PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian (KPI) TOV 08 09 10 11 12 ETR Pencapaian kepujian yang masih rendah dalam PJK peratus peningkatan pelajar ditahap kepujian dalam subjek PJK lemah Meningkatkan peratus minat dan kelulusan pelajar dalam subjek PJK 1.Mengadakan kursus kepada gu ru PJK 2.Mengunakan buku KPM dengan berkesan. 50 50 55 55 60 60 65 65 70 70 75 75 85 90 % kehadiran guru dalam kursus % nota yang ditulis oleh murid 3.Kursus Pengurusan Ujian SEGAK menggunakan ICT 50 60 70 75 80 85 90 % markah yang di dalam komputer
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA EKONOMI KEKUATAN (STRENGTH ) S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman S2 Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan perbincangan S3 Kemudahan semasa yang mencukupi S4 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku Teks S5 Lokasi sekolah berhampiran dengan penempatan murid KELEMAHAN (WEAKNESS) W1 Masalah penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid Cina dan India W2 Penggunaan buku teks tidak diutamakan oleh murid W3 Guru terpaksa memberi lebih komitmen kepada tugas-tugas lain selain P&P W4 Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid W5 Tugas di luar bilik darjah yang diterima guru pada saat akhir menyebabkan guru meninggalkan kelas tanpa dapat memberi tugasan kepada murid PELUANG (OPPORTUNITIES) O1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak lain dapat membantu meningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaran guru O2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat meningkatkan kemahiran guru O3 Penggunaan modul-modul tertentu sama ada yang disediakan oleh guru atau pihak lain dapat membantu meningkatkan penguasaan murid O4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan galakan kepada murid untuk meningkatkan prestasi O5 Program Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan motivasi murid ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE) T1 Masalah ponteng sekolah dalam kalangan murid T2 Ketidakhadiran guru kerana urusan tugas rasmi T3 Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada tumpuan terhadap pelajaran T4 Kelas bimbingan selepas waktu persekolahan tidak mendapat sambutan kerana murid mempunyai aktiviti sendiri atau program yang diatur oleh pihak sekolah T5 Tiada kerjasama daripada ibu bapa untuk meningkatkan prestasi murid
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA EKONOMI (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S-Kekuatan (Strength) S1 Guru ysng berkelayakan dan berpengalaman S2 Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan perbincangan S3 Kemudahan semasa yang mencukupi S4 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku Teks S5 Lokasi sekolah berhampiran dengan penempatan murid W- Kelemahan (Weakness) W1 Masalah penguasaan Bahasa Malaysia W2 Penggunaan buku teks tidak diutamakan dan murid lebih berminat menggunakan buku rujukan di pasaran W3 Guru terpaksa memberi lebih komitmen kepada tugas-tugas lain selain P&P W4 Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid W5 Tugas di luar bilik darjah yang diterima guru pada saat akhir menyebabkan guru meninggalkan kelas tanpa dapat memberi tugasan kepada murid O - Peluang (Opportunities) O1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak laindapat membantu meningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaran guru O2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat meningkatkan kemahiran guru O3 Penggunaan modul-modul tertentu samada yang disediakan oleh guru atau pihak lain dapat membantu meningkatkan penguasaan murid O4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan galakan kepada murid untuk meningkatkan prestasi O5 Program Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan motivasi murid Strategi S-O S1,S2,O2, O3 1. Meningkatkan kecekapan guru melalui pemantauan Pengetua, PK dan GPK serta sokongan PPd, JPN dan golongan profesional S1, S2, S3, S4, S5, O2, O3 2. Merancang kaedah pengajaran dan membina modul pengajaran dan pembelajarn yang berkesan melalui pengalaman dan kerjasama semua pihak S4, S5, O4, O5 3.Menggunakan kemudahan secara maksimum serta galakan dan motivasi secara berkesan bagi meningkatkan prestasi murid Strategi O-W W1, W2, O3 1. Membina modul-modul yang dapat meningkatkan penguasaan bahasa dan mengalakkan penggunaan buku teks secara bersepadu W3, W4.O1, O3. 2. Kerjasama pihak pentadbirdalam pengagihan tugas yang seimbang dan penggunaan modul-modul pembelajarankendiri semasa ketiadaan guru yang mengajar W5, O1 3. Pemantauan dan kerjasama pihak pentadbir dalam megatasi murid yang bermasalah dalam pembelajaran dan disiplin C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) T1 Masalah ponteng sekolah di kalangan murid T2 Ketidakhadiran guru samada peribadi atau tugas rasmi T3 Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada tumpuan terhadap pelajaran T4 Kelas tambahan selepas waktu persekolahan atau hari minggu tidak mendapat sambutan kerana murid mempunyai aktiviti sendiri termasuk bekerja T5 Tiada kerjasama daripada ibu bapa untuk meningkatkan prestasi murid Strategi S-C S1, s2, S3, S4, S5, C1, C2,C3, C4 1. Meningkatakn kecekapan guru dengan bantuan guru pakar dalam bidang masing-masing S1, S2, s3, S4, S5, C5 2. Meningkatkan tahap kesedaran ibu bapa terhadap pelajaran anak-anak Strategi W-C W3, W4, c2 1. Meningkatan komitmen guru dalam tugas pengajaran dan pembelajaran W5, C1, C3., C4, C5, 2. Meningkatakn pemantauan ibu bapa terhadap pembelajaran anak masing-masing 3. Mengurangkan bilangan murid beekrja semasa sesi persekolahan
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KURIKULUM : PANITIA EKONOMI Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) 1) Pencapaian murid dalam Mata Pelajaran EKONOMI masih kurang memuaskan Prestasi mata pelajaran EKONOMI dalam SPM yang masih kurang cemerlang Meningkatkan prestasi mata pelajaran EKONOMI dalam SPM 1. Menambahkan bahan latihan pengayaan murid melalui blog EA 2. Mengadakan program Akademik Gemilang melalui latih tubi soalan objektif 33.3 50 75 85 95 100 % Kelulusan 3.3 10 20 25 38 50 70 % murid cemerlang
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA REKA BENTUK TEKNOLOGI KEKUATAN (STRENGH) – S S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman S2 Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan perbincangan S3 Murid yang berpotensi dari kelas A S4 Bengkel untuk pengajaran dan pembelajaran mencukupi Kemudahan yang terkini KELEMAHAN (WEAKNESS) - W W1 Terdapat kelas yang melebihi 25 orang murid dan tidak sesuai untuk membuat kerja amali. Keadaan ini berlaku contohnya apabila terdapat lebih ramai murid lelaki di kelas hujung W2 Pelajar tidak menguasai 3M W3 Penguasaan BM yang lemah dalam kalangan murid bukan Melayu W4 Tumpuan guru subjek ini terganggu kerana dibebankan dengan tugas lain seperti guru disiplin, s/u peperiksaan PELUANG (OPPORTUNITIES) - O O1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak lain dapat membantu meningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaran guru O2 Mnetertai kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN O3 Murid yang berada di tahap galus boleh dibantu untuk lulus melalui penyerataan kerja kursus ANCAMAN (THREATS) - T T1 Murid-murid yang berhenti dan telah menjelaskan yuran peperiksaan mungkin hadir untuk menduduki peperiksaan. Mereka ini tidak mungkin lulus kerana tiada markah kerja kursus T2 Murid yang tidak hadir peperiksaan PMR akan menjejaskan prestasi keputusan kerana mereka telah ada markah kerja kursus T3 Guru-guru tidak hadir ke kelas boleh menganggu pengajaran
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA REKA BENTUK TEKNOLOGI (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S-Kekuatan (Strength) S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman S2 Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan perbincangan S3 Murid yang berpotensi dari kelas A S4 Bengkel untuk pengajaran dan pembelajaran mencukupi S5 Kemudahan yang terkini W-Kelemahan (Weakness) W1 Terdapat kelas yang melebihi 25 orang murid dan tidak sesuai untuk membuat kerja amali. Keadaan ini berlaku contohnya apabila terdapat lebih ramai murid lelaki di kelas hujung W2 Pelajar tidak menguasai 3M W3 Penguasaan BM yang lemah dalam kalangan murid bukan Melayu W4 Tumpuan guru subjek ini terganggu kerana dibebankan dengan tugas lain seperti guru disiplin, s/u peperiksaan O - Peluang (Opportunities) O1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak lain dapat membantu meningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaran guru O2 Menyertai kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN O3 Murid yang berada di tahap galus boleh dibantu untuk lulus melalui penyerataan kerja kursus Strategi S-O S1,S2,O1, O2 1. Guru-guru yang telah didedahkan dengan kursus KHB dapat menarik minat dan memudahklan kefahaman pelajar Strategi O-W O3, w1, W2, W3 3. Mewujudkan keadaan bengkel yang kondusif 4. Mengamalkan kamus bergerak semasa P&P 5. Latih tubi, kelas tambahan, kuiz dalam kelas C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) T1 Murid-murid yang berhenti dan telah menjelaskan yuran peepriksaan mungkin hadir untuk menduduki peperiksaan. Mereka ini tidak mungkin lulus kerana tiada markah kerja kursus T2 Murid yang tidak hadir peperiksaan PMR akan menjejaskan prestasi keputusan kerana mereka telah ada markah kerja kursus T3 Guru-guru tidak hadir ke kelas boleh menganggu pengajaran Strategi S-C S2, C1, C2 2. Ketua Panitia KHB menghubungi murid yang telah berhenti untuk sesi perbincangan Strategi W-C W4, C3 6. Mengurangkan beban guru KHB dengan tidak menjadikan mereka guru disiplin, s/u peperiksaan dan sebagainya
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KURIKULUM : PANITIA REKA BENTUK TEKNOLOGI Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Peratus kelulusan dalam PMR untuk subjek ini tidak mencapai 100% Kegagalan disebabkan kegagalan murid menyiapkan kerja kursus Meningkatkan minat murid untuk lulus dalam subjek KHB Guru berusaha membantu murid menyiapkan kerja kursus dengan sempurna 94 96 97 98 99 100 100 % kelulusan KHB Penguasaan Bahasa Melayu yang lemah dalam kalangan murid bukan Melayu meningkatkan penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid bukan Melayu Kamus bergerak 75 80 85 90 95 100 Semua murid menguasai BM dengan baik Kualiti pengajaran guru masih ada ruang untuk dimantapkan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran Penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran meningkat 75 80 85 90 95 100 % penggunaan ICT Bengkel belum kondusif sepenuhnya untuk P&P yang berkesan Perbanyakan BBM, di dalam bengkel, alatan tangan mencukupi dan dala keadaan sempurna Semua guru KHB bekerjasama untuk menceriakan dan menambahbaikkan keadaan bengkel KHB 75 80 85 90 95 100 Peratus Projek kerja kursus siap dengan sempurna
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PRINSIP PERAKAUNAN KEKUATAN (STRENGH) – S S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman S2 Murid yang berdikari dan berinisiatif untuk belajar S3 Murid sentiasa meningkatkan prestasi diri S4 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku Teks KELEMAHAN (WEAKNESS) – W W1 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guru W2 Tiaga guru penanda SPM bagi subjek Prinsip Akaun W3 Masalah bahasa di kalangan murid Cina W4 Murid Melayu lemah dalam subjek pengiraan PELUANG (OPPORTUNITIES) – O O1 Pemantauan pihak pentadbir, PPD, JPN dapat membantu meningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaran guru O2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat meningkatkan kemahiran guru O3 Bengkel teknik menjawab Soalan SPM dapat memberi input berguna kepada murid sebagai persediaan menghadapi peperiksaan O4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan galakan kepada murid untuk meningkatkan prestasi ANCAMAN (THREATS) – T T1 Sikap tidak mahu berusaha di kalangan murid lemah T2 Murid yang bekerja sambilan selalu mengantuk di kelas dan tiada tumpuan T3 Guru tidak hadir atas urusan rasmi atau peribadi boleh mengganggu pengajaran dan pembelajaran T4 Murid-murid tidak hadir salah satu kertas semasa peperiksaan
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PRINSIP PERAKAUNAN (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S-Kekuatan (Strength) S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman S2 Murid yang berdikari dan berinisiatif untuk belajar S3 Murid sentiasa meningkatkan prestasi diri S4 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku Teks W-Kelemahan (Weakness) W1 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guru W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Prinsip Akaun W3 Masalah bahasa di kalangan murid Cina W4 Murid Melayu lemah dalam subjek pengiraan O - Peluang (Opportunities) O1 Pemantauan pihak pentadbir, PPd, JPN dapat membantu meningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaran guru O2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat meningkatkan kemahiran guru O3 Bengkel teknik menjawab Soalan SPM dapat memberi input berguna kepada murid sebagai persediaan menghadapi peperiksaan O4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan galakan kepada murid untuk meningkatkan prestasi Strategi S-O S1, O2, S3, O3 1. Kursus yang diberi kepada guru dapat meningkatkan P&P dan membantu murid meningkatakn inisiatif belajar 2. Bengkel Teknik Menjawab sioalan SPM sangat membantu murid untuk tingkatkan peratus lulus terutama di tahap galus Strategi O-W O3, W3, O1, O2, W1 3. Bengkel yang diadakan setiap tahun dapat memberi input kepada murid yang ada masalah bahasa dan lemah pengiraan 4. Mutu pengajaran guru dapat ditingkatkan dari semasa ke semasa untuk membantu murid yang terlalu bergantung kepada guru C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) T1 Sikap tidak mahu berusaha di kalangan murid lemah T2 Murid yang bekerja sambilan selalu mengantuk di kelas dan tiada tumpuan T3 Guru tidak hadir atas urusan rasmi atau peribadi boleh mengganggu pengajaran dan pembelajaran T4 Murid-murid tidak hadir salah satu kertas semasa peperiksaan Strategi S-C S1, C1, S2, C2 5. Guru yang berpengalaman boleh memberi lebih perhatian kepada murid lemah dan galakkan mereka membuat latih tubi di kelas Strategi W-C W3, C1 6. Mengalakkan latih tubi soalan berbentuk objektif kepada murid Cina dan Melayu supaya membantu mereka lulus
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KURIKULUM : PANITIA PRINSIP PERAKAUNAN Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) 1) Peratus kelulusan SPM yang masih rendah dalam Prinsip Perakaunan Peratus kelulusan masih rendah Meningkatkan prestasi pencapaian murid dari segi kualiti dan kuantiti dalam peperiksaan SPM Penggunaan modul menangani topik-topik sukar Prinsip Perakaunan 50 60 75 85 95 100 100 % Kelulusan Meningkatkan latih tubi menjawab soalan Dokumen perniagaan 55 45 40 35 20 0 0 % kegagalan murid dalam subjek Prinsip Perakaunan meningkatkan bilangan murid yang hadir ke kelas tambahan dan klinik akaun 50 60 75 85 90 95 100 % pencapaian murid menjawab soalan dengan tepat Meningkatkan kemahiran menjawab soalan melalui bengkel teknik menjawab Soalan SPM 75 80 85 90 95 100 100 Ujian ringkas selepas bengkel diadakan
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PROGRAM 3K KEKUATAN (STRENGH) – S S1 Pengetua yang cekap dalam pentadbiran S2 Hubungan baik antara Pentadbir dan Guru-guru S3 Sistem Pengurusan fail yang cekap S4 Persekitaran sekolah yang kondusif S5 Taraf kesihatan warga sekolah yang agak baik KELEMAHAN (WEAKNESS) - W W1 Pelbagai urusan tidak rasmi yang boleh mengganggu tugas W2 Sistem septik yang kurang memuaskan kerana pam septik tidak berfungsi W3 Terdapat tempat- tempat yang boleh menakung air selepas hari hujan W4 Sistem saliran peparitan yang tidak memuaskan W5 Tahap kesedaran yang rendah dikalangan masyarakat sekeliling PELUANG (OPPORTUNITIES) – O O1 Hubungan baik antara PIBG dapat berkongsi maklumat jika ada penyakit berjangkit yang sedang berlaku daripada masyarakat sekeliling O2 Klinik kesihatan Kota Bharu Besar memberi kerjasama yang baik apabila diperlukan O3 Mudah mendapat khidmat penyemburan membunuh nyamuk aedes jika diperlukan O4 Pekerja swasta boleh membantu jika diperlukan. ANCAMAN (THREATS) – T T1 Bilangan nyamuk yang banyak terutama ketika cuaca panas dan lembap T2 Kos membaik pulih pam septik adalah tinggi T3 Risiko dijangkiti penyakit adalah tinggi jika mangsa yang mengidapnya hadir ke sekolah T4 Pemantauan sentiasa dijalankan di tempat- tempat yang berkemungkinan untuk menjadi takungan air
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PROGRAM 3K (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S-Kekuatan (Strength) S1 Pengetua yang cekap dalam pentadbiran S2 Hubungan baik antara Pentadbir dan Guru-guru S3 Sistem Pengurusan fail yang cekap S4 Persekitaran sekolah yang kondusif S5 Taraf kesihatan warga sekolah yang agak baik W-Kelemahan (Weakness) W1 Pelbagai urusan tidak rasmi yang boleh mengganggu tugas W2 Sistem septik yang kurang memuaskan kerana pam septik tidak berfungsi W3 Terdapat tempat- tempat yang boleh menakung air selepas hari hujan W4 Sistem saliran peparitan yang tidak memuaskan W5 Tahap kesedaran yang rendah dikalangan masyarakat sekeliling O - Peluang (Opportunities) O1 Hubungan baik antara PIBG dapat berkongsi maklumat jika ada penyakit berjangkit yang sedang berlaku daripada masyarakat sekeliling O2 Klinik kesihatan Kota Bharu Besar memberi kerjasama yang baik apabila diperlukan O3 Mudah mendapat khidmat penyemburan membunuh nyamuk aedes jika diperlukan O4 Pekerja swasta boleh membantu jika diperlukan. Strategi S-O S1,S2,S3,O1,02 1. Mengisi borang soal selidik tahap kesedaran warga sekolah tentang wabak denggi S4,S5,O3,O4 2. Sesi soal jawab bersama warga sekolah tentang pengetahuan langkah- langkah pencegahan wabak denggi Strategi O-W O1,O2,W5 4. Pemeriksaan tahap kesihatan warga sekolah C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) C1 Bilangan nyamuk yang banyak terutama ketika cuaca panas dan lembap C2 Kos membaik pulih pam septik adalah tinggi C3 Risiko dijangkiti penyakit adalah tinggi jika mangsa yang mengidapnya hadir ke sekolah C4 Pemantauan sentiasa dijalankan di tempattempat yang berkemungkinan untuk menjadi takungan air Strategi S-C S1,S2,C1,C3 3. Pemeriksaan tahap kesihatan warga sekolah Strategi W-C W2,W3,W4,C1,C2,C4 5. Penilaian fizikal dan kebersihan sekolah
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG HEM: PROGRAM 3K Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Kurang pengetahuan tentang penyakit denggi dan kesihatan diri 1.Kurang kesedaran wabak denggi 2.Kurang pengetahuan tentang langkahlangkah pencegahan wabak denggi Meningkatkan tahap kesedaran warga sekolah tentang ancaman penyakit denggi 1.Mengisi borang soal selidik tahap kesedaran warga sekolah tentang wabak denggi 60 60 70 70 80 90 100 Peratus warga sekolah yang mengisi borang soal selidik 2. Ceramah Mencegah Wabak H1N1 60 65 70 75 80 90 100 % kehadiran 3. Pemeriksaan tahap kesihatan warga sekolah 60 60 65 70 75 85 95 % yang sihat 4. Senamrobik dan Merentas Desa 60 60 70 70 80 90 100 % penglibatan warga sekolah
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG HEM: PROGRAM 3K Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Kecemasan dan kebakaran Kurang mengambil berat tentang langkah-langkah kecemasan dan keselamatan apabila berlaku kebakaran Meningkatkan tahap kesedaran warga sekolah tentang langkah-langkah kecemasan dan keselamatan apabila berlaku kebakaran. 1. Borang soal selidik tentang langkah-langkah kecemasan dan keselamatan apabila berlaku kebakaran TOV 08 09 10 11 12 ETR Markah dalam borang soal selidik 2.Penggunaan alat- alat pemadam api 50 60 70 75 80 90 100 % tahap pengetahuan penggunaan alatalat pemadam api 3. Latihan kebakaran 60 60 70 70 80 90 100 % penglibatan dalam latihan
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) BIASISWA DAN KEBAJIKAN KEKUATAN (STRENGH) – S S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman S2 Guru Penolong Kanan HEM yang berpengalaman S3 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidang perakaunan – 10 tahun S4 Penerima Biasiswa merupakan murid yang terpilih sahaja KELEMAHAN (WEAKNESS) - W W1 Guru Biasiswa dan Kebajikan kurang pengalaman W2 Sistem pengurusan fail tidak cekap W3 Penerima Biasiswa kurang bermotivasi PELUANG (OPPORTUNITIES) – O O1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPD O2 Sokongan dan kerjasama PIBG memudahkan pengurusan biasiswa dan kebajikan O3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekerja profesional yang memudahkan urusan dengan pihak luar O4 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan O5 Sokongan komuniti/NGO yang baik ANCAMAN (THREATS) – T T1 Campurtangan ibu bapa dalam urusan pentadbiran biasiswa dan kebajikan T2 Masalah peribadi penerima biasiswa menyebabkan mereka bermasalah di sekolah T3 Budaya Hendonisme di kalangan murid T4 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid terdedah kepada budaya negatif dan masalah ponteng sekolah
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BIASISWA DAN KEBAJIKAN (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S-Kekuatan (Strength) S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman S2 Guru Penolong Kanan berpengalaman S3 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidang perakaunan – 10 tahun S4 Penerima Biasiswa merupakan murid yang terpilih sahaja W-Kelemahan (Weakness) W1 Guru Biasiswa dan Kebajikan kurang pengalaman W2 Sistem pengurusan fail tidak cekap W3 Penerima Biasiswa kurang bermotivasi O - Peluang (Opportunities) O1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPD O2 Sokongan dan kerjasama PIBG memudahkan pengurusan biasiswa dan kebajikan O3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekerja profesional yang memudahkan urusan dengan pihak luar O4 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan O5 Sokongan komuniti/NGO yang baik Strategi S-O S1,S2,S3,O1,O2 1. Meningkatkan kecekapan pengurusan biasiwa dan kebajikan melalui pengalaman Pengetua, Penolong Kanan, Ketua Pembantu Tadbir dengan sokongan PIBG dan golongan professional. Strategi O-W O1,O2,O5,W3 3. Meningkatkan motivasi pemegang biasiswa pejabat dengan sokongan PIBG dan komuniti C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) C1 Campurtangan ibu bapa dalam urusan pentadbiran biasiswa dan kebajikan C2 Masalah peribadi penerima biasiswa menyebabkan mereka bermasalah di sekolah C3 Budaya Hendonisme di kalangan murid C4 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid terdedah kepada budaya Strategi S-C S1,S3,C1,C4 2. Meningkatkan pemahaman ibu bapa terhadap pengurusan biasiwa dan kebajikan dengan kecekapan pengurusan Pengetua dan Penolong Kanan Strategi W-C W3,C2,C3,C4 4. Meningkatkan tahap disiplin diri supaya penerima biasiswa yang mempunyai salah laku disiplin dapat diatasi
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG HEM : UNIT BIASISWA DAN KEBAJIKAN Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Pengurusan 1. pengurusan 1. pengurusan 1.Bengkel 65 75 80 85 90 95 100 % penggunaan Biasiwa dan sistem fail yang sistem fail yang pengurusan fail fail Kebajikan masih masih belum sistematik kurang cekap mantap 2. Penerima biasiswa kurang motivasi diri 2. Meningkatkan motivasi melalui Kem motivasi dan ceramah 3. Kem motivasi Dengan sokongan PIBG dan komuniti 65 75 80 85 90 95 100 % penglibatan murid 3. masalah disiplin bersama kaunselor 4.Meningkatkan tahap disiplin diri supaya penerima biasiswa yang mempunyai salah laku disiplin dapat diatasi 65 75 80 85 90 95 100 % pengurangan masalah disiplin pemegang 3. Meningkatkan biasiswa tahap disiplin pemegang biasiswa melalui Kem Jati Diri 5. Program 65 75 80 85 90 95 100 % penerima Kunjung Bantu biasiswa bagi bantuan e-Kasih
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT PENGURUSAN KANTIN KEKUATAN (STRENGH) – S S1 Kemudahan tempat makan murid dan guru yang agak selesa S2 Ruang penyediaan makanan yang agak luas S3 Ruang memasak yang selesa untuk dikendalikan KELEMAHAN (WEAKNESS) - W W1 Kemudahan fizikal yang agak usang W2 Sebahagian daripada meja dan kerusi murid perlu ditukar atau diselenggarakan W3 Singki untuk membasuh pada ruang memasak tidak disediakan dan perlu diadakan PELUANG (OPPORTUNITIES) – O O1 Kerjasama dari guru-guru dalam meningkatkan keceriaan kantin O2 Kesediaan pengusaha kantin untuk memperbaiki kelemahan dan ditegur O3 Murid boleh mengikut arahan dan peraturan yang ditetapkan serta memberi kerjasama ANCAMAN (THREATS) – T T1 Tahap kebersihan yang sukar dikekalkan sekiranya tidak mendapat kerjasama dari guru-guru dan pelajar T2 Keracunan makanan sekiranya pengusaha kantin tidak mengamalkan kebersihan T3 Kebarangkalian pelajar tidak membayar harga makanan/minuman yang diambil boleh menimbulkan masalah tingkah laku di sekolah
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT PENGURUSAN KANTIN (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S-Kekuatan (Strength) S1 Kemudahan tempat makan murid dan guru yang agak selesa S2 Ruang penyediaan makanan yang agak luas S3 Ruang memasak yang selesa untuk dikendalikan W-Kelemahan (Weakness) W1 Kemudahan fizikal yang agak usang W2 Sebahagian daripada meja dan kerusi murid perlu ditukar atau diselenggarakan W3 Singki untuk membasuh di ruang memasak tidak disediakan dan perlu diadakan O - Peluang (Opportunities) O1 Kerjasama dari guru-guru dalam meningkatkan keceriaan kantin O2 Kesediaan pengusaha kantin untuk memperbaiki kelemahan dan ditegur O3 Murid boleh mengikut arahan dan peraturan yang ditetapkan serta memberi kerjasama Strategi S-O S1,O1,O3 1. Membolehkan ruang makan di kantin bertambah selesa dan ceria S2,S3,O2 2. Meningkatkan kualiti perkhidmatan penyediaan makanan dan memudahkan pengurusan kantin Strategi O-W O1,O3,W1,W2 5. Kerjasama antara kedua-dua pihak guru serta pelajar akan memastikan suasana kantin dalam keadaan baik O2,W3 6. Peningkatan mutu pengendalian makanan diruang dapur akan bertambah baik dan sistematik C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) C1 Tahap kebersihan yang sukar dikekalkan sekiranya tidak mendapat kerjasama dari guru-guru dan pelajar C2 Keracunan makanan sekiranya pengusaha kantin tidak mengamalkan kebersihan C3 Kebarangkalian pelajar tidak membayar harga makanan/minuman yang diambil boleh menimbulkan masalah tingkah laku di sekolah Strategi S-C S1,C1 3. Pemantauan guru-guru terhadap disiplin pelajar ketika berada di kantin perlu S2,S3,C3 4. Pemantauan dari pentadbir terhadap pengendalian makanan oleh pengusaha kantin secara berterusan bagi mengelakkan keracunan berlaku Strategi W-C W3,C2 7. Pemeriksaan secara berkala dari pihak pentadbir bagi memastikan kebersihan dikantin dalam keadaan baik
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG HEM : PENGURUSAN KANTIN Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Kebersihan di kantin 1.Tahap kebersihan kantin di athap memuaskan. 2.Tiada info yang menarik yang terdapat di kantin 1.Memastikan tahap kebersihan kantin terjamin dan memberi keyakinan kepada pengusaha kantin untuk berkhidmat dengan baik. 2.Warga SMKKB lebih ceria dan selesa ketika berada dikantin 1.Pemeriksaan kebersihan kantin pada setiap minggu 50 55 60 65 70 75 95 % respon soal selidik secara lisan terhadap tahap kepuasan hati dengan kebersihan kantin. 2.Laporan bulanan ke PPD 50 55 60 65 70 75 95 Keputusan yang positif 3.Kolaborasi antara guru,murid, pengusaha kantin dan ibu bapa dalam menceriakan kantin 55 60 65 70 75 80 90 % keputusan dari kekerapan pemantauan oleh pentadbir 4.pengumpulan informasi dari panitia untuk memenuhi sudut-sudut P& 55 58 58 58 60 80 90 Respon guruguru yang datang ke kantin
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT DISIPLIN KEKUATAN (STRENGH) – S S1 Guru Disiplin yang berkelayakan dan bertanggungjawab S2 Bilik Disiplin terletak di Aras 1 membolehkan murid melawat ke bilik Disiplin semasa waktu rehat S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara Guru Disiplin S4 Barisan pentadbir yang mantap S5 Barisan Guru yang komited dan bertanggungjawab KELEMAHAN (WEAKNESS) - W W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah menyebabkan ketenteraman bilik Disiplin terganggu W2 Bidang tugas Guru Disiplin luas menyebabkan perkhidmatan tidak dapat berfokus W3 Tahap murid ponteng sekolah masih tinggi W4 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan lemah dalam pelajaran W5 Sikap murid yang terlalu bergantung pada guru W6 Sukar mendapat kerjasama daripada ibubapa PELUANG (OPPORTUNITIES) – O O1 Berhampiran dengan UMK – mudah memperolehi kepakaran dan ilmu O2 Terdapat kerjasama antara Guru Disiplin di dalam Daerah Kota Bharu yang menawarkan bantuan O3 Sumbangan dan sokongan PIBG, NGO dalam program Disiplin O4 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu dengan Guru Disiplin di peringkat daerah dan negeri ANCAMAN (THREATS) – T T1 Guru Disiplin dibebani dengan tugas kerani dan paper work T2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolah T3 40% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5 T4 Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan video T5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah contoh kongsi gelap, dan lumba haram T6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan murid ingin bekerja awal
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT DISIPLIN (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S-Kekuatan (Strength) S1 Guru Disiplin yang berkelayakan dan bertanggungjawab S2 Bilik Disiplin terletak di Aras 1 membolehkan murid melawat ke bilik Disiplin semasa waktu rehat S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara Guru Disiplin S4 Barisan pentadbir yang mantap S5 Barisan guru yang komited dan bertanggungjawab W-Kelemahan (Weakness) W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah menyebabkan ketenteraman bilik disiplin terganggu W2 Bidang tugas Guru Disiplin luas menyebabkan perkhidmatan tidak dapat fokus W3 Tahap murid ponteng sekolah masih tinggi W4 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan lemah dalam pelajaran W5 Sikap murid yang terlalu bergantung pada guru W6 Sukar mendapat kerjasama dari ibubapa O - Peluang (Opportunities) O1 Berhampiran dengan UMK – mudah memperolehi kepakaran dan ilmu O2 Menjalin hubungan dengan AGAPE Counseling Centre membolehkan banyak bantuan untuk Program Bimbingan dan Disiplin O3 Terdapat kerjasama antara Guru Disiplin di dalam Daerah Kota Bharu yang menawarkan bantuan O4 Sumbangan dan sokongan PIBG, NGO dalam program Disiplin O5 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu Guru Disiplin di peringkat daerah dan negeri Strategi S-O S1,S2,S3,S4,O1,O2,O3 1. Meningkatkan kualiti pelaksanaan Program Pembanguan Diri Murid untuk membimbing murid mengenalpasti kebolehan diri, minat ke arah membina wawasan diri S5,O3,O4,O5 2. Meningkatkan kualiti pelaksanaan dan penghayatan aktiviti nilai-nilai murni anjuran bersama Panitia, Unit Ko-kurikulum, PIBG, IPTA dan IPTS Strategi O-W O2,O3,O4,W2,W3, W4,W5 4. Meningkatkan bilangan murid yang dapat mengamalkan teknik belajar yang baik untuk lulus O4,W4,W5 5. Meningkatkan pemahaman murid tentang hubungan pencapaian pendidikan dengan peluang pekerjaan C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) C1 Guru Disiplin dibebani dengan tugas kerani dan paper work C2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolah C3 40% murid bekerja sambilan terutamanya murid tingkatan 4 dan 5 C4 Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan video C5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah contoh kongsi gelap dan lumba haram C6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan murid ingin bekerja awal Strategi S-C S5,C2,C3,C4,C5,C6 3. Meningkatkan tahap kesedaran ibubapa/penjaga terhaap pelajaran anak-anak Strategi W-C W3,W5,C2,C3,C4,C5,C6 6. Membina dan memupuk semangat yang kuat serta keazaman yang kental di kalangan murid yang bermasalah disiplin dan keluarga melalui Program Disiplin Berfokus
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG HEM : UNIT DISIPLIN Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) 60% murid masih kurang motivasi, kurang berdisplin dan melanggar peraturan sekolah 1.Bilangan murid yang tidak menyedari potensi diri 2.Bilangan murid yang tidak mempraktik nilai-nilai murni cintai sekolah 3.Ramai murid tidah mematuhi peraturan sekolah 1. Mengurangan kes ponteng kelas 2.Mengurangkan kes datang lewat dan mendidik murid untuk menepati waktu 4.Meningkatkan tahap disiplin dan pendedahan tentang hukuman yang akan dihadapi jika melakukan kesalahan 5.Meningkatkan kesedaran agar menghormati orang dan hak orang lain 1.Memperkukuh kan disiplin pelajar 50 55 60 65 70 75 80 % Pengurangan masalah diisplin 2.Penguatkuasa an pas Keluar Kelas 50 55 60 65 70 75 80 % jualan pas keluar 3.Membendung Kehadiran Lewat Ke Sekolah 40 35 30 25 20 10 0 Tiada pelajar di tahan kerana lewat 4.Ceramah Polis 50 55 60 65 70 75 80 % Pengurangan masalah diisplin
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT MAJALAH KEKUATAN (STRENGH) – S S1 Sekolah terlibat dengan pelbagai aktiviti sekolah S2 Sekolah menpunyai pengalaman selama 10 tahun dalam penerbitan majalah sekolah S3 Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang baik termasuk membantu guru KELEMAHAN (WEAKNESS) - W W1 Kesukaran untuk mendapatkan kenudahan asas semasa proses menyiapkan majalah W2 Guru mempunyai kekangan masa untuk menyiapkan majalah, kerana perlu menumpukan sepenuhnya terhadap P&P W3 Tiada sistem fail yang sistematik dan bilik khas untuk majalah W4 Setiap aktiviti sekolah tidak disertakan dengan laporan PELUANG (OPPORTUNITIES) – O O1 Hubungan baik sekolah dengan JPNK O2 Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan O3 Kerjasama dan sokongan komuniti dalam membantu untuk proses penerbitan majalah ANCAMAN (THREATS) – T T1 Guru tiada pengalaman yang cukup untuk mengurus majalah T2 Kesukaran guru untuk mengenalpasti pelajar yang berminat dan berkebolehan T3 Sestengah guru menganggap penerbitan majalah sekolah sesuatu yang meremehkan T4 Kehebatan sekolah lain dalam penerbitan majalah, menyukarkan sekolah untuk memperoleh kemenangan
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT MAJALAH (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S-Kekuatan (Strength) S1 Sekolah terlibat dengan pelbagai aktiviti sekolah S2 Sekolah mempunyai pengalaman selama 10 tahun dalam penerbitan majalah sekolah S3 Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang baik termasuk membantu guru W-Kelemahan (Weakness) W1 Kesukaran untuk mendapatkan kenudahan asas semasa proses menyiapkan majalah W2 Guru mempunyai kekangan masa untuk menyiapkan majalah, kerana perlu menumpukan sepenuhnya terhadap P&P W3 Tiada sistem fail yang sistematik dan bilik khas untuk majalah O - Peluang (Opportunities) O1 Hubungan baik sekolah dengan JPNK O2 Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan O3 Kerjasama dan sokongan komuniti dalam membantu untuk proses penerbitan majalah Strategi S-O S1, S3, O2 1. Meningkatkan kecekapan guru dan hubungan baik antara pentadbiran sekolah dan PIBG dengan sentiasa mengemaskini kemahiran dan kecekapan dengan mengikuti program yang tersedia S2, S3, O1, O3 2. Membina dan meningkatkan hubungan baik dan kerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan , PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat Strategi O-W W1,W2, W3, O1, O3 5. Membuat perhubungan baik dan perbincangan antara PIBG sekolah untuk setiap permasalahan yang timbul bagi melincinkan pengurusan sekolah W3, O2, O3 6. Meningkatkan kerjasama antara semua guru dan staf bagi mengatasi masalah pengurusan dan kemahiran guru dan ajk majalah C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) C1 Guru tiada pengalaman yang cukup untuk mengurus majalah C2 Kesukaran guru untuk mengenalpasti pelajar yang berminat dan berkebolehan C3 Sestengah guru menganggap penerbitan majalah sekolah sesuatu yang meremehkan C4 Kehebatan sekolah lain dalam penerbitan majalah, menyukarkan sekolah untuk memperoleh kemenangan Strategi S-C S3, C1, C2 3. Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan antara Pengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, bagi setiap perancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihan faham, serta membuat penyelesaian bagi permasalahan yang wujud S1, S2, S3, C3, C4 4. Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sedia ada untuk memantapkan lagi kemahiran setiap ahli termasuk mengikuti pelbagai kursus yang berkaitan Strategi W-C W1, W3, C3, C4 7. Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supaya masalah bebanan guru, masa dan kelemahan pengurusan dapat di atasi
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG HEM : UNIT MAJALAH Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) 1.Majalah yang dihasilkan belum mencapai kualiti yang membangg akan 2.Bebanan guru untuk menghasilk an majalah. 1.kemahiran guru dalam menghasilkan majalah yang berkualiti masih lemah 2.Isi kandungan kurang padat 3.latihan teknik penulisan, penyuntingan, dan penggambaran untuk JK majalah kurang 1.meningkatkan kemahiran guru 2.Isi kandungan yang padat untuk dimuatkan dalam majalah 3.meningkatkan latihan teknik penulisan, penyuntingan, dan penggambaran untuk JK majalah 1.Kursus dalaman bagi guru yang terlibat dalam AJK majalah 40 45 55 65 75 85 90 % tahap kemahiran yang dikuasai guru penasihat dan ajk pelaksana. 2.Bengkel penulis muda 40 45 55 65 75 85 90 Peratus murid yang menyumbang karya untuk majalah sekolah 3.memberi latihan teknik penulisan, penyuntingan, dan penggambaran untuk JK majalah. 40 45 55 65 75 85 90 % tahap kemahiran yang dikuasai guru penasihat dan ajk pelaksana. 4.menyedikan kemudahan yang lengkap untuk majalah 40 45 55 65 75 85 90 Menjadikan majalah DINAMIK satu kebanggaan sekolah.
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT PENGAWAS KEKUATAN (STRENGH) – S S1 Guru yang berkelayakan S2 Guru mempunyai semangat kekeluargaan dan hubungan yang erat S3 Guru senang memberikan kerjasama dan mengamalkan konsep keterbukaan dalam perbincangan S4 Peruntukan kewangan yang mencukupi S5 Kemudahan yang terkini dan cukup S6 Murid yang berpotensi dalam menangani masalah murid berdisiplin S7 Murid yang menghadiri kursus tentang etika kerja sebagai pengawas KELEMAHAN (WEAKNESS) - W W1 Guru dibebani tugas lain yang sama penting W2 Guru mempunyai beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja perkeranian di sekolah W3 Pengawas dibebani kerja-kerja yang bukan tugas mereka W4 Terlalu banyak tugas tidak rasmi yang diberi yang boleh menjejaskan tumpuan W5 Murid yang tidak berkelayakan sebagai pengawas PELUANG (OPPORTUNITIES) – O O1 Memantapkan pemantauan guru melalui perbincangan dan kursus dalaman O2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi terkini dalam mengawal pengawas O3 Menghantar pengawas-pengawas kursus yang dianjurkan oleh jabatan O4 Memperbaiki mutu disiplin pengawas melalui pemantauan oleh Penolong Kanan HEM dan Guru Disiplin ANCAMAN (THREATS) – T T1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamor dan sijil sahaja T2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka adalah rakan baik dan takut diugut dan dikacau di luar kawasan sekolah T3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lain T4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain yang lebih penting
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT PENGAWAS (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S-Kekuatan (Strength) S1 Guru yang berkelayakan S2 Guru mempunyai semangat kekeluargaan dan hubungan yang erat S3 Guru senang memberikan kerjasama dan mengamalkan konsep keterbukaan dalam perbincangan S4 Peruntukan kewangan yang mencukupi S5 Kemudahan yang terkini dan cukup S6 Murid yang berpotensi dalam menangani masalah murid berdisiplin S7 Murid yang menghadiri kursus tentang etika kerja sebagai pengawas W-Kelemahan (Weakness) W1 Guru dibebani tugas lain yang sama penting W2 Guru mempunyai beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja perkeranian di sekolah W3 Pengawas dibebani kerja-kerja yang bukan tugas mereka W4 Terlalu banyak tugas tidak rasmi yang diberi yang boleh menjejaskan tumpuan W5 Murid yang tidak berkelayakan sebagai pengawas O - Peluang (Opportunities) O1 Memantapkan pemantauan guru melalui perbincangan dan kursus dalaman O2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi terkini dalam mengawal pengawas O3 Menghantar pengawas-pengawas kursus yang dianjurkan oleh jabatan O4 Memperbaiki mutu disiplin pengawas melalui pemantauan oleh Penolong Kanan HEM dan Guru Disiplin Strategi S-O S1,S2,S3,O1,O2 1. Meningkatkan prestasi disiplin pengawas melalui kursus dalaman dan luaran dan sokongan daripada guru-guru dan pentadbir S4,S5,S6,O3 2. Meningkatkan kecekapan pengurusan lembaga pengawas dengan bantuan kewangan serta pemantauan dan sokongan daripada guru-guru dan pentadbir Strategi O-W O1,O3,W1 4. Meningkatkan kemantapan disiplin di kalangan pengawas dengan bimbingan guru pengawas C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) C1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamor dan sijil sahaja C2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka adalah rakan baik dan takut diugut dan dikacau di luar kawasan sekolah C3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lain C4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain yang lebih penting Strategi S-C S3,S2,C2 3. Meningkatkan kerjasama diantara guru-guru dan bersedia untuk menjalankan tugas yang diamanahkan Strategi W-C W2,W3,W4,C37 5. Meningkatkan budaya kerja cemerlang supaya masalah disiplin murid dan pengawas serta hal-hal lain dapat diatasi
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG HEM : UNIT PENGAWAS Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV (KPI) 08 09 10 11 12 ETR Tahap pencapaian disiplin masih lemah 1.Disiplin pengawas kurang memuaskan 1.Meningkatkan disiplin pengawas 1.Lantikan Percubaan pengawas baru 50 60 75 80 85 90 100 % masalah disiplin 2.Pengetahuan pengawas dalam bidang etika kerja 2.Meluaskan pengetahuan pengawas dalam bidang 2. Kursus Etika Kerja 30 25 20 15 10 5 0 % penhetahuan tentang etika pengawas lemah etika kerja 3.Pengawas kurang cekap dalam menangani masalah disiplin murid-murid 3.Meningkatkan kecekapan pengawas dalam menangani 3. Kursus Pemantapan Disiplin Pengawas 75 80 85 90 95 100 sekolah masalah disiplin murid-murid sekolah 4. Bengkel pengurusan data disiplin 75 80 85 90 95 100 % Peningkatan disiplin pengawas4.Meningkatkan kecekapan pengawas sekolah pengurusan data disiplin pengawas dengan menggunakan perisian ICT
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT SKIM PINJAMAN BUKU TEKS KEKUATAN (STRENGH) – S S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman S2 Guru Penolong Kanan HEM yang berpengalaman S3 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidang perakaunan – 10 tahun S4 Penerima SPBT adalah melibatkan semua pelajar KELEMAHAN (WEAKNESS) - W W1 Guru SPBT masih belum dapat menguasai sepenuhnya urusan bekalan buku W2 Sistem pengurusan fail tidak cekap W3 Bilangan pelajar sentiasa berubah ubah PELUANG (OPPORTUNITIES) – O O1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPD O2 Sokongan dan kerjasama PIBG O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan ANCAMAN (THREATS) – T T1 Bekalan yang tidak mencukupi T2 Masalah bekalan buku lambat sampai T3 Pelajar kurang menghargai buku yang telah diberi pinjaman
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT SKIM PINJAMAN BUKU TEKS (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S-Kekuatan (Strength) S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman S2 Guru Penolong Kanan berpengalaman S3 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidang perakaunan – 10 tahun S4 Pelajar yang mendapat buku pinjaman telah maklum akan syarat mendapat buku SPBT W-Kelemahan (Weakness) W1 Guru SPBT kurang cekap W2 Sistem pengurusan fail tidak cekap W3 Pelajar kurang bermotivasi O - Peluang (Opportunities) O1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPD O2 Sokongan dan kerjasama PIBG memudahkan pengurusan SPBT O3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekerja profesional yang memudahkan urusan dengan pihak luar O4 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan O5 Sokongan komuniti/NGO yang baik Strategi S-O S1,S2,S3,O1,O2 1. Meningkatkan kecekapan pengurusan SPBT melalui pengalaman Pengetua, Penolong Kanan, Ketua Pembantu Tadbir dengan sokongan PIBG dan golongan professional Strategi O-W O1,O2,O5,W3 3. Meningkatkan motivasi pelajar pejabat dengan sokongan PIBG dan komuniti C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) C1 Bekalan yang tidak mencukupi C2 Masalah bekalan buku lambat sampai C3 Pelajar kurang menghargai buku yang telah diberi pinjaman Strategi S-C S1,S3,C1,C4 2. Meningkatkan pemahaman ibu bapa terhadap pengurusan SPBT dengan kecekapan pengurusan Pengetua dan Penolong Kanan Strategi W-C W3,C2,C3,C4 7. Meningkatkan tahap disiplin diri supaya pelajar yang menerima pinjaman mempunyai salah laku disiplin dapat diatasi
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANH HEM : UNIT SKIM PINJAMAN BUKU TEKS Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian (KPI) TOV 08 09 10 11 12 ETR Pengurusan SPBT 1.Pengurusan 1.Meningkatkan 1. Bengkel 50 60 75 85 90 95 100 % Pengurusan masih kurang cekap SPBT yang kecekapan Pengurusan fail yang masih kurang pengurusan sistem fail yang menepati cekap SPBT sekolah sistematik dan piawaian melalui terurus. 2.Pelajar kurang pengalaman kesedaran menghargai Pengetua, Penolong 2.Memberi taklimat kepada semua pelajar tentang pentingnya menjaga buku teks. 30 25 20 15 10 5 0 % Buku teks rosak di akhir tahun. buku teks Kanan, Ketua Pembantu Tadbir dengan sokongan PIBG dan golongan professional. 2.Meningkatkan tahap 3. Bengkel Pengurusan ICT tentang peminjaman dan pemulangan buku teks 70 75 80 85 90 95 100 % peningkatan peminjaman dan pemulangan buku teks kesedaran pelajar supaya menjaga buku teks sebagai harta kerajaan yang berharga. 3.Meningkatkan pengurusan SPBT dengan mengaplikasika n ICT dalam proses pemulangan dan peminjaman buku teks.
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING KEKUATAN (STRENGH) – S S1 Guru Kaunselor yang berkelayakan dan bertanggungjawab S2 Bilik kaunseling terletak di Aras 1 membolehkan murid melawat ke bilik kaunseling semasa waktu rehat S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara Guru Kaunselor S4 Guru Kaunselor yang berlainan bangsa memberi banyak peluang kepada murid untuk mengadu dan berkongsi perasaan dan pengalaman S5 Barisan pentadbir yang mantap S6 Barisan Guru yang komited dan bertanggungjawab KELEMAHAN (WEAKNESS) - W W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah menyebabkan ketenteraman bilik kaunseling terganggu W2 Tahap murid ponteng sekolah masih tinggi W3 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan lemah dalam pelajaran W4 Sikap murid yang terlalu bergantung pada guru W5 Sukar mendapat kerjasama daripada ibu bapa PELUANG (OPPORTUNITIES) – O O1 Berhampiran dengan UTM – mudah memperolehi kepakaran dan ilmu O2 Menjalin hubungan dengan AGAPE Counseling Centre membolehkan banyak bantuan untuk program bimbingan dan kaunseling O3 Terdapat kerjasama antara Guru Kaunselor di dalam Daerah Kota Bharu yang menawarkan bantuan O4 Sumbangan dan sokongan PIBG, IPTA dan IPTS dalam program bimbingan & kaunseling O5 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu dengan Guru Kaunselor di peringkat daerah dan negeri ANCAMAN (THREATS) – T T1 Guru Kaunselor dibebani dengan tugas kerani dan paper work T2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolah T3 20% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5 T4 Ada Cybercafe dan pusat permainan video T5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah contoh lepak, dan lumba haram T6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan murid ingin bekerja awal
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S-Kekuatan (Strength) S1 Guru Kaunselor yang berkelayakan dan bertanggungjawab S2 Bilik kaunseling terletak di Aras 1 membolehkan murid melawat ke bilik kaunseling semasa waktu rehat S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara Guru Kaunselor S4 Guru Kaunselor yang berlainan bangsa memberi banyak peluang kepada murid untuk mengadu dan berkongsi perasaan dan pengalaman S5 Barisan pentadbir yang mantap S6 Barisan guru yang komited dan bertanggungjawab W-Kelemahan (Weakness) W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah menyebabkan ketenteraman bilik kaunseling terganggu W2 Bidang tugas Guru Kaunselor luas menyebabkan perkhidmatan tidak dapat menfokus W3 Tahap murid ponteng sekolah masih tinggi W4 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan lemah dalam pelajaran W5 Sikap murid yang terlalu bergantung pada guru W6 Sukar mendapat kerjasama dari ibubapa O - Peluang (Opportunities) O1 Berhampiran dengan UTM – mudah memperolehi kepakaran dan ilmu O2 Menjalin hubungan dengan AGAPE Counseling Centre membolehkan banyak bantuan untuk program bimbingan dan kaunseling O3 Terdapat kerjasama antara Guru Kaunselor di dalam Daerah Kota Bharu yang menawarkan bantuan O4 Sumbangan dan sokongan PIBG, IPTA dan IPTS dalam program bimbingan & kaunseling O5 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu dengan Guru Kaunselor di peringkat daerah dan negeri Strategi S-O S1,S2,S3,S4,O1,O2,O3 1. Meningkatkan kualiti pelaksanaan Program Pembanguan Diri Murid untuk membimbing murid mengenalpasti kebolehan diri, minat ke arah membina wawasan diri S5,S6,O3,O4,O5 2. Meningkatkan kualiti pelaksanaan dan penghayatan aktiviti nilai-nilai murni anjuran bersama Panitia,Unit Ko-kurikulum, PIBG, IPTA dan IPTS Strategi O-W O2,O3,O4,W2,W3, W4,W5 4. Meningkatkan bilangan murid yang dapat mengamalkan teknik belajar yang baik untuk lulus O4,W4,W5 5. Meningkatkan pemahaman murid tentang hubungan pencapaian pendidikan dengan peluang pekerjaan C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) C1 Guru Kaunselor dibebani dengan tugas kerani dan paper work C2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolah C3 20% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5 C4 Ada Cybercafe dan pusat permainan video C5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah contoh lepak, dan lumba haram C6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan murid ingin bekerja awal Strategi S-C S5,S6,C2,C3,C4,C5,C6 3. Meningkatkan tahap kesedaran ibubapa/penjaga terhaap pelajaran anak-anak Strategi W-C W3,W5,C2,C3,C4,C5,C6 6. Membina dan memupuk semangat yang kuat serta keazaman yang kental di kalangan murid yang bermasalah disiplin dan keluarga melalui Program Kaunseling Berfokus
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG HEM : UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) 60 % murid masih kurang bermotivasi, sederhana dan lemah dalam pelajaran 1. Murid belum mengenalpasti kebolehan diri, minat ke arah membina wawasan diri 2. Kurang aktiviti nilai-nilai murni melalui anjuran bersama Panitia, Unit Kokurikulum, PIBG, IPTA dan IPTS. 3. Tahap kesedaran yang lemah oleh ibubapa/penjag a terhadap pelajaran anakanak 4. Teknik belajar yang kurang berkesan 1.Meningkatkan kualiti pelaksanaan Program Pembanguan Diri Murid untuk membimbing murid mengenalpasti kebolehan diri, minat ke arah membina wawasan diri 2.Meningkatkan kualiti pelaksanaan dan penghayatan aktiviti nilai-nilai murni melalui anjuran bersama Panitia, Unit Kokurikulum, PIBG, IPTA dan IPTS. 1.Program Mentor mentee 50 55 60 65 70 75 90 % perubahan nilai murid 2. Aktiviti nilainilai murni melalui anjuran bersama Panitia, Unit Kokurikulum, PIBG, IPTA dan IPTS. 50 55 60 65 70 75 90 % bil program yang dijalankan 3.Program Restu PMR & SPM 50 55 60 65 70 75 90 % penglibatan murid 4.Program Peningkatan Kecemerlangan Akademik PMR & SPM 50 55 60 65 70 75 90 % keputusan peperiksan murid 5.Program Motivasi & Aku Janji Murid PMR & SPM 50 55 60 65 70 75 90 % penglibatan murid
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG HEM : UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) 5. Kurang pemahaman tentang hubungan pencapaian pendidikan dengan peluang pekerjaan 3.Meningkatkan tahap kesedaran ibubapa/penjag a terhadap pelajaran anakanak 4.Meningkatkan bilangan murid yang dapat mengamalkan teknik belajar yang baik untuk lulus 5.Meningkatkan pemahaman murid tentang hubungan pencapaian pendidikan dengan peluang pekerjaan
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM KADET REMAJA SEKOLAH KEKUATAN (STRENGTH) S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guruguru persatuan dan kelab. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktiviti KRS S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik. W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan tidak mencukupi.. W3. Sikap acuk-tak acuk murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan KRS serta aktivitinya amat kurang. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. O2. Menghantar guru-guru penasihat KRS untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. O3. Kerjasama dengan Pasukan KRS Daerah Kota Bharu 04. Kerjasama rapat dengan KRS sekolah lain dalam daerah Kota Bharu. ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition atau masalah pengangkutan. T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan ahli.
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM KADET REMAJA SEKOLAH (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN KEKUATAN (STRENGTH) S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guruguru persatuan dan kelab. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktiviti KRS. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik. W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan tidak mencukupi.. W3. Sikap sambil lewa murid enyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan KRS serta aktivitinya amat kurang. PELUANG (OPPORTUNITIES) STRATEGI S-O STRATEGI O-W O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. O2. Menghantar guru-guru penasihat KRS untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. S1, S2,S3, O1, O2 Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan dengan Ketua bidang, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman. O2, W1, W2, W3, W4, Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertaii aktiviti anjuran sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan. O3. Kerjasama dengan Pasukan KRS Daerah Kota Bharu S4, S5,O3,04 04. Kerjasama rapat dengan KRS sekolah lain dalam daerahKota Bharu. Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugas dengan efisien serta berkesan. ANCAMAN / CABARAN (THREATS/CHALLANGE) STRATEGI S-C STRATEGI W-C S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3 T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition atau masalah pengangkutan. Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti KRS. Meningkatkan pengetahuan murid dalam kurikulum KRS dan kawad kaki. T2. Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. S4, S5, T1,T2, T3 W2, W3, W5 T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan ahli. Meningkatkan kefahaman ahli tentang kepentingan kehadiran. Meningkatkan kemahiran asas guru-guru KRS dengan menghadiri kursus anjuran KRS Daerah Kota Bharu T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti KRS.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM KADET REMAJA SEKOLAH Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Tahap penglibatan murid dalam aktiviti kelab masih rendah Ahli tidak hadir ke sekolah untuk aktiviti kokurikulum Meningkatkan penglibatan murid secara aktif dalam aktiviti KRS Meningkatkan kehadiran ahli dalam perjumpaan mingguan 40 45 55 65 70 75 80 % kehadiran meningkat Menyediakan aktiviti khas yang menarik minat Ahli 40 45 55 65 70 75 80 % penglibatan murid dalam aktiviti yang dijalankan Meningkatkan kemahiran guru dengan menghadiri kursus 40 45 55 65 70 75 80 % bilangan ahli KRS yang membantu
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN BULAN SABIT MERAH KEKUATAN (STRENGTH) S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru persatuan dan kelab. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktiviti PBSM. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik. W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan tidak mencukupi. W3. Sikap acuk-tak acuk murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan PBSM serta aktivitinya amat kurang PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. O2. Menghantar guru-guru penasihat PBSM untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. O3. Kerjasama dengan ibu pejabat PBSM cabang Johor Bahru. 04. Kerjasama rapat dengan PBSM sekolah lain dalam daerah Kota Bharu. ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition atau masalah pengangkutan. T2. Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan ahli.
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFOM PERGERAKAN BULAN SABIT MERAH (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN KEKUATAN (STRENGTH) S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guruguru persatuan dan kelab. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktiviti PBSM. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik. W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan tidak mencukupi.. W3. Sikap acuk-tak acuk murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan PBSM serta aktivitinya amat kurang. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. O2. Menghantar guru-guru penasihat PBSM untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. O3. Kerjasama dengan ibu pejabat PBSM cabang Kota Bahru. 04. Kerjasama rapat dengan PBSM sekolah lain dalam daerah Kota Bharu STRATEGI S-O S1, S2,S3, O1, O2 Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan dengan Ketua bidang, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman. S4, S5,O3,04 Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugas dengan efisien serta berkesan. STRATEGI O-W O2, W1, W2, W3, W4, Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertaii aktiviti anjuran sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan. ANCAMAN / CABARAN (THREATS/CHALLANGE) T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition atau masalah pengangkutan. T2. Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan ahli. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti PBSM. STRATEGI S-C S1, S2, S3, T4 Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti PBSM. S4, S5, T1,T2, T3 Meningkatkan kefahaman ahli tentang kepentingan kehadiran. STRATEGI W-C W4, T1, T2, T3 Meningkatkan pengetahuan murid dalam pertolongan cemas asas dan kawad kaki. W2, W3, W5 Meningkatkan kemahiran pertolongan cemas guru-guru PBSM dengan menghadiri kursus perolongan cemas PBSM cabang JB
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN BULAN SABIT MERAH Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Tahap penglibatan murid dalam aktiviti kelab masih rendah Ahli tidak hadir ke sekolah untuk aktiviti kokurikulum Meningkatkan penglibatan murid secara aktif dalam aktiviti PBSM Meningkatkan kehadiran ahli dalam perjumpaan mingguan 50 65 75 85 90 95 100 % kehadiran meningkat dari Menyediakan aktiviti khas yang menarik minat Ahli 50 65 75 85 90 95 100 % penglibatan murid dalam aktiviti yang dijalankan Meningkatkan kemahiran pertolongan cemas guru dengan menghadiri kursus pertolongan cemas PBSM 50 65 75 85 90 95 100 % bilangan ahli PBSM yang membantu
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PENGAKAP KEKUATAN (STRENGTH) 1. GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatan kokurikulum yang diadakan. 2. Kawalan disiplin sekolah adalah baik. 3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum. KELEMAHAN (WEAKNESS) 1. Pelajar tidak berminat dengan Pengakap 2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum. 3. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan aktiviti yang dirancang jika ketiadaan guru penasihat. 4. Pelajar yang tidak mempunyai asas pengakap. 5. Guru Penasihat tidak berkemahiran dalam aktiviti pengakap. PELUANG (OPPORTUNITIES) 1. PIBG memberi sokongan yang kuat. 2. PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah. 3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital, TNB, Telekom Dan Majlis Daerah. 4. Terdapatnya peruntukan kewangan. ANCAMAN/CABARAN (TREAT/CHALLENGE) 1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak-anak ponteng kegiatan kokurikulum. 2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru. 3. Pengaruh luar (media massa,cyber café, pusat hiburan, rakan sebaya) 4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PENGAKAP (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN KEKUATAN (S) 1. GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatan ko kurikulum yang diadakan. 2 Kawalan disiplin sekolah adalah baik. 3 Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum. ANCAMAN (T) 1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anakanak ponteng kegiatan kokurikulum. 2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru. 3. Pengaruh luar (media massa,cyber café, pusat hiburan, rakan sebaya) 4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. PELUANG (O) 1. PIBG memberi sokongan yang kuat. 2 PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah. 3 Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital, TNB, Telekom Dan Majlis Daerah. 4. Terdapatnya peruntukan kewangan. SO S1, S2, S3, O1, O2, O3, O4 1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan. WO W1, W4, W8, 04, 05, 1.Merancang aktiviti bersama antara guru dan pelajar. W2, W3, W4, W5, O1 2. Memberi respon melalui perbincangan atau demokrasi dua hala antara pentadbir-guru, gurupelajar. KELEMAHAN (W) 1. Kehadiran pelajar tidak 100% . 2. Pelajar tidak berminat dengan Pengakap 3. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum. 4. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan aktiviti yang dirancang jika ketiadaan guru penasihat. 5. Ketiadaan tempat yang strategik dan selesa untuk penglibatan semua guru dan pelajar menjalankan aktiviti. WS W1,W2, W3, S1,S2,S3, 1. Meluaskan promosi keahlian Pengakap. 2. Meminta kerjasama pihak atasan untuk memberi bantuan uniform . WT W1, W2, W3,T3, 1.Memperbanyakkan aktiviti yang menarik minat murid-murid. W1, T1,T2. 2. Mempererat hubungan ibu bapa dan pihak sekolah.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PENGAKAP Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Pelajar tidak berminat dengan Pengakap Pelajar tidak berminat dengan Pengakap Meningkatkan jumlah keahlian pelajar dalam Pengakap. Perbincangan 2 hala 0 10 20 30 40 45 70 Statistik keahlian pelajar. Meningkatkan kehadiran ahli dalam perjumpaan mingguan 10 15 20 30 40 60 70 % penglibatan murid dalam aktiviti yang dijalankan Menyediakan aktiviti khas yang menarik minat Ahli 10 15 20 30 40 60 70 % kehadiran
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM KADET POLIS KEKUATAN (STRENGTH) S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guruguru persatuan dan kelab. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktiviti Kadet Polis. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik. W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan tidak mencukupi.. W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang Kadet Polis serta aktivitinya amat kurang. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. O2. Menghantar guru-guru penasihat Kadet Polis untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. O3. Kerjasama dengan ibu pejabat Polis cabang Kota Bahru. 04. Kerjasama rapat dengan Kadet Polis sekolah lain dalam daerah Kota Bharu. ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition atau masalah pengangkutan. T2. Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan ahli
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM KADET POLIS (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN KEKUATAN (STRENGTH) S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guruguru persatuan dan kelab. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktiviti Kadet Polis. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. KELEMAHAN (WEAKNESS) W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik. W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan tidak mencukupi.. W3. Sikap acuk-tak acuk murid menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang Kadet Polis serta aktivitinya amat kurang. PELUANG (OPPORTUNITIES) O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. O2. Menghantar guru-guru penasihat Kadet polis untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. O3. Kerjasama dengan ibu pejabatPolis cabang Kota Bahru. 04. Kerjasama rapat dengan Kadet Polis sekolah lain dalam daerah Kota Bharu. STRATEGI S-O S1, S2,S3, O1, O2 Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan dengan Ketua bidang, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman. S4, S5,O3,04 Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugas dengan efisien serta berkesan. STRATEGI O-W O2, W1, W2, W3, W4, Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertaii aktiviti anjuran sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan. ANCAMAN / CABARAN (THREATS/CHALLANGE) T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition atau masalah pengangkutan. T2. Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan ahli. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberik sepenuhnya perhatian kepada aktiviti Kadet Polis STRATEGI S-C S1, S2, S3, T4 Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti Kadet Polis. S4, S5, T1,T2, T3 Meningkatkan kefahaman ahli tentang kepentingan kehadiran. STRATEGI W-C W4, T1, T2, T3 Meningkatkan pengetahuan murid dalam pertolongan cemas asas dan kawad kaki.
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2023 - 2025) BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM KADET POLIS Isu Masalah Matlamat Strategi Sasaran Prestasi Petunjuk Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Tahap penglibatan murid dalam aktiviti kelab masih rendah Ahli tidak hadir ke sekolah untuk aktiviti kokurikulum Meningkatkan penglibatan murid secara aktif dalam aktiviti Kadet Polis Meningkatkan kehadiran ahli dalam perjumpaan mingguan 50 65 75 85 90 95 100 % kehadiran meningkat dari Menyediakan aktiviti khas yang menarik minat Ahli 50 65 75 85 90 95 100 % penglibatan murid dalam aktiviti yang dijalankan Meningkatkan kemahiran guru dengan menghadiri kursus 50 65 75 85 90 95 100 % bilangan ahli Kadet polis yang membantu
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PUTERI ISLAM KEKUATAN (STRENGTH ) • Pengetua adalah Pengerusi PPI daerah Kota Bharu. • Guru Pemimpin Kanan adalah Setiausaha PPI Daerah Kota Bharu. • Guru-guru PPI sekolah terdiri daripada mereka yang sangat berpengalaman, bijak dan berbakat. • Sebahagian besar pelajar adalah ahli PPI. • AJK merupakan pemimpin pelajar yang bijak, berwibawa dan berketrampilan. • Guru Pemimpin Kanan berpengaruh dan berpengalaman luas dalam bidang PPI. • Guru Pemimpin Kanan adalah Separa Kaunselor Pergerakan Puteri Islam Kebangsaan. • Ahli sangat berminat menggerakkan aktiviti-aktiviti PPI sekolah. • Juara kawad kaki sekolah. • Di dalam daerah Kota Bharu, hanya PPI SMKKB yang memiliki pakaian seragam rasmi dan kawad yang banyak dan lengkap. KELEMAHAN (WEAKNESS) • Masa yang terhad untuk menjalankan aktiviti atau mengadakan perjumpaan sama ada sesama pemimpin guru atau bersama pelajar. • Guru-Guru Pemimpin juga terikat dengan tugasan sekolah yang lain. • Tempat perjumpaan yang terhad dan kurang sesuai. • Pelajar masih kurang menyedari mengenai kepentingan 10% kokurikulum sebagai syarat kemasukkan ke asrama penuh atau universiti. PELUANG (OPPORTUNITIES) • Hubungan baik dengan guru-guru pemimpin kanan sekolah-sekolah daerah Kota Bharu. • Hubungan baik dengan guru-guru dan staf sekolah. • Kedudukan sekolah di tepi jalan raya utama memudahkan urusan mesyuarat dan perjumpaan PPI daerah. • Hubungan baik dengan wakil rakyat ADUN Bukit Permai & Bandar Tenggara merangkap Setiausaha Politik Kementerian Pengajian Tinggi. • Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan (PPD). ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE) • Pengetua dan Pemimpin Kanan PPI menetap terlalu jauh dari sekolah. • Kesesakan lalulintas terutamanya untuk membelok ke sekolah dari jalan raya utama menyebabkan guru dan pelajar kadangkala berada lama di hadapan sekolah. • Persaingan senget dengan persatuan lain seperti PBSM dan Pandu Puteri. • Terhad hanya kepada pelajar perempuan Islam.
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PUTERI ISLAM (TOWS MATRIK) DALAMAN LUARAN S-KEKUATAN (STRENGTH ) 1. Pengetua adalah Pengerusi PPI daerah Kota Bharu. 2. Guru Pemimpin Kanan adalah Setiausaha PPI Daerah Kota Bharu. 3. Guru-guru PPI sekolah terdiri daripada mereka yang sangat berpengalaman, bijak dan berbakat. 4. Sebahagian besar pelajar adalah ahli PPI. 5. AJK merupakan pemimpin pelajar yang bijak, berwibawa dan berketrampilan. 6. Guru Pemimpin Kanan berpengaruh dan berpengalaman luas dalam bidang PPI. 7. Guru Pemimpin Kanan adalah Separa Kaunselor Pergerakan Puteri Islam Kebangsaan. 8. Ahli sangat berminat menggerakkan aktiviti-aktiviti PPI sekolah. 9. Juara kawad kaki sekolah. 10. Di dalam daerah Kota Bharu, hanya PPI SMKKB yang memiliki pakaian seragam rasmi dan kawad yang banyak dan lengkap. W-KELEMAHAN (WEAKNESS) 1. Masa yang terhad untuk menjalankan aktiviti atau mengadakan perjumpaan sama ada sesama pemimpin guru atau bersama pelajar. 2. Guru-Guru Pemimpin juga terikat dengan tugasan sekolah yang lain. 3. Tempat perjumpaan yang terhad dan kurang sesuai. 4. Pelajar masih kurang menyedari mengenai kepentingan 10% kokurikulum sebagai syarat kemasukkan ke asrama penuh atau universiti. O-PELUANG (OPPORTUNITIES) 1. Hubungan baik dengan guru-guru pemimpin kanan sekolah-sekolah daerah Kota Bharu. 2. Hubungan baik dengan guru-guru dan staf sekolah. 3. Kedudukan sekolah di tepi jalan raya utama memudahkan urusan mesyuarat dan perjumpaan PPI sekolah dan daerah. 4. Hubungan baik dengan wakil rakyat ADUN Bukit Permai & Bandar Tenggara merangkap Setiausaha Politik Kementerian Pengajian Tinggi. 5. Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan (PPD). Strategi S-O 1. S3, S5, S6, S8, S9, S10, O1, O2, Memupuk minat ahli mencapai tahap Puteri Sulung. 2. S1, S2, S5, S7, O3, O5. Perbanyakkan aktiviti yang menarik minat ahli mencapai tahap Puteri Sulung. 3. S1, S2, S3, S6, S7, O1, O4, O5 Menjadikan dan mengekalkan SMKKB sebagai Puteri Sulung paling ramai bagi daerah Kota Bharu. Strategi O-W 5. O1, O5, O4, W1, W2 Menyeimbangkan aktiviti, tugasan dan masa melalui perbincangan dengan pihak pentadbir, PPD, PIBG dan JPNJ. C-ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE) 1. Persaingan dari sukan-sukan yang lain. 2. Terdapat pelajar yang bekerja sewaktu sesi aktiviti atau latihan. 3. Guru-guru yang sibuk dengan urusan rasmi sekolah yang lain 4. Ada pelajar yang tidak hadir sesi aktiviti dan latihanatas alasan peribadi. Strategi S-C 4. S3, S4, S5, S8, S9, S10, C1, C2, C4 Menanam kesedaran dalam diri pelajar bahawa kokurikulum menyumbang 10% syarat kemasukan ke asrama penuh atau universiti. Strategi W-C 6. W1, W4, C2, C3 Memfokuskan cara dan inisiatif untuk menyelesaikan masalah guru dan pelajar.