แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 119 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย เวลา 3 ชั่วโมง ผังมโนทัศน์เป้าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน ความส าคัญของสถาบัน พระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย ความรู้ 1. ด้านการป้องกันและรักษา เอกราชของชาติ 2. ด้านการท านุบ ารุง พระพุทธศาสนา 3. ด้านการการส่งเสริมเศรษฐกิจ 4. ด้านการส่งเสริม ศิลปวัฒนธรรมไทย ทักษะ/กระบวนการ 1. การสื่อสาร 2. การคิด 3. การใช้เทคโนโลยี 4. กระบวนการกลุ่ม คุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยม 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. รับผิดชอบ 4. มุ่งมั่นในการท างาน ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. การท าแบบทดสอบ 2. การน าเสนอผลงาน 3. การบันทึกความรู้ 4. การอภิปราย
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 120 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย ขั้นที่ 1 ผลลัพธ์ปลายทางที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับนักเรียน ตัวชี้วัดช่วงชั้น วิเคราะห์ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย (ส 4.3 ม. 4–6/2) ความเข้าใจที่คงทนของนักเรียน นักเรียนจะเข้าใจว่า... สถาบันพระมหากษัตริย์เป็นศูนย์รวมจิตใจ ของชาวไทยและอยู่คู่กับสังคมไทยมาโดยตลอด มี บทบาทส าคัญในการป้องกันอาณาจักรและรักษา เอกราชของชาติ ท านุบ ารุงพระพุทธศาสนา ส่งเสริมเศรษฐกิจของชาติ และยังสืบทอดเผยแพร่ วัฒนธรรมของชาติมาจนถึงปัจจุบัน ค าถามส าคัญที่ท าให้เกิดความเข้าใจที่คงทน สถาบันพระมหากษัตริย์มีความส าคัญต่อ สังคมไทยอย่างไร ความรู้ของนักเรียนที่น าไปสู่ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะรู้ว่า... 1. ค าส าคัญ ได้แก่ สยามวงศ์ ปริยัติธรรม พระคลังสินค้า โครงการหลวง โครงการตาม พระราชด าริ 2. สถาบันพระมหากษัตริย์มีความส าคัญต่อ สังคมไทยในหลายด้าน เช่น ด้านการป้องกันและ รักษาเอกราชของชาติ ด้านการท านุบ ารุง พระพุทธศาสนา ด้านส่งเสริมเศรษฐกิจของชาติ ด้านการส่งเสริมศิลปวัฒนธรรมไทย ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนที่น าไปสู่ ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะสามารถ... วิเคราะห์ความส าคัญของสถาบัน พระมหากษัตริย์ต่อสังคมไทย ขั้นที่ 2 ภาระงานและการประเมินผลการเรียนรู้ซึ่งเป็นหลักฐานที่แสดงว่านักเรียนมีผลการเรียนรู้ ตามที่ก าหนดไว้อย่างแท้จริง 1. ภาระงานที่นักเรียนต้องปฏิบัติ 1.1 ระดมความรู้เกี่ยวกับความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย 1.2 วาดภาพระบายสีในหัวข้อ ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย และน าเสนอ ผลงาน 1.3 วิเคราะห์ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อสังคมไทย
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 121 2. วิธีการและเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 2.1 วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ 1) การทดสอบ 2) การประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 3) การประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม 4) การประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 2.2 เครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 1) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 3) แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม 4) แบบประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 3. สิ่งที่มุ่งประเมิน 3.1 ความเข้าใจ 6 ด้าน ได้แก่ การอธิบาย ชี้แจง การแปลความและตีความ การประยุกต์ดัดแปลง และน าไปใช้ การมีมุมมองที่หลากหลาย การให้ความส าคัญและใส่ใจในความรู้สึกของผู้อื่น และการ รู้จักตนเอง 3.2 ทักษะ/กระบวนการ เช่น การสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี กระบวนการ กลุ่ม 3.3 คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม เช่น รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ขั้นที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อ ชาติไทย เวลา 3 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 122 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย 1. สาระส าคัญ สถาบันพระมหากษัตริย์เป็นศูนย์รวมจิตใจของชาวไทยและอยู่คู่กับสังคมไทยมาโดยตลอด มี บทบาทส าคัญในการป้องกันอาณาจักรและรักษาเอกราชของชาติ ท านุบ ารุงพระพุทธศาสนา ส่งเสริม เศรษฐกิจของชาติ และยังสืบทอดเผยแพร่วัฒนธรรมของชาติมาจนถึงปัจจุบัน 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น • วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/2) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทยได้ (A, K) 2. วิเคราะห์ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทยได้(P, K) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. ซักถามความรู้เรื่องความ ส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ ต่อชาติไทย 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็นราย บุคคลหรือเป็นกลุ่ม ประเมินพฤติกรรมในการท างาน เป็นรายบุคคลในด้านความมีวินัย ความใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ ประเมินพฤติกรรมในการท างาน เป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่มในด้าน การสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 5. สาระการเรียนรู้ • ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับความส าคัญของสถาบัน พระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย ศิลปะ วาดภาพระบายสีในหัวข้อ ความส าคัญของสถาบัน พระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย ลงในกระดาษวาดเขียน สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย เวลา 3 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 123 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดช่วงชั้นและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูให้นักเรียนบอกรายชื่อพระมหากษัตริย์ของประเทศไทยตั้งแต่สมัยสุโขทัยถึงปัจจุบัน และบอกผลงานที่เป็นที่รู้จักของแต่ละพระองค์ จากนั้นครูโยงเข้าสู่เนื้อหาที่จะเรียน ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูสนทนากับนักเรียนโดยให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความส าคัญของ สถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทยตามความคิดของนักเรียน 5. ครูให้นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน ครูให้นักเรียนร่วมกันระดมความคิด เกี่ยวกับความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทยในด้านต่าง ๆ ให้แต่ละกลุ่มสรุปผลแล้ว บันทึกลงในแบบบันทึกความรู้ 6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มวาดภาพระบายสีในหัวข้อ ความส าคัญของสถาบัน พระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย ลงในกระดาษวาดเขียน แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอผลงาน 7. ขณะที่นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ให้ครูสังเกตพฤติกรรมในการท างานและการน าเสนอ ผลงานของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ขั้นที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน 8. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมเกี่ยวกับความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย และแบบทดสอบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ประจ าหน่วยการเรียนรู้ แล้วร่วมกันเฉลยค าตอบ ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 9. ครูสุ่มเลือกนักเรียนบอกแนวทางการน าความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ขั้นที่ 5 สรุป 10. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อ ชาติไทย แล้วให้นักเรียนบันทึกลงสมุด 8. กิจกรรมเสนอแนะ ครูให้นักเรียนค้นหาเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ที่แสดงถึงความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ ต่อชาติไทย แล้วน ามาบอกเล่าพร้อมทั้งวิเคราะห์ความส าคัญของเหตุการณ์ดังกล่าวให้เพื่อนฟัง 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2 แบบบันทึกความรู้ 3 สื่อการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ 4 แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ ม.6
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 124 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย ค าชี้แจง : เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว 1.ปัจจุบันพระมหากษัตริย์ทรงด ารงพระราชฐานะใด ก. เป็นผู้บริหารประเทศ ข. เป็นประมุขของประเทศ ค. เป็นเจ้าชีวิตของไพร่ข้าแผ่นดิน ง. เป็นผู้น ากองทัพในการท าศึกสงคราม 2. พระมหากษัตริย์สมัยสุโขทัยพระองค์ใดทรงเป็นแบบอย่างในการปฏิบัติพระราชกรณียกิจในการ ป้องกันและรักษาเอกราชของชาติ ก. พระยางั่วน าถุม ข. พ่อขุนบานเมือง ค. พ่อขุนรามค าแหงมหาราช ง. พระมหาธรรมราชาที่ 4 (บรมปาล) 3. พระราชกรณียกิจของสมเด็จพระนารายณ์มหาราชในข้อใดที่แสดงถึงการป้องกันและรักษา เอกราชของชาติ ก. ทรงสร้างเมืองลพบุรีเป็นเมืองหลวงส ารอง ข. ทรงผ่อนผันท าสัญญายกประโยชน์การค้าให้แก่ฮอลันดา ค. ทรงเจริญสัมพันธไมตรีกับพระเจ้าหลุยส์ที่ 14 แห่งฝรั่งเศส ง. ถูกทุกข้อ 4.พระมหากษัตริยพระองค์ใดไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการสถาปนาอาณาจักร ก. สมเด็จพระรามาธิบดีที่ 1 ข. สมเด็จพระนเรศวรมหาราช ค. สมเด็จพระเจ้าตากสินมหาราช ง. พระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราช 5. พระมหากษัตริย์แห่งกรุงรัตนโกสินทร์รัชกาลใดที่ทรงมีพระราชกรณียกิจในการป้องกันและ รักษาเอกราชของชาติอย่างชัดเจนในยุคของการล่าอาณานิคม ก. รัชกาลที่ 1 ข. รัชกาลที่ 3 ค. รัชกาลที่ 4 ง. รัชกาลที่ 5 6. พระแท่นมนังศิลาบาตรที่สร้างในสมัยที่พ่อขุนรามค าแหงมหาราชนอกจากใช้เป็นที่ว่าราชการ แล้ว ยังใช้ประโยชน์ในเรื่องอะไรอีก ก. เป็นที่ประทับตัดสินคดีความ ข. ให้พระสงฆ์นั่งแสดงธรรมในวันพระ ค. ให้ข้าราชการและประชาชนนั่งสมาธิ ง. เป็นที่ประทับแสดงธรรมแก่ข้าราชการและประชาชน 7. การส่งคณะสมณทูตไปฟื้นฟูพระพุทธศาสนาในลังกาสมัยพระเจ้าอยู่หัวบรมโกศ ก่อให้เกิดคณะ สงฆ์นิกายอะไรในลังกา ก. สยามวงศ์ ข. อุบาลีวงศ์ ค. มหานิกาย ง. ธรรมยุติกนิกาย
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 125 8. รางวัล The Human Development Lifetime Achievement Award ที่องค์การ สหประชาชาติได้ทูลเกล้าฯ ถวายแด่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวเป็นรางวัลเกี่ยวกับเรื่องอะไร ก. โครงการพระราชด าริ ข. การส่งเสริมวัฒนธรรม ค. ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ง. การท านุบ ารุงพระพุทธศาสนา 9. พระราชนิพนธ์เล่มใดที่เป็นผลงานของรัชกาลที่ 5 ก. ไกลบ้าน ข. ราชาธิราช ค. สมุทรโฆษค าฉันท์ ง. ชุมนุมพระบรมราโชบาย 10. ข้อใดเป็นสิ่งที่ยืนยันได้ว่าพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงเป็นอัครศิลปิน ก. ทรงพระราชนิพนธ์แปลหนังสือ ข. ทรงพระราชนิพนธ์บทเพลงไว้ถึง 47 เพลง ค. ทรงส่งเสริมและพระราชทานพระบรมราชูปถัมภ์แก่ศิลปิน ง. ทรงฟื้นฟูพระราชพิธีพืชมงคลจรดพระนังคัลแรกนาขวัญ
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 126 แบบบันทึกความรู้ เรื่อง 1. สรุปความรู้ที่ได้ 2. สรุปแนวคิดใหม่ที่ได้ 3. การน าไปใช้ประโยชน์ ชื่อ นามสกุล เลขที่ ชั้น
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 133 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความ เหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 134 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. กลุ่มที่ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 135 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ สนใจในการท างาน ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการท างาน เสนอความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ ประเมินและปรับปรุงงานด้วยความเต็มใจ เคารพข้อตกลงของกลุ่ม ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย พอใจกับความส าเร็จของงาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 136 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ แบ่งงานกันรับผิดชอบ มีกระบวนการท างานเป็นขั้นตอน ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ร่วมกันแสดงความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของสมาชิกกลุ่ม น ามติ/ข้อตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ ร่วมกันปรับปรุงผลงานด้วยความเต็มใจ มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ พอใจกับความส าเร็จของงาน บรรยากาศในการท างาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน (ตัวอย่าง) 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 137 มิติคุณภาพของการบันทึกผลงาน ก าหนดเกณฑ์การประเมินผลการบันทึกผลงานโดยใช้มาตราส่วนประเมินค่า 4 ระดับ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกได้ชัดเจน แนวคิดหลัก ถูกต้อง มีประเด็นส าคัญครบถ้วน – ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม ค าศัพท์ถูกต้อง 4 – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกที่มีบางส่วนยังไม่ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 3 – บันทึกผลงานยึดตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน แนวคิดหลักบางส่วน ไม่ถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 2 – บันทึกผลงานไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน และแนวคิด หลักส่วนใหญ่ไม่ถูกต้อง – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้อง 1
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 138 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การปรับปรุงประเทศสมัยรัชกาลที่ 5 เวลา 4 ชั่วโมง ผังมโนทัศน์เป้าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน การปรับปรุงประเทศสมัยรัชกาลที่ 5 ความรู้ 5. การปฏิรูปการปกครอง บ้านเมือง 6. การเลิกระบบไพร่และการเลิก ทาส 7. การเสด็จประพาสต้นและ เสด็จประพาสยุโรป ทักษะ/กระบวนการ 1. การสื่อสาร 2. การคิด 3. การใช้เทคโนโลยี 4. กระบวนการกลุ่ม คุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยม 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. รับผิดชอบ 4. มุ่งมั่นในการท างาน ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. การท าแบบทดสอบ 2. การน าเสนอผลงาน 3. การบันทึกความรู้ 4. การอภิปราย
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 139 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การปรับปรุงประเทศสมัยรัชกาลที่ 5 ขั้นที่ 1 ผลลัพธ์ปลายทางที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับนักเรียน ตัวชี้วัดช่วงชั้น วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/1) ความเข้าใจที่คงทนของนักเรียน นักเรียนจะเข้าใจว่า... การปรับปรุงประเทศในสมัยรัชกาลที่ 5 เกิดขึ้น เพื่อต้องการให้ประเทศรอดพ้นจากภัยคุกคามของ มหาอ านาจจักรวรรดินิยมตะวันตก ค าถามส าคัญที่ท าให้เกิดความเข้าใจที่คงทน อะไรเป็นสาเหตุส าคัญที่ต้องมีการปรับปรุงประเทศใน สมัยรัชกาลที่ 5 ความรู้ของนักเรียนที่น าไปสู่ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะรู้ว่า... 1. ค าส าคัญ ได้แก่ เสนาบดี เทศาภิบาล ประพาสต้น ผีบุญเข้าเดือน 2. การปกครองสมัยรัตนโกสินทร์ตอนต้นมีลักษณะ การปกครองตามแบบอย่างของการปกครองสมัย อยุธยาตอนปลาย ต่อมาในสมัยรัชกาลที่ 4 ประเทศ ไทยประสบปัญหาเผชิญหน้ากับการขยายอิทธิพลของ ชาติมหาอ านาจจักรวรรดินิยมตะวันตก ท าให้รัชกาล ที่ 4 ทรงริเริ่มการปรับปรุงการปกครอง โดยการแทรก ระบบใหม่เข้าไปในระบบการบริหารแบบเก่า หลังจาก รัชกาล ที่ 4 เสด็จสวรรคต อ านาจในการบริหาร ราชการแผ่นดินส่วนใหญ่ตกอยู่ในมือของขุนนางเป็น ส่วนใหญ่ เมื่อรัชกาลที่ 5ขึ้นครองราชย์ พระองค์ทรง เริ่มท าการปฏิรูปการปกครองในด้านต่าง ๆ เช่น ด้าน กฎหมาย การคลัง สังคม จนกระทั่งขุนนางเก่าเริ่ม หมดบทบาททางการเมือง 3. ในสมัยรัชกาลที่ 5 มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้าง สังคมระดับพื้นฐานที่ส าคัญอย่างยิ่ง 2 ประการ คือ การเปลี่ยนแปลงสถานะของไพร่ให้เป็นพลเมือง และ การปลดปล่อยลูกทาสซึ่งน าไปสู่การเลิกทาส 4. การเสด็จประพาสต้น คือ การเสด็จประพาสหัว เมืองใหญ่น้อยในพระราชอาณาเขตอย่างสามัญชนของ ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนที่น าไปสู่ ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะสามารถ... 1. อธิบายขั้นตอนและวิธีการในการปรับปรุงประเทศใน สมัยรัชกาลที่ 5 2. วิเคราะห์ผลที่เกิดขึ้นจากการปรับปรุงประเทศในสมัย รัชกาลที่ 5
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 140 รัชกาลที่ 5 ท าให้ทรงทราบความเป็นอยู่ของราษฎร ส่วนการเสด็จประพาสยุโรปมีผลต่อเอกราชและความ มั่นคงของชาติ ซึ่งทั้งการเสด็จประพาสต้นและการ เสด็จประพาสยุโรปของรัชกาลที่ 5 ทรงน าความรู้มา เป็นพื้นฐานในการปรับปรุงประเทศในด้านต่าง ๆ ขั้นที่2 ภาระงานและการประเมินผลการเรียนรู้ซึ่งเป็นหลักฐานที่แสดงว่านักเรียนมีผลการเรียนรู้ ตามที่ก าหนดไว้อย่างแท้จริง 1. ภาระงานที่นักเรียนต้องปฏิบัติ 1.1 ศึกษาค้นคว้าและน าเสนอผลงานเกี่ยวกับการปรับปรุงประเทศในสมัยรัชกาลที่ 5 1.2 อภิปรายในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงประเทศในสมัยรัชกาลที่ 5 1.3 วิเคราะห์ผลที่เกิดจากการปรับปรุงประเทศในสมัยรัชกาลที่ 5 2. วิธีการและเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 2.1 วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ 1) การทดสอบ 2) การประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล หรือเป็นกลุ่ม 3) การประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม 4) การประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 2.2 เครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 1) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคลหรือ เป็นกลุ่ม 3) แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม 4) แบบประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 3. สิ่งที่มุ่งประเมิน 3.1 ความเข้าใจ 6 ด้าน ได้แก่ การอธิบาย ชี้แจง การแปลความและตีความ การประยุกต์ดัดแปลง และน าไปใช้ การมีมุมมองที่หลากหลาย การให้ความส าคัญและใส่ใจในความรู้สึกของผู้อื่น และการรู้จักตนเอง 3.2 ทักษะ/กระบวนการ เช่น การสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี กระบวนการกลุ่ม 3.3 คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม เช่น รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ขั้นที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 การปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง เวลา 1 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 การเลิกระบบไพร่และการเลิกทาส เวลา 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 การเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป เวลา 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 141 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 การปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง 1. สาระส าคัญ การปฏิรูปการปกครองบ้านเมืองในสมัยรัตนโกสินทร์ท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางการ ปกครอง เศรษฐกิจ และสังคมของประเทศ 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/1) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะการปฏิรูปการปกครองบ้านเมืองที่เกิดขึ้นได้ (K) 2. สนใจใฝ่เรียนรู้และตระหนักถึงความส าคัญของการปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง (A) 3. วิเคราะห์ผลที่เกิดขึ้นจากการปฏิรูปการปกครองบ้านเมืองได้(P, K) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทดสอบก่อนเรียน 2. ซักถามความรู้เรื่อง การปฏิรูป การปกครองบ้านเมือง 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ประเมินพฤติกรรมในการท างาน เป็นรายบุคคลในด้านความมีวินัย ความใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ ประเมินพฤติกรรมในการท างาน เป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่มในด้าน การสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 5. สาระการเรียนรู้ • การปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง 1. การปกครองสมัยรัตนโกสินทร์ก่อนการปฏิรูป 2. การปฏิรูปการปกครองในสมัยรัชกาลที่ 5 3. ผลของการปฏิรูปการปกครอง สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การปรับปรุงประเทศสมัยรัชกาลที่ 5 เวลา 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 142 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับการปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง การงานอาชีพฯ ศึกษาความรู้เรื่อง การปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง จาก แหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดช่วงชั้นและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูให้นักเรียนดูวีดิทัศน์สารคดีเกี่ยวกับการปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง แล้วถามนักเรียน ว่ารู้สึกอย่างไรกับการปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน ศึกษาความรู้เรื่อง การปฏิรูปการปกครอง บ้านเมือง จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต แล้วอภิปรายร่วมกันในประเด็น ต่อไปนี้ 1) อะไรเป็นสาเหตุให้เกิดการปฏิรูปการปกครอง 2) ลักษณะการปกครองก่อนการปฏิรูปการปกครองแตกต่างกับหลังการปฏิรูปอย่างไร 3) นักเรียนคิดว่าการปฏิรูปการปกครองมีผลดีหรือผลเสียอย่างไร 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปผลการอภิปรายบันทึกลงในแบบบันทึกการอภิปราย แล้วสุ่ม เลือกนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาอ่านความรู้ที่ได้จากการอภิปราย 6. ขณะที่นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ครูสังเกตพฤติกรรมในการท างานและการน าเสนอผลงาน ของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ขั้นที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน 7. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมเกี่ยวกับการปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง จากนั้นร่วมกันเฉลย ค าตอบ ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 8. ครูแนะน าให้นักเรียนน าความรู้เรื่อง การปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ขั้นที่ 5 สรุป 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง แล้วให้ นักเรียนบันทึกลงสมุด
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 143 8. กิจกรรมเสนอแนะ ครูให้นักเรียนค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการปฏิรูปการปกครองบ้านเมืองในต่างประเทศ เปรียบเทียบกับประเทศไทย 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. วีดิทัศน์สารคดีเกี่ยวกับการปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง 3. แบบบันทึกการอภิปราย 4. สื่อการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ 5. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 6. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 144 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การปรับปรุงประเทศสมัยรัชกาลที่ 5 ค าชี้แจง : เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว 1. การปฏิรูปการปกครองในสมัยรัชกาลที่ 5 ในระยะแรก ๆ มีจุดประสงค์อะไร ก. ดึงอ านาจเข้าสู่สถาบันพระมหากษัตริย์ ข. แก้ปัญหาการวิวาทระหว่างวังหน้ากับวังหลวง ค. ท าตามค ากราบบังคมทูลของกลุ่มก้าวหน้า ร.ศ. 103 ง. รักษาเสถียรภาพของบ้านเมืองให้พ้นจากภัยคุกคามของชาติมหาอ านาจ 2. การจัดระเบียบการปกครองส่วนภูมิภาคในลักษณะการรวมอ านาจเข้าสู่ศูนย์กลางสมัย ร.5 เรียกว่าอะไร ก. สุขาภิบาล ข. จตุสดมภ์ ค. เทศาภิบาล ง. การปกครองท้องที่ 3. บุคคลที่มีส่วนร่วมส าคัญในการปฏิรูปการปกครองสมัยรัชกาลที่ 5 คือใคร ก. กรมพระราชวังบวรวิชัยชาญ ข. สมเด็จเจ้าพระยาบรมมหาศรีสุริยวงศ์ (ช่วง บุนนาค) ค. สมเด็จพระเจ้าบรมวรวงศ์เธอ เจ้าฟ้าภาณุรังษีสว่างวงศ์ ง. สมเด็จพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาเทวะวงศ์วโรปการ 4. ข้อใดไม่ใช่ผลดีของการปฏิรูปการปกครองสมัยรัชกาลที่ 5 ก. พระมหากษัตริย์มีอ านาจเด็ดขาดเพียงผู้เดียว ข. การปกครองหัวเมืองมีความใกล้ชิดกับส่วนกลาง ค. สามารถดึงอ านาจการปกครองสู่สถาบันพระมหากษัตริย์ได้ ง. มีการแบ่งหน้าที่ของกระทรวงต่าง ๆ อย่างชัดเจนและทันสมัย 5. เหตุผลส าคัญที่ท าให้รัชกาลที่ 5 ทรงเปลี่ยนแปลงระบบไพร่คืออะไร ก. เพื่อแก้ปัญหาไพร่หลบหนีการใช้แรงงาน ข. เพื่อรักษาความมั่นคงและปลอดภัยของบ้านเมือง ค. เพื่อให้มีทหารประจ าการแทนการใช้แรงงานระบบไพร่ ง. เพื่อแก้ปัญหาทุจริตของมูลนายที่แสวงหาประโยชน์จากระบบไพร่ 6. ขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงระบบไพร่ขั้นตอนใดมีความส าคัญต่อการยกเลิกระบบไพร่ ก. จัดตั้งกรมทหารหน้า ข. ประกาศก าหนดอายุไพร่ฉกรรจ์ ค. ลดเงินค่าราชการที่ไพร่หลวงต้องจ่ายให้ราชการ ง. ประกาศใช้พระราชบัญญัติลักษณะเกณฑ์ทหาร ร.ศ. 124
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 145 7. เพราะเหตุใดรัชกาลที่ 5 จึงไม่ประกาศกฎหมายเลิกทาสในทันที แต่ทรงด าเนินการแบบค่อย เป็นค่อยไป ก. ขาดงบประมาณในการด าเนินการ ข. สังคมไทยยังไม่พร้อมที่จะเลิกทาส ค. เกรงพวกเจ้านายเชื้อพระวงศ์จะก่อกบฏ ง. ถูกทุกข้อ 8. การเลิกระบบไพร่ทาสนอกจากจะท าให้สภาพเศรษฐกิจดีขึ้นแล้ว ยังมีผลดีอะไรอีก ก. รัฐไทยแข็งแกร่งขึ้น ข. สถาบันพระมหากษัตริย์มั่นคงขึ้น ค. การเมืองการปกครองมีความเป็นอารยะมากขึ้น ง. รัฐไทยได้รับการยอมรับจากชาติมหาอ านาจมากขึ้น 9. สาเหตุส าคัญของการเสด็จประพาสต้นของรัชกาลที่ 5 คืออะไร ก. ทรงตรวจราชการ ข. เสด็จเยี่ยมความเป็นอยู่ของราษฎร ค. ทรงประชวรแพทย์กราบบังคมทูลให้เสด็จไปพักผ่อน ง. ทรงท าตามค าแนะน าของสมเด็จพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาด ารงราชานุภาพ 10. ประเทศแรกที่รัชกาลที่ 5 เสด็จฯ เยือนในการเสด็จประพาสยุโรป คือประเทศอะไร ก. อิตาลี ข. รัสเซีย ค. สวีเดน ง. อังกฤษ
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 172 แบบบันทึกการอภิปราย 1. อะไรเป็นสาเหตุให้เกิดการปฏิรูปการปกครอง 2. ลักษณะการปกครองก่อนการปฏิรูปการปกครองแตกต่างกับหลังการปฏิรูปอย่างไร 3. นักเรียนคิดว่าการปฏิรูปการปกครองมีผลดีหรือผลเสียอย่างไร กลุ่มที่ สมาชิกกลุ่ม 1. 4. 2. 5. 3. 6. 7. 8.
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 173 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความ เหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 174 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. กลุ่มที่ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน /กิจกรรม (4คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 175 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ สนใจในการท างาน ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการท างาน เสนอความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ ประเมินและปรับปรุงงานด้วยความเต็มใจ เคารพข้อตกลงของกลุ่ม ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย พอใจกับความส าเร็จของงาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 176 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ แบ่งงานกันรับผิดชอบ มีกระบวนการท างานเป็นขั้นตอน ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ร่วมกันแสดงความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของสมาชิกกลุ่ม น ามติ/ข้อตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ ร่วมกันปรับปรุงผลงานด้วยความเต็มใจ มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ พอใจกับความส าเร็จของงาน บรรยากาศในการท างาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน (ตัวอย่าง) 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 177 มิติคุณภาพของการบันทึกผลงาน ก าหนดเกณฑ์การประเมินผลการบันทึกผลงานโดยใช้มาตราส่วนประเมินค่า 4 ระดับ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกได้ชัดเจน แนวคิดหลัก ถูกต้อง มีประเด็นส าคัญครบถ้วน – ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม ค าศัพท์ถูกต้อง 4 – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกที่มีบางส่วนยังไม่ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 3 – บันทึกผลงานยึดตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน แนวคิดหลักบางส่วน ไม่ถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 2 – บันทึกผลงานไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน และแนวคิด หลักส่วนใหญ่ไม่ถูกต้อง – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้อง 1
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 178 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 การเลิกระบบไพร่และการเลิกทาส 1. สาระส าคัญ การเลิกระบบไพร่และการเลิกทาสท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางสังคม 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/1) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะการด าเนินการในการเลิกระบบไพร่และการเลิกทาสได้ (K) 2. สนใจใฝ่เรียนรู้และตระหนักถึงความส าคัญของการเลิกระบบไพร่และการเลิกทาส (A) 3. วิเคราะห์ผลที่เกิดขึ้นจากการเลิกระบบไพร่และการเลิกทาสได้(P, K) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ซักถามความรู้เรื่อง การเลิก ระบบไพร่และการเลิกทาส 2. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลและเป็น กลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 5. สาระการเรียนรู้ การเลิกระบบไพร่และการเลิกทาส 1. การเลิกระบบไพร่ 2. การเลิกทาส 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับการเลิกระบบไพร่และการเลิกทาส การงานอาชีพฯ ศึกษาความรู้เรื่อง การเลิกระบบไพร่และการเลิกทาส จาก แหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต ศิลปะ ตกแต่งระบายสีเส้นเวลาให้สวยงาม สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การปรับปรุงประเทศสมัยรัชกาลที่ 5 เวลา 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 179 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดช่วงชั้นและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับวิถีชีวิตของไพร่และทาสในสมัยก่อนแล้วให้นักเรียนร่วม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับระบบไพร่และระบบทาส ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน ศึกษาความรู้เรื่อง การเลิกระบบไพร่และการเลิก ทาส จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต จากนั้นให้แต่ละกลุ่มจัดท าเส้นเวลาช่วง ระยะเวลาการเลิกระบบไพร่และการเลิกทาส ลงบนกระดาษวาดเขียนแล้วตกแต่งให้สวยงาม 4. ครูให้นักเรียนส่งตัวแทนกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานและอธิบายขั้นตอนการเลิกระบบไพร่ และการเลิกทาสหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่มจนครบทุกกลุ่ม 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์ผลที่ได้จากการเลิกระบบไพร่และการเลิกทาส ครูสุ่ม เลือก 1 กลุ่ม สรุปผลการวิเคราะห์ แล้วให้กลุ่มอื่นแสดงความคิดเห็นว่าเห็นด้วยหรือไม่ และมี ข้อคิดเห็นอะไรเพิ่มเติม 6. ครูสุ่มเลือกนักเรียนสรุปการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลที่ได้รับจากการเลิกระบบไพร่ และการเลิกทาส ขั้นที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน 7. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมเกี่ยวกับการเลิกระบบไพร่และการเลิกทาส จากนั้นครูและ นักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบ ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 8. ครูให้นักเรียนน าความรู้เกี่ยวกับการเลิกระบบไพร่และการเลิกทาส ไปถ่ายทอดให้คนใน ครอบครัว ขั้นที่ 5 สรุป 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเลิกระบบไพร่และการเลิกทาสเป็นแผนที่ ความคิดบันทึกลงสมุด 8. กิจกรรมเสนอแนะ ครูให้นักเรียนค้นหาเว็บไซต์ที่ให้ความรู้เกี่ยวกับการเลิกระบบไพร่และการเลิกทาสแล้วน ามา แลกเปลี่ยนกันในชั้นเรียน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ สมบูรณ์แบบ ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 2. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 3. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 180 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความ เหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 181 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. กลุ่มที่ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน /กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 182 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ สนใจในการท างาน ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการท างาน เสนอความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ ประเมินและปรับปรุงงานด้วยความเต็มใจ เคารพข้อตกลงของกลุ่ม ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย พอใจกับความส าเร็จของงาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 183 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ แบ่งงานกันรับผิดชอบ มีกระบวนการท างานเป็นขั้นตอน ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ร่วมกันแสดงความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของสมาชิกกลุ่ม น ามติ/ข้อตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ ร่วมกันปรับปรุงผลงานด้วยความเต็มใจ มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ พอใจกับความส าเร็จของงาน บรรยากาศในการท างา น 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน (ตัวอย่าง) 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 184 มิติคุณภาพของการบันทึกผลงาน ก าหนดเกณฑ์การประเมินผลการบันทึกผลงานโดยใช้มาตราส่วนประเมินค่า 4 ระดับ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกได้ชัดเจน แนวคิดหลัก ถูกต้อง มีประเด็นส าคัญครบถ้วน – ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม ค าศัพท์ถูกต้อง 4 – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกที่มีบางส่วนยังไม่ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 3 – บันทึกผลงานยึดตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน แนวคิดหลักบางส่วน ไม่ถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 2 – บันทึกผลงานไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน และแนวคิด หลักส่วนใหญ่ไม่ถูกต้อง – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้อง 1
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 185 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 การเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป 1. สาระส าคัญ การเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรปของรัชกาลที่ 5 เป็นส่วนหนึ่งในการปรับปรุง ประเทศให้มีความเจริญทัดเทียมประเทศตะวันตก 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/1) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรปได้ (K) 2. สนใจใฝ่เรียนรู้และตระหนักถึงความส าคัญของการเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป ของรัชกาลที่ 5 (A) 3. วิเคราะห์ผลที่เกิดขึ้นจากการเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรปของรัชกาลที่ 5 ได้ (P, K) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทดสอบหลังเรียน 2. ซักถามความรู้เรื่อง การเสด็จ ประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ประเมินพฤติกรรมในการท างาน เป็นรายบุคคลในด้านความมีวินัย ความใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ ประเมินพฤติกรรมในการท างาน เป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่มในด้าน การสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 5. สาระการเรียนรู้ • การเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป 1. การเสด็จประพาสต้น 2. การเสด็จประพาสยุโรป 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับการเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การปรับปรุงประเทศสมัยรัชกาลที่ 5 เวลา 1 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 186 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดช่วงชั้นและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนดูภาพการเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรปของรัชกาลที่ 5 จากนั้น ครูอธิบายเกี่ยวกับลักษณะการเดินทางไปยังประเทศยุโรปในสมัยรัชกาลที่ 5 ให้นักเรียนฟัง จากนั้น ครูโยงเรื่องราวเข้าสู่เนื้อหาที่จะเรียน ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้ 3. ครูอธิบายให้นักเรียนฟังเกี่ยวกับความแตกต่างของการเสด็จประพาสต้นและเสด็จ ประพาสยุโรป และประเด็นการศึกษาเรื่อง การเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป พอสังเขป 4. ครูให้นักเรียนค้นหาข้อมูลตัวอย่างการเสด็จประพาสต้นของรัชกาลที่ 5 บันทึกข้อมูลลงใน แบบบันทึกการค้นคว้า เรื่อง การเสด็จประพาสต้น จากนั้นครูสุ่มเลือกนักเรียนออกมาเล่าให้เพื่อนฟัง 5. ครูอธิบายประเด็นการศึกษาเกี่ยวกับการเสด็จประพาสยุโรป โดยแบ่งออกเป็นการเสด็จ ประพาสยุโรปครั้งที่ 1 และการเสด็จประพาสยุโรปครั้งที่ 2 6. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับผลประโยชน์ที่ได้รับจาก การเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป ครูท าหน้าที่เป็นประธานในการอภิปรายและตั้งค าถาม ให้นักเรียนทุกคนได้แสดงความคิดเห็น 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลการอภิปราย แล้วให้นักเรียนบันทึกลงในแบบบันทึกการ อภิปราย ขั้นที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน 8. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมเกี่ยวกับการเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป และ แบบทดสอบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ประจ าหน่วยการเรียนรู้ แล้วช่วยกันเฉลยค าตอบ ขั้นที่ 4 น าไปใช้ 9. ครูให้นักเรียนน าความรู้เรื่อง การเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป ไปบอกเล่า ให้คนในครอบครัวฟัง ขั้นที่ 5 สรุป 10. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป แล้วให้นักเรียนบันทึกลงสมุด 11. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียนและร่วมกันเฉลยค าตอบ 8. กิจกรรมเสนอแนะ ครูให้นักเรียนอ่านหนังสือเรื่อง ไกลบ้าน แล้วเขียนเรียงความเกี่ยวกับสิ่งที่ได้รับจากหนังสือ เรื่องไกลบ้าน
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 187 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. ภาพการเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรปของรัชกาลที่ 5 3. หนังสือเรื่อง ไกลบ้าน 4. แบบบันทึกการค้นคว้า เรื่อง การเสด็จประพาสต้น 5. แบบบันทึกการอภิปราย 6. สื่อการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ 7. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ ม. 4–6 เล่ม 1 บริษัท ส านักพิมพ์วัฒนาพานิช จ ากัด 8. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 188 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การปรับปรุงประเทศสมัยรัชกาลที่ 5 ค าชี้แจง : เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว 1. การปฏิรูปการปกครองในสมัยรัชกาลที่ 5 ในระยะแรก ๆ มีจุดประสงค์อะไร ก. ดึงอ านาจเข้าสู่สถาบันพระมหากษัตริย์ ข. แก้ปัญหาการวิวาทระหว่างวังหน้ากับวังหลวง ค. ท าตามค ากราบบังคมทูลของกลุ่มก้าวหน้า ร.ศ. 103 ง. รักษาเสถียรภาพของบ้านเมืองให้พ้นจากภัยคุกคามของชาติมหาอ านาจ 2. การจัดระเบียบการปกครองส่วนภูมิภาคในลักษณะการรวมอ านาจเข้าสู่ศูนย์กลางสมัย ร.5 เรียกว่าอะไร ก. สุขาภิบาล ข. จตุสดมภ์ ค. เทศาภิบาล ง. การปกครองท้องที่ 3. บุคคลที่มีส่วนร่วมส าคัญในการปฏิรูปการปกครองสมัยรัชกาลที่ 5 คือใคร ก. กรมพระราชวังบวรวิชัยชาญ ข. สมเด็จเจ้าพระยาบรมมหาศรีสุริยวงศ์ (ช่วง บุนนาค) ค. สมเด็จพระเจ้าบรมวรวงศ์เธอ เจ้าฟ้าภาณุรังษีสว่างวงศ์ ง. สมเด็จพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาเทวะวงศ์วโรปการ 4. ข้อใดไม่ใช่ผลดีของการปฏิรูปการปกครองสมัยรัชกาลที่ 5 ก. พระมหากษัตริย์มีอ านาจเด็ดขาดเพียงผู้เดียว ข. การปกครองหัวเมืองมีความใกล้ชิดกับส่วนกลาง ค. สามารถดึงอ านาจการปกครองสู่สถาบันพระมหากษัตริย์ได้ ง. มีการแบ่งหน้าที่ของกระทรวงต่าง ๆ อย่างชัดเจนและทันสมัย 5. เหตุผลส าคัญที่ท าให้รัชกาลที่ 5 ทรงเปลี่ยนแปลงระบบไพร่คืออะไร ก. เพื่อแก้ปัญหาไพร่หลบหนีการใช้แรงงาน ข. เพื่อรักษาความมั่นคงและปลอดภัยของบ้านเมือง ค. เพื่อให้มีทหารประจ าการแทนการใช้แรงงานระบบไพร่ ง. เพื่อแก้ปัญหาทุจริตของมูลนายที่แสวงหาประโยชน์จากระบบไพร่ 6. ขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงระบบไพร่ขั้นตอนใดมีความส าคัญต่อการยกเลิกระบบไพร่ ก. จัดตั้งกรมทหารหน้า ข. ประกาศก าหนดอายุไพร่ฉกรรจ์ ค. ลดเงินค่าราชการที่ไพร่หลวงต้องจ่ายให้ราชการ ง. ประกาศใช้พระราชบัญญัติลักษณะเกณฑ์ทหาร ร.ศ. 124
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 189 7. เพราะเหตุใดรัชกาลที่ 5 จึงไม่ประกาศกฎหมายเลิกทาสในทันที แต่ทรงด าเนินการแบบค่อย เป็นค่อยไป ก. ขาดงบประมาณในการด าเนินการ ข. สังคมไทยยังไม่พร้อมที่จะเลิกทาส ค. เกรงพวกเจ้านายเชื้อพระวงศ์จะก่อกบฏ ง. ถูกทุกข้อ 8. การเลิกระบบไพร่ทาสนอกจากจะท าให้สภาพเศรษฐกิจดีขึ้นแล้ว ยังมีผลดีอะไรอีก ก. รัฐไทยแข็งแกร่งขึ้น ข. สถาบันพระมหากษัตริย์มั่นคงขึ้น ค. การเมืองการปกครองมีความเป็นอารยะมากขึ้น ง. รัฐไทยได้รับการยอมรับจากชาติมหาอ านาจมากขึ้น 9. สาเหตุส าคัญของการเสด็จประพาสต้นของรัชกาลที่ 5 คืออะไร ก. ทรงตรวจราชการ ข. เสด็จเยี่ยมความเป็นอยู่ของราษฎร ค. ทรงประชวรแพทย์กราบบังคมทูลให้เสด็จไปพักผ่อน ง. ทรงท าตามค าแนะน าของสมเด็จพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาด ารงราชานุภาพ 10. ประเทศแรกที่รัชกาลที่ 5 เสด็จฯ เยือนในการเสด็จประพาสยุโรป คือประเทศอะไร ก. อิตาลี ข. รัสเซีย ค. สวีเดน ง. อังกฤษ
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 190 แบบบันทึกการค้นคว้า เรื่อง การเสด็จประพาสต้น แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง การเสด็จประพาสต้น ตัวชี้วัดช่วงชั้น : วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย (ส. 4.3 ม. 4–6/1) ค าชี้แจง : ค้นหาข้อมูลตัวอย่างการเสด็จประพาสต้นของรัชกาลที่ 5 บันทึกข้อมูลลงในกรอบที่ ก าหนดให้ พร้อมทั้งระบุที่มาของข้อมูล (พิจำรณำจำกค ำตอบของนักเรียน) ชื่อ นามสกุล เลขที่ ชั้น
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 191 แบบบันทึกการอภิปราย ผลประโยชน์ที่ได้รับจากการเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป กลุ่มที่ ห้อง สมาชิกกลุ่ม 1. 4. 2. 5. 3. 6. 7. 8.
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 192 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความ เหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 193 แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. กลุ่มที่ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (20 คะแนน) ระดับคุณภาพ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) จุดเด่นของผลงาน /กิจกรรม (4 คะแนน) ความคิดสร้างสรรค์ (4 คะแนน) รูปแบบการน าเสนอผลงาน (3 คะแนน) การน าไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 เกณฑ์การประเมิน การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ก าหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 194 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นรายบุคคล ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ สนใจในการท างาน ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการท างาน เสนอความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ ประเมินและปรับปรุงงานด้วยความเต็มใจ เคารพข้อตกลงของกลุ่ม ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย พอใจกับความส าเร็จของงาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้ เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 195 แบบประเมินพฤติกรรมในการท างานเป็นกลุ่ม ผลงาน/กิจกรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ ชั้น วัน เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมในการท างานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ที่ ชื่อ–สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ แบ่งงานกันรับผิดชอบ มีกระบวนการท างานเป็นขั้นตอน ท าตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ร่วมกันแสดงความคิดเห็น รับฟังความคิดเห็นของสมาชิกกลุ่ม น ามติ/ข้อตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ ร่วมกันปรับปรุงผลงานด้วยความเต็มใจ มุ่งมั่นท างานให้ส าเร็จ พอใจกับความส าเร็จของงาน บรรยากาศในการท างาน 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมิน (ตัวอย่าง) 1. การให้คะแนน ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้ 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ดี) 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 196 มิติคุณภาพของการบันทึกผลงาน ก าหนดเกณฑ์การประเมินผลการบันทึกผลงานโดยใช้มาตราส่วนประเมินค่า 4 ระดับ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกได้ชัดเจน แนวคิดหลัก ถูกต้อง มีประเด็นส าคัญครบถ้วน – ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม ค าศัพท์ถูกต้อง 4 – บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกที่มีบางส่วนยังไม่ชัดเจน แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 3 – บันทึกผลงานยึดตามจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน แนวคิดหลักบางส่วน ไม่ถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเด็นส าคัญมีไม่ครบถ้วน – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้องในบางส่วน 2 – บันทึกผลงานไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ เขียนบันทึกไม่ชัดเจน และแนวคิด หลักส่วนใหญ่ไม่ถูกต้อง – ใช้ภาษา ค าศัพท์ไม่ถูกต้อง 1
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 197 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 เวลา 3 ชั่วโมง ผังมโนทัศน์เป้าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 ความรู้ 1. สถานการณ์ก่อนการ เปลี่ยนแปลงการปกครอง 2. สาเหตุของการเปลี่ยนแปลง การปกครอง 3. การเปลี่ยนแปลงการปกครอง และผลที่ตามมา ทักษะ/กระบวนการ 1. การสื่อสาร 2. การคิด 3. การใช้เทคโนโลยี 4. กระบวนการกลุ่ม คุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยม 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. รับผิดชอบ 4. มุ่งมั่นในการท างาน ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. การท าแบบทดสอบ 2. การบันทึกความรู้ 3. การบันทึกกิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 198 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 ขั้นที่ 1 ผลลัพธ์ปลายทางที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับนักเรียน ตัวชี้วัดช่วงชั้น วิเคราะห์ความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย (ส 4.3 ม. 4–6/2) ความเข้าใจที่คงทนของนักเรียน นักเรียนจะเข้าใจว่า... การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 เป็นการเปลี่ยนแปลงการปกครองจากระบอบ สมบูรณาญาสิทธิราชย์มาเป็นการปกครองแบบ ระบอบประชาธิปไตย ส่งผลให้เกิดการ เปลี่ยนแปลงทางด้านสังคมในหลายด้าน ค าถามส าคัญที่ท าให้เกิดความเข้าใจที่คงทน การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 ส่งผลอย่างไรตามมา ความรู้ของนักเรียนที่น าไปสู่ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะรู้ว่า... 1. ค าส าคัญ ได้แก่ เทียนวรรณ ขบวนการ ชาตินิยม ชนชั้นกลาง เค้าโครงการเศรษฐกิจ รัฐประหาร 2. ก่อนการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 ได้มีการเรียกร้องให้เปลี่ยนแปลงการปกครองจาก ระบอบสมบูรณาญาสิทธิราชย์มาเป็นระบอบ ประชาธิปไตยตั้งแต่สมัยรัชกาลที่ 5 สถาบัน พระมหากษัตริย์ได้หาทางแก้ไขโดยการปรับปรุง การบริหารการปกครองให้มีความเป็น ประชาธิปไตยมากขึ้น แต่ก็ไม่สามารถหยุดยั้ง ความคิดเรื่องการเปลี่ยนแปลงการปกครองได้ 3. สาเหตุที่ท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลงการ ปกครอง ได้แก่ ความเสื่อมศรัทธาการปกครอง ระบอบเดิม การได้รับการศึกษาจากตะวันตก อิทธิพลของสื่อมวลชน และภาวะเศรษฐกิจตกต่ า 4. การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 เกิดขึ้นจากคณะราษฎรได้ท าการยึดอ านาจ และ เปลี่ยนแปลงการปกครองจากระบอบ สมบูรณาญาสิทธิราชย์เป็นระบอบประชาธิปไตย ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนที่น าไปสู่ ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะสามารถ... 1. เปรียบเทียบลักษณะการปกครองก่อนการ เปลี่ยนแปลงและหลังการเปลี่ยนแปลงการ ปกครอง พ.ศ. 2475 2. อธิบายสาเหตุที่ท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลงการ ปกครอง พ.ศ. 2475 3. วิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้นจากการ เปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 199 โดยมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุขภายใต้ รัฐธรรมนูญ ต่อมาเกิดกบฏบวรเดชที่ต้องการยึด อ านาจคืนจากคณะราษฎรแต่ประสบความพ่าย แพ้ ต่อมารัชกาลที่ 7 ทรงสละราชสมบัติ หลังจาก นั้นทหารเริ่มเข้ามามีบทบาททางการเมือง และ ต่อมาได้เกิดรัฐประหารขึ้นหลายครั้ง ขั้นที่ 2 ภาระงานและการประเมินผลการเรียนรู้ซึ่งเป็นหลักฐานที่แสดงว่านักเรียนมีผลการเรียนรู้ ตามที่ก าหนดไว้อย่างแท้จริง 1. ภาระงานที่นักเรียนต้องปฏิบัติ 1.1 ศึกษาค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 2.2 ตั้งค าถามเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 2. วิธีการและเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 2.1 วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ 1) การทดสอบ 2) การประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 3) การประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม 4) การประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 2.2 เครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 1) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 3) แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม 4) แบบประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 3. สิ่งที่มุ่งประเมิน 3.1 ความเข้าใจ 6 ด้าน ได้แก่ การอธิบาย ชี้แจง การแปลความและตีความ การประยุกต์ดัดแปลง และน าไปใช้ การมีมุมมองที่หลากหลาย การให้ความส าคัญและใส่ใจในความรู้สึกของผู้อื่น และการ รู้จักตนเอง 3.2 ทักษะ/กระบวนการ เช่น การสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี กระบวนการ กลุ่ม 3.3 คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม เช่น รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ขั้นที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 เวลา 3 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 200 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 1. สาระส าคัญ การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 เป็นการเปลี่ยนแปลงการปกครองจากระบอบ สมบูรณาญาสิทธิราชย์มาเป็นการปกครองแบบระบอบประชาธิปไตย ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลง ทางด้านสังคมในหลายด้าน 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น • วิเคราะห์ประเด็นส าคัญของประวัติศาสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/2) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 ได้ (P, K) 2. เปรียบเทียบลักษณะการปกครองก่อนการเปลี่ยนแปลงและหลังการเปลี่ยนแปลงการ ปกครอง พ.ศ. 2475 (P, K) 3. สนใจใฝ่เรียนรู้และเห็นความส าคัญของการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 (A) 4. วิเคราะห์ผลจากการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 (P, K) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. ซักถามความรู้เรื่อง การเปลี่ยน แปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลในด้าน ความมีวินัย ความใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ ประเมินพฤติกรรมในการ ท างานเป็นรายบุคคลและเป็น กลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 5. สาระการเรียนรู้ • การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 1. สถานการณ์ก่อนการเปลี่ยนแปลงการปกครอง 2. สาเหตุของการเปลี่ยนแปลงการปกครอง 3. การเปลี่ยนแปลงการปกครองและผลที่ตามมา สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 เวลา 3 ชั่วโมง