บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 151 ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 5 (3) : Place Adverbs ตัดใบงานตามรอยประ ดูรูปภาพ แลวเขียนคําศัพทลงใตภาพใหถูกตอง จากนั้นใหนําคําไปแตงประโยคลงใน 3D-GO Place Adverbs
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 152 “I am looking for a new house.” “Dad, the house looks old. It’s different from the picture.” “This house looks perfect.” “Oh no! The sofa is broken.” “There is dust everywhere.” “Be careful, Jerry!” ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 5 (3) : Making Conversation ใหนักเรียนอานและเลือกประโยคสนทนาสั้นๆ ที่กําหนดให เขียนลงในบอลลูนคําพูด
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 153 แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ต่�งประเทศ ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ 6 Unit 5 A Big Flood (4) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ 1. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ต 1.3 นำาข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานใน การพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.3 ป.6/1 พูดหรือเขียนแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว กิจกรรมต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลสั้นๆ ประกอบ มาตรฐาน ต 1.3 ป.6/2 เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิ และตารางแสดงข้อมูลต่างๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 3.1 ป.6/1 ค้นคว้า รวบรวมคำาศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จากแหล่งการเรียนรู้ และการนำาเสนอด้วยการพูด/การเขียน ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้การอ่านเรื่องที่ยาวมากขึ้น อ่านข้อมูล และอ่านแผนภูมิรูปภาพ เพื่อวิเคราะห์ข้อมูล จะอ่านได้เข้าใจ และสรุปเรื่อง รวมไปถึงโยงเข้าสู่เรื่องใกล้ตัวในชีวิตประจำาวัน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านเรื่องยาวๆ และเข้าใจเรื่องได้ 2. นักเรียนสามารถจับประเด็นและใจความสำาคัญของเรื่องได้ 3. บอกความหมายของคำาศัพท์ใหม่ๆ ได้ 4. วิเคราะห์ข้อคิดหรือปัญหาที่สืบเนื่องมาจากเรื่อง และเชื่อมโยงเข้าสู่ชีวิตประจำาวันได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง 1. ประโยคหรือข้อความ สัญลักษณ์ เครื่องหมาย และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม อาหาร เครื่องดื่ม เวลาว่าง และนันทนาการ สุขภาพและสวัสดิการ การซื้อ-ขาย และลมฟ้าอากาศ เป็นวง คำาศัพท์สะสมประมาณ 1,050-1,200 คำา (คำาศัพท์ที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม) 2. คำา กลุ่มคำา และประโยคที่มีความหมาย สัมพันธ์กับภาพ แผนผัง แผนภูมิและตาราง 3. การค้นคว้า การรวบรวม และการนำาเสนอ คำาศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ 1. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน 1. คุณครูแจกตารางบิงโกให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น 2. เตรียมคำาศัพท์จากหนังสือเรียนหน้า 75 และ 77 จำานวน 16 คำา ขึ้น จอให้นักเรียนดู หรือเขียนไว้บนกระดาน จำานวน 5 ชั่วโมง บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 154 3. นักเรียนเขียนคำศัพท์ลงในตารางบิงโกของตัวเอง โดยเขียนคำศัพท์ลงในช่องใดก็ได้ (ดังนั้น ตารางบิงโก ของแต่ละคนคำศัพท์จะอยู่ตำแหน่งที่ต่างกัน) 4. เมื่อนักเรียนเขียนเสร็จแล้ว คุณครูสุ่มอ่านคำศัพท์ ให้นักเรียนทำ เครื่องหมายกากบาททับช่องคำศัพท์ที่ ตรงกับคุณครูอ่าน เมื่อกากบาทครบแนวนอน 4 ช่อง หรือแนวตั้ง 4 ช่อง หรือแนวทแยงมุม 4 ช่อง ให้ชู มือขึ้นและพูดคำว่า บิงโก (คุณครูอ่านคำศัพท์ต่อไปอีกจนกว่าจะมีนักเรียนบิงโก) 2. ขั้นนำ�เสนอความรู้ 1. คุณครูเปิดวิดีโอจาก Youtube เรื่องขยะพลาสติกให้นักเรียนดู เช่น https://www.youtube.com/ watch?v=HQTUWK7CM-Y เสร็จแล้วสนทนากับนักเรียน ว่าเห็นอะไรในคลิปนั้นบ้าง หรือคุณครูอาจ นำข่าวเกี่ยวกับปัญหาพลาสติกในทะเล เช่น พะยูนมาเรียม มาเล่าให้นักเรียนฟัง และถามความคิดเห็น ของนักเรียน 2. สอนคำศัพท์ใหม่ ในหนังสือ Student’s Book หน้า 89 โดยนำคำศัพท์ขึ้นจอพร้อมกับภาพ (หรือใช้บัตร ภาพบัตรคำ ) อ่านให้ฟังทีละคำ แล้วให้นักเรียนอ่าน ตามจนคล่อง 3. คุณครูอ่านเรื่อง “The Plastic Problem” ใน หนังสือ Student’s Book หน้า 87-88 ให้นักเรียน ฟังตั้งแต่ต้นจนจบ (หรือฟังจาก DVD หน้า 87-88) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกใบงาน “Understanding the Story” ให้นักเรียนทุกคน 2. ให้นักเรียนเขียนตัวเลขกำกับ paragraph ที่ 1-5 แล้วอ่านเรื่องด้วยกัน ทีละย่อหน้า เมื่ออ่านจบแต่ละย่อหน้า คุณครูอ่านคำถาม เช่น T: Three things that are made of plastic S: pencils, bottles, shopping bags นักเรียนใช้ปากกาไฮไลต์คำตอบในเรื่อง แล้วเขียนคำตอบลงในใบงาน จากนั้นจึงเริ่มอ่านย่อหน้าถัดไป 3. เมื่อตอบคำถามเสร็จ คุณครูและนักเรียนช่วยกันเฉลย ถ้าข้อไหนไม่ แน่ใจ ให้กลับไปดูเนื้อเรื่องที่พึ่งอ่านจบไป 4. คุณครูเปิดหนังสือและอ่าน Main Idea ใน Student’s Book หน้า 89 แล้วถามว่า ข้อความนั้นตรงกับ paragraph ที่เท่าไหร่ ให้นักเรียนตอบ พร้อมกัน แล้วเติมหมายเลขให้ถูกต้อง 5. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Workbook หน้า 72-74 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. นักเรียนช่วยกันสรุปว่า ปัญหาพลาสติก (problem) ที่เรา ได้รู้จากการอ่านเรื่องนี้คืออะไร และมีทางแก้ไข (solution) อย่างไรบ้าง 2. คุณครูแจกใบงาน “Lightbulb Summary” ให้นักเรียน ทุกคน อ่านข้อความที่กำ หนดให้ เลือกเขียนข้อความลงใน หลอดไฟให้ตรงกับหัวข้อที่กำ หนดให้ 3. จากนั้น เฉลยพร้อมกันทั้งห้อง ตัดตามรอยประแล้วติด ใบงานลงในสมุด (ดังภาพ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 155 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนจับกลุ่ม นำข้อมูลในหนังสือ Student’s Book หน้า 87-88 มาทำ เป็นโปสเตอร์ภาษาอังกฤษ ให้ความรู้เกี่ยวกับปัญหาขยะพลาสติกในทะเล ทำลงในกระดาษปรู๊ฟ โดยใช้กราฟและภาพประกอบ ตาม ความเหมาะสม 2. นำกระดาษปรู๊ฟไปติดไว้ตามที่ต่างๆ ในโรงเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “ตารางบิงโก” 2. ใบงาน “Understanding the Story” 3. ใบงาน “Lightbulb Summary” 4. กระดาษปรู๊ฟ 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.6 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.6 : Student’s Book 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.6 : Workbook การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินจากผลงานและงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคําบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 156 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 5 (4) : ตารางบิงโก
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 157 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 5 (4) : Understanding the Story อานเรื่อง The Plastic Problem พรอมกับคุณครู ทีละยอหนา แลวตอบคําถาม Paragraph 1 1. Write 3 things that are made of plastic 1) --------------------------------- 2) --------------------------------- 3) --------------------------------- 2. Is plastic good, bad, or both? good bad both good and bad Paragraph 2 1. Where do the plastics go? ---------------------------------------------------------------- 2. Where do the plastics come from? --------------------------------------------- 3. A plastic bottle stays in the ocean for ----------------------- years. Paragraph 3 1. What gets lost at sea? ------------------------------------------------------- 2. Name the animals that the fi shing nets hurt ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. How many sea turtles die from fi shing nets? ----------------------- Paragraph 4 1. Do sea animals eat plastics? Yes / No 2. Name 3 animals that eat plastics ------------------------------------------------ 3. What happens when animals eat plastics? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Paragraph 5 Give 2 examples of what we can do to end the problem? 1) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2) --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 158 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 5 (4) : Lightbulb Summary อานเรื่อง แลวอานขอความที่เปนปญหาและวิธีการแกปญหา เลือกเขียนขอความลงในหลอดไฟใหตรงกับหัวขอที่ กําหนดให ตัดตามรอยประติดใบงานลงในสมุด 1. Lost fi shing nets hurt and kill sea animals. 2. Plastic stays in the ocean for a long time. 3. We can recycle plastic. 4. Sea animals mistake plastic for food. 5. We can stop using plastic bags and straws. Solutions Problems
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 159 แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ต่�งประเทศ ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ 6 Unit 6 Christmas Trouble (1) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ 1. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและนำาไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/1 ปฏิบัติตามคำาสั่ง คำาขอร้อง และคำาแนะนำาที่ฟังและอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/4 บอกใจความสำาคัญและตอบคำาถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา นิทานง่ายๆ และเรื่องเล่า มาตรฐาน ต 2.1 ป.6/2 ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำาคัญ/งานฉลอง/ชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา ส�ระสำ�คัญ การอ่านบทสนทนาที่เป็นเรื่องราวหรือเหตุการณ์สั้นๆ ที่เป็นเรื่องเทศกาลที่สำาคัญ รวมไปถึงการเรียนคำาศัพท์ ที่ เชื่อมโยงเข้ากับการสื่อสารในชีวิตประจำาวันได้ จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถตอบคำาถามจากเรื่องที่อ่าน หรือฟังได้ 2. นักเรียนสามารถเรียงลำาดับเหตุการณ์ของเรื่องที่เกิดขึ้นได้ 3. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำาศัพท์ใหม่ได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง 1. คำาสั่ง คำาขอร้อง ภาษาท่าทาง และคำาแนะนำาในการเล่นเกม การวาดภาพ การทำาอาหาร และเครื่องดื่ม และ การประดิษฐ์ เช่น คำาบอกลำาดับขั้นตอน First, Second, Next, Then, Finally etc. 2. การอ่านข้อความ นิทาน บทกลอน และการอ่านออกเสียงบทกลอนตามจังหวะ 3. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องเล่า คำาถามเกี่ยวกับใจความสำาคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำาอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร เป็นต้น 4. ข้อมูลและความสำาคัญของเทศกาล/วันสำาคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา เช่น วัน คริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ เครื่องแต่งกาย ฤดูกาล อาหาร เครื่องดื่ม จำานวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 160 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ�เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเปิด DVD “Simple Simon” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 92 ให้นักเรียนฟังและท่องตาม จนคล่อง 2. ให้นักเรียนท่องบทกลอนพร้อมกับทำ ท่าเคลื่อนไหวประกอบตามจังหวะ (ท่าเคลื่อนไหวสามารถคิดเองได้ ตามความเหมาะสม) 2. ขั้นนำ�เสนอความรู้ 1. คุณครูเตรียม powerpoint รูปภาพ เกี่ยวกับเทศกาลต่างๆ ที่นักเรียนเคยเรียนมาเอาไว้ แล้วเปิดให้ดู บนจอทีละภาพ (หรือปรินต์ในกระดาษก็ได้) ให้นักเรียนช่วยกันเดาว่า ภาพนั้นเกี่ยวข้องกับเทศกาลอะไร เช่น Loy Kratong, Christmas, Valentine’s Day, Halloween, Thanksgiving, Chinese New Year ให้นักเรียนตอบเป็นภาษาอังกฤษ โดยคุณครูอาจทบทวนชื่อเทศกาลต่างๆ ก่อน 1 รอบ (คุณครูสามารถ ดาวน์โหลด powerpoint ได้จากลิงก์ https://bit.ly/3eip93t นี้) 2. คุณครูอ่านบทสนทนาเรื่อง “Christmas Trouble” ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 90 ให้ นักเรียนฟัง โดยเปิด DVD ประกอบ ให้นักเรียนดูบทสนทนาบนจอ แล้วให้นักเรียนอ่านตาม 3. เปิดเสียง DVD บนจอให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้นักเรียนฝึกออกเสียงตามอีกครั้ง 4. สอนคำศัพท์ใหม่ในเรื่อง “Christmas Trouble” ในหนังสือเรียน หน้า 91 โดยเปิด DVD ให้นักเรียน ฟัง จากนั้นให้นำคำศัพท์ขึ้นจอพร้อมกับภาพ อ่านให้ ฟังทีละคำ แล้วให้นักเรียนอ่านตามจนคล่อง ทดลองชี้ คำสลับไปมา ดูว่านักเรียนจดจำคำศัพท์ได้หรือยัง จาก นั้นเอาภาพออกให้เหลือแต่คำศัพท์ ชี้ให้นักเรียนอ่าน ทีละคำอีกครั้ง (หรือใช้คำศัพท์ทำ เป็นบัตรภาพ บัตร คำ เพื่อใช้สอนคำศัพท์ใหม่ในเรื่องก็ได้) 5. สนทนากับนักเรียนเพื่อสร้างความเข้าใจว่า ในเรื่องนี้มีใครบ้าง เรื่องเกิดขึ้นที่ไหนและเมื่อไหร่ เกิดปัญหา อะไร ในที่สุดแก้ปัญหาอย่างไร 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. นักเรียนจับกลุ่มกันเพื่อแสดงบทบาทสมมุติ ตกลงว่าใครจะเป็นตัวละครตัวใด ออกไปแสดงเรื่อง “Christmas Trouble” หน้าชั้นเรียน (กลุ่มหนึ่งมี 5 คน แสดงเป็น Wendy, Sam, Santa’s helper, Santa, Shop Assistant หรือคนหนึ่งอาจแสดงหลายบทก็ได้) คุณครูอาจเตรียมหมวกซานต้า และอุปกรณ์ อื่นๆ มาให้นักเรียนใช้เพื่อให้สมจริงมากขึ้น 2. ให้นักเรียนฝึกทักษะ Listening Skills ในหนังสือเรียนหน้า 93 โดยฟังเนื้อหาจาก DVD แล้วตอบคำถาม จากการฟัง 3. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 93 และ Workbook หน้า 75-77 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Story Sequencing” ให้นักเรียนทุกคน 2. ตัดใบงานตามรอยประ แล้วอ่าน ประโยคหรือข้อความที่กำ หนดให้ จากนั้น เรียงลำดับเหตุการณ์ โดย นำ ประโยคและรูปภาพไปติดลงใน ช่อง First, Next, Then, Finally ให้ถูกต้อง 3. เฉลยพร้อมกันทั้งห้อง พับใบงานตามรอย ติดใบงานลงในสมุด ให้มีลักษณะดึงยืดขึ้นลงได้ (ดังภาพ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 161 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แจกใบงาน “Conversation Skills” ให้นักเรียนคู่ละ 1 แผ่น ช่วยกันตัดข้อความและภาพออกเป็นชิ้นๆ 2. ให้นักเรียนจับคู่ข้อความกับภาพที่น่าจะใช้ข้อความนั้นๆ เช่น Student A : จับคู่ภาพแก้วแตก กับข้อความ Sorry แล้วพูดว่า Sorry, I broke the glass. Student B : จับคู่ภาพและข้อความถัดไป แล้วพูดประโยคตามความคิดของตัวเอง 3. เมื่อจับคู่ครบแล้ว ให้นักเรียนทั้งห้องช่วยกันเฉลยว่าข้อความไหนน่าจะคู่กับภาพใดได้บ้าง ให้นักเรียน ยกตัวอย่างประโยคให้เพื่อนฟัง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Story Sequencing” 2. ใบงาน “Conversation Skills” 3. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.6 4. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.6 : Student’s Book 5. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.6 : Workbook การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินจากผลงานและงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคําบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 162 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (1) : Story Sequencing ตัดตามรอยประ แลวนําประโยคและรูปภาพไปติดลงในใบงาน Story sequencing เรียงตามลําดับเหตุการณที่เกิดขึ้น Wendy got home in time for the party. Wendy went to the shop to buy a star. Larry broke the Christmas tree star. Larry found decorations in the cupboard at Santa’s house. First Christmas Trouble Next Then Finally ทากาว
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 163 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (1) : Conversation Skills ขอความตอไปน�้ เราไดเรียนจาก Conversation ใน unit 6 แลว เราจะมาลองใชในสถานการณอื่นๆ ดู ตัดใบงานตาม รอยประ จับคูขอความตอไปน�้ กับภาพที่เหมาะสม แลวใหพูดประโยคที่ตัวละครในภาพกําลังพูดอยู Oh no Excuse me Don’t worry Hurry up Sorry
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 164 แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ต่�งประเทศ ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ 6 Unit 6 Christmas Trouble (2) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ 1. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมุลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.6/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.6/3 พูด/เขียนแสดงความตองการ ขอความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความ ช่วยเหลือในสถานการณ์ง่ายๆ ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้คำาศัพท์ในหมวด Shopping และการเรียนรู้เรื่องวิธีการใช้ Conjunctions : And, But, Or, Because, So เพื่อให้เข้าใจ และนำามาใช้ได้อย่างถูกต้อง จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำาศัพท์เกี่ยวกับการซื้อของได้ 2. นักเรียนสามารถสนทนา โดยใช้ประโยคง่าย ๆ ในชีวิตประจำาวันได้ 3. นักเรียนสามารถรู้และเข้าใจหลักการใช้ Conjunctions : And, But, Or, Because, So 4. นักเรียนสามารถนำา Conjunctions : And, But, Or, Because, So ไปใช้ในการเขียนได้ถูกต้อง ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง 1. การอ่านข้อความ นิทาน บทกลอน และการอ่านออกเสียงบทกลอนตามจังหวะ 3. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ ใช้แนะนำาตนเอง เพื่อนและบุคคลใกล้ตัว และสำานวนตอบรับ เช่น Hi, may I help you?/Please./Thank you 3. คำาศัพท์ สำานวนภาษา และประโยคที่ใช้บอกความต้องการ ขอความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ ความช่วยเหลือ เช่น Please./May. กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ 1. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนจับคู่เล่นเกม เพื่อเตรียมความพร้อมก่อน เริ่มเรียน โดยแจกใบงาน “Words race (2)” ให้นักเรียนคู่ ละ 1 แผ่น 2. คุณครูอ่านคำาศัพท์ที่กำาหนดให้ ในใบงาน “Words race (1)” จำานวน 7 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 165 3. นักเรียนใช้ปากกาคนละสี แย่งกันวงล้อมรอบคำ ที่ครูอ่าน เมื่อคุณครูอ่านหมดแล้ว นับดูว่าใครวงคำศัพท์ ได้มากกว่าจะเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ�เสนอความรู้ 1. แนะนำคำศัพท์ในหนังสือเรียน Student’s Book โดย เปิด DVD หน้า 94 เรื่อง Shopping (1) อ่านให้ฟัง ทีละคำ แล้วให้นักเรียนอ่านตามจนคล่อง ทดลองชี้คำ สลับไปมา ดูว่านักเรียนจดจำคำศัพท์ได้หรือยัง (หรือ ใช้บัตรภาพ บัตรคำก็ได้) 2. สอน Grammar เรื่อง “Conjunctions : And, But" เปิดแผ่น DVD ให้นักเรียนอ่านตามบนจอ จากนั้นให้ นักเรียนจับคู่ สร้างประโยคที่ใช้ and/but จากภาพ ในหนังสือ Student’s Book หน้า 95 3. เปิด DVD หน้า 96 ให้นักเรียนอ่าน “Conjunctions: Or, Because” แจกกระดาษโพสต์อิทแบบเล็กให้นักเรียนคนละ 5 แผ่น (หรือ 1 แผ่นตัดให้พอดีบรรทัด) แล้วเขียน or / because แปะลงในแบบฝึกหัดด้านล่างของหน้า 96 4. คุณครูเตรียมภาพที่มีข้อความต่อเนื่องกัน ใช้กับคำว่า so ติด บนกระดาน (ปรินต์จากใบงาน “so” ท้ายแผนนี้) แล้วเตรียม บัตรคำ “so” และ “ดังนั้น” ตัวใหญ่ๆ มาติดไว้ระหว่างภาพ ทั้งสองชุด ให้นักเรียนช่วยกันตอบว่าภาพแต่ละคู่มีความเชื่อมโยงกันอย่างไร แล้วแนะนำ ให้นักเรียนรู้จัก ประโยคที่ใช้ so เป็นคำ เชื่อม จากนั้นอ่านตาม DVD หน้า 97 (คุณครูควรใช้เวลากับเนื้อหาเรื่องนี้เป็น พิเศษ เนื่องจากเป็นคำ ใหม่ที่นักเรียนยังไม่เคยเรียนมาก่อนเลย แต่เนื้อหาก่อนหน้านี้ นักเรียนเคยเรียน มาแล้ว ถือว่าเป็นการทบทวน) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน แจกใบงาน “Conjunction matching (1-2)” ให้นักเรียนคู่ละ 1 แผ่น คุณครูพานักเรียน อ่านประโยคที่อยู่ในไอศกรีม และถ้วยไอศกรีม จากนั้นให้ นักเรียนตัดตามรอยประ แล้วช่วยกันจับคู่ไอศกรีมกับถ้วย ไอศกรีมให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ (ดังภาพ) 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน เพื่อทำ กิจกรรม “Conjunction Dice” โดยแจกใบงาน “Conjunction Dice” ให้กลุ่มละ 1 แผ่น 3. ตัดใบงานตามรอยประแล้วช่วยกันประกอบให้เป็นลูกเต๋า เปลี่ยนกันทอยลูกเต๋า ดูคำ บนลูกเต๋าที่ทอยได้ 4. ถ้าทอยได้คำ ว่า and คนที่ทอยได้ จะต้องพูดประโยคที่ ใช้ conjunctions : and เช่น I like skiing and ice skating. แล้วทุกคนเขียนประโยคที่เพื่อนพูดลงในสมุด ผลัดกันทอยไป เรื่อยๆ ห้ามพูดประโยคที่ซํ้ากัน 5. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 96 และ Workbook หน้า 78-82
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 166 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงานในหนังสือ Student’s Book หน้า 97 ให้นักเรียน (สแกนใบงานจาก QR code) 2. ตัดใบงานที่ได้ตามรอยประ เขียนประโยคโดยใช้ Conjunctions : And, But, Or, Because, So ที่เรียนมาแล้วตามที่กำ หนด ให้ (ดังภาพ) ติดใบงานลงในสมุด นักเรียนช่วยกันสรุปว่า conjunctions ทั้ง 5 คำ นี้เราใช้ในการเชื่อมคำ หรือประโยค เข้าด้วยกัน โดยแต่ละคำ มีวิธีใช้ที่ต่างกันออกไป ต้องดูความหมายของประโยคนั้นว่าเป็นแบบไหน แล้ว ใช้คำ ให้ถูกต้อง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่ทำกิจกรรม “Let’s Speak English” ใน หนังสือ Student’s Book หน้า 98 แจกให้นักเรียนคู่ละ 1 ชุด (สแกนใบงานจาก QR code) 2. ช่วยกันระบายสี ตั้งราคาเสื้อผ้า และตัดตามรอยประเตรียมไว้ 3. ฝึกสนทนากันโดยให้คนหนึ่งเป็นคนขาย อีกคนหนึ่งเป็นลูกค้า คนขายใช้ Shop Assistant Card ส่วนลูกค้าใช้ Customer Card 4. สนทนากันโดยใช้ประโยคในการ์ด และส่วนที่อยู่ในช่องว่าง ให้ ใช้ข้อมูลจากการ์ดเสื้อผ้าที่เตรียมเอาไว้ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Words race (1-2)” 2. ใบงาน “so (1-4)” 3. ใบงาน “Conjunctions matching (1-2)” 4. ใบงาน “Conjunctions Dice” 5. ใบงานในหนังสือ Student’s Book หน้า 97 (สแกนใบงานได้ที่ QR code) 6. ใบงานกิจกรรม “Let's Speak English” หน้า 98 (สแกนใบงานได้ที่ QR code) 7. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.6 8. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.6 : Student’s Book 9. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.6 : Workbook การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินจากผลงานและงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคําบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 167 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (2) : Words race (1) คําศัพทสําหรับใหคุณครูอาน เพื่อใหทํากิจกรรม Words race 1. weather 2. storm 3. problem 4. plastic 5. aisle 6. recycle 7. ocean 8. trash 9. worry 10. decoration 11. fault 12. cupboard คำ�ศัพท์สำ�หรับคุณครู
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 168 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (2) : Words race (2) วงกลมลอมรอบคําศัพทที่ตรงกับคําที่คุณครูอาน f a u l t t r a s h a a b t a u i b e v t r e s t o r m h c a p e a i q p t e n x i q c c i o w o r r y s l y u g s f y a g f l a c p l a s t i c r e f l b w z e m d j b o p e o c e a n g l e q m t a r a i p r o b l e m r c n u w e a t h e r d e c o r a t i o n n
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 169 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (2) : so (1) ตัดตามรอยประ
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 170 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (2) : so (2) ตัดตามรอยประ
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 171 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (2) : so (3) ตัดตามรอยประ
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 172 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (2) : so (4) ตัดตามรอยประ so ดังนั้น
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 173 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (2) : Conjunctions matching (1) ตัดตามรอยประ แลวนําไปจับคูกับถวยไอศกรีมใหเปนประโยคที่สมบูรณ He opened the tap and You can pay by cash or They made a snowman, but She likes to exercise, so I put on a coat because Jane was hungry, but It this shirt small or May stood on the bus because The movie was boring, so I like hambergers and
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 174 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (2) : Conjunctions matching (2) ตัดตามรอยประ แลวนําไปจับคูกับไอศกรีมใหเปนประโยคที่สมบูรณ the cafe was closed. medium? the seats were full. it's cold outside. she is very fit. pancakes. washed him hands. It melted. by credit card. I fell asleep.
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 175 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (2) : Conjunctions Dice ตัดตามรอยประ แลวประกอบใหเปนลูกเตา and because so or but Dice again ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว ทากาว
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 176 แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ต่�งประเทศ ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ 6 Unit 6 Christmas Trouble (3) จำานวน 7 ชั่วโมง ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ 1. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.3 ป.6/2 เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิและตารางแสดงข้อมูลต่างๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 2.2 ป.6/1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ การ ใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำาดับคำาตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่าง ประเทศและภาษาไทย ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้คำาศัพท์ในหมวด Shopping และการเรียนรู้เรื่องวิธีการใช้ Verbs + Inf initives และ Verbs + ...ing รวมไปถึงการเขียนจดหมายและส่วนประกอบของจดหมาย จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำาศัพท์เกี่ยวกับการซื้อของได้ 2. นักเรียนสามารถรู้และเข้าใจหลักการใช้ Verbs + Inf initives และ Verbs + ...ing 3. นักเรียนสามารถนำา Verbs + Inf initives และ Verbs + ...ing ไปใช้ในการเขียนได้ถูกต้อง 4. นักเรียนสามารถบอกส่วนประกอบของจดหมาย และเขียนจดหมายโดยใช้รูปแบบที่ถูกต้อง ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง 1. การอ่านข้อความ นิทาน บทกลอน และการอ่านออกเสียงบทกลอนตามจังหวะ 2. คำา กลุ่มคำา และประโยคที่มีความหมายสัมพันธ์กับภาพ แผนผัง แผนภูมิ และตาราง 3. การใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำาดับคำาตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ 1. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน 1. นักเรียนเล่นเกมเรียงคำาให้เป็นประโยค โดยคุณครูเลือกประโยคที่นักเรียนได้เรียนมาแล้ว เขียนแยกออก เป็นคำาๆ ใส่กระดาษ A4 เช่น - Miss Patty goes to the shop. - She talk to a shop assistant. - She goes to the cashier counter. เป็นต้น
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 177 2. ตัวแทนนักเรียนออกมาถือคำ เหล่านั้น จากนั้นครูให้นักเรียนย้ายตำ แหน่งเพื่อนๆ จนกว่าประโยค เหล่านั้นถูกจัดเรียงตรงตามตำแหน่งของคำ ในประโยคอย่างถูกต้อง 2. ขั้นนำ�เสนอความรู้ 1. คุณครูทบทวนคำศัพท์ Shopping (1) โดยให้นักเรียน เขียน dictation ตามคำ บอก 2. สอนคำศัพท์ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 99 เรื่อง “Shopping (2)” โดยใช้ DVD หรือบัตร ภาพบัตรคำ 3. ถ่ายเอกสารหนังสือเรียนหน้า 99 ให้นักเรียนตัดภาพ ป้ายในชีวิตจริงทั้ง 6 ภาพ ติดลงในสมุด แล้ววงกลม คำศัพท์ใหม่ที่ได้เรียนทั้ง 6 คำ ให้ถูกต้อง จากนั้นคัดคำ นั้นซํ้าอีก ครั้งหนึ่ง ลงในสมุด (ดังภาพ) 4. คุณครูสอน Grammar จากหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 100-101 เรื่อง “Verbs + Infinitives” โดยใช้บัตรคำศัพท์ดัง ภาพ ติดคำว่า want, start, try ไว้บนกระดาน แล้วสลับเฉพาะ คำด้านหลัง ให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน เมื่อเริ่มเข้าใจแล้ว จึงสอน แพตเทิร์นแบบที่สองคือ “Verbs + ing” 5. เปิด DVD หน้า 100-101 ให้นักเรียนอ่านตามจนคล่อง 6. คุณครูสอนทักษะ Writing Skill เรื่อง “Parts of a Letter” ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 102 อธิบายส่วนประกอบของจดหมาย โดยเปิด DVD ประกอบ อ่านจดหมายให้นักเรียนฟัง ให้นักเรียนอ่านตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. นักเรียนจับกลุ่ม 4 คน ทำแบบฝึกใน Student’s Book หน้า 100 (ด้านล่าง) คุณครูแจกกระดาษปรู๊ฟ หรือ A4 ให้นักเรียนเขียนประโยคที่ช่วยกันแต่งได้ ลงในกระดาษให้ได้มากที่สุด สามารถใช้คำซํ้าได้ จะนำ คำ ไหนคู่กับคำ ไหนก็ได้ ใครได้ประโยคมากที่สุดจะได้รางวัลจากคุณครู ตัวอย่างประโยคเช่น - I want to buy pizza. - She likes to play tennis. ฯลฯ 2. ให้นักเรียนจับคู่กัน ทำกิจกรรมในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 101 (ด้านล่าง) ดูรูปภาพ และ อธิบายโดยใช้คำ ที่กำ หนดให้และใช้รูปประโยค Subject + start + verb -ing. เช่น - Sam and Joe started shouting. - The team started playing basketball. - Ben started shooting the ball. - Everyone started cheering. จากนั้นเขียนประโยคที่ได้ลงในกระดาษ A4 อีกด้านหนึ่ง ให้นักเรียนลุกขึ้นพูดประโยคของคู่ตัวเองให้ คนอื่นฟัง ถ้ามีใครได้ประโยคที่เหมือนกัน ให้ตบมือ 3 ครั้ง คนที่มีประโยคที่ยังไม่ซํ้ากัน ให้ยกมือลุกขึ้น พูดเพิ่มเติมจนหมด Jane wants to get Jeff likes singing. to buy fishing. a receipt. flowers. เปลี่ยนเฉพาะใบนี้ เปลี่ยนเฉพาะใบนี้
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 178 3. แจกใบงานในหนังสือ Student’s Book หน้า 102 ด้านล่าง ให้นักเรียนทุกคน (สแกนใบงานจาก QR code) 4. ตัดใบงานตามรอยประ จากนั้นนำ ไปติดเรียงลำดับ ให้เป็น ฟอร์มของการเขียนจดหมายลงในสมุด 5. คุณครูเฉลยพร้อมกันทั้งห้อง นักเรียนช่วยกันสรุปว่า จดหมายประกอบไปด้วยส่วนต่างๆ อะไรบ้าง 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Verbs + Infinitives” ให้นักเรียนทุกคน 2. ตัดตามรอยประแล้วติดใบงานลง ในสมุด โดยทากาวในตำ แหน่งที่ กำ หนดให้ เพื่อให้เปิด ปิดได้ จากนั้น เขียนตัวอย่างประโยคลงในสมุด ให้ ตรงกับคำ ที่กำ หนดให้บนใบงาน (ดังภาพ) 3. แจกใบงาน “Verbs + ing” ให้ นักเรียนทุกคน ตัดใบงานตาม รอยประ พับใบงานตามเส้นทึบ เขียน ing เติมด้านหลังของคำศัพท์แต่ละคำตามหลักการใช้ลงในใบงาน (ดังภาพ) 4. เสร็จแล้วติดใบงานลงในสมุด 5. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Workbook หน้า 83-87 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนเขียนจดหมายเชิญเพื่อนที่อยู่ต่างประเทศ มาเที่ยวประเทศไทย บอกแผนการคร่าวๆ ว่าจะทำ อะไรบ้าง และบอกเพื่อนว่าส่งอะไรไปให้กับจดหมาย ดูรูปแบบการเขียนในหนังสือ Student’s Book หน้า 102 ลงในกระดาษ A4 (ทำ เป็นการบ้าน) เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Verbs + Infinitives” 2. ใบงาน “Verbs + ing” 3. ใบงานในหนังสือ Student’s Book หน้า 102 (สแกนใบงานได้ที่ QR code) 4. กระดาษ A4 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.6 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.6 : Student’s Book 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.6 : Workbook การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินจากผลงานและงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคําบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 179 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (3) : Verbs + Inf initives ตัดตามรอยประ ทากาวในตําแหน�งที่กําหนดให เพื่อใหเปด ปดได จากนั้นเขียนตัวอยางประโยคลงในสมุด ใหตรง กับหัวขอที่กําหนดให ทากาว ด้านหลัง ทากาว ด้านหลัง ทากาว ด้านหลัง ทากาว ด้านหลัง want to get to buy to pay start to snow to laugh to clean try to phone to sell to download Verbs + Infinitives
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 180 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (3) : Verbs + ing ตัดตามรอยประ ทากาวในตําแหน�งที่กําหนดให เพื่อใหเปด ปดได จากนั้นเขียนตัวอยางประโยคลงในสมุด ใหตรง กับหัวขอที่กําหนดให like sing fi sh shop start rain cry work hate clean get fl y Verbs + ing ทากาว ด้านหลัง ทากาว ด้านหลัง ทากาว ด้านหลัง ทากาว ด้านหลัง
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 181 แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ต่�งประเทศ ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ 6 Unit 6 Christmas Trouble (4) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ 1. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและนำาไปใช้ ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/4 บอกใจความสำาคัญและตอบคำาถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา นิทานง่ายๆ และเรื่องเล่า มาตรฐาน ต 2.1 ป.6/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ ส�ระสำ�คัญ อ่านออกเสียงประโยคและข้อความ บอกใจความสำาคัญและตอบคำาถามจากการฟังและอ่านบทสนทนาและ เรื่องสั้น จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านเรื่องยาวๆ และเข้าใจเรื่องได้ 2. นักเรียนสามารถจับประเด็นและใจความสำาคัญของเรื่อง รวมไปถึงเรียงลำาดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นได้ 3. บอกความหมายของคำาศัพท์ใหม่ๆ ได้ 4. นักเรียนสามารถสนทนาถาม-ตอบได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง 1. การอ่านข้อความ นิทาน บทกลอน และการอ่านออกเสียงบทกลอนตามจังหวะ 2. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องเล่า คำาถามเกี่ยวกับใจความสำาคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำาอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร เป็นต้น 3. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทาน วันขอบคุณพระเจ้า วัน คริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ จำานวน 5 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 182 กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ 1. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน เพื่อเล่นเกม แจกใบงาน “Describing people (1)” ให้กลุ่มละ 1 ใบ ช่วยกันตัดใบงานตาม รอยประเพื่อทำาเป็นการ์ดรูปภาพวางคละไว้บนโต๊ะให้เห็นชัดเจน 2. คุณครูอ่านลักษณะของบุคคลจากใบงาน Describing people (2) ทีละคน ให้นักเรียนฟังและช่วยกันหาการ์ดรูปภาพบุคคลที่มีลักษณะ ตามที่คุณครูอ่าน 3. เมื่อหาเจอแล้ว ให้หยิบการ์ดชูขึ้นและยืนขึ้น พร้อมกับบอกว่า บุคคลในภาพชื่ออะไร เช่น Teacher : She is a nurse. She works in the hospital. Student : หาการ์ดแล้วหยิบชูขึ้น: Her name is Jane. กลุ่มไหนหาเจอก่อน ได้ 1 คะแนน ให้เล่นเกมต่อไปจนการ์ดหมด กลุ่มไหนเจอก่อนและตอบถูกมาก ที่สุดจะเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ�เสนอคว�มรู้ 1. คุณครูอ่านเรื่อง “Blackbeard the Pirate” ใน หนังสือ Student’s Book หน้า 103-104 ให้นักเรียน ฟัง (เปิด DVD ค้างไว้บนจอ) แล้วให้นักเรียนอ่านตาม 2. เปิดเสียง DVD เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียง และ อ่านพร้อมกันจนคล่อง 3. สอนคำาศัพท์ใหม่ในเรื่อง “Blackbeard the Pirate” ในหนังสือเรียนหน้า 104 โดยใช้ DVD หรือบัตรภาพบัตรคำา 4. แจกใบงาน “Read, Copy, Write” ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น ให้ นักเรียนอ่านคำา ก๊อปปี้ในช่องที่สอง เสร็จแล้วพับและเขียนคำาจาก ความจำาในช่องที่สาม ถ้าจำาไม่ได้ ให้นักเรียนเปิดกลับไปดูได้ (เพราะ ไม่ใช่การทดสอบ เป็นการเรียนแบบ active learning) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “Stop And Jot” ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น นักเรียนเขียนตัวเลขกำากับแต่ละย่อหน้าในเนื้อเรื่อง Blackbeard the Pirate แล้วอ่านเรื่องทีละย่อหน้า (ดังภาพ) 2. เมื่ออ่านจบ 1 ย่อหน้า ให้นักเรียนหยุด (stop) แล้วตอบคำาถามในใบ งาน (jot) โดยคุณครูเป็นผู้อ่านคำาถาม และนักเรียนเป็นคน เขียนคำาตอบ เสร็จแล้วตัดและทากาวคำาถามแต่ละย่อหน้า ติดลงในสมุดให้เรียบร้อย 3. ทำาแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 105 และWorkbook หน้า 88-90 4. ขั้นสรุปคว�มรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน เปิดสมุดหน้าที่ติดใบงาน “Stop And Jot”แล้วเล่าเรื่องจากคำาตอบที่จดไว้ในใบงาน สลับ กันเล่าทีละย่อหน้า 1-6
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 183 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน แจกใบงาน “Reading Summary Spinner” และคลิปหนีบกระดาษให้ทุกกลุ่ม 2. วางคลิปหนีบกระดาษไว้แล้วใช้ปลายดินสอหรือปากกาปัก ไว้กลางคลิปหนีบกระดาษอีกครั้ง แล้วหมุนคลิป เพื่อดูว่าจะ ได้คำถามอะไร ผู้เล่นแต่ละคนตอบคำถามที่ตัวเองหมุนได้ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Who Am I? (1-2)” 2. ใบงาน “Read, Copy, Write” 3. ใบงาน “Stop And Jot” 4. ใบงาน “Reading Summary Spinner” 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.6 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.6 : Student’s Book 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.6 : Workbook การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินจากผลงานและงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคําบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 184 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (4) : Who Am I? (1) ตัดตามรอยประ คละการดวางไวบนโตะใหเห็นชัดเจน My name is Jane. My name is Tom My name is Jim. My name is Bam. My name is Lisa. My name is Joe. My name is May. My name is Sindy.
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 185 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (4) : Who Am I? (2) คุณครูอานลักษณะของแตละบุคคลในตาราง เพื่อใหนักเรียนหาการดรูปภาพของบุคคลที่ตรงกับขอความที่คุณครูอาน She is a nurse. She works at the hospital. He is a shop assistant. He works at the shop. He is a student. He goes to school. She is an engineer. She builds houses. He is a hairdresser. He works in the salon. He is a ship captain. He work on the ship. She is a teacher. She works at the school. She is a musician. He plays the piano. สำ�หรับคุณครู Jane Jim Lisa May Tom Bam Joe Sindy
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 186 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (4) : Read, Copy, Write ตัดตามรอยประ ใหนักเรียนอานคําตอไปน�้ แลวเขียนซ้ําในชองที่สอง จากนั้นพับชองที่ 1 เขามาทับชองที่ 2 ไว แลวเขียนคําศัพทนั้นจากความจําใหสมบูรณในชองที่ 3 Read Copy Write pirate ----------------------------------------- pi ------------------------------ navy ----------------------------------------- na ------------------------------ merchant ----------------------------------------- mer ---------------------------- attack ----------------------------------------- at ------------------------------ shipwreck ----------------------------------------- ship ---------------------------- treasure ----------------------------------------- trea ---------------------------- seabed ----------------------------------------- sea ----------------------------- cannon ----------------------------------------- can ------------------------------ anchor ----------------------------------------- an ------------------------------ diver ----------------------------------------- di ------------------------------ object ----------------------------------------- ob ------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 187 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (4) : Stop And Jot อานเรื่อง Blackbeard the Pirate ทีละยอหนา อานจบแตละยอหนาแลวหยุดทบทวนเน�้อเรื่องที่อานไป โดยตอบ คําถามตอไปน�้ Paragraph 1 Paragraph 3 Paragraph 5 Paragraph 6 Paragraph 4 Paragraph 2 Who was Blackbeard 1. job --------------------------------------------- 2. real name ---------------------------------------------------- 3. how long ago ------------------- ----------------------------------------------------- Blackbeard stole a ship 1. the ship's name ------------------------------------------------- 2. from who --------------------------- 3. where ------------------------------------ Blackbeard in America 1. People felt --------------------------. 2. Blackbeard blocked a -------------------------- for 6 days. 3. He took the ------------------------. Blackbeard's ship 1. It sank into the --------------------. 2. People talked about the shipwreck and the --------------------------. 3. -------------- knew where it was. The shipwreck 1. Who found it -------------------- 2. Where ----------------------------------- 3. What things did they fi nd? ---------------------------------------------------------- The end of Blackbeard 1. Who won? -------------------------- 2. Who lost? -------------------------- 3. Who killed Blackbeard? ----------------------------------------------------------
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 188 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 6 (4) : Reading Summary Spinner ใชทํากิจกรรม วางคลิปหน�บกระดาษ ไวตรงกลาง ใชดินสอปกไวตรงกลาง คลิปหน�บกระดาษอีกที จากนั้น หมุนคลิปหน�บกระดาษ What was Blackbeard’s job? Who found the shipwreck? When? Who caught and killed Blackbeard? What did Blackbeard look like? Where did Blackbeard get his ship? When did Blackbeard become a pirate?
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 189 แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ต่�งประเทศ ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ 6 Unit 7 Flying Drones (1) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ 1. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานใน การพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/4 บอกใจความสำาคัญและตอบคำาถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา นิทานง่ายๆ และเรื่องเล่า มาตรฐาน ต 1.2 ป.6/4 พูดและเขียนเพื่อขอ และให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.6/2 เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิและตารางแสดงข้อมูลต่างๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 3.1 ป.6/1 ค้นคว้า รวบรวมคำาศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จากแหล่งการเรียนรู้ และนำาเสนอด้วยการพูด/การเขียน ส�ระสำ�คัญ การอ่านบทสนทนาที่เป็นเรื่องราวหรือเหตุการณ์สั้นๆ ที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี อาชีพและงานอดิเรกที่เชื่อมโยงเข้า กับการสื่อสารในชีวิตประจำาวัน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถตอบคำาถามจากเรื่องที่อ่าน หรือฟังได้ 2. นักเรียนสามารถเรียงลำาดับเหตุการณ์ของเรื่องที่เกิดขึ้นได้ 3. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำาศัพท์ใหม่ได้ 4. นักเรียนสามารถพูดหรือให้ข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพหรืองานอดิเรกของตัวเองและคนอื่นได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง 1. การอ่านข้อความ นิทาน บทกลอน และการอ่านออกเสียงบทกลอนตามจังหวะ 2. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องเล่า คำาถามเกี่ยวกับใจความสำาคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำาอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร เป็นต้น 3. คำาศัพท์ สำานวนภาษา และประโยคที่ใช้ขอ และให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว เช่น What do you do? I'm a/an..., What is she/he? She/He/ is a/an... (อาชีพ) จำานวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 190 4. คำา กลุ่ม และประโยคที่มีความหมายสัมพันธ์กับภาพ แผนผัง แผนภูมิ และตาราง 5. การค้นคว้า การรวบรวม และการนำาเสนอคำาศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ 1. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน 1. คุณครูเปิด DVD เพื่อให้นักเรียนฟังบทกลอน “Tongue Twisters” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 108 แล้วให้ นักเรียนอ่านตาม 2. จากนั้น คุณครูตัดใบงาน “Color the star” ตามรอยประ แล้วแจกนักเรียนคนละแผ่น ให้นักเรียนมาท่องบทกลอนให้ คุณครูฟังในสัปดาห์นั้น ท่องได้ 1 ครั้งจนจบโดยไม่ผิด ระบาย สีดาว 1 ดวง ถ้าระบายจนครบทุกดวงเมื่อไหร่ รับรางวัลพิเศษ จากคุณครู 2. ขั้นนำ�เสนอคว�มรู้ 1. เปิดคลิปวิดีโอสั้นๆ เกี่ยวกับโดรนให้นักเรียนดู อาจจะเป็นวิดีโอโดรนที่ต้อนสัตว์เหมือนในบทสนทนาก็ได้ คุณครูสามารถ search หาจาก Youtube โดยใช้คำาว่า barking drone 2. คุณครูอ่านบทสนทนาเรื่อง “Flying drones” ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 106 ให้นักเรียน ฟัง โดยเปิด DVD ประกอบ ให้นักเรียนดูบทสนทนาบนจอ แล้วให้นักเรียนอ่านตาม 3. เปิดเสียง DVD บนจอให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้นักเรียนฝึกออกเสียงตามอีกครั้ง 4. คุณครูถามคำาถามกับนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาในบท สนทนา เพื่อทำาความเข้าใจร่วมกัน โดยใช้ประเด็น คำาถามว่า เรื่องนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร ตัวละครมีใคร บ้าง เกิดอะไรขึ้น เป็นต้น 5. สอนคำาศัพท์ใหม่ในเรื่อง “Flying drones” ใน หนังสือเรียน หน้า 107 โดยใช้ DVD หรือบัตรภาพ บัตรคำา 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกใบงาน “Conversation (1-2)” ให้นักเรียนทุกคน ตัดตามรอยประ แล้วเขียนบทสนทนาที่หายไป พร้อมทั้ง เรียงลำาดับเนื้อเรื่องใหม่ให้ถูกต้อง แล้วติดลงในสมุด 2. ให้นักเรียนฝึกทักษะ Listening Skills ในหนังสือเรียน หน้า 109 โดยเปิด DVD ให้นักเรียนฟังเสียง และดูตาม บนจอ แล้วให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันทั้งห้อง 3. ทำาแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 109 4. ขั้นสรุปคว�มรู้ 1. แจกใบงาน “Job and Hobby Jigsaw” ให้นักเรียนทุก คน ตัดใบงานตามรอยประ เพื่อทำาเป็นจิ๊กซอว์ 2. ต่อส่วนที่เป็นรูปภาพกับประโยคที่เข้าคู่กัน (ดังภาพ) 3. เฉลยพร้อมกันทั้งห้อง แล้วติดใบงานลงในสมุด 4. ทำาแบบฝึกหัดในหนังสือ Workbook หน้า 91-93
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 191 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แจกใบงาน “Hobby Interview” ให้นักเรียนทุกคน นำ ใบงานไป ถามเกี่ยวกับงานอดิเรกของเพื่อนทั้งหมด 10 คน และเขียนชื่อเล่น ของเพื่อนลงไปในใบงานด้วย โดยใช้โครงสร้างประโยคสนทนาว่า Q : What is your nickname? A : My nickname is Top. Q : What is your hobby? A : My hobby is drawing the picture. 2. เขียนข้อมูลที่ได้ลงในใบงานแล้วติดลงสมุด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงาน “Color the star” 2. ใบงาน “Conversation (1-2)” 3. ใบงาน “Job and Hobby Jigsaw” 4. ใบงาน “Hobby Interview” 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.6 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.6 : Student’s Book 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.6 : Workbook การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินจากผลงานและงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคําบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 192 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (1) : Color the star คุณครูตัดตามรอบประ แลวแจกใหนักเรียนคนละแผน
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 193 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (1) : Conversation (1) เขียนประโยคหรือขอความที่หายไปลงในชองวาง จากนั้นตัดตามรอยประ นําไปติดลงในสมุดโดยเรียงลําดับ เหตุการณที่เกิดขึ้น Hi, everyone. My name is Ali. --------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------. Ask me any questions! Thank you ------------------------ ----------------------. Well, today, ------------------------------------ ----------------------------------------------------------. I love --------------------------- --------------------------------------. Haha, that’s so funny. ----------------------------------------------------! Yes! When I went to the beach, -------------------- ------------------------------------------ ------------------------------------. ---------------------------------- a drone before? I saw it on the news. --------------------------------------------------- --------------. Farmers use it to herd their animals.
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 194 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (1) : Conversation (2) เขียนประโยคหรือขอความที่หายไปลงในชองวาง จากนั้นตัดตามรอยประ นําไปติดลงในสมุดโดยเรียงลําดับ เหตุการณที่เกิดขึ้น Technology can ------------------------------- ---------------------------! Now it’s a countdown clock. ------------------------------- -----------------------------------------! ------------------------------ we get to see this show. Look, ------------------------------------------. Ali said they used almost 100 drones for this show. I’m working on the drones that will be in the ------------------------------------- -------------------------------. What are you --------------------------------- --------------------------------? Why do you ------------------------ ------------------------ ? Because I can use drones to help people. ----------------------- ----------------------- ----------------------- ----------------------- ---------------------.
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 195 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (1) : Job and Hobby Jigsaw ตัดจิ๊กซอวตามรอยประ จากนั้น อานประโยคแลวนําจิ๊กซอวรูปภาพมาตอใหตรงกับขอความที่กําหนดให I’m an engineer, and my hobby is fl ying drones. I’m an artist, and my hobby is traveling. I’m a programmer, and my hobby is cooking. I’m a scientist, and my hobby is birdwatching. I’m a teacher, and my hobby is playing the guitar. I’m a student, and my hobby is swimming.
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 196 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (1) : Hobby Interview เขียนงานอดิเรกของตนเอง และนักเรียนเดินไปถามเพื่อนเกี่ยวกับงานอดิเรกและเขียนลงในชองวางทั้งหมด 10 คน พรอมกับเขียนชื่อเลนของเพื่อนดวย My nickname is ---------------------------------------------------------- . My hobby is ----------------------------------------------------------------- . NO. Nickname Hobby 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 197 แผนก�รจัดก�รเรียนรู้ หน่วยก�รเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มส�ระก�รเรียนรู้ภ�ษ�ต่�งประเทศ ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ 6 Unit 7 Flying Drones (2) ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้ 1. ม�ตรฐ�น มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.6/4 บอกใจความสำาคัญและตอบคำาถามจากการฟังเละอ่านบทสนทนานิทานง่ายๆ และ เรื่องเล่า มาตรฐาน ต 1.3 ป.6/2 เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิและตารางแสดงข้อมูลต่างๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 2.2 ป.6/1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ การ ใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำาดับคำาตามโครงสร้างประโยคของภาษา ต่างประเทศและภาษาไทย ส�ระสำ�คัญ การเรียนรู้คำาศัพท์ในหมวด Technology และการเรียนรู้เรื่องวิธีการถามคำาถาม Asking Questions และ การ ตอบคำาถาม Answering Questions เพื่อนำาไปใช้ในการเขียน จุดประสงค์ก�รเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถรู้ความหมายของคำาศัพท์พื้นฐานได้ 2. นักเรียนเข้าใจหลักการถามคำาถาม Asking Questions 3. นักเรียนเข้าใจหลักการตอบคำาถาม Answering Questions 4. นักเรียนสามารถตั้งคำาถามและตอบคำาถามง่ายๆ ได้ ส�ระก�รเรียนรู้แกนกล�ง 1. ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องเล่า คำาถามเกี่ยวกับใจความสำาคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำาอะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร ทำาไม Yes/No Question เช่น Is/Are/Can? Yes,...is/are/can./No,...isn’t/aren’t/can’t. Do/Does/Can/Is/Are...? Yes/No...etc. 2. คำา กลุ่มคำา และประโยคที่มีความหมายสัมพันธ์กับภาพ แผนผัง แผนภูมิ และตาราง 3. การใช้เครื่องหมายวรรคตอน และการลำาดับคำาตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย จำานวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 198 กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ 1. ขั้นนำ�เข้�สู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกม “Simon says” โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม 3 กลุ่มยืนต่อแถวตอนลึก 2 คุณครูเตรียมบัตรคำาศัพท์หมวดเครื่องใช้ไฟฟ้า เช่น computer, mouse, keyboard, CD player ติดบัตร คำากระจายไว้บนกระดานให้เห็นแต่ละคำาชัดเจน จำานวนบัตรคำาต้องให้มีจำานวนเหมาะสมกับจำานวนนักเรียน 3. วิธีการเล่นเกม คือ เมื่อคุณครูพูดว่า Simon says, ... นักเรียนคนแรกของแต่ละแถวต้องวิ่งไปแตะบัตรคำา ที่มีคำาศัพท์ตรงกับที่คุณครูพูด เช่น เมื่อคุณครูพูดว่า “Simon says, f ind the computer!” ให้นักเรียนคนแรกของแต่ละแถว วิ่งไปแตะ บัตรคำาศัพท์ที่เขียนว่า “computer” ที่ติดอยู่บนกระดาน ใครวิ่งถึงก่อนได้คะแนน แต่ถ้าคุณครูไม่ได้พูดว่า Simon says ก่อน พูดแค่คำาศัพท์ นักเรียนจะต้องอยู่กับที่ ห้ามวิ่งออกไปแตะบัตร คำาศัพท์ ถ้ากลุ่มไหนวิ่งออกไป จะไม่ได้คะแนน เล่นเกมไปเรื่อยๆ จนนักเรียนได้เล่นครบทุกคน 2. ขั้นนำ�เสนอคว�มรู้ 1. สอนคำาศัพท์ หมวด Technology ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 110 โดยใช้ DVD หรือ บัตรภาพ บัตรคำา จากนั้นเปิด DVD ให้นักเรียนฟังและ อ่านตามพาดหัวข่าวด้านล่างของหน้า 110 ให้นักเรียน จับคู่กัน เลือกข่าวที่สนใจ 1 ข่าว แล้วบอกเพื่อนว่าคิด อย่างไรกับข่าวนั้น 2. คุณครูสอน Grammar ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 111-112 เรื่อง “Asking Questions” และ “Answering Questions” โดยเปิด DVD ให้ นักเรียนดู อธิบายถึงโครงสร้างประโยคคำาถามทั้ง 5 แบบ ว่ามีหลักการในการใช้อย่างไร เปิดเสียง DVD บนจอให้นักเรียนฟังการออกเสียงตัวอย่างประโยค คำาถามแต่ละแบบ แล้วให้อ่านตามพร้อมกันทั้งห้อง 3. จากนั้น อธิบายถึงโครงสร้างและวิธีการตอบคำาถาม ให้ สัมพันธ์กับประโยคคำาถามทั้ง 5 แบบ ในหนังสือเรียน หน้า 112 ว่ามีหลักการในการตอบอย่างไรบ้าง เปิด เสียง DVD บนจอให้นักเรียนฟังการออกเสียงตัวอย่าง ประโยคคำาถามแต่ละแบบ แล้วให้อ่านตามพร้อมกันทั้งห้อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. นักเรียนจับคู่กับเพื่อน แล้วทำากิจกรรม Let’s Speak English ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 113 โดยคุณครูสแกน QR code และปรินต์ใบงานออกมาเพื่อทำาเป็นการ์ด 2. คุณครูนำาการ์ดแยกใส่ตะกร้า 5 ตะกร้า แยกการ์ดสีเขียว สีม่วง สีส้ม สีฟ้า และสีชมพูไว้ด้วยกันในแต่ละตะกร้า แบ่งนักเรียน ออกเป็น 5 กลุ่ม 3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ส่งตัวแทนออกมาหยิบตะกร้า 1 สี แล้ว ใช้การ์ดในนั้นสนทนากับเพื่อนในกลุ่ม (สนทนาเป็นคู่ ผลัดกัน ถามตอบ 1 รอบ) เมื่อสนทนาจนครบทุกคำาถามแล้ว ให้นำา ตะกร้ากลับมาวางหน้าห้อง เปลี่ยนหยิบตะกร้าสีใหม่ไปแทน ทำาจนครบทั้ง 5 ตะกร้า ตัวอย่างการสนทนา เช่น Student A: Do you watch YouTube? Student B: Yes, I do. Student B: Do you watch YouTube? Student A: No, I don’t.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 199 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Asking & Answering Questions” ให้นักเรียนทุกคน 2. ให้นักเรียนใช้คำ ที่กำ หนดให้ ตั้งคำถามแล้วเขียนคำตอบลงในช่องว่าง ตัดใบงานตามรอยประ ติดลงในสมุด (ดังภาพ) 3. นักเรียนช่วยกันสรุปว่า ประโยคคำถามที่ได้เรียนไปมีทั้งหมด 5 แบบ ใช้ถามถึงเรื่องที่เกิดขึ้นในเวลาที่ต่างกัน เราต้องใช้รูปประโยคให้ สอดคล้องกับเวลาที่ต้องการ 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Workbook หน้า 94-99 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูให้นักเรียนตั้งคำ ถามลงในสมุดคนละ 10 คำ ถาม โดยใช้ โครงสร้างประโยคคำถามในหนังสือเรียนหน้า 111 ที่นักเรียนเรียน มาแล้ว 2. จากนั้น นำคำถามที่สร้างขึ้นไปถามเพื่อนในห้อง คนละ 1 คำถาม นั่นคือนักเรียนจะต้องได้ถามเพื่อน ทั้งหมด 10 คน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรคำ หมวดเครื่องใช้ไฟฟ้า 2. ใบงาน “Asking & Answering Questions” 3. ใบงานในหนังสือ Student’s Book หน้า 102 (สแกนใบงานได้ที่ QR code) 4. กระดาษ A4 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.6 6. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.6 : Student’s Book 7. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.6 : Workbook การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมของนักเรียน 2. ประเมินผลจากคะแนนการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินจากผลงานและงานเขียนของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคําบอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำากัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2563 200 ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรียนรู้ Unit 7 (2) : Asking & Answering Questions ใชคําที่กําหนดให ตั้งคําถามแลวเขียนคําตอบลงในชองวาง ตัดใบงานตามรอยประ ติดลงในสมุด Do/Does Is/Am/Are Did Have/Has Will