เกณฑ์การประเมินแผนภาพความคิด (Mind Mapping) ระดับ รายการ 4 3 2 1 เนื้อหาครอบคลุม มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน บางส่วน มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน บ้าง เนื้อหาไม่ ครอบคลุม ไม่ค่อย สมบูรณ์ การลงสี ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ บางส่วน ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ บ้าง ระบายสีไม่เรียบ สีไม่กลมกลืน ความสวยงาม มีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์บางส่วน ไม่ค่อยความ สวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์บ้าง ไม่สวยงาม มีความ ริเริ่มสร้างสรรค์ บ้าง ความสะอาด เรียบร้อย มีความสะอาด เรียบร้อย มีความสะอาด เรียบร้อยบางส่วน มีความสะอาด เรียบร้อยบ้าง ไม่สะอาดเรียบร้อย ผลส าเร็จของงาน ตรงเวลา ผลส าเร็จของงาน ตรงเวลาที่ก าหนด ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด ไม่เกิน 5 นาที ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด เกิน 5 นาที ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด เกิน 10 นาที
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ......................................................................................................................................................... ............................................. ...................................................................................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ............................................................................................................................. ......................................................................... ................................................................................................................................. ..................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ................................................................................................................................. ..................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ............ (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบงาน Mind Mapping เ การ ปร
เรื่อง “การเขียนประกาศ” รเขียน ระกาศ
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Cold) เรื่อง “การเขียนประกาศ”
แผนการจัดการเรียนรู้12 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การเขียนในโอกาสต่าง ๆ หน่วยย่อยที่ 9m เรื่อง การเขียนเชิญชวน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ การเขียนแสดงทรรศนะเชิญชวน เป็นการเขียน จุดประสงค์ที่จูงใจ โน้มน้าวใจให้ผู้รับสารยอมรับในสิ่งที่ ผู้เขียนเสนอ การเขียนประเภทนี้จะต้องแสดงให้ผู้รับสาร ประจักษ์ชัดว่า เรื่องที่ก าลังเชิญชวนนั้นมีเหตุผลหนักแน่น และมีคุณค่าทางสังคม 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 5 บอกหลักการเขียนประกาศ และเชิญ ชวนได้ถูกต้อง 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การเขียนเชิญชวน 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน KWL การเขียนเชิญชวน 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร 6.เครื่องมือการคิด - KWL 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) นักเรียนทายภาพปริศนา Davinci - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) เรื่อง “การเขียน เชิญชวน” - ใบงาน KWL การเขียน เชิญชวน - Power Point - ประเมินใบงาน KWL การเขียนเชิญชวน Purpose (2 นาที) เราจะเรียน เรื่อง “การเขียนเชิญชวน” เพื่อให้ นักเรียนเข้าใจหลักการเขียนเชิญชวน และสามารถเขียน เชิญชวนเพื่อประชาสัมพันธ์และสื่อสารได้ถูกต้อง
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Work Mode (50 นาที) 1.นักเรียนศึกษาค้นคว้า เรื่อง “การเขียนเชิญชวน ” จาก ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) หลังจากนั้นนักเรียน สรุปความรู้ลงในสมุดของตนเอง ( 5 นาที) 2.นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจาก PowerPoin t เรื่อง “การเขียนเชิญชวน ” (10 นาที) 3.นักเรียนท าใบงาน KWL เรื่อง “การเขียนเชิญชวน” โดยการวิเคราะห์หลักการการเขียนเชิญชวน การใช้ภาษา ในการเชิญชวน (คิด 9 : คิดเชิงมโนทัศน์) (พอเพียง 4 : เงื่อนไขความรู้) (20 นาที) 4.นักเรียนแบ่งกลุ่ม 5 – 6 คน จากนั้นเขียนเชิญชวน เกี่ยวกับการเชิญชวนให้คนไทยร่วมแรงร่วมใจช่วยเหลือ ผู้ประสบภัยน้ าท่วมในภาคอีสาน (พอเพียง 7 : สังคม) (10 นาที) 5.นักเรียนน าเสนอค าเชิญชวนให้คนไทยร่วมแรงร่วมใจ ช่วยเหลือผู้ประสบภัยน้ าท่วมในภาคอีสาน ให้เพื่อน ๆ ฟัง หน้าชั้นเรียน (5 นาที) Reflective Thinking ( 5 นาที) 1.ข้อดี และข้อเสียของการเขียนเชิญชวน มีอะไรบ้าง ? บอกมา 1 สิ่ง โดยไม่ซ้ ากัน 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ เฉลย 42.5 ที่มา : ข้อสอบ O-Net ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 วิชาภาษไทย 2559
แบบประเมินผลงานใบงาน KWL ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลงานใบงานนักเรียน ให้ท าเครื่องหมายลงในช่องรายการประเมินก าหนด ล าดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความถูกต้อง ชัดเจน เนื้อหา ครอบคลุม ตกแต่งสวยงาม การตรงต่อ เวลา ความสะอาด เรียบร้อย รวม 20 คะแนน สรุปผล การ ประเมิน ผ่าน/ไม่ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ผ่าน ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินใบงาน KWL ตัวชี้วัด เกณฑ์การประเมิน 4 3 2 1 ความถูกต้องชัดเจน - อธิบายได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน มี รายละเอียดมาก และชัดเจน - อธิบายได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน มี รายละเอียดมากแต่ ขาดความชัดเจน - อธิบายได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน บางส่วนและมี รายละเอียดน้อย - อธิบายได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน บางส่วนและมี รายละเอียดน้อย และไม่ชัดเจน เนื้อหาความรู้ ครอบคลุม - เนื้อหาถูกต้อง สมบูรณ์ครอบคลุม หัวข้อที่ได้รับ - ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลักไวยากรณ์ - เนื้อหาถูกต้อง สมบูรณ์ครอบคลุม หัวข้อที่ได้รับ - ใช้ภาษาบางส่วน ยังไม่ถูกต้องตาม หลักไวยากรณ์ - เนื้อหาถูกต้อง ตามหัวข้อที่ได้รับแต่ ขาดสาระส าคัญ บางส่วน - ใช้ภาษายังไม่ ถูกต้องตามหลัก ไวยากรณ์ - เนื้อหาไม่ตรง ตามหัวข้อที่ได้รับ - ใช้ภาษาผิดหลัก ไวยากรณ์ ตกแต่งสวยงาม - การออกแบบ สร้างสรรค์ - มีความน่าสนใจ มาก มีความสัมพันธ์ กับหัวข้อที่ก าหนด - ดึงดูดความสนใจ ระบายสีได้สวยงาม - การออกแบบ สร้างสรรค์ - มีความน่าสนใจ มาก - มีความสัมพันธ์กับ หัวข้อที่ก าหนดแต่ไม่ ดึงดูดความสนใจ - การออกแบบ สร้างสรรค์ - มีความน่าสนใจ พอสมควร - มีความสัมพันธ์กับ หัวข้อที่ก าหนดน้อย และไม่ดึงดูดความ สนใจ - การออกแบบ สร้างสรรค์ ไม่มี ความน่าสนใจ - ไม่มีความสัมพันธ์ กับหัวข้อที่ก าหนด และไม่ดึงดูดความ สนใจ การตรงต่อเวลา - ส่งงานตรงเวลา ตามที่ก าหนด - ส่งงานเกินเวลาที่ ก าหนด 3 วัน - ส่งงานเกินเวลาที่ ก าหนด 5 วัน - ส่งงานเกินเวลาที่ ก าหนด 7 วัน ความสะอาด เรียบร้อย - ผลงานสะอาด เรียบร้อยไม่มี ร่องรอยการลบ ค าผิด - ผลงานสะอาด เรียบร้อยมีร่องรอย การลบค าผิด 1-2 จุด - ผลงานสะอาด เรียบร้อยมีร่องรอย การลบค าผิด 3-5 จุด - ผลงานสะอาด เรียบร้อยมีร่องรอย การลบค าผิด 5 จุดขึ้นไป
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ...................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ตารางบันทึกความรู้ KWL “การเขียนค าเชิญชวน” K (นักเรียนรู้อะไรบ้างแล้ว) W (นักเรียนต้องการรู้อะไร) L (นักเรียนได้เรียนรู้อะไร) สรุปความรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …...………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………...…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………... ชื่อ……………………….นามสกุล………………………….ชั้น………………เลขที่……....
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Cold) เรื่อง “การเขียนเชิญชวน”
แผนการจัดการเรียนรู้13 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การเขียนในโอกาสต่าง ๆ หน่วยย่อยที่ 10m เรื่อง การเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าว เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ การเขียนโต้แย้ง เป็นการเขียนแสดงความคิดเห็น ลักษณะหนึ่ง โดยมุ่งที่จะโต้แย้งข้อเท็จจริงหรือเหตุการณ์ ที่เกิดขึ้นตลอดจนโต้แย้งความคิดเห็นของผู้อื่นด้วยความ คิดเห็นในทาง สร้างสรรค์ ด้วย เหตุผล ข้อมูล สถิติและ การอ้างความคิดเห็นของผู้รู้มาสนับสนุนความคิดเห็นของ ตน เพื่อคัดค้านความคิดของอีกฝ่ายหนึ่ง ดังนั้นการฝึก เขียนโต้แย้งจึงเป็นการฝึกทักษะการคิดอย่างมีเหตุผล คิด รอบคอบ ละเอียดถี่ถ้วน การเขียนโน้มน้าว เป็นการใช้ภาษาในเชิงเสนอแนะ ขอร้อง วิงวอน หรือเร้าใจ ซึ่งในการใช้ถ้อยค าให้เกิด น้ าเสียงดังกล่าว จะต้องเลือกใช้ค าที่สื่อความหมายตามที่ ต้องการ โดยค านึงถึง จังหวะและความนุ่นนวล ในน้ าเสียง 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 6 บอกหลักการเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าว ได้ถูกต้อง 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าว 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน Diagram การเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าว 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6.เครื่องมือการคิด - Diagram 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับการมี กฎหมายใช้กัญชา ในประเทศไทย - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) เรื่อง “การเขียน โต้แย้ง และโน้มน้าว” - ใบงาน ใบงาน Diagram เรื่อง “การ - ประเมินใบงาน Diagram เรื่อง “การ เขียนโต้แย้ง และโน้ม Purpose (2 นาที) น้าว” เราจะเรียน เรื่อง “การเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าว” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าว
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล และสามารถเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าว เพื่อสามารถใช้ สื่อสารในชีวิตประจ าวันได้ถูกต้อง เขียนโต้แย้ง และโน้ม น้าว” Work Mode (50 นาที) - Power Point 1.นักเรียนตอบค าถามจากความรู้เดิม “การแสดงทรรศนะ การโต้แย้ง และโน้มน้าว”มีความเหมือนและแตกต่างกัน อย่างไร (พอเพียง 2 : ความมีเหตุผล) (5 นาที) 2.นักเรียนศึกษาค้นคว้า เรื่อง “การเขียนโต้แย้ง และโน้ม น้าว” จากใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Code) หลังจาก นั้นนักเรียนสรุปความรู้ลงในสมุดของตนเอง (5 นาที) 3.นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจาก PowerPoint เรื่อง “การเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าว” (10 นาที) 4.นักเรียนร่วมกันโต้แย้งและโน้มน้าวประเด็นปัญหาเรื่อง การพนันที่ปรากฏบนจอโปรเจคเตอร์ จากนั้นเขียนบันทึก ประเด็นการโต้แย้ง และโน้มน้าวลงในสมุดของตัวเอง โดย ครูเป็นผู้ให้ค าแนะน าเพิ่มเติม (พอเพียง 8 : สิ่งแวดล้อม) (15 นาที) 5.นักเรียนท าใบงาน Diagram เรื่อง “การเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าว” (คิด 9 : คิดเชิงมโนทัศน์) (พอเพียง 4 : เงื่อนไขความรู้) (15 นาที) Reflective Thinking (5 นาที) 1.ข้อดี และข้อเสียของการเขียนโต้แย้ง มีอะไรบ้าง ? บอก มา 1 สิ่งโดยไม่ซ้ ากัน 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ เฉลย 35.3 ที่มา : ข้อสอบ O-Net ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 วิชาภาษไทย 2559
แบบประเมินใบงาน Diagram ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินใบงาน ขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน เนื้อหา ครอบคลุม การลงสี ความสวยงาม มีความคิด ริเริ่ม สร้างสรรค์ ความสะอาด เรียบร้อย ผลส าเร็จ ของ งานส่งตรง เวลา รวม 20 คะแนน สรุปผล การ ประเมิน ผ่าน/ไม่ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ผ่าน ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมิน Diagram ระดับ รายการ 4 3 2 1 เนื้อหาครอบคลุม มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน บางส่วน มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน บ้าง เนื้อหาไม่ ครอบคลุม ไม่ค่อย สมบูรณ์ การลงสี ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ บางส่วน ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ บ้าง ระบายสีไม่เรียบ สีไม่กลมกลืน ความสวยงาม มีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์บางส่วน ไม่ค่อยความ สวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์บ้าง ไม่สวยงาม มีความ ริเริ่มสร้างสรรค์ บ้าง ความสะอาด เรียบร้อย มีความสะอาด เรียบร้อย มีความสะอาด เรียบร้อยบางส่วน มีความสะอาด เรียบร้อยบ้าง ไม่สะอาดเรียบร้อย ผลส าเร็จของงาน ส่งตรงเวลา ผลส าเร็จของงาน ส่งตรงเวลาที่ ก าหนด ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด ไม่เกิน 5 นาที ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด เกิน 5 นาที ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด เกิน 10 นาที
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................................ .......................................................... ..................................................................................................................................................................................................... . ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................................................................. ......................... (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบงาน Diagram เรื่อง “การ การเขีย และโน้
รเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าว” ชื่อ……………………….นามสกุล………………………….ชั้น………………เลขที่…….... นโต้แย้ง มน้าว
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ (QR Cold) เรื่อง “การเขียนโต้แย้ง และโน้มน้าว”
แผนการจัดการเรียนรู้14 ชื่อหน่วยการเรียนรู้การเขียนเชิงสร้างสรรค์ หน่วยย่อยที่ 1m เรื่อง การเขียนสร้างสรรค์ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ การเขียนเชิงสร้างสรรค์เป็นการเขียนที่แสดงถึง ความคิดริเริ่มของผู้เขียน ซึ่งอาจปรากฏออกมาในรูปแบบ ของ “เนื้อหา” คือ แนวคิดและจินตนาการใหม่ หรือ “รูปแบบ” คือ กลวิธีการน าเสนอหรือการเล่าเรื่องด้วย วิธีการใหม่ที่ไม่ได้ซ้ าแบบเดิมหรือหยุดย่ าอยู่กับที่ ทั้งนี้อาจ เป็นสิ่งที่ผู้เขียนคิดขึ้นเองไม่ได้ลอกเลียนแบบผู้อื่นหรือ พัฒนามาจากของเดิมที่มีอยู่แล้ว ซึ่งการเขียนสร้างสรรค์ จะต้องมี “คุณค่า” กล่าวคือเป็นสิ่งที่จรรโลงใจ ยกระดับ ความคิดและสติปัญญาแก่ผู้อ่านในแง่มุมใดมุมหนึ่ง ไม่ใช่ ค านึงแต่เพียงความแปลกใหม่แต่เพียงอย่างเดียวโดยไม่ สนใจในเรื่องการสื่อความหมายในทางที่สร้างสรรค์ 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 7 บอกหลักการเขียนเชิงสร้างสรรค์ได้ ถูกต้องตามหลักการ 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การเขียนสร้างสรรค์ 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน KWL เรื่อง “การเขียนสร้างสรรค์” 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6.เครื่องมือการคิด - KWL 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) ตั้งชื่อภาพนี้ ให้แปลกและแตกต่างที่สุด - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์(QR Code) เรื่อง “การเขียน เชิงสร้างสรรค์” - ใบงาน KWL เรื่อง “การเขียนเชิง สร้างสรรค์” - รูปภาพ จากสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ - Power Point - ประเมินใบงาน KWL เรื่อง “การเขียนเชิง สร้างสรรค์”
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Purpose (2 นาที) เราจะเรียน เรื่อง “การเขียนสร้างสรรค์” เพื่อให้ นักเรียนเข้าใจหลักการเขียนสร้างสรรค์และสามารถเลือก เขียนงานเขียนได้อย่างสร้างสรรค์ Work Mode (50 นาที) 1 . นั ก เ รี ย นท าใบง าน KWL โ ด ยศึ กษ าใบ ค ว า ม รู้ อิเ ล็ กท ร อนิ กส์ (QR Code) เ รื่ อง “ก า รเขี ยนเ ชิง สร้างสรรค์” จากนั้นให้บันทึกข้อมูลลงในช่อง K-Chat (คิด 1 : คิดวิเคราะห์) (พอเพียง 4 : เงื่อนไขความรู้) (10 นาที) 2.นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความรู้จากใบความรู้ แล้วมีสิ่ง ใดที่นักเรียนยังไม่รู้ในเรื่อง และต้องการจะรู้“การเขียน เชิงสร้างสรรค์” ให้นักเรียนบันทึกลงในช่อง W-Chart (5 นาที) 3.นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจาก PowerPoint เรื่อง “การเขียนเชิงสร้างสรรค์” จากนั้นให้นักเรียนบันทึกลงใน ช่อง L-Chart (10 นาที) 4.นักเรียนท ากิจกรรม “ตั้งภาพชื่อให้เลื่องลือสื่อความ สร้างสรรค์” จากสื่ออิเล็กทรอนิกส์ จากนั้นบันทึกลงใน สมุดของตัวเอง (15 นาที) 5.นักเรียนน าเสนอชื่อภาพ จากการตั้งชื่อภาพจาก กิจกรรม “ตั้งภาพชื่อให้เลื่องลือสื่อความสร้างสรรค์” หน้าชั้นเรียน โดยครูเป็นผู้ให้ค าแนะน าเพิ่มเติม (พอเพียง 6 : วัตถุ) (10 นาที) Reflective Thinking (5 นาที) 1.การใช้ค าให้สร้างสรรค์ ช่วยสรรสร้างสังคมของเราได้ อย่างไรบ้าง บอกมา 1 สิ่งโดยไม่ซ้ ากัน 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ เฉลย เฉลย 74.1 76.5 ที่มา : ข้อสอบ O-Net ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปี 2559
แบบประเมินผลงานใบงาน KWL ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลงานใบงานนักเรียน ให้ท าเครื่องหมายลงในช่องรายการประเมินก าหนด ล าดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความถูกต้อง ชัดเจน เนื้อหา ครอบคลุม ตกแต่ง สวยงาม การตรงต่อ เวลา ความ สะอาด เรียบร้อย รวม 20 คะแนน สรุปผล การ ประเมิน ผ่าน/ไม่ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ผ่าน ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินใบงาน KWL ตัวชี้วัด เกณฑ์การประเมิน 4 3 2 1 ความถูกต้องชัดเจน - อธิบายได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน มี รายละเอียดมาก และชัดเจน - อธิบายได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน มี รายละเอียดมากแต่ ขาดความชัดเจน - อธิบายได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน บางส่วนและมี รายละเอียดน้อย - อธิบายได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน บางส่วนและมี รายละเอียดน้อย และไม่ชัดเจน เนื้อหาความรู้ ครอบคลุม - เนื้อหาถูกต้อง สมบูรณ์ครอบคลุม หัวข้อที่ได้รับ - ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลักไวยากรณ์ - เนื้อหาถูกต้อง สมบูรณ์ครอบคลุม หัวข้อที่ได้รับ - ใช้ภาษาบางส่วน ยังไม่ถูกต้องตาม หลักไวยากรณ์ - เนื้อหาถูกต้อง ตามหัวข้อที่ได้รับแต่ ขาดสาระส าคัญ บางส่วน - ใช้ภาษายังไม่ ถูกต้องตามหลัก ไวยากรณ์ - เนื้อหาไม่ตรง ตามหัวข้อที่ได้รับ - ใช้ภาษาผิดหลัก ไวยากรณ์ ตกแต่งสวยงาม - การออกแบบ สร้างสรรค์ - มีความน่าสนใจ มาก มีความสัมพันธ์ กับหัวข้อที่ก าหนด - ดึงดูดความสนใจ ระบายสีได้สวยงาม - การออกแบบ สร้างสรรค์ - มีความน่าสนใจ มาก - มีความสัมพันธ์กับ หัวข้อที่ก าหนดแต่ไม่ ดึงดูดความสนใจ - การออกแบบ สร้างสรรค์ - มีความน่าสนใจ พอสมควร - มีความสัมพันธ์กับ หัวข้อที่ก าหนดน้อย และไม่ดึงดูดความ สนใจ - การออกแบบ สร้างสรรค์ ไม่มี ความน่าสนใจ - ไม่มีความสัมพันธ์ กับหัวข้อที่ก าหนด และไม่ดึงดูดความ สนใจ การตรงต่อเวลา - ส่งงานตรงเวลา ตามที่ก าหนด - ส่งงานเกินเวลาที่ ก าหนด 3 วัน - ส่งงานเกินเวลาที่ ก าหนด 5 วัน - ส่งงานเกินเวลาที่ ก าหนด 7 วัน ความสะอาด เรียบร้อย - ผลงานสะอาด เรียบร้อยไม่มี ร่องรอยการลบ ค าผิด - ผลงานสะอาด เรียบร้อยมีร่องรอย การลบค าผิด 1-2 จุด - ผลงานสะอาด เรียบร้อยมีร่องรอย การลบค าผิด 3-5 จุด - ผลงานสะอาด เรียบร้อยมีร่องรอย การลบค าผิด 5 จุดขึ้นไป
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ..................................................................................................................................................................................... ................. ................................................................................................................. ..................................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ................................................................................................................. ..................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ชื่อ……………………….นามสกุล………………………….ชั้น………………เลขที่…….... ตารางบันทึกความรู้ KWL “ส านวนชวนหลงใหลในงานเขียน” K (นักเรียนรู้อะไรบ้างแล้ว) W (นักเรียนต้องการรู้อะไร) L (นักเรียนได้เรียนรู้อะไร) สรุปความรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …...………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………...…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………...
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์(QR Cold) เรื่อง “การเขียนเชิงสร้างสรรค์”
แผนการจัดการเรียนรู้ 15 ชื่อหน่วยการเรียนรู้การเขียนเชิงสร้างสรรค์ หน่วยย่อยที่ 2 เรื่อง การเขียนสร้างสรรค์(การเขียนนิทาน) เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ นิทาน คือ เรื่องเล่าสืบต่อกันมาเป็นวรรณกรรมที่ เก่าแก่ที่สุด กล่าวกันว่านิทานมีก าเนิดพร้อม ๆ กัน ครอบครัวของมนุษยชาติมูลเหตุที่มาแต่เริ่มแรก คงเป็น เรื่องที่เกิดขึ้นจริงแล้วเล่าสู่กันฟัง มีการเพิ่มเติมเสริมแต่ง ให้พิสดารมากยิ่งขึ้น จนห่างไกลจากเรื่องจริงกลายเป็น นิทานไป 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 7 บอกหลักการเขียนเชิงสร้างสรรค์ได้ ถูกต้องตามหลักการ 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การเขียนสร้างสรรค์ (การเขียนนิทาน) 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - นิทานสร้างสรรค์ 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการคิด 6.เครื่องมือการคิด - Diagram 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) บอกชื่อนิทานที่นักเรียนชื่นชอบ โดยไม่ซ้ ากัน - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์(QR Code) “การเขียน นิทาน” - ชิ้นงานนิทาน สร้างสรรค์ - ประเมินชิ้นงาน นิทานสร้างสรรค์ Purpose (2 นาที) เราจะเรียน เรื่อง “การเขียนสร้างสรรค์ (การเขียน นิทาน)” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการเขียนนิทานให้ สร้างสรรค์และสามารถเขียนนิทานออกมาได้อย่าง สร้างสรรค์ Work Mode (50 นาที) 1.นักเรียนฟังครูอธิบาย เรื่อง “การเขียนนิทาน” และ ความรู้เรื่อง รางวัลวรรณกรรมสร้างสรรค์ยอดเยี่ยมแห่ง อาเซียน (ซีไรต์) จาก Power Point (10 นาที)
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล 2.นักเรียนวิเคราะห์และสรุปความเข้าใจเนื้อหาโดยศึกษา เรื่อง “การเขียนนิทาน” ด้วยเครื่องมือ Diagram ลงใน สมุดของตัวเอง (คิด 9 : คิดเชิงมโนทัศน์) (พอเพียง 4 : เงื่อนไขความรู้) (10 นาที) 3.นักเรียนแบ่งกลุ่ม 5 - 6 คน เพื่อท าชิ้นงาน “นิทาน สร้างสรรค์” โดยมีหัวข้อการสร้างสรรค์นิทานให้เลือกดังนี้ (25 นาที) 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการท างาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ (เลือกเพียง 1 หัวข้อ) 4.นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงาน “นิทาน สร้างสรรค์” หน้าชั้นเรียนให้เพื่อน ๆ ฟัง โดยครูเป็นผู้ให้ ค าแนะน าเพิ่มเติม (5 นาที) Reflective Thinking (5 นาที) 1.บอก 1 สิ่งที่ได้จากการเขียนนิทานให้สร้างสรรค์ โดยไม่ ซ้ ากัน 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ 1.นิทานที่มีเนื้อเรื่องเกี่ยวกับพระพุทธเจ้าคือนิทานประเภทใด ก.นิทานอีสป ข.นิทานชาดก ค.นิทานสุภาษิต ง.นิทานท้องถิ่น 2.ลักษณะส าคัญของนิทานข้อไหนส าคัญที่สุด ก.แนวคิด ข.คติชีวิต ค.โครงเรื่อง ง.ตัวละคร เฉลย 1.2 2.3 ที่มา : http://gg.gg/kruratchanee1
แบบประเมินชิ้นงาน นิทานสร้างสรรค์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินใบงาน ขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ลักษณะของ เนื้อหา ลักษณะของ การใช้ภาษา ความไพเราะ การเล่นค า เล่นอักษร เล่นสระการ เสนอ แนวความ คิด ลักษณะการ จัดภาพ ประกอบ รวม 20 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน/ ไม่ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินชิ้นงาน นิทานสร้างสรรค์ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. ลักษณะของ เนื้อหา ลักษณะของเนื้อหา ถูกต้อง ดีมาก ลักษณะของเนื้อหา ถูกต้องเป็นส่วนมาก ลักษณะของเนื้อหา ถูกต้องเพียง บางส่วน ลักษณะของเนื้อหา ถูกต้องเป็นส่วน น้อย 2. ลักษณะของ การใช้ภาษา ลักษณะของการใช้ ภาษาถูกต้อง ครบถ้วน ลักษณะของการใช้ ภาษาอยู่ในเกณฑ์ดี ลักษณะของการใช้ ภาษาอยู่ในเกณฑ์ พอใช้ ลักษณะของการใช้ ภาษาไม่ชัดเจน 3. ความไพเราะ การเล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ ความไพเราะ การเล่น ค า เล่นอักษร เล่น สระ อย่างใดอย่าง หนึ่ง อยู่ในระดับดีมาก ความไพเราะ การ เล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ อย่างใด อย่างหนึ่ง อยู่ในระดับดี ความไพเราะ การ เล่นค า เล่นอักษร เล่นสระ อย่างใด อย่างหนึ่ง อยู่ใน ระดับพอใช้ ขาดความไพเราะ ไม่มีการเล่นค า เล่นอักษร หรือเล่น สระ 4. การเสนอ แนวความคิด การเสนอ แนวความคิด โดด เด่น แปลกใหม่ การเสนอ แนวความคิด ค่อนข้างโดดเด่น การเสนอ แนวความคิด ไม่โดดเด่น การเสนอ แนวความคิด ไม่น่าสนใจ ไม่มีความคิดใหม่ 5. ลักษณะการ จัดภาพประกอบ ลักษณะการจัด ภาพประกอบ ดีมาก ลักษณะการจัด ภาพประกอบ ถูกต้องเป็นส่วนมาก ลักษณะการจัด ภาพประกอบ ถูกต้องเพียง บางส่วน ลักษณะการจัด ภาพประกอบ ถูกต้องเป็นส่วน น้อย
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ........................................................................................................... ........................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ....................................................................................................................................................... ............................................... ...................................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ...................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์(QR Cold) เรื่อง “การเขียนนิทาน”
แผนการจัดการเรียนรู้16 ชื่อหน่วยการเรียนรู้การเขียนเชิงสร้างสรรค์ หน่วยย่อยที่ 3 เรื่อง การเขียนสร้างสรรค์(การเขียนเรื่องสั้น) เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ เรื่องสั้น เป็นการเขียนเล่าเรื่องแบบหนึ่ง และไม่ใช่ เรื่องง่ายที่จะเขียนให้ได้ดี เพราะมันมีข้อจ ากัดในเรื่องของ ขนาด เข้ามาเกี่ยวข้อง ความหมายที่ง่ายที่สุดของมันคือ เรื่องเล่าที่มีประมาณ 1,000 ถึง 5,000 ค าเป็นอย่างมาก 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 7 บอกหลักการเขียนเชิงสร้างสรรค์ได้ ถูกต้องตามหลักการ 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การเขียนสร้างสรรค์ (การเขียนเรื่องสั้น) 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน Mind Mapping เรื่อง “เรื่องสั้น สร้างสรรค์” 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร 6.เครื่องมือการคิด - Mind Mapping 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) นักเรียนเขียนเรื่องราว จากภาพแก้วกาแฟ พร้อม ตั้งชื่อเรื่อง ลงในสมุด โดยจ ากัดให้มีเพียง 15 ค า เท่านั้น - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์(QR Code) “การใช้โวหาร ภาพพจน์” - ใบงาน Mind Mapping เรื่อง “โวหาร ภาพพจน์ในการเขียน” - Power Point - ประเมินใบงาน Mind Mapping เรื่อง “โวหารภาพพจน์ ในการเขียน” Purpose (2 นาที) เราจะเรียน เรื่อง “การเขียนสร้างสรรค์ (การเขียน เรื่องสั้น)” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการเขียนเรื่องสั้นให้ สร้างสรรค์และสามารถเขียนเรื่องสั้นออกมาได้อย่าง สร้างสรรค์
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Work Mode (50 นาที) 1.นักเรียนฟังครูอธิบาย เรื่อง “การเขียนเรื่องสั้น” จาก ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์ และ Power Point (10 นาที) 2.นักเรียนท าใบงาน Mind Mapping เรื่อง “เรื่องสั้น สร้างสรรค์” โดยวิเคราะห์และสรุปความเข้าใจเนื้อหา ซึ่ง ครูเป็นผู้ให้ค าแนะน าเพิ่มเติม (คิด 9 : คิดเชิงมโนทัศน์) (พอเพียง 4 : เงื่อนไขความรู้) (15 นาที) 3.นักเรียนเขียนเรื่องสั้น 1 เรื่อง ลงในสมุดของตนเอง โดย มีหัวข้อให้เลือกดังนี้ (คิดพอเพียง 9 : วัฒนธรรม) (15 นาที) 1.สังคมไทย 2.ต านานพื้นบ้าน 3.ความรัก 4.สุ่มตัวแทนนักเรียนน าเสนอผลงานการเขียนเรื่องสั้นให้ เพื่อน ๆ ฟังหน้าชั้นเรียน และสรุปร่วมกันอีกครั้งโดย วิธีการถาม - ตอบ (10 นาที) Reflective Thinking (5 นาที) 1.บอก 1 สิ่งที่ได้รับจากการเขียนเรื่องสั้น โดยไม่ซ้ ากัน 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ 1. “ดึกมากแล้ว แต่ฉันยังนอนหลับ รอบๆ บ้านช่าง………..จริง นี้แหละหนาความวิเวกสหาย อัน ประเสริฐส าหรับฉัน” ควรใช้ค าใดเติมในช่องว่างจึงจะเหมาะสม ก.เงียบกริบ ข.เงียบเชียบ ค.เงียบสงัด ง.เงียบสงบ จ.สงบ 2.ข้อใดเป็นการใช้ค าให้เห็นภาพ ก.ฉันชอบรับประทานอาหารผัด ข.น้ าคร าในคลองนี้เหม็นคลุ้งไปหมด ค.ความรักคือยาพิษ ง.ความชังคือความทุกข์ จ.ความรักคือยาพิษ เฉลย 1.4 2.2 ที่มา : ครูชาติชาย ทนะขว้าง
แบบประเมินใบงานแผนภาพความคิด (Mind Mapping) ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินใบงาน ขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน เนื้อหา ครอบคลุม การลงสี ความ สวยงามมี ความคิด ริเริ่ม สร้างสรรค์ ความ สะอาด เรียบร้อย ผลส าเร็จ ของงานตรง เวลา รวม 20 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การประเมินแผนภาพความคิด (Mind Mapping) ระดับ รายการ 4 3 2 1 เนื้อหาครอบคลุม มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน บางส่วน มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน บ้าง เนื้อหาไม่ ครอบคลุม ไม่ค่อย สมบูรณ์ การลงสี ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ บางส่วน ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ บ้าง ระบายสีไม่เรียบ สีไม่กลมกลืน ความสวยงาม มีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์บางส่วน ไม่ค่อยความ สวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์บ้าง ไม่สวยงาม มีความ ริเริ่มสร้างสรรค์ บ้าง ความสะอาด เรียบร้อย มีความสะอาด เรียบร้อย มีความสะอาด เรียบร้อยบางส่วน มีความสะอาด เรียบร้อยบ้าง ไม่สะอาดเรียบร้อย ผลส าเร็จของงาน ตรงเวลา ผลส าเร็จของงาน ตรงเวลาที่ก าหนด ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด ไม่เกิน 5 นาที ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด เกิน 5 นาที ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด เกิน 10 นาที
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ...................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................... (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบงาน Mind Mapping เรื่อง การเขียน สร้างส
“การเขียนเรื่องสั้นสร้างสรรค์” เรื่องสั้น สรรค์
ใบความรู้อิเล็กทรอนิกส์(QR Cold) เรื่อง “การเขียนเรื่องสั้น”
แผนการจัดการเรียนรู้17 ชื่อหน่วยการเรียนรู้การเขียนเชิงสร้างสรรค์ หน่วยย่อยที่ 4 เรื่อง การเขียนสร้างสรรค์(การเขียนบทกวี) เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ท าการสอน วันที่ ............. เดือน ........................... พ.ศ. ................ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ บทกวีก็เป็นเช่นเดียวกับงานเขียนอื่น ๆ ที่จะต้อง เขียนให้มีเอกภาพ สัมพันธภาพ และมีคุณค่า แต่เนื่องจาก บทกวีเป็นภาษาของความรู้สึก และเกี่ยวเนื่องโดยตรงอยู่ กับ “วรรณศิลป์” จึงมีลักษณะการเขียนที่เป็นเอกลักษณ์ เฉพาะแบบ 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 7 บอกหลักการเขียนเชิงสร้างสรรค์ได้ ถูกต้องตามหลักการ 3.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - การเขียนสร้างสรรค์ (การเขียนบทกวี) 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบง าน Compare and Contrast ข อง นิทาน เรื่องสั้น และบทกวี 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการคิด 6.เครื่องมือการคิด - Compare and Contrast 7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Do Now (3 นาที) นักเรียนทายภาพปริศนา Davinci - ใบความรู้ อิเล็กทรอนิกส์(QR Code) “การเขียนบท กวี” - ใบงาน Compare and Contrast ของ นิทาน เรื่องสั้น และบท กวี - Power Point - ประเมินใบงาน Compare and Contras ของนิทาน เรื่องสั้น และบทกวี Purpose (2 นาที) เราจะเรียน เรื่อง “การเขียนสร้างสรรค์ (การเขียน บทกวี)” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการเขียนบทกวีให้ สร้างสรรค์และสามารถเขียนบทกวีออกมาได้อย่าง ไพเราะสร้างสรรค์
7.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนกิจกรรม 8.สื่อ 9.วิธีวัดผล Work Mode (50 นาที) 1.นักเรียนฟังครูอธิบาย เรื่อง “การเขียนบทกวี” จาก ใบ ความรู้อิเล็กทรอนิกส์ และ Power Point (10 นาที) 2 . นัก เ รี ย น ท าใ บ ง า น Compare and Contrast เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างของนิทาน เรื่อง สั้น และบทกวีโดยการวิเคราะห์และสรุปความเข้าใจ เนื้อหา (คิด 2 : คิดเปรียบเทียบ) (พอเพียง 4 : เงื่อนไข ความรู้) (15 นาที) 3.นักเรียนเขียนบทกวีตามความสนใจคนละ 2 บท ลงใน สมุดของตนเอง โดยครูเป็นผู้ให้ค าแนะน าเพิ่มเติม และมี หัวข้อให้เลือกดังนี้ (พอเพียง 9 : วัฒนธรรม) (15 นาที) 1.อาหารไทย 2.ชุดไทย 3.คนไทย 4.สุ่มตัวแทนนักเรียนน าเสนอผลงานการเขียนบทกวีให้ เพื่อน ๆ ฟังหน้าชั้นเรียน และสรุปร่วมกันอีกครั้ง โดย วิธีการถาม - ตอบ (10 นาที) Reflective Thinking (5 นาที) 1.บอก 1 สิ่งที่ได้รับจากการเขียนบทกวี โดยไม่ซ้ ากัน 2.แบบทดสอบ
แบบทดสอบ เฉลย 71.4 72.5 ที่มา : ข้อสอบ O-Net วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปี 2559
แบบประเมินใบงาน Compare & Contrast ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลงานใบงานนักเรียน โดยการประเมินคะแนนลงในช่องรายการประเมินก าหนด ตามตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน Compare & Contrast ล าดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน เนื้อหา ครอบคลุม การลงสี ความ สวยงามมี ความคิด ริเริ่ม สร้างสรรค์ ความ สะอาด เรียบร้อย ผลส าเร็จ ของงานส่ง ตรงเวลา รวม 20 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การประเมิน Compare & Contrast เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง