Malay First Language Y10 - 2020 (Latest)

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

A. Kosa Kata: Terjemahkan perkataan berikut ke dalam Bahasa Inggeris.

mahasiswa menjelajah
penumpang kerenah
pramugari pesawat
ramah cabaran
cerewet merestui
melancong bersopan-santun
mahir bertimbang-rasa

B. Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan petikan yang dibaca:
1. Berdasarkan petikan, apakah cita-cita penulis?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Mengapakah penulis memilih cita-cita itu?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Menurut penulis, nyatakan DUA cabaran menjadi seorang pramugari?
▪ _____________________________________________________________________________
▪ _____________________________________________________________________________
4. Mengapakah kita mesti mahir dalam pelbagai bahasa untuk menjadi seorang
pramugari?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Berikan TIGA perwatakan yang perlu ada pada seorang pramugari.
▪ _____________________________________________________________________________
▪ _____________________________________________________________________________
▪ _____________________________________________________________________________
6. Apakah harapan penulis kepada ibu bapanya?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7. Apakah keinginan penulis di akhir ceritanya?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 101

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI 2 : Lisan / Kosa Kata

CITA-CITA DAN ALAM PEKERJAAN

A. Baca pantun teka-teki di bawah, kemudian tulis jawapan anda:

Pekerjaan ini sangat mulia, Jawapan: ________
Merawat orang yang memerlukannya,
Serba putih warna pakaiannya
Ada sahaja nak dapatkan rawatannya.

Maruah negara perlu dijaga, Jawapan: ____
Ikrar dipegang sepanjang masa,
Walau di sempadan di mana juga,
Hidup berbakti kepada negara.

Sayang ibu jangan diingkar, Jawapan: _____

Ikut nasihat amatlah wajar,
Mengajar mendidik dengan sabar,
Supaya menjadi insan yang pintar.

B. Tuliskan pekerjaan yang sesuai bagi maklumat berikut: PEKERJAAN

NO MAKLUMAT
1 Menghantar surat dan bungkusan
2 Memandu kapal terbang
3 Memasak di restoran dan hotel terkemuka
4 Mengembara ke angkasa lepas dan membuat
peyelidikan
5 Melaporkan berita dari dalam dan luar negara
6 Membuat reka bentuk bangunan
7 Mengajar pelar-pelajar di kolej / universiti
8 Mengatur dan menguruskan sistem perakaunan syarikat
9 Menguruskan kedai / syarikat yang dimiliki sendiri
10 Bermain alat muzik & membuat persembahan muzik
11 Membuat penyelidikan tentang sejarah
12 Memberi nasihat undang-undang kepada pelanggannya

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 102

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI TAMBAHAN : PEMAHAMAN / KOMSAS

Sajak Hari Akhir Persekolahan

Ada suara hati,
yang tersisip
di celah buku-buku
ada mata batin
yang mengintip
pesan para guru ada air jernih
yang tumpah
dalam dakapan perpisahan
ada tangan gatal
yang mengukir;

merdeka,
kita ke takah dewasa

Sumber: Ahmad Baktiar Abdul Mutalib

Maksud
Suasana emosi yang bercampur-baur pada hari akhir persekolahan. Ada pelajar
faham bahawa ilmu yang dimiliki perlu disematkan dalam diri, ada yang bersedih
kerana berpisah dengan rakan-rakan dan guru. Tidak kurang juga yang gembira
meninggalkan alam persekolahan dan berasa bebas kerana telah dewasa

Tema
▪ Saat-saat akhir menamatkan alam persekolahan.

Persoalan
▪ Mencintai ilmu pengetahuan yang telah diajarkan di sekolah.
▪ Persediaan mental seseorang pelajar untuk melangkah ke alam dewasa.

Bentuk
▪ Terdiri daripada satu rangkap.
▪ Terdiri daripada dua belas baris.
▪ Berbentuk bebas.

Gaya Bahasa

▪ _____________- dalam dakapan perpisahan (pengulangan vokal a).

▪ _____________ - yang mengintip (pengulangan konsonan n).

▪ Rima akhirnya ____________ , iaitu abcdecffdghi.

▪ ______________- suara hati, mata batin.

▪ ______________ - 'air jernih' melambangkan air mata.

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 103

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

Nilai
Mencintai ilmu pengetahuan. Contoh:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Kasih sayang. Contoh:
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Mengenang jasa. Contoh:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Pengajaran
(a) Janganlah kita lupa akan segala ilmu yang telah kita pelajari semasa di alam

persekolahan.
(b)

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(c)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(d)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 104

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI 3 : TATABAHASA [KATA HUBUNG]

Nota:
▪ Digunakan untuk menghubungkan kata dengan kata, frasa dengan frasa dan

ayat dengan ayat
▪ Kata hubung terbahagi kepada tiga jenis, iaitu

A) Kata Hubung Gabungan Contoh:
Atau Kamu hendak makan mee atau nasi lemak?
Dan Saya dan adik bermain di taman.
Lalu Dia masuk ke bilik lalu menyalin pakaian.
B) Kata Hubung Pancangan Contoh:
Agar Saya berharap agar kamu dapat datang.
Apabila Saya terkejut apabila mendengar berita itu.
Bahawa Saya yakin bahawa cerita kamu adalah benar.
C) Kata Hubung Berpasangan Contoh:
Baik…ataupun Baik kamu mengaku ataupun kamu dipukul.
Baik…baik Baik Ali baik adiknya samasama pintar.
Baik…mahupun Baik lelaki mahupun perempuan sama-sama
bergotong royong membersihkan balai raya
itu.

A. Isi tempat kosong dengan kata hubung yang sesuai.

1. Husin membaca buku menjaga adiknya.

2. Dari pagi ______petang ayah mengusahakan kebun pisangnya.

3. Arifin ______ Badrul selalu pergi ke perpustakaan.

4. Awak suka warna biru ___________ warna kuning?

5. Beberapa orang pelajar tidak hadir ke sekolah _____ hujan lebat.

6. Walaupun rumah itu besar ________________sudah usang.

7. Hartawan itu bukan sahaja pemurah, _______ peramah.

8. Dia tidak pernah menghantar berita kepada saya _______ berada di luar
negara.

9. Ibu memasukkan makanan itu ke dalam bekas _______________diberikan
kepada jiran.

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 105

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

B. Bina ayat daripada kata hubung berikut:

1) Dan : ____________________________________________________________

2) Kecuali : _______________________________________________________________

3) Hingga : ___________________________________________________________ _

4) Tetapi : ______________________________________________________________ _

5) Sambil : ____________________________________________________________

6) Atau : ____________________________________________________________

C. Bina ayat majmuk menggunakan kata hubung yang sesuai.

1. Laily gagal dalam ujiannya.
Laily malas membaca buku.
_____________________________________________________________________________

2. Pertandingan itu akan diadakan pada hari ini?
Pertandingan itu akan diadakan pada hari esok?
_____________________________________________________________________________

3. Aiman berumur tiga tahun.
Dia pandai membaca akhbar.
_____________________________________________________________________________

4. Kucing itu berlari.
Kucing itu masuk ke dalam rumah.
_____________________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 106

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI 4 : PENULISAN / SURAT RASMI

Permohonan Kerja
Anda telah ternampak iklan tentang jawatan kosong pada musim cuti sekolah di
sebuah restoran/hotel di kawasan anda.Tulis sepucuk surat untuk memohon jawatan
sementara di tempat tersebut. (130 -140 perkataan)

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 107

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Communication: / 10

Accuracy of Grammar and

Structures: / 10 Range, Variety and

Appropriateness: / 10 Jumlah

Markah: / 30

Komen Guru: __________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 108

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

SEMESTER 2

TEMA 3 : DUNIA PEKERJAAN III
Faktor-Faktor Pemilihan Kerjaya Seseorang Remaja

AKTIVITI 1 : PEMAHAMAN / BACAAN

Era pascaperindustrian dan pascaglobalisasi yang serba mencabar akal dan
minda kita telah menyumbang kepada perkembangan ekonomi pesat yang
menjana pelbagai sektor pekerjaan di Malaysia. Dalam sistem pendidikan di
Malaysia, kita menghabiskan masa selama enam tahun di sekolah rendah dan lima
tahun di sekolah menengah. Selama sebelas tahun ini, pelajar sentiasa disoal oleh
guru-guru, “apakah kerjaya yang anda inginkan?” Semasa dalam tingkatan empat,
pelajar perlu memilih gabungan mata pelajaran yang sesuai berdasarkan minat
mereka untuk mengejar kerjaya impian. Menurut Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka,
kerjaya merujuk kepada profesion atau pekerjaan yang dipilih sebagai cara mencari
nafkah hidup. Kerjaya merupakan panduan dalam kehidupan kita. Pada masa ini,
pelajar sepatutnya telah menetapkan matlamat tentang kursus dan kerjaya yang
diingini mereka supaya mereka ada hala tuju dalam hidup tidaklah seperti layang-
layang yang terputus tali dan tidak menyesal dengan keputusan yang diambil
dikemudian hari. Antara kerjaya yang menjadi pilihan ialah doktor, juruterbang,
jurutera, ahli kimia dan sebagainya. Persoalannya, apakah faktor-faktor yang
mempengaruhi dalam pemilihan sesuatu bidang kerjaya dalam kalangan pelajar
SPM?

Fokus perbincangan pertama saya berkaitan faktor minat dan cita-cita pelajar
semasa di bangku sekolah terutama dalam kalangan pelajar SPM. Minat dan cita-
cita merupakan dua perkara saling berkait dan merupakan faktor paling dominan
mempengaruhi pemilihan kerjaya seseorang pelajar terutama pelajar yang bakal
menghadapi Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Oleh sebab itu, ketika mereka berada di
tingkatan empat, pelajar perlu menentukan aliran yang mereka pilih, sama ada aliran
sains atau sastera. Bertitik tolak daripada itu, pelajar akan belajar dengan tekun untuk
meraih kejayaan cemerlang ke semua pakej mata pelajaran yang ditawarkan dalam
jurusan yang diambil. Hal ini kerana kecemerlangan mereka tersebut membolehkan
mereka meneruskan pengajian di menara gading untuk menggapai cita-cita
mereka. Di Menara gading jugalah tepat mereka menimba ilmu berdasarkan kerjaya
yang mereka cita-citakan, sama ada untuk menjadi golongan pekerja profesional
seperti doktor, peguam, pendidik, pentadbir dan sebagainya. Jikalau pelajar
berusaha sudah pasti mereka akan menggapai kerjaya yang mereka impikan kerana
di mana ada kemahuan, di situ ada jalan. Tegasnya, faktor minat dan cita-cita
merupakan dua aspek penentu utama kejayaan pelajar untuk merealisasikan kerjaya
mereka cita-citakan.

Selain faktor minat dan cita-cita, pelajar juga perlu memilih mata pelajaran yang ada
kaitan dengan kerjaya yang mereka pilih. Umumnya kita mengetahui bahawa
semasa di alam persekolahan lagi pelajar harus memilih subjek yang berkaitan
dengan kerjaya yang akan diceburi oleh mereka. Hal ini secara tidak langsung akan

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 109

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

menyebabkan mereka lebih mahir dalam menguruskan kerjaya yang akan diceburi
kerana sudah mengetahui dan membuat persediaan yang rapi umpama sediakan
payung sebelum hujan. Dengan perkataan yang lain, pelajar seharusnya mengambil
subjek yang berkaitan dengan cita-cita masing-masing semasa mengambil
Peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia. Pada zaman yang serba canggih ini, bukan
sahaja kemahiran yang dilihat oleh majikan tetapi keputusan yang cemerlang dalam
subjek yang dipilih itu bersesuaian dengan kerjaya turut diberi keutamaan kerana
hanya jauhari sahaja yang mengenali manikam. Contohnya, jika pelajar memilih
kerjaya sebagai seorang jurutera, subjek yang mereka mesti pilih ialah Lukisan
kejuruteraan. Jikalau pelajar berjaya menguasai mata pelajaran berkenaan sudah
pasti mereka ada kelebihan untuk menggapai kerjaya yang diidam-idamkan.
Kesimpulannya, sudah terang lagi bersuluh, pemilihan mata pelajaran juga penting
untuk menentukan kejayaan pelajar merealisasikan kerjaya yang mereka minati.

Bahkan juga, pelajar yang mengidamkan kerjaya yang diminati perlu
mempunyai tokoh atau idola sebagai motivasi untuk berjaya. Kebiasaaanya, idola
yang dipilih perlulah seorang yang unik, seorang yang tabah, dan berjaya dalam
bidang kerjayanya. Sebagai contoh Hijjaz Kasturi, seorang arkitek luar biasa negara,
mendapat pendidikan di Adelaide University dan seterusnya ke Melbourne University,
Australia. Sekembalinya ke Malaysia tahun 1967, beliau telah memiliki kemahiran
tersendiri dan menerajui bidang arkitek negara. Beliau telah memenangi
pertandingan rekabentuk menara Maybank, bangunan Tabung Haji dan menara
Telekom. Setiap rekabentuk bangunannya menerapkan ciri-ciri keIslaman hingga ke
hari ini sehingga namanya tersohor di Persada dunia. Sekiranya pelajar mempunyai
idola sendiri, sudah pasti kerjaya pilihan mereka sebagai seorang arkitek akan dapat
direalisasikan kerana setiap sejarah kejayaan serta teladan seperti ketekunan,
kegigihan dan kekreatifan idola mereka memotivasikan mereka untuk berjaya bukan
sahaja di Malaysia malah keseluruh dunia. Tegasnya, seseorang pelajar yang ingin
berjaya menggapai kerjaya idamannya memerlukan idola agar dapat
mempengaruhi minda dan semangat mereka untuk berjaya.

Selain itu, sokongan dan doa ibu bapa amat perlu untuk memastikan kerjaya idaman
remaja dapat direalisasinan. Ironisnya, jika minat seseorang itu tidak mendapat
sokongan daripada kedua-dua ibu bapa, sudah tentulah punah harapan mereka.
Hal ini bermakna, seseorang yang hanya mempunyai minat tetapi tidak mendapat
restu daripada kedua-dua ibu bapa mereka tentang pemilihan kerjayanya, sudah
pasti mereka akan kecundang di peringkat awal lagi. Oleh hal yang demikian, ibu
bapa sewajarnya menyokong minat anak-anak walaupun pemilihan kerjaya mereka
bertentangan dengan harapan kedua-dua ibu bapa. Bagi menyokong pemilihan
kerjaya anak-anak mereka, ibu bapa boleh memperlengkapkan segala keperluan
anak-anak dalam memenuhi kriteria yang diperlukan. Sebagai buktinya, ibu bapa
bolehlah memberikan dorongan, semangat dan motivasi kepada anak-anak sama
ada dalam bentuk material mahupun spiritual. Sekiranya, ibu bapa tidak turut serta
membantu usaha anak mereka untuk menggapai kerjaya idaman mereka sudah
pasti usaha berkenaan tidak akan kesampaian. Izharlah bahawa ibu bapa juga
berperanan menyokong minat anak-anak mereka dalam merealisasikan kerjaya
masa depan anak-anak mereka.

Perbincangan saya telah meniti ke puncaknya, maka sebagai akhirulkalam, minat
menjadi prioriti utama dalam pemilihan sesuatu kerjaya. Dalam konteks ini, ibu bapa
memainkan peranan penting dalam pemilihan kerjaya anak-anak mereka. Hal ini
demikian kerana anak-anak mereka memerlukan sokongan dan dorongan daripada
mereka sama ada dari aspek mental, spiritual mahupun fizikal. Contoh ketara dari
aspek sokongan mental dan spiritual ialah ibu bapa perlu memberikan motivasi
sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 110

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

kepada anak-anak, manakala sokongan dari aspek fizikal pula ialah mereka perlu
menyediakan kelengkapan belajar anak-anak seperti buku rujukan dan menghantar
mereka ke pusat tuisyen. Sekiranya hal ini dapat dilaksanakan maka tidak ada lagi
orang yang akan sesat di perjalanan untuk memilih kerjaya kerana mereka
menetapkan sasaran dari awal lagi. Walaupun demikian, jika seseorang mempunyai
minat dan hala tuju yang jelas, tetapi mereka bersikap genggam-genggam bara,
terasa panas dilepaskan dan tidak ada semangat kegigihan, ketabahan, keiltizaman
dan kecekalan, sudah pasti segala hasrat termasuk kerjaya yang menjadi idaman
akan hancur lebur umpama kubur tanpa nisan. Tuntasnya, perkara-perkara yang
dinyatakan di atas hendaklah dilaksanakan secara efektif dan janganlah bersikap
keras-keras kerak nasi yang mudah putus asa supaya pemilihan bidang kerjaya
impian akan menjadi lebih jelas lagi.

C. Terjemahkan ke dalam bahasa English.

Perkataan Maksud Perkataan Maksud
pascaperindustrian Persada dunia
pascaglobalisasi direalisasikan
menyumbang persediaan
dominan kecundang
aliran sasaran
jurusan kegigihan
menggapai genggam
kerjaya hasrat
Izharlah ketabahan
bersuluh keiltizaman
rekabentuk Kecekalan
kubur putus asa

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 111

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI TAMBAHAN : PEMAHAMAN

A. Baca petikan di bawah, kemudian jawab soalan-soalan berikutnya:
CARA-CARA MENJAGA KESIHATAN DIRI

Kesihatan dianggap perkara yang paling penting dalam kehidupan seseorang. Tahap
kesihatan menentukan keadaan kehidupan yang dijalani oleh seseorang . Ada
banyak cara untuk menjaga kesihatan diri.

Antara cara menjaga kesihatan ialah dengan mengambil makanan atau diet
yang seimbang . Makan makanan seimbang dapat memastikan badan menerima khasiat
yang diperlukan.Kita digalakkan memakan banyak buah-buahan dan sayur- sayuran
untuk kekal sihat.

Selain itu,aktiviti senaman ringan dua atau tiga kali seminggu juga mampu
memberikan tahap kesihatan yang baik. Peluh yang keluar ketika kita bersenam
dapat membuang sisa toksik yang tidak diperlukan oleh badan. Dalam masa yang
sama senaman ini turut mengurangkan tekanan atau stres yang dialami oleh
seseorang itu.

Penjagaan kebersihan turut berperanan besar untuk menghalang penularan
penyakit. Selain daripada memastikan diri sentiasa bersih, kawasan tempat
tinggal juga harus dipantau tahap kebersihannya agar penyakit berjangkit
seperti taun tidak merebak.

Seseorang itu harus menjalani pemeriksaan doktor yang kerap untuk
memastikan kesihatan terpelihara. Tindakan ini menyebabkan sesuatu penyakit
dapat dikesan lebih awal dan menerima rawatan yang sewajarnya.

Kesimpulannya, menjaga kesihatan merupakan satu tindakan yang sepatutnya
dilakukan oleh semua orang.Harta yang penting dalam diri manusia ialah
kesihatannya bukannya wang ringgit kerana kita boleh hidup tanpa wang tetapi
tanpa kesihatan, nyawa kita akan melayang.

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 112

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

1. Mengapakah kita perlu makan makanan yang seimbang?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Apakah khasiat buah-buahan dan sayur-sayuran?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. Berdasarkan petikan, nyatakan 2 cara menjaga kesihatan diri.
a) _
b) ____________________________________________________________________________

4. Mengapakah kita perlu bersenam tiga kali seminggu?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5. Tuliskan faedah menjalani pemeriksaan doktor dengan kerap.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6. Berikan kepentingan menjaga kebersihan tempat tinggal.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

7. Tuliskan pendapat kamu tentang langkah-langkah mencegah penyakit demam
denggi.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 113

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI TAMBAHAN : Kosa Kata / Personaliti

A. Terjemahkan perkataan berikut ke dalam Bahasa Inggeris:

PERKATAAN MAKSUD PERKATAAN MAKSUD

1. Pandai 13. Bertanggungjawab
2. Baik hati 14. Murah hati
3. Berani 15. Kelakar
4. Cerewet 16. Bersopan-santun
5. Sombong 17. Degil
6. Malas 18. Pemalu
7. Garang 19. Penyayang
8. Peramah 20. Kerinting
9. Penakut 21. Lurus
10. Tertib 22. Cantik
11. Kurus 23. Kacak
12. Tinggi 24. Comel

A. Nyatakan tentang diri kamu.

1. Ceritakan tentang diri anda. (Nama/Umur/Tempat tinggal)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Apakah hobi anda?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Apakah sukan yang anda paling minati?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Apakah yang anda buat bersama ibu atau bapa pada hujung minggu?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. Apakah makanan & minuman kegemaran anda?
sse _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 114

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI 3 : Tatabahasa / Kata Arah

A. Pilih jawapan yang sesuai

1. Rumah Rak Ali terletak di _________ 2. Hassan meletakkan beg-beg itu di
perkampungan itu. bonet kereta.

A. samping A. tengah
B. pinggir B. dalam
C. sudut C. atas
D. atas D. tepi

3. Terdapat sebuah pondok usang di 4. Para pendaki muda itu berazam untuk
Kampung Semerah itu. menakluki _______Gunung Kinabalu.

A. samping A. hadapan
B. penjuru B. selekoh
C. hujung C. puncak
D. bawah D. dalam

5. Terdapat sebuah pondok usang di _________ 6. Pak Hassan membina sebuah reban ayam
Kampung Semerah itu. di ____ rumahnya.

A. samping A. belakang
B. penjuru B. tengah
C. hujung C. dalam
D. bawah D. atas

7. Kanak-kanak itu bermain pasir semasa 8. Terdapat beberapa buah rumah di
Bukit Puteri Indah itu.
berkelah di pantai.
A. puncak
A. tepi B. selatan
C. antara
B. atas D. luar

C. luar

D. pangkal

9. Annie memasukkan buku itu ke 10. Penyelam itu menemui batu karang dan
beg yang dibawanya. spesis ikan yang cantik semasa menyelam
di laut Pulau Redang.
A. tepi
B. dalam A. samping
C. utara B. dasar
D. luar C. atas
D. tepi

11. Terdapat sebatang sungai yang jernih airnya 12. Para pemandu diingatkan agar berhati-hati
di rumah datuk. semasa melalui ______yang tajam di jalan
itu.
A. atas
B. penjuru A. tepi
C. pangkal B. utara
D. belakang C. penjuru
D. selekoh

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 115

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

b. Jawab soalan-soalan di bawah.

antara dasar utara puncak
hujung kaki sisi atas
penjuru dalam selatan belakang

1. Negeri Pulau Pinang terletak di _____________ Semenanjung Malaysia.

2. Di bilik ruang tamu itu terdapat sejambak gubahan bunga

yang sungguh cantik.

3. Negeri Johor terletak di ______________ Semenanjung Malaysia.

4. Penyelam itu mengambil masa sepuluh minit untuk menyelam sampai
ke _______________ sungai.

5. Ibu meletakkan periuk yang berisi gulai itu di meja.

6. Sebagai pendaki profesional, setakat ini sudah lima kali Amirul sampai ke
_______________ Gunung Kinabalu.

7. Pak Munir menyisipkan sebilah parang di____________pinggangnya.

8. Setiap hujung minggu, ayah akan menebas rumput di ____________
rumah agar kelihatan bersih.

9. Di ______________kampung itu terdapat sebuah rumah usang yang
diduduki oleh beberapa orang pendatang asing tanpa izin.

10. Emak menjemput beberapa orang tetamu yang datang masuk ke _________
rumah.

11. Terdapat sebuah perkampungan orang asli di ________________ bukit itu.

12. Pejabat pos itu terletak di ____________ sebuah bank dengan sebuah kedai
perabot.

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 116

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI 4 : Penulisan / Deskripsi

Anda telah pergi membeli-belah di sebuah pusat membeli-belah yang terkenal di
Malaysia. Hantar emel kepada kawan anda untuk menceritakan pengalaman anda
itu:

• Bilakah anda ke sana?
• Di manakah pusat membeli-belah itu terletak?
• Apakah yang anda beli di sana?
• Bagaimanakah suasana di pusat membeli-belah itu?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ _
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ ____
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 117

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ___

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ ______

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Communication: / 10

Accuracy of Grammar and Structures: / 10

Range, Variety and Appropriateness: / 10

Jumlah Markah: / 30

Komen Guru: _____________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 118

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

TEMA 4 : ALAM SEMULAJADI ( I )

ISU PENCEMARAN ALAM SEKITAR MERUPAKAN SATU ISU
GLOBAL YANG MEMERLUKAN PENELITIAN BERSAMA DI

PERINGKAT ANTARABANGSA .

AKTIVITI 1 : PEMAHAMAN / BACAAN

PENGENALAN

Jika kita lihat tajuk perbincangan ini, ianya merupakan satu tajuk yang meluas dan
banyak aspek boleh dibincangkan. Tetapi jika kita renung dan teliti dengan sedalam-
dalamnya maka kita dapati satu perkara yang perlu diambil kira adalah pada
perkataan 'memerlukan penelitian bersama'.

Berdasarkan kepada isu yang hendak dibincangkan 'memerlukan penelitian
bersama' membawa maksud bahawa , isu pencemaran yang merupakan isu global
ini perlu dibincangkan, difikirkan dan ditangani bersama-sama di peringkat
antarabangsa . Ini adalah kerana masalah pencemaran yang berlaku di seluruh
dunia ini pernah, sedang dan akan dialami oleh semua negara . Jadi langkah-
langkah bijak perlu dirancangkan bagi mengatasi masalah ini .

Bagaimanakah cara kita hendak menyelesaikan masalah di atas? Cara kita
menjawab atau menyelesaikannya adalah bergantung kepada persepsi kita sendiri
terhadap alam sekitar. Ia juga mendedahkan cara hidup kita; adakah cara hidup
kita dapat membantu memulihara alam sekitar atau sebaliknya?

Unit Pendidikan Persatuan Pencinta Alam atau Malaysia Nature Society (MNS) sering
menerima pertanyaan tentang apakah cara-cara memulihara alam sekitar yang
sepatutnya dilakukan oleh semua pihak. Tidak kurang juga yang menanyakan
adakah usaha seorang individu dapat memulihara alam sedangkan masalah-
masalah itu telah menjadi semakin rumit.

Jika kita meniliti punca-punca masalah alam sekitar, kita mendapati bahawa
kebanyakannya disebabkan oleh permintaan manusia terhadap hasil keluaran
industri. Ini membawa kepada masalah tekanan terhadap keupayaan bumi
membekalkan ruang dan sumber untuk permintaan ini .

Tekanan terhadap alam sekitar terdiri daripada dua bentuk.

Pertamanya, tekanan daripada permintaan terhadap sumber asli seperti bahan api,
air dan juga tanah.

Keduanya, ialah sisa industri yang mencemarkan udara dan persekitaran.
Ini menyebabkan berlakunya pencemaran serius secara global seperti kesan rumah
hijau, permusnahan ozon dan hujan asid.

Bila kita fikirkan mengenai pencemaran secara global ini, rasanya terlalu sukar untuk
seseorang individu itu memperbaiki keadaan . Kita mungkin tertanya-tanya, apakah
tindakan seorang individu itu berupaya untuk memberikan apa-apa kesan? Namun
sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 119

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

begitu, kita harus sedar bahawa pencemaran yang serius beginilah sebenarnya
berpunca daripada tindakan individu juga. Oleh yang demikian, tindakan individu
jugalah yang dapat membantu menyelamatkan bumi kita ini.

Definisi

Menurut Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) mengatakan bahawa
pencemaran adalah suatu perbuatan yang mencemarkan (mengotorkan) -
pengotoran alam - perbuatan mencemarkan kebersihan alam sekeliling dengan
sampah sarap.

Jenis-jenis pencemaran

Terdapat pelbagai cara pencemaran ini boleh berlaku. Tetapi ianya terbahagi
kepada dua jenis iaitu :

Pencemaran yang disebabkan oleh faktor Semulajadi
Pencemaran yang disebabkan oleh faktor semulajadi adalah pencemaran yang
berlaku dengan sendirinya setelah berlakunya bencana alam seperti letusan gunung
berapi, dilanda ribut taufan, gempa bumi dan sebagainya.

Pencemaran yang disebabkan oleh faktor manusia .
Pencemaran yang disebabkan oleh faktor manusia adalah pencemaran yang
dilakukan oleh manusia samada sengaja atau tidak disengajakan. Antaranya
adalah:

a. Pencemaran Udara
Contohnya, gas-gas beracun, zarah-zarah yang terperangkap hasil dari asap
kenderaan, jerebu dari kesan pembakaran secara terbuka dan sebagainya.

b . Pencemaran Air
Contohnya, pembuangan air kumbahan, sisa-sisa kimia, haba, pembuangan sampah
dan sebagainya.

c . Pencemaran Tanah
Contohnya, pemusnahan hutan akibat pembalakan, pembuangan sisa-sisa kimia
dan sisa-sisa pepejal.

Kesan-kesan Pencemaran

Mengancam Kesihatan Manusia
Akibat daripada pencemaran alam sekitar, kesihatan manusia turut terjejas . Di
negara kita misalnya penggunaan kereta masa kini telah bertambah dengan begitu
pesat berbanding tahun 1950an dan 1960an dahulu. Malangnya kecanggihan
teknologi pembuatan kenderaan bermotor telah menimbulkan banyak masalah
misalnya pencemaran udara, pencemaran bunyi, kerosakan alam dan hidupan
semulajadi.

Pengeluaran gas monoksida iaitu sejenis gas beracun yang boleh membunuh
sekiranya terkumpul dalam kawasan yang tertutup. Sejenis lagi unsur yang boleh
terhasil melalui penggunaan kenderaan bermotor ialah plumbum iaitu sejenis bahan
kimia yang sangat beracun dan boleh menyebabkan kerosakan otak terutamanya
di kalangan kanak-kanak.

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 120

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

Selain dari itu seperti yang berlaku di Teluk Minamata, Jepun, pencemaran toksid
yang masuk ke dalam air menyebabkan simptom kebas-kebas, sakit kepala, kabur
penglihatan dan penuturan yang tidak betul. Sesetengahnya berakhir dengan
kelumpuhan dan ada yang menemui maut. Simptom yang disebabkan oleh
keracunan raksa ini telah membabitkan beratus-ratus keluarga nelayan . Ia dikenali
sebagai penyakit Minamata.

Mengancam tumbuhan dan binatang
Kesan daripada pencemaran yang berlaku bukan sahaja dialami oleh manusia
bahkan turut memberi kesan kepada hidupan yang lain . Antara kesan pencemaran
yang banyak membunuh organisma laut di perairan cetek ialah kesan daripada
tumpahan minyak ke laut. Apabila tumpahan minyak berlaku dengan banyak
berhampiran persisiran pantai ia membentuk lapisan minyak yang mengancam
kehidupan laut serta burung. Tumpuhan tersebut juga turut menjejaskan tumbesaran
dan kesuburan plankton.

Antara kesan yang dianggap kronik ialah anomalia, iaitu pembesaran tubuh dan
tingkahlaku yang tidak normal, serta kurang daya ketahanan badan kepada
penggunaan sumber air tersebut.

Sebagai contoh yang lain kesan daripada keracun raksa, kejadian yang aneh berlaku
di Teluk Minamata, Jepun, yang mana burung-burung yang sedang terbang tiba-tiba
menjunam dari angkasa. Kucing berjalan terhoyong-hayang dengan mulut yang
berbuih, kemudian berlari tidak menentu lalu mati.

Kapal Showa Maru yang menumpahkan 7700 tan minyak di kepulauan Riau dalam
tahun 1975, menjejaskan beratus-ratus hektar tanaman tropika di perairan Indonesia.
Walaupun selepas empat tahun kejadian tersebut berlaku, kesan saki-baki minyak
masih kelihatan dan telah memusnahkan ekosistem laut di Asia Tenggara yang
terkenal sebagai akuakultur.

Kerosakan Harta Benda
Pencemaran yang disebabkan oleh faktor semulajadi seperti letusan gunung berapi,
ribut taufan, gempa bumi dan sebagainya, banyak memberi kesan kepada
kerosakan harta benda. Sebagai contoh kejadian letusan gunung berapi yang
berlaku di Indonesia iaitu Gunung Merapi telah menyebabkan berlakunya kerosakan
harta benda. Ini disebabkan oleh lahar panas yang dikeluarkan oleh gunung tersebut.
Antara kerosakan harta benda yang berlaku ialah kemusnahan kediaman penduduk
dan kemudahan infrastruktur di kawasan yang terlibat .

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 121

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:
Pengenalan?
Nyatakan tekanan terhadap alam
Definisi Pencemaran? sekitar?

Kerosakan Harta Benda/kesan?

TEMA:
ISU

PENCEMARAN
ALAM SEKITAR
MERUPAKAN

Apakah pencemaran yang
disebabkan oleh faktor manusia?

Apakah pencemaran yang
disebabkan oleh faktor
Semulajadi?

Apakah faktor-faktor yang Apakah faktor-faktor yang mengancam
Mengancam tumbuhan dan Kesihatan Manusia?
binatang?

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 122

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI TAMBAHAN : PEMAHAMAN / VIDEO

KOMSAS : KASUT KELOPAK JANTUNG

Penulis : Ghazali Lateh

Hari ini Cikgu Harun menerima lagi sebuah bungkusan. Ketika balik dari surau malam
itu, bungkusan itu sudah ada. Nama pada bungkusan itu sememangnya nama Cikgu
Harun walaupun tidak bersetem atau tanda dihantar dengan pos. Cikgu Harun tahu
benar pengirim bungkusan itu. Bukan pertama kali dia menerimanya, malah setahun
dua kali sudah pasti, semenjak beberapa tahun yang lalu. Terutamanya ketika
tibanya tarikh 16 Mei, bungkusan hadiah itu akan sampai seperti selalunya. Dia telah
pun menduga.

Cikgu Harun sendiri tidak pasti tujuan pengirimnya berbuat demikian. Mahu menyindir
atau benar-benar ikhlas. Atau sindiran dan keikhlasan telah bergumpal menjadi satu,
Cikgu Harun tidak tahu. Namun sesuatu yang pasti, setiap kali bungkusan itu sampai,
Cikgu Harun pun terkesima, membiarkan diri hanyut dalam arus ingatan ke zaman
awal menjadi pendidik di sebuah kampung pedalaman. Lebih tiga dekad yang lalu,
ketika kedaifan masih menjadi sinonim dengan kehidupan marhaen di luar bandar.

"Bangun! Selamat pagi cikgu!"
Cikgu Harun tercegat di depan kelas. Matanya memandang sekeliling kelas darjah
tiga itu. Akhirnya, seperti biasa dia tertumpu kepada Ahmad di penjuru kelas. Cikgu
Harun memandang Ahmad lama-lama, dari atas ke bawah. Matanya yang besar
dijegilkan ke arah Ahmad. Memang menakutkan bagi seorang murid darjah tiga
seperti Ahmad. Tambahan pula, imej bengis Cikgu Harun sememangnya menjadi
igauan anak-anak kecil rata-rata anak pesawah ataupun penoreh getah kampung.

"Ahmad, mana kasut?" tanya Cikgu Harun dengan suara yang keras. Soalan itu bukan
yang pertama, malah sudah berkali-kali semenjak sekolah dibuka beberapa minggu
yang lalu.

"Belum beli, cikgu," jawab Ahmad dengan suara perlahan amat. Seolah-olah tidak
kedengaran. Suara anak kecil itu tidak mahu keluar bagai ada sesuatu yang
tersengkang pada batang tenggoroknya.

Itulah jawapannya yang diberikan semenjak soalan itu diajukan kepadanya. Itulah
juga perbendaharaan kata yang keluar melewati bibir kering Ahmad. Dia tidak
bercakap banyak. Mukanya ditundukkan apabila bercakap dengan orang,
terutamanya Cikgu Harun. Dia tidak berani bertentang mata dengan Cikgu Harun.

"Bila nak beli?" tanya Cikgu Harun. Pertanyaan itu tidak berjawab. Ahmad
membatukan diri seperti selalu.

Begitulah setiap pagi semenjak tiga minggu yang lalu. Sebelum itu Ahmad memakai
selipar Jepun lusuh ke sekolah. Selepas selipar itu putus, Ahmad hanya berkaki ayam.
Tidak pernah ada kasut berwarna putih di kakinya.

Sepanjang tiga minggu itu Cikgu Harun bertanya soalan yang sama setiap pagi.

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 123

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

Baginya Ahmad merosakkan keceriaan kelas. Murid lain semuanya berpakaian
lengkap. Hanya Ahmad sahaja yang tidak. Pada fikiran Cikgu Harun, jika murid itu
miskin pun, mustahil kasut sekolah pun tidak mampu dibeli. Bukannya mahal sangat.
Pasti ibu bapanya yang tidak ambil kisah, jika Ahmad terus tidak berkasut.

Cikgu Harun bukannya garang sangat. Akan tetapi kerenah Ahmad sedikit sebanyak
mencetuskan perasaan kurang senang dalam jiwa mudanya. Dan rasa kurang
senang itu sering dilepaskan kepada Ahmad setiap pagi sehingga membuatkan
budak hingusan itu termangu-mangu dan tersipu-sipu. Malu barangkali.

Cikgu Harun bertanya soalan yang sama setiap pagi ada tujuannya. Sekurang-
kurangnya Ahmad akan mendesak ibu bapanya untuk membeli sepasang kasut
untuk ke sekolah. Dia tahu jika dia tidak ambil kisah, perkara itu akan berlarutan.
Malahan, anak-anak yang lain pula akan ambil kesempatan. Anak-anak kampung
itu sememangnya lebih selesa berkaki ayam waktu itu. Mereka sudah mangli dengan
keadaan sedemikian. Kasut bukanlah satu barang penting dalam hidup mereka.

"Lepas ini kita akan ke padang untuk bersenam," ujar Cikgu Harun selepas bersungut-
sungut tentang Ahmad yang tidak berkasut. Murid-murid segera menukar pakaian.
Cuma Ahmad sahaja yang tidak berbuat demikian.

Di padang, murid-murid darjah tiga itu bermain riang. Semuanya memakai pakaian
sukan yang lengkap. Mata Cikgu Harun sekali lagi tertumpu kepada Ahmad. Dia
masih memakai kemeja putih lusuh dan seluar biru pudar. Kemarahan Cikgu Harun
tiba-tiba datang semula.

"Ahmad, mari sini!" panggil Cikgu Harun segera. Ahmad pun datang terkebil-kebil,
tertunduk-tunduk seperti ayam kalah menyabung.

"Kenapa tak tukar pakaian?" Cikgu Harun terus bertanya. Ahmad tidak menjawab.
Dia ketakutan. Pasti.

"Kasut sekolah tak pakai, baju sukan tak bawa! Apa nak jadi dengan kamu ini?" leter
Cikgu Harun setelah melihat Ahmad hanya diam membatu. Mahu sahaja dipukul
budak itu sekuat hati. Namun, kesabaran masih tersisa dalam jiwanya.

"Saya dah tak tahan dengan kamu. Hari ini saya nak denda kamu!" kata Cikgu Harun.
Dia segera bangun dan mencari sesuatu. Dia ke tepi pagar sekolah. Barangkali mahu
mencari ranting pokok di tepi pagar. Jika ada ranting itu, punggung Ahmad akan
disebatnya kuat- kuat, fikirnya. Ilmu psikologi yang dipelajarinya di maktab dahulu
tidak boleh dipakai ketika berhadapan dengan budak seperti itu. Begitu pula fikir
Cikgu Harun. Ahmad tetap tercegat dan terkebil-kebil, menanti hukuman guru yang
berasal dari bandar itu.

Tiba-tiba Cikgu Harun terpandang rumpun pisang merimbun di tepi pagar sekolah.
Beberapa tandan pisang terjuntai di celah-celah rumpun pisang itu. Di bawahnya
bertaburan kelopak jantung yang gugur. Besar-besar dan berwarna merah hati.
Cikgu Harun memungut kelopak jantung itu lalu kembali ke tempat Ahmad sedang
berdiri. Seperti menanti hukuman gurunya.

"Pergi cari tali!" arah Cikgu Harun kepad Ahmad. Murid itu tidak berkata apa-apa. Dia
terus beredar ke arah kantin sekolah. Sebentar kemudian dia kembali dengan seutas
tali rafia berwarna merah.

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 124

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

"Kamu pakai benda ini. Ikat elok-elok!" Cikgu Harun memberikan perintah. Jarinya
dituding tepat ke arah kelopak jantung pisang. Ahmad memandang kosong ke
wajah Cikgu Harun seperti mahu meminta simpati.

"Cepat!" jerkah Cikgu Harun apabila melihat Ahmad masih tercegat. Kali ini Ahmad
tidak membantah. Dia mencangkung dengan sebelah kaki dihulurkan ke depan.
Kelopak jantung diacukan ke tapak kakinya yang comot. Kemudian, tali rafia
dilalukan di bawah tapak kakinya itu. Kelopak jantung pisang itu kemudia diikat
kemas-kemas, melekap sendat pada kaki kematu Ahmad. Selepas sebelah, sebelah
lagi dipasangkan, seperti memakai kasut sekolah.

"Jangan buka-buka kasut ini selagi kamu tak beli kasut baru!" Cikgu Harun
memberikan amaran. Ada sedikit perasaan lucu di dalam hati Cikgu Harun melihat
anak jurid yang tak dikenali latar belakang itu. Kadang-kadang dilihatnya Ahmad
seperti lurus bendul. Dia tidak pernah membantah kata-kata guru. Katalah apa
sahaja, dia tetap patuh tanpa banyak soal. Jauh sekali ponteng sekolah. Walaupun
berkaki ayam, Ahmad tidak pernah ponteng. Itulah kelebihan Ahmad. Kegigihannya
memang ketara. Cikgu Harun turut menyedarinya.

Ahmad berlalu. Air matanya mula meleleh, membasahi pipi cengkungnya. Kawan-
kawannya mula tertawa melihat kasut baharunya itu. Ahmad berjalan macam lembu
sakit kaki. Dia serba salah. Hendak angkat muka, dia berasa malu. Semua yang
ternampak kakinya, pasti akan tersengih-sengih jika tidak ketawa. Hendak tunduk,
ternampak pula kasut baharu yang menyakitkan hati.

Terasa ketika itu kakinya macam kaki gajah untut dan tidak cantik. Seperti kaki ayam
yang mencakar najis. Terasa kakinya seperti kaki monyet, kaki itik, dan kaki tiang
rumahnya yang usang. Malah, Ahmad terasa dirinya seperti tidak berkaki langsung,
kudung kedua-dua belah, kiri dan kanan. Ahmad semakin malu memikirkan semua
itu. Waktu rehat Ahmad tidak keluar. Dia hanya menanti deringan loceng waktu
pulang dengan gelisah. Pasti sepanjang jalan nanti semua orang akan melihat
kakinya yang berkasut kelopak jantung itu.

Ahmad berlari pulang ketika murid-murid lain sudah keluar sekolah. Sekejap pun dia
tidak berhenti kerana malu kakinya dilihat orang. Jika berselisih dia akan ke kaki lima
jalan atau masuk ke dalam semak rumpun semalu di tepi jalan. Dia sudah biasa
meranduk semak begitu. Sakit hatinya kini lebih perit daripada tertusuk duri semalu di
tepi jalan. Matanya masih berair, bukan kerana sakit kaki, akan tetapi hatinya yang
terhiris.

Besoknya, tempat duduk Ahmad kosong. Cikgu Harun sedar bahawa Ahmad tidak
datang. Selama ini Ahmad tidak pernah ponteng sekolah. Dia rajin ke sekolah
walaupun terpaksa berjalan tanpa kasut.

Hari berikutnya juga Ahmad tidak datang. Hari selepasnya pun begitu. Kini, seminggu
sudah Ahmad tidak hadir. Cikgu Harun berasa ada sesuatu yang tidak kena. Dia cuba
mendapatkan maklumat daripada murid-murid yang lain.

"Dia kata hendak berhenti sekolah, cikgu!" kata salah seorang kawan Ahmad.
Jawapan itu menjadikan Cikgu Harun tersentak. Dia mula merasa bahawa Ahmad
telah berkecil hati.

Cikgu Harun tidak menyangka bahawa tindakannya telah menyentuh perasaan
muridnya. Rasa bersalah mula menyerang perasaannya. Dia mula berasa kehilangan
sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 125

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

Ahmad. Niatnya, dia mahu Ahmad menjadi seperti murid-murid yang lain di sekolah
itu.

Jika Ahmad berhenti sekolah, Cikgu Harun berasa dia gagal dalam kerjayanya. Mana
ada guru yang mahu muridnya gagal dalam pelajaran. Mana ada guru yang mahu
murid- muridnya berhenti sekolah. Jika tidak ada murid, dari mana datangnya kerjaya
seorang guru. Murid dan guru itu saling melengkapi. Kini, seorang murid hendak
berhenti sekolah. Jika itu terjadi, negara akan kehilangan seorang warga yang
berpendidikan. Cikgu Harun mula disapa penyesalan yang bukan sedikit ketika itu.
Dia mula insaf bahawa tindakannya terhadap Ahmad keterlaluan. Selama ini
walaupun dimarah beberapa kali Ahmad tetap datang ke sekolah.

Petang itu, Cikgu Harun mengambil keputusan untuk ke rumah Ahmad. Dengan
panduan murid-murid lain, dia melalui denai-denai sempit dengan motosikalnya ke
hujung kampung.
"Jauh juga rumah Ahmad, " bisik hati kecil Cikgu Harun. Dia mula membayangkan
betapa sukarnya Ahmad ke sekolah setiap hari. Berjalan tanpa kasut dalam semak
seperti itu. Batu kerikil di sepanjang jalan sudah tentu menyakitkan kaki anak kecil
seperti Ahmad. Pohon semalu yang berduri memenuhi jalan sudah pasti memeritkan
tapak kaki kecil milik Ahmad.

Sebaik sahaja samapai di sebuah rumah, tidak ada penghuni dilihat oleh Cikgu Harun
di dalam rumah yang layak disebut pondok itu. Cikgu Harun memandang sekeliling.
Suasana sepi sekali. Dia pasti itulah rumah Ahmad seperti yang diberitahu oleh anak-
anak muridnya yang lain.

"Ahmad!" teriak Cikgu Harun. Suasana sunyi kembali. Tiba-tiba seorang wanita
separuh umur muncul dari belakang rumah, terhincut-hincut dan uzur benar.

"Ahmad tak ada. Dia pergi ke kebun mengambil upah petik cili. Sebentar lagi dia
balik," kata orang tua itu. "Encik ni siapa?" tambahnya kemudian.

"Saya Cikgu Harun." Riak wajah wanita itu terus berubah mendengar jawpan itu.

"Jemputlah naik," pelawa wanita itu. Cikgu Harun dapat meneka bahawa wanita itu
ibu Ahmad daripada raut wajah.

"Tak apalah! Saya nak jumpa Ahmad," balas Cikgu Harun.

Tidak lama kemudian, Cikgu Harun terpandang kelibat seorang budak lelaki berjalan
di celah-celah semak belakang rumah. Pergerakan budak itu tidak lancar. Cikgu
Harun hanya menanti dengan sedikit debaran di dada.

"Ahmad!" sapa Cikgu Harun apabila budak itu hampir dengannya. Ahmad seperti
terkejut dengan sapaan dan kehadiran Cikgu Harun. Dia terus sahaja membatukan
diri. Cikgu Harun memerhatikan Ahmad dari atas ke bawah. Pandangannya terlekat
pada kaki Ahmad.
Kelopak jantung pisang yang sudah berjurai-jurai masih terlekat pada kaki comot
budak lurus itu.

"Kenapa kamu tak buka kelopak jantung ini?" tanya Cikgu Harun pantas. Perasaanya
mula tersentuh. Dia tidak menyangka arahan supaya tidak menanggalkan kelopak
jantung itu benar-benar dipatuhi oleh anak murid yang selalu mengganggu
perhatiannya.
sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 126

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

"Saya belum cukup duit untuk membeli kasut baru," jawab Ahmad terkebil-kebil.
Jemari halus kelihatan kemerah-merahan, barangkali bekas keperitan bekerja
memetik cili api di kebun sayur berdekatan.

Air mata Cikgu Harun gugur tanpa disedari. Dia terus sahaja menghidupkan enjin
motosikalnya. Dia melalui denai-denai sempit menuju ke arah pekan berdekatan. Di
pekan itu, dia membeli sepasang pakaian sekolah dan sepasang kasut.

Kemudian, Cikgu Harun bergegas pulang. Dia terus ke hujung kampung. Dia
menyerahkan beg plastik berisi pakaian sekolah itu kepada Ahmad. Ahmad tetap
dengan caranya berhadapan dengan guru darjahnya itu, diam.

"Ahmad, esok pergi sekolah. Pakai uniform baru ni," kata Cikgu Harun. Ahmad
menyambut pemberian Cikgu Harun dengan tangannya terketar-ketar.

"Terima kasih, cikgu," kata Ahmad ketika Cikgu Harun membuka ikatan kasut kelopak
jantung yang berjurai-jurai hancur di kakinya.

Kini, Cikgu Harun telah bersara daripada tugas mendidik yang dilaluinya lebih
daripada tiga puluh tahun. Dia pernah mendapat khabar beberapa tahun yang lalu,
Ahmad menjadi seorang peniaga di pasar malam. Ahmad menjual pakaian dan
berbagai-bagai jenis kasut. Namun begitu, dia tidak pernah menemui anak muridnya
itu. Anak murid yang menjadikan Cikgu Harun seorang guru yang penyayang.

Sejak beberapa tahun kebelakangan ini, Cikgu Harun tidak membeli kasut lagi. Dia
sering menerima hadiah kasut-kasut mahal dan berjenama daripada bekas muridnya
yang pernah dipakaikan kasut kelopak jantung. Setiap kali sempena Hari Guru dia
mendapat sepasang kasut baharu. Walaupun dia masih waswas dengan pemberian
itu, Cikgu Harun yakin bahawa Ahmad ikhlas. Dalam setiap bungkusan, Ahmad sering
menyatakan keikhlasan mengenang jasa guru yang menjadikannya seorang insan
yang berjaya. Dia telah memegang jawatan pengurus besar di sebuah syarikat
pengeluar kasut terkemuka di bandar. Katanya, kasut kelopak jantung benar-benar
menyedarkannya betapa pentingnya kasut kepada manusia.

____________________________________________________________________________________________________________________

1. TEMA

Cerpen ini bertemakan kemiskinan hidup pelajar di kawasan pedalaman dalam
menempuh alam persekolahan dan cabaran guru dalam mendidik anak murid
daripada pelbagai latar belakang. Ahmad dilambangkan sebagai murid di kawasan
pedalaman yang miskin dan serba kekurangan. Cikgu Harun pula sebagai guru muda
yang bertugas di kawasan pedalaman yang serba payah dan mencabar.

2. PERSOALAN

a) Cabaran guru yang mengajar di ___________________________

b) Kedaifan golongan marhaen di luar bandar.

c) Ingatan dan terhadap guru.

d) Kesempitan hidup bukanlah halangan untuk _______________

e) Ketegasan guru yang dalam _____________ anak bangsa.

f) Kecekalan dalam menuntut ilmu meskipun berkeadaan serba _______.

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 127

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

3. WATAK
a) Watak utama :
b) Watak sampingan yang dominan ialah

4. PERWATAKAN
Cikgu Harun Beliau guru muda yang mengajar di kawasan pedalaman. Beliau tegas
dan garang Cikgu Harun berwajah bengis. Beliau berjiwa sensitif. Cikgu Harun sabar
mendidik anak-anak muridnya. Ahmad Dia murid tahun tiga. Dia lahir dalam keluarga
yang miskin. Ahmad patuh akan arahan guru. Dia lurus bendul. Dia berdikari. Dia
tabah dan gigih menuntut ilmu.Ibu Ahmad Beliau sudah uzur. Wajah beliau seiras
dengan wajah Ahmad.

5. LATAR MASA
a) Pada masa sekarang - Setelah Cikgu Harun bersara daripada guru dan ahmad

berjaya menjadi seorang pengurus besar di syarikat pengeluaran kasut.
b) Tiga dekad yang lalu - Ketika Cikgu Harun masih baru mengajar di sebuah

sekolah kawasan pedalaman

6. LATAR TEMPAT - Beliau menerima bungkusan hadiah
a)

pada Hari Guru.

b) - Ahmad dimarahi oleh Cikgu Harun

kerana tidak memakai kasut

sekolah.

c) - Ahmad didenda oleh Cikgu Harun iaitu memakai Kasut

Kelopak Jantung.

d) - Cikgu Harun membeli sepasang pakaian sekolah dan

sepasang kasut.

7. LATAR MASYARAKAT
a) Masyarakat guru dari bandar yang mengajar di kawasan pedalaman.

Contoh - Cikgu Harun melalui cabaran mengajar di kawasan yang jauh
daripada pembangunan.
b) Masyarakat pedalaman yang miskin.
Contoh - __________________________________________________________________
c) Masyarakat yang cekal.
Contoh - __________________________________________________________________
d) Masyarakat yang berjaya.
Contoh - ___________________________________________________________________
e) Masyarakat yang mengenang budi.
Contoh - ___________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 128

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

8. NILAI
a) Kerajinan

Contoh: __________________________________________________________________
b) Berdikari

Contoh: _________________________________________________________________
c) Baik Hati

Contoh: __________________________________________________________________
d) Pemaaf

Contoh: __________________________________________________________________
f) Mengenang Budi

Contoh: _________________________________________________________________

9. PENGAJARAN
a) Kita hendaklah berusaha dengan gigih

b) Kita hendaklah bersikap dermawan supaya

c) Kita hendaklah memaafkan kesalahan orang lain supaya
d) Kita hendaklah membalas budi baik yang telah kita terima supaya

e) Guru-guru hendaklah berusaha mendidik murid-murid kerana

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 129

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI 3 : Tatabahasa / Kata Bantu

A. Pilih jawapan yang paling sesuai.

1. Masa menjawab soalan itu ________ 2. Salmiah _______ tinggal serumah
tamat. dengan Amirah suatu ketika dahulu.
A. sudah A. sudah
B. lalu B. sedang
C. mesti C. pernah
D. sedang D. masih

3. Chef Nizam ________ mengeluarkan kek 4. Encik Ahmad _________ melawat

dari ketuhar. jirannya di hospital.

A. sedang A. dapat

B. masih B. hendak

C. telah C. boleh

D. mesti D. harus

5. Amir ______ mandi ketika saya 6. Rombongan kami ______ bertolak ke
dirumahnya. Ipoh pada pukul 7.30 pagi tadi
A. mesti A. sedang
B. harus B. harus
C. mahu
D. sedang C. akan

D. telah

7. Siapakah yang ________ dipersalahkan 8. Kamu __________ pandai memujuk
dalam kejadian ini? hatinya yang luka itu.
A. dapat A. harus
B. belum B. sedang
C. harus C. sudah
D. sudah D. akan

9. Pasukan sekolah Syafiq ________ 10. Cikgu Kalsom _______ ke Pulau Tioman
menjadi johan dalam perlawanan bola pada hujung minggu hadapan.
sepak semalam. A. belum
A. harus B. akan
B. akan C. telah
C. telah D. pernah
D. mesti

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 130

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

B. Pilih jawapan yang paling sesuai.

masih harus pernah mesti
telah sedang hendak sudah
mahu belum dapat boleh
akan

1. Peperiksaan akhir tahun ..................................... bermula pada bulan Oktober.
2. Amar...................................... menghantar buku latihan Bahasa Malaysia.
3. Kia Qi ..........................................tinggal di Taman Impian Emas.
4. Shie Fang......................................... menetap di Kuala Lumpur.
5. Ibu............................................... menyiram pokok bunga.
6. Ayah .............................................bertolak ke Ipoh pada malam tadi.
7. Azman .............................................. mendaftarkan diri di Universiti Malaya.
8. Adik sudah ......................................... membaca dengan lancar.
9. Nazrul..............................................menyiapkan latihan itu dengan cepat.
10. Kita...................................................menghormati ibu dan bapa.
11. Kumar dan Aliff ..................................................ke perpustakaan pada petang

nanti.
12. Jasmine ..............................................ke kedai untuk membeli sekilo gula pasir.
13. Kita...............................................rajin belajar untuk memperoleh kejayaan.

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 131

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI 4 : PENULISAN

Kamu tentu pernah mengalami peristiwa yang tidak dapat dilupakan disekolah.
Mungkin pengalaman yang gembira , lucu atau sedih. Tuliskan pengalaman kamu itu
dalam satu perenggan (120-150 perkataan)

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 132

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

TEMA 4 : ALAM SEMULAJADI ( II )

PENCEMARAN AIR

AKTIVITI 1 : PEMAHAMAN / BACAAN

Pencemaran Air

AIR adalah komponen penting dalam kehidupan manusia dan menyokong
kepada sistem kehidupan global. Air sumber penting untuk minuman, sistem
kebersihan, pertanian, industri, pembangunan bandar, kuasa hidro, perikanan,
pengangkutan, pengurusan tanah rata atau rendah dan kegiatan lain. Pengurusan
air secara tidak cekap boleh menyebabkan wujudnya krisis air. Semua orang
mahukan air yang bersih untuk diminum, untuk rekreasi dan untuk bergembira dengan
sekadar melihatnya. Sekiranya, air dicemari, ianya akan kehilangan nilai ekonomi dan
estetika kepada kita, dan akan menjadi ancaman kepada kesihatan kita dan
kehidupan ikan yang hidup di dalamnya serta hidupan liar yang bergantung hidup
kepadanya.

Ada dua jenis pencemaran air yang biasa kita dengar; sumber terus atau
sumber yang tidak terus. Pencemaran dari sumber terus bermaksud apabila bahan
yang bahaya dipancarkan kepada sumber air, contohnya limpahan minyak ke
dalam laut. Contoh lain pencemaran sumber terus ialah sisa buangan dari kilang,
pengaliran bahan cairan dari kilang, kilang rawatan bahan buangan dan banyak
lagi yang terdedah kepada mencemarkan sumber air utama.

Pencemaran dari sumber yang tidak terus pula menyumbangkan
pencemaran dari perubahan alam sekitar. Sebagai contoh ialah racun serangga di
ladang yang kemudian mengalir ke tempat lain menerusi hujan yang kemudian
memberi kesan kepada kehidupan akuatik. Contoh lain pula ialah pencemaran yang
memasuki bekalan air menerusi tanah atau bumi dan daripada atmosfera air hujan.
Tanah dan air dari bumi mengandungi sisa keladak daripada kerja pertanian manusia
.

Pengaliran keluar kumbahan air menerusi sektor perindustrian sama ada
berskala besar, sederhana atau kecil adalah antara punca serta penyumbang
kepada pencemaran alam sekitar jika tiada perancangan, langkah pencegahan
dan rawatan secara efektif. Kumbahan air mengandungi bahan keluli, bakteria,
organik dan bahan bukan organik boleh merosakkan alam sekitar serta akan
meningkatkan ancaman kepada alam sekitar dan sekali gus mencemarkan
air.Pencemaran air kumbahan sudah menjadi krisis utama dunia. Bekalan air berkualiti
yang tidak menentu untuk bahan minuman, pertanian, perladangan, industri dan
lain-lain sejak bertahun-tahun lalu turut menimbulkan masalah. Dengan bekalan air
yang tidak mencukupi, cara rawatan dan kitar semula adalah perkara utama yang
harus dicapai untuk mengekalkan sumber bekalan air yang amat terhad. Secara
geografi, pencemaran air lebihan di Malaysia secara amnya tidak kritikal dan hanya
memberikan kesan minimum kepada alam sekitar, masyarakat dan pertanian.

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 133

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:
Jenis pencemaran air

Bahan Toksik – sejenis pencemaran berbentuk kimia yang tidak terhasil dalam sistem
akuatik. Penyumbang terbesar kepada pencemaran kimia ialah racun rumpai, racun
serangga dan bahan buangan industri.

Bahan Organik – pencemaran organik berlaku apabila lebihan bahan organik seperti
baja dan kumbahan memasuki air. Apabila bahan organik ini meningkat di dalam
tangki air, jumlah bahan hancur akan meningkat. Bahan hancur atau bahan reput ini
akan tumbuh pantas dan menggunakan banyak oksigen apabila ia membesar. Ini
mengakibatkan pengurangan oksigen apabila proses kehancuran berlaku.
Kekurangan oksigen akan membunuh organisma akuatik. Apabila organisma akuatik
itu mati, ia akan sama musnah dengan bahan hancur berkenaan, sekali gus
meningkatkan pengurangan oksigen berkenaan.

Sejenis pencemaran organik boleh berlaku apabila pencemaran bahan bukan
organik seperti nitrogen dan fosfat meningkat dalam sistem akuatik. Kadar tinggi
bahan berkenaan menyebabkan peningkatan keterlaluan tumbuhan dan rumpair.
Apabila tumbuhan dan rumpai air itu mati, ia menjadi bahan organik di dalam air.
Bahan tumbuhan berkenaan akan reput dengan pantas, sekali gus mengurangkan
kadar oksigen. Proses pantas pertumbuhan tumbuhan itu kemudian diikuti dengan
peningkatan aktiviti oleh bahan hancur berkenaan dan dengan kekurangan kadar
oksigen yang dikenali sebagai eutrophication.

Pencemaran Terma – pencemaran jenis itu boleh berlaku apabila air digunakan
sebagai bahan penyejuk berdekatan kilang industri dan kemudian kembali kepada
persekitaran akuatik dengan kadar suhu yang lebih tinggi, sebagai ia sepatutnya.
Pencemaran terma boleh menyebabkan berlakunya pengurangan kadar oksigen di
dalam air dan meningkatkan kadar keperluan biologikal oleh organisma akuatik
untuk oksigen.

Pencemaran Ekologikal – ini berlaku apabila pencemaran bahan kimia, pencemaran
organik atau pencemaran terma berlaku daripada persekitaran alam, bukannya
aktiviti kemanusiaan. Sebagai contoh, pencemaran ekologikal akan meningkat
daripada bahan aliran selepas berlakunya tanah runtuh, yang juga akan
meningkatkan jumlah kotoran dalam air. Contoh lain ialah apabila haiwan seperti
rusa mati lemas dalam banjir dan kemudian sejumlah besar bahan organik yang
mengalir ke dalam air. Kejadian geologikal seperti ledakan gunung berapi juga boleh
menjadi sumber kepada pencemaran ekologikal.

Kesimpulannya, pencemaran air merupakan satu masalah sosial yang memerlukan
kerjasama semua pihak untuk menanganinya. Kita harus memastikan bahawa
persekitaran kita bersih dan selamat untuk hidup. Langkah-langkah perundangan
penting dalam menangani masalah ini. Kesedaran melalui pendidikan alam sekitar
juga dapat membendung fenomena ini.

A. Jawab soalan-soalan dengan ayat yang lengkap.

1. Nyatakan kepentingan air kepada manusia dan sistem sokongan yang lain.
__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 134

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

2. Apakah kesan ekonomi jika berlakunya pencemaran air?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Apakah dua jenis pencemaran air?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Bagaimanakah racun serangga memberi kesan buruk pada pencemaran air?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. Apakah kumbahan air? Nyatakan kesan terhadap sector perindustrian.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

6. Apakah bahan hancur? Berikan kesan terhadap alam sekitar.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

7. Apakah pencemaran organik? Nyatakan kesannya.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

8. Bagaimanakah pencemaran terma boleh menyebabkan berlakunya
pengurangan kadar oksigen?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

9. Pencemaran terma boleh menyebabkan berlakunya pengurangan kadar
oksigen. Mengapa?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

10. Mengapakah penglibatan perundangan penting dalam hal ini?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 135

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

PENCEMARAN ALAM

Aktiviti 1 : Lisan

A. Berikan 5 contoh bencana alam yang anda tahu.

1) 2) 3) 4) 5)

B. Tuliskan 3 kesan bencana alam kepada manusia.

a) ___________________________
b) ___________________________
c) ___________________________

C. Apakah punca berlakunya banjir kilat?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

D. Jika kawasan tempat tinggal kamu dilanda banjir, apakah yang akan kamu
lakukan?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Bencana alam seperti gempa bumi, banjir, dan tsunami banyak melanda
negara jiran kita. Sebagai sebuah negara yang mementingkan semangat
muhibah serantau, Malaysia harus bersedia menghulurkan bantuan
kepada mangsa-mangsa bencana alam tersebut.

E. Berikan cadangan anda tentang bentuk-bentuk bantuan dan sumbangan
yang dapat disumbangkan oleh rakyat kita kepada mangsa-mangsa bencana
alam.

i. __________________________________________________________________________
ii. __________________________________________________________________________
iii. __________________________________________________________________________
iv. __________________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 136

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

Aktiviti Tambahan : Pemahaman

A. Baca berita di bawah, jawab soalan-soalan berikutnya dalam ayat penuh:

Banjir Kilat di Pekan Panchor

MUAR, 30 November-Satu kejadian banjir kilat telah melanda Pekan Panchor, dekat
sini petang tadi. Dalam kejadian itu, semua rumah dan kedai di pekan itu telah
dinaiki air sedalam satu meter.

Menurut seorang penduduk di situ, Encik Mahfudz b. Mohd. Yasin, air mula
naik pada pukul 3 petang. Hujan lebat selama 4 jam telah menyebabkan air melimpah
kerana longkang yang tersumbat.
Beliau berkata, sampah sarap yang tidak diurus dengan baik merupakan punca utama.
Longkang-longkang yang tersumbat menyebabkan aliran air tersekat. Selain itu,
pembangunan pesat di kawasan berhampiran turut menyebabkan tanah lumpur mengalir
ke longkang.

Kejadian itu mengakibatkan banyak harta benda telah rosak. Antaranya
termasuklah perabot, barangan elektrik, kenderaan dan sebagainya. Tiada
kemalangan jiwa yang dilaporkan berlaku.

Penduduk-penduduk melahirkan rasa kecewa atas kejadian yang berlaku itu.
Mereka juga kesal dengan sikap pemaju projek berhampiran kerana tidak
bertanggungjawab.

Mereka berharap pihak berkuasa tempatan segera mengambil tindakan supaya
kejadian itu tidak berulang lagi.

1. Di manakah banjir kilat itu berlaku?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Berdasarkan petikan, tulis DUA punca banjir itu berlaku.
a) ___________________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________________

3. Apakah kesan yang terpaksa dihadapi akibat banjir kilat itu?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Berikan maksud frasa tiada kemalangan jiwa dalam petikan di atas.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. Mengapakah penduduk di situ berasa kecewa dan kesal?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 137

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

6. Apakah harapan penduduk di akhir berita tersebut?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

B. Baca berita di bawah, kemudian isi tempat kosong dengan jawapan betul.

TaUfan ‘Tenggelamkan’ HOUston
HUjan LUar Biasa Bawa KemUsnahan Besar

Gambar menunjukkan sebahagian daripada kawasan banjir. – Reuters

HOUSTON 28 Ogos - Taufan Harvey mencetuskan banjir yang tidak pernah berlaku

sebelumnya sehingga menyaksikan banyak rumah kediaman dan lebuh raya

ketika para penduduk mencari perlindungan

berikutan ramalan hujan luar jangkaan untuk tempoh beberapa hari lagi.Harvey yang

membadai pada lewat Jumaat lalu adalah melanda Texas dalam tempoh

50 tahun dan meragut sekurang-kurangnya , setakat ini.

Houston, bandar keempat yang mempunyai penduduk paling padat di Amerika Syarikat

terpaksa menutup sekolah, _______ bangunan pejabat kerana kebanyakan kawasan

sudah sehingga ke paras dada.

Jumlah kematian itu dijangka meningkat, ketika ribut kerana peningkatan air pasang

dan puting beliung dengan beberapa bahagian di rantau ini membawa . Air

sungai dan terusan telah melimpahi tebing.

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 138

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

Pihak berkuasa mengarahkan lebih daripada 50,000 orang meninggalkan Fort Bend
County, kira-kira 55 kilometer barat daya Houston selepas Sungai Brazos ____________
dan melimpah keluar.Di Washington, jurucakap Institut Makmal Insurans, Loretta
Worters _________________________ yang disebabkan oleh taufan Harvey di Texas
mungkin menyamai kerugian yang dialami akibat taufan Katrina pada tahun 2005 iaitu

paling mahal dalam sejarah. AS.-REUTERS

Pilihan jawapan: hujan lebat lapangan terbang
ditenggelami air hampir banjir
taufan terkuat dua nyawa bencana alam

menjangkakan
kemusnahan
dinaiki air

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 139

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI 2 : LISAN

Hiburan

1. Apakah filem yang awak suka tonton? (watch)
•

2. Dengan siapa awak menonton filem?
•

3. Di mana awak suka menonton filem?
•

4. Berapa harga tiketnya?
•

5. Siapa pelakon (actor) yang awak suka?

•
6. Mengapa awak sukanya?

•
7. Namakan jenis-jenis filem yang awak tahu

•
8. Apakah jenis filem yang awak suka?

•
9. Mengapa awak sukanya?

•

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 140

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI TAMBAHAN : PEMAHAMAN / VIDEO

Baca ulasan dan synopsis filem OLA BOLA oleh seorang penulis di sebuah laman web
di bawah. Kemudian jawab soalan-soalan berikutnya:

Filem: Ola Bola

Pelakon: JC Chee, Luqman Hafidz, Saran Kumar, Bront Palarae dan
ramai lagi

Pengarah: Chiu Keng Guan

Genre: Drama / Sukan

Durasi: 103 minit

Penerbit: Astro Shaw

Tarikh Tayangan: 28 Januari 2016
Ulasan Penulis:

• Jika ada filem yang boleh melambangkan cerminan masyarakat majmuk negara
Malaysia, filem Ola Bola adalah contoh terbaik untuk dipersembahkan di mata
dunia.Sepanjang menonton filem ini, perasaan itu bercampur baur kerana
jalan cerita yang disampaikan cukup mengujakan.

• Ada beberapa babak yang membuatkan air mata jatuh. Bukan kerana sedih,
tetapi kerana penceritaan yang ditonjolkan membuatkan penulis rasa
berbangga dan lebih sayang kepada negara.

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 141

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

Sinopsis Filem

Filem Ola Bola bermula dengan kisah seorang wartawan bernama Marianne yang
ditugaskan untuk membuat kajian mengenai pasukan bola sepak negara yang telah
mencipta nama pada era 80-an.

Marianne yang mula merasa bosan dengan kerjayanya ingin membuat keputusan
untuk berhijrah ke England. Sebelum dia meninggalkan negara, dia membuat
keputusan untuk menyiapkan tugasannya buat kali terakhir. Namun, dia menemui
suatu perkara yang ternyata mengubah hidupnya.

Mengimbau kembali ketika di awal era 80-an, pasukan bola sepak negara ketika
itu berdepan dengan cabaran di mana pemain-pemainnya mempunyai perbezaan
pendapat dan tidak sehaluan sehingga menyebabkan kekalahan dalam perlawanan
penting.

Keadaan semakin rumit apabila hampir setiap pemain mempunyai isu dan masalah
masing-masing. Walau bagaimanapun, mereka hanya mempunyai satu peluang untuk
beraksi di persada dunia.

Jadi, barisan pemain harus mengetepikan hal peribadi demi mengharumkan nama
negara. Ketika semangat kembali menyemarak dalam diri, pasukan negara sekali
lagi diduga dengan satu cabaran yang mematahkan semangat mereka dan harapan
negara. Ola Bola yang diilhamkan dari peristiwa sebenar yang terjadi sebelum
Kejohanan Sukan Olimpik Moscow 1980 ini akan membawa penonton dari pelbagai
bangsa untuk sama- sama merasai semangat bersatu hati dan muhibah. Kisah yang
penuh ikhtibar ini akan membawa penonton melihat semangat, keunikan dan
kekuatan yang terdapat dalam kepelbagaian bangsa di Malaysia.
Sumber: Kamaruddin Razal

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 142

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

A. Jawab soalan berikut:

1. Siapakah pelakon yang membintangi filem ini?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Bilakah filem ini ditayangkan di pawagam?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Nyatakan genre filem tersebut.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Apakah tugasan terakhir Marianne sebelum dia berhijrah ke England?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Mengapakah pasukan bola sepak Malaysia pada era 80 an menghadapi
banyak masalah?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Filem ini merupakan kisah benar yang diinspirasikan daripada peristiwa?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Apakah nilai-nilai murni yang terdapat dalam filem ini?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 143

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI 3 : TATABAHASA / KATA SERU

A. Isikan tempat kosong di bawah dengan kata seru yang sesuai :

1. “______, cantik sungguh rumah baru 2. _____, rupa-rupanya aku tertinggal

kamu ini! Kata Su Anne kepada bekalan di rumah!

Hanna. A. Oh

A. Aduh B. Aduh
B. Eh C. Ah
C. Wah D. Cih
D. Cis

3 “ _____ , sakitnya gigiku! Kata Fairuz. 4. Pesan Mazlan kepada Borhan”
_____ adikku, ingatlah bahawa
A. Nah
B. Aduh Peperiksaan UPSR sudah dekat”.
C. Wah
D. Amboi A. Oh
B. Wahai
C. Amboi
D. Aduhai

5. ”_____ , makcik rupa-rupanya!” 6. “ , cantiknya bunga-bunga di taman
A. Hai ini!”
B. Eh
C. Wah A. Ah
D. Cis B. Amboi
C. Cis
D. Wahai

7. “_____ anak-anakku, belajarlah 8. ” _, aku tak mahu ke sana lagi!”
bersungguh-sungguh!”
A. Ah
A. Wahai B. Wah
C. Hai
B. Eh D. Eh

C. Amboi 10. ”___ , sakitnya perutku ini!” kata

D. Adu h Wak Leman.

9. “______, saya Munirah! Selamat A. Amboi
datang ke sekolah ini.
B. Ah
A. Eh
B. Hai C. Aduh
C. Oh
D. Aduhai D. Cis

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 144

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

B. Isikan tempat kosong di bawah dengan kata seru yang sesuai :

Aduh Aduhai Amboi Wahai Cis Wah
Nah
Syabas Hai Oh Eh

1) , sudah lama kita tidak berjumpa!
2) , kamu rupa-rupanya yang mengambil pensel aku!
3) , kamu berjaya mendapat markah yang baik dalam peperiksaan

Bahasa Melayu.
4) , malangnya nasib pemuda yang ditimpa kemalangan di jalan

raya itu.
5) , kawan-kawan, mari kita ke kantin bersama-sama!
6) , merahnya baju awak!
7) , cubalah kek yang saya buat ini!
8) , rupa-rupanya awak yang mencuri duit aku!
9) , malangnya mangsa-mangsa di Indonesia yang ditimpa bencana bumi

seperti tsunami dan gempa bumi.
10) __________, sakitnya gigi aku! 11.) , cantiknya bunga ini!
12) __________, berani kamu menggangu adikku!
13) __________, ambillah wang ini!
14) ___________, kamu telah mengambil tempat pertama dalam pertandingan melukis

itu!
15) __________, peningnya kepala aku ini!
16) __________, sakitnya perut aku ini!
17) , keluarga itu sentiasa ditimpa nasib malang!

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 145

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI 4 : PENULISAN / BINA AYAT

KEINDAHAN ALAM SEMULAJADI

Cara- Cara Untuk Memajukan Kawasan Sekitar Sungai Sebagai Tempat Rekreasi

A. Bincang dan tuliskan pendapat anda tentang berdasarkan maklumat yang
diberi.
1] Membina kolam ikan.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2] Membina stor makanan / minuman / ‘cafe’.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3] Menjadikan tempat peranginan.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 146

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

AKTIVITI 4 : PENULISAN / KARANGAN PANJANG

Andaikan seorang Setiausaha Kelab Alam Sekitar disekolah anda. Anda telah
ditugaskan untuk menulis sepucuk surat permohonan untuk mengadakan
perkhemahan di Hutan Simpan FRIM. Tulis surat anda itu selengkapnya. (120-140
perkataan)

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 147

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Communication: / 10

Accuracy of Grammar and

Structures: / 10 Range, Variety and

Appropriateness: / 10 Jumlah

Markah: / 30

Komen Guru: __________________________________________________________________

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 148

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

TEMA 5 : TEKNOLOGI ( I )

Peranan Teknologi Dalam Pengajaran & Pembelajaran

Aktiviti 1 : Pemahaman / Bacaan

Teknologi akan menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan dan
berkesan di dalam kelas.

Contohnya:
Menggunakan alat seperti powerpoint, flash, video, visual dan mereka hanya perlu
mengaplikasikan alatan tersebut ke dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui cara ini
proses pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan dengan lebih mudah, ringkas dan padat
kerana pelajar akan didedahkan dengan gambaran dan persembahan menarik serta mudah untuk
di fahami. Justeru itu pelajar tidak akan mudah merasa jemu dan bosan dalam menjalani proses
pengajaran dan pembelajaran kerana tertarik dengan gaya persembahan yang ditunjukkan
melalui ICT.

Meningkatkan kecekapan dan keberkesanan Mempelbagaikan proses pengajaran dan

hasil pembelajaran. pembelajaran dan bukan hanya tertumpu kepada

teknik pengkuliahan sahaja bahkan dapat

Hal ini kerana guru dapat membuat persiapan mempertingkatkan kualiti pengajaran dengan

dan bersedia dengan lebih awal dalam menggunakan pelbagai kemudahan yang

menjalankan proses pengajaran dan terdapat dalam ICT.

pembelajaran. Melalui cara ini guru dapat

mencari maklumat-maklumat berkenaan dengan Melalui penggunaan alat ICT, guru dapat

pengajaran dengan lebih baik seterusnya dapat menerangkan kepada pelajar dengan lebih

menyampaikan kepada pelajar secara berkesan. terperinci serta mendalam mengenai sesuatu

subjek.

Meningkatkan kemahiran guru dan pelajar. Contohnya:

1. Melalui penggunaan ICT dalam proses

pengajaran dan pembelajaran pelajar akan 1. Penggunaan internet sebagai alat untuk

didedahkan dengan pelbagai alatan dan bahan mendapatkan maklumat-maklumat terkini

mengenai ICT seperti komputer, LCD, CD, mengenai dunia pendidikan.

pendrive, hardware, software, internet dan

sebagainya. 2. Kemahiran menggunakan internet

membolehkan guru dan pelajar mendapatkan

2. Semua benda yang berkenaan dengan ICT maklumat dan pengetahuan yang terkini dengan

mempunyai berbagai fungsi dan kegunaannya lebih cepat serta efisen tanpa perlu menunggu

yang tersendiri dalam menjalani proses masa yang lama seterusnya dapat digunakan

pengajaran dan pembelajaran disekolah. Hal ini dalam aktiviti pembelajaran.

kerana melalui penggunaan ICT dalam

pengajaran dan pembelajaran guru dan pelajar 3. Melalui cara ini kualiti pengajaran dan

akan lebih menguasai teknologi-teknologi terkini pembelajaran akan lebih berkesan kerana

yang dapat membantu dalam memahami setiap maklumat-maklumat dapat terus di akses

subjek yang dipelajari serta menyimpan, kedalam sistem.

memproses dan merekod setiap maklumat yang

diperolehi. Memberi peluang pembelajaran yang sama

kepada semua pelajar yang pelbagai keupayaan.

3. Kemahiran dalam menggunakan ICT ini

mampu memberi nilai tambah kepada guru agar Di dalam sesebuah kelas tidak semua pelajar

dapat menggunakannya untuk menyampaikan mempunyai kebolehan yang sama dalam

ilmu kepada pelajar agar ianya mudah untuk di menerima sesuatu yang diajar oleh guru. Justeru

fahami. Di samping itu guru juga dapat itu melalui penggunaan ICT murid-murid dapat

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 149

MALAY FIRST LANGUAGE Tarikh:

menambahkan pengetahuan mengenai sistem memahami apa yang diajar dengan lebih jelas
ICT melalui pengalaman yang diperolehi semasa kerana proses pengajaran dan pembelajaran
menjalankan proses pengajaran tersebut. Ini akan lebih menarik serta berkesan hasil
kerana semasa proses pengajaran dan daripada penggunaan alatan ICT tersebut.
pembelajaran guru dan pelajar akan saling
berinteraksi tentang apa yang dipelajari serta Contohnya:
bertukar pendapat mengenai keberkesanan 1. Melalui pengunaan alat seperti powerpoint,
menggunakan sistem ICT ini disamping memberi grafik, audio, video dan sebagainya maka murid-
cadangan bagi meningkatkan lagi kualiti murid akan lebih memahami setiap apa yang di
penyampaian. Melalui cara ini guru dan pelajar ajar kerana diberi gambaran dan persembahan
akan berusaha lagi menambahkan pengetahuan dan persembahan yang lebih mudah untuk
mengenai teknologi ICT ini. difahami berbanding dengan proses pengajaran
dan pembelajaran yang berbentuk pengkuliahan.

2. Melalui cara ini setiap masalah yang timbul
dapat segera dimaklumkan oleh pelajar kepada
guru kerana mereka mudah bertindak balas
terhadap sistem yang diajar menggunakan ICT.

Kepentingan Teknologi Pendidikan Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran:

1) GURU

• Guru lebih kreatif dan inovatif dalam pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan
pelbagai kaedah seperti pendekatan pembelajaran, strategi dan penggunaan bahan bantu
mengajar. Cth: Project Based Learning (PBL) Aktiviti melibatkan penggunaan multimedia, video
interaktif, bahan maujud, internet dan bahan media yang lain.

• Keberkesanan hasil dan objektif pengajaran dan pembelajaran dapat berlaku dengan licin dan
terancang.

• Penjimatan masa dan tenaga guru di mana pengajaran guru menjadi sistematik dan teratur
dengan bantuan teknologi pendidikan menggunalan internet, bahan persembahan multimedia dan
perisian yang sesuai.

2) MURID

• Keseronokan belajar akan memberi motivasi kepada murid di sekolah untuk terus mengikuti
proses pengajaran dan pembelajaran. Inovasi dalam teknologi pendidikan akan merangsang
murid untuk belajar dengan lebih baik.

• Murid akan lebih jelas tentang sesuatu konsep yang disampaikan oleh guru kerana penggunaan
media yang lebih jelas akan memudahkan Pemahaman murid tentang konsep.Sesuatu
penerangan secara menyeluruh dapat diberikan melalui media seperti video, televisyen dan
internet.

• Murid dapat memperoleh pelbagai ilmu dan pengalaman melalui teknologi

pendidikan.Penerokaan terhadap sesuatu topik melalui internet atau atau penggunaan video
interaktif dapat memberi pengalaman baru. Contohnya:musim salji di negara luar dapat dilihat
melalui video kepada murid .

sse S E K O L A H A N T A R A B A N G S A S T J O H N ’ S – Y10 Page 150