แผนการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ ว ิ ชาคณ ิ ตศาสตร ์ รหสัวิชา ค12101 ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2 ปี การศึกษา 2565 หน ่ วยท ี่11 เรื่อง ปริมาตรและความจุ โรงเรียนบ้านหนองเฝ้า ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 2 สา นักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้พืน้ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นายกฤษฎา บุญคุ้ม ตา แหน่ง ครผู้ชู่วย

13 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 แบบ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 ปริมาตรและความจุ เวลา 21 ชั่วโมง เรื่อง เตรียมความพร้อม เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ........ เดือน ........................................ พ.ศ. ........... ผู้สอน นายกฤษฎา บุญคุ้ม 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและ นำไปใช้ 2. ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเป็นลิตร 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลวในภาชนะที่มีรูปร่างเหมือนกันและขนาดเท่ากัน ให้พิจารณา จากระดับของของเหลวในภาชนะทั้งสอง ถ้าระดับของของเหลวในภาชนะใดสูงกว่าจะมีปริมาตรมากกว่า 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 บอกวิธีการวัดและเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลวได้ (K) 4.2 วัดและบอกปริมาตรของของเหลวโดยตรงที่ไม่ใช้การตวงได้ (P) 4.3 รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรียนรู้ เตรียมความพร้อม 6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง การให้เหตุผล การคิดสร้างสรรค์ 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 7.1 ความสามารถในการคิด 7.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

14 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8.1 มีวินัย 8.2 ใฝ่เรียนรู้ 8.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 1 เรื่อง เตรียมความพร้อม 10. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูจัดกิจกรรม “น้ำเต็มแก้ว” เพื่อทบทวนการบอกปริมาตรน้ำด้วยภาษาในชีวิตจริง โดย เตรียมน้ำสี 1 เหยือก และแก้วเปล่า (ทรงกระบอก) 1 ใบ ครูถามว่า มีน้ำในแก้วหรือไม่ (ไม่มี) ครูเทน้ำสีจากเหยือกลงในแก้ว (ระดับน้ำไม่ถึงครึ่งแก้ว) ครูถามว่า - มีน้ำในแก้วหรือไม่ (มี) - ในแก้ว มีน้ำเต็มแก้วหรือไม่ (ไม่เต็มแก้ว) ครูเทน้ำสีจากเหยือกลงในแก้วใบเดิม (ระดับน้ำไม่เต็มแก้ว) ครูถามว่า - น้ำในแก้วเพิ่มขึ้นหรือลดลง (เพิ่มขึ้น) - น้ำเต็มแก้วหรือไม่ (ไม่เต็มแก้ว) ครูเทน้ำสีจากเหยือกลงในแก้วใบเดิมให้เต็มแก้ว ครูถามว่า - น้ำในแก้วเพิ่มขึ้นหรือลดลง (เพิ่มขึ้น) - น้ำเต็มแก้วหรือไม่ (เต็มแก้ว) ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูจัดกิจกรรมการบอกปริมาตรของของเหลว โดยนำแก้วเปล่ามาเพิ่มอีก 1 ใบ เทน้ำจากแก้ว ใบเดิมที่มีน้ำเต็มแก้ว ใส่แก้วเปล่าให้ระดับน้ำทั้งสองแก้วอยู่ในระดับเดียวกัน ครูถามว่า มีน้ำในแก้วหรือไม่ (ไม่มี) - แก้วทั้งสองใบมีน้ำเท่ากันหรือไม่ (เท่ากัน) - แก้วแต่ละใบมีน้ำอยู่เท่าไร (ครึ่งแก้ว) ใบที่ 1 ใบที่ 2

15 ครูพูดว่า แก้วใบที่ 1 และแก้วใบที่ 2 มีน้ำครึ่งแก้วเท่ากัน ครูแนะนำว่า น้ำในแก้วใบที่ 1 และแก้วใบที่ 2 มีปริมาตรครึ่งแก้ว น้ำในแก้วใบที่ 1 มีปริมาตรเท่ากับน้ำในแก้วใบที่ 2 ครูเทน้ำเติมในแก้วใบที่ 2 จนเกือบเต็มแก้ว แล้วถามว่า - แก้วทั้งสองใบมีน้ำเท่ากันหรือไม่ (ไม่เท่ากัน) - แก้วใบที่ 2 มีน้ำอยู่เท่าไร (มากกว่าครึ่งแก้ว แต่ไม่ เต็มแก้ว หรือเกือบเต็มแก้ว) ครูพูดว่า แก้วใบที่ 2 มีน้ำมากกว่าครึ่งแก้ว แต่ไม่เต็มแก้ว ครูแนะนำว่า น้ำในแก้วใบที่ 2 มีปริมาตรมากกว่าครึ่งแก้ว แต่ไม่เต็มแก้ว ครูเทน้ำในแก้วใบที่ 2 ออกจนเหลือน้อยกว่าครึ่งแก้ว แล้วถามว่า - แก้วทั้งสองใบมีน้ำเท่ากันหรือไม่ (ไม่เท่ากัน) - แก้วใบที่ 2 มีน้ำอยู่เท่าไร (น้อยกว่าครึ่งแก้ว) ครูพูดว่า แก้วใบที่ 2 มีน้ำน้อยกว่าครึ่งแก้ว ครูแนะนำว่า น้ำในแก้วใบที่ 2 มีปริมาตรน้อยกว่าครึ่งแก้ว ครูสรุปว่า การบอกปริมาตรของของเหลวอาจสังเกตจากระดับของของเหลวในภาชนะแล้ว บอกปริมาตรเป็นเต็มภาชนะ เกือบเต็มภาชนะ ครึ่งภาชนะ มากกว่าครึ่งภาชนะ หรือน้อยกว่าครึ่งภาชนะ 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน ให้นักเรียนทำกิจกรรม “น้ำเท่ากันหรือไม่เท่ากัน” เตรียมความพร้อมเกี่ยวกับการวัดปริมาตร โดยให้นักเรียนคาดคะเนน้ำในขวด 2 ขวดที่มีรูปร่างต่างกันว่า น้ำใน ขวด 2 ขวดนั้น มากกว่ากัน น้อยกว่ากัน หรือเท่ากัน แล้วบันทึกการคาดคะเนลงในแบบบันทึกกิจกรรม หลังจากนั้นให้นักเรียนเปรียบเทียบปริมาณน้ำในขวดทั้ง 2 ขวด โดยเทน้ำแต่ละขวดลงในโถแก้วแต่ละใบ ซึ่งโถ แก้วมีขนาดและรูปร่างเหมือนกัน แล้งสังเกตระดับน้ำในโถแก้วว่าระดับน้ำในโถแก้วใดมีระดับน้ำสูงกว่า และ บอกว่าน้ำในขวดมากกว่า บันทึกผลการเปรียบเทียบและผลการคาดคะเนลงในแบบบันทึกกิจกรรม ดังนี้ ใบที่ 1 ใบที่ 2 ใบที่ 1 ใบที่ 2

16 3. นักเรียนทำใบงานที่ 1 เรื่อง เตรียมความพร้อม โดยให้นักเรียนทำกิจกรรมรายบุคคล เพื่อให้ นักเรียนได้นำความรู้ในเนื้อหาที่เรียนมา แก้ปัญหาหรือสถานการณ์เป็นการฝึกให้นักเรียนรู้จักการคิดและ แก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้คอยชี้แนะแนวทาง และคอยกระตุ้นความคิดให้กับนักเรียน จากนั้นครูและนักเรียน ร่วมกันเฉลยกิจกรรม ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลว ในภาชนะที่มีรูปร่างเหมือนกันและขนาดเท่ากันให้พิจารณาจากระดับของของเหลวในภาชนะทั้งสอง - ถ้าระดับของเหลวในภาชนะใดสูงกว่าของเหลวในภาชนะนั้นจะมีปริมาตรมากกว่า ของเหลวอีกภาชนะจะมีปริมาตรน้อยกว่า - ถ้าระดับของของเหลวของภาชนะทั้งสองเท่ากันของเหลวในภาชนะทั้งสองจะมีปริมาตร เท่ากัน 11.สื่อการเรียนรู้ 11.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ป.2 เล่ม 1 สสวท. 11.2 Power point บทที่ 11 ปริมาตรและความจุ 11.3 น้ำสี 11.4 แก้วน้ำ 11.5 ใบงานที่ 1 เรื่อง เตรียมความพร้อม

17 12. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด เครื่องมือการวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ (K) ใบงานที่ 1 ตรวจใบงานที่ 1 ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) แบบประเมินทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) แบบประเมินคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป

18 13. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 13.1 ผลการเรียนรู้ 1) การประเมินด้านความรู้(K) หลังการเรียน มีนักเรียนทั้งหมด คน พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ นักเรียนไม่ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 3) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 13.2 ปัญหาและอุปสรรค 13.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน ( ) วันที่ / / 14. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ตรวจ ( ) ตำแหน่ง วันที่ / /

การเตรียมความพร้อม 19 (ค 2.1 ป.2/6) ใบงานที่ 1 คำชี้แจง วงกลมล้อมรอบสิ่งที่มีปริมาตรมากที่สุด 1 รูปที่ 1 รูปที่ 2 2 รูปที่ 1 รูปที่ 2 3 รูปที่ 1 รูปที่ 2 4 รูปที่ 1 รูปที่ 2 5 รูปที่ 1 รูปที่ 2 6 รูปที่ 1 รูปที่ 2

20 แบบประเมินคะแนน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เตรียมความพร้อม เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนน ใบงานที่ 1 ร้อยละ สรุปผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน คะแนนที่ได้ตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

21 แบบประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เตรียมความพร้อม คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (8) ผลการ ประเมิน การ แก้ปัญหา การสื่อสารและ การสื่อ ความหมาย ทางคณิตศาสตร์ การ เชื่อมโยง การให้ เหตุผล การคิด สร้างสรรค์ (4) (4) (4) (4) (4) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

22 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง มี รายละเอียดสมบูรณ์ ชัดเจน ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง แต่ยังขาด รายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้องบางส่วน และ ขาดรายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์อย่างง่าย ๆ การนำเสนอข้อมูล ไม่ชัดเจน การเชื่อมโยง มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ อย่างสอดคล้องและ เหมาะสม มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ยังไม่ เหมาะสม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7 – 8 5 – 6 3 – 4 1 – 2 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

23 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เตรียมความพร้อม คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน (4) (4) (4) เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

24 เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บ่อยครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บางครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง น้อยครั้ง ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ทุก ครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้บางครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้น้อยครั้ง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ทุกครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บ่อยครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บางครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้น้อย ครั้ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 – 12 7 – 8 5 – 6 3 – 4 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

25 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 แบบ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 ปริมาตรและความจุ เวลา 21 ชั่วโมง เรื่อง การวัดปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ........ เดือน ........................................ พ.ศ. ........... ผู้สอน นายกฤษฎา บุญคุ้ม 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและ นำไปใช้ 2. ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเป็นลิตร 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การวัดปริมาตรของของเหลวทำได้โดยการตวงของเหลวด้วยภาชนะต่างๆ เช่น แก้ว ถ้วย ขวด การตวงของเหลวด้วยภาชนะต่างๆ ต้องเทของเหลวให้เต็มภาชนะนั้น 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ใช้เครื่องวัดหาปริมาตรของของเหลวได้ (K) 4.2 บอกปริมาตรของของเหลวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐานได้ (P) 4.3 รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรียนรู้ การวัดปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง การให้เหตุผล การคิดสร้างสรรค์ 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 7.1 ความสามารถในการคิด 7.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

26 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8.1 มีวินัย 8.2 ใฝ่เรียนรู้ 8.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 2 เรื่อง การวัดปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 10. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการตวงของเหลวที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน เช่น - พ่อค้าขายน้ำเต้าหู้ใช้แก้วตักน้ำเต้าหู้ใส่ถุง ถุงละ 1 แก้ว - แม่ค้าขายน้ำมะพร้าวใช้กระบวยตักน้ำมะพร้าวใส่แก้ว แก้วละ 2 กระบวย - แม่ป้อนยาน้ำให้ลูก โดยการเทยาน้ำใส่ช้อน ป้อนลูก 1 ช้อน ครูแนะนำว่ากิจกรรมต่างๆ ที่กล่าวมานั้นเป็นตัวอย่างของการตวงของเหลวในชีวิตประจำวัน ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูจัดกิจกรรม “รู้จักการตวงและปริมาตรของของเหลว” โดยครูสาธิตการตวงปริมาตรของ ของเหลวตามสื่อ Power point ดังนี้ ครูสาธิตวิธีตวงน้ำใส่แก้ว โดยเทน้ำใส่แก้วให้เต็ม แล้วให้ตัวแทนนักเรียนตวงน้ำที่เหลือในขวด โดยเทน้ำใส่แก้วเต็ม จนน้ำหมดขวด ครูถามว่า น้ำในขวดนี้มีปริมาตรเท่าไร (3 แก้ว) ครูแนะนำว่านักเรียนใช้แก้วตวงน้ำได้ 3 แก้ว ดังนั้น น้ำในขวดนี้มีปริมาตร 3 แก้ว แล้วแนะนำต่อว่า แก้วเป็นเครื่องตวงที่มีหน่วยไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน ครูแนะนำว่า เราอาจใช้ภาชนะต่าง ๆ ที่มีรูปร่างเหมือนกันและขนาดเท่ากันเป็นอุปกรณ์ใน การตวง เช่น แก้ว ช้อน ขัน กระป๋อง 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน แจกน้ำสีกลุ่มละสีและเครื่องตวงตามที่กำหนดในสื่อ Power Point และแบบบันทึกกิจกรรม ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม “สนุกกับการตวงของเหลว” โดยครู เตรียมน้ำสีใส่ขวดสำหรับตวงให้เต็มพอดีกับภาชนะที่นำมาตวง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตวงน้ำสีที่อยู่ในขวดโดย ใช้เครื่องตวงที่ได้รับ และบอกปริมาตรของน้ำสีที่ตวงได้ บันทึกในแบบบันทึกกิจกรรม ให้ตัวแทนแต่ละกลุ่ม ออกมานำเสนอ วิธีการตวงและผลการตวงหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง

27 3. นักเรียนทำใบงานที่ 2 เรื่อง การวัดปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วย มาตรฐาน โดยให้นักเรียนทำกิจกรรมรายบุคคล เพื่อให้นักเรียนได้นำความรู้ในเนื้อหาที่เรียนมา แก้ปัญหาหรือ สถานการณ์เป็นการฝึกให้นักเรียนรู้จักการคิดและแก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้คอยชี้แนะแนวทาง และคอยกระตุ้น ความคิดให้กับนักเรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 8.1 เรื่อง การวัดและเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วย ที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน ข้อ จากหนังสือแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์เป็นการบ้าน แล้วนำมาส่งครูในวันถัดไป ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ - การตวงเป็นการวัดปริมาตรของ สิ่งที่ตวงได้ - การตวงอาจใช้ภาชนะที่มีรูปร่างเหมือนกันและขนาดเท่า ๆ กัน เช่น แก้ว ถ้วย กระบวย เป็นเครื่องตวง ซึ่งเครื่องตวงเหล่านี้มีหน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน - การตวงต้องตวงของเหลวให้เต็มเสมอขอบภาชนะที่เป็นเครื่องตวงหรือตวงให้เสมอขีดที่ บอกไว้ในเครื่องตวง 11.สื่อการเรียนรู้ 11.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ป.2 เล่ม 1 สสวท. 11.2 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 11.3 Power point บทที่ 11 ปริมาตรและความจุ 11.4 แก้วน้ำ 11.5 น้ำสีต่าง ๆ บรรจุขวด 11.6 เครื่องตวง ได้แก่ แก้ว ขันเล็ก และถ้วยเล็ก 11.7 ใบงานที่ 2 เรื่อง การวัดปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน

28 12. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด เครื่องมือการวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ (K) ใบงานที่ 2 ตรวจใบงานที่ 2 ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) แบบประเมินทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) แบบประเมินคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป

29 13. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 13.1 ผลการเรียนรู้ 1) การประเมินด้านความรู้(K) หลังการเรียน มีนักเรียนทั้งหมด คน พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ นักเรียนไม่ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 3) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 13.2 ปัญหาและอุปสรรค 13.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน ( ) วันที่ / / 14. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ตรวจ ( ) ตำแหน่ง วันที่ / /

30 การวัดปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่ หน่วยมาตรฐาน (ค 2.1 ป.2/6) ใบงานที่ 2 คำชี้แจง พิจารณาการตวงแล้วเติมคำตอบ 1 นมในกล่องตวงได้ แก้ว ดังนั้น นมในกล่องมีปริมาตรเท่ากับ แก้ว 2 น้ำมันในแกลอนตวงได้ ขวด ดังนั้น น้ำมันในแกลอนมีปริมาตรเท่ากับ ขวด 3 น้ำในถังตวงได้ ถัง ดังนั้น น้ำในถังมีปริมาตรเท่ากับ ถัง 4 น้ำส้มในเหยือกได้ แก้ว ดังนั้น น้ำส้มในเหยือกมีปริมาตรเท่ากับ แก้ว

31

32 แบบประเมินคะแนน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การวัดปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนน ใบงานที่ 2 ร้อยละ สรุปผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน คะแนนที่ได้ตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

33 แบบประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การวัดปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (8) ผลการ ประเมิน การ แก้ปัญหา การสื่อสารและ การสื่อ ความหมาย ทางคณิตศาสตร์ การ เชื่อมโยง การให้ เหตุผล การคิด สร้างสรรค์ (4) (4) (4) (4) (4) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

34 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง มี รายละเอียดสมบูรณ์ ชัดเจน ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง แต่ยังขาด รายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้องบางส่วน และ ขาดรายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์อย่างง่าย ๆ การนำเสนอข้อมูล ไม่ชัดเจน การเชื่อมโยง มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ อย่างสอดคล้องและ เหมาะสม มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ยังไม่ เหมาะสม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7 – 8 5 – 6 3 – 4 1 – 2 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

35 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การวัดปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน (4) (4) (4) เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

36 เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บ่อยครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บางครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง น้อยครั้ง ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ทุก ครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้บางครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้น้อยครั้ง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ทุกครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บ่อยครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บางครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้น้อย ครั้ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 – 12 7 – 8 5 – 6 3 – 4 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

37 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 แบบ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 ปริมาตรและความจุ เวลา 21 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ........ เดือน ........................................ พ.ศ. ........... ผู้สอน นายกฤษฎา บุญคุ้ม 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและ นำไปใช้ 2. ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเป็นลิตร 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลวต้องเปรียบเทียบปริมาตรเป็นหน่วยเดียวกัน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 บอกวิธีการเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลวได้ (K) 4.2 เปรียบเทียบปริมาตรของของเหลวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐานได้ (P) 4.3 รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรียนรู้ การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง การให้เหตุผล การคิดสร้างสรรค์ 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 7.1 ความสามารถในการคิด 7.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

38 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8.1 มีวินัย 8.2 ใฝ่เรียนรู้ 8.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 3 เรื่อง การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 10. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูเตรียมภาชนะที่มีรูปร่างเหมือนกัน แต่ขนาดไม่เท่ากัน เช่น แก้วน้ำขนาดเล็กกับแก้วน้ำ ขนาดใหญ่ ใส่น้ำให้ความสูงของระดับน้ำเท่ากัน ให้นักเรียนเปรียบเทียบปริมาตรของน้ำในแก้วน้ำทั้งสอง ซึ่งจะ ได้ว่า แก้วใบที่ 1 และแก้วใบที่ 2 มีน้ำอยู่ระดับเดียวกัน แต่ แก้วใบที่ 1 มีขนาดเล็กกว่า แก้วใบที่ 2 แสดงว่าน้ำใน แก้วใบที่ 1 มีปริมาตรน้อยกว่า น้ำในแก้วใบที่ 2 หรือ น้ำในแก้วใบที่ 2 มีปริมาตร มากกว่า น้ำในแก้วใบที่ 1 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูจัดกิจกรรมเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลวที่มีหน่วยไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน โดยให้ นักเรียนดูภาพในสื่อ Power point ที่บรรจุในภาชนะที่มีรูปร่างแตกต่างกัน ซึ่งบอกปริมาตรของเหลวด้วย เครื่องตวงต่างชนิดกัน แล้วใช้คำถามดังนี้ - นมในกล่องมีปริมาตรเท่าไร (4 แก้ว) - น้ำแคร์รอตในโถมีปริมาตรเท่าไร (8 แก้ว) - สิ่งใดมีปริมาตรมากกว่า (น้ำแคร์รอตในโถมีปริมาตรมากกว่านมในกล่อง) ใบที่ 1 ใบที่ 2

39 - น้ำกะทิในโถมีปริมาตรเท่าไร (3 ถ้วย) - น้ำเชื่อมในเหยือกมีปริมาตรเท่าไร (6 ถ้วย) - สิ่งใดมีปริมาตรน้อยกว่า (น้ำกะทิในโถมีปริมาตรน้อยกว่าน้ำเชื่อมในเหยือก) 2. นักเรียนเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลวตามสื่อ Power point ครูและนักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง 3. นักเรียนฝึกทักษะการเปรียบเทียบปริมาตรของของแห้ง โดยนักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน ครูแจกบัตรภาพภาชนะที่เหมือนกันกลุ่มละ 2 บัตร ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันระบายสีแสดงปริมาตรของสิ่งของ ในภาชนะลงในกระดาษ โดยให้ภาพทั้งสองมีปริมาตรต่างกัน แล้วเปรียบเทียบปริมาตรของสิ่งของในภาชนะ จากนั้นสลับผลงานกับกลุ่มอื่นเพื่อร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 4. นักเรียนทำใบงานที่ 3 เรื่อง การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่ หน่วยมาตรฐาน โดยให้นักเรียนทำกิจกรรมรายบุคคล เพื่อให้นักเรียนได้นำความรู้ในเนื้อหาที่เรียนมา แก้ปัญหาหรือสถานการณ์เป็นการฝึกให้นักเรียนรู้จักการคิดและแก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้คอยชี้แนะแนวทาง และคอยกระตุ้นความคิดให้กับนักเรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม 5. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 8.1 เรื่อง การวัดและเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วย ที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน ข้อ จากหนังสือแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์เป็นการบ้าน แล้วนำมาส่งครูในวันถัดไป ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลว สองชนิดจะเปรียบเทียบกันได้ของเหลวสองชนิดนั้นต้องมี ปริมาตรเป็นหน่วยเดียวกัน

40 11.สื่อการเรียนรู้ 11.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ป.2 เล่ม 1 สสวท. 11.2 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 11.3 Power point บทที่ 11 ปริมาตรและความจุ 11.4 แก้วน้ำ 11.5 บัตรภาพภาชนะ 11.6 ใบงานที่ 3 เรื่อง การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 12. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด เครื่องมือการวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ (K) ใบงานที่ 3 ตรวจใบงานที่ 3 ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) แบบประเมินทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) แบบประเมินคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป

41 13. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 13.1 ผลการเรียนรู้ 1) การประเมินด้านความรู้(K) หลังการเรียน มีนักเรียนทั้งหมด คน พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ นักเรียนไม่ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 3) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 13.2 ปัญหาและอุปสรรค 13.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน ( ) วันที่ / / 14. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ตรวจ ( ) ตำแหน่ง วันที่ / /

การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลว โดยใช้ 42 หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน (ค 2.1 ป.2/6) ใบงานที่ 3 คำชี้แจง พิจารณาการตวงของเหลวโดยใช้แก้วที่มีรูปร่างและขนาดเดียวกันแล้วเติมคำตอบ 1 น้ำส้มในกล่องเทใส่แก้วเต็มทุกแก้ว น้ำส้มในกล่องมีปริมาตร เท่ากับ แก้ว 2 น้ำมะนาวในเหยือกเทใส่แก้วเต็มทุกแก้ว น้ำมะนาวในเหยือกมีปริมาตร เท่ากับ แก้ว 3 นมในแกลอนเทใส่แก้วเต็มทุกแก้ว นมในแกลอนในเหยือกมีปริมาตร เท่ากับ แก้ว เขียน ✓ ใน นมในแกลอนมีปริมาตร มากกว่า น้อยกว่า น้ำมะนาวในเหยือก น้ำมะนาวในเหยือกมีปริมาตร มากกว่า น้อยกว่า น้ำส้มในกล่อง น้ำส้มในกล่องมีปริมาตร มากกว่า น้อยกว่า นมในแกลอน

43

44 แบบประเมินคะแนน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนน ใบงานที่ 3 ร้อยละ สรุปผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน คะแนนที่ได้ตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

45 แบบประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (8) ผลการ ประเมิน การ แก้ปัญหา การสื่อสารและ การสื่อ ความหมาย ทางคณิตศาสตร์ การ เชื่อมโยง การให้ เหตุผล การคิด สร้างสรรค์ (4) (4) (4) (4) (4) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

46 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง มี รายละเอียดสมบูรณ์ ชัดเจน ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง แต่ยังขาด รายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้องบางส่วน และ ขาดรายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์อย่างง่าย ๆ การนำเสนอข้อมูล ไม่ชัดเจน การเชื่อมโยง มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ อย่างสอดคล้องและ เหมาะสม มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ยังไม่ เหมาะสม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7 – 8 5 – 6 3 – 4 1 – 2 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

47 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลว โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน (4) (4) (4) เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

48 เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บ่อยครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บางครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง น้อยครั้ง ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ทุก ครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้บางครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้น้อยครั้ง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ทุกครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บ่อยครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บางครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้น้อย ครั้ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 – 12 7 – 8 5 – 6 3 – 4 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

49 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 แบบ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 ปริมาตรและความจุ เวลา 21 ชั่วโมง เรื่อง การวัดปริมาตรของของแห้ง โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ........ เดือน ........................................ พ.ศ. ........... ผู้สอน นายกฤษฎา บุญคุ้ม 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและ นำไปใช้ 2. ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเป็นลิตร 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การวัดปริมาตรของของแห้งทำได้โดยการตวงของแห้งด้วยภาชนะต่าง ๆ เช่น แก้ว ถ้วย กระป๋อง การ ตวงของแห้งด้วยภาชนะต่าง ๆ ต้องใส่ของแห้ง ให้พูนภาชนะแล้วใช้ไม้ปาดของแห้งให้เรียบเสมอขอบภาชนะ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ใช้เครื่องวัดหาปริมาตรของของแห้งได้ (K) 4.2 บอกปริมาตรของของแห้งโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐานได้ (P) 4.3 รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรียนรู้ การวัดปริมาตรของของแห้ง โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง การให้เหตุผล การคิดสร้างสรรค์ 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 7.1 ความสามารถในการคิด 7.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

50 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8.1 มีวินัย 8.2 ใฝ่เรียนรู้ 8.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 4 เรื่อง การวัดปริมาตรของของแห้ง โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 10. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการตวงของแห้งที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน เช่น - พ่อค้าขายถั่วต้มใช้กระป๋องตักถั่วต้ม - พ่อค้าขายถั่วแดงใช้ถ้วยตักถั่วแดง - แม่ใช้ถ้วยตักแป้งข้าวเจ้าทำขนม ครูแนะนำว่ากิจกรรมต่าง ๆ ที่กล่าวมานั้นเป็นตัวอย่างของการตวงของแห้งในชีวิตประจำวัน ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูจัดกิจกรรม “รู้จักการตวงและปริมาตรของของแห้ง” โดยครูสาธิตการตวงปริมาตรของ ของเหลวตามสื่อ Power point ดังนี้ ครูสาธิตวิธีตวงข้าวสารใส่กระป๋อง โดยตัดข้าวสารใส่กระป๋องให้พูน แล้วใช้ไม้ปาดข้าวสารให้ เรียบเสมอขอบ ครูให้ตัวแทนนักเรียนออกมาตวงเช่นนี้ไปเรื่อย ๆ จนข้าวสารหมดกระจาด ครูย้ำว่าในการตวง ต้องไม่กด เขย่า เคาะ หรือกระแทกเครื่องตวงกับพื้น และควรปาดเพียงครั้งเดียว ครูถามว่า ข้าวสารในกระจาดนี้มีปริมาตรเท่าไร (5 กระป๋อง) ครูแนะนำว่านักเรียนใช้ กระป๋องตวงข้าวสารได้ 5 กระป๋อง ดังนั้น ข้าวสารในกระจาดมีปริมาตร 5 กระป๋อง แล้วแนะนำต่อว่า กระป๋องเป็นเครื่องตวงที่มีหน่วยไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน แจกข้าวสารบรรจุถุงและเครื่องตวงตามที่กำหนดในสื่อ Power Point และแบบบันทึกกิจกรรม ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม “สนุกกับการตวงของแห้ง” โดยครู เตรียมข้าวสารสำหรับตวงให้เต็มพอดีกับภาชนะที่นำมาตวง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มข้าวสารที่อยู่ในถุงโดยใช้ เครื่องตวงที่ได้รับ และบอกปริมาตรของข้าวสารที่ตวงได้ บันทึกในแบบบันทึกกิจกรรม ให้ตัวแทนแต่ละกลุ่ม ออกมานำเสนอ วิธีการตวงและผลการตวงหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง

51 3. นักเรียนทำใบงานที่ 4 เรื่อง การวัดปริมาตรของของแห้ง โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน โดยให้นักเรียนทำกิจกรรมรายบุคคล เพื่อให้นักเรียนได้นำความรู้ในเนื้อหาที่เรียนมา แก้ปัญหาหรือ สถานการณ์เป็นการฝึกให้นักเรียนรู้จักการคิดและแก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้คอยชี้แนะแนวทาง และคอยกระตุ้น ความคิดให้กับนักเรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 8.2 เรื่อง การวัดและเปรียบเทียบปริมาตรของของแห้ง โดยใช้หน่วย ที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน ข้อ จากหนังสือแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์เป็นการบ้าน แล้วนำมาส่งครูในวันถัดไป ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ - การตวงของแห้งที่ละเอียด ให้ใส่สิ่งของที่จะตวงในเครื่องตวงจนพูนแล้วใช้สันตรงปาด เสมอขอบบนของเครื่องตวง 1 ครั้ง และไม่ควรกดเขย่า หรือกระแทกเครื่องตวงในระหว่างที่ตวง - การตวงของแห้งที่หยาบให้ใส่สิ่งของในเครื่องตวงจนพูน โดยไม่ต้องปาด เพราะต้อง ชดเชยช่องว่างระหว่างสิ่งของที่อยู่ในเครื่องตวง และไม่ควรเขย่าหรือกระแทกเครื่องตวงในระหว่างที่ตวง 11.สื่อการเรียนรู้ 11.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ป.2 เล่ม 1 สสวท. 11.2 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 11.3 Power point บทที่ 11 ปริมาตรและความจุ 11.4 ข้าวสาร 11.5 กระป๋อง 11.6 เครื่องตวง เช่น ถ้วย ขันเล็ก แก้ว 11.7 ไม้สำหรับปาด 11.8 ใบงานที่ 4 เรื่อง การวัดปริมาตรของของแห้ง โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน

52 12. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด เครื่องมือการวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ (K) ใบงานที่ 4 ตรวจใบงานที่ 4 ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) แบบประเมินทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) แบบประเมินคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป

53 13. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 13.1 ผลการเรียนรู้ 1) การประเมินด้านความรู้(K) หลังการเรียน มีนักเรียนทั้งหมด คน พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ นักเรียนไม่ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 3) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 13.2 ปัญหาและอุปสรรค 13.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน ( ) วันที่ / / 14. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ตรวจ ( ) ตำแหน่ง วันที่ / /

54 การวัดปริมาตรของของแห้ง โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่ หน่วยมาตรฐาน (ค 2.1 ป.2/6) ใบงานที่ 4 คำชี้แจง พิจารณาการตวงแล้วเติมคำตอบ 1 ข้าวสารในถาดตวงได้ ถ้วย ดังนั้น ข้าวสารในถาดมีปริมาตรเท่ากับ ถ้วย 2 ถั่วในโถตวงได้ ถ้วย ดังนั้น ถั่วในโถมีปริมาตรเท่ากับ ถ้วย 3 พริกไทยในขวดตวงได้ ช้อน ดังนั้น พริกไทยในขวดมีปริมาตรเท่ากับ ช้อน 4 แป้งในถุงตวงได้ ถ้วย ดังนั้น แป้งในถุงมีปริมาตรเท่ากับ ถ้วย

55

56 แบบประเมินคะแนน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 การวัดปริมาตรของของแห้ง โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนน ใบงานที่ 4 ร้อยละ สรุปผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน คะแนนที่ได้ตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

57 แบบประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 การวัดปริมาตรของของแห้ง โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (8) ผลการ ประเมิน การ แก้ปัญหา การสื่อสารและ การสื่อ ความหมาย ทางคณิตศาสตร์ การ เชื่อมโยง การให้ เหตุผล การคิด สร้างสรรค์ (4) (4) (4) (4) (4) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

58 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง มี รายละเอียดสมบูรณ์ ชัดเจน ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง แต่ยังขาด รายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้องบางส่วน และ ขาดรายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์อย่างง่าย ๆ การนำเสนอข้อมูล ไม่ชัดเจน การเชื่อมโยง มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ อย่างสอดคล้องและ เหมาะสม มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ยังไม่ เหมาะสม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7 – 8 5 – 6 3 – 4 1 – 2 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

59 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 การวัดปริมาตรของของแห้ง โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน (4) (4) (4) เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

60 เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บ่อยครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บางครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง น้อยครั้ง ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ทุก ครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้บางครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้น้อยครั้ง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ทุกครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บ่อยครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บางครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้น้อย ครั้ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 – 12 7 – 8 5 – 6 3 – 4 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

61 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 แบบ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 ปริมาตรและความจุ เวลา 21 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบปริมาตรของของแห้ง โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ........ เดือน ........................................ พ.ศ. ........... ผู้สอน นายกฤษฎา บุญคุ้ม 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและ นำไปใช้ 2. ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเป็นลิตร 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเปรียบเทียบปริมาตรของของแห้งต้องเปรียบเทียบปริมาตรเป็นหน่วยเดียวกัน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 บอกวิธีการเปรียบเทียบปริมาตรของของแห้งได้ (K) 4.2 เปรียบเทียบปริมาตรของของแห้งโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐานได้ (P) 4.3 รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรียนรู้ การเปรียบเทียบปริมาตรของของแห้ง โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง การให้เหตุผล การคิดสร้างสรรค์ 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 7.1 ความสามารถในการคิด 7.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต