แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 201 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 การงานอาชีพฯ ศึกษาความรู้เรื่อง การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดช่วงชั้นและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูให้นักเรียนดูภาพอนุสาวรีย์ประชาธิปไตยแล้วเล่าประวัติความเป็นมาในการก่อสร้าง จากนั้นโยงเข้าสู่เนื้อหาที่จะเรียน ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 ให้นักเรียนฟัง พอสังเขป จากนั้นครูให้นักเรียนร่วมกันตั้งประเด็นการศึกษาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 โดยครูบันทึกประเด็นต่าง ๆ ลงบนกระดานด า ตัวอย่างประเด็นการศึกษา 1) ท าไมจึงเกิดเหตุการณ์การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 2) การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 มีขั้นตอนอย่างไร 3) การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 ท าให้เกิดผลอย่างไรตามมา 5. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน ศึกษาค้นคว้าข้อมูลในประเด็นต่าง ๆ บนกระดาน จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต แล้วบันทึกข้อมูลลงในแบบบันทึกความรู้ 6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตั้งค าถามเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 กลุ่มละ 5 ข้อ พร้อมเฉลย บันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 7. ครูให้นักเรียนส่งตัวแทนกลุ่ม 1 คน ออกมาถามค าถามจากแบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง การ เปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 แล้วให้นักเรียนสุ่มเลือกกลุ่มอื่นตอบค าถาม ครูให้นักเรียนแต่ ละออกมาถามค าถามจนครบทุกกลุ่ม ขั้นที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน 8. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมที่เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 และ แบบทดสอบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ประจ าหน่วยการเรียนรู้ แล้วช่วยกันเฉลยค าตอบ ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 9. ครูให้นักเรียนน าความรู้เรื่อง การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 ไปเผยแพร่ให้ ครอบครัวและคนในชุมชนฟัง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 202 ขั้นที่ 5 สรุป 10. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 แล้ว ให้นักเรียนบันทึกลงสมุด 11. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียนและร่วมกันเฉลยค าตอบ 8. กิจกรรมเสนอแนะ ครูให้นักเรียนวิเคราะห์สภาพสังคมระหว่างก่อนการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 และหลังการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 แล้วบันทึกลงสมุด 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. ภาพอนุสาวรีย์ประชาธิปไตย 3. แบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 4. สื่อการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ 5. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 6. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 203 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 ค าชี้แจง : เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว 1. กลุ่มบุคคลใดที่เคลื่อนไหวเรียกร้องให้มีการเปลี่ยนแปลงการปกครองเป็นครั้งแรกในสมัย รัชกาลที่ 5 ก. สภาที่ปรึกษา ข. กลุ่มทหารหนุ่ม ค. ขบวนการ ร.ศ. 130 ง. กลุ่มก้าวหน้า ร.ศ. 103 2. เหตุการณ์ใดในสมัยรัชกาลที่ 6 ที่เป็นการย้ าเตือนว่าถึงเวลาเปลี่ยนแปลงรูปแบบการปกครองจาก ระบอบสมบูรณาญาสิทธิราชย์มาเป็นระบอบประชาธิปไตย ก. กบฏบวรเดช ข. กบฏ ร.ศ. 130 ค. วิกฤตการณ์ ร.ศ. 112 ง. ค ากราบบังคมทูลของ ร.ศ. 103 3. การจัดตั้งดุสิตธานีเกิดขึ้นในรัชกาลใด ก. รัชกาลที่ 5 ข. รัชกาลที่ 6 ค. รัชกาลที่ 7 ง. รัชกาลที่ 8 4. พระราชนิพนธ์เรื่อง “ฉวยอ านาจ” ของรัชกาลที่ 6 ต้องการชี้ให้เห็นถึงเรื่องอะไร ก. ผลดีของการปกครองระบอบประชาธิปไตย ข. ความยุ่งยากของการปกครองระบอบ ประชาธิปไตย ค. ความส าคัญของชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ ง. ความรู้สึกของพลเมืองไทยต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 5. เมื่อชนชั้นกลางมีความรู้สึกตื่นตัวทางการเมือง และไม่พอใจในระบอบการปกครอง แบบ สมบูรณาญาสิทธิราชย์ รัชกาลที่ 7 ทรงแก้ไขปัญหานี้ด้วยวิธีต่อไปนี้ ยกเว้นข้อใด ก. ปรับปรุงแก้ไขสภาองคมนตรี ข. ออกพระราชบัญญัติองคมนตรี พ.ศ. 2470 ค. ฟื้นฟูสภาที่ปรึกษาราชการแผ่นดินที่มีมาตั้งแต่สมัยรัชกาลที่ 5 ง. ฝึกหัดประชาชนให้รู้จักใช้สิทธิในการออกเสียงควบคุมกิจการท้องถิ่น 6. ข้อใดไม่ใช่สาเหตุของการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 ก. อิทธิพลของสื่อมวลชน ข. ต้องการล้มล้างสถาบันพระมหากษัตริย์ ค. ประชาชนบางส่วนได้รับการศึกษาแบบตะวันตก ง. เกิดภาวะเศรษฐกิจตกต่ าภายในประเทศอย่างรุนแรง 7. คณะก่อการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 เรียกว่าอะไร ก. คณะปฏิวัติ ข. คณะปฏิรูป ค. คณะราษฎร ง. คณะรัฐประหาร
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 204 8. นายกรัฐมนตรีคนแรกของไทยตามรัฐธรรมนูญคือใคร ก. หลวงประดิษฐ์มนูธรรม ข. จอมพล ป. พิบูลสงคราม ค. พระยาพหลพลพยุหเสนา ง. พระยามโนปกรณ์นิติธาดา 9. ลัทธิชาตินิยมในสมัยรัฐบาลจอมพล ป. พิบูลสงครามมีอุดมการณ์ต่อต้านใคร ก. คนจีน ข. คนญี่ปุ่น ค. คนอังกฤษ ง. คนอเมริกัน 10. กบฏวังหลังเกิดขึ้นในสมัยรัฐบาลของใคร ก. จอมพล ป. พิบูลสงคราม ข. จอมพล สฤษดิ์ ธนะรัชต์ ค. จอมพล ถนอม กิตติขจร ง. จอมพล ประภาส จารุเสถียร
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 213 แบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 ตัวชี้วัดช่วงชั้น : วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย (ส. 4.3 ม. 4–6/2) ค าชี้แจง : ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตั้งค าถามเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 กลุ่มละ 5 ข้อ พร้อมเฉลย ค าถาม ค าตอบ 1. 2. 3. 4. 5. สมาชิกกลุ่ม ห้อง 1. 4. 2. 5. 3. 6. 7. 8.
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 214 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความ เหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 215 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. กลุ่มที่ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน /กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 216 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่อง รายการพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ สนใจในการท างาน ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการท างาน เสนอความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ ประเมินและปรับปรุงงานด้วยความเต็มใจ เคารพข้อตกลงของกลุ่ม ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย พอใจกับความส าเร็จของงาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้ เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 217 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ แบ่งงานกันรับผิดชอบ มีกระบวนการท างานเป็นขั้นตอน ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ร่วมกันแสดงความคิดเห็ น รับฟังความคิดเห็นของสมาชิกกลุ่ม น ามติ/ข้อตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ ร่วมกันปรับปรุงผลงานด้วยความเต็มใจ มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ พอใจกับความส าเร็จของงาน บรรยากาศในการท างาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน (ตัวอย่าง) 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 218 มิติคุณภาพของการบันทึกผลงาน ก าหนดเกณฑ์การประเมินผลการบันทึกผลงานโดยใช้มาตราส่วนประเมินค่า 4 ระดับ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกได้ชัดเจน แนวคิดหลัก ถูกต้อง มีประเด็นส าคัญครบถ้วน – ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม ค าศัพท์ถูกต้อง 4 – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกที่มีบางส่วนยังไม่ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 3 – บันทึกผลงานยึดตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน แนวคิดหลักบางส่วน ไม่ถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 2 – บันทึกผลงานไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน และแนวคิด หลักส่วนใหญ่ไม่ถูกต้อง – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้อง 1
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 219 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 บทบาทของสตรีไทยในประวัติศาสตร์ เวลา 3 ชั่วโมง ผังมโนทัศน์เป้าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน บทบาทของสตรีไทย ในสมัยประวัติศาสตร์ ความรู้ 1. บทบาทด้านการเมือง การปกครอง 2. บทบาทด้านเศรษฐกิจ 3. บทบาทด้านสังคม คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. รับผิดชอบ 4. มีเหตุผล 5. มุ่งมั่นในการท างาน ทักษะ/กระบวนการ 1. การสื่อสาร 2. การคิด 3. การแก้ปัญหา 4. การใช้เทคโนโลยี 5. กระบวนการกลุ่ม ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ท าแบบทดสอบ 2. สืบค้นข้อมูล
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 220 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 บทบาทของสตรีไทยในประวัติศาสตร์ ขั้นที่ 1 ผลลัพธ์ปลายทางที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับนักเรียน ตัวชี้วัดช่วงชั้น • วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/1) ความเข้าใจที่คงทนของนักเรียน นักเรียนจะเข้าใจว่า... สตรีไทยในสมัยประวัติศาสตร์มีบทบาทเป็น ประดุจช้างเท้าหลัง เมื่อสังคมมีการพัฒนา บทบาท ของสตรีเริ่มเปลี่ยนแปลงไป โดยมีโอกาสปฏิบัติงาน เพื่อสังคมและประเทศชาติมากขึ้น ค าถามส าคัญที่ท าให้เกิดความเข้าใจที่คงทน บทบาทของสตรีไทยในสมัยประวัติศาสตร์มี ความส าคัญอย่างไร ความรู้ของนักเรียนที่น าไปสู่ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะรู้ว่า... 1. ค าส าคัญ ได้แก่ เจ้าจอม ถวายตัว 2. บทบาทสตรีไทยในประวัติศาสตร์อาจแบ่งได้ กว้าง ๆ ได้เป็น 3 ด้าน คือ ด้านการเมืองการ ปกครอง ด้านเศรษฐกิจ และด้านสังคม ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนที่จะน าไปสู่ความ เข้าใจที่คงทน นักเรียนจะสามารถ... 1. สืบค้นความรู้และวิเคราะห์เกี่ยวกับบทบาทของ สตรีไทยในประวัติศาสตร์ 2. วิเคราะห์ถึงเหตุผลและคุณธรรมของสตรีไทย ที่ได้รับการยกย่องให้เป็นวีรสตรีไทย ขั้นที่ 2 ภาระงานและการประเมินผลการเรียนรู้ซึ่งเป็นหลักฐานที่แสดงว่านักเรียนมีผลการเรียนรู้ ตามที่ก าหนดไว้อย่างแท้จริง 1. ภาระงานที่นักเรียนต้องปฏิบัติ 1.1 สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับบทบาทของสตรีไทยในประวัติศาสตร์เกี่ยวกับด้านการเมืองการปกครอง 1.2 อภิปรายเกี่ยวกับบทบาทด้านเศรษฐกิจและบทบาทด้านสังคม 2. วิธีการและเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 2.1 วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ 1) การทดสอบ 2) การประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม 3) การประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรมและ ค่านิยม 4) การประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 2.2 เครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 1) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม 3) แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม 4) แบบประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 221 3. สิ่งที่มุ่งประเมิน 3.1 ความเข้าใจ 6 ด้าน ได้แก่ การอธิบาย ชี้แจง การแปลความหมายและตีความ การประยุกต์ ดัดแปลง และน าไปใช้ การมีมุมมองที่หลากหลาย การให้ความส าคัญและใส่ใจในความรู้สึก ของผู้อื่น และการรู้จักตนเอง 3.2 ทักษะ/กระบวนการ เช่น การสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี กระบวนการกลุ่ม 3.3 คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม เช่น รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน มีจิตสาธารณะ ขั้นที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 บทบาทด้านการเมืองการปกครอง เวลา 1 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 บทบาทด้านเศรษฐกิจและด้านสังคม เวลา 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 222 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 บทบาทด้านการเมืองการปกครอง 1. สาระส าคัญ สตรีไทยสมัยสุโขทัยมีบทบาทเคียงคู่กับบุรุษในการมีส่วนร่วมในการเมืองการปกครอง ทั้งใน ประเทศและระหว่างประเทศ 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น • วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/1) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์บทบาทของสตรีไทยในสมัยประวัติศาสตร์ได้ (K, P) 2. สืบค้นและวิเคราะห์ถึงเหตุผลและคุณธรรมของสตรีไทยที่ได้รับการยกย่องให้เป็นวีรสตรีไทย (P) 3. น าคุณธรรมของสตรีไทยที่ได้รับการยกย่องให้เป็นวีรสตรีไทยมาเป็นแบบอย่างในการด าเนิน ชีวิตได้ (A) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทดสอบก่อนเรียน 2. ซักถามความรู้เรื่อง บทบาท ด้านการเมืองการปกครอง 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลและเป็น กลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา 5. สาระการเรียนรู้ • บทบาทด้านการเมืองการปกครอง 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับบทบาทของสตรีไทยในประวัติศาสตร์ การงานอาชีพฯ จัดป้ายนิเทศแสดงผลงานเกี่ยวกับบทบาทของสตรีไทย สืบค้นข้อมูล เกี่ยวกับบทบาทของสตรีไทยด้านการเมืองการปกครอง ศิลปะ ออกแบบแผ่นพับเพื่อเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับบทบาทของสตรีไทย ด้านการเมืองการปกครอง สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 บทบาทสตรีไทยในประวัติศาสตร์ เวลา 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 223 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดช่วงชั้นและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูกล่าวน าเกี่ยวกับความหมายของค าว่า “วีรสตรีไทย” และสนทนาซักถามนักเรียนใน ประเด็นต่าง ๆ เช่น 1) วีรสตรีคือใคร 2) คนที่จะเป็นวีรสตรีได้ต้องมีคุณสมบัติและผลงานอะไรบ้าง 3) นักเรียนรู้จักวีรสตรีไทยในประวัติศาสตร์ท่านใดบ้าง (สุ่มเลือกนักเรียนให้เล่าประวัติและ ผลงานย่อ ๆ ของวีรสตรีที่นักเรียนรู้จัก) 4) การเรียนรู้ประวัติและผลงานของวีรสตรีไทยมีคุณค่าต่อนักเรียนอย่างไร 3. ครูกล่าวชมเชยนักเรียน จากนั้นสรุปประเด็นการซักถามเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาที่จะเรียน ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่อง บทบาทของสตรีไทยในประวัติศาสตร์ ด้านการเมืองการปกครอง 5. ครูให้นักเรียนแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม สืบค้นข้อมูลตามหัวข้อที่ก าหนดให้ต่อไปนี้ กลุ่มที่ 1 บทบาทเกี่ยวกับการปกครองบ้านเมือง กลุ่มที่ 2 บทบาทเกี่ยวกับการสร้างความสัมพันธ์กับรัฐอื่น กลุ่มที่ 3 บทบาทด้านอื่น ๆ ให้แต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลตามที่ได้รับมอบหมาย และบันทึกผล แล้วร่วมกันแสดงความ คิดเห็น ครูอธิบายเพิ่มเติม 6. ในขณะปฏิบัติกิจกรรม ครูคอยสังเกตพฤติกรรมการท างานและการน าเสนอผลการอภิปราย ของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคลและเป็นรายกลุ่ม ขั้นที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน 7. ครูให้นักเรียนท าใบงานที่ 1 เรื่อง วีรสตรีไทยในสมัยประวัติศาสตร์ และท ากิจกรรมที่เกี่ยวกับ บทบาทของสตรีในประวัติศาสตร์ รวมทั้งช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 8. ครูแนะน าให้นักเรียนท าแผ่นพับเรื่อง บทบาทของสตรีไทยในประวัติศาสตร์ด้านการเมืองการ ปกครอง ไปเผยแพร่ให้คนในครอบครัวและบุคคลทั่วไปที่สนใจรู้และเข้าใจ ขั้นที่ 5 สรุป 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง บทบาทด้านการเมืองการปกครอง โดยให้นักเรียนสรุป เป็นแผนที่ความคิด
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 224 8. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ครูแนะน าให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับบทบาทของสตรีไทยด้านการเมืองการ ปกครอง บันทึกสาระส าคัญ และน ามาบอกเล่าให้เพื่อน ๆ ฟังในชั้นเรียน 2. ครูให้นักเรียนเขียนเรียงความสั้น ๆ เรื่อง “สตรีไทยในทัศนคติของฉัน” 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง วีรสตรีไทยในประวัติศาสตร์ 3. สื่อการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 225 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 บทบาทสตรีไทยในประวัติศาสตร์ ค าชี้แจง : เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว 1. สตรีไทยในประวัติศาสตร์มีบทบาทอย่างไร ก. มีสิทธิเท่าเทียมผู้ชาย ข. เป็นผู้น ามากกว่าผู้ตาม ค. เป็นประดุษช้างเท้าหลัง ง. ไม่มีข้อใดถูก 2. เมื่ออยุธยายกทัพมาตีเมืองเชียงใหม่พระมหาเทวีจิรประภาท าอย่างไรจึงจะไม่ท าสงครามกับ อยุธยา ก. ถวายบรรณาการ ข. ส่งกองทัพไปสกัด ค. ส่งคณะทูตไปเจรจาสงบศึก ง. อพยพหลี้ภัยไปอยู่เชียงใหม่ 3. ใครที่ผลักดันให้ขุนวรวงศาธิราชขึ้นเป็นกษัตริย์ ก. เจ้าศรีอโนชา ข. ท้าวศรีสุดาจันทร์ ค. สมเด็จพระสุริโยทัย ง. พระมหาเทวีจิรประภา 4. ใครเป็นผู้ขอพระราชทานอภัยโทษให้ขุนหลวงสรศักดิ์จากสมเด็จพระนารายณ์มหาราช ก. เจ้าแม่วัดดุสิต ข. เจ้าจอมมารดาฉิม ค. ท้าวศรีสุดาจันทร์ ง. สมเด็จพระสุริโยทัย 5. วีรกรรมของท้าวเทพกระษัตรีและท้าวศรีสุนทรเกิดขึ้นในสมัยรัชกาลใด ก. รัชกาลที่ 1 ข. รัชกาลที่ 2 ค. รัชกาลที่ 3 ง. สมเด็จพระเจ้าตากสินมหาราช 6. ท้าวสุรนารีมีคุณสมบัติที่เด่นชัดในเรื่องอะไร ก. ความขยัน ข. ความอดทน ค. ความซื่อสัตย์ ง. ความกล้าหาญ 7. บทบาทของสตรีไทยเริ่มมีการเปลี่ยนแปลงในสมัยรัชกาลใด ก. รัชกาลที่ 1 ข. รัชกาลที่ 2 ค. รัชกาลที่ 3 ง. รัชกาลที่ 4 8. ในสมัยประวัติศาสตร์สตรีที่ยากจนกับสตรีฐานะดีมีความแตกต่างกันหรือไม่ ก. แตกต่าง เพราะสตรียากจนไม่มีโอกาสช่วยเหลือราชการเหมือนสตรีฐานะดี ข. แตกต่าง เพราะสตรียากจนจะท างานทั้งในบ้านและนอกบ้านแทนสามีที่ไปเข้าเวร 6 เดือน ค. ไม่แตกต่าง เพราะสตรีทุกคนไม่ต้องท าเฉพาะงานบ้านเท่านั้น ง. ไม่แตกต่าง เพราะสตรีทุกคนไม่มีโอกาสเล่าเรียนเหมือนบุรุษ
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 226 9. สมเด็จพระศรีพัชรินทราบรมราชินีนาถทรง ก่อตั้งโรงเรียนจอมสุรางค์อุปถัมภ์ขึ้นมาเพื่ออะไร ก. เพื่อให้สตรีมีสิทธิเท่าบุรุษ ข. เพื่อให้สตรีมีความช านาญในอาชีพ ค. เพื่อส่งเสริมให้สตรีได้รับการศึกษา ง. เพื่อให้บุรุษเห็นความส าคัญของสตรี 10. เหตุใดสตรีชั้นสูงในประวัติศาสตร์จึงไม่ต้องท างานหนัก ก. สามีไม่ให้ท างาน ข. มีบริวารคอยรับใช้ ค. เลี้ยงลูกไม่มีเวลาท างาน ง. ไม่มีข้อใดถูก
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 227 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความ เหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 228 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. กลุ่มที่ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน /กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 229 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ สนใจในการท างาน ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการท างาน เสนอความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ ประเมินและปรับปรุงงานด้วยความเต็มใจ เคารพข้อตกลงของกลุ่ม ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย พอใจกับความส าเร็จของงาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 230 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ แบ่งงานกันรับผิดชอบ มีกระบวนการท างานเป็นขั้นตอน ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ร่วมกันแสดงความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของสมาชิกกลุ่ม น ามติ/ข้อตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ ร่วมกันปรับปรุงผลงานด้วยความเต็มใจ มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ พอใจกับความส าเร็จของงาน บรรยากาศในการท างาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 231 มิติคุณภาพของการบันทึกผลงาน ก าหนดเกณฑ์การประเมินผลการบันทึกผลงานโดยใช้มาตราส่วนประเมินค่า 4 ระดับ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกได้ชัดเจน แนวคิดหลัก ถูกต้อง มีประเด็นส าคัญครบถ้วน – ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม ค าศัพท์ถูกต้อง 4 – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกที่มีบางส่วนยังไม่ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 3 – บันทึกผลงานยึดตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน แนวคิดหลักบางส่วน ไม่ถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 2 – บันทึกผลงานไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน และแนวคิด หลักส่วนใหญ่ไม่ถูกต้อง – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้อง 1
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 232 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 บทบาทด้านเศรษฐกิจและด้านสังคม 1. สาระส าคัญ สตรีไทยในประวัติศาสตร์มีบทบาทในด้านเศรษฐกิจในครอบครัวและเศรษฐกิจของประเทศ และ นอกจากนี้ยังมีโอกาสปฏิบัติงานเพื่อสังคมและประเทศชาติมากขึ้น ทั้งนี้เพราะสตรีไทยได้รับ การศึกษามากขึ้นและมีความรู้เพิ่มมากขึ้น 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น • วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/1) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์บทบาทของสตรีไทยทั้งในด้านเศรษฐกิจและด้านสังคมได้ (K, P) 2. สืบค้นและวิเคราะห์ถึงเหตุผลและคุณธรรมของสตรีไทยในประวัติศาสตร์ที่ได้รับการยกย่อง ให้เป็นวีรสตรีไทย (P) 3. น าคุณธรรมของสตรีไทยที่ได้รับการยกย่องให้เป็นวีรสตรีไทยมาเป็นแบบอย่างในการด าเนิน ชีวิตได้ (A) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทดสอบหลังเรียน 2. ซักถามความรู้เรื่อง บทบาท ด้านเศรษฐกิจและด้านสังคม 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่เรียนรู้ฯลฯ • ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลและเป็น กลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา 5. สาระการเรียนรู้ 1. บทบาทด้านเศรษฐกิจ 2. บทบาทด้านสังคม 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับบทบาทด้านเศรษฐกิจและด้านสังคม สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 บทบาทสตรีไทยในประวัติศาสตร์ เวลา 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 233 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดช่วงชั้นและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูตั้งประเด็นค าถาม ถามนักเรียนว่า บทบาทด้านเศรษฐกิจและด้านสังคมของสตรีไทยใน ประวัติศาสตร์เป็นอย่างไร นักเรียนตอบ ครูอธิบายสรุปเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาที่จะเรียน ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 3. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับบทบาทด้านเศรษฐกิจและด้านสังคม 4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน ร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นในประเด็นต่อไปนี้ 1) บทบาทของสตรีไทยในประวัติศาสตร์ด้านเศรษฐกิจเป็นอย่างไร 2) สตรีไทยในประวัติศาสตร์มีบทบาทในการขับเคลื่อนเศรษฐกิจ ครอบครัว และท างาน หนักมากกว่าผู้ชายจริงหรือไม่ อย่างไร 3) ชนชั้นใดที่มีบทบาทในด้านการศึกษา 4) สตรีชั้นสูงกับสตรีสามัญมีบทบาทด้านครอบครัวต่างกันหรือไม่ อย่างไร 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนค าถามลงในกระดาษแล้วส่งตัวแทนออกมาน าเสนอผลงาน ด้วยรูปแบบที่น่าสนใจ และน าผลงานมาติดที่ป้ายนิเทศจากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติม 6. ในขณะปฏิบัติกิจกรรม ครูคอยสังเกตพฤติกรรมการท างานและการน าเสนอผลการวิเคราะห์ เปรียบเทียบของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคลและเป็นรายกลุ่ม 7. เมื่อน าเสนอผลงานครบทุกกลุ่มแล้ว ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากการ วิเคราะห์เปรียบเทียบ ขั้นที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน 8. ครูให้นักเรียนท าใบงานที่ 2 เรื่อง บทบาทด้านเศรษฐกิจ และใบงานที่ 3 เรื่อง บทบาทด้าน สังคม และช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 9. ครูแนะน าให้นักเรียนน าความรู้ที่ได้จากการศึกษาเรื่อง บทบาทของสตรีไทยด้านเศรษฐกิจ และบทบาทด้านสังคม ไปเผยแพร่ให้คนในครอบครัวและบุคคลทั่วไปที่สนใจรู้และเข้าใจ ขั้นที่ 5 สรุป 10. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง บทบาทของสตรีไทยด้านเศรษฐกิจและด้านสังคม โดยให้นักเรียนสรุปลงในแบบบันทึกความรู้ หรือสรุปเป็นแผนที่ความคิด 11. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียนและช่วยกันเฉลยค าตอบที่ถูกต้อง 8. กิจกรรมเสนอแนะ ครูให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับบทบาทของสตรีไทยด้านเศรษฐกิจและด้านสังคมเพิ่มเติม จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ แล้วน าความรู้ที่ได้มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันในชั้นเรียน
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 234 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. ใบงานที่ 2 เรื่อง บทบาทด้านเศรษฐกิจ 3. ใบงานที่ 3 เรื่อง บทบาทด้านสังคม 4. สื่อการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ 5. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 6. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 235 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความ เหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 236 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. กลุ่มที่ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน /กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 237 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ สนใจในการท างาน ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการท างาน เสนอความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ ประเมินและปรับปรุงงานด้วยความเต็มใจ เคารพข้อตกลงของกลุ่ม ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย พอใจกับความส าเร็จของงาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 238 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ แบ่งงานกันรับผิดชอบ มีกระบวนการท างานเป็นขั้นตอน ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ร่วมกันแสดงความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของสมาชิกกลุ่ม น ามติ/ข้อตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ ร่วมกันปรับปรุงผลงานด้วยความเต็มใจ มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ พอใจกับความส าเร็จของงาน บรรยากาศในการท างาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 239 มิติคุณภาพของการบันทึกผลงาน ก าหนดเกณฑ์การประเมินผลการบันทึกผลงานโดยใช้มาตราส่วนประเมินค่า 4 ระดับ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกได้ชัดเจน แนวคิดหลัก ถูกต้อง มีประเด็นส าคัญครบถ้วน – ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม ค าศัพท์ถูกต้อง 4 – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกที่มีบางส่วนยังไม่ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 3 – บันทึกผลงานยึดตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน แนวคิดหลักบางส่วน ไม่ถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 2 – บันทึกผลงานไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน และแนวคิด หลักส่วนใหญ่ไม่ถูกต้อง – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้อง 1
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 240 หน่วยการเรียนรู้ที่8 วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย เวลา 3 ชั่วโมง ผังมโนทัศน์เป้าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ความรู้ 1. วัฒนธรรมไทย 2. ภูมิปัญญาไทย ทักษะ/กระบวนการ 1. การสื่อสาร 2. การคิด 3. การใช้เทคโนโลยี 4. กระบวนการกลุ่ม คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. รับผิดชอบ 4. มุ่งมั่นในการท างาน ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. การท าแบบทดสอบ 2. การน าเสนอผลงาน 3. การบันทึกความรู้ 4. การอภิปราย
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 241 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ขั้นที่ 1 ผลลัพธ์ปลายทางที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับนักเรียน ตัวชี้วัดช่วงชั้น วิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งเสริมการสร้างสรรค์ภูมิปัญญาไทยและวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อสังคมไทยในยุค ปัจจุบัน (ส 4.3 ม. 4–6/3) ความเข้าใจที่คงทนของนักเรียน นักเรียนจะเข้าใจว่า... วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทยเป็นสิ่งที่เกิดขึ้น จากพื้นฐานทางสังคมที่พึ่งพาอาศัยธรรมชาติ ความคิด ความเชื่อทางศาสนา ประกอบกับการ ผสมผสานกับวัฒนธรรมต่างชาติและมีการดัดแปลง ปรับปรุงให้เหมาะสมจนมีเอกลักษณ์เฉพาะ มีการ พัฒนาถ่ายทอดมาจนถึงปัจจุบัน ค าถามส าคัญที่ท าให้เกิดความเข้าใจที่คงทน วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทยเกิดขึ้นได้อย่างไร และ มีความส าคัญอย่างไร ความรู้ของนักเรียนที่น าไปสู่ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะรู้ว่า... 1. ค าส าคัญ ได้แก่ นามปากกา ประณีตศิลป์ ภูมิปัญญาไทย ธรรมราชา 2. วัฒนธรรมไทย หมายถึง ทุกสิ่งทุกอย่างที่ มนุษย์สร้างขึ้น โดยปรับปรุงเปลี่ยนแปลงจากการ เรียนรู้และประสบการณ์ซึ่งถือว่าเป็นสิ่งดีงามควรที่ คนในสังคมจะยึดถือเป็นแบบแผนเพื่อประพฤติ ปฏิบัติและถ่ายทอดสืบต่อกันมา วัฒนธรรมไทยอาจ แบ่งได้ 5 สาขา คือ วัฒนธรรมทางภาษาและ วรรณกรรม วัฒนธรรมทางวัตถุ วัฒนธรรมทางจิตใจ วัฒนธรรมทางจารีตและขนบธรรมเนียมประเพณี และวัฒนธรรมทางสุนทรียะ 3. ภูมิปัญญาไทย หมายถึง ความรู้ ความสามารถ และทักษะของคนไทยที่เกิดจากการ สั่งสมประสบการณ์ โดยผ่านกระบวนการเรียนรู้ เลือกสรร ปรับปรุง พัฒนา และถ่ายทอดมาเป็น อย่างดี เพื่อใช้ในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาวิถีชีวิต ของคนไทยได้อย่างเหมาะสมกับยุคสมัย ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนที่น าไปสู่ ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะสามารถ... 1. วิเคราะห์ปัจจัยที่ท าให้เกิดวัฒนธรรมและภูมิ ปัญญาไทย 2. อธิบายลักษณะและยกตัวอย่างของวัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาไทย
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 242 ภูมิปัญญาที่เกิดขึ้นในสังคมไทยมีมากมายหลายด้าน เช่น ด้านการเมืองการปกครอง ด้านคติความเชื่อ ด้านการด าเนินชีวิต ด้านศิลปวัฒนธรรม ขั้นที่ 2 ภาระงานและการประเมินผลการเรียนรู้ซึ่งเป็นหลักฐานที่แสดงว่านักเรียนมีผลการเรียนรู้ ตามที่ก าหนดไว้อย่างแท้จริง 1. ภาระงานที่นักเรียนต้องปฏิบัติ 1.1 ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 1.2 น าเสนอผลงานที่เกี่ยวกับวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 1.3 วิเคราะห์ปัจจัยที่ก่อให้เกิดวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 2. วิธีการและเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 2.1 วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ 1) การทดสอบ 2) การประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 3) การประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยม 4) การประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 2.2 เครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 1) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคลหรือ เป็นกลุ่ม 3) แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยม 4) แบบประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 3. สิ่งที่มุ่งประเมิน 3.1 ความเข้าใจ 6 ด้าน ได้แก่ การอธิบาย ชี้แจง การแปลความและตีความ การประยุกต์ดัดแปลง และ น าไปใช้ การมีมุมมองที่หลากหลาย การให้ความส าคัญและใส่ใจในความรู้สึกของผู้อื่น และการรู้จักตนเอง 3.2 ทักษะ/กระบวนการ เช่น การสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี กระบวนการกลุ่ม 3.3 คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม เช่น รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ขั้นที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 วัฒนธรรมไทย เวลา 1 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 ภูมิปัญญาไทย เวลา 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 243 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 วัฒนธรรมไทย 1. สาระส าคัญ วัฒนธรรมไทย หมายถึง ทุกสิ่งทุกอย่างที่มนุษย์สร้างขึ้น โดยปรับปรุงเปลี่ยนแปลงจากการ เรียนรู้และประสบการณ์ซึ่งถือว่าเป็นสิ่งดีงามควรที่คนในสังคมจะยึดถือเป็นแบบแผนเพื่อประพฤติ ปฏิบัติและถ่ายทอดสืบต่อกันมา วัฒนธรรมไทยอาจแบ่งได้ 5 สาขา คือ วัฒนธรรมทางภาษาและ วรรณกรรม วัฒนธรรมทางวัตถุ วัฒนธรรมทางจิตใจ วัฒนธรรมทางจารีตและขนบธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมทางสุนทรียะ 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น • วิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งเสริมการสร้างสรรค์ภูมิปัญญาไทยและวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อสังคมไทย ในยุคปัจจุบัน (ส. 4.3 ม. 4–6/3) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกความหมายและลักษณะของวัฒนธรรมไทยได้ (K) 2. สนใจใฝ่เรียนรู้และตระหนักถึงความส าคัญของวัฒนธรรมไทย (A) 3. น าความรู้เรื่องวัฒนธรรมไทยไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้(P, K) 4. วิเคราะห์ปัจจัยที่ท าให้เกิดลักษณะของวัฒนธรรมไทยได้(P, K) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทดสอบก่อนเรียน 2. ซักถามความรู้เรื่อง วัฒนธรรม ไทย 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลในด้านความ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลและเป็น กลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 5. สาระการเรียนรู้ • วัฒนธรรมไทย 1. วัฒนธรรมทางภาษาและวรรณกรรม 2. วัฒนธรรมทางวัตถุ สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย เวลา 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 244 3. วัฒนธรรมทางจิตใจ 4. วัฒนธรรมทางจารีตและขนบธรรมเนียมประเพณี 5. และวัฒนธรรมทางสุนทรียะ 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมไทย ภาษาต่างประเทศ อ่านและหาความหมายของค าที่เกี่ยวกับวัฒนธรรมไทย ศิลปะ น าข้อมูลเกี่ยวกับวัฒนธรรมไทยมาจัดป้ายนิเทศ 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดช่วงชั้นและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่องประเพณีสงกรานต์ เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของประเพณี สงกรานต์ที่นักเรียนทราบ จากนั้นครูโยงเรื่องเข้าสู่เนื้อหาที่จะเรียน ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูอธิบายให้นักเรียนฟังเกี่ยวกับประเด็นในการศึกษาเรื่อง วัฒนธรรมไทย ในประเด็น ต่อไปนี้ 1) ความหมายของค าว่า วัฒนธรรม (culture) และวัฒนธรรมไทย (Thai culture) 2) สาขาของวัฒนธรรมไทย 5. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 5 กลุ่ม ศึกษาสาขาของวัฒนธรรมไทยในประเด็นต่อไปนี้ แล้วน า ข้อมูลน ามาจัดป้ายนิเทศ กลุ่มที่ 1 ศึกษาและยกตัวอย่างวัฒนธรรมทางภาษาและวรรณกรรม กลุ่มที่ 2 ศึกษาและยกตัวอย่างวัฒนธรรมทางวัตถุ กลุ่มที่ 3 ศึกษาและยกตัวอย่างวัฒนธรรมทางจิตใจ กลุ่มที่ 4 ศึกษาและยกตัวอย่างวัฒนธรรมทางจารีตและขนบธรรมเนียมประเพณี กลุ่มที่ 5 ศึกษาและยกตัวอย่างวัฒนธรรมทางสุนทรียะ 6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงาน 7. ขณะที่นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ครูสังเกตพฤติกรรมในการท างานและการน าเสนอผลงาน ของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 8. ครูให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นว่า วัฒนธรรมไทยในปัจจุบันส่งผล อย่างไรต่อสังคมไทยบ้าง จากนั้นครูสรุปความคิดเห็นของนักเรียน ขั้นที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน 9. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมเกี่ยวกับวัฒนธรรมไทย และช่วยกันเฉลยค าตอบ
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 245 ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 10. ครูแนะน าให้นักเรียนน าความรู้เรื่อง วัฒนธรรมไทยไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ขั้นที่ 5 สรุป 11. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมไทย แล้วให้นักเรียนบันทึกลงสมุด 8. กิจกรรมเสนอแนะ ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมในท้องถิ่นของนักเรียน แล้วน าข้อมูลมาเสนอ หน้าชั้นเรียน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. สื่อการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ 3. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 4. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 246 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ค าชี้แจง : เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว 1. อักษรไทยประดิษฐ์ขึ้นเมื่อไร ก. พ.ศ. 1826 ข. พ.ศ. 1873 ค. พ.ศ. 1954 ง. พ.ศ. 2310 2. วรรณคดีเรื่องแรกของไทยคือเรื่องอะไร ก. จินดามณี ข. ไตรภูมิพระร่วง ค. มหาชาติค าหลวง ง. ศิลาจารึกพ่อขุนรามค าแหง 3. วัฒนธรรมทางวัตถุเกี่ยวข้องกับเรื่องอะไร ก. วิถีชีวิตของหมู่คณะ ข. ความเชื่อทางศาสนา ค. เครื่องมือเครื่องใช้ในการด าเนินชีวิต ง. สัญลักษณ์ที่ใช้สื่อความหมายให้เข้าใจกัน 4. อะไรเป็นจารีตประเพณี ก. การไหว้ ข. การแต่งงาน ค. การแต่งกาย ง. การนับถือครูอาจารย์ 5. อะไรไม่ใช่งานสร้างสรรค์ความงามให้รับรู้ได้ด้วยการดู ก. พระพุทธรูป ข. โบสถ์ วิหาร ค. การแสดงพื้นบ้าน ง. ภาพจิตรกรรมฝาผนัง 6. รัชกาลที่ 6 ทรงมีพระปรีชาสามารถโดดเด่นในด้านใด ก. จิตรกรรมและนาฏกรรม ข. นาฏกรรมและวรรณกรรม ค. วรรณกรรมและประติมากรรม ง. ประติมากรรมและสถาปัตยกรรม 7. ข้อใดเป็นลักษณะของภูมิปัญญาไทย ก. เกี่ยวข้องกับท้องถิ่นโดยเฉพาะ ข. เป็นความรู้ความสามารถและทักษะที่ใช้แก้ปัญหาชีวิต ค. เป็นสิ่งที่มีอยู่แล้วในธรรมชาติแล้วน ามาพัฒนาให้มีประโยชน์ ง. เป็นสิ่งที่ได้รับอิทธิพลมาจากต่างชาติแล้วน ามาผสมผสานกับวัฒนธรรมไทย 8. การปรับตัวและการเลือกท าเลการตั้งถิ่นฐานเป็นเหตุให้เกิดภูมิปัญญาประเภทใด ก. การเมืองการปกครอง ข. ระบบการเกณฑ์แรงงาน ค. การสร้างบ้านแปลงเมือง ง. ระบบการจัดน้ าเพื่อการบริโภคและอุปโภค 9. เครื่องสังคโลกเป็นภูมิปัญญาไทยในสมัยใด ก. สุโขทัย ข. อยุธยา ค. ธนบุรี ง. รัตนโกสินทร์
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 247 10. “ผู้ทรงภูมิปัญญาด้านใดด้านหนึ่งและสร้างผลงานอย่างต่อเนื่อง จนได้รับการยกย่องจาก สังคมและชุมชน” เป็นความหมายของบุคคลในข้อต่อไปนี้ ยกเว้นข้อใด ก. ปัญญาชน ข. คนดีศรีสังคม ค. ศิลปินแห่งชาติ ง. ครูภูมิปัญญาไทย
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 248 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความ เหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 249 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. กลุ่มที่ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน /กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 250 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ สนใจในการท างาน ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการท างาน เสนอความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ ประเมินและปรับปรุงงานด้วยความเต็มใจ เคารพข้อตกลงของกลุ่ม ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย พอใจกับความส าเร็จของงาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้ เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 251 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ แบ่งงานกันรับผิดชอบ มีกระบวนการท างานเป็นขั้นตอน ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ร่วมกันแสดงความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของสมาชิกกลุ่ม น ามติ/ข้อตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ ร่วมกันปรับปรุงผลงานด้วยความเต็มใจ มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ พอใจกับความส าเร็จของงาน บรรยากาศในการท างาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน (ตัวอย่าง) 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 252 มิติคุณภาพของการบันทึกผลงาน ก าหนดเกณฑ์การประเมินผลการบันทึกผลงานโดยใช้มาตราส่วนประเมินค่า 4 ระดับ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกได้ชัดเจน แนวคิดหลัก ถูกต้อง มีประเด็นส าคัญครบถ้วน – ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม ค าศัพท์ถูกต้อง 4 – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกที่มีบางส่วนยังไม่ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 3 – บันทึกผลงานยึดตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน แนวคิดหลักบางส่วน ไม่ถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 2 – บันทึกผลงานไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน และแนวคิด หลักส่วนใหญ่ไม่ถูกต้อง – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้อง 1
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 253 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 ภูมิปัญญาไทย 1. สาระส าคัญ ภูมิปัญญาไทย หมายถึง ความรู้ ความสามารถ และทักษะของคนไทยที่เกิดจากการสั่งสม ประสบการณ์ โดยผ่านกระบวนการเรียนรู้ เลือกสรร ปรับปรุง พัฒนา และถ่ายทอดมาเป็นอย่างดี เพื่อใช้ในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาวิถีชีวิตของคนไทยได้อย่างเหมาะสมกับยุคสมัย ภูมิปัญญาที่ เกิดขึ้นในสังคมไทยมีมากมายหลายด้าน เช่น ด้านการเมืองการปกครอง ด้านคติความเชื่อ ด้านการ ด าเนินชีวิต ด้านศิลปวัฒนธรรม 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น • วิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งเสริมการสร้างสรรค์ภูมิปัญญาไทยและวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อสังคมไทย ในยุคปัจจุบัน (ส. 4.3 ม. 4–6/3) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกความหมายและลักษณะของภูมิปัญญาไทยได้ (K) 2. สนใจใฝ่เรียนรู้และตระหนักถึงความส าคัญของภูมิปัญญาไทย (A) 3. น าความรู้เรื่องภูมิปัญญาไทยไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้(P, K) 4. วิเคราะห์ปัจจัยที่ท าให้เกิดลักษณะของภูมิปัญญาไทยได้(P, K) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทดสอบหลังเรียน 2. ซักถามความรู้เรื่อง ภูมิ ปัญญาไทย 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลและเป็น กลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 5. สาระการเรียนรู้ ภูมิปัญญาไทย 1. ตัวอย่างภูมิปัญญาไทยที่มีอิทธิพลต่อวิถีการด าเนินชีวิตของคนไทย 2. แนวทางในการน าภูมิปัญญาไทยไปใช้ในการด าเนินชีวิต สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย เวลา 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 254 3. การอนุรักษ์ภูมิปัญญาไทย 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับภูมิปัญญาไทย ภาษาต่างประเทศ อ่านและให้ความหมายของค าที่เกี่ยวกับภูมิปัญญาไทย การงานอาชีพฯ ศึกษาความรู้เรื่อง ภูมิปัญญาไทย จากแหล่งการเรียนรู้ ต่าง ๆ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดช่วงชั้นและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนดูภาพกระบุง แล้วถามนักเรียนว่า กระบุงท ามาจากวัสดุอะไร และเรา สามารถน ากระบุงมาใช้ประโยชน์ได้อย่างไรบ้าง ครูสรุปค าตอบ แล้วโยงเข้าสู่เนื้อหาที่จะเรียน ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน ศึกษาความรู้เรื่อง ภูมิปัญญาไทย ในประเด็น ต่อไปนี้จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต แล้วบันทึกข้อมูลลงในแบบบันทึก ความรู้ประเด็นความรู้ ได้แก่ 1) ความหมายของค าว่า ภูมิปัญญา (wisdom) และภูมิปัญญาไทย (Thai wisdom) 2) ตัวอย่างภูมิปัญญาไทยที่มีอิทธิพลต่อวิถีการด าเนินชีวิตของคนไทย 3) แนวทางในการน าภูมิปัญญาไทยไปใช้ในการด าเนินชีวิต 4) การอนุรักษ์ภูมิปัญญาไทย 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกศึกษาภูมิปัญญาไทยเรื่องใดก็ได้ที่นักเรียนสนใจ 1 เรื่อง จากนั้นให้แต่ละกลุ่มน าข้อมูลมาน าเสนอหน้าชั้นเรียน 5. เมื่อนักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอข้อมูลเสร็จแล้ว ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ปัจจัยที่ ส่งเสริมให้เกิดภูมิปัญญาไทยดังกล่าวที่แต่ละกลุ่มน าเสนอ พร้อมบอกแนวทางการอนุรักษ์ภูมิปัญญา ไทยให้คงอยู่คู่สังคมไทยตลอดไป ขั้นที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน 6. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมเกี่ยวกับภูมิปัญญาไทย และแบบทดสอบการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ประจ าหน่วยการเรียนรู้ แล้วช่วยกันเฉลยค าตอบ ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 7. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างการน าความรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาไทยไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ขั้นที่ 5 สรุป 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาไทยเป็นแผนที่ความคิด
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 255 9. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียนและร่วมกันเฉลยค าตอบ 8. กิจกรรมเสนอแนะ ครูให้นักเรียนจัดนิทรรศการความรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาไทยในภาคต่าง ๆ ของประเทศไทย 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. แบบบันทึกความรู้ 3. สื่อการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 256 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ค าชี้แจง : เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว 1. อักษรไทยประดิษฐ์ขึ้นเมื่อไร ก. พ.ศ. 1826 ข. พ.ศ. 1873 ค. พ.ศ. 1954 ง. พ.ศ. 2310 2. วรรณคดีเรื่องแรกของไทยคือเรื่องอะไร ก. จินดามณี ข. ไตรภูมิพระร่วง ค. มหาชาติค าหลวง ง. ศิลาจารึกพ่อขุนรามค าแหง 3. วัฒนธรรมทางวัตถุเกี่ยวข้องกับเรื่องอะไร ก. วิถีชีวิตของหมู่คณะ ข. ความเชื่อทางศาสนา ค. เครื่องมือเครื่องใช้ในการด าเนินชีวิต ง. สัญลักษณ์ที่ใช้สื่อความหมายให้เข้าใจกัน 4. อะไรเป็นจารีตประเพณี ก. การไหว้ ข. การแต่งงาน ค. การแต่งกาย ง. การนับถือครูอาจารย์ 5. อะไรไม่ใช่งานสร้างสรรค์ความงามให้รับรู้ได้ด้วยการดู ก. พระพุทธรูป ข. โบสถ์ วิหาร ค. การแสดงพื้นบ้าน ง. ภาพจิตรกรรมฝาผนัง 6. รัชกาลที่ 6 ทรงมีพระปรีชาสามารถโดดเด่นในด้านใด ก. จิตรกรรมและนาฏกรรม ข. นาฏกรรมและวรรณกรรม ค. วรรณกรรมและประติมากรรม ง. ประติมากรรมและสถาปัตยกรรม 7. ข้อใดเป็นลักษณะของภูมิปัญญาไทย ก. เกี่ยวข้องกับท้องถิ่นโดยเฉพาะ ข. เป็นความรู้ความสามารถและทักษะที่ใช้แก้ปัญหาชีวิต ค. เป็นสิ่งที่มีอยู่แล้วในธรรมชาติแล้วน ามาพัฒนาให้มีประโยชน์ ง. เป็นสิ่งที่ได้รับอิทธิพลมาจากต่างชาติแล้วน ามาผสมผสานกับวัฒนธรรมไทย 8. การปรับตัวและการเลือกท าเลการตั้งถิ่นฐานเป็นเหตุให้เกิดภูมิปัญญาประเภทใด ก. การเมืองการปกครอง ข. ระบบการเกณฑ์แรงงาน ค. การสร้างบ้านแปลงเมือง ง. ระบบการจัดน้ าเพื่อการบริโภคและอุปโภค 9. เครื่องสังคโลกเป็นภูมิปัญญาไทยในสมัยใด ก. สุโขทัย ข. อยุธยา ค. ธนบุรี ง. รัตนโกสินทร์
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 257 10. “ผู้ทรงภูมิปัญญาด้านใดด้านหนึ่งและสร้างผลงานอย่างต่อเนื่อง จนได้รับการยกย่องจาก สังคมและชุมชน” เป็นความหมายของบุคคลในข้อต่อไปนี้ ยกเว้นข้อใด ก. ปัญญาชน ข. คนดีศรีสังคม ค. ศิลปินแห่งชาติ ง. ครูภูมิปัญญาไทย
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 258 แบบบันทึกความรู้ เรื่อง 1. สรุปความรู้ที่ได้ 2. สรุปแนวคิดใหม่ที่ได้ 3. การน าไปใช้ประโยชน์ ชื่อ นามสกุล เลขที่ ชั้น