RPS Pascasarjana 2022 Genap

PASCRAOSAGRRJAANMA

Institut Agama Islam Sunan Giri Ponorogo

LAPORAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

TA. 2021/2022 GENAP

PROGRAM PASCASARJANA
INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN GIRI
PONOROGO

INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN GIRI PO

PROGRAM PASCASARJANA

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

MATA KULIAH KODE Rumpun MK Bobot (sks) RENCANA
Metodologi Penelitian SEMESTER
MKU 010138 MKU 3 GENAP
OTORITAS
Dosen Pengembang RPS Ko

DR. MURDIANTO, M.Si DR

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran (CP)
1. Mampu meneliti dalam bidang pend
Deskripsi Singkat MK
Materi 2. Mampu memahami piranti penelitia
Pembelajaran/
Pokok Bahasan 1. Memahami Menguasai beberapa ha

3. beberapa metode penelitian

CP-MK

Secara khusus tujuan matakuliah ini ada

1. Mahasiswa dapat memahami ragam

2. Mahasiswa dapat menjelaskan kemb

3. Mahasiswa dapat menggunakannya

Mata kuliah ini merupakan tahapan lanjut dari mata kuli
teknik analisis data kualitatif dan menggunakannya dala
1. Pengantar Analisis Data Kualitatif
2. Analisis Teks dan Bahasa 1: Analisis Isi/Content A
3. Analisis Teks dan Bahasa 2: Analisis Bingkai (Fram
4. Analisis Teks dan Bahasa 3: Analisis Semiotika
5. Analisis Teks dan Bahasa 4: Analisis Hermeneutika
6. Analisis Teks dan Bahasa 5: Analisis Wacana dan A
7. Analisis Tema-tema Budaya 1: Ethnografi-ethnome
8. Analisis Tema-tema Budaya 2: Analisis Struktural
9. Analisis Tema-tema Budaya 3: Domain Analysis, A
10. Analisis Tema-tema Budaya 4: Grounded analysisi
11. Kelompok Analisis Pengalaman-Perilaku Individu/L
12. Kelompok Analisis Pengalaman-Perilaku Individu/L

Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standa

ONOROGO (INSURI) Tgl Penyusunan
10 Maret 2021
PEMBELAJARAN SEMESTER
R Ka.Prodi

oordinator Rumpun MK

R. MURDIANTO, M.Si DR. NURUL MALIKAH, M.Pd

didikan
an
asil penelitian dari berbagai Negara

alah agar mahasiswa dapat:
analisis data kualitatif
bali dan menerapkan teknik analisis data kualitatif
hasil analisis data kualitatif sebagai bahan pendukung rancangan penelitian (tesis)

iah metodologi penelitian, dimana mahasiswa akan melakukan pendalaman t erhadap berbagai ragam
am persiapan rencana penelitian (tesis)

Analysis
ming)

a
Analisis Wacana Kritis
etodology

Analisis Taksonomi, Analisis Komponensial
is
Lembaga 1: Studi Kasus
Lembaga 2: Biografi

ar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 1

13. Kelompok Analisis Pengalaman-Perilaku Individu/L

14. Kelompok Analisis Pengalaman-Perilaku Individu/L

15. Praktikum Analisis Hasil Penelitian dan Jurnal Ilmi

Pustaka Utama:

Media Pembelajaran 1. Mathew B Milles and Huberman, Analisis data kualit
Team Teaching:
Mata Kuliah Prasyarat 1992 ;

2. Burhan Bungin, Penelitian Kualitatif, Surabaya: Erlan

3. Noeng Muhadjir, Metodologi Penelitian Kualitatif, Y

4. Suharsimi Arikunto, Metodologi Research:Suatu Pen

Pendukung:

Koentjaraningrat, Metodologi Penelitian Masyarakat, Ja

Perangkatlunak (software) Perangkatkeras (hardware)

Microsoft office 2007 LCD proyektor, Komputer/l

-

Filsafat Umum, Pengantar Filsafat

Mg ke- Sub-CPMK Indikator Kriteria& BentukP
(1) (sebagai kemampuan akhir yang
1 (3) (4)
diharapkan) Mahasiswa dapat Aktif memberikan m
2 (2) melaksanakan kontrak lisan dan tertulis,
belajar secara bertanggungjawab d
Prakurikula dan Kontrak Belajar partisipasti mengerjakan tugas
Mahasiswa membuat Aktif diskusi, tanggu
Mahasiswa dapat menjelaskan teks presentasi, slide dalam mengerjakan
kembali konsep Analisis dan menjelaskan materi ingin tahu dalam
Isi/Content Analysis serta dengan memberi mengembangkan kel
memberi beberapa contoh ilustrasi contoh
implementasinya

Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa membuat Aktif diskusi, tanggu

kembali konsep Analisis Framing teks presentasi, slide dalam mengerjakan

3 serta memberi beberapa contoh dan menjelaskan materi ingin tahu dalam

implementasinya dengan memberi mengembangkan kel

ilustrasi contoh

Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa membuat Aktif diskusi, tanggu

kembali konsep Analisis teks presentasi, slide dalam mengerjakan

4 Semiotika serta memberi beberapa dan menjelaskan materi ingin tahu dalam

contoh implementasinya dengan memberi mengembangkan kel

ilustrasi contoh

Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standa

Lembaga 3: Life History
Lembaga 4: SWOT atau TOWS Analysis
iah

tatif : buku sumber tentang metode metode baru, Jakarta : Penerbit Universitas Indonesia (UI -Press),

ngga, 2006
Yogyakarta: Rake Sarasin, 2002
ngantar Praktek, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2003

akarta: Gramedia, 1990

)
laptop

Perilaku MetodePembelajaran Materi Pembelajaran BobotPenilaian
(%)
masukan (5) (6) (7)
dalam Brainstorming and Direct 1. Kontrak Belajar
Instructiopn 2. Pengantar Analisis Data Kualitatif 5

ung jawab Metoda contextualinstruction Analisis Tema-tema Budaya 1: 5
tugas, rasa Media : kelas, komputer, LCD, Analisis Isi/Content Analysis
whiteboard,web
elilmuan

ung jawab Metoda contextual instruction Analisis Tema-tema Budaya 1: 5
tugas, rasa Media : kelas, komputer, LCD, Analisis Bingkai (Framing) 5
whiteboard,web
elilmuan Analisis Tema-tema Budaya 1:
Analisis Semiotika
ung jawab Metoda contextualinstruction
tugas, rasa Media : kelas, komputer, LCD,
whiteboard,web
elilmuan

ar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 2

Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa membuat Aktif diskusi, Aktif

kembali konsep Analisis teks presentasi, slide tanggung jawab dala

5 Hermeneutika serta memberi dan menjelaskan materi mengerjakan tugas,

beberapa contoh implementasinya dengan memberi tahu dalam mengem

ilustrasi contoh kelilmuan

Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa membuat Aktif diskusi, tanggu

kembali konsep Analisis Wacana teks presentasi, slide dalam mengerjakan

6 dan Penafsiran Teks Analisis dan menjelaskan materi ingin tahu dalam
Wacana Kritis serta memberi
dengan memberi mengembangkan kel

beberapa contoh implementasinya ilustrasi contoh

Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa membuat Aktif diskusi, tanggu

kembali konsep Analisis teks presentasi, slide dalam mengerjakan

7 Ethnografi-ethnometodology serta dan menjelaskan materi ingin tahu dalam

memberi beberapa contoh dengan memberi mengembangkan kel

implementasinya ilustrasi contoh

Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa membuat Aktif diskusi, tanggu

kembali konsep Analisis teks presentasi, slide dalam mengerjakan

8 Struktural serta memberi beberapa dan menjelaskan materi ingin tahu dalam

contoh implementasinya dengan memberi mengembangkan kel

ilustrasi contoh

Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa membuat Aktif diskusi, tanggu

kembali konsep Domain Analysis, teks presentasi, slide dalam mengerjakan

Analisis Taksonomi, Analisis dan menjelaskan materi ingin tahu dalam

9 Komponensial serta memberi dengan memberi mengembangkan kel

beberapa contoh implementasinya ilustrasi contoh

Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa membuat Aktif diskusi, tanggu

kembali konsep Grounded teks presentasi, slide dalam mengerjakan

10 analysisis serta memberi beberapa dan menjelaskan materi ingin tahu dalam

contoh implementasinya dengan memberi mengembangkan kel

ilustrasi contoh

Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa membuat Aktif diskusi, tanggu

kembali konsep Studi Kasus serta teks presentasi, slide dalam mengerjakan

11 memberi beberapa contoh dan menjelaskan materi ingin tahu dalam

implementasinya dengan memberi mengembangkan kel

ilustrasi contoh

12 Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa membuat Aktif diskusi, tanggu
dalam mengerjakan
kembali konsep Analisis Biografi teks presentasi, slide

Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standa

diskusi, Metoda contextual instruction Analisis Tema-tema Budaya 1: 5
am Media : kelas, komputer, LCD, Analisis Hermeneutika 5
rasa ingin whiteboard,web
mbangkan Analisis Tema-tema Budaya 1:
Analisis Wacana dan Penafsiran Teks,
ung jawab Metoda contextual instruction dan Analisis Wacana Kritis
tugas, rasa Media : kelas, komputer, LCD,
whiteboard,web
elilmuan

ung jawab Metoda contextual instruction Analisis Tema-tema Budaya 1: 5
tugas, rasa Media : kelas, komputer, LCD, Ethnografi-ethnometodology
whiteboard,web
elilmuan

ung jawab Metoda contextual instruction Analisis Tema-tema Budaya 2: Analisis 5
tugas, rasa Media : kelas, komputer, LCD, Struktural
whiteboard,web
elilmuan

ung jawab Metoda contextual instruction Analisis Tema-tema Budaya 3: Domain 5
tugas, rasa Media : kelas, komputer, LCD, Analysis, Analisis Taksonomi, Analisis
whiteboard,web Komponensial
elilmuan

ung jawab Metoda contextual instruction Analisis Tema-tema Budaya 4: 5
tugas, rasa Media : kelas, komputer, LCD, Grounded analysisis
whiteboard,web
elilmuan

ung jawab Metoda contextual instruction Kelompok Analisis Pengalaman-Perilaku 5
tugas, rasa Media : kelas, komputer, LCD, Individu/Lembaga 1: Studi Kasus
whiteboard,web
elilmuan Kelompok Analisis Pengalaman-Perilaku 5
Individu/Lembaga 2: Biografi
ung jawab Metoda contextual instruction
tugas, rasa

ar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 3

serta memberi beberapa contoh dan menjelaskan materi ingin tahu dalam

implementasinya dengan memberi mengembangkan kel

ilustrasi contoh

Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa membuat Aktif diskusi, tanggu

kembali konsep Analisis Life teks presentasi, slide dalam mengerjakan

13 History serta memberi beberapa dan menjelaskan materi ingin tahu dalam

contoh implementasinya dengan memberi mengembangkan kel

ilustrasi contoh

Mahasiswa dapat menjelaskan Mahasiswa membuat Aktif diskusi, tanggu

kembali konsep Analisis SWOT teks presentasi, slide dalam mengerjakan

14 dan TOWS serta memberi dan menjelaskan materi ingin tahu dalam

beberapa contoh implementasinya dengan memberi mengembangkan kel

ilustrasi contoh

Ujian Akhir Semester Mahasiswa dapat Mengumpulkan hasi

membuat review dan penelitian dengan be

analisis hasil penelitian melakukan penulisan

15 dalam bentuk artikel memperhatikan integ
pendukung rencana kejujuran akademik

tesis yang memuat latar

belakang, kajian teori,

metodologi penelitian

Tim Pengembang Kurikulum Perguruan Tinggi Berbasis Standa

elilmuan Media : kelas, komputer, LCD,
whiteboard,web

ung jawab Metoda contextual instruction Kelompok Analisis Pengalaman-Perilaku 5
tugas, rasa Media : kelas, komputer, LCD, Individu/Lembaga 3: Life History
whiteboard,web
elilmuan

ung jawab Metoda contextual instruction Kelompok Analisis Pengalaman-Perilaku 5
tugas, rasa Media : kelas, komputer, LCD, Individu/Lembaga 4: SWOT atau TOWS
whiteboard,web Analysis
elilmuan

il Project and review Review dan Analisis Jurrnal 30
enar,
n dengan
gritas dan

ar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 4

1 Matakuliah DESKRIPSI M
2 Kode Matakuliah
3 Program Studi Analisis Kuantitatif
4 SKS -
5 Semester Magister PAI
6 Capaian Pembelajaran 2
2

1. Bidang sikap dan tata nilai:
a. Menjunjung tinggi nilai kem
b. Berkontribusi dalam pening
peradaban berdasarkan Pan
c. Berperan sebagai warga neg
jawab pada negara dan bang
d. Menunjukkan sikap bertang
e. Mampu beradaptasi, bekerja
pengetahuan pada kehidupa
dunia;

2. Bidang Pengetahuan:
a. Menguasai pengetahuan da
dengan menggunakan baha
dunia kerja;
b. Menguasai pengetahuan da
inovatif dan sistematis serta
individual dan kelompok d
c. Menguasai pengetahuan da
keilmuan;

3. Bidang Ketrampilan Umum:
a. Mampu menunjukkan kine
b. Mampu mengkaji implikas
memperhatikan dan menera
dan etika ilmiah dalam ran
c. Menguasai pengetahuan da
dengan menggunakan baha

MATA KULIAH

manusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
gkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
ncasila;
gara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung
gsa.
ggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
ja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu
an bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga

an langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis
asa Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan

an langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif,
a memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat
dalam komunitas akademik dan non akademik;
an langkah-langkah integrasi keilmuan (agama dan sains) sebagai paradigma

erja mandiri, bermutu dan terukur sebagai pendidik peneliti dan ilmuwan
si pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
rapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara,
ngka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
an langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis
asa Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan

7 Deskripsi Matakuliah dunia kerja;
8 Buku Referensi 4. Bidang Ketrampilan Khusus:

a. Mampu melaksanakan tinda
peningkatan kualitas pembe

b. Mampu menerapkan langka
mandiri maupun kolektifdal

1. Teknik pengumpulan data untu
2. Teknik Pengolahan dan penyaji
3. Teknik korelasi sederhana, pen
4. Teknik regresi sederhana, peny
5. Teknik komparasional, penyajia
6. Teknik Korelasi Ganda, penyaj
1. W. James Popham: Educationa
2. Prof..Dr. Sugiyono: Statistik u
3. Prof. Dr. Agus Irianto: Statistik
4. Prof. Drs. Sutrisno Hadi, MA:
5. Dr. Budiono dan Dr.Ir. Waya

Rosdakarya, Bandung
6. Dr. Sudjana, MA, M.Sc: Metod
7. Burhan Nurgiantoro, dkk: Stat
8. Dr. Ridwan, M.B.A dan Prof.

Bandung, 2010
9. Prof. Dr. Anas Sudiono : Penga
10. Marwan Salahuddin, Stastitika

akan reflektif berdasarkan prosedur dan metodologi penelitian ilmiah untuk
elajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah;
ah-langkah pengembangan keilmuan dan keprofesian secara berkelanjutan,
lam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;

uk penelitian kuantitatif
ian data deskriptif dan analisisnya
nyajian dan analisisnya.
yajian dan analisisnya.
ian dan analisisnya.
jian dan analisisnya.
al Statistics, Publisher: Harper and Row, New York.
untuk Penelitian, Penerbit: Alfabeta Bandung
k, Konsep Dasar dan Aplikasinya, Penerbit: Kencana, Jakarta
Statistik, Penerbit: Gajah Mada University Press, Yogyakarta
an Koster: Teori dan Aplikasi Statistika dan Probabilitas, Penerbit: Remaja

da Statistik, Penerbit: Transito, Bandung
tistik Terapan, Penerbit: Gajah Mada University Press, Yogyakarta
Dr. Akdon,M.Pd, Rumus dan Data dalam Analisis Statistika, Penerbit: Alfabeta,

antar Statistik Pendidikan, Penerbit: Radjawali Press, Jakarta
Pendidikan Islam, Yogyakarta, Qmedia, 2016.

RENCANA PROGRA

Mata Kuliah : Analis

Kode :

Bobot sks : 2 sks

Prodi : Pendi

Program : Magis

Dosen Pengampu : Dr. H.

Capaian Pembelajaran:

1. Bidang sikap dan tata nilai:

a. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasa

b. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berba

c. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memili

d. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahlia

e. Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinov

memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga dunia;

2. Bidang Pengetahuan:

a. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan ga

yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan dunia k

b. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan

keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat ind

c. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agam

3. Bidang Ketrampilan Umum:

a. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur sebagai pe

b. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pen

sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah

c. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan ga

yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan dunia k

4. Bidang Ketrampilan Khusus:

a. Mampu melaksanakan tindakan reflektif berdasarkan prosedur dan meto

Agama Islam di sekolah/madrasah;

b. Mampu menerapkan langkah-langkah pengembangan keilmuan

kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelaja

AM SEMESTER (RPS)

sis Kuantitatif

idikan Agama Islam
ster (S2)
. Marwan Salahuddin, M.Ag

arkan agama, moral, dan etika;
angsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
iki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa.
annya secara mandiri;
vasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta

agasan ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia
kerja;
pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki
dividual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;
ma dan sains) sebagai paradigma keilmuan;

endidik peneliti dan ilmuwan
ngetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora

h dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.

agasan ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia
kerja;

odologi penelitian ilmiah untuk peningkatan kualitas pembelajaran Pendidikan

dan keprofesian secara berkelanjutan, mandiri maupun kolektifdalam
ar;

Pertemuan Kemampuan akhir Bahan kajian Metode Alok
minggu ke yang di harapkan Pembelaja 4x5
4 ran
12 Penelitian kuantitatif
Memahami konsep dan permasalahannya 5
Cara pengumpulan
1-2 dasar penelitian data kuantitatif Presentasi,
kuantitatif dan Pembuatan instrumen tanya
pembuatan dan pengujian jawab,
instrumennya validitas dan diskusi,
reliabilitasnya. latihan
dan tugas

Mampu Teknik penyajian Latihan 4 x 5

3-4 mengumpulkan, Tabel dan Tugas

mengolah, menyajikan Teknik pembuatan

dan menganalisis data Grafik

deskriptif Tenik menghitung:

Mean Median, Mode,

Kuartil, Decil,

Percentil, Range dan

Deviasi.

kasi Pengalaman belajar Indikator dan kriteria Bobot nilai
penilaian

76 8
0,5
Presentasi materi sesuai - Mampu membedakan
0,5
50’ dengan bahan kajian, penelitian kuatitatif dan
Tanya jawab dan kualitatif, menunjukkan

diskusi. fungsi statistik dan macam-

Tugas membaca buku macam data statistik

metode penelitian untuk (kognitif)

mencari teknik - Melaksanakan tugas

pengumpulan data yang dengan baik sesuai batas

sesuai dengan jenis waktu yang ditentukan

kuantitatif. (afektif)

Latihan pembuatan - Menghasilkan laporan

instrument tugas sesuai harapan

(psikhomotor)
50’ Latihan membuat tabel Mampu menyajikan data

dan grafik. dalam bentuk tabel dan
Latihan menghitung grafik.
Mean Median, Mode, Mampu menyajikan data

Kuartil, Decil, dengan menghitung Mean

Percentil, Range dan Median, Mode, Kuartil,

Deviasi. Decil, Percentil, Range dan

Tugas mengerjakan Deviasi. (kognitif)

latihan soal-soal. Melaksanakan tugas dengan

baik sesuai batas waktu yang

ditentukan (afektif)

Menghasilkan laporan tugas

sesuai harapan (psikhomotor)

12 4 5 4x 50
Mampu Menghitung, Latihan

5-6 mengumpulkan, menyajikan dan dan Tugas

mengolah, menyajikan menganalisis data

dan menganalisis data dengan teknik Chi

dengan teknik Square , Test “t”dan

komparasional Anova

Mampu Menghitung, Latihan

7-8 mengumpulkan, menyajikan dan dan Tugas 4 x 5

mengolah, menyajikan menganalisis data

dan menganalisis data dengan teknik korelasi

dengan teknik product moment, Rho

korelasional dan Kontengensi.

Mampu Menghitung, Latihan 4x 50

9-10 mengumpulkan, menyajikan dan dan Tugas

mengolah, menyajikan menganalisis data

dan menganalisis data dengan teknik korelasi

dengan teknik antar variabel, parsial

korelasi antar dan ganda

variabel, parsial dan

ganda

76 8
0’ Latihan menghitung Mampu menghitung data 1,0

data dan membuat dengan teknik Chi Kwadrat, 1,0
analisis, menguji Test “t” dan Anova serta
1,0
hipotesis dengan Chi menguji hipotesisnya
Square, teknik Test “t” (kognitif)

dan Anova Melaksanakan tugas dengan

Tugas: mengerjakan baik sesuai batas waktu yang

soal latihan dengan alat ditentukan (afektif)

bantu spss Menghasilkan laporan tugas

sesuai harapan (psikhomotor)

Latihan menghitung Mampu menghitung data

50’ data dan membuat dengan teknik korelasi
analisis, menguji product momen,

hipotesis dengan teknik rho,kontingensit dan menguji

korelasi product hipotesisnya (kognitif)

moment., Rho dan Melaksanakan tugas dengan

Kontingensi baik sesuai batas waktu yang

Tugas: mengerjakan ditentukan (afektif)

soal latihan dengan alat Menghasilkan laporan tugas

bantu spss sesuai harapan (psikhomotor)

0’ Latihan menghitung Mampu menghitung data

data dan membuat dengan teknik Korelasi Antar

analisis, menguji Variaabel, Parsial dan Ganda

hipotesis dengan teknik dan menguji hipotesisnya

korelasi Parsial dan (kognitif)

Ganda Melaksanakan tugas dengan

Tugas: mengerjakan baik sesuai batas waktu yang

soal latihan dengan alat ditentukan (afektif)

bantu spss Menghasilkan laporan tugas

sesuai harapan (psikhomotor)

12 45

Mampu menyusun Berbagai model Presentasi, 2x 50

11 Laporan Penelitian laporan penelitian tanya

Kualtitatif kuantitatif jawab,

diskusi.

Mampu mengolah , Penelitian Multi Test Tulis 2x 50

12 menyajikan dan Variabel

menganalisis data

penelitian kuantitatif

76 8

0’ Mengamati berbagai Mampu membuat laporan

buku laporan penelitia penelitian (kognitif) 0

n/Thesis/Artikel Jurnal Melaksanakan tugas dengan

Ilmiah dari penelitian baik sesuai batas waktu yang

kuantitatif ditentukan (afektif)

Menghasilkan laporan tugas

sesuai harapan (psikhomotor)

0’ Mengolah, menyajikana Mengerjakan soal dengan

dan menganalisis data baik (kognitif) Akumulasi

kuantitatif Melksakan test dengan dari seluruh

seksama (afektif) komponen

Menghasilkan jawaban penilaian.

dengan baik dan benar

(Psykhomotor)

Ponorogo, 1 Maret 2022
Dosen Pengampu

Dr. H. Marwan Salahuddin, M.Ag
NIDN: 2102115401

RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER

PROGRAM PASCASARJANA IAI SUNAN GIRI PONOROGO

A. Kode Mata Kuliah : PAI 3357

B. Nama Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum

C. Bobot (SKS) :2

D. Semester : III

E. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mampu menguasai peta konsep Mata Kuliah

Pengembangan Kurikulum dan konsep teoretis tentang Konsep Dasar, Komponen Kurikulum,

Prinsip, Landasan, Organisasi, Model Pengembangan Kurikulum, Model Kurikulum, Filsafat

Kurikulum, Aliran Pendidikan, Gaya Belajar, Evaluasi Kurikulum, Kebijakan Kurikulum Nasional,

Silabus dan RPP secara mendalam, Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik dan

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

F. Tema Bahasan

Perte Nama Presentator Tema Bahasan Hari /Tgl
muan
Konsep Dasar Pengembangan Kurikulum:
1 • Pengertian Pengembanga n Kurikulum
• Fungsi Kurikulum
• Dimensi Kurikulum
• Kurikulum Sebagai Sistem:
• Definisi Kurikulum sebagai Sistem Komponen

Kurikulum

2 Prinsip Pengembangan Kurikulum PAI:
• Prinsip Berorientasi pada Tujuan
• Prinsip Relevansi
• Prinsip Efektifitas
• Prinsip Efisiensi
• Prinsip Kontinuitas
• Prinsip Fleksibilitas
• Prinsip Sinkronisasi
• Prinsip Demokrasi

3 Landasan/Asas Pengembangan Kurikulum PAI:
• Landasan Agama
• Landasan Filosofis
• Landasan Yuridis
• Landasan Psikologis
• Landasan Sosial Budaya
• Landasan Empiris
• Landasan Iptek

Organisasi atau Desain Kurikulum:
4 • Pengertian Organisasi Kurikulum

• Dimensi Organisasi Kurikulum
• Jenis-Jenis Organisasi Kurikulum:

- Separated- Subject Curriculum
- Corelated Curriculum
- Broad-Field Curriculum
- Integrated Curriculum Core
5 Model Pengembangan Kurikulum:
• Model Tyler

• Model Hilda Taba
• Model Harold
• B. Alberty
• Model David Warwick
• Model Beauchamp
• Model Roger
6 • Model Subyek Akedemis
• Model Humanistik
• Model Teknologis
• Model Rekonstruksi Sosial
7 Filsafat Kurikulum:

• Pengertian Filsafat kurikulum
• Landasan Filsafat kurikulum
• Aliran-aliran Filsafat kurikulum (Idealisme,

Perenialisme, Realisme, Pragmatisme,
Eksistensialis me)
8 Aliran Pendidikan:
• Pengertian
• Macam- macam Aliran Pendidikan:
• Aliran klasik
• Aliran Modern
`9 Gaya Belajar:
• Pengertian gaya belajar
• Macam- macam gaya belajar
• Dampak gaya belajar terhadap pendidikan
10 Evaluasi Kurikulum:

• Pengertian evaluasi kurikulum
• Model evaluasi kurikulum
• Implementasi evaluasi kurikulum
• Tugas dan fungsi kurikulum
11 Kebijakan Kurikulum Nasional

• Indonesia Merdeka:
• Kurikulum 1947
• Kurikulum 1952
• Kurikulum 1964
• Kurikulum 1968
• Kurikulum 1975
• Kurikulum 1984
• Kurikulum 1994

• Setelah reformasi
• Kurikulum 2004
• Kurikulum 2006
• Kurikulum 2013 (K13

12 Silabus dan RPP:

• Prinsip-prinsip pengembanga n silabus
• Langkah-langkah pengembangan silabus
• Manfaat silabus
• Prinsip-prinsip pengembangan RPP
• Langkah- langkah pengembangan RPP
• Manfaat RPP

G. Metode Penilaian :

1. Penilaian terhadap presentasi
2. Penilaian terhadap produktivitas pertanyaan
3. Penilaian hasil ujian akhir semester
4. Penilaian terhadap artikel jurnal yang di submit BERKELOMPOK

H. Referensi :

1. Abdullah Idi, Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik (Jakarta:
Gaya Media Pratama, 1999).

2. Zainal Arifin, Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum, cet. ke-3 (Bandung:
Remaja Rosdakarya, 2013).

3. Rahmat Raharjo Syatibi, Pengembangan dan Inovasi Kurikulum, cet. ke- 2 (Yogyakarta:
Azzagrafika, 2013).

4. Nana Syaodih Sukmadinata, Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek
(Bandung: Remaja Rosdakarya: 2014).

5. Muhammad Zaini, Pengembangan Kurikulum: Konsep Implementasi Evaluasi dan
Inovasi (Yogyakarta: Teras, 2009).

6. Sholeh Hidayat, Pengembangan Kurikulum Baru (Bandung: Remaja Rosdakarya,
2013).

7. Brown, James Dean. 1995. The Elements of Language Curriculum; A Systematic
Approach to Program Development. Boston, Mass.: Heinle&Heinle Publishers.

8. Dakir, S. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum. Jakarta: Rineka Cipta. 2004
9. Miller dan Seller. 1986. Curriculum; Perspectives and practice. New York:

Longman.
10.Saukah, Ali. 1999. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Bahasa di LPTK; Kertas

Kerja pada Seminar Pengembangan Kurikulum Due-Like Project.
11.Sundayana, Wachyu. 1999 Pengembangan Kurikulum Program Studi Bahasa di

FKIP; Kertas Kerja pada Semlok Pengembangan Kurikulum FKIP Univ.
12.S. Nasution, M.A, Asas-Asas Kurikulum, Jakarta : Bumi Aksara, 2006.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
FILSAFAT ILMU

Dosen:
AGUS SETYAWAN, M.S.I

PROGRAM PASCASARJANA
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN GIRI

PONOROGO
2021

1

RENCANA PEMBELAJA

INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN GIR
(INSURI PONOROGO)
PROGRAM PASCASARJANA PENDIDI
Jl. Batoro Katong 32 Ponorogo

RENCANA PEMBELAJA

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK

FILSFAT ILMU DOSEN PENGEMBANG RPS
OTORISASI

Agus Setyawan, M.S.I Dr

CAPAIAN CP-PRODI
PEMBELAJARAN
S5 Mahasiswa mampu mengharga

pendapat orisinil orang lain, ser

secara mandiri.

P1 Mahasiswa mampu mengemba

riset hingga menghasilkan kary

KU1 Mahasiswa mampu menerapka

pengembangan atau implement

menerapkan niai-nilai humanio

KU2 Mahasiswa mampu menunjukk

KU3 Mahasiswa mampu menyusun

ARAN SEMESTER (RPS)

RI PONOROGO TGL DISUSUN
IKAN AGAMA ISLAM 01 Oktober 2021

ARAN SEMESTER (RPS) KETUA PRODI
BOBOT SKS SEMESTER
21

KOORDINATOR RMK

r. H.M Suyudi, M.Ag Dr. Nurul Malikah, M.Pd

ai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, kepercayaan, dan
rta bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

angkan pengetahuan kesejarahan dan praktik profesional melalui
ya inovatif yang teruji.

an pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
tasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
ora sesuai dengan bidang keahliannya.
kan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
n ide-ide hasil pemikiran dan argumentasi scientific secara

2

bertanggung jawab dan mengko
KK Mahasiswa mampu melakukan

metodologi sejarah, serta meme
secara logis terhadap perkemba

CP-MK

M1 Mahasiswa mampu memaha
ilmu pengetahuan, dan filsaf

M2 Mahasiswa mampu memaha
struktur fundamental ilmu; p
analisis kritis).

M3 Mahasiswa mampu memaham
M4 Mahasiswa mampu memaham

M5 Mahasiswa mampu memaha
pengetahuan, dan problem ke

M6 Mahasiswa mampu memaha
dan aksiologi).

M7 Mahasiswa mampu memaha
dan logika

M8 Mahasiswa mampu menjela
tivisme, dan paradigm critica

M9 Mahasiswa mampu memaham
ilmu sebagai kerangka dasar

M10 Mahasiswa mampu memaham

DESKRIPSI SINGKAT Mata kuliah Filsafat Ilmu menawarka
MATA KULIAH Pembahasan mata kuliah ini dimulai
pada setiap langkah keilmuan, dan m
menjelaskan landasan filosofis yang m
dalam materi pembelajaran diawali de

omunkasikannya kepada masyarakat.
n mengembangkan penelitian dengan menggunakan teori dan
ecahkan permasalahan masa kini di dunia Melayu. Menganalisis
angan sejarah agama di berbagai negara

ami pengertian filsafat, pengertian ilmu, pengertian pengetahuan,
fat ilmu.
ami dan menjelaskan problematika filsafat ilmu (problematika
problematika struktur logis ilmu; kerja-heuristik ilmu; dan

ami dan menjelaskan bangunan dasar ilmu pengetahuan
ami dan menjelaskan sejarah perkembangan ilmu pengetahuan
ami dan menjelaskan hakekat pengetahuan, cara memperoleh
ebenaran pengetahuan.
ami dan menjelaskan dasar-dasar ilmu (ontologi, epistemologi,

ami dan mejelaskan sarana ilmiah (bahasa, matematika, statistik,

askan paradigm ilmu (positivisme, postpositivisme, konstruk-
al theory)
ami dan mengeksplor pemikiran filsafat keilmuan dari para filsuf
teori keilmuan.
ami dan menjelaskan tantangan dan masa depan ilmu dewasa ini.

an banyak pola pikir berkenaan dengan objek dan subjek ilmu.
dari kerangka berpikir dalam proses penggalian ilmu, kerangka
memberikan perspektif untuk melihat hakekat ilmu, sekaligus
mengarahkan ilmu tersebut. Bahasan mata kuliah ini dituangkan
engan pendiskusian pengertian filsafat, ilmu; pengetahuan, ilmu

3

MATERI pengetahuan, dan filsafat ilmu; proble
PEMBELAJARAN pengetahuan, cara memperoleh penge
(ontologi, epistemologi, dan aksiologi)
para filsuf ilmu sebagai kerangka dasar
ilmu dewasa ini.

1 Pengantar dan Kontrak Perku
2 Problematika filsafat ilmu (p

logis ilmu; kerja-heuristik ilm
3 Bangunan dasar ilmu pengeta
4 Sejarah perkembangan ilmu
5 Hakekat pengetahuan, cara m
6 Dasar-dasar ilmu: ontologi, e
7 Sarana ilmiah: Bahasa, Mate
8 Ujian Tengah Semester (UTS
9 Paradigma ilmu: Positivisme
10 Paradigm ilmu: Konstruktivi
11 Kerangka dasar teori keilmua
12 Kerangka dasar teori keilmua
13 Kerangka dasar teori keilmua
14 Filosofis dan cakrawala Ilmu

multikultaralisme.
15 Tantangan dan masa depan il
16 Ujian Akhir Semester (UAS)

ematika filsafat ilmu; bangunan dasar ilmu pengetahuan; hakekat
etahuan, dan problem kebenaran pengetahuan; dasar-dasar ilmu
); sarana ilmiah; paradigma ilmu; pemikiran filsafat keilmuan dari
r teori keilmuan; dan diakhiri dengan pembahasan problem filsafat

uliahan
problematika struktur fundamental ilmu; problematika struktur
mu; dan analisis kritis).
tahuan
pengetahuan
memperoleh pengetahuan, dan problem kebenaran pengetahuan.
epistemologi, dan Aksiologi
ematika, Statistik, dan Logika.
S)
e, dan Postpositivisme.
isme, dan Paradigma critical theory.
an: Francis Bacon; John Stuart Mill;
an: Auguste Comte; Positivisme Logis;
an: Karl Popper; Thomas S. Kuhn.
u Sosial: fenomenologi, hermeneutika, Teori Kritis, dan

ilmu dewasa ini.
)

4

DAFTAR PUSTAKA Amsal Bakhtiar, Filsafat Ilmu. Jakarta:

Ascobat Gani dan Ignas Kleden, Sikap
Anton Bakker, Metode-metode Filsafa
A. B. Shah, Metodologi Ilmu Pengetah
Buhanuddin Salam, Sejarah Filsafat da

Cassirer, Ernst, Manusia dan Kebuday
Fay, Brian. Filsafat Ilmu Sosial Kontem
Kleden, Ignas dan Abdullah, Taufik.

dan Humaniora di Indonesia. J
Katsoff, Louis O., Pengantar Filsafat

1992
Mohammad Muslih, Filsafat Ilmu Kaj

Pengetahuan. Yogykarta: Belu
Peursen, C.A. Van, Susunan Ilmu Peng
Poedjawijatno, Pembimbing Ke Arah A

Purwo Husodo, Filsafat Ilmu dan Logi
Verhaak, C. dan R. Haryono Iman, F

Jakarta: Gramedia Pustaka Uta
Van Melsen, A.G.M., Ilmu Pengetahua
Rapar, Jan Hendrik, Pengantar Filsafa

: PT Raja Grafindo Persada, 2011.
p Ilmiah dan Kritik Kebudayaan. Jakarta: LP3S, 1978
at. Jakarta: Ghalia Indonesia, 1984
huan. Jakarta: Yayasan Obor, 1986
an Tehnologi. Yogyakarta: Rineka Cipta, 2000
yaan: Sebuah Esei Tentang Manusia. Jakarta: Gramedia, 1990
mporer. Yogyakarta: Jendela, 2002
Paradigma Ilmu Pengetahuan dan Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial
Jakarta: LIPI Press., 2017.

(terjemahan Soejono Soemargono). Yogyakarta: Tiara Wacana,

jian Atas Asumsi Dasar, Paradigma, dan Kerangka Ilmu
ukar, 2004.
getahuan. Jakarta: Yayasan Obor, 1986.
Alam Filsafat. Jakarta: Pembangunan, 1980.
ika. Yogyakarta: Familia, 2012
Filsafat Ilmu Pengetahuan: Telaah Atas Cara Kerja Ilmu-Ilmu.
ama, 1991
an dan Tanggung Jawab Kita. Jakarta: Gramedia, 1985
at. Yogyakarta: Kanisius, 1996

5

R. Slamet Iman Santoso, Sejarah Perk

The Liang Gie, Suatu Konsepsi Ke A
1984

Titus, Harold H., Persoalan-Persoalan
1984

Jujun S. Suria Sumantri, Filsafat Ilmu

, Ilmu Dalam

MEDIA PEMBELAJARAN LCD, Projector/Infocus

TIM DOSEN Dr. H.M. Suyudi, M.Ag, Agus Se
MK PRASYARAT

Minggu Sub-Cp-Mk Indikator Kriteria
Ke- (Kemampuan Dan Bentuk
Akhir Yang Ketepatan Penilaian
1 Diharapkan) menjelaskan
pengertian Kriteria:
Mahasiswa Ketepatan
mampu uraian.
memahami RPS
dan kontrak Bentuk nontes
perkuliahan Presentasi

2 Mahasiswa Ketepatan Kriteria:

mampu memahami dan Ketepatan

kembangan Ilmu Pengetahuan. Jakarta: Sastra Hudaya, 1977
Arah Penertiban Bidang Filsafat. Yogyakarta: Karya Kencana,

n Filsafat (terjemahan H.M. Rasjidi). Jakarta: Bulan Bintang,

Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Sinar Harapan, 1985
Persfektif. Jakarta: Yayasan Obor-LIPI, 1989

etyawan, M.S.I

Metode Materi Bobot
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian

Presentasi, Pengertian filsafat, 10
diskusi, dan ilmu, pengetahuan,
Daring ilmu pengetahuan, dan
filsafat ilmu.
s:

Presentasi, Problematika filsafat 10
diskusi, dan ilmu: Problematika

6

memahami dan menjelaskan uraian.
menjelaskan Problematika
problematika filsafat ilmu Bentuk nontes
filsafat ilmu Presentasi

3 Mahasiswa Ketepatan Kriteria:

mampu menjelaskan Ketepatan

memahami dan bangunan dasar uraian.

menjelaskan ilmu

bangunan dasar pengetahuan Bentuk nontes

ilmu Presentasi

pengetahuan

4 Mahasiswa Ketepatan Kriteria:

mampu menjelaskan Ketepatan

memahami dan sejarah uraian.

menjelaskan perkembangan

sejarah ilmu Bentuk nontes

perkembangan pengetahuan Presentasi

ilmu

pengetahuan

5 Mahasiswa Ketepatan Kriteria:

mampu memahami dan Ketepatan

memahami dan menjelaskan uraian.

menjelaskan hakekat

hakekat pengetahuan, Bentuk nontes

pengetahuan, cara presentasi

cara memperoleh memperoleh

pengetahuan, dan pengetahuan,

Daring Struktur Fundamental
s: ilmu; Problematika
Struktur Logis Ilmu;
Presentasi, Kerja-heuristik ilmu;
diskusi, dan dan Analisis Kritis).
Daring
s: Bangunan dasar ilmu 10
pengetahuan:
Presentasi, Komponen Masalah;
diskusi, dan Sikap Ilmiah; Metode
Daring ilmiah; Riset Ilmiah;
s: Kesimpulan; dan
Komponen Pengaruh.

Sejarah perkembangan 10
ilmu pengetahuan:
Zaman Purba; Zaman
Yunani; Abad
Pertengahan; Zaman
Kontemporer

Presentasi, Hakekat Pengetahuan; 10
diskusi, dan Cara memperoleh
Daring pengetahuan; dan
Problem kebenaran
s: pengetahuan.

7

problem dan problem
kebenaran kebenaran
pengetahuan. pengetahuan.

6 Mahasiswa Ketepatan Kriteria:

mampu memahami dan Ketepatan u

memahami dan menjelaskan

menjelaskan Dasar-dasar ilmu Bentuk non

dasar-dasar ilmu Presentasi

7 Mahasiswa Ketepatan Kriteria:

mampu memahami dan Ketepatan u

memahami dan menjelaskan

menjelaskan Sarana ilmiah Bentuk non

Sarana ilmiah Presentasi

8 Ujian Tengah Semester (UTS)

9 Mahasiswa Ketepatan Kriteria:

mampu memahami memahami dan Ketepatan

dan menjelaskan menjelaskan uraian.

Paradigma ilmu: Paradigma ilmu:

Positivisme, dan Positivisme, dan Bentuk non

Postpositivisme. Postpositivisme. Presentasi

10 Mahasiswa Ketepatan Kriteria:

mampu memahami memahami dan Ketepatan

dan menjelaskan menjelaskan uraian.

Paradigm ilmu: Paradigm ilmu:

Konstruktivisme, Konstruktivisme, Bentuk non

dan Paradigma dan Paradigma Presentasi

critical theory. critical theory.

Presentasi, Ontologi 10
diskusi, dan Epistemologi
uraian. Daring Aksiologi
ntes:

Presentasi, Sarana ilmiah: 10
diskusi, dan
uraian. Daring Bahasa, Matematika,
ntes:
Statistik, dan Logika.

Presentasi, Positivisme, dan 10
diskusi, dan Postpositivisme
Daring
Konstruktivisme, 10
ntes: dan Paradigma
critical theory.
Presentasi,
diskusi, dan
Daring

ntes:

8

11 Mahasiswa Ketepatan Kriteria:

mampu memahami memahami dan Ketepatan

dan menjelaskan menjelaskan uraian.

Kerangka dasar Kerangka dasar

teori keilmuan: teori keilmuan: Bentuk non

Francis Bacon; Francis Bacon; Presentasi

John Stuart Mill; John Stuart Mill;

12 Mahasiswa Ketepatan Kriteria:

mampu memahami memahami dan Ketepatan

dan menjelaskan menjelaskan uraian.

Kerangka dasar Kerangka dasar

teori keilmuan: teori keilmuan: Bentuk non

Auguste Comte; Auguste Comte; Presentasi

Positivisme Logis; Positivisme

Logis;

13 Mahasiswa Ketepatan Kriteria:

mampu memahami memahami dan Ketepatan

dan menjelaskan menjelaskan uraian.

Kerangka dasar Kerangka dasar

teori keilmuan: teori keilmuan: Bentuk non

Karl Popper; Karl Popper; Presentasi

Presentasi, Kerangka dasar teori 10
diskusi, dan keilmuan: Francis
Daring Bacon (Metode
induksi-Eksprimen);
ntes: John Stuart Mill
(Logika Induksi dan
Cara kerja Induksi);

Presentasi, Kerangka dasar teori 10
diskusi, dan keilmuan: Auguste
Daring Comte (Data Positif-
ntes: Empiris dan
Metodologi
Presentasi, Positivisme);
diskusi, dan Positivisme Logis
Daring (Verifikasi,
ntes: Verifikasi dan
Konfirmas,
Eliminasi
Metafisika, dan
Perpaduan Ilmu);

Kerangka dasar teori 10
keilmuan: Karl
Popper (Falsifikasi,
Induksi dan
Hipotesa, Demarkasi
dan Falsifikasi,

9

Thomas S. Kuhn. Thomas S. Kuhn.

14 Mahasiswa Ketepatan Kriteria:

mampu memahami memahami dan Ketepatan

dan menjelaskan menjelaskan uraian.

Filosifis dan Filosifis dan

cakrawala Ilmu cakrawala Ilmu Bentuk non

Sosial: Sosial: Presentasi

fenomenologi, fenomenologi,

hermeneutika, hermeneutika,

Teori Kritis, dan Teori Kritis, dan

multikultaralisme. multikultaralisme.

15 Mahasiswa Ketepatan Kriteria:

mampu memahami memahami dan Ketepatan

dan menjelaskan menjelaskan uraian.

Tantangan dan Tantangan dan

masa depan ilmu masa depan ilmu Bentuk non

dewasa ini. dewasa ini. Presentasi

16 Ujian Akhir Semester (UAS)

Dunia Tiga; Thomas
S. Kuhn (Paradigma,
Pradigma dan
Konstruksi
Kumunitas Ilmiah,
Proses
Perkembangan
Ilmu).

Presentasi, Filosifis dan 10
diskusi, dan cakrawala Ilmu
Daring Sosial:
fenomenologi,
ntes: hermeneutika, Teori
Kritis, dan
multikultaralisme.

Presentasi, Tantangan dan masa 10
diskusi, dan depan ilmu dewasa
Daring ini; Kemajuan Ilmu
dan Krisis
ntes: Kemanusiaan;
Agama, Ilmu, dan
Masa Depan
Manusia

10

INSTITUT AGAMA ISLAM
SUNAN GIRI PONOROGO
(INSURI PONOROGO)
PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Jl. Batoro Katong 32 Ponorogo

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH FILSAFAT ILMU 3 SEMESTER GANJIL
KODE SKS

TIM Dr. HM. Suyudi, M.Ag
Agus Setyawan, M.S.I

BENTUK TUGAS Menulis makalah dan presentasi
JUDUL TUGAS Makalah Filsafat Ilmu
SUB CAPAIAN
PEMBELAJARAN Mahasiswa mampu merumuskan kerangka berpikir dan
MK mengembangkan pikirannya berlandaskan filosifis pengembangan
ilmu sesuai topik-topik materi pembelajaran dalam bentuk tulisan
DESKRIPSI ilmiah.
METODE Membuat makalah Filsafat Ilmu sesuai dengan sarana ilmiah
PENGERJAAN
Pemilihan topik/tema
FORMAT Studi pustaka
LUARAN Penulisan makalah
Makalah
KRITERIA
PENILAIAN Pemilihan dan penguasaan 25 %
objek
WAKTU 25 %
PELAKSANAAN Penentuan dan kesesuaian
CATATAN konsep dan teori 30 %
Ketajaman 20 %
RUJUKAN Bahan bacaan dan referensi

Mulai pertemuan minggu ke-3

Sasaran adalah pemahaman dan kemampuan dalam memilih
tema/topik makalah filsafat ilmu dan menemukan sumber-sumber
relevan, yang kemudian diwujudkan dalam penulisan makalah ilmiah
sesuai standar ilmiah.
Amsal Bakhtiar, Filsafat Ilmu. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,

2011.
Ascobat Gani dan Ignas Kleden, Sikap Ilmiah dan

Kritik Kebudayaan. Jakarta: LP3S, 1978
Anton Bakker, Metode-metode Filsafat. Jakarta: Ghalia Indonesia,

1984
A. B. Shah, Metodologi Ilmu Pengetahuan. Jakarta: Yayasan Obor,

1986
Buhanuddin Salam, Sejarah Filsafat dan Tehnologi. Yogyakarta:

10

11

Rineka Cipta, 2000
Cassirer, Ernst, Manusia dan Kebudayaan: Sebuah Esei Tentang

Manusia. Jakarta: Gramedia, 1990
Fay, Brian. Filsafat Ilmu Sosial Kontemporer. Yogyakarta: Jendela,

2002
Katsoff, Louis O., Pengantar Filsafat (terjemahan Soejono

Soemargono). Yogyakarta: Tiara Wacana, 1992
Mohammad Muslih, Filsafat Ilmu Kajian Atas Asumsi Dasar,

Paradigma, dan Kerangka Ilmu Pengetahuan. Yogykarta:
Belukar, 2004.
Peursen, C.A. Van, Susunan Ilmu Pengetahuan. Jakarta: Yayasan
Obor, 1986.
Poedjawijatno, Pembimbing Ke Arah Alam Filsafat. Jakarta:
Pembangunan, 1980.
Purwo Husodo, Filsafat Ilmu dan Logika. Yogyakarta: Familia,
2012 Verhaak, C. dan R. Haryono Iman, Filsafat Ilmu
Pengetahuan:
Telaah Atas Cara Kerja Ilmu-Ilmu. Jakarta: Gramedia
Pustaka Utama, 1991
Van Melsen, A.G.M., Ilmu Pengetahuan dan Tanggung Jawab Kita.
Jakarta: Gramedia, 1985
Rapar, Jan Hendrik, Pengantar Filsafat. Yogyakarta: Kanisius, 1996
R. Slamet Iman Santoso, Sejarah Perkembangan Ilmu Pengetahuan.
Jakarta: Sastra Hudaya, 1977
The Liang Gie, Suatu Konsepsi Ke Arah Penertiban Bidang Filsafat.
Yogyakarta: Karya Kencana, 1984
Titus, Harold H., Persoalan-Persoalan Filsafat (terjemahan H.M.
Rasjidi). Jakarta: Bulan Bintang, 1984
Jujun S. Suria Sumantri, Filsafat Ilmu Sebuah Pengantar Populer.
Jakarta: Sinar Harapan, 1985

, Ilmu Dalam Persfektif. Jakarta: Yayasan
Obor- LIPI, 1989

Foramt RPS:

IAI SUNAN GIRI PONOROGO

FAKULTAS PASCASARJANA

MAGISTER PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

RENCANA PEMBELA

MATA KULIAH KODE Rumpun MK Bobot

Filsafat Pendidikan MKU 502 MKP 2

OTORITAS Dosen Pengembang RPS Koordi

Ttd

Capaian Dr. Jauhan Budiwan, M.Ag
Pembelajaran (CP) KOMPETENSI INTI

Memiliki wawasan tentang perkem

KOMPETENSI
DASAR

Memahami berbagai filsafat, terori
pandangannya

DeskripsiSingkat MK Filsafat pendidikan adalah kajian kritis terha
INDIKATOR pencarian dan analisis konsep paling menda
dalam skop pendidikan yang berusaha untuk
dalam mengembangkan potensi dirinya dari

1. Menjelaskan tentang aliran empirisme b
pandangan psikologi behaviorisme Ivan

2. Menjelaskan tentang persamaan dan perb
pandangan Schopenhauer dan J.J. Rousse
kognitif

3. Menjelaskan tentang aliran konvergenbsi
pandangan – paandangan humanis

Tim PengembangKurikulumPerguruanTinggiBerbasisStandarNasionalPend

AJARAN SEMESTER

(sks) SEMESTER TglPenyusunan
1 Pebruari 2021
02 Ka.Prodi

inator Rumpun MK TTd

TTd

Prof. Dr. H. M. Suyudi, M.Ag Dr. Nurul Malikah, M.Pd

mbang - an filsafat, teori, dan aliran pendidikan

i, dan aliran pendidikan beserta tokoh pendukung dan

adap pemikiran dan sikap yang telah dan/atau akan dibuat melalui
asar untuk menciptakan pertimbangan yang lebih baik dan sesuai
k mewujudkan pembelajaran yang dapat diikuti oleh peserta didik
i segi keilmuan, kepribadian, dan nilai positif lainnya

beserta pandangan-pandangan John Locke dan kaitan dengan
Pavlov, Edward L Thorndike dkk.
bedaan aliran nativisme dan naturalisme, beserta pandangan –
eau dan kaitannya dengan pandangan – pandangan psikologi
i dan pandangan –pandangan William Stern dan kaitannya dengan

didikanTinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 1

Pustaka 4. Menjelaskan aliran developmentalisme d
5. Menjelaskan tentang aliran esensialisme

6. Menjelaskan t5entang aliran perelialisme
7. Menjelaskan tentang aliran progresivism
8. Menjelaskan tentang aliran rekonstruksio

Counts
9. Menjelaskan Tentang Teori- Teori Belaja

10.Menjelaskan Aliran Pemikiran Pendidika
11.Menjelaskan Aliran Pemikiran Pendidika
12.Menjelaskan Aliran Pemikiran Pendidika
13.Menjelaskan Aliran Pemikiran Pendidika
14.Menjelaskan Aliran Pemikiran Pendidika
15.Aliran Pemikiran Pendidikan Islam Ahlu
16.Pendidikan Islam di Indonesi Taman Sisw

Bandura, Albert. 1976. Prentice-Hall Social Learing
Bruner, Jerome S. 2006. New York In Search of Ped
Darajat, Zakiyah. 2016. Ilmu Pendidikan Islam. Jaka
Dewey, John. 2010. Education and Democracy and

alexsandria.
Ki Hajar Dewantara. 1964. Asas-Asas Dan Dasar-D

Maslow, Abraham H. 1970. ―Motivation and Persona
Nasr, and Seyyed Hossein. 1989. Expectation of the
Nasr, Seyyed Hossein. 1978. An Introduction to Isl

Study by the Ikhwan Al-Safa, Al-Biruni, and Ib
———. 1981. Islamic Life and Thought. New York
———. 1987. Traditional Islam in the Modern Wor
———. 2000. Ideals and Realities of Islam. Chicago
———. 2001. Science and Civilization in Islam. New
———. 2002a. ISLAM, Religion, History, and Civili
———. 2002b. The Heart of Islam: Enduring Value
———. 2006. Islamic Philosophy from Its Origin to
———. 2008. The Garden of Truth: The Vision an

books.
———. 2010. In Search of the Sacred. Oxford: Prae
Nasr, Seyyed Hossein, Young Muslim, Guide To,

Tim PengembangKurikulumPerguruanTinggiBerbasisStandarNasionalPend

dan pandangan-pandangan Pestalozzi, Herbart, Froebel
dan pandangan – pandangan William C. Bagley
e dan pandangan –pandangan Robertt M. Hutchins
me dan pendangan –pendangan Francis W. Parker
onalisme dan pandangan –pandangan John Dewey, George S

ar
an Islam Imam Al-Ghazali
an Islam Ibnu Khaldun
an Islam Imam Al-Zarnuzi
an Islam K.H. Ahmad Dahlan
an Islam Abdul Malik Karim Amrullah.
ussunah wal jama`ah K.H. Hasyim Asyari.
wa Ki Hajar Dewantara.

g Theory. New Jersey: Prentice Hall.
dagogy. New York: Harvard University Press.
arta: Bumi Aksara.
d Introduction to the Philoshopy of Education. Iskandariyah: Library of

Dasar Taman Siswa. Ketiga. Yogyakarta: Madjelis Luhur Taman Siswa.

ality.‖ In Ne w York: Ha rper & Ro w.
e Millennium Shi`ism in History. New York: State University of New York Press.
lamic Cosmological Doctrines Conceptions of Nature and Methods Used for Its
bn Sina. Britain: Thames and Hudson.
k: State University of New York Press.
rld. London: Kegan Paul International.
o: ABC International Group Inc.
ew York: ABC International Group Inc.
ization. Maryland: Harper Collins e-books.
es for Humanity. Maryland: ABC International Group Inc.
o the Present. New York: State University of New York Press.
nd Promise of Sufism, Islam`s Mystical Tradition. New York: Harper Collins e-

eger.
, and T H E Modern. 2003. A Young Muslim`s Guide to the Modern World.

didikanTinggi (SN-Dikti) Kopertais IV Surabaya 2

Chicago: Kazi Publication Inc.
Pavlov, Ivan. 2000. 53 Trabajo Infantil Exploring th
Piaget, Jean, and Barbel Inhelder. 1969. The Psycho
Pring, Richard. 2004. New York Philosophy of Educ

New York.
SAYYED HOSSEIN NASR. 1996. THE ISLAMIC I
Skinner, B. F. 1953. ―Operant B

http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerend
Suriasumantri, Jujun S. 2009. Filsafat Ilmu. kedua pu
Suyudi. 2014. Filsafat Pendidikan Islam. Yogyaka
Vigotsky, Lev. 2004. Teoria

file:///C:/Users/youhe/Downloads/kdoc_o_000

Pendukung: Team penyusun TNI, Pendidikan k
Kaelani,Penidikan Kewarganegaraan untuk PT,

Media Pembelajaran Perangkatlunak (software) Peran
Windowa Power Poin ,Word
PPT,
LCD
Materi

Team Teaching: Prof. Dr. H.M. Suyudi, M.Ag, Dr. Jauhan Budiw
Mata KuliahPrasyarat Magister Pendidikan Islam

Mg ke- Indikator Materi Pelajaran Bahan dan
(4)
(1) (2) (3)
LCD, hand
Menjelaskan tentang Aliran klasik

aliran empirisme empirisme

beserta pandangan-

pandangan John

Locke dan kaitan

dengan pandangan

psikologi

behaviorisme Ivan

Pavlov, Edward L

1 Thorndike dkk.

Tim PengembangKurikulumPerguruanTinggiBerbasisStandarNasionalPend