บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 201 แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ต่�งประเทศ ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ 6 Unit 7 Flying Drones (3) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ 1. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/4 บอกใจความสำาคัญและตอบคำาถามจากการฟังเละอ่านบทสนทนานิทานง่ายๆ และ เรื่องเล่า มาตรฐาน ต 1.3 ป.6/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน ต 1.3 ป.6/2 เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิและตารางแสดงข้อมูลต่างๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 2.2 ป.6/1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ การ ใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำาดับคำาตามโครงสร้างประโยคของภาษา ต่างประเทศและภาษาไทย ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้คำาศัพท์ในหมวด Online และการเรียนรู้เรื่องหลักการใช้ Adjectives + at / for / of การใช้ Phrasal Verbs และ การใช้ when รวมไปถึงการเขียนข้อมูลสนับสนุน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถรู้ความหมายของคำาศัพท์พื้นฐานได้ 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ Adjectives + at / for / of 3. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ Phrasal Verbs 4. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ When... 5. นักเรียนสามารถบอกใจความสำาคัญ และเขียนข้อมูลสนับสนุนใจความสำาคัญของเรื่องที่อ่านได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง 1. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องเล่า คำาถามเกี่ยวกับใจความสำาคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำาอะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร ทำาไม Yes/No Question เช่น Is/Are/Can? Yes,...is/are/can./No,...isn’t/aren’t/can’t. Do/Does/Can/Is/Are...? Yes/No...etc. 2. คำา กลุ่มคำา และประโยคที่มีความหมายสัมพันธ์กับภาพ แผนผัง แผนภูมิ และตาราง 3. การใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำาดับคำาตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย จำานวน 8 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 202 กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ 1. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน 1. นักเรียนเล่นเกม Whispers โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม 5 กลุ่ม ยืนต่อแถวตอนลึก 2. คนแรกของแต่ละแถว ให้เดินออกมาหาคุณครู คุณครูพูดประโยคเดียวกันให้ฟัง 2 รอบ โดยที่ไม่ให้นักเรียน คนอื่นๆ ที่ต่อแถวอยู่ได้ยิน คุณครูเลือกประโยคมาจากในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 111-112 เช่น - Is the drone taking photos? - Does Thailand have a high-speed train? - Did you build a robot last year? เป็นต้น 3. เมื่อฟังประโยคเสร็จแล้ว ให้นักเรียนวิ่งไปที่กลุ่มของตนเอง แล้วกระซิบประโยคที่คุณครูบอกให้เพื่อนฟัง และกระซิบต่อกันไปเรื่อยๆ จนถึงคนสุดท้าย จากนั้น คนสุดท้ายรีบวิ่งมาบอกคุณครูว่าได้ยินประโยคว่า อะไร กลุ่มไหนวิ่งมาถึงคุณครูก่อน และบอกประโยคได้ถูก กลุ่มนั้นจะได้ 1 คะแนน คนสุดท้ายก็มาอยู่ เป็นคนแรก ให้เล่นเกมนี้ไปเรื่อยๆ จนคนที่เริ่มคนแรกวนกลับมาอยู่ในตำาแหน่งเดิม 2. ขั้นนำ�เสนอคว�มรู้ 1. คุณครูพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับโลกออนไลน์ เช่น - What social media do you use? - What do you do on social media? 2. คุณครูสอนคำาศัพท์หมวด Online และตัวอย่าง ประโยคในหนังสือเรียน Student's Book หน้า 114 โดยใช้ DVD หรือบัตรภาพบัตรคำา 3. สอน Grammar ในหนังสือเรียน Student's Book โดยเปิด DVD หน้า 115 เรื่อง “Adjectives + at/ for/of” ให้นักเรียนฟังและอ่านตาม ให้นักเรียนยืนขึ้นทีละคนแล้วบอกว่า “I am good at...” ตามด้วย วิชาที่ตัวเองชอบหรือทำาได้ดี (โดยใช้ความเร็ว) 4. คุณครูถามนักเรียนว่า นักเรียนรู้จักคำากริยาหรือ verbs คำาว่าอะไรบ้าง ให้นักเรียนช่วยกันคิดให้ได้ 10 คำา เช่น walk, talk, sit คุณครูเขียนไว้บนกระดานในวงกลมใหญ่ เขียนหัวข้อว่า “Verbs” (ดังตัวอย่าง) จากนั้น คุณครูติดภาพ 3 ภาพ คือ wake up, get on, get off (เป็นคำาที่นักเรียนเคยเรียนมาแล้ว) ให้ นักเรียนตอบว่า ใช้คำากริยาว่าอะไร คุณครูเขียนไว้บนกระดาน แล้วเขียนหัวข้อตัวใหญ่ๆ ว่า “Phrasal Verbs” คุณครูอธิบายว่า Phrasal Verb เป็น Verb พิเศษที่จะมาเป็นคู่ มีสองคำาต่อกันเสมอจากนั้นเปิด DVD หน้า 116 ให้นักเรียนฟังและอ่าน “Phrasal Verbs” เพิ่มเติม 6. สอน Grammar ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 117 โดยใช้แถบประโยค คุณครูเตรียมเขียน ประโยคจากหน้า 117 แยกกัน และเตรียมบัตรคำาว่า “when” เอาไว้ด้วย จากนั้น คุณครูติดประโยคแบบ แรก คือ When อยู่ข้างหน้า ให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน เสร็จแล้วเปลี่ยน เอาคำาว่า when ไปไว้กลางประโยค แล้วเอา When ที่อยู่ข้างหน้าออก ให้นักเรียนอ่าน อธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า ทั้งสองแบบมีความหมาย เหมือนกัน เปิด DVD หน้า 117 ให้นักเรียนหัดออกเสียงตาม Phrasal Verbs wake up get on get off Verbs walk talk swim sit run eat
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 203 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนทำากิจกรรม “Let’s talk” โดยคุณครูแบ่งนักเรียน ออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน แจกการ์ด Let’s talk ให้กลุ่มละ 1 ชุด จากนั้นให้นักเรียนในกลุ่มจับคู่กัน หยิบการ์ด 1 ใบ สนทนา กับคู่ของตัวเอง เมื่อสนทนาจบแล้ว ให้สลับการ์ดกับคู่อื่นในกลุ่ม และทำากิจกรรมในรูปแบบเดียวกัน ฝึกสนทนาให้ครบทุกใบ 2. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน แจกกระดาษ A4 จำานวน 4 แผ่น และใบงาน “Phrasal Verb Poster” กลุ่ม ละ 1 ชุด 3. ตีเส้นแบ่งกระดาษแต่ละแผ่น ออกเป็น 4 ช่อง แล้วเขียนคำาว่า up, on, in, off ไว้ตรงกลางหน้ากระดาษ 4. ให้นักเรียนในกลุ่มช่วยกันเขียน phrasal verb ลงในโปสเตอร์ แต่ละช่อง เติมคำาในประโยคให้สมบูรณ์แล้วนำามาติดใน โปสเตอร์ให้ถูกต้อง ก็จะได้โปสเตอร์ Phrasal Verbs ทั้งหมด 4 ใบ 5. ให้นักเรียนทำากิจกรรมฝึกใช้คำาว่า “when” ในการเชื่อม เหตุการณ์ โดยให้นักเรียนจับคู่กันก่อน และแจกใบงาน “When...” ให้คู่ละ 1 แผ่น ช่วยกันตัดใบงานตามรอยประ เพื่อทำาเป็นการ์ด 6. คุณครูพูดประโยคแรก ให้นักเรียนวางการ์ดตามประโยค นั้นในตำาแหน่งที่ถูกต้อง เขียนประโยคลงในสมุด คุณครูพูด ประโยคเดิมแต่สลับตำาแหน่ง ให้นักเรียนสลับการ์ดให้อยู่ใน ตำาแหน่งใหม่ เขียนประโยคลงในสมุด จากนั้น ประโยคที่เหลือให้นักเรียนวางเอง สลับเอง เขียนเอง จน ครบทุกประโยค 4. ขั้นสรุปคว�มรู้ 1. คุณครูนำาโปสเตอร์ Phrasal Verb ของนักเรียนกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง ติดบนกระดาน แล้วให้นักเรียนอ่านของ ตัวเองพร้อมกัน เพื่อเฉลย และช่วยกันสรุปว่า Phrasal Verb ที่เรียนไปมีอะไรบ้าง 2. ให้นักเรียนสลับสมุดกับเพื่อน แล้วตรวจว่าเพื่อนเขียนประโยค When ถูกต้องหรือไม่ ใช้ตัวอักษรพิมพ์ ใหญ่ และจุด full stop ครบถ้วนหรือไม่ 3. ทำาแบบฝึกหัดในหนังสือ Workbook หน้า 100-105 5. ขั้นประยุกต์ใช้คว�มรู้ 1. แจกใบงาน “Phone Design” ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น ให้นักเรียน ใช้คำาศัพท์ที่ได้เรียนมาในบทนี้ ออกแบบหน้าจอโทรศัพท์ว่าควรมี icon หรือ app อะไรบ้าง วาดรูปลงในช่องสี่เหลี่ยม แล้วเขียนเป็น ภาษาอังกฤษกำากับไว้ นักเรียนอาจเปิดโทรศัพท์ของตัวเองดูเพื่อเป็น ไอเดียก็ได้ และอาจใช้คำานอกเหนือจากที่เรียนมาด้วยก็ได้ 2. เมื่อเสร็จแล้ว นักเรียนนำาผลงานการออกแบบของตัวเอง ไปติดไว้ที่ กระดานหน้าห้อง เรียงกันเป็นแถว แล้วให้เพื่อนๆ เดินดู เครื่องมือ - สื่อก�รเรียนรู้ 1. ใบงาน “Let’s talk...(1-2)” 2. ใบงาน “Making a poster (1-2)” 3. ใบงาน “When” 4. ใบงาน “Phone Design” I am good at... art Thai english science math music sports computer
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 204 5. กระดาษ A4 7. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.6 8. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.6 : Student’s Book 9. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.6 : Workbook การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินจากผลงานและงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคําบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 205 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (3) : Let’s talk… (1) ตัดตามรอยประ เพื่อทําเปนการดและนําไปใชในการสนทนา I am good at... Art Thai English Science Math Music Sports Computer ...is/are good for me. nuts fruit vegetable milk eggs fi sh water rice
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 206 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (3) : Let’s talk… (2) ตัดตามรอยประ เพื่อทําเปนการดและนําไปใชในการสนทนา The city is full of... smoke cars people builds trash shop tourists
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 207 I ----------------------------- at 5 a.m. every day. Please ----------------------------- the phone. Jane ----------------------------- and goes to school. Mom ----------------------------- the baby. Nick ----------------------------- in Thailand. My leg hurts. I can’t --------------------. I want to be an engineer when I -----------------------------. Please -----------------------------and say your name. The pirates ----------------------------- the ship. Sally ----------------------------- a dress at the shop. We ------------------------ the high-speed train. Please ----------------------------- the computer when you fi nish. Angie ----------------------------- her old skirt. It’s dark so Jenny ------------------------- the light. Santa ----------------------------- his red suit. ----------------------------- the shoes before you buy them. ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (3) : Making a poster (1) แจกใหนักเรียน ตัดตามรอยประ หัวขอ : up หัวขอ : on
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 208 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (3) : Making a poster (2) แจกใหนักเรียน ตัดตามรอยประ หัวขอ : in หัวขอ : off The rocket ----------------------------- for the moon. Everyone has to ----------------------------- the smartphone. The airplane will --------------------------- at 5 o’clock. Oh no! We ----------------------------- the bus at the wrong stop. ----------------------------- your shoes before you come in. We have to ----------------------------- the metro at the next station. She ----------------------------- her socks. You should ----------------------------- the TV when there’s a storm. It’s really cold outside. Should we -----------------------------? You should knock before you -----------------------------. Welcome! Please --------------------------- and have a seat. We can ----------------------------- for the fl ight online. Use a blue pen to ------------------------- the form, please. You can ----------------------------- at the hotel at 2 p.m. ----------------------------- the form and give it to me. Do you want to ----------------------------- and have some coffee?
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 209 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (3) : When… ตัดตามรอยประ จับคูและสลับที่ตามที่ครูอานใหฟง แลวเขียนประโยคที่ไดลงในสมุด อยาลืมขึ้นตนประโยคดวยตัว พิมพใหญและเติมจุด full stop เมื่อจบประโยคทุกครั้งนะ when he got on the bus it started raining when I grow up I want to be a scientist when you get off the car don’t forget your bag when the phone rang she was in the bathroom when you fi nish turn off the computer when I was young I lived in Japan when it snows we have to wear coats when he opens the door the dog ran outside
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 210 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (3) : Phone Design ใหนักเรียนใชคําจากหมวด Online ที่ไดเรียนมา หรือคําที่อยูบนหนาจอโทรศัทพคําอื่นๆ แลวออกแบบหนาจอ โทรศัพทของเธอเอง วามีฟงกชั�นอะไรบาง และเขียนเปนภาษาอังกฤษกํากับไวใต icon นั้นๆ ดวย ดังตัวอยาง 13:49 Messages 4G 100% ----------------------------- ----------------------------- ----------------------------- ----------------------------- ----------------------------- ----------------------------- ----------------------------- ----------------------------- ----------------------------- ----------------------------- ----------------------------- -----------------------------
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 211 แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ต่�งประเทศ ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ 6 ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ 1. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ต1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและนำาไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต1.1 ป.6/4 บอกใจความสำาคัญและตอบคำาถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา นิทานง่ายๆ และ เรื่องเล่า มาตรฐาน ต2.1 ป.6/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ ส�ระสำ�คัญ อ่านออกเสียงประโยคและข้อความ บอกใจความสำาคัญและตอบคำาถามจากการฟังและอ่านบทสนทนาและ เรื่องสั้น จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านเรื่องยาวๆ และเข้าใจเรื่องได้ 2. นักเรียนสามารถจับประเด็นและใจความสำาคัญของเรื่อง รวมไปถึงเรียงลำาดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นได้ 3. บอกความหมายของคำาศัพท์ใหม่ๆ ได้ 4. นักเรียนสามารถสนทนาถาม-ตอบได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง 1. การอ่านข้อความ นิทาน บทกลอน และการอ่านออกเสียงบทกลอนตามจังหวะ 2. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องเล่า คำาถามเกี่ยวกับใจความสำาคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำาอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร เป็นต้น 3. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทาน วันขอบคุณพระเจ้า วัน คริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ 1. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกม “Boggle” โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม 3 กลุ่ม 2. คุณครูติดบัตรตัวอักษร หรือเขียนไว้บนกระดาน โดยเรียงสลับตัวอักษร เช่น รอบที่ 1 r d o e n นักเรียนจะต้องเรียงได้ว่าคำาว่า drone จึงจะได้คะแนน รอบที่ 2 b o h o b y นักเรียนจะต้องเรียงได้ว่าคำาว่า hobby จึงจะได้คะแนน Unit 7 Flying Drones (4) จำานวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 212 รอบที่ 3 n o n l i e นักเรียนจะต้องเรียงได้ว่าคำว่า online จึงจะได้คะแนน รอบที่ 4 r c o e t k นักเรียนจะต้องเรียงได้ว่าคำว่า rocket จึงจะได้คะแนน 3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยคิดว่า ตัวอักษรที่บนกระดาน ในแต่ละรอบจะเป็นคำศัพท์อะไรที่มีความหมาย กลุ่มไหนเรียงคำถูกก่อน จะได้ 1 คะแนน สะสมไปเรื่อยๆ เมื่อจบเกมกลุ่มไหนมีคะแนนรวมมากที่สุดเป็น ฝ่ายชนะ 4. คุณครูสามารถเลือกคำ ที่เรียนมาแล้วในแต่ละบท เพื่อนำ มาใช้ในการเล่นเกม ควรเล่นเกมนี้ไม่เกิน 10 นาที 2. ขั้นนำ�เสนอความรู้ 1. คุณครูอาจจะนำ trailer ของภาพยนตร์เรื่อง Jurassic World และเรื่อง Star Wars มาเปิดให้นักเรียนดู ก่อนเพื่อสร้างความสนใจ (พิมพ์ใน YouTube ว่า Jurassic World Trailer, Star Wars Trailer) สนทนา กับนักเรียนสั้นๆ ว่ามีใครเคยดูสองเรื่องนี้บ้าง นักเรียนคิดว่าเรื่องราวในภาพยนตร์เป็นเรื่องจริงหรือไม่ คุณครูอาจใช้คำถามต่อไปนี้ - Have you seen the movies? - Which one is your favorite? - Do you think the movies will come true? 2. คุณครูอ่านเรื่อง “The Future in Sci-Fi” จากหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 119 ให้นักเรียนฟัง (โดยเปิด DVD หน้า 116 ประกอบการสอนบนจอ) ชี้ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามทีละประโยค จากนั้น ให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. เปิด DVD หน้า 119 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้นักเรียนออกเสียงตามอีกครั้ง 4. คุณครูสอนคำ ศัพท์จาก เรื่อง “The Future in Sci-Fi” โดยเปิด DVD ขึ้นจอ จาก Student’s Book หน้า 121 หรือจะทำ เป็นบัตรภาพและบัตรคำติดบน กระดานเคลื่อนที่ก็ได้ 5. คุณครูแนะนำ ให้นักเรียนรู้จักกับ “Parts of a Paragraph” โดยใช้ DVD หน้า 118 ให้นักเรียนฟัง และอ่านย่อหน้า จากนั้น ใช้ปากกาเมจิคเขียนตัวเลข กำกับ supporting sentence และทำแบบฝึกหัดใน หนังสือเรียน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกใบงาน “The Future in Sci-Fi (1-2)” ให้นักเรียน ทุกคน 2. ให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่อง แล้วเขียนคำศัพท์ที่หายไปลงใน ช่องว่างให้ถูกต้อง (ดังภาพ) 3. คุณครูเฉลยพร้อมกันทั้งห้อง ให้นักเรียนช่วยกันตอบ คำศัพท์ที่หายไป และติดใบงานลงในสมุด (ดังภาพ) 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 121 และ Workbook หน้า 106-108 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. ถามนักเรียนว่า ภาพยนตร์ทั้งสองเรื่อง จินตนาการถึงโลกอนาคต ว่าอย่างไร จากนั้น แจกใบงาน “Sci-Fi movie (1-2)” ให้ นักเรียนทุกคน 2. ให้นักเรียนอ่านประโยคที่เกี่ยวกับภาพยนตร์แต่ละเรื่องที่กำ หนด ให้ ในใบงาน “Sci-Fi movie (1)” ตัดตามรอยประ แล้วแยกออก เป็น Jurassic World และเรื่อง Star Wars จากนั้น เขียนประโยค ที่แยกไว้ ลงในรูปภาพให้ตรงกับชื่อภาพยนตร์ ในใบงาน “Sci-Fi movie (2)”
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 213 3. เมื่อเสร็จแล้ว คุณครูเฉลยพร้อมกันทั้งห้อง โดยอ่านไปทีละประโยค แล้วให้นักเรียนช่วยกันตอบว่า ประโยค นี้เกี่ยวกับภาพยนตร์เรื่องอะไร ตัดตามรอยประ และติดลงในสมุด 4. นักเรียนช่วยกันเปรียบเทียบว่า ภาพยนตร์ทั้งสองเรื่อง จินตนาการถึงอนาคตต่างกันอย่างไร นักเรียนชอบ โลกแบบไหนมากกว่ากัน 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ทำแบบฝึกหัด Workbook หน้า 104-105 2. ให้นักเรียนเขียน Topic Sentence และ Supporting Details ของแต่ละ paragraph ในเรื่อง “The Future in Sci-Fi” ลงใน ใบงาน “Parts of a Paragraph” เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “The Future in Sci-Fi (1-2)” 2. ใบงาน “Sci-Fi movie (1-2)” 3. ใบงาน “Parts of a Paragraph” 4. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.6 5. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.6 : Student’s Book 6. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.6 : Workbook การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินจากผลงานและงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคําบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 214 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (4) : The Future in Sci-Fi (1) อานเรื่อง แลวเขียนคําศัพทที่หายไปลงในชองวาง The Future in Sci-Fi In Jurassic World What will the ------------------- of humans look like? Will we have fl ying cars? Will we live on other planets? We all love to ------------------- what our future will be like. You can see some of the imagination in -------------- movies. Let’s read about two famous movies. In the fi lm Jurassic World, scientists brought ------------------- back to life. They put the dinosaurs in a theme park on an island. When families visited the theme park, they could see dinosaurs up close. The problem was the scientists also created a new, -------------------, and smart dinosaur. It ------------------- and started hurting visitors in the park.
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 215 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (4) : The Future in Sci-Fi (2) อานเรื่อง แลวเขียนคําศัพทที่หายไปลงในชองวาง The Star Wars fi lms tell stories of humans and other life forms living on many ------------------- . They fought each other in --------------- to control the ------------------- . Some of the amazing ------------------- were helper robots, space travel, and light swords. The ------------------- robots in Star Wars were called C-3PO and R2-D2. C-3PO could speak over 6 million -------------------. He helped ------------------- messages for his owner. His best friend, R2-D2, helped run the -------------------. R2-D2 fi xed the starship, fought in wars, and rescued his owner from danger. The Robots of Star Wars
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 216 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (4) : Sci-Fi movie (1) อานประโยคที่กําหนดให ตัดตามรอยประ แลวแยกไวประโยคที่เปนภาพยนตรเดียวกันไวดวยกัน Scientists will make real dinosaurs from their DNA. Humans will live on many planets. The robots will be our friends and rescue us from danger. There will be helper robots that speak 6 million languages. We will build a theme park and put strange animals in it. We will make a dangerous animal that can escape and hurt us.
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 217 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (4) : Sci-Fi movie (2) ตัดตามรอยประ แลวนําประโยคจากใบงาน Sci-Fi movie (1) มาเขียนลงในชองวางใหตรงกับเรื่องที่กําหนดให Star Wars Jurassic World --------------------------------------- --------------------------------------- --------------------------------------- --------------------------------------- --------------------------------------- --------------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- --------------------------------------- --------------------------------------- ------------------------------------------ -----------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 218 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (4) : Parts of a Paragraph ใหนักเรียนอานเรื่อง The Future in Sci-Fi ใน Student's Book แลวเลือก 2 paragraph เขียน topic sentence และ supporting details ลงในรูปภาพดานลาง Topic sentence Topic sentence Supporting details Supporting details
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 219 แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ต่�งประเทศ ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ 6 ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ 1. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานใน การพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/4 บอกใจความสำาคัญและตอบคำาถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา นิทานง่ายๆ และเรื่องเล่า มาตรฐาน ต 1.2 ป.6/4 พูดและเขียนเพื่อขอ และให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.6/2 ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำาคัญ/งานฉลอง/ชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา มาตรฐาน ต 3.1 ป.6/1 ค้นคว้า รวบรวมคำาศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จากแหล่งการเรียน รู้ และนำาเสนอด้วยการพูด/การเขียน ส�ระสำ�คัญ การอ่านบทสนทนาที่เป็นเรื่องราวหรือเหตุการณ์สั้นๆ ที่เกี่ยวกับงานเทศกาล การเฉลิมฉลอง ที่เชื่อมโยงเข้ากับ ชีวิตประจำาวัน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถตอบคำาถามจากเรื่องที่อ่าน หรือฟังได้ 2. นักเรียนสามารถเรียงลำาดับเหตุการณ์ของเรื่องที่เกิดขึ้นได้ 3. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำาศัพท์ใหม่ได้ 4. นักเรียนสามารถสนทนาด้วยประโยคง่ายๆ ที่อยู่ในชีวิตประจำาวันได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง 1. การอ่านข้อความ นิทาน บทกลอน และการอ่านออกเสียงบทกลอนตามจังหวะ 2. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องเล่า คำาถามเกี่ยวกับใจความสำาคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำาอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร เป็นต้น 3. คำาศัพท์ สำานวนภาษา และประโยคที่ใช้ขอ และให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว เช่น What do you do? I'm a/an..., What is she/he? She/He/ is a/an... (อาชีพ) 4. ข้อมูลและความสำาคัญของเทศกาล/วันสำาคัญ/งานฉลอง/และชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา เช่น วัน คริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ เครื่องแต่งกาย ฤดูกาล อาหาร เครื่องดื่ม Unit 8 Art Festival (1) จำานวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 220 5. การค้นคว้า การรวบรวม และการนำ เสนอคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ�เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเปิด DVD เพื่อให้นักเรียนฟังบทคล้องจอง “Ride a Cock Horse” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 124 คุณครูอ่านให้ฟัง นักเรียนอ่านตาม และแปลความหมายให้นักเรียนฟัง เปิดเสียง DVD ให้ นักเรียนร้องตามจนคล่อง 2. คุณครูถามคำถามเกี่ยวกับบทเพลงที่ร้องให้นักเรียนช่วยกันตอบ - What color is the horse? - Who’s riding the horse? - Do you have a statue in your town? - Have you ever ridden a horse? 2. ขั้นนำ�เสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องเทศกาล หรืองานมหกรรมต่างๆ เป็นภาษาไทยก่อน เช่น เธอคิดว่า ประเทศของเรา มีเทศกาลอะไรบ้าง แล้วให้นักเรียนตอบเป็นภาษาไทย เช่น สงกรานต์ ลอยกระทง เป็นต้น เธอชอบงานเทศกาลอะไรบ้าง เพราะอะไร คุณครูสุ่มถามคำถามกับนักเรียนดู เช่น T : What festival do you like? S : I like Songkran festival. 2. คุณครูอ่านบทสนทนาเรื่อง “Art festival” ในหนังสือ เรียน Student’s Book หน้า 122 ให้นักเรียนฟัง หรือ เปิด DVD ให้นักเรียนฟังและอ่านตาม 3. สอนคำศัพท์ใหม่ในเรื่อง “Art festival” ในหนังสือ เรียน Student’s Book หน้า 123 โดยใช้ DVD หรือ บัตรภาพบัตรคำ 4. คุณครูถามคำ ถามกับนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาในบท สนทนา เพื่อทำความเข้าใจร่วมกัน โดยใช้ประเด็นคำถามว่า เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับอะไร มีตัวละครกี่ตัว ใครบ้าง และในเรื่องพวกเขากำลังทำอะไร เป็นต้น คุณครูอ่านคำถามหน้า 123 ให้นักเรียนใช้ True or False Sticks จากบทก่อนหน้านี้ชูขึ้นว่าข้อความนั้นถูกหรือผิด 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “Speaking Cards” ให้นักเรียนคู่ละ 1 ใบ ให้นักเรียนตัดการ์ดออกเป็นชิ้นๆ คนหนึ่งถือการ์ดแถว A อีกคนถือแถว B ให้ A เริ่มพูดก่อน แล้วให้ B ตอบด้วยคำ ตอบที่เข้าคู่กัน ทำ ไปเรื่อยๆ จนครบทุกใบ จากนั้นให้ A สลับ ไปคู่กับ B คนอื่น และ B ก็สลับไปคู่กับ A คนอื่น ถามตอบ ด้วยวิธีเดียวกัน 2. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 123 และ Workbook หน้า 109-111 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Story Map (1-2) ” ให้นักเรียนทุกคน 2. ให้นักเรียนตัดรูปภาพที่กำ หนดให้ตามรอยประ แล้วนำ มาติด ลงใน timeline ตามเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง และใช้ปากกาเน้น ข้อความขีดทับคำศัพท์ที่เรียนในหน้า 123 ให้ครบทุกคำ ติดใบงาน ลงในสมุด นำ มาเล่าให้เพื่อนฟัง เป็นภาษาของตัวเอง (ดังภาพ) What is this dance called? What is the poster about, Toby? Hey, Macy. It’s about the art festival on April 10th. samba. It comes from Brazil.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 221 3. ติดใบงานลงในสมุด แล้วนำ มาเล่าให้เพื่อนฟัง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนเขียนตามคำ บอกลงในสมุด โดยใช้คำศัพท์ในหนังสือเรียนหน้า 123 เมื่อเขียนเสร็จให้นักเรียน หาความหมาย และเขียนความหมายกำกับด้วย จากนั้น ตรวจสอบความถูกต้องด้วยการเปลี่ยนสมุดตรวจ กับเพื่อน 2. ให้นักเรียนประยุกต์ใช้ความรู้ พร้อมกับฝึกทักษะ Listening Skills ในหนังสือเรียนหน้า 125 โดยเปิด DVD ให้นักเรียนฟังเสียง แล้วตอบคำถามลงในหนังสือ จากนั้นอ่านเรื่องเพื่อตรวจคำตอบ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Speaking Cards (1-2)” 2. ใบงาน “Story Map (1-2)” 3. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.6 4. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.6 : Student’s Book 5. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.6 : Workbook การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินจากผลงานและงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคําบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 222 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (1) : Speaking Cards (1) แจกใหนักเรียนคูละ 1 แผน ใหนักเรียนตัดแบงกัน คนหนึ�งจะได ชุด A อีกคนหนึ�งจะไดชุด B ชุด A What is the poster about, Toby? Angie, are you going to the festival? Let’s sign up. What is this dance called? Sorry I’m late. I couldn't fi nd my camera. Where’s Toby? I haven’t seen him. ชุด A What is the poster about, Toby? Angie, are you going to the festival? Let’s sign up. What is this dance called? Sorry I’m late. I couldn't fi nd my camera. Where’s Toby? I haven’t seen him.
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 223 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (1) : Speaking Cards (2) แจกใหนักเรียนคูละ 1 แผน ใหนักเรียนตัดแบงกัน คนหนึ�งจะได ชุด A อีกคนหนึ�งจะไดชุด B ชุด B Hey, Macy. It’s about the art festival on April 10th. Yes! My sister has been practicing for a month. samba. It comes from Brazil. It’s okay. Let’s go up on the stand. He’s down there with the breakdancers. ชุด B Hey, Macy. It’s about the art festival on April 10th. Yes! My sister has been practicing for a month. samba. It comes from Brazil. It’s okay. Let’s go up on the stand. He’s down there with the breakdancers.
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 224 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (1) : Story Map (1) ตัดรูปภาพที่กําหนดใหตามรอยประ แลวนํามาติดลงใน timeline ใหตรงกับเหตุการณที่เกิดขึ้นในเรื่อง และไฮไลต คําศัพทที่เรียนในหนา 123 ติดใบงานลงในสมุด นํามาเลาใหเพื่อนฟงเปนภาษาของตัวเอง START END The children see a poster about the art festival. Angie says her sister has been practicing for the show. They watch the samba dance. They go up on the stand. The breakdancers walk on their hands. Angie can see Toby. They watch the beautiful Korean fan dance. Toby is the breakdancer at the festival! Art Festival 1 2 3 4 5 6 7
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 225 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (1) : Story Map (2) ตัดรูปภาพที่กําหนดใหตามรอยประ แลวเลือกนํามาสราง timeline ตามเหตุการณที่เกิดขึ้นในเรื่องลงในใบงาน Story Map (1)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 226 แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ต่�งประเทศ ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ 6 ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ 1. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ต1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต1.3 นำาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน มาตรฐาน ต2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับภาษา และวัฒนธรรมไทย และนำามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต1.1 ป.6/4 บอกใจความสำาคัญและตอบคำาถามจากการฟังเละอ่านบทสนทนานิทานง่ายๆ และ เรื่องเล่า มาตรฐาน ต1.3 ป.6/2 เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิและตารางแสดงข้อมูลต่างๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต2.2 ป.6/1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ การใช้ เครื่องหมายวรรคตอน และการลำาดับคำาตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทย ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้คำาศัพท์ในหมวด The Olympics และการเรียนรู้เรื่องวิธีการใช้ since กับ for และ การถามคำาถาม โดยใช้โครงสร้างประโยค How long...? เพื่อนำาไปใช้ในการเขียน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถรู้ความหมายของคำาศัพท์พื้นฐานได้ 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ since กับ for 3. นักเรียนเข้าใจหลักการถามคำาถาม โดยใช้โครงสร้างประโยค How long...? 4. นักเรียนสามารถสนทนาโดยใช้โครงสร้างประโยคง่ายๆ ได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง 1. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องเล่า คำาถามเกี่ยวกับใจความสำาคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำาอะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร ทำาไม Yes/No Question เช่น Is/Are/Can? Yes,...is/are/can./No,...isn’t/aren’t/can’t. Do/Does/Can/Is/Are...? Yes/No...etc. 2. คำา กลุ่มคำา และประโยคที่มีความหมายสัมพันธ์กับภาพ แผนผัง แผนภูมิ และตาราง 3. การใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำาดับคำาตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย Unit 8 Art Festival (2) จำานวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 227 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ�เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกม “Making Words” โดยแบ่งนักเรียน ออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน แจกใบงาน “Alphabet” ให้กลุ่มละ 1 แผ่น ช่วยกันตัดตามรอยประเตรียมไว้ 2. ใช้คำศัพท์ในหนังสือ Student’s Book หน้า 123 อ่านให้นักเรียน ฟังทีละคำ แต่ละกลุ่มจะต้องแข่งกันเรียงตัวอักษรที่มีให้ถูกต้องตาม คำ ที่ได้ยิน (คุณครูอาจกำ หนดเวลาในการเรียงคำศัพท์แต่ละตัวตาม ความเหมาะสม) 3. คุณครูอ่านคำศัพท์คำต่อไปจนครบทุกคำ กลุ่มไหนเรียงคำ เสร็จสุดท้ายเสร็จ ให้ตะโกนคำว่า Finish! ดังๆ ตรวจสอบความถูกต้องของทุกกลุ่มพร้อมกัน (เรียงถูกต้องจะได้คำละ 5 คะแนน กลุ่มไหนเรียงเสร็จก่อน จะมีคะแนนพิเศษให้) กลุ่มไหนได้คะแนนมากที่สุดเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ�เสนอความรู้ 1. คุณครูสอนคำศัพท์ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 126 เรื่อง The Olympics โดยใช้ DVD หรือบัตรภาพ บัตรคำ และฝึกอ่านชื่อประเทศและเมืองต่างๆ ในตาราง หน้า 126 ด้วย 2. คุณครูติดแผนที่โลกไว้บนกระดาน (หรือวาดภาพแผนที่โลก แบบคร่าวๆ) ให้นักเรียนดูตารางหน้า 126 แล้วบอกคุณครู ว่า โอลิมปิกแต่ละปี จัดขึ้นที่ประเทศอะไร เมืองอะไร อยู่ ตรงไหนของแผนที่ โดยใช้คำถามต่อไปนี้ซํ้าๆ จนครบทั้ง 7 ประเทศ คุณครูเขียนชื่อประเทศไว้บนแผนที่ โลกตามที่นักเรียนบอก T: What year? S: Two thousand T: What country? S: Australia T: What city? S: Sydney T: Where is it? S: It’s here. (ให้นักเรียนส่งตัวแทนออกมาชี้ตำแหน่งที่ตั้งของประเทศ หรือคุณครูเฉลยให้) 2. สอน Grammar ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 128 เรื่อง “Since” กับ “For” โดยใช้แถบประโยคและ บัตรคำ หรือเปิด DVD ให้นักเรียนดู อธิบายถึงหลักการ ใช้ว่า since กับ for ใช้ในกรณีใด และใช้ต่างกันอย่างไร เปิดเสียง DVD บนจอให้นักเรียนฟังการออกเสียงตัวอย่าง ประโยค แล้วให้อ่านตามพร้อมกันทั้งห้อง 4. จากนั้น สอน Grammar ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 129 เรื่อง “How long...?” โดยเปิด DVD ให้นักเรียน ดู อธิบายถึงหลักการถามคำถาม โดยใช้โครงสร้างประโยค How long...? ว่าใช้ในกรณีใด และมีหลักการใช้อย่างไร และอธิบายว่า การตั้งคำถามโดยใช้โครงสร้างประโยค How long...? ต้องใช้ กริยาในรูป part participle นำตาราง ขึ้นจอ เปิดเสียง DVD บนจอให้นักเรียนฟังการออกเสียง ตัวอย่างประโยค แล้วให้อ่านตามพร้อมกันทั้งห้อง
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 228 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนทำากิจกรรม Let’s Speak English ในหนังสือ เรียน Student’s Book หน้า 130 คุณครูสแกน QR code และปริ นต์ใบงานออกมาเพื่อทำาเป็นการ์ดและแจกให้นักเรียนทุกคน ใช้ในการ สนทนา ถาม-ตอบ ก่อนจะเริ่มสนทนา คุณครูให้นักเรียนเขียนคำาศัพท์ที่ อยู่ในช่องว่างของแต่ละข้อ ให้อยู่ในรูป part participle ก่อน 2. นำาการ์ดที่ได้ มาใช้ในการสนทนา ถาม - ตอบ เช่น Student A : They know Robert. Student B : How long have they known Robert? Student A : They have known Robert for 6 months. 3. เมื่อทำากิจกรรมเสร็จ 1 การ์ด ต้องสลับกันเป็นคนเริ่มบทสนทนา 4. ทำาแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 127 และ Workbook หน้า 112-117 4. ขั้นสรุปคว�มรู้ 1. แจกใบงาน “Make sentences with since and for” ให้นักเรียนทุกคน ให้เขียนประโยคที่ใช้ since และ for ลงในใบงาน และติดใบงานลงในสมุด 2. แจกใบงาน “How long...?” ให้นักเรียนทุกคนตัดใบงานตามรอยประ ติดส่วนที่เป็นแถบสีลงในสมุดเพื่อ ให้เปิดได้ ดูข้อความที่กำาหนดให้ในตาราง จากนั้น เลือกนำามาแต่งประโยคลงในสมุด (ดังภาพ) 3. นักเรียนช่วยกันสรุปว่า ประโยค How long...? ใช้เพื่อถามระยะเวลาจากอดีตถึงปัจจุบัน โดยต้องใช้ have/ has ให้เหมาะสมกับคำาสรรพนาม ส่วนการบอกระยะเวลาในประโยคบอกเล่า ใช้คำาว่า since (=ตั้งแต่) และ for (=เป็นระยะเวลา) 5. ขั้นประยุกต์ใช้คว�มรู้ 1. ให้นักเรียนทำากิจกรรม “Gallery Walk” แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน แจกกระดาษ A3 ให้กลุ่มละ 1 แผ่น 2. ให้นักเรียนเลืิอกกีฬาโอลิมปิก จากปีใดก็ได้มา 1 ปี เช่น Beijing 2008 หรือ London 2012 ค้นข้อมูล จากอินเตอร์เน็ต เกี่ยวกับงานโอลิมปิกครั้งนั้น แล้วเอามานำาเสนอให้น่าสนใจตามความคิดของนักเรียน เอง แต่ให้มีข้อมูลที่สำาคัญต่อไปนี้ - year - logo (emblem) - country - mascot - city - winner of the most gold medals คุณครูสามารถแนะนำาเว็บไซต์นี้ให้นักเรียนใช้ได้ https://www.olympic.org/summer-games 3. เมื่อเสร็จแล้ว นำาไปติดไว้บนผนังกระจายทั่วทั้งห้อง แจกสติกเกอร์ดาวหรือสติกเกอร์รูปอะไรก็ได้ ให้นักเรียน คนละ 3 ดวง แล้วให้นักเรียนเดินดูผลงานโปสเตอร์ที่ติดอยู่ ถ้าแผ่นไหนสวย ดูง่าย อ่านง่าย เขียนถูกต้อง สรุปเข้าใจ และนักเรียนชอบ ให้ติดสติกเกอร์ลงในโปสเตอร์ โปสเตอร์ละ 1 ดวง (ห้ามให้คะแนนกลุ่มตัวเอง) “They know Robert.” for 6 months know ➜ known
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 229 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Alphabet” 2. ใบงาน “Make sentences with since and for” 3. ใบงาน “How long...?” 4. กระดาษ A3 5. สติกเกอร์ 6. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.6 7. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.6 : Student’s Book 8. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.6 : Workbook การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินจากผลงานและงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคําบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 230 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (2) : Alphabet แจกใหนักเรียนกลุมละ 1 แผน แลวตัดตามรอยประ จากนั้นนําไปเรียงใหเปนคํา ตามที่คุณครูอาน a e i o u a e i o u f s t v l n g p m b r k d c r w
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 231 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (2) : Make sentences with since and for ตัดตามรอยประ ติดใบงานลงในสมุด แลวเขียนแตงประโยค since for I You We They since for He She It
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 232 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (2) : How long… ? ตัดตามรอยประ ติดสวนที่เปนแถบสีลงบนสมุดใหเปดได ดูขอความที่กําหนดใหในตาราง จากนั้น เลือกนํามาแตง ประโยคลงในสมุด How long have...? I you we they How long has...? he she it been in Paris driven a taxi had a farm lived in Beijing worked in the salon known Miss Patty
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 233 แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ต่�งประเทศ ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ 6 ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ 1. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/4 บอกใจความสำาคัญและตอบคำาถามจากการฟังเละอ่านบทสนทนานิทานง่ายๆ และ เรื่องเล่า มาตรฐาน ต 1.3 ป.6/2 เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิและตารางแสดงข้อมูลต่างๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 2.2 ป.6/1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ การ ใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำาดับคำาตามโครงสร้างประโยคของภาษา ต่างประเทศและภาษาไทย ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้คำาศัพท์ในหมวด Sports & Hobbies และการเรียนรู้เรื่องวิธีการใช้ Can and Could, การใช้ Have to, has to, and had to, การใช้ Couldn’t and Didn’t have to รวมไปถึงการเขียน Postcard จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถรู้ความหมายของคำาศัพท์พื้นฐานได้ 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ Can and Could 3. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ Have to, has to, and had to 4. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ Couldn’t and Didn’t have to 5. นักเรียนเข้าใจองค์ประกอบของ Postcard และเขียน Postcard ได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง 1. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องเล่า คำาถามเกี่ยวกับใจความสำาคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำาอะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร ทำาไม Yes/No Question เช่น Is/Are/Can? Yes,...is/are/can./No,...isn’t/aren’t/can’t. Do/Does/Can/Is/Are...? Yes/No...etc. 2. คำา กลุ่มคำา และประโยคที่มีความหมายสัมพันธ์กับภาพ แผนผัง แผนภูมิ และตาราง 3. การใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำาดับคำาตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย Unit 8 Art Festival (3) จำานวน 7 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 234 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ�เข้าสู่บทเรียน 1. เล่นเกม “seven” โดยให้นักเรียนเคลื่อนไหวตามท่าต่อไปนี้ พร้อมกับนับ one to seven - รอบที่ 1 : ตบโต๊ะ 7 ครั้ง (ซํ้าอีก 1 รอบ) - รอบที่ 2 : ตบโต๊ะ ตบมือ ตบมือ ตบมือ ตบมือ ตบมือ ตบมือ (ซํ้าอีก 1 รอบ) - รอบที่ 3 : ตบโต๊ะ ตบมือ ดีดนิ้ว ตบโต๊ะ ตบมือ ดีดนิ้ว ตบโต๊ะ (ซํ้าอีก 1 รอบ) - รอบที่ 4 : ตบโต๊ะ ตบไขว้ ตบโต๊ะ ตบมือ ดีดนิ้ว ตบมือ ตบโต๊ะ (ซํ้าอีก 1 รอบ) 2. ค่อยๆ เพิ่มความเร็วขึ้น และใช้เวลาเล่นเกมนี้ไม่เกิน 10 นาที 2. ขั้นนำ�เสนอความรู้ 1. คุณครูสอนคำศัพท์ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 126 เรื่อง Sport & Hobbies โดยใช้ DVD หรือ บัตรภาพบัตรคำ จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กัน ช่วยกันหาภาพที่ตรงกับคำศัพท์ หาเจอแล้วชี้อ่าน และ เขียนเครื่องหมาย ✓ลงในช่อง 2. คุณครูพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับกีฬาและงานอดิเรก เริ่มจากคุณครูบอกกีฬาที่คุณครูชอบเล่นและบอก งานอดิเรกที่คุณครูชอบทำ เช่น I play badminton. My hobby is swimming จากนั้น คุณครูถาม นักเรียนด้วยคำถามต่อไปนี้ ให้นักเรียนเลือกคำตอบจากตาราง (หรือนอกเหนือจากนี้ก็ได้) ตอบคุณครู ทีละคน เรียงไปจนครบทุกคน 1. What do you do in your free time? ตอบ I play... หรือ I go... 2. What is your hobby? ตอบ My hobby is... ให้นักเรียนสังเกตว่า ถ้ากีฬาหรือกิจกรรมนั้นลงท้ายด้วย ing ต้องใช้ I go แทน I play 3. สอน Grammar ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 132 เรื่อง “Can and Could” โดยคุณครู สามารถตีตารางไว้บนกระดาน 2 ช่อง เขียนหัวข้อว่า Now, In the past และ can, could เอาไว้ใน ตาราง สลับแถบประโยคมาวางให้นักเรียนอ่านทีละประโยค หรือหัดอ่านจาก DVD อธิบายให้นักเรียนฟัง ว่า เมื่อพูดถึงอดีต จะต้องเปลี่ยน can เป็น could 4. สอน Grammar ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 133 เรื่อง “Have to, has to and had to” โดย ใช้แถบประโยค และ/หรือ DVD อธิบายให้นักเรียนฟัง ว่า เมื่อพูดถึงอดีต จะต้องเปลี่ยน “has to/have to” เป็น “had to” 5. สอน Grammar ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 134 เกี่ยวกับรูปปฏิเสธของ could และ had to นั่นคือ “Could’t and Didn’t have to” โดยเปิด DVD ให้นักเรียนดู อธิบายถึงหลักการสร้างประโยคปฏิเสธ โดยใช้โครงสร้างประโยคที่เป็น Could’t and Didn’t have to. ว่าใช้ในกรณีใด และมีหลักการใช้อย่างไร เปิดเสียง DVD บนจอให้นักเรียนฟังการออก เสียงตัวอย่างประโยค แล้วให้อ่านตามพร้อมกันทั้งห้อง Now In the past They run very fast. We go cycling. I play rugby very well. I play rugby very well. can I play rugby very well. could
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 235 6. สอนเนื้อหาเรื่อง Writing a Postcard ในหนังสือเรียน หน้า 135 ให้นักเรียนอ่านโปสการ์ดจาก Gina ถึง Molly แล้วเขียนส่วนประกอบต่างๆ ของโปสการ์ดลงใน post-it แผ่นเล็ก ติดลงในช่องสี่เหลี่ยมที่ว่างไว้ 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน แจกใบงาน “Now or In the past”ให้ นักเรียนคู่ละ 1 ใบ ตัดการ์ดเป็น 2 ชุด คนหนึ่งได้ชุด A อีกคนได้ชุด B ตัดตามรอยประเตรียมไว้ 2. ให้คนแรกเลือกการ์ดในมือขึ้นมา 1 ใบ อ่านให้อีกคนฟัง แล้วเอา การ์ดไปวางไว้ในตารางในช่อง Now หรือ In the past ให้ถูกต้อง จากนั้นอีกคนต้องหาการ์ดในมือตัวเองที่เข้าคู่กัน เช่น ถ้านักเรียนคน แรกวางการ์ด We can go cycling around the lake. อ่าน และวางลงในตารางช่อง Now แล้ว อีกคนจะต้องหาการ์ดที่คู่กัน คือ We could go cycling in the park before it closed down. อ่านและวางลงในตารางช่อง In the past 3. จากนั้น เลือกการ์ดในมือของตัวเอง อ่านและวางลงในตารางอีกคนหาการ์ดที่คู่กัน เพื่อวางในตารางอีก ช่องหนึ่ง ทำกิจกรรมไปจนวางการ์ดหมดทุกใบ 4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน เล่นเกม Rip and Run คุณครูตัดใบงาน “Rip and Run : Have to, has to and had to (2)”ตามรอยประเป็นริ้ว ๆ แล้วติดไว้บนกระดาน ตามจำ นวนกลุ่มของนักเรียน จากนั้นแจกใบงาน “Rip and Run : Have to, has to and had to (1)” ให้กลุ่มละ 1 ใบ 5. ตัวแทนแต่ละกลุ่มผลัดกันออกไปดึงแถบประโยคที่ติดอยู่บนกระดาน แล้วนำ มาติดลงในตารางช่อง Now หรือ In the past ให้ถูกต้อง และตรงกับรูปภาพด้วย เสร็จแล้วคนต่อไปในกลุ่มจึงจะไปดึงประโยคต่อ ไปกลับมาได้ ให้ทำจนครบทุกข้อ กลุ่มไหนที่เด็ดประโยคกลับมาติดได้ครบ และถูกต้องก่อน เป็นผู้ชนะ 6. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Workbook หน้า 118-123 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Flip : Now / In the past” ให้นักเรียน ทุกคน 2. ให้นักเรียนอ่านประโยค แล้วเติม can, could, have to, has to, or had to ลงในช่องว่างให้มีความหมาย ตรงกับรูปภาพ จากนั้นนำ ไปติดลงช่องตารางให้ถูกต้อง 3. คุณครูเฉลยพร้อมกันทั้งห้อง ติดใบงานลงในสมุด (ดังภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูตัดใบงาน “Postcards Handmake” ตามรอยประ แล้วแจกให้นักเรียนคนละใบ (ใบงานนี้คุณครู ควรปรินต์ในกระดาษ 100 แกรม) 2. ให้นักเรียนเขียนชื่อที่อยู่ของตัวเองใส่กระดาษม้วน ใส่ไว้ในกล่องที่ครูเตรียมไว้ ให้นักเรียนออกมาจับสลาก คนละ 1 ใบ เปิดดูว่าได้ชื่อเพื่อนคนไหน นักเรียนจะต้องทำ postcard ให้เพื่อนคนนั้น
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 236 3. ให้นักเรียนออกแบบ postcard เอง โดยเขียนข้อความ ลงในช่องที่กำาหนดให้ จากนั้นวาดรูปสถานที่หรือเรื่อง ที่เกี่ยวกับนักเรียนเขียน พร้อมกับระบายสีให้สวยงาม ลงด้านหลังของ postcard (ดังภาพ) 4. นักเรียนนำา postcard ที่ทำาเสร็จแล้ว ไปส่งให้เพื่อน ที่นักเรียนทำาให้ เครื่องมือ - สื่อก�รเรียนรู้ 1. ใบงาน “Now or In the past” 2. ใบงาน “Rip and Run : Have to, has to and had to (1-2)” 3. ใบงาน “Flip : Now / In the past” 4. ใบงาน “Postcards Handmake” 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.6 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.6 : Student’s Book 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.6 : Workbook ก�รวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำาแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินจากผลงานและงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำาบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 237 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (3) : Now or In the past แจกใหนักเรียนคูละ 1 แผน ตัดตามรอยประ นักเรียนคนหนึ�งจะไดชุด A นักเรียนอีกคนจะไดชุด B Now In the past I can play rugby very well. ªØ´ A ªØ´ B I could play rugby when I was young. We can go cycling around the lake. They can run very fast. He can speak three languages. She can jump 2 meters into the air. We could go cycling in the park before it closed down. They could run very fast when they were young. He could speak Thai when he was 5 years old. She could jump 2.5 meters two years ago.
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 238 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (3) : Rip and Run : Have to, has to and had to (1) แจกใหนักเรียนกลุมละ 1 แผน Now In the past
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 239 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (3) : Rip and Run : Have to, has to and had to (2) ตัดตามรอยประ แลวติดไวบนกระดานตามจํานวนกลุมของนักเรียน I had to practice baseball last week. He has to take the test today. We had to go to the vet because our dog was sick. Mom has to go to a meeting in Beijing this week. You have to go to the doctor now. You have a fever. Dad had to take the bus to work because his car broke down. I have to practice basketball this morning. They had to drive slowly in the fog yesterday. ติดแถบกาวบริเวณน�้
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 240 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (3) : Flip : Now / In the past ดูรูปภาพ แลวเติม can, could, have to, has to, or had to ลงในชองวางใหมีความหมายตรงกับรูปภาพ จากนั้น นําไปติดลงชองตารางใหถูกตอง ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว Bob ------------------- stay home because he had a fever. They --------------------- swim across the river. Gina --------------------- cook thai food. Betty --------------------- run 2 kilometers two years ago. We ---------------------------- sign up for the art festival online. He ------------------------ practice rugby this week. Mom ------------------------ go to a meeting in London last week. Jake --------------------- play guitar when he was 12. ทากาว ทากาว Now In the past
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 241 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (3) : Postcard Handmake ตัดใบงานตามรอยประ แจกใหนักเรียนคนละ 1 ใบ จากนั้นใหนักเรียนเขียนและออกแบบ postcard เอง ------------------------------ --------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ---------------------------- ---------------------------- To: ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ------------------------------ --------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------- ---------------------------- ---------------------------- To: ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- -----------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 242 แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ต่�งประเทศ ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ 6 ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ 1. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและนำาไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/4 บอกใจความสำาคัญและตอบคำาถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา นิทานง่ายๆ และเรื่องเล่า มาตรฐาน ต 2.1 ป.6/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ ส�ระสำ�คัญ อ่านออกเสียงประโยคและข้อความ บอกใจความสำาคัญและตอบคำาถามจากการฟังและอ่านบทสนทนาและ เรื่องสั้น จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านเรื่องยาวๆ และเข้าใจเรื่องได้ 2. นักเรียนสามารถจับประเด็นและใจความสำาคัญของเรื่อง รวมไปถึงเรียงลำาดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นได้ 3. บอกความหมายของคำาศัพท์ใหม่ๆ ได้ 4. นักเรียนสามารถสนทนาถาม-ตอบได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง 1. การอ่านข้อความ นิทาน บทกลอน และการอ่านออกเสียงบทกลอนตามจังหวะ 2. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องเล่า คำาถามเกี่ยวกับใจความสำาคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำาอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร เป็นต้น 3. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทาน วันขอบคุณพระเจ้า วัน คริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ 1. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนเล่นเกม “Who” โดยคุณครูเตรียมคำาศัพท์ที่เกี่ยวกับกีฬาที่นักเรียนได้เรียนมาแล้ว 2. คุณครูสุ่มนักเรียนออกมาหน้าชั้นเรียนครั้งละ 1 คน จากนั้น บอกคำาศัพท์นักเรียน เช่น football แล้วให้ นักเรียนทำาท่าทางใบ้เพื่อนคนอื่นๆ ที่อยู่ในห้อง เมื่อมีนักเรียนตอบถูกแล้ว เปลี่ยนนักเรียนคนอื่นออกมา ใบ้บ้าง ควรเล่นเกมนี้ไม่เกิน 10 นาที Unit 8 Art Festival (4) จำานวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 243 2. ขั้นนำ�เสนอความรู้ 1. คุณครูนำ ภาพ Diwali, Tomato Festival และ Cannes Film Festival ขึ้นบนจอหรือบนกระดาน แล้ว ถามนักเรียนว่า นักเรียนคิดว่าสามเทศกาลนี้คือเทศกาลอะไร จัดขึ้นที่ประเทศไหน น่าจะมีกิจกรรมอะไร บ้าง โดยยังไม่ต้องเฉลยคำตอบ 2. ให้นักเรียนฟังและอ่านเนื้อเรื่อง “Famous Festivals” จาก DVD หน้า 137 3. สอนคำศัพท์จาก เรื่อง “Famous Festivals” โดย เปิด DVD ขึ้นจอ จาก Student’s Book หน้า 138 หรือจะทำ เป็นบัตรภาพและบัตรคำ ติดบนกระดาน เคลื่อนที่ก็ได้ 4. ชี้อ่านคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง และบอกความหมายของ คำศัพท์แต่ละคำ จากนั้น ชี้ให้นักเรียนออกเสียงตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม อาจจะแบ่งตามแถวที่นั่ง แล้วผลัด กันอ่านเรื่อง “Famous Festivals” กลุ่มละ 1 ย่อหน้า จน จบเรื่อง 2. แบ่งกลุ่ม 4 คน ให้นักเรียนเล่นเกม “Word Dominoes”ต่อโดมิโนคำศัพท์จากในเรื่อง โดยคุณครูแจกใบงาน “Word Dominoes”ให้นักเรียนช่วยกันตัดโดมิโน แล้วแจกให้สมาชิก ในกลุ่มให้ได้โดมิโนคนละเท่ากัน จากนั้นเริ่มเล่น ใครที่ต่อโดมิโนหมดก่อน คนนั้นชนะ 3. จากนั้น ทำกิจกรรม “What’s That Word?” แจกใบงานให้นักเรียน คนละ 1 ใบ ให้นักเรียนดูภาพที่ใบ้ให้ แล้วติดโพสต์อิทขนาดเล็ก และเขียน คำศัพท์ลงไปให้ถูกต้อง จากนั้นติดใบงานลงในสมุด 4. จากนั้น ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 138 และ Workbook หน้า 125-127 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Festival Summary (1-2)” ให้ นักเรียนทุกคน 2. ให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่อง แล้วเขียนเอกลักษณ์ของแต่ละ เทศกาล 4 ข้อ ลงบนโพสต์อิท โพสต์อิทละ 1 ข้อ แต่ละ เทศกาลให้ใช้โพสต์อิทคนละสี (ดังภาพ) 3. ติดใบงานลงในสมุด 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูให้นักเรียนเขียนชื่อเทศกาลที่ตนเองชื่นชอบมาก ที่สุด (My favorite festival) ลงในสมุด 2. โดยให้นักเรียนหารูปภาพเกี่ยวกับเทศกาลนั้นหรือวาดรูปก็ได้ มาติดลงในสมุด และเขียนบรรยายเทศกาล ที่เลือกมา 4 ข้อ ลงใต้ภาพ ควรมีข้อมูลในประเด็นต่อไปนี้ด้วย - When do people celebrate it? (month) - Where is it celebrated? (city, country) - What do people do? (activities) - Why do people celebrate it? 3. คุณครูสุ่มนักเรียนออกมาหน้าชั้นเรียนเพื่อนำ เสนอสิ่งที่นักเรียนเขียนให้เพื่อนฟัง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 244 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Word Dominoes” 2. ใบงาน “What’s That Word?” 3. ใบงาน “Festival Summary (1-2)” 4. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.6 5. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.6 : Student’s Book 6. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.6 : Workbook การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินจากผลงานและงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคําบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 245 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (4) : Word Dominoes จับกลุม กลุมละ 4 คน ตัดใบงานตามรอยประ เพื่อนําไปเลนโดมิโน harvest celebrate oil lamp believe prize movie star south exchange return each other
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 246 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (4) : What’s That Word? นักเรียนดูรูปที่กําหนดให แลวนําโพสตอิทไซสเล็กมาติดทับ และเขียนคําศัพทที่ถูกตอง ใหสอดคลองกับขอความใน เน�้อเรื่อง เสร็จแลวติดลงในสมุด 1. The festival happens in October. 2. People light on the rivers. 3. is the goddess of good luck. 4. Rama had to live in the for 14 years. 5. The festival of tomatoes is in . 6. People throw at each other. 7. There is a near the tomato festival. 8. Cannes is a in France. 9. The best movie will win the . 10. The fi lm festival shows great from around the world. 1. The festival happens in October. 2. People light on the rivers. 3. is the goddess of good luck. 4. Rama had to live in the for 14 years. 6. People throw at each other. 7. There is a near the tomato festival. 8. Cannes is a in France. 10. The fi lm festival shows great 9. The best movie will win the . 5. The festival of tomatoes is in .
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 247 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (4) : Festival Summary (1) Festivals of lights Festivals of Tomatoes อานเน�้อเรื่อง แลวเขียนเอกลักษณของแตละเทศกาล 4 ขอ ลงบนโพสตอิทละ 1 ขอ ติดลงในชองวางใหถูกตอง
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 248 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 8 (4) : Festival Summary (2) Festivals of Films อานเน�้อเรื่อง แลวเขียนเอกลักษณของแตละเทศกาล 4 ขอ ลงบนโพสตอิทละ 1 ขอ ติดลงในชองวางใหถูกตอง