บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 151 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนเบรนยิม ด้วยการทำกิจกรรม head shoulders knees (หัว ไหล่ เข่า) ใช้เวลา 5 นาทีก่อนเริ่มเรียน 2. ให้นักเรียนใช้มือแตะส่วนต่างๆ ของร่างกาย ตามที่ครูพูด เช่น ถ้าพูดว่า head ให้นักเรียน เอามือแตะที่หัว ถ้าพูดว่า shoulders ให้นักเรียนเอามือแตะที่ไหล่ และถ้าพูดว่า knees ให้เอามือ แตะเข่า เป็นต้น 3. คุณครูออกคำ สั่งโดยใช้คำ ศัพท์ สลับไปมา เช่น shoulders knees head / knees head shoulders เป็นต้น 4. เริ่มจากสเต็ปช้า และเร็วขึ้นเรื่อยๆ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สอน grammar เรื่องการถามคำถามด้วย Is this...?/ Is that...? และการตอบคำถามแบบ Yes, it is. / No, it is not. 2. จากนั้น ถามนักเรียนด้วยประโยคที่ขึ้นต้นด้วย Is this...? และ Is that...? พร้อมกับชูภาพหรือสิ่งของที่เตรียมมา เป็นภาพหรือสิ่งของที่ไม่มีอยู่ในหนังสือเรียน ทีละภาพ แล้วให้นักเรียนตอบ Yes, it is. / No, it is not. 3. ติดแถบประโยคคำถามและคำตอบที่เตรียมไว้ บนกระดานเคลื่อนที่ หรือบอร์ด ตะแกรง (ดังภาพ) และพานักเรียนชี้อ่านไปทีละประโยค 4. เปิด DVD ในหน้าที่สอน Yes, it is. / No, it is not. แล้วให้นักเรียนออกเสียง ตามทีละประโยคจนคล่อง (คุณครูอาจจะเปิดให้นักเรียนฟังหลายๆ รอบ เพื่อ ให้นักเรียนคุ้นกับเสียงและการอ่าน) 5. เมื่อนักเรียนคุ้นกับการอ่านและการออกเสียงพอสมควรแล้ว ให้นักเรียนชี้อ่านในหนังสือเอง พร้อม กันทั้งห้อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนที่นั่งข้างๆ แล้วแจกใบงาน “Is this...?” ให้ นักเรียน 2. นักเรียนเปลี่ยนกันถาม-ตอบ คนที่ ถามจะต้องชูรูปภาพให้ดู พร้อมกับถามว่า Is this a present? โดยใช้รูปภาพจากใบงาน “ตอบได้ไหม” 3. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 113-114 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 99-101 head shoulders knees Is this a book? Is this a present? Yes, it is
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 152 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “ตอบคำถาม” ให้นักเรียนทุกคน 2. นักเรียนอ่านประโยคคำถามในใบงาน จากนั้นดูรูปภาพที่กำ หนดให้ ในแต่ละประโยค แล้วเขียนคำตอบลงในใบงาน โดยพับตามรอยและ เขียนคำตอบด้านบน (ดังภาพ) เพื่อให้นักเรียนสรุปและทบทวนความ เข้าใจเกี่ยวกับโครงสร้างของประโยคและแนวทางในการตอบคำถาม 3. เมื่อนักเรียนทำ ใบงานเสร็จแล้ว คุรครูเฉลยพร้อมกันในห้องเพื่อให้ นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือแลกเปลี่ยนสิ่งที่ตนเองเข้าใจร่วมกัน 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนเขียนคำถามที่ใช้ Is this...? หรือ Is that...? ไว้ในสมุดอย่าง น้อย 10 ประโยค โดยเว้นที่เขียนคำตอบเอาไว้ด้วย 2. ให้นักเรียนนำ คำ ถามที่เขียนไว้ไปถามเพื่อนในห้อง คนละ 1 คำ ถาม จำ นวน 10 คน (ดูความ เหมาะสมตามจำ นวนนักเรียนที่มีอยู่จริง) 3. ให้นักเรียนเขียนคำตอบที่ได้จากเพื่อน ลงในสมุดใต้คำถามที่ถามเพื่อนให้ถูกต้อง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 3. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 4. ใบงาน “Is this...?” 5. ใบงาน “ตอบคำถาม” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 153 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (5) : Is this...? จับคู่กับเพื่อน ตัดใบงานตามรอยประ แล้วเปลี่ยนกันถาม-ตอบ โดยใช้ประโยค Is this...? Yes, it is. / No, it isn't. โดยคนที่ถามจะต้องชี้ที่รูปภาพด้วย
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 154 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (5) : ตอบคำถาม ตัดใบงานตามรอยประ พับ ให้นักเรียนดูรูปภาพ แล้วตอบคำถามให้ถูกต้อง (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) Is this a ball? Is that a dog? Is that a hat? Is this a book? Is that a mango? Is this a pencil? Is that a cow? Is this an apple? ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 155 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ถูก ต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/4 ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มีภาพประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 ป.2/1 พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 2.1 ป.2/2 บอกชื่อและคำศัพท์เกี่ยวกับเทศกาลสำคัญของเจ้าของภาษา สาระสำ คัญ อ่านเรื่องสั้นๆ และทำความเข้าใจเรื่องที่อ่าน รวมไปถึงเขียนบอกรายละเอียดเรื่องที่ต้องการนำ เสนอได้ถูกต้อง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้ 2. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับเทศกาลคริสต์มาสได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. ตัวอักษร เสียงตัวอักษรและสระ การสะกดคำ และประโยค หลักการอ่านออกเสียง 2. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว (simple sentence) และความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว 3. ประโยค บทสนทนา หรือนิทานที่มีภาพประกอบ 4. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 5. การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน Unit 8 It’s Holiday Time (6) จำ นวน 4 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 156 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. เตรียมความพร้อมก่อนเริ่มเรียนด้วยเกม “จับแก้ว” 2. ให้นักเรียนเล่นเป็นคู่ วางแก้วไว้บนโต๊ะ ๑ ใบ 3. นักเรียนแตะส่วนต่างๆ ของร่างกายตามที่คุณครูพูด เช่น head, shoulders, ears เมื่อคุณครูพูดว่า “cup” ให้นักเรียนแย่งกันจับแก้ว 4. คุณครูเริ่มพูดจากง่าย และเพิ่มความยากขึ้น โดยสลับคำ ไปมาให้ซับซ้อนขึ้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. เปิด DVD ค้างไว้ที่หน้าจอ Story Time หรือเขียน Story Time ลงบนกระดาน แล้วชี้อ่านไปพร้อม กัน จนนักเรียนอ่านได้คล่อง 2. คุณครูชี้ประโยคแล้วให้นักเรียนลองอ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. จากนั้น ให้นักเรียนฝึกออกเสียงตาม DVD ไปทีละประโยค (คุณครูอาจจะเปิดให้นักเรียนฟังหลายๆ รอบ เพื่อให้นักเรียนคุ้นกับเสียงและการอ่าน) 4. คุณครูพานักเรียนชี้อ่านคำศัพท์ใหม่ จาก Story Time พร้อมกับบอกความหมายของคำศัพท์ด้วย 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนชี้อ่าน Story Time เองพร้อมกันทั้งห้อง 2. ให้นักเรียนไฮไลต์คำสำคัญ ใน Story Time (ดังภาพ) เพื่อให้ นักเรียนรู้ว่าเรื่องที่อ่านเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร เช่น คำว่า Santa Claus, winter, cold, snowy, jacket, socks เป็นต้น 3. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 136 และแบบฝึกหัด ใน Workbook หน้า 102-103 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน Story Time ให้นักเรียนทุกคน เพื่อให้นักเรียนสรุปเรื่อง โดยให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ลง บนกระดาษโพสต์อิต แล้วนำ ไปติดแทนที่รูปภาพ 2. ให้นักเรียนตัดรูปตามรอยประ snowman แล้วพับสลับไปมา ระบายสีให้สวยงาม (ดังภาพ) เสร็จแล้ว ให้ติดลงในสมุด 3. ให้นักเรียนเขียนหน้าปกและตกแต่งให้สวยงาม
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 157 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แจกภาพที่แสดงถึงฤดูกาลต่างๆ เช่น ฤดูฝน ฤดูร้อน ฤดูหนาว ให้นักเรียนคนละ 1 ภาพ (โดยใช้ภาพ จากใบงานที่ให้) 2. นักเรียนติดภาพที่ได้ลงในสมุดของตนเอง จากนั้นใช้คำ ที่กำ หนดให้เขียนลงในช่องว่างให้เป็น Story 3. นักเรียนระบายสีรูปภาพของตนเองตามจินตนาการหรือตาม Story ที่ตนเองเขียนให้สวยงาม เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.2 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.2 3. DVD Step Up English : Student’s Book ป.2 4. ใบงาน “Story Time” 5. ใบงาน “My Story” 6. กระดาษโพสต์อิต การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 158 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (6) : Story Time ให้นักเรียนตัดใบงานตามรอยประ แล้วเขียนคำลงในกระดาษ Post-it จากนั้นนำ มาติดทับรูปภาพที่มีความหมาย ตรงกันให้ถูกต้อง ระบายสีให้สวยงาม (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้นี้) It is winter. It is cold and . I wear my . I wear my . It is Christmas. I make a . This is a . I have a ! Thank you, ! ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 159 ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (6) : My Story ตัดใบงานตามรอยประ แล้วแจกให้นักเรียนคนละ 1 ภาพ จากนั้นให้นักเรียนนำ ไปติดสมุดและใช้คำ ที่กำ หนด ให้เขียนลงในช่องว่างให้เป็น Story ตัด summer hot It is ------------------------------------------------------------------. It is -------------------------------. I wear my ------------------------------------------------------. I wear my ------------------------------------------------------. It is ------------------------------------------------------------------. It is -------------------------------. I wear my ------------------------------------------------------. I wear my ------------------------------------------------------. It is ------------------------------------------------------------------. It is -------------------------------. I wear my ------------------------------------------------------. I wear my ------------------------------------------------------. I make a ------------------------------------------------------. wet cold boots snowman scarf raincoat cap T-shirt spring winter rainboots
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 160 ภาพใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ ภาพใบงานสมบูรณ์ (แบบขยาย) เพื่อให้เห็นรายละเอียด และตัวอย่างของการทำ ใบงานในแต่ละแผน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 161 ภาพใบงานจาก หน้า 8 ภาพใบงานจาก หน้า 13 ภาพใบงานจาก หน้า 23 ภาพใบงานจาก หน้า 24 ภาพใบงานจาก หน้า 19 ภาพใบงานจาก หน้า 9
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 162 ภาพใบงานจาก หน้า 30 ภาพใบงานจาก หน้า 35 ภาพใบงานจาก หน้า 39 ภาพใบงานจาก หน้า 46 ภาพใบงานจาก หน้า 39 ภาพใบงานจาก หน้า 52 ภาพใบงานจาก หน้า 52
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 163 ภาพใบงานจาก หน้า 58 ภาพใบงานจาก หน้า 67 ภาพใบงานจาก หน้า 73 ภาพใบงานจาก หน้า 63 ภาพใบงานจาก หน้า 63
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 164 ภาพใบงาน จากหน้า 74 ภาพใบงานจาก หน้า 91 ภาพใบงานจาก หน้า 91 ภาพใบงานจาก หน้า 79 ภาพใบงานจาก หน้า 79 ภาพใบงานจาก หน้า 97 ภาพใบงานจาก หน้า 86 ภาพใบงาน จากหน้า 98
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 165 ภาพใบงานจาก หน้า 104 ภาพใบงานจาก หน้า 113 ภาพใบงานจาก หน้า 114 ภาพใบงานจาก หน้า 113 ภาพใบงานจาก หน้า 120 ภาพใบงานจาก หน้า 109
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 166 ภาพใบงานจาก หน้า 125 ภาพใบงานจาก หน้า 125 ภาพใบงานจาก หน้า 132 ภาพใบงานจาก หน้า 142 ภาพใบงานจาก หน้า 136 ภาพใบงานจาก หน้า 146
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 167 ภาพใบงานจาก หน้า 152 ภาพใบงานจาก หน้า 156
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 168 คณะผู้จัดทำ�แผนการจัดการเรียนรู้ Step Up English คณะผู้จัดทำ� 1.นางสาวสุพรรณิการ์ สุทธหลวง ศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2 2.นางดวงฤทัย ยะตุ้ย ครูโรงเรียนชุมชนเจดีย์เชียงโคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2 3.นางหทัยชนก สดับสาร ครูโรงเรียนบ้านทุ่งกราด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 4.นายโชคอนันต์ ศรีหะ ครูโรงเรียนบ้านทุ่งกราด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 5.นางเดือนฉาย รุ่มจิตร ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์ธารปัญญา 6.นางสาวรัชนีกร เครื่องคำ ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์ธารปัญญา 7.นางสาวชนากานต์ กองรัตน์ ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์ธารปัญญา 8.นางสาวประกายดาว ปัญจบุรี ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์ธารปัญญา 9.นางสาวมีนา นันถา ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์ธารปัญญา 10.นางสาวเบญจมาศ สายสวัสดิ์ ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์ธารปัญญา 11.นางสาววริศรา คำ เขื่อน ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์ธารปัญญา