DSKP PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN KSSMPK 4/5

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ORGANISASI KANDUNGAN KSSMPK PENDIDIKAN Agihan Masa KSSMPK Pendidikan Kesihatan
KESIHATAN
Cadangan agihan masa bagi setiap bidang yang terdapat dalam
KSSMPK terdiri daripada Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan KSSMPK Pendidikan Kesihatan Tingkatan 4 dan 5 adalah
Sosial iaitu PEERS (75%), Pemakanan (15%) dan Pertolongan berdasarkan peruntukan masa minimum PdP iaitu 16 jam setahun.
Cemas (10%) seperti rajah 3. Agihan masa yang dicadangkan ini boleh dijadikan panduan
kepada guru dalam melaksanakan PdP bagi mata pelajaran
Pendidikan Kesihatan Tingkatan 4 dan 5 seperti jadual 9.

15% Jadual 9: Cadangan agihan masa mata pelajaran Pendidikan
10% Kesihatan

75% BIDANG JAM MINIMUM
SETAHUN
Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS) Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan
Pertolongan Cemas Sosial (PEERS) 12
Pemakanan
Pemakanan 2.5
Rajah 3: Skop Kurikulum Komponen Pendidikan Kesihatan
Pertolongan Cemas 1.5
16
Jumlah

88

STANDARD KANDUNGAN, STANDARD PEMBELAJARAN DAN
STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN KESIHATAN
TINGKATAN 4



KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)

Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS) memberikan penekanan kepada kemahiran kecekapan psikososial
dalam aspek kemahiran membuat keputusan untuk menangani tingkah laku seksual dan hubungan seks sebelum nikah,
mengurus mental dan emosi, aspek kehidupan berkeluarga, isu perhubungan dalam dunia siber, pemerdagangan manusia dan
risiko jerat dadah. Penekanan juga diberikan kepada penyakit genetik Talasemia.

91

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

1.0 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP TAFSIRAN CATATAN
PENGUASAAN

1.1 Kemahiran Murid boleh: 1 Menyatakan maksud abstinen. Nota

membuat

keputusan dalam 1.1.1 Menyatakan maksud Abstinen – menahan diri

konteks kesihatan abstinen. Menerangkan kepentingan daripada perhubungan

diri dan reproduktif. seksual.
abstinen dalam pencegahan
1.1.2 Menjelaskan 2 tingkah laku seksual sebelum Contoh pelawaan seks

Kemahiran kepentingan abstinen nikah.

membuat dalam pencegahan sebelum nikah:

keputusan: tingkah laku seksual  Pujukan

sebelum nikah. Mendemonstrasi kemahiran  Ajakan

 Abstinen dalam 3 abstinen dalam pencegahan  Penipuan
tingkah laku seksual sebelum  Paksaan
pencegahan 1.1.3 Mengaplikasi

tingkah laku kemahiran abstinen nikah.

seksual dalam pencegahan

sebelum nikah. tingkah laku seksual Membuat andaian situasi Contoh cabaran dalam

sebelum nikah. 4 berisiko yang memerlukan mengamalkan abstinen:

1.1.4 Mengenal pasti abstinen.  Rakan
cabaran
mengamalkan  Media sosial
abstinen dalam
pencegahan tingkah  Diri sendiri
laku seksual sebelum
nikah. Membincangkan cabaran  Persekitaran

5 mengamalkan abstinen dalam  Seks siber
pencegahan tingkah laku

seksual sebelum nikah.

Menyebar luas maklumat

6 mengenai kemahiran abstinen
dalam pencegahan tingkah

laku seksual sebelum nikah.

92

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

1.0 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP TAFSIRAN CATATAN
PENGUASAAN
Nota
1.2 Kemahiran Murid boleh: Menyatakan situasi yang
1 mendorong kepada hubungan Menangani tingkah laku
menangani Seksual iaitu hubungan
seks sebelum nikah. seks sebelum nikah.
pengaruh dalaman 1.2.1 Mengenal pasti situasi
Contoh tingkah laku
serta luaran yang yang mendorong seksual:
 meraba
mempengaruhi kepada hubungan Menerangkan situasi yang  bergesel
2 mendorong kepada hubungan  berpelukan
kesihatan diri dan seks sebelum nikah.  bercumbu
seks sebelum nikah.  pornografi
reproduktif

1.2.2 Menilai kesan seks

sebelum nikah

terhadap diri, keluarga Menjelaskan dengan contoh
3 cara untuk menangani
dan masyarakat.
hubungan seks sebelum nikah.

1.2.3 Menjana idea cara
untuk menangani
situasi seks sebelum Menganalisis situasi yang
nikah. 4 mendorong kepada hubungan

seks sebelum nikah.

5 Meramalkan kesan hubungan
seks sebelum nikah.

Menyebar luas maklumat

6 mengenai cara untuk
menangani hubungan seks

sebelum nikah.

93

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

2.0 PENYALAHGUNAAN BAHAN

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP TAFSIRAN CATATAN
PENGUASAAN

2.1 Kemahiran Murid boleh: 1 Menyatakan contoh jerat Nota
dadah.
menangani situasi

berisiko terhadap 2.1.1 Mengetahui isu jerat Isu semasa iaitu jerat

penyalahgunaan dadah. dadah.

bahan kepada diri, Mengenal pasti situasi

keluarga dan 2.1.2 Menjelaskan situasi 2 berisiko yang membawa Jerat dadah ialah keadaan
masyarakat. berisiko yang
kepada jerat dadah. seseorang terpedaya

membawa kepada menjadi mangsa dadah

jerat dadah. seperti penagihan dadah

dan keldai dadah.

2.1.3 Membincangkan 3 Menjelaskan dengan contoh
implikasi jerat dadah cara mengelak jerat dadah. Contoh kemahiran

kepada diri, keluarga mengelak diri daripada

dan masyarakat. jerat dadah:

2.1.4 Menjana idea cara 4 Membincangkan implikasi  berwaspada dengan
mengelak jerat dadah. jerat dadah kepada diri, makanan dan
keluarga dan masyarakat. minuman yang
diberikan oleh orang

lain.

 berhati-hati dengan

5 Memberi pendapat tentang makanan dan
isu jerat dadah. minuman yang

mungkin dimasukkan

bahan asing (drug

spiking)

6 Merancang aktiviti cara  jangan membawa
mengelak jerat dadah. barangan yang dikirim

oleh orang lain.

94

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

3.0 PENGURUSAN MENTAL DAN EMOSI

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP TAFSIRAN CATATAN
PENGUASAAN

3.1 Kemahiran Murid boleh: 1 Menyatakan maksud Nota
mengurus mental kemurungan.
dan emosi dalam 3.1.1 Menyatakan maksud Mengurus mental dan
kehidupan harian. kemurungan. emosi iaitu kemurungan.

3.1.2 Mengenal pasti tanda 2 Mengenal pasti tanda Kemurungan ialah satu
kemurungan. kemurungan. masalah kesihatan mental

yang boleh dicirikan

3.1.3 Menjelaskan contoh dengan kesedihan,
punca kemurungan.
kehilangan minat atau

3 Menjelaskan dengan contoh keseronokan, perasaan

3.1.4 Menjana idea punca kemurungan. rasa bersalah atau hilang
mengurus kesihatan
mental dan emosi minat, gangguan tidur dan
untuk mengelak
kemurungan. selera makan, keletihan

Memberi pendapat cara dan kurang tumpuan.

4 mengurus kesihatan mental

dan emosi.

5 Mengesyorkan langkah bagi
mengelak kemurungan.

Merancang dan

6 melaksanakan projek mini
tentang pengurusan

kesihatan mental dan emosi.

95

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

4.0 KEKELUARGAAN STANDARD STANDARD PRESTASI
PEMBELAJARAN
STANDARD TAHAP TAFSIRAN CATATAN
KANDUNGAN PENGUASAAN

4.1 Peranan diri sendiri Murid boleh: 1 Menyenaraikan contoh Nota
dan ahli keluarga kemahiran keibubapaan.

serta kepentingan 4.1.1 Menjelaskan Aspek kehidupan

institusi kemahiran 2 Menjelaskan dengan contoh Berkeluarga iaitu
kekeluargaan keibubapaan dalam kepentingan kemahiran kemahiran keibubapaan.
dalam aspek konteks berkeluarga. keibubapaan dalam konteks
kesihatan kehidupan berkeluarga. Institusi kekeluargaan
keluarga. 4.1.2 Membincangkan terbentuk melalui ikatan

kesan kekurangan perkahwinan. Kedua-dua

kemahiran Menunjuk cara kemahiran pasangan mestilah

keibubapaan terhadap 3 keibubapaan berdasarkan berusaha untuk

ahli keluarga. situasi. mengekalkan perkahwinan

mereka.

4.1.3 Menjana idea

kepentingan 4 Menganalisis situasi yang Contoh kemahiran
kemahiran membawa kepada keibubapaan:
keibubapaan dalam kepincangan keluarga.  Suri teladan kepada
konteks berkeluarga.
anak.

 Kemahiran

5 Meramalkan kesan sekiranya mendengar.
kekurangan kemahiran  Kemahiran
keibubapaan.
membincang.
 Kemahiran

membimbing

6 Membina konsep untuk  Kemahiran insaniah.
membentuk sebuah keluarga  Kemahiran
bahagia.
berkomunikasi.

96

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

5.0 PERHUBUNGAN STANDARD STANDARD PRESTASI
PEMBELAJARAN
STANDARD TAHAP TAFSIRAN CATATAN
KANDUNGAN PENGUASAAN
Nota
5.1 Kemahiran Murid boleh: 1 Menyatakan maksud seks
interpersonal dan siber. Isu hubungan dalam dunia
komunikasi 5.1.1 Menyatakan maksud siber iaitu seks siber.
berkesan dalam seks siber.
kehidupan harian. Seks siber atau sex
texting merujuk kepada
5.1.2 Menyatakan salah 2 Menjelaskan contoh salah perbuatan melakukan
laku berkaitan seks laku berkaitan seks siber. hubungan komunikasi
dengan seseorang yang
siber. lain (sama atau berlainan
jantina) melalui
5.1.3 Menjelaskan kesan Menjelaskan dengan contoh perantaraan media
tingkah laku seks 3 kesan tingkah laku seks internet dengan
menghantar mesej yang
siber. siber. lucah sama ada dalam
bentuk ayat atau huruf,
5.1.4 Menjana idea dan bersama atau tidak
kemahiran dengan foto yang
mengelakkan diri Menjelaskan melalui contoh memberikan makna lucah.
daripada seks siber. 4 kemahiran mengelakkan diri (Hahn, & Harley, 1996)

daripada seks siber.

Membuat keputusan untuk

5 mengelakkan diri dariapada
seks siber berdasarkan

situasi atau kes.

Menyebar luas maklumat
6 langkah mengelak diri

daripada seks siber.

97

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

6.0 PENYAKIT STANDARD STANDARD PRESTASI
PEMBELAJARAN
STANDARD TAHAP TAFSIRAN CATATAN
KANDUNGAN PENGUASAAN

6.1 Kemahiran Murid boleh: 1 Menjelaskan maksud Nota
mencegah dan Talasemia.
mengurangkan 6.1.1 Mengetahui maksud Penyakit genetik iaitu
faktor risiko Talasemia. Talasemia.
penyakit dalam
kehidupan harian. 6.1.2 Mengenal pasti tanda 2 Mengenal pasti tanda Talasemia merupakan
Talasemia. Talasemia. penyakit keturunan yang

melibatkan masalah

6.1.3 Menjelaskan kesan darah.
Talasemia kepada Menjelaskan dengan contoh
diri, keluarga dan
masyarakat. 3 kesan Talasemia kepada diri, Jenis Talasemia:
keluarga dan masyarakat.
 Pesakit Talasemia

 Pembawa Talasemia

6.1.4 Membincangkan Menghuraikan kepentingan
kepentingan
pencegahan 4 pencegahan Talasemia Pencegahan Talasemia:
Talasemia kepada kepada diri, kelaurga dan
diri, keluarga dan  Mengetahui status
masyarakat. masyarakat.
pembawa melalui

saringan Talasemia.

Membuat keputusan  Mengelakkan

5 pencegahan Talasemia perkahwinan dengan

terhadap diri sendiri. dua orang pembawa.

 Tanggungjawab

Menyebar luas kepentingan masyarakat adalah
menjalani ujian saringan mencegah Talasemia.
Talasemia sebagai langkah
6

pencegahan.

98

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

7.0 KESELAMATAN STANDARD STANDARD PRESTASI
PEMBELAJARAN
STANDARD TAHAP TAFSIRAN CATATAN
KANDUNGAN PENGUASAAN

7.1 Kemahiran Murid boleh: 1 Menyatakan maksud Nota

kecekapan pemerdagangan manusia.

psikososial untuk 7.1.1 Menerangkan Isu hak asasi manusia

menjaga maksud dan jenis Iaitu pemerdagangan

keselamatan diri. pemerdagangan manusia.
Membincangkan jenis
manusia. 2 pemerdagangan manusia. Pemerdagangan manusia merujuk

7.1.2 Menjelaskan situasi kepada perdagangan dan
yang menyebabkan
individu berisiko Menjelaskan dengan perniagaan yang melibatkan
menjadi mangsa
pemerdagangan 3 contoh situasi yang migrasi manusia secara haram.
manusia. mendatangkan risiko (Sumber: Akta 670. Akta
kepada pemerdagangan Antipemerdagangan Orang dan
Antipenyeludupan Migran 2007)
manusia.

Contoh:

7.1.3 Menunjuk cara Membuat andaian kesan  Eksploitasi kepada manusia
mengelakkan diri
daripada menjadi 4 kepada mangsa yang miskin daripada negara
mangsa
pemerdagangan pemerdagangan manusia. dunia ketiga atau miskin.
manusia.
 Eksploitasi tenaga kerja seperti

kadar upah rendah, buruh

Mengesyorkan cara paksaan, sindiket mengemis,

5 mengelakkan diri buruh kanak-kanak.

daripada menjadi mangsa  Eksploitasi tenaga kerja.
pemerdagangan manusia.  Pelacuran
 Perkahwinan (mail order bride)

Menghasilkan karya  Perniagaan organ.

secara kreatif cara

6 mengelakkan diri
daripada menjadi mangsa
pemerdagangan manusia.

99



KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

PEMAKANAN

Komponen ini memberi fokus kepada pengurusan amalan pemakanan dalam pengambilan suplemen berdasarkan preskripsi
doktor.

101

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

8.0 PEMAKANAN STANDARD STANDARD PRESTASI
PEMBELAJARAN
STANDARD TAHAP TAFSIRAN CATATAN
KANDUNGAN PENGUASAAN

8.1 Amalan Murid boleh: 1 Menyatakan maksud Nota
pemakanan sihat suplemen.
dan selamat.
8.1.1 Menjelaskan maksud Pengurusan amalan
suplemen.
Menjelaskan tujuan pemakanan iaitu

suplemen.
pengambilan suplemen
8.1.2 Membincangkan 2 berdasarkan preskripsi doktor Suplemen adalah
tujuan pengambilan
suplemen untuk kesihatan. makanan tambahan
berdasarkan
preskripsi doktor. untuk melengkapkan diet

Menjelaskan dengan contoh normal seperti vitamin,
3 kesan pengambilan suplemen mineral, fiber, herba,
8.1.3 Menilai kesan asid amino, atau asid
pengambilan tanpa kawalan.
suplemen untuk lemak dan enzim.
kesihatan tanpa
preskripsi doktor. Suplemen hanya diambil

Menjelaskan melalui contoh dengan preskripsi doktor.

4 pengambilan suplemen Suplemen semula jadi
semula jadi untuk kesihatan. merujuk kepada kelas

makanan dalam pirmaid

Memberi pendapat tentang makanan.

5 kesan pengambilan suplemen Tujuan pengambilan

untuk kesihatan tanpa suplemen bukan untuk:

preskripsi doktor.  Mengurangkan berat

6 Menghasilkan karya secara badan.
kreatif kesan pengambilan  Membina otot badan.
suplemen untuk kesihatan  Kecantikan fizikal.

tanpa preskripsi doktor.  Menambah tenaga

batin.

102

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

PERTOLONGAN CEMAS

Komponen ini memberi fokus kepada prinsip dan prosedur cardiopulmonary resuscitation (CPR) dan bertindak secara bijak
mengikut situasi kecemasan.

103

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

9.0 PERTOLONGAN CEMAS

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP TAFSIRAN CATATAN
PENGUASAAN
Nota
9.1 Pengetahuan asas Murid boleh: 1 Menyatakan maksud CPR.
pertolongan cemas CPR hanya boleh
dan kemahiran 9.1.1 Mengetahui maksud dilakukan oleh individu
bertindak dengan CPR. yang bertauliah.
bijak mengikut
situasi. 9.1.2 Menjelaskan prinsip 2 Menyatakan prinsip dan  CPR - cardiopulmonary
dan prosedur CPR. prosedur CPR. resuscitation.
Bantuan awal:
9.1.3 Menilai situasi 3 Menyusun mengikut urutan  ECC – External cardiac
 cardiopulmonary kecemasan yang langkah-langkah CPR. compression.
resuscitation memerlukan CPR.
(CPR)  EAR – Expired air
resuscitation.

9.1.4 Mendemonstrasi Menjelaskan melalui contoh
pelaksanaan 4 situasi kecemasan yang
pertolongan cemas
mengikut prosedur memerlukan CPR.
CPR.

Mengesyorkan cara bertindak
5 dalam situasi kecemasan yang

memerlukan CPR.

Menghasilkan karya secara
kreatif maklumat tentang
6 situasi kecemasan yang
memerlukan prinsip dan
prosedur CPR.

104

STANDARD KANDUNGAN, STANDARD PEMBELAJARAN DAN
STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN JASMANI
TINGKATAN 5



KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

BIDANG KEMAHIRAN: PERGERAKAN BERIRAMA

Pergerakan Berirama merupakan medium penting untuk menggalakkan murid berfikir secara kreatif dan menguasai
kemahiran sosial. Kandungan dalam bidang ini memberi penekanan kepada kemahiran pelbagai gerakan dalam tarian
kebudayaan. Murid boleh mengimprovisasi pelbagai pergerakan dalam tarian kebudayaan mengikut kreativiti dan
berupaya membuat persembahan. Bidang pergerakan berirama dalam tarian kebudayaan membolehkan murid
mempraktikkan kemahiran untuk meningkatkan kreativiti apabila membuat persembahan dengan menekankan nilai
estetika.

107

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 1.0: KEMAHIRAN PERGERAKAN (DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Pergerakan Berirama Murid boleh: Nota:

1.1 Melakukan pelbagai corak 1.1.1 Melakukan langkah pergerakan mengikut muzik. Contoh tarian kebudayaan:
pergerakan mengikut muzik. 1.1.2  Kuda Kepang
Melakukan langkah pergerakan tarian mengikut  Tarian lilin
1.1.3 muzik.  Tarian kipas
 Tarian Sumazau
Mereka cipta dan mempersembahkan tarian  Tarian Bharata Natyam
kebudayaan mengikut muzik.

ASPEK 2.0 : APLIKASI PENGETAHUAN DALAM PERGERAKAN (DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
Murid boleh:
Aplikasi Pengetahuan dalam Nota
Pergerakan Berirama

2.1 Mengaplikasi pengetahuan 2.1.1 Menyatakan konsep pergerakan tarian. Contoh pergerakan tarian kuda
konsep pergerakan dalam 2.1.2 kepang:
pergerakan berirama. Menentukan langkah pergerakan yang
2.1.3 digunakan dalam tarian.  mendongakkan kepala
 mengenjutkan badan
Membuat justifikasi pemilihan pergerakan  pergerakan duduk
berirama dalam mereka cipta tarian.

108

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 5.0 : KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF) STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
STANDARD KANDUNGAN

Pengurusan dan Keselamatan Murid boleh: Nota:

5.1 Mematuhi dan mengamalkan 5.1.1 Mematuhi prosedur pengurusan dan
elemen pengurusan dan
keselamatan. keselamatan sebelum, semasa dan selepas Murid merekod penggunaan

melakukan aktiviti. peralatan.

5.1.2 Melakukan aktiviti fizikal dalam persekitaran yang
selamat.

5.1.3 Menguruskan peralatan sebelum, semasa dan
selepas aktiviti.

Tanggungjawab kendiri 5.2.1 Melibatkan diri secara aktif semasa melakukan
aktiviti.
5.2 Menunjukkan keyakinan dan
tanggungjawab kendiri 5.2.2 Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang
semasa melakukan aktiviti. lain semasa melakukan aktiviti.

5.2.3 Mempamerkan keseronokan dan ekspresi diri
semasa melakukan aktiviti fizikal yang mencabar.

Membangunkan matlamat kendiri untuk
5.2.4 meningkatkan prestasi dalam aktiviti fizikal.

Interaksi Sosial 5.3.1 Memainkan peranan bagi meningkatkan interaksi
sosial melalui aktiviti.
5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai
cara semasa melakukan aktiviti.

109

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 5.0 : KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Dinamika kumpulan Nota

5.4 Membentuk kumpulan dan 5.4.1 Bekerjasama dan berinteraksi secara positif Kreativiti dalam membentuk
bekerjasama dalam kumpulan. dengan ahli kumpulan semasa mengambil pasukan dengan mengambil kira
bahagian dalam aktiviti. kepelbagaian keupayaan.

5.4.2 Mengenal pasti dan menggunakan potensi setiap
individu dalam kumpulan semasa melakukan
aktiviti fizikal.

Etika dalam kumpulan

5.5 Memahami dan mengaplikasikan 5.5.1 Menerima cabaran, kemenangan dan kekalahan

etika dalam sukan semasa dalam permainan secara positif dan reflektif.

melakukan aktiviti.

5.5.2 Mempamerkan permainan bersih dalam aktiviti
yang dilakukan.

110

TAHAP KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5
PENGUASAAN
STANDARD PRESTASI
1 TAFSIRAN
2
3 Boleh menyatakan dan meniru langkah pergerakan dalam tarian kebudayaan.
4
Boleh membezakan dan meniru langkah pergerakan dalam tarian kebudayaan.
5
Boleh melakukan tarian kebudayaan mengikut muzik dengan bimbingan.
6
Boleh mengaplikasikan pengetahuan dan melakukan tarian kebudayaan dengan menggunakan props
mengikut langkah yang betul.

Boleh mereka cipta dan mempersembahkan tarian kebudayaan dengan betul dan konsisten serta
menunjukkan keyakinan diri.

Boleh mereka cipta dan kreatif dalam persembahan tarian kebudayaan, mempamerkan kemahiran
interpersonal serta berupaya membentuk kumpulan tarian yang berdaya saing dan boleh dicontohi oleh
rakan.

111



KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

BIDANG KEMAHIRAN
KATEGORI SERANGAN: BOLA KERANJANG

Bola keranjang adalah permainan dalam kategori serangan. Kemahiran bola keranjang yang dipelajari di Tingkatan 5 ialah
strategi menyerang dan bertahan dalam situasi permainan. Kandungan kurikulum ini juga memberi pendedahan kepada
murid berkaitan sistem permainan bola keranjang. Diharapkan murid dapat menggunakan pengetahuan, kemahiran,
kreativiti dan inovasi untuk merancang strategi, mempraktikkan teknik menyerang dan bertahan dalam permainan.

113

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 1.0 : KEMAHIRAN PERGERAKAN (DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Kemahiran Bola Keranjang Murid boleh: Nota

1.2 Mempelbagai kemahiran bola 1.2.1 Melakukan pelbagai kemahiran strategi Contoh fomasi menyerang:
keranjang menggunakan strategi 1.2.2 menyerang dalam situasi permainan.  2:2:1 (2 pemain penyerang, 2
dalam situasi permainan. 1.2.3
Melakukan pelbagai kemahiran strategi bertahan pemain tengah dan 1 pemain
dalam situasi permainan. pertahanan)

Melakukan strategi permainan menyerang dan Contoh fomasi bertahan:
bertahan dalam situasi permainan.  1 : 1 (1 pemain pertahanan

menjaga 1 pemain lawan)

1.2.4 Bermain dalam pasukan mengikut peraturan dan
undang-undang yang telah ditetapkan.

ASPEK 2.0 : APLIKASI PENGETAHUAN DALAM PERGERAKAN (DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Aplikasi Pengetahuan dalam Bola Murid boleh: Nota
Keranjang
2.2.1 Menentukan strategi permainan yang sesuai Guru mempunyai pengetahuan,
2.2 Mengaplikasi pengetahuan dalam untuk menyerang berdasarkan kemampuan kefahaman dan kemahiran asas
merancang strategi menyerang pasukan, keupayaan pasukan lawan dan situasi tentang permainan bola
dan bertahan dalam permainan permainan. keranjang.
bola keranjang.

114

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 2.0 : APLIKASI PENGETAHUAN DALAM PERGERAKAN (DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.2.2 Menentukan strategi permainan yang sesuai
untuk bertahan berdasarkan kemampuan
pasukan, keupayaan pasukan lawan dan situasi
permainan.

2.2.3 Membuat justifikasi teknik permainan menyerang
dan bertahan dalam permainan.

2.2.4 Mengaplikasi peraturan dan undang-undang
dalam permainan.

115

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 5.0 : KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF) STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
STANDARD KANDUNGAN

Pengurusan dan Keselamatan Murid boleh: Nota

5.1 Mematuhi dan mengamalkan 5.1.1 Mematuhi prosedur pengurusan dan
elemen pengurusan dan
keselamatan. keselamatan sebelum, semasa dan selepas Murid merekod penggunaan

melakukan aktiviti. peralatan.

5.1.2 Melakukan aktiviti fizikal dalam persekitaran yang
selamat.

5.1.3 Menguruskan peralatan sebelum, semasa dan
selepas aktiviti.

Tanggungjawab kendiri 5.2.1 Melibatkan diri secara aktif semasa melakukan
aktiviti.
5.2 Menunjukkan keyakinan dan
tanggungjawab kendiri 5.2.2 Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang
semasa melakukan aktiviti. lain semasa melakukan aktiviti.

5.2.3 Mempamerkan keseronokan dan ekspresi diri
semasa melakukan aktiviti fizikal yang mencabar.

Membangunkan matlamat kendiri untuk
5.2.4 meningkatkan prestasi dalam aktiviti fizikal.

Interaksi Sosial 5.3.1 Memainkan peranan bagi meningkatkan interaksi
sosial melalui aktiviti.
5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai
cara semasa melakukan aktiviti.

116

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 5.0 : KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Dinamika kumpulan Nota

5.4 Membentuk kumpulan dan 5.4.1 Bekerjasama dan berinteraksi secara positif Kreativiti dalam membentuk
bekerjasama dalam kumpulan. dengan ahli kumpulan semasa mengambil pasukan dengan mengambil kira
bahagian dalam aktiviti. kepelbagaian keupayaan.

5.4.2 Mengenal pasti dan menggunakan potensi setiap
individu dalam kumpulan semasa melakukan
aktiviti fizikal.

Etika dalam kumpulan

5.5 Memahami dan mengaplikasikan 5.5.1 Menerima cabaran, kemenangan dan kekalahan

etika dalam sukan semasa dalam permainan secara positif dan reflektif.

melakukan aktiviti.

5.5.2 Mempamerkan permainan bersih dalam aktiviti
yang dilakukan.

117

TAHAP KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5
PENGUASAAN
STANDARD PRESTASI
1 TAFSIRAN
2
3 Boleh menyatakan strategi permainan bola keranjang.

4 Boleh membezakan strategi permainan bola keranjang.

5 Boleh menggunakan pelbagai strategi dalam permainan bola keranjang dengan bimbingan.

6 Boleh mengaplikasi pengetahuan dan menggunakan pelbagai strategi dalam permainan mengikut
peraturan serta undang-undang permainan bola keranjang.

Boleh merancang, melakukan dan menilai keberkesanan strategi permainan bola keranjang dalam
pasukan.

Boleh mempamerkan kemahiran interpersonal dan berupaya membentuk pasukan yang berdaya saing
serta boleh dicontohi oleh rakan.

118

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

BIDANG KEMAHIRAN
KATEGORI SERANGAN: GOALBALL

Goalball adalah permainan dalam kategori serangan untuk MBK Kurang Upaya Penglihatan. Kemahiran goalball yang
dipelajari di Tingkatan 5 ialah strategi menyerang dan bertahan dalam situasi permainan. Kandungan kurikulum ini juga
memberi pendedahan kepada murid berkaitan sistem permainan goalball. Diharapkan murid dapat menggunakan
pengetahuan, kemahiran, kreativiti dan inovasi untuk merancang strategi, mempraktikkan teknik menyerang dan bertahan
dalam permainan.

119

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 1.0 : KEMAHIRAN PERGERAKAN (DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Kemahiran Goalball Murid boleh: Nota

1.3 Mempelbagai kemahiran goalball Contoh strategi menyerang:
strategi  Balingan atau lantunan bola
menggunakan strategi dalam 1.3.1 Melakukan pelbagai kemahiran
dengan meminimumkan
situasi permainan. menyerang dalam situasi permainan.

1.3.2 Melakukan pelbagai kemahiran strategi bertahan bunyi.

dalam situasi permainan. Contoh strategi bertahan:

 Peka kepada bunyi untuk
Melakukan strategi permainan menyerang dan menangkap atau
1.3.3

bertahan dalam situasi permainan. menghalang bola.

1.3.4 Bermain dalam pasukan mengikut peraturan dan
undang-undang yang telah ditetapkan.

120

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 2.0 : APLIKASI PENGETAHUAN DALAM PERGERAKAN (DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Aplikasi Pengetahuan dalam Goalball Murid boleh: Nota

2.3 Mengaplikasi pengetahuan 2.3.1 Menentukan strategi permainan yang sesuai untuk Guru mempunyai pengetahuan,

dalam merancang strategi menyerang berdasarkan kemampuan pasukan, kefahaman dan kemahiran asas

menyerang dan bertahan dalam keupayaan pasukan lawan dan situasi permainan. tentang permainan goalball.

permainan goalball. 2.3.2 Menentukan strategi permainan yang sesuai untuk

bertahan berdasarkan kemampuanpasukan,

keupayaan pasukan lawan dan situasi permainan.

2.3.3 Membuat justifikasi teknik permainan menyerang
dan bertahan dalam permainan.

2.3.4 Mengaplikasi peraturan dan undang-undang dalam
permainan.

121

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 5.0 : KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF) STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
STANDARD KANDUNGAN

Pengurusan dan Keselamatan Murid boleh: Nota
5.1 Mematuhi dan mengamalkan
5.1.1 Mematuhi prosedur pengurusan dan
elemen pengurusan dan
keselamatan. keselamatan sebelum, semasa dan selepas Murid merekod penggunaan

Tanggungjawab kendiri melakukan aktiviti. peralatan.
5.2 Menunjukkan keyakinan dan
5.1.2 Melakukan aktiviti fizikal dalam persekitaran yang
tanggungjawab kendiri selamat.
semasa melakukan aktiviti.
5.1.3 Menguruskan peralatan sebelum, semasa dan
selepas aktiviti.

5.2.1 Melibatkan diri secara aktif semasa melakukan
aktiviti.

5.2.2 Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang
lain semasa melakukan aktiviti.

5.2.3 Mempamerkan keseronokan dan ekspresi diri
semasa melakukan aktiviti fizikal yang mencabar.

Membangunkan matlamat kendiri untuk
5.2.4 meningkatkan prestasi dalam aktiviti fizikal.

Interaksi Sosial 5.3.1 Memainkan peranan bagi meningkatkan interaksi
sosial melalui aktiviti.
5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai
cara semasa melakukan aktiviti.

122

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 5.0 : KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Dinamika kumpulan Nota
5.4 Membentuk kumpulan dan
5.4.1 Bekerjasama dan berinteraksi secara positif Kreativiti dalam membentuk
bekerjasama dalam kumpulan. dengan ahli kumpulan semasa mengambil pasukan dengan mengambil kira
bahagian dalam aktiviti. kepelbagaian keupayaan.

5.4.2 Mengenal pasti dan menggunakan potensi setiap
individu dalam kumpulan semasa melakukan
aktiviti fizikal.

Etika dalam kumpulan

5.5 Memahami dan mengaplikasikan 5.5.1 Menerima cabaran, kemenangan dan kekalahan

etika dalam sukan semasa dalam permainan secara positif dan reflektif.

melakukan aktiviti.

5.5.2 Mempamerkan permainan bersih dalam aktiviti
yang dilakukan.

123

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Boleh menyatakan strategi permainan goalball.
2
3 Boleh membezakan strategi permainan goalball.

4 Boleh menggunakan pelbagai strategi dalam permainan goalball.

5 Boleh menerangkan dan mengaplikasi strategi dalam permainan mengikut peraturan dan undang-undang
permainan goalball.
6
Boleh merancang, melakukan dan menilai keberkesanan strategi permainan goalball dalam pasukan.

Boleh mempamerkan kemahiran interpersonal dan berupaya membentuk pasukan yang berdaya saing
serta boleh dicontohi oleh rakan.

124

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

BIDANG KEMAHIRAN
KATEGORI SERANGAN: FUTSAL

Futsal adalah permainan dalam kategori serangan. Kemahiran futsal yang dipelajari di Tingkatan 5 ialah strategi
menyerang dan bertahan dalam situasi permainan. Kandungan kurikulum ini juga memberi pendedahan kepada murid
berkaitan sistem permainan futsal. Diharapkan murid dapat menggunakan pengetahuan, kemahiran, kreativiti dan inovasi
untuk merancang strategi, mempraktikkan teknik menyerang dan bertahan dalam permainan.

125

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 1.0 : KEMAHIRAN PERGERAKAN (DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Kemahiran Futsal Murid boleh: strategi Nota

1.4 Mempelbagai kemahiran futsal 1.4.1 Melakukan pelbagai kemahiran Contoh fomasi menyerang:
menggunakan strategi dalam menyerang dalam situasi permainan.
situasi permainan.  2:2:1 (2 pemain penyerang, 2
pemain pertahanan, 1 penjaga
1.4.2 Melakukan pelbagai kemahiran strategi bertahan gol)
dalam situasi permainan.

1.4.3 Melakukan strategi permainan menyerang dan Contoh fomasi bertahan:
1.4.4 bertahan dalam situasi permainan.  1:1 (1 pemain pertahanan

Bermain dalam pasukan mengikut peraturan dan menjaga 1 pemain lawan)
undang-undang yang telah ditetapkan.

126

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 2.0 : APLIKASI PENGETAHUAN DALAM PERGERAKAN (DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Aplikasi Pengetahuan dalam Futsal Murid boleh: Nota

2.4 Mengaplikasi pengetahuan dalam 2.4.1 Menentukan strategi permainan yang sesuai untuk Guru mempunyai pengetahuan,
merancang strategi menyerang menyerang berdasarkan kemampuan pasukan, kefahaman dan kemahiran asas
dan bertahan dalam permainan keupayaan pasukan lawan dan situasi permainan. tentang permainan futsal seperti:
futsal.  asas permainan

2.4.2 Menentukan strategi permainan yang sesuai untuk  peralatan
bertahan berdasarkan kemampuan pasukan,  teknik

keupayaan pasukan lawan dan situasi permainan.  kemahiran

2.4.3 Membuat justifikasi teknik permainan menyerang  peraturan
dan bertahan dalam permainan.

2.4.4 Mengaplikasi peraturan dan undang-undang
dalam permainan.

127

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 5.0 : KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF) STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
STANDARD KANDUNGAN

Pengurusan dan Keselamatan Murid boleh: Nota
5.1 Mematuhi dan mengamalkan
5.1.1 Mematuhi prosedur pengurusan dan
elemen pengurusan dan
keselamatan. keselamatan sebelum, semasa dan selepas Murid merekod penggunaan

Tanggungjawab kendiri melakukan aktiviti. peralatan.
5.2 Menunjukkan keyakinan dan
5.1.2 Melakukan aktiviti fizikal dalam persekitaran yang
tanggungjawab kendiri selamat.
semasa melakukan aktiviti.
5.1.3 Menguruskan peralatan sebelum, semasa dan
selepas aktiviti.

5.2.1 Melibatkan diri secara aktif semasa melakukan
aktiviti.

5.2.2 Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang
lain semasa melakukan aktiviti.

5.2.3 Mempamerkan keseronokan dan ekspresi diri
semasa melakukan aktiviti fizikal yang mencabar.

Membangunkan matlamat kendiri untuk
5.2.4 meningkatkan prestasi dalam aktiviti fizikal.

Interaksi Sosial 5.3.1 Memainkan peranan bagi meningkatkan interaksi
sosial melalui aktiviti.
5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai
cara semasa melakukan aktiviti.

128

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 5.0 : KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Dinamika kumpulan Nota

5.4 Membentuk kumpulan dan 5.4.1 Bekerjasama dan berinteraksi secara positif Kreativiti dalam membentuk
bekerjasama dalam kumpulan. dengan ahli kumpulan semasa mengambil pasukan dengan mengambil kira
bahagian dalam aktiviti. kepelbagaian keupayaan.

5.4.2 Mengenal pasti dan menggunakan potensi setiap
individu dalam kumpulan semasa melakukan
aktiviti fizikal.

Etika dalam kumpulan

5.5 Memahami dan mengaplikasikan 5.5.1 Menerima cabaran, kemenangan dan kekalahan

etika dalam sukan semasa dalam permainan secara positif dan reflektif.

melakukan aktiviti.

5.5.2 Mempamerkan permainan bersih dalam aktiviti
yang dilakukan.

129

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Boleh menyatakan strategi permainan futsal.
2
3 Boleh membezakan strategi permainan futsal.

4 Boleh menggunakan pelbagai strategi dalam permainan futsal.

5 Boleh menerangkan dan mengaplikasi strategi dalam permainan mengikut peraturan dan undang-undang
permainan futsal.
6
Boleh merancang, melakukan dan menilai keberkesanan strategi permainan futsal dalam pasukan.

Boleh mempamerkan kemahiran interpersonal dan berupaya membentuk pasukan yang berdaya saing
serta boleh dicontohi oleh rakan.

130

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

BIDANG KEMAHIRAN
KATEGORI SERANGAN: BOLA BALING

Bola Baling adalah permainan dalam kategori serangan. Kemahiran bola baling yang dipelajari di Tingkatan 5 ialah strategi
menyerang dan bertahan dalam situasi permainan. Kandungan kurikulum ini juga memberi pendedahan kepada murid
berkaitan sistem permainan bola baling. Diharapkan murid dapat menggunakan pengetahuan, kemahiran, kreativiti dan
inovasi, merancang strategi dan mempraktikkan teknik menyerang dan bertahan dalam permainan.

131

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 1.0 : KEMAHIRAN PERGERAKAN (DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Kemahiran Bola Baling Murid boleh: Nota

1.5 Mempelbagai kemahiran bola 1.5.1 Melakukan pelbagai kemahiran strategi Contoh fomasi menyerang:
baling menggunakan strategi 1.5.2 menyerang dalam situasi permainan.  4:2
dalam situasi permainan. 1.5.3  5:1
1.5.4 Melakukan pelbagai kemahiran strategi  6:0
bertahan dalam situasi permainan.  3:3
 2:4
Melakukan strategi permainan menyerang dan
bertahan dalam situasi permainan. Contoh fomasi bertahan:
 1:1 (1 pemain pertahanan menjaga
Bermain dalam pasukan mengikut peraturan
dan undang-undang yang telah ditetapkan. 1 pemain lawan)

132

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 2.0 : APLIKASI PENGETAHUAN DALAM PERGERAKAN (DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Aplikasi Pengetahuan dalam Bola Murid boleh: Nota
Baling
2.5.1 Menentukan strategi permainan yang sesuai Guru mempunyai pengetahuan,
2.5 Mengaplikasi pengetahuan untuk menyerang berdasarkan kemampuan kefahaman dan kemahiran asas
dalam merancang strategi pasukan, keupayaan pasukan lawan dan situasi tentang permainan bola baling.
menyerang dan bertahan dalam permainan.
permainan bola baling.

2.5.2 Menentukan strategi permainan yang sesuai
untuk bertahan berdasarkan kemampuan
pasukan, keupayaan pasukan lawan dan situasi
permainan.

2.5.3 Membuat justifikasi teknik permainan menyerang
dan bertahan dalam permainan.

2.5.4 Mengaplikasi peraturan dan undang-undang
dalam permainan

133

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 5.0 : KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
Pengurusan dan Keselamatan
5.1 Mematuhi dan mengamalkan Murid boleh: Nota

elemen pengurusan dan 5.1.1 Mematuhi prosedur pengurusan dan
keselamatan.
keselamatan sebelum, semasa dan selepas Murid merekod penggunaan
Tanggungjawab kendiri
5.2 Menunjukkan keyakinan dan melakukan aktiviti. peralatan.

tanggungjawab kendiri 5.1.2 Melakukan aktiviti fizikal dalam persekitaran yang
semasa melakukan aktiviti. selamat.

5.1.3 Menguruskan peralatan sebelum, semasa dan
selepas aktiviti.

5.2.1 Melibatkan diri secara aktif semasa melakukan
aktiviti.

5.2.2 Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang
lain semasa melakukan aktiviti.

5.2.3 Mempamerkan keseronokan dan ekspresi diri
semasa melakukan aktiviti fizikal yang mencabar.

Membangunkan matlamat kendiri untuk
5.2.4 meningkatkan prestasi dalam aktiviti fizikal.

Interaksi Sosial 5.3.1 Memainkan peranan bagi meningkatkan interaksi
sosial melalui aktiviti.
5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai
cara semasa melakukan aktiviti.

134

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

ASPEK 5.0 : KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

Dinamika kumpulan Nota

5.4 Membentuk kumpulan dan 5.4.1 Bekerjasama dan berinteraksi secara positif Kreativiti dalam membentuk
bekerjasama dalam kumpulan. dengan ahli kumpulan semasa mengambil pasukan dengan mengambil kira
bahagian dalam aktiviti. kepelbagaian keupayaan.

5.4.2 Mengenal pasti dan menggunakan potensi setiap
individu dalam kumpulan semasa melakukan
aktiviti fizikal.

Etika dalam kumpulan

5.5 Memahami dan mengaplikasikan 5.5.1 Menerima cabaran, kemenangan dan kekalahan

etika dalam sukan semasa dalam permainan secara positif dan reflektif.

melakukan aktiviti.

5.5.2 Mempamerkan permainan bersih dalam aktiviti
yang dilakukan.

135

TAHAP KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5
PENGUASAAN
STANDARD PRESTASI
1 TAFSIRAN
2
3 Boleh menyatakan strategi permainan bola baling.
Boleh membezakan strategi permainan bola baling.
4 Boleh menggunakan pelbagai strategi dalam permainan bola baling.
Boleh menerangkan dan mengaplikasi strategi dalam permainan mengikut peraturan dan undang-undang
5 permainan bola baling.
Boleh merancang, melakukan dan menilai keberkesanan strategi permainan bola baling dalam pasukan.
6
Boleh mempamerkan kemahiran interpersonal dan berupaya membentuk pasukan yang berdaya saing
serta boleh dicontohi oleh rakan.

136

KSSMPK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5

BIDANG KEMAHIRAN
KATEGORI JARING: BOLA TAMPAR

Bola Tampar adalah permainan dalam kategori jaring. Kemahiran bola tampar yang dipelajari di Tingkatan 5 ialah strategi
menyerang dan bertahan dalam situasi permainan. Kandungan kurikulum ini juga memberi pendedahan kepada murid
berkaitan sistem permainan bola tampar. Diharapkan murid dapat menggunakan pengetahuan, kemahiran, kreativiti dan
inovasi untuk merancang strategi, mempraktikkan teknik menyerang dan bertahan dalam permainan.

137