รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปัตตานี

ังกัดองคการบรหิารวนจังหวัดปตตานี อําเภอมายอ จังหวัดปตตานี กรมงเสรมิการปกครองทองถิ่น กระทรวงมหาดไทย รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารอง พื้นทนี่วัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตาน ี (Self-Assessment Report : SAR) ระดบัการศึกษาขนั้พนื้ฐาน ประจําปการศกึษา òõöõ โรงเรียนบานตะบิงตีงี อําเภอมายอ

ก รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรยีน บานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี บทสรุปสําหรับผูบริหาร ผูจัดทํา : นายประเสริฐ จูมลี ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา โรงเรียนบานตะบิงตีงี ๑. ขอมูลทั่วไป โรงเรียนบานตะบิงตีงี ตั้งอยูเลขที่ – หมูที่ ๓ ตําบลลุโบะยิไร อําเภอมายอ จังหวัดปตตานี รหัสไปรษณีย ๙๔๑๔๐ โทรศัพท ๐๗๓-๔๙๗๓๒๑ E-mail : www.tbg.ac.th Website : - สังกัดองคการ บริหารสวนจังหวัดปตตานี อําเภอเมือง จังหวัดปตตานี เปดสอนระดับชั้นอนุบาล ๑ ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาป ที่ ๓ จํานวน ๑๒ หองเรียน โรงเรียนมี เนื้อที่ ๕ ไร ๒๔ ตารางวา

ข รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรยีน บานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี ๒. ขอมูลผูบริหาร ผูอํานวยการสถานศึกษา โรงเรียนบานตะบิงตีงี นายประเสริฐ จูมลี วุฒิการศึกษาสูงสุด ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศษ.ม) สาขาการบริหารการศึกษา โทรศัพท ๐๙๐-๒๘๗๙๖๙๖ e-mail: [email protected] ดํารงตําแหนงที่โรงเรียนนี้ตั้งแตวันที่ ๑ กุมภาพันธ ๒๕๖๖ จนถึงปจจุบัน เปนเวลา ๓ เดือน ๓. ขอมูลครูและบุคลากรสนับสนุนการสอน ๓.๑ ขาราชการครู/พนักงานครู ที่ ชื่อ – ชื่อสกลุ อายุ อายุ ราชการ ตําแหนง/ วิทยฐานะ วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุม สาระการ เรียนรู/ชั้น ภาระงาน สอน (ชั่วโมง/ สัปดาห) จํานวน ชั่วโมงที่เขา รับการ พัฒนา(ป ปจจุบนั) ๑ นายประเสริฐ จูมลี 51 26 ผูอํานวยการ สถานศึกษา/ เชี่ยวชาญ ค.บ/ ศษ.ม ชีววทิยา/ การบริหาร การศึกษา - - - ๒ นายสุรวินท ติ้งหวัง 46 7 รอง ผูอํานวยการ สถานศึกษา/ ชํานาญการ วทม./ วทบ. การจัดการ เทคโนโลยี สารสนเทศ วิทยาการ คอมพิวเตอร - - ๒ ครั้ง ๒๗๒ ชั่วโมง ๓ นายมะนาเส สาแม็ง ๕๗ ๑๙ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ./ กศ.ม. เทคโนโลยีและ นวัตกรรมฯ / บริหาร การศึกษา สังคมศึกษา ฯ ๑๕ ๓ ครั้ง ๓๖ ชั่วโมง ๔ นางรอมีบะ มิง ๔๕ ๑๕ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ วท.บ./ กศ.ม. วิทยาศาสตร ทั่วไป / บริหาร การศึกษา วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี ๑๓ ๖ ครั้ง ๑๒๐ ชั่วโมง ๕ นางมาซีเตาะหตอืบิงหมะ ๔๐ ๑๒ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาตาง ประเทศ ๑๖ ๒ ครั้ง ๓๐ ชั่วโมง ๖ นางสาวรุสนา เจะเตะ ๓๙ ๑๒ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาตาง ประเทศ ๑๖ ๔ ครั้ง ๖๔ ชั่วโมง

ค รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรยีน บานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี ที่ ชื่อ – ชื่อสกลุ อายุ อายุ ราชการ ตําแหนง/ วิทยฐานะ วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุม สาระการ เรียนรู/ชั้น ภาระงาน สอน (ชั่วโมง/ สัปดาห) จํานวน ชั่วโมงที่เขา รับการ พัฒนา(ป ปจจุบนั) ๗ นางซามีฮะห บุญมาศ ๓๘ ๑๒ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. คณิตศาสตร คณิตศาสตร ๑๕ ๕ ครั้ง ๗๒ ชั่วโมง ๘ นางสาวสณุีวาตีสามะ ๔๒ ๑๒ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. การศึกษา ปฐมวัย ปฐมวัย ๓๐ ๖ ครั้ง ๗๘ ชั่วโมง ๙ นางมุสลฮีา ดาหะมะ ๔๑ ๑๒ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. คณิตศาสตร คณิตศาสตร ๑๓ ๒ ครั้ง ๓๐ ชั่วโมง ๑๐ นางฟารีดะห โตะนาฮุง ๔๑ ๑๑ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. คอมพิวเตอร ศึกษา ภาษาไทย ๑๗ ๖ ครั้ง ๘๐ ชั่วโมง ๑๑ นางสาวกูอะหวัน บิสนุม ๔๐ ๑๑ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย ๑๗ ๔ ครั้ง ๗๖ ชั่วโมง ๑๒ นางสาวมาดีหะห สาและ ๔๐ ๑๑ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ศศ.บ. (ศษ.) ประถมศึกษา ภาษาไทย ๑๒ ๓ ครั้ง ๕๖ ชั่วโมง ๑๓ นางสูไฮลา ยะมะซิ ๔๒ ๑๐ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ คศ.บ. คหกรรม การงาน อาชีพ ๑๖ ๓ ครั้ง ๔๒ ชั่วโมง ๑๔ นายอิสมาแอ มาหามะ ๔๓ ๑๐ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. พลศึกษา สุขศึกษา และพล ศึกษา ๑๗ ๓ ครั้ง ๕๖ ชั่วโมง ๑๕ นางนาอีมะฮ อาแด ๔๑ ๑๐ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ บธ.บ. คอมพิวเตอร ธุรกิจ วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี ๑๙ ๔ ครั้ง ๔๘ ชั่วโมง ๑๖ นายมะรอวีเจะเงาะ ๓๙ ๑๐ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. คณิตศาสตร คณิตศาสตร ๑๗ ๔ ครั้ง ๖๔ ชั่วโมง

ง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรยีน บานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี ที่ ชื่อ – ชื่อสกลุ อายุ อายุ ราชการ ตําแหนง/ วิทยฐานะ วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุม สาระการ เรียนรู/ชั้น ภาระงาน สอน (ชั่วโมง/ สัปดาห) จํานวน ชั่วโมงที่เขา รับการ พัฒนา(ป ปจจุบนั) ๑๗ วาที่ ร.ต. อิบรอฮิม มะดาโอะ ๓๓ ๖ ครู ค.บ./กศ.ม คณิตศาสตร/ การบริหาร การศึกษา คณิตศาสตร ๑๗ ๓ ครั้ง ๔๒ ชั่วโมง ๑๘ นางสาวซูไฮยา หะยีสาและ ๓๐ ๕ ครู วท.บ. (ศษ.) วิทยาศาสตร วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี ๑๖ ๕ ครั้ง ๕๔ ชั่วโมง ๑๙ นางสาวซูไวบะ สาแม ๓๓ ๕ ครู ศศ.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาตาง ประเทศ ๑๘ ๘ ครั้ง ๗๖ ชั่วโมง ๒๐ นายดลมาลิก จติกาหลง ๓๗ ๗ ครู วท.บ เทคโนโลยียาง วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี ๑๕ ๔ ครั้ง ๖๖ ชั่วโมง ๒๑ นายมูฮําหมัดอารีฟ แต ๔๑ ๓ ครู รป.บ. การปกครอง ทองถิ่น สังคมศึกษา ฯ ๑๗ ๔ ครั้ง ๕๖ ชม. ๒๒ นางสาวสะนะ หนุนพอเด็น 4๓ ๑ ครูผูชวย วท.บ พืชศาสตร การงาน อาชีพ ๑๖ ๑๑ ครั้ง ๑๖๘ ชั่วโมง ๒๓ นายฮัมดี มะมิง 3๑ ๑ ครูผูชวย ค.บ. คอมพิวเตอร ศึกษา วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี ๑๔ ๙ ครั้ง ๑๗๐ ชั่วโมง ๒๔ นางสาวนิรุสณา แวดอเลาะ 3๑ ๑ ครูผูชวย ค.บ. การศึกษา ปฐมวัย ปฐมวัย ๓๐ ๕ ครั้ง ๗๘ ชั่วโมง

จ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรยีน บานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี ๓.๒ พนักงานจาง (ปฏิบัติหนาที่สอน) ที่ ชื่อ – ชื่อสกลุ อายุ อายุ งาน วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุมสาระ การเรียนรู/ชั้น จางดวยเงิน ภาระงาน สอน (ชั่วโมง/ สัปดาห) จํานวน ชั่วโมงที่เขา รับการพัฒนา (ปปจจุบนั) ๑ นางซอลีฮะหซยัฟุลอิสลาม ๔๘ ๑๐ ศศ.บ. อิสลามศึกษา สังคมศึกษาฯ งบประมาณ ของกรม ๑๖ ๓ ครั้ง ๓๖ ชั่วโมง ๒ นางสาวคอรีเยาะ สาและ ๔๓ ๑๐ ศษ.บ. ปฐมวัย ปฐมวัย งบประมาณ ของกรม ๓๐ ๕ ครั้ง ๖๖ ชั่วโมง ๓ นางสาวพารีดะตันหยง ๓๙ ๑๐ ศศ.บ. ภาษาและ วรรณคดีไทย สังคมศึกษาฯ งบประมาณ ของกรม ๑๖ ๓ ครั้ง ๓๖ ชั่วโมง ๔ นางสาวรอมีซะห เจะโด ๓๘ ๑๐ ศศ.บ อิสลามศึกษา สังคมศึกษาฯ งบประมาณ ของกรม ๑๕ ๕ ครั้ง ๗๒ ชั่วโมง ๕ นายอับดุลเลาะฮ โตะเหม ๔๓ ๖ ศศ.บ. อิสลามศึกษา สังคมศึกษาฯ งบประมาณ ของกรม ๑๘ ๖ ครั้ง ๗๒ ชั่วโมง ๖ นางรอกีเยาะห มันยูนุ ๔๒ ๓ ศศ.บ. การแนะแนว ประถม สังคมศึกษาฯ งบประมาณ ของ อบจ. ๑๖ ๔ ครั้ง ๔๕ ชั่วโมง ๗ นางสาวสีตีอามีเนาะหเซง็สะ ๓๔ ๓ ศศ.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย งบประมาณ ขอ อบจ. ๑๗ ๔ ครั้ง ๖๔ ชั่วโมง ๘ นางสาวฟาตฮีะหเจะเลาะ ๒๗ ๓ ศษ.บ. ศิลปะ ศิลปะ งบประมาณ ขอ อบจ. ๑๗ ๓ ครั้ง ๔๒ ชั่วโมง ๓.๓ ขาราชการ/พนักงานจาง/จางเหมาบริการ (สนับสนุนการสอน) ที่ ชื่อ – ชื่อสกลุ อายุ อายุ งาน วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุมสาระ การเรียนรู/ชั้น จางดวยเงิน ภาระงาน สอน (ชั่วโมง/ สัปดาห) จํานวน ชั่วโมงที่เขา รับการพัฒนา (ปปจจุบัน) ๑ นางสาวฟาดลีะฮ เจะเตะ ๓๔ ๑๐ ศศ.บ. คุรุศาสตร อิสลาม สังคมศึกษาฯ งบประมาณ ของกรม ๑๖ ๖ ครั้ง ๗๒ ชั่วโมง ๒ นางสาวซอบารยีะห อาแด  ๓๕ ๑๐ ศศ.บ. การ ประถมศึกษา สังคมศึกษาฯ งบประมาณ ของกรม ๑๗ ๓ ครั้ง ๓๖ ชั่วโมง

ฉ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรยีน บานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี ๓.๔ ขาราชการ/พนักงานจาง/ลูกจาง (สนับสนุนการสอน) ที่ ชื่อ – ชื่อสกลุ อายุ ตําแหนง วุฒิ สาขา ปฏิบัตหินาที่จางดวยเงิน ๑ นางสาวลิยานา มาหะมะ ๔๓ พนักงานจางตาม ภารกิจ ปวส. การบัญชี ผูชวย จนท. การเงิน งบประมาณของ อบจ. ๒ นายอับดุลรอแม เจะมะ ๓๙ พนักงานจางตาม ภารกิจ ม.๖ - ภารโรง งบประมาณของ อบจ. ๓ วาที่ร.ต.อาบะหมสีาและ ๓๔ พนักงานจางตาม ภารกิจ ป.ตรี เทคโนโลยี มัลตมิีเดยี พนักงานขับ รถยนต งบประมาณของ อบจ. ๔ นายอัมรัม ลือบานะ ๓๙ พนักงานจางตาม ภารกิจ ม.๖ - รักษาความ ปลอดภัย งบประมาณของ อบจ. ๕ นายฟดเดอรี เจะเตะ ๓๒ พนักงานจางตาม ภารกิจ ป.ตรี เกษตรกล วิธาน รักษาความ ปลอดภัย งบประมาณของ อบจ. ๔. สรุปจํานวนบุคลากร ๓.๔.๑ จํานวนบุคลากรจําแนกตามประเภท/ตําแหนง และวุฒิการศึกษา ประเภท/ตําแหนง จํานวนบุคลากร (คน) ต่ํากวา รวม ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก ๑. ผูบริหารสถานศกึษา - ผูอํานวยการ - - ๑ - ๑ - รองผูอํานวยการ - - ๑ - ๑ รวม - - ๒ - ๒ ๒. สายงานการสอน - ขาราชการ/พนักงานครู - ๑๙ ๓ - ๒๒ - พนักงานจาง(สอน) - ๘ - - ๘ - อื่นๆ (ระบุ) - ๒ - - ๒ รวม - ๒๙ ๓ - ๓๒ ๓. สายงานสนับสนนุการสอน - พนักงานจางตามภารกจิ๓ ๒ - - ๕ - พนักงานจางทั่วไป - - - - - - ลูกจางประจํา - - - - - - อื่นๆ (ระบุ) - - - - - รวม ๓ ๒ - - ๕ รวมทั้งสิ้น ๓ ๓๑ ๕ - ๓๙

ช รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรยีน บานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี ๔. ขอมูลนักเรียน (ณ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ของปการศึกษาที่รายงาน) ๔.๑ จํานวนนักเรียนในโรงเรียน ปการศึกษา 256๕ ทั้งสนิ้๑๗๑ คน จําแนกตามระดับชนั้ที่เปดสอน ระดบัชั้นเรียน จํานวนหอง เพศ รวม จํานวนเฉลี่ย ชาย หญิง ตอหอง ป.๑ ๑ ๑๒ ๑๑ ๒๓ ๒๓ ป.๒ ๑ ๑๔ ๑๒ ๒๖ ๒๖ ป.๓ ๑ ๕ ๙ ๑๔ ๑๔ ป.๔ ๑ ๖ ๑๑ ๑๗ ๑๘ ป.๕ ๑ ๙ ๘ ๑๗ ๑๗ ป.๖ ๑ ๔ ๑๑ ๑๕ ๑๕ รวม ๖ ๕๐ ๖๒ ๑๑๒ ๑๑๒ ระดบัชั้นเรียน จํานวนหอง เพศ รวม จํานวนเฉลี่ย ชาย หญิง ตอหอง ม.๑ 1 ๗ ๑๑ ๑๘ ๑๘ ม.๒ 1 ๑๔ ๙ ๒๓ ๒๓ ม.๓ 1 ๖ ๑๒ ๑๘ ๑๘ รวม 3 ๒๗ ๓๒ ๕๙ ๕๙ รวมทั้งสิ้น ๙ ๗๗ ๙๔ ๑๗๑ ๑๗๑ จํานวนเด็กพิเศษในโรงเรียน ชาย – คน หญิง – คน รวมจํานวน - คน อัตราสวนนักเรียน : ครูระดับประถมศกึษา = ๑ : ๖ เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ อัตราสวนนักเรียน : ครูระดับมัธยมศึกษา = ๑ : ๕ เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ ประวัติโรงเรียนโดยยอ ๑. ประวัติโรงเรียนบานตะบิงตีงี ๑.๑ ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนบานตะบิงตีงี โรงเรียนบานตะบิงตีงี ตั้งอยูหมูที่ ๓ ตําบลลุโบะยิไร อําเภอมายอ จังหวัดปตตานี เดิมชื่อโรงเรียน ประชาบาล ตําบลลุโบะยิไร อําเภอมายอ จังหวัดปตตานี ตั้งชื่อตามลักษณะภูมิศาสตรของหมูบาน ซึ่งมีพื้นที่ บางสวนเปนภูเขาสูงและบางตอนเปนเสนทางเดินเทาของคนในสมัยกอนมานานหลายชั่วอายุคน คําวา

ซ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรยีน บานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี “ตะบิง” เปนภาษามลายูพื้นบานแปลเปนภาษาไทยวา “ตะลิ่ง”สวนคําวา “ตีงี”แปลเปนภาษาไทยวา “สูงหรือ ที่สูง” บานตะบิงตีงี จึงแปลวา บานตะลิ่งสูง นั่นเอง ที่ดินที่เปนที่ตั้งของโรงเรียนเดิมเปนของนายหะยีเลาะ ไดมอบที่ดินใหสรางอาคารเรียน เมื่อ พ.ศ. ๒๔๗๘ เริ่มเปดเรียนครั้งแรกที่สุเหราบานตะบิงตีงี เมื่อวันที่ ๒๓ มิถุนายน ๒๔๗๙ จัดการเรียนการสอนตั้งแตชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ และขยายถึงชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ ในป การศกึษา ๒๕๓๖ เปนตนมา โดยมีนายแฉลม โรจนหัสดิน เปนผูสอนคนแรก โรงเรียนบานตะบิงตีงี ไดถายโอนมาสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี ตั้งแตวันที่ ๑๖ เมษายน ๒๕๕๐ โดยมีนายอับดุลรอเซะ ปูเตะ เปนผูอํานวยการโรงเรียน และตอมาเมื่อวันที่ ๑ กุมภาพันธ ๒๕๖๖ นายประเสริฐ จูมลีไดมาดํารงตําแหนง ผูอํานวยการสถานศกึษา โรงเรียนบานตะบิงตีง จนถึงปจจุบัน ี ผลการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพ้นืฐาน ระดับคุณภาพ “ดีเลิศ” จากผลการดําเนินงานโครงการและกิจกรรมตางๆ สงผลใหสถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประสบผลสําเร็จสวนใหญเปนไปตามที่ตั้งเปาหมายไวในแตละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปวา อยูใน ระดับคุณภาพดีเลิศ ทั้งนี้ เพราะมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผูเรียน อยูในระดับคุณภาพ ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ อยูในระดับคุณภาพ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เนนผูเรียนเปนสําคัญอยูในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ทั้งนี้สถานศึกษามีการศึกษา วิเคราะหหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๕) เกี่ยวกับมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด การจัดกิจกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผลการเรียนรู และวิเคราะหถึงปญหาในการจัดการเรียนรูเนื้อหาที่ จะนํามาจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมีกระบวนการพัฒนาผูเรียนดวยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรูให เปนไปตามศักยภาพของผูเรียนและเปนไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรมีการออกแบบการจัด การเรียนรูที่เหมาะสมกับผูเรียนโดยมีการจัดการเรียนรูที่ผสมผสานองคความรูรวมกับนวัตกรรมการเรียนรูและ เทคโนโลยีที่ทันสมัยมีรูปแบบการสอนที่หลากหลาย ถายทอดเนื้อหา รูปภาพ วิดีโอ การใชสื่อหลาย ๆ ประเภท (Multimedia) รวมกับการสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการใชอุปกรณอิเล็กทรอนิกส และเทคโนโลยีสมัยใหม เพื่อใหผูเรียนไดเขาถึงแหลงเรียนรูที่มีความหลากหลาย ทันสมัย สามารถเรียนรูดวย ตนเองไดตามความตองการ เนื่องจากการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ผูเรียนจําเปนตองมีทักษะทางดานการสื่อสาร การใชคอมพิวเตอรและเทคโนโลยีสารสนเทศ การรูเทาทันสื่อ เพื่อสงเสริมใหเกิดการเรียนรูตลอดชีวิต ซึ่งใช กระบวนการ Active Learning รวมกับความรูในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี (Technological pedagogical content knowledge :TPCK ) ผนวกกับบริบทพหุวัฒนธรรม ใชกระบวนการคิดกระบวนการ แกปญหาเปนหลักและจุดเนนที่สําคัญ คือเรื่องการอานออกเขียนไดของผูเรียน โดยมุงพัฒนาใหผูเรียนทุกคน อานออกและเขียนไดตั้งแตระดับชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ – ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ พัฒนาครูทุกคนใหมี ความสามารถในการนําเทคนิควิธีสอนใหตรงตามศักยภาพของผูเรียน และยังมีการสรางสื่อนวัตกรรม เพื่อ นํามาใชในกระบวนการจัดการเรียนสอน ครูรวมกันกําหนดแผนการจัดการเรียนรูแบบบูรณาการ การวัดและ ประเมินผลแบบ ครูเนนการใชทักษะคําถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผูเรียน นอกจากนี้สถานศึกษาไดมี การดําเนินการพัฒนาทักษะชีวิตของผูเรียนเพื่อใหอยูในสังคมไดอยางมีความสุข เนนการพัฒนาดานคุณธรรม

ฌ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรยีน บานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี จริยธรรมที่เหมาะสมกับวัยของผูเรียน และนําภูมิปญญาทองถิ่นมารวมกันวางแผนการจัดการเรียนการสอน และมีการเรียนรู ศึกษากับภูมิปญญาในชุมชนรอบ ๆ สถานศึกษา ใหผูเรียนไดเรียนรูจากของจริง ทําใหเกิด ประสบการณตรง สนุกสนาน มีเจตคติที่ดีตอชุมชน และเกิดความรักทองถิ่นการอนุรักษสิ่งที่มีคุณคาในทองถิ่น ตอไป อีกทั้งผูเรียนสามารถเลือกเรียนตามความถนัดของตนเอง เลือกเรียนหลักสูตรเพิ่มเติมตามที่ตนเองชอบ หรือประกอบอาชีพไดตามความถนัดความตองการและความสนใจ ผูเรียนไดแสดงความสามารถของตนเองผาน กิจกรรมตาง ๆ เชน กิจกรรมการเขียนเรียงความ การแขงขันการประกวด Choral Speaking ระดับ มัธยมศึกษา ในงานมลายูเดย การเขารวมแขงขันประกวดโครงงานในกลุมสาระตาง ๆ และการเขารวมประกวด Best Practice นวัตกรรมการศึกษา ดานการจัดการเรียนรู ซึ่งไดรับรางวัลชมเชย ระดับจังหวัด (QM๑) ดังที่ ปรากฏผลประเมินในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน อยูในระดับคุณภาพระดับดี สถานศึกษามีการวางแผนผานแผนพัฒนาการศึกษาหาป แผนการปฏิบัติราชการประจําป งบประมาณ พ.ศ. 256๕ และแผนปฏิบัติราชการประจําปการศึกษา พ.ศ. 256๕ ที่กําหนดเปาหมาย วิสัยทัศน พันธกิจปรัชญาของสถานศึกษา อัตลักษณของสถานศึกษาที่ชัดเจน สอดคลองกับบริบทและจุดเนน ของสถานศึกษาและบริบทของทองถิ่นโดยการมีสวนรวมของผูเกี่ยวของและผูมีสวนไดสวนเสียทุกภาค ในสวน ของการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ไดแตงตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษา ซึ่ง ประกอบดวยหัวหนากลุมสาระการเรียนรูและหัวหนางานสําคัญในงานบริหารวิชาการ เพื่อรวมปรึกษา รับฟง ปญหารวมถึงการหาแนวทางแกปญหาและพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาใหเปนไปตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการดําเนินโครงการปรับปรุงหลักสูตรการเรียนการสอน ประเมินผลการใชหลักสูตรจากการจัดการเรียนการ สอน และพัฒนาหลักสูตรการจัดการเรียนการสอนใหเหมาะสม สอดคลองกับความตองการของผูเรียนและ ชุมชน ครูไดรับการพัฒนาและฝกอบรมตามเกณฑการพัฒนา มีการจัดสภาพแวดลอมภายในโรงเรียน มีความ สะอาด รมรื่น เรียบรอย และปลอดภัย มีสื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรูอยางหลากหลาย สงเสริมการ ดําเนินการพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยสงเสริมใหครูไดเขารับการอบรมสัมมนา ออฟไลนและออนไลน ศึกษาดูงานเพื่อเพิ่มประสบการณ และแลกเปลี่ยนเรียนรูกับเพื่อนรวมวิชาชีพในโรงเรียน เดียวกันและระหวางโรงเรียนดวยการจัดกิจกรรมเปดชั้นเรียนศึกษาชั้นเรียน ดวยการสอนแบบเปด (Open Approach) รายวิชาคณิตศาสตร ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ และการสอนตามรูปแบบ QAiMt Model รายวิชาอัลกรุอานระดับชั้นประถมศึกษาปที่ ๖ โดยมีผูเชี่ยวชาญจากมหาวิทยาลัยสงขลานครินทรวิทยาเขต ปตตานี มหาวิทยาลัยฟาฏอนี โรงเรียนเครือขาย และตัวแทนผูปกครอง เขามามีบทบาทแลกเปลี่ยนความรูจาก การศึกษาชั้นเรียน สงเสริมการสรางชุมชนแหงการเรียนรู (PLC) ในระดับชั้นเรียน ระดับกลุมสาระการเรียนรู ตามกําหนดการโครงการนิเทศภายใน ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ระดับตนสังกัดดวย การประชุมฝายประสานงาน วิชาการ การสงเสริมใหครูและบุคลากรพัฒนาตนเองตามเปาหมายที่วางไวของ ID-PLAN วPA ( Performance Agreement ) สรางขวัญและกําลังใจแกบุคลากรในโอกาสวันสําคัญตาง ๆ ตามความเหมาะสม สงเสริมการ จัดทําผลงานทางวิชาการ มีการรวมประกวดผลงาน รางวัลดีเดนดานตาง ๆ จัดกิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรมครูทุกวันอังคารของทุกสัปดาหหลังเลิกเรียน และยังมี การสรางสื่อนวัตกรรม เพื่อนํามาใชใน กระบวนการจัดการเรียนสอน ผูบริหารติดตามตรวจสอบ การดําเนินการตามระบบการประกันคุณภาพ การศกึษา ตามระบบคุณภาพ PDCA ใชผลการประเมินและการดําเนินงานที่ผานมาเปนฐานขอมูลในการพัฒนา และสอดคลองกับเปาหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดําเนินงานและการปรับปรุงแกไขงานใหดีขึ้นอยาง ตอเนื่อง โดยกําหนดใหบุคลากรมีสวนรวมรับผิดชอบการดําเนินงาน (QM๑)(QM๒)(QM๓) (QM๔) สงผลใหผล การประเมินในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยูในระดับคุณภาพดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ มีผลประเมินอยูใน ระดับคุณภาพดีเลิศ ทั้งนี้โรงเรียนไดสงเสริมใหครูจัดกิจกรรมการเรียนรูที่หลากหลาย เชน การจัดกิจกรรมการ

ญ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรยีน บานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี เรียนรูใหผูเรียนเกิดกระบวนการวิเคราะหและคิดสรางสรรค มีการพัฒนากลวิธีหรือเทคนิคการสอนตาง ๆ เชน วิธีการจัดการเรียนการสอนแบบเปด (Open Approach) การจัดการเรียนการสอนโดยใชรูปแบบ QAiMt Model และบูรณการกรอบหลักสูตรทองถิ่นหลักสูตร Pattani Heritage ในกลุมสาระการเรียนรูตาง ๆ การ จัดทําโครงงาน มีการจัดทําวิจัยเพื่อแกปญหานักเรียน มีการใชสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรียนรูรวมทั้ง ภูมิปญญาทองถิ่นมาใชในการจัดการเรียนรู ผูเรียนแสวงหาความรูดวยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ครูออกแบบ การเรียนรูโดยจัดทําแผนการจัดการเรียนรูที่มุงเนนกระบวนการคิด และครูมีความสามารถในการสรางสื่อ นวัตกรรม ใหผูเรียนสามารถเขาไปเรียนรูดวยตนเองผานระบบเทคโนโลยีสารสนเทศผานเว็บไซต มีการประเมิน ผูเรียนตามสภาพจริง โดยใชเครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย โดยดําเนินการแจงผล การ ประเมินชิ้นงาน ภาระงาน อยางเปนปจจุบันทั้งระบบเอกสารและระบบสารสนเทศผานแอพพลิเคชั่น LINE ผูปกครองมีสวนรวมในการพัฒนาผูเรียนโดยเปดโอกาสใหแสดงความคิดเห็นและรวมมือในการชวยเหลือผูเรียน เพื่อพัฒนาและแกปญหาผูเรียนเปนรายบุคคล และสรางเครือขายผูปกครองทั้งในระดับชั้นเรียนและระดับ โรงเรียนและนอกจากนี้ทางโรงเรียนมีการจัดอบรมครู พัฒนาเรื่องการใชสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย เพื่อนําไป พัฒนาการเรียนการสอนใหมีความทันสมัยกาวไกลกวาเดิม (QM๒) สําหรับจุดเดน จุดที่ควรพัฒนา และขอเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในระดับ การศกึษาขั้นพื้นฐานใหดีขึ้นกวาเดิม สรุปไดดังนี้ จุดเดน จุดควรพัฒนา คุณภาพของผูเรียน ผูเรียนสามารถใชเทคโนโลยีในการแสวงหา ความรูไดดวยตนเอง และมีความรูและความสนใจใน ดานอาชีพ เชน การทําอาหาร การทําผามัดยอม เปนตน และนอกจากนี้ผูเรียนยังมีความสนใจและมี ทักษะดานกีฬา มีจิตสาธารณะ มีสุขภาพแข็งแรงมี น้ําหนักและสวนสูงตามเกณฑมาตรฐาน หลีกเลี่ยง จากสิ่งเสพติด กลาแสดงออกอยางเหมาะสม มี มนุษยสัมพันธที่ดี มีผลงานในการเขารวมกิจกรรม ดานวิชาการ กีฬาและนันทนาการ ผูเรียนเปนคนดี คนเกง มีคุณธรรมจริยธรรมและคานิยมที่พึงประสงค มีจิตสาธารณะ รักษสิ่งแวดลอมและดํารงตนอยางมี ความสุข คุณภาพของผูเรียน 1. พัฒนาผูเรียนกลุมออนใหมีผลการเรียนที่สูงขึ้น และสงเสริมพัฒนานักเรียนกลุมเกงและปานกลางใหมี ผลการเรียนในระดับดียิ่ง ๆ ขึ้นไปเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ๒. สรางความตระหนักใหผูปกครองในการดูแล เอาใจใสนักเรียนใหมีการแสวงหาความรูดวยตนเอง อยางสม่ําเสมอและใหมีการทบทวนบทเรียนเล็งเห็น ความสําคัญของการเรียนเพื่อพัฒนาตนเองและพัฒนา สังคม กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. สถานศึกษามีการบริหารการจัดการอยาง เปนระบบ กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. สงเสริมใหครู “ทุกคน” ไดรับการอบรมเพื่อ พัฒนาความเชี่ยวชาญดานการจัดประสบการณทาง วิชาชีพเพื่อใหบรรลุมาตรฐานของสถานศึกษา

ฎ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรยีน บานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี จุดเดน จุดควรพัฒนา 2. สถานศึกษาไดใชเทคนิคการประชุมที่ หลากหลายวิธี เชน การประชุมแบบมีสวนรวม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุมเพื่อใหทุก ฝายมีสวนรวมในการกําหนดวิสัยทัศน พันธกิจ เปาหมายที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจําปที่ สอดคลองกับผลการจัดการศึกษา สภาพปญหา/ ความตองการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูป การศึกษาที่มุงเนนการพัฒนาใหผูเรียนมี คุณภาพ ตามมาตรฐานการเรียนรูตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผูสอนสามารถจัดการเรียนรูไดอยางมีคุณภาพ มีการดําเนินการนิเทศ กํากับ ติดตาม และ ประเมินผล ๓. สถานศึกษาสงเสริม สนับสนุน พัฒนาครู ใหมีความรูเกี่ยวกับการใชสื่อนวัตกรรมการเรียนรู และเทคโนโลยีที่ทันสมัย ๔. สถานศึกษามีอาคารเรียน อาคารประกอบ หองเรียน หองสนับสนุนการจัดประสบการณ วัสดุ ครุภัณฑเพียงพอ อยูในสภาพใชการไดดี ถูก สุขลักษณะ สะอาด สวยงาม และยังเปนแหลงเรียนรู ใหนักเรียนไดศึกษาคนควาความรูดวยตนเอง เชน สวนพฤกษศาสตร สวนเกษตร หองคหกรรม หองตัด ผม เปนตน 2. สรางเครือขายความรวมมือของผูมีสวน เกี่ยวของในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ใหมีความ เขมแข็ง มีสวนรวมรับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานใหสูงขึ้น 1. ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเรียน ๒. ครูเรียนรูและศึกษาเทคนิควิธีการนําสื่อเทคโนโลยีที่มีอยูมาใชอยางคมุคา มีประสิทธิภาพและมาใช จัดการเรียนการสอนใหผูเรียนเกิดการเรียนรูเต็มศักยภาพ ๓. จัดทําวิจัยและการพัฒนานวัตกรรมที่หลากหลายอยางเหมาะสมกับศักยภาพของผูเรียน ๔. สรางเครือขายความรวมมือของผูมีสวนเกี่ยวของในการจัดการของโรงเรียนใหมีความเขมแข็ง มี สวนรวมรับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา ๕. จัดกิจกรรมใหมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูระหวางสถานศึกษา ครอบครัว ชุมชน และองคกรที่เกี่ยวของ ๖. คณะกรรมการสถานศึกษามีสวนรวมในการจัดการศึกษาอยางตอเนื่อง

ฏ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรยีน บานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี ๗. มีการนําภูมิปญญาทองถิ่นเขามามีสวนรวมในการจัดกิจกรรมใหผูเรียนเพิ่มมากขึ้น สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนบานตะบิงตีงี ประจําปการศึกษา ๒๕๖๕ ตามที่โรงเรียนบานตะบิงตีงี ไดดําเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจําปการศึกษา ๒๕๖๕ ตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกาศของกระทรวงมหาดไทย โดยจัดทํารายงาน ประจําปเสนอตอหนวยงานตนสังกัด หนวยงานที่เกี่ยวของ และเสนอตอสาธารณชน เพื่อนําไปสูการพัฒนา คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและเพื่อรองรับการประเมินคณุภาพภายนอก บัดนี้การดําเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาเสร็จเรียบรอยแลว จึงขอเสนอผลการประเมิน คุณภาพภายในสถานศึกษา แสดงในตาราง สรุปผลไดดังนี้ ระดับการศึกษาขั้นพ้นืฐาน สรุปผลการประเมินภาพรวม กําลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐาน/ตัวบงชี้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเรียน ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ ดีเลิศ

ฐ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรยีน บานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี คํานํา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานี (Self-Assessment Report :SAR) ปการศึกษา ๒๕๖๕ ของโรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดกองการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม องคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี จัดทําขึ้นเพื่อขอสรุปผลการประกันคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR ) ปการศึกษา ๒๕๖๕ ของสถานศึกษา เพื่อเปนขอมูล ในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาใหสูงขึ้น เนื้อหาสาระของเอกสารประกอบดวย บทสรุปสําหรับผูบริหาร ขอมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความตองการ การชวยเหลือ การปฏิบัติที่เปนเลิศของสถานศึกษา ภาคผนวก ของทั้ง ๓ มาตรฐาน โรงเรียนบานตะบิงตีงี ขอขอบคุณผูอํานวยการสถานศึกษา รองผูอํานวยการสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน คณะครู ผูปกครอง ชุมชน และผูที่เกี่ยวของทุกภาคสวนที่ รวมพัฒนา รวมประเมินคุณภาพ และรวมจัดทํารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่ นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานี (Self-Assessment Report : SAR) ใหสมบูรณครบถวน และหวังเปนอยาง ยิ่งวา ขอมูล สารสนเทศ และขอเสนอแนะในรายงานฉบับนี้ จะเปนประโยชนในการพัฒนาเพื่อยกระดับ คุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ใหสูงขึ้น ตอไป โรงเรยีนบานตะบิงตีงี วันที่ ๓๐ เดือนเมษายน พ.ศ.๒๕๖๖

ฑ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรยีน บานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี สารบัญ หนา บทสรุปสําหรับผูบริหาร................................................................................................................... ก คํานํา............................................................................................................................................... ฐ สารบัญ............................................................................................................................................ ฑ สวนที่ 1 ขอมูลพื้นฐานของสถานศึกษา......................................................................................... ๑ สวนที่2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึษา............................................................................ ๓๘ สวนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความตองการการชวยเหลือ........................................ ๔๖ สวนที่ ๔ การปฏิบัติที่เปนเลิศของสถานศึกษา.............................................................................. ๔๕ ภาคผนวก....................................................................................................................................... ๗๗

๑ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี สวนที่ ๑ ขอมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ๑. ขอมูลทั่วไป โรงเรียนบานตะบิงตีงี ตั้งอยูเลขที่ – หมูที่ ๓ ตําบลลุโบะยิไร อําเภอมายอ จังหวัดปตตานี รหัสไปรษณีย ๙๔๑๔๐ โทรศัพท ๐๗๓-๔๙๗๓๒๑ E-mail : www.tbg.ac.th Website : - สังกัด องคการบริหารสวนจังหวัด ปตตานี อําเภอเมือง จังหวัดปตตานี เปดสอนระดับชั้นอนุบาล ๑ ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ จํานวน ๑๒ หองเรียน โรงเรียนมี เนื้อที่ ๕ ไร ๒๔ ตารางวา ประวัติโรงเรียนโดยยอ ๑. ประวัติโรงเรียนบานตะบิงตีงี ๑.๑ ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนบานตะบิงตีงี โรงเรียนบานตะบิงตีงี ตั้งอยูหมูที่ ๓ ตําบลลุโบะยิไร อําเภอมายอ จังหวัดปตตานี เดิมชื่อโรงเรียน ประชาบาล ตําบลลุโบะยิไร อําเภอมายอ จังหวัดปตตานี ตั้งชื่อตามลักษณะภูมิศาสตรของหมูบาน ซึ่งมีพื้นที่ บางสวนเปนภูเขาสูงและบางตอนเปนเสนทางเดินเทาของคนในสมัยกอนมานานหลายชั่วอายุคน คําวา “ตะบิง” เปนภาษามลายูพื้นบานแปลเปนภาษาไทยวา “ตะลิ่ง” สวนคําวา “ตีงี” แปลเปนภาษาไทยวา “สูงหรือที่สูง” บาน ตะบิงตีงี จึงแปลวา บานตะลิ่งสูง นั่นเอง ที่ดินที่เปนที่ตั้งของโรงเรียนเดิมเปนของนายหะยีเลาะ ไดมอบที่ดินให สรางอาคารเรียน เมื่อ พ.ศ. ๒๔๗๘ เริ่มเปดเรียนครั้งแรกที่สุเหราบานตะบิงตีงี เมื่อวันที่ ๒๓ มิถุนายน ๒๔๗๙ จัดการเรียนการสอนตั้งแตชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ และขยายถึงชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ ในปการศึกษา ๒๕๓๖ เปนตนมา โดยมีนายแฉลม โรจนหัสดิน เปนผูสอนคนแรก โรงเรียนบานตะบิงตีงี ไดถายโอนมาสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดปตตานี ตั้งแตวันที่ ๑๖ เมษายน ๒๕๕๐ โดยมีนายอับดุลรอเซะ ปูเตะ เปนผูอํานวยการโรงเรียน และตอมาเมื่อวันที่ ๑ กุมภาพันธ ๒๕๖๖ นายประเสริฐ จูมลี ไดมาดํารงตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา โรงเรียนบานตะบิงตีงี จนถึงปจจุบัน

๒ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี แผนผังบริเวณโรงเรียน

๓ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๒. ขอมูลดานการบริหาร ๒.๑ รายนามผูบริหารโรงเรียน ๑. นายแฉลม โรจนหัสดิน ดํารงตําแหนงตั้งแต พ.ศ. ๒๔๗๙ – ๒๔๙๕ ๒. นายเจริญ ทองแกว ดํารงตาํแหนงตั้งแตพ.ศ. ๒๔๙๕– ๒๔๙๗ ๓. นายแกว ไชยพักผอน ดํารงตําแหนงตั้งแต พ.ศ. ๒๔๙๗ – ๒๔๙๙ ๔. นายนิตย สันตรติ ดํารงตาํแหนงตั้งแตพ.ศ. ๒๕๐๐ – ๒๕๐๘ ๕. นายแดง เทพสุวรรณ ดํารงตําแหนงตั้งแต พ.ศ. ๒๕๐๘ – ๒๕๒๘ ๖. นายไชย พรหมศรี ดํารงตําแหนงตั้งแต พ.ศ. ๒๕๒๘ – ๒๕๓๓ ๗. นายพิเชษฐ พรหมจันทร ดํารงตําแหนงตั้งแต พ.ศ. ๒๕๓๓ – ๒๕๔๓ ๘. นายสมภพ เรืองประดิษฐดํารงตาํแหนงตั้งแตพ.ศ. ๒๕๔๓ – ๒๕๔๘ ๙. นายอับดุลรอเซะ ปูเตะ ดํารงตาํแหนงตั้งแตพ.ศ. ๒๕๔๘ – ๒๕๕๗ ๑๐. นายสาเหาะ มูเล็ง ดํารงตําแหนงตั้งแต พ.ศ. ๒๕๕๗ – ๒๕๕๙ ๑๑. นางสาวมัสกะห เจะแม็ง ดํารงตําแหนงตั้งแต พ.ศ. ๒๕๕๙ – ๒๕๖๓ ๑๒. นางสุรี สะหนิบุตร ดํารงตําแหนงตั้งแต พ.ศ. ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ ๑๓. นายมะนาเส สาแม็ง ดํารงตําแหนงตั้งแต พ.ศ. ๒๕๖๔ – ๒๕๖๕ ๑๔. นายสุรวินท ติ้งหวัง ดํารงตาํแหนงตั้งแตพ.ศ. ๒๕๖๕ – ๒๕๖๖ ๑๕. นายประเสริฐ จูมลี ดํารงตําแหนงตั้งแต พ.ศ. ๒๕๖๖ – ปจจุบัน ๒. ขอมูลผูบริหาร ผูอํานวยการสถานศึกษา โรงเรียนบานตะบิงตีงี นายประเสริฐ จูมลี วุฒิ การศึกษาสูงสุด ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศษ.ม) สาขาการบริหารการศึกษา โทรศัพท ๐๙๐-๒๘๗๙๖๙๖ e-mail: [email protected] ดํารงตําแหนงที่โรงเรียนนี้ตั้งแต ๑ กุมภาพันธ ๒๕๖๖ จนถึงปจจุบัน เปนเวลา ๓ เดือน

๔ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๓. ขอมูลครูและบุคลากรสนับสนุนการสอน ๓.๑ ขาราชการครู/พนักงานครู ที่ ชื่อ – ชื่อสกลุ อายุ อายุ ราชการ ตําแหนง/วิทย ฐานะ วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุม สาระการ เรียนรู/ชั้น ภาระงาน สอน (ชั่วโมง/ สัปดาห) จํานวน ชั่วโมงที่ เขารับ การ พัฒนา(ป ปจจุบนั) ๑ นายประเสริฐ จูมลี 51 26 ผูอํานวยการ สถานศึกษา/ เชี่ยวชาญ ค.บ/ ศษ.ม ชีววทิยา/ การบริหาร การศึกษา - - - ๒ นายสุรวินท ติ้งหวัง 46 7 รองผูอํานวยการ สถานศึกษา/ ชํานาญการ วทม./ วทบ. การจัดการ เทคโนโลยี สารสนเทศ วิทยาการ คอมพิวเตอร - - ๒ ครั้ง ๒๗๒ ชั่วโมง ๓ นายมะนาเส สาแม็ง ๕๗ ๑๙ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ./ กศ.ม. เทคโนโลยีและ นวัตกรรมฯ / บริหาร การศึกษา สังคมศึกษาฯ ๑๕ ๓ ครั้ง ๓๖ ชั่วโมง ๔ นางรอมีบะ มิง ๔๕ ๑๕ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ วท.บ./ กศ.ม. วิทยาศาสตร ทั่วไป /บริหาร การศึกษา วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี ๑๓ ๖ ครั้ง ๑๒๐ ชั่วโมง ๕ นางมาซีเตาะหตอืบิงหมะ ๔๐ ๑๒ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาตาง ประเทศ ๑๖ ๒ ครั้ง ๓๐ ชั่วโมง ๖ นางสาวรุสนา เจะเตะ ๓๙ ๑๒ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาตาง ประเทศ ๑๖ ๔ ครั้ง ๖๔ ชั่วโมง ๗ นางซามีฮะห บุญมาศ ๓๘ ๑๒ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. คณิตศาสตร คณิตศาสตร ๑๕ ๕ ครั้ง ๗๒ ชั่วโมง ๘ นางสาวสณุีวาตีสามะ ๔๒ ๑๒ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. การศึกษา ปฐมวัย ปฐมวัย ๓๐ ๖ ครั้ง ๗๘ ชั่วโมง

๕ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ที่ ชื่อ – ชื่อสกลุ อายุ อายุ ราชการ ตําแหนง/วิทย ฐานะ วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุม สาระการ เรียนรู/ชั้น ภาระงาน สอน (ชั่วโมง/ สัปดาห) จํานวน ชั่วโมงที่ เขารับ การ พัฒนา(ป ปจจุบนั) ๙ นางมุสลฮีา ดาหะมะ ๔๑ ๑๒ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. คณิตศาสตร คณิตศาสตร ๑๓ ๒ ครั้ง ๓๐ ชั่วโมง ๑๐ นางฟารีดะห โตะนาฮุง ๔๑ ๑๑ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. คอมพิวเตอร ศึกษา ภาษาไทย ๑๗ ๖ ครั้ง ๘๐ ชั่วโมง ๑๑ นางสาวกูอะหวัน บิสนุม ๔๐ ๑๑ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย ๑๗ ๔ ครั้ง ๗๖ ชั่วโมง ๑๒ นางสาวมาดีหะห สาและ ๔๐ ๑๑ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ศศ.บ. (ศษ.) ประถมศึกษา ภาษาไทย ๑๒ ๓ ครั้ง ๕๖ ชั่วโมง ๑๓ นางสูไฮลา ยะมะซิ ๔๒ ๑๐ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ คศ.บ. คหกรรม การงาน อาชีพ ๑๖ ๓ ครั้ง ๔๒ ชั่วโมง ๑๔ นายอิสมาแอ มาหามะ ๔๓ ๑๐ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. พลศึกษา สุขศึกษา และพล ศึกษา ๑๗ ๓ ครั้ง ๕๖ ชั่วโมง ๑๕ นางนาอีมะฮ อาแด ๔๑ ๑๐ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ บธ.บ. คอมพิวเตอร ธุรกิจ วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี ๑๙ ๔ ครั้ง ๔๘ ชั่วโมง ๑๖ นายมะรอวีเจะเงาะ ๓๙ ๑๐ ครู/ ครูชํานาญการ พิเศษ ค.บ. คณิตศาสตร คณิตศาสตร ๑๗ ๔ ครั้ง ๖๔ ชั่วโมง ๑๗ วาที่ ร.ต. อิบรอฮิม มะดาโอะ ๓๓ ๖ ครู ค.บ./ กศ.ม คณิตศาสตร/ การบริหาร การศึกษา คณิตศาสตร ๑๗ ๓ ครั้ง ๔๒ ชั่วโมง

๖ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ที่ ชื่อ – ชื่อสกลุ อายุ อายุ ราชการ ตําแหนง/วิทย ฐานะ วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุม สาระการ เรียนรู/ชั้น ภาระงาน สอน (ชั่วโมง/ สัปดาห) จํานวน ชั่วโมงที่ เขารับ การ พัฒนา(ป ปจจุบนั) ๑๘ นางสาวซูไฮยา หะยีสาและ ๓๐ ๕ ครู วท.บ. (ศษ.) วิทยาศาสตร วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี ๑๖ ๕ ครั้ง ๕๔ ชั่วโมง ๑๙ นางสาวซูไวบะ สาแม ๓๓ ๕ ครู ศศ.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาตาง ประเทศ ๑๘ ๘ ครั้ง ๗๖ ชั่วโมง ๒๐ นายดลมาลิก จิตกาหลง ๓๗ ๗ ครู วท.บ เทคโนโลยียาง วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี ๑๕ ๔ ครั้ง ๖๖ ชั่วโมง ๒๑ นายมูฮําหมัดอารีฟ แต ๔๑ ๓ ครู รป.บ. การปกครอง ทองถิ่น สังคมศึกษาฯ ๑๗ ๔ ครั้ง ๕๖ ชม. ๒๒ นางสาวสะนะ หนุนพอเด็น 4๓ ๑ ครูผูชวย วท.บ พืชศาสตร การงาน อาชีพ ๑๖ ๑๑ ครั้ง ๑๖๘ ชั่วโมง ๒๓ นายฮัมดี มะมิง 3๑ ๑ ครูผูชวย ค.บ. คอมพิวเตอร ศึกษา วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี ๑๔ ๙ ครั้ง ๑๗๐ ชั่วโมง ๒๔ นางสาวนิรุสณา แวดอเลาะ 3๑ ๑ ครูผูชวย ค.บ. การศึกษา ปฐมวัย ปฐมวัย ๓๐ ๕ ครั้ง ๗๘ ชั่วโมง

๗ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๓.๒ พนักงานจาง (ปฏิบัติหนาที่สอน) ที่ ชื่อ – ชื่อสกลุ อายุ อายุ งาน วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุม สาระการ เรียนรู/ชั้น จางดวยเงิน ภาระงาน สอน (ชั่วโมง/ สัปดาห) จํานวนชั่วโมง ที่เขารับการ พัฒนา (ปปจจุบัน) ๑ นางซอลีฮะหซยัฟุลอิสลาม ๔๘ ๑๐ ศศ.บ. อิสลามศึกษา สังคมศึกษาฯ งบประมาณ ของกรม ๑๖ ๓ ครั้ง ๓๖ ชั่วโมง ๒ นางสาวคอรีเยาะ สาและ ๔๓ ๑๐ ศษ.บ. ปฐมวัย ปฐมวัย งบประมาณ ของกรม ๓๐ ๕ ครั้ง ๖๖ ชั่วโมง ๓ นางสาวพารีดะตันหยง ๓๙ ๑๐ ศศ.บ. ภาษาและ วรรณคดีไทย สังคมศึกษาฯ งบประมาณ ของกรม ๑๖ ๓ ครั้ง ๓๖ ชั่วโมง ๔ นางสาวรอมีซะห เจะโด ๓๘ ๑๐ ศศ.บ อิสลามศึกษา สังคมศึกษาฯ งบประมาณ ของกรม ๑๕ ๕ ครั้ง ๗๒ ชั่วโมง ๕ นายอับดุลเลาะฮ โตะเหม ๔๓ ๖ ศศ.บ. อิสลามศึกษา สังคมศึกษาฯ งบประมาณ ของกรม ๑๘ ๖ ครั้ง ๗๒ ชั่วโมง ๖ นางรอกีเยาะห มันยูนุ ๔๒ ๓ ศศ.บ. การแนะแนว ประถม สังคมศึกษาฯ งบประมาณ ของ อบจ. ๑๖ ๔ ครั้ง ๔๕ ชั่วโมง ๗ นางสาวสีตีอามีเนาะหเซง็สะ ๓๔ ๓ ศศ.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย งบประมาณ ขอ อบจ. ๑๗ ๔ ครั้ง ๖๔ ชั่วโมง ๘ นางสาวฟาตฮีะหเจะเลาะ ๒๗ ๓ ศษ.บ. ศิลปะ ศิลปะ งบประมาณ ขอ อบจ. ๑๗ ๓ ครั้ง ๔๒ ชั่วโมง ๓.๓ ขาราชการ/พนักงานจาง/จางเหมาบริการ (สนับสนุนการสอน) ที่ ชื่อ – ชื่อสกลุ อายุ อายุ งาน วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุม สาระการ เรียนรู/ชั้น จางดวยเงิน ภาระงาน สอน (ชั่วโมง/ สัปดาห) จํานวนชั่วโมง ที่เขารับการ พัฒนา (ปปจจุบัน) ๑ นางสาวฟาดลีะหเจะเตะ ๓๔ ๑๐ ศศ.บ. คุรุศาสตร อิสลาม สังคมศึกษาฯ งบประมาณ ของกรม ๑๖ ๖ ครั้ง ๗๒ ชั่วโมง ๒ นางสาวซอบารยีะหอาแด ๓๕ ๑๐ ศศ.บ. การ ประถมศึกษา สังคมศึกษาฯ งบประมาณ ของกรม ๑๗ ๓ ครั้ง ๓๖ ชั่วโมง

๘ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๓.๔ ขาราชการ/พนักงานจาง/ลูกจาง (สนับสนุนการสอน) ที่ ชื่อ – ชื่อสกลุ อายุ ตําแหนง วุฒิ สาขา ปฏิบัตหินาที่จางดวยเงิน ๑ นางสาวลิยานา มาหะมะ ๔๓ พนักงานจางตาม ภารกิจ ปวส. การบัญชี ผูชวย จนท. การเงิน งบประมาณของ อบจ. ๒ นายอับดุลรอแม เจะมะ ๓๙ พนักงานจางตาม ภารกิจ ม.๖ - ภารโรง งบประมาณของ อบจ. ๓ วาที่ร.ต.อาบะห มีสาและ ๓๔ พนักงานจางตาม ภารกิจ ป.ตรี เทคโนโลยี มัลตมิีเดยี พนักงานขับ รถยนต งบประมาณของ อบจ. ๔ นายอัมรัม ลือบานะ ๓๙ พนักงานจางตาม ภารกิจ ม.๖ - รักษาความ ปลอดภัย งบประมาณของ อบจ. ๕ นายฟดเดอรี เจะเตะ ๓๒ พนักงานจางตาม ภารกิจ ป.ตรี เกษตรกล วิธาน รักษาความ ปลอดภัย งบประมาณของ อบจ. ๓.๔ สรุปจํานวนบุคลากร ๓.๔.๑ จํานวนบคุลากรจําแนกตามประเภท/ตําแหนง และวุฒิการศึกษา ประเภท/ตําแหนง จํานวนบุคลากร (คน) ต่ํากวา รวม ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก ๑. ผูบริหารสถานศกึษา - ผูอํานวยการ - - ๑ - ๑ - รองผูอํานวยการ - - ๑ - ๑ รวม - - ๒ - ๒ ๒. สายงานการสอน - ขาราชการ/พนักงานครู - ๑๙ ๓ - ๒๒ - พนักงานจาง(สอน) - ๘ - - ๘ - อื่นๆ (ระบุ) - ๒ - - ๒ รวม - ๒๙ ๓ - ๓๒ ๓. สายงานสนับสนนุการสอน - พนักงานจางตามภารกจิ๓ ๒ - - ๕ - พนักงานจางทั่วไป - - - - - - ลูกจางประจํา - - - - - - อื่นๆ (ระบุ) - - - - - รวม ๓ ๒ - - ๕ รวมทั้งสิ้น ๓ ๓๑ ๕ - ๓๙

๙ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี

๑๐ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๓.๔.2 จํานวนครูจําแนกตามกลุมสาระการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู จํานวน คิดเปนรอยละ จํานวนชั่วโมงสอนเฉลี่ย ชั่วโมง/สัปดาห ของครูภายในกลุมสาระฯ ปฐมวัย ๓ ๘ ๓๐ ภาษาไทย ๕ ๑๔ ๑๐ คณิตศาสตร ๔ ๑๑ ๑๑ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๕ ๑๔ ๖ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๔ ๑๑ ๗ สุขศึกษาและพลศึกษา ๒ ๕ ๙ ศิลปะ ๓ ๘ ๕ การงานอาชีพ ๓ ๘ ๕ ภาษาตางประเทศ ๓ ๘ ๙ กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ๒ ๕ ๓ รวมครูผูสอนทุกกลุมสาระการเรียนรู ๓๔ ๑๐๐ ๔. ขอมูลนักเรียน (ณ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ของปการศึกษาที่รายงาน) ๔.๑ จํานวนนักเรียนในโรงเรียน ปการศึกษา 256๕ ทั้งสนิ้๑๗๑ คน จําแนกตามระดับชนั้ที่เปดสอน ระดบัชั้นเรียน จํานวนหอง เพศ รวม จํานวนเฉลี่ย ชาย หญิง ตอหอง ป.๑ ๑ ๑๒ ๑๑ ๒๓ ๒๓ ป.๒ ๑ ๑๔ ๑๒ ๒๖ ๒๖ ป.๓ ๑ ๕ ๙ ๑๔ ๑๔ ป.๔ ๑ ๖ ๑๑ ๑๗ ๑๘ ป.๕ ๑ ๙ ๘ ๑๗ ๑๗ ป.๖ ๑ ๔ ๑๑ ๑๕ ๑๕ รวม ๖ ๕๐ ๖๒ ๑๑๒ ๑๑๒

๑๑ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ระดบัชั้นเรียน จํานวนหอง เพศ รวม จํานวนเฉลี่ย ชาย หญิง ตอหอง ม.๑ 1 ๗ ๑๑ ๑๘ ๑๘ ม.๒ 1 ๑๔ ๙ ๒๓ ๒๓ ม.๓ 1 ๖ ๑๒ ๑๘ ๑๘ รวม 3 ๒๗ ๓๒ ๕๙ ๕๙ รวมทั้งสิ้น ๙ ๗๗ ๙๔ ๑๗๑ ๑๗๑ จํานวนเด็กพิเศษในโรงเรียน ชาย – คน หญิง – คน รวมจํานวน - คน อัตราสวนนักเรียน : ครูระดับประถมศกึษา = ๑ : ๖ เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ อัตราสวนนักเรียน : ครูระดับมัธยมศึกษา = ๑ : ๕ เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ ๔.๒ จํานวนนักเรียน เปรียบเทียบ ๓ ปการศึกษายอนหลัง ปการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๕

๑๒ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี

๑๓ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 รวม จํานวน รอยละ ภาษาไทย 112 27 13 7 11 13 14 16 11 112 2.37 1.09 47 41.96 คณิตศาสตร 112 15 10 13 12 18 13 22 9 112 2.16 1.01 38 33.93 วิทยาศาสตรฯ 112 31 15 13 19 11 5 10 8 112 2.70 0.97 59 52.68 สังคมศึกษาฯ 112 37 22 21 10 7 6 1 8 112 3.01 0.78 80 71.43 ประวตัิศาสตร 112 19 25 21 19 13 6 0 9 112 0.75 65 2.76 58.04 สุขศึกษาและพลศึกษา 112 5 24 32 24 11 6 0 10 112 2.60 0.64 61 54.46 ศิลปะ 112 41 17 17 9 6 4 9 9 112 2.89 0.96 75 66.96 การงานอาชีพฯ 112 40 22 19 8 16 0 2 5 112 3.11 0.77 81 72.32 ภาษาตางประเทศ 112 20 12 11 15 19 16 11 8 112 2.37 0.98 43 38.39 รวม 1,008 235 160 154 127 114 70 71 77 784 3.42 1.19 549 54.46 รอยละ 100 23.31 15.87 15.28 12.60 11.31 6.94 7.04 7.64 77.78 54 กลุมสาระ การเรียนรู จํานวน นักเรียน จํานวนนักเรียนที่ไดผลการเรียน รอยละของนักเรียน ผลการเรียนระดับดี (3) ขึ้นไป 54 ผลการเรียน เฉลี่ย S.D. นักเรียนที่ได 3 ขึ้นไป ไมผานการประเมิน (0) 8 ผานเกณฑขั้นต่ํา (1) ถึง คอนขางดี (2.5) 38 38% 54% 8% แผนภูมิแสดงรอยละของระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรวมทุกกลุมสาระการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ปการศึกษา 2565 ผลการเรียนระดับดี(3) ขึ้นไป ผานเกณฑข้นัต่ํา (1) ถึงคอนขางดี(2.5) ไมผานการประเมิน (0) ๕.ขอมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับสถานศึกษา 5.๑ ระดับการศึกษาขั้นพ้นืฐาน 5.๑.1 สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรวมทุกกลุมสาระการเรียนรูระดับประถมศึกษา ปการศึกษา 2565

๑๔ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 รวม จํานวน รอยละ ภาษาไทย 52 7 1 5 6 4 5 8 16 52 1.63 1.08 13 25.00คณิตศาสตร 52 0 0 7 4 4 7 13 17 52 1.20 0.80 7 13.46 วิทยาศาสตรฯ 52 6 0 7 11 6 8 11 3 52 2.07 0.94 13 25.00สังคมศึกษาฯ 52 2 13 9 6 9 11 0 2 52 2.50 0.80 24 46.15ประวัติศาสตร 52 3 1 3 7 6 5 7 20 52 1.32 0.96 7 13.46สุขศึกษาและพลศึกษา 52 0 4 4 11 8 19 2 4 52 1.92 0.67 8 15.38ศิลปะ 52 9 2 8 5 3 4 1 20 52 1.78 1.13 19 36.54การงานอาชีพฯ 52 8 7 9 7 5 4 0 12 52 2.25 0.91 24 46.15ภาษาตางประเทศ 52 7 4 6 5 4 6 3 17 52 1.78 1.08 17 32.69 รวม 468 42 32 58 62 49 69 45 111 364 2.35 0.94 132 28.21 รอยละ 100 8.97 6.84 12.39 13.25 10.47 14.74 9.62 23.72 77.78 28 กลุมสาระการเรียนรู จํานวน นักเรียน จํานวนนักเรียนท่ีไดผลการเรียน รอยละของนักเรียน ผลการเรียนระดับดี (3) ขึ้นไป 28 ผลการเรียน เฉลี่ย S.D. นักเรียนที่ได 3 ขึ้นไป ไมผานการประเมิน (0,ร) 24 ผานเกณฑขั้นต่ํา (1) ถึง คอนขางดี(2.5) 48 นักเรียน ที่ไดร 28% 48% 24% แผนภูมิแสดงรอยละของระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรวมทุกกลุมสาระการเรียนรูระดับมัธยมศึกษา ภาคเรียนที่1 ปการศกึษา 2565 ผลการเรียนระดับดี (3) ขึ้นไป ผานเกณฑขั้นต่ํา (1) ถึงคอนขางดี(2.5) ไมผานการประเมิน (0,ร) 5.๑.2 สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับมัธยมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2565

๑๕ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 รวม จํานวน รอยละ ภาษาไทย 51 8 3 2 4 13 5 10 6 51 2.00 1.02 13 25.49คณิตศาสตร 51 5 1 1 2 8 9 12 13 51 1.43 0.96 7 13.73 วิทยาศาสตรฯ 51 5 4 1 6 18 10 2 5 51 2.06 0.82 10 19.61สังคมศึกษาฯ 51 8 3 7 4 6 7 11 5 51 2.10 1.06 18 35.29ประวัติศาสตร 51 7 5 5 6 5 2 5 16 51 1.83 1.09 17 33.33สุขศึกษาและพลศึกษา 51 4 2 5 8 22 4 0 6 51 2.12 0.70 11 21.57ศิลปะ 51 15 7 11 6 3 0 0 9 51 2.72 0.79 33 64.71การงานอาชีพฯ 51 12 5 7 2 1 1 0 23 51 1.86 1.24 24 47.06ภาษาตางประเทศ 51 4 2 2 3 10 13 11 6 51 1.71 0.88 8 15.69 รวม 459 68 32 41 41 86 51 51 89 357 2.55 1.04 141 30.72 รอยละ 100 14.81 6.97 8.93 8.93 18.74 11.11 11.11 19.39 77.78 31 กลุมสาระการเรียนรู จํานวน นักเรียน จาํนวนนักเรียนที่ไดผลการเรียน รอยละของนักเรียน ผลการเรียนระดับดี (3) ขึ้นไป 31 ผลการเรียน เฉลี่ย S.D. นักเรียนที่ได 3 ขึ้นไป ไมผานการประเมิน (0,ร) 19 ผานเกณฑขั้นต่ํา (1) ถึง คอนขางดี (2.5) 50 นักเรียนท่ีไดร 31% 50% 19% แผนภูมิแสดงรอยละของระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรวมทุกกลุมสาระการเรียนรู ระดับมัธยมศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 ผลการเรียนระดับดี (3) ขึ้นไป ผานเกณฑขั้นต่ํา (1) ถึงคอนขางดี (2.5) ไมผานการประเมิน (0,ร) 5.๑.3 สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับมัธยมศึกษา ภาคเรียนที่2 ปการศกึษา 2565

๑๖ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๖. ขอมูลผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ๖.๑ ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ประจําปการศึกษา 2565 ๖.๑.๑ คะแนนเฉลี่ยรอยละจําแนกตามระดับ ระดับ/รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร ภาษาอังกฤษ ระดับโรงเรียน 28.00 13.00 27.50 21.88 ระดับจังหวัด 37.75 19.50 30.00 28.13 ระดับสังกัด(รร.สังกัด อปท.) 53.75 26.00 37.50 31.25 ระดับประเทศ 54.75 26.00 37.50 31.25

๑๗ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๖.๑.๒ เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ระหวาง ปการศึกษา 2564 – 2565 รายวิชา/ปการศึกษา ปการศึกษา 2564 ปการศึกษา 2565 ผลตางของรอยละ ระหวางปการศึกษา ภาษาไทย ๒๘.๐๗ 28.00 -๐.๐๗ คณิตศาสตร ๒๙.๖๖ 13.00 -๑๖.๖๖ วิทยาศาสตร ๒๓.๐๐ 27.50 +๔.๕๐ ภาษาอังกฤษ ๒๖.๘๘ 21.88 -๕.๐๐

๑๘ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๖.๒ ระดับช้นัมัธยมศึกษาปที่3 ประจําปการศึกษา 2565 ๖.๒.๑ คะแนนเฉลี่ยรอยละจําแนกตามระดับ ระดับ/รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร ภาษาอังกฤษ ระดับโรงเรียน 22.02 19.00 29.50 28.13 ระดับจังหวัด 35.87 19.00 28.00 25.00 ระดับสังกัด(รร.สังกัด อปท.) 50.82 19.00 31.50 28.13 ระดับภาค 52.06 20.25 31.50 28.13 ระดับประเทศ 54.51 23.75 32.25 28.13

๑๙ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๖.๒.๒ เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ระหวางปการศึกษา 2564 – 2565 รายวิชา/ปการศึกษา ปการศึกษา 2564 ปการศึกษา 2565 ผลตางของรอยละ ระหวางปการศึกษา ภาษาไทย ๒๔.๕๒ 22.20 -๒.๓๒ คณิตศาสตร ๙.๕๐ 19.00 +๙.๕๐ วิทยาศาสตร ๓๐.๗๕ 29.50 -๑.๒๕ ภาษาอังกฤษ ๒๑.๘๘ 28.13 +๖.๒๕

๒๐ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๖.๓.๓ ขอมูลนักเรียนดานอื่นๆ ที่ รายการ จํานวน (คน) คิดเปน รอยละ* ๑. จํานวนนักเรียนมีน้ําหนัก สวนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ รวมทั้ง รูจักดูแลตนเองใหมีความปลอดภัย ๑๗๑ ๑๐๐ ๒. จํานวนนักเรียนที่ปลอดจากปญหาทางเพศ ยาเสพติด และสิ่งมอมเมา เชน สุรา บุหรี่ เครื่องดื่มแอลกอฮอล เกม ฯลฯ ๑๗๑ ๑๐๐ ๓. จํานวนนักเรียนที่มีความบกพรองทางรางกาย/เรียนรวม ๑ ๐.๕๘ ๔. จํานวนนักเรียนมีภาวะทุพโภชนาการ - - ๕. จํานวนนักเรียนที่มีปญญาเลิศ - - ๖. จํานวนนักเรียนที่ตองการความชวยเหลือเปนพิเศษ ๒๐ ๑๑.๖๙ ๗. จํานวนนักเรียนที่ออกกลางคัน (ปการศึกษาปจจุบัน) - - ๘. จํานวนนักเรียนที่มีเวลาเรียนไมถึงรอยละ ๘๐ ๓ ๑.๗๕ ๙. จํานวนนักเรียนที่เรียนซ้ําชั้น ๑ ๐.๕๘ ๑๐. จํานวนนักเรียนที่จบหลักสูตร ประถมศึกษา ๑๕ ๑๐๐ มัธยมศกึษาตอนตน ๖ ๖๐ หมายเหตุ : รอยละของนักเรียนทั้งหมด ๗. ขอมูลอาคารสถานที่ ที่ รายการ จํานวน ๑. อาคารเรียน 4 หลัง ๒. อาคารประกอบ ๑ หลัง ๓. หองน้ํา/หองสวม ๑ หลัง ๔. สนามเด็กเลน ๑ สนาม ๕. สนามกีฬา 2 สนาม ๘. ขอมูลสภาพชุมชนโดยรวม ๑) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเปนที่ราบสลับภูเขา มีประชากรประมาณ ๑,๗๕๖ คน บริเวณ ใกลเคียงโดยรอบโรงเรียน ไดแก คลองชลประทาน อาชีพหลักของชุมชน คือ กรีดยาง ทํานา ทําสวน คาขาย สวนใหญนับถือศาสนาอิสลาม ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมทองถิ่นที่เปนที่รูจักโดยทั่วไป คือ อาซูรอ ฮารีรายอ เมาลิด ๒) ผูปกครองสวนใหญ จบการศึกษาระดับ มัธยมศึกษาปที่ ๓ อาชีพหลัก คือ เกษตรกรรม รับจางทั่วไป สวน ใหญนับถือศาสนาอิสลาม ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายไดโดยเฉลี่ยตอครอบครัว ตอป ๕๐,๐๐๐ บาท

๒๑ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๓) โอกาสและขอจํากัดของโรงเรียน โอกาส โรงเรียนบานตะบิงตีงี ตั้งอยูหมูที่ ๓ ตําบลลุโบะยิไร อําเภอมายอ จังหวัดปตตานี ซึ่งใกลกับตลาด และที่ทําการองคการบริหารสวนตําบลลุโบะยิไร ทําใหสะดวกในการติดตอประสานงานและสนับสนุนกิจกรรมตาง ๆ ในการเรียนการสอนเปนอยางดี นอกจากนั้นยังมีมัสยิดอยูใกลโรงเรียน ซึ่งสามารถใชเปนแหลงเรียนรูของ นักเรียนไดอีกดวย ขอจํากัด ของสถานศึกษากับความรวมมือของชุมชน เนื่องจากโรงเรียนมีการจัดกิจกรรมเปนประจํา แต ในชวงเวลาเชา ผูปกครองสวนใหญมีอาชีพกรีดยาง จึงไมสามารถเขารวมกิจกรรมได จะเขารวมกิจกรรมไดใน ชวงเวลาบาย สวนการขอความรวมมือในดานตาง ๆ ชุมชนใหความรวมมือในทุกเรื่องไดเปนอยางดี ๙. โครงสรางหลักสูตรสถานศกึษา โรงเรียนบานตะบิงตีงี จัดสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕) โดยโรงเรียนไดจัดสัดสวนสาระการเรียนรูและเวลาเรียน ดังแสดงในตารางดังนี้ ๙.๑ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรู/ กิจกรรม เวลาเรียน ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศกึษาตอนตน ป. ๑ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖ ม. ๑ ม. ๒ ม. ๓ กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) คณิตศาสตร ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ (๔ นก.) ๑๖๐ (๔ นก.) ๑๖๐ (๔ นก.) สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม - ประวัติศาสตร - สังคมศึกษาฯ (๘๐) ๔๐ ๔๐ (๘๐) ๔๐ ๔๐ (๘๐) ๔๐ ๔๐ (๑๒๐) ๔๐ ๘๐ (๑๒๐) ๔๐ ๘๐ (๘๐) ๔๐ ๘๐ (๑๖๐) (๔ นก.) ๑ นก. ๓ นก. (๑๖๐) (๔ นก.) ๑ นก. ๓ นก. (๑๖๐) (๔ นก.) ๑ นก. ๓ นก. สุขศึกษาและพลศึกษา ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ (๒นก.) ๘๐ (๒นก.) ๘๐ (๒นก.) ศิลปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ (๒นก.) ๘๐ (๒นก.) ๘๐ (๒นก.) การงานอาชีพ ๒๐ ๒๐ ๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ (๑นก.) ๔๐ (๑นก.) ๔๐ (๑นก.)

๒๒ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี กลุมสาระการเรียนรู/ กิจกรรม เวลาเรียน ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศกึษาตอนตน ป. ๑ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖ ม. ๑ ม. ๒ ม. ๓ ภาษาตางประเทศ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) รวมเวลาเรียน (พ้นืฐาน) ๘๔๐ (๘๔๐: ๔๐)* ๘๔๐ (๘๔๐: ๔๐)* ๘๔๐ (๘๔๐: ๔๐)* ๘๔๐ (๘๔๐: ๔๐)* ๘๔๐ (๘๔๐: ๔๐)* ๘๔๐ (๘๔๐: ๔๐)* ๘๘๐ (๒๒ นก. ๑นก) ๘๘๐ (๒๒ นก. ๑นก) ๘๘๐ (๒๒ นก. ๑นก) กิจกรรมพัฒนาผเูรียน - แนะแนว - ลูกเสือ/เนตรนารี - ชุมนุม - กิจกรรมเพื่อสังคมฯ ๔๐ ๓๐ ๔๐ ๑๐ ๔๐ ๓๐ ๔๐ ๑๐ ๔๐ ๓๐ ๔๐ ๑๐ ๔๐ ๓๐ ๔๐ ๑๐ ๔๐ ๓๐ ๔๐ ๑๐ ๔๐ ๓๐ ๔๐ ๑๐ ๔๐ ๓๐ ๔๐ ๑๐ ๔๐ ๓๐ ๔๐ ๑๐ ๔๐ ๓๐ ๔๐ ๑๐ รายวิชา / กิจกรรม ที่สถานศึกษาจัดเพ่มิเติม ตามความพรอมและจุดเนน - เสริมทักษะคณิตศาสตร - เสริมทักษะอาชีพ - เสริมทักษะการอานอัลกุรอาน - ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร - - - ๘๐ - - - ๘๐ - - - ๘๐ - - ๔๐ - - - ๔๐ - - - ๔๐ - ๔๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ รวมเวลาเรียนทั้งหมด ๑,๐๐๐ ชั่วโมง/ป ๑,๒๐๐ ชั่วโมง/ป จํานวนชั่วโมงที่จัดใหกับนักเรียน เรียนทั้งป เทากับ ๑,๐๐๐ ชั่วโมง แผนการเรียน/จุดเนนการพัฒนาผูเรียนที่โรงเรียนเนนเปนพิเศษ ไดแก การเรียนอิสลามศึกษาแบบ เต็มรูปแบบ ๑๐. แหลงเรียนรู ภูมิปญญาทองถิ่น ๑๐.๑ หองสมุดมีพื้นที่ขนาด ๘๐ ตารางเมตร หนังสือในหองสมุดมีจํานวน ๕,๐๐๐ เลมมีวารสาร/การสืบคน หนังสือและการยืม-คืน ใชระบบบัตรรายการ มีเครื่องแท็บเล็ตใหบริการสืบคนเทคโนโลยีสารสนเทศในหองสมุด จํานวน ๑๓ เครื่อง มีจํานวนนักเรียนที่ใชหองสมุด (ในปการศึกษาที่รายงาน) เฉลี่ย ๒๕ คน ตอวัน คิดเปนรอยละ ๑๔.๖๑ ของนักเรียนทั้งหมด

๒๓ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๑๐.๒ หองปฏิบัติการทั้งหมด ๑๐ หอง จําแนกเปน ๑) หองปฏิบัติการวิทยาศาสตร จํานวน ๑ หอง ๒) หองปฏิบัติการคอมพิวเตอร จํานวน ๒ หอง ๓) หองคหกรรม จํานวน ๑ หอง ๔) หองOpen approach จํานวน ๑ หอง ๕) หองละหมาด จํานวน ๑ หอง ๖) หองศิลปะ จํานวน ๑ หอง ๗) หองตัดผม จํานวน ๑ หอง ๙) หองพยาบาล จํานวน ๑ หอง ๑๐) หองสวนพฤกษศาสตร จํานวน ๑ หอง ๑๐.๓ เครื่องคอมพิวเตอรทั้งหมด จํานวน ๔๐ เครื่องจําแนกเปน ๑) ใชเพื่อการเรียนการสอน จํานวน ๑๘ เคร่อืง ๒) ใชเพื่อใหบริการสืบคนขอมูลทางอินเทอรเน็ต จํานวน ๑๘ เครื่อง ๓) ใชเพื่อสนับสนุนการบริหารสถานศึกษา (สํานักงาน) จํานวน ๔ เครื่อง ๑๐.๔ แหลงเรียนรูภายในโรงเรียน ที่ ชื่อแหลงเรียนรู สถิติการใช จํานวนครั้ง/ป ๑ หองสมุด ๕๐๐ ๒ หองปฏิบัติการวิทยาศาสตร ๔๐ ๓ หองปฏิบัติการคอมพิวเตอร ๖๐ ๔ หองคหกรรม ๒๕ ๕ หอง Open Approach ๒๐๐ ๖ หองละหมาด ๒๐๐ ๗ หองศิลปะ ๕๐ ๘ หองตัดผม ๓๕ ๙ หองพยาบาล ๓๐ ๑๐ สวนพฤกษศาสตร ๒๕ ๑๑ แปลงเกษตร ๕๐

๒๔ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๑๐.๕ แหลงเรียนรูภายนอกโรงเรียน ที่ ชื่อแหลงเรียนรู สถิติการใช จํานวนครั้ง/ป ๑ ศูนยวิทยาศาสตรการศึกษาปตตานี จังหวัดปตตานี ๑ ๒ อุทยานแหงชาติหมูเกาะเภตรา จังหวัดสตูล ๑ ๓ ศูนยวิจัยและพัฒนาประมงน้ําจืด จังหวัดสตูล ๑ ๔ มัสยิดตาอาวุน ตําบลบางปู อําเภอยะหริ่ง จังหวัดปตตานี ๑ ๕ ปาชายเลน ตําบลบางปู อําเภอยะหริ่ง จังหวัดปตตานี ๑ ๖ ศูนยเรียนรูโคกหนองนา พช. บานคลองต่ํา ๑ ๗ โรงเรียนศิริราษฎร อําเภอมายอ จังหวัดปตตานี ๑ ๘ สถาบันพัฒนาฝมือแรงงาน จังหวัดปตตานี ๑ ๙ สถานีพัฒนาทรัพยากรปาชายเลนที่ ๓๙ ตําบลตะโละกาโปร อําเภอยะหริ่ง จังหวัด ปตตานี ๑ ๑๐ คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีมหาวิทยาลัยสงขลานครนิทรวิทยาเขตปตตานี ๑ ๑๐.๖ ภูมิปญญาทองถิ่น ปราชญชาวบาน ผูทรงคุณวุฒิ วิทยากร ที่สถานศึกษาเชิญมาใหความรูแกครู นักเรียน (ในปการศึกษาที่รายงาน) ที่ ชื่อ-สกุล ใหความรูเรื่อง จํานวนครั้ง/ป ๑ ร.ต.อ.อัมราน ดอเลาะ - การจงรักภักดีตอสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย - การลวงละเมิดทางเพศและการใช ความรุนแรงในเด็กนักเรียน - ตอตานการใชยาเสพติดในเด็ก นักเรียน ๑ ๒ นายอิสมาแอ ลือแมะ -วิธีการทําอาซูรอ ๑ ๓ นางสาวนุรฮายาตี วาโด การคดัลายมือภาษาอาหรับ (คอท) ๑

๒๕ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๑๑. ผลงานดีเดนในรอบปที่ผานมา 1๑.1 ผลงานดีเดน ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ไดรับ/วันที่ไดรับ หนวยงานที่ให สถานศึกษา รางวัลชมเชย ประเภท นวตักรรมดานการจัดการ เรียนรู ตามโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) สํานักงานศึกษาธิการ จังหวัดปตตานี ผูบริหาร - - ครู นางสาวรอกีเยาะ มันยูนุ ไดรับรางวัลชนะเลิศ ใน การประกวดแขงขันสื่อนวัตกรรม กลุมสาระการเรียนรู สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ศาสนา) นางสาวรุสนา เจะเตะ ไดรับรางวัลชนะเลิศ ในการ ประกวดแขงขันสื่อนวัตกรรม กลุมสาระการเรียนรู ภาษาตางประเทศ นางสาวฟาตีฮะห เจะเลาะ ไดรับรางวัลชนะเลิศ ในการประกวดแขงขันสื่อนวัตกรรม ลุมสาระการ เรียนรู ศิลปะ นางสาวสะนะ หนุนพอเด็น ไดรับรางวัลชนะเลิศ ในการประกวดแขงขันสื่อนวัตกรรม กลุมสาระการ เรียนรู การงานอาชีพ นายอิสมาแอ มาหามะ ไดรับรางวัลชนะเลิศ ใน การประกวดแขงขันสื่อนวัตกรรม กลุมสาระการ เรียนรูสุขศึกษาและพลศกึษา องคการบริหารสวน จังหวัดปตตานี นักเรียน เด็กหญิงนูรฮาชีบี รอเย็น เด็กหญิงนุรอามาลิน นิแว เด็กหญิงวานิตา เตะ ไดรับรางวัลชนะเลิศ ในการแขงขันประกวดโครงงาน กลุมสาระการเรียนรู วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี เด็กหญิงนูรฟาตีมะห สามะโร เด็กหญิงตัสนีม ยูโซะ เด็กหญิงฟาเดีย ปรีกี ไดรับรางวัลชนะเลิศ ในการแขงขันประกวดโครงงาน กลุมสาระการเรียนรูคณติศาสตร  องคการบริหารสวน จังหวัดปตตานี

๒๖ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ไดรับ/วันที่ไดรับ หนวยงานที่ให นักเรียน เด็กหญิงนาบีลา สะบูดิง เด็กหญิงนูรฮาฟดา แฮซอ เด็กหญิงอานิส มีสาและ ไดรับรางวัลชนะเลิศ ในการแขงขันประกวดโครงงาน กลุมสาระการเรียนรู ภาษาตางประเทศ เด็กหญิงนูรฟาตีมะห สามะโร ไดรับรางวัลเหรียญทองแดง การสอบแขงขันทาง วิชาการ ระดับนานาชาติ เด็กหญิงรอยฮาน อาแด ไดรับรางวัลชนะเลิศ (ระดับอําเภอ) การประกวด เรียงความ “หนูจะเปนเด็กดีของสังคม” เด็กหญิงนูรมี มูเกง เด็กหญิงนิวรรณดา ดอซา เด็กหญิงมารีสา มะมิง เด็กหญิงฟาตีเมาะ แวหะมะ เด็กหญิงอัสมะ สาแม เด็กหญิงอนีตา ลาเตะ เด็กหญิงนูรีซัน มีสาและ เด็กหญิงนูรอัยนูน หะมะ เด็กหญิงมาเรียม หะยีบูละ เด็กหญิงนุรมา มะแซ เด็กหญิงซมูัยยะหเวาะมะ เด็กหญิงญารินดา มาหามะ เด็กหญิงฟตรี เจะเตะ เด็กหญิงมารีซาน มะเซ็ง เด็กหญิงโซเฟย เวาะผา ไดรับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ ๓ ในการแขงขันการ ประกวด Choral Speaking ระดับมัธยมศึกษา ในงาน มลายูเดย องคการบริหารสวน จังหวัดปตตานี สํานักงานเขตพื้นที่ การศกึษาประถมศกึษา ปตตานีเขต๒ อําเภอมายอ เทศบาลนครยะลา

๒๗ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี 1๑.2 งาน/โครงการ/กิจกรรม/ผลงานที่ประสบผลสําเร็จจนไดรับการยอมรับ หรือเปนตัวอยางการปฏิบัติ (ระดับปฐมวัย/การศึกษาขั้นพื้นฐาน) ที่ ชื่องาน/โครงการ/กิจกรรม/ ฯลฯ อธิบายตัวบงชี้ความสําเร็จหรือระดับความสําเร็จ 1 กิจกรรมรอมฎอนสัมพันธ เดือนรอมฎอนเปนเดือนอันประเสริฐยิ่งสําหรับชาวมุสสิมทั่วโลก เปน เดือนที่มุสลิมถือศีลอดทั้งเดือน และถือวาเปนเดือนที่สําคัญที่สุดเดือน หนึ่ง มุสลิมจะตองอดอาหารเพื่อที่จะไดมีความรูสึกถึงคนที่ไมไดรับการ ดูแลจากสังคม เชน คนยากจน เปนตน และในการจัดกิจกรรมรอมฎอน สัมพันธนี้ ไดตอนรับแขกจากสวนราชการตาง ๆ ตลอดจนผูนําศาสนา ผูนําชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาและผูปกครอง ซึ่งมีการจัด กิจกรรมการบรรยายธรรม มอบคัมภีรอัลกรุอานใหแกอิหมามในมัสยิด ตาง ๆ ในชุมชน อีกทั้งยังมอบทุนการศึกษาใหแกนักเรียนกําพราและ ยากจนจากกองทุนคณะครูและบุคลากรโรงเรียนบานตะบิงตีงี และรวม ละหมาดและละศีลอดรวมกัน ๒ โครงการอนุรักษวัฒนธรรม ประเพณีทองถิ่น (อาซูรอ) เปนประเพณีทองถิ่นของชาวไทยมุสลิมในจังหวัดชายแดนภาคใต คําวา อาซูรอ เปนภาษาอาหรับ แปลวา การผสม การรวมกัน คือการนํา สิ่งของที่รับประทานไดหลายสิ่งหลายอยางมากวนรวมกัน มีทั้งชนิดคาว และหวาน การกวนขาวอาซูรอจะใชคนมาชวยกันคนละไมคนละมือ ซึ่ง กิจกรรมนี้นักเรียนไดเรียนรูวิธีการทําอาซูรอ และปลูกฝงนักเรียนใน เรื่องการใชภาชนะที่เปนมิตรตอสิ่งแวดลอมดวยการทํากระทงใบตอง ความสามัคคีและสรางความพรอมเพรียงเปนน้ําหนึ่งใจเดียวกัน อันมีผล ตอการอยูรวมกันของสังคมอยางมีความสุข กอนจะแจกจายให รับประทานกัน ๓ กิจกรรมการเปดชั้นเรียน (Open Class) “การจัดการ เรียนการสอนแบบเปด Open Approach และศึกษาชั้นเรียน (Lesson study) เปนการจัดการเรียนรูที่ครูใชโจทยสถานการณ ปญหาปลายเปดในการ ขับเคลื่อนกระบวนการเรียนรูของนักเรียน โดยที่นักเรียนแตละคนเปนผู นําเสนอวิธีการแกปญหาของตน เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกันในชั้น เรียน เพื่อเรียนรูวิธีการคิดและวีธีการทําความเขาใจทั้งของตนเองและของ ผูอื่นรวมกัน

๒๘ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ที่ ชื่องาน/โครงการ/กิจกรรม/ฯลฯ อธิบายตัวบงชี้ความสําเร็จหรือระดับความสําเร็จ ๔ กิจรรมการจัดการเรียนการสอนโดย QAiMt Model การจัดการเรียนการสอนโดย QAiMt Model ถือเปนนวัตกรรมใหม ที่มีความโดดเดนในการบูรณาการเปนหลักสูตรที่บูรณาการจาก ๘ สาระการเรียนรูเปน ๓ กลุมสาระการเรียนรู สามารถเพิ่มเวลาและ โอกาสใหผูเรียนเกิดการเรียนรูผานการลงมือปฏิบัติจริง ๑๑.๓ โครงการ/กิจกรรมพิเศษ ที่ดําเนินการตามนโยบายชาติ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงมหาดไทย กรมสงเสริมการปกครองทองถิ่น องคกรปกครองสวนทองถิ่น จุดเนน แนวทางการปฏิรูป การศกึษา ฯลฯ ไดแก ๑. กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู ๒. กิจกรรมโตไปไมโกง ๓. กิจกรรมขับเคลื่อนวาระปตตานี ๔. โครงการสรางภูมิคุมกันยาเสพติดเด็กและเยาวชนนอกสถานศึกษา ๕. โครงการสงเสริมกระบวนการเรียนการสอน การบริหารตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๖. โครงการตามแผนพัฒนาทองถิ่นในการปองกันและฟนฟูจากสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ขององคกรปกครองสวนทองถิ่น ๗. โรงเรียนนํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดปตตานี ๘. สวนพฤกษศาสตรโรงเรียน

๒๙ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๑๒. ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาในปที่ผานมา ปการศึกษา ๒๕๖๔ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปผลการประเมินภาพรวม กําลงัพัฒนา ปานกลาง ดีดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐาน/ตัวบงชี้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเรียน ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ ดีเลิศ จุดเดน ผูเรียนอานหนังสือออกและอานได รวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารไดทุกคนสามารถใชเทคโนโลยีใน การแสวงหาความรูไดดวยตนเอง ผูเรียนมีสุขภาพแข็งแรงมีน้ําหนักและสวนสูงตามเกณฑมาตรฐาน หลีกเลี่ยงจาก สิ่งเสพติด กลาแสดงออกอยางเหมาะสม มีมนุษยสัมพันธที่ดี มีผลงานในการเขารวมกิจกรรมดานวิชา การกีฬา และนันทนาการ ผูเรียนเปนคนดี คนเกง มีคุณธรรมจริยธรรมและคานิยมที่พึงประสงค มีจิตสาธารณะ รักษสิ่งแวดลอมและดํารงตนอยางมีความสุขตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนมีการบริหารการจัดการ อยางเปนระบบ ไดใชเทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เชน การประชุมแบบมีสวนรวม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุมเพื่อใหทุกฝายมีสวนรวมในการกําหนดวิสัยทัศน พันธกิจ เปาหมายที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจําปที่สอดคลองกับผลการจัดการศึกษา สภาพปญหา/ความตองการ พัฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุงเนนการพัฒนาใหผูเรียนมี คุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูตาม หลักสูตรสถานศึกษา ครูผูสอนสามารถจัดการเรียนรูไดอยางมีคุณภาพ มีการดําเนินการนิเทศ กํากับ ติดตาม และประเมินผล มีความตั้งใจมุงมั่นในการพัฒนาการสอนโดยจัดกิจกรรมใหนักเรียนไดเรียนรู โดยการคิดไดปฏิบัติ จริง มีการใหวิธีการและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย ใหนักเรียนแสวงหาความรูจากสื่อเทคโนโลยีดวยตนเองอยาง ตอเนื่อง นักเรียนมีสวนรวมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอมที่เอื้อตอการเรียนรู เพื่อใหนักเรียนไดเรียนรูอยาง สนุกสนานและมีความสุขตอไป จุดที่ควรพัฒนา พัฒนาผูเรียนกลุมออนใหมีผลการเรียนที่สูงขึ้นและสงเสริมพัฒนานักเรียนกลุมเกงและปานกลางใหมีผล การเรียนในระดับดียิ่ง ๆ ขึ้นไปเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ตลอดจนพัฒนาผลการทดสอบ ความสามารถพื้นฐานผูเรียนระดับชาติ (National Test : NT) สรางความตระหนักใหผูปกครองในการดูแลเอาใจ ใสนักเรียนใหมีการแสวงหาความรูดวยตนเองอยางสม่ําเสมอและใหมีการทบทวนบทเรียนเล็งเห็นความสําคัญของ การเรียนเพื่อพัฒนาตนเองและพัฒนาสังคม การสอนในศตวรรษที่ ๒๑ การเรียนรูแบบเปด (Open Approach) และการจัดการเรียนการสอนโดย QAiMt Model เปนการบูรณาการสาระหลักสูตรอิสลามศึกษาเขาดวยกันโดย การอาศัยทฤษฎีการพัฒนาหลักสูตรการใชหลักสูตรบูรณาการ นอกจากจะชวยใหผูเรียนไมตองเรียนมากจนเกินไป ลดการซ้ําซอนของสาระวิชา

๓๐ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานใหสูงขึ้น 1. โครงการสนับสนุนคาใชจายในการจัดการศึกษาตั้งแตระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒. โครงการพัฒนานวัตกรรมเพื่อสงเสริมศกัยภาพของผูเรียน ๓. โครงการโรงเรียนสงเสริมสุขภาพ ๔. โครงการบันไดสูฝน ๕ .โครงการประกันคุณภาพการศึกษา ๖. โครงการอนุรักษวัฒนธรรมประเพณีทองถิ่น ๗. โครงการวันสําคัญ ๘. โครงการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรและสื่อการเรียนการสอนวิชาอิสลามศึกษาในหลักสูตรการศึกษาขั้น พื้นฐาน ๙. โครงการประชุมและพัฒนาศักยภาพคณะกรรมการสถานศึกษา 10. โครงการรณรงคเพื่อปองกันยาเสพติดในโรงเรียน 1๑. โครงการอาหารกลางวัน สําหรับเด็กนักเรียนชั้นอนุบาล 1 – ม.3 ๑๒. โครงการสงเสริมการเรียนรูภาษาไทย 13. โครงการสงเสริมทักษะการเรียนรูของผูเรียน 14. โครงการเตรียมความพรอมเพื่อสงเสริมทักษะดานวิชาการของนักเรียน 15. โครงการเศรษฐกิจพอเพียงสูการเรียนรู 16. โครงการพัฒนาการการบริหารจัดการศกึษาโดยใชโรงเรียนเปนฐานในการพัฒนาทองถิ่น (SBMLD) 17. โครงการประชุมผูปกครอง 18. โครงการพัฒนาแหลงเรียนรู 19. โครงการนิเทศภายใน 20. โครงการพัฒนาหองสมุดโรงเรียน 21. โครงการระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน 2๒. โครงการปรับปรุงหลักสูตรการเรียนการสอน 23. โครงการวัดผลและประเมินผล ๒๔. โครงการอิสลามศึกษาเต็มรูปแบบของโรงเรยีนบานตะบิงตีงี ๒๕. โครงการกิจกรรมสหกรณโรงเรียน ๒๖. กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ๒๗. โครงการพัฒนาระบบบริหารงานโรงเรียน ๒๘. โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรในโรงเรียน ๒๙. โครงการจัดทําขอมูลสารสนเทศ ๓๐. โครงการสงเสริมประชาธิปไตย ๓๑. โครงการสงเสริมทักษะอาชีพ ๓๒. โครงการจัดทําแผนปฏิบัติราชการ ๓๓. โครงการอนุรักษวัฒนธรรมประเพณีทองถิ่น ๓๔. โครงการอบรมคายภาษาอังกฤษ-มลายู

๓๑ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๓๕. โครงการสงเสริมศักยภาพการจัดการศึกษาทองถิ่น (คาปจจัยพื้นฐานสําหรับนักเรียนยากจน) ๓๖. โคงการจัดซื้อหนังสือเรียน ๓๗. โคงการจัดซื้อเครื่องแบบนักเรียน ๓๘. โคงการจัดซื้ออุปกรณการเรียน ๓๙. โครงการพัฒนาสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี ทิศทาง/แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต ๑. ครูเรียนรูและศึกษาเทคนิควิธีการนําสื่อเทคโนโลยีที่มีอยูมาใชอยางคุมคา มีประสิทธิภาพและมาใช จัดการเรียนการสอนใหเด็กเกิดการเรียนรูเต็มศักยภาพ ๒. จัดทําวิจัยและการพัฒนานวัตกรรมที่หลากหลายอยางเหมาะสมกับศักยภาพของเด็ก 3. สรางเครือขายความรวมมือของผูมีสวนเกี่ยวของในการจัดการของโรงเรียนใหมีความเขมแข็ง มีสวน รวมรับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา 4. จัดกิจกรรมใหมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูระหวางสถานศึกษา ครอบครัว ชุมชน และองคกรที่เกี่ยวของ 5. คณะกรรมการสถานศึกษามีสวนรวมในการจัดการศึกษา 6. มีการนําภูมิปญญาทองถิ่นเขามามีสวนรวมในการจัดกิจกรรมใหผูเรียนเพิ่มมากขึ้น ความตองการและการชวยเหลือ ๑. ตองการใหโรงเรียนมีสื่อและอุปกรณทางเทคโนโลยีที่ทันสมัยและเพียงพอกับความตองการของ โรงเรียน 2. ตองการใหครู ผูปกครอง ผูนําชุมชน มีสวนรวมรับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษาและขับเคลื่อน คุณภาพการจัดการศึกษา 3. ตองการใหผูปกครอง ครอบครัว ชุมชน และองคกรที่เกี่ยวของใหความรวมมือกับสถานศกึษาให ครอบคลุมทุกคน

๓๒ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๑๓. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับการศึกษาขั้นพ้นืฐาน (ประถมศกึษา และมธัยมศึกษา) นาํหนัก คะแนน คะแนน ที่ได ระดบั คุณภาพ กลุมตัวบงชี้พื้นฐาน ตัวบงชี้ที่ ๑ ผูเรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี 10.00 9.05 ดีมาก ตัวบงชี้ที่ ๒ ผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่พึงประสงค 10.00 8.97 ดี ตัวบงชี้ที่ ๓ ผูเรียนมีความใฝรู และเรียนรูอยางตอเนื่อง 10.00 8.72 ดี ตัวบงชี้ที่ ๔ ผูเรียนคิดเปน ทําเปน 10.00 7.99 ดี ตัวบงชี้ที่ ๕ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเรียน 20.00 10.43 พอใช ตัวบงชี้ที่ ๖ ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ 10.00 8.00 ดี ตัวบงชี้ที่ ๗ ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา 5.00 4.80 ดีมาก ตัวบงชี้ที่ ๘ พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและตน สังกัด 5.00 4.79 ดีมาก กลุมตัวบงชี้อัตลักษณ ตัวบงชี้ที่ ๙ ผลการพัฒนาใหบรรลุตามปรัชญา ปณิธาน วิสัยทัศน พันธกิจ และ วัตถุประสงคของการจัดตั้งสถานศึกษา 5.00 5.00 ดีมาก ตัวบงชี้ที่ ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเนนและจุดเดนที่สงผลสะทอนเปนเอกลักษณ ของสถานศึกษา 5.00 5.00 ดีมาก กลุมตัวบงชี้มาตรการสงเสริม ตัวบงชี้ที่ ๑๑ ผลการดําเนินงานโครงการพิเศษเพื่อสงเสริมบทบาทของ สถานศึกษา 5.00 5.00 ดีมาก ตัวบงชี้ที่ ๑๒ ผลการสงเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษา มาตรฐาน และพัฒนาสูความเปนเลิศที่สอดคลองกับแนวทางการ ปฏิรูปการศึกษา 5.00 5.00 ดีมาก คะแนนรวม 100.00 82.75 ดี ผลรวมคะแนนประเมินสถานศึกษา ๘๒.๗๕ คะแนน มีคุณภาพระดับ ดี ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง ไมรับรอง กรณีที่ไมไดรับการรับรอง เนื่องจาก ............................................................................................. ขอเสนอแนะ ๑. ดานผลการจัดการศึกษา ๑.๑ ผูเรียนควรไดรับการพัฒนาใหมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นทุกกลุมสาระการเรียนรูอยางตอเนื่องให อยูในระดับคุณภาพดี โดยสถานศึกษารวมกับคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานจัดใหมีโครงการและกิจกรรมยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใหครอบคลุมทุกชวงชั้น และจัดใหมีการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลแบบเขมตอเนื่องอยางเปน รูปธรรมที่ชัดเจน

๓๓ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๑.๒ ผูเรียนควรไดรับการสนับสนุนและสงเสริมใหเขารวมกิจกรรมเสริมทักษะตามกลุมสาระการเรียนรูตาง ๆ อยางตอเนื่อง เพื่อนําไปสูการคิดวิเคราะหอยางเปนระบบ โดยสถานศึกษาเพิ่มความเขมขนในการสงเสริมและพัฒนา ผูเรียนใหมีความสามารถดานการคิด จัดใหมีการประเมินตามเกณฑที่กําหนดในหลักสูตรแกนกลางอยางเปนรูปธรรมที่ ชัดเจน ๑.๓ ผูเรียนควรไดรับการพัฒนาใหมีนิสัยรักการอาน รักการเรียนรู สามารถคนควาหาความรู บันทึกความรูที่ไดจากการอานและการใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางเปนระบบที่ชัดเจน โดยการเพิ่มความเขมขนตาม โครงการหองสมุดมีชีวิต มีการดําเนินงานอยางเปนระบบบริหารคุณภาพ (PDCA) และจัดโครงการกิจกรรมใหผูเรียน ไดรับความรูจากประสบการณตรงและปฏิบัติจริงจาภูมิปญญาทองถิ่นและแหลงเรียนรูภายนอกสถานศึกษาอยาง ตอเนื่อง ๒. ดานการบริหารจัดการศึกษา ๒.๑ สถานศึกษาใหความสําคัญในการพัฒนาสงเสริมสถานศึกษาเพื่อรักษาระดับมาตรฐานจนสามารถ บรรลุผลตามเปาหมาย สถานศึกษาคงสภาพการดําเนินงานในการพัฒนางานอยางตอเนื่อง จะมีการสนับสนุนจาก หนวยงานตนสังกัด ในการจางครูในกลุมสาระการเรียนรูที่ยังไมครบ หรือทางสถานศึกษาขอความอนุเคราะหครูที่ เกษียณอายุราชการหรือผูมีความรูในสาขาที่ขาดแคลนเขามาชวยเปนวิทยากรอบรมครูหรือชวยสอนในบางกลุมสาระที่ จําเปน ทั้งนี้เพื่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเรียนใหสูงขึ้น ๒.๒ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานควรมีการรายงานผลการประชุมตอผูบังคับบัญชาเหนือขึ้นไป ภายใน ๑๕ วัน นับตั้งแตวันที่มีการประชุมอยางเปนรูปธรรมที่ชัดเจน และจัดใหมีการประชาสัมพันธใหผูปกครองรับรู ถึงความพรอมของสถานศึกษา ๓. ดานการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ ๓.๑ สถานศึกษาควรมีการประเมินแบบวัด แบบทดสอบ ของผูเรียนอยางเปนระบบมีเกณฑ การพิจารณาอยางเดนชัด โดยเฉพาะความสอดคลองกับสาระการเรียนรู ๓.๒ สถานศึกษาควรสงเสริมใหครูมีการศึกษาวิเคราะหขอมูลเปนรายบุคคล แลวนําขอมูลมาใชในการวาง แผนการจัดการเรียนรูที่ทาทายความสามารถของผูเรียน และจัดเตรียมและใชสื่อใหเหมาะสมกับกิจกรรมนําภูมิปญญา ทองถิ่น และเทคโนโลยีที่เหมาะสมมาประยุกตในการจัดการเรียนการสอนอยางเปนรูปธรรมที่ชัดเจน ๔. ดานการประกันคุณภาพภายใน ดานสถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและตนสังกัดที่ดี คงรักษามาตรฐานใน การดําเนินงานโดยการใหความรูเรื่องการประกันคุณภาพภายในแกครู บุคลากรทางการศึกษา เพื่อชวยดําเนินการอยาง เปนระบบบริหารคุณภาพ (PDCA) ในเรื่องการประกันคุณภาพ เชน การจัดทําแผนกลยุทธ แผนประจําป การเขียน โครงการ การประเมินโครงการ ตลอดจนการรายงานเปนรูปเลมเพื่อการเผยแพรตอไป และจัดใหมีการประเมิน โครงการตางๆ พรอมทั้งการประเมินความพึงพอใจของทุกโครงการ เพื่อนําผลมาพัฒนาระบบการทํางานดาน การประกันคณุภาพภายในใหสมบูรณตอเนื่องและยั่งยืน

๓๔ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษานํารองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปตตานีปการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนบานตะบิงตีงีสังกัดองคการบริหารสวนจังหวดัปตตานี ๑๔. การนําผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษามาใชในการปรับปรุงและพัฒนา คุณภาพการศึกษาอยางตอเนื่อง การศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน สถานศึกษามีการวางแผนผานแผนพัฒนาการศึกษาหาป แผนการปฏิบัติราชการประจําปงบประมาณ พ.ศ. 256๕ และแผนปฏิบัติราชการประจําปการศึกษา พ.ศ. 256๕ ที่กําหนดเปาหมาย วิสัยทัศน พันธกิจ ปรัชญาของสถานศึกษา อัตลักษณของสถานศึกษาที่ชัดเจน สอดคลองกับบริบทและจุดเนนของสถานศึกษา โรงเรียนไดดําเนินการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเนนผูเรียนมีความเปนเลิศเฉพาะดาน และมี การประเมินผลการใชหลักสูตรอยางตอเนื่อง ครูไดรับการพัฒนาและฝกอบรมตามเกณฑการพัฒนา มีการจัด สภาพแวดลอมภายในโรงเรียนเอื้อตอการจัดการเรียนรู มีความสะอาด รมรื่น เรียบรอย และปลอดภัย มีสื่อ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรูอยางหลากหลาย และมีการใหบริการสื่อเทคโนโลยีใหกับนักเรียนและบุคลากร ผูบริหารติดตามตรวจสอบการดําเนินการตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ตามระบบคุณภาพ PDCA ใช ผลการประเมินและการดําเนินงานที่ผานมาเปนฐานขอมูลในการพัฒนา และสอดคลองกับเปาหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดําเนินงานและการปรับปรุงแกไขงานใหดีขึ้นอยางตอเนื่อง โดยกําหนดใหบุคลากรมีสวนรวม รับผิดชอบ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียนอยางหลากหลาย มีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ ผูเรียนที่เปนไปตามปญหาและความตองการพัฒนาตามสภาพของผูเรียน สอดคลองกับจุดเนนของสถานศึกษาและ สภาพของชุมชนทองถิ่น (แตสถานศึกษาควรพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการทดสอบระดับชาติใหสูงขึ้น) ผูเรียนมีความสามารถในการอานและการเขียนการสื่อสารภาษาไทย ความสามารถในการคิดคํานวณ การใช เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารไดดีและมีความประพฤติดานคุณธรรม จริยธรรม คานิยมและคุณลักษณะ ตามที่สถานศึกษากําหนดปรากฏอยางชัดเจน ครูมีความสามารถในการสรางนวัตกรรมใหม ๆ เพื่อใหผูเรียนไดใช สื่อนวัตกรรมที่ทันสมัย อีกทั้งผูเรียนสามารถเลือกเรียนตามความถนัดของตนเอง และเลือกเรียนหลักสูตรเพิ่มเติม ตามที่ตนเองชอบหรือประกอบอาชีพไดตามความถนัด ความตองการและความสนใจ ผูเรียนไดแสดงความสามารถ ของตนเองผานกิจกรรมตาง ๆ ไดอยางเต็มความสามารถ ๑๕. การพฒันาคุณภาพการจัดการศกษาตามแผนปฏิบัติการประจําปของสถานศึกษา ึ 1๕.๑ การบริหารจัดการศึกษา โรงเรียนบานตะบิงตีงี ไดจัดแบงโครงสรางการบริหารงานเปน ๔ ฝายโดยแบงเปน ฝายบริหารงาน วิชาการ ฝายบริหารงานงบประมาณ ฝายบริหารงานบุคคล และฝายบริหารงานทั่วไป ผูบริหารยึดหลักการบริหาร แบบ PDCA และตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง