แผนการจัดการเรียนรู้ ออกแบบและเทคโนโลยี ม.2

และเป็นตัวนำความร้อน แต่ไม้มีความแข็ง ดูดซับเสียงดี นำความร้อนต่ำ ดังนั้นก่อนลงมือ
ใช้งานควรศึกษาและพิจารณาให้ตรงกับงานที่ออกแบบเพื่อความปลอดภัยและความคุ้มค่า
ของการใช้ทรพั ยากร เปน็ ต้น)
4. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับความรู้เกี่ยวกับวัสดุว่า“วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติ
ที่แตกต่างกัน เหมาะกับงานหรือผลิตภัณฑ์ที่แตกต่างกัน สิ่งที่สำคัญคือผู้อกแบบผลิตภัณฑ์
ควรระบุคุณสมบัติของผลิตภัณฑ์ที่ต้องการให้ชัดเจน จึงสามารเลือกวัสดุที่เหมาะสม และ
ไมเ่ กิดปญั หาเม่ือใช้ผลิตภัณฑ์นน้ั ”

8. การวัดและประเมินผล วธิ ีวัด เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน
ประเมินตามสภาพจริง
รายการวดั - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อน
8.1 การประเมนิ ก่อนเรียน ก่อนเรียน เรียน

- แบบทดสอบก่อนเรียน - ใบงานที่ 2.1.1 - ตรวจใบงานท่ี 2.1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2
เรือ่ ง วสั ดุ อปุ กรณ์ทาง - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2
เทคโนโลยี ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์
8.2 การประเมินระหวา่ งการจัด
กจิ กรรม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
1) นักออกแบบผลติ ภัณฑ์ การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล

2) การนำเสนอผลงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม
3) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตความซ่ือสัตย์ - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2
รายบุคคล สุจริต ความมวี ินัย คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์
รับผิดชอบ ใฝ่เรยี นรู้
4) พฤติกรรมการทำงานกลมุ่ และม่งุ มน่ั ในการ
ทำงาน
5) คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

อันพงึ ประสงค์

9. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้
9.1 ส่ือการเรียนรู้
1) หนังสอื เรียนรายวชิ าพนื้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.2 หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2
วสั ดุ อปุ กรณท์ างเทคโนโลยี
2) สอ่ื การเรยี นรู้ออนไลน์ ของ สสวท. ผา่ นเว็บไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m2/m2-dt/
3) ส่ือ PowerPoint
4) ใบงานที่ 2.1.1 เรื่อง นกั ออกแบบผลิตภณั ฑ์
5) เครอ่ื งคอมพวิ เตอร์
9.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) ห้องคอมพิวเตอร์
2) อนิ เทอร์เนต็

10. การใชห้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการจดั การเรยี นรู้
10.1 การนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาจดั การเรียนร้ขู องผู้สอน

3 ห่วง หลักพอประมาณ

ประเด็น

1.ภาระงาน/หนา้ ที่ วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน มุ่งเน้นให

พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐานการ พึงประส

เรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ และบริบท ตัวชี้วดั ส

ของโรงเรียน การศึกษ

บรบิ ทขอ

2. การวางแผน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้สื่อ / แหล่ง เพื่อจัดก

เรียนรู้ / ทรัพยากรที่มีอยู่ให้เกิดประโยชน์ มาตรฐา
สูงสุดตามมาตรฐานและตัวชี้วัดมีลักษณะพึง ตามที่ห
ประสงค์ ตามที่หลักสูตรกำหนด เหมาะสม
กบั วยั ระดบั ชั้น และเวลาเรยี นของผเู้ รียน ระดบั ชัน้

หลักมเี หตุผล หลกั สร้างภูมิคุ้มกนั ทด่ี ีในตวั

ห้ผู้เรียนมีความรู้ทักษะคุณลักษณะอัน มีการวางแผนและบริหารจัดการ เพื่อจัดการ

สงค์บรรลุตาม มาตรฐานการเรียนรู้ เรียนรู้ ให้ตรงตามหลักสูตรแกนกลาง
สาระการเรยี นรู้ ของหลักสตู รแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ
องโรงเรยี น มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
และบรบิ ทของโรงเรยี น

กิจกรรมการเรียนการสอนบรรลุตาม วางแผนการเตรียมการสอนไม่ให้บกพร่อง

านและตัวชี้วัดมีลักษณะพึงประสงค์ โดยจัดทำแผนจัดการเรียนรู้ สื่อ แบบวัดและ

หลักสูตรกำหนด เหมาะสมกับวัย ประเมินผล ที่เหมาะสมกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด

น และเวลาเรยี นของผูเ้ รียน สาระการเรียนรู้ และบริบทของโรงเรียน

เหมาะสมกับวัย ระดับชั้น และเวลาเรียนของ

ผู้เรียน

3 ห่วง หลกั พอประมาณ

ประเด็น

3.เทคนิค/วิธีสอน เลือกกิจกรรมการเรียนรู้ให้เหมาะกับบริบท ออกแบบ

ของ ผเู้ รยี น ครู ชมุ ชน ธรรมชาติวิชา และ การนำเท
ทรพั ยากรทม่ี ีอยู่
ทรพั ยาก

4. การเลอื กใช้ เลือกและใช้เครื่องมือ วิธีการ และเกณฑ์การ เพ่ือให้ผ

เครื่องมือ วิธีการ และ วัดผลประเมินผลให้เหมาะสมกับกิจกรรม เรียนรู้ข

เ ก ณ ฑ ์ ก า ร ว ั ด ผ ล การเรยี นรแู้ ละศักยภาพของผู้เรียน พน้ื ฐาน

ประเมินผล

ความรู้: รอบรูห้ ลกั สตู รสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 มาต
เทคนิควิธีสอน

คณุ ธรรม: ใฝ่เรียนรู้ ความรับผิดชอบ ความเสยี สละ ความขยนั ความยุตธิ รรม

หลักมีเหตุผล หลักสรา้ งภมู ิคุ้มกนั ที่ดีในตัว

บการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้เห็นคุณค่า จัดเตรียมสื่อ / แหล่งเรียนรู้ / ทรัพยากรที่มี

ทคโนโลยี ส่อื / แหลง่ เรียนรู้ / วัสดุ อุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอนให้

กรทมี่ ีอย่มู าใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชนส์ งู สุด เพียงพอกับผู้เรียน เตรียมสื่อ CAI (โปรแกรม

ช่วยสอน) ในกรณีที่ครูไม่สามารถมาสอนได้

ล่วงหน้า

ผู้เรยี นบรรลุตามวัตถุประสงค์การจัดการ เตรียมวิธีป้องกันปัญหา ที่อาจเกิดจากการ

ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น จัดการเรยี นรู้ การใช้เครื่องมือไมต่ รงตามแผน
พุทธศักราช 2551
ที่วางไว้ วัดและประเมินผลบรรลุตาม

วตั ถุประสงค์ท่ีกำหนด

ตรฐาน/ตวั ช้วี ัด เนอ้ื หาความรู้เรอ่ื ง พนื้ ฐานทางคอมพิวเตอร์ การวัดผล ประเมนิ ผล และ

รกั และเมตตาต่อศิษย์

10.2 คณุ ลกั ษณะ “อยู่อยา่ งพอเพียง” ที่เกดิ กบั ผูเ้ รยี น

หลกั พอประมาณ หลัก

1.เลือกใชฮ้ าร์ดแวรอ์ ุปกรณ์เครือขา่ ยและ 1.ตัดสินใจเลือกใช้ฮาร์ดแ

ตามความจำเป็นใช้งานไม่ฟุ่มเฟือยเสียค่าใช้จ่ายเกิน ตรงตามความต้องการใช้ง

ความจำเป็น 2. ยอมรับความคดิ เห็นแล

2. แบ่งหน้าที่การทำงานได้ตรงกับความสามารถของ ความสามารถของสมาชิกใ

สมาชกิ แต่ละคนในกลุ่มภายใตเ้ วลาทกี่ ำหนด 3.ใช้ทักษะกระบวนกา

3.ปฏบิ ตั งิ านโดยใช้ระยะเวลาท่เี หมาะสม ทงั้ นตี้ ้องเกิด เทคโนโลยี การทำงานนอ

จากการวางแผนการทำงานที่ดีและทำงานอย่างเป็น บรรลุตามเปา้ หมาย

ระบบรูจ้ กั ใชเ้ ทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั ภาระงาน

ความรู้: มีความรู้ ความเขา้ ใจความรูเ้ กย่ี วกบั วัสดุ
คุณธรรม: มคี วามซอื่ สัตย์ในการปฏิบัติงาน ขยัน รบั ผดิ ชอบ มงุ่ มัน่ ในการทำงา
เรยี นทัง้ ด้านความรู้และทรัพยากรที่เกีย่ วข้องกับบรบิ ทของการสรา้ งและนำเสนองาน

นำไปสู่ สมดลุ และพร้อ

กมเี หตุผล หลกั สรา้ งภูมคิ ุ้มกันทดี่ ใี นตัว

แวร์อุปกรณ์เครือข่ายต่าง ๆได้ 1. มีการวางแผนในการเรียน การทำงานกลุ่มอย่าง

งาน รอบคอบและเปน็ ระบบ

ละ 2.เตรียมพร้อมแก้ปัญหาที่อาจเกิดขึ้นในช่วงที่สร้าง

ในกลมุ่ งานและนำเสนอผลงาน

ารทำงานกลุ่ม ทักษะการใช้ 3. เตรียมพร้อมสำหรับผลคะแนนที่จะได้รับจากการ

อกเวลาเรียนเพื่อให้ภาระงาน ตรวจช้ินงานและนำเสนองานของครูผสู้ อน

าน มีความประหยัดในการเลือกวสั ดุและอปุ กรณเ์ ทคโนโลยี มีนำ้ ใจช่วยเหลือเพอื่ นในชนั้
นโดยใช้โปรแกรมคอมพวิ เตอร์ และสง่ งานตรงเวลา

อมรับการเปล่ียนแปลง

ด้านวตั ถุ ด้านสังคม

- มีความรู้ในการวางแผนการทำงาน - การทำงานร่วมกบั เพ่อื น

ก า ร จ ั ด แ บ ่ ง ห น ้ า ท ี ่ ต า ม ค ว า ม รู้ ในกลุ่ม

ความสามารถของแตล่ ะคน - แลกเปลี่ยนเรยี นรู้รว่ มกัน

- มีความรู้ในเรื่องการสืบค้นการ สรุป กับเพอื่ น และครู

องค์ความรู้ และการจัดการความรู้โดย - ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการทำงาน

ใช้คอมพิวเตอร์ตามหลักปรัชญาของ อยา่ งสรา้ งสรรค์

เศรษฐกิจพอเพยี ง - ร ู ้ ร ะ เ บ ี ย บ ก า ร ป ฏ ิ บ ั ต ิ ใ น ก า ร ใ ช้

- มีความรู้ ความเข้าใจในเรือ่ งของการ คอมพิวเตอร์ร่วมกบั ผู้อ่นื

ใช้คอมพวิ เตอร์และอุปกรณ์ประกอบอื่น

เพื่อการสร้างงาน

- มีทักษะในการวางแผนการทำงานและ - มที ักษะในการทำงาน

การใช้วัสดุอุปกรณ์ เพื่อให้เกิดความ ร่วมกนั แบง่ ปนั

คุ้มคา่ เอ้ือเฟื้อเผือ่ แผ่

- มีทักษะในการออกแบบและการสร้าง - ทกั ษะการทำงานอย่าง

ชิ้นงานโดยใช้คอมพิวเตอร์ตามหลัก เป็นระบบมกี ารวางแผน

ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ในการทำงาน

ดา้ นส่ิงแวดล้อม ดา้ นวัฒนธรรม

- มีความรู้ในการเลือกใช้เทคโนโลยี เพ่ือ - รวู้ ฒั นธรรมในการทำงานรว่ มกับผ้อู ืน่

ใช้ประโยชน์ได้อย่างเหมาะส ม กับ - รู้วัฒนธรรม ในการแบ่งปัน การใช้

สภาพแวดล้อม เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการสร้างชิน้ งาน

- มีความรู้ในการใช้เทคโนโลยีอย่างคุ้มค่า - รู้มารยาทในการใช้เทคโนโลยีร่วมกับ

และประหยดั พลงั งาน ผอู้ ืน่

- มีทักษะในการเลือกใชเ้ ทคโนโลยี เพื่อใช้ - ถ่ายทอดวัฒนธรรมในการแบ่งปันการ

ป ร ะ โ ย ช น์ ไ ด ้ อ ย ่ า ง เ ห ม า ะ ส ม กั บ ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการสร้าง

สภาพแวดลอ้ ม ช้ินงาน

ดา้ นวัตถุ ดา้ นสังคม

- มีทักษะในการเลือกคอมพิวเตอร์และ - ปฏบิ ตั ติ ามระเบยี บการใช้
วัสดุอุปกรณ์ประกอบในการสร้างงาน คอมพวิ เตอรร์ ว่ มกบั ผ้อู ื่น
และนำเสนออย่างเหมาะสม

- ตระหนักและเห็นคุณค่าของการวาง - มีเจตคติที่ดีในการช่วยเหลือเกื้อกูล

แผนการทำงานและการใช้วัสดุอุปกรณ์ แบ่งปนั เอ้อื เฟือ้ เผ่ือแผ่ ในการทำงาน

เพือ่ ใหเ้ กดิ ความคมุ้ คา่ - เห็นคุณค่าของการทำงานอย่างเป็น

- ตระหนักและเห็นคุณค่าของการอก ระบบและมีการวางแผนในการทำงาน

แบบและการสร้างชิ้นงานโดยใช้ -ตระหนักและเห็นคุณค่าของการเป็น

คอมพิวเตอร์ตามหลักปรัชญาของ แบบอย่างที่ดีในการปฏิบัติตาม

เศรษฐกจิ พอเพยี ง ระเบียบการใช้คอมพิวเตอร์ร่วมกับ

- มเี จตคติท่ดี ีในการใช้คอมพวิ เตอร์เพ่ือ ผ้อู นื่

การนำเสนอความรู้

ด้านสิง่ แวดลอ้ ม ด้านวัฒนธรรม

- มีทักษะในการใช้เทคโนโลยีอย่างคุ้มค่า - มีมารยาทในการใช้เทคโนโลยีร่วมกับ

และประหยดั พลังงาน ผ้อู นื่

-ตระหนักและ เห็นคุณค่าของการเลือกใช้ - เกิดความภาคภมู ใิ จผลงานทท่ี ำ

เทคโนโลยี เพื่อใช้ประโยชน์ได้อย่าง - ตระหนักและเห็นคุณค่าของการใช้ การ

เหมาะสมกบั สภาพแวดล้อม รักษาทรัพยากรส่วนรวมอย่างประหยัด

-ตระหนักและเห็นคุณค่าของการใช้ และคุม้ ค่า

เทคโนโลยีอย่างคุ้มค่าและประหยัด -มีเจตคติที่ดีต่อวัฒนธรรมการใช้

พลังงาน เทคโนโลยรี ่วมกบั ผอู้ ่ืน

แบบทดสอบกอ่ นเรียน
หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2

คำชแี้ จง : ให้นักเรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ขด้ ใดจัดอย่ใู นวสั ดุประเภทโลหะ 6. เสียงเกิดจากอะไร
ก. ไม้
ข. ยาง ก. การถ่ายเทพลงั งาน
ค. เหลก็
ง. พลาสติก ข. การสัน่ ของแหลง่ กำเนิด

2. ขอ้ ใดจัดอย่ใู นวัสดุประเภทอโลหะ ค. การเคลอ่ื นทขี่ องอากาศ
ก. แกว้
ข. เงิน ง. การเปลี่ยนแปลงพลงั งาน
ค. ดบี กุ
ง. อลมู ิเนียม 7. อุปกรณ์ท่ีทำให้เกิดเสียงในข้อใดช่วยทำให้เสียงดงั ขนึ้

3. วัสดุในขอ้ ใดทีม่ ีสมบตั ิเด่นเรอ่ื งความแข็ง และ ก. หูฟัง ข. ลำโพง
สามารถแกะสลักลวดลายได้
ก. ไม้ ค. บัซเซอร์ ง. ไมโครโฟน
ข. ยาง
ค. ทองแดง 8. อุปกรณ์ใดทีเ่ ปลยี่ นแปลงพลังงานไฟฟา้ เปน็ แสงสวา่ ง
ง. เซรามกิ
ก. หลอดไฟฟา้
4. ขอ้ ใดจดั เปน็ เครื่องกลทชี่ ว่ ยผ่อนแรง
ก. รอก ข. พัดลม
ข. ไมบ้ รรทัด
ค. คตั เตอร์ ค. เตารีด
ง. ปนื กาว
ง. หม้อหงุ ข้าว
5. ข้อใดจดั เปน็ อุปกรณท์ ่ชี ว่ ยเจาะรปู ระเภทไม้
ก. กรรไกร 9. ข้อใด ไม่ใช่ สว่ นประกอบในวงจรไฟฟา้
ข. ไขควง
ค. สวา่ นไฟฟ้า ก. แหล่งกำเนิดไฟฟา้
ง. สกรู
ข. ตัวนำไฟฟ้า

ค. อุปกรณ์ไฟฟา้

ง. เสาไฟฟา้

10. การตอ่ หลอดไฟฟา้ ในอาคารควรเลอื กตอ่ วงจรไฟฟ้า

แบบใด

ก. วงจรปิด

ข. วงจรเปดิ

ค. วงจรขนาน

ง. วงจรอนกุ รม

เฉลย

1. ค 2. ก 3. ก 4. ก 5. ค 6. ข 7. ข 8. ก 9. ง 10. ค

ใบงานท่ี 2.1.1
เรอื่ ง นกั ออกแบบผลติ ภณั ฑ์

คำช้แี จง : ให้นักเรียนวางแผนพัฒนาผลิตภัณฑ์ต่อไปนี้ โดยวิเคราะห์คุณสมบัติของผลิตภัณฑ์แต่ละชนิด
และเลือกใชว้ สั ดุให้เหมาะสม และบอกข้อจำกัดของผลติ ภณั ฑ์

ผลิตภณั ฑ์ สมบตั ิ วสั ดทุ เ่ี ลือกใช้ ขอ้ จำกัดของผลิตภัณฑ์
ขวดน้ำผลไม้ - ขวดแกว้
- ใส - เปราะ แตกหักงา่ ย
- ทนตอ่ การกัด - ต้นทนุ สงู กวา่ การใช้
กรอ่ น ขวดพลาสติก
จากกรดผลไม้
- เหมาะกับใส่
เครือ่ งดื่ม
- ผลิตภณั ฑ์ที่ไม่
ทำลายธรรมชาติ

จานใชค้ ร้ังเดยี ว

เสื้อกันฝน

ใบงานท่ี 2.1.1 เฉลย
เร่ือง นกั ออกแบบผลิตภณั ฑ์

คำช้แี จง : ให้นักเรียนวางแผนพัฒนาผลิตภัณฑ์ต่อไปนี้ โดยวิเคราะห์คุณสมบัติของผลิตภัณฑ์แต่ละชนิด
และเลอื กใช้วสั ดุให้เหมาะสม และบอกขอ้ จำกดั ของผลติ ภัณฑ์

ผลติ ภณั ฑ์ สมบัติ วสั ดุทเี่ ลือกใช้ ขอ้ จำกัดของ
ขวดน้ำผลไม้ ผลติ ภัณฑ์
- ใส - ขวดแกว้
- ทนต่อการกัดกร่อน - เปราะ แตกหกั งา่ ย
จากกรดผลไม้ - ตน้ ทนุ สูงกว่าการใช้
- เหมาะกบั ใส่ ขวดพลาสติก
เครือ่ งดื่ม
- ผลติ ภัณฑท์ ี่ไม่
ทำลายธรรมชาติ

จานใชค้ รง้ั เดยี ว - ใส่อาหาร - วสั ดุจากธรรมชาติ - คณุ ภาพของวสั ดจุ าก
- ไมร่ ว่ั ซมึ เชน่ กระดาษ ใบไม้ ธรรมชาตบิ างครั้งยัง
- บรรจอุ าหารร้อน กาบหมากกาบกล้วย ไม่ดพี อ
ได้ ไม่ละลาย
- ย่อยสลายได้

เส้อื กันฝน - เสอ้ื ท่สี ามารถ - พลาสตกิ - ถ้าท้ิงเปน็ ขยะ จะไม่
สามารถย่อยสลายใน
กนั ฝนหรอื น้ำได้ ธรรมชาติได้

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

คำชีแ้ จง : ใหผ้ สู้ อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง

ทต่ี รงกับระดบั คะแนน

คุณลักษณะอันพึงประสงคด์ า้ น ระดบั คะแนน

รายชอื่ นกั เรยี น 1. รักชา ิต ศาส ์น ก ัษตริ ์ย 321
2 ความ ่ืซอ ัสตย์สุจริต
3. มีวิ ันย
4. ใ ่ฝเรียนรู้
5. อ ่ยูอย่างพอเพียง
6. ่มุง ่ัมนในการทำงาน
7. รักความเป็นไทย
8. มีจิตสาธารณะ

เด็กหญิงเจนจิรา เเกว้ กล้า
เดก็ หญงิ เบญจรตั น์ บุญจนั ทร์
เด็กหญงิ ภัทรธิดา รังศรี
เดก็ หญงิ วาสนา วีระสุข
เดก็ หญงิ สพุ ชิ ฌาย์ จอ้ งโก้
เดก็ ชายกฤษฎา ขวญั ทอง
เดก็ ชายชาครยี ์ รักษาสังข์
เดก็ ชายณัฐวฒุ ิ จนั ทรไ์ ชยแก้ว
เด็กชายธนกฤต เสอื คำ
เด็กชายธนากร บุญชว่ ยเเกว้
เดก็ ชายนนทพันธ์ วงษ์ดี
เด็กชายนภสั รุ่งเมอื ง
เด็กชายปวีณก์ ร บญุ จันทร์
เดก็ ชายพงศกร เพยี รดี
เดก็ ชายพงศธร รักษาชล
เด็กชายพงศพัศ เพชรเรือนทอง
เดก็ ชายพรภวษิ ย์ นอ้ ยยนู ติ ย์
เดก็ ชายพุฒิเมธ ทองทิพย์
เดก็ ชายภตู ะวนั สมบรู ณ์

ลงชื่อ..............................................ผปู้ ระเมิน
.................../.................../....................

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

คำชีแ้ จง : ใหผ้ สู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ ลงในชอ่ ง

ทีต่ รงกับระดับคะแนน

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ดา้ น ระดบั คะแนน

รายชอื่ นักเรียน 1. รักชา ิต ศาส ์น ก ัษตริ ์ย 321
2 ความ ่ืซอ ัสตย์สุจริต
3. มีวิ ันย
4. ใ ่ฝเรียนรู้
5. อ ่ยูอย่างพอเพียง
6. ่มุง ่ัมนในการทำงาน
7. รักความเป็นไทย
8. มีจิตสาธารณะ

เดก็ ชายมนตม์ นัส บุญจนั ทร์ ออกกลางคนั
เดก็ ชายมหาราช บัวเอ่ียม
เด็กชายรชต มะสวุ รรณ
เด็กชายวจนะ หลหี ลัง
เดก็ ชายวรากร สามารถ
เดก็ ชายวชั รพงศ์ ทองในแกว้
เด็กชายวาศิล ปะหนะ
เดก็ ชายสมรัก ผลออ่ น
เดก็ ชายอดิเทพ ทองอ่อน
เด็กชายนภสั กร โคตรปญั ญา
เดก็ หญิงอภษิ ฎา สุดทองคง
เด็กหญงิ อรณรินทร์ รักษาชล

ลงชื่อ..............................................ผู้ประเมนิ
.................../.................../....................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
- พฤตกิ รรมที่ปฏิบตั ชิ ัดเจนและสมำ่ เสมอ ให้ 1 คะแนน
- พฤตกิ รรมท่ปี ฏบิ ัตชิ ดั เจนและบ่อยครง้ั
- พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบัติบางครงั้

บนั ทึกหลังการสอน

1. ผลการสอน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ปญั หา/อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ...............................................ครผู ู้สอน
(นางสาวเตชินี ภริ มย์)

วนั ที่.......เดอื น..........................พ.ศ. ............

4. ความคดิ เห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ...............................................................
(นางสาวจริยา ยงกำลัง)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เครอ่ื งกลและเครื่องมือในการสร้างชน้ิ งาน

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวชิ า ว22103
ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 วัสดุ อุปกรณ์ ทางเทคโนโลยี เวลาเรียน 3 ชั่วโมง

สาระท่ี 4 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี
1. มาตรฐาน/ตัวชี้วดั

1.1 ตัวชี้วัด
ว 4.1 ม.2/5 ใชค้ วามรู้ และทักษะเกี่ยวกบั วัสดุ อปุ กรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟา้ และ

อิเล็กทรอนิกสเ์ พือ่ แก้ปัญหาหรอื พัฒนางานได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม และปลอดภยั

2. สาระสำคญั
เครื่องกลและกลไกเป็นสิ่งที่ช่วยให้การสร้างชิ้นงานมีประสิทธิภาพและเป็นไปตามที่ผู้ใช้ต้องการ

รวมถึงการเลือกอุปกรณ์และเครื่องมือในการพัฒนาชิ้นงานต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย
รวมท้งั รจู้ ักเกบ็ รกั ษาใหใ้ ช้งานไดเ้ ปน็ อย่างดี

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. บอกความสามารถของเคร่ืองกลแต่ละประเภทได้ (K)
2. เลอื กใชเ้ ครื่องกลและเคร่ืองมอื ท่ีใช้ในการสร้างชน้ิ งานได้อย่างเหมาะสม (K)
3. บอกวิธีการดแู ลรักษาเคร่อื งมือได้ถูกต้อง (K)
4. สบื ค้นขอ้ มลู เกี่ยวกับเคร่อื งกลในการสร้างช้ินงานไดถ้ ูกต้อง (P)
5. ตระหนักถึงความปลอดภัยในการใช้เคร่ืองมือ (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถิน่
พจิ ารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา
- วัสดุแต่ละประเภทมสี มบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้
โลหะ พลาสติก จึงตอ้ งมกี ารวิเคราะห์สมบัติ
เพอ่ื เลอื กใช้ให้เหมาะสมกบั ลักษณะของงาน
- การสร้างชน้ิ งานอาจใชค้ วามรู้ เรือ่ งกลไก ไฟฟ้า
อเิ ล็กทรอนิกส์ เช่น LED มอเตอร์ บัซเซอร์
เฟือง รอก ลอ้ เพลา
- อปุ กรณ์และเครื่องมือในการสรา้ งชน้ิ งาน หรือ
พัฒนาวธิ ีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใชใ้ ห้
ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมท้งั รู้จกั
เก็บรักษา

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. ซอื่ สัตย์ สจุ ริต
- ทกั ษะการส่ือสาร 2. มวี ินัย รับผดิ ชอบ
- ทกั ษะการแลกเปล่ียนข้อมูล 3. ใฝเ่ รยี นรู้
4. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
2. ความสามารถในการคิด
- ทักษะการคิดวเิ คราะห์

3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต
- ทักษะการทำงานร่วมกนั

4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
- ทักษะการสบื คน้ ขอ้ มลู

6. ช้นิ งาน/ภาระงาน
6.1 ใบงานที่ 2.2.1

7. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

ข้ันนำ

ขน้ั ที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement)
1. ครถู ามคำถามกระตุ้นความสนใจของนักเรยี นว่า“นักเรยี นเคยขับรถจักรยานหรือไม่ และ
นกั เรยี นคดิ ว่ารถจักรยานมลี ักษณะการทำงานอย่างไร”
(แนวตอบ: นักเรียนตอบตามความคิดเห็นส่วนตัว โดยคำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน
เชน่ จักรยานเป็นยานพาหนะประเภทรถมี 2 ล้อ มโี ครงเหลก็ เชอ่ื มล้อหน้ากบั ล้อหลงั ในทิศทาง
เดียวกนั มีคันบังคับด้วยมือติดต้ังอยู่บนล้อหน้า มเี บาะน่งั ขี่ ขบั เคล่อื นด้วยแรงถีบจากคนขี่โดย

กดบันไดทง้ั สองข้าง ทำใหล้ ้อเคลอื่ นทไ่ี ปขา้ งหนา้ ดว้ ยความเรว็ จักรยานจงึ เป็นเคร่อื งกลที่ใช้ล้อ
โดยเปลย่ี นพลงั งานของคนขี่ใหเ้ ป็นพลงั งานจลนข์ องทัง้ รถจักรยาน เป็นต้น)
2. ครูถามคำถามกระตนุ้ ความคิด โดยใช้คำถามประจำหัวข้อเพื่อใหน้ ักเรียนแสดงความคดิ เห็นวา่
“เครอ่ื งกลมสี ่วนช่วยในการ สรา้ งช้ินงานอยา่ งไร”
(แนวตอบ: นักเรียนตอบตามความคิดเห็นส่วนตัว โดยคำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน
เช่น การมีความรู้เรื่องเครื่องกลจะช่วยให้สร้างเครื่องมือที่อำนวยความสะดวกในการทำงาน
เปน็ ตน้ )
3. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า“เครื่องกลเป็นเครื่องมือที่สร้างขึ้นมา
เพ่อื ชว่ ยผ่อนแรงหรืออำนวยความสะดวกในการทำงานโดยอาศัยเครื่องกลประเภทตา่ ง ๆ”

ขัน้ สอน

ขั้นท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. นกั เรียนแตล่ ะคนสบื ค้นข้อมลู เกี่ยวกบั เร่อื งเคร่ืองกลในการสรา้ งช้นิ งาน ซงึ่ เครอ่ื งกลอย่างงา่ ย
ท่ีชว่ ยอำนวยความสะดวกในการทำงาน มี 6 ประเภท ดังน้ี
1) รอก
1.1) รอกเดีย่ วตายตวั
1.2) รอกเด่ยี วเคลือ่ นที่
2) คาน
2.1) คานอนั ดบั ท่ี 1
2.2) คานอันดับท่ี 2
2.3) คานอนั ดบั ท่ี 3
3) ล้อและเพลา
4) พน้ื เอยี ง
5) ล่ิม
6) สกรู
2. ครูสมุ่ นักเรียน 3-4 คน ออกมานำเสนอข้อมูลท่ีไดส้ ืบคน้ หนา้ ช้ันเรียน

ข้ันที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
3. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง การได้เปรียบเทียบ
เชิงกลว่า“การได้เปรียบเทียบเชิงกล คือ อัตราส่วนระหว่างแรงต้าน (W) กับแรงพยายาม (E)
ผลหรอื ตัวเลขจะสามารถบอกไดว้ ่า เครื่องกลชนิดน้ันผ่อนแรงได้หรือไม่ ดงั น้ี
- ถา้ M.A. = 1 แสดงว่า ไม่ผอ่ นแรง เพราะ W=E
(งานท่ีไดจ้ ากเคร่อื งกลเท่ากบั แรงกระทำ)
- ถ้า M.A. > 1 แสดงว่า ได้เปรียบเชิงกล เพราะ W>E
(งานที่ไดจ้ ากเครอ่ื งกลมากกว่าแรงกระทำ)
- ถ้า M.A. < 1 แสดงว่า เสยี เปรยี บเชิงกล เพราะ W<E
(งานที่ไดจ้ ากเคร่ืองกลน้อยกวา่ แรงกระทำ)”

4. เปดิ โอกาสใหน้ ักเรียน 3-4 คน อภปิ รายร่วมกันภายใต้คำถาม“อปุ กรณ์ใดบา้ งท่ีเปน็ เคร่ืองกล
ประเภทล้อ และมีการทำงานอยา่ งไร”

5. ครูสมุ่ นักเรยี น 3-4 คน ออกมาตอบคำถามหนา้ ชนั้ เรียน
(แนวตอบ : เครื่องกลประเภทล้อ ได้แก่ ลูกบิดประตู สเก็ตบอร์ด หรือรถวีลแชร์ เป็นต้น
โดยมี หนา้ ที่การทำงานดังนี้
- ลูกบิดประตู มีหน้าที่การทำงานคือ เมื่อบิดลูกบิด ซึ่งมีลักษณะเป็นล้อ จะไป
ทำให้แกนเพลาและดึงสลดั ประตู ทำให้ประตูเปดิ
- สเก็ตบอร์ด มีหน้าที่การทำงานคือ แผ่นกระดานที่มีล้อติด ใช้เป็นเท้าวางบน
แผน่ กระดาน 1 ข้างและใชเ้ ท้าท่ีแตะพ้ืนไถให้เกิดความเร็วในการเคลอ่ื นท่ี
- รถวลี แชร์ มหี นา้ ทีก่ ารทำงานคือ อปุ กรณ์ทชี่ ว่ ยให้ผูพ้ กิ ารหรือผู้ป่วยท่ีมีปญั หา
ในการเคลื่อนไหว โดยตวั ผ้ใู ชง้ านโดยใชม้ ือและแขนเข็นไป เหมาะกบั ผทู้ ี่มี
กล้ามเนอื้ ลำตัวส่วนบนแข็งแรงมากพอ ช่วยใหผ้ ้ปู ่วยเคลอื่ นไหวได้)

6. ครอู ธบิ ายเพ่มิ เติมเก่ยี วกบั เครื่องกลประเภทสกรวู ่า “สกรู เปน็ เคร่อื งกลทชี่ ว่ ยผอ่ นแรงมีรูปร่าง
คล้ายบันไดเวยี นวนรอบแกนอันหนงึ่ สกูรใช้สำหรบั ยกวัตถุหนัก ๆ ข้ึนสงู ๆ โดยแรงความ
พยายามเคลื่อนที่เป็นวงกลมขณะที่แรงความต้านเคลื่อนที่ขึ้นลงในแนวดิ่ง เช่น สว่าน แม่แรง
ตะปเู กลียว เป็นตน้ ”

7. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 6 กลุ่ม โดยให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากเรื่องอุปกรณ์
นา่ รู้ เพอ่ื เลอื กอุปกรณ์ 1 ชนดิ จากนนั้ ให้นักเรียนสืบค้นและอภปิ รายรว่ มกันวา่ อุปกรณ์
ดังกล่าวใช้หลักการเครื่องกลประเภทใด โดยมีอุปกรณด์ ังนี้
1) อปุ กรณ์ช่วยขนย้ายอุปกรณก์ อ่ สร้าง
2) เครอ่ื งตดั กระดาษ
3) พดั ลม
4) การขนยา้ ยของขนึ้ รถ
5) สิว่
6) ตะปเู กลียว

8. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ สง่ ตวั แทนออกมานำเสนอหน้าช้นั เรียน โดยครูรว่ มอภปิ รายและให้
ข้อเสนอแนะเพ่มิ เติมดงั นี้

อุปกรณ์ หลกั การของเครื่องกล

อุปกรณ์ช่วยขนยา้ ยอุปกรณ์ก่อสร้าง ใชห้ ลักการของรอก เครื่องกลที่มลี กั ษณะเป็นล้อ หมนุ ไดค้ ล่อง

รอบ แกน ที่ขอบของล้อมีเชือกหรอื สายเคเบลิ พาดล้อเพื่อใช้ยก

ของหนักข้ึนทีส่ ูง หรือหยอ่ นลงท่ตี ่ำ

เคร่อื งตัดกระดาษ ใช้หลกั การของคานอันดับ 2 ในการใช้แรงกด

ให้กระดาษตัดขาด

พัดลม ใชห้ ลักการของล้อและเพลา แกนเพลาจะหมนุ

ทำให้ลอ้ ท่ีตดิ ใบพัดหมุนตาม ใช้หลักการดูดอากาศ

จากบรเิ วณรอบ ๆ ทางด้านหลงั ของตวั ใบพดั

แลว้ ปล่อยออกสู่ด้านหน้าเกดิ เป็นลมพดั

อปุ กรณ์ หลกั การของเครื่องกล
การขนย้ายของข้นึ รถ
สว่ิ ใชห้ ลักการของพื้นเอยี ง ใชใ้ นการขนย้ายวัตถุขึ้น
ทีส่ งู ดว้ ยการผลัก
ตะปเู กลียว
ใชห้ ลักการของส่วิ โดยเป็นเครอ่ื งมือทใี่ ช้ตัดไม้ หิน หรอื โลหะ
โดยใช้แรงตอก ให้ส่วนคมทป่ี ลายสิ่วเข้าไปในเนื้อวตั ถุ ทำใหส้ ว่ นท่ี
ไมต่ ้องการหลุดแตกออกมาจนไดร้ ูปทรงที่ต้องการ

ใชห้ ลกั การของสกรู เกลียวคล้ายบนั ไดเวียนวนรอบ แกนอันหน่ึง
ใชแ้ รงหมนุ เพื่อใหเ้ กลียวเคลอ่ื นเจาะทะลุเขา้ ไปในเนื้อไม้ เพ่ือยึด
ยดึ วัตถสุ องชนิ้ ใหต้ ิดกนั

ขน้ั ท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
9. ครูวาดผังมโนทัศน์เรื่องเครื่องมือในการสร้างชิ้นงานที่แบ่งออกเป็น เครื่องมือวัด เครื่องมือตัด
เครื่องมือสำหรับยึดติด และเครื่องมือสำหรับเจาะ ลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน จากนั้น
ให้นักเรียนร่วมกันบอกเครื่องมือต่าง ๆ ที่นักเรียนใช้ในชีวิตประจำวันตามประเภทข้างต้น
โดยครูพจิ ารณาคำตอบและบนั ทกึ ลงบนกระดานหนา้ ช้นั เรยี น
10. ครูให้ความรูเ้ พ่ิมเติมเก่ยี วกับวิธีการดูแลรกั ษาเคร่ืองมือตา่ ง ๆ ดังน้ี

เครื่องมือ วธิ กี ารดูแลรักษาเคร่ืองมือ
ไม้บรรทดั เหล็ก
ตลับเมตร เครอื่ งมอื วดั
ทำความสะอาดไมบ้ รรทัดหลังเลกิ ใชง้ าน และใส่ซองพลาสติกเพ่ือกนั ไม่คม
เวอร์เนียคาลปิ เปอร์ บาดหรอื เกย่ี วมือ

คตั เตอร์ - ในการใชง้ านตอ้ งค่อยๆ ดึงจากตลับและเมอื่ ใชเ้ สรจ็ ใหค้ อ่ ย ๆ ผอ่ นใหเ้ สน้
กรรไกร เทปกลับเข้าตลับ ถา้ ปล่อยให้กลับเรว็ เกินไปปลายของเกี่ยวอาจชำรจุ
เล่ือยมอื เสยี หายได้
คมี ตดั - ทำความสะอาดหลังเลกิ ใชง้ านแล้วเกบ็ ใหเ้ ป็นระเบยี บ

ทำความสะอาดและทานำ้ มันกนั สนมิ หลังจากเลกิ ใช้งาน โดยใหว้ าง
เวอรเ์ นียคาลปิ เปอร์บนผา้ หรือแผน่ ไม้

เครื่องมอื ตดั

เลอื่ นใบมดี เขา้ ด้ามให้มดิ ชิด แลว้ จงึ เกบ็ แล้วใสซ่ องหรือปลอกใหเ้ รียบร้อย

เก็บไม่ให้ขากรรไรง้างออก แล้วจึงใส่ปลอกหรอื ซองให้เรยี บรอ้ ย หากไม่มี
ปลอก ใหเ้ ก็บไว้ใสกล่องหรือเก็บไว้ในลน้ิ ชกั ท่ีมิดชดิ
ใชแ้ ปรงปัดทำความสะอาดแลว้ จึงทาด้วยน้ำมนั เกบ็ ไวใ้ นท่ีเกบ็ ใส่กล่อง
อปุ กรณห์ รือทีเ่ กบ็ ให้มิดชิด

เช็ดทำความสะอาด จากนัน้ หยดน้ำมันทีจ่ ดุ หมุน แล้วชโลมน้ำมนั หลงั การใช้งาน

กาว เครื่องมือสำหรบั ยดึ ตดิ
ปนื กาว
ปิดฝาหลังการใช้งานให้สนทิ เพอ่ื ป้องกนั ไม่ให้กาวแห้งและอดุ ตนั
สกรู
ไขควง ทำความสะอาดหัวปืนกาวไม่ใหม้ ีการอุดตนั ของกาว และมว้ นสายไฟเก็บให้
เรยี บร้อยหลงั ใชง้ าน
สว่านไฟฟ้า
สว่านมือ เกบ็ ไว้ในที่แหง้
สวา่ นกระแทก
ทำความสะอาดแลว้ เก็บไวใ้ นท่ีแหง้
ที่เจาะกระดาษ
เคร่อื งมอื สำหรบั เจาะ

- ทำความสะอาดหลังจากใช้งานเสรจ็ และใช้นำ้ มนั เช็ดในส่วนทเ่ี ป็นเหลก็ เพื่อ
ปอ้ งกนั สนิมตรวจ
- เชค็ สายของสว่านไฟฟ้าไม่ใหม้ สี ว่ นขาดหรอื ถลอกก่อนใชง้ านและหลงั จากใช้
งาน เพอ่ื ความปลอดภัยจากไฟร่ัว
- ไมค่ วรเจาะวสั ดุที่มีความแข็ง ทำความสะอาดและนำเศษกระดาษออกจาก
ตัวเครอ่ื ง
- เก็บในท่แี หง้ ปราศจากความชน้ื

11. นักเรียนทำใบงานที่ 2.2.1 เรื่อง เครื่องมือช่าง โดยให้นักเรียนสืบค้นและศึกษาเพื่อ
ทำความเข้าใจพรอ้ มวางแผนการเลอื กเครื่องมือในการผลิตช้นิ งานได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

Note
วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อให้นักเรียน
- มีทักษะการทำงานร่วมกันโดยใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานหรือการทำ

กิจกรรมเพื่อใหเ้ กิดการสอ่ื สารและแลกเปลยี่ นข้อมลู ร่วมกันภายในกลุ่ม
- มีทกั ษะการสบื คน้ ขอ้ มูล โดยให้นักเรยี นแต่ละคนสบื คน้ ข้อมลู จากอนิ เทอรเ์ นต็

เพ่ือสืบเสาะหาความรตู้ ามหวั ขอ้ ทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย
- มที กั ษะการคิดวเิ คราะห์ โดยใหน้ ักเรียนพิจารณาเนื้อหาจากการสบื คน้ หรือศึกษา

ขอ้ มูลจากแหลง่ ข้อมลู ตา่ ง ๆ เชน่ หนงั สอื เรยี น อนิ เทอร์เน็ต เป็นตน้

ขัน้ สรุป
ขัน้ ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมนิ ผลการนำเสนอผลงานของนักเรียน
2. ครูตรวจสอบความถูกต้องจากใบงานท่ี 2.2.1 เรือ่ ง เครอ่ื งมือชา่ ง
3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีว่า“เครื่องกลมีส่วนช่วย
ในการสร้างชิ้นงานให้ช่วยผ่อนแรงหรืออำนวยความสะดวกนารสร้างชิ้นงาน เพื่อให้ออกแรง
เพียงเล็กน้อย และเครื่องมือเป็นอุปกรณ์ที่มีความสำคัญในการสร้างช้ินงานได้ละเอียด แม่นยำ
ปรับแต่งชิน้ งานให้มรี ูปรา่ งตามท่ีต้องการและทำงานไดเ้ รว็ ขนึ้ โดยตอ้ งรู้จกั เลือกใช้เคร่ืองมือให้
เหมาะสมกับชิ้นงาน รวมถึงรู้จักการดูแลรักษาอุปกรณ์ให้เพื่อรักษาประสิทธิภาพของอุปกรณ์
และชว่ ยให้มั่นใจอุปกรณ์อยู่ในสภาพที่ใช้งานไดอ้ ีกนาน”

8. การวัดและประเมินผล วิธวี ดั เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน
รายการวดั - ใบงานท่ี 2.2.1 - ตรวจใบงานที่ 2.2.1 ระดบั คุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
8.1 ประเมนิ ระหวา่ งการจัด
กจิ กรรมการเรียนรู้ - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2
1) เคร่ืองมอื ช่าง ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์
2) การนำเสนอผลงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2
การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
3) พฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2
รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์
การทำงานกลุ่ม การทำงานกลมุ่
4) พฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ระดบั คุณภาพ 2
- สงั เกตความซ่ือสตั ย์ - แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์
5) คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ สจุ ริต ความมีวินยั คุณลกั ษณะ
ความรับผดิ ชอบ อนั พงึ ประสงค์
ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งม่ัน
ในการทำงาน

9. ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้
9.1 ส่ือการเรียนรู้
1) หนงั สือเรยี นรายวชิ าพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.5
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 เร่ือง วสั ดุอุปกรณ์ทางเทคโนโลยี
2) สอ่ื การเรียนรู้ออนไลน์ ของ สสวท. ผ่านเวบ็ ไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m2/m2-dt/
3) สอื่ PowerPoint
4) ใบงานที่ 2.2.1 เรื่อง เครือ่ งมือชา่ ง
5) เคร่ืองคอมพวิ เตอร์
6) สลากเรอ่ื งอุปกรณน์ า่ รู้
9.2 แหลง่ การเรยี นรู้

1) หอ้ งคอมพวิ เตอร์
2) อินเทอร์เนต็

10. การใชห้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการจดั การเรยี นรู้
10.1 การนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาจดั การเรียนร้ขู องผู้สอน

3 ห่วง หลักพอประมาณ

ประเด็น

1.ภาระงาน/หนา้ ที่ วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน มุ่งเน้นให

พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐานการ พึงประส

เรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ และบริบท ตัวชี้วดั ส

ของโรงเรียน การศึกษ

บรบิ ทขอ

2. การวางแผน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้สื่อ / แหล่ง เพื่อจัดก

เรียนรู้ / ทรัพยากรที่มีอยู่ให้เกิดประโยชน์ มาตรฐา
สูงสุดตามมาตรฐานและตัวชี้วัดมีลักษณะพึง ตามที่ห
ประสงค์ ตามที่หลักสูตรกำหนด เหมาะสม
กบั วยั ระดบั ชั้น และเวลาเรยี นของผเู้ รียน ระดบั ชัน้

หลักมเี หตุผล หลกั สร้างภูมิคุ้มกนั ทด่ี ีในตวั

ห้ผู้เรียนมีความรู้ทักษะคุณลักษณะอัน มีการวางแผนและบริหารจัดการ เพื่อจัดการ

สงค์บรรลุตาม มาตรฐานการเรียนรู้ เรียนรู้ ให้ตรงตามหลักสูตรแกนกลาง
สาระการเรยี นรู้ ของหลักสตู รแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ
องโรงเรยี น มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
และบรบิ ทของโรงเรยี น

กิจกรรมการเรียนการสอนบรรลุตาม วางแผนการเตรียมการสอนไม่ให้บกพร่อง

านและตัวชี้วัดมีลักษณะพึงประสงค์ โดยจัดทำแผนจัดการเรียนรู้ สื่อ แบบวัดและ

หลักสูตรกำหนด เหมาะสมกับวัย ประเมินผล ที่เหมาะสมกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด

น และเวลาเรยี นของผูเ้ รียน สาระการเรียนรู้ และบริบทของโรงเรียน

เหมาะสมกับวัย ระดับชั้น และเวลาเรียนของ

ผู้เรียน

3 ห่วง หลักพอประมาณ

ประเด็น

3.เทคนคิ /วิธีสอน เลือกกจิ กรรมการเรียนรใู้ ห้เหมาะกับบริบท ออกแบบ
การนำเท
ของ ผ้เู รยี น ครู ชุมชน ธรรมชาติวิชา และ ทรัพยาก

ทรัพยากรทมี่ ีอยู่

4. การเลือกใช้ เลอื กและใช้เครื่องมือ วิธีการ และเกณฑก์ าร เพ่อื ให้ผ

เครื่องมือ วิธีการ และ วดั ผลประเมินผลใหเ้ หมาะสมกับกิจกรรม เรยี นรู้ขอ

เ ก ณ ฑ ์ ก า ร ว ั ด ผ ล การเรียนรู้และศักยภาพของผ้เู รียน พน้ื ฐาน

ประเมนิ ผล

ความรู้: รอบรหู้ ลักสตู รสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 มาต
เทคนคิ วธิ สี อน

คณุ ธรรม: ใฝเ่ รียนรู้ ความรับผิดชอบ ความเสียสละ ความขยนั ความยตุ ธิ รรม

หลักมีเหตุผล หลักสรา้ งภูมิคุ้มกนั ท่ีดใี นตัว

บการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้เห็นคุณค่า จัดเตรียมสื่อ / แหล่งเรียนรู้ / ทรัพยากรที่มี

ทคโนโลยี สอ่ื / แหล่งเรยี นรู้ / วัสดุ อุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอนให้

กรทม่ี ีอยู่มาใช้ให้เกิดประโยชน์สงู สดุ เพียงพอกับผู้เรียน เตรียมสื่อ CAI (โปรแกรม

ช่วยสอน) ในกรณีที่ครูไม่สามารถมาสอนได้

ลว่ งหนา้

ผู้เรียนบรรลตุ ามวตั ถปุ ระสงคก์ ารจัดการ เตรียมวิธีป้องกันปัญหา ที่อาจเกิดจากการ

องหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั จดั การเรียนรู้ การใชเ้ ครื่องมือไม่ตรงตามแผน
พทุ ธศักราช 2551
ที่วางไว้ วัดและประเมินผลบรรลุตาม

วตั ถุประสงค์ที่กำหนด

ตรฐาน/ตัวชีว้ ัด เนือ้ หาความรู้เร่ือง พน้ื ฐานทางคอมพิวเตอร์ การวัดผล ประเมนิ ผล และ

รกั และเมตตาตอ่ ศิษย์

10.2 คณุ ลักษณะ “อยู่อย่างพอเพียง” ทเ่ี กดิ กบั ผู้เรยี น

หลักพอประมาณ หลกั

1.เลอื กใชฮ้ ารด์ แวร์อุปกรณ์เครอื ขา่ ยและ 1.ตัดสินใจเลือกใช้ฮาร์ดแ

ตามความจำเป็นใช้งานไม่ฟุ่มเฟือยเสียค่าใช้จ่ายเกิน ตรงตามความตอ้ งการใช้ง

ความจำเปน็ 2. ยอมรับความคดิ เห็นแล

2. แบ่งหน้าที่การทำงานได้ตรงกับความสามารถของ ความสามารถของสมาชิกใ

สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มภายใต้เวลาทก่ี ำหนด 3.ใช้ทักษะกระบวนกา

3.ปฏิบตั งิ านโดยใชร้ ะยะเวลาท่ีเหมาะสม ท้งั น้ีตอ้ งเกิด เทคโนโลยี การทำงานนอ

จากการวางแผนการทำงานที่ดีและทำงานอย่างเป็น บรรลตุ ามเป้าหมาย

ระบบรูจ้ กั ใชเ้ ทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับภาระงาน

ความรู้: มีความรู้ ความเขา้ ใจเครื่องกลและเครื่องมือในการสรา้ งช้นิ งาน
คุณธรรม: มคี วามซ่ือสัตย์ในการปฏิบตั ิงาน ขยนั รับผิดชอบ มงุ่ ม่นั ในการทำงา
เรยี นท้ังดา้ นความรู้และทรัพยากรทเ่ี กีย่ วข้องกบั บริบทของการสรา้ งและนำเสนองาน

นำไปสู่ สมดลุ และพร้อ

กมเี หตุผล หลกั สรา้ งภูมคิ ุ้มกันท่ีดใี นตัว

แวร์อุปกรณ์เครือข่ายต่าง ๆได้ 1. มีการวางแผนในการเรียน การทำงานกลุ่มอย่าง

งาน รอบคอบและเปน็ ระบบ

ละ 2.เตรียมพร้อมแก้ปัญหาที่อาจเกิดขึ้นในช่วงที่สร้าง

ในกลมุ่ งานและนำเสนอผลงาน

ารทำงานกลุ่ม ทักษะการใช้ 3. เตรียมพร้อมสำหรับผลคะแนนที่จะได้รับจากการ

อกเวลาเรียนเพื่อให้ภาระงาน ตรวจช้ินงานและนำเสนองานของครูผู้สอน

าน มีความประหยัดในการเลือกวสั ดแุ ละอปุ กรณเ์ ทคโนโลยี มนี ้ำใจช่วยเหลือเพอื่ นในชนั้
นโดยใชโ้ ปรแกรมคอมพวิ เตอร์ และสง่ งานตรงเวลา

อมรับการเปล่ียนแปลง

ดา้ นวตั ถุ ด้านสังคม

- มีความรู้ในการวางแผนการทำงาน - การทำงานร่วมกบั เพ่อื น

ก า ร จ ั ด แ บ ่ ง ห น ้ า ท ี ่ ต า ม ค ว า ม รู้ ในกลุ่ม

ความสามารถของแตล่ ะคน - แลกเปล่ยี นเรยี นรู้รว่ มกัน

- มีความรู้ในเรื่องการสืบค้นการ สรุป กบั เพ่อื น และครู

องค์ความรู้ และการจัดการความรู้โดย - ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการทำงาน

ใช้คอมพิวเตอร์ตามหลักปรัชญาของ อย่างสรา้ งสรรค์

เศรษฐกิจพอเพยี ง - ร ู ้ ร ะ เ บ ี ย บ ก า ร ป ฏ ิ บ ั ต ิ ใ น ก า ร ใ ช้

- มีความรู้ ความเข้าใจในเรื่องของการ คอมพวิ เตอร์ร่วมกบั ผู้อ่นื

ใช้คอมพวิ เตอร์และอปุ กรณป์ ระกอบอ่ืน

เพื่อการสร้างงาน

- มีทักษะในการวางแผนการทำงานและ - มีทักษะในการทำงาน

การใช้วัสดุอุปกรณ์ เพื่อให้เกิดความ ร่วมกัน แบง่ ปนั

คุ้มคา่ เออื้ เฟ้อื เผื่อแผ่

- มีทกั ษะในการออกแบบและการสร้าง - ทักษะการทำงานอย่าง

ชิ้นงานโดยใช้คอมพิวเตอร์ตามหลัก เปน็ ระบบมกี ารวางแผน

ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ในการทำงาน

ดา้ นส่ิงแวดล้อม ดา้ นวัฒนธรรม

- มีความรู้ในการเลือกใช้เทคโนโลยี เพ่ือ - รวู้ ฒั นธรรมในการทำงานรว่ มกับผ้อู ืน่

ใช้ประโยชน์ได้อย่างเหมาะสมกับ - รู้วัฒนธรรม ในการแบ่งปัน การใช้

สภาพแวดล้อม เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการสร้างชิน้ งาน

- มีความรู้ในการใช้เทคโนโลยีอย่างคุ้มค่า - รู้มารยาทในการใช้เทคโนโลยีร่วมกับ

และประหยัดพลงั งาน ผอู้ ืน่

- มีทักษะในการเลือกใชเ้ ทคโนโลยี เพื่อใช้ - ถ่ายทอดวัฒนธรรมในการแบ่งปันการ

ป ร ะ โ ย ช น ์ ไ ด ้ อ ย ่ า ง เ ห ม า ะ ส ม กั บ ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการสร้าง

สภาพแวดล้อม ช้ินงาน

ดา้ นวัตถุ ดา้ นสังคม

- มีทักษะในการเลือกคอมพิวเตอร์และ - ปฏบิ ตั ติ ามระเบียบการใช้
วัสดุอุปกรณ์ประกอบในการสร้างงาน คอมพวิ เตอร์รว่ มกบั ผ้อู ่นื
และนำเสนออย่างเหมาะสม

- ตระหนักและเห็นคุณค่าของการวาง - มีเจตคติที่ดีในการช่วยเหลือเกื้อกูล

แผนการทำงานและการใช้วัสดุอุปกรณ์ แบง่ ปัน เออ้ื เฟือ้ เผือ่ แผ่ ในการทำงาน

เพือ่ ใหเ้ กดิ ความคมุ้ คา่ - เห็นคุณค่าของการทำงานอย่างเป็น

- ตระหนักและเห็นคุณค่าของการอก ระบบและมีการวางแผนในการทำงาน

แบบและการสร้างชิ้นงานโดยใช้ - ตระหนักและเห็นคุณค่าของการเป็น

คอมพิวเตอร์ตามหลักปรัชญาของ แบบอย่างที่ดีในการปฏิบัติตาม

เศรษฐกจิ พอเพยี ง ระเบียบการใช้คอมพิวเตอร์ร่วมกับ

- มเี จตคติท่ดี ีในการใช้คอมพวิ เตอร์เพื่อ ผ้อู นื่

การนำเสนอความรู้

ด้านสิ่งแวดลอ้ ม ด้านวฒั นธรรม

- มีทักษะในการใช้เทคโนโลยีอย่างคุ้มค่า - มีมารยาทในการใช้เทคโนโลยีร่วมกับ

และประหยดั พลงั งาน ผูอ้ ืน่

- ตระหนกั และ เหน็ คุณค่าของการเลือกใช้ - เกดิ ความภาคภมู ิใจผลงานทท่ี ำ

เทคโนโลยี เพื่อใช้ประโยชน์ได้อย่าง - ตระหนักและเห็นคุณค่าของการใช้ การ

เหมาะสมกับสภาพแวดลอ้ ม รักษาทรัพยากรส่วนรวมอย่างประหยัด

- ตระหนักและเห็นคุณค่าของการใช้ และคุ้มค่า

เทคโนโลยีอย่างคุ้มค่าและประหยัด - มีเจตคติที่ดีต่อวัฒนธรรมการใช้

พลงั งาน เทคโนโลยรี ่วมกบั ผอู้ ื่น

ใบงานท่ี 2.2.1

เรื่อง เครื่องมือช่าง

คำช้แี จง : ให้นกั เรียนสืบคน้ และศึกษาเพอ่ื ทำความเข้าใจพร้อมวางแผนการเลอื กเคร่อื งมือในการผลิตชน้ิ งาน
ได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

ผลิตภัณฑ์ : เสอื้ กนั ฝน เครือ่ งมอื สร้างช้นิ งาน
วสั ดุ : เครอ่ื งมอื

ประเภทของเครอ่ื งมอื
เครอื่ งมอื วดั

เครือ่ งมอื ตดั

เคร่อื งมอื สำหรับยึดตดิ

เครื่องมอื สำหรบั เจาะ

ใบงานท่ี 2.2.1 เฉลย

เร่อื ง เครื่องมือช่าง

คำชี้แจง : ใหน้ กั เรยี นสบื ค้นและศึกษาเพ่อื ทำความเข้าใจพร้อมวางแผนการเลือกเครอ่ื งมือในการผลิตชน้ิ งาน
ไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ

ผลติ ภัณฑ์ : เสื้อกันฝน เครอ่ื งมือสร้างช้ินงาน
วัสดุ : พลาสติกใส พลาสติกสขี าว เครือ่ งมอื

ประเภทของเครือ่ งมอื สายวัด ไมบ้ รรทัด
เครื่องมอื วัด
กรรไกร คัตเตอร์
เคร่อื งมือตัด
ดา้ ย
เครอ่ื งมือสำหรบั ยึดตดิ
เข็ม
เครอ่ื งมือสำหรบั เจาะ

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

คำชีแ้ จง : ใหผ้ สู้ อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง

ทต่ี รงกับระดบั คะแนน

คุณลักษณะอันพึงประสงคด์ า้ น ระดบั คะแนน

รายชอื่ นกั เรยี น 1. รักชา ิต ศาส ์น ก ัษตริ ์ย 321
2 ความ ่ืซอ ัสตย์สุจริต
3. มีวิ ันย
4. ใ ่ฝเรียนรู้
5. อ ่ยูอย่างพอเพียง
6. ่มุง ่ัมนในการทำงาน
7. รักความเป็นไทย
8. มีจิตสาธารณะ

เด็กหญิงเจนจิรา เเกว้ กล้า
เดก็ หญงิ เบญจรตั น์ บุญจนั ทร์
เด็กหญงิ ภัทรธิดา รังศรี
เดก็ หญงิ วาสนา วีระสุข
เดก็ หญงิ สพุ ชิ ฌาย์ จอ้ งโก้
เดก็ ชายกฤษฎา ขวญั ทอง
เดก็ ชายชาครยี ์ รักษาสังข์
เดก็ ชายณัฐวฒุ ิ จนั ทรไ์ ชยแก้ว
เด็กชายธนกฤต เสอื คำ
เด็กชายธนากร บุญชว่ ยเเกว้
เดก็ ชายนนทพันธ์ วงษ์ดี
เด็กชายนภสั รุ่งเมอื ง
เด็กชายปวีณก์ ร บญุ จันทร์
เดก็ ชายพงศกร เพยี รดี
เดก็ ชายพงศธร รักษาชล
เด็กชายพงศพัศ เพชรเรือนทอง
เดก็ ชายพรภวษิ ย์ นอ้ ยยนู ติ ย์
เดก็ ชายพุฒิเมธ ทองทิพย์
เดก็ ชายภตู ะวนั สมบรู ณ์

ลงชื่อ..............................................ผปู้ ระเมิน
.................../.................../....................

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

คำชีแ้ จง : ใหผ้ สู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ ลงในชอ่ ง

ทีต่ รงกับระดับคะแนน

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ดา้ น ระดบั คะแนน

รายชอื่ นักเรียน 1. รักชา ิต ศาส ์น ก ัษตริ ์ย 321
2 ความ ่ืซอ ัสตย์สุจริต
3. มีวิ ันย
4. ใ ่ฝเรียนรู้
5. อ ่ยูอย่างพอเพียง
6. ่มุง ่ัมนในการทำงาน
7. รักความเป็นไทย
8. มีจิตสาธารณะ

เดก็ ชายมนตม์ นัส บุญจนั ทร์ ออกกลางคนั
เดก็ ชายมหาราช บัวเอ่ียม
เด็กชายรชต มะสวุ รรณ
เด็กชายวจนะ หลหี ลัง
เดก็ ชายวรากร สามารถ
เดก็ ชายวชั รพงศ์ ทองในแกว้
เด็กชายวาศิล ปะหนะ
เดก็ ชายสมรัก ผลออ่ น
เดก็ ชายอดิเทพ ทองอ่อน
เด็กชายนภสั กร โคตรปญั ญา
เดก็ หญิงอภษิ ฎา สุดทองคง
เด็กหญงิ อรณรินทร์ รักษาชล

ลงชื่อ..............................................ผู้ประเมนิ
.................../.................../....................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
- พฤตกิ รรมที่ปฏิบตั ชิ ัดเจนและสมำ่ เสมอ ให้ 1 คะแนน
- พฤตกิ รรมท่ปี ฏบิ ัตชิ ดั เจนและบ่อยครง้ั
- พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบัติบางครงั้

บันทึกหลังการสอน

1. ผลการสอน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ปญั หา/อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ...............................................ครูผู้สอน
(นางสาวเตชินี ภิรมย์)

วนั ท่.ี ......เดือน..........................พ.ศ. ............

4. ความคดิ เห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ...............................................................
(นางสาวจริยา ยงกำลัง)

หวั หน้ากลุม่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี



แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 3 เสียงและอปุ กรณ์ท่ีทำให้เกิดเสยี ง

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว22103
ชั้น มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564
หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 2 วสั ดุ อุปกรณ์ ทางเทคโนโลยี เวลาเรียน 2 ช่ัวโมง

สาระท่ี 4 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี
1. มาตรฐาน/ตัวชี้วดั

1.1 ตวั ชวี้ ดั
ว 4.2 ม.2/5 ใช้ความรู้ และทักษะเกย่ี วกับวสั ดุ อปุ กรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟา้ และ

อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์เพอ่ื แก้ปญั หาหรอื พัฒนางานได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสม และปลอดภัย

2. สาระสำคญั
เสียงเกิดจากการสัน่ ของวัตถุ ทำให้เกิดพลังงานที่วัตถถุ ่ายเทไปยังตัวกลางแล้วเดินทางไปจนถงึ ผู้รับ

เสียง เสียงเดินทางไปถงึ ผู้รับได้ต้องอาศยั ตัวกลางได้ทั้งของแข็ง ของเหลว และแก๊ส โดยอัตราเร็วของเสียง
ในตวั กลางที่มสี ถานะเป็นของแขง็ จะมีอัตราเร็วที่สุด และเมอ่ื อุณหภูมเิ พิ่มขนึ้ อัตราเร็วของเสียงเพ่มิ ข้ึนตาม
และจะไมไ่ ด้ยินเสยี งหากไม่มตี ัวกลาง ปจั จุบันอุปกรณท์ ่ีทำให้เกิดเสียงมอี ยูม่ ากมาย

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. อธิบายการกำเนิดของเสยี งไดถ้ ูกต้อง (K)
2. เลอื กใชอ้ ุปกรณ์ทท่ี ำให้เกิดเสียงไดเ้ หมาะสมกบั งาน (K)
3. คำนวณหาอัตราความเรว็ ของเสยี งได้ (P)
4. เหน็ ความสำคญั ของเสียงและอปุ กรณท์ ี่ทำใหเ้ กิดเสียง (A)

4. สาระการเรียนรู้

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถน่ิ
พจิ ารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา
- วสั ดุแตล่ ะประเภทมีสมบตั แิ ตกตา่ งกัน เช่น ไม้
โลหะ พลาสติก จึงต้องมกี ารวเิ คราะหส์ มบัติ
เพ่ือเลือกใช้ใหเ้ หมาะสมกบั ลักษณะของงาน

- การสร้างชนิ้ งานอาจใชค้ วามรู้เรอ่ื งกลไก ไฟฟ้า
อิเลก็ ทรอนกิ สเ์ ชน่ LED มอเตอร์บัซเซอร์เฟือง
รอก ลอ้ เพลา

- อุปกรณ์และเคร่อื งมือในการสร้างชิ้นงาน หรือ
พฒั นาวิธกี ารมีหลายประเภท ต้องเลือกใชใ้ ห้
ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภยั รวมทัง้ รูจ้ ัก
เกบ็ รกั ษา

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. ซอื่ สัตย์ สจุ รติ
- ทกั ษะการสื่อสาร 2. มีวินัย รับผิดชอบ
- ทกั ษะการแลกเปล่ยี นขอ้ มลู 3. ใฝ่เรียนรู้
4. ม่งุ มนั่ ในการทำงาน
2. ความสามารถในการคิด
- ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
- ทักษะการสังเกต

4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
- ทกั ษะการทำงานรว่ มกัน

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
- ทกั ษะการสบื ค้นขอ้ มลู

6. ช้นิ งาน/ภาระงาน
6.1 การนำเสนอผลงาน

7. กระบวนการจดั การเรียนรู้
ขัน้ นำ

ข้ันท่ี 1 กระตุน้ ความสนใจ (Engagement)
1. ครูให้นักเรียนใช้มือแตะที่ลำคอเม่ือไม่มีการเปล่งเสยี ง และเม่ือมีการเปล่งเสยี งวา่ แตกตา่ งกนั
อย่างไร และอภปิ รายร่วมกนั วา่ “เสียงพูด เกดิ จากลมท่ีเปลง่ ออกมาจากปอดผ่านอวยั วะต่าง ๆ

ซึ่งอวัยวะท่ีทำใหเ้ กิดเสียง คือ กล่องเสียง ดังนั้นเมื่อลมจากปอดถูกส่งมายังหลอดคอ และผ่าน
กล่องเสียงซึ่งภายในกล่องเสียงมีสายเสียงขึงอยู่ตรงกลางกล่องเสียง จึงทำให้สายเสียง
ส่นั สะเทอื นเกดิ เป็นเสียงสงู หรอื เสยี งต่ำ แล้วก็กระทบลำคอ เพดาน ปาก ฟัน หรอื ริมฝปี าก
ทำให้ออกมาเปน็ เสยี งพูดในที่สุด”
2. ครูยกตัวอย่างการทดลองของโรเบิร์ต บอยล์ว่า“โรบิร์ต บอยล์ ได้ทดลองนำกระดิ่งไฟฟ้า
(Electric bell) ใส่ในภาชนะแก้วปิด (Bell Jar) แลว้ ต่อสายกระดงิ่ ไฟฟา้ กับแบตเตอรี
เมื่อกระดิ่งไฟฟ้าทำงาน ก็สูบอากาศออกโดยใช้มอเตอร์ (Motor) ปรากฎว่าจะได้ยินเสียง
กระดิ่งไฟฟ้าเบาลงเรื่อย ๆ จนกระทั่งสูบอากาศออกหมดทำให้ภายในครอบแก้วเป็น
สุญญากาศ” ครเู ปดิ โอกาสให้นกั เรยี นคดิ ค้นสถานการณ์ตอ่ ไปว่าจะเกิดอะไรขนึ้
(แนวตอบ : นักเรียนตอบตามความคิดเห็นของตนเอง โดยคำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของ
ครผู ู้สอน เชน่ ไม่ได้ยนิ เสียงกระด่งิ เลย เพราะ เสียงตอ้ งมีตัวกลาง เช่น อากาศ ทำให้ปลายทาง
ได้ยนิ เสียง แตถ่ า้ ไมม่ อี ากาศหรอื อยู่ในอวกาศที่เปน็ สุญญากาศ จะทำใหไ้ ม่ได้ยนิ เสียง เป็นตน้ )
3. ครถู ามคำถามประจำหวั ข้อว่า“เสยี งเกิดจากการส่ันและมีลกั ษณะเป็นคลืน่ ดังนั้น ลำโพงทำไม
ถงึ เกดิ เสียงได้”
(แนวตอบ : นักเรียนตอบตามความคิดเห็นของตนเอง โดยคำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของ
ครผู สู้ อน เช่น มสี ญั ญาณไฟฟา้ กระแสสลับเข้าไปในคอยส์เสียง จึงทำใหแ้ ผ่นลำโพงสั่นลักษณะ
เคลื่อนที่ขึ้นและลง ส่งผลให้เกิดการอัดอากาศด้านหน้า ดังนั้น จึงทำให้เกิดคลื่นเสียงข้ึน
เปน็ ตน้ )

ขน้ั สอน

ขั้นที่ 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. นักเรยี นสังเกตการส่ันของเสยี งจากแหลง่ กำเนดิ เสยี งท่เี ป็นส่วนอัดและส่วนขยายตวั จาก
หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.2
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุ อุปกรณ์ทางเทคโนโลยี โดยครูอธิบายกับนักเรียนว่า“เสียงเป็น
คลื่นกลตามยาวที่เกิดจากการสั่นของแหล่งกำเนิดเสียง พลังงานของการสั่นจะถูกถ่ายโอนให้
แก่โมเลกุลของตัวกลางทอี่ ยู่ รอบ ๆ ส่งผลให้โมเลกุลของตัวกลางเกิดการอัดตัวและขยายตัว
ทำใหเ้ กดิ การถ่ายทอดพลงั งานไป โดยทีอ่ นภุ าคตวั กลางสัน่ ไปมาอยู่ที่เดิม”
2. นักเรยี นแบ่งกลมุ่ กลมุ่ ละ 4-5 คน หรือตามความเหมาะสม และรว่ มกนั สบื ค้นข้อมูลจาก
อินเทอร์เน็ตท่ีเครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเอง ภายใต้คำถามว่า“ตัวกลางที่เสียงเดินทางได้มี
อะไรบ้าง”
3. ครสู ่มุ นกั เรยี น 3-4 กลุ่ม ออกมาอภิปรายวา่ รว่ มกันวา่ มีตวั กลางของเสยี งมอี ะไรบา้ ง จากน้ันให้
แต่ละกลุ่มเรียงลำดับตัวกลางทีเ่ สยี งเดนิ ทางผ่าน จากความเรว็ สงู ท่ีสดุ ไปหาความเร็วน้อยท่ีสดุ
(แนวตอบ : ตัวกลางของเสียง คือ สารที่มีสถานะของสาร 3 สถานะ คือ ของแข็ง ของเหลว
และก๊าซ ซ่งึ เรียงลำดับตัวกลางที่เสยี งเดินทางผ่านจากความเร็วสงู ทีส่ ุดไปหาความเร็วน้อยที่สุด
ดงั นี้ ของแขง็ > อากาศ > ของเหลว)
4. นักเรียนสังเกตอัตราความเร็วของเสียงในตัวกลางต่าง ๆ จากหนังสือเรียน โดยครูอธิบายกับ
นักเรียนว่า“เสียงอาศัยตัวกลาง เมื่อเปลี่ยนตัวกลางจากอากาศเป็นของแข็งหรือของเหลว
จะทำให้มีอัตราเร็วของเสียงที่เดินทางไปตามตัวกลางที่อุณหภูมิเดียวกัน ซึ่งอัตราเร็วของเสียง

ทีม่ ีสถานะเปน็ ของแขง็ จะมีอตั ราเรว็ ท่สี ดุ รองลงมือของเหลว และแกส๊ ตามลำดบั ซ่ึงใน
อากาศปกติสามารถหาอัตราเร็วของเสยี งที่อุณหภมู ติ า่ ง ๆ ไดจ้ ากสมการ v = 331 + 0.6t”

ขั้นที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
5. ครูสุ่มนักเรียนออกมาอภิปรายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus)
เรื่อง อัตราเร็วของเสียงว่า“อัตราเร็วของเสียงคือ ระยะทางที่เสียงเดินทางไปในตัวกลางใด ๆ
ได้ในหนงึ่ หน่วยเวลา โดยท่ัวไปเสียงเดินทางในอากาศท่ีมีอุณหภูมิ 25 องศาเซลเซยี ส ได้
ประมาณ 346 เมตรต่อวินาที และในอากาศที่อุณหภูมิ 20 องศาสเซลเซียส ได้ประมาณ
343 เมตรต่อวินาที อัตราเร็วที่เสียงเดินทางในอากาศนั้นอาจมีค่ามากขึ้นหรือน้อยลงขึ้นอยู่
กบั อุณหภูมิของตวั กลางเป็นหลัก และอาจได้รบั อทิ ธิพลจากความชื้นบา้ งเล็กน้อย”

ขั้นท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
6. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) เพื่อสืบค้นอุปกรณ์ที่ทำให้เกิดเสียงต่าง ๆ จากหนังสือเรียนหรือ
อนิ เทอรเ์ น็ต จากน้ันบนั ทกึ คำตอบลงในสมุดประจำตัว โดยควรศึกษาเก่ียวกบั แหล่งกำเนดิ
เสียงว่ามีการทำงานอย่างไรจึงทำให้เกิดเสียงขึ้นมาได้ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอ
หน้าชัน้ เรียน

Note
วตั ถุประสงคข์ องกิจกรรมเพ่ือให้นกั เรยี น
- มีทักษะการทำงานร่วมกันโดยใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานหรือการทำ

กิจกรรมเพ่อื ใหเ้ กดิ การสือ่ สารและแลกเปล่ยี นข้อมูลรว่ มกนั ภายในกลมุ่
- มที ักษะการสืบค้นข้อมูล โดยให้นักเรียนแต่ละคนสบื คน้ ข้อมลู จากอินเทอรเ์ นต็

เพอื่ สบื เสาะหาความรตู้ ามหัวข้อท่ีไดร้ ับมอบหมาย
- มีทักษะการสังเกต โดยให้นักเรียนสงั เกตภาพการสั่นของเสยี งจากแหลง่ กำเนิดเสียง

และอัตราเร็วของเสียงจากตัวกลางต่าง ๆ จากหนังสือเรียน เพื่อนำไปปรับใช้ในการเรียนได้
อย่างเหมาะสม

- มีทกั ษะการคิดวิเคราะห์ โดยให้นักเรียนพิจารณาเนื้อหาจากการสืบคน้ หรอื ศึกษา
ขอ้ มูลจากแหล่งขอ้ มูลตา่ ง ๆ เช่น หนงั สือเรียน อินเทอร์เนต็ เปน็ ต้น

ขั้นสรุป

ขน้ั ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมนิ ผลจากการนำเสนอผลงานของนักเรยี น
2. นักเรยี นและครูร่วมกนั สรุปความรเู้ กย่ี วกับเสยี งและอปุ กรณ์ทท่ี ำใหเ้ กิดเสยี งว่า“เสียงเกิดจาก
การส่ันของวตั ถุ อาจเกดิ เนื่องจากการดดี สี ดี เปา่ เคาะ ทำใหเ้ กิดพลังงานท่ีวัตถุถ่ายเทไปยัง
ตวั กลางแล้วเดินทางไปจนถงึ ผูร้ ับเสยี งไดต้ ้องอาศยั ตัวกลางไดท้ ้ังของแขง็ ของเหลว และแกส๊

โดยอตั ราเร็วของเสยี งในตวั กลางทม่ี สี ถานะเปน็ ของแขง็ จะมอี ตั ราเร็วทส่ี ดุ และเม่ืออุณหภูมิ
เพม่ิ ข้ึน อตั ราเรว็ ของเสยี งเพ่ิมขึ้นตาม และจะไม่ไดย้ ินเสียงหากไมม่ ีตัวกลาง ปัจจุบนั อุปกรณ์ท่ี
ทำใหเ้ กดิ เสียง ไดแ้ ก่ ลำโพง จะเปล่ียนสัญญาณไฟฟ้าเปน็ สัญญาณเสยี งทดี่ ังขึ้น และบัตเซอร์
จะเปลย่ี นแรงดนั ไฟฟ้า และกำเนิดเสยี งสว่ นใหญ่จะใชส้ ำหรับแจ้งเตอื นอุปกรณต์ ่าง ๆ เมอ่ื มี
ปญั หา”

8. การวดั และประเมนิ ผล วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน
รายการวัด - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2
การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
8.1 ประเมินระหว่างการจัด ระดบั คุณภาพ 2
กจิ กรรมการเรยี นรู้ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์
การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม
1) พฤติกรรมการทำงาน
รายบุคคล

2) พฤติกรรมการทำงานกลุม่

3) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2
4) คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
- แบบประเมนิ
- สังเกตความซื่อสตั ย์ คณุ ลกั ษณะ ระดับคุณภาพ 2
ความสจุ ริต มวี ินัย อนั พงึ ประสงค์ ผ่านเกณฑ์
ความรบั ผดิ ชอบ
ใฝ่เรียนรู้และและ
มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

9. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้
9.1 ส่อื การเรียนรู้
1) หนงั สือเรียนรายวชิ าพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.2 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 2
วสั ดุ อปุ กรณ์ทางเทคโนโลยี
2) ส่อื การเรยี นรู้ออนไลน์ ของ สสวท. ผ่านเวบ็ ไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m2/m2-dt/
3) สือ่ PowerPoint
4) เครื่องคอมพวิ เตอร์
9.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) หอ้ งคอมพิวเตอร์
2) อินเทอร์เนต็

10. การใชห้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการจดั การเรยี นรู้
10.1 การนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาจัดการเรียนร้ขู องผู้สอน

3 ห่วง หลักพอประมาณ

ประเด็น

1.ภาระงาน/หนา้ ที่ วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน มุ่งเน้นให

พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐานการ พึงประส

เรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ และบริบท ตัวชี้วดั ส

ของโรงเรียน การศึกษ

บรบิ ทขอ

2. การวางแผน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้สื่อ / แหล่ง เพื่อจัดก

เรียนรู้ / ทรัพยากรที่มีอยู่ให้เกิดประโยชน์ มาตรฐา
สูงสุดตามมาตรฐานและตัวชี้วัดมีลักษณะพึง ตามที่ห
ประสงค์ ตามที่หลักสูตรกำหนด เหมาะสม
กบั วยั ระดบั ชั้น และเวลาเรยี นของผเู้ รียน ระดบั ชัน้

หลักมเี หตุผล หลกั สร้างภูมคิ ุ้มกนั ทด่ี ีในตวั

ห้ผู้เรียนมีความรู้ทักษะคุณลักษณะอัน มีการวางแผนและบริหารจัดการ เพื่อจัดการ

สงค์บรรลุตาม มาตรฐานการเรียนรู้ เรียนรู้ ให้ตรงตามหลักสูตรแกนกลาง
สาระการเรยี นรู้ ของหลักสตู รแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ
องโรงเรยี น มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
และบรบิ ทของโรงเรยี น

กิจกรรมการเรียนการสอนบรรลุตาม วางแผนการเตรียมการสอนไม่ให้บกพร่อง

านและตัวชี้วัดมีลักษณะพึงประสงค์ โดยจัดทำแผนจัดการเรียนรู้ สื่อ แบบวัดและ

หลักสูตรกำหนด เหมาะสมกับวัย ประเมินผล ที่เหมาะสมกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด

น และเวลาเรยี นของผูเ้ รียน สาระการเรียนรู้ และบริบทของโรงเรียน

เหมาะสมกับวัย ระดับชั้น และเวลาเรียนของ

ผู้เรียน

3 ห่วง หลักพอประมาณ

ประเด็น

3.เทคนคิ /วิธีสอน เลือกกจิ กรรมการเรียนรใู้ ห้เหมาะกับบริบท ออกแบบ
การนำเท
ของ ผ้เู รยี น ครู ชุมชน ธรรมชาติวิชา และ ทรัพยาก

ทรัพยากรทมี่ ีอยู่

4. การเลือกใช้ เลอื กและใช้เครื่องมือ วิธีการ และเกณฑก์ าร เพ่อื ให้ผ

เครื่องมือ วิธีการ และ วดั ผลประเมินผลใหเ้ หมาะสมกับกิจกรรม เรยี นรู้ขอ

เ ก ณ ฑ ์ ก า ร ว ั ด ผ ล การเรียนรู้และศักยภาพของผ้เู รียน พน้ื ฐาน

ประเมนิ ผล

ความรู้: รอบรหู้ ลักสตู รสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 มาต
เทคนคิ วธิ สี อน

คณุ ธรรม: ใฝเ่ รียนรู้ ความรับผิดชอบ ความเสียสละ ความขยนั ความยตุ ธิ รรม