3. ครูแจ้งกับนักเรียนว่าวันนี้จะศึกษาเรื่องราวเกี่ยวพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัวด้านเกษตรกรรม จะมีการสอดแทรกคำถามระหว่างการเรียนการสอนเพื่อกระตุ้นความสนใจ ของผู้เรียน จากนั้นจะให้นักเรียนร่วมกันออกแบบแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านเกษตรกรรม ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูกระตุ้นความสงสัยของนักเรียนโดยการให้สังเกตภาพพระราชกรณียกิจด้านเกษตรกรรม 5. ครูใช้คำถามสอดแทรกให้นักเรียนร่วมกันสนทนาหลังจากสังเกตภาพข้างต้น ได้แก่ประเด็นดังนี้ 5.1 นักเรียนรู้จักบุคคลในภาพหรือไม่ 5.2 นักเรียนคิดว่าบุคคลในภาพกำลังทำอะไร 6. ครูอธิบายเพิ่มเติมจากคำตอบของนักเรียนว่า “บุคคลในภาพ คือ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัว ซึ่งกำลังเสด็จพระราชดำเนินไปยังพื้นที่ทางการเกษตรและดำเนินการหว่านเมล็ดข้าว ” 7. ครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่า “พระราชกรณียกิจด้านการแพทย์และ สาธารณสุขของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวมีอะไรบ้าง” (พระราชทานที่ดินส่วนพระองค์ เสด็จ เยี่ยมเยือนเกษตรกรในพื้นที่ต่าง ๆ และติดตามความก้าวหน้าด้านการชลประทาน) 8. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจด้านเกษตรกรรมว่า “พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัวได้พระราชทานที่ดินส่วนพระองค์ในพื้นที่อำเอแม่ริม จังหวัดเชียงใหม่ให้กับกระทรวงเกษตรและ สหกรณ์เพื่อพัฒนาเป็นศูนย์การเรียนรู้ด้านเศรษฐกิจพอเพียงบนพื้นที่สูง ภายใต้ชื่อโครงการเกษตรวิชญา อัน เป็นการสานต่อพระราชดำริ ในพระบาทสมเด็จพระมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร อาทิ ระราช ดำเนินไปทอดพระเนตรสภาพบริเวณหนองอึ่ง ในพื้นที่บ้านท่าเยี่ยม ตำบลค้อเหนือ และมีพระราชดำริเกี่ยวกับ การพัฒนาและปรับปรุงพื้นที่เพื่อช่วยเหลือราษฎร ดังนี้1. ให้ปรับปรุงขุดลอกหนองอึ่ง เพื่อให้เป็นแหล่งน้ำ สำหรับทำการเกษตรและแหล่งเพาะพันธุ์ปลา 2. ให้พัฒนาและปรับปรุงพื้นที่และสภาพดินโดยรอบหนองอึ่ง ปลูกหญ้าแฝก และต้นไม้เพื่อป้องกันการชะล้างหน้าดิน และ 3. ให้ฟื้นฟูสภาพป่าโดยรวม เพื่อให้คนกับป่าอยู่ อย่างเกื้อกูลกัน” 9. ครูและนักเรียนร่วมกันออกแบบแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านเกษตรกรรม พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวหน้าชั้นเรียน ดังนี้
10. ครูให้นักเรียนสรุปแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านเกษตรกรรมที่มีต่อเกษตรกรใน ประเทศไทยลงในสมุดบันทึกเป็นรายบุคคล แล้วนำส่งครูในท้ายคาบเรียน ขั้นที่ 3 สรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องพระราชกรณียกิจด้านเกษตรของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัว จากนั้นให้นักเรียนบอกความสำคัญการศึกษาพระราชกรณียกิจด้านเกษตรของพระบาทสมเด็จพระว ชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว และบอกประโยชน์ของพระราชกรณียกิจที่ส่งผลต่อความเป็นอยู่ที่ดีของผสกนิกรชาวไทย ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน ครูและนักเรียนร่วมกันออกแบบแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านเกษตรกรรมของ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวหน้าชั้นเรียน จากนั้นให้นักเรียนสรุปแผนผังมโนทัศน์ลงในสมุดบันทึก เป็นรายบุคคล แล้วนำส่งครูในท้ายคาบเรียน ขั้นที่ 5 นำไปใช้ ครูแนะนำให้นักเรียนนำความรู้เรื่องพระราชกรณียกิจด้านเกษตรกรรมของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัวไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น นำความรู้เกี่ยวกับพระราชกรณียกิจด้านเกษตรกรรมของ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ซึ่งเป็นคุณงามความดีที่มีต่อประเทศชาติไปเผยแพร่ให้ผู้อื่นได้เกิดความ รัก และเห็นความสำคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ไทย พระราชกรณียกิจ ด้านเกษตรกรรม พระราชทานที่ดินส่วนพระองค์ให้กับ กระทรวงเกษตรและสหกรณ์เพื่อพัฒนา เป็นศูนย์การเรียนรู้ด้านเศรษฐกิจพอเพียง ทรงติดตามความก้าวหน้าด้านการ ชลประทาน การสร้างเขื่อนต่าง ๆ ให้มีน้ำใช้ ในการเกษตรอย่างอุดมสมบูรณ์ และช่วยบรรเทาปัญหาอุทกภัยในฤดูฝน และฤดูแล้ง ทรงเสด็จพระราชดำเนินเยี่ยมเยียน เกษตรกรในจังหวัดต่าง ๆ เพื่อรับฟังปัญหา และทรงหาทางแก้ไขอย่างถูกต้องเหมาะสม
10. การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. นักเรียนสามารถอธิบายพระราช กรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัวด้านเกษตรกรรมได้ ถูกต้อง (K) สำรวจการตอบคำถาม ร่วมกันในชั้นเรียน แบบบันทึกการสังเกต และประเมินผล พฤติกรรมรายบุคคล ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์พระราช กรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัวด้านเกษตรกรรมที่ส่งผล ต่อประเทศไทยได้อย่างถูกต้อง (P) ตรวจการสรุปแผนผัง มโนทัศน์เรื่องพระราช กรณียกิจด้าน เกษตรกรรม แผนผังมโนทัศน์เรื่อง พระราชกรณียกิจด้าน เกษตรกรรม ทำถูกต้อง ร้อยละ 70 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญ ของการประกอบพระราชกรณียกิจของ พระมหากษัตริย์ด้านเกษตรกรรม เพื่อ ส่งผลให้เกิดความสุขในประเทศไทย (A) สำรวจการมีส่วนร่วมใน การแสดงความคิดเห็น ในชั้นเรียน แบบบันทึกการสังเกต และประเมินผล พฤติกรรมรายบุคคล ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวกมลพรรณ บุญเกิด) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ครั้งที่ ………… เรื่อง ................................................................ รหัสวิชา .......................... ภาคเรียนที่….... ปีการศึกษา…………....ชั้น................ โรงเรียน ......................................................... ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความสนใจใน การทำกิจกรรม การมีส่วนร่วมใน การแสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง ความคิดเห็น ผู้อื่น ทำงานตามที่ ได้รับมอบหมาย รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม ๑๕ คะแนน ระดับ ๓ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี คะแนน ๑๓ - ๑๕ หมายถึง ดี ระดับ ๒ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง ปานกลาง ระดับ ๑ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง คะแนน ๕ - ๘ หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๖๐ (๙ คะแนน) ลงชื่อ (............................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ............../.................../................
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ชื่อ-นามสกุล..........................................................................ชั้น.....................เลขที่............. ............ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน รายการประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๑.๑ ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติได้ และบอกความหมายของเพลงชาติ ๑.๒ ปฏิบัติตนตามสิทธิหน้าที่ ๑.๓ เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน และปฏิบัติตนเพื่อ สร้างความสามัคคี ปรองดองในหมู่เพื่อน ๑.๔ เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือตามหลักของศาสนา ๑.๕ เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน และชุมชนจัดขึ้น ๒. ซื่อสัตย์ สุจริต ๒.๑ ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ๒.๒ ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ทำตามสัญญาที่ตนให้ไว้กับพ่อแม่ หรือ ผู้ปกครอง ๒.๓ ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง ๓. มีวินัย รับผิดชอบ ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ใน ชีวิตประจำวัน ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๔.๑ รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ ๔.๒ รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม ๔.๓ เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา มารดา โดยไม่โต้แย้ง ๔.๔ ตั้งใจเรียน ๔.๕ รู้จักปรับปรุงตนเองในข้อผิดพลาด
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน รายการประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๕. อยู่อย่าง พอเพียง ๕.๑ ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด ๕.๒ ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า ๕.๓ ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน ๖. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๖.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๖.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ ๗. รักความเป็น ไทย ๗.๑ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ๗.๒ เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย ๘. มีจิตสาธารณะ ๘.๑ รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน ๘.๒ อาสาทำงานให้ผู้อื่น ๘.๓ รู้จักการดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน โรงเรียน เข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ลงชื่อ (............................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ............../.................../................
แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน ๕ ด้าน คำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับ คะแนน ชื่อ-นามสกุล...............................................................................ชั้น.................เลขที่............ ............. สมรรถนะที่ประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่าง เหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ ๒.๒ มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๓.๑ แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล ๓.๒ แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา ๓.๓ ตัดสินใจโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๑ ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี ๔.๒ มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕.๑ เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม ๕.๒ เลือกใช้ข้อมูลในการทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ลงชื่อ (............................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ............../.................../..............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส13102 สาระประวัติศาสตร์ รายวิชา ประวัติศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บุคคลสำคัญของไทย จำนวน 14 ชั่วโมง แผนที่ 10 เรื่อง พระราชกรณียกิจด้านการศึกษา เวลา 1 ชั่วโมง วันที่....................................... ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจ และธำรงความเป็นไทย ตัวชี้วัด ส 4.3 ป.3/2 อธิบายประวัติและพระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริย์ในรัชกาลปัจจุบัน โดยสังเขป 2. สาระสำคัญ สมเด็จพระเจ้าอยู่หัว มหาวชิราลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูร ทรงพระกรุณาพระราชทานพระราช ทรัพย์ร่วมสนับสนุนให้กรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ก่อตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาในถิ่นทุรกันดาร 6 แห่ง ทรงรับโรงเรียนไว้ในพระราชูปถัมภ์ พระราชทานวัสดุอุปกรณ์การศึกษาที่ทันสมัย เช่น คอมพิวเตอร์ โทรทัศน์ วิดีทัศน์ และในด้านการอุดมศึกษา 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวด้าน การศึกษาได้ถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์พระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวด้าน การศึกษาที่ส่งผลต่อประเทศไทยได้อย่างถูกต้อง (P)
3. นักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญของการประกอบพระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริย์ด้าน การศึกษา เพื่อส่งผลให้เกิดความสุขในประเทศไทย (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1. พระราชกรณียกิจด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน ภาระงานรวบยอด 1. การตอบคำถามเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัว 2. แผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านการศึกษา 8. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานประวัติศาสตร์ ป.3 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบบรรยาย (Lecturer Method) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนนั่งสมาธิเป็นเวลา 3 นาที เพื่อให้นักเรียนเกิดความนิ่งและมีสมาธิก่อนเริ่มการเรียน การสอน 2. ครูพานักเรียนทบทวนความรู้เดิมเรื่องพระราชกรณียกิจด้านการแพทย์ของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัว โดยใช้คำถาม เช่น “พระราชกรณียกิจด้านเกษตรกรรมของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัวมีอะไรบ้าง” (พระราชทานที่ดินส่วนพระองค์ เสด็จเยี่ยมเยือนเกษตรกรในพื้นที่ต่าง ๆ และติดตาม ความก้าวหน้าด้านการชลประทาน)
3. ครูแจ้งกับนักเรียนว่าวันนี้จะศึกษาเรื่องราวเกี่ยวพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัวด้านเกษตรกรรม จะมีการสอดแทรกคำถามระหว่างการเรียนการสอนเพื่อกระตุ้นความสนใจ ของผู้เรียน จากนั้นจะให้นักเรียนร่วมกันออกแบบแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านการศึกษา ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูกระตุ้นความสงสัยของนักเรียนโดยการให้สังเกตภาพพระราชกรณียกิจด้านการศึกษา 5. ครูใช้คำถามสอดแทรกให้นักเรียนร่วมกันสนทนาหลังจากสังเกตภาพข้างต้น ได้แก่ประเด็นดังนี้ 5.1 นักเรียนรู้จักบุคคลในภาพหรือไม่ 5.2 นักเรียนคิดว่าบุคคลในภาพกำลังทำอะไร 6. ครูอธิบายเพิ่มเติมจากคำตอบของนักเรียนว่า “บุคคลในภาพ คือ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัว ซึ่งกำลังพระราชทานทุนการศึกษาในโครงการทุนการศึกษาให้กับนักเรียนนักศึกษา ในปี 2552” 7. ครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่า “พระราชกรณียกิจด้านการศึกษาของ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวมีอะไรบ้าง” (ทรงก่อตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาในถิ่นทุรกันดาร พระราชทานวัสดุทางการศึกษา พระราชดำเนินไปพระราชทานปริญญาบัตรและจัดตั้งมูลนิธิทุนการศึกษา พระราชทาน) 8. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจด้านการศึกษาว่า “พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัวทรสงเสริมการจัดสร้างโรงเรียนมัธยมศึกษาในถิ่นทุรกันดาร ทรงรับโรงเรียนไว้ในพระราชูปถัมภ์ พระราชทานวัสดุอุปกรณ์ทางการศึกษอันทันสมัยและส่งเสริมให้โรงเรียนดำเนินโครงการอันเป็นประโยชน์แก่ นักเรียน เช่น โครงการอาชีพอิสระ เพื่อให้เยาวชนใช้ความรู้ประกอบอาชีพเลี้ยงตนเองและครอบครัวได้เมื่อบ การศึกษาในระดับอุดมศึกษา พระองค์ได้ทรงพระกรุณาเสด็จพระราชดำเนินไปพระราชทานปริญญาบัตรแก่ บัณฑิตขอมหาวิทยาลัยต่าง ๆ มีพระราชดำริให้จัดตั้งมูลนิธิทุนการศึกษาพระราชทาน เพื่อเสริมสร้างโอกาส ทางการศึกษาแก่เยาวชนผู้ยากไร้แต่เรียนดี ความประพฤติดี ซึ่งเป็นการสร้างทรัพยากรบุคคลของชาติให้มี คุณภาพ” 9. ครูและนักเรียนร่วมกันออกแบบแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านการศึกษา พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวหน้าชั้นเรียน ดังนี้
10. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างประโยชน์ของพระราชกรณียกิจด้านการศึกษา จากนั้นครู ยกตัวอย่างให้นักเรียนได้เห็นถึงประโยชน์ว่า “ทรงจัดตั้งมูลนิธิทุนการศึกษาพระราชทาน เพื่อส่งเสริมโอกาส ทางการศึกษา แก่เยาวชนผู้ยากไร้ เรียนดี ความประพฤติดีทำให้ราษฎรที่มีฐานะยากจนสามารถศึกษาเล่า เรียนและมีโอกาสทางการศึกษา เท่ากับคนอื่น ๆ ส่งผลให้เกิดความเท่าเทียมกันในสังคม” 11. ครูให้นักเรียนสรุปแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านการศึกษาที่มีต่อพสกนิกรใน ประเทศไทยลงในสมุดบันทึกเป็นรายบุคคล แล้วนำส่งครูในท้ายคาบเรียน ขั้นที่ 3 สรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องพระราชกรณียกิจด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัว จากนั้นให้นักเรียนบอกความสำคัญการศึกษาพระราชกรณียกิจด้านการศึกษาของ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว และบอกประโยชน์ของพระราชกรณียกิจที่ส่งผลต่อโอกาสทาง การศึกษาของผสกนิกรชาวไทย ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน ครูและนักเรียนร่วมกันออกแบบแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านการศึกษาของ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวหน้าชั้นเรียน จากนั้นให้นักเรียนสรุปแผนผังมโนทัศน์ลงในสมุดบันทึก เป็นรายบุคคล แล้วนำส่งครูในท้ายคาบเรียน ขั้นที่ 5 นำไปใช้ ครูแนะนำให้นักเรียนนำความรู้เรื่องพระราชกรณียกิจด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัวไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น นำความรู้เกี่ยวกับพระราชกรณียกิจด้านการศึกษาของ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ซึ่งเป็นคุณงามความดีที่มีต่อประเทศชาติไปเผยแพร่ให้ผู้อื่นได้เกิดความ รัก และเห็นความสำคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ไทย พระราชกรณียกิจ ด้านการศึกษา พระราชทานวัสดุการศึกษา อันทันสมัยและทรงส่งเสริมให้ โรงเรียนดำเนินโครงการอันเป็น ประโยชน์ เพื่อให้สามารถ ประกอบอาชีพได้ ทรงก่อตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษา ในถิ่นทุรกันดารและทรงรับ โรงเรียนไว้ในพระราชูปถัมภ์ ทรงให้จัดตั้งมูลนิธิทุนการศึกษา พระราชทาน เพื่อเสริมสร้างโอกาส ทางการศึกษา แก่เยาวชนผู้ยากไร้ เรียนดี ความประพฤติดี ทรงพระกรุณาเสด็จพระราชดำเนินไป พระราชทานปริญญาบัตรแก่บัณฑิต ของมหาวิทยาลัยต่าง ๆ
10. การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. นักเรียนสามารถอธิบายพระราช กรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัวด้านการศึกษาได้ถูกต้อง (K) สำรวจการตอบคำถาม ร่วมกันในชั้นเรียน แบบบันทึกการสังเกต และประเมินผล พฤติกรรมรายบุคคล ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์พระราช กรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัวด้านการศึกษาที่ส่งผลต่อ ประเทศไทยได้อย่างถูกต้อง (P) ตรวจการสรุปแผนผัง มโนทัศน์เรื่องพระราช กรณียกิจด้านการศึกษา แผนผังมโนทัศน์เรื่อง พระราชกรณียกิจด้าน การศึกษา ทำถูกต้อง ร้อยละ 70 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญ ของการประกอบพระราชกรณียกิจของ พระมหากษัตริย์ด้านการศึกษา เพื่อ ส่งผลให้เกิดความสุขในประเทศไทย (A) สำรวจการมีส่วนร่วมใน การแสดงความคิดเห็น ในชั้นเรียน แบบบันทึกการสังเกต และประเมินผล พฤติกรรมรายบุคคล ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวกมลพรรณ บุญเกิด) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ครั้งที่ ………… เรื่อง ................................................................ รหัสวิชา .......................... ภาคเรียนที่….... ปีการศึกษา…………....ชั้น................ โรงเรียน ......................................................... ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความสนใจใน การทำกิจกรรม การมีส่วนร่วมใน การแสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง ความคิดเห็น ผู้อื่น ทำงานตามที่ ได้รับมอบหมาย รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม ๑๕ คะแนน ระดับ ๓ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี คะแนน ๑๓ - ๑๕ หมายถึง ดี ระดับ ๒ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง ปานกลาง ระดับ ๑ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง คะแนน ๕ - ๘ หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๖๐ (๙ คะแนน) ลงชื่อ (............................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ............../.................../................
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ชื่อ-นามสกุล..........................................................................ชั้น.....................เลขที่............. ............ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน รายการประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๑.๑ ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติได้ และบอกความหมายของเพลงชาติ ๑.๒ ปฏิบัติตนตามสิทธิหน้าที่ ๑.๓ เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน และปฏิบัติตนเพื่อ สร้างความสามัคคี ปรองดองในหมู่เพื่อน ๑.๔ เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือตามหลักของศาสนา ๑.๕ เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน และชุมชนจัดขึ้น ๒. ซื่อสัตย์ สุจริต ๒.๑ ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ๒.๒ ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ทำตามสัญญาที่ตนให้ไว้กับพ่อแม่ หรือ ผู้ปกครอง ๒.๓ ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง ๓. มีวินัย รับผิดชอบ ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ใน ชีวิตประจำวัน ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๔.๑ รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ ๔.๒ รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม ๔.๓ เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา มารดา โดยไม่โต้แย้ง ๔.๔ ตั้งใจเรียน ๔.๕ รู้จักปรับปรุงตนเองในข้อผิดพลาด
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน รายการประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๕. อยู่อย่าง พอเพียง ๕.๑ ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด ๕.๒ ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า ๕.๓ ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน ๖. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๖.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๖.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ ๗. รักความเป็น ไทย ๗.๑ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ๗.๒ เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย ๘. มีจิตสาธารณะ ๘.๑ รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน ๘.๒ อาสาทำงานให้ผู้อื่น ๘.๓ รู้จักการดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน โรงเรียน เข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ลงชื่อ (............................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ............../.................../................
แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน ๕ ด้าน คำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับ คะแนน ชื่อ-นามสกุล...............................................................................ชั้น.................เลขที่............ ............. สมรรถนะที่ประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่าง เหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ ๒.๒ มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๓.๑ แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล ๓.๒ แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา ๓.๓ ตัดสินใจโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๑ ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี ๔.๒ มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕.๑ เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม ๕.๒ เลือกใช้ข้อมูลในการทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ลงชื่อ (............................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ............../.................../................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส13102 สาระประวัติศาสตร์ รายวิชา ประวัติศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บุคคลสำคัญของไทย จำนวน 14 ชั่วโมง แผนที่ 11 เรื่อง พระราชกรณียกิจด้านศาสนา เวลา 1 ชั่วโมง วันที่....................................... ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจ และธำรงความเป็นไทย ตัวชี้วัด ส 4.3 ป.3/2 อธิบายประวัติและพระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริย์ในรัชกาลปัจจุบัน โดยสังเขป 2. สาระสำคัญ สมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูร เสด็จพระราชดำเนินไปปฏิบัติพระราช กรณียกิจทางศาสนาเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ อาทิ ทรงเปลี่ยนเครื่องทรงพระพุทธมหามณีรัตนปฏิมากร ณ วัดพระศรีรัตนศาสดาราม ตามฤดูกาล ทรงบำเพ็ญพระราชกุศลในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา อาทิ วัน มาฆบูชา วันวิสาขบูชา วันอาสาฬหบูชา วันเข้าพรรษา และการถวายกฐินหลวงตามวัดต่าง ๆ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวด้านศาสนาได้ ถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์พระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวด้านศาสนา ที่ส่งผลต่อประเทศไทยได้อย่างถูกต้อง (P)
3. นักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญของการประกอบพระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริย์ด้าน ศาสนา เพื่อส่งผลให้เกิดความสุขในประเทศไทย (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1. พระราชกรณียกิจด้านศาสนาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน ภาระงานรวบยอด 1. การตอบคำถามเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจด้านศาสนาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว 2. แผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านศาสนา 8. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานประวัติศาสตร์ ป.3 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบบรรยาย (Lecturer Method) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนนั่งสมาธิเป็นเวลา 3 นาที เพื่อให้นักเรียนเกิดความนิ่งและมีสมาธิก่อนเริ่มการเรียน การสอน 2. ครูพานักเรียนทบทวนความรู้เดิมเรื่องพระราชกรณียกิจด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัว โดยใช้คำถาม เช่น “พระราชกรณียกิจด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัวมีอะไรบ้าง” (ทรงก่อตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาในถิ่นทุรกันดาร พระราชทานวัสดุทางการศึกษา พระ ราชดำเนินไปพระราชทานปริญญาบัตรและจัดตั้งมูลนิธิทุนการศึกษาพระราชทาน)
3. ครูแจ้งกับนักเรียนว่าวันนี้จะศึกษาเรื่องราวเกี่ยวพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัวด้านศาสนา จะมีการสอดแทรกคำถามระหว่างการเรียนการสอนเพื่อกระตุ้นความสนใจของ ผู้เรียน จากนั้นจะให้นักเรียนร่วมกันออกแบบแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านศาสนา ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูกระตุ้นความสงสัยของนักเรียนโดยการให้สังเกตภาพพระราชกรณียกิจด้านศาสนา 5. ครูใช้คำถามสอดแทรกให้นักเรียนร่วมกันสนทนาหลังจากสังเกตภาพข้างต้น ได้แก่ประเด็นดังนี้ 5.1 นักเรียนรู้จักบุคคลในภาพหรือไม่ 5.2 นักเรียนคิดว่าบุคคลในภาพกำลังทำอะไร 6. ครูอธิบายเพิ่มเติมจากคำตอบของนักเรียนว่า “บุคคลในภาพ คือ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัว ทรงบำเพ็ญพระราชกุศลต่อเนื่องในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาที่วัดราชบพิธสถิตมหาสีมาราม” 7. ครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่า “พระราชกรณียกิจด้าน ศาสนาของ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวมีอะไรบ้าง” (ทรงแสดงตนเป็นพุทธมามกะทรงออกผนวชในพระบวร ทรงบำเพ็ญพระราชกุศลในวันสำคัญ และทรงเปลี่ยนเครื่องทรงพระตามฤดูกาล) 8. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจด้านศาสนาว่า “พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัวทรงแสดงพระองค์ เป็นพุทธมามกะที่วัดพระศรีรัตนศาสดารามและทรงออกผนวชในพระบวร พระพุทธศาสนา เมื่อวันที่ 6 พฤศจิกายน พ.ศ. 2521 พระองค์ทรงปฏิบัติพระราชกรณียกิจทางศาสนาเป็น ประจำสม่ำเสมอ เช่น ทรงเปลี่ยนเครื่องทรงพระพุทธมหามณีรัตนปฏิมากร ณ วัดพระศรีรัตนศาสดารามตาม ฤดูกาลทรงบำเพ็ญพระราชกุศลในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา และยังทรงบริจาคพระราชทรัพย์เพื่อ ประโยชน์ทางพระพุทธศาสนาอีกมากมาย นอกจากนี้ยังมีพระบรมราชโองการโปรดเกล้าฯ สถาปนา สมเด็จพระมหามุนีวงศ์(อัมพร อมฺพโร) วัดราชบพิธสถิตมหาสีมาราม เป็นสมเด็จพระอริยวงศาคตญาณสมเด็จ พระสังฆราชสกลมหาสังฆปริณายก” 9. ครูและนักเรียนร่วมกันออกแบบแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านศาสนาพระบาทสมเด็จ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวหน้าชั้นเรียน ดังนี้
10. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างประโยชน์ของพระราชกรณียกิจด้านศาสนา จากนั้นครู ยกตัวอย่างให้นักเรียนได้เห็นถึงประโยชน์ว่า “พระองค์ทรงแสดงตนเป็นพุทธมามกะ ที่วัดพระศรีรัตนศาสดา ราม เป็นการรักษาและส่งเสริมให้พระพุทธศาสนาดำรงอยู่ต่อไป และพระองค์ทรงเป็นแบบอย่างในการดำรงไว้ ซึ่งพระพุทธศาสนาและการทำความดี” 11. ครูให้นักเรียนสรุปแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านศาสนาที่มีต่อพสกนิกรในประเทศ ไทยลงในสมุดบันทึกเป็นรายบุคคล แล้วนำส่งครูในท้ายคาบเรียน ขั้นที่ 3 สรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องพระราชกรณียกิจด้านศาสนาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัว จากนั้นให้นักเรียนบอกความสำคัญการศึกษาพระราชกรณียกิจด้านศาสนาของพระบาทสมเด็จพระว ชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว และบอกประโยชน์ของพระราชกรณียกิจที่ส่งผลต่อความเลื่อมใสในศาสนาของผสกนิกรชาว ไทย ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน ครูและนักเรียนร่วมกันออกแบบแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านศาสนาของ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวหน้าชั้นเรียน จากนั้นให้นักเรียนสรุปแผนผังมโนทัศน์ลงในสมุดบันทึก เป็นรายบุคคล แล้วนำส่งครูในท้ายคาบเรียน ขั้นที่ 5 นำไปใช้ ครูแนะนำให้นักเรียนนำความรู้เรื่องพระราชกรณียกิจด้านศาสนาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัวไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น นำความรู้เกี่ยวกับพระราชกรณียกิจด้านศาสนาของ พระองค์ทางแสดงตนเป็น พุทธมามกะที่วัดพระศรีรัตนศาสดาราม พระราชกรณียกิจ ด้านศาสนา ทรงออกผนวชในพระบวร พระพุทธศาสนา เมื่อวันที่ 6 พฤศจิกายน พ.ศ. 2521 ทรงเปลี่ยนเครื่องทรงพระพุทธมหามณี รัตนปฏิมากร (พระแก้วมรกต) ณ วัดพระศรีรัตนศาสดาราม ตามฤดูกาล ทรงบำเพ็ญพระราชกุศลในวันสำคัญทาง พระพุทธศาสนาและทรงบริจาคพระราชทรัพย์ทำนุบำรุงพระพุทธศาสนา
พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ซึ่งเป็นคุณงามความดีที่มีต่อประเทศชาติไปเผยแพร่ให้ผู้อื่นได้เกิดความ รัก และเห็นความสำคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ไทย 10. การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. นักเรียนสามารถอธิบายพระราช กรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัวด้านศาสนาได้ถูกต้อง (K) สำรวจการตอบคำถาม ร่วมกันในชั้นเรียน แบบบันทึกการสังเกต และประเมินผล พฤติกรรมรายบุคคล ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์พระราช กรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัวด้านศาสนาที่ส่งผลต่อ ประเทศไทยได้อย่างถูกต้อง (P) ตรวจการสรุปแผนผัง มโนทัศน์เรื่องพระราช กรณียกิจด้านศาสนา แผนผังมโนทัศน์เรื่อง พระราชกรณียกิจด้าน ศาสนา ทำถูกต้อง ร้อยละ 70 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญ ของการประกอบพระราชกรณียกิจของ พระมหากษัตริย์ด้านศาสนา เพื่อส่งผล ให้เกิดความสุขในประเทศไทย (A) สำรวจการมีส่วนร่วมใน การแสดงความคิดเห็น ในชั้นเรียน แบบบันทึกการสังเกต และประเมินผล พฤติกรรมรายบุคคล ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวกมลพรรณ บุญเกิด) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ครั้งที่ ………… เรื่อง ................................................................ รหัสวิชา .......................... ภาคเรียนที่….... ปีการศึกษา…………....ชั้น................ โรงเรียน ......................................................... ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความสนใจใน การทำกิจกรรม การมีส่วนร่วมใน การแสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง ความคิดเห็น ผู้อื่น ทำงานตามที่ ได้รับมอบหมาย รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม ๑๕ คะแนน ระดับ ๓ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี คะแนน ๑๓ - ๑๕ หมายถึง ดี ระดับ ๒ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง ปานกลาง ระดับ ๑ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง คะแนน ๕ - ๘ หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๖๐ (๙ คะแนน) ลงชื่อ (............................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ............../.................../................
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ชื่อ-นามสกุล..........................................................................ชั้น.....................เลขที่............. ............ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน รายการประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๑.๑ ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติได้ และบอกความหมายของเพลงชาติ ๑.๒ ปฏิบัติตนตามสิทธิหน้าที่ ๑.๓ เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน และปฏิบัติตนเพื่อ สร้างความสามัคคี ปรองดองในหมู่เพื่อน ๑.๔ เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือตามหลักของศาสนา ๑.๕ เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน และชุมชนจัดขึ้น ๒. ซื่อสัตย์ สุจริต ๒.๑ ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ๒.๒ ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ทำตามสัญญาที่ตนให้ไว้กับพ่อแม่ หรือ ผู้ปกครอง ๒.๓ ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง ๓. มีวินัย รับผิดชอบ ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ใน ชีวิตประจำวัน ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๔.๑ รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ ๔.๒ รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม ๔.๓ เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา มารดา โดยไม่โต้แย้ง ๔.๔ ตั้งใจเรียน ๔.๕ รู้จักปรับปรุงตนเองในข้อผิดพลาด
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน รายการประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๕. อยู่อย่าง พอเพียง ๕.๑ ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด ๕.๒ ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า ๕.๓ ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน ๖. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๖.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๖.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ ๗. รักความเป็น ไทย ๗.๑ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ๗.๒ เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย ๘. มีจิตสาธารณะ ๘.๑ รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน ๘.๒ อาสาทำงานให้ผู้อื่น ๘.๓ รู้จักการดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน โรงเรียน เข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ลงชื่อ (............................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ............../.................../................
แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน ๕ ด้าน คำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับ คะแนน ชื่อ-นามสกุล...............................................................................ชั้น.................เลขที่............ ............. สมรรถนะที่ประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่าง เหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ ๒.๒ มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๓.๑ แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล ๓.๒ แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา ๓.๓ ตัดสินใจโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๑ ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี ๔.๒ มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕.๑ เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม ๕.๒ เลือกใช้ข้อมูลในการทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ลงชื่อ (............................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ............../.................../................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส13102 สาระประวัติศาสตร์ รายวิชา ประวัติศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บุคคลสำคัญของไทย จำนวน 14 ชั่วโมง แผนที่ 12 เรื่อง พระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่....................................... ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจ และธำรงความเป็นไทย ตัวชี้วัด ส 4.3 ป.3/2 อธิบายประวัติและพระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริย์ในรัชกาลปัจจุบัน โดยสังเขป 2. สาระสำคัญ สมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูรทรงมีความห่วงใยในการพัฒนาคุรภาพ ชีวิตของประชาชน โดยเฉพาะเยาวชนที่ด้วยโอกาสและขาดแคลน โดยพระราชทานเครื่องอุปโภคบริโภค เครื่องกีฬาและพระราชทานทรัพย์เพื่อสนับสนุนโรงการของชุมชน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวด้านสังคม สงเคราะห์ได้ถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์พระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวด้านสังคม สงเคราะห์ที่ส่งผลต่อประเทศไทยได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญของการประกอบพระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริย์ด้าน สังคมสงเคราะห์เพื่อส่งผลให้เกิดความสุขในประเทศไทย (A)
4. สาระการเรียนรู้ 1. พระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน ภาระงานรวบยอด 1. การตอบคำถามเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัว 2. แผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ 8. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานประวัติศาสตร์ ป.3 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบบรรยาย (Lecturer Method) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนนั่งสมาธิเป็นเวลา 3 นาที เพื่อให้นักเรียนเกิดความนิ่งและมีสมาธิก่อนเริ่มการเรียน การสอน 2. ครูพานักเรียนทบทวนความรู้เดิมเรื่องพระราชกรณียกิจด้านศาสนาของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัว โดยใช้คำถาม เช่น “พระราชกรณียกิจด้านศาสนาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวมี อะไรบ้าง” (ทรงแสดงตนเป็นพุทธมามกะทรงออกผนวชในพระบวรทรงบำเพ็ญพระราชกุศลในวันสำคัญ และ ทรงเปลี่ยนเครื่องทรงพระตามฤดูกาล) 3. ครูแจ้งกับนักเรียนว่าวันนี้จะศึกษาเรื่องราวเกี่ยวพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัวด้านสังคมสงเคราะห์จะมีการสอดแทรกคำถามระหว่างการเรียนการสอนเพื่อกระตุ้นความสนใจ ของผู้เรียน จากนั้นจะให้นักเรียนร่วมกันออกแบบแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์
ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูกระตุ้นความสงสัยของนักเรียนโดยการให้สังเกตภาพพระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ 5. ครูใช้คำถามสอดแทรกให้นักเรียนร่วมกันสนทนาหลังจากสังเกตภาพข้างต้น ได้แก่ประเด็นดังนี้ 5.1 พระราชกรณียกิจนี้ คือ พระราชกรณียกิจด้านใด (ด้านสังคมสงเคราะห์) 5.2 พระราชกรณียกิจดังกล่าวคืออะไร (ตัวอย่างคำตอบ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัว ทรงออกเยี่ยมราษฎรและทรงพระราชทานถุงยังชีพให้แก่ราษฎร) 5.3 เพราะเหตุใดพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวจึงต้องเสด็จเยี่ยมเยือนประชาชน ด้วยพระองค์เอง (ตัวอย่างคำตอบ เพราะว่าพระองค์ทรงห่วงใยถึงการพัฒนาคุณภาพชีวิตของราษฎรและทรง ต้องการรับรู้ถึงปัญหาของราษฎรด้วยตัวพระองค์เอง) 6. ครูอธิบายเพิ่มเติมจากคำตอบของนักเรียนว่า “พระราชกรณียกิจข้างต้น คือ ด้านสังคมสงเคราะห์ ซึ่งพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ทรงออกเยี่ยมราษฎรและทรงพระราชทานถุงยังชีพให้แก่ราษฎร เพราะว่าพระองค์ทรงห่วงใยถึงการพัฒนาคุณภาพชีวิตของราษฎรและทรงต้องการรับรู้ถึงปัญหาของราษฎร ด้วยตัวพระองค์เอง” 7. ครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่า “พระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ของ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวมีอะไรบ้าง” (พระราชทานสิ่งของช่วยเหลือผู้ประสบภัย พระราชทาน อาหารและเครื่องอุปโภคบริโภค เสด็จพระราชดำเนินไปทรงเยี่ยมชุมชนแออัดในกรุงเทพฯ และพระราชทาน พระราชทรัพย์สนับสนุนโครงการของชุมชน) 8. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ว่า “พระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัว ทรงพระกรุณาห่วงใยในการพัฒนาคุณภาพชีวิตของประชาชนโดยเฉพาะเยาวชนที่ด้อยโอกาส และขาดแคลน ได้ทรงพระอุตสาหะเสด็จพระราชดำเนินไปทรงเยี่ยมชุมชนแออัดในกรุงเทพฯ หลายแห่ง เช่น ชุมชนแออัดเขตพระโขนง เขตคลองเตย เขตยานนาวา ทรงพระกรุณาพระราชทานเครื่องอุปโภคบริโภค เครื่อง กีฬา เครื่องดับเพลิง โปรดเกล้าฯ ให้กรมทหารในบังคับบัญชาของพระองค์ร่วมกับประชาชนพัฒนาสิ่งแวดล้อม ทั้งยังพระราชทานพระราชทรัพย์สนับสนุนโครงการของชุมชน เช่น โครงการพัฒนาเด็กเล็กที่ขาดแคลน โครงการปราบปรามยาเสพติดในหมู่เยาวชนชุมชนแออัดคลองเตย เพื่อให้เยาวชนผู้ด้อยโอกาสเหล่านั้นเติบโต เป็นพลเมืองดีและเป็นทรัพยากรบุคคลที่มีคุณค่าในการพัฒนาประเทศต่อไปในอนาคต เมื่อประเทศชาติ
ประสบกับภัยพิบัติธรรมชาติต่าง ๆ พระองค์ได้ทรงพระราชทานพระราชานุเคราะห์แก่ราษฎรผู้ประสบภัยมา โดยตลอด” 9. ครูและนักเรียนร่วมกันออกแบบแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวหน้าชั้นเรียน ดังนี้ 10. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างประโยชน์ของพระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์จากนั้นครู ยกตัวอย่างให้นักเรียนได้เห็นถึงประโยชน์ว่า “ได้เสด็จพระราชดำเนินไปทรงเยี่ยมราษฎรผู้ประสบภัยทาง ธรรมชาติ ด้วยพระองค์เองมาโดยตลอด และทรงติดตามความเป็นอยู่ของราษฎรอยู่ใกล้ชิด ทรงพระราชทาน กำลังใจ อาหาร น้ำ ถุงยังชีพ ให้แก่ราษฎรในพื้นที่ ทำให้ราษฎรได้รับความช่วยเหลือและได้รับกำลังใจในการ ต่อสู้กับภัยพิบัติทางธรรมชาติ” 11. ครูให้นักเรียนสรุปแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ที่มีต่อพสกนิกรใน ประเทศไทยลงในสมุดบันทึกเป็นรายบุคคล แล้วนำส่งครูในท้ายคาบเรียน พระราชกรณียกิจ ด้านสังคมสงเคราะห์ ในต่างประเทศพระองค์ก็ได้พระราชทานสิ่งของ ช่วยเหลือผู้ประสบภัยจากแผ่นดินไหว เมื่อ พ.ศ. 2549 ประเทศสาธารณรัฐปากีสถาน และพระราชทานความช่วยเหลือผู้ประสบภัย จากคลื่นยักษ์สึนามิในประเทศญี่ปุ่น พ.ศ. 2554 เสด็จพระราชดำเนินไปทรงเยี่ยม ชุมชนแออัดในกรุงเทพฯ หลายแห่ง ทรงพระราชทานเครื่องอุปโภคบริโภค เครื่องกีฬา เครื่องดับเพลิงให้แก่ ราษฎรในพื้นที่ ทรงพระราชทานอาหารและ เครื่องอุปโภคบริโภค หน่วยแพทย์ ไปช่วยเหลือ ประเทศสาธารณรัฐแห่ง สหภาพเมียนมา ช่วงพายุไซโคลนนาร์กีส ได้พัดกระหน่ำ พระราชทานพระราชทรัพย์สนับสนุน โครงการของชุมชน เช่น โครงการ พัฒนาเด็กเล็ก โครงการปราบปราม ยาเสพติด เพื่อให้เด็กและเยาวชน เติบโตเป็นพลเมืองดีของชาติ ได้เสด็จพระราชดำเนินไปทรงเยี่ยมราษฎรผู้ประสบภัยพิบัติ ทางธรรมชาติด้วยพระองค์เองมาโดยตลอด และทรงติดตาม ความเป็นอยู่ของราษฎรอย่างใกล้ชิด ทรงพระราชทานกำลังใจ อาหาร น้ำ ถุงยังชีพให้แก่ราษฎรในพื้นที่
ขั้นที่ 3 สรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องพระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ ของพระบาทสมเด็จ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว จากนั้นให้นักเรียนบอกความสำคัญการศึกษาพระราชกรณียกิจด้านศาสนาของ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว และบอกประโยชน์ของพระราชกรณียกิจที่ส่งผลต่อความความเป็นอยู่ ที่ดีของผสกนิกรชาวไทย ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน ครูและนักเรียนร่วมกันออกแบบแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ ของ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวหน้าชั้นเรียน จากนั้นให้นักเรียนสรุปแผนผังมโนทัศน์ลงในสมุดบันทึก เป็นรายบุคคล แล้วนำส่งครูในท้ายคาบเรียน ขั้นที่ 5 นำไปใช้ ครูแนะนำให้นักเรียนนำความรู้เรื่องพระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ ของพระบาทสมเด็จพระว ชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น นำความรู้เกี่ยวกับพระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ ของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ซึ่งเป็นคุณงามความดีที่มีต่อประเทศชาติไปเผยแพร่ให้ผู้อื่นได้เกิด ความรัก และเห็นความสำคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ไทย
10. การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. นักเรียนสามารถอธิบายพระราช กรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัวด้านสังคมสงเคราะห์ได้ ถูกต้อง (K) สำรวจการตอบคำถาม ร่วมกันในชั้นเรียน แบบบันทึกการสังเกต และประเมินผล พฤติกรรมรายบุคคล ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์พระราช กรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัวด้านสังคมสงเคราะห์ที่ ส่งผลต่อประเทศไทยได้อย่างถูกต้อง (P) ตรวจการสรุปแผนผัง มโนทัศน์เรื่องพระราช กรณียกิจด้านสังคม สงเคราะห์ แผนผังมโนทัศน์เรื่อง พระราชกรณียกิจด้าน สังคมสงเคราะห์ ทำถูกต้อง ร้อยละ 70 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญ ของการประกอบพระราชกรณียกิจของ พระมหากษัตริย์ด้านสังคมสงเคราะห์ เพื่อส่งผลให้เกิดความสุขในประเทศไทย (A) สำรวจการมีส่วนร่วมใน การแสดงความคิดเห็น ในชั้นเรียน แบบบันทึกการสังเกต และประเมินผล พฤติกรรมรายบุคคล ร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน (นางสาวกมลพรรณ บุญเกิด) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล ครั้งที่ ………… เรื่อง ................................................................ รหัสวิชา .......................... ภาคเรียนที่….... ปีการศึกษา…………....ชั้น................ โรงเรียน ......................................................... ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความสนใจใน การทำกิจกรรม การมีส่วนร่วมใน การแสดงความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง ความคิดเห็น ผู้อื่น ทำงานตามที่ ได้รับมอบหมาย รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม ๑๕ คะแนน ระดับ ๓ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี คะแนน ๑๓ - ๑๕ หมายถึง ดี ระดับ ๒ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง ปานกลาง ระดับ ๑ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง คะแนน ๕ - ๘ หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๖๐ (๙ คะแนน) ลงชื่อ (............................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ............../.................../................
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ชื่อ-นามสกุล..........................................................................ชั้น.....................เลขที่............. ............ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน รายการประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๑.๑ ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติได้ และบอกความหมายของเพลงชาติ ๑.๒ ปฏิบัติตนตามสิทธิหน้าที่ ๑.๓ เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน และปฏิบัติตนเพื่อ สร้างความสามัคคี ปรองดองในหมู่เพื่อน ๑.๔ เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือตามหลักของศาสนา ๑.๕ เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน และชุมชนจัดขึ้น ๒. ซื่อสัตย์ สุจริต ๒.๑ ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ๒.๒ ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ทำตามสัญญาที่ตนให้ไว้กับพ่อแม่ หรือ ผู้ปกครอง ๒.๓ ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง ๓. มีวินัย รับผิดชอบ ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ใน ชีวิตประจำวัน ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๔.๑ รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ ๔.๒ รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม ๔.๓ เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา มารดา โดยไม่โต้แย้ง ๔.๔ ตั้งใจเรียน ๔.๕ รู้จักปรับปรุงตนเองในข้อผิดพลาด
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน รายการประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๕. อยู่อย่าง พอเพียง ๕.๑ ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด ๕.๒ ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า ๕.๓ ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน ๖. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๖.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๖.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ ๗. รักความเป็น ไทย ๗.๑ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ๗.๒ เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย ๘. มีจิตสาธารณะ ๘.๑ รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน ๘.๒ อาสาทำงานให้ผู้อื่น ๘.๓ รู้จักการดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน โรงเรียน เข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ลงชื่อ (............................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ............../.................../................
แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน ๕ ด้าน คำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับ คะแนน ชื่อ-นามสกุล...............................................................................ชั้น.................เลขที่............ ............. สมรรถนะที่ประเมิน ระดับ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่าง เหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ ๒.๒ มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๓.๑ แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล ๓.๒ แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา ๓.๓ ตัดสินใจโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๑ ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี ๔.๒ มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕.๑ เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม ๕.๒ เลือกใช้ข้อมูลในการทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ลงชื่อ (............................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ............../.................../................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส13102 สาระประวัติศาสตร์ รายวิชา ประวัติศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บุคคลสำคัญของไทย จำนวน 14 ชั่วโมง แผนที่ 13 เรื่อง พระราชกรณียกิจด้านกีฬา เวลา 1 ชั่วโมง วันที่....................................... ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจ และธำรงความเป็นไทย ตัวชี้วัด ส 4.3 ป.3/2 อธิบายประวัติและพระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริย์ในรัชกาลปัจจุบัน โดยสังเขป 2. สาระสำคัญ สมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูร ทรงปฏิบัติพระราชกรณียกิจทั้งใน ฐานะผู้แทนพระองค์และในส่วนของพระองค์เอง อาทิ การพระราชทานไฟพระฤกษ์กีฬาเยาวชนแห่งชาติ พระราชทานพระราชวโรกาสให้นักกีฬาไทยผู้นำความสำเร็จ นำเกียรติยศมาสู่ประเทศชาติเข้า เฝ้าทูลละอองธุลีพระบาทรับพระราชทานรางวัลนักกีฬายอดเยี่ยม รับพระราชทานพร และทรงแสดงความชื่น ชมยินดีที่นำความสำเร็จ นำเกียรติยศมาสู่ตนเอง สู่วงศ์ตระกูล และประเทศชาติ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวด้านกีฬาได้ ถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์พระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวด้านกีฬาที่ ส่งผลต่อประเทศไทยได้อย่างถูกต้อง (P)
3. นักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญของการประกอบพระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริย์ด้าน กีฬา เพื่อส่งผลให้เกิดความสุขในประเทศไทย (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1. พระราชกรณียกิจด้านกีฬาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน ภาระงานรวบยอด 1. การตอบคำถามเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจด้านกีฬาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว 2. แผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านกีฬา 8. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานประวัติศาสตร์ ป.3 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบบรรยาย (Lecturer Method) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนนั่งสมาธิเป็นเวลา 3 นาที เพื่อให้นักเรียนเกิดความนิ่งและมีสมาธิก่อนเริ่มการเรียน การสอน 2. ครูพานักเรียนทบทวนความรู้เดิมเรื่องพระราชกรณียกิจด้านศาสนาของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัว โดยใช้คำถาม เช่น “พระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัวมีอะไรบ้าง” (พระราชทานสิ่งของช่วยเหลือผู้ประสบภัย พระราชทานอาหารและเครื่องอุปโภค บริโภค เสด็จพระราชดำเนินไปทรงเยี่ยมชุมชนแออัดในกรุงเทพฯ และพระราชทานพระราชทรัพย์สนับสนุน โครงการของชุมชน)
3. ครูแจ้งกับนักเรียนว่าวันนี้จะศึกษาเรื่องราวเกี่ยวพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัวด้านกีฬา จะมีการสอดแทรกคำถามระหว่างการเรียนการสอนเพื่อกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน จากนั้นจะให้นักเรียนร่วมกันออกแบบแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านกีฬา ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูกระตุ้นความสงสัยของนักเรียนโดยการให้สังเกตภาพพระราชกรณียกิจด้านกีฬา 5. ครูใช้คำถามสอดแทรกให้นักเรียนร่วมกันสนทนาหลังจากสังเกตภาพข้างต้น ได้แก่ประเด็นดังนี้ 5.1 พระราชกรณียกิจนี้ คือ พระราชกรณียกิจด้านใด (ด้านกีฬา) 5.2 พระราชกรณียกิจดังกล่าวคืออะไร (ตัวอย่างคำตอบ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัว ทรงจัดกิจกรรม Bike for Mom ปั่นจักรยานเฉลิมพระเกียรติ สมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ เนื่องในโอกาสมหามงคลเฉลิมพระชนมพรรษา 83 พรรษา) 6. ครูอธิบายเพิ่มเติมจากคำตอบของนักเรียนว่า “พระราชกรณียกิจข้างต้น คือ ด้านกีฬา ซึ่ง พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ทรงจัดกิจกรรม Bike for Mom ปั่นจักรยานเฉลิมพระเกียรติ สมเด็จ พระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ เนื่องในโอกาสมหามงคลเฉลิมพระชนมพรรษา 83 พรรษา” 7. ครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่า “พระราชกรณียกิจด้านกีฬาของพระบาทสมเด็จ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวมีอะไรบ้าง” (กิจกรรมเฉลิมพระเกียรติ ปั่นเพื่อแม่ Bike for Mom และปั่นเพื่อพ่อ ทรง รับสมาคมกีฬาไว้ในพระราชูปถัมภ์และสร้างขวัญเป็นกำลังใจให้กับนักกีฬาไทย) 8. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจด้านสังคมสงเคราะห์ว่า “พระบาทสมเด็จพระวชิร เกล้าเจ้าอยู่หัว ทรงเล่นกีฬามาตั้งแต่ทรงพระเยาว์ และทรงเป็นนักฟุตบอลของโรงเรียน พระองค์ทรงเป็นผู้นำ ด้านกีฬา ทรงจักรยานพระที่นั่ง นำข้าราชการ ประชาชน ในกิจกรรม Bike for Mom ปั่นเพื่อแม่ เมื่อวันที่ 16 สิงหาคม พ.ศ. 2558 ต่อเนื่องถึงกิจกรรม Bike for Dad ปั่นเพื่อพ่อ วันที่ 11 ธ.ค. ในปีเดียวกัน ซึ่งนอกจาก ต้องการให้ประชาชนชาวไทยได้แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ ความรักที่มีต่อแม่และ พ่อของแผ่นดิน และเสริมสร้างความสามัคคีของคนในชาติ จุดประสงค์อย่างหนึ่งคือต้องการส่งเสริมสุขภาพ ของประชาชนในการออกกำลังกาย ทำให้สุขภาพแข็งแรง ปลูกฝังให้คนทุกวัยได้ออกกำลังกาย และเสริมสร้าง ความมีน้ำใจเป็นนักกีฬา” 9. ครูและนักเรียนร่วมกันออกแบบแผนผังมโนทัศน์เรื่องพระราชกรณียกิจด้านกีฬาพระบาทสมเด็จ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวหน้าชั้นเรียน ดังนี้