99 12. การวิเคราะห์ความเสี่ยง 12.1 ความเสี่ยง ความเสี่ยงด้านการจัดเก็บข้อมูล รวบรวมข้อมูลจัดท าโครงการ หรือกิจกรรมที่สอดคล้องรายเปูาหมาย ย่อยจากทุกหน่วยงานที่เกี่ยวข้องให้มีความสมบูรณ์ ถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ซึ่งต้องอาศัยความร่วมมือของ หน่วยงานต่าง ๆ และขึ้นอยู่กับความพร้อมและแนวนโยบายของแต่ละหน่วยงาน 12.2 การบริหารความเสี่ยง : 12.2.1 สร้างความรู้ ความเข้าใจต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้เห็นถึงความส าคัญในการ ขับเคลื่อนเปูาหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา SDG 4 ระดับจังหวัด 12.2.2 ปรับขั้นตอน/กิจกรรมการด าเนินงานให้เหมาะสมสอดคล้องกับทรัพยากรที่จ ากัด และสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง 13. หน่วยงานรับผิดชอบ ผู้ประสานงาน นางสาวทักษพร งามข า นักวิชาการคอมพิวเตอร์ช านาญการ นางสุภัทรา บูรณารมย์ นักวิเคราะห์นโยบายและแผนช านาญการ
100 ยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ
101 โครงการที่ 8 โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษาจังหวัดเพชรบุรี ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ส่วนที่ 1 ความเชื่อมโยง/ความสอดคล้องกับแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ : M1 แผนระดับ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ (Z) ด้าน ด้าน 3 การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ (1) เปูาหมาย คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมส าหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 (2) ประเด็น ปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 แผนระดับ 2 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น (12) การพัฒนาการเรียนรู้ เปูาหมายระดับประเด็นแผนแม่บทฯ (Y2) (1) คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มขึ้น มีทักษะที่จ าเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสาร และท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิผลเพิ่มขึ้น มีนิสัยใฝุเรียนรู้ อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต (2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ การปฏิรูปการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ (3) เปูาหมายแผนแม่บทย่อย (Y1) คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะ การเรียนรู้ และทักษะที่จ าเป็นของโลกในศตวรรษที่ ๒๑ ในทุกระดับและสามารถเข้าถึงการเรียนรู้ อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต ความสอดคล้องห่วงโซ่คุณค่าฯ (Value Chains) ของเป้าหมายแผนแม่บทย่อย (1) ชื่อองค์ประกอบ (V03) : รูปแบบและระบบการเรียนรู้ (2) ชื่อปัจจัย (F0301) : รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นการลงมือปฏิบัติ ทักษะอาชีพและทักษะชีวิต แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570) หมุดหมายที่ 12 ไทยมีก าลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคต นโยบายและแผนอื่นเกี่ยวข้อง (ใช้เป็นกรอบในการจัดท าแผนระดับ 3) นโยบายรัฐบาลด้านการศึกษา นโยบายรัฐบาลนโยบายด้านการศึกษาฯ ข้อที่ 4 ส่งเสริมงานวิจัยและพัฒนาทั้งในด้านสังคม ด้านวิทยาศาสตร์ประยุกต์ (Applied Science) และการวิจัยชั้นแนวหน้า (Frontier Research) เพื่อต่อยอดให้เกิดการพัฒนา องค์ความรู้เทคโนโลยีและนวัตกรรม เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDG) เป้าหมายที่ 4 ด้านการศึกษา (Goals) (1) เปูาหมายย่อยที่ (Target) - แผนระดับ 3 แผนการศึกษาแห่งชาติ ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนปฏิบัติราชการกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนปฏิบัติราชการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ของส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ
102 แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดเพชรบุรี พ.ศ. 2566-2570 (ฉบับทบทวน พ.ศ.2567) กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนปฏิบัติราชการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ กลยุทธ์ที่ 3.1.1 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ และพัฒนาศักยภาพตามพหุปัญญาผ่านการเรียนรู้ในรูปแบบ ที่หลากหลายรองรับโลกยุคใหม่ ตัวชี้วัดที่ 6 ร้อยละของหน่วยงาน/สถานศึกษาที่จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในศตวรรษที่ 21 ส่วนที่ 2 สรุปเนื้อหาส าคัญของโครงการ (X) : M2 – M3 1. ลักษณะโครงการ โครงการต่อเนื่อง ⬜ โครงการใหม่ 2. หลักการและเหตุผลความจ าเป็น ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580) ด้านการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ ประเด็นการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นให้ผู้เรียน มีทักษะการเรียนรู้และมีใจใฝุเรียนรู้ตลอดเวลา มีการออกแบบระบบการเรียนรู้ใหม่ การเปลี่ยนบทบาทครู การเพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษา และการพัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต การสร้าง ความตื่นตัวให้คนไทยตระหนักถึงบทบาท ความรับผิดชอบ และการวางต าแหน่งของประเทศไทยในภูมิภาค เอเชียอาคเนย์และประชาคมโลก การวางพื้นฐานระบบรองรับการเรียนรู้โดยใช้ดิจิทัลแพลตฟอร์ม และ การสร้างระบบการศึกษาเพื่อเป็นเลิศทางวิชาการระดับนานาชาติ และแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นที่ 12 การพัฒนาการเรียนรู้ แผนย่อยที่ 3.1 การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อ การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 มีแนวทางการพัฒนาการปรับเปลี่ยนระบบการเรียนรู้ส าหรับศตวรรษ ที่ 21 ตามแนวทางย่อย (2) คือ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนทุกระดับการศึกษา รวมถึง จัดกิจกรรมเสริมทักษะเพื่อพัฒนาทักษะส าหรับศตวรรษที่ 21 มีการผสมผสานเทคโนโลยีเข้ากับเนื้อหาและ วิธีการสอน โดยใช้เทคโนโลยีสนับสนุนทฤษฎีการเรียนรู้แบบใหม่ในการพัฒนาเนื้อหาและทักษะแบบใหม่ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ควรมีคุณลักษณะที่มีชีวิต มีพลวัตมีปฏิสัมพันธ์ การเชื่อมต่อและ มีส่วนร่วม จากรายงานสรุปผลการด าเนินงานตามยุทธศาสตร์ ประจ าปี พ.ศ. ๒๕๖๕ พบว่า ผลสัมฤทธิ์ ทางการศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิต พิจารณาจากค่าคะแนนการประเมินผลทางการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) พบว่า ทิศทางการพัฒนามีปรับตัวลดลงทุกปี โดย ในปี 2561 – 2564 มีคะแนนเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 37.50 คะแนน 36.30 คะแนน 36.03 คะแนน และ 34.57 คะแนน ตามล าดับ โดยการปรับตัวลดลงสะท้อนได้จากการที่ได้รับผลสืบเนื่องจากสถานการณ์ การแพร่ระบาดของเชื้อโควิด -19 ส่งผลให้สถานศึกษาด าเนินการตามมาตรการของกระทรวงสาธารณสุข โดยการปิดสถานศึกษาชั่วคราว และปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ และยังคงมีข้อจ ากัด ด้านอุปกรณ์ทางการศึกษา รวมทั้งความไม่พร้อมของเทคโนโลยีในการเรียนการสอน ที่มีส่วนส าคัญ ต่อปัญหาการเรียนรู้ไม่ต่อเนื่อง การหลุดออกจากระบบของการศึกษา และความเหลื่อมล้ าทางการศึกษา กระบวนการบริหารจัดการศึกษาที่มีคุณภาพประกอบด้วย ๓ กระบวนการ คือ กระบวนการ บริหารจัดการศึกษา กระบวนการจัดการเรียนการสอน และกระบวนการนิเทศการศึกษา ซึ่งจะต้อง มีความร้อยรัดสัมพันธ์กันเป็นอย่างดีโดยต้องอาศัยความร่วมมือกันของบุคลากรที่เกี่ยวข้องจากทุกภาคส่วน ซึ่งการสร้างเครือข่ายการท้างานในแต่ละหน่วยงาน จึงมีความส้าคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งจะต้องมีการร่วมคิด ร่วมท า ร่วมประเมินผล อย่างต่อเนื่อง มีการพัฒนากระบวนการท างาน และ
103 สร้างนวัตกรรมในการท างานให้เหมาะสม สอดคล้องกับสภาพบริบทและความต้องการของแต่ละพื้นที่ รองรับการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 ดังนั้น เพื่อให้การด าเนินการพัฒนารูปแบบและแนวทางในการพัฒนานวัตกรรมในการจัด การเรียนการสอนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ต่อเนื่อง และมีการวิจัยผลการด าเนินการรองรับการพัฒนา รูปแบบและแนวทางในการพัฒนานวัตกรรมการศึกษา ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี จึงได้จัดท า โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษาจังหวัด เพชรบุรีประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 256๗ ขึ้น 3. วัตถุประสงค์ 3.1 เพื่อส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนา นวัตกรรมการบริหารจัดการ การจัดการเรียนรู้ และ การนิเทศการศึกษา รวมทั้งการยกระดับคุณภาพ และประสิทธิภาพการจัดการศึกษา 3.2 เพื่อพัฒนาศูนย์กลางข้อมูลสารสนเทศ ด้านนวัตกรรม และการวิจัยทางการศึกษา ในระดับ จังหวัด 3.3 เพื่อสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 4. เป้าหมายโครงการ ผลผลิต (Output) 1) ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี มีรูปแบบ/แนวทางการพัฒนานักเรียน หรือแนวทาง การพัฒนานวัตกรรมการบริหารจัดการ การจัดการเรียนรู้ และการนิเทศการศึกษา 2) ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรีมีศูนย์กลางข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา นวัตกรรม และการวิจัยทางการศึกษา เพื่อให้บริการข้อมูลด้านนวัตกรรม และการวิจัยทางการศึกษา 3) ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี มีเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ผลลัพธ์ (Outcome) 1) หน่วยงานและสถานศึกษาสามารถน ารูปแบบ/แนวทางการพัฒนานักเรียน หรือแนวทาง การพัฒนานวัตกรรมการบริหารจัดการ การจัดการเรียนรู้ และการนิเทศการศึกษาไปใช้ในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ 2) ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา นวัตกรรม และการวิจัยทางการศึกษา มีความครอบคลุม ชัดเจน เป็นปัจจุบัน สามารถน าไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3) ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรีสามารถสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนา คุณภาพการศึกษา 5. ผลที่คาดว่าจะเกิด 5.1 เกิดการบูรณาการด้านนวัตกรรมการบริหารจัดการ และการเรียนรู้ มีเครือข่าย ความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระหว่างหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในจังหวัด ในการพัฒนาคน ให้พร้อมเข้าสู่สังคมคุณภาพในศตวรรษที่ 21 เป็นไปตามนโยบายและยุทธศาสตร์ของรัฐบาล ของกระทรวงศึกษาธิการ และนโยบายที่เกี่ยวข้องได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมถึงมีระบบบริการความรู้ เพื่อให้บริการข้อมูลด้านนวัตกรรม และการวิจัยทางการศึกษา 5.2 ผลงานวิจัยและนวัตกรรมสามารถน าไปประกอบการตัดสินใจในการพัฒนาการศึกษา ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ มีสมรรถนะเพิ่มขึ้น รวมถึงเป็นพลเมืองดีของประเทศ และเป็นพลโลกที่ดีของสังคมโลก
104 6. ดัชนีชี้วัดความส าเร็จ 6.1 เชิงปริมาณ ร้อยละ 100 ของสถานศึกษาที่เข้าร่วมโครงการ มีรูปแบบ/แนวทางการพัฒนานักเรียน หรือ แนวทางการพัฒนานวัตกรรมการบริหารจัดการ การจัดการเรียนรู้ และการนิเทศการศึกษา ที่สามารถน าไปใช้ ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา อย่างน้อย 1 ด้าน 6.2 เชิงคุณภาพ 1) ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี มีศูนย์กลางข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา นวัตกรรม และการวิจัยทางการศึกษาในระดับจังหวัด เพื่อให้บริการแก่หน่วยงานและสถานศึกษา 2) ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรีมีเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 7. กลุ่มเป้าหมาย/ผู้ที่ได้รับผลประโยชน์ ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียน นักศึกษา ในจังหวัดเพชรบุรี ส่วนที่ 3 กิจกรรมและงบประมาณ : M4 - M5 8. วิธีการด าเนินงาน กิจกรรมและงบประมาณ กิจกรรม งบประมาณ (บาท) เดือน/ปี (ด าเนินการ) กิจกรรมที่ 1 : ประชุมสร้างการรับรู้แนวทางการขับเคลื่อนโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษา จังหวัดเพชรบุรี ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๓,๑๐๐.- มีนาคม ๒๕๖๗ กิจกรรมที่ 2 : ประชุมปฏิบัติการพัฒนานวัตกรรมสู่การยกระดับ คุณภาพการศึกษา ๓๐,๒๕๐.- พฤษภาคม ๒๕๖๗ กิจกรรมที่ ๓ : นิเทศ ติดตาม และประเมินผล ๖,๔๐๐.- มิถุนายน - กรกฎาคม ๒๕๖๗ กิจกรรมที่ ๔ : น าเสนอผลง านและประกวดนวัตกรรมที่มี ผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ ระดับจังหวัด ๑๐,๒๕๐.- สิงหาคม ๒๕๖๗ กิจกรรมที่ ๕ : สรุปผลการด าเนินงาน - กันยายน ๒๕๖๗ รวมวงเงิน (บาท) ๕๐,๐๐๐.- 9. ระยะเวลาด าเนินการ (วัน/เดือน/ปี) มกราคม - กันยายน ๒๕๖๗ 10. สถานที่ด าเนินการ พื้นที่จังหวัดเพชรบุรี 11. งบประมาณ ๕๐,๐๐๐.-. บาท (ขอถัวจ่ายทุกรายการเท่าที่จ่ายจริง) ที่ รายการ รายละเอียด (ตัวคูณ) งบประมาณ (บาท) ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ รวม ๑ ประชุมสร้างการรับรู้แนวทางการ ขับเคลื่อนโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนา การศึกษา จังหวัดเพชรบุรี ๓,๑๐๐.-
105 ที่ รายการ รายละเอียด (ตัวคูณ) งบประมาณ (บาท) ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ รวม ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ - ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม ๑ มื้อ มื้อละ ๓๕ บาท - ค่าอาหารกลางวัน ๑ มื้อ ๆ ละ ๑๒๐ บาท ๒๐ คน ๒๐ คน ๗๐๐.- ๒,๔๐๐.- ๒ ประชุมปฏิบัติการพัฒนานวัตกรรม สู่การยกระดับคุณภาพการศึกษา - ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม ๒ มื้อ มื้อละ ๕๐ บาท - ค่าอาหารกลางวัน ๑ มื้อ ๆ ละ ๓๐๐ บาท -เงินสมนาคุณวิทยากร -ค่าพาหนะ ๖๓ คน ๖๓ คน ๑ คน ๑,๒๐๐.- ๖,๓๐๐.- ๑๘,๙๐๐.- ๓,๘๕๐.- ๓๐,๒๕๐.- ๓ นิเทศ ติดตาม และประเมินผล ๘ คน ๖,๔๐๐.- ๖,๔๐๐.- ๔ น าเสนอผลงานและประกวด นวัตกรรมที่มีผลการปฏิบัติที่เป็น เลิศ ระดับจังหวัด - ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม ๒ มื้อ ๆ ละ ๓๕ บาท - ค่าอาหารกลางวัน ๑ มื้อ ๆ มื้อ ละ ๑๒๐ บาท - ค่าตอบแทนกรรมการตัดสิน คนละ ๖๐๐ บาท -ค่าวัสดุ ๓๐ คน ๓๐ คน ๖ คน ๓,๖๐๐.- ๒,๑๐๐.- ๓,๖๐๐.- ๙๕๐.- ๑๐,๒๕๐. รวม ๔,๘๐๐.- ๔๔,๒๕๐.- ๙๕๐.- ๕๐,๐๐๐.- 12. การวิเคราะห์ความเสี่ยง 12.1 ความเสี่ยง : กิจกรรมอาจซ้้าซ้อนกับหน่วยงานต้นสังกัด 12.2 การบริหารความเสี่ยง : ประชุมชี้แจงสร้างการรับรู้ให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดที่เกี่ยวข้อง 13. กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล 14. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ หน่วยงานและสถานศึกษามีนวัตกรรมหรือแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่สอดคล้องกับ บริบทของพื้นที่
106 โครงการที่ 9 โครงการขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยในระดับพื้นที่ จังหวัดเพชรบุรี ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ส่วนที่ 1 ความเชื่อมโยง/ความสอดคล้องกับแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ : M1 แผนระดับ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ (Z) ด้าน 3 การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ (1) เปูาหมาย คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมส าหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 (2) ประเด็น พัฒนาคนตลอดช่วงชีวิต แผนระดับ 2 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น (11) การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต (1) เปูาหมายระดับประเด็นแผนแม่บทฯ (Y2) คนไทยทุกช่วงวัยมีคุณภาพได้รับการพัฒนาอย่าง สมดุล ทั้งด้านร่างกาย สติปัญญา และคุณธรรมจริยธรรม เป็นผู้ที่มีความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 รักการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต (2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ 2.2 การพัฒนาเด็กตั้งแต่ช่วงการตั้งครรภ์จนถึงปฐมวัย (3) เปูาหมายแผนแม่บทย่อย (Y1) 3.2 เด็กเกิดอย่างมีคุณภาพ มีพัฒนาการสมวัย สามารถเข้าถึง บริการที่มีคุณภาพมากขึ้น ความสอดคล้องห่วงโซ่คุณค่าฯ (Value Chains) ของเป้าหมายแผนแม่บทย่อย (1) ชื่อองค์ประกอบ (V02) : การเจริญเติบโตและพัฒนาการสมวัย (2) ชื่อปัจจัย (F0201) : โภชนาการและการเจริญเติบโตของเด็ก แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570) หมุดหมายที่ 12 ไทยมีก าลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคต นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติ (พ.ศ. 2566-2570) นโยบายและแผนความมั่นคงที่ - นโยบายและแผนอื่นเกี่ยวข้อง (ใช้เป็นกรอบในการจัดท าแผนระดับ 3) นโยบายรัฐบาลด้านการศึกษา นโยบายรัฐบาลนโยบายด้านการศึกษาฯ ข้อที่ 1. ปฏิรูปการศึกษาและสรางสังคมแหงการเรียนรูตลอดชีวิต มุงสงเสริมใหเปนคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDG) เป้าหมายที่ 4 ด้านการศึกษา (Goals) (1) เปูาหมายย่อยที่ (Target) 4.2 สร้างหลักประกันว่าเด็กชายและเด็กหญิงทุกคนเข้าถึงการพัฒนา การดูแล และการจัดการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษา ส าหรับเด็กปฐมวัยที่มีคุณภาพ เพื่อให้เด็กเหล่านั้น มีความพร้อมส าหรับการศึกษาระดับประถมศึกษา ภายในปี พ.ศ. 2573 แผนระดับ 3 แผนการศึกษาแห่งชาติ ยุทธศาสตร์ที่ 3 : การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนปฏิบัติราชการกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
107 แผนปฏิบัติราชการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ของส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดเพชรบุรี พ.ศ. 2566-2570 (ฉบับทบทวน พ.ศ.2567) กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนปฏิบัติราชการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ กลยุทธที่ 3.1.1 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ และพัฒนาศักยภาพตามพหุปัญญาผ่านการเรียนรู้ในรูปแบบ ที่หลากหลายรองรับโลกยุคใหม่ ตัวชี้วัดที่ 5 ร้อยละ 90 ของสถานศึกษาระดับปฐมวัยมีผลการประเมินมาตรฐานสถานพัฒนาเด็ก ปฐมวัยแห่งชาติ(ระดับดี - ดีมาก) ส่วนที่ 2 สรุปเนื้อหาส าคัญของโครงการ (X) : M2 – M3 1. ลักษณะโครงการ ⬜ โครงการต่อเนื่อง ⬜ โครงการใหม่ 2. หลักการและเหตุผลความจ าเป็น ตามบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแห ่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 มาตรา 54 รัฐต้อง ด าเนินการให้เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเป็นเวลาสิบสองปี ตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับ อย่างมีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย รัฐต้องด าเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษา เพื่อพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย โดยส่งเสริมและสนับสนุนให้องค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่นและภาคเอกชนเข้ามีส่วนร่วมในการด าเนินการด้วย ประกอบกับพระราชบัญญัติการ พัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562 ก าหนดให้มีคณะกรรมการนโยบายการพัฒนาเด็กปฐมวัย เป็นคณะกรรมการ ระดับชาติมีนายกรัฐมนตรีเป็นประธาน มีอ านาจในการจัดท านโยบาย ยุทธศาสตร์และแผนพัฒนาเด็กปฐมวัย และบูรณาการการท างานร่วมกันระหว่างหน่วยงานของรัฐหรือองค์กรอื่นใดที่เกี่ยวข้องในระดับชาติถึงระดับชุมชน โดยจัดให้มีและพัฒนาฐานข้อมูลเด็กปฐมวัย ซึ่งสอดคล้องกับเปูาหมายการด าเนินงานของคณะกรรมการพัฒนา เด็กปฐมวัยแห่งชาติ (ก.พ.ป.) คือ การมีแผนปฏิบัติการด้านการพัฒนาเด็กปฐมวัย มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย แห่งชาติและการพัฒนาระบบสารสนเทศ ตามพระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562 สู่การปฏิบัติเป็นรูปธรรม โดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้องน าไปเป็นกรอบในการจัดท าแผนปฏิบัติการเพื่อพัฒนา เด็กปฐมวัย และมีการติดตามความก้าวหน้าเป็นระยะและได้มีประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบาย และแนวปฏิบัติในการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ส าหรับเด็กปฐมวัย ให้ยึดหลักการพัฒนาเด็กอย่าง เป็นองค์รวม (Holistic Development) โดยการพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการ 4 ด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และเพิ่มความส าคัญของการพัฒนาด้านตัวตน (Self-Development) และ การพัฒนาทักษะสมอง (Executive Function: EF) ให้มากขึ้น เพื่อให้เด็กรู้สึกมีคุณค่า มีความเชื่อมั่น ภูมิใจในตนเอง คิดเป็น มีเหตุมีผล และรู้จักก ากับตนเอง อีกทั้งส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ได้จัดท า แผนปฏิบัติการด้านการจัดการศึกษาปฐมวัยของกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2563 - 2565 เพื่อเป็นเครื่องมือ ในการบริหารงาน จัดสรรงบประมาณ ก ากับ ติดตาม และประเมินผลความส าเร็จของการจัดการศึกษาปฐมวัย ในภาพรวมของกระทรวงศึกษาธิการ รวมทั้งเป็นกรอบทิศทางและเปูาหมายการด าเนินงานส าหรับการบูรณาการ การท างานร่วมกันระหว่างหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ทั้งในส่วนกลางและส่วนภูมิภาค ดังนั้น เพื่อให้การด าเนินงานของกระทรวงศึกษาธิการ มีกรอบทิศทางและเปูาหมายการด าเนินงาน ขับเคลื่อนด้านการพัฒนาและการจัดการศึกษาเด็กปฐมวัยในระดับพื้นมีความชัดเจน เป็นไปตามข้อก าหนด ของกฎหมาย สอดคล้องกับแนวนโยบาย และแผนปฏิบัติการที่เกี่ยวข้อง เกิดการบูรณาการในพื้นที่
108 อย่างเข้มแข็ง ส่งผลให้เด็กปฐมวัยทุกคนเป็นคนดีคนเก่ง มีคุณภาพ และมีพัฒนาการสมวัย ตามเปูาหมาย ของยุทธศาสตร์ชาติ และส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ได้จัดสรรงบประมาณเพื่อการด าเนินงาน เกี่ยวกับการส่งเสริมและพัฒนาการจัดการศึกษาเด็กปฐมวัยในระดับพื้นที่ให้กับส านักงานศึกษาธิการจังหวัด เพชรบุรีอย่างต่อเนื่อง โดยมีผลการด าเนินงานที่ส าคัญ ได้แก่ การสร้างความรู้ความเข้าใจผู้บริหาร ครู ผู้ดูแลเด็ก และผู้เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและเอกชน การจัดท าระบบข้อมูลสารสนเทศเด็กปฐมวัย การจัดท า แผนพัฒนาการศึกษาปฐมวัยเชิงบูรณาการระดับจังหวัด และการคัดเลือก รวบรวม และขยายผลผลงานวิจัย นวัตกรรม รูปแบบและแนวปฏิบัติที่ดีของการจัดการศึกษาปฐมวัย มีการประสานงาน สร้างความร่วมมือและ บูรณาการการท างานร่วมกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในพื้นที่ ดังนั้น เพื่อให้การด าเนินงานขับเคลื่อน การส่งเสริม ดูแลและพัฒนาเด็กปฐมวัยในส่วนของพื้นที่ระดับจังหวัดเพชรบุรี เป็นไปอย่างต่อเนื่อง และ มีประสิทธิภาพ ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรีจึงจัดท าโครงการขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการศึกษา ปฐมวัยในระดับพื้นที่ จังหวัดเพชรบุรี ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ขึ้น 3. วัตถุประสงค์ 3.๑ เพื่อส่งเสริม สนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคน ได้รับการดูแลและพัฒนาด้านร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม สติปัญญา และทักษะการเรียนรู้ที่สมวัย 3.2 เพื่อส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนา สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย รวมทั้งผู้ปฏิบัติงานด้านการจัดการศึกษา ปฐมวัย ให้มีความรู้ความเข้าใจ มีคุณภาพตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ และสามารถ น้านวัตกรรม ไปใช้ในการจัดการศึกษาปฐมวัยให้มีประสิทธิภาพ 3.3 เพื่อพัฒนาเครือข่ายขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยในระดับจังหวัดอย่างบูรณาการ ทุกภาคส่วน 4. เป้าหมายโครงการ ผลผลิต (Output) 1) เด็กปฐมวัย (อายุ 3 - 6 ปี) ทุกคน ได้รับการพัฒนาให้มีพัฒนาการรอบด้าน สมวัย ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ 2) สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยทุกสังกัดได้รับการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาการจัดการศึกษา ให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ผลลัพธ์ (Outcome) หน่วยงานที่จัดการศึกษาปฐมวัยทุกสังกัดมีส่วนร่วมในการพัฒนาการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติอย่างบูรณาการ โดยสอดคล้องตามบริบทของพื้นที่ 5. ผลที่คาดว่าจะเกิด 1) เด็กปฐมวัยทุกคน ได้รับการดูแลและพัฒนาด้านร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม สติปัญญา และ ทักษะ การเรียนรู้ที่สมวัย มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคงเข้มแข็ง 2) สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย รวมทั้งผู้ปฏิบัติงานด้านการจัดการศึกษาปฐมวัย มีความรู้ความเข้าใจและ มีคุณภาพตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ 3) เครือข่ายขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยในระดับจังหวัด ท างานร่วมกัน อย่างบูรณาการ
109 6. ดัชนีชี้วัดความส าเร็จ 1) ร้อยละ 90 ของเด็กปฐมวัย (อายุ 3 - 6 ปี) ได้รับการพัฒนาให้มีพัฒนาการ รอบด้าน สมวัย ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ 2) ร้อยละของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยที่มีผลการประเมินตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย แห่งชาติในระดับดีมาก ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 3) เด็กปฐมวัยที่จบการศึกษาระดับปฐมวัย มีพัฒนาการทุกด้านอยู่ในระดับดี 7. กลุ่มเป้าหมาย/ผู้ที่ได้รับผลประโยชน์ ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา และเด็กปฐมวัย (อายุ 3 - 6 ปี) ในพื้นที่จังหวัดเพชรบุรี ส่วนที่ 3 กิจกรรมและงบประมาณ : M4 - M5 8. วิธีการด าเนินงาน กิจกรรมและงบประมาณ กิจกรรม งบประมาณ (บาท) เดือน/ปี (ด าเนินการ) กิจกรรมที่ 1 : ประชุมสร้างการรับรู้แนวทางการขับเคลื่อนการ พัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยในพื้นที่จังหวัดเพชรบุรี ประจ าปี งบประมาณ พ.ศ.2567 2,850.- มีนาคม 2567 กิจกรรมที่ 2 : อบรมปฏิบัติการพัฒนาขับเคลื่อนการจัดการศึกษา ปฐมวัยที่สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ 29,900.- พฤษภาคม 2567 กิจกรรมที่ 3 : ประชุมปฏิบัติการน าเสนอและประกวดผลงานการ ปฏิบัติที่เป็นเลิศ ระดับจังหวัด 7,250.- สิงหาคม 2567 กิจกรรมที่ 4 : สรุปรายงานผลการด าเนินงาน - กันยายน 2567 รวมวงเงิน (บาท) 40,000.- 9. ระยะเวลาด าเนินการ (วัน/เดือน/ปี) ตุลาคม 2566 – กันยายน 2567 10. สถานที่ด าเนินการ จังหวัดเพชรบุรี 11. งบประมาณ .40,000.- บาท (ขอถัวจ่ายทุกรายการเท่าที่จ่ายจริง ที่ รายการ รายละเอียด (ตัวคูณ) งบประมาณ (บาท) ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ รวม 1 ประชุมสร้างการรับรู้แนว ทางการขับเคลื่อนการ พัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัย ในพื้นที่จังหวัดเพชรบุรี ประจ าปี งบประมาณ พ.ศ. 2567 -ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม 2 มื้อ ๆ ละ 35.-บาท/คน -ค่าอารกลางวัน 1 มื้อ ๆ ละ 120 บาท/คน 15 คน 15 คน 1,050.- 1,800.- 2,850.-
110 ที่ รายการ รายละเอียด (ตัวคูณ) งบประมาณ (บาท) ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ รวม 2 อบรมปฏิบัติการพัฒนา ขับเคลื่อนการจัดการศึกษา ปฐมวัยที่สอดคล้องกับบริบท ของพื้นที่ -ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม 2 มื้อ ๆ ละ 50 บาท/คน -ค่าอาหารกลางวัน 1 มื้อ ๆ ละ 300 บาท/คน -ค่าสมนาคุณวิทยากร ชั่วโมง ละ 600 บาท -ค่าพาหนะ 60 คน 60 คน 4 ชั่วโมง 2,400.- 6,000.- 18,000.- 3,500.- 29,900.- 3 ประชุมปฏิบัติการน าเสนอและ ประกวดผลงานการปฏิบัติที่ เป็นเลิศ ระดับจังหวัด -ค่าอาหรว่างและเครื่องดื่ม 2 มื้อ ๆ ละ 35 บาท/คน -ค่าอาหารกลางวัน 1 มื้อ ๆ ละ 120 บาท/คน -ค่าตอบแทนคณะกรรมการ ตัดสิน คนละ 600 บาท -ค่าวัสดุ 25 คน 25 คน 3 คน 1,800.- 1,750- 3,000.- 700.- 7,250.- 4 สรุปรายงานผลการด าเนินงาน รวม 4,200.- 35,100 700.- 40,000.- 12. การวิเคราะห์ความเสี่ยง 12.1 ความเสี่ยง : บุคลากรผู้ปฏิบัติงานมีจ านวนจ ากัด 12.2 การบริหารความเสี่ยง : ประสานหน่วยงานในการบูรณาการท างานร่วมกัน 13. กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล 14. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เด็กปฐมวัยในพื้นที่ได้รับการพัฒนาครบทุกด้าน
111 โครงการที่ 10 โครงการส่งเสริมเวทีและประชาคมเพื่อการจัดท ารูปแบบและการพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่อง เชื่อมโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา จังหวัดเพชรบุรี ส่วนที่ 1 ความเชื่อมโยง/ความสอดคล้องกับแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ : M1 แผนระดับ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ (Z) ด้าน 3 การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ (1) เปูาหมาย คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมส าหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 (2) ประเด็น การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต แผนระดับ 2 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น ( 12 ) การพัฒนาการเรียนรู้ (1) เปูาหมายระดับประเด็นแผนแม่บทฯ (Y2) คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล เพิ่มขึ้น มีทักษะที่จ าเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสาร และท างานร่วมกับผู้อื่น ได้อย่างมีประสิทธิผลเพิ่มขึ้น มีนิสัย ใฝุเรียนรู้ อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต (2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ 12.1 การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลง ในศตวรรษที่ 21 (3) เปูาหมายแผนแม่บทย่อย (Y1) คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะ การเรียนรู้และทักษะที่จ าเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถเข้าถึงการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต ความสอดคล้องห่วงโซ่คุณค่าฯ (Value Chains) ของเป้าหมายแผนแม่บทย่อย (1) ชื่อองค์ประกอบ (V) : V01 หลักสูตรการจัดการศึกษา (2) ชื่อปัจจัย(F):F0101 มาตรฐานหลักสูตรแกนกลางที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและ การพัฒนาประเทศ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570) หมุดหมายที่ 12 ไทยมีก าลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคต (กลยุทธ์ที่ 1) คนไทยทุกช่วงวัยได้รับการพัฒนาในทุกมิติ (กลยุทธ์ที่ 3) การเรียนรู้ตลอดชีวิต นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติ (พ.ศ. 2566-2570) นโยบายและแผนความมั่นคงที่ ๑๔ : การพัฒนาศักยภาพการเตรียมพร้อมแห่งชาติ และการบริหาร จัดการวิกฤตการณ์ระดับชาติ นโยบายและแผนอื่นเกี่ยวข้อง (ใช้เป็นกรอบในการจัดท าแผนระดับ 3) นโยบายรัฐบาล นโยบายหลักที่ 1 ปฏิรูปการศึกษาและสรางสังคมแหงการเรียนรูตลอดชีวิต มุงสงเสริมใหเปน คนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDG) เป้าหมายที่ 4 ด้านการศึกษา (Goals) (1) เปูาหมายย่อยที่ (Target) นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567* 4. การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน แผนระดับ 3 แผนการศึกษาแห่งชาติ ยุทธศาสตร์ที่ ๓ : การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
112 แผนปฏิบัติราชการกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนปฏิบัติราชการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ของส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดเพชรบุรีพ.ศ. 2566-2570 (ฉบับทบทวน พ.ศ.2567) กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ส่วนที่ 2 สรุปเนื้อหาส าคัญของโครงการ (X) : M2 – M3 1. ลักษณะโครงการ โครงการต่อเนื่อง ⬜ โครงการใหม่ 2. หลักการและเหตุผลความจ าเป็น การศึกษาเป็นเครื่องมือในการพัฒนาคุณภาพของมนุษย์ทั้งในด้านความรู้ ความคิด การปฏิบัติคุณธรรม ชีวิตความเป็นอยู่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีคุณภาพชีวิตที่ดีมีขีดความสามารถในการแข่งขัน การเพิ่มศักยภาพของผู้เรียนให้สูงขึ้น สามารถ ด ารงชีวิตได้อย่างมีความสุขบนพื้นฐานของความเป็นไทยและความเป็นสากล รวมทั้งมีความสามารถ ในการประกอบอาชีพหรือศึกษาต่อตามความถนัดและความสามารถของแต่ละบุคคล ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561-2580) ได้ก าหนดเปูาหมายการพัฒนาประเทศ คือ “ประเทศชาติมั่นคง ประชาชนมีความสุข เศรษฐกิจพัฒนาอย่างต่อเนื่อง สังคมเป็นธรรม ฐานทรัพยากรธรรมชาติ ยั่งยืน” พัฒนาคนในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี เก่ง และมีคุณภาพ สร้างโอกาสและความเสมอภาค ทางสังคมสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และมีภาครัฐของประชาชนเพื่อประชาชนและ ประโยชน์ส่วนรวม มี 6 ยุทธศาสตร์ ซึ่งเกี่ยวข้องกับภารกิจของส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ คือ 1. ยุทธศาสตร์ชาติด้านความมั่นคง 2. ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน 3. ยุทธศาสตร์ ชาติด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ 4. ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างโอกาสและ ความเสมอภาคทางสังคม 5. ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม และ 6. ยุทธศาสตร์ชาติด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ โดยเฉพาะ อย่างยิ่ง ยุทธศาสตร์ที่ 2 ด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน มีเปูาหมายการพัฒนาที่มุ่งเน้น การยกระดับศักยภาพของประเทศในหลากหลายมิติบนพื้นฐานแนวคิด 3 ประการ ได้แก่ 1) ต่อยอดอดีต 2) ปรับปัจจุบัน และ 3) สร้างคุณค่าใหม่ในอนาคต” และยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง ศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ มีเปูาหมายการพัฒนาที่ส าคัญเพื่อพัฒนาคนในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี เก่ง และมีคุณภาพ โดยคนไทยมีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปัญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบด้านและมีสุขภาวะที่ดี ในทุกช่วงวัย มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคมและผู้อื่น มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย รักษาศีลธรรม และ เป็นพลเมืองดีของชาติ มีหลักคิดที่ถูกต้อง มีทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษและ ภาษาที่ 3 และอนุรักษ์ภาษาท้องถิ่น มีนิสัยรักการเรียนรู้และการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต สู่การเป็นคนไทยที่มีทักษะสูง เป็นนวัตกร นักคิด ผู้ประกอบการ เกษตรกรยุคใหม่และอื่นๆ โดยมีสัมมาชีพ ตามความถนัดของตนเอง ในส่วนของกระทรวงศึกษาธิการได้ด าเนินการตามแผนยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ.2561 - 2580) ภายใต้วิสัยทัศน์ “ประเทศมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศพัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ซึ่งได้ก าหนดไว้ในรัฐธรรมนูญฯ โดยยึดยุทธศาสตร์ชาติ เป็นจุดเน้นด้านการศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอน การใช้สถานการณ์จริงจาก สถานประกอบการและชุมชน (ปรับโรงงาน เป็นโรงเรียน) โดยมุ่งเน้นให้นักเรียน นักศึกษาได้ฝึกทักษะฝีมือ ควบคู่กับการฝึกทักษะการท างานร่วมกับผู้อื่น เพื่อให้มีสมรรถนะที่เป็นไปตามความต้องการของสถาน ประกอบการ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถน าความรู้และประสบการณ์ไปใช้ได้จริง สามารถประกอบอาชีพได้ตาม
113 ความถนัดและความสนใจ ซึ่งจะต้องปรับหลักสูตรการเรียนการสอนอาชีวะ และการพัฒนาครู เพื่อท าให้ การเรียนการสอนในสายอาชีพมีความน่าสนใจมากขึ้น รายงานสรุปผลการด าเนินการตามยุทธศาสตร์ชาติ ประจ าปี พ.ศ. 2564 พบว่า ปี พ.ศ. 2563 - 2564 World Economic Forum (WEF) ยังไม่มีการรายงานผลการจัดความสามารถ ทางการแข่งขัน ดังนั้น หากพิจารณาจากรายงานฯ ล่าสุด ปี พ.ศ. 2562 พบว่า อันดับความสามารถ ในการแข่งขันการพัฒนาทุนมนุษย์ด้านทักษะ (Skill) ของไทยเพิ่มขึ้นเป็นอันดับที่ 73 จาก 141 ประเทศ ทั่วโลก จากอันดับที่ 66 จาก 140 ประเทศทั่วโลก ปี พ.ศ. 2561 โดยมีคะแนนลดลงเป็น 62.30 คะแนน จากในปี พ.ศ. 2561 อยู่ที่ 63 คะแนน ทั้งนี้ สาเหตุส าคัญมาจากทักษะของบัณฑิตที่ลดลง และการสอน ให้คิดเชิงวิเคราะห์ที่ยังมีคะแนนค่อนข้างต่ า อย่างไรก็ตาม หากพิจารณาโดยการเทียบเคียงจากการจัด อันดับความสามารถในการแข่งขันของ IMD ในปี พ.ศ. 2564 พบว่า ประเทศไทย มีอันดับด้านการศึกษา อยู่ในอันดับ 56 ซึ่งลดลง 1 อันดับจากปี พ.ศ. 2563 โดยตัวชี้วัดที่เกี่ยวกับทักษะของวัยเรียน/วัยรุ่นที่มีอันดับ ลดลง ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ของการอุดมศึกษาและการศึกษาระดับประถมศึกษาและระดับมัธยมศึกษา ที่ตอบสนองต่อความสามารถในการแข่งขันทางเศรษฐกิจ ในขณะที่ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษอยู่ใน อันดับดีขึ้น รวมถึงเมื่อพิจารณาดัชนีศักยภาพการแข่งขันด้านทรัพยากรบุคคลของโลก ปี พ.ศ. 2563 (GTCI) พบว่า ในภาพรวมไทยมีคะแนนเพียง 41.30 จาก 100 คะแนน โดยอยู่ในอันดับที่ 67 ซึ่งยังต่ ากว่า ประเทศอื่นๆ ในกลุ่มประเทศอาเซียน ค่อนข้างมาก โดยเฉพาะสิงคโปร์ที่มี 78.48 คะแนน และมาเลเซียที่มี 60.40 คะแนน มิติด้านทักษะที่ยังเป็นจุดอ่อน ได้แก่ ทักษะสายวิชาชีพ (Vocational & Technical Skills) และความรู้ความสามารถในระดับสากล (Global Knowledge Skills) กระทรวงศึกษาธิการโดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ได้มีการประกาศนโยบาย และจุดเน้น ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 เพิ่มขีดความสามารถทางการแข่งขัน ตามจุดเน้นของ นโยบายในข้อที่ 4 การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน โดยต้องการ พัฒนาหลักสูตรอาชีวศึกษา และหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น แบบโมดูล (Modular System) มีการบูรณาการ วิชาสามัญและวิชาชีพในชุดวิชาชีพเดียวกัน เชื่อมโยงการจัดการอาชีวศึกษาทั้งในระบบ นอกระบบและ ระบบทวิภาคีรวมทั้งการจัดการเรียนรู้แบบต่อเนื่อง (Block Course) เพื่อสะสมหน่วยการเรียนรู้ (Credit Bank) ร่วมมือกับสถานประกอบการในการจัดการอาชีวศึกษาอย่างเข้มข้นเพื่อการมีงานท า รวมทั้ง พัฒนาสมรรถนะอาชีพที่สอดคล้องกับความถนัด ความสนใจ โดยการ Re-skill Up-skill และ New skill เพื่อให้ทุกกลุ่มเปูาหมาย มีการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น พร้อมทั้งสร้างช่องทางอาชีพในรูปแบบหลากหลาย ให้ครอบคลุมผู้เรียนทุกกลุ่มเปูาหมาย รวมทั้งผู้สูงอายุ โดยมีการบูรณาการความร่วมมือระหว่างหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องซึ่งในปัจจุบัน มีผู้เรียนในสายอาชีพเพียงร้อยละ 30 - 34 ในขณะที่ต้องการผู้เรียนอาชีวะในสัดส่วน ผู้เรียนสายอาชีพจะต้องอยู่ที่ร้อยละ 60 ขึ้นไป และสายสามัญ 40 ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี จึงได้จัดท าโครงการส่งเสริมเวทีและประชาคม เพื่อการจัดท ารูปแบบและการพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและ อุดมศึกษา เพื่อพัฒนาหลักสูตรระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานให้มีความเชื่อมโยงกับหลักสูตรในระดับการศึกษา ที่สูงขึ้นและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการมีงานท า เพื่อให้ผู้เรียนที่จบการศึกษา ในแต่ละระดับสามารถใช้ความรู้และประสบการณ์ไปใช้ในการประกอบอาชีพได้ตามความถนัดและ ความสนใจ รวมทั้งส่งเสริมให้เกิดการบูรณาการความร่วมมือระหว่างหน่วยงานทางการศึกษา สถานศึกษา หน่วยงานภาครัฐ ภาคเอกชน และสถานประกอบการ ในการส่งเสริมการจัดการศึกษา อัน จะน าไปสู่ การมีอาชีพและการมีงานท าตามความต้องการของตลาดแรงงานโดยรวม
114 3. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อส่งเสริมให้หน่วยงานในระดับพื้นที่บูรณาการความร่วมมือ ในการพัฒนาหลักสูตร การศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มีความเชื่อมโยงการจัดการเรียนรู้ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและ อุดมศึกษา ที่สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่อย่างยั่งยืน 2. เพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ให้มีความรู้ มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 อันจะน าไปสู่การส่งเสริมการมีอาชีพและการมีงานท า 3. เพื่อส่งเสริมให้สถานประกอบการเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาหลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐานที่มีความเชื่อมโยงการจัดการเรียนรู้ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา ที่สอดคล้องกับบริบทของความต้องการของตลาดแรงงาน 4. เป้าหมายโครงการ ผลผลิต (Output) จังหวัดเพชรบุรี มีหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา แบบบูรณาการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 อย่างน้อย 3 หลักสูตร/โรงเรียน/มีหลักสูตรย่อยที่สถานศึกษาจัดขึ้นตามความต้องการของผู้เรียน ผลลัพธ์ (Outcome) ร้อยละ 100 ของผู้เรียนได้รับการส่งเสริมให้มีความรู้ด้านอาชีพ มีทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 5. ผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้น 1. ผู้ส าเร็จการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและอาชีวศึกษามีความรู้ มีคุณลักษณะ และทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 ตามหลักสูตรทางเลือกในการเข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้น ที่หลากหลายสอดคล้องกับความต้องการและบริบทในพื้นที่ 2. หน่วยงานทางการศึกษาในพื้นที่ มีหลักสูตรการศึกษาที่มีความต่อเนื่องเชื่อมโยงยั่งยืน มีคู่มือและกรอบแนวทางการพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและ อุดมศึกษาที่มีความชัดเจน สามารถจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. ผู้ส าเร็จการศึกษามีอาชีพและมีงานท า ตามความรู้ ความสามารถ ความถนัดตามทักษะ ของตนเอง 4. จังหวัดเพชรบุรี มีแนวทางในการผลิตก าลังคนที่สอดคล้องกับความต้องการของ ตลาดแรงงาน 6. ดัชนีชี้วัดความส าเร็จ จังหวัดเพชรบุรี มีหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและ อุดมศึกษาในระดับจังหวัด อย่างเป็นรูปธรรม อย่างน้อย 3 หลักสูตร และสามารถขยายผล สร้างเครือข่าย เพิ่มขึ้น เพื่อให้เกิดความยั่งยืนในทางปฏิบัติ 7. กลุ่มเป้าหมาย/ผู้ที่ได้รับผลประโยชน์ กลุ่มเปูาหมาย - สถานศึกษา หน่วยงานทางการศึกษา สถานประกอบการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในพื้นที่ ผู้ที่ได้รับผลประโยชน์ 1. ผู้เรียน นักศึกษา ครู สถานศึกษา 2. ผู้ปกครอง ชุมชน 3. ผู้ประกอบการ
115 ส่วนที่ 3 กิจกรรมและงบประมาณ : M4 - M5 8. วิธีการด าเนินงาน กิจกรรมและงบประมาณ ระยะเวลาการด าเนินงาน หมวดงบรายจ่าย งบประมาณ (บาท) ระยะเวลาการ ด าเนินงาน กิจกรรมที่ 1 แต่งตั้งคณะกรรมการโครงการฯ / ประชุม คณะกรรมการโครงการฯ เพื่อชี้แจงแนวทางการขับเคลื่อน โครงการ CLC รวมถึงการวางแผน ออกแบบการขับเคลื่อน โครงการ CLC 700 พ.ย. 66 กิจกรรมที่ 2 ประสานสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อาชีวศึกษา และอุดมศึกษา เพื่อประชาสัมพันธ์ ชี้แจงแนวทาง กระบวนการขับเคลื่อนโครงการ CLC / รับสมัครสถานศึกษา ที่สนใจเข้าร่วมพัฒนาหลักสูตร - ธ.ค. 66 กิจกรรมที่ 3 ประชุมคณะกรรมการโครงการฯ เพื่อคัดเลือก สถานศึกษาเข้าร่วมพัฒนาหลักสูตร CLC / จับคู่สถานศึกษา สถาบันพัฒนาหลักสูตร CLC 700 ม.ค. 67 กิจกรรมที่ 4 แต่งตั้งคณะท างานพัฒนาหลักสูตร CLC / ประชุมคณะท างานพัฒนาหลักสูตร CLC เพื่อวางแผน ออกแบบ การพัฒนาหลักสูตร CLC / จัดเวทีลงนามบันทึกข้อตกลงความ ร่วมมือ MOU (เฉพาะคู่พัฒนา) 1,050 ก.พ. 67 กิจกรรมที่ 5 ด าเนินการพัฒนาหลักสูตร CLC ตามรูปแบบของ สถานศึกษาและวิทยาลัยคู่พัฒนาที่ก าหนดไว้ 39,500 ก.พ.-เม.ย. 67 กิจกรรมที่ 6 ด าเนินการขับเคลื่อนการใช้หลักสูตร CLC ที่พัฒนาขึ้น ในภาคเรียนที่ 1/2567 18,250 พ.ค.-ก.ย. 67 กิจกรรมที่ 7 ด าเนินการนิเทศ ติดตาม ประเมินผล การขับเคลื่อนการพัฒนาหลักสูตร CLC 5,000 พ.ค.-ก.ย. 67 กิจกรรมที่ 8 ร่วมน าเสนอ แลกเปลี่ยนเรียนรู้หลักสูตร CLC ในระดับภาค 11,800 ส.ค.-ก.ย. 66 กิจกรรมที่ 9 สรุปและรายงานผลการด าเนินงาน - ก.ย. 66 รวมทั้งสิ้น (เจ็ดหมื่นเจ็ดพันบาทถ้วน) 77,000 (ขอถัวจ่ายทุกกิจกรรม ทุกรายการ) 9. ระยะเวลาด าเนินการ (วัน/เดือน/ปี) 1 ตุลาคม 2566 - 30 กันยายน 2567 10. สถานที่ด าเนินการ พื้นที่จังหวัดเพชรบุรีและจังหวัดในสังกัดส านักงานศึกษาธิการภาค 4
116 11. งบประมาณ แผนงานยุทธศาสตร์พัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต (งบรายจ่ายอื่น) หมวดงบรายจ่าย งบประมาณ (บาท) กิจกรรมที่ 1 แต่งตั้งคณะกรรมการโครงการฯ / ประชุมคณะกรรมการโครงการฯ เพื่อชี้แจงแนวทางการขับเคลื่อนโครงการ CLC รวมถึงการวางแผน ออกแบบ การขับเคลื่อนโครงการ CLC 700 รายละเอียดตัวคูณ - ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม (35 บาท x 20 คน x 1 มื้อ) 700 กิจกรรมที่ 2 ประสานสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อาชีวศึกษา และ อุดมศึกษา เพื่อชี้แจงการขับเคลื่อนโครงการ CLC / รับสมัครสถานศึกษาที่สนใจ เข้าร่วมพัฒนาหลักสูตร - กิจกรรมที่ 3 ประชุมคณะกรรมการโครงการฯ เพื่อคัดเลือกสถานศึกษาเข้าร่วมพัฒนา หลักสูตร CLC / จับคู่สถาบันพัฒนาหลักสูตร CLC 700 รายละเอียดตัวคูณ - ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม (35 บาท x 20 คน x 1 มื้อ) 700 กิจกรรมที่ 4 แต่งตั้งคณะท างานพัฒนาหลักสูตร CLC / ประชุมคณะท างานพัฒนา หลักสูตร CLC เพื่อวางแผน ออกแบบการพัฒนาหลักสูตร CLC / จัดเวทีลงนา บันทึกข้อตกลงความร่วมมือ MOU (เฉพาะคู่พัฒนา) 1,050 รายละเอียดตัวคูณ - ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม (35 บาท x 30 คน x 1 มื้อ) 1,050 กิจกรรมที่ 5 ด าเนินการพัฒนาหลักสูตร CLC ตามรูปแบบที่ก าหนดไว้ 39,500 รายละเอียดตัวคูณ - ค่าน้ ามันเชื้อเพลิง - ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม (35 บาท x 20 คน x 14 มื้อ) - ค่าอาหาร (120 บาท x 20 คน x 7 มื้อ) 12,900 9,800 16,800 กิจกรรมที่ 6 ด าเนินการขับเคลื่อนการใช้หลักสูตร CLC ที่พัฒนาขึ้น ในภาคเรียนที่ 1/2566 18,250 รายละเอียดตัวคูณ - ค่าวัสดุในการขับเคลื่อนการใช้หลักสูตร 18,250 กิจกรรมที่ 7 ด าเนินการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการขับเคลื่อนหลักสูตร CLC 5,000 รายละเอียดตัวคูณ - ค่าน้ ามันเชื้อเพลิง - ค่าเบี้ยเลี้ยง (120 บาท x 5 คน x 5 วัน) 2,000 3,000 กิจกรรมที่ 8 ร่วมน าเสนอ แลกเปลี่ยนเรียนรู้หลักสูตร CLC ในระดับภาค 11,800 รายละเอียดตัวคูณ - ค่าที่พัก (800 บาท x 5 ห้อง x 1 คืน) - ค่าน้ ามันเชื้อเพลิง - ค่าเบี้ยเลี้ยง (240 บาท x 10 คน x 2 วัน) 4,000 3,000 4,800
117 หมวดงบรายจ่าย งบประมาณ (บาท) กิจกรรมที่ 9 สรุปและรายงานผลการด าเนินงาน - รวมทั้งสิ้น (เจ็ดหมื่นเจ็ดพันบาทถ้วน) 77,000 หมายเหตุ ขอถัวจ่ายทุกกิจกรรมทุกรายการ 12. การวิเคราะห์ความเสี่ยง 12.1 ความเสี่ยง การให้ความร่วมมือระหว่างหน่วยงานทางการศึกษา สถานศึกษา หน่วยงาน ภาครัฐ ภาคเอกชน และสถานประกอบการ ในการส่งเสริมการจัดการศึกษาในพื้นที่ อันจะน าไปสู่การมี อาชีพและการมีงานท าตามความต้องการของตลาดแรงงาน ค่อนข้างท าได้ยาก 12.2 การบริหารความเสี่ยง ประสาน สร้างความสัมพันธ์ และชี้แจงให้หน่วยงานทางการ ศึกษา สถานศึกษา หน่วยงานภาครัฐ ภาคเอกชน และสถานประกอบการ เห็นความส าคัญในการด าเนินงาน โครงการฯ และร่วมบูรณาการขับเคลื่อนส่งเสริมการจัดการศึกษา อันจะน าไปสู่การมีอาชีพและการมีงานท า ตามความต้องการของตลาดแรงงานโดยรวม 13. กลุ่มงานที่รับผิดชอบ ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี
118 โครงการที่ 11 โครงการพัฒนาศักยภาพข้าราชการและบุคลากรของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ส่วนที่ 1 ความเชื่อมโยง/ความสอดคล้องกับแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ : M1 แผนระดับ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ (Z) ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ (1) เปูาหมายที่ 1 คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมส าหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑ (2) เปูาหมายที่ ๒ สังคมไทยมีสภาพแวดล้อมที่เอื้อและสนับสนุนต่อการพัฒนาคนตลอดช่วงชีวิต (3) ประเด็นที่ 2 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต ประเด็นที่ 3 ปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ข้อย่อยที่ ๓.๔ การพัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ (1) เปูาหมายที่ 1 ภาครัฐมีวัฒนธรรมการท างานที่มุ่งผลสัมฤทธิ์และผลประโยชน์ส่วนรวม ตอบสนองความต้องการ ของประชาชนได้อย่างสะดวก รวดเร็ว โปร่งใส ข้อย่อยที่ 1.2 ภาครัฐ มีความเชื่อมโยงในการให้บริการสาธารณะต่าง ๆ ผ่านการน าเทคโนโลยีดิจิทัลมาประยุกต์ใช้ (2) เปูาหมายที่ 2 ประสิทธิภาพของการบริการภาครัฐ (3) ประเด็นที่ 4 ภาครัฐมีความทันสมัย หัวข้อย่อยที่ ๔.๒ พัฒนาและปรับระบบวิธีการปฏิบัติ ราชการให้ทันสมัย ประเด็นที่ 5 บุคลากรภาครัฐเป็นคนดีและเก่ง ยึดหลักคุณธรรม จริยธรรม มีจิตส านึก มีความสามารถสูง มุ่งมั่น และเป็นมืออาชีพ ข้อย่อยที่ 5.2 บุคลากรภาครัฐยึดค่านิยมในการท างาน เพื่อประชาชน มีคุณธรรม และมีการพัฒนา ตามเส้นทางความก้าวหน้าในอาชีพ แผนระดับ 2 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น ( 12 ) การพัฒนาการเรียนรู้ เปูาหมายระดับประเด็นแผนแม่บทฯ (Y2) คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มขึ้น มีทักษะที่จ าเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสาร และท างานร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีประสิทธิผลเพิ่มขึ้น มีนิสัย ใฝุเรียนรู้ อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต (1) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ แผนย่อยข้อที่ 12.1 การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อ การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ (2) เปูาหมายแผนแม่บทย่อย (Y1) 120101 คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะการเรียนรู้และทักษะที่จ าเป็นของโลกศตวรรษที่ ๒๑ สามารถเข้าถึงการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอด ชีวิตดีขึ้น แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น ( 20 ) การบริการประชาชนและประสิทธิภาพภาครัฐ เปูาหมายระดับประเด็นแผนแม่บทฯ (Y2) บริการของรัฐมีประสิทธิภาพและมีคุณภาพเป็นที่ยอมรับ ของผู้ใช้บริการ (1) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ แผนย่อยข้อที่ 20.4 การพัฒนาระบบบริหารงานภาครัฐ (2) เปูาหมายแผนแม่บทย่อย (Y1) 200401 ภาครัฐมีขีดสมรรถนะสูงเทียบเท่ามาตรฐานสากล และ มีความคล่องตัว
119 ความสอดคล้องห่วงโซ่คุณค่าฯ (Value Chains) ของเป้าหมายแผนแม่บทย่อย ประเด็น ( 12 ) การพัฒนาการเรียนรู้ (1) ชื่อองค์ประกอบ (V) : 05 สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาการเรียนรู้ (2) ชื่อปัจจัย (F) : 0506 ดิจิทัลเพื่อกระบวนการเรียนรู้ ประเด็น ( 20 ) การบริการประชาชนและประสิทธิภาพภาครัฐ (1) ชื่อองค์ประกอบ (V) : 01 ศักยภาพบุคลากร (2) ชื่อปัจจัย (F) : 0101 ทักษะที่จ าเป็นในยุคดิจิทัล 0102 ทัศนคติในการท างานของบุคลากรทุกระดับ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570) หมุดหมายที่ 13 ไทยมีภาครัฐที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพ และตอบโจทย์ประชาชน รวมถึงกฎหมายอื่น ที่เกี่ยวข้อง นโยบายและแผนอื่นเกี่ยวข้อง (ใช้เป็นกรอบในการจัดท าแผนระดับ 3) นโยบายรัฐบาล ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ - การปฏิรูปการศึกษา และสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ตลอดชีวิต มุ่งส่งเสริม ให้เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ - การใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย มาเพิ่มประสิทธิภาพ ปรับปรุงการท างาน ของภาครัฐให้เป็นรัฐบาล ดิจิทัล ท าให้ประชาชน สามารถได้รับการบริการ จากรัฐได้สะดวกมากยิ่งขึ้น เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDG) เป้าหมายที่ 4 ด้านการศึกษา (Goals) (1) เปูาหมายย่อยที่ (Target)......-.................................................................................................... นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 นโยบายที่ 5 การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษา และบุคลากร แผนระดับ 3 แผนการศึกษาแห่งชาติ ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ เปูาหมายที่ 7 : ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน แผนปฏิบัติราชการกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาให้ทันสมัยมีประสิทธิภาพตามหลัก ธรรมาภิบาล แผนปฏิบัติราชการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ของส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาระบบการบริหารงานบุคคลของครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อยกระดับ สมรรถนะในการปฏิบัติงาน แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดเพชรบุรีพ.ศ. 2566 - 2570 (ฉบับทบทวน พ.ศ. 2567) ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 2 พัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนปฏิบัติราชการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ
120 ตัวชี้วัด ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาสังกัดส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ที่ผ่านการพัฒนาทักษะ/สมรรถนะที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในโลกยุคใหม่ อย่างน้อย 2 หลักสูตร ส่วนที่ 2 สรุปเนื้อหาส าคัญของโครงการ (X) : M2 – M 1. ลักษณะโครงการ ⬜ โครงการต่อเนื่อง โครงการใหม่ 2. หลักการและเหตุผลความจ าเป็น รัฐบาลได้ก าหนดนโยบายการด าเนินการพัฒนาโครงสร้างและระบบการบริหารจัดการ ภาครัฐสมัยใหม่ โดยพัฒนาให้ภาครัฐมีขนาดที่เหมาะสม มีการจัดรูปแบบองค์กรใหม่ที่มีความยืดหยุ่น คล่องตัวและเหมาะสมกับบริบทของประเทศ รวมทั้งจัดอัตราก าลังเจ้าหน้าที่ของรัฐให้สอดคล้องกับ โครงสร้างหน่วยงานและภารกิจงานที่เปลี่ยนแปลงไป พัฒนาศักยภาพของเจ้าหน้าที่รัฐให้สามารถรองรับ บริบทการเปลี่ยนแปลงและตอบสนองความต้องการของประชาชนได้อย่างทันท่วงที มุ่งเน้นการพัฒนา ทักษะด้านดิจิทัลของข้าราชการและบุคคลากรภาครัฐเพื่อการปรับเปลี่ยนเป็นรัฐบาลดิจิทัล ซึ่งได้ก าหนด กลุ่มข้าราชการและบุคลากรภาครัฐส าหรับการพัฒนาทักษะด้านดิจิทัลออกเป็น 6 กลุ่มเปูาหมาย ได้แก่ กลุ่มผู้บริหารระดับสูง (Executive) กลุ่มผู้อ านวยการกอง(Management) กลุ่มผู้ปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องกับ งานนโยบายและงานวิชาการ (Academic) กลุ่มผู้ปฏิบัติงานเฉพาะด้านเทคโนโลยีดิจิทัล (Technology) กลุ่มผู้ปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องกับงานด้านบริการ (Service) และกลุ่มผู้ปฏิบัติงานอื่นๆ (Others) จากหลักการ และเหตุผลทั้งหมดที่ได้กล่าวมาแล้วข้างต้น หน่วยงานต่างๆ จึงมีการน าเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาใช้ ในการด าเนินงานมากขึ้น เพื่อให้เกิดความสะดวก รวดเร็ว สร้างความเชื่อมโยง ลดการ ใช้ทรัพยากร ที่ซ้ าซ้อน และท าให้เกิดการด าเนินงานที่โปร่งใสตรวจสอบได้มากขึ้น แต่ปัญหาที่พบในปัจจุบัน คือบุคลากร ของหน่วยงานภาครัฐยังขาดทักษะด้านดิจิทัลที่น าไปสู่การคิดวิเคราะห์ข้อมูลในการด าเนินงา น ขาดการวางแผนที่ต้องการความเชื่อมโยงระหว่างเทคโนโลยีสารสนเทศ (IT) กับภารกิจในด้านต่างๆ ของ องค์กร (Business) เป็นผลให้เกิดการด าเนินงานที่ยังไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควรประกอบกับสภาพปัญหาใน การจัดการการศึกษาของประเทศในส่วนภูมิภาคทั้งในด้านโครงสร้างขององค์การ ด้านระบบบริหารจัดการ และด้านบุคลากรที่เกี่ยวข้อง ซึ่งปัญหาเหล่านี้ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาเยาวชน ซึ่งเป็น ทรัพยากรมนุษย์และก าลังคนที่ส าคัญในการพัฒนาประเทศ และเป็นอุปสรรคต่อการขับเคลื่อนและการ พัฒนาด้านการศึกษาของประเทศให้มีประสิทธิภาพทัดเทียมนานาประเทศ ส่งผลให้เกิดการปรับปรุงระบบ การศึกษายุคใหม่จ าเป็นต้องขับเคลื่อน โดยความร่วมมือการก าหนดเปูาหมาย และจุดยืนให้ชัดเจนในการ บริหารจัดการในทุกด้าน เพื่อให้สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และ ที่แก้ไขเพิ่มเติม ข้าราชการครูและบุคลาการทางการศึกษาเป็นผู้มีความส าคัญในการน านโยบายการศึกษา ไปปฏิบัติให้เกิดประสิทธิภาพ ส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ได้มุ่งเน้นการพัฒนาด้านทรัพยากรมนุษย์ โดยก าหนดอยู่ในกลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาระบบการบริหารงานบุคคลของครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อยกระดับสมรรถนะในการปฏิบัติงาน ในยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ให้มีคุณภาพ โดยมีเปูาประสงค์ร่วมเพื่อให้ข้าราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีสมรรถนะ ที่ส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียนให้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงในโลกยุคใหม่ ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรีเป็นหน่วยงานในสังกัดส านักงานปลัดกระทรวง ศึกษาธิการปฏิบัติภารกิจของกระทรวงศึกษาธิการในระดับพื้นที่หน้าที่ขับเคลื่อนการศึกษาระดับจังหวัด โดยการอ านวยการ ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาการศึกษาแบบร่วมมือและบูรณาการกับหน่วยงานใน สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ และหน่วยงานอื่นหรือภาคส่วนที่เกี่ยวข้องในพื้นที่นั้น จึงจ าเป็นอย่างยิ่งที่ต้องมี การพัฒนาบุคลากรอย่างต่อเนื่องเพื่อการปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในการเพิ่มพูนประสบการณ์ในการ
121 ปฏิบัติงานจากเดิมไปสู่กระบวนทัศน์ใหม่ จึงมีความจ าเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องพัฒนาศักยภาพข้าราชการครู และบุคลาการทางการศึกษา เพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งให้องค์กรสอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงในโลก ปัจจุบัน ให้มีความพร้อมและวิสัยทัศน์กว้างไกล สามารถร่วมกันพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุตาม เปูาหมาย มีความตระหนักรู้ เสริมสร้างเกียรติภูมิ ปลุกจิตส านึกของข้าราชการ ให้มุ่งมั่นปฏิบัติหน้าที่ อย่างถูกต้องเพื่อประโยชน์ส่วนรวม เป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนร่วมงานและสามารถน าเทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดได้ในการบริหารภารกิจงานของส านักงานศึกษาธิการจังหวัด เป็นภารกิจงาน ที่ส าคัญยิ่ง อันจะส่งผลให้หน่วยงานการศึกษาและภาคประชาชน ประสบความส าเร็จในการจัดการศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตามนโยบายของส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการและกระทรวงศึกษาธิการ ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรีได้ตระหนักถึงความส าคัญดังกล่าวและถือว่าการเตรียม ความพร้อมทางด้านการศึกษา การจัดการศึกษาจังหวัดเป็นพื้นฐานส าคัญที่จะน าไปพัฒนาในการ ประยุกต์ใช้เพื่อประโยชน์ของทางราชการ ด้วยเหตุผลดังกล่าว จึงได้ท าโครงการพัฒนาศักยภาพข้าราชการ และบุคลากรของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ขึ้น 3. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรในส านักงานศึกษาธิการจังหวัดให้มีแรงจูงใจและ เจตคติที่ดีต่อการพัฒนาตนเองและองค์กร 2. เพื่อส่งเสริมให้บุคลากรมีความรู้ ประสบการณ์และทักษะที่ได้รับจากการพัฒนามาใช้ ในการปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. เพื่อให้บุคลากรสามารถปรับตัวได้เท่าทันกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มีความพร้อม ที่จะปรับเปลี่ยนเป็นรัฐบาลดิจิทัลและสามารถน าเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดได้ 4. เป้าหมายโครงการ 4.1 ผลผลิต (Output) 1. ข้าราชการและบุคลากรของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรีมีความรู้ประสบการณ์ และทักษะ ที่ได้รับจากการพัฒนามาใช้ในการปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ข้าราชการและบุคลากรของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรีมีแรงจูงใจและเจตคติที่ดี ต่อการพัฒนาตนเองและองค์กร 3. ข้าราชการและบุคลากรของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรีปรับตัวได้เท่าทันกับ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มีความพร้อมที่จะปรับเปลี่ยนเป็นรัฐบาลดิจิทัลและสามารถน าเทคโนโลยี ดิจิทัลมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดได้ 4.2 ผลลัพธ์(Outcome) ข้าราชการและบุคลากรของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรีมีเจตคติที่ดี ได้รับการพัฒนา และสามารถน าเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อใช้ในการปฏิบัติราชการได้อย่างมีประสิทธิภาพ 5. ผลที่คาดว่าจะเกิด 5.1 กลุ่ม/หน่วยง านของส านักง านศึกษาธิการจังหวัด มีเจตคติที่ดี ได้รับการพัฒน า เพิ่มประสบการณ์ ทักษะและเจตคติที่ดีต่อการพัฒนาตนเองและองค์กรเพื่อใช้ในการปฏิบัติราชการ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 5.2 เกิดการขับเคลื่อนการน าเทคโนโลยีดิจิทัลไปบูรณาการในการปฏิบัติงานของส านักงาน ศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี
122 6. ดัชนีชี้วัดความส าเร็จ ตัวชี้วัด เป้าหมาย 1. ร้อยละของข้าราชการและบุคลากรสังกัดส านักงานศึกษาธิการ จังหวัดเพชรบุรี มีความพึงพอใจต่อการอบรมการพัฒนาศักยภาพบุคลากร ของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ในระดับมากขึ้นไป ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของกลุ่มเปูาหมาย 2. ร้อยละของข้าราชการและบุคลากรสังกัดส านักงานศึกษาธิการจังหวัด เพชรบุรี เข้ารับการอบรมการพัฒนาศักยภาพบุคลากรของส านักงาน ศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของกลุ่มเปูาหมาย 7. กลุ่มเป้าหมาย/ผู้ที่ได้รับผลประโยชน์ 7.1 ข้าราชการและบุคลากรของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี 7.2 หน่วยงานการศึกษาในจังหวัดเพชรบุรี และหน่วยงานการศึกษาจากพื้นที่จังหวัดใกล้เคียง ส่วนที่ 3 กิจกรรมและงบประมาณ : M4 - M5 8. วิธีการด าเนินงาน กิจกรรมและงบประมาณ กิจกรรม งบประมาณ (บาท) เดือน/ปี (ด าเนินการ) กิจกรรมที่ 1 อบรมการพัฒนาศักยภาพข้าราชการและบุคลากรของ ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี 25,400.- มกราคม - พฤษภาคม 2567 กิจกรรมที่ 2 สรุปผลการพัฒนาศักยภาพข้าราชการและบุคลากรของ ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี 0 พฤษภาคม 2567 รวมวงเงิน (บาท) 25,400.- 9. ระยะเวลาด าเนินการ (วัน/เดือน/ปี) เดือนมกราคม – พฤษภาคม 2567 10. สถานที่ด าเนินการ ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี 11. งบประมาณ แผนงานยุทธศาสตร์เพื่อสนับสนุนด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากร มนุษย์ โครงการขับเคลื่อนการพัฒนาการศึกษาที่ยั่งยืน กิจกรรมการขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษา ในส่วนภูมิภาค งบรายจ่ายอื่น จ านวน 25,400 บาท(สองหมื่นห้าพันสี่ร้อยบาทถ้วน) ขอถัวจ่ายทุกรายการ กิจกรรม/รายการ รายละเอียด (ตัวคูณ) เงินงบประมาณ (บาท) รวมเป็น เงิน ค่าตอบแทน ใช้สอย ค่าวัสดุ กิจกรรมที่ 1 อบรม พัฒนาฯ จ านวน 2 วัน มีค่าใช้จ่าย ดังนี้ - ค่าอาหารว่างและ เครื่องดื่ม - ค่าอาหารกลางวัน - ค่าวิทยากร 4 มื้อ มื้อละ 35 บาท/34 คน 2 มื้อ มื้อละ 120 บาท/34คน 3 คน รวม 14 ชั่วโมง ชั่วโมง ละ 600 บาท 8,400.- 4,760.- 8,160.- 4,760.- 8,160.- 8,400.-
123 กิจกรรม/รายการ รายละเอียด (ตัวคูณ) เงินงบประมาณ (บาท) รวมเป็น เงิน ค่าตอบแทน ใช้สอย ค่าวัสดุ - ค่าที่พักวิทยากร - ค่าชดเชยน้ ามัน เชื้อเพลิงของ วิทยากร - ค่าวัสดุอุปกรณ์ 1,450.- 1,600.- 1,030.- 1,450.- 1,600.- 1,030.- กิจกรรมที่ 2 - สรุปผลการอบรม พัฒนาศักยภาพ ข้าราชการและ บุคลากรของ ส านักงาน ศึกษาธิการจังหวัด เพชรบุรี 0 0 0 0 รวม 8,400 15,970 1,030 25,4๐๐ 12. การวิเคราะห์ความเสี่ยง 12.1 ความเสี่ยง : 1) ผู้เข้าร่วมการอบรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ติดภารกิจในวันที่ด าเนินโครงการ 12.2 การบริหารความเสี่ยง : 1) แจ้งผู้เข้าร่วมการอบรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทราบล่วงหน้าอย่างน้อย 1 สัปดาห์ 13. กลุ่มงานที่รับผิดชอบ กลุ่มบริหารงานบุคคล ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี นายภิมุข ศรีสมบูรณ์ และนางสาวสุมาลี พูลพิพัทร
124 โครงการที่ 12 โครงการพัฒนาทักษะดิจิทัลส าหรับข้าราชการและบุคลากรของส านักงานศึกษาธิการ จังหวัดเพชรบุรี ส่วนที่ 1 ความเชื่อมโยง/ความสอดคล้องกับแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ : M1 แผนระดับ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ (Z) ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ (1) เปูาหมายที่ 1 คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมส าหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑ (2) เปูาหมายที่ ๒ สังคมไทยมีสภาพแวดล้อมที่เอื้อและสนับสนุนต่อการพัฒนาคนตลอดช่วงชีวิต (3) ประเด็นที่ 2 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต ประเด็นที่ 3 ปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ข้อย่อยที่ ๓.๔ การพัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ (1) เปูาหมายที่ 1 ภาครัฐมีวัฒนธรรมการท างานที่มุ่งผลสัมฤทธิ์และผลประโยชน์ส่วนรวม ตอบสนองความต้องการ ของประชาชนได้อย่างสะดวก รวดเร็ว โปร่งใส ข้อย่อยที่ 1.2 ภาครัฐ มีความเชื่อมโยงในการให้บริการสาธารณะต่าง ๆ ผ่านการน าเทคโนโลยีดิจิทัลมาประยุกต์ใช้ (2) เปูาหมายที่ 2 ภาครัฐมีขนาดที่เล็กลง พร้อมปรับตัวให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง (3) ประเด็นที่ 4 ภาครัฐมีความทันสมัย หัวข้อย่อยที่ ๔.๒ พัฒนาและปรับระบบวิธีการปฏิบัติ ราชการให้ทันสมัย ประเด็นที่ 5 บุคลากรภาครัฐเป็นคนดีและเก่ง ยึดหลักคุณธรรม จริยธรรม มีจิตส านึก มีความสามารถสูง มุ่งมั่น และเป็นมืออาชีพ ข้อย่อยที่ 5.2 บุคลากรภาครัฐยึดค่านิยมในการท างานเพื่อ ประชาชน มีคุณธรรม และมีการพัฒนา ตามเส้นทางความก้าวหน้าในอาชีพ แผนระดับ 2 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น ( 12 ) การพัฒนาการเรียนรู้ เปูาหมายระดับประเด็นแผนแม่บทฯ (Y2) คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มขึ้น มีทักษะที่จ าเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสาร และท างานร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีประสิทธิผลเพิ่มขึ้น มีนิสัย ใฝุเรียนรู้ อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต (1) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ แผนย่อยข้อที่ 1 แผนย่อยการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนอง ต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ (2) เปูาหมายแผนแม่บทย่อย (Y1) คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะ การเรียนรู้ และทักษะที่จ าเป็นของโลกศตวรรษที่ ๒๑ สามารถเข้าถึงการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตดีขึ้น แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น ( 20 ) การบริการประชาชนและประสิทธิภาพภาครัฐ เปูาหมายระดับประเด็นแผนแม่บทฯ (Y2) บริการของรัฐมีประสิทธิภาพและมีคุณภาพเป็นที่ยอมรับของ ผู้ใช้บริการ (1) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ แผนย่อยข้อที่ 20.4 การพัฒนาระบบบริหารงานภาครัฐ (2) เปูาหมายแผนแม่บทย่อย (Y1) 200401 ภาครัฐมีขีดสมรรถนะสูงเทียบเท่ามาตรฐานสากลและ มีความคล่องตัว
125 ความสอดคล้องห่วงโซ่คุณค่าฯ (Value Chains) ของเป้าหมายแผนแม่บทย่อย ประเด็น ( 12 ) การพัฒนาการเรียนรู้ (1) ชื่อองค์ประกอบ (V) : 05 สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาการเรียนรู้ (2) ชื่อปัจจัย (F) : 0506 ดิจิทัลเพื่อกระบวนการเรียนรู้ ประเด็น ( 20 ) การบริการประชาชนและประสิทธิภาพภาครัฐ (1) ชื่อองค์ประกอบ (V) : 01 ศักยภาพบุคลากร (2) ชื่อปัจจัย (F) : 0101 ทักษะที่จ าเป็นในยุคดิจิทัล 0102 ทัศนคติในการท างานของบุคลากรทุกระดับ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570) หมุดหมายที่ 13 ไทยมีภาครัฐที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพ และตอบโจทย์ประชาชน รวมถึงกฎหมายอื่น ที่เกี่ยวข้อง นโยบายและแผนอื่นเกี่ยวข้อง (ใช้เป็นกรอบในการจัดท าแผนระดับ 3) นโยบายรัฐบาล ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ - การปฏิรูปการศึกษา และสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ตลอดชีวิต มุ่งส่งเสริม ให้เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ - การใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย มาเพิ่มประสิทธิภาพ ปรับปรุงการท างาน ของภาครัฐให้เป็นรัฐบาล ดิจิทัล ท าให้ประชาชน สามารถได้รับการบริการ จากรัฐได้สะดวกมากยิ่งขึ้น เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDG) เป้าหมายที่ 4 ด้านการศึกษา (Goals) (1) เปูาหมายย่อยที่ (Target)......-.......................................................................................................... นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 นโยบายที่ 5 การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษา และบุคลากร แผนระดับ 3 แผนการศึกษาแห่งชาติ ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ เปูาหมายที่ 7 : ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน แผนปฏิบัติราชการกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาให้ทันสมัยมีประสิทธิภาพตามหลัก ธรรมาภิบาล แผนปฏิบัติราชการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ของส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาระบบการบริหารงานบุคคลของครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อยกระดับ สมรรถนะในการปฏิบัติงาน แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดเพชรบุรีพ.ศ. 2566 - 2570 (ฉบับทบทวน พ.ศ. 2567) ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 2 พัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนปฏิบัติราชการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ
126 ตัวชี้วัด 4 ร้อยละ100 ของครูและบุคลากรทางการศึกษาสังกัดส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ที่ผ่านการพัฒนาทักษะ/สมรรถนะที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในโลกยุคใหม่ อย่างน้อย 2 หลักสูตร ส่วนที่ 2 สรุปเนื้อหาส าคัญของโครงการ (X) : M2 – M3 1. ลักษณะโครงการ ⬜ โครงการต่อเนื่อง โครงการใหม่ 2. หลักการและเหตุผลความจ าเป็น รัฐบาลได้ก าหนดนโยบายการด าเนินการ ด้วยการพัฒนาโครงสร้างและระบบการบริหาร จัดการภาครัฐสมัยใหม่ โดยพัฒนาให้ภาครัฐมีขนาดที่เหมาะสม มีการจัดรูปแบบองค์กรใหม่ที่มีความ ยืดหยุ่นคล่องตัวและเหมาะสมกับบริบทของประเทศ รวมทั้งจัดอัตราก าลังเจ้าหน้าที่ของรัฐให้สอดคล้องกับ โครงสร้างหน่วยงานและภารกิจงานที่เปลี่ยนแปลงไป พัฒนาศักยภาพของเจ้าหน้าที่รัฐให้สามารถรองรับ บริบทการเปลี่ยนแปลงและตอบสนองความต้องการของประชาชนได้อย่างทันท่วงที มุ่งเน้นการพัฒนา ทักษะด้านดิจิทัลของข้าราชการและบุคคลากรภาครัฐเพื่อการปรับเปลี่ยนเป็นรัฐบาลดิจิทัล ซึ่งได้ก าหนด กลุ่มข้าราชการและบุคลากรภาครัฐส าหรับการพัฒนาทักษะด้านดิจิทัลออกเป็น 6 กลุ่มเปูาหมาย ได้แก่ กลุ่มผู้บริหารระดับสูง (Executive) กลุ่มผู้อ านวยการกอง (Management) กลุ่มผู้ปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องกับ งานนโยบายและงานวิชาการ (Academic) กลุ่มผู้ปฏิบัติงานเฉพาะด้านเทคโนโลยีดิจิทัล (Technology) กลุ่มผู้ปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องกับงานด้านบริการ (Service) และกลุ่มผู้ปฏิบัติงานอื่นๆ (Others) จากหลักการ และเหตุผลทั้งหมดที่ได้กล่าวมาแล้วข้างต้น หน่วยงานต่างๆ จึงมีการน าเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาใช้ ในการด าเนินงานมากขึ้นเพื่อให้เกิดความสะดวก รวดเร็ว สร้างความเชื่อมโยง ลดการใช้ทรัพยากรที่ซ้ าซ้อน และท าให้เกิดการด าเนินงานที่โปร่งใสตรวจสอบได้มากขึ้น แต่ปัญหาที่พบในปัจจุบัน คือ บุคลากรของ หน่วยงานภาครัฐยังขาดทักษะด้านดิจิทัลที่น าไปสู่การคิดวิเคราะห์ข้อมูลในการด าเนินงาน ขาดการวางแผน ที่ต้องการความเชื่อมโยงระหว่างเทคโนโลยีสารสนเทศ (IT) กับภารกิจในด้านต่างๆ ขององค์กร (Business) เป็นผลให้เกิดการด าเนินงานที่ยังไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควรประกอบกับสภาพปัญหาในการจัดการ การศึกษาของประเทศ ในส่วนภูมิภาคทั้งในด้านโครงสร้างขององค์การ ด้านระบบบริหารจัดการ และ ด้านบุคลากรที่เกี่ยวข้อง ซึ่งปัญหาเหล่านี้ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาเยาวชนซึ่งเป็น ทรัพยากรมนุษย์และก าลังลังคนที่ส าคัญในการพัฒนาประเทศ และเป็นอุปสรรคต่อการขับเคลื่อนและ การพัฒนาด้านการศึกษาของประเทศให้มีประสิทธิภาพทัดเทียมนานาประเทศ ส่งผลให้เกิดการปรับปรุง ระบบการศึกษายุคใหม่จ าเป็นต้องขับเคลื่อน โดยความร่วมมือการก าหนดเปูาหมายและจุดยืนให้ชัดเจน ในการบริหารจัดการในทุกด้าน เพื่อให้สอดคล้องกับ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม ข้าราชการครูและบุคลาการทางการศึกษา เป็นผู้มีความส าคัญในการน านโยบายการศึกษา ไปปฏิบัติให้เกิดประสิทธิภาพ ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี เป็นหน่วยงานในสังกัดส านักงานปลัดกระทรวง ศึกษาธิการปฏิบัติภารกิจของกระทรวงศึกษาธิการในระดับพื้นที่หน้าที่ขับเคลื่อนการศึกษาระดับจังหวัด โดยการอ านวยการ ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาการศึกษาแบบร่วมมือและบูรณาการกับหน่วยงาน ในสังกัดกระทรวงศึกษาและหน่วยงานอื่นหรือภาคส่วนที่เกี่ยวข้องในพื้นที่นั้น จึงจ าเป็นอย่างยิ่งที่ต้อง มีการพัฒนาบุคลากรอย่างต่อเนื่องเพื่อการปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในการเพิ่มพูนประสบการณ์ ในการปฏิบัติงานจากเดิมไปสู่กระบวนทัศน์ใหม่ จึงมีความจ าเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องพัฒนาศักยภาพ ข้าราชการครูและบุคลาการทางการศึกษา เพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งให้องค์กรสอดคล้องกับ ความเปลี่ยนแปลงในโลกปัจจุบัน ให้มีความพร้อมและวิสัยทัศน์กว้างไกล สามารถร่วมกันพัฒนาคุณภาพ การศึกษาให้บรรลุตามเปูาหมาย มีความตระหนักรู้ เสริมสร้างเกียรติภูมิ ปลุกจิตส านึกของข้าราชการ ให้มุ่งมั่นปฏิบัติหน้าที่อย่างถูกต้องเพื่อประโยชน์ส่วนรวม เป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนร่วมงานและสามารถ
127 น าเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดได้ในการบริหารภารกิจงานของส านักงานศึกษาธิการจังหวัด เป็นภารกิจงานที่ส าคัญยิ่ง อันจะส่งผลให้หน่วยงานการศึกษาและภาคประชาชน ประสบความส าเร็จ ในการจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตามนโยบายของส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ และ กระทรวงศึกษาธิการ ส านักง านศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ได้ตระหนักถึงความส าคัญดังกล่าวและ ถือว่าการเตรียมความพร้อมทางด้านการศึกษาการจัดการศึกษาจังหวัด เป็นพื้นฐานส าคัญที่จะน าไปพัฒนา ในประยุกต์ใช้เพื่อประโยชน์ของทางราชการ ด้วยเหตุผลดังกล่าว จึงได้ท าโครงการพัฒนาทักษะดิจิทัล ส าหรับข้าราชการและบุคลากรของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ขึ้น 3. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อให้บุคลากรสามารถใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการสนับสนุนการท างานและรองรับ การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น โดยเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานจากการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล 2. เพื่อให้บุคลากรสามารถปรับตัวได้เท่าทันกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มีความพร้อม ที่จะปรับเปลี่ยนเป็นรัฐบาลดิจิทัลและสามารถน าเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดได้ 3. เพื่อส่งเสริมให้บุคลากรมีความรู้ ประสบการณ์และทักษะ ที่ได้รับจากการพัฒนามาใช้ ในการปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ 4. เป้าหมายโครงการ 4.1 ผลผลิต (Output) 1. ข้าราชการและบุคลากรของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี มีความรู้ ประสบการณ์ และทักษะ ที่ได้รับจากการพัฒนามาใช้ในการปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ข้าราชการและบุคลากรของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ปรับตัวได้เท่าทันกับ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มีความพร้อมที่จะปรับเปลี่ยนเป็นรัฐบาลดิจิทัลและสามารถน าเทคโนโลยี ดิจิทัลมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดได้ 4.2 ผลลัพธ์ (Outcome) ข้าราชการและบุคลากรของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี มีเจตคติที่ดี ได้รับการพัฒนา และสามารถน าเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อใช้ในการปฏิบัติราชการได้อย่างมีประสิทธิภาพ 5. ผลที่คาดว่าจะเกิด 5.1 กลุ่ม/หน่วยงานของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดมีมีเจตคติที่ดี ได้รับการพัฒนา เพิ่มประสบการณ์และทักษะ และและเจตคติที่ดีต่อการพัฒนาตนเองและองค์กรเพื่อใช้ในการปฏิบัติราชการ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 5.2 เกิดการขับเคลื่อนการน าสามารถน าเทคโนโลยีดิจิทัลไปบูรณาการในการปฏิบัติงานของ ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี 6. ดัชนีชี้วัดความส าเร็จ การพัฒนาทักษะดิจิทัลส าหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พิจารณาจาก ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการพัฒนาตนเองด้านทักษะดิจิทัล และผ่านการรับรอง โดยได้รับเกียรติบัตรหรือวุฒิบัตรในทักษะนั้น ๆ อย่างน้อย 4 กิจกรรมจาก 9 กิจกรรม ดังต่อไปนี้ กิจกรรมที่ 1 การใช้งานคอมพิวเตอร์ กิจกรรมที่ 2 การใช้งานอินเตอร์เน็ต กิจกรรมที่ 3 การใช้งานเพื่อความมั่นคงปลอดภัย กิจกรรมที่ 4 การใช้โปรแกรมประมวลค า
128 กิจกรรมที่ 5 การใช้โปรแกรมตารางค านวณ กิจกรรมที่ 6 การใช้โปรแกรมการน าเสนองาน กิจกรรมที่ 7 การใช้โปรแกรมสร้างสื่อดิจิทัล กิจกรรมที่ 8 การท างานร่วมกันแบบออนไลน์ กิจกรรมที่ 9 การใช้ดิจิทัลเพื่อความมั่งคงปลอดภัย ตัวชี้วัด เป้าหมาย 1. ร้อยละของข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษาสังกัดส านักงาน ศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี มีบันทึกข้อตกลง (MOU) ระหว่างหน่วยงาน กับบุคลากรในสังกัด ร้อยละ 100 ของกลุ่มเปูาหมาย 2. ร้อยละของข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษาสังกัดส านักงาน ศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี เข้ารับการพัฒนาทักษะดิจิทัลส าหรับข้าราชการ และบุคล าก รท างก า ร ศึกษ า หรื อข้ าร าชกา รพลเ รือนส ามัญ แล ะ ผ่านการรับรองโดยได้รับเกียรติบัตรหรือวุฒิบัตรในทักษะนั้น ๆ อย่างน้อย 4 กิจกรรม ไม่น้อยกว่าร้อยละ 100 ของกลุ่มเปูาหมาย 4. ร้อยละของจ านวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาที่จัดท า ข้อตกลง (MOU) สามารถน าความรู้และทักษะที่ได้จากการพัฒนาฯ ไปประยุกต์ใช้ในกา รปฏิบัติง านตามบทบาทหน้ าที่ ของตนเองได้ ตามความเหมะสม ร้อยละ 100 ของกลุ่มเปูาหมาย 3. รายงานผลการด าเนินงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม 1 ฉบับ 7. กลุ่มเป้าหมาย/ผู้ที่ได้รับผลประโยชน์ 7.1 ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาสังกัดส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี 7.2 หน่วยงานการศึกษาในจังหวัดเพชรบุรี และหน่วยงานการศึกษาจากพื้นที่จังหวัดใกล้เคียง ส่วนที่ 3 กิจกรรมและงบประมาณ : M4 - M5 8. วิธีการด าเนินงาน กิจกรรมและงบประมาณ กิจกรรม งบประมาณ (บาท) เดือน/ปี (ด าเนินการ) 1. กิจกรรม ประชุมชี้แจงรายละเอียดการเข้ารับการพัฒนาทักษะดิจิทัลส าหรับ ข้าราชการและบุคลากรของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี 0 กุมภาพันธ์ 2567 2. กิจกรรม บันทึกข้อตกลง (MOU) ร่วมกัน ระหว่างหน่วยงานกับบุคลากร ในสังกัด 0 มีนาคม 2567 3. กิจกรรม สรุปผลการพัฒนาพัฒนาทักษะดิจิทัลส าหรับข้าราชการและ บุคลากรของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี 0 กรกฎาคม - กันยายน2567 รวมวงเงิน (บาท) 0
129 9. ระยะเวลาด าเนินการ (วัน/เดือน/ปี) เดือนมกราคม – กันยายน 2567 10. สถานที่ด าเนินการ ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี 11. งบประมาณ ไม่ใช้เงินงบประมาณ 12. การวิเคราะห์ความเสี่ยง 12.1 ความเสี่ยง : 1) บุคลากรมีภาระงานในหน้าที่รับผิดชอบจ านวนมาก 12.2 การบริหารความเสี่ยง : 1) ติดตามผลการเข้ารับการพัฒนาโดยจัดท าบันทึกผลการเข้ารับการพัฒนาเสนอหัวหน้า หน่วยงาน 13. หน่วยงานรับผิดชอบ กลุ่มบริหารงานบุคคล ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี นายภิมุข ศรีสมบูรณ์ และนางสาวสุมาลี พูลพิพัทร
130 โครงการที่ 13 โครงการการป้องกันต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบของส านักงานศึกษาธิการจังหวัด เพชรบุรี ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ส่วนที่ 1 ความเชื่อมโยง/ความสอดคล้องกับแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ : M1 แผนระดับ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ (Z) ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ (1) เปูาหมายที่ 3 ภาครัฐมีความโปร่งใส ปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ (2) ประเด็น 6. ภาครัฐมีความโปร่งใส ปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ ทุกภาคส่วนร่วม ต่อต้านการทุจริต ข้อย่อย 6.1 ประชาชนและภาคีต่าง ๆ ในสังคมร่วมมือกันในการปูองกันการทุจริต ปูองกันการทุจริต แผนระดับ 2 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น ( 21 ) การต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบ (1) เปูาหมายระดับประเด็นแผนแม่บทฯ (Y2) ประเทศไทยปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ (2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ แผนย่อยข้อที่ 1 การปูองกันการทุจริตและประพฤติมิชอบ (3) เปูาหมายแผนแม่บทย่อย (Y1) ประชาชนมีวัฒนธรรมและพฤติกรรมซื่อสัตย์สุจริต ความสอดคล้องห่วงโซ่คุณค่าฯ (Value Chains) ของเป้าหมายแผนแม่บทย่อย (1) ชื่อองค์ประกอบ (V) : พัฒนาการบริหารงานภาครัฐและธรรมาภิบาลภาคเอกชน (2) ชื่อปัจจัย (F) : กลไกการปูองกันและปราบปรามการทุจริตที่มีประสิทธิภาพ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570) หมุดหมายที่ 13 ไทยมีภาครัฐที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพ และตอบโจทย์ประชาชน รวมถึงกฎหมายอื่น ที่เกี่ยวข้อง นโยบายและแผนอื่นเกี่ยวข้อง (ใช้เป็นกรอบในการจัดท าแผนระดับ 3) นโยบายรัฐบาล 1.ปฏิรูปการศึกษาและสรางสังคมแหงการเรียนรูตลอดชีวิต มุงสงเสริมใหเปน คนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ (2) นโยบายเร่งด่วนที่...........-................................................................................................................. เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDG) เป้าหมายที่ 4 ด้านการศึกษา (Goals) (1) เปูาหมายย่อยที่ (Target)......-........................................................................................................... นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 นโยบายที่ 5 การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษา และบุคลากรสังกัด กระทรวงศึกษาธิการ แผนระดับ 3 แผนการศึกษาแห่งชาติ ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา แผนปฏิบัติราชการกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาให้ทันสมัยมีประสิทธิภาพตามหลักธรรมาภิบาล แผนปฏิบัติราชการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ของส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตร์ที่ 6 พัฒนาระบบบริหารจัดการที่เป็นเลิศเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพ
131 แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดเพชรบุรี ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566- 2570 (ฉบับทบทวน พ.ศ. 2567) กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารและจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วม แผนปฏิบัติราชการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ ส่วนที่ 2 สรุปเนื้อหาส าคัญของโครงการ (X) : M2 – M3 1. ลักษณะโครงการ โครงการต่อเนื่อง โครงการใหม่ 2. หลักการและเหตุผลความจ าเป็น ส านักงานคณะกรรมการปูองกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ (ส านักงาน ป.ป.ช.) ได้วิเคราะห์ ทบทวน สถานการณ์การทุจริต ดัชนีการรับรู้การทุจริต (Corruption Perceptions Index : CPI) ของ ประเทศไทย ผลการด าเนินงานที่ผ่านมา ตลอดจนการทบทวนงานวิจัยต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง สามารถน ามาประมวลเพื่อ ก าหนดกรอบชี้น าการด าเนินงาน และกลไกในการขับเคลื่อนแผนปฏิบัติการด้านการต่อต้านการทุจริตและประพฤติ มิชอบ ระยะที่ 2 (พ.ศ. 2566 - 2570) เพื่อให้ส่วนราชการและหน่วยงานภาครัฐแปลงแนวทางและมาตรการไปสู่ การปฏิบัติ โดยค านึงถึงความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 – 2580) แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ ชาติ (พ.ศ. 2561 – 2580) แผนปฏิรูปประเทศ (พ.ศ. 2561 – 2565) ด้านการปูองกันและปราบปรามการทุจริต และประพฤติมิชอบ และแผนแม่บทบูรณาการปูองกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579) โดยมีเปูาหมายหลักเพื่อให้ประเทศไทยปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ ประเทศไทย มีการปูองกันและปราบปรามการทุจริตที่มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น รัฐบาลต้องให้ความส าคัญกับการต่อต้านการ ทุจริต หน่วยงานและองค์กรที่เกี่ยวข้องกับการต่อต้านการทุจริต มีการด าเนินงานอย่างมีประสิทธิภาพ หน่วยงาน ภาครัฐต่าง ๆ มีการด าเนินงานอย่างโปร่งใส อัตราการเกิดคดีทุจริตมีแนวโน้มลดลง ตลอดจนประชาชนคนไทย มีทัศนคติที่ไม่ยอมรับการทุจริต ซึ่งส่งผลให้การรับรู้ของนานาประเทศเกี่ยวกับการทุจริตของประเทศมีแนวโน้มดีขึ้น มีผลการประเมินดัชนีการรับรู้การทุจริตที่สูงขึ้น ซึ่งจะท าให้ประเทศไทยได้รับการยอมรับจากนานาชาติในเรื่อง การปูองกันและปราบปรามการทุจริต และมีความน่าเชื่อถือทางด้านเศรษฐกิจและการลงทุนระหว่างประเทศ ตามที่ได้มีค าสั่งหัวหน้าคณะรักษาความสงบแห่งชาติที่ 19/2560 เรื่อง การปฏิรูปการศึกษาใน ภูมิภาคของกระทรวงศึกษาธิการ ให้มีส านักงานศึกษาธิการจังหวัด สังกัดส านักงานปลัดกระทรวง กระทรวงศึกษาธิการเพื่อปฏิบัติภารกิจของกระทรวงศึกษาธิการเกี่ยวกับการบริหารและการจัดการศึกษา ตามที่กฎหมายก าหนดการปฏิบัติราชการตามอ านาจหน้าที่ นโยบาย และยุทธศาสตร์ของส่วนราชการต่าง ๆ ที่มอบหมายและให้มีอ านาจหน้าที่ในเขตจังหวัด ประกอบกับ ประกาศส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง การแบ่งหน่วยงานภายในส านักงานศึกษาธิการจังหวัด สังกัดส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ก าหนดให้มี ส านักงานศึกษาธิการจังหวัด สังกัดส านักงานปลัดกระทรวง กระทรวงศึกษาธิการเพื่อปฏิบัติภารกิจของ กระทรวงศึกษาธิการเกี่ยวกับการบริหารและการจัดการศึกษาตามที่กฎหมายก าหนดการปฏิบัติราชการตามอ านาจ หน้าที่ นโยบาย และยุทธศาสตร์ของส่วนราชการต่าง ๆ ที่มอบหมายและให้มีอ านาจหน้าที่ในเขตจังหวัด (9) จัดระบบ กลไก การสร้างองค์กรคุณธรรม และความโปร่งใส ระบบคุณธรรมและเครือข่ายต่อต้านการทุจริตของ ส านักงานศึกษาธิการจังหวัด ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ โดยศูนย์ปฏิบัติการ ต่อต้านการทุจริต กระทรวงศึกษาธิการ ได้ให้ความส าคัญในการสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตรต้าน ทุจริตศึกษา ของส านักงาน ป.ป.ช. ให้แก่บุคลากรในสังกัด ตลอดจนสามารถน าหลักสูตรต้านทุจริต ศึกษาไปบูรณาการในการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษาได้ ดังนั้น ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี จึงได้จัดท าโครงการการปูองกัน ต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบ ของส านักงานศึกษาธิการจังหวัด
132 เพชรบุรีประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ขึ้น เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการต้านทุจริตศึกษา ให้กับบุคลากรในส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรีตลอดจนการด าเนินงานขับเคลื่อนการต้านทุจริต ศึกษาไปสู่กลุ่มเปูาหมาย ให้เป็นไปตามยุทธศาสตร์ชาติ และเพื่อเป็นการส่งเสริมคุณธรรม สร้างสังคมให้มี จิตส านึกและพฤติกรรมยึดมั่นในความซื่อสัตย์สุจริต โดยพัฒนาฐานความคิด สร้างสังคมไม่ทนต่อการทุจริต 3. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อส่งเสริม สนับสนุน แนวทางการน าหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปจัดการเรียนการสอนเป็น รายวิชาเพิ่มเติม/บูรณาการ/สอดแทรกในกิจกรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้ ของสถานศึกษาสังกัดส านักงาน คณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนในจังหวัด 2. เพื่อส่งเสริม สนับสนุน และปลุกจิตส านึก บุคลากรในส านักงานศึกษาธิการจังหวัด และผู้บริหาร ครู และบุคลากรในสถานศึกษาเอกชนที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในจังหวัด ให้มีทัศนคติและค่านิยม ไม่ยอมรับการทุจริตและประพฤติมิชอบ 3. เพื่อยกระดับคุณภาพองค์กรในการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการด าเนินงานของ หน่วยงานภาครัฐ (ITA) ให้อยู่ระดับมาตรฐานที่ก าหนด 4. เป้าหมายโครงการ ผลผลิต (Output) 1. สถานศึกษาสังกัดส านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนจังหวัดเพชรบุรี น าหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปจัดการเรียนการสอนเป็นรายวิชาเพิ่มเติม/บูรณาการ/สอดแทรกในกิจกรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. บุคลากรส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรีและผู้บริหาร ครู และบุคลากร สถานศึกษา สังกัดส านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนจังหวัดเพชรบุรีมีความรู้ ความเข้าใจในหลักสูตร ต้านทุจริต และมีวัฒนธรรมค่านิยมสุจริต มีทัศนคติและพฤติกรรมในการต่อต้านการทุจริตและ ประพฤติมิชอบเป็นไปในทิศทางเดียวกัน 3. บุคลากรส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรีและผู้บริหาร ครู และบุคลากรสถานศึกษา สังกัดส านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนจังหวัดเพชรบุรี มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับ การปูองกันการทุจริตและประพฤติมิชอบ และกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการทุจริต 4. ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี มีการด าเนินการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใส ในการด าเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ (ITA) ตามหลักเกณฑ์และวิธีการที่ส่วนราชการก าหนด 5. ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี มีมาตรการ/กิจกรรม ในการปูองกันการทุจริตและ ประพฤติมิชอบ ผลลัพธ์ (Outcome) 1. สถานศึกษา สังกัดกัดส านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนจังหวัดเพชรบุรี มีหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนเป็นรายวิชาเพิ่มเติม/บูรณาการ/สอดแทรก ในกิจกรรมกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. บุคลากรในหน่วยงานส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี และผู้บริหาร ครู บุคลากร และ ผู้เรียน ในสถานศึกษาสังกัดส านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ในจังหวัดเพชรบุรี มีพฤติกรรมสุจริต มีทัศนคติไม่ยอมรับการทุจริต ส่งเสริมให้มีการด าเนินงานอย่างโปร่งใส อัตราการเกิดคดี ทุจริตมีแนวโน้มลดลง
133 3. ส านักงานศึกษาธิการจังหวัด เป็นหน่วยงานโปร่งใส ปลอดการทุจริต เป็นที่ยอมรับของ ผู้รับบริการในพื้นที่ 4. ส านักงานศึกษาธิการจังหวัด สถานศึกษาเอกชนในจังหวัด ไม่มีข้อร้องเรียนเกี่ยวข้อง การทุจริตและประพฤติมิชอบ 5. ผลที่คาดว่าจะเกิด 1. ผู้เรียน ครู และบุคลากร ในสถานศึกษาเอกชน และในหน่วยงานทางการศึกษาของจังหวัด มีจิตส านึกและพฤติกรรมซื่อสัตย์สุจริต มุ่งผลประโยชน์ต่อส่วนรวม สังคม และประเทศชาติ 2. สถานศึกษาเอกชน ส านักงานศึกษาธิการจังหวัด เป็นองค์กรปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ 6. ดัชนีชี้วัดความส าเร็จ ตัวชี้วัด เป้าหมาย 1. ร้อยละของสถานศึกษาสังกัดส านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ในพื้นที่สามารถน าหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปจัดการเรียนการสอนเป็นรายวิชา เพิ่มเติม/บูรณาการ/สอดแทรกในกิจกรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้ ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 50 ของกลุ่มเปูาหมาย 2. ร้อยละของบุคลากรส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี และบุคลากร ครู สถานศึกษาสังกัดส านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนจังหวัดเพชรบุรี ที่เข้าร่วมกิจกรรม มีทัศนคติและค่านิยมที่ดี ไม่ยอมรับการทุจริต ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 80 ของกลุ่มเปูาหมาย 3. ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี มีผลคะแนนการประเมินมีผลการประเมิน คุณธรรมและความโปร่งใสในการด าเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ (ITA) ไม่น้อยกว่า 89 คะแนน 4. มาตรการ/กิจกรรมในการปูองกันการทุจริตและประพฤติมิชอบของสถานศึกษาและ ส านักงานศึกษาธิการจังหวัด 3 มาตรการ/ กิจกรรม 5. จ านวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (วิทยากรตัวคูณ) ผ่านการอบรม หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา (คน) ไม่น้อยกว่า 37 คน 7. กลุ่มเป้าหมาย/ผู้ที่ได้รับผลประโยชน์ 7.1 บุคลากรของส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี 7.2 บุคลากร ครู และผู้เรียนในสถานศึกษาสังกัดส านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษา เอกชนในจังหวัดเพชรบุรี ส่วนที่ 3 กิจกรรมและงบประมาณ : M4 - M5 8. วิธีการด าเนินงาน กิจกรรมและงบประมาณ กิจกรรม ประมาณการงบประมาณ รวม ไตรมาส 1 ไตรมาส ๒ ไตรมาส 3 ไตรมาส 4 (บาท) 1. กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักสูตร ต้ า น ทุ จ ริ ต ศึ ก ษ า ป ร ะ จ า ปี งบประมาณ พ.ศ. 2567 - - - - - 1.1ประชุมเชิงปฏิบัติการการน า หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาและเทคนิค การสร้างสื่อการเรียนรู้ ไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอน สถานศึกษา สังกัด สช.ในพื้นที่จังหวัด ประจ าปี - - 11,245 (เมษายน) - 11,245
134 กิจกรรม ประมาณการงบประมาณ รวม ไตรมาส 1 ไตรมาส ๒ ไตรมาส 3 ไตรมาส 4 (บาท) งบประมาณ พ.ศ. 2567 1.2 การประกวดสื่อคลิปการสอน การน าหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ ในการจัดการเรียนการสอน - - - - - 1.3 ก ากับ ติดตาม การด าเนินการ น าหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ใน การจัดการเรียนการสอนใน สถานศึกษา สังกัด สช.พื้นที่จังหวัด - - - (กรกฎาคมสิงหาคม) - 2. กิจกรรมด้านการป้องกัน การทุจริตและประพฤติมิชอบ 2.1 บูรณาการร่วมกับกิจกรรม ออกติดตามการใช้จ่ายเงินอุดหนุน ร่วมกับกลุ่มเอกชนและกลุ่มนิเทศ ภายใต้โครงการการบริหารจัดการ และการใช้จ่ายเงินอุดหนุน - - - - - 2.2 บูรณาการการก ากับติดตาม การสร้างความตระหนักในการ ปูองกันการทุจริตและประพฤติมิชอบ ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานร่วมกับ ส านักงาน ปปช.จังหวัด - (มีนาคม) (พฤษภาคม มิถุนายน) (กรกฎาคมสิงหาคม) - 3. การประเมินคุณธรรมและ ความโปร่งใสในการด าเนินงานของ หน่วยงานภาครัฐ (ITA) และจัดท า แผนบริหารจัดความเสี่ยง 3.1 จัดท าแผนปูองกันการทุจริต และประพฤติมิชอบของหน่วยงาน (กลุ่มบริหารงานบุคคล) - (มกราคม) - - - 3.2 การประเมินคุณธรรมและ ความโปร่งใสในการด าเนินงานของ หน่วยงาน (ITA)ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567(กลุ่มบริหารงานบุคคล) - (มกราคมมีนาคม) (เมษายนมิถุนายน) (กรกฎาคม) - 3.2.1 ประชุมแบ่งหน้าที่ ความรับผิดชอบ - 1,155 (กุมภาพันธ์) - - 1,155 3.2.2 ประชุมติดตาม การด าเนินงาน ครั้งที่ 1 - 700 (เมษายน) - 700
135 กิจกรรม ประมาณการงบประมาณ รวม ไตรมาส 1 ไตรมาส ๒ ไตรมาส 3 ไตรมาส 4 (บาท) 3.2.3 ประชุมติดตาม การด าเนินงาน ครั้งที่ 2 - - 700 (มิถุนายน) - 700 3.2.4 ประชุมสรุปผล การด าเนินงาน - - 700 (มิถุนายน) 700 3.3 การเสริมสร้างวัฒนธรรม และค่านิยมสุจริตในการปฏิบัติงาน ตามนโยบายการไม่รับของขวัญและ ของก านัลทุกชนิดจากการปฏิบัติ หน้าที่ (No gift Policy) (ธันวาคม) - - - - 3.4 การด าเนินการตามแนวทาง บริหารจัดการความเสี่ยง (กลุ่มอ านวยการ) - (มกราคม – พฤษภาคม) - - 3.5 การจัดการเรื่องร้องเรียน การทุจริตและประพฤติมิชอบ (กลุ่มบริหารงานบุคคล) - (กุมภาพันธ์) - - - รวมวงเงิน (บาท) - 1,155 13,355 - 14,500 9. ระยะเวลาด าเนินการ (วัน/เดือน/ปี) เดือนกุมภาพันธ์ - กันยายน 2567 10. สถานที่ด าเนินการ ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี 11. งบประมาณ จ านวน 14,500 บาท (หนึ่งหมื่นสี่พันห้าบาทถ้วน) พร้อมระบุรายละเอียดงบประมาณ (จ าแนกรายละเอียดตัวคูณ) ล าดับ รายละเอียดกิจกรรม งบประมาณ (บาท) เวลา เป้าหมาย 1 กิจกรรมที่ 1 กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ประจ าปี งบประมาณ พ.ศ. 2567 (จ านวน 40 คน) สช.22 1.1 จัดอบรมหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ประจ าปี งบประมาณ พ.ศ. 2567 - - - ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม (35 บาท X 2 มื้อ X 40 คน) 2,800 เมษายน - ค่าอาหารกลางวัน (100 บาท X 1 มื้อ X 40 คน) 4,000 - ค่าตอบแทนวิทยากร (บุคลากรภาครัฐ) (1 คน X 600 บาท X 6 ชม.) 3,600 -วัสดุอุปกรณ์ในการจัดกิจกรรม 845 รวมวงเงินกิจกรรมที่ 1 11,245
136 ล าดับ รายละเอียดกิจกรรม งบประมาณ (บาท) เวลา เป้าหมาย 2 กิจกรรมที่ 3 การประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการด าเนินงานของ หน่วยงานภาครัฐ (ITA) และจัดท าแผนบริหารจัดความเสี่ยง ศธจ. 33 3.2 การประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการ ด าเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ (ITA) และแผนบริหาร จัดความเสี่ยง (กลุ่มบริหารงานบุคคล) - ประชุมแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ - ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม (35 บาท X 1 มื้อ X 33 คน) 1,155 มีนาคม ประชุมติดตามการด าเนินงาน ครั้งที่ 1 ศธจ. 20 - ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม (35 บาท X 1 มื้อ X 20 คน) 700 เมษายน ประชุมติดตามการด าเนินงาน ครั้งที่ 2 - ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม (35 บาท X 1 มื้อ X 20 คน) 700 มิถุนายน ประชุมสรุปผลการด าเนินการ - ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม (35 บาท X 1 มื้อ X 20 คน) 700 มิถุนายน รวมวงเงินกิจกรรมที่ 3 3,255 - รวมวงเงินทั้ง 2 กิจกรรม 14,500 - หมายเหตุขอถัวเฉลี่ยจ่ายทุกรายการ ทุกกิจกรรม 12. การวิเคราะห์ความเสี่ยง 12.1 ความเสี่ยง : 1. ผู้เข้าร่วมกิจกรรมไม่เป็นไปตามเปูาหมายที่ก าหนด 2. การด าเนินการติดตามสถานศึกษาไม่เป็นไปตามเปูาหมายที่ก าหนด 12.2 การบริหารความเสี่ยง : 1. ประสานการเข้าร่วมโครงการก่อนด าเนินการ 2. การสร้างความตระหนักให้กับผู้บริหารหน่วยงาน/สถานศึกษา 3. เพิ่มเติมรูปแบบการสร้างความรู้ความเข้าใจ ในรูปแบบออนไลน์ 13. กลุ่มรับผิดชอบ กลุ่มบริหารงานบุคคล ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี
137 โครงการที่ 14 โครงการโรงเรียนดีวิถีลูกเสือ ประจ าปี 2567 ส่วนที่ 1 ความเชื่อมโยง/ความสอดคล้องกับแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ : M1 แผนระดับ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ (Z) ด้านที่ 3 การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ (1) เปูาหมาย คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมส าหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 (2) ประเด็น การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม แผนระดับ 2 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น (10) การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม (1) เปูาหมายระดับประเด็นแผนแม่บทฯ (Y2) คนไทยมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดีงาม และมีความ รัก และภูมิใจในความเป็นไทยมากขึ้น น าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการด ารงชีวิต สังคมไทยมีความสุขและเป็นที่ยอมรับของนานาประเทศมากขึ้น (2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ แผนย่อยที่ 3.1 การปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมและ การเสริมสร้างจิตสาธารณะและการเป็นพลเมืองที่ดี (3) เปูาหมายแผนแม่บทย่อย (Y1) คนไทยเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ มีความพร้อมในทุกมิติตามมาตรฐาน และสมดุลทั้งด้านสติปัญญา คุณธรรม จริยธรรม มีจิตวิญญาณที่ดี เข้าใจในการปฏิบัติตนปรับตัวเข้ากับ สภาพแวดล้อมดีขึ้น ความสอดคล้องห่วงโซ่คุณค่าฯ (Value Chains) ของเป้าหมายแผนแม่บทย่อย (1) ชื่อองค์ประกอบ (V) : สถานศึกษาและแหล่งเรียนรู้ที่เสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมและสติปัญญา (2) ชื่อปัจจัย (F) : กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570) หมุดหมายที่ 12 ไทยมีก าลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคต (กลยุทธ์ที่ 1) คนไทยทุกช่วงวัยได้รับการพัฒนาในทุกมิติ (กลยุทธ์ที่ 3) การเรียนรู้ตลอดชีวิต แผนระดับ 3 แผนการศึกษาแห่งชาติ ยุทธศาสตร์ที่ 1 การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศ แผนปฏิบัติราชการกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนปฏิบัติราชการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ของส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ แผนพัฒนาจังหวัดเพชรบุรี ยุทธศาสตร์ที่ 2 การเสริมสร้างความมั่นคง ความสงบเรียบร้อย ด้วยทุนทางสังคม ประชาชนพึ่งตนเองได้ อย่างยั่งยืนด้วยศาสตร์พระราชา แผนพัฒนาการศึกษาส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ยุทธศาสตร์ที่ 1 พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของประเทศ
138 1. หลักการและเหตุผล ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 – 2580) ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพ ทรัพยากรมนุษย์มีเปูาหมายการพัฒนาที่ส าคัญเพื่อพัฒนาคนในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี คนเก่ง และมีคุณภาพ โดยคนไทยมีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปัญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบด้านและมีสุขภาวะที่ดี ในทุกช่วงวัย มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคมและผู้อื่น มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย รักษา ศีลธรรม และเป็นพลเมืองดีของชาติมีหลักคิดที่ถูกต้อง มีทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 มีทักษะสื่อสาร ภาษาอังกฤษและภาษาที่ ๓ และอนุรักษ์ภาษาท้องถิ่น มีนิสัยรักการเรียนรู้และการพัฒนาตนเองอย่าง ต่อเนื่องตลอดชีวิตสู่การเป็นคนไทยที่มีทักษะสูง เป็นนวัตกร นักคิด ผู้ประกอบการ เกษตรกรยุคใหม่ และ อื่น ๆ โดยมีสัมมาชีพตามความถนัดของตนเอง ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี เห็นความส าคัญในการเสริมสร้างและพัฒนา นักเรียน นักศึกษาและเยาวชนให้เป็นคนดีของสังคม โดยผ่านกระบวนการ ทางด้านลูกเสือและยุวกาชาด มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างบุคลิกภาพและพัฒนาการทางสังคมให้กับเยาวชนให้เป็นพลเมืองดีของประเทศ ซึ่งเป็นการส่งเสริมเยาวชน ให้แสดงออกถึงพฤติกรรมที่พึงประสงค์ด้วยการใช้หลักการของลูกเสือ โดยการยึดมั่น ในกฎและค าปฏิญาณ (Scout Promise and Laws)การเรียนรู้โดยการกระท า (Learning by Doing) เน้นการปฏิบัติกิจกรรมกลางแจ้ง (Outdoor Activities)การใช้ระบบหมู่ (Patrol System) และความก้าวหน้า ของบุคคล โดยใช้หลักสูตรและวิชาพิเศษลูกเสือ (Proficiency Badges) และไม่มีการแบ่งแยก กีดกัน ในเรื่อง เชื้อชาติ ผิวพรรณ วรรณะ ลัทธิทางศาสนา และไม่อยู่ภายใต้อิทธิพล หรือเกี่ยวข้องกับการเมือง เพื่อพัฒนา คุณภาพคนของประเทศ รวมถึงการส่งเสริมสถานศึกษาปลูกฝังผู้เรียนให้มีหลักคิดที่ถูกต้องด้านคุณธรรม จริยธรรม เป็นผู้มีความพอเพียง มีระเบียบวินัย มีความสุจริต มีจิตอาสา มีความรับผิดชอบ และ ความจงรักภักดีต่อชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์มีภูมิคุ้มกันต่อการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาประเทศ ในอนาคต ตามบริบทที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็วในศตวรรษที่ ๒๑ จึงได้ก าหนดจัดโครงการ โรงเรียนดีวิถีลูกเสือ ประจ าปี 2567 ขึ้น 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษาปลูกฝังหลักคิดที่ถูกต้องแก่ ลูกเสือ เนตรนารี ด้านคุณธรรม จริยธรรม ให้เป็นผู้มีความพอเพียง มีระเบียบวินัย มีความสุจริต มีจิตอาสา มีความรับผิดชอบ และความจงรักภักดี ต่อชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์โดยใช้กระบวนการด้านลูกเสือเป็นเครื่องมือ 2.2 เพื่อส่งเสริมให้ลูกเสือ เนตรนารี ได้พัฒนาตนเองและยึดมั่นปฏิบัติตามค าปฏิญาณ และกฎของลูกเสือ 3. เป้าหมาย/กลุ่มเป้าหมายของโครงการ เชิงปริมาณ สถานศึกษาได้รับคัดเลือกให้เป็นโรงเรียนดีวิถีลูกเสือ จ านวน 1 แห่ง และโรงเรียนดีวิถีลูกเสือ (ที่ปรึกษา) จ านวน 1 แห่ง เชิงคุณภาพ ลูกเสือ เนตรนารี ได้พัฒนาตนเองโดยผ่านกระบวนการทางด้านลูกเสือ สามารถน าเอาความรู้และทักษะที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างมีความสุข 4. ตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายของโครงการ จ านวนสถานศึกษาที่ได้รับการคัดเลือกให้ผ่านเกณฑ์และได้รับรางวัล ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของค่าเปูาหมาย
139 5. วิธีการด าเนินงาน/ระยะเวลาด าเนินการ กิจกรรม ระยะเวลา ผู้ควบคุม หมายเหตุ กิจกรรมที่ 1 - ประชาสัมพันธ์/ประสานหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง - แต่งตั้งคณะกรรมการตรวจสอบคุณสมบัติ ผู้ส่งผลงานและคณะกรรมการพิจารณาผลงาน มกราคม 2567- มิถุนายน 2567 กลุ่มลูกเสือ ยุวกาชาด และกิจการ นักเรียน กิจกรรมที่ 2 - การออกประเมินตามสภาพจริงโรงเรียนดีวิถี ลูกเสือ มิถุนายน- กรกฎาคม 2567 กิจกรรมที่ 3 - จัดประชุมคณะกรรมการพิจารณาผลงานฯ กรกฎาคม 2567 กิจกรรมที่ 4 - สรุปและประเมินผลการด าเนินงานโครงการ กรกฎาคม 2567 6. พื้นที่เป้าหมาย สถานศึกษาทุกสังกัด พื้นที่จังหวัดเพชรบุรี 7. งบประมาณ งบประมาณได้รับการจัดสรรจากส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ จ านวน 5,000.- บาท (ห้าพันบาทถ้วน) โดยขอถัวจ่ายทุกรายการ รายละเอียดการใช้งบประมาณ งบประมาณ (บาท) จ าแนกตามหมวดรายจ่าย ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ กิจกรรมที่ 1 - ประชาสัมพันธ์/ประสานหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง - แต่งตั้งคณะกรรมการตรวจสอบคุณสมบัติ ผู้ส่งผลงานและคณะกรรมการพิจารณาผลงาน - - - - กิจกรรมที่ 2 การออกประเมินโรงเรียนดีวิถีลูกเสือ - ค่าเบี้ยเลี้ยง 7 คน ๆ ละ 120 บาท 2 ครั้ง 1,680.- - 1,680.- - กิจกรรมที่ 3 ประชุมคณะกรรมการสรุปการพิจารณาผลงานฯ - ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม ( 8 คน x 2 มื้อ x 35 บาท) - ค่าอาหารกลางวัน ( 8 คน x 1 มื้อ x 120 บาท) - ค่าพาหนะ 560.- 960.- 1,800.- 560.- 960.- 1,800.- กิจกรรมที่ 4 สรุปและประเมินผลการด าเนินโครงการ - รวมเงิน 5,000 - 5,000
140 9. ผู้รับผิดชอบโครงการ กลุ่มลูกเสือ ยุวกาชาดและกิจการนักเรียน ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี 10. แนวทางการบริหารความเสี่ยง ปัจจัยความเสี่ยง 1. สถานศึกษาที่สนใจเข้าร่วมโครงการมีน้อย แนวทางการบริหารความเสี่ยง 1. ประสานกับหน่วยงานทางการศึกษา สถานศึกษา ทุกช่องทาง 2. บริการให้ค าปรึกษาและข้อมูล ทั้งในและนอกเวลาราชการ ในระบบสื่อออนไลน์ทุกช่องทาง 11. การวัดและประเมินผล ตัวบ่งชี้สภาพความส าเร็จ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัด สถานศึกษาที่เข้าร่วมโครงการ ได้รับขวัญและก าลังใจ จากการมี ส่วนร่วมในการพัฒนาตนเองและ สถานศึกษา โดยใช้กระบวนการ ด้านลูกเสือ การตอบแบบประเมิน การสังเกต การสัมภาษณ์ แบบประเมิน เอกสารหลักฐาน 12. ผลที่คาดว่าจะได้รับ 12.1 ลูกเสือ เนตรนารี ได้รับการปลูกฝังหลักคิดที่ถูกต้องด้านคุณธรรม จริยธรรม เป็นผู้มีความพอเพียง มีระเบียบวินัย มีความสุจริต มีจิตอาสา มีความรับผิดชอบ และความจงรักภักดีต่อ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์โดยใช้กระบวนการด้านลูกเสือเป็นเครื่องมือ 12.2 ลูกเสือ เนตรนารี ได้พัฒนาตนเอง เกิดความตระหนักและยึดมั่นปฏิบัติตาม ค าปฏิญาณและกฎของลูกเสืออย่างเคร่งครัด
141 โครงการที่ 15 โครงการส่งเสริมระเบียบวินัยลูกเสือ เนตรนารี ส่วนที่ 1 ความเชื่อมโยง/ความสอดคล้องกับแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ : M1 แผนระดับ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ (Z) ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างทรัพยากรมนุษย์ (1) เปูาหมาย คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมส าหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 (2) ประเด็น การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม แผนระดับ 2 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น ( 10 ) การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม (1) เปูาหมายระดับประเด็นแผนแม่บทฯ (Y2) คนไทยมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดีงามและ มีความรัก และภูมิใจในความเป็นไทย คนไทยน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการด ารงชีวิต สังคมไทยมีความสุขและเป็นที่ยอมรับของนานาประเทศมากขึ้น (2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและการเสริมสร้างจิตสาธารณะ และการเป็นพลเมืองที่ดี (3) เปูาหมายแผนแม่บทย่อย (Y1) คนไทยเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ มีความพร้อมในทุกมิติตามมาตรฐาน และสมดุล ทั้งด้านสติปัญญาคุณธรรมจริยธรรม มีจิตวิญญาณที่ดี เข้าใจในการปฏิบัติตนปรับตัวเข้ากับ สภาพแวดล้อมดีขึ้น ความสอดคล้องห่วงโซ่คุณค่าฯ (Value Chains) ของเป้าหมายแผนแม่บทย่อย (1) ชื่อองค์ประกอบ (V) : V03 สถานศึกษาและแหล่งเรียนรู้ที่เสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมและสติปัญญา (2) ชื่อปัจจัย (F) : F0303 กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570) หมุดหมายที่ ..12 .ไทยมีก าลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคต นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติ (พ.ศ. 2566-2570) นโยบายและแผนความมั่นคงที่ - นโยบายและแผนอื่นเกี่ยวข้อง (ใช้เป็นกรอบในการจัดท าแผนระดับ 3) นโยบายรัฐบาล (3) นโยบายหลักที่ - (4) นโยบายเร่งด่วนที่ - เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDG) เป้าหมายที่ 4 ด้านการศึกษา (Goals) (1) เปูาหมายย่อยที่ (Target) 4.7 สร้างหลักประกันว่าผู้เรียนทุกคนได้รับความรู้และทักษะที่จ าเป็น ส าหรับส่งเสริมการพัฒนาที่ยั่งยืน รวมไปถึง การศึกษาส าหรับการพัฒนาที่ยั่งยืนและการมีวิถีชีวิตที่ยั่งยืน สิทธิมนุษยชน ความเสมอภาคระหว่างเพศ การส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งความสงบสุขและการไม่ใช้ ความรุนแรง การเป็นพลเมืองของโลก และความชื่นชมในความหลากหลายทางวัฒนธรรมและ การมีวัฒนธรรม มีส่วนช่วยให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืน ภายในปี พ.ศ. 2573 นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 การยกระดับคุณภาพการศึกษา
142 แผนระดับ 3 แผนการศึกษาแห่งชาติ ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนปฏิบัติราชการกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนปฏิบัติราชการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ของส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3. พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ แผนพัฒนาจังหวัดเพชรบุรี ยุทธศาสตร์ที่ 2 การเสริมสร้างความมั่นคง ความสงบเรียบร้อย ด้วยทุนทางสังคม ประชาชนพึ่งตนเองได้ อย่างยั่งยืนด้วยศาสตร์พระราชา แผนพัฒนาการศึกษาส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ยุทธศาสตร์ที่ 1 พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของประเทศ ส่วนที่ 2 สรุปเนื้อหาส าคัญของโครงการ (X) : M2 – M3 1. ลักษณะโครงการ โครงการต่อเนื่อง ⬜ โครงการใหม่ 2. หลักการและเหตุผลความจ าเป็น ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณ บดินทร เทพวรางกูร การศึกษาต้องสร้างพื้นฐานให้แก่ผู้เรียน 4 ด้าน 1.มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง 2. มีพื้นฐาน ชีวิตที่มั่นคง 3. มีงานท า-มีอาชีพ 4. เป็นพลเมืองดี ส านักการลูกเสือยุวกาชาดและกิจการนักเรียน ได้ก าหนดจัดกิจกรรมลูกเสือ เพื่อสนองพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ 10 สนองนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2567 มีความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ ชาติ เปูาหมายของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ วัตถุประสงค์ของแผนการปฏิรูปประเทศ ด้านการศึกษาและนโยบายของรัฐบาล โดยเฉพาะนโยบายเร่งด่วนเรื่องการเตรียมคนสู่สตวรรษที่ 21 โดยจัดท าโครงการส่งเสริมระเบียบวินัยลูกเสือ เนตรนารี โดยจัดกิจกรรมการประกวดระเบียบแถวลูกเสือ ซึ่งเป็นกิจกรรมของเยาวชนที่สร้างความเป็นผู้มีระเบียบวินัย กล้าหาญ อดทน ความสื่อสัตย์ ความเชื่อมั่น ในตนเอง ความร่วมมือร่วมใจ ความพร้อมเพรียง ความสามัคคี สง่าผ่าเผย สมเกียรติของลูกเสือ อีกทั้ง ยังเป็นการฝึกให้เป็นผู้น า ผู้ตามที่ดี เป็นผู้มีประสาทตื่นตัว สามารถเคลื่อนไหวอิริยาบถได้คล่องแคล่วว่องไว รู้จักเสียสละประโยชน์ส่วนตัว มีความรับผิดชอบต่อสังคม ซึ่งเป็นการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมทั้งเป็นการปลูกจิตส านึกให้นักเรียน นักศึกษาแต่งเครื่องแบบลูกเสือ เนตรนารี อย่างถูกต้อง ตามกฎกระทรวงว่าด้วยเครื่องแบบลูกเสือ เนตรนารี โดยได้รับความร่วมมือจากส านักงานศึกษาธิการ จังหวัด รวมทั้งสถานศึกษาทั่วประเทศ จัดส่งกองลูกเสือ หรือกองเนตรนารีเข้าร่วมประกวดระเบียบแถว ลูกเสือ เนตรนารี ซึ่งเป็นกลยุทธ์หนึ่งที่จะผลักดันให้สถานศึกษาได้ฝึกระเบียบแถวให้กับลูกเสือ เนตรนารี เป็นประจ าอย่างต่อเนื่อง ซึ่งเป็นการปลูกฝังให้ลูกเสือ เนตรนารี มีคุณสมบัติดังกล่าวข้างต้น ดังนั้น ลูกเสือ เนตรนารี ที่ผ่านการฝึกระเบียบแถว ฯ ก็จะมีระเบียบวินัย มีความภาคภูมิใจในตนเอง แต่งกายอย่างถูกต้อง ตามระเบียบฯ และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจ าวัน ได้อย่างมีคุณภาพ และการอยู่ร่วมกัน ในสังคมได้อย่างมั่นคง และเป็นพลเมืองดีของชาติต่อไป ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี เห็นประโยชน์และความส าคัญของกิจกรรม การประกวดระเบียบแถวในส่งเสริมระเบียบวินัยลูกเสือ ซึ่งจะเสริมสร้างทักษะชีวิตและพัฒนาผู้เรียนใน
143 จังหวัดเพชรบุรีให้เป็นพลเมืองดี และเพื่อด าเนินการตามเปูาหมายและนโยบายที่ส านักการลูกเสือฯก าหนด จึงจัดโครงการประกวดระเบียบแถวลูกเสือ เนตรนารีระดับจังหวัดเพชรบุรีประจ าปี 2566 ขึ้น 3. วัตถุประสงค์ 3.1 เพื่อส่งเสริมให้ลูกเสือ เนตรนารี มีระเบียบ มีวินัย มีความเข้มแข็ง อดทน มีความเป็นผู้น า ความพร้อมเพรียง ความสามัคคี รู้จักเสียสละ ช่วยเหลือผู้อื่น มีทักษะการอยู่ร่วมกัน สร้างเสริม ประสบการณ์ชีวิต และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างมีคุณภาพ 3.2 เพื่อให้ผู้บังคับบัญชาลูกเสือมีความเข้าใจแนวทางและหลักเกณฑ์การประกวดระเบียบแถว ลูกเสือประเภทสามัญรุ่นใหญ่ 4. เปูาหมายโครงการ ผลผลิต (Output) เชิงปริมาณ ลูกเสือ เนตรนารี และผู้บังคับบัญชาลูกเสือ เนตรนารี จัดส่งกองลูกเสือโรงเรียนเข้าร่วม กิจกรรม กองลูกเสือส ารอง/เนตรนารีส ารอง 1 กอง ๆ ละ 28 คน กองลูกเสือ/เนตรนารีสามัญ สามัญ รุ่นใหญ่ และวิสามัญ 1 กอง ๆ ละ 36 คน เชิงคุณภาพ 1. ลูกเสือ เนตรนารี มีคุณธรรม จริยธรรม รู้จักบ าเพ็ญประโยชน์ช่วยเหลือครอบครัว ชุมชน และสังคม ตามกฎและค าปฏิญาณของลูกเสือ ได้พัฒนาตนเองให้มีระเบียบวินัยอันดีงาม มีความเข็มแข็ง อดทน และน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างมีความสุข 2. ผู้บังคับบัญชาลูกเสือ เนตรนารี มีความรู้ และความเข้าใจแนวทาง และหลักเกณฑ์ การประกวดระเบียบแถวลูกเสือ เนตรนารี และแก่นแท้ของกิจกรรมการประกวดฯ ที่มุ่งสู่การพัฒนา ศักยภาพเยาวชนให้เป็นพลเมืองดี ผลลัพธ์ (Outcome) ลูกเสือ เนตรนารี ได้รับการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์สุจริต มีความเข็งแข็ง อดทน มีความเป็นผู้น า ความพร้อมเพียง ความสามัคคี รู้จักเสียสละ ช่วยเหลือผู้อื่น มีทักษะ การอยู่ร่วมกัน สร้างเสริมประสบการณ์ชีวิต และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ได้อย่างมีคุณภาพและผู้บังคับบัญชาลูกเสือมีความเข้าใจแนวทางและหลักเกณฑ์การประกวดระเบียบแถว ลูกเสือ เนตรนารี 5. ผลที่คาดว่าจะเกิด 5.1 ลูกเสือ เนตรนารี มีระเบียบวินัย มีความเข้มแข็ง อดทน มีความเป็นผู้น า ความพร้อมเพรียง ความสามัคคี รู้จักเสียสละ ช่วยเหลือผู้อื่น มีทักษะการอยู่ร่วมกัน มีคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างมีคุณภาพ มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม และเป็นพลเมืองดี 5.2 ผู้บังคับบัญชาลูกเสือ เนตรนารี เข้าใจแนวทาง และหลักเกณฑ์การประกวดระเบียบ แถวฯ ระดับจังหวัด และระดับประเทศ 6. ดัชนีชี้วัดความส าเร็จ ผู้เข้าร่วมกิจกรรมการประกวดระดับจังหวัดมีความพึงพอใจร้อยละ 85 7. กลุ่มเป้าหมาย/ผู้ที่ได้รับผลประโยชน์ ลูกเสือ - เนตรนารี และผู้บังคับบัญชาลูกเสือ ในจังหวัดเพชรบุรี
144 ส่วนที่ 3 กิจกรรมและงบประมาณ : M4 - M5 8. วิธีการด าเนินงาน กิจกรรมและงบประมาณ กิจกรรม งบประมาณ (บาท) ระยะเวลา ด าเนินงาน กิจกรรมที่ 1 วางแผน/ประชาสัมพันธ์การรับสมัคร เข้าร่วมประกวด - ก.พ. – มี.ค. 2567 กิจกรรมที่ 2 ชี้แจงแนวทางการจัดการประกวด - มี.ค. 2567 กิจกรรมที่ 3 จัดประกวด ระเบียบแถวลูกเสือ เนตรนารี ระดับจังหวัด 25,000 มี.ค. – มิ.ย. 2567 กิจกรรมที่ 4 สรุปรายงานผลการด าเนินงาน - เม.ย. – มิ.ย. 2567 9. ระยะเวลาด าเนินการ (วัน/เดือน/ปี) กุมภาพันธ์ – มิถุนายน 2567 10. สถานที่ด าเนินการ 10.1 ห้องประชุมส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี 10.2 สนามกีฬาที่สถานศึกษาก าหนด 11. งบประมาณ 25,000 บาท (สองหมื่นห้าบาทถ้วน) จากงบประมาณประจ้าปี พ.ศ. 2566 แผนงาน พื้นฐานด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ผลผลิตผู้ได้รับการส่งเสริมและพัฒนา คุณธรรม จริยธรรม งบ : รายการค่าใช้จ่ายโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม เพื่อสร้างพื้นฐานแก่ผู้เรียน ด้านการศึกษา 4 ด้านในระดับจังหวัด รายละเอียดดังนี้ รายละเอียดกิจกรรม ประเภทค่าใช้จ่ายเงินงบประมาณ รวม ค่าตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ กิจกรรมที่ 1 ประชาสัมพันธ์การรับสมัครเข้าร่วมประกวด - - - - กิจกรรมที่ 2 ชี้แจงแนวทางการจัดประกวดระเบียบแถว - - - - กิจกรรมที่ 3 จัดประกวดระเบียบแถวลูกเสือ เนตรนารี ระดับจังหวัด 1. ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่มคณะกรรมการ, เจ้าหน้าที่และกองลูกเสือ เนตรนารี จ านวน 160 คน ๆ ละ 25 บาท 2 มื้อ 2. ค่าอาหารกลางวันคณะกรรมการ, เจ้าหน้าที่และ กองลูกเสือ เนตรนารีจ านวน 160 คน ๆ ละ 100 บาท 3. ค่าวัสดุ 8,000 16,000 1,000 8,000 16,000 1,000 รวม 2,5000 25,000 กิจกรรมที่ 4 สรุปรายงานผลการด าเนินงาน - - - - หมายเหตุ ขอถัวจ่ายทุกรายการ ทุกกิจกรรม
145 12. การวิเคราะห์ความเสี่ยง ความเสี่ยง 1. คู่มือการประกวดระเบียบแถวมีการจัดท าใหม่อาจล่าช้า ท าให้สถานศึกษาซักซ้อมไม่ทัน 2. จ านวนผู้เข้าร่วมกิจกรรมไม่ครบตามเปูาหมายที่ก าหนดไว้ การบริหารความเสี่ยง 1. เตรียมการให้พร้อม เมื่อได้รับคู่มือแล้ว แจ้งหน่วยงานทางการศึกษาโดยเร็วที่สุด และ ประชาสัมพันธ์การรับสมัครทางสื่อ Social 2. ประสานหน่วยงานทางการศึกษาหาทีมให้ครบตามเปูาหมายที่ก าหนด 13. กลุ่มงานรับผิดชอบ : กลุ่มลูกเสือ ยุวกาชาดและกิจการนักเรียน ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี
146 โครงการที่ 16 โครงการยุวกาชาดบ าเพ็ญประโยชน์ประจ าปี 2567 2567 ส่วนที่ 1 ความเชื่อมโยง/ความสอดคล้องกับแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ : M1 แผนระดับ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ(Z) ด้าน การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ (1) เปูาหมาย คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมส าหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 (2) ประเด็น การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต แผนระดับ 2 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น ( 12 ) การพัฒนาการเรียนรู้ (1) เปูาหมายระดับประเด็นแผนแม่บทฯ (Y2) คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล เพิ่มขึ้น มีทักษะที่จ าเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสาร และท างานร่วมกับผู้อื่น ได้อย่างมีประสิทธิผลเพิ่มขึ้น มีนิสัยใฝุเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตลอดชีวิต (2) แผนย่อยของแผนแม่บทฯ 12.1 การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลง ในศตวรรษที่ 21 (3) เปูาหมายแผนแม่บทย่อย (Y1) 120101 คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะการ เรียนรู้ และทักษะที่จ าเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถเข้าถึงการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตลอดชีวิต ดีขึ้น ความสอดคล้องห่วงโซ่คุณค่าฯ (Value Chains) ของเป้าหมายแผนแม่บทย่อย แผนแม่บทย่อย : 12.1 การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 (1) ชื่อองค์ประกอบ (V03) รูปแบบและระบบการเรียนรู้ (2) ชื่อปัจจัย (F0302) กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่หลากหลายและสอดคล้องกับการเรียนรู้ของผู้เรียน ในแต่ละช่วงวัย แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570) หมุดหมายที่ 12 ไทยมีก าลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคต นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติ (พ.ศ. 2566-2570) นโยบายและแผนความมั่นคง นโยบายและแผนอื่นเกี่ยวข้อง (ใช้เป็นกรอบในการจัดท าแผนระดับ 3) นโยบายรัฐบาลด้านการศึกษา (1) นโยบายข้อที่ 1 ปฏิรูปการศึกษาและสร้างสังคมแหง่การเรียนรู้ตลอดชีวิต มุ่งส่งเสริมให้เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDG) เป้าหมายที่ 4 ด้านการศึกษา (Goals) (1) เปูาหมายย่อยที่ (Target).................................................................................................................
147 แผนระดับ 3 แผนการศึกษาแห่งชาติ ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนปฏิบัติราชการกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนปฏิบัติราชการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ของส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ แผนพัฒนาจังหวัดเพชรบุรี ยุทธศาสตร์ที่ 2 การเสริมสร้างความมั่นคง ความสงบเรียบร้อย ด้วยทุนทางสังคม ประชาชนพึ่งตนเอง ได้อย่างยั่งยืนด้วยศาสตร์พระราชา แผนพัฒนาการศึกษาส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี ยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ ส่วนที่ 2 สรุปเนื้อหาส าคัญของโครงการ (X) :M2 – M3 1. ลักษณะโครงการ โครงการต่อเนื่อง โครงการใหม่ 2. หลักการและเหตุผล การบ าเพ็ญประโยชน์เป็นหัวใจหลักของกิจกรรมยุวกาชาด โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมให้ สมาชิกยุวกาชาดรู้จักบ าเพ็ญตนให้เป็นคนมีประโยชน์ต่อผู้อื่น โดยที่ฝึกฝนตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ตามควรแก่วัยนั้นๆ โดยใช้ความรู้ ความสามารถ ก าลังกายและก าลังทรัพย์ ออกไปช่วยผู้อื่นตามสมควร แก่โอกาส เพื่อแสดงอัธยาศัยไมตรีอันน่ารัก น่านับถือ เช่น เมื่อมีภัยต่างๆ เกิดขึ้นแก่พี่น้องประชาชน ชาวไทยหรือชาวโลก ดังค าปฏิญาณตน ยุวกาชาด ที่ว่า “ข้าฯ จะเป็นมิตรกับคนทั่วไปและจะบ าเพ็ญตน ให้เป็นประโยชน์แก่ส่วนรวม และ ข้าฯ จะรักษาอนามัยของตนเองและส่งเสริมอนามัยของผู้อื่น ” ซึ่งสอดคล้องกับการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมอันเป็นภารกิจหลักของส านักการลูกเสือ ยุวกาชาดและ กิจการนักเรียน ดังนั้น สมาชิกยุวกาชาดได้ฝึกปฏิบัติตนให้เป็นประโยชน์ต่อสังคม และช่วยกันส่งเสริม อนามัยของตนเองและของผู้อื่น ตามหลักคุณธรรมจริยธรรม คือ 1) การแบ่งปัน ซึ่งเป็นการเสียสละสิ่งของ หรือทรัพย์ของตนให้แก่ผู้ที่เดือดร้อนหรือต้องการความช่วยเหลือ การแบ่งปันเป็นคุณธรรมที่ช่วยให้เราขจัด ความเห็นแก่ตัวออกจากตนเอง และท าให้คนเราอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข และ 2) การบ าเพ็ญ ประโยชน์ ช่วยเหลือผู้อื่นหรือส่วนรวม เป็นการเสียสละความสุขส่วนตัว เพื่อให้ผู้อื่นหรือส่วนรวมมีความสุข แสดงถึงความรับผิดชอบในฐานะที่เราเป็นสมาชิกคนหนึ่งของสังคม การบ าเพ็ญประโยชน์สามารถท าได้ หลายวิธี ตามโอกาสอันควร และควรปฏิบัติอยู่ตลอดเวลาจนเป็นนิสัย เช่น การช่วยเหลืองานโรงเรียน ช่วยท าความสะอาดสถานที่ที่เป็นของส่วนรวม ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดเพชรบุรี จึงจัดท าโครงการ ยุวกาชาดบ าเพ็ญประโยชน์ ประจ าปี 2567 ขึ้น
148 3. วัตถุประสงค์ 3.1 เพื่อให้สมาชิกยุวกาชาดมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมบ าเพ็ญประโยชน์เพื่อช่วยเหลือสังคม 3.2 เพื่อให้สมาชิกยุวกาชาดมีโอกาสปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีความเสียสละ ช่วยเหลือ บรรเทาความเดือดร้อนแก่สมาชิกยุวกาชาด และบุคคลทั่วไป 3.3 เพื่อให้สมาชิกยุวกาชาดใช้เวลาให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและสังคม 4. เป้าหมายโครงการ 4.1 ผลผลิต (Output) ผู้เข้าร่วมกิจกรรม จ านวน 100 คน 1) สมาชิกยุวกาชาด จ านวน 80 คน 2) ผู้บังคับบัญชายุวกาชาดและผู้เกี่ยวข้อง จ านวน 20 คน 4.2 ผลลัพธ์ (Outcome) สมาชิกยุวกาชาด ผู้บังคับบัญชายุวกาชาดและเจ้าหน้าที่ มีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรมบ าเพ็ญ ประโยชน์ มีคุณธรรม จริยธรรมและจิตอาสาเพื่อช่วยเหลือสังคมตามอุดมการณ์ของยุวกาชาด 5. ผลที่คาดว่าจะเกิด 5.1 สมาชิกยุวกาชาดมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมบ าเพ็ญประโยชน์เพื่อช่วยเหลือสังคม 5.2 สมาชิกยุวกาชาดมีโอกาสปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีความเสียสละ ช่วยเหลือ บรรเทา ความเดือดร้อน แก่สมาชิกยุวกาชาด และบุคคลทั่วไป 5.3 สมาชิกยุวกาชาดใช้เวลาให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและสังคม 6. ดัชนีชี้วัดความส าเร็จ 6.1 เปูาหมายเชิงปริมาณ มีผู้เข้าร่วมกิจกรรม จ านวน 100 คน 6.2 เปูาหมายเชิงคุณภาพ ผู้เข้าร่วมกิจกรรมมีความพึงพอใจเฉลี่ยไม่น้อยกว่า ร้อยละ 85 7. กลุ่มเป้าหมาย/ผู้ที่ได้รับผลประโยชน์ สมาชิกยุวกาชาด ผู้บังคับบัญชายุวกาชาดและเจ้าหน้าที่ มีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรมบ าเพ็ญ ประโยชน์ มีคุณธรรม จริยธรรมและจิตอาสาเพื่อช่วยเหลือสังคมตามอุดมการณ์ของยุวกาชาด ส่วนที่ 3 กิจกรรมและงบประมาณ 8. วิธีด าเนินการ/ขั้นตอนการด าเนินการ กิจกรรม งบประมาณ (บาท) กิจกรรมที่ 1: จัดท าโครงการ/แต่งตั้งคณะท างาน 1.1 ขออนุมัติโครงการ 1.2 ประสานสถานที่ 1.3 แจ้งสถานศึกษาเข้าร่วมโครงการ 1.4 แต่งตั้งคณะท างาน มอบหมายงาน -