แผนการสอน

212 13. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 13.1 ผลการเรียนรู้ 1) การประเมินด้านความรู้(K) หลังการเรียน มีนักเรียนทั้งหมด คน พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ นักเรียนไม่ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 3) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 13.2 ปัญหาและอุปสรรค 13.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน ( ) วันที่ / / 14. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ตรวจ ( ) ตำแหน่ง วันที่ / /

โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร 213 (ค 2.1 ป.2/6) ใบงานที่ 17 คำชี้แจง เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบ รถยนต์ของพ่อมีน้ำมันอยู่ 12 ลิตร เมื่อเติมน้ำมันอีก 28 ลิตร น้ำมันรถจะเต็มถัง พอดี รถยนต์ของพ่อจุน้ำมันกี่ลิตร 1 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ ถังน้ำใบที่หนึ่งมีน้ำอยู่ 12 ลิตร ถังน้ำใบที่สองมีน้ำอยู่ 24 ลิตร นำมาเทรวมกันใส่ โอ่ง จะมีน้ำทั้งหมดเท่าไร 2 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ แม่ค้าขายข้าววันแรกได้ 80 ลิตร วันที่สองขาย 67 ลิตร แม่ค้าขายข้าวทั้งหมดกี่ ลิตร 3 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ ร้านค้ามีข้าวสารอยู่ 48 ลิตร วันนี้ขายไปแล้ว 12 ลิตร ร้านค้าจะเหลือข้าวสารอยู่ เท่าไร 4 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ 5 พ่อรีดนมวัวได้ 30 ลิตร เทใส่ถังที่มีความจุ 15 ลิตร จนเต็ม พ่อเหลือนมวัวกี่ลิตร ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ

214

215

216 แบบประเมินคะแนน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนน ใบงานที่ 17 ร้อยละ สรุปผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน คะแนนที่ได้ตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

217 แบบประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (16) ผลการ ประเมิน การ แก้ปัญหา การสื่อสารและ การสื่อ ความหมาย ทางคณิตศาสตร์ การ เชื่อมโยง การให้ เหตุผล การคิด สร้างสรรค์ (4) (4) (4) (4) (4) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

218 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 การแก้ปัญหา สามารถแก้ปัญหา จากกิจกรรม หรือ แบบฝึกหัดได้ถูกต้อง ครบถ้วนและเป็น ขั้นตอน สามารถแก้ปัญหา จากกิจกรรม หรือ แบบฝึกหัดได้ถูกต้อง ครบถ้วนแต่ยังไม่ครบ ทุกขั้นตอน สามารถแก้ปัญหาได้ บางส่วนจากกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องบ้าง และยังไม่ ครบถ้วนทุกขั้นตอน ไม่สามารถแก้ปัญหา จากกิจกรรมหรือ แบบฝึกหัดได้เลย การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง มี รายละเอียดสมบูรณ์ ชัดเจน ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง แต่ยังขาด รายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้องบางส่วน และ ขาดรายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์อย่างง่าย ๆ การนำเสนอข้อมูล ไม่ชัดเจน การเชื่อมโยง มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ อย่างสอดคล้องและ เหมาะสม มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ยังไม่ เหมาะสม การให้เหตุผล ให้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ ได้ และสรุปได้อย่าง เหมาะสมนำไปสู่ คำตอบที่ถูกต้อง ให้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ ได้ และสรุปผลได้ ค่อนข้างเหมาะสม นำไปสู่คำตอบที่ ถูกต้อง ให้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ ได้บ้าง แต่สรุปผลได้ เล็กน้อย ไม่สามารถ หาคำตอบที่ถูกต้อง ได้ ไม่มีร่องรอยการ ดำเนินการให้เหตุผล เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 – 16 10 – 13 7 – 9 4 – 6 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

219 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน (4) (4) (4) เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

220 เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บ่อยครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บางครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง น้อยครั้ง ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ทุก ครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้บางครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้น้อยครั้ง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ทุกครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บ่อยครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บางครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้น้อย ครั้ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 – 12 7 – 8 5 – 6 3 – 4 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

221 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 แบบ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 ปริมาตรและความจุ เวลา 21 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ........ เดือน ........................................ พ.ศ. ........... ผู้สอน นายกฤษฎา บุญคุ้ม 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและ นำไปใช้ 2. ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเป็นลิตร 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การแก้โจทย์ปัญหาทำได้โดย อ่านทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคำตอบ และตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของคำตอบ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 วิเคราะห์โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตรได้ (K) 4.2 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตรได้ (P) 4.3 รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร 6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง การให้เหตุผล การคิดสร้างสรรค์ 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 7.1 ความสามารถในการคิด 7.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

222 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8.1 มีวินัย 8.2 ใฝ่เรียนรู้ 8.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 18 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร 10. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนทบทวนโจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร โดยครูติดบัตรโจทย์ปัญหา ให้นักเรียนร่วมกันหาคำตอบแล้วขออาสาสมัครนักเรียน 2 คน ออกมาหน้าคำตอบหน้าชั้นเรียน พร้อมทั้ง อธิบายให้เพื่อนๆ ฟัง จากนั้นครูและนักเรียนที่เหลือร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูใช้สื่อ Power point ให้นักเรียนศึกษาโจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร ในการสอน แก้โจทย์ปัญหาการบวก ให้นักเรียนทำความเข้าใจโจทย์ โดยใช้การถามตอบกระตุ้นความคิด ดังนี้ - โจทย์ถามอะไร (ถังเล็กมีน้ำกี่ลิตร) - โจทย์บอกอะไร (ถังใหญ่มีน้ำ 18 ลิตร ถังเล็กมีน้ำน้อยกว่าถังใหญ่ 5 ลิตร) - หาคำตอบได้อย่างไร (ถ้าตักน้ำออกจากถังใหญ่ 5 ลิตร น้ำที่เหลือในถังใหญ่จะเท่ากับน้ำ ในถังเล็ก 18 เอาออก 5 เหลือเท่าไร) - เขียนประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร (18 - 5 = ) - ได้คำตอบเท่าไร (18 - 5 = 13) มีน้ำอยู่ในถัง 26 ลิตร เติมน้ำใส่ไปอีก 15 ลิตร จะมีน้ำในถังทั้งหมดเท่าไร แม่ซื้อข้าวสารมา 45 ลิตร แบ่งให้น้าไป 20 ลิตร แม่จะเหลือข้าวสารกี่ลิตร

223 - สรุปคำตอบได้อย่างไร (ถังเล็กมีน้ำ 13 ลิตร) - คำตอบ 13 ลิตร เป็นคำตอบที่สมเหตุสมผลหรือไม่ เพราะเหตุใด (13 เป็นคำตอบที่ ถูกต้องเพราะ 13 + 5 = 18) 2. นักเรียนฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหา โดยนักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน ให้นักเรียนแต่ ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหา โดยเขียนตอบว่าโจทย์กำหนดอะไร โจทย์ถามอะไร สรุปคำตอบได้อย่างไร จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน จากนั้นครูและนักเรียนที่เหลือ ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ดังนี้ 3. นักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบเป็นรายบุคคล จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง หากมีนักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบไม่ได้ ครูควรแก้ไขโดยการให้ นักเรียนฝึกวิเคราะห์โจทย์ เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบกับครูเป็นรายบุคคล ครูและนักเรียนร่วมกัน เฉลย 4. นักเรียนทำใบงานที่ 18 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร โดยให้ นักเรียนทำกิจกรรมรายบุคคล เพื่อให้นักเรียนได้นำความรู้ในเนื้อหาที่เรียนมา แก้ปัญหาหรือสถานการณ์เป็น การฝึกให้นักเรียนรู้จักการคิดและแก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้คอยชี้แนะแนวทาง และคอยกระตุ้นความคิดให้กับ นักเรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้การแก้โจทย์ปัญหาทำได้โดย อ่านทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคำตอบ และตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ

224 11.สื่อการเรียนรู้ 11.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ป.2 เล่ม 1 สสวท. 11.2 Power point บทที่ 11 ปริมาตรและความจุ 11.3 บัตรโจทย์ปัญหา 11.4 ใบงานที่ 18 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร 12. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด เครื่องมือการวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ (K) ใบงานที่ 18 ตรวจใบงานที่ 18 ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) แบบประเมินทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) แบบประเมินคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป

225 13. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 13.1 ผลการเรียนรู้ 1) การประเมินด้านความรู้(K) หลังการเรียน มีนักเรียนทั้งหมด คน พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ นักเรียนไม่ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 3) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 13.2 ปัญหาและอุปสรรค 13.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน ( ) วันที่ / / 14. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ตรวจ ( ) ตำแหน่ง วันที่ / /

โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร 226 (ค 2.1 ป.2/6) ใบงานที่ 18 คำชี้แจง เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบ น้ำมันพืชขวดหนึ่งมีปริมาตร 36 ลิตร น้ำปลาขวดหนึ่งมีปริมาตรมากกว่าน้ำมันพืช 46 ลิตร น้ำปลามีปริมาตรเท่าไร 1 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ ถังใบแรกมีน้ำมันอยู่ 40 ลิตร ถังใบที่สองมีน้ำมันน้อยกว่าถังใบที่ 1 อยู่ 29 ลิตร ถัง ใบที่สองมีน้ำมันอยู่กี่ลิตร 2 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ ชาวนาขายข้าวสารไปครั้งแรก 35 ลิตร ครั้งแรกขายได้น้อยกว่าครั้งที่สอง 17 ลิตร ชาวนาขายข้าวเปลือกครั้งที่สองเท่าไร 3 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ 4 โอ่งจุน้ำได้ 72 ลิตร โอ่งจุน้ำได้มากกว่ากะละมัง 28 ลิตร กะละมังจุน้ำได้กี่ลิตร ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ 5 ป้ามีถั่วเขียว 100 ลิตร ลุงมีถั่วเขียวน้อยกว่าป้า 20 ลิตร ลุงมีถั่วเขียวทั้งหมดกี่ลิตร ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ

227 แบบประเมินคะแนน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนน ใบงานที่ 18 ร้อยละ สรุปผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน คะแนนที่ได้ตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

228 แบบประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (16) ผลการ ประเมิน การ แก้ปัญหา การสื่อสารและ การสื่อ ความหมาย ทางคณิตศาสตร์ การ เชื่อมโยง การให้ เหตุผล การคิด สร้างสรรค์ (4) (4) (4) (4) (4) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

229 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 การแก้ปัญหา สามารถแก้ปัญหา จากกิจกรรม หรือ แบบฝึกหัดได้ถูกต้อง ครบถ้วนและเป็น ขั้นตอน สามารถแก้ปัญหา จากกิจกรรม หรือ แบบฝึกหัดได้ถูกต้อง ครบถ้วนแต่ยังไม่ครบ ทุกขั้นตอน สามารถแก้ปัญหาได้ บางส่วนจากกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องบ้าง และยังไม่ ครบถ้วนทุกขั้นตอน ไม่สามารถแก้ปัญหา จากกิจกรรมหรือ แบบฝึกหัดได้เลย การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง มี รายละเอียดสมบูรณ์ ชัดเจน ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง แต่ยังขาด รายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้องบางส่วน และ ขาดรายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์อย่างง่าย ๆ การนำเสนอข้อมูล ไม่ชัดเจน การเชื่อมโยง มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ อย่างสอดคล้องและ เหมาะสม มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ยังไม่ เหมาะสม การให้เหตุผล ให้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ ได้ และสรุปได้อย่าง เหมาะสมนำไปสู่ คำตอบที่ถูกต้อง ให้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ ได้ และสรุปผลได้ ค่อนข้างเหมาะสม นำไปสู่คำตอบที่ ถูกต้อง ให้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ ได้บ้าง แต่สรุปผลได้ เล็กน้อย ไม่สามารถ หาคำตอบที่ถูกต้อง ได้ ไม่มีร่องรอยการ ดำเนินการให้เหตุผล เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 – 16 10 – 13 7 – 9 4 – 6 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

230 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับปริมาตร คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน (4) (4) (4) เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

231 เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บ่อยครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บางครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง น้อยครั้ง ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ทุก ครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้บางครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้น้อยครั้ง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ทุกครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บ่อยครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บางครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้น้อย ครั้ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 – 12 7 – 8 5 – 6 3 – 4 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

232 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 แบบ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 ปริมาตรและความจุ เวลา 21 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ........ เดือน ........................................ พ.ศ. ........... ผู้สอน นายกฤษฎา บุญคุ้ม 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและ นำไปใช้ 2. ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเป็นลิตร 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การแก้โจทย์ปัญหาทำได้โดย อ่านทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคำตอบ และตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของคำตอบ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 วิเคราะห์โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่าได้ (K) 4.2 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่าได้ (P) 4.3 รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า 6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง การให้เหตุผล การคิดสร้างสรรค์ 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 7.1 ความสามารถในการคิด 7.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

233 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8.1 มีวินัย 8.2 ใฝ่เรียนรู้ 8.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 19 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า 10. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์การบวกที่มีตัวไม่ทราบค่า ให้นักเรียนอ่านโจทย์พร้อมกันและ ช่วยกันคิด วิเคราะห์ โดยครูอาจใช้คำถามช่วยนักเรียนในการคิดวิเคราะห์ ดังนี้ - โจทย์ถามอะไร (ต้องเติมน้ำส้มอีกกี่แก้ว) - โจทย์บอกอะไร (เทน้ำส้มลงในกระบอก 3 แก้ว กระบอกมีความจุเท่ากับ 4 แก้ว) - เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร (3 + = 4) - หาคำตอบได้อย่างไร (ตอบตามความเข้าใจ เช่น แนวคิดที่ 1 ใช้การนับต่อ โดย นับต่อจาก 3 ไป 1 จะได้ 4 ดังนั้นต้องเติมน้ำส้มอีก 1 แก้ว แนวคิดที่ 2 ใช้ความสัมพันธ์ของการบวกการลบ ดังนี้ 3 + = 4 หาคำตอบโดยใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ จะได้ 4 – 3 = 4 – 3 = 1 ดังนั้น 3 + 1 = 4 ตอบ ต้องเติมน้ำส้มอีก ๑ แก้ว ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูใช้สื่อ Power point ให้นักเรียนศึกษาโจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ ทราบค่า ให้นักเรียนทำความเข้าใจโจทย์ โดยใช้การถามตอบกระตุ้นความคิด ดังนี้ เทน้ำส้มลงในกระบอก 3 แก้ว ต้องเติมน้ำส้มอีกกี่แก้ว จึงมีน้ำส้มเต็ม กระบอกที่มีความจุ 4 แก้ว

234 - โจทย์ถามอะไร (ต้องเติมน้ำอีกกี่ลิตรจึงจะเต็มถัง) - โจทย์บอกอะไร (มีน้ำอยู่ในถัง 30 ลิตร ถังมีความจุ 50 ลิตร) - หาคำตอบได้อย่างไร (มีอยู่ 20 ลิตร เติมอีกกี่ลิตรจึงจะได้ 50 ลิตร) - เขียนประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร (30 + = 50) - จะหาคำตอบได้อย่างไร (ใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ จะได้ 50 – 30 = 20) - สรุปคำตอบได้อย่างไร (ต้องเติมน้ำอีก 20 ลิตร) - 20 เป็นคำตอบที่ถูกต้องไม่ เพราะเหตุใด (ถูกต้อง เพราะเดิมมีน้ำมันอยู่ในถัง 30 ลิตร เติมน้ำมันอีก 20 ลิตร ได้น้ำมันเต็มถัง 30 + 20 = 50 ลิตร นั่นคือ ความจุของถังน้ำ ซึ่งสอดคล้องกับโจทย์) - โจทย์ถามอะไร (เดิมโอ่งมีน้ำอยู่เท่าไร) - โจทย์บอกอะไร (โอ่งมีความจุ 120 ลิตร เติมน้ำ 80 ลิตร ทำให้มีน้ำเต็มโอ่งพอดี) - หาคำตอบได้อย่างไร (มีน้ำอยู่กี่ลิตร เมื่อเติมน้ำ 80 ลิตร ได้น้ำ 120 ลิตร) - เขียนประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร ( + 80 = 120) - จะหาคำตอบได้อย่างไร (ใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ จะได้ 120 – 80 = 40) - สรุปคำตอบได้อย่างไร (เดิมโอ่งมีน้ำอยู่ 40 ลิตร) - 40 เป็นคำตอบที่ถูกต้องไม่ เพราะเหตุใด (ถูกต้อง เพราะเดิมมีน้ำอยู่ 40 ลิตร เติมน้ำ 80 ลิตร ได้น้ำ 40 + 80 = 120 ลิตร นั่นคือ ความจุของโอ่ง ซึ่งสอดคล้องกับโจทย์)

235 2. นักเรียนฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหา โดยนักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน ให้นักเรียนแต่ ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหา โดยเขียนตอบว่าโจทย์กำหนดอะไร โจทย์ถามอะไร สรุปคำตอบได้อย่างไร จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน จากนั้นครูและนักเรียนที่เหลือ ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ดังนี้ 3. นักเรียนทำใบงานที่ 19 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า โดยให้ นักเรียนทำกิจกรรมรายบุคคล เพื่อให้นักเรียนได้นำความรู้ในเนื้อหาที่เรียนมา แก้ปัญหาหรือสถานการณ์เป็น การฝึกให้นักเรียนรู้จักการคิดและแก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้คอยชี้แนะแนวทาง และคอยกระตุ้นความคิดให้กับ นักเรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้การแก้โจทย์ปัญหาทำได้โดย อ่านทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคำตอบ และตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ 11.สื่อการเรียนรู้ 11.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ป.2 เล่ม 1 สสวท. 11.2 Power point บทที่ 11 ปริมาตรและความจุ 11.3 ใบงานที่ 19 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า 12. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด เครื่องมือการวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ (K) ใบงานที่ 19 ตรวจใบงานที่ 19 ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) แบบประเมินทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) แบบประเมินคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป

236 13. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 13.1 ผลการเรียนรู้ 1) การประเมินด้านความรู้(K) หลังการเรียน มีนักเรียนทั้งหมด คน พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ นักเรียนไม่ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 3) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 13.2 ปัญหาและอุปสรรค 13.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน ( ) วันที่ / / 14. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ตรวจ ( ) ตำแหน่ง วันที่ / /

โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า 237 (ค 2.1 ป.2/6) ใบงานที่ 19 คำชี้แจง เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบ ช่วงเช้าแม่ค้าขายข้าวได้ 31 ลิตร ตอนเย็นขายข้าวได้อีกกี่ลิตร ทำให้แม่ค้าขายข้าว ได้ 40 ลิตร 1 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ เดิมมีน้ำอยู่ในถัง ถ้าเติมน้ำอีก 12 ลิตร ทำให้มีน้ำเต็มถังพอดี และถังใบนี้มีความจุ 50 ลิตร 2 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ พ่อรีดนมวัวได้ 46 ลิตร รีดนมแพะได้กี่ลิตร จึงจะทำให้พ่อรีดนมวัวและนมแพะได้ 80 ลิตร 3 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ เดิมพ่อมีน้ำมันเหลืออยู่กี่ลิตร เมื่อเติมน้ำมันอีก 45 ลิตร ได้น้ำมันเต็มถังซึ่งมีความจุ 90 ลิตร 4 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ แม่ค้าทำขนมเค้กได้แป้ง 18 ลิตร ต้องซื้อแป้งเพิ่มอีกกี่ลิตรจึงจะได้แป้งทำขนม 40 ลิตร 5 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ

238 แบบประเมินคะแนน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนน ใบงานที่ 19 ร้อยละ สรุปผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน คะแนนที่ได้ตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

239 แบบประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (16) ผลการ ประเมิน การ แก้ปัญหา การสื่อสารและ การสื่อ ความหมาย ทางคณิตศาสตร์ การ เชื่อมโยง การให้ เหตุผล การคิด สร้างสรรค์ (4) (4) (4) (4) (4) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

240 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 การแก้ปัญหา สามารถแก้ปัญหา จากกิจกรรม หรือ แบบฝึกหัดได้ถูกต้อง ครบถ้วนและเป็น ขั้นตอน สามารถแก้ปัญหา จากกิจกรรม หรือ แบบฝึกหัดได้ถูกต้อง ครบถ้วนแต่ยังไม่ครบ ทุกขั้นตอน สามารถแก้ปัญหาได้ บางส่วนจากกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องบ้าง และยังไม่ ครบถ้วนทุกขั้นตอน ไม่สามารถแก้ปัญหา จากกิจกรรมหรือ แบบฝึกหัดได้เลย การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง มี รายละเอียดสมบูรณ์ ชัดเจน ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง แต่ยังขาด รายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้องบางส่วน และ ขาดรายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์อย่างง่าย ๆ การนำเสนอข้อมูล ไม่ชัดเจน การเชื่อมโยง มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ อย่างสอดคล้องและ เหมาะสม มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ยังไม่ เหมาะสม การให้เหตุผล ให้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ ได้ และสรุปได้อย่าง เหมาะสมนำไปสู่ คำตอบที่ถูกต้อง ให้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ ได้ และสรุปผลได้ ค่อนข้างเหมาะสม นำไปสู่คำตอบที่ ถูกต้อง ให้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ ได้บ้าง แต่สรุปผลได้ เล็กน้อย ไม่สามารถ หาคำตอบที่ถูกต้อง ได้ ไม่มีร่องรอยการ ดำเนินการให้เหตุผล เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 – 16 10 – 13 7 – 9 4 – 6 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

241 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน (4) (4) (4) เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

242 เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บ่อยครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บางครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง น้อยครั้ง ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ทุก ครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้บางครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้น้อยครั้ง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ทุกครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บ่อยครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บางครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้น้อย ครั้ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 – 12 7 – 8 5 – 6 3 – 4 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

243 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 แบบ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 ปริมาตรและความจุ เวลา 21 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ........ เดือน ........................................ พ.ศ. ........... ผู้สอน นายกฤษฎา บุญคุ้ม 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและ นำไปใช้ 2. ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเป็นลิตร 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การแก้โจทย์ปัญหาทำได้โดย อ่านทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคำตอบ และตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของคำตอบ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 วิเคราะห์โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่าได้ (K) 4.2 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่าได้ (P) 4.3 รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า 6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง การให้เหตุผล การคิดสร้างสรรค์ 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 7.1 ความสามารถในการคิด 7.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

244 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8.1 มีวินัย 8.2 ใฝ่เรียนรู้ 8.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 20 เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า 10. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์การลบที่มีตัวไม่ทราบค่า ให้นักเรียนอ่านโจทย์พร้อมกันและ ช่วยกันคิด วิเคราะห์ โดยครูอาจใช้คำถามช่วยนักเรียนในการคิดวิเคราะห์ ดังนี้ - โจทย์ถามอะไร (กระบอกนี้มีความจุกี่แก้ว) - โจทย์บอกอะไร (เดิมมีน้ำอยู่เต็มกระบอก เทน้ำออกไปความจุ 1 แก้ว แล้วยังเหลือน้ำที่ มีความจุ 4 แก้ว) - เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร (5 - = 4) - หาคำตอบได้อย่างไร (ใช้ความสัมพันธ์ของการบวกการลบ ดังนี้ 5 - = 4 หาคำตอบโดยใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ จะได้ 5 – 4 = 5 – 4 = 1 ดังนั้น 5 - = 1 ตอบ ต้องเทน้ำออกไป ๑ แก้ว ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูใช้สื่อ Power point ให้นักเรียนศึกษาโจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบ ค่า ให้นักเรียนทำความเข้าใจโจทย์ โดยใช้การถามตอบกระตุ้นความคิด ดังนี้ กระบอกมีความจุ 5 แก้ว มีน้ำอยู่เต็มกระบอก ต้องเทน้ำออกไปกี่แก้ว จึงจะ เหลือน้ำในกระบอก 4 แก้ว

245 - โจทย์ถามอะไร (ต้องตัดน้ำผลไม้ออกไปกี่ลิตร) - โจทย์บอกอะไร (โหลแก้วมีความจุ 20 ลิตร มีน้ำผลไม้อยู่เต็มโหลแก้ว ต้องการให้เหลือ น้ำผลไม้ 16 ลิตร) - หาคำตอบได้อย่างไร (มีอยู่ 20 ลิตร ตักออกกี่ลิตรจึงจะเหลือ 16 ลิตร) - เขียนประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร (20 - = 16) - จะหาคำตอบได้อย่างไร (ใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ จะได้ 20 – 16 = 4) - สรุปคำตอบได้อย่างไร (ต้องตักน้ำผลไม้ออกไป 4 ลิตร) - 4 เป็นคำตอบที่ถูกต้องไม่ เพราะเหตุใด (ถูกต้อง เพราะตักน้ำผลไม้ออกไป 4 ลิตร แล้ว เหลือน้ำผลไม้อีก 16 ลิตร เดิมโหลแก้วมีน้ำผลไม้ 4 + 16 = 20 ลิตร ซึ่งสอดคล้องกับโจทย์) 2. นักเรียนฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหา โดยนักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน ให้นักเรียนแต่ ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหา โดยเขียนตอบว่าโจทย์กำหนดอะไร โจทย์ถามอะไร สรุปคำตอบได้อย่างไร จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน จากนั้นครูและนักเรียนที่เหลือ ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ดังนี้ 3. นักเรียนทำใบงานที่ 20 เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า โดยให้ นักเรียนทำกิจกรรมรายบุคคล เพื่อให้นักเรียนได้นำความรู้ในเนื้อหาที่เรียนมา แก้ปัญหาหรือสถานการณ์เป็น การฝึกให้นักเรียนรู้จักการคิดและแก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้คอยชี้แนะแนวทาง และคอยกระตุ้นความคิดให้กับ นักเรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 8.10 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ (2) และ แบบฝึกท้าทาย จากหนังสือแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์เป็นการบ้าน แล้วนำมาส่งครูในวันถัดไป

246 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้การแก้โจทย์ปัญหาทำได้โดย อ่านทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคำตอบ และตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ 11.สื่อการเรียนรู้ 11.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ป.2 เล่ม 1 สสวท. 11.2 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 11.3 Power point บทที่ 11 ปริมาตรและความจุ 11.4 ใบงานที่ 20 เรื่อง โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า 12. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด เครื่องมือการวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ (K) ใบงานที่ 20 ตรวจใบงานที่ 20 ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) แบบประเมินทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) แบบประเมินคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป

247 13. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 13.1 ผลการเรียนรู้ 1) การประเมินด้านความรู้(K) หลังการเรียน มีนักเรียนทั้งหมด คน พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ นักเรียนไม่ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 3) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 13.2 ปัญหาและอุปสรรค 13.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน ( ) วันที่ / / 14. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ตรวจ ( ) ตำแหน่ง วันที่ / /

โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า 248 (ค 2.1 ป.2/6) ใบงานที่ 20 คำชี้แจง เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบ ต้อมนำถั่วเขียวไปทำขนม 4 ลิตร แล้วยังเหลือถั่วเขียวอีก 18 ลิตร เดิมต้อมมีถั่ว เขียวทั้งหมดกี่ลิตร 1 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ ถังน้ำมีความจุ 80 ลิตร มีน้ำอยู่เต็มโอ่ง หากโอ่งมีรอยรั่วมีน้ำไหลออกไปกี่ลิตร ทำ ให้เหลือน้ำในถัง 62 ลิตร 2 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ 3 เดิมมีน้ำอยู่ในตู้ปลากี่ลิตร ถ้าตักน้ำออกไป 20 ลิตร ทำให้มีน้ำเหลืออยู่ 5 ลิตร ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ 4 มีถั่วเขียว 30 ลิตร ใช้ต้มไปแล้วเหลือถั่วเขียว 19 ลิตร ใช้ถั่วเขียวต้มไปกี่ลิตร ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ ตอนเช้าแม่ค้าขายน้ำมันได้ 52 ลิตร ตอนเย็นขายน้ำมันได้อีกกี่ลิตร ทำให้ทั้งวัน แม่ค้าขายน้ำมันได้ 68 ลิตร 5 ประโยคสัญลักษณ์ ตอบ

249

250

251

252 แบบประเมินคะแนน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนน ใบงานที่ 20 ร้อยละ สรุปผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน คะแนนที่ได้ตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

253 แบบประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (16) ผลการ ประเมิน การ แก้ปัญหา การสื่อสารและ การสื่อ ความหมาย ทางคณิตศาสตร์ การ เชื่อมโยง การให้ เหตุผล การคิด สร้างสรรค์ (4) (4) (4) (4) (4) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

254 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 การแก้ปัญหา สามารถแก้ปัญหา จากกิจกรรม หรือ แบบฝึกหัดได้ถูกต้อง ครบถ้วนและเป็น ขั้นตอน สามารถแก้ปัญหา จากกิจกรรม หรือ แบบฝึกหัดได้ถูกต้อง ครบถ้วนแต่ยังไม่ครบ ทุกขั้นตอน สามารถแก้ปัญหาได้ บางส่วนจากกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องบ้าง และยังไม่ ครบถ้วนทุกขั้นตอน ไม่สามารถแก้ปัญหา จากกิจกรรมหรือ แบบฝึกหัดได้เลย การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง มี รายละเอียดสมบูรณ์ ชัดเจน ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง แต่ยังขาด รายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้องบางส่วน และ ขาดรายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์อย่างง่าย ๆ การนำเสนอข้อมูล ไม่ชัดเจน การเชื่อมโยง มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ อย่างสอดคล้องและ เหมาะสม มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ยังไม่ เหมาะสม การให้เหตุผล ให้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ ได้ และสรุปได้อย่าง เหมาะสมนำไปสู่ คำตอบที่ถูกต้อง ให้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ ได้ และสรุปผลได้ ค่อนข้างเหมาะสม นำไปสู่คำตอบที่ ถูกต้อง ให้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ ได้บ้าง แต่สรุปผลได้ เล็กน้อย ไม่สามารถ หาคำตอบที่ถูกต้อง ได้ ไม่มีร่องรอยการ ดำเนินการให้เหตุผล เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 – 16 10 – 13 7 – 9 4 – 6 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

255 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับปริมาตรที่มีตัวไม่ทราบค่า คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน (4) (4) (4) เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ / /

256 เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บ่อยครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บางครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง น้อยครั้ง ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ทุก ครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้บางครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้น้อยครั้ง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ทุกครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บ่อยครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บางครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้น้อย ครั้ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 – 12 7 – 8 5 – 6 3 – 4 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

257 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 แบบ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 ปริมาตรและความจุ เวลา 21 ชั่วโมง เรื่อง ร่วมคิดร่วมทำ เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ........ เดือน ........................................ พ.ศ. ........... ผู้สอน นายกฤษฎา บุญคุ้ม 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและ นำไปใช้ 2. ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเป็นลิตร 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การหาความจุของภาชนะอาจทำได้โดยเติมน้ำให้เต็มภาชนะ แล้วตวงน้ำที่อยู่ในภาชนะนั้น ปริมาตร ของน้ำที่ตวงได้จะเท่ากับความจุของภาชนะนั้น 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 อธิบายเกี่ยวกับความจุของภาชนะได้ (K) 4.2 ตวงและบอกความจุของภาชนะได้ (P) 4.3 รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรียนรู้ ร่วมคิดร่วมทำ 6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง การให้เหตุผล การคิดสร้างสรรค์ 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 7.1 ความสามารถในการคิด 7.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

258 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8.1 มีวินัย 8.2 ใฝ่เรียนรู้ 8.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 21 เรื่อง ร่วมคิดร่วมทำ 10. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ทบทวนวิธีตวงของแห้งและของเหลว โดยให้ตัวแทนนักเรียน 4 คน ออกมาหน้าห้อง สาธิต วิธีการตวง ดังนี้ นักเรียนคนที่ 1 สาธิตการตวง น้ำตาลทรายด้วยช้อนตวง นักเรียนคนที่ 2 สาธิตการตวง น้ำแดงเชื่อมด้วยช้อนตวง นักเรียนคนที่ 3 สาธิตการตวง ถั่วซีกด้วยถ้วยตวงของแห้ง นักเรียนคนที่ 4 สาธิตการตวง น้ำแดงผสมน้ำด้วยถ้วยตวงของเหลว ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปวิธีการตวงดังนี้ - การตวงของแห้งที่ละเอียดให้ใส่สิ่งของที่จะตวงในเครื่องตวงจนพูน แล้วใช้สันตรงปาด เสมอขอบบนของเครื่องตวง 1 ครั้ง - การตวงของเหลวด้วยช้อนตวงให้เทของเหลวใส่ช้อนพอดีกับขอบช้อน - การตวงของเหลวด้วยถ้วยตวงของเหลวให้เทของเหลวถึงขีดระดับปริมาตรที่ต้องการ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน ให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม “สนุกกับการหาความจุของ ภาชนะ” ตามสื่อ Power point โดยครูแจกภาชนะที่จะหาความจุกลุ่มละ 2 ชิ้น และเครื่องตวงที่เหมาะสมกับ การหาความจุของภาชนะ เช่น - ถังและกะละมังขนาดเล็ก กับ ถ้วยตวงขนาด 1 ลิตร - เหยือกและแก้วน้ำ กับ ถ้วยตวงขนาด 1 ถ้วยตวง - แก้วกระดาษขนาดเล็กและถ้วยกาแฟ กับ ช้อนโต๊ะ

259 ให้แต่ละกลุ่มหาความจุของภาชนะทั้ง 2 ชิ้น โดยใส่น้ำให้เต็มภาชนะทีละภาชนะ แล้วใช้ เครื่องตวงที่ได้ตวงน้ำที่อยู่ในภาชนะทีละภาชนะ ได้ปริมาตรเท่าไร ความจุของภาชนะนั้นจะเท่ากับปริมาตรที่ ตวงได้ แล้วบันทึกความจุของภาชนะแต่ละชิ้นลงในแบบบันทึกกิจกรรม ถ้านักเรียนตวงน้ำในภาชนะที่ต้องการ หาความจุได้ไม่พอดีกับเครื่องตวง เช่น ต้องการหาความจุของถัง เติมน้ำเต็มถังแล้วตวงได้ 3 ลิตร กับอีกไม่เต็ม ลิตร ครูให้นักเรียนบอกว่า ถังนี้มีความจุมากกว่า 3 ลิตร แต่ไม่ถึง 4 ลิตร หรืออาจใช้การบอกความจุคร่าว ๆ เช่น ถังนี้มีความจุ 3 ลิตรกว่า ๆ ก็ได้ 2. นักเรียนทำใบงานที่ 21 เรื่อง ร่วมคิดร่วมทำ โดยให้นักเรียนทำกิจกรรมรายบุคคล เพื่อให้ นักเรียนได้นำความรู้ในเนื้อหาที่เรียนมา แก้ปัญหาหรือสถานการณ์เป็นการฝึกให้นักเรียนรู้จักการคิดและ แก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้คอยชี้แนะแนวทาง และคอยกระตุ้นความคิดให้กับนักเรียน จากนั้นครูและนักเรียน ร่วมกันเฉลยกิจกรรม 3. นักเรียนทำแบบฝึกท้าทาย จากหนังสือแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์เป็นการบ้าน แล้วนำมาส่งครู ในวันถัดไป ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้การหาความจุของภาชนะอาจทำได้ โดยเติมน้ำให้เต็มภาชนะ แล้วตวงน้ำที่อยู่ในภาชนะนั้น ปริมาตรของน้ำที่ตวงได้จะเท่ากับความจุของภาชนะ นั้น 11.สื่อการเรียนรู้ 11.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ป.2 เล่ม 1 สสวท. 11.2 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 11.3 Power point บทที่ 11 ปริมาตรและความจุ 11.4 ภาชนะ เช่น เหยือก แก้วน้ำ ถัง กะละมัง แก้วกระดาษขนาดเล็ก ถ้วยกาแฟ 11.5 เครื่องตวง เช่น ช้อนชา ช้อนโต๊ะ ถ้วยตวงขนาด 1 ถ้วยตวง ถ้วยตวงขนาด 1 ลิตร 11.6 น้ำ 11.7 แบบบันทึกกิจกรรม 11.8 ใบงานที่ 21 เรื่อง ร่วมคิดร่วมทำ 12. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด เครื่องมือการวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ (K) ใบงานที่ 21 ตรวจใบงานที่ 21 ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) แบบประเมินทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) แบบประเมินคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป

260 13. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 13.1 ผลการเรียนรู้ 1) การประเมินด้านความรู้(K) หลังการเรียน มีนักเรียนทั้งหมด คน พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ นักเรียนไม่ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 3) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 13.2 ปัญหาและอุปสรรค 13.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน ( ) วันที่ / / 14. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ตรวจ ( ) ตำแหน่ง วันที่ / /

ร่วมคิดร่วมทำ 261 (ค 2.1 ป.2/6) ใบงานที่ 21 คำชี้แจง ตอบคำถามการตวงน้ำ โดยใช้ภาชนะ 2 ใบ ดังนี้ 1 ถ้าต้องการตวงน้ำให้ได้น้ำ 3 ลิตร ต้องทำอย่างไร 2 ถ้าต้องการตวงน้ำให้ได้น้ำ 1 ลิตร ต้องทำอย่างไร 3 ถ้าต้องการตวงน้ำให้ได้น้ำ 6 ลิตร ต้องทำอย่างไร โถใบที่ 2 มีความจุ 4 ลิตร ถังน้ำใบที่ 1 มีความจุ 7 ลิตร