แผนการจัดการเรียนรู้ที่76 อำลา อาลัย เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การอ่านวรรณกรรมเรื่อง อ าลา อาลัย จะต้องสรุปใจความส าคัญ เพื่ออธิบายความรู้และข้อคิดที่ได้รับ จากการอ่าน ไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการด าเนินชีวิตประจ าวัน 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/3 อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ป.6/5 อธิบายการน าความรู้และความคิดจากเรื่องที่อ่านไปตัดสินใจแก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิต 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) ตอบค าถามและสรุปใจความส าคัญจากวรรณกรรมเรื่อง อ าลา อาลัย ได้ 2) อธิบายความรู้และข้อคิดที่ได้รับจากวรรณกรรมเรื่อง อ าลา อาลัย ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น - วรรณกรรมเรื่อง อ าลา อาลัย 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการสรุปลงความเห็น 3) ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 4.3 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. รักความเป็นไทย 4. มีจิตสาธารณะ
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจดัการเรียนร้แูบบร่วมมือ : เทคนิคการเรียนร่วมกนั นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง อ าลา อาลัย ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 1. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับความใฝ่ฝัน หรือสิ่ง ที่นักเรียน ตั้งใจจะท าหลังจากจบการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 3. ครูให้อาสาสมัครนักเรียน 2-3 คน ออกมาเล่าให้เพื่อนฟัง จากนั้นครู แนะน าให้นักเรียนอ่านวรรณกรรมเรื่อง อ าลา อาลัย เพื่อ สังเกตและ น าแนวทางการปฏิบัติในเรื่องมาปรับใช้ในโอกาสที่นักเรียน ก าลังจะ จบการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คา ถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่าเมื่อถึงวนัที่นักเรียนจะ จบการศึกษา จะลาจากกบัเพื่อนด้วยวิธีใด จึงจะทา ให้เกิดความประทบัใจมากที่สุด (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสอน สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 2. ซีดีเพลงค าสัญญา 3. เนื้อเพลงค าสัญญา 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตาม ความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และ อ่อน แล้วให้ร่วมกันอ่านวรรณกรรมเรื่อง อ าลา อาลัย จาก หนังสือเรียน 2. สมาชิกในแต่ละกลุ่มก าหนดหมายเลขประจ าตัวเป็น หมายเลข 1-4 จากนั้นให้ผลัดกันเล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่องตามล าดับ หมายเลข 1-4 ต่อเนื่องกันจนจบเรื่อง คา ถามกระตุ้นความคิด หากนักเรียนได้เป็นตัวแทนกล่าวแสดง ความรู้สึกต่อครู และโรงเรียน นักเรียน จะกล่าวอะไรบ้าง (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
3. สมาชิกในกลุ่มทุกคนร่วมกันตรวจสอบว่า การเล่าเรื่องนั้นมี เนื้อหา เรียงล าดับตามเหตุการณ์ และครอบคลุมเนื้อหาทั้งเรื่อง หรือไม่ หากมีข้อบกพร่องให้แก้ไข 4. ครูตั้งประเด็นค าถามให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตอบ ค าถาม ดังนี้ - เพราะเหตุใด ปัญญาจึงตัดสินใจเลือกเรียนต่อที่โรงเรียน มัธยม ใกล้บ้าน - พ่อแม่ของปัญญา มีความคิดอย่างไรกับการเลือก โรงเรียนที่จะ ศึกษาต่อของลูก - นักเรียนที่ส าเร็จการศึกษาระดับชั้น ป.6 มีใครได้รับ รางวัล อะไรบ้าง - สันติกล่าวแสดงความรู้สึกอย่างไรต่อโรงเรียน 5. สมาชิกในแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่กันปฏิบัติ ดังนี้ - สมาชิกหมายเลข 1 อ่านค าถาม แยกแยะประเด็นให้ ชัดเจน - สมาชิกหมายเลข 2 ฟังขั้นตอน รวบรวมข้อมูล หา แนวทาง และเสนอแนะการตอบค าถาม - สมาชิกหมายเลข 3 ตอบค าถาม หรือค้นหาค าตอบ - สมาชิกหมายเลข 4 ตรวจสอบความถูกต้อง 6. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มหมุนเวียนเปลี่ยนหน้าที่กันในการ ตอบ ค าถามจนเสร็จครบทุกข้อ 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนค าตอบน าส่งครูตรวจ แล้วครู ประกาศผล คะแนนของกลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุด 8. ครูน าซีดีเพลง ค าสัญญา มาเปิดให้นักเรียนฟัง จากนั้นน า เนื้อเพลง มาแสดงประกอบเพื่อฝึกให้นักเรียนร้องเพลงตามครู เมื่อ นักเรียน ร้องได้ถูกต้องตามจังหวะแล้วให้ร้องพร้อมกัน 2 รอบ
9. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเพลง และสรุป ใจความส าคัญของเพลง 10. นักเรียนร่วมกันสรุปใจความส าคัญของวรรณกรรมเรื่อง อ าลา อาลัย จากนั้นให้นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นสรุป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 1. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความรู้และ ข้อคิดที่ได้รับ จากวรรณกรรมเรื่อง อ าลา อาลัย จากนั้นให้นักเรียนร่วมกัน สรุปผล 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปแนวทางในการน าความรู้และ ข้อคิดที่ได้ จากวรรณกรรมเรื่อง อ าลา อาลัย ไปใช้ในการตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิตให้ถูกต้องและเหมาะสม คา ถามกระตุ้นความคิด เมื่อจบการศึกษาแล้ว นักเรียนคิดว่าจะทา ประโยชน์ให้กับสถานศึกษาเก่าอย่างไร (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 7. การวดัและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ ที่ 8 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 (ประเมินตามสภาพจริง) สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย และมีจิตสาธารณะ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 2) ซีดีเพลงค าสัญญา 3) เนื้อเพลงค าสัญญา 8.2 แหล่งการเรียนรู้ —
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่77 โคลงโลกนิติ เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การอ่านวรรณคดีเรื่อง โคลงโลกนิติ จะต้องถอดค าประพันธ์และแสดงความคิดเห็น เพื่ออธิบายคุณ ค่าที่ได้รับจากการอ่านเพื่อน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/3 อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 5.1 ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ป.6/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านและน าไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตจริง 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายความหมายของค าศัพท์ และถอดค าประพันธ์วรรณคดีเรื่อง โคลงโลกนิติ ได้ 2) แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณคดีเรื่อง โคลงโลกนิติ ได้ 3) อธิบายคุณค่าที่ได้รับจากวรรณคดีเรื่อง โคลงโลกนิติ ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ 2) วรรณคดีและวรรณกรรม เช่น - วรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียนและตามความ สนใจ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ 1) การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น - วรรณคดีเรื่อง โคลงโลกนิติ 2) วรรณคดีและวรรณกรรม เช่น - วรรณคดีเรื่อง โคลงโลกนิติ 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการสังเคราะห์ 3) ทักษะการ เชื่อมโยงความรู้ 4) ทักษะการ สรุปลงความเห็น 5) ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4.3 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความรับผิดชอบ 4. รักความเป็นไทย 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจดัการเรียนร้แูบบร่วมมือ : เทคนิคค่ตูรวจสอบ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 5. ครูถามนักเรียนว่า หากนักเรียนต้องการมีความรู้ ฉลาด หลักแหลม นักเรียนจะมีแนวทางในการปฏิบัติตนอย่างไร โดยครูเปิด โอกาสให้ นักเรียนตอบค าถามหรือแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ 6. ครูชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า หากนักเรียนต้องการมี คุณสมบัติ ดังกล่าว จะต้องปฏิบัติตนตามหลักของหัวใจนักปราชญ์ ที่ ปรากฏ ในวรรณคดีค าสอนเรื่อง โคลงโลกนิติ คา ถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า การเรียนมีความสา คญั อย่างไร (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสอน สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 2. พจนานุกรม 3. ใบงานที่ 2.1 6. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้ว ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง โคลงโลกนิติ จากหนังสือเรียน 7. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมตามที่ ก าหนด ดังนี้ 1) อธิบายความหมายของค าศัพท์ 2) ถอดความค าประพันธ์ 3) สรุปใจความส าคัญของโคลงโลกนิติแต่ละบท 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปประเด็นความรู้จากการปฏิบัติ กิจกรรม จากนั้นตัวแทนกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน
9. ครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็น ความรู้ ที่ก าหนด เช่น - หากเพื่อนไม่ค่อยชอบอ่านหนังสือเพื่อทบทวนความรู้ นักเรียน จะเขียนโคลงโลกนิติบทใดให้เพื่อนอ่านเป็นข้อคิด เตือนใจ - หากต้องการเตือนเพื่อนให้เห็นความส าคัญของ การศึกษา ควรมอบโคลงโลกนิติบทใดให้เพื่อนอ่าน เพราะเหตุใด 10. ครูสังเกตการแสดงความคิดเห็นของนักเรียน จากนั้นให้ นักเรียน แต่ละกลุ่มร่วมกันท าใบงานที่ 2.1 เรื่อง คุณค่าโคลงโลก นิติ โดยให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ แล้วให้แต่ละคู่ ปฏิบัติ กิจกรรม ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 อ่านโจทย์ค าถาม และเขียนค าตอบ - สมาชิกคนที่ 2 เป็นฝ่ายสังเกต และตรวจสอบค าตอบ ให้สมาชิกแต่ละคู่เปลี่ยนบทบาทกันในค าถามข้อต่อไป 6. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (4 คน) ให้แต่ละคู่น าค าตอบของคู่ ตนเองมา น าเสนอให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง เพื่อช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นน าใบงานส่งครูตรวจ ขั้นสรุป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 5. นักเรียนร่วมกันสรุปคุณค่าและข้อคิดที่ได้รับจากการศึกษา วรรณคดี เรื่อง โคลงโลกนิติ 6. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปแนวทางในการน าคุณค่าและ ข้อคิดจาก เรื่องมาประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ได้ในชีวิตจริง พร้อม ยกตัวอย่าง คา ถามกระตุ้นความคิด นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้จาก การศึกษาเล่าเรียนวิชาต่างๆ มาใช้ประโยชน์ในชีวิตประจา วนัได้อย่างไร (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
ประกอบ 7. การวดัและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.1 ใบงานที่ 2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มีความรับผิดชอบ และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 2) พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542 3) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง คุณค่าโคลงโลกนิติ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ —
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ....................................................................................................................... ................................................... แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่78 เป็นมนุษย์หรือเป็นคน เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การอ่านบทร้อยกรองเรื่อง เป็นมนุษย์หรือเป็นคน จะต้องอ่านออกเสียงตามหลักการอ่านออกเสียงบท ร้อยกรอง และสรุปใจความส าคัญ เพื่ออธิบายความรู้และข้อคิดที่ได้รับจากการอ่านไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ด าเนินชีวิตประจ าวัน 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ป.6/3 อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ป.6/5 อธิบายการน าความรู้และความคิดจากเรื่องที่อ่านไปตัดสินใจแก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิต 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อ่านออกเสียงบทร้อยกรองเรื่อง เป็นมนุษย์หรือเป็นคน ตามหลักการอ่านออกเสียงบทร้อย กรองได้ 2) ตอบค าถามและสรุปใจความส าคัญจากบทร้อยกรองเรื่อง เป็นมนุษย์หรือเป็นคน ได้ 3) อธิบายความรู้และความคิดที่ได้รับจากบทร้อยกรองเรื่อง เป็นมนุษย์หรือเป็นคน ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง 2) การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ 1) การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง - บทร้อยกรองเรื่อง เป็นมนุษย์หรือเป็นคน 2) การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น - บทร้อยกรองเรื่อง เป็นมนุษย์หรือเป็นคน 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะ การวิเคราะห์ 4) ทักษะการสรุปลงความเห็น 5) ทักษะการน า ความรู้ไปใช้ 4.3 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. รักความเป็นไทย 4. มีจิตสาธารณะ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ: กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ ขั้นที่ 1 สังเกต ตระหนัก สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 2. ตัวอย่างบทร้อยกรอง 1. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 2. ครูน าตัวอย่างบทร้อยกรองเรื่อง เป็นมนุษย์หรือเป็นคน มา ให้ นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน จากนั้นให้นักเรียน พิจารณาว่า อ่านถูกต้องตามหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองหรือไม่ หากอ่านผิดให้นักเรียนร่วมกันอ่านให้ถูกต้องอีกครั้ง เป็นมนุษย์เป็นได้เพราะใจสูง เหมือนหนึ่งยูงมีดีที่แวว ขน ถ้าใจต ่าเป็นได้แต่เพียงคน ย่อมเสียทีที่ตนได้เกิดมา 3. นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับหลักการอ่านออก เสียงบท ร้อยกรอง 4. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้ว ให้แต่ละ กลุ่มฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยกรองเรื่อง เป็นมนุษย์หรือเป็น คน จาก หนังสือเรียน 5. ครูสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรียนเป็นรายกลุ่ม หากมี คา ถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า การปฏิบตัิอย่างไรที่จะทา ให้ตนเองมีความสุข (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
ข้อบกพร่องให้แจ้งกับนักเรียนแต่ละกลุ่มเพื่อแก้ไข ข้อบกพร่อง ในการอ่านออกเสียง 6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอ่านเพื่อสรุปใจความส าคัญ อธิบายความรู้ และข้อคิดที่ได้รับจากบทร้อยกรองเรื่อง เป็น มนุษย์ หรือเป็นคน ขนั้ที่2 วางแผนปฏิบตัิ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนการอ่านเพื่อสรุปใจความ ส าคัญ พร้อมกับอธิบายความรู้ และข้อคิดที่ได้รับจากบทร้อยกรองเรื่อง เป็นมนุษย์หรือเป็นคน ขนั้ที่3 ลงมือปฏิบตัิ สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 2. พจนานุกรม
นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอ่านสรุปใจความส าคัญและอธิบาย ความรู้ และข้อคิดที่ได้รับจากบทร้อยกรองเรื่อง เป็นมนุษย์หรือ เป็นคน ตามที่ได้วางแผนกันไว้ ขั้นที่ 4 พัฒนาความรู้ ความเข้าใจ สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 3.1 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลการสรุปใจความ ส าคัญ พร้อมกับอธิบายความรู้ และข้อคิดที่ได้รับจากบทร้อยกรอง เรื่อง เป็นมนุษย์หรือเป็นคน 2. ครูตั้งประเด็นค าถามให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปราย และหา ค าตอบ ดังนี้ - คุณสมบัติของมนุษย์มีอะไรบ้าง - คนกับมนุษย์มีพฤติกรรมที่แตกต่างกันอย่างไร - การเป็นมนุษย์ที่มีความสุข ควรปฏิบัติตนอย่างไร 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปประเด็นค าตอบ เขียนค าตอบลงใน กระดาษ ส่งครู โดยเขียนหมายเลขประจ ากลุ่มก ากับ (ครูก าหนด หมายเลข กลุ่มให้) 4. ครูตรวจสอบค าตอบของนักเรียนแต่ละกลุ่ม จากนั้นอธิบาย เพิ่มเติม ในส่วนของค าตอบที่ยังมีข้อบกพร่อง ขั้นที่ 5 สรุป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 1. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปแนวทางในการปฏิบัติตนตามที่ ได้น า ความรู้และข้อคิดที่ได้จากบทร้อยกรองเรื่อง เป็นมนุษย์หรือ เป็นคน มาใช้ในการแก้ไขปัญหาในการด าเนินชีวิตให้ถูกต้องและ เหมาะสม คา ถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า การปฏิบตัิตนของนักเรียน เป็นมนุษย์หรือเป็นคน เพราะเหตุใด (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
3. ครูเสนอแนะให้นักเรียนอ่านผลงานเขียนของพระธรรมโกศา จารย์ (พุทธทาสภิกขุ) เรื่องอื่นๆ ที่มีความน่าสนใจ เช่น คู่มือ มนุษย์ พระพุทธเจ้าสอนอะไร แล้วบันทึกความรู้ลงในแบบบันทึก การอ่าน 7. การวดัและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย และมีจิตสาธารณะ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 2) ตัวอย่างบทร้อยกรองเรื่อง เป็นมนุษย์หรือเป็นคน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ —
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ....................................................................................................................... ................................................... แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่79 ผู้ชนะ เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การอ่านบทร้อยกรองเรื่อง ผู้ชนะ จะต้องอ่านตามหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง และสรุป ใจความส าคัญ เพื่ออธิบายความรู้และข้อคิดที่ได้รับจากการอ่านไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการด าเนินชีวิตประจ าวัน 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ป.6/3 อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ป.6/5 อธิบายการน าความรู้และความคิดจากเรื่องที่อ่านไปตัดสินใจแก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิต 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อ่านออกเสียงบทร้อยกรองเรื่อง ผู้ชนะ ตามหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้ 2) ตอบค าถามและสรุปใจความส าคัญจากบทร้อยกรองเรื่อง ผู้ชนะ ได้ 3) อธิบายความรู้และความคิดที่ได้รับจากบทร้อยกรองเรื่อง ผู้ชนะ ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง 2) การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ 1) การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง - บทร้อยกรองเรื่อง ผู้ชนะ 2) การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น - บทร้อยกรองเรื่อง ผู้ชนะ 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะการ วิเคราะห์ 4) ทักษะการสรุปลงความเห็น 5) ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 4.3 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. รักความเป็นไทย 4. มีจิต สาธารณะ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจดัการเรียนร้แูบบร่วมมือ : เทคนิคค่คูิดสี่สหาย ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน สื่อการเรียนรู้ : หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 7. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 8. นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับหลักการอ่านออก เสียงบท ร้อยกรอง 9. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้ว ให้แต่ละ กลุ่มฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยกรองเรื่อง ผู้ชนะ จากหนังสือ เรียน 10.ครูสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรียนเป็นรายกลุ่ม หากมี ข้อบกพร่องให้แจ้งกับนักเรียนแต่ละกลุ่มเพื่อแก้ไข ข้อบกพร่อง ในการอ่านออกเสียง คา ถามกระตุ้นความคิด นักเรียนเคยเอาชนะใจตัวเองได้หรือไม่ เพราะเหตุใด (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสอน สื่อการเรียนรู้ : หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 5. ครูตั้งประเด็นค าถามให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันหา ค าตอบ ดังนี้ - เพราะเหตุใด จึงควรเริ่มท าจากสิ่งที่ตนเองรัก หรือชอบ ใจ - ความมุ่งมั่นมีผลดีต่อการปฏิบัติงานอย่างไร - ผู้ชนะที่แท้จริงจะต้องมีคุณสมบัติอย่างไร 6. สมาชิกกลุ่มแต่ละคนหาค าตอบด้วยตนเองจนครบทุกข้อ จากนั้น จับคู่กับเพื่อนในกลุ่ม แล้วผลัดกันแลกเปลี่ยนค าตอบกัน (นักเรียน อีกคู่ปฏิบัติในท านองเดียวกัน)
3. นักเรียนรวมกลุ่ม 2 คู่ ตามเดิม จากนั้นผลัดกันอธิบาย ค าตอบของคู่ ตนเองให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง แล้วร่วมกันสรุปประเด็น ค าตอบในแต่ละ ข้อตามมติของกลุ่ม 4. ตัวแทนกลุ่มที่ 1 ออกมาน าเสนอค าตอบของกลุ่มตนเอง แล้วให้ กลุ่มที่ 2 ตรวจสอบค าตอบ จากนั้นตัวแทนกลุ่มที่ 2 น าเสนอ ค าตอบ กลุ่มที่ 3 ตรวจสอบค าตอบ (ปฏิบัติเช่นนี้จน ครบทุกกลุ่ม) 11. ครูตรวจสอบความถูกต้องอีกครั้ง จากนั้นชมเชยนักเรียน ทุกกลุ่มที่ ตั้งใจท ากิจกรรมเป็นอย่างดี 12. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปใจความส าคัญจากบทร้อย กรองเรื่อง ผู้ชนะ แล้วบันทึกความรู้ที่ได้ลงในแบบบันทึกการอ่าน ขั้นสรุป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 7. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 8. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ และข้อคิดที่ได้รับจากบทร้อย กรองเรื่อง ผู้ชนะ พร้อมทั้งสรุปแนวทางในการปฏิบัติตนตามที่ได้น า ความรู้และ ข้อคิดที่ได้จากบทร้อยกรองเรื่อง ผู้ชนะ มาใช้ใน การแก้ไขปัญหาใน การด าเนินชีวิตให้ถูกต้องและ เหมาะสม คา ถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า จะสามารถเอาชนะใจตนเอง ได้ด้วยวิธีใด (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 7. การวดัและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง แบบประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อย กรอง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์
ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย และมีจิตสาธารณะ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 8.2 แหล่งการเรียนรู้ —
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่80 ท่องจำบทอาขยาน เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การท่องจ าบทอาขยานซึ่งเป็นบทร้อยกรองที่มีคุณค่า จะต้องออกเสียงบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ชัดเจน และบอกความหมาย สรุปใจความส าคัญ และคุณค่าที่ได้รับ 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 5.1 ป.6/4 ท่องจ าบทอาขยานตามที่ก าหนด และบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความ สนใจ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ - ท่องจ าบทอาขยานตามที่ก าหนด พร้อมกับบอกคุณค่าได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง บทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า - บทอาขยานตามที่ก าหนด - บทร้อยกรองตามความสนใจ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ บทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า - บทอาขยานตามที่ก าหนด (โคลงโลกนิติ) - บทร้อยกรองตามความสนใจ (เป็นคนหรือเป็นมนุษย์ และผู้ชนะ) 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการเชื่อมโยงความรู้ 3) ทักษะการสรุปลงความเห็น 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความรับผิดชอบ 4. รักความเป็นไทย
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจดัการเรียนร้แูบบร่วมมือ : เทคนิคค่คูิด ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน สื่อการเรียนรู้ : ซีดีการท่องบทอาขยาน 1. ครูเปิดซีดีการท่องบทอาขยานโคลงโลกนิติ บทอาขยานเป็น มนุษย์ หรือเป็นคน และบทอาขยานผู้ชนะ ให้นักเรียนฟังและ สังเกตการ อ่านออกเสียง การแบ่งวรรคตอนในการอ่าน 2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด คา ถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า การท่องจา บทอาขยาน มีประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไร (พิจารณาจากค าตอบของนักเรียน โดยอยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสอน สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 2. ซีดีการท่องบทอาขยาน 1. นักเรียนร่วมกันสรุปหลักการอ่านออกเสียงบทอาขยาน 2. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้ว ให้แต่ละ กลุ่มฝึกอ่านออกเสียงบทอาขยานโคลงโลกนิติ บทอาขยาน เป็น มนุษย์หรือเป็นคน และบทอาขยานผู้ชนะ ตามแบบในซีดี ครูสังเกต การมีส่วนร่วมในกิจกรรมของนักเรียน 3. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 1-2 คน อ่านออกเสียงบทอาขยานตาม บทที่ครูก าหนด จากนั้นครูและเพื่อนกลุ่มอื่นแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับการอ่านออกเสียง โดยครูเสนอแนะให้แก้ไข ข้อบกพร่องตามความเหมาะสม 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกท่องจ าบทอาขยานโคลงโลกนิติ บทอาขยานเป็นมนุษย์หรือเป็นคน และบทอาขยานผู้ชนะ โดยให้ สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ แล้วฝึกท่องบทอาขยาน พร้อมให้ ค าแนะน าคู่ของตนเองที่ออกเสียงบทอาขยานไม่ถูกต้อง 5. ครูให้นักเรียนร่วมกันท่องจ าบทอาขยานโคลงโลกนิติ บท อาขยาน คา ถามกระตุ้นความคิด การท่องจ าบทอาขยาน ช่วยพัฒนาทักษะ การอ่านได้อย่างไร (พิจารณาจากค าตอบของนักเรียน โดยอยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน)
เป็นมนุษย์หรือเป็นคน และบทอาขยานผู้ชนะ 6. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นสรุป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับประโยชน์ของการ ท่องจ า บทอาขยาน เพื่อให้นักเรียนเข้าใจว่า การท่องจ านั้นมี ประโยชน์ต่อการเรียนและการใช้ชีวิตของนักเรียนอย่างไร 2. ครูอธิบายให้นักเรียนตระหนักถึงการน าบทท่องจ าไปใช้ให้ เกิด ประโยชน์ ครมูอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกท่องจา บทอาขยานโคลงโลกนิติบทอาขยานเป็ นมนุษยห์รือ เป็นคน หรือบทอาขยานผ้ชูนะ แล้วสรปุใจความสา คญัความร้แูละข้อคิดเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจา วนั โดยให้ครอบคลุม ประเด็นตามที่ก าหนด ดังนี้ 1) การท่องจ าบทอาขยาน 2) การสรุปใจความส าคัญ 3) การอธิบายความรู้และข้อคิด 4) การอธิบายแนวทางการน าข้อคิดและคุณค่าที่ได้รับไปใช้ นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง อ าลา อาลัย 7. การวดัและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มีความรับผิดชอบ และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 8แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตการน าเสนอผลงานการท่องจ าบทอาขยานแบบประเมินการน าเสนอผลงานการท่องจ า บทอาขยาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 2) ซีดีการท่องบทอาขยาน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ —
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ