โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ อำเภอขุนหาญ จังหวัดศรีสะเกษ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ นางนวลจันทร์ บัวเชย ตา แหน่ง คร ู ว ิ ทยฐานะ ครช ู า นาญการพ ิ เศษ กล ุ่มสาระการเร ี ยนร ้ ว ู ิ ทยาศาสตรแ ์ ละเทคโนโลย ี
บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ ที่ ศก ๕๑๐๐๘.๓๖/ วันที่ เรื่อง ขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ ตามคำสั่งโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ ที่ ....../๒๕๖๔ เรื่อง แต่งตั้งครูปฏิบัติการจัดการเรียนการสอน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ได้มอบหมายให้ข้าพเจ้า นางนวลจันทร์ บัวเชย ปฏิบัติหน้าที่สอนในรายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี๓ รหัสวิชา ว๒๓๑๐๔ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ เพื่อให้การเรียนการสอนบรรลุตาม วัตถุประสงค์ของรายวิชา ข้าพเจ้าจึงได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช ๒๕๖๐) รายละเอียดดังเอกสารที่แนบ จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณา (ลงชื่อ) ( นางนวลจันทร์ บัวเชย ) ตำแหน่ง ครู ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ .......................................................................................................................... .................................................. (ลงชื่อ) ( นางบัณฑิตา ศรีดารา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… (ลงชื่อ) (ลงชื่อ) ว่าที่ร้อยตรี (นางสาวนภาพร วรรณทอง) (ธวัชชัย บุญหนัก) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ รองผู้อำนวยการ ฝ่ายวิชาการ คำสั่งการ/ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน ........................................................................................................... ................................................................... (ลงชื่อ) (นายศึก ลูกอินทร์) ผู้อำนวยการโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์
สรุปหลักสูตรฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ * มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดสาระการเรียนรู้ 4 สาระ ได้แก่ สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ ชีวภาพ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ สาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ และสาระที่ 4 เทคโนโลยี รวมทั้งยัง มีสาระเพิ่มเติมอีก 4 สาระ ได้แก่ สาระชีววิทยา สาระเคมี สาระฟิสิกส์ และสาระโลก ดาราศาสตร์และอวกาศ องค์ประกอบของหลักสูตร ทั้งในด้านของเนื้อหา การจัดการเรียนการสอน และการวัดและประเมินผลการ เรียนรู้นั้นมีความสำคัญอย่างยิ่งในการวางรากฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรียนในแต่ละระดับชั้นให้มีความ ต่อเนื่องเชื่อมโยงกันตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จนถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สำหรับกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ได้กำหนดตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางที่ผู้เรียนจำเป็นต้องเรียนเป็นพื้นฐาน เพื่อให้สามารถนำความรู้ไปใช้ ในการดำรงชีวิตหรือศึกษาต่อได้โดยจัดเรียงลำดับความยากง่ายของเนื้อหาในแต่ละชั้นให้มีการเชื่อมโยงความรู้กับ กระบวนการเรียนรู้และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาความคิด ทั้งความคิดเป็นเหตุเป็นผล คิด สร้างสรรค์คิดวิเคราะห์วิจารณ์มีทักษะที่สำคัญทั้งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะในศตวรรษที่ 21 ในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ ตัดสินใจโดยใช้ ข้อมูลหลากหลายและประจักษ์พยานที่ตรวจสอบได้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 นี้ได้ปรับปรุงเพื่อให้มีความสอดคล้องและเชื่อมโยงกันภายใน สาระการเรียนรู้เดียวกัน และระหว่างสาระการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตลอดจนการเชื่อมโยง เนื้อหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์กับคณิตศาสตร์ด้วย นอกจากนี้ยังได้ปรับปรุงเพื่อให้มีความทันสมัยต่อการ เปลี่ยนแปลง และความเจริญก้าวหน้าของวิทยาการต่าง ๆ ทัดเทียมกับนานาชาติ * สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ, ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. (กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง ประเทศไทย, 2560) สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์ กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 - ว 2.3 สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 - ว 1.3 สาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 - ว 4.2 วิทยาศาสตร์เพิ่มเติม - สาระชีววิทยา - สาระเคมี - สาระฟิสิกส์ - สาระโลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์
ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง วิทยาศาสตร์* ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง วิทยาศาสตร์* สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนา งานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม.3 1. วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และ ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนา งาน เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีต จนถึง ปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลายด้าน เช่น ปัญหาหรือความต้องการของมนุษย์ ความก้าวหน้า ของศาสตร์ต่าง ๆ การเปลี่ยนแปลงทางด้านเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม เทคโนโลยีมีความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะ วิทยาศาสตร์ โดยวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐานความรู้ที่ นำไปสู่การพัฒนาเทคโนโลยี และเทคโนโลยีที่ได้ สามารถเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ค้นคว้าเพื่อให้ ได้มาซึ่ง องค์ความรู้ใหม่ 2. ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชน หรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา โดยคำนึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สิน ทางปัญญา ปัญหาหรือความต้องการอาจพบได้ในงานอาชีพของ ชุมชน หรือท้องถิ่น ซึ่งอาจมีหลายด้าน เช่น ด้าน การเกษตร อาหาร พลังงาน การขนส่ง การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาช่วยให้เข้าใจเงื่อนไข และกรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้นดำเนินการ สืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ ที่ เกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา 3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูล ที่จำเป็นภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากร ที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหา ให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการ ที่หลากหลาย วางแผนขั้นตอนการ การวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูล ที่จำเป็น โดยคำนึงถึงทรัพย์สินทางปัญญา เงื่อนไขและ ทรัพยากร เช่น งบประมาณ เวลา ข้อมูลและ สารสนเทศ วัสดุ เครื่องมือและอุปกรณ์ช่วยให้ได้ แนวทาง การแก้ปัญหาที่เหมาะสม
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ทำงาน และดำเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็น ขั้นตอน การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การเขียนผังงาน เทคนิคหรือวิธีการในการนำเสนอแนวทางการแก้ปัญหา มีหลากหลาย เช่น การใช้แผนภูมิ ตาราง ภาพเคลื่อนไหว การกำหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อน ดำเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้การทำงานสำเร็จตาม เป้าหมาย และลดข้อผิดพลาดของการทำงานที่อาจ เกิดขึ้น 4. ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และ ให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่อง เกิดขึ้นภายใต้กรอบเงื่อนไข พร้อมทั้ง หาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และ นำเสนอผลการแก้ปัญหา การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบชิ้นงาน หรือวิธีการว่า สามารถแก้ปัญหาได้ตามวัตถุประสงค์ ภายใต้กรอบของปัญหา เพื่อหาข้อบกพร่อง และ ดำเนินการปรับปรุง โดยอาจทดสอบซ้ำเพื่อให้สามารถ แก้ไขปัญหาได้ การนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิดเพื่อให้ผู้อื่น เข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการทำงานและชิ้นงานหรือ วิธีการ ที่ได้ ซึ่งสามารถทำได้หลายวิธี เช่น การเขียน รายงาน การทำแผ่นนำเสนอผลงาน การจัด นิทรรศการ การนำเสนอผ่านสื่อออนไลน์ 5. ใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ให้ถูกต้องกับลักษณะของงาน และ ปลอดภัยเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก เซรามิก จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ เพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่องกลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LED LDR มอเตอร์ เฟือง คาน รอก ล้อ เพลา อุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้างชิ้นงานหรือพัฒนา วิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา
สมรรถนะทาง ICT 1. ICA1 สมรรถนะการเข้าถึง การประเมิน และการจัดการข้อมูลและสารสนเทศ 2. ICA2 สมรรถนะการแชร์ข้อมูลและการสื่อสาร 3. ICA3 สมรรถนะการดัดแปลงและผลิตสารสนเทศและดิจิทัลคอนเทนต์ 4. ICA4 สมรรถนะการแก้ไขปัญหาในบริบทโลกดิจิทัลและการคิดเชิงคำนวณ 5. ICA5 การใช้ ICT อย่างเหมาะสม (ความตระหนักและทักษะด้านความมั่นคง ความปลอดภัย และ ความเสี่ยงบนโลกออนไลน์) สมรรถนะของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
7 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน รหัสวิชา ว23104 รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่2 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต ศึกษาสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับ ศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน สามารถ ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น สรุปกรอบของปัญหารวบรวม วิเคราะห์ ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา โดยคำนึงถึงความต้องการด้านทรัพย์สินทางปัญญา ออกแบบวิธีการ แก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็นภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผนขั้นตอนการทำงาน และดำเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ทดสอบ ประเมินผลและอธิบายปัญหาที่เกิดขึ้น พร้อมหาทางการ ปรับปรุงแก้ไข รวมทั้งเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ให้ถูกต้องกับลักษณะ งาน และปลอดภัย เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่ได้เรียนรู้ มีความสามารถในการตัดสินใจ เห็นคุณค่าของการนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน มีจริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม ตัวชี้วัด ว. 4.1 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 1. วิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนา งาน 2. ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพสรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา โดยคำนึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา 3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็นภายใต้ เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผนขั้นตอนการทำงานและดำเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน 4. ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบ เงื่อนไข พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา 5. ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ให้ถูกต้องกับ ลักษณะของงาน และปลอดภัย เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน รวมทั้งหมด 5 ตัวชี้วัด
8 โครงสร้างรายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต ลำดับที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน การเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชม.) 1. เทคโนโลยีกับ ชีวิต ว 4.1 ม. 3/1 ความต้องการของมนุษย์เกิดขึ้นอยู่ตลอดเวลา และ ยังทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ คือ การ เปลี่ยนแปลงด้านเศรษฐกิจ ด้านสังคม ด้านวัฒนธรรม และ ด ้ า น ส ิ ่ ง แ ว ด ล ้ อ ม ปัจจุบันมีการนำเทคโนโลยีขั้นสูงมาใช้ในทุกภาค ส่วน ดังนั้นเทคโนโลยีจึงเกี่ยวข้องกับการนำความรู้จาก ศาสตร์ต่างๆมาประกอบกับความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และ ด้านคณิตศาสตร์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอาชีพต่างๆ ในชุมชนอย่างสร้างสรรค์ เพื่อตอบสนองต่อตลาดแรงงาน โดยมุ่งส่งเสริมเทคโนโลยีพื้นฐานทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ เทคโนโลยีชีวภาพ นาโนเทคโนโลยี เทคโนโลยีวัสดุศาสตร์ พลังงานและสิ่งแวดล้อม และเทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และดิจิทัล 5 2. เทคโนโลยีกับ การพัฒนางาน อาชีพภายใน ชุมชนหรือ ท้องถิ่น ว 4.1 ม. 3/2 ม. 3/3 การสำรวจชุมชนเป็นศึกษาข้อเท็จจริงเกี่ยวกับ ลักษณะและสภาพของสังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม ความ ต้องการและปัญหาในชุมชน เพื่อให้ทราบลักษณะและ ขอบเขตของปัญหาต่างๆที่มีอยู่ในชุมชนและเป็นพื้นฐาน ในการศึกษาหาสาเหตุของแต่ละปัญหาและหาแนวทางใน การปรับปรุงแก้ไข ซึ่งปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชน หรือท้องถิ่นนั้น สามารถแบ่งเป็นประเภทต่างๆ ได้ดังนี้ คือ ปัญหาด้านเศรษฐกิจ ด้านสังคม ด้านวัฒนธรรม และด้าน ส ิ ่ ง แ ว ด ล ้ อ ม เทคโนโลยี เป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างสรรค์ขึ้น มาใช้เพื่อการแก้ปัญหาพื้นฐานที่เกิดขึ้นในการดำรงชีวิต ตั้งแต่สมัยโบราณ โดยมีการแบ่งระดับของเทคโนโลยีที่ใช้ใน การแก้ปัญหาออกเป็น 3 ระดับ 4 3. วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และ ว 4.1 ม. 3/5 วัสดุ หมายถึง สิ่งของหรือวัตถุที่นำมาใช้ประกอบ กันเป็นชิ้นงานตามการออกแบบมีสมบัติเฉพาะตัวทางฟิสิกส์ 4
9 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน การเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชม.) ความรู้ในการ แก้ปัญหาหรือ พัฒนางาน ทางเคมี ทางไฟฟ้า หรือสมบัติเชิงกลแตกต่างกันไป โดยวัสดุ แบ่งเป็น 2 ประเภท คือ โลหะและอโลหะ โดยการเลือกใช้ วัสดุควรพิจารณาจากสมบัติของวัสดุให้ตรงกับงานที่ ออกแบบหรือตามวัตถุประสงค์ที่ต้องการ รวมถึงการใช้งาน อุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานถือว่าเป็นตัวช่วยที่สำคัญ ในการออกแบบกระบวนการผลิต การแก้ปัญหาโดยการพัฒนางานจำเป็นต้องอาศัย กลไกให้ทำงานประสานสอดคล้องกันในการพัฒนาชิ้นงาน ได้แก่ ล้อและเพลา รอก เฟืองตรง คาน และสปริง รวมถึง กระบวนการไฟฟ้าที่ก่อให้เกิดพลังงานอื่น ๆ เช่น แสงสว่าง ความร้อน พลังงานกล การควบคุมหรือออกแบบการไหล ของกระแสไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้า 4. การแก้ปัญหา ชุมชนหรือ ท้องถิ่นด้วย กระบวนการ ออกแบบเชิง วิศวกรรม ว 4.1 ม. 3/1 ม. 3/2 ม. 3/3 ม. 3/4 กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเป็นกระบวนการ แก้ปัญหาหรือพัฒนาชิ้นงานอย่างเป็นขั้นตอนภายใต้ ท ร ั พ ย า ก ร ท ี ่ ม ี อ ยู่ โดยวิเคราะห์สถานการณ์ของปัญหา ผลกระทบของการ แก้ปัญหา เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา โดยใช้ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ สำหรับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม โดย การพัฒนาชุมชนอย่างยั่งยืนนั้น จะมุ่งเน้นพัฒนาชุมชนให้ พึ่งพาตัวเองได้ผ่านการสร้างผู้นำชุมชนที่เข้มแข็ง ทำงาน ตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมที่เป็นเอกลักษณ์ของแต่ละ ชุมชน นำวิธีการพัฒนาที่ได้ผลมาใช้แก้ปัญหาที่สำคัญของ ชุมชน และกระตุ้นให้เกิดการลงมือทำ ตลอดจนมีการสร้าง เศรษฐกิจให้กับชุมชนโดยอาศัยกระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรมมาช่วยในการสร้างงาน เพื่อนำไปสู่การแก้ปัญหาที่ เกิดขึ้นในชุมชนอย่างยั่งยืน 7
10 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ 4 ชื่อวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี3 รหัสวิชา ว23104 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และความสัมพันธ์ ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือ คณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนว ทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน สมรรถนะทาง ICT 1. ICA1 สมรรถนะการเข้าถึง การประเมิน และการจัดการข้อมูลและสารสนเทศ 2. ICA2 สมรรถนะการแชร์ข้อมูลและการสื่อสาร 3. ICA5 การใช้ ICT อย่างเหมาะสม (ความตระหนักและทักษะด้านความมั่นคง ความปลอดภัย และ ความเสี่ยงบนโลกออนไลน์) 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายกระบวนการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีในด้านต่าง ๆ ได้ (K) 2. วิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีได้ (K) 3. ยกตัวอย่างและอธิบายเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีในด้านต่าง ๆ ได้ (K) 4. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่พบในชีวิตประจำวันได้ (P) 5. เห็นความสำคัญของสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี (A) 3. สาระการเรียนรู้ เทคโนโลยีกับชีวิต 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ความต้องการของมนุษย์ก็คือ ความอยากได้ ซึ่งเมื่อมนุษย์เกิดความอยากได้ จึงต้องพยายามดิ้นรนหาสิ่ง ที่สามารถตอบสนองความต้องการนั้น ๆ เมื่อร่างกายได้รับการตอบสนองแล้วก็จะเกิดความต้องการใหม่ ๆ ขึ้นมาทดแทน ดังนั้น ความต้องการของมนุษย์จึงเกิดขึ้นอยู่ตลอดเวลา นอกจากนั้นความต้องการของมนุษย์ยัง ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ คือ การเปลี่ยนแปลงด้านเศรษฐกิจ การเปลี่ยนแปลงด้านสังคม การ เปลี่ยนแปลงด้านวัฒนธรรม และการเปลี่ยนแปลงด้านสิ่งแวดล้อม
11 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการทำงานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 2. ครูถามคำถามสำคัญประจำหัวข้อกับนักเรียนว่า “ในชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยู่มีการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยีอย่างไร เพราะเหตุใด” (แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น การสื่อสารผ่านไปรษณีย์ อิเล็กทรอนิกส์ (E-mail) แทนการส่งจดหมาย เนื่องจากเทคโนโลยีมีความก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว และตอบสนองต่อความต้องการของมนุษย์) (ICA1 สมรรถนะ การเข้าถึง การประเมิน และการจัดการข้อมูลและสารสนเทศ) ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อสืบค้นความหมายของคำว่า “เทคโนโลยี” และยกตัวอย่างเทคโนโลยีในด้านต่าง ๆ ที่นักเรียนพบในชีวิตประจำวัน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอเกี่ยวกับความหมายของเทคโนโลยี และ ยกตัวอย่างเทคโนโลยีที่นักเรียนพบในชีวิตประจำวันบริเวณหน้าชั้นเรียน พร้อมอภิปราย ร่วมกับเพื่อนในชั้นเรียน
12 ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 3. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ปัญหาหรือความต้องการของมนุษย์ จากหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต (ICA1 สมรรถนะ การเข้าถึง การประเมิน และการจัดการข้อมูลและสารสนเทศ) 4. นักเรียนสังเกตวัตถุดิบปรุงอาหารในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์ ที่แตกต่างกัน จากหนังสือเรียน 5. ครูอธิบายกับนักเรียนว่า “เมื่อมนุษย์มีความต้องการมากขึ้นจึงเกิดเทคโนโลยีใหม่ เพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์ตลอดเวลา และเป็นตัวผลักดันให้เกิดการพัฒนา เทคโนโลยีต่อไปเรื่อย ๆ เพื่อช่วยแก้ปัญหาของมนุษย์ จนกว่าจะตอบสนองต่อความต้องการ ของมนุษย์ได้ครบถ้วนสมบูรณ์” 6. นักเรียนสังเกตปัญหาที่เกิดขึ้นกับเกษตรกร วิธีแก้ปัญหา และผลลัพธ์จากหนังสือเรียน 7. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง ปัญหาของการใช้สินค้า หรือบริการ (Pain Point) จากหนังสือเรียน 8. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น (ICA5 การใช้ ICT อย่างเหมาะสม (ความตระหนักและทักษะด้านความมั่นคง ความปลอดภัย และ ความเสี่ยงบนโลกออนไลน์)) ชั่วโมงที่ 2 ขั้นสอน (ต่อ) ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 9. ครูทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่แล้วพอสังเขป 10. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ จากหนังสือเรียน 11. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีที่สั่งสมมาตั้งแต่อดีตอย่างต่อเนื่อง ทำให้เกิดการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ๆ ที่สามารถ พลิกรูปแบบวิถีการดำเนินชีวิตของผู้คนในสังคมได้ อีกทั้งยังมีความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ พื้นฐานแขนงใหม่ที่ช่วยในการหาคำตอบ” 12. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง การเปลี่ยนแปลงด้านเศรษฐกิจ ด้านสังคม ด้านวัฒนธรรม และด้านสิ่งแวดล้อม จากหนังสือเรียน (ICA1 สมรรถนะการเข้าถึง การประเมิน และการจัดการข้อมูลและสารสนเทศ) 13. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง การแก้ปัญหามลพิษ สิ่งแวดล้อมโลกจากหนังสือเรียน 14. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 15. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการคิด และทบทวนเนื้อหาอย่างครบถ้วน ตามตัวชี้วัดจากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 16. ครูสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอบริเวณหน้าชั้นเรียน
13 (ICA2 การแชร์ข้อมูลและการสื่อสาร) ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบคำถามและการนำเสนอผลงานของนักเรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยี 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจริง 7.2 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรม 1) สาเหตุหรือปัจจัย ที่ส่งผลต่อ การเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต
14 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต แบบบันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน จำนวนนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ไม่ผ่านเกณฑ์ ด้านความรู้ (K) - อธิบายกระบวนการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีใน ด้านต่าง ๆ ได้ (K) - วิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยที่ ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยีได้ (K) - ยกตัวอย่างและอธิบายเกี่ยวกับ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ในด้านต่าง ๆ ได้ (K) 1. ทำแบบทดสอบ ก่อนเรียน 1. แบบทดสอบ ก่อนเรียน ระดับดีขึ้นไป (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ด้านทักษะกระบวนการ(P) - สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ เทคโนโลยีที่พบในชีวิตประจำวัน ได้ (P) 1. สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ 2. ประเมินผลงาน (เพื่อประเมินทักษะ กระบวนการ 1. แบบประเมิน ทักษะ 2. แบบประเมินผล งาน ระดับดีขึ้นไป (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) - เห็นความสำคัญของสาเหตุหรือ ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี (A) สังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้ (เพื่อประเมิน คุณลักษณะและ สมรรถนะ) 1. แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 2. แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ระดับดีขึ้นไป (ร้อยละ 70 ขึ้นไป)
15 ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือ พฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียน (ถ้ามี) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ปัญหาอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. แนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ........................................................ ครูผู้สอน ( นางนวลจันทร์ บัวเชย )
16 ความคิดเห็นของผู้ตรวจ (หลังการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้) ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ( นางบัณฑิตา ศรีดารา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ (นางสาวนภาพร วรรณทอง) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ........................................................................................................................ .................................................... ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ว่าที่ร้อยตรี (ธวัชชัย บุญหนัก) รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ (นายศึก ลูกอินทร์) ผู้อำนวยการโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์
17 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่1 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับการผลิตและ การจัดจำหน่าย ถือว่าเป็นการเปลี่ยนแปลง ทางด้านใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม 2. การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดและแนวทาง ปฏิบัติต่าง ๆ ถือว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงทางด้านใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม 3. ข้อใดจัดเป็นการเปลี่ยนแปลงทางด้านวัฒนธรรม ก. หนูนาชอบการแต่งกายแบบเกาหลี ข. ประเทศญี่ปุ่นผลิตหุ่นยนต์มาใช้ในโรงงาน ค. วิมลปรับเปลี่ยนการขายสินค้าทางหน้าร้าน เป็นขายสินค้าทางออนไลน์ ง. แดนนำแผงโซล่าเซลล์มาใช้เก็บพลังแสงอาทิตย์ 4. ข้อใดจัดเป็นการเปลี่ยนแปลงทางด้านสิ่งแวดล้อม ก. สมศักดิ์ชอบซื้อสินค้าทางออนไลน์ ข. ประเทศไทยนำแผงโซล่าเซลล์มาใช้เก็บ พลังแสงอาทิตย์ ค. โรงพยาบาลผ่าตัดผู้ป่วยโดยใช้วิธีการส่องกล้อง ง. ประเทศจีนผลิตหุ่นยนต์มาเป็นพิธีกรอ่านข่าว 5. ศาสตร์ในด้านใดไม่อยู่ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ก. ฟิสิกส์ ข. ชีววิทยา ค. ดาราศาสตร์ ง. วิศวกรรมศาสตร์ เฉลย 6. ศาสตร์ในด้านใดไม่อยู่ในกลุ่มวิทยาศาสตร์ประยุกต์ ก. ดาราศาสตร์ ข. วิทยาการรับรู้ ค. วิศวกรรมศาสตร์ ง. วิทยาการคอมพิวเตอร์ 7. เว็บไซต์การแปลภาษาอังกฤษถือว่าเป็นเทคโนโลยี ในด้านใด ก. ด้านภาษา ข. ด้านศิลปะ ค. ด้านศาสนา ง. ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ 8. เทคโนโลยีในข้อใดถือว่าเกี่ยวข้องกับด้านภูมิศาสตร์ ก. โปรแกรม Siri ข. ระบบปัญญาประดิษฐ์ ค. เทคโนโลยีภาพเสมือนจริง ง. ระบบกำหนดตำแหน่งบนพื้นโลก (GPS) 9. ข้อใดต่อไปนี้ไม่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีพื้นฐาน ก. นาโนเทคโนโลยี ข. เทคโนโลยีชีวภาพ ค. เทคโนโลยีเครือข่าย ง. เทคโนโลยีวัสดุศาสตร์ 10.โปรแกรมที่สร้างขึ้นในลักษณะของปัญญาประดิษฐ์ คือข้อใด ก. เทคโนโลยีคลาวด์ ข. อินเทอร์เน็ตทุกสรรพสิ่ง ค. เทคโนโลยีพันธุกรรมสมัยใหม่ ง. โปรแกรมอัจฉริยะที่สามารถคิดและทำงาน แทนมนุษย์ 1. ข 2. ค 3. ก 4. ข 5. ง 6. ก 7. ก 8. ง 9. ค 10. ง
18 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ความถูกต้องของเนื้อหา 2 ความคิดสร้างสรรค์ 3 วิธีการนำเสนอผลงาน 4 การนำไปใช้ประโยชน์ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน ............/................./................... เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
19 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
20 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน ............./.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
21 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคีปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัด ขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ .................................................. ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 51–60 ดีมาก 41–50 ดี 30–40 พอใช้ ต่ำกว่า 30 ปรับปรุง
22 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ 4 ชื่อวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี3 รหัสวิชา ว23104 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และความสัมพันธ์ ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือ คณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนว ทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน สมรรถนะทาง ICT 1. ICA1 สมรรถนะการเข้าถึง การประเมิน และการจัดการข้อมูลและสารสนเทศ 2. ICA2 สมรรถนะการแชร์ข้อมูลและการสื่อสาร 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ๆ ได้ (K) 2. ยกตัวอย่างเทคโนโลยีที่พบในชีวิตประจำวันตามศาสตร์ต่าง ๆ ได้ (K) 3. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีในด้านต่าง ๆ ได้ (P) 4. เห็นประโยชน์ของเทคโนโลยีในศาสตร์ต่าง ๆ ได้ (A) 3. สาระการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เทคโนโลยีเป็นวิทยาการที่เกิดขึ้นจากการนำความรู้ด้านต่าง ๆ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา ปัจจุบันมีการนำเทคโนโลยีขั้นสูงมาใช้ในทุกภาคส่วน ดังนั้น เทคโนโลยีจึงเกี่ยวข้องกับการนำความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ มาประกอบกับความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอาชีพต่าง ๆ ในชุมชนอย่างสร้างสรรค์ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
23 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการทำงานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามคำถามสำคัญประจำหัวข้อกับนักเรียนว่า “นักเรียนเคยเห็นตัวอย่างการนำเทคโนโลยี เข้าไปใช้แก้ปัญหาร่วมกับศาสตร์ใดบ้าง จงยกตัวอย่างพร้อมอธิบาย” (แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น การใช้เทคโนโลยีกับ วิทยาศาสตร์ในด้านดาราศาสตร์ เช่น การถ่ายภาพหลุมดำด้วยเครือข่ายกล้องโทรทรรศน์ อีเวนต์ฮอไรซัน โดยใช้คลื่นความถี่สูงของหอดูดาวทั้ง 8 แห่งทั่วโลกมารวมกันกำเนิดเป็น กล้องโทรทรรศน์วิทยุที่มีขนาดเท่ากับเส้นผ่านศูนย์กลางของโลก ทำให้สามารถถ่ายภาพได้ พร้อมกัน เวลาเดียวกัน และตำแหน่งเดียวกันได้ ภาพที่ได้จึงมีความละเอียดสูงมาก และ นำข้อมูลมาประมวลผลด้วยคอมพิวเตอร์จนเกิดภาพถ่ายหลุมดำ) (ICA1 สมรรถนะการเข้าถึง การประเมิน และการจัดการข้อมูลและสารสนเทศ) ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อสืบค้นว่ามีเทคโนโลยีใดบ้าง ที่นำเข้ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 2. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 3. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 4. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “วิทยาศาสตร์ที่นำไปประยุกต์ใช้ใน การสร้างสิ่งประดิษฐ์ที่ตอบสนองต่อความต้องการหรือการแก้ปัญหาของมนุษย์ สามารถแบ่ง ออกได้ 2 สาขา คือ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (Natural Science) และวิทยาศาสตร์ประยุกต์ (Applied Science)” 5. เปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ 6. จากนั้นครูเขียนคำว่า “เทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์” ลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน พร้อมให้ นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ โดยครู คอยบันทึกคำตอบของนักเรียนลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน 7. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับคณิตศาสตร์จากหนังสือเรียน (ICA1 สมรรถนะการเข้าถึง การประเมิน และการจัดการข้อมูลและสารสนเทศ)
24 8. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “คณิตศาสตร์เป็นความรู้ด้านการคำนวณ ที่เข้ามาพิสูจน์สิ่งที่สังเกตได้จากวิทยาศาสตร์ เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นได้และสามารถ ทำนายผลลัพธ์ได้อย่างแม่นยำ” 9. เปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ 10. จากนั้นครูเขียนคำว่า “เทคโนโลยีกับคณิตศาสตร์” ลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน พร้อมให้ นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ โดยครู คอยบันทึกคำตอบของนักเรียนลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน 11. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น ชั่วโมงที่ 2 ขั้นสอน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 12. ครูทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่แล้วพอสังเขป 13. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์ จากหนังสือเรียน 14. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “มนุษยศาสตร์ เป็นการศึกษา ทำความเข้าใจเกี่ยวกับมนุษย์ ได้แก่ ความรู้สึกนึกคิด ความรู้สึกทางอารมณ์ จินตนาการ ความฝัน คุณค่า คุณธรรม และจริยธรรม” 15. เปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับมนุษยศาสตร์ 16. จากนั้นครูเขียนคำว่า “เทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์” ลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน พร้อมให้ นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ โดยครู คอยบันทึกคำตอบของนักเรียนลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน 17. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับสังคมศาสตร์จากหนังสือเรียน (ICA1 สมรรถนะการเข้าถึง การประเมิน และการจัดการข้อมูลและสารสนเทศ) 18. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “สังคมศาสตร์ เป็นความรู้เกี่ยวกับ มนุษย์และสังคม โดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่พิสูจน์ได้แน่นอนด้วยประสาทสัมผัส หรือ ด้วยการใช้เครื่องมือสำหรับทดลองและเก็บข้อมูลที่มีความน่าเชื่อถือ” 19. เปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับสังคมศาสตร์ 20. จากนั้นครูเขียนคำว่า “เทคโนโลยีกับสังคมศาสตร์” ลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน พร้อมให้ นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ โดยครู คอยบันทึกคำตอบของนักเรียนลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 21. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น 22. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำใบงานที่1.2.1 เรื่อง เทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ 23. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมกับอภิปรายร่วมกันในห้องเรียน (ICA2 สมรรถนะการแชร์ข้อมูลและการสื่อสาร) ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบคำถามและการนำเสนอผลงานของนักเรียน 2. ครูตรวจสอบผลการทำใบงานที่ 1.2.1 เรื่อง เทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น
25 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำกิจกรรม High Oder Thinking ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดตามทักษะ แห่งศตวรรษที่ 21 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต เป็นการบ้านและนำมาส่ง ในชั่วโมงถัดไป 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรม 1) เทคโนโลยีกับศาสตร์ ต่าง ๆ - ตรวจใบงานที่ 1.2.1 - ใบงานที่ 1.2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) ความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับ ศาสตร์อื่น ๆ - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 3) ใบงานที่ 1.2.1 เรื่อง เทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต
26 เรื่อง เทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ คำชี้แจง : ให้นักเรียนอธิบายความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ ดังต่อไปนี้ เทคโนโลยีกับการเกษตร เทคโนโลยีกับการศึกษา เทคโนโลยีกับการแพทย์และสาธารณสุข ใบงานที่1.2.1
27 เรื่อง เทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ คำชี้แจง : ให้นักเรียนอธิบายความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ ดังต่อไปนี้ เทคโนโลยีกับการเกษตร เทคโนโลยีสามารถประยุกต์ใช้ในด้านการผลิตคิดค้นเครื่องจักรกลทางการเกษตรและพัฒนากระบวนการผลิต แทนการเกษตรแบบดั้งเดิมที่ใช้กำลังคน เช่น การคัดเลือกพันธุ์ การปรับปรุงพันธุ์การเพิ่มผลผลิต การรดน้ำ การฉีดยาฆ่าแมลงส่งผลให้เกษตรกรมีความเป็นอยู่ที่ดีขึ้น และยังช่วยเพิ่มรายได้ให้กับเกษตรกรและประเทศชาติ เทคโนโลยีกับการศึกษา เทคโนโลยีสามารถนำมาใช้ในด้านศึกษาได้หลายอย่าง เช่น การพัฒนาสื่ออิเล็กทรอนิกส์ การพัฒนาบทเรียน ใบงานที่1.2.1 เฉลย
28 คอมพิวเตอร์ช่วยสอน อีกทั้งยังช่วยอำนวยความสะดวกทั้งผู้สอนและผู้เรียน รวมถึงยังช่วยให้การเรียนรู้ของ ผู้เรียนมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น จึงทำให้เกิดผลดีต่อการศึกษาเป็นอย่างมาก เทคโนโลยีกับการแพทย์และสาธารณสุข เทคโนโลยีสามารถนำมาประยุกต์ใช้ในทางการแพทย์และสาธารณสุข โดยอาจจะนำไปใช้ในการวินิจฉัยโรค การหาสาเหตุของการเกิดโรค และคิดค้นวิธีการรักษาโรคที่รักษาได้ยากหรือไม่สามารถรักษาได้ในอดีต เทคโนโลยีทางการแพทย์ที่ถูกพัฒนา เช่น กล้องจุลทรรศน์ในการผ่าตัด กล้องแคปซูล หรือแสงเลเซอร์ทำให้ ประชากรในประเทศมีอายุโดยเฉลี่ยที่สูงขึ้น และทำให้การรักษาอาการเจ็บป่วยมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น แบบบันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน จำนวนนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ไม่ผ่านเกณฑ์ ด้านความรู้ (K) - อธิบายความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ๆ ได้ (K) 1. ทำใบงานที่ 1.2.1 1. ใบงานที่ 1.2.1 ระดับดีขึ้นไป (ร้อยละ 70 ขึ้นไป)
29 - ยกตัวอย่างเทคโนโลยีที่พบใน ชีวิตประจำวันตามศาสตร์ต่างๆ ได้ (K) ด้านทักษะกระบวนการ(P) - สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีใน ด้านต่าง ๆ ได้ (P) 1. สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ 2. ประเมินผลงาน (เพื่อประเมินทักษะ กระบวนการ 1. แบบประเมิน ทักษะ 2. แบบประเมินผล งาน ระดับดีขึ้นไป (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) - เห็นประโยชน์ของเทคโนโลยีใน ศาสตร์ต่าง ๆ ได้ (A) สังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้ (เพื่อประเมิน คุณลักษณะและ สมรรถนะ) 1. แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 2. แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ระดับดีขึ้นไป (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือ พฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียน (ถ้ามี) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ปัญหาอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
30 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. แนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ........................................................ ครูผู้สอน ( นางนวลจันทร์ บัวเชย ) ความคิดเห็นของผู้ตรวจ (หลังการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้) ........................................................................................................................... ................................................. ................................................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ ( นางบัณฑิตา ศรีดารา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
31 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน .................................................................................................................................. .......................................... ลงชื่อ (นางสาวนภาพร วรรณทอง) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ...................................................................................................................................................... ...................... ................................................................................................................... ......................................................... ลงชื่อ ว่าที่ร้อยตรี (ธวัชชัย บุญหนัก) รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ (นายศึก ลูกอินทร์) ผู้อำนวยการโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ความถูกต้องของเนื้อหา 2 ความคิดสร้างสรรค์
32 3 วิธีการนำเสนอผลงาน 4 การนำไปใช้ประโยชน์ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน ............/................./................... เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
33 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
34 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน ............./.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
35 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคีปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัด ขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ลงชื่อ .................................................. ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 51–60 ดีมาก 41–50 ดี 30–40 พอใช้ ต่ำกว่า 30 ปรับปรุง
36 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ 4 ชื่อวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี3 รหัสวิชา ว23104 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การนำเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่ เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และความสัมพันธ์ ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือ คณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนว ทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน สมรรถนะทาง ICT 1. ICA1 สมรรถนะการเข้าถึง การประเมิน และการจัดการข้อมูลและสารสนเทศ 2. ICA2 สมรรถนะการแชร์ข้อมูลและการสื่อสาร 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความสำคัญของเทคโนโลยีได้ (K) 2. ยกตัวอย่างและอธิบายเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่ก่อให้เกิดนวัตกรรมใหม่ ๆ ได้ (P) 3. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ ๆ ที่พบได้ในชีวิตประจำวัน (P) 4. เห็นประโยชน์ของเทคโนโลยีใหม่ที่พบในชีวิตประจำวัน (A) 3. สาระการเรียนรู้ การนำเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่ 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เทคโนโลยีที่ได้จากการพัฒนาสามารถเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า เพื่อให้ได้มาซึ่ง องค์ความรู้ใหม่และนวัตกรรมใหม่อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ เพื่อตอบสนองต่อตลาดแรงงาน โดยมุ่ง ส่งเสริมเทคโนโลยีพื้นฐาน 4 ด้าน ได้แก่ เทคโนโลยีชีวภาพ นาโนเทคโนโลยี เทคโนโลยีวัสดุศาสตร์ พลังงานและสิ่งแวดล้อม และเทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และดิจิทัล 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการทำงานร่วมกัน 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
37 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามคำถามสำคัญประจำหัวข้อว่า “นักเรียนคิดว่า เทคโนโลยีใหม่ด้านใด สามารถแก้ปัญหา ในชุมชนหรือท้องถิ่นของนักเรียนได้ เพราะอะไร” (แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น เทคโนโลยีวัสดุศาสตร์ พลังงานและสิ่งแวดล้อม เพราะช่วยให้ผลิตอุปกรณ์และเครื่องมือที่เกี่ยวข้องกับการประกอบ อาชีพภายในชุมชน ทำให้อุปกรณ์และเครื่องมือที่ได้มีคุณภาพและความทนทานที่สูงขึ้น มีอายุการใช้งานที่ยาวนานขึ้น จึงทำให้ค่าใช้จ่ายในการลงทุนลดลงและเพิ่มผลผลิตได้มากขึ้น) ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อสืบค้นว่าปัจจุบันมีเทคโนโลยี ใหม่ ๆ ประเภทใดบ้างที่นักเรียนสามารถพบในชีวิตประจำวัน และเทคโนโลยีเหล่านั้นช่วยให้ เกิดประโยชน์อย่างไร (ICA1 สมรรถนะการเข้าถึง การประเมิน และการจัดการข้อมูลและ สารสนเทศ) 2. ครูสุ่มนักเรียนออกมาตอบคำถามบริเวณหน้าชั้นเรียน พร้อมอภิปรายร่วมกันภายในชั้นเรียน โดยครูคอยบันทึกคำตอบลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน (ICA2 สมรรถนะการแชร์ข้อมูลและการสื่อสาร) ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 3. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง การนำเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่จากหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง เทคโนโลยี กับชีวิต (ICA1 สมรรถนะการเข้าถึง การประเมิน และการจัดการข้อมูลและสารสนเทศ) 4. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “เทคโนโลยีเกิดจากการพัฒนาต่าง ๆ จนได้เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า เพื่อให้ได้มาซึ่งองค์ความรู้ใหม่และนวัตกรรมใหม่ อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ เพื่อตอบสนองต่อตลาดแรงงาน โดยมุ่งส่งเสริมเทคโนโลยีพื้นฐาน ทั้ง 4 ด้าน ซึ่งเทคโนโลยีพื้นฐานดังกล่าวจะส่งผลให้เกิดการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ ๆ อีก 12 ด้าน” ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 5. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น 6. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง สตาร์ทอัพ และ พลังงานชีวมวล
38 7. ให้นักเรียนทำกิจกรรม High Oder Thinking ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดตามทักษะแห่งศตวรรษ ที่ 21 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 8. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาตอบคำถามบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการณ์ตอบคำถามและการนำเสนอผลงานของนักเรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการนำเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่ 3. นักเรียนทำกิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหา โดยให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ (Design Activity) จากหนังสือเรียนและบันทึกลงในสมุดประจำตัว 4 นักเรียนแต่ละคนทำแบบฝึกหัด (Unit Activity) จากหนังสือเรียนเพื่อทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียนโดยการตอบคำถามลงในสมุดประจำตัว 5. ครูให้นักเรียนตรวจสอบระดับความสามารถของตนเองจากหนังสือเรียน โดยพิจารณาข้อความ ว่าถูกหรือผิด หากนักเรียนพิจารณาข้อความไม่ถูกต้องให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนื้อหา ตามหัวข้อที่กำหนดให้ 6. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต หรือทำ แบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝึกหัด เพื่อวัดความรู้ที่นักเรียนได้รับหลังจากผ่าน การเรียนรู้ 7. นักเรียนทำชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต และนำมาส่งในชั่วโมงถัดไป 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรม 1) การนำเทคโนโลยี ไปสร้างนวัตกรรม - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
39 รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.2 การประเมินหลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับ ชีวิต - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง เทคโนโลยีกับ ชีวิต - ตรวจชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต
40 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. ให้นักเรียนวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงด้านต่างๆ ต่อไปนี้จากอดีตถึงปัจจุบันว่ามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร ด้าน อดีต ปัจจุบัน ด้านเศรษฐกิจ ด้านสังคม ด้านวัฒนธรรม ด้านสิ่งแวดล้อม ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
41 2. ในปัจจุบันมีการนำโดรนเข้ามาช่วยในการทำกิจกรรมหลาย ๆ ด้าน โดยเฉพาะในด้านการเกษตร ให้นักเรียนอธิบายความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ๆ ที่นำมาใช้ในการสร้างโดรนมาพอสังเขป เทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีกับคณิตศาสตร์ เทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์ เทคโนโลยีกับสังคมศาสตร์
42 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. ให้นักเรียนวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงด้านต่างๆ ต่อไปนี้จากอดีตถึงปัจจุบันว่ามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร ด้าน อดีต ปัจจุบัน ด้านเศรษฐกิจ - การค้าขายโดยการเปิดหน้าร้านและ มีการขายของบริเวณร้านของตนเอง - การนำเทคโนโลยีเข้ามาช่วยเหลือ ในการขายของ โดยขายของผ่านทาง ออนไลน์ ไม่จำเป็นต้องมีหน้าร้าน ด้านสังคม - เป็นสังคมการเกษตร มีอาชีพเกี่ยวกับ การเพาะปลูก การใช้แรงงานมนุษย์ เป็นหลัก - เป็นสังคมอุตสาหกรรม เนื่องจาก มีการนำเครื่องจักรต่าง ๆ เข้ามาทดแทน แรงงานของมนุษย์ ด้านวัฒนธรรม - มีการแต่งกายตามขนบธรรมเนียม ประเพณีไทย - มีการติดต่อสื่อสารผ่านทางจดหมาย - สร้างบ้านโดยใช้ไม้ - นำการแต่งกายของชาวต่างชาติเข้ามา ประยุกต์ - ใช้ระบบอินเทอร์เน็ตในการติดต่อสื่อสาร - สร้างบ้านโดยใช้อิฐ หรือ ปูน ด้านสิ่งแวดล้อม - แม่น้ำลำคลองมีความสะอาด สามารถนำมาอุปโภคและบริโภคได้ - อากาศบริสุทธิ์ - แม่น้ำลำคลองเน่าเสีย ส่งกลิ่นเหม็น และไม่สามารถนำมาอุปโภคและบริโภค ได้ - มลพิษทางอากาศ ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เฉลย
43 2. ในปัจจุบันมีการนำโดรนเข้ามาช่วยในการทำกิจกรรมหลาย ๆ ด้าน โดยเฉพาะในด้านการเกษตร ให้นักเรียนอธิบายความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ๆ ที่นำมาใช้ในการสร้างโดรนมาพอสังเขป เทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์ การประยุกต์ใช้หลักการทางวิทยาศาสตร์ เข้ามาช่วยเหลือในการออกแบบ โครงสร้าง และผลิตภัณฑ์ให้สามารถใช้งานได้ง่ายขึ้น เทคโนโลยีกับคณิตศาสตร์ - การคำนวณหาความเร็วในการเคลื่อนที่ ของโดรน - การคำนวณระยะเวลาเมื่อโดรนลอยตัว อยู่บนอากาศ เทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์ สร้างโดรนขึ้นเพื่อทดแทนแรงงานของ มนุษย์ เมื่อต้องทำงานที่เสี่ยงอันตราย หรือใช้ในกรณีที่มนุษย์ไม่สามารถเข้าถึง ได้บริเวณนั้นได้ เทคโนโลยีกับสังคมศาสตร์ การสำรวจพื้นที่และการวิเคราะห์ข้อมูล ในการหาแนวคิด ทฤษฎี หรือกฎเกณฑ์ ในการสร้างโดรน
44 แบบบันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การนำเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน จำนวนนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ไม่ผ่านเกณฑ์ ด้านความรู้ (K) - อธิบายความสำคัญของเทคโนโลยี ได้ (K) 1. ทำใบงานชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) 2. ทำแบบทดสอบ หลังเรียน 1. ใบงานชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบ ยอด) 2. แบบทดสอบหลัง เรียน ระดับดีขึ้นไป (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ด้านทักษะกระบวนการ(P) - ยกตัวอย่างและอธิบายเกี่ยวกับ เทคโนโลยีที่ก่อให้เกิดนวัตกรรม ใหม่ ๆ ได้ (P) - สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยี ใหม่ ๆ ที่พบได้ในชีวิตประจำวัน (P) 1. สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ 2. ประเมินผลงาน (เพื่อประเมินทักษะ กระบวนการ 1. แบบประเมิน ทักษะ 2. แบบประเมินผล งาน ระดับดีขึ้นไป (ร้อยละ 70 ขึ้นไป) ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) - เห็นประโยชน์ของเทคโนโลยี ใหม่ที่พบในชีวิตประจำวัน (A) สังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้ (เพื่อประเมิน คุณลักษณะและ สมรรถนะ) 1. แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 2. แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ระดับดีขึ้นไป (ร้อยละ 70 ขึ้นไป)
45 ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือ พฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียน (ถ้ามี) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ปัญหาอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. แนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ........................................................ ครูผู้สอน ( นางนวลจันทร์ บัวเชย )
46 ความคิดเห็นของผู้ตรวจ (หลังการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้) ............................................................................................................................. ............................................... .......................................................................................................................................................... .................. ลงชื่อ ( นางบัณฑิตา ศรีดารา ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ (นางสาวนภาพร วรรณทอง) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ .......................................................................................................................................................... .................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ว่าที่ร้อยตรี (ธวัชชัย บุญหนัก) รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ
47 ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ (นายศึก ลูกอินทร์) ผู้อำนวยการโรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่1 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับระเบียบแบบแผน ความสัมพันธ์และสถานภาพต่าง ๆ ถือว่าเป็น การเปลี่ยนแปลงทางด้านใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม 2. การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่ รอบตัวมนุษย์ ถือว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงทาง ด้านใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม 3. ข้อใดจัดเป็นการเปลี่ยนแปลงทางด้านสังคม ก. ลัดดาชอบการแต่งกายแบบชาวต่างชาติ ข. ประเทศไทยนำแผงโซล่าเซลล์มาใช้เก็บ พลังแสงอาทิตย์ ค. วิมลเปลี่ยนการขายสินค้าทางหน้าร้าน เป็นขายสินค้าผ่านทางออนไลน์ ง. ประเทศญี่ปุ่นผลิตหุ่นยนต์มาใช้ภายในโรงงาน 4. ข้อใดจัดเป็นการเปลี่ยนแปลงทางด้านเศรษฐกิจ ก. สมศักดิ์ชอบสั่งซื้อสินค้าทางออนไลน์ ข. ประเทศจีนผลิตหุ่นยนต์เป็นนักแสดง ค. ประเทศไทยนำแผงโซล่าเซลล์มาใช้เก็บ พลังแสงอาทิตย์ ง. โรงพยาบาลผ่าตัดผู้ป่วยโดยใช้วิธีการส่องกล้อง 6. ศาสตร์ในข้อใดเป็นการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับวัตถุบน ท้องฟ้า ก. ชีววิทยา ข. ดาราศาสตร์ ค. วิทยาการรับรู้ ง. วิศวกรรมศาสตร์ 7. วิทยาการคอมพิวเตอร์เป็นศาสตร์ทางด้านใด ก. การใช้วิทยาศาสตร์ในการออกแบบ ข. ความสัมพันธ์ระหว่างการคิดและการแสดงออก ค. การศึกษาเกี่ยวกับสสารและองค์ประกอบต่าง ๆ ง. การคำนวณหรือการประมวลผลของคอมพิวเตอร์ 8. การหาระยะเวลาในการลอยตัวของโดรน จัดเป็น ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์ในด้านใด ก. เทคโนโลยีกับคณิตศาสตร์ ข. เทคโนโลยีกับสังคมศาสตร์ ค. เทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์ ง. เทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์ 9. กล้องตรวจจับความเร็วบนท้องถนน ถือว่าประยุกต์ ใช้ความรู้ในด้านใด ก. ฟิสิกส์กับคณิตศาสตร์ ข. ฟิสิกส์กับวิทยาศาสตร์ ค. วิศวกรรมกับวิทยาการคอมพิวเตอร์ ง. เทคโนโลยีชีวภาพกับนาโนเทคโนโลยี 10.แผงโซล่าเซลล์จัดเป็นเทคโนโลยีในด้านใด ก. เทคโนโลยีคลาวด์
48 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน 5. ศาสตร์ในข้อใดเป็นการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ สิ่งไม่มีชีวิต ก. เคมี ข. ฟิสิกส์ ค. ชีววิทยา ง. ดาราศาสตร์ เฉลย ข. เทคโนโลยีการเก็บพลังงาน ค. เทคโนโลยีพันธุกรรมสมัยใหม่ ง. เทคโนโลยีหุ่นยนต์ขั้นก้าวหน้า คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ความถูกต้องของเนื้อหา 2 ความคิดสร้างสรรค์ 3 วิธีการนำเสนอผลงาน 4 การนำไปใช้ประโยชน์ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน ............/................./................... เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ 1. ก 2. ง 3. ง 4. ก 5. ข 6. ข 7. ง 8. ก 9. ก 10. ข
49 ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
50 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การทำงานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ำใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง