หลักสูตรโรงเรียนอนุบาลบ้านกรวด-2565

กิจกรรมชุมนมุ คำอธิบาย กิจกรรมพฒั นาผูเรียน

ระดบั ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๑-๖
กิจกรรมชมุ นุมสรางสรรคด วยลลี ามือ

รูจักชื่อ และบอกลักษณะของเสนตางๆ ซึ่งมาประกอบเปนพยัญชนะ ตัวเลขและเปนภาพตางๆ ท่ีใช
ในชีวิตประจำวันได เพ่ือสงเสริมใหเด็กมีพัฒนาการทางดาน รางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสติปญญา
สามารถนำไปใชในชีวิตประจำวนั ได

เพื่อใหสมาชิกมีความคิดริเร่ิมสรางสรรค รูจักคนควา และแกปญหาในการทำงานอยางมีระบบ
เพอื่ ใหสมาชกิ เปนผูมรี ะเบียบวินัยเพ่ือใหสมาชิกมีความเขา ใจและเลื่อมใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษัตริยเปนประมุขเพ่ือใหสมาชิกมีความรับผิดชอบตอการปฏิบัติหนาที่และสิทธิภายในขอบเขตของ
กฎหมายเพ่ือใหสมาชิกมีความสงบซาบซึ้งในคุณคา ดำรงไวและสงเสริมเอกลักษณวัฒนธรรมอันดีงามของชาติ
ไทยเพ่ือใหสมาชิกเกิดความรักและสามัคคีในหมูคณะเพื่อใหสมาชิกไดรับการสงเสริมการพัฒนาทางรางกาย
จิตใจ และรูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชนเพื่อใหสมาชิกรูจักบำเพ็ญประโยชนตอสังคม และสรางเสริมความ
มั่นคงของชาติเพ่ือใหสมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม เพื่อใหสมาชิกพัฒนาตนเองตามวัตถุประสงคของการจัด
การศึกษา สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชวิธีการของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไป
ประยุกตใชกบั ชวี ติ ประจำวนั ไดอ ยา งถูกตอ งเหมาะสม

ผลการเรียนรู
๑. ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตามความสนใจ ความถนัดและความตองการของตน
๒. มคี วามรู ความสามารถดานการคดิ วิเคราะห สงั เคราะหใหเกิดประสบการณท ้งั ทางวชิ าการและ
วิชาชพี ตามศักยภาพ
๓. ใชเวลาวา งใหเ กดิ ประโยชนต อตนเองและสวนรวม
๔. มุง มัน่ ในการทำงานและทำงานรว มกบั ผูอนื่ ไดต ามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย
๕. ประยกุ ตใชป รชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไดอ ยา งเหมาะสม

รวม ๕ ผลการเรยี นรู

หลกั สตู รโรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

กิจกรรมชมุ นุม คำอธบิ าย กิจกรรมพัฒนาผูเรยี น

ระดับช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๑-๖

กจิ กรรมชมุ นมุ หนนู อ ยนักศลิ ป

ศึกษา เรียนรู ปฏิบัติกิจกรรม ระบายภาพดวยสีเทียน ดีดสีดวยแปรงสีฟนพิมพภาพดวยวัสดุ
พิมพภาพจากใบไม สรางภาพจากนิ้วมือ พมิ พสีเปน ภาพ หยดสเี ปนภาพ และวาดภาพตามความคิดสรางสรรค
ของตนเอง

เพ่ือสงเสริมใหเด็กมีพัฒนาการทางดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคมและสติปญญา มีความรู
ทักษะเบ้ืองตน สามารถทำงานจนสำเร็จ ทำงานรวมกับผูอ่ืนได มีสุนทรียภาพและลักษณะนิสัยดานศิลปะ
มคี วามคดิ รเิ ริม่ สรางสรรค มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม และคา นยิ มที่พงึ ประสงค

เพ่อื ใหสมาชิกมีความคิดรเิ ริม่ สรางสรรค รจู กั คนควา และแกปญหาในการทำงานอยางมีระบบ
เพอ่ื ใหสมาชิกเปนผูมีระเบียบวินยั เพ่ือใหส มาชกิ มีความเขาใจและเลอ่ื มใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี
พระมหากษัตริยเปนประมุขเพื่อใหสมาชิกมีความรับผิดชอบตอการปฏิบัติหนาที่และสิทธิภายในขอบเขตของ
กฎหมายเพ่ือใหสมาชิกมีความสงบซาบซึ้งในคุณคา ดำรงไว และสงเสริมเอกลักษณวัฒนธรรมอันดีงามของชาติ
ไทยเพ่ือใหสมาชิกเกิดความรักและสามัคคีในหมูคณะเพ่ือใหสมาชิกไดรับการสงเสริมการพัฒนาทางรางกาย
จิตใจ และรูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชนเพื่อใหสมาชิกรูจักบำเพ็ญประโยชนตอสังคม และสรางเสริมความ
ม่ันคงของชาติเพื่อใหสมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม เพ่ือใหสมาชิกพัฒนาตนเอง ตามวัตถุประสงคของการจัด
การศึกษา สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชวิธีการของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไป
ประยุกตใ ชก ับ

ผลการเรียนรู
๑. ปฏิบตั กิ ิจกรรมตามความสนใจ ความถนดั และความตอ งการของตน
๒. มคี วามรู ความสามารถดานการคดิ วิเคราะห สงั เคราะหใ หเกดิ ประสบการณท ั้งทางวชิ าการและ
วชิ าชพี ตามศกั ยภาพ
๓. ใชเวลาวา งใหเกดประโยชนตอตนเองและสว นรวม
๔. มงุ มั่นในการทำงานและทำงานรว มกบั ผอู นื่ ไดตามวิถีประชาธิปไตย
๕. ประยกุ ตใชปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไดอยางเหมาะสมในชวี ติ ประจำวันไดอ ยา งถกู ตองเหมาะสม

รวม ๕ ผลการเรยี นรู

หลักสูตรโรงเรียนอนุบาลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

กิจกรรมชุมนุม คำอธบิ าย กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น

ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๑-๖
กิจกรรมชมุ นุมเขียนสวยดวยมือเรา

เขียนพยัญชนะไทย สระ วรรณยุกต ตัวเลขอารบิค ตัวเลขไทย ขอความ คำคลองจอง บทรอย
กรอง ขาวและบทความไดถ ูกตองสวยงาม สะอาด เปนระเบียบ ถูกตอ งตามหลักการเขยี นอักษรไทย

เพ่ือใหมีความรู ความเขาใจ และเห็นคุณคาเก่ียวกับการเขียนพยัญชนะไทย สระ วรรณยุกต ตัวเลข
อารบิค ตัวเลขไทย ขอความ คำคลองจอง บทรอยกรอง ขา วและบทความ สามารถนำไปใชในชวี ิตประจำวัน
ได

เพ่ือใหสมาชิกมีความคิดริเริ่มสรางสรรค รูจักคนควา และแกปญหาในการทำงานอยางมีระบบ
เพ่ือใหสมาชกิ เปนผูมีระเบียบวินยั เพื่อใหสมาชกิ มีความเขาใจและเล่ือมใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษัตริยเปนประมุขเพ่ือใหสมาชิกมีความรับผิดชอบตอการปฏิบัติหนาท่ีและสิทธิภายในขอบเขตของ
กฎหมายเพื่อใหสมาชิกมีความสงบซาบซึ้งในคุณคา ดำรงไวและสงเสริมเอกลักษณวัฒนธรรมอันดีงามของชาติ
ไทยเพื่อใหสมาชิกเกิดความรักและสามัคคีในหมูคณะเพื่อใหสมาชิกไดรับการสงเสริมการพัฒนาทางรางกาย
จิตใจ และรูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชนเพ่ือใหสมาชิกรูจักบำเพ็ญประโยชนตอสังคม และสรางเสริมความ
มั่นคงของชาติเพือ่ ใหสมาชิกมีคณุ ธรรมและจริยธรรม เพ่ือใหส มาชกิ พัฒนาตนเองตามวัตถปุ ระสงคข องการจัด
การศึกษา สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชวิธีการของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไป
ประยกุ ตใ ชก บั ชีวิตประจำวันไดอ ยา งถูกตอ งเหมาะสม

ผลการเรยี นรู
๑. ปฏิบตั กิ ิจกรรมตามความสนใจ ความถนัดและความตอ งการของตน

๒. มคี วามรู ความสามารถดา นการคิดวิเคราะห สงั เคราะหใหเ กดิ ประสบการณท ั้งทางวิชาการและ
วชิ าชพี ตามศักยภาพ

๓. ใชเวลาวา งใหเ กดประโยชนต อ ตนเองและสว นรวม
๔. มุง มนั่ ในการทำงานและทำงานรว มกับผอู ่นื ไดตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย
๕. ประยุกตใ ชป รชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไดอ ยา งเหมาะสม
รวม ๕ ผลการเรยี นรู

หลกั สตู รโรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

กจิ กรรมชมุ นมุ ธิบาย กิจกรรมพฒั นาผูเรียน

ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๑-๖

กจิ กรรมชมุ นมุ เทเบลิ เทนนสิ

ศึกษา สืบคน สังเกต ฝกปฏิบัติ การเลนกีฬาเทเบิลเทนนิสเพื่อใหมีความรูความเขาใจ เห็นคุณคา
และเห็นความสำคัญของการเลนกีฬาเทเบลิ เทนนิส เขาใจและปฏิบตั ิตามกฏกตกิ า มารยาท นำความรไู ปใชใ น
ชีวิตประจำวัน ทำใหสุขภาพรางกายแข็งแรง มีความสามัคคี มีระเบียบวินัย รูจักแพชนะ อภัยและชวยเหลือ
ผอู นื่ สามารถอยูร ว มกบั ผูอื่นอยางมคี วามสุข

เพ่ือใหสมาชิกมีความคิดริเร่ิมสรางสรรค รูจักคนควา และแกปญหาในการทำงานอยางมีระบบ
เพ่อื ใหสมาชิกเปนผูมรี ะเบียบวินยั เพ่ือใหสมาชิกมีความเขาใจและเลือ่ มใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี
พระมหากษัตริยเปนประมุขเพ่ือใหสมาชิกมีความรับผิดชอบตอการปฏิบัติหนาท่ีและสิทธิภายในขอบเขตของ
กฎหมายเพ่ือใหสมาชิกมีความสงบซาบซ้ึงในคุณคา ดำรงไวและสงเสริมเอกลักษณวัฒนธรรมอันดีงามของชาติ
ไทยเพื่อใหสมาชิกเกิดความรักและสามัคคีในหมูคณะเพื่อใหสมาชิกไดรับการสงเสริมการพัฒนาทางรางกาย
จิตใจ และรูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชนเพื่อใหสมาชิกรูจักบำเพ็ญประโยชนตอสังคม และสรางเสริมความ
มั่นคงของชาติเพ่ือใหสมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม เพ่ือใหสมาชิกพัฒนาตนเองตามวัตถุประสงคของการจัด
การศึกษา สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชวิธีการของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไป
ประยกุ ตใชก ับชวี ติ ประจำวนั ไดอยางถกู ตอ งเหมาะสม

ผลการเรยี นรู
๑. ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตามความสนใจ ความถนัดและความตอ งการของตน
๒. มีความรู ความสามารถดา นการคดิ วเิ คราะห สงั เคราะหใหเกดิ ประสบการณท งั้ ทางวิชาการและ
วิชาชพี ตามศกั ยภาพ
๓. ใชเ วลาวา งใหเ กดประโยชนต อตนเองและสวนรวม
๔. มงุ มัน่ ในการทำงานและทำงานรว มกบั ผูอื่นไดต ามวิถีประชาธิปไตย
๕. ประยกุ ตใ ชป รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไดอยา งเหมาะสม

รวม ๕ ผลการเรยี นรู

หลกั สูตรโรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

กิจกรรมชมุ นมุ อธบิ าย กิจกรรมพฒั นาผูเรียน

ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๑-๖

กิจกรรมชมุ นุมการแสดงและรำไทย

ศึกษาประวัติความเปนมา และความหมายของนาฏศิลป ปฏิบัติตนตามนาฏยศัพท สวนตางๆของ
รางกายแสดงการใชภาษาทาทางตางๆของรางกาย แสดงและรำไทย รองเพลงพ้ืนบาน เพลงปลุกใจ รำวง
มาตรฐาน ใชน าฏศิลปส ัมพนั ธก ับวชิ าอน่ื รวมทัง้ จดั ทำหนุ เตรยี มบทละคร แสดงบทละครสำหรับเดก็

เพือ่ ใหม คี วามรคู วามเขาใจ และเห็นคณุ คา เกีย่ วกับนาฏศิลปไทย และนำไปประยุกตใชในชีวิตประจำวัน
ได

เพ่ือใหสมาชิกมีความคิดริเร่ิมสรางสรรค รูจักคนควา และแกปญหาในการทำงานอยางมีระบบ
เพือ่ ใหสมาชกิ เปนผูมีระเบียบวินยั เพื่อใหส มาชิกมีความเขาใจและเลอ่ื มใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี
พระมหากษัตริยเปนประมุขเพ่ือใหสมาชิกมีความรับผิดชอบตอการปฏิบัติหนาที่และสิทธิภายในขอบเขตของ
กฎหมายเพื่อใหสมาชิกมีความสงบซาบซ้ึงในคุณคา ดำรงไวและสงเสริมเอกลักษณวัฒนธรรมอันดีงามของชาติ
ไทยเพื่อใหสมาชิกเกิดความรักและสามัคคีในหมูคณะเพื่อใหสมาชิกไดรับการสงเสริมการพัฒนาทางรางกาย
จิตใจ และรูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชนเพ่ือใหสมาชิกรูจักบำเพ็ญประโยชนตอสังคม และสรางเสริมความ
ม่ันคงของชาติเพื่อใหสมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม เพื่อใหสมาชิกพัฒนาตนเองตามวัตถุประสงคของการจัด
การศึกษา สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชวิธีการของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไป
ประยกุ ตใชก บั ชวี ติ ประจำวันไดอยา งถกู ตองเหมาะสม

ผลการเรยี นรู
๑. ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตามความสนใจ ความถนดั และความตองการของตน
๒. มีความรู ความสามารถดานการคดิ วเิ คราะห สงั เคราะหใหเกดิ ประสบการณทง้ั ทางวิชาการและ
วชิ าชพี ตามศกั ยภาพ
๓. ใชเ วลาวา งใหเกดประโยชนต อ ตนเองและสว นรวม
๔. มงุ มัน่ ในการทำงานและทำงานรว มกบั ผอู ่ืนไดต ามวิถปี ระชาธปิ ไตย
๕. ประยกุ ตใ ชป รชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไดอ ยา งเหมาะสม

รวม ๕ ผลการเรยี นรู

หลักสูตรโรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

กิจกรรมชมุ นมุ คำอธิบาย กิจกรรมพฒั นาผูเ รยี น

ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๑-๖

กิจกรรมชุมนุมนกั รอ งนอ งรัก

ศึกษาประวัติและความเปนมาของเพลงไทยลูกทุง-เพลงไทยสากล เคาะจังหวะตามเพลง บอกชื่อ
เคร่ืองดนตรที ่ใี ชประกอบเพลงไทยลกู ทงุ -เพลงไทยสากล ขบั รอ งเพลงไทยลูกทงุ -เพลงไทยสากล เพ่ือใหม ีความรู
ความเขาใจและเห็นคณุ คาเกย่ี วกับ เพลงไทยลกู ทุง-เพลงไทยสากลและนำไปประยุกตใ ชในชวี ติ ประจำวันได

เพื่อใหสมาชิกมีความคิดริเร่ิมสรางสรรค รูจักคนควา และแกปญหาในการทำงานอยางมีระบบ
เพ่อื ใหสมาชกิ เปนผูมรี ะเบียบวินัยเพ่ือใหสมาชกิ มีความเขา ใจและเล่อื มใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี
พระมหากษัตริยเปนประมุขเพ่ือใหสมาชิกมีความรับผิดชอบตอการปฏิบัติหนาที่และสิทธิภายในขอบเขตของ
กฎหมายเพ่ือใหสมาชิกมีความสงบซาบซ้ึงในคุณคา ดำรงไวและสงเสริมเอกลักษณวัฒนธรรมอันดีงามของชาติ
ไทยเพื่อใหสมาชิกเกิดความรักและสามัคคีในหมูคณะเพ่ือใหสมาชิกไดรับการสงเสริมการพัฒนาทางรางกาย
จิตใจ และรูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชนเพ่ือใหสมาชิกรูจักบำเพ็ญประโยชนตอสังคม และสรางเสริมความ
มั่นคงของชาติเพ่ือใหสมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม เพื่อใหสมาชิกพัฒนาตนเองตามวัตถุประสงคของการจัด
การศึกษา สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชวิธีการของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไป
ประยกุ ตใ ชกับชวี ิตประจำวันไดอยางถกู ตองเหมาะสม

ผลการเรียนรู
๑. ปฏิบตั กิ จิ กรรมตามความสนใจ ความถนดั และความตองการของตน
๒. มีความรู ความสามารถดา นการคิดวิเคราะห สงั เคราะหใหเกดิ ประสบการณทง้ั ทางวิชาการและ
วชิ าชพี ตามศกั ยภาพ
๓. ใชเวลาวา งใหเกดประโยชนตอ ตนเองและสวนรวม
๔. มงุ มน่ั ในการทำงานและทำงานรว มกบั ผอู น่ื ไดตามวถิ ีประชาธิปไตย
๕. ประยกุ ตใชป รัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไดอ ยา งเหมาะสม

รวม ๕ ผลการเรยี นรู

หลักสูตรโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

กจิ กรรมชมุ นมุ คำอธบิ าย กิจกรรมพัฒนาผเู รยี น

ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี ๑-๖
กจิ กรรมชุมนมุ ฟตุ บอล

ศึกษา สืบคนขอมูล เกี่ยวกับประวัติความเปนมาของฟุตบอล การฝกทักษะข้ันพื้นฐาน ของ
การเลน กีฬาฟุตบอล เพื่อใหม ีจังหวะในการเคล่ือนไหวอยางถูกตอง การบังคบั กลา มเน้ือ แตละจังหวะ ลูก
บอล การบังคับลูกบอล การสงลูกบอล ระบบการเลน การเลนกับเพื่อนและการสรางความสัมพันธระหวาง
กลุม

ใชกระบวนการสงั เกต และการฝกปฏบิ ตั ิ ในการฝก ทกั ษะตางๆเพ่อื ตระหนงั ถึงคุณคา และนำ
ความรทู ไี่ ดไปใชในชีวิตประจำวนั

เพ่ือใหสมาชิกมีความคิดริเริ่มสรางสรรค รูจักคนควา และแกปญหาในการทำงานอยางมีระบบ
เพือ่ ใหสมาชกิ เปนผูมีระเบียบวินัยเพ่ือใหส มาชกิ มีความเขา ใจและเลอื่ มใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี
พระมหากษัตริยเปนประมุขเพ่ือใหสมาชิกมีความรับผิดชอบตอการปฏิบัติหนาที่และสิทธิภายในขอบเขตของ
กฎหมายเพ่ือใหสมาชิกมีความสงบซาบซึ้งในคุณคา ดำรงไวและสงเสริมเอกลักษณวัฒนธรรมอันดีงามของชาติ
ไทยเพื่อใหสมาชิกเกิดความรักและสามัคคีในหมูคณะเพ่ือใหสมาชิกไดรับการสงเสริมการพัฒนาทางรางกาย
จิตใจ และรูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชนเพื่อใหสมาชิกรูจักบำเพ็ญประโยชนตอสังคม และสรางเสริมความ
มั่นคงของชาติเพ่ือใหสมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม เพื่อใหสมาชิกพัฒนาตนเองตามวัตถุประสงคของการจัด
การศึกษา สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชวิธีการของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไป
ประยุกตใ ชกบั ชวี ิตประจำวันไดอ ยางถูกตอ งเหมาะสม

ผลการเรียนรู
๑. ปฏบิ ตั ิกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัดและความตองการของตน
๒. มีความรู ความสามารถดานการคิดวิเคราะห สังเคราะหใ หเ กิดประสบการณท ั้งทางวิชาการและ
วิชาชพี ตามศกั ยภาพ
๓. ใชเ วลาวา งใหเกดประโยชนตอ ตนเองและสว นรวม
๔. มงุ มั่นในการทำงานและทำงานรว มกบั ผูอน่ื ไดต ามวิถปี ระชาธิปไตย
๕. ประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไดอ ยา งเหมาะสม

รวม ๕ ผลการเรยี นรู

หลักสตู รโรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

กิจกรรมชุมนมุ อธิบาย กิจกรรมพัฒนาผูเรียน

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๑-๖
กจิ กรรมชุมนมุ ศลิ ปะ

งานศิลปะเปนการสง เสริมการพัฒนาความสามารถของผูเรยี นดา นอารมณ สังคม จิตใจ และยัง
สง เสรมิ การใชเวลาวา งใหเปนประโยชนฝกความอดทน สมาธิ ความรบั ผิดชอบ ความคดิ สรา งสรรค เห็นคณุ คา
ของกจิ กรรมศลิ ปะ และตอ งการสนบั สนนุ ผเู รยี นใหไ ดร ับการพฒั นา จึงจัดกจิ กรรมศลิ ปะข้ึนเปนกจิ กรรมหนง่ึ ใน
การพฒั นาผเู รียน

เพื่อใหสมาชิกมีความคิดริเร่ิมสรางสรรค รูจักคนควา และแกปญหาในการทำงานอยางมีระบบ
เพ่ือใหสมาชกิ เปนผูมีระเบียบวินยั เพื่อใหส มาชิกมีความเขาใจและเลอื่ มใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษัตริยเปนประมุขเพ่ือใหสมาชิกมีความรับผิดชอบตอการปฏิบัติหนาที่และสิทธิภายในขอบเขตของ
กฎหมายเพ่ือใหสมาชิกมีความสงบซาบซึ้งในคุณคา ดำรงไวและสงเสริมเอกลักษณวัฒนธรรมอันดีงามของชาติ
ไทยเพื่อใหสมาชิกเกิดความรักและสามัคคีในหมูคณะเพ่ือใหสมาชิกไดรับการสงเสริมการพัฒนาทางรางกาย
จิตใจ และรูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชนเพื่อใหสมาชิกรูจักบำเพ็ญประโยชนตอสังคม และสรางเสริมความ
ม่ันคงของชาติเพ่ือใหสมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม เพื่อใหสมาชิกพัฒนาตนเองตามวัตถุประสงคของการจัด
การศึกษา สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชวิธีการของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไป
ประยุกตใ ชก ับชีวิตประจำวันไดอ ยา งถกู ตองเหมาะสม

ผลการเรยี นรู
๑. ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตามความสนใจ ความถนดั และความตอ งการของตน
๒. มคี วามรู ความสามารถดานการคดิ วเิ คราะห สังเคราะหใ หเ กิดประสบการณท ้ังทางวิชาการและ
วิชาชพี ตามศักยภาพ
๓. ใชเวลาวา งใหเกดประโยชนตอ ตนเองและสวนรวม
๔. มุง ม่นั ในการทำงานและทำงานรว มกับผูอ ่นื ไดต ามวถิ ปี ระชาธิปไตย

๕. ประยกุ ตใ ชปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไดอ ยา งเหมาะสม
รวม ๕ ผลการเรยี นรู

หลักสตู รโรงเรียนอนุบาลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

กิจกรรมชุมนมุ คำอธิบาย กิจกรรมพัฒนาผเู รยี น

ระดับช้ันประถมศึกษาปที่ ๑-๖
กจิ กรรมชุมนุมรกั การอา น

อานและเขาใจความหมายของคำ ประโยค ขอความและจัดทำแบบฝกเปนรูปเลม จัดทำพจนานุกรม
ฉบับจ๋ิว ศึกษา คนควา เกยี่ วกับ ขา ว บทความจากส่ิงตีพิมพป ระเภทตางๆ จัดทำเปนกฤตภาคและประดิษฐ ท่ี
คั่นหนังสอื ประเภทตางๆ

เพื่อใหมีความรูความเขาใจและเห็นคุณคาเก่ียวกับการจัดทำแบบฝกเปนรูปเลม จัดทำพจนานุกรม
ฉบับจิ๋ว จดั ทำเปนกฤตภาคและประดษิ ฐท ่คี น่ั หนังสอื ประเภทตา งๆ สามารถนำไปใชในชีวิตประจำวนั ได

เพ่ือใหสมาชิกมีความคิดริเริ่มสรางสรรค รูจักคนควา และแกปญหาในการทำงานอยางมีระบบ
เพ่อื ใหสมาชิกเปนผูมรี ะเบียบวินยั เพ่ือใหสมาชกิ มีความเขาใจและเลอ่ื มใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษัตริยเปนประมุขเพ่ือใหสมาชิกมีความรับผิดชอบตอการปฏิบัติหนาท่ีและสิทธิภายในขอบเขตของ
กฎหมายเพ่ือใหสมาชิกมีความสงบซาบซึ้งในคุณคา ดำรงไวและสงเสริมเอกลักษณวัฒนธรรมอันดีงามของชาติ
ไทยเพื่อใหสมาชิกเกิดความรักและสามัคคีในหมูคณะเพ่ือใหสมาชิกไดรับการสงเสริมการพัฒนาทางรางกาย
จิตใจ และรูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชนเพื่อใหสมาชิกรูจักบำเพ็ญประโยชนตอสังคม และสรางเสริมความ
มั่นคงของชาติเพ่ือใหสมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม เพื่อใหสมาชิกพัฒนาตนเองตามวัตถุประสงคของการจัด
การศึกษา สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชวิธีการของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไป
ประยกุ ตใ ชก ับชีวติ ประจำวนั ไดอยา งถูกตอ งเหมาะสม

ผลการเรียนรู
๑. ปฏิบตั กิ จิ กรรมตามความสนใจ ความถนัดและความตอ งการของตน

๒. มีความรู ความสามารถดานการคิดวเิ คราะห สงั เคราะหใ หเกดิ ประสบการณ ทัง้ ทางวชิ าการและ
วิชาชพี ตามศักยภาพ

๓. ใชเ วลาวา งใหเกดประโยชนตอ ตนเองและสว นรวม
๔. มุงมน่ั ในการทำงานและทำงานรว มกบั ผูอ น่ื ไดตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย
๕. ประยกุ ตใ ชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไดอ ยา งเหมาะสม
รวม ๕ ผลการเรยี นรู

หลกั สตู รโรงเรยี นอนุบาลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

กจิ กรรมชุมนมุ คำอธบิ าย กิจกรรมพัฒนาผเู รยี น

ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๑-๖

กจิ กรรมชมุ นุมคอมพิวเตอรหรรษา

ศกึ ษาความหมายของขอ มลู แหลงขอมลู ประเภทของขอมลู ประโยชนของขอมลู รวบรวมขอมลู
ชือ่ และหนา ท่ีของอปุ กรณ องคป ระกอบของคอมพิวเตอร การใชง านคอมพวิ เตอรอ ยาง ถกู วิธี การใช
อินเทอรเ นต็ การใชงานโปรแกรม Ms PowerPoint ในการนำเสนอ จัดรปู แบบ ภาพนิ่ง แทรกตารางและ
แผนภูมิในงานนำเสนอ นำเสนองานภาพนิ่ง

โดยการสืบคน รวบรวมขอมูลจากแหลงขอมูลใกลตัว และการอภิปรายเพ่ือใหเกิดความรูความเขาใจ
ตลอดจนสามารถอธิบายส่งิ ที่เรยี นรู สรา งสรรคผลงานจากส่ิงท่ีไดเรียน สามารถนำไปใช ใหเ กิดประโยชนใน
ชวี ิตประจำวนั เหน็ คุณคา ความสำคัญของช้ินงานทีส่ รางข้นึ

ผลการเรียนรู
1. บอกความหมายของขอมูล แหลงขอ มูล ประเภทของขอ มลู ประโยชนข องขอมลู และรวบรวมขอมูลได
2. บอกชือ่ และหนาท่ีของอุปกรณ องคป ระกอบของคอมพวิ เตอรแ ละใชงานคอมพวิ เตอรไ ดอยางถูกวิธี
3. สืบคน ขอ มลู โดยใชอ นิ เทอรเ นต็ ได
4. ใชงานโปรแกรม Ms-PowerPoint ในการนำเสนอ จัดรูปแบบ ภาพนงิ่ ได
5. แทรกตารางและแผนภมู ิในงานนำเสนอได
6. นำเสนองานภาพน่งิ ได
7. ประยกุ ตเพือ่ ใชงานไดแ ละเหน็ ความสำคัญของชนิ้ งาน
รวมทงั้ หมด 7 ผลการเรียนรู

หลักสตู รโรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

กจิ กรรมเพื่อสังคมและ
สาธารณะประโยชน

หลกั สตู รโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

คำอธิบายรายวชิ ากิจกรรมพฒั นาผเู รียน

กจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน
ช้ันประถมศกึ ษาปท ี ๑ - ๖ เวลา ๑๐ ชัว่ โมง/ป

คำอธบิ ายรายวชิ า

ฝก ปฏิบัติกจิ กรรมดวยความสมัครใจผา นกจิ กรรมทีห่ ลากหลาย ฝกการทำงานที่สอดคลอ งกับชวี ติ จริง
ตลอดจนสะทอนความรู ทักษะ และประสบการณ สำรวจและใชขอมูลประกอบการวางแผนอยางเปนระบบ
เนนทักษะการคิดวิเคราะห และใชความคิดสรางสรรค การบริการดานตาง ๆ ท่ีเปนประโยชนตอตนเองและ
สวนรวม เสริมสรา งความมีน้ำใจ เอื้ออาทร ความเปนพลเมืองดีและความรบั ผดิ ชอบตอ ตนเอง ครอบครัวและ
สังคม คิดออกแบบกิจกรรมบำเพ็ญประโยชนในลักษณะอาสาสมัคร จิตอาสา เพื่อแสดงความรับผิดชอบตอ
สังคมตามแนวทางวถิ ีชีวติ เศรษฐกิจพอเพยี ง

เพ่ือใหผูเรียนบำเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอครอบครัว โรงเรียน ชุมชน สังคมและประเทศชาติ
สามารถออกแบบการจัดกจิ กรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชนอยางสรางสรรคต ามความถนดั และความสนใจ
ในลักษณะอาสาสมัคร พัฒนาศักยภาพตนเองในการจัดกิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชนไดอยางมี
ประสิทธิภาพเพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชนจนเกิดคณุ ธรรม จริยธรรม ตามคุณลักษณะอนั พึงประสงค มีจิต
สาธารณะและใชเวลาวางใหเกิดประโยชน และสามารถประยกุ ตใชป รชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได

ผลการเรียนรู

๑. บำเพ็ญตนใหเปนประโยชนต อครอบครวั โรงเรยี น ชุมชน สังคมและประเทศชาติ
๒. ออกแบบการจัดกจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนอ ยางสรา งสรรค ตามความถนดั และ

ความสนใจในลกั ษณะอาสาสมคั ร
๓. สามารถพัฒนาศักยภาพในการจดั กจิ กรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชนไดอ ยางมี

ประสทิ ธิภาพ
๔. ปฏิบตั กิ จิ การเพอื่ สังคมและสาธารณประโยชนจนเกดิ คุณธรรม จรยิ ธรรมตามคุณลกั ษณะอันพึง

ประสงค
๕. สามารถประยกุ ตใ ชป รชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งได
รวม ๕ ผลการเรียนรู

หลักสตู รโรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

สว นท่ี ๔
เกณฑการจบการศึกษา

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลบานกรวด (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖5) ตามหลักสูตร
แกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ กำหนดเกณฑส ำหรับการจบการศึกษาไวดังน้ี

เกณฑการจบระดบั ประถมศึกษา

โรงเรียนอนุบาลบานกรวดใชในการตัดสินผลการเรียนรายวิชา กิจกรรมพัฒนาผูเรียน การอานคิด
วเิ คราะห และเขยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค โดยมเี กณฑการจบการศกึ ษาระดบั ประถมศึกษาดังน้ี

๑. ผูเรียนรายวชิ าพืน้ ฐานช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๑-๖ ปละ ๘๔๐ ชว่ั โมง จำนวน ๕,๐๔๐ ชวั่ โมง และ
รายวชิ าเพม่ิ เติม/กิจกรรมเพ่ิมเตมิ ปละ 80 ชัว่ โมง จำนวน 480 ชวั่ โมง และมีผลการประเมินรายวิชาพ้ืนฐาน
ผา นทกุ รายวชิ า

๒. ผูเ รียนตองมผี ลการประเมนิ การอาน คดิ วเิ คราะห และเขียน ในระดับ “ผาน” ขน้ึ ไป
๓. ผูเ รยี นตองมผี ลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค ในระ “ผา น” ขน้ึ ไป
๔. ผเู รยี นตองเขา รวมกิจกรรมพัฒนาผเู รียน และไดรับการตัดสนิ ผลการเรียน “ผา น” ทกุ กจิ กรรม

การจัดการเรียนรู

การจดั การเรียนรูเปนกระบวนการสำคญั ในการนำหลกั สูตรสกู ารปฏิบตั ิ หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้น
พนื้ ฐาน เปน หลักสตู รที่มมี าตรฐานการเรยี นรู สมรรถนะสำคญั และคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคข องผเู รียนเปน
เปาหมายสำหรบั พฒั นาเด็กและเยาวชน

ในการพัฒนาผูเรียนใหม คี ุณสมบัตติ ามเปา หมายหลกั สตู ร ผสู อนพยายามคัดสรรกระบวนการเรียนรู
จดั การเรียนรูโดยชว ยใหผ ูเรยี นเรยี นรผู า นสาระทกี่ ำหดนไวในหลักสตู ร ๘ กลมุ สาระการเรยี นรู รวมทง้ั ปลูกฝง
เสรมิ สรา งคณุ ลักษระอันพึงประสงค พัฒนาทกั ษะตางๆ อันเปนสมรรถนะสำคญั ใหผูเรียนบรรลุตามเปา หมาย

๑. หลักการจัดการเรยี นรู
การจดั การเรยี นรูเ พอื่ ใหผ ูเรยี นมคี วามรูความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู สมรรถนะสำคัญและ

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคต ามทีก่ ำหนดไวในหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน โดยยึดหลกั วา ผเู รียนมี
ความสำคญั ทส่ี ุด เช่อื วา ทกุ คนมคี วามสามารถเรียนรแู ละพัฒนาตนเองได ยดึ ประโยชนท่ีเกิดกับผเู รยี น
กระบวนการจดั การเรียนรตู องสง เสริมใหผูเรียน สามารถพฒั นาตามธรรมชาตแิ ละเตม็ ตามศกั ยภาพ คำนงึ ถึง
ความแตกตา งระหวา งบคุ คลและพฒั นาการทางสมอง เนน ใหค วามสำคญั ท้ังความรแู ละคณุ ธรรม

๒. กระบวนการเรียนรู
กระบวนการเรยี นรทู เ่ี นน ผูเรียนเปนสำคัญ ผูเรียนจะตอ งอาศัยกระบวนการเรียนรทู หี่ ลากลาย เปน

เครื่องมือท่จี ะนำพาตนเองไปสเู ปาหมายของหลักสูตร โดยกระบวนการเรียนรูท ีจ่ ำเปน สำหรบั ผเู รียน อาทิ
กระบวนการเรียนรแู บบบรู ณาการ กระบวนการสรางความรู กระบวนการคดิ กระบวนการทางสังคม

หลกั สตู รโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

กระบวนการเผชญิ สถานการณและแกปญ หา กระบวนการเรยี นรูจ ากประสบการณจรงิ กระบวนการปฏบิ ตั ิลงมือ
ทำจริง กระบวนการจดั การ กระบวนการวจิ ัย กระบวนการเรียนรขู องตนเอง กระบวนการพฒั นาลกั ษณะนสิ ยั

กระบวนการเหลา นี้ จดั เปน แนวทางในการจดั การเรียนรูทีผ่ ูเรียนควรไดรบั การฝก ฝนและพัฒนา
เพราะจะสามารถชวยใหผ เู รยี นเกดิ การเรยี นรไู ดด ี บรรลเุ ปา หมายของหลกั สตู ร ดังน้นั ผสู อนจึงจำเปน ตองศกึ ษา
ทำความเขา ใจในกระบวนการเรยี นรตู า งๆ เพ่อื ใหสามารถเลอื กใชในการจดั กระบวนการเรียนรไู ดอ ยางมี
ประสทิ ธภิ าพ

๓. การออกแบบการจัดการเรยี นรู
ผูสอนตองศกึ ษาหลักสูตรสถานศกึ ษาใหเ ขาใจถึงมาตรฐานการเรยี นรู ตวั ช้ีวดั สมรรถนะสำคญั ของ

ผูเ รยี น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค และสาระการเรียนรูท่เี หมาะสมกับผเู รียน แลวจงึ จะพจิ ารณาออกแบบการ
จัดการเรียนรโู ดยเลือกใชว ิธสี อนและเทคนิคการสอน สือ่ /แหลง เรยี นรู การวดั และประเมนิ ผล เพื่อใหผเู รยี นได
พฒั นาเตม็ ตามศักยภาพ และบรรลุเปา หมายทีก่ ำหนด

๔. บทบาทของผสู อนและผเู รยี น
การจัดการเรียนรูเพื่อใหผูเรียนมีคุณภาพตามเปาหมายของหลักสูตร ทั้งผูสอนและผูเรียนควรมี

บทบาท ดงั นี้
๔.๑ บทบาทของผสู อน
๑) ศึกษาวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคล แลวนำขอมูลมาใชในการวางแผนการจัดการเรียนรู ที่

ทาทายความสามารถของผเู รยี น
๒) กำหนดเปาหมายท่ีตองการใหเกิดกับผูเรียน ดานความรูและทักษะกระบวนการ ในท่ีเปน

ความคิดรวบยอด หลักการ และความสัมพนั ธ รวมทั้งคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
๓) ออกแบบการเรียนรูและจัดการเรียนรูที่ตอบสนองความแตกตางระหวางบุคคลและ

พัฒนาการทางสมอง เพ่อื นำผูเรียนไปสูเปา หมาย
๔) จัดบรรยากาศทเ่ี อ้อื ตอการเรยี นรู และดแู ลชวยเหลอื ผูเรยี นใหเ กิดการเรียนรู
๕) จัดเตรียมและเลือกใชสื่อใหเหมาะสมกับกิจกรรม นำภูมิปญญาทองถิ่น เทคโนโลยีท่ี

เหมาะสมมาประยุกตใชในการจัดการเรียนการสอน
๖) ประเมินความกาวหนาของผูเรียนดวยวิธีการท่ีหลากหลาย เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา

และระดับพฒั นาการของผูเ รยี น
๗) วเิ คราะหผ ลการประเมนิ เพ่ือนำมาใชในการซอ มเสริมและพัฒนาผูเรียน รวมทั้งปรบั ปรงุ การ

จดั การเรียนการสอนของตนเอง
๔.๒ บทบาทของผูเรียน
๑) กำหนดเปาหมาย วางแผน และรบั ผดิ ชอบการเรยี นรูของตนเอง
๒) เสาะแสวงหาความรู เขาถึงแหลงเรียนรู วิเคราะห สังเคราะห ขอความรู ต้ังคำถาม คิดหา

คำตอบหรือหาแนวทางการแกปญ หาดว ยวิธกี ารตา งๆ
๓) ลงมือปฎิบัติจริง สรุปสิ่งท่ีไดเรียนรูดวยตนเอง และนำความรูไปประยุกตใชในสถานการณ

ตา งๆ
๔) มีปฏิสมั พันธ ทำงาน ทำกิจกรรมรวมกบั กลมุ และครู

หลกั สตู รโรงเรียนอนุบาลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

๕) ประเมนิ และพฒั นากระบวนการเรยี นรขู องตนเองอยางตอ เน่อื ง

สอ่ื การเรยี นรู

สื่อการเรียนรูเปนเครื่องมือสงเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรู ใหผูเรียนเขาถึงความรู
ทักณะกระบวนการ และคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรไดอยางมีประสิทธิภาพ สื่อการเรียนรูมี
หลากหลายประเภท ท้ังส่ือธรรมชาติ สื่อส่ิงพมิ พ ส่ือเทคโนโลยี และเครือขายการเรยี นรูตางๆ ทีม่ ีในทอ งถ่ิน การ
เลอื กใชส ือ่ ควรเลอื กใหเ หมาะสมกบั ระดับพฒั นการ และลีลาการเรียนรูท ่ีหลากหลายของผเู รยี น

การจัดหาสื่อการเรียนรู ผูเรียนและผูสอนสามารถจัดทำและพัฒนาขึ้นเอง หรือปรับปรุงเลือกใชอยางมี
คุณภาพจากสื่อตางๆ ที่มีอยูรอบตัว เพื่อนำมาใชประกอบในการจัดการเรียนรูที่สามารถสงเสริมและสื่อสารให
ผูเรียนเกิดการเรียนรู โดยสถานศึกษาควรจัดใหมีอยางพอเพียง เพ่ือพัฒนาใหผูเรียนเกิดการเรียนรูอยางแทจริง
สถานศึกษา เขตพื้นทก่ี ารศึกษา หนวยงานทเ่ี ก่ียวขอ ง และผมู หี นา ทจ่ี ดั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานควรดำเนนิ การ ดังน้ี

๑. จัดใหมีแหลงการเรียนรู ศูนยสื่อการเรียนรู ระบบสารสนเทศการเรียนรู และเครือขายการเรียนรูที่มี
ประสิทธิภาพ ทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาคนควาและการแลกเปล่ียนประสบการณการเรียนรู
ระหวา งสถานศึกษา ทองถิ่น ชุมชน สังคมโลก

๒. จัดทำและจัดหาส่อื การเรียนรูสำหรับการศึกษาคนควาของผูเรยี น เสริมความรใู หผ ูสอน รวมท้ังจดั หา
ส่งิ ทมี่ ีอยูในทอ งถ่ินมาประยุกตใ ชเปนสอ่ื การเรยี นรู

๓. เลือกใชส่ือการเรียนรูที่มีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคลองกับวิธีการเรีนยรู
ธรรมชาติของสาระการเรยี นรู และความแตกตา งระหวา งบคุ คลของผเู รยี น

๔. ประเมินคณุ ภาพของส่ือการเรียนรทู ่ีเลอื กใชอยา งเปน ระบบ
๕. ศึกษา คน ควา วิจยั เพือ่ พัฒนาสือ่ การเรยี นรใู หสอดคลอ งกบั กระบวนการเรียนรูของผูเรียน
๖. จัดใหมีการกำกับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเก่ียวกับสื่อ และการใชสื่อการเรียนรู
เปนระยะๆ และสม่ำเสมอ
ในการจัดทำ การเลือกใช และการประเมินคุณภาพส่ือการเรียนรูที่ใชในสถานศึกษา ควรคำนึงถึง
หลักการสำคัญของส่ือการเรียนรู เชน ความสอดคลองกับหลักสูตร วัตถุประสงคการเรียนรู การออกแบบ
กิจกรรมการเรียนรู การจัดประสบการณใหผูเรียน เนื้อหามีความถูกตองและทันสมัย ไมกระทบความม่ันคงของ
ชาติ ไมขดั ตอ ศีลธรมมีการใชภ าษาท่ีถูกตอ ง รูปแบบการนำเสนอทเ่ี ขา ใจงา ยและนาสนใจ

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู

การวัดและประเมินผลการเรียนรูของผูเรียน ตองอยูบนหลักการพื้นฐานสองประการ คือ การประเมิน
เพื่อพัฒนาผูเรียน และเพ่ือตดั สินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรูของผูเรียนใหประสบผลสำเร็จนั้น
ผูเรียนจะตองไดรับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัด เพื่อใหบรรลึตามมาตรฐานการเรียนรู สะทอนสมรรถนะ
สำคัญ และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคของผเู รยี น ซง่ึ เปน เปาหมายหลกั ในการวัดและประเมินผลการเรียนรใู นทุก
ระดับ ไมวาจะเปนระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา และระดับชาติ การวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู เปนกระบวนการพัฒนาคุณภาพผูเรียน โดยใชผลการประเมินเปน ขอมูลและสารสนเทศท่ี

หลกั สูตรโรงเรียนอนบุ าลบานกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

แสดงพัฒนาการ ความกาวหนา และความสำเร็จทางการเรียนของผูเรียน ตลอดจนขอมูลที่เปนประโยชนตอการ
สง เสริมใหผเู รียนเกดิ พฒั นาการ และเรยี นรูอยา งเตม็ ตามศกั ยภาพ

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู แบงออกเปน ๔ ระดับ ประกอบดว ย ระดับชนั้ เรยี น ระดบั สถานศกึ ษา
ระดับเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา และระดบั ชาติ โดยมรี ายละเอียดดังน้ี

๑. การประเมินระดับชั้นเรียน เปนการวัดและประเมินผลท่ีอยูในกระบวนการจัดการเรียนรู ครูผูสอน
ดำเนินการปกติและสม่ำเสมอ ในการจัดการเรียนการสอน ใชเทคนิคการประเมินอยางหลากหลาย เชน การ
ซักถาม การสังเกต การตรวจการบาน ประเมินโครงงาน การประเมินช้ินงาน/ภาระงาน แฟมสะสมงาน การใช
แบบทดสอบ ฯลฯ โดยผูสอนเปนผูประเมินเองหรือเปดโอกาสใหผูเรียนประเมินตนเอง เพ่ือนประเมินเพ่ือน
ผูป กครองรว มประเมิน ในกรณีทไี่ มผ า นตัวชว้ี ัดใหมีการสอนซอมเสรมิ

การประเมินระดับชั้นเรียนเปนการตรวจสอบวา ผูเรียนมีพัฒนาการความกาวหนาในการเรียนรูอันเปน
ผลมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือไม และมากนอยเพียงใด มีส่ิงที่จะตองไดรับการพัฒนาปรับปรุง
และสงเสริมในดานใด นอกจากนี้ยังเปนขอมูลใหผูสอนใชปรับปรุงการเรียนการสอนของตนดวย ท้ังนี้โดย
สอดคลองกบั มาตรฐานการเรยี นรแู ละตัวชวี้ ดั

๒. การประเมินระดับสถานศึกษา เปนการประเมินท่ีสถานศึกษาดำเนินการเพ่ือตัดสินผลการเรียนของ
ผูเรียนเปนรายป/รายภาค ผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค และ
กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น นอกจากนี้เพ่ือใหไดขอ มูลเก่ยี วกับการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา วาสง ผลตอ การเรียนรู
ของผูเรียนตามเปาหมายหรือไม ผูเรียนมีจุดพัฒนาในดานใด รวมท้ังสามารถนำผลการเรียนรูของผูเรียนใน
สถานศึกษาเปรยี เทียบกับเกณฑร ะดับชาติ ผลการประเมินระดบั สถานศกึ ษาจะเปนขอมูลและสารสนเทศเพื่อการ
ปรับปรงุ นโยบาย หลกั สูตร โครงการ หรอื วธิ ีการจดั การเรยี นการสอน ตลอดจนเพอ่ื การจดั ทำแผนพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาของสถานศึกษาตามแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษา และการรายงานผลการจัดการศึกษาตอ
คณะกรรมการสถานศึกษา สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
ผูป กครองและชุมชน

๓. การประเมินระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา เปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา
ตามมาตรฐานการเรียนรู ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพ่ือใชเปนขอมูลพื้นฐานในการพัฒนา
คุณภาพการศึกษาของเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดำเนินการโดยประเมินคุณภาพ
ผลสัมฤทธิ์ของผูเรียนดวยขอ สอบมาตรฐานท่ีจดั ทำ และดำเนินการโดยเขตพื้นท่ีการศกึ ษา หรือดวยความรวมมือ
กับหนว ยงานตนสงั กดั ในการดำเนินการจัดสอบ นอกจากนี้ยงั ไดจากการตรวจสอบทบทวนขอ มลู จากการประเมิน
ระดับสถานศกึ ษาในเขตพื้นทีก่ ารศึกษา

๔. การประเมินระดับชาติ เปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับชาติตามมาตรฐานการเรียนรู ตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษาตองจัดใหผูเรียนทุกคนท่ีเรยี นในช้ันประถมศึกษาปท่ี ๓ ชั้น
ประถมศึกษาปที่ ๖ เขารับการประเมิน ผลจากการประเมินใชเปนขอมูลในการเปรียบเทียบเคียงคุณภาพ
การศึกษาในระดับตางๆ เพ่ือนำไปใชในการวางแผนยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ตลอดจนเปนขอมูล
สนับสนนุ การตัดสนิ ใจในระดับนโยบายของประเทศ

ขอมูลการประเมินในระดับตางๆ ขางตน เปนประโยชนตอสถานศึกษาในการตรวจสอบ ทบทวนพัฒนา
คุณภาพผูเรียน ถือเปนภาระความรับผิดชอบของสถานศึกษาท่ีจะตองจัดระบบดูแลชวยเหลือ ปรับปรุงแกไข

หลักสูตรโรงเรียนอนุบาลบานกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

สงเสริมสนับสนุน เพื่อใหผูเรียนไดพัฒนาเต็มตามศักยภาพบนพื้นฐานตามแตกตางระหวางบุคคล ท่ีจำแนกตาม
สภาพปญหาและความตองการ ไดแก กลุมผูเรียนทั่วไป กลุมผูเรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ กลุมผูเรียนที่มี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ กลุมผูเรียนท่ีมีปญหาดานวินัยและพฤติกรรม กลุมผูเรียนท่ีปฏิเสธโรงเรียน กลุม
ผูเรียนท่ีมปี ญหาทางเศรษฐกิจและสังคม กลมุ พิการทางรางกายและสติปญญา เปนตน ขอ มูลจากการประเมินจึง
เปนหัวใจของสถานศึกษา ในการดำเนินการชวยเหลือผูเรียนไดทันทวงที เปนการเปดโอกาสใหผูเรียนไดรับการ
พัฒนาและประสบความสำเรจ็ ในการเรยี น

สถานศึกษาในฐานะผูรับผิดชอบจัดการศึกษา จะตองจัดทำระเบียบวาดวยการวัดและประเมินผลการ
เรียนของสถานศึกษา ใหสอดคลองและเปนไปตามหลักเกณฑและแนวปฏิบัติที่เปนขอกำหนดของหลักสูตร
แกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน เพอ่ื ใหบ คุ ลากรทเ่ี ก่ยี วขอ งทกุ ฝายถอื ปฏิบัตริ ว มกนั

เกณฑก ารวดั และประเมินผลการเรยี น

๑. การตดั สนิ การใหร ะดับ และการรายงานผลการเรียน
๑.๑ การตัดสินผลการเรยี น
ในการตัดสินผลการเรียนของกลุมสาระการเรียนรู การอาน คิดวิเคราะหและเขียน คุณลักษณะ

อันพงึ ประสงค และกจิ กรรมพฒั นาผูเ รียนน้นั ผูสอนตอ งคำนึงถงึ การพฒั นาผเู รยี นแตละคนเปนหลกั และตองเก็บ
ขอมูลของผูเรียนทุกดานอยางสม่ำเสมอและตอเน่ืองในแตละภาคเรียน รวมท้ังสอนซอมเสริมผูเรียนใหพัฒนาตน
เต็มตามศักยภาพ

ระดับประถมศึกษา
(๑) ผูเรียนตองมีเวลาเรยี นไมนอยกวารอ ยละ ๘๐ ของเวลาเรยี นทง้ั หมด
(๒) ผูเรยี นตอ งไดรบั การประเมนิ ทกุ ตวั ชวี้ ัด และผา นตามเกณฑท ส่ี ถานศึกษากำหนด
(๓) ผูเรยี นตอ งไดร บั การตดั สนิ ผลการเรียนทุกรายวชิ า
(๔) ผูเรียนตองไดรับการประเมิน และมีผลการประเมินผานเกณฑตามเกณฑที่สถานศึกษา

กำหนด ในการอา นคิดวเิ คราะหและเขียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค และกจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น
การพิจารณาเล่ือนช้ัน ถา ผูเรียนมีขอบกพรองเพียงเลก็ นอย และสถานศึกษาพิจารณาเห็นวาสามารถ

พัฒนาและสอนซอมเสริมได ใหอยูในดุลพินิจของสถานศึกษาที่จะผอนผันใหเลื่อนช้ันได แตหากผูเรียนไมผาน
รายวิชาจำนวนมาก และมีแนวโนมวาจะเปนปญหาตอการเรียนในระดับช้ันท่ีสูงขึ้น สถานศึกษาอาจต้ังคณะ
กรรมกรพจิ ารณาใหเ รียนซำ้ ชั้นได ทง้ั นใี้ หค ำนึงถึงวฒุ ภิ าวะและความรูความสามารถของผเู รยี นเปนสำคัญ

๑.๒. การใหระดับผลการเรยี น
ระดับประถมศึกษา ในการตัดสินเพ่ือใหระดับผลการเรียนรายวิชา สถานศึกษาสามารถใหระดับผล
การเรียนหรือระดับคุณภาพการปฏบิ ัติของผเู รียน เปนระบบตัวเลข ระบบตัวอกั ษร ระบบรอยละ และระบบท่ใี ช
คำสำคญั สะทอนมาตรฐาน
การประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงคนั้น ใหระดับผลการ
ประเมินเปน “ดีเยยี่ ม ดี และ ผาน”

หลักสตู รโรงเรียนอนุบาลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

การประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน จะตองพิจารณาท้ังเวลาการเขารวมกิจกรรม การปฎิบัติกิจกรรม
และผลงานของผูเ รยี น ตามเกณฑท่ีสถานศกึ ษากำหนด และใหผลการเขา รวมกจิ กรรมเปน “ผา น และ ไมผาน”

๑.๓. การรายงานผลการเรียน
การรายงานผลการเรียน เปนการส่ือสารใหผูปกครองและผูเรียนทราบความกาวหนาในการเรียนรู
ของผูเรียน ซึ่งสถานศึกษาตองสรุปผลการประเมินและจัดทำเอกสารรายงานใหผูปกครองทราบเปนระยะๆ หรือ
อยา งนอยภาคเรยี นละ ๑ ครงั้
การรายงานผลการเรียน สามารถรายงานเปนระดับคุณภาพการปฏบิ ัตขิ องผูเรียนที่สะทอนมาตรฐาน
การเรยี นรูกลุม สาระการเรียนรู

๒. เกณฑก ารจบการศึกษา
หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กำหนดเกณฑกลางสำหรับการจบการศึกษาเปน ๑ ระดับคือ

ระดบั ประถมศึกษา
๒.๑ เกณฑการจบระดบั ประถมศกึ ษา
(๑) ผูเรียนเรียนรายวิชาพื้นฐาน และรายวิชา/กิจกรรมเพ่ิมเติม ตามโครงสรางเวลาเรียนท่ี

หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานกำหนด
(๒) ผูเรียนตองมีผลการประเมินรายวิชาพ้ืนฐาน ผานเกณฑการประเมินตามท่ีสถานศึกษา

กำหนด
(๓) ผูเรียนตองมีผลการอาน คิดวิเคราะหและเขียน ในระดับผานเกณฑการประเมินตามท่ี

สถานศึกษากำหนด
(๔) ผูเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ในระดับผานเกณฑการประเมินตามที่

สถานศึกษากำหนด
(๕) ผูเรียนเขารวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียนและมีผลการประเมินผานเกณฑการประเมินตามท่ี

สถานศกึ ษากำหนด
สำหรับการจบการศกึ ษาสำหรับกลุมเปา หมายเฉพาะ เชน การศกึ ษาเฉพาะทาง การศึกษาสำหรับผูมี

ความสามารถพิเศษ การศึกษาทางเลอื ก การศกึ ษาสำหรับผดู อยโอกาส การศึกษาตามอัธยาศัย ใหคณะกรรมการ
ของสถานศึกษา เขตพ้ืนท่ีการศึกษา และผูที่เก่ียวขอ ง ดำเนินการวดั และประเมินผลการเรียนรูตามหลกั เกณฑใน
แนวปฏิบัติ การวัดและประเมินผลการเรียนรูของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน สำหรับกลุมเปาหมาย
เฉพาะ

เอกสารหลกั ฐานการศกึ ษา

เอกสารหลักฐานการศึกษา เปนเอกสารสำคัญที่บันทึกผลการเรียนรู ขอมูล และสารสนเทศที่เก่ียวของ
กับพัฒนาการของผูเรยี นในดานตางๆ แบงออกเปน ๒ ประเภท ดังนี้

๑. เอกสารหลกั ฐานการศึกษาทก่ี ระทรวงศกึ ษาธิการกำหนด

หลกั สูตรโรงเรยี นอนุบาลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑.๑ ระเบียนแสดงผลการเรียน เปน เอกสารแสดงผลการเรียนและรับรองผลการเรียนของผเู รียนตาม
รายวิชา ผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคของ
สถานศึกษา และผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน สถานศึกษาจะตองบันทึกขอมูลและออกเอกสารนี้ให
ผเู รยี นเปนรายบคุ คล เมื่อผูเรียนจบการศึกษาระดับประถมศกึ ษา (ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖)

๑.๒ แบบรายงานผูสำเร็จการศึกษา เปนเอกสารอนุมตั ิการจบหลักสูตร โดยบันทึกรายช่ือและขอมูล
ของผจู บการศกึ ษาระดับประถมศึกษา (ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๖)

๒. เอกสารหลักฐานการศึกษาทสี่ ถานศึกษากำหนด
เปนเอกสารที่สถานศึกษาจัดทำข้ึนเพื่อบันทึกพัฒนาการ ผลการเรียนรูและขอมูลสำคัญเกี่ยวกับผูเรียน
เชน แบบรายงานประจำตัวนักเรยี น แบบบนั ทึกผลการเรยี นประจำรายวชิ า ระเบยี นสะสม ใบรับรองผลการเรียน
และเอกสารอ่ืนๆ ตามวัตถุประสงคของการนำเอกสารไปใช

การเทยี บโอนผลการเรียน

สถานศึกษาสามารถเทียบโอนผลการเรียนรูของผูเรียนในกรณีตางๆ ไดแก การยายสถานศึกษา การ
เปลี่ยนรูปแบบการศึกษา การยายหลักสูตร การออกกลางคันและขอกลับเขารับการศึกษาตอ การศึกษาจาก
ตางประเทศและขอเขาศึกษาตอในประเทศ นอกจากน้ี ยังสามารถเทียบโอนความรู ทักษะ ประสบการณจาก
แหลงเรียนรูอ่ืนๆ เชน สถานประกอบการ สถาบันศาสนา สถาบันการฝกอบรมอาชีพ การจัดการศึกษาโดย
ครอบครวั

การเทียบโอนผลการเรียน ควรดำเนินการในชวงกอนเปดภาคเรียนแรก หรือตนภาคเรียนแรกที่
สถานศึกษารับผูขอเทียบโอนเปนผูเรียน ทั้งน้ี ผูเรียนที่ไดรับการเทียบโอนผลการเรียนตองศึกษาตอเน่ืองใน
สถานศึกษาที่รับเทียบโอนอยางนอย ๑ ภาคเรียน โดยสถานศึกษาที่รับผูเรียนจากการเทียบโอนควรกำหนด
รายวชิ า/จำนวนหนวยกิต ทจี่ ะรับเทยี บโอนตามความเหมาะสม

การพจิ ารณาการเทียบโอน สามารถดำเนินการไดด งั น้ี
๑. พิจารณาจากหลกั สตู รสถานศกึ ษา และเอกสารอ่ืนๆ ท่ีใหขอมลู แสดงความรู ความสามารถของผเู รียน
๒. พิจารณาจากความรู ความสามารถของผูเรียน โดยการทดสอบดวยวิธีการตางๆ ทั้งภาคความรูและ
ภาคปฏบิ ัติ
๓. พิจารณาจากความสามารถและการปฏบิ ัตใิ นสภาพจริง
การเทียบโอนผลการเรยี นใหเ ปน ไปตามประกาศ หรอื แนวปฏบิ ัติของกระทรวงศึกษาธิการ

การบรหิ ารจัดการหลักสตู ร

ในระบบการศึกษาท่ีมีการกระจายอำนาจใหทองถน่ิ และสถานศึกษามบี ทบาทในการพัฒนาหลักสูตรน้ัน
หนวยงานตางๆ ที่เกี่ยวของในแตละระดับ ต้ังแตระดับชาติ ระดับทองถิ่น จนถึงระดับสถานศึกษา มีบทบาท

หลักสูตรโรงเรยี นอนุบาลบานกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

หนาท่ีและความรับผิดชอบในการพัฒนา สนับสนุน สงเสริมการใชและพัฒนาหลักสูตรใหเปนไปอยางมี
ประสิทธิภาพ เพื่อใหการดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา และการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษามี
ประสิทธิภาพสูงสุด อันจะสงผลใหการพัฒนาคุณภาพผูเรียน บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรูที่กำหนดไวใน
ระดบั ชาติ

ระดับทองถิ่น ไดแก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หนวยงานตน สังกัดอน่ื ๆ เปนหนวยงานที่มบี ทบาทใน
การขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เปนตัวกลางท่ีจะเช่ือมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐานท่ี
กำหนดในระดับชาติ ใหสอดคลองกับสภาพและความตองการของทองถิ่น เพ่ือนำไปสูการจัดทำหลักสูตรของ
สถานศกึ ษา สงเสรมิ การใชแลพัฒนาหลักสูตรในระดับสถานศึกษา ใหป ระสบความสำเร็จ โดยมีภารกิจสำคัญ คือ
กำหนดเปาหมายและจัดเนนการพัฒนาคุณภาพผูเรียนในระดับทองถิ่น โดยพิจารณาใหสอดคลองกับส่ิงที่เปน
ความตองการในระดับชาติ พัฒนาสาระการเรียนรูทองถ่ิน ประเมินคุณภาพการศึกษาในระดับทองถิ่น รวมทั้ง
เพิ่มพูนคุณภาพการใชหลักสูตรดวยการวิจัยและการพัฒนาบุคลากร สนับสนุน สงเสริม ติดตามผล ประเมินผล
วิเคราะห และรายงานผลคณุ ภาพของผูเรยี น

สถานศึกษามีหนาที่สำคัญในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การวางแหนและดำเนินการใชหลักสูตร
การเพิ่มพูนคุณภาพการใชห ลักสตู รดวยการวิจยั และพัฒนาการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร จัดทำระเบียบการ
วัดและประเมนิ ผล ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา ตองพจิ ารณาใหสอดคลองกบั หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษา
ข้ันพื้นฐาน และรายละเอียดท่ีเขตพื้นท่ีการศึกษา หรือหนวยงานสังกัดอ่ืนๆ ในระดับทองถิ่นไดจัดทำเพ่ิมเติม
รวมท้ังสถานศึกษาสามารถเพิ่มเติมในสวนท่ีเก่ียวกับสภาพปญหาในชุมชนและสังคม ภูมิปญญาทองถิ่น และ
ความตอ งการของผูเ รยี น โดยทกุ ภาคสว นเขามามสี วนรว มในการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา

หลักสตู รโรงเรียนอนบุ าลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

ภาคผนวก

หลกั สูตรโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

คำสัง่ โรงเรียนอนุบาลบานกรวด
ที่ / ๒๕๖5

เรื่อง แตง ต้งั คณะกรรมการและอนุกรรมการจดั ทำหลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนอนบุ าลบานกรวด
(ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕๖5) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

…………………………….
ตามอนสุ นธิคำส่ังกระทรวงศึกษาธกิ าร ที่ สพฐ. ๑๒๓๙/๒๕๖๐ ลงวันท่ี ๗ สงิ หาคม ๒๕๖๐
เร่ืองใหใ ชมาตรฐานการเรียนรแู ละตัวชว้ี ดั กลุมสาระการเรยี นรูคณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตร และสาระภูมศิ าสตร ใน
กลุมสาระการเรียนรูสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) ตามหลักสตู รแกนกลาง
การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๖๑ และคำส่ังสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ท่ี ๓๐/๒๕๖๑

ลงวนั ท่ี ๕ มกราคม ๒๕๖๑ เร่อื งใหเ ปลีย่ นแปลงมาตรฐานการเรยี นรูและตัวชว้ี ดั กลมุ สาระการเรยี นรู

คณติ ศาสตรแ ละวทิ ยาศาสตร (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน
พุทธศกั ราช ๒๕๖๑ เพือ่ ใหส ถานศกึ ษาพัฒนาผเู รยี นใหม ศี กั ยภาพในการแขง ขันและดำรงชีวติ อยา งสรา งสรรคใน
ประชาคมโลก ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง คำส่งั สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ที่ ๙๒๑ /
๒๕๖๑ ลงวันท่ี ๓ พฤษภาคม ๒๕๖๑ เรื่อง ยกเลิกมาตรฐานและตวั ชว้ี ดั สาระที่ ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี
สาระที่ ๓ เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ในกลุมสาระการเรียนรกู ารงานอาชพี และเทคโนโลยี ตาม
หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ และเปลย่ี นชื่อกลุมสาระการเรยี นรู ทงั้ นเ้ี พอ่ื เปน
การลดความซ้ำซอ นของเนอื้ หาสาระเก่ยี วกบั เทคโนโลยี และหนังสอื สำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษา
บรุ รี ัมย เขต 2 ท่ี ที่ ศธ ๐๔๐๘๓ /ว ๑๒๕๙ ลงวนั ที่ ๓ พฤษภาคม ๒๕๖๕ การนำ
หลักสตู รตา นทจุ ริตศกึ ษาไปใชใ นสถานศกึ ษา

เพ่ือใหการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลบานกรวด เปนไปดวยความเรียบรอย
ตอบสนองตามนโยบายดังกลาว อาศัยอำนาจตามมาตรา ๓๙ แหงพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ
กระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ. ๒๕๔๖ และมาตรา ๒๗ แหงพระราชบญั ญัตขิ า ราชการครู และบคุ ลากรทางการศึกษา
พุทธศักราช ๒๕๔๗ จงึ แตง ตง้ั คณะกรรมการดำเนินการปรับปรงุ และพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรยี นอนุบาล
บานกรวด (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖5) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ให
ประกาศใชไ ดทนั ในปก ารศกึ ษา ๒๕๖5 ดังตอ ไปน้ี

1. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบดว ย
๑. นายอภิชาติ หวังสวสั ดิ์ปรชี า ผอู ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด ประธานกรรมการ
๒. นางสาวเยาวภา ดาศรี รองผูอำนวยการโรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด กรรมการ
3. นางสาวดวงใจ แจม ใส รองผอู ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลบานกรวด กรรมการ
๓. นางวรรณดี คำวรรณสิงห ครู โรงเรยี นอนุบาลบานกรวด กรรมการ
๔. นางสาวอัปสรสวรรค บงคำ ครู โรงเรยี นอนุบาลบานกรวด กรรมการ
๕. นางจามจรุ ี เทียมศักด์ิ ครู โรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด กรรมการและเลขาฯ

หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

มหี นาท่ี
จัดประชุม ใหคำปรึกษา แนะนำชวยเหลือ และสนับสนุนงบประมาณ สถานท่ี หรือทรัพยากรอื่นๆ

ใหกบั คณะกรรมการดำเนนิ การ

2. คณะกรรมการดำเนินการ หลักสูตรสถานศึกษา ประกอบดว ย
1. นางสาวเยาวภา ดาศรี รองผูอำนวยการฝา ยวชิ าการ ประธานกรรมการ
2. นางกาญจนา เสงีย่ มศกั ดิ์ หัวหนากลุม สาระการเรยี นรูภาษาไทย กรรมการ
3. นางอัปสรสวรรค บงคำ หวั หนา กลมุ สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร กรรมการ
4. นางสาวจฑุ ารตั น สขุ จนั ดี หวั หนา กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตร กรรมการ
และเทคโนโลยี
5. นางวรรณดี คำวรรณสงิ ห หัวหนากลมุ สาระการเรยี นรูส ังคมศึกษาฯ กรรมการ
6. นาวสาวอลงกต บุญใส หัวหนากลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชพี กรรมการ
7. นายสำเรจ็ ดาประโคน หวั หนากลมุ สาระการเรียนรูศลิ ปะ กรรมการ
8. นายปรินทร สทั ธะประโคน หัวหนากลมุ สาระการเรียนรสู ุขศกึ ษาและพลศกึ ษา กรรมการ
9. นางสาวปรารถนา ปยุ ะติ หัวหนากลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ กรรมการ
10.นางจามจรุ ี เทียมศักด์ิ หัวหนา งานวชิ าการ กรรมการและเลขาฯ
11.นางโสภรี วงศพ รหมศลิ ป ครู โรงเรียนอนุบาลบา นกรวด กรรมการและผูชว ยเลขฯ
12.นางสาวศุภนดิ า ดวงประสทิ ธิ์ ครู โรงเรยี นอนุบาลบานกรวด กรรมการและผูชว ยเลขฯ

มหี นา ท่ี ๑. ทบทวนหลักสตู ร วางแผนปรับปรงุ กำหนดรายละเอียดของหลกั สูตรระดบั สถานศึกษาและแนว

ทางการจัดโครงสรางหลกั สตู ร และกจิ กรรมพัฒนาผเู รียนของสถานศกึ ษา ประจำปก ารศกึ ษา ๒๕๖5 ให
สอดคลอ งกบั หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ จดุ เนน ของเขตพื้นทกี่ ารศึกษาและ
ความตอ งการของชุมชนในทอ งถนิ่
๒. จัดทำคูมือหลักสูตร นิเทศ กำกับ ติดตาม ใหคำปรึกษาเก่ียวกับการพัฒนาหลักสูตร การจัด
กระบวนการเรียนรู การวัดและประเมินผล และการแนะแนวใหสอดคลองและเปนไปตามมาตรฐาน หลักสูตร
แกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
๓. จัดทำหลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูที่ไดรับการปรับปรุงแลว เพื่อใหทันกำหนดการเปดใชในป
การศกึ ษา ๒๕๖5
๔. รายงานผลการปรับปรุงหลักสูตรของสถานศึกษา โดยเนนผลการพัฒนาคุณภาพการเรียนตอ
คณะกรรมการสถานศกึ ษา เพ่อื ใหสอดคลอ งกับจำนวนครู นักเรยี นและหอ งเรยี น
3. คณะอนุกรรมการจัดทำหลกั สตู ร กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย ประกอบดวย
1. นางกาญจนา เสง่ียมศกั ด์ิ หัวหนากลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย ประธานกรรมการ
2. นางชลนิชา เลศิ นพคุณวงศ ครู โรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด กรรมการ
3. นางจามจรุ ี เทียมศักดิ์ ครู โรงเรียนอนบุ าลบานกรวด กรรมการ
4. นางสาวรงุ นภา สุภาสาย ครู โรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด กรรมการ
5. นางจิราภรณ พลทม ครู โรงเรียนอนุบาลบานกรวด กรรมการ
6. นางสาวมยรุ ี สนุ ปรโคน ครู โรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด กรรมการและเลขาฯ
7. นางสาวนฤมล ขนั ประโคน ครู โรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด กรรมการและผชู ว ยเลขาฯ

4. คณะอนุกรรมการจัดทำหลกั สูตร กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร ประกอบดวย

หลักสูตรโรงเรียนอนุบาลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

1. นางอปั สรสวรรค บง คำ หัวหนากลมุ สาระการเรียนรูคณิตศาสตร ประธานกรรมการ
2. นางเวยี งแกว ศรีงาน ครู โรงเรียนอนุบาลบา นกรวด กรรมการ
3. นางสาวขนิษฐา แจม ใส ครู โรงเรียนอนุบาลบา นกรวด กรรมการ
4. นางพรสวรรค คณาทรพั ยท วีสขุ ครู โรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด กรรมการ
5. นางสาวสภุ าวดี ยอดสิงห ครู โรงเรยี นอนุบาลบานกรวด กรรมการและเลขานฯุ

๕. คณะอนุกรรมการจัดทำหลักสูตร กลุมสาระวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ประกอบดว ย
1. นางสาวจฑุ ารัตน สุขจนั ดีหวั หนากลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตร ประธานกรรมการ
และเทคโนโลยี
2. นางโสภรี วงศพ รหมศิลป ครู โรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด กรรมการ
3. นางธติ มิ า โคตรชมภู ครู โรงเรียนอนุบาลบา นกรวด กรรมการ
4. นางสาวพรทพิ ย ไขรัมย ครู โรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด กรรมการและเลขา
5. นางสาวเกศมณี ทาประโคน ครู โรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด กรรมการและผูชว ยเลขาฯ

๖. คณะอนกุ รรมการจดั ทำหลกั สูตร กลมุ สาระการเรยี นรูสังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ประกอบดว ย
1. นางวรรณดี คำวรรณสงิ หหัวหนากลมุ สาระการเรียนรูสังคมศกึ ษาฯ ประธานกรรมการ
2. นางเพญ็ ประภัสสร สงั ขโ กมล ครู โรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด กรรมการ
3. นางสาววลัยภรณ มารังกลู ครู โรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด กรรมการ
4. นายธนาธปิ วังคะฮาด ครู โรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด กรรมการและเลขาฯ

๗. คณะอนกุ รรมการจัดทำหลักสตู ร กลมุ สาระการเรยี นรูสขุ ศึกษาและพลศึกษา ประกอบดวย
1. นายปรนิ ทร สัทธะประโคน หัวหนา กลุม สาระการเรยี นรูสขุ ศกึ ษา ประธานกรรมการ
และพลศกึ ษา
2. นายโสภณ ศรวี รรรณะ ครู โรงเรียนอนุบาลบานกรวด กรรมการ
3. นายประจักร เสอื ประโคน พนกั งานราชการ กรรมการ
4. นายสรุ ินทร สันประโคน ครูอัตราจา ง กรรมการ
5. นางสาวฐานิดา ยางงาม ครู โรงเรียนอนุบาลบานกรวด กรรมการและเลขาฯ
๘. คณะอนุกรรมการจัดทำหลักสูตร กลุมสาระการเรียนรูศลิ ปะ ประกอบดวย
1. นายสำเร็จ ดาประโคน หัวหนา กลมุ สาระการเรยี นรศู ิลปะ ประธานกรรมการ
2. นางวรรณนา สมศักดิ์ ครู โรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด กรรมการ
3. นายภานุพงษ สมบญุ รมั ย ครู โรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด กรรมการ
4. นางศศธิ ร ธรรมมา ครู โรงเรียนอนุบาลบานกรวด กรรมการ
5. นายชาญชัย สขุ จนั ดี ครู โรงเรียนอนุบาลบานกรวด กรรมการ
6. นางสาวศรัญญา แลโสภาครู โรงเรยี นอนุบาลบานกรวด กรรมการและเลขาฯ
๙. คณะอนกุ รรมการจดั ทำหลกั สูตร กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชพี ประกอบดวย
1. นางอลงกต บญุ ใส หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรูการงานอาชพี ประธานกรรมการ
2. นางสาวอาทิยา เหล็กสูงเนิน ครู โรงเรียนอนุบาลบานกรวด กรรมการ
3. นางสาววลัยภรณ มารงั กลู ครู โรงเรียนอนุบาลบานกรวด กรรมการ
4. นายธนาธปิ วงั คะฮาด ครู โรงเรียนอนุบาลบานกรวด กรรมการและเลขาฯ

หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลบานกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐. คณะอนุกรรมการจดั ทำหลักสตู ร กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ประกอบดวย
1. นางสาวปรารถนา ปยุ ะติ หัวหนา กลมุ สาระการเรยี นรู ประธานกรรมการ
ภาษาตางประเทศ
2. นางสาวรตั ยา กะการดี ครู โรงเรียนอนบุ าลบานกรวด กรรมการ
1. นางสาวอสิ ราภรณ ณ กาฬสินธ ครู โรงเรยี นอนุบาลบานกรวด กรรมการ
2. นางสาวมยรุ ฉตั ร จำปางามครู โรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด กรรมการ
3. นางสาวศุภนิดา ดวงประสทิ ธิ์ ครู โรงเรียนอนุบาลบานกรวด กรรมการและเลขฯ

๑๑. คณะอนุกรรมการจดั ทำรายวิชา กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ประกอบดวย
1. นายชาญชยั สขุ จนั ดี ครู โรงเรียนอนุบาลบานกรวด ประธานกรรมการ
2. นายประจักร เสอื ประโคน พนักงานราชการ กรรมการ
3. นายภานุพงษ สมบญุ รัมยครู โรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด กรรมการ
4. นางมนสพร ตอบประโคน ครู โรงเรียนอนบุ าลบานกรวด กรรมการ
5. นางจริ าภรณ พลทม ครู โรงเรยี นอนุบาลบานกรวด กรรมการและเลขาฯ
มหี นา ท่ี
๑. ศึกษา วิเคราะห หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 โครงสรางหลักสูตร
สถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลบานกรวด ขอมูลที่เกี่ยวของ บริบทของโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโนม
การจดั การศกึ ษา และนโยบายรฐั บาล ฯลฯ เพือ่ นำมาจัดทำเปนหลกั สูตรของกลมุ สาระ
๒. นัดหมาย จัดประชุมคณะทำงาน เพ่ือแบงหนาที่รับผิดชอบ จัดทำขอมูลเปนไฟล ใหเรียบรอย
และนำสงท่ีประธานคณะกรรมการดำเนนิ การ

๑๒. คณะอนกุ รรมการจดั ทำหลักสูตร ปฐมวยั ประกอบดวย
1. นางอมรา หวังสวัสดปิ์ รชี า ครู โรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด ประธานกรรมการ
2. นางสนุ สิ า อยบู รุ ี ครู โรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด กรรมการ
3. นางพรภินนั ท ราชประโคน ครู โรงเรยี นอนุบาลบา นกรวด กรรมการ
4. นางนิชปภา หอมเชย ครู โรงเรียนอนุบาลบานกรวด กรรมการ
5. นางสาวอภิชญา หวังสวสั ดิป์ รีชา ครู โรงเรยี นอนุบาลบานกรวด กรรมการ
6. นางสาวญาดา เวือมประโคน ครู โรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด กรรมการและเลขาฯ
มหี นา ที่
1. ศึกษา วิเคราะห หลักสูตรปฐมวัย พ.ศ. 25๔๖ ขอมูลที่เก่ียวของ บริบทของโรงเรียน ชุมชน
สังคม กฎหมาย แนวโนม การจัดการศึกษา และนโยบายรัฐบาล ฯลฯ เพ่อื นำมาจัดทำเปนหลกั สตู รของกลุมสาระ
๒. นัดหมาย จัดประชุมคณะทำงาน เพ่ือแบงหนาที่รับผิดชอบ จัดทำขอมูลเปนไฟล ใหเรียบรอย
และนำสง ท่ีประธานคณะกรรมการดำเนนิ การ

๑๓. คณะกรรมการ จดั พิมพ ทำสำเนา และเขาเลม ประกอบดว ย ประธานกรรมการ
1. นางจามจรุ ี เทยี มศกั ดิ์ ครู โรงเรียนอนุบาลบา นกรวด กรรมการ
2. นางอมรา หวงั สวสั ด์ปิ รชี า ครู โรงเรียนอนุบาลบานกรวด กรรมการ
3. นางจริ าภรณ พลทม ครู โรงเรียนอนบุ าลบา นกรวด กรรมการ
4. นางสาวเกศมณี ทาประโคน ครู โรงเรียนอนุบาลบานกรวด กรรมการ
5. นางสาวปรารถนา ปยุ ะติ ครู โรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด

หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลบา นกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

6. นางโสภรี วงศพ รหมศิลป ครู โรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด กรรมการและเลขาฯ
7. นางสาวสภุ าวดี ยอดสงิ ห ครู โรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด กรรมการและผชู ว ยเลขาฯ
8. นางพรรณิภา พลเย่ียม ธุรการ โรงเรียนอนุบาลบานกรวด กรรมการและผูชวยเลขาฯ

มหี นา ท่ี
จดั พิมพขอมลู พิสจู นอกั ษร จดั ทำสำเนา และเขา เลมเอกสารหลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนอนุบาลบา น

กรวด (ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖5) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ให
มจี ำนวนครบตามกลมุ สาระการเรียนรู

ขอใหค ณะกรรมการท่ีไดร ับแตง ตัง้ อทุ ิศตน ทำงานอยางเต็มความสามารถ เพอ่ื ใหงานสำเรจ็
เรยี บรอยบรรลุวัตถปุ ระสงค และทนั ประกาศใชใ นปการศกึ ษา ๒๕๖5

สั่ง ณ วนั ท่ี 28 มิถนุ ายน พ.ศ. ๒๕๖5

(นายอภชิ าติ หวังสวสั ดป์ิ รีชา)
ผอู ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลบานกรวด

หลกั สูตรโรงเรยี นอนบุ าลบา นกรวด พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

หลกั สูตรโรงเรยี นอนบุ าลบานกรวด พทุ ธศักราช ๒๕๖5 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑