Silabus Kelas 5 Semester 1

• Membaca
teks dalam
buku,
siswa
dapat
menjelask
an
informasi
tentang

langkah-
langkah
membuat
gambar
cerita
• Membuat
sketsa
gambar
cerita
sesuai
tema yang
telah
ditentukan
sebelumny
a
• Membaca
teks
bacaan
dan
menyimak

penjelasan
guru,
siswa
dapat
menjelask

Mengetahui an dua
Kepala Sekolah, macam
teknik
Abdul Jalil, S.Th.I pewarnaa
n
•Menyelesai
kan sketsa
menjadi
gambar
cerita,
siswa
mampu
mencerita
kan
gambar
cerita yang
telah
dibuat

Cibinong, Juli 2022

Guru Kelas 5

Nurhudin, S.Pd.I

SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)

KURIKULUM 2013

REVISI 2018

TEMATIK TERPADU

KELAS 5
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 : Ekosistem

Subtema 1 : Komponen Ekosistem

KOMPETENSI INTI
17. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
18. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
19. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
20. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima usaha Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pendidikan manfaat masyarakat  Peristiwa • Manfaat persatuan • Jujur  Buku Siswa
Pancasila persatuan dan dalam menjaga Sumpah dan kesatuan • Disiplin  Aplikasi
dan kesatuan sebagai NKRI. Pemuda untuk membangun • Tanggung
Kewarganega anugerah Tuhan 1928 kerukunan. Media SCI
raan Yang Maha Esa 2.4.1 Menunjukkan Jawab  Internet
nilai-nilai  Usaha yang • Menerapkan nilai- • Santun  Lingkungan
2.4 Menampilkan persatuan dan dilakukan nilai persatuan dan • Peduli
sikap jujur pada kesatuan pada para kesatuan untuk • Percaya
penerapan nilai- masyarakat. pemimpin membangun
nilai persatuan bangsa kerukunan di diri
dan kesatuan 3.4.1 Mencari manfaat demi bidang sosial • Kerja
untuk menjaga terciptanya budaya
membangun persatuan dan NKRI Sama
kerukunan di kesatuan yang di
bidang sosial lakukan oleh  Peta Jurnal:
budaya masyarakat dan wilayah • Catatan
pemerintah dari NKRI
3.4 Menggali manfaat majalah, koran, pendidik
persatuan dan dan internet. tentang
kesatuan untuk sikap
4.4.1 Membuat kliping peserta
didik saat

Bahasa membangun berisikan berita  Informasi • Mencermati teks di sekolah
Indonesia kerukunan hidup atau artikel usaha penting dari non fiksi yang maupun
4.4 Menyajikan hasil masyarakat dan setiap disajikan dalam informasi
Ilmu penggalian pemerintah dalam paragraph bacaan dari orang
tentang manfaat menjaga dalam teks lain
persatuan dan persatuan dan nonfiksi • Menyimak Penilaian
kesatuan untuk kesatuan. penjelasan dan Diri:
membangun  Jenis mencermati teks • Peserta
kerukunan. 3.7.1 Menyebutkan bacaan, serta didik
pokok pikiran membuat mengisi
3.7 Menguraikan serta informasi pertanyaan- daftar cek
konsep-konsep penting dalam pertanyaan tentang
yang saling bacaan tentang sehubungan sikap
berkaitan pada Indonesia sebagai dengan bacaan peserta
teks nonfiksi Negara Maritim didik saat
dan Agraris. • Menemukan pokok di rumah,
4.7 Menyajikan pikiran dalam dan di
konsep-konsep 4.7.1 Membuat bacaan teks non sekolah
yang saling pertanyaan- fiksi
berkaitan pada pertanyaan Pengetahua
teks nonfiksi ke sehubungan • Membuat n
dalam tulisan dengan bacaan pertanyaan-
dengan bahasa tentang Indonesia pertanyaan Tes tertulis
sendiri sebagai Negara sehubungan •
Maritim dan dengan teks
3.5 Menganalisis Agraris. bacaan Mencerma
ti teks
3.5.1 Melengkapi bagan • Membuat bagan nonfiksi
yang
disajikan,
siswa
mampu
memukan
pokok
pikiran
dalam

Pengetahuan hubungan antar dengan klasifikasi makanan penggolongan bacaan.
Alam komponen hewan hewan hewan berdasarkan • Menyimak
ekosistem dan berdasarkan jenis  Klasifikasi jenis makanannya
Ilmu jaring-jaring makanannya. hewan- • Membuat teks non penjelasan
Pengetahuan makanan di 3.5.1 Menyebutkan hewan yang fiksi tentang dan
Sosial lingkungan sekitar hewan-hewan termasuk penggolongan mencerma
4.5. Membuat karya herbivor, dalam hewan berdasarkan ti teks
tentang konsep karnivor, dan kornivora, jenis makanannya bacaan,
jaring-jaring omnivor. herbivora • Membuat teks non siswa
dan fiksi tentang hewan mampu
makanan dalam 4.5.1 Menyajikan teks omnivora pilihannya dilihat
suatu ekosistem nonfiksi tentang berdasarkan jenis membuat
salah satu hewan  Letak, luas, makanannya pertanyaa
yang di pilih. dan • Melengkapi bagan n-
karakteristi klasifikasi hewan pertanyaa
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Identifikasi k kondisi berdasarkan jenis n
karakteristik daerah tempat geografis makanannya sehubung
geografis tinggal dengan Indonesia an dengan
Indonesia sebagai keberadaan melalui • Memahami bacaan.
negara Indonesia sebagai peta geografis Indonesia •
kepulauan/ negara maritim sebagai negara Mencerma
maritim dan dan agraris. kepulauan/ ti teks
agraris serta maritim dan nonfiksi
pengaruhnya 4.1.1 Membuat sebuah agraris serta yang
terhadap peta daerah pengaruhnya disajikan,
kehidupan tempat tinggal terhadap siswa
ekonomi, sosial, lengkap dengan kehidupan mampu
pewarnaan sesuai ekonomi, sosial dan memukan
budaya, budaya pokok
komunikasi serta dengan pikiran
transportasi ketinggian dalam
4.1 Menyajikan hasil daerahnya.
identifikasi bacaan.
•

Mencerma
ti teks
bacaan,

Seni Budaya karakteristik 3.2.1 Mengetahui • Mengenal siswa
dan Prakarya geografis perbedaan tangga perbedaan tangga mampu
Indonesia sebagai nada mayor dan nada mayor dan membuat
negara minor. minor dengan pertanyaa
kepulauan/ menyanyikan lagu n-
maritim dan 4.2.1 Menyanyikan bertema hewan pertanyaa
agraris serta lagu yang n
pengaruhnya bertema hewan sehubung
terhadap dengan diiringi an dengan
kehidupan musik.
ekonomi, sosial, bacaan.
budaya, •
komunikasi serta
transportasi Berdiskusi
dan
3.2 Memahami tangga mencari
nada. informasi
dalam
4.2 Menyanyikan kelompok,
lagu-lagu dalam siswa
berbagai tangga mampu
nada dengan melengkap
iringan musik. i bagan
dengan
klasifikasi
hewan
berdasark
an jenis
makanann
ya.
•

Mencerma
ti teks
bacaan
yang
disajikan,

siswa
mampu
menemuk
an pokok
pikiran
dan
informasi
penting
dari teks

letak
geografis
Indonesia.
• Menggali
informasi
dari teks
bacaan,
siswa
mampu
menyebut
kan
pulau-
pulau,
perairan,
serta
negara-
negara
yang
berbatasa
n dengan

Indonesia.
• Menyimak

penjelasan
tentang
pembuata

n peta,
siswa
mampu
menggamb
arkan peta
berikut
dengan
komponen
-

komponen
peta.
•
Mencerma
ti teks
bacaan,
siswa
mampu
menjawab
pertanyaa
n
sehubung
an dengan
bacaan
dan
membuat
poster
tentang
Sumpah
Pemuda.

•
Mencerma
ti peta
daerah,
siswa

mampu
menggamb
arkan peta
dengan
warna
yang
berbeda
untuk
kenampak

an-
kenampak
an alam.
•
Berdiskusi
dan
mencari
informasi
dalam
kelompok,
siswa
mampu
membuat
kliping
yang
menunjuk
kan usaha
persatuan
dan
kesatuan

yang
dilakukan
oleh
pemerinta
h

danmasya
rakat.
•
Mengamat
i gambar
yang
diberikan,
siswa
mampu

menentuk
an posisi
tempat
berdasark
an arah
mata
angin.
•
Mencerma
ti teks
bacaan,
siswa
mampu
membuat
peta
pikiran
tentang
pokok
pikiran
dan

informasi
penting
yang
terdapat
dalam teks

bacaan
daur
hidup
hewan.
•
Mencerma
ti
perbedaan
tangga

nada
mayor dan
minor,
siswa
mampu
menyanyik
an lagu
nasional
bertangga
nada
minor.
•
Mencerma
ti teks
bacaan,
siswa
mampu
membuat
peta
pikiran

tentang
teks
bacaan
Perubahan
Ekosistem.

•
Mencerma
ti
perbedaan
tangga
nada
mayor dan
minor,
siswa
mampu
menyanyik
an lagu
nasional
bertangga
nada
minor.

Keterampila
n

Praktik/Kin
erja

• Membuat
bagan,
siswa
mampu
menggolon
gkan
hewan
berdasark
an jenis
makanann
ya.

•
Melakuka

n
pengamata
n dan
pengumpu
lan
informasi,
siswa
mampu
membuat

teks
nonfiksi
tentang
penggolon
gan hewan
berdasark
an jenis
makanann
ya.
•
Melakuka
n
pengamata
n dan
pengumpu
lan
informasi,
siswa
mampu
membuat

teks
nonfiksi
tentang
hewan
pilihannya

dilihat dari
jenis
makanann
ya.
•
Menyanyik
an lagu
bertemaka
n hewan,

siswa
mampu
mengenal
perbedaan
tangga
nada
mayor dan
minor.
•
Menemuk
an pokok
pikiran
dan
informasi
penting,
siswa
mampu
menuliska
n
ringkasan

bacaan.
• Membuat

diagram,
siswa
mampu

membedak
an daur
hidup tiga
jenis
hewan
yang
berbeda.
• Menyimak
informasi

yang
diperoleh
baik dari
presentasi
maupun
kegiatan
sebelumny
a, siswa
mampu
membuat
tulisan
tentang
daur
hidup
hewan,
terutama
yang
mengalami
metamorfo
sis.

• Membuat
kliping
tentang
upaya
persatuan

dan
kesatuan,
siswa
mampu
memprese
ntasikan
kliping
yang telah
dibuat di

depan
kelas
secara
berkelomp
ok.

Tema 5 : Ekosistem

Subtema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistwm

Mata Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima Sikap:  Buku Guru
Pendidikan manfaat manfaat  Peristiwa • Manfaat semangat • Jujur 24 JP  Buku Siswa
Pancasila persatuan dan semangat Sumpah kekeluargaan dan • Disiplin  Aplikasi
dan kesatuan sebagai kekeluargaan dan Pemuda gotong royong • Tanggung
Kewarganega anugerah Tuhan gotong royong. 1928 Media SCI
raan Yang Maha Esa Jawab  Internet
2.4.1 Menerapkan  Usaha yang • Santun  Lingkungan
2.4 Menampilkan sikap jujur dilakukan • Peduli
sikap jujur pada terhadap para • Percaya
penerapan nilai- semangat pemimpin
nilai persatuan kekeluargaan dan bangsa diri
dan kesatuan gotong royong. demi • Kerja
untuk terciptanya
membangun 3.4.1 Mencari contoh- NKRI Sama
kerukunan di ontoh semangat
bidang sosial gotong royong dan  Peta Jurnal:
budaya kekeluargaan wilayah • Catatan
yang terdapat NKRI
3.4 Menggali manfaat dilingkungan pendidik
persatuan dan sekolah dan tentang
kesatuan untuk lingkungan sikap
membangun rumah. peserta
kerukunan hidup didik saat
4.4.1 Membuat tabel di sekolah
4.4 Menyajikan hasil tentang semangat maupun
penggalian gotong royong dan informasi
tentang manfaat kekeluargaan dari orang
persatuan dan yang terdapat lain
kesatuan untuk dilingkungan Penilaian
membangun sekolah dan Diri:
kerukunan. lingkungan • Peserta
rumah. didik
mengisi

Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menjelaskan  Informasi • Menyebutkan daftar cek
Indonesia konsep-konsep fakta dan penting dari informasi penting tentang
yang saling informasi tentang setiap dari setiap paragraf sikap
Ilmu berkaitan pada hubungan khas paragraph dalam teks peserta
Pengetahuan teks nonfiksi makhluk hidup. dalam teks nonfiksi yang didik saat
Alam nonfiksi disajikan di rumah,
4.7 Menyajikan 4.7.1 Membuat teks dan di
Ilmu konsep-konsep nonfiksi tentang sekolah
Pengetahuan yang saling salah satu
Sosial berkaitan pada hubungan khas Pengetahua
n
teks nonfiksi ke makhluk hidup.
dalam tulisan Tes tertulis
dengan bahasa •
sendiri
Mencerma
3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Jenis • Menjelaskan rantai ti teks
hubungan antar pengertian makanan makanan yang ada nonfiksi
komponen simbiosis. hewan pada suatu yang
ekosistem dan ekosistem disajikan,
jaring-jaring 3.5.2 Menyebutkan  Klasifikasi siswa
jenis-jenis hewan- • Menyatakan letak
makanan di hewan yang suatu benda mampu
lingkungan sekitar simbiosis. termasuk terhadap benda memukan
4.5. Membuat karya 4.5.1 Membuat pamflet dalam lain berdasarkan pokok
tentang konsep kornivora, arah mata angin pikiran
jaring-jaring entang hubungan herbivora dalam
makanan dalam simbiosis yang dan • Menyebutkan bacaan.
suatu ekosistem terjadi pada lebah omnivora peristiwa-peristiwa • Menyimak
dan bunga bersejarah penting keteranga
 Letak, luas, dalam upaya n tentang
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan dan pembentukan NKRI rantai
karakteristik Jenis-jenis karakteristi
k kondisi • Bermain peran makanan,
geografis ketampakan alam geografis peristiwa penting siswa
Indonesia sebagai dan ketampakan Indonesia mampu
negara buatan. melalui membuat
kepulauan/ 4.1.1 Menuliskan hasil gambar
maritim dan pengamatan pada

agraris serta salah satu peta yang terjadi dalam rantai
pengaruhnya temapat wisata proses makanan
terhadap tentang pembentukan NKRI pada
kehidupan penampakan ekosistem
ekonomi, sosial, alam dan • Memahami tari lengkap
budaya, penampakan kreasi daerah. dengan
komunikasi serta buatan. keteranga
transportasi nnya.
4.1 Menyajikan hasil •

identifikasi Mendiskus
karakteristik ikan asal
geografis energi
Indonesia sebagai pada
negara makhluk
kepulauan/ hidup,
maritim dan siswa
agraris serta mampu
pengaruhnya menjelask
terhadap an rantai
makanan
kehidupan yang
ekonomi, sosial, terdapat
budaya, dalam
komunikasi serta suatu
transportasi ekosistem.
•
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola Mencerma
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari ti artikel
kreasi daerah. kreasi daerah. singkat

4.3 Mempraktikkan 3.3.2 Menyebutkan tentang
subak di
pola lantai pada beberapa tarian Bali, siswa
gerak tari kreasi Nusantara. mampu
dearah. 4.3.1 Menari salah satu mendiskus
tarian nusantara.

ikan
karakterist
ik
penduduk
di wilayah
pertanian
di Bali.
•
Mengamat

i
lingkunga
n sekitar
sekolah,
siswa
mampu
menuliska
n
karakterist
ik
kenampak
analam.
•
Mengamat
i peta,
siswa
mampu
menunjuk
an lokasi
tempat

yang
ditanyaka
n.
• Mengenal
Proklamas

i sebagai
salah satu
peristiwa
bersejarah
bangsa,
siswa
mampu
memainka
n peran

dalam
drama
Proklamas
i.
•
Mengamat
i
kenampak
an alam di
sekeliling
mu, siswa
mampu
membuat
laporan
pengamata
n
kenampak
an alam di
daerah
sekitar.

•
Mendiskus
ikan hasil
wawancar
a, siswa

mampu
menjelask
an
manfaat
semangat
kekeluarga
an dan
gotong
royong.

• Menggali
informasi
berupa
artikel,
siswa
mampu
membuat
teks
nonfiksi
tentang
semangat
kekeluarga
an dan
gotong
royong
dalam
kegiatan
masyaraka
t.

•

Mencerma
ti teks
bacaan,
siswa
mampu

membuat
pamflet
yang berisi
penjelasan
simbiosis.
• Menyimak
penjelasan
guru
tentang

properti
tari
daerah,
siswa
mampu
mencari
informasi
tambahan
mengenai
tarian
daerah
lainnya di
Nusantara
yang
mengguna
kan
properti
tari.
• Mengenal
tarian

Turuk
Langgai,
siswa
mampu
memprakti

kkan
beberapa
gerakan
tari
disertai
dengan
properti
tari.

Keterampila
n

Praktik/Kin
erja

•
Mengguna
kan hasil
diskusi,
pengetahu
an dan
gambar
tentang
rantai
makanan,
siswa
mampu
membuat
teks
nonfiksi
tentang
salah satu
ekosistem.

•
Mengump

ulkan
fakta dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah
teks
nonfiksi

tentang
aktivitas
perekono
mian yang
dilakukan
masyaraka
t setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
teks
bacaan
tentang
Proklamas
i, siswa
mampu
membuat

lini masa
tentang
sejarah
Proklamas
i.

•
Mengump
ulkan
fakta dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah

teks
nonfiksi
tentang
aktivitas
perekono
mian yang
dilakukan
masyaraka
t setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
bacaan
tentang
kerukuna
n dengan
saksama,

siswa
mampu
mendiskus
ikan
keterkaita

n antara
hidup
rukun
dengan
persatuan
dan
kesatuan.
•Mengumpu
lkan fakta

dan
informasi,
siswa
mampu
membuat
sebuah
teks
nonfiksi
tentang
salah satu
hubungan
khas
makhluk
hidup.
•Mewawanc
arai
komunitas
sekolah,
siswa
mampu

menuliska
n perilaku
gotong
royong
serta

kekeluarga
an yang
sudah
mereka
tunjukan
selama
berada di
lingkunga
n sekolah

dan di
lingkunga
n rumah.
•Memprakti
kkan
beberapa
gerakan
Tari Turuk
Langgai,
siswa
mampu
menampil
kannya
secara
sederhana
di depan
kelas
dengan
mengguna
kan

properti
dan alat
musik
ritmis.

Tema 5 : Ekosistem

Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem

Mata Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
1.4 Mensyukuri 1.4.1 Menerima Sikap:  Buku Guru
Pendidikan manfaat manfaat  Peristiwa • Manfaat persatuan • Jujur 24 JP  Buku Siswa
Pancasila persatuan dan persatuan dan Sumpah dan kesatuan • Disiplin  Aplikasi
dan kesatuan sebagai kesatuan sebagai Pemuda untuk membangun • Tanggung
Kewarganega anugerah Tuhan anugerah tuhan 1928 kerukunan. Media SCI
raan Yang Maha Esa Yang Maha Esa. Jawab  Internet
 Usaha yang • Menerapkan nilai- • Santun  Lingkungan
2.4 Menampilkan 1.4.1 Bersikap jujur dilakukan nilai persatuan dan • Peduli
sikap jujur pada dalam penerapan para kesatuan untuk • Percaya
penerapan nilai- nilai-nilai pemimpin membangun
nilai persatuan persatuan dan bangsa kerukunan di diri
dan kesatuan kesatuan untuk demi bidang sosial • Kerja
untuk membangun terciptanya budaya
membangun kerukunan di NKRI Sama
kerukunan di bidang sosial
bidang sosial budaya.  Peta Jurnal:
budaya wilayah • Catatan
3.4.1 Menyebutkan NKRI
3.4 Menggali manfaat manfaat pendidik
persatuan dan persatuan dan tentang
kesatuan untuk kesatuan dalam sikap
membangun membangun peserta
kerukunan hidup kerukuknan didik saat
hidup. di sekolah
4.4 Menyajikan hasil maupun
penggalian 4.4.1 informasi
tentang manfaat Mempresentasika dari orang
persatuan dan n manfaat lain
kesatuan untuk persatuan dan Penilaian
membangun kesatuan dalam Diri:
kerukunan. membangun • Peserta
kerukuknan didik
mengisi

Bahasa 3.7 Menguraikan hidup  Informasi • Mencermati teks daftar cek
Indonesia konsep-konsep penting dari non fiksi yang tentang
yang saling 3.7.1 Menjelaskan setiap disajikan dalam sikap
Ilmu berkaitan pada pokok pikiran paragraph bacaan peserta
Pengetahuan teks nonfiksi dari sebuah dalam teks didik saat
Alam bacaan nonfiksi. nonfiksi • Menyimak di rumah,
4.7 Menyajikan penjelasan dan dan di
konsep-konsep 3.7.2 Menyebutkan  Jenis mencermati teks sekolah
yang saling kosakata baru makanan bacaan, serta
dan Informasi hewan membuat Pengetahua
berkaitan pada pertanyaan- n
teks nonfiksi ke 4.7.1 Membuat teks  Klasifikasi pertanyaan
dalam tulisan nonfiksi dengan hewan- sehubungan Tes tertulis
dengan bahasa pemikiran sendiri. hewan yang dengan bacaan •
sendiri termasuk
dalam • Menemukan pokok Mencerma
3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan kornivora, pikiran dalam ti teks
hubungan antar hubungan antar herbivora bacaan teks non bacaan
komponen makhluk hidup fiksi yang
ekosistem dan dalam jaring- disajikan.
jaring-jaring jaring makanan • Membuat • Memahami
pertanyaan- dan
makanan di pada suatu pertanyaan menjelask
lingkungan sekitar ekosistem. sehubungan an
4.5. Membuat karya 3.5.2 Menunjukkan dengan teks hubungan
tentang konsep penyebab dan bacaan antara
jaring-jaring akibat perubahan makhluk
• Menyatakan letak hidup.
suatu benda •
terhadap benda Menyimpu
lain berdasarkan lkan
arah mata angin mengenai
hubungan
• Menjelaskan khas
hubungan antar makhluk
mahkluk hidup hidup.
dalam jaring-jaring
makanan pada

makanan dalam terhadap dan suatu ekosistem •
suatu ekosistem keberlangsungan omnivora • Menjelaskan Menentuk
hidup komponen an pokok
3.1 Mengidentifikasi ekosistem di hubungan antar pikiran
karakteristik dalam sebuah komponen dari
geografis jaring-jaring ekosistem pada sebuah
Indonesia sebagai makanan.. teks nonfiksi yang bacaan
negara 4.5.1 Membuat poster disajikan nonfiksi
kepulauan/ tentang dan
Ilmu maritim dan hubungan  Letak, luas, • Mempresentasikan
Pengetahuan agraris serta antarmakhluk dan hasil diskusi menyajika
Sosial pengaruhnya hidup dalam karakteristi tentang makna nnya
terhadap jaring-jaring k kondisi kesatuan wilayah dalam
kehidupan makanan dalam geografis ekonomi bentuk
ekonomi, sosial, ekosistem. Indonesia sebuah
budaya, melalui • Menjabarkan peta
komunikasi serta 3.1.1 Menjelaskan peta makna kesatuan pikiran.
transportasi perkembangan wilayah sosial • Memahami
kehidupan budaya peran
4.1 Menyajikan hasil masyarakat di antarmak
identifikasi Indonesia hluk
karakteristik mengenai hidup bagi
geografis pengaruhnya di kelangsun
sektor ekonomi, gan hidup
komunikasi, dan mereka di
transportasi dalam
secara tepat sebuah
ekosistem,
4.1.1 siswa
Mempresentasika mampu:Se
n hasil
identifikasi cara
perkembangan berkelomp
kehidupan ok untuk:
masyarakat di •
Indonesia Menemuk

Indonesia sebagai mengenai an dan
negara pengaruhnya di mencari
kepulauan/ sektor ekonomi, arti dari
maritim dan komunikasi, dan kosakata
agraris serta transportasi baru.
pengaruhnya secara tepat •
terhadap Mencerma
kehidupan ti teks
ekonomi, sosial, bacaan

budaya, yang
komunikasi serta disajikan,
transportasi siswa
mampu
Seni Budaya 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan pola • Memperagakan membuat
dan Prakarya lantai dalam tari lantai dalam tari gerak tari daerah beberapa
kreasi daerah. kreasi daerah. dengan pertanyaa
menggunakan n dengan
4.3 Mempraktikkan 3.3.2 Menyebutkan properti mengguna
pola lantai pada beberapa tarian kan kata
gerak tari kreasi Nusantara. • tanya yang
dearah. berbeda.
4.3.1 Menari salah satu Mengidentifikasika • Mengamati
tarian nusantara. n berbagai jenis perubahan
karya seni rupa yang
daerah terjadi di
sekelilingn
ya, siswa
mampu:
• Memahami

penyebab
dan akibat
perubahan
terhadap
keberlangs

ungan
hidup
komponen
ekosistem
di dalam
sebuah
jaring-
jaring
makanan,

siswa
mampu
menuliska
n
pengalama
n pada
sebuah
tulisan
yang
terdiri atas
tiga
paragraf.
•
Mencerma
ti teks
bacaan,
siswa
mampu
membuat
daftar

properti
tari serta
fungsinya.
• Mengamati
gerakan

Tari Merak
bersama
guru dan
melatih
gerakanny
a sehingga
siswa
mampu
menguasai

beberapa
gerakan
tari pada
Tari
Merak.
• Mecermati
gambar
kegiatan
gotong
royong
dengan
saksama,
• Memahami
manfaat
kegiatan
gotong
royong
yang
merupaka
n salah

satu
bentuk
pengaruh
letak
geografis

terhadap
kehidupan
sosial dan
budaya
masyaraka
t, siswa
mampu:
•
Mendiskus

ikan
pertanyaa
n-
pertanyaa
n
mengenai
isi dari
teks
bacaan
tersebut.
•
Menyimpu
lkan hasil
diskusi ke
dalam
bentuk
peta
pikiran.
• Mengamati
poster

dengan
cermat,
•
Memberik
an

tanggapan
terhadap
poster
tersebut.
•
Menentuk
an pikiran
utama
pada

setiap
paragraf
dengan
melengkap
i tabel
yang telah
disediakan
.
•
Mencerma
ti teks
bacaan
siswa
mampu
menuliska
n tiga hal
penting
yang
ditemukan
dalam teks

bacaan.
• Mencari

gambar-
gambar
yang

berhubun
gan
dengan
kegiatan
ekonomi
masyaraka
t.
•
Memberik

an
pendapat
mengenai
poster
tersebut.
•
Mendiskus
ikan
pertanyaa
n-
pertanyaa
n
mengenai
isi dari
teks
bacaan
tersebut
• Memahami
cara
mengarah

kan dan
menunjuk
kan
sebuah
posisi,

• Memahami
dan
mengikuti
petunjuk
yang
diberikan
oleh guru,
siswa
mampu

membuat
sebuah
buklet
tentang
berbagai
macam
kegiatan
manusia
yang
dapat
memengar
uhi
keseimban
gan
ekosistem.
•
Mencerma
ti teks
bacaan
tentang

keunikan
topeng
Nusantara
dan
mengerti

tata cara
pembuata
n topeng
Nusantara
• Mengamati
gambar
anak-anak
menanam
pohon.

•
Mendiskus
ikan
manfaat
kesatuan
ekonomi
bagi
masyaraka
t di suatu
daerah.

• Memahami
kegiatan
ekonomi
masyaraka
t dalam
lingkup
kepulauan
Nusantara
,

• Memahami

tentang
perkemba
ngan
kehidupan
masyaraka

t di
Indonesia,
siswa
mampu:

Keterampila
n

Praktik/Kin
erja

•
Menjelask
an
perbedaan
antara
hubungan
parasistis
me,
komensali
sme, dan
mutualism
e.

• Membuat
sebuah
maket
jaring-
jaring
makanan
dari
sebuah
ekosistem.

•
Memprese
ntasikan
hasil kerja

mereka
dan
menjelask
annya
dengan
percaya
diri di
depan
kelas.Seca

ra
individu:
• Membuat
tulisan
mengenai
hubungan
yang
terjadi di
dalam
rantai
makanan.
•
Menunjuk
kan akibat
perubahan
lingkunga
n terhadap
keberlans
ungan
jaring-

jaring
makanan
ke dalam
bentuk
sebuah

diagram.
•Mempresen

tasikan
hasil
diskusi
mereka
dan
menjelask
annya

dengan
percaya
diri di
depan
kelas.
•Menjelaska
n
peristiwa
serupa
yang
terjadi di
sekitar
tempat
siswa
tinggal.
•Menjelaska
n hal-hal
yang
memengar
uhi

peristiwa
serupa.
•Memberika
n
pendapat

mengenai
alasan
mengapa
masyaraka
t
melakuka
n hal-hal
yang
memengar

uhi
peristiwa
serupa.
•Menyimpul
kan isi
teks
bacaan
dalam
tulisan
satu
paragraf
dengan
mengguna
kan
kosakata
baru.
• Menjawab
pertanyaa
n-
pertanyaa

n
mengenai
teks
bacaan.
• Membuat

kliping
mengenai
kegiatan
sosial
masyaraka
t budaya
daerah di
sekitar
tempatnya

tinggal.
•Mempresen

tasikan
hasil
kerjanya
dengan
percaya
diri di
depan
kelas.
•Mengutara
kan pesan
yang
tersirat
pada
poster
tersebut.
•Menyimpul
kan hasil
diskusi ke

dalam
bentuk
peta
pikiran.
• Mencari

informasi
yang lebih
banyak
lagi untuk
mengetah
ui
pengaruhn
ya di
sektor

ekonomi,
komunika
si, dan
transporta
si.
•Melengkapi
tabel
dengan
informasi
yang
akurat.
•Mempresen
tasikan
hasil kerja
kelompok
mereka
dengan
percaya
diri.
• Membuat

sebuah
permainan
dan
bekerja
sama

dengan
teman
sebangkun
ya.
•Menyimpul
kan dan
menjelask
an hasil
kegiatan

mereka.
•Menentuka

n pokok
pikiran
dan
informasi
penting ke
dalam
bentuk
peta
pikiran.
•Menyimpul
kan isi
dari teks
bacaan.
• Menjawab
pertanyaa
n-
pertanyaa
n

mengenai
teks
bacaan
berdasark
an peta

pikiran
yang telah
dibuat.
•Menentuka
n karakter
topeng
yang akan
dibuat.
• Merancang

dan
memilih
warna
wajah
topeng.
•Menjelaska
n tujuan
dari
kegiatan
yang
dilakukan
anak-anak
tersebut.
•Menjelaska
n
bagaimana
kegiatan
tersebut
dapat
menciptak

an
keseimban
gan
ekosistem.
•Menentuka

n pikiran
utama dan
informasi-
informasi
penting
dari
paragraf di
dalam
sebuah

tabel yang
sudah
disediakan
.
• Membuat
kesimpula
n dalam
bentuk
tulisan
dengan
mengguna
kan
kosakata
baru.
• Merancang
sebuah
skenario
dari
pengalama
nnya

tentang
berkomuni
kasi
melalui
sebuah

media.
• Membuat

surat atau
percakapa
n.
•Membacak
an surat
atau
percakapa

n yang
telah
dibuat di
depan
kelas.
• Mengenal
dan
memaham
i karakater
beberapa
topeng
• Membuat
sebuah
topeng
dari
kertas.
• Mewarnai
topeng
tersebut
berdasark

an
karakter
dari
topeng
tersebut.