แบบทดสอบ เฉลย 70.2 ที่มา : ข้อสอบ O-Net ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปี 2559
แบบประเมินใบงาน การแต่งกาพย์ฉบัง 16 สร้างสรรค์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินใบงาน ขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน รูปแบบ ฉันทลักษณ์ เนื้อหาสาระ ที่น าเสนอ ความไพเราะ การเล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ การเสนอ แนว ความคิด การเขียน สะกดค า รวม 20 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน/ไม่ ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การประเมิน การแต่งกาพย์ฉบัง 16 สร้างสรรค์ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. รูปแบบ ฉันทลักษณ์ รูปแบบฉันทลักษณ์ ถูกต้อง ดีมาก รูปแบบฉันทลักษณ์ ถูกต้องเป็นส่วนมาก รูปแบบฉันท ลักษณ์ ถูกต้องเพียง บางส่วน รูปแบบฉันท ลักษณ์ ถูกต้องเป็นส่วน น้อย 2. เนื้อหาสาระ ที่น าเสนอ เนื้อหาสาระที่ น าเสนอถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระที่ น าเสนอ มีสาระอยู่ ในเกณฑ์ดี เนื้อหาสาระที่ น าเสนอ มีสาระ อยู่ในเกณฑ์พอใช้ เนื้อหาสาระที่ น าเสนอ ไม่มี สาระชัดเจน 3. ความไพเราะ การเล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ ความไพเราะ การเล่น ค า เล่นอักษร เล่น สระ อย่างใดอย่าง หนึ่ง อยู่ในระดับดีมาก ความไพเราะ การ เล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ อย่างใด อย่างหนึ่ง อยู่ในระดับดี ความไพเราะ การ เล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ อย่างใด อย่างหนึ่ง อยู่ใน ระดับพอใช้ ขาดความไพเราะ ไม่มีการเล่นค า เล่นอักษร หรือเล่น สระ ขาดสัมผัส ในวรรค 4. การเสนอ แนวความคิด การเสนอ แนวความคิด โดด เด่น แปลกใหม่ การเสนอ แนวความคิด ค่อนข้างโดดเด่น การเสนอ แนวความคิด ไม่โดดเด่น การเสนอ แนวความคิด ไม่น่าสนใจ ไม่มีความคิดใหม่ 5. การเขียน สะกดค า เขียนสะกดการันต์ได้ ถูกต้องตาม พจนานุกรม เขียนสะกดการันต์ได้ ถูกต้อง มีผิด 1-2 ค า เขียนสะกดการันต์ ถูกต้อง มีผิด 2-3 ค า เขียนสะกดการันต์ ถูกต้อง มีผิดเกิน 3 ค า
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ....................................................................................................................................................................................... ............... ................................................................................................................... ................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ......................................................................... .............................................................................................................................. ........................................................................ (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Cold) เรื่อง “การแต่งกาพย์ฉบัง 16”
แผนการจัดการเรียนรู้6 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การเขียนในโอกาสต่าง ๆ หน่วยย่อยที่ 3m เรื่อง การแต่งกาพย์สุรางคนางค์ 28 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ ค าประพันธ์ประเภทกาพย์ เป็นค าประพันธ์ที่แต่ง ง่าย ไม่มีข้อบังคับซับซ้อนมาก หากรู้ฉันทลักษณ์ก็สามารถ สร้างสรรค์ค าประพันธ์ได้ดังนั้นผู้เรียนจึงควรฝึกฝนแต่งค า ประพันธ์เพื่อถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความรู้สึกให้ผู้อื่น ทราบและยังเป็นการพัฒนาความคิดอีกด้วย การศึกษา เรื่อง กาพย์สุรางคนางค์ 28 ในเรื่องของ หลักการแต่งและฉันทลักษณ์ ท าให้รู้แนวทางในการแต่ง กาพย์สุรางคนางค์ 28 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 3 การแต่งกาพย์ และร่าย ได้ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การแต่งกาพย์สุรางคนางค์ 28 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน Compare and Contrasกาพย์ยานี 11 กาพย์ฉบัง 16 กาพย์สุรางคนางค์ 28 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการคิด 6.เครื่องมือการคิด - Compare and Contras 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8. สื่อ 9. วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) บอก “แคปชัน” ที่เกี่ยวกับค าว่า “หนาว” - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) เรื่อง “การแต่ง สุรางคนางค์ 28” - ใบงาน Compare and Contras กาพย์ - ประเมินใบงาน Compare and Purpose (2 นาที) Contras เราจะเรียน เรื่อง “การแต่งกาพย์สุรางคนางค์ 28” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการแต่งกาพย์สุรางคนางค์ 28 และสามารถแต่งกาพย์สุรางคนางค์ 28 ได้ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8. สื่อ 9. วิธีวัดผล Work Mode (50 นาที) 1.นักเรียนศึกษาค้นคว้า เรื่อง “การแต่งกาพย์สุรางคนางค์ 28” จากใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) หลังจาก นั้นนักเรียนสรุปความรู้ลงในสมุดของตนเอง (5 นาที) 2.นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจาก PowerPoint เรื่อง “การแต่งกาพย์สุรางคนางค์ 28” (10 นาที) 3.นักเรียนท าใบงาน Compare and Contras กาพย์ยานี 11 กาพย์ฉบัง 16 กาพย์สุรางคนางค์ 28 โดยการ เปรียบเทียบความเหมือนความแตกต่างของกาพย์ยานี 11 กาพย์ฉบัง 16 และกาพย์สุรางคนางค์ 28 โดยครูเป็นผู้ให้ ค าแนะน าเพิ่มเติม (คิด 2 : คิดเปรียบเทียบ) (พอเพียง 4 : เงื่อนไขความรู้) (30 นาที) 4.สุ่มตัวแทนนักเรียนน าเสนอผลงาน Compare and Contras ความเหมือน ความแตกต่างของกาพย์ยานี 11 กาพย์ฉบัง 16 กาพย์สุรางคนางค์ 28 ให้เพื่อน ๆ ฟังหน้า ชั้นเรียน และสรุปร่วมกัน (5 นาที) ยานี 11 กาพย์ฉบัง 16 กาพย์สุรางคนางค์ 28 - Power Point Reflective Thinking (5 นาที) 1. บอก 1 สิ่ง ที่ได้จากการเรียนเรื่องกาพย์สุรางคนางค์ 28 โดยไม่ซ้ ากัน 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ เฉลย 74.1 ที่มา : ข้อสอบ O-Net ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปี 2560
แบบประเมินใบงาน Compare & Contrast ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลงานใบงานนักเรียน โดยการประเมินคะแนนลงในช่องรายการประเมินก าหนด ตามตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน Compare & Contrast ล าดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน เนื้อหา ครอบคลุม การลงสี ความสวยงาม มีความคิด ริเริ่ม สร้างสรรค์ ความสะอาด เรียบร้อย ผลส าเร็จ ของ งานส่งตรง เวลา รวม 20 คะแนน สรุปผล การ ประเมิน ผ่าน/ไม่ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ผ่าน ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมิน Compare & Contrast เกณฑ์การ ประเมิน ระดับการประเมิน 4(ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) รูปแบบ - ครบองค์ประกอบ - เปรียบเทียบสิ่งที่เหมือน และต่างได้ตรงตาม เนื้อหาอย่างถูกต้อง สมบูรณ์ - ครบองค์ประกอบ - เปรียบเทียบสิ่งที่เหมือน และต่างได้ตรงตาม เนื้อหาอย่างถูกต้อง 80-99% - ครบองค์ประกอบ - เปรียบเทียบสิ่งที่เหมือน และต่างได้ตรงตาม เนื้อหาอย่างถูกต้อง 60-79% - ครบองค์ประกอบ - เปรียบเทียบสิ่งที่เหมือน และต่างได้ตรงตาม เนื้อหาอย่างถูกต้อง ต่ าว่า 59% การแสดง ความคิดเห็น - แสดงความคิดเห็น ผลกระทบของปัญหา/ เหตุการณ์ได้ 10 ข้อขึ้น ไป - แสดงความคิดเห็น ผลกระทบของปัญหา/ เหตุการณ์ได้ 8-9 ข้อ - แสดงความคิดเห็น ผลกระทบของปัญหา/ เหตุการณ์ได้ 6-7 ข้อ - แสดงความคิดเห็น ผลกระทบของปัญหา/ เหตุการณ์ได้ น้อยกว่า 6 ข้อ เนื้อหา - เนื้อหาครบถ้วนตามสาระ ที่ก าหนด100% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษา100% - ล าดับหัวข้อเนื้อหาชัดเจน - มีการสรุปได้อย่าง สมเหตุสมผล 100% - เนื้อหาถูกต้องตามสาระที่ ก าหนด80-99% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษา 80-99% - ล าดับหัวข้อเนื้อหาชัดเจน - มีการสรุปได้อย่าง สมเหตุสมผล 80-99% - เนื้อหาถูกต้องตามสาระที่ ก าหนด 60-79% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษา60-79% - มีการสรุปได้อย่าง สมเหตุสมผล 60-79% - เนื้อหาถูกต้องตามสาระที่ ก าหนดต่ าว่า 59% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษาต่ าว่า 59% - มีการสรุปไม่สมเหตุสมผล ต่ าว่า 59% การน าเสนอ -พูดชัดเจนเสียงดังฟังชัด - ใช้ภาษาทางการถูกต้อง ตามอักขระ100% - บุคลิกภาพดีและมีความ มั่นใจ - มีการใช้สื่อประกอบการ น าเสนอ - ความพร้อมในการ น าเสนอ -พูดชัดเจนเสียงดังฟังชัด - ใช้ภาษาทางการถูกต้อง ตามอักขระ80-99% - บุคลิกภาพดี - ความพร้อมในการ น าเสนอได้บางส่วน -การพูดเหมาะสม - ใช้ภาษาทางการถูกต้อง ตามอักขระ60-79% - บุคลิกภาพเหมาะสม -สามารถพูดน าเสนอได้ - ใช้ภาษาทางการถูกต้อง ตามอักขระต่ าว่า 59% - บุคลิกภาพเหมาะสม ความ สวยงาม - ใช้สีสันสวยงาม - มีความสะอาด - มีความคิดสร้างสรรค์ - ความเป็นระเบียบอ่าน ง่าย - ใช้สีสันสวยงาม - มีความสะอาด - มีความคิดสร้างสรรค์ - ใช้สีสันสวยงามและมี ความสะอาด - ใช้สีสันสวยงามหรือ เป็นไปตามเกณฑ์อย่างใด อย่างหนึ่ง
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ................................................................................................................................ ...................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ............. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ......................................................................... .............................................................................................................................. ........................................................................ (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบงาน Compare ความเหมือนและความต่างกาพย์ยานี 1
e and contrast 1 กาพย์ฉบัง 16 กาพย์สุรางคนางค์28 ชื่อ……………………….นามสกุล………………………….ชั้น………………เลขที่……....
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Cold) เรื่อง “การแต่งกาพย์สุรางคนางค์ 28”
แผนการจัดการเรียนรู้10 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การเขียนในโอกาสต่าง ๆ หน่วยย่อยที่ 7m เรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. .................ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ จดหมายกิจธุระ เป็นจดหมายที่เกี่ยวข้องกับกิจธุระ หรือการงานที่เป็นส่วนหนึ่งในการด าเนินชีวิต จดหมายกิจ ธุระมีลักษณะเป็นจดหมายระหว่างบุคคลถึงบุคคล บุคคล ถึงหน่วยงาน หรือเป็นจดหมายของบุคคลถึงส่วนราชการ จดหมายกิจธุระมีการระบุชัดเจนว่าต้องการให้เกิดความ ร่วมมือในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง มีความจ าเป็นอย่างไรในการ ของความอนุเคราะห์ นอกจากนี้การเขียนจดหมายกิจธุระ มีการใช้ส านวนภาษาที่สุภาพ ถูกต้อง และให้ความส าคัญ กับผู้รับจดหมาย 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 4 บอกหลักการเขียนจดหมายกิจธุระได้ ถูกต้อง 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การเขียนจดหมายกิจธุระ 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน การเขียนจดหมายกิจธุระ 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร 6.เครื่องมือการคิด - Diagram 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) นักเรียนเคยเขียนจดหมายถึงใครบ้าง ? - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) เรื่อง “การเขียน จดหมายกิจธุระ” - ใบงาน การเขียน จดหมายกิจธุระ - Power Point - ประเมินใบงาน การ เขียนจดหมายกิจธุระ Purpose (2 นาที) เราจะเรียน เรื่อง “การเขียนจดหมายกิจธุระ” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการเขียนจดหมายกิจธุระ และ สามารถเขียนจดหมายกิจธุระได้ถูกต้อง Work Mode (50 นาที) 1.นักเรียนศึกษาค้นคว้า เรื่อง “การเขียนจดหมายกิจ ธุระ” จากใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) หลังจาก
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล หลังจากนั้นนักเรียนสรุปความรู้ลงในสมุดของตนเองด้วย เครื่องมือการคิด Diagram (คิด 9 : คิดเชิงมโนทัศน์) (พอเพียง 4 : เงื่อนไขความรู้) (10 นาที) 2.นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจาก PowerPoint เรื่อง “การเขียนจดหมายกิจธุระ” พร้อมทั้งยกตัวอย่างการ เขียนจดหมายกิจธุระประกอบ (15 นาที) 3.นักเรียนท าใบงาน การเขียนจดหมายกิจธุระ โดยครูเป็น ผู้ให้ค าแนะน าเพิ่มเติม (คิดพอเพียง 7 : สังคม) (20 นาที) 4.นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ เรื่อง การเขียน จดหมายกิจธุระ (5 นาที) - ตัวอย่างการเขียน จดหมายกิจธุระ (QR Code) Reflective Thinking (5 นาที) 1. บอก 1 สิ่ง ว่าท าไมถึงต้องมีการเขียนจดหมายกิจธุระ 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ 1.ข้อความใดหมายถึงจดหมายกิจธุระ ก.จดหมายที่บุคคลติดต่อคนอื่นเพื่อการค้าขาย ข.จดหมายที่บุคคลติดต่อคนอื่นเพื่องานราชการ ค.จดหมายที่บุคคลติดต่อคนอื่นเพื่อถามข่าวคราวครอบครัว ง.จดหมายที่บุคคลติดต่อคนอื่นเพื่อธุระที่ไม่ใช่การค้าขาย เฉลย 1.4 ที่มา : อ. ส่งศรี อามาตย์ โรงเรียนกันทรารมณ์
แบบประเมินใบงาน การเขียนจดหมายกิจธุระ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลงานใบงานนักเรียน โดยการประเมินคะแนนลงในช่องรายการประเมินก าหนด ตามตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน การเขียนจดหมายกิจธุระ ล าดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน รูปแบบ เนื้อหา การใช้ ภาษา ความเป็น ระเบียบ รวม 12 คะแนน สรุปผล การ ประเมิน ผ่าน/ไม่ ผ่าน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดีมาก 7 - 9 ดี 4 - 6 พอใช้ 1 - 3 ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมิน Compare & Contrast รายการประเมิน ระดับคุณภาพ (คะแนน) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) รูปแบบ เขียนจดหมายกิจธุระ ถูกต้องตามรูปแบบ เขียนจดหมายกิจธุระไม่ ถูกต้องตามรูปแบบ 1 – 2 ต าแหน่ง เขียนจดหมายกิจธุระไม่ ถูกต้องตามรูปแบบ 2 ต าแหน่งขึ้นไป เนื้อหา เนื้อหากระชับ ชัดเจน ถูกต้องตามวัตถุประสงค์ ของจดหมาย และจ่า หน้าซองถูกต้อง เนื้อหาขาดความกระชับ ไม่ชัดเจน แต่ยังคงความ ถูกต้องตามวัตถุประสงค์ ของจดหมาย และจ่า หน้าซองถูกต้อง เนื้อหาขาดความกระชับ ไม่ชัดเจน ขาดความถูก ต้องตามวัตถุประสงค์ ของจดหมาย และจ่า หน้าซองไม่ถูกต้อง การใช้ภาษา ใช้ภาษาและถ้อยค าใน การเขียนถูกต้อง ใช้ ระดับภาษาเหมาะสม ใช้ภาษาและถ้อยค าใน การเขียนถูกต้อง ใช้ ระดับภาษาไม่เหมาะสม ใช้ภาษาและถ้อยค าใน การเขียนไม่ถูกต้อง ใช้ ระดับภาษาไม่เหมาะสม ความเป็นระเบียบ ท างานสะอาดเรียบร้อย เป็นระเบียบ สะกดค าได้ ถูกต้องทุกค า ท างานสะอาดเรียบร้อย เป็นระเบียบ สะกด ค าผิด 1 – 3 ค า ท างานขาดความสะอาด ไม่เป็นระเบียบ และ สะกดค าผิดเกิน 3 ค าขึ้น ไป
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ......................................................................... ................................................................................................................................................................................. ..................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ......................................................................... ......................................................................................................................................................... ............................................. (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Cold) เรื่อง “การเขียนจดหมายกิจธุระ”
ตัวอย่างการเขียนจดหมายกิจธุระ (QR Cold)
แผนการจัดการเรียนรู้7 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การเขียนในโอกาสต่าง ๆ หน่วยย่อยที่ 4m เรื่อง การแต่งร่ายโบราณและร่ายสุภาพ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ ร่าย เป็นชื่อของค าประพันธ์ ชนิดหนึ่ง ซึ่งไม่ก าหนด ว่า จะต้องมีบท หรือบาท เท่านั้น เท่านี้ จะแต่งให้ยาว เท่าไรก็ได้ เป็นแต่ต้อง เรียงค า ให้คล้องจองกัน ตาม ข้อบังคับ เท่านั้น ลักษณะบังคับต่างๆ ใช้อย่างเดียวกับ โคลง 2 และโคลง 3 ค า ว่า ร่าย "ร่าย" แปลว่า อ่าน เสก หรือ เดิน การศึกษา เรื่อง ร่ายโบราณและร่ายสุภาพ ในเรื่อง ของหลักการแต่งและฉันทลักษณ์ ท าให้รู้แนวทางในการ แต่งร่ายโบราณและร่ายสุภาพ 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 3 การแต่งกาพย์และร่ายได้ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การแต่งร่ายโบราณ และร่ายสุภาพ 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน ร่ายสุภาพ ร่ายโบราณ สานศิลป์ 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการคิด 6.เครื่องมือการคิด - KWL 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) นักเรียนทายภาพปริศนา Davinci - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) เรื่อง “การแต่ง ร่ายโบราณ และร่าย สุภาพ” - ใบงาน ร่ายสุภาพ ร่าย โบราณ สานศิลป์ - Power Point - ประเมินใบงาน ร่าย สุภาพ ร่ายโบราณ สาน ศิลป์
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Purpose (2 นาที) เราจะเรียน เรื่อง “การแต่งร่ายโบราณ และร่าย สุภาพ” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการแต่งร่ายโบราณกับ ร่ายสุภาพ และสามารถแต่งร่ายโบราณกับร่ายสุภาพ ได้ ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ Work Mode (50 นาที) 1.นักเรียนศึกษาค้นคว้า เรื่อง “การแต่งร่ายโบราณ และ ร่ายสุภาพ” จากใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) หลังจากนั้นนักเรียนสรุปความรู้ลงในสมุดของตนเองด้วย เครื่องมือการคิด KWL (คิด 6 : คิดสังเคราะห์) (พอเพียง 3 : การภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว) (10 นาที) 2.นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจาก PowerPoint เรื่อง “การแต่งร่ายโบราณ และร่ายสุภาพ” (10 นาที) 3.นักเรียนท าใบงาน ร่ายสุภาพ ร่ายโบราณ สานศิลป์ โดย นักเรียนสามารถเลือกหัวข้อที่สนใจ ได้ดังนี้ 1.ทะเล 2.ภูเขา 3.ทะเลหมอก (ให้เลือกมา 1 หัวข้อ) จากนั้นให้ นักเรียนแต่งร่ายโบราณ และร่ายสุภาพ อย่างละ 1 บท รวมจ านวน 2 บท โดยครูเป็นผู้ให้ค าแนะน าเพิ่มเติม (พอเพียง 1 : ความพอประมาณ) (25 นาที) 4.สุ่มตัวแทนนักเรียนน าเสนอผลงานการแต่งร่ายโบราณ และร่ายสุภาพ ให้เพื่อน ๆ ฟังหน้าชั้นเรียน และสรุป ร่วมกัน (5 นาที) Reflective Thinking (5 นาที) 1. บอก 1 สิ่ง ที่ได้จากการฝึกแต่งร่ายโบราณและร่าย สุภาพ โดยไม่ซ้ ากัน 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ ๑.ค าประพันธ์ในข้อใดน่าจะเป็นบทจบของร่ายสุภาพมากที่สุด ก. ส่ าพลไกรเกริกหาญ ส่ าพลสารสินธพ สบสาตราศรเพลิง เถลิงพระเกียรติฟุ้งฟ้า ลือตรลบแหล่งหล้า โลกล้วนสดุดี ข. ครั้นท่านได้หยิบเสวย แลนา บนานเลยลอราช แลนา ใจจะขาดรอนรอน แลนา ถึงสามสมรพี่น้อง คิด บ ลุเลยข้อง ขุนแค้นอาดูร ค. ให้ลายลักษณวราบุปผาชาติพิเศษ เกิดปรากฏในอุระประเทศแห่งข้าพระบาท สมเด็จพระโลกนาถก็ตรัสอนุโมทนาโดยบทพระคาถาดั่งนี้ ง. จงปรากฏชอบแล้ว อย่าได้แคล้วร าพึง ค านึงอย่ารู้มลาย จงอย่าหายยศพ่อ ต่อม้วยฟ้าม้วยสวรรค์ กัลป์ประลัยอยู่รู้ลาญ ภูบาลเจ้าจงจ า ตามค าแม่โอวาท ๒.ข้อใดคือค าจ ากัดความของร่าย ก. ค าประพันธ์ชนิดหนึ่งที่บังคับรูปวรรณยุกต์เอก-โท และบังคับสัมผัส ข. ค าประพันธ์ชนิดหนึ่งซึ่งมีการก าหนด คณะ พยางค์ จ านวนค าและสัมผัสคล้ายกับฉันท์ ค. ลักษณะถ้อยค าที่กวีได้ร้อยกรองขึ้นเพื่อให้เกิดความไพเราะ ซาบซึ้ง โดยบังคับเสียงหนัก-เบา ของ พยางค์ ง. ค าประพันธ์ชนิดหนึ่งที่มีบังคับสัมผัสและการลงท้าย แต่ไม่ก าหนดว่าจะต้องแต่งกี่บทหรือกี่บาทยาว เท่าไรก็ได้จนจบเนื้อความ แต่ต้องเรียงค าให้คล้องจองกัน เฉลย 1.ก 2.ง ที่มา : แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านพิจารณาวรรณคดี เรื่อง รูปแบบค าประพันธ์ ๑ เล่ม ๒
แบบประเมินใบงาน ร่ายสุภาพ ร่ายโบราณ สานศิลป์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินใบงาน ขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน รูปแบบ ฉันทลักษณ์ เนื้อหาสาระ ที่น าเสนอ ความไพเราะ การเล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ การเสนอ แนว ความคิด การเขียน สะกดค า รวม 20 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน/ไม่ ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมิน ร่ายสุภาพ ร่ายโบราณ สานศิลป์ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. รูปแบบ ฉันทลักษณ์ รูปแบบฉันทลักษณ์ ถูกต้อง ดีมาก รูปแบบฉันทลักษณ์ ถูกต้องเป็นส่วนมาก รูปแบบฉันท ลักษณ์ ถูกต้องเพียง บางส่วน รูปแบบฉันท ลักษณ์ ถูกต้องเป็นส่วน น้อย 2. เนื้อหาสาระ ที่น าเสนอ เนื้อหาสาระที่ น าเสนอถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระที่ น าเสนอ มีสาระอยู่ ในเกณฑ์ดี เนื้อหาสาระที่ น าเสนอ มีสาระ อยู่ในเกณฑ์พอใช้ เนื้อหาสาระที่ น าเสนอ ไม่มี สาระชัดเจน 3. ความไพเราะ การเล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ ความไพเราะ การเล่น ค า เล่นอักษร เล่น สระ อย่างใดอย่าง หนึ่ง อยู่ในระดับดีมาก ความไพเราะ การ เล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ อย่างใด อย่างหนึ่ง อยู่ในระดับดี ความไพเราะ การ เล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ อย่างใด อย่างหนึ่ง อยู่ใน ระดับพอใช้ ขาดความไพเราะ ไม่มีการเล่นค า เล่นอักษร หรือเล่น สระ ขาดสัมผัส ในวรรค 4. การเสนอ แนวความคิด การเสนอ แนวความคิด โดด เด่น แปลกใหม่ การเสนอ แนวความคิด ค่อนข้างโดดเด่น การเสนอ แนวความคิด ไม่โดดเด่น การเสนอ แนวความคิด ไม่น่าสนใจ ไม่มีความคิดใหม่ 5. การเขียน สะกดค า เขียนสะกดการันต์ได้ ถูกต้องตาม พจนานุกรม เขียนสะกดการันต์ได้ ถูกต้อง มีผิด 1-2 ค า เขียนสะกดการันต์ ถูกต้อง มีผิด 2-3 ค า เขียนสะกดการันต์ ถูกต้อง มีผิดเกิน 3 ค า
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ......................................................................... .............................................................................................................................. ........................................................................ (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Cold) เรื่อง “การแต่งร่ายโบราณ”
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Cold) เรื่อง “การแต่งร่ายสุภาพ”
แผนการจัดการเรียนรู้8 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การเขียนในโอกาสต่าง ๆ หน่วยย่อยที่ 5m เรื่อง การแต่งร่ายยาว และร่ายดั้น เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ ร่าย เป็นชื่อของค าประพันธ์ ชนิดหนึ่ง ซึ่งไม่ ก าหนดว่า จะต้องมีบท หรือบาท เท่านั้น เท่านี้ จะแต่งให้ ยาวเท่าไรก็ได้ เป็นแต่ต้อง เรียงค า ให้คล้องจองกัน ตาม ข้อบังคับ เท่านั้น ลักษณะบังคับต่างๆ ใช้อย่างเดียวกับ โคลง 2 และโคลง 3 ค า ว่า ร่าย "ร่าย" แปลว่า อ่าน เสก หรือ เดิน การศึกษา เรื่อง การแต่งร่ายยาว และร่ายดั้น ใน เรื่องของหลักการแต่งและฉันทลักษณ์ ท าให้รู้แนวทางใน การแต่งการแต่งร่ายยาว และร่ายดั้น 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 3 การแต่งกาพย์และร่ายได้ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การแต่งร่ายดั้น และร่ายยาว 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน ร่ายดั้น ร่ายยาว สานศิลป์ 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการคิด 6.เครื่องมือการคิด - Diagram 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) ให้นักเรียนดูภาพผังฉันทลักษณ์ แล้วบอกสิ่งที่ แตกต่างจากร่ายสุภาพ โดยวิธีการยกมือตอบ - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) เรื่อง “การแต่ง ร่ายดั้น และร่ายโบราณ” - ใบงาน ร่ายดั้น ร่าย ยาว สานศิลป์ - Power Point - ประเมินใบงาน ร่ายดั้น ร่ายยาว สานศิลป์
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Purpose (2 นาที) เราจะเรียน เรื่อง “การแต่งร่ายดั้น และร่าย โบราณ” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการแต่งร่ายยาวกับ ร่ายดั้น และสามารถแต่งร่ายยาวกับร่ายดั้น ได้ถูกต้อง ตามฉันทลักษณ์ Work Mode (50 นาที) 1.นักเรียนศึกษาค้นคว้า เรื่อง “การแต่งกาพย์ร่ายดั้น และร่ายยาว” จากใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) หลังจากนั้นนักเรียนสรุปความรู้ลงในสมุดของตนเองด้วย เครื่องมือการคิด Diagram (คิด 9 : คิดเชิงมโนทัศน์) (พอเพียง 4 : เงื่อนไขความรู้) (10 นาที) 2.นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจาก PowerPoint เรื่อง “การแต่งร่ายดั้น และร่ายยาว” (10 นาที) 3.นักเรียนท าใบงาน ร่ายดั้น ร่ายยาว สานศิลป์ โดย นักเรียนสามารถเลือกหัวข้อที่สนใจ ได้ดังนี้ 1.แม่น้ า 2.ท้องฟ้า 3.อากาศ (ให้เลือกมา 1 หัวข้อ) จากนั้นให้นักเรียนแต่งร่ายดั้น และร่ายสุภาพ ชนิดละ 1 บท รวมจ านวน 2 บท โดยครูเป็นผู้ให้ค าแนะน าเพิ่มเติม (พอเพียง 1 : ความพอประมาณ) (25 นาที) 4.สุ่มตัวแทนนักเรียนน าเสนอผลงานการแต่ง ร่ายดั้น ร่าย ยาว สานศิลป์ ให้เพื่อน ๆ ฟังหน้าชั้นเรียน และสรุป ร่วมกัน (5 นาที) Reflective Thinking (5 นาที) 1. บอก 1 สิ่ง ที่ได้จากการฝึกแต่งร่ายดั้น และร่ายยาว โดยไม่ซ้ ากัน 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ เฉลย 80.1 ที่มา : ข้อสอบ O-Net ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปี 2561
แบบประเมินใบงาน ร่ายดั้น ร่ายยาว สานศิลป์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินใบงาน ขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน รูปแบบ ฉันทลักษณ์ เนื้อหาสาระ ที่น าเสนอ ความไพเราะ การเล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ การเสนอ แนว ความคิด การเขียน สะกดค า รวม 20 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน/ไม่ ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมิน การแต่งร่ายดั้น ร่ายยาว สานศิลป์ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. รูปแบบ ฉันทลักษณ์ รูปแบบฉันทลักษณ์ ถูกต้อง ดีมาก รูปแบบฉันทลักษณ์ ถูกต้องเป็นส่วนมาก รูปแบบฉันท ลักษณ์ ถูกต้องเพียง บางส่วน รูปแบบฉันท ลักษณ์ ถูกต้องเป็นส่วน น้อย 2. เนื้อหาสาระ ที่น าเสนอ เนื้อหาสาระที่ น าเสนอถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระที่ น าเสนอ มีสาระอยู่ ในเกณฑ์ดี เนื้อหาสาระที่ น าเสนอ มีสาระ อยู่ในเกณฑ์พอใช้ เนื้อหาสาระที่ น าเสนอ ไม่มี สาระชัดเจน 3. ความไพเราะ การเล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ ความไพเราะ การเล่น ค า เล่นอักษร เล่น สระ อย่างใดอย่าง หนึ่ง อยู่ในระดับดีมาก ความไพเราะ การ เล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ อย่างใด อย่างหนึ่ง อยู่ในระดับดี ความไพเราะ การ เล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ อย่างใด อย่างหนึ่ง อยู่ใน ระดับพอใช้ ขาดความไพเราะ ไม่มีการเล่นค า เล่นอักษร หรือเล่น สระ ขาดสัมผัส ในวรรค 4. การเสนอ แนวความคิด การเสนอ แนวความคิด โดด เด่น แปลกใหม่ การเสนอ แนวความคิด ค่อนข้างโดดเด่น การเสนอ แนวความคิด ไม่โดดเด่น การเสนอ แนวความคิด ไม่น่าสนใจ ไม่มีความคิดใหม่ 5. การเขียน สะกดค า เขียนสะกดการันต์ได้ ถูกต้องตาม พจนานุกรม เขียนสะกดการันต์ได้ ถูกต้อง มีผิด 1-2 ค า เขียนสะกดการันต์ ถูกต้อง มีผิด 2-3 ค า เขียนสะกดการันต์ ถูกต้อง มีผิดเกิน 3 ค า
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ........................ .......................................................................................................... ............................................................................................ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ......................................................................... .............................................................................................................................. ........................................................................ (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Cold) เรื่อง “การแต่งร่ายดั้น และร่ายยาว”
แผนการจัดการเรียนรู้9 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การเขียนในโอกาสต่าง ๆ หน่วยย่อยที่ 6m เรื่อง ความแตกต่างของร่าย เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ ร่าย เป็นค าประพันธ์ชนิดหนึ่งที่เก่าแก่ ปรากฏใน วรรณคดีส าคัญของไทยหลายเรื่อง เช่น ร่ายยาวมหา เวสสันดรชาดก ลิลิตพระลอ ลิลิตตะเลงพ่าย เป็นต้น ร่าย เป็นค าประพันธ์ที่มีคนนิยมแต่งกันแพร่หลาย ตั้งแต่สมัย โบราณจนถึงปัจจุบัน การศึกษาหลักเกณฑ์ และวิธีการ แต่งร่ายจะช่วยให้สามารถอ่านค าประพันธ์ร่ายได้อย่าง เข้าใจและมีอรรถรสยิ่งขึ้น ท าให้สามารถแต่งค าประพันธ์ ประเภทร่ายได้ไพเราะและถูกต้อง ทั้งยังเป็นการอนุรักษ์ มรดกวัฒนธรรมทางภาษาไว้อีกทางหนึ่งด้วย 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 3 การแต่งกาพย์และร่ายได้ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - ความแตกต่างของร่าย 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน Compare and Contrast ของ 4 ร่าย 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการแก้ปัญหา 6.เครื่องมือการคิด - Compare and Contrast 6.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 7. สื่อ 8. วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) บอกเนื้อเพลงแรพที่นักเรียนชื่นชอบ - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) เรื่อง “การแต่ง ร่าย” - ใบงาน Compare and Contrast ของ 4 ร่าย - ประเมินใบงาน Compare and Purpose (2 นาที) Contrast ของ 4 ร่าย เราจะเรียน เรื่อง “ความแตกต่างของร่าย” เพื่อให้ นักเรียนเข้าใจความแตกต่างของหลักการแต่งร่ายแต่ละ ชนิด และสามารถบอกความแตกต่างของร่ายแต่ละชนิด ได้อย่างถูกต้อง
6.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 7. สื่อ 8. วิธีวัดผล Work Mode (50 นาที) 1.นักเรียนศึกษาค้นคว้า เรื่อง “หลักการแต่งร่าย” ทั้งหมด จากใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) เพิ่มเติม หลังจากนั้นนักเรียนสรุปความรู้ลงในสมุดของตนเอง (10 นาที) 2.นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจาก PowerPoint เรื่อง “ความแตกต่างของร่ายแต่ละชนิด” (10 นาที) 3.นักเรียนท าใบงาน Compare and Contrast ของ 4 ร่าย โดยการเปรียบเทียบความเหมือนความแตกต่างของ ร่ายโบราณ ร่ายสุภาพ ร่ายดั้น และร่ายยาว โดยครูเป็น ผู้ให้ค าแนะน าเพิ่มเติม (คิด 2 : คิดเปรียบเทียบ) (พอเพียง 4 : เงื่อนไขความรู้) (25 นาที) 4.สุ่มตัวแทนนักเรียนน าเสนอผลงาน Compare and Contrast ความเหมือน ความแตกต่างของ 4 ร่าย ให้ เพื่อน ๆ ฟังหน้าชั้นเรียน และสรุปร่วมกัน (5 นาที) - Power Point Reflective Thinking (5 นาที) 1.บอก 1 สิ่ง ของบทกวีนิพนธ์ที่ช่วยสร้างสรรค์โลก 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ เฉลย 74.2 75.3 ที่มา : ข้อสอบ O-Net ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปี 2561
แบบประเมินใบงาน Compare & Contrast ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลงานใบงานนักเรียน โดยการประเมินคะแนนลงในช่องรายการประเมินก าหนด ตามตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน Compare & Contrast ล าดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน เนื้อหา ครอบคลุม การลงสี ความสวยงาม มีความคิด ริเริ่ม สร้างสรรค์ ความสะอาด เรียบร้อย ผลส าเร็จ ของ งานส่งตรง เวลา รวม 20 คะแนน สรุปผล การ ประเมิน ผ่าน/ไม่ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ผ่าน ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมิน Compare & Contrast เกณฑ์การ ประเมิน ระดับการประเมิน 4(ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) รูปแบบ - ครบองค์ประกอบ - เปรียบเทียบสิ่งที่เหมือน และต่างได้ตรงตาม เนื้อหาอย่างถูกต้อง สมบูรณ์ - ครบองค์ประกอบ - เปรียบเทียบสิ่งที่เหมือน และต่างได้ตรงตาม เนื้อหาอย่างถูกต้อง 80-99% - ครบองค์ประกอบ - เปรียบเทียบสิ่งที่เหมือน และต่างได้ตรงตาม เนื้อหาอย่างถูกต้อง 60-79% - ครบองค์ประกอบ - เปรียบเทียบสิ่งที่เหมือน และต่างได้ตรงตาม เนื้อหาอย่างถูกต้อง ต่ าว่า 59% การแสดง ความคิดเห็น - แสดงความคิดเห็น ผลกระทบของปัญหา/ เหตุการณ์ได้ 10 ข้อขึ้น ไป - แสดงความคิดเห็น ผลกระทบของปัญหา/ เหตุการณ์ได้ 8-9 ข้อ - แสดงความคิดเห็น ผลกระทบของปัญหา/ เหตุการณ์ได้ 6-7 ข้อ - แสดงความคิดเห็น ผลกระทบของปัญหา/ เหตุการณ์ได้ น้อยกว่า 6 ข้อ เนื้อหา - เนื้อหาครบถ้วนตามสาระ ที่ก าหนด100% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษา100% - ล าดับหัวข้อเนื้อหาชัดเจน - มีการสรุปได้อย่าง สมเหตุสมผล 100% - เนื้อหาถูกต้องตามสาระที่ ก าหนด80-99% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษา 80-99% - ล าดับหัวข้อเนื้อหาชัดเจน - มีการสรุปได้อย่าง สมเหตุสมผล 80-99% - เนื้อหาถูกต้องตามสาระที่ ก าหนด 60-79% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษา60-79% - มีการสรุปได้อย่าง สมเหตุสมผล 60-79% - เนื้อหาถูกต้องตามสาระที่ ก าหนดต่ าว่า 59% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษาต่ าว่า 59% - มีการสรุปไม่สมเหตุสมผล ต่ าว่า 59% การน าเสนอ -พูดชัดเจนเสียงดังฟังชัด - ใช้ภาษาทางการถูกต้อง ตามอักขระ100% - บุคลิกภาพดีและมีความ มั่นใจ - มีการใช้สื่อประกอบการ น าเสนอ - ความพร้อมในการ น าเสนอ -พูดชัดเจนเสียงดังฟังชัด - ใช้ภาษาทางการถูกต้อง ตามอักขระ80-99% - บุคลิกภาพดี - ความพร้อมในการ น าเสนอได้บางส่วน -การพูดเหมาะสม - ใช้ภาษาทางการถูกต้อง ตามอักขระ60-79% - บุคลิกภาพเหมาะสม -สามารถพูดน าเสนอได้ - ใช้ภาษาทางการถูกต้อง ตามอักขระต่ าว่า 59% - บุคลิกภาพเหมาะสม ความ สวยงาม - ใช้สีสันสวยงาม - มีความสะอาด - มีความคิดสร้างสรรค์ - ความเป็นระเบียบอ่าน ง่าย - ใช้สีสันสวยงาม - มีความสะอาด - มีความคิดสร้างสรรค์ - ใช้สีสันสวยงามและมี ความสะอาด - ใช้สีสันสวยงามหรือ เป็นไปตามเกณฑ์อย่างใด อย่างหนึ่ง
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ......................................................................... ....................................................................................................................................................................... ............................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................................... ....................................................... (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบงาน Compare ความเหมือนและคว
e and contrast วามต่างของ 4 ร่าย ชื่อ……………………….นามสกุล………………………….ชั้น………………เลขที่……....
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Cold) เรื่อง “หลักการแต่งร่าย”
แผนการจัดการเรียนรู้11 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การเขียนในโอกาสต่าง ๆ หน่วยย่อยที่ 8m เรื่อง การเขียนประกาศ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ ประกาศ คือ ข้อความที่เผยแพร่ให้บุคคลทั่วไป ทราบทั่วไป เพื่อปฏิบัติการอย่างใดอย่างหนึ่งลักษณะของ ประกาศ คือเป็นข้อความที่ไม่เพียงแต่แจ้งบุคคลทั่วไป แต่ ยังก าหนดข้อที่ต้องปฏิบัติด้วยประกาศแบ่งเป็น 2 ประเภท คือ ประกาศทั่วไปและประกาศตามแบบราชการ 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 5 บอกหลักการเขียนประกาศ และเชิญ ชวนได้ถูกต้อง 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การเขียนประกาศ 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน Mind Mapping การเขียนประกาศ 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร 6.เครื่องมือการคิด - Mind Mapping 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) นักเรียนทายภาพปริศนา Davinci - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) เรื่อง “การเขียน ประกาศ” - ใบงาน Mind Mapping การเขียน ประกาศ - Power Point - ประเมินใบงาน Mind Mapping การเขียน ประกาศ Purpose (2 นาที) เราจะเรียน เรื่อง “การเขียนประกาศ” เพื่อให้ นักเรียนเข้าใจหลักการเขียนประกาศ และสามารถเขียน ประกาศเพื่อประชาสัมพันธ์ได้ถูกต้อง
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Work Mode (50 นาที) 1.นักเรียนศึกษาค้นคว้า เรื่อง “การเขียนประกาศ” จาก ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) หลังจากนั้นนักเรียน สรุปความรู้ลงในสมุดของตนเอง (5 นาที) 2.นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจาก PowerPoint เรื่อง “การเขียนประกาศ” (10 นาที) 3.นักเรียนท าใบงาน Mind Mapping เรื่อง “การเขียน ประกาศ” โดยการวิเคราะห์หลักการการเขียนประกาศ ประเภทของการเขียนประกาศ (คิด 9 : คิดเชิงมโนทัศน์) (พอเพียง 4 : เงื่อนไขความรู้) (20 นาที) 4.นักเรียนเขียนประกาศเกี่ยวกับการประกาศขายสินค้า หรือบริการ 1 ฉบับ แล้วส่งประกาศให้เพื่อน ๆ (พอเพียง 7 : สังคม) (10 นาที) 5.นักเรียนและครูสรุปความรู้ร่วมกันอีกครั้ง โดยวิธีการ ถาม – ตอบ (5 นาที) Reflective Thinking (5 นาที) 1.ถ้าหากไม่มีการเขียนประกาศ จะเกิดอะไรขึ้นบ้าง ? บอกมา 1 สิ่ง โดยไม่ซ้ ากัน 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ เฉลย 42.5 ที่มา : ข้อสอบ O-Net ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 วิชาภาษไทย 2561
แบบประเมินใบงานแผนภาพความคิด (Mind Mapping) ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินใบงาน ขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน เนื้อหาครอบคลุม การลงสี ความสวยงาม มีความคิด ริเริ่ม สร้างสรรค์ ความสะอาด เรียบร้อย ผลส าเร็จ ของ งานตรงเวลา รวม 20 คะแนน สรุปผล การ ประเมิน ผ่าน/ไม่ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ผ่าน ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง