หลักสูตรระดับชั้นเรียน โรงเรียนผักแพววิทยา พุทธศักราช 2565 ตามหลักสูตรการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง 2565) รายวิชา ท20204 (เสริมทักษะการเขียน 2) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 ครูผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว องค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย
บันทึกข้อความ ส่วนราชการ งานวิชาการ โรงเรียนผักแพววิทยา ที่ / วันที่ 20 ตุลาคม 2565 เรื่อง ขออนุญาตใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรียน ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา ตามที่กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติงานสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชาภาษา เสริมทักษะการเขียน 2 รหัสวิชา ท20204 จ านวน 0.5 หน่วยกิต ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ในการนี้ จึงได้วิเคราะห์ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ค าอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา เพื่อจัดท าแผนการ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ตามแนวทางของ Thinking Schoolและจัดท าโครงการสอน (Course outline) ที่แบ่งหน่วยการเรียนรู้ และคะแนน เสร็จสิ้นแล้ว ดังนั้น จึงขออนุญาตด าเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ และโครงการสอน ที่แนบมาพร้อมนี้ จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณา (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครูผู้สอน ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ครบและครอบคลุม สอดคล้องตามหัวข้อเนื้อหา ตัวชี้วัดผลการเรียนรู้ และจุดประสงค์ที่ตั้งไว้ ไม่ครบ ขาด ควรปรับปรุง เพิ่มเติม ดังนี้ ........................................................................................... ลงชื่อ……………………………………………………….. (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ผลการพิจารณาอนุมัติ อนุมัติให้ใช้แผนการจัดการเรียนรู้ได้ โครงการสอนและแผนการวัดประเมินผล ไม่อนุมัติ เพราะ ......................................................................................... ลงชื่อ……………………………………………………….. (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา วันที่………………………………………………………
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การใช้ภาษาในงานเขียน ท20202 เสริมทักษะการเขียน 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง 0.5 หน่วยกิต - การใช้ค าในงานเขียน - การใช้ส านวนในงานเขียน - การใช้โวหารภาพพจน์ในงานเขียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การเขียนในโอกาสต่าง ๆ - การแต่งกาพย์ยานี 11 กาพย์ฉบัง 16 และกาพย์สุรางคนางค์ 28 - การแต่งร่ายโบราณ ร่ายดั้น ร่าย ยาว และร่ายสุภาพ - การเขียนจดหมายกิจธุระ - การเขียนประกาศ และเชิญชวน - การเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าว หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การเขียนเชิงสร้างสรรค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การประเมินค่างานเขียน - การเขียนเชิงสร้างสรรค์ - การเขียนนิทาน - การเขียนเรื่องสั้น - การเขียนบทกวี - การประเมินคุณค่าในงานเขียน - การประเมินคุณค่าในงานเขียน
ภาษาไทย สาระที่1 การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่2 การเขียน มาตรฐานการเรียนรู้ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆเขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ สาระที่3 การฟัง การดูและการพูด มาตรฐานการเรียนรู้ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ สาระที่4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู้ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ สาระที่5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรู้ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง
ค าอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม ท20204 เสริมทักษะการเขียน 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จ านวน 0.5 หน่วยกิต ศึกษาและท าความเข้าใจเกี่ยวกับการใช้ภาษาในงานเขียน ทั้งการใช้ค าและส านวน รวมทั้งการใช้ โวหารภาพพจน์ในงานเขียน การเขียนในโอกาสต่าง ๆ ได้แก่ ฝึกแต่งกาพย์ยานี 11 กาพย์ฉบัง 16 และกาพย์ สุรางคนางค์ 28 ได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์การเขียนจดหมายกิจธุระ การเขียนประกาศ และเชิญชวน การ เขียนแสดงทรรศนะ โต้แย้ง และโน้มน้าว ฝึกการใช้ความคิดสร้างสรรค์ตามหลักการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ทั้ง การเขียนนิทาน การเขียนเรื่องสั้น การเขียนบทกวี และศึกษาท าความเข้าใจเรื่องการประเมินคุณค่าในงาน เขียนชนิดต่าง ๆ ได้อย่างหลากหลาย โดยใช้กระบวนการคิด ความรู้ความเข้าใจ กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห์ บทบาท สมมุติ ทักษะการเขียน อ่าน ฟัง ตระหนักเห็นคุณค่าและความส าคัญของงานเขียนชนิดต่าง ๆ พัฒนางานเขียน ได้อย่างสร้างสรรค์ มีนิสัยรักการอ่าน การเขียน การฟัง และการพูด เห็นคุณค่าของการน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ และการ ใช้ภาษาในการพัฒนาตนและสร้างสรรค์งานอาชีพ ตระหนักในการใช้ภาษาให้ถูกต้องในฐานะเป็นวัฒนธรรม ทางภาษา รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ มีจริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม ผลการเรียนรู้ 1.บอกหลักการใช้ค า และส านวนในงานเขียนได้ถูกต้อง 2.บอกหลักการใช้โวหารภาพพจน์ในงานเขียนได้ถูกต้อง 3.การแต่งกาพย์และร่าย ได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ 4.บอกหลักการเขียนจดหมายกิจธุระได้ถูกต้อง 5.บอกหลักการเขียนประกาศ และเชิญชวนได้ถูกต้อง 6.บอกหลักการเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าวได้ถูกต้อง 7.บอกหลักการเขียนเชิงสร้างสรรค์ได้ถูกต้องตามหลักการ 8.บอกหลักการและระบุแนวทางประเมินคุณค่าในงานเขียนได้ถูกต้อง รวมทั้งหมด 8 ผลการเรียนรู้
โครงสร้างรายวิชาเพิ่มเติม รายวิชา ท20204 เสริมทักษะการเขียน 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จ านวน 0.5 หน่วยกิต อัตราคะแนน 80 : 20 ล าดับที่ หน่วย การเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สาระส าคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ าหนัก คะแนน ภาระงาน/ ชิ้นงาน 1 การใช้ ภาษาใน งานเขียน ข้อที่ 1 ข้อที่ 2 - บอกหลักกา รใช้ค าในงาน เขียนได้ถูกต้อง - บอกหลักการใช้ส านวนในงาน เขียนได้ถูกต้อง - บ อ ก ห ลั ก ก า ร ใ ช้ โ ว ห า ร ภาพพจน์ในงานเขียนได้ถูกต้อง 3 13 - เครื่องมือ การสอน คิด 2 การเขียน ในโอกาส ต่าง ๆ ข้อที่ 3 ข้อที่ 4 ข้อที่ 5 ข้อที่ 6 - การแต่งกาพย์ยานี 11 กาพย์ ฉบัง 16 และกาพย์สุรางคนางค์ 28 ได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ - บอกหลักการเขียนจดหมาย กิจธุระได้ถูกต้อง - การแต่งร่ายโบราณ ร่ายดั้น ร่ายยาว และร่ายสุภาพ ได้ ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ - บอกหลักการเขียนประกาศ และเชิญชวนได้ถูกต้อง - บอกหลักการเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าวได้ถูกต้อ 10 42 - เครื่องมือ การสอน คิด 3 การเขียน เชิง สร้างสรรค์ ข้อที่ 7 - บอกหลักการเขียนเชิง สร้างสรรค์ได้ถูกต้องตาม หลักการ - การเขียนนิทาน - การเขียนเรื่องสั้น - การเขียนบทกวี 4 17 - เครื่องมือ การสอน คิด
ล าดับที่ หน่วย การเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สาระส าคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ าหนัก คะแนน ภาระงาน/ ชิ้นงาน 4 การ ประเมินค่า งานเขียน ข้อที่ 8 - บอกหลักการประเมินคุณค่า ในงานเขียนได้ถูกต้อง - ระบุแนวทางการประเมิน คุณค่าในงานเขียนได้ถูกต้อง 2 8 - เครื่องมือ ก า ร ส อ น คิด เรียน 19 80 ปลายภาค 1 20 รวมทั้งหมด 20 100
โครงการสอน (Course Outline) สาระการเรียนรู้รายวิชา เสริมทักษะการเขียน 2 รหัส ท20204 ครูผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ……. มัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 / 2565 ลักษณะวิชา สาระพื้นฐาน สาระเพิ่มเติม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน อื่น ๆ 1) ค าอธิบายรายวิชา (ภาคเรียนที่2) ศึกษาและท าความเข้าใจเกี่ยวกับการใช้ภาษาในงานเขียน ทั้งการใช้ค าและส านวน รวมทั้งการใช้ โวหารภาพพจน์ในงานเขียน การเขียนในโอกาสต่าง ๆ ได้แก่ ฝึกแต่งกาพย์ยานี 11 กาพย์ฉบัง 16 และกาพย์ สุรางคนางค์ 28 ได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์การเขียนจดหมายกิจธุระ การเขียนประกาศ และเชิญชวน การ เขียนแสดงทรรศนะ โต้แย้ง และโน้มน้าว ฝึกการใช้ความคิดสร้างสรรค์ตามหลักการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ทั้ง การเขียนนิทาน การเขียนเรื่องสั้น การเขียนบทกวี และศึกษาท าความเข้าใจเรื่องการประเมินคุณค่าในงาน เขียนชนิดต่าง ๆ ได้อย่างหลากหลาย โดยใช้กระบวนการคิด ความรู้ความเข้าใจ กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห์ บทบาท สมมุติ ทักษะการเขียน อ่าน ฟัง ตระหนักเห็นคุณค่าและความส าคัญของงานเขียนชนิดต่าง ๆ พัฒนางานเขียน ได้อย่างสร้างสรรค์ มีนิสัยรักการอ่าน การเขียน การฟัง และการพูด เห็นคุณค่าของการน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ และการ ใช้ภาษาในการพัฒนาตนและสร้างสรรค์งานอาชีพ ตระหนักในการใช้ภาษาให้ถูกต้องในฐานะเป็นวัฒนธรรม ทางภาษา รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ มีจริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม 2) ตัวชี้วัดรายภาค (ภาคเรียนที่2) ตัวชี้วัดรายภาค ผลการเรียนรู้ 1.บอกหลักการใช้ค า และส านวนในงานเขียนได้ถูกต้อง ข้อที่ 1 2.บอกหลักการใช้โวหารภาพพจน์ในงานเขียนได้ถูกต้อง ข้อที่ 2 3.การแต่งกาพย์ และร่าย ได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ ข้อที่ 3 4.บอกหลักการเขียนจดหมายกิจธุระได้ถูกต้อง ข้อที่ 4 5.บอกหลักการเขียนประกาศ และเชิญชวนได้ถูกต้อง ข้อที่ 5 6.บอกหลักการเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าวได้ถูกต้อง ข้อที่6 7.บอกหลักการเขียนเชิงสร้างสรรค์ได้ถูกต้องตามหลักการ ข้อที่7 8.บอกหลักการและระบุแนวทางประเมินคุณค่าในงานเขียนได้ถูกต้อง ข้อที่8
3) เนื้อหาวิชา (ภาคเรียนที่2) ระยะเวลา เนื้อหาการสอน เนื้อหาการเรียนก่อนสอบกลางภาค– สอบกลางภาค 1. บอกหลักการใช้ค าในงานเขียนได้ถูกต้อง 2. บอกหลักการใช้ส านวนในงานเขียนได้ถูกต้อง 3. บอกหลักการใช้โวหารภาพพจน์ในงานเขียนได้ถูกต้อง- การแต่ง กาพย์ยานี 11 กาพย์ฉบัง 16 และกาพย์สุรางคนางค์ 28 ได้ ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ 4. บอกหลักการเขียนจดหมายกิจธุระได้ถูกต้อง 5. การแต่งร่ายโบราณ ร่ายดั้น ร่ายยาว และร่ายสุภาพ ได้ถูกต้อง ตามฉันทลักษณ์ 6. บอกหลักการเขียนประกาศ และเชิญชวนได้ถูกต้อง 7. บอกหลักการเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าวได้ถูกต้อ เนื้อหาการเรียนหลังสอบกลางภาค – สอบปลายภาค 1. บอกหลักการเขียนเชิงสร้างสรรค์ได้ถูกต้องตามหลักการ 2. การเขียนนิทาน 3. การเขียนเรื่องสั้น 4. การเขียนบทกวี- บอกหลักการประเมินคุณค่าในงานเขียนได้ ถูกต้อง 5. ระบุแนวทางการประเมินคุณค่าในงานเขียนได้ถูกต้อง 4) วิธีการวัดผลประเมินผล สัดส่วนคะแนนการวัดผลประเมินผล = คะแนนประเมินตามสภาพจริง ( 80 คะแนน ) : คะแนนสอบ ( 20 คะแนน ) การวัดตัวชี้วัดรายภาค ภาคเรียนที่ ผลการเรียนรู้(ข้อที่) 2 1. บอกหลักการใช้ค า และส านวนในงานเขียนได้ถูกต้อง 2. บอกหลักการใช้โวหารภาพพจน์ในงานเขียนได้ถูกต้อง 3. การแต่งกาพย์ และร่าย ได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ 4. บอกหลักการเขียนจดหมายกิจธุระได้ถูกต้อง 5. บอกหลักการเขียนประกาศ และเชิญชวนได้ถูกต้อง 6. บอกหลักการเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าวได้ถูกต้อง 7. บอกหลักการเขียนเชิงสร้างสรรค์ได้ถูกต้องตามหลักการ 8. บอกหลักการและระบุแนวทางประเมินคุณค่าในงานเขียนได้ ถูกต้อง
5) รายละเอียดการเก็บคะแนน ภาคเรียนที่ 2 การเก็บคะแนนก่อนสอบกลางภาค (ประเมินตามสภาพจริง) : 40 คะแนน ตัวชี้วัดรายภาคที่ต้องการวัด (ข้อที่) วิธีการวัด คะแนน 1.บอกหลักการใช้ค า และส านวนใน งานเขียนได้ถูกต้อง 2.บอกหลักการใช้โวหารภาพพจน์ใน งานเขียนได้ถูกต้อง 3.การแต่งกาพย์ และร่าย ได้ถูกต้อง ตามฉันทลักษณ์ 4.บอกหลักการเขียนจดหมายกิจธุระ ได้ถูกต้อง 5.บอกหลักการเขียนประกาศ และ เชิญชวนได้ถูกต้อง - ใบงาน Diagram เรื่อง “สรรค าในงานเขียน” 3 - ใบงาน KWL เรื่อง “ส านวนชวนหลงใหลในงาน เขียน” 3 - ใบงาน Mind Mapping เรื่อง “โวหารภาพพจน์ใน การเขียน” 3 - ใบงาน การแต่งกาพย์ยานี 11 สร้างสรรค์ 4 - ใบงาน การแต่งกาพย์ยานี 16 สร้างสรรค์ 4 - ใบงาน Compare and Contras กาพย์ยานี 11 กาพย์ฉบัง 16 กาพย์สุรางคนางค์ 28 3 - ใบงาน ร่ายสุภาพ ร่ายโบราณ สานศิลป์ 4 - ใบงาน ร่ายดั้น ร่ายยาว สานศิลป์ 4 - ใบงาน Compare and Contrast ของ 4 ร่าย 3 - ใบงาน การเขียนจดหมายกิจธุระ 3 - ใบงาน Mind Mapping การเขียนประกาศ 3 - ใบงาน KWL การเขียนเชิญชวน 3 การเก็บคะแนนสอบกลางภาค (ประเมินตามสภาพจริง) : 10 คะแนน ตัวชี้วัดรายภาคที่ต้องการวัด (ข้อที่) วิธีการวัด คะแนน ข้อที่ 1 , ข้อที่ 2 , ข้อที่ 3 , ข้อที่ 4 และ ข้อ 5 1.บอกหลักการใช้ค า และส านวนในงานเขียนได้ ถูกต้อง 3 2.บอกหลักการใช้โวหารภาพพจน์ในงานเขียนได้ ถูกต้อง 2 3.การแต่งกาพย์ และร่าย ได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ 3 4.บอกหลักการเขียนจดหมายกิจธุระได้ถูกต้อง 2
การเก็บคะแนนหลังสอบกลางภาค (ประเมินตามสภาพจริง) : 40 คะแนน ตัวชี้วัดรายภาคที่ต้องการวัด (ข้อที่) วิธีการวัด คะแนน 6.บอกหลักการเขียนโต้แย้ง และโน้ม น้าวได้ถูกต้อง 7.บอกหลักการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ได้ถูกต้องตามหลักการ 8.บอกหลักการและระบุแนวทาง ประเมินคุณค่าในงานเขียนได้ถูกต้อง - ใบงาน Diagram การเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าว 5 - ใบงาน KWL เรื่อง “การเขียนสร้างสรรค์” 5 - ชิ้นงานนิทานสร้างสรรค์ 10 - ใบงาน Mind Mapping เรื่อง “เรื่องสั้นสร้างสรรค์” 5 - ใบงาน Compare and Contrast ของนิทาน เรื่องสั้น และบทกวี 5 - ใบงาน KWL เรื่อง “ประเมินคุณค่างานเขียน” 5 - ใบงาน Diagram “แนวทางการประเมินคุณค่างาน เขียน” 5 การเก็บคะแนนสอบปลายภาค (ประเมินตามสภาพจริง) : 10 คะแนน ตัวชี้วัดรายภาคที่ต้องการวัด (ข้อที่) วิธีการวัด คะแนน ข้อ 6 , ข้อ 7 และ ข้อ 8 7.บอกหลักการเขียนเชิงสร้างสรรค์ได้ถูกต้องตาม หลักการ 5 8.บอกหลักการและระบุแนวทางประเมินคุณค่าในงาน เขียนได้ถูกต้อง 5
6.การคิดสังเคราะห์ (Synthesis-Type Thinking) 5.การคิดแก้ปัญหา (Problem Solving Thinking) มิติด้านกระบวนการคิด 7.การคิดประยุกต์ (Applicative Thinking) 8.การคิดสร้างสรรค์ (Creative Thinking) 9.การคิดเชิงมโนทัศน์ (Conceptual Thinking) 10.การคิดบูรณาการ (Integrative Thinking) 11.การคิดอนาคต (Futuristic Thinking) 12.การคิดเชิงกลยุทธ์ (Futuristic Thinking) 1.การคิดวิเคราะห์ (Analytical Thinking) 2.การคิดเปรียบเทียบ (Comparative Thinking) 3.การคิดวิพากษ์ (Critical Thinking) 4.การคิดอย่างมีวิจารณญาณ (Critical Thinking)
สรุปสาระส าคัญ (Keyword) ของกระบวนการคิดต่าง ๆ ที่ กระบวนการคิด Keyword หรือ ค าส าคัญ 1 คิดวิเคราะห์ จ าแนก/หาส่วนประกอบ/ระบุสาเหตุส าคัญ/วิเคราะห์องค์ประกอบ/ แยกแยะความสัมพันธ์/แปล/ถอดความ/อธิบายข้อเท็จจริง / อธิบาย ความหมาย 2 คิดเปรียบเทียบ บอกความเหมือน/แยกแยะความแตกต่าง/ระบุส่วนที่เหมือน/ระบุส่วนที่ ต่าง/เทียบเคียงความเหมือนและความต่าง/ให้เทียบเคียง/เปรียบเทียบ 3 คิดวิพากษ์ บอกจุดอ่อน/บอกจุดด้อย/ระบุข้อเสีย/จ าแนกสิ่งที่เกิดขึ้น/ให้นิยามสิ่งที่ เกิดขึ้นโต้แย้ง/วิพากษ์วิจารณ์/บอกอุปสรรค/ข้อบกพร่องระมัดระวัง 4 คิดอย่างมี วิจารณญาณ บอกเหตุผล/ชี้หลักเกณฑ์อธิบายข้อสรุป/สรุปเหตุผลยกตัวอย่างสิ่งที่ เกิดขึ้น/ให้เหตุผลอภิปราย 5 คิดแก้ปัญหา จัดหมู่ปัญหา/บอกความคิดเห็น/ล าดับวิธีการแก้ปัญหา/แก้ไขโจทย์ ปัญหา/สร้างแนวทางแก้ไขเตรียมข้อมูล/แก้ปัญหา/ค านวณ/ ข้อเสนอแนะ 6 คิดสังเคราะห์ ออกแบบ/เขียน/สาธิต/เสนอ/ผลิต/แต่งสรุป/ระบุสิ่งที่รู้/เสนอ เนื้อหา 7 คิดประยุกต์ ประดิษฐ์/ประยุกต์ใช้/วางแผน/ดัดแปลง/ปรับปรุงจัดระบบ/จุดเด่น/สิ่ง ที่เป็นประโยชน์/ให้ข้อมูลเชิงบวก/แสวงหาทางเลือก 8 คิดสร้างสรรค์ จัดตั้ง/คิดริเริ่ม/แต่ง/เสนอสิ่งใหม่/สร้าง/เล่า/ความคิดใหม่/คิดอย่าง สร้างสรรค์เพื่อการเปลี่ยนแปลงที่ดีขึ้น 9 คิดเชิงมโนทัศน์ แสดงแผนผัง/เขียนแบบผังความคิด/สรุป แบบเป็นขั้นเป็นตอน/ ออกแบบผังมโนทัศน์/ สืบค้นข้อมูล/ สรุป 10 คิดบูรณาการ ระลึก/ทบทวน/ให้นิยาม/ให้รายการ/จัดหมู่/เลือกใช้แทน/ให้ความรู้สึก/ บอกอารมณ์ 11 คิดอนาคต เลือก/ท านาย/พยากรณ์/คาดการณ์/เตรียม 12 คิดเชิงกลยุทธ์ สรุปประเมิน/ตัดสิน/จัดอันดับ/ป้องกัน/วางแผนตัดสินใจ/สรุปความคิด ทั้งหมด/สร้างความชัดเจน/หาทางยุติ
พอเพียง 9 คิดชีวิตพอเพียง สู่การเขียนแผนการสอน แบบ Thinking School
แผนการจัดการเรียนรู้1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้การใช้ภาษาในการเขียน หน่วยย่อยที่ 1m เรื่อง การใช้ค าในการเขียน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ การใช้ค า ต้องใช้ค าให้ตรงกับความหมาย ผูก ประโยคได้ถูกต้องตามแบบแผนของการเขียน และต้องมี ความสร้างสรรค์ 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 1 บอกหลักการใช้ค า และส านวนในงาน เขียนได้ถูกต้อง 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การใช้ค าในงานเขียน 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน Diagram เรื่อง “สรรค าในงาน เขียน” 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร 6.เครื่องมือการคิด - Diagram 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) บอก 3 ค าที่ก าลังตรงกับชีวิตของนักเรียนตอนนี้ - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์(QR Code) เรื่อง “การใช้ค า ในการเขียน” - ใบงาน Diagram เรื่อง “สรรค าในงานเขียน” - Power Point - ประเมินใบงาน Diagram เรื่อง “สรรค า ในงานเขียน” Purpose (2 นาที) เราจะเรียน เรื่อง “การใช้ค าในการเขียน” เพื่อให้ นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ค าในงานเขียนและสามารถ เลือกใช้ภาษาในงานเขียนได้ถูกต้อง Work Mode (50 นาที) 1.นักเรียนศึกษาค้นคว้า เรื่อง “การใช้ค าในการเขียน” จากใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) หลังจากนั้น นักเรียนสรุปความรู้ลงในสมุดของตนเอง (10 นาที)
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล 2.นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจาก PowerPoint เรื่อง “การใช้ค าในงานเขียน” (10 นาที) 3.นักเรียนท าใบงาน Diagram เรื่อง “สรรค าในงาน เขียน” โดยการวิเคราะห์ค าในงานเขียนที่นักเรียนสนใจ ได้แก่ เรื่องสั้น นิทาน หรือบทกวีนิพนธ์ (ให้เลือกมา 1 ชนิด) (คิด 9 : คิดเชิงมโนทัศน์) (พอเพียง 4 : เงื่อนไข ความรู้) (20 นาที) 4.สุ่มตัวแทนนักเรียนน าเสนอผลงาน Diagram “สรรค า ในงานเขียน” ให้เพื่อน ๆ ฟังหน้าชั้นเรียน และสรุป ร่วมกัน (10 นาที) Reflective Thinking (5 นาที) 1.การใช้ค าให้สร้างสรรค์ ช่วยสรรสร้างสังคมของเราได้ อย่างไรบ้าง บอกมา 1 สิ่งโดยไม่ซ้ ากัน 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ เฉลย 51.1 67.3 ที่มา : ข้อสอบ O-Net ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปี 2559
แบบประเมินใบงาน Diagram ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินใบงาน ขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน เนื้อหา ครอบคลุม การลงสี ความ สวยงามมี ความคิด ริเริ่ม สร้างสรรค์ ความ สะอาด เรียบร้อย ผลส าเร็จ ของงานส่ง ตรงเวลา รวม 20 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมิน Diagram ระดับ รายการ 4 3 2 1 เนื้อหาครอบคลุม มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน บางส่วน มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน บ้าง เนื้อหาไม่ ครอบคลุม ไม่ค่อย สมบูรณ์ การลงสี ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ บางส่วน ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ บ้าง ระบายสีไม่เรียบ สีไม่กลมกลืน ความสวยงาม มีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์บางส่วน ไม่ค่อยความ สวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์บ้าง ไม่สวยงาม มีความ ริเริ่มสร้างสรรค์ บ้าง ความสะอาด เรียบร้อย มีความสะอาด เรียบร้อย มีความสะอาด เรียบร้อยบางส่วน มีความสะอาด เรียบร้อยบ้าง ไม่สะอาดเรียบร้อย ผลส าเร็จของงาน ส่งตรงเวลา ผลส าเร็จของงาน ส่งตรงเวลาที่ ก าหนด ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด ไม่เกิน 5 นาที ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด เกิน 5 นาที ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด เกิน 10 นาที
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ......................................................................... ....................................................................................................................................................................... ............................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................................... ....................................................... (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบงาน Diagram เรื่อง
“สรรค าในงานเขียน”
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์(QR Cold) เรื่อง “การใช้ค าในการเขียน”
แผนการจัดการเรียนรู้2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้การใช้ภาษาในการเขียน หน่วยย่อยที่ 2m เรื่อง การใช้ส านวนในการเขียน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ ผู้สอนนางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ การใช้ส านวน มักแตกต่างกันไปตามกลวิธีของ ผู้เขียนแต่ละคน ยกเว้นในงานเขียนประเภทที่ต้องใช้ภาษา สุภาพ เป็นทางการ เช่น รายงานวิชาการ ที่อาจจะใช้ ส านวนที่มีรูปแบบตายตัว 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 1 บอกหลักการใช้ค า และส านวนในงาน เขียนได้ถูกต้อง 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การใช้ส านวนในงานเขียน 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน KWL เรื่อง “ส านวนชวนหลงใหลใน งานเขียน” 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร 6.เครื่องมือการคิด - KWL 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) นักเรียนเขียนส านวน 1 ส านวน ให้กับเพื่อนในห้อง (ใครก็ได้ 1 คนและให้เขียนชื่อเพื่อนเท่านั้นห้ามเขียนชื่อ ตัวเอง) พร้อมกับระบุเหตุผลด้วยว่าท าไมถึงเลือกส านวน นั้น ๆ ให้ - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์(QR Code) “การใช้ส านวน ในการเขียน” - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) “ค้นหาส านวน ในนวนิยายออนไลน์” - ใบงาน KWL เรื่อง “ส านวนชวนหลงใหลใน งานเขียน” - Power Point - ประเมินใบงาน KWL เรื่อง “ส านวนชวน หลงใหลในงานเขียน” Purpose (2 นาที) เราจะเรียน เรื่อง “การใช้ส านวนในการเขียน” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ส านวนในงานเขียนและ สามารถเลือกใช้ส านวนภาษาในงานเขียนได้ถูกต้อง Work Mode (50 นาที) 1 . นั ก เ รี ย นท าใบง าน KWL โ ด ยศึ กษ าใบ ค ว า ม รู้ อิเล็กทรอนิกส์(QR Code) เรื่อง “การใช้ส านวนในการ เขียน” จากนั้นให้บันทึกข้อมูลลงในช่อง K-Chat (คิด 1 : คิดวิเคราะห์) (พอเพียง 4 : เงื่อนไขความรู้) (10 นาที)
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล 2.นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์จากใบความรู้ แล้วมีสิ่งใดที่ นักเรียนยังไม่รู้ในเรื่อง “การใช้ส านวนในการเขียน” ให้ นักเรียนบันทึกลงในช่อง W-Chart (10 นาที) 3.นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจาก PowerPoint เรื่อง “การใช้ส านวนในงานเขียน” (10 นาที) 4.นักเรียนท ากิจกรรม “ค้นหาส านวนในนวนิยาย ออนไลน์” จากสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ตามความสนใจของ นักเรียน (15 นาที) 5.นักเรียนน าเสนอส านวนจากการค้นคว้าในกิจกรรม “ค้นหาส านวนในนวนิยายออนไลน์” หน้าชั้นเรียน โดยครู เป็นผู้ให้ค าแนะน าเพิ่มเติม จากนั้นให้นักเรียนบันทึกลงใน ช่อง L-Chart (5 นาที) Reflective Thinking (5 นาที) 1.บอก 1 สิ่งที่นักเรียนสงสัยในการเรียนชั่วโมงนี้ โดยไม่ ซ้ ากัน 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ เฉลย 52.2 ที่มา : ข้อสอบ O-Net ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปี 2559
แบบประเมินผลงานใบงาน KWL ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลงานใบงานนักเรียน ให้ท าเครื่องหมายลงในช่องรายการประเมินก าหนด ล าดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความถูกต้อง ชัดเจน เนื้อหา ครอบคลุม ตกแต่ง สวยงาม การตรงต่อ เวลา ความ สะอาด เรียบร้อย รวม 20 คะแนน สรุปผล การ ประเมิน ผ่าน/ไม่ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ผ่าน ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินใบงาน KWL ตัวชี้วัด เกณฑ์การประเมิน 4 3 2 1 ความถูกต้องชัดเจน - อธิบายได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน มี รายละเอียดมาก และชัดเจน - อธิบายได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน มี รายละเอียดมากแต่ ขาดความชัดเจน - อธิบายได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน บางส่วนและมี รายละเอียดน้อย - อธิบายได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน บางส่วนและมี รายละเอียดน้อย และไม่ชัดเจน เนื้อหาความรู้ ครอบคลุม - เนื้อหาถูกต้อง สมบูรณ์ครอบคลุม หัวข้อที่ได้รับ - ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลักไวยากรณ์ - เนื้อหาถูกต้อง สมบูรณ์ครอบคลุม หัวข้อที่ได้รับ - ใช้ภาษาบางส่วน ยังไม่ถูกต้องตาม หลักไวยากรณ์ - เนื้อหาถูกต้อง ตามหัวข้อที่ได้รับแต่ ขาดสาระส าคัญ บางส่วน - ใช้ภาษายังไม่ ถูกต้องตามหลัก ไวยากรณ์ - เนื้อหาไม่ตรง ตามหัวข้อที่ได้รับ - ใช้ภาษาผิดหลัก ไวยากรณ์ ตกแต่งสวยงาม - การออกแบบ สร้างสรรค์ - มีความน่าสนใจ มาก มีความสัมพันธ์ กับหัวข้อที่ก าหนด - ดึงดูดความสนใจ ระบายสีได้สวยงาม - การออกแบบ สร้างสรรค์ - มีความน่าสนใจ มาก - มีความสัมพันธ์กับ หัวข้อที่ก าหนดแต่ไม่ ดึงดูดความสนใจ - การออกแบบ สร้างสรรค์ - มีความน่าสนใจ พอสมควร - มีความสัมพันธ์กับ หัวข้อที่ก าหนดน้อย และไม่ดึงดูดความ สนใจ - การออกแบบ สร้างสรรค์ ไม่มี ความน่าสนใจ - ไม่มีความสัมพันธ์ กับหัวข้อที่ก าหนด และไม่ดึงดูดความ สนใจ การตรงต่อเวลา - ส่งงานตรงเวลา ตามที่ก าหนด - ส่งงานเกินเวลาที่ ก าหนด 3 วัน - ส่งงานเกินเวลาที่ ก าหนด 5 วัน - ส่งงานเกินเวลาที่ ก าหนด 7 วัน ความสะอาด เรียบร้อย - ผลงานสะอาด เรียบร้อยไม่มี ร่องรอยการลบ ค าผิด - ผลงานสะอาด เรียบร้อยมีร่องรอย การลบค าผิด 1-2 จุด - ผลงานสะอาด เรียบร้อยมีร่องรอย การลบค าผิด 3-5 จุด - ผลงานสะอาด เรียบร้อยมีร่องรอย การลบค าผิด 5 จุดขึ้นไป
ชื่อ……………………….นามสกุล………………………….ชั้น………………เลขที่…….... ตารางบันทึกความรู้ KWL “ส านวนชวนหลงใหลในงานเขียน” K (นักเรียนรู้อะไรบ้างแล้ว) W (นักเรียนต้องการรู้อะไร) L (นักเรียนได้เรียนรู้อะไร) สรุปความรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …...………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………...…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………...
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์(QR Cold) เรื่อง “การใช้ส านวนในการเขียน”
แผนการจัดการเรียนรู้3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้การใช้ภาษาในการเขียน หน่วยย่อยที่ 3m เรื่อง โวหารภาพพจน์ในการเขียน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ โวหารภาพพจน์ คือ กลวิธีการน าเสนอสารโดยการ พลิกแพลงภาษาที่ใช้พูด หรือเขียนให้แปลกออกไปจาก ภาษาตามตัวอักษรท าให้ผู้อ่านเกิดภาพในใจ เกิดความ ประทับใจ เกิดความรู้สึกสะเทือนใจ เป็นการเปรียบเทียบ ให้เห็นภาพอย่างชัดเจน 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 2 บอกหลักการใช้โวหารภาพพจน์ในงาน เขียนได้ถูกต้อง 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - โวหารภาพพจน์ในการเขียน 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง “โวหารภาพพจน์ในการเขียน” 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการคิด 6.เครื่องมือการคิด - Mind Mapping 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) นักเรียนจะเปรียบเทียบ 2 สิ่งที่ปรากฏภาพนี้เป็น อะไรและอย่างไร - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์(QR Code) “การใช้โวหาร ภาพพจน์” - ใบงาน Mind Mapping เรื่อง “โวหาร ภาพพจน์ในการเขียน” - Power Point - ประเมิน ใบงาน Mind Mapping เรื่อง “โวหาร ภาพพจน์ในการเขียน” Purpose (2 นาที) เราจะเรียน เรื่อง “โวหารภาพพจน์ในการเขียน” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการใช้โวหารภาพพจน์ในการ เขียนและสามารถเลือกใช้โวหารภาพพจน์ในการเขียนได้ ถูกต้อง
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Work Mode (50 นาที) 1.นักเรียนตอบค าถามจากความรู้เดิม “โวหารภาพพจน์ มี กี่ชนิด อะไรบ้าง” (พอเพียง 2 : ความมีเหตุผล) (5 นาที) 2.นักเรียนศึกษาค้นคว้า เรื่อง “การใช้โวหารภาพพจน์” จากใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) หลังจากนั้น นักเรียนสรุปความรู้ลงในสมุดของตนเอง (10 นาที) 3.นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจาก PowerPoint เรื่อง “โวหารภาพพจน์” (5 นาที) 4.นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์โวหารภาพพจน์ จากบทกวีที่ ปรากฏบนจอโปรเจคเตอร์ โดยครูเป็นผู้ให้ค าแนะน า เพิ่มเติม (5 นาที) 5.นักเรียนท าใบงาน Mind Mapping เรื่อง “โวหาร ภาพพจน์ในการเขียน” (คิด 9 : คิดเชิงมโนทัศน์) (พอเพียง 4 : เงื่อนไขความรู้) (20 นาที) 6.สุ่มตัวแทนนักเรียนน าเสนอผลงาน Mind Mapping เรื่อง “โวหารภาพพจน์ในการเขียน” ให้เพื่อน ๆ ฟังหน้า ชั้นเรียน และสรุปร่วมกัน (5 นาที) Reflective Thinking (5 นาที) 1.บอก 1 สิ่งที่นักเรียนสงสัยในการเรียนชั่วโมงนี้ 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ เฉลย 77.1 78.2 ที่มา : ข้อสอบ O-Net ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปี 2559
แบบประเมินใบงานแผนภาพความคิด (Mind Mapping) ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินใบงาน ขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน เนื้อหา ครอบคลุม การลงสี ความ สวยงามมี ความคิด ริเริ่ม สร้างสรรค์ ความ สะอาด เรียบร้อย ผลส าเร็จ ของงานตรง เวลา รวม 20 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การประเมินแผนภาพความคิด (Mind Mapping) ระดับ รายการ 4 3 2 1 เนื้อหาครอบคลุม มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน บางส่วน มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน บ้าง เนื้อหาไม่ ครอบคลุม ไม่ค่อย สมบูรณ์ การลงสี ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ บางส่วน ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ บ้าง ระบายสีไม่เรียบ สีไม่กลมกลืน ความสวยงาม มีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์บางส่วน ไม่ค่อยความ สวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์บ้าง ไม่สวยงาม มีความ ริเริ่มสร้างสรรค์ บ้าง ความสะอาด เรียบร้อย มีความสะอาด เรียบร้อย มีความสะอาด เรียบร้อยบางส่วน มีความสะอาด เรียบร้อยบ้าง ไม่สะอาดเรียบร้อย ผลส าเร็จของงาน ตรงเวลา ผลส าเร็จของงาน ตรงเวลาที่ก าหนด ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด ไม่เกิน 5 นาที ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด เกิน 5 นาที ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด เกิน 10 นาที
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ................................................................................................................. ..................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ......................................................................... .............................................................................................................................. ........................................................................ (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบงาน Mind Mapping เรื่อง โวหารภา ในการเี
“โวหารภาพพจน์ในการเขียน” พพจน์ ขียน
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์(QR Cold) เรื่อง “การใช้ส านวนในการเขียน”
แผนการจัดการเรียนรู้4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การเขียนในโอกาสต่าง ๆ หน่วยย่อยที่ 1m เรื่อง การแต่งกาพย์ยานี 11 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ ค าประพันธ์ประเภทกาพย์เป็นค าประพันธ์ที่แต่ง ง่าย ไม่มีข้อบังคับซับซ้อนมาก หากรู้ฉันทลักษณ์ก็สามารถ สร้างสรรค์ค าประพันธ์ได้ดังนั้นผู้เรียนจึงควรฝึกฝนแต่งค า ประพันธ์เพื่อถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความรู้สึกให้ผู้อื่น ทราบและยังเป็นการพัฒนาความคิดอีกด้วย การศึกษา เรื่อง กาพย์ยานี 11 ในเรื่องของหลักการ แต่งและฉันทลักษณ์ท าให้รู้แนวทางในการแต่งกาพย์ยานี 11 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 3 การแต่งกาพย์ และร่าย ได้ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การแต่งกาพย์ยานี 11 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน การแต่งกาพย์ยานี 11 สร้างสรรค์ 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร 6.เครื่องมือการคิด - KWL 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) นักเรียนอยากตั้งชื่อ คาเฟ่ (cafe) ของตัวเองว่า อะไรขอคนละ 1 ชื่อ โดยไม่ซ้ ากัน - หนังสือเรียนวิชา ภาษาไทย - ใบงาน การแต่งกาพย์ ยานี 11 สร้างสรรค์ - Power Point - ประเมินใบงาน การ แต่งกาพย์ยานี 11 สร้างสรรค์ ___ ___ ___
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Purpose (2 นาที) เราจะเรียน เรื่อง “การแต่งบทร้อยกรองประเภท กาพย์ยานี 11” เพื่อให้นักเรียนบอกหลักการแต่งกาพย์ ยานี 11 ได้ และสามารถแต่งกาพย์ยานี 11 ได้ถูกต้อง ไพเราะ และสละสลวย Work Mode (50 นาที) 1.นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง “ลักษณะบังคับ 9 ประการ ของบทร้อยกรองและกาพย์ยานี 11” จากหนังสือเรียน หน้า 172 – 174 และหน้า 176 - 177 หลังจากนั้นน า ความรู้มาสรุปด้วยเครื่องมือการคิด Diagram ลงในสมุด ของตนเองให้เรียบร้อย (คิด 7 : คิดเชิงมโนทัศน์) (พอเพียง 4 : เงื่อนไขความรู้) (10 นาที) 2.นักเรียนฟังครูอธิบาย เรื่อง “การแต่งค ากาพย์ยานี 11” จากหนังสือเรียน หน้า 176 – 177 และ Power Point เพิ่มเติม พร้อมทั้งนักเรียนจดความรู้ลงในสมุดให้เรียบร้อย (10 นาที) 3.นักเรียนท าใบงานการแต่งกาพย์ยานี 11 สร้างสรรค์ โดยให้นักเรียนแต่งกาพย์ยานี 11 จ านวน 2 บท พร้อมทั้ง ตกแต่งให้สวยงามและสอดคล้องกับหัวข้อของกาพย์ยานี 11 (คิด 4 : คิดสังเคราะห์) (30 นาที) มีหัวข้อให้เลือกได้ต่อไปนี้ - เมืองไทยในดวงใจ - ดอกไม้นานาพันธุ์ - โรงเรียนผักแพววิทยา - วัฒนธรรมไทย Reflective Thinking (5 นาที) 1.การฝึกแต่งค าประพันธ์ มีประโยชน์ต่อตัวเอง อย่างไร บ้าง ? บอกมา 1 ข้อ โดยไม่ซ้ ากัน 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ เฉลย 1.2 ที่มา : ข้อสอบ O-NET ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปี 2559
แบบประเมินใบงาน การแต่งกาพย์ยานี 11 สร้างสรรค์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินใบงาน ขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน รูปแบบ ฉันทลักษณ์ เนื้อหาสาระ ที่น าเสนอ ความไพเราะ การเล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ การเสนอ แนว ความคิด การเขียน สะกดค า รวม 20 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน/ไม่ ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การประเมิน การแต่งกาพย์ยานี 11 สร้างสรรค์ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. รูปแบบ ฉันทลักษณ์ รูปแบบฉันทลักษณ์ ถูกต้อง ดีมาก รูปแบบฉันทลักษณ์ ถูกต้องเป็นส่วนมาก รูปแบบฉันท ลักษณ์ ถูกต้องเพียง บางส่วน รูปแบบฉันท ลักษณ์ ถูกต้องเป็นส่วน น้อย 2. เนื้อหาสาระ ที่น าเสนอ เนื้อหาสาระที่ น าเสนอถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระที่ น าเสนอ มีสาระอยู่ ในเกณฑ์ดี เนื้อหาสาระที่ น าเสนอ มีสาระ อยู่ในเกณฑ์พอใช้ เนื้อหาสาระที่ น าเสนอ ไม่มี สาระชัดเจน 3. ความไพเราะ การเล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ ความไพเราะ การเล่น ค า เล่นอักษร เล่น สระ อย่างใดอย่าง หนึ่ง อยู่ในระดับดีมาก ความไพเราะ การ เล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ อย่างใด อย่างหนึ่ง อยู่ในระดับดี ความไพเราะ การ เล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ อย่างใด อย่างหนึ่ง อยู่ใน ระดับพอใช้ ขาดความไพเราะ ไม่มีการเล่นค า เล่นอักษร หรือเล่น สระ ขาดสัมผัส ในวรรค 4. การเสนอ แนวความคิด การเสนอ แนวความคิด โดด เด่น แปลกใหม่ การเสนอ แนวความคิด ค่อนข้างโดดเด่น การเสนอ แนวความคิด ไม่โดดเด่น การเสนอ แนวความคิด ไม่น่าสนใจ ไม่มีความคิดใหม่ 5. การเขียน สะกดค า เขียนสะกดการันต์ได้ ถูกต้องตาม พจนานุกรม เขียนสะกดการันต์ได้ ถูกต้อง มีผิด 1-2 ค า เขียนสะกดการันต์ ถูกต้อง มีผิด 2-3 ค า เขียนสะกดการันต์ ถูกต้อง มีผิดเกิน 3 ค า
การแต่งกาพย์ยานี ๑๑ สร้างสรรค์ หัวข้อ……………………………… ……………………………….. ………………………………. ……………………………….. ……………………………….. ……………………………….. ……………………………….. ……………………………….. ……………………………….. ประพันธ์โดย……………………………… (………………………………………..)
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ......................................................................... .............................................................................................................................. ........................................................................ (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
แผนการจัดการเรียนรู้5 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การเขียนในโอกาสต่าง ๆ หน่วยย่อยที่ 2m เรื่อง การแต่งกาพย์ฉบัง 16 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................. ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ ค าประพันธ์ประเภทกาพย์ เป็นค าประพันธ์ที่แต่ง ง่าย ไม่มีข้อบังคับซับซ้อนมาก หากรู้ฉันทลักษณ์ก็สามารถ สร้างสรรค์ค าประพันธ์ได้ดังนั้นผู้เรียนจึงควรฝึกฝนแต่งค า ประพันธ์เพื่อถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความรู้สึกให้ผู้อื่น ทราบและยังเป็นการพัฒนาความคิดอีกด้วย การศึกษา เรื่อง กาพย์ฉบัง 16 ในเรื่องของหลักการ แต่งและฉันทลักษณ์ ท าให้รู้แนวทางในการแต่งกาพย์ยานี 16 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 3 การแต่งกาพย์ และร่าย ได้ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การแต่งกาพย์ฉบัง 16 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน การแต่งกาพย์ฉบัง 16 สร้างสรรค์ 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการคิด 6.เครื่องมือการคิด - Diagram 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) ให้นักเรียนดูภาพผังฉันทลักษณ์ แล้วบอกสิ่งที่ แตกต่างจากกาพย์ยานี 11 โดยวิธีการยกมือตอบ - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) เรื่อง “การแต่ง กาพย์ฉบัง 16” - ใบงาน การแต่งกาพย์ ฉบัง 16 สร้างสรรค์ - Power Point - ประเมินใบงาน การ แต่งกาพย์ยานี 16 สร้างสรรค์
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Purpose (2 นาที) เราจะเรียน เรื่อง “การแต่งกาพย์ฉบัง 16” เพื่อให้ นักเรียนเข้าใจหลักการแต่งกาพย์ฉบัง 16 และสามารถ แต่งกาพย์ฉบัง 16 ได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ Work Mode (50 นาที) 1.นักเรียนศึกษาค้นคว้า เรื่อง “การแต่งกาพย์ฉบัง 16” จากใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) หลังจากนั้น นักเรียนสรุปความรู้ลงในสมุดของตนเองด้วยเครื่องมือ การคิด Diagram (คิด 9 : คิดเชิงมโนทัศน์) (พอเพียง 4 : เงื่อนไขความรู้) (10 นาที) 2.นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจาก PowerPoint เรื่อง “การแต่งกาพย์ฉบัง 16” (10 นาที) 3.นักเรียนท าใบงาน การแต่งกาพย์ฉบัง 16 สร้างสรรค์ โดยนักเรียนสามารถเลือกหัวข้อที่สนใจ ได้ดังนี้ 1.ครูในดวงใจ 2.อาหารดวงใจ 3.คนในดวงใจ (ให้เลือกมา 1 หัวข้อ) จากนั้นให้นักเรียนแต่งกาพย์ฉบัง 16 จ านวน 3 บท โดย ครูเป็นผู้ให้ค าแนะน าเพิ่มเติม (พอเพียง 1 : ความ พอประมาณ) (25 นาที) 4.สุ่มตัวแทนนักเรียนน าเสนอผลงานการแต่งกาพย์ฉบัง 16 สร้างสรรค์ ให้เพื่อน ๆ ฟังหน้าชั้นเรียน และสรุป ร่วมกัน (5 นาที) Reflective Thinking (5 นาที) 1. บอก 1 สิ่ง ที่ได้จากการฝึกแต่งกาพย์ฉบัง 16 โดยไม่ซ้ า กัน 2.แบบทดสอบ