Planificari 3-5_final

OBIECTIVE CAdru OBIECTIVE

PE dOmEnII EXPErIEnţIALE dE rEFErInţă VIZATE

Domeniul Limbă şi comunicare Domeniul Limbă şi comunicare

- Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi trans- - să manifeste interes pentru citit
mite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de - să găsescă ideea unui text, urmărind
limbajul scris indiciile oferite de imagini
- să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi
Domeniul Ştiinţe pasiv pe baza experienţei, activităţii personale
şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să
- Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de utilizeze un limbaj oral corect din punct de
situaţii problematice, prin achiziţia de strategii vedere gramatical
adecvate
Domeniul Ştiinţe
- Dezvoltarea capacităţii de observare şi
stabilire de relaţii cauzale, spaţiale, temporale - să cunoască unele elemente componente
ale lumii înconjurătoare (ex. fiinţa umană ca
Domeniul Om şi societate parte integrantă a mediului, cu sentimente,
gânduri, idei proprii, lumea teatrului, a filmului
- Cunoaşterea unor elemente de religie etc.), precum şi interdependenţa dintre ele
care definesc portretul spiritual al poporului
român - să efectueze operaţii cu grupele de obiecte
constituite în funcţie de diferite criterii date ori
- Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materi- găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare,
ale şi caracteristicile lor, precum şi despre comparare, clasificare, ordonare, apreciere a
tehnici de lucru necesare prelucrării acestora cantităţii prin punere în corespondenţă
în scopul realizării unor produse simple
Domeniul Om şi societate
Domeniul Estetic şi creativ
- să cunoască şi să repecte normele nece-
- Cunoaşterea marilor valori ale creaţiei sare integrării în viaţa socială, precum şi reguli
muzicale naţionale şi universale de securitate personală

- Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin - să fie capabil să realizeze lucrări practice
desen, pictură, modelaj inspirate din natură şi din viaţa cotidiană,
valorificând deprinderile de lucru însuşite
Domeniul Psihomotric
Domeniul Estetic şi creativ
- Stimularea calităţilor intelectuale, de
voinţă şi afective, în vederea aplicării indepen- - să asculte şi să recunoască fragmente din
dente a deprinderilor însuşite creaţii muzicale naţionale şi universale,
corespunzătoare specificului de vârstă al
copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia

- să privească şi să recunoască creaţii artis-
tice corespunzătoare specificului de vârstă al
copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia
(portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de
familie, peisaje, activităţi cotidiene ale
oamenilor)

Domeniul Psihomotric

- să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite
în diferite contexte

- să se folosească de acţiunile motrice învăţate
pentru a exprima sentimente şi/sau compor-
tamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli
(diferite situaţii), la diferite ritmuri

101

InVEnTAr dE PrOBLEmE CENTRE DE INTERES
DESCHISE şi MATERIALE
Ce ştim? puse la dispoziţia copiilor

n Toate mamele îşi iubesc copiii. BIBlIOTECă
n Ştim că mama este neobosită şi munceşte foarte mult. - caiete de lucru
n Ştiu să deosebesc o faptă bună de o faptă rea. - fişe suport
n Ştiu multe cântece şi poezii, ştiu să dansez. - coli de scris, creioane
- albume, imagini
Ce nu ştim şi vrem să aflăm? -cărţi, reviste, planşe
-imagini PPT
n Cum reuşesc mamele să facă atât de multe lucruri?
n Cum o pot face fericită pe mama mea? ARTă
n De ce nu toţi oamenii sunt buni şi cinstiţi? - carioca,acuarele, pensule
n Ce este arta? - plastilină, planşete
n Cum poţi să te exprimi prin artă? - coli desen
n Ce putem face pentru a deveni mai buni? - carton colorat
- foarfecă
- felicitări, şnururi mărţişor

CEnTruL TEmATIC JOC DE ROl

Albumul de artă plastică, enciclopedie, flori, instrumente - instrumente muzicale
muzicale - diferite costume
- ghivece, flori naturale sau
din plastic

CONsTRuCŢII
- cuburi din lemn
- Tangram
- Arco
- Mozaic

şTIINŢă
- enciclopedie
- calculator
- CD, DVD
- puzzle
- album de artă plastică

NIsIP şI APă

- forme
- unelte pentru nisip
- ladă suport
- jucării pentru nisip
- flori, pietricele pentru
decorat mini-grădini

102

SCRISOARE DE DE DRAGUL TĂU Dragi mămici,
INTENŢIE CĂTRE
De dragul tău, pământul Preşcolarii grupei „Piticii Isteţi” vor
PĂRINŢI De ghiocei e plin desfăşura în săptămânile ce urmează un
Şi vin cocori din zare, proiect plin de sensibilitate, pe care l-am
Şi cerul e senin... numit „Eu simt, eu creez, eu exprim”. Vă
Şi-ntâiul fir de iarbă rugăm să ne sprijiniţi în acest sens,
A răsărit în prag, aducând la grădiniţă materiale potrivite
Şi-nmugureşte pomul, acestei teme, de exemplu: albume cu
Să-ţi fie ţie drag! fotografii de familie, reviste, ilustraţii,
Învaţă-mă ce-i bine, felicitări, cărţi cu poezii închinate mamei,
Fereşte-mă de rău, CD-uri cu cântece etc. şi vă rugăm să fiţi
Iar eu voi creşte vrednic alături de noi pe parcursul derulării
Şi bun de dragul tău. proiectului.

Vă mulţumim!
Copiii grupei şi d-na educatoare

SCRISOARE Stimate Domnule Primar,
DE INTENŢIE
Copiii grupei „Piticii Isteţi” de la Grădiniţa Bascov derulează în perioada
ADRESATĂ următoare proiectul „Eu simt, eu creez, eu exprim”. În acest sens, vă invităm să fiţi
DOMNULUI alături de noi pentru a le sărbători pe mămici.

PRIMAR Vă mulţumim!
Copiii grupei şi d-na educatoare

SCRISOARE Stimate domnule Director,
DE INTENŢIE
Copiii grupei „Piticii Isteţi” de la Grădiniţa Bascov derulează în această
ADRESATĂ perioadă proiectul „Eu simt, eu creez, eu exprim”. Ne manifestăm pe această
DIRECTORULUI cale intenţia de a vizita Galeria de Artă, pentru a le arăta copiilor diverse
forme de exprimare artistică.
GALERIEI DE
ARTĂ Vă mulţumim!
Copiii grupei şi d-na educatoare

mEdIATIZArE ŞI dISEmInArE FInALIZArEA PrOIECTuLuI

Mediatizare mass-media locală, parteneriate, Spectactacol muzical coregrafic, dedicat zilei de
diseminare în cadrul cercului pedagogic sau a 8 Martie, expoziţie„Decoraţiuni pascale”
comisiei metodice, filme, fotografii, simpozioane

ACTIVITATE mETOdICă

TuRA I TuRA A II-A

săptămâna 1 săptămâna 1
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
Alte activităţi metodice Alte activităţi metodice
săptămâna 2 săptămâna 2
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
Alte activităţi metodice Alte activităţi metodice
săptămâna 3 săptămâna 3
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
Alte activităţi metodice Alte activităţi metodice
săptămâna 4 săptămâna 4
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
Alte activităţi metodice Alte activităţi metodice.
săptămâna 5 săptămâna 5
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
Alte activităţi metodice Alte activităţi metodice

103

SĂPTĂMÂNA 22
SuBTEmA: OCHII MAMEI

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA I)

LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Zi de sărbătoare”,„Învăţăm să spunem: «La mulţi ani!»”
AlA
n Bibliotecă: „E ziua ta” de E. Dragoş (lectura educatoarei)
n Joc de rol: „Pregătim darurile pentru mama
n Artă: „Felicitare pentru mama” (confecţionare/desen/pictură)
n Program artistic dedicat mamei (repetare)
ADE: Dş „Să facem un buchet de ghiocei pentru mama” (numeraţie).

mArţI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Flori pentru mama”,„Învăţăm să spunem: «La mulţi
ani!»”
Opţional
AlA
n ştiinţă: „Bucheţele pentru mama” (numeraţie)
n Artă: „Florile primăverii”
n Joc de rol: „De-a mama”
n Jocuri distractive la alegerea copiilor
ADE: Activitate integrată
DlC; DEC „Cenuşăreasa” de Fraţii Grimm (povestire); cântec„De ziua mamei” de
M. Gany; audiţie„Cântece pentru mama”

mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Munca mamei”,„Învăţăm să spunem: «La mulţi ani!»”
AlA
n Bibliotecă: Citim imagini cu şi despre mame şi profesiile lor
n Nisip şi apă: „Inimioare”
n Joc de rol: „De-a bunica”; plimbare în parc

ADE: Activitate integrată

Dş; DPM „Ce face mama ta?” (convorbire); târâre şi deplasare pe palme şi

genunchi, joc:„Mersul bebeluşului către mamă”

jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Învăţăm să spunem: «La mulţi ani!»”
Opţional
AlA+ ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Când a fost bunica mamă?”
n Construcţii: „Parcul primăvara”
n Joc de masă:„Ce-i trebuie mamei?”
n Jocuri distractive în curtea grădiniţei
DEC „Surâsul mamei în prag de primăvară!” (pictură)

VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Aş vrea să fiu ca mama mea”, „Învăţăm să spunem:
«La mulţi ani!»”
AlA
n Bibliotecă: „Surprizele primăverii” (poveste creată de copii), „Scriem numele
mamei după model”
n Construcţii: „Asamblăm unelte”
n Joc de rol: „În grădina cu flori”, „Mamele şi profesiile lor” (vizitarea diferitelor
domenii de activitate)
ADE: DOs„Meseria brăţară de aur” (lectură după imagini)

104

SĂPTĂMÂNA 22
SuBTEmA: OCHII MAMEI

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA A II-A)

LunI è ADP„Învăţăm să spunem: «La mulţi ani!»”,„Învăţăm să spunem: «Mulţumesc!»”
AlA „Pregătim darurile pentru mama”, „Ne costumăm pentru sărbătoare”;

program artistic dedicat mamei

ADE„Numărăm mărţişoare şi floricele”

mArţI è ADP„Învăţăm să spunem: «La mulţi ani!»”,„Învăţăm să spunem: «Mulţumesc!»”
AlA+ADE „Bucheţele pentru mama” (numeraţie – fişe de lucru); „Florile

primăverii” (pictură/desen – continuarea lucrărilor); „Cenuşăreasa” de Fraţii Grimm

(repovestire); audiţie„Cântece pentru mama”; vizionare desene animate

mIErCurI è ADP„Învăţăm să spunem: «La mulţi ani!»”,„Învăţăm să spunem: «Mulţumesc!»”
AlA „Să facem un album cu fotografiile de la 8 martie”; jocuri de mişcare la
alegerea copiilor
ADE „Alege şi grupează” (instrumente de lucru pentru meseria mamei); târâre
(deplasare pe palme şi genunchi), jocuri:„Ursuleţii prin pădure”,„Cursa melcilor”

jOI è ADP„Învăţăm să spunem: «La mulţi ani!»”,„Învăţăm să spunem: «Mulţumesc!»”
AlA„Parcul primăvara” (construcţii); jocuri distractive în curtea grădiniţei
ADE„Surâsul mamei în prag de primăvară!” (pictură)

VInErI è ADP„Învăţăm să spunem: «La mulţi ani!»”,„Învăţăm să spunem: «Mulţumesc!»”
AlA„Alege şi grupează”; vizionare desene animate
ADE: Activitate gospodărească în sala de grupă

105

SĂPTĂMÂNA 23
SuBTEmA: VESTITORII PRIMĂVERII

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA I)

LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce ne-aduce Mărţişorul?”, „Învăţăm să spunem:
«Bine aţi venit!»”
AlA
n Bibliotecă: „Biblioteca ne oferă” (citire de imagini din cărţi şi reviste, legate
de anotimpul primăvara)
n Artă: „Mărţişoare”
n Joc de rol: „De-a vânzătorii de mărţişoare”
n Jocuri distractive în sala de grupă:„Ce se aude?”
ADE: D„Cum este acest mărţişor?” (figuri geometrice)

mArţI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Surprizele primăverii”,„Învăţăm să spunem: «Bine
aţi venit!»
Opţional
AlA
n ştiinţă: „Omul de zăpadă şi ghiocelul” (lectura educatoarei)
n Joc de masă:„Care imagini sunt la fel?”
n Nisip şi apă: „Straturi pentru flori”; joc de mişcare:„În poiană”
ADE: Activitate integrată
DlC; DEC „Ghiocelul” de H.C. Andersen (povestire); cântec „A ieşit un ghiocel”;
joc:„Ploaia şi vântul”

mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Peripeţiile unui ghiocel”, „Învăţăm să spunem:
«Bine aţi venit!»”
AlA
n Bibliotecă: „Lanţul cuvintelor” (joc didactic)
n Construcţii: „Lădiţe pentru flori”
n Joc de rol: „Gospodarii”
n„Ghici, ghicitoarea mea” (ghicitori de primăvară)
ADE: Activitate integrată
Dş; DPM „Topirea zăpezii” (observare); transport de obiecte (individual şi în
grup); joc:„Micii gospodari”

jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Baba Dochia ne povesteşte”,„Învăţăm să spunem:
«Bine aţi venit!»”
AlA+ ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Flori de primăvară (observare: ghiocelul, brânduşa, vioreaua,
toporaşii)
n Nisip şi apă: „Ronduri cu flori de primăvară”
n Joc de masă:„Colorează ce ţi se cere!”
n„La cules de floricele” (gimnastică ritmică)
DEC „Friză decorativă cu flori de primăvară”

VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Zâmbete de primăvară”,„Învăţăm să spunem: «Bine
aţi venit!»”
AlA
n Bibliotecă: „Doi feţi cu stea în frunte” de Ioan Slavici (lectura educatoarei)
n Artă: „Daruri pentru mama” (confecţionare material)
n Joc de rol: „Prăjituri pentru ziua mamei”
DOs„Daruri pentru mama” (confecţii)

106

SĂPTĂMÂNA 23
SuBTEmA: VESTITORII PRIMĂVERII

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA A II-A)

LunI è ADP„Învăţăm să spunem: «Bine aţi venit!»”,„Învăţăm să oferim un cadou”
AlA „Legenda mărţişorului” (lectura educatoarei), „Să facem o expoziţie de

mărţişoare”

ADE„Colorează mărţişorul” (fişe de lucru cu figuri geometrice)

mArţI è ADP„Învăţăm să spunem: «Bine aţi venit!»”,„Învăţăm să oferim un cadou”
AlA „Soseşte primăvara” (convorbire), „Care imagini sunt la fel?” (joc de masă);

vizionare desene animate

ADE„Ghiocelul” de H.C. Andersen (repovestire); cântec:„A ieşit un ghiocel”; joc:

„Ploaia şi vântul” (repetare)

mIErCurI è ADP„Învăţăm să spunem: «Bine aţi venit!»”,„Învăţăm să oferim un cadou”
AlA „Lanţul cuvintelor” (joc didactic), „Vaze pentru flori”; audiţie: cântece de
primăvară
ADE „Primăvară: flori şi culori” (joc didactic); joc: „La florărie” (transport de
obiecte)

jOI è ADP„Învăţăm să spunem: «Bine aţi venit!»”,„Învăţăm să oferim un cadou”
AlA „Punem flori la presat pentru ierbar”, „La cules de floricele” (gimnastică

ritmică)

ADE„Friză decorativă cu flori de primăvară” (definitivarea lucrărilor)

VInErI è ADP„Învăţăm să spunem: «Bine aţi venit!»”,„Învăţăm să oferim un cadou”
AlA„Inima mamei”(povestirea educatoarei),„Daruri pentru mama”(confecţionare

material),„Ne pregătim pentru ziua mamei” (activitate gospodărească)

ADE„Daruri pentru mama” (confecţionare şi continuarea lucrărilor)

107

SĂPTĂMÂNA 24
SuBTEmA: FANTEZII DE PRIMĂVARĂ

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA I)

LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Zâna Primăvară şi surprizele ei”, „Învăţăm să
îngrijim florile”
AlA
n Bibliotecă: Calendare cu flori de primăvară
n Construcţii: „Ghivece şi jardiniere” (cu materiale la alegere)
n Nisip şi apă: „Grădina cu flori”, activitate gospodărească:„Florile noastre”
ADE: Dş „Livada cu pomi (observare)

mArţI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a spus o florăreasă”, „Învăţăm să îngrijim
florile”
Opţional
AlA
n ştiinţă: „De ce este frunza verde?”
n Artă: „Pomi din livadă” (desen)
n Joc de rol: „De-a florăresele”
n Vizită la florărie
ADE: Activitate integrată
DlC; DEC „Rapsodii de primăvară” de George Topârceanu (memorizare); joc
muzical„Câte unul pe cărare”; cântec„Copăcelul”

mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Prietenii florilor”,„Învăţăm să îngrijim florile”
AlA
n Bibliotecă: „Vestitorul primăverii” de Silvia Dima (lectura educatoarei)
n Nisip şi apă: „Fluturi, gâze şi flori” (desen pe nisipul ud)
n Joc de masă:„Loto cu flori şi fluturi”
n Jocuri distractive:„Prindem fluturi”
ADE: Activitate integrată
Dş; DPM „Trenuleţul florilor” (figuri geometrice); săritura în înălţime de pe loc
cu desprindere de pe ambele picioare, joc:„Sări şi atinge floarea”

jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Oaspeţi de primăvară”,„Învăţăm să îngrijim florile”
AlA+ ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Păsări călătoare” (lectură după imagini)
n Construcţii: „Cuiburi de păsări”
n Joc de rol: „Să facem ordine în livadă”
n Jocuri de mişcare:„Păsărelele la cuib”
DEC „Livada înflorită/înmugurită” (modelaj)

VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Călătoria unei rândunici”, „Învăţăm să îngrijim
florile”
AlA
n Bibliotecă: „Culoarea preferată” (selectare de imagini cu flori, gâze, fluturi,
copaci, în culoarea preferată)
n Artă: „Flori, gâze, fluturi, copaci” (confecţionare material pentru macheta
finală, respectând culoarea aleasă iniţial)
n Joc de rol: „De-a decoratorii”
n Program distractiv:„Oaspeţi de primăvară” (program de cântece şi poezii)
ADE: DOs„Primăvara în culori” (lucrare colectivă)

108

SĂPTĂMÂNA 24
SuBTEmA: FANTEZII DE PRIMĂVARĂ

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA A II-A)

LunI è ADP„Învăţăm să îngrijim florile”,„Cum plantez o floare?”
AlA „Sortăm jetoane cu flori de primăvară”, „Completează ce lipseşte!” (Loto cu

flori),„Florile noastre” (activitate gospodărească)

ADE„Ghiceşte ce ai găsit?” (unelte agricole în miniatură)

mArţI è ADP „Învăţăm să îngrijim florile”,„Cum plantez o floare?”
AlA „Seminţe, plante, flori” (observare la microscop), „Pomi din livadă” (desen –

definitivarea lucrărilor)

ADE „Rapsodii de primăvară” de George Topârceanu (memorizare – repetare);

joc muzical„Câte unul pe cărare”; cântec„Copăcelul” (repetare)

mIErCurI è ADP „Învăţăm să îngrijim florile”,„Cum plantez o floare?”
AlA „Răţuşca cea urâtă” (povestire), „Loto cu flori şi fluturi”, jocuri distractive:
„Prindem fluturi”
ADE „Trenuleţul florilor” (figuri geometrice – fişe de lucru); joc: „Sari şi atinge
clopoţelul”

jOI è ADP „Învăţăm să îngrijim florile”,„Cum plantez o floare?”
AlA„Rândunica şi barza”(observare),„Hrana pentru păsărele”; joc:„Păsărelele la

cuib”

ADE„Livada înflorită/înmugurită” (modelaj – definitivarea lucrărilor)

VInErI è ADP „Învăţăm să îngrijim florile”,„Cum plantez o floare?”
AlA„De-a decoratorii” (amenajarea unei expoziţii cu lucrările realizate)
ADE„Primăvara în culori” (lucrare colectivă – definitivarea machetei)

109

SĂPTĂMÂNA 25
SuBTEmA: FANTEZIE şI CULOARE

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA I)

LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„O albină ne povesteşte”,„Învăţăm să ocrotim natura”
AlA
n Bibliotecă: „Citim atlasul cu insecte”, calendare cu păsări şi gâze din lumea

întreagă
n ştiinţă: „Găseşte-i perechea!” (joc didactic)
n Construcţii: „Stupul albinelor” (cu materiale la alegere
n„Curăţenie de primăvară” (activitate gospodărească)

ADE: Activitate integrată

Dş„Insecte” (observare)

mArţI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu apicultorul”; „Învăţăm să ocrotim
natura”
Opţional
AlA
n ştiinţă: „Cum se îmulţesc gâzele? ”,„Cu ce se hrănesc insectele?”
n Artă: „Roiul de albine” (desen)
n Joc de rol: „De-a apicultorii”
n Vizită la Apicola
ADE: Activitate integrată
DlC, DEC „Tâlharul pedepsit” de Tudor Arghezi (memorizare); joc muzical „Câte
unul pe cărare”; cântec„Albina”

mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O gărgăriţă ne povesteşte”,„Învăţăm să ocrotim natura”
AlA
n Bibliotecă: Calendare cu insecte (selectare de imagini din cărţi şi reviste),

nume de insecte pe tăbliţele magnetice, fişe de lucru
n Nisip şi apă: „Urme de fluturi” (desen pe nisipul ud)
n Joc de masă:„Loto cu insecte”
n Jocuri distractive:„Albine şi fluturi”

ADE: Activitate integrată

Dş: DOs „Câţi fluturi au zburat?” (operaţii de adunare şi scădere, probleme

ilustrate),„Cum ne purtăm cu insectele?” (convorbire)

jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Păţania Gândăcelului”,„Învăţăm să ocrotim natura”
Opţional
AlA
n ştiinţă: „Ce ştii despre gândaci şi furnici?”, „Rolul naturii în viaţa insectelor”,

„Duşmanii insectelor”
n Construcţii: „Grădina cu flori”
n Joc de rol: „De-a grădinarii”
n „Îngrijesc grădina mea” (acţiuni de ecologizare)

ADE: Activitate integrată

DEC „Gândăcelul”,„Insecte” (modelaj)

VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Convorbire între insecte”, „Învăţăm să ocrotim
natura”
AlA
n Bibliotecă: „Culoarea preferată”(selectăm imagini cu flori, gâze, fluturi, copaci,
în culoarea preferată)
n Artă: „Stol de fluturi” (confecţionare material pentru macheta finală)
n Joc de masă:„Loto cu insecte”
n Program distractiv:„Ghicitori cu insecte”
ADE: Activitate integrată
DPM„Zborul gâzelor” (exerciţii cu eşarfe); joc„Zbori pe floarea ta!”

110

SĂPTĂMÂNA 25
SuBTEmA: FANTEZIE şI CULOARE

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA A II-A)

LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O albină ne povesteşte”,„Învăţăm să ocrotim natura”
AlA„Citim atlasul cu insecte”, calendare cu păsări şi gâze din lume întreagă,

„Găseşte-i perechea!” (joc didactic), „Stupul albinelor” (cu materiale la alegere),

„Curăţenie de primăvară” (activitate gospodărească)

ADE„Insecte” (clasificare)

mArţI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu apicultorul”, „Învăţăm să ocrotim
natura”
Opţional
AlA „Cum se îmulţesc gâzele?”, „Cu ce se hrănesc insectele?”, „Roiul de albine”
(desen – finalizarea lucrărilor)
ADE „Tâlharul pedepsit” de Tudor Arghezi (repetarea poeziei); joc muzical „Câte
unul pe cărare”; cântec„Albina” (repetarea cântecelor)

mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O gărgăriţă ne povesteşte”, „Învăţăm să ocrotim
natura”
AlA Calendare cu insecte (selectare de imagini din cărţi şi reviste), nume de
insecte pe tăbliţele magnetice, fişe de lucru;„Urme de fluturi”(desen pe nisipul ud);
„Loto cu insecte”; jocuri distractive:„Albine şi fluturi”
ADE„Câţi fluturi au zburat?”(operaţii de adunare şi scădere, probleme ilustrate),
„Cum ne purtăm cu insectectele?” (convorbire)

jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Păţania Gândăcelului”,„Învăţăm să ocrotim natura”
Opţional

AlA „Ce ştii despre gândaci şi furnici?”, „Rolul naturii în viaţa insectelor”,

„Duşmanii insectelor”; construcţii:„Grădina cu flori”;„Îngrijesc grădina mea”(acţiuni

de ecologizare)

ADE„Insecte” (modelaj – finalizarea lucrărilor)

VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Convorbire între insecte”, „Învăţăm să ocrotim
natura”
AlA Culoarea preferată” (selectăm imagini cu flori, gâze, fluturi, copaci, în
culoarea preferată);„Stol de fluturi (confecţionare material pentru macheta finală);
„Loto cu insecte”; ghicitori cu insecte
ADE„Zborul gâzelor” (exerciţii cu eşarfe); joc„Zbori pe floarea ta!”

111

SĂPTĂMÂNA 26
SuBTEmA: HARNIC, CINSTIT şI BUN

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA I)

LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Ce înseamnă să fii cinstit?”,„Învăţ să fiu ordonat”
AlA
n Bibliotecă: „Nicu a spart o cană” (memorizare), „Nu faceţi ca ei!” (fragmente

din poveşti şi povestiri cu personaje „îndoielnice” („Ciuboţelele ogarului”, „Ursul

păcălit de vulpe” etc.)
n Construcţii: „Coliba iepuraşului”
n Joc de rol: „De-a judecătorul”

ADE: Dş „Spune-mi despre...!” (joc didactic)

mArţI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Minciuna are picioare scurte”,„Învăţ să fiu ordonat”
Opţional

AlA
n ştiinţă: „Judecată dreaptă”,„Nu mă păcăli!”(calcule matematice) Artă: „Scenă

din poveste” (desen)
n Joc de rol: „De-a avocaţii”
n Jocuri distractive în sala de grupă

ADE: Activitate integrată

DlC; DEC „Ionică, mincinosul!”(lectura educatoarei); cântec„O lume minunată!”

mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Prietenul la nevoie se cunoaşte”, „Învăţ să fiu
ordonat”
AlA
n Bibliotecă: Ghicitori, proverbe, zicători despre prietenie şi calităţi morale
n Nisip şi apă: „Mâini darnice” (urme pe nisipul ud)
n Joc de masă:„Puzzle în echipă”
n Jocuri distractive:„Lanţul prieteniei”
ADE: Activitate integrată
Dş; DPM „Ce înseamnă să fii prieten?” (convorbire),„Aruncarea cu o mână de la
umăr”; joc:„Cel mai bun ţintaş”

jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„După faptă şi răsplată”,„Învăţ să fiu ordonat”
AlA+ ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Sortează şi grupează imagini cu fapte bune/fapte rele”
n Construcţii: temă la alegere
n Bibliotecă: „Măgăruşul încăpăţânat” (povestire)
n„Prieteni şi prietenii” (vizită la grădiniţa specială)
DEC „O faptă bună” (desen/mijloc de realizare la alegere)

VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Dăruieşti şi câştigi”,„Învăţ să fiu ordonat”
AlA
n Bibliotecă: „Cum sunt eu?” (album)
n Artă: „Daruri pentru nevoiaşi” (confecţionare material)
n Joc de rol: „De-a voluntarii”
n Jocuri iniţiate de copii
ADE: DOs„Ce înseamnă să fii bun şi darnic”

112

SĂPTĂMÂNA 26
SuBTEmA: HARNIC, CINSTIT şI BUN

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA A II-A)

LunI è ADP„Învăţ să fiu ordonat”,„Cum păstrăm curăţenia?”
AlA „Nicu a spart o cană” (memorizare şi repetare); „Nu faceţi ca ei” (fragmente

din poveşti şi povestiri cu personaje „îndoielnice” („Ciuboţelele ogarului”;„Ursul

păcălit de vulpe” etc.);„Coliba iepuraşului” (construcţii)

ADE„Spune-mi despre...!” (joc didactic)

mArţI è ADP„Învăţ să fiu ordonat”,„Cum păstrăm curăţenia?”
AlA„Judecată dreaptă”,„Nu mă păcăli!”(calcule matematice);„Scenă din poveste”

(desen şi definitivarea lucrărilor); jocuri distractive în sala de grupă

ADE„Ionică, mincinosul!” (repovestire); cântec„O lume minunată!”

mIErCurI è ADP„Învăţ să fiu ordonat”,„Cum păstrăm curăţenia?”
AlA Ghicitori, proverbe, zicători despre prietenie şi calităţi morale; joc de masă:
puzzle în echipă; jocuri distractive:„Lanţul prieteniei”
ADE„Portretul prietenului meu?”; joc:„Cel mai bun ţintaş”

jOI è ADP„Învăţ să fiu ordonat”,„Cum păstrăm curăţenia?”
AlA„Fapte bune/fapte rele”(convorbire);„Măgăruşul încăpăţânat”(repovestire);

vizionare desene animate:„Tom şi Jerry”

ADE„O faptă bună”(desen/mijloc de realizare la alegere – continuarea lucrărilor)

VInErI è ADP„Învăţ să fiu ordonat”,„Cum păstrăm curăţenia?”
AlA „Cum sunt eu?” (album – continuarea lucrării); „Daruri pentru nevoiaşi”

(confecţionare material – continuarea lucrării); colectă de jucării şi rechizite pentru

copiii de la grădiniţa specială

ADE„Duminica Floriilor” (convorbire – semnificaţie)

113

Un posibil exemplu
PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE

TEMA ANUALĂ: „Cu CE ŞI Cum EXPrImăm CEEA CE SImţIm?”
SUBTEMA: „Harnic, cinstit şi bun”
TEMA ZILEI: „după faptă şi răsplată!”
DURATA: 1 zi

NIVElul I
FORMA DE REAlIZARE: Activitate integrată
sCOPul ACTIVITăŢII:
n stimularea şi cultivarea interesului pentru lectură
n stimularea şi exersarea limbajului
n educarea gustului estetic

EXEMPLU DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE:

CENTRE DE INTEREs:
n ştiinţă:
„Sortează şi grupează imagini cu fapte bune, fapte rele.”
n Construcţii:
„Adăposturi pentru sinistraţi”
n Bibliotecă
„Povestea măgăruşului încăpăţânat” de Vladimir Colin (povestire)

DOMENII EXPERIENŢIAlE
DEC „O faptă bună” (desen)

Obiective de referinţă vizate:
DEC
- să redea teme plastice specifice desenului
- să compună în mod original şi personal spaţiul plastic

DE REŢINUT!
Activitatea pe domenii experienţiale se constituie ca activitate integrată
împreună cu activităţile pe centre de interes, realizându-se o abordare unitară
pe tot parcursul zilei.

ACTIVITăŢI PE CENTRE DE INTEREs
sARCINI DE luCRu:

n ştiinţă:
- să sorteze jetoane cu fapte bune şi fapte rele
- să explice încadrarea la fapte bune sau fapte rele a respectivelor jetoane
Materiale folosite: jetoane

n Construcţii
- să asambleze piese de construit pentru obţinerea unor adăposturi
- să folosească cuvântul„sinistrat” în contexte adecvate
Materiale folosite: jocuri de construcţii

n Bibliotecă
- să audieze cu atenţie textul povestirii
- să întrebe şi să răspundă la întrebări
- să urmărească firul povestirii concomitent cu imaginile prezentate
- să-şi însuşească cuvintele noi din text
Materiale folosite: textul povestirii, imagini-suport

114

SCENARIUL ZILEI

I. ADP
Ziua începe cu întâlnirea de dimineaţă.

1. salutul: „Bună dimineaţa, copii buni!”
2. Comunicarea cu ceilalţi: „Se apropie sărbătorile de Paşte şi ne-am propus ca în această
săptămână să fim mai buni, mai darnici.”
3. Activitatea de grup: „Având în vedere că pentru finalul zilei, cum am anunţat încă de
ieri, ne-am propus o vizită la grădiniţa specială, aş vrea să verificăm câţi copii cu suflet nobil
din grupa noastră sunt prezenţi astăzi la grădiniţă (se va face prezenţa). Se pare că şi vremea
ţine cu noi şi vom putea realiza această vizită (se va completa calendarul naturii).”
4. Noutăţile zilei: „Se aud zgomote ciudate! Deschidem uşa şi dă buzna în clasă un măgăruş
speriat, care doreşte să le spună copiilor povestea lui. Se pare că este urmărit de cineva. Gâfâind,
le spune copiilor că nu trebuie să le fie milă de el, pentru că primeşte după faptă şi răsplată,
aşa cum vor afla ei mai târziu.”
II. AlA
Copiii sunt orientaţi spre centrele de interes, unde vor avea posibilitatea să asculte povestea
măgăruşului, să înţeleagă sensul proverbului „După faptă şi răsplată” (Bibliotecă), să demonstreze
că ei pot face diferenţa între faptele bune şi cele rele, argumentând (ştiinţă) şi să construiască
adăposturi pentru sinistraţi, demonstrându-şi astfel nobleţea sufletească (Construcţii).

ÎNDRUMĂRI METODICE

ACTIVITăŢI PE DOMENII EXPERIENŢIAlE
DOMENIul EXPERIENŢIAl: Domeniul Estetic şi creativ
TEMA: „O faptă bună”
TIPul DE ACTIVITATE: formarea priceperilor şi deprinderilor
FORMA DE ORGANIZARE: individuală
sCOPul:
- stimularea expresivităţii şi creativităţii prin desen
- educarea trăsăturilor pozitive de caracter

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1 - să discute cu colegii şi cu educatoarea
O2 - să realizeze tema dată folosind tehnici alternative
O3 - să propună posibilităţi de valorificare a lucrărilor
O4 - să aplice în situaţii noi tehnicile învăţate pentru realizarea unor compoziţii originale

STRATEGII DIDACTICE:

n Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, „Turul
Galeriei”

n Mijloace de învăţământ: imagini PPS, mijloace audio-vizuale, recompense

MATERIAlE BIBlIOGRAFICE:
1. Florica Mitu, Ştefania Antonovici, „Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul
preşcolar”, Ed. Humanitas Educaţional, 2005
2. Florica Mitu, Ştefania Antonovici, „Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar”, Ed.
Humanitas Educaţional, 2006
3. Liliana Ezechil, Mihaela Păişi-Lăzărescu, „Laborator preşcolar”, Ed. V&I Integral, 2001
4. Ion-Ovidiu Pânişoară, „Comunicarea eficientă”, ediţia a II-a, revizuită şi adăugită, Editura Polirom, 2006
5. „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, ediţia a II-a, V&I Integral,
Bucureşti, 2005
6. Revista „Învăţământul preşcolar” nr. 1/2007
7. Viorica Preda, Mioara Pletea, Marcela Călin, Aureliana Cocoş, Daniel Oprea, Filofteia Grama, „Ghid
pentru proiecte tematice. Abordare în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă”, Ed. Humanitas
Educaţional, Bucureşti, 2006

115

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

1. mOmEnT OrGAnIZATOrIC

sTRATEGII DIDACTICE
Se creează condiţiile psiho-pedagogice necesare desfăşurării activităţii în bune condiţii:
- aerisirea sălii de grupă
- aranjarea materialului şi a mobilierului
- introducerea copiilor în sala de grupă
- audiţie
- instructaj verbal

2. CAPTArEA ATEnţIEI

CONŢINuT şTIINŢIFIC
Li se va prezenta copiilor un material PPS cu fapte bune/fapte rele, ce poate constitui o

sursă de inspiraţie.

sTRATEGII DIDACTICE
- audiţia, DVD, explicaţia

EVAluARE (INsTRuMENTE şI INDICATORI)
ITEMI:„Ce observaţi în filmul prezentat?”

3. AnunţArEA TEmEI ŞI A OBIECTIVELOr

CONŢINuT şTIINŢIFIC
„Aşa cum măgăruşul ne-a demonstrat-o, fiecare primeşte după faptă şi răsplată. Eu vă

propun astăzi să surprindeţi prin desen o faptă bună, iar la finalul zilei să facem un gest
frumos, oferind lucrările realizate de voi în cadrul activităţii copiilor de la grădiniţa specială,
unde vom merge în vizită.”

sTRATEGII DIDACTICE
- expunerea

4. EXPLICArEA SArCInII ŞI FIXArEA rEGuLILOr jOCuLuI

CONŢINuT şTIINŢIFIC
Le sunt explicate copiilor regulile:
- fiecare copil va desena ceea ce crede el de cuviinţă pentru tema prezentată: o faptă bună
„Dacă aveţi întrebări legate de fapte bune sau mai puţin bune, eu o să vă răspund.”

sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia

5. PrEZEnTArEA mATErIALuLuI STImuL

OBIECTIVE OPERAŢIONAlE
O1

CONŢINuT şTIINŢIFIC
Copiii vor descoperi pe măsuţe foi de desen, creioane de scris şi creioane colorate.
Educatoarea le va prezenta albumul personal cu fapte bune, din care copiii se vor putea

inspira.

sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia, exerciţiul

116

EVAluARE (INsTRuMENTE şI INDICATORI)
- acţională, apreciere publică
ITEMI
„Ce aţi primit pe măsuţe?”
„Cum aţi hotărât să rezolvaţi această temă?”
Răspunsurile sunt apreciate.

6. ASIGurArEA dIrIjărII ÎnVăţărII

OBIECTIVE OPERAŢIONAlE
O2, O4

CONŢINuT şTIINŢIFIC

Cu materialul pus la dispoziţie, copiii vor realiza tema propusă.
De asemenea, se vor face exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii, după care se
va trece la activitate propriu-zisă.
Educatoarea va observa modul de lucru, cooperarea, va încuraja şi stimula copiii.
Vor fi ajutaţi copiii care solicită acest lucru.

sTRATEGII DIDACTICE

- explicaţia, exerciţiul
Tema poate fi abordată de copiii cu vârste cuprinse între 4-5 ani.
Se va respecta metodica desfăşurării activităţii artistico-plastice la nivelul I.

EVAluARE (INsTRuMENTE şI INDICATORI)
- individual

7. OBţInErEA PErFOrmAnţEI, ASIGurArEA rETEnţIEI ŞI A TrAnSFEruLuI dE CunOŞTInţE

OBIECTIVE OPERAŢIONAlE
O4

CONŢINuT şTIINŢIFIC

Rezultatele activităţii, materializate în desenele copiilor, vor fi analizate
Se va realiza o expoziţie cu lucrările copiilor.

sTRATEGII DIDACTICE
-„Turul Galeriei”, problematizarea, conversaţia

EVAluARE (INsTRuMENTE şI INDICATORI)

ITEMI:
„Ajutaţi-mă să realizăm o expoziţie cu desenele voastre.”
„Dacă este posibil, să spunem câteva versuri din poezia «Fapte bune».”

8. EVALuArEA

OBIECTIVE OPERAŢIONAlE MATERIAlE
O3 BIBlIOGRAFICE:
1. Filofteia Grama şi colab.,
CONŢINuT şTIINŢIFIC „Curriculum pentru
Se vor face aprecieri asupra modului de lucru. învăţământul preşcolar”, Ed.
Desenele le vor fi oferite copiilor de la grădiniţa specială. DPH, Bucureşti, 2009
2. Liliana Ezechil, Mihaela
sTRATEGII DIDACTICE Păişi-Lăzărescu, „Laborator
- analiza preşcolar”, Ed. V&I Integral,
Bucureşti, 2001
EVAluARE (INsTRuMENTE şI INDICATORI)
Aprecieri verbale

Ziua se va încheia printr-o vizită la grădiniţa specială, unde copiii vor putea oferi şi lega prietenii.

117

118

SĂRBĂTORILE PASCALE TEMă ÎN
PROAIEFACTREAlOR
TEMA ANUALĂ:„CUM A FOST,
ESTE şI VA FI PE PĂMÂNT?”

OBIECTIVE VIZATE: CENTRE DE INTERES
DESCHISE şi MATERIALE
Domeniul Limbă şi comunicare puse la dispoziţia copiilor

- să manifeste interes pentru citit BIBlIOTECă
- să găsescă ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini - caiete de lucru
- să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, - fişe suport
activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze - coli de scris, creioane
un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical - albume, imagini
- cărţi, reviste, planşe
Domeniul Ştiinţe - imagini PPT

- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare ARTă
- să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie - acuarele, pensule
de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, - plastilină, planşete
comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în - coli desen
corespondenţă - carton colorat
- ouă roşii, diferite
Domeniul Om şi societate
JOC DE ROl
- să cunoască şi să repecte normele necesare integrării în viaţa - coşuleţe
socială, precum şi reguli de securitate personală - ouă roşii
- păpuşi
- să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi din
viaţa cotidiană, valorificând deprinderile de lucru însuşite CONsTRuCŢII
- cuburi din lemn
Domeniul Estetic şi creativ - Tangram
- Arco
- să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale - Mozaic
naţionale şi universale, corespunzătoare specificului de vârstă al
copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia şTIINŢă
- enciclopedie
- să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare - calculator
specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia - CD, DVD
(portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activităţi - puzzle
cotidiene ale oamenilor) - album de artă plastică

Domeniul Psihomotric NIsIP şI APă
- forme
- să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte - unelte pentru nisip
- să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima - ladă suport
sentimente şi/sau comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli - jucării pentru nisip
(diferite situaţii), la diferite ritmuri
119
InVEnTAr dE PrOBLEmE

Ce ştim? Ce nu ştim şi

n Ştiu că Paştele înseamnă vrem să aflăm?
Învierea Domnului.
n De Paşte, vopsim ouă roşii. n De ce nu toţi oamenii sunt buni
n De Paşte, mergem la biserică. şi cinstiţi?
n De Paşte, Iepuraşul le aduce n Ce reprezintă Biserica?
daruri copiilor cuminţi. n Ce putem face pentru a deveni
n De Paşte, ne cumpărăm mai buni?
hăinuţe noi. n Care sunt minunile lui Iisus?
n De ce Iisus a fost răstignit?

SĂPTĂMÂNA 27
SuBTEmA: SĂRBĂTORILE PASCALE

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA I)

LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Ce sunt icoanele?”,„Învăţ să cred în Dumnezeu”
AlA
n Bibliotecă: „Icoanele si semnificaţia lor”
n Construcţii: „Bisericuţe” (cu materiale la alegere)
n„Aşteptăm Paştele” (activitate gospodărească)
ADE: Dş „De ce se vopsesc ouăle?” (convorbire)

mArţI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a povestit un pelerin?”, „Învăţ să cred în
Dumnezeu”
Opţional
AlA
n ştiinţă: „Ce ştii despre rugăciune?”
n Artă: „Album cu lăcaşuri de cult”
n Joc de rol: „De-a pelerinii”;„Mergem la biserică” (discuţii libere)
ADE: Activitate integrată
DlC; DEC „În Ajunul Paştelui!”de Elena Farago (memorizare); audiţie„Prohodul”

mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Coşul cu ouă roşii”,„Învăţ să cred în Dumnezeu”
AlA
n Bibliotecă: Povestiri religioase despre sărbătorile pascale
n Artă: Încondeiem ouă (grafisme)
n Nisip şi apă: „Crucea lui Iisus” (desen pe nisipul ud)
n Jocuri distractive:„Iepuraşii şi ouăle”

ADE: Activitate integrată

Dş; DPM „Coşul cu ouă”(numărat şi probleme); săritură cu deplasare, joc:„Cursa

iepuraşilor”

jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce ne spune Iepuraşul?”, „Învăţ să cred în
Dumnezeu”
AlA+ ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Ajută-l pe iepuraş” (sortează şi aşază ouă după cerinţe)
n Construcţii: „Coşuri pentru ouăle iepuraşilor”
n Joc senzorial:„Vopsele de ouă”
n Jocuri de mişcare şi sportive:„Iepuraşii veseli”
DEC „Povestea Iepuraşului de Paşte” (povestire),„Coşul iepuraşului” (modelaj)

VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu preotul paroh”, „Învăţ să cred în
Dumnezeu”
AlA
n Bibliotecă: „Citim rugăciuni”
n Artă: „Încondeiem ouă”
n Joc de rol: „Facem cozonaci”; vizită la biserică
ADE: DOs„Pregătim masa de Paşti” (activitate practică)

120













SĂPTĂMÂNA 28
SuBTEmA: CINE FACE şI CUM FACE

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA I)

LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O călătorie în lumea meseriilor”, „Învăţ să lucrez
în echipă”
AlA
n Bibliotecă: Citire şi selectare de imagini cu meserii
n Construcţii: „Locul unde lucrează părinţii mei” (cu materiale la alegere)
n Joc de rol: Temă la alegere (meserii)
n Jocuri distractive în sala de grupă„Ce vreau să fiu?”
ADE: Dş „Cine este şi ce face?” (lectură după imagini)

mArţI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Ce ne povesteşte şeful de şantier”, „Învăţ să lucrez
în echipă”
AlA
n Bibliotecă: „Citim imagini cu şi despre profesii din domeniul construcţiilor”,
„Cine este şi ce este?” (joc didactic – exprimare corectă, acorduri gramaticale)
n Nisip şi apă: „Zidim/tencuim”
n Joc de rol: „De-a constructorii” (materiale la alegere)
n Jocuri distractive:„Spune ce fac!” (mimăm meserii)
ADE: Activitate integrată
Dş; DPM:„Să construim…” (forme geometrice); parcurs aplicativ:„Constructorii
harnici”

mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Cine mă ajută să fiu…?”,„Învăţ să lucrez în echipă”
AlA
n Bibliotecă: „Citire de imagini din cărţi şi reviste, legate de meseria de dascăl”
n ştiinţă: „Ce sunt şcolile, liceele, universităţile?”
n Construcţii: „Instituţii de învăţământ” (cu materiale la alegere)
n Jocuri distractive în sala de grupă„Ce vreau să fiu?”
ADE: Activitate integrată
DlC; DEC „Educatoarea mea”de G. Rodari (memorizare);„Draga mea educatoare”
(folclorul copiilor); joc muzical:„Ghiceşte instrumentul!”

jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Un prieten important: medicul?”, „Învăţ să lucrez
în echipă”
AlA + ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Sfaturi de la medic!”
n Construcţii: „Spitalul”
n Joc de rol: „La dispensar”
DEC „La medic” (desen „Spitalul de urgenţă”); (vizionare PPT cu urmări ale
accidentelor din circulaţie, incendii, inundaţii)

VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Orice meserie este utilă”,„Învăţ să lucrez în echipă”
AlA
n Bibliotecă: „Eu voi fi...” (poveste creată de copii)
n Artă: „Târgul meseriilor” (confecţionare material pentru DOs)
n Joc de rol: „Ne vindem produsele”
n„Târgul meseriilor” (expoziţie cu vânzare)

ADE:DOs „Micii afacerişti” (prăjituri, compoturi, jucării, picturi, îndoiri etc.)

activitate practic-gospodărească

127

SĂPTĂMÂNA 28
SuBTEmA: CINE FACE şI CUM FACE

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA A II-A)

LunI è ADP„Învăţăm să ne purtăm în echipă”,„Una tu, una eu”
AlA„Spune ce este şi ce face tatăl (mama, bunicul, unchiul…) tău!”;„Locul unde

lucrează părinţii mei”(construcţii); jocuri distractive în sala de grupă:„Telefonul fără

fir!” (cuvinte legate de profesii)

ADE„Cine este şi ce face?” (joc didactic)

mArţI è ADP„Învăţăm să ne purtăm în echipă”,„Una tu, una eu”
AlA „Cine este şi ce este?” (joc didactic – meserii din marină); „Şantierul naval”

(materiale la alegere); jocuri distractive:„Spune ce fac!” (mimăm meserii)

ADE „Să construim şantierul naval…” (forme geometrice); „Marinarii pricepuţi”

(parcurs aplicativ )

mIErCurI è ADP„Învăţăm să ne purtăm în echipă”,„Una tu, una eu”
AlA „Educatoarea mea” (desen); „Instituţii de învăţământ” (construcţii); jocuri
distractive în sala de grupă„Ce vreau să fiu?”
ADE „Educatoarea mea” de G. Rodari (memorizare şi repetare), „Draga mea
educatoare”; joc muzical:„Ghiceşte instrumentul!” (repetare)

jOI è ADP„Învăţăm să ne purtăm în echipă”,„Una tu, una eu”
AlA „Ce face poliţistul?” (convorbire), „Strada” (construcţii); „De-a poliţistul”;

„Semaforul” (desen)

ADE„Aşa da/aşa nu” (vizionare PPT: reguli de circulaţie)

VInErI è ADP„Învăţăm să ne purtăm în echipă”,„Una tu, una eu”
AlA„Micii afacerişti” (expoziţie cu vânzare)
ADE„Bondăcel îşi alege o meserie” (lectura educatoarei)

128

SĂPTĂMÂNA 29
SuBTEmA: DE PE CÂMP PE MASA NOASTRĂ

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA I)

LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Pământul şi secretele lui!”, „Învăţăm să luăm
atitudine”
AlA
n Bibliotecă: Citire de imagini din cărţi şi reviste, enciclopedii legate de peşteri,
grote, mine de cărbune/aur, vulcani
n ştiinţă: „Flori de mină”
n Construcţii: „Mina de cărbune”
n Jocuri distractive în sala de grupă:„Am căzut în fântâniţă”,„Piticii mineri”
ADE: Dş „Bogăţiile din adâncul pământului” (lectură după imagini)

mArţI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Foşnetul pădurii”,„Învăţăm să luăm atitudine”
Opţional

AlA
n Bibliotecă: „Foloasele pădurii”(prezentare PPT cu păduri din diferite zone ale

globului pământesc şi beneficiile aduse de acestea)
n Artă: „Poiana din pădure” (pictură)
n Joc de rol: „De-a pădurarii”, „Ce ne oferă pădurea?” (la cules de plante

medicinale/muguri de brad/fructe de pădure)

ADE: Activitate integrată

DlC; DEC „Turtiţa” (basm popular: povestire); cântec:„Căsuţa din pădure”, joc cu

cânt:„Masă bună”

mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Şoaptele lanului de grâu!”, „Învăţăm să luăm
atitudine”
Opţional
AlA
n ştiinţă: „De la bobul de grâu la pâinea de pe masă” (lectură după imagini)
n Artă: „Lanul de grâu” (pictură)
n Nisip şi apă: „Cuptorul cu pâine”
n Joc de rol: „De-a brutarii”; vizită la brutăria din localitate
ADE: Activitate integrată
Ds; DPM „Trenul cu cereale” (figuri geometrice); tracţiunea unor obiecte, joc:
„Ducem sacii la moară”

jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Susurul izvoarelor”,„Învăţăm să luăm atitudine”
AlA + ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Povestea picăturii de apă” (ce sunt izvoarele, unde se duce apa din

râuri, unde este folosită apa)
n Construcţii: „Hidrocentrale”
n Nisip şi apă: „Baraje”; plimbare pe malul râului

DEC: „Cascade” (pictură)

VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„S.O.S. Pământul!”,„Învăţăm să luăm atitudine”
AlA
n Bibliotecă: „Salvaţi Planeta!” (citim imagini cu şi despre pericolele poluării)
n Nisip şi apă: „Urme ale poluării” (desene pe nisipul ud)
n Joc de rol: „De-a ecologiştii”; vizită la Agenţia de Mediu
DOs:„S.O.S. NATURA!” (afiş/poster – lucrare colectivă)

129

SĂPTĂMÂNA 29
SuBTEmA: DE PE CÂMP PE MASA NOASTRĂ

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA A II-A)

LunI è ADP„Învăţăm să luăm atitudine”,„Azi mi s-a întâmplat...”
AlA Citire de imagini din cărţi, reviste, enciclopedii legate peşteri, grote, mine

de cărbune/aur, vulcani, „Ce facem cu cărbunele? ”; „Flori de mină” (pictură), „De-a

minerii”

ADE „Bogăţiile din adâncul pământului!” (discuţii în funcţie de interesul

manifestat)

mArţI è ADP„Învăţăm să luăm atitudine”,„Azi mi s-a întâmplat...”
AlA „Foloasele pădurii” (fructele de pădure, plantele medicinale, vânatul);

„Poiana din pădure” (pictură – continuarea lucrărilor); ”Gospodinele” (Preparăm

dulceaţă din fructele adunate, punem plantele medicinale la uscat.)

ADE„Turtiţa” (basm popular: repovestire); cântec:„La ospeţe”, joc cu cânt:„Masă

bună”

mIErCurI è ADP„Învăţăm să luăm atitudine”,„Azi mi s-a întâmplat...”
AlA „Cum se face pâinea?”, „Lanul de grâu” (pictură – continuarea lucrărilor),
„De-a brutarii”; joc:„Astăzi noi suntem brutari”
ADE „Trenul cu cereale” (figuri geometrice şi fişe de lucru); tracţiunea unor
obiecte, joc:„Ducem sacii la moară”

jOI è ADP„Învăţăm să luăm atitudine”,„Azi mi s-a întâmplat...”
AlA„Izvoare cu ape minerale”(convorbire);„Hidrocentrale”,„Baraje”(construcţii);

prezentare PPT: Hidrocentrala de la Porţile De Fier

ADE„Cascade” (pictură)

VInErI è ADP„Învăţăm să luăm atitudine”,„Azi mi s-a întâmplat...”
AlA „Salvaţi Planeta!” (citim imagini cu şi despre pericolele poluării); „Urme ale

poluării” (fişe de lucru),„Ghici, ghicitoarea mea” (ghicitori adecvate temei)

ADE„S.O.S. NATURA!” (afiş/poster – lucrare colectivă – definitivarea lucrării)

130

SĂPTĂMÂNA 30
SuBTEmA: HAIDEŢI ÎN ExCURSIE

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA I)

LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „În mijlocul naturii”, „Mă pregătesc pentru
excursie/drumeţie”
AlA
n Bibliotecă: Citim şi selectăm imagini cu obiective turistice/ trasee turistice
din judeţ;„Cărări prin pădure” (grafisme)
n Artă: „Harta judeţului” (desen după contur)
n Nisip şi apă: „Traseu turistic”
n Jocuri distractive: „Cine găseşte primul?” (orientare), „Unde s-a ascuns
iepuraşul?”
ADE: Dş „Obiective turistice” (lectură după imagini)

mArţI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Pe drumuri de munte...”, „Mă pregătesc pentru
excursie/drumeţie...”
Opţional
AlA
n ştiinţă: „Studiem harta ţării” (forme de relief )
n Construcţii: „Tunel prin munţi”
n Joc de rol: „Alpiniştii”; jocuri de mişcare:„Fugi la adăpost!”
ADE: Activitate integrată
DlC; DEC: „Dumbrava minunată”de Mihail Sadoveanu (povestirea educatoarei);
„Pe cărări de munte”(cântec – folclorul copiilor);„Şapte văi şi-o vale adâncă”(audiţie)

mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Povestea din scoică...”, „Mă pregătesc pentru
excursie/drumeţie...”
AlA
n Bibliotecă: „Amintiri de la mare” (citire de fotografii)
n Nisip şi apă: „Joc pe malul mării”
n Joc de rol: „Călătorie cu submarinul”
n„Toate pânzele sus!” (vizionare DVD)
ADE: Activitate integrată
Dş; DPM „Verificăm bagajele” (sortare, clasificare, operaţii cu grupe de obiecte
în limitele 1-5, exerciţii cu material demonstrativ); traseu aplicativ (târâre, alergare
prin nisip, mers in echilibru, săritură):„Cine ajunge primul?”

jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O călătorie în jurul Pământului”, „Mă pregătesc
pentru excursie/drumeţie...”
AlA+ ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: Secrete din atlasul geografic (mări, oceane, continente, deşert,
minunile lumii antice)
n Construcţii: „Piramidele” (material la alegere)
n Joc de masă: puzzle, incastre, manipulative
n„Minunatele călătorii ale lui Nils Holgersson” (DVD)
DEC „O zi în călătorie” (pictură)

VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „O poveste cu o cămilă”, Mă pregătesc pentru
excursie/drumeţie....”
AlA
n Bibliotecă: „Peripeţiile Baronului Münchhausen” (povestirea educatoarei)
n Artă: „Furtuna de nisip” (desen, pictură)
n Joc de rol: „De-a beduinii”
ADE: DOs„În deşert” (machetă – decupare siluete, îndoire, aplicaţie)

131

SĂPTĂMÂNA 30
SuBTEmA: HAIDEŢI ÎN ExCURSIE

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA A II-A)

LunI è ADP„Mă pregătesc pentru excursie/drumeţie...”,„Facem bagajele”
AlA „Cărări prin pădure” (grafisme – continuarea lucrărilor); „Harta judeţului”

(desen după contur – finalizarea lucrărilor/colorare); jocuri distractive:„Cine găseşte

primul?” (orientare),„Unde s-a ascuns iepuraşul?”

ADE„Album cu imagini ale obiectivelor turistice din judeţ”

mArţI è ADP„Mă pregătesc pentru excursie/drumeţie...”,„Facem bagajele”
AlA„Studiem harta ţării”(forme de relief)”;„Tunel prin munţi”(construcţii); jocuri

de mişcare:„Fugi la adăpost!”

ADE „Dumbrava minunată” de Mihail Sadoveanu (repovestire); „Pe cărări de

munte” (cântec din folclorul copiilor – repetare)

mIErCurI è ADP„Mă pregătesc pentru excursie/drumeţie... ”,„Facem bagajele”
AlA „O întâmplare la mare” (poveste creată); „Joc pe malul mării”, „Călătorie cu
submarinul” (pictură);„Toate pânzele sus!” (vizionare DVD)
ADE „Verificăm bagajele” (sortare, clasificare, operaţii cu grupe de obiecte în
limitele 1-5, fişe de lucru); traseu aplicativ (târâre, alergare prin nisip, mers în
echilibru, săritură):„Cine ajunge primul”

jOI è ADP„Mă pregătesc pentru excursie/drumeţie... ”,„Facem bagajele”
AlA„Viaţa în deşert”(prezentare PPT);„Piramidele”(construcţii); puzzle; incastre,

manipulative;„Minunatele călătorii ale lui Nils Holgersson” (DVD)

DEC „O zi în călătorie” (pictură – definitivarea lucrărilor)

VInErI è ADP„Mă pregătesc pentru excursie/drumeţie...”,„Facem bagajele”
AlA„Peripeţiile Baronulul Münchhausen” (povestirea educatoarei);„Furtuna de

nisip” (desen, pictură);„De-a beduinii”

ADE„În deşert”(machetă – decupare siluete, îndoire, aplicaţie – finalizarea lucrării)

132



Un posibil exemplu
PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE

TEMA ANUALĂ: „Cum A FOST, ESTE ŞI VA FI PE PămÂnT?”
SUBTEMA: „Cine face şi cum face”
TEMA ZILEI: „Micul constructor”

NIVElul I: (3-5 ani)
DuRATA: 1 zi
FORMA DE REAlIZARE: Activitate integrată
sCOPul ACTIVITăŢII:
- dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formelor geometrice
- stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea lumii înconjurătoare
- formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative

CENTRE DE INTEREs:

n Bibliotecă:
-„Citim imagini cu şi despre meserii în domeniul construcţiilor”
n Nisip şi apă:
- „Zidim/tencuim”
n Construcţii
-„De-a constructorii” (materiale la alegere)

ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES

sARCINI DE luCRu:
n Bibliotecă
- să recunoască şi să denumească meseriile pe baza imaginilor
- să recunoască şi să clasifice uneltele meseriilor indicate
- să reţină cuvinte noi
- să formuleze propoziţii simple, realizând corect acordul gramatical
Materiale folosite: planşe, jetoane

n Nisip şi apă
- să comunice, să dialogheze cu colegii de grupă
- să-şi asume responsabilităţi, distribuindu-şi sarcinile
- să finalizeze lucrarea începută
- să efectueze curăţenia la locul de joc şi să-şi aşeze uneltele în ordine
Materiale folosite: cărămizi din plastic, forme de nisip pentru cărămizi, uneltele zidarului
în miniatură

n Construcţii
- să asambleze piesele de construcţii pentru a obţine construcţia pe care şi-au propus-o
- să comunice, să realizeze consensul în privinţa asamblării şi definitivării lucrării prin
realizarea unei lucrări comune
Materiale folosite: piese de construcţii

134

SCENARIUL ZILEI

I. ADP
Ziua începe cu întâlnirea de dimineaţă.

1. salutul: „Bună dimineaţa, copii isteţi!”
2. Comunicarea cu ceilalţi: „Astăzi, după cum aţi observat, nu am venit singură la
grădiniţă, ci împreună cu un domn – domnul Ionescu – care este şeful şantierului din
aproprierea grădiniţei noastre. Domnul Ionescu a vrut să stea puţin de vorbă cu voi
pentru că a observat cum în fiecare zi voi priviţi curioşi la oameni şi maşinile care lucrează
acolo.”
(Invitatul, după prezentări, va purta discuţia cu copiii, prilej cu care fiecare copil îşi va
spune numele.) „Eu am observat că voi, când veniţi sau plecaţi de la grădiniţă, trecând
pe lângă şantier, vă uitaţi curioşi şi le puneţi diferite întrebări părinţilor voştri. De aceea
am venit astăzi să vă povestesc despre ceea ce se lucrează pe acest şantier. În primul rând,
vreau să vă spun că acolo unde se construieşte un bloc, o casă, o grădiniţă sau o şcoală
este un ŞANTIER. Oamenii care lucrează pentru a construi ceea ce v-am spus sunt
muncitori pe şantier şi ei au diferite meserii, iar în meseriile lor se folosesc de diferite
maşini şi unelte.
De ce este nevoie pentru a construi? (de piatră, cărămizi, ciment...). Aceste materiale
sunt aduse cu maşinile, care sunt conduse de ŞOFERI. Pentru că aceste materiale sunt
foarte grele, ele sunt descărcate cu MACARAUA, care este manevrată/condusă de
MACARAGIU, cărămizile sunt apoi zidite de ZIDAR, ferestrele şi uşile sunte făcute şi
montate de TÂMPLAR. Pentru ca noaptea să avem lumină, ne trebuie cablu pntru curent
electric care este pus de ELECTRICIAN, pentru apă ne trebuie conducte, care sunt puse
de INSTALATORI . Toţi lucrează în ECHIPĂ, aşa cum voi sunteţi la grădiniţă toţi într-o grupă.
Ei îşi încep lucrul dimineaţa, după ce şeful de şantier face prezenţa să vadă dacă sunt toţi.
Voi aţi venit toţi la grădiniţă? (se va face prezenţa în grupă). După cum aţi observat, în
dimineaţa aceasta nu s-au văzut oamenii pe şantier. De ce credeţi? Pentru că afară cum
este? (plouă) Atunci când plouă, deoarece construcţia noastră nu are încă acoperiş,
oamenii nu pot lucra pe şantier (se stabileşte calendarul naturii cu copiii). După cele ce
v-am spus până acum, putem observa că numai lucrând în echipă, împreună (zidari,
tâmplari, instalatori....) putem construi. Şi voi la grădiniţă, jucându-vă împreună, veţi putea
realiza lucruri frumoase.” (Invitatul va răspunde întrebărilor puse de copii.)
3. Noutăţile zilei: Educatoarea prezintă materialele puse la dispoziţie la centrele de
interes şi anunţă că toţi copiii vor forma astăzi o echipă în„şantierul clasei”.

II. AlA
Copiii sunt invitaţi la centrele de interes. La Construcţii, copiii vor construi cu materialele puse la
dispoziţie ceea ce ei şi-ar dori să se construiască pe strada lor. La Nisip şi apă, copiii îşi vor imagina
că sunt zidari şi din nisip şi apă vor face cărămizi şi vor le vor zidi. La Bibliotecă, cu ajutorul imaginilor
şi al jetoanelor puse la dispoziţie, vor trebui să recunoască meseriile din domeniul construcţiilor,
precum şi uneltele caracteristice şi să le sorteze, să le aşeze la locul potrivit, să denumească corect
meseria, unealta, să formuleze o propoziţie simplă făcând corect acordul gramatical.

135

ÎNDRUMĂRI METODICE

EXEMPlu DE ACTIVITăŢI INTEGRATE
DOMENII EXPERIENŢIAlE:

1. Domeniul ştiinţă:
TEMA: „Să construim....” (joc didactic: recunoaştere forme geometrice)
TIPul DE ACTIVITATE: consolidare
MIJlOC DE REAlIZARE: joc didactic
FORMA DE ORGANIZARE: frontală

2. Domeniul Psihomotric:
TEMA: Parcurs aplicativ„Constructorii harnici”
TIPul DE ACTIVITATE: consolidare
MIJlOC DE REAlIZARE: educaţie fizică
FORMA DE ORGANIZARE: frontală

sCOPul:
Dş: dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formelor
geometrice
DPM: dezvoltarea spiritului competiţional, a spiritului de echipă, a curajului şi încrederii în forţele
proprii

Obiective de referinţă vizate:
Dş:
O1 - să identifice materialele prezentate
O2 - să selecteze piesele după cerinţa (pătrat, cerc, trunghi)
O3 - să colaboreze în grupuri mici
O4 - să prezinte rezultatul în mod creativ

DPM: să utilizeze deprinderile motrice şi utilitar-aplicative însuşite, în diferite contexte (mers,
transport de greutăţi, căţărare, alergare)

STRATEGII DIDACTICE:

n Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observarea, exerciţiul
n Mijloace de învăţământ: trusa cu figuri geometrice, cărămizi din material plastic, roabe din
plastic, scară dublă din plastic

MATERIAlE BIBlIOGRAFICE:
1. Viorica Preda, Mioara Pletea, Marcela Călin, Aureliana Cocoş, Daniel Oprea, Filofteia Grama, „Ghid
pentru proiecte tematice. Abordare în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă”, Ed. Humanitas
Educaţional, Bucureşti, 2006
2. Maria Taiban şi colab., „Jocuri didactice pentru grădiniţa de copii”, Ed. DP, Bucureşti, 1976
3. Silvia Breben şi colab., „Metode interactive de grup. Ghid Metodic”, Ed. Arves, 2006

136

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII din cadrul domeniul Ştiinţă

1. mOmEnT OrGAnIZATOrIC

CONŢINuT şTIINŢIFIC
Se vor folosi mai multe truse cu piese geometrice.
Se va construi pe o suprafaţă plană puţin înclinată, aşezată pe un grup de măsuţe care să

faciliteze uşor accesul copiilor care vor construi.
„Cărămizile” (piesele geometrice) vor fi depozitate pe covor într-un spaţiu cât mai larg,

pentru a facilita orientarea şi accesul tuturor copiilor la ele, fără a se aglomera.

sTRATEGII DIDACTICE
Se creează condiţiile psiho-pedagogice necesare desfăşurării activităţii în bune condiţii:
- aerisirea sălii de grupă
- aranjarea suporturilor pentru construit (pregătirea unui număr de cel puţin 5 truse

geometrice)
- introducerea copiilor în sala de grupă
- instructajul verbal

2. CAPTArEA ATEnţIEI

CONŢINuT şTIINŢIFIC
Se poartă o scurtă conversaţie cu copiii despre ceea ce au realizat în cadrul centrelor de

interes Nisip şi apă şi Construcţii, despre meseria de zidar şi ce obiective se pot construi, se
prezintă trusa cu forme geometrice.

sTRATEGII DIDACTICE
- conversaţia

EVAluARE (INsTRuMENTE şI INDICATORI)
- orală
- frontală
ITEMI: Cine şi ce face?

3. AnunţArEA TEmEI ŞI A OBIECTIVELOr

CONŢINuT şTIINŢIFIC
„Acum, noi toţi vom fi «zidari» şi vom construi cu ajutorul formelor geometrice din aceste

truse case, blocuri, şcoli...

sTRATEGII DIDACTICE
-expunere

EVAluARE (INsTRuMENTE şI INDICATORI)
Observarea comportamentului

4. InTuIrEA mATErIALuLuI ŞI VErIFICArEA CunOŞTInţELOr

OBIECTIVE OPERAŢIONAlE
O1

CONŢINuT şTIINŢIFIC
„Mai întâi trebuie să vedem dacă cunoaştem aceste forme geometrice. Cine doreşte va

veni la trusă, va alege o piesă şi va spune ce fel de piesă este, ce mărime şi ce culoare are.”

sTRATEGII DIDACTICE
- exerciţiul

137

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII din cadrul domeniul Ştiinţă

5. EXPLICArEA SArCInILOr ŞI FIXArEA rEGuLILOr

CONŢINuT şTIINŢIFIC
Se va forma echipa de „zidari” prin tragerea unor cartonaşe colorate din „săculeţul

fermecat”. Cine are culoarea galben la cartonaş va fi„zidar”. Cine are cartonaşul roşu va fi„şef
de şantier”.

„Zidarii” trebuie să se sfătuiască ce vor să zidească şi ce fel de „cărămizi” folosesc pentru
fiecare rând zidit.

Şeful de şantier va fi atent şi va verifica dacă „cărămizile” aduse corespund cerinţelor. La
jocul de probă, educatoarea va fi şeful de şantier care va verifica„cărămizile”. Ceilalţi copii vor
alege„cărămizile”(piesele) cerute şi le vor prezenta şefului de şantier pentru a le verifica, apoi
zidarilor pentru spre a le zidi.

EVAluARE (INsTRuMENTE şI INDICATORI)
Răspunsurile copiilor
Observarea comportamentului

6. jOCuL dE PrOBă

OBIECTIVE OPERAŢIONAlE
O2

CONŢINuT şTIINŢIFIC
Se stabileşte construirea unei căsuţe pentru pitici, din„cărămizi” (piese) mari şi groase.
Primul rând de cărămizi va fi din pătrate albastre, al doilea din pătrate roşii, al treilea rând

vor fi ferestrele căsuţei, formate din cercuri galbene; apoi un rând de cărămizi formate din
pătrate mari verzi, un rând din pătrate roşii.

Acoperişul casei va fi realizat din triunghiuri mari de diferite culori .

sTRATEGII DIDACTICE
- explicaţia
- conversaţia

7. EXECuTArEA jOCuLuI

OBIECTIVE OPERAŢIONAlE
O2, O3

CONŢINuT şTIINŢIFIC
Se va forma echipa de„zidari”. Cine are cartonaşul roşu va fi şef de echipă.
Pe parcursul derulării jocului, educatoarea va da îndrumări exterioare atât zidarilor, şefului

de echipă, cât şi celorlalţi copii.
În reluarea jocului, se va ţine cont de schimbarea caracteristicilor pieselor geometrice.

sTRATEGII DIDACTICE
- jocul, exerciţiul

RăsPuNsuRIlE COPIIlOR
Formulele de adresare
Comportamentul copiilor în timpul jocului

138

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII din cadrul domeniul Ştiinţă
8. OBţInErEA PErFOrmAnţEI, ASIGurArEA rETEnţIEI ŞI A TrAnSFEruLuI dE CunOŞTInţE

OBIECTIVE OPERAŢIONAlE

O5

CONŢINuT şTIINŢIFIC

Pentru fiecare construcţie realizată, zidarii vor face„recepţia lucrării”, denumind obiectivul
şi explicând din ce fel de cărămizi a fost realizat.

sTRATEGII DIDACTICE

- observaţia
- conversaţia
- descrierea

EVAluARE (INsTRuMENTE şI INDICATORI)

Relaţionarea în cadrul grupului prin acţiune şi comunicare
Răspunsurile copiilor în cadrul grupului

9. EVALuArEA

CONŢINuT şTIINŢIFIC

Lucrările vor fi expuse într-o parte a sălii pentru a fi evaluate la finalul activităţii integrate.
Copiii vor fi strânşi în cerc, pentru a desfăşura jocul „Zidarii”, formaţie necesară pentru
desfăşurarea activităţii psihomotrice.

sTRATEGII DIDACTICE

- expunerea
- conversaţia

EVAluARE (INsTRuMENTE şI INDICATORI)

Aprecieri verbale
Primesc diplome.

139

INDICAŢIIMEDTODICEPRIVINDDESFĂŞURAREAactivităţiipsihomotrice

1. mOmEnT OrGAnIZATOrIC

CONŢINuT

Se va motiva faptul că pe şantierul de construcţii, constructorii trebuie să transporte
materialele de la locul de depozitare către locul unde se construieşte, fie cu maşina, fie cu
roaba, fie cărându-le individual.

În activitatea următoare, toţi copiii vor fi „constructori harnici” şi vor trebui să se întreacă
în transportarea cărămizilor.

2. PrEGăTIrEA OrGAnISmuLuI PEnTru EFOrT

CONŢINuT

Mers normal, mers pe vârfuri, mers pe călcâie, alergare uşoară, alergare cu călcâiele la
şezut, alergare cu genunchii sus, mers liniştitor cu mişcări de respiraţie

DOZARE

3 min.

FORMAŢII DE luCRu / MODAlITăŢI DE EXERsARE / INDICAŢII METODICE

Cerc

3. InFLuEnţArEA SELECTIVă A APArATuLuI LOCOmOTOr - 1

CONŢINuT

Ex.1 „Priveşte sus”
T1,2 stând în poziţie de drepţi, ducerea braţelor prin lateral deasupra ochilor, cu palmele
orientate către sol, concomitent cu deplasarea piciorului drept lateral şi întoarcerea capului
către dreapta
T3,4 revenirea la poziţia iniţială
T1,2 repetarea mişcării spre stânga cu piciorul stâng

DOZARE

2x4

FORMAŢII DE luCRu / MODAlITăŢI DE EXERsARE / INDICAŢII METODICE

Cerc cu distanţă de un braţ copii

4. InFLuEnţArEA SELECTIVă A APArATuLuI LOCOmOTOr - 2

CONŢINuT

Ex. 2
Din poziţia stând cu picioarele depărtate, ridicarea braţelor prin lateral sus, aplecarea
trunchiului înainte şi atingerea solului cu degetele

DOZARE

4x4

FORMAŢII DE luCRu / MODAlITăŢI DE EXERsARE / INDICAŢII METODICE

Cerc cu distanţă de un braţ copii

140

5. InFLuEnţArEA SELECTIVă A APArATuLuI LOCOmOTOr - 3

CONŢINuT

Ex. 3 „Pisica se întinde”
Stând ghemuit, ridicarea şezutului prin întinderea picioarelor. Revenire în poziţia ghemuit

DOZARE

4x4

FORMAŢII DE luCRu / MODAlITăŢI DE EXERsARE / INDICAŢII METODICE

Cerc cu distanţă de un braţ copii

6. InFLuEnţArEA SELECTIVă A APArATuLuI LOCOmOTOr - 4

CONŢINuT

Ex. 4 „Păsărelele zboară”
Exerciţii de respiraţie
Din poziţia stând ridicarea braţelor prin lateral odată cu inspiratia, lăsarea braţelor odată
cu expiraţia

FORMAŢII DE luCRu / MODAlITăŢI DE EXERsARE / INDICAŢII METODICE

Cerc cu distanţă de un braţ copii

7.TEmA -TrASEu APLICATIV:„COnSTruCTOrII HArnICI”

CONŢINuT

Copiii vor fi împărţiţi în două echipe, aşezaţi în faţa a două linii trasate cu cretă albă pe
sol. Dincolo de linii se află stivuite cărămizi de plastic din care fiecare copil va trebui să ia câte
o cărămidă, să o pună în roabă, să o transporte până la scara dublă, apoi ia cărămida, urcă şi
coboară cu ea scara şi o depozitează în lada de depozitare. Duce roaba la locul iniţial şi trece
la coada şirului.

Echipa care reuşeşte să transporte prima toate cărămizile în ladă va fi echipa câştigătoare
a Concursului„Constructorii harnici”.

DOZARE

10 min

FORMAŢII DE luCRu / MODAlITăŢI DE EXERsARE / INDICAŢII METODICE

Două şiruri

8. rEVEnIrEA OrGAnISmuLuI duPă EFOrT

CONŢINuT

Se va realiza prin adunarea copiilor în cerc, aşezaţi pe podea, şi executarea jocului„Mimăm
meseriile”.

DOZARE

1 min.

FORMAŢII DE luCRu / MODAlITăŢI DE EXERsARE / INDICAŢII METODICE

Cerc

9. EVALuArEA

CONŢINuT

În aceeaşi formaţie se vor analiza rezultatele obţinute „pe şantierul de construcţii”, se vor
premia câştigătorii concursului, lucrările realizate din piesele geometrice şi se vor face
fotografii pentru panoul cu activităţi.

141



SĂ TE MÂNDREŞTI CU MINE!
PROIECT

TEMA ANUALĂ:„CE şI CUM VREAU SĂ FIU?” TEMATIC
NIVELUL I: (3-5 ANI)

ARGUMENT Din diversitatea de activităţi interesante desfăşurate în cadrul proiectului „Să

te mândreşti cu mine!”, copiii vor înţelege mai bine legătura între ceea ce învaţă
şi rolurile pe care le vor avea în viitor. Copilul învaţă despre valoarea muncii,
despre diversitatea profesiilor şi despre aşteptările celorlalţi. De asemenea, copiii
au posibilitatea de a dobândi sentimentul siguranţei proprii, al securităţii,
învăţând de pe acum la cine pot să apeleze în situaţii de urgenţă.

Tot în cadrul acestui proiect, copiii ne vor demonstra cât de multe cunoştinţe
au acumulat la finele anului şcolar.

n DuRATă: 3 săptămâni
n lOC DE DEsFăşuRARE: grădiniţa, sediul poliţiei comunale
n REsuRsE

n uMANE
- preşcolarii grupei„Piticii Isteţi”
- cadre didactice
- părinţi
- parteneri în educaţie (învăţători, poliţişti)
n MATERIAlE
- planşe tematice
- cărţi, reviste, soft educaţional, imagini PPT, pliante
- calculator, imprimantă, aparat de fotografiat, CD player
- semne de circulaţie, uniformă de poliţist

MATERIAlE BIBlIOGRAFICE
1. Revista „Învăţământul preşcolar” 1-2/2008
2. Filofteia Grama şi colab., „Curriculumpentruînvăţământulpreşcolar”,Ed. DPH, 2008
3. Laurenţia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara Pletea ş.a.,
„Activitatea integrată din grădiniţă. Ghid pentru cadrele didactice din învăţământul
preuniversitar”, Ed. DPH, 2008
4. Viorica Preda, Mioara Pletea, Marcela Călin, Cocoş Aureliana, Daniel Oprea,
Filofteia Grama, „Ghid pentru proiecte tematice. Abordarea în manieră integrată a
activităţilor din grădiniţă”, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2006
5. Liliana Ezechil, Mihaela Păişi-Lăzărescu, „Laborator preşcolar”, Ed. V&I Integral,
Bucureşti, 2002

143

dIrECţII dE dEZVOLTArE. SuBTEmE ALE PrOIECTuLuI

CE VOI FI CâND
VOI FI MARE?
l Doctoriţa, educatoarea
l Pilotul
l Croitorul, tâmplarul,
brutarul...
l Locul de muncă
l Regulamente / reguli

CE MI-Au POVEsTIT Să te APEl DE uRGENŢă 112
mândreşti
ZâNElE ANuluI? cu mine! l Ordine, securitate
l Evaluare l Pe stradă, reguli de
l Aşteptări/teme circulaţie, semne de
l Soluţii circulaţie

PRIETENI DE

PRETuTINDENI

l Ce ştim despre
prietenie?
l Ce înseamnă pacea?
l Ce reprezintă ramura
de măslin?

144

OBIECTIVE CAdru OBIECTIVE

PE dOmEnII EXPErIEnţIALE dE rEFErInţă VIZATE

Domeniul Limbă şi comunicare Domeniul Limbă şi comunicare

- Educarea unei exprimări verbale corecte - să audieze cu atenţie un text, să reţină
din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles

Domeniul Ştiinţe - să utilizeze materiale scrise în vederea
executării unei sarcini date
- Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de
situaţii problematice, prin achiziţia de strategii Domeniul Ştiinţe
adecvate
- să comunice impresii, idei pe baza
- Dezvoltarea capacităţii de observare şi observărilor efectuate
stabilire de relaţii cauzale, spaţiale, temporale
- să efectueze operaţii cu grupele de obiecte
Domeniul Om şi societate constituite în funcţie de diferite criterii date ori
găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare,
- Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi comparare, clasificare, ordonare, apreciere a
caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă cantităţii prin punere în corespondenţă
de sine şi faţă de ceilalţi
Domeniul Om şi societate
- Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale
şi caracteristicile lor, precum şi despre tehnici de - să cunoască şi să repecte normele nece-
lucru necesare prelucrării acestora în scopul sare integrării în viaţa socială, precum şi reguli
realizării unor produse simple de securitate personală

Domeniul Estetic şi creativ - să fie capabil să realizeze lucrări practice
inspirate din viaţa cotidiană, valorificând
- Formarea capacităţilor de exprimare prin deprinderile de lucru însuşite
muzică
Domeniul Estetic şi creativ
- Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin
desen, pictură, modelaj - să intoneze cântece pentru copii
- să compună în mod original şi personal
Domeniul Psihomotric spaţiul plastic

- Formarea şi dezvoltarea deprinderilor Domeniul Psihomotric
motrice de bază şi utilitar-aplicative
- să perceapă componentele spaţio-tempo-
rale (ritm, durată, distanţă, localizare)

- să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite
în diferite contexte

145

InVEnTAr dE PrOBLEmE CENTRE DE INTERES
DESCHISE şi MATERIALE
Ce ştim? puse la dispoziţia copiilor

n Doctorul ne îngrijeşte cu bunătate. BIBlIOTECă
n Profesorul îi învaţă pe elevi cu pasiune. - caiete de lucru
n Doamna educatoare ne iubeşte. - fişe suport
n Fiecare om trebuie să respecte nişte reguli la locul de - coli de scris, creioane
muncă. - albume, imagini
n Poliţistul ne apără de cei răi. - cărţi, reviste, planşe
n Poliţistul are grijă ca oamenii să respecte regulile de - imagini PPT
circulaţie.
n Există şi alţi oameni care ne pot ajuta la nevoie. ARTă
n La mare, am văzut salvamari. - carioca, acuarele, pensule
n Armata ne apără ţara. - plastilină, planşete
n Ştim că anul are 4 anotimpuri. - coli desen
n Cunoaştem caracteristicile fiecărui anotimp. - carton colorat
n De 1 Iunie, sărbătorim Ziua Copiilor din întreaga lume. - foarfecă
n Ştim care sunt drepturile copiilor. - machete carton
n Ştim ce nevoi au copiii.
n Copiilor le place să se joace.
n Copiii au nevoie de familii iubitoare.

Ce nu ştim şi vrem să aflăm? JOC DE ROl
- uniforme de poliţist,
n De ce trebuie să avem o meserie? pompier, etc.
n Oamenii mari mai învaţă şi ei? - rechizite
n De ce?
n Dacă nu vom învăţa bine, ce ni se poate întâmpla? CONsTRuCŢII
n Ce reguli au oamenii mari la serviciu? - cuburi din lemn
n Cum sunt pedepsiţi infractorii? - Tangram
n Care sunt semnele de circulaţie pe care trebuie să le - Arco,
cunoască copiii? - Mozaic
n La cine trebuie să apelăm în situaţii de urgenţă? -„Micul constructor”
n Care este numărul de telefon pentru situaţii de urgenţă?
n Ce li se poate întâmpla copiilor răi? şTIINŢă
n De ce copiii sunt diferiţi? - calculator,
n Prin ce se aseamănă toţi copiii? - CD, DVD
n Ce înseamnă pacea? - puzzle
n Ce reprezintă ramura de măslin? -„Cu ce călătorim?”
n Ce prieteni pot avea copiii? - semne de circulaţie
n Cum se sărbătoreşte Ziua Copiilor în alte ţări?
NIsIP şI APă
CEnTruL TEmATIC - forme
- unelte pentru nisip
Uniforme, semne de circulaţie, imagini - ladă suport
- jucării pentru nisip

146

SCRISOARE DE Stimaţi părinţi,
INTENŢIE CĂTRE
Preşcolarii grupei „Piticii Isteţi” vor desfăşura în săptămânile ce urmează un
PĂRINŢI proiect pe care l-au numit „Să te mândreşti cu mine”. Vă rugăm să ne sprijiniţi în
acest sens, povestindu-le copiilor despre ceea ce faceţi, despre locul
dumneavoastră de muncă şi despre importanţa muncii pe care o prestaţi.

Vă rugăm să fiţi alături de noi pe parcursul derulării proiectului.

Vă mulţumim!
Copiii grupei şi d-na educatoare

SCRISOARE Stimate Domnule Poliţist,
DE INTENŢIE
Copiii grupei „Piticii Isteţi” de la Grădiniţa Bascov derulează în perioada
ADRESATĂ următoare proiectul „Să te mândreşti cu mine!”. Este vârsta la care toţi copiii
DOMNULUI visează să devină poliţişti. În acest sens, vă adresăm rugămintea de a ne onora
cu prezenţa şi de a le permite o mai bună informare despre misiunea poliţiştilor.
AGENT DE
CIRCULAŢIE Vă mulţumim!
Copiii grupei şi d-na educatoare

mEdIATIZArE ŞI dISEmInArE FInALIZArEA PrOIECTuLuI

Mediatizare mass-media locală, parteneriate, Concurs „Cine ştie câştigă” (se poate derula
diseminare în cadrul cercului pedagogic sau a în parteneriat cu şcoala)
comisiei metodice, filme, fotografii, simpozioane

ACTIVITATE mETOdICă

TuRA I TuRA A II-A

săptămâna 1 săptămâna 1
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
Alte activităţi metodice Alte activităţi metodice

săptămâna 2 săptămâna 2
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
Alte activităţi metodice Alte activităţi metodice

săptămâna 3 săptămâna 3
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
Alte activităţi metodice Alte activităţi metodice

săptămâna 4 săptămâna 4
Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
Alte activităţi metodice Alte activităţi metodice

147

SĂPTĂMÂNA 31
SuBTEmA: CE şI CUM VREAU SĂ FIU?

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA I)

LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Vreau să fiu ascultător”, „Învăţăm să fim
modele/exemple”
AlA
n Bibliotecă: „Nu numai la grădiniţă”de Octav Pancu-Iaşi”(lectura educatoarei)
n Construcţii: „Scăunelul copilului neascultător” (cu materiale la alegere)
n Joc de rol: „Scufiţa Roşie” (dramatizare)
n Joc distractiv:„Mima”
„Povestea Măgăruşului încăpăţânat” (vizionare DVD)
ADE: Dş „Ce se poate întâmpla dacă nu suntem ascultători?”

mArţI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Vreau să fiu politicos!”,„Învăţăm să fim modele/exemple”
Opţional

AlA
n ştiinţă: „Ce înseamnă să fii politicos!”
n Joc de rol: „Aşteptăm musafiri”
n Artă: Temă iniţiată de copii (desen, pictură)
n Jocuri distractive în curtea grădiniţei:„Respectă regula”

ADE: Activitate integrată

DlC; DEC „Vizită” de I.L. Caragiale (povestire);„Un copil politicos” (cântec), joc cu

cânt:„Ghiceşte cine te-a strigat”

mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Vreau să fiu harnic!”, „Învăţăm să fim
modele/exemple”
AlA
n Bibliotecă: „Răsplata hărniciei”(citire de imagini din poveşti şi poezii cu tema
stabilită)
n Nisip şi apă: „Cămara furnicilor/veveriţelor”
n Joc de masă: Puzzle cu poveşti; desene animate:„Fata babei şi fata moşului”
ADE: Activitate integrată
Dş; DPM „Cel mai harnic şi isteţ!” (joc didactic de sortare, ordonare), traseu
aplicativ, joc:„Gospodarii harnici”

jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Vreau să fiu cinstit!”, „Învăţăm să fim
modele/exemple”
AlA + ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Ce înseamnă să fii cinstit?”
n Bibliotecă: „Cei trei purceluşi”
n Construcţii: „Căsuţele celor trei purceluşi”
n Jocuri distractive:„Nu trişa!”
DEC Scenă din povestea„Punguţa cu doi bani” de Ion Creangă

VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Ce vreau să fiu…?”, „Învăţăm să fim
modele/exemple”
AlA
n Bibliotecă: „Eu voi fi...” (poveste creată de copii)
n Artă: „Locul meu de muncă” (pictură)
n Joc de rol: „Alege ce vei fi”
n Jocuri distractive:„Cine ştie răspunde!”
ADE: DOs„Drumul spre succes” (convorbire)

148

SĂPTĂMÂNA 31
SuBTEmA: CE şI CUM VREAU SĂ FIU?

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA A II-A)

LunI è ADP„Învăţăm să fim modele/exemple”,„Etichete bune/etichete rele”
AlA „Nu numai la grădiniţă” de Octav Pancu-Iaşi” (lectura educatoarei);

„Scăunelul copilului neascultător” (cu materiale la alegere); „Scufiţa Roşie”

(dramatizare); joc distractiv:„Mima”

ADE„Cine şi de ce a fost neascultător astăzi?”

mArţI è ADP„Învăţăm să fim modele/exemple”,„Etichete bune/etichete rele”
AlA „Ce a uitat Fănică să spună!”; temă iniţiată de copii (desen, pictură –

finalizarea lucrărilor)

ADE „Vizită” de I.L. Caragiale (repovestire); „Un copil politicos” (cântec); joc cu

cânt:„Ghiceşte cine te-a strigat” (repetare)

mIErCurI è ADP„Învăţăm să fim modele/exemple”,„Etichete bune/etichete rele”
AlA „Greierele şi furnica” (lectura educatoarei); puzzle cu poveşti; desene
animate:„Fata babei şi fata moşului”
ADE „Cel mai harnic şi isteţ!” (joc didactic de sortare, ordonare – fişe de lucru);
traseu aplicativ, joc:„Gospodarii harnici”

jOI è ADP„Învăţăm să fim modele/exemple”,„Etichete bune/etichete rele”;
AlA„Cei trei purceluşi” (repovestire); jocuri distractive:„Nu trişa!”
DEC Scenă din povestea„Punguţa cu doi bani” (finalizarea lucrării)

VInErI è ADP„Învăţăm să fim modele/exemple”,„Etichete bune/etichete rele”
AlA„Eu voi fi...”(poveste creată de copii)”;„Alege ce vei fi”; „Cine ştie răspunde?”

(concurs)

ADE„Drumul spre succes” (convorbire)

149

SĂPTĂMÂNA 32
SuBTEmA: APEL DE URGENŢĂ: 112!

ACTIVITăŢI DE ÎNVăŢARE (TuRA I)

LunI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Radio ZU ne anunţă...”,„Eşti în pericol? Sună la 112!”
AlA
n Bibliotecă: „Citim din ziare şi reviste, ştiri/anunţuri/reportaje”
n Construcţii: „Carul TV”
n Artă: Album cu instantanee din grădiniţă
n„Micul reporter” (reportaje în grădiniţă)
ADE: Dş „Ce este şi ce face un reporter?” (convorbire)

mArţI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„De vorbă cu poliţistul!”,„Eşti în pericol? Sună la 112!”
Opţional

AlA
n ştiinţă: „Alfabetul circulaţiei”
n Artă: „Semaforul” (desen, pictură, modelaj)
n Joc de rol: „De-a poliţistul/jandarmul”; program distractiv – concurs: „Ce ştii

despre mine?” (poliţist/jandarm/poliţist comunitar)

ADE: Activitate integrată

DlC; DEC „Accidentul” de Iuliu Raţiu” (povestire); „Cu păpuşica la plimbare”

(cântec, joc de mişcare),„Agentul de circulaţie”

mIErCurI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Am văzut parada militară”,„Eşti în pericol? Sună la
112!”
AlA
n Bibliotecă: „Citim imagini din cărţi şi reviste despre ostaşii noştri”; „Ce este o
faptă eroică?”
n Nisip şi apă: „Construim tranşee”
n Joc de rol: „De-a soldaţii”
n Jocuri distractive:„Ţară, ţară, vrem ostaşi!”
ADE: Activitate integrată
Dş; DPM: „Poziţii strategice” (orientare spaţio-temporală); traseu aplicativ, joc:
„Instrucţie în poligon”

jOI è ADP Întâlnirea de dimineaţă: „Foc!!! Cine ne salvează?”, „Eşti în pericol? Sună la
112!”
AlA + ADE: Activitate integrată
n ştiinţă: „Ce ştii, focul este prieten sau duşman?” (convorbire)
n Construcţii: „Scara pompierilor”
n Joc de rol: „De-a pompierii”;„Foc, arde grădiniţa!”(simulare în caz de incendiu)
DEC „Culorile focului!” (pictură)

VInErI è ADP Întâlnirea de dimineaţă:„Salvamontistul şi salvamarul”,„Eşti în pericol? Sună
la 112!”
AlA
n Bibliotecă: „Povestim întâmplări de la munte şi mare”
n Artă: „Colacul de salvare” (desen, pictură, modelaj)
n Joc de rol: „De-a salvatorii”;„Alege pe cine şi cum ajuţi?” (program distractiv)
ADE: DOs„Aşa da/aşa nu!” (reguli ce trebuie respectate la mare şi la munte)

150