PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PUTERI ISLAM Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Belum ada pelajar yang mencapai tahap Puteri Sulung (anugerah tertinggi di dalam Pergerakan Puteri Islam) 1.Masa yang terhad untuk menjalankan aktiviti atau mengadakan perjumpaan sama ada sesama pemimpin guru atau bersama pelajar. 2.Guru-Guru Pemimpin juga terikat dengan tugasan sekolah yang lain. 3.Tempat perjumpaan yang terhad dan kurang sesuai. 4.Pelajar masih kurang menyedari mengenai kepentingan 10% kokurikulum sebagai syarat kemasukkan ke asrama penuh atau universiti. Mewujud dan meningkatkan jumlah Puteri Sulung 1.Memupuk minat ahli mencapai tahap Puteri Sulung. 0 5 10 20 30 40 70 Bilangan Puteri Sulung setiap tahun 2.Perbanyakkan aktiviti yang menarik minat ahli mencapai tahap Puteri Sulung. 3 4 7 9 11 13 20 Bilangan aktiviti untuk mencapai tahap Puteri Sulung. 3.Menjadikan dan mengekalkan SMKKB sebagai Puteri Sulung paling ramai bagi daerah Kota Bharu. 0 5 10 20 30 40 60 Bilangan Puteri Sulung setiap tahun.
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SENI DAN BUDAYA KEKUATAN (STRENGTH) ➢ Guru mempunyai asas yang kukuh. ➢ Sistem pengurusan yang bijak dan sistematik. ➢ Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang baik termasuk membantu guru kelab dalam sumber kewangan. ➢ Terdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini. KELEMAHAN ( WEAKNESS) ➢ Kekangan masa untuk guru membuat perjumpaan dengan ahliahli kelab. ➢ Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segala keperluan bagi sebarang aktiviti. ➢ Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk mengadakan perjumpaan dan aktiviti. ➢ Kesibukan guru dalam pengurusan akademik menghadkan perjalanan aktiviti. PELUANG (OPPORTUNITIES) ➢ Hubungan baik sekolah dengan JPNJ. ➢ Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan. ➢ Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam membantu melancarkan pelancaran aktiviti. ANCAMAN (THREATS) ➢ Sekolah berhampiran dengan pusat hiburan menyebabkan pelajar kurang tertarik untuk menyertai sebarang aktiviti sekolah. ➢ Ramai pelajar yang bekerja “part time” menyukarkan pelajar untuk menghadiri perjumpaan. ➢ Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang betulbetul berminat menyertai kelab SPBT.
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SENI DAN BUDAYA (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S- Kekuatan (Strength) S 1- Guru mempunyai asas yang kukuh S2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik S3-Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang baik termasuk membantu kelabdalam sumber kewangan S4- Terdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini W- Kelemahan (Weakness) W1-Kekangan masa untuk guru memembuat perjumpaan dengan ahli-ahli kelab W2-Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segala keperluan bagi sebarang aktiviti W3-Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk mengadakan perjumpaan dan aktiviti W4-Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkan perjalanan aktiviti O- Peluang (Opportunities) O1-Hubungan baik sekolah dengan JPNJ O2-Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan O3-Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam membantu melancarkan pelancaran aktiviti Strategi S-O 1. S1, S3, O1 Meningkatkan kecekapan guru penasihat dengan menghdirkan diri dalam kursus yang berkenaan dan menjaga hubungan baik dengan JPNJ. 2. S2, S4, O2, O3 Membina dan meningkatkan hubungan baik dan kerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan , PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat secara langsung dan tidak langsung Strategi O-W 5. W1,W2, , O2, O3 Membuat perhubungan baik dan perbincangan antara PIBG sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagi melincinkan pengurusan sukan dan permainan ini. 6. W3,W4, O1, O3 Meningkatkan kerjasama antara JPNJ, PIBG dengan mengadakan perbincanagan bagi tujuan peningkatan prestasi kelab C- Ancaman ( Threats) C 1- Sekolah berhampiran dengan pusat hiburan menyebabkan pelajar kurang tertarik untuk menyertai sebarang aktiviti sekolah. C 2- Ramai pelajar yang bekerja “part time” menyukarkan pelajar untuk menghadiri perjumpaan. C 3- Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang betul-betul berminat menyertai kelab SPBT. Strategi S-C 3. S4, C1, C2 Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan antara Pengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, bagi setiap perancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihan faham, serta membuat penyelesaian bagi permasalahan yang wujud. 4. S1, S2, S3, C3, Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sedia ada untuk memantapkan program yang sedia ada dan mengadakan program yang boleh menarik minat pelajar. Strategi W-C 7. W1, W3, W4, C3, Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supaya masalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapat di atasi.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN SENI DAN BUDAYA Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Persatuan dan kelab kurang aktif 1. kelemahan pengurusan dan kemahiran guru penasihat 2. Kurang penyertaan dari murid Meningkatkan kecekapan pengurusan dan kemahiran guru penasihat Kursus dalaman guru (JPNJ) 2 4 6 8 10 12 18 % Kemajuan pengurusan guru penasihat Program pemantapan (guru penasihat dan ahli kelab) 40 45 50 55 60 65 80 % Pelajar yang terlibat Kurang Pengetahuan dan kemahiran tentang seni kebudayaan dan tarian Hanya disertai pelajar yang tahu tarian Mengekalkan seni budaya bangsa Malaysia. Bengkel seni kebudayaan 40 45 50 55 60 65 70 % penglibatan Menyertai pertandingan yang dianjurkan oleh peringkat daerah 30 35 40 45 50 55 60 % penyertaan
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN BAHASA INGGERIS KEKUATAN (STRENGTH ) • Guru Penolong Kanan Kokurikulum yang berpengalaman. • Terdapat pelbagai aktiviti yang menarik untuk diceburi oleh murid. • Lokasi sekolah berhampiran dengan penempaatan murid. KELEMAHAN (WEAKNESS) • Guru kurang kemahiran mengendalikan aktiviti kokurikulum • Aktiviti kokurikulum terpaksa ditangguhkan sekiranya terdapat aktiviti sekolah atau guru mempunyai tugas rasmi lain. • Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid PELUANG (OPPORTUNITIES) • Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat meningkatkan kemahiran guru-guru menguruskan kokurikulum. • Program Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan motivasi murid. ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE) • Ketidakhadiran guru sama ada peribadi mahu pun tugas rasmi. • Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada minat menyertai aktiviti persatuan. • Aktiviti hari sabtu tidak mendapat sambutan kerana murid mempunyai aktiviti sendiri termasuk bekerja. • Tiada kerjasama daripada ibu bapa.
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN BAHASA INGGERIS (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S - Kekuatan (Strength) S1 - Guru Penolong Kanan Kokurikulum berkelayakan dan berpengalaman. S2 – Terdapat pelbagai aktiviti yang menarik untuk diceburi oleh murid. S3 - Lokasi sekolah berhampiran dengan penempaatan murid. W - Kelemahan (Weakness) W1 -Guru kurang kemahiran mengendalikan aktiviti kokurikulum W2 - Aktiviti kokurikulum terpaksa ditangguhkan sekiranya terdapat aktiviti sekolah atau guru mempunyai tugas rasmi lain. W3 - Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid O - Peluang (Opportunities) O1 – Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat meningkatkan kemahiran guru-guru menguruskan kokurikulum. O2 - Program Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan motivasi murid. Strategi S-O 1. S1,O1,O2 Mengadakan kursus dalaman pengurusan kokurikulum 2. S2,O2 Menggalakkan penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum melalui program motivasi Strategi O-W 1.W1,W2,O1 Guru-guru mengikuti kursus pengendalian kokurikulum C-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) C1 – Ketidakhadiran guru sama ada peribadi mahu pun tugas rasmi. C2 – Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada minat menyertai aktiviti persatuan. C3 – Aktiviti hari sabtu tidak mendapat sambutan kerana murid mempunyai aktiviti sendiri termasuk bekerja. C4 - Tiada kerjasama daripada ibu bapa Strategi S-C 1. S3,C2,C3,C4 Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secara berkesan Strategi W-C 1. W3,C2,C3,C4 Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secara berkesan
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN BAHASA INGGERIS Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Persatuan dan kelab kurang aktif 1. kelemahan pengurusan dan kemahiran guru penasihat 2. Kurang penyertaan dari murid 1.Meningkatkan penyertaan murid dalam aktiviti Persatuan Bahasa Inggeris 2. Meningkatkan pencapaian murid dalam aktiviti Persatuan Bahasa Inggeris Kursus pengendalian Kokurikulum 20 30 50 60 70 80 90 % Kemajuan pengurusan guru penasihat Program motivasi 25 35 45 55 65 75 85 % Pelajar yang berminat Program pemantapan (guru penasihat dan ahli kelab) 40 45 50 55 60 65 80 % Pelajar yang terlibat
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN AGAMA ISLAM KEKUATAN (STRENGTH) 1. GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatan ko kurikulum yang diadakan. 2. Kawalan disiplin sekolah adalah baik. 3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum. KELEMAHAN (WEAKNESS) 1. Pelajar tidak berminat dengan Persatuan Agama Islam 2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum. 3. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan aktiviti yang dirancang jika ketiadaan guru penasihat. 4. Terdapat pelajar yang masih buta jawi. 5. Guru Pendidikan Islam tidak berkemahiran dalam aktiviti yang dirancang cth. Tarannum, berzanzi, tulisan khat. 6. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru dan pelajar beragama Islam. PELUANG (OPPORTUNITIES) 1. PIBG memberi sokongan yang kuat. 2. PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah. 3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital, TNB, Telekom Dan Majlis Daerah. 4. Terdapatnya peruntukan kewangan. ANCAMAN/CABARAN (TREAT/CHALLENGE) 1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak-anak ponteng kegiatan kokurikulum. 2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru. 3. Pengaruh luar (media massa, pusat internet, pusat hiburan, rakan sebaya) 4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN AGAMA ISLAM (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN KEKUATAN (S) 1. GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatan ko kurikulum yang diadakan. 2. Kawalan disiplin sekolah adalah baik. 3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum. ANCAMAN (T) 1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak-anak Ponteng kegiatan kokurikulum. 2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru. 3. Pengaruh luar (media massa,cyber café, pusat hiburan, rakan sebaya) 4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. PELUANG (O) 1. PIBG memberi sokongan yang kuat. 2. PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah. 3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital, TNB, Telekom Dan Majlis Daerah. 4. Terdapatnya peruntukan kewangan. SO S1, S2, S3, O1, O2, O3, O4 1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan. WO W1, W4, W8, 04, 05, 1. Merancang aktiviti bersama antara guru dan pelajar. W2, W3, W4, W5, O1 2. Memberi respon melalui perbincangan atau demokrasi dua hala antara pentadbir-guru, gurupelajar. KELEMAHAN (W) 1. Kehadiran pelajar tidak 100% . 2. Pelajar tidak berminat dengan Persatuan Agama Islam 3. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum. 4. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan aktiviti yang dirancang jika ketiadaan guru penasihat. 5. Ketiadaan tempat yang strategik dan selesa untuk penglibatan semua guru dan pelajar beragama Islam. WS W1,W2, W3, S1,S2,S3, 1. Meluaskan promosi keahlian Persatuan Agama Islam. 2. Meminta kerjasama pihak atasan untuk membina surau atau musolla. WT W1, W2, W3,T3, 1.Memperbanyakkan aktiviti yang menarik minat murid-murid. W1, T1,T2. 2. Mempererat hubungan ibu bapa dan pihak sekolah.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KORIKULUM : PERSATUAN AGAMA ISLAM Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Pelajar tidak berminat dengan Persatuan Agama Islam Kurang penyertaan dari murid. Meningkatkan jumlah keahlian pelajar dalam Persatuan Agama Islam. Perbincangan 2 hala 0 10% 20% 30% 40% 45% 60% Statistik keahlian pelajar Perbanyakkan aktiviti yang menarik minat pelajar sertai 10% 20% 30% 40% 45% 55% 60% % penglibatan pelajar meningkat
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SAINS TEKNOLOGI & KEJURUTERAAN STEM KEKUATAN (STRENGTH) S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru persatuan. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Sokongan panitia sains dari segi kewangan S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1. Guru persatuan Sains hanya seorang sahaja W2. Guru persatuan sering kali bertukar ganti. W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan kedatangan murid tidak memuaskan W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggap aktiviti persatuan adalah tidak penting W5. Kedatangan murid yang kurang menyebabkan aktiviti tidak dapat dijalankan dengan lancar. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk meninjau aktiviti yang dijalankan di sekolah lain . O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuisyen dan kerja sambilan hujung minggu T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana muridnya terdiri dari kaum Melayu dan India sahaja. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan.
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SAINS TEKNOLOGI & KEJURUTERAAN STEM (TOW MATRIK) DALAMAN LUARAN KEKUATAN (STRENGTH) S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Guru persatuan Sains hanya seorangsahaja W2. Guru persatuan sering kali bertukar ganti. W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan kedatangan murid tidakmemuaskan. W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggap aktiviti persatuan adalah tidak penting W5. Kedatangan murid yang kurang Menyebabkan aktiviti tidak dapat dijalankan dengan lancar. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk meninjau aktiviti yang dijalankan di sekolah lain . O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. STRATEGI S-O S1, S2,S3, O1, O2 Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui kursus deng n pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman. S4, S5,O3 Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada murid STRATEGI O-W O2, W1, W2, W3, W4, W5 Memberikan peluang kepada guru-guru dan murid mengikuti kursus dan festival yang diadakan di peringkat daerah dan negeri. ANCAMAN / CABARAN (THREATS/CHALLANGE) T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuisyen dan kerja sambilan hujung minggu T2. Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana muridnya t Terdiri dari kaum Melayu dan India sahaja. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan. STRATEGI S-C S1, S2, S3, T4 Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti persatuan. S5, T1,T2, T3 Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentinganPersatuan di kalangan murid-murid. STRATEGI W-C W4, T1, T2, T3 Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam persatuan supaya menarik minat kepada murid-murid. W2, W3, W5 Guru-guru persatuan perlu dari opsyen dan murid-murid patut berubah sikap lebih positif terhadap aktiviti persatuan.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN SAINS TEKNOLOGI & KEJURUTERAAN STEM Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian (KPI) TOV 08 09 10 11 12 ETR Membangunkan Taman Herba Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggap aktiviti persatuan adalah tidak penting Kedatangan murid yang kurang Menyebabkan aktiviti tidak dapat dijalankan dengan lancar. Memastikan sekurangkurangnya 100 pokok herba ditanam dan dinamakan secara saintifik dan dikenalpasti kegunaannya Mengadakan Lawatan ke Taman Herba Pagoh 30 35 40 45 50 55 60 100 jenis pokok herba dapat ditanam dan hidup subur Mengadakan program pembangunan masyarakat dan negara. 30 35 40 45 50 55 60 100 nama pokok dapat dilabel secara saintifik Hadiah kepada pelajar yang dapat mempersembah kan hasil tugasan yang terbaik 30 40 50 60 65 70 75 100 jenis pokok herba dapat dikenalpasti kebaikannya
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SEJARAH KEKUATAN W1 W2 W3 W4 W5 KELEMAHAN Guru-guru persatuan SEJARAH bukan opsyenis. Guru persatuan sering kali bertukar ganti. Sikap murid yang mengikut rakan menyebabkan kedatangan murid tidak memuaskan Aktiviti yang dijalankan kurang menarik. Kelemahan berkomunikasi di kalangan murid menyebabkan aktiviti persatuan tidak begitu lancar S1 Sekolah mempunyai guru yang menjadi ahli Persatuan Sejarah Malaysia S2 GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan. S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan S4 S5 Sikap positif dan minat dalam diri murid. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. O1 PELUANG Hubungan baik guru persatuan dengan pihak pentadbir. T1 ANCAMAN Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan pelbagai aktiviti di rumah atau terlibat dengan bencana alam seperti banjir. O2 Menghantar guru-guru persatuan untuk mengikuti kursus kepimpinan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. T2 Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan. O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan Pengangkutan T3 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan muridmurid. O4 Banyak insentif dan motivasi diberikan kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti luar darjah. T4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan.
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SEJARAH (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN KEKUATAN (STRENGTH) S1-GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2-GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru persatuan. S3-Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4-Sikap positif dan minat dalam diri murid. S5-Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1-Guru-guru persatuan SEJARAH kurang berpengalaman dan bukan opsyenis. W2- Guru persatuan sering kali bertukarganti. W3-Sikap murid yang mengikut rakan menyebabkan kedatangan murid tidak memuaskan W4-Aktiviti yang dijalankan kurang menarik. W5-Kelemahan berkomunikas di kalangan murid menyebabkan aktiviti persatuan tidak begitu lancar. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1- Hubungan baik guru penasihat dengan pihak pentadbir. O2- Menghantar guru-guru persatuan untuk mengikuti kursus kepimpinan yang diadakandi peringkat daerah atau jabatan O3- Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan asas. O4-Banyak insentif dan motivasi diberikan kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti luar darjah. STRATEGI S-O S1, S2,S3, O1, O2 Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan dengan GPK Ko ku, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman. S4, S5,O3 Memberi lebih banyak insentif dan motivadi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti persatuan. STRATEGI W-O O2, W1, W2, W3, W4, W5 Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti kursus-kursus yang diadakan di peringkat daerah dan negeri yang berkaitan dengan teknik baru pengendalian persatuan moral untuk menarik minat penyertaan murid-murid. ANCAMAN / CABARAN (THREATS/CHALLANGE) STRATEGI S-T STRATEGI W-T T1- Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan pelbagai aktiviti di rumah atau terlibat dengan bencana alam seperti banjir. T2- Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan murid-murid. T3-Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan murid- murid. S1, S2, S3, T4 Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti persatuan. S5, T1,T2, T3 Memberi kesedaran kepada pelajar tentang aplikasi pembelajaran dalam Persatuan SEJARAH di kalangan murid-murid. W4, T1, T2, T3 Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam persatuan supaya menarik minat kepada murid-murid. W2, W3, W5 Guru-guru Persatuan SEJARAH perlu dari opsyen Sejarah dan opsyen Geografi dan murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlu menguasai Bahasa Malaysia dalam komunikasi seharian. T4-Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN SEJARAH Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Guru-guru bukan opsyen diberi tugas sebagai Guru Penasihat Kelab Persatuan Sejarah & Geografi Guru-guru bukan opsyen Pendidikan Moral diberi tugas sebagai Guru Penasihat Kelab Memastikan sekurangkurangnya Ketua Guru Penasihat adalah guru opsyen mata pelajaran tersebut. Kursus dalaman guru dan penggunaan fail kelab (JPNJ) 40 45 50 55 60 65 80 % guru faham akan tanggungjawab dan peranan sebagai guru penasihat Ceramah dan bengkel (Guru penasihat kelab dan ahli) 40 45 50 55 60 65 80 % guru dapat menyediakan aktiviti-aktiviti yang berfaedah dalam persatuan Program pemantapan (guru penasihat dan ahli kelab) 50 55 60 65 70 75 80 % Pelajar yang terlibat
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN PENDIDIKAN SENI KEKUATAN(STRENGTH) • Ada guru penasihat • Guru Penasihat yang berpengalaman • Guru penasihat yang mempunyai komitmen yang tinggi terhdap kerja • Murid berminat untuk menyertai aktiviti yng diadakan. KELEMAHAN (WEAKNESS) • Ada sebahagian murid yang tidak berminat • Peralatan yang terhad untuk melakukan aktiviti • Masa yang diperuntukkan tidak mencukupi • Sebahagian murid terlibat dengan aktiviti lain • Tidak peka terhadap kepentingan aktiviti ko kurikulum • Kehadiran murid yang tidak memuaskan PELUANG ( OPPORTUNITIES) • Guru berkemahiran dalam aktiviti yang dijalankan • Sokongan dari pihak sekolah • Ketua penasihat yang mempunyai latihan khusus. ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLENGE) • Pengaruh rakan sebaya • Latar belakang keluarga – kurang pendedahan tentang kepentingan aktiviti ko kurikulum • Kewangan ibubapa terhad • Tiada sokongan dari ibu bapa
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN PENDIDIKAN SENI (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN STRENGTH(KEKUATAN) S1- Ada guru penasihat S2 – Guru Penasihat yang berpengalaman S3 – Guru penasihat yang mempunyai komitmen yang tinggi terhadap kerja. S4 – Murid berminat untuk menyertai aktiviti yang diadakan. WEAKNESS (KELEMAHAN) W1 – Ada sebahagian murid yang tidak berminat W2 – Peralatan yang terhad untuk menjalankan aktiviti W3 - Masa yang diperuntukkan tidak mencukupi W4 – Murid tidak peka terhadap kepentingan aktiviti ko kurikulum W5 – Kehadiran murid yang tidak memuaskan. OPPORTUNITY (PELUANG) O1 – Guru berkemahiran dalam aktiviti yang dijalankan O2 - Ketua penasihat yang mempunyai latihan khusus O3 – Sokongan dari pihak sekolah S – O 1. Bimbingan dari guru penasihat yang berkemahiran. 2.Murid berpeluang menyertai aktiviti yang dianjurkan oleh pihak sekolah atau luar. 3. Murid yang berminat dapat mempengaruhi murid lain. W – O 4. Aktiviti pelbagai. 5. Guru yang pakar dalam sesuatu aktiviti yang dirancangkan. 6. Menyediakan kad kehadiran dan penilaian ko kurikulum kepada setiap murid 7.Guru penyelaras ko kurikulum dan pihak pentadbiran memantau perjalanan aktiviti. THREAT(ANCAMAN) T1- Pengaruh rakan sebaya T2 – Latar belakang keluarga kurang pendedahan tentang kepentingan aktiviti ko kurikulum. T3 – Kewangan ibubapa terhad T4 – Tiada sokongan dari ibubapa S – T 8. Dorongan kepada murid yang tidak berminat 9. Penerangan kepada ibubapa dan murid 10.Bantuan krewangan dari sekolah dan PIBG. W – C 11.Lawatan sambil belajar ke Info Kraf 12.Pameran Appresiasi Seni peringkat sekolah. 13. Ahli yang aktif diberi insentif(sijil dan piala)
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM: PERSATUAN PENDIDIKAN SENI Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Persatuan dan kelab kurang aktif 1.Mempromosik an aktiviti yang diwujudkan dan cuba melaksanakann ya – Gerakan Insaniah Meningkatkan jumlah keahlian dalam Persatuan Pendidikan PENDIDIKAN SENI Lawatan sambil belajar ke Info Kraf 30 40 50 60 70 80 85 % penglibatan Mengadakan Bengkel kraftangan (Batik, Ukiran kayu, Anyaman dsbnya.) 20 30 40 50 60 70 80 % Pelajar yang terlibat Mengadakan Pameran Appresiasi Seni peringkat sekolah 75 80 85 90 95 75 95 % penglibatan
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB ICT DAN INOVASI KEKUATAN (STRENGTH) • Prasarana yang lengkap dan makmal komputer yang kondusif • Mempunyai tenaga pengajar yang berpengalaman mengenai komputer. • Sebilangan ahli kelab mahir dalam penggunaan komputer KELEMAHAN (WEAKNESS) • Kekangan masa untuk menjalankan aktiviti kelab. PELUANG (OPPORTUNITIES) • Kursus IT yang disediakan oleh Jabatan Pelajaran Johor membantu meningkatkan kemahiran guru-guru dalam IT. ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLENGE) • Kerosakan computer • Kehadiran ahli kelab yang tidak stabil.
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB ICT DAN INOVASI (TOW MATRIK) DALAMAN LUARAN S-Kekuatan (Strength) • Prasarana yang lengkap dan makmal komputer yang kondusif • Mempunyai tenaga pengajar yang berpengalaman mengenai komputer. • Sebilangan ahli kelab mahir dalam penggunaan komputer W-Kelemahan (Weakness) • Kekangan masa untuk menjalankan aktiviti kelab. O-Peluang (Opportunities) • Kursus IT yang disediakan oleh Jabatan Pelajaran Johor membantu meningkatkan kemahiran guru-guru dalam IT. Strategi S-O 1. Kursus IT yang disediakan oleh JPN dapat membantu guru-guru mengadakan kelas komputer dengan lebih efektif. Strategi O-W 3. Aktiviti kelab masih boleh dijalankan walaupun guru tiada kerana sebilangan ahli kelab mahir dalam penggunaan komputer. C-A ncaman/Cabaran (Threats/Challenge) • Kerosakan komputer • Kehadiran ahli kelab yang tidak stabil. Strategi S-C 2. Masalah kerosakan komputer dapat dikurangkan jika sekolah mempunyai prasarana yang lengkap dan makmal komputer yang kondusif. Strategi W-C 4. Kekangan masa untuk menjalankan aktiviti kelab menyebabkan minat pelajar terhadap kelas komputer menurun.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB ICT DAN INOVASI Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian (KPI) TOV 08 09 10 11 12 ETR Kesedaran tentang kepentingan ilmu IT yang lemah di kalangan pelajar Kekangan masa untuk menjalankan aktiviti kelab. Melahirkan pelajar yang celik IT Mengadakan kelas-kelas komputer mengikut jadual yang lebih berkesan 50 55 60 65 70 75 85 Penggunaan perisian-perisian komputer dalam projek dan kerja kursus pelajar Mengadakan lawatan sambil belajar. 55 60 65 70 75 80 85 % penglibatan pelajar meningkat
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB CEGAH JENAYAH KEKUATAN (STRENGTH) ➢ Guru mempunyai asas yang kukuh ➢ Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik ➢ Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang baik termasuk membantu guru kelab dalam sumber kewangan ➢ Terdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini KELEMAHAN ( WEAKNESS) ➢ Kekangan masa untuk guru memembuat perjumpaan dengan ahli-ahli kelab ➢ Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segala keperluan bagi sebarang aktiviti ➢ Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk mengadakan perjumpaan dan aktiviti ➢ Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkan perjalanan aktiviti PELUANG (OPPORTUNITIES) ➢ Hubungan baik sekolah dengan PDRM ➢ Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan ➢ Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam membantu melancarkan pelancaran aktiviti ➢ Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai kepakaran dalam pengurusan KELAB CEGAH JENAYAH. ANCAMAN (THREATS) ➢ Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam pengurusan guru-guru lain ➢ Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri perjumpaan ➢ Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang betulbetul berminat menyertai KELAB CEGAH JENAYAH ➢ Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama semasa perjalanan program
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB CEGAH JENAYAH (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S- Kekuatan (Strength) S1- Guru mempunyai asas yang kukuh S2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik S3-Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang baik termasuk membantu kelab dalam sumber kewangan S4-Terdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini W- Kelemahan ( Weakness) W1-Kekangan masa untuk guru memembuat perjumpaan dengan ahli-ahli kelab W2-Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segala keperluan bagi sebarang aktiviti W3-Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk mengadakan perjumpaan dan aktiviti W4-Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkan perjalanan aktiviti O- Peluang (Opportunities) O1-Hubungan baik sekolah dengan JPNJ & PDRM O2-Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan O3-Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam membantu melancarkan pelancaran aktiviti O4-Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai kepakaran dalam pengurusan KELAB CEGAH JENAYAH Strategi S-O 1. S1, S3, O1 Meningkatkan kecekapan guru penasihat dengan menghdirkan diri dalam kursus yang berkenaan dan menjaga hubungan baik dengan JPNJ & PDRM 2. S2, S4, O2, O3 Membina dan meningkatkan hubungan baik dan kerjasama antara JPNJ, PDRM Pengetua, Penolong Kanan , PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat secara langsung dan tidak langsung Strategi O-W 5. W1,W2, , O2, O3 Membuat perhubungan baik dan perbincangan antara PIBG sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagi melincinkan pengurusan kelab. 6. W3,W4, O1, O4 Meningkatkan kerjasama antara JPNJ, PDRM, PIBG dengan mengadakan perbincanagan bagi tujuan peningkatan prestasi kelab C- Ancaman ( Threats) C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam pengurusan guru-guru lain C2-Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri perjumpaan C3-Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang betul-betul berminat menyertai KELAB CEGAH JENAYAH C4-Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama semasa perjalanan program Strategi S-C 3. S4, C1, C2 Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan antara Pengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, bagi setiap perancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihan faham, serta membuat penyelesaian bagi permasalahan yang wujud. 4. S1, S2, S3, C3, C4 Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sedia ada untuk memantapkan lprogram yang sedia ada dan mengadakan program yang boleh menarik minat pelajar. Strategi W-C 7. W1, W3, W4, C3, C4 Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supaya masalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapat di atasi.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB CEGAH JENAYAH Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian (KPI) TOV 08 09 10 11 12 ETR Persatuan dan kelab kurang aktif 1. kelemahan pengurusan dan kemahiran guru penasihat 2. Kurang penyertaan dari murid Meningkatkan kecekapan pengurusan dan kemahiran guru penasihat Kursus dalaman guru dan penggunaan fail kelab (JPNJ) 2 4 6 8 10 12 18 % Kemajuan pengurusan guru penasihat Ceramah dan bengkel (Guru penasihat kelab dan pegawai PDRM) 40 45 50 55 60 65 80 % Pelajar yang berminat Program pemantapan (guru penasihat dan ahli kelab) 40 45 50 55 60 65 80 % Pelajar yang terlibat
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB KITAR SEMULA KEKUATAN (STRENGTH) S1.Guru Penasihat KELAB KITAR SEMULA mempunyai asas pengurusan yang kuatdan berpengalaman. S2. Guru Penasihat KELAB KITAR SEMULA mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru dan ahli kelab. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan. S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid. S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Guru-guru KELAB KITAR SEMULAkurang berpengalaman. W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum. W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru dan pelajar menjalankan aktiviti. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan murid O2. Menghantar guru-guru penasihat KELAB KITAR SEMULA mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti kokurikulum T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
223 PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB KITAR SEMULA (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN KEKUATAN (STRENGTH) S1. Guru Penasihat KELAB KITAR SEMULA mempunyai Asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. Guru Penasihat KELAB KITAR SEMULA mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru dan ahli kelab. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan. S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid. S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Guru-guru KELAB KITAR SEMULA kurang berpengalaman. W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum. W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru dan pelajar menjalankan aktiviti. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan murid O2. Menghantar guru-guru penasihat KELAB KITAR SEMULA mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. SO S1, S2, S3, O1, O2, O3 1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan S4, S5,O3 Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktivitiKELAB KITAR SEMULA. WO O2, W1, W2, W3, W4, W5 Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti latihan yang diadakan ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti kokurikulum T2. Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. SC S1, S2, S3, T4 Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti . S5, T1,T2, T3 Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan aspek penggunaan di kalangan murid-murid. WC W4, T1, T2, T3 Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas Perdagangan/Ekonomi supaya menarik minat kepada murid-murid. W2, W3, W5 Guru-guru perlu dari opsyen Pendidikan Perdagangan/Ekonomi dan murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlu menguasai kemahiran fizikal.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB KITAR SEMULA Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian (KPI) TOV 08 09 10 11 12 ETR 1. Pelajar kurang berminat dengan KELAB KITAR SEMULA 2. Pelajar kurang berminat dengan isuisu kepenggunaan 1. Bilangan ahli tidak ramai 2. Pelajar kurang berminat dengan isu-isu kepenggunaan 1.Meningkatkan jumlah keahlian pelajar dalam Pengguna. 2. Meningkatkan kesedaran pelajar dalam isu-isu kepenggunaan Perbincangan dua hala 50 55 60 65 70 75 85 % keahlian pelajar setiap tahun. Promosi melalui Minggu Pengguna 55 60 65 70 75 80 85 % pengetahuan mpelajar meningkat
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB SKIM PINJAMAN BUKU TEKS KEKUATAN (STRENGTH) ➢ Guru mempunyai asas yang kukuh ➢ Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik ➢ Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang baik termasuk membantu guru kelab dalam sumber kewangan ➢ Terdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini KELEMAHAN ( WEAKNESS) ➢ Kekangan masa untuk guru memembuat perjumpaan dengan ahli-ahli kelab ➢ Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segala keperluan bagi sebarang aktiviti ➢ Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk mengadakan perjumpaan dan aktiviti ➢ Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkan perjalanan aktiviti PELUANG (OPPORTUNITIES) ➢ Hubungan baik sekolah dengan JPNJ ➢ Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan ➢ Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam membantu melancarkan pelancaran aktiviti ➢ Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai kepakaran dalam pengurusan kelab SPBT ANCAMAN (THREATS) ➢ Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam pengurusan guru-guru lain ➢ Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri perjumpaan ➢ Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang betulbetul berminat menyertai kelab SPBT ➢ Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama semasa perjalanan program
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB SKIM PINJAMAN BUKU TEKS (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S- Kekuatan (Strength) S1- Guru mempunyai asas yang kukuh S2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik S3- Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang baik termasuk membantu kelabdalam sumber kewangan S4-Terdapat Guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini W- Kelemahan ( Weakness) W1- Kekangan masa untuk guru memembuat perjumpaan dengan ahli-ahli kelab W2- Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segala keperluan bagi sebarang aktiviti W3- Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk mengadakan perjumpaan dan aktiviti W4- Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkan perjalanan aktiviti O- Peluang (Opportunities) O1- Hubungan baik sekolah dengan JPNJ O2- Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan O3- Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam membantu melancarkan pelancaran aktiviti O4- Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai kepakaran dalam pengurusan kelab SPBT Strategi S-O S1, S3, O1 Meningkatkan kecekapan guru penasihat dengan menghdirkan diri dalam kursus yang berkenaan dan menjaga hubungan baik dengan JPNJ S2, S4, O2, O3 Membina dan meningkatkan hubungan baik dan kerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan , PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat secara langsung dan tidak langsung Strategi O-W W1,W2, , O2, O3 Membuat perhubungan baik dan perbincangan antara PIBG sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagi melincinkan pengurusan sukan dan permainan ini. W3,W4, O1, O4 Meningkatkan kerjasama antara JPNJ, PIBG dengan mengadakan perbincanagan bagi tujuan peningkatan prestasi kelab C- Ancaman ( Threats) C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam pengurusan guru-guru lain C2- Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa Kepada pelajar untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri perjumpaan C3- Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar Yang betul-betul berminat menyertai kelab SPBT C4- Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama semasa perjalanan program Strategi S-C S4, C1, C2 Membina dan meningkatkan hubungan baik dan kerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan , PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat secara langsung dan tidak langsung S1, S2, S3, C3, C4 Meningkatkan kecekapan guru penasihat dengan menghdirkan diri dalam kursus yang berkenaan Strategi W-C W1, W3, W4, C3, C4 Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supaya masalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapat di atasi.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB SKIM PINJAMAN BUKU TEKS Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Penyertaan dan Pencapaian murid dalam aktiviti kokurikulum tidak memuaskan murid kurang melibatkan diri dalam aktiviti persatuan Meningkatkan penyertaan dan pencapaian murid dalam aktiviti Kelab SPBT Kursus Dalaman Pengurusan Kokurikulum untuk guru dan murid. 10 20 30 40 50 60 70 % kehadiran Karnival dikendalikan oleh murid, guru sebagai fasilitator. 20 30 40 50 60 70 80 % penglibatan pelajar dan guru Bengkel Motivasi dan Kepimpinan. 30 40 45 50 60 65 90 % penglibatan pelajar
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB KOPERASI KEKUATAN (STRENGTH) S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guruguru persatuan dan kelab. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktiviti Koperasi S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik. W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan tidak mencukupi.. W3. Sikap murid yang memandang ringanaktiviti berpersatuan menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan serta aktivitinya amat kurang. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. O2. Menghantar guru-guru penasihat untukmengikuti kursus yang diadakan di peringkat daerah atau negeri. O3. Kerjasama dan sokongan yang diberikan oleh pihak ANGKASA dan Jabatan Pembangunan Koperasi Johor. ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) T1. Ahli kelab sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tusyen atau masalah pengangkutan. T2. Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan ahli. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB KOPERASI (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN KEKUATAN (STRENGTH) S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guruguru persatuan dan kelab. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktiviti koperasi. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik. W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan tidak mencukupi.. W3. Sikap murid yang memandang ringan aktiviti berpersatuan menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan serta aktivitinya amat kurang. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. O2. Menghantar guru-guru penasihat untuk mengikuti kursus yang diadakan di peringkat daerah atau negeri. O3. Kerjasama dan sokongan yang diberikan oleh pihak ANGKASA dan Jabatan PembangunanKoperasi Johor. STRATEGI S-O S1, S2,S3, O1, O2 Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan dengan GPK Kokurikulum, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman. S4, S5,O3 Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugas dengan efisien serta berkesan. STRATEGI O-W O2, W1, W2, W3, W4, Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertai aktiviti anjuran sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan. ANCAMAN / CABARAN (THREATS/CHALLANGE) T1. Ahli kelab sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tusyen atau masalah pengangkutan. T2. Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran ahli. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti kelab. STRATEGI S-T S1, S2, S3, T4 Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti kelab. S4, S5, T1,T2, T3 Meningkatkan kefahaman ahli tentang kepentingan kehadiran. STRATEGI W-T W4, T1, T2, T3 Meningkatkan pengetahuan murid dalam tugasan sebagai pengerusi kelab, setiausaha, bendahari dan ajk. W2, W3, T3 Meningkatkan kemahiran guru-guru kelab dengan menghadiri kursus wajib pengurusan pentadbiran dan kewangan dalam koperasi.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB KOPERASI Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Tahap penglibatan murid dalam aktiviti kelab masih rendah Kurang penyertaan dari murid. Meningkatkan penglibatan murid secara aktif. Perbincangan 2 hala 0 10% 20% 30% 40% 45% 60% Statistik keahlian pelajar Menganjurkan permainan Petanq, kuiz koperasi sekolah 10% 20% 30% 40% 45% 55% 60% % penglibatan pelajar meningkat kursus SEKKOP anjuran pihak ANGKASA . 10% 20% 30% 40% 45% 55% 60% % penglibatan
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB KECERIAAN & LANDSKAP KEKUATAN (STRENGTH) S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru kelab. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Sokongan yang banyak daripadaPejabat Perpaduan Daerah Kota Bharu S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Guru Kelab Rukunegara hanya seorang sahaja W2. Guru kelab sering kali bertukar ganti. W3. Sikap sambil lewa murid menyebabkan kedatangan murid tidak memuaskan. W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggap aktiviti kelab adalah tidak penting W5. Kedatangan murid yang kurang menyebabkan aktiviti tidak dapat dijalankan dengan lancar. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. O2. Menghantar guru-kelab untuk meninjau aktiviti yang dijalankan di sekolah lain . O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. ANCAMAN / CABARAN(THREATS / CHALLANGE) T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuisyen dan kerja sambilan hujung minggu T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana kebanyakan muridnyaadalah kaum Melayu. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan.
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB KECERIAAN & LANDSKAP (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN KEKUATAN (STRENGTH) S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan kelab KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Guru Kelab Rukunegara hanya seorangsahaja W2. Guru persatuan sering kali bertukar ganti. W3. Sikap sambil lewa murid menyebabkan kedatangan murid tidak memuaskan. W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggap aktiviti kelab adalah tidak penting W5. Kedatangan murid yang kurang.Menyebabkan aktiviti tidak dapat dijalankan dengan lancar. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. O2. Menghantar guru-guru kelab untuk meninjau aktiviti yang dijalankan di sekolah lain . O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. STRATEGI S-O S1, S2,S3, O1, O2 Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui kursus dengan pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman. S4, S5,O3 Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada murid STRATEGI O-W O2, W1, W2, W3, W4, W5 Memberikan peluang kepada guru-guru dan murid mengikuti kursus dan aktiviti luar ANCAMAN / CABARAN (THREATS/CHALLANGE) T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuisyen dan kerja sambilan hujung minggu T2. Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana muridnya terdiri dari kaum Melayu.sahaja. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti kelab STRATEGI S-C S1, S2, S3, T4 Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti kelab. S5, T1,T2, T3 Memberi kesedaran tentang kepentingan Kelab kepada murid-murid. STRATEGI W-C W4, T1, T2, T3 Guru perlu mempelbagaikan aktiviti dalam persatuan supaya menarik minat murid-murid. W2, W3, W5 Guru-guru kelab perlu kreatif dan murid-murid patut berubah sikap lebih positif terhadap aktiviti kelab.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB KECERIAAN & LANDSKAP Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Menambah bilangan murid pelbagai kaum sebagai ahli Kelab Rukunegara Kurang penyertaan dari pelbagai kaum Memastikan sekurangkurangnya 30 orang ahli terdiri daripada murid bukan Melayu Lawatan Perpaduan sambil belajar ke Cameron Highland 30 35 40 50 60 70 75 % penglibatan murid kaum Cina dan India Bengkel tarian tradisional pelbagai kaum 30 35 40 45 50 55 70 % penglibatan Mengadakan persembahan koir pada hari sambutan ulang tahun kemerdekaan 30 35 40 50 60 70 90 % penglibatan
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB PUSAT SUMBER KEKUATAN [S] S1 Guru yang berkelayakan S2 Perpustakawan yang terpilih S3 Perpustakawan senang memberikan kerjasama kepada guru perpustakawan S4 Peruntukan kewangan yang mencukupi S5 Kemudahan untuk membuat pembelian alat amatmemuaskan S6 Kemudahan yang terkini dan cukup S7 Kerjasama yang baik diantara guru perpustakaan dan pentadbir serta staf sokongan S8 Guru menghadiri kursus menangani perpustakaan dengan Berkesan KELEMAHAN [W] W1 Guru yang tidak berpengalaman dan baru W2 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja perkeranian di sekolah. W3 Terlalu banyak masa dihabiskan untuk penyediaan fail dan dokumen W4 Murid serta ahli perpustakawan salahgunakan perpustakaan apabila guru tiada W5 Murid tiada inisiatif sendiri untuk menggunakan perpustakaan dengan berkesan PELUANG [O] O1 Memantapkan perlaksanaan tugas guru perpustakaan melalui perbincangan dan kursus dalaman O2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi terkini dalam perlakasanaan tugas O3 Menghantar guru-guru mengikuti kursus yang dianjurkan oleh jabatan O4 Mendedahkan ahli perpustakawan dengan nilai yang baik CABARAN [C] C1 Sikap perpustakawan tidak berminat untuk membantu guru perpustakaan C2 Sikap takut mencuba sesuatu yang belum dilalui dan takut berhadapan dengan pihak luar mejadikan tidak semua guru mampu diketengahkan. C3 Perpustakawan salah gunakan kuasa C4 Murid tidak berminat untuk membaca
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB PUSAT SUMBER (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S-Kekuatan (Strength) S1 Guru yang berkelayakan S2 Perpustakawan yang terpilih S3 Perpustakawan senang memberikan kerjasama kepada guru perpustakawan S4 Peruntukan kewangan yang mencukupi S5 Kemudahan untuk membuat pembelian alat amat memuaskan S6 Kemudahan yang terkini dan cukup S7 Kerjasama yang baik diantara guru perpustakaan dan pentadbir seta staf sokongan S8 Guru menghadiri kursus menangani perpustakaan dengan berkesan W-Kelemahan (Weakness) W1 Guru yang tidak berpengalaman dan baru W2 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja perkeranian di sekolah. W3 Terlalu banyak masa dihabiskan untuk penyediaan fail dan dokumen W4 Murid serta ahli perpustakawan salah gunakan perpustakaan apabila guru tiada W5 Murid tiada inisiatif sendiri untuk menggunakan perpustakaan dengan berkesan O-Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-W O1 Memantapkan perlaksanaan tugas guru perpustakaan melalui perbincangan dan kursus dalaman O2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi terkini dalam perlakasanaan tugas O3 Menghantar guru-guru mengikuti kursus yang dianjurkan oleh jabatan O4 Mendedahkan ahli perpustakawan dengan nilai yang baik serta kursus dalaman 1. S1,S2,S3,O1,O4 Meningkatkan prestasi perlaksanaan perpustakaan melalui pengalaman guru-guru dengan sokongan ahli perpustakawan 2. S4,S5,S7,O3 Meningkatkan kecekapan pengurusan perpustakaan dengan bantuan kewangan yang mencukupi serta penghantaran guru ke kursus yang terkini 4. O1,O3,W1 Meningkatkan kemantapan guru perpustakaan di kalangan guru-guru yang baru serta ahli-ahli perpustakawan C-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-C C1 Sikap perpustakawan tidak berminat untuk membantu guru perpustakaan C2 Sikap takut mencuba sesuatu yang belum dilalui dan takut berhadapan dengan pihak luar mejadikan tidak semua guru mampu diketengahkan. C3 Perpustakawan salah gunakan kuasa C4 Murid tidak berminat untuk membaca 3. S3,S2,C1 Meningkatkan kerjasama diantara guru perpustakaan dan perpustakawan serta bersedia untuk menjalankan tugas yang diamanahkan 5. W4,W5,C3,C4 Meningkatkan budaya menggunakan perpustakaan dengan berkesan serta masalah kelewatan dalam apa jua dapat diatasi.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB PUSAT SUMBER Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Peratus penggunaan Murid tidak suka 1.Meningkat Bengkel 50 65 70 75 80 85 90 %Penggunaan perpustakaan membaca penggunaan memperkenalka perpustakaan perpustakaan n perpustakaan dikalangan murid dan guru 2.Meningkatkan pinjaman buku dikalangan murid Pengunaan perpustakakan dalam bidang bahasa dan 35 40 45 50 55 60 65 Bilangan buku yang dipinjam meningkat sains 3.Meningkatkan Penampalan 55 60 65 70 75 80 85 % kekerapan pemberiaan atau tayangan informasi terkini informasi terkini informasi terkini diberikan kepada warga disudut sekolah perpustakaan
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) SUKAN BOLA BALING KEKUATAN (STRENGTH) S1. Guru Penasihat SUKAN BOLA BALING menpunyai pengalaman dalam pengendalian pertandingan Bola Baling S2. Guru Penasihat SUKAN BOLA BALING mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru pengerusi teknik daerah dan ahli kelab. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan. S4. Sikap positif, berani mencuba dan minat dalam diri guru dan murid. S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Guru-guru SUKAN BOLA BALINGkurang berpengalaman dari segi teknik W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum dan kurang pendedahan terhadap sukan ini. W3 Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Peralatan yang terhad dan harga peralatan yang mahal. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan murid O2. Menghantar guru-guru penasihat SUKAN BOLA BALING mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti kokurikulum T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. T3. permaianan ini kurang popular dikalangan murid. T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
PENJANAAN PELAN STRATEGIK SUKAN BOLA BALING (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN KEKUATAN (STRENGTH) S1. Guru Penasihat SUKAN BOLA BALING mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman mengikuti pertandingan di peringkat daerah. S2. Guru Penasihat SUKAN BOLA BALING mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru dan ahli kelab. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan. S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid. S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum KELEMAHAN (WEAKNESS) W1. Guru-guru SUKAN BOLA BALINGbaru dalam sukan ini. W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum. W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Permaianan ini terlalu teknikal, dan kurang popular dikalangan murid PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan murid O2. Menghantar guru-guru penasihat SUKAN BOLA BALING mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan SO S1, S2, S3, O1, O2, O3 1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan. S4, S5,O3 Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada murid untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti SUKAN BOLA BALING seperti membuat T Shirt Kelab WO O2, W1, W2, W3, W4, W5 Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti latihan yang diadakan ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti kokurikulum T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM /JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. SC S1, S2, S3, T4 Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti SUKAN BOLA BALING S5, T1,T2, T3 Memberi kesedaran tentang teknik latihan yang betul dalam sukan Bola Baling kepada murid-murid. WC W4, T1, T2, T3 Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPK supaya menarik minat kepada murid-murid. W2, W3, W5 Guru-guru Bola Baling perlu dari opsyen PJPK dan murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlu menguasai kemahiran fizikal melalui teknik latihan yang betul.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM : SUKAN BOLA BALING Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Murid kurang pendedahan terhadap sukan Bola Baling. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum dan kurang pendedahan terhadap sukan ini.. Meningkatkan jumlah keahlian dan membentuk pasukan sekolah yang berdaya saing. Memupuk minat murid menyertai aktiviti permainan Bola Baling. 30 35 40 50 60 70 75 Statistik keahlian dan keputusan permainan diperingkat MSSD. Perbanyakkan aktiviti permainan kecil yang menarik minat murid sertai 30 35 40 45 50 55 70 % penglibatan Bengkel teknik bermain bola baling 30 35 40 50 60 70 90 % penglibatan
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) SUKAN BOLA JARING KEKUATAN (STRENGTH ) • GPK Kokurikulum, Setiausaha Sukan, Guru-Guru Pemimpin dan guru-guru yang berkelayakan dan berpengalaman. • Pelajar yang cergas, cerdas dan berkebolehan. • Ramai ahli (pelajar perempuan) yang berminat dengan sukan ini. • Kemudahan kenderaan, padang dan alat sukan serta sokongan padu Pengetua dan pentadbiran. • Kedudukan sekolah di kawasan bandar dan berhampiran dengan PPD. • Ahli terdiri dari pelbagai kaum. • Ada beberapa pelapis pemain dari tahun-tahun yang lalu. KELEMAHAN (WEAKNESS) • Masa yang terhad untuk aktiviti dan latihan. • Peruntukan kewangan yang kadangkala tidak mencukupi. • Motivasi tentang kepentingan koku dan semangat kesukanan yang masih lemah. PELUANG (OPPORTUNITIES) • Pemantauan dari pihak pentadbir, PPD dan JPNJ dapat meningkatkan dan memperbaiki mutu sukan bola jaring sekolah. • Kursus-kursus kejurulatihan yang diberi kepada guru-guru dapat menambahkan input sukan bola jaring sekolah. • Kurus atau bengkel peraturan dan teknik-teknik permainan bola jaring dapat memberi input yang berguna kepada guru dan pelajar memantapkan pasukan bola jaring sekolah ke peringkat daerah. • Memberi anugerah kepada pemain-pemain terbaik dan berkebelahan. ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE) • Persaingan dari sukan-sukan yang lain. • Terdapat pelajar yang bekerja sewaktu sesi aktiviti atau latihan. • Guru-guru yang sibuk dengan urusan rasmi sekolah yang lain. • Ada pelajar yang tidak hadir sesi aktiviti dan latihan atas alasan peribadi.
PENJANAAN PELAN STRATEGIK SUKAN BOLA JARING (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S-KEKUATAN (STRENGTH ) 1. GPK Koku, Setiausaha Sukan, Guru-Guru Pemimpin dan guru-guru yang berkelayakan dan berpengalaman. 2. Pelajar yang cergas, cerdas dan berkebolehan. 3. Ramai ahli (pelajar perempuan) yang berminat dengan sukan ini. 4. Kemudahan kenderaan, padang dan alat sukan serta sokongan padu Pengetua dan pentadbiran. 5. Kedudukan sekolah di kawasan bandar dan berhampiran dengan PPD. 6. Ahli terdiri dari pelbagai kaum. 7. Ada beberapa pemain pelapis dari tahun-tahun yang lalu. KELEMAHAN (WEAKNESS) 1. Masa yang terhad untuk aktiviti dan latihan. 2. Peruntukan kewangan yang kadangkala tidak mencukupi. 3. Motivasi tentang kepentingan koku dan semangat kesukanan yang masih lemah. O-PELUANG (OPPORTUNITIES) 1. Pemantauan dari pihak pentadbir, PPD dan JPNJ dapat meningkatkan dan memperbaiki mutu sukan bola jaring sekolah. 2. Kurus atau bengkel peraturan dan teknik-teknik permainan bola jaring dapat memberi input yang berguna kepada guru dan pelajar memantapkan pasukan bola jaring sekolah ke peringkat daerah. 3. Kursus-kursus kejurulatihan yang diberi kepada guruguru pemimpin dapat menambahkan input sukan bola jaring sekolah. 4. Memberi anugerah kepada pemain-pemain terbaik dan berkebelahan. 5. Hubungan baik guru-guru dengan PIBG, PPd dan guru-guru pemimpin bola jaring daerah. Strategi S-O 1. S1, S2, S5, S7, O2, O4. Melahirkan pemain-pemain yang pakar, cekap dan berkebolehan. 2. S1, S4, S5, O1, O4, O5 Menjadikan dan mengekalkan SMKKB sebagai juara bertahan MSSJ daerah Kota Bharu. 3. S1, S2, S3, S7, O2, O3. Meningkatkan kefahaman peraturan dan teknik-teknik permainan bola jaring. Strategi O-W 5. O1, O5, W1, W2 Menyeimbangkan aktiviti dan peruntukan kewangan melalui perbincangan dengan pihak pentadbir, PPD, PIBG dan JPNJ. C-ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE) 1. Persaingan dari sukan-sukan yang lain. 2. Terdapat pelajar yang bekerja sewaktu sesi aktiviti atau latihan. 3. Guru-guru yang sibuk dengan urusan rasmi sekolah yang lain 4.Ada pelajar yang tidak hadir sesi aktiviti dan latihan atas alasan peribadi Strategi S-C 4. S1, S2, S3, S7, C1, C2, C3 Menanam kesedaran dalam diri pelajar bahawa koku menyumbang 10% syarat kemasukan ke asrama penuh/universiti. Strategi W-C 6. W1, W3, C1, C2 Memfokuskan cara dan inisiatif untuk menyelesaikan masalah guru dan pelajar.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM : SUKAN BOLA JARING Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Belum pernah menduduki tempat ketiga MSSJ daerah dalam tempoh lima tahun kebelakangan Masa yang terhad untuk aktiviti dan latihan. Mewujud dan mengekalkan SMKKB sebagai juara bertahan MSSJ daerah. Strategi latihan dan perlawanan yang efektif dan berkesan. 0 3 2 1 1 1 1 Kedudukan di peringkat daerah Penggunaan modul terkini peraturan dan teknik-teknik permainan bola jaring. 40 50 60 65 70 75 80 % pelajar faham peraturan dan teknik-teknik permainan bola jaring. Jadual aktiviti dan latihan yang menarik dan santai tetapi berkesan dan menghiburkan 30 40 50 60 70 80 90 % penglibatan & pencapaian pelajar dalam aktiviti atau latihan bola jaring
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) SUKAN BOLA TAMPAR KEKUATAN (STRENGTH) S1.Guru Penasihat Bola Keranjang mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. Guru Penasihat Bola Keranjang mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- guru PJPK. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu pengajaran dan pembelajaran PJPK. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Guru-guru bola keranjangkurang berpengalaman W2. Guru bola keranjang sering kali bertukar ganti W3. Sikap acuk-tak acuk murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggap kelas PJPK satu mata pelajaran yang remeh-temah. W5. Kelemahan penguasaan fizikal di kalangan pelajar menyebabkan aktiviti PJK tidak begitu lancar. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan murid O2. Menghantar guru-guru PJPK untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang permainan bola keranjang T2. Murid-murid tidak bersungguh sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada bola tampar
PENJANAAN PELAN STRATEGIK SUKAN BOLA TAMPAR (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN KEKUATAN (STRENGTH) S1. Ketua bidang mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. Ketua bidang mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru PJPK. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu permainan bola keranjang. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1. Guru-guru bola keranjang kurang berpengalaman dan bukan opsyenis W2. Guru bola keranjang sering kali bertukar ganti. W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama. W5. Kelemahan penguasaan fizikal di kalangan pelajar menyebabkan aktiviti persatuan tidak begitu lancar. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. O2. Menghantar guru-guru bola keranjang untuk latihan. O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. STRATEGI S-O S1, S2,S3, O1, O2 Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan Ketua bidang,pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman. S4, S5,O3 Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti bola keranjang. STRATEGI O-W O2, W1, W2, W3, W4, W5 Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti latihan yang diadakan. ANCAMAN / CABARAN (THREATS/CHALLANGE) T1. Murid-murid mencari kesempatan ponteng kelas kerana berkeliaran di tempat lain. T2. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan murid-murid. T3. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti bola tampar STRATEGI S-C S1, S2, S3, T4 Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti PJPK. S5, T1,T2, T3 Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan bola keranjang di kalangan murid-murid. STRATEGI W-C W4, T1, T2, T3 Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPK supaya menarik minat kepada murid-murid. W2, W3, W5 Guru-guru bola keranjang perlu dari opsyen Pendidikan PJPK dan murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlu menguasai kemahiran fizika.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM : SUKAN BOLA TAMPAR Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian (KPI) TOV 08 09 10 11 12 ETR Pengurusan Sukan dan Permainan bola keranjang kurang cekap Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum dan kurang pendedahan terhadap sukan ini.. Meningkatkan kecekapan pengurusan dan kemahiran guru dan permain Meningkatkan peranan dan tanggungjawab setiap guru. Kursus-kursus perlu diberiksn kepada semua guru bola keranjang. 40 50 60 70 80 85 90 % penglibatan guru Perbanyakkan aktiviti yang menarik minat murid 1 2 3 4 5 6 12 % penglibatan Program – program kecergasan fizikal dan permainan 20 30 40 50 60 70 100 % penglibatan
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) SUKAN BOLA SEPAK KEKUATAN (STRENGTH) S1. Guru Penasihat Bola Sepak mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. Guru Penasihat Bola sepak mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru PJPK. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu pengajaran dan pembelajaran PJPK. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Guru-guru bola sepakkurang berpengalaman W2. Guru bola sepak sering kali bertukar ganti W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggap kelas PJPK satu mata pelajaran yang remeh-temah. W5. Kelemahan penguasaan fizikal di kalangan pelajar menyebabkan aktiviti PJK tidak begitu lancar. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan murid O2. Menghantar guru-guru PJPK untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) T1. Murid-murid sering tidak memberi komitmen T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada bola sepak