แผนการสอนเรื่อง What do you want to be?

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เรอ่ื ง What do you want to be? เวลา 15 ช่ัวโมง

เรื่อง Are you bossy? เวลา 1 ชั่วโมง

1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด

การเรียนรู้คำศพั ท์บอกลักษณะนิสยั ประโยคคำถามและคำตอบเกี่ยวกับลักษณะนสิ ัย ทำให้ผเู้ รยี นสามารถพูด

ขอและให้ขอ้ มลู ส่วนตวั ของตนเองและผู้อน่ื ได้

2. มาตรฐาน/ตัวชวี้ ัด/จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

2.1 มาตรฐาน

ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรอื่ งที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมเี หตผุ ล

ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และความคดิ เห็นอยา่ งมี

ประสทิ ธภิ าพ

ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเร่ืองต่างๆ โดยการพูดและการเขยี น

2.2 ตัวช้ีวดั

ต 1.1 ป.6/1 ปฏิบตั ติ ามคำสง่ั คำขอรอ้ งและคำแนะนำทีฟ่ ังหรืออ่าน

ต 1.1 ป.6/2 อา่ นออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอนส้ันๆ ถูกต้องตามหลกั การอา่ น

ต 1.1 ป.6/3 เลือก/ระบุ ประโยคหรอื ข้อความส้ันๆ ตรงตามภาพ สญั ลักษณ์ หรอื เครอ่ื งหมายทอ่ี ่าน

ต 1.2 ป.6/1 พูด/เขียนโตต้ อบในการส่อื สารระหว่างบุคคล

ต 1.2 ป.6/2 ใช้คำส่ัง คำขอร้อง คำขออนญุ าตและให้คำแนะนำ

ต 1.2 ป.6/4 พูดและเขียน เพ่ือขอและใหข้ ้อมูลเกย่ี วกบั ตนเอง เพอ่ื น ครอบครัวและเรือ่ งใกล้ตัว

ต 1.3 ป.6/1 พดู /เขยี นให้ข้อมลู เกีย่ วกบั ตนเอง เพื่อนและสิ่งแวดล้อมใกลต้ ัว

2.3 จุดประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K)

ออกเสียง สะกดคำ และบอกความหมายของคำศัพทบ์ อกลักษณะนิสยั ได้

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

พดู และเขยี นเพือ่ ขอและใหข้ ้อมลู เกย่ี วกบั การบอกลกั ษณะนิสัยของบคุ คลได้

เจตคติ (A)

มวี ินยั ใฝเ่ รยี นรูแ้ ละม่งุ มน่ั ในการทำงาน

3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรยี นร้แู กนกลาง

Function : Talking about adjective

Structure : A: Is he/she (คำคณุ ศัพท)์ ?

B: Yes, he/she is (คำคณุ ศัพท์). / No, he/she isn’t (คำคุณศัพท)์ .

Vocabulary : คำศัพทใ์ หม่
bossy, friendly, confident, kind, shy
คำศัพท์ทบทวน
-

Pronunciation : /∫/, /ʧ/

3.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถิน่

-

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

 ความสามารถในการสือ่ สาร

 ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยู่อยา่ งพอเพยี ง

 ซื่อสตั ยส์ ุจริต  มุง่ ม่ันในการทำงาน

 มวี นิ ัย  รักความเป็นไทย

 ใฝเ่ รยี นรู้  มีจติ สาธารณะ

6. จุดเนน้ สู่การพัฒนาผู้เรยี น

ความสามารถและทักษะของผเู้ รยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

และทกั ษะในการแก้ปญั หา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเปน็

ทีม และภาวะผนู้ ำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการส่ือสาร

สารสนเทศ และรูเ้ ทา่ ทนั ส่ือ)

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ

และการสื่อสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นรู้)

 C8 – Compassion (ความมเี มตตากรุณา วินัย คณุ ธรรม จริยธรรม)
 L1 – Learning (ทกั ษะการเรียนร้)ู  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผ้นู ำ)
7. กิจกรรมการเรยี นรู้
1.ขั้นนำ (Warm up)
1. ครพู ดู ทักทายกับนกั เรียนในชนั้ เรยี น

Teacher: Good morning. How are you today?
Students: I’m fine, thank you. And you?
Teacher: I’m great.

2. ครูทบทวนประโยคคำส่งั ท่ีใช้ในช้นั เรยี นดว้ ยการพดู ประโยคคำสง่ั และใหน้ ักเรยี นปฏบิ ัตติ ามคำสั่ง เชน่

Open your book. Listen and repeat.
Listen and point. Listen and say.
Listen and draw. Read and match.
Read after me. Raise your hand.
Work in pairs.

2.ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
1. นักเรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 4 What can you see? ครูถามนกั เรียนว่าเหน็ อะไรในภาพบ้าง

Teacher : What can you see in the pictures?
Students : A doctor, a nurse, computers, cinema, etc.
Teacher : Very good

2. นกั เรยี นทำกิจกรรมในหนังสือเรยี น หน้า 4 ขอ้ 2 Look, listen and answer. ครอู ่านประโยคให้นกั เรยี น
ฟงั คำถาม พรอ้ มกับดภู าพในข้อ 1 ตามไปดว้ ย จากน้ันครูอ่านประโยค ใหน้ กั เรียนฟังคำถามทลี ะข้อ เพ่ือให้เวลา
นักเรยี นเขยี นคำตอบ

ประโยค 1. Where are the people in picture 1?
2. What is the woman in a blue T-shirt doing?
3. Look at picture 2. What are they doing?
4. Where are the people in picture 3?
5. What does the man in an orange shirt do?
เสรจ็ แล้วใหน้ กั เรยี นชว่ ยกันเฉลยคำตอบ

Key 1. In the hospital.
2. She is interviewing a doctor.
3. They are working on the computers.
4. They are in front of the cinema.
5. He is selling clothes to a girl.

3. นกั เรยี นดูภาพบคุ คลในหนงั สอื เรยี น หน้า 5 ข้อ 1 Listen, point and repeat. ครชู ี้ทลี ะภาพ

ให้นกั เรียนชว่ ยกันแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั ลักษณะของบุคคลในแตล่ ะภาพ

4. ครูอ่านคำศัพท์ใหน้ กั เรียนฟงั และชี้ภาพ และออกเสยี งตาม

bossy friendly confident

kind shy

5. ครเู ขยี นประโยคต่อไปน้บี นกระดาน

She is bossy. She is friendly. She is confident.

He is kind. He is shy.

ให้นักเรยี นสังเกตคำศัพท์ทขี่ ีดเสน้ ใต้ ครถู ามนักเรยี นวา่ คำเหลา่ นีเ้ ปน็ ชนิดใดจนไดค้ ำตอบวา่
คำคณุ ศพั ท์ (adjective) แลว้ ครใู หน้ กั เรียนดตู ำแหนง่ ของคำคุณศัพท์ในประโยค และช่วยกันบอกว่าคำคุณศัพท์จะวาง
ไว้หลังคำชนิดใด จนได้คำตอบว่า verb to be (is, am, are, was, were)
3.ข้นั ฝกึ (Practice)

1. นักเรยี นฝกึ อ่านคำศพั ท์ bossy, friendly, confident, kind, shy โดยดูภาพในหนงั สือเรยี น หนา้ 5 ข้อ 1
และใหน้ ักเรียนฝึกพูดแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกับลักษณะของบุคคลนั้น โดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยค I think … เช่น ครูชท้ี ่ี
เด็กผชู้ ายเสื้อสีเขยี วในภาพ He is shy. ใหน้ กั เรยี นพูดแสดงความคดิ เห็นวา่ I think he is shy.

2. ครชู ี้ไปทเ่ี ด็กนักเรียนคนหนงึ่ ในชัน้ ทชี่ ือ่ Ken แลว้ ถามเดก็ อกี คนหน่ึง (ครูเตรียมกับนกั เรยี นมาก่อน)

Teacher: Is he bossy? (ชไ้ี ปที่ ด.ช. Ken)
Student: Yes, he is bossy.
Teacher: Well done!

4.ขน้ั นำไปใช้ (Production)
นักเรยี นดภู าพในหนังสือเรียน หนา้ 5 ขอ้ 2 Listen and complete. และครูถามนักเรยี นว่ามใี ครอยู่ในภาพ

บา้ ง ใหน้ กั เรยี นดชู อ่ื ทอี่ ยู่ใต้ภาพและตอบครู ตอ่ มาครูใหน้ ักเรยี นฟงั ครูอ่านออกเสยี งสองครั้ง แล้วเตมิ คำคณุ ศัพท์ลงใน
ชอ่ งว่าง จากนนั้ ใหน้ ักเรียนชว่ ยกันเฉลยคำตอบ

a. David likes helping his friends and other people. He’s kind.
b. Pat likes meeting and talking to people. She’s friendly.
c. Kate always tells her sister to clean their room. She’s bossy.
d. Polly loves meeting people and doing new things. She’s confident.
e. John doesn’t like meeting people. He’s shy.

Key a. David is kind.
b. Pat is friendly.
c. Kate is bossy.
d. Polly is confident
e. John is shy.

5.ข้ันสรุป (Wrap up)

นกั เรยี นทำใบงานทบทวนคำศพั ท์

8. การวัดและประเมินผล

สงิ่ ที่วัด วิธีวัดผล เคร่ืองมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล

ด้านความรู้ (K)

ออกเสยี ง สะกดคำ และ ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพูด 60% ข้นึ ไป ผา่ น

บอกความหมายของคำศัพท์

บอกลักษณะนิสยั ได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)

พดู และเขียนเพ่ือขอและให้ ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู 60% ข้ึนไป ผา่ น

ข้อมลู เก่ียวกบั การบอก

ลักษณะนสิ ยั ของบคุ คลได้

ดา้ นคณุ ลกั ษณะ

อันพงึ ประสงค์ (A)

มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน การสงั เกตการรว่ ม แบบประเมนิ คุณลักษณะอัน 60% ข้นึ ไป ผา่ น
พงึ ประสงค์
ในการทำงาน กจิ กรรมในชน้ั เรียน

9. ส่ือ/แหล่งเรียนรู้

9.1 ส่ือการเรยี นรู้

1 หนังสือเรียน Smile ป.6

2. ใบงาน

9.2 แหล่งเรยี นรู้

1. หอ้ งสมุด

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศึกษาหรอื ผู้ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย

ความเหน็ ของหัวหน้ากลุม่ บริหารงานวิชาการ ความเหน็ ของผู้บริหาร

ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรแู้ ล้วมีความคิดเหน็ ดังน้ี
1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี

 ดีมาก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรงุ  ควรปรับปรุง
2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
 เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อยา่ ง  เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อย่าง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยังไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป  ยงั ไม่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป
3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
 นำไปใช้ได้จริง  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
................................................................................................ ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ................................................................................................

(ลงช่ือ).......................................................... (ลงชอ่ื )..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกล้า) (นายสคุ นธ์ศักด์ิ ใจกล้า)
หวั หน้ากลมุ่ บริหารงานวิชาการ
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นศรีกดุ หวา้ เรอื งเวทย์

บันทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้
1. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้

นกั เรียนจำนวน...............................คน
ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู.้ ...............คน คิดเป็นร้อยละ.............................
ไม่ผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้.............คน คดิ เปน็ ร้อยละ.............................
ไดแ้ ก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรยี นทมี่ ีความสามารถพเิ ศษ/นกั เรยี นเด็กพิเศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรยี นท่ไี ม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรียนทีไ่ ม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงคด์ ้านทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรยี นทไ่ี ม่ผา่ นการประเมนิ จุดประสงค์ดา้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
2. ปญั หา /อปุ สรรค /ข้อค้นพบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

3. แนวทางการแกไ้ ข/พัฒนา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

ลงชอื่ ………………………………...…ผสู้ อน
(นางสาวทิพวลั ย์ เหลือผล)
ครผู ชู้ ว่ ย

วนั ท่ี………เดือน…………….……. พ.ศ. ……………

แบบบนั ทึกการประเมนิ การพูด

เลขที่ ประเด็น/คะแนน ความถูกต้อง ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
ชอ่ื – สกลุ 8 คลอ่ งแคลว่ นำ้ เสยี งประกอบการ 20

8 พูด

4

ลงช่อื .....................................................ผ้ปู ระเมิน

(.......................................................................)
วนั ท่.ี ................เดอื น.................................พ.ศ. ..................
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการพดู

ระดบั คะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนน นำ้ หนกั / คะแนน

ประเดน็ 43 2 1 ความสำคัญ รวม
การประเมนิ

ความถูกตอ้ ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสยี ง
ตวั อักษร ตวั อกั ษร ตวั อักษร ตัวอักษร/ คำ/
คำศพั ทแ์ ละ คำศัพท์และ คำศัพท์และ ประโยคผดิ 2 8
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลักการออก
ถูกต้องตาม ถกู ตอ้ งตาม ถูกตอ้ งเปน็ เสยี ง 2 8
หลกั หลัก สว่ นใหญ่ ขาด ทำใหส้ ือ่ สารไมไ่ ด้ 1 4
การออกเสียง การออกเสยี ง การออกเสียง 5 20
ออกเสียงเนน้ ออกเสียงเน้น เนน้ หนกั -เบาใน
หนกั -เบาใน หนัก-เบาใน คำและเสียงสูง-
คำและเสยี ง คำและเสียง ต่ำในประโยค
สงู -ต่ำใน สงู -ต่ำใน
ประโยคอย่าง ประโยคเปน็
สมบรู ณ์ ส่วนใหญ่

ความคลอ่ งแคล่ว พดู ตอ่ เน่อื ง พูดตะกกุ พูดเป็นคำๆ พูดไดบ้ างคำ
ไม่ตดิ ขัด ตะกกั บา้ ง แต่ หยุดเป็นชว่ งๆ ทำใหส้ อื่
พดู ชัดเจน ยังพอสือ่ สาร ทำใหส้ ื่อสาร ความหมาย
ทำใหส้ ื่อสาร ได้ ได้ไม่ชดั เจน ไม่ได้
ได้

การแสดงทา่ ทางและ แสดงท่าทาง แสดงท่าทาง แสดงท่าทางไม่ ไมแ่ สดงท่าทาง
น้ำเสยี งประกอบ และพดู ด้วย และพดู ดว้ ย เปน็ ธรรมชาติ ประกอบการพดู
การพดู นำ้ เสยี ง นำ้ เสยี ง พูดเหมอื นอา่ น พูดได้น้อยมาก
เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ
บทพดู อย่าง บทพดู เปน็
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่

รวม

การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทงั้ หน่วย

- ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง 17-20
- ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16
- ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12
- ระดบั ปรบั ปรงุ คะแนนระหว่าง 0-8

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ (A)

ที่ ช่ือ-สกลุ มวี ินัย รายการประเมนิ ม่งุ มน่ั ในการ คะแนน ระดับ
321 ใฝเ่ รียนรู้ ทำงาน รวม คุณภาพ
(9)
321 3 21

ลงชือ่ .........................................................ผ้ปู ระเมิน
(...................................................)

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ

ระดบั คุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง

คะแนนรวม 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : มวี ินัย

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะทีป่ รากฏให้เห็น

3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย

ปฏบิ ตั ิตนอย่ใู นข้อตกลงท่กี ำหนดให้ร่วมกันทุกครั้ง

2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรียบร้อย

ปฏิบตั ติ นอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ่วมกนั เปน็ สว่ นใหญ่

1 : ปรบั ปรุง ผลงานไมค่ ่อยเรยี บร้อย

ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในข้อตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกนั บางคร้ัง ต้องอาศัยการ

แนะนำ

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี มคี วามสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : พอใช้ มคี วามสนใจ /ความต้ังใจเปน็ บางครัง้

1 : ปรบั ปรงุ มีความสนใจ /ความต้ังใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มุ่งมน่ั ในการทำงาน

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น

3 : ดี สง่ งานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย

รบั ผดิ ชอบในงานที่ได้รบั มอบหายและปฏิบตั ติ นจนเปน็ นสิ ัย

เป็นตวั อย่างแกผ่ ูอ้ ืน่ และแนะนำชักชวน

2 : พอใช้ สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด
1 : ปรับปรุง รบั ผิดชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ัติตนจนเป็นนสิ ัย
ส่งงานชา้ กว่ากำหนด
รบั ผดิ ชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏิบตั ิตนจนเปน็ นสิ ัย
ปฏบิ ตั งิ านโดยอาศยั การช้แี นะ แนะนำ ตักเตือน

ใบงานวชิ าภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6
ช่อื ……………………………………. ชั้น ……………. เลขท่ี ………………

Write the words.
1. h e y
2. o t c f i e n d n
3. s y b o s
4. d n k i

5. y f l r i n e d

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 2

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 เรอื่ ง What do you want to be? เวลา 15 ชวั่ โมง

เรื่อง Are you bossy? เวลา 1 ชั่วโมง

1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด

การเรยี นรคู้ ำศพั ท์บอกลักษณะนิสยั ประโยคคำถามและคำตอบเกี่ยวกับลักษณะนสิ ัย ทำให้ผเู้ รยี นสามารถพูด

ขอและใหข้ ้อมลู สว่ นตัวของตนเองและผู้อ่นื ได้

2. มาตรฐาน/ตัวชี้วดั /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

2.1 มาตรฐาน

ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งที่ฟงั และอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล

ต 1.2 มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรูส้ ึกและความคดิ เห็นอย่างมี

ประสทิ ธิภาพ

ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องตา่ งๆ โดยการพูดและการเขยี น

2.2 ตัวช้ีวัด

ต 1.1 ป.6/1 ปฏบิ ัติตามคำสงั่ คำขอร้องและคำแนะนำที่ฟังหรืออ่าน

ต 1.1 ป.6/2 อา่ นออกเสียงข้อความ นทิ านและบทกลอนสนั้ ๆ ถกู ต้องตามหลกั การอา่ น

ต 1.1 ป.6/3 เลือก/ระบุ ประโยคหรอื ข้อความสัน้ ๆ ตรงตามภาพ สัญลกั ษณ์ หรอื เครอื่ งหมายทีอ่ ่าน

ต 1.2 ป.6/1 พดู /เขียนโตต้ อบในการสอื่ สารระหว่างบุคคล

ต 1.2 ป.6/2 ใช้คำสงั่ คำขอร้อง คำขออนญุ าตและใหค้ ำแนะนำ

ต 1.2 ป.6/4 พดู และเขียน เพ่ือขอและให้ข้อมลู เก่ียวกบั ตนเอง เพอื่ น ครอบครวั และเรอ่ื งใกล้ตัว

ต 1.3 ป.6/1 พดู /เขียนใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกับตนเอง เพื่อนและสง่ิ แวดล้อมใกล้ตัว

2.3 จุดประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K)

ออกเสยี ง สะกดคำ และบอกความหมายของคำศัพท์บอกลักษณะนิสยั ได้

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

พูดและเขยี นเพ่ือขอและใหข้ ้อมลู เกี่ยวกบั การบอกลักษณะนิสัยของบุคคลได้

เจตคติ (A)
มีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้และมงุ่ ม่ันในการทำงาน
3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
Function : Talking about adjective
Structure : A: Is he/she (คำคณุ ศพั ท)์ ?

B: Yes, he/she is (คำคุณศัพท์). / No, he/she isn’t (คำคุณศพั ท)์ .
Vocabulary: คำศพั ทใ์ หม่

-
คำศพั ท์ทบทวน

bossy, friendly, confident, kind, shy

Pronunciation: /∫/, /ʧ/

3.2 สาระการเรยี นรทู้ ้องถน่ิ

-

4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

 ความสามารถในการส่ือสาร

 ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยอู่ ยา่ งพอเพียง

 ซ่อื สัตย์สุจริต  มุ่งมัน่ ในการทำงาน

 มวี ินยั  รักความเป็นไทย

 ใฝเ่ รียนรู้  มีจติ สาธารณะ

6. จดุ เนน้ สู่การพฒั นาผ้เู รยี น

ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเปน็ )

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ

และทักษะในการแกป้ ัญหา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวัตกรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเปน็
ทมี และภาวะผูน้ ำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสื่อสาร
สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสือ่ )

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการส่ือสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรียนรู้)
 C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วินัย คณุ ธรรม จริยธรรม)
 L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นรู้)  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ)
7. กจิ กรรมการเรียนรู้
1.ข้ันนำ (Warm up)
1. ครูพูดทักทายกับนกั เรยี นในชน้ั เรียน

Teacher: Good morning. How are you today?
Students: I’m fine, thank you. And you?
Teacher: I’m great.

2. ทบทวนคำศัพท์ท่ีได้เรียนในชว่ั โมงท่ีแลว้ โดยครเู ขยี นคำศัพทล์ งบนกระดาน ให้นกั เรียนอ่านออกเสียงคำละ
2 ครัง้ และช่วยกันแปลความหมาย
2.ขั้นนำเสนอ (Presentation)

1. ครอู ธิบายให้นกั เรยี นฟงั ว่า การถามลักษณะนสิ ยั ของบุคคล จะใชป้ ระโยคคำถาม คอื

Is he/she (คำคุณศัพท)์ ?

ส่วนคำตอบ คือ Yes, he/she is (คำคุณศัพท)์ . หรอื Yes, he/she is.
No, he/she isn’t (คำคณุ ศัพท)์ . หรอื No, he/she isn’t.

ตัวอย่างเชน่ A: Is he friendly?

B: Yes, he is friendly.

2. ครใู หน้ ักเรียนอา่ นประโยคคำถามและคำตอบในหนังสอื เรยี น หนา้ 6 ข้อ 3 Read and match. แลว้ จบั คู่

ประโยคคำถามให้สมั พันธ์กบั ประโยคคำตอบ ซึง่ นักเรียนอาจปรึกษากบั เพ่ือนๆ ก็ได้เม่ือทำเสร็จแล้วใหน้ กั เรียนช่วยกนั

เฉลยคำตอบ โดยครูอา่ นคำถาม ให้นักเรียนอา่ นคำตอบ

Key 1. d 2. f 3. e 4. a 5. b 6. c

3.ขน้ั ฝึก (Practice)

นกั เรยี นจบั ค่ฝู ึกสนทนา โดยใช้คำศัพท์ ดงั น้ี bossy, friendly, confident, kind, shy โดยใชโ้ ครงสร้างในขนั้

Presentation

4.ข้ันนำไปใช้ (Production)

นกั เรียนทำใบงาน Answer the questions.

5.ข้นั สรปุ (Wrap up)

นกั เรียนสรปุ บทเรียน บทสนทนาลงในสมุด

8. การวัดและประเมินผล

สงิ่ ท่ีวัด วธิ วี ัดผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมินผล

ดา้ นความรู้ (K)

ออกเสียง สะกดคำ และ ประเมินการพูด แบบประเมนิ การพูด 60% ข้ึนไป ผ่าน

บอกความหมายของคำศัพท์

บอกลักษณะนิสัยได้

ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)

พดู และเขียนเพอ่ื ขอและให้ ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู 60% ขึน้ ไป ผ่าน

ข้อมูลเกีย่ วกบั การบอก

ลักษณะนสิ ยั ของบุคคลได้

ดา้ นคุณลกั ษณะ

อนั พึงประสงค์ (A)

มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น การสงั เกตการรว่ ม แบบประเมนิ คุณลักษณะอัน 60% ข้ึนไป ผ่าน

ในการทำงาน กจิ กรรมในช้นั เรียน พงึ ประสงค์

9. สอื่ /แหล่งเรยี นรู้

9.1 ส่ือการเรียนรู้

1 หนังสอื เรียน Smile ป.6

2. ใบงาน

9.2 แหล่งเรยี นรู้

1. ห้องสมดุ

ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศกึ ษาหรือผู้ที่ได้รบั มอบหมาย

ความเห็นของหวั หนา้ กล่มุ บริหารวชิ าการ ความเห็นของผูบ้ รหิ าร/ผ้ทู ไ่ี ด้รบั มอบหมาย

ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แลว้ มีความคดิ เหน็ ดงั นี้ ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้แลว้ มีความคิดเห็นดงั น้ี
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี

 ดีมาก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรับปรุง
2. การจัดกิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้ 2. การจดั กจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
 เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ ง  เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่าง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยังไม่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป  ยังไม่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป
3. เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
 นำไปใชไ้ ด้จริง  นำไปใชไ้ ด้จรงิ
 ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ................................................................................................
................................................................................................ ......................................................................................... .......

(ลงช่อื ).......................................................... (ลงชอ่ื )..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกล้า) (นายสุคนธ์ศกั ด์ิ ใจกล้า)

หวั หนา้ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้อำนวยการโรงเรยี นศรีกุดหว้าเรอื งเวทย์

บันทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้
1. สรุปผลการจดั การเรียนรู้

นักเรียนจำนวน...............................คน
ผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............................
ไม่ผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนร้.ู ............คน คิดเป็นร้อยละ.............................
ได้แก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนที่มีความสามารถพเิ ศษ/นักเรยี นเด็กพิเศษ ได้แก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรยี นทไี่ ม่ผ่านการประเมินจุดประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นกั เรยี นที่ไมผ่ ่านการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นกั เรยี นทีไ่ ม่ผา่ นการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
2. ปัญหา /อุปสรรค /ข้อคน้ พบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

3. แนวทางการแกไ้ ข/พัฒนา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

ลงชอ่ื ………………………………...…ผู้สอน
(นางสาวทิพวลั ย์ เหลอื ผล)
ครผู ู้ชว่ ย

วันท่ี………เดือน…………….……. พ.ศ. ……………

แบบบันทกึ การประเมนิ การพดู

เลขท่ี ประเด็น/คะแนน ความถกู ตอ้ ง ความ การแสดงท่าทาง/ รวมคะแนน
คลอ่ งแคลว่ นำ้ เสียง 20
ช่ือ – สกลุ 8
8 ประกอบการพูด

4

ลงชอื่ .....................................................ผ้ปู ระเมิน

(.......................................................................)
วนั ที่.................เดือน........................พ.ศ. ............
เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด

ระดบั คะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนน น้ำหนกั / คะแนน
ประเด็น
43 2 1 ความสำคัญ รวม
การประเมนิ
ความถูกต้อง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง 2 8
ตัวอักษร ตวั อกั ษร ตวั อกั ษร ตวั อกั ษร/ คำ/
ความคลอ่ งแคล่ว คำศพั ท์และ คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ ประโยคผดิ 2 8
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลักการออก 1 4
การแสดงทา่ ทางและ ถูกตอ้ งตาม ถกู ตอ้ งตาม ถูกต้องเป็น เสียง
น้ำเสยี งประกอบ หลกั หลกั ส่วนใหญ่ ขาด ทำใหส้ ่ือสารไมไ่ ด้
การพดู การออกเสียง การออกเสยี ง การออกเสยี ง
ออกเสยี งเน้น ออกเสยี งเนน้ เน้นหนกั -เบาใน พดู ไดบ้ างคำ
หนกั -เบาใน หนัก-เบาใน คำและเสยี งสงู - ทำให้สอ่ื
คำและเสียง คำและเสยี ง ต่ำในประโยค ความหมาย
สูง-ต่ำใน สูง-ตำ่ ใน ไมไ่ ด้
ประโยคอยา่ ง ประโยคเปน็ พดู เปน็ คำๆ
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ หยดุ เป็นช่วงๆ ไม่แสดงท่าทาง
ทำให้ส่อื สาร ประกอบการพูด
พูดตอ่ เนอื่ ง พูดตะกุก ได้ไมช่ ดั เจน พดู ไดน้ ้อยมาก
ไม่ตดิ ขดั ตะกกั บ้าง แต่
พูดชัดเจน ยงั พอสอื่ สาร แสดงทา่ ทางไม่
ทำใหส้ ่อื สาร ได้ เป็นธรรมชาติ
ได้ พดู เหมือนอา่ น
แสดงท่าทาง
แสดงทา่ ทาง และพดู ดว้ ย
และพดู ดว้ ย นำ้ เสยี ง
นำ้ เสยี ง เหมาะสมกบั
เหมาะสมกบั บทพูดเป็น
บทพูดอย่าง ส่วนใหญ่
สมบรู ณ์

รวม 5 20

การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมท้งั หนว่ ย 17-20
13-16
- ระดบั ดมี าก คะแนนระหว่าง 9-12
- ระดับดี คะแนนระหวา่ ง 0-8
- ระดบั พอใช้ คะแนนระหว่าง
- ระดบั ปรับปรุง คะแนนระหว่าง

แบบประเมินคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ (A)

ที่ ช่อื -สกุล มวี นิ ัย รายการประเมิน มงุ่ ม่ันในการ คะแนน ระดับ
321 ใฝ่เรียนรู้ ทำงาน รวม คุณภาพ
(9)
321 3 21

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.
22.
23.
24.
25.

ลงชอื่ .........................................................ผู้ประเมิน
(...................................................)

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน
ระดบั คุณภาพ

คะแนนรวม

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : มีวนิ ยั

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย

ปฏิบตั ิตนอยูใ่ นข้อตกลงที่กำหนดให้ร่วมกันทุกครงั้

2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรียบร้อย

ปฏบิ ตั ติ นอยู่ในข้อตกลงท่ีกำหนดใหร้ ว่ มกนั เปน็ ส่วนใหญ่

1 : ปรับปรงุ ผลงานไม่ค่อยเรยี บร้อย

ปฏบิ ัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกนั บางคร้งั ต้องอาศยั การ

แนะนำ

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏให้เห็น

3 : ดี มีความสนใจ /ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

2 : พอใช้ มคี วามสนใจ /ความตั้งใจเป็นบางครงั้

1 : ปรับปรุง มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาส้ันๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : มุง่ มัน่ ในการทำงาน

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี สง่ งานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย
รับผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏิบัติตนจนเปน็ นสิ ัย
2 : พอใช้ เป็นตวั อยา่ งแก่ผอู้ น่ื และแนะนำชักชวน
1 : ปรับปรงุ ส่งงานช้ากว่ากำหนด
รบั ผิดชอบในงานที่ได้รบั มอบหายและปฏิบตั ิตนจนเป็นนสิ ัย
สง่ งานชา้ กว่ากำหนด
รับผิดชอบในงานท่ีไดร้ ับมอบหายและปฏิบัติตนจนเปน็ นิสัย
ปฏบิ ตั ิงานโดยอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือน

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เรอื่ ง What do you want to be? เวลา 15 ช่วั โมง

เร่ือง Are you bossy? เวลา 1 ช่ัวโมง

1. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

การเรยี นรู้คำศพั ท์บอกลักษณะนิสัย ประโยคคำถามและคำตอบเก่ียวกับลักษณะนิสัย ทำให้ผู้เรียนสามารถพูด

ขอและใหข้ ้อมูลสว่ นตัวของตนเองและผู้อืน่ ได้

2. มาตรฐาน/ตัวชีว้ ดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 มาตรฐาน

ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรือ่ งท่ีฟงั และอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมเี หตุผล

ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความคดิ เห็นอยา่ งมี

ประสทิ ธภิ าพ

ต 1.3 นำเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเร่ืองต่างๆ โดยการพูดและการเขียน

2.2 ตัวชี้วัด

ต 1.1 ป.6/1 ปฏิบตั ติ ามคำสั่ง คำขอรอ้ งและคำแนะนำที่ฟงั หรืออา่ น

ต 1.1 ป.6/2 อา่ นออกเสียงขอ้ ความ นทิ านและบทกลอนสน้ั ๆ ถกู ต้องตามหลักการอา่ น

ต 1.1 ป.6/3 เลอื ก/ระบุ ประโยคหรอื ข้อความสนั้ ๆ ตรงตามภาพ สัญลกั ษณ์ หรือเครื่องหมายท่อี ่าน

ต 1.2 ป.6/1 พดู /เขยี นโตต้ อบในการสื่อสารระหว่างบุคคล

ต 1.2 ป.6/2 ใชค้ ำสั่ง คำขอร้อง คำขออนญุ าตและให้คำแนะนำ

ต 1.2 ป.6/4 พดู และเขียน เพอ่ื ขอและใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับตนเอง เพอื่ น ครอบครัวและเรื่องใกล้ตวั

ต 1.3 ป.6/1 พดู /เขียนใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ตนเอง เพื่อนและสงิ่ แวดลอ้ มใกล้ตวั

2.3 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K)

ออกเสียง สะกดคำ และบอกความหมายของคำศัพทบ์ อกลักษณะนิสัยได้

ทักษะ/กระบวนการ (P)

พูดและเขยี นเพอ่ื ขอและให้ข้อมลู เก่ยี วกับการบอกลกั ษณะนสิ ยั ของบุคคลได้

เจตคติ (A)

มีวินยั ใฝเ่ รียนรแู้ ละม่งุ มนั่ ในการทำงาน

3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรยี นร้แู กนกลาง

Function : Talking about adjective

Structure : A: Is he/she (คำคุณศัพท)์ ?

B: Yes, he/she is (คำคณุ ศัพท์). / No, he/she isn’t (คำคุณศัพท์).

Vocabulary: คำศพั ท์ใหม่

-
คำศพั ทท์ บทวน

bossy, friendly, confident, kind, shy

Pronunciation: /∫/, /ʧ/

3.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถ่ิน

-

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

 ความสามารถในการส่ือสาร

 ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

 ซ่ือสตั ย์สุจริต  ม่งุ มนั่ ในการทำงาน

 มีวนิ ัย  รักความเป็นไทย

 ใฝ่เรยี นรู้  มีจิตสาธารณะ

6. จุดเนน้ สกู่ ารพฒั นาผู้เรยี น

ความสามารถและทกั ษะของผูเ้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเปน็ )

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ

และทักษะในการแก้ปัญหา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวัตกรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเปน็

ทีม และภาวะผู้นำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสื่อสาร

สารสนเทศ และรูเ้ ทา่ ทันสือ่ )

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ

และการส่ือสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้)

 C8 – Compassion (ความมเี มตตากรุณา วินัย คุณธรรม จริยธรรม)

 L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นร)ู้  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผนู้ ำ)
7. กิจกรรมการเรยี นรู้
1.ข้ันนำ (Warm up)

1. ครพู ูดทักทายกับนกั เรยี นในชน้ั เรยี น

Teacher: Good morning. How are you today?
Students: I’m fine, thank you. And you?
Teacher: I’m great.

2. ครูสุ่มเรยี กนักเรยี น 7-8 คน ใหย้ นื ขึ้นพดู ประโยคบอกลักษณะนสิ ัยของตนเองทีละคน เช่น
Emma : I am friendly.
Beth : I am shy.
Mark : I am polite.
Frank : I am smart.

3. ครูให้นกั เรยี นเปดิ หนงั สือเรยี น หนา้ 6-7 และดเู น้อื หาอย่างคร่าวๆ แลว้ ให้นักเรียนเดาว่าในชว่ั โมงตอ่ ไปน้ี
นักเรียนจะเรยี นเกี่ยวกับอะไร
2.ขั้นนำเสนอ (Presentation)

1. นักเรยี นดภู าพในหนงั สือเรียน หนา้ 6 ข้อ 4 Point to the pictures. Then ask and answer. แล้วครู
ชีภ้ าพเด็กแตล่ ะคนในภาพท่ใี หม้ า และถามนกั เรยี นว่าคือใคร เชน่

Teacher : Who is this? (ครชู ูหนงั สอื และช้ีท่ภี าพ Kate)
Students : Kate.
ครูทำกจิ กรรมเช่นเดียวกนั นก้ี ับภาพอืน่ ๆ
ตอ่ มาครใู ห้นักเรยี นอ่านตวั อย่างประโยคคำถามและคำตอบทใี่ หม้ าพรอ้ มกนั แลว้ ใหน้ ักเรียนจับคกู่ บั
เพื่อนที่นัง่ ทางซา้ ย ฝึกพดู ถาม-ตอบ โดยครชู ว่ ยเขยี นโครงสรา้ งประโยคคำถามและคำตอบบนกระดาน ดังนี้

Who’s this/that? Is he/she + (คำคณุ ศัพท์)?

This/That is Yes, he/she is + (คำคุณศพั ท์). หรอื Yes, he/she is.

. No, he/she isn’t + (คำคุณศัพท์). หรอื No, he/she

isn’t.
2. ครทู บทวนเก่ยี วกบั การใช้ this และ that สัน้ ๆ และใหน้ ักเรียนเลือกใชใ้ ห้ถูกต้อง

3.ขัน้ ฝึก (Practice)

จากนั้นให้เวลานกั เรยี นฝึกพูดถาม-ตอบ เสร็จแล้วครสู ุ่มเรียกนักเรยี น 3 คู่ ให้ออกมาพดู สนทนา
หนา้ ชน้ั เรยี น
4.ขั้นนำไปใช้ (Production)

ครใู หน้ กั เรยี นดูประโยคคำถามในหนงั สือเรยี น หนา้ 6 ข้อ 4 อีกคร้ัง และถามนักเรยี นว่าคำถามใดเป็นคำถาม
แบบ Yes-No questions เม่ือได้คำตอบวา่ Is she bossy? แล้วครใู ห้นักเรยี นช่วยกนั อธิบายลกั ษณะของ Yes-No
questions จากนั้นครถู ามนักเรียนวา่ Who’s that? เป็นคำถามชนดิ ใด เม่อื ได้คำตอบว่า Wh-questions แล้ว ครู
ถามนกั เรียนวา่ คำถามชนดิ น้ีถามเก่ยี วกบั อะไร และนอกจาก who แล้วมี Wh-words คำใดอีกที่ใช้ในคำถามชนิดน้ีอีก
บา้ ง

5.ขั้นสรปุ (Wrap up)
นักเรียนทำใบงานทบทวนคำศพั ท์

8. การวัดและประเมินผล วธิ วี ดั ผล เคร่ืองมือวดั ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
ส่งิ ท่ีวัด ประเมนิ การพูด
แบบประเมนิ การพดู 60% ขนึ้ ไป ผา่ น
ดา้ นความรู้ (K) ประเมนิ การพูด
ออกเสียง สะกดคำ และ แบบประเมนิ การพูด 60% ข้นึ ไป ผา่ น
บอกความหมายของคำศัพท์ การสังเกตการร่วม
บอกลกั ษณะนสิ ยั ได้ กจิ กรรมในช้ันเรียน แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั 60% ขึน้ ไป ผ่าน
ด้านทักษะกระบวนการ (P) พึงประสงค์
พดู และเขียนเพอ่ื ขอและให้
ข้อมูลเกี่ยวกับการบอก
ลักษณะนสิ ยั ของบคุ คลได้
ดา้ นคณุ ลักษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน
ในการทำงาน

9. สื่อ/แหล่งเรียนรู้
9.1 สื่อการเรยี นรู้
1 หนงั สอื เรียน Smile ป.6
2. ใบงาน
9.2 แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด

ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศกึ ษาหรือผู้ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย

ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษา

ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรูแ้ ล้วมีความคดิ เห็นดงั นี้ ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรียนรแู้ ล้วมีความคดิ เห็นดังนี้
1. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี

 ดีมาก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรบั ปรงุ
2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
 เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั มาใชใ้ นการสอนได้อยา่ ง  เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อยา่ ง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยงั ไม่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป  ยงั ไมเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
3. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
 นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ  นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ 4. ข้อเสนอแนะอ่ืนๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
................................................................................................ ......................................................................................... .......

(ลงชอื่ ).......................................................... (ลงชื่อ)..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกลา้ ) (นายสุคนธ์ศกั ดิ์ ใจกลา้ )
หวั หน้ากลมุ่ บริหารงานวิชาการ
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนศรกี ดุ หวา้ เรืองเวทย์

บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้
1. สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้

นักเรยี นจำนวน...............................คน
ผ่านจุดประสงค์การเรยี นร.ู้ ...............คน คิดเป็นร้อยละ.............................
ไม่ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้.............คน คดิ เป็นร้อยละ.............................
ไดแ้ ก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ/นักเรียนเด็กพเิ ศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรยี นท่ไี ม่ผ่านการประเมนิ จดุ ประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรยี นทไ่ี ม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรียนทไ่ี ม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
2. ปญั หา /อปุ สรรค /ข้อค้นพบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

ลงชอื่ ………………………………...…ผู้สอน
(นางสาวทพิ วลั ย์ เหลือผล)
ครผู ้ชู ว่ ย

วนั ท่ี………เดอื น…………….……. พ.ศ. ……………

แบบบนั ทึกการประเมินการพดู

เลขที่ ประเด็น/คะแนน ความถกู ต้อง ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
คล่องแคลว่ น้ำเสียง 20
ชอ่ื – สกลุ 8
8 ประกอบการพดู

4

ลงชอ่ื .....................................................ผ้ปู ระเมิน

(.......................................................................)
วันท่ี.................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูด

ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน
รวม
ประเดน็ 43 2 ความสำคัญ
การประเมนิ 1 8

ความถูกต้อง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง 8
ตัวอกั ษร ตวั อกั ษร 4
คำศัพทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ ตัวอกั ษร ตัวอกั ษร/ คำ/ 20
ประโยคได้ ประโยคได้
ถกู ต้องตาม ถกู ต้องตาม คำศัพทแ์ ละ ประโยคผดิ
หลกั หลกั
การออกเสยี ง การออกเสียง ประโยคได้ หลักการออก
ออกเสยี งเนน้ ออกเสียงเนน้
หนัก-เบาใน หนัก-เบาใน ถูกต้องเปน็ เสียง
คำและเสยี ง คำและเสียง
สูง-ต่ำใน สงู -ตำ่ ใน สว่ นใหญ่ ขาด ทำให้สอื่ สารไมไ่ ด้ 2
ประโยคอย่าง ประโยคเปน็
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสยี ง 2
1
เนน้ หนกั -เบาใน 5

คำและเสยี งสูง-

ต่ำในประโยค

ความคล่องแคล่ว พูดตอ่ เนือ่ ง พดู ตะกกุ พูดเป็นคำๆ พดู ได้บางคำ
ไมต่ ดิ ขัด ตะกักบ้าง แต่ หยุดเปน็ ชว่ งๆ ทำให้สือ่
พูดชดั เจน ยังพอสอ่ื สาร ทำให้ส่อื สาร ความหมาย
ทำใหส้ ่อื สาร ได้ ได้ไมช่ ดั เจน ไมไ่ ด้
ได้

การแสดงทา่ ทางและ แสดงทา่ ทาง แสดงท่าทาง แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง
น้ำเสียงประกอบ และพูดดว้ ย และพดู ดว้ ย เป็นธรรมชาติ ประกอบการพดู
การพดู นำ้ เสียง นำ้ เสยี ง พูดเหมือนอ่าน พูดไดน้ อ้ ยมาก
เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ
บทพูดอย่าง บทพดู เป็น
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่

รวม

การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หน่วย

- ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง 17-20
- ระดบั ดี คะแนนระหวา่ ง 13-16
- ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง 9-12
- ระดบั ปรับปรงุ คะแนนระหว่าง 0-8

แบบประเมนิ คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ (A)

ท่ี ชอ่ื -สกลุ มีวนิ ัย รายการประเมิน ม่งุ มั่นในการ คะแนน ระดับ
321 ใฝ่เรยี นรู้ ทำงาน รวม คณุ ภาพ
(9)
321 3 21

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

ลงชือ่ .........................................................ผปู้ ระเมิน
(...................................................)

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน
ระดับคุณภาพ

คะแนนรวม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มวี นิ ัย

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะทีป่ รากฏให้เหน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบัตติ นอย่ใู นข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ว่ มกันทุกครั้ง

2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญส่ ะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ่วมกันเป็นสว่ นใหญ่

1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่ค่อยเรยี บรอ้ ย

ปฏิบตั ติ นอยู่ในข้อตกลงท่กี ำหนดให้ร่วมกนั บางครั้ง ต้องอาศัยการ

แนะนำ

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี มีความสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจเป็นบางคร้งั

1 : ปรับปรุง มคี วามสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : มุ่งม่ันในการทำงาน

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏให้เห็น

3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย

รบั ผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเป็นนสิ ัย

เปน็ ตัวอย่างแก่ผู้อื่น และแนะนำชักชวน

2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รบั ผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ัติตนจนเปน็ นสิ ัย

1 : ปรบั ปรงุ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเป็นนสิ ัย

ปฏิบตั ิงานโดยอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือน



แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เร่ือง What do you want to be? เวลา 15 ช่ัวโมง
เรอื่ ง Laura เวลา 1 ชั่วโมง

1. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด
การเรยี นรคู้ ำศัพท์บอกลักษณะนิสยั ประโยคคำถามและคำตอบเก่ียวกับลักษณะนสิ ัย ทำให้ผเู้ รยี นสามารถพูด

ขอและใหข้ ้อมลู ส่วนตัวของตนเองและผู้อื่นได้
2. มาตรฐาน/ตัวช้วี ดั /จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 มาตรฐาน
ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่ืองท่ีฟงั และอา่ นจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล
ต 1.2 มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความคดิ เห็นอย่างมี
ประสิทธิภาพ
ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตา่ งๆ โดยการพดู และการเขียน

2.2 ตัวชี้วัด
ต 1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงขอ้ ความ นิทานและบทกลอนสนั้ ๆ ถกู ต้องตามหลักการอา่ น
ต 1.1 ป.6/4 บอกใจความสำคญั และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา นิทานง่ายๆหรอื เรอื่ งเลา่
ต 1.2 ป.6/4 พูดและเขียน เพือ่ ขอและใหข้ ้อมลู เกย่ี วกบั ตนเอง เพ่อื น ครอบครวั และเร่ืองใกล้ตัว
ต 1.3 ป.6/1 พดู /เขยี นใหข้ ้อมลู เกีย่ วกับตนเอง เพ่ือนและส่งิ แวดลอ้ มใกล้ตัว

2.3 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
ความรู้ (K)
ออกเสยี ง สะกดคำ และบอกความหมายของจดหมายได้
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
ตอบคำถามจากเนอ้ื เรอื่ งที่อ่านได้
เจตคติ (A)
มีวนิ ยั ใฝเ่ รียนร้แู ละม่งุ มัน่ ในการทำงาน
3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
Function : Talking about e-mail

Structure : -

Vocabulary : คำศัพท์ใหม่

Australian, Sydney, tall, meeting, people, animal, sport, look like

คำศพั ท์ทบทวน

-

Pronunciation: -

3.2 สาระการเรียนรูท้ ้องถิ่น

-

4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

 ความสามารถในการสอื่ สาร

 ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยอู่ ย่างพอเพยี ง

 ซอ่ื สตั ย์สจุ รติ  มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

 มวี ินัย  รักความเป็นไทย

 ใฝเ่ รยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ

6. จุดเนน้ ส่กู ารพฒั นาผู้เรียน

ความสามารถและทกั ษะของผู้เรียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเปน็ )

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ

และทกั ษะในการแกป้ ัญหา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวัตกรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเปน็

ทมี และภาวะผนู้ ำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการส่ือสาร

สารสนเทศ และรู้เทา่ ทนั สื่อ)

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ

และการสื่อสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรียนรู้)

 C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)

 L1 – Learning (ทกั ษะการเรียนรู้)  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผ้นู ำ)

7. กจิ กรรมการเรียนรู้
1.ขั้นนำ (Warm up)

ครพู ูดทักทายกับนกั เรียนในชนั้ เรยี น

Teacher: Good morning. How are you today?
Students: I’m fine, thank you. And you?
Teacher: I’m great.

2.ขัน้ นำเสนอ (Presentation)

1. นกั เรยี นดูภาพเดก็ ผู้หญิงในหนงั สอื เรยี น หน้า 7 ข้อ 5 Read the e-mail and answer the questions.

แล้วครูถามนกั เรียนว่าเด็กผู้หญงิ ในภาพมีลักษณะอยา่ งไร โดยใชค้ ำถามตอ่ ไปน้ี

Teacher: Has she got long hair?

Students: Yes, she has.

Teacher: Has she got black hair?

Students: No, she hasn’t.

Teacher: What colour is her hair?

Students: Her hair is brown.

2. ครอู ่านอเี มลให้นกั เรียนฟัง 1 ครั้ง จากนน้ั ครูใหน้ ักเรียนอา่ นตามครู

3. สนทนาเก่ียวกบั เนื้อหาในอีเมลวา่ มคี วามหมายอย่างไร

3.ข้นั ฝึก (Practice)

ครใู หน้ ักเรียนอา่ นคำถามที่กำหนดให้ เพอ่ื ใหร้ ้จู ดุ มงุ่ หมายในการอา่ น แลว้ ให้นักเรยี นอา่ นอเี มลของ Linda

ท่สี ง่ ถงึ Laura และตอบคำถามทก่ี ำหนดให้ จากนนั้ ใหน้ ักเรียนชว่ ยกันเฉลยคำตอบ

Key
1. She’s eleven years old.
2. She’s tall with brown hair and brown eyes.
3. She’s Australian.
4. Yes, she is friendly.

4.ข้ันนำไปใช้ (Production)
นกั เรยี นทำใบงาน Write an e-mail to Linda. Use the e-mail above as a model. เขยี นอีเมลถงึ

Linda โดยใชข้ ้อมูลเก่ยี วกบั ตนเอง ซ่งึ นักเรียนสามารถดูอเี มลในข้อ 5 เป็นตวั อยา่ ง โดยครูอาจใหน้ ักเรยี นเขียนร่วมกัน
บนกระดาน

ตัวอยา่ ง
Hi Linda,
My name’s Sudapa. I am 12 years old. I am Thai. I live in Nakhon Ratchasima Province, Thailand. I
am tall and I have got black hair and brown eyes. I like talking with new friends. I like dogs. I have
got a Shih Tzu and a Dach shund.
I also love sports. I often go swimming and jogging during my free time.
Well, that’s all for now. I hope to hear from you soon.
Goodbye,

5.ขั้นสรุป (Wrap up)
ขออาสาสมคั รนักเรยี นออกมานำเสนออีเมลทีต่ นเองเขียน

8. การวัดและประเมนิ ผล วิธวี ัดผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
สง่ิ ท่ีวัด ประเมนิ การพดู
แบบประเมนิ การพดู 60% ข้ึนไป ผา่ น
ดา้ นความรู้ (K) ประเมินการพูด
ออกเสียง สะกดคำ และ แบบประเมินการพูด 60% ขึน้ ไป ผา่ น
บอกความหมายของ การสงั เกตการรว่ ม
จดหมายได้ กจิ กรรมในชน้ั เรยี น แบบประเมินคณุ ลักษณะอัน 60% ขึ้นไป ผา่ น
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) พงึ ประสงค์
ตอบคำถามจากเนือ้ เรอื่ งที่
อ่านได้
ด้านคณุ ลักษณะ
อนั พึงประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน
ในการทำงาน

9. ส่อื /แหล่งเรยี นรู้
9.1 ส่ือการเรียนรู้
1 หนงั สือเรยี น Smile ป.6
2. ใบงาน
9.2 แหล่งเรยี นรู้
1. หอ้ งสมุด

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรือผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย

ความเหน็ ของหัวหน้ากล่มุ บริหารวชิ าการ ความเหน็ ของผูบ้ ริหาร/ผทู้ ีไ่ ด้รับมอบหมาย

ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้แล้วมีความคดิ เหน็ ดังนี้ ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรูแ้ ล้วมีความคิดเห็นดงั นี้
1. เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี

 ดีมาก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ
2. การจดั กิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ 2. การจัดกจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อยา่ ง  เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ ง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยงั ไม่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ยังไม่เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
3. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ที่
 นำไปใช้ไดจ้ ริง  นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ 4. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
................................................................................................ ......................................................................................... .......

(ลงชอื่ ).......................................................... (ลงชื่อ)..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกล้า) (นายสุคนธ์ศกั ดิ์ ใจกลา้ )
หวั หน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนศรกี ดุ หวา้ เรืองเวทย์

บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู้
1. สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้

นักเรียนจำนวน...............................คน
ผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นร้.ู ...............คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............................
ไม่ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นร.ู้ ............คน คดิ เปน็ ร้อยละ.............................
ไดแ้ ก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนที่มีความสามารถพเิ ศษ/นักเรียนเด็กพิเศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรยี นท่ีไมผ่ า่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรียนทีไ่ ม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรียนท่ีไม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงค์ด้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
2. ปัญหา /อุปสรรค /ข้อค้นพบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

3. แนวทางการแก้ไข/พฒั นา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

ลงช่ือ………………………………...…ผู้สอน
(นางสาวทิพวัลย์ เหลอื ผล)
ครผู ู้ชว่ ย

วนั ท่ี………เดอื น…………….……. พ.ศ. ……………

แบบบนั ทึกการประเมินการพดู

เลขที่ ประเด็น/คะแนน ความถกู ต้อง ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
คล่องแคลว่ นำ้ เสียง 20
ชอ่ื – สกลุ 8
8 ประกอบการพูด

4

ลงชอ่ื .....................................................ผ้ปู ระเมิน

(.......................................................................)
วันท่ี.................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูด

ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน
รวม
ประเดน็ 43 2 ความสำคัญ
การประเมนิ 1 8

ความถูกต้อง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง 8
ตัวอกั ษร ตวั อกั ษร 4
คำศัพทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ ตัวอกั ษร ตัวอกั ษร/ คำ/ 20
ประโยคได้ ประโยคได้
ถกู ต้องตาม ถกู ต้องตาม คำศัพทแ์ ละ ประโยคผดิ
หลกั หลกั
การออกเสยี ง การออกเสียง ประโยคได้ หลักการออก
ออกเสยี งเนน้ ออกเสียงเนน้
หนัก-เบาใน หนัก-เบาใน ถูกต้องเปน็ เสียง
คำและเสยี ง คำและเสียง
สูง-ต่ำใน สงู -ตำ่ ใน สว่ นใหญ่ ขาด ทำให้สอื่ สารไมไ่ ด้ 2
ประโยคอย่าง ประโยคเปน็
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสยี ง 2
1
เนน้ หนกั -เบาใน 5

คำและเสยี งสูง-

ต่ำในประโยค

ความคล่องแคล่ว พูดตอ่ เนือ่ ง พดู ตะกกุ พูดเป็นคำๆ พดู ได้บางคำ
ไมต่ ดิ ขัด ตะกักบ้าง แต่ หยุดเปน็ ชว่ งๆ ทำให้สือ่
พูดชดั เจน ยังพอสอ่ื สาร ทำให้ส่อื สาร ความหมาย
ทำใหส้ ่อื สาร ได้ ได้ไมช่ ดั เจน ไมไ่ ด้
ได้

การแสดงทา่ ทางและ แสดงทา่ ทาง แสดงท่าทาง แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง
น้ำเสียงประกอบ และพูดดว้ ย และพดู ดว้ ย เป็นธรรมชาติ ประกอบการพดู
การพดู นำ้ เสียง นำ้ เสยี ง พูดเหมือนอ่าน พูดไดน้ อ้ ยมาก
เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ
บทพูดอย่าง บทพดู เป็น
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่

รวม 17-20
13-16
การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หน่วย 9-12
0-8
- ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั ดี คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั ปรับปรงุ คะแนนระหว่าง

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ (A)

ท่ี ชอ่ื -สกลุ มีวนิ ัย รายการประเมิน มงุ่ มั่นในการ คะแนน ระดับ
321 ใฝ่เรยี นรู้ ทำงาน รวม คณุ ภาพ
(9)
321 3 21

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

ลงชือ่ .........................................................ผปู้ ระเมิน
(...................................................)

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน
ระดับคุณภาพ

คะแนนรวม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มวี นิ ัย

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะทีป่ รากฏให้เหน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบัตติ นอย่ใู นข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ว่ มกันทุกครั้ง

2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญส่ ะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ่วมกันเป็นสว่ นใหญ่

1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่ค่อยเรยี บรอ้ ย

ปฏิบตั ติ นอยู่ในข้อตกลงท่กี ำหนดให้ร่วมกนั บางครั้ง ต้องอาศัยการ

แนะนำ

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี มีความสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจเป็นบางคร้งั

1 : ปรับปรุง มคี วามสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : มุ่งม่ันในการทำงาน

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏให้เห็น

3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย

รบั ผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเป็นนสิ ัย

เปน็ ตัวอย่างแก่ผู้อื่น และแนะนำชักชวน

2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รบั ผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ัติตนจนเปน็ นสิ ัย

1 : ปรบั ปรงุ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเป็นนสิ ัย

ปฏิบตั ิงานโดยอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือน

ใบงานวิชาภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6
ชอ่ื ……………………………………. ชนั้ ……………. เลขที่ ………………

Write an e-mail to Linda.

Hi Linda,
My name’s ___________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรือ่ ง What do you want to be? เวลา 15 ชว่ั โมง

เรอื่ ง Occupation เวลา 1 ชั่วโมง

1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด

การเรียนรคู้ ำศัพท์เกย่ี วกับอาชีพ ประโยคคำถามและคำตอบเกย่ี วกบั อาชพี ท่ีอยากเปน็ ทำให้ผูเ้ รยี นสามารถใช้

ภาษาเป็นเครอื่ งมือพ้นื ฐานในการรวบรวมข้อมลู เกีย่ วกบั อาชพี ทส่ี นใจได้

2. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

2.1 มาตรฐาน

ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรือ่ งท่ีฟังและอา่ นจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมเี หตุผล

ต 1.2 มที กั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความร้สู ึกและความคิดเหน็ อยา่ งมี

ประสทิ ธิภาพ

ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเร่ืองต่างๆ โดยการพูดและการเขยี น

2.2 ตัวชี้วดั

ต 1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอนส้นั ๆ ถกู ต้องตามหลักการอ่าน

ต 1.1 ป.6/4 บอกใจความสำคญั และตอบคำถามจากการฟงั และอ่านบทสนทนา นิทานง่ายๆหรือเรือ่ งเล่า

ต 1.2 ป.6/4 พดู และเขียน เพอื่ ขอและใหข้ ้อมูลเก่ียวกับตนเอง เพ่อื น ครอบครวั และเร่อื งใกลต้ วั

ต 1.3 ป.6/1 พูด/เขียนให้ข้อมลู เกยี่ วกับตนเอง เพื่อนและส่ิงแวดล้อมใกล้ตัว

2.3 จุดประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K)

ออกเสยี ง สะกดคำ และบอกความหมายของคำศัพท์เกยี่ วกับอาชีพได้

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

พดู สนทนาและเขียนให้ข้อมลู เก่ยี วกับอาชีพที่อยากเป็นได้

เจตคติ (A)

มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้และมุ่งมั่นในการทำงาน

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง

Function : Talking about occupation

Structure : A: What do you want to be?

B: I want to be a (อาชีพ) .

Vocabulary : คำศัพทใ์ หม่

actor, artist, writer, nurse, computer programmer, photographer, musician

คำศัพทท์ บทวน