หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ

หลักสตู รสถานศกึ ษาปฐมวยั
ศูนย์เด็กปฐมวัยตน้ แบบโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ

พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๑
ตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐

โรงเรยี นทงุ่ มหาเมฆ
สงั กดั สานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

คานา

กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายให้มีการพัฒนาการศึกษาปฐมวัยอย่างจริงจังและ
ต่อเน่ือง และได้มีคาสั่งให้ใช้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ เพื่อให้เด็กปฐมวัยมี
พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาท่ีเหมาะสมกับวัย ความสามารถ และ
ความแตกต่างระหว่างบุคคล เป็นการเตรียมความพร้อมท่ีจะเรียนรู้และสร้างรากฐานชีวิตให้
พฒั นาเดก็ ปฐมวัยไปส่คู วามเปน็ มนุษย์ที่สมบูรณ์ เปน็ คนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ มีความรับผิดชอบ
ต่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติตามเจตนารมณ์ของรัฐธรรมนูญแห่ง
ราชอาณาจกั รไทย พุทธศักราช ๒๕๖๐ มาตรา ๕๔

โรงเรียนทุ่งมหาเมฆตระหนักถึงความสาคัญของภารกิจของโรงเรียนท่ีรับผิดชอบ
ในการพัฒนาทรัพยากรบุคคลอันมีค่าของประเทศไทยในอนาคต จึงดาเนินการศึกษา
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ หลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการ ศึกษาบริบทของโรงเรียน
ทุ่งมหาเมฆ รวบรวมประสบการณ์ของคณะบุคลากรด้านการศึกษาปฐมวัย มาใช้ในการพัฒนา
หลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวัย ศูนย์เด็กปฐมวัยต้นแบบโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ พุทธศักราช ๒๕๖๑ ที่
เหมาะสมและสอดคล้องกับบรบิ ทของโรงเรียนทุ่งมหาเมฆอยา่ งแทจ้ ริง

ขอขอบคุณคณะที่ปรึกษา และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่านท่ีได้ร่วมมือกันดาเนินงาน
อย่างต่อเน่ือง ส่งผลให้การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ศูนย์เด็กปฐมวัยต้นแบบโรงเรียน
ทุ่งมหาเมฆ พุทธศักราช ๒๕๖๑ สาเร็จลุล่วงไปด้วยดี อันจะส่งผลดีต่อการดาเนินการจัด
การศกึ ษาปฐมวัยของศูนยเ์ ดก็ ปฐมวัยตน้ แบบ โรงเรยี นทุ่งมหาเมฆให้มปี ระสิทธภิ าพย่ิงขน้ึ ตอ่ ไป

ศูนยเ์ ด็กปฐมวยั ตน้ แบบ โรงเรยี นท่งุ มหาเมฆ

สารบญั

หนา้

ปรชั ญา....................................................................................................................... ............ ๒
วิสัยทศั น.์ ................................................................................................................................ ๒
ภารกิจ............................................................................................................ ........................ ๓
เป้าหมาย..................................................................................................................... ........... ๓
จดุ หมาย................................................................................................................................. ๓
มาตรฐานคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์........................................................................................ ๔
ระยะเวลาเรียน....................................................................................................................... ๑๐
สาระการเรยี นร้รู ายป.ี ............................................................................................................ ๑๑
๑๑
มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งกายเจรญิ เติบโตตามวยั และมีสขุ นิสัยท่ีด.ี .....................................
มาตรฐานท่ี ๒ กลา้ มเน้ือใหญแ่ ละกลา้ มเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ไดอ้ ย่างคลอ่ งแคล่วและ ๑๓
๑๖
ประสานสัมพันธ์กัน.............................................................................. ๑๘
มาตรฐานท่ี ๓ มีสุขภาพจติ ดีและมีความสุข................................................................ ๑๙
มาตรฐานที่ ๔ ช่นื ชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว................. ๒๑
มาตรฐานที่ ๕ มคี ุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจทีด่ ีงาม............................................ ๒๓
มาตรฐานที่ ๖ มที กั ษะชวี ิตและปฏิบตั ิตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง.....
มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ สงิ่ แวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย..................... ๒๕
มาตรฐานที่ ๘ อยูร่ ว่ มกบั ผู้อื่นได้อย่างมคี วามสขุ และปฏบิ ัตติ นเปน็ สมาชิกท่ีดีของ ๒๘
๓๑
สงั คมในระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมขุ ... ๓๔
มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารไดเ้ หมาะสมกบั วัย.......................................................
มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคดิ ทเี่ ป็นพ้นื ฐานในการเรยี นรู.้ ........................ ๓๕
มาตรฐานท่ี ๑๑ มจี นิ ตนาการและความคดิ สร้างสรรค.์ ............................................... ๓๘
มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรยี นรู้ และมีความสามารถในการแสวงหา ๓๘
๔๒
ความรไู้ ดเ้ หมาะสมกับวัย.................................................................... ๔๔
การจดั ประสบการณ.์ .............................................................................................................. ๔๔
๔๖
แนวทางการจัดประสบการณ.์ ...................................................................................... ๔๗
กจิ กรรมประจาวนั ........................................................................................................ ๔๘
การจดั สภาพแวดล้อม สือ่ และแหลง่ เรยี นรู้...........................................................................
การสร้างบรรยากาศด้านกายภาพ................................................................................
การสรา้ งบรรยากาศด้านจิตภาพ..................................................................................
ส่ือส่งเสรมิ การเรียนรู้....................................................................................................
แหลง่ เรียนรู้..................................................................................................................

สารบญั

การประเมินพฒั นาการ........................................................................................................... หนา้
การบรหิ ารจัดการหลักสตู รสถานศกึ ษาปฐมวัย......................................................................
การเช่อื มต่อการศึกษาระดบั ปฐมวยั กับระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑..................................... ๕๐
รายชือ่ คณะกรรมการจัดทาหลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวยั ....................................................... ๕๑
๕๒
๕๓

ศูนยเ์ ดก็ ปฐมวยั ต้นแบบ โรงเรยี นทุ่งมหาเมฆ

โรงเรียนทุ่งมหาเมฆ ตั้งอยู่ที่ เลขที่ ๑๓ ถนนนราธิวาสราชนครินทร์ ซอย ๘ แขวงทุ่งวัดดอน เขต
สาทร กรุงเทพมหานคร เป็นโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เปิดทาการสอนต้ังแต่ชั้นอนุบาลปีที่ ๑ ถึง
ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนต้ังข้ึนตามข้อตกลงระหว่างกรมประชาสงเคราะห์ซึ่งเป็นเจ้าของท่ีดินกับกรม
สามัญศึกษา โดยกรมประชาสงเคราะห์ยกท่ีดินบรเิ วณท่สี รา้ งอาคารสงเคราะห์ทุ่งมหาเมฆ เนื้อที่ ๕ ไร่ ๒ งาน
๙๘ ตารางวา ให้สรา้ งโรงเรยี นประถมศึกษาและให้มีชัน้ อนุบาลอยู่ด้วย เพื่ออานวยความสะดวกให้แก่ผู้เช่าซื้อ
อาคารสงเคราะห์ท่ีกรมประชาสงเคราะห์ได้จัดสร้างขึ้น เปิดสอนครั้งแรกเม่ือวันที่ ๑๘ พฤษภาคม พ.ศ.
๒๕๐๗ โดยมี นายสูรนิ สพุ รรณรตั น์ ดารงตาแหน่งครใู หญ่เปน็ คนแรก

คาขวัญของโรงเรยี น คือ "สอนดี เรียนดี มีน้าใจ" คติพจน์ประจาโรงเรียน คือ "สิกขา กาโม ภว โหติ"
ซึ่งหมายความว่า ผู้ใฝ่การศึกษาย่อมเป็นผู้เจริญ โรงเรียนใช้อักษรย่อ "ส.ท.ม." และใช้สี "เทา-แสด" เป็นสี
ประจาโรงเรียน โดยท่ีสีเทา หมายถงึ สตปิ ัญญา สแี สด หมายถึง ความสดช่นื ซ่งึ เปน็ สปี ระจาวันครูด้วย

โรงเรียนทุ่งมหาเมฆต้ังอยู่ใจกลางของกรุงเทพมหานคร ท่ามกลางอาคารสานักงานสูง แวดล้อมด้วย
ถนนเส้นหลักของย่านธุรกิจสาคัญ เป็นเส้นทางผ่านของรถไฟฟ้าและรถบีอาร์ที ส่ิงท่ีโดดเด่นของโรงเรียน คือ
ความร่มรืน่ ของต้นไม้ และไม้ประดับท่ัวทง้ั บริเวณโรงเรียน

โรงเรียนได้รับการคัดเลือกให้เป็น "ศูนย์เด็กปฐมวัยต้นแบบโรงเรียนทุ่งมหาเมฆ" ในปีการศึกษา
๒๕๔๘ ทาหน้าท่จี ดั การอบรมเล้ยี งดู และส่งเสริมกระบวนการเรยี นรู้ สาหรบั เด็กอายุ ๔-๕ ปี โดยได้รับรางวัล
ผู้มีผลงานดีเด่นสาขาการศึกษาก่อนประถมศึกษา ประจาปี ๒๕๕๑ รางวัลมูลนิธิสมาน-คุณหญิงเบญจา แสงมลิ
โรงเรยี นได้เรม่ิ จัดการอบรมเลย้ี งดแู ละสง่ เสริมกระบวนการเรยี นรู้ สาหรบั เด็กอายุ ๓ ปี ในปกี ารศึกษา ๒๕๕๒
และโรงเรียนได้รับการคัดเลือกเป็นสถานศึกษารางวัลพระราชทาน ระดับก่อนประถมศึกษา ขนาดเล็ก
ประจาปี พ.ศ.๒๕๕๖

การจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์เด็กปฐมวัยต้นแบบ โรงเรียนทุ่งมหาเมฆเป็นการจัดการศึกษาที่ทาอย่าง
มีแบบแผน เป็นระบบ การสืบสานเอกลักษณ์ของโรงเรียน ประสานความร่วมมือกับชุมชน และ
สถาบนั การศึกษาอื่นๆ ส่งผลให้เดก็ ได้รับการพฒั นาให้มคี ณุ ภาพชีวิตทีด่ ี มคี ณุ ค่าต่อตนเองและสังคมสืบไป

อัตลกั ษณแ์ ละเอกลักษณ์ของโรงเรยี นในระดับการศกึ ษาปฐมวัย

อัตลักษณ์ของโรงเรยี น คือ “เดก็ มีนิสยั รกั การอ่าน”

เอกลกั ษณข์ องโรงเรยี น คือ “การจัดประสบการณ์โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน”

๒

ปรชั ญาการศึกษาปฐมวัย
ศนู ย์เดก็ ปฐมวยั ตน้ แบบ โรงเรยี นทุง่ มหาเมฆ

ศูนย์เด็กปฐมวัยต้นแบบโรงเรียนทุ่งมหาเมฆจัดการศึกษาปฐมวัยบนพ้ืนฐานของ
การให้ความรัก ความอบอุ่นแก่เด็ก เน้นการมีส่วนร่วมระหว่างบ้าน โรงเรียน และชุมชน
ให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านการเล่น การลงมือปฏิบัติโดยการใช้ประสาทสัมผัสท้ัง ๕ และ
สภาพแวดลอ้ มรอบตวั เด็ก เพอื่ ใหเ้ ด็กมีความสามารถพ้นื ฐานในการเรียนรู้และการใช้ชีวิต
ในศตวรรษท่ี ๒๑ มีนิสัยรักการอ่าน สนใจใฝ่รู้และพัฒนาตนเอง สามารถน้อมนาหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิตประจาวันอย่างเหมาะสมกับวัย มีวินัย มี
คุณธรรม จริยธรรม เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ
สังคม และสตปิ ญั ญาเหมาะสมตามวัยและเต็มตามศักยภาพ โดยครูและผู้เก่ียวข้องเป็นผู้
อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ และเปน็ แบบอยา่ งท่ีดีใหก้ บั เด็ก

วิสยั ทัศน์

ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๖ ศูนย์เด็กปฐมวัยต้นแบบโรงเรียนทุ่งมหาเมฆจะ
สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีเอกลักษณ์เฉพาะซ่ึงสามารถส่งเสริมพัฒนาการของ
เด็กปฐมวัยทั้งในด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาอย่างเหมาะสมตามวัย
และเต็มตามศักยภาพ เด็กปฐมวัยได้เรียนรู้อย่างมีความสุข มีนิสัยรักการอ่าน สนใจใฝ่รู้
และพัฒนาตนเอง มีความสามารถพื้นฐานในการเรียนรู้และการใช้ชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑
สามารถน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิตประจาวันอย่างเหมาะสม
กบั วยั มีวินัย มีคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน็ สมาชิกทดี่ ขี องสังคม

๓

ภารกิจ

๑. พัฒนาบุคลากรใหส้ ามารถจดั ประสบการณ์ในลักษณะของการอบรมเล้ยี งดูและใหก้ ารศกึ ษา เพื่อ
ส่งเสรมิ กระบวนการเรยี นรูแ้ ละพัฒนาการของเด็กใหเ้ ตม็ ตามศักยภาพ โดยเน้นเด็กเป็นสาคญั

๒. จดั ประสบการณ์เพ่ือพฒั นาเดก็ โดยองคร์ วมผ่านการเล่นและกจิ กรรมท่เี หมาะสมกับวยั ซง่ึ
ตอบสนองตอ่ ความสนใจ ความแตกต่างระหวา่ งบุคคล และสอดคล้องกับพฒั นาการทางสมองของเด็ก

๓. จัดประสบการณ์เพอ่ื สง่ เสริมทักษะการคิด และการใชภ้ าษาผา่ นประสบการณท์ ี่สือ่ ความหมายตอ่ เด็ก
๔. จัดประสบการณท์ ส่ี ง่ เสริมให้เด็กมีวินยั ส่งเสรมิ ลกั ษณะนสิ ัยทีด่ ี สอดแทรกคณุ ธรรม จริยธรรมให้
เปน็ สว่ นหนึง่ ในชีวิตประจาวันของเด็ก
๕. จัดสภาพแวดลอ้ มท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรูท้ ้ังทางกายภาพและจติ ภาพเพือ่ เสรมิ สรา้ งประสบการณ์
และสนบั สนุนการเรยี นรู้ของเดก็
๖. จดั กิจกรรมทเี่ ปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชน และผ้เู กีย่ วข้องมีสว่ นร่วมในการพัฒนาเด็ก

เปา้ หมาย

๑. บุคลากรทเี่ กี่ยวขอ้ งสามารถจดั การเรยี นรู้ให้แกเ่ ด็กปฐมวัยโดยเน้นเดก็ เปน็ สาคญั ได้อยา่ งมี
ประสิทธิภาพ และมีเอกลกั ษณ์เฉพาะของศูนย์เดก็ ปฐมวยั ต้นแบบโรงเรียนท่งุ มหาเมฆ

๒. เดก็ ปฐมวยั มพี ฒั นาการด้านร่างกาย อารมณจ์ ิตใจ สงั คม และสตปิ ัญญาเหมาะสมตามวัย และ
เต็มตามศกั ยภาพ มสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี

๓. เดก็ ปฐมวัยมที กั ษะการคิด การใชภ้ าษาสือ่ สาร มีนสิ ัยรักการอ่าน มีความสนใจใฝ่รแู้ ละพัฒนา
ตนเอง และมีความสามารถพ้ืนฐานในการเรยี นร้แู ละการใช้ชีวติ ในศตวรรษท่ี ๒๑

๔. เด็กปฐมวัยมีวนิ ัย มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม สามารถ
นอ้ มนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ในชีวติ ประจาวนั อย่างเหมาะสมกับวยั

๕. สภาพแวดล้อมทางกายภาพและจิตภาพของศนู ยเ์ ด็กปฐมวัยตน้ แบบโรงเรยี นทงุ่ มหาเมฆเอื้อต่อ
การเรยี นรขู้ องเดก็ ปฐมวยั

๖. ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวขอ้ งมสี ว่ นรว่ มในการพฒั นาเด็ก

จุดหมาย

๑. รา่ งกายเจรญิ เติบโตตามวยั แขง็ แรง และมสี ุขนิสัยทด่ี ี
๒. สุขภาพจิตดี มสี ุนทรียภาพ มคี ุณธรรม จริยธรรม และจติ ใจท่ีดีงาม
๓. มที กั ษะชวี ิตและปฏบิ ัตติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มวี ินยั และอยรู่ ว่ มกบั ผ้อู ื่นได้
อย่างมีความสุข
๔. มที ักษะการคิด การใชภ้ าษาส่ือสาร และการแสวงหาความรูไ้ ด้เหมาะสมกับวัย

๔

มาตรฐานคุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์

มาตรฐานที่ ๑ ร่างกายเจรญิ เตบิ โตตามวยั และมีสุขนสิ ัยทีด่ ี

ตวั บง่ ช้ี อนุบาลปที ี่ ๑ (๓-๔ ป)ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ อนุบาลปีที่ ๓ (๕-๖ ป)ี
อนุบาลปีที่ ๒ (๔-๕ ป)ี
๑.๑.๑ น้าหนักและส่วนสูง
๑.๑ นา้ หนกั ส่วนสงู ตาม ๑.๑.๑ น้าหนกั และสว่ นสงู ๑.๑.๑ น้าหนกั และส่วนสูง ตามเกณฑข์ องกรมอนามยั

เกณฑ์ ตามเกณฑข์ องกรมอนามยั ตามเกณฑ์ของกรมอนามยั

๑.๒ มสี ุขภาพอนามยั ๑.๒.๑ ยอมรับประทานอาหาร ๑.๒.๑ รบั ประทานอาหารท่ีมี ๑.๒.๑ รบั ประทานอาหารทม่ี ี
สขุ นิสัยทด่ี ี
ทม่ี ปี ระโยชนแ์ ละดื่มน้าสะอาด ประโยชน์และดมื่ นา้ สะอาดได้ ประโยชนไ์ ด้หลายชนดิ และ
๑.๓ รักษาความ
ปลอดภยั ของตนเอง เม่อื มีผชู้ แ้ี นะ ด้วยตนเอง ดืม่ น้าสะอาดได้ดว้ ยตนเอง
และผอู้ ่ืน
๑.๒.๒ ลา้ งมือก่อน ๑.๒.๒ ลา้ งมอื กอ่ น ๑.๒.๒ ลา้ งมือกอ่ น

รบั ประทานอาหารและ รับประทานอาหารและ รบั ประทานอาหารและ

หลงั จากใช้หอ้ งน้าหอ้ งส้วม หลังจากใชห้ ้องนา้ ห้องส้วม หลังจากใชห้ ้องนา้ ห้องส้วม

เมอื่ มผี ู้ชแี้ นะ ด้วยตนเอง ด้วยตนเอง

๑.๒.๓ นอนพกั ผ่อนเป็นเวลา ๑.๒.๓ นอนพกั ผอ่ นเปน็ เวลา ๑.๒.๓ นอนพกั ผ่อนเปน็ เวลา

๑.๒.๔ ออกกาลังกายเปน็ เวลา ๑.๒.๔ ออกกาลังกายเป็นเวลา ๑.๒.๔ ออกกาลงั กายเปน็ เวลา

๑.๓.๑ เล่นและทากิจกรรม ๑.๓.๑ เลน่ และทากจิ กรรม ๑.๓.๑ เล่น ทากิจกรรม และ

อยา่ งปลอดภยั เมื่อมผี ชู้ ้แี นะ อย่างปลอดภัยดว้ ยตนเอง ปฏิบตั ติ ่อผอู้ น่ื อยา่ งปลอดภัย

มาตรฐานที่ ๒ กลา้ มเนื้อใหญ่และกลา้ มเนื้อเลก็ แข็งแรง ใช้ไดอ้ ย่างคล่องแคลว่ และประสานสมั พันธ์กัน

ตวั บง่ ช้ี อนบุ าลปที ี่ ๑ (๓-๔ ป)ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ อนุบาลปที ี่ ๓ (๕-๖ ป)ี
อนุบาลปีที่ ๒ (๔-๕ ป)ี

๒.๑ เคล่อื นไหว ๒.๑.๑ เดนิ ตามแนวท่ีกาหนด ๒.๑.๑ เดินตอ่ เท้าไปข้างหน้า ๒.๑.๑ เดนิ ตอ่ เทา้ ถอยหลัง

ร่างกายอย่าง ได้ เป็นเส้นตรงไดโ้ ดยไมต่ อ้ งกาง เปน็ เส้นตรงไดโ้ ดยไม่ตอ้ งกาง

คลอ่ งแคลว่ ประสาน แขน แขน

สัมพันธ์ และทรงตวั ได้ ๒.๑.๒ กระโดดสองขาขึ้นลง ๒.๑.๒ กระโดดขาเดยี วอยกู่ บั ๒.๑.๒ กระโดดขาเดยี วไป

อย่กู บั ที่ได้ ท่ไี ด้โดยไมเ่ สยี การทรงตวั ข้างหน้าไดอ้ ย่างตอ่ เนอ่ื งโดย

ไมเ่ สียการทรงตัว

๒.๑.๓ วง่ิ แล้วหยดุ ได้ ๒.๑.๓ วงิ่ หลบหลกี ส่งิ กดี ขวาง ๒.๑.๓ วงิ่ หลบหลีกส่งิ กดี ขวาง

ได้ ได้อย่างคลอ่ งแคล่ว

๒.๑.๔ รับลกู บอลโดยใช้มอื ๒.๑.๔ รับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง ๒.๑.๔ รบั ลกู บอลที่กระดอน

และลาตวั ชว่ ย ๒ ข้าง ข้ึนจากพืน้ ได้

๒.๒ ใช้มือ – ตา ๒.๒.๑ ใช้กรรไกรตดั กระดาษ ๒.๒.๑ ใชก้ รรไกรตดั กระดาษ ๒.๒.๑ ใช้กรรไกรตดั กระดาษ

ประสานสัมพนั ธก์ ัน ขาดจากกนั ได้โดยใชม้ ือเดียว ตามแนวเส้นตรงได้ ตามแนวเส้นโคง้ ได้

๒.๒.๒ เขียนรูปวงกลมตาม ๒.๒.๒ เขียนรูปสเ่ี หลย่ี มตาม ๒.๒.๒ เขยี นรปู สามเหลยี่ ม

แบบได้ แบบได้อยา่ งมมี มุ ชัดเจน ตามแบบได้อย่างมีมมุ ชดั เจน

๒.๒.๓ รอ้ ยวสั ดทุ ่มี รี ูขนาดเสน้ ๒.๒.๓ รอ้ ยวสั ดทุ ี่มรี ขู นาดเส้น ๒.๒.๓ รอ้ ยวสั ดทุ ีม่ รี ขู นาดเส้น

ผ่านศนู ย์กลาง ๑ เซนติเมตร ผา่ นศนู ยก์ ลาง ๐.๕ ผ่านศูนยก์ ลาง ๐.๒๕

ได้ เซนตเิ มตรได้ เซนติเมตรได้

๕

มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดแี ละมคี วามสุข

ตัวบ่งช้ี อนบุ าลปีที่ ๑ (๓-๔ ป)ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ อนบุ าลปที ี่ ๓ (๕-๖ ป)ี
อนุบาลปีที่ ๒ (๔-๕ ป)ี

๓.๑ แสดงออกทาง ๓.๑.๑ แสดงอารมณค์ วามรสู้ กึ ๓.๑.๑ แสดงอารมณค์ วามรูส้ กึ ๓.๑.๑ แสดงอารมณ์ความรู้สึก

อารมณไ์ ด้อยา่ ง ไดเ้ หมาะสมกบั บาง ไดต้ ามสถานการณ์ ไดส้ อดคลอ้ งกับสถานการณ์

เหมาะสม สถานการณ์ อย่างเหมาะสม

๓.๒ มคี วามรสู้ ึกที่ดตี อ่ ๓.๒.๑ กลา้ พดู กล้าแสดงออก ๓.๒.๑ กล้าพดู กลา้ แสดงออก ๓.๒.๑ กล้าพดู กลา้ แสดงออก

ตนเองและผอู้ นื่ อย่างเหมาะสมบาง อยา่ งเหมาะสมตาม

สถานการณ์ สถานการณ์

๓.๒.๒ แสดงความพอใจใน ๓.๒.๒ แสดงความพอใจใน ๓.๒.๒ แสดงความพอใจใน

ผลงานตนเอง ผลงานและความสามารถของ ผลงานและความสามารถของ

ตนเอง ตนเองและผู้อ่ืน

มาตรฐานที่ ๔ ชนื่ ชมและแสดงออกทางศิลปะดนตรีและการเคล่ือนไหว

ตวั บง่ ช้ี อนุบาลปที ่ี ๑ (๓-๔ ป)ี สภาพที่พึงประสงค์ อนุบาลปีท่ี ๓ (๕-๖ ป)ี
อนบุ าลปีที่ ๒ (๔-๕ ป)ี
๔.๑.๑ สนใจ มคี วามสขุ และ
๔.๑ สนใจมีความสขุ ๔.๑.๑ สนใจ มคี วามสุขและ ๔.๑.๑ สนใจ มคี วามสุขและ แสดงออกผา่ นงานศลิ ปะ

และแสดงออกผ่านงาน แสดงออกผ่านงานศิลปะ แสดงออกผา่ นงานศิลปะ ๔.๑.๒ สนใจ มคี วามสขุ และ
แสดงออกผ่านเสยี งเพลง
ศิลปะ ดนตรีและการ ๔.๑.๒ สนใจ มคี วามสุขและ ๔.๑.๒ สนใจ มคี วามสขุ และ ดนตรี
เคลอื่ นไหว
แสดงออกผ่านเสียงเพลง แสดงออกผ่านเสียงเพลง ๔.๑.๓ สนใจ มคี วามสุขและ
แสดงทา่ ทาง/เคลอ่ื นไหว
ดนตรี ดนตรี ประกอบเพลง จงั หวะและ
ดนตรี
๔.๑.๓ สนใจ มคี วามสุขและ ๔.๑.๓ สนใจ มคี วามสุขและ

แสดงทา่ ทาง/เคลื่อนไหว แสดงทา่ ทาง/เคลอ่ื นไหว

ประกอบเพลง จังหวะและ ประกอบเพลง จงั หวะและ

ดนตรี ดนตรี

มาตรฐานท่ี ๕ มคี ุณธรรม จริยธรรม และมจี ิตใจท่ีดงี าม

ตัวบง่ ชี้ อนุบาลปีที่ ๑ (๓-๔ ป)ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ อนุบาลปีที่ ๓ (๕-๖ ป)ี
อนบุ าลปีที่ ๒ (๔-๕ ป)ี

๕.๑ ซือ่ สตั ยส์ ุจริต ๕.๑.๑ บอกหรอื ชไี้ ด้วา่ สิ่งใด ๕.๑.๑ ขออนุญาตหรือรอคอย ๕.๑.๑ ขออนญุ าตหรอื รอคอย

เปน็ ของตนเองและส่งิ ใดเป็น เมอ่ื ตอ้ งการส่งิ ของของผู้อ่นื เมื่อต้องการสง่ิ ของของผู้อื่น

ของผอู้ น่ื เมื่อมีผ้ชู ีแ้ นะ ด้วยตนเอง

๕.๒ มคี วามเมตตา ๕.๒.๑ แสดงความรกั เพื่อน ๕.๒.๑ แสดงความรกั เพอื่ น ๕.๒.๑ แสดงความรกั เพ่อื น

กรุณา มีน้าใจ และ และมเี มตตาตอ่ สัตว์เลี้ยง และมเี มตตาต่อสตั วเ์ ลยี้ ง และมเี มตตาตอ่ สตั ว์เลย้ี ง

ช่วยเหลือแบง่ ปนั ๕.๒.๒ แบ่งปนั ผอู้ ่นื ไดเ้ มือ่ มีผู้ ๕.๒.๒ ชว่ ยเหลือและแบ่งปนั ๕.๒.๒ ช่วยเหลือและแบง่ ปนั

ชแ้ี นะ ผู้อื่นไดเ้ มื่อมผี ูช้ แี้ นะ ผูอ้ ่ืนไดด้ ้วยตนเอง

๕.๓ มคี วามเหน็ อกเห็น ๕.๓.๑ แสดงสหี นา้ หรือทา่ ทาง ๕.๓.๑ แสดงสีหนา้ และทา่ ทาง ๕.๓.๑ แสดงสหี น้าและท่าทาง

ใจผูอ้ ืน่ รับรคู้ วามรู้สกึ ผอู้ ืน่ รบั รคู้ วามรสู้ ึกผูอ้ นื่ รับรคู้ วามรสู้ ึกผอู้ น่ื อย่าง

สอดคล้องกบั สถานการณ์

๕.๔ มคี วามรบั ผดิ ชอบ ๕.๔.๑ ทางานที่ไดร้ ับ ๕.๔.๑ ทางานทไี่ ดร้ ับ ๕.๔.๑ ทางานทีไ่ ดร้ ับ

มอบหมายจนสาเรจ็ เมอ่ื มี มอบหมายจนสาเร็จเมอ่ื มผี ู้ มอบหมายจนสาเรจ็ ดว้ ย

ผู้ชว่ ยเหลอื ชีแ้ นะ ตนเอง

๖

มาตรฐานท่ี ๖ มที กั ษะชีวติ และปฏิบัตติ นตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ตัวบ่งชี้ อนุบาลปีที่ ๑ (๓-๔ ป)ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ อนบุ าลปีที่ ๓ (๕-๖ ป)ี
อนบุ าลปที ี่ ๒ (๔-๕ ป)ี

๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตนเองใน ๖.๑.๑ แตง่ ตัวโดยมผี ู้ ๖.๑.๑ แต่งตวั ไดด้ ว้ ยตนเอง ๖.๑.๑ แต่งตัวไดด้ ้วยตนเองได้

การปฏบิ ตั กิ จิ วตั ร ช่วยเหลอื อย่างคลอ่ งแคล่ว

ประจาวนั ๖.๑.๒ รับประทานอาหารดว้ ย ๖.๑.๒ รับประทานอาหารด้วย ๖.๑.๒ รบั ประทานอาหารด้วย

ตนเอง ตนเอง ตนเองอย่างถกู วิธี

๖.๑.๓ ใช้ห้องนา้ หอ้ งสว้ มโดย ๖.๑.๓ ใช้หอ้ งนา้ หอ้ งสว้ มดว้ ย ๖.๑.๓ ใชแ้ ละทาความสะอาด

มผี ู้ชว่ ยเหลือ ตนเอง หลังใชห้ อ้ งน้าห้องส้วมดว้ ย

ตนเอง

๖.๒ มีวินยั ในตนเอง ๖.๒.๑ เก็บของเลน่ ของใช้เข้า ๖.๒.๑ เก็บของเลน่ ของใช้เข้า ๖.๒.๑ เกบ็ ของเล่นของใชเ้ ข้า

ทเี่ มอื่ มผี ้ชู แ้ี นะ ท่ดี ว้ ยตนเอง ทอี่ ย่างเรยี บรอ้ ยด้วยตนเอง

๖.๒.๒ เข้าแถวตามลาดับ ๖.๒.๒ เข้าแถวตามลาดบั ๖.๒.๒ เข้าแถวตามลาดับ

กอ่ นหลังไดเ้ มือ่ มผี ูช้ ี้แนะ กอ่ นหลงั ไดด้ ว้ ยตนเอง ก่อนหลงั ไดด้ ้วยตนเอง

๖.๓ ประหยดั และ ๖.๓.๑ ใช้ส่งิ ของเคร่อื งใช้อยา่ ง ๖.๓.๑ ใชส้ ่ิงของเครอ่ื งใชอ้ ยา่ ง ๖.๓.๑ ใชส้ ง่ิ ของเคร่อื งใชอ้ ยา่ ง

พอเพียง ประหยดั และพอเพียงเมื่อมผี ู้ ประหยดั และพอเพยี งเมอ่ื มผี ู้ ประหยดั และพอเพียงเมอ่ื มผี ู้

ชี้แนะ ชแี้ นะ ชี้แนะ

มาตรฐานท่ี ๗ รกั ธรรมชาติ ส่งิ แวดล้อม วัฒนธรรม และความเปน็ ไทย

ตวั บง่ ช้ี อนุบาลปีท่ี ๑ (๓-๔ ป)ี สภาพที่พงึ ประสงค์ อนบุ าลปีที่ ๓ (๕-๖ ป)ี
อนุบาลปีที่ ๒ (๔-๕ ป)ี ๗.๑.๑ ดแู ลรกั ษาธรรมชาติ
และสิง่ แวดล้อมดว้ ยตนเอง
๗.๑ ดูแลรกั ษา ๗.๑.๑ มสี ว่ นร่วมดแู ลรกั ษา ๗.๑.๑ มสี ว่ นรว่ มดแู ลรกั ษา
๗.๑.๒ ทิ้งขยะได้ถูกท่ี
ธรรมชาติและ ธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มเม่ือ ธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อมเมอ่ื ๗.๒.๑ ปฏบิ ตั ิตนตามมารยาท
ไทยไดต้ ามกาลเทศะ
สง่ิ แวดลอ้ ม มีผชู้ ้แี นะ มผี ชู้ ีแ้ นะ ๗.๒.๒ กล่าวคาขอบคุณและ
ขอโทษดว้ ยตนเอง
๗.๑.๒ ท้ิงขยะไดถ้ กู ที่ ๗.๑.๒ ทง้ิ ขยะได้ถูกท่ี ๗.๒.๓ หยดุ ยนื เมื่อไดย้ นิ เพลง
ชาติไทยและเพลงสรรเสริญ
๗.๒ มมี ารยาทตาม ๗.๒.๑ ปฏิบตั ิตนตามมารยาท ๗.๒.๑ ปฏบิ ตั ิตนตามมารยาท พระบารมี

วฒั นธรรมไทยและรกั ไทยได้เมื่อมผี ูช้ ้แี นะ ไทยไดด้ ้วยตนเอง

ความเปน็ ไทย ๗.๒.๒ กล่าวคาขอบคณุ และ ๗.๒.๒ กลา่ วคาขอบคุณและ

ขอโทษเมอ่ื มผี ู้ชี้แนะ ขอโทษดว้ ยตนเอง

๗.๒.๓ หยดุ ยืนเม่ือไดย้ นิ เพลง ๗.๒.๓ หยดุ ยืนเม่อื ไดย้ ินเพลง

ชาติไทยและเพลงสรรเสริญ ชาตไิ ทยและเพลงสรรเสรญิ

พระบารมี พระบารมี

๗

มาตรฐานที่ ๘ อยู่ร่วมกับผู้อนื่ ไดอ้ ย่างมคี วามสขุ และปฏิบตั ติ นเปน็ สมาชิกทดี่ ีของสังคม

ในระบอบประชาธปิ ไตย อันมพี ระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข

ตัวบ่งชี้ อนุบาลปที ี่ ๑ (๓-๔ ป)ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ อนุบาลปีที่ ๓ (๕-๖ ป)ี
อนบุ าลปีท่ี ๒ (๔-๕ ป)ี

๘.๑ ยอมรับความ ๘.๑.๑ เล่นและทากจิ กรรม ๘.๑.๑ เลน่ และทากจิ กรรม ๘.๑.๑ เลน่ และทากจิ กรรม

เหมือนและความ รว่ มกับเดก็ ท่แี ตกต่างไปจาก รว่ มกบั เดก็ ทแ่ี ตกต่างไปจาก รว่ มกบั เดก็ ท่แี ตกตา่ งไปจาก

แตกต่างระหว่างบคุ คล ตน ตน ตน

๘.๒ มปี ฏสิ มั พันธ์ท่ดี ีกบั ๘.๒.๑ เลน่ รว่ มกับเพ่ือน ๘.๒.๑ เล่นหรอื ทางานร่วมกบั ๘.๒.๑ เล่นหรือทางานรว่ มมือ

ผอู้ ่นื เพอื่ นเปน็ กลุ่ม กบั เพอื่ นอย่างมีเป้าหมาย

๘.๒.๒ ย้มิ หรอื ทักทายผูใ้ หญ่ ๘.๒.๒ ยิ้ม ทักทาย หรอื พูดคุย ๘.๒.๒ ย้มิ ทกั ทาย และพูดคยุ

และบุคคลท่ีคนุ้ เคยไดเ้ มอ่ื มผี ู้ กับผูใ้ หญ่และบุคคลท่คี นุ้ เคย กับผู้ใหญ่และบคุ คลท่คี ุน้ เคย

ช้ีแนะ ได้ด้วยตนเอง ได้เหมาะสมกบั สถานการณ์

๘.๓ ปฏบิ ัติตนเบื้องตน้ ๘.๓.๑ ปฏบิ ตั ิตามขอ้ ตกลง ๘.๓.๑ มสี ่วนรว่ มสร้าง ๘.๓.๑ มสี ่วนร่วมสรา้ ง

ในการเป็นสมาชกิ ท่ดี ี เม่ือมีผ้ชู ้ีแนะ ข้อตกลงและปฏิบัตติ าม ข้อตกลงและปฏิบัตติ าม

ของสงั คม ขอ้ ตกลงเมอื่ มผี ู้ชี้แนะ ข้อตกลงดว้ ยตนเอง

๘.๓.๒ ปฏบิ ตั ิตนเป็นผู้นาและ ๘.๓.๒ ปฏิบตั ิตนเปน็ ผ้นู าและ ๘.๓.๒ ปฏบิ ตั ติ นเป็นผนู้ าและ

ผู้ตามเม่อื มผี ชู้ ี้แนะ ผู้ตามไดด้ ว้ ยตนเอง ผูต้ ามไดเ้ หมาะสมและ

สถานการณ์

๘.๓.๓ ยอบรบั การ ๘.๓.๓ ประนีประนอมแกไ้ ข ๘.๓.๓ ประนีประนอมแกไ้ ข

ประนปี ระนอมแกไ้ ขปญั หา ปญั หาโดยปราศจากการใช้ ปญั หาโดยปราศจากการใช้

เมื่อมผี ชู้ แี้ นะ ความรุนแรงเมอื่ มีผู้ชีแ้ นะ ความรุนแรงด้วยตนเอง

มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษาสื่อสารไดเ้ หมาะสมกับวัย

ตัวบ่งชี้ อนบุ าลปีท่ี ๑ (๓-๔ ป)ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ อนุบาลปีที่ ๓ (๕-๖ ป)ี
อนบุ าลปที ี่ ๒ (๔-๕ ป)ี
๙.๑.๑ ฟงั ผ้อู ืน่ พดู จนจบและ
๙.๑ สนทนาโตต้ อบและ ๙.๑.๑ ฟงั ผอู้ ืน่ พดู จนจบและ ๙.๑.๑ ฟงั ผอู้ ื่นพูดจนจบและ สนทนาโตต้ อบอยา่ งต่อเนอ่ื ง
เช่ือมโยงกับเรอ่ื งที่ฟัง
เลา่ เรือ่ งใหผ้ ้อู ืน่ เข้าใจ พูดโต้ตอบเก่ยี วกับเร่ืองท่ีฟงั สนทนาโตต้ อบสอดคลอ้ งกบั
๙.๑.๒ เลา่ เป็นเร่อื งราว
เร่ืองทฟ่ี ัง ตอ่ เนือ่ งได้

๙.๑.๒ เล่าเรอ่ื งด้วยประโยค ๙.๑.๒ เล่าเรือ่ งเป็นประโยค ๙.๒.๑ อา่ นภาพ สญั ลักษณ์
คา ดว้ ยการชห้ี รือกวาดตามอง
สั้นๆ อยา่ งต่อเนื่อง จดุ เรม่ิ ต้นและจุดจบของ
ข้อความ
๙.๒ อา่ น เขียนภาพ ๙.๒.๑ อ่านภาพและพดู ๙.๒.๑ อา่ นภาพ สญั ลกั ษณ์
๙.๒.๒ เขยี นช่อื ของตนเอง
และสญั ลักษณ์ได้ ข้อความด้วยภาษาของตน คา พรอ้ มท้งั ช้หี รือกวาดตา ตามแบบ เขียนขอ้ ความด้วย
วธิ ีท่ีคิดขึน้ เอง
มองข้อความตามบรรทัด

๙.๒.๒ เขยี นขดี เขย่ี อย่างมี ๙.๒.๒ เขยี นคล้ายตวั อกั ษร
ทศิ ทาง

๘

มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดทเ่ี ป็นพืน้ ฐานในการเรยี นรู้

ตัวบง่ ช้ี อนุบาลปที ่ี ๑ (๓-๔ ป)ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ อนบุ าลปที ่ี ๓ (๕-๖ ป)ี
อนบุ าลปีท่ี ๒ (๔-๕ ป)ี

๑๐.๑ มีความสามารถ ๑๐.๑.๑ บอกลักษณะของสงิ่ ๑๐.๑.๑ บอกลกั ษณะและ ๑๐.๑.๑ บอกลกั ษณะและ

ในการคดิ รวบยอด ตา่ งๆ จากการสังเกตโดยใช้ ส่วนประกอบของส่งิ ตา่ งๆ ส่วนประกอบ การ

ประสาทสัมผัส จากการสงั เกตโดยใชป้ ระสาท เปลย่ี นแปลงหรอื ความสัมพันธ์

สัมผสั ของส่งิ ตา่ งๆ จากการสังเกต

โดยใช้ประสาทสมั ผสั

๑๐.๑.๒ จับคหู่ รอื ๑๐.๑.๒ จบั คู่และเปรยี บเทยี บ ๑๐.๑.๒ จับคูแ่ ละเปรยี บเทียบ

เปรียบเทยี บสง่ิ ตา่ ง ๆ โดยใช้ ความแตกตา่ งหรอื ความ ความแตกต่างและความ

ลักษณะหนา้ ท่กี ารใช้งานเพยี ง เหมอื นของส่งิ ตา่ ง ๆ โดยใช้ เหมอื นของสิง่ ตา่ ง ๆ โดยใช้

ลักษณะเดยี ว ลักษณะทสี่ งั เกตพบเพยี ง ลักษณะทส่ี งั เกตพบ๒ ลักษณะ

ลักษณะเดยี ว ข้นึ ไป

๑๐.๑.๓ คัดแยกสง่ิ ต่างๆ ตาม ๑๐.๑.๓ จาแนกและจดั กลมุ่ ๑๐.๑.๓ จาแนกและจัดกลมุ่

ลกั ษณะหรอื หนา้ ท่กี ารใช้งาน ตา่ ง ๆ โดยใช้อยา่ งน้อย ๑ ต่าง ๆ โดยใชต้ ั้งแต่ ๒

ลักษณะเปน็ เกณฑ์ ลกั ษณะข้นึ ไปเป็นเกณฑ์

๑๐.๑.๔ เรียงลาดับส่งิ ของ ๑๐.๑.๔ เรยี งลาดบั ส่งิ ของ ๑๐.๑.๔ เรียงลาดับสิ่งของ

หรือเหตุการณอ์ ยา่ งน้อย ๓ หรือเหตุการณ์อย่างนอ้ ย ๔ หรอื เหตุการณ์อยา่ งนอ้ ย ๕

ลาดับ ลาดบั ลาดบั

๑๐.๒ มีความสามารถ ๑๐.๒.๑ ระบผุ ลทเี่ กดิ ข้นึ ใน ๑๐.๒.๑ ระบสุ าเหตุ หรอื ผลที่ ๑๐.๒.๑ อธบิ ายเช่ือมโยง

ในการคดิ เชงิ เหตผุ ล เหตุการณ์หรือการกระทาทีม่ ผี ู้ เกิดข้นึ ในเหตุการณห์ รือการ สาเหตุและผลทเี่ กิดข้ึนใน

ชแ้ี นะ กระทาเมอื่ มีผชู้ ี้แนะ เหตุการณห์ รอื การกระทาดว้ ย

ตนเอง

๑๐.๒.๒ คาดเดา หรอื ๑๐.๒.๒ คาดเดา หรอื ๑๐.๒.๒ คาดคะเนสงิ่ ท่อี าจจะ

คาดคะเนสงิ่ ที่อาจจะเกดิ ขึ้น คาดคะเนสิ่งทีอ่ าจจะเกิดข้ึน เกิดข้นึ และสว่ นร่วมในการลง

หรือมสี ่วนรว่ มในการลง ความเหน็ จากข้อมลู อยา่ งมี

ความเห็นจากขอ้ มลู เหตผุ ล

๑๐.๓ มีความสามารถ ๑๐.๓.๑ ตดั สนิ ใจในเร่ืองงา่ ยๆ ๑๐.๓.๑ ตัดสินใจในเรอ่ื งงา่ ยๆ ๑๐.๓.๑ ตัดสนิ ใจในเรอื่ งง่ายๆ

ในการคดิ แก้ปญั หาและ และเร่ิมเรียนรผู้ ลที่เกิดขนึ้ และยอมรับผลท่เี กิดขึน้

ตดั สนิ ใจ ๑๐.๓.๒ แก้ปัญหาโดยการ ๑๐.๓.๒ ระบุปญั หาและ ๑๐.๓.๒ ระบุปญั หาสรา้ ง

ลองผิดลองถกู แก้ปัญหาโดยการลองผดิ ลอง ทางเลอื กและเลือกวิธี

ถกู แกป้ ญั หา

๙

มาตรฐานท่ี ๑๑ มจี นิ ตนาการและความคดิ สรา้ งสรรค์

ตัวบง่ ชี้ อนุบาลปที ่ี ๑ (๓-๔ ป)ี สภาพที่พงึ ประสงค์ อนุบาลปที ่ี ๓ (๕-๖ ป)ี
อนุบาลปีท่ี ๒ (๔-๕ ป)ี

๑๑.๑ ทางานศลิ ปะตาม ๑๑.๑.๑ สรา้ งผลงานศลิ ปะ ๑๑.๑.๑ สรา้ งผลงานศลิ ปะ ๑๑.๑.๑ สรา้ งผลงานศลิ ปะ

จินตนาการและ เพ่อื สอ่ื สารความคดิ ความรสู้ กึ เพอื่ สื่อสารความคดิ ความรสู้ กึ เพ่ือสือ่ สารความคดิ ความรสู้ กึ

ความคิดสร้างสรรค์ ของตนเอง ของตนเอง โดยมีการดดั แปลง ของตนเอง โดยมีการดัดแปลง

และแปลกใหมจ่ ากเดิมหรือมี และแปลกใหม่จากเดิมหรือมี

รายละเอยี ดเพ่ิมขน้ึ รายละเอยี ดเพิม่ ขึ้น

๑๑.๒ แสดงทา่ ทาง/ ๑๑.๒.๑ เคลื่อนไหวทา่ ทาง ๑๑.๒.๑ เคลอ่ื นไหวทา่ ทาง ๑๑.๒.๑ เคลอื่ นไหวท่าทาง

เคลื่อนไหวตามจติ นา เพอื่ สื่อสารความคดิ ความรสู้ ึก เพื่อสือ่ สารความคดิ ความรสู้ ึก เพอื่ ส่อื สารความคดิ ความรสู้ ึก

การอย่างสรา้ งสรรค์ ของตนเอง ของตนเอง อยา่ งหลากหลาย ของตนเอง อยา่ งหลากหลาย

หรอื แปลกใหม่ และแปลกใหม่

มาตรฐานท่ี ๑๒ มเี จตคติที่ดีต่อการเรยี นรู้ และมคี วามสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกบั วยั

ตวั บง่ ชี้ อนุบาลปีที่ ๑ (๓-๔ ป)ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ อนบุ าลปที ่ี ๓ (๕-๖ ป)ี
อนบุ าลปที ่ี ๒ (๔-๕ ป)ี

๑๒.๑ มีเจตคติทดี่ ีตอ่ ๑๒.๑.๑ สนใจฟังหรอื อ่าน ๑๒.๑.๑ สนใจซักถามเกยี่ วกบั ๑๒.๑.๑ สนใจหยิบหนังสือ

การเรยี นรู้ หนังสือดว้ ยตนเอง สัญลักษณห์ รือตัวหนังสือที่พบ และเขยี นส่ือความคดิ ดว้ ย

เห็น ตนเองเป็นประจาอย่าง

ตอ่ เนอื่ ง

๑๒.๑.๒ กระตอื รือร้นในการ ๑๒.๑.๒ กระตือรือร้นในการ ๑๒.๑.๒ กระตือรือร้นในการ

เข้ารว่ มกจิ กรรม เข้ารว่ มกจิ กรรม เขา้ รว่ มกจิ กรรมตัง้ แตต่ ้นจนจบ

๑๒.๑.๓ มนี ิสยั รักการอา่ น ๑๒.๑.๓ มีนิสยั รักการอ่าน ๑๒.๑.๓ มีนิสยั รกั การอา่ น

๑๒.๒ มคี วามสามารถ ๑๒.๒.๑ ค้นหาคาตอบของขอ้ ๑๒.๒.๑ ค้นหาคาตอบของข้อ ๑๒.๒.๑ คน้ หาคาตอบของขอ้

ในการแสวงหาความรู้ สงสัยตา่ งๆ ตามวธิ กี ารเมอื่ มีผู้ สงสัยตา่ งๆ ตามวิธกี ารของ สงสัยตา่ งๆ ตามวิธีการที่

แนะ ตนเอง หลากหลายด้วยตนเอง

๑๒.๒.๒ ใชป้ ระโยคคาถามวา่ ๑๒.๒.๒ ใช้ประโยคคาถามวา่ ๑๒.๒.๒ ใช้ประโยคคาถามว่า

“ใคร” “อะไร” ในการคน้ หา “ทไ่ี หน” “ทาไม” ในการ “เม่ือไหร่” “อยา่ งไร” ในการ

คาตอบ ค้นหาคาตอบ คน้ หาคาตอบ

๑๐

ระยะเวลาเรียน

อายุ

การจดั การศกึ ษาระดบั ปฐมวัยของโรงเรยี นทุ่งมหาเมฆ เป็นการจดั การศึกษาสาหรบั เดก็ ท่มี ีอายุ
ระหว่าง ๓-๖ ปี โดยแบง่ เปน็ ๓ ระดับ คือ

ชน้ั อนบุ าลปที ่ี ๑ จดั การศึกษาให้กบั เดก็ อายุ ๓-๔ ปี
ชนั้ อนบุ าลปีที่ ๒ จัดการศึกษาให้กบั เดก็ อายุ ๔-๕ ปี
ชั้นอนุบาลปที ี่ ๓ จดั การศกึ ษาให้กับเด็กอายุ ๕-๖ ปี

ระยะเวลา

การจัดการศึกษาระดบั ปฐมวัยของโรงเรยี นทุ่งมหาเมฆแบง่ ออกเป็น ๒ ภาคเรียน / ปกี ารศึกษา

รวม ท้งั ส้นิ ๑๘๐ วัน ดงั น้ี

ภาคเรียนท่ี ๑ พฤษภาคม ถงึ กนั ยายน

ภาคเรยี นท่ี ๒ พฤศจิกายน ถึง มีนาคม

สาระการเร

มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งกายเจริญเตบิ โตตามวัย

ตวั บ่งช้ี ๑.๑ นำ้ หนกั ส่วนสูงตำมเกณฑ์

สภาพท่ีพงึ ประสงค์

อนบุ าลปีที่ ๑ (๓-๔ ป)ี อนุบาลปที ่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนุบาลปีท่ี ๓ (๕-๖ ป)ี

๑.๑.๑ น้ำหนักและส่วนสูงตำม ๑.๑.๑ นำ้ หนกั และสว่ นสงู ตำม ๑.๑.๑ น้ำหนักและสว่ นสงู ตำม ๑

เกณฑ์ของกรมอนำมัย เกณฑ์ของกรมอนำมัย เกณฑข์ องกรมอนำมัย (

(

(

(

ก

โ

(

๑

(

ก

๑

(

ร

(

รียนร้รู ายปี

สาระการเรียนรู้

ประสบการณ์สาคัญ สาระทคี่ วรเรียนรู้

๑.๑.๑ การใช้กล้ามเน้อื ใหญ่ - กำรเจรญิ เตบิ โตของร่ำงกำย

(๑) กำรเคลื่อนไหวอย่กู ับที่ - อวยั วะต่ำงๆ ของร่ำงกำยและกำรดูแลรักษำ

(๒) กำรเคลอ่ื นไหวเคลื่อนที่ - อำหำรและโภชนำกำร

(๓) กำรเคลอ่ื นไหวพร้อมวัสดุอปุ กรณ์ - กำรออกกำ้ ลงั กำย

(๔) กำรเคลอื่ นไหวทใี่ ช้กำรประสำนสมั พันธข์ อง - กำรพกั ผ่อน

กำรใช้ กลำ้ มเนือใหญใ่ นกำรขว้ำง กำรจบั กำร - โรคและกำรปอ้ งกนั โรค

โยน กำรเตะ

(๕) กำรเล่นเครื่องเลน่ สนำมอย่ำงอิสระ

๑.๑.๓ การรักษาสุขภาพอนามัยสว่ นตน

(๑) กำรปฏิบตั ติ นตำมสขุ อนำมยั สขุ นสิ ยั ทดี่ ีใน

กิจวัตรประจ้ำวัน

๑.๑.๕ การตระหนักรู้เกี่ยวกบั รา่ งกายตนเอง

(๑) กำรเคลื่อนไหวโดยควบคมุ ตนเองไปในทิศทำง

ระดับ และพนื ท่ี

(๒) กำรเคลือ่ นไหวขำ้ มสิ่งกดี ขวำง

๑๑

ตวั บ่งช้ี ๑.๒ มีสุขภำพอนำมัยสขุ นสิ ัยทดี่ ี

สภาพท่ีพงึ ประสงค์

อนบุ าลปที ่ี ๑ (๓-๔ ป)ี อนบุ าลปที ่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนุบาลปีท่ี ๓ (๕-๖ ป)ี

๑.๒.๑ ยอมรบั ประทำนอำหำร ๑.๒.๑ รบั ประทำนอำหำรทีม่ ี ๑.๒.๑ รับประทำนอำหำรที่มี ๑

ทีม่ ปี ระโยชน์และดืม่ น้ำสะอำด ประโยชนแ์ ละดมื่ นำ้ สะอำดได้ ประโยชนไ์ ดห้ ลำยชนดิ และ (

เมอ่ื มีผ้ชู แี นะ ด้วยตนเอง ด่มื นำ้ สะอำดไดด้ ้วยตนเอง ก

๑.๒.๒ ลำ้ งมือกอ่ นรับประทำน ๑.๒.๒ ลำ้ งมือกอ่ นรบั ประทำน ๑.๒.๒ ลำ้ งมอื กอ่ นรับประทำน ๑

อำหำรและหลังจำกใช้หอ้ งนำ้ อำหำรและหลังจำกใช้ห้องนำ้ อำหำรและหลังจำกใช้ห้องน้ำ (

ห้องสว้ มเมื่อมผี ้ชู แี นะ ห้องสว้ มดว้ ยตนเอง ห้องส้วมด้วยตนเอง ก

๑.๒.๓ นอนพักผอ่ นเปน็ เวลำ ๑.๒.๓ นอนพักผอ่ นเป็นเวลำ ๑.๒.๓ นอนพักผ่อนเปน็ เวลำ ๑

(

ก

๑.๒.๔ ออกก้ำลงั กำยเป็นเวลำ ๑.๒.๔ ออกก้ำลงั กำยเปน็ เวลำ ๑.๒.๔ ออกกำ้ ลงั กำยเป็นเวลำ ๑

(

(

(

(

ก

โ

(

๑

(

ก

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณส์ าคัญ สาระทคี่ วรเรยี นรู้

๑.๑.๓ การรักษาสขุ ภาพอนามัยสว่ นตน - กำรเจรญิ เตบิ โตของรำ่ งกำย

(๑) กำรปฏบิ ตั ิตนตำมสขุ อนำมยั สขุ นิสยั ทีด่ ใี น - อำหำรและโภชนำกำร

กจิ วัตรประจ้ำวนั

๑.๑.๓ การรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตน - อวยั วะต่ำงๆ ของร่ำงกำยและกำรดแู ลรักษำ

(๑) กำรปฏิบตั ิตนตำมสุขอนำมยั สุขนสิ ยั ทดี่ ีใน - โรคและกำรปอ้ งกนั โรค

กจิ วตั รประจำ้ วัน

๑.๑.๓ การรักษาสขุ ภาพอนามัยส่วนตน - กำรเจรญิ เติบโตของรำ่ งกำย

(๑) กำรปฏิบตั ติ นตำมสุขอนำมยั สขุ นสิ ัยทีด่ ีใน - กำรพกั ผอ่ น

กจิ วัตรประจ้ำวนั

๑.๑.๑ การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ - กำรเจรญิ เตบิ โตของรำ่ งกำย

(๑) กำรเคลอื่ นไหวอยู่กบั ท่ี - กำรออกกำ้ ลงั กำย

(๒) กำรเคล่อื นไหวเคล่อื นที่

(๓) กำรเคลือ่ นไหวพรอ้ มวสั ดอุ ุปกรณ์

(๔) กำรเคล่ือนไหวทีใ่ ชก้ ำรประสำนสมั พันธ์ของ

กำรใช้ กลำ้ มเนือใหญ่ในกำรขว้ำง กำรจับ กำร

โยน กำรเตะ

(๕) กำรเลน่ เครอ่ื งเลน่ สนำมอยำ่ งอสิ ระ

๑.๑.๓ การรักษาสุขภาพอนามยั ส่วนตน

(๑) กำรปฏิบตั ิตนตำมสขุ อนำมยั สุขนสิ ยั ท่ดี ีใน

กิจวัตรประจ้ำวนั

๑๒

ตัวบง่ ช้ี ๑.๓ รกั ษำควำมปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

สภาพท่ีพึงประสงค์

อนบุ าลปีที่ ๑ (๓-๔ ป)ี อนุบาลปที ่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนุบาลปีท่ี ๓ (๕-๖ ป)ี

๑.๓.๑ เลน่ และท้ำกจิ กรรม ๑.๓.๑ เลน่ และท้ำกจิ กรรม ๑.๓.๑ เล่น ท้ำกิจกรรม และ ๑
ปฏิบตั ิตอ่ ผู้อืน่ อยำ่ งปลอดภยั (
อย่ำงปลอดภยั เมื่อมผี ู้ชแี นะ อย่ำงปลอดภัยดว้ ยตนเอง (
ก
(
(
๑
(
ร
(

มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเน้ือใหญ่และกล้ามเนอ้ื เลก็ แขง็ แรง ใช้ได้อย่างคลอ่ งแคล

ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลอื่ นไหวรำ่ งกำยอยำ่ งคล่องแคล่ว ประสำนสมั พนั ธ์ และทรงตัวได้

สภาพที่พงึ ประสงค์

อนุบาลปที ่ี ๑ (๓-๔ ป)ี อนบุ าลปีท่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนบุ าลปที ่ี ๓ (๕-๖ ป)ี

๒.๑.๑ เดนิ ตำมแนวท่กี ำ้ หนด ๒.๑.๑ เดนิ ตอ่ เท้ำไปข้ำงหนำ้ ๒.๑.๑ เดนิ ต่อเท้ำถอยหลังเปน็ ๑

ได้ เป็นเสน้ ตรงได้โดยไม่ต้องกำง เส้นตรงไดโ้ ดยไมต่ อ้ งกำงแขน (

แขน (

๑

(

ร

สาระการเรียนรู้

ประสบการณส์ าคัญ สาระที่ควรเรียนรู้

๑.๑.๔ การรกั ษาความปลอดภัย - ควำมปลอดภยั ในกำรด้ำเนนิ ชวี ิต

(๑) กำรปฏบิ ตั ติ นใหป้ ลอดภัยในกจิ วัตรประจ้ำวนั - ภยั / ควำมเสีย่ ง และกำรป้องกนั

(๒) กำรฟงั นิทำน เร่อื งรำว เหตุกำรณ์เกย่ี วกบั

กำรป้องกันและรักษำควำมปลอดภัย

(๓) กำรเลน่ เครอ่ื งเลน่ อยำ่ งปลอดภัย

(๔) กำรเล่นบทบำทสมมติเหตกุ ำรณต์ ำ่ งๆ

๑.๑.๕ การตระหนกั รู้เก่ยี วกบั รา่ งกายตนเอง

(๑) กำรเคลอ่ื นไหวโดยควบคมุ ตนเองไปในทศิ ทำง

ระดบั และพืนที่

(๒) กำรเคล่อื นไหวข้ำมสิ่งกีดขวำง

ล่วและประสานสมั พันธก์ ัน

สาระการเรียนรู้

ประสบการณส์ าคญั สาระที่ควรเรียนรู้

๑.๑.๑ การใชก้ ล้ามเนื้อใหญ่ - กำรเคลือ่ นไหวร่ำงกำย

(๒) กำรเคลื่อนไหวเคลอ่ื นท่ี - ระยะและทศิ ทำง

(๕) กำรเลน่ เครอื่ งเลน่ สนำมอย่ำงอิสระ

๑.๑.๕ การตระหนกั ร้เู ก่ียวกับร่างกายตนเอง

(๑) กำรเคลอ่ื นไหวโดยควบคมุ ตนเองไปในทิศทำง

ระดับ และพืนท่ี

๑๓

ตวั บ่งช้ี ๒.๑ เคลอ่ื นไหวรำ่ งกำยอยำ่ งคลอ่ งแคลว่ ประสำนสัมพนั ธ์ และทรงตัวได้ (ตอ่ )

สภาพท่พี งึ ประสงค์

อนบุ าลปีท่ี ๑ (๓-๔ ป)ี อนบุ าลปที ่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนุบาลปีท่ี ๓ (๕-๖ ป)ี

๒.๑.๒ กระโดดสองขำขึนลงอยู่ ๒.๑.๒ กระโดดขำเดยี วอยกู่ ับ ๒.๑.๒ กระโดดขำเดยี วไป ๑

กบั ท่ีได้ ท่ีได้โดยไมเ่ สยี กำรทรงตวั ขำ้ งหนำ้ ได้อยำ่ งตอ่ เนอ่ื งโดยไม่ (

เสียกำรทรงตวั (

(

๒.๑.๓ วิง่ แล้วหยดุ ได้ ๒.๑.๓ ว่งิ หลบหลกี ส่งิ กดี ขวำง ๒.๑.๓ วิ่งหลบหลกี ส่งิ กดี ขวำง ๑
ได้ ได้อยำ่ งคล่องแคล่ว (
(
๑
(
ร
(

๒.๑.๔ รับลกู บอลโดยใช้มือ ๒.๑.๔ รบั ลกู บอลโดยใชม้ อื ทัง ๒.๑.๔ รับลูกบอลท่ีกระดอน ๑
และลำ้ ตวั ชว่ ย ๒ ข้ำง ขนึ จำกพนื ได้ (
ก
โ

สาระการเรียนรู้

ประสบการณส์ าคัญ สาระทคี่ วรเรียนรู้

๑.๑.๑ การใชก้ ลา้ มเนอ้ื ใหญ่ - กำรเคลอื่ นไหวร่ำงกำย

(๑) กำรเคลื่อนไหวอย่กู บั ท่ี

(๒) กำรเคลอ่ื นไหวเคล่ือนท่ี

(๕) กำรเลน่ เครือ่ งเล่นสนำมอยำ่ งอิสระ

๑.๑.๑ การใชก้ ล้ามเนือ้ ใหญ่ - กำรเคลอ่ื นไหวรำ่ งกำย

(๒) กำรเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ - ระยะและทศิ ทำง

(๕) กำรเลน่ เคร่ืองเล่นสนำมอย่ำงอิสระ

๑.๑.๕ การตระหนักรู้เกีย่ วกบั รา่ งกายตนเอง

(๑) กำรเคล่อื นไหวโดยควบคมุ ตนเองไปในทศิ ทำง

ระดับ และพนื ที่

(๒) กำรเคลื่อนไหวขำ้ มสิ่งกดี ขวำง

๑.๑.๑ การใช้กลา้ มเนื้อใหญ่ - กำรเคลอ่ื นไหวร่ำงกำย
(๔) กำรเคลอ่ื นไหวท่ใี ชก้ ำรประสำนสัมพันธข์ อง - ระยะและทศิ ทำง
กำรใช้ กล้ำมเนอื ใหญใ่ นกำรขวำ้ ง กำรจับ กำร - กำรโยนและรับลูกบอล
โยน กำรเตะ

๑๔

ตัวบ่งช้ี ๒.๒ ใชม้ อื – ตำ ประสำนสัมพันธ์กนั

สภาพทีพ่ งึ ประสงค์

อนบุ าลปที ี่ ๑ (๓-๔ ป)ี อนุบาลปีที่ ๒ (๔-๕ ป)ี อนบุ าลปีท่ี ๓ (๕-๖ ป)ี
๒.๒.๑ ใช้กรรไกรตดั กระดำษ
๒.๒.๑ ใช้กรรไกรตดั กระดำษ ๒.๒.๑ ใชก้ รรไกรตดั กระดำษ ตำมแนวเส้นโคง้ ได้ ๑
(
ขำดจำกกันไดโ้ ดยใชม้ อื เดยี ว ตำมแนวเสน้ ตรงได้ ๒.๒.๒ เขียนรปู สำมเหล่ยี ม ต
ตำมแบบไดอ้ ย่ำงมีมมุ ชัดเจน (
๒.๒.๒ เขยี นรปู วงกลมตำม ๒.๒.๒ เขยี นรูปสเ่ี หลย่ี มตำม (
แบบได้ แบบได้อยำ่ งมมี ุมชดั เจน ๒.๒.๓ ร้อยวสั ดทุ ่มี รี ขู นำดเส้น (
ผำ่ นศูนยก์ ลำง ๐.๒๕ (
๒.๒.๓ รอ้ ยวสั ดุทม่ี รี ูขนำดเส้น ๒.๒.๓ รอ้ ยวสั ดทุ ม่ี รี ูขนำดเส้น เซนติเมตรได้ ก
ผำ่ นศูนยก์ ลำง ๑ เซนติเมตรได้ ผ่ำนศูนยก์ ลำง ๐.๕ เซนตเิ มตร
๑
ได้ (
ต
(
(
(
(
ก

๑
(
ส
(
(
(
(
ก

สาระการเรียนรู้

ประสบการณส์ าคัญ สาระทีค่ วรเรียนรู้

๑.๑.๒ การใชก้ ล้ามเน้อื เลก็ - กำรใช้กรรไกร

(๑) กำรเลน่ เครอ่ื งเลน่ สมั ผสั และกำรสรำงส่งิ - ระยะและทศิ ทำง

ตำ่ งๆ จำกแท่งไม้ บล็อก

(๒) กำรเขยี นภำพและกำรเล่นกบั สี

(๓) กำรปน้ั

(๔) กำรประดษิ ฐส์ ิง่ ตำ่ งๆ ดว้ ยเศษวัสดุ

(๕) กำรหยบิ จับ กำรใช้กรรไกร กำรฉีก กำรตดั

กำรปะ และกำรร้อยวสั ดุ

๑.๑.๒ การใชก้ ลา้ มเนือ้ เลก็ - วิธกี ำรจับดนิ สอ

(๑) กำรเล่นเครอ่ื งเลน่ สมั ผสั และกำรสรำงสงิ่ - รูปเรขำคณิต

ตำ่ งๆ จำกแท่งไม้ บลอ็ ก

(๒) กำรเขยี นภำพและกำรเล่นกบั สี

(๓) กำรปน้ั

(๔) กำรประดษิ ฐ์สงิ่ ตำ่ งๆ ดว้ ยเศษวสั ดุ

(๕) กำรหยบิ จับ กำรใชก้ รรไกร กำรฉกี กำรตดั

กำรปะ และกำรรอ้ ยวสั ดุ

๑.๑.๒ การใช้กลา้ มเนื้อเลก็ -

(๑) กำรเลน่ เครอื่ งเล่นสมั ผสั และกำรสร้ำง

ส่งิ ต่ำงๆ จำกแทง่ ไม้ บล็อก

(๒) กำรเขยี นภำพและกำรเลน่ กับสี

(๓) กำรปัน้

(๔) กำรประดษิ ฐ์สิ่งต่ำงๆ ด้วยเศษวัสดุ

(๕) กำรหยิบจับ กำรใชก้ รรไกร กำรฉกี กำรตดั

กำรปะ และกำรรอ้ ยวัสดุ

๑๕

มาตรฐานที่ ๓ มีสขุ ภาพจติ ดแี ละมีความสขุ

ตวั บง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออกทำงอำรมณ์ได้อย่ำงเหมำะสม

สภาพที่พึงประสงค์

อนุบาลปที ่ี ๑ (๓-๔ ป)ี อนบุ าลปที ่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนุบาลปที ี่ ๓ (๕-๖ ป)ี

๓.๑.๑ แสดงอำรมณค์ วำมรสู้ กึ ๓.๑.๑ แสดงอำรมณ์ควำมรู้สกึ ๓.๑.๑ แสดงอำรมณค์ วำมรูส้ ึก ๑
ได้สอดคล้องกับสถำนกำรณ์ (
ไดเ้ หมำะสมกบั บำง ไดต้ ำมสถำนกำรณ์ อย่ำงเหมำะสม (
(
สถำนกำรณ์ (
(
๑
(
ใ
ป

สาระการเรียนรู้

ประสบการณส์ าคญั สาระทค่ี วรเรียนรู้

๑.๒.๔ การแสดงออกทางอารมณ์ - อำรมณ์และควำมรสู้ กึ

(๑) กำรพูดสะทอ้ นควำมรสู้ ึกของตนเองและผอู้ นื่ - กำรรบั รอู้ ำรมณแ์ ละควำมรสู้ ึกของตนเองและ

(๒) กำรเล่นบทบำทสมมติ ผูอ้ ่ืน

(๓) กำรเคล่ือนไหวตำมเสียงเพลง/ดนตรี - กำรพดู หรอื แสดงออกอย่ำงเหมำะสมในโอกำส

(๔) กำรร้องเพลง ต่ำงๆ

(๕) กำรทำ้ งำนศลิ ปะ - คำ้ พดู สภุ ำพ

๑.๒.๖ การเหน็ อกเหน็ ใจผอู้ นื่ - กำรขอบคุณ / กำรขอโทษ

(๑) กำรแสดงควำมยินดเี มื่อผู้อื่นมคี วำมสุข เห็น - มำรยำทไทย

ใจเมอ่ื ผอู้ ื่นเศรำ้ หรอื เสยี ใจและกำรช่วยเหลอื

ปลอบโยนเม่ือผ้อู ื่นไดร้ ับบำดเจบ็

๑๖

ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มีควำมรสู้ กึ ท่ดี ีตอ่ ตนเองและผู้อนื่

สภาพที่พึงประสงค์

อนบุ าลปที ี่ ๑ (๓-๔ ป)ี อนุบาลปีท่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนบุ าลปีที่ ๓ (๕-๖ ป)ี

๓.๒.๑ กล้ำพดู กลำ้ แสดงออก ๓.๒.๑ กล้ำพดู กล้ำแสดงออก ๓.๒.๑ กล้ำพดู กลำ้ แสดงออก ๑
ต
อยำ่ งเหมำะสมบำงสถำนกำรณ์ อยำ่ งเหมำะสมตำม (
ข
สถำนกำรณ์

๓.๒.๒ แสดงควำมพอใจใน ๓.๒.๒ แสดงควำมพอใจใน ๓.๒.๒ แสดงควำมพอใจใน ๑
ผลงำนตนเอง ผลงำนและควำมสำมำรถของ ผลงำนและควำมสำมำรถของ (
ตนเอง ตนเองและผ้อู ืน่ (
(
เ
๑
(
๑
ต
(
ข

สาระการเรียนรู้

ประสบการณส์ าคญั สาระทคี่ วรเรยี นรู้

๑.๒.๕ การมีอตั ลักษณเ์ ฉพาะตนและเชอื่ วา่ - กำรตระหนกั รูเ้ กีย่ วกบั ตนเอง

ตนเองมคี วามสามารถ - กำรยอมรับเอกลักษณข์ องตนเองและผ้อู ื่น

(๑) กำรปฏิบตั กิ ิจกรรมต่ำงๆ ตำมควำมสำมำรถ - ควำมรสู้ ึกเป็นส่วนหน่งึ ของสังคม

ของตนเอง

๑.๒.๓ คุณธรรม จรยิ ธรรม - ควำมรสู้ กึ ท่ดี ตี ่อตนเองและผอู้ นื่
(๑) กำรปฏิบตั ติ นตำมหลักศำสนำทีน่ ับถือ
(๒) กำรฟงั นิทำนเกย่ี วกบั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม
(๓) กำรรว่ มสนทนำ และแลกเปลย่ี นควำมคิดเห็น
เชงิ จรยิ ธรรม
๑.๒.๔ การแสดงออกทางอารมณ์
(๑) กำรพดู สะท้อนควำมรสู้ กึ ของตนเองและผอู้ ่นื
๑.๒.๕ การมีอตั ลกั ษณ์เฉพาะตนและเชื่อว่า
ตนเองมคี วามสามารถ
(๑) กำรปฏบิ ตั กิ จิ กรรมต่ำงๆ ตำมควำมสำมำรถ
ของตนเอง

๑๗

มาตรฐานท่ี ๔ ช่นื ชมและแสดงออกทางศิลปะดนตรแี ละการเคลอ่ื นไหว

ตวั บ่งชี้ ๔.๑ สนใจมีควำมสุขและแสดงออกผ่ำนงำนศิลปะ ดนตรีและกำรเคล่ือนไหว

สภาพท่พี งึ ประสงค์

อนบุ าลปีท่ี ๑ (๓-๔ ป)ี อนุบาลปีที่ ๒ (๔-๕ ป)ี อนุบาลปีท่ี ๓ (๕-๖ ป)ี

๔.๑.๑ สนใจ มคี วำมสขุ และ ๔.๑.๑ สนใจ มคี วำมสุขและ ๔.๑.๑ สนใจ มคี วำมสุขและ ๑
(
แสดงออกผำ่ นงำนศิลปะ แสดงออกผำ่ นงำนศลิ ปะ แสดงออกผำ่ นงำนศลิ ปะ (

๔.๑.๒ สนใจ มคี วำมสุขและ ๔.๑.๒ สนใจ มคี วำมสขุ และ ๔.๑.๒ สนใจ มคี วำมสุขและ ๑
แสดงออกผ่ำนเสยี งเพลง แสดงออกผำ่ นเสยี งเพลง แสดงออกผำ่ นเสียงเพลง (
ดนตรี ดนตรี ดนตรี ป
(

๔.๑.๓ สนใจ มคี วำมสขุ และ ๔.๑.๓ สนใจ มคี วำมสขุ และ ๔.๑.๓ สนใจ มคี วำมสุขและ ๑
แสดงท่ำทำง/เคล่ือนไหว แสดงท่ำทำง/เคลอ่ื นไหว แสดงท่ำทำง/เคล่ือนไหว (
ประกอบเพลง จงั หวะและ ประกอบเพลง จังหวะและ ประกอบเพลง จงั หวะและ (
ดนตรี ดนตรี ดนตรี

สาระการเรียนรู้

ประสบการณ์สาคัญ สาระทีค่ วรเรียนรู้

๑.๒.๑ สุนทรยี ภาพ ดนตรี - งำนศลิ ปะ

(๕) กำรท้ำกิจกรรมศลิ ปะตำ่ งๆ

(๖) กำรสรำ้ งสรรคส์ ่งิ สวยงำม

๑.๒.๑ สนุ ทรยี ภาพ ดนตรี - เพลง ดนตรี และจังหวะ

(๑) กำรฟังเพลง กำรรอ้ งเพลง และกำรแสดง - เครอื่ งดนตรี และกำรเล่นเครือ่ งดนตรี

ปฏิกิริยำโตต้ อบเสียงดนตรี

(๒) กำรเลน่ เครือ่ งดนตรีประกอบจังหวะ

๑.๒.๑ สุนทรยี ภาพ ดนตรี - กำรเคล่อื นไหวตำมจังหวะ
(๓) กำรเคลือ่ นไหวตำมเสียงเพลง / ดนตรี - กำรแสดงท่ำทำงและกำรเคล่อื นไหวแบบต่ำงๆ
(๔) กำรเลน่ บทบำทสมมติ

๑๘

มาตรฐานท่ี ๕ มคี ุณธรรม จริยธรรม และมีจติ ใจที่ดีงาม

ตวั บ่งช้ี ๕.๑ ซอื่ สัตยส์ จุ รติ

สภาพทพ่ี งึ ประสงค์

อนุบาลปีที่ ๑ (๓-๔ ป)ี อนุบาลปที ี่ ๒ (๔-๕ ป)ี อนุบาลปที ี่ ๓ (๕-๖ ป)ี

๕.๑.๑ บอกหรือชไี ดว้ ำ่ สิง่ ใด ๕.๑.๑ ขออนุญำตหรอื รอคอย ๕.๑.๑ ขออนุญำตหรือรอคอย ๑
(
เปน็ ของตนเองและสง่ิ ใดเปน็ เมอื่ ต้องกำรส่งิ ของของผูอ้ ืน่ เมือ่ ตอ้ งกำรสิ่งของของผู้อนื่ ๑
(
ของผูอ้ ่นื เมื่อมผี ู้ชีแนะ ด้วยตนเอง (
(
เ

ตวั บ่งช้ี ๕.๒ มีควำมเมตตำกรุณำ มีน้ำใจ และช่วยเหลอื แบง่ ปัน

สภาพทพี่ งึ ประสงค์

อนบุ าลปีที่ ๑ (๓-๔ ป)ี อนบุ าลปีที่ ๒ (๔-๕ ป)ี อนบุ าลปีที่ ๓ (๕-๖ ป)ี

๕.๒.๑ แสดงควำมรักเพ่ือน ๕.๒.๑ แสดงควำมรกั เพื่อน ๕.๒.๑ แสดงควำมรกั เพ่อื น ๑
(
และมเี มตตำตอ่ สัตวเ์ ลยี ง และมเี มตตำต่อสตั ว์เลยี ง และมเี มตตำตอ่ สตั วเ์ ลยี ง (
(
(
๑
(
(
(
เ
๑
(

สาระการเรียนรู้

ประสบการณส์ าคญั สาระท่คี วรเรียนรู้

๑.๒.๒ การเลน่ - ควำมซอ่ื สตั ย์

(๓) กำรเล่นตำมมมุ ประสบกำรณ์ / มุมเล่นตำ่ งๆ - สทิ ธขิ องตนเอง

๑.๒.๓ คณุ ธรรม จริยธรรม - กำรเคำรพสิทธขิ องผู้อน่ื

(๑) กำรปฏิบตั ติ นตำมหลกั ศำสนำท่ีนบั ถอื - กำรก้ำกับตนเอง

(๒) กำรฟังนิทำนเกย่ี วกับคณุ ธรรม จริยธรรม

(๓) กำรรว่ มสนทนำ และแลกเปลย่ี นควำมคิดเห็น

เชิงจรยิ ธรรม

สาระการเรียนรู้

ประสบการณส์ าคัญ สาระทค่ี วรเรยี นรู้

๑.๒.๒ การเล่น - กำรปฏบิ ตั ิตนต่อเพ่ือน

(๑) กำรเล่นอสิ ระ - กำรปฏบิ ัติตนต่อสตั ว์

(๒) กำรเลน่ รำยบคุ คล กลมุ่ ย่อย กลุ่มใหญ่

(๓) กำรเลน่ ตำมมุมประสบกำรณ์ / มุมเล่นต่ำงๆ

(๔) กำรเล่นนอกหอ้ งเรียน

๑.๒.๓ คุณธรรม จริยธรรม

(๑) กำรปฏิบตั ิตนตำมหลกั ศำสนำที่นบั ถือ

(๒) กำรฟงั นทิ ำนเก่ยี วกับคณุ ธรรม จรยิ ธรรม

(๓) กำรรว่ มสนทนำ และแลกเปลย่ี นควำมคดิ เหน็

เชงิ จริยธรรม

๑.๓.๒ การดแู ลรักษาธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม

(๕) กำรเลยี งสัตว์

๑๙

ตวั บ่งชี้ ๕.๒ มีควำมเมตตำกรณุ ำ มีน้ำใจ และชว่ ยเหลอื แบ่งปัน (ต่อ)

สภาพทพ่ี งึ ประสงค์

อนบุ าลปที ี่ ๑ (๓-๔ ป)ี อนบุ าลปที ี่ ๒ (๔-๕ ป)ี อนุบาลปีท่ี ๓ (๕-๖ ป)ี

๕.๒.๒ แบ่งปนั ผู้อนื่ ได้เมอ่ื มผี ู้ ๕.๒.๒ ช่วยเหลอื และแบ่งปนั ๕.๒.๒ ชว่ ยเหลือและแบง่ ปัน ๑
(
ชีแนะ ผอู้ ่นื ไดเ้ มอ่ื มผี ชู้ ีแนะ ผอู้ น่ื ไดด้ ว้ ยตนเอง (
(
(
๑
(
(
(
เ

ตัวบง่ ช้ี ๕.๓ มีควำมเห็นอกเห็นใจผูอ้ ่นื

สภาพทพี่ ึงประสงค์

อนบุ าลปีท่ี ๑ (๓-๔ ป)ี อนบุ าลปที ่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนุบาลปีที่ ๓ (๕-๖ ป)ี

๕.๓.๑ แสดงสหี นำ้ หรอื ทำ่ ทำง ๕.๓.๑ แสดงสหี น้ำและท่ำทำง ๕.๓.๑ แสดงสหี นำ้ และทำ่ ทำง ๑
รบั รคู้ วำมรสู้ ึกผู้อืน่ อยำ่ ง (
รบั รูค้ วำมรูส้ ึกผอู้ ื่น รับรคู้ วำมรูส้ ึกผอู้ ่นื สอดคลอ้ งกับสถำนกำรณ์ (
๑
(
ใ
ป

สาระการเรียนรู้

ประสบการณส์ าคญั สาระทีค่ วรเรียนรู้

๑.๒.๒ การเลน่ - ควำมมนี ำ้ ใจ ช่วยเหลือ แบ่งปัน

(๑) กำรเล่นอสิ ระ

(๒) กำรเล่นรำยบคุ คล กลมุ่ ยอ่ ย กลุ่มใหญ่

(๓) กำรเลน่ ตำมมมุ ประสบกำรณ์ / มุมเล่นตำ่ งๆ

(๔) กำรเลน่ นอกห้องเรยี น

๑.๒.๓ คุณธรรม จริยธรรม

(๑) กำรปฏบิ ตั ติ นตำมหลักศำสนำทน่ี ับถือ

(๒) กำรฟังนิทำนเกีย่ วกบั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม

(๓) กำรร่วมสนทนำ และแลกเปลยี่ นควำมคิดเห็น

เชงิ จริยธรรม

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณ์สาคญั สาระท่คี วรเรียนรู้

๑.๒.๔ การแสดงออกทางอารมณ์ - กำรแสดงควำมรสู้ กึ อยำ่ งเหมำะสมกบั

(๑) กำรพดู สะทอ้ นควำมรสู้ ึกของตนเองและผอู้ ่ืน สถำนกำรณ์

(๒) กำรเล่นบทบำทสมมติ - กำรรว่ มรับรูค้ วำมรูส้ กึ ของผู้อ่นื

๑.๒.๖ การเหน็ อกเหน็ ใจผู้อน่ื

(๑) กำรแสดงควำมยนิ ดเี มอื่ ผูอ้ นื่ มคี วำมสุข เห็น

ใจเมอื่ ผอู้ น่ื เศร้ำหรอื เสียใจและกำรช่วยเหลอื

ปลอบโยนเม่ือผู้อ่นื ไดร้ ับบำดเจบ็

๒๐

ตวั บง่ ช้ี ๕.๔ มีควำมรับผดิ ชอบ

สภาพทพ่ี งึ ประสงค์

อนบุ าลปที ่ี ๑ (๓-๔ ป)ี อนุบาลปที ี่ ๒ (๔-๕ ป)ี อนบุ าลปีท่ี ๓ (๕-๖ ป)ี

๕.๔.๑ ท้ำงำนที่ไดร้ ับ ๕.๔.๑ ทำ้ งำนท่ีไดร้ บั ๕.๔.๑ ทำ้ งำนท่ีไดร้ ับ ๑

มอบหมำยจนสำ้ เร็จเมอ่ื มี มอบหมำยจนส้ำเร็จเมือ่ มผี ู้ มอบหมำยจนส้ำเร็จด้วยตนเอง (

ผชู้ ่วยเหลือ ชแี นะ (

(

เ

มาตรฐานที่ ๖ มที ักษะชวี ติ และปฏิบตั ติ นตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพ

ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลือตนเองในกำรปฏิบัตกิ จิ วตั รประจำ้ วนั

สภาพท่พี ึงประสงค์

อนบุ าลปีที่ ๑ (๓-๔ ป)ี อนบุ าลปีท่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนบุ าลปที ่ี ๓ (๕-๖ ป)ี

๖.๑.๑ แตง่ ตัวโดยมีผูช้ ว่ ยเหลือ ๖.๑.๑ แต่งตวั ไดด้ ้วยตนเอง ๖.๑.๑ แต่งตวั ไดด้ ว้ ยตนเองได้ ๑

อย่ำงคล่องแคลว่ (

๖.๑.๒ รับประทำนอำหำรด้วย ๖.๑.๒ รับประทำนอำหำรด้วย ๖.๑.๒ รบั ประทำนอำหำรด้วย ๑

ตนเอง ตนเอง ตนเองอยำ่ งถกู วธิ ี (

๖.๑.๓ ใช้ห้องนำ้ ห้องสว้ มโดย ๖.๑.๓ ใช้ห้องนำ้ ห้องส้วมดว้ ย ๖.๑.๓ ใชแ้ ละทำ้ ควำมสะอำด ๑

มผี ้ชู ว่ ยเหลอื ตนเอง หลังใช้หอ้ งนำ้ ห้องสว้ มด้วย (

ตนเอง

สาระการเรียนรู้

ประสบการณ์สาคัญ สาระท่ีควรเรยี นรู้

๑.๒.๓ คุณธรรม จรยิ ธรรม - ควำมรับผดิ ชอบ

(๑) กำรปฏิบตั ติ นตำมหลกั ศำสนำที่นบั ถือ

(๒) กำรฟงั นทิ ำนเกย่ี วกับคณุ ธรรม จรยิ ธรรม

(๓) กำรรว่ มสนทนำ และแลกเปลยี่ นควำมคิดเหน็

เชงิ จริยธรรม

พียง

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณส์ าคัญ สาระทค่ี วรเรยี นรู้

๑.๓.๑ การปฏบิ ตั กิ ิจวตั รประจาวัน - วิธกี ำรแต่งกำย (ตดิ กระดมุ รปู ซปิ ใสถ่ งุ เทำ้

(๑) กำรชว่ ยเหลือตนเองในกิจวตั รประจ้ำวนั รองเท้ำ ฯลฯ)

- เครือ่ งแต่งกำย

๑.๓.๑ การปฏบิ ัติกจิ วตั รประจาวนั - อปุ กรณใ์ นกำรรับประทำนอำหำร
(๑) กำรช่วยเหลอื ตนเองในกจิ วตั รประจ้ำวนั - มำรยำทในกำรรบั ประทำนอำหำร

๑.๓.๑ การปฏิบัติกิจวตั รประจาวนั - กำรขบั ถ่ำย
(๑) กำรช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจำ้ วนั - กำรใชห้ ้องนำ้ ห้องส้วม

- กำรรักษำอนำมยั สว่ นบุคคล

๒๑

ตัวบ่งช้ี ๖.๒ มวี ินยั ในตนเอง

สภาพทพี่ ึงประสงค์

อนุบาลปที ี่ ๑ (๓-๔ ป)ี อนบุ าลปีที่ ๒ (๔-๕ ป)ี อนบุ าลปีท่ี ๓ (๕-๖ ป)ี
๖.๒.๑ เกบ็ ของเล่นของใช้เขำ้
๖.๒.๑ เก็บของเล่นของใช้เขำ้ ๖.๒.๑ เก็บของเล่นของใช้เข้ำ ท่อี ยำ่ งเรียบร้อยด้วยตนเอง ๑
บ
ทเ่ี ม่อื มีผชู้ ีแนะ ทีด่ ้วยตนเอง ๖.๒.๒ เข้ำแถวตำมลำ้ ดับ (
กอ่ นหลังไดด้ ว้ ยตนเอง (
๖.๒.๒ เขำ้ แถวตำมลำ้ ดบั ๖.๒.๒ เข้ำแถวตำมลำ้ ดบั (
ก่อนหลงั ไดเ้ มอื่ มผี ู้ชีแนะ กอ่ นหลงั ไดด้ ว้ ยตนเอง (

๑
บ
(
(
(

ตัวบ่งชี้ ๖.๓ ประหยดั และพอเพยี ง

สภาพท่พี ึงประสงค์

อนบุ าลปที ่ี ๑ (๓-๔ ป)ี อนุบาลปีท่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนุบาลปีที่ ๓ (๕-๖ ป)ี

๖.๓.๑ ใชส้ ่ิงของเคร่อื งใช้อยำ่ ง ๖.๓.๑ ใช้สิ่งของเคร่ืองใช้อยำ่ ง ๖.๓.๑ ใชส้ งิ่ ของเครอ่ื งใชอ้ ย่ำง ๑
ประหยดั และพอเพียงเม่ือมี (
ประหยดั และพอเพียงเม่ือมี ประหยดั และพอเพยี งเม่อื มี ผู้ชีแนะ เ
๑
ผู้ชีแนะ ผู้ชีแนะ (
(
เ
ก

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณ์สาคญั สาระท่คี วรเรยี นรู้

๑.๓.๔ การมีปฏิสมั พนั ธ์ มีวินยั มีสว่ นร่วม และ - วิธีกำรเก็บของเลน่ ของใช้

บทบาทสมาชิกของสงั คม - ระบบสญั ลักษณ์เพื่อกำรเก็บของ

(๑) กำรร่วมก้ำหนดขอ้ ตกลงของห้องเรยี น - ควำมสำ้ คญั และประโยชนข์ องกำรเกบ็ ของ

(๒) กำรปฏิบตั ิตนเปน็ สมำชิกที่ดีของหอ้ งเรียน

(๓) กำรใหค้ วำมร่วมมอื ในกำรปฏบิ ตั ิกิจกรรมตำ่ งๆ

(๔) กำรดแู ลหอ้ งเรียนรว่ มกนั

๑.๓.๔ การมปี ฏิสมั พนั ธ์ มวี ินัย มสี ว่ นรว่ ม และ - กำรเข้ำแถว

บทบาทสมาชิกของสงั คม - ล้ำดบั ก่อนหลงั

(๑) กำรร่วมกำ้ หนดข้อตกลงของห้องเรยี น

(๒) กำรปฏิบตั ิตนเปน็ สมำชิกที่ดขี องหอ้ งเรียน

(๓) กำรใหค้ วำมร่วมมอื ในกำรปฏิบตั กิ จิ กรรมตำ่ งๆ

สาระการเรียนรู้

ประสบการณส์ าคัญ สาระทีค่ วรเรยี นรู้

๑.๓.๑ การปฏบิ ัตกิ จิ วตั รประจาวัน - กำรประหยดั และออม

(๒) กำรปฏิบตั ิตนตำมแนวทำงหลกั ปรัชญำของ - ทมี่ ำและคณุ ค่ำของอำหำร ส่งิ ของ เครอ่ื งใช้

เศรษฐกิจพอเพียง - กำรลดกำรใช้ (Reduce)

๑.๓.๒ การดูแลรกั ษาธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อม - กำรน้ำกลบั มำใช้ซ้ำ (Reuse)

(๒) กำรใชว้ ัสดุและส่งิ ของเครือ่ งใชอ้ ย่ำงคุ้มคำ่ - กำรแปรรูปแล้วนำ้ กลบั มำใช้ใหม่ (Recycle)

(๓) กำรท้ำงำนศลิ ปะท่ีนำ้ วสั ดุหรอื ส่งิ ของ

เครอื่ งใชท้ ใี่ ช้แลว้ มำใช้ซ้ำหรอื แปรรูปแลว้ นำ้

กลบั มำใช้ใหม่

๒๒

มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ สิง่ แวดล้อม วฒั นธรรม และความเป็นไทย

ตัวบง่ ช้ี ๗.๑ ดแู ลรกั ษำธรรมชำตแิ ละสงิ่ แวดล้อม

สภาพทพี่ งึ ประสงค์

อนบุ าลปที ่ี ๑ (๓-๔ ป)ี อนบุ าลปีท่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนุบาลปีท่ี ๓ (๕-๖ ป)ี

๗.๑.๑ มสี ่วนร่วมดแู ลรักษำ ๗.๑.๑ มสี ว่ นรว่ มดูแลรักษำ ๗.๑.๑ ดแู ลรักษำธรรมชำติ ๑
(
ธรรมชำตแิ ละส่งิ แวดล้อมเม่อื มี ธรรมชำตแิ ละสิ่งแวดล้อมเมื่อมี และสิ่งแวดลอ้ มดว้ ยตนเอง ส
(
ผ้ชู แี นะ ผชู้ แี นะ (
เ
๗.๑.๒ ทิงขยะไดถ้ กู ที่ ๗.๑.๒ ทงิ ขยะไดถ้ กู ที่ ๗.๑.๒ ทงิ ขยะได้ถูกท่ี ก
(
(
(
ธ

๑
(
ส
(
(
เ
ก
(
ธ

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณ์สาคัญ สาระทคี่ วรเรียนรู้

๑.๓.๒ การดแู ลรักษาธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม - โรงเรียนทุ่งมหำเมฆ

(๑) กำรมสี ว่ นรว่ มรบั ผิดชอบดแู ลรกั ษำ - ชมุ ชนใกล้เคียงโรงเรยี นทงุ่ มหำเมฆ

สง่ิ แวดล้อมทงั ภำยในและภำยนอกห้องเรยี น - ปรำกฏกำรณธ์ รรมชำติ

(๒) กำรใชว้ ัสดแุ ละสงิ่ ของเครื่องใช้อยำ่ งคมุ้ ค่ำ - อำกำศและลม

(๓) กำรท้ำงำนศลิ ปะท่ีน้ำวสั ดุหรอื ส่ิงของ - นำ้

เครือ่ งใช้ทีใ่ ชแ้ ลว้ มำใชซ้ ำ้ หรอื แปรรูปแล้วนำ้ - พลังงำน

กลับมำใช้ใหม่ - พชื

(๔) กำรเพำะปลูกและดูแลตน้ ไม้ - สตั ว์

(๕) กำรเลยี งสตั ว์ - ภำวะโลกรอ้ น และกำรบรรเทำปญั หำ

(๖) กำรสนทนำขำ่ วและเหตกุ ำรณท์ ี่เก่ยี วกับ - กำรดูแลธรรมชำตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม

ธรรมชำตแิ ละสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจำ้ วนั - สำธำรณสมบตั ิและกำรดแู ลรกั ษำ

๑.๓.๒ การดูแลรักษาธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอ้ ม - ขยะ

(๑) กำรมีส่วนร่วมรบั ผิดชอบดแู ลรกั ษำ - กำรแยกประเภทของขยะ

สงิ่ แวดล้อมทงั ภำยในและภำยนอกห้องเรยี น - กำรลดกำรใช้ (Reduce)

(๒) กำรใช้วัสดแุ ละสิ่งของเคร่อื งใช้อย่ำงค้มุ คำ่ - กำรนำ้ กลบั มำใช้ซ้ำ (Reuse)

(๓) กำรท้ำงำนศิลปะที่นำ้ วัสดุหรอื สิง่ ของ - กำรแปรรูปแลว้ นำ้ กลบั มำใชใ้ หม่ (Recycle)

เครื่องใชท้ ีใ่ ช้แล้วมำใชซ้ ้ำหรือแปรรูปแล้วน้ำ - นิสยั รักควำมสะอำด

กลบั มำใชใ้ หม่

(๖) กำรสนทนำข่ำวและเหตุกำรณท์ เี่ ก่ียวกับ

ธรรมชำติและส่งิ แวดล้อมในชีวิตประจำ้ วนั

๒๓

ตวั บ่งชี้ ๗.๒ มีมำรยำทตำมวฒั นธรรมไทยและรกั ควำมเป็นไทย

สภาพทีพ่ ึงประสงค์

อนบุ าลปีที่ ๑ (๓-๔ ป)ี อนุบาลปที ี่ ๒ (๔-๕ ป)ี อนุบาลปีท่ี ๓ (๕-๖ ป)ี

๗.๒.๑ ปฏบิ ตั ติ นตำมมำรยำท ๗.๒.๑ ปฏบิ ตั ติ นตำมมำรยำท ๗.๒.๑ ปฏบิ ตั ิตนตำมมำรยำท ๑
ค
ไทยได้เมื่อมผี ู้ชแี นะ ไทยได้ด้วยตนเอง ไทยไดต้ ำมกำลเทศะ (
เ
๗.๒.๒ กลำ่ วคำ้ ขอบคณุ และ ๗.๒.๒ กล่ำวค้ำขอบคุณและ ๗.๒.๒ กล่ำวค้ำขอบคุณและ (
แ
ขอโทษเม่อื มีผูช้ แี นะ ขอโทษดว้ ยตนเอง ขอโทษดว้ ยตนเอง (
(
(
๑
บ
(

๑
(
(
(
เ
๑
ค
(
เ
(
แ

สาระการเรียนรู้

ประสบการณ์สาคัญ สาระทค่ี วรเรยี นรู้

๑.๓.๓ การปฏบิ ัตติ ามวัฒนธรรมท้องถิ่นและ - มำรยำทไทย

ความเปน็ ไทย - ค้ำพดู สุภำพ

(๑) กำรเล่นบทบำทสมมติ กำรปฏบิ ัตติ นในควำม - สญั ลักษณ์สำ้ คญั ของชำติไทย

เป็นคนไทย - ประเพณไี ทย

(๒) กำรปฏบิ ตั ติ นตำมวัฒนธรรมทอ้ งถ่นิ ท่อี ำศัย - ศำสนำ

และประเพณีไทย

(๓) กำรประกอบอำหำรไทย

(๔) กำรศกึ ษำนอกสถำนที่

(๕) กำรละเล่นพนื บ้ำนของไทย

๑.๓.๔ การมปี ฏิสมั พนั ธ์ มีวินยั มสี ่วนร่วม และ

บทบาทสมาชิกของสังคม

(๕) กำรร่วมกจิ กรรมวนั ส้ำคญั

๑.๒.๓ คณุ ธรรม จริยธรรม - กำรขอบคุณ

(๑) กำรปฏบิ ตั ิตนตำมหลักศำสนำที่นับถอื - ควำมกตญั ญูกตเวที

(๒) กำรฟังนิทำนเก่ียวกับคณุ ธรรม จรยิ ธรรม - กำรยอมรบั ควำมผิดพลำดของตนเองและผ้อู น่ื

(๓) กำรรว่ มสนทนำ และแลกเปลย่ี นควำมคิดเห็น - กำรขอโทษ

เชงิ จริยธรรม - กำรให้อภัย

๑.๓.๓ การปฏบิ ตั ิตามวัฒนธรรมท้องถ่นิ และ

ความเป็นไทย

(๑) กำรเล่นบทบำทสมมติ กำรปฏบิ ตั ิตนในควำม

เป็นคนไทย

(๒) กำรปฏิบตั ิตนตำมวฒั นธรรมทอ้ งถนิ่ ทอ่ี ำศัย

และประเพณีไทย

๒๔

ตวั บง่ ช้ี ๗.๒ มมี ำรยำทตำมวัฒนธรรมไทยและรักควำมเป็นไทย (ต่อ)

สภาพท่พี งึ ประสงค์

อนบุ าลปีที่ ๑ (๓-๔ ป)ี อนุบาลปที ี่ ๒ (๔-๕ ป)ี อนุบาลปที ่ี ๓ (๕-๖ ป)ี

๗.๒.๓ หยดุ ยนื เม่อื ไดย้ ินเพลง ๗.๒.๓ หยดุ ยนื เม่ือไดย้ นิ เพลง ๗.๒.๓ หยดุ ยืนเมื่อไดย้ นิ เพลง ๑
ค
ชำตไิ ทยและเพลงสรรเสริญ ชำตไิ ทยและเพลงสรรเสรญิ ชำติไทยและเพลงสรรเสริญ (
เ
พระบำรมี พระบำรมี พระบำรมี (
แ
๑
บ
(

มาตรฐานท่ี ๘ อย่รู ่วมกบั ผ้อู นื่ ไดอ้ ย่างมคี วามสขุ และปฏิบัติตนเป็นสมาชกิ ทีด่

ตวั บ่งช้ี ๘.๑ ยอมรับควำมเหมอื นและควำมแตกตำ่ งระหวำ่ งบคุ คล

สภาพทพ่ี ึงประสงค์

อนบุ าลปที ่ี ๑ (๓-๔ ป)ี อนบุ าลปที ่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนบุ าลปที ี่ ๓ (๕-๖ ป)ี

๘.๑.๑ เลน่ และทำ้ กจิ กรรม ๘.๑.๑ เลน่ และท้ำกิจกรรม ๘.๑.๑ เลน่ และทำ้ กิจกรรม ๑

ร่วมกบั เด็กท่ีแตกตำ่ งไปจำกตน ร่วมกบั เดก็ ที่แตกต่ำงไปจำก ร่วมกับเดก็ ทแ่ี ตกตำ่ งไปจำก แ

ตน ตน (

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณส์ าคัญ สาระทคี่ วรเรยี นรู้

๑.๓.๓ การปฏบิ ัตติ ามวัฒนธรรมทอ้ งถ่นิ และ - ควำมสำ้ คญั ของชำติ ศำสนำ พระมหำกษตั ริย์

ความเปน็ ไทย - เพลงชำติ

(๑) กำรเล่นบทบำทสมมติ กำรปฏบิ ตั ติ นในควำม - ธงชำติไทย

เป็นคนไทย - เพลงสรรเสริญพระบำรมี

(๒) กำรปฏิบตั ิตนตำมวัฒนธรรมทอ้ งถนิ่ ทอี่ ำศัย - วนั สำ้ คัญ

และประเพณไี ทย

๑.๓.๔ การมีปฏสิ มั พันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วม และ

บทบาทสมาชิกของสังคม

(๕) กำรร่วมกจิ กรรมวันสำ้ คญั

ดีของสงั คมในระบอบประชาธปิ ไตย อนั มพี ระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมขุ

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณส์ าคญั สาระทค่ี วรเรยี นรู้

๑.๓.๗ การยอมรบั ในความเหมอื นและความ - กำรยอมรบั ลักษณะเฉพำะของตนเองและผู้อน่ื

แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล - อำเซียน

(๑) กำรเล่นหรือท้ำกิจกรรมรว่ มกบั กลมุ่ เพ่ือน - กำรรักษำสิทธขิ องตนเอง

- กำรเคำรพสิทธขิ องผอู้ ่ืน

๒๕

ตัวบง่ ช้ี ๘.๒ มปี ฏิสมั พันธท์ ่ีดีกบั ผอู้ นื่

สภาพทีพ่ งึ ประสงค์

อนบุ าลปที ี่ ๑ (๓-๔ ป)ี อนบุ าลปที ่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนุบาลปีท่ี ๓ (๕-๖ ป)ี

๘.๒.๑ เล่นร่วมกับเพ่ือน ๘.๒.๑ เล่นหรือทำ้ งำนรว่ มกับ ๘.๒.๑ เล่นหรอื ทำ้ งำนร่วมมอื ๑
กับเพ่ือนอยำ่ งมเี ป้ำหมำย (
เพ่ือนเปน็ กลุ่ม (
(

๘.๒.๒ ยิมหรอื ทักทำยผ้ใู หญ่ ๘.๒.๒ ยมิ ทกั ทำย หรอื พูดคุย ๘.๒.๒ ยิม ทกั ทำย และพดู คยุ ๑
และบุคคลทคี่ นุ้ เคยไดเ้ มื่อมี
ผชู้ แี นะ กบั ผู้ใหญแ่ ละบุคคลที่คุ้นเคยได้ กับผู้ใหญ่และบุคคลทคี่ ุ้นเคยได้ ค

ดว้ ยตนเอง เหมำะสมกับสถำนกำรณ์ (

แ

๑

บ

(

สาระการเรียนรู้

ประสบการณส์ าคัญ สาระทีค่ วรเรียนรู้

๑.๓.๕ การเลน่ และทางานแบบรว่ มมอื รว่ มใจ - กำรยอมรบั ข้อตกลงของกลุ่ม

(๑) กำรร่วมสนทนำและแลกเปล่ียนควำมคิดเหน็ - กำรช่วยเหลือแบง่ ปัน

(๒) กำรเลน่ และท้ำงำนร่วมกับผูอ้ น่ื - ควำมรับผดิ ชอบ

(๓) กำรท้ำศิลปะแบบร่วมมือ - กำรเป็นผู้น้ำ ผ้ตู ำม

- มำรยำทในกำรเล่น กำรท้ำงำน และกำรอยู่

ร่วมกับผอู้ ื่น

๑.๓.๓ การปฏบิ ตั ติ ามวัฒนธรรมท้องถ่นิ และ - เพอื่ น

ความเป็นไทย - ครอบครัว

(๒) กำรปฏิบตั ติ นตำมวฒั นธรรมทอ้ งถ่นิ ท่อี ำศยั - โรงเรยี น

และประเพณีไทย - กำรปฏิบัติตนเป็นสมำชกิ ทีด่ ขี องครอบครัวและ

๑.๓.๔ การมีปฏสิ ัมพันธ์ มีวนิ ัย มสี ่วนร่วม และ โรงเรียน

บทบาทสมาชิกของสงั คม - กำรสร้ำงควำมสมั พันธ์กับผู้อืน่

(๒) กำรปฏบิ ตั ิตนเป็นสมำชกิ ทด่ี ีของหอ้ งเรียน

๒๖

ตัวบ่งชี้ ๘.๓ ปฏบิ ัตติ นเบืองตน้ ในกำรเปน็ สมำชิกทดี่ ขี องสังคม

สภาพท่พี งึ ประสงค์

อนบุ าลปที ่ี ๑ (๓-๔ ป)ี อนบุ าลปที ่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนบุ าลปที ี่ ๓ (๕-๖ ป)ี

๘.๓.๑ ปฏบิ ตั ิตำมขอ้ ตกลงเมอ่ื ๘.๓.๑ มสี ่วนร่วมสร้ำง ๘.๓.๑ มสี ว่ นรว่ มสรำ้ ง ๑
บ
มีผูช้ ีแนะ ขอ้ ตกลงและปฏบิ ัตติ ำม ข้อตกลงและปฏิบตั ติ ำม (
(
ขอ้ ตกลงเม่ือมผี ้ชู แี นะ ข้อตกลงด้วยตนเอง (
ต
(

๘.๓.๒ ปฏบิ ตั ิตนเป็นผู้น้ำและ ๘.๓.๒ ปฏิบตั ิตนเป็นผู้น้ำและ ๘.๓.๒ ปฏบิ ตั ติ นเป็นผู้นำ้ และ ๑
ผตู้ ำมเมอ่ื มผี ู้ชแี นะ ผู้ตำมไดด้ ว้ ยตนเอง ผ้ตู ำมไดเ้ หมำะสมและ บ
สถำนกำรณ์ (
๑
(
(
(

๘.๓.๓ ยอมรบั กำร ๘.๓.๓ ประนีประนอมแก้ไข ๘.๓.๓ ประนีประนอมแก้ไข ๑
ปัญหำโดยปรำศจำกกำรใช้ (
ประนปี ระนอมแกไ้ ขปญั หำเม่อื ปญั หำโดยปรำศจำกกำรใช้ ควำมรนุ แรงด้วยตนเอง (

มีผชู้ ีแนะ ควำมรนุ แรงเมอ่ื มีผูช้ แี นะ

สาระการเรียนรู้

ประสบการณ์สาคัญ สาระท่ีควรเรียนรู้

๑.๓.๔ การมปี ฏสิ ัมพันธ์ มวี ินยั มีส่วนร่วม และ - กำรปฏบิ ตั ิตำมข้อตกลงร่วมกนั

บทบาทสมาชกิ ของสงั คม - ระเบยี บของโรงเรยี น

(๑) กำรร่วมกำ้ หนดขอ้ ตกลงของหอ้ งเรียน - กำรเป็นสมำชกิ ที่ดีของสงั คม

(๒) กำรปฏิบตั ิตนเปน็ สมำชกิ ที่ดีของห้องเรียน

(๓) กำรให้ควำมร่วมมอื ในกำรปฏบิ ัตกิ ิจกรรม

ต่ำงๆ

(๔) กำรดูแลหอ้ งเรยี นรว่ มกัน

๑.๓.๔ การมีปฏสิ ัมพันธ์ มวี นิ ัย มสี ่วนรว่ ม และ - กำรเป็นผนู้ ้ำ/ผตู้ ำม
บทบาทสมาชกิ ของสงั คม
(๒) กำรปฏิบตั ติ นเปน็ สมำชกิ ท่ีดีของหอ้ งเรยี น
๑.๓.๕ การเล่นและทางานแบบรว่ มมือร่วมใจ
(๑) กำรร่วมสนทนำและแลกเปลยี่ นควำมคิดเห็น
(๒) กำรเลน่ และทำ้ งำนร่วมกบั ผูอ้ น่ื
(๓) กำรท้ำศลิ ปะแบบรว่ มมือ

๑.๓.๖ การแกป้ ัญหาความขัดแย้ง - กำรแกป้ ญั หำควำมขดั แยง้ ดว้ ยสนั ติวิธี
(๑) กำรมสี ่วนรว่ มในกำรเลือกวธิ กี ำรแก้ปัญหำ
(๒) กำรมีสว่ นรว่ มในกำรแกป้ ญั หำควำมขัดแย้ง

๒๗

มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษาส่ือสารได้เหมาะสมกบั วัย

ตวั บ่งช้ี ๙.๑ สนทนำโต้ตอบและเลำ่ เร่ืองให้ผอู้ ืน่ เข้ำใจ

สภาพทพ่ี งึ ประสงค์

อนุบาลปที ี่ ๑ (๓-๔ ป)ี อนุบาลปีท่ี ๒ (๔-๕ ป)ี อนบุ าลปที ี่ ๓ (๕-๖ ป)ี

๙.๑.๑ ฟังผู้อื่นพูดจนจบและ ๙.๑.๑ ฟงั ผู้อืน่ พูดจนจบและ ๙.๑.๑ ฟังผอู้ ่นื พูดจนจบและ ๑
สนทนำโตต้ อบอย่ำงตอ่ เนอื่ ง (
พูดโตต้ อบเก่ยี วกบั เรอ่ื งท่ฟี งั สนทนำโตต้ อบสอดคล้องกับ เชื่อมโยงกับเรือ่ งที่ฟัง (
(
เร่ืองที่ฟงั บ
(
๙.๑.๒ เลำ่ เร่อื งด้วยประโยค ๙.๑.๒ เลำ่ เรอื่ งเปน็ ประโยค ๙.๑.๒ เลำ่ เป็นเร่ืองรำว ค
(
สนั ๆ อยำ่ งต่อเนอ่ื ง ต่อเนอื่ งได้ ต
(
แ
(
ก
(

๑
(
ต
(
ต
(
แ
(

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณส์ าคัญ สาระท่คี วรเรียนรู้

๑.๔.๑ การใชภ้ าษา - กำรฟงั และกำรจบั ใจควำม

(๑) กำรฟังเสยี งต่ำงๆในส่งิ แวดล้อม - มำรยำทในกำรฟัง

(๒) กำรฟงั และปฏิบตั ติ ำมค้ำแนะน้ำ - เสยี งตำ่ งๆ ในส่ิงแวดลอ้ ม

(๓) กำรฟงั เพลง นทิ ำน ค้ำคล้องจอง - ค้ำศัพท์เก่ียวกับชีวิตประจ้ำวันของเด็ก หรือ

บทร้อยกรอง หรอื เร่อื งรำวต่ำงๆ เรื่องรำวท่ีเดก็ สนใจ

(๔) กำรพดู แสดงควำมคดิ ควำมรสู้ กึ และ - กำรเรียงล้ำดับค้ำต่ำงๆ เพ่ือใช้ในกำรสื่อสำรให้

ควำมตอ้ งกำร ผอู้ ื่นเข้ำใจ

(๕) กำรพดู กับผ้อู ่นื เกีย่ วกบั ประสบกำรณ์ของ - กำรใช้คำ้ พูดที่เป็นที่ยอมรบั / คำ้ พดู สุภำพ

ตนเองหรือพดู เลำ่ เร่อื งรำวเกย่ี วกบั ตนเอง - กำรใช้คำ้ พูดให้เหมำะสมกับบคุ คลที่ตอ้ งกำร

(๖) กำรพูดอธบิ ำยเกย่ี วกบั ส่ิงของ เหตุกำรณ์ สื่อสำรดว้ ย

และควำมสมั พันธ์ของสิง่ ต่ำงๆ

(๗) กำรพูดอย่ำงสร้ำงสรรคใ์ นกำรเลน่ และ

กำรกระท้ำต่ำงๆ

(๘) กำรรอจังหวะท่ีเหมำะสมในกำรพูด

๑.๔.๑ การใชภ้ าษา - ค้ำศัพท์เกี่ยวกับชีวิตประจ้ำวันของเด็ก หรือ

(๔) กำรพดู แสดงควำมคดิ ควำมรสู้ กึ และควำม เรอ่ื งรำวที่เดก็ สนใจ

ตอ้ งกำร - กำรเรียงล้ำดับค้ำต่ำงๆ เพ่ือใช้ในกำรส่ือสำรให้

(๕) กำรพูดกบั ผูอ้ นื่ เกีย่ วกบั ประสบกำรณ์ของ ผู้อน่ื เขำ้ ใจ

ตนเองหรือพดู เลำ่ เรอ่ื งรำวเกี่ยวกบั ตนเอง

(๖) กำรพูดอธบิ ำยเกย่ี วกบั สงิ่ ของ เหตกุ ำรณ์

และควำมสมั พนั ธ์ของสิง่ ต่ำงๆ

(๙) กำรพูดเรียงลำ้ ดบั ค้ำเพือ่ ใช้ในกำรสอ่ื สำร

๒๘