ปรามาจารย์วิทยานุสรณ์ใหม่

๓



ก

ประกาศโรงเรียนปรมาจารยว ิทยานสุ รณ
เร่ือง ใหใ ชห ลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนปรมาจารยว ทิ ยานุสรณ พุทธศักราช ๒๕๖๔
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐

……………….……………………………….
อนุสนธิตามคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ ท่ี สพฐ.๑๒๓๘/๒๕๖๐ เร่ือง ใหใชมาตรฐานการเรียนรูและ
ตัวช้ีวัดกลุมสาระการเรียนรูคณติศาสตร วิทยาศาสตรและสาระภูมศิาสตรในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา
ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช
๒๕๕๑ สั่ง ณ วันที่ ๗ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ ประกอบคำส่ังสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่
๓๐/๒๕๖๑ เร่ืองใหเปลี่ยนแปลงมาตรฐานการเรียนรู และ ตัวช้ีวัดกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตรและ
วิทยาศาสตร (ฉบับปรบั ปรุงพ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ สั่ง
ณ วนั ท่ี ๕ มกราคม พ.ศ๒๕๖๑ ประกอบคำสั่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ท่ี ๙๒๑/๒๕๖๑
เร่ือง ยกเลิก มาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัด สาระที่ ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี และ สาระท่ี ๓
เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ในกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และเปลี่ยนช่ือกลุมสาระการเรียนรู สั่ง ณ วันท่ี ๓ พฤษภาคม พ.ศ.
๒๕๖๑ และคำสั่งคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ท่ี ๙๒๒/๒๕๖๑ เรื่องการปรับปรุงโครงสรางเวลาเรียน
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ สั่ง ณ วันท่ี ๓ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ น้ัน
อาศยั อำนาจตามความในหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กำหนดใหส ถานศึกษามี
หนาท่ีสำคัญในการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา การวางแผนและดำเนินการใชหลักสูตร การเพิ่มพูนคุณภาพ
หลักสูตรดวยการวิจัยและพัฒนา การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรจัดทำระเบียบการวดั และประเมินผลโดย
พัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาใหสอดคลองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน สภาพปญหาในชุมชนและ
สังคม ภูมิปญญาทองถ่ิน และความตอ งการของผูเรียน โดยทุกภาคสวนเขา มามีสวนรวมในการพัฒนาหลกั สูตร
สถานศึกษา โรงเรียนจึงไดพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาประกาศโรงเรียนโรงเรียนปรมาจารยวิทยานุสรณ
พทุ ธศักราช๒๕๖๔ ตามคำสั่งกระทรวงศกึ ษาธิการและคำส่งั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานเปน
ที่เรียบรอยแลว

ข

ท้งั น้ีหลักสตู รสถานศึกษาไดร ับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐาน เม่อื วันท่ี 10
มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๔ จงึ ประกาศใหใชห ลกั สตู รสถานศกึ ษา ตง้ั แตบ ดั นเ้ี ปน ตนไป

ประกาศ ณ วันท่ี 9 พฤศจิกายน พ.ศ.2564

(นายณัฐวฒุ ิ เมอื งใจ)
ผูอำนวยการโรงเรยี นกรุงเทพราษฎรอำรงุ

สารบญั ค

เรอ่ื ง หนา
ประกาศโรงเรียนปรมาจารยว ทิ ยานุสรณ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔ ก
สารบญั ค
ความนำ ๑
วสิ ัยทัศน ปรัชญา คำขวญั พนั ธกิจ ๒
เปา ประสงค หลักการ ๓
จดุ หมาย ๓
สมรรถนะสำคญั ของผูเรียน ๔
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคม าตรฐานการเรียนรู ๔
ตัวชว้ี ดั สาระการเรยี นรู ๕
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู ๕
๖
- กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ๗
- กลมุ สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร ๘
- กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๑๐
- กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๑๑
- กลมุ สาระการเรียนรสู ขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๑๒
- กลมุ สาระการเรียนรศู ิลปะ ๑๓
- กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชพี ๑๔
- กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ๑๕
ระดบั การศกึ ษา การจดั เวลาเรยี น ๑๕
โครงสรา งหลกั สตู รสถานศึกษา ๑๕
- โครงสรา งเวลาเรยี น ๑๗
- โครงสรา งหลักสตู รช้ันป

ง

สารบญั (ตอ )

เรอ่ื ง หนา

โครงสรา งหลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นปรมาจารยว ิทยานุสรณ พทุ ธศักราช ๒๕๖๔ ๑๘

ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศักราช๒๕๖๐) ๒๓

คำอธิบายรายวชิ า (พน้ื ฐาน)

- กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ๒๗

- กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร ๔๑

- กลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๕๒

- กลุมสาระการเรยี นรู สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๖๓

- กลุมสาระการเรียนรสู ขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๘๙

- กลุมสาระการเรียนรูศลิ ปะ ๑๐๓

- กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ๑๑๕

คำอธิบายรายวชิ า (เพิ่มเติม)

- กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๑๒๕

- กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๑๓๙

- กลุมสาระการเรยี นรูการงานอาชีพ ๑๔๙

กจิ กรรมพฒั นาผูเรียน ๑๖๑

- คำอธิบายรายวิชากจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น (แนะแนว/ลูกเสือ-เนตรนาร/ี สาธารณะประโยชน) ๑๗๒

- คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน (กจิ กรรมชมุ นุม) ๑๘๔

เกณฑการจบการศกึ ษา ๒๒๒

บรรณานกุ รม ๒๒๙
ภาคผนวก ๒๓๑

๑

สว นนำ

ความนำ

กระทรวงศึกษาธิการไดประกาศใชมาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัด กลุมสาระการเรียนรู คณิตศาสตร
วิทยาศาสตร และสาระภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง
พ.ศ.๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ตามคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ
ที่ สพฐ. ๑๒๓๙/๒๕๖๐ ลงวันที่ ๗ สิงหาคม ๒๕๖๐ และคำสง่ั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
ท่ี ๓๐/๒๕๖๑ ลงวันท่ี ๕ มกราคม ๒๕๖๑ ใหเปลี่ยนแปลงมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด กลุมสาระ
การเรียนรูคณิตศาสตรและวิทยาศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) โดย โรงเรียนปรมาจารยวิทยานุสรณ
กำหนดจุดหมาย และมาตรฐานการเรียนรูเปนเปาหมายและกรอบทิศทางในการพัฒนาคุณภาพผูเรียนใหเต็ม
ตามศักยภาพ และมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี ๒๑ เพื่อใหสอดคลองกับนโยบายและเปาหมาย
ของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน

โรงเรียนปรมาจารยวิทยานุสรณ ไดนำหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.๒๕๖๐) มาใชเพื่อปรบั ใหมีความเหมาะสมและชัดเจนมากยิ่งขึ้น ทงั้ เปาหมายของหลักสูตร
ในการพัฒนาคุณภาพผูเรียน และกระบวนการนำหลักสูตรไปสูการปฏิบัติในระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษาและ
สถานศึกษา การกำหนดวิสยั ทัศน จดุ หมาย สมรรถนะสำคัญของผูเรียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค มาตรฐาน
การเรยี นรแู ละตัวชี้วัดมีความชัดเจนและเหมาะสมกับสถานการณปจ จุบัน เพื่อใหสถานศกึ ษาไดใชเปนทิศทาง
ในการจัดทำการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา การจัดการเรียนการสอนในแตละระดับ นอกจากนั้นไดก ำหนด
โครงสรางเวลาเรียนขน้ั ต่ำของแตละกลุมสาระการเรียนรใู นแตละชั้นปไวในหลกั สตู รแกนกลาง และเปดโอกาส
ใหสถานศึกษาเพ่ิมเติมเวลาเรียนไดตามความพรอมและจุดเนนของแตละทองถ่ินเพื่อสถานศึกษาไดนำไปใช
เปนกรอบและทิศทางในการจดั ทำหลักสูตร และจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาเด็กและเยาวชนไทยทุกคนใน
ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐานใหม คี ณุ ภาพดานความรู เพ่อื ตอบสนองนโยบายไทยแลนด ๔.๐ มีความพรอมในการ
กาวสสู ังคมคุณภาพ มีความรูอยางแทจริง มีทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑ และทักษะที่จำเปนสำหรับการดำรงชีวิต
ในสงั คมทมี่ ีการเปล่ียนแปลง และแสวงหาความรูเพ่ือพฒั นาตนเองอยา งตอเน่ืองตลอดชีวติ

มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดท่ีกำหนดไวในเอกสารน้ี ชวยทำใหหนวยงานที่เก่ียวของในทุกระดับ
เห็นผลคาดหวังท่ีตองการพัฒนาการเรียนรูของผูเรียนท่ีชัดเจนตลอดแนว ซึ่งจะสามารถชวยใหหนวยงานท่ี
เกี่ยวของในระดับทองถ่ิน และสถานศึกษารวมกันพัฒนาหลักสูตรไดอยางม่ันใจ ทำใหการจัดทำหลักสูตรใน
ระดับสถานศึกษามีคุณภาพและมีความเปนเอกภาพย่ิงข้ึน อีกท้ังยังชวยใหเกิดความชัดเจนเร่ืองการวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู ชวยแกปญหาการเทียบโอนระหวางสถานศึกษา ดังน้ันในการพัฒนาหลักสูตรในทุก
ระดับ ตั้งแตระดับชาติจนกระทั่งถึงระดับสถานศึกษา จะตองสะทอนคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูและ
ตัวช้ีวดั ที่กำหนดไว

๒

การจัดหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน จะประสบความสำเร็จตามเปาหมายที่คาดหวังได ทุกฝาย
ที่เกี่ยวขอ งท้งั ระดับชาติ ชุมชน ครอบครัว และทกุ คนตองรวมกันรบั ผิดชอบ โดยรว มกันทำงานอยางเปน ระบบ
และตอเนื่อง วางแผนดำเนินการ สงเสริมสนับสนุน ตรวจสอบ ตลอดจนปรับปรุงแกไข เพ่ือพัฒนาเยาวชน
ของชาติ ไปสคู ณุ ภาพตามมาตรฐานการเรยี นรูทีก่ ำหนดไว

วิสัยทัศน

โรงเรียนปรมาจารยวิทยานุสรณ เปน สถานศึกษาวิถีใหมทีพ่ ฒั นาสภาพแวดลอ มใหเ หมาะสมกับผูเรียน
มุงเนนคุณภาพผูเรียนตามมาตรฐานสากล และพัฒนาบุคลากรโรงเรียนใหมีความเปนมืออาชีพ มีความรู
คูคุณธรรมเสริมสรางผูเรียนที่ดีผานหลักธรรมาภิบาล สรางสรรคเทคโนโลยี ดำรงชีพอยางมีความสุขใน
ศตวรรษท่ี ๒๑ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ปรชั ญาการศึกษา

ปฺญา ว ธเนน เสยฺโย
ปญญา วะ ธเนนะ เสยโย
ปญญา ประเสริฐกวา ทรัพย

คำขวญั

มีความรู คูค ุณธรรม สรางสรรคเทคโนโลยี สูนวัตกรรมทยี่ ง่ั ยนื

เอกลกั ษณ

สิ่งแวดลอมดี มีคุณธรร

อัตลกั ษณ

รับผิดชอบ รอบรู สงู านดี มีวินยั ใสใจสิ่งแวดลอ ม เพียบพรอ มคุณธรรม

พนั ธกจิ

๑. จัดการเรียนการสอนท่มี ุงเนนใหผูเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานสากล มีความรูคคู ุณธรรมสามารถ
สรา งสรรคเทคโนโลยี มคี วามรับผิดชอบตอสงั คมและดำรงชพี อยา งมคี วามสุขในศตวรรษท่ี ๒๑
๒. สง เสรมิ ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาอยา งเต็มศกั ยภาพ สูค วามเปน ครมู ืออาชพี
๓. สงเสริมและพัฒนาประสิทธิภาพในการบริหารจัดการศึกษาดวยระบบคุณภาพและหลักธรรมา
ภิบาล
๔. สงเสริมและพฒั นาส่งิ แวดลอม แหลงเรยี นรใู นโรงเรียนใหเหมาะสม สวยงาม ปลอดภัย เอ้ือตอการ
เรยี นรู และแสวงหาความรูดว ยตนเอง
๕. สงเสริมการใชเทคโนโลยีเพ่ือการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู

๓

เปา ประสงค

๑. เพ่ือใหผูเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานสากล มีความรูคูคุณธรรม สามารถสรางสรรคเทคโนโลยีมี
ความรบั ผิดชอบตอ สังคม และดำรงชพี อยางมีความสุขในศตวรรษท่ี ๒๑
๒. เพอ่ื ใหครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษามีความเปนครูมืออาชีพ
๓. เพอื่ ใหการบรหิ ารจัดการศกึ ษามคี ุณภาพตามหลักธรรมาภิบาล
๔. เพื่อพัฒนาส่ิงแวดลอม แหลงเรียนรใู นโรงเรียนใหเหมาะสม สวยงาม ปลอดภัย เอ้ือตอการเรียนรู
และแสวงหาความรดู ว ยตนเอง
๕. เพอ่ื สงเสริมการใชเทคโนโลยใี นการบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู

หลักการ

๑. เปนหลักสูตรการศึกษาเพ่ือความเปนเอกภาพของชาติ มีจุดหมาย และมาตรฐานการเรียนรูเปน
เปา หมายสำหรบั พฒั นาเด็กและเยาวชนใหมีความรู ทักษะ เจตคติ และคุณธรรมบนพ้นื ฐานของความ
เปนไทยควบคกู ับความเปนสากล
๒. เปน หลกั สูตรการศกึ ษาทปี่ ระชาชนทกุ คนมีโอกาสไดร บั การศึกษาอยางเสมอภาคและมีคณุ ภาพ
๓. เปนหลักสูตรการศึกษาท่ีสนองการกระจายอำนาจใหสังคมมีสวนรวมในการจัดการศึกษาให
สอดคลอ งกบั สภาพและความตองการของทองถิ่น
๔. เปนหลกั สูตรการศกึ ษาท่มี ีโครงสรางยดื หยนุ ทั้งดา นสาระการเรยี นรเู วลา และการจัดการเรยี นรู
๕. เปน หลักสตู รการศึกษาท่เี นน ผเู รียนเปน สำคญั
๖. เปนหลักสูตรการศึกษา สำหรับการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย ครอบคลุมทุก
กลุม เปาหมาย สามารถเทยี บโอนผลการเรยี นรู และประสบการณ

จดุ หมาย

โรงเรียนปรมาจารยวิทยานสุ รณ ไดยดึ นำหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
มีจุดเนน ท่สี ำคัญในการพฒั นาผูเรยี นใหเ ปนคนดี มปี ญ ญา มีความสุข มีศกั ยภาพในการศึกษาตอ และประกอบ
อาชีพ โดยกำหนดเปน จุดหมายเพอื่ ใหเกดิ กับผเู รยี น เมอื่ จบการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ดงั นี้

๑. มีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่พึงประสงค เห็นคุณคาในตนเอง มีวินัย และปฏิบัติตนตาม
หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาท่ตี นนับถอื ยึดหลักปรัชญาของเศรฐกิจพอเพียง
๒. มีความรูอันเปนสากล และมีความสามารถในการส่ือสาร การคิด การแกปญหา การใชเทคโนโลยี
และมที ักษะชวี ิต
๓. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตทด่ี ี มสี ขุ นิสัย และรกั การออกกำลงั กาย
๔. มีความรักชาติ มีจิตสำนึกในความเปนพลเมืองไทยและพลโลก ยึดม่ันในวิถีชีวิตและการปกครอง
ตามระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ท รงเปนประมขุ
๕. มีจิตสำนึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย การอนุรักษ และพัฒนาส่ิงแวดลอมมี
จติ สาธารณะ ท่มี งุ ทำประโยชนส รา งส่ิงท่ดี ีงามในสงั คม และอยูรวมกนั ในสงั คมอยา งมีความสขุ

๔

สมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น

โรงเรียนปรมาจารยวิทยานุสรณ ไดยึดสมรรถนะสำคัญของผูเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มุงพัฒนาผูเรยี นใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู ซึ่งการพัฒนาผูเรียนให
บรรลมุ าตรฐานการเรยี นรูทก่ี ำหนดนน้ั จะชวยใหผ ูเรียนเกดิ สมรรถนะสำคัญ ๕ ประการ ดงั นี้

๑. ความสามารถในการส่ือสาร เปนความสามารถในการรับและสงสาร มีวัฒนธรรมในการใชภาษา
ถายทอดความคิด ความรูความเขาใจ ความรูสึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร
และประสบการณอันจะเปนประโยชนตอการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาตอรองเพื่อ
ขจัดและลดปญ หาความขัดแยงตา ง ๆ การเลือกรับหรือไมร ับขอ มูลขาวสารดวยหลักเหตุผลและความ
ถกู ตอง ตลอดจนการเลือกใชวิธีการส่ือสาร ที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีตอตนเองและ
สงั คม
๒. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสังเคราะห การคิดอยาง
สรางสรรค การคิดอยางมีวิจารณญาณ และการคิดเปนระบบ เพ่ือนำไปสูการสรางองคความรู หรือ
สารสนเทศเพื่อการตดั สนิ ใจเกีย่ วกบั ตนเองและสังคมไดอยางเหมาะสม
๓. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได
อยางถูกตองเหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขา ใจความสัมพันธ
และการเปล่ียนแปลงของเหตุการณตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการ
ปองกันและแกไขปญหา มีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพ โดยคำนึงถึงผลกระทบท่ีเกิดขึ้นตอตนเอง
สงั คมและสิง่ แวดลอ ม
๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต เปนความสามารถในการนำกระบวนการตาง ๆ ไปใชในการ
ดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเน่ือง การทำงาน และการอยูรวมกัน
ในสงั คมดวยการสรางเสรมิ ความสัมพนั ธอ นั ดีระหวา งบคุ คล การจัดการปญ หาและความขดั แยงตาง ๆ
อยางเหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปล่ียนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการรูจัก
หลีกเลีย่ งพฤตกิ รรมไมพ ึงประสงคท ่ีสงผลกระทบตอตนเองและผูอ่นื
๕. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี เปนความสามารถในการเลือกและใชเ ทคโนโลยดี านตา ง ๆ และ
มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในดานการเรียนรู การส่ือสาร
การทำงาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกู ตอง เหมาะสม และมีคณุ ธรรม

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค

โรงเรียนปรมาจารยวิทยานุสรณ มุงพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะอันพึงประสงค เพื่อใหสามารถอยู
รว มกับผอู ่ืนในสงั คมไดอยา งมีความสุข ในฐานะเปน พลเมืองไทยและพลโลก ดังน้ี

๑. รักชาติ ศาสน กษตั รยิ 
๒. ซ่อื สตั ยสุจรติ
๓. มีวนิ ัย
๔. ใฝเ รยี นรู

๕

๕. อยอู ยางพอเพียง
๖. มุง ม่ันในการทำงาน
๗. รกั ความเปนไทย
๘. มีจิตสาธารณะ

มาตรฐานการเรียนรู

โรงเรียนปรมาจารยวิทยานุสรณ พัฒนาผูเรียนใหเกิดความสมดุล ตองคำนึงถึงหลักพัฒนาการทาง
สมองและพหุปญ ญา จงึ กำหนดใหผ ูเรยี นเรียนรู ๘ กลุม สาระการเรยี นรู ดังน้ี

๑. ภาษาไทย
๒. คณิตศาสตร
๓. วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี
๔. สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
๕. สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา
๖. ศลิ ปะ
๗. การงานอาชพี
๘. ภาษาตา งประเทศ
ตวั ชวี้ ดั
ระบุสิ่งท่ีนักเรียนพึงรูและปฏิบัติไดรวมทั้งคุณลักษณะของผูเรียนในแตละระดับช้ันซึ่งสะทอนถึง
มาตรฐานการเรียนรูมีความเฉพาะเจาะจงและมีความเปนรูปธรรม นำไปใชในการกำหนดเนื้อหา จัดทำหนวย
การเรยี นรู จดั การเรยี นการสอน และเปนเกณฑสำคญั สำหรับการวัดประเมินผล เพ่ือตรวจสอบ คุณภาพผเู รยี น
ตวั ช้ีวัดช้นั ปจ งึ เปนเปา หมายในการพัฒนาผูเ รียนแตละชั้นปในระดับการศกึ ษาภาคบงั คับ

สาระการเรยี นรู

องคความรู ทักษะสำคญั และคณุ ลักษณะ ในหลักสตู รแกนกลาง การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน
คณติ ศาสตร : การนำความรู ทกั ษะ กระบวนการทางคณิตศาสตร ไปใชใ นการแกป ญหาในการดำเนิน

ชวี ติ และศกึ ษาตอ การมเี หตุผลการมเี จตคตทิ ่ีดีตอ คณิตศาสตร พัฒนาการคิดอยางเปน ระบบ และสรางสรรค
วทิ ยาศาสตร : การนำความรู ทักษะ และกระบวนการทางวิทยาศาสตร ไปใชในการศึกษาคนควาหา

ความรูและแกปญ หาอยา งเปน ระบบการวิเคราะหคิดสราสรรคและจิตวทิ ยาศาสตร
สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม : การอยูรวมกันของคนในสังคมไทย และสังคมโลกอยา งสันติสุข

การเปนพลเมอื งดี ศรัทธาในหลักธรรมของศาสนา การเห็นคุณคา ของทรัพยากรและสิ่งแวดลอม ความรักชาติ
และภมู ิใจในความเปน ไทย

การงานอาชีพและเทคโนโลยี : ความรู ทักษะ และเจตคติ ในการทำงาน การจัดการ การดำรงชีวิต
การประกอบอาชีพ และการใชเทคโนโลยี

๖

สุขศึกษาและพละศึกษา : ความรู ทักษะ และเจตคติ ในการสรางเสริมสุขภาพพลานมัยของตนเอง
และผูอ ่ืน ปองกนั และปฏิบตั ติ อ ส่งิ ตาง ๆ ทีม่ ผี ลตอสุขภาพอยางถูกวธิ ี และทักษะในการดำเนนิ ชีวติ

ภาษาตา งประเทศ : ความรู ทักษะ เจตคติ และวฒั นธรรมการใชภาษาตางประเทศ ในการสอ่ื สารและ
การแสวงหาความรใู นการประกอบอาชีพ

ศิลปะ : ความรู และทักษะในการคิดริเร่ิมจินตนาการ สรางสรรค งานศิลปะ สุนทรียภาพ และการ
เหน็ คุณคาทางศลิ ปะ

ภาษาไทย : ความรู ทักษะ และวฒั นธรรมการใชภาษาไทยเพอ่ื การสื่อสาร ความชน่ื ชม การเห็นคณุ คา
ภมู ิใจในภาษาประจำชาติ

สาระและมาตรฐานการเรยี นรู

หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) กําหนดมาตรฐานการเรียนรูใ น
๘ กลมุ สาระการเรียนรจู าํ นวน ๓๒ สาระ ๕๗ มาตรฐาน ดังนี้

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย มที งั้ หมด ๕ สาระ ๕ มาตรฐานการเรียนรู

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย

สาระที่ ๑ การอา น

มาตรฐาน ท๑.๑ ใชก ระบวนการอานสรา งความรูแ ละความคิด เพ่ือนำไปใช

ตัดสินใจ แกป ญ หาในการดำเนินชีวิตและมีนสิ ยั รกั การอา น

สาระที่ ๒ การเขยี น

มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก ระบวนการเขียน เขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ยอความ

และเขียนเรื่องราวในรูปแบบตา ง ๆ เขียนรายงานขอ มูลสาระ

สนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยา งมีประสิทธภิ าพ

สาระที่ ๓ การฟง การดู และการพดู

มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟง และดูอยางมีวิจารณญาณ และพูด แสดงความ

รู ความคิด ความรูส ึกในโอกาสตาง ๆ อยางมีวิจารณญาณและ

สรา งสรรค

สาระที่ ๔ หลักการใชภาษาไทย

มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลง

ของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญ ญาทางภาษา และรัก

ภาษาไทยไวเปน สมบัติของชาติ

สาระที่ ๕ วรรณคดไี ทยและวรรณกรรม

มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา ใจและแสดงความเหน็ วิจารณวรรณคดี และวรรณกรรมไทย

อยางเห็นคุณคา และนำมาประยุกตใ ชใ นชีวิตจรงิ

๗

กลมุ สาระการเรียนรคู ณิตศาสตรม ที ั้งหมด ๓ สาระ ๗ มาตรฐานการเรียนรู

กลมุ สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบ จำนวน
สาระที่ ๑ จำนวนและพชี คณติ การดำเนินการของจำนวนผลท่ีเกิดข้ึน จากการดำเนินการ
สมบัติของการดำเนินการและการนำไปใช
มาตรฐาน ค ๑.๑ เขา ใจและวิเคราะหรูปแบบ ความสัมพันธ ฟง กชัน ลำดับ
อนกุ รมและนำไปใช
มาตรฐาน ค ๑.๒ ใชนิพจน สมการและอสมการ อธิบายความสัมพันธ หรือชวย
มาตรฐาน ค ๑.๓ แกปญ หาท่ีกำหนดให
สาระท่ี ๒ การวดั และเรขาคณติ
มาตรฐาน ค ๒.๑ เขาใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเน ขนาดของส่ิงท่ี
มาตรฐาน ค ๒.๒ ตอ งการวัดและนำไปใช
เขา ใจและวิเคราะหร ปู เรขาคณิต สมบตั ขิ องรูป เรขาคณิต ความ
สาระท่ี ๓ สถติ ิและความนา จะเปน สัมพันธร ะหวางรปู เรขาคณิตและทฤษฎี บททางเรขาคณิต และ
มาตรฐาน ค ๓.๑ นำไปใช
มาตรฐาน ค ๓.๒
เขา ใจกระบวนการทางสถิติ และใชความรูทางสติปญญา ในการ
แกปญหา
เขา ใจหลักการนับเบอื้ งตน ความนาจะเปน และนำไปใช

๘

กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี มีทัง้ หมด ๔ สาระ ๑๐ มาตรฐานการเรยี นรู

กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

สาระที่ ๑ วทิ ยาศาสตรช วี ภาพ

มาตรฐาน ว ๑.๑ เขาใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธระหวา งสิ่ง

ไมมีชีวิตกับส่ิงมีชีวิตและความสัมพันธร ะหวา งส่ิงมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต

ตาง ๆ ในระบบนิเวศ การถา ยทอดพลงั งานการเปลย่ี นแปลงแทนที่

ในระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปญหาและผลกระทบที่มี

ตอ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม แนวทางในการอนุรักษ

ทรัพยากรธรรมชาติและการแกไ ขปญ หาส่ิงแวดลอ ม รวมทั้ง

นำความรูไ ปใชประโยชน

มาตรฐาน ว ๑.๒ เขาใจสมบัติของส่ิงมีชีวิต หนวยพ้ืนฐานของส่ิงมีชีวิต การลำเลียง

สารเขาและออกจากเซลล ความสัมพันธข องโครงสราง และหนาท่ี

ของระบบตาง ๆ ของสัตวและมนุษยท ่ีทำงานสัมพันธกัน ความ

สัมพันธของโครงสรา ง และหนาท่ีของอวัยวะตาง ๆ ของพืช

ทที่ ำงานสัมพนั ธกนั รวมท้งั นำความรไู ปใชป ระโยชน

มาตรฐาน ว ๑.๓ เขา ใจกระบวนการและความสำคัญของการถายทอดลักษณะ

ทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปล่ียนแปลงทางพันธุกรรมท่ีมี

ผลตอสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของ

สงิ่ มชี วี ติ รวมทัง้ นำความรูไ ปใชประโยชน

สาระท่ี ๒ วทิ ยาศาสตรก ายภาพ

มาตรฐาน ว ๒.๑ เขาใจสมบัติของสสาร องคป ระกอบของสสาร ความสัมพันธ

ระหวา งสมบัติของสสารกับโครงสรา งและแรงยึดเหนี่ยวระหวา ง

อนุภาคหลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร

การเกดิ สารละลาย และการเกิดปฏิกิรยิ าเคมี

มาตรฐาน ว ๒.๒ เขา ใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงท่ีกระทำ

ตอ วัตถุ ลักษณะการเคลอ่ื นท่แี บบตา ง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู

ไป ใชประโยชน

มาตรฐาน ว ๒.๓ เขาใจความหมายของพลังงาน การเปล่ียนแปลงและการถา ยโอน

พลังงาน ปฏิสัมพันธร ะหวางสสารและพลังงาน พลังงานใน

ชีวติ ประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณทเ่ี ก่ียวขอ งกับเสยี ง

แสง และคลื่นแมเหล็กไฟฟา รวมท้งั นำความรูไปใชป ระโยชน

๙

สาระที่ ๓ วิทยาศาสตรโลก และอวกาศ

มาตรฐาน ว ๓.๑ เขาใจองคประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนาการ
ของเอกภพ กาแล็กซี ดาวฤกษ และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ

ภ า ย ใน ร ะ บ บ สุ ริ ย ะ ท่ี ส ง ผ ล ต อ ส่ิ ง มี ชี วิ ต แ ล ะ ก า ร ป ร ะ ยุ ก ต ใ ช 

เทคโนโลยีอวกาศ

มาตรฐาน ว ๓.๒ เขา ใจองคประกอบและความสัมพันธของระบบโลก กระบวนการ

เปล่ียนแปลงภายในโลก และบนผิวโลก ธรณีพิบตั ิภัย กระบวนการ

เปล่ียนแปลงลม ฟา อากาศ และภูมิอากาศโลก รวมท้ังผลตอ สิ่งมี

ชวี ิตและสิ่งแวดลอ ม

สาระที่ 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว ๔.๑ เขา ใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมท่ีมี

การเปล่ียนแปลงอยางรวดเร็ว ใชค วามรูและทักษะทางดา น
วิทยาศาสตร คณิตศาสตร และศาสตรอ่ืน ๆ เพื่อแกป ญหา

หรือพัฒนางานอยางมีความคิดสรา งสรรคด วยกระบวนการ

ออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใชเ ทคโนโลยีอยางเหมาะสม

โดยคำนึงถงึ ผลกระทบตอชวี ติ สงั คม และส่ิงแวดลอ ม

มาตรฐาน ว ๔.๒ เข า ใจ แ ล ะ ใช แ น ว คิ ด เชิ ง ค ำ น ว ณ ใน ก า ร แ ก ป ญ ห า ท่ี พ บ ใ น ชี วิ ต

จริงอยางเปน ขั้นตอนและเปนระบบ ใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและ

การสื่อสารในการเรียนรู การทำงาน และการแกปญ หาไดอ ยา งมี

ประสิทธภิ าพรเู ทาทันและมีจรยิ ธรรม

๑๐

กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีท้งั หมด ๕ สาระ ๑๑ มาตรฐานการเรยี นรู

กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระท่ี ๑ ศาสนา ศลี ธรรม จรยิ ธรรม

มาตรฐาน ส ๑.๑ รูและเขาใจประวัติความสำคัญ ศาสดา หลักธรรม ของพระพุทธศาสนา

หรือศาสนาท่ีตนนับถือ และศาสนาอ่ืนมีศรัทธาท่ีถูกตอ ง ยึดม่ันและ

ปฏิบตั ิตามหลักธรรม เพ่อื อยูรวมกันอยา งสันติสขุ

มาตรฐาน ส ๑.๒ เขา ใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเปนศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษา

พระพทุ ธศาสนาหรอื ศาสนาท่ตี นนบั ถือ

สาระที่ ๒ หนา ท่พี ลเมอื ง วฒั นธรรม และการดำเนินชวี ติ ในสงั คม

มาตรฐาน ส ๒.๑ เขาใจและปฏิบัติตนตามหนา ที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมท่ีดีงาม

และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยูรว มกันใน

สังคมไทย และสงั คมโลกอยา งสนั ติสุข

มาตรฐาน ส ๒.๒ เขาใจระบบการเมืองการปกครอง ยึดม่ัน ศรัทธา และธำรงรักษาไวซ ่ึง

การปกครองระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ทรงเปน ประมขุ

สาระท่ี ๓ เศรษฐศาสตร

มาตรฐาน ส ๓.๑ เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค

การใชท รัพยากรที่มีอยูจ ำกัดไดอยา งมีประสิทธิภาพและคุม คา รวมท้ัง

เขาใจหลกั การของเศรษฐกจิ พอเพียง เพ่ือการดำรงชีวิตอยา งมดี ุลยภาพ

มาตรฐาน ส ๓.๒ เขา ใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตา ง ๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจ

และความจำเปน ของการรวมมอื กนั ทางเศรษฐกจิ ในสังคมโลก

สาระที่ ๔ ประวตั ศิ าสตร

มาตรฐาน ส ๔.๑ เขา ใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร

สามารถใชว ิธีการทางประวัติศาสตรมาวิเคราะหเหตุการณต า ง ๆ

อยา งเปน ระบบ

มาตรฐาน ส ๔.๒ เขาใจพัฒนาการของมนษุ ยชาตจิ ากอดีตจนถึงปจ จบุ ันในดาน ความ

สมั พันธและการเปล่ียนแปลงของเหตุการณอยางตอเน่ืองตระหนกั ถึง

ความสำคัญ และสามารถวเิ คราะหผลกระทบทเ่ี กดิ ขึน้

มาตรฐาน ส ๔.๓ เขา ใจความเปน มาของชาติไทย วัฒนธรรม ภมู ิปญญาไทย มคี วามรัก

ความภูมิใจ และธำรงความเปนไทย

๑๑

สาระที่ ๕ ภมู ศิ าสตร เขาใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ ของสรรพสิ่งซ่ึงมี
มาตรฐาน ส ๕.๑ ผลตอ การใชแ ผนท่ีและเครื่องมือทางภูมิศาสตรใ นการคนหา วิเคราะห
และสรุปขอ มูล ตามกระบวนการทางภูมิศาสตร ตลอดจนใช
มาตรฐาน ส ๕.๒ ภมู ิสารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ

เขาใจปฏิสัมพันธระหวางมนุษยกับส่ิงแวดลอมทางกายภาพท่ีกอใหเกิด
การสรางสรรค วถิ ีการดำเนนิ ชีวิตมีจติ สำนึกและมสี วนรว มในการจัดการ
ทรัพยากร และส่งิ แวดลอมเพื่อการพัฒนาทยี่ ง่ั ยืน

กลมุ สาระการเรียนรสู ุขศึกษาและพละศึกษา มีทงั้ หมด ๕ สาระ ๖ มาตรฐานการเรียนรู

กลมุ สาระการเรยี นรสู ขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา

สาระที่ ๑ การเจรญิ เติบโตและการพฒั นาการของมนุษย

มาตรฐาน พ ๑.๑ เขาใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพัฒนาการ

ของมนษุ ย

สาระท่ี ๒ ชวี ติ และครอบครวั

มาตรฐาน พ ๒.๑ เขา ใจคุณคา ของตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมี

ทกั ษะในการดำรงชวี ิต

สาระท่ี ๓ การเคลอื่ นไหว การออกกำลงั กาย การเลนเกม กฬี าไทย และกฬี าสากล

มาตรฐาน พ ๓.๑ เขาใจมีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย
การเลน เกม และกฬี า

มาตรฐาน พ ๓.๒ รักการออกกำลังกาย การเลนเกม และการเลน กีฬา

ปฏิบัติเปน ประจำอยางสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ

กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแขง ขัน

และช่นื ชมในสนุ ทรยี ภาพของการกฬี า

สาระที่ ๔ การสรา งเสริมสขุ ภาพ สมรรถภาพและการปอ งกนั โรค

มาตรฐาน พ ๔.๑ เห็ น คุ ณ ค า แ ล ะ มี ทั ก ษ ะ ใน ก า ร ส ร า ง เส ริ ม สุ ข ภ า พ

การดำรงสุขภาพ การปอ งกันโรคและการสรา งเสริม
สมรรถภาพเพื่อสุขภาพ

สาระที่ ๕ ความปลอดภยั ในชวี ติ

มาตรฐาน พ ๕.๑ ปอ งกันและหลีกเล่ียงปจ จัยเส่ียงพฤติกรรมเสี่ยงตอ

สุขภาพ อุบัติเหตุ การใชยาสารเสพติดและความ

รุนแรง

๑๒

กลมุ สาระการเรยี นรศู ลิ ปะ มีทงั้ หมด ๓ สาระ ๖ มาตรฐานการเรียนรู

กลมุ สาระการเรยี นรศู ลิ ปะ สรางสรรคงานทัศนศิลปตามจินตนาการ และความคิด
สาระท่ี ๑ ทศั นศลิ ป สรา งสรรค วิเคราะหว ิพากษว ิจารณค ุณคางาน ทัศนศิลป
ถายทอดความรูสึกความคิดตองานศิลปะอยางอิสระ ช่ืนชม
มาตรฐาน ศ ๑.๑ และประยุกตใ ชในชวี ติ ประจำวนั
เขาใจความสัมพันธร ะหวางทัศนศิลปป ระวัติศาสตร และ
มาตรฐาน ศ ๑.๒ วัฒนธรรม เห็นคุณคางานทัศนศิลปท่ีเปนมรดกทางวัฒนธรรม
ภูมิปญญาทอ งถ่นิ ภูมิปญ ญาไทยและสากล
สาระท่ี ๒ ดนตรี
มาตรฐาน ศ ๒.๑ เขา ใจและแสดงออกทางดนตรีอยา งสรางสรรค วิเคราะห
วิพากษว ิจารณ คุณคาดนตรี ถายทอดความรูส ึก ความคิดตอ
มาตรฐาน ศ ๒.๒ ดนตรีอยา งอสิ ระ ช่ืนชม และประยกุ ตใชใ นชีวติ ประจำวัน
เขาใจความสัมพันธระหวา งดนตรี ประวัติศาสตรและวัฒนธรรม
สาระที่ ๓ นาฎศลิ ป เห็นคุณคาของดนตรีที่เปน มรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปญ ญา
มาตรฐาน ศ ๓.๑ ทองถิ่น ภมู ปิ ญ ญาไทยและสากล

มาตรฐาน ศ ๓.๒ เขา ใจและแสดงออกทางนาฏศิลปอยางสรางสรรค วิเคราะห
วิพากษ วิจารณค ุณคา นาฏศิลป ถายทอด ความรูสึกความคิด
อยางอสิ ระ ชื่นชม และประยกุ ตใ ชในชีวิตประจำวนั
เขา ใจความสัมพันธร ะหวา งนาฏศิลป ประวัติศาสตร และ
วัฒนธรรม เห็นคุณคา ของนาฏศิลปท ี่เปนมรดกทางวัฒนธรรม
ภูมิปญ ญาทองถิน่ ภมู ิปญ ญาไทยและสากล

๑๓

กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชพี มที ้งั หมด ๔ สาระ ๔ มาตรฐานการเรยี นรู

กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชีพ

สาระท่ี ๑ การดำรงชวี ติ และครอบครวั

มาตรฐาน ง ๑.๑ เขา ใจการทำงาน มีความคิดสรา งสรรค มีทักษะกระบวนการ

ทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกป ญ หา ทักษะ

การทำงานรว มกัน และทกั ษะการแสวงหาความรู มคี ณุ ธรรม และ

ลักษณ ะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึกในการใชพ ลังงาน

ทรพั ยากร และสิง่ แวดลอม เพ่อื การดำรงชีวติ และครอบครัว

สาระท่ี ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี

มาตรฐาน ง ๒.๑ เขา ใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบ และ

สรา งสิ่งของเคร่ืองใช หรือวิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยี

อยางมีความคิดสรา งสรรค เลือกใชเทคโนโลยี ในทางสรา งสรรค

ตอชีวิต สังคม ส่ิงแวดลอม และมีสวนรวมในการจัดการ

เทคโนโลยีที่ยัง่ ยืน

สาระที่ ๓ เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร

มาตรฐาน ง ๓.๑ เขา ใจเห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยี สารสนเทศใน

การสืบคน ขอ มูลการเรียนรู การส่อื สาร การแกปญหา การทำงาน

และอาชพี อยางมีประสทิ ธิภาพประสทิ ธิผล และมีคุณธรรม

สาระท่ี ๔ การอาชพี

มาตรฐาน ง ๔.๑ เขา ใจ มีทักษะท่ีจำเปน มีประสบการณ เห็นแนวทางในงานอาชีพ

ใชเ ทคโนโลยีเพ่ือพัฒนาอาชีพมีคุณธรรม และมีเจตคติท่ีดี

ตออาชพี

๑๔

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ มที งั้ หมด ๔ สาระ ๘ มาตรฐานการเรียนรู

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ

สาระที่ ๑ ภาษาเพอื่ การสอื่ สาร
มาตรฐาน ต ๑.๑ เขา ใจและตีความเรื่องที่ฟง และอานจากสื่อประเภทตาง ๆ และแสดง

ความคิดเห็นอยางมีเหตผุ ล
มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอมูลขา วสาร แสดง

ความรูสึกและความคดิ เห็นอยางมีประสทิ ธภิ าพ
มาตรฐาน ต ๑.๓ นำเสนอขอ มูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ือง

ตาง ๆ โดยการพูด และการเขียน
สาระท่ี ๒ ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต ๒.๑ เขาใจความสัมพันธร ะหวา งภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษาและ

นำไปใชไดอยางเหมาะสมกับกาลเทศะ
มาตรฐาน ต ๒.๒ เขา ใจความเหมือนและความแตกตา งระหวา งภาษา และวัฒนธรรมของ

เจา ของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำไปใชอยา งถูกตอง
เหมาะสม
สาระท่ี ๓ ภาษากบั ความสัมพนั ธกบั กลมุ สาระการเรยี นรอู น่ื
มาตรฐาน ต ๓.๑ ใชภาษาตา งประเทศในการเชื่อมโยงความรูก ับกลุมสาระการเรียนรูอ ื่น
และเปน พื้นฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู และเปด โลกทศั นข องตน
สาระที่ ๔ ภาษากบั ความสมั พนั ธช มุ ชนโลก
มาตรฐาน ต ๔.๑ ใชภ าษาตางประเทศในสถานการณตา ง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และ
สงั คม
มาตรฐาน ต ๔.๒ ใชภาษาตา งประเทศเปนเครื่องมือพ้ืนฐานในการศึกษาตอ การประกอบ
อาชีพ และการแลกเปล่ยี นเรยี นรูกบั สังคมโลก

๑๕

ระดบั การศึกษา

ระดับประถมศึกษา (ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๑–๖) การศึกษาระดับน้ีเปนชวงแรกของการศึกษาภาค
บังคับ มุง เนนทักษะพ้ืนฐานดา นการอาน การเขียน การคิดคำนวณ ทักษะการคิดพ้ืนฐาน การติดตอ ส่ือสาร
กระบวนการเรยี นรูทางสังคม และพื้นฐานความเปนมนษุ ย การพัฒนาคุณภาพชีวิตอยางสมบูรณและสมดุลท้ัง
ในดานรา งกาย สตปิ ญ ญา อารมณ สงั คม และวฒั นธรรม โดยเนน จัดการเรยี นรู แบบบูรณาการ

การจดั เวลาเรยี น

หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ไดกำหนดกรอบโครงสรางเวลาเรยี นขั้นตำ่ สำหรับกลุม สาระ
การเรียนรู ๘ กลุม และกิจกรรมพัฒนาผูเ รยี น โดยปรับใหเ หมาะสมตามบรบิ ทของสถานศึกษาและ สภาพของ

ผูเ รยี น ดงั นี้

ระดับช้นั ประถมศึกษา (ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๑ – ๖) ใหจ ัดเวลาเรียนเปน รายป โดยมี เวลาเรียนวนั ละ
ไมเกนิ ๕ ชั่วโมง

โครงสรางหลกั สตู ร

โครงสรา งเวลาเรยี น

กลมุ สาระการเรยี นรู / กจิ กรรม เวลาเรยี น (ชว่ั โมง/ป)
ระดบั ประถมศกึ ษา

ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖

กลุมสาระการเรยี นรู ๑๕๐
๑๕๐
ภาษาไทย ๑๘๐ ๑๘๐ ๑๘๐ ๑๕๐ ๑๕๐ ๑๑๐
๔๐
คณิตศาสตร ๑๘๐ ๑๘๐ ๑๘๐ ๑๕๐ ๑๕๐ ๔๐
๔๐
วทิ ยาศาสตร ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๑๐ ๑๑๐ ๔๐
๑๕๐
สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๗๖๐

ประวตั ิศาสตร ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
๔๐
สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๔๐ ๔๐

ศลิ ปะ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๔๐ ๔๐

ภาษาตา งประเภท (ภาษาองั กฤษ) ๑๘๐ ๑๘๐ ๑๘๐ ๑๕๐ ๑๕๐

รวมเวลาเรยี นพนื้ ฐาน ๗๖๐ ๗๖๐ ๗๖๐ ๗๖๐ ๗๖๐

รายวชิ าเพ่ิมเตมิ

หนา ท่พี ลเมอื ง ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐

วชิ าการคำนวณ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐

การงสานอาชพี ๑๖
รวมวชิ าเรียน (เพม่ิ เตมิ )
๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
กจิ กรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
กจิ กรรมนกั เรยี น
๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐
- กิจกรรมลกู เสอื /เนตรนารี ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
- ชมุ นุม ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐
กิจกรรมเพอื่ สงั คมและสาธารณะประโยชน
๑๐๐๐ ช่ัวโมง/ป
รวมเวลาเรียนทั้งหมด

คำอธบิ ายตารางโครงสรางเวลาเรยี น

๑. จำนวนช่ัวโมงท่ีจัดใหนักเรียนระดับประถมศึกษา ( ป.๑-ป.๓ ) เรียนท้ังป เทา กับ ๑๐๐๐ ชั่วโมง
ระดับชั้นประถมศึกษา ( ป.๔-ป.๖ ) เทากับ ๑๐๐๐ ชั่วโมง แผนการเรยี นรู/จุดเนนการพัฒนาผูเรียน
ท่ีตอ งการเนนเปน พิเศษ คือกลุม สาระการเรียนรูท ักษะภาษาไทย คณิตศาสตร เพื่อพัฒนาการ
อา นออก เขียนได ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร คิดวิเคราะห คิดสังเคราะหค ิดสรางสรรคที่ดี
มปี ระโยชน มีความสนใจใฝรใู ฝเ รียน โดยจัดการเรยี นการสอนและวัดผลประเมนิ ผลเปนรายป
๒. การจัดการศึกษาตามพระบรมราโชบายของรัชกาลท่ี ๑๐ ใหการศึกษามุง สรางผูเรียน ๔ ดา น
ไดแก มีทศั นคตทิ ่ถี กู ตอ งตอ บานเมือง มพี ื้นฐานชีวติ ท่มี ่ันคงมคี ุณธรรม มีงานทำมีอาชีพ เปน พลเมอื งดี
บรู ณาการในกลุม สาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม

โครงสรา งหลกั สตู รชั้นป ๑๗

โครงสรา งหลักสูตรชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๑ เวลาเรียน (ชวั่ โมง/ป)
(๗๖๐)
รหสั กลมุ สาระการเรยี นร/ู กจิ กรรม ๑๘๐
๑๘๐
รายวชิ าพน้ื ฐาน ๘๐
๔๐
ท ๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ๔๐
๓๐
ค ๑๑๑๐๑ คณิตศาสตร ๑ ๓๐
๑๘๐
ว ๑๑๑๐๑ วิทยาศาสตร ๑ ๑๒๐
๔๐
ส ๑๑๑๐๑ สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม ๑ ๔๐
๔๐
ส ๑๑๑๐๒ ประวตั ศิ าสตร ๑ (๑๒๐)
๔๐
พ ๑๑๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๑
๓๐
ศ ๑๑๑๐๑ ศลิ ปะ ๑ ๔๐
๑๐
อ ๑๑๑๐๑ องั กฤษ ๑ ๑๐๐๐

รายวชิ าเพม่ิ เตมิ

ส ๑๑๒๐๓ หนา ทพี่ ลเมือง ๑

ว ๑๑๒๐๒ วิทยาการคำนวณ ๑

ง ๑๑๒๐๑ การงานอาชพี เมเติม ๑

กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น

ก ๑๑๙๐๑ กจิ กรรมแนะแนว

ก ๑๑๙๐๒ กิจกรรมนักเรยี น
- กิจกรรมลกู เสือ/เนตรนารี

ก ๑๑๙๐๓ - ชุมนมุ

ก ๑๑๙๐๔ กจิ กรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณะประโยชน

รวม

รหสั โครงสรางหลักสตู รชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๒ ๑๘
กลุม สาระการเรยี นร/ู กจิ กรรม
ท ๑๒๑๐๑ เวลาเรยี น (ชวั่ โมง/
ค ๑๒๑๐๑ รายวชิ าพนื้ ฐาน ป)
ว ๑๒๑๐๑
ส ๑๒๑๐๑ ภาษาไทย ๒ (๗๖๐)
ส ๑๒๑๐๒ คณิตศาสตร ๒ ๑๘๐
พ ๑๒๑๐๑ วิทยาศาสตร ๒ ๑๘๐
ศ ๑๒๑๐๑ สังคม ศาสนา และวฒั นธรรม ๒ ๘๐
อ ๑๒๑๐๑ ประวัตศิ าสตร ๒ ๔๐
สุขศึกษาและพลศึกษา ๒ ๔๐
ส ๑๒๒๐๓ ศลิ ปะ ๒ ๓๐
ว ๑๒๒๐๒ อังกฤษ ๒ ๓๐
ง ๑๒๒๐๑ ๑๘๐
รายวชิ าเพมิ่ เตมิ ๑๒๐
ก ๑๒๙๐๑ ๔๐
หนา ท่ีพลเมือง ๒ ๔๐
ก ๑๒๙๐๒ วทิ ยาการคำนวณ ๒ ๔๐
ก ๑๒๙๐๓ การงานอาชีพเมเติม ๒ (๑๒๐)
ก ๑๒๙๐๔ ๔๐
กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น
๓๐
กิจกรรมแนะแนว ๔๐
กจิ กรรมนักเรียน
๑๐
- กจิ กรรมลกู เสือ/เนตรนารี ๑๐๐๐
- ชุมนมุ
กจิ กรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณะประโยชน

รวม

รหสั โครงสรา งหลักสตู รชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ๑๙
กลุม สาระการเรยี นร/ู กจิ กรรม
ท ๑๓๑๐๑ เวลาเรยี น
ค ๑๓๑๐๑ รายวชิ าพน้ื ฐาน (ชั่วโมง/ป)
ว ๑๓๑๐๑
ส ๑๓๑๐๑ ภาษาไทย ๓ (๗๖๐)
ส ๑๓๑๐๒ คณติ ศาสตร ๓ ๑๘๐
พ ๑๓๑๐๑ วทิ ยาศาสตร ๓ ๑๘๐
ศ ๑๓๑๐๑ สงั คม ศาสนา และวัฒนธรรม ๓ ๘๐
อ ๑๓๑๐๑ ประวตั ศิ าสตร ๓ ๔๐
สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๓ ๔๐
ส ๑๓๒๐๓ ศิลปะ ๓ ๓๐
ว ๑๓๒๐๒ องั กฤษ ๓ ๓๐
ง ๑๓๒๐๑ ๑๘๐
รายวชิ าเพมิ่ เตมิ ๑๒๐
ก ๑๓๙๐๑ ๔๐
หนา ทพี่ ลเมือง ๓ ๔๐
ก ๑๓๙๐๒ วทิ ยาการคำนวณ ๓ ๔๐
ก ๑๓๙๐๓ การงานอาชพี เมเติม ๓ (๑๒๐)
ก ๑๓๙๐๔ ๔๐
กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น
๓๐
กจิ กรรมแนะแนว ๔๐
กิจกรรมนักเรยี น ๑๐
๑๐๐๐
- กจิ กรรมลูกเสือ/เนตรนารี
- ชมุ นมุ
กจิ กรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณะประโยชน

รวม

รหสั โครงสรางหลกั สตู รชน้ั ประถมปท ่ี ๔ ๒๐
กลมุ สาระการเรยี นร/ู กจิ กรรม
ท ๑๔๑๐๑ เวลาเรยี น
ค ๑๔๑๐๑ รายวชิ าพนื้ ฐาน (ช่วั โมง/ป)
ว ๑๔๑๐๑
ส ๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๔ (๗๖๐)
ส ๑๔๑๐๒ คณติ ศาสตร ๔ ๑๕๐
พ ๑๔๑๐๑ วทิ ยาศาสตร ๔ ๑๕๐
ศ ๑๔๑๐๑ สงั คม ศาสนา และวฒั นธรรม ๔ ๑๑๐
อ ๑๔๑๐๑ ประวัติศาสตร ๔ ๔๐
สุขศึกษาและพลศึกษา ๔ ๔๐
ส ๑๔๒๐๓ ศลิ ปะ ๔ ๔๐
ว ๑๔๒๐๒ องั กฤษ ๔ ๔๐
ง ๑๔๒๐๑ ๑๕๐
รายวชิ าเพม่ิ เตมิ ๑๒๐
ก ๑๔๙๐๑ ๔๐
หนาท่พี ลเมือง ๔ ๔๐
ก ๑๔๙๐๒ วทิ ยาการคำนวณ ๔ ๔๐
ก ๑๔๙๐๓ การงานอาชีพเมเตมิ ๔ (๑๒๐)
ก ๑๔๙๐๔ ๔๐
กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น
๓๐
กิจกรรมแนะแนว ๔๐
กิจกรรมนักเรียน
๑๐
- กิจกรรมลูกเสือ/เนตรนารี ๑๐๐๐
- ชุมนมุ
กจิ กรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณะประโยชน

รวม

รหสั โครงสรา งหลกั สตู รชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๕ ๒๑
กลมุ สาระการเรยี นร/ู กจิ กรรม
ท ๑๕๑๐๑ เวลาเรยี น
ค ๑๕๑๐๑ รายวชิ าพนื้ ฐาน (ชวั่ โมง/ป)
ว ๑๕๑๐๑
ส ๑๕๑๐๑ ภาษาไทย ๕ (๗๖๐)
ส ๑๕๑๐๒ คณติ ศาสตร ๕ ๑๕๐
พ ๑๕๑๐๑ วิทยาศาสตร ๕ ๑๕๐
ศ ๑๕๑๐๑ สังคม ศาสนา และวฒั นธรรม ๕ ๑๑๐
อ ๑๕๑๐๑ ประวัติศาสตร ๕ ๔๐
สุขศกึ ษาและพลศึกษา ๕ ๔๐
ส ๑๕๒๐๓ ศลิ ปะ ๕ ๔๐
ว ๑๕๒๐๒ อังกฤษ ๕ ๔๐
ง ๑๕๒๐๑ ๑๕๐
รายวชิ าเพมิ่ เตมิ ๑๒๐
ก ๑๕๙๐๑ ๔๐
หนาที่พลเมือง ๕ ๔๐
ก ๑๕๙๐๒ วทิ ยาการคำนวณ ๕ ๔๐
ก ๑๕๙๐๓ การงานอาชีพเมเติม ๕ (๑๒๐)
ก ๑๕๙๐๔ ๔๐
กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น
๓๐
กิจกรรมแนะแนว ๔๐
กจิ กรรมนักเรยี น ๑๐
๑๐๐๐
- กจิ กรรมลูกเสือ/เนตรนารี
- ชมุ นมุ
กจิ กรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณะประโยชน

รวม

รหสั โครงสรา งชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ ๒๒
กลุม สาระการเรยี นร/ู กจิ กรรม
ท ๑๖๑๐๑ เวลาเรยี น
ค ๑๖๑๐๑ รายวชิ าพน้ื ฐาน (ชั่วโมง/ป)
ว ๑๖๑๐๑
ส ๑๖๑๐๑ ภาษาไทย ๖ (๗๖๐)
ส ๑๖๑๐๒ คณิตศาสตร ๖ ๑๕๐
พ ๑๖๑๐๑ วิทยาศาสตร ๖ ๑๕๐
ศ ๑๖๑๐๑ สงั คม ศาสนา และวฒั นธรรม ๖ ๑๑๐
อ ๑๖๑๐๑ ประวัตศิ าสตร ๖ ๔๐
สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๖ ๔๐
ส ๑๖๒๐๓ ศิลปะ ๖ ๔๐
ว ๑๖๒๐๒ องั กฤษ ๖ ๔๐
ง ๑๖๒๐๑ ๑๕๐
รายวชิ าเพมิ่ เตมิ ๑๒๐
ก ๑๖๙๐๑ ๔๐
หนาที่พลเมือง ๖ ๔๐
ก ๑๖๙๐๒ วทิ ยาการคำนวณ ๖ ๔๐
ก ๑๖๙๐๓ การงานอาชีพเมเติม ๖ (๑๒๐)
ก ๑๖๙๐๔ ๔๐
กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น
๓๐
กจิ กรรมแนะแนว ๔๐
กจิ กรรมนักเรยี น
๑๐
- กิจกรรมลูกเสือ/เนตรนารี ๑๐๐๐
- ชมุ นมุ
กิจกรรมเพอื่ สงั คมและสาธารณะประโยชน

รวม

๒๓

โครงสรา งหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนปรมาจารยว ิทยานุสรณ พุทธศกั ราช ๒๕๖๔ ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๐)

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน ไดกำหนดกรอบโครงสรา งเวลาเรียนข้ันต่ำสำหรับกลุม สาระ
การเรียนรู ๘ กลุมสาระ และกิจกรรมพัฒนาผูเ รียน ซึ่งโรงเรียนสามารถเพ่ิมเติมไดต ามความพรอ มและ
จดุ เนน โดยสามารถปรบั ใหเ หมาะสมตามบริบทของโรงเรยี นและสภาพของผูเรยี น
กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
รายวชิ าพนื้ ฐาน

ท ๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ จำนวน ๑๘๐ ชวั่ โมง/ป
ท ๑๒๑๐๑ ภาษาไทย ๒ จำนวน ๑๘๐ ชวั่ โมง/ป
ท ๑๓๑๐๑ ภาษาไทย ๓ จำนวน ๑๘๐ ชวั่ โมง/ป
ท ๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๔ จำนวน ๑๕๐ ชวั่ โมง/ป
ท ๑๕๑๐๑ ภาษาไทย ๕ จำนวน ๑๕๐ ชวั่ โมง/ป
ท ๑๖๑๐๑ ภาษาไทย ๖ จำนวน ๑5๐ ช่ัวโมง/ป

กลมุ สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร
รายวชิ าพน้ื ฐาน

ค ๑๑๑๐๑ คณิตศาสตร ๑ จำนวน ๑๘๐ ชว่ั โมง/ป
ค ๑๒๑๐๑ คณติ ศาสตร ๒ จำนวน ๑๘๐ ชวั่ โมง/ป
ค ๑๓๑๐๑ คณิตศาสตร ๓ จำนวน ๑๘๐ ชวั่ โมง/ป
ค ๑๔๑๐๑ คณติ ศาสตร ๔ จำนวน ๑๕๐ ชว่ั โมง/ป
ค ๑๕๑๐๑ คณติ ศาสตร ๕ จำนวน ๑๕๐ ชว่ั โมง/ป
ค ๑๖๑๐๑ คณติ ศาสตร ๖ จำนวน ๑๕๐ ชว่ั โมง/ป

กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี
รายวชิ าพน้ื ฐาน

ว ๑๑๑๐๑ วิทยาศาสตร ๑ จำนวน ๘๐ ชวั่ โมง/ป
ว ๑๒๑๐๑ วิทยาศาสตร ๒ จำนวน ๘๐ ชวั่ โมง/ป
ว ๑๓๑๐๑ วทิ ยาศาสตร ๓ จำนวน ๘๐ ชวั่ โมง/ป
ว ๑๔๑๐๑ วิทยาศาสตร ๔ จำนวน ๑๐ ชว่ั โมง/ป
ว ๑๕๑๐๑ วทิ ยาศาสตร ๕ จำนวน ๑๐ ชวั่ โมง/ป
ว ๑๖๑๐๑ วทิ ยาศาสตร ๖ จำนวน ๑๐ ชวั่ โมง/ป

๒๔

รายวชิ าเพมิ่ เตมิ
ว ๑๑๒๐๒ วทิ ยาการคำนวณ ๑ จำนวน ๔๐ ชัว่ โมง/ป
ว ๑๒๒๐๒ วทิ ยาการคำนวณ ๒ จำนวน ๔๐ ชั่วโมง/ป
ว ๑๓๒๐๒ วิทยาการคำนวณ ๓ จำนวน ๔๐ ชั่วโมง/ป
ว ๑๔๒๐๒ วทิ ยาการคำนวณ ๔ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง/ป
ว ๑๕๒๐๒ วิทยาการคำนวณ ๕ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง/ป
ว ๑๖๒๐๒ วิทยาการคำนวณ ๖ จำนวน ๔๐ ช่ัวโมง/ป

กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
รายวชิ าพนื้ ฐาน

สงั คมศกึ ษา
ส ๑๑๑๐๑ สงั คมศึกษาฯ ๑ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง/ป
ส ๑๒๑๐๑ สังคมศึกษาฯ ๒ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง/ป
ส ๑๓๑๐๑ สังคมศึกษาฯ ๓ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป
ส ๑๔๑๐๑ สังคมศึกษาฯ ๔ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง/ป
ส ๑๕๑๐๑ สังคมศกึ ษาฯ ๕ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป
ส ๑๖๑๐๑ สังคมศึกษาฯ ๖ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป

ประวตั ศิ าสตร
ส ๑๑๑๐๒ ประวตั ศิ าสตร ๑ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง/ป
ส ๑๒๑๐๒ ประวตั ิศาสตร ๒ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป
ส ๑๓๑๐๒ ประวตั ศิ าสตร ๓ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป
ส ๑๔๑๐๒ ประวตั ศิ าสตร ๔ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง/ป
ส ๑๕๑๐๒ ประวัตศิ าสตร ๕ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป
ส ๑๖๑๐๒ ประวตั ศาิ สตร ๖ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป

รายวชิ าเพ่มิ เตมิ
หนา ทีพ่ ลเมอื ง
ส ๑๑๒๐๓ หนา ทพี่ ลเมือง ๑ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง/ป
ส ๑๒๒๐๓ หนาทพ่ี ลเมือง ๒ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป
ส ๑๓๒๐๓ หนาท่พี ลเมือง ๓ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป
ส ๑๔๒๐๓ หนา ที่พลเมือง ๔ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป
ส ๑๕๒๐๓ หนา ทพ่ี ลเมือง ๕ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง/ป
ส ๑๖๒๐๓ หนา ที่พลเมือง ๖ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป

๒๕

กลมุ สาระการเรยี นรสู ขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา
รายวชิ าพน้ื ฐาน

พ ๑๑๑๐๑ สขุ ศกึ ษาฯ ๑ จำนวน ๓๐ ชวั่ โมง/ป
พ ๑๒๑๐๑ สุขศกึ ษาฯ ๒ จำนวน ๓๐ ชว่ั โมง/ป
พ ๑๓๑๐๑ สุขศึกษาฯ ๓ จำนวน ๓๐ ชว่ั โมง/ป
พ ๑๔๑๐๑ สุขศกึ ษาฯ ๔ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป
พ ๑๕๑๐๑ สขุ ศึกษาฯ ๕ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป
พ ๑๖๑๐๑ สุขศึกษาฯ ๖ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง/ป

กลมุ สาระการเรยี นรศู ลิ ปะ
รายวชิ าพนื้ ฐาน

ศ ๑๑๑๐๑ ศิลปะ ๑ จำนวน ๓๐ ชั่วโมง/ป
ศ ๑๒๑๐๑ ศิลปะ ๒ จำนวน ๓๐ ชัว่ โมง/ป
ศ ๑๓๑๐๑ ศิลปะ ๓ จำนวน ๓๐ ชว่ั โมง/ป
ศ ๑๔๑๐๑ ศลิ ปะ ๔ จำนวน ๔๐ ชั่วโมง/ป
ศ ๑๕๑๐๑ ศิลปะ ๕ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป
ศ ๑๖๑๐๑ ศลิ ปะ ๖ จำนวน ๔๐ ช่ัวโมง/ป

กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชพี
รายวชิ าเพม่ิ เติม

ง ๑๑๒๐๑ การงานอาชพี ๑ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป
ง ๑๒๒๐๑ การงานอาชพี ๒ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป
ง ๑๓๒๐๑ การงานอาชีพ ๓ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง/ป
ง ๑๔๒๐๑ การงานอาชีพ ๔ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป
ง ๑๕๒๐๑ การงานอาชพี ๕ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง/ป
ง ๑๖๒๐๑ การงานอาชีพ ๖ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง/ป

๒๖

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ(ภาษาองั กฤษ)
รายวชิ าพน้ื ฐาน

อ ๑๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๑ จำนวน ๑๘๐ ชวั่ โมง/ป
อ ๑๒๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๒ จำนวน ๑๘๐ ชว่ั โมง/ป
อ ๑๓๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๓ จำนวน ๑๘๐ ชวั่ โมง/ป
อ ๑๔๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๔ จำนวน ๑๕๐ ชวั่ โมง/ป
อ ๑๕๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๕ จำนวน ๑๕๐ ชวั่ โมง/ป
อ ๑๖๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๖ จำนวน ๑๕๐ ชว่ั โมง/ป

๒๗

คำอธบิ ายรายวชิ าพ้ืนฐาน
กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย

๒๘

คำอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย

รายวชิ าพนื้ ฐาน กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย

ระดบั ประถมศกึ ษา

รายวชิ าพน้ื ฐาน

ท ๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ จำนวน ๑๘๐ ช่วั โมง/ป

ท ๑๒๑๐๑ ภาษาไทย ๒ จำนวน ๑๘๐ ช่ัวโมง/ป

ท ๑๓๑๐๑ ภาษาไทย ๓ จำนวน ๑๘๐ ชวั่ โมง/ป

ท ๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๔ จำนวน ๑๕๐ ชวั่ โมง/ป

ท ๑๕๑๐๑ ภาษาไทย ๕ จำนวน ๑๕๐ ชั่วโมง/ป

ท ๑๖๑๐๑ ภาษาไทย ๖ จำนวน ๑๕๐ ชั่วโมง/ป

๒๙

คำอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน

รายวชิ า ภาษาไทย กลมุ สาระเรยี นรภู าษาไทย

ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๑ ภาคเรยี นท่ี ๑-๒

ท๑๑๑๐๑ ภาษาไทย๑ เวลา ๑๘๐ ชวั่ โมง/ป

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

คำอธิบายรายวิชา

ศึกษาเรียนรู การอานออกเสียงคำและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง ขอความท่ีประกอบดวย

คำพ้ืนฐานท่ีใชในชีวิตประจำวันไมนอยกวา 600 คำ รวมท้ังคำที่ใชเรียนรูในกลุมสาระอื่น การอานจับใจความ

จากสื่อตา ง ๆ จากหนงั สือตามความสนใจเหมาะสมกับวัย และหนังสือท่ีครูกับนักเรียนกำหนดรวมกัน การอา น

เครื่องหมายหรอื สัญลักษณตา ง ๆ เคร่อื งหมายแสดงความปลอดภยั และแสดงอันตราย

ศกึ ษาเรียนรู การคัดลายมือดวยตัวบรรจงเต็มบรรทัดตามรปู แบบตวั อักษรไทย การเขียนส่อื สาร ดวย

คำทใ่ี ชในชีวิตประจำวัน คำพน้ื ฐานในบทเรียน คำคลอ งจอง และประโยคงาย ๆ

ศกึ ษาเรียนรูการฟงและปฏิบัติตามคำแนะนำ คำสั่งงาย ๆ การจับใจความและพูดแสดงความคิดเห็น

ความรูสึกจากเร่ืองที่ฟงและดู ท้ังท่ีเปนความรูและความบันเทิง การพูดสื่อสารในชีวิตประจำวัน การแนะนำ

ตนเอง การขอความชว ยเหลือ การกลาวคำขอบคุณ การกลา วคำขอโทษ

ศกึ ษาเรียนรู การใชพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต เลขไทย การสะกดคำและบอกความหมายของคำ

การแจกลูก และการอานเปนคำ มาตราตัวสะกดท่ีตรงตามมาตรา และไมตรงตามมาตรา การผันคำการ

แตง ประโยคและการตอ คำคลองจอง

ศึกษาเรียนรู การบอกขอคิดจากวรรณกรรมรอยแกว และรอยกรองสำหรับเด็ก บทอาขยานตามที่

กำหนด และบทรอ ยกรองตามความสนใจ

โดยใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน การฟง การดู และการพูดอยางมีวิจารณญาณ และ

สรางสรรค บอก เขียน สะกดคำ แจกลูก ผันคำ แตงประโยค ตอคำคลองจอง และทองจำ เพ่ือใหมีความรู

ความเขาใจ เกี่ยวกับการอาน การเขียน การฟง การดแู ละการพูด หลกั การใชภ าษา วรรณคดีและวรรณกรรม

เพ่ือใหมีความรู ความเขาใจ มีมารยาทในการอาน การเขียน การฟง การดู และการพูด มีนิสยั รักการ

อาน เหมาะสมกับระดบั ช้นั

๓๐

มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั
ท ๑.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓ ป.๑/๔ ป.๑/๕ ป.๑/๖ ป.๑/๗ ป.๑/๘
ท ๒.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓
ท ๓.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓ ป.๑/๔ ป.๑/๕
ท ๔.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓ ป.๑/๔
ท ๕.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒

รวม ๕ มาตรฐาน ๒๒ ตวั ชว้ี ดั

๓๑

คำอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน

รายวชิ า ภาษาไทย กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย

ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๒ ภาคเรยี นที่ ๑-๒

ท ๑๒๑๐๑ ภาษาไทย ๒ เวลา ๑๘๐ ชวั่ โมง/ป

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

คำอธบิ ายรายวิชา

ศึกษาเรยี นรกู ารอานออกเสียงคำ และความหมายของคำ คำคลองจอง ขอความ บทรอยกรองงาย ๆ

ทปี่ ระกอบดว ยคำพื้นฐานเพิ่มจากชั้นประถมศึกษาปท่ี ๑ ไมนอ ยกวา ๘๐๐ คำ รวมท้ังคำท่ีใชใ นกลุมสาระการ

เรยี นรูอนื่ ๆ อา นจับใจความจากสื่อตา ง ๆ จากหนังสือตามความสนใจ หนังสือท่ีครูและนกั เรียนกำหนดรวมกัน

การอานขอเขยี นเชงิ อธบิ าย และปฏบิ ัตติ ามคำสง่ั หรือขอแนะนำ

ศึกษาเรียนรู การคัดลายมือดวยตัวบรรจงเต็มบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทย การเขียน

เร่อื งสนั้ ๆ เก่ยี วกบั ประสบการณและตามจินตนาการ

ศึกษาเรียนรู การฟงและปฏิบัติตามคำแนะนำ คำส่ังท่ีซับซอน การจับใจความ และการพูดแสดง

ความคดิ เห็น ความรสู ึกจากเรอ่ื งทฟี่ งและดทู งั้ ทเี่ ปนความรูและความบันเทงิ การพูดส่ือสารในชีวิตประจำวัน

ศกึ ษาเรียนรูการเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย การเขยี นสะกดคำและบอกความหมาย

ของคำ การแจกลูก การอานเปนคำมาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตรา การผันอักษรกลาง

อักษรสูง และอักษรต่ำ คำที่มีตัวการันต คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ คำที่มีอักษรนำคำท่ีมีความหมายตรงขาม

คำที่มี รร การแตงประโยค การเรียบเรียงประโยคเปนขอความส้ัน ๆ การบอกลักษณะของคำคลองจอง และ

การเลือกใชภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่น

ศึกษาเรียนรูการระบุขอคิดที่ไดจากการอาน หรือการฟงวรรณกรรมสำหรับเด็ก บทรองเลนสำหรับ

เดก็ ในทอ งถ่นิ การทอ งจำบทอาขยานทกี่ ำหนดและบทรอ ยกรองที่มคี ุณคา

โดยใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน การฟงง การดู และการพูด อยางมีวิจารณญาณและ

สรางสรรค บอก ระบุ เขียน สะกดคำ แจกลูก อานเปนคำ ผันอักษร แตงประโยค เลือกใชและทองจำ

นำความรู ขอคดิ ทไ่ี ดจากการอา น การฟง ไปใชในชีวติ ประจำวัน

เพ่ือใหมีความรู ความเขาใจ เก่ียวกับการอาน การเขียน การฟง การดูและการพูด หลักการใชภาษา

วรรณคดีและวรรณกรรม มีมารยาทในการอาน การเขียน การฟง การดู และการพูด มีนิสัยรักการอาน

เหมาะสมกับระดับช้นั

๓๒

มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั
ท ๑.๑ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ป.๒/๓ ป.๒/๔ ป.๒/๕ ป.๒/๖ ป.๒/๗ ป.๒/๘
ท ๒.๑ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ป.๒/๓ ป.๒/๔
ท ๓.๑ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ป.๒/๓ ป.๒/๔ ป.๒/๕ ป.๒/๖ ป.๒/๗
ท ๔.๑ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ป.๒/๓ ป.๒/๔ ป.๒/๕
ท ๕.๑ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ป.๒/๓

รวม ๕ มาตรฐาน ๒๗ ตวั ชว้ี ดั

๓๓

คำอธบิ ายรายวชิ าพน้ื ฐาน

รายวชิ า ภาษาไทย กลุมสาระเรยี นรภู าษาไทย

ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ภาคเรยี นที่ ๑-๒

ท๑๓๑๐๑ ภาษาไทย ๓ เวลา ๑๘๐ ชว่ั โมง/ป

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

คำอธบิ ายรายวชิ า

ศึกษาเรียนรูการอานออกเสียงคำและบอกความหมายของคำ คำคลองจอง ขอความและบท

รอ ยกรองงาย ๆ ที่ประกอบดวยคำพื้นฐาน เพ่ิมจากชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๒ ไมนอยกวา ๑๒๐๐คำ รวมท้ังคำที่

ใชในกลมุ สาระการเรียนรูอ่ืน ๆ การอานจบั ใจความจากสือ่ ตาง ๆ การอา นหนังสอื ตามความสนใจ หนังสือท่ีครู

และนกั เรียนกำหนดรวมกัน การอานขอความเชิงอธิบาย และปฏิบัติตามคำส่ังหรือขอแนะนำ การอานขอมูล

จากแผนภาพ แผนทแี่ ละแผนภมู ิ

ศึกษาเรียนรู การคัดลายมือดวยตัวบรรจงเต็มบรรทัดตามรูปแบบการเขียนอักษรไทย การเขียน

บรรยาย เก่ียวกับลักษณะของคน สัตว สิ่งของ สถานที่ การเขียนบันทึกประจำวัน จดหมายลาครู การเขียน

เร่ืองตามจินตนาการ

ศึกษาเรียนรู การจบั ใจความสำคญั การพูดแสดงความคิดเหน็ การบอกความรูสึกจากเร่ืองที่ฟง และดู

ทงั้ ท่เี ปนความรแู ละความบันเทิง การพดู ส่อื สารในชีวติ ประจำวนั

ศึกษาเรียนรู การเขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ การแจกลูก การอานเปนคำมาตรา

ตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตรา การผันอักษรกลาง อักษรสูง และอักษรต่ำ คำที่มีพยัญชนะ

ควบกล้ำ คำท่มี ีอกั ษรนำ คำท่ีประวสิ รรชนียแ ละไมป ระวสิ รรชนีย คำทม่ี ี ฤ คำทใ่ี ช บัน บรร คำท่ีใช รร คำที่มี

ตัวการันต การระบุชนิดและหนาที่ของคำในประโยค การใชพจนานุกรมคนหาความหมายของคำ การแตง

ประโยคเพ่ือการสื่อสาร การแตง คำคลองจอง คำขวญั การเลือกใชภ าษาไทยมาตรฐานและภาษาถ่นิ

ศึกษาเรียนรูการระบุขอคิดท่ีไดจากการอานวรรณกรรม วรรณคดีและเพลงพ้ืนบาน การทองจำบท

อาขยานและบทรอยกรองที่มีคุณคาโดยใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน การฟง การดู และการพูด

อยา งมวี จิ ารณญาณ และสรางสรรค บอกระบุ เขียน สะกดคำ แจกลูก ผนั อักษร แตง ประโยค แตง คำคลองจอง

และคำขวัญ เลือกใช แสดงความคิดเห็น ศึกษา เรียนรู ปฏิบัติ และทองจำ เพื่อใหมีความรู ความเขาใจ

เกี่ยวกับการอาน การเขียน การฟง การดูและการพูด หลักการใชภาษา วรรณคดีและวรรณกรรม นำความรู

ขอคิด จากการอานไปประยุกตใ ชใ นชวี ิตประจำวันเพอ่ื ใหมีความรู ความเขาใจ มมี ารยาทในการอาน การเขยี น

การฟง การดู และการพูด มนี สิ ยั รักการอา น เหมาะสมกับระดบั ชั้น

๓๔

มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั
ท ๑.๑ ป.๓/๑ ป.๓/๒ ป.๓/๓ ป.๓/๔ ป.๓/๕ ป.๓/๖ ป.๓/๗ ป.๓/๘ ป.๓/๙
ท ๒.๑ ป.๓/๑ ป.๓/๒ ป.๓/๓ ป.๓/๔ ป.๓/๕ ป.๓/๖
ท ๓.๑ ป.๓/๑ ป.๓/๒ ป.๓/๓ ป.๓/๔ ป.๓/๕ ป.๓/๖
ท ๔.๑ ป.๓/๑ ป.๓/๒ ป.๓/๓ ป.๓/๔ ป.๓/๕ ป.๓/๖
ท ๕.๑ ป.๓/๑ ป.๓/๒ ป.๓/๓ ป.๓/๔

รวม ๕ มาตรฐาน ๓๑ ตวั ชวี้ ดั

๓๕

คำอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน

รายวชิ า ภาษาไทย กลมุ สาระเรยี นรภู าษาไทย

ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๔ ภาคเรยี นท่ี ๑-๒

ท๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๔ เวลา ๑๕๐ ชวั่ โมง/ป

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

คำอธิบายรายวชิ า

ศึกษาเรียนรู การอานออกเสียงและอธิบายความหมายของบทรอยแกวและบทรอยกรอง การอานบท

รอยกรองเปนทำนองเสนาะ การจับใจความจากสื่อตาง ๆ การแยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็น คาดคะเน

เหตกุ ารณ การสรุปความรแู ละขอคิดจากเรอื่ งท่ีอาน การอา นหนงั สือตามความสนใจ หนงั สือท่ีครูและนักเรียน

กำหนดรวมกัน

ศกึ ษาเรียนรู การคัดลายมือตวั บรรจงเต็มบรรทดั และครงึ่ บรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทย

การเขียนส่อื สาร การเขยี นแผนภาพโครงเร่อื งและแผนภาพความคิดเพ่ือใชพัฒนางานเขียน การเขียนยอความ

จากเรื่องสั้น ๆ การเขียนจดหมายถึงเพื่อน บิดามารดา การเขียนบันทึก และเขียนรายงานจากการศึกษา

คนควา การเขยี นเรื่องตามจินตนาการ

ศึกษาเรยี นรู การจำแนกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเร่ืองท่ีฟงและดู การจับใจความและพูดแสดง

ความรูความคิดในเร่ืองท่ีฟงและดูจากสื่อตาง ๆ การรายงานเร่ืองหรือประเด็นท่ีศึกษาคนควาจากการฟงการดู

และการสนทนา

ศึกษาเรียนรู การสะกดคำ และบอกความหมายของคำในแม ก กา มาตราตัวสะกด การผันอักษร

คำเปนคำตาย คำพอง ความหมายของสำนวนที่เปนสุภาษิตและคำพงั เพย การระบุชนิดของคำนาม คำสรรพ

นาม คำกริยา คำวิเศษณ หนาท่ีของคำในประโยค การใชพจนานุกรมคนหาความหมายของคำ การแตง

ประโยค การแตงกลอนสแ่ี ละคำขวญั การเปรียบเทยี บภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถนิ่

ศึกษาเรียนรู การระบุขอคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม การรองเพลงพ้ืนบาน การทองจำ

บทอาขยานที่กำหนดและบทรอยกรองท่มี ีคุณคาตามความสนใจ

โดยใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน การฟง การดู และการพูดอยางมีวิจารณญาณ และ

สรางสรรค บอก สรุป ระบุ อธิบาย เขียน สะกดคำ แจกลูกคำ แตงประโยค แตงบทรอยกรองและคำขวัญ

เปรียบเทียบ ศึกษาเรียนรูปฏิบัติ และทองจำ เพื่อใหมีความรู ความเขาใจ เก่ียวกับการอาน การเขียน การฟง

การดูและการพูด หลักการใชภาษา วรรณคดีและวรรณกรรม นำความรู ขอคิด จากการอานไปใชใน

ชีวติ ประจำวัน

เพ่ือใหมีความรู ความเขาใจ มีมารยาทในการอาน การเขียน การฟง การดู และการพูด มีนิสัย

รักการอา นเหมาะสมกับระดบั ชน้ั

๓๖

มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั
ท ๑.๑ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ป.๔/๔ ป.๔/๕ ป.๔/๖ ป.๔/๗ ป.๔/๘
ท ๒.๑ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ป.๔/๔ ป.๔/๕ ป.๔/๖ ป.๔/๗ ป.๔/๘
ท ๓.๑ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ป.๔/๔ ป.๔/๕ ป.๔/๖
ท ๔.๑ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ป.๔/๔ ป.๔/๕ ป.๔/๖ ป.๔/๗
ท ๕.๑ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ป.๔/๔

รวม ๕ มาตรฐาน ๓๓ ตวั ชวี้ ดั

๓๗

คำอธบิ ายรายวชิ าพน้ื ฐาน

รายวชิ า ภาษาไทย กลุมสาระเรียนรภู าษาไทย

ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๕ ภาคเรยี นท่ี ๑-๒

ท๑๕๑๐๑ ภาษาไทย ๕ เวลา ๑๕๐ ชว่ั โมง/ป

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

คำอธิบายรายวชิ า

ศึกษาเรียนรู การอานออกเสียงและบอกความหมายของบทรอยแกวและบทรอยกรอง การอานบท

รอยกรองเปนทำนองเสนาะ การอานจับใจความจากสื่อตาง ๆ การแยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่อง

ท่ีอาน การอานงานเขียนเชิงอธิบาย คำสั่ง ขอแนะนำ และปฏิบัติตาม การอานหนังสือที่มีคุณคาตามความ

สนใจ หนังสือทค่ี รูและนักเรียนกำหนดรว มกนั และแสดงความคดิ เห็นจากเร่อื งทอ่ี า น

ศึกษาเรียนรู การคัดลายมือดวยตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด ตามรูปแบบการเขียนตัว

อักษรไทย การเขียนส่ือสาร การเขียนแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคิดเพื่อใชพัฒนางานเขียน

การเขียนยอความจากเรื่องท่ีอาน การเขียนจดหมายถึงผูปกครองและญาติ การเขียนแสดงความรูสึกและ

ความคดิ เห็น การกรอกแบบรายการตาง ๆ และการเขยี นเรอื่ งตามจนิ ตนาการ

ศึกษาเรยี นรู การจับใจความสำคัญและการพูดแสดงความรู ความคิดเห็น ในเรอ่ื งท่ีฟงและดู จากสื่อ

ตาง ๆ การวิเคราะหความนาเชื่อถือจากเร่ืองท่ีฟงและดูในชีวิตประจำวัน การพูดรายงานเรื่องหรือประเด็นท่ี

ศึกษาคนควาจากการฟง การดู และการสนทนา

ศึกษาเรียนรู การระบุชนิดและหนาท่ีของคำในประโยค การจำแนกสวนประกอบของประโยค

การเปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถ่ิน การใชคำราชาศัพท คำที่มาจากภาษาตางประเทศ

การแตง กาพยย าน ๑๑ การใชสำนวนที่เปน คำพงั เพยและสภุ าษติ

ศึกษาเรียนรู การสรุปเรื่องจากวรรณคดีหรือวรรณกรรม การระบุความรู ขอคิด คุณคาของวรรณคดี

และวรรณกรรม การทองจำบทอาขยานตามท่ีกำหนดและบทรอยกรองท่ีมีคุณคา โดยใชกระบวนการอาน

กระบวนการเขียน การฟง การดู และการพูดอยางมีวิจารณญาณ และสรางสรรค บอก สรุป ระบุ อธิบาย

เขยี น สะกดคำ แจกลกู คำ แตง ประโยค แตง บทรอยกรอง จำแนก วเิ คราะห เปรียบเทียบ ศึกษา เรียนรปู ฏบิ ัติ

และทองจำ เพื่อใหมีความรู ความเขาใจ เก่ียวกับการอาน การเขียน การฟง การดูและการพูด หลักการใช

ภาษา วรรณคดีและวรรณกรรม นำความรู ขอคิดจาก การอานไปใชในชีวิตประจำวัน

เพ่ือใหมีความรู ความเขาใจ มีมารยาทในการอาน การเขียน การฟง การดู และการพูด มีนิสัย

รักการอา น เหมาะสมกับระดับช้นั เหน็ คุณคาของภูมิปญญาทางภาษา วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทย

๓๘

มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั
ท ๑.๑ ป.๕/๑ ป.๕/๒ ป.๕/๓ ป.๕/๔ ป.๕/๕ ป.๕/๖ ป.๕/๗ ป.๕/๘
ท ๒.๑ ป.๕/๑ ป.๕/๒ ป.๕/๓ ป.๕/๔ ป.๕/๕ ป.๕/๖ ป.๕/๗ ป.๕/๘ ป.๕/๙
ท ๓.๑ ป.๕/๑ ป.๕/๒ ป.๕/๓ ป.๕/๔ ป.๕/๕
ท ๔.๑ ป.๕/๑ ป.๕/๒ ป.๕/๓ ป.๕/๔ ป.๕/๕ ป.๕/๖ ป.๕/๗
ท ๕.๑ ป.๕/๑ ป.๕/๒ ป.๕/๓ ป.๕/๔

รวม ๕ มาตรฐาน ๓๓ ตวั ชวี้ ดั

คำอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน ๓๙

รายวชิ า ภาษาไทย กลุมสาระเรยี นรภู าษาไทย
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๖ ภาคเรยี นที่ ๑-๒
ท๑๖๑๐๑ ภาษาไทย ๖
เวลา ๑๕๐ ชว่ั โมง/ป

คำอธบิ ายรายวชิ า
ศึกษาเรียนรู การอานออกเสียงและอธิบายความหมายของบทรอยแกวและบทรอ ยกรอง การอา นบท

รอยกรองเปนทำนองเสนาะ การอานจับใจความจากสื่อตาง ๆ การแยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเร่ือง
ท่ีอาน การนำความรูความคิดจากเร่ืองท่ีอานไปตัดสินใจแกปญหา การอานเร็ว การอานงานเขียนเชิงอธิบาย
คำส่ัง ขอแนะนำ และปฏิบัติตาม การอานขอมูลจากแผนผัง แผนที่ แผนภูมิ และกราฟ การอานหนังสือตาม
ความสนใจ หนงั สืออา นท่ีครแู ละนกั เรียนกำหนดรว มกัน

ศึกษาเรียนรู การคัดลายมือดวยตัวบรรจงเต็มบรรทัดและคร่ึงบรรทัด ตามรูปแบบการเขียน
ตัวอักษรไทย การเขียนส่ือสาร การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง แผนภาพความคิด การเขยี นเรียงความ การเขียน
ยอความจากเรื่องท่ีอาน การเขียนจดหมายสวนตัว การกรอกแบบรายการตาง ๆ การเขียนเรื่องตาม
จนิ ตนาการและสรางสรรค

ศึกษาเรียนรู การพูดแสดงความรู ความเขาใจ ในจุดประสงคของเรอ่ื งที่ฟงและดูจากสื่อตาง ๆ การ
วิเคราะหความนาเชือ่ ถือจากการฟงและดูส่ือโฆษณา การพูดรายงานเร่ืองหรือประเด็นท่ีศึกษาคนควาจากการ
ฟง การดู และการสนทนา การพดู โนมนา วในสถานการณตา ง ๆ

ศึกษาเรียนรู การวิเคราะหชนิดและหนาที่ของคำนาม คำสรรพนาม คำกริยา คำวิเศษณ คำบุพบท
คำเชื่อม ในประโยค การใชคำราชาศัพท ระดับภาษา ภาษาถ่ิน ความหมายของคำภาษาตางประเทศท่ีใช
ในภาษาไทย สำนวนท่ีเปนคำพังเพยและสุภาษิต ลักษณะของประโยคสามัญ ประโยครวม ประโยคซอน
กลมุ คำหรอื วลี การแตงกลอนสภุ าพ

ศึกษาเรียนรู การแสดงความคดิ เห็นจากวรรณคดีและวรรณกรรม การเลานทิ าน การทองบทอาขยาน
และบทรอยกรองท่ีมีคุณคาโดยใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน การฟง การดู และการพูดอยางมี
วิจารณ ญาณ และสรางสรรค บอก สรุป ระบุ อธิบาย เขียน สะกดคำ แจกลูกคำ แตงประโยค
แตงบทรอยกรองและคำขวัญ จำแนก วิเคราะห เปรียบเทียบ แสดงความคิดเห็น ศึกษา เรียนรู ปฏิบัติและ
ทองจำ เพ่ือใหมีความรู ความเขาใจ เก่ียวกับการอาน การเขียน การฟง การดูและการพูด หลักการใชภาษา
วรรณคดแี ละวรรณกรรม นำเอาความรู ขอคดิ จากการอาน ไปตดั สนิ ใจแกปญ หาในการดำเนินชีวติ ประจำวนั

เพ่ือใหมีความรู ความเขาใจ มีมารยาทในการอาน การเขียน การฟง การดูและการพูด มีนิสัยรัก
การอา น เหมาะสมกับระดบั ชน้ั เหน็ คุณคา ของภูมิปญญาทางภาษา วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทย

๔๐

มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั
ท ๑.๑ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ ป.๖/๔ ป.๖/๕ ป.๖/๖ ป.๖/๗ ป.๖/๘ ป.๖/๙
ท ๒.๑ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ ป.๖/๔ ป.๖/๕ ป.๖/๖ ป.๖/๗ ป.๖/๘ ป.๖/๙
ท ๓.๑ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ ป.๖/๔ ป.๖/๕ ป.๖/๖
ท ๔.๑ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ ป.๖/๔ ป.๖/๕ ป.๖/๖
ท ๕.๑ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ ป.๖/๔

รวม ๕ มาตรฐาน ๓๔ ตวั ชวี้ ดั

๔๑

คำอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน
กลมุ สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร

๔๒

กลมุ สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร

รายวชิ าพ้นื ฐาน กลมุ สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร

ระดบั ประถมศกึ ษา

รายวชิ าพน้ื ฐาน

ค ๑๑๑๐๑ คณิตศาสตร ๑ จำนวน ๑๘๐ ชั่วโมง/ป

ค ๑๒๑๐๑ คณิตศาสตร ๒ จำนวน ๑๘๐ ช่วั โมง/ป

ค ๑๓๑๐๑ คณิตศาสตร ๓ จำนวน ๑๘๐ ชัว่ โมง/ป

ค ๑๔๑๐๑ คณิตศาสตร ๔ จำนวน ๑๕๐ ช่ัวโมง/ป

ค ๑๕๑๐๑ คณิตศาสตร ๕ จำนวน ๑๕๐ ชว่ั โมง/ป

ค ๑๖๑๐๑ คณติ ศาสตร ๖ จำนวน ๑๕๐ ชวั่ โมง/ป

๔๓

คำอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน

รายวชิ า คณิตศาสตร กลมุ สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร

ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๑ ภาคเรยี นท่ี ๑-๒

ค ๑๑๑๐๑ คณติ ศาสตร ๑ เวลา ๑๘๐ ชวั่ โมง/ป

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

คำอธิบายรายวชิ า

ศึกษาหลักการอานและการเขียน ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย ในการแสดงปริมาณของสิ่งของ

เปรียบเทียบและเรียงลำดับ การบวก ลบ และบวกลบระคน การวิเคราะหและหาคำตอบของโจทยปญหา

ระคนของจำนวนนับไมเกินหน่ึงรอยและศูนยการวัดและการคาดคะเน ความยาว น้ำหนัก ปริมาตร ความจุ

โดยใชหนวยที่ไมใชหนวยมาตรฐานชวงเวลา จำนวนวันและช่ือวันในสัปดาห รูปสามเหล่ียม รูปสี่เหลี่ยม รูป

วงกลม รูปวงรี แบบรูป จำนวนความสัมพันธในรูปแบบที่เพ่ิมขึ้นทีละ ๑ ทีละ ๒ และลดลงทีละ ๑รูป และ

ความสัมพันธใ นแบบรูปของรูปท่ีมีรูปราง ขนาด หรือสีทีส่ ัมพันธกันอยางใดอยางหน่ึงภาษาและสัญลกั ษณทาง

คณิตศาสตร

โดยใชกระบวนการเรียนรู อธิบาย วิเคราะห ฝกปฏิบัติ สามารถแกปญหา ใหเหตุผล สื่อสาร

ส่ือความหมายทางคณติ ศาสตรและนำเสนอ การเช่อื มโยงความรตู างๆ ทางคณติ ศาสตรก บั ศาสตรอนื่ ๆ

เพอ่ื ใหเกิดความรู ความเขาใจ ความคิดริเร่ิมสรางสรรค สามารถนำเสนอสอ่ื สารส่ิงที่เรียนรูเห็นคณุ คา

ของการนำความรูทางคณติศาสตรไปใชประโยชนในชวี ิตประจำวนั

มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั
ค ๑.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓ ป.๑/๔ ป.๑/๕
ค ๑.๒ ป.๑/๑
ค ๒.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒
ค ๒.๒ ป.๑/๑
ค ๓.๑ ป.๑/๑

รวมทง้ั หมด ๑๐ ตวั ชว้ี ดั

๔๔

คำอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน

รายวชิ า คณติ ศาสตร กลมุ สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร

ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๒ ภาคเรยี นท่ี ๑-๒

ค ๑๒๑๐๑ คณติ ศาสตร ๒ เวลา ๑๘๐ ชวั่ โมง/ป

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

คำอธิบายรายวชิ า

ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและตัวหนังสือแสดงปรมิ าณของส่ิงของหรือจำนวนนับที่ไมเกินหน่ึงพัน

และศูนยการเปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไมเกินหนึ่งพันและศูนย การบวก ลบ คูณ หาร และบวก

ลบ คูณหารระคนของจำนวนนับไมเ กนิ หน่งึ พันและศนู ยการวิเคราะหและหาคำตอบของโจทยป ญหาและโจทย

ปญหาระคนของจำนวนนับไมเกินหนง่ึ พนั และศูนย การหาความยาวเปน เมตร และเซนติเมตรและเปรียบเทียบ

ความยาวในหนวยเดียวกัน น้ำหนักเปนกิโลกรัมและขีด และเปรียบเทียบน้ำหนักในหนวยเดียวกัน ปริมาตร

และความจุเปนลิตรและเปรียบเทียบเรขาคณติ สองมติ โิ ดยใชแบบของรปู เรขาคณิต

เขาใจและวิเคราะหแบบรูป ความสัมพันธ และฟงกชัน ใชนิพจน สมการ อสมการ กราฟและตัวแบบ

เชิงคณิตศาสตร เขียนและอาน เปรียบเทียบและเรียงลำดับบวก ลบ คูณ หารระคนจำนวนนับไมเกิน หนึ่งพัน

แ ล ะ ศู น ย วิ เค ร าะ ห อ ภิ ป ร าย บ อ ก เป รี ย บ เที ย บ เขี ย น รู ป เร ข าค ณิ ต ก าร น ำ เส น อ ข อ มู ล ต ร ะ ห นั ก ถึ งค ว า ม

สมเหตสุ มผลของคำตอบ

เพื่อใหมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร มีความคิดริเริ่มสรางสรรคมีความรับผิดชอบ มีระเบียบ มีความ

รอบคอบการใหเ หตุผลเหน็ คณุ คา ของการนำคณติ ศาสตรไปใชในชวี ติ ประจำวนั

มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั
ค ๑.๑ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ป.๒/๓ ป.๒/๔ ป.๒/๕ ป.๒/๖ ป.๒/๗ ป.๒/๘
ค ๒.๑ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ป.๒/๓ ป.๒/๔ ป.๒/๕ ป.๒/๖
ค ๒.๒ ป.๒/๑
ค ๓.๑ ป.๒/๑

รวม ๑๖ ตวั ชวี้ ดั