แผนการสอนเรื่องIt was great!

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรือ่ ง It was great! เวลา 14 ชัว่ โมง

เร่ือง What’s the weather like? เวลา 1 ช่ัวโมง

1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศ การใช้ประโยค Past Simple Tense เพ่ือพูดขอและให้

ขอ้ มลู และแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกบั สถานทท่ี ่ีไดไ้ ปเท่ียวมา เป็นพน้ื ฐานการใชภ้ าษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารใน

ชีวิตประจำวนั

2. มาตรฐาน/ตัวชี้วดั /จุดประสงค์การเรยี นรู้

2.1 มาตรฐาน

ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรือ่ งท่ีฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมเี หตผุ ล

ต 1.2 มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความคดิ เหน็ อย่างมี

ประสทิ ธิภาพ

ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่ืองตา่ งๆ โดยการพูดและการเขยี น

ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพันธร์ ะหวา่ งภาษากบั วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใชไ้ ด้อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ

2.2 ตัวชี้วัด

ต 1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นทิ านและบทกลอนส้ันๆ ถกู ต้องตามหลกั การอา่ น

ต 1.2 ป.6/4 พูดและเขียน เพือ่ ขอและใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพ่อื น ครอบครวั และเรอ่ื งใกลต้ ัว

ต 1.3 ป.6/1 พูด/เขยี นใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกับตนเอง เพ่ือนและสง่ิ แวดลอ้ มใกลต้ วั

ต 2.1 ป.6/1 ใช้ถอ้ ยคำ นำ้ เสียงและกริ ยิ าท่าทางอย่างสุภาพ เหมาะสมตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรม

ของเจ้าของภาษา

2.3 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K)

ให้ข้อมูลคำศัพทเ์ กีย่ วกับสภาพอากาศได้

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

ออกเสยี ง สะกดคำ และบอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกบั สภาพอากาศได้

เจตคติ (A)

มวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรูแ้ ละมงุ่ มน่ั ในการทำงาน

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
Function : Talking about the weather
Structure : What’s the weather like?
Vocabulary : คำศัพท์ใหม่
cool, warm, freezing, snowy , foggy

คำศพั ทท์ บทวน
-

3.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถนิ่
-

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
 ความสามารถในการส่อื สาร
 ความสามารถในการคดิ
 ความสามารถในการแก้ปัญหา
 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

 รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยอู่ ย่างพอเพียง

 ซื่อสตั ยส์ จุ ริต  มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

 มวี นิ ัย  รกั ความเป็นไทย

 ใฝ่เรยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ

6. จดุ เนน้ สู่การพัฒนาผเู้ รียน

ความสามารถและทกั ษะของผูเ้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเปน็ )

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ

และทักษะในการแกป้ ัญหา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวน

ทัศน์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ การทำงานเป็น

ทีม และภาวะผู้นำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการส่ือสาร
สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทันสอื่ )

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรยี นรู้)
 C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วนิ ัย คณุ ธรรม จริยธรรม)
 L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผนู้ ำ)

7. กจิ กรรมการเรียนรู้
1.ขนั้ นำ (Warm up)

ครูทกั ทายนกั เรยี นดว้ ยคำถาม How are you? เม่อื นักเรียนทง้ั หอ้ งทักทายตอบแลว้ ครทู ักทาย
นักเรยี นเปน็ รายบคุ คล 4-5 คน โดยให้นกั เรียนพดู ตอบ โดยใชส้ ำนวนอ่นื เชน่ I’m OK/great/happy. เป็นตน้
2.ขัน้ นำเสนอ (Presentation)

1. ครใู ห้นักเรยี นดูภาพในหน้า 32 และให้นักเรียนเดาวา่ เป็นสถานที่ใดจนไดค้ ำตอบวา่ พิพธิ ภณั ฑ์สตั ว์
นำ้ และครูเขยี น aquarium บนกระดาน จากนัน้ ครใู ห้นักเรียนดูภาพในหนังสอื เรยี น หน้า 32 ข้อ 1 What
can you see? แล้วบอกครูวา่ นกั เรยี นเห็นอะไรบ้าง หลังจากนัน้ ครูรวบรวมคำตอบจากนักเรยี นนำมาเขยี นบน
กระดาน

Teacher : What can you see in the picture?
Students : Fish, a diver, coral reefs, sharks, boys, girls, etc.
Teacher : Very good!
2. ครูใหน้ ักเรยี นทำกิจกรรมในหนังสอื เรียน หน้า 32 ขอ้ 2 Look, listen and answer. โดยครูอ่าน
ออกเสียงประโยคคำถามใหน้ ักเรียนฟงั และให้นักเรยี นตอบคำถามเก่ยี วกบั ภาพในข้อ 1 จากนัน้ ครูสมุ่ เรียก
นกั เรียนออกมาเขยี นคำตอบบนกระดาน

Look at the picture.
1. How many people are looking at the fish?
2. How many starfish are there in the picture?
3. Are the children sad or happy?
4. Are there any dolphins in the aquarium?
5. Is the diver feeding the fish?

Key

1. Five people. 2. Two starfish.

3. They are happy. 4. No, there aren’t.

5. No, he isn’t.

3. ครตู ดิ บัตรคำ 5 คำลงบนกระดาน cool, warm, freezing, snowy, foggy ครูอ่านออกเสยี ง

คำศัพทใ์ ห้นักเรยี นฟงั นักเรยี นฝกึ อา่ นออกเสยี งและช่วยกันแปลความหมาย

3.ขน้ั ฝกึ (Practice)

ครูตดิ บัตรคำลงบนกระดานอีกครั้ง จากน้ันครูถามถามนกั เรยี นว่า What’s the weather like? ให้

นักเรียนช่วยกนั พดู ตอบ

4.ขั้นนำไปใช้ (Production)

นกั เรยี นทำใบงาน Unscramble the words and write.

5.ขัน้ สรุป (Wrap up)

นกั เรียนสรุปคำศัพท์ลงในสมุดคำศัพท์

8. การวดั และประเมนิ ผล

ส่ิงท่ีวัด วิธีวดั ผล เคร่อื งมอื วัดผล เกณฑ์การประเมินผล
ใบงาน 60% ขน้ึ ไป ผ่าน
ดา้ นความรู้ (K) 60% ขน้ึ ไป ผ่าน
แบบประเมินการพดู
ให้ขอ้ มูลคำศัพท์เกี่ยวกับ ความถกู ตอ้ งของใบงาน 60% ข้ึนไป ผ่าน
แบบประเมินคณุ ลักษณะอัน
สภาพอากาศได้ พงึ ประสงค์

ด้านทักษะกระบวนการ (P)

ออกเสียง สะกดคำ และ ประเมนิ การพดู

บอกความหมายของคำศัพท์

เก่ียวกับสภาพอากาศได้

ด้านคณุ ลักษณะ

อนั พงึ ประสงค์ (A)

มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น การสังเกตการรว่ ม

ในการทำงาน กจิ กรรมในช้นั เรียน

9. สอ่ื /แหล่งเรียนรู้
9.1 ส่ือการเรียนรู้
1 หนงั สือเรยี น Smile ป.6
2. ใบงาน
9.2 แหล่งเรยี นรู้ 1. หอ้ งสมุด 2.สืบค้นอินเทอรเ์ น็ต

ความเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษาหรอื ผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย

ความเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวชิ าการ ความเหน็ ของผบู้ ริหารสถานศึกษา

ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรแู้ ล้วมคี วามคิดเห็นดงั นี้ ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนร้แู ล้วมีความคิดเห็นดังน้ี
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่

 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรงุ  ควรปรับปรงุ
2. การจดั กิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้
 เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ ง  เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ย่าง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยงั ไมเ่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ยงั ไม่เน้นผ้เู รียนเปน็ สำคัญควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
 นำไปใช้ไดจ้ รงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรบั ปรงุ ก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ................................................................................................
................................................................................................ ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ................................................................................................

(ลงชอ่ื ).......................................................... (ลงชื่อ)..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกลา้ ) (นายสุคนธศ์ กั ด์ิ ใจกลา้ )
หวั หนา้ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ
ผู้อำนวยการโรงเรยี นศรีกุดหว้าเรอื งเวทย์

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้
1. สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้

นักเรยี นจำนวน...............................คน
ผ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู้................คน คดิ เป็นร้อยละ.............................
ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนร้.ู ............คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............................
ได้แก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ/นักเรยี นเด็กพเิ ศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรยี นที่ไมผ่ ่านการประเมินจดุ ประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
นักเรียนทไี่ มผ่ า่ นการประเมนิ จุดประสงค์ด้านทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
นกั เรียนทีไ่ ม่ผ่านการประเมินจุดประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
2. ปัญหา /อปุ สรรค /ข้อค้นพบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........

3. แนวทางการแก้ไข/พฒั นา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........

ลงช่ือ………………………………...…ผ้สู อน
(นางสาวทิพวลั ย์ เหลือผล)
ครูผูช้ ว่ ย

วันที่………เดือน…………….……. พ.ศ. ……………

แบบบันทึกการประเมนิ การพูด

เลขท่ี ประเด็น/คะแนน ความถกู ตอ้ ง ความ การแสดงท่าทาง/ รวมคะแนน
คล่องแคลว่ น้ำเสยี ง 20
ชื่อ – สกลุ 8
8 ประกอบการพูด

4

ลงชือ่ .....................................................ผ้ปู ระเมิน

(…………......................................................................)
วันท.่ี ................เดอื น.................................พ.ศ. ...........

ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนนการพดู นำ้ หนัก/ คะแนน
ความสำคัญ รวม
ประเดน็ เกณฑก์ ารให้คะแนน 1
การประเมิน 8
43 2
8
ความถูกต้อง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง 4
ตวั อกั ษร ตัวอักษร 20
คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ ตวั อกั ษร ตวั อกั ษร/ คำ/
ประโยคได้ ประโยคได้
ถูกตอ้ งตาม ถูกต้องตาม คำศัพทแ์ ละ ประโยคผดิ
หลัก หลกั
การออกเสียง การออกเสยี ง ประโยคได้ หลกั การออก
ออกเสียงเน้น ออกเสียงเนน้
หนัก-เบาใน หนกั -เบาใน ถูกตอ้ งเปน็ เสยี ง
คำและเสียง คำและเสียง
สูง-ตำ่ ใน สูง-ต่ำใน ส่วนใหญ่ ขาด ทำใหส้ อื่ สารไมไ่ ด้ 2
ประโยคอย่าง ประโยคเป็น
สมบูรณ์ สว่ นใหญ่ การออกเสยี ง 2
1
เนน้ หนัก-เบาใน 5

คำและเสยี งสูง-

ต่ำในประโยค

ความคลอ่ งแคลว่ พดู ต่อเน่ือง พดู ตะกกุ พูดเป็นคำๆ พูดได้บางคำ
ไมต่ ดิ ขดั ตะกกั บา้ ง แต่ หยุดเปน็ ชว่ งๆ ทำใหส้ อ่ื
พดู ชัดเจน ยงั พอสอ่ื สาร ทำให้สอ่ื สาร ความหมาย
ทำใหส้ อ่ื สาร ได้ ไดไ้ ม่ชดั เจน ไมไ่ ด้
ได้

การแสดงท่าทางและ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทาง แสดงทา่ ทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง
นำ้ เสียงประกอบ และพูดดว้ ย และพูดด้วย เปน็ ธรรมชาติ ประกอบการพูด
การพูด น้ำเสียง น้ำเสยี ง พดู เหมอื นอ่าน พดู ได้น้อยมาก
เหมาะสมกบั เหมาะสมกับ
บทพูดอย่าง บทพดู เปน็
สมบูรณ์ สว่ นใหญ่

รวม

การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมท้ังหน่วย

- ระดับดมี าก คะแนนระหว่าง 17-20
- ระดบั ดี คะแนนระหว่าง 13-16
- ระดบั พอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12
- ระดบั ปรับปรงุ คะแนนระหว่าง 0-8

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ (A)

ท่ี ชื่อ-สกลุ มีวนิ ยั รายการประเมนิ ม่งุ ม่นั ในการ คะแนน ระดับ
321 ใฝ่เรยี นรู้ ทำงาน รวม คุณภาพ
(9)
321 3 21

ลงช่ือ.....................................................ผปู้ ระเมิน

(.......................................................................)
วันที.่ ................เดือน.................................พ.ศ. ...........

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

คะแนนรวม 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวินยั

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบตั ติ นอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดให้รว่ มกันทกุ ครัง้

2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรยี บร้อย

ปฏบิ ัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทีก่ ำหนดให้รว่ มกนั เปน็ สว่ นใหญ่

1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ ่อยเรียบร้อย

ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกัน บางครัง้ ต้องอาศัยการ

แนะนำ

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลักษณะท่ีปรากฏให้เห็น

3 : ดี มีความสนใจ /ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความต้ังใจเปน็ บางครั้ง

1 : ปรบั ปรงุ มคี วามสนใจ /ความต้ังใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏให้เหน็

3 : ดี ส่งงานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย

รับผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏิบัตติ นจนเป็นนสิ ัย

เป็นตวั อยา่ งแก่ผ้อู นื่ และแนะนำชกั ชวน

2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รับผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย

1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานชา้ กว่ากำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีได้รับมอบหายและปฏิบตั ิตนจนเปน็ นิสัย

ปฏิบัติงานโดยอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือน



บัตรคำ

cool warm
freezing snowy

foggy

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 2

กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรื่อง It was great! เวลา 14 ชัว่ โมง

เร่อื ง What’s the weather like? เวลา 1 ช่ัวโมง

1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด

การเรียนรู้คำศัพท์เก่ียวกับสภาพอากาศ การใช้ประโยค Past Simple Tense เพื่อพูดขอและให้

ข้อมลู และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสถานทีท่ ไี่ ดไ้ ปเที่ยวมา เป็นพืน้ ฐานการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารใน

ชีวิตประจำวัน

2. มาตรฐาน/ตัวช้วี ัด/จุดประสงค์การเรยี นรู้

2.1 มาตรฐาน

ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องท่ีฟงั และอา่ นจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล

ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรูส้ ึกและความคิดเหน็ อย่างมี

ประสทิ ธิภาพ

ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและการเขยี น

ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธ์ระหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใชไ้ ด้อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ

2.2 ตัวชี้วดั

ต 1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงขอ้ ความ นิทานและบทกลอนสัน้ ๆ ถกู ต้องตามหลักการอา่ น

ต 1.2 ป.6/4 พดู และเขียน เพือ่ ขอและใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับตนเอง เพอ่ื น ครอบครวั และเรื่องใกล้ตัว

ต 1.3 ป.6/1 พูด/เขียนใหข้ อ้ มูลเกยี่ วกับตนเอง เพ่ือนและสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว

ต 2.1 ป.6/1 ใช้ถอ้ ยคำ นำ้ เสยี งและกริ ยิ าทา่ ทางอย่างสุภาพ เหมาะสมตามมารยาทสังคมและวฒั นธรรม

ของเจ้าของภาษา

2.3 จุดประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K)

ใหข้ ้อมูลคำศัพทเ์ ก่ยี วกับสภาพอากาศได้

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

ออกเสียง สะกดคำ และบอกความหมายของคำศัพท์เก่ยี วกบั สภาพอากาศได้

เจตคติ (A)

มวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้และมุ่งมน่ั ในการทำงาน

3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรยี นร้แู กนกลาง

Function : Talking about the weather

Structure : What was the weather like yesterday?

°C อา่ นว่า degree Celsius (องศาเซลเซยี ส)

- อ่านวา่ minus (ติดลบ)

Vocabulary : -4 อ่านว่า minus 4 (ตดิ ลบ 4 องศา)
คำศพั ทใ์ หม่
yesterday
คำศัพท์ทบทวน

cool, warm, freezing, snowy, foggy

3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถ่นิ

-

4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

 ความสามารถในการสื่อสาร

 ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพยี ง

 ซอ่ื สตั ย์สจุ รติ  ม่งุ มั่นในการทำงาน

 มีวินยั  รักความเปน็ ไทย

 ใฝ่เรยี นรู้  มจี ิตสาธารณะ

6. จดุ เน้นส่กู ารพฒั นาผู้เรยี น

ความสามารถและทักษะของผเู้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ

และทกั ษะในการแก้ปัญหา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวน

ทัศน)์

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเปน็

ทมี และภาวะผู้นำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร

สารสนเทศ และรู้เทา่ ทันส่ือ)

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ
และการสื่อสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นรู้)
 C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินยั คุณธรรม จริยธรรม)
 L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผ้นู ำ)

7. กิจกรรมการเรยี นรู้
1.ขั้นนำ (Warm up)

1. ครทู กั ทายนักเรียนด้วยคำถาม How are you? เม่ือนักเรียนทั้งหอ้ งทักทายตอบแลว้ ครูทกั ทาย
นกั เรียนเป็นรายบุคคล 4-5 คน โดยให้นกั เรยี นพูดตอบ โดยใชส้ ำนวนอ่ืน เช่น I’m OK/great/happy. เปน็ ต้น

2. ครตู ดิ บตั รคำทบทวนคำศัพท์ cool, warm, freezing, snowy, foggy นักเรียนฝึกอา่ นคำศัพท์
2.ขน้ั นำเสนอ (Presentation)

1. ครูทบทวนคำศัพท์เก่ียวกับสภาพอากาศ เช่น raining, windy, sunny, cold, cool โดยการเล่น
เกม Spelling Bee จากนน้ั พูดบอกนักเรยี นวา่ ในบทเรยี นนน้ี กั เรียนจะไดเ้ รยี นคำศพั ทเ์ กีย่ วกับสภาพอากาศ
เพิ่มเติม ประโยค Past Simple Tense และการออกเสียงคำกริยาท่ีเตมิ –ed

2. นกั เรยี นเปดิ หนงั สอื เรยี นหน้า 33 ขอ้ 2 Read and complete. ครอู ธบิ ายความแตกต่างของ
verb to be ในรปู ของ Present Simple Tense กบั Past Simple Tense โดยเขียนประโยคในหนังสอื เรียน
ลงบนกระดาน จากนัน้ ให้เวลานกั เรยี นเติมคำตอบให้ถูกต้อง เสร็จแลว้ ใหน้ กั เรยี นอ่านคำตอบพร้อมกนั

3. ครูสอนประโยคคำถามเกี่ยวกบั สภาพอากาศ ครูติดแถบประโยคลงบนกระดาน นักเรยี นฝกึ อ่าน
ออกเสียง

What was the weather like yesterday?

4. ครอู ธิบายวธิ กี ารใชด้ ังน้ี
°C อ่านว่า degree Celsius (องศาเซลเซยี ส)
- อา่ นว่า minus (ตดิ ลบ)
-4 อ่านวา่ minus 4 (ติดลบ 4 องศา)

3.ขั้นฝึก (Practice)
นักเรยี นทำแบบฝึกหัดในหนงั สอื เรียนหน้า 33 ครูอา่ นประโยคให้นกั เรยี นฟงั 3 รอบ รอบแรกให้ฟัง

เพียงอย่างเดียว รอบท่ีสองครูอ่าน ใหฟ้ ังทีละประโยค เพ่ือใหน้ กั เรียนมีเวลาเขียนคำตอบ และครูอ่านรอบท่ี
สาม เพือ่ ใหน้ ักเรียนตรวจคำตอบ เสรจ็ แลว้ ครรู วบรวมคำตอบจากนักเรยี น และนำมาเขียนบนกระดาน ครู
และนกั เรียนตรวจคำตอบบนกระดานร่วมกัน สดุ ท้ายใหน้ ักเรียนอา่ นประโยคทส่ี มบรู ณ์พร้อมกันอกี คร้งั หน่งึ

1. A: What was the weather like in London yesterday?
B: It was cold and windy. The temperature was 5˚C.

2. A: What was the weather like in Tokyo last week?

B: It was freezing and the temperature was -4˚C.
3. A: What was the weather like in Beijing last week?

B: It was cold and foggy. The temperature was -2˚C.

Key

2. freezing 3. foggy

4.ขน้ั นำไปใช้ (Production)
นักเรียนทำใบงานทบทวนคำศพั ท์

5.ขน้ั สรุป (Wrap up)
นกั เรยี นสรุปบทเรียนลงในสมุด

8. การวัดและประเมนิ ผล

ส่ิงท่ีวัด วธิ วี ดั ผล เคร่ืองมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล
ใบงาน 60% ข้นึ ไป ผา่ น
ด้านความรู้ (K) 60% ข้ึนไป ผา่ น
แบบประเมินการพูด
ใหข้ อ้ มลู คำศัพท์เกีย่ วกับ ความถกู ต้องของใบงาน 60% ขน้ึ ไป ผา่ น
แบบประเมินคุณลักษณะอนั
สภาพอากาศได้ พงึ ประสงค์

ด้านทักษะกระบวนการ (P)

ออกเสยี ง สะกดคำ และ ประเมินการพดู

บอกความหมายของคำศัพท์

เกย่ี วกบั สภาพอากาศได้

ดา้ นคณุ ลักษณะ

อันพึงประสงค์ (A)

มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น การสังเกตการรว่ ม

ในการทำงาน กิจกรรมในชัน้ เรียน

9. สอื่ /แหล่งเรียนรู้

9.1 ส่ือการเรียนรู้

1 หนงั สือเรยี น Smile ป.6 2. ใบงาน

9.2 แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรอื ผู้ทีไ่ ด้รับมอบหมาย

ความเห็นของหวั หนา้ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ความเหน็ ของผ้บู ริหารสถานศึกษา

ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรแู้ ล้วมีความคดิ เห็นดังน้ี ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นร้แู ลว้ มคี วามคดิ เหน็ ดงั น้ี
1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่

 ดีมาก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรับปรงุ
2. การจดั กิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
 เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ ง  เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อย่าง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยังไม่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป  ยังไม่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป
3. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
 นำไปใชไ้ ด้จรงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ 4. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
................................................................................................ ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......

(ลงชอ่ื ).......................................................... (ลงชอ่ื )..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกล้า) (นายสุคนธ์ศกั ดิ์ ใจกล้า)
หวั หน้ากล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ
ผู้อำนวยการโรงเรยี นศรกี ดุ หวา้ เรอื งเวทย์

บันทกึ ผลหลังการจดั การเรียนรู้
1. สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้

นกั เรยี นจำนวน...............................คน
ผ่านจดุ ประสงค์การเรียนร.ู้ ...............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.............................
ไม่ผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้.............คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............................
ได้แก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนทีม่ ีความสามารถพเิ ศษ/นักเรียนเด็กพเิ ศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนท่ีไม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
นกั เรียนทไี่ มผ่ ่านการประเมนิ จุดประสงค์ด้านทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
นักเรยี นท่ไี มผ่ ่านการประเมนิ จดุ ประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
2. ปญั หา /อปุ สรรค /ข้อค้นพบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........

3. แนวทางการแกไ้ ข/พฒั นา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........

ลงชอื่ ………………………………...…ผสู้ อน
(นางสาวทิพวัลย์ เหลอื ผล)
ครูผ้ชู ว่ ย

วันที่………เดือน…………….……. พ.ศ. ……………

แบบบนั ทึกการประเมินการพูด

ประเดน็ /คะแนน ความถกู ตอ้ ง ความคล่องแคลว่ การแสดงท่าทาง/ รวมคะแนน
เลขที่ ชือ่ – สกลุ 8 8 น้ำเสียงประกอบการ 20

พดู
4

ลงช่ือ.....................................................ผูป้ ระเมิน
(.......................................................................)

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการพูด

ระดบั คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน

ประเด็น 43 2 1 นำ้ หนกั / คะแนน
การประเมนิ ความสำคัญ รวม

ความถกู ต้อง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสยี ง 2 8
ตัวอักษร ตัวอักษร
คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ ตวั อกั ษร ตัวอักษร/ คำ/ 2 8
ประโยคได้ ประโยคได้ 1 4
ถูกตอ้ งตาม ถูกต้องตาม คำศพั ทแ์ ละ ประโยคผดิ 5 20
หลกั หลกั
การออกเสียง การออกเสียง ประโยคได้ หลักการออก
ออกเสียงเน้น ออกเสียงเน้น
หนกั -เบาใน หนัก-เบาใน ถกู ตอ้ งเปน็ เสยี ง
คำและเสียง คำและเสยี ง
สูง-ต่ำใน สงู -ต่ำใน สว่ นใหญ่ ขาด ทำให้สือ่ สารไมไ่ ด้
ประโยคอยา่ ง ประโยคเปน็
สมบรู ณ์ สว่ นใหญ่ การออกเสียง

เนน้ หนัก-เบาใน

คำและเสยี งสูง-

ตำ่ ในประโยค

ความคล่องแคลว่ พูดต่อเนอ่ื ง พูดตะกุก พูดเป็นคำๆ พดู ไดบ้ างคำ
ไมต่ ดิ ขัด ตะกักบา้ ง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำใหส้ ื่อ
พูดชัดเจน ยังพอสอ่ื สาร ทำให้สอื่ สาร ความหมาย
ทำใหส้ ื่อสาร ได้ ได้ไม่ชัดเจน ไมไ่ ด้
ได้

การแสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทาง แสดงท่าทาง แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง
นำ้ เสยี งประกอบ และพูดด้วย และพูดดว้ ย เปน็ ธรรมชาติ ประกอบการพูด
การพดู นำ้ เสยี ง น้ำเสยี ง พดู เหมอื นอ่าน พูดไดน้ ้อยมาก
เหมาะสมกับ เหมาะสมกบั
บทพดู อย่าง บทพดู เป็น
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่

รวม

การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมท้งั หนว่ ย

- ระดบั ดมี าก คะแนนระหวา่ ง 17-20
- ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16
- ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12
- ระดบั ปรับปรงุ คะแนนระหวา่ ง 0-8

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ (A)

ท่ี ชื่อ-สกลุ มวี ินยั รายการประเมนิ มงุ่ ม่ันในการ คะแนน ระดับ
321 ใฝเ่ รยี นรู้ ทำงาน รวม คุณภาพ
(9)
321 3 21

ลงชอ่ื .....................................................ผู้ประเมนิ

(.......................................................................)
วนั ท.่ี ................เดอื น.................................พ.ศ. ..............

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

คะแนนรวม 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวินยั

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบตั ติ นอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดให้รว่ มกันทกุ ครัง้

2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรยี บร้อย

ปฏบิ ัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทีก่ ำหนดให้รว่ มกนั เปน็ สว่ นใหญ่

1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ ่อยเรียบร้อย

ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกัน บางครัง้ ต้องอาศัยการ

แนะนำ

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลักษณะท่ีปรากฏให้เห็น

3 : ดี มีความสนใจ /ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความต้ังใจเปน็ บางครั้ง

1 : ปรบั ปรงุ มคี วามสนใจ /ความต้ังใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏให้เหน็

3 : ดี ส่งงานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย

รับผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏิบัตติ นจนเป็นนสิ ัย

เป็นตวั อยา่ งแก่ผ้อู นื่ และแนะนำชกั ชวน

2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รับผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย

1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานชา้ กว่ากำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีได้รับมอบหายและปฏิบตั ิตนจนเปน็ นิสัย

ปฏิบัติงานโดยอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือน



Key
1. It was windy.
2. It was cloudy.
3. It was snowy.
4. It was sunny.
5. It was freezing.

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่อื ง It was great! เวลา 14 ชัว่ โมง

เรอื่ ง I was at the aquarium last week. เวลา 1 ชั่วโมง

1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด

การเรียนรู้คำศัพท์เก่ียวกับสภาพอากาศ การใช้ประโยค Past Simple Tense เพื่อพูดขอและให้

ข้อมลู และแสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกับสถานท่ีทไี่ ด้ไปเท่ียวมา เป็นพ้ืนฐานการใชภ้ าษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารใน

ชีวิตประจำวัน

2. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ัด/จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 มาตรฐาน

ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรอื่ งที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมเี หตผุ ล

ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความร้สู กึ และความคดิ เห็นอยา่ งมี

ประสิทธิภาพ

ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองตา่ งๆ โดยการพูดและการเขียน

ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธร์ ะหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใชไ้ ดอ้ ย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ

2.2 ตัวชี้วดั

ต 1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงขอ้ ความ นิทานและบทกลอนส้นั ๆ ถกู ต้องตามหลักการอ่าน

ต 1.2 ป.6/4 พดู และเขียน เพื่อขอและให้ข้อมลู เกยี่ วกับตนเอง เพอื่ น ครอบครวั และเรอ่ื งใกล้ตวั

ต 1.3 ป.6/1 พูด/เขยี นให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพ่ือนและส่ิงแวดล้อมใกล้ตัว

ต 2.1 ป.6/1 ใชถ้ อ้ ยคำ นำ้ เสยี งและกริ ยิ าท่าทางอยา่ งสุภาพ เหมาะสมตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรม

ของเจ้าของภาษา

2.3 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

ความรู้ (K)

ใหข้ ้อมูลคำศัพทเ์ กี่ยวกับสภาพอากาศได้

ทักษะ/กระบวนการ (P)

ออกเสยี ง สะกดคำ และบอกความหมายของคำศัพท์เก่ียวกบั สภาพอากาศได้

เจตคติ (A)
มีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรูแ้ ละมุ่งมนั่ ในการทำงาน
3. สาระการเรียนรู้
3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง

Function : Talking about the weather
Structure : A: I was at the aquarium last week.

B: Really? How was it?

Vocabulary : A: It was great!
B: What was the weather like?
A: It was freezing and foggy.
คำศพั ทใ์ หม่
aquarium, last week
คำศัพทท์ บทวน

cool, warm, freezing, snowy, foggy

3.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถิ่น

-

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

 ความสามารถในการสอื่ สาร

 ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยอู่ ยา่ งพอเพียง

 ซื่อสัตย์สจุ รติ  มุ่งม่นั ในการทำงาน

 มวี นิ ยั  รักความเปน็ ไทย

 ใฝ่เรียนรู้  มีจติ สาธารณะ

6. จุดเน้นสกู่ ารพัฒนาผู้เรยี น
ความสามารถและทักษะของผเู้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)
 R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)
 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

และทกั ษะในการแก้ปญั หา)
 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวัตกรรม)
 C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเข้าใจตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวน

ทัศน์)
 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทำงานเปน็
ทีม และภาวะผนู้ ำ)
 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสื่อสาร
สารสนเทศ และร้เู ทา่ ทันสอื่ )

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้)
 C8 – Compassion (ความมเี มตตากรุณา วนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)
 L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ)
7. กจิ กรรมการเรยี นรู้
1.ขั้นนำ (Warm up)
1. ครูทกั ทายนักเรยี นดว้ ยคำถาม How are you? เมอ่ื นกั เรยี นทัง้ หอ้ งทกั ทายตอบแล้ว ครทู กั ทาย
นกั เรียนเป็นรายบุคคล 4-5 คน โดยใหน้ กั เรียนพูดตอบ โดยใชส้ ำนวนอ่นื เช่น I’m OK/great/happy. เปน็ ต้น
2. ครูทบทวนประโยคคำถามเกยี่ วกับสภาพอากาศ ครูติดแถบประโยคลงบนกระดาน นักเรียนฝึก
อ่านออกเสยี ง

What was the weather like yesterday?

2.ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
1. ครูตดิ แถบบทสนทนาลงบนกระดาน ครูอ่านบทสนทนาใหน้ ักเรียนฟงั นักเรยี นอ่านออกเสยี งตาม

และชว่ ยกนั แปลความหมาย
A: I was at the aquarium last week.
B: Really? How was it?
A: It was great!
B: What was the weather like?
A: It was freezing and foggy.

2. ครอู ธิบายความแตกตา่ งของคำศพั ท์เกีย่ วกับสภาพอากาศ ต่อไปน้ี freezing, cold, cool,

warm, hot

อณุ หภมู ิตำ่ กว่า 0˚C ลงมา อากาศหนาวมาก (freezing หรอื extremely cold)

อณุ หภมู ิ 0˚C - 9˚C อากาศหนาว (cold หรือ not hot or not warm)

อุณหภูมิ 10˚C - 19˚C อากาศเยน็ (cool หรอื slightly cold)

อณุ หภมู ิ 20˚C - 29˚C อากาศอบอนุ่ (warm หรอื not hot or not cold)

อณุ หภมู ติ ้งั แต่ 30˚C ขึ้นไป อากาศรอ้ น (hot)

จากนนั้ ครูให้นักเรยี นช่วยกันเรยี งคำศพั ท์เหลา่ นจี้ ากร้อนท่สี ุดไปหาเย็นทสี่ ดุ

3. ครเู ตรียมปรอทวดั อุณหภมู ิอากาศมาตดิ หรือแขวนไว้หน้าชน้ั ใหน้ ักเรียนออกมาดแู ละถาม

นักเรยี นว่า ตอนนี้อุณหภูมิก่ีองศา ให้นกั เรยี นชว่ ยกันตอบ เชน่ 32 องศา แลว้ ครูสอนการอา่ นและเขียน

อุณหภมู ิในปรอทวดั โดยครแู สดงบตั รอณุ หภูมิให้นกั เรยี นดู และพูดใหน้ ักเรียนฟงั เช่น

32˚C อา่ นวา่ thirty two degrees Celsius
40˚C อ่านวา่ forty degrees Celsius

ครูแสดงบัตรอุณหภูมิอน่ื ๆ และให้นกั เรยี นฝึกพูดจนคล่อง
4. ครเู ขียนโครงสรา้ งลงบนกระดาน จากนน้ั ครูอธบิ ายวิธกี ารใช้คำถามและคำตอบ

คำถาม : Was + ประธาน + สว่ นขยาย + ?
Were

คำตอบ : Yes, + ประธาน + was.
were.

No, + ประธาน + was + not (wasn’t).
were + not (weren’t).

3.ข้ันฝึก (Practice)
นักเรยี นทำใบงานComplete with was, were, wasn’t and weren’t.

4.ขนั้ นำไปใช้ (Production)
ครตู ดิ แถบประโยคสลับกันบนกระดาน ให้นักเรยี นช่วยกนั เรียงประโยคให้ถูกต้อง
A: I was at the aquarium last week.
B: Really? How was it?
A: It was great!
B: What was the weather like?
A: It was freezing and foggy.

5.ขั้นสรุป (Wrap up)
นกั เรียนสรปุ บทเรียนลงในสมุด

8. การวดั และประเมินผล วธิ วี ัดผล เคร่ืองมือวดั ผล เกณฑ์การประเมินผล
สิง่ ท่ีวดั ความถูกต้องของใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ผา่ น
60% ข้นึ ไป ผา่ น
ด้านความรู้ (K) ประเมินการพูด แบบประเมินการพดู
ใหข้ ้อมูลคำศัพท์เกยี่ วกบั 60% ขึ้นไป ผา่ น
สภาพอากาศได้ การสังเกตการรว่ ม แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอัน
ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) กิจกรรมในชั้นเรียน พึงประสงค์
ออกเสียง สะกดคำ และ
บอกความหมายของคำศัพท์
เกยี่ วกับสภาพอากาศได้
ดา้ นคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน
ในการทำงาน

9. สื่อ/แหล่งเรยี นรู้
9.1 สื่อการเรียนรู้
1 หนงั สอื เรยี น Smile ป.6
2. ใบงาน
9.2 แหล่งเรยี นรู้
1. หอ้ งสมุด

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศึกษาหรอื ผู้ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ความเหน็ ของผบู้ ริหารสถานศึกษา

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรแู้ ลว้ มคี วามคดิ เหน็ ดังนี้ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็นดงั น้ี
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี

 ดีมาก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรับปรุง
2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อย่าง  เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่าง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยงั ไมเ่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ยังไมเ่ น้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป
3. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี
 นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ  นำไปใชไ้ ด้จริง
 ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
................................................................................................ ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ................................................................................................

(ลงชื่อ).......................................................... (ลงชอื่ )..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกล้า) (นายสคุ นธ์ศกั ดิ์ ใจกลา้ )
หวั หนา้ กลุม่ บริหารงานวชิ าการ
ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นศรีกดุ หว้าเรอื งเวทย์

บันทกึ ผลหลังการจดั การเรียนรู้
1. สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้

นกั เรยี นจำนวน...............................คน
ผ่านจุดประสงค์การเรียนร.ู้ ...............คน คิดเป็นร้อยละ.............................
ไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้.............คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............................
ได้แก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนที่มีความสามารถพเิ ศษ/นักเรียนเด็กพเิ ศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรยี นที่ไม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
นกั เรียนทีไ่ มผ่ ่านการประเมนิ จุดประสงค์ด้านทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
นกั เรียนท่ไี มผ่ ่านการประเมนิ จดุ ประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
2. ปญั หา /อปุ สรรค /ข้อค้นพบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........

3. แนวทางการแกไ้ ข/พฒั นา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........

ลงชอื่ ………………………………...…ผสู้ อน
(นางสาวทิพวัลย์ เหลือผล)
ครผู ้ชู ่วย

วันที่………เดือน…………….……. พ.ศ. ……………

แบบบันทกึ การประเมินการพดู

ประเดน็ /คะแนน ความ การแสดงท่าทาง/ รวมคะแนน
เลขท่ี ความถกู ตอ้ ง คลอ่ งแคล่ว นำ้ เสียง 20

ชือ่ – สกลุ 8 8 ประกอบการพูด
4

ลงช่อื .....................................................ผ้ปู ระเมิน
(.......................................................................)

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด

ระดับคะแนน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเดน็ 43 2 1 น้ำหนกั / คะแนน
การประเมนิ ความสำคัญ รวม

ความถูกตอ้ ง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี ง 2 8
ตวั อกั ษร ตวั อักษร
คำศัพท์และ คำศพั ทแ์ ละ ตัวอกั ษร ตวั อักษร/ คำ/ 2 8
ประโยคได้ ประโยคได้ 1 4
ถูกตอ้ งตาม ถกู ตอ้ งตาม คำศพั ทแ์ ละ ประโยคผดิ 5 20
หลกั หลัก
การออกเสยี ง การออกเสยี ง ประโยคได้ หลักการออก
ออกเสยี งเน้น ออกเสยี งเน้น
หนกั -เบาใน หนกั -เบาใน ถูกต้องเปน็ เสยี ง
คำและเสียง คำและเสียง
สูง-ตำ่ ใน สูง-ตำ่ ใน ส่วนใหญ่ ขาด ทำใหส้ ่ือสารไมไ่ ด้
ประโยคอย่าง ประโยคเป็น
สมบรู ณ์ สว่ นใหญ่ การออกเสยี ง

เน้นหนกั -เบาใน

คำและเสียงสูง-

ต่ำในประโยค

ความคล่องแคลว่ พูดตอ่ เนอ่ื ง พูดตะกุก พดู เป็นคำๆ พดู ไดบ้ างคำ
ไมต่ ดิ ขดั ตะกกั บา้ ง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำให้ส่อื
พูดชดั เจน ยังพอสอ่ื สาร ทำใหส้ ือ่ สาร ความหมาย
ทำให้สอ่ื สาร ได้ ไดไ้ มช่ ัดเจน ไมไ่ ด้
ได้

การแสดงท่าทางและ แสดงท่าทาง แสดงท่าทาง แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง
น้ำเสียงประกอบ และพดู ดว้ ย และพูดด้วย เปน็ ธรรมชาติ ประกอบการพดู
การพดู นำ้ เสียง นำ้ เสยี ง พูดเหมือนอ่าน พดู ไดน้ ้อยมาก
เหมาะสมกับ เหมาะสมกบั
บทพดู อยา่ ง บทพดู เปน็
สมบรู ณ์ ส่วนใหญ่

รวม

การกำหนดระดบั คุณภาพโดยรวมทง้ั หน่วย

- ระดับดมี าก คะแนนระหวา่ ง 17-20
- ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16
- ระดบั พอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12
- ระดับปรับปรุง คะแนนระหวา่ ง 0-8

แบบประเมินคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ (A)

ท่ี ชื่อ-สกลุ มวี ินัย รายการประเมิน มุ่งมนั่ ในการ คะแนน ระดับ
321 ใฝ่เรยี นรู้ ทำงาน รวม คุณภาพ
(9)
321 3 21

ลงชอื่ .....................................................ผู้ประเมนิ

(.......................................................................)
วนั ท.ี่ ..........เดือน......................พ.ศ. ....................

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง

คะแนนรวม 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวินยั

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบตั ติ นอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดให้รว่ มกนั ทกุ ครัง้

2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรียบร้อย

ปฏบิ ัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกันเปน็ ส่วนใหญ่

1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ ่อยเรียบรอ้ ย

ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกัน บางครัง้ ต้องอาศัยการ

แนะนำ

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏให้เหน็

3 : ดี มีความสนใจ /ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความต้ังใจเปน็ บางครั้ง

1 : ปรบั ปรงุ มคี วามสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็

3 : ดี ส่งงานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย

รับผิดชอบในงานท่ีไดร้ ับมอบหายและปฏิบตั ิตนจนเปน็ นิสัย

เป็นตวั อยา่ งแก่ผ้อู ่ืน และแนะนำชกั ชวน

2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏบิ ัติตนจนเปน็ นสิ ัย

1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานชา้ กว่ากำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏิบตั ิตนจนเป็นนสิ ัย

ปฏิบัติงานโดยอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือน



Key

Anna: 1) Were you at home last night?
David: No, I 2) wasn’t.
Anna: Where 3) were you?
David: I 4) was at the cinema.
Anna: 5) Was it good?
David: It 6) was fantastic!
Anna: 7) Were Ben and Harry with you?
David: No, they 8) weren’t.

แถบประโยค

I was at the aquarium last week.
Really? How was it?
It was great!
What was the weather like?
It was freezing and foggy.

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 4

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เร่อื ง It was great! เวลา 14 ช่วั โมง

เร่อื ง I was at the aquarium last week. เวลา 1 ช่ัวโมง

1. สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด

การเรียนรู้คำศัพท์เก่ียวกับสภาพอากาศ การใช้ประโยค Past Simple Tense เพ่ือพูดขอและให้

ข้อมลู และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั สถานที่ทีไ่ ด้ไปเท่ียวมา เปน็ พน้ื ฐานการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารใน

ชวี ิตประจำวัน

2. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 มาตรฐาน

ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ ึกและความคดิ เห็นอยา่ งมี

ประสิทธภิ าพ

ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเรื่องตา่ งๆ โดยการพูดและการเขยี น

ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธร์ ะหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใชไ้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ

2.2 ตัวชี้วัด

ต 1.2 ป.6/4 พดู และเขียน เพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพ่อื น ครอบครัวและเร่ืองใกลต้ ัว

ต 1.3 ป.6/1 พูด/เขียนให้ข้อมลู เกยี่ วกบั ตนเอง เพื่อนและสิง่ แวดลอ้ มใกลต้ วั

ต 2.1 ป.6/1 ใช้ถ้อยคำ น้ำเสยี งและกริ ยิ าท่าทางอยา่ งสภุ าพ เหมาะสมตามมารยาทสังคมและวฒั นธรรม

ของเจา้ ของภาษา

2.3 จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ความรู้ (K)

ใหข้ ้อมลู คำศัพท์เก่ยี วกับการใช้ was/were ได้

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

ออกเสยี ง สะกดคำ และบอกความหมายของคำศัพท์เก่ียวกบั was/were ได้

เจตคติ (A)

มวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรูแ้ ละมุง่ มั่นในการทำงาน

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง

Function : Talking about past simple tense

Structure : is was

am was

are were

Vocabulary : Andy was at the zoo yesterday.
They were in this room yesterday.
Was Andy at the zoo yesterday?
Were they in this room yesterday?
คำศพั ทใ์ หม่
was/were
คำศัพท์ทบทวน

-

3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถน่ิ

-

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

 ความสามารถในการสอ่ื สาร

 ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง

 ซ่ือสัตย์สุจรติ  มุง่ ม่นั ในการทำงาน

 มวี ินยั  รกั ความเปน็ ไทย

 ใฝ่เรียนรู้  มจี ติ สาธารณะ

6. จดุ เนน้ สกู่ ารพฒั นาผเู้ รียน
ความสามารถและทกั ษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)
 R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)
 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ

และทักษะในการแก้ปญั หา)
 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)
 C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเขา้ ใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวน

ทัศน์)
 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็น
ทีม และภาวะผ้นู ำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการส่ือสาร
สารสนเทศ และรู้เทา่ ทันส่ือ)

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทักษะการเรียนรู้)
 C8 – Compassion (ความมเี มตตากรุณา วนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม)
 L1 – Learning (ทักษะการเรยี นร้)ู  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผ้นู ำ)
7. กจิ กรรมการเรียนรู้
1.ข้ันนำ (Warm up)
1. ครูทกั ทายนักเรยี นดว้ ยคำถาม How are you? เมื่อนกั เรียนทง้ั หอ้ งทกั ทายตอบแล้ว ครูทักทาย
นักเรยี นเป็นรายบคุ คล 4-5 คน โดยให้นกั เรยี นพดู ตอบ โดยใชส้ ำนวนอ่นื เชน่ I’m OK/great/happy. เปน็ ตน้
2. ครูทบทวนการใช้ is, am, are
2.ข้นั นำเสนอ (Presentation)
ครสู อนการใช้ verb to be ในรปู ประโยค Past Simple Tense ครเู ขยี นตารางลงบน
กระดาน

Verb to be Past Simple Tense
is was
am was
were
are

โครงสร้าง

- รูปประโยคบอกเล่า

ประธาน + was + ส่วนขยาย.

were

เช่น Andy was at the zoo yesterday.
They were in this room yesterday.

- รปู ประโยคคำถาม

Was + ประธาน + ส่วนขยาย?

Were

เชน่ Was Andy at the zoo yesterday?
Were they in this room yesterday?

3.ขน้ั ฝกึ (Practice)
นกั เรียนทำใบงาน Complete the sentences with was or were.

4.ขน้ั นำไปใช้ (Production)
-

5.ขั้นสรปุ (Wrap up)
นักเรียนสรุปบทเรียนลงในสมดุ

8. การวดั และประเมนิ ผล วิธีวัดผล เครือ่ งมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล
ส่ิงท่ีวัด ความถูกต้องของใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ผา่ น
60% ขึ้นไป ผา่ น
ดา้ นความรู้ (K) ประเมนิ การพูด แบบประเมินการพดู
ให้ข้อมูลคำศัพทเ์ ก่ยี วกบั 60% ขน้ึ ไป ผ่าน
การใช้ was/were ได้ การสงั เกตการร่วม แบบประเมินคุณลักษณะอัน
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) กจิ กรรมในชั้นเรยี น พงึ ประสงค์
ออกเสยี ง สะกดคำ และ
บอกความหมายของคำศัพท์
เกีย่ วกบั was/were ได้
ดา้ นคุณลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน
ในการทำงาน

9. ส่อื /แหล่งเรยี นรู้
9.1 ส่ือการเรียนรู้
1 หนงั สือเรยี น Smile ป.6
2. ใบงาน
9.2 แหล่งเรยี นรู้
1. หอ้ งสมุด

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศึกษาหรอื ผู้ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษา

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรแู้ ลว้ มคี วามคดิ เหน็ ดังนี้ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนร้แู ล้วมคี วามคดิ เห็นดังน้ี
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่

 ดีมาก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรุง
2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
 เน้นผเู้ รียนเป็นสำคญั มาใชใ้ นการสอนได้อย่าง  เน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั มาใชใ้ นการสอนได้อย่าง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยงั ไมเ่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ยังไมเ่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป
3. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี
 นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง
 ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ 4. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......

(ลงชื่อ).......................................................... (ลงช่อื )..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกล้า) (นายสคุ นธ์ศักดิ์ ใจกล้า)
หวั หนา้ กลุม่ บริหารงานวชิ าการ
ผ้อู ำนวยการโรงเรียนศรกี ดุ หวา้ เรืองเวทย์

บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรียนรู้
1. สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้

นกั เรียนจำนวน...............................คน
ผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนร.ู้ ...............คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............................
ไมผ่ ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้.............คน คิดเปน็ ร้อยละ.............................
ได้แก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนท่ีมีความสามารถพเิ ศษ/นกั เรียนเด็กพเิ ศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรยี นท่ไี มผ่ ่านการประเมินจุดประสงคด์ า้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
นักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นการประเมนิ จุดประสงคด์ า้ นทักษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
นกั เรียนทไ่ี ม่ผ่านการประเมนิ จดุ ประสงค์ดา้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
2. ปัญหา /อปุ สรรค /ข้อค้นพบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........

3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………........

ลงชือ่ ………………………………...…ผสู้ อน
(นางสาวทิพวลั ย์ เหลือผล)
ครูผู้ชว่ ย

วันท่ี………เดือน…………….……. พ.ศ. ……………

แบบบันทกึ การประเมินการพดู

ประเดน็ /คะแนน ความ การแสดงท่าทาง/ รวมคะแนน
เลขท่ี ความถกู ตอ้ ง คลอ่ งแคล่ว นำ้ เสียง 20

ชือ่ – สกลุ 8 8 ประกอบการพูด
4

ลงช่อื .....................................................ผ้ปู ระเมิน
(.......................................................................)

เกณฑ์การให้คะแนนการพดู

ระดับคะแนน เกณฑก์ ารให้คะแนน

ประเด็น 43 2 1 น้ำหนกั / คะแนน
การประเมนิ ความสำคญั รวม

ความถกู ตอ้ ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสยี ง 2 8
ตัวอักษร ตวั อักษร
คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ ตัวอักษร ตัวอักษร/ คำ/ 2 8
ประโยคได้ ประโยคได้ 1 4
ถกู ตอ้ งตาม ถูกตอ้ งตาม คำศัพทแ์ ละ ประโยคผดิ 5 20
หลัก หลกั
การออกเสียง การออกเสียง ประโยคได้ หลักการออก
ออกเสียงเน้น ออกเสยี งเน้น
หนกั -เบาใน หนัก-เบาใน ถกู ต้องเป็น เสียง
คำและเสยี ง คำและเสยี ง
สงู -ตำ่ ใน สงู -ตำ่ ใน ส่วนใหญ่ ขาด ทำให้ส่อื สารไมไ่ ด้
ประโยคอย่าง ประโยคเปน็
สมบรู ณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสียง

เน้นหนัก-เบาใน

คำและเสียงสงู -

ต่ำในประโยค

ความคล่องแคล่ว พดู ตอ่ เนื่อง พดู ตะกกุ พูดเปน็ คำๆ พดู ได้บางคำ
ไมต่ ดิ ขดั ตะกกั บ้าง แต่ หยดุ เป็นชว่ งๆ ทำให้สื่อ
พูดชัดเจน ยังพอสือ่ สาร ทำให้สอ่ื สาร ความหมาย
ทำให้ส่ือสาร ได้ ไดไ้ ม่ชัดเจน ไม่ได้
ได้

การแสดงทา่ ทางและ แสดงทา่ ทาง แสดงท่าทาง แสดงท่าทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง
นำ้ เสียงประกอบ และพดู ด้วย และพูดดว้ ย เปน็ ธรรมชาติ ประกอบการพูด
การพดู นำ้ เสยี ง น้ำเสยี ง พูดเหมอื นอา่ น พูดไดน้ อ้ ยมาก
เหมาะสมกบั เหมาะสมกบั
บทพูดอย่าง บทพูดเปน็
สมบูรณ์ สว่ นใหญ่

รวม

การกำหนดระดับคุณภาพโดยรวมท้งั หน่วย

- ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20
- ระดบั ดี คะแนนระหวา่ ง 13-16
- ระดับพอใช้ คะแนนระหวา่ ง 9-12
- ระดบั ปรับปรงุ คะแนนระหวา่ ง 0-8

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ (A)

ท่ี ชื่อ-สกลุ มีวนิ ยั รายการประเมนิ มุ่งม่ันในการ คะแนน ระดับ
321 ใฝ่เรียนรู้ ทำงาน รวม คุณภาพ
(9)
321 3 21

ลงช่ือ.....................................................ผปู้ ระเมิน

(.......................................................................)
วนั ท่.ี ................เดอื น.................................พ.ศ. ............

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
คะแนนรวม 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : มีวินยั

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบตั ติ นอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดให้รว่ มกันทกุ ครัง้

2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรยี บร้อย

ปฏบิ ัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทีก่ ำหนดให้รว่ มกนั เปน็ สว่ นใหญ่

1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ ่อยเรียบร้อย

ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกัน บางครัง้ ต้องอาศัยการ

แนะนำ

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลักษณะท่ีปรากฏให้เห็น

3 : ดี มีความสนใจ /ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความต้ังใจเปน็ บางครั้ง

1 : ปรบั ปรงุ มคี วามสนใจ /ความต้ังใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏให้เหน็

3 : ดี ส่งงานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย

รับผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏิบัตติ นจนเป็นนสิ ัย

เป็นตวั อยา่ งแก่ผ้อู นื่ และแนะนำชกั ชวน

2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รับผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย

1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานชา้ กว่ากำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีได้รับมอบหายและปฏิบตั ิตนจนเปน็ นิสัย

ปฏิบัติงานโดยอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือน

ใบงานวชิ าภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6
ช่ือ ………………………………………….………….…………. ชนั้ …………..……. เลขท่ี ………………

Complete the sent.ences with was or were.

1. I _________ at school yesterday.
2. ______ they at home last week?
3. ______ she at the cinema yesterday?
4. They __________ at the aquarium.
5. She __________ at the supermarket.
6. ______ he at the hospital?
7. ______ you at home last night?
8. ______ it good?
9. We _________ at the beach last month.
10. I __________ at the post office.