รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนบ้านหนองเชือก2

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self – Assessment Report : SAR)

ปกี ารศึกษา 2562

โรงเรยี นบ้านหนองเชือก
ตาบลคาไหล อาเภอศรีเมืองใหม่ จงั หวัดอุบลราชธานี

สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต 3สานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

เอกสารลาดับที่ 1/2563

คานา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2562 โรงเรียนบ้านหนองเชือกฉบับน้ี จัดทาขึ้น
ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการ
ประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจาทุกปีเพื่อรายงานผลการ
ดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาท่ีสะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสาเร็จจากการบริหารจัด
การศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการ
บริหารและการจัดการ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 3 มาตรฐาน
ได้แก่ คณุ ภาพของผเู้ รียน กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
สาคัญ เพื่อนาเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีท่ีผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
ตลอดจนเผยแพรต่ ่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยสานักงาน
รบั รองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศกึ ษา(องค์การมหาชน) ตอ่ ไป

ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน และผู้ท่ีมีส่วน
เกี่ยวข้องทุกฝ่ายท่ีมีส่วนร่วมในการจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2562 ฉบับน้ี
คณะผู้จัดทาหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการนาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาของโรงเรียนบา้ นหนองเชอื ก ในปกี ารศกึ ษา 2563 ตอ่ ไป

อาลุน เนียมไทยสงค์
(นายอาลุน เนียมไทยสงค์)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นบ้านหนองเชอื ก

1 พฤษภาคม 2563

สารบัญ หน้า
ก
เรอื่ ง ข
คานา ค
สารบญั 1
บทสรปุ ผู้บริหาร 2
ส่วนท่ี 1 ขอ้ มูลพ้นื ฐานของสถานศกึ ษา 3
 ข้อมูลทัว่ ไป 4
 ข้อมูลครูและบคุ ลากร 5
 ข้อมลู นักเรยี น 6
 สรปุ ข้อมูลผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา 12
 ผลการทดสอบระดับชาตขิ องผเู้ รยี น 13
ส่วนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 13
ระดับปฐมวยั 14
15
ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย 16
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก 17
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 17
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สาคัญ 17
ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน 17
17
ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน 17
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 17
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 17
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ 17
สว่ นท่ี 3 สรุปผล และแนวทางการพัฒนา 17
 ระดบั ปฐมวยั 17
 ระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน
สว่ นที่ 4 ภาคผนวก 17
 ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษา
 ประกาศคา่ เปา้ หมายของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2562
 คาสัง่ แต่งต้งั คณะกรรมการประเมินผลคุณภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา 2562
 คาสงั่ แตง่ ต้ังคณะกรรมการติดตามตรวจสอบและประเมินผลคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา
2562




สรุปผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั

(บทสรุปสาหรบั ผบู้ รหิ าร)

ขอ้ มูลท่ัวไป
ช่ือโรงเรียนบ้านหนองเชอื ก ทอ่ี ยู่ หม่ทู ี่ 15 ตาบลคาไหล อาเภอศรีเมืองใหม่ จังหวัดอุบลราชธานี
สงั กัด สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 3 โทรศพั ท์ 098-2057497
เปดิ สอนระดับชั้น อนุบาล 2 ถึงระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3
ผบู้ รหิ าร 1 คน ครู 18 คน จาแนกเปน็ ข้าราชการครู 15 คน พนกั งานราชการ สายผสู้ อน 1 คน พนักงานราชการ
สายงานบรกิ าร 1 คน ครูจ้างสอน 2 คน เจา้ หนา้ ที่อ่ืนๆ 1 คน นกั เรียน 300 คน จาแนกเปน็ ระดบั ปฐมวยั 47 คน
ระดบั ประถมศึกษา 165 คน ระดับมธั ยมศึกษา 88 คน
ผบู้ รหิ ารโรงเรียนนายอาลุน เนียมไทยสงค์ เบอรโ์ ทรศัพท์ 098-2057497

ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาอยู่ในระดบั ยอดเย่ียม
จากผลการดาเนนิ งาน โครงการและกจิ กรรมตา่ งๆ สง่ ผลให้ จดั การพฒั นาคุณภาพการศึกษาประสบ

ผลสาเร็จเป็นไปตามเปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากาหนดไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมนิ สรุปว่า ไดร้ ะดับยอด
เยี่ยม ท้ังนเ้ี พราะมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและ
การจัดการ อยู่ในระดับ ดเี ลิศ และมาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทเี่ นน้ เด็กเป็นสาคัญ อยใู่ นระดับ ดเี ลิศ

เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็ก ระดับ
ปฐมวยั 47 คน มีนา้ หนกั ส่วนสงู ตามเกณฑ์ จานวน 41 คน มนี ้าหนักสว่ นสูงต่ากว่าเกณฑ์และเกินเกณฑ์จานวน 6
คน กจิ กรรมสง่ เสรมิ พฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น เพื่อความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย เป็นโครงการที่ส่งเสริมพัฒนาการด้าน
รา่ งกาย ส่งผลให้เดก็ รอ้ ยละ 87.23 สุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสุขนสิ ัยท่ีดี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้

คุณภาพเด็กด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนบ้านหนองเชือก ได้จัด
กิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กๆได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐาน
ผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้านหนองเชือก ร้อย
ละ 91.48 มพี ัฒนาการทางด้านอารมณ์จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ไดเ้ หมาะสมตามวัย

คณุ ภาพเดก็ ด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้าน
หนองเชือก ทุกคนช่วยเหลือตนเองในการทากิจวัตรประจาวัน มีวินัยในตนเอง รู้จักการประหยัดพอเพียง มีส่วน
ร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การทักทาย
จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ส่งผลให้นักเรียน
ระดับปฐมวัย ร้อยละ 91.48 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้อย่าง
เหมาะสม

คณุ ภาพเดก็ ดา้ นสติปัญญา สอ่ื สารไดม้ ที ักษะการคิดพืน้ ฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้ นักเรยี นระดบั ปฐมวยั

ทุกคน สนทนาโตต้ อบและเลา่ เร่อื งให้ผู้อืน่ เข้าใจ ตัง้ คาถามในส่ิงที่ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายามค้นหาคาตอบ
อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดแก้ปัญหาและ
สามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆได้ จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้าน
วทิ ยาศาสตรน์ ้อย ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัย รอ้ ยละ 89.36 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการ
คดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้อยา่ งเหมาะสม

ด้านกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการหลักสูตรโรงเรียนบ้านหนองเชือก มีหลักสูตรปฐมวัยท่ี
ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมควา มพร้อม
เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และ
ทอ้ งถิ่น จากโครงการปรบั ปรงุ หลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 กจิ กรรมกิจกรรมบูรณาการปรัชญา
ของศรษฐกจิ พอเพียงส่กู ารเรยี นการสอน สง่ ผลให้มหี ลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั ตามพุทธศักราช 2560

ด้านการจัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียนโรงเรียนบ้านหนองเชือก ได้มีการจัดครูท่ีเหมาะสมกับการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจาการที่จบการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนบ้านหนองเชือกได้ส่งบุคคลากรเข้ารับ
การอบรมเพอ่ื พัฒนาศกั ยภาพอยา่ งต่อเน่ือง โรงเรยี นบา้ นหนองเชอื ก มีครูเพยี งพอตอ่ ช้ันเรยี นในระดบั หน่งึ

ด้านส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์โรงเรียนบ้านหนองเชือก ได้มีการพัฒนา
คุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเน่ือง ซ่ึงส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้
ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการ
ประเมินพัฒนาการเดก็ เปน็ รายบคุ คล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการ
ปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคคลากร กิจกรรมPLC กิจกรรมการประชุมสัมมนา
กิจกรรมอบรมคูปองครู และกิจกรรมประชุมเชิงปฏิบัติการ ส่งผลให้ครูโรงเรียนบ้านหนองเชือก มีความเช่ียวชาญ
ดา้ นการจัดประสบการณ์

จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง โรงเรียนบ้านหนองเชือก มีการจัด
สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรยี น ท่ีคานงึ ถงึ ความปลอดภัยของผเู้ รียน สง่ เสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้ง
แบบรายบุคคลและรายกลมุ่ มมี ุมประสบการณ์และส่ือการเรียนรู้ท่ีหลากหลายท่ีได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน
มุ่งเน้นใหเ้ กิดการเรยี นรู้แบบเรยี นปนเลน่ มคี วามสขุ ในการเรยี นรู้ มสี ื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ จาก
โครงการส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ กิจกรรมปรับปรุงสภาพแวดล้อมพัฒนาแหล่งเรียนรู้
ส่งผลให้โรงเรยี นมีการจัดสภาพแวดลอ้ มและสื่อเพอื่ การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และพอเพยี ง

การใหบ้ ริการส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสือ่ การเรียนร้เู พ่ือสนับสนนุ การจัดประสบการณ์
โรงเรียนบ้านหนองเชือก มีการจัดส่ิงอานวยความสะดวก ให้บริการด้านส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพ่ือ
สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์เพอ่ื พัฒนาครูอยา่ งเพียงพอและท่ัวถึง จากโครงการส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็นสังคม
แห่งการเรียนรู้ กิจกรรมจัดหาสื่อการเรียนการสอน ส่งผลให้โรงเรียนบ้านหนองเชือก มีการให้บริการสื่อ
เทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การเรยี นร้เู พ่อื สนับสนุนการจัดประสบการณ์

มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการกาหนดมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ีสถานศึกษากาหนด ได้มี
การจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผล
ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี

มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมท้ังรายงานผลการ
ประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเน่ือง จากโครงการส่งเสริมระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
ส่งผลให้โรงเรยี นบ้านหนองเชือก มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกยี่ วขอ้ งทุกฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม

ด้านการจัดการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ มีจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุก
ด้านอย่างสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ จัดประสบการณ์การเรยี นรู้ทค่ี รอบคลมุ พัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกบั วยั

ด้านร่างกาย พัฒนาการเคล่ือนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้
รา่ งกายทกุ ส่วนทง้ั กล้ามเน้อื มัดใหญม่ ัดเล็กให้ทางานอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ

ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จักการรอ
คอย กลา้ แสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมคี วามรับผิดชอบ

ดา้ นสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อ่ืนได้ มี
สัมมาคารวะตอ่ ผู้ใหญ่

ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา ส่ือสารและมีทักษะความคิดพ้ืนฐานแสวงหา
ความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรม
แสดงผลงานนักเรยี น (Open House) สง่ ผลให้โรงเรียนบา้ นหนองเชือก ได้มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็ก
มีพัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศกั ยภาพ

การสรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดป้ ระสบการณต์ รง เล่น และปฏบิ ัตอิ ยา่ งมีความสขุ โรงเรียนบ้านหนองเชือก ได้
จดั ประสบการณ์การเรยี นรทู้ ส่ี ่งเสริมให้เด็กไดป้ ระสบการณโ์ ดยตรง จากการเรยี นผา่ นการเลน่ โดยลงมือปฏิบัติจริง
ด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลมุ่ เพื่อก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพ่ือ
ส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย
กิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง ส่งผลให้โรงเรียนบ้านหนองเชือก ได้มีการจัดประสบการณ์ที่สร้างโอกาสให้เด็กได้
ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบตั ิอย่างมีความสุข

จัดบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ได้จัดบรรยากาศในชั้นเรียนท่ี
ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอ้ือ
เผ่ือเผื่อแต่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในช้ันเรียน และปลูกฝัง
คุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน นอกจากนี้โรงเรียนบ้านหนองเชือก มีห้องเรียนท่ีมีบรรยากาศ แจ่มใส
กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีส่ือการ
เรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับ
ปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ส่งผลให้โรงเรียน ได้มีการจัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ใช้ส่ือและ
เทคโนโลยที เี่ หมาะสมกบั วัย

ด้านการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด
ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนบ้านหนองเชือก มีกระบวนการ การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย
จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น
การสังเกต การสอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพ่ือ
ได้นาผลการประเมินไปพฒั นาศกั ยภาพของเดก็ และพฒั นาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในช้ันเรียน จากโครงการ
สง่ เสรมิ ศักยภาพทกั ษะพนื้ ฐานผู้เรยี นระดบั ปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย และกิจกรรมแข่งขันทักษะทาง

วชิ าการ สง่ ผลให้โรงเรียนบ้านหนองเชือก ได้มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมิน
พัฒนาการเดก็ ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

สรุปผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

(บทสรปุ สาหรบั บริหาร)

ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาอยู่ในระดบั ดเี ลิศ
จากผลการดาเนินงาน โครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้ จัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบ

ผลสาเร็จตามเปน็ ไปตามเปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากาหนดไวใ้ นแตล่ ะมาตรฐาน จากผลการประเมินสรปุ วา่ ได้ระดับดี
เลิศ ทัง้ น้ีเพราะมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น อยู่ในระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการ
จดั การ อยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม และมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ อยู่ใน
ระดบั ดีเลศิ

โรงเรียนบ้านหนองเชือก จดั การเรียนการสอนระดับขั้นพ้ืนฐาน มีนักเรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึง
ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 จัดทารายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2562 เสนอต่อหน่วยงาน
ต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีผลการดาเนินงาน
ดงั ต่อไปนี้

โรงเรียนกาหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียน จานวน 2 ด้าน ได้แก่ 1 ) ด้าน
ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นและ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้นให้
นกั เรยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร การคิดคานวณ รวมท้ังการมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตาม
หลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้าง
นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การส่ือสาร และการมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน เจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ
สาหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ี สถานศึกษา
กาหนด และมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกัน
บนความแตกตา่ งและหลากหลาย

ประเด็นภาพความสาเรจ็ ดา้ นคณุ ภาพผ้เู รยี นสถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและ
ได้กาหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเนน้ การปฏิบัติ เนน้ ทักษะในการอา่ น การเขยี น และการคดิ คานวณ สง่ เสริมผู้เรียนให้
พัฒนาเต็มศักยภาพ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในให้เหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมี
สุขภาพกาย สุขภาพจิตดี มีความกล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข เน้นทักษะการทางาน
ร่วมกัน ทาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียน
กาหนดในแตร่ ะดับชั้น จากการประเมินนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผลการอ่าน การ
เขียน การส่ือสารและการคิดคานวณ อยู่ในระดับดีข้ึนไป คิดเป็น ร้อยละ 72 นักเรียนมีความสามารถในการคิด
จาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปราย
แลกเปล่ยี นความคดิ เห็น และแกป้ ัญหาอยา่ งมีเหตุผล มีความสามารถในการสืบค้นความรู้ได้ท้ังด้วยตนเองและการ
ทางานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์ส่ิงใหม่ ๆ จากการเรียนรู้โดย

โครงการหรือกิจกรรมพัฒนาการอ่านเขียนภาษาไทย นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็น
ไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทยเข้าร่วมกิจกรรมท่ีโรงเรียนจัดคิดเป็น
ร้อยละ 85.4 นกั เรยี นมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด ร้อยละ 92.2 มีผลการอ่านคิด
วเิ คราะห์และเขยี นในระดับดีขึ้นไปท่สี ถานศึกษากาหนด ร้อยละ 72 กาหนดมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียนตามที่ว่า
“การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และ
คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข ยอมรับการอยู่
ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี มีการรักษา
สขุ ภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอ่ืนอย่าง
มีความสุข เขา้ ใจผู้อน่ื ไม่มีความขัดแย้งกบั ผ้อู ื่น

ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ของสถานศกึ ษา ในโรงเรียนบ้านหนองเชือก การดาเนินการ
วิเคราะห์สภาพปัญหาตามบริบทของสถานศึกษา โดยใช้ข้อมูลฐานในการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจ
อย่างชัดเจน จัดการศึกษาตามมาตรฐานเน้นการมีส่วนร่วมของครูและบุคลากรทุกคนเป็นครูมืออาชีพ ผู้เรียนมี
คณุ ธรรม ห่างไกลยาเสพติด นาเทคโนโลยี เช่ือมโยงสู่ประชาคมอาเซียน บนพ้ืนฐานปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ปี 2562 ในดาเนินการพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย
เช่ือมโยงกับการดาเนินชีวิตจริง จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา ปฏิทินการปฏิบัติงาน ปีการศึกษา 2562
ดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญด้านวิชาชีพเพ่ือให้เกิดการพัฒนาที่ส่งผลต่อผู้เรียน จัด
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับสภาพและบริบทของโรงเรียน โดย
ประเมินภาพความสาเร็จคือ โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่โรงเรียนกาหนดชัดเจน สอดคล้องกับ
บริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชนและท้องถ่ิน สนองตามความมุ่งของหลักสูตร ตามนโยบายของต้น
สังกัดและกระทรวงศึกษาธิการ รวมทั้งทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคมมีระบบการบริหารจัดการคุณภาพอย่าง
เป็นระบบ วางแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาโดยนาแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และ
ปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเน่ือง มีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน มีการนิเทศภายใน นาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนในการวางแผน
ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษามีการบริหารจัดการเก่ียวกับงานวิชาการ พัฒนา
หลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงและครอบคลุมทุก
กลุ่มเปา้ หมาย รวมถึงการจดั การเรยี นการสอนของกลุ่มท่ีเรียนแบบควบรวมและกลุ่มเรียนร่วมด้วย มีการส่งเสริม
สนบั สนนุ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรตรงตามความตอ้ งการและจดั ให้มีชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนา
งานและการเรียนรู้ของผู้เรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อม
ทางสังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ มีความปลอดภัยจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
สนับสนุนการบรหิ ารจดั การ และการจดั การเรยี นรูท้ ่เี หมาะสมกบั สภาพของโรงเรยี น จดั หา พฒั นาและบริการด้าน
เทคโนโลยี สารสนเทศ จัดให้มีหอ้ งปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพือ่ ใช้ในการบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู้อย่าง
เหมาะสม

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการดาเนินงาน/โครงการ/
กิจกรรม อย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสรมิ ใหค้ รจู ัดการเรยี นการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่าน
กระบวนการคิด ปฏิบัตจิ ริง เพื่อนาไปสกู่ ารพัฒนาและยง่ั ยืน ตามมาตรฐาและตัวช้วี ัดของหลักสูตรสถานศกึ ษา
ใหน้ กั เรยี นมสี ว่ นร่วม ครรู จู้ กั ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ
นาผลมาพัฒนาผเู้ รยี น รวมทั้งรว่ มกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนาผลท่ีได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการ
จัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนาไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ มีนวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้น
เรียนเชิงบวก เพ่ือให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) และนา
ข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผนการเรียนรู้ อีกทั้งปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วย
การเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับ
หน่วยการเรยี นรู้ สนบั สนนุ ใหค้ รูจดั การเรยี นการสอนท่สี รา้ งโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริง
จนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการ
มอบหมายหน้าทใ่ี ห้นกั เรยี นจดั ป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆท้ังภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครู
ใช้ส่ือการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพสื่อหลัง
ใช้ส่ือ ครูทุกคนทางานวิจัยในช้ันเรียน ปีการศึกษาละ ๑ เร่ือง โดยมีประเด็นภาพความสาเร็จด้านกระบวนการ
จดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ดังน้ี ครูจดั การเรียนรใู้ ห้นกั เรยี นผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง
ให้นักเรยี นนาความรู้ไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตประจาวันได้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมสาหรับนักเรียนท่ี
ตอ้ งการความชว่ ยเหลือเป็นพเิ ศษ (กลุ่มเปา้ นกั เรยี นเรยี นเรียนรวม) ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ ได้แสดงความคิดเห็น
ได้แสดงออก เป็นผู้สามารถสรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงาน และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูใช้ส่ือ
เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งนาภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ นักเรียนได้แสวงหา
ความรู้ด้วยตนเองจากส่ือที่หลากหลาย ครูมีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างเด็ก
กับครู ครูกับเด็กเด็กกับเด็ก เด็กรักการเรียนรู้ และสามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข ครูร่วมกันออกแบบการ
วัดผลประเมินผลเพื่อตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างมีข้ันตอน ใช้เคร่ืองมือ วิธีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสม
พร้อมท้ังนาผลไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ครูผู้สอนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ (PLC) เป็น
ชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี และนาไปปรับปรงุ /พฒั นาการจัดการเรยี นรู้

ส่วนท่ี 1
ขอ้ มูลพ้นื ฐานของสถานศกึ ษา

1.1 ข้อมลู ท่ัวไป

ชอ่ื สถานศกึ ษา: โรงเรียนบา้ นหนองเชอื ก

ท่ีอยู่: หมู่ที่ 15 บ้านหนองนกทา ตาบลคาไหล อาเภอศรีเมืองใหม่ จังหวัดอุบลราชธานี

รหสั ไปรษณยี ์ 34250

สงั กดั : สานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต 3

โทรศพั ท:์ 098-2057497 โทรสาร : E-Mail : [email protected]

เปิดสอน: ระดบั ช้ันอนุบาลปที ี่ 2 ถึง ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3

1.2 ขอ้ มลู บคุ ลากรของสถานศึกษา

1) จานวนบุคลากร

บุคลากร ผูบ้ รหิ าร ข้าราชการครู พนักงาน ครจู า้ งสอน เจ้าหนา้ ที่ รวมทง้ั หมด
ราชการ อืน่ ๆ

จานวน 1 15 2 2 1 21

ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

ผ้บู ริหาร ครูผ้สู อน พนกั งานราชการ ครูจ้างสอน เจ้าหน้าท่ีอ่ืนๆ
15

1 2 2 1
ปี การศึกษา 2562
ปริญญาเอก รวมทงั้ หมด
2) วฒุ ิการศึกษาสงู สดุ ของบคุ ลากร

บุคลากร ต่ากว่า ปริญญาตรี ปริญญาโท
ปริญญาตรี

จานวน 0 17 4 0 21

วุฒกิ ารศกึ ษาของบุคลากร

ต่ากวา่ ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก
0% 0%

19%

81%

3) สาขาวิชาท่ีจบการศึกษาและภาระงานสอน

สาขาวิชา จานวน(คน) ภาระงานสอนเฉลีย่ ของครู 1 คน
ในแต่ละสาขาวชิ า(ชม./สปั ดาห์)
1. คณิตศาสตร์ 2
2. วิทยาศาสตร์ 4 21 ชม./สปั ดาห์
3. ภาษาไทย 2 21 ชม./สัปดาห์
4. ภาษาองั กฤษ 2 21 ชม./สปั ดาห์
5. ดนตรี 1 21 ชม./สัปดาห์
6. ศิลปศึกษา 1 21 ชม./สัปดาห์
7. พลศกึ ษา 1 21 ชม./สปั ดาห์
8. ปฐมวัย 2 21 ชม./สปั ดาห์
9. สงั คมศกึ ษา 1 21 ชม./สปั ดาห์
10. ประถมศกึ ษา 1 21 ชม./สปั ดาห์
11. คอมพวิ เตอร์ 1 21 ชม./สปั ดาห์
18 21 ชม./สปั ดาห์
รวม 21 ชม./สัปดาห์

1.3 ขอ้ มูลนกั เรียน

จานวนนักเรียน ปกี ารศกึ ษา 2562 รวม 300 คน

ระดับชัน้ เรียน จานวนห้อง เพศ รวม เฉล่ียตอ่ หอ้ ง
ชาย หญงิ

อ.1 0 00 0 0

อ.2 1 18 8 26 26

อ.3 1 11 10 21 21

รวม 2 29 18 47

ป.1 1 8 13 21 21

ป.2 1 19 10 29 29

ป.3 1 10 14 24 24

ป.4 2 23 21 44 22

ป.5 1 9 21 30 30

ป.6 1 6 11 17 17

รวม 7 75 90 165

ม.1 1 16 16 32 32

ม.2 1 24 5 29 29

ม.3 1 11 16 27 27

รวม 3 51 37 88

รวมท้ังหมด 12 155 145 300

เปรยี บเทยี บจานวนนักเรยี นระดับ อนุบาล 2- อนุบาล 3 ปีการศึกษา 2562
(ข้อมลู ณ วันที่ 31มนี าคม 2563)

แผนภูมแิ สดงจานวนนักเรียนแยกชาย-
หญิง

ระดับปฐมวัย

20 อ.3

10

0
อ.2

ชาย หญิง

เปรยี บเทียบจานวนนกั เรียนระดบั ป.1- ป.6 ปกี ารศกึ ษา 2562 (ขอ้ มูล ณ วนั ท่ี 31มนี าคม 2563)

แผนภมู แิ สดงจานวนนักเรียน
แยกชาย-หญงิ ระดบั
ประถมศกึ ษา

19 23 21 21
10 9
13 14 6 11
8 10 ป.5 ป.6

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4

ชาย หญิง

เปรียบเทยี บจานวนนกั เรยี นระดบั ม.1- ม.3 ปีการศึกษา 2562 (ขอ้ มูล ณ วนั ที่ 31มนี าคม 2563)

แผนภมู แิ สดงจานวนนักเรียน
แยกชาย-หญิง ระดบั มธั ยมศกึ ษา

Series1 Series2

16 16 24 16
5 11

ม.1 ม.2 ม.3

1.4 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดบั สถานศกึ ษาปีการศกึ ษา 2562
ระดับปฐมวัย
ร้อยละของนักเรียนทีม่ ผี ลการประเมินพฒั นาการแต่ละดา้ นในระดบั 3 ขึ้นไป

ระดบั ชัน้ ผลการประเมินพฒั นาการนักเรยี นด้าน ครบทั้ง 4 ดา้ น

อ.2 ร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม สตปิ ัญญา 25
อ.3 24 25 25 24 18
รวม 17 18 18 18 42
รอ้ ยละ 41 43 43 42 89.89
87.23 91.48 91.48 89.36

ร้อยละของผลการประเมนิ พฒั นาการนักเรียนแต่ละ
ด้านของ ปฐมวัย

Series1

91.48 91.48

89.36

87.23

ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม สติปัญญา

ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน
1) ร้อยละของนกั เรยี นท่ีมีเกรดเฉล่ยี ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นแต่ละรายวชิ าในระดบั 3 ข้ึนไป

ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2562

รายวิชา(พนื้ ฐาน)

ระดบั ชน้ั ภาษาไทย
ค ิณตศาสตร์
วิทยาศาสต ์ร
สังคม ึศกษาฯ
ประวัติศาสต ์ร
ภาษาอังกฤษ
ุสขศึกษาฯ
ศิลปะ
การงานอาชีพฯ

ป.1 57.14 71.43 90.48 90.48 71.43 80.95 100 100 100
ป.2 79.31 93.10 82.76 86.21 86.21 48.28 100 96.55 100
ป.3 100 100 100 100 100 70.83 100 100 100
ป.4 72.73 68.18 61.36 79.55 38.64 59.09 100 79.55 100
ป.5 73.33 63.33 76.67 90 50 60 100 90 100
ป.6 64.71 70.59 58.82 100 70.59 47.06 100 88.24 100
ม.1 43.75 56.25 65.63 53.13 53.13 43.75 81.25 81.25 53.13
ม.2 31.03 27.59 62.07 27.59 27.59 20.69 44.83 62.07 24.14
ม.3 70.37 51.85 48.15 70.37 70.37 44.44 74.07 81.48 59.26
รวม 592.37 602.32 645.94 697.33 567.96 475.09 800.15 779.14 736.53
รอ้ ยละ 65.82 66.92 71.77 77.48 63.11 52.79 88.91 86.57 81.84

ร้อยละของนกั เรียนทม่ี เี กรดเฉลยี่ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนแตล่ ะรายวชิ าในระดบั 3 ขนึ ้ ไป
ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 1 ถึง ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3 ปี การศกึ ษา 2562

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3

100 100 100 100 100 100 101001001001001000 100 100 101001001001001000

96.55

93.1 90.48 90 9808.24
90.48 86.21

86.21

79.31 82.76 79.55 80.95 81.25 79.55 81.2581.48
76.67 70.59 70.37 70.83 74.07
727.733.33 70.3771.43 70.3771.43
70.59 65.63
68.18 61.36 62.07

64.71 63.33 58.82 62.07

57.14 56.25 59.0690 59.26

51.85 53.13 53.13 53.13
50
48.15 48.28 47.06
43.7544.44
43.75 44.83

38.64

31.03

27.59 27.59 27.59

24.14

20.69

ร้อยละของนกั เรียนที่มีเกรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนแตล่ ะรายวิชาในระดบั 3 ขนึ ้
ไป ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 1 ถงึ ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3 ปี การศกึ ษา 2562

การงานอาชีพฯ ภาษาไทย
12% 10%

ศลิ ปะ คณิตศาสตร์
13% 10%

วทิ ยาศาสตร์
11%

สขุ ศกึ ษาฯ สงั คมศกึ ษาฯ
14% 12%

ภาษาองั กฤษ ประวตั ศิ าสตร์
8% 10%

2) ร้อยละของนกั เรียนท่ีมีผลการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับดีขึ้นไป
ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึงระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2562

ระดบั ชั้น จานวน ไมผ่ า่ น ผลการประเมนิ ระดบั ดี ร้อยละ
นกั เรยี น 0 ผ่าน ดี ดีเยยี่ ม ขน้ึ ไป
0 97 57.14
ป.1 21 0 6 13 5 12 79.31
0 0 11 10 23 100.00
ป.2 29 0 12 17 13 24 72.73
0 8 18 15 32 73.33
ป.3 24 0 64 4 22 64.71
0 19 7 7 11 40.63
ป.4 44 0 20 7 6 13 31.03
0 5 13 29 81.48
ป.5 30 85 97 9 22 66.40
71 168
ป.6 17

ม.1 32

ม.2 29

ม.3 27

รวม 253

ร้อยละของนักเรียนท่มี ผี ลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์
และเขียน ในระดบั ดขี ึน้ ไป

Series1

100.00

79.31 81.48

72.73 73.33

64.71

57.14

40.63

31.03

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3

3) ร้อยละของนกั เรียนท่ีมีผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ในระดับดีขึน้ ไป
ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2562

ระดับช้นั จานวน ไมผ่ ่าน ผลการประเมิน ระดบั ดี
นักเรียน 0 ผา่ น ดี รอ้ ยละ
0 2 15
ป.1 21 0 4 20 ดเี ย่ยี ม ข้ึนไป
0 05 4 19 90.48
ป.2 29 0 9 18 5 25 86.21
0 3 25 19 24 100.00
ป.3 24 0 04 17 35 79.55
0 14 11 2 27 90.00
ป.4 44 0 22 1 13 17 100.00
0 11 11 7 18 56.25
ป.5 30 65 110 6 7 24.14
5 16 59.26
ป.6 17 78 188 74.31

ม.1 32

ม.2 29

ม.3 27

รวม 253

ร้อยละของนักเรียนท่มี ผี ลการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ
ประสงค์ในระดับดีขึน้ ไป

Series1

100.00 100.00

90.48 86.21 90.00

79.55

56.25 59.26

24.14

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3

4) ร้อยละของนกั เรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน
พุทธศักราช 2551 ปีการศึกษา 2562 ของผู้เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ในระดบั ผ่านข้นึ ไป

สมรรถนะสาคัญ ผลการประเมิน ดีเยีย่ ม ระดับผา่ น รอ้ ยละ
ไม่ผ่าน ผ่าน ดี 9 ข้ึนไป
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 7 17 100
2. ความสามารถในการคิด 03 5 8 17 100
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 0 0 10 13 17 100
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 00 9 15 17 100
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 00 4 52 17 100
00 2 85 100
รวม 0 3 30

ร้อยละของนักเรียนท่มี ีผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญ ปี การศกึ ษา
2562 ของผ้เู รียนชัน้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 6 ในระดบั ผ่านขึน้ ไป

Axis Title 120
100
2. ความสามารถ 3. ความสามารถ 4. ความสามารถ 5. ความสามารถ
80 ในการคิด ในการแก้ปัญหา ในการใช้ทกั ษะ ในการใช้
60 เทคโนโลยี
40 100 100 ชีวิต
20 100
- 100

1. ความสามารถ
ในการสอื่ สาร

Series1 100

5) ร้อยละของนกั เรยี นที่มีผลการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน
พทุ ธศักราช 2551 ปีการศึกษา 2562 ของผู้เรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ในระดบั ผ่านขึ้นไป

สมรรถนะสาคัญ ผลการประเมนิ ระดับผา่ น ร้อยละ
ไมผ่ ่าน ผา่ น ดี ดีเยยี่ ม ขึน้ ไป
100
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 0 5 13 9 27 100
100
2. ความสามารถในการคิด 0 11 11 5 27 100
100
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 0 12 8 7 27 100

4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ 0 11 11 5 27

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 0 11 2 14 27

รวม 0 3 45 40 135

รอ้ ยละของนกั เรียนท่ีมผี ลการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ปกี ารศึกษา 2562
ของผเู้ รยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ในระดับผ่านขนึ้ ไป

Axis Title 120
100
2. ความสามารถ 3. ความสามารถ 4. ความสามารถ 5. ความสามารถ
80 ในการคิด ในการแก้ปัญหา ในการใช้ทกั ษะ ในการใช้
60 เทคโนโลยี
40 100 100 ชีวิต
20 100
- 100

1. ความสามารถ
ในการสอื่ สาร

Series1 100

1.5 ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT) ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3
1) ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT)ปกี ารศึกษา2562

ความสามารถ ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ระดับประเทศ
28.25 ระดบั สพฐ. 46.46
ด้านภาษาไทย 22.2 46.00 44.94
ดา้ นคณติ ศาสตร์ 45.64
รวมความสามารถทั้ง 2 ดา้ น 25.22 45.70
45.82

ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผ้เู รียนระดบั ชาติ
(NT) ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 3

ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ รวมความสามารถทงั้ 2 ด้าน

46 45.64 45.82 46.46 44.94 45.7

28.25
25.22

22.2

ระดบั โรงเรียน ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ

2) การเปรียบเทยี บผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT)
ปกี ารศกึ ษา 2561- 2562

ความสามารถ ปีการศกึ ษา ปีการศึกษา ร้อยละของผลต่าง
2561 2562 ระหว่างปกี ารศึกษา
ด้านภาษาไทย 32.65 28.25
ด้านคณิตศาสตร์ 22.99 22.2 4.4
รวมเฉล่ยี ความสามารถทง้ั 2 ดา้ น 27.82 25.22 0.79
2.6

การเปรียบเทยี บผลการประเมินทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของ
ผู้เรียนระดับชาติ (NT)ปี การศกึ ษา 2561- 2562

ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ รวมเฉลี่ยความสามารถทงั้ 2 ด้าน

32.65 28.25
25.22
27.82
22.2
22.99

2561 2562 4.4 0.79 2.6

ระหวา่ งปี การศึกษา

1.6ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พนื้ ฐาน (O-NET) ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6
1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พื้นฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2562

รายวชิ า ระดบั โรงเรียน คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ
38.25 ระดับ สพฐ. 47.07
ภาษาไทย 22.94 32.90
คณิตศาสตร์ 30.37 47.95 35.55
วิทยาศาสตร์ 26.76 31.06 34.42
ภาษาองั กฤษ 34.30
30.86

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ัน้ พนื้ ฐาน (O-NET)
ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปี ท่ี 6

ระดบั โรงเรียน ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ

47.95 47.07 34.3 35.55 34.42
38.25 30.37 30.86
26.76
31.06 32.9
22.94

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

2) การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561 – 2562

รายวิชา ปีการศึกษา 2561 คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ
37.73 ปกี ารศกึ ษา 2562 47.07
ภาษาไทย 19.69 32.90
คณติ ศาสตร์ 28.80 38.25 35.55
วิทยาศาสตร์ 24.38 22.94 34.42
ภาษาองั กฤษ 30.37
26.76

การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พนื้ ฐาน
(O-NET)

ปี การศึกษา 2561 - 2562

ปี การศกึ ษา 2561 ปี การศึกษา 2562 ระดบั ประเทศ

47.07 35.55 34.42
37.73 38.25 28.8 30.37 24.38 26.76

32.9
22.94
19.69

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3
1) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพื้นฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2562

รายวชิ า ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลีย่ ระดับประเทศ
44.11 ระดบั สพฐ. 55.14
ภาษาไทย 20.44 26.73
คณติ ศาสตร์ 27.94 55.91 30.07
วทิ ยาศาสตร์ 27.56 26.93 33.25
ภาษาอังกฤษ 30.22
32.98

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พืน้ ฐาน (O-NET) ชัน้
มัธยมศึกษาปี ท่ี 3 ปี การศึกษา 2562

ระดบั โรงเรียน ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ

55.91 55.14
44.11

26.93 26.73 27.94 30.22 30.07 32.98 33.25
20.44 27.56

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

2) การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พ้นื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561 – 2562

รายวิชา ปีการศึกษา 2561 คะแนนเฉลยี่ ผลต่าง
ระหว่างปีการศึกษา
ภาษาไทย 41.65 ปกี ารศกึ ษา 2562
คณิตศาสตร์ 20.59 2.46
วทิ ยาศาสตร์ 26.76 44.11 0.15
ภาษาอังกฤษ 27.59 20.44 1.18
27.94 0.03
27.56

การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พนื้ ฐาน
(O-NET) ปี การศกึ ษา 2561 - 2562

ปี การศกึ ษา 2561 ปี การศกึ ษา 2562 ผลต่าง ระหวา่ งปี การศึกษา

44.11
41.65

26.76 27.94 27.59 27.56

20.59 20.44

2.46 0.15 1.18 0.03

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

1.7ผลการอ่านของผเู้ รียน (Reading Test : RT)
1) ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รยี น (RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562

ความสามารถ การอา่ นออกเสียง คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ รวม 2 สมรรถนะ
73.85 การอ่านรเู้ ร่ือง 72.32
ระดบั โรงเรียน 72.04 70.80 73.70
ระดับเขตพื้นที่ 68.50 75.37 70.66
ระดับประเทศ 72.81

ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
ชัน้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 1 ปี การศกึ ษา 2562

ระดบั โรงเรียน ระดบั เขตพนื ้ ที่ ระดบั ประเทศ

75.37

73.85 72.81 73.7
72.04 72.32

70.8 70.66

68.5

การอา่ นออกเสยี ง การอา่ นรู้เรื่อง รวม 2 สมรรถนะ

2) เปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น (RT) ข้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 และรอ้ ยละของ
ผลต่างระหว่างปกี ารศึกษา 2561 - 2562

สมรรถนะ 2561 2562 ร้อยละผลตา่ ง
การอ่านออกเสยี ง 43.92 73.85 29.93
การอา่ นรเู้ รื่อง 21.25 70.80 49.55
รวมท้ัง 2 สมรรถนะ 38.09 72.32 34.23

เปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รียน
(RT) ขัน้ ประถมศึกษาปี ท่ี 1 และร้อยละของผลต่าง
ระหว่างปี การศกึ ษา 2561 - 2562

การอ่านออกเสยี ง การอ่านรู้เร่ือง รวมทงั้ 2 สมรรถนะ
73.85 70.8 72.32

43.92 49.55

38.09 29.93 34.23

21.25

2561 2562 ร้อยละผลตา่ ง

ส่วนท่ี 2
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

ระดับปฐมวัย ผลการ ระดบั
ประเมนิ คุณภาพ
ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั ยอดเย่ียม
4.76 ดเี ลศิ
สรุปผลการประเมิน 4.45 ดีเลิศ
4.35 ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 4.52
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เป็นสาคัญ

มาตรฐานการศึกษา

ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพเดก็

๑. ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม

๒. วธิ กี ารพัฒนา/ผลท่เี กิดจากการพฒั นา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่ีสนับสนุนผล

การประเมินตนเอง

๒.๑ วิธีการพฒั นา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา

โรงเรียนบ้านหนองเชือก มีกระบวนการพัฒนาเด็กท่ีหลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้าน
ร่างกาย แข็งแรง มสี ขุ นิสยั ท่ีดี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่
สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กด่ืมนมเป็นประจาทุกวันอย่าง
สมา่ เสมอ มีการชง่ั นา้ หนัก วดั สว่ นสงู ภาคเรียนละ ๒ คร้งั มีกจิ กรรมออกกาลังกายหน้าเสาธงก่อนเข้าเรียนทุก
วัน จัดหา อุปกรณ์ ซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มีจุดที่
เป็นอันตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลี่ยงจากอันตราย มีการจัดบอร์ดให้
ความรู้แก่เดก็ เกย่ี วกับโรคติดต่อในชมุ ชน โรคตดิ ตอ่ จากการอยู่รว่ มกัน อุบัติเหตุที่เกิดข้ึนได้ในชีวิตประจาวัน มี
การรณรงคต์ ่อต้านยาเสพตดิ มีการจดั กจิ กรรมสุขภาพดมี สี ุขเพือ่ ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายให้กับเด็ก และ
ได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบลบ้านยาง ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก
นอกจากนี้ยังมีการส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตามความสามารถ สนับสนุนให้เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาในระดับ
อาเภอ และในระดบั เขตพื้นท่กี ารศกึ ษา มกี ารจัดกจิ กรรมเรียนรู้ส่โู ลกกวา้ ง เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้าน
สังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ย้ิม
ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมี
มารยาทในการรับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ท้ังภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัด

กิจกรรมแบง่ เขตพื้นท่ีรับผิดชอบ รู้จักชว่ ยเหลือ แบง่ ปนั เพือ่ นในห้องเรยี น ทางานร่วมกับเพือ่ นๆ ได้ โดยการใช้
กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น ส่ิงของเครื่องใช้ของตน และของส่วนรวม
ปลูกฝงั ให้นกั เรียนร้จู กั ประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย รู้จักทดแทนบุญคุณพ่อ แม่ ครู
โดยจัดกิจกรรมวันสาคัญทางชาติ กิจกรรมวันสาคัญทางพระพุทธศาสนา เช่น วันพ่อ วันแม่ วันไหว้ครู วัน
เขา้ พรรษา ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ปลูกฝังให้เด็กมีความซ่ือสัตย์สุจริต ไม่เอาสิ่งของของผู้อ่ืนมา
เป็นของตน มีความอดทน มีความม่ันใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ยิ้มแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้าน
ศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพ่ือสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทากิจกรรม
ด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเพ่ือน ท้ังในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ดาเนินการจัดประสบการณ์
การเรยี นการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้
แสดงออกตามศักยภาพของตน โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการ
คิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย
โครงการคา่ ยวิทยาศาสตร์ ทาให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มี
การจดั กิจกรรมโครงงานเพือ่ การเรียนรู้ โดยส่งเสรมิ ให้เดก็ มีความสนใจเรียนรู้ส่ิงต่างๆ รอบตัว กล้าซักถามเพ่ือ
ค้นหาคาตอบ มีการจัดกิจกรรมหนูรักภาษาไทย เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทางภาษา มีนิสัยรักการอ่าน
ส่งเสริมให้เด็กอ่านนิทานและเล่านิทานที่ตนเองอ่านให้ครูและเพื่อนฟัง มีการส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วม
กิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับต่างๆ มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพ
ระบายสี การตัด ฉกี ตัด ปะ ส่งเสริมให้เดก็ ไดเ้ สนอผลงานดว้ ยภาษาท่ีเหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้
นอกหอ้ งเรยี นเพือ่ ใหเ้ ดก็ ไดป้ ฏิสมั พันธ์กบั บุคคลภายนอก เรียนรนู้ อกสถานท่ี แก้ปญั หาในสถานการณ์จรงิ

๒.๒ ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทส่ี นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง

- รายงาน สรปุ โครงการ/กจิ กรรม

- เดก็ มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสขุ นิสยั ท่ี ดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ ร้อยละ

๑๐๐

- เกยี รตบิ ตั ร/เหรียญรางวัลจากการแขง่ ขันกีฬาระดบั ศูนยเ์ ครอื ขา่ ยโรงเรยี น ระดบั เขตพื้นท่กี ารศึกษา

- เดก็ มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ร้อยละ ๑๐๐ สังเกตได้

จากการกล้าพูด กลา้ แสดงออก รจู้ กั เข้าแถว รอควิ ในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าที่รับผดิ ชอบ

ตามที่ได้รับมอบหมายท้ังในและนอกห้องเรยี น ตามเขตพ้ืนท่ีรับผดิ ชอบ ร่าเริง แจ่มใส

- เดก็ มพี ัฒนาด้านสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดขี องสังคม ได้ร้อยละ ๑๐๐ สงั เกตไดจ้ าก

การช่วยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ัตกิ จิ วัตรประจาวนั รู้จักเก็บสิง่ ของเครื่องใช้ ทง้ั ของสว่ นตัวและส่วนรวม

รู้จักยิม้ ทกั ทาย อย่เู ปน็ นจิ อย่รู ่วมกับผู้อ่นื ได้อย่างมีความสุข

- เดก็ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ คดิ เป็นรอ้ ย

ละ ๑๐๐

๓. จุดเด่น จุดท่คี วรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดบั ให้สูงข้นึ

จดุ เดน่ จดุ ท่คี วรพัฒนา

เดก็ มรี ่างกายเติบโตตามวยั มีนา้ หนักส่วนสงู ตาม -ดา้ นการมคี วามคิดรวบยอด การแกป้ ัญหาท่เี กิด

เกณฑ์ จากการอ่าน

มีทกั ษะการเคล่ือนไหวตามวัย สามารถดแู ลสุขภาพ -การทากิจกรรมเสริมสติปัญญาใหเ้ หมาะสมตาม

และหลีกเลี่ยงต่อสภาวะทีเ่ สีย่ งตอ่ อุบตั เิ หตุ ภยั และ วยั

สิ่งเสพติด -การพัฒนา ปลกู ฝงั ในเรอ่ื งสขุ นสิ ัยทีด่ ี เช่น การ

มีคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยมท่ีพึงประสงค์ มจี ติ สานึก ลา้ งมือกอ่ นรับประทานอาหาร ล้างมอื ก่อนออก

ในการอนุรักษ์และพฒั นาสง่ิ แวดล้อม ทางานร่วมกบั จากหอ้ งน้า ห้องส้วม และการเลือกรบั ประทาน

ผอู้ ืน่ ได้อยา่ งมีความสุข มีอารมณแ์ จ่มใส รา่ เรงิ อาหารทีม่ ีประโยชน์ ให้เป็นนสิ ยั

สนกุ สนาน ร่วมกจิ กรรมอย่ใู นสงั คมได้อยา่ งมีความสุข -การยืนตรงเม่ือได้ยนิ เพลงชาติ

มีสติปญั ญาเรยี นร้ไู ด้ตามกิจกรรมประจาวันอยา่ งดี -การใชค้ าพูดขอบคณุ ขอโทษ

-การใชว้ าจาสภุ าพเหมาะสมกับวัย

แผนพฒั นาคุณภาพเพอื่ ยกระดับให้สูงขึน้
๑) โครงการส่งเสรมิ พฒั นาการท้ัง ๔ ดา้ น เพื่อความพร้อมสมบูรณต์ ามวัย
๒) โครงการโรงเรียนสง่ เสริมสุขภาพ
๓) โครงการสง่ เสริมการอ่าน
๔) โครงการสง่ เสริมอจั ฉรยิ ภาพ
๕) โครงการโรงเรียนสจุ รติ
๖) โครงการสถานศึกษาสีขาว
๗) โครงการพฒั นาระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียน
๘) โครงการคุณธรรม
๙) โครงการโรงเรียนวิถีลูกเสือ
๑๐) โครงการส่งเสรมิ สถานศึกษาพอเพยี งตามแนวพระราชดาริ
๑๑) โครงการสหกรณโ์ รงเรียน
๑๒) โครงการโรงเรียนสะอาด สง่ิ แวดล้อมดี ชีวมี สี ุข
๑๓) โครงการบา้ นนักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย
๑๔) โครงการรักการออม

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

๑. ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ

๒. วธิ กี ารพัฒนา/ผลทเี่ กิดจากการพัฒนา ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการ
ประเมินตนเอง

๒.๑ วธิ ีการพัฒนา/ผลทีเ่ กิดจากการพฒั นา
การจัดการศกึ ษาปฐมวัยของโรงเรยี นหนองเชอื กได้มีการกาหนดเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจของ
สถานศึกษาไว้อยา่ งชัดเจน มีองค์ประกอบที่สาคัญเพอ่ื ทจี่ ะขบั เคล่ือนการศกึ ษาระดบั ปฐมวัย ได้แก่
การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนาหลักสูตร
การศึกษาปฐมวยั ให้สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็น
หลักสูตรท่ีมุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพ่ือให้ผู้เรียนมี
ความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ สาหรับด้านระบบกลไก การเสริมสร้าง
ความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมี
สว่ นรว่ มการจดั การศกึ ษา โดยใหม้ กี ารประสานความรว่ มมือเพือ่ รว่ มกันพัฒนาผเู้ รียนตามศักยภาพ
โรงเรียนบ้านหนองเชือกได้จัดส่ิงอานวยความสะดวกที่จาเป็นซึ่งเอ้ือประโยชน์ และอานวยความ
สะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดล้อม
ทางกายภาพท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหาร
จดั การเพือ่ การจดั การเรยี นรู้ เชน่ จดั ใหม้ หี ้องคอมพิวเตอร์เพื่อให้เด็กได้ศึกษาหาข้อมูลทางโลกออนไลน์ จัด
ให้มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เคร่ืองนอน เครื่องอานวยความสะดวกต่าง ๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้
เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือท่ีจาเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย
จัดให้มีเคร่ืองเล่นสนาม เคร่ืองเล่นน้า เล่นทราย ท่ีเหมาะสมปลอดภัย จัดให้มีพ้ืนที่สาหรับแปรงฟัน ล้าง
มือ ทาความสะอาดรา่ งกาย หอ้ งน้าห้องส้วม พรอ้ มอุปกรณท์ ่ีจาเป็นและเหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัย
ท่ียืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ท่ีก่อให้ เกิดการเตรียมความ
พร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว
ชุมชน และท้องถิ่นจัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจาการท่ีจบการศึกษา
ปฐมวยั และมีครูพเี่ ลี้ยงทผ่ี ่านการอบรมทางด้านการดูแลเดก็ ปฐมวยั ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนา
ศักยภาพอย่างต่อเนื่องrพัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษา
ปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะ
ในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัด
กจิ กรรม ทกั ษะการสงั เกต และการปฏสิ มั พันธท์ ่ดี กี ับเดก็ และผ้ปู กครองมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและ
ภายนอกห้องเรียนท่ีคานึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและราย
กล่มุ มีมมุ ประสบการณ์และสอ่ื การเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการ
เรยี นรู้แบบเรยี นปนเลน่ มคี วามสุขในการเรียนรู้ มสี ่ือเทคโนโลยใี ชใ้ นการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดสิ่งอานวย

ความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพ่ือพัฒนาครู
อย่างเพียงพอและท่ัวถึง มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา
ปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากาหนด มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐาน
ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการ
ดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนา
คุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมท้ังรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด
อยา่ งต่อเน่อื ง

๒.๒ ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง
- แผนปฏิบัติการประจาปี
- หลักสตู รการศึกษาปฐมวยั
- รายงานผลการเขา้ ร่วมอบรมพัฒนาของครแู ละบุคลากร
- แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา
- แผนกลยทุ ธ์โรงเรียนหนองเชอื ก
- แผนการจัดประสบการณท์ ่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย
- รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี

๓. จดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น

จดุ เดน่ จดุ ทีค่ วรพัฒนา

- มหี ลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการทัง้ - จดั ครใู หเ้ พยี งพอตอ่ ช้ันเรยี น

๔ ด้าน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถ่นิ - สง่ เสริมให้ครมู คี วามเช่ียวชาญด้านการจดั

- การจัดสง่ิ อานวยความสะดวกให้บริการดา้ น ประสบการณ์

ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ อปุ กรณ์เพ่ือสนับสนุนการ - จัดสภาพแวดลอ้ มและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อยา่ ง

จัดประสบการณ์ ปลอดภยั และพอเพียง

- ครูได้รบั การพัฒนาดา้ นวชิ าชีพ - กาหนดแผนการพัฒนาครอู ยา่ งชดั เจน

แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดบั ให้สูงขนึ้
๑) โครงการส่งเสรมิ พัฒนาการทง้ั ๔ ด้าน เพอื่ ความพร้อมสมบรู ณต์ ามวยั
๒) โครงการพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษาและหลักสตู รทอ้ งถ่ิน
๓) โครงการนิเทศภายใน
๔) โครงการส่งเสริมระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
๕) โครงการจัดซื้อวัสดุ – ครุภัณฑ์
๖) โครงการพัฒนาบุคลากรด้านการทาวิจัยในชั้นเรยี น
๗) โครงการอบรมและศึกษาดูงาน

๘) โครงการพัฒนาศักยภาพของคณะกรรมการสถานศกึ ษาเพอ่ื การมสี ว่ นร่วมในการบริหาร
จดั การศกึ ษา

๙) โครงการศาสตร์พระราชาสูก่ ารพัฒนาอยา่ งยัง่ ยนื
๑๐) โครงการส่งเสริมสถานศึกษาพอเพยี งตามแนวพระราชดาริ
๑๑) โครงการพฒั นาระบบบริหารโดยใช้โรงเรียนเปน็ ฐาน
๑๒) โครงการส่งเสรมิ ความสัมพันธก์ ับชุมชน

มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ เี่ น้นเด็กเป็นสาคญั
๑. ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ

๒. วิธกี ารพัฒนา/ผลท่ีเกดิ จากการพัฒนา ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผล
การประเมนิ ตนเอง

๒.๑ วธิ ีการพฒั นา/ผลทีเ่ กิดจากการพฒั นา
จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสาคัญของการพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย
อารมณจ์ ิตใจ สังคม และสตปิ ญั ญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต ซ่ึงเป็น
การจดั ประสบการณ์การเรยี นร้ทู ี่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข ภายใต้คา
ว่า เก่ง ดี มีสุข ประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ แบบเรียนผ่านเล่น เพื่อให้เด็กได้
ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการพัฒนาท้ังทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา
ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ความเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ท้ังในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มี
การใชส้ อื่ และเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้
เหมาะสมกับวัย ดังน้ี ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคล่ือนไหวอย่างเหมาะสมตาม
จินตนาการเพื่อใหร้ า่ งกายทกุ ส่วนท้ังกล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็กให้ทางานอย่างมีประสิทธิภาพด้านอารมณ์ จิตใจ
เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับย้ังช่ังใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก
ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันได้ มีวินัย
ในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา
สอื่ สารและมีทักษะความคดิ พ้นื ฐานแสวงหาความรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสมตามวยั จัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ี
ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการ
เรยี นรู้รายกลุ่ม เพื่อกอ่ ใหเ้ กิดความมนี า้ ใจ ความสามคั คี การแบ่งปัน และการรอคอย เพ่ือส่งผลให้เด็กเกิด
การเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งมีความสุข จัดบรรยากาศในช้นั เรยี นท่ีสง่ เสรมิ ความสนใจให้แกผ่ ู้เรียน ช้ันเรียนมีบรรยากาศ
เตม็ ไปด้วยความอบอุน่ ความเห็นอกเหน็ ใจ มคี วามเออ้ื เผื่อเผ่ือแต่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกท่ี
กระตุ้นให้ผู้เรยี นรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน ห้องเรียนมี
บรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้
สดใส และมีส่ือการเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน การประเมินพัฒนาการของเด็ก

ปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการท่ี
หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้
ผ้ปู กครองมสี ่วนร่วม เพื่อได้นาผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การ
เรียนรู้ในช้ันเรียนเพ่ือพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากาหนด มีการจัดทาแผนการจัด
ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพ
ภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผล
การประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมท้ังรายงานผลการประเมิน
ตนเองใหห้ น่วยงานตน้ สงั กัดอย่างต่อเนือ่ ง

๒.๒ ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทส่ี นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง

- มมุ ประสบการณ์
- แบบบนั ทกึ การพัฒนาการของเด็ก
- รายงานผลการประเมนิ ตนเอง

- บรรยากาศ ห้องเรียนแจ่มใส มมี มุ ส่งเสรมิ ประสบการณ์การเรียนรู้

- การจดั กิจวัตรประจาวนั

๓. จุดเดน่ จดุ ทีค่ วรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดับให้สูงข้นึ

จุดเด่น จดุ ที่ควรพฒั นา
- เดก็ มีพฒั นาการการอย่างสมดุล - จัดอุปกรณ์ส่ือการเรยี นการ
- เด็กเรียนรู้ จากการเลน่ และปฏบิ ัตกิ ิจกรรม สอนท่ีหลากหลาย
- พัฒนาเครอ่ื งเลน่ สนามและ
- มีบรรยากาศ สภาพห้องเรยี นเอ้ือต่อการ ระบบสาธารณปู โภค
- จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ เด็กเรียนรู้
เรยี นรู้ การอยู่ร่วมกนั
- ประเมินผลเด็กดว้ ยวธิ กี ารหลากหลาย

แผนพัฒนาคุณภาพเพ่ือยกระดับใหส้ ูงขึ้น
1) โครงการสง่ เสริมพัฒนาการทงั้ ๔ ดา้ น เพอ่ื ความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย
2) โครงการพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษาและหลักสูตรท้องถ่ิน
3) โครงการสถานศึกษาสีขาว
4) โครงการพฒั นาระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น
5) โครงการคุณธรรม
6) โครงการโรงเรียนวถิ ลี กู เสือ
7) โครงการส่งเสริมสถานศึกษาพอเพยี งตามแนวพระราชดาริ

8) โครงการโรงเรยี นสะอาด ส่งิ แวดลอ้ มดี ชวี ีมีสขุ
สรุปผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา 2562

สรปุ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ คา่ เฉลย่ี ระดบั คุณภาพ
ประเดน็ พิจารณา 4.66 ยอดเยี่ยม
1.1 มพี ฒั นาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ยั ท่ีดี และดแู ลความปลอดภัย 4.78 ยอดเยี่ยม
ของตนเองได้ 4.88 ยอดเยี่ยม
4.73 ยอดเย่ียม
1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้
4.76 ยอดเยี่ยม
1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทีด่ ขี องสงั คม 95.24
1.4 มีพัฒนาการด้านสติปญั ญา สือ่ สารได้ มีทกั ษะการคดิ พ้ืนฐาน และ
แสวงหาความรไู้ ด้

ผลประเมิน

ค่าเฉลยี่ รอ้ ยละ

สรปุ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ประเด็นพจิ ารณา ค่าเฉลย่ี ระดับคุณภาพ
2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ดา้ น สอดคล้องกับบรบิ ทของ 4.50 ยอดเยี่ยม
ทอ้ งถน่ิ
2.2 จัดครใู ห้เพยี งพอกบั ชัน้ เรียน 5.00 ยอดเยี่ยม
4.60 ยอดเยี่ยม
2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รูมีความเช่ยี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์

2.4 จัดสภาพแวดล้อมและส่อื เพอ่ื การเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ 4.60 ยอดเย่ียม

2.5 ใหบ้ ริการสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู้ พ่ือสนบั สนุนการจดั 4.00 ดีเลศิ
ประสบการณ์ 4.00 ดเี ลิศ

2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนร่วม

ผลประเมนิ 4.45 ดีเลิศ

คา่ เฉลยี่ ร้อยละ 89.00
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ท่เี น้นเดก็ เปน็ สาคัญ

ประเดน็ พิจารณา คา่ เฉล่ีย ระดับคุณภาพ
3.1 จัดประสบการณ์ท่สี ่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม 3.00 ดี
ศกั ยภาพ

3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบตั ิอยา่ งมีความสุข 4.60 ยอดเย่ียม

3.3 จัดบรรยากาศท่เี อื้อตอ่ การเรยี นรใู้ ชส้ ่ือและเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วัย 5.00 ยอดเยี่ยม

3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมินพัฒนาการ 4.80 ยอดเยี่ยม
เดก็ ไปปรบั ปรุง การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก

ผลประเมนิ 4.35 ดเี ลศิ

คา่ เฉลย่ี ร้อยละ 87.00

สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ยอดเย่ียม

ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน

ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

สรปุ ผลการประเมิน ผลการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ
4.44 ดเี ลิศ
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน 4.27 ดเี ลิศ
1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รียน 4.61
1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผเู้ รียน 4.51 ยอดเยย่ี ม
3.76 ยอดเยยี่ ม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 4.32
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั ดเี ลศิ
ดเี ลศิ
มาตรฐานการศกึ ษา

ผลการประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น

1. ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ

2. วธิ ีการพฒั นา/ผลท่เี กิดจากการพฒั นา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนับสนนุ ผล
การประเมินตนเอง

2.1 วธิ ีการพฒั นา/ผลทีเ่ กดิ จากการพัฒนา

โรงเรียนบ้านหนองเชอื ก ส่งเสรมิ ให้ครจู ดั กระบวนการเรียนการสอนทเี่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ โดยการ
ดาเนินงาน/กจิ กรรมอย่างหลากหลาย ไดแ้ ก่ งานหลกั สูตรมกี ารประชุมปฏิบตั กิ าร ปรับปรุงหลกั สูตร
สถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชว้ี ดั ฯ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.2560) เพอ่ื ให้ครูใช้เป็นกรอบในการ
จดั การเรียนการสอน การพฒั นาผู้เรียน ส่งเสรมิ สนับสนุนให้ผู้เรยี นบรรลตุ ามเป้าหมายที่ว่า “การจดั การ
ศึกษาต้องเปน็ ไปเพอื่ พัฒนาคนไทยใหเ้ ป็นมนษุ ยท์ ี่สมบรู ณ์ท้งั ร่างกาย จติ ใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม
จรยิ ธรรม และวฒั นธรรมในการดารงชวี ิต สามารถอยู่รว่ มกับผู้อ่นื ได้อย่างมีความสขุ ซึ่งสอดรับกับจุดมุ่งหมาย
ของหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ทไ่ี ด้มุง่ พัฒนาให้ผ้เู รยี นเป็นคนดี มีปัญญา มี
ความสุข ดังนั้นโรงเรียนบ้านหนองเชอื ก จงึ กาหนดมาตรฐานการศกึ ษาด้านคุณภาพผู้เรยี นจานวน 2 ดา้ น
ไดแ้ ก่ 1) ดา้ นผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นและ 2) ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น ด้านผลสมั ฤทธ์ิ
ทางการเรียนมงุ่ เน้นใหน้ ักเรยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสาร การคิดคานวณ รวมท้ังการมี
ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา มีความสามารถในการวเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ มี
ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ การส่อื สาร และการมีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน
เจตคตทิ ด่ี ีต่องานอาชีพ สาหรบั ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเนน้ ใหผ้ เู้ รยี นมคี ุณลักษณะและ
ค่านิยมที่ดตี ามทสี่ ถานศึกษากาหนด และมสี ุขภาวะทางร่างกายและสงั คม ความภูมใิ จในทอ้ งถิ่น และความ
เป็นไทยการยอมรบั ทจ่ี ะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย

โรงเรียนบ้านหนองเชือก มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้

เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรมีการออกแบบการจัดการ

เรียนรู้ทเ่ี หมาะสมกบั ผูเ้ รยี นโดยมกี ารจดั การเรียนเรียนรู้ท้ังรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบ

ร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลักและเน้นเรื่องการอ่านออกของ

ผเู้ รยี นเปน็ เรอ่ื งสาคญั ทส่ี ดุ โดยมงุ่ พฒั นาให้ผู้เรียนทกุ คนอา่ นออกและเขยี นไดต้ ้ังแต่ระดบั ชัน้ ป.1 พัฒนาครูทุก

คนให้มีความสามารถในการนาเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้ส่ือเทคโนโลยีในการจัดการเรียน

การสอน มีแหล่งเรยี นรู้และแหล่งสืบคน้ ข้อมลู ได้แก่ หอ้ งสมดุ ครูจดั ทาแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและ

ประเมนิ ผลตามสภาพจริง ครูเนน้ การใช้คาถามเพื่อพฒั นาทักษะการคิดของผเู้ รยี น

นอกจากนี้ สถานศึกษาได้มีการดาเนินการเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้

อย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรมจริยธรรมท่ีเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน และตามนโยบายของ

ผู้บริหาร การจัดค่ายคุณธรรมกับนักเรียน จัดกิจกรรมการพัฒนาให้เหมาะสมกับวัย พัฒนาคุณธรรมผู้เรียน

ตามหลักสูตร เน้นให้ผู้เรียนมีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบและมีจิตสาธารณะ มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

และการดแู ลสุขภาวะจติ การเข้าไปศึกษากับภูมิปัญญาในชุมชนรอบๆ สถานศึกษา จัดกิจกรรมให้ความรู้

เร่ืองพิษภัยจากยาเสพติด ส่งเสริมการออกกาลังกาย และเพ่ิมเวลาเรียนรู้เร่ืองอาชีพ เช่น การเลี้ยงปลา

การปลูกพืชผักสวนครัว การปลูกมนั สาปะหลงั เปน็ ตน้

โรงเรียนบา้ นหนองเชอื กมผี ลทเี่ กดิ จากการพัฒนาในดา้ นผลการประเมนิ ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการ
ผ้เู รยี นสามารถอา่ นออกและอ่านคล่องตามมาตรฐานการอา่ นในแตล่ ะระดบั ชั้นสามารถเขียนส่ือสารได้ดี รู้จกั
การวางแผน สามารถทางานร่วมกับผูอ้ ่ืนไดด้ ีตามหลักประชาธิปไตย กลา้ แสดงออก และแสดงความคดิ เห็น
หรอื วิพากษไ์ ด้อยา่ งสรา้ งสรรค์ สบื ค้นข้อมูลหรอื แสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีไดด้ ้วยตนเอง รวมท้งั
สามารถวิเคราะห์ จาแนกแยกแยะได้วา่ ส่งิ ไหนดี สาคญั จาเปน็ รวมทัง้ ร้เู ทา่ ทนั ส่ือและสงั คมท่ี
เปลย่ี นแปลงอยา่ งรวดเรว็ ผ้เู รียนรแู้ ละตระหนักถึงโทษและพษิ ภัยของสิง่ เสพติดต่าง ๆ เลอื กรับประทาน
อาหารท่สี ะอาด และมีประโยชน์ รักการออกกาลงั กาย นักเรียนทุกคนสามารถเลน่ กีฬาได้อย่างนอ้ ยคนละ
ประเภท ยอมรับในกฎ กติกาของกลุ่ม ของสถานศกึ ษา ของสังคม มีทศั นคติทีด่ ีต่ออาชีพสุจรติ รวมถงึ มี
ความเขา้ ใจเร่ืองความแตกต่างระหว่างบคุ คลและระหว่างวยั ทัง้ น้ี มผี ลการดาเนนิ งานเชิงประจักษ์จากการ
ประเมนิ ในด้านต่าง ๆ ดังนี้

ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นแต่ละรายวชิ าในระดบั 3 ขนึ้ ไป
ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2562

รายวิชา(พน้ื ฐาน)

ระดบั ช้นั

ป.1 57.14 71.43 90.48 90.48 71.43 80.95 100 100 100
ป.2 79.31 93.10 82.76 86.21 86.21 48.28 100 96.55 100
ป.3 100 100 100 100 100 70.83 100 100 100
ป.4 72.73 68.18 61.36 79.55 38.64 59.09 100 79.55 100
ป.5 73.33 63.33 76.67 90 50 60 100 90 100
ป.6 64.71 70.59 58.82 100 70.59 47.06 100 88.24 100
ม.1 43.75 56.25 65.63 53.13 53.13 43.75 81.25 81.25 53.13
ม.2 31.03 27.59 62.07 27.59 27.59 20.69 44.83 62.07 24.14
ม.3 70.37 51.85 48.15 70.37 70.37 44.44 74.07 81.48 59.26
รวม 592.37 602.32 645.94 697.33 567.96 475.09 800.15 779.14 736.53
ร้อยละ 65.82 66.92 71.77 77.48 63.11 52.79 88.91 86.57 81.84
ภาษาไทย
ค ิณตศาสตร์
วิทยาศาสต ์ร
สังคม ึศกษาฯ
ประวัติศาสต ์ร
ภาษาอังกฤษ
ุสขศึกษาฯ
ศิลปะ
การงานอาชีพฯ

ร้อยละของนกั เรียนที่มเี กรดเฉลยี่ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนแตล่ ะรายวชิ าในระดบั 3 ขนึ ้ ไป
ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปี ที่ 1 ถึง ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 3 ปี การศกึ ษา 2562

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3

100 100 100 100 100 100 101001001001001000 100 100 101001001001001000

96.55

93.1 90.48 90 9808.24
90.48 86.21

86.21

79.31 82.76 79.55 80.95 81.25 79.55 81.2581.48
76.67 70.59 70.37 70.83 74.07
727.733.33 70.3771.43 70.3771.43
70.59 65.63
68.18 61.36 62.07

64.71 63.33 58.82 62.07

57.14 56.25 59.0690 59.26

51.85 53.13 53.13 53.13
50
48.15 48.28 47.06
43.7544.44
43.75 44.83

38.64

31.03

27.59 27.59 27.59

24.14

20.69

ร้อยละของนกั เรียนท่มี ีเกรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนแตล่ ะรายวชิ าใน
ระดบั 3 ขนึ ้ ไป ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 1 ถึง ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี

3 ปี การศกึ ษา 2562

การงานอาชีพฯ ภาษาไทย
12% 10%

ศลิ ปะ คณิตศาสตร์
13% 10%

วิทยาศาสตร์
11%

สขุ ศกึ ษาฯ สงั คมศกึ ษาฯ
14% 12%

ภาษาองั กฤษ ประวตั ิศาสตร์
8% 10%

ผลการประเมินทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผ้เู รียนระดับชาติ (NT) ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3
1) ผลการประเมินทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผูเ้ รยี นระดับชาติ (NT)ปกี ารศึกษา2562

ความสามารถ ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ ระดบั ประเทศ
28.25 ระดบั สพฐ. 46.46
ดา้ นภาษาไทย 22.2 46.00 44.94
ด้านคณติ ศาสตร์ 45.64
รวมความสามารถทั้ง 2 ดา้ น 25.22 45.70
45.82

ผลการประเมินทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ
(NT) ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 3

ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ รวมความสามารถทงั้ 2 ด้าน

46 45.64 45.82 46.46 44.94 45.7

28.25
25.22

22.2

ระดบั โรงเรียน ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ

2) การเปรยี บเทยี บผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (NT)
ปกี ารศึกษา 2561- 2562

ความสามารถ ปกี ารศกึ ษา ปีการศึกษา ร้อยละของผลต่าง
2561 2562 ระหว่างปกี ารศึกษา
ด้านภาษาไทย 32.65 28.25
ดา้ นคณติ ศาสตร์ 22.99 22.2 4.4
รวมเฉล่ยี ความสามารถทั้ง 2 ดา้ น 27.82 25.22 0.79
2.6

การเปรียบเทียบผลการประเมินทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของ
ผู้เรียนระดับชาติ (NT)ปี การศกึ ษา 2561- 2562

ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ รวมเฉล่ยี ความสามารถทงั้ 2 ด้าน

32.65 28.25
25.22
27.82
22.2
22.99

2561 2562 4.4 0.79 2.6

ระหวา่ งปี การศึกษา

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O – NET)
ประจาปกี ารศึกษา 2561 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

รายวชิ า ระดับโรงเรยี น คะแนนเฉลยี่ ระดบั ประเทศ
38.25 ระดบั สพฐ. 47.07
ภาษาไทย 22.94 32.90
คณติ ศาสตร์ 30.37 47.95 35.55
วิทยาศาสตร์ 26.76 31.06 34.42
ภาษาอังกฤษ 34.30
30.86

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พืน้ ฐาน (O-NET)
ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 6

ระดบั โรงเรียน ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ

47.95 47.07 34.3 35.55 34.42
38.25 30.37 30.86
26.76
31.06 32.9
22.94

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

2) การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 – 2562

รายวชิ า ปกี ารศึกษา 2561 คะแนนเฉล่ีย ระดับประเทศ
37.73 ปีการศึกษา 2562 47.07
ภาษาไทย 19.69 32.90
คณิตศาสตร์ 28.80 38.25 35.55
วิทยาศาสตร์ 24.38 22.94 34.42
ภาษาองั กฤษ 30.37
26.76

การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พนื้ ฐาน
(O-NET)

ปี การศกึ ษา 2561 - 2562

ปี การศกึ ษา 2561 ปี การศึกษา 2562 ระดบั ประเทศ

47.07 35.55 34.42
37.73 38.25 28.8 30.37 24.38 26.76

32.9
19.69 22.94

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3
1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2562

รายวิชา ระดับโรงเรยี น คะแนนเฉลีย่ ระดบั ประเทศ
44.11 ระดบั สพฐ. 55.14
ภาษาไทย 20.44 26.73
คณติ ศาสตร์ 27.94 55.91 30.07
วทิ ยาศาสตร์ 27.56 26.93 33.25
ภาษาอังกฤษ 30.22
32.98

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พนื้ ฐาน (O-
NET) ชัน้ มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3 ปี การศึกษา 2562

ระดบั โรงเรียน ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ

55.91 55.14
44.11

26.93 26.73 27.94 30.22 30.07 32.98 33.25
20.44 27.56

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

2) การเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พืน้ ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561 –
2562

รายวชิ า ปกี ารศกึ ษา 2561 คะแนนเฉลย่ี ผลต่าง
ระหว่างปีการศึกษา
ภาษาไทย 41.65 ปกี ารศกึ ษา 2562
คณติ ศาสตร์ 20.59 2.46
วทิ ยาศาสตร์ 26.76 44.11 0.15
ภาษาองั กฤษ 27.59 20.44 1.18
27.94 0.03
27.56

การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ัน้
พืน้ ฐาน (O-NET) ปี การศกึ ษา 2561 - 2562

ปี การศกึ ษา 2561 ปี การศกึ ษา 2562 ผลตา่ ง ระหวา่ งปี การศกึ ษา

44.11
41.65

26.76 27.94 27.59 27.56

20.59 20.44

2.46 0.15 1.18 0.03

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

ผลการอ่านของผูเ้ รยี น (Reading Test : RT)
ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียน (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562

ความสามารถ การอ่านออกเสียง คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ รวม 2 สมรรถนะ
73.85 การอ่านรู้เรอ่ื ง 72.32
ระดบั โรงเรียน 72.04 70.80 73.70
ระดับเขตพืน้ ท่ี 68.50 75.37 70.66
ระดบั ประเทศ 72.81

ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รียน

(RT)
ชนั้ ประถมศึกษาปี ท่ี 1 ปี การศึกษา 2562

ระดบั โรงเรียน ระดบั เขตพนื ้ ที่ ระดบั ประเทศ

73.85 72.04 75.37 72.32 73.7 70.66
68.5 70.8 72.81

การอา่ นออกเสยี ง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 สมรรถนะ

เปรยี บเทยี บผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รยี น (RT) ขนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 และรอ้ ยละของ
ผลต่างระหว่างปกี ารศึกษา 2561 - 2562

สมรรถนะ 2561 2562 รอ้ ยละผลต่าง
การอา่ นออกเสียง 43.92 73.85 29.93
การอ่านรู้เรื่อง 21.25 70.80 49.55
รวมทง้ั 2 สมรรถนะ 38.09 72.32 34.23

เปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รียน
(RT) ขัน้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 1 และร้อยละของผลต่าง
ระหว่างปี การศกึ ษา 2561 - 2562

การอา่ นออกเสียง การอ่านรู้เร่ือง รวมทงั้ 2 สมรรถนะ
73.85 70.8 72.32

43.92 49.55

38.09 29.93 34.23

21.25

2561 2562 ร้อยละผลตา่ ง

ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ในระดับดีข้นึ ไป
ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึงระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2562

ระดบั ช้ัน จานวน ไมผ่ ่าน ผลการประเมิน ระดับดี
นกั เรียน 0 ผ่าน ดี ร้อยละ
0 2 15
ป.1 21 0 4 20 ดเี ยี่ยม ขนึ้ ไป
0 05 4 19 90.48
ป.2 29 0 9 18 5 25 86.21
0 3 25 19 24 100.00
ป.3 24 0 04 17 35 79.55
0 14 11 2 27 90.00
ป.4 44 0 22 1 13 17 100.00
0 11 11 7 18 56.25
ป.5 30 65 110 6 7 24.14
5 16 59.26
ป.6 17 78 188 74.31

ม.1 32

ม.2 29

ม.3 27

รวม 253

ร้อยละของนักเรียนท่มี ผี ลการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ
ประสงค์ในระดับดขี ึน้ ไป

Series1

100.00 100.00

90.48 86.21 90.00

79.55

56.25 59.26

24.14

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3

ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน
พทุ ธศักราช 2551 ปกี ารศกึ ษา 2562 ของผเู้ รียนชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ในระดับผา่ นข้ึนไป

สมรรถนะสาคัญ ผลการประเมิน ระดบั ผ่าน ร้อยละ
ข้ึนไป
1. ความสามารถในการสื่อสาร ไมผ่ า่ น ผ่าน ดี ดีเยยี่ ม 17 100
2. ความสามารถในการคดิ 17 100
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 03 5 9 17 100
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 17 100
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 0 0 10 7 17 100
85 100
รวม 00 9 8

0 0 4 13

0 0 2 15

0 3 30 52

ร้อยละของนักเรียนท่มี ผี ลการประเมินสมรรถนะสาคญั ปี การศกึ ษา
2562 ของผู้เรียนชัน้ ประถมศึกษาปี ท่ี 6 ในระดับผ่านขึน้ ไป

Axis Title 120
100
2. ความสามารถ 3. ความสามารถ 4. ความสามารถ 5. ความสามารถ
80 ในการคิด ในการแก้ปัญหา ในการใช้ทกั ษะ ในการใช้
60 เทคโนโลยี
40 100 100 ชีวิต
20 100
- 100

1. ความสามารถ
ในการสอ่ื สาร

Series1 100

ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
พทุ ธศักราช 2551 ปกี ารศึกษา 2562 ของผู้เรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ในระดับผา่ นขึน้ ไป

สมรรถนะสาคัญ ผลการประเมนิ ระดับผ่าน รอ้ ยละ
ไมผ่ า่ น ผา่ น ดี ดเี ยี่ยม ข้นึ ไป
27 100
1. ความสามารถในการสื่อสาร 0 5 13 9 27 100
27 100
2. ความสามารถในการคิด 0 11 11 5 27 100
27 100
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 0 12 8 7 135 100

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 0 11 11 5

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 0 11 2 14

รวม 0 3 45 40

ร้อยละของนกั เรยี นที่มผี ลการประเมินสมรรถนะสาคญั ปีการศกึ ษา
2562 ของผูเ้ รยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 ในระดบั ผ่านข้นึ ไป

Axis Title 120
100
2. 3. 4. 5.
80 ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ
60 ในการใช้ทกั ษะ
40 ในการคิด ในการ ในการใช้
20 แก้ปัญหา ชีวิต เทคโนโลยี
- 100
100 100 100
1.
ความสามารถ
ในการส่อื สาร

Series1 100

ผลการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น ในระดับดขี นึ้ ไป
ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ถงึ ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2562

ระดับชัน้ จานวน ไม่ผา่ น ผลการประเมนิ ระดบั ดี ร้อยละ
นกั เรยี น 0 ผา่ น ดี ดีเย่ียม ข้นึ ไป
0 97 57.14
ป.1 21 0 6 13 5 12 79.31
0 0 11 10 23 100.00
ป.2 29 0 12 17 13 24 72.73
0 8 18 15 32 73.33
ป.3 24 0 64 4 22 64.71
0 19 7 7 11 40.63
ป.4 44 0 20 7 6 13 31.03
0 5 13 29 81.48
ป.5 30 85 97 9 22 66.40
71 168
ป.6 17

ม.1 32

ม.2 29

ม.3 27

รวม 253

ร้อยละของนักเรียนท่มี ีผลการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะห์
และเขียน ในระดับดีขึน้ ไป

Series1

100.00

79.31 81.48

72.73 73.33

64.71

57.14

40.63

31.03

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3

2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนับสนนุ ผลการประเมินตนเอง
ประเด็นภาพความสาเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ได้แก่ 1) โครงการ
พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระ กิจกรรมเรียนพิเศษ กิจกรรมการสอนซ่อมเสริม กิจกรรมสุด
ยอดนักอ่าน 2) โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์การทดสอบระดับชาติ NT (กิจกรรมการแข่งขันทักษะทาง
วิชาการ กิจกรรมการสอนซ่อมเสริมกิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมการติวข้อสอบ) 3) กิจกรรมการ
ยกระดับผลสัมฤทธ์ิการทดสอบระดับชาติ O-net (กิจกรรมการสอนซ่อมเสริม กิจกรรมการใช้เทคโนโลยี
กิจกรรมการแข่งขันงานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของนักเรียน ปี
การศึกษา 2561 ในระดับศูนย์เครือข่ายโรงเรียน ระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษาฯ และระดับชาติ 4) โครงการ
ส่งเสริมการอ่าน (กิจกรรมห้องสมุด กิจกรรมยอดนักอ่าน กิจกรรมประกวดเรียงความ กิจกรรมอ่านคล่อง
เขียนคล่อง 5) กิจกรรมประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน (RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1
ประเดน็ ภาพความสาเรจ็ ด้านคุณภาพผเู้ รยี นทสี่ นบั สนุนผลการประเมินตนเองดังกล่าวน้ี ส่งผลให้
ผเู้ รียนอา่ นหนงั สือออกและอ่านคล่อง รวมทง้ั สามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ทุกคน สามารถใช้เทคโนโลยใี น
การแสวงหาความรู้ได้ดว้ ยตนเอง สง่ ผลใหผ้ ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดีเนอ่ื งจากมีผลการ
ประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รยี น (RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 อยใู่ นระดบั ดี ผลการประเมนิ การ
ทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผ้เู รียนระดบั ชาติ (NT) ค่าเฉลย่ี สูงกว่าปีทผ่ี า่ นมา และมผี ลการทดสอบทาง
การศึกษาระดบั ชาติ (O-NET) มีคะแนนเฉลย่ี สูงกว่าปีการศึกษา 2561 ของช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 ในทุกกลุ่ม
สาระการเรยี นรู้ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ในกลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย และกลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์
สถานศึกษาไดร้ ับรางวลั จากงานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของ
นกั เรยี น ปกี ารศึกษา 2562 ระดับชาติ (ภูมภิ าคภาคะวนั ออกเฉียงเหนือ) ดังนี้ การแข่งขันเขยี นภาพไทย
ประเพณี ม.1 – ม.3 เหรยี ญทอง อนั ดับ 18 การแข่งขนั ขับรอ้ งเพลงพระราชนพิ นธ์ ประเภทหญิง ป.1-ป.6
เหรยี ญทอง อันดับ 22 การแขง่ ขนั ขบั ร้องเพลงพระราชนพิ นธ์ ประเภทหญิง ม.1 - ม.3 เหรียญทอง อันดบั 11
การแขง่ ขันการสรา้ งการต์ ูนเร่ืองสน้ั (Comic Strip) ม.1 - ม.3 เหรยี ญทอง รองชนะเลิศอันดับท่ี 1 การแข่งขัน
การสร้าง Webpage ประเภท Web Editior ม.1 - ม.3 เข้าร่วม อันดบั 49 นอกจากนผี้ ู้เรยี นมีสขุ ภาพ
ร่างกายแขง็ แรง มีสมรรถภาพทางกายและนา้ หนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบวนิ ัย เคารพกฎกติกามารยาท
ของสงั คม จนนักเรียนไดร้ ับรางวลั จากการเขา้ รว่ มการแขง่ ขนั กฬี า-กรฑี าในระดบั ศนู ย์เครอื ข่ายโรงเรียนและ
ระดบั เขตพื้นท่ีการศึกษา

3. จุดเดน่ และ จดุ ทคี่ วรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพอ่ื ยกระดับให้สงู ขึ้น

จดุ เดน่ จดุ ทคี่ วรพัฒนา
สถานศึกษามีการวเิ คราะห์ผลสมั ฤทธ์ิ การจดั กจิ กรรมทมี่ ุ่งเนน้ ยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรยี นและได้กาหนดเป็นเป้าหมายทางการ ยังขาดการปฏิบัติที่ตอ่ เนื่อง จริงจงั การยกระดบั
เรียนโดยใช้ขอ้ มลู ฐาน 3 ปียอ้ นหลังเป็นเปา้ หมาย ผลสมั ฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระประสบผลสาเร็จในระดบั
คณุ ภาพนักเรยี นให้พฒั นาสงู ขนึ้ จัดกจิ กรรมการ หน่งึ นกั เรียนสว่ นใหญย่ งั ตอ้ งได้รับการพัฒนาต่อไป
เรียนการสอนเนน้ การปฏบิ ตั ิ โดยใชก้ ระบวนการ ผลสมั ฤทธิ์ระดบั ชาติของนักเรียนมีแนวโน้ม
จดั การเรยี นรู้แบบ Active Learning เพอื่ ให้ เปล่ยี นแปลงพัฒนาขนึ้ โดยรวม แตไ่ ม่ผ่านเกณฑใ์ น
ผูเ้ รียนเกดิ การเรียนรจู้ ากการปฏิบัตจิ รงิ เน้น บางกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จงึ ต้องมงุ่ เนน้ พฒั นาต่อไป
ทกั ษะในการอ่าน การเขยี น และการคดิ คานวณ จัดกจิ กรรมด้านการอ่าน การเขยี น คานวณ
สง่ เสรมิ ผู้เรยี นใหพ้ ัฒนาเตม็ ศักยภาพ มีการจัด ใหก้ บั นักเรียนเรียนรว่ ม เปรียบเทยี บความก้าวหน้า
แหล่งเรยี นรูภ้ ายในได้อย่างเหมาะสม มีสื่อดา้ น และการพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบุคคล
เทคโนโลยที ี่ทนั สมัย ผู้เรียนมี สขุ ภาพกาย ผู้เรียนในระดบั ชั้น ป.1 – ป.6 ยังต้องเรง่
สขุ ภาพจติ ดี กลา้ แสดงออก และสามารถอยู่ พัฒนาด้านการนาเสนอ การอภิปรายและ
รว่ มกบั ผ้อู ่นื อย่างมีความสุข แลกเปลี่ยนเรียนรอู้ ยา่ งสมเหตุสมผล รวมท้ังพฒั นา
กระบวนการคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ และตอ้ ง
พฒั นาทักษะการแกป้ ัญหาตามสถานการณ์ได้อยา่ ง
เหมาะสม ผเู้ รยี นในระดบั ช้ัน ป.4 ถงึ ม.3 ยังตอ้ ง
ได้รบั การสง่ เสริมในด้านทัศนคติที่ดีต่อความเป็นไทย
ไม่หลงใหลกบั ค่านิยมต่างชาติจนเกดิ การ
ลอกเลยี นแบบ ทาใหล้ มื วัฒนธรรมอนั ดีงามของไทย

แผนพัฒนาคุณภาพเพอื่ ยกระดบั ใหส้ ูงข้ึน
1) พัฒนาให้นักเรยี นมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสือ่ สาร และการคดิ คานวณเป็นไปตาม

เกณฑ์ที่โรงเรยี นกาหนดในแต่ระดบั ชั้น
2) พฒั นาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตรต่ รอง พิจารณา

อย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตดั สินใจ มีการอภปิ รายแลกเปล่ยี นความคิดเห็น และ
แกป้ ัญหาอย่างมีเหตผุ ล

3) พัฒนาให้นักเรยี นมีความสามารถในการรวบรวมความรไู้ ดท้ ้ังดว้ ยตนเองและการทางานเป็น
ทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการสรา้ งสรรคส์ ิ่งใหม่ ๆ

4) พฒั นาให้นักเรยี น มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารเพือ่ พัฒนา
ตนเอง และสงั คมในด้านการเรียนรู้ การสือ่ สาร การทางาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม

5) พัฒนาให้นักเรยี น มคี วามกา้ วหนา้ ในการเรยี นรตู้ ามหลกั สูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดมิ ใน
ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ

6) พฒั นาให้นักเรยี นมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานในการ
จดั การเจตคติท่ดี พี ร้อมทจี่ ะศึกษาต่อในระดบั ชน้ั ทสี่ งู ข้ึน มีพฤติกรรมเปน็ ผู้ทมี่ ีคุณธรรม จรยิ ธรรม
เคารพในกฎกติกา

7) พัฒนาให้นักเรียนมีคา่ นิยมและจิตสานึกตามที่สถานศึกษามคี วามภมู ิใจในท้องถิ่น เหน็ คณุ คา่
ของความเปน็ ไทย มสี ่วนร่วมในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมประเพณีไทยรวมทง้ั ภูมปิ ัญญาไทย

8) พัฒนาให้นักเรยี น มกี ารรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่าง
เหมาะสมในแตล่ ะชว่ งวัย

โดยมีแผนงาน/โครงการท่ีโรงเรยี นดาเนนิ งานมีดงั น้ี
1. โครงการสอนซ่อมเสริมและส่งเสรมิ ศกั ยภาพส่คู วามเปน็ เลิศทางวิชาการ
2. โครงการพัฒนาระบบการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา
3. โครงการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา
4. โครงการเกษตรเพ่ืออาหารกลางวนั ตามแนวพระราชดาริ
5. โครงการพฒั นาห้องสมุดโรงเรียน
6. โครงการสง่ เสริมทักษะคณิตคิดเลขเรว็
7. โครงการส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาสู่อาเซียน
8. โครงการสง่ เสรมิ นสิ ัยรกั การอ่านออกเขียนได้ 100%
9. โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข
10. โครงการปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารเรยี นรู้
11. โครงการหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ
12. โครงการคณุ ธรรม สพฐ.ระดบั 1 ดาว

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

1. ระดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม

2. วธิ กี ารพฒั นา/ผลทเ่ี กิดจากการพฒั นา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผล
การประเมนิ ตนเอง

2.1 วิธีการพัฒนา/ผลท่ีเกิดจากการพัฒนาเพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการ
จัดการคุณภาพของสถานศึกษา ในโรงเรียนบ้านหนองเชือกการดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัด
การศึกษาท่ีผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานในการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในการ
ดาเนนิ การพัฒนาวิชาการทีเ่ น้นคุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ น ตามหลักสตู รสถานศกึ ษาทกุ กลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยง
กับชีวิตจริง จัดทาแผนพัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา ดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ

ทางด้านวิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อ
ต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ
และการเรียนรู้ที่เหมาะสมกบั สภาพของโรงเรียนบา้ นหนองเชือก

2.2 ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการประเมินตนเองประเด็น
ภาพรวมความสาเร็จดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การไดแ้ ก่ โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทศั น์ และพันธกิจท่ี
โรงเรยี นกาหนดชัดเจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของโรงเรยี น ความตอ้ งการของชุมชน มรี ะบบการบริหารจัดการ
คณุ ภาพอยา่ งเป็นระบบ วางแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาโดยนาแผนไปปฏบิ ัติ ติดตาม ตรวจสอบ
ประเมนิ ผล และปรับปรุง พัฒนางานอยา่ งตอ่ เนื่อง มีการบรหิ ารอตั รากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และ
ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน มกี ารนิเทศภายใน นาข้อมลู มาใช้ในการพฒั นาบุคลากร และผูเ้ กย่ี วข้องทุก
ฝา่ ยมสี ่วนในการวางแผน ปรับปรงุ พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบตอ่ การจัดการศกึ ษา มีการบรหิ ารจดั การ
เกี่ยวกบั งานวิชาการ รวมถงึ การจดั การเรยี นการสอนของกลุ่มเรียนรว่ มดว้ ย มกี ารสง่ เสรมิ สนบั สนนุ พัฒนาครู
และบคุ ลากรตรงตามความต้องการและจดั ให้มชี ุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ มาใชใ้ นการพัฒนางานและการ
เรียนร้ขู องผเู้ รียน จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสงั คม
ท่เี อื้อต่อการจัดการเรยี นรู้ของผู้เรียนทม่ี คี ุณภาพ มคี วามปลอดภัย จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนบั สนุนการ
บริหารจดั การ และการจดั การเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับสภาพของโรงเรยี น พัฒนาบริการด้านเทคโนโลยี
สารสนเทศ มีหอ้ งปฏิบตั ิการคอมพิวเตอรเ์ พ่ือใช้ในการบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้อยา่ งเหมาะสม

3. จดุ เดน่ จุดทคี่ วรพฒั นา แผนพฒั นาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั ใหส้ ูงขน้ึ

จดุ เด่น จุดที่ควรพฒั นา
โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่กาหนดไว้ โรงเรียนควรจัดให้มีอาคารและห้องปฏิบัติการท่ี
ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตามความ เพยี งพอและเหมาะสมต่อการจดั การเรยี นรู้
ต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัด มีการนิเทศ ติดตาม ทช่ี ัดเจน
การศึกษาของชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด
ทันตอ่ การเปลีย่ นแปลงของสงั คม พัฒนางานวิชาการ
เน้นคุณภ าพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร
สถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและ
บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการ
ให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการ
พฒั นางานและการเรียนร้ขู องผเู้ รียน

แผนพฒั นาคุณภาพเพ่ือยกระดับให้สูงขนึ้
1. โครงการปรับปรุงระบบสาธารณปู โภค
2. โครงการทศั นศึกษาแหลง่ เรียนรู้
3. โครงการจดั หาทนุ และสวสั ดกิ ารเพ่ือการศกึ ษา
4. โครงการจดั วางระบบการควบคุมภายในสถานศึกษา
5. การเงนิ และบญั ชี
6. โครงการพัฒนาศักยภาพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
7. โครงการนเิ ทศภายใน
8. โครงการพัฒนาระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ

1. ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ

2. วธิ ีการพฒั นา/ผลทเ่ี กิดจากการพฒั นา ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนับสนนุ ผล
การประเมินตนเอง

2.1 วิธกี ารพัฒนา/ผลทีเ่ กดิ จากการพัฒนา
โรงเรียนบ้านหนองเชือก สง่ เสรมิ ใหค้ รูจดั กระบวนการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ โดยการ
ดาเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลกั สูตรมีการประชุมปฏิบตั ิการ ปรบั ปรุงหลักสูตร
สถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตัวชวี้ ัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) สง่ เสรมิ ให้ครูจัดการเรียนการ
สอนเนน้ การปฏิบัติ (Active learning) ใหผ้ เู้ รียนผา่ นกระบวนการคดิ ปฏิบัตจิ รงิ เพ่ือนาไปสกู่ ารเรียนรทู้ ี่
ลึกซ้ึงและคงทน ตามมาตรฐานและตวั ชวี้ ัดของหลักสตู รสถานศกึ ษา ให้นกั เรยี นมีส่วนร่วม ครูรู้จกั ผ้เู รยี นเปน็
รายบุคคล ดาเนนิ การตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น รวมทง้ั ร่วมกนั
แลกเปลย่ี นเรียนรู้ และนาผลทีไ่ ดม้ าปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ ครมู แี ผนการจัดการเรยี นรู้ที่สามารถนาไปใชจ้ ัด
กจิ กรรมไดจ้ รงิ ครูใชส้ ื่อ และแหลง่ เรียนรู้ มกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก เพือ่ ใหเ้ ดก็ รกั การเรียนรู้และ
เรยี นรรู้ ่วมกันอย่างมีความสขุ ครูรว่ มแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และนาข้อมลู มารว่ มพัฒนาปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้
และสอนตามแผน ครูผลติ นวตั กรรม แผนการจดั การเรยี นรู้ อกี ทงั้ ปรับโครงสรา้ งรายวชิ า หน่วยการเรยี นรลู้ ด
เวลาเรียน เพม่ิ เวลารู้ สัดสว่ นคะแนนแต่ละหนว่ ย กาหนดคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการ
เรยี นรู้ สนับสนนุ ใหค้ รูจัดการเรยี นการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรยี นทกุ คนมีส่วนร่วม ไดล้ งมอื ปฏิบัตจิ รงิ จน
สรปุ ความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง จัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นทักษะการคดิ เช่น จดั การเรียนร้ดู ้วยโครงงาน ครูมีการ
มอบหมายหน้าท่ีให้นักเรยี นจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานทต่ี ่าง ๆทัง้ ภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน
ครูใชส้ ื่อการเรยี นการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปญั ญาท้องถิ่น มีการประเมินคณุ ภาพและประสิทธิภาพ
ของส่ือการสอนท่ีใชค้ รูทกุ คนทางานวจิ ยั ในชั้นเรียน ปีการศึกษาละ 1 เรือ่ ง

2.2 ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง