แผนการจัดการเรียนรู้ที่39-40 โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ : สรุป ใจความสำคัญ เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การอ่านวรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ จะต้องอ่านออกเสียงให้ถูกต้องตามหลักการอ่าน บทร้อยกรอง แล้วถอดค าประพันธ์ เพื่อให้สามารถสรุปใจความของเรื่องได้ 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ป.6/3 อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อ่านออกเสียงบทร้อยกรองวรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ได้ 2) สรุปใจความส าคัญจากวรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง 2) การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ 1) การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง - วรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ 2) การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น - วรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะการสรุปลงความเห็น 4.3 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความรับผิดชอบ 4. รักความเป็นไทย 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจดัการเรียนร้แูบบร่วมมือ : เทคนิคการเรียนร่วมกนั ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน สื่อการเรียนรู้ : หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 1. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับแนวทางในการปฏิบัติตนตาม หลักค าสอนจากวรรณคดีเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง เพื่อให้นักเรียน ตระหนักถึงคุณค่าของการปฏิบัติตนตามค่านิยมของสังคมไทย 3. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างวรรณคดีที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับสุภาษิต หรือ ค าสอนที่นักเรียนรู้จัก จากนั้นครูแนะน าให้นักเรียนอ่านวรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ คา ถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า ค่านิยมในการปฏิบตัิตน ของคนไทย ส่งผลดีต่อตนเองและคน ในสังคมอย่างไร (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสอน สื่อการเรียนรู้ : หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 1. นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับหลักการอ่านออกเสียงบท ร้อยกรอง จากนั้นให้นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ ที่ 1) 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอ่านออกเสียงวรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิต - นฤทุมนาการ จากหนังสือเรียนพร้อมกัน แล้วครูสังเกตข้อบกพร่อง ในการอ่านออกเสียงของนักเรียน แล้วเสนอแนะแนวทางการแก้ไข ข้อบกพร่องในการอ่าน 3. ครูให้สมาชิกแต่ละกลุ่มตั้งประเด็นค าถาม พร้อมหาค าตอบที่ถูกต้อง จากวรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ เพื่อมาผลัดกันถาม - ตอบภายในกลุ่ม โดยเจ้าของค าถามจะต้องตรวจสอบค าตอบของ สมาชิก หากมีข้อบกพร่องให้อธิบายค าตอบที่ถูกต้องให้ละเอียด ชัดเจน 4. ครูตั้งประเด็นค าถามให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหาค าตอบ ดังนี้ 1) โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ มีจุดมุ่งหมายในการแต่งอย่างไร 2) เพราะเหตุใด จึงกล่าวว่า กิจ 10 ประการ ผู้ที่ประพฤติแล้วไม่เคย เสียใจเลย 3) เพราะเหตุใด จึงควรงดพูดในเวลาที่ตนเองโกรธ 4) การตีตนไปก่อนไข้ จะเกิดผลเสียอย่างไร และควรปฏิบัติตามโคลง สุภาษิตบทใดเพื่อไม่ให้เกิดความเสียหาย 5. สมาชิกในกลุ่มร่วมกันหาค าตอบ ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 มีหน้าที่อ่านค าถาม แยกแยะประเด็นให้ชัดเจน - สมาชิกคนที่ 2 ฟังขั้นตอน รวบรวมข้อมูล หาแนวทางเสนอแนะ
ในการตอบค าถาม - สมาชิกคนที่ 3 ตอบค าถาม - สมาชิกคนที่ 4 ตรวจสอบความถูกต้อง สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มหมุนเวียนเปลี่ยนหน้าที่กันในการตอบค าถาม ข้อต่อไปจนเสร็จทุกข้อ 6. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันตรวจสอบค าตอบ เมื่อมั่นใจในค าตอบแล้ว ให้เขียนค าตอบลงในกระดาษ น าส่งครูตรวจ 7. ครูตรวจสอบค าตอบของนักเรียนแต่ละกลุ่ม แล้วประกาศผลกลุ่มที่ได้ คะแนนรวมสูงสุด เพื่อเป็นการเสริมก าลังใจ ทั้งนี้ครูควรเสนอแนะ แนวทางในการเรียนให้กับนักเรียนกลุ่มอื่นๆที่ได้คะแนนต ่า เพื่อให้ สามารถน าไปปรับปรุงและพัฒนาตนเองในการเรียนครั้งต่อไป ขั้นสรุป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 7. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 8. นักเรียนร่วมกันสรุปใจความส าคัญของวรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิต – นฤทุมนาการโดยครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่บกพร่อง 9. ครูเสนอแนะให้นักเรียนศึกษาความรู้จากวรรณคดีสุภาษิตค าสอน เรื่องอื่นๆ จากนั้นเขียนบันทึกความรู้ลงในแบบบันทึกการอ่าน คา ถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า มีคา สอนใดบ้างที่ล้าสมยั ไม่สอดคล้องกับสภาพสังคมในปัจจุบัน จงอธิบาย (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 7. การวดัและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง แบบประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้มีความรับผิดชอบ และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 8.2 แหล่งการเรียนรู้ —
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่41-42 โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ : คุณค่า และการประยุกต์ใช้ เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การอ่านวรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ จะต้องแสดงความคิดเห็น และสามารถอธิบายคุณ ค่าที่ได้รับ เพื่อน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 5.1 ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ป.6/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านและน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ได้ 2) อธิบายคุณค่าที่ได้รับจากวรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง วรรณคดีและวรรณกรรม เช่น - วรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียนและตามความสนใจ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ วรรณคดีและวรรณกรรม เช่น - วรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการเชื่อมโยงความรู้ 2) ทักษะการวิเคราะห์ 3) ทักษะการสังเคราะห์ 4) ทักษะการประยุกต์ใช้ ความรู้ 4.3 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้
3. มีความรับผิดชอบ 4. รักความเป็นไทย 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ: กระบวนการสร้างความตระหนัก ขั้นที่ 1 สังเกต สื่อการเรียนรู้ : นิทานชาดกเรื่อง กระต่ายตื่นตูม 10.นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 11.ครูเล่านิทานชาดกเรื่อง กระต่ายตื่นตูม ให้นักเรียนฟัง แล้วถาม นักเรียนว่า นิทานชาดกเรื่องนี้ ให้ข้อคิดหรือคุณค่าอะไรแก่นักเรียน และมีความสอดคล้องกับโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการบทใด 12.ครูตรวจสอบค าตอบของนักเรียน จากนั้นอธิบายให้เข้าใจว่า นิทาน ชาดกดังกล่าวให้ข้อคิดว่า ก่อนจะตัดสินใจเชื่ออะไรใคร ก็ควร พิจารณาตรวจสอบความเป็นจริงเสียก่อน จึงจะไม่ได้เป็นอย่าง กระต่ายตื่นตูม คา ถามกระตุ้นความคิด พึงตัดความโกรธด้วยความข่มใจ ตรงกับ ความหมายของโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ บทใด (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขนั้ที่2 วิเคราะห์วิจารณ์ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 7. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้ นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์วิจารณ์ โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ว่า แต่ละบทมีความส าคัญอย่างไร และให้ข้อคิดและแนวทางในการ ปฏิบัติอย่างไร เพื่อให้ผู้ที่น าไปปฏิบัติแล้วไม่เกิดความเสียใจ 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปผลการวิเคราะห์วิจารณ์ ความส าคัญ ข้อคิดและแนวทางในการน าโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการมาปฏิบัติ เพื่อให้ผู้ที่น าไปปฏิบัติไม่เกิดความเสียใจ 9. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด คา ถามกระตุ้นความคิด นักเรียนสามารถน าข้อปฏิบตัิจากโคลง สุภาษิตนฤทุมนาการไปปรบัใช้ใน ชีวิตประจา วนัอย่างไร (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 3 สรุป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 4. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเพื่อหาแนวทางในการมาสนับสนุน ข้อปฏิบัติที่เป็นประโยชน์จากการวิเคราะห์วิจารณ์หลักการปฏิบัติ ในวรรณคดี เรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ 5. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และข้อคิดที่ได้รับจากวรรณคดีเรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ
ครมูอบหมายให้นักเรียนแต่ละคนจดัทา แผ่นพบัเรื่อง สุภาษิตสอนใจ เพื่อสรปุความร้แูละข้อคิดที่เป็นประโยชน์ ในการน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่ก าหนด ดังนี้ 1) การสรุปใจความส าคัญ 2) การแสดงความคิดเห็นจากเรื่อง 3) การอธิบายข้อคิดและคุณค่าจากเรื่อง 4) การอธิบายแนวทางการน าข้อคิดและคุณค่าที่ได้รับไปใช้ 5) ผลงานแผ่นพับ นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรือ่ง สุภาษิตสอนจิตเตือนใจ 7. การวดัและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้มีความรับผิดชอบ และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแผ่นพับ เรื่อง สุภาษิตสอนใจ แบบประเมินแผ่นพับ เรื่อง สุภาษิตสอนใจ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ - นิทานชาดกเรื่อง กระต่ายตื่นตูม 8.2 แหล่งการเรียนรู้ —
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
หน่วยการเรียนรู้ที่5 บทร้อยกรอง เวลา 8 ชั ่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/6 อ่านงานเขียนเชิงอธิบาย ค าสั่ง ข้อแนะน า และปฏิบัติตาม ท 2.1 ป.6/5 เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน ท 4.1 ป.6/5 แต่งบทร้อยกรอง 2. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การอ่านงานเขียนเชิงอธิบาย ค าสั่ง ข้อแนะน า มุ่งให้ผู้อ่านปฏิบัติตามได้อย่างถูกต้อง ส่วนการเขียน ย่อความและการแต่งบทร้อยกรอง เป็นการเขียนที่มีรูปแบบเฉพาะ ต้องศึกษาวิธีการเขียนและเลือกใช้ค า ให้เหมาะสม 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านงานเขียนเชิงอธิบาย ค าสั่ง ข้อแนะน า และปฏิบัติตาม เช่น - การใช้พจนานุกรม - การปฏิบัติตนในการอยู่ร่วมกันในสังคม - ข้อควรปฏิบัติในการใช้สถานที่สาธารณะต่างๆ 2) การเขียนย่อความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน ความเรียงประเภทต่างๆ ประกาศ แจ้งความ แถลงการณ์ จดหมาย ค าสอน โอวาท ค าปราศรัย สุนทรพจน์ รายงาน ระเบียบ ค าสั่ง 3) กลอนสุภาพ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการสรุปย่อ 3) ทักษะการเชื่อมโยง 4) ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 4.2 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. มีความรับผิดชอบ 3. มุ่งมั่นในการท างาน
6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) 1. การแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ เรื่อง คนดีในดวงใจ (ชิ้นงานที่ 1) 2. การเขียนย่อความเรื่องที่สนใจ (ชิ้นงานที่ 2) 7. การวดัและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง บทร้อยกรอง 7.2 การประเมินระหวา่งการจดักิจกรรมการเรียนรู้ 1) ตรวจใบงานที่ 1.1 เรื่อง เติมค าสัมผัสวัดความเข้าใจ 2) ตรวจใบงานที่ 2.1 เรื่อง กลอนสุภาพของเรา 3) ตรวจใบงานที่ 4.1 เรื่อง การใช้พจนานุกรม 4) ประเมินการน าเสนอผลงาน 5) สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล 6) สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม 7) สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.3 การประเมินหลงัเรียน - ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง บทร้อยกรอง 7.4 การประเมินช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) 1) ตรวจการแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ เรื่อง คนดีในดวงใจ 2) ตรวจการเขียนย่อความเรื่องที่สนใจ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง บทร้อยกรอง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่43-44 ฉันทลักษณ์ของกลอนสุภาพ เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ จะต้องมีความรู้และความเข้าใจเรื่องฉันทลักษณ์ 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 4.1 ป.6/5 แต่งบทร้อยกรอง 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ - อธิบายฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรองประเภทกลอนสุภาพได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - กลอนสุภาพ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการเชื่อมโยง 4.2 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. มีความรับผิดชอบ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้
วิธีสอนแบบบรรยาย นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง บทร้อยกรอง ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน สื่อการเรียนรู้ : เกมตามล่าหาสัมผัส 1. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 2. นักเรียนเล่นเกมตามล่าหาสัมผัส ตามเอกสารประกอบการสอน 3. ครูให้นักเรียนสังเกตค าที่เป็นค าตอบว่า มีลักษณะอย่างไร คา ถามกระตุ้นความคิด นักเรียนเห็นด้วยกับค ากล่าวที่ว่า คนไทยเป็นคนเจ้าบทเจ้ากลอนหรือไม่ อย่างไร (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสอน สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน หลักภาษาฯ ป.6 2. เกมตามล่าหาสัมผัส 3. แผนผังกลอนสุภาพ 1. นักเรียนวาดภาพดอกไม้ หรือผลไม้ที่นักเรียนชอบแทนค าที่อยู่ใน เกมตามล่าหาสัมผัส (1 รูป แทน 1 ค า) ลงในกระดาษขนาด A4 จากนั้นให้ฝึกโยงสัมผัสในแผนผังกลอนสุภาพที่นักเรียนสร้างขึ้น ตามความเข้าใจ 2. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนที่นั่งใกล้กันเพื่อแลกเปลี่ยนกันพิจารณา ความถูกต้องของการโยงสัมผัส หากมีข้อบกพร่องให้แก้ไขให้ถูกต้อง 3. ครูเฉลยค าตอบด้วยแผนผังกลอนสุภาพ แล้วสุ่มเรียกตัวแทน 1 คู่ ออกมาโยงสัมผัส จากนั้นให้เพื่อนในชั้นเรียนช่วยกันตรวจสอบ ความถูกต้อง 4. ครูอธิบายลักษณะบังคับของบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ ดังนี้ 1) จ านวนวรรค 2) สัมผัสนอก สัมผัสใน 3) ข้อบังคับในการใช้เสียงวรรณยุกต์ 5. นักเรียนศึกษาความรู้ เรื่อง การแต่งบทร้อยกรอง จาก หนังสือเรียน ขั้นสรุป สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 1.1 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ เรื่อง การแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ 2. นักเรียนแต่ละคนท าใบงานที่1.1 เรื่อง เติมคา สมัผสัวดั ความเข้าใจ เสร็จแล้วให้แลกเปลี่ยนกันตรวจสอบและแสดง ความคิดเห็น หากบกพร่องให้แก้ไขให้ถูกต้อง 3. นักเรียนน าใบงานส่งครู หรือแลกเปลี่ยนกันตรวจตามที่ครูเฉลย
7. การวดัและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 (ประเมินตามสภาพจริง) ตรวจใบงานที่ 1.1 ใบงานที่ 1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ป.6 2) เกมตามล่าหาสัมผัส 3) แผนผังกลอนสุภาพ 4) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง เติมค าสัมผัสวัดความเข้าใจ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ —
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่45-46 การแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอน สุภาพ เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ ต้องรู้จักการเลือกสรรค าที่เหมาะสม ถูกต้องตามฉันท ลักษณ์ 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 4.1 ป.6/5 แต่งบทร้อยกรอง 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) วางโครงเรื่องเพื่อแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพได้ 2) เลือกใช้ค าได้ถูกต้องและเหมาะสมตามฉันทลักษณ์ของกลอนสุภาพ 3) แต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - กลอนสุภาพ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3) ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 4.2 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. มีความรับผิดชอบ 3. มุ่งมั่นในการท างาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบตัิ ชั ่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 สังเกต สื่อการเรียนรู้ : เกมตามล่าหาชื่อเสียงเรียงนาม 1. ครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมาเขียนแผนผังกลอนสุภาพ ครูและ เพื่อนตรวจสอบความถูกต้องและแสดงความคิดเห็น เพิ่มเติม เพื่อให้ถูกต้อง สมบูรณ์มากยิ่งขึ้น 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับสัมผัสของกลอนสุภาพ แล้วครู ให้นักเรียนแต่ละคนบอกค าสัมผัส จากนั้นครูสุ่มเรียก นักเรียน 1 คน ให้เริ่มต้นบอกค าแรกของกลอน แล้วเรียกเพื่อนนักเรียนคน ต่อไป บอกค าสัมผัสต่อไปจนครบ 3. ครูตั้งประเด็นค าถาม เพื่อให้นักเรียนฝึกการเลือกค าที่ หลากหลาย และสร้างสรรค์ เช่น - หากต้องการสื่อความถึงผู้หญิง ในต าแหน่งค าที่บังคับ สัมผัส แต่ค าว่า ผู้หญิง ไม่สัมผัสกับค าบังคับ นักเรียนจะมี วิธีการ แก้ปัญหาอย่างไร 4. ครูอธิบายว่า การแต่งกลอนให้ไพเราะจะต้องรู้จักการสะสม ค า หรือมีคลังค าไว้ส าหรับการเลือกใช้อย่างหลากหลายและ ถูกต้อง เหมาะสม 5. ครูให้นักเรียนเล่นเกมตามล่าหาชื่อเสียงเรียงนาม ตาม เอกสาร ประกอบการสอน (ชั่วโมงที่ 1)
6. ครูให้นักเรียนร่วมกันบอกประโยชน์ที่ได้รับจากการเล่นเกม จากนั้น ครูอธิบายความหมายของค าในแต่ละบัตรค าให้นักเรียน เข้าใจ ขั้นที่ 2 ท าตามแบบ สื่อการเรียนรู้ : ดอกไม้ หรือรูปภาพดอกไม้ 1. ครูน าดอกไม้ หรือรูปภาพดอกไม้ มาให้นักเรียนดู แล้วให้ นักเรียน ร่วมกัน ก าหนดโครงเรื่องที่จะเขียน เช่น เมื่อนักเรียนเห็น ภาพ ดอกไม้ จะนึกถึงสิ่งใดบ้าง (ความสวยงาม ความอ่อนหวาน ความหอมสดชื่น ความรัก ความปรารถนาดีต่อกัน) 2. นักเรียนร่วมกันรวบรวมสิ่งที่เกี่ยวข้อง และเขียนโครงเรื่องที่ ได้เป็น ร้อยแก้ว จากนั้นครูก าหนดค าในวรรคแรก แล้วให้นักเรียน ช่วยกัน แต่งต่อให้ครบ 1-2 บท ตามโครงเรื่องภายในเวลาที่ก าหนด เช่น ดอกไม้เปรียบชีวิตที่สดใส 3. นักเรียนร่วมกันตรวจสอบการใช้ค าสัมผัสว่าถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ ของกลอนสุภาพหรือไม่ จากนั้นพิจารณาถึงความเชื่อมโยง ของ ความหมายของบทกลอนตามโครงเรื่องที่วางไว้ (สัมผัส การใช้ค า ความหมาย การเชื่อมโยงกับโครงเรื่อง ความไพเราะ) 4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด คา ถามกระตุ้นความคิด การแต่งกลอนสุภาพที่มีสัมผัสคล้องจอง ไพเราะ แต่เนื้อหาไม่เชื่อมโยงกนัจะเกิด ผลเสียอย่างไร (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ) ชั ่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 3 ท าเองโดยไม่มีแบบ : เทคนิคคู่คิด สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 2.1 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ร่วมกันเขียนโครงเรื่องเกี่ยวกับสิ่งที่คู่ ตนเอง สนใจ 1 เรื่อง เพื่อแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอน สุภาพ (ชั่วโมงที่ 2)
2. นักเรียนแต่ละคู่น าโครงเรื่องที่เขียนเสร็จแล้วส่งครู เพื่อให้ ครู เสนอแนะ หรือเพิ่มเติมในส่วนที่บกพร่อง 3. นักเรียนแต่ละคู่แก้ไขโครงเรื่องให้สมบูรณ์ และแต่งบทร้อย กรอง ประเภทกลอนสุภาพ 2 บท ลงในใบงานที่ 2.1 เรื่อง กลอน สุภาพ ของเรา เสร็จแล้วให้นักเรียนแต่ละคู่ส่งตัวแทนออกมา น าเสนอ ผลงาน 4. ครูให้นักเรียนร่วมกันจัดกลุ่มผลงานออกเป็น 5 กลุ่ม ได้แก่ ผลงาน การแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพระดับ 5 ดาว ระดับ 4 ดาว ระดับ 3 ดาว ระดับ 2 ดาว และระดับ 1 ดาว โดย ครูอธิบาย หลักเกณฑ์การประเมินผลงานให้นักเรียนมีความรู้ ความ เข้าใจ ตรงกัน 5. ครูเลือกผลงานการแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ ระดับ 5 ดาว และระดับ 1 ดาว อย่างละ 1 ผลงาน ออกมาอ่านให้ นักเรียนฟัง อีกครั้ง เพื่อให้นักเรียนพิจารณาตามหลักเกณฑ์ จากนั้นครูอธิบาย ประกอบ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจและ สามารถน าข้อเสนอแนะไปพัฒนา หรือปรับปรุงการแต่งบท ร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพในครั้งต่อไป ให้ดียิ่งขึ้น ขั้นที่ 4 ฝึ กท าให้ช านาญ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคนแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ เรื่อง คนดีในดวงใจ จ านวน 2 บท โดยครู ก าหนดรายละเอียดของการแต่งกลอนสุภาพ ดังนี้ 1) เขียนโครงเรื่อง 2) แต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพให้สัมพันธ์กับโครงเรื่อง และถูกต้องตามฉันทลักษณ์ 7. การวดัและประเมินผล
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) เกมตามล่าหาชื่อเสียงเรียงนาม 2) ดอกไม้ หรือรูปภาพดอกไม้ 3) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง กลอนสุภาพของเรา 8.2 แหล่งการเรียนรู้ — วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.1 ใบงานที่ 2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ ตรวจการแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอน สุภาพ เรื่อง คนดีในดวงใจ แบบประเมินการแต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ เรื่อง คนดีในดวงใจ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ....................................................................................................................... ................................................... แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่47-48 การเขียนย่อความ เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การเขียนย่อความเป็นการสรุปใจความส าคัญของเรื่องที่อ่าน และถูกต้องตามรูปแบบของย่อความแต่ ละประเภท 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 2.1 ป.6/5 เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่านได้ 2) เขียนย่อความได้ถูกต้องตามรูปแบบ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การเขียนย่อความจากสื่อต่างๆ เช่น นิทาน ความเรียงประเภทต่างๆ ประกาศ แจ้งความ แถลงการณ์ จดหมาย ค าสอน โอวาท ค าปราศรัย สุนทรพจน์ รายงาน ระเบียบ ค าสั่ง 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสรุปย่อ 2) ทักษะการเชื่อมโยง 4.2 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. มีความรับผิดชอบ 3. มุ่งมั่นในการท างาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบตัิ ชั ่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 สังเกต สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน หลักภาษาฯ ป.6 2. นิทาน 1. ครูให้นักเรียนจับคู่เดิม แล้วก าหนดหมายเลขประจ าตัวเป็น หมายเลข 1 และ 2 จากนั้นให้หมายเลข 1 ออกมารวมกลุ่ม กันที่ หน้าชั้นเรียน ส่วนหมายเลข 2 ออกไปรวมกลุ่มกันที่หลังชั้น เรียน 2. ครูอธิบายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้ - กลุ่มหมายเลข 1 ฟังนิทาน เรื่อง นิสัยของลิงชั่ว (ฟังจาก ซีดี) - กลุ่มหมายเลข 2 อ่านนิทาน เรื่อง นิสัยของลิงชั่ว (ครู เตรียม เอกสารให้เท่าจ านวนนักเรียน) 3. นักเรียนแต่ละหมายเลขฟัง หรืออ่านนิทานจบแล้ว ให้ บันทึกความรู้ ตามประเด็นที่ครูก าหนด ดังนี้ 1) ล าดับเนื้อเรื่อง 2) สรุปใจความส าคัญของเรื่อง 4. นักเรียนจับคู่เดิม แล้วผลัดกันเล่าเรื่องย่อจากนิทานที่ได้ อ่าน หรือฟัง แล้วแสดงความคิดเห็นว่า ในคู่ของตนเองนั้นได้เล่า ถึง ใจความส าคัญของนิทานได้สมบูรณ์ หรือด าเนินเรื่องตาม เหตุการณ์ ที่เกิดขึ้นในเรื่องหรือไม่ 5. ครูสุ่มเรียกตัวแทนนักเรียน 2-3 คู่ ออกมาเล่าเรื่องย่อนิทาน ให้เพื่อน ฟัง แล้วให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นตาม ประเด็น ดังนี้ 1) การสรุปใจความส าคัญของเรื่อง สมบูรณ์หรือไม่ 2) ความต่อเนื่องของเรื่องเป็นไปตามล าดับหรือไม่ (ชั่วโมงที่ 1)
3) การใช้ภาษาในการย่อความถูกต้อง หรือเหมาะสม หรือไม่ 6. ครูอธิบายให้นักเรียนทราบว่า การเล่าเรื่องย่อจากนิทาน เป็นอีก รูปแบบหนึ่งของการย่อความจากการอ่าน หรือการฟัง 7. ครูอธิบายสรุปหลักปฏิบัติในการเขียนย่อความให้นักเรียน ฟัง เพื่อให้ นักเรียนเข้าใจและน าไปปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง 8. ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การย่อความ จากหนังสือ เรียน จากนั้น ให้นักเรียนดูรูปแบบการเขียนย่อความ ประเภทต่างๆ ขั้นที่ 2 ท าตามแบบ สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน หลักภาษาฯ ป.6 2. ตัวอย่างบทร้อยกรอง 1. ครูน าตัวอย่างบทร้อยกรอง มาแสดงให้นักเรียนดู แล้วให้ นักเรียน แต่ละคู่ลองฝึกถอดค าประพันธ์เป็นร้อยแก้วตามความเข้าใจ ของ นักเรียน จากนั้นเรียบเรียงใจความส าคัญของบทกลอน 2. ครูขออาสาสมัครนักเรียน 1-2 คู่ ออกมาน าเสนอผลงาน พร้อมทั้ง บอกขั้นตอนในการปฏิบัติ จากนั้นครูอธิบายขั้นตอนใน การย่อความ จากบทร้อยกรอง ดังนี้ 1) หาความหมายของค าศัพท์ยาก 2) ถอดค าประพันธ์เป็นร้อยแก้ว 3) เรียบเรียงข้อสรุป 4) สรุปใจความส าคัญของบทร้อยกรอง 3. นักเรียนดูตัวอย่างการเขียนย่อความ เรื่อง ม้ากับลาย จากหนังสือเรียน 4. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ฝึกสรุปใจความส าคัญของนิทานเรื่อง ม้ากับ ลาย อีกครั้ง แล้วให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่า ควร ขยายใจความ ส าคัญหรือลดรายละเอียดที่เกิดขึ้นในเรื่องอย่างไร คา ถามกระตุ้นความคิด การเขียนย่อความ ช่วยในการทบทวน ความร้ไูด้จริงหรือไม่เพราะเหตุใด (ได้ เพราะเป็นการทบทวนความรู้ด้วยการ อ่านเฉพาะใจความส าคัญของเรื่องนั้นๆ ในเวลาที่รวดเร็ว) (ชั่วโมงที่ 2)
5. นักเรียนแต่ละคู่เขียนสรุปย่อใจความส าคัญของนิทานลงใน แบบ ย่อความให้ถูกต้อง แล้วน าผลงานส่งครูตรวจ แล้วให้ นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ชั ่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 3 ท าเองโดยไม่มีแบบ สื่อการเรียนรู้ : หนังสือนิทาน 1. ครูน าหนังสือนิทานมาแจกให้นักเรียนแต่ละคู่ แล้วให้นักเรียน เลือก นิทาน 1 เรื่อง ที่คู่ตนเองสนใจ จากนั้นเขียนย่อความให้ ถูกต้องตาม หลักการเขียนย่อความ 2. นักเรียนแต่ละคู่ตรวจสอบความถูกต้อง หากมีข้อบกพร่องให้ แก้ไข ให้ถูกต้อง จากนั้นน าเสนอผลงานการเขียนย่อความที่หน้าชั้น เรียน แล้วให้เพื่อนคู่อื่นๆ พิจารณาผลงานการเขียนย่อความของ เพื่อน โดยครูตั้งประเด็นในการพิจารณาการย่อความ ดังนี้ 1) การล าดับเรื่องราวและเหตุการณ์ในเรื่อง 2) การสรุปใจความส าคัญของเรื่อง 3) การใช้ภาษาในการเขียนย่อเรื่อง 3. ครูแสดงความคิดเห็นและเสนอแนะความรู้เพิ่มเติม เพื่อให้ นักเรียน สามารถน าไปปรับแก้ไขผลงานให้ดีขึ้น 4. นักเรียนแต่ละคู่ปรับปรุงผลงานการเขียนย่อความ แล้วน าส่ง ครูตรวจ ขั้นที่ 4 ฝึ กท าให้ช านาญ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคู่เขียนย่อความเรื่องที่สนใจตามรูปแบบของการเขียนย่อความ 7. การวดัและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ (ชั่วโมงที่ 2)
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ป.6 2) นิทาน เรื่อง นิสัยของลิงชั่ว 3) หนังสือนิทาน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ — สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ ตรวจการเขียนย่อความเรื่องที่สนใจ แบบประเมินการเขียนย่อความเรื่องที่ สนใจ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่49-50 การอ่านงานเขียนเชิงอธิบาย เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การอ่านงานเขียนที่มุ่งอธิบาย ออกค าสั่ง หรือแนะน าให้ปฏิบัติตาม จะมุ่งหวังให้ผู้อ่านปฏิบัติตามได้ อย่างถูกต้อง และเหมาะสม 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/6 อ่านงานเขียนเชิงอธิบาย ค าสั่ง ข้อแนะน า และปฏิบัติตาม 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านงานเขียนเชิงอธิบาย ค าสั่ง ข้อแนะน า และปฏิบัติตามได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง การอ่านงานเขียนเชิงอธิบาย ค าสั่ง ข้อแนะน า และปฏิบัติตาม เช่น - การใช้พจนานุกรม - การปฏิบัติตนในการอยู่ร่วมกันในสังคม - ข้อควรปฏิบัติในการใช้สถานที่สาธารณะต่างๆ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคิด - ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 4.2 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. มีความรับผิดชอบ 3. มุ่งมั่นในการท างาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างค่านิยม ชั ่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 สังเกต ตระหนัก สื่อการเรียนรู้ : เกมเพื่อนร่วมทาง ครูให้นักเรียนรวมกลุ่มกัน 3 คู่ (6 คน) แล้วให้แต่ละกลุ่ม ร่วมกันเล่นเกม เพื่อนร่วมทาง ตามเอกสารประกอบการสอน ขนั้ที่2 ประเมินเชิงเหตุผล สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน หลักภาษาฯ ป.6 2. พจนานุกรม 3. ใบงานที่ 4.1 1. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อปฏิบัติในการ ใช้ ห้องสมุด และผลที่ได้รับจากการปฏิบัติ 2. ครูชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับข้อปฏิบัติในการใช้ ห้องสมุดว่า เป็นการเขียนเชิงอธิบายที่มุ่งให้ผู้อ่านปฏิบัติตาม เพื่อความ เป็น ระเบียบของการใช้ห้องสมุดร่วมกัน 3. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างงานเขียนเชิงอธิบายที่มุ่ง ให้ผู้อ่าน ปฏิบัติตาม เช่น - ข้อตกลงในการอยู่ร่วมกันของนักเรียนแต่ละห้อง - ข้อตกลงในการอยู่ร่วมกันของสมาชิกในชุมชน - ข้อปฏิบัติในการใช้ห้องน ้าสาธารณะ 4. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การอ่านงานเขียนเชิงอธิบาย จากหนังสือเรียน 5. ครูอธิบายความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้พจนานุกรม จากนั้นครูแจก พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542 ให้นักเรียนฝึกใช้ ตามค าอธิบาย 6. นักเรียนท าใบงานที่ 4.1 เรื่อง การใช้พจนานุกรม เมื่อท า เสร็จแล้ว ให้น าส่งครูตรวจ (ชั่วโมงที่ 1)
ชั ่วโมงที่ 2 ขนั้ที่3 กา หนดค่านิยม สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันก าหนดค่านิยมที่ดีในการอยู่ ร่วมกัน ในชั้นเรียน 2. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม และสรุป แนวทางการปฏิบัติที่เป็นมติของกลุ่ม ขนั้ที่4 วางแนวปฏิบตัิ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — ตัวแทนแต่ละกลุ่มน าเสนอแนวทางการปฏิบัติตามที่ก าหนด ค่านิยมที่ดีในการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน เมื่อครบทุกกลุ่มแล้วให้ ก าหนดแนวทางการปฏิบัติที่เหมาะสมร่วมกันอีกครั้ง ขนั้ที่5 ปฏิบตัิด้วยความชื่นชม สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 1. ครูให้นักเรียนอ่านแนวทางการปฏิบัติตามที่ก าหนดค่านิยม ที่ดีใน การอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน เพื่อน ามาปฏิบัติให้ถูกต้องและ เหมาะสม 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงความส าคัญของการอ่าน งาน เขียนเชิงอธิบาย จากนั้นร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า นักเรียน สามารถน าความรู้จากการเรียนเรื่อง การอ่านงานเขียนเชิง อธิบาย ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร 3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด คา ถามกระตุ้นความคิด หากไม่ปฏิบตัิตามคา สงั่หรือคา แนะน า จะถือว่ามีความผิดหรือไม่เพราะเหตุใด (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง บทร้อยกรอง (ชั่วโมงที่ 2)
7. การวดัและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 4.1 ใบงานที่ 4.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ ที่ 7 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ป.6 2) พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542 3) เกมเพื่อนร่วมทาง 4) ใบงานที่ 4.1 เรื่อง การใช้พจนานุกรม 8.2 แหล่งการเรียนรู้ —
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
หน่วยการเรียนรู้ที่6 กำเนิดมะกะโท เวลา 10 ชั ่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ป.6/3 อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 5.1 ป.6/1 แสดงคลวามคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ป.6/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านและน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 2. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การอ่านวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท จะต้องอ่านออกเสียงตามหลักการอ่านออก เสียงบทร้อยแก้ว สามารถจับใจความส าคัญ แสดงความคิดเห็น เพื่ออธิบายคุณค่าและน าข้อคิดไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้อย่างเหมาะสม 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง 2) การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ 3) วรรณคดีและวรรณกรรม เช่น - วรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียนและตามความสนใจ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ 1) การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง - วรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท 2) การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น - วรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท 3) วรรณคดีและวรรณกรรม เช่น - วรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะการเชื่อมโยงความรู้ 4) ทักษะการวิเคราะห์ 5) ทักษะการสังเคราะห์ 6) ทักษะการสรุปลงความเห็น 7) ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4.3 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความรับผิดชอบ 4. รักความเป็นไทย 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ป้ายนิเทศ เรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท 7. การวดัและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ก าเนิดมะกะโท 7.2 การประเมินระหวา่งการจดักิจกรรมการเรียนรู้ 1) ตรวจใบงานที่ 2.1 เรื่อง ค าศัพท์ชวนรู้ 2) ตรวจใบงานที่ 2.2 เรื่อง ใจความส าคัญ 3) ตรวจใบงานที่ 4.1 เรื่อง มะกะโท 4) ประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว 5) ตรวจแบบบันทึกการอ่าน 6) ประเมินการน าเสนอผลงาน 7) สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล 8) สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม 9) สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.3 การประเมินหลงัเรียน - ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ก าเนิดมะกะโท 7.4 การประเมินช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ตรวจป้ายนิเทศ เรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท 8. กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรือ่ง กา เนิดมะกะโท
แผนการจัดการเรียนรู้ที่51-52 กำเนิดมะกะโท : การอ่านออกเสียง บทร้อยแก้ว เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การอ่านวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท จะต้องอ่านออกเสียงให้ถูกต้องตามหลักการ อ่านบทร้อยแก้ว 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท ตามหลักการอ่านออกเสียงบท ร้อยแก้วได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง - วรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 4.3 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความรับผิดชอบ 4. รักความเป็นไทย
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบตัิ นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรือ่ง กา เนิดมะกะโท ขั้นที่ 1 สังเกต รับรู้ สื่อการเรียนรู้ : หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 3. ครูให้นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับหลักการอ่านออกเสียง บทร้อยแก้ว 4. ครูอ่านออกเสียงวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท จากหนังสือเรียน ให้นักเรียนฟัง 1 ย่อหน้า จากนั้นถามนักเรียนว่า นักเรียนเคยได้ยินชื่อตัวละครนี้หรือไม่ และมาจากวรรณคดีเรื่องใด 5. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า มะกะโท เป็นตัวละครที่มีสติปัญญา เฉลียวฉลาด และปรากฏตอนต้นของวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ขั้นที่ 2 ท าตามแบบ สื่อการเรียนรู้ : หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 1. ครูอ่านออกเสียงวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท จากหนังสือเรียน ให้นักเรียนฟัง 1 ย่อหน้า จากนั้นอธิบายหลักการ อ่าน การแบ่งวรรคตอนในการอ่านให้นักเรียนเข้าใจ แล้วให้นักเรียน อ่านตามแบบครู 2. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนที่นั่งอยู่ติดกัน เพื่อร่วมกันฝึกอ่านออก เสียง จากนั้นสังเกตข้อบกพร่องในการอ่านออกเสียง และการแบ่ง วรรคตอนในการอ่านของคู่ตนเอง หากมีข้อบกพร่องให้หาแนวทาง ในการแก้ไข หรือให้ครูช่วยเสนอแนะเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องตาม ความเหมาะสม 3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด คา ถามกระตุ้นความคิด การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วให้ไพเราะ น่าฟัง มีหลักในการอ่านอย่างไร (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 3 ท าเองโดยไม่มีแบบ สื่อการเรียนรู้ : หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 1. นักเรียนแต่ละคู่น าข้อเสนอแนะจากครูมาปรับปรุง แก้ไขการอ่าน ออกเสียงบทร้อยแก้วให้ถูกต้อง 2. นักเรียนแต่ละคู่ฝึกอ่านอ่านออกเสียงวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท จากหนังสือเรียน 1 ย่อหน้า โดยไม่มีแบบ 3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด คา ถามกระตุ้นความคิด การอ่านค าศัพท์ยากให้คล่องแคล่ว ชัดเจน ควรฝึ กอ่านอย่างไร (จะต้องฝึกอ่านออกเสียงค าศัพท์ยากนั้นช้าๆ ออกเสียงให้ชัดเจน เมื่ออ่านคล่องแล้วให้อ่าน ออกเสียงตามความเร็วปกติอย่างชัดเจน และฝึก อ่านบ่อยๆ)
ขั้นที่ 4 ฝึ กท าให้ช านาญ สื่อการเรียนรู้ : หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันฝึกอ่านออกเสียงวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท จากหนังสือเรียน ตามย่อหน้าที่ครูก าหนด เพื่อให้เกิดความช านาญในการอ่าน 2. นักเรียนร่วมกันสรุปหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว 3. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิด มะกะโท จากหนังสือเรียน ตามย่อหน้าที่ครูก าหนดเป็นรายบุคคล เพื่อประเมินผล 7. การวดัและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 (ประเมินตามสภาพจริง) ประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว แบบประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มีความรับผิดชอบ และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 8.2 แหล่งการเรียนรู้ —
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่53-54 กำเนิดมะกะโท : สรุปใจความสำคัญ เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การอ่านวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท จะต้องอธิบายความหมายของค าศัพท์และ ข้อความ เพื่อสรุปใจความส าคัญของแต่ละช่วงตามที่ก าหนด 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/3 อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายความหมายของค าศัพท์และข้อความจากวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะ โท ได้ 2) สรุปใจความส าคัญจากวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท ตามช่วงที่ก าหนดได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น - วรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการสรุปลงความเห็น 4.3 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความรับผิดชอบ 4. รักความเป็นไทย
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้(Inquiry Method : 5E) ชั ่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 1. ครูน าข้อความจากวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท มาอ่านให้นักเรียนฟัง แล้วสุ่มเรียกให้นักเรียนบอกว่า มีเหตุการณ์ อะไรเกิดขึ้นกับมะกะโท “.... เมื่อขึ้นไปถึงยอดเขานั้นมิใช่ฤดูฝนก็บังเกิดเป็นพายุใหญ่ แล้วฝนตกฟ้าร้อง อสุนีผ่าลงมาถูกคานซึ่งมะกะโทหาบ หักลงจากบ่ามะกะโท…” 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนคนอื่นที่มีความคิดเห็นต่างจากเพื่อน อธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเพิ่มเติม 3. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า การอ่านวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท จะต้องรู้ความหมาย และสามารถถอดความ และเรียบเรียงใจความส าคัญของเรื่องได้ ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 2. พจนานุกรม 8. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มก าหนดหมายเลขประจ าตัวให้สมาชิกแต่ละคน เป็นหมายเลข 1-4 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่กันอ่านวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท ดังนี้ - หมายเลข 1 ศึกษาช่วงที่ 1 มะกะโทเดินทางไปค้าขาย - หมายเลข 2 ศึกษาช่วงที่ 2 มะกะโทไปพบบัณฑิตเพื่อท านาย นิมิต - หมายเลข 3 ศึกษาช่วงที่ 3 มะกะโทฝากตัวกับเสนาบดีผู้ใหญ่ - หมายเลข 4 ศึกษาช่วงที่ 4 สมเด็จพระร่วงเจ้าขอมะกะโทไป ชุบเลี้ยง (ชั่วโมงที่ 1)
เมื่ออ่านเสร็จแล้วให้แต่ละหมายเลขรวบรวมและอธิบายความหมาย ของค าศัพท์ ถอดความ และเรียบเรียงใจความส าคัญของช่วงเนื้อหา ที่ตนได้รับมอบหมายจากกลุ่ม 10. ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน หรือให้ค าแนะน าที่เป็น ประโยชน์ในการปฏิบัติกิจกรรม ขนั้ที่3 อธิบายความรู้: เทคนิคคู่คิดสี่สหาย สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 2.1 1. สมาชิกในแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมของตนเอง ตามล าดับหมายเลข 1-4 ดังนี้ 1) รวบรวม และอธิบายความหมายของค าศัพท์ 2) ถอดความ และเรียบเรียงใจความส าคัญของช่วงเนื้อหาที่ตนเอง ได้รับมอบหมายจากกลุ่ม 2. สมาชิกกลุ่มร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องในแต่ละประเด็นความรู้ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท าใบงานที่ 2.1 เรื่อง ค าศัพท์ชวนรู้ โดยให้สมาชิกแต่ละคนหาค าตอบด้วยตนเองจนครบทุกข้อ จากนั้น จับคู่กับเพื่อนในกลุ่ม ผลัดกันตรวจสอบและอภิปรายค าตอบ (นักเรียนอีกคู่ปฏิบัติในท านองเดียวกัน) 4. นักเรียนรวมกลุ่ม 2 คู่ ตามเดิม จากนั้นผลัดกันอธิบายค าตอบของ คู่ตนเองให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง แล้วสรุปค าตอบที่เป็นมติของกลุ่ม 5. นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบค าตอบที่ถูกต้องร่วมกัน จากนั้นให้ นักเรียนตรวจค าตอบด้วยตนเองด้วยความซื่อสัตย์ ชั ่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ : เทคนิคคู่คิดสี่สหาย สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 2.2 1. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท าใบงานที่ 2.2 เรื่อง ใจความส าคัญ โดยให้สมาชิกแต่ละคนหาค าตอบด้วยตนเองจนครบทุกข้อ จากนั้นจับคู่กับเพื่อนในกลุ่ม ผลัดกันตรวจสอบและอภิปราย ค าตอบ (นักเรียนอีกคู่ปฏิบัติในท านองเดียวกัน) 3. นักเรียนรวมกลุ่ม 2 คู่ ตามเดิม จากนั้นผลัดกันอธิบายค าตอบของ คู่ตนเองให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง แล้วสรุปค าตอบที่เป็นมติของกลุ่ม 4. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง แล้วให้นักเรียน ตรวจค าตอบด้วยความซื่อสัตย์ หากผิดให้แก้ไขด้วยปากกาสีแดง ให้ถูกต้อง คา ถามกระตุ้นความคิด หากนักเรียนอ่านจบแล้วไม่สามารถ จบัใจความสา คญัของเรื่องได้ควรปฏิบตัิ อย่างไร (ควรอ่านทบทวนอีกครั้ง โดยตั้งค าถามเพื่อหา ค าตอบจากเรื่องที่อ่านว่า ใคร ท าอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ และท าอย่างไร) (ชั่วโมงที่ 2)
ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — นักเรียนและครูร่วมกันสรุปหลักการถอดความ และเรียบเรียงใจความ ส าคัญจากการอ่านวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท แล้ว บันทึกความรู้ที่ได้ลงในแบบบันทึกการอ่าน 7. การวดัและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.1 ใบงานที่ 2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.2 ใบงานที่ 2.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้มีความรับผิดชอบ และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 2) พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542 3) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง ค าศัพท์ชวนรู้ 4) ใบงานที่ 2.2 เรื่อง ใจความส าคัญ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ — (ชั่วโมงที่ 2)
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่55-56 กำเนิดมะกะโท : ลำดับเหตุการณ์ เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การล าดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท จะช่วยให้สามารถ สรุปใจความส าคัญของเรื่อง 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/3 อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแล้วถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) ล าดับเหตุการณ์จากวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท ได้ 2) สรุปใจความส าคัญจากวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น - วรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการสรุปลงความเห็น 4.3 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความรับผิดชอบ 4. รักความเป็นไทย 6. กิจกรรมการเรียนรู้
วิธีสอนปุจฉา –วิสชันา ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 8. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเหตุการณ์ส าคัญที่ท าให้ มะกะโท ตัดสินใจเลิกอาชีพค้าขาย 10. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า วรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิด มะกะโท มีเหตุการณ์ที่น่าสนใจเกิดขึ้นหลายเหตุการณ์ คา ถามกระตุ้นความคิด หากมีคนท านาย หรือแนะน าให้นักเรียน เปลี่ยนอาชีพไปจากอาชีพที่ตนถนัด นักเรียนจะตดัสินใจอย่างไร (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสอน : เทคนิคการเรียนร่วมกัน สื่อการเรียนรู้ : 1. หนังสือเรียน วรรณคดีฯ ป.6 2. ซองค าถาม 4. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้สมาชิก แต่ละคนเล่าถึงเหตุการณ์ที่ตนเองชอบหรือประทับใจ แล้วแสดง เหตุผลประกอบ (นักเรียนอาจจะชอบเหตุการณ์ที่ซ ้ากัน จึงต้องชี้แจง ให้นักเรียนแสดงเหตุผลประกอบ) 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตั้งค าถามเกี่ยวกับเหตุการณ์ในเรื่อง กลุ่มละ 4 ค าถาม โดยจะต้องเป็นค าถามที่สร้างสรรค์ และมีค าตอบ ที่แน่นอน จากนั้นช่วยกันหาค าตอบร่วมกัน แล้วเขียนค าถามลงใน ซองค าถาม โดยเขียนหมายเลขกลุ่มก ากับที่หน้าซองค าถาม (ครูก าหนดหมายเลขประจ ากลุ่มให้) 6. ครูรวบรวมซองค าถามจากนักเรียนครบทุกกลุ่ม จากนั้นสลับซอง ค าถาม ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันหาค าตอบ ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 มีหน้าที่อ่านค าถาม แยกแยะประเด็นให้ชัดเจน - สมาชิกคนที่ 2 ฟังขั้นตอน รวบรวมข้อมูล หาแนวทางเสนอแนะ ในการตอบค าถาม - สมาชิกคนที่ 3 ตอบค าถาม - สมาชิกคนที่ 4 ตรวจสอบความถูกต้อง สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มหมุนเวียนเปลี่ยนหน้าที่กันในการตอบค าถาม ข้อต่อไป จนเสร็จครบทุกข้อ 7. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันตรวจสอบค าตอบ เมื่อมั่นใจในค าตอบแล้ว ให้เขียนค าตอบลงในกระดาษ น าส่งกลุ่มเจ้าของค าถาม 8. นักเรียนกลุ่มเจ้าของค าถามตรวจสอบค าตอบของนักเรียนแต่ละกลุ่ม แล้วให้คะแนนตามเกณฑ์ที่ก าหนดร่วมกัน 9. ครูประกาศผลกลุ่มที่ได้คะแนนรวมสูงสุด เพื่อเป็นการเสริมก าลังใจ ทั้งนี้ครูควรเสนอแนะแนวทางในการเรียนให้กับนักเรียนกลุ่มอื่นๆ ที่ได้คะแนนน้อย เพื่อให้สามารถน าไปปรับปรุงและพัฒนาตนเอง
ในการเรียนครั้งต่อไป ขั้นสรุป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — 13.นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 14. นักเรียนร่วมกันเรียงล าดับเหตุการณ์ส าคัญที่เกิดขึ้น แล้วสรุปใจความ ส าคัญของวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท โดยครูช่วย อธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่บกพร่อง 15. ครูเสนอแนะให้นักเรียนอ่านวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอนอื่นๆ และเขียนบันทึกความรู้ลงในแบบบันทึกการอ่าน คา ถามกระตุ้นความคิด การเรียงล าดับเหตุการณ์ส าคัญในเรื่อง มีประโยชน์ต่อการสรุปใจความส าคัญ อย่างไร (การเรียงล าดับเหตุการณ์ส าคัญจะช่วยให้ เข้าใจความสัมพันธ์ของเรื่อง และสรุปใจความ ส าคัญของเรื่องได้อย่างครอบคลุมเนื้อเรื่อง) 7. การวดัและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้มีความรับผิดชอบ และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ป.6 2) ซองค าถาม 8.2 แหล่งการเรียนรู้ —
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 57-58 กำเนิดมะกะโท : ตัวละครสำคัญ เวลา 1-2 ชั ่วโมง 1. สาระสา คญั/ความคิดรวบยอด การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวละครส าคัญจากวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท จะ ช่วยให้เข้าใจ และเห็นคุณค่าที่เกิดจากพฤติกรรมและแนวคิดต่างๆ ของตัวละครส าคัญ 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 5.1 ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ป.6/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านและน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวละครส าคัญจากวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท ได้ 2) อธิบายคุณค่าจากตัวละครในวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง วรรณคดีและวรรณกรรม เช่น - วรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียนและตามความสนใจ 3.2 สาระการเรียนร้ทู้องถิน่ วรรณคดีและวรรณกรรม เช่น - วรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการเชื่อมโยงความรู้ 2) ทักษะการวิเคราะห์ 3) ทักษะการสังเคราะห์ 4) ทักษะการประยุกต์ใช้ ความรู้ 4.3 ความสามารถในการใช้ทกัษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความรับผิดชอบ
4. รักความเป็นไทย 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจดัการเรียนร้แูบบร่วมมือ : เทคนิคการสมัภาษณ์3 ขนั้ตอน ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — คา ถามกระตุ้นความคิด หากได้รบัเงิน 1 บาท นักเรียนจะน าไปใช้ อย่างไรเพื่อให้เกิดประโยชน์มากที่สุด (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) 6. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการตัดสินใจของมะกะโท จากเหตุการณ์ส าคัญต่างๆ เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ ขั้นสอน สื่อการเรียนรู้ : ใบงานที่ 4.1 คา ถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า ผ้นู าที่ดีควรมีลกัษณะอย่างไร (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) 10.นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วก าหนด หมายเลข 1-4 ให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม 11.ครูก าหนดให้นักเรียนหมายเลข 1 สัมภาษณ์นักเรียนหมายเลข 2 และนักเรียนหมายเลข 3 สัมภาษณ์นักเรียนหมายเลข 4 เกี่ยวกับตัว ละครส าคัญของวรรณคดีเรื่อง ราชาธิราช ตอน ก าเนิดมะกะโท ตาม ประเด็นที่ก าหนด ดังนี้ 1) บทบาทส าคัญของมะกะโท 2) ความสามารถ หรือคุณสมบัติของมะกะโท 3) คุณธรรมและความสามารถของมะกะโทที่สามารถน ามาเป็น แบบอย่างที่ดี 12.นักเรียนแต่ละหมายเลขเปลี่ยนบทบาทกัน โดยให้นักเรียนหมายเลข 2 สัมภาษณ์นักเรียนหมายเลข 1และนักเรียนหมายเลข 4 สัมภาษณ์ นักเรียนหมายเลข 3 13.สมาชิกกลุ่มจะหมุนเวียนกันสรุปใจความที่ได้รับฟังจากการ สัมภาษณ์ ให้สมาชิกคนอื่นๆ ฟังว่า เพื่อนพูดอะไร ได้ใจความส าคัญ อย่างไร เช่น - หมายเลข 1 บอกกับหมายเลข 3 และ 4 เกี่ยวกับใจความส าคัญ ที่หมายเลข 2 ให้สัมภาษณ์ - หมายเลข 2 บอกกับหมายเลข 3 และ 4 เกี่ยวกับใจความส าคัญ ที่หมายเลข 1 ให้สัมภาษณ์ - หมายเลข 3 บอกกับหมายเลข 1 และ 2 เกี่ยวกับใจความส าคัญ ที่หมายเลข 4 ให้สัมภาษณ์ - หมายเลข 4 บอกกับหมายเลข 1 และ 2 เกี่ยวกับใจความส าคัญ ที่หมายเลข 3 ให้สัมภาษณ์
14.นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปความรู้ ตามประเด็นที่ก าหนด ดังนี้ 1) บทบาทส าคัญของมะกะโท 2) ความสามารถ หรือคุณสมบัติของมะกะโท 3) คุณธรรมและความสามารถของมะกะโทที่สามารถน ามาเป็น แบบอย่างที่ดี 15. นักเรียนท าใบงานที่ 4.1 เรื่อง มะกะโท เป็นรายบุคคล เมื่อท า เสร็จแล้วให้อ่านทบทวนความเรียบร้อยก่อนน าส่งครูตรวจ 16. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นสรุป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ : — คา ถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า ตนเองมีคณุลกัษณะใด ที่เหมือนกบัมะกะโท จงอธิบายและ ยกตัวอย่างประกอบ (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) 3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด 4. นักเรียนร่วมกันบอกแนวทางในการน าคุณธรรมที่สามารถน ามา เป็นแบบอย่างที่ดีของตัวละครมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน 7. การวดัและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 4.1 ใบงานที่ 4.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้มีความรับผิดชอบ และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ - ใบงานที่ 4.1 เรื่อง มะกะโท 8.2 แหล่งการเรียนรู้ —
ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ............ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ............ เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพันพัสสา ปิณะถา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวพันพัสสา ปิณะถา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ