แผน ณิศรา 63

3. นักเรยี นทาใบงาน Diagram เร่ือง ประเภท/รูปแบบการเขียน
Flowchart (20 นาที)

4. นักเรยี นและครรู ว่ มกันสรุปความร้เู ร่ือง ประเภท/รูปแบบการเขียน
Flowchart (5 นาที)

Reflective Thinking (5 นาท)ี
- นักเรียนทาข้อสอบ เรื่อง ประเภท/รูปแบบการเขียน Flowchart

(5 นาที)

แบบทดสอบ ประเภท/รูปแบบการเขียน Flowchart

1.จากภาพ สหั ลักษณ์ผังงานแสดงกระบวนการใด

ก. เทปแมเ่ หล็กเก็บข้อมูล ข. แสดงการประมวลผล
ค. แสดงการรับข้อมูลเข้า ง. แสดงจุดเรมิ่ ตน้ และจบการทางาน

2. หากตอ้ งการพัฒนาแอพพลเิ คชนั สาหรบั หาคา่ เฉลย่ี ของคะแนนนักเรียนท้ังห้อง ขน้ั ตอนแรกของการวิเคราะห์ระบบท่นี ักเรยี น
จะตอ้ งรู้คอื ข้อใด
ก. นาคะแนนทุกคนในห้องรวมกนั แล้วหารด้วยจานวนทั้งหมด
ข. รับคา่ คะแนนของนักเรียนทกุ คนในห้องผ่านทางคยี บ์ อร์ด

ค. แสดงผลลัพธ์เป็นค่าเฉล่ียท่หี นา้ จอคอมพวิ เตอร์ หรือทางเคร่ืองพิมพ์
ง. โจทยต์ อ้ งการค่าเฉลีย่ ของคะแนนนักเรยี นท้ังห้อง โดยต้องนับคะแนนของนักเรยี นทุกคน

ใบงาน Diagram เร่อื ง ประเภท/รปู แบบการเขียน Flowchart

ชอ่ื -สกุล.............................................................................................ชัน้ ......................เลขท.่ี ........................
คาชแี้ จง ใหน้ ักเรียนรวบรวมความรู้ทไ่ี ดจ้ ากการเรียนวันน้ที าใบงาน Diagram เรอ่ื ง ประเภท/รูปแบบการเขยี น Flowchart
สามารถคน้ คว้าเพมิ่ ได้จากอินเตอรเ์ นต็ และสร้างสรรคผ์ ลงานไดต้ ามจินตนาการ

แบบประเมนิ ใบงาน เคร่ืองมือ Diagram
คาช้แี จง :ให้ ใหผ้ ู้สอน ประเมินใบงานของนกั เรียนแลว้ ให้ทาเครอ่ื งหมายแล้วขดี ✓ ลงในช่องท่ีตรงกับระดบั คะแนน

ลาดบั ท่ี ชอื่ -สกลุ รปู แบบ เนื้อหา การสรุป ความ การตรง รวม
เนอื้ หา สวยงาม ตอ่ เวลา

20 คะแนน

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงช่อื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
30
31 18 - 20 ดีมาก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ตา่ กวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 2 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน
นกั เรยี นไดร้ ับระดับคุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไปถือว่า ผ่าน

ตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Diagram

เกณฑ์การ ระดบั การประเมนิ
ประเมิน
รูปแบบ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )
- เขยี นความคิดรวบยอด
เน้อื หา - เขยี นความคดิ รวบยอด - เขียนความคดิ รวบยอด - เขียนความคิดรวบยอด
หลักไวต้ รงกลาง หลักไว้ตรงกลาง
หลกั ไว้ตรงกลาง หลักไวต้ รงกลาง - มกี ง่ิ แก้ว ขาดก่ิงก้อย
- มกี ง่ิ แก้ว กง่ิ ก้อย และ
กงิ่ ยอ่ ยตามลาดบั - มกี ิ่งแกว้ ก่ิงก้อย และ - มีก่งิ แก้ว กิ่งก้อย และ แต่ขาดกิง่ ย่อย
- ใชส้ สี ันไม่ทวั่ แผ่น
- ตัวหนงั สอื อยู่บนเส้น กง่ิ ยอ่ ยตามลาดับ กง่ิ ยอ่ ยตามลาดับ
- ใช้คาสาคัญตรงประเด็น - เน้อื หาถกู ต้องตามสาระ
- ใชส้ ัญลกั ษณห์ รือภาพ - ตัวหนังสอื อยู่บนเสน้ - ใช้สสี ันทว่ั แผ่น ทกี่ าหนดตา่ ว่า 59%
- เขียนถูกต้องตามหลัก
ส่อื ความหมาย - ใช้คาสาคญั ตรงประเดน็ ภาษาต่าว่า 59%
- ใชส้ ีสันทว่ั แผ่น
- ใชส้ สี นั ทัว่ แผน่
- เน้ือหาครบถว้ นตาม
สาระท่ีกาหนด 100% - เนอ้ื หาถกู ต้องตามสาระ - เนื้อหาถกู ต้องตามสาระ
- เขยี นถกู ต้องตามหลกั
ภาษา 100% ทก่ี าหนด 80-99% ที่กาหนด 60-79%
- ลาดบั หัวข้อเนอ้ื หา
ชดั เจน - เขียนถกู ต้องตามหลัก - เขียนถกู ต้องตามหลกั

ภาษา 80-99% ภาษา 60-79%

- ลาดับหวั ขอ้ เน้อื หา

ชัดเจน

การสรปุ - มีการสรุปได้อยา่ ง - มกี ารสรปุ ได้อยา่ ง - มกี ารสรปุ ได้อยา่ ง - มีการสรปุ ไม่
เน้ือหา สมเหตสุ มผล 100% สมเหตสุ มผล 80-99% สมเหตุสมผล 60-79% สมเหตุสมผลตา่ วา่
59%
ความ - ใชส้ สี ันสวยงาม - ใชส้ สี นั สวยงาม - ใชส้ สี นั สวยงามและมี
สวยงาม - มคี วามสะอาด - มีความสะอาด ความสะอาด - ใช้สีสันสวยงามหรือ
- มีความคิดสรา้ งสรรค์ - มีความคดิ สร้างสรรค์ เป็นไปตามเกณฑอ์ ย่าง
การตรงต่อ -ความเปน็ ระเบียบอ่านง่าย ใดอย่างหนง่ึ
เวลา
ส่งผลงานครบถ้วน ตรง ส่งผลงานครบถว้ น แต่ชา้ ส่งผลงานครบถ้วน แตช่ า้ สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ า้
ตามเวลาท่กี าหนด กว่าเวลาทีก่ าหนด 5 กวา่ เวลาทก่ี าหนด 10 กว่าเวลาทกี่ าหนด 15
นาที นาที นาที

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 10 หน่วยยอ่ ยท่ี 5
เวลา 1 ช่วั โมง
ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ การออกแบบอลั กอรทิ ึม ผ้สู อน นางสาวณิศรา ประทุมวงค์
เรื่อง การเขียนผังงานแบบลาดับ
วันที่ทาการสอน.............................................................

1. สาระสาคญั 2. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชี้วดั
การเขียนผงั งานแบบลาดับเปน็ โครงสร้างทไ่ี ม่มีความ ว 4.2 ม2/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมท่ีใชต้ รรกะ และ
ฟังก์ชนั ในการแก้ปญั หา
ซับซ้อนไม่มีการตรวจสอบเง่ือนไขและไม่ตอ้ งการทางาน
ซ้าๆเป็นกิจกรรมบนลงล่างและจากซ้ายไปขวาโดย
นักเรยี นสามารถ ออกแบบและเขียนโปรแกรมท่ีใชต้ รรกะ
และฟังกช์ ันในการแกป้ ัญหาได้

3. เนอ้ื หา / สาระการเรียนรู้ 4. ชน้ิ งาน / ภาระงาน
การเขียนผังงานแบบลาดบั - ใบงาน Mind mapping เรอ่ื ง การเขยี นผงั งานแบบลาดับ

5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น 6. เครอื่ งมือการสอนคดิ
- ความสามารถในการแก้ปญั หา Mind mapping
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 8. สอ่ื 9. วิธีวดั ผล
ขนั้ ของกิจกรรม - วดิ ที ศั น์ เรือ่ ง ผงั - ประเมนิ จาก ใบงาน
งาน (Flowchart) Mind mapping เรือ่ ง
Do Now (3 นาที) - งานนาเสนอ เรอ่ื ง การเขียนผงั งานแบบ
จากภาพนกั เรยี นคิดว่าแก้วนา้ ใบไหนน้ามากท่ีสดุ (3 นาที) การเขยี นผงั งานแบบ ลาดบั
ลาดับ
- ใบงาน Mind
mapping เรอื่ ง การ
เขยี นผังงานแบบ
ลาดับ

Purpose (2 นาท)ี
เราจะเรยี นเร่ือง การเขยี นผงั งานแบบลาดบั เพื่อให้นกั เรยี นสามารถ
ออกแบบและเขยี นโปรแกรมท่ใี ชต้ รรกะ และฟังกช์ นั ในการแก้ปญั หาได้
Work mode (50 นาท)ี

1. นักเรยี นและครรู ่วมกนั ทบทวนความรู้เร่อื ง สญั ลักษณ์ทใี่ ชใ้ นการเขียน
ผังงาน Flowchart (5 นาที)

2. นกั เรยี นดูวดิ ที ศั น์ เร่ือง ผังงาน (Flowchart) (5 นาท)ี
3. นกั เรยี นฟงั ครบู รรยายเพิ่มเติมเกย่ี วกับเรื่อง การเขยี นผังงานแบบ

ลาดบั (10 นาท)ี
4. นกั เรยี นทาใบงาน Mind mapping เร่ือง การเขียนผงั งานแบบลาดบั

(คิด 8 คิดสร้างสรรค์) (25 นาท)ี
5. นักเรียนและครรู ่วมกันสรุป เรอ่ิ งการเขียนผงั งานแบบลาดับ (5นาที)
Reflective Thinking (5 นาที)
- นักเรียนทาแบบทดสอบ เรื่อง การเขยี นผงั งานแบบลาดบั (5 นาท)ี

แบบทดสอบเร่ือง การออกแบบอัลกอริทมึ

1. ประสทิ ธิภาพของอลั กอริทึม สามารถวดั จากข้อใดตอ่ ไปน้ี ข. ใชเ้ วลาพฒั นานาน เพ่อื ความรอบคอบ
ก. ตอ้ งใชห้ นว่ ยความจามาก ง. ถกู ทุกข้อ
ค. ต้องงา่ ยต่อการทาความเข้าใจ

2. ตวั แปรชนดิ ใดเหมาะสมทสี่ ดุ สาหรบั เกบบชอ่ื และนามสกุลของนกั เรียน
ก. จานวนเตบม (int) ข. ข้อความ (char)
ค. จานวนทศนยิ ม (float) ง. จานวนทศนิยม (double)

ใบงาน Mind Map การเขยี นผังงานแบบลาดบั

ชอ่ื -สกลุ .............................................................................................ชน้ั ......................เลขที.่ ........................
คาชแ้ี จง ให้นักเรียนรวบรวมความรู้ทีไ่ ดจ้ ากการเรียนวนั น้ีทาใบงาน Mind Map การเขียนผงั งานแบบลาดบั สามารถค้นคว้าเพิม่
ได้จากอนิ เตอรเ์ นตบ และสร้างสรรคผ์ ลงานไดต้ ามจินตนาการ

แบบประเมนิ ใบงาน เครือ่ งมือ Mind Map
คาช้แี จง :ให้ ใหผ้ ้สู อน ประเมินใบงานของนักเรียนแลว้ ให้ทาเครื่องหมายแลว้ ขดี ✓ ลงในช่องทต่ี รงกับระดบั คะแนน

ลาดบั ท่ี ช่ือ-สกุล รูปแบบ เน้ือหา การสรปุ ความ การตรง รวม
เนอื้ หา สวยงาม ตอ่ เวลา

20 คะแนน

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงช่อื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
30
31 18 - 20 ดีมาก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ต่ากวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน
นักเรยี นไดร้ บั ระดับคุณภาพ “พอใช้” ขน้ึ ไปถือวา่ ผา่ น

ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน Mind mapping

เกณฑก์ าร ระดับการประเมิน
ประเมิน
รปู แบบ 4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )
- เขียนความคิดรวบยอด
เน้อื หา - เขียนความคดิ รวบยอด - เขียนความคดิ รวบยอด - เขยี นความคิดรวบยอด
หลกั ไว้ตรงกลาง หลักไวต้ รงกลาง
หลกั ไวต้ รงกลาง หลักไวต้ รงกลาง - มีกิ่งแก้ว ขาดก่ิงก้อย
- มีกิ่งแก้ว ก่งิ ก้อย และ
กิง่ ย่อยตามลาดับ - มกี ิ่งแก้ว ก่งิ ก้อย และ - มกี ง่ิ แก้ว กิ่งก้อย และ แต่ขาดกิ่งย่อย
- ใช้สสี ันไม่ทัว่ แผ่น
- ตวั หนงั สอื อยู่บนเสน้ ก่งิ ยอ่ ยตามลาดบั ก่งิ ย่อยตามลาดบั
- ใชค้ าสาคญั ตรงประเดน็ - เน้อื หาถูกต้องตามสาระ
- ใช้สญั ลักษณ์หรือภาพ - ตัวหนังสอื อยบู่ นเสน้ - ใชส้ ีสนั ทว่ั แผ่น ทก่ี าหนดต่าว่า 59%
- เขยี นถกู ต้องตามหลัก
สื่อความหมาย - ใช้คาสาคญั ตรงประเดน็ ภาษาตา่ ว่า 59%
- ใช้สสี นั ทัว่ แผน่
- ใชส้ ีสันทว่ั แผน่
- เนอ้ื หาครบถว้ นตาม
สาระทีก่ าหนด 100% - เนื้อหาถูกต้องตามสาระ - เนือ้ หาถูกต้องตามสาระ
- เขยี นถูกต้องตามหลกั
ภาษา 100% ท่ีกาหนด 80-99% ทีก่ าหนด 60-79%
- ลาดบั หวั ขอ้ เน้ือหา
ชัดเจน - เขยี นถูกต้องตามหลัก - เขยี นถูกต้องตามหลัก

ภาษา 80-99% ภาษา 60-79%

- ลาดบั หวั ขอ้ เน้อื หา

ชัดเจน

การสรุป - มีการสรปุ ได้อยา่ ง - มีการสรุปได้อยา่ ง - มีการสรุปได้อย่าง - มีการสรปุ ไม่
เนื้อหา สมเหตุสมผล 100% สมเหตสุ มผล 80-99% สมเหตุสมผล 60-79% สมเหตสุ มผลตา่ ว่า
59%
ความ - ใช้สีสนั สวยงาม - ใช้สสี นั สวยงาม - ใช้สีสันสวยงามและมี - ใชส้ สี ันสวยงามหรอื
สวยงาม - มคี วามสะอาด - มีความสะอาด ความสะอาด เป็นไปตามเกณฑอ์ ย่าง
- มคี วามคิดสร้างสรรค์ ใดอยา่ งหนึง่
- มีความคดิ สร้างสรรค์
-ความเป็นระเบียบอา่ นงา่ ย - ส่งผลงานครบถ้วน แต่ - สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ - ส่งผลงานครบถว้ น แต่
การตรงต่อ - ส่งผลงานครบถว้ น ตรง ชา้ กว่าเวลาที่กาหนด 5 ช้ากว่าเวลาทกี่ าหนด ชา้ กว่าเวลาท่กี าหนด
เวลา ตามเวลาท่ีกาหนด นาที 10 นาที 15 นาที

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 11 หน่วยย่อยท่ี 6
เวลา 1 ชัว่ โมง
ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การออกแบบอัลกอริทึม ผู้สอน นางสาวณิศรา ประทุมวงค์
เรอ่ื ง การเขียนผงั งานแบบทางเลือก
วนั ที่ทาการสอน.............................................................

1. สาระสาคญั 2. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวชี้วัด
การเขยี นผงั งานแบบทางเลอื กเปน็ การเขียนผงั งานทีม่ ี ว 4.2 ม2/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมท่ใี ชต้ รรกะ และ
ฟงั ก์ชันในการแก้ปญั หา
ลักษณะการทางานแบบมีเง่ือนไขทางตรรกะโดยสามารถ
ใช้ฟงั ก์ชันในการแก้ปัญหาเพ่ือให้เคร่ืองประมวลผล
ลักษณะตัดสนิ ใจเลอื กทิศทางการงานตามคาสั่งท่ีกาหนด
ไว้

3. เนอื้ หา / สาระการเรียนรู้ 4. ชน้ิ งาน / ภาระงาน
การเขียนผงั งานแบบทางเลือก - ใบงาน PMI เรือ่ ง การเขียนผังงานแบบทางเลือก

5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 6. เคร่ืองมือการสอนคิด
- ความสามารถในการแก้ปญั หา PMI
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 8. สอ่ื 9. วิธีวัดผล
ขนั้ ของกิจกรรม
- งานนาเสนอ เรือ่ ง - ประเมนิ ใบงาน PMI
Do Now (3 นาที)
บอกการประหยดั ไฟฟ้าของนักเรยี นที่ลดคา่ ไฟได้มาคนละ 1 ขอ้ หา้ มซ้ากนั การเขียนผงั งานแบบ เรือ่ ง การเขยี นผังงาน
Purpose (2 นาท)ี
เราจะเรยี นเร่อื ง การเขยี นผงั งานแบบทางเลือก เพอ่ื ใหน้ ักเรียนสามารถ ทางเลอื ก แบบทางเลือก
สามารถใช้ฟังกช์ นั ในการแก้ปัญหาเพ่ือใหเ้ คร่ืองประมวลผลลักษณะตดั สนิ ใจ
เลือกทิศทางการงานตามคาส่ังท่กี าหนดไว้ - ใบงาน PMI เรือ่ ง

การเขียนผงั งานแบบ

ทางเลอื ก

Work mode (50 นาท)ี
1. นกั เรียนและครูร่วมกันพูดคุยเรื่อง การเขยี นผงั งานที่ดี (3 นาท)ี
2. นกั เรยี นฟังครูบรรยายเรื่อง การเขยี นผังงานแบบทางเลือก (5 นาที)
3. นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ร่วมกนั เขียนผงั งานแบบทางเลือก
ตามหวั ขอ้ ท่ีครูกาหนดให้ (10 นาท)ี
4. สุ่มตวั แทนนกั เรยี นออกมานาเสนอหน้าช้นั เรียนเกี่ยวกับการเขียนผงั
งานแบบทางเลือก (12 นาท)ี
5. นกั เรยี นทาใบงาน PMI เรอื่ ง การเขยี นผังงานแบบทางเลอื ก
(คิด 1 คิดวิเคราะห์) (15 นาท)ี

6. นักเรยี นและครูร่วมกันสรุปความรู้เรือ่ ง การเขียนผงั งานแบบทางเลือก
(5 นาที)

Reflective Thinking (5 นาที)
- นักเรียนทาข้อสอบ เร่ือง การเขยี นผงั งานแบบลาดับ (5 นาที)

แบบทดสอบ เรื่อง การออกแบบอลั กอรทิ มึ
1. คาสงั่ if, if…else, switch, case อย่ใู นลักษณะโครงสร้างใด

ก. โครงสร้างแบบลาดบั
ข. โครงสร้างแบบทางเลือก
ค. โครงสรา้ งแบบเงือ่ นไข
ง. โครงสร้างแบบทาซา้
2. ข้อใดต่อไปนี้ คอื คาสงั่ ท่ตี ้องใชห้ ยดุ การทาซ้าและออกจากลูปของโปรแกรมได้

ก. continue ข. break
ค. while ง. for

ใบงาน PMI เรื่อง การเขียนผังงานแบบทางเลือก

ช่ือ-สกุล.............................................................................................ชัน้ ......................เลขท.่ี ........................

คาชี้แจง ให้นักเรียนวเิ คราะห์ความร้จู ากการฟงั บรรยายจากครูเกี่ยวกับการเขยี นผงั งานแบบทางเลือกนาผลการคดิ วิเคราะห์
นามาจัดทาใบงาน PMI วิเคราะห์ ผลดี ผลเสยี และขอ้ เสนอของวิวฒั นาการของเทคโนโลยี (1)โดยให้นักเรียนสรา้ งสรรคผ์ ลงาน
ตามจนิ ตนาการ สามรถศึกษาคนคว้าความรู้เพิ่มเติมไดจ้ ากอินเตอร์เน็ต

P ผลดี M ผลเสีย I ข้อเสนอแนะ

แบบประเมนิ ใบงาน เครอื่ งมือ PMI
คาชี้แจง :ให้ ใหผ้ สู้ อน ประเมินใบงานของนักเรียนแลว้ ใหท้ าเครื่องหมายแล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งทีต่ รงกับระดบั คะแนน

ชื่อ-สกลุ การบรรยาย ความ ความ ความ การตรงต่อ รวม
จุดประสงค์ ครอบคลมุ สวยงาม ถกู ต้อง เวลา
ลาดบั ท่ี การตกแตง่
ของเนอ้ื หา ชิน้ งาน
20 คะแนน

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงช่อื ....................................................ผู้ประเมนิ
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
30
31 18 - 20 ดีมาก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ต่ากวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมนอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน
นกั เรยี นไดร้ บั ระดับคุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไปถือว่า ผ่าน

เกณฑ์การวดั และประเมินผล

แบบประเมินทักษะ PMI

ทกั ษะท่ตี อ้ งการประเมิน : ทกั ษะการคดิ จาแนกแยกแยะ/สว่ นประกอบ/วิเคราะหค์ วามสมั พนั ธ์/วเิ คราะห์หลกั การจดั การ

(คดิ 1:คดิ วิเคราะห)์

ข้อกาหนด : เวลาเขยี น คน/กลมุ่ ละไม่เกิน.....20........นาที

ชนิ้ งานทป่ี ระเมิน : ใบงาน PMI

คาสงั่ /คาช้ีแจง : ใหเ้ ขยี น ข้อดี ขอ้ เสีย และขอ้ เสนอแนะ ด้วยเครอื่ งมอื PMI ตามหวั ข้อที่กาหนดให้

เกณฑ์ (10 คะแนน)

ระดับคุณภาพ และคาอธบิ าย

ประเดน็ การประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

4 3 2 0-1

การบรรยาย บรรยายเก่ยี วกบั บรรยายเก่ียวกบั บรรยายเกยี่ วกับ บรรยายเกย่ี วกบั จดุ ประสงค์

จดุ ประสงค์ จุดประสงคใ์ นการ จุดประสงคใ์ นการ จุดประสงค์ในการ ในการสร้างสรรค์ผลงานได้

สร้างสรรค์ผลงานได้ สร้างสรรค์ผลงานได้ สรา้ งสรรค์ผลงานได้ ถกู ตอ้ งเพียงสว่ นน้อย

ถกู ต้อง ชดั เจน ถกู ตอ้ งเปน็ ส่วนใหญ่ ถกู ต้องเป็นบางสว่ น

ความครอบคลมุ ของ การนาเสนอเป็นไป การนาเสนอเปน็ ไป การนาเสนอไม่เปน็ ไป การนาเสนอไมเ่ ป็นไป

เนือ้ หา ตามลาดับ ขัน้ ตอน ตามลาดับขั้นตอนความ ตามลาดับข้ันตอน ความ ตามลาดับข้ันตอนความ

ความถูกตอ้ งของ เนอ้ื หา ถูกต้องของเนื้อหา ถกู ต้องของเน้ือหา70% ถกู ต้องของเนือ้ หา 50%

100% 80%

ความสวยงามการ ใชเ้ ครอื่ งหมาย รปู ภาพ ใชเ้ คร่ืองหมาย รูปภาพ ใช้เครอ่ื งหมาย รูปภาพ ไม่ไดใ้ ช้เคร่อื งหมาย

ตกแตง่ ช้นิ งาน สมการ สัญลักษณ์ แทน สมการ สัญลักษณ์ แทน สมการ สญั ลกั ษณ์ แทน รูปภาพ สมการ สญั ลกั ษณ์

กฎ ทฤษฎี หลักการ กฎ ทฤษฎี หลกั การ กฎ ทฤษฎี หลกั การ แทน กฎ ทฤษฎี หลักการ

นยิ าม ตา่ งๆ ได้ถกู ต้อง นยิ าม ต่างๆ ได้ถกู ต้อง นิยาม ต่างๆ ได้ไม่ นิยาม ต่างๆ

และครบถ้วน แตไ่ ม่ครบถว้ น ถกู ตอ้ งและไม่ ครบถว้ น

ความถูกต้อง ใช้สีท่ชี ว่ ยจดจา เพลนิ ตา ใช้สที ชี่ ่วยจดจา เพลนิ ใชส้ ที ชี่ ว่ ยจดจา เพลินตา ไมใ่ ชส้ ีทช่ี ว่ ยจดจา เพลิน
การตรงต่อเวลา สเี ดียวตลอด แต่ละสไี ม่ ตา สเี ดยี วตลอด บางสี แต่สเี ดียวกัน ตา

ซา้ กนั ซา้ กนั สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ช้า สง่ ผลงานครบถ้วน แต่ช้า
สง่ ผลงานครบถว้ น ตรง สง่ ผลงานครบถ้วน แต่ กว่าเวลาทีก่ าหนด 3-4 กวา่ เวลาที่กาหนด 5 วัน
ตาม เวลาทีก่ าหนด ชา้ กวา่ เวลาท่ีกาหนด
วัน ขน้ึ ไป หรอื ไมส่ ง่
1-2 วัน

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 12 หน่วยย่อยท่ี 7
เวลา 1 ช่ัวโมง
ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การออกแบบอลั กอริทึม ผสู้ อน นางสาวณิศรา ประทมุ วงค์
เรอื่ ง การเขียนผังงานแบบทาซ้า
วนั ที่ทาการสอน.............................................................

1. สาระสาคัญ 2. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้ีวดั
การเขยี นผังงานแบบทาซ้าเปน็ ขนั้ ตอนวิธีการทางาน ว 4.2 ม2/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมทใ่ี ช้ตรรกะ และ
ฟังกช์ นั ในการแก้ปญั หา
แบบทาซา้ ใช้สาหรับกรณที ีต่ ้องการทากระกวนการตา่ งๆ
ซา้ กนั หลายๆครงั้ โดยออกแบบและเขียนโปรแกรมท่ีใช้
ตรรกะ และฟังกช์ นั ในการแก้ปัญหา ทีม่ ขี ั้นตอนวธิ กี าร
ทางานแบบทาซา้ ดังน้ันการเขียนอธิบายขนั้ ตอนวิธีการ
ทางานแบบทาซา้ จะใช้การเขียนอธิบายข้นั ตอนวิธกี าร
ทางานในลกั ษณะน้นั

3. เนือ้ หา / สาระการเรียนรู้ 4. ชน้ิ งาน / ภาระงาน
การเขยี นผังงานแบบทาซ้า - ใบงาน OPV เรอ่ื ง การเขียนผังงานแบบทาซ้า

5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น 6. เครื่องมือการสอนคดิ
- ความสามารถในการแก้ปัญหา OPV
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 8. ส่อื 9. วธิ วี ดั ผล
ขน้ั ของกิจกรรม - งานนาเสนอ เร่อื ง - ประเมนิ จาก ใบงาน
การเขยี นผังงานแบบ OPV เรอ่ื ง การเขยี นผัง
Do Now (3 นาที) ทาซ้า งานแบบทาซ้า
บอกจดุ เดน่ ของตัวเองมาคนละ 1 ข้อ - ใบงาน OPV เรอื่ ง
Purpose (2 นาท)ี การเขยี นผังงานแบบ
เราจะเรียนเรื่อง การเขียนผงั งานแบบทาซ้า เพ่ือให้นกั เรียนสามารถ ทาซา้
อธิบายข้ันตอนวิธกี ารทางานแบบทาซ้าและเขยี นโปรแกรมท่ใี ชต้ รรกะ และ
ฟังกช์ ันในการแก้ปัญหาได้
Work mode (50 นาท)ี

1. นักเรียนฟงั ครูใหค้ วามรู้เรื่อง การเขยี นผังงานแบบทาซ้า (10 นาที)
2. นกั เรียนวเิ คราะห์การเขียนผังงานแบบทาซ้า(พอเพยี ง 3 การมี

ภมู คิ ุม้ กันท่ดี ีในตัว)(15 นาท)ี
3. นักเรียนทาใบงาน OPV เรือ่ ง การเขยี นผงั งานแบบทาซ้า (20 นาที)
4. นักเรียนและครรู ่วมกันสรุปความรู้เรอ่ื ง การเขียนผังงานแบบทาซา้

(5นาท)ี

Reflective Thinking (5 นาท)ี
- นักเรียนทาแบบทดสอบ เร่ือง การเขยี นผังงานแบบทาทาซ้า (5 นาที)

แบบทดสอบ เร่ือง การออกแบบอัลกอรทิ ึมแบบทาซา้

1 จากภาพคือลักษณะโครงสร้างใด
ก. โครงสรา้ งแบบลาดบั
ข. โครงสร้างแบบทางเลือก
ค. โครงสร้างแบบเงื่อนไข
ง. โครงสรา้ งแบบทาซา้

2. ข้อใดต่อไปนี้ ถือเป็นกระบวนการทาซ้า ข. เรียนหนังสือ ง่วงนอน แอบหลับ
ก. ตนื่ นอน ลา้ งหนา้ แปรงฟัน อาบนา้ ไปโรงเรียน ง. ถ้าหวิ จะทานขา้ วก่อนแลว้ ค่อยนอน
ค. อ่านหนงั สือจนเวลาเทยี่ งแลว้ จงึ ไปทานขา้ วกลางวนั

ใบงาน OPV เร่ือง การเขยี นผังงานแบบทาทาซา้
ชอื่ -สกลุ .............................................................................................ชน้ั ......................เลขที.่ ........................
คาช้แี จง ให้นักเรียนสรุปความรู้ท่ีได้รบั จากครูผสู้ อนเรื่อง การเขียนผงั งานแบบทาทาซ้า ทามาจัดทาโดยใชเ้ ครื่องมอื OPV สาม
รถค้นคว้าเพมิ่ เติมจากอินเตอร์เนต็ ได้

นกั เรียนทางานแบบทาซ้าหลายรอบ
ใครบ้างที่เกี่ยวขอ้ ง

คนที่เก่ยี วข้องคิดอยา่ งไร

สรุป......................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

แบบประเมนิ ผลงาน OPV
คาชแ้ี จง :ให้ ให้ผู้สอน ประเมินใบงานของนกั เรยี นแล้วให้ทาเคร่อื งหมายแล้วขีด ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน

ลาดับที่ ชอ่ื -สกลุ ความ เนือ้ หา การตรง ความ
ถกู ตอ้ ง ความรู้ ตกแตง่ ตอ่ เวลา สะอาด รวม
ชัดเจน ครอบคลุ สวยงาม
เรยี บร้อย 20 คะแนน
ม

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงช่อื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
30
31 18 - 20 ดีมาก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ตา่ กวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมนอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน
นักเรยี นไดร้ บั ระดับคุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไปถือว่า ผ่าน

ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน OPV

เกณฑก์ าร 4 (ดมี าก) ระดับการประเมนิ 1 (ปรับปรงุ )
ประเมิน อธิบายได้อยา่ งถกู ต้อง อธบิ ายได้อย่างถกู ต้อง
ความ ครบถว้ นมีรายละเอียด 3 (ดี) 2 (พอใช้) ครบถว้ นบางส่วน และมี
ถกู ต้อง มากและชดั เจน รายละเอียดน้อยและไม่
ชดั เจน อธิบายได้อยา่ งถูกต้อง อธิบายได้อย่างถกู ต้อง ชดั เจน
เน้อื หาถูกต้องสมบรู ณ์ ครบถว้ นมรี ายละเอยี ด ครบถว้ นบางสว่ นและมี เน้อื หาไมต่ รงตามหวั ข้อท่ี
เนอื้ หา ครอบคลุมหวั ขอ้ ท่ไี ดร้ บั มากแต่ขาดความชัดเจน รายละเอียดน้อย ไดร้ ับใช้ภาษาผดิ หลัก
ความรู้ ใช้ภาษาถกู ต้องตามหลกั ไวยากรณ์
ครอบคลุม ไวยากรณ์ เนือ้ หาถูกต้องสมบูรณ์ เนอ้ื หาถูกต้องตามหัวข้อ
การออกแบบสรา้ งสรรค์
ตกแต่ง การออกแบบสรา้ งสรรค์มี ครอบคลุมหวั ขอ้ ที่ไดร้ บั ทีไ่ ด้รบั แต่ขาด ไมม่ ีความนา่ สนใจไม่มี
สวยงาม ความนา่ สนใจมากมี ความสมั พันธก์ ับหัวข้อท่ี
ความสมั พนั ธก์ ับหวั ขอ้ ที่ ใชภ้ าษาบางสว่ นยงั ไม่ สาระสาคัญบางส่วนใช้ กาหนดและไม่ดึงดดู
การตรงต่อ กาหนดดงึ ดดู ความสนใจ ความสนใจ
เวลา ระบายสีไดส้ ววยงาม ถกู ต้องตามหลัก ภาษายังไม่ถกู ต้องตาม ส่งงานเกนิ เวลาทก่ี าหนด
ความ สง่ งานตรงตอ่ เวลาท่ี 7 วนั
สะอาด กาหนด ไวยากรณ์ หลักไวยากรณ์ ผลงานสะอาดเรยี บร่อยมี
ผลงานสะอาดเรยี บร้อย ร่องรอยการลบคาผิด
เรียบร้อย ไม่มรี ่องรอยการลบคาผิด การออกแบบสรา้ งสรรคม์ ี การออกแบบสร้างสรรคม์ ี 5 จุดขึน้ ไป

ความน่าสนใจมากมี ความนา่ สนใจพสิ มควรมี

ความสัมพันธ์กับหวั ขอ้ ท่ี ความสมั พันธก์ ับหัวขอ้ ที่

กาหนดแต่ไมด่ ึงดูดความ กาหนดนอ้ ยและไมด่ ึงดดู

สนใจ ความสนใจ

สง่ งานเกินเวลาทก่ี าหนด สง่ งานเกินเวลาทก่ี าหนด

3 วัน 5 วัน

ผลงานสะอาดเรียบร่อยมี ผลงานสะอาดเรยี บร่อยมี

รอ่ งรอยการลบคาผดิ รอ่ งรอยการลบคาผิด

1-2 จดุ 3-5 จุด

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 13 หน่วยยอ่ ยท่ี 8
เวลา 1 ช่ัวโมง
ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ การออกแบบอลั กอรทิ มึ ผ้สู อน นางสาวณิศรา ประทมุ วงค์
เรื่อง การออกแบบอลั กอริทมึ (1)
วนั ท่ีทาการสอน.............................................................

1. สาระสาคัญ 2. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้ีวัด
การวิเคราะหแ์ ละการกาหนดรายละเอียดของปญั หา ว 4.2 ม2/1 ออกแบบอัลกอริทมึ ทใ่ี ช้แนวคดิ เชิงคานวณการ
แก้ปญั หา หรอื การทางานที่พบในชีวติ จริง
เปน็ ข้นั ตอนการทาความเข้าใจกบั ปัญหาเพ่ือเข้าสู่
กระบวนการแก้ไขปัญหาทถี่ ูกต้องโดยนักเรียนสามารถ
ออกแบบอัลกอริทึมที่ใช้แนวคิดเชงิ คานวณการแกป้ ญั หา
หรือการทางานท่ีพบในชวี ติ จริงได้

3. เนือ้ หา / สาระการเรยี นรู้ 4. ชน้ิ งาน / ภาระงาน
การออกแบบอลั กอริทึม (1) - ใบงาน PMI เร่อื ง การออกแบบอลั กอรทิ มึ (1)

5. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น 6. เครือ่ งมือการสอนคดิ
- ความสามารถในการแก้ปญั หา PMI
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 8. สอ่ื 9. วิธวี ัดผล
ขนั้ ของกจิ กรรม - งานนาเสนอ เรอ่ื ง - ประเมนิ จากใบงาน
การออกแบบ PMI เรือ่ ง การ
Do Now (3 นาท)ี อลั กอริทมึ (1) ออกแบบอลั กอริทมึ
บอกอาชีพในฝนั ของนักเรียนมาคนละ 1 อยา่ ง(3 นาท)ี - ใบงาน PMI เร่อื ง (1)
การออกแบบ
Purpose (2 นาที) อัลกอริทมึ (1)
เราจะเรยี นเรือ่ ง การออกแบบอัลกอรทิ มึ เพอ่ื ให้นกั เรยี นสามารถ
ออกแบบอลั กอริทมึ ทใี่ ชแ้ นวคิดเชิงคานวณการแกป้ ัญหา หรือการทางานท่ีพบ
ในชีวิตจรงิ ได้

Work mode (50 นาท)ี
1. นักเรียนฟงั ครูให้ความรู้เร่ือง การออกแบบอัลกอริทึม (10 นาท)ี
2. นักเรียนคน้ คว้าข้อมลู เพม่ิ เติมเกย่ี วกับโปรแกรมการออกแบบ
อลั กอริทมึ และบอกอัลกอริทึมทน่ี ยิ มใชท้ ีส่ ุดในปจั จุบัน (พอเพยี ง 3
การมภี ูมคิ ุ้มกันที่ดใี นตวั ) (15 นาท)ี
3. นักเรยี นทาใบงาน PMI เรอื่ ง การออกแบบอลั กอรทิ ึม (คดิ 1 คดิ
วเิ คราะห์) (20 นาท)ี
4. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเร่ือง การออกแบบอลั กอรทิ ึม (5 นาที)

Reflective Thinking (5 นาที)
- นักเรยี นทาแบบทดสอบ เรื่อง การออกแบบอัลกอริทึม (5 นาที)

แบบทดสอบ เร่ืองการออกแบบอัลกอริทมึ

1. ขอ้ ใดต่อไปน้ี "มิใช่" อลั กอริทมึ

ก. หลักการคานวณสตู รคูณแม่ 12 ข. จงหาผลรวมของเลขคู่

ค. คานวณคา่ ลว่ งเวลาของพนักงานทั้งหมด ง. ทกุ ขอ้ ล้วนเป็นอลั ริทมึ

2. ประสิทธิภาพของอัลกอรทิ ึม สามารถวัดจากข้อใดต่อไปน้ี ค. ใชเ้ วลาพฒั นานาน เพอื่ ความรอบคอบ
ก. ต้องใชห้ นว่ ยความจามาก ง. ถูกทกุ ข้อ
ข. ต้องงา่ ยต่อการทาความเข้าใจ

ใบงาน PMI เรื่อง การออกแบบอลั กอรทิ ึม

ชอ่ื -สกุล.............................................................................................ชั้น......................เลขที่.........................

คาชีแ้ จง ใหน้ กั เรียนวิเคราะห์ความรู้จากการฟังบรรยายจากครูเกี่ยวกับการออกแบบอลั กอรทิ ึมนาผลการคิดวิเคราะห์นามา
จัดทาใบงาน PMI วิเคราะห์ ผลดี ผลเสยี และข้อเสนอของการออกแบบอัลกอรทิ ึม โดยให้นกั เรยี นสร้างสรรค์ผลงานตาม
จนิ ตนาการ สามรถศกึ ษาคนคว้าความรเู้ พ่ิมเตมิ ได้จากอินเตอรเ์ นต็

P ผลดี M ผลเสยี I ข้อเสนอแนะ

แบบประเมนิ ใบงาน เครอื่ งมือ PMI
คาชี้แจง :ให้ ใหผ้ สู้ อน ประเมินใบงานของนักเรียนแลว้ ใหท้ าเครื่องหมายแล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งทีต่ รงกับระดบั คะแนน

ชื่อ-สกลุ การบรรยาย ความ ความ ความ การตรงต่อ รวม
จุดประสงค์ ครอบคลมุ สวยงาม ถกู ต้อง เวลา
ลาดบั ท่ี การตกแตง่
ของเนอ้ื หา ชิน้ งาน
20 คะแนน

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงช่อื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
30
31 18 - 20 ดีมาก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ตา่ กวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 2 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมนอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน
นกั เรยี นได้รบั ระดับคุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไปถือว่า ผ่าน

เกณฑ์การวดั และประเมนิ ผล

แบบประเมนิ ทักษะ PMI

ทักษะทตี่ ้องการประเมนิ : ทกั ษะการคดิ จาแนกแยกแยะ/สว่ นประกอบ/วเิ คราะหค์ วามสัมพนั ธ์/วเิ คราะห์หลักการจดั การ

(คิด1:คิดวเิ คราะห์)

ข้อกาหนด : เวลาเขยี น คน/กลมุ่ ละไม่เกิน.....20........นาที

ช้นิ งานท่ปี ระเมิน : ใบงาน PMI

คาส่ัง/คาชีแ้ จง : ใหเ้ ขยี น ขอ้ ดี ข้อเสีย และขอ้ เสนอแนะ ด้วยเครอื่ งมือ PMI ตามหวั ข้อที่กาหนดให้

เกณฑ์ (10 คะแนน)

ระดบั คุณภาพ และคาอธิบาย

ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน
การบรรยาย
จดุ ประสงค์ 4 32 0-1
บรรยายเกยี่ วกบั จดุ ประสงค์
ความครอบคลมุ ของ บรรยายเกย่ี วกบั บรรยายเกยี่ วกบั บรรยายเกี่ยวกับ ในการสร้างสรรค์ผลงานได้
เน้อื หา จุดประสงคใ์ นการ ถูกต้องเพียงสว่ นน้อย
สรา้ งสรรค์ผลงานได้ จดุ ประสงคใ์ นการ จดุ ประสงคใ์ นการ
ความสวยงามการ ถูกตอ้ ง ชดั เจน การนาเสนอไม่เป็นไป
ตกแตง่ ชน้ิ งาน การนาเสนอเป็นไป สรา้ งสรรค์ผลงานได้ สรา้ งสรรค์ผลงานได้ ตามลาดับข้ันตอนความ
ตามลาดบั ขั้นตอน ถูกต้องของเน้อื หา 50%
ความถูกตอ้ ง ความถกู ตอ้ งของ เนือ้ หา ถูกตอ้ งเป็นสว่ นใหญ่ ถูกตอ้ งเปน็ บางสว่ น
100% ไมไ่ ด้ใชเ้ ครอ่ื งหมาย
การตรงต่อเวลา ใช้เครอื่ งหมาย รูปภาพ การนาเสนอเปน็ ไป การนาเสนอไม่เปน็ ไป รปู ภาพ สมการ สญั ลกั ษณ์
สมการ สญั ลักษณ์ แทน แทน กฎ ทฤษฎี หลักการ
กฎ ทฤษฎี หลกั การ ตามลาดบั ขั้นตอนความ ตามลาดบั ขน้ั ตอน ความ นิยาม ตา่ งๆ
นิยาม ตา่ งๆ ได้ถกู ตอ้ ง
และครบถว้ น ถูกตอ้ งของเนอื้ หา ถูกต้องของเนอื้ หา70% ไมใ่ ช้สที ชี่ ว่ ยจดจา เพลนิ
ใชส้ ที ช่ี ่วยจดจา เพลนิ ตา ตา
สเี ดียวตลอด แตล่ ะสีไม่ 80%
ส่งผลงานครบถ้วน แต่ช้า
ซ้ากนั ใชเ้ ครือ่ งหมาย รปู ภาพ ใช้เครือ่ งหมาย รปู ภาพ กว่าเวลาท่กี าหนด 5 วัน
สง่ ผลงานครบถ้วน ตรง
ตาม เวลาที่กาหนด สมการ สัญลกั ษณ์ แทน สมการ สญั ลกั ษณ์ แทน ขนึ้ ไป หรือ ไมส่ ่ง

กฎ ทฤษฎี หลักการ กฎ ทฤษฎี หลกั การ

นยิ าม ตา่ งๆ ได้ถกู ตอ้ ง นิยาม ต่างๆ ไดไ้ ม่

แตไ่ ม่ครบถว้ น ถูกต้องและไม่ ครบถว้ น

ใช้สีทชี่ ่วยจดจา เพลิน ใชส้ ีที่ชว่ ยจดจา เพลินตา
ตา สีเดียวตลอด บางสี แตส่ ีเดยี วกัน

ซ้ากนั ส่งผลงานครบถว้ น แต่ชา้
สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ กว่าเวลาทกี่ าหนด 3-4
ช้ากวา่ เวลาที่กาหนด
วัน
1-2 วนั

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 14 หนว่ ยย่อยท่ี 9
เวลา 1 ชวั่ โมง
ชือ่ หนว่ ยการเรียนรู้ การออกแบบอัลกอรทิ ึม ผู้สอน นางสาวณิศรา ประทมุ วงค์
เรื่อง การออกแบบอัลกอรทิ มึ (2)
วันท่ีทาการสอน.............................................................

1. สาระสาคญั 2. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชี้วัด
การวิเคราะหแ์ ละการกาหนดรายละเอยี ดของปัญหา ว 4.2 ม2/1 ออกแบบอัลกอริทึมทใ่ี ชแ้ นวคิดเชิงคานวณการ
แก้ปญั หา หรือการทางานท่ีพบในชีวติ จริง
เปน็ ขน้ั ตอนการทาความเข้าใจกบั ปัญหาเพ่ือเข้าสู่
กระบวนการแก้ไขปญั หาที่ถูกต้องโดยนักเรียนสามารถ
ออกแบบอลั กอริทึมที่ใช้แนวคิดเชิงคานวณการแกป้ ญั หา
หรือการทางานที่พบในชีวิตจรงิ ได้

3. เนอื้ หา / สาระการเรียนรู้ 4. ชนิ้ งาน / ภาระงาน
การออกแบบอัลกอรทิ ึม (2) - ใบงาน ranking เรอ่ื ง การออกแบบอัลกอรทิ มึ (2)

5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 6. เครือ่ งมือการสอนคิด
- ความสามารถในการแก้ปญั หา ranking
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

ขน้ั ของกจิ กรรม 8. สอ่ื 9. วธิ วี ดั ผล
- ประเมินจาก ใบงาน
Do Now (3 นาที) - งานนาเสนอ เร่อื ง ranking เร่อื ง การ
ออกแบบอลั กอริทมึ
บอกส่ิงทีน่ ักเรียนต้องนาติดตัวตลอดเวลามาคนละ 1 สง่ิ การออกแบบ (2)

Purpose (2 นาที) อลั กอริทมึ (2)

เราจะเรียนเรอ่ื ง การออกแบบอัลกอริทมึ เพ่อื ใหน้ กั เรยี นสามารถ - ใบงาน ranking

ออกแบบอัลกอรทิ ึมท่ีใชแ้ นวคิดเชิงคานวณการแกป้ ัญหา หรอื การทางานท่ีพบ เรอื่ ง การออกแบบ

ในชีวติ จรงิ อัลกอริทมึ (2)

Work mode (50 นาท)ี

1. นักเรียนฟงั ครูใหค้ วามรเู้ รื่อง การออกแบบอลั กอรทิ ึมตอ่ จากคาบท่ี

แลว้ และร่วมอภิปรายกันเกย่ี วกับเง่ือนไขในการเลือกรปู แบบในการ

เขียนอลั กอรทิ ึม (คิด 6 คิดสังเคราะห์) (5 นาท)ี

2. นักเรยี นเสนอขั้นตอนที่ตนเองสนใจมา 1 ขนั้ ตอนเพ่ือจะใชใ้ นการ

เลือกรูปแบบในการออกแบบอลั กอริทมึ (5 นาที)

3. นกั เรยี นและครรู ว่ มกนั เสนอเกณฑ์ท่จี ะใชใ้ นการทาใบงาน Ranking

เรือ่ งการออกแบบอัลกอริทึม (10 นาท)ี

4. นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 5 คน ทาใบงาน Ranking เรือ่ งการออกแบบ

อลั กอริทมึ (20 นาท)ี

5. นักเรียนและครรู ว่ มกันสรปุ ความรูเ้ ร่อื งการออกแบบอัลกอรทิ ึม
(10นาท)ี

Reflective Thinking (5 นาท)ี
- นักเรียนทาแบบทดสอบ เรื่อง การออกแบบอัลกอรทิ ึม (5 นาที)

แบบทดสอบ เร่ือง การออกแบบอลั กอรทิ ึม
1. ขนั้ ตอนใดของการจดั ทาอัลกอรทิ มึ ท่ตี อ้ งทราบถึงสงิ่ ที่โจทยต์ ้องการ

ก. Analysis
ข. Design
ค. Clding / Programming
ง. Testing and Debugging
2. ขน้ั ตอนใดของการจดั ทาอัลกอรทิ ึมทีต่ ้องมีการเขียนผงั งานโปรแกรม
ก. Analysis
ข. Design
ค. Clding / Programming
ง. Testing and Debugging

ใบงาน Ranking

เร่ือง การออกแบบอลั กอรทิ ึม

ชื่อ-สกลุ ...........................................................................ช้นั ...................เลขท่ี.......................

คาช้แี จง ใหน้ กั เรยี นสรปุ ความรเู้ กี่ยวกับการออกแบบอัลกอรทิ มึ โดยนักเรียนสามารถค้นควา้ เพม่ิ เตมิ ไดจ้ ากอินเทอรเ์ นต็ และสามารถออกแบบ
สร้างสรรคผ์ ลงานใหส้ วยงามได้ตามจินตนาการ

การออกแบบอลั กอรึทึม

ตวั เลอื ก โปรแกรม โปรแกรมรบั สง่ โปรแกรมส่อื สาร โปรแกรม

เวบบราวเซอร์ จดหมาย มลั ตมิ เี ดยี

เกณฑ์ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

สรุป
...........................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................

แบบประเมนิ ใบงาน Ranking

คาชีแ้ จง : ใหผ้ ูส้ อนประเมนิ ผลงานใบงานนกั เรียน โดยการประเมนิ คะแนนลงในช่องรายการประเมินกาหนดตามตารางแนบ
ท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Ranking

ลาดบั ที่ ชอ่ื -สกลุ เกณฑ์การจดั เนือ้ หา นาเสนอ ความสวยงาม ตรงต่อเวลา รวม สรุปผลการประเมิน
อนั ดับ 20 คะแนน ผา่ น/ไม่ผา่ น
ของผ้รู บั การ
ประเมิน

ลงชื่อ....................................................ผปู้ ระเมนิ
.............../................/................

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

18 - 20 ดมี าก

14 - 17 ดี

10 - 13 พอใช้

นกั ตเ่ารกยี วนา่ ไ1ด0้ระดบั คุณภาพที่ พอใปชร้ บั ขปึ้นรุงไปถือวา่ ผ่าน

ตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน Ranking

เกณฑ์ ระดับการประเมนิ

การ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )
ประเมิน
- มเี กณฑ์การจัดอนั ดบั
เกณฑ์การ - มเี กณฑ์การจัดอนั ดับ - มเี กณฑ์การจดั อนั ดับ - มเี กณฑ์การจดั อนั ดบั ชดั เจน

จัดอนั ดบั ชดั เจน ชัดเจน ชดั เจน - สามารถประยกุ ต์ใช้ใน
ชีวติ ประจาวันได้
- ความเหมาะสมของเกณฑ์ - ความเหมาะสมของ - ความเหมาะสมของ ต่าว่า 59%

ทีก่ าหนด เกณฑ์ทก่ี าหนด เกณฑ์ทกี่ าหนด - เนอ้ื หาถูกต้องตามสาระ
ที่กาหนดตา่ วา่ 59%
- สามารถประยกุ ต์ใชใ้ น - สามารถประยุกต์ใชใ้ น - สามารถประยุกต์ใชใ้ น - เขยี นถกู ต้องตามหลกั
ภาษาต่าวา่ 59%
ชีวติ ประจาวนั ได้อย่าง ชวี ติ ประจาวนั ได้ ชวี ิตประจาวนั ได้ - มกี ารสรุปไม่
สมเหตุสมผลตา่ ว่า 59%
เหมาะสม 100% 80-99% 60-79%
- สามารถพดู นาเสนอได้
เนื้อหา - เนอื้ หาครบถ้วนตามสาระ - เนื้อหาถกู ต้องตามสาระ - เนือ้ หาถูกต้องตามสาระ - ใชภ้ าษาทางการถูกต้อง
ตามอักขระตา่ ว่า 59%
ท่ีกาหนด 100% ทก่ี าหนด 80-99% ท่ีกาหนด 60-79% - บุคลิกภาพเหมาะสม

- เขยี นถกู ต้องตามหลัก - เขยี นถกู ต้องตามหลกั - เขยี นถูกต้องตามหลัก - ใชส้ สี ันสวยงามหรือ
เปน็ ไปตามเกณฑอ์ ย่าง
ภาษา 100% ภาษา 80-99% ภาษา 60-79% ใดอย่างหนง่ึ

- ลาดับหวั ข้อเนอ้ื หาชัดเจน - ลาดบั หัวขอ้ เนื้อหา - มกี ารสรุปได้อยา่ ง - เนอ้ื หาถกู ต้องตามสาระ
ท่ีกาหนดต่าว่า 59%
- มกี ารสรปุ ได้อยา่ ง ชดั เจน สมเหตุสมผล 60-79% - เขยี นถกู ต้องตามหลัก
ภาษาต่าวา่ 59%
สมเหตสุ มผล 100% - มีการสรปุ ได้อย่าง - มีการสรุปไม่
สมเหตุสมผลต่าว่า 59%
สมเหตุสมผล 80-99%

การ - พูดชัดเจนเสียงดงั ฟังชดั - พดู ชดั เจนเสียงดังฟังชัด - การพูดเหมาะสม

นาเสนอ - ใช้ภาษาทางการถูกต้อง - ใชภ้ าษาทางการถูกต้อง - ใชภ้ าษาทางการถูกต้อง

ตามอักขระ100% ตามอักขระ80-99% ตามอักขระ60-79%

- บคุ ลิกภาพดีและมีความ - บุคลกิ ภาพดี - บุคลิกภาพเหมาะสม

ม่ันใจ - ความพรอ้ มในการ

- มีการใช้สือ่ ประกอบการ นาเสนอไดบ้ างส่วน

นาเสนอ

- ความพรอ้ มในการนาเสนอ

ความ - ใช้สีสันสวยงาม - ใช้สีสันสวยงาม - ใช้สสี ันสวยงามและมี

สวยงาม - มคี วามสะอาด - มคี วามสะอาด ความสะอาด

- มีความคดิ สรา้ งสรรค์ - มีความคิดสรา้ งสรรค์

- ความเปน็ ระเบยี บอ่านงา่ ย

เนื้อหา - เนอ้ื หาครบถว้ นตามสาระ - เนื้อหาถูกต้องตามสาระ - เน้ือหาถกู ต้องตามสาระ

ทีก่ าหนด 100% ท่ีกาหนด 80-99% ทก่ี าหนด 60-79%

- เขยี นถูกต้องตามหลกั - เขยี นถูกต้องตามหลกั - เขียนถูกต้องตามหลัก

ภาษา 100% ภาษา 80-99% ภาษา 60-79%

- ลาดบั หัวข้อเน้อื หาชัดเจน - ลาดับหวั ขอ้ เน้ือหา - มีการสรปุ ได้อยา่ ง

- มกี ารสรุปได้อยา่ ง ชดั เจน สมเหตุสมผล 60-79%

สมเหตุสมผล 100% - มกี ารสรุปได้อยา่ ง

สมเหตสุ มผล 80-99%

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 15 หนว่ ยยอ่ ยที่ 1
เวลา 1 ชวั่ โมง
ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ การออกแบบและพฒั นาผลงานโดยใช้เทคโนโลยี ผู้สอน นางสาวณิศรา ประทุมวงค์
เรอ่ื ง กระบวนการออกแบบและเขยี นโปรแกรมโดย Kid bright
วันท่ีทาการสอน.............................................................

1. สาระสาคัญ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั
กระบวนการออกแบบและเขยี นโปรแกรมโดย Kid ว.4.2 ม2/4 ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งปลอดภยั มคี วาม
รับผิดชอบ สรา้ งและแสดงสทิ ธใิ นการเผยแพร่ผลงาน
bright เป็นกระบวนการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอย่าง
ปลอดภยั มีความรับผิดชอบ สรา้ งและแสดงสทิ ธใิ นการ
เผยแพร่ผลงาน

3. เน้ือหา / สาระการเรยี นรู้ 4. ชนิ้ งาน / ภาระงาน
กระบวนการออกแบบและเขียนโปรแกรมโดย Kid bright - ใบงาน diagram เรอื่ ง กระบวนการออกแบบและเขียน

โปรแกรมโดย Kid bright

5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 6. เครอ่ื งมือการสอนคดิ
- ความสามารถในการแก้ปัญหา diagram
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 8. สอ่ื 9. วิธวี ัดผล
ขนั้ ของกจิ กรรม - งานนาเสนอ เรอื่ ง - ประเมินจาก ใบงาน
กระบวนการ diagram เรอื่ ง
Do Now (3 นาที) ออกแบบและเขยี น กระบวนการออกแบบ
จงบอกสิง่ ทค่ี อมพิวเตอร์ไมส่ ามารถทาได้ มาคนละ 1 ขอ้ หา้ มซ้ากัน โปรแกรมโดย Kid และเขยี นโปรแกรมโดย
bright Kid bright
Purpose (2 นาที) - ใบงาน diagram
เราจะเรยี นเร่ือง กระบวนการออกแบบและเขยี นโปรแกรมโดย Kid bright เรือ่ ง กระบวนการ
เพอื่ ให้นกั เรยี นสามารถ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภัยและมีความ ออกแบบและเขียน
รบั ผิดชอบ โปรแกรมโดย Kid
Work mode (50 นาท)ี bright

1. นักเรียนและครรู ่วมกันพูดคุยเก่ยี วกับกระบวนการออกแบบและเขียน
โปรแกรมโดย Kid bright (5 นาท)ี

2. นักเรียนฟงั ครอู ธิบายเกี่ยวกับกระบวนการทางานรวมถึงการใชง้ าน
Kid bright ผา่ น www. Kidbright.org (พอเพยี ง 2 ความมีเหตผุ ล)
(20 นาท)ี

3. นกั เรียนทาใบงาน diagram เรอ่ื ง กระบวนการออกแบบและเขยี น
โปรแกรมโดย Kid bright (20 นาท)ี

4. นกั เรยี นและครูรว่ มกันสรุปความรู้เรอื่ งกระบวนการออกแบบและ
เขียนโปรแกรมโดย Kid bright (5 นาท)ี

Reflective Thinking (5 นาท)ี
- นักเรียนทาแบบทดสอบ เร่ือง กระบวนการออกแบบและเขียน
โปรแกรมโดย Kid bright (5 นาที)

แบบทดสอบ เรื่อง กระบวนการออกแบบและเขียนโปรแกรมโดย Kid bright

1. รูปภาพในข้อใดคือโปรแกรมท่ีใช้สาหรบั เขียนโปรแกรม Kid-Bright

ก ขค ง

2. ถ้าตอ้ งการติดต้ัง KidBright IDE ตอ้ งดาวน์ โหลดทเี่ ว็บไหน
ก www.classroom.google.com
ข www.google.com/drive
ค www.ifttt.com
ง www.kid-bright.org

ใบงาน Diagram เรื่องกระบวนการออกแบบและเขียนโปรแกรมโดย Kid bright

ชอื่ -สกุล.............................................................................................ช้ัน......................เลขที.่ ........................
คาชีแ้ จง ให้นักเรยี นรวบรวมความรูท้ ไ่ี ด้จากการเรยี นวนั นีท้ าใบงาน Diagram เรื่องกระบวนการออกแบบและเขยี นโปรแกรม
โดย Kid bright สามารถค้นคว้าเพ่มิ ไดจ้ ากอนิ เตอร์เน็ตและสรา้ งสรรคผ์ ลงานไดต้ ามจนิ ตนาการ

แบบประเมนิ ใบงาน เคร่อื งมือ Diagram
คาช้แี จง :ให้ ใหผ้ ู้สอน ประเมินใบงานของนกั เรียนแลว้ ให้ทาเครอ่ื งหมายแล้วขดี ✓ ลงในช่องท่ีตรงกับระดบั คะแนน

ลาดบั ท่ี ชอื่ -สกลุ รปู แบบ เนื้อหา การสรุป ความ การตรง รวม
เนอื้ หา สวยงาม ตอ่ เวลา

20 คะแนน

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงช่อื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
30
31 18 - 20 ดีมาก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ตา่ กวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน
นักเรยี นไดร้ ับระดับคุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไปถือว่า ผ่าน

ตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Diagram

เกณฑ์การ ระดบั การประเมนิ
ประเมิน
รูปแบบ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )
- เขยี นความคิดรวบยอด
เน้อื หา - เขยี นความคดิ รวบยอด - เขียนความคดิ รวบยอด - เขียนความคิดรวบยอด
หลักไวต้ รงกลาง หลักไว้ตรงกลาง
หลกั ไว้ตรงกลาง หลักไวต้ รงกลาง - มกี ง่ิ แก้ว ขาดก่ิงก้อย
- มกี ง่ิ แก้ว กง่ิ ก้อย และ
กงิ่ ยอ่ ยตามลาดบั - มกี ิ่งแกว้ ก่ิงก้อย และ - มีกง่ิ แก้ว กิ่งก้อย และ แต่ขาดกิง่ ย่อย
- ใชส้ ีสันไม่ทวั่ แผ่น
- ตัวหนงั สอื อยู่บนเส้น กง่ิ ยอ่ ยตามลาดับ กิง่ ย่อยตามลาดับ
- ใช้คาสาคัญตรงประเด็น - เนือ้ หาถกู ต้องตามสาระ
- ใชส้ ัญลกั ษณห์ รือภาพ - ตัวหนังสอื อยู่บนเสน้ - ใช้สีสันทว่ั แผ่น ทกี่ าหนดตา่ ว่า 59%
- เขียนถูกต้องตามหลัก
ส่อื ความหมาย - ใช้คาสาคญั ตรงประเดน็ ภาษาต่าว่า 59%
- ใชส้ ีสันทว่ั แผ่น
- ใชส้ สี นั ทัว่ แผน่
- เน้ือหาครบถว้ นตาม
สาระท่ีกาหนด 100% - เนอ้ื หาถกู ต้องตามสาระ - เน้ือหาถกู ต้องตามสาระ
- เขยี นถกู ต้องตามหลกั
ภาษา 100% ทก่ี าหนด 80-99% ท่กี าหนด 60-79%
- ลาดบั หัวข้อเนอ้ื หา
ชดั เจน - เขียนถกู ต้องตามหลัก - เขียนถกู ต้องตามหลกั

ภาษา 80-99% ภาษา 60-79%

- ลาดับหวั ข้อเน้อื หา

ชัดเจน

การสรปุ - มีการสรุปได้อยา่ ง - มีการสรปุ ได้อยา่ ง - มกี ารสรปุ ได้อยา่ ง - มีการสรปุ ไม่
เน้ือหา สมเหตสุ มผล 100% สมเหตสุ มผล 80-99% สมเหตสุ มผล 60-79% สมเหตุสมผลตา่ วา่
59%
ความ - ใชส้ สี ันสวยงาม - ใชส้ สี นั สวยงาม - ใชส้ ีสันสวยงามและมี
สวยงาม - มคี วามสะอาด - มีความสะอาด ความสะอาด - ใช้สีสันสวยงามหรือ
- มีความคิดสรา้ งสรรค์ - มคี วามคดิ สร้างสรรค์ เป็นไปตามเกณฑอ์ ย่าง
การตรงต่อ -ความเปน็ ระเบียบอ่านง่าย ใดอย่างหนงึ่
เวลา
ส่งผลงานครบถ้วน ตรง ส่งผลงานครบถว้ น แต่ชา้ ส่งผลงานครบถ้วน แตช่ า้ สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ า้
ตามเวลาท่กี าหนด กว่าเวลาทีก่ าหนด 5 กว่าเวลาทก่ี าหนด 10 กว่าเวลาทกี่ าหนด 15
นาที นาที นาที

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 16 หน่วยย่อยที่ 2
เวลา 1 ชว่ั โมง
ช่ือหนว่ ยการเรียนรู้ การออกแบบและพัฒนาผลงานโดยใช้เทคโนโลยี ผสู้ อน นางสาวณิศรา ประทมุ วงค์
เรื่อง การใชฟ้ ังชน่ั Basic
วนั ท่ีทาการสอน.............................................................

1. สาระสาคญั 2. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชี้วดั
กระบวนการออกแบบและเขยี นโปรแกรมโดย Kid ว.4.2 ม2/4 ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งปลอดภัย มคี วาม
รับผดิ ชอบ สร้างและแสดงสิทธิในการเผยแพรผ่ ลงาน
bright เป็นการบวนการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ ง
ปลอดภยั มคี วามรบั ผิดชอบ สร้างและแสดงสิทธใิ นการ
เผยแพรผ่ ลงานโดยมีการใช้การใช้ฟงั ชัน่ Basic เป็นหนึ่ง
ในกระบวนการเขยี นโปรแกรม

3. เน้ือหา / สาระการเรยี นรู้ 4. ชนิ้ งาน / ภาระงาน
การใชฟ้ งั ชัน่ Basic - ใบงาน PMI เรอ่ื ง การใชฟ้ งั ช่ัน Basic

5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น 6. เคร่อื งมือการสอนคดิ
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี PMI

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขน้ั ของกิจกรรม 8. สอ่ื 9. วิธวี ัดผล
- ประเมนิ จาก ใบงาน
Do Now (3 นาท)ี - งานนาเสนอ เรื่อง PMI เรอ่ื ง การใช้ฟงั ช่ัน
Basic
จงบอกส่ิงทคี่ อมพิวเตอร์ทาได้มาคนละ 1 ขอ้ ห้ามซ้ากนั การใช้ฟงั ชนั่ Basic

- ใบงาน PMI เร่ือง

Purpose (2 นาที) การใชฟ้ งั ชั่น Basic

เราจะเรียนเร่ือง การใช้ฟังช่ัน Basic เพ่ือใหน้ ักเรยี นไดเ้ รยี นรถู้ ึงกระบวนการใช้

เทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภยั มคี วามรบั ผิดชอบ สร้างและแสดงสิทธใิ น

การเผยแพร่ผลงานโดยการใชก้ ารใชฟ้ งั ชนั่ Basic ได้

Work mode (50 นาท)ี

1. นกั เรียนและครรู ว่ มกนั พูดคุยเกีย่ วกับกระบวนการออกแบบและเขียน

โปรแกรมโดย Kid bright (5 นาท)ี

2. นักเรียนฟังครอู ธบิ ายเก่ียวกบั กระบวนการทางานและวธิ ีการใช้งาน

ฟังชั่น Basic ของ Kid bright ผา่ น www. Kidbright.org (พอเพียง 2

ความมเี หตุผล) (20 นาที)

3. นักเรยี นทาใบงาน PMI เรอ่ื ง ข้อดี ข้อเสียและขอเสนอแนะของการ

เขยี นโปรแกรมโดย Kid bright โดยการใช้ฟงั ชน่ั Basic (20 นาท)ี

4. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้เรื่องการใช้ฟังชน่ั Basic (5 นาที)

Reflective Thinking (5 นาที)
- นกั เรยี นทาแบบทดสอบ เร่อื ง การใช้ฟังช่นั Basic (5 นาท)ี

แบบทดสอบ เร่ือง การออกแบบและพัฒนาผลงานโดยใชเ้ ทคโนโลยี
1. จากรปู ภาพนีค้ ืออปุ กรณท์ ีท่ าหนา้ ท่ใี ดของบอร์ด Kid-Bright

ก. สวิตช์
ข. ลาโพง
ค. พอรต์ ยูเอสบี
ง. นาฬิกาเรยี ลไทม์

2. คุณสมบัติของ สมองกลฝงตัว KidBright (ขอ้ ไหน ใช่/ไม่ใช่)
2.1 โปรแกรมสรา้ งชุดคาสงั่ ด้วย Kidbright IDE รองรบั การใชง้ านบนคอมพวิ เตอร์ PC windows และ Mac (ใช่/ไม่ใช่)
2.2 รองรับการทางานรปู แบบ event-driven Progamming สามารถเขยี น โปรแกรมแบบ multitasking
programming ได้ (ใช่/ไมใ่ ช่)
2.3 ไมส่ ามารถเชื่อมตอ่ โมดูลเซนเซอร์ภายนอกได้หลากหลายชนิด ผ่านทางช่องสอื่ สาร I2C (ใช่/ไมใ่ ช่)
2.4 รองรบั การเช่ือมต่อระหว่างอุปกรณ์ (IoT) ไม่ได้ (ใช่/ไม่ใช่)

ใบงาน PMI เรื่อง การใช้ฟังช่นั Basic

ชื่อ-สกุล.............................................................................................ช้นั ......................เลขที่.........................

คาชีแ้ จง ให้นกั เรยี นวิเคราะห์ความรจู้ ากการฟงั บรรยายจากครูเกย่ี วกับการใช้ฟงั ชัน่ Basic นาผลการคิดวิเคราะหน์ ามาจดั ทา
ใบงาน PMI วิเคราะห์ ผลดี ผลเสยี และขอ้ เสนอของการใช้ฟงั ชั่น Basic โดยให้นกั เรยี นสร้างสรรคผ์ ลงานตามจินตนาการ สาม
รถศึกษาคนคว้าความรู้เพม่ิ เติมไดจ้ ากอินเตอร์เน็ต

P ผลดี M ผลเสีย I ขอ้ เสนอแนะ

แบบประเมนิ ใบงาน เครื่องมือ PMI
คาชี้แจง :ให้ ใหผ้ สู้ อน ประเมินใบงานของนักเรียนแลว้ ใหท้ าเครื่องหมายแล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งทีต่ รงกับระดบั คะแนน

ชื่อ-สกลุ การบรรยาย ความ ความ ความ การตรงต่อ รวม
จุดประสงค์ ครอบคลมุ สวยงาม ถกู ต้อง เวลา
ลาดบั ท่ี การตกแตง่
ของเนอ้ื หา ชิน้ งาน
20 คะแนน

43214321432143214321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24 ลงช่อื ....................................................ผู้ประเมนิ
25 ................ /................ /................
26
27 เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
28
29 ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
30
31 18 - 20 ดีมาก
32
33 14 - 17 ดี
34
35 10 - 13 พอใช้
36
37 ต่ากวา่ 10 ปรับปรงุ
38
39
40

เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน
นักเรยี นไดร้ บั ระดบั คุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไปถือว่า ผ่าน

เกณฑ์การวัดและประเมินผล

แบบประเมินทักษะ PMI

ทกั ษะทีต่ อ้ งการประเมิน : ทักษะการคิดจาแนกแยกแยะ/สว่ นประกอบ/วเิ คราะหค์ วามสมั พนั ธ/์ วิเคราะหห์ ลักการจดั การ

(คดิ 1:คิดวิเคราะห)์

ข้อกาหนด : เวลาเขยี น คน/กลมุ่ ละไมเ่ กนิ .....20........นาที

ช้นิ งานทีป่ ระเมนิ : ใบงาน PMI

คาสัง่ /คาชี้แจง : ใหเ้ ขยี น ขอ้ ดี ข้อเสีย และขอ้ เสนอแนะ ด้วยเครอ่ื งมือ PMI ตามหวั ขอ้ ที่กาหนดให้

เกณฑ์ (10 คะแนน)

ระดับคุณภาพ และคาอธิบาย

ประเดน็ การประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
การบรรยาย
จดุ ประสงค์ 4 32 0-1
บรรยายเกี่ยวกบั จดุ ประสงค์
ความครอบคลมุ ของ บรรยายเก่ยี วกับ บรรยายเกีย่ วกับ บรรยายเก่ยี วกบั ในการสร้างสรรค์ผลงานได้
เนอ้ื หา จุดประสงคใ์ นการ ถกู ตอ้ งเพียงสว่ นนอ้ ย
สร้างสรรค์ผลงานได้ จดุ ประสงคใ์ นการ จดุ ประสงค์ในการ
ความสวยงามการ ถูกตอ้ ง ชดั เจน การนาเสนอไม่เปน็ ไป
ตกแต่งช้นิ งาน การนาเสนอเปน็ ไป สรา้ งสรรค์ผลงานได้ สรา้ งสรรค์ผลงานได้ ตามลาดบั ขัน้ ตอนความ
ตามลาดบั ขัน้ ตอน ถูกตอ้ งของเนอ้ื หา 50%
ความถกู ต้อง ความถกู ตอ้ งของ เน้ือหา ถูกตอ้ งเปน็ สว่ นใหญ่ ถกู ต้องเปน็ บางส่วน
100% ไมไ่ ดใ้ ชเ้ ครอื่ งหมาย
การตรงต่อเวลา ใช้เครือ่ งหมาย รูปภาพ การนาเสนอเปน็ ไป การนาเสนอไม่เป็นไป รูปภาพ สมการ สญั ลกั ษณ์
สมการ สญั ลักษณ์ แทน แทน กฎ ทฤษฎี หลกั การ
กฎ ทฤษฎี หลักการ ตามลาดบั ขนั้ ตอนความ ตามลาดับขัน้ ตอน ความ นิยาม ต่างๆ
นยิ าม ตา่ งๆ ได้ถกู ตอ้ ง
และครบถ้วน ถูกต้องของเนือ้ หา ถูกตอ้ งของเนอ้ื หา70% ไม่ใชส้ ที ช่ี ่วยจดจา เพลนิ
ใช้สที ีช่ ่วยจดจา เพลินตา ตา
สีเดยี วตลอด แต่ละสีไม่ 80%
สง่ ผลงานครบถ้วน แต่ช้า
ซา้ กนั ใชเ้ คร่อื งหมาย รปู ภาพ ใช้เครื่องหมาย รปู ภาพ กว่าเวลาทีก่ าหนด 5 วัน
สง่ ผลงานครบถว้ น ตรง
ตาม เวลาทก่ี าหนด สมการ สญั ลกั ษณ์ แทน สมการ สญั ลักษณ์ แทน ข้นึ ไป หรอื ไมส่ ง่

กฎ ทฤษฎี หลกั การ กฎ ทฤษฎี หลกั การ

นยิ าม ต่างๆ ได้ถกู ต้อง นยิ าม ตา่ งๆ ไดไ้ ม่

แตไ่ ม่ครบถว้ น ถูกต้องและไม่ ครบถว้ น

ใช้สีท่ชี ว่ ยจดจา เพลิน ใชส้ ีท่ชี ่วยจดจา เพลินตา
ตา สีเดียวตลอด บางสี แตส่ ีเดียวกนั

ซา้ กนั สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ชา้
ส่งผลงานครบถ้วน แต่ กวา่ เวลาท่กี าหนด 3-4
ช้ากวา่ เวลาที่กาหนด
วัน
1-2 วนั

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 17 หน่วยย่อยท่ี 3
เวลา 1 ช่ัวโมง
ชอื่ หนว่ ยการเรียนรู้ การออกแบบและพัฒนาผลงานโดยใช้เทคโนโลยี ผสู้ อน นางสาวณศิ รา ประทมุ วงค์
เรือ่ ง การใชฟ้ งั ชน่ั Math
วนั ท่ีทาการสอน.............................................................

1. สาระสาคัญ 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วดั
กระบวนการออกแบบและเขยี นโปรแกรมโดย Kid ว.4.2 ม2/4 ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภัย มคี วาม
รบั ผิดชอบ สร้างและแสดงสิทธใิ นการเผยแพร่ผลงาน
bright เป็นการบวนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง
ปลอดภัย มคี วามรับผดิ ชอบ สรา้ งและแสดงสทิ ธใิ นการ
เผยแพรผ่ ลงานโดยมกี ารใช้การใช้ฟงั ช่ัน Math เป็นหน่งึ
ในกระบวนการเขยี นโปรแกรม

3. เนื้อหา / สาระการเรียนรู้ 4. ชนิ้ งาน / ภาระงาน
การใช้ฟงั ชน่ั Math - ใบงาน cause and effect เรื่อง หากไม่มีการเขยี นโปรแกรม

คอมพิวเตอรจ์ ะเป็นอย่างไร

5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 6. เคร่อื งมือการสอนคิด
- ความสามารถในการแก้ปญั หา cause and effect
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. กิจกรรมการเรียนรู้

ขนั้ ของกจิ กรรม 8. สอ่ื 9. วิธีวัดผล
- ประเมนิ จากใบงาน
Do Now (3 นาที) - งานนาเสนอ เร่อื ง cause and effect
เรือ่ ง การใช้ฟงั ช่ัน
บอกชือ่ บุคคลท่ีมชี ่ือเสยี งทางด้านเทคโนโลยีมาคนละ 1 ชือ่ การใชฟ้ ังชน่ั Math Math

Purpose (2 นาท)ี - ใบงาน cause

เราจะเรียนเรอื่ ง การใชฟ้ ังช่นั Math เพื่อให้นกั เรยี นไดเ้ รยี นรถู้ ึงกระบวนการใช้ and effect เร่ือง

เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภยั มคี วามรบั ผดิ ชอบ สร้างและแสดงสิทธใิ น การใช้ฟงั ช่นั Math

การเผยแพรผ่ ลงานโดยการใชก้ ารใชฟ้ งั ชน่ั Math ได้

Work mode (50 นาท)ี

1. นกั เรียนและครูรว่ มกันพดู คุยเกย่ี วกบั กระบวนการออกแบบและเขยี น

โปรแกรมโดย Kid bright การใช้ฟงั ชั่น Math (5 นาที)

2. นักเรยี นฟงั ครอู ธบิ ายเกีย่ วกับกระบวนการทางานและวิธกี ารใช้งาน

ฟงั ชั่น Math ของ Kid bright ผ่าน www. Kidbright.org

(พอเพียง 2 ความมีเหตุผล) (20 นาที)

3. นักเรียนทาใบงาน cause and effect เรอ่ื ง หากไมม่ กี ารเขียน

โปรแกรมคอมพิวเตอรจ์ ะเปน็ อยา่ งไร (20 นาท)ี

4. นักเรยี นและครูรว่ มกนั สรปุ ความรเู้ รอ่ื งการใชฟ้ งั ชั่น Math (5 นาที)

Reflective Thinking (5 นาที)
- นักเรยี นทาแบบทดสอบ เร่ือง การใช้ฟงั ชนั่ Math (5 นาที)

แบบทดสอบ เรื่อง การออกแบบและพฒั นาผลงานโดยใช้เทคโนโลยี
จงบอก ส่วนประกอบต่าง ๆบนบอรด์ KidBright32 ดงั น้ี

ใบงาน Cause and Effect การใช้ฟงั ชั่น Math
ช่อื -สกลุ .............................................................................................ชั้น......................เลขท่ี.........................
คาช้ีแจง ใหน้ กั เรยี นรวบรวมความร้ทู ่ไี ด้จากการเรียนวันน้ีทาใบงาน Cause and Effect หากไม่มีการเขียนโปรแกรม
คอมพวิ เตอรจ์ ะเป็นอยา่ งไร และสรา้ งสรรค์ผลงานได้ตามจินตนาการ

Cause and Effect

“หากไมม่ กี ารเขยี นโปรแกรมคอมพิวเตอร์จะ
เป็นอย่างไร”

Effect Effect Effect

ครู นักเรียน โรงเรียน