ประเภท ระดับรางวัล/ช่อื รางวลั ท่ไี ด้รบั หน่วยงานทมี่ อบรางวัล
นำงสำวรังสิมำ ไกรนรำ รำงวลั เจ้ำหนำ้ ท่ีผปู้ ฏบิ ัติ ที่มีควำมรู้ สำนกั งำน บกน.8
นำงสำวภำวณิ ี กุลวำทะศิลปว์ งศ์ ควำมสำมำรถ ทรงคณุ คำ่ ตำม “โครงกำรควำม
นำงสนุ สิ ำ สำยบวั ร่วมมือร่วมใจรบั ผดิ ชอบต่อสงั คม ระหว่ำง สำนักงำนเขตพ้ืนที่
นำงสำวอทิตยำ ศรีน้อย ตำรวจกับโรงเรยี น ปี พ.ศ. 2562” กำรศึกษำมธั ยมศึกษำเขต 1
ครผู ู้สอนนกั เรียนได้รบั รำงวลั เหรยี ญเงนิ กรุงเทพมหำนคร
นำงสำวมณรี ัตน์ อนิ ทองคำ กิจกรรมกำรประกวดมำรยำทไทย ระดับชน้ั
นำงสำวชมพนู ุท อำรกั ษ์ ม.1-ม.3 งำนมหกรรมควำมสำมำรถทำง โรงเรียนบำงมดวิทยำ
ศลิ ปหัตถกรรมวชิ ำกำร และเทคโนโลยขี อง “สสี กุ หวำดจวนอุปถมั ภ์”
๔๘ | หน้า นกั เรยี น ครัง้ ท่ี 68
เกยี รติบตั รระดบั เหรียญทอง สำหรับกำรนิเทศ โรงเรียนบำงมดวทิ ยำ
กำรเรยี นกำรสอน ประจำภำคเรียนที่ 1 “สีสุกหวำดจวนอปุ ถมั ภ์”
ปกี ำรศึกษำ 2561 โรงเรยี นบำงมดวทิ ยำ
รำงวลั ครูดีเด่น ประเภทหัวหนำ้ งำน “สีสกุ หวำดจวนอุปถมั ภ์”
“คนดศี รีบำงมด” ประจำปีกำรศกึ ษำ 2561
เกียรติบตั รระดบั เหรยี ญเงิน สำหรับกำรนิเทศ โรงเรยี นบำงมดวิทยำ
กำรเรียนกำรสอน ประจำภำคเรยี นท่ี 1 “สสี กุ หวำดจวนอุปถัมภ์”
ปีกำรศกึ ษำ 2561
รำงวลั ครดู ีเด่น ประเภทครูผ้ปู ฏบิ ตั ิหนำ้ ทค่ี รบ โรงเรยี นบำงมดวิทยำ
25 ปี “คนดีศรีบำงมด” ประจำปีกำรศกึ ษำ “สีสกุ หวำดจวนอุปถัมภ์”
2561 นำนมีบุค๊ ส์
รำงวัลครูดีเด่น ประเภทหัวหนำ้ งำน
“คนดีศรีบำงมด” ประจำปกี ำรศึกษำ 2561 โรงเรียนบำงมดวทิ ยำ
คณุ ครตู ้นแบบสง่ เสริมกำรอ่ำน “สีสกุ หวำดจวนอุปถมั ภ์”
ในโครงกำร 18 นำนมบี ๊คุ ส์
ครูผู้สนับสนนุ นกั เรยี นชั้นมัธยมศึกษำปที ี่ 6/1 สำนกั งำน บกน.8
ใชส้ ิทธเิ์ ลอื กตั้งประธำนคณะกรรมกำรนักเรียน
ประจำปีกำรศกึ ษำ 2561 ครบ 100%
รำงวลั เจ้ำหน้ำที่ผู้ปฏบิ ตั ิ ท่มี ีควำมรู้
ควำมสำมำรถ ทรงคณุ คำ่ ตำม “โครงกำรควำม
ร่วมมือร่วมใจรับผิดชอบตอ่ สังคม ระหวำ่ ง
ตำรวจกบั โรงเรยี น ปี พ.ศ.2562”
ประเภท ระดับรางวลั /ชือ่ รางวลั ทไี่ ด้รับ หนว่ ยงานท่มี อบรางวัล
นำงสำวนวพร แกว้ เป้ยี
รำงวัลครดู เี ดน่ ประเภทหัวหน้ำงำน โรงเรียนบำงมดวทิ ยำ
นำยไพฑูรย์ กล่ินประยรู
“คนดศี รบี ำงมด” ประจำปีกำรศกึ ษำ 2561 “สสี ุกหวำดจวนอปุ ถมั ภ์”
นำงสำวสมชั ญำ ปินตำ
๔๙ | หน้า รำงวัลเจำ้ หนำ้ ที่ผู้ปฏบิ ตั ิ ทีม่ ีควำมรู้ สำนกั งำน บกน.8
ควำมสำมำรถ ทรงคุณค่ำตำม “โครงกำรควำม
ร่วมมือรว่ มใจรับผดิ ชอบตอ่ สังคม ระหว่ำง
ตำรวจกับโรงเรยี น ปี พ.ศ.2562”
เกียรติบัตรระดับเหรยี ญเงนิ สำหรับกำรนเิ ทศ โรงเรียนบำงมดวทิ ยำ
กำรเรยี นกำรสอน ประจำภำคเรียนท่ี 1 “สสี ุกหวำดจวนอปุ ถัมภ์”
ปกี ำรศกึ ษำ 2561
คุณครตู ้นแบบสง่ เสริมกำรอ่ำน นำนมบี ๊คุ ส์
ในโครงกำร 18 นำนมบี ุ๊คส์
ครผู สู้ อนนกั เรยี นไดร้ ับรำงวลั เหรียญทองแดง สำนักงำนเขตพ้ืนท่ี
กิจกรรมกำรแข่งขนั เรยี งควำม ระดบั ชัน้ กำรศกึ ษำมัธยมศึกษำเขต 1
ม.1-ม.3 งำนมหกรรมควำมสำมำรถทำง กรงุ เทพมหำนคร
ศลิ ปหัตถกรรมวชิ ำกำร และเทคโนโลยขี อง
นักเรยี น ครัง้ ที่ 68
ครูผูส้ อนนักเรียนไดร้ บั รำงวัลเหรียญทองแดง สำนกั งำนเขตพื้นท่ี
กจิ กรรมกำรแขง่ ขันคำศัพท์ภำษำไทย ระดับช้ัน กำรศกึ ษำมัธยมศึกษำเขต 1
ม.1-ม.3 งำนมหกรรมควำมสำมำรถทำง กรุงเทพมหำนคร
ศิลปหัตถกรรมวชิ ำกำร และเทคโนโลยีของ
นักเรียน คร้งั ท่ี 68
รำงวัลครูดีเดน่ ประเภทหวั หน้ำงำน โรงเรยี นบำงมดวิทยำ
“คนดศี รบี ำงมด” ประจำปกี ำรศกึ ษำ 2561 “สสี ุกหวำดจวนอุปถัมภ์”
รำงวลั เจ้ำหนำ้ ที่ผ้ปู ฏิบัติ ท่มี ีควำมรู้ สำนกั งำน บกน.8
ควำมสำมำรถ ทรงคณุ ค่ำตำม “โครงกำรควำม
รว่ มมือรว่ มใจรบั ผดิ ชอบต่อสงั คม ระหวำ่ ง
ตำรวจกบั โรงเรียน ปี พ.ศ. 2562”
คณุ ครตู ้นแบบส่งเสริมกำรอำ่ น นำนมีบุ๊คส์
ในโครงกำร 18 นำนมีบุ๊คส์
ประเภท ระดบั รางวลั /ชื่อรางวลั ที่ไดร้ ับ หนว่ ยงานที่มอบรางวลั
นำยกฤษ บำงศรี
นำงสำวเกศนิ ี ทองทวี รำงวลั ครดู ีเด่น ประเภทหัวหนำ้ งำน โรงเรียนบำงมดวิทยำ
นำงสำวนนั ทพรฬ์ สมจนั ทร์ “คนดศี รีบำงมด” ประจำปกี ำรศกึ ษำ 2561 “สีสกุ หวำดจวนอุปถัมภ์”
นำงสำววรำงคณำ จนั ทร์มณี
เกียรติบตั รระดับเหรียญทอง สำหรบั กำรนิเทศ โรงเรยี นบำงมดวิทยำ
นำงสำวณชั ชำ กลิน่ อุบล
๕๐ | หนา้ กำรเรยี นกำรสอน ประจำภำคเรียนท่ี 1 “สีสุกหวำดจวนอุปถัมภ์”
ปกี ำรศึกษำ 2561
ครผู ้สู อนนกั เรยี นไดร้ ับรำงวลั เหรยี ญทองแดง สำนักงำนเขตพนื้ ที่
กิจกรรมกำรแขง่ ขันตอ่ คำศพั ทภ์ ำษำไทย กำรศกึ ษำมัธยมศกึ ษำเขต 1
(คำคมเดิม) ระดบั ช้นั ม.1-ม.3 งำนมหกรรม กรุงเทพมหำนคร
ควำมสำมำรถทำงศิลปหัตถกรรมวชิ ำกำร และ
เทคโนโลยขี องนักเรียน ครง้ั ท่ี 68
รำงวลั เจ้ำหนำ้ ที่ผูป้ ฏิบตั ิ ท่ีมีควำมรู้ สำนกั งำน บกน.8
ควำมสำมำรถ ทรงคุณค่ำตำม “โครงกำรควำม
ร่วมมือรว่ มใจรับผดิ ชอบต่อสังคม ระหวำ่ ง
ตำรวจกบั โรงเรยี น ปี พ.ศ. 2562”
ครผู ูส้ อนนักเรยี นได้รบั รำงวลั เหรยี ญทองแดง สำนักงำนเขตพน้ื ท่ี
กิจกรรมกำรแข่งขันคดั ลำยมอื ส่ือภำษำไทย กำรศกึ ษำมธั ยมศกึ ษำเขต 1
ระดบั ชั้น ม.1-ม.3 งำนมหกรรมควำมสำมำรถ กรุงเทพมหำนคร
ทำงศิลปหัตถกรรมวิชำกำร และเทคโนโลยีของ
นักเรยี น ครง้ั ที่ 68
ครผู ้สู อนนักเรียนไดร้ บั รำงวลั เหรยี ญทองแดง สำนักงำนเขตพื้นท่ี
กจิ กรรมกำรแขง่ ขันกำรท่องอำขยำนทำนอง กำรศึกษำมธั ยมศึกษำเขต 1
เสนำะ ระดบั ชนั้ ม.1-ม.3 งำนมหกรรม กรุงเทพมหำนคร
ควำมสำมำรถทำงศิลปหัตถกรรมวชิ ำกำร และ
เทคโนโลยีของนกั เรยี น ครง้ั ที่ 68 สำนกั งำนเขตพื้นท่ี
กำรศึกษำมัธยมศึกษำเขต 1
ครูผู้สอนนักเรยี นได้รับรำงวลั เหรยี ญทองแดง กรงุ เทพมหำนคร
กิจกรรมกำรแขง่ ขันกำรกวเี ยำวชนคนร่นุ ใหม่
กำพย์ยำนี 11 (6 บท) งำนมหกรรม นำนมบี ุค๊ ส์
ควำมสำมำรถทำงศิลปหตั ถกรรมวชิ ำกำร และ
เทคโนโลยขี องนักเรยี น ครั้งท่ี 68
คณุ ครูต้นแบบส่งเสรมิ กำรอำ่ น
ในโครงกำร 18 นำนมีบคุ๊ ส์
ประเภท ระดบั รางวัล/ช่อื รางวัลท่ไี ดร้ บั หน่วยงานท่ีมอบรางวัล
นำงสำววรำงคณำ จนั ทรม์ ณี
ครผู ู้สอนนักเรยี นได้รับรำงวัลกำรแข่งขันทักษะ วิทยำลยั เทคโนโลยกี ำร
นำงสำวจริ ำวรรณ ไชยปัญญำ
นำงสอำดชนม์ ชมดอกไม้ วชิ ำชพี ในกิจกรรมตำม “โครงกำร Young จัดกำรเพชรเกษม
นำงสำวสัจจพร นมิ่ นวลงำม PM-Tech เพชรจรัสด้ำนวิชำชีพ”
รำงวลั เจ้ำหน้ำที่ผปู้ ฏบิ ัติ ทมี่ ีควำมรู้ สำนกั งำน บกน.8
ควำมสำมำรถ ทรงคณุ ค่ำตำม “โครงกำรควำม
รว่ มมอื ร่วมใจรับผิดชอบตอ่ สงั คม ระหว่ำง
ตำรวจกบั โรงเรียน ปี พ.ศ. 2562”
รำงวัลครดู ีเด่น ประเภทหวั หนำ้ งำน โรงเรียนบำงมดวิทยำ
“คนดศี รีบำงมด” ประจำปีกำรศึกษำ 2561 “สีสุกหวำดจวนอปุ ถมั ภ์”
ครูผู้สอนนักเรยี นไดร้ บั รำงวัลเหรยี ญทองแดง สำนกั งำนเขตพน้ื ที่
กจิ กรรมกำรแขง่ ขนั เรยี งร้อยถ้อยควำม กำรศึกษำมัธยมศกึ ษำเขต 1
ระดับชนั้ ม.1-ม.3 งำนมหกรรมควำมสำมำรถ กรงุ เทพมหำนคร
ทำงศิลปหัตถกรรมวิชำกำร และเทคโนโลยีของ
นกั เรยี น คร้ังท่ี 68
ครผู สู้ อนนกั เรียนไดร้ ับรำงวัลเหรียญทอง สำนักงำนเขตพืน้ ท่ี
กิจกรรมกำรแข่งขันกวีเยำวชนคนรนุ่ ใหม่ กำรศกึ ษำมัธยมศึกษำเขต 1
ระดบั ชน้ั ม.4-ม.6 งำนมหกรรมควำมสำมำรถ กรุงเทพมหำนคร
ทำงศิลปหตั ถกรรมวิชำกำร และเทคโนโลยีของ
นักเรยี น คร้ังที่ 68
ครูผูส้ อนนักเรยี นได้รบั รำงวลั เหรียญทอง สำนกั งำนเขตพื้นที่
กิจกรรมกำรแข่งขันหนงั สอื เล่มเล็ก ระดับชน้ั กำรศกึ ษำมธั ยมศกึ ษำเขต 1
ม.4-ม.6 งำนมหกรรมควำมสำมำรถทำง กรงุ เทพมหำนคร
ศลิ ปหัตถกรรมวชิ ำกำร และเทคโนโลยขี อง
นักเรยี น คร้งั ท่ี 68
ครูผ้สู อนนักเรียนได้รบั รำงวลั เหรียญทอง สำนักงำนเขตพน้ื ที่
กจิ กรรมกำรแขง่ ขนั ยวุ บรรณำรกั ษส์ ง่ เสรมิ กำร กำรศึกษำมธั ยมศึกษำเขต 1
อำ่ นระดบั ชนั้ ม.1-ม.3 งำนมหกรรม กรงุ เทพมหำนคร
ควำมสำมำรถทำงศิลปหัตถกรรมวิชำกำร และ
เทคโนโลยีของนกั เรยี น ครง้ั ที่ 68
๕๑ | หน้า
ประเภท ระดบั รางวัล/ช่ือรางวัลที่ได้รบั หน่วยงานทมี่ อบรางวลั
นำงสำวสจั จพร น่ิมนวลงำม ครูผสู้ อนนกั เรียนไดร้ บั รำงวลั เหรียญเงนิ สำนักงำนเขตพ้ืนที่
กจิ กรรมกำรแขง่ ขนั ยวุ บรรณำรักษ์สง่ เสรมิ กำร กำรศึกษำมธั ยมศึกษำเขต 1
นำยอศั วิน ดวงจติ ร อำ่ นระดับชนั้ ม.4-ม.6 งำนมหกรรม กรงุ เทพมหำนคร
นำยณรงค์ศกั ด์ิ กัปกัลป์ ควำมสำมำรถทำงศิลปหตั ถกรรมวิชำกำร และ
เทคโนโลยีของนักเรยี น ครง้ั ที่ 68 วทิ ยำลัยเทคโนโลยกี ำร
๕๒ | หนา้ ครผู ูส้ อนนักเรยี นได้รบั รำงวัลกำรแข่งขันทกั ษะ จดั กำรเพชรเกษม
วิชำชพี ในกจิ กรรมตำม “โครงกำร Young
PM-Tech เพชรจรสั ดำ้ นวิชำชพี ” สำนกั งำน บกน.8
รำงวลั เจำ้ หน้ำท่ีผปู้ ฏบิ ัติ ท่ีมีควำมรู้
ควำมสำมำรถ ทรงคุณคำ่ ตำม “โครงกำรควำม สำนกั งำนเขตพืน้ ท่ี
ร่วมมอื รว่ มใจรบั ผดิ ชอบตอ่ สังคม ระหวำ่ ง กำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำเขต 1
ตำรวจกบั โรงเรยี น ปี พ.ศ. 2562” กรงุ เทพมหำนคร
ครผู ู้สอนนกั เรียนไดร้ บั รำงวัลเหรยี ญทองแดง
งำนมหกรรมควำมสำมำรถทำงศิลปหตั ถกรรม โรงเรียนบำงมดวิทยำ
วชิ ำกำร และเทคโนโลยขี องนักเรยี น ระดับเขต “สสี กุ หวำดจวนอุปถัมภ์”
พ้นื ท่ีกำรศึกษำ ครัง้ ท่ี 68 ปกี ำรศกึ ษำ 2561
รำงวัลครูดีเด่น ประเภทครูท่ีปรึกษำนักเรยี น โรงเรียนบำงมดวทิ ยำ
ระดับชนั้ ม.4 “คนดีศรบี ำงมด” ประจำปี “สสี กุ หวำดจวนอปุ ถัมภ์”
กำรศึกษำ 2561 โรงเรียนสตรศี รีน่ำน
รำงวลั ครูดเี ด่น ประเภทหวั หนำ้ งำน โรงเรยี นบำงมดวิทยำ
“คนดศี รบี ำงมด” ประจำปกี ำรศกึ ษำ 2561 “สีสกุ หวำดจวนอุปถัมภ์”
รำงวัลศิษยเ์ กำ่ ดีเด่น โรงเรียนบำงมดวิทยำ
รำงวลั ครูดเี ด่น ประเภทหัวหน้ำงำน “สีสุกหวำดจวนอปุ ถมั ภ์”
“คนดศี รีบำงมด” ประจำปกี ำรศึกษำ 2561
รำงวัลครูดเี ด่น ดำ้ นกำรอุทิศตนเสียสละเวลำ โรงเรียนบำงมดวทิ ยำ
ใหง้ ำนรำชกำร “คนดีศรีบำงมด” ประจำปี “สสี กุ หวำดจวนอปุ ถมั ภ์”
กำรศึกษำ 2561
รำงวัลครูดเี ด่น “คนดี ศรบี ำงมด”
ประเภทครผู ้สู ร้ำงช่อื เสยี งให้กบั โรงเรียน
ประจำปีกำรศกึ ษำ 2561
ประเภท ระดับรางวัล/ชอื่ รางวัลทไี่ ด้รับ หนว่ ยงานท่มี อบรางวลั
ด้านนกั เรยี น
นำงสำวรชั นี สรำยทอง ถ้วยรำงวลั พระรำชทำน ประเภทเดยี่ วบคุ คล มูลนธิ หิ วั ใจแห่งประเทศไทย
เดก็ ชำยธวชั ชัย แสงดี ฟรสี ไตล์ กำรแขง่ ขนั กีฬำกระโดดเชือกชิงถว้ ย ในพระบรมรำชูปถัมภ์
เดก็ ชำยกิติพงษ์ จอุ ุบล พระรำชทำนครงั้ ท่ี 11 ประจำปี 2561
เดก็ ชำยอภริ กั ษ์ บญุ รอด รำงวัล ๑ เหรียญทอง กำรแข่งขนั กฬี ำกระโดด มลู นธิ หิ ัวใจแห่งประเทศไทย
เด็กชำยอภิรักษ์ ศรบี ัวบญุ เชือกชิงถว้ ยพระรำชทำน ครง้ั ท่ี ๑๑ ในพระบรมรำชปู ถัมภ์
เดก็ หญงิ โสฤดี แหนพันธ์ ประจำปี ๒๕๖๑
เดก็ หญิงมตั ตญั ญตุ ำ ต่อพชั รวงศ์ รำงวัล ๑ เหรียญทอง และ ๑ เหรยี ญเงนิ มลู นิธหิ ัวใจแหง่ ประเทศไทย
นำยอรุ พุ งษ์ ทองสวสั ดิ์ กำรแข่งขนั กีฬำกระโดดเชือกชงิ ถ้วย ในพระบรมรำชปู ถมั ภ์
นำงสำววริศรำ อุบลรัตน์ พระรำชทำน ครั้งท่ี ๑๑ ประจำปี ๒๕๖๑
นำงสำวรชั นี สรำยทอง รำงวลั ๑ เหรียญทอง และ ๒ เหรยี ญเงิน มูลนิธิหวั ใจแห่งประเทศไทย
กำรแขง่ ขันกฬี ำกระโดดเชอื กชงิ ถว้ ย ในพระบรมรำชูปถัมภ์
๕๓ | หน้า พระรำชทำน ครั้งที่ ๑๑ ประจำปี ๒๕๖๑
รำงวลั ๑ เหรยี ญทอง และ ๑ เหรยี ญเงิน มูลนธิ หิ ัวใจแห่งประเทศไทย
กำรแข่งขนั กีฬำกระโดดเชอื กชงิ ถ้วย ในพระบรมรำชปู ถมั ภ์
พระรำชทำน คร้ังท่ี ๑๑ ประจำปี ๒๕๖๑
รำงวัล ๑ เหรียญทอง กำรแขง่ ขันกฬี ำกระโดด มูลนิธหิ ัวใจแหง่ ประเทศไทย
เชอื กชิงถ้วยพระรำชทำน คร้งั ท่ี ๑๑ ในพระบรมรำชูปถัมภ์
ประจำปี ๒๕๖๑
รำงวลั ๒ เหรียญทอง กำรแขง่ ขันกีฬำกระโดด มูลนธิ ิหวั ใจแหง่ ประเทศไทย
เชือกชงิ ถว้ ยพระรำชทำน ครง้ั ที่ ๑๑ ในพระบรมรำชปู ถมั ภ์
ประจำปี ๒๕๖๑
รำงวลั ๑ เหรยี ญทอง และ ๑ เหรียญเงิน มูลนิธิหวั ใจแห่งประเทศไทย
กำรแข่งขันกฬี ำกระโดดเชอื กชิงถ้วย ในพระบรมรำชปู ถมั ภ์
พระรำชทำน ครง้ั ท่ี ๑๑ ประจำปี ๒๕๖๑
รำงวลั ๑ เหรียญทอง และ ๑ เหรียญเงิน มลู นธิ ิหัวใจแหง่ ประเทศไทย
กำรแขง่ ขันกฬี ำกระโดดเชอื กชิงถ้วย ในพระบรมรำชปู ถัมภ์
พระรำชทำน ครง้ั ท่ี ๑๑ ประจำปี ๒๕๖๑
รำงวลั ๓ เหรยี ญทอง กำรแขง่ ขันกฬี ำกระโดด มลู นธิ ิหัวใจแหง่ ประเทศไทย
เชอื กชิงถว้ ยพระรำชทำน ครง้ั ท่ี ๑๑ ในพระบรมรำชูปถัมภ์
ประจำปี ๒๕๖๑
ประเภท ระดับรางวัล/ช่ือรางวลั ท่ีไดร้ บั หน่วยงานทม่ี อบรางวัล
นำงสำวอำรยำ แซค่ ู่ รำงวัล ๑ เหรยี ญทอง และ๑ เหรียญเงนิ มูลนธิ หิ ัวใจแหง่ ประเทศไทย
กำรแขง่ ขนั กฬี ำกระโดดเชือกชิงถ้วย ในพระบรมรำชปู ถมั ภ์
นำงสำวอำรศิ ำ แซ่คู่ พระรำชทำน ครัง้ ท่ี ๑๑ ประจำปี ๒๕๖๑
รำงวัล ๒ เหรียญทอง กำรแขง่ ขันกฬี ำกระโดด มูลนธิ ิหัวใจแห่งประเทศไทย
นำยพลนำถ สำรำญนิติกุล เชอื กชงิ ถว้ ยพระรำชทำน ครง้ั ท่ี ๑๑ ในพระบรมรำชูปถมั ภ์
ประจำปี ๒๕๖๑
นำยปยิ วฒั น์ ตำ๋ ออ่ น รำงวัล ๑ เหรยี ญทอง และ ๑ เหรยี ญเงิน มลู นธิ หิ ัวใจแห่งประเทศไทย
กำรแขง่ ขันกฬี ำกระโดดเชือกชิงถว้ ย ในพระบรมรำชูปถมั ภ์
นำยสรุ เชษฐ์ เศรษฐวงศ์ พระรำชทำน ครัง้ ที่ ๑๑ ประจำปี ๒๕๖๑
รำงวลั ๑ เหรยี ญทอง และ ๑ เหรียญเงิน มูลนิธิหัวใจแหง่ ประเทศไทย
นำงสำวพรทิพย์ ปะวสิ ำ กำรแข่งขันกฬี ำกระโดดเชือกชิงถ้วย ในพระบรมรำชปู ถมั ภ์
พระรำชทำน ครัง้ ท่ี ๑๑ ประจำปี ๒๕๖๑
นำงสำวอำภำรตั น์ พบิ ูลย์สวัสดิ์ รำงวัล ๑ เหรียญทอง และ ๑ เหรยี ญเงนิ มูลนธิ หิ ัวใจแห่งประเทศไทย
นำยนัทธพงศ์ จนั ทะแสน กำรแขง่ ขันกีฬำกระโดดเชอื กชงิ ถ้วย ในพระบรมรำชูปถัมภ์
พระรำชทำน ครงั้ ท่ี ๑๑ ประจำปี ๒๕๖๑
นำยนพชัย ทรพั ย์วัฒนกลุ รำงวลั ๑ เหรยี ญเงนิ กำรแขง่ ขันกฬี ำกระโดด มลู นิธิหัวใจแห่งประเทศไทย
นำยอธิติ คงสบสนิ เชอื กชิงถ้วยพระรำชทำน ครง้ั ท่ี ๑๑ ในพระบรมรำชปู ถัมภ์
นำงสำวกัลย์สุดำ วงคส์ ำ ประจำปี ๒๕๖๑
เด็กหญิงชนกิ ำนต์ บญุ อ่อน รำงวัลรองชนะเลิศ กำรประกวดออกแบบส่ือ สำนกั งำนคณะกรรมกำร
Info graphic ภำพน่ิง ภำยใตห้ ัวขอ้ “ม่งุ เสรมิ สรำ้ งควำมสมำนฉันท์
๕๔ | หนา้ เดินหนำ้ สำมคั คีปรองดอง” (ระดับประเทศ) แหง่ ชำติ กระทรวงยตุ ธิ รรม
รำงวลั NACC Awards 2018 ประเภทสำขำ สำนักงำน ป.ป.ช.
“รำงวัลนักคิดสจุ ริต” ในกำรแขง่ ขนั กำร
ประกวดแผนงำนกจิ กรรม (ระดับประเทศ)
รำงวัลเหรียญเงิน มหกรรมวิชำกำร สำนกั งำนเขตพื้นที่
ศิลปหัตถกรรม ครง้ั ท่ี 68 ประจำปี 2561 กำรศกึ ษำมัธยมศึกษำเขต 1
กำรแขง่ ขนั พดู ภำษำอังกฤษ (Impromptu กรุงเทพมหำนคร
Speech)
ประเภท ระดบั รางวัล/ชอื่ รางวลั ที่ได้รบั หนว่ ยงานทม่ี อบรางวัล
เดก็ ชำยธีรศักด์ิ สุดคง สำนกั งำนเขตพน้ื ท่ี
เดก็ ชำยวรี ยุทธ เกศวรำงกรู รำงวลั เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 1 กำรศึกษำมธั ยมศึกษำเขต 1
กรงุ เทพมหำนคร
เดก็ ชำยประยุทธ ตวิ ำรี มหกรรมวชิ ำกำรศลิ ปหัตถกรรม คร้งั ที่ 68
เดก็ หญงิ กฤติยำ ดนตรี สำนกั งำนเขตพน้ื ท่ี
เดก็ หญิงพลอยชมพู ศรีพำ ประจำปี 2561 กำรแข่งขันกำรออกแบบ กำรศกึ ษำมัธยมศกึ ษำเขต 1
เดก็ หญิงวรศิ รำ ลิซำ่ กรงุ เทพมหำนคร
เด็กหญงิ อนญิ ญำ สร้อยศรี สง่ิ ของเครอื่ งใช้ดว้ ยโปรแกรมคอมพวิ เตอร์
สำนกั งำนเขตพน้ื ท่ี
เด็กหญิงกัลยำนัน พศิ วงษ์ ม.1-ม.3 กำรศึกษำมธั ยมศึกษำเขต 1
กรงุ เทพมหำนคร
เดก็ หญงิ พิมพ์ลภสั ดีละ รำงวัลเหรยี ญทอง รองชนะเลิศอนั ดบั 1
วทิ ยำลัยเทคโนโลยีกำร
นำงสำววชั รี วงษจ์ ันทร์ มหกรรมวชิ ำกำรศลิ ปหัตถกรรม คร้งั ที่ 68 จดั กำรเพชรเกษม
เด็กหญงิ ณฐั กำญจน์ สขุ วฒุ ิวงศ์ ประจำปี 2561 กำรประกวดโครงงำน วทิ ยำลยั เทคโนโลยีกำร
เด็กหญิงณฐั ชำ ม่งุ จองกลำง จดั กำรเพชรเกษม
เด็กหญิงศิรำกลุ แช่ลกั คอมพวิ เตอร์ประเภทซอฟตแ์ วร์ ม.1-ม.3
วิทยำลยั เทคโนโลยีกำร
เด็กหญิงปนดั ดำ รตั แสนศรี รำงวัลเหรียญเงนิ มหกรรมวิชำกำร จัดกำรเพชรเกษม
เดก็ หญิงสกุ ญั ญำ กลำ้ หำญ
ศิลปหัตถกรรม คร้งั ที่ 68 ประจำปี 2561 สำนกั งำนเขตพื้นท่ี
๕๕ | หนา้ กำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำเขต 1
กำรแข่งขนั กำรสร้ำงกำรต์ นู เรือ่ งส้นั (Comic กรุงเทพมหำนคร
Strip) ม.1-ม.3 สำนักงำนเขตพน้ื ท่ี
กำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำเขต 1
รำงวลั เหรยี ญเงนิ กำรประกวดร้องเพลงลกู ทงุ่ กรงุ เทพมหำนคร
ไทย ระดับ ม.ต้น ในกำรแข่งขนั ทกั ษะทำง
วชิ ำชพี
รำงวลั เหรยี ญทองแดง กำรประกวดกำรกล่ำว
สุนทรพจน์ระดบั ม.ตน้ ในกำรแข่งขนั ทกั ษะ
ทำงวชิ ำชพี
รำงวลั เหรยี ญเงนิ กำรประกวดกำรกล่ำวสนุ ทร
พจน์ระดบั ม.ปลำย ในกำรแข่งขนั ทักษะทำง
วชิ ำชีพ
รำงวลั เหรียญทองแดง กำรประกวดโครงงำน
คณิตศำสตรป์ ระเภทบูรณำกำรควำมรู้ใน
คณิตศำสตร์ไปประยกุ ต์ใช้ ม.๑ - ม.๓ งำน
มหกรรมควำมสำมำรถทำงศิลปหัตถกรรมวชิ ำกำร
และเทคโนโลยีของนกั เรียนระดบั เขตพ้ืนท่ี
กำรศึกษำครั้งที่ ๖๘ ประจำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑
รำงวัลเหรยี ญทองแดง กำรแขง่ ขนั ตอ่ สมกำร
คณิตศำสตร์ (เอแม็ท) ม.๑ - ม.๓ งำนมหกรรม
ควำมสำมำรถทำงศิลปหัตถกรรมวชิ ำกำรและ
เทคโนโลยขี องนกั เรียนระดับเขตพ้ืนท่ีกำรศกึ ษำ
คร้ังที่ ๖๘ ประจำปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๑
ประเภท ระดับรางวลั /ช่อื รางวลั ทไ่ี ดร้ บั หน่วยงานท่ีมอบรางวลั
นำงสำวญำณภำ สุดชื่น
นำงสำว ปรำรถนำ ตำเมืองมูล รำงวัลเหรียญเงิน กำรประกวดโครงงำน สำนักงำนเขตพืน้ ท่ี
นำงสำว พิชญำภรณ์ หัสเมโต
คณิตศำสตรป์ ระเภทบูรณำกำรควำมรใู้ น กำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำเขต 1
นำงสำว บุศรำคมั ทองเจิม
คณิตศำสตรไ์ ปประยุกตใ์ ช้ ม.4 - ม.6 งำน กรุงเทพมหำนคร
เดก็ ชำยชนะชัย ทองอ่ำ
มหกรรมควำมสำมำรถทำงศลิ ปหัตถกรรมวิชำกำร
นำงสำวกิตติมำ โครตสมบัตร
และเทคโนโลยีของนักเรียนระดับเขตพน้ื ที่
เด็กชำยกิติพงษ์ จอุ ุบล
นำยพลนำถ สำรำญนติ ิกุล กำรศึกษำครั้งท่ี ๖๘ ประจำปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๑
เดก็ ชำยชุตพิ นธ์ หรรษชัยนนั ท์
เดก็ ชำยเพชรดนัย บญุ จำรยิ ะ รำงวลั เหรียญเงนิ กำรแข่งขนั ตอ่ สมกำร สำนกั งำนเขตพื้นท่ี
เด็กหญงิ รดำรัศม์ิ แซล่ ี คณิตศำสตร์ (เอแม็ท) ม.๔ – ม.๖ งำนมหกรรม กำรศกึ ษำมัธยมศึกษำเขต 1
เด็กหญิงวงแหวน เรืองศริ ิ ควำมสำมำรถทำงศิลปหตั ถกรรมวชิ ำกำรและ กรุงเทพมหำนคร
เด็กหญงิ วริศรำ ใจตรงนำ เทคโนโลยีของนักเรียนระดับเขตพ้นื ที่กำรศึกษำ
ครั้งท่ี ๖๘ ประจำปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๑
รำงวัลเหรยี ญเงิน กำรแข่งขนั ซูโดกุ ม.๑ - ม.๓ สำนกั งำนเขตพน้ื ที่
งำนมหกรรมควำมสำมำรถทำงศิลปหตั ถกรรม กำรศึกษำมัธยมศึกษำเขต 1
วิชำกำรและเทคโนโลยขี องนักเรียนระดับเขตพนื้ ท่ี กรงุ เทพมหำนคร
กำรศกึ ษำคร้ังที่ ๖๘ ประจำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑
รำงวลั เหรียญทองแดง กำรแข่งขันซโู ดกุ สำนกั งำนเขตพน้ื ที่
ม.๔ - ม.๖ งำนมหกรรมควำมสำมำรถทำง กำรศกึ ษำมธั ยมศกึ ษำเขต 1
ศลิ ปหัตถกรรมวิชำกำรและเทคโนโลยขี อง กรงุ เทพมหำนคร
นักเรียนระดับเขตพืน้ ทีก่ ำรศกึ ษำครัง้ ที่ ๖๘
ประจำปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๑
รำงวลั เหรียญทอง กำรแขง่ ขนั กฬี ำกรฑี ำนักเรยี น กรมพลศกึ ษำ
กรมพลศกึ ษำ ระยะกำรเดนิ ๓,๐๐๐เมตร
รำงวัลเหรยี ญทอง กำรแขง่ ขันกีฬำกรีฑำนกั เรียน กรมพลศกึ ษำ
กรมพลศึกษำ ระยะกำรเดนิ 5,๐๐๐เมตร
รำงวลั เหรยี ญทอง (รองชนะเลิศอนั ดบั ที่ ๑) สำนกั งำนเขตพื้นที่
กำรแขง่ ขันสรำ้ ง Webpage ประเภท Web กำรศึกษำมัธยมศึกษำเขต 1
Editor ม.๑ – ม.๓ มหกรรมวิชำกำร กรงุ เทพมหำนคร
ศิลปหัตถกรรม ครั้งท่ี 68 ประจำปี 2561
รำงวลั เหรยี ญทอง (รองชนะเลิศอันดับท่ี ๑) สำนกั งำนเขตพน้ื ท่ี
กำรประกวดแปรรูปอำหำร ม.๑ – ม.๓ กำรศกึ ษำมธั ยมศึกษำเขต 1
มหกรรมวิชำกำรศิลปหัตถกรรม คร้งั ท่ี 68 กรุงเทพมหำนคร
ประจำปี 2561
๕๖ | หน้า
ประเภท ระดับรางวัล/ช่ือรางวัลที่ได้รบั หน่วยงานท่ีมอบรางวัล
เด็กชำยจิรโชติ อินทสะอำด รำงวลั เหรียญทองแดง กำรแขง่ ขันหุ่นยนต์ สำนกั งำนเขตพืน้ ท่ี
เด็กชำยชัชนนท์ รอดปรำณี ระดับพน้ื ฐำน ม.๑ – ม.๓ มหกรรมวชิ ำกำร กำรศกึ ษำมัธยมศกึ ษำเขต 1
เดก็ ชำยนฤดม แซพ่ ำน ศิลปหัตถกรรม ครั้งที่ 68 ประจำปี 2561 กรุงเทพมหำนคร
รำงวลั เหรยี ญเงิน กำรประกวดสวดมนต์ สำนกั งำนเขตพน้ื ที่
เดก็ หญงิ รจุ ริ ำ บรุ ะกนษิ ฐ์ แปลภำษำองั กฤษ ม.๑ – ๖ มหกรรมวิชำกำร กำรศึกษำมัธยมศึกษำเขต 1
เดก็ หญิงธนพรณรัตน์ ทองปุ ศิลปหัตถกรรม ครง้ั ท่ี 68 ประจำปี 2561 กรงุ เทพมหำนคร
เด็กหญงิ เจษฎำ รูปมำตร
เด็กหญิงศรนิ ทิพย์ บวั ออ่ ง รำงวัลเหรียญเงนิ กำรประกวดเลำ่ นิทำน สำนกั งำนเขตพน้ื ท่ี
เด็กหญงิ ปริญญำณัฐ ภกั ดี คณุ ธรรม ม.๑ – ม.๓ มหกรรมวชิ ำกำร กำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำเขต 1
เดก็ หญิงจริยำ เหน็ งำม ศลิ ปหัตถกรรม ครั้งท่ี 68 ประจำปี 2561 กรุงเทพมหำนคร
เดก็ หญิงสดุ ำรตั น์ ฝำยโคกสูง รำงวัลเหรยี ญเงนิ กำรประกวดโครงงำน สำนักงำนเขตพ้ืนท่ี
เดก็ หญิงทพิ ยว์ รนิ ทร ปติ ิกรอังก์วรำ คณุ ธรรม ม.๑ – ม.๓ มหกรรมวชิ ำกำร กำรศึกษำมธั ยมศึกษำเขต 1
เด็กหญงิ นฤมล ชื่นบำน ศิลปหัตถกรรม คร้ังท่ี 68 ประจำปี 2561 กรงุ เทพมหำนคร
เด็กหญิงภทั รริดำ ธรรมสำ
เดก็ หญงิ สุมำพร พำนชิ ย์ รำงวัลเหรยี ญเงิน กำรประกวดโครงงำน สำนักงำนเขตพื้นที่
คณุ ธรรม ม.4 – ม.6 มหกรรมวิชำกำร กำรศกึ ษำมธั ยมศกึ ษำเขต 1
เดก็ หญงิ อำรยำ สมำนจิตต์ ศลิ ปหัตถกรรม ครั้งท่ี 68 ประจำปี 2561 กรุงเทพมหำนคร
เด็กหญิงปรญิ ญำณัฐ ภกั ดี
เด็กหญิงจรยิ ำ เหน็ งำม รำงวัลเหรยี ญทอง กำรประกวดเล่ำนทิ ำน สำนกั งำนเขตพน้ื ท่ี
เด็กหญงิ พมิ พ์ลภัส ดลี ะ คุณธรรม ม.๔ – ม.๖ มหกรรมวิชำกำร
เด็กหญงิ ปิยะนชุ แซ่เซยี ว ศลิ ปหัตถกรรม คร้ังท่ี 68 ประจำปี 2561 กำรศึกษำมธั ยมศึกษำเขต 1
นำงสำววิลำวรรณ บือทอง รำงวัลเหรียญเงนิ กำรประกวดมำรยำทไทย
นำงสำวธำรใส ศรีทะลงั ม.๑ – ม.๓ มหกรรมวชิ ำกำรศลิ ปหตั ถกรรม กรงุ เทพมหำนคร
นำงสำวเขมิสตำ เปิงเมอื งมลู คร้งั ที่ 68 ประจำปี 2561
นำงสำวสภุ ำพร สำลี สำนักงำนเขตพ้ืนที่
นำงสำวปยิ วรรณ วีระพรสวรรค์ กำรศกึ ษำมัธยมศกึ ษำเขต 1
นำยธนำกรณ์ กองศรี กรุงเทพมหำนคร
เด็กหญิงภทั รำนษิ ฐ์ พงษแ์ กว้ มณี
เด็กชำยชยั ภัทร จนั ทมำลำ
๕๗ | หนา้
ประเภท ระดบั รางวัล/ชื่อรางวลั ทไ่ี ดร้ ับ หนว่ ยงานท่ีมอบรางวลั
นำยองอำจ ธรี ตั ถำนนท์ รำงวัลเหรียญเงนิ กำรประกวดมำรยำทไทย สำนักงำนเขตพ้ืนที่
นำงสำวน้ำฝน สมโภชน์ ม.4 – ม.6 มหกรรมวิชำกำรศลิ ปหัตถกรรม กำรศกึ ษำมธั ยมศึกษำเขต 1
ครั้งที่ 68 ประจำปี 2561 กรงุ เทพมหำนคร
เดก็ หญิงวนัชพร ภไู ทย รำงวัลเหรยี ญทอง กำรแขง่ ขนั นำฏศลิ ปไ์ ทย สำนักงำนเขตพน้ื ที่
เดก็ หญงิ ศศปิ ระภำ มหำชยั อนุรกั ษ์ ม.๑ – ม.๓ มหกรรมวชิ ำกำร กำรศึกษำมัธยมศกึ ษำเขต 1
เดก็ หญงิ ทิพอำภำ พมิ ลศริ ิ ศลิ ปหัตถกรรม ครง้ั ที่ 68 ประจำปี 2561 กรงุ เทพมหำนคร
เดก็ หญงิ ปำนชนก ยตุ ิมิตร
เด็กหญงิ จนั ทรจ์ ิรำ เปรมปรี
เด็กหญิงชลลดำ บรรจงทดั
เดก็ หญิงจนิสตำ สอนวงศ์
เด็กหญงิ อนนั ตญำ ใจเย็น
๕๘ | หน้า
โรงเรียนบำงมดวิทยำ “สีสุกหวำดจวนอุปถัมภ์” แบ่งโครงสร้ำงกำรบริหำรงำนเป็น 4 กลุ่ม ได้แก่
กลมุ่ บริหำรวิชำกำร กลุ่มบริหำรงบประมำณ กลุ่มบริหำรงำนบุคคล และกลุ่มบริหำรทั่วไป ผู้บริหำรยึดหลักกำร
บริหำร/เทคนคิ กำรบริหำรแบบมุ่งผลสัมฤทธ์ิ กำรพัฒนำตำมกระบวนกำร PDCA
วิสัยทศั น์
ผ้นู ำองคก์ รสูม่ ำตรฐำนสำกล เปี่ยมควำมรู้คคู่ ุณธรรม ดำรงควำมเปน็ ไทย
ใส่ใจหลกั ปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพียง เคยี งคู่เทคโนโลยี
พันธกิจ
1. ยกระดบั คุณภำพและมำตรฐำนกำรศกึ ษำทุกระดับสู่มำตรฐำนสำกล
2. เสรมิ สร้ำงศกั ยภำพผเู้ รียน ครู และบุคลำกร ใหม้ ีควำมรู้คคู่ ุณธรรม
3. พัฒนำระบบบรหิ ำรจัดกำรศึกษำตำมหลกั ธรรมำภบิ ำล โดยได้รับควำมร่วมมือระหวำ่ งครู
ผปู้ กครอง ชุมชนและองคก์ รตำ่ ง ๆ
4. ส่งเสรมิ ควำมเป็นไทย นอ้ มนำหลกั ปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เคียงคู่เทคโนโลยี
เป้าประสงค์
1. สถำนศกึ ษำมีคุณภำพและมำตรฐำนกำรศกึ ษำทกุ ระดบั สมู่ ำตรฐำนสำกล
2. ผเู้ รยี น ครู และบุคลำกร มีศกั ยภำพในด้ำนควำมรคู้ ่คู ุณธรรม
3. ระบบกำรบริหำรจดั กำรศกึ ษำมีคณุ ภำพตำมหลกั ธรรมำภิบำล โดยได้รับควำมรว่ มมอื ระหว่ำงครู
ผู้ปกครอง ชมุ ชนและองค์กรตำ่ ง ๆ
4. สถำนศกึ ษำดำรงควำมเป็นไทย ยึดหลกั ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพยี ง และใช้เทคโนโลยอี ยำ่ งคมุ้ คำ่
กลยุทธ์
1. พฒั นำหลกั สตู รและสง่ เสรมิ กระบวนกำรจัดกำรเรยี นรตู้ ำมมำตรฐำนสำกล
2. พฒั นำระบบกำรบรหิ ำรจดั กำรศึกษำตำมหลกั ธรรมำภบิ ำล โดยควำมร่วมมอื ระหว่ำงผ้ปู กครอง
ชุมชนและองคก์ รตำ่ ง ๆ
3. ส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรม และควำมเปน็ พลเมืองตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพยี งใน
ระบบกำรศกึ ษำอยำ่ งเข้มข้น
4. พัฒนำสื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรมทำงกำรศกึ ษำเพ่ือส่งเสริมและสนบั สนนุ ใหค้ รแู ละนกั เรียนใช้
ในกำรจัดกำรศกึ ษำท่ีมีคุณภำพ
5. พัฒนำและส่งเสรมิ ศกั ยภำพผเู้ รียนโดยม่งุ เน้นควำมเปน็ ไทย
๕๙ | หนา้
กลยุทธร์ ะดับองคก์ ร มาตรฐานการศึกษา กลยุทธร์ ะดับแผนงาน
ของสถานศกึ ษา (ชือ่ โครงการ)
1. พฒั นาหลกั สูตรและ ม1 1. โครงกำรส่งเสริมผเู้ รยี นใหม้ ีสุขภำพแข็งแรงสมบูรณ์และมี
สง่ เสรมิ กระบวนการ (1.2 ข้อ 4) สุนทรียภำพ
จดั การเรยี นรู้ตาม ม1 2. โครงกำรส่งเสรมิ ผเู้ รยี นใหม้ ีทักษะในกำรแสวงหำควำมรู้ดว้ ย
มาตรฐานสากล (1.1 ขอ้ 1-6) ตนเอง รักเรยี นรูแ้ ละพฒั นำตนเองอย่ำงตอ่ เนอื่ ง
ม1 3. โครงกำรส่งเสริมผูเ้ รียนให้มีควำมสำมำรถในกำรคิดอยำ่ งเป็น
(1.1 ข้อ 2) ระบบ คดิ สร้ำงสรรค์ ตดั สินใจ แก้ปญั หำได้อย่ำงมีสติ สมเหตุสมผล
ม1 4. โครงกำรส่งเสริมผเู้ รียนให้มีควำมรู้และทักษะจำเปน็ ตำม
(1.1 ข้อ 1, 3 และ 5) หลกั สตู รเพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรยี น
ม1 5. โครงกำรสง่ เสริมผู้เรียนให้มีทกั ษะในกำรทำงำน รกั กำรทำงำน
(1.1 ขอ้ 6 , 1.2 ขอ้ 3) สำมำรทำงำนร่วมกบั ผ้อู นื่ ได้ และมเี จตคติท่ีดีตอ่ อำชพี สจุ ริต
ม1 6. โครงกำรสนับสนนุ คำ่ ใชจ้ ่ำยในกำรจัดกำรศกึ ษำตงั้ แต่อนุบำลจน
(1.1 ขอ้ 3, จบกำรศกึ ษำพฒั นำข้นั พน้ื ฐำน
1.2 ข้อ 1, 3)
ม1 , ม3 7. โครงกำรหอ้ งเรยี นพิเศษ
ม3 8. โครงกำรสง่ เสริมกระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี น
เปน็ สำคัญ
9. โครงกำรโรงเรยี นมำตรฐำนสำกล
2. พัฒนาระบบการ ม2 (ข้อ 2.2) 10. โครงกำรสง่ เสรมิ ให้ครปู ฏิบตั ิงำนตำมบทบำทหนำ้ ทีอ่ ย่ำงมี
บริหารจัดการศึกษา ประสทิ ธภิ ำพและเกิดประสทิ ธิผล
ตามหลกั ธรรมาภิบาล ม2 (ข้อ 1) 11. โครงกำรพัฒนำสถำนศึกษำให้บรรลุเป้ำหมำยตำมวิสยั ทัศน์
โดยความร่วมมอื ปรชั ญำ และจดุ เน้นท่กี ำหนดขน้ึ
ระหว่างผปู้ กครอง ม2 (ขอ้ 2.4) 12. โครงกำรจดั สภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพและสังคมทเ่ี ออื้ ตอ่ กำร
ชุมชนและองค์กรต่าง ๆ จัดกำรเรียนรู้อย่ำงมีคณุ ภำพ
๖๐ | หน้า
กลยทุ ธร์ ะดบั องคก์ ร มาตรฐานการศกึ ษา กลยทุ ธร์ ะดบั แผนงาน
ของสถานศึกษา (ช่อื โครงการ)
3. ส่งเสรมิ คณุ ธรรม
จรยิ ธรรม และความเป็น ม1 13. โครงกำรสง่ เสรมิ ผเู้ รียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม และ
พลเมืองตามหลักปรชั ญา (ขอ้ 1.2 (1)) คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ของเศรษฐกจิ พอเพียงใน 14. โครงกำรอนรุ ักษ์พลงั งำนและส่งิ แวดลอ้ ม
ระบบการศึกษาอย่าง ม2 15. โครงกำรน้อมนำหลักปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพียง
เขม้ ขน้ ม1 ส่สู ถำนศกึ ษำ
(ข้อ 1.2 (1)) 16. โครงกำรพัฒนำเครือข่ำยเทคโนโลยี
4. พฒั นาสือ่ เทคโนโลยี
และนวัตกรรมทาง ม1 17. โครงกำรส่งเสริมศักยภำพผเู้ รียนโดยม่งุ เนน้ ควำมเป็นไทย
การศึกษาเพื่อสง่ เสริมและ
สนับสนนุ ใหค้ รูและ ม1 18. โครงกำรวิถีพุทธวถิ ีไทย
นักเรยี นใช้ในการจดั (ข้อ 1.2 (2))
การศึกษาทม่ี ีคณุ ภาพ (ข้อ 1.2 (2))
5. พฒั นาและส่งเสรมิ
ศกั ยภาพผเู้ รยี นโดยมงุ่ เนน้
ความเป็นไทย
๖๑ | หน้า
ในปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑ สถำนศึกษำได้ดำเนินกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียน ให้ผู้เรียนมีควำมรู้และทักษะมี
ควำมจำเป็นตำมหลกั สูตรที่หลำกหลำย มีกำรกำหนดควำมคำดหวงั ผลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรียนทั้ง ๘ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้
โดยแจง้ ขอ้ มลู ผลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรียนให้ครูทุกคนทรำบ จัดกำรเรียนกำรสอนให้ครูสอนตำมวิชำที่ถนัดตำมศักยภำพ
เนน้ กำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ จดั ทำส่อื ทีท่ ันสมยั เพอ่ื สนองตอบควำมตอ้ งกำรของผู้เรียน จดั แหล่งกำรเรียนรู้ทั้ง
ภำยในและภำยนอก มีกำรแนะแนวกำรศึกษำต่อ มอบทุนสนับสนุนกำรศึกษำแก่ผู้เรียน ผู้เรียนมีผลกำรประเมิน
ผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียน ๘ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ มีกำรประเมินสมรรถนะสำคัญตำมหลักสูตร มีผลกำรประเมินกำร
อ่ำน คิดวเิ ครำะหแ์ ละเขียน เปน็ ไปตำมเกณฑ์ มีโครงกำรและกจิ กรรมส่งเสริมกำรอ่ำน เขียน กำรสื่อสำรท้ังภำษำไทย
และภำษำองั กฤษ กจิ กรรมส่งเสริมกำรคิดคำนวณทำงคณิตศำสตร์ กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียน และกำร
ทดสอบระดับชำติ (O-NET) มีกำรส่งเสริมให้ผู้เรียนมีศักยภำพในกำรแข่งขันทักษะทำงวิชำกำร ดนตรี กีฬำ ศิลปะ
ท้ังในและนอกสถำนศึกษำ จัดห้องเรียนพิเศษ ตลอดจนกำรจัดกำรเรียนรู้มำตรฐำนสำกล (IS) โดยโรงเรียนจัดทำ
กิจกรรม/โครงกำรให้สอดคล้องกบั กำรพฒั นำดงั กลำ่ วขำ้ งตน้
สถำนศึกษำจดั กิจกรรมให้ผู้เรียนอยำ่ งหลำกหลำย เพื่อพฒั นำทกั ษะชีวิตของผู้เรียน ให้อยู่ในสังคมได้อย่ำง
มคี วำมสุข เนน้ กำรพฒั นำด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ท่ีเหมำะสมกับวัยและควำมแตกต่ำงของผู้เรียน โดยจัดให้มีโครงกำร
และกิจกรรมต่ำง ๆ เช่น โครงกำรวิถีพุทธวิถีไทย โครงกำรส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ ค่ำยพุทธบุตร กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมส่งเสริมประชำธิปไตย กิจกรรมพบพระ
พบธรรม เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรมอันพึงประสงค์ นอกจำกน้ีสถำนศึกษำยังส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภำวะทำง
ร่ำงกำยและลักษณะจิตสังคม โดยจดั กิจกรรมออกกำลังกำยทกุ วันพุธอย่ำงสม่ำเสมอ กิจกรรมทดสอบสมรรถภำพทำงกำย
ตำมเกณฑ์มำตรฐำนกำหนด มีกำรตรวจสุขภำพประจำปี ส่งเสริมให้ผู้เรียนป้องกันตนเองจำกสิ่งเสพติด อบำยมุข รู้จัก
หลกี เล่ยี งตนเองจำกสภำวะท่เี สยี่ งตอ่ ควำมรุนแรง โรคภัย อบุ ตั เิ หตทุ ำงเพศ โดยจดั กจิ กรรมต่อต้ำนยำเสพติด กีฬำภำยใน
ให้ผู้เรียนเห็นคุณค่ำของตนเอง มีควำมมั่นใจ กล้ำแสดงออกอย่ำงเหมำะสม มีมนุษยสัมพันธ์ท่ีดีและรู้จักให้เกียรติผู้อ่ืน
ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้ำงผลงำนกำรเข้ำร่วมกิจกรรม ด้ำนศิลปะ ดนตรี นันทนำกำร โดยสอดแทรกหลักปรัชญำเศรษฐกิจ
พอเพียง จำกผลกำรดำเนนิ งำนดังกล่ำว ส่งผลให้โรงเรียนมีผลกำรประเมินคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำในมำตรฐำน
ท่ี ๑ อยู่ในระดับ ดีเลศิ เปน็ ไปตำมคำ่ เป้ำหมำยท่สี ถำนศึกษำตัง้ ไว้ ตำมรำยละเอยี ด ดังนี้
๖๒ | หน้า
มาตรฐาน / ประเด็นพจิ ารณา รอ่ งรอย/หลกั ฐาน/ความพยายาม
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น
๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รียน แบบทดสอบกำรอำ่ นเขียนภำษำไทย
๑. ควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขยี น กำรส่อื สำร และกำรคดิ ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี นวชิ ำภำษำไทย
คำนวณ แบบบันทึกกำรอำ่ น เขียน ตำมระดับช้นั
๑.๑ ผ้เู รยี นมีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน เขยี นภำษำไทยได้ บนั ทึกกำรอำ่ น คดิ วเิ ครำะห์
แบบประเมินทักษะกำรอ่ำน
เหมำะสม ตำมเกณฑ์ของแต่ละระดบั ชั้น
กิจกรรมรักกำรอ่ำน
๑.๒ ผู้เรยี นมีควำมสำมำรถในกำรสอื่ สำรภำษำไทยไดอ้ ย่ำง ผลงำนนกั เรียน ม.๑-ม.๖
เหมำะสม ตำมเกณฑข์ องแต่ละระดับชน้ั
๑.๓ ผู้เรยี นมีควำมสำมำรถในกำรส่อื สำรภำษำองั กฤษได้อยำ่ ง ผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรียนรำยวชิ ำ
ภำษำองั กฤษ ม.๑-ม.๖
เหมำะสมตำมเกณฑข์ องแตล่ ะระดับชนั้ ผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรียนรำยวิชำ
คณิตศำสตร์ ม.๑-ม.๖
๑.๔ ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรคิดคำนวณได้อย่ำงเหมำะสม
ตำมเกณฑ์ของแต่ละระดับชัน้ แบบประเมินทักษะกำรฟงั พดู
ภำษำองั กฤษ
แบบประเมินกิจกรรมสดุ ยอดนักอำ่ น
โครงกำรยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ ำงกำร
เรยี นภำษำต่ำงประเทศ
ผลคะแนนรำยวชิ ำ
๒. มีควำมสำมำรถในกำรคดิ วเิ ครำะห์ คิดอย่ำงมีวจิ ำรณญำณ สรุปกำรสอนวิชำ IS
อภปิ รำยแลกเปลี่ยนควำมคิดเหน็ และแกป้ ญั หำ โครงงำนวิทยำศำสตร์
โครงงำนของนกั เรียนทุกระดบั ชนั้ จำก
กิจกรรม 1 หอ้ งเรียน 1 โครงงำน
กิจกรรมสปั ดำหว์ ทิ ย/์ โครงกำร/กจิ กรรม
โครงกำรส่งเสริมผเู้ รียนให้มคี วำมสำมำรถ
ในกำรคดิ อย่ำงเป็นระบบ คิด สร้ำงสรรค์
ตดั สินใจ แกป้ ญั หำไดอ้ ยำ่ งมีสติ
สมเหตสุ มผล
๓. ควำมสำมำรถในกำรสรำ้ งนวัตกรรม โครงกำรช้ินงำนแตล่ ะกลุม่ สำระฯ
โครงกำรส่งเสรมิ ผ้เู รียนใหม้ ที ักษะในกำร
แสวงหำควำมรดู้ ้วยตนเอง รกั เรียนรู้และ
พัฒนำตนเองอย่ำงต่อเน่ือง
โครงกำรสนบั สนุนคำ่ ใชจ้ ่ำยในกำรจัด
กำรศกึ ษำตั้งแต่อนบุ ำลจนจบกำรศึกษำพฒั นำ
ขัน้ พื้นฐำน
๖๓ | หน้า
มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา รอ่ งรอย/หลักฐาน/ความพยายาม
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น
๑.๑ ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รียน ผลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรียนรำยวชิ ำ
๔. ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสอื่ สำร เทคโนโลยีสำรสนเทศ ชน้ั ม.๑-ม.๖
ช้ินงำน/ภำระงำน ของนกั เรียน
โครงกำรพัฒนำเครือขำ่ ยเทคโนโลยี
๕. มผี ลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรยี นตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ ผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรียนทกุ กลมุ่ สำระ
๕.๑ ผเู้ รยี นมีควำมกำ้ วหน้ำจำกพน้ื ฐำนเดิมในแต่ละปี ผลกำรทดสอบระดบั ชำติ
ในด้ำนควำมรู้ ควำมเขำ้ ใจ และทักษะต่ำง ๆ ตำมหลักสูตร โครงกำรส่งเสรมิ ผเู้ รยี นใหม้ คี วำมรู้และ
สถำนศึกษำ อย่ำงเปน็ รูปธรรม และต่อเน่อื ง ทักษะจำเป็นตำมหลกั สตู รเพอื่ ยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน
๕.๒ ผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรยี นของนักเรยี นรอ้ ยละ ๓ ขึน้ ไป ผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรยี นทุกกลุม่ สำระ
๕.๓ คำ่ เฉลย่ี ผลกำรสอบวดั ระดับชำติ ระดับ ม.๓ และ ม.๖ ผลกำรทดสอบระดับชำติ
มพี ัฒนำกำรสงู ข้นึ
โอเนต็ ม.๓ ปี ๖๐ = 32.22 ปี ๖1 = 39.55
โอเน็ต ม.๖ ปี ๖๐ = 29.28 ปี ๖1 = 45.28
๖. มีควำมรู้ ทักษะพ้นื ฐำน และเจตคติทด่ี ีตอ่ งำนอำชีพ แฟม้ กำรติดตำมผลกำรศกึ ษำตอ่ แนะแนว
๖.๑ ผเู้ รยี นมีควำมรู้ ทักษะ และเจตคติท่ีดี พร้อมท่ีจะศึกษำ ข้อมูลสถิตกิ ำรศึกษำต่อระดับอดุ มศึกษำ
ตอ่ ในระดบั ท่ีสูงขนึ้ ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๐ และ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖1
๖.๒ ผูเ้ รียนมคี วำมรู้ ทกั ษะในกำรทำงำน ประกอบอำชีพ โครงกำรสง่ เสริมผูเ้ รยี นให้มที ักษะในกำร
เหมำะสมกับช่วงวยั ทำงำน รกั กำรทำงำน สำมำรถทำงำนรว่ มกบั
ผูอ้ น่ื ได้ และมีเจตคติทด่ี ตี อ่ อำชพี สุจรติ
๑.๒ คุณลักษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผ้เู รยี น
๑. กำรมคี ณุ ลักษณะและค่ำนิยมท่ีดีตำมที่สถำนศึกษำกำหนด ผลกำรประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของ
๒. ควำมภมู ิใจในท้องถนิ่ และควำมเปน็ ไทย นกั เรียนทุกระดบั ช้นั
๒.๑ ผเู้ รียนมสี ว่ นร่วมในกำรอนรุ กั ษท์ รัพยำกรธรรมชำตแิ ละ โครงกำรวิถพี ุทธวิถไี ทย
กจิ กรรมจติ อำสำตำมรอยพอ่ หลวง
สิ่งแวดลอ้ ม อยำ่ งเปน็ รปู ธรรม
๒.๒ ผู้เรยี นมีควำมภำคภมู ิใจในท้องถิ่น ในควำมเปน็ ไทย และ กจิ กรรมพบพระพบธรรม
กจิ กรรมสง่ เสรมิ ประชำธปิ ไตยในโรงเรียน
เหน็ คุณค่ำเกีย่ วกบั ภมู ปิ ญั ญำไทยและแสดงออกได้อยำ่ ง
โครงกำรส่งเสรมิ ศักยภำพผู้เรยี นโดยมุง่ เน้น
เหมำะสมในชวี ติ ประจำวัน
๓. กำรยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ่วมกนั บนควำมแตกตำ่ งและหลำกหลำย ควำมเปน็ ไทย
โครงกำรสง่ เสริมผเู้ รยี นให้มคี ณุ ธรรม
๔. สุขภำวะทำงรำ่ งกำย และจิตสงั คม
๔.๑ ผู้เรยี นมวี ิธกี ำรรักษำสุขภำพของตนเองใหแ้ ข็งแรง จรยิ ธรรม และคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
๔.๒ ผู้เรียนรกั ษำอำรมณแ์ ละสุขภำพจติ ใหด้ อี ยเู่ สมอ โครงกำรส่งเสริมผู้เรยี นให้มสี ขุ ภำพแขง็ แรง
สมบรู ณ์และมีสนุ ทรยี ภำพ
๖๔ | หนา้
มาตรฐาน / ประเดน็ พิจารณา รอ่ งรอย/หลกั ฐาน/ความพยายาม
๔.๓ ผเู้ รียนรแู้ ละมวี ธิ กี ำรปอ้ งกันตนเองจำกกำรล่อลวง
ขม่ เหง รังแก โครงกำรสง่ เสริมผู้เรียนให้มที กั ษะในกำร
๔.๔ ผเู้ รียนไมเ่ พิกเฉยต่อกำรกระทำสงิ่ ทไ่ี ม่ถูกตอ้ ง และอยู่
รว่ มกันดว้ ยดีในครอบครวั ชุมชนและสังคม ทำงำน รกั กำรทำงำน สำมำรถทำงำนรว่ มกับ
สรปุ ระดบั คุณภาพ มาตรฐานท่ี ๑ (๑.๑ และ ๑.๒) ผู้อื่นได้ และมีเจตคติทดี่ ีตอ่ อำชีพสจุ ริต
โครงกำรน้อมนำหลกั ปรัชญำของเศรษฐกิจ
พอเพยี งสู่สถำนศกึ ษำ
โครงกำรสนบั สนุนคำ่ ใช้จ่ำยในกำรจัด
กำรศกึ ษำต้ังแต่อนุบำลจนจบกำรศึกษำพัฒนำ
ขัน้ พน้ื ฐำน
กิจกรรมค่ำยพุทธบุตร
กจิ กรรมเดนิ รณรงค์ลูกเสือตำ้ นภยั ยำเสพติด
กิจกรรมฟุตซอล บำงมดคัพ ต่อต้ำนยำเสพตดิ
กจิ กรรมป้องกัน แกไ้ ขปญั หำยำเสพติด เอดส์
และอบำยมขุ
สรปุ กำรดำเนินงำนโครงกำรฯ
กิจกรรมประกำศเกยี รติคุณคนดศี รีบำงมด
บันทึกสุขภำพประจำตัวนกั เรยี น
กำรแข่งขันงำนศลิ ปะ หตั ถกรรม
กิจกรรมวงดุรยิ ำงคป์ ระจำโรงเรยี น
โครงกำรสถำนศึกษำพอเพยี ง
บนั ทึกกำรทำควำมดี
สถิติในกำรใช้ห้องพยำบำล
ระดบั ดเี ลิศ
๖๕ | หนา้
๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รียน
๑. ความสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คานวณ
ตัวชวี้ ัดท่ี ๑ ผูเ้ รยี นมคี วำมสำมำรถในกำรอ่ำน เขยี นภำษำไทยไดเ้ หมำะสม ตำมเกณฑข์ องแต่ละระดับชั้น
๑. กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนดำเนนิ กำรพฒั นำควำมสำมำรถในกำรอ่ำน เขียนภำษำไทยของนักเรียน ระดับช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี ๑
ถึงช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี ๖ โดยกำหนดภำระงำนที่สอดคล้องกับตัวช้ีวัดและมำตรฐำนกำรเรียนรู้ในรำยวิชำภำษำไทย
พื้นฐำน ของนกั เรยี นทุกระดบั ชน้ั มีกำรจดั กจิ กรรมแก้ไขปญั หำกำรอำ่ น กำรเขยี นภำษำไทย กิจกรรมเจียระไนเพชรสู่
กำรแข่งขันภำษำไทยเพชรยอดมงกุฎ กิจกรรมกำรแสดงฉ่อยวรรณคดี เพื่อพัฒนำและส่งเสริมให้ผู้เรียนมีควำมรู้
ควำมเขำ้ ใจสำมำรถใช้ภำษำไทยในกำรฟงั พูด อำ่ น เขยี นได้อย่ำงถูกต้อง โดยจัดให้มีกำรเข้ำร่วมประกวดและแข่งขัน
ทักษะทำงภำษำไทย จัดกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำน “วำงทุกงำน อ่ำนทุกคน” กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักกำรอ่ำน และ
กิจกรรมวำงทกุ งำน อ่ำนทุกคน โดยใหน้ กั เรยี นทำแบบบันทกึ รกั กำรอำ่ น สัปดำหล์ ะ ๑ เรื่อง ครทู ำกำรประเมินผลกำร
จดั กจิ กรรมทกุ อำทติ ย์ เพ่ือสง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนรู้จักเลือกอ่ำนหนังสือที่มีประโยชน์ หลำกหลำย นำไปพัฒนำทักษะกำร
เขียนบันทึกควำมรู้จำกเร่ืองที่อ่ำน ตำมควำมคิดเห็นของผู้เรียนได้ จัดกิจกรรมสุดยอดนักอ่ำน เพื่อให้นักเรียนเห็น
ควำมสำคญั ของกำรใช้หอ้ งสมดุ เพ่อื กำรศกึ ษำคน้ ควำ้ ดว้ ยตนเองทำใหม้ ี ผลการพัฒนา อยู่ในระดับคุณภาพ 4 ดเี ลศิ
๒. ผลการพฒั นา
ความพงึ พอใจทีม่ ตี อ่ การเขา้ รว่ มกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน “วางทกุ งาน อ่านทุกคน”
รายการประเมนิ N = ๑๕๐ ระดบั
X S.D ความพงึ พอใจ
๑. กำรประชำสัมพันธ์ ๓.๓๗ ๐.๗๗ ปานกลาง
๒. ควำมเหมำะสมของเวลำ ๓.๒๒ ๑.๑๐ ปานกลาง
๓. ประโยชนท์ ่ไี ดร้ บั จำกกำรเข้ำรว่ มกจิ กรรม ๔.๘๙ ๑.๘๐ มากทส่ี ุด
๔. บรรยำกำศสถำนท่ี ๓.๕๐ ๑.๑๕ มาก
๕. ควำมพงึ พอใจในกำรเขำ้ รว่ มกจิ กรรม ๔.๔๒ ๑.๒๐ มาก
๖๖ | หน้า
ตารางแสดงผลการประเมินการจัดกจิ กรรมการแสดงฉอ่ ยวรรณคดี
ขอ้ รายการ ระดบั ความพึงพอใจ (ร้อยละ) N = 260 ระดบั
มาก มาก ปาน นอ้ ย น้อย X (S.D.) ความ
ท่ีสุด กลาง ทส่ี ดุ คิดเหน็
1 ควำมเหมำะสมของสถำนทที่ ใี่ ชใ้ นกำร 66.92 29.23 3.85 0.00 0.00 4.67 1.20 มากทสี่ ุด
จัดกจิ กรรม
2 ควำมเหมำะสมของเวลำและ 60.38 33.08 5.00 1.54 0.00 4.56 1.18 มากทส่ี ุด
กำหนดกำร
3 กำรประชำสมั พันธ์กจิ กรรมฉ่อย 54.61 33.08 10.77 1.54 0.00 4.44 1.16 มาก
วรรณคดี
4 ลำดับข้นั ตอนควำมเหมำะสมของกำร 59.61 38.08 2.31 0.00 0.00 4.61 1.12 มากทส่ี ุด
ดำเนนิ กจิ กรรม
5 ควำมเหมำะสมของรำยกำรแสดง 61.92 36.54 0.77 0.77 0.00 4.64 1.15 มากทส่ี ุด
6 นักเรียนควำมสำคัญและคณุ ค่ำของ 58.46 35.00 5.77 0.77 0.00 4.55 1.16 มากท่ีสุด
วรรณคดีไทย
7 ควำมรทู้ ี่ได้จำกกำรจัดกจิ กรรม 66.15 30.77 3.08 0.00 0.00 4.67 1.18 มากทส่ี ดุ
8 ควำมประทับใจในกำรเขำ้ ร่วมกิจกรรม 66.92 30.77 2.31 0.00 0.00 4.69 1.18 มากทีส่ ดุ
9 ประโยชนท์ ี่ได้รับจำกกำรเข้ำร่วม 68.85 28.84 1.54 0.77 0.00 4.69 1.21 มากทส่ี ุด
กิจกรรม
ตารางแสดงผลการประเมนิ การจัดกิจกรรมวันภาษาไทย
ขอ้ รายการ ระดบั ความพึงพอใจ (ร้อยละ) N = 327 ระดบั
ความ
1 กำรประชำสมั พันธ์กจิ กรรมวนั มาก มาก ปาน น้อย น้อย X (S.D.) คดิ เหน็
ภำษำไทย ที่สุด กลาง ทีส่ ุด มาก
38.84 46.48 11.62 1.53 1.53 4.21 1.05 มาก
2 ควำมเหมำะสมของเวลำและ 31.80 44.95 16.82 4.59 1.84 4.02 1.04 มาก
มาก
กำหนดกำร มาก
มาก
3 ควำมเหมำะสมของกำรแสดง 29.97 44.65 20.79 3.06 1.53 4.00 1.00 มาก
4 ควำมเหมำะสมของพธิ กี ร 34.56 41.89 19.27 3.06 1.22 4.07 1.04
มาก
5 ควำมเหมำะสมของสถำนท่ี 36.70 37.61 17.13 5.81 2.75 4.01 1.14
มาก
6 กำรประชำสมั พันธร์ ำยกำรแข่งขันตำ่ งๆ 38.23 42.81 14.68 2.75 1.53 4.15 1.07
มาก
7 สำมำรถนำควำมรู้ทไี่ ด้รบั จำกกำรจดั 46018 36.08 11.62 5.20 0.91 4.23 1.16
กจิ กรรมวนั ภำษำไทยไปประยกุ ตใ์ ช้ 40.37 45.56 10.40 2.14 1.53 4.22 1.07
38.84 40.37 15.29 3.06 2.44 4.11 1.12
8 ประโยชน์และคณุ ค่ำทไี่ ด้รับจำก 41.28 43.43 9.48 3.67 2.14 4.19 1.13
กิจกรรมวันภำษำไทย
9 ควำมประทับใจในกำรเขำ้ ร่วม
กจิ กรรมวันภำษำไทย
10 รปู แบบกำรจดั งำนและกจิ กรรมวนั
ภำษำไทยมคี วำมน่ำสนใจ
๖๗ | หนา้
๓. จุดเดน่ -
๔. จดุ ควรพฒั นา -
ตวั ชี้วัดที่ ๒ ผเู้ รยี นมคี วำมสำมำรถในกำรส่อื สำรภำษำไทยได้อย่ำงเหมำะสมตำมเกณฑข์ องแตล่ ะระดับชั้น
๑. กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนดำเนินกำรพัฒนำควำมสำมำรถในกำรพูด สื่อสำรด้วยภำษำไทย ถ่ำยทอดควำมรู้ ควำมคิดกำรใช้
ภำษำ น้ำเสียง กิริยำท่ำทำงเหมำะสม สร้ำงสรรค์ โดยกำหนดภำระงำนท่ีสอดคล้องกับตัวช้ีวัดและมำตรฐำนกำร
เรียนรูใ้ นรำยวิชำภำษำไทยพ้นื ฐำน ของนักเรียนระดบั ชัน้ มัธยมศึกษำปีท่ี ๑ ถึงชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๖ มีผลการพัฒนา
รอ้ ยละ 70.08 อย่ใู นระดับคุณภาพ ๓ ดี
๒. ผลการพัฒนา
ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ -๖ พูดส่ือสำรเพื่อถ่ำยทอดควำมรู้ ควำมเข้ำใจ และแสดงควำมคิดเห็น
อย่ำงเป็นระบบตำมลำดับก่อนหลัง สื่อควำมได้อย่ำงชัดเจน สมบูรณ์ โดยเลือกใช้ภำษำ น้ำเสียงและกิริยำท่ำทำงให้
เหมำะสมกับเรือ่ งทพี่ ูดและส่ือสำร
กราฟแสดงผลการประเมนิ ความสามารถในการส่ือสารภาษาไทย ร
ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี ๑ -๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ๐.๑๔
๔๐.๐๐
๓๕.๐๐
๓๐.๐๐
๒๕.๐๐
๒๐.๐๐
๑๕.๐๐
๑๐.๐๐
๕.๐๐
๐.๐๐ ๔.๐๐ ๓.๕๐ ๓.๐๐ ๒.๕๐ ๒.๐๐ ๑.๕๐ ๑.๐๐ ๐.๐๐
ปี ๒๕๖๑ ๓๕.๒๘ ๑๕.๕๒ ๑๙.๒๘ ๑๑.๖๗ ๘.๔๒ ๔.๒๖ ๔.๒๕ ๑.๑๘
๓. จดุ เดน่ -
๔. จดุ ควรพัฒนา -
๖๘ | หนา้
ตวั ชว้ี ัดท่ี ๓ ผ้เู รยี นมคี วำมสำมำรถในกำรสอ่ื สำรภำษำอังกฤษไดอ้ ย่ำงเหมำะสมตำมเกณฑข์ องแตล่ ะระดบั ชน้ั
๑. กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนดำเนินกำรพัฒนำควำมสำมำรถในกำรพูด ส่ือสำรด้วยภำษำอังกฤษ ถ่ำยทอดควำมรู้ ควำมคิดกำรใช้
ภำษำ น้ำเสยี ง กิริยำท่ำทำงเหมำะสม สร้ำงสรรค์ โดยกำหนดภำระงำนที่สอดคลอ้ งกบั ตัวชี้วัดและมำตรฐำนกำรเรียนรู้ใน
รำยวิชำภำษำอังกฤษพนื้ ฐำน ของนักเรยี นระดบั ชัน้ มัธยมศึกษำปีท่ี ๑ ถึงชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีที่ ๖ จัดกิจกรรมกำรเรียนกำร
สอนรำยวิชำภำษำอังกฤษฟัง-พูด สำหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี ๑-๓ และรำยวิชำภำษำอังกฤษเพ่ือกำรสื่อสำร
สำหรบั นกั เรียนช้นั มัธยมศึกษำปีที่ ๔-๖ โดยจดั ให้ครตู ่ำงชำติเจำ้ ของภำษำจัดกิจกรรมกำรเรยี นกำรสอนที่หลำกหลำย จัด
กิจกรรมพัฒนำผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนภำษำต่ำงประเทศ จัดให้มีกำรแข่งขันท้ังภำยในและภำยนอกโรงเรียน กิจกรรม
พัฒนำนักเรียนสู่ควำมเปน็ เลศิ ด้ำนทกั ษะทำงภำษำอังกฤษ-จีน กิจกรรมติวเข้มภำษำต่ำงประเทศเพ่ือกำรสอบระดับชำติ
กิจกรรมรับน้องอย่ำงสร้ำงสรรค์ สร้ำงควำมสัมพันธ์ เช่ือมควำมสำมัคคี เพ่ือให้นักเรียนได้แลกเปล่ียนเรียนรู้ด้ำนภำษำ
และวัฒนธรรมโดยตรงกับเจ้ำของภำษำ กิจกรรมทัศนศึกษำ One Day Trip และกิจกรรมค่ำยบูรณำกำร STEM
Education มผี ลการพฒั นาร้อยละ ๗๓.๖๒ อยใู่ นระดับคณุ ภาพ 3 ดี
๒. ผลการพัฒนา
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษำปีท่ี ๑-๖ สำมำรถส่ือสำรได้ตรงประเด็น มีกำรเสนอแนวคิดและควำมคิดเห็น
ของตนเอง แสดงข้อมูลประกอบได้อย่ำงเหมำะสม ชัดเจน เลือกใช้คำศัพท์ และสำนวนโครงสร้ำงประโยคได้อย่ำง
ถกู ตอ้ ง เหมำะสมตรงตำมทก่ี ำหนด สื่อควำมได้ชัดเจน คล่องแคลว่ ไมต่ ดิ ขัด มกี ำรลำดับควำมต่อเนื่อง ใช้ภำษำในกำร
ส่อื สำรไดเ้ หมำะสมและมีควำมคดิ สร้ำงสรรค์
กราฟแสดงผลการประเมินความสามารถในการส่อื สารภาษาองั กฤษ ร
ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ -๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ๐.๒๘
๔๕.๐๐
๔๐.๐๐
๓๕.๐๐
๓๐.๐๐
๒๕.๐๐
๒๐.๐๐
๑๕.๐๐
๑๐.๐๐
๕.๐๐
๐.๐๐ ๔.๐๐ ๓.๕๐ ๓.๐๐ ๒.๕๐ ๒.๐๐ ๑.๕๐ ๑.๐๐ ๐.๐๐
ปี ๒๕๖๑ ๔๐.๗๐ ๑๕.๙๗ ๑๖.๙๖ ๙.๓๕ ๗.๒๙ ๔.๖๒ ๓.๖๐ ๐.๙๔
๖๙ | หนา้
๓. จุดเด่น -
๔. จดุ ควรพฒั นา -
ตวั ช้วี ดั ท่ี ๔ ผเู้ รียนมีควำมสำมำรถในกำรคดิ คำนวณไดอ้ ยำ่ งเหมำะสมตำมเกณฑ์ของแต่ละระดบั ชน้ั
๑. กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนดำเนินกำรพัฒนำควำมสำมำรถในกำรคิดคำนวณของนักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษำปีที่ ๑ ถึงช้ัน
มัธยมศึกษำปีท่ี ๖ ตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน พ.ศ.๒๕๕๑ ในรำยวิชำคณิตศำสตร์พื้นฐำน ระดับชั้น
มธั ยมศกึ ษำปีที่ ๑-๖ โดยให้นกั เรยี นทำแบบฝึกทักษะกำรคิดคำนวณตำมเนื้อหำสำระของแต่ละระดับช้ันและให้นักเรียน
ท่องสตู รต่ำง ๆ ในสำระทเี่ รยี น กอ่ นหรือหลังจำกกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ตำมศักยภำพของผู้เรียน เพ่ือนำไปใช้ในกำร
คิดคำนวณ โรงเรียนได้ส่งเสริมทักษะทำงคณิตศำสตร์มีกำรจัดกิจกรรมพัฒนำคุณภำพผู้เรียนทักษะด้ำนคณิตศำสตร์
(PLC) จัดกิจกรรมส่งเสริมควำมเป็นเลิศทำงคณิตศำสตร์ กิจกรรมส่งเสริมศักยภำพด้ำนทักษะคณิตศำสตร์โดยใช้เกมส์
คณิตฯ กิจกรรม Happy Math สนุกคิดกับคณิตศำสตร์ กิจกรรมตลำดนัดคณิตศำสตร์ กิจกรรม Math Content ค่ำย
คณติ พิชติ ตัวเลข กจิ กรรมคดิ เลขเร็ว กิจกรรมครูเลขออนไลน์ กิจกรรมยกระดับคณิตฯ พิชิต O-NET เพื่อส่งเสริมทักษะ
ทำงคณติ ศำสตร์ของนักเรียนทุกระดับชั้น ทำให้นักเรียนได้แสดงออกควำมสำมำรถด้ำนคณิตศำสตร์อย่ำงเหมำะสม จัด
กิจกรรมส่งเสริมกำรแข่งขันทักษะคณิตศำสตร์ภำยนอกสถำนศึกษำ มีผลการพัฒนาร้อยละ ๔๗.๖๑ อยู่ในระดับ
คณุ ภาพ ๒ ปานกลาง
๒. ผลการดาเนนิ งาน
นักเรียนระดับช้นั มัธยมศึกษำปีท่ี ๑-๖ มีควำมสำมำรถในกำรคิดคำนวณ ในรำยวิชำคณิตศำสตร์พื้นฐำนของ
แต่ละระดบั ชน้ั มีผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรียนระดบั ๓ ขึ้นไป เป็นดงั นี้
กราฟแสดงผลการประเมินความสามารถในการคดิ คานวณ ร
ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ -๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ๐.๒๑
๓๐.๐๐
๒๕.๐๐
๒๐.๐๐
๑๕.๐๐
๑๐.๐๐
๕.๐๐
๐.๐๐ ๔.๐๐ ๓.๕๐ ๓.๐๐ ๒.๕๐ ๒.๐๐ ๑.๕๐ ๑.๐๐ ๐.๐๐
ปี ๒๕๖๑ ๒๓.๘๙ ๙.๙๓ ๑๓.๗๙ ๑๓.๘๔ ๑๔.๓๘ ๑๐.๑๕ ๑๒.๕๓ ๑.๐๕
๗๐ | หนา้
๓. จดุ เด่น -
๔. จดุ ควรพัฒนา -
๒. มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็
และแก้ปญั หา
ตัวชี้วดั ผ้เู รียนสำมำรถคิดวเิ ครำะหอ์ ยำ่ งมีวจิ ำรณญำณ อภปิ รำย แลกเปลยี่ นควำมคดิ เหน็ แกป้ ญั หำและ
นำมำวำงแผนจัดทำกจิ กรรม งำน โครงงำนได้
๑. กระบวนการพฒั นา
โรงเรยี นดำเนนิ กำรพัฒนำทักษะด้ำนกำรคิดวิเครำะหอ์ ย่ำงมวี ิจำรณญำณ อภิปรำย แลกเปล่ียนควำมคิดเห็น
แกป้ ัญหำของนกั เรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ ถึงช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี ๖ โดยจัดกิจกรรมกำรจัดกำรเรียนรู้ในรำยวิชำ IS
ให้นักเรียนได้วำงแผนจัดทำโครงงำนบูรณำกำรสร้ำงควำมรู้ใหม่จำกกำรใช้ปัญหำท่ีเกิดขึ้นจริง ฝึกทักษะกำรคิด
วิเครำะหแ์ ละแก้ปญั หำ มีกำรจัดกิจกรรมวนั วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยแี ห่งชำติ กจิ กรรมวนั สง่ิ แวดลอ้ มโลกปี 2561
เพ่ือส่งเสริมให้นักเรียนเข้ำร่วมแข่งขันควำมรู้และทักษะทำงวิทยำศำสตร์ รวมท้ังพัฒนำทักษะกระบวนกำรทำง
วิทยำศำสตร์ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนในรำยวิชำวิทยำศำสตร์ โรงเรียนจัดกิจกรรม 1 ห้องเรียน 1
โครงงำนคุณธรรม เพื่อจัดแสดงผลงำน โครงงำนของนกั เรียนทุกระดบั ชน้ั เพือ่ ใหน้ กั เรียนได้แลกเปลย่ี นเรยี นรู้งำนด้ำน
วิชำกำร มผี ลการพฒั นารอ้ ยละ 84.00 อยู่ในระดบั คณุ ภาพ 4 ดีเลศิ
๒. ผลการดาเนนิ งาน
ผู้เรียนมีทักษะกำรคิดวิเครำะห์ สังเครำะห์สร้ำงสรรค์และกำรคิดแบบองค์รวมได้ สำมำรถสรุปสำระและ
เช่อื มโยงเพ่ือนำมำวำงแผนจดั ทำกิจกรรม โครงงำน ผลงำนได้ ทำให้มผี ลกำรพัฒนำดังน้ี
กราฟแสดงผลการประเมินความความสามารถคดิ วเิ คราะห์ คิดวจิ ารณญาณ
แลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ -๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑
๖๐.๐๐
๕๐.๐๐
๔๐.๐๐
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐ ๔.๐๐ ๓.๕๐ ๓.๐๐ ๒.๕๐ ๒.๐๐ ๑.๕๐ ๑.๐๐ ๐.๐๐ ร
ปี ๒๕๖๑ ๕๔.๔๖ ๑๕.๘๐ ๑๓.๗๔ ๕.๙๘ ๓.๙๘ ๓.๑๖ ๑.๕๑ ๑.๑๗ ๐.๒๑
๗๑ | หนา้
๓. จดุ เด่น -
๔. จุดควรพัฒนา
โรงเรยี นควรกำหนดเปำ้ หมำยและแผนพัฒนำทักษะกำรคิดของโรงเรียนและบูรณำกำรกับทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้
เพ่ือให้นักเรียนมีทักษะกำรคิดวิเครำะห์ วิจำรณญำณ และสำมำรถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ควรสร้ำงควำม
ร่วมมือระหวำ่ งโรงเรียน หรอื โรงเรียนคพู่ ัฒนำในกำรสร้ำงเครอื่ งมอื และส่ือกำรเรยี นกำรสอนเพือ่ พฒั นำผู้เรยี น
๓. ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
ตัวช้ีวัด ผู้เรยี นมีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม
๑. กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนดำเนินกำรพัฒนำผู้เรียนให้มีควำมสำมำรถในกำรรวบรวมควำมรู้ได้ท้ังด้วยตัวเอง แสวงหำควำมรู้อย่ำง
ต่อเน่ือง และกำรทำงำนเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ควำมรู้และประสบกำรณ์มำใช้ในกำรสร้ำงสรรค์ส่ิงใหม่ ๆ โดยมี
กระบวนกำรพฒั นำคณุ ภำพผู้เรียน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิทำงวิชำกำรของผู้เรียนให้มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม
และสำมำรถนำไปใช้ ตลอดจนเผยแพร่ให้เกิดประโยชน์ต่อสำธำรณชน ผ่ำนกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้แบบบูรณำกำรข้ำม
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ผ่ำนกำรลงมือปฏิบัติจริง ตำมหลักสูตรของสถำนศึกษำในรำยวิชำและกิจกรรมต่ำง ๆ ให้ผู้เรียนมี
กระบวนกำรพัฒนำนวัตกรรม โดยจัดกิจกรรม 1 ห้องเรียน 1 โครงงำนคุณธรรม เพ่ือให้นักเรียนมีควำมสำมำรถในกำรคิด
อย่ำงเป็นระบบ คิดสร้ำงสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหำได้อย่ำงมีสติสมเหตุสมผล ตระหนักรู้ เข้ำใจ ซึมซับคุณค่ำแห่งคุณธรรม
ควำมดี สร้ำงควำมรู้สึกรับผิดชอบช่ัวดี ภูมิใจในกำรทำควำมดี และร่วมกันสร้ำงสรรค์เครือข่ำยโรงเรียนคุณธรรม และร่วม
จัดนิทรรศกำรแสดงผลงำน โครงงำนคุณธรรมของนักเรียนทุกระดับชั้น เพ่ือให้นักเรียนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้งำนด้ำน
วชิ ำกำร มผี ลการพฒั นา อยู่ในระดับคณุ ภาพ 4 ดีเลศิ
๒. ผลการพัฒนา
นกั เรยี นชนั้ มธั ยมศึกษำปที ี่ ๑-๖ ไดร้ ับกำรพฒั นำดำ้ นควำมสำมำรถในกำรสรำ้ งนวัตกรรม โครงงำน โครงกำร
ตำ่ ง ๆ บูรณำกำรสรำ้ งควำมร้ใู หม่ ตำมควำมสนใจ ได้แก่ บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง โครงงำนคุณธรรม และได้รับ
กำรประเมินจำกคณะกรรมกำรประจำโครงงำนของนักเรียนทุกระดับชั้น โดยใช้เกณฑ์กำรประเมินระดับคุณภำพที่
โรงเรียนกำหนด
ควำมสำมำรถในกำรสร้ำงสรรค์นวัตกรรมของนักเรียนมีแนวโน้มสูงข้ึน สร้ำงสรรค์นวัตกรรมรูปแบบต่ำงๆ
ทั้งแนวคิด โครงกำร โครงงำน ช้ินงำน และผลผลิต นำไปสู่กำรนำไปใช้เพื่อพัฒนำตนเองจนถึงพัฒนำสังคมโลก
กำรศกึ ษำตอ่ กำรประกวดแข่งขันทักษะทำงวิชำกำร กำรส่งเสริมทักษะอำชีพ และสำมำรถนำไปเผยแพร่ในรูปแบบ
หรอื วธิ กี ำรต่ำง ๆ เช่น เอกสำร/สือ่ ส่ิงพมิ พ์ วีดิทัศน์ นิทรรศกำร สื่อสงั คมออนไลนห์ รอื กจิ กรรม
๗๒ | หนา้
ผู้เรียนมีควำมรู้ ควำมสำมำรถและทักษะในระดับสำกลท่ีจำเป็นสำหรับศตวรรษท่ี 21 ได้แก่ ทักษะกำรคิด
สร้ำงสรรค์และกำรสร้ำงนวัตกรรม ทักษะกำรคิดวิเครำะห์และกำรแก้ปัญหำ ทักษะกำรส่ือสำรและกำรสร้ำงควำม
รว่ มมอื รวมถึงกำรเปน็ ผู้ทม่ี คี วำมรู้ด้ำนสำรสนเทศ ดำ้ นสือ่ ดำ้ นข้อมลู ขำ่ วสำรและเทคโนโลยี และกำรเป็นผู้ท่ีมีทักษะ
ชีวิตและกำรอำชพี มที กั ษะด้ำนสังคมและกำรใหค้ วำมร่วมมอื มที ักษะดำ้ นกำรผลติ ผลงำนและควำมรับผดิ ชอบต่อกำร
กระทำ และมีทักษะภำวะผนู้ ำและมคี วำมรับผิดชอบตอ่ หน้ำที่ ท้ังนีม้ ีผลดำเนนิ กำรดงั น้ี
ความพึงพอใจทีม่ โี ดยรวมตอ่ การจดั กจิ กรรมนิทรรศการแสดงผลงานด้านวชิ าการ
ระดบั ความพึงพอใจ (รอ้ ยละ N = 327 ระดบั
ความพงึ
มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย X (S.D.) พอใจ
ที่สดุ กลาง ทส่ี ุด
มาก
1 กำรประชำสัมพนั ธ์กำรจัดงำน 29.66 32.72 36.39 1.23 0.00 3.92 0.94 มาก
2 ควำมเหมำะสมของวันเวลำในกำร 26.91 42.20 29.66 1.23 0.00 3.96 0.89 มาก
จดั งำน มาก
3 ควำมรู้ทไี่ ด้รับจำกกำรเขำ้ ชม 32.42 47.40 16.21 3.97 0.00 4.10 0.97 มาก
นิทรรศกำร มาก
4 ควำมรู้ที่ไดร้ ับจำกกำรเขำ้ ชม 39.45 39.14 18.96 1.23 1.22 4.16 1.06 มาก
โครงงำนคณุ ธรรม
5 ควำมรทู้ ี่ไดร้ ับจำกกำรแสดง 28.44 46.18 20.18 3.98 1.22 3.98 0.98
ผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนของกล่มุ
สำระฯ ศลิ ปะ
6 สำมำรถนำควำมรู้ทไี่ ดจ้ ำกกำรชม 36.39 43.73 18.65 1.23 0.00 4.17 0.98
นทิ รรศกำรไปประยุกตใ์ น
ชวี ติ ประจำวัน
7 ควำมประทบั ใจในกำรเขำ้ ร่วมชม 32.42 40.67 22.94 3.97 0.00 4.03 0.99
นิทรรศกำร
๓. จุดเดน่
นกั เรียนมคี วำมสำมำรถในกำรสรำ้ งนวัตกรรมด้วยเทคโนโลยที ่ลี ำ้ สมัย หลำกหลำยดว้ ยกลวิธี ด้วยรูปแบบกำร
จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่หลำกหลำย และควำมร่วมมือจำกสถำนศึกษำหรือองค์กรภำยนอกทั้งภำครัฐและเอกชน
ทำให้นกั เรียนเกิดทักษะกำรเรยี นรู้จำกกำรลงมือปฏบิ ตั ิจรงิ ผำ่ นกำรสร้ำงนวตั กรรม
กำรศึกษำค้นคว้ำและสร้ำงองค์ควำมรู้เพ่ือสร้ำงนวัตกรรม ส่งเสริมให้เกิดนักเรียนเป็นผู้ที่คิดเป็น ทำเป็น
สำมำรถนำควำมรู้ และทักษะประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้เต็มตำมศักยภำพ อีกท้ังมุ่งเน้นให้นักเรียนเป็นผู้นำที่มี
คุณภำพทำงดำ้ นกำรเรยี นรู้ ดว้ ยกำรเผยแพร่นวัตกรรม เพ่ือมุ่งให้นักเรียนมีกำรเรียนเพ่ือรู้ กำรเรียนรู้เพื่อกำรปฏิบัติ
ไดจ้ ริง กำรเรียนรเู้ พอ่ื กำรอยรู่ ่วมกัน และกำรเรยี นรเู้ พ่ือชวี ติ พรอ้ มเปน็ พลโลกที่ก้ำวหน้ำในอนำคตอยำ่ งภำคภูมิ
๗๓ | หนา้
๔. จดุ ควรพฒั นา
นวัตกรรมที่นักเรียนสร้ำงสรรค์ขึ้นบำงนวัตกรรม ไม่ได้นำไปใช้หรือเผยแพร่สู่สังคม เนื่องจำกคุณภำพของ
นวตั กรรมไม่เพียงพอ หรอื ไมน่ ำ่ สนใจ หรือไม่สำมำรถนำไปใช้ไดจ้ ริง หรือขำดโอกำสในกำรนำไปเผยแพร่
นักเรียนมีข้อจำกัดด้ำนทุนทรัพย์ กำรสร้ำงนวัตกรรมจึงไม่สำมำรถพัฒนำได้เต็มขีดควำมสำมำรถ เน่ืองจำกทุน
ทรัพย์ไม่เพียงพอต่อควำมจำเป็นต่อกำรสร้ำงนวัตกรรมประเภทต่ำง ๆ ที่นักเรียนสนใจ ได้แก่ กำรจัดหำวัสดุอุปกรณ์ที่มี
รำคำสงู มำสร้ำงสรรค์ชิน้ งำนหรือผลิตผลงำน หรือกำรดำเนินกำรตำมโครงกำร หรือกำรศึกษำค้นคว้ำตำมโครงงำน เป็นต้น
ดังน้นั หน่วยงำนที่เก่ียวข้องควรกำหนดข้อตกลงให้หน่วยงำนภำยนอกมีพันธกิจ ควำมร่วมมือกำรส่งเสริมด้ำนงบประมำณ
ในกำรสร้ำงนวตั กรรมรว่ มกัน เพ่ือกำรพัฒนำทกั ษะขีดควำมสำมำรถของนักเรียนอย่ำงทวีคูณ
๔. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร
ตัวชีว้ ัด ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรส่อื สำรตำมหลักสูตรแกนกลำง
กำรศกึ ษำขนั้ พื้นฐำน พ.ศ. ๒๕๕๑
๑. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนได้ดำเนินกำรพัฒนำควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรของผู้เรียนช้ัน
มธั ยมศึกษำปีท่ี ๑ ถึงชน้ั มัธยมศึกษำปที ่ี ๖ ตำมหลกั สตู รแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพ้นื ฐำน พ.ศ. ๒๕๕๑ โดยกำหนดรำยวิชำ
พนื้ ฐำนและรำยวิชำเพม่ิ เติมไวใ้ นโครงสร้ำงหลักสูตรสถำนศึกษำ เช่น รำยวิชำกำรออกแบบสื่อส่ิงพิมพ์ด้วยคอมพิวเตอร์
วิชำคอมพิวเตอร์กรำฟิกกรำฟิก วิชำกำรออกแบบผลิตภัณฑ์ วิชำกำรออกแบบและตัดต่อหนังสั้น ให้ผู้เรียนทุกคนได้
เรียนรู้กำรใช้อินเตอร์เน็ต เพ่ือกำรสืบค้นและกำรส่ือสำร โรงเรียนส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนใช้สื่อกำรเรียนรู้ตำม
โครงกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำด้วยเทคโนโลยีสำรสนเทศ (DLIT) ในกำรจัดกำรเรียนรู้ เช่น ผลิตสื่อกำรเรียนรู้ของ
ตนเองเพ่ือให้ผู้เรียนสำมำรถเข้ำมำเรียนรู้ด้วยตัวเอง อีกทั้งเป็นช่องทำงให้ครูมอบหมำยงำนและติดตำมภำระงำน
นอกจำกนนั้ สำมำรถใชเ้ ป็นชอ่ งทำงในกำรสอื่ สำรระหวำ่ งครูกับผ้เู รยี น หรือผูเ้ รยี นกับผเู้ รยี น ในประเด็นต่ำง ๆ ซ่ึงเป็นกำร
สร้ำงสงั คมแห่งกำรเรียนรูโ้ ดยใช้เทคโนโลยีเป็นสอื่ มีกำรจัดเตรียมระบบควำมพร้อมต่ำง ๆ เพื่อกำรจัดกำรเรียนกำรสอน
ผ่ำนระบบออนไลน์ ทั้ง GOOGLE SITE และ GOOGLE CLASSROOM มีห้องปฏิบัติกำรคอมพิวเตอร์ จำนวน 5
ห้องเรียน รองรับกำรจัดกำรเรียนกำรสอนในวิชำเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรและวิชำอ่ืน ๆ มีกำรอบรม
ให้ควำมรู้คณะครูในกำรผลิตสื่อ และจัดกำรเรียนกำรสอนผ่ำนระบบเครือข่ำย จัดให้ผู้เรียนได้เรียนวิชำเทคโนโลยี
สำรสนเทศและกำรสื่อสำรทุกคน นอกจำกน้ียังเปิดโอกำสให้นักเรียนท่ีสนใจได้ศึกษำเพ่ิมเติมในวิชำเลือกเสรี
และกจิ กรรมชมรม
ท้ังน้ีโรงเรียนมีกำรจัดกิจกรรมแข่งขัน E-Sport กิจกรรมจัดกำรเรียนกำรสอนกำรผลิตสื่อและถ่ำยทำ
ภำพยนตร์สนั้ สนับสนุนให้ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อสร้ำงสรรค์ผลงำน ส่งประกวดท้ังภำยในและภำยนอก
โรงเรียน เป็นกำรสง่ เสริมให้ผูเ้ รียนได้มโี อกำสเขำ้ ร่วมแขง่ ขันทกั ษะด้ำนเทคโนโลยสี ำรสนเทศอยำ่ งเตม็ ตำมศกั ยภำพ
๗๔ | หนา้
๒. ผลการพฒั นา
จำกกำรทโี่ รงเรยี น ได้จัดกำรเรยี นกำรสอน เพื่อสง่ เสรมิ ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำร
ส่ือสำร ส่งผลให้ผู้เรียนได้ใช้เทคโนโลยีในกำรเข้ำถึงข้อมูล สำมำรถติดต่อสื่อสำร ศึกษำหำควำมรู้เพ่ิมเติมนอก
ห้องเรยี น มหี ้องเรยี นออนไลนท์ ีผ่ ู้สอนและผเู้ รียนท่แี มไ้ มไ่ ด้อย่ใู นห้องเรยี นก็สำมำรถจัดกำรเรียนกำรสอนได้ มีกำรนำ
เทคโนโลยีมำช่วยในกำรสร้ำงและนำเสนอผลงำน มีกำรนำควำมรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้กับงำนต่ำง ๆ เช่น กำรตอบ
แบบสอบถำมออนไลน์ กำรเลือกกิจกรรมด้วยระบบ QR CODE ซึ่งช่วยอำนวยควำมสะดวก ลดระยะเวลำในกำร
ทำงำน จะเหน็ ไดว้ ำ่ ทุกกจิ กรรมที่โรงเรียนได้จัดสง่ ผลให้ผเู้ รยี นมีทกั ษะดำ้ นกำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร
อกี ทงั้ ยังสำมำรถนำไปประยุกต์ใช้ในกำรแก้ปัญหำท้ังด้ำนกำรเรียนและกำรทำงำน นักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษำปีที่
๑-๖ มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรส่ือสำรตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน
มผี ลการพฒั นารอ้ ยละ ๘๑.๙๗ อยู่ในระดับคณุ ภาพ ๓ ดี
ตารางแสดงผลการประเมินความความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ
และการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ -๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๑
๖๐.๐๐
๕๐.๐๐
๔๐.๐๐
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐ ๔.๐๐ ๓.๕๐ ๓.๐๐ ๒.๕๐ ๒.๐๐ ๑.๕๐ ๑.๐๐ ๐.๐๐ ร
ปี ๒๕๖๑ ๕๕.๔๑ ๑๔.๗๒ ๑๑.๘๔ ๖.๘๐ ๔.๐๐ ๒.๒๘ ๓.๑๔ ๑.๕๔ ๐.๒๒
๓. จดุ เดน่
โรงเรียนมกี ลยุทธใ์ นกำรบรหิ ำรจดั กำรด้ำนกำรศกึ ษำ เพื่อพฒั นำคุณภำพผ้เู รียนในทกุ ๆ ด้ำน โดยเฉพำะด้ำน
ผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรยี นของผู้เรยี น จะเหน็ ไดจ้ ำกโครงกำรต่ำง ๆ ล้วนสนับสนุน ส่งเสริม และพัฒนำผู้เรียนอย่ำงเต็ม
ตำมศักยภำพ โดยได้จัดสรรทั้งงบประมำณ ทรัพยำกร รวมทั้งมีกำรพัฒนำบุคลำกรอย่ำงต่อเน่ือง ได้รับกำรบรรจุ
แต่งต้ังครูผู้สอนที่มีคุณภำพมีควำมสำมำรถทำงด้ำนเทคโนโลยีเข้ำมำเพ่ิม สนับสนุนให้ผู้เรียนได้มีโอกำสออกไปหำ
ประสบกำรณน์ อกโรงเรียน เช่น กำรประกวดแข่งขัน กำรฝึกอบรม ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดทักษะและเป็นกำรกระตุ้นให้
ผู้เรยี นไดพ้ ัฒนำตนเองอย่ำงต่อเนื่อง
๗๕ | หนา้
๔. จุดควรพฒั นา
นักเรียนบำงคนทำงบ้ำนมีฐำนะยำกจน ไม่มีเครื่องคอมพิวเตอร์ท่ีบ้ำนเพ่ือใช้ทำงำนและฝึกควำมชำนำญ
ทำใหข้ ำดโอกำสในกำรฝกึ ฝนทักษะและกำรเรียนรู้อย่ำงต่อเนื่องในช่วงปิดภำคเรียนหรือวันหยุด ทำงโรงเรียนจึงควร
มแี นวทำงชว่ ยเหลอื นกั เรยี นกลมุ่ ดงั กลำ่ ว
๕. มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา
ตวั ชวี้ ัดท่ี ๑ ผูเ้ รียนมีควำมกำ้ วหน้ำจำกพ้ืนฐำนเดิมในแตล่ ะปี ในด้ำนควำมรู้ ควำมเขำ้ ใจ และทกั ษะ
ตำ่ ง ๆ ตำมหลักสตู รสถำนศกึ ษำ อย่ำงเปน็ รปู ธรรม และต่อเนื่อง
๑. กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนดำเนินกำรส่งเสริมให้ครูทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ จัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคญั โดยออกแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้ท่ีเน้นทักษะกระบวนกำรคิดวิเครำะห์ คิดวิจำรณญำณ และคิดแก้ปัญหำ จัด
โครงกำรและกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนำสมรรถนะท้ัง ๕ ด้ำน คือ กำรส่ือสำร กำรคิด กำรแก้ปัญหำ กำรใช้ทักษะชีวิต
และกำรใชเ้ ทคโนโลยี รวมท้ังสอดแทรกคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคแ์ ละค่ำนยิ มหลัก ๑๒ ประกำร เพื่อให้นักเรียนสอบ
เลื่อนชั้นหรือจบกำรศึกษำตำมแนวปฏิบัติกำรวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ตำมท่ีหลักสูตรสถำนศึกษำกำหนด และ
พรอ้ มท่ีจะศกึ ษำตอ่ ในระดบั ที่สงู ขน้ึ ไป
เพอ่ื ให้ผูเ้ รยี นบรรลตุ ำมมำตรฐำนและตัวบ่งช้ี โรงเรียนได้ดำเนินกำรยกระดับคุณภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำ
ผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนของผู้เรียนตำมมำตรฐำนสำกล โดยมีกำรพัฒนำหลักสูตรสถำนศึกษำและกำรบริหำรจัดกำร
เรียนร้ตู ำมแนวทำงหลกั สูตรกำรศึกษำขัน้ พ้ืนฐำน และโรงเรียนมำตรฐำนสำกล โดยดำเนนิ กำรโครงกำรเพื่อพัฒนำผู้เรียน
ได้แก่ โครงกำรโรงเรียนมำตรฐำนสำกล โครงกำรส่งเสริมกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
โครงกำรสง่ เสรมิ ผู้เรียนให้มีทักษะในกำรแสวงหำควำมรู้ด้วยตนเอง รักเรียนรู้และพัฒนำตนเองอย่ำงต่อเนื่อง โครงกำร
สง่ เสริมผเู้ รยี นให้มีควำมรู้และทักษะจำเป็นตำมหลกั สตู รเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน โครงกำรส่งเสริมผู้เรียนให้
มีควำมสำมำรถในกำรคิดอยำ่ งเปน็ ระบบ คิด สร้ำงสรรค์ ตดั สนิ ใจ แก้ปัญหำได้อยำ่ งมีสติ สมเหตสุ มผล
๒. ผลการพฒั นา
กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนที่เน้นทักษะกระบวนกำรคิดวิเครำะห์ คิดวิจำรณญำณ และคิดแก้ปัญหำ
จัดโครงกำรและกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนำสมรรถนะท้ัง ๕ ด้ำน รวมท้ังสอดแทรกคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ทำให้
นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจ และทักษะต่ำง ๆ อย่ำงเป็นรูปธรรม และต่อเนื่องตำมที่หลักสูตรสถำนศึกษำกำหนด
นักเรียนสอบเลื่อนชั้นหรือจบกำรศึกษำตำมแนวปฏิบัติกำรวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ตำมที่หลักสูตรสถำนศึกษำ
กำหนดไว้ ผลการพัฒนาร้อยละ ๗๒.26 อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ๓ ดี
๗๖ | หนา้
แผนภูมเิ ปรียบเทียบความกา้ วหน้าทางการเรยี นตามหลกั สูตร ชัน้ ม.๑-ม.๖
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๐-๒๕๖๑
๙๐.๐๐
๘๐.๐๐
๗๐.๐๐
๖๐.๐๐
๕๐.๐๐
๔๐.๐๐
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐
ค่าเฉล่ียของ
ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษาฯ สุขศึกษาและ ศลิ ปะ การงานอาชพี ภาษาต่างประ นกั เรยี นทีไ่ ด้
พลศึกษา และ เทศ ระดบั ๓ ขึน้
เทคโนโลยี ไป
ปี ๒๕๖๐ ๕๕.๖๔ ๔๑.๑๓ ๕๑.๒๕ ๗๙.๙๕ ๗๑.๘๒ ๖๗.๘๐ ๗๔.๕๑ ๔๒.๒๒ ๖๐.๕๔
ปี ๒๕๖๑ ๗๐.๐๘ ๔๗.๖๐ ๗๑.๒๒ ๘๑.๕๘ ๗๗.๐๑ ๗๕.๐๖ ๘๑.๙๖ ๗๓.๖๒ ๗๒.๒๖
๓. จดุ เด่น
ทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ มีกำรจัดโครงกำร กิจกรรมต่ำง ๆ ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อต้องกำรพัฒนำผลสัมฤทธ์ิ
ทำงกำรเรียนของนักเรียนอย่ำงสม่ำเสมอและต่อเน่ือง ทำให้นักเรียนส่วนใหญ่ได้รับกำรพัฒนำท้ังในด้ำนควำมรู้ทำง
วชิ ำกำร และทกั ษะตำ่ ง ๆ อย่ำงตอ่ เน่ือง รวมไปถึงครูและบุคลำกรส่วนใหญ่คำนึงถึงกำรพัฒนำของนักเรียนเป็นหลัก
จึงมีกำรร่วมแรงร่วมใจในกำรทำงำน และกำรพัฒนำตนเอง พัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้และกำรวัดประเมินผล เพื่อให้
นักเรียนได้พัฒนำตำมศักยภำพอย่ำงจริงจัง กำรจัดกิจกรรมต่ำง ๆ มีกำรวำงแผนเป็นอย่ำงดี มีแผนกำรดำเนินงำน
ที่ชัดเจน กำรเข้ำถึงแหล่งข้อมูลสำรสนเทศของครู ท่ีมีกำรเข้ำถึงง่ำย และมีกำรให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือกำร
พฒั นำกำรเรียนรู้
๔. จดุ ควรพัฒนา
กำรเบิกจ่ำยค่ำใช้จ่ำยต่ำง ๆ ท่ียังไม่คล่องตัว ทำให้กำรจัดโครงกำร กิจกรรมบำงอย่ำงล่ำช้ำ หรือไม่ประสบ
ควำมสำเร็จเท่ำทค่ี วร รวมถึงนโยบำยตำ่ งๆ ท่ีมกี ำรเปลย่ี นแปลงไปตำมกระทรวงศึกษำธกิ ำร เม่ือมีกำรเปลี่ยนแปลง ก็
จะต้องมีกำรจดั โครงกำร กจิ กรรมท่ีสอดคล้องกับนโยบำยต่ำง ๆ ทำให้กระบวนกำรพัฒนำท่ีได้วำงแผนไว้ ต้องมีกำร
ปรับเปล่ียนให้ทันกับยุคสมัย และครูผู้สอนบำงส่วนมีภำระงำนนอกเหนือจำกกำรสอนมำก ทำให้เวลำในกำรพัฒนำ
ตนเองและนกั เรยี นนัน้ ไมเ่ ต็มที่
๗๗ | หนา้
ตวั ชีว้ ัดท่ี ๒ ผลสัมฤทธิท์ ำงกำรเรยี นของนกั เรียนร้อยละ ๓ ขนึ้ ไป
๑. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนดำเนินกำรส่งเสริมให้ครูทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ จัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ โดยออกแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนกำรคิดวิเครำะห์ คิดวิจำรณญำณ และคิดแก้ปัญหำ จัด
โครงกำรและกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนำสมรรถนะทั้ง ๕ ด้ำน คือ กำรส่ือสำร กำรคิด กำรแก้ปัญหำ กำรใช้ทักษะชีวิต
และกำรใชเ้ ทคโนโลยี รวมท้งั สอดแทรกคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคแ์ ละค่ำนยิ มหลัก ๑๒ ประกำร เพ่ือให้นักเรียนสอบ
เล่ือนชั้นหรือจบกำรศึกษำตำมแนวปฏิบัติกำรวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ตำมที่หลักสูตรสถำนศึกษำกำหนด และ
พร้อมทจ่ี ะศกึ ษำตอ่ ในระดบั ทีส่ ูงขึ้นไป
๒. ผลการดาเนนิ งาน
กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนที่เน้นทักษะกระบวนกำรคิดวิเครำะห์ คิดวิจำรณญำณ และคิดแก้ปัญหำ
จัดโครงกำรและกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนำสมรรถนะท้ัง ๕ ด้ำน ทำให้นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจ และทักษะต่ำง ๆ
อย่ำงเป็นรูปธรรม และต่อเนื่องตำมท่ีหลักสูตรสถำนศึกษำกำหนด นักเรียนสอบเลื่อนชั้นหรือจบกำรศึกษำตำมแนว
ปฏิบัติกำรวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ตำมท่ีหลักสูตรสถำนศึกษำกำหนดไว้ ผลการพัฒนาร้อยละ ๗๒.26 อยู่ใน
ระดบั คุณภาพ ๓ ดี
แผนภูมแิ สดงผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของนกั เรียนรอ้ ยละ ๓ ขึ้นไป
ระดับชน้ั ม.๑-ม.๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑
๗๐.๐๘ ๗๑.๒๒ ๘๑.๕๘ ๗๗.๐๑ ๗๕.๐๖ ๘๑.๙๖ ๗๓.๖๒
๔๗.๖๐
ภำษำไทย คณติ ศำสตร์ วิทยำศำสตร์
สงั คมศึกษำฯ สขุ ศกึ ษำและพลศกึ ษำ ศิลปะ
กำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ภำษำต่ำงประเทศ
๗๘ | หนา้
๓. จุดเด่น -
๔. จดุ ควรพัฒนา
โรงเรียนควรกำหนดกระบวนกำรในกำรติดตำม กำกับนักเรียนกลุ่มเป้ำหมำยอย่ำงเป็นระบบและประสำน
ขอ้ มูลระหวำ่ งกลุ่มบรหิ ำรกิจกำรนกั เรียนและกลุ่มบริหำรวิชำกำรในกำรส่งต่อข้อมูลนักเรียน เพื่อให้นักเรียนทุกคนมี
พัฒนำกำรไดเ้ ต็มตำมศกั ยภำพ มผี ลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรียนเป็นไปตำมเป้ำหมำยของสถำนศึกษำ
ตวั ชีว้ ัดที่ ๓ คำ่ เฉลี่ยผลกำรสอบวัดระดบั ชำติ ระดับ ม.๓ และ ม.๖ มีพฒั นำกำรสงู ขน้ึ
๑. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนมกี ำรจดั กิจกรรมกำรเรียนกำรสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยออกแบบกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน
ทเี่ นน้ ทกั ษะกระบวนกำรคดิ วเิ ครำะห์ คิดวจิ ำรณญำณ และคิดแก้ปัญหำ ครูผ้สู อนทกุ ระดบั ช้ันตระหนักถึงควำมสำคัญ
ของผลกำรสอบวัดควำมรู้ระดับชำติ โดยทำกำรศึกษำข้อสอบโอเน็ต เพื่อเป็นแนวทำงในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน
ในแต่ละรำยวิชำตั้งแตช่ ้นั มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๑-๖ ให้สอดคล้องกับขอ้ สอบ มกี ำรจัดโครงกำรและกิจกรรมเพ่อื ส่งเสริมและ
พฒั นำผลกำรสอบ O-NET ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓ และช้ันมัธยมศึกษำปีที่ ๖ โดยจัดกิจกรรมติวโอเน็ต ทุก ๆ ปี
โดยครูประจำวิชำแต่ละกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ จดั กจิ กรรมติวก่อนสอบเพ่อื ทบทวนควำมรู้ทีใ่ ช้ในกำรสอบวัดระดับชำติ
๒. ผลการดาเนินงาน
กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยออกแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้ท่ีเน้นทักษะ
กระบวนกำรคิดวิเครำะห์ คิดวิจำรณญำณและคิดแก้ปัญหำ จัดโครงกำรและกิจกรรมเพ่ือส่งเสริมและพัฒนำผลกำร
สอบวัดระดับชำติ กจิ กรรมติวโอเนต็ ผลการพัฒนาร้อยละ 42.42 อยูใ่ นระดับคุณภาพ 2 ปานกลาง
ตำรำงเปรยี บเทยี บผลกำรทดสอบระดบั ชำติข้นั พนื้ ฐำน ชั้นมธั ยมศึกษำปีท่ี ๓ และ ๖
ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๐-๒๕๖๑
ปี ๒๕๖๐ ปี ๒๕๖๑ ผลการพัฒนา
มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ 32.22 39.55 7.33
มธั ยมศึกษาปที ี่ ๖
29.28 45.28 16.00
รวม
30.75 42.42 11.67
๗๙ | หนา้
แผนภมู ิเปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขนั้ พนื้ ฐาน ชน้ั ม.๑ และ ม.๓
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐-๒๕๖๑
๕๐.๐๐ ปี ๒๕๖๐ ปี ๒๕๖๑ ผลกำรพฒั นำ
๔๕.๐๐
๔๐.๐๐
๓๕.๐๐
๓๐.๐๐
๒๕.๐๐
๒๐.๐๐
๑๕.๐๐
๑๐.๐๐
๕.๐๐
๐.๐๐
มัธยมศึกษำปที ่ี ๓ ๓๒.๒๒ ๓๙.๕๕ ๗.๓๓
มัธยมศึกษำปีที่ ๖ ๒๙.๒๘ ๔๕.๒๘ ๑๖.๐๐
รวม ๓๐.๗๕ ๔๒.๔๒ ๑๑.๖๗
๓. จดุ เดน่ -
๔. จดุ ควรพฒั นา
โรงเรียนควรจัดระบบกำรนิเทศท่ีเข้มแข็ง เพื่อติดตำมให้ครูออกแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับ
มำตรฐำนกำรเรียนรขู้ องหลกั สูตรแกนกลำงกำรศกึ ษำข้ันพื้นฐำนและหลกั สตู รสถำนศกึ ษำกำหนด สรำ้ งควำมตระหนัก
ใหเ้ ห็นถงึ ควำมสำคญั ของผลกำรสอบวัดควำมรู้ระดับชำติ จัดให้ครูทุกกลุ่มสำระ ทุกช่วงชั้นจัดกิจกรรมกำรเรียนกำร
สอนที่เน้นควำมรู้ ควำมเข้ำใจ และทักษะกำรวิเครำะห์ สังเครำะห์ เพ่ือให้ผู้เรียนมีควำมรู้ควำมสำมำรถและนำไปใช้
ในกำรสอบในระดบั สงู ขึ้นไปได้
๖. มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติทดี่ ตี ่องานอาชีพ
ตัวชว้ี ดั ท่ี ๑ ผู้เรยี นมคี วำมรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดี พรอ้ มทีจ่ ะศึกษำต่อในระดับที่สูงขึน้
๑. กระบวนการพฒั นา
โรงเรยี นดำเนินกำรจดั กิจกรรมกำรเรยี นร้พู ัฒนำให้นกั เรยี นทกุ คนมคี วำมรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดี พร้อมท่ีจะ
ศึกษำต่อในระดับชั้นท่ีสูงขึ้น หรือมีวุฒิภำวะทำงอำชีพท่ีเหมำะสมกับช่วงวัย ตำมโครงสร้ำงหลักสูตรสถำนศึกษำ
กำหนด เม่ือนักเรียนจบกำรศึกษำระดับช้ันมัธยมศึกษำตอนต้น โรงเรียนกำหนดรูปแบบให้นักเรียนช้ันมัธยมศึกษำ
ปที ่ี ๓ ท่จี ะศึกษำต่อได้เลอื กกลมุ่ กำรเรยี นตำมศักยภำพและควำมสนใจของนักเรียนอย่ำงหลำกหลำย ได้แก่ กลุ่มกำร
เรยี นวทิ ยำศำสตร์-คณิตศำสตร์ คณิตศำสตร์-คอมพวิ เตอร์ องั กฤษ-จนี และศิลป-์ สงั คม ซ่งึ พฒั นำศักยภำพทุกด้ำนของ
นักเรียน
๘๐ | หน้า
โรงเรียนมีกระบวนกำรชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC : Professional Learning Community) ในกำร
ดำเนนิ กำรจดั กิจกรรม/โครงกำรต่ำง ๆ ของทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน กำรจัดนิทรรศกำรแนะแนว
และระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน ส่งเสริมให้ผ้เู รียนมคี วำมรู้ มที ักษะกำรทำงำน สำมำรถทำงำนรว่ มกับผู้อ่ืน มีควำมสุขใน
กำรทำงำน มีเจตคติท่ดี ีต่ออำชพี สจุ ริต นอกจำกน้ันยังมีกำรจัดกิจกรรมเสริมควำมรู้ด้ำนกำรศึกษำ อำชีพ เช่น กิจกรรม
กำรจัดนทิ รรศกำรผลงำนชมรม กิจกรรมแนะแนวสัญจร กิจกรรมส่งเสริมกำรเรียนกำรสอนวิชำเกษตร กิจกรรมส่งเสริม
กำรเรยี นกำรสอนวิชำชำ่ งยอ้ มผำ้ กิจกรรมส่งเสริมกำรเรียนกำรสอนคหกรรม ซ่ึงนักเรียนจะได้รับควำมรู้แนวทำงอำชีพ
และฝกึ ประสบกำรณ์จริงจำกแหล่งเรียนรแู้ ละผู้เชย่ี วชำญเฉพำะด้ำน จึงทำให้นักเรียนมีควำมพร้อมในกำรศึกษำต่อ กำร
ฝึกงำนหรอื กำรทำงำน
อีกท้ังโรงเรียนส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหำองค์ควำมรู้ด้วยตนเอง ฝึกกระบวนกำรทำงำนร่วมกัน แลกเปล่ียน
เรียนรู้และเผยแพร่ผลงำนสู่สำธำรณะ ผ่ำนกิจกรรมแข่งขันทักษะทำงวิชำกำร "เปิดโลกกำรเรียนรู้ Welcome to
Bangmod 4.0" กิจกรรมธนำคำรโรงเรียน กิจกรรมส่งเสริมกำรเรียนรู้จำกแหล่งเรียนรู้ในและภำยนอก ฯลฯ และ
ได้รับกำรประเมินตำมสภำพจริง โดยประเมินจำกกระบวนกำรทำงำนและผลงำนของนักเรียน จำกกำรจัดกิจกรรม
นิทรรศกำร “แนะแนวกำรศึกษำต่อและกำรประกอบอำชีพ” และสร้ำงเจตคติท่ีดีในกำรศึกษำต่อท้ังสำยสำมัญและ
สำยอำชีพของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษำปีท่ี ๓ และชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๖ เพ่ือเป็นแนวทำงในกำรตัดสินใจ/วำง
แผนกำรเรียนและอำชพี
๒. ผลการพฒั นา
จำกกำรจัดโครงกำรและกิจกรรมต่ำง ๆ อยำ่ งหลำกหลำย ทำให้ผู้เรียนมีควำมรู้ ทักษะพ้ืนฐำนในกำรทำงำน
รกั กำรทำงำน สำมำรถทำงำนร่วมกบั ผอู้ ืน่ ได้และมเี จตคตทิ ด่ี ีต่องำนอำชีพ ช่วยให้ผู้เรียนมีทักษะในกำรจัดกำรทำงำน
ของตนเองให้สำเร็จ ขยัน อดทน ละเอียดรอบคอบในกำรทำงำน สำมำรถทำงำนอย่ำงมีควำมสุข พัฒนำผลงำนและ
เกิดควำมภำคภมู ิใจในกำรทำงำน ตลอดจนมคี วำมรู้สึกท่ดี ีตอ่ อำชีพสุจริตและสำมำรถค้นหำควำมรู้เกี่ยวกับอำชีพที่ตน
สนใจได้
นักเรียนมีควำมพร้อมในกำรศึกษำต่อ กำรฝึกงำนหรือกำรทำงำน ผลกำรประเมินนักเรียนใน ๓ ด้ำน คือ
ควำมรู้ ทักษะ เจตคติ ผ้เู รยี นมีควำมรู้ ทักษะ เจตคติที่ดี พร้อมท่ีจะศึกษำต่อในระดับชั้นที่สูงข้ึน หรือมีวุฒิภำวะทำง
อำชพี เหมำะสมกบั ชว่ งวัย มีผลการประเมนิ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ๔ ดีเลศิ
๘๑ | หนา้
ความพึงพอใจท่มี ีโดยรวมต่อการจัดกจิ กรรมนทิ รรศการผลงานชมรม
ระดบั ความพึงพอใจ (รอ้ ยละ N = 148 ระดบั
ความ
มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย X (S.D.) พึง
ทีส่ ุด กลาง ที่สดุ พอใจ
มาก
1 กำรประชำสมั พันธก์ ำรจดั นิทรรศกำร 31.08 45.95 22.97 0.00 0.00 4.11 0.91 มาก
มาก
2 ควำมเหมำะสมของวันและเวลำในกำรจัดงำน 31.08 38.51 30.41 0.00 0.00 4.03 0.93 มาก
3 กำรเผยแพร่เอกสำรขอ้ มูลต่ำง ๆ 22.97 45.95 31.08 0.00 0.00 3.95 0.83 มาก
4 กำรถำ่ ยทอดข้อมลู ของวทิ ยำกรเก่ียวกับ 31.08 30.41 38.51 0.00 0.00 3.95 0.95 มาก
สถำนศกึ ษำ และหลักสูตรสำขำวชิ ำ
5 ควำมร้แู ละขอ้ มลู ทไ่ี ดร้ บั นำไปใชป้ ระโยชน์ 31.08 45.95 15.54 7.43 0.00 4.03 1.01
ในกำรเลอื กศกึ ษำตอ่
6 ควำมประทบั ใจในกำรเขำ้ ร่วมนทิ รรศกำร 38.51 38.51 15.54 0.00 7.43 4.03 1.24
๓. จดุ เดน่
ผู้เรียนมีควำมรู้และทักษะพื้นฐำนพร้อมที่จะศึกษำต่อในระดับช้ันที่สูงขึ้นและพร้อมท่ีจะประกอบอำชีพ มี
วุฒิภำวะทำงอำชีพเหมำะสมกับช่วงวัยและมีเจตคติท่ีดีในกำรศึกษำต่อและประกอบอำชีพ สำมำรถแสวงหำควำมรู้
ข้อมูล ข่ำวสำรได้ด้วยตนเอง และสำมำรถเช่ือมโยงควำมรู้ไปใช้ในกำรดำเนินชีวิตประจำวันได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ
นอกจำกน้ันโรงเรียนยังใช้กระบวนกำรชุมชนกำรเรียนรู้วิชำชีพ (PLC : Professional Learning Community)
ในกำรดำเนนิ กจิ กรรมสง่ ผลใหผ้ เู้ รียนมีทกั ษะ และเจตคตทิ ่ดี ี พร้อมท่ีจะศึกษำต่อในระดับท่ีสูงข้ึน หรือมีวุฒิภำวะทำง
อำชีพเหมำะสมกบั ชว่ งวัย
๔. จุดควรพัฒนา
โรงเรียนควรกำหนดแผนพัฒนำครูเพอ่ื ยกระดับควำมสำมำรถในกำรจัดกำรเรียนรู้ที่เน้นทักษะในกำรทำงำน
รักกำรทำงำน เพื่อกำรพัฒนำผู้เรียนให้มีทักษะใฝ่เรียนรู้ ใฝ่ทำงำน รักกำรทำงำน สำมำรถทำงำนร่วมกับผู้อื่นได้ดี
และมีเจตคติท่ีดีต่ออำชีพสุจริต ครูควรมีกำรเสริมแรงเพื่อให้นักเรียนมีเจตคติท่ีดีต่อผลงำนของตนเอง มีกำรติดตำม
นิเทศกำรสอนของครูอย่ำงเป็นระบบ รวมท้ังมีกำรทดสอบนักเรียนเพื่อประเมินควำมสำมำรถของนักเรียนตำมที่
กำหนดในหลักสูตร
๘๒ | หน้า
ตัวช้วี ัดที่ ๒ ผ้เู รยี นมคี วำมรู้ ทักษะในกำรทำงำน ประกอบอำชีพเหมำะสมกบั ช่วงวยั
๑. กระบวนการพฒั นา
โรงเรยี นส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหำองค์ควำมรู้ด้วยตนเอง ฝึกกระบวนกำรทำงำนร่วมกัน แลกเปล่ียนเรียนรู้
และเผยแพร่ผลงำนสู่สำรธำรณะ ผ่ำนกิจกรรมกำรแข่งขันทักษะทำงวิชำกำร "เปิดโลกกำรเรียนรู้ Welcome to
Bangmod 4.0" กิจกรรมธนำคำรโรงเรียน กิจกรรมส่งเสริมกำรเรียนรู้จำกแหล่งเรียนรู้ในและภำยนอก ฯลฯ และ
ไดร้ ับกำรประเมนิ ตำมสภำพจรงิ โดยประเมินจำกกระบวนกำรทำงำนและผลงำนของนักเรียน จำกทักษะกำรทำงำน
จำกกำรปฏิบตั ิจรงิ มกี ำรจัดกจิ กรรมแนะแนวกำรศกึ ษำตอ่ และสร้ำงเจตคติท่ีดีในกำรศึกษำต่อทั้งสำยสำมัญและสำย
อำชีพของนักเรียนระดับชัน้ มัธยมศกึ ษำปีท่ี ๓ และชัน้ มธั ยมศกึ ษำปีที่ ๖ เพอื่ เป็นแนวทำงในกำรตัดสินใจ/วำงแผนกำร
เรียนและอำชพี
๒. ผลการดาเนินงาน
นักเรียนมีควำมพร้อมในกำรศึกษำต่อ กำรฝึกงำนหรือกำรทำงำน ผลกำรประเมินนักเรียนใน ๓ ด้ำน คือ
ควำมรู้ ทกั ษะ เจตคติ ผ้เู รียนมีควำมรู้ ทักษะ เจตคติที่ดี พร้อมท่ีจะศึกษำต่อในระดับช้ันท่ีสูงข้ึน หรือมีวุฒิภำวะทำง
อำชพี เหมำะสมกบั ช่วงวยั มีผลการประเมิน อย่ใู นระดับคณุ ภาพ ๔ ดเี ลศิ
ความพงึ พอใจโดยรวมทีม่ ีตอ่ การร่วมกิจกรรม “เปดิ โลกการเรยี นรู้ Welcome to Bangmod ๔.๐”
ระดบั ความพงึ พอใจ(รอ้ ยละ) N = 238 แปล
มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย x (S.D.) ค่า
ทสี่ ุด กลาง ที่สดุ
x
1. ด้านบริหารจดั การ 48.74 31.93 14.71 2.52 2.10 4.24 1.20 มาก
1.1 กำรประชำสมั พนั ธ์ 47.90 32.77 17.23 0.00 2.10 4.26 1.17 มาก
1.2 ระยะเวลำกำรจัดงำน
1.3 กำรประสำนงำน/กำรอำนวยควำมสะดวก 51.26 26.47 20.17 0.00 2.10 4.27 1.21 มาก
1.4 บรรยำกำศของกำรจดั งำน 48.74 31.93 12.61 4.20 2.52 4.22 1.24 มาก
1.5 รูปแบบสถำนทีใ่ นกำรจดั กิจกรรม 56.30 25.63 15.97 0.00 2.10 4.36 1.25 มาก
2. ด้านการจัดกจิ กรรมตา่ ง ๆ ในงาน
2.1 พิธเี ปดิ – ปิดงำน 53.36 24.37 18.07 2.10 2.10 4.27 1.26 มาก
2.2 กำรแสดงในพธิ ีเปดิ 58.40 22.27 17.23 0.00 2.10 4.37 1.27 มาก
2.3 กำรแข่งขันทักษะทำงวิชำกำร 57.56 26.47 12.61 0.84 2.25 4.38 1.27 มาก
2.4 กจิ กรรมกำรแข่งขันกีฬำ 54.20 26.47 14.71 1.26 3.36 4.29 1.28 มาก
2.5 กิจกรรม Free Zone เกมตำ่ งๆ 57.56 27.73 11.76 0.00 2.95 4.39 1.27 มาก
2.6 กิจกรรมตลำดนัดอำชีพ 60.50 23.53 13.87 0.00 2.10 4.42 1.28 มาก
๘๓ | หนา้
ระดบั ความพงึ พอใจ(รอ้ ยละ) N = 238 แปล
คา่
มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย x (S.D.)
x
ท่สี ดุ กลาง ที่สดุ
มาก
2.7 กิจกรรมกำรเปิดร้ำนของกลุ่มสำระกำร 58.40 23.53 15.97 0.00 2.10 4.38 1.27
มาก
เรียนรู้
2.8 ฐำนกจิ กรรม/นทิ รรศกำรของกลมุ่ สำระ 56.30 27.73 12.61 1.26 2.10 4.37 1.25 มาก
กำรเรยี นรตู้ ่ำง ๆ
2.9 ควำมพงึ พอใจโดยรวมต่อกำรจัดกิจกรรม 61.76 22.27 13.87 0.00 2.10 4.43 1.29
ความพึงพอใจโดยรวมทีม่ ีตอ่ การรว่ มกจิ กรรมอย่คู า่ ยพกั แรมของลกู เสอื เนตรนารแี ละยุวกาชาด
ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 1
ระดบั ความคดิ เหน็ /ความพึงพอใจ N = 201 แปลค่า
(รอ้ ยละ)
x
มากท่สี ดุ มาก ปาน น้อย น้อย x (S.D.)
กลาง ทีส่ ุด
ด้านการบริหารจดั การ
1 ระยะเวลำในกำรเตรียมตัวอยู่ค่ำย 20.40 37.81 34.33 5.47 1.99 3.71 0.93 มาก
พักแรม 25.37 35.82 27.36 9.46 1.99 3.75 1.03 มาก
2 ควำมเหมำะสมของชว่ งเวลำท่ใี ช้ใน
กำรทำกิจกรรมตำ่ ง ๆ
3 ควำมพรอ้ มของสถำนที่ 26.37 41.29 29.85 0.50 1.99 3.92 0.95 มาก
4 ควำมพรอ้ มของอปุ กรณ์และสถำนที่ 30.85 37.80 30.85 0.00 0.50 4.01 0.95 มาก
ในกำรปฏิบัตกิ จิ กรรม มาก
5 ปรมิ ำณอำหำรและคณุ ภำพของอำหำร 25.37 34.33 32.34 5.97 1.99 3.77 1.00 มาก
6 ดำ้ นสขุ อนำมยั เช่น น้ำด่ืม หอ้ งนำ้ 23.88 28.86 38.81 6.96 1.49 3.69 0.97
หอ้ งสว้ ม
ความประทบั ใจในกิจกรรม
7 พธิ ีเปิด –ปิดประชุมกอง 40.30 32.34 25.37 0.00 1.99 4.11 1.10 มาก
8 กจิ กรรมนันทนำกำร 41.29 42.29 14.93 0.99 0.50 4.25 1.04 มาก
มาก
9 กิจกรรมวนิ ยั และควำมเป็นระเบียบ/ 35.32 39.30 22.89 1.99 0.50 4.09 1.02
มาก
สัญญำณมอื
10 กิจกรรมเงื่อนเชอื ก 34.32 31.34 30.85 1.99 1.49 3.97 1.05
11 กจิ กรรมวชิ ำเดนิ ทำงไกล 27.36 34.33 26.37 5.97 5.97 3.73 1.13 มาก
12 กิจกรรมวิชำปฐมพยำบำล 43.78 36.81 17.41 1.00 1.00 4.24 1.10 มาก
13 กิจกรรมชำวค่ำย 33.33 42.29 21.89 1.49 1.00 4.08 1.00 มาก
14 กจิ กรรมชุมนุมรอบกองไฟ 52.74 31.34 14.92 0.00 1.00 4.37 1.17 มาก
15 นักเรยี นไดป้ ระโยชน์จำกกำรเข้ำรว่ ม 38.81 42.29 15.92 1.49 1.49 4.18 1.07 มาก
กิจกรรมครัง้ นี้
๘๔ | หน้า
ความพงึ พอใจโดยรวมท่ีมีต่อการร่วมกจิ กรรมอย่คู า่ ยพกั แรมของลูกเสือ เนตรนารแี ละยวุ กาชาด
ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2
ระดบั ความพงึ พอใจ (รอ้ ยละ) N = 205 ระดบั
ความ
มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย X (S.D.) คดิ เหน็
ท่สี ุด กลาง ที่สดุ มาก
มาก
1 ระยะเวลำในกำรเตรยี มตัวอยู่ค่ำยพักแรม 20.98 45.37 30.73 1.95 0.97 3.85 0.87
2 ควำมเหมำะสมของชว่ งเวลำทีใ่ ช้ในกำร มาก
17.07 40.00 37.07 4.39 1.47 3.69 0.86 มาก
ทำกิจกรรมต่ำง ๆ มาก
3 ควำมพร้อมของสถำนท่ี 22.93 47.32 26.34 3.41 0.00 3.92 0.87 มาก
4 ควำมพร้อมของอปุ กรณ์ 20.98 50.73 25.37 1.95 0.97 3.91 0.86 มาก
5 คุณภำพของอำหำร 19.02 44.39 32.68 2.93 0.98 3.79 0.85
6 ปริมำณอำหำร 18.05 37.07 32.68 9.27 2.93 3.60 0.96 มาก
7 ด้ำนสุขอนำมัย เช่น น้ำด่มื หอ้ งนำ้ หอ้ งสว้ ม 15.61 27.32 44.39 7.32 5.36 3.42 0.95 มาก
ความประทบั ใจในกิจกรรม มาก
8 พธิ ีเปดิ -ปดิ ประชมุ กอง 20.00 40.98 34.63 4.39 0.00 3.78 0.85 มาก
9 กจิ กรรมนันทนำกำร 40.98 35.61 20.00 3.41 0.00 4.16 1.08 มาก
10 กจิ กรรมเดินทำงไกล 34.63 47.32 13.66 4.39 0.00 4.14 1.00 มาก
11 กิจกรรมสูทกรรม 27.32 44.39 25.36 2.93 0.00 3.98 0.92 มาก
12 กิจกรรมวิชำเชิงพรำน 35.61 40.00 21.95 1.95 0.49 4.10 1.02 มาก
13 กจิ กรรมฐำนผจญภยั 35.61 40.98 17.07 6.34 0.00 4.08 1.05 มาก
14 กิจกรรมเงื่อนเชือก 22.93 37.56 32.68 6.83 0.00 3.78 0.92 มาก
15 กิจกรรมรอบกองไฟ 44.39 34.63 18.05 2.93 0.00 4.23 1.10
16 กิจกรรมปฐมพยำบำล 24.39 42.93 27.32 4.39 0.97 3.87 0.94
17 นกั เรียนได้ประโยชนจ์ ำกกำรเขำ้ รว่ ม 45.37 39.02 15.61 0.00 0.00 4.32 1.05
กิจกรรมในครัง้ น้ี
๘๕ | หนา้
ความพงึ พอใจโดยรวมท่ีมีตอ่ การร่วมกจิ กรรมอยู่ค่ายพักแรมของลกู เสือ เนตรนารแี ละยวุ กาชาด
ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3
ระดบั ความคดิ เห็น/ N = 133 แปล
ความพึงพอใจ(รอ้ ยละ) ค่า
มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย x (S.D.) x
ทีส่ ุด กลาง ทส่ี ดุ
ดา้ นการบริหารจดั การ
1 ระยะเวลำในกำรเตรยี มตัวอยู่ค่ำยพกั แรม 21.80 46.62 29.32 3.26 0.00 3.91 0.85 มาก
2 ควำมเหมำะสมของชว่ งเวลำทใ่ี ชใ้ นกำรทำ 28.57 36.84 33.08 0.00 1.51 3.94 0.96 มาก
กิจกรรมต่ำง ๆ
3 ควำมพร้อมของสถำนที่ 33.84 43.61 21.05 1.51 0.00 4.11 1.01 มาก
4 ควำมพร้อมของอุปกรณ์ 23.31 48.87 26.31 1.51 0.00 3.97 0.85 มาก
5 คณุ ภำพของอำหำร 30.08 29.32 33.08 7.52 0.00 3.85 1.02 มาก
6 ปรมิ ำณอำหำร 27.82 39.10 30.08 3.00 0.00 3.95 0.94 มาก
7 ดำ้ นสุขอนำมยั เช่น นำ้ ดื่ม ห้องน้ำ ห้อง 23.31 44.36 26.32 6.01 0.00 3.88 0.91 มาก
ส้วม
ความประทบั ใจในการจัดกิจกรรม
8 พธิ เี ปดิ -ปิดประชุมกอง 20.30 49.63 29.32 0.00 0.75 3.92 0.82 มาก
9 กิจกรรมนันทนำกำร 42.86 37.59 19.55 0.00 0.00 4.27 1.05 มาก
10 กิจกรรมวนิ ยั และควำมเป็นระเบียบ 25.26 47.37 27.07 0.00 0.00 4.02 0.85 มาก
เรียบร้อย
11 กิจกรรมทักษะลกู เสือสำมัญรุ่นใหญ่ 30.07 46.62 22.56 0.00 0.75 4.08 0.93 มาก
12 กจิ กรรมผจญภยั 36.84 37.59 24.06 1.51 0.00 4.13 1.02 มาก
13 กจิ กรรมเดนิ ทำงสำรวจ (ภำคปฏิบัติ) 34.59 39.10 24.81 1.50 0.00 4.10 0.99 มาก
14 กิจกรรมชุมนุมรอบกองไฟ 49.62 32.33 15.79 2.26 0.00 4.33 1.14 มาก
15 กิจกรรมทดสอบสมรรถภำพทำงรำ่ งกำย 35.34 41.35 21.05 2.26 0.00 4.13 1.00 มาก
16 นักเรียนไดร้ บั ประโยชน์จำกกำรเข้ำรว่ ม 45.87 36.84 16.54 0.00 0.75 4.30 1.10 มาก
กจิ กรรมในครัง้ น้ี
๓. จุดเด่น
โรงเรียนมีกำรเปิดสอนในรำยวิชำกำรงำนอำชีพและเทคโนโลยีท่ีหลำกหลำย อีกทั้งยังมีกำรส่งเสริมให้
นักเรียนได้ฝึกประกอบกจิ กรรม SME เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นระดับช้ันมัธยมศึกษำตอนปลำย ได้ฝึกทักษะ และประสบกำรณ์
ตรงจำกกำรทำงำน สง่ ผลใหผ้ เู้ รียนมีควำมรู้ ทกั ษะในกำรทำงำน ประกอบอำชีพเหมำะสมกับช่วงวัย
๔. จุดควรพัฒนา -
๘๖ | หนา้
๑.๒ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผู้เรียน
๑. การมีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมทด่ี ีตามที่สถานศกึ ษากาหนด
ตวั ชี้วัด ผู้เรยี นมคี วำมประพฤติด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม จติ สงั คม และจติ สำนกึ ตำมที่
สถำนศึกษำกำหนด ปรำกฏชัดเจนโดยไม่ขดั ต่อกฎหมำย และวฒั นธรรมอันดีของสังคม
๑. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนดำเนินกำรส่งเสริม สนับสนุนให้นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษำปีท่ี ๑ ถึงช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี ๖
แสดงออกถงึ ควำมรักชำติ ศำสน์ กษัตริย์ ควำมซ่ือสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่ำงพอเพียง มุ่งมั่นในกำรทำงำน
รกั ควำมเป็นไทย มีจิตสำธำรณะ ดว้ ยกำรสอดแทรกในกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนรำยวิชำต่ำง ๆ ในทุกกลุ่มสำระกำร
เรียนรู้ โดยจัดทำโครงกำร/กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรมและจริยธรรม เช่น กำรสอบธรรมศึกษำ กิจกรรมส่งเสริม
ประชำธิปไตย กิจกรรมในวันสำคัญ กิจกรรมกำรเรียนรู้สู่ประชำคมอำเซียน กิจกรรมส่งเสริมทักษะวิชำกำรด้ำน
พระพทุ ธศำสนำ กิจกรรมเพ่อื สงั คมและสำธำรณประโยชน์ กำรประกอบพิธีสำคัญทำงพระพุทธศำสนำ โครงกำรวิถี
พุทธวิถีไทย กิจกรรมวันสำคัญของชำติ กิจกรรมพิธีถวำยพระพรชัยมงคลและวันแม่แห่งชำติ กิจกรรมวันไหว้ครู
กิจกรรมกำรประกวดประดิษฐ์กระทงลอยจำกวัสดุธรรมชำติและนำงนพมำศ กิจกรรมวันเด็กแห่งชำติ กิจกรรม
ประกำศเกยี รตคิ ุณคนดีศรีบำงมด เปน็ ตน้ นอกจำกกจิ กรรมตำ่ งๆ แล้ว ยงั มกี ำรสอดแทรกค่ำนิยมอันดีงำม มีจิตอำสำ
ต่อสำธำรณะ เป็นผู้ให้ เสียสละ มีภำวะผู้นำ มีน้ำใจ ผ่ำนวิถีชีวิตและกิจวัตรประจำวันของนักเรียนในโรงเรียน เช่น
กำรทำควำมเคำรพส่ิงศักดิ์สิทธิ์และไหว้ครูก่อนเข้ำโรงเรียน กำรเข้ำแถวซ้ืออำหำร กำรแต่งกำยดี กำรมำเรียนอย่ำง
สม่ำเสมอ เป็นต้น โดยครูท่ีปรึกษำจะเป็นผู้สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้ครบ
ทุกด้ำน และประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเม่ือจบปีกำรศึกษำ นอกจำกน้ีโรงเรียนยังกำหนดให้ครู
ทุกคนจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียงในกิจกรรมกำรเรียนรู้ เพื่อปลูกฝังให้นักเรียน
มีคุณลักษณะและค่ำนิยมท่ีโรงเรียนกำหนด มีผลการพัฒนาผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 87.86 อยู่ในระดับ
คณุ ภาพ 3 ดี
๒. ผลการพฒั นา
นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตำมที่สถำนศึกษำกำหนด เป็นพลเมอื งดีของชำติ ปฏบิ ัติตนตำมหลักของ
ศำสนำ เคำรพเทิดทูนสถำบันพระมหำกษัตริย์ มีควำมซ่ือสัตย์ต่อตนเองและผู้อ่ืน ทั้งกำย วำจำ ใจ มีพฤติกรรม
ท่ีเหมำะท้ังในห้องเรียนและนอกห้องเรียน เช่น เอำใจใส่และมีควำมเพียรพยำยำมในกำรเรียนรู้ ศึกษำค้นคว้ ำหำ
ควำมรจู้ ำกแหล่งเรียนรู้ต่ำง ๆ รับผิดชอบในกำรทำงำนให้สำเร็จ ปฏิบัติตำมกฎระเบียบของโรงเรียน มีควำมตรงต่อ
เวลำในกำรปฏิบตั กิ จิ กรรมต่ำง ๆ นักเรียนมีจิตสำธำรณะโดยกำรเข้ำร่วมกิจกรรมท่ีเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน
และสังคม สอดแทรกด้วยค่ำนิยมอันดีงำมของไทย เช่น มีควำมภำคภูมิใจในขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ
วัฒนธรรมไทย และมีควำมกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ นอกจำกนี้ผู้เรียนยังรู้จักกำรดำเนินชีวิตอย่ำงพอประมำณ
มเี หตุผล รอบคอบ มคี ณุ ธรรม มีภมู ิคุ้นกนั ในตวั ทด่ี ี สำมำรถปรบั ตัวเพ่อื อยูร่ ่วมกบั ผูอ้ น่ื ในสงั คมไดอ้ ย่ำงมีควำมสขุ
๘๗ | หน้า
นกั เรียนได้รบั กำรพัฒนำให้มีควำมประพฤติด้ำนคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม จิตสังคม และจิตสำนึกท่ีดีงำมจำกกำร
เรียนรู้ในรำยวชิ ำตำ่ ง ๆ ของทกุ กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ และกำรเข้ำร่วมโครงกำร/กิจกรรมท่ีส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม
เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนแสดงออกถึงคุณลักษณะและค่ำนิยมที่โรงเรียนกำหนด มีผลกำรพัฒนำท่ีสูงกว่ำค่ำเป้ำหมำย
ที่ต้งั ไว้
ตารางแสดงผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ปกี ารศกึ ษา 2561
มธั ยมศึกษาปีที่ 1 จานวนนักเรยี นทั้งหมด จานวน (ร้อยละของนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ)
423
ดเี ย่ยี ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน
418 - - 5
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 443 427 - - 16
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 515 395 - - 120
มัธยมศึกษาปที ี่ 4 334 289 - - 45
มัธยมศึกษาปีที่ 5 241 233 - - 8
มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 317 235 - - 82
รวม 2,273 1,997 - - 276
เฉลยี่ รอ้ ยละ 87.86 - - 12.14
กราฟแสดงผลรอ้ ยละของผเู้ รียนทีม่ คี วามประพฤติด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม
จติ สังคม และจิตสานกึ ตามที่สถานศึกษากาหนด ปรากฏชดั เจนโดยไม่ขัดต่อ
กฎหมาย และวฒั นธรรมอันดีของสงั คม
๙๘.๘๒ ๙๖.๓๙ ๘๖.๕๓ ๙๖.๖๘ มัธยมศกึ ษำปีที่ 1
มธั ยมศึกษำปที ี่ 2
๗๖.๗๐ ๗๔.๑๓ มัธยมศกึ ษำปีท่ี 3
มัธยมศึกษำปที ่ี 4
มธั ยมศกึ ษำปที ่ี 5
มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 6
๘๘ | หนา้
ตารางแสดงผลการจัดกจิ กรรมหลอ่ เทยี นพรรษาและถวายเทยี นพรรษา ประจาปกี ารศึกษา 2561
ข้อ รายการ ระดบั ความพึงพอใจ (รอ้ ยละ) N = 327 ระดบั
ความ
มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย X (S.D. คิดเหน็
ทีส่ ดุ กลาง ทส่ี ดุ ) มาก
มาก
1 กำรเผยแพรแ่ ละประชำสัมพนั ธ์ 27.52 50.77 18.96 2.14 0.61 4.04 0.91 มาก
มาก
กิจกรรม มาก
มาก
2 ควำมเหมำะสมของกำรจัดพิธกี ำรและ 25.38 53.21 16.82 3.37 1.22 3.99 0.92
มาก
สถำนท่ี มาก
3 ควำมเหมำะสมของวันเวลำในกำรจัด 32.11 43.73 18.66 4.28 1.22 4.02 1.02 มาก
กจิ กรรม มาก
4 กำรแสดงสมโภชต้นเทียน 29.05 46.79 19.88 2.45 1.83 4.00 0.99
5 ขบวนแห่ตน้ เทยี นสวยงำม เหมำะสม 26.91 46.79 22.02 3.36 0.92 3.97 0.94
6 กจิ กรรมหลอ่ เทยี นพรรษำและถวำย 33.64 43.73 18.96 3.67 0.00 4.09 0.99
เทยี นพรรษำชว่ ยปลูกจติ สำนกึ ด้ำน
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม
7 สรำ้ งองค์ควำมรใู้ นกำรหลอ่ เทยี น 30.58 47.10 18.35 2.14 1.83 4.04 1.00
พรรษำและถวำยเทียนพรรษำทถ่ี กู ต้อง
8 กิจกรรมหล่อเทียนพรรษำและถวำย 26.30 49.54 18.66 2.75 2.75 3.95 0.99
เทยี นพรรษำช่วยให้ทำ่ นได้เข้ำรว่ ม
กิจกรรมทำงศำสนำมำกข้ึน
9 กิจกรรมหลอ่ เทยี นพรรษำและถวำย 37.31 38.23 20.18 2.14 2.14 4.08 1.09
เทยี นพรรษำเป็นกำรอนุรกั ษ์และสบื
สำนประเพณที ี่ดีงำม
10 ท่ำนได้รับประโยชน์จำกกำรเขำ้ ร่วม 33.64 43.12 18.35 2.14 2.75 4.04 1.06
กจิ กรรม
๓. จุดเด่น
กำรจัดกจิ กรรมทห่ี ลำกหลำย ซง่ึ เป็นโครงกำรตอ่ เนอ่ื ง มสี ่วนสำคัญเป็นอยำ่ งมำกในกำรพฒั นำคณุ ลักษณะอัน
พึงประสงค์ของผู้เรียน ดังนั้นจึงสะท้อนให้เห็นว่ำ กิจกรรมต่ำง ๆ ตำมโครงกำรน้ัน สำมำรถพัฒนำผู้เรียนในเร่ือง
ดังกล่ำวไดเ้ ป็นอยำ่ งดี สง่ เสริมให้ผเู้ รียนมสี ่วนร่วมในกจิ กรรมตำ่ ง ๆ อนั เป็นประโยชน์ตอ่ กำรดำเนนิ ชีวิตในสังคมให้กับ
ผ้เู รยี น อกี ทั้งครูผู้สอนทุกคนมีกำรจดั ทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้บูรณำกำรหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง ท่ีมีกิจกรรม
บูรณำกำรกำรเรียนรู้ใน ๘ กลุ่มสำระ ส่งผลให้นักเรียนมีส่วนร่วมและทำให้เกิดกำรปลูกฝังควำมเป็นผู้ประพฤติดี
ตำมปรชั ญำ และอตั ลักษณข์ องโรงเรียน คือ “ลกู บำงมด มวี นิ ยั นำ้ ใจงำม ”
๘๙ | หนา้
๔. จดุ ควรพฒั นา
ในกำรจดั โครงกำรหรอื กิจกรรมต่ำง ๆ อำจมุ่งเน้นใหผ้ ู้เรียนเกิดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยเฉพำะในด้ำน
พฤติกรรมเชิงบวก ดังน้ันในกำรจัดกิจกรรมคร้ังต่อไปจะต้องมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีควำมใฝ่เรียนรู้ให้มำกขึ้น โดย
ประสำนงำนและใชค้ วำมรว่ มมือจำกครูท่ีปรกึ ษำและครูผู้สอน ในกำรพัฒนำคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนให้
เต็มศักยภำพ รวมท้ังกำรจัดกิจกรรมอย่ำงต่อเนื่อง เพ่ือส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เกิดกำรพัฒนำตนเอง และตระหนักถึง
คณุ ค่ำของคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คำ่ นยิ ม จิตสงั คม และจติ สำนกึ ทด่ี งี ำม
๒. ความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเป็นไทย
ตวั ชี้วดั ท่ี ๑ ผู้เรียนมสี ่วนร่วมในกำรอนุรักษท์ รัพยำกรธรรมชำตแิ ละส่งิ แวดล้อม อย่ำงเป็นรปู ธรรม
๑. กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี นดำเนนิ กำรพัฒนำนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑-๖ โดยจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีส่วน
ร่วมในกำรอนุรักษ์ทรัพยำกรทำงธรรมชำติและพัฒนำสิ่งแวดล้อมด้วยควำมเต็มใจ ในรูปแบบของกิจกรรมและ
โครงกำร เชน่ กิจกรรมเพื่อสังคมและสำธำรณะประโยชน์ กิจกรรมวันสิ่งแวดล้อมโลกปี 2561 กิจกรรมทัศนศึกษำ
แหล่งเรียนรู้ท้องถ่ิน ม.5 กิจกรรมทัศนศึกษำ ม.6 กิจกรรมค่ำยพุทธบุตร ม.1 และ ม.4 และกิจกรรมจิตอำสำใน
กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ทั้งภำยในและภำยนอกสถำนศกึ ษำ
๒. ผลการพฒั นา
นกั เรยี นระดับชน้ั มัธยมศึกษำปีที่ ๑-๖ มสี ่วนรว่ มในโครงกำร/กจิ กรรมกำรเก่ียวกับกำรอนุรักษ์ทรัพยำกรธรรมชำติ
และสิ่งแวดลอ้ ม ด้วยควำมเต็มใจ เปน็ แบบอย่ำงทดี่ ี สำธำรณชนให้กำรยอมรับและแนะนำ ชักชวนเพ่ือนร่วมรณรงค์หรือทำ
กิจกรรมกำรพัฒนำสิ่งแวดล้อม มีผลกำรพัฒนำผ่ำนเกณฑ์ที่สถำนศึกษำกำหนด ผลการประเมิน อยู่ในระดับคุณภาพ 5
ยอดเย่ียม
ตารางแสดงผลการจดั กจิ กรรมทัศนศึกษา ประจาปกี ารศึกษา 2561
ขอ้ รายการ ระดบั ความพึงพอใจ (รอ้ ยละ) N = 474 ระดบั
X (S.D.) ความ
1 กำรประชำสัมพนั ธเ์ ก่ียวกับกำรจดั มาก มาก ปาน นอ้ ย น้อย คิดเหน็
กิจกรรม ท่สี ุด กลาง ทีส่ ุด 4.37 0.79
42.41 45.36 11.39 0.84 0.00 มาก
2 ควำมนำ่ สนใจของสถำนท่ี
3 ระยะเวลำที่ใช้ในกำรทำกิจกรรม 70.25 24.90 3.80 0.42 0.63 4.65 1.24 มากทีส่ ดุ
4 ควำมปลอดภัยและเหมำะสมของ
29.96 38.19 25.53 3.38 2.94 3.90 1.05 มาก
64.99 28.90 5.27 0.84 0.00 4.59 1.19 มากท่ีสุด
ยำนพำหนะในกำรเดินทำง 58.86 33.12 6.96 0.85 0.21 4.51 1.16 มากทสี่ ุด
5 กำรดแู ลเอำใจใส่ของครใู นกำรจดั
กิจกรรม
๙๐ | หน้า
ขอ้ รายการ ระดบั ความพงึ พอใจ (ร้อยละ) N = 176 ระดบั
มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย X (S.D.) ความ
ทีส่ ดุ กลาง ทสี่ ดุ พึง
พอใจ
6 ประโยชนแ์ ละคุณคำ่ ที่ไดร้ ับ 55.91 34.39 7.81 1.27 0.62 4.45 1.17 มาก
7 ควรจัดกจิ กรรมในครง้ั ต่อไป 82.28 14.14 2.74 0.42 0.42 4.78 1.31 มาก
ที่สุด
1. ดา้ นข้นั ตอน/กระบวนการ
1 กำรประชำสัมพันธก์ ำรจดั กิจกรรม 31.26 46.59 19.87 2.28 0.00 4.09 0.94 มาก
2 กำรรับลงทะเบียน 28.98 53.41 17.61 0.00 0.00 4.14 0.86 มาก
3 สถำนทจ่ี ดั กจิ กรรมมคี วำมเหมำะสม 46.59 36.93 16.48 0.00 0.00 4.33 1.07 มาก
4 กำรเขำ้ รว่ มกิจกรรมได้รบั กำรบรกิ ำร 35.23 46.59 16.48 1.70 0.00 4.18 0.97 มาก
กำรอำนวยควำมสะดวก
2. ดา้ นพิธกี าร
1 ลำดับขน้ั ตอนพธิ ีกำร เปิด/ปดิ มคี วำม 33.52 43.18 21.02 2.28 0.00 4.10 0.98 มาก
เหมำะสม
2 ลำดบั พธิ กี ำรมอบรำงวัลมคี วำม 30.68 44.88 22.16 2.28 0.00 4.06 0.94 มาก
เหมำะสม
3 ของรำงวลั มีปริมำณเพยี งพอ 30.11 42.05 23.86 3.98 0.00 4.01 0.97 มาก
3. ด้านการจดั การกจิ กรรมเดนิ การกศุ ล
3.1 ระยะทำงในกำรเดินมีควำมเหมำะสม 36.93 37.50 22.73 2.84 0.00 4.11 1.03 มาก
3.2 เส้นทำงในกำรเดินมคี วำมปลอดภัยและ 43.18 43.18 13.64 0.00 0.00 4.32 1.02 มาก
เหมำะสม
3.3 จดุ ปฐมพยำบำลมีปรมิ ำณท่ีเพยี งพอ 42.61 42.05 14.20 1.14 0.00 4.29 1.04 มาก
และเหมำะสม
4. ด้านการบริการอาหาร/เคร่ืองดมื่
4.1 อำหำร/เคร่ืองด่ืม รสชำติอรอ่ ย 38.07 44.32 17.61 0.00 0.00 4.23 0.98 มาก
สะอำด ถกู หลกั อนำมัย
4.2 อำหำร/เครอ่ื งด่มื มีปรมิ ำณเพียงพอ 40.34 36.37 21.59 1.70 0.00 4.18 1.05 มาก
5. ด้านการส่งเสรมิ สขุ ภาพและความสัมพันธ์
5.1 กจิ กรรมเดนิ กำรกศุ ลเสริมสร้ำง 47.16 35.79 15.91 1.14 0.00 4.31 1.10 มาก
สมั พนั ธภำพทด่ี รี ะหว่ำงโรงเรยี นกบั
ผู้ปกครอง
5.2 กจิ กรรมเดนิ กำรกศุ ลสง่ เสรมิ ให้สุขภำพ 49.43 38.64 11.36 0.57 0.00 4.39 1.09 มาก
รำ่ งกำยแข็งแรง
๓. จดุ เดน่
ครทู กุ คนมแี ผนกำรจัดกำรเรียนรูท้ ่ีบรู ณำกำรเศรษฐกจิ พอเพยี ง ท้ัง ๘ กลุ่มสำระ เพื่อให้นักเรียนทุกคนมีส่วน
ร่วมในกิจกรรมกำรอนรุ ักษ์ทรพั ยำกรธรรมชำติและสิง่ แวดล้อม
๙๑ | หนา้
๔. จดุ ควรพัฒนา
จัดกจิ กรรมอยำ่ งตอ่ เน่ือง เพื่อใหน้ กั เรยี นนำไปใชป้ ระโยชน์และพฒั นำตนเอง และตระหนักถึงคุณค่ำของกำร
อนรุ ักษท์ รพั ยำกรธรรมชำติและสงิ่ แวดลอ้ ม
ตัวชวี้ ัดท่ี ๒ ผเู้ รยี นมีควำมภำคภมู ิใจในท้องถ่ิน ในควำมเป็นไทย และเห็นคณุ คำ่ เกี่ยวกับภูมปิ ญั ญำไทย
และแสดงออกได้อยำ่ งเหมำะสมในชวี ติ ประจำวนั
๑. กระบวนการพฒั นา
โรงเรยี นได้ดำเนินกำรให้นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจ สร้ำงผลงำนจำกกำรเข้ำร่วมกิจกรรมทำงด้ำนศิลปะ/
ดนตร/ี นำฏศลิ ป์ แสดงออกดำ้ นวฒั นธรรมและภูมปิ ญั ญำไทย ท่ตี นเองภูมใิ จในทอ้ งถ่นิ ได้อย่ำงเหมำะสม ด้วยวิธีกำรท่ี
หลำกหลำยและเปน็ ไปตำมสภำพของนักเรยี น โดยออกแบบกำรจัดกำรเรียนรใู้ ห้นักเรยี นได้เรียนรู้เน้ือหำประวัติควำม
เปน็ มำของควำมเปน็ ไทยตำ่ ง ๆ ในรำยวิชำศลิ ปะ อำศัยรูปแบบกระบวนกำรคิด และสร้ำงผลงำนตำมภำระงำนในแต่
ละระดับช้ัน โดยลงมอื ปฏบิ ตั จิ ริง มีกำรเสรมิ ทักษะกำรปฏิบัติ โดยกำรจัดกำรเรียนรู้เพ่ิมเติมสำหรับนักเรียนที่มีควำม
สนใจด้ำนศลิ ปะ/ดนตรี/นำฏศลิ ป์ ด้วยกิจกรรมชมรม กิจกรรมพฒั นำผู้เรยี นดำ้ นทัศนศิลป์ กิจกรรมวงดุริยำงค์ประจำ
โรงเรียน กิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติกำรพัฒนำศักยภำพนักเรียนด้ำนดนตรีไทย กิจกรรมปรับปรุงพัฒนำและปฏิบัติ
โปงลำงนำฏศลิ ป์ กิจกรรมรูไ้ ทย อนุรักษ์ไทย กิจกรรมส่งเสริมกำรแสดงภำยในและภำยนอกสถำนศึกษำในพิธีต่ำง ๆ
กจิ กรรมวพิ ธิ ทศั นำ สืบสำนศลิ ป์ ผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรยี น กิจกรรมส่งเสริมอนุรักษ์และเผยแพร่ศิลปวัฒนธรรมไทยใน
ตำ่ งประเทศ เพอ่ื พัฒนำทกั ษะชวี ติ ของผู้เรียน มกี ำรบูรณำกำรภำระงำน ช้ินงำน สนับสนนุ ให้นักเรียนมีสว่ นร่วมในกำร
ปฏิบัติจริง จนสำมำรถสรุปองค์ควำมรู้ด้วยตนเอง มีกิจกรรมส่งเสริมกำรแข่งขันทักษะด้ำนศิลปะ/ดนตรี/นำฏศิลป์
ท้ังภำยในและภำยนอกโรงเรียน ประเมินผลกำรพัฒนำของนักเรียนจำกผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนและแบบสอบถำม
ควำมภูมิใจในทอ้ งถิน่ และควำมเปน็ ไทย
๒. ผลการพฒั นา
นักเรียนมีควำมรูค้ วำมเขำ้ ใจ เข้ำร่วมกจิ กรรมทำงด้ำนศิลปะ/ดนตรี/นำฏศิลป์ แสดงออกด้ำนวัฒนธรรมและ
ภูมิปัญญำไทยท่ตี นเองภำคภูมใิ จในท้องถน่ิ ได้อย่ำงเหมำะสม สรำ้ งผลงำนและนำควำมรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ด้วย
ควำมภำคภูมิใจ มีผลการประเมนิ รอ้ ยละ 75.06 อยู่ในระดบั คณุ ภาพ 2 ปานกลาง
๙๒ | หน้า
กราฟแสดงผลการประเมนิ ความภูมใิ จในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย ร
ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๑ -๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ๐.๔๒
๔๕.๐๐
๔๐.๐๐
๓๕.๐๐
๓๐.๐๐
๒๕.๐๐
๒๐.๐๐
๑๕.๐๐
๑๐.๐๐
๕.๐๐
๐.๐๐ ๔.๐๐ ๓.๕๐ ๓.๐๐ ๒.๕๐ ๒.๐๐ ๑.๕๐ ๑.๐๐ ๐.๐๐
ปี ๒๕๖๑ ๔๑.๐๓ ๑๗.๖๙ ๑๖.๓๔ ๑๑.๖๗ ๗.๔๒ ๓.๕๖ ๒.๕๗ ๐.๙๖
๓. จุดเดน่ -
๔. จดุ ควรพัฒนา
โรงเรียนได้จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมควำมภูมิใจในท้องถิ่นและควำมเป็นไทย ได้เป็นอย่ำงดี จึงควรพัฒนำอย่ำง
ต่อเน่อื ง เพอ่ื ส่งเสริมคณุ ลักษณะอังพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี นด้ำนควำมภูมิใจในท้องถ่นิ และควำมเป็นไทย รวมถึงด้ำนอื่น
ๆ ใหด้ ีย่ิงขน้ึ
๓. การยอมรับทจี่ ะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
ตวั ชี้วัด ผูเ้ รยี นยอมรับเหตุผล ควำมคดิ เหน็ ของผอู้ น่ื และมมี นุษยสัมพนั ธ์ทดี่ ี
๑. กระบวนการพฒั นา
โรงเรยี นมีกระบวนกำรพฒั นำผู้เรยี นด้วยวธิ ที หี่ ลำกหลำย ครูจัดกำรเรียนรู้ให้เป็นไปตำมศักยภำพของผู้เรียน
เปน็ สำคญั และเป็นไปตำมมำตรฐำนและตัวช้ีวัดของหลักสูตรมีกำรออกแบบกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ีเหมำะสมกับผู้เรียน
โดยมีรูปแบบทหี่ ลำกหลำยเชน่ กำรลงมอื ปฏบิ ตั จิ รงิ กำรร่วมกนั ทำงำนเป็นกลมุ่ กำรระดมสมอง เปน็ ต้น
โรงเรียนดำเนนิ กจิ กรรมกำรเรียนรู้พัฒนำนักเรียนท่ำมกลำงสภำพสังคมยุค ๔.๐ ให้สำมำรถปรับตัวเพ่ือกำร
อยรู่ ่วมกนั บนควำมแตกตำ่ งที่หลำกหลำย ให้มีคุณภำพตรงตำมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีทักษะในศตวรรษที่
๒๑ โดยจัดกิจกรรมต่ำง ๆ เพ่ือส่งเสริมให้นักเรียนเกิดกำรเรียนรู้ เช่น กำรจัดกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน กิจกรรมชุมนุม
กำรเรียนรู้กำรอยู่รว่ มกันท่ำมกลำงควำมแตกต่ำงจำกกิจกรรมในรำยวิชำหน้ำที่พลเมือง โดยนักเรียนจะเรียนรู้ควำม
เป็นพลเมืองดีตำมค่ำนิยม ๑๒ ประกำร กำรส่งเสริมประชำธิปไตย และยอมรับเสียงข้ำงมำกตำมวิถีประชำธิปไตย
จำกกำรปลูกฝังควำมเปน็ ประชำธปิ ไตยผ่ำนกำรเลือกต้ังประธำนนักเรยี น
๙๓ | หนา้
๒. ผลการพฒั นา
นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ยอมรับเหตุผล ควำมคิดเห็นของผู้อ่ืน มีควำมเป็นพลเมืองที่ดี มีจิต
สำธำรณะและสำมำรถอยู่ร่วมในสงั คมไดอ้ ยำ่ งมีควำมสขุ และสำมำรถปรับตัวให้เข้ำกับกำรเปล่ียนแปลงของสังคมโลก
ได้ นักเรียนปฏิบัติตนต่อผู้อื่นอย่ำงเหมำะสม โดยคำนึงถึงสิทธิหน้ำที่ของตนเองและผู้อื่น มีผลกำรพัฒนำผ่ำนเกณฑ์
กำรประเมนิ โดยภำพรวม มผี ลการประเมนิ ร้อยละ 87.42 อยู่ในระดับคณุ ภาพ 3 ดี
ตารางแสดงผลการประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ปกี ารศกึ ษา 2561
ระดบั ชนั้ จานวนนกั เรียน จานวน (ร้อยละของนกั เรยี น)
ทั้งหมด ผ่าน ไม่ผ่าน
มธั ยมศึกษำปที ่ี 1 423 417 6
มธั ยมศกึ ษำปที ี่ 2 443 425 18
มธั ยมศกึ ษำปีที่ 3 515 392 123
มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 4 334 287 47
มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 5 241 232 9
มัธยมศึกษำปที ี่ 6 317 234 83
รวม 2,273 1,987 286
เฉลี่ยร้อยละ 87.42 12.58
๓. จุดเด่น
โรงเรยี นมีกำรจัดกำรเรยี นรแู้ ละสง่ เสริมทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ตรงตำมหลักสูตรท่ีกระทรวงศึกษำธิกำร
กำหนดและสอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยเฉพำะกำรส่งเสริมกำรยอมรับเหตุผล ควำมคิดเห็นของผู้อ่ืน
มีมนุษยสัมพนั ธ์ท่ีดีและสำมำรถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่ำงมีควำมสุข โดยมีกำรปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ดังกล่ำวให้แก่
นักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษำปีที่ ๑-๓ ด้วยกิจกรรมลูกเสือ เนตรนำรี ส่งเสริมควำมเป็นพลเมืองดีตำมวิถีประชำธิปไตยตำม
ค่ำนิยม ๑๒ ประกำร ด้วยกิจกรรมจำกรำยวิชำหน้ำที่พลเมือง กิจกรรมส่งเสริมควำมรู้และทักษะควำมเป็นพลเมือง ๕ ด้ำน
และกำรเลอื กตัง้ ประธำนนักเรียน
๔. จุดควรพัฒนา
นักเรียนยังต้องได้รับกำรส่งเสริมด้ำนกำรดำเนินกิจกรรมร่วมกันอย่ำงสร้ำงสรรค์ โดยมีคุณครูเป็นผู้ให้
คำปรกึ ษำ
๙๔ | หน้า
๔. สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม
ตัวชี้วดั ที่ ๑ ผ้เู รยี นมวี ธิ ีกำรรักษำสขุ ภำพของตนเองใหแ้ ขง็ แรง
๑. กระบวนการพฒั นา
โรงเรยี นดำเนินกำรส่งเสริมให้นักเรียนสร้ำงเสริมสุขภำวะทำงร่ำงกำย โดยจัดกิจกรรมกำยบริหำรตอนเช้ำหน้ำ
เสำธง โดยกำรออกกำลังกำยอย่ำงสม่ำเสมอในวันพุธ ช่วงเวลำเช้ำ กิจกรรมกีฬำภำยใน กิจกรรมฟุตซอล บำงมดคัพ
ตอ่ ตำ้ นยำเสพติด กิจกรรมส่งเสรมิ ควำมเป็นเลิศทำงกีฬำ กิจกรรมอบรมทักษะกีฬำฟุตซอล กิจกรรมอบรมผู้นำนักเรียน
สง่ เสริมดำ้ นต่ำง ๆ เชน่ มสี ถำนท่ีทเี่ อ้อื ต่อกำรออกกำลงั กำย มีอุปกรณ์กีฬำ เพื่อใช้ในกำรออกกำลังกำย และได้มีกำรวัด
และประเมนิ ผลสมรรถภำพทำงรำ่ งกำยในทกุ ระดับช้ัน โดยมกี ำรวัดดรรชนีมวลกำย ด้ำนควำมอ่อนตัว ซึ่งบูรณำกำรเป็น
ส่วนหนึง่ ของกำรจัดกำรเรียนรู้ สุขศกึ ษำและพลศึกษำ ตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน ตลอดจนส่งเสริมให้
ผู้เรียนเห็นควำมสำคัญของกำรเข้ำร่วมกิจกรรมต่ำง ๆ โดยสอดแทรกหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง และนำควำมรู้ไป
ประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ประจำวันไดอ้ ยำ่ งสร้ำงสรรคแ์ ละภำคภมู ใิ จ
๒. ผลการพฒั นา
นักเรียนเข้ำร่วมกิจกรรมเพ่ือพัฒนำสุขภำพของตนเองอย่ำงสม่ำเสมอ เช่น กิจกรรมกำรแข่งขันกีฬำ กำร
ฝึกซอ้ มเพ่ือพัฒนำสมรรถภำพทำงรำ่ งกำย กจิ กรรมนนั ทนำกำร ซงึ่ กจิ กรรมดังกล่ำวเป็นกิจกรรมท่ีพัฒนำสมรรถภำพ
ทำงร่ำงกำย ทำให้ผู้เรียนมีสุขภำพร่ำงกำยที่แข็งแรง สังเกตได้จำกผลกำรทดสอบสมรรถภำพทำงกำยอยู่ในเกณฑ์
มีผลการพัฒนา อยู่ในระดบั คณุ ภาพ 4 ดเี ลศิ
ความพงึ พอใจโดยรวมที่มีต่อการร่วมกิจกรรมการแขง่ ขนั กีฬาภายใน ครงั้ ท่ี 41 ประจาปกี ารศึกษา 2561
สิง่ ทน่ี ักเรียนไดร้ บั จากการเข้าร่วมกจิ กรรม ร้อยละ
1. ทำให้นกั เรียนมคี วำมสำมัคคี รักหมู่คณะ และร้จู ักช่วยเหลอื ซง่ึ กนั และกัน 80.20
2. ทำใหน้ กั เรยี นมีสขุ ภำพกำยและสขุ ภำพจติ ทีส่ มบูรณ์แขง็ แรง ได้ใช้เวลำวำ่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ 52.48
3. ทำใหน้ ักเรยี นมีกำรพฒั นำทำงดำ้ นรำ่ งกำย จิตใจ อำรมณ์และสงั คม 53.47
4. ทำให้นกั เรยี นมนี ิสยั รักกำรออกกำลงั กำย มีนำ้ ใจเปน็ นกั กฬี ำ รแู้ พ้ รู้ชนะ ร้อู ภัย โดยใชก้ ฬี ำเป็นส่อื 55.45
5. ทำใหน้ กั เรียนมีทกั ษะในกำรเล่นกฬี ำทีถ่ กู ตอ้ งและหำ่ งไกลสิง่ เสพติด 42.57
6. ทำใหน้ ักเรียนมีประสบกำรณใ์ นกำรแข่งขันกฬี ำ 60.40
7. ทำให้นกั เรยี นได้เล่นกีฬำท่ีตนเองชอบหรือถนัดและกลำ้ แสดงออก 62.38
๓. จุดเดน่
โรงเรียนมีนโยบำยในกำรพัฒนำระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนและส่งเสริมสุขภำพกำย สุขภำพจิตท่ีดี
ให้สำมำรถอยู่รว่ มกับผู้อ่ืนไดอ้ ย่ำงมคี วำมสุข มีคุณธรรมจรยิ ธรรม มีจิตสำธำรณะ รู้จักเสียสละและบำเพ็ญประโยชน์
ต่อสว่ นรวม มีสุขนิสัยทด่ี ี ดว้ ยกำร เขำ้ รว่ มกิจกรรมที่หลำกหลำย ออกกำลงั กำยอยำ่ งสม่ำเสมอ มีจิตสำนึกที่ดีในกำร
ควบคุมและเลอื กรบั ประทำนอำหำรท่มี คี ุณคำ่ และเกิดประโยชน์ตอ่ ร่ำงกำย ซงึ่ นำไปสู่กำรดำเนนิ ชีวติ อยำ่ งมคี ุณภำพ
๙๕ | หน้า
๔. จดุ ควรพฒั นา -
ตวั ชีว้ ดั ท่ี ๒ ผูเ้ รียนรักษำอำรมณ์และสขุ ภำพจติ ใหด้ อี ยเู่ สมอ
๑. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนดำเนินกำรส่งเสริมให้นักเรียน สร้ำงเสริมลักษณะจิตสังคม โดยใช้กำรฝึกสมำธิและกำรอบรมด้ำน
จิตใจในกำรเข้ำแถวตอนเช้ำทุกวัน ก่อนชั่วโมงโฮมรูม จัดให้มีโครงกำรวิถีพุทธวิถีไทย มีกิจกรรมตักบำตรในวันศุกร์
กิจกรรมคัดกรองประเมินภำวะสุขภำพ เพ่ือพัฒนำจิตใจให้แจ่มใส ซึ่งส่งผลต่อกำรมีอำรมณ์และสุขภำพจิตท่ีดีของ
นักเรียน มีกำรวัดและประเมินผลเมื่อจบโครงกำรหรือกิจกรรม เพ่ือสังเกตพัฒนำกำรที่เปล่ียนแปลงเมื่อร่วมทำ
กจิ กรรมแล้ว
๒. ผลการพัฒนา
นักเรียนมอี ำรมณ์และสขุ ภำพจติ ท่ีดี โดยวัดและประเมินผลเมื่อจบโครงกำรโรงเรียนวิถีพุทธวิถีไทย กิจกรรม
ตกั บำตรในเช้ำวันศุกร์ กิจกรรมคัดกรองประเมินภำวะสุขภำพ โดยมีผลการประเมิน อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ 4 ดเี ลศิ
ความพงึ พอใจโดยรวมท่มี ีตอ่ การจดั งานทาบุญทอดผา้ ปา่ เพอื่ การศึกษา
ระดบั ความพงึ พอใจ (ร้อยละ) N = 204 ระดบั
มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย X (S.D.) ความ
คดิ เห็น
ท่ีสุด กลาง ทส่ี ุด
1 กำรเผยแพรแ่ ละประชำสัมพนั ธ์ 33.33 45.10 17.16 3.92 0.49 4.09 1.01 มาก
กจิ กรรม
2 ควำมเหมำะสมของกำรจัดข้ันตอนพิธี 31.37 43.14 23.53 1.47 0.49 4.05 0.96 มาก
กำรและสถำนที่
3 ควำมเหมำะสมของวันเวลำในกำรจดั 41.67 41.18 14.70 1.47 0.98 4.23 1.07 มาก
กิจกรรม
4 กำรวำงแผนงำนและเตรียมงำนมีควำม 34.80 44.12 19.12 0.98 0.98 4.13 1.00 มาก
เหมำะสม
5 กำรประสำนงำนของคณะกรรมกำร 30.88 49.02 18.63 0.98 0.49 4.11 0.93 มาก
ฝำ่ ยต่ำง ๆ
6 กำรมสี ว่ นร่วมของนักเรียนและบุคลำกร 30.88 39.22 26.96 1.47 1.47 3.99 1.00 มาก
7 เป็นกิจกรรมท่ชี ว่ ยสง่ เสรมิ 36.76 43.14 17.65 0.98 1.47 4.15 1.04 มาก
ควำมสมั พนั ธอ์ นั ดรี ะหว่ำง โรงเรียน
ชมุ ชน และผปู้ กครอง
8 กจิ กรรมเป็นประโยชน์ตอ่ โรงเรียนและ 37.74 41.18 19.12 0.00 1.96 4.15 1.06 มาก
นักเรยี น
9 ควำมพงึ พอใจโดยรวมตอ่ กำรจดั 37.74 36.76 21.57 2.46 1.47 4.09 1.08 มาก
กจิ กรรม
๙๖ | หน้า
ความพงึ พอใจโดยรวมท่ีมีตอ่ การจัดกิจกรรมหล่อเทียนพรรษาและถวายเทยี นพรรษา ประจาปีการศกึ ษา 2561
ระดบั ความพึงพอใจ (รอ้ ยละ) N = 327 ระดบั
ความ
มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย X (S.D.) คดิ เหน็
ท่ีสดุ กลาง ทีส่ ุด มาก
มาก
1 กำรเผยแพร่และประชำสัมพันธ์ 27.52 50.77 18.96 2.14 0.61 4.04 0.91 มาก
มาก
กจิ กรรม มาก
มาก
2 ควำมเหมำะสมของกำรจัดพิธีกำรและ 25.38 53.21 16.82 3.37 1.22 3.99 0.92
มาก
สถำนที่ มาก
3 ควำมเหมำะสมของวนั เวลำในกำรจดั 32.11 43.73 18.66 4.28 1.22 4.02 1.02 มาก
กิจกรรม มาก
4 กำรแสดงสมโภชต้นเทยี น 29.05 46.79 19.88 2.45 1.83 4.00 0.99
5 ขบวนแห่ตน้ เทยี นสวยงำม เหมำะสม 26.91 46.79 22.02 3.36 0.92 3.97 0.94
6 กิจกรรมหลอ่ เทยี นพรรษำและถวำย 33.64 43.73 18.96 3.67 0.00 4.09 0.99
เทียนพรรษำชว่ ยปลูกจติ สำนกึ ดำ้ น
คณุ ธรรม จริยธรรม
7 สร้ำงองค์ควำมรใู้ นกำรหลอ่ เทยี น 30.58 47.10 18.35 2.14 1.83 4.04 1.00
พรรษำและถวำยเทียนพรรษำท่ีถกู ต้อง
8 กิจกรรมหล่อเทียนพรรษำและถวำย 26.30 49.54 18.66 2.75 2.75 3.95 0.99
เทียนพรรษำชว่ ยให้ทำ่ นได้เข้ำร่วม
กจิ กรรมทำงศำสนำมำกข้นึ
9 กจิ กรรมหลอ่ เทยี นพรรษำและถวำย 37.31 38.23 20.18 2.14 2.14 4.08 1.09
เทียนพรรษำเปน็ กำรอนรุ กั ษ์และสืบ
สำนประเพณที ดี่ งี ำม
10 ท่ำนได้รบั ประโยชนจ์ ำกกำรเขำ้ ร่วม 33.64 43.12 18.35 2.14 2.75 4.04 1.06
กิจกรรม
๓. จุดเด่น -
๔. จดุ ควรพฒั นา -
ตวั ชว้ี ัดท่ี ๓ ผู้เรียนรแู้ ละมวี ิธีกำรป้องกนั ตนเองจำกกำรล่อลวง ขม่ เหง รังแก
๑. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนดำเนินกำรจดั กำรเรยี นรู้ ตำมหลกั สูตรแกนกลำงกำรศกึ ษำข้ันพ้ืนฐำน พ.ศ.๒๕๕๑ ในเร่ืองของทักษะ
ชีวิตในทุกระดับช้ัน จัดกิจกรรม Cover Dance เยำวชนห่ำงไกลยำเสพติด กิจกรรมฟุตซอลต้ำนยำเสพติด กิจกรรม
รณรงค์ตอ่ ตำ้ นยำเสพติดและอบำยมุข เพ่ือให้นกั เรียนมคี วำมรู้ควำมเข้ำใจและรู้จักป้องกันตนเอง จำกส่ิงล่อลวง กำร
ข่มเหง รงั แก และนำควำมรทู้ ไี่ ดใ้ ชใ้ นกำรป้องกันตนเองได้อยำ่ งปลอดภัย
๙๗ | หนา้
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2561
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search