หลักสูตรโรงเรียนอนุบาลบ้านกรวด-2565

หลักสูตรสถานศกึ ษา

โรงเรียนอนุบาลบานกรวด

(ฉบับปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน
พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

โรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด อำเภอบานกรวด
สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมย เขต ๒

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

ประกาศโรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด
เรือ่ ง ใหใ ชห ลักสูตรสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด (ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖5)

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑
******************

เพ่ือใหการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาลบานกรวด สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ประถมศึกษาบุรีรมั ย เขต ๒ สอดคลองกบั สภาพการเปลย่ี นแปลงทางการเมือง เศรษฐกิจ สงั คมวัฒนธรรมสภาพแวดลอ ม และ
ความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีและเทคโนโลยที ่ีเจริญกาวหนาอยางรวดเร็ว เปนการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคน
ของชาติ ใหสามารถเพ่ิมขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ การยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูใหมี
คุณภาพและมาตรฐานระดับสากล สอดคลองกับประเทศไทย ๔.๐ โลกในศตวรรษที่ ๒๑ และทัดเทียมกับนานาชาติ ผูเรียนมี
ศักยภาพในการแขง ขันและดำรงชีวติ อยา งสรางสรรคใ นประชาคมโลก ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ดังนั้นโรงเรียนอนุบาลบานกรวด จึงไดดำเนินการเพื่อใหเปนไปตามคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ใหใช
มาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัด กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และสาระภูมิศาสตรในกลุม
สาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) เม่ือวันที่ ๗ สิงหาคม ๒๕๖๐ และคำส่ังให
เปลี่ยนแปลงมาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัด กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และสาระ
ภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ลงวันท่ี ๕ มกราคม ๒๕๖๑ รวมทั้งประกาศ เร่ืองการบริหารจัดการหลักสูตร
สถานศึกษากลุมสาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และสาระภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรียนรู สังคม
ศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
ลงวันที่ ๘ มกราคม ๒๕๖๑ และคำสั่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ ๙๒๑/๒๕๖๑ ลงวันท่ี ๓ พฤษภาคม
๒๕๖๑เร่ืองยกเลิกมาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัด สาระท่ี ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี และสาระที่ ๓ เทคโนโลยี
สารสนเทศและการส่ือสาร ในกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช
๒๕๕๑ และคำสั่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานที่ ๙๒๒/๒๕๖๑ ลงวันท่ี ๓ พฤษภาคม ๒๕๖๑ เร่ือง การ
ปรับปรุงโครงสรางเวลาเรยี น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และจัดทำรายวชิ าเพิ่มเติมการ
ปอ งกันการทุจรติ เปน ท่ีเรียบรอย

ทั้งนี้หลกั สูตรโรงเรยี นอนุบาลบานกรวด ไดร บั ความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พื้นฐาน
เม่อื วนั ท่ี 31 พฤษภาคม ๒๕๖5 จงึ ประกาศใหใชหลกั สตู รสถานศกึ ษา โรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด ตัง้ แตบดั น้เี ปนตน ไป

ประกาศ ณ วนั ท่ี 31 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖5

(ลงชือ่ ) (ลงชอื่ )
(นายเฉลมิ พล นริ ันดรป กรณ) (นายอภชิ าติ หวงั สวสั ด์ิปรชี า)

ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ผูอำนวยการโรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด

คำนำ

กระทรวงศึกษาธิการไดประกาศใชมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร
วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และสาระภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับ
ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ตามคำส่ัง
กระทรวงศึกษาธิการที่ สพฐ. ๑๒๓๙/๒๕๖๐ ลงวันที่ ๗ สิงหาคม ๒๕๖๐ คำสั่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พ้ืนฐาน ท่ี ๓๐/๒๕๖๑ ลงวันท่ี ๕ มกราคม ๒๕๖๑ ใหเปลี่ยนแปลงมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด กลุมสาระการ
เรียนรูคณิตศาสตรและวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๐) และคำส่ังสำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ที่ ๙๒๑/๒๕๖๑ ลงวนั ที่ ๓ พฤษภาคม ๒๕๖๑ เรอ่ื งยกเลิกมาตรฐานการเรียนรูและตัวชีว้ ดั สาระ
ที่ ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี และสาระที่ ๓ เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ในกลุมสาระการเรยี นรูการงาน
อาชีพ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และเปล่ียนชอ่ื กลุมสาระการเรียนรู และคำส่ัง
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานท่ี ๙๒๒/๒๕๖๑ ลงวันท่ี ๓ พฤษภาคม ๒๕๖๑ เรื่อง การปรับปรุง
โครงสรางเวลาเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โดยมีคำส่ังใหโรงเรียน
ดำเนนิ การใชห ลักสูตรในปการศึกษา ๒๕๖๑ โดยใหใชในช้ันประถมศึกษาปท่ี ๑ และ ๔ ตั้งแตปการศึกษา ๒๕๖๑ เปน
ตนไป โดยกำหนดจุดหมาย และมาตรฐานการเรียนรูเปนเปาหมายและกรอบทิศทางในการพัฒนาคุณภาพผูเรียนมี
พัฒนาการเต็มตามศักยภาพ มีคุณภาพ และมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี ๒๑ เพื่อใหสอดคลองกับนโยบายและ
เปา หมายของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

โรงเรียนอนุบาลบานกรวด จึงไดทำการปรับปรุงหลักสูตรของสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลบานกรวด (ฉบับ
ปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๓) ตามหลักสูตรแกนกลางกลางศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ในกลุมสาระการ
เรียนรู คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และสาระภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เพ่ือ
นำไปใชประโยชนและเปนกรอบในการวางแผนและพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาและจัดการเรียนการสอน โดยมี
เปา หมายในการพัฒนาคุณภาพผูเ รยี น ใหมีกระบวนการนำหลกั สตู รไปสกู ารปฏิบตั ิ โยมีการกำหนด วสิ ัยทัศน จุดหมาย
สมรรถนะสำคัญของผูเรียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค มาตรฐานการเรียนรแู ละตวั ชีว้ ดั โครงสรางเวลาเรียน ตลอดจน
เกณฑการวัดประเมินผลใหมีความสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู เปดโอกาสใหโรงเรียนสามารถกำหนดทิศทางใน
การจัดทำหลักสูตรการเรียนการสอนในแตละระดับตามความพรอมและจุดเนน โดยมีกรอบแกนกลางเปนแนวทางท่ี
ชัดเจนเพ่ือตอบสนองนโยบายไทยแลนด ๔.๐ มีความพรอมในการกาวสูสังคมคุณภาพ มีความรูอยางแทจริง และมี
ทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑

ขอขอบคุณผูมีสวนเก่ียวของทุกฝายที่ใหความรวมมือและมีสวนรวมในการพัฒนาหลักสูตรฉบับน้ีใหมีความ
สมบรู ณและเหมาะสมตอ การจัดการศกึ ษาในโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวดต้ังแตป การศกึ ษา ๒๕๖5 เปน ตน ไป

โรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด

สารบญั หนา

ประกาศโรงเรียน ก
ความนำ ข
สาบัญ ค
สว นที่ ๑ ความนำ
๒
วิสัยทัศนโรงเรยี น
พนั ธกจิ โรงเรียน
เปา ประสงคโ รงเรียน
สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
คานคิ มหลักของคนไทย ๑๒ ประการ
หลักสูตรการปอ งกนั การทจุ ริต

สวนที่ ๒ โครงสรา งหลกั สตู รโรงเรยี นอนุบาลบานกรวด
สวนท่ี ๓ คำอธบิ ายรายวชิ า

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
กลุม สาระการเรยี นรูคณติ ศาสตร
กลมุ สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี
กลุมสาระการเรียนรูสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
กลุมสาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ประวตั ิศาสตร)
กลุมสาระการเรียนรูสขุ ศกึ ษาและพละศกึ ษา
กลมุ สาระการเรยี นรศู ลิ ปะ
กลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชีพ
กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ
รายวชิ าเพม่ิ เติม
กจิ กรรมพัฒนาผเู รียน
สวนที่ ๔ เกณฑการจบการศึกษา
ภาคผนวก

สว นท่ี ๑
ความนำ

กระทรวงศึกษาธิการไดประกาศใชมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร
วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และสาระภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ตามคำส่ัง
กระทรวงศึกษาธิการที่ สพฐ. ๑๒๓๙/๒๕๖๐ ลงวันที่ ๗ สิงหาคม ๒๕๖๐ คำสั่งสำนักงานคณะกรรมการ
การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ที่ ๓๐/๒๕๖๑ ลงวนั ท่ี ๕ มกราคม ๒๕๖๑ ใหเปลี่ยนแปลงมาตรฐานการเรียนรแู ละตัวชว้ี ัด
กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตรและวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๐) และคำสั่ง
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ที่ ๙๒๑/๒๕๖๑ ลงวันท่ี ๓ พฤษภาคม ๒๕๖๑ เรื่องยกเลิก
มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด สาระท่ี ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี และสาระท่ี ๓ เทคโนโลยีสารสนเทศ
และการส่ือสาร ในกลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช
๒๕๕๑ และเปล่ียนชื่อกลุมสาระการเรียนรู และคำสั่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานท่ี ๙๒๒/
๒๕๖๑ ลงวันที่ ๓ พฤษภาคม ๒๕๖๑ เรื่อง การปรับปรุงโครงสรางเวลาเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โดยมีคำส่ังใหโรงเรียนดำเนนิ การใชหลักสูตรในปการศึกษา ๒๕๖5 โดยใหใช
ในชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๑ และ ๔ ตัง้ แตป ก ารศกึ ษา ๒๕๖5
เปนตนไป โดยกำหนดจุดหมาย และมาตรฐานการเรียนรูเปนเปาหมายและกรอบทิศทางในการพัฒนาคุณภาพ
ผูเรียนมีพัฒนาการเต็มตามศักยภาพ มีคุณภาพ และมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ เพื่อใหสอดคลองกับ
นโยบายและเปาหมายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานโรงเรียนอนุบาลบานกรวด ไดจัดทำ
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลบานกรวด (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เพื่อนำไปใชประโยชนและเปนกรอบในการวางแผนและพัฒนา
หลักสูตรของสถานศึกษา และจัดการเรียนการสอนโดยมีเปาหมายในการพัฒนาคุณภาพผเู รยี นใหมกี ระบวนการ
นำหลักสูตรไปสูการปฏิบัติ โดยมีการกำหนดวิสัยทัศน จุดหมาย สมรรถนะสำคัญของผูเรียน คุณลักษณะอันพึง
ประสงค มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด โครงสรางเวลาเรียนตลอดจนเกณฑการวัดประเมินผล ใหมีความ
สอดคลองกับมาตรฐานการเรียรู เปดโอกาสใหโรงเรียนสามารถกำหนดทิศทางในการจัดทำหลักสูตรการเรียน
การสอนในแตละระดับตามความพรอมและจุดเนน โดยมีกรอบแกนกลางเปนแนวทางที่ชัดเจนเพ่ือตอบสนอง
นโยบายไทยแลนด ๔.๐ มคี วามพรอมในการกา วสูสังคมคุณภาพ มีความรูอยางแทจริงและมีทักษะในศตวรรษท่ี
๒๑

มาตรฐานการเรยี นรแู ละตัวช้ีวัดที่กำหนดไวในเอกสารนี้ ชวยทำใหห นวยงานท่เี กี่ยวของในทุกระดับเห็น
ผลคาดหวังที่ตองการในการพัฒนาการเรียนรูของผูเรียนที่ชัดเจนตลอดแนว ซึ่งจะสามารถชวยใหหนวยงานท่ี
เกยี่ วของในระดับทอ งถิ่นและสถานศึกษารวมกันพัฒนาหลักสูตรไดอยางมน่ั ใจ ทำใหก ารจดั ทำหลกั สูตรในระดับ
สถานศึกษามีคุณภาพและมคี วามเปนเอกภาพย่ิงข้ึน อีกทั้งยังชว ยใหเกดิ ความชัดเจนเร่ืองการวัดและประเมินผล
การเรียนรูและชวยแกปญหาการเทียบโอนระหวางสถานศึกษา ดังน้ันในการพัฒนาหลักสูตรในทุกระดับ ต้ังแต
ระดับชาติจนกระท่ังถึงสถานศึกษาจะตองสะทอนคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัดที่กำหนดไวใน
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน รวมทั้งเปนกรอบทิศทางในการจัดการศึกษาทุกรูปแบบและครอบคลุม
ผูเรียนทุกกลมุ เปาหมายในระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลบ้านกรวด (ฉบับับปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๓) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

4
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลบานกรวด ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เปนแผนหรือแนวทางหรือขอกำหนดของการจัดการศึกษา
ของโรงเรียนอนุบาลบานกรวด ท่ีจะใชในการจดั การเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผูเรียนใหม ีคุณภาพตามมาตรฐานท่ี
กำหนด มุงพัฒนาผูเรียนใหเปนคนดี มีปญญา มีความสุข มีศักยภาพในการศึกษาตอและประกอบอาชีพสุจริต
ตลอดจนรูจักอนุรักษ วัฒนธรรม ประเพณีทองถ่ิน โดยมุงหวังใหมีความสมบูรณท้ังดานรางกาย จิตใจ และ
สติปญญา อีกท้ังมีความรูและทักษะท่ีจำเปนสำหรับการดำรงชีวิต และมีคุณภาพไดมาตรฐานสากลเพ่ือการ
แขง ขันในยคุ ปจ จบุ นั

วิสยั ทศั นโ รงเรียน

โรงเรยี นดีและทนั สมยั ไดมาตรฐาน บนพ้นื ฐานความเปน ไทย

พนั ธกิจโรงเรียน

๑. จดั การศึกษาอยา งเปน ระบบและมคี ณุ ภาพสอดคลองกบั หลกั ของปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง และ
โครงการโรงเรยี นดีใกลบา น

๒. สรางโรงเรยี นชน้ั ดีใหเ ด็กไทยไดเรียนรดู ว ยตนเองตลอดชีวติ ประสานและสง เสริมการจดั การศกึ ษา
โดยการมสี วนรว มของทกุ ภาคสวน

๓. สรางผูเรียนใหร จู กั คดิ วิเคราะห มคี วามสามารถทางดา นเทคโนโลยี
๔. สรา งผูเรยี นใหเปน ผูมคี ุณธรรม รกั ษว ัฒนธรรมไทยและมน่ั ใจในตนเอง
๕. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรสูค วามเปนมืออาชีพ

เปาประสงคโรงเรยี น

๑. ผเู รียนไดร ับโอกาสในการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน ตามสทิ ธิอยางทว่ั ถงึ เทาเทียมตามศกั ยภาพ
- พัฒนาความพรอ มของนักเรยี นระดับปฐมวยั ใหมีความพรอ มทีจ่ ะเขาเรียนระดบั การศกึ ษาภาค

บงั คับไดอยางมีคณุ ภาพ
- สนบั สนุนเดก็ วยั การศกึ ษาภาคบังคบั ใหไ ดเรยี นในสถานศกึ ษาข้นั พืน้ ฐานอยา งทั่วถึงและมคี ุณภาพ

๒. ผเู รยี นไดร ับการศกึ ษาทม่ี ีคณุ ภาพตามหลกั สูตรการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน มคี ณุ ธรรมนำความรู
- สงเสริมปรบั ปรุงและพัฒนาหลักสตู รใหเ หมาะสมและสอดคลองกบั ความตอ งการของทอ งถนิ่
- สรา งความเขา ใจใหค รูทุกคนสามารถนำหลกั สูตรไปใชจ ดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนทส่ี อดแทรก

คุณธรรมนำความรใู หน กั เรยี นไดทุกคน
๓. ผูเ รียนไดร บั การพฒั นาดา นภาษา คณิตศาสตร วทิ ยาศาสตร เทคโนโลยแี ละทกั ษะอาชพี เพื่อการ

พึง่ พาตนเอง และเพิม่ สมรรถนะการแขงขันในระดบั สากล
๔. สงเสรมิ กจิ การนักเรยี นและเครือขายบา น วัด โรงเรียน

หลักสูตรโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

4

สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนอนบุ าลบานกรวด (ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๓) ตามหลักสตู ร
แกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มงุ ใหผ ูเรยี นเกิดสมรรถนะสำคญั ๕ ประการ ดงั นี้

๑. ความสามารถในการสื่อสาร เปนความสามารถในการรับและสงสาร มีวัฒนธรรมในการใชภาษา
ถายทอดความคิด ความรูความเขาใจ ความรูสึก และทัศนะของตนเองเพ่ือแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสารและ
ประสบการณอันจะเปนประโยชนตอการพฒั นาตนเองและสังคม รวมทงั้ การเจรจาตอ รองเพอ่ื ขจดั และลดปญหา
ความขัดแยงตาง ๆ การเลือกรับหรือไมรับขอมูลขาวสารดวยหลักเหตุผลและความถูกตอง ตลอดจนการ
เลือกใชว ธิ ีการส่ือสาร ทมี่ ีประสทิ ธภิ าพโดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบท่มี ีตอตนเองและสังคม

๒. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสังเคราะห การคิดอยาง
สรางสรรค การคิดอยางมีวิจารณญาณ และการคิดเปนระบบ เพื่อนำไปสูการสรางองคความรูหรือสารสนเทศ
เพือ่ การตดั สินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมไดอยางเหมาะสม

๓. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ท่ีเผชิญได
อยางถูกตองเหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการ
เปล่ยี นแปลงของเหตุการณตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกนั และแกไ ขปญหา
และมีการตัดสนิ ใจที่มีประสิทธิภาพโดยคำนงึ ถึงผลกระทบท่เี กิดขนึ้ ตอตนเอง สงั คมและสง่ิ แวดลอม

๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต เปนความสามารถในการนำกระบวนการตาง ๆ ไปใชในการ
ดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเน่ือง การทำงาน และการอยูรวมกันในสังคม
ดวยการสรา งเสริมความสัมพันธอนั ดรี ะหวางบุคคล การจดั การปญ หาและความขัดแยง ตา ง ๆ อยา งเหมาะสม การ
ปรับตัวใหท ันกบั การเปล่ยี นแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอม และการรจู กั หลกี เลีย่ งพฤติกรรมไมพ ึงประสงคท่ี
สงผลกระทบตอ ตนเองและผอู ื่น

๕. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี เปน ความสามารถในการเลอื ก และใช เทคโนโลยีดา นตา ง ๆ และมี
ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพ่ือการพัฒนาตนเองและสังคม ในดานการเรียนรู การส่ือสาร การทำงาน การ
แกป ญ หาอยา งสรา งสรรค ถกู ตอ ง เหมาะสม และมีคณุ ธรรม

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลบานกรวด (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๓) ตามหลักสูตร

แกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มุงพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะอันพึงประสงค เพื่อให

สามารถอยรู ว มกบั ผูอน่ื ในสงั คมไดอยางมีความสขุ ในฐานะเปน พลเมอื งไทยและพลโลก ดังนี้

๑. รักชาติ ศาสน กษัตรยิ  ๗. รกั ความเปนไทย
๒. ซ่อื สตั ยสจุ ริต 8. มจี ิตสาธารณะ
๓. มีวนิ ยั 9. มีความสามคั คี
๔. ใฝเรยี นรู 10. มีความกตัญกู ตเวที
๕. อยูอยางพอเพยี ง
๖. มงุ ม่นั ในการทำงาน

หลกั สตู รโรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

คา นิยมหลกั ของคนไทย ๑๒ ประการ

๑. มคี วามรกั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย
๒. ซือ่ สตั ย เสยี สละ อดทน มีอดุ มการณในสิ่งทีด่ ีงามเพื่อสว นรวม
๓. กตัญตู อ พอแม ผปู กครอง ครบู าอาจารย
๔. ใฝห าความรู หมนั่ ศึกษาเลา เรยี นทง้ั ทางตรง และทางออ ม
๕. รักษาวฒั นธรรมประเพณีไทยอันงดงาม
๖. มศี ลี ธรรม รักษาความสตั ย หวังดตี อ ผูอ่นื เผื่อแผแ ละแบง ปน
๗. เขา ใจเรยี นรูก ารเปน ประชาธปิ ไตย อนั มีพระมหากษตั ริยท รงเปน ประมุขที่ถูกตอง
๘. มรี ะเบยี บวนิ ัย เคารพกฎหมาย ผนู อ ยรูจกั การเคารพผใู หญ
๙. มสี ตริ ตู วั รคู ิด รทู ำ รปู ฏบิ ัติตามพระราชดำรสั ของพระบาทสมเดจ็ พระเจา อยหู วั
๑๐. รจู กั ดำรงตนอยโู ดยใชห ลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงตามพระราชดำรัสของพระบาท สมเด็จพระ
เจา อยูหัว รจู ักอดออมไวใ ชเ ม่อื ยามจำเปน มีไวพอกนิ พอใช ถา เหลือก็แจกจา ยจำหนา ย และพรอมทจ่ี ะขยาย
กจิ การเมื่อมีความพรอม เมื่อมภี ูมคิ มุ กันที่ดี
๑๑. มีความเขม แข็งทงั้ รางกาย และจติ ใจ ไมยอมแพต ออำนาจฝายต่ำ หรือกเิ ลส มีความละอายเกรง
กลัวตอบาปตามหลกั ของศาสนา
๑๒. คำนึงถงึ ผลประโยชนของสวนรวม และของชาติมากกวาผลประโยชนข องตนเอง

หลักสตู รตา นทุจรติ

สำนกั งานคณะกรรมการปองกนั และปราบปรามการทุจรติ แหงชาติ (ป.ป.ช.) รวมกบั สำนกั งาน
คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน (สพฐ.) ไดจดั ทำหลกั สูตรตา นทจุ รติ สำหรับใชในทกุ ระดบั การศกึ ษา ใน
สว นของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน ไดจ ดั ทำหลักสตู รการปอ งกนั การทจุ ริต รายวชิ าเพ่ิมเตมิ
“การปอ งกนั การทจุ รติ ” ขึน้ และคณะรัฐมนตรีมมี ตเิ หน็ ชอบหลกั สตู รการปอ งกันการทจุ รติ เมอ่ื วนั ที่ ๒๒
พฤษภาคม ๒๕๖๑ และใหหนว ยงานท่ีเกีย่ วขอ งนำหลกั สูตรการปองกนั การทจุ รติ ไปปรับใชในการจดั การเรยี นการ
สอนในสถานศกึ ษา โดยมุงเนน การสรางความรคู วามเขาใจท่ถี กู ตองเกีย่ วกบั ความหมายและขอบเขตของการ
กระทำทจุ รติ ในลักษณะตา งๆ ทงั้ ทางตรงและทางออม ความเสียหายที่เกดิ จากการทุจริต ความสำคัญของการ
ตอตานการทุจรติ รวมทง้ั จดั ใหมีการประเมนิ ผลสัมฤทธิข์ องการจดั หลักสตู รในแตละชว งวัยของผเู รยี นดวย

โรงเรียนอนบุ าลบานกรวดไดจ ดั ทำหลักสตู รรายวชิ าเพ่มิ เตมิ การปองกนั การทจุ ริต ในระดบั ช้ัน
ประถมศกึ ษาปท ่ี ป.1-ป.6

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลบ้านกรวด (ฉบบั บั ปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๓) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

4

สวนท่ี ๒
โครงสรางหลักสูตร

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนอนบุ าลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา
ขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ จดั การศกึ ษา ดงั นี้

 ระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๑-๖) การศกึ ษาระดับนี้เปน ชว งแรกของการศกึ ษาภาค
บังคับ มุงเนน ทักษะพ้ืนฐานดานการอา น การเขียน การคิดคำนวณ ทกั ษะการคดิ พนื้ ฐาน การตดิ ตอส่อื สาร
กระบวนการเรียนรทู างสงั คมและพน้ื ฐานความเปน มนุษย การพฒั นาคุณภาพชวี ิตอยางสมบรู ณและสมดลุ ทงั้ ใน
ดานรา งกาย สตปิ ญญา อารมณ สังคม และวฒั นธรรม โดยเนนจดั การเรยี นรูแบบบรู ณาการ

การจดั เวลาเรียน

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลบานกรวด (ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๓) ตามหลักสตู ร
แกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ไดจ ดั เวลาเรยี นตามกลุมสาระการเรียนรู ๘ กลมุ สาระและ

กิจกรรมพัฒนาผเู รยี น โดยจัดใหเ หมาะสมตามบริบท จุดเนน ของโรงเรียนและสภาพของผเู รยี น ดังน้ี
 ระดบั ประถมศกึ ษา (ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๑-๖) จดั เวลาเรียนเปนรายป โดยมีเวลาเรยี นวันละ ๖

ชวั่ โมง

โครงสรางหลักสตู ร

โครงสรา งหลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด (ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕๖๓) ตาม
หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ประกอบดว ยโครงสรา งเวลาเรียนและโครงสราง
หลักสตู รช้ันป ดงั นี้

๑. โครงสรางเวลาเรยี น เปนโครงสรา งทแี่ สดงรายละเอยี ดในภาพรวม เวลาเรียนของแตล ะกลุมสาระการ
เรียนรู ๘ กลุมสาระ ทเ่ี ปน เวลาเรยี นพืน้ ฐาน เวลาเรียนรายวิชาเพ่ิมเตมิ และเวลาในการจัดกจิ กรรมพฒั นาผเู รียน
จำแนกแตล ะชัน้ ป ในระดบั ประถมศึกษา ดงั น้ี

หลกั สตู รโรงเรียนอนุบาลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

4

โครงสรางหลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด (ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕๖๓)
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

กลมุ สาระการเรยี นร/ู กจิ กรรม เวลาเรียน
ระดบั ประถมศึกษา
 กลมุ สาระการเรยี นรู
ภาษาไทย ป. ๑ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖
คณติ ศาสตร
วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐
สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐
๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
- ประวัตศิ าสตร
- ศาสนา ศลี ธรรม จริยธรรม (๘๐) (๘๐) (๘๐) (๑๒๐) (๑๒๐) (๑๒๐)
- เศรษฐศาสตร
- ภูมิศาสตร ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐

๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐

สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
ศลิ ปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
การงานอาชีพ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
ภาษาตา งประเทศ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐
รวมเวลาเรยี น (พืน้ ฐาน)
 กจิ กรรมพัฒนาผูเรียน (๑๒๐) (๑๒๐) (๑๒๐) (๑๒๐) (๑๒๐) (๑๒๐)

- แนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
- ลกู เสอื /ยุวกาชาด ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
- ชุมนมุ สงเสรมิ การเรยี นรู ๘ กลมุ สาระ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐
- กิจกรรมเพือ่ สงั คมและสาธารณะประโยชน ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐

รายวิชา / กิจกรรมเพิม่ เติม (80) (80) (80) (8๐) (8๐) (8๐)
๔๐ ๔๐
- ภาษาไทย (อานเขยี น เรียนไทย)
- วิทยาศาสตรท ั่วไป ๔๐ ๔๐
- ภาษาองั กฤษเพ่อื การส่ือสาร ๔๐ ๔๐
- การปอ งกันการทุจริต
40 40 40 40 40 40
รวมเวลาเรยี นทั้งหมด ๑,๐4๐ ๑,๐4๐ ๑,๐4๐ ๑,๐4๐ ๑,๐4๐ ๑,๐4๐

๑,๐4๐ ชัว่ โมง/ป

หลักสูตรโรงเรียนอนบุ าลบานกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

๒. โครงสรางหลักสตู รชน้ั ป เปน โครงสรางทีแ่ สดงรายละเอยี ดเวลาเรยี นของรายวิชาพน้ื ฐาน รายวชิ า/
กจิ กรรมเพม่ิ เตมิ และกิจกรรมพัฒนาผูเรียนในแตล ะช้ันป

โครงสรางหลกั สตู ร ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๑ เวลาเรยี น
(ชม./ป)
รหัส กลุมสาระการเรยี นร/ู กจิ กรรม (๘๔๐)
๑๖๐
รายวิชาพนื้ ฐาน ๒๐๐
ท ๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑
ค ๑๑๑๐๑ คณิตศาสตร ๑ ๘๐
ว ๑๑๑๐๑ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๑ ๔๐
ส ๑๑๑๐๑ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๑ ๔๐
ส ๑๑๑๐๒ ประวตั ิศาสตร ๑ ๔๐
พ ๑๑๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๑ ๔๐
ศ ๑๑๑๐๑ ศิลปะ ๑ ๔๐
ง ๑๑๑๐๑ การงานอาชพี ๑ ๒๐๐
อ ๑๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๑ (๑๒๐)
๔๐
รายวิชาเพ่ิมเตมิ / กิจกรรมเพมิ่ เตมิ 40
ท ๑๑๒๐๑ ทกั ษะภาษาไทย ๑ (๑๒๐)
ส 11201 การปอ งกนั การทุจรติ 1 ๔๐
๔๐
กิจกรรมพฒั นาผเู รียน ๓๐
แนะแนว ๑ ๑๐
ลูกเสือ/ยุวกาชาด ๑
ชมุ นุมสง เสรมิ การเรียนรู ๑ ๑,๐4๐
กิจกรรมเพือ่ สังคมและสาธารณะประโยชน ๑

รวมเวลาเรยี นทัง้ สิ้น

หลกั สตู รโรงเรยี นอนุบาลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

โครงสรางหลกั สูตร ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๒ เวลาเรียน
(ชม./ป)
รหสั กลมุ สาระการเรยี นรู/ กจิ กรรม (๘๔๐)
๑๖๐
รายวชิ าพ้นื ฐาน ๒๐๐
ท ๑๒๑๐๑ ภาษาไทย ๒
ค ๑๒๑๐๑ คณิตศาสตร ๒ ๘๐
ว ๑๒๑๐๑ วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๒ ๔๐
ส ๑๒๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๒ ๔๐
ส ๑๒๑๐๒ ประวตั ิศาสตร ๒ ๔๐
พ ๑๒๑๐๑ สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๒ ๔๐
ศ ๑๒๑๐๑ ศิลปะ ๒ ๔๐
ง ๑๒๑๐๑ การงานอาชพี ๒ ๒๐๐
อ ๑๒๒๐๑ ภาษาองั กฤษ ๒ (๑๒๐)
๔๐
รายวิชาเพ่มิ เตมิ / กิจกรรมเพิ่มเตมิ 40
ท ๑๒๒๐๑ ทกั ษะภาษาไทย ๒ (๑๒๐)
ส 12201 การปองกนั การทุจริต 2 ๔๐
๔๐
กิจกรรมพฒั นาผเู รียน ๓๐
แนะแนว ๒ ๑๐
ลูกเสอื /ยวุ กาชาด ๒
ชมุ นมุ สงเสริมการเรียนรู ๒ ๑,๐4๐
กจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน ๒

รวมเวลาเรยี นทั้งส้ิน

หลกั สูตรโรงเรยี นอนุบาลบานกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

โครงสรางหลักสตู ร ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ เวลาเรยี น
(ชม./ป)
รหสั กลมุ สาระการเรยี นรู/กจิ กรรม (๘๔๐)
๑๖๐
รายวชิ าพ้ืนฐาน ๒๐๐
ท ๑๓๑๐๑ ภาษาไทย ๓
ค ๑๓๑๐๑ คณติ ศาสตร ๓ ๘๐
ว ๑๓๑๐๑ วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ๓ ๔๐
ส ๑๓๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๓ ๔๐
ส ๑๓๑๐๒ ประวตั ิศาสตร ๓ ๔๐
พ ๑๓๑๐๑ สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ๓ ๔๐
ศ ๑๓๑๐๑ ศลิ ปะ ๓ ๔๐
ง ๑๓๑๐๑ การงานอาชพี ๓ ๒๐๐
อ ๑๓๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๓ (๑๒๐)
๔๐
รายวิชาเพิม่ เตมิ / กิจกรรมเพิ่มเตมิ
ว ๑๓๒๐๑ วทิ ยาศาสตรท ว่ั ไป ๓ 40
ส 13201 การปองกันการทุจรติ 3 (๑๒๐)
๔๐
กิจกรรมพัฒนาผเู รยี น ๔๐
แนะแนว ๓ ๓๐
ลูกเสอื /ยวุ กาชาด ๓ ๑๐
ชมุ นมุ สงเสรมิ การเรียนรู ๓
กิจกรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณะประโยชน ๓ ๑,๐4๐

รวมเวลาเรียนทัง้ สนิ้

หลักสูตรโรงเรยี นอนุบาลบานกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

โครงสรางหลกั สตู ร ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๔ เวลาเรยี น
(ชม./ป)
รหสั กลมุ สาระการเรยี นรู/กจิ กรรม (๘๔๐)
๑๖๐
รายวชิ าพื้นฐาน ๑๖๐
ท ๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๔ ๑๒๐
ค ๑๔๑๐๑ คณิตศาสตร ๔
ว ๑๔๑๐๑ วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ๔ ๘๐
ส ๑๔๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๔ ๔๐
ส ๑๔๑๐๒ ประวัติศาสตร ๔ ๘๐
พ ๑๔๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๔ ๘๐
ศ ๑๔๑๐๑ ศิลปะ ๔ ๔๐
ง ๑๔๑๐๑ การงานอาชพี ๔ ๘๐
อ ๑๔๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๔ (๔๐)
๔๐
รายวชิ าเพม่ิ เติม / กิจกรรมเพมิ่ เตมิ
ว ๑๔๒๐๑ วิทยาศาสตรทว่ั ไป ๔ 40
ส 14201 การปองกนั การทจุ รติ 4 (๑๒๐)
๔๐
กจิ กรรมพฒั นาผเู รียน ๔๐
แนะแนว ๔ ๓๐
ลูกเสอื /ยุวกาชาด ๔ ๑๐
ชมุ นมุ สง เสริมการเรยี นรู ๔
กจิ กรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณะประโยชน ๔ ๑,๐4๐

รวมเวลาเรียนทั้งส้ิน

หลกั สูตรโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

โครงสรา งหลกั สูตร ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๕ เวลาเรียน
(ชม./ป)
รหสั กลุมสาระการเรยี นรู/กจิ กรรม (๘๔๐)
๑๖๐
รายวชิ าพื้นฐาน ๑๖๐
ท ๑๕๑๐๑ ภาษาไทย ๕ ๑๒๐
ค ๑๕๑๐๑ คณติ ศาสตร ๕
ว ๑๕๑๐๑ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๕ ๘๐
ส ๑๕๑๐๑ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๕ ๔๐
ส ๑๕๑๐๒ ประวัตศิ าสตร ๕ ๘๐
พ ๑๕๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ๕ ๘๐
ศ ๑๕๑๐๑ ศลิ ปะ ๕ ๔๐
ง ๑๕๑๐๑ การงานอาชพี ๕ ๘๐
อ ๑๕๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๕ (๔๐)
๔๐
รายวิชาเพม่ิ เติม / กจิ กรรมเพิม่ เตมิ
อ ๑๕๒๐๑ ภาษาองั กฤษเพ่อื การสอ่ื สาร ๕ 40
ส 15201 การปองกนั การทจุ รติ 5 (๑๒๐)
๔๐
กิจกรรมพัฒนาผเู รยี น ๔๐
แนะแนว ๕ ๓๐
ลกู เสอื /ยวุ กาชาด ๕ ๑๐
ชุมนมุ สงเสรมิ การเรยี นรู ๕
กจิ กรรมเพ่อื สังคมและสาธารณะประโยชน ๕ ๑,๐4๐

รวมเวลาเรียนท้งั สิ้น

หลกั สตู รโรงเรียนอนุบาลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

โครงสรางหลักสูตร ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๖ เวลาเรียน
(ชม./ป)
รหสั กลุมสาระการเรยี นรู/กจิ กรรม (๘๔๐)
๑๖๐
รายวิชาพื้นฐาน ๑๖๐
ท ๑๖๑๐๑ ภาษาไทย ๖ ๑๒๐
ค ๑๖๑๐๑ คณติ ศาสตร ๖
ว ๑๖๑๐๑ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๖ ๘๐
ส ๑๖๑๐๑ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๖ ๔๐
ส ๑๖๑๐๒ ประวัตศิ าสตร ๖ ๘๐
พ ๑๖๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ๖ ๘๐
ศ ๑๖๑๐๑ ศลิ ปะ ๖ ๔๐
ง ๑๖๑๐๑ การงานอาชพี ๖ ๘๐
อ ๑๖๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๖ (๔๐)
๔๐
รายวิชาเพิ่มเติม / กจิ กรรมเพิม่ เตมิ 40
ส ๑๖๒๐๑ ภาษาองั กฤษเพ่อื การสอ่ื สาร ๖
ส 16201 การปองกนั การทจุ รติ 6 (๑๒๐)
๔๐
กิจกรรมพัฒนาผเู รยี น ๔๐
แนะแนว ๖ ๓๐
ลกู เสอื /ยวุ กาชาด ๖ ๑๐
ชุมนมุ สงเสรมิ การเรยี นรู ๖ ๑,๐4๐
กจิ กรรมเพ่อื สังคมและสาธารณะประโยชน ๖

รวมเวลาเรยี นท้งั สิ้น

หลกั สตู รโรงเรียนอนุบาลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

สวนท่ี ๓
คำอธิบายรายวชิ า

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด (ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๓) ตามหลักสตู ร
แกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ไดกำหนดคำอธิบายรายวชิ าของวชิ าตางๆ ที่สอนในแตล ะป
การศกึ ษา ซ่งึ ประกอบดว ย ช่อื รหัสวชิ า ชื่อรายวชิ า จำนวนชวั่ โมงตอ ป ผลการเรยี นรทู ่ีคาดหวงั และสาระการ
เรยี นรูรายป คำอธิบรายรายวชิ าจะชว ยใหผ ูส อนจดั หนวยการเรียนรูในแตล ะชัน้ ปไดสอดคลอ งกบั มาตรฐานการ
เรยี นรู เนอ่ื งจากคำอธบิ ายรายวิชาจะรวมสาระการเรยี นรูทผ่ี เู รียนตอ งรูในแตล ะชนั้ ป ไดสอดคลองกบั มาตรฐาน
การเรียนรู เนือ่ งจากคำอธิบรายรายวชิ าจะรวมสาระการเรียนรูท่ผี เู รยี นตอ งเรยี นรูตลอดทงั้ ป กลุม ของสาระการ
เรยี นรตู ลอดปจะมีจำนวนมาก ดงั นน้ั การจดั เปนหนวยการเรียนรหู ลายๆ หนว ย จะชวยใหกลุมของสาระการ
เรยี นรูขนาดเล็กลง และบูรณาการไดห ลากหลายมากขนึ้ โรงเรยี นอนบุ าลบานกรวดไดก ำหนดรายละเอียดของ
คำอธบิ ายรายวิ ชาเรียงลำดับไวด งั นี้

1. คำอธิบายรายวชิ ากลุม สาระการเรียนรูภ าษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๑ ถึงชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖
2. คำอธบิ ายรายวชิ ากลมุ สาระการเรียนรคู ณติ ศาตร ชน้ั ประถมศึกษาปที๑่ ถึงช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๖
3. คำอธิบายรายวชิ ากลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๑ ถงึ ช้ัน
ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖
4. คำอธบิ ายรายวชิ ากลุมสาระการเรยี นรูสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ าสังคมศึกษา ช้นั
ประถมศึกษาปท่ี ๑ ถึงชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖
5. คำอธบิ ายรายวชิ ากลมุ สาระการเรยี นรสู ุขศึกษาและพลศกึ ษา ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๑ ถึงชัน้
ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖
6. คำอธิบายรายวิชากลมุ สาระการเรยี นรศู ลิ ปะ ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๑ ถงึ ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๖
7. คำอธิบายรายวชิ ากลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๑ ถึงช้ันประถมศึกษา
ปท ี่ ๖
8. คำอธิบายรายวชิ ากลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๑ ถงึ ชน้ั
ประถมศึกษาปท ่ี ๖
9. คำอธิบายรายวชิ าเพมิ่ เตมิ ภาษาไทย (อา นเขยี น เรยี นไทย) วทิ ยาศาสตรท ั่วไป ภาษาอังกฤษเพอ่ื
การส่อื สาร การปองกันการทจุ รติ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ ๑ ถงึ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ ๖
10.คำอธิบายรายวชิ ากจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๑
ถงึ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

หลักสูตรโรงเรียนอนุบาลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

คำอธบิ ายรายวิชา
กลุม สาระการเรยี นรู ภาษาไทย

คำอธิบายรายวิชาพ้นื ฐาน

หลักสูตรโรงเรยี นอนุบาลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

ท ๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย
ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๑ เวลา ๑๖๐ ช่ัวโมง

คำอธิบายรายวิชา

ฝกอานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความส้ัน ๆ บอกความหมายของคำ และขอความ ตอบถาม
เลาเรื่องยอ คาดคะเนเหตุการณ เลือกอานหนังสือตามความสนใจอยางสม่ำเสมอ นำเสนอเร่ืองท่ีอาน บอก
ความหมายของเคร่ืองหมายหรือสัญลักษณสำคัญท่ีมักพบเห็นในชีวิตประจำวัน มีมารยาทในการอาน ฝกคัด
ลายมอื ดว ยตัวบรรจงเต็มบรรทดั เขียนสื่อสารดวยคำและประโยคงาย ๆ มีมารยาทในการเขียน

ฝกทักษะในการฟง ฟงคำแนะนำ คำส่ังงายๆและปฏิบัติตาม ตอบคำถาม เลาเร่ือง พูดแสดงความ-
คดิ เห็นและความรูสึกจากเร่อื งที่ฟง และดู พูดส่ือสารไดตามวัตถปุ ระสงค เนนมารยาทในการฟง การดแู ละการ
พดู

ฝก ทกั ษะการเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต และเลขไทย เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ
เรยี บเรียงคำเปนประโยคงา ยๆ ตอคำคลอ งจองงา ยๆ

บอกขอคิดท่ีไดจากการอานหรือการฟงวรรณกรรมรอยแกวและรอยกรองสำหรับเด็ก ฝกทองจำบท
อาขยานตามที่กำหนดและบทรอยกรองตามความสนใจ โดยใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน
กระบวนการแสวงหาความรู กระบวนการกลมุ กระบวนการคดิ การฝก ปฏบิ ัติ อธิบาย บันทึก การตั้งคำถาม
ตอบคำถาม ใชทักษะการฟง การดแู ละการพูด พดู แสดงความคิดเห็น กระบวนการสรางความคิด-รวบยอด

เพอ่ื ใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ สื่อสารไดถูกตอง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคณุ คาของการ
อนุรักษภาษาไทย และตัวเลขไทย สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชวิธีการของเศรษฐกิจพอเพียง
และสามารถนำไปประยุกตใ ชก บั ชีวิตประจำวนั ไดอยางถูกตองเหมาะสม

มาตรฐานตวั ชว้ี ดั /

ท ๑.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔, ป.๑/๕, ป.๑/๖, ป.๑/๗, ป.๑/๘
ท ๒.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓
ท ๓.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔, ป.๑/๕
ท ๔.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔
ท ๕.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒
รวม ๕ มาตรฐาน ๒๒ ตัวชวี้ ัด

หลักสูตรโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

ท ๑๒๑๐๑ ภาษาไทย ๒ คำอธิบายรายวชิ าพืน้ ฐาน
ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๒
กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย
เวลา ๑๖๐ ชัว่ โมง

คำอธิบายรายวชิ า
ฝกอา นออกเสยี งคำ คำคลอ งจอง ขอ ความ และบทรอ ยกรองงา ยๆ อธบิ ายความหมายของคำและ

ขอความที่อา น ต้งั คำถาม ตอบคำถาม ระบใุ จความสำคัญและรายละเอียด แสดงความคดิ เห็นและคาดคะเน
เหตกุ ารณ เลอื กอา นหนงั สอื ตามความสนใจอยางสมำ่ เสมอและนำเสนอเรอื่ งท่ีอา น อา นขอเขียนเชงิ อธบิ าย
และปฏบิ ัตติ ามคำสงั่ หรอื ขอ แนะนำ มมี ารยาทในการอา น

ฝก คัดลายมือดว ยตัวบรรจงเตม็ บรรทัด เขียนเร่ืองสัน้ ๆ เกย่ี วกบั ประสบการณ เขียนเรอ่ื งสน้ั ๆ ตาม
จินตนาการ มมี ารยาทในการเขยี น

ฝก ทักษะการฟง ฟงคำแนะนำ คำสง่ั ที่ซบั ซอนและปฏิบัติตาม เลาเรอ่ื ง บอกสาระสำคัญของเร่ือง
ต้ังคำถาม ตอบคำถาม พดู แสดงความคดิ เหน็ ความรูสกึ พดู ส่อื สารไดช ัดเจนตรงตามวัตถปุ ระสงค มี
มารยาทในการฟง การดแู ละการพูด

ฝกทกั ษะการเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ
เรยี บเรยี งคำเปน ประโยคไดตรงตามเจตนาของการสอ่ื สาร บอกลกั ษณะคำคลองจอง เลือกใชภ าษาไทย
มาตรฐานและภาษาถิน่ ไดเ หมาะสมกับกาลเทศะ

ฝก จบั ใจความสำคญั จากเรอื่ ง ระบขุ อ คดิ ท่ไี ดจ ากการอา นหรอื การฟงวรรณกรรมสำหรับเดก็ เพอื่
นำไปใชใ นชวี ติ ประจำวัน รองบทรอ งเลน สำหรบั เดก็ ในทอ งถ่ิน ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทรอ ย
กรองทีม่ ีคณุ คา ตามความสนใจ โดยใชก ระบวนการอา น กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู
กระบวนการกลมุ กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการสอ่ื ความ กระบวนการแกป ญ หา การฝกปฏบิ ัติ
อธบิ าย บนั ทกึ การตง้ั คำถาม ตอบคำถาม ใชท กั ษะการฟง การดูและการพดู พดู แสดงความคดิ เห็น
กระบวนการสรา งความคิดรวบยอด

เพือ่ ใหเ กิดความรู ความคดิ ความเขา ใจ สอื่ สารไดถ กู ตอ ง รกั การเรยี นภาษาไทย เหน็ คุณคา ของการ
อนรุ กั ษภ าษาไทย และตัวเลขไทย สามารถนำความรูไปใชใ หเ กิดประโยชนโ ดยใชว ธิ ีการของเศรษฐกจิ พอเพียง
และสามารถนำไปประยกุ ตใชก บั ชวี ิตประจำวนั ไดอยางถกู ตอ งเหมาะสม

มาตรฐานตวั ชว้ี ัด/

ท ๑.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕, ป.๒/๖, ป.๒/๗, ป.๒/๘
ท ๒.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔
ท ๓.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕ ป.๒/๖, ป.๒/๗
ท ๔.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔, ป.๒/๕
ท ๕.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓
รวม ๕ มาตรฐาน ๒๗ ตวั ช้วี ัด

หลักสตู รโรงเรียนอนุบาลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

ท ๑๓๑๐๑ ภาษาไทย ๓ คำอธิบายรายวิชาพน้ื ฐาน
ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓
กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย
เวลา ๑๖๐ ชว่ั โมง

คำอธบิ ายรายวิชา

ฝก อานออกเสยี งคำ ขอ ความ เรอื่ งส้นั ๆ และบทรอยกรองงา ยๆ อธบิ ายความหมายของคำและ

ขอความทีอ่ าน ต้ังคำถาม ตอบคำถามเชงิ เหตุผล ลำดับเหตุการณ คาดคะเนเหตกุ ารณ สรปุ ความรู ขอคิด

จากเรอ่ื งทอี่ า น เพ่อื นำไปใชใ นชวี ิตประจำวนั เลือกอา นหนังสือตามความสนใจอยางสม่ำเสมอและนำเสนอเรอื่ ง

ทอี่ า น อา นขอ เขยี นเชิงอธบิ าย และปฏิบัติตามคำส่ังหรอื ขอแนะนำ อธบิ ายความหมายของขอ มูลจากแผนภาพ

แผนที่ และแผนภมู ิ มมี ารยาทในการอา น

ฝก คัดลายมอื ดว ยตวั บรรจงเต็มบรรทดั เขยี นบรรยาย เขยี นบนั ทกึ ประจำวนั เขยี นเร่ืองตาม

จนิ ตนาการ มีมารยาทในการเขยี น

ฝก ทกั ษะการฟง การดแู ละการพดู เลารายละเอยี ด บอกสาระสำคญั ต้ังคำถาม ตอบคำถาม พดู

แสดงความคดิ เหน็ ความรสู ึก พูดส่ือสารไดชดั เจนตรงตามวตั ถปุ ระสงค มมี ารยาทในการฟง การดแู ละการ

พดู

ฝก เขยี นตามหลกั การเขียน เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ระบชุ นดิ หนาท่ีของคำ ใช

พจนานกุ รมคน หาความหมายของคำ แตงประโยคงา ยๆ แตง คำคลอ งจองและคำขวัญ เลอื กใชภาษาไทย

มาตรฐานและภาษาถ่ินไดเหมาะสมกบั กาลเทศะ

ระบุขอ คดิ ทไี่ ดจากการอา นวรรณกรรม เพ่อื นำไปใชในชีวติ ประจำวนั รูจ กั เพลงพืน้ บาน เพลงกลอ ม

เดก็ เพือ่ ปลูกฝงความชนื่ ชมวัฒนธรรมทอ งถ่ิน แสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกบั วรรณคดีที่อา น ทองจำบทอาขยาน

ตามทีก่ ำหนดและบทรอยกรองท่ีมีคณุ คา ตามความสนใจ โดยใชก ระบวนการอา น กระบวนการเขยี น

กระบวนการแสวงหาความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคดิ วเิ คราะห กระบวนการสื่อความ กระบวนการ

แกป ญ หา การฝก ปฏิบตั ิ อธิบาย บันทึก การตงั้ คำถาม ตอบคำถาม ใชท ักษะการฟง การดูและการพดู พดู

แสดงความคดิ เห็น กระบวนการสรา งความคดิ รวบยอด

เพื่อใหเ กิดความรู ความคิด ความเขา ใจ สอ่ื สารไดถ ูกตอ ง รักการเรียนภาษาไทย เหน็ คุณคา ของการ

อนรุ ักษภาษาไทย และตวั เลขไทย สามารถนำความรไู ปใชใ หเกดิ ประโยชนโ ดยใชวธิ ีการของเศรษฐกจิ พอเพียง

และสามารถนำไปประยกุ ตใ ชก ับชวี ิตประจำวันไดอยางถูกตองเหมาะสม

มาตรฐานตวั ชว้ี ดั /

ท ๑.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕, ป.๓/๖, ป.๓/๗, ป.๓/๘, ป.๓/๙
ท ๒.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕, ป.๓/๖

หลกั สตู รโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

ท ๓.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕, ป.๓/๖
ท ๔.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕, ป.๓/๖
ท ๕.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔
รวม ๕ มาตรฐาน ๓๑ ตวั ชว้ี ัด

หลกั สูตรโรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

คำอธิบายรายวิชาพ้ืนฐาน กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
เวลา ๑๖๐ ชว่ั โมง
ท ๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๔
ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๔

คำอธิบายรายวิชา

ฝก อานออกเสยี งบทรอ ยแกว และบทรอ ยกรอง อธิบายความหมายของคำ ประโยคและสำนวนจากเรอื่ งที่อาน
อา นเรอ่ื งส้ัน ๆ ตามเวลาทกี่ ำหนดและตอบคำถามจากเร่อื งที่อาน แยกขอเท็จจริงและขอคดิ เหน็ จากเร่อื งที่อา น
คาดคะเนเหตุการณจ ากเร่ืองทอ่ี าน โดยระบุเหตผุ ลประกอบ สรุปความรูและขอ คิดจากเร่ืองทอ่ี าน เพ่อื นำไปใชใน
ชวี ติ ประจำวัน เลือกอานหนงั สอื ทมี่ คี ณุ คาตามความสนใจอยางสม่ำเสมอและแสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกับเร่ืองที่อาน มี
มารยาทในการอาน ฝกคัดลายมอื ดว ยตวั บรรจงเต็มบรรทดั และครึ่งบรรทัด เขยี นสอ่ื สารโดยใชค ำไดถกู ตอง ชัดเจน
และเหมาะสม เขียนแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคิดเพอื่ ใชพัฒนางานเขียน เขยี นยอความจากเรอ่ื งสัน้ ๆ
เขยี นจดหมายถงึ เพื่อนและมารดา เขียนบนั ทกึ และเขียนรายงานจากการศึกษาคนควา เขยี นเรื่องตามจนิ ตนาการ มี
มารยาทในการเขยี น

ฝกทักษะการฟง การดแู ละการพดู จำแนกขอ เท็จจรงิ และขอ คดิ เห็นเรือ่ งที่ฟง และดู พดู สรุปจากการฟงและดู
พูดแสดงความรู ความคิดเหน็ และความรสู ึกเกีย่ วกับเรื่องที่ฟง และดู ต้ังคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรือ่ งที่ฟง
และดู พดู รายงานเร่อื งหรอื ประเดน็ ที่ศึกษาคน ควา จากการฟง การดแู ละการสนทนา มมี ารยาทในการฟง การดูและ
การพูด ฝก เขยี นตามหลกั การเขยี น เขยี นสะกดคำและบอกความหมายของคำในบรบิ ทตาง ๆ ระบุชนิดและหนาท่ี
ของคำในประโยค ใชพ จนานุกรมคนหาความหมายของคำ แตง ประโยคไดถกู ตอ งตามหลักภาษา แตงบทรอ ยกรองและ
คำขวญั บอกความหมายของสำนวน เปรียบเทยี บภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถน่ิ ได

ระบุขอคิดจากนิทานพื้นบานหรอื นิทานคตธิ รรมอธิบายขอคิดจากการอานเพ่ือนำไปใชใ นชวี ิตจรงิ รองเพลง
พ้ืนบานทองจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทรอยกรองท่ีมีคุณคาตามความสนใจ โดยใชกระบวนการอาน
กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะหและสรุปความ
กระบวนการคิดอยางมีวิจารณญาณ กระบวนการส่ือความ กระบวนการแกปญหา การฝก ปฏิบตั ิอธิบาย บันทึก การต้ัง
คำถาม ตอบคำถาม ใชท ักษะการฟง การดแู ละการพดู พูดแสดงความคิดเห็นกระบวนการสรา งความคิดรวบยอด

เพือ่ ใหเ กิดความรู ความคดิ ความเขาใจ สอ่ื สารไดถกู ตอง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคุณคา ของการอนรุ ักษ
ภาษาไทยและตัวเลขไทย สามารถนำความรูไ ปใชใ หเ กิดประโยชนโดยใชว ธิ ีการของเศรษฐกจิ พอเพยี งและสามารถนำไป
ประยุกตใชก บั ชวี ติ ประจำวนั ไดอ ยา งถูกตองเหมาะสม

มาตรฐานตวั ชว้ี ัด/
ท ๑.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖, ป.๔/๗, ป.๔/๘
ท ๒.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖, ป.๔/๗, ป.๔/๘
ท ๓.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖
ท ๔.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖, ป.๔/๗
ท ๕.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔
รวม ๕ มาตรฐาน ๓๓ ตัวชว้ี ัด

หลกั สตู รโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

ท ๑๕๑๐๑ ภาษาไทย ๕ คำอธิบายรายวิชาพ้นื ฐาน
ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี ๕
กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย
เวลา ๑๖๐ ชวั่ โมง

คำอธบิ ายรายวชิ า

ฝกอานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง อธิบายความหมายของคำ ประโยคและขอความท่ีเปน
การบรรยายและการพรรณนา อธิบายความหมายโดยนัย แยกขอเท็จจริง ขอคิดเห็น วิเคราะห แสดงความ
คิดเห็น อานงานเขียนเชิงอธิบาย คำสั่ง ขอแนะนำ และปฏิบัติตาม เลือกอานหนังสือท่ีมีคุณคาตามความ
สนใจ มีมารยาทในการอา น

ฝกคัดลายมือดวยตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด เขียนสื่อสาร เขียนแผนภาพโครงเรื่อง
แผนภาพความคิด เขียนยอความ เขียนจดหมายถงึ ผูปกครองและญาติ เขียนแสดงความรูสึกและความคิดเห็น
กรอกแบบรายการตาง ๆ เขียนเรื่องตามจนิ ตนาการ มมี ารยาทในการเขียน

ฝกทักษะการฟง การดูและการพูด พูดแสดงความรู ความคิดเห็นและความรูสึก ตั้งคำถาม ตอบ
คำถาม วเิ คราะหค วาม พูดรายงาน มีมารยาทในการฟง การดูและการพูด

ระบุชนิดและหนาท่ีของคำในประโยค จำแนกสวนประกอบของประโยค เปรียบเทียบภาษาไทย
มาตรฐานและภาษาถิ่น ใชค ำราชาศัพท บอกคำภาษาตา งประเทศในภาษาไทย แตง บท
รอ ยกรอง ใชสำนวนไดถูกตอง

สรุปเรื่องจากวรรณคดีหรอื วรรณกรรมท่ีอา น ระบุความรู ขอคิดจากการอานวรรณคดีและวรรณกรรม
ท่ีสามารถนำไปใชใ นชีวติ จริง อธิบายคุณคาของวรรณคดีและวรรณกรรม ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนดและ
บทรอ ยกรองทีม่ คี ุณคาตามความสนใจ โดยใชก ระบวนการอาน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู
กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะหและสรุปความ กระบวนการคิดอยางมีวิจารณญาณ กระบวนการ
สือ่ ความ กระบวนการแกปญหา การฝก ปฏิบัติ อธิบาย บันทึก การต้ังคำถาม ตอบคำถาม ใชท ักษะการฟง
การดูและการพดู พูดแสดงความคิดเหน็ กระบวนการสรางความคดิ รวบยอด

เพอ่ื ใหเกดิ ความรู ความคิด ความเขาใจ ส่ือสารไดถกู ตอง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคุณคาของการ
อนุรักษภาษาไทย และตัวเลขไทย สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชวิธีการของเศรษฐกิจพอเพียง
และสามารถนำไปประยกุ ตใ ชก ับชีวติ ประจำวนั ไดอยา งถูกตอ งเหมาะสม

มาตรฐานตัวชวี้ ัด/
ท ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗, ป.๕/๘
ท ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗, ป.๕/๘, ป.๕/๙
ท ๓.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕
ท ๔.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗
ท ๕.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔
รวม ๕ มาตรฐาน ๓๓ ตัวชี้วดั

หลกั สูตรโรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

ท ๑๖๑๐๑ ภาษาไทย ๖ คำอธบิ ายรายวชิ าพืน้ ฐาน

ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๖ กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย

เวลา ๑๖๐ ชวั่ โมง

คำอธบิ ายรายวชิ า

ฝกอานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง อธิบายความหมายของคำ ประโยคและขอ ความท่ีเปน
โวหาร อานเร่ืองสั้น ๆอยางหลากหลาย แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องท่ีอาน วิเคราะหและแสดง
ความคิดเห็นเกีย่ วกับเรื่องทีอ่ านเพอ่ื นำไปใชใ นการดำเนนิ ชีวิต อา นงานเขียน
เชิงอธิบาย คำส่ัง ขอแนะนำ และปฏิบัติตาม อธิบายความหมายของขอมูลจากการอานแผนผัง แผนที่
แผนภมู ิและกราฟ เลอื กอา นหนงั สือตามความสนใจและอธิบายคุณคา ท่ีไดร บั มมี ารยาทในการอา น

ฝกคัดลายมือดวยตัวบรรจงเต็มบรรทัดและคร่ึงบรรทัด เขียนสื่อสารโดยใชคำไดถูกตอง ชัดเจน และ
เหมาะสม เขียนแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคิดเพื่อใชพัฒนางานเขียน เขียนเรียงความ เขียนยอ
ความจากเร่ืองอาน เขียนจดสวนตัว กรอกแบบรายการตาง ๆ เขียนเรื่องตามจินตนาการและสรางสรรค มี
มารยาทในการเขยี น

ฝกทักษะการฟง การดูและการพูด พูดแสดงความรู ความเขาใจจุดประสงคของเร่ืองที่ฟงและดู ต้ัง
คำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเร่ืองท่ีฟงและดู วิเคราะหความนาเชื่อถือจากเร่ืองที่ฟงและดูสื่อโฆษณา
อยางมเี หตผุ ล พูดรายงานเรือ่ งหรอื ประเด็นทศ่ี กึ ษาคน ควา จากการฟง การดูและการสนทนา พูดโนม นาวอยาง
มเี หตุผลและนาเช่ือถือ มมี ารยาทในการฟง การดแู ละการพูด

ฝกวิเคราะหชนิดและหนาที่ของคำในประโยค ใชคำไดเหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล รวบรวมและ
บอกความหมายของคำภาษาตางประเทศที่ใชในภาษาไทย ระบุลักษณะของประโยค แตงบทรอยกรอง
วิเคราะหเปรียบเทียบสำนวนท่ีเปน คำพงั เพยและสภุ าษติ

ฝกแสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมท่ีอาน เลานิทานพื้นบานทองถิ่นตนเองและนิทาน
พื้นบานของทองถ่ินอื่น อธิบายคุณคาของวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีอานและนำไปประยุกตใชในชีวิตจริง
ทองจำบทอาขยานตามท่ีกำหนดและบทรอย โดยใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหา
ความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะหและสรุปความ กระบวนการคิดอยางมีวิจารณญาณ
กระบวนการสื่อความ กระบวนการแกปญหา กระบวนการสังเกต กระบวนกรแยกขอเท็จจริง กระบวนการ
คนควา กระบวนการใชเทคโนโลยีในการสื่อสาร กระบวนการใชทักษะทางภาษา การฝกปฏิบัติ อธิบาย
บันทึก การต้ังคำถาม ตอบคำถาม ใชทักษะการฟง การดูและการพูด พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการ
สรางความคดิ รวบยอด

หลักสูตรโรงเรยี นอนุบาลบานกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

เพอื่ ใหเกิดความรู ความคิด ความเขา ใจ สือ่ สารไดถกู ตอง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคณุ คาของการ
อนุรักษภาษาไทย และตัวเลขไทย สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชวิธีการของเศรษฐกิจพอเพียง
และสามารถนำไปประยุกตใชก ับชีวิตประจำวนั ไดอ ยางถูกตองเหมาะสม

มาตรฐานตัวชี้วัด/
ท ๑.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘, ป.๖/๙
ท ๒.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘, ป.๖/๙
ท ๓.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖
ท ๔.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖
ท ๕.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔
รวม ๕ มาตรฐาน ๓๔ ตัวช้ีวัด

หลักสตู รโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

คำอธิบายรายวิชา
กลุม สาระการเรยี นรูคณติ ศาสตร

หลักสูตรโรงเรียนอนุบาลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

ค ๑๑๑๐๑ คณติ ศาสตร ๑ คำอธบิ ายรายวชิ าพื้นฐาน
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๑ กลมุ สาระการเรียนรูคณิตศาสตร
เวลา ๒๐๐ ชั่วโมง

คำอธิบายรายวชิ า

บอก จำนวนของสิ่งตาง ๆ แสดงส่ิงตาง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด อานและเขียนตัวเลขฮินดู อารบิก
ตัวเลขไทย แสดงจำนวนนับไมเกิน ๑๐๐ และ ๐ เปรียบเทียบจำนวนนับไมเกิน ๑๐๐ และ ๐ โดยใช
เครื่องหมาย = เรียงลำดับจำนวนนับไมเกิน ๑๐๐ และ ๐ ตั้งแต ๓-๕ จำนวน หาคาของตัวไมทราบคาใน
ประโยคสัญลกั ษณ แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ แสดงการลบจำนวนนับไมเกิน ๑๐๐ และ ๐ แสดงวิธี
หาคำตอบของโจทยปญหาการบวก และโจทยปญหาการลบของจำนวนนับไมเกิน ๑๐๐ และ ๐ ระบุจำนวนที่
หายไปในแบบรูปของจำนวนท่ีเพ่ิมขึ้นหรือลดลงทีละ ๑ และ ทีละ ๑๐ ระบุรูปท่ีหายไปในแบบรูปซ้ำของรูป
เรขาคณิตและรูปอื่นๆ ในแตละชุดที่ซ้ำมี ๒ รูป วัดและเปรียบเทียบความยาวเปนเซนติเมตรเปนเมตร น้ำหนัก
เปนกิโลกรัมเปนขีด จำแนกรูปสามเหล่ียม รูปส่ีเหลี่ยม วงกลม วงรี ทรงสี่เหล่ียมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก
และกรวย ใชขอมลู จากแผนภูมริ ูปภาพ ในการหาคำตอบของโจทยปญหา เมื่อกำหนดรปู หนึ่งรูปแทนหนง่ึ หนวย

เพ่ือใหผูเ รียนไดศึกษา พัฒนาทักษะกระบวนการในการคิดคำนวณ การแกปญหา การใหเหตุผล การส่ือ
ความหมายทางคณิตศาสตร ไปใชในชีวิตประจำวันอยางสรางสรรค เห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร
สามารถทำงานอยางเปน ระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรบั ผดิ ชอบ มวี ิจารณญาณ และเช่อื มั่นในตนเอง

มาตรฐานตวั ชี้วัด/

ค ๑.๑ ป๑/๑, ป๑/๒, ป๑/๓, ป๑/๔, ป๑/๕
ค ๑.๒ ป๑/๑
ค ๒.๑ ป๑/๑, ป๑/๒
ค ๒.๒ ป๑/๑
ค ๓.๑ ป๑/๑
รวม ๕ มาตรฐาน ๑๐ ตวั ช้ีวดั

หลักสตู รโรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

ค ๑๒๑๐๑ คณติ ศาสตร ๒ อธิบายรายวิชาพ้ืนฐาน
ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๒
กลมุ สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร
เวลา ๒๐๐ ช่ัวโมง

คำอธิบายรายวิชา

ศึกษาการอานและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไมเกิน
๑,๐๐๐ และ ๐ การนบั ทีละ ๒ ทีละ ๕ ทีละ ๑๐ ทลี ะ ๑๐๐ จำนวนคู จานวนค่ี หลัก คา ประจำหลกั ของเลขโดด
ในแตละหลัก การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย การเปรียบเทียบจำนวน การเรียงลำดับจำนวน การ
บวกจำนวนท่ีมีผลบวกไมเกิน ๑,๐๐๐ การลบจำนวนที่มีตัวตั้งไมเ กนิ ๑,๐๐๐ ความสัมพันธข องการบวกและการ
ลบ การหาตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดงการบวกและการลบ โจทยปญหาการบวก โจทยปญหาการ
ลบ การสรางโจทยป ญหา ความหมายของการคูณ ความหมายของการหาร การคูณจำนวนท่มี หี น่ึงหลกั กบั จำนวน
ไมเ กินสองหลกั ความสมั พนั ธข องการคูณและการหาร การหารที่ตัวหารและผลหารมีหนึ่งหลกั การหาตวั ไมท ราบ
คาในประโยคสัญลักษณแสดงการคูณและการหาร การแกโจทยป ญหาการคูณและโจทยปญหาการหาร การบวก
ลบ คูณ หารระคน การแกโ จทยปญ หาการบวก ลบ คณู หารระคน แบบรปู ของจำนวนทีเ่ พ่มิ ข้นึ หรอื ลดลงทีละ ๒
ทีละ ๕ และทีละ ๑๐๐ แบบรูปซ้ำ การจำแนกลักษณะของรูปหลายเหล่ียม วงกลม และวงรี และการเขียนรูป
เรขาคณิตสองมิติโดยใชแบบของรูป การวัดความยาวเปนเมตรและเซนติเมตร การคาดคะเนความยาวเปนเมตร
การเปรียบเทียบความยาวโดยใชค วามสัมพันธระหวางเมตรและเซนติเมตร การแกโจทยปญหาเกยี่ วกับความยาว
ที่มีหนวยเปนเมตรและเซนติเมตร การบอกเวลาเปนนาิกาและนาที การบอกระยะเวลาเปนช่ัวโมง เปนนาที
การเปรียบเทียบระยะเวลาเปนช่ัวโมง เปนนาที การอานปฏิทิน การแกโจทยปญหาเก่ียวกบั เวลา การวัดน้ำหนัก
เปนกิโลกรัมและกรัม กิโลกรัมและขีด การคาดคะเนน้ำหนักเปนกิโลกรัม การเปรียบเทียบน้ำหนักโดยใช
ความสัมพันธระหวางกิโลกรัมกับกรัม กิโลกรัมกับขีด การแกโจทยปญหาเก่ียวกับน้ำหนักท่ีมีหนวยเปนกิโลกรัม
และกรัม กิโลกรมั และขีด การวดั ปรมิ าตรและความจุโดยใชหนวยท่ีไมใ ชห นว ยมาตรฐานและหนว ยมาตรฐานเปน
ชอ นชา ชอนโตะ ถวยตวง ลิตร การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเปนชอนชา ชอนโตะ ถวยตวง ลิตร การแก
โจทยปญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุที่มีหนวยเปนชอนชา ชอนโตะ ถวยตวง ลิตร การอานแผนภูมิรูปภาพ
และการใชข อ มลู จากแผนภมู ิรูปภาพในการหาคำตอบของโจทยป ญ หา

โดยการจัดประสบการณหรือสรางสถานการณที่ใกลตัวผูเรยี นไดศกึ ษา คนควา ฝกทกั ษะ โดยการปฏิบัติ
จรงิ ทดลอง สรปุ รายงาน เพอ่ื พัฒนาทักษะและกระบวนการในการคดิ คำนวณ การแกปญหา การใหเ หตผุ ล การ
สื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร และหาประสบการณดานความรู ความคิด ทกั ษะและกระบวนการท่ี
ไดไ ปใชใ นการเรยี นรสู ง่ิ ตา ง ๆ และใชในชีวติ ประจำวันอยา งสรา งสรรค

เพือ่ ใหเห็นคุณคาและมีเจตคติท่ีดีตอคณิตศาสตร สามารถทำงานไดอ ยางเปนระบบ มีระเบียบ รอบคอบ
มคี วามรบั ผดิ ชอบ มวี ิจารณญาณมคี วามคิดริเริ่มสรางสรรคแ ละมคี วามเช่อื มน่ั ในตนเอง

หลักสูตรโรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

มาตรฐานตัวช้ีวัด/
ค ๑.๑ ป๒/๑, ป๒/๒, ป๒/๓, ป๒/๔, ป๒/๕, ป๒/๖, ป๒/๗, ป๒/๘
ค ๒.๑ ป๒/๑, ป๒/๒, ป๒/๓, ป๒/๔, ป๒/๕, ป๒/๖
ค ๒.๒ ป๒/๑
ค ๓.๑ ป๒/๑
รวม ๔ มาตรฐาน ๑๖ ตวั ชี้วัด

หลกั สตู รโรงเรียนอนุบาลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

ค ๑๓๑๐๑ คณติ ศาสตร ๓ คำอธบิ ายรายวิชาพน้ื ฐาน
ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ กลุม สาระการเรียนรูค ณิตศาสตร
เวลา ๒๐๐ ชวั่ โมง

คำอธิบายรายวชิ า

อานและเขียน ตวั เลขฮินดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนงั สอื แสดงจำนวนนับไมเ กิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐
เปรยี บเทยี บและเรียงลำดบั จำนวนนบั ไมเ กิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ จากสถานการณตา ง ๆ บอก อา น
และเขียนเศษสวนที่แสดงปริมาณสิ่งตาง ๆ และแสดงส่ิงตาง ๆ ตามเศษสวนที่กำหนดเปรียบเทียบเศษสวนที่ตัว
เศษเทากัน โดยท่ีตัวเศษนอยกวาหรือเทากับตัวสวนหาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดงการบวก
และการลบของจำนวนนับไมเกนิ ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ หาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสญั ลกั ษณแ สดงการคูณ
ของจำนวน ๑ หลักกับจำนวนไมเกิน ๔ หลัก และจำนวน ๒ หลกั กับจำนวน ๒ หลัก หาคาของตัวไมทราบคาใน
ประโยคสัญลักษณแสดงการหารท่ีตัวต้ังไมเกิน ๔ หลัก ตัวหาร ๑ หลัก และหาผลลัพธการบวก ลบ คูณ หาร
ระคน และแสดงวธิ กี ารหาคำตอบของโจทยป ญหา ๒ ขน้ั ตอนของจำนวนนับไมเกนิ ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐
หาผลบวกและแสดงวธิ หี าคำตอบของโจทยปญหาการบวกของเศษสว นที่มตี ัวสว นเทากนั และผลบวกไมเกนิ ๑
และหาผลลบพรอมท้ังแสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการลบของเศษสวนที่มีตัวสวนเทากันระบุจำนวนที่
หายไปในแบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเทา ๆ กัน แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาเก่ียวกับเงิน
เวลา และระยะเวลา เลือกใชเคร่ืองมือความยาวท่เี หมาะสม วัดและบอกความยาวของส่ิงตาง ๆ เปนเซนติเมตร
และมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร คาดคะเนความยาวเปนเมตรและเปนเซนติเมตร เปรียบเทียบความยาว
ระหวางเซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร จากสถานการณตาง ๆ แสดงวิธีหา
คำตอบของโจทยปญหาเก่ียวกับความยาวท่ีมหี นวยเปนเซนติเมตรและมิลลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตร
และเมตร เลือกใชเครื่องชั่งท่ีเหมาะสม วัดและบอกน้ำหนักเปนกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม คาดคะเน
น้ำหนักเปนกิโลกรัมและเปนขดี เปรียบเทยี บน้ำหนักและแสดงวิธหี าคำตอบของโจทยป ญหาเก่ียวกับน้ำหนักท่ีมี
หนวยเปนกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตนั กับกิโลกรัม จากสถานการณตาง ๆ เลือกใชเครื่องตวงที่เหมาะสม วดั และ
เปรียบเทียบปริมาตรความจุเปนลิตรและมิลลิลิตร คาดคะเนปริมาตรและความจเุ ปนลิตรและแสดงวิธีหาคำตอบ
ของโจทยป ญหาเก่ียวกบั ปรมิ าตรและความจุทม่ี หี นวยเปน ลติ รและมลิ ลเิ มตร
ระบุรปู เรขาคณิตสองมิติท่ีมแี กนสมมาตรและจำนวนแกนสมมาตรเขียนแผนภมู ิรูปภาพ และใชขอมูลจากแผนภมู ิ
รปู ภาพในการหาคำตอบของโจทยปญหาเขยี นตารางทางเดียวจากขอมูลทีเ่ ปนจำนวนนับและใชขอมูลจากตาราง
ทางเดยี วในการหาคำตอบของโจทยป ญหา

หลกั สตู รโรงเรียนอนบุ าลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

มาตรฐานตวั ช้ีวดั /
ค ๑.๑ ป.๓/๑,ป.๓/๒,ป.๓/๓,ป.๓/๔,ป.๓/๕,ป.๓/๖,ป.๓/๗,ป.๓/๘,ป.๓/๙,ป.๓/๑๐,ป๓/๑๑
ค ๑.๒ ป.๓/๑
ค ๒.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕ , ป.๓/๖, ป.๓/๗ , ป.๓/๘,ป.๓/๙ , ป.๓/๑๐

ป๓/๑๑, ป๓/๑๒,ป๓/๑๓
ค ๒.๒ ป.๓/๑
ค ๓.๑ ป.๓/๑ , ป.๓/๒
รวม ๕ มาตรฐาน ๒๘ ตวั ชี้วัด

หลกั สูตรโรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

ค ๑๔๑๐๑ คณติ ศาสตร ๔ คำอธิบายรายวชิ าพื้นฐาน
ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔
กลมุ สาระการเรียนรูคณติ ศาสตร
เวลา ๑๖๐ ชัว่ โมง

คำอธบิ ายรายวิชา

อาน เขียน เปรียบเทียบและเรียงลำดับตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและตัวหนังสือ แสดงจำนวนนับที่
มากกวา ๑๐๐,๐๐๐ จากสถานการณตาง ๆ บอก อาน เขียน เปรียบเทียบ เรียงลำดับ เศษสวน จำนวนคละ
แสดงปริมาณส่ิงตาง ๆ และแสดงส่ิงตาง ๆ ตามเศษสวน จำนวนคละที่กำหนดและจำนวนคละท่ีตัวสวนตัวหน่ึง
เปนพหุคูณของอีกตัวหนึ่ง อาน เขียน เปรียบเทียบและเรียงลำดับทศนิยมไมเกิน ๓ ตำแหนง แสดงปริมาณของ
สงิ่ ตาง ๆ และแสดงตำแหนงจากสถานการณต าง ๆ ตามทศนิยมที่กำหนด ประมาณผลลัพธของการบวก การลบ
การคูณ การหาร จากสถานการณตาง ๆ อยางสมเหตุสมผล หาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดง
การบวกและแสดงการลบของจำนวนนับที่มากกวา ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ หาคาของตัวไมทราบคาในประโยค
สัญลักษณแสดงการคูณของจำนวนหลายหลัก ๒ จำนวน ท่ีมีผลคูณไมเกิน ๖ หลัก และประโยคสัญลักษณแสดง
การหารท่ีตัวต้ังไมเกิน ๖ หลัก ตวั หารไมเกนิ ๒ หลัก หาผลลัพธการบวก ลบ คูณ หารระคน ของจำนวนนับและ
๐ แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญหา ๒ ข้ันตอนของจำนวนนับที่มากกวา ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ สรางโจทยปญหา
๒ ขั้นตอนของจำนวนนับและ ๐ พรอมทั้งหาคำตอบ หาผลบวก ผลลบของเศษสวนและจำนวนคละท่ีตัวสวนตัว
หน่ึงเปนพหุคณู ของอีกตัวหนงึ่ แสดงวธิ ีหาหาคำตอบของโจทยปญ หา การบวกและโจทยป ญหา การลบเศษสว น
และจำนวนคละทตี่ ัวสว นตัวหน่ึงเปนพหุคูณของอีกตัวหนึ่ง หาผลบวก ผลบของทศนิยมไมเ กิน ๓ ตำแหนง แสดง
วิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวก การลบ ๒ ข้นั ตอน ของทศนิยมไมเกิน ๓ ตำแหนง แสดงวธิ หี าคำตอบของ
โจทยปญหาเกี่ยวกับเวลา วัดและสรางมุม โดยใชไมโพรแทรกเตอร แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาเก่ียวกับ
ความยาวรอบรปู และพ้ืนท่ขี องรูปสเี่ หล่ียมมมุ ฉาก จำแนกชนดิ ของมุม บอกชื่อมมุ สวนประกอบของมุมและเขยี น
สัญลักษณแสดงมุม สรางรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากเมื่อกำหนดความยาวของดาน ใชขอมูลจากแผนภูมิแทง ตารางสอง
ทางในการหาคำตอบของโจทยปญหา เพื่อใหผูเรียนไดศึกษา พัฒนาทักษะกระบวนการในการคิดคำนวณ การ
แกปญหา การใหเหตุผล การส่ือความหมายทางคณิตศาสตร ไปใชในชีวิตประจำวันอยางสรางสรรค เห็นคุณคา
และมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร สามารถทำงานอยางเปนระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มี
วจิ ารณญาณ และเชอ่ื มน่ั ในตนเอง

มาตรฐานตวั ชีว้ ดั /

ค ๑.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖, ป.๔/๗, ป.๔/๘, ป.๔/๙, ป.๔/๑๐,
ป.๔/๑๑, ป.๔/๑๒, ป.๔/๑๓, ป.๔/๑๔, ป.๔/๑๕, ป.๔/๑๖

ค ๒.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓
ค ๒.๒ ป.๔/๑, ป.๔/๒
ค ๓.๑ ป.๔/๑
รวม ๔ มาตรฐาน ๒๒ ตวั ชวี้ ดั

หลกั สตู รโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

ค ๑๕๑๐๑ คณติ ศาสตร ๕ คำอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน
ประถมศกึ ษาปท่ี ๕
กลุม สาระการเรียนรูคณิตศาสตรช นั้
เวลา ๑๖๐ ช่วั โมง

คำอธบิ ายรายวชิ า

เขียนเศษสวนท่ีมีตัวสวนเปนตัวประกอบของ ๑๐ หรือ ๑๐๐ หรือ ๑,๐๐๐ ในรูปทศนิยม แสดงวิธีหา
คำตอบของโจทยปญหาโดยใชบัญญัติไตรยางศ หาผลบวก ผลลบ ผลคูณ ผลหารของเศษสวนและจำนวนคละ
แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษสวน ๒ ข้ันตอน หาผลคูณของทศนิยม
ที่ผลคูณเปนทศนิยมไมเกิน ๓ ตำแหนง หาผลหารท่ีตัวตั้งเปนจำนวนนับหรือทศนิยมไมเกิน ๓ ตำแหนง และ
ตวั หารเปน จำนวนนบั ผลหารเปนทศนยิ มไมเ กิน ๓ ตำแหนง แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทยปญหาการบวก การลบ
การคูณ การหารทศนิยม ๒ ขั้นตอน และแสดงวธิ หี าคำตอบของโจทยป ญ หารอยละไมเ กิน ๒ ข้ันตอน แสดงวธิ ีหา
คำตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับความยาว น้ำหนัก ที่มีกรเปลี่ยนหนวยและเขียนในรูปทศนิยม แสดงวิธีหา
คำตอบของโจทยปญหาเก่ียวกับปริมาตรของทรงสี่เหล่ียมมุมฉากและความจุของภาชนะทรงส่ีเหล่ียมมุมฉาก
ความยาวรอบรูปของรูปสี่เหล่ียมและพื้นท่ีของรูปสี่เหล่ียมดานขนานและรูปส่ีเหล่ียมขนมเปยกปูน สรางเสนตรง
หรือสวนของเสนตรงใหขนานกับเสนตรงหรือสวนของเสนตรงท่ีกำหนดให จำแนกรูปส่ีเหล่ียมโดยพิจารณาจาก
สมบัติของรูป สรางรูปสี่เหล่ียมตาง ๆ เม่ือกำหนดความยาวของดานและขนาดของมุมหรือเม่ือกำหนดความยาว
ของเสนทแยงมุม และบอกลักษณะของปริซึม ใชขอมูลจากกราฟเสนในการหาคำตอบของโจทยปญ หา และเขยี น
แผนภมู แิ ทง จากขอ มลู ท่เี ปน จำนวนนบั

ในการจัดการเรียนรูไดกำหนดสถานการณเพื่อใหผูเรียนไดศึกษา คนควา ฝกทักษะโดยการปฏิบัติจริง
สรุปเน้ือหา มีเจตคติท่ีดีตอคณิตศาสตร มีความคิดริเริ่มสรางสรรค เพื่อพัฒนาทักษะและกระบวนการทาง
คณติ ศาสตรของผเู รียน และนำไปใชใ นชีวิตประจำวนั ได

มาตรฐานตัวชวี้ ดั /

ค ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕.๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗, ป.๕/๘, ป.๕/๙
ค ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔
ค ๒.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔
ค ๓.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒

รวม ๔ มาตรฐาน ๑๙ ตัวช้ีวัด

หลักสตู รโรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

ค ๑๖๑๐๑ คณติ ศาสตร ๖ คำอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน
ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ กลมุ สาระการเรียนรูคณติ ศาสตร
เวลา ๑๖๐ ช่ัวโมง

คำอธบิ ายรายวิชา

เปรียบเทียบ เรียงลำดับ เศษสวนและจำนวนคละจากสถานการณตาง ๆ เขียนอัตราสวนแสดงการ
เปรียบเทียบปริมาณ ๒ ปริมาณ จากขอความหรือสถานการณ โดยที่ปริมาณแตละปริมาณเปนจำนวนนับ หา
อัตราสวนท่ีเทากับอัตราสวนท่ีกำหนดให หา ห.ร.ม. และ ค.ร.น.ของจำนวนับไมเกิน ๓ จำนวน แสดงวิธีหา
คำตอบของโจทยปญหาโดยใชความรูเก่ียวกับห.ร.ม.และค.ร.น. หาผลลัพธของการบวก ลบ คูณ หารระคนของ
เศษสวนและจำนวนคละ แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาเศษสวนและจำนวนคละ ๒-๓ ขั้นตอน หาผลหาร
ของทศนยิ มที่ตัวหารและผลหารเปนทศนิยมไมเกิน ๓ ตำแหนง แสดงวิธหี าคำตอบของโจทยปญหาการบวก การ
ลบ การคูณ การหารทศนยิ ม ๓ ขนั้ ตอน แสดงวิธหี าคำตอบของโจทยปญหาอตั ราสวนและโจทยป ญ หารอยละ ๒-
๓ ขั้นตอน แสดงวิธีคิดและหาคำตอบของปญหาเกี่ยวกับแบบรูป แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาเก่ียวกับ
ปริมาตรของรูปเรขาคณิตสามมติ ิทีป่ ระกอบดว ยทรงส่ีเหลี่ยมมุมฉาก แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาเก่ียวกับ
ความยาวรอบรูปและพ้ืนท่ีของรูปหลายเหลี่ยม ความยาวรอบรูปและพ้ืนท่ีของวงกลม จำแนกรูปสามเหลี่ยมโดย
พจิ ารณาจากสมบัติของรูป สรางรูปสามเหล่ยี มเมอ่ื กำหนดความยาวของดา นและขนาดของมุม บอกลักษณะของ
รูปเรขาคณิตสามมิติชนิดตาง ๆ ระบุรูปเรขาคณิตสามมิติท่ีประกอบจากรูปคล่ี และระบุรูปคล่ีของรูปเรขาคณิต
สามมิติ ใชขอ มูลจากแผนภูมิรูปวงกลมในการหาคำตอบของโจทยป ญ หา

ในการจัดการเรียนรูไดกำหนดสถานการณเพื่อใหผูเรียนไดศึกษา คนควา ฝกทักษะโดยการปฏิบัติจริง
สรุปเน้ือหา มีเจตคติท่ีดีตอคณิตศาสตร มีความคิดริเร่ิมสรางสรรค เพื่อพัฒนาทักษะและกระบวนการทาง
คณิตศาสตรของผูเรียน และนำไปใชใ นชวี ติ ประจำวันได

มาตรฐานตวั ชี้วัด/

ค ๑.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘, ป.๖/๙,
ป.๖/๑๐, ป.๖/๑๑, ป.๖/๑๒

ค ๑.๒ ป.๖/๑
ค ๒.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓
ค ๒.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔
ค ๓.๑ ป.๖/๑

รวม ๕ มาตรฐาน ๒๑ ตวั ชว้ี ัด

หลักสูตรโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

คำอธบิ ายรายวิชา
กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตร

และเทคโนโลยี

หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

คำอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน

ว๑๑๑๐๑ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๑ กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๑ เวลา ๘๐ ชว่ั โมง

คำอธิบายรายวิชา

ศึกษาการเรียนรูแ บบนักวิทยาศาสตร ลักษณะ หนาที่และการดูแลรักษาสวนตา งๆ ของรางกายมนุษย
ลักษณะและหนาท่ีของสวนตาง ๆ ของสัตวและพืชรอบตัว และสภาพแวดลอ ม ในบริเวณที่สัตวแ ละพืชอาศัยอยู
ชนิดและสมบัติของวัสดุท่ีใชท ําวัตถุรอบตัว การเกิดเสียงและ ทิศทางการเคล่ือนท่ีของเสียง ลักษณะของหิน และ
การมองเหน็ ดาวบนทองฟาในเวลากลางวนั และกลางคืน การแกปญ หาโดยการลองผิดลองถูก การเปรียบเทียบ การ
เขียนโปรแกรมอยา งงา ยโดยใช ซอฟตแ วรห รือสื่อ การใชงานอุปกรณเ ทคโนโลยีเบื้องตน การใชงานซอฟตแ วร
เบอ้ื งตน

ใชก ารสืบเสาะหาความรู สังเกต สํารวจตรวจสอบโดยใชเ คร่ืองมืออยา งงา ย รวบรวมขอมูล บันทึก และ
อธิบายผลการสํารวจตรวจสอบ เพ่ือใหเ กิดความรูค วามเขา ใจ มีทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตรข้ันพ้ืนฐาน
และมีทักษะการเรียนรูใ นศตวรรษที่ ๒๑ ในดา นการใชเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเบ้ืองตน สามารถ
ส่ือสารสิ่งท่ีเรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถทํางาน รว มกับผูอ ื่น แสดงข้ันตอนการแกป ญหาอยา งงายเขียน
โปรแกรมโดยใชสือ่ สราง จดั เก็บและเรียกใช ไฟลตามวัตถุประสงค

ตระหนักถงึ ประโยชนข องการใชความรูแ ละกระบวนการทางวิทยาศาสตรในการดํารงชีวิต ใชเ ทคโนโลยี
สารสนเทศอยา งปลอดภยั ปฏบิ ตั ติ ามขอตกลงในการใชง าน ดูแลรักษาอุปกรณแ ละใชง าน เทคโนโลยสี ารสนเทศอย
างเหมาะสม มีจติ วทิ ยาศาสตร จริยธรรม คุณธรรม และคา นยิ มที่เหมาะสม

มาตรฐานตัวชวี้ ัด/

ว ๑.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒ ว ๑.๒ ป.๑/๑, ป.๑/๒

ว ๒.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒ ว ๒.๓ ป.๑/๑

ว ๓.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒ ว ๓.๒ ป.๑/๑

ว ๔.๒ ป.๑/๑, ป.๑/๒ , ป.๑/๓ , ป.๑/๔, ป.๑/๕

รวม ๗ มาตรฐาน ๑๕ ตวั ชว้ี ดั

ตัวชวี้ ัด ว. ๔.๒ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)
๑. แกปญหาอยา งงายโดยใชการลองผดิ ลองถกู การเปรยี บเทียบ
๒. แสดงลำดบั ขนั้ ตอนการทำงานหรือการแกปญ หาอยา งงายโดยใชภ าพ สญั ลกั ษณ หรือขอ ความ
๓. เขยี นโปรแกรมอยา งงา ยโดยใชซอฟตแวรหรอื สอื่
๔. ใชเ ทคโนโลยีในการสราง จัดเก็บ เรยี กใชข อมูลตามวตั ถปุ ระสงค

หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๕. ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภยั ปฏิบัติตามขอ ตกลงในการใชค อมพวิ เตอรร ว มกัน ดแู ล
รักษาอุปกรณเ บ้อื งตน ใชง านอยางเหมาะสม

รวมท้ังหมด ๕ ตวั ช้วี ดั

หลักสตู รโรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

คำอธิบายรายวชิ าพ้ืนฐาน

ว๑๒๑๐๑ วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๒ กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๒ เวลา ๘๐ ชว่ั โมง

คำอธิบายรายวชิ า

ศึกษาการเรียนรูแ บบนักวิทยาศาสตร ลักษณะของส่ิงมีชีวิตและสิ่งไมมีชีวิตความจําเปนของแสง และ
น้ำตอ การเจริญเติบโตของพืช วัฏจักรชีวิตของพืชดอก สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุและการนําไปใชประโยชน
สมบัติของวสั ดุที่เกิดจากการนําวัสดุมาผสมกนั การเลือกวัสดมุ าใชทําวัตถุตามสมบัติของวัสดุ การนําวัสดุท่ีใชแล
วกลับมาใชใหม การเคล่ือนที่ของแสง การมองเห็นวัตถุ การปองกันอันตรายจากการ มองวัตถุในบริเวณท่ีมี
แสงสวา งไมเหมาะสม สว นประกอบและการจําแนกชนิดของดิน การใชประโยชนจากดิน การแสดงข้ันตอนการ
แกปญหา การตรวจหาขอผิดพลาดของโปรแกรม การใชง านซอฟตแ วรเ บื้องตน การจัดการไฟลและโฟลเดอร
การใชงานและดูแลรักษาอุปกรณค อมพิวเตอร เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน การใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยา ง
ปลอดภยั

ใชก ารสืบเสาะหาความรู สังเกต จําแนกประเภท รวบรวมขอ มูล บันทึก และอธิบายผลการสํารวจ
ตรวจสอบ เพ่ือใหเ กิดความรูความเขา ใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรข้ันพื้นฐานและมีทักษะ
การเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเบ้ืองตน สามารถส่ือสารส่ิงท่ี
เรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถทํางานรวมกับผูอื่น แสดงขั้นตอนการแกปญหาอยางงา ย เขียนโปรแกรม
แบบมีเงื่อนไขโดยใชบ ัตรคําสั่งและตรวจหาขอ ผิดพลาด ใชงานซอฟตแ วร สราง จัดหมวดหมูไฟลแ ละโฟลเดอร
ตระหนกั ถงึ ประโยชนของการใชค วามรแู ละกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรในการดํารงชวี ิต

ตระหนักถึงความสําคัญของการปกปองขอมูลสวนตวั ใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย ดแู ลรักษา
อปุ กรณ คอมพวิ เตอร มจี ิตวิทยาศาสตร จริยธรรม คณุ ธรรม และคา นยิ มท่เี หมาะสม

มาตรฐานตัวชี้วัด/

ว ๑.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓ ว ๑.๓ ป.๒/๑
ว ๒.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔ ว ๒.๓ ป.๒/๑, ป.๒/๒
ว ๓.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒ ว ๔.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔
รวม ๖ มาตรฐาน ๑๖ ตวั ชีว้ ัด

หลักสตู รโรงเรยี นอนุบาลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

คำอธบิ ายรายวชิ าพ้ืนฐาน

ว๑๓๑๐๑ วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ๓ กลมุ สาระการเรียนรูว ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๓ เวลา ๘๐ ชัว่ โมง

คำอธิบายรายวชิ า

ศกึ ษาการเรียนรแู บบนกั วิทยาศาสตร ปจจยั ในการดำรงชีวติ และการเจรญิ เติบโตของมนุษยแ ละสตั ว วฏั
จักรชวี ิตของสัตว วตั ถปุ ระกอบข้ึนจากชนิ้ สวนยอ ยซึง่ สามารถแยกออกจากกันและประกอบกนั เปนวัตถุ ชนิ้
ใหมไ ด การเปลี่ยนแปลงของวัสดุเมอื่ ทำใหรอนขน้ึ หรอื เยน็ ลง ผลของแรงที่มตี อการเปลย่ี นแปลง การ เคล่อื นท่ี
ของวัตถุ แรงสัมผัสและแรงไมส ัมผัส วัสดุทีแ่ มเ หล็กดึงดดู ได แรงแมเ หล็ก ขั้วแมเหล็ก การเปล่ียน พลงั งานหน่ึง
ไปเปนอีกพลงั งานหนงึ่ การทำงานของเครอ่ื งกำเนดิ ไฟฟา แหลง พลงั งานในการผลติ ไฟฟา การใช ไฟฟา อยา ง
ประหยดั และปลอดภัย การเกิดกลางวนั กลางคนื การข้ึนและตกของดวงอาทติ ย การกำหนด ทศิ ความสำคญั
ของดวงอาทติ ย สว นประกอบของอากาศ ความสำคัญของอากาศ ผลกระทบของมลพษิ ทางอากาศ การเกดิ
ลม ประโยชนและโทษของลม การแสดงขน้ั ตอนการแกปญ หาโดยใชเ หตผุ ลเชิงตรรกะ เบอื้ งตน การเขยี น
โปรแกรมแบบวนซำ้ โดยใชบตั รคำส่งั และการตรวจหาขอผิดพลาด การใชอ นิ เทอรเ นต็ และขอ ตกลงในการใช
งาน การรวบรวมขอ มลู การประมวลผลขอมูลเบื้องตน การน าเสนอขอ มูล เทคโนโลยี ในงานดา นตาง ๆ ขอ ดี
และขอเสียในการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร

ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต รวบรวมขอมูล จัดกระทำและส่ือความหมายขอมูล สรางแบบจำลอง
และอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบ เพ่ือใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร ข้ัน
พื้นฐานและมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี ๒๑ ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร เบ้ืองตน
สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถทำงานรวมกับผูอื่น แสดงข้ันตอนการ แกปญหา เขียน
โปรแกรมแบบวนซ้ำโดยใชบัตรคำสั่ง ใชอินเทอรเน็ตในการคนหาความรู รวบรวม ประมวลผล และนำเสนอ
ขอ มูลตามวตั ถปุ ระสงค

ตระหนักถึงประโยชนของการใชความรูและกระบวนการทางวิทยาศาสตรในการดำรงชีวิต ตระหนัก ถึง
การใชอินเทอรเน็ตอยางปลอดภัยและอยูในการดูแลของครูหรอื ผปู กครอง มจี ิตวิทยาศาสตร จรยิ ธรรม คุณธรรม
และคานิยมทเ่ี หมาะสม

มาตรฐานตัวช้วี ัด/
ว ๑.๒ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔
ว ๒.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒ ว ๒.๒ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔
ว ๒.๓ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓ ว ๓.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓
ว ๓.๒ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔
ว ๔.๒ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕
รวม ๕ มาตรฐาน ๒๕ ตวั ช้ีวดั

หลกั สตู รโรงเรียนอนบุ าลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน

ว๑๔๑๐๑ วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๔ กลุม สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๔ เวลา ๑๒๐ ชวั่ โมง

คำอธิบายรายวชิ า

ศึกษาการเรียนรแู บบนักวิทยาศาสตรการจําแนกส่งิ มชี วี ิตเปน กลมุ พชื กลมุ สัตว และกลมุ ที่ ไมใ ช
พืชและสัตว การจําแนกพืชออกเปน พืชดอกและพืชไมมีดอก การจําแนกสัตวออกเปนสัตว มีกระดูกสันหลังและ
สัตวไ มมีกระดูกสันหลัง ลักษณะเฉพาะของสัตวม ีกระดูกสันหลังในกลุม ปลา กลุม สัตวส ะเทินน้ำสะเทินบก กลุ
มสัตวเ ล้ือยคลาน กลุม นก และกลุม สัตวเ ล้ียงลูกดวยน้ำนม หนา ที่ของ ราก ลําตน ใบและดอกของพืชดอก สมบัติ
ทางกายภาพ ดา นความแข็ง สภาพยืดหยุน การนําความรอ น และการนําไฟฟาของวัสดุ การนําสมบัติทางกายภาพ
ของวัสดุไปใชใ นชีวิตประจําวัน สมบัติของสสาร ท้ัง 3 สถานะ ผลของแรงโนมถวงท่ีมีตอ วัตถุ การวัดน้ำหนักของ
วัตถุ มวลของวัตถุท่ีมีผลตอการ เปล่ียนแปลงการเคลื่อนที่ของวัตถุ และตัวกลางของแสง การขึ้นและตกและรูปร
างดวงจันทรแ ละองคป ระกอบของระบบสุริยะ การใชเ หตุผลเชิงตรรกะในการแกป ญหา การออกแบบและเขียน
โปรแกรมอยางงา ย การตรวจหาขอผิดพลาดในโปรแกรม การคนหาขอ มูลในอินเทอรเ น็ตและการใช คําคน การ
ประเมนิ ความนาเชื่อถือของขอ มลู การรวบรวม นําเสนอขอ มลู และสารสนเทศ

ใชก ารสืบเสาะหาความรูต ้ังคําถาม คาดคะเนคําตอบหรือสรางสมมติฐาน วางแผนและสํารวจ ตรวจสอบ
โดยใชเคร่ืองมืออุปกรณและเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีเหมาะสม ประเมินความนาเช่ือถือของขอ มูล รวบรวมขอมูล
ประมวลผลอยางงาย วเิ คราะหขอมลู วิเคราะหผ ลและสรา งทางเลือกนําเสนอขอมูลลงความคดิ เห็นและสรุปผลการ
สํารวจตรวจสอบเพ่ือใหเกิดความรูค วามเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรแ ละมีทักษะการเรียนรูใ น
ศตวรรษท่ี ๒๑ ในดานการใชเทคโนโลยี สารสนเทศและการสอ่ื สารเบอ้ื งตน มคี วามคดิ สรางสรรค สามารถทํางานร
วมกับผูอ ื่น ใชเ หตุผลเชิง ตรรกะในการแกป ญหา และอธิบายการทํางานหรือคาดการผลลัพธจ ากปญหาอยางงา ย
ออกแบบและ เขียนโปรแกรม ตรวจหาขอ ผิดพลาดจากโปรแกรมของตนเองและผูอ ่ืน

ตระหนักถึงคุณคา ของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชค วามรูและกระบวนการ ทางวิทยา
ศาสตรใ นการดํารงชีวิต สามารถส่ือสารอยา งมีมารยาทและรูก าลเทศะ รูจ ักการปกปอ งขอ มูล สว นตัว มีจิตวิทยา
ศาสตร จริยธรรม คุณธรรม และคา นิยมทเ่ี หมาะสม

หลักสตู รโรงเรียนอนบุ าลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

มาตรฐานตวั ชวี้ ดั / ว ๑.๓ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป. ๔/๔
ว ๒.๒ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓
ว ๑.๒ ป.๔/๑ ว ๓.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓
ว ๒.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป. ๔/๔
ว ๒.๓ ป.๔/๑
ว ๔.๒ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป. ๔/๔, ป. ๔/๕
รวม ๗ มาตรฐาน ๒๑ ตัวชีว้ ดั

ตัวชีว้ ัด ว. ๔.๒ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)
๑. ใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะในการแกป ญหา การอธบิ ายการทำงาน การคาดการผลลัพธจ ากปญหาอยาง

งาย
๒. ออกแบบ และเขยี นโปรแกรมอยางงา ย โดยใชซ อฟแวรหรือสอ่ื และตรวจหาขอผิดพลาดและ

แกไข
๓. ใชอินเตอรเ น็ตคนหาความรู และประเมินความนาเชื่อถอื ของขอมูล
๔. รวบรวม ประเมิน นำเสนอขอมลู และสารสนเทศ โดยใชซอฟแวรทห่ี ลากหลายเพอื่ แกไขปญ หาใน

ชวี ิตประจำวนั
๕. ใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย เขา ใจสิทธแิ ละหนาทข่ี องตน เคารพในสิทธขิ องผอู ืน่

แจง ผูเกยี่ วขอ งเมื่อพบขอมูลหรือบุคคลท่ไี มเ หมาะสม
รวมท้งั หมด ๕ ตัวชี้วดั

หลกั สตู รโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

คำอธบิ ายรายวิชาพ้ืนฐาน

ว๑๕๑๐๑ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๕ กลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี

ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๕ เวลา ๑๒๐ ชัว่ โมง

คำอธิบายรายวชิ า

ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตรโครงสรา งและลักษณะของส่ิงมีชีวิตที่เหมาะสมในแตล ะ
แหลงท่อี ยคู วามสัมพันธร ะหวา งสง่ิ มชี ีวิตกบั สิ่งมีชวี ติ และความสัมพันธระหวา งส่ิงมชี ีวติ กับสิ่งไมมีชีวติ กา
รถายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของพืช สัตวและมนุษย การเปลี่ยนสถานะของสสาร การละลายของสาร ในน้ำ
การเปลีย่ นแปลงทางเคมี การเปล่ยี นแปลงท่ีผันกลับไดและผนั กลบั ไมได แรงลัพธ แรงเสียดทาน การไดย นิ เสียงผ
านตัวกลาง ลักษณะและการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำ เสียงดัง และเสียงคอย ระดับเสียงและมลพิษ ทางเสียงความ
แตกตางของดาวเคราะหและดาวฤกษ การใชแ ผนทดี่ าวแบบรูปเสนทางการขนึ้ และตกของกลุมดาวฤกษบ นทอ งฟ
าในรอบป ปริมาณน้ำในแตล ะแหลง ปริมาณน้ำที่มนุษยส ามารถนํามาใชได การใช นําอยา งประหยัดและการอนุ
รักษน ้ำ วัฏจักรน้ำ กระบวนการเกิดเมฆ หมอก น้ำคาง และน้ำคา งแข็ง กระบวนการเกิดฝน หิมะ และลูกเห็บ
การใชเ หตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา การเขียนรหัสลําลองเพื่อแสดง วิธีแกป ญหา การออกแบบ และการ
เขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไขและการทํางานแบบวนซ้ำ การใชซ อฟตแวร ประมวลผลขอ มูล การติดตอส่ือสารผ
านอินเทอรเ น็ต การใชอ ินเทอรเน็ตคนหาขอมูลและการประเมินความนา เชื่อถือของขอมูล อันตรายจากการใช
งานและอาชญากรรมทางอนิ เทอรเน็ต

ใชการสืบเสาะหาความรู สงั เกต รวบรวมขอ มลู จดั กระทําและสือ่ ความหมายขอ มูล สรา งแบบจาํ ลอง และ
อธิบายผลการสํารวจตรวจสอบ เพื่อใหเ กิดความรูความเขา ใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร ขั้นพื้นฐาน
และทักษะการเรียนรูใ นศตวรรษท่ี ๒๑ ในดานการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเบื้องตน สามารถสื่อสาร
ส่ิงที่เรียนรู มีความคิดสรา งสรรค สามารถทํางานรว มกับผูอ ื่น แสดงวิธีแกปญ หาโดยใชเ หตุผล เชิงตรรกะ ใชรหัส
ลําลองแสดงวธิ ีการแกปญ หาอยา งเปน ข้ันตอน ออกแบบ และเขียนโปรแกรมแบบมีเง่อื นไข และการทํางานแบบวน
ซ้ำ ตรวจหาขอผิดพลาดของโปรแกรม ใชซอฟตแ วรชว ยในการแกป ญหา ใชอินเทอรเ น็ตติดตอส่ือสารและคนหาข
อมูล แยกแยะขอ เทจ็ จริงกับขอคิดเหน็ ประเมนิ ความนาเชอ่ื ถือของขอมูล

ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการ
ทางวิทยาศาสตรในการดํารงชีวิต ใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศอยา งปลอดภัยและมีมารยาท มีจิตวิทยาศาสตร
จรยิ ธรรม คุณธรรม และคานยิ มท่ีเหมาะสม

หลักสูตรโรงเรียนอนุบาลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

มาตรฐานตัวชี้วดั /
ว ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔
ว ๑.๓ ป.๕/๑, ป.๕/๒
ว ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔
ว ๒.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕
ว ๒.๓ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕
ว ๓.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒
ว ๓.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕
ว ๔.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕
รวม ๘ มาตรฐาน ๓๒ ตัวช้วี ดั

หลกั สูตรโรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

คำอธบิ ายรายวิชาพ้ืนฐาน

ว๑๖๑๐๑ วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ๖ กลุม สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๖ เวลา ๑๒๐ ชว่ั โมง

คำอธบิ ายรายวชิ า

ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตร สารอาหาร การเลือกรับประทานอาหารใหไดสารอาหาร
ครบถวนในสัดสว นทเี่ หมาะสมและปลอดภัยตอ สขุ ภาพ ระบบยอยอาหาร การแยกสารผสมโดยการหยบิ ออก การ
รอน การใชแมเหล็กดึงดูด การรินออก การกรอง และการตกตะกอน แรงไฟฟาซ่ึงเกิดจากวัตถุท่ีผานการ ขัดถู
การตอวงจรไฟฟาอยางงาย การตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรมและการนำไปใชประโยชน การตอหลอดไฟฟา แบบ
อนุกรมและแบบขนานและการนำไปใชประโยชน การเกิดเงามืดเงามัว ปรากฏการณสุริยุปราคา และ
จันทรุปราคา เทคโนโลยีอวกาศ กระบวนการเกิดหินอัคนี หินตะกอน และหินแปร และวัฏจักรหิน ลักษณะและ
สมบตั ิของหนิ และแร การใชประโยชนข องหินและแร การเกิดซากดกึ ดำบรรพและสภาพแวดลอ ม ในอดตี ของซาก
ดึกดำบรรพ การเกิดลมบก ลมทะเล และมรสุม ผลของมรสุมตอการเกิดฤดูของประเทศไทย ลักษณะและ
ผลกระทบของน้ำทวม การกัดเซาะชายฝง ดินถลม แผนดินไหว สึนามิ การเกิดและผลกระทบ ของ
ปรากฏการณเรือนกระจก การใชเหตุผลเชิงตรรกะในการอธิบายและออกแบบวิธีการแกปญหา การ ออกแบบ
การเขียนโปรแกรมและการตรวจหาขอผิดพลาด การคนหาขอมูลในอินเทอรเน็ตอยางมี ประสิทธิภาพ การใช
เทคโนโลยสี ารสนเทศในการทำงานรว มกนั

ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต รวบรวมขอมูล จัดกระทำและส่ือความหมายขอมูล สรางแบบจำลอง
และอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบ เพ่ือใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรข้ัน
พ้ืนฐานและทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องตน
สามารถสื่อสารส่ิงที่เรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถทำงานรวมกับผูอื่น อธิบายและออกแบบวิธีการ
แกปญหาโดยใชเหตุผลเชิงตรรกะ เขียนโปรแกรมอยางงายเพื่อแกปญหาและตรวจหาขอผิดพลาดของ โปรแกรม
คนหาขอมูลในอินเทอรเ น็ตอยางมีประสทิ ธิภาพ ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศทำงานรวมกนั

ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการ ทาง
วทิ ยาศาสตรในการดำรงชีวติ ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศรว มกนั อยา งปลอดภัย เขาใจสทิ ธิและหนาท่ีของตน เคารพ
ในสทิ ธขิ องผูอืน่ มีจิตวิทยาศาสตร จรยิ ธรรม

มาตรฐานตวั ช้ีวดั /

ว ๑.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕

ว ๒.๑ ป.๖/๑ ว ๒.๒ ป.๖/๑

ว ๒.๓ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘

หลักสตู รโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

ว ๓.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒
ว ๓.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘, ป.๖/๙
ว ๔.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔
รวม ๗ มาตรฐาน ๓๐ ตัวช้วี ัด

หลกั สตู รโรงเรียนอนุบาลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

คำอธิบายรายวชิ า
กลมุ สาระการเรียนรูสงั คมศึกษา
ศาสนา และวฒั นธรรม

คำอธบิ ายรายวชิ าพื้นฐาน

หลักสตู รโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

ส ๑๑๑๐๑ สังคมศกึ ษา ศาสนาฯ ๑ กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๑ เวลา ๔๐ ชัว่ โมง

คำอธบิ ายรายวชิ า

สาระท่ี ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ศึกษาและลงมือปฏิบัติในเร่ือง บอกพทุ ธประวัตหิ รอื ประวัติของ
ศาสตราท่ีตนนับถือโดยสังเขป ช่ืนชมและบอกแบบอยางการดำเนินชีวิตและขอคิดจากประวัติสาวก ชาดก เร่อื ง

เลา และศาสนิกชนตัวอยางตาที่กำหนด บอกความหมาย ความสำคัญและเคารพพระรัตนตรัย ปฏิบัติตาม

หลักธรรมโอวาท ๓ ในพระพุทธศาสนาหรือหลักธรรมของศาสนาท่ีคนนับถือตามที่กำหนด เห็นคุณคาและสวด
มนต แผเมตตา มีสติที่เปนพ้ืนฐานของสมาธิในพระพุทธศาสนาหรือการพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนาที่ตน

นบั ถอื ตามที่กำหนด บำเพญ็ ประโยชนตอวัด หรือศาสนสถานของศาสนาทตี่ นนบั ถือแสดงตนเปนพุทธมามกะหรือ

แสดงตนเปนศาสนิกชนของศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีธรรม และวันสำคัญทางศาสนาตามท่ี
กำหนดไดถกู ตอ ง

สาระที่ ๒ หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ศึกษาหลักการ แนวทางปฏิบัติใน
เร่ือง บอกประโยชนและปฏิบตั ิตนเปนสมาชิกท่ีดีของครอบครัวและโรงเรียน ยกตัวอยางความสามารถและความ

ดขี องตนเอง ผูอ่ืน และบอกผลจากการกระทำนนั้ บอกโครงสรา ง บทบาทและหนาที่ของสมาชิกในครอบครัวและ

โรงเรียน ระบุบทบาท สิทธิ หนาท่ีของตนในครอบครัวและโรงเรียน มีสวนรวมในการตัดสนิ ใจและทำกิจกรรมใน
ครอบครวั และโรงเรยี นตามกระบวนการประชาธิปไตย

สาระท่ี ๓ เศรษฐศาสตร ศึกษาเร่ือง ระบุสินคาและบริการที่ใชประโยชนในชีวิตประจำวัน ยกตัวอยาง
การใชจายเงินในชีวิตประจำวันที่ไมเกินตัวและเห็นประโยชนของการออม ยกตัวอยางการใชทรัพยากรใน

ชวี ติ ประจำวันอยางประหยดั อธบิ ายเหตุผลความจำเปนทีค่ นตอ งทำงานอยา งสจุ รติ
สาระท่ี ๕ ภูมิศาสตร ศึกษาและจำแนกส่งิ แวดลอมรอบตัวท่ีเกดิ ขนึ้ เองตามธรรมชาติ และที่มนุษยส รา ง

ข้ึน ระบุความสัมพันธของตำแหนง ระยะ ทิศของส่ิงตาง ๆ รอบตัวในแผนผังแสดงตำแหนงของสิ่งตาง ๆ ใน

หองเรียน สังเกตและบอกกการเปลย่ี นแปลงของสภาพอากาศในรอบวัน บอกสง่ิ แวดลอมทเ่ี กดิ ขน้ึ ตามธรรมชาติ
ท่ีสงผลตอความเปนอยูของมนุษย สังเกตและเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของส่ิงแวดลอม เพ่ือการปฏิบัติตน

อยางเหมาะสม มีสวนรวมในการดูแลส่งิ แวดลอ มที่บานและหอ งเรยี น

โดยใชวิธีการสังเกต ตอบคำถามเชิงวิเคราะห เชื่อมโยงประสบการณเดิมสูการสรางกระบวนการใหม
และใชกระบวนการทางภูมิศาสตรในการสรุปความรูเปนแผนภาพความคิด กระตุนใหแสดงความคิดเห็นอยาง

หลากหลาย เพ่ือรว มกันหาแนวทางปฏิบัตทิ ่ีถูกตองเหมาะสม สงเสรมิ การทำงานกลุมเพื่อพัฒนาทักษะทางสังคม
นำไปสูก ารยอมรับและเหน็ คณุ คา ของตนเองและผอู นื่

หลักสตู รโรงเรียนอนุบาลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

เพอ่ื ใหผูเรียนเขาใจและตระหนกั ถงึ การปฏบิ ัติตนในฐานะที่เปน สว นหนง่ึ ของสังคมประชาธปิ ไตย ปฏบิ ตั ิ
ตนตามหลักศาสนาท่ีตนนับถือ มีแนวคิดท่ีเหมาะสมในการดำเนินชีวิตอยางพอเพียง และมีความเขาใจ สภาพ
ภูมศิ าสตรร อบตวั เลอื กใชและอนุรกั ษอ ยา งยง่ั ยนื

ศกึ ษาเกย่ี วกับการแยกแยะระหวา งผลประโยชนส วนตน กบั ผลประโยชนส วนรวม ความละอายและ
ความไมทนตอ การทุจรติ STRONG : จิตพอเพียงตอ ตา นการทจุ รติ รูหนาท่ขี องพลเมืองและรับผิดชอบตอสังคม
ในการตอ ตา นการทุจรติ โดยใชก ระบวนการคดิ วิเคราะห จำแนก แยกแยะ การฝก ปฏบิ ตั ิจริง การทำโครงงาน
กระบวนการ เรียนรู 5 ขนั้ ตอน (5 STEPs) การอภปิ ราย การสบื สอบ การแกปญ หา ทกั ษะการอา นและการเขียน
เพ่ือใหมีความตระหนักและเหน็ ความสำคัญของการตอ ตานและการปองกนั การทจุ ริต

มาตรฐานตัวช้ีวดั /

ส ๑.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔
ส ๑.๒ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓
ส ๒.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒
ส ๒.๒ ป.๑/๑, ป๑/๒, ป๑/๓
ส ๓.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓
ส ๓.๒ ป.๑/๑
ส ๕.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป๑/๔
ส ๕.๒ ป.๑/๑, ป๑/๒, ป๑/๓
รวม ๘ มาตรฐาน ๒๓ ตวั ชว้ี ดั

ผลการเรียนรู
๑. มคี วามรู ความเขา ใจเก่ยี วกับการแยกแยะระหวา งผลประโยชนส ว นตน กับผลประโยชนสวนรวม
๒. มคี วามรู ความเขาใจเก่ียวกบั ความละอายและความไมท นตอการทุจริต
๓. มคี วามรู ความเขาใจเก่ยี วกบั STRONG / จติ พอเพยี งตอ ตา นการทจุ รติ
๔. มีความรู ความเขา ใจเกย่ี วกบั พลเมืองและมคี วามรับผิดชอบตอสังคม
๕. สามารถคดิ แยกแยะระหวา งผลประโยชนสว นตน กบั ผลประโยชนสว นรวมได
๖. ปฏิบัตติ นเปนผูละอายและไมท นตอ การทจุ รติ ทกุ รปู แบบ
๗. ปฏบิ ัติตนเปนผทู ี่ STRONG / จิตพอเพียงตอตา นการทจุ รติ
๘. ปฏบิ ตั ิตนตามหนา ทีพ่ ลเมอื งและมีความรบั ผิดชอบตอสงั คม
๙. ตระหนกั และเหน็ ความสำคัญของการตอ ตานและปอ งกันการทุจริต
รวมทงั้ หมด ๙ ผลการเรยี นรู

หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑