เรื่อง.การพัฒนาทักษะก ทักษะร่วมกับการฝึกแบ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาป
1.เพื่อพัฒนาทักษะการบรรเลงดนตรีไทยขดาลโครซ (Dalcroze)2.เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูผู้เรียนรอยละ 85 มีพัฒนาการดานผล
ในการจัดการเรียนรู้ดนตรีไทยที่ผ่ เป็นทักษะที่ต้องอาศัยการฝึกฝนเฉพาะตั นักเรียนมักประสบปัญหาการจดจำ กลวิธี อยู่นอกห้องเรียน ประกอบกับข้อจำ กัดเข้าสู่การแข่งขันระดับชาติและนานาชาติ แหล่งเรียนรู้ที่ไร้ขีดจำ กัดด้านเวลา เพื่อยตามมาตรฐานวิชาชีพศิลปกรรมศาสตร์ 1.เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของนวัตกรรมชุดฝึกอบรมดิจิทัล เดือน สองชั้น ที่เน้นกลวิธีขั้นสูง (การเอื้อนและการทอดเสียง) ให้2.เพื่อเปรียบเทียบสมรรถนะการขับร้องเพลงไทยขั้นสูง ของนักเ ศิลปกรรมศาสตร์ ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรม Coaching3.เพื่อศึกษาความมั่นใจในการแสดงออกทางวัฒนธรรม ของผู้เรียนความเป็นเลิศ (Performance-Based Coaching)4.เพื่อประเมินความพึงพอใจของผูเรียน ที่มีตอการจัดการเรียนรูผา ในรูปแบบ Anywhere Anytimeประสิทธิภาพนวัตกรรม: ชุดฝกอบรมดิจิทัล “E-Duriya Model” มีปรการเรียนรูไดแบบ Anywhere Anytimeสมรรถนะการปฏิบัติ: นักเรียนรอยละ 85 มีทักษะการขับรองเพลงลาว ทางสถิติและผานเกณฑระดับ “ดี” ขึ้นไปความเชื่อมั่นทางวัฒนธรรม: นักเรียนมีความมั่นใจในการแสดงอสาธารณะไดอยางโดดเดนกระบวนการเรียนรู: การสอนแบบ Coaching และระบบ Peer Coach ซอนไดอยางเห็นผลชัดเจนความพึงพอใจ: ผูเรียนมีความพึงพอใจตอการจัดการเรียนรูในระดับมา ดูแลเปนรายบุคคลการริเริ่มนวัตกรรม E-Duriya Model ประสบความสําเร็จเนื่องจากการใเอื้อนที่ซับซอนไดจริง ผสานกับการจัดการเรียนรูแบบ Coaching และ Pee เนื่องและมั่นใจ สงผลใหสมรรถนะการขับรองพัฒนาขึ้นอยางเปนรูปธรรมตามมประโยชน์ที่ไดรับ1.นักเรียนมีคลังสื่อดิจิทัลคุณภาพสูงสําหรับฝกซอมไดทุกที่ชวยลดขอจําก2.โรงเรียนมีนวัตกรรมการเรียนดนตรีไทยที่ทันสมัยและเปนตนแบบ (Bes 3.ครูผูสอนไดยกระดับกระบวนการจัดการเรียนรูเชิงรุกที่ตอบโจทยวิถีชีวิตวัฒนธรรมควรขยายผลนวัตกรรม E-Duriya ไปยังบทเพลงไทยเพลงอื่ เครื่องดนตรีประเภทอื่นโดยคงรูปแบบการสอนแบบ Coachin ควรมีการปรับปรุงเนื้อหาดิจิทัลใหทันสมัยและรองรับการใชงาเก็บขอมูล (Data) มาวิเคราะหพัฒนาการของผูเรียนเปนรายบุสถานศึกษาควรสนับสนุนงบประมาณและทรัพยากรดานเทคโ พัฒนาการจัดการเรียนรูในรายวิชาตางๆ ใหเปนสังคมแหงการนักเรียนโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า สมุทรปราการ ที่ลในปีการศึกษา 2569 ชั้นมัธยมศึกษาปที่1 ที่เรียนรายวิชาพื้น สำ นักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2566). แนวทางการจัดกา สมรรถนะผูเรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: โรงพิมพคุรสุพรรณีชัยอํานาจ. (2565). การพัฒนานวัตกรรมดิFlipped Classroom. วารสารดนตรีและการแสดง, 8(2 เครื่องมือที่ใชในการทดลอง: นวัตกรรมชุดฝกอบรม จัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) รูปแบบ Coachingเครื่องมือที่ใชในการเก็บรวบรวมขอมูล: แบบทดดวงเดือน สองชั้น พรอมเกณฑการใหคะแนน (Ru การแสดงออกทางวัฒนธรรม และแบบบันทึกการเรี ผานการหาคาดัชนีความสอดคลอง (IOC) จากผูเชี่ยวเรื่อง การริเริ่มและพัฒนาสมร สองชั้น) ผ่านนวัตกรรมชุดฝึก มัธยมศึกษาปที่1 และนักเรีย วิเคราะห์และริเริ่ม: ศึกษาเนื้อหาและจำ สองชั้น ออกเปนโมดูลการเรียนรูพัฒนานวัตกรรม: สรางชุดวิดีโอสาธิตกลวิธีขั้ Site และจัดทําแผนการสอนเชิงรุกจัดการเรียนรู้: ใช้รูปแบบ Flipped Clas ล่วงหนา และใชเวลาในหองเรียน Coaching สร้างเครือข่ายเรียนรู้: จัดระบบ Peer ศิลปกรรมศาสตรเปนตนแบบในการถายทอดวัดและประเมินผล: ทดสอบทักษะการปฏิบัเพื่อวิเคราะหความกาวหนาตามเกณฑที่กําหน
การจัดการเรียนการสอนสาระทัศนศิลปที่ นาสนใจและไมเราใจผูเรียน ทําใหนักเรียนความเบื่อหนาย สงผลตอผลสัมฤทธิ์ทางการเปญหาดังกลาวจึงมีความจําเปนตองพัฒนาวิธีกกับธรรมชาติของผูเรียน การจัดการเรียนรูโความสนใจ สงเสริมการมีสวนรวม และพัฒนพัฒนาสื่อการเรียนรูโดยใชเกมเพื่อยกระดับคุณการศึกษา 2568
1. สื่อการเรียนรู้ออนไลน์ ที่จัดทำ ขึ้นมา ทำ ใที่เรียนมากขึ้น สามารถปฏิบัติได้ทุกชิ้นงานแ 2. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตอสื่อการเรียนรูอ เรื่อง การพัฒนาหลักการวาด เป็นการแก้ไขปัญหาหรือพัฒน 3/12 ภาคเรียนที่2 ปการศึก
นักเรียนมีปัญหาในด้านการจดจำ ยุคซึ่งการจำ ยุคสมัยมีรายละเอียดซับซ้อน อยากอ่านและจําเนื้อหา แบบทดสอบเรื่องประวัติศาสตรด ประชากร/กลุ่มตัวอย่าง นักเรียนจำ นวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิ การสอนดนตรี การเก็บรวบรวมข้อมู ข้อมูล/สถิติที่ใช้ในการวิจัย สถิติอ้าง นักเรียนรอยละ 100 มีพัฒนาการดา1. นักเรียนมีพัฒนาการด้านผลสัมฤท2. มีสื่อ นวัตกรรมออนไลนที่ใชไดจริ เอกสารประกอบการสอน วิชาดนต ตนเกี่ยวกับวงสตริง ครูชาญณรงค
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเปนคุณลักษสามารถของบุคคลที่ไดเปลี่ยนแปลงพผลจากการไดรับประสบการณจากกาเกี่ยวของกับองคประกอบทางวัดผลสั นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่สามที่สุดการเรียนพบวาผลสัมฤทธิ์ของนักเรีระดับ 80% แผนการเรียนรู้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์จัดทำ โดย นางสาวมลลิกา อิ
............................................................................................................................................................................................................................................ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 11.25 คะแนน จ ละ 56.25 คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 16.10 ค นักเรียนจํานวน 27 คน คิดเปนรอยละ 84.38 นอยกวารอยละ 20 แสดงใหเห็นวาการจัดกิจกรแลบรวมกับแบบฝกทักษะสามารถพัฒนาผลสัมฤกําหนด
ทักษะการสืบค้นผ่านระบบ OPAC เป็นที่ช่วยให้นักเรียนเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้อย่างยั่ง มาพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ขาดทักษะการเลือ ขั้นตอนการค้นหา ส่งผลให้เกิดความน่าเบื่อแลผู้วิจัยจึงพัฒนาชุดกิจกรรมควบคู่กับกา(Games-Based Learning) เพื่อเปลี่ยนเนื้อหที่สนุกสนานและท้าทาย มุ่งเน้นให้นักเรียนเกิดลงมือทำ (Active Learning) อันจะช่วยยกระสร้างเจตคติที่ดีตอการใชหองสมุด ควรมีการศึกษาการใช้ชุดกิจกรรมเกมร่วมกั หรือ E-Book เพื่อขยายขอบเขตทักษะสารสนเท นันทนา ตีระมาศวณิช. (2554). การสืบค้นสารส และสังคมศาสตรมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันท1.แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง การสืบค้นสารสนเท 2.แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน3.ชุดกิจกรรมการสืบคน OPAC4.แบบสอบถามความพึงพอใจ 1. ชุดกิจกรรมและเกมการสอนมีประสิทธิภาพ 80/80 ที่กําหนดไว2.นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยทักษะการสืบค้น OP เฉลี่ยเพิ่มขึ้นจาก 10.25 เปน 17.80 อยางมี 3.นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนแบบใช้เกมเปนฐานในภาพรวมอยูในระดับม
บุญชม ศรีสะอาด (2551 : 92-95) งานวิจัยที่เกี่ย เรื่อง การพัฒนาสื่อการส (งานประดิษฐ์) เรื่อง การ 1. สื่อในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้สื่อทำ กา ประสิทธิภาพเท่ากับ 89.10/85.90 ซึ่งสูงกว่าเก2. นักเรียนมีความพึงพอใจตอการจัดกิจกรรมการ
หลังจากนักเรียนไดฝกชุดทักษะกาจีน นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ในดับดีมาก
1. ทำ บันทึกข้อความ เพื่อเสนอหัวข้องานวิจั ต่อผู้อำ นวยการโรงเรียน เพื่อขออนุญาตและเก็บ2. ศึกษารายละเอียดของอุปกรณ์และเครื่อง สถานที่ เครื่องมือ อุปกรณ์และสิ่งอำ นวยความสะ3. ทำ การทดสอบก่อนเรียน (Pretest) โดยเสียงภาษาจีนที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ทั้งหมด 20 ข้อ บันทึกผลที่ได้ เป็นคะแนนทดสอบก่อนเรียน4. ดำ เนินการทดลองโดยใช้แผนการจัดการเ 1 ชั่วโมง5. ทดสอบหลังเรียน (Posttest) เมื่อสิ้นส สามารถการอานออกเสียงภาษาจีนฉบับเดียวกับที่
นักเรียนทุกคนมีคะแนนผานเกณฑแลสูงกวาคะแนนเฉลี่ยกอนเรียนจํานวน 26.11 สวนเบี่ยงเบนมาตรฐานเทากับ
การตรวจใบงานและชิ้นงานของนักเรียน คะแนนภาระงานเต็ม 60 คะแนน นัก60% ผ่านเกณฑ์ มีคะแนนเฉลี่ย 47 ค
เรื่องการพัฒนาทักษะการ (Communicative Lan มัธยมศึกษาปที่5 การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่ผู้สอนต้องจัดกิจกรรมที่หลากหลายและ ร่วมกัน เพื่อกระตุ้นหรือเพิ่มพูนความสน การสอน ภาษาอังกฤษน่าสนใจและมีปร เพื่อการสื่อสารเทคนิค CLTมุ่งเน้นให้ผู้เรีจุดประสงค์ที่ต้องการมีการส่งเสริมให้มีกสถานการณ์ต่างๆ เข้าชวยใหมีการปฏิสั
นักเรียนทุกคนมีคะแนนผานเกณฑแลสูงกวาคะแนนเฉลี่ยกอนเรียนจํานวน 26.11 สวนเบี่ยงเบนมาตรฐานเทากับ
ผลการวิจัย พบว่า1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การอ่านคำ ศัพท์ภาษาจีน ด้วยกระบวนการจั อ่านภาษาจีนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/5มีผลคะแนนก่อนเรียน ร้อยละ 42.78 และมีผลคะแนนหลังเรียน ร้อยละ 2.การแก้ไขปญหาการอานภาษาจีน ดวยกระบวนการจัดการเรียนรูแ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2/5 มีผลคะแนนการพัฒนาการเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การอานคําศัพ จัดการเรียนรูแบบกิจกรรมเปนฐาน รวของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2/ เรื่อง การแก้ไขปัญหา การอ่านภาษาจีน 1.ออกแบบกิจกรรมและจัดทําทดสอบกอนเรียน-หลังเรีปรับปรุงแลว และบันทึกผล2.กำ หนดเกณฑการวัดและการประเมินผลการอานคําศั3.ทดสอบก่อนเรียนโดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียนที่ปรับอ่านคำ ศัพท์ภาษาจีน4.ดำ เนินการจัดกิจกรรมการเรียนรูโดยใชชุดฝกการอา5.ทดสอบหลังเรียนโดยใชแบบทดสอบหลังเรียนในการภาษาจีนตามเกณฑที่กําหนดและบันทึกผลการประเมิน6. สรุปผล
1.คะแนนทักษะการเขียนของนักเรียนหKWLS สูงกวากอนเรียนอยางมีนัยสําคั 2.ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเKWLS อยู่ในระดับสูง โดยนักเรียนเห็นเขียนมีโครงสรางที่ดีขึ้นและสามารถข
นักเรียนที่เรียนดวยรูปแบบการจัดการ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผานเกณฑรอย และเลือกใชคําศัพทสกรรมกริยาและอรวมทั้งสามารถนําไปใชในการสรางปร เรื่องการพัฒนาความสาสกรรมกริยาผ่านรูปแบ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึ
การเรียนภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาผลสัมฤทธิ์ต่ำ โดยเฉพาะทักษะการพูดเนื่ไวยากรณ์มากกว่าการสื่อสารทำ ให้นักเรีเจตคติในทางลบงานวิจัยชี้ว่าการสอนแบ ศึกษาช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทักษะการพู ผู้วิจัยจึงสนใจศึกษาผลของการจัดกิจกรรทักษะการพูด และความพึงพอใจของนัก
ในปัจจุบัน ภาษาอังกฤษเปนภาษาสําคัญที่ใชเปนภาษ ถือเปนทักษะที่จําเปนในศตวรรษที่ 21 เพราะชวยใ ขอมูลจากแหลงตาง ๆ ทั่วโลก อีกทั้งยังเชื่อมโยงกับ 3R x 8C ที่สงเสริมการคิดวิเคราะหและการเรียนรูอยอย่างไรก็ตาม ผูเรียนสวนใหญยังขาดความตระหนัก ทักษะพื้นฐาน ไมคอยมีแรงจูงใจ และไมคอยมีโอก การเรียนการสอนที่เนนตํารามากเกินไปยังทําใหนักเรีจากปัญหาดังกลาว จึงไดจัดทําแบบฝกการพูดภาษา การพูดอยางมีประสิทธิภาพ สามารถเชื่อมโยงกับการ ได 1. กิจกรรมจับคู่ฝึกภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษได้ดี และพูดได้ถูกต้องตา2. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีอังกฤษอยูในระดับมากได้พัฒนารูปแบบการใชแบบฝกการพูดภรายวิชาสอน เปนแนวทางใหผูสอนกิจกรรมภาษาอังกฤษและนําไปปรับปรุประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ธีระศักดิ์ สินชัย (2559) การพัฒนาทันักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิวิธีการสอนแบบ ทีม คู่ เดี่ยว
เรื่องการพัฒนาทักษะการ เกม ไพ่คารุตะผันคําศัพท ในรายวิชาภาษาญี่ปุ่นมุ่งเน้นเนื้อหาเกี่ยววัฒนธรรมญี่ปุ่น ไวยากรณ์ส่วนใหญ่จึงเ นักเรียนสามารถใช้รูปการผันให้เหมาะสซึ่งนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/8 นักเรียนไม่สามารถผันหรือแยกประเภทการแต่งประโยคภาษาญี่ปุน
เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใ การเรียนแบบรวมมือ เทคนิคเพื่อนชวย มัธยมศึกษาปที่ 5/11 โรงเรียนเตรียมอุดม
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 เมื่อสิ้นสุดการเรียนพบวาผลสัมฤทธิ์ขในระดับปานกลาง