วารสารวิจัยการศึกษาโรงเรียนปากเกร็ด ฉบับที่1 ปีการศึกษา 2564 ……………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………......................................................... ใช้สถิติพื้นฐาน คือ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ( x ) และค่าความ เบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัย การวิจัยการวิจัยเพื่อสำรวจผลการใช้แบบสำรวจเพื่อ การค้นพบตัวเองตามแนวพหุปัญญา 8 ด้านของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนปากเกร็ด แบ่งเป็น 2 ตอน ดังนี้ ตอนที่ 1 ผลการใช้แบบสำรวจเพื่อการค้นพบตัวเอง ตามแนวพหุปัญญา 8 ด้านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนปากเกร็ด สรุปภาพรวมผลการค้นพบตนเอง จาก ค่าเฉลี่ยสูงสุดไปยังต่ำสุด พบว่า นักเรียนมีผลการค้นพบตนเอง ลำดับที่ 1. พหุปัญญาด้าน F – ปัญญาด้านสังคมและ ปฏิสัมพันธ์ ลำดับที่ 2 พหุปัญญาด้าน A – ปัญญาด้านภาษา และอันดับสุดท้าย คือ พหุปัญญาด้าน D - ปัญญาด้านร่างกาย และการเคลื่อนไหว ตอนที่ 2 ผลการประเมินความพึงพอใจภายหลังการ เรียนหลังการใช้แบบสำรวจเพื่อการค้นพบตัวเองตามแนวพหุ ปัญญา 8 ด้านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนปาก เกร็ด ซึ่งพบว่า ในภาพรวมนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการ เรียนโดยใช้แบบสำรวจเพื่อการค้นพบตัวเองตามแนวพหุ ปัญญา 8 ด้านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนปาก เกร็ด ทุกรายการอยู่ในระดับความพึงพอใจมากที่สุด สูงกว่า ระดับมาก ตามที่กำหนดไว้ อภิปรายผลการวิจัย จากการศึกษานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 - 4/13 โรงเรียนปากเกร็ด ทั้งรายบุคคลและรายห้อง มีการ ค้นพบตัวเองโดยมีลำดับค้นพบความพิเศษในตนเองตามแนว พหุปัญญา 8 ด้าน ดังนี้ 1. ในด้านส่วนตัวนักเรียนทำให้นักเรียนค้นพบ ความสามารถหรือความถนัดเบื้องต้น ทำให้นักเรียนสามารถ เรียนรู้ ปฏิบัติงานหรือกิจกรรมต่าง ๆ ตามความถนัดได้ดี ใน ส่วนที่เป็นค่าต่ำนักเรียนสามารถรู้จุดอ่อน ของตนเองเพื่อให้ สามารถนำไปปรับปรุงตนเองให้ดียิ่งขึ้น 2. ในด้านครูผู้สอนหรือผู้ที่เกี่ยวข้อง สามารถนำผลที่ ได้ ทั้งรายบุคคลและรายห้องไปใช้ในการให้ข้อเสนอแนะ การ ปรับปรุงตนของนักเรียน ตลอดจนนำข้อมูลไปใช้ในกิจกรรม การเรียนการสอนให้เหมาะสมกับตัวนักเรียนเพื่อเสริมส่งการ การค้นพบความสามารถหรือความถนัดของตนเองเพื่อให้ สามารถนำไปปรับปรุงตนเองในด้านต่าง ๆ ให้ดียิ่งขึ้น ข้อเสนอแนะ 1) ข้อเสนอแนะที่ได้จากการทำวิจัย ควรให้มี การศึกษาในการทำวิจัยในระดับชั้นอื่น ๆ จะทำให้สามารถ พัฒนานักเรียนได้ทุกระดับ 2) ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้ง ต่อไป ในการทำวิจัยครั้งต่อไป ครูควรนำผลของการศึกษา การค้นพบตนเองของนักเรียนไปใช้ในการพัฒนา ความสามารถของนักเรียนให้มากยิ่งขึ้น บรรณานุกรม กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข. (2544). คู่มือ ความฉลาดทางอารมณ์. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศ ไทย จำกัด. เกียรติวรรณ อมาตยกุล. (2543). ฉลาด เก่ง ดี. กรุงเทพมหานคร: ที. พี. พริ้นท์. ขจรศักดิ์ สีเสน. (2545). การจัดการศึกษาต้องตอบสนอง ความแตกต่างระหว่างบุคคล. วารสารวิชาการ. ปี ที่ 5. ฉบับที่ 3 (มีนาคม): 12-17. ทศพร ประเสริฐสุข. (2542). ความเฉลียวฉลาดทาง อารมณ์. วารสารพฤติกรรมศาสตร์. 5(1), สิงหาคม: 19-35. ผดุง อารยะวิญญู. (2552). แบบคัดกรองเด็กที่มีความ บกพร่องทางการเรียนรู้ ฉบับสมบูรณ์. กรุงเทพมหานคร: I.Q. Book Center. พรรณี บุญประกอบ. (2542). อีคิวในแนวพระพุทธศาสนา. วารสารพฤติกรรมศาสตร์. 5(1), สิงหาคม. 7-14. มัณฑรา ธรรมบุศย์. (2544). รูปแบบการเรียนรู้. วารสารวิชาการ. ปีที่ 4. ฉบับที่ 10 (ตุลาคม) : 4- 14. วีรวัฒน์ ปันนิตามัย. (2542). เชาวน์อารมณ์ (EQ): ดัชนีวัด ความสุขและความสำเร็จของชีวิต. กรุงเทพมหานคร: บริษัท เอ็กซเปอร์เน็ท จำกัด. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ, สำนัก นายกรัฐมนตรี. (2542). พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพมหานคร: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด. อุมาพร ตรังคสมบัติ. (2544). สร้าง E.Q. ให้ลูกคุณ. กรุงเทพมหานคร: ซินตังการพิมพ์. อัจฉรา สุขารมณ์. (2543). รวมบทความทางวิชาการเรื่องอี คิว. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร : __________. (2543). จัดการเรียนรู้ให้สนองความแตกต่าง ของผู้เรียน. สานปฏิรูป. 33 (กันยายน) : 24-24. Cooper, Robert and Sawaf Ayman. (1998). Executive EQ. London: Orion Business Book. Gardner H. (1993). Multiple InTelligences : The Theory in Practice. New York: Basic Books. 298
วารสารวิจัยการศึกษาโรงเรียนปากเกร็ด ฉบับที่1 ปีการศึกษา 2564 ……………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………......................................................... การสำรวจอาชีพที่ใฝ่ฝันในอนาคต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/12 โรงเรียนปากเกร็ด กนกวดี นิพันธ์ประศาสน์* บทคัดย่อ การสำรวจอาชีพที่ใฝ่ฝันในอนาคต ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/12 โรงเรียนปากเกร็ด การศึกษาครั้งนี้มี วัตถุประสงค์1. เพื่อให้ทราบถึงอาชีพในฝันของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนปากเกร็ด อยากเป็นใน อนาคต 2. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักตนเองว่าชอบสิ่ง ไหนอยากเป็นอะไรในอนาคต เพื่อที่จะไม่เกิดความลังเลใน การเลือกอาชีพ 3. เพื่อสนับสนุนให้อนาคตของนักเรียนทุก คนมีอาชีพที่ดีและสุจริตทำสำหรับนักนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนปากเกร็ดจังหวัดนนทบุรี ตัวอย่างที่ใช้ศึกษา คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/12 โรงเรียนปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี ในปีการศึกษา 2564 จำนวนนักเรียน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ประกอบด้วย 1) แบบสำรวจอาชีพที่ใฝ่ฝันในอนาคต 2) แบบประเมินความ พึงพอใจ 3) การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้สถิติพื้นฐาน คือ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ( x ) และค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยใช้โปรแกรม Excel for Windows ผลการศึกษาสรุปได้ดังนี้ จากผลการสำรวจด้วยแบบสอบถามของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/12 โรงเรียนปากเกร็ด จะมีผล ออกมาว่าส่วนใหญ่จะมีความใฝ่ฝันอยากเป็น ดังนี้ อันดับ 1. อาชีพ ธุรกิจส่วนตัว จำนวน 6 คน, อันดับ 2.อาชีพ ค้าขาย จำนวน 5 คน และอันดับ 3. อาชีพช่างทั่วไป จำนวน 4 คน คำสำคัญ : ความสำคัญของอาชีพ บทนำ การประกอบอาชีพเป็นที่มาของรายได้ เพื่อ นำไปใช้จ่ายในการดำรงชีวิต ปัจจุบันการดำรงชีวิตใน สังคมได้เปลี่ยนแปลงไป ประชาชนมีการศึกษามาก ขึ้น ความรู้ที่ได้รับจะเป็นพื้นฐานในการประกอบ อาชีพ เพื่อให้มีรายได้มาซื้อปัจจัยสี่และสิ่งของอื่น ๆ ใน ก า ร ด ำ ร ง ช ี วิ ต แ ล ะ ส ร ้ า ง ม า ต ร ฐ า น ท ี ่ ด ี ใ ห ้ แ ก่ ตนเอง ครอบครัว และสังคม อาชีพมีอยู่มากมาย ควร พิจารณาเลือกประกอบอาชีพที่มีความถนัดและความ สนใจ สุจริต มีความมั่นคงในชีวิตและมีรายได้เพียงพอ ความ ในปัจจุบันมีหลากหลายอาชีพที่นักเรียนใฝ่ฝัน อยากจะเป็นและสามารถเลือกทำได้เมื่อจบการศึกษา แต่ *ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ กลุ่มงานแนะแนว โรงเรียนปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี ก่อนหน้านี้ต้องเลือกแผนการเรียนต่าง ๆ ซึ่งมีหลากหลาย แผนการเรียนให้เลือกสรรมากมายและเมื่อเรียนจบจะได้ ทำอาชีพที่ใฝ่ฝันได้ตามต้องการ โดยมีปัจจัยหลักในการ เลือกอาชีพมาจากผู้ปกครองหรือบุคคลที่เป็นแบบอย่าง และส่วนใหญ่มาจากรายการโทรทัศน์ที่แนะนำอาชีพที่คน ส่วนใหญ่สนใจ ดังนั้นผู้วิจัยจึงสนใจที่จะศึกษาเรื่อง อาชีพ ในฝันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.5/12 โรงเรียนปาก เกร็ด ทางผู้วิจัยเห็นความสำคัญในการเลือกคณะที่เรียน ซึ่งสามารถต่อยอดในการเลือกทำอาชีพต่อไป และเพื่อนำ ผลวิจัยไปสร้างแผนการจัดการเรียนตามความสนใจของ นักเรียน ดังนั้น ผู้ศึกษาจึงมีความสนใจที่จะสำรวจเกี่ยวกับ อาชีพที่ใฝ่ฝันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/12 โรงเรียนปากเกร็ด วัตถุประสงค์การวิจัย 1. เพื่อให้ทราบถึงอาชีพในฝันของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ม.5/12 โรงเรียนปากเกร็ด อยากเป็นใน อนาคต 2. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักตนเองว่าชอบสิ่ง ไหนอยากเป็นอะไรในอนาคต เพื่อที่จะไม่เกิดความ ลังเลในการเลือกอาชีพ 3. เพื่อสนับสนุนให้อนาคตของนักเรียนทุกคนมี อาชีพที่ดีและสุจริตทำ วิธีดำเนินการวิจัย กลุ่มตัวอย่าง ที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนปากเกร็ด จังหวัด นนทบุรี ในปีการศึกษา 2564 จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวนนักเรียน 40 คน ระยะเวลาในการศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระหว่างเดือนธันวาคม 2564 – มกราคม2565 เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล 1. แบบสอบถามอาชีพในฝัน สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/12โรงเรียนปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี 2. แบบประเมินความพึงพอใจ การเก็บรวบรวมข้อมูล การวิจัยครั้งนี้มีขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูล ดังนี้ 299
วารสารวิจัยการศึกษาโรงเรียนปากเกร็ด ฉบับที่1 ปีการศึกษา 2564 ……………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………......................................................... 1. นำแบบสอบถามอาชีพในฝัน สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/12 โรงเรียนปากเกร็ด จังหวัด นนทบุรี ทำระหว่างทำกิจกรรมการเรียนการสอนในระหว่างเดือน ธันวาคม 2564 – มกราคม 2565 2. นักเรียนประเมินสรุปผลคะแนนแบบสอบถาม อาชีพในฝัน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/12 โรงเรียนปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี ครูผู้สอนร่วมอภิปรายถึงผลที่ได้กับความ สอดคล้องจริงที่เป็นตัวตนของนักเรียน 3. จากผลการสรุปผลจากการทำกิจกรรมการ เรียนการสอน สิ้นสุดให้นักเรียนทำแบบประเมินความพึง พอใจ ภายหลังการทำแบบแบบสอบถามอาชีพในฝัน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/12 โรงเรียนปาก เกร็ด จังหวัดนนทบุรีแล้วนำผลการประเมินมาวิเคราะห์ ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน คือ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ( x ) และ ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัย การวิจัยแบบสอบถามอาชีพในฝัน สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/12 โรงเรียนปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี แบ่งเป็น 2 ตอน ดังนี้ ตอนที่ 1 ผลการใช้แบบแบบสอบถามอาชีพใน ฝัน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/12 โรงเรียนปาก เกร็ด จังหวัดนนทบุรี สรุปภาพรวมผลการวิจัยจากแบบสอบถามอาชีพ ในฝัน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/12 โรงเรียน ปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรีพบว่า จากผลการสำรวจด้วย แบบสอบถามอาชีพในฝันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/12 โรงเรียนปากเกร็ด จะมีผลออกมาว่าส่วนใหญ่จะมี ความใฝ่ฝันอยากเป็น ดังนี้ อันดับ1.อาชีพ ธุรกิจส่วนตัว จำนวน 6 คน, อันดับ 2. อาชีพค้าขาย จำนวน 5 คน และ อันดับ 3. อาชีพช่างทั่วไป จำนวน 4 คน ตอนที่ 2 ผลการประเมินความพึงพอใจภายหลัง การเรียนหลังการใช้แบบการวิจัยแบบสอบถามอาชีพในฝัน ซึ่งพบว่า ในภาพรวมนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียน โดยใช้การวิจัยแบบสอบถามอาชีพในฝัน ทุกรายการอยู่ใน ระดับความพึงพอใจมากที่สุด สูงกว่าระดับมาก ตามที่ กำหนดไว้ อภิปรายผลการวิจัย จากการศึกษานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/12 โรงเรียนปากเกร็ด ทั้งรายบุคคลและ รายห้อง มีการ ค้นพบตัวเองโดยมีลำดับค้นพบความพิเศษ 1. ในด้านส่วนตัวนักเรียนทำให้นักเรียนค้นพบ ความสามารถหรือความถนัดเบื้องต้น ทำให้นักเรียนสามารถ เรียนรู้ ปฏิบัติงานหรือกิจกรรมต่างๆ ตามความถนัดได้ดี ใน ส่วนที่เป็นค่าต่ำนักเรียนสามารถรู้จุดอ่อน ของตนเองเพื่อให้ สามารถนำไปปรับปรุงตนเองให้ดียิ่งขึ้น 2. ในด้านครูผู้สอนหรือผู้ที่เกี่ยวข้อง สามารถนำผล ที่ได้ ทั้งรายบุคคลและรายห้องไปใช้ในการให้ข้อเสนอแนะ การปรับปรุงตนของนักเรียน ตลอดจนนำข้อมูลไปใช้ใน กิจกรรมการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับตัวนักเรียนเพื่อ เสริมส่งการการค้นพบความสามารถหรือความถนัดของ ตนเองเพื่อให้สามารถนำไปปรับปรุงตนเองในด้านต่าง ๆ ให้ ดียิ่งขึ้น ข้อเสนอแนะ 1) ข้อเสนอแนะที่ได้จากการทำวิจัย ควรให้มีการศึกษาในการทำวิจัยในระดับชั้นอื่น ๆ จะทำ ให้สามารถพัฒนานักเรียนได้ทุกระดับ 2) ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้งต่อไป ในการทำวิจัยครั้งต่อไป ครูควรนำผลของการศึกษา การค้นพบตนเองของนักเรียนไปใช้ในการพัฒนา ความสามารถของนักเรียนให้มากยิ่งขึ้น บรรณานุกรม บุญชม ศรีสะอาด.(2547). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 2) . กรุงเทพฯ : สุวิริยาสาส์น . พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และที่แก้ไข เพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545. 300
üćøÿćøüĉÝĆ÷ÖćøýċÖþćēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘé ÞïĆïìĊę1 ðŘÖćøýċÖþćǰ2564 ļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļ ñúÜćîüĉÝĆ÷ìćÜÖćøýċÖþć ÖúčŠöÜćîđìÙēîēú÷Ċ Āîšć ÖćøóĆçîćÖĉÝÖøøöÖćøđøĊ÷îøĎšĒïïñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîøŠüöÖĆïïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤ øć÷üĉßćǰđìÙēîēú÷Ċ üĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰøąéĆïßĆĚîǰö ÿć÷óĉîǰÜćöÿÜŠć 302 ÖćøýċÖþćÙüćöóċÜóĂĔÝĔîÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšñŠćîđüĘïĕàêŤPakkred Learning Cyber ×ĂÜîĆÖđøĊ÷îøąéĆïßĆĚîöĆí÷öýċÖþćðŘìĊęǰǰēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘéǰøć÷üĉßćđìÙēîēú÷Ċǰ üĉì÷ćÖćøÙĈîüè Ăćìĉê÷ćǰđôŚũĂÜÿĈøüÝ 305
üćøÿćøüĉÝĆ÷ÖćøýċÖþćēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘé ÞïĆïìĊę1 ðŘÖćøýċÖþćǰ2564 ļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļ ÖćøóĆçîćÖĉÝÖøøöÖćøđøĊ÷îøĎšĒïïñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîøŠüöÖĆïïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤ øć÷üĉßćǰđìÙēîēú÷Ċ üĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰøąéĆïßĆĚîǰö ÿć÷óĉîǰÜćöÿÜŠć ïìÙĆé÷ŠĂ ÖćøüĉÝĆ÷ÙøĆĚÜîĊĚöĊüĆêëčðøąÿÜÙŤđóČęĂǰ1)ĂĂÖĒïïĒúą óĆçîćÖĉÝÖøøöÖćøđøĊ÷îøĎšĒïïñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨî åćîøŠüöÖĆïïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤǰ øć÷üĉßćǰđìÙēîēú÷Ċǰ üĉì÷ćÖćø ÙĈîüèǰ ÿĈĀøĆïîĆÖđøĊ÷îßĆĚîöĆí÷öýċÖþćðŘìĊęǰ1 ĔĀšöĊÙčèõćóǰ 2) đðøĊ÷ïđìĊ÷ïñúÿĆöùìíĉĝìćÜÖćøđøĊ÷îǰÖ ŠĂîđøĊ÷îÖĆïĀúĆÜ đøĊ÷îǰ3) ýċÖþćÙüćöÙĉéđĀĘî×ĂÜîĆÖđøĊ÷îǰ ìĊęöĊêŠĂÖćøÝĆéÖćø đøĊ÷îĒïïñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîø ŠüöÖĆïïìđøĊ÷î ĂĂîĕúîŤǰđÙøČęĂÜöČĂìĊęĔßšĔîÖćøüĉÝĆ÷ðøąÖĂïéšü÷ǰ 1)Ēïï ÿĆöõćþèŤĒïïöĊēÙøÜÿøšćÜǰ2)ĒñîÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšĒïï ñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîøŠüöÖĆïïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤǰ3) ïìđøĊ÷îĒïïñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîø ŠüöÖĆï ïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤǰ4)ĒïïìéÿĂïüĆéñúÿĆöùìíĉĝìćÜÖćøđøĊ÷î ×ĂÜîĆÖđøĊ÷îǰ5)ĒïïÿĂïëćöÙüćöÙĉéđĀĘî×ĂÜîĆÖđøĊ÷îǰ ÿëĉêĉ óČĚîåćîìĊ ęĔßšĔîÖćøüĉÝĆ÷ĕéšĒÖ ŠǰÙŠćđÞúĊ ę÷, ÿ ŠüîđïĊ ę÷Üđïî öćêøåćî, ÖćøìéÿĂïÙŠćìĊǰĒúąǰÖćøüĉđÙøćąĀŤÙüćö Ēðøðøüî ñúÖćøüĉÝĆ÷óïüŠćǰ1)ñúÖćøĂĂÖĒïïĒúąóĆçîć ÖĉÝÖøøöÖćøđøĊ÷îøĎšĒïïñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćî ø ŠüöÖĆïïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤǰøć÷üĉßćǰđìÙēîēú÷Ċǰ üĉì÷ćÖćø ÙĈîüèǰöĊÙčèõćóĂ÷Ď ŠĔîøąéĆïéĊöćÖǰ ÙŠćđÞúĊ ę÷ǰ4.63, ÿŠüî đïĊę÷Üđïîöćêøåćîǰ0.32) 2)ñúÿĆöùìíĉĝìćÜÖćøđøĊ÷î×ĂÜ ñĎšđøĊ÷îìĊęđøĊ÷îéšü÷ÖĉÝÖøøöÖćøđøĊ÷îøĎšĒïïñÿöñÿćîēé÷Ĕßš ðŦâĀćđðŨîåćîøŠüöÖĆïïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤǰÙąĒîîÖ ŠĂîđøĊ÷îǰ ÙĈđÞúĊę÷ǰ6.73, ÿŠüîđïĊę÷Üđïîöćêøåćîǰ2.76) ÙąĒîîĀúĆÜ đøĊ÷îǰ ÙŠćđÞúĊę÷ǰ18.70, ÿŠüîđïĊę÷Üđïîöćêøåćîǰ4.19 óïüŠćǰ ÙąĒîîĀúĆÜđøĊ÷îÿĎÜÖüŠćÙąĒîîÖŠĂîđøĊ÷îǰ Ă÷ŠćÜöĊîĆ÷ÿĈÙĆâ ìćÜÿëĉêĉìĊ ęøąéĆïǰ05 3)ÙüćöÙĉéđĀĘî×ĂÜîĆÖđøĊ÷îǰìĊ ęđøĊ÷î éšü÷ÖĉÝÖøøöÖćøđøĊ÷îøĎšĒïïñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćî ø ŠüöÖĆïïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤǰøć÷üĉßćǰđìÙēîēú÷Ċǰ üĉì÷ćÖćø ÙĈîüèǰöĊÙüćöÙĉéđĀĘîĂ÷Ď ŠĔîøąéĆïéĊöćÖǰ ÙŠćđÞúĊ ę÷ǰ4.52, ÿŠüîđïĊę÷Üđïîöćêøåćîǰ0.54) ÙĈÿĈÙĆâǰfl ÖćøđøĊ÷îøĎšĒïïñÿöñÿćî, ÖćøĔßšðŦâĀćđðŨî åćî, ïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤ ïìîĈ ÖćøđøĊ÷îĒïïñÿöñÿćîǰđðŨîüĉíĊÖćøđøĊ÷îìĊ ęêšĂÜÖćøĔĀš đÖĉéÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîĂ÷ ŠćÜöĊðøąÿĉìíĉõćóǰ ēé÷Öćø * ÙøĎǰüĉì÷åćîąßĞćîćâÖćøóĉđýþ ÖúčŠöÿćøąÖćøđøĊ÷îøĎšüĉì÷ćýćÿêøŤĒúąđìÙēîēú÷ĊǰēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘéǰÝĆÜĀüĆéîîìïčøĊ ñÿöñÿćîøąĀü ŠćÜǰÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîĒïïđñßĉâĀîšć Öćø đøĊ÷îÖćøÿĂîĂĂîĕúîŤǰđðŨîÖćøñÿöñÿćîøąïïÖćøđøĊ÷îǰ (Bonk and Graham, ǰ ēé÷ÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîĒïï ñÿöñÿćî đðŨîÖćøïĎøèćÖćøøąĀüŠćÜÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšĒïï đñßĉâĀîšć ĀøČĂĀšĂÜđøĊ÷îðÖêĉǰøŠüöÖĆïÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšñŠćî ïìđøĊ÷îĂĊđúĉøŤîîĉÜǰđךćöćߊü÷ĔîđðŨîÖøąïüîÖćøÝĆéÖćø đøĊ÷îÖćøÿĂîēé÷ĂćýĆ÷ǰ ÖćøđøĊ÷îøĎšøŠüöÖĆî ÖćøđøĊ÷îìĊęđîšî ÝĆéÿõćóĒüéúšĂöĔĀšñĎšđøĊ÷îǰ đøĊ÷îøĎšǰìĈÖĉÝÖøøöǰÿøšćÜÙüćöøĎš ĒúÖđðúĊę÷îÙüćöÙĉéđĀĘîĒúąëŠć÷ìĂéÖćøđøĊ÷îøĎšøŠüöÖĆîǰ ĔĀš ñĎšđøĊ÷îøĎšÝĆÖÖćøÙĉéüĉđÙøćąĀŤǰ ìĆĚÜ÷ĆÜÿîĆïÿîčîĔĀšñĎšđøĊ÷î ÿćöćøëÿøšćÜÙüćöøĎšĔĀöŠ×ċĚîĕéšéšü÷êîđĂÜǰ ìĉýîćǰ Ē×ööèĊ, ǰĒúąðøą÷čÖêŤĔßšđìÙēîēú÷ĊĔîÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîǰ đߊîǰ ÙĂöóĉüđêĂøŤǰTablet ēìøýĆóìŤöČĂëČĂǰđìÙēîēú÷ĊĂĉîđêĂøŤđîĘêǰ đóČ ęĂÿîĆïÿîčîÖĉÝÖøøöÖćøđøĊ÷îøĎšìĆĚÜĔîĒúąîĂÖĀšĂÜđøĊ÷î ĀúćÖĀúć÷øĎðĒïïǰ Debnath et.al, ǰ ðŦÝÝčïĆîÖćøđúČĂÖðøąÿïÖćøèŤÖćøđøĊ÷îøĎšĔĀšĒÖŠñĎšđøĊ÷îǰ đðŨîĕðêćöĒîüìćÜ×ĂÜîĆÖÙĂîÿêøĆÙêĉüĉÿêŤïîóČĚîåćî×ĂÜ ÖćøĔĀšñĎšđøĊ÷îĕéšøĆïðøąÿïÖćøèŤìĊęÝąìĈĔĀšđÖĉéÖćøđßČęĂöē÷Üǰ ðøąÿïÖćøèŤđéĉöÖĆïðøąÿïÖćøèŤĔĀöŠéšü÷ÖćøöĊðäĉÿĆöóĆîíŤ ÖĆïÿĉęÜêŠćÜėøĂïêĆüĒúąĕÖúêĆüēé÷đÞóćąĔîïøĉïì×ĂÜēúÖìĊę đðŨîÝøĉÜǰđóČęĂߊü÷ĔĀšñĎšđøĊ÷îÙšîóïĒúąÿøšćÜÙüćöøĎšǰ ēé÷üĉíĊìĊę ĕéšøĆïÖćø÷ĂöøĆïǰÙČĂǰÖćøđøĊ÷îøĎšéšü÷ēÙøÜÜćîǰÖćøđøĊ÷îøĎš ēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćî ÖćøđøĊ÷îøĎšéšü÷ÖćøÿČïÿĂïǰ ĒúąÖćø đøĊ÷îøĎšéšü÷Ùüćöø ŠüööČĂǰ đðŨîêšîǰìĆĚÜîĊĚðøąÿïÖćøèŤÖćø đøĊ÷îøϚݹđðŨîĕðĂ÷ŠćÜöĊðøąÿĉìíĉõćóđóĉęööćÖ×ċĚîđöČęĂöĊÖćøîĈ ĕĂàĊìĊöćĔßšß Šü÷đÿøĉöÿîĆïÿîčîüĉíĊÖćøđøĊ÷îøĎšǰ ïčðñßćêĉǰ ìĆāĀĉÖøèŤ, éĆÜîĆĚîÝćÖĀúĆÖÖćøĒúąđĀêčñúǰñĎšüĉÝĆ÷ÝċÜöĊÙüćöÿîĔÝìĊę ÝąýċÖþćñúÖćøóĆçîćøĎðĒïïÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîĒïï ñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîø ŠüöÖĆïïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤǰ øć÷üĉßćǰđìÙēîēú÷Ċ üĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰøąéĆïßĆĚîǰöǰ ēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘéǰÝĆÜĀüĆéîîìïčøĊǰđóČęĂđðŨîðøąē÷ßîŤêŠĂÖćø ÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšǰ đðŨîĒîüìćÜĔîÖćøóĆçîćñúÿĆöùìíĉĝìćÜÖćø đøĊ÷îǰóĆçîćĒñîÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšǰĒúą÷ĆÜđðŨîîüĆêÖøøö ÿĈÙĆâìĊęÝąóĆçîćÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîĔĀšöĊðøąÿĉìíĉõćóêŠĂĕð 302
üćøÿćøüĉÝĆ÷ÖćøýċÖþćēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘé ÞïĆïìĊę1 ðŘÖćøýċÖþćǰ2564 ļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļ üĆêëčðøąÿÜÙŤÖćøüĉÝĆ÷ ǰđóČęĂĂĂÖĒïïĒúąóĆçîćøĎðĒïïÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîĒïï ñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîøŠüöÖĆïïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤǰ øć÷üĉßćǰđìÙēîēú÷Ċ üĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰøąéĆïßĆĚîǰöǰ ǰđóČęĂđðøĊ÷ïđìĊ÷ïñúÿĆöùìíĉĝìćÜÖćøđøĊ÷îǰÖŠĂîđøĊ÷îÖĆï ĀúĆÜđøĊ÷îǰ×ĂÜîĆÖđøĊ÷îßĆĚîǰöĆí÷öýċÖþćðŘìĊęǰǰìĊęđøĊ÷îéšü÷Ēïï ñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîøŠüöÖĆïïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤǰ øć÷üĉßćǰđìÙēîēú÷Ċ üĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰ ǰđóČęĂýċÖþćÙüćöÙĉéđĀĘî×ĂÜîĆÖđøĊ÷îǰìĊęöĊêŠĂÖćøÝĆéÖćø đøĊ÷îÖćøÿĂîĒïïñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîøŠüöÖĆï ïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤǰøć÷üĉßćǰđìÙēîēú÷Ċ üĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰö üĉíĊéĈđîĉîÖćøüĉÝĆ÷ ðøąßćÖøĔîÖćøüĉÝĆ÷ ðøąßćÖøìĊ ęĔßšĔîÖćøüĉÝĆ÷ÙøĆĚÜîĊĚǰĕéšĒÖ ŠǰîĆÖđøĊ÷îßĆĚî öĆí÷öýċÖþćðŘìĊ ęǰǰēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘéǰĂĈđõĂðćÖđÖøĘéǰ ÝĆÜĀüĆéîîìïčøĊǰ ìĊęđøĊ÷îǰ øć÷üĉßćǰ đìÙēîēú÷Ċ üĉì÷ćÖćø ÙĈîüèǰĔîõćÙđøĊ÷îìĊ ęǰǰðŘÖćøýċÖþćǰǰÝĈîüîǰǰ ĀšĂÜđøĊ÷îǰøüöìĆĚÜÿĉĚîǰǰÙî ÖúčŠöêĆüĂ÷ŠćÜĔîÖćøüĉÝĆ÷ ÖúčŠöêĆüĂ÷ ŠćÜìĊ ęĔßšĔîÖćøüĉÝĆ÷ÙøĆĚÜîĊĚǰĕéšĒÖ ŠǰîĆÖđøĊ÷îßĆĚî öĆí÷öýċÖþćðŘìĊęǰ ǰēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘéǰ ìĊęđøĊ÷îǰ øć÷üĉßćǰ đìÙēîēú÷Ċ üĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰĔîõćÙđøĊ÷îìĊęǰ ǰðŘÖćøýċÖþćǰ ǰÝĈîüîǰǰÙîǰēé÷ÖćøđúČĂÖöćĒïïđÝćąÝÜ đÙøČęĂÜöČĂìĊęĔßšĔîÖćøüĉÝĆ÷ÙøĆĚÜîĊĚðøąÖĂïéšü÷ ǰĒïïÿĆöõćþèŤĒïïöĊēÙøÜÿøšćÜ ǰĒñîÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšÖćøđøĊ÷îĒïïñÿöñÿćîēé÷ ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîø ŠüöÖĆïïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤǰ øć÷üĉßćǰ đìÙēîēú÷Ċ üĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰ øąéĆïßĆĚîǰöǰĀîŠü÷Öćø đøĊ÷îøĎšìĊ ęǰǰĒîüÙĉéđßĉÜîćöíøøöĒúąÖćøĒÖšðŦâĀćǰ Ēúąǰ ĀîŠü÷ÖćøđøĊ÷îøĎšìĊęǰǰÖćøđ×Ċ÷îēðøĒÖøöéšü÷ǰKidBright ÝĈîüîǰǰÙćï ǰïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîǰ ǰĒïïìéÿĂïüĆéñúÿĆöùìíĉĝìćÜÖćøđøĊ÷î×ĂÜîĆÖđøĊ÷î ßĆĚîöĆí÷öýċÖþćðŘìĊęǰǰìĊ ęđøĊ÷îéšü÷ÖćøđøĊ÷îĒïïñÿöñÿćî ēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîø ŠüöÖĆïïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤǰ øć÷üĉßćǰ đìÙēîēú÷Ċ üĉì÷ćÖćøÙĈîüè ǰĒïïÿĂïëćöÙüćöÙĉéđĀĘî×ĂÜîĆÖđøĊ÷îìĊ ęöĊêŠĂÖćø đøĊ÷îǰĒïïñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîøŠüöÖĆïïìđøĊ÷î ĂĂîĕúîŤǰøć÷üĉßćǰđìÙēîēú÷Ċ üĉì÷ćÖćøÙĈîüè ñúÖćøüĉÝĆ÷ ñúÖćøðøąđöĉîÖćøĂĂÖĒïïĒúąóĆçîćÖĉÝÖøøöÖćøđøĊ÷îǰ öĊÙčèõćóĂ÷ĎŠĔîøąéĆïéĊöćÖǰ X ffǰ, S.D. = ñúÿĆöùìíĉĝìćÜÖćøđøĊ÷îÖ ŠĂîđøĊ÷îĒúąĀúĆÜđøĊ÷î×ĂÜ îĆÖđøĊ÷îǰđìŠćÖĆïǰ X = , S.D.= ǰ ÙąĒîîĀúĆÜđøĊ÷î đì ŠćÖĆïǰ X = , S.D.= ǰĒúąđöČ ęĂđðøĊ÷ïđìĊ÷ï øąĀüŠćÜÙąĒîîÖŠĂîđøĊ÷îĒúąĀúĆÜđøĊ÷îóïüŠćǰÙąĒîîÿĂï ĀúĆÜđøĊ÷î×ĂÜîĆÖđøĊ÷îÿĎÜÖü ŠćÙąĒîîÿĂïÖ ŠĂîđøĊ÷îǰĂ÷ ŠćÜöĊ îĆ÷ÿĈÙĆâìćÜÿëĉêĉìĊęøąéĆïǰ ñúÙüćöÙĉéđĀĘî×ĂÜîĆÖđøĊ÷îìĊęđøĊ÷îéšü÷ÖĉÝÖøøöÖćøđøĊ÷îøĎšǰ öĊøąéĆïÙüćöÙĉéđĀĘîǰéĊöćÖ ÿøčðñúÖćøüĉÝĆ÷ǰ ǰÖćøðøąđöĉîÖćøĂĂÖĒïïĒúąóĆçîćÖĉÝÖøøöÖćø đøĊ÷îøĎšǰēé÷ĔĀšñĎšđßĊę÷üßćâǰ ǰìŠćîđðŨîñĎšðøąđöĉîǰ öĊñúÖćø ðøąđöĉîǰöĊÙŠćđÞúĊ ę÷øüöǰđì ŠćÖĆïǰǰÿøčðñúĕéšüŠćǰÖĉÝÖøøö ÖćøđøĊ÷îøĎšöĊÙčèõćóĂ÷Ď ŠĔîđÖèæŤéĊöćÖǰÿĎÜÖü ŠćÿööêĉåćîĔî ÜćîüĉÝĆ÷ךĂǰǰÖĈĀîéĕüšöĊÙčèõćóøąéĆïéĊ ǰñúÿĆöùìíĉĝìćÜÖćøđøĊ÷îĀúĆÜđøĊ÷îǰĀúĆÜÝćÖìĈ ĒïïìéÿĂïðøîĆ÷ÝĈîüîǰ ǰךĂǰñúìĊęĕéšǰÙąĒîîÖŠĂîđøĊ÷îǰöĊ ÙŠćđÞúĊę÷ǰǰÙąĒîîǰÙąĒîîĀúĆÜđøĊ÷îǰöĊÙŠćđÞúĊę÷ǰǰ ÙąĒîîǰ óïü Šćǰ ÙąĒîîÿĂïĀúĆÜđøĊ÷î×ĂÜîĆÖđøĊ÷îÿĎÜÖüŠć ÙąĒîîÿĂïÖ ŠĂîđøĊ÷îĂ÷ ŠćÜöĊîĆ÷ÿĈÙĆâìćÜÿëĉêĉìĊęøąéĆïǰǰ ÿĂéÙúšĂÜÖĆïÿööêĉåćîĔîÜćîüĉÝĆ÷ǰ ךĂìĊęǰ ǰÙüćöÙĉéđĀĘî×ĂÜîĆÖđøĊ÷îǰÿĂéÙúšĂÜÖĆï ÿööêĉåćîĔîÜćîüĉÝĆ÷ǰ ךĂìĊęǰǰìĊęÖĈĀîéĕüšÙČĂǰ îĆÖđøĊ÷îöĊÙüćö ÙĉéđĀĘîĔîøąéĆïéĊöćÖ Ăõĉðøć÷ñúÖćøüĉÝĆ÷ǰ ÖćøĂĂÖĒïïĒúąóĆçîćÖĉÝÖøøöÖćøđøĊ÷îøĎšĒïï ñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîø ŠüöÖĆïïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤǰ øć÷üĉßćǰđìÙēîēú÷Ċ üĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰøąéĆïßĆĚîǰöǰöĊ ÙčèõćóĂ÷ĎŠĔîđÖèæŤéĊöćÖǰ àċęÜÿĂéÙúšĂÜÖĆïÜćîüĉÝĆ÷ (üøć÷čÖĆÿøŤǰ ðćîĂĈóĆîíŤ, ñúÖćøđøĊ÷îĒïïñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀć đðŨîåćîǰđøČ ęĂÜÖćøđ×Ċ÷îēðøĒÖøöÙĂöóĉüđêĂøŤõćþćßĊóúĆÿó úĆÿǰ×ĂÜîĆÖđøĊ÷îßĆĚîöĆí÷öýċÖþćðŘìĊęǰ5 ìĊęöĊĒïïÖćøđøĊ÷îêŠćÜÖĆîǰ ñúÖćøĂĂÖĒïïĒúąóĆçîćÖĉÝÖøøöÖćøđøĊ÷îǰ öĊÙčèõćóĂ÷ĎŠĔî øąéĆïéĊöćÖǰ X ffǰ, S.D. = ñúÿĆöùìíĉĝìćÜÖćøđøĊ÷îĀúĆÜđøĊ÷îǰóïüŠćǰÙąĒîîÖŠĂîđøĊ÷îǰ đìŠćÖĆï X ffǰ, S.D.= ǰÙąĒîîĀúĆÜđøĊ÷îđì ŠćÖĆïǰ X ffǰ, S.D.= ǰĒúąđöČ ęĂđðøĊ÷ïđìĊ÷ïøąĀü ŠćÜ 303
üćøÿćøüĉÝĆ÷ÖćøýċÖþćēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘé ÞïĆïìĊę1 ðŘÖćøýċÖþćǰ2564 ļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļ ÙąĒîîÖ ŠĂîđøĊ÷îĒúąĀúĆÜđøĊ÷îóïü ŠćǰÙąĒîîÿĂïĀúĆÜđøĊ÷î ×ĂÜîĆÖđøĊ÷îÿĎÜÖüŠćÙąĒîîÿĂïÖŠĂîđøĊ÷îĂ÷ŠćÜöĊîĆ÷ÿĈÙĆâìćÜ ÿëĉêĉìĊęøąéĆïǰǰÿĂéÙúšĂÜÖĆïÜćîüĉÝĆ÷ǰ ñúÖćøđøĊ÷îĒïï ñÿöñÿćîēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîǰ đøČęĂÜǰÖćøđ×Ċ÷îēðøĒÖøö ÙĂöóĉüđêĂøŤõćþćßĊóúĆÿóúĆÿǰìĊęöĊĒïïÖćøđøĊ÷îê ŠćÜÖĆîǰ ñúÿĆöùìíĉĝìćÜÖćøđøĊ÷î×ĂÜñĎšđøĊ÷îǰ ÙąĒîîÖŠĂîđøĊ÷îǰ X = 9, S.D. = ǰÙąĒîîĀúĆÜđøĊ÷îǰ X = , S.D.= ǰóïüŠćǰÙąĒîîĀúĆÜđøĊ÷îÿĎÜÖüŠćÙąĒîîÖŠĂîđøĊ÷îǰ Ă÷ŠćÜöĊ îĆ÷ÿĈÙĆâìćÜÿëĉêĉìĊęøąéĆïǰ ÙüćöÙĉéđĀĘî×ĂÜîĆÖđøĊ÷îêŠĂÖćøđøĊ÷îĂ÷ĎŠĔîøąéĆïéĊöćÖǰ àċęÜ ÿĂéÙúšĂÜÖĆïÜćîüĉÝĆ÷×ĂÜǰ ÖĉêêĉóÜýŤǰ èǰîÙø, ǰÙüćöóċÜ óĂĔÝ×ĂÜñĎšđøĊ÷îǰìĊęöĊêŠĂïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤñŠćîøąïïÖćøÝĆéÖćø đøĊ÷îøĎšïîđÙøČĂ× Šć÷ĂĉîđêĂøŤđîĘêǰēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîǰđøČ ęĂÜ øąïïđÙøČĂ׊ć÷ÙĂöóĉüđêĂøŤǰ ēé÷õćóøüööĊÙŠćđÞúĊę÷Ă÷ĎŠĔî øąéĆïöćÖìĊ ęÿčéǰ X = , S.D. = ǰĒúąÿĂéÙúšĂÜÖĆï ÜćîüĉÝĆ÷×ĂÜǰ èĆäåđĂÖǰ èĆåí÷ćîŤõĆìøÖčúǰ ǰ flǰïìÙĆé÷ŠĂǰ ñúÖćøðøąđöĉîÙüćöóċÜóĂĔÝ×ĂÜñĎšđøĊ÷îìĊęöĊêŠĂïìđøĊ÷îĒïï ñÿöñÿćîǰĂ÷ĎŠĔîøąéĆïöćÖǰ X = , S.D.= ǰ ךĂđÿîĂĒîą ǰךĂđÿîĂĒîąìĊęĕéšÝćÖÖćøìĈüĉÝĆ÷ǰ ǰĔîÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîĒïïñÿöñÿćîǰĔîÿĆéÿŠüîǰ flǰóïüŠćǰëšćêšĂÜÖćøĔĀšñĎšđøĊ÷îöĊÙüćöߊü÷đĀúČĂÖĆîìĈÜćî éĊǰÙüøĔĀšöĊÖćøÙšîÙüšćĀćÙüćöøĎšÖĆîđðŨîÖúčŠööćÖ×ċĚîǰ ÝąìĈĔĀš ñĎšđøĊ÷îĕéšĔßšÙüćöÿćöćøëĔîÖćøĔßšđìÙēîēú÷Ċÿ ŠÜđÿøĉö ÿöøøëîą×ĂÜñĎšđøĊ÷îéšćîǰÙüćöÿćöćøëĔîÖćøĔßšđìÙēîēú÷Ċ ǰñĎšÿĂîÙüøêøüÝñúÜćîìĆîìĊǰ ĒúąĒÝšÜñúÖúĆïĔĀšñĎšđøĊ÷î ĕéšìøćïñúìĆîìĊǰÝąìĈĔĀšñĎšđøĊ÷îÿîĔÝìĊęÝąìĈÜćîÿŠÜöćÖ×ċĚî ǰÖćøìĊ ęñĎšđøĊ÷îÿćöćøëêøüÝÿĂïÖćøÿŠÜÜćîǰĒúą êøüÝÿĂïñúÜćîÖćøìĈÜćîĕéšéšü÷êîđĂÜǰ ìĈĔĀšǰñĎšđøĊ÷îöĊ ÙüćöÿîĔÝìĊęÝąìĈÜćîÿŠÜöćÖ×ċĚî ǰךĂđÿîĂĒîąĔîÖćøüĉÝĆ÷ÙøĆĚÜêŠĂĕð ǰÙüøüĉÝĆ÷đÖĊę÷üÖĆïøĎðĒïïÖćøÿĂîĒïïĂČęîǰ đߊîǰüĉíĊÿĂî ĒïïÖćøĒÖšðŦâĀćǰüĉíĊÿĂîĒïïēöđéúßĉððćǰüĉíĊÿĂîĒïïîĉø îĆ÷ǰĀøČĂǰüĉíĊÿĂîĒïïĂčðîĆ÷ǰđðŨîêšî ǰÙüøöĊÖćøýċÖþćüĉÝĆ÷ÖćøđøĊ÷îÖćøóĆçîćìĆÖþąìĊęöĊ ÙüćöÿĂéÙúšĂÜÖĆïĀúĆÖÿĎêøÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîǰøć÷üĉßćǰ đìÙēîēú÷ĊǰǰđߊîǰìĆÖþąÖćøĒÖšðŦâĀćǰìĆÖþąÖćøÙĉéđßĉÜÙĈîüèǰ đðŨîêšî ǰÙüøöĊÖćøýċÖþćđìÙîĉÙÖćøÿĂîĒïïêŠćÜėǰ ìĊęÝąîĈöć øŠüöÖĆïÖćøđøĊ÷îĒïïñÿöñÿćîǰđóČęĂđðøĊ÷ïđìĊ÷ïñúìĊęĕéš ïøøèćîčÖøö Bonk, C. J. and Granham, C. R. (2004). Hanbook of Blended Learning: Global Perspectives. San Francisco: Pfeiffer Publishing. Blackblot. (2003). Survey looks at blended learning in the UK. Retrieved June 10, 2009, from http://www. trainingreference.co.uk/news/b1031111.htm Debnath, B., Rahman, M., Bashir, G., and Hossain, M. (2014) Learning and Evaluation of Blended Learning Approach for ICT Undergraduate Students. International Conference on Electrical Engineering and Information & Communication Technology (ICEEICT) Donnelly, R. (2010) Harmonizing technology with interaction in blended problem-based learning Computers & Education, 54, 350-359 ÖøąìøüÜýċÖþćíĉÖćøǰ 2551). ĀúĆÖÿĎêøĒÖîÖúćÜÖćøýċÖþć ×ĆĚîóČĚîåćîǰóčìíýĆÖøćßǰ2551. ÖøčÜđìóĄ134 ÖøąìøüÜýċÖþćíĉÖćøǰ 2552). ĀúĆÖÿĎêøĒÖîÖúćÜÖćøýċÖþć ×ĆĚîóČĚîåćîǰ2551. ÖøčÜđìóĄflǰēøÜóĉöóŤÙčøčÿõćǰúćéóøšćü ÖĉêêĉóÜýŤǰèǰîÙøǰ 2553). ÖćøÿøšćÜïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤñŠćî øąïïÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšïîđÙøČĂ׊ć÷ĂĉîđìĂøŤđîĘêǰ ēé÷ĔßšðŦâĀć đðŨîåćîǰ PBL) đøČęĂÜøąïïđÙøČĂ׊ć÷ÙĂöóĉüđêĂøŤǰ ðøĉââć ÙøčýćÿêøŤĂčêÿćĀÖøøööĀćïĆèæĉê , öĀ ćüĉì÷ćúĆ÷ đìÙēîēú÷ĊóøąÝĂöđÖúšćíîïčøĊ ÿĈîĆÖÜćîđú×ćíĉÖćøÿõćÖćøýċÖþćǰ 2550). ĒîüìćÜÖćø ÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšìĊęđîšîñĎšđøĊ÷îđðŨîÿĈÙĆâǰ3 ÖćøđøĊ÷îøĎšĒïïĔßš ðŦâĀćđðŨîåćîǰ ÖøčÜđìóĄflǰ ßčöîčöÖćøđÖþêøĒĀŠÜðøąđìý ĕì÷ üøć÷čÖĆÿøŤǰðćîĂĈóĆîíŤǰ 2560). ñúÖćøđøĊ÷îĒïïñÿöñÿćî ēé÷ĔßšðŦâĀćđðŨîåćîǰ đøČęĂÜÖćøđ×Ċ÷îēðøĒÖøö ÙĂöóĉüđêĂøŤõćþćßĊóúĆÿóúĆÿǰ ×ĂÜîĆÖđøĊ÷îßĆĚîöĆí÷öýċÖþć ðŘìĊęǰ5 ìĊ ęöĊĒïïÖćøđøĊ÷îêŠćÜÖĆîǰ ðøĉââćîĉóîíŤðøĉââć ÖćøýċÖþćöĀćïĆèæĉê, öĀćüĉì÷ćúĆ÷ýĉúðćÖø èĆäåđĂÖǰ èĆåí÷ćîŤõĆìøÖčúǰ 2556). ÖćøóĆçîćïìđøĊ÷îĒïï ñÿöñÿćîêćöĒîüÙĂîÿêøĆÙêĉüĉÿêŤǰđóČ ęĂÿ ŠÜđÿøĉö ÖøąïüîÖćøĒÖšðŦâĀćǰđøČ ęĂÜǰøąïïÿć÷ĂćÖćýēìøìĆýîŤ øüöǰÿĈĀøĆïîĆÖđøĊ÷îøąéĆïðøąÖćýîĊ÷ïĆêøüĉßćßĊóǰ ßĆĚîðŘìĊęǰ 3. (üĉì÷ćîĉóîíŤǰðøĉââćÙøčýćÿêøŤĂčêÿćĀÖøøö öĀćïĆèæĉê, öĀćüĉì÷ćúĆ÷đìÙēîēú÷ĊóøąÝĂöđÖúšćíîïčøĊ ìĉýîćǰ Ē×ööèĊǰ 2549). ýćÿêøŤÖćøÿĂîǰ óĉöóŤÙøĆĚÜìĊęǰ 5). ÖøčÜđìóĄflǰéŠćîÿčìíćÖćøóĉöóŤÝĈÖĆé ìĉýîćǰĒ×ööèĊǰ 2552). ýćÿêøŤÖćøÿĂîflǰ ĂÜÙŤÙüćöøĎšđóČęĂÖćø ÝĆéÖøąïüîÖćøđøĊ÷îøĎšìĊ ęöĊðøąÿĉìíĉõćóǰÖøčÜđìóĄflǰ ÝčāćúÜÖøèŤöĀćüĉì÷ćúĆ÷ 304
üćøÿćøüĉÝĆ÷ÖćøýċÖþćēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘé ÞïĆïìĊę1 ðŘÖćøýċÖþćǰ2564 ļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļ ÖćøýċÖþćÙüćöóċÜóĂĔÝĔîÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšñŠćîđüĘïĕàêŤPakkred Learning Cyber ×ĂÜîĆÖđøĊ÷îøąéĆïßĆĚîöĆí÷öýċÖþćðŘìĊęǰǰēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘéǰøć÷üĉßćđìÙēîēú÷Ċǰ üĉì÷ćÖćøÙĈîüè Ăćìĉê÷ćǰđôŚũĂÜÿĈøüÝ ïìÙĆé÷ŠĂ ǰǰǰǰǰǰǰǰÖćøüĉÝĆ÷ĔîßĆĚîđøĊ÷îîĊĚöĊüĆêëčðøąÿÜÙŤǰ đóČęĂýċÖþćÙüćöóċÜ óĂĔÝĔîÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšñ ŠćîđüĘïĕàêŤǰPakkred Learning Cyber ×ĂÜîĆÖđøĊ÷îøąéĆïßĆĚîöĆí÷öýċÖþćðŘìĊ ęǰ ǰēøÜđøĊ÷î ðćÖđÖøĘéǰ øć÷üĉßćđìÙēîēú÷Ċǰ üĉì÷ćÖćøÙĈîüè ÖúčŠöêĆüĂ÷ŠćÜǰ ÙČĂǰîĆÖđøĊ÷îßĆĚîöĆí÷öýċÖþćðŘìĊęǰ ÝĈîüîǰ ÙîǰñúÖćøüĉÝĆ÷ǰ óïüŠćǰÝćÖÖćøêĂïĒïïÿĂïëćöÙüćöóċÜóĂĔÝĔîÖćøÝĆéÖćø đøĊ÷îøĎšñ ŠćîđüĘïĕàêŤǰPakkred Learning Cyber ×ĂÜîĆÖđøĊ÷î øąéĆïßĆĚîöĆí÷öýċÖþćðŘìĊ ęǰǰēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘéǰøć÷üĉßć đìÙēîēú÷Ċǰ üĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰ óïü ŠćĂ÷Ď ŠĔîøąéĆïö ćÖǰ Yࡃ =ǰđöČ ęĂóĉÝćøèćđðŨîøć÷éšćîóïü ŠćîĆÖđøĊ÷îöĊÙüćö ÙĉéđĀĘîéšćîðøąē÷ßîŤöćÖđðŨîĂĆîéĆïĀîċ ęÜǰ Ă÷Ď ŠĔîøąéĆïöćÖ Yࡃ =ǰúĈéĆïìĊ ęÿĂÜǰÙČĂǰéšćîÖĉÝÖøøöÖćøđøĊ÷îøĎšǰ Ă÷Ď ŠĔî øąéĆïöćÖǰ Yࡃ =ǰ ĒúąúĈéĆïìĊęÿćöǰ ÙČĂǰéšćîđîČĚĂĀćǰ Ă÷ĎŠĔî øąéĆïöćÖǰ Yࡃ =ǰêćöúĈéĆï ÙĈÿĈÙĆâǰ:ÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšñŠćîđüĘïĕàêŤ, Pakkred Learning Cyber ÙüćöóċÜóĂĔÝ×ĂÜñĎšđøĊ÷î ïìîĈ Ĕî÷čÙìĊęđìÙēîēú÷ĊéĉÝĉìĆúđךćöćöĊïìïćìÿĈÙĆâêŠĂÖćøĔßš ßĊüĉêðøąÝĈüĆî×ĂÜöîčþ÷Ťǰ đìÙēîēú÷ĊìćÜéšćîÙĂöóĉüđêĂøŤǰ ÝċÜ ĕéšđךćöćđðŨîÿŠüîÿĈÙĆâêŠĂöîčþ÷ŤđߊîÖĆîǰÝćÖĀúć÷ǰ ėǰðŦÝÝĆ÷ îĈĕðÿĎŠÖćøóĆçîćđìÙēîēú÷ĊìćÜéšćîđÙøČĂ׊ć÷ĂĉîđìĂøŤđîĘêǰ đöČęĂđìÙēîēú÷ĊĂĉîđìĂøŤđîĘêǰĕéšöĊÙüćöÖšćüĀîšćöćÖ×ċĚîǰ Öćø đøĊ÷îÖćøÿĂîïîđüĘïǰ Web Based Instruction) ÝċÜĕéšøĆï Ùüćöîĉ÷öđðŨîĂ÷ŠćÜöćÖǰ öĊÜćîüĉÝĆ÷ìĊęđÖĊę÷üךĂÜÖĆïÖćøĂĂÖĒïï ïìđøĊ÷îĕéšđÖĉé×ċĚîĂ÷ ŠćÜêŠĂđîČ ęĂÜǰ ×èąđéĊ÷üÖĆîÖćøóĆçîć ēðøĒÖøöÿøšćÜïìđøĊ÷îĀøČĂÜćîéšćîöĆúêĉöĊđéĊ÷đóČ ęĂÖćøÿøšćÜ ïìđøĊ÷îïîđüĘïöĊÙüćöÖšćüĀîšćöćÖ×ċĚî đîČęĂÜÝćÖÖćøÿøšćÜÿČęĂ ÿĂîĒïïïìđøĊ÷îĂĂîĕúîŤĒúąǰ CAI êŠćÜÖĘÿćöćøëîĈđÿîĂ đîČĚĂĀćĔîøĎðĒïï×ĂÜÿČęĂöĆúêĉöĊđéĊ÷ìćÜÙĂöóĉüđêĂøŤǰ öčŠÜđîšîĔĀš ñĎšđøĊ÷îöĊēĂÖćÿĂ ŠćîĒúąìĈÙüćöđךćĔÝđîČĚĂĀćēé÷ÿćöćøë ìïìüîđîČĚĂĀćĕéšêćöÙüćöóĂĔÝ * ÙøĎǰüĉì÷åćîą ÖúčŠöÿćøąÖćøđøĊ÷îøĎšüĉì÷ćýćÿêøŤĒúąđìÙēîēú÷ĊǰēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘéǰÝĆÜĀüĆéîîìïčøĊ ēé÷ĔîÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšǰÖøąïüîÖćøÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂî đóČ ęĂĔĀšñĎšđøĊ÷îÿćöćøëđךćĔÝđîČĚĂĀćøć÷üĉßćĕéšéĊîĆĚî ÝĈđðŨîìĊę ÝąêšĂÜöĊÿČ ęĂÖćøÿĂî ĔîðŦÝÝčïĆîÖćøÿøšćÜÿČ ęĂîĆĚîĕéšîĈ đìÙēîēú÷ĊìćÜÙĂöóĉüđêĂøŤđךćöćߊü÷ĔîÖćøÿøšćÜǰ đóČęĂĔĀšÿČęĂöĊ ÙüćöîŠćÿîĔÝǰ đøšćĔÝǰöĊÙüćöđךćĔÝêøÜÖĆî×ĂÜñĎšđøĊ÷îǰ Ēúą êĂïÿîĂÜÙüćöêšĂÜÖćø×ĂÜñĎšđøĊ÷îĕéšöćÖìĊ ęÿ čéǰ đß ŠîǰÖćø óĆçîćÿČęĂÖćøÿĂîĒïïÙĂöóĉüđêĂøŤßŠü÷ÿĂîǰ CAI) àċęÜđðŨîÿČęĂ öĆúêĉöĊđéĊ÷ìĊęîĈđÿîĂïìđøĊ÷îǰēé÷öĊךĂÙüćöǰ õćóĒúąđÿĊ÷ÜđðŨî ĂÜÙŤðøąÖĂïĀúĆÖǰ ĀøČĂöĊõćóđÙúČęĂîĕĀüǰ üĊéĊìĆýîŤðøąÖĂïéšü÷ àċ ęÜĔîðŦÝÝčïĆîĕéšöĊÖćøîĈđìÙēîēú÷Ċđךćöćðøą÷čÖêŤĔßšĔî ÖćøÝĆéĀšĂÜđøĊ÷îđÿöČĂîǰ Virtual Classroom) ĒúąøĎðĒïï ïìđøĊ÷îĂĉđúĘÖìøĂîĉÖÿŤǰ ĀøČĂǰe-courseware đðŨîÿČęĂÖćøđøĊ÷î ÖćøÿĂîøĎðĒïïĀîċęÜìĊęöĊÖćøÝĆéøąïïÖćøîĈđÿîĂđîČĚĂĀćǰ Ēúą ÖĉÝÖøøöđÿøĉöÖćøđøĊ÷îøĎšđðŨîĂ÷ŠćÜéĊǰĔĀšñĎšđøĊ÷îÿćöćøëđøĊ÷îøĎš đîČĚĂĀćÿćøąĕéšêćöÙüćöÿîĔÝǰ ĒúąÙüćöĒêÖêŠćÜ×ĂÜĒê Šúą ïčÙÙúǰÿČęĂÖćøÿĂîìĊęÝąîĈöćĔßšĔîÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîǰÝċÜÙüøÝą đðŨîÿČęĂÖćøÿĂîìĊęÿćöćøëÝąéċÜéĎéÙüćöÿîĔÝ×ĂÜñĎšđøĊ÷îǰ ìĈ ĔĀšñĎšđøĊ÷îĕéšđøĊ÷îøĎšđîČĚĂĀćĔîïìđøĊ÷îéšü÷ÙüćöÿîčÖÿîćîǰ ĔÖúšđÙĊ÷ÜÖĆïüčçĉõćüąĒúąÙüćöêšĂÜÖćø×ĂÜñĎšđøĊ÷îĔĀšöćÖìĊęÿčé ÿČïđîČęĂÜÝćÖÖćøÝĆéÿĂîĔîøĎðĒïïđéĉöÙČĂÖćøÝĆéÖćøÿĂî üĉßćüĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰ ēé÷ÖćøĔßšÿČ ęĂÖćøÿĂîĔîøĎðĒïïĔï ÙüćöøĎšǰ àċęÜñĎšđøĊ÷îÝąêšĂÜđøĊ÷îìùþãĊĒúąòřÖìĆÖþąǰ àċęÜĔîÖćø òřÖìĆÖþąñĎšđøĊ÷îÝąêšĂÜĔßšđüúćóĂÿöÙüøǰ ĒêŠđîČęĂÜÝćÖđüúćĔî ÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîǰìĊ ęöĊøą÷ąđüúćĔîÖćøđøĊ÷îđóĊ÷ÜǰÙćïêŠĂ ÿĆðéćĀŤǰìĈĔĀšđðŨîĂčðÿøøÙê ŠĂÖćøòřÖòîìĆÖþąéĆÜÖú Šćüǰ îĂÖÝćÖîĊĚÿČ ęĂÖćøÿĂîĒïïòřÖìĆÖþąê ŠćÜǰėǰĔßšđðŨîĔïÙüćöøĎšǰ ĒúąĔïÜćîǰìĈĔĀšñĎšđøĊ÷î×ćéÙüćöÖøąêČĂøČĂøšîĔîÖćøòřÖòîǰ ñĎšđøĊ÷îïćÜÿŠüîĕöŠÿîĔÝòřÖòîĀĆîĕðđúŠîđÖöÿŤÙĂöóĉüđêĂøŤĒìîǰ ñĎšÿĂîÝċÜÝĈđðŨîêšĂÜĀćüĉíĊÖćøÿĂîìĊęöč ŠÜđîšîÖćøĔĀšñĎšđøĊ÷îĕéš ýċÖþćÙšîÙüšćÝćÖÿĉęÜêŠćÜǰ ėǰĔÖúšêĆüöćđðŨîÿŠüîĀîċęÜĔîÖćøÝĆé ÖĉÝÖøøöÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂî ÝćÖđĀêčñúéĆÜÖúŠćüךćÜêšîǰ ÝąđĀĘî ĕéšü ŠćÖćøđøĊ÷îøĎšñ ŠćîÙĂöóĉüđêĂøŤđðŨîÿČ ęĂìĊ ęéċÜéĎéÙüćöÿîĔÝ ×ĂÜñĎšđøĊ÷îĕéšéĊǰ ñĎšđøĊ÷îÝąÿîčÖÿîćîĕðÖĆïÖćøđøĊ÷îøĎšĒúąÖćø òřÖòîìĆÖþąǰ ñĎšüĉÝĆ÷ÝċÜöĊÙüćöÿîĔÝìĊęÝąìĈÖćøÖćøýċÖþćéšćî ÙüćöóċÜóĂĔÝ×ĂÜñĎšđøĊ÷îêćöĀĆüךĂüĉÝĆ÷éĆÜÖúŠćü 305
üćøÿćøüĉÝĆ÷ÖćøýċÖþćēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘé ÞïĆïìĊę1 ðŘÖćøýċÖþćǰ2564 ļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļļ üĆêëčðøąÿÜÙŤÖćøüĉÝĆ÷ đóČ ęĂýċÖþćÙüćöóċÜóĂĔÝĔîÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšñ ŠćîđüĘïĕàêŤǰ Pakkred Learning Cyber ×ĂÜîĆÖđøĊ÷îøąéĆïßĆĚîöĆí÷öýċÖþć ðŘìĊęǰǰēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘéǰ øć÷üĉßćđìÙēîēú÷Ċǰ üĉì÷ćÖćøÙĈîüè üĉíĊéĈđîĉîÖćøüĉÝĆ÷ ðøąßćÖø ĕéšĒÖŠǰîĆÖđøĊ÷îßĆĚîöĆí÷öýċÖþćðŘìĊ ęǰ ǰēøÜđøĊ÷î ðćÖđÖøĘéìĊęđøĊ÷îøć÷üĉßćǰ üĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰ ǰ üǰ ÝĈîüîǰ ǰÙî ÖúčŠöêĆüĂ÷ŠćÜ ĕéšĒÖŠǰîĆÖđøĊ÷îßĆĚîöĆí÷öýċÖþćðŘìĊ ęǰǰìĊę đøĊ÷îøć÷üĉßćüĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰ ǰ üǰ ÝĈîüîǰ ǰĀšĂÜǰ ÝĈîüîǰ ǰÙî ēé÷ĔßšüĉíĊÖćøđúČĂÖÖúč ŠöêĆüĂ÷ ŠćÜĒïïđÝćąÝÜ đÙøČęĂÜöČĂìĊęĔßšĔîÖćøüĉÝĆ÷ ĕéšĒÖŠǰǰĒñîÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšǰßčé ÿČ ęĂÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšñ ŠćîđüĘïĕàêŤǰ Pakkred Learning Cyber ǰĒïïÿĂïëćöüĆéÙüćöóċÜóĂĔÝĔîøć÷üĉßćǰüĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰ ǰ ü ×ĆĚîêĂîÖćøÿøšćÜĒúąĀćÙčèõćó×ĂÜđÙøČęĂÜöČĂ ×ĆĚîìĊ ęǰǰÿøšćÜßčéÿČ ęĂÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšñ ŠćîđüĘïĕàêŤǰPakkred Learning Cyber ×ĆĚîìĊ ęǰǰÿøšćÜĒñîÖćøđøĊ÷îøĎšēé÷÷ċéÙĎ ŠöČĂÙøĎ üĉßćüĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰ Öúč ŠöÿćøąÖćøđøĊ÷îøĎšüĉì÷ćýćÿêøŤĒúą đìÙēîēú÷ĊǰÿćøąìĊęǰǰđìÙēîēú÷Ċǰ öćêøåćîǰ üǰǰ×ĂÜǰÿÿüì ×ĆĚî ìĊ ęǰǰÿøšćÜĒïïÿĂïëćöüĆéÙüćöóċÜóĂĔÝĔîÖćøđøĊ÷îøć÷üĉßć üĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰ ǰ ü ×ĆĚîìĊęǰǰîĈĒïïüĆéÙüćöóċÜóĂĔÝ ĕðĔßšÖĆïÖú č ŠöêĆüĂ÷ ŠćÜ éĈđîĉîÖćøđÖĘïøüïøüöךĂöĎúǰêćö ×ĆĚîêĂîêŠĂĕðîĊĚǰìéÿĂïüĆéñúÿĆöùìíĉĝìćÜÖćøđøĊ÷îÖŠĂîđøĊ÷îǰ Pretest) éĈđîĉîÖćøÿĂîǰ ēé÷ĔßšÿČ ęĂÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšñ Šćî đüĘïĕàêŤǰPakkred Learning Cyber ×ĂÜ øć÷üĉßćđìÙēîēú÷Ċ üĉì÷ćÖćøÙĈîüè ìéÿĂïüĆéñúÿĆöùìíĉĝìćÜÖćøđøĊ÷îĀúĆÜ đøĊ÷îǰ Postest) üĆéÙüćöóċÜóĂĔÝĔîüĉßćüĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰ ǰ üǰ ×ĂÜÖúč ŠöêĆüĂ÷ ŠćÜǰ ĀúĆÜÝćÖÖćđøĊ÷îøĎšñ ŠćîđüĘïĕàêŤǰ Pakkred Learning Cyber îĈĒïïÿĂïëćööćüĉđÙøćąĀŤìćÜ ÿëĉêĉđóČ ęĂìéÿĂïÿööêĉåćî ÿëĉêĉìĊęĔßšĔîÖćøüĉđÙøćąĀŤ×šĂöĎúǰǰ ĕéšĒÖŠǰÙŠćđÞúĊę÷đú×Ùèĉêǰ Mean) ñúÖćøüĉÝĆ÷ êćøćÜìĊęǰǰĒÿéÜÙüćöóċÜóĂĔÝ øć÷Öćøðøąđöĉî X øąéĆïÙüćö óċÜóĂĔÝ ĂĆîéĆï éšćîđîČĚĂĀć 2.65 öćÖ éšćîÖĉÝÖøøöÖćø đøĊ÷îøĎš 2.77 öćÖ éšćîðøąē÷ßîŤ 2.80 öćÖ đÞúĊę÷øüö ǰéšćî 2.74 öćÖ ÿøčðñúÖćøüĉÝĆ÷ǰ ǰǰǰǰǰñúÖćøüĉđÙøćąĀŤ×šĂöĎúÝćÖêćøćÜìĊ ęǰ ǰóïü ŠćǰÝćÖÖćøêĂï ĒïïÿĂïëćöÙüćöóċÜóĂĔÝĔîÖćøÝĆéÖćøđøĊ÷îøĎšñ ŠćîđüĘïĕàêŤǰ Pakkred Learning Cyber ×ĂÜîĆÖđøĊ÷îøąéĆïßĆĚîöĆí÷öýċÖþćðŘ ìĊ ęǰǰēøÜđøĊ÷îðćÖđÖøĘéǰøć÷üĉßćđìÙēîēú÷Ċǰ üĉì÷ćÖćøÙĈîüèǰ óïü ŠćĂ÷Ď ŠĔîøąéĆïöćÖǰ Yࡃ =ǰ đöČ ęĂóĉÝćøèćđðŨîøć÷éšćî óïüŠćîĆÖđøĊ÷îöĊÙüćöÙĉéđĀĘîéšćîðøąē÷ßîŤöćÖđðŨîĂĆîéĆïĀîċęÜǰ Ă÷Ď ŠĔîøąéĆïöćÖǰ Yࡃ =ǰúĈéĆïìĊ ęÿĂÜǰÙČĂǰéšćîÖĉÝÖøøöÖćø đøĊ÷îøĎšǰĂ÷Ď ŠĔîøąéĆïöćÖǰ Yࡃ =ǰĒúąúĈéĆïìĊ ęÿćöǰÙČĂǰéšćî đîČĚĂĀćǰĂ÷ĎŠĔîøąéĆïöćÖǰ Yࡃ =ǰêćöúĈéĆï Ăõĉðøć÷ñúÖćøüĉÝĆ÷ǰ ǰÿćöćøëîĈĕðđðŨîĒîüìćÜĔîÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîüĉßćĂČęî êŠĂĕðǰĔîÖćøóĆçîćñĎšÿĂîĒúąñĎšđøĊ÷îǰĔîéšćîđìÙēîēú÷Ċ ǰÿćöćøëîĈĕðóĆçîćêŠĂĔîøĎðĒïï×ĂÜđüĘïđïÿđúĉøŤîîĉęÜǰ đóČęĂĔĀšđÖĉéðøąÿĉìíĉõćóĔîÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîêŠĂĕð ךĂđÿîĂĒîą 1. ÙüøìĈÖćøüĉÝĆ÷đÖĊ ę÷üÖĆïÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîǰ đóČ ęĂìĆÖþą ÖøąïüîÖćøìćÜÙĂöóĉüđêĂøŤĀúć÷ėǰ øĎðĒïïǰđóČ ęĂđøšćÙüćö ÿîĔÝ×ĂÜñĎšđøĊ÷îĔĀšöćÖ×ċĚî 2. ÙüøìĈÖćøüĉÝĆ÷đÖĊ ę÷üÖĆïÖćøđøĊ÷îÖćøÿĂîđóČ ęĂóĆçîć ìĆÖþąìćÜÙĂöóĉüđêĂøŤêćöøąéĆïĔîĒêŠúąßĆĚîđøĊ÷î ïøøèćîčÖøö ÖĉéćîĆîìŤǰöúĉìĂÜǰ ǰĂíĉïć÷ýĆóìŤÙĂöóĉüđêĂøŤĂĉîđìĂøŤ đîêöĆúêĉöĊđéĊ÷ ēøÜóĉöóŤÝčāćúÜÖøèŤöĀćüĉì÷ćúĆ÷ ×ÝøÿčéćǰđĀúĘÖđóßøǰ 2522). ÖćøÿøšćÜĒïïÿĈøüÝîĉÿĆ÷Ēúą ìĆýîÙêĉĔîÖćøđøĊ÷î×ĂÜîĆÖđøĊ÷îßĆĚîöĆí÷öýċÖþćêĂîêšîǰ üĉì÷ćîĉóîíŤǰÙöǰÖ ø čÜđìóĄǰfl ïĆèæĉêüĉì÷ćúĆ÷ ÝčāćúÜÖøèŤöĀćüĉì÷ćúĆ÷ǰëŠć÷đĂÖÿćø ÿčîĆîìŤǰÿĆÜ׍ÊĂÜǰ ǰÿČęĂÖćøÿĂîĒúąîüĆêÖøøöìćÜ ÖćøýċÖþć ÿĈîĆÖóĉöóŤēĂđéĊ÷îÿēêøŤ 306
วารสารวิจัยการศึกษาโรงเรียนปากเกร็ด ฉบับที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ……………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….............. ที่ปรึกษา 1.นางสาววิณัฐพัชร์ โพธิ์เพชร 2.นางสายไหม ดาบทอง 3.นางสาวดาราณีย์ โกพลรัตน์ 4.นางสาวธนัดดา ขีดเขียน 5.นายปิยวัฒน์ อัตรพรกุลฉัตร์ กองบรรณาธิการ 1.นายนวพรรษ ศุภวรางกูล 2.นางสาวพัชราภรณ์ บุณยทรรศนีย์ 3.นางสาวชนกพร ฟักสังข์ 4.นายไกรวัชร บัวเทศ 5.นางสาววรรษมน ตังอ่วม 6.นายชยณัฐ มณีโชติ 7.นางสาวสุทธาทิพย์ ชอบธรรม คณะกรรมการตัดสินผลงานวิจัย ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนปากเกร็ด 1. นางนาฏธยาน์ รอดสน ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลฯ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี 2. ดร.สกาวรัตน์ จรุงนันทกาล ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ 3. นายวิทย์ทิชัย พวงคำ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ 4. นางสาวศิริมาส เจนหัตถการกิจ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ 5. นายปริญญา อินทรา ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ 6. ดร.หทัยภัทร จีนสุทธิ์ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ 7. นางสาวนฤมล บุญพิทักษ์ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ 8. ดร.นภาจิตร ดุสดี ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ 9. นายเอกภพ พรหมสุทธิรักษ์ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ วารสารงานวิจัยทางการศึกษา โรงเรียนปากเกร็ด Journal of Educational Research Pakkred Secondary School ฉบับที่ 1 ปีการศึกษา 2565 Volume 1 Academic Year 2021 307
วารสารวิจัยการศึกษาโรงเรียนปากเกร็ด ฉบับที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ……………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….............. คณะกรรมการจัดทำวารสาร 1.นางสายไหม ดาบทอง 2.นางเฉลิมศรี จักษุพา 3.นางสาวพัชราภรณ์ บุณยทรรศนีย์ 4.นายนวพรรษ ศุภวรางกูล 5.นางสาวชนกพร ฟักสังข์ 6.นายไกรวัชร บัวเทศ 7.นางสาววรรษมน ตังอ่วม 8.นายชยณัฐ มณีโชติ 9.นางสาวสุทธาทิพย์ ชอบธรรม 10.นางสาวประภัสสร รักษาภักดี 11.นางจตุพร ปุกิจ 12.นางสาวนิธิดา พลายแก้ว 13.นางสาวนิภาวรรณ ผุสดี 14.นายธานินทร์ สุหร่าย 15.นางพรทิพย์ ฤทธิ์จำรัส 16.นางสาวชนกมณฐ์ แสงสี 17.นายพีรภัทร ฉัตรสุวรรณ คณะกรรมการตรวจสอบบทความวิจัย 1.นางสายไหม ดาบทอง 2.นางเฉลิมศรี จักษุพา 3.นางสาวพัชราภรณ์ บุณยทรรศนีย์ 4.นายนวพรรษ ศุภวรางกูล 5.นางสาวชนกพร ฟักสังข์ 6.นายไกรวัชร บัวเทศ 7.นางสาววรรษมน ตังอ่วม 8.นายชยณัฐ มณีโชติ 9.นางสาวสุทธาทิพย์ ชอบธรรม 10.นางสายพิณ ศรีเพ็ง 11.นางกานต์นารี ธรรมครบุรี 12.นายนพวัฒน์ ศิขรินทร์ 13.นางสาวอนุสรา สินธุสุข 14.นางสาวจุฬาลักษณ์ อุปนันชัย 15.นางสายพิน งามสง่า 16.นางอาทิตยา เวียงวีระเกียรติ 17.นายวสันต์ ศักดาศักดิ์ 18.นางนุชจรี คงโพธิ์น้อย 19.นางนิกข์นิฌา ศรีบุตรตา 20.นางสาวอรวรรณ เกลี้ยงเกิด 21.นางสาวเตือนตา สุพรรณทอง 22.นางสาวประภัสสร รักษาภักดี 23.นางจตุพร ปุกิจ 24.นางสาวกรกนก ดัดแวว 25.นางภาวนา พ่วงหลาย 26.นางสาวนิธิดา พลายแก้ว 27.นางสาวนิภาวรรณ ผุสดี 28.นางสาวศศิวิมล แสงกรด 29.นางพัชรี เรือนเพ็ชร์ 30.นายธานินทร์ สุหร่าย 31.นายณัฐพล เพ็งโสภา 32.นางสาวสุนันทา จิตต์มั่น 33.นางพรทิพย์ ฤทธิ์จำรัส 34.นางสาวกานดา ฉัตรแก้วไพศาล 35.นางสาวชนกมณฐ์ แสงสี 36.นายพีรภัทร ฉัตรสุวรรณ 37.นายธวัช สร้างตนเอง 308
โรงเรียนปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี 128/37 ถ.แจ้งวัฒนะ ต.ปากเกร็ด อ.ปากเกร็ด จ.นนทบุรี 11120 โทร 0 2960 6060 งานวิจัยและชุมชนแห่งการเรียนรู้ โรงเรียนปากเกร็ด