นวัตกรรม DLTVS MODEL

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบ้านแก้งยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 1

คำนำ

นวัตกรรมการจดั การเรียนการสอนทางไกล (DLTV/DLIT) จดั ทำขึ้นเพ่ือพฒั นานกั เรียนโรงเรียนบ้าน
แก้งยาง ให้มีคุณภาพมาตรฐานตามตัวชี้วัด โดยการนำนวัตกรรม DLTVS MODEL ด้วยหลักการ “สร้าง
วสิ ยั ทศั น์ร่วมกนั สู่การเรยี นรู้ดว้ ยเทคโนโลยี เพ่ือพฒั นาผ้เู รียน”

ผู้จัดทำหวังว่ารายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งแก่ผู้ที่สนใจศึกษา หากนวัตกรรมฉบับนี้มี
ข้อผิดพลาดประการใดผู้จัดทำยินดีน้อมรับคำแนะนำในการปรับปรุงแก้ไขเพื่อ ให้เอกสารมีความถูกต้อง
สมบูรณ์ย่ิงขึน้

โรงเรยี นบ้านแก้งยาง
ผู้เสนอขอรับรางวลั

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแกง้ ยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 2

สารบัญ หน้า

เรื่อง 2
3
คำนำ 4
สารบญั 7
ความเป็นมาและความสำคัญ 7
วตั ถปุ ระสงค์ 9
กระบวนการพฒั นานวัตกรรม 19
แนวความคิดและทฤษฎีท่เี ก่ียวข้อง 24
ขนั้ ตอนการดำเนินงานพฒั นา 42
ผลท่เี กดิ จากการนำนวตั กรรมไปใช้ 42
ประโยชนข์ องนวตั กรรม ในการแก้ปัญหาหรือพฒั นาคุณภาพของกลมุ่ เป้าหมาย 42
การใชท้ รพั ยากรในการพัฒนานวตั กรรม 43
การเรียนรู้รว่ มกันในการพฒั นานวตั กรรม 43
ลักษณะของนวัตกรรมทน่ี ำไปใช้ 44
การยอมรบั นวัตกรรม
ภาคผนวก

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบ้านแก้งยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 3

DLTVS MODEL

นวตั กรรมการจัดการเรยี นการสอนด้วยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล(DLTV/DLIT)

ความเป็นมาและความสำคัญ
โครงการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมเป็นพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหา

ภมู พิ ลอดลุ ยเดช ในหลวงรัชการที่ 9 ที่มุ่งเน้นให้การศึกษาแก่ปวงชนชาวไทยอย่างทั่วถึงทุกหมูเ่ หล่า โดยไม่มี
ข้อจำกัดและเปน็ การให้การศึกษา ตลอดชีวิต เพื่อให้โอกาสและความเทา่ เทียมกันของพสกนิกรในการเขา้ ถงึ
การเรียนรู้ที่มีคุณภาพ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีทางไกล(Distance Learning) เป็นการ
จัดการศึกษาที่ใช้เทคโนโลยี ในการจัดการเรียนการสอนในทุกห้องเรียน แก้ปัญหาการขาดแคลนครูใน
โรงเรียนขนาดเล็ก ช่วยให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้ในทุกสาระได้อย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนและครูได้
เข้าถึงส่อื เทคโนโลยีท่ีทันสมัย นกั เรียนและครูมีเครือข่ายแลกเปลย่ี นเรียนรู้ และทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วม
ในการจัดการศึกษา การนำเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (Distance Learning) มายกระดับคุณภาพ
การศึกษา แบ่งเป็น 2 รูปแบบ ได้แก่ การจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning
Television : DLTV) และการจัดการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (Distance Learning
Information Technology : DLIT) ซึ่งทั้งสองรูปแบบเป็นการจัดการศึกษาที่ประยุกต์ใช้ เทคโนโลยีในการ
จัดการเรียนการสอนในทุกหอ้ งเรียน และเป็นการระดมทรัพยากรจากทุกภาคส่วนเขา้ มามีสว่ นรว่ มในการจัด
การศึกษา โดยมีการจัดสภาพการสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน อันจะเป็นการลดความเหลื่อมล้ำ
ทางการศึกษา ลดช่องว่างและเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพให้กับประชาชนไทยทุกคน
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน (2559)

โรงเรียนบ้านแก้งยาง เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก เปิดการเรียนการสอน ตั้งแต่ ระดับอนุบาล 2 จนถึง
ประถมศึกษาปีที่ ๖ เป็นโรงเรียนที่ครูไม่ครบชั้น ไม่ครบวิชาเอกที่จำเป็นใน 4 วิชาหลัก ได้แก่วิชาภาษาไทย
คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษ เป็นพื้นที่ห่างไกลที่สุดในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 มหี มบู่ รกิ ารเพยี งหมเู่ ดยี วคือ หมู่ 6 บ้านแกง้ ยาง โรงเรียนบ้านแก้งยางใช้
ระบบการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม DLTV และการจัดการศึกษาทางไกล
ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ DLIT ควบคู่กับการสอนของครูประจำชัน้ เพราะบางรายวิชาครูไมม่ ีความถนัด ไม่
ชำนาญในสาขาวิชาที่ยาก เช่นวิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษ เพื่อลดความเลื่อมล้ำทางการศึกษาของ
นักเรียนโรงเรียนบ้านแก้งยาง ลดช่องวา่ งและเพิ่มโอกาสในการเข้าถงึ การศึกษาท่ีมคี ุณภาพ ดังนั้น คณะครู
ผู้บรหิ าร ผู้ปกครอง ชมุ ชน องค์กรทมี่ ีส่วนรว่ ม ประชมุ วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ร่วมกัน
คิดแนวทางทีช่ ดั เจน จงึ รว่ มออกแบบนวัตกรรมการบริหารจดั การเรียนร้โู รงเรียนขนาดเลก็ แหง่ นใ้ี หม้ คี ุณภาพ
การศกึ ษา โดยใชร้ ะบบการจดั การเรียนรูด้ ว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล DLTV/DLIT เน้นหอ้ งเรียนคุณภาพ
เน้นกระบวนการพัฒนาให้เกิดทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ส่งผลให้นักเรียนได้รับการพัฒนาตาม
เป้าหมายที่กำาหนดไว้ ทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ และคุณลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบ้านแกง้ ยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 4

จากข้อมูลข้างต้น การพัฒนานักเรียนโรงเรียนบ้านแก้งยาง ให้มีคุณภาพมาตรฐานตามตัวชี้วัด โดย
การนำนวัตกรรม DLTVS MODEL ด้วยหลักการ “สร้างวิสัยทัศน์ร่วมกัน สู่การเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี เพ่ือ
พฒั นาผเู้ รียน”

สถานศึกษาได้ออกแบบ รวบรวม คู่มือการดำเนินงาน การจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี
การศึกษาทางไกล(DLTV/DLIT) ประกอบด้วย 6 ชุด คอื

1. แนวทางการดำเนนิ งานการจัดการเรียนการสอนโดยใชก้ ารศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม
(DLTV) ใหไ้ ดม้ าตรฐาน

SCAN ME
2. คู่มือครพู ระราชทาน การสอนทางไกลทางไกลผา่ นดาวเทยี ม

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแกง้ ยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 5

3. คู่มือการจัดการเรียนการสอนทางไกล สำหรับผู้ปกครองนักเรียน ในช่วงสถานการณ์การ
แพร่ระบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)

SCAN ME

4. ชดุ กิจกรรมการเรียนร้(ู สำหรบั ครูผู้สอน)

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแก้งยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 6

5. ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้(สำหรบั ผู้เรยี น)

6. มาตรฐานการจัดการศึกษาทางไกล

SCAN ME
วัตถุประสงค์

๑. เพ่อื ยกผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น เพม่ิ ขน้ึ จากปกี ารศกึ ษาทีผ่ า่ นมา
2. เพอ่ื ให้ผบู้ ริหาร คณะครู ผู้ปกครอง ชุมชน มสี ่วนรว่ มพัฒนานกั เรยี นร่วมกนั
3. เพ่อื พัฒนาแนวทางบรหิ ารจัดการเรยี นรู้โรงเรียนขนาดเล็กใหม้ คี ณุ ภาพ
กระบวนการพฒั นานวตั กรรม
1) สภาพปญั หาก่อนการพัฒนา
โรงเรียนที่ครูไม่ครบชั้น ไม่ครบวิชาเอกที่จำเป็นใน 4 วิชาหลัก ได้แก่วิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตรแ์ ละภาษาองั กฤษ เปน็ พื้นทห่ี า่ งไกลท่สี ุดในสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี
เขต 4 บางรายวิชาครูไมม่ ีความถนัด ไม่ชำนาญในสาขาวชิ าที่ยาก เช่นวิทยาศาสตร์และภาษาองั กฤษ นักเรียน
เกิดลดความเล่ือมลำ้ ทางการศกึ ษา เกดิ ช่องว่างและโอกาสในการเขา้ ถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแก้งยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 7

2) การออกแบบนวตั กรรมเพ่อื การพัฒนา
DLTVs Model : นวตั กรรมการจัดการเรียนการสอนดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกลผ่าน

(DLTV/DLIT)

หลักการ “สรา้ งวิสยั ทศั น์รว่ มกนั สกู่ ารเรยี นรูด้ ว้ ยเทคโนโลยี เพือ่ พัฒนาผู้เรียน”
นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแก้งยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 8

ขอบเขตของนวัตกรรม แนวคดิ แนวปฏิบัติ
รปู แบบ  รว่ มพัฒนา
-วางแผน/ประชุมผูม้ ีส่วนเก่ยี วขอ้ ง
D : Development -ตดิ ต่อประสานงานผู้ร่วมพฒั นา
-รว่ มคิดร่วมทำจากทกุ ภาคส่วน
L : Learning  การเรยี นรู้ -จัดการเรยี นการสอนตามตาราง DLTV
-จดั ควบค่กู ับครูประจำชนั้
T : Technology  เทคโนโลยี -รปู แบบการสอน DLTV/DLIT
-วัดและประเมนิ ผลการเรียน
V : Vision  วิสัยทัศน์ -มเี ทคโนโลยีท่ีทนั สมยั สามารถใชง้ านได้ทั้ง
s : Student  นักเรยี น รูปแบบดาวเทยี่ มและรปู แบบสารสนเทศ
-มกี ารสนับสนุนในการซ่อมบำรงุ เพ่ือการใช้
งานอย่างต่อเนื่อง
-กำหนดเป้าหมายทชี่ ดั เจน
-มกี ารกำกบั ตดิ ตามดว้ ยการนิเทศ
-ประเมินผลจากการกำกับตดิ ตาม
-มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนท่ดี ีกวา่ ปีการศึกษา
ทีผ่ ่านมา
-ไดร้ ับโอกาสทางการศกึ ษาอย่างเทา่ เทยี ม
-เกดิ ทกั ษะที่จำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21

แนวความคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง
1) แนวคดิ การบรหิ ารแบบมีสว่ นร่วม(รว่ มพัฒนา)
การบริหารแบบมีส่วนร่วม (Participative Management) มีนักวิชาการและนักการศึกษา

ไดใ้ ห้ความหมายในบรบิ ทท่แี ตกต่างกนั ไวห้ ลายประการ ดังน้ี
ทำนอง ภูเกิดพมิ พ์ (2551 : 17) กล่าววา่ การบรหิ ารแบบมสี ว่ นรว่ มเปน็ การทำงานเพ่ือให้

บรรลุวตั ถปุ ระสงค์ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสภาพความคดิ ความเชื่อและความยึดมั่นของแต่ละบคุ คล แต่ละหน่วยงาน
แต่ละองค์กร อีกทั้งยังขึ้นอยู่กับเวลาแต่ละยุคแต่ละสมัยอีกด้วย โดยการมีส่วนร่วมเป็นหัวใจสำคัญในการ
เสรมิ สร้างพลังการทำงานเป็นกลมุ่ (Teamwork) ทีม่ ีประสทิ ธิภาพในการพัฒนา เพราะทำใหผ้ ้เู กย่ี วข้องหรือผู้
มีส่วนรว่ มเขา้ ใจสถานการณแ์ ละอทุ ิศตนมากยิ่งข้ึนเพ่ือการเปลย่ี นแปลงและพฒั นา

โนชญ์ ชาญด้วยกิจ (2553 : 52) การมีส่วนรว่ ม หมายถึงกระบวนการหรือวิธกี ารทส่ี ่งเสริม
และเพ่ิมโอกาสใหก้ บั ประชาชนในชุมชน การมสี ว่ นร่วม (Participation) การมสี ว่ นเก่ียวข้อง (Involvement)
การมีความผูกพันธ์ (Commitment) ทั้งส่วนบุคคล กลุ่มต่าง ๆ ชมรม สมาคม มูลนิธิ และองค์กรต่าง ๆ ได้
เขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการดำเนนิ งานเร่ืองหน่งึ เร่ืองใด หรือหลายเรอ่ื งรว่ มกัน การมีสว่ นร่วมของชุมชนในการจัด
การศึกษา เป็นการเปิดโอกาสให้ชุมชนได้พัฒนาศักยภาพในการบริหารจัดการกับปัญหาของตนเองได้อย่าง

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบ้านแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 9

เต็มที่และเป็นการสร้างความเข้มแข็งให้กับสังคม และชุมชน ให้มีความสามารถที่จะพึ่งตนเองได้ การมีส่วน
เกี่ยวข้องของชุมชนทำให้เกิดความผูกพันธ์ต่อภารกิจของตนที่มีส่วนร่วม ต่อองค์กรในฐานะที่โรงเรี ยนเป็น
ส่วนหน่ึงของสังคมท่จี ัดต้งั ขึน้ มา เพื่อสนองความตอ้ งการของสงั คมและชุมชน

สรุปไดว้ า่ การบรหิ ารแบบมสี ว่ นร่วม (Participative Management) หมายถึง กระบวนการ
ที่บุคคลได้มีส่วนเกี่ยวข้องในการปฏิบัติงานทั้งด้านการแสดงความคิดเห็น การตัดสินใจ การรับผิดชอบ การ
วางแผนการปฏิบัติงาน ตลอดจนการประเมินผล โดยใช้ความคิดสร้างสรรค์และความเชี่ยวชาญในการ
ปฏิบัติงาน เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นจากการบริหารงานในองค์การ
เพิ่มขึ้น การบริหารแบบมีส่วนร่วมเป็นการบริหารที่เปิดโอกาสให้บุคคลผู้มีส่วนเก่ียวข้องกบั การจัดการศึกษา
ให้เข้ามามีสว่ นร่วมคดิ ตดั สนิ ใจ ร่วมวางแผน ร่วมทำงาน จงึ ก่อให้เกิดความรู้สึกผกู พันธ์ ผูกมัดและตกลงใจต่อ
กันในการบรหิ ารโรงเรียน เพอื่ พัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน

2) แนวความคิดเกยี่ วกบั การเรยี นรู้
ลักษณะสำคัญของการศกึ ษาทางไกล
จากความหมายของการศึกษาทางไกลดังไดก้ ลา่ วมาแล้วน้ันจะเห็นได้ว่าการศึกษาทางไกลมี

ลักษณะเฉพาะสำคญั ท่แี ตกตา่ งไปจากการศึกษาในระบบอื่น ๆ
วจิ ติ ร ศรีสะอ้าน และคณะ (2534 : 35) ไดจ้ ำแนกลกั ษณะสำคัญดังนี้
1. การเรียนการสอนทางไกลเป็นรูปแบบการสอนที่ผู้สอนและผู้เรียนอยู่ห่างไกลมี

โอกาสพบปะหรือได้รับความรู้จากผู้สอนโดยตรงนอ้ ยกว่าการศึกษาตามระบบปกติ การติดต่อระหว่างผู้เรียน
กับผู้สอนนอกจากจะกระท าโดยผ่านสื่อตา่ ง ๆ การติดต่อสื่อสารโดยตรงจะเป็นในรูปของการเขียนจดหมาย
โตต้ อบกันมากกว่าการพบกันเฉพาะหน้า เฉพาะตัว

2. เน้นผูเ้ รยี นเป็นศูนย์กลางของการเรียนในระบบการเรียนการสอนทางไกล ผู้เรียนมี
อสิ ระในการเลอื กเรยี นวชิ าและเลือกเรียนตามทต่ี นเองสมควร สามารถกำหนดสถานทเี่ รยี นของตนเอง พร้อม
ทงั้ กำหนดวิชาการเรียนและควบคุมการเรียนด้วยตนเองวธิ ีการเรียนรู้ กจ็ ะเปน็ การเรยี นรู้ดว้ ยตนเองจากส่ือที่
สถาบนั การศึกษาจดั บรกิ ารทั้งสอ่ื เสริมในลกั ษณะอ่นื ๆ ท่ีผเู้ รียนจะหาได้เอง

3. ใช้สือ่ และเทคโนโลยีเปน็ เคร่ืองมือในแบบบรหิ ารและการบริการส่ือทางเทคโนโลยี
การศึกษาที่ใช้ส่วนใหญ่จะใช้สื่อสิ่งพิมพ์เป็นสื่อหลักโดยจัดส่งให้ผู้เรียนทางไปรษณีย์ สื่อเสริมจัดไว้หลาย
รูปแบบมีทั้งรายการวทิ ยุกระจายเสียง รายการวิทยุโทรทัศน์ เทปเสียงประกอบชุดวชิ า และวีดิทัศน์ประกอบ
ชุดวิชา สิ่งใดที่มิได้จัดส่งให้แก่ผู้เรียนโดยตรง สถาบันการศึกษาจะจัดไว้ตามศูนย์การศึกษาต่าง ๆ เพื่อให้
ผู้เรียนได้มีโอกาส รับฟังหรือรับชมโดยอาจให้บริการยืมได้ นอกจากสื่อดังกล่าวแล้ว สถาบันการศึกษาที่เปิด
สอนทางไกลยังมสี อื่ เสริมทสี่ ำคญั อีก เช่น ส่ืออิเลก็ ทรอนิกส์ ส่ือคอมพิวเตอร์ และสอื่ การสอนทางโทรทัศน์

4. ดำเนินงานและควบคุมคุณภาพในรูปขององค์กรคณะบุคคลการศึกษาทางไกล
ได้รับการยอมรับว่าเป็นส่วนหนึ่งของระบบและวิธีการจัดการศึกษา ในประเทศต่าง ๆ มากยิ่งขึ้น เพราะ
สามารถจัดการเรียนการสอนตลอดจนบรกิ ารการศึกษาให้แกผ่ ู้เรียนได้มากกว่า และประหยัดกว่า ท้งั น้ี เพราะ
ไม่มีข้อจ ากัดในเรื่องของสัดส่วนครูต่อนักเรียน และอาคารสถานที่ในส่วนคุณภาพนั้นผู้รับผิด ชอบจัด
การศึกษาทุกคนทางมุ่งหวังให้การศึกษาทตี่ นจัดบรรลุจุดหมาย และมาตรฐานทร่ี ัฐตั้งไว้ การศึกษาทางไกลได้
มกี ารสร้างองค์กรขึน้ รับผิดชอบในการพัฒนาหลักสตู รและผลิตเอกสารการสอนตลอดจนสื่อการสอนประเภท
ต่าง ๆ รวมทั้งการออกข้อสอบ ลักษณะเช่นนี้อาจกล่าวได้ว่า การศึกษาทางไกลมีระบบควบคุมคุณภาพของ

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 10

การศึกษาอย่างเข้มงวด และเคร่งครัด ความรับผิดชอบในการจดั การศึกษามิได้อยู่ภายใต้บุคคลใดบคุ คลหน่งึ
หรือองค์กรใดองค์กรหนึ่ง โดยเฉพาะแตเ่ น้นการจัดการศึกษาที่มีการดำเนินงานในรปู องค์กรคณะบุคคลและมี
องค์กรหลายองค์กรรับผิดชอบในลักษณะการแบ่งงานซึ่งกันและทันจึงเป็นระบบการดำเนินงาน และการ
ควบคุมคณุ ภาพในรูปขององคก์ รคณะบุคคลทสี่ ามารถควบคุมตรวจสอบไดท้ ุกขั้นตอน

5. กระบวนการเรยี นการสอนทางไกลไดร้ บั การออกแบบขึน้ อย่างเป็นระบบเร่ิมจาก
พัฒนาหลักสูตรและผลิตเอกสารตลอดจนส่ือการสอนจากผู้เชี่ยวชาญทัง้ ด้านเนื้อหา ด้านสื่อ และด้านการวัด
และการประเมนิ ผล มีการดำเนนิ งานและการผลิตผลงานที่มมี าตรฐานและคณุ ค่าอย่างแนน่ อนชัดเจนจากนั้น
จะส่งต่อไปให้ผู้เรียน ส่วนเรื่องที่มาจากผู้เรียนนั้นผู้เรียนจะจัดส่งกิจกรรมมายังสถานศึกษาซึ่งหน่วยงานใน
สถานศึกษาจะจัดส่งกิจกรรมของผู้เรียนไปตามระบบถึงผู้สอนเพื่อให้ผู้สอนตรวจตามมาตรฐานและคุณภาพ
การศกึ ษาท่กี ำหนดไวแ้ ละมีการส่งผลการตรวจไปจนถึงผู้เรยี น

การจดั การศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทยี มในระบบโรงเรยี น
การบริหารการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม หมายถึง กระบวนการจัดการประสานการใช้
ทรัพยากร คน เงิน สือ่ อปุ กรณ์ และเวลา เพ่ือจดั กิจกรรมการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ให้แกน่ กั เรียน โดย
ใช้สื่อที่เป็นรายการโทรทัศน์ เสริมให้เกิดการเรียนรู้ การจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม เป็นกิจกรรม
การศึกษาที่นำเอาเทคโนโลยีการสื่อสารผ่านดาวเทียมมาใช้ร่วมกับสื่ออื่น ๆ ในลักษณะสื่อเสริมไม่ว่าจะเป็น
สง่ิ พมิ พ์ วิทยุกระจายเสียง โทรทศั น์ หรอื สอ่ื อนื่ ๆ เพ่ือท่จี ะเชื่อมโยงความรู้ระหว่างส่ือต่าง ๆ ให้แก่ผู้เรียนได้
มโี อกาสเรียนรูอ้ ย่างทัดเทียมเสมอภาคกันจากแหล่งความรู้ท่ีมคี วามชำนาญการและมาตรฐานเดียวกัน ดังนั้น
ระบบการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมจำเป็นต้องมีการจัดการที่เป็นระบบมีขั้นตอนชัดเจน และมี
คุณภาพเป็นท่ีแน่ใจว่าผู้เรียนจะเกิดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามมาตรฐานทางวิชาการเชน่ เดียวกับการศกึ ษา
รูปแบบอื่นกระบวนการบริหารการศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม ที่มีประสิทธิภาพจ าเป็นต้องใช้กระบวนการ
และกลไกที่ส่งผลให้งานบรรลุเปูาหมายที่ก าหนดไว้ การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมเป็นเรื่องใหม่ ดังนั้นจ
าเปน็ ท่ีผูบ้ ริหารโรงเรียนจะต้องเข้าใจกระบวนการบรหิ าร และสามารถนำมาประยุกตใ์ ช้ใหเ้ หมาะสมกับสภาพ
และทรพั ยากรที่มอี ยู่ กระบวนการบริหารทีม่ ีประสทิ ธภิ าพประกอบดว้ ยข้ันตอนสำคญั ๆ อย่างนอ้ ย 4 ขน้ั ตอน
คือ
ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ การใช้การศึกษาทางไกล
ผ่านดาวเทียม การศึกษาสภาพปจั จุบนั ปญั หา และความต้องการ หมายถึง การศึกษาถึงสภาพความเป็นจริง
ของโรงเรียนในปัจจุบันว่าเป็นอย่างไร อะไรคือปัญหา และอะไรคือความต้องการ เพื่อที่จะนำข้อมูลดังกล่าว
มาใช้เปรียบเทยี บกับมาตรฐาน หรือสิ่งท่ีคาดหวัง หรือสิ่งที่ควรจะเป็น และนำมากำหนดเปูาหมายในอนาคต
ของโรงเรยี น ดังนัน้ จึงกล่าวไดว้ ่า ขนั้ ตอนนีเ้ ป็นขน้ั ตอนทีม่ ีความสำคญั และจำเปน็ อย่างย่ิง เพราะเปน็ พน้ื ฐาน
ในการวางแผนต่อไป เพื่อให้การบริหาร และการดำเนินงานการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมบรรลุตาม
เจตนารมณข์ องโครงการผู้บรหิ ารโรงเรียนจะต้องศึกษาสภาพปจั จบุ ัน ความพร้อม และความต้องการท่ีแท้จริง
ของโรงเรียนซึ่งจำแนกได้ดังนี้

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแก้งยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 11

1. ความพรอ้ ม
1.1 ความพรอ้ มดา้ นอาคารสถานท่ี ประกอบด้วย หอ้ งขนาดจผุ ใู้ ชบ้ รกิ ารการศึกษา

ทางไกลผ่านดาวเทียมไดอ้ ย่างนอ้ ย 20 คน ขนึ้ ไป และมแี หล่งเก็บสือ่ อปุ กรณท์ ่ีสะดวกและปลอดภัย
1.2 ความพร้อมด้านบุคลากรที่มีความสามารถในการใช้อุปกรณ์ทางด้านเทคนิค

และสามารถใหค้ าปรกึ ษาในดา้ นวชิ าการตลอดจนการบรกิ ารได้
1.3 ความพร้อมด้านครุภัณฑ์ อุปกรณ์ ประกอบด้วย เครื่องรับโทรทัศน์ และ

อุปกรณ์รับสัญญาณจากดาวเทียมร่วมทั้งบทเรียนที่ใช้ควบคู่กับรายการโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมและตาราง
ออกอากาศ

2. ความตอ้ งการ
2.1 หนังสืออ่านประกอบรายการโทรทัศน์ที่จะเรียนเพื่อเสริมกิจกรรม

นอกเหนือจากตำราเรยี น
2.2 สื่อวัสดุอุปกรณ์ โรงเรียนจะต้องมีเครื่องรับโทรทัศน์อย่างน้อย 1 เครื่องและ

อุปกรณ์รับสัญญาณดาวเทียมอย่างน้อย 1 ชุด รวมทั้งต้องมีตารางออกอากาศ และคู่มือรับชมรายการจาก
ศูนย์การศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทียม

ขั้นตอนที่ 2 การวางแผน การวางแผนเป็นขั้นตอนการใช้ข้อมูลจากสภาพปัจจุบัน ปัญหา
และความต้องการมากำหนดแนวทางและวิธีการดำเนนิ งานเพื่อใหบ้ รรลตุ ามวัตถุประสงค์ และเป้าหมายของ
โครงการอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ การวางแผนเนน้ การคดิ และกำหนดสิง่ ทต่ี ้องปฏบิ ัติเปน็ การตดั สนิ ใจล่วงหนา้ ว่า
จะทำอะไร ทำทำไม จะทำอยา่ งไร จะใหใ้ ครทำ จะทำท่ีไหน และจะทำเมอื่ ใด

การวางแผนเพอ่ื เตรยี มความพรอ้ มมขี ัน้ ตอน ดงั นี้
1. ด้านอาคารสถานที่ควรจะ

1.1 กำหนดห้องที่จะใช้สำหรับจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม
และส่ิงอำนวยความสะดวกต่าง ๆ

1.2 การบรกิ ารการใชห้ อ้ งสมดุ
1.3 สถานทท่ี ่ีจะประกอบกจิ กรรมเสริม เช่น หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ เปน็ ตน้
1.4 กำหนดจุดติดตัง้ อปุ กรณส์ ัญญาณดาวเทยี ม
2. บคุ ลากร
2.1 สร้างความเข้าใจแกค่ รู
2.2 กำหนดตวั บคุ คลท่มี คี วามช านาญและรับผดิ ชอบ
2.3 กำหนดบทบาทหนา้ ทแ่ี ละความรบั ผดิ ชอบของครูผเู้ ขา้ ร่วมโครงการ
ข้นั ตอนท่ี 3 การดำเนินการตามแผนเป็นขัน้ ตอนการลงมอื ปฏบิ ัติตามกิจกรรมที่กำหนดไว้
ในแผนขนั้ ตอนนีต้ ้องมีการกำกับตดิ ตามดูแลจากผูบ้ รหิ าร เพ่ือให้ผู้รับผดิ ชอบแตล่ ะกิจกรรมได้
ดำเนินการใหส้ ำเรจ็ ตามวัตถปุ ระสงค์ทีว่ างไว้ การด าเนนิ งานตามแผน มขี นั้ ตอน ดังน้ี
1. การลงมอื ปฏบิ ัติกิจกรรมตามหน้าทขี่ องผรู้ บั ผดิ ชอบ
2. การกำกับตดิ ตาม ดแู ลจากผ้บู รหิ ารโรงเรียน
3. การนิเทศให้คำแนะนำชแ้ี นะแนวทางการดำเนินงาน

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบ้านแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 12

ข้นั ตอนท่ี 4 การประเมนิ ผลเปน็ การวดั และประเมินผลความก้าวหนา้ หรือความสำเร็จของ
การปฏิบัติว่าเป็นตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายมากน้อยเพียงใด การประเมินผลระหว่างดำเนินการเพื่อ
ทราบผลการปฏบิ ตั ิและนำไปปรบั ปรุงการดำเนนิ การให้สมบรู ณย์ ิ่งขน้ึ การประเมินผลหลังดำเนินการเป็นการ
ประเมนิ ผลดูผล สำเรจ็ ของโครงการ เพ่ือเปรยี บเทียบกบั วัตถุประสงคท์ ี่ต้ังไว้

บทบาทของผ้บู ริหาร
มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (2541 : 20-23) กล่าวว่า บทบาทของผู้บริหารใน

การดำเนินงานในสถานศึกษาที่นำระบบการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมไปใช้จัดการเรียนการสอนใน
สถานศึกษา ผู้บริหารมบี ทบาทในการวางแผนการเตรียมดา้ นต่าง ๆ เพื่อให้จัดการศึกษาด้วยระบบ การสอน
ทางไกลผา่ นดาวเทยี มเป็นไปอย่างมีประสทิ ธภิ าพ โดยผบู้ ริหารมบี ทบาทดงั ตอ่ ไปน้ี

1. การจัดตั้งคณะกรรมการดำเนินงานภายในสถานศึกษาที่มีหน้าที่รับผดิ ชอบเกี่ยวกับ การ
จดั การสอนดว้ ยระบบทางไกลผ่านดาวเทยี มไปใช้

2. วางแผนการจัดตารางสอน หรือกำหนดตารางเรยี นตามความเหมาะสม และความจำเป็น
โดยมีแนวทางพจิ ารณา ดงั นี้

2.1 กรณีเปิดสอนด้วยระบบการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี มทุกรายวชิ าจะตอ้ งจดั
ตารางสอนใหต้ รงกบั ตารางสอนออกอากาศจากตน้ ทางทุกรายวิชา

2.2 กรณีที่ต้องการเลอื กรับสัญญาณไมค่ รบทุกรายวิชา หรือเลือกรับสญั ญาณการ
สอนในรายวชิ าทีข่ าดแคลนครูสอนให้ดำเนนิ การจดั ตารางสอนใหต้ รงกบั ตารางสอนออกอากาศในรายวิชานัน้

2.3 กรณีที่ต้องการเลือกรับรายการสอนเพียงบางจุดประสงค์บางหัวข้อให้ศึกษา
จากเอกสาร แผนการสอนออกอากาศท่โี รงเรียนตน้ ทางจดั สง่ ให้ และเปิดรับสัญญาณตามเวลาที่ออกอากาศ

3. การพัฒนาความรู้ และทักษะด้านการสอน มีการอบรมให้ความรู้ กับบุคลากรทั้งผู้สอน
ตน้ ทางและปลายทางใหม้ ีทักษะการสอนและ การใช้สือ่ อยา่ งเหมาะสม

4. ใหก้ ารสนับสนนุ และจัดต้ังงบประมาณในการจัดท าสอื่ การสอนออกอากาศ และส่ือผสม
เชน่ การจดั ซ้ือเครอื่ งเล่น VCD หรอื TV ไว้ประจำห้องเรยี น เป็นตน้

5. การวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการของนักเรียนและครู เพื่อหาแนวทางแก้ไข
ปัญหารว่ มกนั

6. การนิเทศติดตามผลการสอนด้วยระบบทางไกลผ่านดาวเทียมและให้คำแนะนำอย่าง
ตอ่ เนอ่ื ง

7. ใหก้ ำลังใจ และส่งเสริมครูผสู้ อนให้ปฏบิ ัติงานให้เกดิ ประสิทธิภาพมากทส่ี ุด
บทบาทของครูผ้สู อนด้วยระบบทางไกลผา่ นดาวเทยี ม

มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (2541 : 23-24) ครูผู้สอนในสถานศึกษาที่นำ
ระบบการสอนทางไกลผา่ นดาวเทยี มไปใชน้ นั้ ครมู บี ทบาทหน้าท่ี ดงั ต่อไปนี้

1. บทบาทของครูผูส้ อนต้นทาง
1.1 การเตรียมการสอน ครูผู้สอนต้นทางต้องกำหนดกรอบเวลาการสอน และ

กจิ กรรมการนำเสนอให้เหมาะสม และมกี ารกำหนดอุปกรณ์ท่ีจะใช้ในแต่ละคาบให้ชัดเจน เน่ืองจากการเรียน
การสอนทางไกลด้วยระบบโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมไม่ได้ให้นักเรียนนั่งดูโทรทัศน์อย่างเดียวจ ำเป็นจะต้องมี

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบ้านแกง้ ยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 13

เวลาให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างคาบเรียนด้วย โดยก าหนดให้คาบเรียน 50 นาทีเช่น อาจจะ
กำหนดสัดสว่ นเวลาเรียน ดงั น้ี นำเข้าส่บู ทเรียน 10% สอน 80% และสรุป 10%

ครูปลายทาง ต้องศึกษาแผนการสอนให้เข้าใจและมีการเตรียมอุปกรณ์ตามท่ี
แผนการสอนกำหนด เม่อื ถงึ เวลาออกอากาศหอ้ งเรียนปลายทางกจ็ ะไดป้ ฏบิ ัติไปพร้อมกับตน้ ทาง

1.2 การผลิตส่อื การสอน เนอื่ งจากการสอนทางไกลโดยผ่านโทรทัศน์ มศี ักยภาพใน
แง่เสริมประสบการณ์ เรียนรู้จากประสาทสัมผัสด้านตา และหู ดังนั้นจึงมีจุดเด่นอยู่ที่ช่วยให้ผู้เรยี นเรยี นร้ใู น
สิ่งซึ่งเป็นของจริงในธรรมชาติทีห่ าดูไม่ได้หรือมีขนาด รูปแบบการเคลือ่ นไหวที่ดูด้วยตามเปล่าไม่เหน็ หรือไม่
ค่อยมโี อกาสได้เห็นไดเ้ รยี นรู้เสียงที่ไม่เคยไดย้ ิน หรือหาฟงั ยาก ดงั น้นั การออกแบบและการใชส้ ื่อการเรยี นการ
สอนผา่ นโทรทัศน์ ครูควรพจิ ารณาใหเ้ หมาะสมโดยมขี ้อเสนอดังน้ี

1.3 การใชว้ ีดที ัศน์ ประกอบบทเรียนจัดเปน็ สื่อที่มปี ระสทิ ธภิ าพสูงยิง่ มีทั้งภาพและ
เสียงนำเสนอสถานการณ์ เหตุการณ์ วัตถุ สถานที่ บุคคลได้ตามความเป็นจริง เหมาะสำหรับจุดประสงค์
เนื้อหาที่เน้นข้อเท็จจริง และเรื่องราวที่นักเรียนค้นหาจากประสบการณ์รอบตวั ไม่ไดเ้ หมาะสำหรับกลุ่มวิชาที่
ตอ้ งเสนอขอ้ เท็จจริง เช่น วทิ ยาศาสตร์ สังคมศกึ ษา ศลิ ปศกึ ษา หรอื กลุ่มวชิ าท่ตี อ้ งแสดง สาธิตให้เหน็ ขนั้ ตอน
ต่าง ๆ

1.4 การใช้อุปกรณ์สาธติ และการทดลอง นอกเหนือจากน าดูของจรงิ มาให้ดู และดู
จากวีดีทัศน์ แล้วสื่อการสาธิต และทดลองก็เป็นสื่อที่ช่วยเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ได้ดี ข้อพึงระวังคือ
กรณที ี่ผูส้ อน กำหนดใหน้ ักเรยี นในโรงเรียนปลายทางเตรยี มอุปกรณ์ เพอื่ ทำการทดลองควรพจิ ารณาถึงความ
พรอ้ มของโรงเรยี นและนกั เรียนปลายทางด้วย

1.5 สือ่ ท่ีตอ้ งการนำเสนอในรูปตวั อักษร ข้อความ หรอื แผนภูมิ ควรหลีกเล่ียงแผ่น
โปร่งใส เพราะแสงสว่างไม่เพียงพอควรใช้กระดาษโปสเตอร์ หรือใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ เพื่อนนำเสนอ
หน้าจอภาพ

1.6 การจัดให้นักเรียนได้เรียนรู้บทเรียนจากโทรทัศน์ผ่านดาวเทียมควรจัด
สภาพแวดล้อมให้เหมาะสมไม่ควรให้อยู่ที่กลางแจ้ง หรือพลุกพล่านจนเกินไปขนาดของกลุ่มนักเรียนควร
พอเหมาะกับขนาดและปริมาณของเครื่องรับโทรทัศนแ์ ละต้องมีครูควบคุมดูแล ดำเนนิ กจิ กรรมสนับสนุนการ
เรยี นรู้ของนกั เรยี นทกุ ครง้ั

1.7 ดำเนินการติดตามผล ประเมนิ ผล การจัดการเรียนการสอนเป็นระยะ ๆ อย่าง
ต่อเนื่องเพื่อหาทางปรบั ปรุงแก้ไข

1.8 บันทึกเทปรายการสอนออกอากาศไว้ทุกครั้งที่มีการถ่ายทอดรายการสอน
ออกอากาศ เพอ่ื เก็บไวใ้ ห้นักเรียนได้นำไปศึกษาเพิ่มเตมิ

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแกง้ ยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 14

2. ครผู ้สู อนปลายทาง
การจัดการศึกษาด้วยระบบทางไกลผ่านดาวเทียมเป็นการนำเทคโนโลยีเข้ามาเป็นตัวกลาง

นั้นคือ โทรทัศน์ ซึ่งเป็นเทคโนโลยีการสื่อสารประเภทหนึ่ง ที่สามารถนำมาใช้ในการถ่ายทอดความรู้และ
ประสบการณ์ได้อย่างท่ัวถึง ส่ือโทรทศั น์เป็นสอื่ ท่ีสามารถท างานได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพกวา้ งไกลและรวดเร็ว
เพราะเป็นสื่อโทรทัศน์ที่มีศักยภาพในการกระจายสูงและเห็นภาพ และได้ยินเสียง และเป็นสิ่งที่ทดแทนครู
ผู้ทำการสอนจรงิ ๆ กิดานันท์ มะลิทอง (2540 : 50-54) ครผู ้สู อนในสถานศึกษา ปลายทางควรมีบทบาท
หน้าท่ีในการสอนทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ขวัญแก้ว วัชโรทยั (2548 : 13) ดงั นัน้

2.1 ศึกษาพิจารณาเทียบเคยี ง กำหนดการสอนของสถานศึกษากบั ตารางการเรียน
การสอนทางไกลผ่านดาวเทียมของมูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมที่ด าเนินการโดยโรงเรียนวังไกล
กังวล เพื่อให้ระบุได้ว่าหน่วยการเรียนรู้ท่ีสอดคล้อง และต้องการใช้เป็นสื่อการสอนจากรายการสอนทางไกล
ผา่ นดาวเทยี มใดบ้าง ท่ีตรงการเรยี นการสอนตามหลกั สตู รของสถานศึกษา

2.2 ศึกษาพิจารณาแผนการเรียนรู้จากการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมตามคู่มือ
แล้วจัดทำแผนการเรียนของสถานศึกษาขึ้น โดยคิดวิเคราะห์ในบทบาทที่ต้องจัดเตรียมให้พรอ้ มทั้งในแง่ของ
สือ่ เอกสาร และกิจกรรมเสริมก่อนระหว่างและหลังการรบั ชม และเรยี นรู้จากรายการให้เห็นภาพตลอดแนว

2.3 การเตรียมความพรอ้ ม ดา้ นครผู ู้สอนในการจัดชน้ั เรยี น เช่น ในกรณที ี่ครูผู้สอน
สอนมากกว่า 1 หอ้ งเรียน ครจู ะเตรยี มมอบหมายงานและข้นั ตอนการเรียนจากรายการการสอนทางไกลผ่าน
ดาวเทยี มของนักเรียนในแตล่ ะชัน้ อย่างไร ครูผู้สอนจะไปกำกับการเรียนในช้ันเรยี นอย่างไร เมื่อไรให้นักเรียน
จัดกลุ่ม และจดั หวั หนา้ กลมุ่ ในการช่วยกำกับหรือไม่อย่างไร หรือในกรณที ี่ครผู ู้สอนอยู่กำกบั ช้ันเรียนได้ตลอด
คาบเรียนก็ต้องเตรียมพร้อมในการกล่าวกับนักเรียน หรือจัดกิจกรรมนำเข้าสู่การเรียนจากรายการการสอน
ทางไกล และการเตรยี มในขัน้ สรปุ บทเรียนเปน็ ต้น

2.4 การเตรียมสื่อ และกิจกรรมเสรมิ ได้แก่ การพิจารณาว่าตามแผนการเรียนรู้ใน
คู่มือการจัดการศึกษาทางไกลแจ้งให้เตรียมสื่อประกอบกิจกรรมอะไรบ้าง ต้องจัดทำสำเนาใบงาน และใบ
ความรใู้ หเ้ พียงพอกบั นักเรียน และวิเคราะหก์ ิจกรรมเสริมท่เี หมาะสมกบั สภาพท้องถ่นิ ของสถานศึกษารวมถึง
กิจกรรมฝึกปฏิบัติเพอื่ ให้เกดิ ทกั ษะแก่ผู้เรยี นได้ครบถว้ นตามจดุ ประสงค์ การเรียนรู้ ใหม้ ากทสี่ ุด

3) แนวความคิดเกยี่ วกบั เทคโนโลยี
การพัฒนาทางเทคโนโลยี ได้เจริญก้าวหน้าขึ้นเป็นลำดับ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสื่อสารใน

ปัจจุบันไม่ว่าจะอยู่ที่ใดก็สามารถติดต่อสื่อสารกับบุคคลอื่นได้ในเวลาอันสั้นการสื่อสารจึงเป็น หัวใจของทุก
ระบบในองค์กรของสังคมทุกสังคม จากการพฒั นาเทคโนโลยีการสื่อสารในรูปของระบบใยแกว้ นำแสง (Fiber
Optic) และการสอื่ สารผ่านดาวเทยี ม ทำใหท้ กุ คนทกุ สถานที่สามารถติดตอ่ ส่ือสารข้อมลู และขา่ วสารต่าง ๆได้
ถึงกันในระยะเวลาอันรวดเร็ว พบว่าเทคโนโลยีทำให้เกิดการเปล่ียนแปลงขึ้นในสังคมและความเป็นอยู่ของ
มนุษย์อย่างมากมาย และจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงวิถีการดำรงชีวิต ความ
เป็นอยู่ ขนบธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมเกิดการผสมผสานการเรียนรู้ซึ่งกันและกันอย่างรวดเร็ว
ข้อมูลข่าวสารที่เกิดขึ้นใหเ้ หน็ เกือบทันทีทางอีกซีกโลกหนึ่ง เทคโนโลยีจึงมบี ทบาทต่อสังคมอย่างไร้พรมแดน
เมื่อเป็นเช่นนีเ้ ทคโนโลยีจึงมีผลตอ่ การศึกษาดว้ ยเช่นกนั ด้วยสาเหตุน้ีสถาบันการศึกษาต่าง ๆจำต้องปรับตัว
ไปตามความต้องการของกระแสการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วนั้น ๆ ด้วยการจัดการศึกษาในรูปแบบเดิม คือมี
ห้องเรียนมีชั้นเรียน มีการจัดการเรียนการสอนในลักษณะที่มีครู มีการจำกัดเวลาเรียนตายตัว และต้องเรียน

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 15

ในสถานศึกษา ก็อาจเปลี่ยนแปลงไปเป็นการจัดการศึกษาที่มีความยืดหยุ่นมากขึ้น ไม่จำเป็นต้องพึ่งครูเป็น
ผสู้ อนเพยี งคนเดียว และไม่จำเป็นต้องมานัง่ ในช้ันเรียนในเวลาท่ีกำหนด อีกทัง้ ยงั สามารถพัฒนาคุณภาพการ
เรียนการสอน โดยใชเ้ ทคโนโลยีเข้าไปมีสว่ นชว่ ยในการเรียนรูแ้ ละเช่ือมโยงการเรียนการสอนของครูที่เก่งหรือ
เชีย่ วชาญเฉพาะดา้ นไปสผู่ ู้เรียนในสถานทต่ี า่ ง ๆ ไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว

เทคโนโลยี (Technology) คือ การประยุกต์ความร้ดู า้ นวทิ ยาศาสตร์มาใช้ให้เกดิ ประโยชน์ท่ี
เกี่ยวข้องกับการผลิต การสร้าง วิธีการดำเนินงาน และรวมถึงอุปกรณ์ต่าง ๆ ที่มิได้เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ
ปัจจุบันมนุษยไ์ ด้นำเทคโนโลยีต่าง ๆ มาใช้เพื่อการอำนวยความสะดวกต่อการดำเนินชีวิตประจำวันมากมาย
อยา่ งนับไม่ถ้วน

สารสนเทศ (Information) คือ ผลลัพธ์ท่ีเกิดจากการประมวลผลข้อมลู ดิบดว้ ยการรวบรวม
ข้อมูลดิบจากแหล่งต่าง ๆ นำมาผ่านกระบวนการประมวลผลไม่ว่าจะเป็นการจัดกลุ่ม การเรียงลำดับข้อมูล
การคำนวณและการสรุปผล หลังจากนั้นก็นำสารสนเทศที่ได้มานำเสนอในรูปแบบที่เหมาะสมต่อการใช้งาน
ต่อไป สารสนเทศที่ดีย่อมก่อเกิดประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตของมนุษย์ ไม่ว่าจะเป็นด้านชีวิตประจำวัน
ข่าวสารความรู้ด้านวิชาการและธุรกิจ ซึ่งมีผู้ทรงคุณวุฒิและนักวิชาการหลายท่านได้เสนอแนวคิดและ
ความหมายเก่ยี วกบั เทคโนโลยีสารสนเทศไวห้ ลายแนวคดิ ด้วยกนั เช่น

ไชยา ภาวะบุตร (2552 : 1) กล่าวว่า สารสนเทศ(Information) หมายถึง ข้อมูลที่ได้ผ่าน
การประมวลผล ผา่ นการวเิ คราะหห์ รอื สรุปให้อยูใ่ นรปู ความหมายท่ีสามารถนำไปใชป้ ระโยชนไ์ ด้

ประมูล เสริมสุข (2548 : 8) ได้ให้ความหมายไว้ว่าสารสนเทศ หมายถึง องค์ความรู้
วิธีการรวมถึงเครื่องมืออุปกรณ์ทางอิเล็กทรอนิกส์ที่มนุษย์สร้างขึ้น เพื่อนำมาใช้ดำเนินงาน จัดการกับข้อมูล
เพื่อให้ข้อมูลนั้นเป็นสารสนเทศการดำเนินการจัดการข้อมูล เรียกว่า การประมวลผลข้อมูล ซึ่งได้แก่การ
จัดเก็บ การค้นหาการเปรียบเทียบ การคำนวณ รวมถึงการรับส่งข้อมูลจากจุดหนึ่งไปยังอีกจุดหนึ่ง ดังนั้น
เครื่องมือและอุปกรณ์ที่จะนำมาใช้จะเกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์และเครื่องมือในการสื่อสารคมนาคม
เทคโนโลยีสารสนเทศกค็ ือ การรวมเทคโนโลยคี อมพวิ เตอร์เขา้ กบั เทคโนโลยีส่ือสารคมนาคม โดยท่เี ทคโนโลยี
คอมพิวเตอรจ์ ะนำมาใช้ในการจัดเก็บและประมวลผลข้อมลู ส่วนเทคโนโลยีสื่อสารโทรคมนาคมจะนำมาใช้ใน
การสือ่ สารขอ้ มลู ระหว่างคอมพิวเตอรเ์ พื่อการสง่ ข้อมูลและการส่งผลลัพธ์ของการประมวลผลไปยังจดุ ต่าง ๆ
ซง่ึ จะประกอบด้วยเทคโนโลยี 2 ส่วน ดังน้ี

1. เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ คือ ระบบคอมพิวเตอร์ ฮาร์ดแวร์และอุปกรณ์ต่อพ่วง
อื่น ๆ ที่ใช้ร่วมกบั คอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องอิเล็กทรอนิกส์แบบอตั โนมตั ิทำหน้าทีเ่ หมือนสมองกล
ใชส้ ำหรับการแก้ปัญหาต่าง ๆ หน้าท่ีของ คอมพิวเตอร์ คอื รับขอ้ มลู มาประมวลผล แสดงผลรวมท้ังทำหน้าท่ี
ในการจดั เกบ็ ขอ้ มลู ในรปู แบบทสี่ ะดวกตอ่ การนำไปใชใ้ นภายหลงั

2. เทคโนโลยีสื่อสารโทรคมนาคม คือ ระบบสื่อสารใด ๆก็ตามที่ใช้ในอากาศ เช่น
สัญญาณไมโครเวฟ ดาวเทียม คลื่นวิทยุ การสื่อสารข้อมูลทั้งแบบมีสาย เช่น สายโทรศัพท์ สายเคเบิลและ
ระบบไร้สายสถาบันสง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

กระทรวงศึกษาธิการ (2546 : 4) ได้ให้ความหมายของเทคโนโลยี (Technology)หมายถึง
การประยกุ ตเ์ อาความรทู้ างดา้ นวทิ ยาศาสตร์มาใช้ให้เกิดประโยชนก์ ารศึกษาพฒั นาองค์ความร้ตู า่ ง ๆ ก็เพื่อให้
เข้าใจธรรมชาติ กฎเกณฑ์ของสิ่งต่างและหาทางนำมาประยุกต์ให้เกิดประโยชน์ ส่วนสารสนเทศ
(Information) หมายถึง ข้อมูลที่ผ่านการประมวลผลและเป็นประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตของมนุษย์ และ

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 16

เทคโนโลยีสารสนเทศ(Information Technology, IT) หมายถึง เทคโนโลยีที่ใช้จัดการสารสนเทศเป็น
เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องตั้งแต่การรวบรวม การจัดเก็บข้อมูล การประมวลผล การพิมพ์ การสร้างรายงาน การ
สื่อสารข้อมูล ฯลฯ เทคโนโลยีสารสนเทศ ยังรวมถึงเทคโนโลยีที่ทำให้เกิดการให้บริการ การใช้และการดูแล
ขอ้ มลู ดว้ ย

พนิดา พานิชกุล (2553 : 4) ให้ความหมายว่า เทคโนโลยีสารสนเทศ (Information
Technology) หมายถึง การนำเทคโนโลยีมาใช้ในงานที่เกี่ยวกับการประมวลผลข้อมูลเพื่อให้ได้เป็ น
สารสนเทศ ซึ่งเทคโนโลยีที่ใช้นั้นจะต้องสนับสนุนการทำงานตั้งแต่การนำเข้า การจัดเก็บ การจัดการ การ
ป้องกัน การสื่อสาร และการค้นคืนสารสนเทศ โดยจะต้องผสมผสานเทคโนโลยีต่าง ๆ เข้าด้วยกันได้อย่างลง
ตัวจึงจะช่วยใหเ้ กดิ การทำงานทีม่ ีประสิทธภิ าพได้

โอภาส เอี่ยมสิริวงศ์ (2554 : 14) ให้ความหมายว่า เทคโนโลยีสารสนเทศคือเทคโนโลยที ่ี
ใช้ในการจดั การสารสนเทศซ่ึงรวมถงึ เทคโนโลยีการผลิตการจัดเกบ็ ขอ้ มล การประมวลผลขอ้ มลู การวิเคราะห์
และเผยแพร่ การสื่อสารโทรคมนาคม รวมถึงอปุ กรณ์สนบั สนุนการปฏบิ ัติงานด้านสารสนเทศทสี่ ามารถนำมา
ประยุกต์ใช้งานร่วมกันเพื่อให้ได้มาซึ่งประโยชน์ ประสิทธิภาพ ความถูกต้อง ความแม่นยำและทันต่อ
เหตุการณ์จากความหมายที่นักการศึกษาได้กล่าวมานั้น สามารถสรุปได้ว่าเทคโนโลยีสารสนเทศ หมายถึง
วิทยาการที่นำเอาความรู้ทางวิทยาศาสตร์มาใช้ให้เกิดประโยชน์ ในทางปฏิบัติ มาใช้จัดการข้อมูลเพื่อเพิ่ม
ประสิทธภิ าพและเกดิ ประโยชนส์ งู สดุ หรอื การนำกระบวนการนำเอาเทคนิค วิธกี าร วสั ดุ อุปกรณ์ มาใช้ในการ
แก้ไขปัญหาเพื่อการวิเคราะห์ปัญหา การประดิษฐ์สร้าง การปรับใช้ การประเมิน และการจัดการต่อปัญหา
ทัง้ หมดท่เี กยี่ วกบั การเรยี นรู้

ความสำคญั ของการจัดการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ
เทคโนโลยีสารสนเทศ (Information Technology) ได้เจริญก้าวหน้าไปอย่างรวดเร็ว และ

มีบทบาทสำคัญในด้านต่าง ๆ อย่างกว้างขวาง ทั้งทางด้านเศรษฐกิจอุตสาหกรรม การบริการสังคม
สาธารณสุข สิ่งแวดล้อมรวมทั้งด้านการศึกษา ซึ่งการมีบทบาทสำคัญนี้อาจกล่าวไดว้ ่า เทคโนโลยีสารสนเทศ
หรือไอทีนั้นเปรียบเหมือนเครื่องจักรที่สามารถรองรับข้อมูลข่าวสารมาทำการประมวลผลและการแสดงผล
ตามที่ต้องการได้รวดเร็ว โดยอาศัยองค์ประกอบอื่น ๆ ช่วยในการรัฐบาลในปัจจุบันไดใ้ ห้ความสำคัญเล็งเห็น
ประโยชน์และคุณคา่ ของเทคโนโลยีสารสนเทศที่พฒั นาคุณภาพชีวิตของประชาชนมากยิ่งข้ึน

ศรีไพร ศกั ดิร์ ุ่งพงศากลุ (2551 : 1) ไดก้ ลา่ วถึงความสำคญั ของเทคโนโลยีสารสนเทศ ไวว้ า่
เทคโนโลยีสารสนเทศมีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตประจำวันของมนุษย์ เพราะการดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ
โดยเฉพาะอยา่ งย่ิงการศึกษาและการดำเนินธุรกจิ ดว้ ยความสามารถของอปุ กรณ์ส่ือสารและประสิทธิภาพของ
เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ทำให้องค์การต่าง ๆ นำเทคโนโลยีเหล่านี้ มาช่วยในการดำเนินงานขององค์การให้มี
ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ไม่ว่าจะเป็นการรับข้อมูลข่าวสารอิเล็กทรอนิกส์ การทำธุรกิจและการให้บริการ
อนิ เตอรเ์ นต็ ตลอดจนการใชเ้ ครื่องมือชว่ ยในการทำงานนอกจากนนัน้ ยงั มีการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียน
การสอนหลายอย่างเช่น การทำและตรวจข้อสอบด้วยโปรแกรมบนเครื่องคอมพิวเตอร์ พร้อมทั้งประมวลผล
และวิเคราะห์คะแนนได้ทันทีในขณะนั้น เป็นต้น เทคโนโลยีสารสนเทศจึงมีบทบาทเป็นอย่างมากในการ
สง่ เสรมิ ใหเ้ กดิ การแลกเปลี่ยนความรู้ทางการศกึ ษา เพือ่ พัฒนาประเทศให้ก้าวหนา้ ต่อไป

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแก้งยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 17

4) แนวความคดิ เก่ียวกบั วสิ ัยทัศน์
วิสัยทัศน์เป็นสมรรถนะหนึ่งที่สำคัญของผู้บริหารในยุคโลกาภิวัตน์ ที่มีผลให้ผู้บริหารรู้เท่าทัน

การเปลี่ยนแปลงของบริบทต่าง ๆ วิสัยทัศน์เป็นความคาดหวังในอนาคตของบุคคลและองค์การจึงเป็นการ
กำหนดทิศทางของพนั ธกิจอยา่ งใดอย่างหนง่ึ หรือหลายอย่างเพ่ือไปสเู่ ป้าหมายทม่ี ีหรือจะเป็นในอนาคต การ
มวี ิสยั ทศั น์ในการบรหิ ารจดั การที่ผู้บรหิ ารมืออาชีพจำเป็นต้องเรียนรู้ เพื่อฝึกฝนให้เปน็ ลกั ษณะประจำตัว เช่น
รู้และเข้าใจประเภทวสิ ยั ทศั น์แต่ละลักษณะ ขั้นตอนของการพัฒนาวิสัยทศั น์ ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ เป็นตน้
ทั้งนี้เพื่อจรรโลงให้ผู้บริหารมืออาชีพสามารถโน้มนำให้องค์การดำเนินกิจการต่าง ๆ ให้บรรลุผลตาม
เจตนารมณแ์ ละเปน็ องคก์ ารที่มคี วามเป็นเลศิ ต่อไป

5) แนวความคิดเกย่ี วกบั ผเู้ รยี น
ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น นฤมล จนั ทรเ์ รือง (2563 : 117-118)
3.1 ควรมีการพัฒนาแนวทางส่งเสริมให้เกิดพฤติกรรมสำคัญที่เกิดจากการเรียนการ

สอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยีสารสนเทศโดยมีวิธกี ารต่าง ๆ ดงั นี้
3.1.1 พฤติกรรมของนักเรียนเป็นสิ่งที่ควบคุมไม่ได้ พื้นฐานของนักเรียนมีความ

แตกตา่ งกนั ระหวา่ งต้นทางกับปลายทาง ต้องอาศัยตน้ ทาง หากสื่อน่าสนใจสนกุ ตนื่ ตาตื่นใจ นักเรียนจะสนใจ
จนเกิดพฤติกรรมที่ดี จากตน้ และกระบวนการเรียนการสอนที่มาสว่ นรว่ ม

3.1.2 นักเรียนหากได้รับการเตรียมพร้อม นักเรียนมีความพร้อมมีสมาธิ
และเตรยี มแบบ กจิ กรรมการสอน ทำให้นกั เรยี นมคี วามเข้าใจมากขึน้

3.2 ควรมีการพัฒนาแนวทางส่งเสริมให้เกิดผลการเรียนรูต้ ามหลักสูตร โดยมีวิธีการ
ต่าง ๆ ดังน้ี

3.2.1 การอาศัยสื่อที่มาจัดการเรียนไปด้วยวัดผลการเรียนไปด้วยครูที่
สอนจะเกิดการเรยี นรู้ไปดว้ ยในแตล่ ะเน้ือหา ไม่คา้ งจนนักเรียนลมื และเนื้อหาไมต่ ่อเนื่อง

3.2.2 นักเรียนได้รับการจัดการเรียนการสอนที่ต่อเนื่องและเชื่อมโยง
ความรจู้ ากเนือ้ หาหนึง่ ไปอกี เนอื้ หา

3.2.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้นำไปใช้ทำให้นักเรียนมี
ความเขา้ ใจและจดจำได้ยาวนานพร้อมสรุปเน้ือหา

3.2.4 ทุกฝ่ายรู้เป้าหมาย เข้าใจหน้าที่ของตน เพื่อจัดกระบวนการเรียน
การสอนให้เกิดผลตอ่ นักเรยี นให้มากท่ีสุด

3.3 ควรมีการพัฒนาแนวทางส่งเสริมให้ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ O-Net และ NT
เพ่มิ ขึ้น โดยมีวธิ ีการตา่ ง ๆ ดังนี้

3.3.1 การวัดข้อสอบจาก O-Net ไม่ได้วัดตรงตามที่เรียนไม่ออกตาม
หลักสูตร ครจู ะต้องนำมาจัดการเรยี นการสอนทเ่ี ช่อื มโยงและมกี ารประยุกต์

3.3.2 นักเรียนมีความพร้อม มีสมาธิ และเตรียมแบบ กิจกรรมการสอน
ใหน้ กั เรียนไดร้ ับการทำกิจกรรมนน้ั ซำ้ อกี คร้งั ทำใหเ้ ด็กมีความเขา้ ใจมากขน้ึ

3.3.3 ติดตามการสอนของครู สนับสนุนสื่อและอุปกรณ์ให้ออกมาครบ
และพรอ้ มเออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ทดี่ ี

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 18

3.3.4 ครูเข้าใจผูเ้ รียน เข้าใจหลักสูตร เข้าใจเป้าหมายเสริมข้อบกพร่อง
ของนกั เรียนให้บรรลุวตั ถปุ ระสงค์ร่วมกันทุกฝา่ ย

3.3.5 ทุกฝ่ายส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนการสอนให้ส่งผลต่อ
ผลสมั ฤทธ์ิที่ดขี ้นึ ของนกั เรียน

บทบาทของผูเ้ รียน
1. ทําความเขาใจวิธกี ารเรียนรูจากการเรยี นการสอนโดยใชสอ่ื การศึกษาทางไกลผาน

ดาวเทียมตามท่คี รูแนะนาํ

2. จัดเตรยี มวัสดุ อุปกรณการเรยี น เพอื่ ใชในการจัดกจิ กรรมแตละครั้ง ตามที่ครูมอบหมาย
3. เขาหองเรยี นตรงเวลาตามทีโ่ รงเรียนกาํ หนด
4. ต้ังใจปฏิบตั กิ ิจกรรมการเรียนรูตามข้นั ตอนพรอม ๆ กับโรงเรียนตนทาง
5. ทําแบบฝกหดั ใบงาน หรือตอบคําถามตามที่ครูโรงเรยี นตนทาง มอบหมาย
6. ซักถามครผู ูสอน ถามีขอสงสัย หรอื ขอคิดเหน็ ทเี่ กดิ ขนึ้ ขณะจัดกิจกรรม การเรยี นรู
7. มคี วามซ่อื สัตยตอตนเองและผูอ่ืน เมื่อไดรับมอบหมายจากครูตนทาง ใหตรวจผลงาน
ตนเอง

8. สรปุ สาระสำคญั ทไี่ ดรบั จากการเรียนรูแตละคร้งั
9. ทบทวนบทเรียน ศกึ ษาคนควาจากแหลงการเรียนรูอืน่ ๆ เพม่ิ เติม

ขน้ั ตอนการดำเนินงานพฒั นา
การใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนรว่ ม(วสิ ัยทัศน์รว่ ม)กันของโรงเรยี นบ้านแก้งยาง
โรงเรียนบ้านแก้งยาง ใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School –

Based Management) โดยมีคณะกรรมการสถานศึกษาซึ่งประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ตัวแทน
ผู้ปกครองและชุมชน ตัวแทนครู ผู้ทรงคุณวุฒิ มีส่วนร่วมกันบริหารสถานศึกษาให้เป็นไปตามความต้องการ
ของผูเ้ รยี นและผปู้ กครองให้มากท่สี ดุ ตามแนวคดิ ของ อุทยั บญุ ประเสรฐิ (2542 : 154 – 156) ไดแ้ ก่

1. หลักการกระจายอำนาจ (Decentralization) ซึ่งเป็นการกระจายอำนาจการจัด
การศึกษาจากกระทรวงและส่วนกลางไปยังสถานศึกษาให้มากที่สุด โดยมีความเชื่อว่าโรงเรียนเป็น หน่วย
สำคญั ในการเปล่ยี นแปลงและพัฒนาการศกึ ษาเด็ก

2. หลักการมีส่วนร่วม (Participation or Collaboration or Involvement) เปิดโอกาส
ให้ผู้เกี่ยวข้องและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้มีส่วนร่วมในการบริหาร ตัดสินใจ และร่วมจัดการศึกษา ทั้งครู
ผู้ปกครอง ตัวแทนศิษย์เก่าและตัวแทนนักเรียน การที่บุคคลมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา จะเกิดความรู้สึก
เป็นเจ้าของ และจะรับผิดชอบในการจัดการศึกษามากขน้ึ

3. หลักการคืนอำนาจจัดการศกึ ษาให้ประชาชน (Return Power to People) ในอดีตการ
จัดการศึกษาจะทำหลากหลายทั้งวัดและองค์กรในท้องถิ่นเป็นผู้ดำเนินการ ต่อมามีการร่วมการจัดการศึกษา
ไปให้กระทรวงศึกษาธิการ เพื่อให้เกิดเอกภาพและมาตรฐาน ทางการศึกษา แต่เมื่อประชากรเพิ่มขึ้นความ
เจริญต่าง ๆ ก้าวไปอย่างรวดเร็ว การจัดการศึกษา โดยส่วนกลางเริ่มมีข้อจำกัด เกิดความล่าช้าและใหส้ นอง

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแก้งยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 19

ความต้องการของผู้เรียนและชุมชนอย่างแท้จริงจึงต้องมีการคืนอำนาจให้ท้องถิ่นและประชาชนได้จัด
การศกึ ษาเอง อีกคร้ัง

4. หลักการบริหารตนเอง (Self – managing) ในระบบการศึกษาทั่วไป มักจะกำหนดให้
โรงเรียนเปน็ หน่วยปฏบิ ัติตามนโยบายของส่วนกลาง โรงเรยี นไม่มีอำนาจอย่างแทจ้ รงิ สำหรบั การบริหารโดย
ใช้โรงเรียนเป็นฐานนั้นไม่ได้ปฏิเสธเรื่องการทำงานให้บรรลุเป้าหมาย และนโยบายของส่วนรวม แต่มีความ
เชื่อว่า วิธีการทำงานให้บรรลุเป้าหมายนั้นทำได้หลายวิธี การที่ส่วนกลางทำหน้าที่เพียงกำหนดนโยบายและ
เป้าหมายแล้ว ปล่อยให้โรงเรียนมีระบบการบริหารด้วยตนเอง โดยให้โรงเรียนมีอำนาจหน้าที่และความ
รับผิดชอบในการดำเนินงาน ซึ่งอาจดำเนินการได้หลากหลายด้วยวิธีการที่แตกต่างกัน แล้วแต่ความพร้อม
และสถานการณข์ องโรงเรียน ผลท่ไี ดน้ า่ จะมปี ระสทิ ธิภาพสงู กว่าเดิมทที่ ุกอยา่ งกำหนดมาจากส่วนกลาง ไม่ว่า
จะเปน็ โดยการตรงหรอื ทางอ้อม

5. หลักการตรวจสอบและถ่วงดุล (Check and Balance) ส่วนกลางมีหน้าที่กำหนด
นโยบายและควบคุมมาตรฐาน มีองค์กรอิสระทำหน้าที่ตรวจสอบคุณภาพการบริหารและการจัดการศึกษา
เพอ่ื ใหม้ คี ณุ ภาพและมาตรฐานเปน็ ไปตามกำหนดและเปน็ ไปตามนโยบายของชาติ จากหลกั การดงั กล่าวทำให้
เกิดความเชื่อมั่นว่าการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานจะเป็นการบริหารงานที่ทำให้เกิดประสิทธิภาพและ
ประสิทธิผลมากกวา่ รูปแบบการจัดการศกึ ษาทผ่ี า่ นมา

การดำเนนิ งาน/กระบวนการ/วธิ ปี ฏบิ ตั ิ
โรงเรียนบ้านแก้งยาง โดยความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้ดำเนินการพัฒนานวัตกรรม
ตามแนวทาง/กระบวนการ ดงั น้ี
1. จัดประชุมระหว่างผู้บริหาร คณะครู บุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา
กรรมการทีป่ รกึ ษาของโรงเรียน ผ้ปู กครองและชมุ ชน เพ่อื รว่ มกนั สำรวจ วิเคราะหส์ ภาพปจั จบุ ัน/ปัญหาความ
ต้องการในการแก้ปัญหา เกย่ี วกบั กระบวนการจดั การเรียนการสอน
2. สรุปผล/กำหนดข้อตกลงร่วมกันว่าโรงเรียนบ้านแก้งยาง จะใช้การจัดการเรียนการสอน
ทางไกล (DLTV/DLIT) เป็นสื่อการเรียนการสอนเพ่ือพัฒนาคุณภาพการสอนของครู พัฒนาการบริหารจัดการ
เชิงแบบของผู้บรหิ าร และเพมิ่ ประสิทธิภาพของนักเรียน
3. รว่ มวางแผนและกำหนดแนวทางการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ โดยวิเคราะห์จุด
แข็ง จุดอ่อน โอกาส ข้อจำกัด สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกสถานศึกษา และสรุปสภาพปัจจุบันของ
สถานศกึ ษา เพื่อนำมาออกแบบสร้างสรรค์เป็นรูปแบบการบริหารจัดการเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนการสอน
ทางไกล (DLTV/DLIT) สเู้ ป้าหมายคอื คณุ ภาพผู้เรียน ให้เปน็ คนดี คนเกง่ และมีความสุข
4. ร่วมกันสรุปเพื่อกำหนดรูปแบบการบริหารจัดการเรียนการสอนทางไกล (DLTV/DLIT)
แบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนบ้านแก้งยาง ภายใต้ชื่อ DLTVS MODEL ด้วยหลักการ “สร้าง
วิสัยทัศน์รว่ มกัน สู่การเรียนรูด้ ้วยเทคโนโลยี เพื่อพัฒนาผูเ้ รียน” เนื่องจากโรงเรียนบ้านแก้งยาง มีจุดแข็งคอื
การเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี และการมีวิสัยทัศน์ร่วมกันของเครือข่ายทุกภาคส่วน ที่ให้การดูแล ส่งเสริม
สนับสนุนช่วยเหลอื เกี่ยวกบั การเรียนการสอน และดา้ นตา่ ง ๆ อย่างสมำ่ เสมอ
5. นำรูปแบบการบริหารการจัดการเรียนการสอนทางไกล (DLTV/DLIT) แบบมีส่วนร่วม
มาใช้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนอยา่ งต่อเนอ่ื ง และเปน็ ระบบ

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 20

6. นิเทศ กำกับติดตามให้คำแนะนำ ข้อเสนอแนะ ประเมินผลการดำเนินงานอย่างต่อเน่อื ง
เพอื่ วเิ คราะห์ถึงสภาพปัญหาหรอื อปุ สรรคท่ีเกดิ ขนึ้ ระหว่างการดำเนินงาน

7. ผมู้ สี ว่ นเกี่ยวข้อง ร่วมกนั ประชมุ กำหนดแนวทาง แกไ้ ขปัญหาการดำเนินงานการจัดการ
เรยี นการสอนทางไกล (DLTV/DLIT)

8. นำแนวทางการแก้ไขปัญหาที่ได้ไปปรับใช้ในการแก้ไขปัญหาการดำเนินงานการจัดการ
เรยี นการสอนทางไกล (DLTV/DLIT)

9. ประเมินผลการดำเนินงาน และสรปุ รายงานผล

การดำเนินการพัฒนานวตั กรรม
สรุปวิธีการและขั้นตอนการดำเนินงานตามรูปแบบ การบริหารจัดการเรียนรู้ทางไกล (DLTV/DLIT)

นวัตกรรม DLTVS MODEL ด้วยหลักการ “สร้างวิสัยทัศน์ร่วมกัน สู่การเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี เพื่อพัฒนา
ผเู้ รียน”สามารถสรุปไดด้ ังน้ี

1. ขั้นวางแผน (Plan)
1.1กำหนดนโยบาย เป้าหมายการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนของโรงเรียนบ้านแก้งยาง

รับทราบนโยบายการจัดการศึกษาทางไกล (DLTV/DLIT) ที่ทางโรงเรียนได้มีแนวทาง นโยบายให้โรงเรียน
ขนาดเล็กทั่วประเทศ ได้นำสื่อมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนและแก้ไขปญั หาในด้านต่าง ๆ โดยใช้รูปแบบ
การเรียนการสอนทางไกล DLTV แบบที่ 1 คือ จัดตารางสอนยึดตามตารางสอนออกอากาศของโรงเรียน
วังไกลกังวล ให้ตรงทุกวิชาทุกชั้นเรียน และบูรณาการกับรูปแบบอื่น ๆ กำหนดเป็นนโยบาย/เป้าหมายการ
พัฒนาโรงเรียนให้มคี ณุ ภาพเชงิ ระบบ ดว้ ยการจดั การเรยี นการสอนทางไกลผา่ นดาวเทยี ม

1.2 วิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหาความต้องการในการพัฒนา การแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับการ
จัดการเรียนการสอนและการวางแผนการเรียนการสอนโดยสื่อทางไกลผ่านดาวเทียมให้เหมาะสมกับบริบท
ของโรงเรียนบ้านโพนงาม

1.3 การเตรียมความพรอ้ ม โรงเรยี นดำเนินการเตรียมความพร้อมในด้านตา่ ง ๆ เพือ่ การจดั การ
เรียนการสอนทางไกล (DLTV/DLIT) ดงั น้ี

ด้านบุคลากร สร้างความตระหนักรู้ให้กับบุคลากรในโรงเรียนเพื่อให้เปิดใจยอมรับ เปิดใจ
เห็นความสำคัญและความจำเป็นของการใช้สื่อทางไกลผ่านดาวเทียมโดยมีการประชุมชี้แจงโดยผู้มีส่วน
เก่ยี วข้องทกุ ฝา่ ย มกี ารเตรยี มความพร้อม เพอื่ ปฏิบัตติ ามบทบาทหน้าทขี่ องตัวเอง

สถานศึกษา ผู้บริหาร คณะครู และบุคลากรทางการศึกษา ร่วมกันศึกษาทำความเข้าใจ
พัฒนาระบบ วิธีจัดการเรียนการสอน โดยใช้ระบบทางไกลผ่านดาวเทียมด้วยตนเองให้เข้าใจอย่างชัดเจน จึง
สร้างความเข้าใจ ความตระหนักรู้ให้คณะครู ผู้ปกครอง กรรมการสถานศึกษา และชุมชนให้มีเจตคติที่ดี
เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน โดยระบบทางไกลผ่านดาวเทียม ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและบุคลากร
จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อทางไกลอย่างถูกต้องและต่อเนื่อง และคอยอำนวยความสะดวกให้การจัดการ
เรยี นการสอนทางไกลผ่านดาวเทยี มเปน็ ไปอย่างมปี ระสิทธภิ าพ

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 21

ผ้บู ริหารโรงเรียน มีการจดั ประชุมชีแ้ จงคณะครู บุคลากรทางการศึกษา และคณะกรรมการ
สถานศึกษา เพื่อทำความเข้าใจร่วมกันเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนทางไกล (DLTV/DLIT) เพื่อเป็นการ
สง่ เสรมิ และสนบั สนุนให้ครใู ชส้ ื่อทางไกลผา่ นดาวเทยี มไดถ้ ูกต้องและมปี ระสิทธิภาพ

ครผู สู้ อน ซ่ึงมบี ทบาทในการจัดการเรียนการสอน ตอ้ งเข้าใจบทบาทในการจัดการเรียน
การสอน เอาใจใส่กำกบั ดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น พฒั นาความรูค้ วามเขา้ ใจระบบ วธิ ีการจัดการเรียนการสอน
โดยใช้สอ่ื ทางไกลผา่ นดาวเทียมอย่างชดั เจน

นักเรยี น ต้องมสี ่วนร่วมในกจิ กรรม และตง้ั ใจเรยี นรูไ้ ปพร้อมกับนกั เรยี นต้นทาง
การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ผูป้ กครอง ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 22

การจดั การเรยี นการสอนทางไกล (DLTV/DLIT)
นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแกง้ ยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 23

ผลทเี่ กดิ จากการนำนวัตกรรมไปใช้
จากการที่สถานศึกษา การพัฒนานักเรียนโรงเรียนบ้านแก้งยาง ให้มีคุณภาพมาตรฐานตาม

ตัวชี้วัด โดยการนำนวัตกรรม DLTVS MODEL ด้วยหลักการ “สร้างวิสัยทัศน์ร่วมกัน สู่การเรียนรู้ด้วย
เทคโนโลยี เพื่อพัฒนาผู้เรียน”มาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีทางไกล
(DLTV/DLIT) เพื่อแก้ไขหาครูไม่ตรงสาขาวิชาเอก ครูไม่ครบชั้นและลดความเลื่อมล้ำทางการศึกษา เพื่อให้
นักเรียนทุกคนมีความรู้เหมาะสมกับระดับชั้นเรียน และเพื่อยกระดับคุณภาพทางการศึกษาให้นักเรียนมี
ผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น โดยดำเนินการในรูปแบบการมสี ่วนร่วมของทุกฝ่าย ผ่านกระบวนการ PDCA ส่งผลสำเร็จ
ดงั น้ี

ผลสำเร็จเชงิ ปรมิ าณ
1) นักเรยี นรอ้ ยละ 100 ได้รับการศกึ ษาท่มี ีคุณภาพ นักเรียนทุกคนมีความรู้ ความสามารถ

มีคณุ ภาพตามเกณฑม์ าตรฐานการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน
2) ครูร้อยละ 100 มีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการจัดการเรียนรู้และพัฒนา

ตนเองอย่างต่อเนื่อง
3) โรงเรยี นให้การบรกิ ารทางการศึกษาท่มี ปี ระสทิ ธภิ าพ
4) โรงเรยี นได้รับการยอมรับ และรบั ความร่วมมือจากคณะกรรมการสถานศกึ ษา ผปู้ กครอง

ชุมชนและองคต์ า่ ง ๆ ในการชว่ ยเหลอื ในการพัฒนานักเรียนและโรงเรยี น
ผลสำเรจ็ เชิงคุณภาพ
1) นักเรียนทุกคนได้รับการเอาใจใส่ และรับการช่วยเหลือในทุกเรื่องที่เกี่ยวข้อง ได้รับการ

บริการทางการศกึ ษาทีม่ ีประสิทธิภาพ ไดร้ ับการสง่ เสรมิ ให้เปน็ คนดีมีคุณธรรม ใฝร่ ใู้ ฝเ่ รียน อยู่รว่ มกนั กับผู้อ่ืน
ในสงั คมได้อย่างมคี วามสขุ มคี ุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด

2) บุคลากรทุกคนเป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรมมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อชุมชน และมีความสามัคคี
ให้ความร่วมมือกับสถานศึกษาในการพัฒนานักเรียน พัฒนาตนเองและพัฒนางานอยู่เสมอและมีความภูมิใจ
ในความสำเรจ็ ของสถานศึกษาร่วมกนั

3) คณะครู ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องได้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัด
การศกึ ษาและรว่ มดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี นในโรงเรียนอยา่ งทวั่ ถึง

4) ชุมชนมีความเข้าใจในแนวทางการบริหารสถานศึกษา สนับสนุนและพึงพอใจในผลการ
บรหิ าร การจดั การศึกษาของโรงเรียนและชื่นชมความสำเรจ็ ของสถานศกึ ษา

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 24

ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของนักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 – 6 เปรียบเทียบ 2 ปีการศกึ ษา
คอื ปีการศึกษา 2562 – 2563 มผี ลดังตาราง

รายวชิ า 2562 2563 เพ่ิม-ลด
ภาษาไทย 76.16 85.28 9.12
คณติ ศาสตร์ 74.11 87.78 13.67

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 87.07 90.00 2.93
สังคมศึกษาฯ 89.68 92.78 3.10
ประวตั ิศาสตร์ 83.37 90.28 6.91

สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 100.00 95.28 -4.72
ศิลปะ 94.45 90.28 -4.17
การงานอาชีพ 92.59 95.00 2.41
ภาษาตา่ งประเทศ 72.82 74.56 1.74
การปอ้ งกนั การทุจรติ 93.45 95.28 1.83

ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร 44.64 72.42 27.78
เฉล่ยี 82.58 88.09 5.51

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 25

100.00 ก ร า ฟ เ ป รี ย บ เ ที ย บ ผ ล สั ม ฤ ท ธ์ิ ข อ ง นั ก เ รี ย น
50.00 ปีการศึกษา 2562-2563
0.00
2562 2563

จากตาราง พบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6
เปรียบเทียบ 2 ปีการศึกษาคือปีการศึกษา 2562 – 2563 ค่าเฉลี่ยรวมปีการศึกษาปจั จุบันสูงกวา่ คะแนน
เฉล่ียรวมทุกวชิ าของปกี ารศึกษาทีผ่ ่านมา ร้อยละ 5.51

สถานศึกษาระดับประถมศึกษา ที่มีคะแนนเฉลี่ยในการสอบ O – NET ของชั้นปีสูงสุดในปี
การศึกษาปัจจุบันหรือปีการศึกษาที่ผ่านมาสูงกว่าค่าเฉลี่ยของระดับประเทศ 2 กลุ่มสาระ ขึ้นไป หรือมี
คะแนนเฉล่ียปีการศึกษาปจั จุบันหรือปีการศึกษาท่ีผ่านมาสูงกว่าค่าเฉลี่ยของปีก่อนหน้านัน้ 2 กลุ่มสาระ ข้ึน
ไป

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแกง้ ยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 26

จากตาราง พบว่าผลการทดสอบระดบั ชาติขั้นพน้ื ฐาน(O -Net) ของนกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6
เปรยี บเทยี บ 2 ปกี ารศกึ ษาคือปีการศึกษา 2562 – 2563 ค่าเฉล่ยี รวมปกี ารศึกษาปัจจบุ นั สูงกวา่ คะแนน
เฉลี่ยรวมทุกวิชาของปกี ารศกึ ษาทผี่ ่านมา ร้อยละ 9.77

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแกง้ ยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 27

ผลสำเร็จของสถานศกึ ษา
1) โรงเรียนที่ผ่านการประเมินรับตราพระราชทาน “บ้านวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ปีการศึกษา

2562”

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 28

2) มีผลการปฏบิ ตั ิที่เป็นเลิศ(Best Practice) ระดบั กล่มุ ส่งเสริมประสิทธิภาพการศึกษา ปี
พทุ ธศกั ราช 2562 การบรหิ ารหลักสตู รตา้ นทุจรติ ศึกษาและการนำหลักสูตรตา้ นทจุ ริตไปใช้ในสถานศกึ ษา

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบ้านแก้งยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 29

3) โรงเรียนบ้านแก้งยาง ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน เรื่อง การจัดการเรียนการสอนวิทยาการ
คำนวณ ด้วยกระบวนการสอนแบบ K-A-R ในการคัดสรรผลงานหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ประจำปี
๒๕๖๔ “ระดบั ภูมิภาค”

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบ้านแกง้ ยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 30

ผลสำเร็จของผู้บรหิ ารสถานศึกษา
1) นางสาวอริสรา ชัดเจน ได้รับรางวัลเหรียญทอง ผลการประกวด ด้านนวัตกรรมและ

เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน ผู้อำนวยการสถานศึกษายอดเยี่ยมระดับประถมศึกษาขนาดเล็ก ด้าน
นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการสอน รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๐ ปีการศึกษา
๒๕๖๓ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอด็ เขต ๑

2) ไดร้ ับรางวัลการคัดเลอื ก “บุคคลดีเดน่ แหง่ ปี” ประจำปี พ.ศ.2563 ประเภท ผูบ้ ริหาร
สถานศึกษา ระดับเหรียญทอง

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแก้งยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 31

3) ได้รบั รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดับ 2 การนำเสนอผลงานและการประกวดแขง่ ขนั กจิ กรรมการ
เรยี นรูภ้ ายใตโ้ ครงการเสรมิ สร้างคุณธรรม จรยิ ธรรมและธรรมาภบิ าลในสถานศึกษา(โครงการโรงเรยี นสจุ รติ )
กจิ กรรมบทเรียน(Best Practice) ผู้บริหาร

4) ได้รบั รางวัลครูดีของแผ่นดินข้ันพนื้ ฐาน โครงการเครือข่ายครดู ี เจริญรอยตามเบ้ือง
พระยุคลบาท

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแก้งยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 32

ผลสำเรจ็ ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

ลำดบั ที่ รายการ เกยี รตบิ ตั ร

➢นางฉววี รรณ ไชยรถ ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

1 ครูผูส้ อนเหรยี ญทอง กิจกรรมการแข่งขัน
หุ่นยนตร์ ะดบั สงู ระดับช้ัน ป.1 – 6 ในงาน
ศิลปหตั ถกรรมนักเรียน คร้ังที่ 69 ณ จังหวัด
ศรสี ะเกษ

2 รางวัลเหรยี ญเงนิ การคัดเลือกครตู ้นแบบการ
จดั การเรยี นรบู้ รู ณาการทกั ษะชีวติ ระดบั
ประถมศึกษาปีท่ี 1 – 3 ระดบั เขตตรวจ
ราชการที่ 14 ปีการศกึ ษา 2563

3 รางวัลครูผ้สู อน Active Teacher ระดบั
ประถมศึกษา กลุม่ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์
ด้านนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรยี นการ
สอน โครงการประกวดหน่วยงานและผผู้ ลงาน
ดีเดน่ ประสพผลสำเรจ็ เปน็ ท่ปี ระจักษ์ เพ่ือรับ
รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS)
คร้ังท่ี 9 ประจำปีการศึกษา 2562

4 รางวลั ระดับเหรียญทอง “ต้นแบบครผู สู้ อน
วิทยาการคำนวณ ระดับประถมศึกษา
ตอนต้น” ประจำปกี ารศึกษา 2563

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบ้านแกง้ ยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 33

ลำดบั ที่ รายการ เกียรตบิ ัตร

➢นางฉวีวรรณ ไชยรถ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ

5 รางวัลครูดีของแผ่นดินข้นั พน้ื ฐาน โครงการ
เครือข่ายครดู ขี องแผน่ ดิน เจรญิ รอยตามเบื้อง
พระยุคลบาท

6 มีผลการประเมินระดบั เหรยี ญทอง กิจกรรม
การจัดการเรียนการสอนตามแนวทาง Active
Learning ตามโครงการการขับเคลือ่ นคุณภาพ
การศึกษาด้วยนวัตกรรมการบรหิ ารเขต
กา้ วหน้า สร้างคณุ ภาพการศึกษาอยา่ งยั่งยนื ปี
การศกึ ษา ๒๕๖๓ ปที องการพฒั นาคณุ ภาพ
การศึกษา

7 ได้รับรางวลั ชมเชย การประกวดคลิป TikTok
10 จดุ เนน้ ตามนโยบาย นวัตกรรมการบริหาร
“เขตก้าวหน้า สรา้ งคณุ ภาพการศึกษาอยา่ ง
ยั่งยนื ”

8 มผี ลการประเมินผา่ นเกณฑ์ กจิ กรรมห้องเรียน
คุณภาพตามโครงการการขับเคลอ่ื นคุณภาพ
การศกึ ษาดว้ ยนวตั กรรมการบรหิ ารเขต
ก้าวหนา้ สร้างคุณภาพการศึกษาอยา่ งยั่งยืน ปี
การศกึ ษา ๒๕๖๓ ปีทองการพัฒนาคณุ ภาพ
การศึกษา

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบ้านแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 34

ลำดบั ที่ รายการ เกยี รตบิ ัตร

➢นางสาวประคอง สะทาสุ ตำแหน่งครู
๑ นางสาวประคอง สะทาสุ ได้รับรางวลั เหรยี ญ
ทอง ผลการประกวด ดา้ นบริหารจดั การ
ครูผสู้ อนยอดเยี่ยม ระดับประถมศึกษา กลุ่ม
วชิ าวิทยาศาสตร์ ด้านบริหารจดั การ รางวัล
ทรงคุณคา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๐
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา
รอ้ ยเอด็ เขต ๑

2 ได้รบั รางวัลครดู ไี มม่ ีอบายมุข ประจำปี
การศกึ ษา 2563 เนือ่ งในวนั ครูแห่งชาติ
พทุ ธศักราช 2564

3 รางวัล ระดบั เหรียญทอง “ต้นแบบครูผูส้ อน
วทิ ยาการคำนวณ ระดับประถมศึกษาตอน
ปลาย” ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

4 รางวลั ครูดีของแผ่นดนิ ขน้ั พนื้ ฐาน โครงการ
เครือข่ายครูดีของแผ่นดิน เจรญิ รอยตามเบ้ือง
พระยุคลบาท

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 35

ลำดับท่ี รายการ เกียรติบัตร

➢นางสาวประคอง สะทาสุ ตำแหน่งครู

5 นางสาวประคอง สะทาสุ มผี ลการประเมิน
ระดับเหรียญทอง กจิ กรรมการจดั การเรยี น
การสอนตามแนวทาง Active Learning ตาม
โครงการการขบั เคลื่อนคุณภาพการศกึ ษาดว้ ย
นวัตกรรมการบริหารเขตกา้ วหนา้ สร้าง
คุณภาพการศึกษาอย่างย่งั ยนื ปีการศึกษา
๒๕๖๓ ปีทองการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา

8 ไดร้ ับรางวลั ชมเชย การประกวดคลิป TIK TOK
“ทกั ษะดนตรี ทักษะกีฬา ทักษะอาชพี เสรมิ
ทกั ษะชีวิต ผา่ นวิกฤตโควิด - ๑๙”ประจำปี
การศึกษา ๒๕๖๔

9 ได้รบั รางวัลชมเชย การประกวดคลิป TikTok
10 จดุ เนน้ ตามนโยบาย นวัตกรรมการบริหาร
“เขตก้าวหน้า สรา้ งคณุ ภาพการศึกษาอยา่ ง
ยั่งยนื ”

10 นางสาวประคอง สะทาสุ มผี ลการประเมนิ
ผา่ นเกณฑ์ กิจกรรมห้องเรียนคุณภาพตาม
โครงการการขับเคลื่อนคณุ ภาพการศึกษาด้วย
นวตั กรรมการบริหารเขตกา้ วหน้า สรา้ ง
คุณภาพการศึกษาอยา่ งยั่งยืน ปกี ารศึกษา
๒๕๖๓ ปที องการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบ้านแก้งยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 36

ลำดับที่ รายการ เกียรติบตั ร

➢นางนันทพิ ร ศรที น ตำแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย

1 รางวัลครดู ขี องแผน่ ดินขัน้ พื้นฐาน โครงการ
เครอื ข่ายครดู ีของแผ่นดนิ เจรญิ รอยตามเบ้ือง
พระยุคลบาท

2 ได้รบั รางวัลชมเชย การประกวดคลปิ TIK TOK
“ทกั ษะดนตรี ทักษะกีฬา ทักษะอาชีพ เสรมิ
ทักษะชวี ิต ผ่านวิกฤตโควิด - ๑๙”ประจำปี
การศึกษา ๒๕๖๔

3 มีผลการประเมินผ่านเกณฑ์ กิจกรรมห้องเรียน
คณุ ภาพตามโครงการการขับเคลอื่ นคุณภาพ
การศึกษาด้วยนวัตกรรมการบริหารเขต
กา้ วหนา้ สร้างคุณภาพการศึกษาอยา่ งยั่งยนื ปี
การศึกษา ๒๕๖๓ ปที องการพฒั นาคณุ ภาพ
การศึกษา

4 ผ่านเกณฑ์การประเมินหอ้ งเรียนคณุ ภาพ
คะแนนสงู สุด ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2
ตามนโยบายการขบั เคลือ่ นคุณภาพการศกึ ษา
ด้วยนวัตกรรม การบริหารเขตกา้ วหน้าสร้าง
คุณภาพการศึกษาอยา่ งยั่งยืนระดับ
ประถมศกึ ษาและมธั ยมศึกษา

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบ้านแกง้ ยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 37

ลำดบั ท่ี รายการ เกยี รตบิ ตั ร
เอกสารอ้างองิ
➢นางดารารัตน์ ใจตรง ตำแหน่งครูอตั ารจา้ ง

1 ครผู ้สู อนเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขนั
หุ่นยนตร์ ะดบั กลาง ระดับช้ัน ป.1 – 6 ใน
งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ครั้งท่ี 69 ณ
จงั หวดั ศรสี ะเกษ

ผลสำเร็จของนักเรียน

รางวัล
➢เด็กชายอัฐวฒุ ิ อมุ่ เกษ
1) ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ รางวัลชมเชยในการ
คดั เลือกนักเรยี น นักศึกษา และสถานศึกษา เพอ่ื รับ
รางวลั พระราชทาน ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

Link : ประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบ้านแก้งยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 38

รางวัล เอกสารอา้ งองิ

➢เด็กชายอัฐวฒุ ิ อุ่มเกษ
➢เดก็ ชายนติ ิภูมิ ประคำทอง
➢เด็กหญิงชวลั รัตน์ เช้ือเพชร

2) ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม

การแขง่ ขันห่นุ ยนต์ ระดับสงู ระดับชนั้ ป.1 – 6
งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น ระดับชาติ ครัง้ ที่ 69

ณ จงั หวัดศรีสะเกษ

➢เดก็ ชายอัฐวฒุ ิ อ่มุ เกษ
➢เด็กชายนิตภิ มู ิ ประคำทอง
➢เด็กหญงิ สุภาวนิ ี สำแดงไฟ

3) ไดร้ บั รางวัลระดบั เหรยี ญทอง กจิ กรรม

การแข่งขันห่นุ ยนต์ ระดับกลาง ระดับชั้น

ป.1 – 6 งานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี น ระดับชาติ

ครัง้ ท่ี 69 ณ จังหวัดศรสี ะเกษ

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบ้านแก้งยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 39

รางวัล เอกสารอ้างองิ

➢เด็กหญงิ ฐติ ารีย์ ศิรมิ าก
➢เด็กหญงิ ปฏมิ าภรณ์ บ่งุ ทอง
➢เดก็ ชายสรุ กานต์ ประคำทอง

4) ได้รบั รางวลั เหรียญทองแดง การประกวดภาพวาด

จินตนาการอนาคตดา้ นวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ประจำปี 2564 ภายใต้หัวขอ้ “ Science for

Sustainable Development Project”

➢เดก็ ชายอฐั วฒุ ิ อุม่ เกษ
5) ชนะเลิศ กีฬาเปตอง ประเภทเดี่ยวชาย ระดับ
ประถมศึกษา ในการแข่งขันกีฬาสัมพันธ์สำนักงานเขต
พ้นื ท่ีการศกึ ษาอบุ ลราชธานเี ขต 4

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบ้านแก้งยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 40

รางวัล เอกสารอา้ งองิ
➢เด็กชายพชรพล ราชโยธี
➢เดก็ ชายวาเลนไทน์ ประคำทอง
➢เด็กหญิงกิ่งกาญจน์ กหุ ลาบ

6) ได้รบั รางวลั ชมเชย การประกวดคลิป TIK TOK
“ทักษะดนตรี ทักษะกีฬา ทักษะอาชีพ เสรมิ ทักษะชวี ติ
ผ่านวกิ ฤตโควิด - ๑๙”ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 41

ประโยชนข์ องนวัตกรรม ในการแกป้ ญั หาหรอื พฒั นาคุณภาพของกลุ่มเป้าหมาย
การพัฒนานักเรียนโรงเรียนบ้านแก้งยาง ให้มีคุณภาพมาตรฐานตามตัวชี้วัด โดยการนำ

นวัตกรรม DLTVS MODEL ด้วยหลักการ “สร้างวิสัยทัศน์ร่วมกัน สู่การเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี เพื่อพัฒนา
ผู้เรียน” มาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีทางไกล (DLTV/DLIT) ทำให้สามารถ
แกป้ ญั หา ไดต้ รงตามจุดประสงค์ และตรงตามเปา้ หมาย ดังนี้

1. โรงเรียนสามารถแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนการสอน ที่มีครูไม่ตรงตามสาขาวชิ าเอก มีส่ือ
การสอนที่ทันสมัย และพร้อมสำหรับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ช่วยให้ครูมีเวลาผลิตสื่อ มีเวลาศึกษา
ค้นควา้ ทำวิจัย

2. นกั เรียนมกี ารพฒั นาทักษะการอา่ น การคิดวเิ คราะหแ์ ละการเขียน
3. นกั เรยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนท่ดี ี เปน็ ท่พี งึ พอใจของผปู้ กครอง
4. นักเรียนมีคณุ ภาพ เปน็ มนษุ ยท์ ี่สมบรู ณ์ ท้ังดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ สงั คมและสตปิ ญั ญา
5. ครผู ู้สอนจดั การเรยี นรเู้ ปน็ ไปตามมาตรฐาน ตวั ชว้ี ัด จัดการศึกษาได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
6. ผู้บริหารสถานศึกษาสามารถควบคุมคุณภาพการบริหารการศึกษาได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ เกิดประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ลในการปฏิบัตงิ าน
7. เกิดความร่วมมือ ในการส่งเสริมสนับสนุน พัฒนาการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่าน
ดาวเทยี มจากทุกภาคสว่ น ทำใหก้ ารจดั การศึกษามคี ุณภาพ เกิดความร่วมมืออยา่ งต่อเนื่องและย่ังยืน

การใชท้ รพั ยากรในการพัฒนานวัตกรรม
นวัตกรรม DLTVS MODEL ด้วยหลักการ “สร้างวิสัยทัศน์ร่วมกัน สู่การเรียนรู้ด้วย

เทคโนโลยี เพื่อพัฒนาผู้เรียน” รูปแบบการบริหารจัดการเรียนรู้ทางไกล (DLTV/DLIT) สามารถประยุกต์ใช้
ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างเหมาะสม เกิดความคุ้มค่า เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนและต่อหน่วยงานมากที่สุด งานมี
ประสิทธิภาพ ผู้เรียนเกิดการพัฒนาได้เต็มตามศักยภาพ เกิดการเรียนรู้เป็นคนดี สามารถทำกิจกรรมอยู่ร่วม
ในสงั คมไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข

การเรียนร้รู ว่ มกันในการพัฒนานวตั กรรม
นวัตกรรม DLTVS MODEL ด้วยหลักการ “สร้างวิสัยทัศน์ร่วมกัน สู่การเรียนรู้ด้วย

เทคโนโลยี เพื่อพัฒนาผู้เรียน” รูปแบบการบริหารจัดการเรียนรู้ทางไกล (DLTV/DLIT) ผู้อำนวยการ
สถานศึกษาสามารถนำพาบุคลากรในหน่วยงานใหเ้ กิดการเรียนร้รู ่วมกันในหนว่ ยงาน ให้บคุ ลากรในหน่วยงาน
มีความมุ่งมั่นตั้งใจ ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมแก้ไข ร่วมชื่นชมยินดี รวมทั้งเรียนรู้ร่วมกันกับหน่วยงานภายนอก
เพ่ือให้เกิดการพัฒนานวตั กรรมและมกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรใู้ ห้เกิดการพฒั นาคุณภาพการศึกษา

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแก้งยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 42

ลักษณะของนวตั กรรมที่นำไปใช้
นวัตกรรม DLTVS MODEL ด้วยหลักการ “สร้างวิสัยทัศน์ร่วมกัน สู่การเรียนรู้ด้วย

เทคโนโลยี เพื่อพัฒนาผู้เรียน” รูปแบบการบริหารจัดการเรียนรู้ทางไกล (DLTV/DLIT) สามารถนำไปใช้ได้
ง่ายและสะดวก สามารถตรวจสอบคุณภาพได้ตามกระบวนการ PDCA ซึ่งโรงเรียนต่าง ๆ ที่ใช้จัดการเรียนรู้
ทางไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV) สามรถนำไปเปน็ แบบอย่างและประยุกต์ใช้ในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาได้

สถานศึกษาไดจ้ ดั ทำและเผยแพร่นวัตกรรม DLTVS MODEL ด้วยหลกั การ “สรา้ งวิสัยทัศน์
ร่วมกัน สู่การเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี เพื่อพัฒนาผู้เรียน” รูปแบบการบริหารจัดการเรียนรู้ทางไกล
(DLTV/DLIT) ในรปู แบบแผน่ พับประชาสมั พนั ธ์ เพจโรงเรียนการนำเสนอท่ปี ระชมุ การเปดิ โอกาสใชผ้ ู้ท่ีสนใจ
มาศกึ ษาดงู าน เปน็ ต้น

การยอมรับนวัตกรรม
นวัตกรรม DLTVS MODEL ด้วยหลักการ “สร้างวิสัยทัศน์ร่วมกัน สู่การเรียนรู้ด้วย

เทคโนโลยี เพอื่ พฒั นาผเู้ รียน” รูปแบบการบรหิ ารจัดการเรียนรู้ทางไกล (DLTV/DLIT) ถอื ว่านวัตกรรมนี้เป็น
ท่ียอมรับ มปี ระโยชน์ต่อการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

ขอรับรองว่าข้อมูลดังกล่าวข้างต้นถูกต้องและเป็นความจริง และขอรับรองว่าข้าพเจ้าเป็น
ผู้มีคุณสมบัติตรงตามที่กำหนดทุกประการ และข้อความที่ข้าพเจ้าเขียนไว้ในรายงานพร้อมทั้งเอกสาร
หลกั ฐาน ถูกต้องตามความเป็นจริง หากตรวจสอบภายหลังพบว่า ข้าพเจ้ามีคุณสมบตั ิไมเ่ ป็นไปตามท่ีกำหนด
หรือยื่นเอกสารหลักฐานอันเป็นเท็จ ให้ถือว่าข้าพเจ้าหมดสิทธิ์เข้าร่วมการประกวด และจะไม่เรียกร้องสิทธิ
ใดๆ

ลงช่ือ......................................................ผรู้ ายงาน
(นางสาวอริสรา ชัดเจน)

ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา
วันท่ี 24 พฤศจิกายน 2564

การตรวจสอบและรับรองของส่วนราชการต้นสังกัด
ได้ตรวจสอบแลว้ รบั รองว่าขอ้ มูลถูกต้องและเป็นความจรงิ

ลงชอื่ ...........................................................ผูร้ ับรอง
(นายเธียนไท คำลา้ น)

ผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4
วันที่ 24 พฤศจิกายน 2564
ผบู้ ังคับบญั ชา

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบา้ นแก้งยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 43

ภาคผนวก

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบ้านแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 44

แบบนเิ ทศการจดั การเรียนการสอนทางไกล(DLTV/DLIT)

1. แบบนิเทศการดำเนินงานของสถานศกึ ษาท่ีใชก้ ารศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม (DLTV)
2. แบบนิเทศการการดำเนินงานของสถานศึกษาที่ใช้การศึกษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยีสารสนเทศ
(DLIT)
3. แบบนเิ ทศการจดั การเรียนการสอนของครใู นสถานศกึ ษาที่ใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม
(DLTV)
4. แบบนิเทศการจดั การเรียนการสอนของครูในสถานศกึ ษาที่ใช้การศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี
สารสนเทศ (DLIT)
5. แบบประเมนิ สภาพการดำเนนิ งาน ตามยทุ ธศาสตร์ 4 5 6 (ฉบับประเมินตามรายการ “4 ขอ้
พืน้ ฐาน”) ในสถานศกึ ษาที่จดั การศกึ ษาโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)
6. แบบประเมินสภาพการดำเนนิ งานตามยทุ ธศาสตร์ 4 5 6 (ฉบบั ประเมินตามรายการ “5 ขอ้
ผู้บริหารจดั ทำ”) ในสถานศกึ ษาทจ่ี ัดการศึกษาโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)
7. แบบประเมินสภาพการดำเนนิ งาน ตามยทุ ธศาสตร์ 4 5 6 (ฉบับประเมนิ ตามรายการ “6 ขอ้
ครนู ำไปปฏบิ ตั ิ”) ในสถานศกึ ษาที่จัดการศกึ ษาโดยใชก้ ารศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV)

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบ้านแก้งยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 45

แบบ 1

แบบนเิ ทศการดำเนนิ งานของสถานศกึ ษา
ทใี่ ชก้ ารศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)

คำช้แี จง
1. ผู้กรอกข้อมลู นี้ คือ ผบู้ ริหารสถานศึกษา
2. แบบสำรวจมวี ตั ถุประสงค์เพ่อื สำรวจข้อมูลสภาพการดำเนนิ งานของสถานศึกษาทใ่ี ช้ในการศกึ ษา

ทางไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV) จำนวน 4 ด้าน เพ่อื ใชเ้ ป็นข้อมูลในการนเิ ทศการจดั การเรียนการสอน ดงั นี้
ด้านท่ี 1 การบริหารหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551
ดา้ นที่ 2 การสง่ เสริมการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21
ดา้ นท่ี 3 การสง่ เสริมวิธกี ารวดั และประเมนิ ผลสูค่ ณุ ภาพแท้
ดา้ นท่ี 4 การสง่ เสรมิ สนับสนุนพลวตั ของการนเิ ทศภายใน

3. เกณฑก์ ารประเมิน แบ่งเป็น

ไม่ไดป้ ฏิบัติ 0 คะแนน

ปฏบิ ัติ จำแนกเปน็ การปฏบิ ตั ิ 5 ระดบั รายละเอยี ดดังตาราง

ลกั ษณะการปฏิบัติ ระดบั คะแนน
คุณภาพ
5
ปฏบิ ัติตามรายการครบถ้วน มหี ลกั ฐานรอ่ งรอยปรากฏชดั เจน และมีความถูกต้อง ดีมาก 4
3
ปฏิบัตติ ามรายการครบถ้วน มหี ลักฐานร่องรอยปรากฏชัดเจน แตไ่ ม่ถูกต้อง ดี 2
1
ปฏบิ ัติตามเปน็ บางรายการ มีหลักฐานรอ่ งรอยปรากฏชดั เจน และมีความถูกต้อง ปานกลาง

ปฏิบัตติ ามเปน็ บางรายการ มีหลกั ฐานร่องรอยปรากฏชัดเจน แตไ่ ม่ถูกต้อง น้อย

ปฏิบัตติ ามเปน็ บางรายการ แตไ่ ม่มหี ลักฐานร่องรอยปรากฏชดั เจน น้อยทส่ี ุด

สรุปผลการประเมิน
คะแนน 4.00 – 5.00 หมายถงึ อยู่ในระดับดีมาก
คะแนน 3.00 – 3.99 หมายถงึ อยู่ในระดบั ดี
คะแนน 2.00 – 2.99 หมายถึง อยใู่ นระดบั น้อย
คะแนน 1.00 – 1.99 หมายถึง อย่ใู นระดับน้อย
คะแนน 0 – 0.99 หมายถงึ อยูใ่ นระดบั น้อยที่สุด

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแก้งยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 46

แบบนเิ ทศการดำเนินงานของสถานศกึ ษา
ทใ่ี ชก้ ารศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม (DLTV)
โรงเรียน..................................................................................................................... ..................
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา........................................................................................................
ครง้ั ท.ี่ .......................................................วนั ทป่ี ระเมิน................................................................
คำชแี้ จง ให้ใส่เครอื่ งหมาย  ลงในช่องตามสภาพความเป็นจริงของผู้ตอบแบบสำรวจ

ท่ี รายการปฏบิ ัตงิ าน ระดับคุณภาพ ไม่
5 4 3 2 1 ปฏิบัติ

1. การบรหิ ารหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

1.1 มีแนวทางการปรับใชห้ ลกั สูตรของสถานศกึ ษาให้สอดคลอ้ งการจัด

การศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)

1.2 จัดตารางเรียนทเี่ หมาะสมกบั การจัดการเรยี นรู้การจัดการศึกษา

ทางไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV)

1.3 มีแผนการจดั การเรียนร้กู ารศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม (DLTV)

พรอ้ มใช้ในการจดั การเรยี นรู้

1.4 มกี ารวางแผนการกิจกรรมสอนเสริมนอกตารางเรียน

2. การสง่ เสริมการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21

2.1 จดั วสั ดุ อปุ กรณ์ ให้พรอ้ มสำหรับใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน การ
จัดการศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม (DLTV)

2.2 มกี ารกำกบั ดแู ลตดิ ตามให้ครจู ัดเตรียมเอกสาร ใบงานตามคู่มือครู
พระราชทาน / แผนการจดั การเรียนรู้

2.3 มีการกำกบั ดูแลการบำรงุ รักษาอปุ กรณ์ เครื่องมือสำหรบั การจัดการ
เรยี นการสอนการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ใหส้ ามารถ
พร้อมใช้งานอยู่เสมอ

2.4 กำกับ ดแู ลให้ครจู ัดการเรยี นการสอนตามครูสถานศึกษาตน้ ทาง

2.5 กำกบั ดูแลให้ครูจัดกระบวนการเรียนร้เู พม่ิ เติม เพื่อให้นักเรียนมี
ทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21

2.6 กำกับดูแลจดั ให้มรี ายละเอียดของนกั เรียนทตี่ ้องสอนซ่อมเสรมิ

2.7 มีการจดั การเรียนการสอนกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียนครบตามโครงสรา้ ง
หลกั สูตร

3. การสง่ เสริมวิธีการวดและประเมนิ ผลสูค่ ณุ ภาพแท้

3.1 กำกับ ดแู ละให้มีการวดั ผลและประเมนิ ผลนักเรยี น ในชว่ งก่อนเรียน
ตอนตน้ ปีการศึกษา/ตน้ ภาคเรยี น โดยใช้ข้อทดสอบกลาง

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบ้านแก้งยาง สพป.อบุ ลราชธานี เขต 4 47

ที่ รายการปฏิบตั ิงาน ระดบั คุณภาพ ไม่
5 4 3 2 1 ปฏิบัติ

3.2 กำกับ ดูแลใหม้ ีวัดผลและประเมินผลนกั เรียนในช่วงระหวา่ งเรียนโดยใช้ข้อ

ทดสอบกลาง ตามกำหนดระยะเวลาท่ี สพฐ. กำหนด

3.3 กำกับ ดูแลให้มวี ัดผลและประเมินผลนกั เรยี น
ในชว่ งระหว่างเรียนโดยการประเมินผลตามสภาพจริง

3.4 กำกบั ดูแลให้มพี ัฒนานักเรยี นเป็นรายบคุ คล โดยใช้
ข้อมลู จากการทดสอบนักเรยี นทีใ่ ชข้ ้อทดสอบกลาง

ในชว่ งระหว่างเรยี น มาเปน็ ฐานในการพฒั นา

3.5 กำกบั ดแู ลให้มพี ฒั นานักเรียนเป็นรายบคุ คล โดยนำข้อมลู การ

ประเมนิ ผล ตามสภาพจริง มาเป็นหลักฐานในการพัฒนา

3.6 กำกบั ดูแลให้มวี ดั ผลและประเมินผลนักเรยี น หลงั การเรยี นปลายปี

การศึกษา/ปลายภาคเรียน โดยใช้ข้อทดสอบกลาง ตามกำหนด
ระยะเวลาที่ สพฐ. กำหนด

4 การสง่ เสริมสนับสนนุ พลวัตของการนิเทศภายใน

4.1 มีการแต่งตง้ั คณะกรรมการนิเทศภายใน

4.2 มีการวางแผนการดำเนนิ การนเิ ทศ และมแี นวทางการนเิ ทศภายใน
อยา่ งเป็นระบบ ชดั เจน

4.3 มีนวตั กรรมการนิเทศของตนเอง

4.4 ดำเนินการตามกระบวนการนิเทศตามแผนงาน

4.5 นเิ ทศ ตดิ ตาม ใหค้ ำแนะนำการจัดการเรยี นการสอนทางไกล
ผ่านดาวเทียมอยา่ งสมำ่ เสมอ

4.6 กำกบั ดูแลการจดั เตรยี มเอกสาร ร่องรอยการปฏบิ ัติงาน
ตามปฏิทินการนิเทศภายในของสถานศกึ ษา

4.7 กำกบั ตดิ ตามการพฒั นางานของครทู ด่ี ำเนนิ การตามคำแนะนำท่ีไดร้ ับจาก
การนเิ ทศ

4.8 กำกับ ดแู ลการบนั ทึก และรายงานผลการพฒั นางาน

ในหน้าท่ขี องครูท่ไี ด้รับคำแนะนำจากการนิเทศ

4.9 มกี ารสรา้ งเครือข่าย PLC ในสถานศกึ ษา/นอกสถานศึกษา

รวม

เฉล่ยี

ปัญหา/อุปสรรคในการดำเนนิ งาน....................................................................................................
............................................................................................................................. .........................................

......................................................................................................................................................................

นวตั กรรม DLTVs MODEL โรงเรียนบ้านแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 48

ข้อคิดเหน็ และข้อเสนอแนะ.................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

(ลงชื่อ).................................................ผนู้ เิ ทศ
(.....................................................)

ตำแหนง่ .............................................
วันที่.............................................

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแก้งยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 49

แบบ 2

แบบนเิ ทศการการดำเนินงานของสถานศกึ ษา
ทใ่ี ชก้ ารศกึ ษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT)

คำชแ้ี จง
1. ผ้กู รอกข้อมูลนี้ คือ ผู้บริหารสถานศกึ ษา
2. แบบสำรวจมวี ัตถปุ ระสงค์เพ่ือสำรวจสภาพการดำเนนิ งานของสถานศึกษาทีใ่ ชก้ ารศกึ ษา

ทางไกลผา่ นเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) จำนวน 4 ดา้ น เพอ่ื ใช้เปน็ ขอ้ มูลในการนเิ ทศการจดั การเรียนการ
สอน ดงั นี้

ด้านที่ 1 การบรหิ ารหลักสตู รแกนกลางศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551
ด้านที่ 2 การสง่ เสรมิ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ดา้ นที่ 3 การสง่ เสริมวิธกี ารวดั และประเมินผลสคู่ ณุ ภาพแท้
ด้านท่ี 4 การสง่ เสริมสนับสนุนพลวตั ของการนเิ ทศภายใน
3. เกณฑ์การประเมิน แบ่งเป็น

ไม่ไดป้ ฏบิ ตั ิ 0 คะแนน
ปฏบิ ตั ิ จำแนกเป็นการปฏิบตั ิ 5 ระดบั รายละเอยี ดดงั ตาราง

ลักษณะการปฏบิ ัติ ระดบั คะแนน
คุณภาพ
ปฏบิ ตั ติ ามรายการครบถว้ น มหี ลักฐานรอ่ งรอยปรากฏชดั เจน และมีความถกู ต้อง ดมี าก 5
ปฏบิ ตั ิตามรายการครบถว้ น มหี ลกั ฐานรอ่ งรอยปรากฏชดั เจน แตไ่ ม่ถูกต้อง 4
ปฏบิ ตั ิตามเปน็ บางรายการ มีหลกั ฐานรอ่ งรอยปรากฏชดั เจน และมคี วามถกู ต้อง ดี 3
ปฏบิ ตั เิ ปน็ บางรายการ มหี ลักฐานรอ่ งรอยปรากฏชัดเจน แตไ่ ม่ถูกต้อง ปานกลาง 2
ปฏบิ ตั เิ ป็นบางรายการ แต่ไม่มีหลักฐานรอ่ งรอยปรากฏชัดเจน 1
นอ้ ย
น้อยทส่ี ุด

สรุปผลการประเมิน
คะแนน 4.00 – 5.00 หมายถงึ อย่ใู นระดับดีมาก
คะแนน 3.00 – 3.99 หมายถงึ อยู่ในระดบั ดี
คะแนน 2.00 – 2.99 หมายถงึ อยใู่ นระดบั ปานกลาง
คะแนน 1.00 – 1.99 หมายถงึ อยู่ในระดบั นอ้ ย
คะแนน 0 – 0.99 หมายถงึ อยใู่ นระดับน้อยทีส่ ุด

นวัตกรรม DLTVs MODEL โรงเรยี นบา้ นแกง้ ยาง สพป.อุบลราชธานี เขต 4 50