SJKC SIN MIN B

TUGASAN TS25
MODUL 4

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL

SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN (C ) SIN MIN B, SUNGAI PETANI

SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN ( C )
SIN MIN B , SUNGAI PETANI

(TS25 KOHORT 6 2021 )

TUGASAN TS25 – MODUL 4 : PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
Tarikh Akhir Penghantaran Tugasan :31 . 01. 2022

Arahan :
Lengkapkan tugasan berserta maklumat diri dan kongsikan bersama Rakan ELIT masing-masing melalui
google docs/e-mel/mana-mana platform bersesuaian.

Maklumat Diri (Satu sekolah hanya menghantar satu tugasan)

1.NAMA PENUH : PN OOI SAW TIN ( GURU BESAR)
: PN. TAN AY CHYN (PK PENTADBIRAN)
2.NAMA SEKOLAH : SKJC SIN MIN B
3.KOD SEKOLAH : KBC 3071
4.NAMA RAKAN ELIT : PN. SABARIAH BT ISMAIL

TUGASAN 1

Konsep Persekitaran Pembelajaran Profesional (PPP)

A1 - Recap - Menyemak Pelaksanaan Tugasan TS25

Toolkit M4-A1-01
Quick Wins TS25
Nama Sekolah: SJKC SIN MIN B
Nama Pengetua / Guru Besar: PN OOI SAW TIN

Bil. Program / Aktiviti / Inisiatif Pencapaian / Eviden Cara Meraikan / Kumpulan
Sasaran
1 Mengadakan mesyuarat kepada barisan SKPMg2
pentadbir sekolah. Semua guru dan PIBG

2 Taklimat kepada semua guru. SKPMg2 Semua guru
3 Menetapkan hala tuju sekolah. SKPMg2 Semua guru
4 Mengadakan Taklimat kepada MLT SKPMg2 Barisan Ketua Panitia
Semua guru
5 Mewujudkan budaya PdPC yang menjadi SKPMg2
amalan berkesan dalam komuniti sekolah

Video: Life Lessons of The Chinese Bamboo Plant A1 - Recap - Menyemak Pelaksanaan Tugasan TS25
URL: https://youtu.be/2nFDmrLGgYM Toolkit M4-A1-02
Tempoh: 9.13 minit
Babak dalam video
Pengajarannya (Lesson Learned)
1. Kerajinan Petani tekun menjaga semaiannya selama lima tahun walaupun semaian
itu tidak menunjukkan sebarang hasil sepanjang lima tahun sejak
1. Bertekad disemai.( minit 0.36 )
1. Bersikap positif Petani bertekad menjaga semaiannya dengan penuh kasih sayang
dengan harapan mendapat hasil yang baik.( minit 1.02 )
1. Inovatif Petani tidak menghiraukan kritikan jiran-jirannya sepanjang usaha beliau
menanam rumpunan buluh demi menjaga keluarganya. ( minit 1.18 )
1. Mempercayai keajaiban
Petani bukan saja menanam buluh tetapi beliau turut menanam tanaman
lain untuk menyara keluarganya sementara beliau menunggu hasil
tanaman buluh tersebut. ( minit 2.02 )

Petani percaya bahawa semaiannya bakal memberinya hasil yang
lumayan. Kepercayaan beliau akhirnya menjadi kenyataan di mana
semaiannya telah menjadi tanaman buluh yang subur. ( minit 3.22 , 5.52)

A2 - Konsep Persekitaran Pembelajaran Profesional
Toolkit M4-A2-02

Senarai Teras Pembelajaran Profesional - Berdasarkan Keutamaan Sekolah

Senarai Teras Justifikasi
Keutamaan
Pembelajaran profesional yang meningkatkan keberkesanan guru dan pencapaian semua murid memerlukan
1 Kepimpinan pemimpin berketrampilan dalam membangun kapasiti, peneraju dan menyediakan sistem sokongan terhadap
pembelajaran professional
2 Komuniti Pembelajaran Pembelajaran profesional yang meningkatkan keberkesanan guru dan pencapaian semua murid berlaku dalam
komuniti yang beriltizam melaksanakan penambahbaikan berterusan, tanggungjawab secara kolektif dan
3 Data pelarasan matlamat.
Pembelajaran profesional yang meningkatkan keberkesanan guru dan pencapaian semua menggunakan data
4 Resos yang pelbagai jenis dan sumber daripada murid, pendidik dan system untuk merancang, mencapai dan menilai
pembelajaran profesional
5 Reka Bentuk Pembelajaran profesional yang meningkatkan keberkesanan guru dan pencapaian semua murid berlaku
Pembelajaran memerlukan pengutamaan, pemantauan, penyelarasan terhadap resos untuk pembelajaran guru/ staf
Pembelajaran profesional yang meningkatkan keberkesanan guru dan pencapaian semua murid menginterasi
6 Pelaksanaan teori, kajian dan model
Pembelajaran profesional yang meningkatkan keberkesanan guru dan pencapaian semua murid
7 Keberhasilan mengaplikasikan kajian berkaitan perubahan dan melestarikan sokongan terhadap perlaksanaan
pembelajaran profesional untuk perubahan jangka panjang.
Pembelajaran profesional yang meningkatkan keberkesanan guru dan pencapaian semua murid melaraskan
keberhasilan murid dengan pencapaian pendidik dan kurikulum standard.

A3 - Pembangunan Profesional vs Pembelajaran Profesional
Toolkit M4-A3-01

Wujud perbezaan antara pembangunan profesional dan pembelajaran profesional. Bagaimanakah pembangunan profesional berbeza dengan pembelajaran
profesional? Lengkapkan carta-T di bawah. Kongsikan tiga (3) elemen yang terdapat dalam carta-T anda dengan kumpulan lain.

Pembangunan Profesional Pembelajaran Profesional

● Kolaborasi berterusan ● Perkongsian idea
● Perlu peningkatan ilmu ● Pertambahan ilmu
● Perkembangan profesional ● Kemahiran meningkat
● Pembugaran pembelajaran ● Perubahan pemikiran
● Penambahbaikan amalan pengajaran ● Membina inovasi baharu

A3 - Pembangunan Profesional vs Pembelajaran Profesional
Toolkit M4-A3-02

Refleksi terhadap pembelajaran profesional

Peserta membuat refleksi terhadap pengalaman pembelajaran profesional masing-masing dengan mencatatkan perkara-perkara berikut:
 Fikirkan tentang suatu ketika dalam kerjaya profesional anda, bila anda mempelajari sesuatu yang baharu telah merubah amalan atau/dan

cara anda bekerja. Pernahkah rakan-rakan sejawat anda berkongsi sesuatu perkara yang menyebabkan anda memikirkan semula amalan
anda selama ini?
 Semakan Kurikulum dari Tahun 1 hingga Tahun 6
 Mengaplikasikan semakan kemahiran yang diperkenalkan
 Semasa pandemik Covid-19, pembelajaran secara virtual dan aplikasi pdp secara talian digunakan

Peserta membincangkan pengalaman pembelajaran profesional masing-masing dalam kumpulan kecil.
 Apakah faktor yang mempengaruhi pembelajaran profesional tersebut sehingga menjadi sebahagian daripada amalan rutin anda?
 Pandemik Covid 19 telah mengubah amalan rutin pdpc kepada pdpr. (Google Meet)
 Memerlukan bahan pengajaran yang lebih menarik minat para pelajar untuk mengikuti kelas secara dalam talian untuk mengelakkan rasa

bosan.
 Telah mempelbagaikan kaedah yang lebih interaktif dan menarik.

 Bagaimanakah anda menerima sokongan?

 Pihak sekolah memberi pendedahan kepada perlaksanaan secara dalam talian
 Rakan-rakan guru membantu memberi tunjuk ajar cara menghasilkan bahan yang lebih interaktif
 Ibu bapa menyediakan peranti untuk anak-anak bagi mengikuti kelas dalam talian

TUGASAN 2
ANALISIS JURANG

TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN TINDAKAN SLT/MLT TINDAKAN RAKAN ELIT BAHAN BUKTI
BAHAN PELAKSANAAN

TUGASAN

TUGASAN 1 : ANALISIS JURANG PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

1. Menganalisis jurang persekitaran  Memurnikan PInTaS  Mengemaskini  Membimbing  Borang analisis  Borang PInTaS
pembelajaran profesional. dengan menetapkan
bidang keberhasilan fokus PInTaS setelah SLT/MLT membuat jurang yang dikemaskini
kepada persekitaran
pembelajaran profesional membuat analisis analisis jurang persekitaran dengan analisis
di sekolah.
jurang persekitaran persekitaran  Borang PInTaS strategik fokus

pembelajaran pembelajaran  Laporan SPL kepada

profesional. profesional di KPM persekitaran

sekolah (Borang  Laporan pembelajaran

analisis jurang). SKPMg2 profesional di

sekolah.

 Membimbing SLT/MLT

mengemaskini PInTaS
menggunakan fokus
pembelajaran profesional
guru yang relevan
(Model Multi-Layer
dan Model Inkuiri)

 Membimbing SLT/MLT

menjana inisiatif
pembelajaran profesional
guru yang berimpak positif

(Borang analisis jurang).

TUGASAN 2 : KITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL – THE IMPACT CYCLE

a. Sesi coaching (Peringkat Mengenal pasti realiti semasa, Melaksanakan sesi coaching - Membimbing SLT/MLT Borang sesi Laporan sesi
kenal pasti)
menetapkan matlamat dan merancang Membimbing guru mengenal pasti melaksanakan sesi coaching coaching coaching
strategi pengajaran (Guru dan MLT)
realiti semasa, menetapkan (sekiranya diperlukan) Rakaman video PdPc Rakaman video PdPc

MLT bersama seorang guru matlamat dan merancang RPH guru Maklum balas murid
Borang maklum balas murid Laporan pemerhatian

strategi pengajaran

b. Slot Mentoring/PLC Membina senarai semak  Membimbing guru membina  Membimbing SLT/MLT  Senarai semak PdP  Senarai semak PdP
pelaksanaan pengajaran pengajaran pengajaran berpasangan
(Peringkat Belajar) berpasangan senarai semak pengajaran membina senarai semak berpasangan 
BBB dalam PdPc  RPH
berpasangan Borang maklumbalas  Rakaman video PdPc
murid  Bukti bergambar
 MLT menunjuk cara pengajaran   Membimbing SLT/MLT  Rakaman video PdPc Laporan PLC - pengajaran
melaksanakan sesi  RPH berpasangan
Bina senarai semak pelaksanaan pengajaran secara berpasangan dengan guru Menunjuk cara strategi mentoring dalam kelas  Borang Laporan atau
secara permodelan  Maklum balas
berpasangan dan laksanakannya dalam proses PdPc pengajaran berkesan dalam 

(proses permodelan) PdPc kepada guru dalam

pengajaran berpasangan (co-

teaching)

PLC

c. Sesi coaching (Peringkat Peningkatan)-  Guru dan MLT mengesahkan hala  Membimbing guru  Membimbing SLT/MLT  Borang laporan sesi  Laporan sesi coaching
tuju, menyemak kemajuan, Laporan peringkat
menyemak semula hala tuju dan kemajuan, merancang peningkatan/ menyemak semula hala tuju, melaksanakan sesi coaching coaching  peningkatan (Analisis
penambahbaikan dan tindakan SWOT, GROW, PDCA)
merancang peningkatan/ penambahbaikan dan langkah- langkah kemajuan, (sekiranya diperlukan)  Senarai semak laporan

tindakan merancang strategi  proses PdPc

peningkatan/ RPH

penambahbaikan dan

tindakan susulan

Google Form” Soal Selidik Persekitaran Pembelajaran dan Automni Guru

1. Dapatan Soal Selidik Autonomi Guru – Persekitaran Pengajaran
** berdasarkan 10 responden

1. Adakah anda berpuas hati dengan pekerjaan semasa anda? 2.Bagaimanakah anda memerihalkan beban pengajaran yang diberikan
kepada anda di bilik darjah?.

3.Bagaimanakah anda menerangkan beban perkeranian yang diberikan kepada 4. Bagaimanakah anda menerangkan tahap tekanan persekitaran kerja anda?.
anda sebagai guru?

5. Adakah anda berpuas hati dengan kadar gaji semasa anda? 6. Adakah anda aktif dalam mana-mana kumpulan kerja atau jawatankuasa di sekolah anda?

7. Adakah anda aktif dalam mana-mana kumpulan kerja atau jawatankuasa 8 Adakah anda berminat untuk bertukar perkhidmatan (kerjaya) dalam
di PPD anda? jawatan/bidang pentadbiran atau penyeliaan dalam masa terdekat ?

9. Adakah anda telah mula melanjutkan pengajian pada tahap 10. Berapakah kekerapan pihak pentadbiran sekolah mempertimbangkan
yang lebih tinggi? pendapat panatia terhadap perkara yang memberi kesan langsung kepada
mereka ?.

11Bagaimanakah anda menilai keterbukaan dan kepercayaan pentadbir 12. Bagaimanakah anda menilai pentadbiran sekolah dari segi penglibatan guru
sekolah terhadap guru?. dalam menyediakan dasar sekolah yang berkaitan pekerjaan mereka ?

9 Purata Bawah purata Tidak memuaskan
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Melebihi purata

13. Bagaimana anda menilai pentadbiran sekolah dari segi kekerapan memberikan pengiktirafan terhadap prestasi tinggi dalam ka langan panatia?

100 Bawah purata Tidak
80
60
40
20
0

Cemerlang Melebihi purata Purata

memuaskan

Laporan skpmg 2

Standard 4, SKPMg2, 2021

Analisis keperluan Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP) – SPLKPM







Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran Profesional (PPP)

BIL ASPEK SKOR JURANG PUNCA JURANG CADANGAN MERAPATKAN JURANG

1

PENGETAHUAN REALITI TOV KURANG KESEDIAAN / COACHING AND MENTORING/ CO/ BENGKEL/ CPD/
SASARAN ETR KURANG PEMAHAMAN TEACHER SHARING
KEMAHIRAN REALITI TOV
SASARAN ETR KURANG PENDEDAHAN BENGKEL/ TEACHER SHARING/ LEARNING WALK/
KOMUNIKASI REALITI TOV COACHING AND MENTORING/ CPD/ PLC
PENGLIBATAN SASARAN ETR
MURID REALITI TOV SIKAP KERANA BERADA DI PLC/ CPD/ COACHING AND MENTORING/ TEACHER
SASARAN ETR
ZON SELESA SHARING

STRATEGI TIDAK CPD/ PLC / LEARNING WALK/ COACHING AND
BERASASKAN PAK 21 MENTORING/ TEACHER SHARING

TUGASAN 3

Borang PInTaS Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Sin Min B
PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) SJKC SIN MIN B

1 2 345 6 7 89 10 11 12 13

BIDANG KRITERIA PIHAK
KEBERHA- DATA BERTANGGUNG TEMPOH
BIDANG FOKUSTOV / KEJAYAAN INISIATIF KEPERLUAN KAEDAH EVIDENS PENILAIAN & TINDAKKOS
SILAN DIKUMPUL BASELINE (ETR / JAWAB MASA SUMBER PEMANTAUAN
SUSUL SEBENAR

INDIKATOR)

Guru Standard Persekita- Standard Standard Coaching & Guru Besar Januari- 1. Kertas sijil 1. Melaksanakan Standard
Berkualiti 4, ran 4, Disember 2. LCD Dialog Prestasi 4,
SKPMg2 SKPMg2 4, SKPMg2 Mentoring 3. BBM
Pembelaja- SKPMg2,
ran 4.4.1:
(Persekitaran Profesional 4.4.1: Jelajah GPK Setiap hari 4. Borang 2. Menganalisis 2019
nal 24/25 Pembelajaran

Pembelajaran 4.4.1: Pentadbiran Khamis pemantauan SKPMg2
Profesional minggu
guru) Penyelaras kedua dan Jelajah 3. Melaksanakan
SKPMg2 keempat. Pembelajaran dan
Transformasi Setiausaha (1.15 menyediakan 4.4.1:
Aspek 4.4.1 22.03/25 PLC SPLKPM Laopran Jelajah 22.03/25
Pendorong tgh-2.15 Pembelajaran
minda murid Dialog 4.6.1:
Prestasi tgh) 17.79/20

Standard 4.6 4.6.1: 22.03/25 4.6.1: Ketua Panitia 4. Menganalisis Buku Log
: Murid 17.43/20 19/20 semua MP Laporan TNA
sebagai Laporan
pembelajar Semua guru PLC
Aktif
Analisis
TNA

i

TUGASAN 4

KONTRAK COACHING

Perjanjian ini adalah antara

Tan Soo Fern

Coach
Dan

Puah Huoi Li

Coachee

Tarikh sesi pertama: 9 November 2021 Jumlah sesi dipersetujui: 2
Peranan Coach:

Coach akan membantu memudahkan coachee untuk mengenal pasti, menentukan dan menetapkan matlamat yang hendak dicapai, seterusnya membina pelan tindakan dan
melaksanakannya untuk mencapai matlamat tersebut.

Gaya Coaching:

Coach akan menggunakan pelbagai alat dan pendekatan seperti model /(GROW).
Coach akan mengemukakan pertanyaan yang bersesuaian untuk mendapatkan maklum balas positif coachee bagi mengekalkan fokus pada matlamat dan
meningkatkan keberkesanan coaching.

Tanggungjawab

Coaching bukanlah merupakan perkhidmatan kaunseling ataupun mentoring. Proses coaching tidak melibatkan memberitahu atau menasihati coachee apa yang
perlu dilakukan. Kepelbagaian teknik yang digunakan oleh coach adalah untuk meransang pemikiran sehingga coachee dapat menyatakan dengan jelas tentang
pilihan dan tindakan yang akan diambil. Coachee sendiri yang bertanggungjawab menetapkan pilihan dan penyelesaiannya.

Coach bersetuju:

mewujudkan persekitaran yang selamat dan dipercayai, termasuk mendengar dengan aktif dan memberikan komitmen yang sepenuhnya untuk membantu
dalam pencapaian matlamat .
menyimpan kerahsiaan coachee dan tiada maklumat yang akan didedahkan kepada mana-mana pihak.
membenarkan coachee pada bila-bila masa melihat nota yang diambil oleh coach bagi membantu mengekalkan fokus sesi. Walau bagaimanapun coachee
diminta menggunakan nota sendiri, khususnya berkaitan matlamat dan tindakan- tindakan yang ditetapkannya pada setiap sesi.

Coachee bersetuju:

memastikan proses coaching dilaksanakan dengan jujur.
memberitahu coach pada bila-bila masa, sekiranya coachee percaya bahawa proses coachingtidak berjalan seperti yang dikehendaki.
bertemu atau menghubungi coach pada masa yang telah dipersetujui.
bertanggungjawab untuk menjalankan tindakan-tindakan yang ditetapkan dalam setiap sesi.

Coach dan Coachee bersetuju:

memaklumkan satu sama lain, jika terdapat keperluan untuk menyusun semula jadual sesi coaching yang telah dipersetujui bersama sebelumnya, dalam
tempoh sekurang-kurangnya 48 jam.

Tandatangan coach dan coachee pada perjanjian ini menunjukkan pemahaman penuh tentang maklumat yang dinyatakan di atas.

Tandatangan : Tandatangan
Nama : Tan Soo Fern Nama : Puah Huoi Li
Tarikh: 9 November 2021 Tarikh: 9 November 2021

Rakaman video pertama (09.11.2021) Ketua Panitia Bahasa Inggeris

Senarai Semak Video ( Pengajaran Sendiri ) Toolkit M4-A11-02c

Senarai Semak Video (Pengajaran Sendiri)
Tarikh: 09. 11.2021
Setelah menonton video pengajaran anda, tandakan skala yang sesuai dalam perkara-perkara berikut:

Perkara Tidak memuaskan < --- > Memuaskan
Saya menerangkan jangkaan sebelum setiap aktiviti dengan jelas. 1234 567
Pembetulan yang saya lakukan lancar, konsisten, segera dan dirancang terlebih dahulu.
/
Terdapat sedikit masa yang sia-sia semasa proses pembelajaran.
/
Soalan-soalan yang saya kemukakan sesuai untuk pembelajaran yang berlaku. /
Struktur pembelajaran saya gunakan (penceritaan, pembelajaran koperatif, alat berfikir, /
pembelajaran berasaskan pengalaman) adalah berkesan.
Saya menggunakan pelbagai struktur pembelajaran dengan berkesan. /
Saya memahami dengan jelas apa yang murid tahu dan tidak tahu. /

Komen: Tiada

Senarai Semak Video ( Pembelajaran Murid )
Senarai Semak Video (Pembelajaran Murid)
Tarikh: 09.11.2021

Selepas menonton video kelas hari ini, sila tunjukkan sejauh mana tahap tingkah laku murid anda ke matlamat anda untuk kelas yang ideal dalam bidang
berikut:

Tidak memuaskan < --- > Memuaskan

1 23 45 6 7

Perkara /
Murid terlibat dalam pembelajaran (sekurang- kurangnya 90% pelibatan disyorkan). /
Murid berinteraksi dengan tertib.
Murid bercakap mengenai pembelajaran pada masa yang sesuai. /
Murid jarang mengganggu antara satu sama lain. /
Murid terlibat dalam sesi perbualan peringkat tinggi. /
Murid memahami dengan jelas bagaimana mereka sedang berkembang (atau tidak).
/
Murid berminat untuk belajar aktiviti di kelas. /

Komen: Tiada

Rancangan Pengajaran Harian Guru) 09.11.2021( Tuesday)
9.05am-10.05am
Date 6C
Time 8-World of Self, Family & Friends
Class 8.1-You Can Be An Entrepreneur
Theme Listening & speaking
Unit 1.1-By the end of the 6-year primary schooling, pupils will be able to
Focus pronounce words and speak confidently with the correct stress, rhythm
Content Standard and intonation.
3.3-By the end of the 6-year primary schooling, pupils will be able to write
Learning Standard: and present ideas through a variety of media using appropriate language,
form and style.
Learning Objectives
1.1.3-Able to speak confidently on related topics. (Additional Content)
Student Aspiration 3.3.1-Able to create texts using a variety of media: (a) non-linear, (b)
linear(Additional Content)

By the end of the lesson, pupils will be able to:

1. List out at least 4/7 services and products correctly..

2. Write at least 3/5 sentences correctly in E1.

Thinking Skill

Thinking Order Apply
Cross Curricular Element
Teaching and Learning Activities Language

1.Teacher introduces the topic and explains the vocabulary.
2. Teacher shares a picture and pupils respond.
3. Pupils give examples of services and products.
4. Pupils share their ideas in Google slides.
5.Pupils play Blooket to revise the lesson
6. Pupils write sentences in E1.

Teaching Aids Text book, Google Meet, Google Classroom
Assessment Oral, Making sentences
Reflection _______ pupils were able to achieve the lesson objective.

Rakaman foto guru mengajar

Borang maklum balas murid





Laporan Pemerhatian

Tingkah laku: Adakah pengurusan bilik darjah terawal?

coachee coach

2.1.5.2 Kandungan: Adakah guru memahami kandungannya, mempunyai rancangan, dan memahami maklumat mana yang paling penting?

coachee coach

Pengajaran: Adakah guru melaksanakan amalan pengajaran yang boleh memastikan semua murid menguasai kandungan subjek?

coachee coach

Pentaksiran Bilik Darjah : Adakah guru dan murid tahu jika murid telah menguasai isi kandungan pelajaran?

coachee coach

Bukti bergambar sesi coaching

Slot Mentoring /PLC Peringkat Belajar A11 - Borang Pengajaran Bersama
Senarai semak PdP pengajaran berpasangan Toolkit M4-A11-04c

BORANG PENGAJARAN BERSAMA

Date / Time 16 November 2022 /9.05am-10.05am
Class 6C
Topic 8.1-You Can Be An Entrepreneur

Learning 1. List out at least 4/7 services and products correctly.
Objectives 2.Talk about how do they plan to start a business.
3. Write at least 3/5 sentences correctly in E1.
MASA
ANDA SAYA
09.05 – 09.15 TanSoo Fern
09.15 – 09.25 Puah Huoi Li
09.25 – 09.40 Set induction-Teacher intorduces the topic. Explain the Share a picture and pupils respond.
09.40 – 09.45 vocabulary.
09.45 – 10.00
10.10 – 10.05 Teacher gives example of how to start a business./Google Pupils give examples of services and products
Slides by the pupils A game of Blooket

Pupils write sentences in English 1.

Rancangan Pengajaran Harian Berpasangan (9.11.2021 – SELASA) PEER TEACHING

Date 16.11.2021(Tuesday)
Time
Class 9.05am-10.05am
Theme
Unit 6C
Focus
Content Standard 8-World of Self, Family & Friends

8.1-You Can Be An Entrepreneur

Listening & speaking

1.1-By the end of the 6-year primary schooling, pupils will be able to
pronounce words and speak confidently with the correct stress, rhythm
and intonation.
3.3-By the end of the 6-year primary schooling, pupils will be able to write
and present ideas through a variety of media using appropriate language,
form and style.

Learning Standard: 1.1.3-Able to speak confidently on related topics. (Additional Content)
Learning Objectives 3.3.1-Able to create texts using a variety of media: (a) non-linear, (b)
linear(Additional Content)

By the end of the lesson, pupils will be able to:

1. List out at least 4/7 services and products correctly.
2.Talk about how do they plan to start a business.

3. Write at least 3/5 sentences correctly in E1.

Student Aspiration Thinking Skill

PAK-21 Higher order thinking
PAK-21 Activities Brainstorming
Thinking Order Apply
Cross Curricular Element Language
Teaching and Learning
Activities 1.Teacher introduces the topic and explains the vocabulary.
2. Teacher shares a picture and pupils respond.
Teaching Aids 3. Pupils give examples of services and products.
Assessment 4. Teacher gives example of how to start a business.
Reflection 5. Pupils share their ideas in Google slides.
6.Pupils play Blooket to revise the lesson
7. Pupils write sentences in E1.
Text book, Google Meet, Google Classroom
Oral, Making sentences
_______ pupils were able to achieve the lesson objective.

Bukti gambar rakaman video PdPc berpasangan