SPS SAINS TG1 (NG)

EKSPERIMEN INKUIRI 7.2 KBAT Penemuan Inkuiri Peratusan oksigen dalam udara PBD Percentage of oxygen in air Tarikh: Menentukan peratus gas oksigen dalam udara To determine the percentage of oxygen in air Gelang getah, lilin, mancis, air, plastisin, balang gas, alas balang gas, takung kaca Rubber bands, candle, matches, water, plasticine, gas jar, gas jar stand, glass trough Jalankan aktiviti. Kemudian, lukis dan nyatakan pemerhatian anda. Carry out the activity. Then, draw and state your observations. Aktiviti/Activity Pemerhatian/Observation Balang gas Gas jar Gelang getah Rubber band Takung kaca Glass trough Lilin menyala Lighted candle Udara Air Air Water Alas balang gas Gas jar stand • Dengan menggunakan gelang getah, bahagikan balang gas kepada lima bahagian dengan sekata. By using rubber bands, divide the gas jar into five equal parts. • Letakkan sebatang lilin menyala di dalam balang gas yang mengandungi udara. Place a lighted candle inside the gas jar containing air. • Lukis pemerhatian anda setelah nyalaan lilin terpadam dalam rajah yang diberi. Draw your observation after the flame of the candle goes out, in the diagram given. Nyalaan lilin terpadam dan paras air naik sehingga satu per lima daripada ruang udara dalam balang gas itu. The flame goes out and the water level rises by one fifth of the air space in the gas jar. 1 Mengapakah nyalaan lilin terpadam selepas beberapa ketika? TP2 Why does the candle flame burn out after a while? Gas oksigen di dalam balang gas telah digunakan untuk pembakaran. The oxygen gas in the gas jar has been used for combustion. 2 Anggarkan pecahan udara yang telah digunakan untuk pembakaran dalam balang gas. TP2 Estimate the fraction of air used up for combustion in the gas jar. Satu per lima/One fifth 3 Deduksikan peratus oksigen dalam udara. TP2 Deduce the percentage of oxygen in air. Kira-kira 20%/About 20% Satu per lima daripada udara terdiri daripada oksigen. Peratus oksigen dalam udara ialah kira-kira 20% . One fifth of air consists of oxygen. The percentage of oxygen in air is about 20% . Tujuan Bahan dan Radas Prosedur Perbincangan Kesimpulan SP7.1.1 Buku teks m/s 197 Aktiviti 7.1 BAB 7 95

Tarikh: PBD Kontekstual AKTIVITI PERBINCANGAN 7.3 Kepentingan gas dalam kehidupan harian The importance of gases in everyday life Jadual di bawah menunjukkan kepentingan gas-gas dalam kehidupan harian. Kenal pasti gas-gas berdasarkan kegunaannya. TP2 The table below shows the importance of gases in everyday life. Identify the gases based on their uses. Oksigen Karbon dioksida Nitrogen Gas nadir Oxygen Carbon dioxide Nitrogen Inert gases (a) (b) (c) Karbon dioksida Carbon dioxide Diisi di dalam alat pemadam api. Filled in fire extinguishers. Oksigen Oxygen Diperlukan oleh penyelam laut. Needed by sea divers. Nitrogen Nitrogen Digunakan sebagai agen penyejuk. Used as a cooling agent. (d) (e) (f) Gas nadir Inert gas Gas argon diisi dalam mentol elektrik. Argon gas is filled in electric bulbs. Gas nadir Inert gas Gas helium diisi dalam belon udara dan kaji cuaca. Helium gas is filled in hot air and weather balloons. Oksigen Oxygen Untuk pembakaran bahan api roket./For the burning of the fuel in rockets. (g) (h) (i) Karbon dioksida Carbon dioxide Terdapat dalam minuman berkarbonat. Found in carbonated drinks. Nitrogen Nitrogen Diperlukan untuk membuat baja./Needed to manufacture fertilisers. Karbon dioksida Carbon dioxide Menaikkan adunan roti dan kek./Makes the dough of breads and cakes rise. SP7.1.3 Buku teks m/s 198 – 199 Praktis Kendiri BAB 7 96

AKTIVITI PERBINCANGAN 7.4 KBAT PBD Kontekstual Tarikh: Kitar karbon dan kitar oksigen Carbon and oxygen cycles 1 Namakan fenomena alam di bawah ini. SP7.1.4 TP2 Name the natural phenomena below. (a) Kitar karbon Carbon cycle Kitar yang mengekalkan kandungan karbon dioksida dalam udara. The cycle that maintains the content of carbon dioxide in the air. (b) Kitar oksigen Oxygen cycle Kitar berterusan pengambilan dan pengembalian oksigen semula ke udara. The continuous cycle that takes and returns oxygen to the air. 2 Proses fotosintesis memainkan peranan yang penting dalam kitar karbon-oksigen. Lengkapkan rajah kitar karbon-oksigen di bawah dengan proses-proses yang berlaku. SP7.1.4 TP2 Photosynthesis plays an important role in the carbon-oxygen circle. Complete the carbon-oxygen cycle in the diagram with the processes that take place. Respirasi Fotosintesis Pembakaran Pereputan (Penguraian) Pengaratan Respiration Photosynthesis Combustion Decaying (Decomposition) Rusting Karbon dioksida Carbon dioxide Membebaskan Releases Membebaskan Releases Membebaskan Releases Diserap Absorbed Diserap Absorbed Diserap Absorbed Membebaskan Releases Oksigen Oxygen (Tumbuhan hijau Green plants) (d) (Hidupan/Living things) (c) (e) (Bahan api/Fuel) (b) (Organisma mati Dead organisms) (a) Fotosintesis/Photosynthesis Respirasi/Respiration Pengaratan Rusting Pembakaran/Combustion Pereputan (Penguraian) Decaying (Decomposition) 3 Kaji langkah-langkah di bawah./Study the steps below. SP7.1.5 TP2 P: Mencegah pembakaran haram dan menanam semula pokok Prohibit illegal logging and reforestation Q: Mencegah pembakaran hutan/Prohibit forest fire R: Pembuangan sampah sarap dan kumbahan/Garbage and sewage disposal S: Mengelakkan penggunaan racun serangga yang berlebihan/Avoid using excessive pesticides T: Mengelakkan pembebasan asap kenderaan yang berlebihan Prevent excessive release of smoke from vehicles Tandakan ( ✓ ) huruf-huruf bagi langkah yang dapat mengurangkan gangguan kepada kitar karbon dan kitar oksigen. Mark ( ✓ ) the letters for the steps that can reduce the problem of interferences to the carbon and oxygen cycles. ✓ P ✓ Q R ✓ S ✓ T Buku teks m/s 200 – 203 Praktis Kendiri Video BAB 7 97

AKTIVITI PERBINCANGAN 7.5 KBAT PBD Kontekstual Tarikh: Kesan rumah hijau dan pemanasan global The greenhouse effect and global warming 1 Lengkapkan ruang di bawah tentang kesan daripada penambahan karbon dioksida dalam udara kepada hidupan dan persekitarannya./Complete the spaces below to show the effect of adding carbon dioxide to the air on living things and the environment. TP4/KBAT Haba Heat Memanaskan Heat up Karbon dioksida Carbon dioxide Ditenggelami Submerged Peleburan Melting Pemanasan global Global warming Kesan rumah hijau Greenhouse effect Haba Heat Kutub Poles Kaca Glass Matahari Sun Seumpama rumah hijau Like greenhouse Menyebabkan Causes Mengakibatkan Leading to Mengakibatkan Leading to (a) Lapisan gas karbon dioksida memerangkap haba daripada Matahari. The layer of carbon dioxide gas traps the heat from the Sun. (b) Rumah hijau memerangkap haba daripada Matahari dan memanaskan tanaman di dalamnya. The greenhouse traps the heat from the Sun and heats up the plants in it. (c) Kesan rumah hijau/Greenhouse effect (f) Kawasan rendah ditenggelami air. Low-lying areas are submerged in water. (e) Peleburan ais di kedua-dua kutub . Melting of ice at the two poles . (d) Pemanasan global/Global warming 2 Tandakan ( ✓ ) aktiviti manusia yang meningkatkan kandungan karbon dioksida di atmosfera. TP2 Tick ( ✓ ) the human activities which increase the carbon dioxide content of the atmosphere. ✓ Pembalakan Logging Penggunaan klorofluorokarbon (CFC) Using of chlorofluorocarbons (CFCs) ✓ Pembakaran terbuka Open burning ✓ Pembakaran bahan api fosil Burning of fossil fuels 3 Cadangkan dua cara untuk mengatasi masalah ini. TP4/KBAT Suggest two ways to overcome the problem. (a) Menanam lebih banyak tumbuhan hijau/Plant more green plants (b) Melarang pembakaran terbuka/Pembakaran hutan/Prohibit open burning/Forest burning SP7.1.5 Buku teks m/s 200 – 203 BAB 7 98

EKSPERIMEN INKUIRI 7.6 KBAT Penemuan Inkuiri Syarat-syarat untuk pembakaran PBD Conditions for combustion Tarikh: Standard Kandungan 7.2 Pembakaran Membuktikan oksigen, haba dan bahan api diperlukan untuk pembakaran To prove that oxygen, heat and fuel are needed for combustion (burning) Lilin, balang gas, mancis Candle, gas jar, matches 1 Nyalakan dua batang lilin yang serupa. Light up two similar candles. 2 Telangkupkan sebatang lilin menyala dengan sebuah balang gas. Invert a gas jar over one of the lighted candles. 3 Rekod pemerhatian anda. Record your observation. Nyalaan di dalam balang gas padam terlebih dahulu . The flame in the gas jar goes out first . 1 Namakan gas yang diperlukan untuk pembakaran. Name the gas needed for combustion. Oksigen/Oxygen 2 Apakah peranan lilin dalam pembakaran? What is the role of the candle in combustion? Sebagai bahan api . As a fuel . 3 Apakah yang dibekalkan oleh mancis menyala untuk pembakaran lilin? What is supplied by the burning matches for the combustion of candle? Haba/Heat 4 Huraikan maklumat yang boleh diperoleh daripada segi tiga pembakaran di bawah. Describe the information that can be obtained from the fire triangle shown below. OKSIGEN/OXYGEN BAHAN API/FUEL HABA/HEAT Pembakaran hanya boleh berlaku dengan kehadiran bahan api , oksigen dan haba . Combustion can only take place in the presence of fuel , oxygen and heat . 5 Ramalkan apa yang akan berlaku kepada pembakaran jika satu daripada syarat pembakaran disingkirkan. Wajarkan kepentingan pengetahuan ini dalam kehidupan harian. Predict what will happen to combustion if one of the conditions of combustion is removed. Justify the importance of this knowledge in everyday life. Pembakaran berhenti . Pengetahuan ini digunakan untuk pembuatan alat pemadam api . Combustion stops . This knowledge is applied in the making of fire extinguishers . Oksigen , bahan api dan haba diperlukan untuk pembakaran. Oxygen , fuel and heat are needed for combustion. Tujuan Bahan dan Radas Prosedur Pemerhatian Perbincangan Kesimpulan Balang gas Gas jar Lilin menyala Lighted candle SP7.2.1 Buku teks m/s 204 – 206 Aktiviti 7.3 BAB 7 99

Tarikh: PBD Kontekstual AKTIVITI PERBINCANGAN 7.7 Prinsip pembuatan alat pemadam api The principle in making fire extinguishers 1 Jika kekurangan oksigen, haba atau bahan api, kebakaran tidak akan berlaku. Prinsip ini diaplikasikan untuk memadamkan api kebakaran. Namakan bahan atau alat untuk menyekat bekalan oksigen, haba atau bahan api dalam suatu kebakaran dalam rajah di bawah. TP1 If oxygen, heat or fuel is absent, a fire will not occur. This principle is applied to put out fires. Name the materials used to cut off the supply of oxygen, heat or fuel in a fire, in the diagram below. Air Selimut api Pasir Karung basah Water Fire blanket Sand Wet sack (a) Silinder gas Gas cylinder (b) Air/Water (d) Karung basah Wet sack Memutuskan sumber bahan bakar. Cutting of the source of fuel. Mendinginkan permukaan bahan yang terbakar. Cooling the surface of burning materials. Memutuskan hubungan bahan bakar dengan oksigen. Cutting off the contact of the fuel with oxygen. (e) Selimut api Fire blanket (c) Pasir/Sand 2 Padankan bahan atau alat yang sesuai untuk memadamkan api berdasarkan jenis bahan terbakar. Match the suitable materials or devices for putting out fires based on the types of burning materials. TP2 Jenis bahan terbakar Type of burning materials Kayu, kertas, plastik, getah, kain (pepejal) Wood, paper, plastic, rubber, cloth (solids) Minyak, alkohol, petrol, kerosin, cat, varnis, gris (cecair) dan arus elektrik Oil, alcohol, petrol, kerosene, paint, varnish, grease (liquids) and electric current Gas metana, etana, propana dan dan asetilena Methane, ethane, propane gases and acetylene Kalium, natrium dan magnesium Potassium, sodium and magnesium Bahan atau pemadam api Materials or fire extinguisher Pemadam api serbuk kering, karbon dioksida dan busa Dry powder, carbon dioxide and foam fire extinguishers Pasir, pemadam api karbon dioksida, busa dan serbuk kering Sand, carbon dioxide, foam and dry powder fire extinguishers Air, pasir dan sebarang jenis alat pemadam api Water, sand and any fire extinguishers Pasir dan pemadam api serbuk kering Sand and dry powder fire extinguisher SP7.2.2 Buku teks m/s 206 – 207 Nota Ekstra Praktis Kendiri AKTIVITI HANDS-ON Pembelajaran Berasaskan Projek 5: Punca kebakaran dan langkah pencegahan (rujuk silang m.s. (vii), Kod QR, PBP Ekstra) Project-based Learning 5: Causes of fires and precautionary (cross reference p. (vii), QR Code, PBP Ekstra) BAB 7 100

Standard Kandungan 7.3 Pencemaran udara Tarikh: PBD Kontekstual AKTIVITI PERBINCANGAN 7.8 Pencemaran udara dan puncanya Air pollution and its sources 1 Apakah yang dimaksudkan dengan pencemaran udara?/What is meant by air pollution? SP7.3.1 TP2 Satu keadaan yang melibatkan kehadiran sebarang bahan pencemar dalam udara . A situation that involves the presence of any pollutant in the air . 2 Apakah yang dimaksudkan dengan bahan pencemar udara?/What is meant by air pollution? SP7.3.1 TP2 Sebarang bahan yang boleh dilihat atau tidak dapat dilihat dalam udara yang boleh mengancam kesihatan manusia atau persekitaran . Any visible or invisible substance in the air that poses a threat to human health or the environment . 3 Nyatakan punca-punca pencemaran. SP7.3.2 TP2 State the sources of pollution. Aktiviti pertanian dan perladangan Agricultural and plantation activities Pembakaran terbuka, rokok dan pembakaran hutan Open burning, cigarettes and forest fires Loji kuasa nuklear Nuclear power plant Peti sejuk, alat pendingin udara, semburan aerosol dan kilang elektronik Refrigerators, air-conditioners, aerosol sprays and electronic factories Ekzos kenderaan dan kilang Exhaust of vehicles and factories Tapak pembinaan, kilang asbestos dan kuari batu kapur Construction sites, asbestos factories and limestone quarries (d) Aktiviti pertanian dan perladangan Agricultural and plantation activities Baja kimia, racun serangga dan racun kulat Chemical fertilisers, pesticides and fungicides (e) Pembakaran terbuka, rokok dan pembakaran hutan Open burning, cigarettes and forest fires Habuk, jelaga dan asap Dust, soot and smoke (f) Peti sejuk, alat pendingin udara, semburan aerosol dan kilang elektronik Refrigerators, air-conditioners, aerosol sprays and electronic factories Klorofluorokarbon (CFC) Chlorofluorocarbon (CFC) (b) Loji kuasa nuklear Nuclear power plant Sisa radioaktif menyinarkan sinaran radioaktif Radioactive wastes radiate radioactive radiations (c) Ekzos kenderaan dan kilang Exhaust of vehicles and factories Jelaga, asap, habuk, karbon monoksida, sulfur dioksida, plumbum Soot, smoke, dust, carbon monoxide, sulphur dioxide, lead (a) Tapak pembinaan, kilang asbestos dan kuari batu kapur Construction sites, asbestos factories and limestone quarries Debu, jelaga, asap Dust, soot, smoke Buku teks m/s 208 – 209 BAB 7 101

Tarikh: PBD Kontekstual AKTIVITI PERBINCANGAN 7.9 Bahan pencemar udara dan kesannya Air pollutants and their effects Lengkapkan jadual di bawah tentang bahan pencemar udara dan kesannya. TP2 Complete the table below on air pollutants and their effects. Karbon monoksida Debu Jerebu Nitrogen dioksida Carbon monoxide Dust Haze Nitrogen dioxide Karbon dioksida Asap Pemanasan Sulfur dioksida Carbon dioxide Smoke Warming Sulphur dioxide Klorofluorokarbon (CFC) Plumbum Asap rokok Hujan asid Chlorofluorocarbons (CFCs) Lead Cigarette smoke Acid rain (a) Kenderaan bermotor Motor vehicles • Plumbum merosakkan otak, ginjal atau sistem saraf. Lead damages the brain, kidneys or nervous system. • Karbon monoksida ialah gas beracun yang mengurangkan kandungan oksigen dalam darah. Carbon monoxide is a poisonous gas which reduces the oxygen content of the blood. (b) Pembakaran terbuka Open burning • Asap dan jerebu mengaburi penglihatan dan menyebab kan kesesakan nafas. Smoke and haze cause low visibility and breathing difficulties. • Karbon dioksida menyebabkan kesan rumah hijau yang mengakibatkan pemanasan global. Carbon dioxide causes the green house effect leading to global warming . (c) Kilang Factory Sulfur dioksida dan nitrogen dioksida yang dibebas kan daripada pembakaran bahan api fosil terlarut dalam air hujan untuk membentuk hujan asid yang merendahkan pH air dan tanah. Sulphur dioxide and nitrogen dioxide released by the burning of fossil fuels dissolve in rainwater to form acid rain that reduces the water dan soil pH. (d) Tin aerosol Aerosol can Klorofluorokarbon (CFC) menyebabkan penipisan lapisan ozon yang boleh mengakibatkan kanser kulit dan katarak. Chlorofluorocarbons (CFCs) cause the depletion of the ozone layer which leads to skin cancer and cataract. (e) Merokok Smoking Asap rokok menyebab kan penyakit peparu seperti kanser peparu dan bronkitis. Cigarette smoke causes lung diseases such as lung cancer and bronchitis. (f) Tapak pembinaan Construction area Debu menyebabkan penyakit peparu seperti asma. Dust causes lung diseases such as asthma. SP7.3.2 Buku teks m/s 210 BAB 7 102

Tarikh: PBD Kontekstual AKTIVITI PERBINCANGAN 7.10 Pencemaran udara dan langkah mengatasinya Air pollutants and the steps to overcome it 1 Rajah di bawah menunjukkan pembakaran bahan api fosil yang membebaskan gas-gas berasid seperti sulfur dioksida dan nitrogen dioksida yang membentuk hujan asid apabila terlarut dalam air hujan. The diagram below shows the burning of fossil fuels that releases acidic gases such as sulphur dioxide and nitrogen dioxide, which form acid rain when dissolved in rainwater. Sulfur dioksida Sulphur dioxide Nitrogen dioksida Nitrogen dioxide Hujan asid Acid rain Tandakan ( ✓ ) kesan-kesan hujan asid./Tick ( ✓ ) the effects of acid rain. TP2 Menyebabkan kesan rumah hijau Causes the greenhouse effect ✓ Memusnahkan habitat hidupan Destroys the habitats of living things ✓ Menyebabkan pencemaran air Causes water pollution Menipiskan lapisan ozon Depletes the ozone layer ✓ Merosakkan bangunan dan jambatan Damages buildings and bridges ✓ Menyebabkan kepupusan spesies Causes the extinction of species ✓ Merendahkan pH tanah dan menjadikannya kurang subur untuk tumbuhan Decreases the pH of soil and making it less fertile for plants ✓ Merendahkan pH air dan menjadikannya tidak sesuai untuk organisma akuatik Decreases the pH of water making it unsuitable for aquatic organisms 2 Tandakan ( ✓ ) cara-cara untuk mengawal pencemaran yang disebabkan oleh pembakaran bahan api fosil di kilang dan kenderaan bermotor./Tick ( ✓ ) the steps which should be taken to control pollution caused by the burning of fossil fuels in factory and motorised vehicles. TP2 ✓ Memasang penapis pada cerobong Installing filters on chimneys ✓ Penguatkuasaan undang-undang secara lebih ketat Stricter law enforcement Menghentikan penggunaan bahan api fosil Stopping the use of fossil fuels Memasang cerobong yang rendah Installing low chimneys ✓ Memasang pemendak elektrostatik pada cerobong Installing electrostatic precipitators on chimneys ✓ Menggunakan sistem pembersihan udara sebelum membebaskan gas ke udara Using an air cleaning system before releasing the gases into the air Menutup cerobong untuk menghalang pembebasan gas Closing the chimneys to prevent the release of gases ✓ Memasang pengubah mangkin untuk mengubah karbon monoksida kepada karbon dioksida pada kenderaan bermotor Installing catalytic converters to convert carbon monoxide to carbon dioxide at motorised vehicles SP7.3.3, SP7.3.4 Buku teks m/s 211 Praktis Kendiri Video BAB 7 103

Arahan: Jawab semua soalan. Instructions: Answer all questions. Bahagian A/Section A 1 Antara proses berikut, yang manakah membebaskan oksigen? Which of the following processes releases oxygen? A Respirasi/Respiration B Pembakaran/Combustion C Pengaratan/Rusting D Fotosintesis/Photosynthesis 2 Fenomena yang manakah menyebabkan peningkatan suhu dunia? Which phenomenon causes an increase in the global temperature? A Hujan asid Acid rain B Penipisan lapisan ozon Depletion of the ozone layer C Jerebu Haze D Kesan rumah hijau The greenhouse effect 3 Gas yang manakah menyebabkan pemanasan global? Which gas causes global warming? A Sulfur dioksida Sulphur dioxide B Karbon monoksida Carbon monoxide C Karbon dioksida Carbon dioxide D Nitrogen dioksida Nitrogen dioxide 4 Antara yang berikut, yang manakah kesan buruk pembakaran terbuka? Which of the following is an adverse effect of open burning? A Menyebabkan keracunan darah Causes blood poisoning B Meningkatkan suhu Bumi Increases the earth’s temperature C Menipiskan lapisan ozon Depletes the ozone layer D Meningkatkan nilai pH tanah Increases the pH value of the soil 5 Antara yang berikut, yang manakah merupakan cara yang paling baik untuk mengurangkan kesan rumah hijau? Which of the following is the best way to reduce the greenhouse effect? I Menanam lebih banyak pokok Plant more tree II Menggunakan kenderaan awam Use public transport III Menggunakan produk bebas CFC Use CFC free products IV Mengitar semula hasil buatan kayu Recycling the wood product A I dan/and II B III dan/and IV C II dan/and III D I dan/and IV Bahagian B/Section B 1 (a) Rajah 1 menunjukkan komposisi udara. Diagram 1 shows the composition of air. Pada Rajah 1, label gas Y dan Z dengan menggunakan perkataan yang berikut. On the Diagram 1, label gases Y and Z using the following words. Oksigen Oxygen Nitrogen Nitrogen Karbon dioksida Carbon dioxide [2 markah/2 marks] Rajah 1/Diagram 1 (b) Lengkapkan pernyataan di bawah./Complete the following statement. Pembakaran adalah satu proses penggabungan bahan api bersama gas oksigen secara kimia. Proses ini menghasilkan haba dan cahaya . Combustion is a process of chemically combining of substances with oxygen gas. This process gives out heat and light . [2 markah/2 marks] Carbon dioxide Karbon dioksida Nitrogen Nitrogen Y: Z: PRAKTIS 7 (UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK) BAB 7 104

Bahagian C/Section C 2 (a) Rajah 2.1 di bawah menunjukkan pencemaran udara disebabkan oleh kenderaan bermotor. Diagram 2.1 below shows air pollution that is caused by motorised vehicles. Cadangkan bagaimana pencemaran udara tersebut dapat dikurangkan. KBAT/Menganalisis Suggest how the air pollution could be reduced. Berkongsi kereta, gunakan basikal bagi menggantikan kenderaan bermotor dan berjalan kaki sekiranya perlu ke tempat yang berhampiran. Car pool, use bicycles to replace motorised vehicles and walk if it is only a short distance. [3 markah/3 marks] (b) Kini, kejadian jerebu telah menjadi satu bencana alam kepada negara kita. Pada pandangan anda, apakah punca utama kejadian jerebu? KBAT/Menganalisis Nowadays, the occurrence of haze becomes a disaster to the country. In your opinion, what is the main cause of haze? Pembakaran hutan, pembakaran terbuka, pembakaran haram untuk tujuan penanaman dan asap daripada kilang/asap daripada kenderaan Forest burning, open burning, illegal burning for cultivation purposes and smoke from factories /smoke from vehicles [4 markah/4 marks] (c) Pembakaran hutan yang dijalankan oleh pihak tertentu untuk tujuan penanaman telah mengganggu keseimbangan kitar karbon-oksigen. The irresponsible burning of forests for planting by certain parties has disturbed the balance of the carbonoxygen cycle. Apakah kesan aktiviti manusia ini terhadap kandungan oksigen dan karbon dioksida dalam udara? What are the effects of this human activity on the oxygen and carbon dioxide content of the air? Kandungan oksigen berkurang manakala kandungan karbon dioksida bertambah. The oxygen content decreases while the carbon dioxide content increases. [2 markah/2 marks] (d) Kita membelanjakan banyak wang untuk membeli penutup mulut semasa jerebu yang kerap berlaku di negara kita pada setiap tahun. Dengan menggunakan bahan-bahan yang diberikan di bawah, rekaciptakan satu penutup mulut di rumah untuk kegunaan semasa kejadian jerebu. Lakar dan labelkan reka bentuk anda di dalam ruang yang disediakan di bawah. KBAT/Mencipta We spend a lot of money in buying masks during the haze that frequently takes place in our country yearly. By using the materials given below, create a mask at home to be used during the haze. Sketch and label your design in the space provided below. 1 helai kain tebal/1 piece of thick fabric 2 jalur gelang getah tebal/2 strips of thick rubber band 1 utas dawai pendek/1 short wire 1 jarum/A needle Benang/Thread Gelang getah tebal Thick rubber band Kain Fabric Jahitan benang Stitches of thread Dawai pendek/Short wire [3 markah/3 marks] Rajah 2.1/Diagram 2.1 BAB 7 105

BAB Cahaya dan Optik Light and Optics BIDANG PEMBELAJARAN TEMA 4 : Tenaga dan Kelestarian Hidup 8 Cahaya adalah sejenis tenaga yang membolehkan objek dilihat. Optik adalah satu bidang sains yang melibatkan sifat-sifat cahaya. Light is a type of energy that makes things visible. Optics is the branch of science which involves the properties of light. APAKAH CAHAYA DAN OPTIK? WHAT ARE LIGHT AND OPTICS? Nota Ekstra Praktis Kendiri Nota Grafik Penggunaan cermin The uses of mirrors Pantulan cahaya Reflection of light Penyebaran cahaya Dispersion of light Pembiasan cahaya Refraction of light Penyerakan cahaya Scattering of light Penambahan dan penolakan cahaya Addition and subtraction of light Anda akan belajar …/You will learn … Nota PowerPoint 106

. . NOTA BESTARI Imej Sahih dan Imej Maya 1. Imej sahih (nyata) ialah imej yang dapat terbentuk pada skrin. 2. Imej maya ialah imej yang tidak dapat terbentuk pada skrin. Real and Virtual Images 1. A real image is an image that can be formed on a screen. 2. A virtual image is an image that cannot be formed on a screen. Sifat-sifat Cahaya 1. Cahaya boleh bergerak mengikut garis lurus melalui vakum. 2. Fenomena alam berkaitan dengan sifat cahaya termasuklah pembentukan bayang-bayang dan pelangi. 3. Pantulan cahaya adalah lantunan cahaya dari suatu permukaan legap apabila cahaya jatuh padanya. 4. Pembiasan cahaya adalah pembengkokan cahaya yang berlaku apabila cahaya bergerak pada satu sudut dari satu medium ke medium lain yang berlainan ketumpatan. 5. Penyebaran cahaya ialah proses cahaya putih dipecahkan kepada juzuk-juzuk warnanya yang disebut spektrum apabila melalui prisma. 6. Penyebaran cahaya berlaku kerana setiap juzuk warna bergerak pada kelajuan yang berlainan melalui prisma. Oleh sebab itu, cahaya-cahaya berwarna dibiaskan pada sudut yang berbeza. 7. Penyerakan cahaya ialah proses pemesongan cahaya berwarna dari arah asal oleh molekul udara, wap air atau zarah-zarah habuk yang terdapat dalam atmosfera. 8. Langit kelihatan biru pada waktu tengah hari dan kelihatan merah pada waktu senja disebabkan penyerakan cahaya. Characteristics of Light 1. Light rays can travel in straight lines through a vacuum. 2. Natural phenomena that are related to the characteristics of light include the formation of shadows and rainbows. 3. Reflection of light is the bouncing of light off an opaque surface when the light falls on it. 4. Refraction of light is the bending of light which takes place when the light travels at an angle from one medium to another medium with a different density. 5. Dispersion of light is a process by which white light is split into its constituent colours called the spectrum when it passes through a prism. 6. Dispersion of light occurs because the colour constituents travel at different speeds through the prism. Therefore, the coloured lights are refracted at different angles. 7. Scattering of light is a process of deflection of coloured light from its original path by air molecules, water vapour or dust particles in the atmosphere. 8. The sky looks blue at noon and red during sunset due to the scattering of light. Penambahan Cahaya 1. Penambahan cahaya ialah proses pencampuran warna-warna primer cahaya untuk menghasilkan warna-warna sekunder cahaya. 2. Warna primer ialah warna yang tidak dapat diperoleh daripada pencampuran warna yang lain. 3. Warna sekunder ialah warna yang terhasil daripada pencampuran warna-warna primer. Addition of Lights 1. The addition of lights is a process of mixing primary coloured lights to produce secondary coloured lights. 2. Primary colours are colours which cannot be obtained from mixing other colours. 3. Secondary colours are colours produced by adding primary colours. Penolakan Cahaya Berwarna 1. Penolakan cahaya berwarna ialah proses penyerapan cahaya berwarna oleh penapis berwarna. 2. Penapis primer (merah, hijau dan biru) hanya membenarkan cahaya yang sama warna melaluinya. Cahaya berwarna yang lain akan diserap atau ditolak. 3. Penapis sekunder (kuning, magenta dan sian) membenarkan cahaya yang sama warna dengannya dan warna primer yang membentuknya melaluinya. Subtraction of Coloured Lights 1. Subtraction of coloured lights is a process of absorption of coloured lights by coloured filters. 2. Primary filters (red, green and blue) only allow lights of the same colours to pass through them. Other coloured lights are absorbed or subtracted. 3. Secondary filters (yellow, magenta dan cyan) allow lights of the same colours and primary colours that form them to pass through them. BAB 8 107

EKSPERIMEN INKUIRI 8.1 KBAT Penemuan Inkuiri Imej sahih dan imej maya PBD Real and virtual images Tarikh: Standard Kandungan 8.1 Penggunaan cermin Membezakan imej sahih dan imej maya To differentiate between real and virtual images Kadbod hitam, kadbod putih (skrin), jarum peniti, lilin, cermin Black cardboard, white cardboard (screen), pin, candle, mirror Lilin Candle Kadbod hitam Black cardboard Lubang jarum Pinhole Kadbod putih (skrin) White cardboard (screen) Imej Image Rajah (a)/Diagram (a) Rajah (b)/Diagram (b) 1 Tebuk satu lubang pada sekeping kadbod hitam menggunakan jarum peniti. Pierce a hole in a black cardboard using a pin. 2 Susun bahan dan radas seperti dalam Rajah (a) di dalam bilik gelap. Set up the materials and apparatus as shown in Diagram (a) in a dark room. 3 Perhatikan imej yang terbentuk pada kadbod putih (skrin). Observe the image formed on the white cardboard (screen). 4 Perhatikan imej anda pada sebuah cermin satah seperti dalam Rajah (b). Observe your image in a plane mirror as shown in Diagram (b). Bahan Material Adakah imej dapat terbentuk pada skrin? Can image form on the screen? Ciri-ciri imej Characteristics of image Lilin Candle Ya Yes Sahih, terbalik, lebih kecil Real, Inverted, smaller Cermin satah Plane mirror Tidak No Maya, tegak, sama saiz Virtual, upright, same size 1 Namakan jenis imej yang/Name the type of image that TP1 (a) dapat terbentuk pada skrin./can be formed on a screen. Imej sahih/Real image (b) tidak dapat terbentuk pada skrin./cannot be formed on a screen. Imej maya/Virtual image 2 Isi tempat kosong dengan perkataan yang betul tentang imej yang terbentuk dalam cermin satah. Pilih perkataan yang betul. Fill in the blank with the correct word about the image formed in the plane mirror. Choose the correct answers. Imej dalam cermin satah terbentuk di (permukaan, belakang) cermin. Oleh itu, imej yang terbentuk pada cermin satah ialah imej (maya, nyata). The image in a plane mirror is formed (on the surface of, behind) the mirror. Therefore, the image formed on a plane mirror is a (virtual, real) image. Imej sahih ialah imej yang dapat terbentuk pada skrin manakala imej maya ialah imej yang tidak dapat terbentuk pada skrin. A real image is an image that can be formed on a screen while a virtual image is an image that cannot be formed on a screen. Tujuan Bahan dan Radas Prosedur Pemerhatian Perbincangan Kesimpulan SP8.1.1 Buku teks m/s 222 Aktiviti 8.1 BAB 8 108

EKSPERIMEN INKUIRI 8.2 KBAT Penemuan Inkuiri Ciri-ciri imej pada pelbagai cermin PBD Characteristics of image in various mirrors Tarikh: Mengkaji ciri-ciri imej suatu objek dalam cermin satah, cermin cekung dan cermin cembung To study the characteristics of the image of an object in a plane mirror, concave mirror and convex mirror Cermin satah, cermin cekung, cermin cembung, lilin, kertas graf Plane mirror, concave mirror, convex mirror, candle, graph paper Cermin satah Plane mirror Kertas graf Graph paper Lilin Candle Cermin satah Plane mirror Cermin cekung Concave mirror Cermin cembung Convex mirror 1 Letakkan sebatang lilin pada jarak empat petak (4 cm) kertas graf daripada cermin satah seperti yang ditunjukkan pada rajah di atas. Place a candle at a distance of four squares (4 cm) of graph paper from a plane mirror as shown in the diagram above. 2 Perhatikan ciri-ciri imej yang terbentuk dalam cermin satah. Observe the characteristics of the image formed in the plane mirror. 3 Ulang langkah 1 dan 2 dengan menggantikan cermin satah dengan cermin cekung dan cermin cembung. Repeat steps 1 and 2 by replacing the plane mirror with a concave mirror and a convex mirror. Ciri-ciri Characteristics Cermin satah Plane mirror Cermin cekung Concave mirror Cermin cembung Convex mirror Jenis image Type of image Maya Virtual Maya Virtual Maya Virtual Tegak/Songsang Upright/Inverted Tegak Upright Tegak Upright Tegak Upright Saiz imej Size of image Sama Same Membesar Enlarged Mengecil Diminished Jarak imej dari cermin satah/Distance of image from the plane mirror = 4 petak pada kertas graf/squares on the graph paper Namakan jenis cermin yang digunakan untuk/Name the mirror that is used to TP2 (a) menghasilkan imej yang sama saiz dengan objek. produce an image which is the same size as the object. Cermin satah/Plane mirror (b) membesarkan imej./enlarge an image. Cermin cekung/Concave mirror (c) mengecilkan imej./diminish an image. Cermin cembung/Convex mirror Cermin yang berlainan menghasilkan ciri-ciri imej yang berbeza . Different mirrors produce images with different characteristics. Tujuan Bahan dan Radas Prosedur Pemerhatian Perbincangan Kesimpulan SP8.1.2 Buku teks m/s 223 Aktiviti 8.2 Video BAB 8 109

Tarikh: PBD Kontekstual AKTIVITI PERBINCANGAN 8.3 Aplikasi cermin dalam kehidupan harian Application of mirrors in everyday life Kenal pasti jenis cermin yang diaplikasikan dalam kehidupan harian. TP2 Identify the types of mirror based on their application in everyday life. Cermin satah Cermin cekung Cermin cembung Plane mirror Concave mirror Convex mirror (a) Cermin satah Plane mirror Membolehkan bacaan tepat diambil dan mengelak ralat. Enables accurate readings to be taken and avoids errors. (b) Cermin cembung Convex mirror Cermin sisi dan cermin pandang belakang pada kereta. Side-view and rear-view mirrors of cars. (c) Cermin cekung Concave mirror Cermin pergigian membesarkan bahagian gigi. The dental mirror magnifies parts of teeth. (d) Cermin cekung Concave mirror Cermin di dalam lampu suluh atau lampu depan kereta menambahkan kecerahan cahaya./The mirror in a torch or the headlights of a car that increase the brightness of light. (e) Cermin cembung Convex mirror Cermin diletakkan di selekoh berbahaya jalan untuk mengelakkan kemalangan. Mirror that is placed at sharp corners of roads to avoid accidents. (f) Cermin satah Plane mirror Cermin dinding menyebabkan ruang bilik kelihatan lebih luas. A wall mirror causes a room to look spacious. (g) Cermin cembung Convex mirror Cermin di setiap sudut pasar raya untuk mengelakkan kecurian. Mirrors at every corner in supermarkets to prevent theft. (h) Cermin cekung Concave mirror Cermin solek menampakkan imej muka yang lebih besar. The make-up mirror magnifies the image of the face. (i) Cermin satah Plane mirror Cermin pada dinding studio tarian. Mirrors lining dance studio walls. SP8.1.5 Buku teks m/s 224 – 225 Praktis Kendiri Video BAB 8 110

EKSPERIMEN INKUIRI 8.4 KBAT Penemuan Inkuiri Mereka bentuk alat optik PBD Creation of a optical device Tarikh: Mereka bentuk periskop yang ringkas/To design a simple periscope Dua kotak susu atau jus kosong 1 liter, dua keping cermin satah, pisau kecil, pita pelekat, pen Two empty boxes of 1 litre milk or juice, two plane mirrors, blade, sellotape, pen susu A+ susu A+ susu + A susu Cermin satah Plane mirrror 45° susu A+ Rajah/Diagram (a) Rajah/Diagram (b) Rajah/Diagram (c) 1 Potong dua kotak kosong susu seperti yang ditunjukkan dalam Rajah (a). Cut two empty boxes as shown in Diagram (a). 2 Potong sisi dua kotak itu dan masukkan cermin satah masing-masing. Tetapkan kedudukan cermin dengan pita selofan pada sudut 45° dengan sisi kotak (Rajah (b)). Cut the sides of the boxes and insert plane mirrors. Fix the positions of the mirrors by using a sellotape at a angle of 45° to the side of the boxes (Diagram (b)). 3 Sambungkan bahagian terbuka dua kotak itu dengan menggunakan pita selofan (Rajah (c))./Connect the two open ends of the boxes with sellotape (Diagram (c)). 1 Nyatakan aplikasi prinsip cahaya dalam periskop. TP1 State the principle of light applied in a periscope. Pantulan cahaya/Reflection of light 2 Tandakan ( ✓ ) kegunaan periskop./Tick ( ✓ ) the uses of a periscope. TP2 ✓ Untuk melihat objek di sebalik tembok To see objects behind walls Untuk melihat objek yang jauh To see a distant object ✓ Untuk melihat objek di permukaan laut dari kapal selam To see objects on the surface of the sea from a submarine 3 Lukiskan rajah sinar bagi cahaya dari objek yang memasuki mata pemerhati dalam rajah di sebelah./Draw in the diagram on the right, the rays of light that enter the observer’s eye from a distant object. TP2 Periskop mengaplikasikan prinsip pantulan cahaya. The periscope applies the principle of reflection of light. Tujuan Bahan dan Radas Prosedur Perbincangan Kesimpulan SP8.1.6 Buku teks m/s 226 Aktiviti 8.4 Cermin Mirrror Pemerhati Observer Cermin/Mirror Penghalang Obstruction Periskop/Periscope AKTIVITI HANDS-ON Pembelajaran berasaskan Projek 3: Membina kaleidoskop (rujuk silang m.s. 169) Project-based Learning 3: Build a kaleidoscope (cross-reference p. 170) BAB 8 111

Standard Kandungan 8.2 Sifat cahaya Tarikh: PBD Kontekstual AKTIVITI PERBINCANGAN 8.5 Sifat-sifat cahaya The characteristic of light SP8.2.1 Buku teks m/s 229 – 230 Anda boleh melakukan aktiviti-aktiviti di bawah untuk mengukuhkan kefahaman. You may carry out the following activities to strengthen your understanding. 1 Apabila lubang-lubang pada rajah di bawah berada dalam satu garis lurus, nyalaan mentol dapat dilihat. Apakah yang dapat diperhatikan apabila kadbod B dianjakkan? Terangkan mengapa. TP2 When the holes in the diagram below are in a straight line, the light of the bulb can be seen. What can be observed when cardboard B is moved to the side? Explain why. Lubang Hole Pemerhati Observer Kadbod Cardboard A B C Nyalaan mentol tidak dapat dilihat. Cahaya bergerak mengikut garis lurus. The light of the bulb cannot be seen. Lights travels in straight lines . 2 Rajah di bawah menunjukkan suatu keadaan pada dinding apabila sinar cahaya dihalang oleh objek legap seperti tangan dalam suatu bilik gelap./The diagram below shows the situation on a wall in a dark room when light rays are blocked by opaque objects such as the hands in a dark room. Apakah yang dapat diperhatikan pada dinding? Terangkan mengapa. TP2 What can be observed on the wall? Explain why. Bayang-bayang terbentuk. Objek legap tidak membenarkan cahaya melaluinya. Hal ini demikian kerana cahaya bergerak mengikut garis lurus . Shadows are formed. Opaque objects do not allow light to pass through them. This is because light travels in straight lines . 3 Berikan sebab kepada fenomena alam di bawah tentang sifat-sifat cahaya. TP2 Give reasons for the natural phenomena shown below about the properties of light. (a) Kilat kelihatan sebelum bunyi guruh Lightning appears before thunder Sebab/Reason: Cahaya bergerak lebih laju daripada bunyi Light travels faster than sound. (b) Pembentukan pelangi The formation of rainbow Sebab/Reason: Pelangi terbentuk apabila cahaya matahari merambat melalui titisan air hujan di udara. Rainbows are formed when sunlight passes through raindrops in the air. Sumber cahaya Source of light BAB 8 112

Standard Kandungan 8.3 Pantulan cahaya Tarikh: PBD Kontekstual AKTIVITI PERBINCANGAN 8.6 Ciri-ciri imej pada cermin satah The properties of image in a plane mirror Pilih jawapan yang betul tentang sebab setiap situasi. Choose the correct answers about the reason for each situation. 1 Rajah di bawah menunjukkan seorang murid dengan ketinggian 1.5 m berdiri 2 m dari sebuah cermin satah. Tentukan jarak antara imej dengan murid itu dan ketinggian imej, x. Kemudian, pilih jawapan yang betul. TP2 The diagram below shows a student with a height of 1.5 m standing 2 m away from a plane mirror. Determine the distance between the images and the student and the height of image, x. Cermin satah Plane mirror Imej Image 1.5 m x 2 m (a) Jarak antara imej dengan murid itu. The distance between the image and the student. = 4 m (b) Ketinggian imej, x The height of image, x = 1.5 m Sebab/Reason: (c) Jarak imej dan jarak objek dari cermin satah adalah (sama, berlainan). The image distance and object distance from the plane mirror are (the same, different). (d) Saiz objek dan saiz imej adalah (sama, berlainan). The size of object and size of image are (the same, different). 2 Rajah di bawah menunjukkan satu huruf ‘E’ di hadapan satu cermin satah. Lukiskan imej huruf ‘E’ itu dalam cermin satah pada rajah di bawah. /The diagram below shows a ‘E’ letter in front of a plane mirror. Draw the image of the letter ‘E’ in the plane mirror in the diagram below. TP1 E Cermin satah E Plane mirror Sebab/Reason: Imej yang terbentuk pada cermin satah adalah (songsang sisi, songsang). The image formed in the plane mirror is (laterally inverted, inverted). 3 Berdasarkan rajah dan pemerhatian, nyatakan dua ciri lain imej yang terbentuk pada cermin satah. Based on the diagram and observation, state two other characteristics of image formed in the plane mirror. TP1 Ciri-ciri/Characteristics: Imej yang terbentuk pada cermin satah adalah (sahih, maya) dan (tegak, terbalik) The image formed in the plane mirror is (real, virtual) and (upright, inverted). SP8.3.1 Buku teks m/s 222, 230 – 231 Praktis Kendiri BAB 8 113

Tarikh: PBD Kontekstual AKTIVITI PERBINCANGAN 8.7 Pantulan cahaya dan aplikasinya Light reflection and its application Buku teks m/s 230 – 232 1 Tanda dan hitung sudut tuju (i) dan sudut pantulan (r) bagi rajah di bawah. SP8.3.2 Mark and calculate the angle of incidence (i) and angle of reflection (r) in the diagram below. Sudut tuju/Angle of incidence = 90 – 30 = 60° Sudut pantulan/Angle of reflection = 90 – 30 = 60° 2 Lengkapkan pernyataan dengan perkataan yang sesuai tentang penggunaan konsep pantulan cahaya dalam kehidupan harian./Complete the statements with suitable words about the uses of the concept of light reflection in everyday life. SP8.3.4 TP2 Pemantul Reflectors Jaket keselamatan Safety jackets Papan tanda Sign boards Segi tiga Triangles Jalur Strips Rosak Breakdown Kecemasan Emergency (a) Penggunaan papan tanda yang mempunyai pemantul cahaya supaya senang dilihat di waktu malam. The use of sign boards which have light reflectors so that they are easily seen at night. (b) Pemakaian jaket keselamatan yang mempunyai jalur pantulan cahaya oleh pekerja di tapak pembinaan. Wearing of safety jackets which have light reflective strips by workers in construction sites. (c) Penggunaan segi tiga pemantul cahaya kecemasan untuk kenderaan yang rosak di jalan raya. The use of emergency triangles that reflect light by cars that breakdown on the roads. Sinar tuju Incident ray Sinar pantulan Reflected ray Garis normal Normal 30° i r MESTI BACA! Menurut Hukum Pantulan, (a) sinar tuju, sinar pantulan dan garis normal terletak pada satah yang sama. (b) sudut tuju adalah sama dengan sudut pantulan. According to the Law of Reflection, (a) the incident ray, reflected ray and the normal are all lie on the same plane. (b) the angle of incidence is equal to the angle of reflection. Praktis Kendiri AKTIVITI HANDS-ON eksperimen Wajib 12: Hubungan antara sudut tuju, i, dan sudut pantulan, r (rujuk silang m.s. 193 – 194) Compulsory Experiment 12: The relationship between the angle of incidence, i, and the angle of reflection, r (cross-reference pp. 193 – 194) BAB 8 114

Standard Kandungan 8.4 Pembiasan cahaya Tarikh: PBD Kontekstual AKTIVITI PERBINCANGAN 8.8 Pembiasan cahaya Refraction of light Buku teks m/s 233 – 234 1 Lukis dan pilih jawapan yang betul tentang pembiasan sinar cahaya apabila sinar cahaya bergerak dari satu medium ke medium lain yang berlainan ketumpatan. SP8.4.2 TP2 Draw and choose the correct answer on the refraction of a light ray when it travels from one medium to another medium which has a different density. (a) Dari medium yang kurang tumpat ke medium yang lebih tumpat. From a less dense medium to a denser medium. Sinar tuju Incident ray Kaca (lebih tumpat) Glass (denser) Garis normal Normal Udara (kurang tumpat) Air (less dense) Sinar cahaya membias (ke arah, menjauhi) garis normal. The light ray is refracted (towards, away from) the normal. (b) Dari medium yang lebih tumpat ke medium yang kurang tumpat. From a denser medium to a less dense medium. Kaca (lebih tumpat) Glass (denser) Garis normal Normal Udara (kurang tumpat) Air (less dense) Sinar tuju Incident ray Sinar cahaya membias (ke arah, menjauhi) garis normal. The light ray is refracted (towards, away from) the normal. (c) Pada sudut tegak dari satu medium ke medium lain yang berlainan ketumpatan. At right angles from one medium to another medium which has a different density. Sinar cahaya akan (bergerak lurus menerusi, membias dalam) medium kaca. The light ray will (travel straight through, be refracted in) the glass medium. 2 Tandakan ( ✓ ) dalam petak yang diberi yang menunjukkan kejadian pembiasan cahaya. SP8.4.4 TP1 Tick ( ✓ ) in the boxes provided which show the occurence of refraction of light. Kaca (lebih tumpat) Glass (denser) Udara (kurang tumpat) Air (less dense) Sinar tuju Incident ray Penyedut minuman dalam gelas berisi air kelihatan bengkok. A drinking straw in a glass of water appears bent. Melihat pada cermin Looking at a mirror Duit syiling kelihatan berada hampir dengan permukaan air The coin appears to be closer to the surface of the water ✓ ✓ Nota Ekstra Praktis Kendiri BAB 8 115

3 Seorang murid berkelah bersama keluarganya di suatu kawasan air terjun. Murid itu dilarang oleh ibunya supaya tidak masuk ke dalam sesetengah tempat air terjun walaupun tempat tersebut kelihatan lebih cetak atau ikan kelihatan lebih dekat dengan permukaan air. Apabila kembali ke sekolah, murid itu meminta guru sainsnya memberi penjelasan. Berdasarkan rajah di bawah, apakah penerangan gurunya? SP8.4.4 TP3/KBAT A student went picnic with his family in a waterfall area. The student was forbidden by his mother not to go into some waterfalls areas where even the place looked shallower or the fish looked closer to the surface of the water. When returning to school, the student asked his science teacher to explain. Based on the diagram below, what is the explanation of his teacher? Apabila sinar cahaya daripada ikan bergerak dari air ke udara , sinar cahaya ini akan dibiaskan menjauhi garis normal. Hal ini demikian kerana cahaya bergerak lebih laju dalam udara yang kurang tumpat daripada air. Cahaya yang dibiaskan itu memasuki mata pemerhati. Pemerhati melihat imej dasar kolam atau ikan berada lebih ke atas daripada objek sebenar. Dasar kolam atau ikan kelihatan lebih berdekatan dengan permukaan air. When light rays from the fish travel from the water to the air , they are refracted away from the normal. This is because light travels faster in air, which is less dense than water. The refracted light rays enter the eye of the observer. The observer sees an image of the bottom of the pool or the fish somewhere above the real object. The bottom of the pool or the fish appears to be closer to the water surface. 4 Rajah di bawah menunjukkan seorang murid sedang memerhatikan bentuk penyedut miniuman yang kelihatan bengkok di dalam air. Perhatikan rajah dan terangkan kejadian ini. SP8.4.4 TP3/KBAT The diagram below shows a student who is observing the shape of a drinking straw which appear to be bent in water. Observe the diagram and explain this occurrence. menjauhi/away air/water bengkok/bent memasuki/enter Udara/air atas/above Apabila sinar cahaya daripada penyedut minuman bergerak dari air ke udara , sinar cahaya itu dibiaskan menjauhi normal. Cahaya yang dibiaskan itu memasuki mata pemerhati. Pemerhati melihat imej penyedut minuman berada lebih ke atas dari dasar gelas. Penyedut minuman kelihatan bengkok . When light rays from the drinking straw travel from the water to the air , it is refracted away from the normal. The refracted light rays enter the eye of the observer. The observer sees the image of the straw somewhere above the bottom of the glass. The straw appears bent . Mata Eye Sinar cahaya Eyelight rays Dalam ketara Apparent depth Dalam sebenar Actual depth Udara Air Ikan Fish Air Water Penyedut minuman Straw Air Water Mata Eye atas udara air menjauhi above air water away dibiaskan berdekatan lebih laju kurang tumpat refracted closer faster less dense AKTIVITI HANDS-ON eksperimen Wajib 13: Hubungan antara sudut tuju, i, dan sudut biasan, r (rujuk silang m.s. 195 – 196) Compulsory Experiment 13: The relationship between the angle of incidence, i, and the angle of refraction, r (cross-reference pp. 195 – 196) BAB 8 116

EKSPERIMEN INKUIRI 8.9 KBAT Penemuan Inkuiri Penyebaran cahaya PBD Dispersion of light Tarikh: Standard Kandungan 8.5 Penyebaran cahaya Mengkaji penyebaran cahaya oleh prisma To study the dispersion of light by a prism Prisma, pensel berwarna, kotak sinar, skrin putih, bekalan elektrik Prism, colour pencils, ray box, white screen, electricity supply Warna spektrum Spectrum colours Merah/Red Jingga/Orange Kuning/Yellow Hijau/Green Warnakan Biru/Blue Colour Indigo/Indigo Ungu/Violet Spektrum Spectrum Kotak sinar Ray box Prisma Prism Skrin putih White screen Cahaya putih White light 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 2 Laraskan prisma sehingga satu spektrum yang jelas terbentuk pada skrin. Adjust the prism until a sharp spectrum forms on the screen. 3 Perhati, nyata dan warnakan spektrum yang terbentuk pada skrin. Observe, state and colour the spectrum formed on the screen. 1 Namakan siri warna yang terbentuk pada skrin. TP1 Name the series of colours formed on the screen. Spektrum/Spectrum 2 (a) Tandakan ( ✓ ) dua proses yang berlaku pada cahaya putih apabila memasuki prisma. TP1 Tick ( ✓ ) two processes that occur when the white light enters the prism. Penyerakan cahaya Scattering of light ✓ Penyebaran cahaya Dispersion of light ✓ Pembiasan cahaya Refraction of light (b) Bagaimanakah proses penyebaran cahaya dapat berlaku? Pilih jawapan yang betul. How does the dispersion of light occur? Choose the correct answers. TP2 Setiap cahaya berwarna bergerak menerusi medium yang (sama, berbeza) pada kelajuan yang (sama, berlainan) dan (terbias, terserak) pada sudut-sudut yang berbeza. Light of different colours move through (the same, different) medium at (the same, different) speeds and are (refracted, scattered) by different angles. 3 Apakah cahaya berwarna yang/What coloured light is refracted TP2 (a) paling banyak dibiaskan?/the most? Cahaya ungu/Violet light (b) paling kurang dibiaskan?/the least? Cahaya merah/Red light Tujuan Bahan dan Radas Prosedur dan Pemerhatian Perbincangan SP8.5.1, SP8.5.2 Buku teks m/s 236 – 238 Eksperimen 8.2 Nota Ekstra Praktis Kendiri Video Lakukan aktiviti ini di dalam tempat gelap. Carry out this activity in a dark place. Ingat! BAB 8 117

4 Pilih jawapan yang betul untuk memberi penerangan bagi jawapan anda di 3. TP2 Choose the correct answer to give explanation for your answer in 3. Cahaya ungu paling (kurang, banyak) dibiaskan oleh prisma kaca kerana cahaya ungu bergerak paling (perlahan, laju) dalam prisma kaca. Cahaya merah paling (kurang, banyak) dibiaskan oleh prisma kaca kerana cahaya merah bergerak paling (perlahan, laju) dalam prisma kaca. Violet light is refracted the (least, most) by a glass prism as the light travels the (slowest, fastest) through the glass prism. Red light is refracted the (least, most) by a glass prism because red light travels the (slowest, fastest) through the glass prism. 5 Pemecahan cahaya putih kepada komponen-komponennya. The breaking up of white light into its components. Berdasarkan pernyataan yang diberikan, namakan proses yang berlaku pada cahaya putih. TP1 Based on the statement given, name the process that takes place in the white light. Penyebaran cahaya/Dispersion of light 6 Namakan satu fenomena semula jadi yang mana spektrum dapat dilihat. TP1 Name one natural phenomenon in which a spectrum can be seen. Pelangi/Rainbow 7 Satu prisma lain yang serupa atau satu kanta cembung diletakkan pada kedudukan seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah. An identical prism or a convex lens is placed at the position as shown in the diagram below. Prisma Prism Skrin putih White screen Skrin putih White screen Kanta cembung Convex lens Cahaya putih White light Cahaya putih White light Prisma Prism Ramalkan apa yang dapat diperhatikan pada skrin putih. Berikan satu sebab. TP2 Predict what can be observed on the white screen? Give one reason. Cahaya putih/White light Sebab/Reason: Warna-warna dalam spektrum digabungkan oleh prisma kedua atau kanta cembung untuk membentuk cahaya putih semula. The colours in the spectrum are combined by the second prism or convex lens to form white light again. Penyebaran cahaya dan pembiasan cahaya berlaku apabila cahaya putih bergerak menerusi prisma untuk membentuk spektrum . Dispersion of light and refraction of light take place when white light travels through a prism to form a spectrum . Kesimpulan MESTI BACA! Cahaya ungu lebih banyak dibiaskan oleh prisma kaca berbanding cahaya merah yang mempunyai panjang gelombang yang lebih panjang. Cahaya ungu dengan panjang gelombang yang paling pendek bergerak dengan paling perlahan. Violet light is refracted more by a glass prism compared to red light which has a longer wavelength. Violet light with the shortest wavelength travels at the slowest speed. BAB 8 118

EKSPERIMEN INKUIRI 8.10 KBAT Penemuan Inkuiri Pembentukan pelangi PBD The formation of a rainbow Tarikh: Mengkaji pembentukan pelangi To study the formation of a rainbow Air, cermin satah, skrin putih, besen Water, plane mirror, white screen, basin Cermin satah Plane mirror Besen/Basin Skrin Screen Air/Water Cahaya matahari Sunlight 1 Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 2 Letakkan cermin satah secara condong di dalam air. Incline a plane mirror in the water. 3 Laraskan cermin satah itu supaya satu spektrum yang jelas terbentuk pada skrin. Adjust the plane mirror so that a clear spectrum is formed on the screen. 4 Rekodkan pemerhatian anda./Record your observation. Satu spektrum terbentuk pada skrin./A spectrum is formed on the screen. 1 Tandakan ( ✓ ) proses yang berlaku pada cahaya matahari dalam cermin dan air. Tick ( ✓) the processes that take place on sunlight in the mirror and water. TP1 (a) Cermin/Mirror Pembiasan Refraction Penyebaran Dispersion ✓ Pantulan Reflection (b) Air/Water ✓ Pembiasan Refraction ✓ Penyebaran Dispersion Pantulan Reflection 2 Nyatakan urutan warna spektrum yang terbentuk. TP1 State the sequence of the colours in the spectrum formed. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, indigo, ungu Red, orange, yellow, green, blue, indigo, violet 3 Daripada aktiviti ini, nyatakan tiga proses yang berlaku semasa pembentukan pelangi. From this activity, state the three processes that take place during the formation of the rainbow. TP1 Penyebaran, pembiasan dan pantulan/Dispersion, refraction and reflection 4 Tandakan ( ✓ ) bahan di langit yang terlibat dalam pembentukan pelangi. TP1 Tick ( ✓ ) the substance in the sky which is involved in the formation of the rainbow. Molekul udara Air particle Debu Dust ✓ Titisan air hujan Raindrop Cermin memantulkan cahaya matahari manakala air menyebarkan dan membiaskan setiap warna cahaya pada sudut-sudut yang berlainan untuk membentuk spektrum . The mirror reflects sunlight and the water disperses and refracts lights of different colours by different angles to form a spectrum . Tujuan Bahan dan Radas Prosedur Pemerhatian Perbincangan Kesimpulan SP8.5.2 Buku teks m/s 236 – 238 Aktiviti 8.7 Praktis Kendiri BAB 8 119

EKSPERIMEN INKUIRI 8.11 KBAT Penemuan Inkuiri Penyerakan cahaya PBD Scattering of light Tarikh: Standard Kandungan 8.6 Penyerakan cahaya SP8.6.1 Buku teks m/s 236 – 238 Aktiviti 8.8 Mengkaji penyerakan cahaya To study the scattering of light Susu cair (atau serbuk susu dan air), sumber cahaya (projektor slaid), skrin putih, bikar, pensel warna/Diluted milk (or milk powder and water), a light source (slide projector), white screen, beaker, colour pencils Skrin putih White screen Tompok merah Red sport Projektor slaid Slide projector Warna biru Blue colour Susu cair Dilute milk 1 Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 2 Isi bikar dengan susu cair. Fill the beaker with dilute milk. 3 Arahkan cahaya daripada projektor slaid melalui susu cair itu. Direct a beam of light from the slide projector so that it passes through the dilute milk. 4 Perhatikan warna yang terbentuk dalam susu cair di dalam bikar dan pada skrin putih./Observe the colour formed in the dilute milk in the beaker and on the white screen. 5 Warnakan pemerhatian anda pada rajah di atas. Colour your observation in the above diagram. Bahan/Radas Material/Apparatus Pemerhatian Observation Susu cair/Dilute milk Kebiruan/Bluish Skrin putih/White screen Tompok merah/Red spot 1 Apakah analogi yang boleh dibuat tentang bahan dan radas dalam aktiviti ini dengan alam semula jadi? TP2 What analogy can be drawn on the materials and apparatus in this activity with nature? (a) Projektor slaid Slide projector (b) Susu cair Dilute milk mewakili/represents mewakili/represents Matahari/The Sun Langit/The sky 2 Apakah analogi yang boleh dibuat tentang pemerhatian dalam aktiviti ini dengan fenomena semula jadi? TP2 What analogy can be drawn on observations in this activity and the natural phenomena? Kebiruan langit The blueness of the sky Kemerahan Matahari terbenam The redness of the setting Sun (a) Warna kelihatan dalam susu cair The colour that appears in the dilute milk (b) Tompok cahaya pada skrin The spot of light on the screen mewakili represents mewakili represents Tujuan Bahan dan Radas Prosedur Pemerhatian Perbincangan Praktis Kendiri Video BAB 8 120

3 Namakan proses yang berlaku pada cahaya putih dalam aktiviti ini. TP1 Name the process that takes place on the white light in this activity. Penyerakan cahaya/Scattering of light 4 Nyatakan warna cahaya yang banyak diserakkan dan yang kurang diserakkan dalam aktiviti ini dan berikan sebab dengan memilih jawapan yang betul. TP2 State the colour of light that is more scattered and less scattered in this activity and give reasons by choosing the correct answers. Cahaya (merah, biru) banyak diserakkan kerana cahaya ini mempunyai panjang gelombang yang (pendek, panjang). Cahaya (merah, biru) kurang diserakkan kerana cahaya ini mempunyai panjang gelombang yang (pendek, panjang) (Red, Blue) light is more scattered because this light has a (short, long) wavelength. (Red, Blue) light is less scattered because this light has a (short, long) wavelength 5 Daripada jawapan anda di 4, berikan sebab bagi pemerhatian anda pada susu cair di dalam bikar dan tompok cahaya pada skrin. TP4/KBAT From your answers in 4, give reasons on your observation of the dilute milk in the beaker and the spot of light on the screen. Panjang Long Kebiruan Bluish Merah Red Pendek Short Biru Blue Susu cair Dilute milk Skrin Screen Projektor slaid Slide projector Sebab bagi pemerhatian The reasons for the observations Cahaya biru diserak paling banyak oleh zarah terampai kerana mempunyai panjang gelombang yang pendek . Oleh itu, susu cair kelihatan kebiruan . Blue light is scattered the most by the suspended particles because it has a short wavelength. Therefore, the dilute milk appears bluish . Cahaya merah diserak paling kurang kerana mempunyai panjang gelombang yang panjang . Oleh itu, cahaya merah bergerak terus menerusi susu cair dan menghasilkan tompok merah pada skrin. Red light is scattered the least because it has a long wavelength. Therefore, red light passes through the dilute milk and produces a red spot on the screen. 6 Berikan tiga contoh zarah di udara yang boleh menyebabkan penyerakan cahaya. TP1 Give three examples of particles in the air that can cause the scattering of light. Titisan air, molekul gas dan debu. Water droplets, gas molecules and dust. Penyerakan cahaya menyebabkan kebiruan langit dan kemerahan Matahari terbenam. The scattering of light causes the blueness of the sky and the redness of the setting Sun. Kesimpulan BAB 8 121

AKTIVITI PERBINCANGAN 8.12 KBAT PBD Masteri Tarikh: Fenomena alam berkaitan penyerakan cahaya Natural phenomena relating to light scattering Seorang murid memerhatikan perubahan warna di langit pada waktu yang berlainan. Murid itu mengakses internet dan mendapat maklumat bahawa panjang gelombang cahaya mempengaruhi fenomena tersebut. Jelaskan pemerhatian murid tersebut tentang kebiruan langit pada tengah hari dan kemerahan Matahari terbenam (atau kemerahan langit). TP4/KBAT A student observed the colour changes of sky at different time. The student accessed the internet and got information that the wavelength of lights affected the phenomenon. Explain the student’s observation about the blueness of sky and the redness of the setting Sun (or the redness of the sky). Pendek Short Biru Blue Merah Red Kurang Least Banyak Most Tebal Thick Panjang Long Nipis Thin 1 Kebiruan langit/Blueness of the sky Cahaya biru/Blue light Cahaya merah Red light Bumi Earth Pada waktu tengah hari, cahaya matahari bergerak melalui lapisan atmosfera yang nipis . Cahaya biru yang mempunyai panjang gelombang yang pendek diserak paling banyak oleh zarah-zarah dalam udara seperti zarah debu, molekul gas dan wap air ke semua arah. Langit kelihatan biru . At noon, sunlight travels through a thin atmospheric layer. Blue light with a short wavelength is scattered the most by the particles in the air such as dust particles, gas molecules and water vapour in all directions. The sky appears blue . 2 Kemerahan Matahari terbenam (Kemerahan langit) The redness of the setting Sun (The redness of sky) Cahaya merah/Red light Bumi Earth Pada waktu senja, cahaya matahari bergerak melalui lapisan atmosfera yang tebal . Cahaya merah yang mempunyai panjang gelombang yang panjang adalah paling kurang diserakkan dan bergerak terus menerusi lapisan atmosfera. Matahari atau langit kelihatan merah . During sunset, sunlight travels through a thick atmospheric layer. Red light with a long wavelength is scattered the least and travels through the atmospheric layer. The Sun or the sky appears red . SP8.6.2 Buku teks m/s 239 – 240 BAB 8 122

Standard Kandungan 8.7 Penambahan dan penolakan cahaya Tarikh: PBD Masteri AKTIVITI PERBINCANGAN 8.13 Penambahan cahaya The addition of light Rajah di bawah menunjukkan tiga sinar cahaya berwarna berlainan yang bertindih. The diagram below shows three different coloured light rays that are overlapping. P Q S R Hijau Green Merah Red Biru Blue 1 Tentukan warna yang kelihatan di kawasan P, Q, R dan S. TP2 Determine the colours which appear at areas P, Q, R and S. P: Kuning/Yellow R: Magenta/Magenta Q: Sian/Cyan S: Putih/White 2 Nyatakan warna-warna primer cahaya./State the primary colours of light. TP1 Merah, hijau dan biru/Red, green and blue 3 Nyatakan warna-warna sekunder cahaya. TP1 State the secondary colours of light. Kuning, sian dan magenta/Yellow, cyan and magenta 4 Nyatakan warna yang tidak dapat diperoleh daripada campuran warna-warna yang lain. TP1 State the colours that cannot be obtained from a mixture of other colours. Warna primer/Primary colours 5 Nyatakan warna yang hanya dapat diperoleh daripada penambahan warna-warna primer. TP1 State the colours that can only be obtained from the addition of primary colours. Warna sekunder/Secondary colours 6 Proses pencampuran warna-warna primer cahaya untuk menghasilkan warna-warna sekunder cahaya. The process of mixing primary coloured lights to produce secondary coloured lights. Berdasarkan pernyataan yang diberikan, tandakan ( ✓ ) proses yang berlaku pada cahaya putih. TP1 Based on the statement given, tick ( ✓ ) the process that takes place on white light. Penolakan cahaya Subtraction of light Penyebaran cahaya Dispersion of light ✓ Penambahan cahaya Addition of light 7 Tentukan warna yang kelihatan di kawasan K, L, M dan N yang dihasilkan oleh penambahan warnawarna cahaya. TP2 Determine the colours that appear at areas K, L, M and N produced by the addition of coloured lights. K: Magenta/Magenta L: Putih/White M: Putih/White N: Putih/White K L N M Biru Blue Magenta Magenta Kuning Yellow SP8.7.1, SP8.7.2 Buku teks m/s 241 Galeri Info Televisyen berwarna berfungsi atas dasar menambah warna-warna primer yang mempunyai keamatan yang berlainan untuk menghasilkan warna yang pelbagai. A colour television functions on the basis of adding primary colours which have different intensities to produce various colours. BAB 8 123

EKSPERIMEN INKUIRI 8.14 KBAT Penemuan Inkuiri Penambahan warna primer PBD The addition of primary colours Tarikh: Mengkaji penambahan warna primer untuk menghasilkan warna sekunder To study the addition of primary colours to form secondary colours Lampu suluh, skrin, penapis merah, penapis hijau, penapis biru Torches, screen, red filter, green filter, blue filter Penapis merah Red filter Lampu suluh Torch Penapis hijau Green filter Skrin Screen Sinar cahaya Light beam Penapis biru Blue filter 1 Lekatkan penapis warna merah, hijau dan biru masing-masing pada tiga lampu suluh. Stick red, green and blue filters onto three torches respectively. 2 Arahkan sinar cahaya ke atas skrin putih. Direct the beams of lights onto a white screen. 3 Rekodkan pemerhatian anda tentang warna cahaya yang terbentuk pada skrin. Record your observations of the coloured light formed on the screen. 4 Ulang langkah 1 hingga 3 menggunakan warna penapis yang berlainan seperti yang disenaraikan dalam jadual. Repeat steps 1 to 3 by using filters of different colours as listed in the table. Penapis warna Coloured filters Warna cahaya yang terbentuk pada skrin Coloured light formed on the screen Merah, hijau dan biru Red, green and blue Putih White Merah dan hijau Red and green Kuning Yellow Merah dan biru Red and blue Magenta Magenta Hijau dan biru Green and blue Sian Cyan 1 Namakan warna yang terhasil daripada penambahan warna-warna primer. TP1 Name the colour produced from the addition of primary colours. Warna sekunder/Secondary colours 2 Lengkapkan peta pokok di bawah. TP1 Complete the tree map below. Warna cahaya/Colour of lights Warna primer/Primary colours Warna sekunder/Secondary colours Merah/Red Hijau/Green Biru/Blue Kuning/Yellow Magenta/Magenta Sian/Cyan Penambahan warna-warna primer menghasilkan warna sekunder . The addition of primary colours produces secondary colours. Tujuan Bahan dan Radas Prosedur Pemerhatian Perbincangan Pemerhatian Kesimpulan SP8.7.2 Buku teks m/s 241 – 242 Aktiviti 8.9 Praktis Kendiri BAB 8 124

EKSPERIMEN INKUIRI 8.15 KBAT Penemuan Inkuiri Penolakan cahaya berwarna oleh penapis berwarna PBD Subtraction of coloured lights by coloured filters Tarikh: Mengkaji kesan penapis warna primer dan sekunder terhadap cahaya putih dan cahaya berwarna To study the effects of primary and secondary coloured filters on white and coloured light Lampu suluh, skrin, penapis warna primer dan sekunder Torch, screen, primary and secondary coloured filters 1 Letakkan penapis merah pada kedudukan X antara lampu suluh dengan skrin. Place the red filter at position X in between the torch and the screen. 2 Hidupkan lampu suluh dan arahkan cahaya melalui penapis berwarna. Switch on the torch and direct the light to pass through the coloured filter. 3 Perhati dan rekodkan warna cahaya yang terhasil pada skrin. Observe and record the coloured light produced on the screen. 4 Ulang langkah 1 hingga 3 dengan menggunakan penapis hijau dan biru, serta menggunakan pasangan penapis yang disenaraikan dalam jadual./Repeat steps 1 to 3 by using green and blue filters, and the pairs of filters listed in the table. Penapis X Filter X Penapis Y Filter Y Warna cahaya yang terhasil Coloured light produced Merah Red – Merah Red Hijau Green – Hijau Green Biru Blue – Biru Blue Merah Red Hijau Green No light Tiada cahaya Penapis X Filter X Penapis Y Filter Y Warna cahaya yang terhasil Coloured light produced Kuning Yellow Hijau Green Hijau Green Blue Biru Kuning Yellow No light Tiada cahaya Sian Cyan Kuning Yellow Hijau Green Kuning Yellow Magenta Magenta Merah Red 1 Nyatakan prinsip penyerapan cahaya berwarna oleh penapis berwarna. TP1 State the principle of absorption of coloured lights by coloured filters. Penolakan cahaya berwarna Subtraction of coloured lights 2 Berdasarkan pemerhatian anda, nyatakan satu sebab apabila cahaya disinar melalui... Based on your observation, state one reason when the light is shone towards... TP2 (a) penapis merah./a red filter. Penapis merah hanya membenarkan cahaya merah melaluinya. A red filter only allows red light to pass through it. (b) pasangan penapis merah dan hijau./a pair of red and green filter. Cahaya merah yang melalui penapis merah diserap oleh penapis hijau. Red light that passes through the red filter is absorbed by the green filter. Tujuan Bahan dan Radas Prosedur X Y Lampu suluh Torch Skrin Screen Pemerhatian Perbincangan SP8.7.4 Buku teks m/s 242 – 245 Aktiviti 8.10 BAB 8 125

(c) pasangan penapis biru dan kuning/a pair of blue and yellow filter. Penapis kuning hanya membenarkan cahaya kuning , merah , dan hijau melaluinya. Cahaya biru yang melalui penapis biru diserap oleh penapis kuning menyebabkan tiada cahaya terbentuk pada skrin. A yellow filter only allows yellow , red and green lights to pass through it. The blue light that passes through the blue filter is absorbed by the yellow filter, causing no light is formed on the screen. 3 Ramalkan cahaya berwarna yang terbentuk pada skrin jika penapis warna yang berlainan digunakan. Warnakan tompok cahaya yang terbentuk dengan pensel berwarna. TP6/KBAT Predict the coloured light formed on the screen if different coloured filters are used. Colour the spot of light with a colour pencil. (a) Skrin Screen Penapis kuning Yellow filter Penapis merah Red filter Cahaya putih White light Merah Red (b) Skrin Screen Penapis sian Cyan filter Penapis kuning Yellow filter Cahaya putih White light Hijau Green (c) Skrin Screen Penapis biru Blue filter Penapis sian Cyan filter Cahaya putih White light Biru Blue (d) Skrin Screen Penapis kuning Yellow filter Penapis magenta Magenta filter Cahaya putih White light Merah Red 4 Kaji rajah di bawah dan nyatakan warna-warna cahaya yang terbentuk pada skrin mengikut urutan yang betul. TP3/KBAT Study the diagram below and state the coloured lights that are formed on the screen in the correct sequence. Cahaya putih White light Skrin putih White screen Penapis kuning Yellow filter Prisma Prism Warna cahaya/Coloured lights Merah/Red Kuning/Yellow Hijau/Green Penapis warna primer hanya membenarkan warna sendiri melaluinya. Penapis warna sekunder akan membenarkan warna sendiri dan warna-warna yang membentuknya melaluinya. A primary coloured filter only allows its own colour to pass through it. A secondary coloured filter will allow its own colour and the colours that form it to pass through it. Kesimpulan MESTI BACA! Penambahan cahaya ialah pencampuran cahaya warna primer untuk membentuk cahaya warna sekunder. Penolakan cahaya ialah penyerapan cahaya berwarna oleh penapis atau objek berwarna. The addition of light is the mixing of primary coloured lights to form secondary coloured lights. The subtraction of light is the absorption of coloured light by a filter or coloured object. BAB 8 126

Tarikh: PBD Masteri AKTIVITI PERBINCANGAN 8.16 Prinsip penolakan cahaya berwarna oleh objek Principle of subtraction of coloured lights by objects 1 Kaji pernyataan yang diberi./Study the given statements. SP8.7.3 Objek yang berwarna primer hanya memantulkan cahaya yang sama warna. Objek yang berwarna sekunder memantulkan warnanya sendiri dan juga warna-warna yang membentuknya. Objects with primary colours reflect light of the same colour. Objects with secondary colours reflect their own colour and the constituent colours that make up the colour of the object. Berdasarkan pernyataan di atas, kaji rajah yang berikut tentang penglihatan objek berwarna dalam cahaya putih dan cahaya berwarna. Kemudian, tentukan warna cahaya yang terbentuk dan berikan penerangan. TP2 Based on the above statement, study the following diagrams on the appearance of coloured objects under white and coloured lights. Then, determine the coloured lights formed and give explanations. (a) (b) Objek biru hanya memantulkan cahaya biru . Cahaya berwarna yang lain diserap . A blue object only reflects blue light. Other coloured lights are absorbed . Objek kuning memantulkan cahaya kuning , merah dan hijau . Cahaya berwarna yang lain diserap . A yellow object reflects yellow , red and green lights. Other coloured lights are absorbed . (c) Cahaya putih White light Permukaan putih/White surface Warna colour (d) Cahaya putih White light Permukaan hitam/Black surface Warna colour Objek putih memantulkan semua warna dalam cahaya putih. A white object reflects all the colours in white light. Objek hitam menyerap semua warna dalam cahaya putih. A black object absorbs all the colours in white light. Cahaya putih White light (7 warna dalam spektrum) (7 colours in the spectrum) Permukaan biru/Blue surface Warna colour Permukaan kuning/Yellow surface Cahaya putih White light Warna colour biru kuning Blue Yellow hitam putih Black White Buku teks m/s 243 Nota Ekstra BAB 8 127

2 Kaji pernyataan yang diberi. SP8.7.6 Study the given statements. Warna sesuatu objek bergantung pada warna cahaya yang kena padanya, warna cahaya yang diserap dan warna cahaya yang dipantulkan. The colour of an object depends on the colour of the light that strikes it, the colours of the light absorbed and the colour of the light reflected. Berdasarkan pernyataan di atas, tentukan warna cahaya yang dilihat dan berikan penerangan. TP2 Based on the above statement, determine the coloured lights seen and give explanations. (a) Cahaya biru Blue light Bunga kuning Yellow flower Warna colour (b) Cahaya kuning Yellow light Cahaya hijau Green light Baju sian Cyan shirt Warna colour Bunga kuning kelihatan hitam kerana bunga kuning menyerap cahaya biru. Tiada cahaya dipantulkan. The yellow flower appears black because the yellow flower absorbs blue light. No light is reflected. Baju sian kelihatan hijau kerana baju sian memantulkan cahaya hijau dalam cahaya kuning. Cahaya berwarna yang lain diserap . The cyan shirt appears green because the cyan shirt reflects green light in yellow light. Other coloured lights are absorbed (c) Baju biru Blue shirt Cahaya merah Red light (d) Baju hijau Green shirt Cahaya kuning Yellow light Baju biru kelihatan hitam kerana baju biru menyerap cahaya merah. Tiada cahaya dipantulkan. The blue shirt appears black because the blue shirt absorbs red light. No light is reflected. Baju hijau kelihatan hijau kerana baju hijau memantulkan cahaya hijau dalam cahaya kuning. Cahaya berwarna yang lain diserap . The green shirt appears green because the green shirt reflects green light in yellow light. Other coloured lights are absorbed . Warna hitam Black colour Warna hijau Green colour hitam Black hijau Green BAB 8 128

Arahan: Jawab semua soalan. Instructions: Answer all questions. Bahagian A/Section A 1 Rajah 1 menunjukkan kedudukan objek di hadapan sebuah cermin satah. Diagram 1 shows the position of an object in front of a plane mirror. Objek Object Cermin satah Plane mirror 4 m 2 m 2 m 4 m A B C D Rajah 1/Diagram 1 Antara A, B, C dan D, yang manakah kedudukan imej itu? Which position, A, B, C or D, is the position of the image? 2 Alatan optik yang manakah menggunakan cermin satah dalam kapal selam untuk melihat objek di permukaan laut? Which optical instrument uses plane mirror in submarines to look at objects above the sea level? A Kamera B Binokular Camera Binoculars C Teleskop D Periskop Telescope Periscope 3 Rajah 2 menunjukkan satu spektrum terbentuk pada skrin putih apabila cahaya putih melalui sebuah prisma kaca. Diagram 2 shows a spectrum is formed on the white screen when white light passes through a glass prism. Cahaya putih White light Prisma kaca Glass prism Skrin Screen Rajah 2/Diagram 2 Manakah yang menerangkan mengapa cahaya merah terbentuk di kedudukan yang paling atas pada spektrum itu? Which explains why red light is formed at the highest position of the spectrum? A Cahaya merah paling banyak disebarkan. Red light is dispersed the most B Cahaya merah paling kurang dibiaskan. Red light is the least refracted. C Cahaya merah paling banyak diserap. Red light is absorbed the most. D Cahaya merah tidak diserap oleh prisma. Red light is not absorbed by the glass prism. 4 Jika sehelai baju hijau kelihatan hitam di bawah suatu cahaya X, apakah warna cahaya X? If a green shirt appears black under a light X, what is the colour of light X? A Putih B Sian White Cyan C Biru D Kuning Blue Yellow 5 Warna cahaya yang manakah, boleh dicampurkan untuk mendapatkan cahaya sian? Which of the colours of light can be mixed to get cyan light? I Magenta II Biru Magenta Blue IIIHijau IVKuning Green Yellow A I dan/and II B III dan/and IV C II dan/and III D I dan/and IV Bahagian B/Section B 1 (a) Tuliskan warna-warna primer cahaya yang membentuk warna-warna sekunder cahaya yang diberikan dalam peta dakap di bawah./Write the primary colours of light that form the given secondary colours of light, in the brace map below. WARNAWARNA CAHAYA LIGHT RAYS Kuning Yellow Magenta Magenta Merah/Red (i) Hijau/Green Biru/Blue (ii) Merah/Red Biru/Blue Merah/Red Hijau/Green [2 markah/2 marks] (b) Gariskan jawapan yang betul./Underline the correct answer. (i) Objek putih kelihatan hitam kerana semua cahaya warna (diserap, dipantul) olehnya. A white object appears white because all coloured lights are (absorbed, reflected) by it. (ii) Objek biru hanya memantulkan cahaya biru. Cahaya berwarna yang lain (diserap, dipantul). A blue object only reflects blue light. Other coloured lights are (absorbed, reflected) by it. [2 markah/2 marks] PRAKTIS 8 (UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK) BAB 8 129

Bahagian C/Section C 2 Seorang murid merasa hairan melihat imej yang terbentuk pada lengkungan dalam sudu, lengkung luar suatu periuk keluli dan permukaan gril keluli adalah berbeza. Murid itu menangkap gambar foto seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 2.1./A student felt curious to see the images formed on the inner curve of a spoon, the outer curve of a steel pot and the surface of a steel grill. The student took the photos as shown in Diagram 2.1. Lengkungan dalam sudu Inner curve of spoon X Lengkungan luar periuk keluli Outer curve of a steel pot Y Permukaan gril keluli Surface of a steel gril Z Rajah 2.1/Diagram 2.1 (a) Berdasarkan pemerhatian anda, nyatakan ciri-ciri imej yang terbentuk pada X, Y dan Z. State the characteristics of the images formed on X, Y and Z. X: Maya, tegak dan membesar/Virtual, upright and enlarged Y: Maya, tegak dan mengecil/Virtual, upright and diminished Z: Maya, tegak dan sama saiz/songsang sisi/Virtual, upright and same size/laterally inverted [3 markah/3 marks] (b) Kenal pasti jenis cermin bagi X, Y dan Z./Identify the types of mirror of X, Y and Z. X: Cermin cekung/Concave mirror Y: Cermin cembung/Convex mirror Z: Cermin satah/Plane mirror [3 markah/3 marks] (c) Seorang pemilik pasar raya mendapati barangannya kerap dicuri. Dia ingin memasang cermin di setiap sudut pasar raya tersebut. Anda diberi cermin P, Q dan R seperti dalam Rajah 2.2. Bolehkah anda membantu pemilik pasar raya itu untuk memilih jenis cermin yang sesuai dengan tujuannya? Berikan penjelasan kepada pemilihan anda. KBAT/Mengaplikasi A supermarket owner found that his goods were frequently stolen. He wanted to install mirrors in every corner of the supermarket. You are given mirrors P, Q and R as shown in Diagram 2.2. Can you help the owner of the supermarket to choose the type of mirror that suits its purpose? Give explanation to your choice. P Q R Rajah 2.2/Diagram 2.2 Cermin R dipilih. Cermin R ialah cermin cembung. Cermin R diletakkan di sudut pasar raya kerana cermin ini memberikan imej tegak dan mengecil serta memberikan medan pandangan yang lebih luas. Mirror R is chosen. Mirror R is a convex mirror. It is placed at the corners of supermarkets because it gives an upright and diminished image and provide a wider field of view. [4 markah/4 marks] BAB 8 130

BAB Nota Ekstra Praktis Kendiri Bumi yang berusia kira-kira 4.54 bilion tahun Nota Grafik merupakan satu-satunya planet yang mempunyai atmosfera yang mengandungi oksigen bebas dan lautan serta mempunyai hidupan. The Earth, which is about 4.54 billion years is the only planet known to have an atmosphere that contains free oxygen and oceans and has living things. APAKAH BUMI? WHAT IS THE EARTH? Bumi The Earth BIDANG PEMBELAJARAN TEMA 5 : Penerokaan Bumi dan Angkasa Lepas 9 Sfera utama Bumi dan stratikasi atmosfera Major spheres of Earth and stratification of the atmosphere Stratikasi lautan Stratification of the ocean Proses utama Bumi Major Earth’s processes Usia Bumi The age of the Earth Mineral ekonomi Economic minerals Jenis batuan Types of rocks Geobencana Geohazard Sumber air Bumi Sources of water on the Earth Anda akan belajar …/You will learn … Nota PowerPoint 131

NOTA BESTARI Sfera Utama Bumi dan Stratifikasi Atmosfera 1. Sistem Bumi dapat dibahagikan kepada empat sfera utama, iaitu atmosfera, hidrosfera, biosfera dan geosfera. 2. Atmosfera ialah lapisan udara yang mengelilingi Bumi. 3. Atmosfera dibahagikan kepada lima lapisan utama, iaitu troposfera, stratosfera, termosfera (ionosfera), mesosfera dan eksosfera. 4. Kerak, mantel, teras, litosfera, astenosfera dan mesosfera terdapat di geosfera. 5. Terdapat tiga jenis batuan di Bumi, iaitu batuan igneus, sedimen dan metamorfik. Major Spheres of Earth and Atmospheric Stratification 1. The Earth system is divided into four major spheresie. atmosphere, hydrosphere, biosphere and geosphere. 2. The atmosphere is the layer of air that surrounds the Earth. 3. The atmosphere is divided into five major layers. i.e. troposphere, stratosphere, thermosphere (ionosphere), mesosphere and exosphere. 4. The crust, mantle, core, lithosphere, asthenosphere and mesosphere are found in the geosphere. 5. There are three major types of rocks on the Earth, i.e. igneous, sedimentary and metamorphic rocks. Stratifikasi Lautan Pada amnya, lautan dapat dibahagikan kepada tiga zon mengikut kedalaman laut. (a) Zon permukaan (atau zon sinar matahari) • Proses fotosintesis berlaku di zon ini dan menampung sebahgian besar hidupan laut. (b) Zon senja • Sangat sedikit atau tiada cahaya Matahari (c) Zon gelap • Lapisan laut paling dalam dan tiada cahaya. Stratification of the Ocean Generally, the ocean can be divided into three zones according to the depth of the ocean. (a) Surface zone (or sunlight zone) • The process of photosynthesis takes place in this zone which supports a big portion of marine life. (b) Twilight zone • Very little or no sunlight. (c) Dark zone • The deepest layer of the ocean which has no light. Proses Utama Bumi dan Geobencana 1. Proses utama Bumi boleh dibahagikan kepada: (a) proses eksogen seperti luluhawa. (b) proses endogen seperti olakan mantel. 2. Geobencana ialah proses semula jadi bumi yang boleh meragut nyawa dan merosakkan harta benda. Major Earth’s Processes and Geohazard 1. Major Earth’s processes can be divided into: (a) exogenic processes such as weathering. (b) endogenic processes such as mantle convection. 2. Geohazard are natural phenomena of the Earth which can cause loss of life and damage to property. Penentuan Usia Bumi Skala masa geologi digunakan oleh ahli geologi dan paleontologi (mengkaji fosil) untuk menjelaskan masa dan hubungan antara peristiwa yang terjadi di sepanjang sejarah Bumi. Determination of the Age of the Earth The geological time scale is used by geologists and palaeontologists (who study fossils) to describe the timing and relationship between events that have occurred throughout the Earth’s history. Sumber Air Bumi dan Mineral Ekonomi 1. Sungai, tasik, kolam dan laut membentuk air permukaan Bumi. 2. Air bawah tanah ialah sejenis air yang terbentuk apabila sebahagian air hujan meresap ke dalam tanah di bawah permukaan Bumi. 3. Akuifer ialah lapisan batuan seperti kerikil dan pasir yang menakung air bawah tanah. 4. Mineral ekonomi ialah mineral yang mempunyai nilai ekonomi yang digunakan secara meluas dalam bidangbidang seperti industri, pembinaan dan pengeluaran barangan. Sources of Water on the Earth and Economic Minerals 1. Rivers, lakes, ponds and seas form the Earth’s surface water. 2. Groundwater is a type of water formed when part of the rainwater penetrates into the ground under the Earth’s surface. 3. An aquifer is a layer of rock such as gravel and sand which can hold groundwater. 4. Economic minerals are minerals of commercial value which are used widely in fields such as industry, construction and manufacturing. BAB 9 132

Standard Kandungan 9.1 Sistem dan struktur Bumi Tarikh: PBD Masteri AKTIVITI PERBINCANGAN 9.1 Sistem Bumi The Earth System 1 Kenal pasti empat komponen utama sistem Bumi. TP1 Identify four major components of the Earth system. Biosfera/Biosphere Atmosfera/Atmosphere Geosfera/Geosphere Hidrosfera/Hydrosphere (a) Hidrosfera Hydrosphere Bahagian air di Bumi seperti awan, laut, sungai dan salji. The water part of the Earth, such as clouds, seas, rivers and snow. (b) Biosfera Biosphere Bahagian Bumi yang didiami oleh semua benda hidup. The part of the Earth which is inhabited by all living things. (c) Atmosfera Atmosphere Lapisan gas yang menyeliputi permukaan Bumi. The layer of gas covering the Earth’s surface. (d) Geosfera Geosphere Bahagian batu dan tanah di atas permukaan Bumi. The part of rock and soil on the Earth's surface. 2 Kaji rajah di bawah tentang stratifikasi atmosfera. Kemudian, jawab soalan-soalan yang diberi. Study the diagram below on the stratification of the atmosphere. Then, answer the given questions. 480 km 80 km 50 km 13 km Eksosfera Exosphere Termosfera (Ionosfera) Thermosphere (Ionosphere) Mesosfera Mesosphere Stratosfera Stratosphere Troposfera Troposphere (a) Label lapisan-lapisan atmosfera dalam rajah dengan perkataan di bawah. TP1 Label the layers of the atmosphere in the diagram with the words below. Stratosfera/Stratosphere Eksosfera/Exosphere Troposfera/Troposphere Mesosfera/Mesosphere Termosfera (Ionosfera)/Thermosphere (Ionosphere) (b) Lapisan yang manakah mengandungi sebahagian besar gas atmosfera seperti oksigen dan mengalami perubahan cuaca?/Which layer contains a big portion of atmospheric gases such as oxygen, and experiences weather changes? TP1 Troposfera/Troposphere (c) Lapisan yang manakah mengalami yang berikut: TP1 Which layers experience the following: (i) Kesan rumah hijau/The greenhouse effect : Troposfera/Troposphere (ii) Penipisan lapisan ozon/The depletion of ozone layer : Stratosfera/Stratosphere (iii) Juga disebut ionosfera/Also called ionosphere : Termosfera/Thermosphere (iv) Pesawat jet terbang di sini./Jet planes fly here : Stratosfera/Stratosphere (v) Satelit komunikasi mengorbit Bumi : Eksosfera/Exosphere Communication satellites orbit the Earth (vi) Ion-ion memantulkan gelombang radio : Termosfera/Thermosphere The ions reflect the radio waves (vii) Pembakaran meteor (tahi bintang) berlaku di sini : Mesosfera/Mesosphere The burning of meteor (shooting star) occurs here (viii) Aurora iaitu jalur-jalur cahaya berwarna-warni : Termosfera/Thermosphere Aurora i.e. streams of colourful light (d) Apakah hubungan antara altitud dengan tekanan dan suhu udara? TP2 What is the relationship between the altitude and air pressure and temperature? Semakin tinggi altitud, semakin rendah tekanan dan suhu udara. The higher the altitude is, the lower the air pressure and temperature will be. SP9.1.1 Buku teks m/s 256 – 258 Praktis Kendiri BAB 9 133

AKTIVITI PERBINCANGAN 9.2 KBAT PBD Kontekstual Tarikh: Stratifikasi dalam lautan (hidrosfera) Stratification of ocean (hydrosphere) Kaji rajah stratifikasi lautan di bawah. Kenal pasti zon X, Y dan Z dan lengkapkan ruang. TP1 Study the ocean stratification diagram below. Identify zone X, Y and Z and complete the spaces. Zon senja/Twilight zone Zon gelap/Dark zone Zon permukaan/Surface zone 1 Zon ini mengandungi sebahagian besar hidupan laut. Proses fotosintesis dapat berlaku di zon ini kerana menerima banyak cahaya matahari . Makanan yang mencukupi dan suhu laut yang sesuai menampung hidupan laut. This zone contains a large portion of marine life. The process of photosynthesis can occur because this zone receives a lot of sunlight . Sufficient food and a suitable temperature support marine life. Suhu Temperature Besar/Large Makanan/Food Fotosintesis Photosynthesis Cahaya matahari Sunlight 0 180 m 914 m 1 500 m Y: Zon senja Twilight zone X: Zon permukaan Surface zone Z: Zon gelap Dark zone Sukar Sedikit Besar Tiada Habitat Difficult Little Large No Habitat 2 Zon ini mempunyai sedikit atau tiada cahaya. Tumbuhan sukar untuk hidup dan zon ini menjadi habitat untuk haiwan laut yang besar seperti sotong raksasa dan pelbagai spesies ikan paus. This zone has little or no light. It is difficult for plants to live and becomes the habitat for large marine animals such as giant squids and various species of whales. Tiada Berkilau Dalam Bersinar No Shimmering Deep Glow 3 Zon ini sangat dalam dan tiada cahaya dapat sampai. Kebanyakan haiwan laut mempunyai badan yang berkilau atau bersinar dalam gelap. This zone is very deep and no light can reach it. Most marine animals have shimmering bodies or are able to glow in the dark. SP9.1.1 Buku teks m/s 258 – 259 Video BAB 9 134

AKTIVITI PERBINCANGAN 9.3 KBAT PBD Masteri Tarikh: Komposisi dan sifat fizik lapisan Bumi Composition and physical characteristics of Earth Kaji rajah lapisan Bumi di bawah. Study the diagram of the Earth’s layers. Teras luar Outer core Teras dalam Inner core Cecair Liquid Pepejal Solid X: Y: Z: R: Q: P: 1 Namakan tiga lapisan utama Bumi, X, Y dan Z dalam rajah di atas dengan menggunakan perkataan di bawah. TP1 Name the three main layers of the Earth which are labelled X, Y and Z in the above diagram by using the words below. Mantel/Mantle Teras/Core Kerak/Crust 2 Berdasarkan maklumat di bawah, nyatakan tiga lapisan Bumi, P, Q dan R dalam rajah di atas dengan menggunakan perkataan di bawah./Based on the given information, state the three layers of the Earth which are labelled P, Q and R in the above diagram by using the words below. TP2 Mesosfera/Mesosphere Litosfera/Lithosphere Astenosfera/Asthenosphere P Kerak dan bahagian pepejal paling atas mantel (65 – 100 km). The crust and the solid outermost part of the mantle (65 – 100 km). Q Bahagian tengah mantel dan mempunyai batuan separa cecair (200 – 235 km). The centre part of the mantle and contains semi-liquid rock (200 – 235 km). R Bahagian pepejal mantel di bawah astenosfera and di atas teras luar (660 km). The solid part of the mantle below the asthenosphere and above the outer core (660 km). 3 Bumi adalah satu-satunya rumah bagi semua hidupan. Wajarkan pernyataan tersebut. TP5/KBAT The Earth is the only home for all living things. Justify this statement. panas/hot suhu/temperature sejuk/cold oksigen/oxygen air/water Bumi adalah sesuai untuk hidupan kerana suhu Bumi tidak terlalu panas atau terlalu sejuk berbanding planet lain. Bumi mengandungi air dan oksigen untuk semua hidupan. The Earth is suitable for living things because the temperature on the Earth is not too hot or too cold compared to other planets. The Earth contains water and oxygen for all living things. SP9.1.2 Buku teks m/s 260 – 261 Kerak Crust Mantel Mantle Teras Core Litosfera Lithosphere Astenosfera Asthenosphere Mesosfera Mesosphere Praktis Kendiri Video BAB 9 135

Standard Kandungan 9.2 Bahan Bumi Tarikh: PBD Masteri AKTIVITI PERBINCANGAN 9.4 Jenis dan ciri batuan The type and characteristics of rocks dikelaskan kepada/ Kenal pasti jenis batuan dan kelaskan batuan kepada tiga kumpulan dalam peta konsep di bawah. TP1 Identify the types of rock and classify the rocks into three groups in the concept map below. Syal/Shale Pumis/Pumice Gneis/Gneiss Granit/Granite Slat/Slate Basalt/Basalt Marmar/Marble Batu pasir/Sandstone Kuarzit/Quartzite Batu kapur/Limestone Konglomerat/Conglomerate Metamorfik/Metamorphic Igneus/Igneous Sedimen/Sedimentary SP9.2.1, SP9.2.2 Buku teks m/s 261 – 262 Jenis bantuan/Types of rock contoh/ contoh/ contoh/ is classified into examples examples examples Batuan igneus Igneous rock Batuan sedimen Sedimentary rock Batuan metamorfik Metamorphic rock Tekanan/Pressure Haba/Heat (magma) Batuan/Rock Kerak bumi Crust Ruang magma Magma chamber Magma (batuan lebur) Magma (molten rocks) Batuan Rocks Laut Sea Mampatan Compression Penyejukan dan pembekuan magma atau lava yang mengalir keluar dari lapisan mantel ke kerak. Batuan ini mengandungi pelbagai mineral. Cooling and freezing of magma or lava that flows out of the mantle to the crust. This rock contains various minerals. Enapan yang dibawa oleh sungai, glasier atau angin yang dimampat secara berlapis-lapis di laut atau tasik. Batuan ini mengandungi fosil. Deposited materials carried by the rivers, glaciers or wind which are compressed in layers, normally occurs in seas or lakes. This rock contains fossils. Batuan igneus atau sedimen yang mengalami suhu dan tekanan yang sangat tinggi serta tindak balas kimia. The igneous or sedimentary rock which is subjected to a very high heat and pressure and chemical reactions. Syal/Shale Batu kapur/Limestone Batu pasir/Sandstone Konglomerat/Conglomerate Gneis/Gneiss Marmar/Marble Kuarzit/Quartzite Slat/Slate Granit/Granite Pumis/Pumice Basalt/Basalt BAB 9 136

Standard Kandungan 9.3 Proses utama Bumi Tarikh: PBD Masteri AKTIVITI PERBINCANGAN 9.5 Proses eksogen dan endogen Exogenic and endogenic processes 1 Berdasarkan pernyataan yang diberi, nyatakan ‘Proses eksogen’ atau ‘Proses endogen’. TP1 Based on the given statements, state ‘Exogenic process’ or ‘Endogenic process’. (a) Proses eksogen Exogenic process Proses yang berlaku di permukaan Bumi. The process that occurs on the surface of Earth. (b) Proses endogen Endogenic process Proses yang berpunca daripada bahagian dalam Bumi yang membentuk dan mengubah permukaan Bumi. The process that is caused by forces from within the Earth that forms and changes the Earth’s surface. 2 Kelaskan proses Bumi kepada proses eksogen dan endogen dalam peta pokok di bawah. TP1 Classify the Earth’s processes into exogenic and endogenic processes in the tree map below. Angkutan Hakisan Luluhawa Susutan jisim Aktiviti magma Transport Erosion Weathering Mass depletion Magmatic activity Pengenapan Olakan mantel Susutan darat Pergerakan kerak Bumi (tektonik plat) Sedimentation Mantle convection Land depletion Earth's crust movement (plate tectonics) Proses/Processes Proses eksogen/Exogenic process Proses endogen/Endogenic process Angkutan/Transport Hakisan/Erosion Luluhawa/Weathering Susutan jisim/Mass depletion Pengenapan/Sedimentation Susutan darat/Land depletion Olakan mantel Mantle convection Aktiviti magma Magmatic activity Pergerakan kerak Bumi (plat tektonik) Earth’s crust movement (plate tectonics) 3 Kenal pasti jenis proses Bumi. Tuliskan jenis proses sama ada eksogen (Ek) atau endogen (En) dalam petak yang diberikan./Identify the types of Earth’s processes. Write whether the processes are exogenic (Ex) or endogenic (En) in the boxes provided. TP1 (a) Luluhawa/Weathering Pemecahan, penguraian atau pereputan batuan akibat perubahan suhu, air hujan, tindakan fros dan mikroorganisma. The fragmentation, decomposition or decay of rocks due to temperature changes, rainwater, frosting and microorganisms. (b) Hakisan/Erosion Penghausan di permukaan Bumi akibat tindakan agen-agen bergerak seperti angin, air dan ombak. The eroding of the Earth's surface resulting from the action of moving agents such as wind, water and waves. Ek/Ex Ek/Ex SP9.3.2 Buku teks m/s 263 – 264 Nota Ekstra BAB 9 137

(c) Pengenapan/Sedimentation Pengenapan bahan yang telah diluluhawa atau terhakis yang diangkut oleh angin atau air pada dasar tasik atau laut. The deposition of weathered or eroded materials, carried by wind or water at the bottom of lakes or seas. (d) Angkutan/Transport Pemindahan bahan-bahan yang telah diluluhawa atau terhakis. Angin, ombak glasier dan air adalah contoh-contoh agen angkutan. The transfer of weathered or eroded materials. The wind, wave, glacier and water are examples of transporting agents. (e) Susutan jisim dan susutan darat Mass and land depletion Pergerakan tanah, pasir atau serpihan batuan ke bawah cerun akibat tarikan graviti. Contoh: tanah runtuh. Downhill movement of soil, sand or rock fragments caused by the pull of gravity. Example: Landslide (f) Aktiviti magma/Magmatic activity Transformasi magma daripada pembentukannya, melalui letusan dan penyejukan di kerak, sehingga pemejalan menjadi batuan. The transformation of magma from its creation, through eruption and cooling down at the crust, until solidification into rock. (g) Pergerakan kerak Bumi (Plat Tektonik) Earth's crust movement (Plate Tectonics) Teori yang menyatakan bahawa kerak Bumi dibahagikan kepada beberapa plat yang sentiasa bergerak. Proses pertembungan, pencapahan dan hanyutan benua berlaku menghasilkan pelbagai bentuk bumi. The theory which states that the Earth’s crust is divided into several plates that move constantly. The processes of collision, divergence and continental drifts produce various landforms on Earth. (h) Mantel Mantle Arus Current Olakan mantel/Mantle convection Suhu tinggi dalam mantel dan teras Bumi menghasilkan arus-arus perolakan di lapisan astenosfera. Arus-arus ini berupaya menggerakkan kerak Bumi. High temperatures in the mantle and Earth's core produce convection currents in the asthenosphere layer. These currents are able to move the Earth's crust. Ek/Ex Ek/Ex Ek/Ex Ek/Ex En En BAB 9 138

AKTIVITI PERBINCANGAN 9.6 KBAT PBD Masteri Tarikh: Geobencana Geohazard Standard Kandungan 9.4 Fenomena geobencana 1 Foto di bawah menunjukkan suatu geobencana./The photo below shows a geohazard (geo-disaster). Apakah itu geobencana? SP9.4.1 TP2 What is geohazard? Proses semula jadi Bumi yang boleh menyebabkan kehilangan nyawa , kerosakan harta benda dan boleh menjejaskan kuantiti alam sekitar. The natural phenomena of the Earth which can cause loss of life , damage to property and affect the quality of the environment. 2 Kenal pastikan jenis geobencana. SP9.4.1 TP2 Identify the types of geohazard. Tanah terjerlus Pemanasan global Lubang benam Volkanisme Land subsidence Global warming Sinkhole Volcanism Gempa bumi Tanah runtuh Hujan asid Tsunami Earthquake Landslide Acid rain Tsunami (a) Gempa bumi Earthquake Gegaran di permukaan kerak Bumi akibat anjakan plat-plat tektonik. The shaking of the surface of the Earth’s crust caused by the displacement of the tectonic plates. (b) Pemanasan global Global warming Peningkatan suhu atmosfera Bumi disebabkan oleh kesan rumah hijau./The increase in the Earth’s atmospheric temperature due to the greenhouse effect. (c) Tanah runtuh Landslide Sejenis susutan jisim di mana tanah bergerak menuruni cerun akibat tarikan graviti./A form of mass wasting where the ground moves downhill due to the pull of gravity. (d) Tsunami/Tsunami Kejadian ombak raksasa disebabkan oleh gempa bumi di dasar laut atau letusan gunung berapi di dasar laut./A huge wave caused by an undersea earthquake or a volcanic eruption. (e) Volkanisme/Volcanism Kejadian letusan magma di mana lava dan gas gunung berapi terbebas melalui rekahan di permukaan Bumi./The eruption of magma where lava and volcanic gases erupt through a break in the Earth’s surface. (f) Terhakis/Corroded Hujan asid/Acid rain Air hujan bersifat asid disebabkan kelarutan gas berasid seperti sulfur dioksida di dalamnya. The rain water has an acidic property due to the dissolving of acidic gases such as sulphur dioxide in it. Buku teks m/s 265 – 267 Nota Ekstra Video BAB 9 139

(g) Tanah terjerlus/Land subsidence Penenggelaman secara perlahan atau mendadak permukaan Bumi disebabkan kehilangan air bawah tanah atau aktiviti perlombongan. A gradual settling or sudden sinking of the Earth’s surface caused by the removal of underground water or mining activity. (h) Lubang benam/Sinkhole Lubang besar dalam tanah disebabkan keruntuhan lapisan di permukaan Bumi ke dalam rongga kosong di bawahnya terutamanya berlaku di kawasan batu kapur./A big hole in the ground caused by the collapse of the Earth’s surface layer into the empty space beneath, especially occurring in limestone areas. 3 Nyatakan alat-alat yang mampu memberikan amaran awal terhadap kejadian geobencana. SP9.4.2 State the devices that can give an early warning of the occurrence of the geohazard. Alat pengesan tsunami Alat pengesan tanah runtuh Tsunami detector Landslide detector (a) Penggera A coustic sensor Transduser Transducer Panduan gelombang keluli Steel waveguide Kerikil Gravel backfill Alat pengesan tanah runtuh/Landslide detector • Sistem ini menggunakan sensor tanpa wayar untuk mengesan pergerakan tanah di cerun bukit sebagai amaran awal kejadian tanah runtuh. This system uses a wireless sensor to detect land movements on hill slopes as an early warning of landslides. Perakam/Recoder Satelit Satellite Pelampung Buoy (b) Alat pengesan tsunami/Tsunami detector • Perakam pada dasar laut memantau perubahan tekanan dan mengesan tsunami. Data kemudiannya dihantar ke pelampung dan ke satelit. Satelit menghantar data ke stesen di pesisiran pantai. Recorder on seabed monitors changes in pressure and detect tsunamis. Data is then transmitted to buoy and to satellite. The satellite transmits data to ground station. BAB 9 140

AKTIVITI PERBINCANGAN 9.7 KBAT PBD Masteri Tarikh: Kaedah penentuan usia Bumi Method to determine the age of the Earth Standard Kandungan 9.5 Usia Bumi 1 Kaji skala masa geologi di bawah yang dipetik daripada laman web yang berikut: SP9.5.1 Study the geological time scale below which is taken from the following website: http://geographyclassroom2014.weebly.com 0 66.4 100 SENOZOIK CENOZOIC MESOZOIK MESOZOIC PALEOZOIK PALEOZOIC 200 300 400 CRETACEOUS JURASSIC TRIASSIC PERMIAN PENNSYLVANIAN MISSISSIPPIAN DEVONIAN SILURIAN ORDOVICIAN CAMBRIAN 500 245 570 Masa dalam juta tahun dahulu/Time in millions of years ago (a) Apakah kegunaan skala masa geologi? TP2 What is the use of the geological time scale? Skala masa geologi digunakan oleh ahli geologi untuk menjelaskan masa dan hubungan antara peristiwa yang terjadi di sepanjang sejarah Bumi. The geological time scale is used by geologists to describe the timing and relationship between events that have occurred throughout the Earth’s history. (b) Daripada rajah di atas, kenal pastikan era yang sedang kita diami sekarang. TP1 From the diagram above, identify the era we are currently living in. Senozoik/Cenozoic 2 Bahan fosil dalam foto di bawah merupakan bahan Bumi yang tertimbus seperti tumbuhan dan haiwan sejak zaman purba. The fossils in the photo below is the Earth's buried material like plants and animals from ancient times. Apakah kepentingan fosil kepada perkembangan sains kini? SP9.5.3 TP4/KBAT What is the importance of fossils for the development of science now? cara/way pupus/extinct fosil/fossil berubah/change Rekod fosil memberikan maklumat tentang cara spesies hidupan di Bumi berubah merentasi berbilion tahun dan tentang spesies yang telah pupus . The fossil record provides information on the way the living species on Earth change over across billions of years and about extinct species. Buku teks m/s 268 – 269 Fosil Fossils Video MESTI BACA! Usia Bumi dianggarkan sebagai 4.5 bilion tahun. Ahli geologi menetapkan tempoh masa yang panjang itu sebagai era. Setiap era dibahagikan kepada beberapa tempoh masa. The age of Earth is estimated to be 4.5 billion years. Geologists have set such long periods of time as an era. Each era is divided into several periods. BAB 9 141

Buku teks m/s 270 Rajah di bawah menunjukkan sumber air di Bumi. SP9.6.1 The diagram below shows the sources of water on the Earth. 1 Apakah air permukaan dan air bawah tanah? Berikan satu contoh sumber untuk setiap satu. TP2 What is surface water and groundwater? Give one example of the source for each one. (a) Air permukaan./Surface water. Air yang dijumpai di atas permukaan Bumi. Contoh: Laut/sungai/tasik . The water found above the surface of the Earth. Example: Seas/rivers/lakes . (b) Air bawah tanah/Underground water Air yang dijumpai di bawah permukaan Bumi. Contoh: Akuifer . The water found under the surface of the Earth. Example Aquifer . (c) Apakah pandangan anda tentang masalah yang akan timbul sekiranya kekurangan dan berlebihan air permukaan?/What is your view of the problem that may arise if there is a lack of surface water and there is an excessive amount of surface water. TP4/KBAT Kekurangan air permukaan akan menyebabkan kemarau dan berlebihan air permukaan akan menyebabkan banjir . The lacking of surface way will cause drought and the excessive amount of surface water will cause floods . 2 Azman mendapati suatu sumber air tidak sesuai lagi digunakan oleh manusia seperti yang ditunjukkan dalam gambar foto di bawah. SP9.6.2 Azman found that a water source was no longer suitable for human use as shown in the photo below. Wajarkan risiko yang dihadapi oleh sumber air di Bumi. TP5/KBAT Justify the risks faced by the sources of water on the Earth. Pencemaran daripada bahan-bahan seperti baja kimia dan racun perosak daripada pertanian, bahan buangan daripada perindustrian, serta sampah sarap dan kumbahan daripada kawasan perumahan. Pollution by substances such as chemical fertilisers and pesticides from agriculture, waste products from industry, and garbage and sewage from residential areas . Air permukaan Surface water Akuifer Aquifer Air bawah tanah Groundwater Perigi Well Kumbahan Sewage Baja kimia Chemical fertilisers Sampah sarap Garbage Racun perosak Pesticides Bahan buangan Waste products Video Standard Kandungan 9.5 Sumber Bumi dan geologi gunaan Tarikh: PBD Kontekstual AKTIVITI PERBINCANGAN 9.8 Sumber air dan risikonya The sources of water and their risks BAB 9 142

Tarikh: PBD Masteri AKTIVITI PERBINCANGAN 9.9 Mineral ekonomi Economic minerals Rajah di bawah menunjukkan sumber air di Bumi. SP9.6.1 The diagram below shows the sources of water on the Earth. 1 Apakah air permukaan dan air bawah tanah? Berikan satu contoh sumber untuk setiap satu. TP2 What is surface water and groundwater? Give one example of the source for each one. (a) Air permukaan./Surface water. Air yang dijumpai di atas permukaan Bumi. Contoh: Laut/sungai/tasik . The water found above the surface of the Earth. Example: Seas/rivers/lakes . (b) Air bawah tanah/Underground water Air yang dijumpai di bawah permukaan Bumi. Contoh: Akuifer . The water found under the surface of the Earth. Example Aquifer . (c) Apakah pandangan anda tentang masalah yang akan timbul sekiranya kekurangan dan berlebihan air permukaan?/What is your view of the problem that may arise if there is a lack of surface water and there is an excessive amount of surface water. TP4/KBAT Kekurangan air permukaan akan menyebabkan kemarau dan berlebihan air permukaan akan menyebabkan banjir . The lacking of surface way will cause drought and the excessive amount of surface water will cause floods . 2 Azman mendapati suatu sumber air tidak sesuai lagi digunakan oleh manusia seperti yang ditunjukkan dalam gambar foto di bawah. SP9.6.2 Azman found that a water source was no longer suitable for human use as shown in the photo below. Wajarkan risiko yang dihadapi oleh sumber air di Bumi. TP5/KBAT Justify the risks faced by the sources of water on the Earth. Pencemaran daripada bahan-bahan seperti baja kimia dan racun perosak daripada pertanian, bahan buangan daripada perindustrian, serta sampah sarap dan kumbahan daripada kawasan perumahan. Pollution by substances such as chemical fertilisers and pesticides from agriculture, waste products from industry, and garbage and sewage from residential areas . 1 Kaji pernyataan di bawah./Study the statement below. Mineral yang mempunyai nilai ekonomi yang digunakan secara meluas dalam bidang-bidang seperti industri, pembinaan dan pengeluaran barangan. Minerals of commercial value which are used widely in fields such as industrial, construction and manufacturing. Namakan mineral ini./Name the minerals. TP1 Mineral ekonomi/Economic minerals. 2 Lengkapkan peta pokok dengan jenis-jenis mineral ekonomi yang betul. TP1 Complete the tree map with the correct types of economic minerals. Mineral logam Mineral nadir bumi Mineral bukan logam Metallic minerals Rare earth minerals Non-metallic minerals (c) Jenis bantuan/Types of rock Arang batu/Coal Petroleum/Petroleum Marmar/Marble Tanah liat/Clay Pasir/Sand Batu kapur/Limestone Emas/Gold Perak/Silver Bijih timah/Tin ore Bijih plumbum/Lead ore Bijih besi/Iron ore Bijih aluminium/Aluminium ore Skandium/Scandium Itrium/Yttrium Neodimium/Neodymium Europium/Europium Serium/Cerium Lantanum/Lanthanum (a) Mineral bukan logam Non-metallic minerals (b) Mineral logam Metallic minerals Mineral nadir bumi Rare earth minerals 3 Tandakan ( ✓ ) pernyataan yang betul tentang mineral ekonomi. TP1 Mark ( ✓ ) the correct statements about the economic minerals. (a) Mineral nadir bumi digunakan dalam banyak peralatan seperti DVD, komputer, televisyen, bateri boleh dicas semula dan telefon bimbit. Rare earth metals are used in many devices such as DVDs, computer, television, rechargeable batteries and cell phones. ✓ (b) Aluminium dapat diekstrak daripada mineral logam seperti bauksit. Aluminium can be extracted from metallic minerals such as bauxite. ✓ (c) Semua mineral bukan logam boleh digunakan sebagai bahan api. All non-metallic minerals can be used as fuel. SP9.6.3 Buku teks m/s 271 Praktis Kendiri BAB 9 143

Tarikh: PBD Masteri AKTIVITI PERBINCANGAN 9.10 Sumber semula jadi Natural resources 1 Berdasarkan rajah yang diberikan, terangkan pembentukan petroleum dan gas asli. SP9.6.4 TP2 Based on the given diagram, explain the formation of petroleum and natural gas. Tekanan dan haba tinggi High pressure and heat Q R P Haiwan dan tumbuhan laut yang mati Dead sea animals and plants Gas asli Natural gas Petroleum Petroleum Tekanan Gas asli Pressure Natural gas Petroleum Haiwan Petroleum Animals Tumbuhan Batuan tidak telap Plants Impermeable rocks Haba Heat P Haiwan dan tumbuhan laut yang mati tertanam dalam lumpur dan pasir dalam dasar laut berjuta-juta tahun dahulu./Dead sea animals and plants were buried under mud and sand in the sea bed millions of years ago. Q Tekanan dan haba yang tinggi bertindak pada sisa hidupan dalam lumpur dan pasir./High pressure and heat were exerted on the remains of the living things. R Sisa hidupan berubah menjadi petroleum dan gas asli yang terperangkap di antara dua lapisan batuan tidak telap yang terbentuk daripada lumpur dan pasir. The remains of the living things changed into petroleum and natural gas which are trapped in between two layers of impermeable rock formed from the mud and sand. 2 Berdasarkan rajah yang diberikan, terangkan pembentukan arang batu. SP9.6.4 TP2 Based on the given diagram, explain the formation of coal. Hutan paya Mangrove swamp Arang batu Coal Tumbuhan/Plants Tekanan/Pressure Tanah/Earth Haba/Heat Dimampatkan/Compressed Arang batu terbentuk daripada tumbuhan yang mati berjuta-juta tahun dahulu dan telah dimampatkan oleh lapisan tanah di atasnya. Tekanan dan haba tinggi yang bertindak ke atas tumbuhan ini menukarkannya kepada arang batu. Coal is formed from plants that died millions of years ago and have been compressed by layers of earth on top. High pressure and heat that acted on these plants changed them into coal. 3 (a) Kaji proses di bawah./Study the process below. SP9.6.5 Air dipanaskan secara semula jadi oleh haba daripada bahagian dalam Bumi. The water is heated naturally by the Earth's internal heat. Apakah proses tersebut?/What is the process? TP1 Proses hidroterma/Hydrothermal process. (b) Bulatkan satu contoh tenaga hidroterma./Circle one example of hydrothermal energy. TP1 Tenaga hidro Bahan radioaktif Tenaga geoterma Hydro energy Radioactive substances Geothermal energy Buku teks m/s 271 – 272 Praktis Kendiri BAB 9 144