แผน ณิศรา 63

นางสาวณิศรา ประทมุ วงค์
วชิ าเทคโนโลยสี ารสนเทศ4

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 หน่วยย่อยท่ี 1
เวลา 1 ชั่วโมง
ชือ่ หนว่ ยการเรียนรู้ หลักการและวิธีการแก้ไขปัญหาด้วยเทคโนโลยสี ารสนเทศ ผูส้ อน นางสาวณศิ รา ประทมุ วงค์
เร่อื ง กระบวนการทางเทคโนโลยี
วนั ท่ีทาการสอน.............................................................

1. สาระสาคญั 2. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ช้ีวัด
กระบวนการทางเทคโนโลยีเป็นการใช้ระบบงานท่มี ี ว.4.2 ม2/3 อภปิ รายองค์ประกอบและหลกั การทางานของระบบ
คอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยกี ารสื่อสาร เพื่อประยุกต์ใช้งานหรือ
เคร่อื งคอมพิวเตอร์ชว่ ยทางานเหมาะกับระบบงานทีม่ ี แก้ปัญหาเบ้ืองต้น
ปริมาณงานมากหรืองานทีต่ ้องการความรวดเร็วในการ
คานวณ และเป็นหลกั การทางานของระบบคอมพิวเตอร์
และเทคโนโลยีการสือ่ สาร เพ่ือประยุกตใ์ ชง้ านหรือ
แกป้ ญั หาเบ้ืองตน้

3. เน้ือหา / สาระการเรียนรู้ 4. ชน้ิ งาน / ภาระงาน
กระบวนการทางเทคโนโลยี - ใบงาน Diagram เรอื่ ง กระบวนการทางเทคโนโลยี

5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 6. เคร่อื งมือการสอนคิด
- ความสามารถในการแก้ปัญหา Diagram
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 8. สอ่ื 9. วธิ ีวัดผล
ขั้นของกิจกรรม - วิดีทัศน์ เรือ่ ง - ประเมินจากใบงาน
กระบวนการทาง Diagram เร่อื ง
Do Now (3 นาที) เทคโนโลยี กระบวนการทาง
จงบอกวิธที จ่ี ะทาใหช้ ้ินงานให้ไดค้ ะแนนเต็มมาคนละ 1 ข้อ หา้ มซ้ากนั - งานนาเสนอ เรือ่ ง เทคโนโลยี
กระบวนการทาง
Purpose (2 นาที) เทคโนโลยี
เราจะเรียนเร่อื ง กระบวนการทางเทคโนโลยี เพ่ือให้นักเรยี นสามารถอภิปราย - ใบงาน Diagram
หลักการทางานของระบบคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีการส่อื สารได้ เรอื่ ง กระบวนการ
ทางเทคโนโลยี
Work mode (50 นาท)ี
1. นักเรยี นดูวิดที ศั น์ เร่ือง กระบวนการทางเทคโนโลยี (5 นาท)ี
2. นกั เรียนฟังครูบรรยายเกี่ยวกับกระบวนการทางเทคโนโลยี
(15 นาท)ี
3. นกั เรยี นทาใบงาน Diagram เรอื่ ง กระบวนการทางเทคโนโลยี
(คดิ 9 คิดเขิงมโนทัศน์)(พอเพียง 3 การมภี ูมคิ ุ้มกนั ในตัวทด่ี ี)
(20 นาที)

4. นักเรยี นและครูร่วมกันสรปุ ความรเู้ ร่อื ง กระบวนการทาง
เทคโนโลยี (10 นาที)

Reflective Thinking (5 นาที)
- นกั เรยี นทาแบบทดสอบ เรื่อง กระบวนการทางเทคโนโลยี
จานวน 2 ขอ้

แบบทดสอบ เรื่อง การแก้ไขปญั หาดว้ ยเทคโนโลยีสารสนเทศ

1. การพจิ ารณาข้อมลู และเงอื่ นไขทกี่ าหนดมาในปญั หาคือขอ้ ใด

ก. การระบขุ ้อมลู ออก ข. การระบขุ ้อมูลเขา้

ค. การขจัด ง. การกาหนดวิธกี ารประมวลผล

2. การสร้างแบบจาลองในการแกป้ ัญหาน้ัน เปน็ การแก้ปญั หาโดยแบบใด

ก. แบบวทิ ยาศาสตร์ ข. แบบวิศวกรรม

ค. แบบสร้างสรรค์ ง. แบบกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ

ใบงาน Diagram เรือ่ งกระบวนการทางเทคโนโลยี

ช่อื -สกลุ .............................................................................................ชนั้ ......................เลขท่.ี ........................
คาช้ีแจง ให้นกั เรยี นรวบรวมความรู้ทไี่ ด้จากการเรยี นวนั นที้ าใบงาน Diagram เรื่อง กระบวนการทางเทคโนโลยี สามารถค้นควา้
เพมิ่ ได้จากอินเตอรเ์ น็ตและสรา้ งสรรค์ผลงานไดต้ ามจนิ ตนาการ

แบบประเมนิ ใบงาน เคร่ืองมือ Diagram
คาช้แี จง :ให้ ใหผ้ ู้สอน ประเมินใบงานของนกั เรียนแล้วให้ทาเครอ่ื งหมายแล้วขดี ✓ ลงในช่องท่ีตรงกับระดบั คะแนน

ลาดบั ท่ี ชอื่ -สกลุ รปู แบบ เนื้อหา การสรปุ ความ การตรง รวม
เนอื้ หา สวยงาม ตอ่ เวลา

20 คะแนน

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงช่อื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
30
31 18 - 20 ดีมาก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ตา่ กวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน
นักเรยี นไดร้ ับระดับคุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไปถือว่า ผ่าน

ตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Diagram

เกณฑ์การ ระดับการประเมิน
ประเมิน
รูปแบบ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )
- เขยี นความคดิ รวบยอด
เนอื้ หา - เขียนความคิดรวบยอด - เขยี นความคดิ รวบยอด - เขยี นความคิดรวบยอด
หลักไวต้ รงกลาง หลกั ไว้ตรงกลาง
หลักไวต้ รงกลาง หลักไว้ตรงกลาง - มกี ง่ิ แก้ว ขาดกิ่งก้อย
- มกี ง่ิ แกว้ กงิ่ ก้อย และ
กง่ิ ย่อยตามลาดับ - มีก่งิ แกว้ กิ่งก้อย และ - มีก่งิ แกว้ ก่ิงก้อย และ แตข่ าดก่งิ ย่อย
- ใชส้ สี ันไม่ท่วั แผ่น
- ตัวหนังสอื อยู่บนเสน้ กงิ่ ย่อยตามลาดับ กงิ่ ย่อยตามลาดับ
- ใชค้ าสาคัญตรงประเดน็ - เนอ้ื หาถกู ต้องตามสาระ
- ใชส้ ญั ลักษณห์ รอื ภาพ - ตัวหนงั สอื อยู่บนเสน้ - ใชส้ ีสนั ทั่วแผ่น ทก่ี าหนดต่าว่า 59%
- เขียนถูกต้องตามหลกั
สือ่ ความหมาย - ใช้คาสาคญั ตรงประเด็น ภาษาตา่ ว่า 59%
- ใชส้ ีสนั ทัว่ แผ่น
- ใชส้ สี นั ทว่ั แผน่
- เน้ือหาครบถว้ นตาม
สาระที่กาหนด 100% - เนื้อหาถกู ต้องตามสาระ - เนือ้ หาถูกต้องตามสาระ
- เขียนถกู ต้องตามหลัก
ภาษา 100% ทก่ี าหนด 80-99% ท่กี าหนด 60-79%
- ลาดับหัวขอ้ เนื้อหา
ชดั เจน - เขียนถกู ต้องตามหลัก - เขียนถกู ต้องตามหลัก

ภาษา 80-99% ภาษา 60-79%

- ลาดบั หวั ขอ้ เนื้อหา

ชัดเจน

การสรุป - มีการสรปุ ได้อย่าง - มกี ารสรปุ ได้อยา่ ง - มีการสรุปได้อยา่ ง - มีการสรุปไม่
เนือ้ หา สมเหตุสมผล 100% สมเหตสุ มผล 80-99% สมเหตสุ มผล 60-79% สมเหตุสมผลต่าว่า
59%
ความ - ใช้สีสนั สวยงาม - ใช้สีสนั สวยงาม - ใช้สีสันสวยงามและมี
สวยงาม - มีความสะอาด - มีความสะอาด ความสะอาด - ใชส้ สี ันสวยงามหรือ
- มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ - มีความคดิ สรา้ งสรรค์ เปน็ ไปตามเกณฑ์อย่าง
การตรงต่อ -ความเป็นระเบียบอา่ นง่าย ใดอย่างหน่ึง
เวลา
สง่ ผลงานครบถ้วน ตรง ส่งผลงานครบถ้วน แต่ชา้ ส่งผลงานครบถว้ น แต่ชา้ ส่งผลงานครบถ้วน แต่ช้า
ตามเวลาที่กาหนด กว่าเวลาท่ีกาหนด 5 กว่าเวลาที่กาหนด 10 กวา่ เวลาทกี่ าหนด 15
นาที นาที นาที

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 หนว่ ยย่อยท่ี 2
เวลา 1 ชัว่ โมง
ชอ่ื หนว่ ยการเรียนรู้ หลกั การและวิธีการแก้ไขปัญหาด้วยเทคโนโลยสี ารสนเทศ ผูส้ อน นางสาวณิศรา ประทมุ วงค์
เรื่อง กระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ
วนั ทท่ี าการสอน.............................................................

1. สาระสาคัญ 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วัด
กระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศเปน็ การใช้ ว.4.2 ม2/3 อภปิ รายองคป์ ระกอบและหลกั การทางานของระบบ
คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยกี ารสื่อสาร เพอื่ ประยุกตใ์ ช้งานหรอื
ระบบงานท่ีมเี ครื่องคอมพิวเตอร์ชว่ ยทางานเหมาะกบั แกป้ ญั หาเบ้ืองตน้
ระบบงานท่ีมปี รมิ าณงานมากหรอื งานที่ต้องการความ
รวดเรว็ ในการคานวณ และเป็นหลักการทางานของระบบ
คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยกี ารส่ือสาร เพือ่ ประยุกตใ์ ช้
งานหรอื แก้ปัญหาเบื้องต้น

3. เน้ือหา / สาระการเรียนรู้ 4. ชน้ิ งาน / ภาระงาน
กระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ - ใบงาน เรื่อง KWL เรอ่ื ง กระบวนการทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ

5. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 6. เคร่ืองมือการสอนคิด
- ความสามารถในการแก้ปัญหา KWL
- ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

ขน้ั ของกจิ กรรม 8. สอ่ื 9. วิธวี ดั ผล
- ประเมนิ จากใบงาน
Do Now (3 นาที) - งานนาเสนอ เร่ือง เรือ่ ง KWL เรือ่ ง
กระบวนการทาง
จงบอกสถานทถ่ี ่ายภาพสวยๆในจังหวังเชยี งรายมาคนละ 1 ข้อ ห้ามซา้ กนั กระบวนการทาง เทคโนโลยสี ารสนเทศ

เทคโนโลยี

Purpose (2 นาท)ี สารสนเทศ

เราจะเรยี นเร่ือง กระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ ให้นกั เรยี นสามารถ - ใบงาน เรือ่ ง KWL

อภปิ รายหลักการทางานของระบบคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีการส่อื สารได้ เร่ือง กระบวนการ

Work mode (50 นาที) ทางเทคโนโลยี

1. นักเรียนทาใบงาน KWL เรอื่ ง กระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ สารสนเทศ

ในเครอื่ งมือ K บอกสงิ่ ทร่ี ู้เก่ียวกับกระบวนการทางเทคโนโลยี

สารสนเทศ และเครื่องมือ W บอกส่งิ ที่นักเรียนอยากรู้อะไรเร่อื ง

กระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ (20 นาที)

2. นักเรยี นฟังครบู รรยายเรือ่ ง กระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ

(15 นาท)ี

3. นักเรยี นและครูรว่ มกันสรปุ ความร้เู รื่อง กระบวนการทางเทคโนโลยี

สารสนเทศ (5 นาท)ี

4. นักเรยี นทาใบงาน KWL เร่อื งกระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ
ในเครอ่ื งมือ L บอกสิ่งที่ร้เู กี่ยวกบั เรือ่ ง กระบวนการทางเทคโนโลยี
สารสนเทศ (10 นาท)ี

Reflective Thinking (5 นาท)ี
- นกั เรยี นทาแบบทดสอบ เรื่อง กระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ
จานวน 2 ขอ้

แบบทดสอบ เร่ือง การแก้ไขปัญหาดว้ ยเทคโนโลยสี ารสนเทศ

1. ข้อใดเป็นวิธกี ารไม่ถูกตอ้ ง สาหรับการนาคอมพิวเตอรม์ าชว่ ยสาหรับการแกป้ ญั หา
ก. อย่หู นา้ เครื่องแล้วทดลองเขยี นโปรแกรม
ข. หาวิธกี ารแก้ไขปัญหาก่อน
ค. เขียนเอกสารท่ีเปน็ ลาดับขนั้ ตอนการทางาน เพื่อความสะดวกในภายหลัง
ง. เรยี บเรยี งลาดับการทางานท้งั หมด

2. กระบวนการแก้ปัญหาจะต้องเร่มิ จากขน้ั ตอนใดเปน็ ขัน้ ตอนแรก
ก. ดาเนินการแก้ไข
ข. วางแผนการแก้ปัญหา
ค. ตรวจสอบและปรบั ปรุง
ง. วเิ คราะห์และกาหนดรายละเอยี ดของปัญหา

ใบงาน KWL เรอ่ื ง กระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ

ชื่อ-สกุล.............................................................................................ช้นั ......................เลขที.่ ........................
คาชีแ้ จง ให้นกั เรียนรวบรวมความรูท้ ี่ไดจ้ ากการเรียนวันนที้ าใบงาน KWL เรือ่ ง กระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศสามารถ
คน้ คว้าเพ่ิมได้จากอินเตอรเ์ น็ตและสร้างสรรค์ผลงานไดต้ ามจนิ ตนาการ

(ฉันรู้อะไรแล้ว) (ฉันอยากรู้อะไร) (เรียนรอู้ ะไร)

แบบประเมนิ ใบงาน เครื่องมือ KWL
คาชแ้ี จง :ให้ ให้ผูส้ อน ประเมินใบงานของนักเรียนแลว้ ใหท้ าเครื่องหมายแล้วขดี ✓ ลงในช่องท่ตี รงกบั ระดับคะแนน

ลาดับท่ี ช่อื -สกลุ การแสดง เนอ้ื หา การสรุป ความ การตรง รวม
ความ เนอ้ื หา สวยงาม ต่อเวลา
คิดเหน็
20 คะแนน

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงช่อื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
30
31 18 - 20 ดีมาก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ต่ากวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมน้อยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน
นกั เรยี นไดร้ บั ระดบั คุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไปถือว่า ผ่าน

ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน KWL

เกณฑก์ าร ระดับการประเมิน
ประเมิน
การแสดง 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )
ความ
คิดเหน็ - แสดงความคดิ เห็นใน - แสดงความคดิ เหน็ ใน - แสดงความคดิ เหน็ ใน - แสดงความคดิ เหน็ ใน
ชอ่ ง K ได้ นอ้ ยกวา่ 2
เนือ้ หา ช่อง K ได้ 5 ขอ้ คาถาม ช่อง K ได้ 4 ข้อคาถาม ชอ่ ง K ได้ 3-2 ขอ้ ขอ้

ขน้ึ ไป - แสดงความคิดเห็นใน คาถาม - แสดงความคดิ เหน็ ใน
ชอ่ ง W ได้ น้อยกวา่ 2
- แสดงความคดิ เห็นใน ชอ่ ง W ได้ 4 ข้อคาถาม - แสดงความคิดเหน็ ใน ข้อ

ชอ่ ง W ได้ 5 ขอ้ คาถาม - แสดงความคดิ เห็นใน ชอ่ ง W ได้ 3-2 ข้อ - แสดงความคดิ เหน็ ใน
ชอ่ ง L ได้ นอ้ ยกวา่ 2
ขนึ้ ไป ชอ่ ง L ได้ 4 ข้อคาถาม คาถาม ข้อ

- แสดงความคิดเหน็ ใน - แสดงความคิดเหน็ ใน - เน้อื หาถูกต้องตามสาระ
ทก่ี าหนดตา่ วา่ 59%
ช่อง L ได้ 5 ข้อคาถาม ชอ่ ง L ได้ 3-2 ข้อ - เขยี นถูกต้องตามหลัก
ภาษาต่าวา่ 59%
ขึ้นไป คาถาม

- เน้ือหาครบถว้ นตาม - เน้ือหาถูกต้องตามสาระ - เน้อื หาถูกต้องตามสาระ

สาระทกี่ าหนด 100% ทกี่ าหนด 80-99% ทก่ี าหนด 60-79%

- เขยี นถูกต้องตามหลัก - เขยี นถูกต้องตามหลัก - เขยี นถกู ต้องตามหลกั

ภาษา 100% ภาษา 80-99% ภาษา 60-79%

- ลาดบั หวั ขอ้ เน้อื หา - ลาดับหวั ขอ้ เนอ้ื หา

ชดั เจน ชัดเจน

การสรุป - มกี ารสรปุ ได้อย่าง - มีการสรุปได้อยา่ ง - มกี ารสรปุ ได้อยา่ ง - มกี ารสรปุ ไม่
เนื้อหา สมเหตสุ มผล 100% สมเหตุสมผล 80-99% สมเหตุสมผล 60-79% สมเหตสุ มผลต่าวา่
59%
ความ - ใชส้ ีสนั สวยงาม - ใชส้ ีสนั สวยงาม - ใช้สีสนั สวยงามและมี - ใชส้ ีสันสวยงามหรือ
สวยงาม - มคี วามสะอาด - มคี วามสะอาด ความสะอาด เป็นไปตามเกณฑอ์ ย่าง
- มคี วามคิดสร้างสรรค์ - มีความคิดสร้างสรรค์ ใดอย่างหนงึ่
การตรงต่อ - ความเปน็ ระเบียบอา่ นงา่ ย สง่ ผลงานครบถ้วน แตช่ ้า
เวลา สง่ ผลงานครบถ้วน ตรง สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ช้า กว่าเวลาทกี่ าหนด 10 ส่งผลงานครบถ้วน แตช่ ้า
ตามเวลาท่ีกาหนด กวา่ เวลาทก่ี าหนด 5 นาที กวา่ เวลาที่กาหนด 15
นาที นาที

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 3 หนว่ ยย่อยที่ 3
เวลา 1 ช่วั โมง
ช่ือหนว่ ยการเรียนรู้ หลกั การและวิธกี ารแก้ไขปัญหาด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ ผสู้ อน นางสาวณศิ รา ประทมุ วงค์
เร่ือง การกาหนดและวิเคราะหป์ ัญหาทางเทคโนโลยีสารสนเทศ
วนั ทที่ าการสอน.............................................................

1. สาระสาคัญ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด
การกาหนดและวิเคราะห์ปัญหาทางเทคโนโลยี ว.4.2 ม2/3 อภิปรายองคป์ ระกอบและหลกั การทางานของระบบ
คอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยกี ารส่ือสาร เพ่อื ประยุกตใ์ ชง้ านหรอื
สารสนเทศเป็นการแกป้ ญั หาอย่างมีขึ้นตอนโดยใช้ แกป้ ัญหาเบ้ืองต้น
หลกั การทางานของระบบคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี
สารสนเทศ เพื่อประยุกต์ใช้งานหรอื แก้ปัญหาเบอื้ งต้น

3. เนอื้ หา / สาระการเรยี นรู้ 4. ชนิ้ งาน / ภาระงาน
การกาหนดและวเิ คราะห์ปญั หาทางเทคโนโลยีสารสนเทศ - ใบงาน PMI เรอ่ื ง การกาหนดและวิเคราะห์ปัญหาทาง
เทคโนโลยีสารสนเทศ

5. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น 6. เคร่ืองมือการสอนคิด
- ความสามารถในการแก้ปญั หา PMI
- ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 8. สอ่ื 9. วิธวี ัดผล
ขน้ั ของกจิ กรรม - งานนาเสนอ เรอ่ื ง - ประเมินจากใบงาน
การกาหนดและ PMI เรือ่ ง การกาหนด
Do Now (3 นาท)ี วเิ คราะห์ปญั หาทาง และวิเคราะหป์ ัญหา
จงบอกสิ่งทาให้รู้สึกดีที่สดุ คนละ 1 ข้อ ห้ามซา้ กนั เทคโนโลยี ทางเทคโนโลยี
สารสนเทศ สารสนเทศ
Purpose (2 นาที) - ใบงาน PMI เรอ่ื ง
เราจะเรียนเรื่อง การกาหนดและวเิ คราะห์ปญั หาทางเทคโนโลยีสารสนเทศ การกาหนดและ
เพอื่ ใหน้ กั เรียนสามารถนาหลักการทางานของระบบคอมพิวเตอรแ์ ละ วิเคราะห์ปัญหาทาง
เทคโนโลยีการสอื่ สารมาประยุกตใ์ ชง้ านหรอื แก้ปญั หาเบื้องต้นได้ เทคโนโลยี
Work mode (50 นาท)ี สารสนเทศ

1. นกั เรยี นฟังครบู รรยายใหค้ วามรเู้ รอ่ื ง การกาหนดและวเิ คราะหป์ ัญหา
ทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ (10 นาที)

2. นกั เรียนทาใบงาน PMI เร่อื งการกาหนดและวิเคราะห์ปญั หาทาง
เทคโนโลยสี ารสนเทศ (20นาท)ี

3. สมุ่ ตวั แทนนักเรยี นออกมานาเสนอหนา้ ชนั้ เรียน (10 นาท)ี
4. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรปุ ความรูเ้ รือ่ ง การกาหนดและวิเคราะห์

ปญั หาทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ (10 นาที)

Reflective Thinking(5 นาที)
- นกั เรียนทาแบบทดสอบ เรื่อง การกาหนดและวิเคราะห์ปัญหาทาง
เทคโนโลยสี ารสนเทศ 2 ข้อ

แบบทดสอบ เรื่อง การแก้ไขปญั หาดว้ ยเทคโนโลยสี ารสนเทศ

1. การใช้กระบวนการแกป้ ญั หามปี ระโยชนอ์ ย่างไร
ก. สามารถแก้ไขปัญหาได้อย่างเป็นระบบ
ข. สามารถแก้ไขปัญหาไดด้ ้วยตนเอง
ค. สามารถแก้ไขปัญหาได้ทุกอย่าง
ง. สามารถสรา้ งเงือ่ นไขในการแกป้ ัญหาของตนเองได้

2. ข้นั ตอนต่อไปน้ี เป็นขั้นตอนทตี่ ้องดาเนนิ การอย่างระเอียดและต้องมีการวางแผนอย่างถูกวธิ ี
ก. ดาเนนิ การแก้ปัญหา
ข. เลือกเครื่องมือและออกแบบขน้ั ตอนวธิ ี
ค. ตรวจสอบและปรบั ปรงุ
ง. วเิ คราะห์และกาหนดรายละเอยี ดของปญั หา

ใบงาน PMI เร่อื ง การกาหนดและวิเคราะหป์ ัญหาทางเทคโนโลยีสารสนเทศ

ช่อื -สกลุ .............................................................................................ช้นั ......................เลขท.ี่ ........................

คาช้ีแจง ใหน้ ักเรียนวิเคราะห์ความรู้จากการฟงั บรรยายจากครเู กี่ยวกับการกาหนดและวิเคราะหป์ ญั หาทางเทคโนโลยี
สารสนเทศ จัดทาใบงาน PMI วเิ คราะห์ ผลดี ผลเสยี และข้อเสนอของการกาหนดและวเิ คราะห์ปญั หาทางเทคโนโลยีสารสนเทศ
โดยใหน้ กั เรยี นสรา้ งสรรคผ์ ลงานตามจินตนาการ สามรถศึกษาคนคว้าความรู้เพ่ิมเติมไดจ้ ากอนิ เตอร์เน็ต

P ผลดี M ผลเสีย I ข้อเสนอแนะ

แบบประเมนิ ใบงาน เครอื่ งมือ PMI
คาชี้แจง :ให้ ใหผ้ สู้ อน ประเมินใบงานของนักเรียนแลว้ ใหท้ าเครื่องหมายแล้วขีด ✓ ลงในชอ่ งทีต่ รงกับระดบั คะแนน

ชื่อ-สกลุ การบรรยาย ความ ความ ความ การตรงต่อ รวม
จุดประสงค์ ครอบคลมุ สวยงาม ถูกต้อง เวลา
ลาดบั ท่ี การตกแตง่
ของเนอ้ื หา ชิน้ งาน
20 คะแนน

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงช่อื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
30
31 18 - 20 ดีมาก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ต่ากวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมนอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน
นักเรยี นไดร้ บั ระดับคุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไปถือว่า ผ่าน

เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผล

แบบประเมนิ ทักษะ PMI

ทักษะทตี่ ้องการประเมนิ : ทกั ษะการคดิ จาแนกแยกแยะ/สว่ นประกอบ/วเิ คราะหค์ วามสัมพนั ธ์/วเิ คราะห์หลักการจดั การ

(คิด1:คิดวเิ คราะห์)

ข้อกาหนด : เวลาเขยี น คน/กลมุ่ ละไมเ่ กิน.....20........นาที

ช้นิ งานท่ปี ระเมิน : ใบงาน PMI

คาสั่ง/คาชีแ้ จง : ใหเ้ ขยี น ขอ้ ดี ข้อเสีย และขอ้ เสนอแนะ ด้วยเครอื่ งมือ PMI ตามหวั ข้อที่กาหนดให้

เกณฑ์ (10 คะแนน)

ระดับคุณภาพ และคาอธิบาย

ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน
การบรรยาย
จดุ ประสงค์ 4 32 0-1
บรรยายเกี่ยวกบั จดุ ประสงค์
ความครอบคลมุ ของ บรรยายเกย่ี วกบั บรรยายเกีย่ วกบั บรรยายเกี่ยวกับ ในการสร้างสรรค์ผลงานได้
เน้อื หา จุดประสงคใ์ นการ ถูกต้องเพยี งสว่ นน้อย
สรา้ งสรรค์ผลงานได้ จดุ ประสงคใ์ นการ จดุ ประสงคใ์ นการ
ความสวยงามการ ถูกตอ้ ง ชดั เจน การนาเสนอไม่เป็นไป
ตกแต่งชิ้นงาน การนาเสนอเป็นไป สรา้ งสรรค์ผลงานได้ สรา้ งสรรค์ผลงานได้ ตามลาดับข้นั ตอนความ
ตามลาดบั ขั้นตอน ถูกต้องของเน้อื หา 50%
ความถูกตอ้ ง ความถกู ตอ้ งของ เนือ้ หา ถูกตอ้ งเป็นสว่ นใหญ่ ถูกตอ้ งเปน็ บางสว่ น
100% ไมไ่ ด้ใชเ้ คร่ืองหมาย
การตรงต่อเวลา ใช้เครอื่ งหมาย รูปภาพ การนาเสนอเปน็ ไป การนาเสนอไม่เปน็ ไป รปู ภาพ สมการ สญั ลกั ษณ์
สมการ สญั ลักษณ์ แทน แทน กฎ ทฤษฎี หลักการ
กฎ ทฤษฎี หลกั การ ตามลาดับขนั้ ตอนความ ตามลาดบั ขน้ั ตอน ความ นิยาม ตา่ งๆ
นิยาม ตา่ งๆ ได้ถกู ตอ้ ง
และครบถว้ น ถูกตอ้ งของเนอื้ หา ถูกต้องของเนอื้ หา70% ไมใ่ ช้สที ี่ช่วยจดจา เพลนิ
ใชส้ ที ช่ี ่วยจดจา เพลนิ ตา ตา
สเี ดียวตลอด แตล่ ะสีไม่ 80%
ส่งผลงานครบถ้วน แต่ช้า
ซ้ากนั ใชเ้ ครือ่ งหมาย รปู ภาพ ใช้เครือ่ งหมาย รปู ภาพ กว่าเวลาทกี่ าหนด 5 วัน
สง่ ผลงานครบถ้วน ตรง
ตาม เวลาที่กาหนด สมการ สญั ลกั ษณ์ แทน สมการ สญั ลกั ษณ์ แทน ขนึ้ ไป หรือ ไมส่ ่ง

กฎ ทฤษฎี หลักการ กฎ ทฤษฎี หลกั การ

นยิ าม ตา่ งๆ ได้ถกู ตอ้ ง นิยาม ต่างๆ ไดไ้ ม่

แตไ่ ม่ครบถว้ น ถูกต้องและไม่ ครบถว้ น

ใช้สีทชี่ ่วยจดจา เพลิน ใชส้ ีที่ชว่ ยจดจา เพลินตา
ตา สีเดียวตลอด บางสี แตส่ ีเดยี วกัน

ซ้ากนั ส่งผลงานครบถว้ น แต่ชา้
สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ กวา่ เวลาทกี่ าหนด 3-4
ช้ากวา่ เวลาที่กาหนด
วัน
1-2 วนั

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 4 หนว่ ยย่อยท่ี 4
เวลา 1 ชั่วโมง
ชอื่ หน่วยการเรียนรู้ หลักการและวิธีการแก้ไขปัญหาด้วยเทคโนโลยสี ารสนเทศ
เรือ่ ง การกาหนดหัวข้อปัญหาและดาเนนิ การตามขนั้ ตอนการแกป้ ัญหา ผ้สู อน นางสาวณิศรา ประทมุ วงค์

ทางเทคโนโลยีสารสนเทศ
วนั ทที่ าการสอน.............................................................

1. สาระสาคญั 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวดั
การกาหนดหัวข้อปัญหาและดาเนินการตามขัน้ ตอน ว.4.2 ม2/3 อภปิ รายองคป์ ระกอบและหลักการทางานของระบบ
คอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยีการสื่อสาร เพ่ือประยุกตใ์ ชง้ านหรือ
การแกป้ ัญหา ทางเทคโนโลยสี ารสนเทศเป็นการ แกป้ ัญหาเบ้ืองต้น
แกป้ ญั หาอย่างมีขน้ึ ตอนโดยใช้หลกั การทางานของระบบ
คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อประยุกตใ์ ช้
งานหรือแก้ปัญหาเบื้องตน้

3. เน้ือหา / สาระการเรียนรู้ 4. ชน้ิ งาน / ภาระงาน
การกาหนดหัวข้อปญั หาและดาเนนิ การตามข้ันตอนการ - ใบงาน Cause and Effect เรือ่ ง การกาหนดหัวขอ้ ปัญหาและ
ดาเนนิ การตามขั้นตอนการแก้ปญั หาทางเทคโนโลยีสารสนเทศ
แกป้ ญั หาทางเทคโนโลยีสารสนเทศ

5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน 6. เครอ่ื งมือการสอนคดิ
- ความสามารถในการแก้ปัญหา Cause and Effect
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 8. สอ่ื 9. วิธีวดั ผล
ข้นั ของกจิ กรรม - งานนาเสนอ เรื่อง - ประเมนิ จากใบงาน
การกาหนดหวั ข้อ Cause and Effect
Do Now (3 นาที) ปญั หาและ เรื่อง การกาหนดหวั ขอ้
บอกส่งิ ของทนี่ กั เรยี นขอบพกตดิ ตัวมาคนละ 1 ข้อ ห้ามซ้ากนั ดาเนนิ การตาม ปัญหาและดาเนินการ
ข้ันตอนการ ตามขน้ั ตอนการ
Purpose (2 นาที) แกป้ ญั หาทาง แก้ปญั หาทาง
เราจะเรยี นเรอื่ ง การกาหนดหวั ข้อปัญหาและดาเนินการตามขน้ั ตอนการ เทคโนโลยี เทคโนโลยีสารสนเทศ
แกป้ ญั หาทางเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือให้นักเรยี นสามารถนาหลักการทางาน สารสนเทศ
ของระบบคอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยีการส่อื สารมาประยุกตใ์ ชง้ านหรอื - ใบงาน Cause
แก้ปญั หาเบื้องต้นได้ and Effect เร่ือง
การกาหนดหัวข้อ
Work mode (50 นาท)ี ปญั หาและ
1. นกั เรยี นตอบคาถามของครเู กี่ยวกับ การแกป้ ัญหาทางเทคโนโลยี ดาเนินการตาม
สารสนเทศในชีวิตประจาวนั (5นาที) ข้ันตอนการ
2. นกั เรียนฟงั ครบู รรยายเร่ือง การกาหนดหวั ข้อปัญหาและดาเนนิ การ
ตามขนั้ ตอนการแก้ปัญหาทางเทคโนโลยีสารสนเทศ (10 นาท)ี

3. นักเรียนทาใบงาน Cause and Effect เร่อื ง หากไม่มีการกาหนด แกป้ ัญหาทาง

หัวขอ้ ปัญหาและหากไม่มีการดาเนนิ การตามขน้ั ตอนจะเป็นอยา่ งไร เทคโนโลยี

(คิด 5 คิดแก้ปัญหา) (25 นาท)ี สารสนเทศ

4. นกั เรยี นและครูรว่ มกันสรปุ ความรู้ตามใบงาน Cause and Effect

เร่อื ง หากไม่มีการกาหนดหัวขอ้ ปัญหาและหากไม่มีการดาเนินการ

ตามข้ันตอนจะเป็นอยา่ งไร(10 นาที)

Reflective Thinking (5 นาท)ี

- นักเรยี นแบบทาทดสอบ เร่ือง การกาหนดหัวข้อปญั หาและดาเนินการ

ตามข้นั ตอนการแก้ปัญหาทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ 2 ขอ้

แบบทดสอบ เร่ือง การแก้ไขปัญหาดว้ ยเทคโนโลยสี ารสนเทศ

1. จงเรียงลาดับขัน้ ตอนการแกป้ ัญหาให้ถูกต้อง
ก. วิเคราะห์ --> ดาเนินการ --> ตรวจสอบ --> วางแผน
ข. วเิ คราะห์ --> วางแผน --> ดาเนินการ --> ตรวจสอบ
ค. วางแผน --> วิเคราะห์ --> ตรวจสอบ --> ดาเนนิ การ
ง. วางแผน --> วิเคราะห์ --> ตรวจสอบ --> ปรับปรุง

2. ข้อใดคือปัจจัยหลักที่ทาให้การวางแผน ในการแก้ปัญหาของแตล่ ะบุคคลมีความแตกตา่ งกัน

ก. โชคชะตา ข. ความรูแ้ ละประสบการณ์

ค. อาชีพ ง. ตาแหน่งงาน

ใบงาน Cause and Effect เร่ือง การกาหนดหัวข้อปัญหาและดาเนินการตามข้ันตอนการแก้ปัญหาทางเทคโนโลยีสารสนเทศ
ชื่อ-สกุล.............................................................................................ชนั้ ......................เลขท.ี่ ........................

คาช้ีแจง ให้นักเรียนรวบรวมความรทู้ ีไ่ ดจ้ ากการเรยี นวนั น้ที าใบงาน Cause and Effect หากไม่มกี ารกาหนดหวั ขอ้ ปัญหาและ
หากไม่มกี ารดาเนนิ การตามข้ันตอนจะเป็นอยา่ งไร และสรา้ งสรรค์ผลงานไดต้ ามจินตนาการ

Cause and Effect

“ หากไม่มีการกาหนดหวั ขอ้ ปัญหาและหากไม่มี
การดาเนนิ การตามขนั้ ตอนจะเป็นอย่างไร”

Effect Effect Effect

ครู นักเรียน โรงเรยี น

แบบประเมินใบงาน เคร่อื งมือ Cause and Effect
คาชี้แจง :ให้ ใหผ้ สู้ อน ประเมินใบงานของนักเรยี นแล้วให้ทาเคร่อื งหมายแล้วขีด ✓ ลงในชอ่ งท่ตี รงกบั ระดับคะแนน

ลาดับที่ ชอื่ -สกลุ การแสดง เนือ้ หา การ ความ การตรง รวม
ความ นาเสนอ สวยงาม ตอ่ เวลา
คดิ เหน็
20 คะแนน

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงชื่อ....................................................ผูป้ ระเมิน
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
30
31 18 - 20 ดีมาก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ต่ากวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน
นกั เรยี นได้รับระดบั คุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไปถอื ว่า ผ่าน

ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน Cause and Effect

เกณฑก์ าร 4 (ดีมาก) ระดบั การประเมิน 1 (ปรับปรุง)
ประเมิน
- แสดงความคิดเห็น 3 (ดี) 2 (พอใช้) - - แสดงความคดิ เหน็
การแสดง ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปัญหา/
ความ เหตกุ ารฌ์ได้ 10 ข้อข้นึ - แสดงความคิดเห็น - แสดงความคิดเหน็ เหตุการณ์ได้ น้อยกว่า
คิดเหน็ ไป ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปัญหา/ 6 ขอ้
เหตกุ ารณ์ได้ 8-9 ข้อ เหตุการณ์ได้ 6-7 ขอ้

เน้ือหา - เนอ้ื หาครบถว้ นตาม - เนื้อหาถกู ต้องตามสาระ - เนอื้ หาถูกต้องตามสาระ - เนื้อหาถกู ต้องตามสาระ

สาระทีก่ าหนด 100% ทก่ี าหนด 80-99% ทีก่ าหนด 60-79% ทีก่ าหนดตา่ วา่ 59%

- เขยี นถกู ต้องตามหลัก - เขียนถูกต้องตามหลัก - เขยี นถูกต้องตามหลัก - เขยี นถกู ต้องตามหลกั

ภาษา 100% ภาษา 80-99% ภาษา 60-79% ภาษาตา่ วา่ 59%

- ลาดับหัวขอ้ เนอื้ หา - ลาดับหัวขอ้ เนอ้ื หา - มีการสรปุ ได้อยา่ ง - มีการสรุปไม่

ชดั เจน ชัดเจน สมเหตสุ มผล 60-79% สมเหตสุ มผลตา่ ว่า

- มกี ารสรุปได้อยา่ ง - มกี ารสรุปได้อย่าง 59%

สมเหตุสมผล 100% สมเหตสุ มผล 80-99%

การนาเสนอ - พดู ชัดเจนเสียงดังฟังชัด - พูดชัดเจนเสยี งดังฟังชัด - การพูดเหมาะสม - สามารถพูดนาเสนอได้

- ใชภ้ าษาทางการถูกต้อง - ใชภ้ าษาทางการถูกต้อง - ใชภ้ าษาทางการถูกต้อง - ใชภ้ าษาทางการถูกต้อง

ตามอักขระ100% ตามอักขระ80-99% ตามอักขระ60-79% ตามอักขระต่าว่า 59%

- บุคลิกภาพดแี ละมคี วาม - บุคลกิ ภาพดี - บคุ ลิกภาพเหมาะสม - บุคลกิ ภาพเหมาะสม

มัน่ ใจ - ความพร้อมในการ

- มีการใชส้ อ่ื ประกอบการ นาเสนอไดบ้ างสว่ น

นาเสนอ

- ความพรอ้ มในการ

นาเสนอ

ความ - ใชส้ สี ันสวยงาม - ใชส้ สี ันสวยงาม - ใช้สสี ันสวยงามและมี - ใชส้ ีสนั สวยงามหรือ

สวยงาม - มคี วามสะอาด - มคี วามสะอาด ความสะอาด เป็นไปตามเกณฑ์อย่าง

- มีความคิดสร้างสรรค์ - มีความคิดสร้างสรรค์ ใดอยา่ งหนึ่ง

- ความเปน็ ระเบียบอา่ น

งา่ ย

การตรงต่อ ส่งผลงานครบถว้ น ตรง สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ ้า สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ ้า ส่งผลงานครบถว้ น แตช่ า้

เวลา ตามเวลาทีก่ าหนด กวา่ เวลาที่กาหนด 5 กว่าเวลาท่ีกาหนด 10 กว่าเวลาท่ีกาหนด 15

นาที นาที นาที

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 5 หน่วยย่อยที่ 5
เวลา 1 ช่วั โมง
ช่ือหนว่ ยการเรียนรู้ หลักการและวธิ กี ารแก้ไขปัญหาดว้ ยเทคโนโลยีสารสนเทศ ผูส้ อน นางสาวณศิ รา ประทุมวงค์
เรื่อง การนาเสนอวธิ ีการแก้ปญั หาทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ
วนั ทที่ าการสอน.............................................................

1. สาระสาคญั 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวัด
การนาเสนอวิธกี ารแก้ปญั หาทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ว.4.2 ม2/3 อภิปรายองค์ประกอบและหลกั การทางานของระบบ
คอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยีการส่อื สาร เพ่ือประยุกตใ์ ช้งานหรือ
ในปัจจบุ นั มีขนั้ ตอนการทางานทีซ่ ้าซอ้ น สว่ นมากใช้ แก้ปัญหาเบื้องตน้
หลกั การทางานของระบบคอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยี
สารสนเทศ เขา้ มาช่วยเพื่อเพ่ิมความสะดวกรวดเร็ว
ถูกต้องแม่นยา และสามารถประยุกต์ใชง้ านหรือแก้ปญั หา
เบอ้ื งตน้ ได้

3. เนือ้ หา / สาระการเรียนรู้ 4. ชน้ิ งาน / ภาระงาน
การนาเสนอวิธกี ารแก้ปัญหาทางเทคโนโลยีสารสนเทศ - ใบงาน PMI เร่อื ง การนาเสนอวิธกี ารแก้ปญั หาทางเทคโนโลยี

สารสนเทศ

5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน 6. เครือ่ งมือการสอนคดิ
- ความสามารถในการแก้ปัญหา PMI
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

ข้นั ของกจิ กรรม 8. สอ่ื 9. วิธวี ดั ผล
- ประเมินจากใบงาน
Do Now (3 นาที) - งานนาเสนอ เร่อื ง PMI เร่อื ง การนาเสนอ
วธิ กี ารแก้ปัญหาทาง
จงบอกสิ่งทาใหร้ ู้สึกไมด่ ีคนละ 1 ข้อ หา้ มซ้ากนั การนาเสนอวธิ ีการ เทคโนโลยีสารสนเทศ

แก้ปญั หาทาง

Purpose (2 นาท)ี เทคโนโลยี

เราจะเรยี นเรือ่ ง การนาเสนอวธิ กี ารแกป้ ัญหาทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือให้ สารสนเทศ

นกั เรียนนาวธิ ีการแกป้ ัญหาทางเทคโนโลยีสารสนเทศ มาประยกุ ตใ์ ชง้ านหรือ - ใบงาน PMI เรอ่ื ง

แก้ปญั หาเบื้องต้นได้ การนาเสนอวิธกี าร

Work mode (50 นาท)ี แก้ปัญหาทาง

1. นกั เรยี นและครรู ว่ มกันทบทวนความรู้เรือ่ ง การแก้ปัญหาทาง เทคโนโลยี

เทคโนโลยีสารสนเทศ (คดิ 5 คิดแก้ไขปญั หา) (5 นาที) สารสนเทศ

2. นักเรียนฟังครูบรรยายเร่ือง การนาเสนอวธิ กี ารแก้ปัญหาทาง
เทคโนโลยสี ารสนเทศ (10 นาท)ี

3. นกั เรยี นทาใบงาน PMI เร่อื ง การนาเสนอวธิ ีการแก้ปัญหาทาง
เทคโนโลยสี ารสนเทศ (20 นาท)ี

4. สมุ่ ตวั แทนนักเรียนออกมานาเสนอหน้าชนั้ เรียน (10 นาท)ี
5. นกั เรยี นและครรู ว่ มกนั สรปุ ความรเู้ รอ่ื ง การนาเสนอวิธีการแก้ปญั หา

ทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ (10 นาที)

Reflective Thinking (5 นาท)ี
- นักเรียนทาแบบสอบ เร่ือง การนาเสนอวิธกี ารแก้ปัญหาทาง
เทคโนโลยีสารสนเทศ

แบบทดสอบ เรื่อง การแก้ไขปญั หาดว้ ยเทคโนโลยีสารสนเทศ
1 – 2 จากขอ้ ความต่อไปนี้ใช้ตอบคาถามข้อ 1 – 2
“ หากนกั เรยี นลมื เอาสมุดการบ้านกลบั มา นกั เรียนมวี ธิ แี ก้ปัญหาอย่างไร”
1. จากประโยคข้างต้น ข้อใดคือขัน้ ตอนการวิเคราะห์ปญั หา

ก. นกั เรยี นทาการบ้านและนาสมุดมาโรงเรียน
ข. นกั เรยี นจะไปทาการบา้ นท่ีโรงเรยี น
ค. นกั เรียนลมื เอาสมุดการบ้านมา
ง. นักเรยี นทาการบ้านเสร็จแล้ว
2. ข้อใดคือข้นั ตอนของการวางแผน
ก. นักเรียนทาการบ้านเสร็จแล้ว
ข. นักเรียนลงมือทาการบา้ นท่ีโรงเรียน
ค. นกั เรยี นโดนครทู าโทษ
ง. นักเรยี นจะไปทาการบ้านท่ีโรงเรยี น

ใบงาน PMI เร่อื ง การนาเสนอวิธกี ารแก้ปัญหาทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ

ช่อื -สกุล.............................................................................................ช้นั ......................เลขที่.........................

คาช้ีแจง ให้นักเรียนวิเคราะห์ความร้จู ากการฟงั บรรยายจากครูเกย่ี วกับการนาเสนอวธิ ีการแก้ปัญหาทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ
นามาจดั ทาใบงาน PMI วเิ คราะห์ ผลดี ผลเสีย และขอ้ เสนอการนาเสนอวิธกี ารแก้ปัญหาทางเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยให้
นกั เรยี นสรา้ งสรรคผ์ ลงานตามจินตนาการ สามรถศึกษาคนคว้าความร้เู พิ่มเติมได้จากอินเตอร์เนต็

P ผลดี M ผลเสยี I ขอ้ เสนอแนะ

แบบประเมนิ ใบงาน เครื่องมือ PMI
คาชี้แจง :ให้ ใหผ้ สู้ อน ประเมินใบงานของนักเรียนแลว้ ใหท้ าเครื่องหมายแล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งทีต่ รงกับระดับคะแนน

ชื่อ-สกลุ การบรรยาย ความ ความ ความ การตรงต่อ รวม
จุดประสงค์ ครอบคลมุ สวยงาม ถกู ต้อง เวลา
ลาดบั ท่ี การตกแตง่
ของเนอ้ื หา ชิน้ งาน
20 คะแนน

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงช่อื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
30
31 18 - 20 ดมี าก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ตา่ กวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน
นักเรยี นไดร้ ับระดบั คุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไปถือว่า ผ่าน

เกณฑ์การวดั และประเมินผล

แบบประเมินทักษะ PMI

ทกั ษะที่ตอ้ งการประเมิน : ทกั ษะการคดิ จาแนกแยกแยะ/สว่ นประกอบ/วิเคราะหค์ วามสมั พนั ธ/์ วเิ คราะห์หลกั การจดั การ

(คดิ 1:คดิ วิเคราะห)์

ข้อกาหนด : เวลาเขียน คน/กลมุ่ ละไม่เกนิ .....20........นาที

ชนิ้ งานทป่ี ระเมิน : ใบงาน PMI

คาสงั่ /คาช้ีแจง : ใหเ้ ขยี น ข้อดี ข้อเสยี และขอ้ เสนอแนะ ด้วยเครอื่ งมอื PMI ตามหวั ข้อที่กาหนดให้

เกณฑ์ (10 คะแนน)

ระดับคุณภาพ และคาอธบิ าย

ประเดน็ การประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
การบรรยาย
จดุ ประสงค์ 4 32 0-1
บรรยายเกย่ี วกบั จดุ ประสงค์
ความครอบคลมุ ของ บรรยายเกย่ี วกบั บรรยายเก่ียวกบั บรรยายเกย่ี วกับ ในการสร้างสรรค์ผลงานได้
เนือ้ หา จุดประสงค์ในการ ถกู ต้องเพียงสว่ นน้อย
สร้างสรรค์ผลงานได้ จดุ ประสงคใ์ นการ จุดประสงค์ในการ
ความสวยงามการ ถกู ต้อง ชดั เจน การนาเสนอไมเ่ ป็นไป
ตกแต่งช้นิ งาน การนาเสนอเป็นไป สร้างสรรค์ผลงานได้ สรา้ งสรรค์ผลงานได้ ตามลาดับข้ันตอนความ
ตามลาดบั ขั้นตอน ถกู ต้องของเนือ้ หา 50%
ความถูกต้อง ความถกู ต้องของ เนอื้ หา ถกู ตอ้ งเปน็ สว่ นใหญ่ ถกู ต้องเปน็ บางสว่ น
100% ไม่ไดใ้ ช้เคร่ืองหมาย
การตรงตอ่ เวลา ใชเ้ ครื่องหมาย รูปภาพ การนาเสนอเปน็ ไป การนาเสนอไม่เปน็ ไป รูปภาพ สมการ สญั ลกั ษณ์
สมการ สญั ลกั ษณ์ แทน แทน กฎ ทฤษฎี หลักการ
กฎ ทฤษฎี หลักการ ตามลาดับขัน้ ตอนความ ตามลาดบั ข้ันตอน ความ นิยาม ต่างๆ
นยิ าม ตา่ งๆ ได้ถกู ต้อง
และครบถ้วน ถกู ต้องของเนื้อหา ถกู ต้องของเน้ือหา70% ไม่ใชส้ ีทช่ี ว่ ยจดจา เพลิน
ใช้สีทชี่ ว่ ยจดจา เพลินตา ตา
สเี ดียวตลอด แต่ละสไี ม่ 80%
ส่งผลงานครบถ้วน แต่ช้า
ซ้ากัน ใชเ้ คร่ืองหมาย รูปภาพ ใช้เครอ่ื งหมาย รูปภาพ กวา่ เวลาที่กาหนด 5 วัน
สง่ ผลงานครบถว้ น ตรง
ตาม เวลาทีก่ าหนด สมการ สัญลักษณ์ แทน สมการ สัญลกั ษณ์ แทน ขน้ึ ไป หรอื ไมส่ ่ง

กฎ ทฤษฎี หลกั การ กฎ ทฤษฎี หลกั การ

นยิ าม ต่างๆ ได้ถกู ต้อง นิยาม ต่างๆ ได้ไม่

แตไ่ ม่ครบถ้วน ถกู ตอ้ งและไม่ ครบถว้ น

ใช้สที ชี่ ว่ ยจดจา เพลนิ ใชส้ ที ชี่ ว่ ยจดจา เพลินตา
ตา สเี ดยี วตลอด บางสี แต่สีเดียวกัน

ซ้ากนั สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ช้า
สง่ ผลงานครบถ้วน แต่ กว่าเวลาทีก่ าหนด 3-4
ชา้ กวา่ เวลาท่ีกาหนด
วัน
1-2 วัน

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 6 หนว่ ยยอ่ ยท่ี 1
เวลา 1 ชวั่ โมง
ช่ือหน่วยการเรียนรู้ การออกแบบอลั กอรทิ มึ ผู้สอน นางสาวณิศรา ประทุมวงค์
เรื่อง เคร่ืองมือทใ่ี ช้ในการแกไ้ ขปัญหา
วันที่ทาการสอน.............................................................

1. สาระสาคญั 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วัด
เครอื่ งมอื ท่ีใชใ้ นการแก้ไขปญั หาเป็นการออกแบบ ว 4.2 ม2/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมทีใ่ ชต้ รรกะ และ
ฟงั ก์ชันในการแก้ปญั หา
วธิ ีการแก้ปัญหาเปน็ กระบวนการท่ตี ้องอาศยั
ประสบการณ์ความรู้ความเข้าใจในปญั หาและความคิด
อยา่ งมเี หตผุ ลเป็นขึ้นตอนแล้วจาเป็นตอ้ งมีการออกแบบ
และเขียนโปรแกรมทใ่ี ช้ตรรกะ และฟังกช์ ันในการ
แก้ปัญหาเพ่ือแก้ไขปัญหาไดง้ ่ายขึน้

3. เนอื้ หา / สาระการเรียนรู้ 4. ชนิ้ งาน / ภาระงาน
เครอื่ งมอื ท่ีใช้ในการแก้ไขปญั หา - ใบงาน compare & contrast เรื่อง เครื่องมือทใ่ี ชใ้ นการแก้
ไขป้ ัญหา

5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 6. เคร่อื งมือการสอนคิด
- ความสามารถในการแก้ปญั หา compare & contrast
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 8. สอ่ื 9. วิธวี ัดผล
ขั้นของกจิ กรรม - งานนาเสนอ เร่อื ง - ประเมินจากใบงาน
เครื่องมอื ที่ใชใ้ นการ compare & contrast
Do Now (3 นาที) แก้ไข้ปัญหา เรือ่ ง เคร่ืองมือท่ใี ช้ใน
จงบอกสถานที่ทีน่ ักเรียนชอบไปที่สดุ คนละ 1 สถานที - ใบงาน compare การแก้ไข้ปัญหา
Purpose (2 นาที) & contrast เร่อื ง
เราจะเรยี นเรือ่ ง เครอื่ งมือทใี่ ช้ในการแก้ไขปญั หาเพ่ือให้นักเรยี นออกแบบและ เครื่องมือท่ีใชใ้ นการ
เขยี นโปรแกรมที่ใชต้ รรกะ และฟงั ก์ชันในการแกป้ ัญหาได้ แก้ไข้ปญั หา
Work mode (50 นาท)ี

1. นกั เรยี นฟงั ครูใหค้ วามรู้ เรื่อง เครอ่ื งมือท่ีใช้ในการแก้ไขปญั หา
(10 นาท)ี

2. นักเรียนศกึ ษาค้นควา้ ข้อมูลเพิม่ เติมเกี่ยวกบั เครอื่ งมือทใี่ ช้ในการแก้ไข
ปัญหา (พอเพยี ง 3 การมภี ูมิค้มุ กันทดี่ ีในตวั ) (15 นาท)ี

3. นกั เรียนทาใบงาน compare & contrast เร่ือง เคร่ืองมือที่ใช้ในการ
แกไ้ ขปญั หาโดยการเปรียบเทียบความเหมือนและความต่างให้ได้มาก
ท่ีสุด(คดิ 2 คิดเปรยี บเทยี บ) (20 นาที)

4. นกั เรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง เคร่ืองมือท่ีใชใ้ นการแก้ไข

ปัญหา (5 นาท)ี
Reflective Thinking (5 นาท)ี

- นักเรียนทาข้อสอบ เรื่อง เครื่องมือที่ใช้ในการแกไ้ ขปัญหา (5 นาท)ี

แบบทดสอบ เรื่อง การออกแบบอลั กอริทมึ
1. ข้อใดคือความหมายของ Algorithm

ก. กระบวนการแกป้ ญั หาทส่ี ามารถเข้าใจได้
ข. การพิสูจนท์ างคณิตศาสตร์
ค. รปู แบบการเขยี นโปรแกรม
ง. ข้ันตอนการทางานของโปรแกรม
2. สัญลกั ษณใ์ ดคือการเรม่ิ เขียน Flowchart

ก. ข.

ค. ง.

ใบงาน Compare and Contrast เรื่อง เครือ่ งมอื ทใ่ี ชใ้ นการแก้ไขปญั หา

ชอ่ื -สกลุ .............................................................................................ช้ัน......................เลขที.่ ........................

คาชีแ้ จง ใหน้ ักเรียนรวบรวมความรทู้ ีไ่ ด้จากการเรยี นวันนที้ าใบงาน Compare and Contrast เรื่องเครอื่ งมือท่ใี ช้ในการแก้ไข
ปญั หา ระหวา่ งการวิเคราะห์ปญั หา และ การแก้ไขปัญหา สามารถค้นควา้ เพิ่มไดจ้ ากอนิ เตอร์เนต็ และสร้างสรรค์ผลงานได้ตาม
จินตนาการ

การวเิ คราะหป์ ัญหา การแกไ้ ขปัญหา

แบบประเมินใบงาน เคร่อื งมือ Compare and Contrast
คาชแ้ี จง :ให้ ใหผ้ ู้สอน ประเมินใบงานของนักเรยี นแล้วให้ทาเครื่องหมายแลว้ ขดี ✓ ลงในชอ่ งทตี่ รงกบั ระดับคะแนน

ลาดับท่ี ชอื่ -สกลุ รปู แบบ การแสดง เน้อื หา การสรปุ ความ รวม
ความ เนอ้ื หา สวยงาม
คิดเหน็
20 คะแนน

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงช่อื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
30
31 18 - 20 ดีมาก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ต่ากวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมนอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน
นักเรยี นไดร้ บั ระดับคุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไปถือว่า ผ่าน

ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน compare & contrast

เกณฑ์การ ระดับการประเมนิ
ประเมิน
4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )
รปู แบบ
- ครบองคป์ ระกอบ - ครบองคป์ ระกอบ - ครบองค์ประกอบ - ครบองคป์ ระกอบ
- เปรยี บเทียบสิ่งทเี่ หมือน - เปรียบเทียบสงิ่ ท่เี หมือน
- เปรยี บเทยี บส่งิ ทเ่ี หมือน - เปรยี บเทยี บสิง่ ทีเ่ หมือน
และตา่ งได้ตรงตาม และต่างไดต้ รงตาม
เน้อื หาอยา่ งถูกตอ้ ง และตา่ งไดต้ รงตาม และต่างได้ตรงตาม เน้ือหาอยา่ งถูกตอ้ ง
สมบูรณ์ ต่าว่า 59%
เน้อื หาอยา่ งถูกต้อง เน้ือหาอย่างถูกตอ้ ง

80-99% 60-79%

การแสดง - แสดงความคดิ เหน็ - แสดงความคิดเห็น - แสดงความคิดเห็น - - แสดงความคิดเหน็
ความ ผลกระทบของปัญหา/
คดิ เหน็ เหตุการณ์ได้ 5 ข้อข้ึน ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปัญหา/
ไป
เน้อื หา เหตุการณ์ได้ 4 ข้อ เหตกุ ารณ์ได้ 3 ขอ้ เหตกุ ารณ์ได้ น้อยกว่า
- เนื้อหาครบถว้ นตาม
สาระทก่ี า่ หนด 100% 2 ข้อ
- เขยี นถูกต้องตามหลกั
ภาษา 100% - เนอ้ื หาถูกต้องตามสาระ - เน้อื หาถูกต้องตามสาระ - เนือ้ หาถูกต้องตามสาระ
- ล่าดบั หัวข้อเนือ้ หา
ชดั เจน ที่ก่าหนด 80-99% ท่ีกา่ หนด 60-79% ทกี่ า่ หนดตา่ วา่ 59%

- เขยี นถกู ต้องตามหลกั - เขียนถกู ต้องตามหลกั - เขยี นถกู ต้องตามหลกั

ภาษา 80-99% ภาษา 60-79% ภาษาตา่ ว่า 59%

- ลา่ ดบั หวั ข้อเนื้อหา

ชัดเจน

การสรุป - มกี ารสรปุ ได้อย่าง - มีการสรุปได้อยา่ ง - มกี ารสรุปได้อย่าง - มกี ารสรุปไม่
เนื้อหา สมเหตสุ มผล 100% สมเหตุสมผล 80-99% สมเหตสุ มผล 60-79% สมเหตสุ มผลตา่ วา่
59%
ความ - ใชส้ ีสนั สวยงาม - ใช้สสี นั สวยงาม - ใช้สสี ันสวยงามและมี
สวยงาม - มคี วามสะอาด - มคี วามสะอาด ความสะอาด - ใชส้ ีสนั สวยงามหรือ
- มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ - มีความคิดสร้างสรรค์ เปน็ ไปตามเกณฑ์อย่าง
- ความเปน็ ระเบยี บอ่าน ใดอยา่ งหนึ่ง
งา่ ย

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 7 หนว่ ยย่อยที่ 2
เวลา 1 ชัว่ โมง
ชอ่ื หนว่ ยการเรยี นรู้ การออกแบบอัลกอริทมึ ผสู้ อน นางสาวณศิ รา ประทมุ วงค์
เรื่อง การเขยี นกระบวนการทางาน Algorithm
วนั ทที่ าการสอน.............................................................

1. สาระสาคญั 2. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วดั
อลั กอรทิ มึ (Algorithm) เป็นการออกแบบท่ีใชแ้ นวคิด ว 4.2 ม2/1 ออกแบบอัลกอริทึมที่ใชแ้ นวคิดเชงิ คานวณการ
แก้ปัญหา หรอื การทางานที่พบในชีวติ จรงิ
เชงิ คานวณการแก้ปญั หา หรือการทางานท่ีพบในชีวิตจรงิ
ท่สี ามารถอธิบายออกมาเป็นขั้นตอนทช่ี ัดเจนเม่อื นามาใช้
จะทาให้การทางานสาเรจ็ อยา่ งรวดเรว็ ทาใหป้ ญั หาลดลง

3. เนอ้ื หา / สาระการเรยี นรู้ 4. ชนิ้ งาน / ภาระงาน
การเขยี นกระบวนการทางาน Algorithm - ใบงาน KWL เรอื่ ง การเขียนกระบวนการทางาน Algorithm

5. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น 6. เครื่องมือการสอนคิด
- ความสามารถในการแก้ปัญหา KWL
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. กิจกรรมการเรียนรู้ 8. สอ่ื 9. วธิ วี ัดผล
ขน้ั ของกจิ กรรม - งานนาเสนอ เรอ่ื ง - ประเมนิ จากใบงาน
การเขียน KWL เรอื่ ง การเขียน
Do Now (3 นาที) กระบวนการทางาน กระบวนการทางาน
บอกน้าหวานทน่ี ักเรยี นชอบกินมาคนละ 1 อย่าง Algorithm Algorithm
Purpose (2 นาที) - ใบงาน KWL เร่ือง
เราจะเรียนเรอ่ื ง การเขียนกระบวนการทางาน Algorithm เพ่อื ให้นกั เรียน การเขยี น
ออกแบบอัลกอริทึมท่ใี ช้แนวคิดเชงิ คานวณการแกป้ ญั หา หรือการทางานท่ีพบ กระบวนการทางาน
ในชวี ิตจรงิ ได้ Algorithm
Work mode (50 นาท)ี

1. นักเรยี นทาใบงาน KWL เรอ่ื ง การเขียนกระบวนการทางาน
Algorithm ในเครื่องมือ K บอกสง่ิ ท่ีรเู้ ก่ียวกบั การเขยี นกระบวนการ
ทางาน Algorithm และ เคร่ืองมือ W บอกส่งิ ท่ีอยากรู้เพ่ิมเตมิ
เกี่ยวกับการเขียนกระบวนการทางาน Algorithm (15 นาท)ี

2. นกั เรยี นฟังครูอธิบายเกี่ยวกับการเขยี นกระบวนการทางาน
Algorithm (15 นาท)ี

3. นักเรยี นทางาน KWL เร่ือง การเขยี นกระบวนการทางาน Algorithm
ในเครื่องมอื L บอกส่ิงทีไ่ ด้รู้เกี่ยวกบั การเขียนกระบวนการทางาน
Algorithm (10 นาท)ี

4. นกั เรยี นและครรู ่วมกันสรุปเร่ือง การเขียนกระบวนการทางาน
Algorithm (10 นาท)ี

Reflective Thinking (5 นาที)
- นักเรยี นทาแบบข้อสอบ เรอื่ ง การเขยี นกระบวนการทางาน
Algorithm

แบบทดสอบ เร่ือง การเขยี นกระบวนการทางาน Algorithm

1. การจาลองความคดิ เปน็ สญั ลักษณ์หรือผงั งาน

ก. การเขียน Dictionary ข. การเขยี น Applications

ค. การเขียน Flowchart ง. การเขยี น Software

2. จุดประสงค์การเขียนอัลกอริทึม คอื ข้อใด

ก. เพอ่ื จดั ลาดับขัน้ ตอนการแกไ้ ขปัญหาของโปรแกรม ข. เพ่ือให้ทุกคนได้มตี วั เลอื กในการใชโ้ ปรแกรม

ค. เพอ่ื เปน็ ตัวเลือกของการตัดสินใจของผบู้ ริหาร ง. เพื่อใหป้ ้องกนั การ Copy โปรแกรม

ใบงาน KWL เรื่อง การเขยี นกระบวนการทางาน Algorithm

ช่ือ-สกุล.............................................................................................ชน้ั ......................เล ขท.่ี ........................
คาช้ีแจง ให้นักเรยี นรวบรวมความรทู้ ่ีได้จากการเรียนวนั น้ีทาใบงาน KWL เรอ่ื ง การเขียนกระบวนการทางาน Algorithm
สามารถคน้ ควา้ เพม่ิ ไดจ้ ากอนิ เตอรเ์ น็ตและสร้างสรรค์ผลงานได้ตามจินตนาการ

(ฉนั รอู้ ะไรแล้ว) (ฉนั อยากรู้อะไร) (เรียนรอู้ ะไร)

แบบประเมนิ ใบงาน เครื่องมือ KWL
คาชแ้ี จง :ให้ ให้ผู้สอน ประเมินใบงานของนักเรียนแล้วใหท้ าเครื่องหมายแล้วขดี ✓ ลงในช่องท่ตี รงกบั ระดับคะแนน

ลาดบั ท่ี ช่อื -สกลุ การแสดง เนอ้ื หา การสรุป ความ การตรง รวม
ความ เนอ้ื หา สวยงาม ต่อเวลา
คิดเหน็
20 คะแนน

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงช่อื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
30
31 18 - 20 ดีมาก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ต่ากวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน
นักเรยี นไดร้ บั ระดับคุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไปถือว่า ผ่าน

ตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน KWL

เกณฑก์ าร ระดับการประเมิน
ประเมนิ
การแสดง 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )
ความ
คิดเหน็ - แสดงความคิดเหน็ ใน - แสดงความคดิ เหน็ ใน - แสดงความคดิ เห็นใน - แสดงความคิดเห็นใน
ช่อง K ได้ น้อยกวา่ 2
เนอ้ื หา ช่อง K ได้ 5 ขอ้ คาถาม ชอ่ ง K ได้ 4 ข้อคาถาม ชอ่ ง K ได้ 3-2 ขอ้ ขอ้

ขน้ึ ไป - แสดงความคิดเห็นใน คาถาม - แสดงความคดิ เห็นใน
ช่อง W ได้ น้อยกวา่ 2
- แสดงความคดิ เหน็ ใน ช่อง W ได้ 4 ข้อคาถาม - แสดงความคดิ เห็นใน ขอ้

ช่อง W ได้ 5 ข้อคาถาม - แสดงความคดิ เห็นใน ชอ่ ง W ได้ 3-2 ขอ้ - แสดงความคิดเห็นใน
ช่อง L ได้ นอ้ ยกวา่ 2
ข้ึนไป ชอ่ ง L ได้ 4 ขอ้ คาถาม คาถาม ขอ้

- แสดงความคดิ เหน็ ใน - แสดงความคิดเห็นใน - เนอ้ื หาถูกต้องตามสาระ
ทีก่ าหนดตา่ วา่ 59%
ชอ่ ง L ได้ 5 ข้อคาถาม ชอ่ ง L ได้ 3-2 ข้อ - เขยี นถูกต้องตามหลัก
ภาษาต่าว่า 59%
ขน้ึ ไป คาถาม

- เน้ือหาครบถ้วนตาม - เนอ้ื หาถกู ต้องตามสาระ - เน้อื หาถกู ต้องตามสาระ

สาระที่กาหนด 100% ทก่ี าหนด 80-99% ทก่ี าหนด 60-79%

- เขียนถกู ต้องตามหลัก - เขียนถูกต้องตามหลัก - เขยี นถกู ต้องตามหลัก

ภาษา 100% ภาษา 80-99% ภาษา 60-79%

- ลาดับหัวขอ้ เนอ้ื หา - ลาดับหวั ข้อเนื้อหา

ชัดเจน ชดั เจน

การสรปุ - มกี ารสรปุ ได้อย่าง - มกี ารสรุปได้อยา่ ง - มกี ารสรปุ ได้อย่าง - มีการสรปุ ไม่
เนือ้ หา สมเหตสุ มผล 100% สมเหตสุ มผล 80-99% สมเหตสุ มผล 60-79% สมเหตุสมผลต่าวา่
59%
ความ - ใช้สสี ันสวยงาม - ใช้สีสนั สวยงาม - ใช้สีสนั สวยงามและมี - ใช้สีสันสวยงามหรือ
สวยงาม - มีความสะอาด - มคี วามสะอาด ความสะอาด เปน็ ไปตามเกณฑอ์ ย่าง
- มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ - มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ ใดอย่างหนึง่
การตรงต่อ - ความเปน็ ระเบียบอา่ นง่าย สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ชา้
เวลา สง่ ผลงานครบถ้วน ตรง ส่งผลงานครบถว้ น แต่ช้า กว่าเวลาทก่ี าหนด 10 ส่งผลงานครบถ้วน แตช่ ้า
ตามเวลาท่ีกาหนด กว่าเวลาที่กาหนด 5 นาที กวา่ เวลาทีก่ าหนด 15
นาที นาที

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 8 หน่วยย่อยที่ 3
เวลา 1 ชวั่ โมง
ช่อื หน่วยการเรียนรู้ การออกแบบอัลกอริทึม ผูส้ อน นางสาวณศิ รา ประทุมวงค์
เรื่อง สญั ลักษณ์ท่ีใช้ในการเขียนผังงาน Flowchart
วนั ที่ทาการสอน.............................................................

1. สาระสาคญั 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้ีวัด
สัญลกั ษณ์ท่ีใชใ้ นการเขียนผงั งาน Flowchart คอื ว 4.2 ม2/1 ออกแบบอลั กอริทึมที่ใชแ้ นวคิดเชงิ คานวณการ
แกป้ ัญหา หรอื การทางานที่พบในชวี ิตจรงิ
รูปภาพท่ีใชแ้ ทนความหมายการทางานในลักษณะต่างๆ
ซ่งึ เป็นเคร่ืองมือในการจดั ลาดับความคิดและลาดบั
ขน้ั ตอนการทางานทีช่ ดั เจน โดยนกั เรียนออกแบบ
อลั กอริทมึ ที่ใช้แนวคดิ เชิงคานวณการแกป้ ัญหา หรอื การ
ทางานที่พบในชวี ติ จรงิ ได้

3. เนอื้ หา / สาระการเรียนรู้ 4. ชนิ้ งาน / ภาระงาน
สญั ลักษณ์ที่ใชใ้ นการเขยี นผงั งาน Flowchart - ใบงาน Mind Mapping เรอื่ ง สญั ลกั ษณ์ท่ีใชใ้ นการเขียนผงั

งาน Flowchart

5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 6. เครื่องมือการสอนคิด
- ความสามารถในการแก้ปัญหา Mind Mapping
- ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

ขนั้ ของกจิ กรรม 8. สอ่ื 9. วธิ ีวดั ผล

Do Now (3 นาท)ี - งานนาเสนอ เรือ่ ง - ประเมนิ จากใบงาน

จงบอกส่ิงทีเ่ ปน็ สัญลักษณ์มาคนละ 1 ขอ้ หา้ มซ้ากนั สญั ลกั ษณท์ ี่ใช้ในการ Mind Mapping เรือ่ ง

Purpose (2 นาที) เขียนผงั งาน สัญลกั ษณท์ ่ีใชใ้ นการ

เราจะเรียนเรือ่ ง สญั ลักษณ์ทใี่ ช้ในการเขยี นผงั งาน Flowchart เพื่อใหน้ ักเรียน Flowchart เขียนผังงาน

สามารถออกแบบอลั กอริทึมท่ีใชแ้ นวคิดเชงิ คานวณการแกป้ ัญหา หรอื การ - ใบงาน Mind Flowchart

ทางานท่ีพบในชวี ติ จรงิ ได้ Mapping เร่อื ง

Work mode (50 นาท)ี สัญลักษณท์ ่ีใช้ในการ

1. นกั เรยี นฟังครูให้ความรู้เร่ือง สญั ลักษณ์ท่ีใชใ้ นการเขียนผงั งาน เขียนผังงาน

Flowchart (10นาที) Flowchart

2. นกั เรียนดคู รสู าธติ การใช้สญั ลกั ษณ์ในการเขยี นผังงาน Flowchart

(10 นาท)ี

3. นักเรยี นทากิจกรรมการใชส้ ัญลักษณใ์ นการเขียนผังงาน Flowchart

โดยนาตวั อยา่ งท่ีครสู าธติ ไปปรับใช้ใหเ้ หมาะสมกับปัญหาของตนเอง

(คิด 7 คดิ ประยกุ ต์) (พอเพยี ง 1 ความพอประมาณ) (15 นาท)ี

4. นักเรยี นทาใบงาน Mind Mapping เร่ือง สัญลกั ษณ์ที่ใช้ในการเขยี น
ผังงาน Flowchart (15 นาที)

5. นักเรียนและครูร่วมกันสรปุ เรื่อง สญั ลกั ษณ์ท่ีใชใ้ นการเขียนผังงาน
Flowchart (5 นาที)

Reflective Thinking (5 นาที)
- นักเรียนทาแบบทดสอบ เร่ือง สัญลกั ษณท์ ่ใี ชใ้ นการเขียนผังงาน
Flowchart (5 นาที)

แบบทดสอบ สญั ลกั ษณ์ท่ใี ชใ้ นการเขยี นผังงาน Flowchart
1. สัญลักษณ์ใดตอ่ ไปนไ้ี ม่อยู่ใน ผังงาน(Flowchart)

ก. ข.

ค. ง.

2. จากภาพ สญั ลักษณผ์ งั งานแสดงกระบวนการใด

ก. การป้อนข้อมูลเข้าด้วยมือ ข. เทปแมเ่ หล็กเก็บข้อมูล
ง. แสดงการรับข้อมลู เข้า - ออกโดยทว่ั ไป
ค. แสดงจดุ เรม่ิ ต้น และจบการทางาน

ใบงาน Mind Map เรื่อง สัญลกั ษณท์ ่ีใช้ในการเขียนผงั งาน Flowchart

ชอ่ื -สกุล.............................................................................................ช้ัน......................เลขที่.........................
คาช้ีแจง ให้นักเรยี นรวบรวมความรู้ทไ่ี ด้จากการเรียนวันนี้ทาใบงาน Mind Map เรื่อง สัญลักษณ์ทใ่ี ชใ้ นการเขียนผังงาน
Flowchart สามารถคน้ คว้าเพ่มิ ได้จากอนิ เตอร์เนต็ และสร้างสรรค์ผลงานไดต้ ามจนิ ตนาการ

แบบประเมนิ ใบงาน เครือ่ งมือ Mind Map
คาช้แี จง :ให้ ใหผ้ ้สู อน ประเมินใบงานของนักเรียนแลว้ ให้ทาเครื่องหมายแลว้ ขดี ✓ ลงในช่องทต่ี รงกับระดบั คะแนน

ลาดบั ท่ี ช่ือ-สกลุ รูปแบบ เน้ือหา การสรุป ความ การตรง รวม
เนื้อหา สวยงาม ตอ่ เวลา

20 คะแนน

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงช่อื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
30
31 18 - 20 ดีมาก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ต่ากวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมน้อยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน
นกั เรยี นไดร้ ับระดบั คุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไปถือว่า ผ่าน

ตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Mind mapping

เกณฑก์ าร ระดบั การประเมิน
ประเมนิ
รปู แบบ 4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)
- เขียนความคดิ รวบยอด
เน้อื หา - เขียนความคิดรวบยอด - เขยี นความคิดรวบยอด - เขียนความคิดรวบยอด
หลกั ไวต้ รงกลาง หลักไวต้ รงกลาง
หลักไวต้ รงกลาง หลักไวต้ รงกลาง - มกี ่งิ แกว้ ขาดกิ่งกอ้ ย
- มีก่งิ แก้ว กิ่งก้อย และ
ก่ิงยอ่ ยตามลาดบั - มีกิ่งแกว้ กิง่ ก้อย และ - มกี งิ่ แกว้ กิ่งก้อย และ แต่ขาดก่ิงยอ่ ย
- ใชส้ ีสันไมท่ ว่ั แผน่
- ตวั หนังสอื อยู่บนเส้น กง่ิ ยอ่ ยตามลาดบั กง่ิ ย่อยตามลาดับ
- ใชค้ าสาคญั ตรงประเดน็ - เนื้อหาถูกต้องตามสาระ
- ใช้สัญลักษณห์ รอื ภาพ - ตวั หนังสอื อยูบ่ นเสน้ - ใชส้ ีสันทั่วแผ่น ทก่ี าหนดตา่ วา่ 9 %
- เขยี นถกู ต้องตามหลกั
สื่อความหมาย - ใช้คาสาคัญตรงประเด็น ภาษาตา่ วา่ 9 %
- ใช้สีสนั ทั่วแผน่
- ใช้สีสันทั่วแผ่น
- เนื้อหาครบถว้ นตาม
สาระทกี่ าหนด 100% - เน้ือหาถูกต้องตามสาระ - เนื้อหาถูกต้องตามสาระ
- เขยี นถกู ต้องตามหลัก
ภาษา 100% ทกี่ าหนด 80-99% ท่กี าหนด 60-79%
- ลาดับหัวขอ้ เนอื้ หา
ชัดเจน - เขียนถูกต้องตามหลกั - เขยี นถกู ต้องตามหลัก

ภาษา 80-99% ภาษา 60-79%

- ลาดับหวั ขอ้ เนื้อหา

ชัดเจน

การสรุป - มีการสรปุ ได้อย่าง - มีการสรปุ ได้อยา่ ง - มีการสรปุ ได้อยา่ ง - มีการสรุปไม่
เน้อื หา สมเหตสุ มผล 100% สมเหตสุ มผล 80-99% สมเหตสุ มผล 60-79% สมเหตสุ มผลต่าว่า
9%
ความ - ใช้สสี นั สวยงาม - ใช้สีสันสวยงาม - ใช้สสี นั สวยงามและมี - ใช้สีสันสวยงามหรอื
สวยงาม - มีความสะอาด - มคี วามสะอาด ความสะอาด เป็นไปตามเกณฑอ์ ย่าง
- มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ ใดอย่างหนง่ึ
- มีความคดิ สร้างสรรค์ - ส่งผลงานครบถว้ น แต่
-ความเปน็ ระเบยี บอ่านงา่ ย - ส่งผลงานครบถ้วน แต่ ชา้ กว่าเวลาทีก่ าหนด - ส่งผลงานครบถว้ น แต่
การตรงต่อ - สง่ ผลงานครบถ้วน ตรง ชา้ กวา่ เวลาท่ีกาหนด 5 10 นาที ช้ากวา่ เวลาทีก่ าหนด
เวลา ตามเวลาท่ีกาหนด นาที 15 นาที

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 9 หนว่ ยย่อยท่ี 4
เวลา 1 ช่ัวโมง
ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ การออกแบบอลั กอรทิ ึม ผู้สอน นางสาวณศิ รา ประทมุ วงค์
เร่อื ง ประเภท/รปู แบบการเขยี น Flowchart
วนั ทีท่ าการสอน.............................................................

1. สาระสาคัญ 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัด
ประเภทและรูปแบบการเขียน Flowchart คือ ว 4.2 ม2/1 ออกแบบอัลกอริทมึ ท่ใี ชแ้ นวคดิ เชิงคานวณการ
แกป้ หญ หา หรอื การทางานที่พบในชวี ิตจริง
รปู ภาพท่ีใชแ้ ทนความหมายการทางานในลักษณะต่างๆ
ซ่งึ เปน็ เครื่องมือในการจดั ลาดับความคิดและลาดับ
ขั้นตอนการทางานทช่ี ดั เจน โดยนักเรยี นสามารถ
ออกแบบอลั กอรทิ มึ ที่ใช้แนวคิดเชงิ คานวณการแก้ปหญ หา
หรอื การทางานที่พบในชีวติ จรงิ ได้

3. เนอื้ หา / สาระการเรียนรู้ 4. ชนิ้ งาน / ภาระงาน
ประเภท/รปู แบบการเขียน Flowchart - ใบงาน Diagram เรอื่ ง ประเภท/รปู แบบการเขียน

Flowchart

5. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น 6. เคร่อื งมือการสอนคิด
- ความสามารถในการแก้ปญหหา Diagram
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 8. สอ่ื 9. วธิ วี ัดผล
ขนั้ ของกจิ กรรม - งานนาเสนอ เรื่อง - ประเมินจากใบงาน
ประเภท/รูปแบบ Diagram เรือ่ ง
Do Now (3 นาที) การเขียน ประเภท/รปู แบบการ
จงบอกยีห่ ้อกล้องถา่ ยรปู มาให้ไดม้ ากทีส่ ดุ Flowchart เขยี น Flowchart
- ใบงาน Diagram
Purpose (2 นาที) เรือ่ ง ประเภท/
เราจะเรยี นเรือ่ ง ประเภท/รปู แบบการเขียน Flowchart เพ่อื ให้นักเรียน รปู แบบการเขยี น
สามารถออกแบบอัลกอริทึมที่ใชแ้ นวคิดเชงิ คานวณการแก้ปญหหา หรอื การ Flowchart
ทางานท่ีพบในชวี ติ จรงิ ได้

Work mode (50 นาท)ี
1. นักเรยี นฟงญ ครใู หค้ วามรูเ้ รื่อง ประเภท/รูปแบบการเขียน Flowchart
(10นาท)ี
2. นกั เรียนศึกษาค้นควา้ ข้อมูลเพม่ิ เติมและแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างกนั
และกนั เกีย่ วกับประเภท/รปู แบบการเขยี น Flowchart (พอเพียง 3
การมภี ูมคิ ุ้มกนั ที่ดใี นตัว) (15 นาท)ี