MODUL PDPR MATEMATIK TAHUN 1 TAHUN 2021

Aktiviti 6.1.1(iii) : Perbendaharaan kata ukuran isi padu cecair. Kenal pasti perbendaharaan kata seperti banyak, sedikit
dan sebagainya. Murid dapat menentukan perbendaharaan kata untuk ukuran isi padu cecair berdasarkan
gambar yang diberi.

































Gambar 6.1.1(iii)

Refleksi : Sekarang, adakah anda tahu perbendaharaan kata bagi ukuran isi padu cecair ?
 Ya

 Tidak







201

Pentaksiran PBD :

Instrumen 1 : Rubrik Pentaksiran.

Standard Prestasi
Tahap Penguasaan Tafsiran
1 Menyatakan perbendaharaan kata yang membawa maksud berkaitan ukuran.

Instrumen 2 : Penilaian Kendiri – Pencapaian Sebenar Saya.

Aktiviti Tahap Penguasaan
Aktiviti 6.1.1(i)
Aktiviti 6.1.1(ii)
Aktiviti 6.1.1(iii)

Instrumen 3 : Refleksi Proses Pembelajaran Saya.

1. Saya telah berjaya mengetahui perbendaharaan kata bagi ukuran panjang.

 Ya

Tidak (Nyatakan sebab : )

2. Saya telah berjaya mengetahui perbendaharaan kata bagi ukuran jisim
 Ya

Tidak (Nyatakan sebab : )

3. Saya telah berjaya mengetahui perbendaharaan kata bagi ukuran isi padu cecair.

 Ya
Tidak (Nyatakan sebab : )




202

Panduan Kerja Buat :

1. Murid dan ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid perlu terlebih dahulu :
(a) menelaah keseluruhan kandungan modul.
(b) membaca dan memahami objektif pembelajaran setiap sesi pembelajaran.
(c) membaca dan memahami Nota Berkaitan dengan tajuk/topik/tema.
2. Ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid perlu memudahcara pembelajaran murid sepanjang proses pembelajaran.
3. Ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid boleh menghubungi guru mata pelajaran jika ada sebarang kemusykilan
4. Murid harus menyelesaikan kesemua tugasan/Aktiviti yang diberi termasuk Penilaian Kendiri dan Refleksi Pembelajaran dalam
tempoh yang ditetapkan.
5. Modul yang telah lengkap diberi respon oleh murid akan dikutip semula oleh guru mata pelajaran untuk semakan.

Sasaran : Tahun 1 / Tahap 1.


Mata Pelajaran : Matematik

Bidang Pembelajaran : Sukatan dan geometri
Tajuk : 6.0 Ukuran dan sukatan


Nota Berkaitan : Unit bukan piawai ialah kaedah pengukuran yang diamalkan oleh masyarakat zaman dahulu
sebelum wujudnya alat pengukur standard seperti pembaris, penimbang berat dan penyukat

cecair. Contoh unit bukan piawai ialah jengkal, hasta, depa, kaki dan objek rujukan lain.

Objektif : Membolehkan murid :
1. Memperoleh pengalaman mengukur menggunakan unit bukan piawai.

Standard Kandungan : 6.1 Unit relatif untuk mengukur panjang, jisim dan isi padu cecair.
Standard Pembelajaran : Murid boleh :
6.1.2 Membuat pengukuran jisim dan menyukat objek menggunakan unit bukan piawai.

Tempoh Pelaksanaan : : 1 minggu.
Aktiviti Pembelajaran:

203

Aktiviti 6.1.2 (i) : Membuat pengukuran dengan anggota badan.
Ibu bapa/ penjaga membimbing murid mengukur dengan kaedah jengkal dan depa.
Ambil gambar semasa aktiviti.

Jadual 6.1.2(i)
Aktiviti Ukuran
Murid dan penjaga mengukur panjang buku teks dengan kaedah jengkal. Murid: _____ jengkal
Penjaga: _____ jengkal

Murid dan penjaga mengukur lebar buku teks dengan kaedah jengkal. Murid: _____ jengkal
Penjaga: _____ jengkal

Murid dan penjaga mengukur panjang selimut dengan kaedah depa. Murid: _____ depa
Penjaga: _____ depa





Refleksi : Adakah ukuran menggunakan anggota badan yang diperolehi oleh murid dan penjaga adalah sama?
 Ya

 Tidak (Nyatakan sebab: _______________________________________________________________)











204

Aktiviti 6.1.2(ii) : Membuat pengukuran menggunakan objek pengukur.
Ibu bapa/ penjaga membimbing murid mengukur menggunakan duit syiling 10 sen dan pen.
Ambil gambar semasa aktiviti.

Jadual 6.1.2(ii)
Aktiviti Ukuran
Sediakan sudu dan duit syiling 10 sen.

Pembimbing memberi demo mengukur menggunakan duit syiling 10 sen. Pembimbing: _____ keping 10 sen
Murid mengukur panjang sudu menggunakan duit syiling 10 sen. Murid: _____ keping 10 sen


Sediakan sebatang pen dan penyapu.

Pembimbing memberi demo mengukur tinggi sebatang penyapu. Pembimbing: _____ batang pen
Murid mengukur panjang penyapu menggunakan pen. Murid: _____ batang pen





Refleksi : Adakah ukuran menggunakan objek pengukur yang diperolehi oleh murid dan penjaga adalah sama?

 Ya
 Tidak



Nota: Jawapan pada refleksi sepatutnya YA. Terangkan kepada murid sekiranya berlaku perbezaan hasil ukuran antara murid dan penjaga,
mungkin disebabkan cara pengendalian objek pengukur yang tidak cermat.




205

Aktiviti 6.1.2(iii) : Membuat pengukuran menggunakan objek pengukur.
Ibu bapa/ penjaga membimbing murid menimbang berat menggunakan objek pengukur.

Jadual 6.1.2(iii)
Aktiviti Ukuran

A.
Sfera
A. Jisim kuboid itu ialah sebanyak _____ sfera.
Kuboid



B. Jisim silinder itu ialah sebanyak _____ sfera.

B.


Sfera
Silinder

C. Jisim silinder itu ialah sebanyak _____ kuboid.






C.
Kuboid
Silinder









Refleksi : Apakah objek yang paling berat?  Kuboid  Sfera  Silinder
Apakah objek yang paling ringan?  Kuboid  Sfera  Silinder



206

Aktiviti 6.1.2(iv) : Murid menyukat isi padu.
Ibu bapa/ penjaga membimbing murid menyukat isi padu bekas air.
Ambil gambar semasa aktiviti.


Jadual 6.1.2(iii)
Aktiviti Sukatan
Sediakan gayung, cawan dan sebuah baldi saiz sederhana.

Pembimbing menunjuk demo menggunakan gayung untuk mengisi penuh baldi Pembimbing
dengan air. Satu baldi penuh : ____ gayung
Catatkan berapa kali gayung berisi air dituang ke dalam baldi tersebut sehingga
baldi penuh. Murid
-Giliran murid melakukan aktiviti. Satu baldi penuh : ____ gayung


Pembimbing menunjuk demo menggunakan cawan untuk mengisi penuh baldi Pembimbing
dengan air. Satu baldi penuh: _____ cawan
Catatkan berapa kali cawan berisi air dituang ke dalam baldi tersebut sehingga
baldi penuh. Murid
-Giliran murid melakukan aktiviti. Satu baldi penuh: _____ cawan




Refleksi : Adakah sukatan gayung dan cawan sama banyak untuk mengisi penuh baldi tersebut?

 Ya

 Tidak ( Nyatakan sebab: ____________________________________________________________)





207

Pentaksiran PBD :

Instrumen 1 : Rubrik Pentaksiran.

Standard Prestasi
Tahap Penguasaan Tafsiran
1 Menyatakan perbendaharaan kata yang membawa maksud berkaitan ukuran.
2 Membuat pengukuran, timbangan dan menyukat objek.
3 Membanding dua atau lebih ukuran, timbangan dan isi padu cecair serta menentukan kewajaran jawapan.

Instrumen 2 : Penilaian Kendiri – Pencapaian Sebenar Saya.

Aktiviti Tahap Pengusaan
Aktiviti 6.1.2(i)
Aktiviti 6.1.2(ii)
Aktiviti 6.1.2(iii)

Instrumen 3 : Refleksi Proses Pembelajaran Saya.


1. Saya boleh mengukur panjang menggunakan anggota badan saya.  Ya  Tidak

2. Saya boleh mengukur panjang menggunakan objek pengukur.  Ya  Tidak

3. Saya boleh menyukat jisim menggunakan objek pengukur.  Ya  Tidak
4. Saya boleh menyukat kandungan air dalam sebuah bekas menggunakan bekas air yang lebih kecil.  Ya  Tidak














208

Aktiviti 6.1.2 (i) Contoh mengukur menggunakan anggota badan, jengkal dan depa.





































Jengkal

Depa.












MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
209

Aktiviti 6.1.2 (ii) Contoh pengendalian objek pengukur duit syiling 10 sen dan pen








































MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
210

MODUL PDPR MATEMATIK TAHUN 1 VERSI PKP



PPD KOTA MARUDU SABAH TAHUN 2021






BIDANG PEMBELAJARAN



SUKATAN DAN GEOMETRI






TAJUK


7.0 RUANG



















MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
211

Panduan Kerja Buat :
1. Murid dan ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid perlu terlebih dahulu :
(a) menelaah keseluruhan kandungan modul;
(b) membaca dan memahami objektif pembelajaran setiap sesi pembelajaran; dan
(c) membaca dan memahami Nota Berkaitan dengan tajuk/topik/tema.
2. Ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid perlu memudahcara pembelajaran murid sepanjang proses pembelajaran.
3. Ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid boleh menghubungi guru mata pelajaran jika ada sebarang kemusykilan
4. Murid harus menyelesaikan kesemua tugasan/Aktiviti yang diberi termasuk Penilaian Kendiri dan Refleksi Pembelajaran dalam tempoh
yang ditetapkan.
5. Modul yang telah lengkap diberi respon oleh murid akan dikutip semula oleh guru mata pelajaran untuk semakan.


Sasaran : Tahun 1 / Tahap 1.
Mata Pelajaran : Matematik
Bidang Pembelajaran : Sukatan dan Geometri
Tajuk : 7.0 Ruang

Nota Berkaitan : Contoh Bentuk 3 dimensi (kuboid, kubus, kon, pyramid tapak segiempat sama, silinder, sfera).

Objektif : Membolehkan murid mengetahui dan mengaplikasi sekurang-kurangnya tiga (3) bentuk 3 dimensi.


Standard Kandungan : 7.1 Bentuk 3 dimensi.
Standard Pembelajaran : Murid boleh :-
7.1.1 Menamakan bentuk kuboid, kubus, kon, piramid tapak segiempat sama, silinder dan sfera.
7.1.2 Memperihalkan permukaan, sisi dan bucu bagi bentuk tiga dimensi.


Tempoh Pelaksanaan : 1 minggu









MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
212

Bentuk 3 dimensi




























































MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
213

MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
214

MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
215

MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
216

Aktiviti Pembelajaran 7.1.1 (i): Menamakan bentuk tiga dimensi.





























































MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
217

Aktiviti Pembelajaran 7.1.2(i): Memperihalkan permukaan, sisi dan bucu bagi bentuk tiga dimensi.








-

























MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
218

Aktiviti Pembelajaran 7.1.2 (ii) : Memperihalkan permukaan, sisi, dan bucu bentuk tiga dimensi.


Lengkapkan jadual di bawah.































MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
219

Pentaksiran PBD:
Instrumen 1 : Rubrik Pentaksiran.

Standard Prestasi
Tahap Penguasaan Tafsiran
1 Menamakan bnetuk tiga dimensi dan dua dimensi
2 Menyatakan ciri-ciri bentuk tiga dimensi dan dua dimensi serta boleh menyusun objek mengikut pola.
3 Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi dan menghasilkan corak bentuk dua dimensi serta menentukan
kewajaran jawapan


Instrumen 2 : Penilaian Kendiri – Pencapaian Sebenar Saya.
Aktiviti Tahap Penguasaan
Aktiviti 7.1.1
Aktiviti 7.1.2(i)
Aktiviti 7.1.2(ii)

Instrumen 3 : Refleksi Proses Pembelajaran Saya.

1. Saya telah berjaya mengenalpasti bentuk tiga dimensi.
 Ya
Tidak (Nyatakan sebab : …………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………….……………………………………….)

2. Saya telah berjaya memperihalkan ciri-ciri bentuk tiga dimensi.
 Ya
 Tidak (Nyatakan sebab : ……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………)












MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
220

MODUL PDPR MATEMATIK TAHUN 1 VERSI PKP



PPD KOTA MARUDU SABAH TAHUN 2021






BIDANG PEMBELAJARAN



SUKATAN DAN GEOMETRI






TAJUK


7.0 RUANG



















MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
221

Panduan Kerja Buat :
1. Murid dan ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid perlu terlebih dahulu :
(a) menelaah keseluruhan kandungan modul;
(b) membaca dan memahami objektif pembelajaran setiap sesi pembelajaran; dan
(c) membaca dan memahami Nota Berkaitan dengan tajuk/topik/tema.
2. Ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid perlu memudahcara pembelajaran murid sepanjang proses pembelajaran.
3. Ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid boleh menghubungi guru mata pelajaran jika ada sebarang kemusykilan
4. Murid harus menyelesaikan kesemua tugasan/Aktiviti yang diberi termasuk Penilaian Kendiri dan Refleksi Pembelajaran dalam tempoh yang
ditetapkan.
5. Modul yang telah lengkap diberi respon oleh murid akan dikutip semula oleh guru mata pelajaran untuk semakan.

Sasaran : Tahun 1/ Tahap 1
Mata Pelajaran : Matematik
Bidang Pembelajaran : Sukatan dan Geometri
Tajuk : Ruang
Nota Berkaitan : 3D ialah singkatan daripada perkataan tiga dimensi. Bentuk 3D ialah bentuk yang mengandungi 3 dimensi iaitu Panjang,
lebar dan tinggi. Ia mempunyai permukaan rata atau melengkung. Ia juga dikenali sebagai bongkah. Bentuk 3D adalah
seperti kubus, kuboid, piramid, kon, silinder dan sfera. Pola bentuk 3D ialah corak bentuk 3D yang disusun berulang-ulang
dalam satu set bentuk 3D.

Objektif : Membolehkan murid :-
1. Menyusun bentuk 3D mengikut pola yang diberikan

2. Membina satu model dari gabungan bentuk-bentuk 3D



Standard Kandungan : 7.1 Bentuk tiga dimensi
Standard Pembelajaran : Murid boleh :-
7.1.3 Menyusun objek mengikut pola
7.1.4 Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi

Tempoh Perlaksanaan : 1 minggu



MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
222

Aktiviti Pembelajaran 7.1.3 (a): Menyusun bentuk 3D mengikut pola.

Lihat pada susunan bentuk 3D, kenalpasti susunan bentuk 3D dan padankan bentuk yang tertinggal.

a.




………………..
b.




…………………..
c.




…………………
d.




……………….
e.




.....................
f.




…………………





MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
223

Aktiviti Pembelajaran 7.1.3 (b): Menyusun bentuk 3D mengikut pola.
Lihat pada susunan bentuk 3D, kenalpasti susunan bentuk 3D dan namakan bentuk 3D yang tertinggal.

a.




……………………………………………………
b.



…………………………………………
c.




…………………………………………….
d.




………………………………………………………….
e.





…………………………………………………..
f.





………………………………………………..


Refleksi : sekarang, adakah anda tahu menyusun bentuk 3D mengikut pola?
 Ya
 Tidak


MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
224

Aktiviti 7.1.4(a) : Bina model.


Berdasarkan model Istana, lengkapkan jadual. Namakan bentuk 3D yang digunakan dan kira bilangannya.





Nama bentuk Bilangan









Model Istana























MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
225

Aktiviti 7.1.4(b): Bina model.


Bina model sendiri berdasarkan contoh dibawah. Pilih satu model dan lengkapkan jadual. Minta bantuan ahli keluarga menyediakan bentuk-bentuk 3D yang
diperlukan dan membina model yang dipilih.

Saya pilih model ………………………………………………. Saya memerlukan,

Nama bentuk Bilangan







Contoh model






Refleksi : sekarang, adakah anda tahu membina model dari gabungan bentuk-bentuk 3D?
 Ya
 Tidak












MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
226

Pentaksiran PBD:
Instrumen 1 : Rubrik Pentaksiran.

Standard Prestasi
Tahap Penguasaan Tafsiran
1 Menamakan bnetuk tiga dimensi dan dua dimensi
2 Menyatakan ciri-ciri bentuk tiga dimensi dan dua dimensi serta boleh menyusun objek mengikut pola.
3 Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi dan menghasilkan corak bentuk dua dimensi serta menentukan
kewajaran jawapan

Instrumen 2 : Penilaian Kendiri – Pencapaian Sebenar Saya.

Aktiviti Tahap Pengusaan
Aktiviti 7.1.3(a)
Aktiviti 7.1.3(b)
Aktiviti 7.1.4(a)
Aktiviti 7.1.4(b)

Instrumen 3 : Refleksi Proses Pembelajaran Saya.

1. Saya telah berjaya menyusun bentuk 3D mengikut pola.
 Ya
Tidak (Nyatakan sebab : …………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………….……………………………………….)

2. Saya telah berjaya membina satu model dari gabungan bentuk-bentuk 3D.
 Ya
 Tidak (Nyatakan sebab : ……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………)












MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
227

MODUL PDPR MATEMATIK TAHUN 1 VERSI PKP



PPD KOTA MARUDU SABAH TAHUN 2021







BIDANG PEMBELAJARAN



SUKATAN DAN GEOMETRI






TAJUK


7.0 RUANG

















MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
228

Panduan Kerja Buat :
1. Murid dan ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid perlu terlebih dahulu :
(a) menelaah keseluruhan kandungan modul;
(b) membaca dan memahami objektif pembelajaran setiap sesi pembelajaran; dan
(c) membaca dan memahami Nota Berkaitan dengan tajuk/topik/tema.
2. Ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid perlu memudahcara pembelajaran murid sepanjang proses pembelajaran.
3. Ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid boleh menghubungi guru mata pelajaran jika ada sebarang kemusykilan
4. Murid harus menyelesaikan kesemua tugasan/Aktiviti yang diberi termasuk Penilaian Kendiri dan Refleksi Pembelajaran dalam tempoh
yang ditetapkan.
5. Modul yang telah lengkap diberi respon oleh murid akan dikutip semula oleh guru mata pelajaran untuk semakan.


Sasaran : Tahun 1 / Tahap 1.
Mata Pelajaran : Matematik
Bidang Pembelajaran : Sukatan dan Geometri
Tajuk : 7.0 Ruang

Nota Berkaitan : Contoh Bentuk 2 dimensi (segiempat sama, segiempat tepat, segitiga, bulatan).

Objektif : Membolehkan murid mengetahui dan mengaplikasi sekurang-kurangnya tiga (3) bentuk 2 dimensi.


Standard Kandungan : 7.2 Bentuk 2 dimensi.
Standard Pembelajaran : Murid boleh :-
7.2.1 Menamakan bentuk segiempat sama, segiempat tepat, segitiga dan bulatan.
7.2.2 Memperihalkan garis lurus, sisi, bucu, dan lengkung bagi bentuk dua dimensi
7.2.3 Menyusun bentuk dua dimensi mengikut pola.



Tempoh Pelaksanaan : 1 minggu






MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
229

Aktiviti Pembelajaran 7.2.1: Menamakan bentuk segiempat sama, segiempat tepat, segitiga dan bulatan.

Padankan bentuk dua dimensi dengan nama.




segitiga




segiempat tepat





segiempat sama





bulatan










MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
230

Aktiviti Pembelajaran 7.2.2: Memperihalkan garis lurus, sisi, bucu dan lengkung bagi bentuk dua dimensi.


1. Berapakah bilangan bentuk dalam gambarajah di bawah?











A) 1
B) 6
C) 10
D) 14



2. Apakah nama bahagian yang ditunjukkan?







A) Sudut
B) Bucu
C) Sisi lurus
D) Muka


MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
231

Aktiviti Pembelajaran 7.2.3: Menyusun bentuk dua dimensi mengikut pola.

Bentuk-bentuk dua dimensi disusun mengikut pola.
Lukiskan bentuk dua dimensi yang sesuai di dalam ruang kosong.
































MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
232

Pentaksiran PBD:
Instrumen 1 : Rubrik Pentaksiran.

Standard Prestasi
Tahap Penguasaan Tafsiran
1 Menamakan bnetuk dua dimensi
2 Menyatakan ciri-ciri bentuk dua dimensi serta boleh menyusun objek mengikut pola.
3 Menghasilkan corak bentuk dua dimensi serta menentukan kewajaran jawapan


Instrumen 2 : Penilaian Kendiri – Pencapaian Sebenar Saya.

Aktiviti Tahap Penguasaan
Aktiviti 7.2.1
Aktiviti 7.2.2 (1)
Aktiviti 7.2.2 (2)
Aktiviti 7.2.3


Instrumen 3 : Refleksi Proses Pembelajaran Saya.

1. Saya boleh menamakan bentuk dua dimensi.
Ya
Tidak (Nyatakan sebab : …………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………….……………………………………….)

2. Saya mampu memperihalkan bentuk 2 dimensi.
 Ya
 Tidak (Nyatakan sebab : ……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………)

3. Saya telah berjaya menyusun bentuk 2D mengikut pola.
 Ya
Tidak (Nyatakan sebab : …………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………….……………………………………….)





MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
233

MODUL PDPR MATEMATIK TAHUN 1 VERSI PKP



PPD KOTA MARUDU SABAH TAHUN 2021







BIDANG PEMBELAJARAN



SUKATAN DAN GEOMETRI






TAJUK


7.0 RUANG




















MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
234

Panduan Buat Kerja :


1. Murid dan salah seorang ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid perlu terlebih dahulu :

(a) menelaah keseluruhan kandungan modul.

(b) membaca dan memahami objektif pembelajaran setiap sesi pembelajaran.
(c) membaca dan memahami Nota Berkaitan dengan tajuk/topik/tema.


2. Ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid perlu memudahcara pembelajaran murid sepanjang proses pembelajaran.

3. Ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid boleh menghubungi guru mata pelajaran jika ada sebarang kemusykilan
4. Murid harus menyelesaikan kesemua tugasan/Aktiviti yang diberi termasuk Penilaian Kendiri dan Refleksi Pembelajaran dalam tempoh yang

ditetapkan.

5. Modul yang telah lengkap diberi respon oleh murid akan dikutip semula oleh guru mata pelajaran untuk semakan.



Sasaran : Tahun 1 / Tahap 1.

Mata Pelajaran : Matematik

Bidang Pembelajaran : Sukatan Dan Geometri

Tajuk : 7.0 Ruang
Objektif : Membolehkan murid;

 Menaakul, berkomunikasi, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berfikir dan menggunakan kemahiran teknologi bagi
menyelesaikan situasi yang dihadapi.
 Memahami dan mengaplikasi konsep dan kemahiran matematik.







MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
235

Standard Kandungan : 7.2 Bentuk dua dimensi.

Standard Pembelajaran : Murid boleh :

7.2.4 Menghasilkan corak berasaskan bentuk dua dimensi.

Tempoh Pelaksanaan : 1 minggu







Aktiviti Pembelajaran:


Aktiviti 1A
Pendamping murid diminta membantu murid membayangkan bentuk/imej pengangkutan dan kenderaan. Kemudian murid diminta

menghasilkan corak berasaskan bentuk 2 Dimensi.


Aktiviti 1B
Murid diminta menceritakan hasilkan corak yang dihasilkan dalam Aktiviti 1A.


Aktiviti 2A
Pendamping murid diminta membantu murid membayangkan bentuk/imej pengangkutan dan kenderaan. Kemudian murid diminta
menghasilkan corak berasaskan bentuk 2 Dimensi.

Aktiviti 2B
Murid diminta menceritakan hasilkan corak yang dihasilkan dalam Aktiviti 1A.




MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
236

Aktiviti 1: Hasilkan corak berdasarkan bentuk-bentuk yang diberikan




Bentuk

Bilangan 1 5 1 0

Ceritakan corak-corak tersebut






























MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
237

Aktiviti 2: Hasilkan corak berdasarkan bentuk-bentuk yang diberikan


Bentuk

Bilangan 2 5 1 2


Ceritakan corak-corak tersebut























MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
238

Pentaksiran PBD :


Instrumen 1 : Rubrik Pentaksiran.

STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi dan menghasilkan corak bentuk dua dimensi
3
serta menentukan kewajaran jawapan.
4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ruang.
5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ruang dengan pelbagai strategi.




Instrumen 2 : Penilaian Kendiri – Pencapaian Sebenar Saya.

Aktiviti Tahap Penguasaan

Aktiviti 1A
Aktiviti 1B

Aktiviti 2A

Aktiviti 2B








MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
239

Instrumen 3 : Refleksi Proses Pembelajaran Saya.

1. Saya telah berjaya menghasilkan corak daripada bentuk-bentuk 2D diberi.
 Ya
 Tidak
(Nyatakan sebab : )


2. Saya telah berjaya menceritakan hasil bentuk yang saya hasilkan.
 Ya
 Tidak

(Nyatakan sebab : )

3. Saya telah berjaya menyatakan sekurang-kurangnya tiga (3) bentuk 2D berdasarkan ciri-ciri yang diberi.
 Ya
 Tidak

(Nyatakan sebab : )
















MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
240

Panduan Buat Kerja :


1. Murid dan salah seorang ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid perlu terlebih dahulu.

2. Ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid perlu memudahcara pembelajaran murid sepanjang proses pembelajaran.

3. Ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid boleh menghubungi guru mata pelajaran jika ada sebarang kemusykilan
4. Murid harus menyelesaikan kesemua tugasan/Aktiviti yang diberi termasuk Penilaian Kendiri dan Refleksi Pembelajaran dalam tempoh yang

ditetapkan.

5. Modul yang telah lengkap diberi respon oleh murid akan dikutip semula oleh guru mata pelajaran untuk semakan.


Sasaran : Tahun 1 / Tahap 1.

Mata Pelajaran : Matematik

Bidang Pembelajaran : Sukatan Dan Geometri

Tajuk : 7.0 Ruang
Objektif : Membolehkan murid :-

 Memahami dan mengaplikasi konsep dan kemahiran matematik.
 Menghargai dan menghayati keindahan matematik dengan pelbagai bentuk yang terhasil dari dua dimensi dan dua
dimensi.

Standard Kandungan : 7.3 Penyelesaian masalah

Standard Pembelajaran : Murid boleh;

7.3.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi harian.

Tempoh Pelaksanaan : 1 minggu




MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
241

Aktiviti Pembelajaran:
Aktiviti 1
1. Murid diminta menyelesaikan soalan latihan Aktiviti 1 berkaitan masalah harian dengan menggunakan pelbagai strategi yang sesuai.

Selesaikan

Azman mengambil satu bentuk 3D di dalam (b) Dora mengambil satu bentuk 3D di dalam kotak.
(a) Bentuk itu ada 1 bucu dan 1 permukaan rata.
kotak. Bentuk itu ada 5 bucu dan 5 permukaan
rata.
Apakah bentuk itu?

Apakah bentuk itu?












(c) Santesh memilih dua bentuk 2D. Jumlah sisi (d) Aron melihat dua bentuk 2D. Jumlah sisi kedua-dua
kedua-dua bentuk ialah 7. bentuk ialah 8.

Apakah dua bentuk yang dipilih?
Apakah dua bentuk itu dipilih?






MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
242

Pentaksiran PBD :

Instrumen 1 : Rubrik Pentaksiran.

STANDARD PRESTASI

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi dan menghasilkan corak bentuk dua dimensi
3
serta menentukan kewajaran jawapan.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ruang.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ruang dengan pelbagai strategi.



Instrumen 2 : Penilaian Kendiri – Pencapaian Sebenar Saya.


Aktiviti Tahap Penguasaan
Aktiviti 1a

Aktiviti 1b

Aktiviti 1c

Aktiviti 1d







MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
243

Instrumen 3 : Refleksi Proses Pembelajaran Saya.

1. Saya telah berjaya menyatakan bentuk 3D dalam soalan yang diberi.
 Ya
 Tidak
(Nyatakan sebab : )

2. Saya telah berjaya menyatakan bentuk 2D dalam soalan yang diberi
 Ya
 Tidak
(Nyatakan sebab : )


3. Saya telah berjaya menyatakan sekurang-kurangnya tiga (3) bentuk 2D dan 3D berdasarkan ciri-ciri yang diberi.
 Ya
 Tidak
(Nyatakan sebab : )


















MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
244

MODUL PDPR MATEMATIK TAHUN 1 VERSI PKP



PPD KOTA MARUDU SABAH TAHUN 2021







BIDANG PEMBELAJARAN


STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN







TAJUK


8.0 PENGURUSAN DATA
















MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
245

Panduan Kerja Buat :
1. Murid dan ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid perlu terlebih dahulu :
(a) menelaah keseluruhan kandungan modul;
(b) membaca dan memahami objektif pembelajaran setiap sesi pembelajaran; dan
(c) membaca dan memahami Nota Berkaitan dengan tajuk/topik/tema.
2. Ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid perlu memudahcara pembelajaran murid sepanjang proses pembelajaran.
3. Ahli keluarga sebagai pendamping pembelajaran murid boleh menghubungi guru mata pelajaran jika ada sebarang kemusykilan
4. Murid harus menyelesaikan kesemua tugasan/Aktiviti yang diberi termasuk Penilaian Kendiri dan Refleksi Pembelajaran dalam tempoh yang
ditetapkan.
5. Modul yang telah lengkap diberi respon oleh murid akan dikutip semula oleh guru mata pelajaran untuk semakan.

Sasaran : Tahun 1/ Tahap 1
Mata Pelajaran : Matematik
Bidang Pembelajaran : Statistik dan Kebarangkalian
Tajuk : Piktograf
Nota Berkaitan : Piktograf adalah satu kaedah yang mempermudahkan pengurusan data atau makluamat dalam kehidupan harian.
Objektif : Membolehkan murid :-
3. Mengumpul dan mengelaskan data.

Standard Kandungan : 8.1 Mengumpul, mengelas dan menyusun data.
Standard Pembelajaran : Murid boleh :-
8.1.1 Mengumpul data berdasarkan situasi harian.

Tempoh Perlaksanaan : 1 minggu

Aktiviti Pembelajaran 8.1.1 : Mengumpul data.
Aktiviti 1
1. Ibu bapa menerangkan maksud data. Data itu adalah maklumat. Maklumat yang perlu dicari, dikira atau dikumpul.
2. Ibu bapa menunjukkan sebuah gambar di taman permainan. Murid diminta untuk melihat gambar dan menjawab soalan-soalan untuk
mendapatkan data atau maklumat.
a. Bermain dam
b. Bermain bola sepak
c. Bermain layang
3. Seterusnya kumpulkan data mengenai berapa jumlah anak-anak yang bermain aktiviti tersebut dengan menggunakan teknik gundal

MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
246

MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
247

Aktiviti 2
1. Murid diminta untuk kumpul data pemain perempuan dan lelaki di dalam gambar tersebut

































MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
248

Aktiviti 3

1. Bilang objek di dalam rumah. Lengkapkan jadual

OBJEK GUNDAL BILANGAN
Bantal


Lampu

Kipas

Pentaksiran PBD

Instrumen 1 : Rubrik Pentaksiran.
Standard Prestasi
Tahap Penguasaan Tafsiran
1 Menamakan piktograf.
2 Mengumpul data berdasarkan situasi harian.
3 Membaca dan mendapatkan maklumat dari piktograf.


Instrumen 2 : Penilaian Kendiri – Pencapaian Sebenar Saya.
Aktiviti Tahap Penguasaan
Aktiviti 8.1.1(i)
Aktiviti 8.1.1(ii)
Aktiviti 8.1.1 (iii)








MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
249

Instrumen 3 : Refleksi Proses Pembelajaran Saya.

1. Saya telah berjaya mengenal pasti dua (2) piktograf.
 Ya
 Tidak (Nyatakan sebab : )

2. Saya telah berjaya membaca maklumat dari dua (2) piktograf.
 Ya
 Tidak (Nyatakan sebab : )

3. Saya telah berjaya membaca dan mendapatkan maklumat dari dua (2) piktograf.
 Ya
 Tidak (Nyatakan sebab : )































MARUDU HEBAT : DRIVE to EXCELLENCE
250