Laporan RTLPP (Dini Sri W)

LAPORAN PELAKSANAAN

RENCANA TINDAK LANJUT PROGRAM PENGAWASAN
DIKLAT CALON PENGAWAS SEKOLAH

Disusun sebagai laporan akhir kegiatan Diklat Calon Pengawas Sekolah
Kabupaten Majalengka Provinsi Jawa Barat
Periode : Agustus – Oktober 2021

Nama Oleh :
NIP : Dini Sri Widyaningsih, S.Pd, M.Pd
Unit Kerja : 19750906 200501 2 007
: Dinas Pendidikan Kabupaten Majalengka

PROGRAM PENYIAPAN CALON KEPALA SEKOLAH
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN MAJALENGKA
PROVINSI JAWA BARAT
TAHUN 2021



KATA PENGANTAR

Puji Syukur Kehadirat Allah SWT, Zat yang Maha Kuasa yang selalu
melimpahkan Rakhmat-Nya sehingga penulisan Laporan Pelaksanaan Rencana
Tindak Lanjut Program Pengawasan (RTLPP) ini tersusun secara sederhana.

Tujuan Laporan Pelaksanaan Rencana Tindak Lanjut Program Pengawasan
(RTLPP) ini disusun dalam rangka memenuhi Tugas Akhir Diklat Calon Pengawas
Sekolah yang diselenggarakan Dinas Pendidikan Kabupaten Majalengka bekerja
sama dengan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala sekolah /
Pengawas sekolah (LPPKS/PS) tahun 2021.

Selama penyusunan laporan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada
seluruh berbagai pihak yang telah membantu dan mendukung keikutsertaan penulis
selama Diklat Calon Pengawas Sekolah ini, diantaranya kepada yang terhormat :

1. Kepala LPPKS/PS Solo selaku Panitia Penyelengara pelaksanaan Diklat
Calon Pengawas Kabupaten Majalengka Tahun 2021.

2. Bapak Drs. Heru Mulyono Widayat, M.Pd. sebagai Pengajar dan
Pembimbing Diklat Calon Pengawas Kabupaten Majalengka Tahun 2021.

3. Bapak Raka sebagai Admin dan Fasilitator Kelas B Diklat Calon
Pengawas Kabupaten Majalengka Tahun 2021.

4. Bapak Drs. Suyatno, M..Pd sebagai Mentor Kegiatan yang telah memberi
bimbingan masukan dan arahan kepada penulis selama mengikuti Diklat
Calon Pengawas Sekolah.

5. Ibu Dr. Hj. Lilis Yuliasih, M.Pd. selaku Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Majalengka beserta Jajaran Pejabat Struktural yang telah
merekomendasi terlaksananya kegiatan Diklat Calon Pengawas Sekolah.

6. Bapak Drs. Gunadi Mopobela. selaku Kepala SMP Negeri 2 Dawuan
beserta Guru, Staf TU dan Siswa yang telah memfasilitasi dan
membimbing kegiatan pada lokus supervisi di sekolah asal.

ii

7. Bapak Yuyun Yuningsih, S.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 1 Kasokandel
beserta Guru, Staf TU dan Siswa sebagai lokus Sekolah Magang yang
telah memfasilitasi dan memberikan informasi terkait kegiatan Analisis
Kemampuan Kompetensi Pengawas.

8. Bapak Drs. Heri Subiana, M.Si. selaku Koordinator Pengawas SMP Dinas
Pendidikan Majalengka (Lama/Purnabakti, tmt 1/9/2021)

9. Bapak Dr. H. Mamat Rahmadi, M.Pd. selaku Koordinator Pengawas SMP
Dinas Pendidikan Majalengka (Baru)

10. Jajaran Pengurus APSI Dinas Pendidikan Kabupaten Majalengka yang
telah memberikan spirit dan loyalitasnya kepada penulis.

11. Rekan-Rekan Pengawas dan Calon Pengawas, Keluarga Besar Tercinta
dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang juga telah
memberi dukungan dan motivasi.

Semoga amal baik yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan
Maghfiroh dan ridho dari Allah SWT. Keikutsertaan saya dalam Diklat Calon
Pengawas Sekolah ini dapat membawa diri penulis untuk nanti dapat melaksanakan
tupoksi kepengawasan di sekolah dengan amanah. Amin Ya Robbal Alamin.

Majalengka, Oktober 2021.
Penulis,

Dini Sri Widyaningsih

iii

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR PENGESAHAN................................................................................... i
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL .............................................................................................. vi
DAFTAR DIAGRAM........................................................................................ vii
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................... vii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
A. Latar Belakang .......................................................................................... i
B. Dasar Hukum..............................................................................................3
B. Tujuan ..................................................................................................... 4
C. Hasil yang Diharapkan ............................................................................. 4
D. Ruang Lingkup..........................................................................................5
1. Pembinaan Guru Melalui Supervisi...........................................................
2. Penilaian Kinerja .......................................................................................
(a). Penilaian KInerja Kepala Seklah.........................................................
(b). Menganalisis Penilaian Knerja Guru yang sudah dilakukan kepala...
sekolah.................................................................................................
3. Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Guru Melalui Workshop.........
4. Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Sekolah (PTS)........................
5. Peningkatan Kompetensi Calon Pengawas Sekolah (CPS) berdasarkan..

. Analisis Kebutuhan Pengembangan Keprofesisn (AKPK)....................
E. Visi, Misi dan Tujuan Kepengawasan.......................................................5
F. Sasaran.......................................................................................................6

BAB II DESKRIPSI KONDISI SEKOLAH .........................................................
A. Kondisi Sekolah Asal CPS ...................................................................... 6
B. Kondisi Sekolah Magang CPS................................................................ 16

BAB III PELAKSANAAN RENCANA TINDAK LANJUT (RTL)......................
A. Pelaksanaan Kegiatan Pembinaan Guru Melalui Supervisi Akademik..... 25
1. Deskripsi Pembinaan Guru ................................................................ 25
2. Waktu dan Tempat Pelaksanaan........................................................... 26
3. Sasaran Pembinaan Guru .................................................................... 27
4. Pendekatan dan Metode.........................................................................27
iii

5 Capaia Target Keberhasilan...................................................................29
6. Hasoil Pelaksanaan................................................................................29
7. Tindak Lanjut ........................................................................................31
8. Kesimpulan.......................................................................................... .32
9. Rekomendasi....................................................................................... ..32
B. Pelaksanaan Kegiatan PKKS dan PKG................................................... 32
1.Deskripsi Kegiatan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah dan Guru .........32
2. Tempat dan Waktu Pelaksanaan .......................................................... 36
3. Sasasran PKKS dan PKG ...................................................................... 36
4. Pendekatan da n Metode ........................................................................36
5. Capaian Target Keberhasilan .................................................................37
6. Hasil Pelaksanaan................................................................................ 37
7. Tindak Lanjut ........................................................................................ 39
8. Simpulan ............................................................................................. 39
9. Rekomendasi ........................................................................................40

C. Pelaksanaan Kegiatan Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Guru ..40
1.Deskripsi Kegiatan Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Guru ....42
2. Tempat dan Waktu Pelaksanaan .......................................................... 43
3. Sasasran Bimlat.............. ...................................................................... 44
4. Pendekatan dan Metode .........................................................................45
5. Capaian Target Keberhasilan .................................................................46
6. Hasil Pelaksanaan................................................................................ 47
7. Tindak Lanjut ........................................................................................ 49
8. Simpulan ............................................................................................. 49
9. Rekomendasi ........................................................................................49

D. Penyusunan Proposal Penenlitian Tindakan Sekolah (PTS)............................
BAB I Pendahuluan......................................................................................50
a. Latar Belakang.......................................................................................50
b. Rumusan Maslalah.................................................................................52
c. Tujuan Penelitian....................................................................................52
d, Manfaat Penelitian.................................................................................52
BAB II Kajian Pustaka....................................................................................
a. Kajian Teori dan Karya Penelitian Yang relevan..................................54
b. Penyelesaian Masalah...........................................................................59
BAB III Metode Penelitian...........................................................................
a. Subyek, Lokasi dan Waktu Penelitian...................................................60
b. Prosedur Penelitian................................................................................60

v

c. Tehniik Pengambilan Data....................................................................61
d, Tehnik Analisis Data.............................................................................62
Daftar Pustaka..............................................................................................63
.
E. Peningkatan Kompetensi Calon Pengawas Sekolah (CPS) Berdasarkan...........
Analisis Kebutuhan Pengembangn Keprofesian (AKPK)............................63
1. Persiapan...................................................................................................64
2. Pelaksanaan...............................................................................................65
3. Hasil..........................................................................................................66
BAB IV PENUTUP ..............................................................................................
A. Simpulan ................................................................................................ 70
B. Saran.. .................................................................................................... 71
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 72
LAMPIRAN-LAMPIRAN................................................................................. 73

vi

DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 2.1 : Angka Capaian Mutu Pendidikan SMPN 2 Dawuan .............................9
Tabel 2.4 : Jumlah Ruangan ......................................................................................20
Tabel 3.1 : Hasil Telaah RPP 1(Awal) dan 2 (Perbaikan) .......................................29
Tabel 3.2 : Hasil Observasi Pembelajaran ................................................................30
Tabel 3.3 : Nilai PK Kepala Seklah dari Assesor (CPS) .........................................37
Tabel 3.4 : Nilai PK Guru ..........................................................................................38
Tabel 3.5 : Pedoman Pelaksanaan Workshop...........................................................44
Tabel 3.6 : Daftar Guru Yang Mengikuti Workshop ...............................................44
Tabel 3.7: Instrumen Kemampuan Guru Menggunakan Aplikasi Google Meet....46
Tabel 3.8: Instrumen Pencapaian Student Weilbeing ..............................................50
Tabel 3.9 : Tehnik Pengumpuln Data ......................................................................61
Tabel 3.10 : Instrumen Indikator Kemampuan Guru ...............................................61
Tabel 3.11 : Kuallifikasi Kemampuan Guru pada Aplikasi Google Meet.............63
Tabel 3.12 Pencaipaian Hasil AKPK CPS.............................................................63
Tabel 3.13 Instrumen Peningkatatan Kompetensi CPS Berdasarkan AKPK........66

vii

DAFTAR GRAFIK
Halaman

Grafik 2.1 : Peta Rapor Mutu Tahun 2021 SMPN 2 Dawuan ................................9
Grafik 2.2 : Peta Rapor Mutu Tahun 2019 SMPN 1 Kasokandel..........................20

vii

DAFTAR LAMPRAN

1. Rapot Mutu SMPN 2 Dawuan dan SMPN 1 Kasokandel ........................73
2. Surat Perintah Tugas .................................................................................75
3. Surat Undangan Rapat Koordinasi ...........................................................78
4. Notule Rapat Koordinasi ..........................................................................79
5. Daftar Hadir Sosialisasi dan Koordinasi ..................................................80
6. Foto Kegiatan Sosialisasi, Persiapan dan Koordinasi ..............................83

LAMPIRAN KEGIATAN PEMBINAAN GURU
7. RPP Awal dan RPP Perbaiakan ................................................................87
8. Instrumen Telaah RPP Awal dan Akhir ..................................................102
9. Panduan wawancara Pra Onservasi, Observasi dan Pasca Observasi .....114
10. Daftar Hadir Pembinaan Guru ................................................................123
11. Foto Kegiatan Pembinaan Guru ..............................................................126

LAMPIRAN PKKS DAN ANALISIS PKG
12. Rekap Hasil Penilaian dan Perhitungan Angka Kredit Guru ..................130
13. Data Penilaian, Format Penghitungan PKKS dan Angka Kredit ............132
14. Daftar Hadi Kegiatan PKKS dan Analisis PKG .....................................135
15. Foto Kegiatan PKKG dan Analisis PKG ................................................138

LAMPIRAN BILAT PROFESIONAL GURU
16. Surat Undangan BimLat ................... ......................................................141
17. Panduan BimLat ......................................................................................142
18. Profosal BimLat.......................................................................................143
19. Catatan Pertanyaan Saat BimLat .............................................................156
20. Power Point Materi ................................................................................157
21. Instrumen Kemampuan Guru Pada Penggunaan Aplikasi G Meet .........165
22. Instrumen Pencapaian Student Weilbeing ..............................................170
23. Daftar Hadir BimLat ...............................................................................175
24. Foto Kegiatan BimLat Moda Tatap Muka dan Moda Daring ................179
25. Foto Kegiatan Pembelajaran Daring kelas 8A ........................................181

LAMPIRAN PENYUSUNAN PROPOSAL
26. Instrumen Indikator Kemampuan Guru ..................................................183
27. Foto Kegiatan Penyusunan Proposal .......................................................184

LAMPIARAN PENINGKATAN KOMPETENSI CPS
28. Surat Keterangan dari Sekolah magang 2 ...............................................186
29. Instrumen Peningatan kompetensi CPS...................................................187
30. Daftar Hadir Peningatan kompetensi CPS .............................................190
31. Instrumen Peningatan kompetensi CPS ..................................................193

ix

1

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Permendiknas nomer 12 tahun 2007 tentang standar pengawasan

sekolah/madrasah, menyatakan bahwa seorang pengawas harus memiliki 6
(enam) dimensi kompetensi yaitu kompetensi kepribadian, supervisi
manajerial, supervisi akademik, evaluasi pendidikan, penelitian dan
pengembanagan serta kompetensi sosial. Untuk dapat diangkat sebagai
pengawas sekolah, seseorang wajb memenuhi standar pengawas
sekolah/madrasah yang berlaku secara nasional. Penyiapan calon pengawas
sekolah meliputi rekrutmen melalui pengusulan oleh kepala sekolah dan
rekomendasi pengawas sekolah kepada Dinas Pendidikan kabupaten. Seleksi
Administratif dilakukan melalui penilaian kelengkapan dokumen yang dikeluarkan
oleh pihak yang berwenang sebagai bukti bahwa calon pengawas sekolah
bersangkutan telah memenuhi persyaratan umum. Seleksi dilakukan melalui daring
berupa presentasi tugas kepengawasan, tanya jawab dan wawancara melalui
microsoft teams. Guru yang telah lulus seleksi calon pengawas sekolah diwajibkan
mengikuti program pendidikan dan pelatihan calon pengawas sekolah di lembaga
terakreditasi. Pendidikan dan pelatihan calon pengawas sekolah adalah kegiatan
pemberian pengalaman pembelajaran teoretik maupun praktik yang bertujuan untuk
menumbuhkembangkan pengetahuan, sikap dan keterampilan pada dimensi-dimensi
kompetensi kepribadian, sosial, supervisi manajerial, supervisi akademik, Evaluasi
dan Litbang. Pendidikan dan pelatihan calon pengawas sekolah dilaksanakan dalam
kegiatan daring penuh.

Diklat calon pengawas sekolah disampaikan secara teori dan praktik
yang dilaksanakan dalam 4 (empat) tahapan yaitu tahap On-the Job Training
1 (OJT-1), In Service Training1 (IST-1), On-the Job Training 2 (OJT-2), dan
In Service Training 2 (IST-2). Tahap penyampaian konsep dilakukan pada
saat IST-1, tahap praktik dilakukan pada saat 0JT- 1 dan OJT-2, sedangkan
tahap pelaporan dilaksanakan pada IST-2. Pada saat praktik, peserta akan

2

melaksanakan tugas-tugas pengawasan yang dikemas dalam istilah RTLPP
(Rencana Tindak Lanjut Program Pengawasan). Berkaitan dengan RTLPP,
disiapkan sebuah sistematika laporan pelaksanaan yang membantu peserta
diklat calon pengawas sekolah untuk dapat menyusun secara sistematis dan
terukur.

Berdasarkan observasi tidak langsung dari rapot mutu sekolah
diperoleh data bahwa untuk standar proses pembelajaran disekolah tersebut
masih kurang / di bawah standar. Dengan demikian, untuk meningkatkan
standar proses pembeajaran pada sekolah tersebut pengawas sekolah harus
melakukan beberapa tindakan diantaranya adalah pembinaan kepala sekolah /
guru, penilaian kinerja guru dan pembimbingan dan pelatihan profesional
guru / kepala sekolah.

Hasil telaah RPP dan analisis dari kegiatan supervisi akademik serta
analisis PKG yang sudah dilakukan oleh pengawas sekolah menyimpulkan
bahwa guru masih lemah dalam penggunaan metode pembelajaran yang
menggunakan aplikasi pada internet. lemahnya penguasaan IT dan rendahnya
kemampuan guru dalam penggunaan aplikasi pembelajaran daring
menyebabkan kegiatan belajar mengajar terkesan tidak menarik dan tidak
menyenangkan. Sehingga peserta didik cenderung pasif bahkan malas untuk
mengikuti pembelajaran. Terlalu banyaknya guru memberi tugas lewat WA
menyebabkan peserta didik bosan dan lalai dalam mengerjakan tugas.
Meningkatkan kemampuan guru dalam penggunaan aplikasi pada
pembelajaran daring berkorelasi dengan prestasi belajar siswa, karena
penggunaan aplikasi google meet membuat pembelajaran menjadi lebih
menarik, relevan dan menyenagkan sehingga meningkatkan mutu
pembelajaran dan mewujudkan student weilbeing.

Untuk meningkatkan kemampuan guru dalam penggunaan aplikasi pada
pembelajaran daring maka dilaksanakanlah pembimbingan dan pelatihan
profesional guru dalam wujud workshop aplikasi penggunaan google meet
pada pembelajaran daring. Hal ini selaras dengan Permendikbud Nomor 143

3

tahun 2014 tentang petunjuk teknis jabatan pengawas sekolah dan angka
kreditnya, kompetensi ini juga sangat dibutuhkan dalam pengembangan
profesi pengawas sekolah pada sub unsur membimbing dan melatih
profesional guru. Oleh karena itu, pengawas sekolah perlu memiliki
kompetensi penelitian bidang pengawasan, sehingga mampu melakukan
penelitian dan menulis hasil penelitian serta membimbing kepala sekolah dan
guru dalam melakukan penelitian tindakan.

B. Dasar Hukum
Yang menjadi dasar hukum dalam tugas pelaporan RTLPP ini adalah :

1. Undang - Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pedidikan
Nasional

2. Undang - Undang no 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen.
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12

Tahun 2007 Tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah.
4. Peraturan Mentri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi

Nomor 14 tahun 2016 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan
Angka Kreditnya.
5. Peraturan Bersama Menetri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan
Kepegawaian Negara Nomor 01/III/PB/2011 dan No 6 Tahun 2011 tentang
Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka
Kreditnya.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 143 tahun 2014
tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka
Kreditnya.
7. Peraturan Pemerintah Nomor 13 tahun 2015 tentang Standar Nasional
Pendidikan
8. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2017 tentang Guru
9. Permendikbud No 21 tahun 2016 tentang standar isi
10. Permendikbud No 22 tahun 2016 tentang Standar Proses

4

11. Permendikbud No 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian
12. Permendikbud No 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi

Dasar
13. Permendikbud No 04 tahun 2018 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh

Satuan Pendidikan dan Pemerintah
14. Surat Perintah Tugas dari Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pelalawan

nomor: 800/DISDIK/2018/137 tentang Pelaksanaan On The Job Training (
OJT ) II Pendidikan dan Pelatihan Calon Pengawas Sekolah

C. Tujuan
Tujuan yang diharapkan dari kegiatan On the Job Training 2 (OJT 2)

ini adalah agar calon pengawas sekolah dapat:
1. Mengarahkan dan menggerakkan guru dalam meningkatkan kualitas

pembelajaran di sekolah melalui workshop penggunaan aplikasi google
meet pada pembelajaran daring.
2. Melakukan pembimbingan dan pelatihan profesional guru melalui kegiatan
workshop secara intensif.

D. Hasil yang diharapkan
Melalui On The Job Training 2 (OJT 2) ini, hasil yang diharapkan

adalah agar calon pengawas sekolah mampu:
1. Mengarahkan dan menggerakkan guru dalam meningkatkan kualitas

pembelajaran di sekolah melalui praktik tugas-tugas kepengawasan,
meliputi :
a. Pembinaan guru melalui supervisi akademik.
b. Penilaian Kinerja:

1). Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
2). Menganalisis hasil Penilaian Kinerja Guru (PKG) yang dilakukan

oleh Kepala Sekolah
c. Pembimbingan dan Pelatihan Guru melalui workshop aplikasi google

5

meet pada pembelajaran daring.
d. Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTS)
2. Meningkatkan kompetensi yang didasarkan pada nilai AKPK terendah
yaitu kompetensi manajerial

E. Ruang Lingkup
Ruang Ligkup Pelaksanaan RTLPP meliputi :

1. Pembinaan Guru Melalui Supervisi Akademik.
2. Penilaian Kinerja:

1) Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
2) Menganalisis hasil Penilaian Kinerja Guru (PKG) yang dilakukan oleh

Kepala Sekolah
3. Pembimbingan dan Pelatihan (Bimlat) Profesional Guru dan/atau Kepala

Sekolah sesuai dengan masalah utama pembelajaran.
4. Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Sekolah (PTS)
5. Peningkatan Kompetensi Calon Pengawas Sekolah Berdasarkan Hasil

Analisis Kebutuhan Pengembangan Keprofesian (AKPK).

F. Visi, Misi dan Tujuan Pengawasan
1. Visi
Visi Pengawas Sekolah Kabupaten Majalengka “Terwujudnya Pengawas
Sekolah yang Religius, Kompeten, dan Berintegritas”.
2. Misi
Misi pengawas Sekolah Kabupaten Majalengka adalah :
a. Menumbuhkan keimanan dan ketaqwaan
b. Memperkuat akhlak mulia
c. Meningkatkan kemampuan pengawas dalam tugas pokoknya meliputi
kepengawasan akademik dan menejerial
d. Meningkatkan kemampuan pengawas di bidang IT
e. Meningkatkan kompetensi supervisi menejerial
f. Meningkatkan kompetensi supervisi akademik

6

g. Meningkatkan kompetensi supervisi evaluasi pendidikan
h. Meningkatkan kompetensi penelitian dan pengembangan
i. Meningkatkan kesadaran pengawas agar dalam pelaksanaan tugas

kepengawasan selalu berpegang tegauh pada kode etik.
3. Tujuan

Tujuan Pengawasan :
Mengacu pada visi dan misi sebagaimana tertulis di atas, maka tujuan
pengawas SMP Majalengka adalah sebagai berikut :
a. Terkembangkanya kegiatan-kegiatan keagamaan atau kerohanian
b. Tersedianya pengawas yang kompeten dalam bidang akademik,

manajerial dan supervisi
c. Tersedianya pengawas yang mahir dalam bidang Informasi dan

Teknologi (IT)
d. Terlaksanakannya kegiatan kepengawasan yang berbasis program kerja
e. Tersedianya laporan hasil kepengawasan yang sistematis
f. Terciptanya mekanisme kerja yang kolaboratif, sinergis dan sistemik

G. Sasaran Pengawasan :
1. Mengadakan kegiatan kajian keagamaan minimal satu bulan satu kali.
2. Mengadakan pertemuan rutin mingguan sesama pengawas dengan
menghadirkan pihak terkait yang berkompeten sesuai dengan topik
pembahasan;
3. Meningkatkan intensitas forum ilmiah pengawas;
4. Memanfaatkan akses jaringan profesi dan komunitas pendidikan
nasional;
5. Meningkatkan komunikasi dengan sesama stakeholder pendidikan;
6. Melaksanakan tugas kepengawasan sesuai dengan program kerja yang
telah disusun.
7. Menjaga harkat dan martabat Pengawas Sekolah sesuai kajian Kode
Etik Kepengawasan.

7

BAB II
DESKRIPSI KONDISI SEKOLAH

A. Kondisi Sekolah Asal
Sekolah magang 1 adalah sekolah asal CPS yang bertempat di SMP

Negeri 2 Dawuan. Adapun profil sekolah tersebut dapat dijabarkan sebagai
berikut:
1. Gambaran Umum Sekolah

a. Visi dan Misi Sekolah
Visi
” Unggul dalam prestasi, berbudaya tinggi dan mampu bersaing di
dunia global berlandaskan iman dan taqwa “

Visi tersebut mencerminkan profil dan cita-cita sekolah yang
berorientasi ke depan diantaranya (1) memperhatikan potensi kekinian,
(2) sesuai dengan norma dan harapan masyarakat, (3) ingin mencapai
keunggulan, (4) mendorong semangat dan komitmen seluruh warga
sekolah/madrasah, (5) mendorong adanya perubahan yang lebih baik dan
(6) mengarahkan langkah-langkah strategis (misi) sekolah/madrasah
Misi
1) Melaksanakan Proses Belajar Mengajar dan bimbingan secara efektif

sehingga potensi dirinya dapat dikembangkan secara optimal.
2) Menumbuhkembangkan semangat kebersamaan sesama warga sekolah

dan masyarakat melalui komitmen yang berorientasi mutu (kualitas).
3) Menumbuhkembangkan penghayatan terhadap ajaran agama dan

budaya sehingga menjadi sumber kemitraan dalam bertindak.
4) Mengedepankan manajemen partisipatif dalam mengelola sekolah

untuk tetap terpeliharanya budaya mutu.
5) Melengkapi dan meningkatkan mutu sarana-prasarana sekolah sesuai

standar pelayanan minimum sehingga menjadi wahana dalam upaya
peningkatan mutu proses dan hasil.

8

6).Terus menerus meningkatkan profesionalitas tenaga pendidik dan
kependidikan
Misi merupakan kegiatan jangka panjang yang masih perlu diuraikan

menjadi beberapa kegiatan yang memiliki tujuan lebih detil dan lebih jelas.
Berikut ini jabaran tujuan yang diuraikan dari visi dan misi di atas.
b. Tujuan Sekolah
Mengacu kepada visi dan misi sekolah, maka tujuan SMP Negeri 2 Dawuan
yang hendak dicapai pada tahun pelajaran 2021/2022 sebagai berikut :

1) Ketuntasan belajar siswa semua mata pelajaran mencapa 100%.
2) Mencapai prestasi bidang olahraga di tingkat kecamatan maupun

kabupaten (tenis meja, pencak silat, dan futsal)
3) Mencapai prestasi bidang keagamaan di tingkat kecamatan

maupun kabupaten.
4) Memiliki tim Paskibra, Pramuka, PKS, dan PMR yang mampu

mencapai prestasi di tingkat kecamatan dan kabupaten.
5) Siswa yang melanjutkan ke SMA/SMK mencapai 90 %.
c. Lingkungan Sekolah
1) Lingkungan Geografis

SMP Negeri 2 Dawuan terletak di Jalan Raya Utara Desa Gandu,
Desa Gandu, keccamatan Dawuan, Kabupaten Majalengka. Sebelah
barat berbatasan dengan pesawahan, selatan dan utara dengan
pemukinan penduduk dan sebalah timur berbatasan langsung dengan
jalan raya desa gandu-balida
2) Lingkungan Demografis
Luas wilayah Desa Gandu 292,581 Hektar dengan jumlah penduduk
sekitar 4883 jiwa, (sumber : pemdes desa Gandu : 2019 ).
Pemerintah Desa Dawuan dipimpin oleh seorang kepala desa yang
disebut dengan istilah “kuwu” dan pada tahun 2020 sampai sekarang
kepala desanya dijabat oleh Iwan Kurniawan S.H.

9

3) Lingkungan Sosial Ekonomi
Kondisi lingkungan daerah di sekitar sekolah merupakan kawasan
agraris, oleh karena itu sebagian besar penduduk di sekitar kawasan
sekolah bermata pencaharian buruh tani. Dan sebagian lagi
berdagang, serta ada beberapa yang menjadi pegawai baik pegawai
pemerintah maupun pegawai swasta.

4) Potensi Lingkungan Sekolah
Dapat menjadi sentral pendidikan tingkat SMP yang ada di
Kabupaten Majalengka sebelah utara. Input, output, dan outcomes
peserta didiknya sangat potensial di Kabupaten Majalengka. Daya
dukung masyarakat yang tinggi dekat dengan kawasan agraris.

d. Raport Mutu

Grafik 2.1 : Peta Rapor Mutu SMP Negeri 2 Dawuan Tahun 2019

Tabel 2.1 : Angka Capaian Mutu Pendidikan

No Standar Nasional Pendidikan 2017 2018 2019
6,69
1 Standar Kompetensi Lulusan 5.90 6,61 6,99
5,15
2 Standar Isi 4,78 5,75 6,39

3 Standar Proses 5,31 5,36

4 Standar Penilaian Pendidikan 6,38 6.22

10

No Standar Nasional Pendidikan 2017 2018 2019
Standar Pendidik dan Tenaga 3.58 3,46 5,94

5 4,75 2,88 4,53
Kependidikan 5.98 6,12 6,92
Standar Sarana dan Prasarana 6,03 6.14 6,99

6
Pendidikan

7 Standar Pengelolaan Pendidikan

8 Standar Pembiayaan

Dari tabel raport mutu diatas dapat kita jabarkan sebagai berikut :
 Standar Kompetensi Lulusan (6,69) nilainya cukup memenuhi target

artinya SKL SMP Negeri 2 Dawuan mengalami peningkatan yang
signifikan dari tahun tahun sebelumnya. Hal ini disebabkan target
dan indikator pencapaian yang diinginkan oleh sekolah naik secara
kontinue, sehingga untuk peserta didik kelas 9 yang akan ujian
nasional diadakan jam tambahan belajar dengan istilah “pengayaan”
yang dilakukan di sore hari selama 3 bulan.
 Standar Isi (6,99) nilainya cukup memenuhi target artinya SMP
Negeri 2 Dawuan mengalami peningkatan yang signifikan dari tahun
tahun sebelumnya. Hal ini disebabkan guru-guru sudah memahami
tentang kurikulum 2013 seutuhnya (guru-guru tuntas mengikuti
diklat kurikulum 2013 dari mulai tahun 2016 sd 2018 secara
beriliran) . Sehingga terpenuhinya Standar nasional yang berkaitan
dengan pengembangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik;
 Standar Proses (5,13) nilainya ada pada kategori kurang , artinya
SMP Negeri 2 Dawuan masih harus memenuhi Standar nasional
yang berkaitan dengan pengembangan perangkat pembelajaran guru;
 Standar Penilaian (6,39) secara kuantitatif sudah mendekati standar
nasional tetapi secara kualitatif masih perlu ditingkatkan. Standar

11

penilaian dapat dilihat dari besarnya KKM yang ditentukan oleh
satuan pendidikan sebesar 70;
 Standar Pendidik dan Tenaga Kependikan (5,94), secara nilai
mengalami kenaikan dari tahun sebelumnya tetapi kelayakan fisik
maupun mental tenaga pendidik dan tenaga kependidikan perlu
ditingkatkan lagi agar penyelenggaraan pendidikan berjalan lancar
sehingga Standar Kompetensi Lulusan bisa tercapai. Kekurangan
tenaga pendidik meliputi mata pelajaran: IPA sebanyak 2 orang,
PPKN 1 orang, TIK sebanyak 1 orang, Prakarya 1 orang dan Seni
budaya 1 orang. Adapun tenaga Kependidikan baru ada satu orang
ASN selebihnya merupakan tenaga honorer.
 Standar Sarana dan Prasarana (4,93) SMP Negeri 2 Dawuan
mengalami penurunan, apalagi di tahun 2018 turun drastis, hal ini
disebabkan terjadi banjir yang cukup besar karena luapan dari sungai
yang membawa lumpur dari pesawahan. Hampir semua sarana dan
prasarana sekolah rusak parah dan beberapa ada yang hilang terseret
banjir. Sarana prasarana seperti bagunan dan mebeler diperbaiki
kembali pada tahun 2019, sebagian sumber belajar lain yang
diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran diperoleh dari
bantuan pemerintah termasuk penggunaan teknologi informasi dan
komunikasi.
 Standar Pengelolaan (6,92) nilainya termasuk kategori cukup ,
artinya SMP Negeri 2 Dawuan hampir memenuhi standar nasional
yang berkaitan dengan mengenai perencanaan, pelaksanaan, dan
pengawasan kegiatan pendidikan agar tercapai efisiensi dan
efektivitas penyelenggaraan pendidikan. Secara kualitatif masih
harus ditingkatkan lagi;
 Standar Pembiayaan (6,99) sudah mengalami peningkatan dari tahun
sebelumnya. Hal ini disebabkan secara administrasi pembiayaan di

12

SMP Negeri 2 Dawuan sesuai dengan juknis yang dikeluarkan oleh
pemerintah baik melalui aplikasi SIPBOS.
e. Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana di SMPN 2 Dawuan sudah memenuhi syarat
untuk sebuah sekolah negeri yang memiliki jumlah siswa 700 orang.
Dimana ruang kepal sekolah, TU, Guu, Perpustakaan, Lab Komputer,Bk,
Osis, UKS, Pramuka, Gudang, dan Kopsis berjumlah masing-masing satu
dalam komdisi baik. Sedangkan Ruang kelas berjumlah 25 ruang, tolilet
guru 4 dan tolilet putri 12 ruangs erta putra 10 ruang dalam kondisi baik.

Sebagai sarana keagaamaan disedikan 1 masjid dan sarana
olahraga ( 1 lap bola voly, 1 lapang futsal dan 1 lapang basket), terdapat
lapangan upacara, tempat parkir dan mading sekolah, semuanya dalam
keadaan baik.
f. Tenaga Pendidik Dan Tenaga Kependidian

Adapun jumlah tenaga pengajar berjumlah 40 guru, terdiri dari
guru tetap 31 orang, dan guru honorer (guru tidak tetap) berjumlah 9
orang, staf tata usaha berjumla 12 orang terdiri dari 5 orang berstatus
pegawai tetap dan 7 orang pegawai tidak tetap. Jumlah guru yang
berizasah S2 ada 2 orang dan yang berizasah S1 ada 38 orang, sedagkan
TU yang berizasah S1 ada 3 orang dan yang berizasah SMA ada 9
orang
g. Peserta Didik
 Angka Mengulang Siswa, Tahun pelajaran 2019 /2020 di SMP

Negeri 2 Dawuan tidak ada siswa yang mengulang.
 Rasio Penerimaan Siswa, Semua siswa yang mendaftar di SMP

Negeri 2 Dawuan diterima seluruhnya.
h. Keadaan Orang Tua Peserta Didik

Hampir 90% mata pencaharian orangtua peserta didik adalah buruh,
disamping wiraswasta dan pegawai negeri.

13

i. Kerja Sama Sekolah
Kerja sama dengan Orang Tua/Wali Siswa, dilaksanakan melalui
Komite Sekolah. Kerja sama ini berdasarkan asumsi bahwa Komite
Sekolah merupakan mitra sekolah dalam pengembangankan potensi
sekolah, diantaranya:

j. Prestasi Sekolah.
Pada tahun 2020 prestasi akademik mengalami kenaikan

diantaranya juara 3 olimpiade matematika tingkat SMP, juara 1 CCQ
tingkat kabupaten, juara 2 MTQ Putri tingkat kabupaten, juara 3
Olympiade PAI Putra tingkat kabupaten dan juara 3 Olympiade PAI
Putri tingkat kabupaten.

Dan pada tahun yang sama prestasi non akademik pun meningkat
diantaranya juara 1 sepak bola putri tingkat SMP di kabupaten Cirebon,
Juara 4 Futsall tingkat SMP di kabupaten majalengka, Juara 1 PKS
Kategori Kelengkapan dan ketertiban, Juara 3 PMR Kategori P3K, dan
Juara 2 Pramuka Kategori PBB.

Walaupun dimasa Pandemik pembelajaran berlangsung daring dan
tatap muka terbatas bergantian, namun semangat belajar dan kompetisi
siswa dibidang akademik ataupun non akademik sangat tinggi.

2. Kinerja SMP Negeri 2 Dawuan dilihat dari pencapaian 4 (empat) standar
pendidikan dapat diuraikan sebagai berikut:
a. Standar Kompetensi Lulusan
Standar kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan
lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
harus dipenuhi atau dicapai oleh satuan pendidikan dasar dan
menengah. Dengan kata lain, SKL merupakan kompetensi yang harus
dimiliki peserta didik ketika lulus pada jenjang tertentu.
Motivasi peserta didik SMP Negeri 2 Dawuan untuk
melanjutkan ke sekolah menengah atas (SMA) atau sekolah menengah

14

kejuruan (SMK) mengalami peningkatan. Hal ini dapat dibuktikan
dengan semakin banyaknya jumlah siswa kelas IX lulusan yang masuk
ke SMA / SMK melalui jalur rapot. Lokasi SMP Negeri 2 Dawuan
berada cukup strategis diantara 7 desa sebagai penyokong. minat warga
sekitar untuk menyekolahkan anaknya cukup besar. Hal ini dibuktikan
dengan semakin bertambahnya jumlah peserta didik yang mendaftar ke
sekolah ini setiap tahun, Pada tahun pelajaran 2020/2021 peserta didik
baru yang mendaftar sebanyak 246 orang tetapi pada tahun pelajaran
sekarang meningkat jumlah pendaftarnya menjadi 256 orang.

Berdasarkan rapor mutu SMP Negeti 2 Dawuan tahun 2019,
nilai peta capaian SNP standar kompetensi lulusan 6,69 dengan kategori
menuju SNP 4.
b. Standar Isi

SMPN 2 Dawuan telah memiliki kurikulum sendiri, yaitu
dokumen 1 KTSP yang dikembangkan dengan menggunakan panduan
yang disusun BSNP dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran. Kurikulum sekolah sudah disusun oleh tim
pengembang kurikulum (TPK) sekolah, disetujui dalam rapat dewan
guru, diketahui oleh komite sekolah, dan disyahkan pemberlakuannya
oleh Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Majalengka. Namun belum
semua silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan SI,
SKL, dan panduan penyusunan KTSP yang memuat komponen silabus,
yaitu KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator
pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, sumber belajar, dan
nilai karakter. Mata pelajaran bahasa daerah Bahasa Sunda adalah mata
pelajaran muatan lokal sekolah yang merupakan kebutuhan sosial
masyarakat Majalengka yang mayoritas berbahasa sunda. Kurikulum
sekolah memuat 11 mata pelajaran yaitu 10 mata pelajaran wajib, 1
mata pelajaran mulok. Satu jam pelajaran setara 40 menit. Jumlah jam

15

pelajaran perminggu 38 jam pelajaran per kelas, sehingga total jumlah
jam pelajaran tatap muka sebanyak 38 jam pelajaran per rombel  25
rombel = 950 jam pelajaran perminggu.

Kegiatan ekstra kurikuler yang disediakan mengacu kepada
kebutuhan pengembangan pribadi siswa. Program kegiatan ektra
kurikuler yang disediakan diantaranya pembinaan kepramukaan, PMR/
UKS, PASKIBRA, Futsal, Bola Voly, seni tari tradisional dan paduan
suara.. Pemenuhan akan kebutuhan pengembangan pribadi siswa
dilakukan dengan menyediakan layanan bimbingan dan konseling (BK).
Jumlah tenaga konseling yang dimiliki berjumlah 1 guru BK. Dengan
ratio 150 orang siswa untuk 1 orang konselor, dalam hal ini setidaknya
sekolah masih membutuhkan tenaga konseling sebanyak 3 orang guru
BK.

Berdasarkan rapor mutu SMP Negeri 2 Dawuan tahun 2019,
nilai peta capaian SNP standar isi 6,99 dengan kategori menuju SNP 4.
c. Standar Proses

Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang
berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan
pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan. Standar proses
berkenaan dengan kemampuan dalam perencanaan proses
pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil
pembelajaran, dan pengawasan pembelajaran. Standar proses
merupakan kriteria mengenai pelaksanaan pembelajaran pada satuan
pendidikan untuk mencapai SKL. Kriteria proses pembelajaran yang
diharapkan adalah interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa kreativitas dan kemandirian sesuai
dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik / psikologis peserta didik.

Kelengkapan administrasi guru dalam mengajar mengalami
peningkatan yaitu sekitar 90% guru sudah membuat silabus dan RPP

16

sesuai dengan permendikbud yang berlaku, kegiatan supervisi oleh
kepala sekolah mengalami rutinitas yaitu dua kali dalam setahun
biasanya dilakukan pada bulan Oktober dan Februari, mengadakan
workshop bimbingan teknis secara internal setiap memasuki tahun
pelajaran baru. Silabus yang dikembangkan oleh guru-guru berdasarkan
Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan
penyusunan KTSP. Kegiatan penyusunan dan pengembangkan silabus
dilakukan secara mandiri ataupun berkelompok dalam pertemuan
MGMP sekolah ataupun MGMP mata pelajaran. Diakui bahwa silabus
yang dikembangkan oleh guru-guru belum sepenuhnya berasal dari
hasil pemikiran sendiri namun sebahagian masih mencontoh silabus
dari sekolah-sekolah lain dengan beberapa perbaikan-perbaikan.
Metode pembelajaran yang dirancang guru-guru dalam silabus dan RPP
sebahagian sudah menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,
menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi siswa. Sebahagian
guru masih ada yang menggunakan pembelajaran konvensional dengan
model pembelajaran langsung.

Untuk meningkatkan mutu pelaksanaan proses pembelajaran di
kelas, pengawas, kepala SMP Negeri 2 Dawuna, wakil kepala sekolah
dan guru senior yang berkompeten, melakukan supervisi dan evaluasi
proses pembelajaran. Hanya saja kegiatan supervisi belum dilakukan
secara berkala dan berkelanjutan. Berdasarkan rapor mutu SMP Negeri
2 Dawuan tahun 2019, nilai peta capaian SNP standar proses adalah
5,15 dengan kategori menuju SNP 4.
d. Standar Penilaian Pendidikan

Sebagian guru mata pelajaran sudah menyusun perencanaan
penilaian berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar. KKM
yang telah ditetapkan oleh masing-masing guru mata pelajaran
diinformasikan oleh sebagian guru kepada siswa diawal pertemuan

17

tatap muka dan sebagiannya menginformasikan KKM sebelum
pelaksanaan setiap ulangan harian.

Guru melaksanakan penilaian melalui pelaksanaan penilaian
harian, penilaian akhir semester, penilaian akhir tahun, dan ujian
sekolah. Penilaian melalui ulangan harian kadang tidak dilaksanakan
berdasarkan rencana yang telah dibuat oleh sebahagian guru. Setiap
guru menyampaikan hasil penilaian sikap dan akademik siswa kepada
kepala sekolah melalui wakil kepala sekolah urusan kurikulum.

Hasil penilaian dijadikan dasar bagi sebahagian guru sebagai
koreksi untuk melakukan perbaikan pembelajaran berikutnya. Hasil
rapor PMP 2019, nilai peta capaian SNP standar penilaian pendidikan
SMP Negeri 2 Dawuan adalah 6,39 dengan kategori menuju SNP 5.

B. Kondisi Sekolah Magang
Sekolah magang 2 bertempat di SMPN Negeri 1 Kasokandel Adapun

profil sekolah tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut:
1. Gambaran Umun Sekolah

a. Visi dan Misi
Visi SMPN Negeri 1 Kaskandel adalah terwujusnya pesert didik yang
“Beriman, terdidik, berbudaya dan berwawasan lingkungan” tersebut di
atas mencerminkan cita-cita sekolah yang berorientasi ke depan dengan
memperhatikan potensi kekinian dan kearifan lokal, sesuai dengan norma dan
harapan masyarakat. Misi yang diterapkan di SMP N 1 Kasokandel adalah:
1) Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut

sehingga menjadi sumber kearifan dalam bertindak.
2) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif, sehingga

dapat berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang
dimilikinya.
3) Meningkatkan kompetensi siswa agar mampu bersaing untuk
melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.

18

4) Meningkatkan kedisiplinan seluruh komponen sekolah.
5) Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga

sekolah dan komite sekolah.
6) Mengedepankan transparansi dan akuntabilitasi pengelolaan sekolah.
7) Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada seluruh

warga sekolah.
8) Meningkatkan motivasi warga sekolah melalui sistem pemberian

kesejahteraan dan penghargaan (reward) secara adil dan
berkesinambungan.
9) Melestarikan dan mengembangkan budaya daerah.
10) Mewujudkan lingkungan yang nyaman, bersih, sehat dan indah.

b. Tujuan SMPN 1 Kasokandel
Tujuan SMP Negeri 1 Kasokandel adalah sebagai berikut:
1) Nilai rata-rata Ijazah minimal 71 pada tahun 2022;
2) 100 persen siswa yang beragama Islam terampil membaca Al-Qur’an;
3) Prestasi Olimpiade mata pelajaran tingkat Kabupaten sampai 3 besar;
4) Prestasi olah raga 10 besar dalam event olah raga tingkat kabupaten;
5) Prestasi kesenian daerah sampai 10 besar di tingkat kabupaten;
6) Kondisi lingkungan sekolah yang kondusif untuk bekerja dan belajar

(hijau, bersih, indah)
7) Kemampuan siswa dalam penggunaan komputer dalam pembelajaran

minimal untuk pencarian referensi sumber belajar dari internet.
Tujuan sekolah tersebut secara bertahap akan dimonitor dan dievaluasi,
setiap kurun waktu 2 tahun untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama, yaitu:
1) Menyakini, memahami, dan menjalankan ajaran agama yang diyakini
dalam kehidupan.
2) Memahami dan menjalankan hak dan kewajiban untuk berkarya dan
memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab.

19

3) Berfikir secara logis, kritis, kreatif, inovatif dalam memecahkan masalah,
serta berkomunikasi melalui berbagai media.

4) Menyenangi dan menghargai seni.
5) Menjalankan pola hidup bersih, bugar, dan sehat
6) Berpartisipasi dalam kehidupan sebagai cermin rasa cinta dan bangga

terhadap bangsa dan tanah air.

c. Letak Geografis
Secara geografis SMPN 1 Kaskandel jalan raya desa kasokandel, sebelah
utara berbatasan dengan kantor kecamatan kasokandel, sebelah barat dengan
lapangan sepak bola desa kasokandel, sebelah timur dengan pesawahan dan dan
selatan dengan pemukiman penduduk. Letak tersebut memiliki keunggulan karena
berada di lingkungan pedesaan, dengan iklim belajar yang cukup kondusif. Di
samping itu, mudah dijangkau oleh kendaraan umum yang jaraknya hanya 100
meter dari jalan raya yang dilalui angkutan kota / desa..
Sedangkan Sarana dan prasarana di SMPN 1 Kasokandel sudah
memenuhi syarat untuk sebuah sekolah negeri yang memiliki jumlah siswa 750
orang. Dimana ruang kepal sekolah, TU, Guu, Perpustakaan, Lab Komputer,Bk,
Osis, UKS, Pramuka, Gudang, dan Kopsis berjumlah masing-masing satu dalam
komdisi baik. Sedangkan Ruang kelas berjumlah 26 ruang, tolilet guru 4 dan
tolilet putri 12 ruangs erta putra 10 ruang dalam kondisi baik.
Sebagai sarana keagaamaan disediakan 1 masjid dan sarana olahraga ( 1
lap bola voly, 1 lap futsal, 1 lap basket, 1 lap tenis, 1 aula), terdapat lapangan
upacara, tempat parkir, mading sekolah, semuanya dalam keadaan baik, serta
dikelilingi oleh taman sekolah yang hijau
d. Kerjasama dengan pihak lain
SMPN 1 kasokandel banyak melakukan kerjasama dengan pihak/instansi
lain baik secara akademik. Adapun bentuk kerjasamanya dapat dilihat pada tabel
dibawah ini. Bentuk kerjasama akademi seperti pelaksanaan UNBK dengan
SMAN 1 kasokandel, pelaksanaan ANBK dengan SDN sinarjati 1, 2 dan 3 dan

20

SDN Gandasari 1 dan 2 serta PPDB ke dalam dengan SD dan MI sewilayah kec
Kaokandel dan ke luar dengan SMA dan SMK di kab Majalengka. Sedangkan
untuk kerjasama non alademik seperti penangulangan kenaklan remaja dengan
Polsek Kasokandel, Gebyar Vaksinasi dengan piskesmas Kasokandel,
Penyemprotan Desinpektan dengan Kecamatan Kasokandel dan koordinasi
pencegahan Covid-19 degan kecamatan Kasokandel.

e. Prestasi Sekolah
Prestasi sekolah merupakan hasil yang telah dicapai selama proses belajar,
baik kegiatan akademik maupun non akademik. Prestasi yang telah diraih oleh
civitas akademika SMPN 1 Kasokandel adalah sebagai berikut. Prestasi sekolah
tahun 2018-2019 pada bidang kepramukaan diantaranya Juara 1 Regu putri
Tergiat Jambore Ranting, Juara II Putra Jambore Ranting 57 Kwaran kasokandel.
Sedangkan prestasi sekolah pada bidang PMR adalah Juara II Tandu darurat Putra
Tingkat Madya Kab Majalengka Jumbara PMR X, Juara II Kedaruratan Medis
Tingkat Madya Kab Majalengka Jumbara PMR X dan Juara Kategori I Tingat
Madya Jumbara PMR X Kab Majalengka

2. Kinerja SMPN 1 Kasokandel dilihat dari pencapaian 8 standar pendidikan yang
tercantum dalam rapor mutunya, yang dapat dilihat pada grafik dan tabel
dibawah ini:

Radar PMP Antar Tahun

Standar…
10
Standar… Standar Isi
5

Standar… 0 Standar Proses

Standar Sarana… Standar…

Standar…

Capaian 2016 Capaian 2017 Capaian 2018
Capaian 2019 Capaian 2020

Grafik 2.2 : Peta Rapor Mutu SMPN 1 Kasokandel Tahun 2019

21

Adapun angka capaian mutu pendidikan dapat dilihat dibawah ini:
Tabel 2.2 : Angka Capaian Mutu Pendidikan

No Standar Nasional Pendidikan Rapor 2019
Kategori Nilai

1 Standar Kompetensi Lulusan **** 6,03
2 Standar Isi **** 6,20
3 Standar Proses **** 6,44
4 Standar Penilaian Pendidikan **** 5,95
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan **** 3,67
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan **** 2,93
7 Standar Pengelolaan Pendidikan **** 5,66
8 Standar Pembiayaan **** 6,03

Berdasarkan angka capaian dari Rapor Mutu 2019, maka dapat
dijabarkan sebagai berikut:
a. Standar Kompetensi Lulusan

Motivasi peserta didik SMP Negeri 1 Kasokandel untuk
melanjutkan ke Perguruan Tinggi Negeri selalu meningkat. Hal ini dapat
dibuktikan dengan semakin banyaknya jumlah siswa kelas IX lulusan yang
masuk SMA / SMK melalui jalur rapot. Lokasi SMP Negeri 1 Kasokandel
yang berada di pedesaan wilayah utara sangatlah tepat untuk daerah
industri bata dan pesawahan, wilayah ini menjadi daerah yang berkembang
pesat dengan jumlah penduduk yang semakin bertambah. Hal ini
dibuktikan dengan semakin bertambahnya jumlah peserta didik yang
mendaftar ke sekolah ini setiap tahun. Pada tahun pelajaran 2020/2021
peserta didik baru diterima sebanyak 273 orang tetapi pada tahun pelajaran
sekarang meningkat jumlah pendaftarnya menjadi 288 orang.

Berdasarkan rapor mutu SMP Negeri 1 Kasokandel tahun 2019,
nilai peta capaian SNP standar kompetensi lulusan 6,03 dengan kategori
menuju SNP 4.

22

b. Standar Isi
SMP Negeri 1 Kasokndel telah memiliki kurikulum sendiri, yaitu

dokumen 1 KTSP yang dikembangkan dengan menggunakan panduan
yang disusun BSNP dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran. Kurikulum sekolah sudah disusun oleh tim
pengembang kurikulum (TPK) sekolah, disetujui dalam rapat dewan guru,
diketahui oleh komite sekolah, dan disyahkan pemberlakuannya oleh
Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Majalengka.

Maka dalam penyusunan kurikulum SMP Negeri 1 Kasokandel
didasarkan pada hal-hal tersebut di atas dan memperhatikan mengenai
analisis kondisi SMP Negeri 1 Kasokandel yang dapat dijadikan sebagai
dasar pertimbangan dalam menyusun Kurikulum SMP Negeri 1
Kasokandel Tahun Pelajaran 2020/2021.

Pemenuhan akan kebutuhan pengembangan pribadi siswa
dilakukan dengan menyediakan layanan bimbingan dan konseling (BK).
Walau tidak ada guru BK / BP namun guru pembantu BK / BP ada 3
orang, pertingkat ada 1 orang guru dan masing-masing memiliki program
rencana dan pelaksanaan layanan BK. Dengan ratio 150 orang siswa
untuk 1 orang konselor, maka sekolah ini kekurangan guru BK/ BP
sebanyak 5 orang.

Kegiatan ekstra kurikuler dan pegembangan diri yang disediakan
mengacu kepada kebutuhan pengembangan pribadi siswa. Diantaranya
ektra kulikuler mapel (matematika, IPA, IPS dan Bahasa Inggris), ektra
kulikuler olah raga (Basket, Futsal, Voly, Tenis Lantai, Bulu Tangis dan
Pencak Silat) dan ektra kulikuler keorganisasian (Paskibra, PMR dan
PKS). Sedangkan pengembangan dirinya adalah pengembangan diri
bidang seni (Karawitan, Tari, tata Busana dan Drumband) dan
pengembangan diri bidang keagamaan (Kaligrafi, marawis dan belajar

23

iqro). Hasil rapor PMP 2019, nilai peta capaian SNP standar isi SMP
Negeri 1 Kasokandel adalah 6,20 dengan kategori menuju SNP 4.
c. Standar Proses

Silabus yang dikembangkan oleh guru-guru berdasarkan Standar
Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan penyusunan
KTSP. Kegiatan penyusunan dan pengembangkan silabus dilakukan secara
mandiri ataupun berkelompok dalam pertemuan MGMP sekolah ataupun
MGMP mata pelajaran. Silabus yang dikembangkan oleh guru-guru belum
sepenuhnya berasal dari hasil pemikiran sendiri namun sebahagian masih
mencontoh silabus dari sekolah-sekolah lain dengan beberapa perbaikan-
perbaikan. Metode pembelajaran yang dirancang guru-guru dalam silabus
dan RPP sudah menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,
menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi siswa.

Untuk meningkatkan mutu pelaksanaan proses pembelajaran di
kelas, pengawas, kepala SMP Negeri 1 Kasokandel dibantu wakil kepala
sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. Hanya
saja kegiatan supervisi belum dilakukan secara berkala dan berkelanjutan.
Hasil rapor PMP 2019, nilai peta capaian SNP standar proses SMPN 1
Kasokandel adalah 6,44 dengan kategori menuju SNP 4
d. Standar Penilaian Pendidikan

Sebagian guru mata pelajaran sudah menyusun perencanaan
penilaian berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar. KKM
yang telah ditetapkan oleh masing-masing guru mata pelajaran
diinformasikan oleh sebagian guru kepada siswa diawal pertemuan tatap
muka dan sebagiannya menginformasikan KKM sebelum pelaksanaan
setiap ulangan harian.

Guru melaksanakan penilaian melalui pelaksanaan ulangan
harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ulangan
kenaikan kelas, ujian sekolah dan Ujian Nasional. Penilaian melalui

24

ulangan harian kadang tidak dilaksanakan berdasarkan rencana yang
telah dibuat oleh sebahagian guru.

Setiap guru menyampaikan hasil penilaian sikap dan akademik
siswa kepada kepala sekolah melalui wakil kepala sekolah urusan
kurikulum. Hasil penilaian dijadikan dasar bagi sebahagian guru sebagai
koreksi untuk melakukan perbaikan pembelajaran berikutnya. Hasil rapor
PMP 2019, nilai peta capaian SNP standar penilaian SMP Negeti 1
Kasokandel adalah 5,95 dengan kategori menuju SNP 4.

Berdasarkan data-data dari kedua sekolah diatas, maka dapat
disimpulkan bahwa adanya kesamaan dalam pencapaian keempat standar
pendidikan baik standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses,
dan standar penilaian yang tidak jauh berbeda, hal ini dibuktikan dengan
nilai capaian mutu standar yang berada pada kategori 4 untuk kedua
sekolah..

Pelaksanaan kegiatan On the Job Training bagi peserta diklat calon
pengawas sekolah bagik di sekolah asal dan sekolah magang merupakan
pembelajaran dan arena latihan dalam melakoni sebagian peran dan fungsi
seorang pengawas sekolah. CPS sudah berusaha beradaptasi dengan warga
sekolah tetapi ternyata melakoni peran pengawas sekolah bukanlah hal
mudah. Tak jarang kami menemukan beberapa permasalahan.

Masalah-masalah tersebut diantaranya adalah waktu pelaksanaan
OJT 2 yang berada pada saat mulainya kegiatan PTM (Pembelajaran Tatap
Muka) Terbatas dan juga dimulainya kegiatan ANBK, sehingga waktu
pelaksanaan OJT 2 sering terganggu dengan ketidakhadiran personel atau
kesibukan personel yang terdapat pada kedua sekolah tersebut sehingga
menyebabkan kurang tersedianya data-data atau informasi yang penulis
butuhkan untuk memenuhi tagihan-tagihan OJT 2.

25

BAB III
PELAKSANAAN RTLPP

A. Pelaksanaan Kegiatan Pembinaan Guru
1. Deskripsi kegiatan pembinaan guru melalui supervisi akademik
Untuk melaksanakan supervisi akademik, dibutuhkan perencanaan
yang baik. Perencanaan superisi akademik adalah suatu proses untuk
menentukan kegiatan melalui urutan langkah dengan mempertimbangkan
sumberdaya yang dimiliki dengan membantu guru dalam mengembangkan
kemampuannya mengelola proses pembelajaran untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
Pelaksanaan pembinaan guru melalui supervisi akademik bertujuan untuk
membantu guru dalam mengembangkan kemampuan mencapai tujuan
pembelajaran yang direncanakan bagi murid-muridnya. Undang–Undang
Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen yang
mengamanatkan adanya pembinaan dan pengembangan profesi guru sebagai
aktualisasi dari profesi pendidik. Tahapan kegiatan pembinaan guru melalui
supervisi akademik, meliputi :
a. Persiapan :
1) Melakukan koordinasi dengan kepala sekolah
2) Menentukan guru yang akan di supervisi
3) Menentukan jadwal supervisi bersama guru yang akan di supervisi
4) Memberikan intrumen telaah RPP dan wawancara dan observasi
5) Menyamakan persepsi dengan guru tentang indikator-indikator ada
pada instrumen supervisi
b. Pelaksanaan :
1). Menelaah RPP guru yang akan di supervisi,
2). Melakukan wawancara pra observasi :
a) Menanyakan kesiapan guru untuk diobservasi sesuai waktu
b). Menanyakan materi yang akan disampaikan pada saat memfasilitasi
pembelajaran

26

c) Mendiskusikan dengan guru tentang fokus tertentu dalam fasilitasi
pembelajaran yang ingin ditingkatkan

3). Observasi
a) .Melakukan observasi pelaksanaan pembelajaran sesuai waktu yang
telah disepakati
b) Mengamati pembelajaran sesuai instrumen yang telah disiapkan

4). Pasca Observasi
a) Memberikan apresiasi positif atas pembelajaran yang baru disajikan
b) Menanyakan kesan guru selama menyajikan pembelajaran
c) Menanyakan keberhasilan apa yang menurut guru tersebut didapati
selama proses pembelajaran
d) Menanyakan kendala/kesulitan yang ditemui selama memfasilitasi
pembelajaran?

c. Tindak lanjut : .
1). Diskusi kesulitan- kesulitan yang ditemui saat supervisi akademik
2). Diskusi tentang solusi terbaik untuk mengatasi masalah
Penyusunan Laporan : Membuat laporan analisis supervisi hasil
pembinaan guru.

2. Tempat dan Waktu Pelaksanaan
Tempat pelaksanaan supervisi akademik adalah di ruang kelas VIII

A dan tempat pembinaan guru adalah di ruang guru SMPN 2 Dawuan.
Waktu pelaksanaan pembinaan guru berlangsung 5 hari dimulai dari hari
selasa tanggal 14 september 2021 sd sabtu tanggal 18 september 2021.
Dengan rincian sebagai berikut :
a. Tanggal 14 september 2021 adalah waktu persiapan (membuat RPA,

menyiapkan instrumen observasi dan Instrumen telaah RPP)
b. Tanggal 15 september 2021 adalah waktu pelaksanaan (Telaah RPP

dan wawancara pra observasi)

27

c. Tanggal 16 september 2021 adalah waktu pelaksanaan (supervisi
akdemik dan wawancara pasca observasi)

d. Tanggal 17 september adalah waktu tindak lanjut (diskusi dengan
guru dan mendorong guru untuk mengikuti kegiatan PKB)

e. Tanggal 18 september 2021 adaah waktu penyusunan laporan analisis
supervisi hasil kegiatan pembinaan guru.

3. Sasaran Pembinaan
Yang menjadi sasaran dalam kegiatan pembinaan ini adalah

seluruh guru mapel di SMPN 2 Dawuan. Namun karena keterbatasan
waktu maka disepakati hanya 3 orang guru dari mapel yang berbeda untuk
dianalisis RPP nya yaitu (Bapak Deni Suhendra, S.Pd , bapak Bambang
Supena, S.S dan ibu Hj Lilis Susilawati, S.Pd, M/MPd) sedangkkan guru
yang di supervisi kelas hanya satu guru yang mengajar di kelas VIII yaitu

Nama : Hj Lilis Susilawati,S.Pd, M.MPd.
Nip : 19620626 198403 2 014
Mapel : Bahasa Inggris
4. Pendekatan dan Metode
Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kolaboratif dengan
metode wawancara, observasi dan studi dokumen.
a. Pendekatan
Pendekatan yang digunakan pada kegiatan supervisi akademik ini
adalah pendekatan kolaboratif, yaitu cara pendekatan yang
memadukan cara pendekatan direktif dan non–direktif menjadi
pendekatan baru. Pada pendekatan ini baik supervisor maupun
guru bersama-sama, bersepakat untuk menetapkan struktur, proses
dan kriteria dalam melaksanakan proses percakapan terhadap
masalah yang dihadapi guru
b. Metode

Metode yang digunakan dalam melaksanakan kegiatan
pembinaan melalui supervisi akademik adalah :

28

1. Wawancara
Wawancara dilakukan untuk memperoleh data / informasi

yang lebih akurat. Metode tersebut digunakan untuk menggali
data dari guru dan juga kepala sekolah. Data tersebut untuk
cross check dengan data yang diperoleh dari
pengisian instrumen . Wawancara yang dilakukan adalah dalam
bentuk bertanya jawab seputar dokumen administrasi guru dan
proses pembelajarannya.
2. Observasi
Observasi dilakukan untuk mengamati kegiatan guru didalam
proses kegiatan belajar mengawar, dimulai dari kegiatan awal,
isi sampai penutup. Saat observasi yang diamati adalah prilaku
guru dan peserta didik saat proses pembelajaran. CPS membawa
lembar intsrumen observasi pelaksaan kegiatan pembelajran ke
dalam kelas, mencatat hal-hal yang penting yang terjadi,
mengisi lembar instrumen dengan teliti dan memotret kegiatan
tersebut.
3. Studi Dokumen

Mengamati dokumen, data, dan arsip yang ada selanjutnya
dijadikan sebagai ajuan dalam mengisi instrumen pembinaan
guru. Dokumen yang diamati dalam kegiatan pembinaan guru
ini adalah dokumen RPP.
c. Model

Model supervisi yang digunakan adalah model supervisi
akademik. Supervisi akademik terdiri atas tiga tahap, yaitu tahap
pertemuan awal (Pre-Observational Conference), tahap
observasi pembelajaran (Observation) dan tahap pertemuan
akhir/balikan (post-observational Conference). Ketiga tahapan
tersebut dapat dilihat pada foto kegiatan dan video
pembelajaran.

29

5. Capaian Target Keberhasilan

Target keberhasilan kegiatan supervisi ini adalah guru mampu (1)

membuat persiapan atau perencanaan pembelajaran; (2) memilih

pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaran sesuai dengan

bahan ajar yang akan disampaikan kepada siswa; (3) melaksanakan proses

pembelajaran di dalam kelas; (4) mengembangkan intrumen penilaian ;

(5) melaksanakan evaluasi, baik evaluasi selama proses

pembelajaran atau evaluasi hasil belajar; (6) memberikan tindak lanjut

pembelajaran kepada siswa; dan (7) menyusun administrasi

pembelajaran yang diperlukan dalam rangka melaksanakan

tugasnya sebagai seorang tenaga profesional dibidang Pendidikan.

6. Hasil pelaksanaan pembinaan guru

Dari pelaksanaan pembinaan guru melalui supervisi akademik yang

telah dilakukan di sekolah magang I yaitu SMP Negeri 2 Dawuan

diperoleh data sebagai berikut :

a. Berdasarkan hasil pembinaan yang di lakukan terhadap guru di

sekolah binaan dengan menggunakan instrument pembinaan guru

yang meliputi instrumen awal (Pra Observasi), tahap pelaksanaan

pembelajaran (Observasi) dan tahap pertemuan akhir/balikan (Pasca

Observasi) maka di peroleh hasil berikut ini :

1. Tahap Awal (Pra Observasi)

Pada tahap ini calon pengawas menggunakan instrumen telaah RPP

untuk mengetahui kelengkapan RPP yang dimiliki guru dan panduan

wawancara pra observasi untuk menggali informasi secara lisan tentang

perencanaan pembelajaran yang akan dilakukan. Hasil dari kegiatan

telaah RPP berdasarkan instrumen telaah RPP ada pada table 3.1

Tabel 3.1 Hasil Telaah RPP 1 (Awal) dan 2 (Perbaikan)

Perolehan Skor/Ketercapaian/Sebutan

Nama Guru Mapel Telaah 1 Telaah 2

(awal) (perbaikan)

Hj Lilis Susilawati, S.Pd, Bahasa Inggris 73,6 % 86,7 %

Deni Suhendra, S.Pd IPA 71,6 % 85,3 %

Bambang Suoena, S.S Bahasa Sunda 70,4 % 84,1%

30

Berdasarkan tabel diatas, Telaah RPP dilakukan kepada 3 guru dari
mapel yang berbeda yaitu Bahasa Inggris, IPA dan Bahasa Sunda yang
saat itu gurunya sedang ada diruang guru. Instrumen telaah yang sudah
disiapkan sebelumnya digunakan untuk menelaah RPP dari 3 mapel yang
berbeda. Hasil telaah awal ketiga RPP tersebut sebelum dilakukan
pembinaan adalah ada pada predikat baik yaiu 73,6 % (RPP Bahasa
Inggris), 71,6 % (RPP IPA) dan 70,4% (RPP Bahsa Sunda). Namun
setelah dilakukan pembinaan perolehan skor dan predikat meningkat
menjadi sangat baik yaitu 86, 7 % (RPP Bahasa Inggris), 85,3% (RPP
IPA) dan 84,1% (RPP Bahasa Sunda). Secara keseluruhan RPP ketiga
mapel tersebut memiliki predikat A dan bisa digunakan sebagia contoh
RPP untuk guru lain.

2. Tahap Observasi

Pada tahap ini calon pengawas menggunakan instrumen observasi
pembelajaran untuk mengetahui keterlaksanaan pembelajaran yang
dilakukan guru. Berdasarkan pengamatan terlihat guru dalam
melaksanakan proses pembelajaran di kelas sudah melaksanakan kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup. Pada kegiatan pendahuluan guru
memberikan salam, mengajak berdoa bersama, mengecek kehadiran
peserta didik dan mereview materi yang telah lalu. Guru juga memberikan
apersepsi dengan mengaitkan sesuatu yang ada dalam kegiatan sehari-hari
dengan materi pokok yang akan diajarkan. Apersepsi dilakukan untuk
memberikan rangsangan atau stimulus pada peserta didik agar lebih
bersemangat mengikuti tahapan pembelajaran.

Hasil dari observasi pembelajaran berdasarkan instrument
observasi pembelajaran ada pada tabel 3.2 adalah sebagai berikut :

Tabel 3.2 Hasil Kegiatan Observasi Pembelajaran

Nama Guru Mapel Jumlah Ketercapaian Sebutan
Skor

Hj. Lilis Susilawati, S.Pd Bahasa 66 82.5 % B (Baik)

Inggris

31

Adapun rincian hasil dari kegiatan observasi pembelajaran di kelas
jika di sinkronkan dengan instrumen observasi pembelajaran dapat
dirangkum sebagai berikut, hasil observasi menunjukkan guru sudah (1)
melaksanakan semua kegiatan pendahuan (menyampaikan apersepsi,
motivasi dan menyampaikan keterkaitan materi serta menyampaikan
informasi pembelajaran dengan menyebutkan KD). (2) Melaksanakan
kegiatan inti (menyajikan materi secara terstruktur, hanya mengunakan
satu media saja, waktu efekif dan efisien, menguasai materi pembelajaran,
cukup efektif mengorganisasi siswa, menciptakan komunikasi dua arah,
menunjukkan sikap terbuka, sopan, tertib, menggunakan bahasa yang baik,
benar dan efektif serta cukup melaksanakan penilaian saat pembelajaran).
(3) melaksanakan kegiatan penutup (memfasilitasi pembuatan rangkuman,
penilain, umpan balik dan refleksi namun kegiatan remidial dan
pengayaan tidak nampak).

3. Tahap Pasca Observasi

Pada tahap ini calon pengawas menggunakan instrumen pasca
observasi yang berupa panduan wawancara untuk mengetahui kesesuaian
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru. Hasil
dari kegiatan ini ada beberapa kekurangan selama kegiatan observasi
yaitu:

1. Guru kurang variatif menggunakan media dalam pembelajaran
2. Guru kurang maksimal mengelola kelas.
7. Tindak Lanjut
Berdasarkan hasil supervisi dan hasil pembinaan guru yang telah
dilakukan calon pengawas sekolah maka perlu adanya tindak lanjut ntuk
memperbaiki apa yang belum tercapai, yaitu :
a. Guru harus memperbaiki proses penyampaian materi dengan
menggunakan media yang lebih variatif
b. Guru harus memperbaiki kemampuan mengelola kelas

32

8. Kesimpulan
Pengawasan dan pembinaan yang dilakukan secara intens dan

berkesinambungan melalui kegiatan dan metode yang sesuai dapat
meningkatkan hasil kepengawasan akademik pada sekolah binaan. Hal ini
tentu saja dapat meningkatkan kompetensi guru.

Peningkatan kemampuan guru dalam melengkapi dokumen
administrasi pembelajaran memang tidak mudah namun butuh waktu dan
kesabaran dalam memenuhinya. Untuk itu perlu binaaan secara terus
menerus agar profesionalitas guru dapat terus meningkat disetiap lini
sekolah binaan.
9. Rekomendasi

Calon pengawas sekolah membuat rekomendasi dari rencana
tindak lanjut yang telah disusun untuk memperbaiki proses pembelajaran
tersebut dan disampaikan kepada :

a. Kepala sekolah. : setiap kepala sekolah harus melakukan supervisi
akademik secara intens supaya guru menjadi lebih bersemangat
dalam bekerja

b. Koordinator PKB : setiap koordinator PKB bisa membuat jadwal
supervisi untuk dilaksanakan oleh guru

c. Guru : semua guru wajib melaksanakan Bimlat untuk peningkatan
kompetensi guru dalam penggunaan media pembelajaran

d. Pihak sekolah : Pihak sekolah harus memfasilitasi Bimlat yang
diperlukan untuk guru yag telah disupervisi

B. Pelaksanaan Kegiatan PKKS dan Analisis PKG
1. Deskripsikan tentang penilaian Kinerja
Penilaian kinerja guru dan kepal sekolah merupakan salah satu
kompetensi yang harus dikuasai pengawas sekolah.Kompetensi tersebut
termasuk ke dalam dimensi kompetensi evaluasi pendidikan. Penilaian
kinerja guru (PKG) dan penilaian kinerja kepala sekolah (PKKS)

33

dilaksanakan bertujuan untuk (1) Memperoleh data dalam melaksanakan
tugas pokok, fungsi dan tanggung jawab guru dalam melaksanakan
perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran, (2) Mmeperoleh
data hasil pelaksanaan tugas dan tangung jawabnya sebagai peminin
sekolah/madrasah, (3) Menentukan program peningkatan kemampuan
profesional guru di sekolah, (4) Menentukan program umpan balik bagi
penempatan dan pengembangan diri dan karyanya dalam kontks
pengembangan karir dan profesinya. Berdasarka Permen PAN dan RB no
16 tahun 2009 tugas tambahan dan/tuagas lain yang relevan dengan tugas
kepala sekolah/madrasah adalah sebagai wakil kelapa sekolah/madrasah,
ketua program keahlian atau ssejenisnya, kepala perpustakaan sekolah,
kepala laboratorium, benkel, unit produksi atan yang sejenisnya pada
sekolah.

Dengan penilaian kinerjanya tersebut, diharapkan guru dapat
memperbaiki dan meningkatkan kualitas kinerjanya setiap tahun.
Penilaian harus sesuai dengan mekanisme PK guru yang telah ditetapkan
sehingga nilai PK guru dapat meningkatkan profile kinerja guru yang
sebenarnya.

Sedabngkan Penilaian kinerja kepala sekolah (PKKS) adalah
proses pengumpulan, pengolahan, analisis dan interpretasi data tentang
kualitas pekerjaan kepala sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya kepala sekolah.
a. Deskripsi Kegiatan PKKS
1). Persiapan

Penilai kepala sekolah adalah atasan langsung yaitu Kepala Dinas
Pendidikan. Secara teknis, penilaian kinerja kepala sekolah didelegasikan kepada
Pengawas Sekolah atau Tim PKKS. Pengawas sekolah bertanggung jawab
melaksanakan penilaian kinerja kepala sekolah di sekolah binaannya. Tahapanya
meliputi : a) Kepala Dinas melakukan pembinaan kepada pengawas
sekolah untuk meningkatkan kompetensi pengawas sekolah dalam
melaksanakan PKKS, b) Pengawas sekolah memberikan pengenalan dan

34

pendalaman tentang PKKS berupa pemberian informasi tentang
komponen, Sub-Komponen, indikator, instrumen, prosedur, dan waktu
penilaian kepada kepala sekolah.

Kegiatan yang dilakukan CPS pada tahap persiapan adalah :
a) Melakukan koordinasi dengan kepala sekolah diawal kegiatan sebelum
pelaksanaan penilaian bertujuan agar kepala sekolah mempersiapkan
semua dokumen yang diperlukan
b) Menetapkan jadwal PKKS dan dan membuat jadwal pelaksanaan untuk
PKKS diawal kegiatan supaya kepal sekolah meyiapkan perangkat yang
akan dinilai
c). Menjelaskan tentang instrumen PKKS, kriteria penilaian dan
mekanisme penilaian secara lengkap dan jelas
d) Memberikan instrumen kepada kepal sekolah
2).Pelaksanaan
Langkah-langkah PKKS adalah sebagai berikut:
a). Mengumpulkan data perilaku kerja setahun melalui pemantau
b). Mengumulkan data capaian SKP yang dilaksakan di akhir tahun

melalui evadir kepala sekolah dengan menggunakan formulir PKKS
c) Mengecek bukti fisik hasil evadir kepala sekolah melalui pengamatan,

wawancara dan studi dokumen oleh pengawas sekolah
d). Merekap data kehadiran kepala sekolah selama setahun
e). Menetapkan Nilai Capaian SKP dan perilaku kerja pada akhir tahun.
f). Menghitung dan menetapkan Nilai Kinerja Kepala Sekolah
Membuat laporan PKKS dengan cara melakukan pengolahan nilai sbb
a) Pengolahan nilai kompionen 1 : hasil pengumpulan data
b) Pengolahan nilai komponen 2 : nilai perilaku kinerja
c) Penentuan nilai perilaku kinerja
d) Pengolahan dan Penghitungn nilai kehadirnan (NKH)
e) Nilai kehadiran kepala sekolah persentase maksimal kehadiran

35

3). Tindak Lanjut
Merekomendasikan kegiatan PKB yang perlu diikuti oleh kepala sekolah .
b. Deskripsi Analisis PKG

Hal yang penting dalam Analisis PKG yaitu memahami (1)
Pedoman PK Guru, terutama tentang sistem yang diterapkan dan posisi
PK Guru dalam kerangka pembinaan dan pengembangan profesi guru; (2)
pernyataan kompetensi guru yang telah dijabarkan ke dalam bentuk
indikator kinerja; (3) penggunaan instrumen PK Guru dan tatacara
penilaian yang akan dilakukan, termasuk cara mencatat semua hasil
pengamatan dan pemantauan, serta mengumpulkan dokumen dan bukti
fisik lainnya yang memperkuat hasil penilaian; dan (4) Memberitahukan
rencana pelaksanaan PK Guru kepada guru yang akan dinilai sekaligus
menentukan rentang waktu jadwalpelaksanaannya.
1). Persiapan
a) Menyusun jadwal PKG dengan salah satu guru mapel
b) Menyiapkan instrumen penilaian kinerja guru (PKG)
2) Pelaksanaan
a) Melakukan tahapan kegiatan PKG terhadap salah satu guru
b). Membuat Laporan hasil PKG
3).Tindak lanjut
Merekomendasikan indikator PKG yang mengalami kekurangan ke
koordinator PKG
2. Tempat dan Waktu Pelaksanaan

Tempat pelaksanaan PKKS adalah di ruang kelas IX A SMPN 2
Dawuan dan tempat menganalisis hasil PKG dan PKKS adalah di rumah.
Kegiatan ini berlangsung 4 hari dimulai dari hari senin tanggal 20
september 2021 sd kamis tanggal 23 september 2021. Dengan rincian
sebagai berikut :

36

a. Tanggal 20 september 2021 adalah waktu persiapan (menyiapkan
aplikasi intrumen PKKS, meminta dokumen hasil PKG tahun
sebelumnya, membuat daftar hadir)

b. Tanggal 21 september 2021 adalah waktu pelaksanaan (PKKS)
c. Tanggal 22 september 2021 adalah waktu pelaksanaan (Analisis PKG)
d. Tanggal 23 september adalah waktu penyusunan laporan kegiatan

PKKS dan analisis PKG
3. Sasaran Kegiatan PKKS dan Analisis PKG

Yang menjadi sasaran dalam kegiatan PKKS adalah kepala sekolah
Drs Gunadi Mopobela sedangkan sasaran kegiatan analisis PKG adalah
salah satu guru yang sudah ada nilai PKG nya.

Nama : Thamrin S.T
Nip : 19750430 200604 1 007
Mapel : IPA
4. Pendekatan dan Metode
Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kolaboratif dengan
metode studi dokumen.
a. Pendekatan
Pendekatan yang digunakan pada kegiatan supervisi akademik ini
adalah pendekatan kolaboratif, yaitu cara pendekatan yang
memadukan cara pendekatan direktif dan non–direktif menjadi
pendekatan baru. Pada pendekatan ini baik supervisor maupun
guru bersama-sama, bersepakat untuk menetapkan struktur, proses
dan kriteria dalam melaksanakan proses percakapan terhadap
masalah yang dihadapi guru
b. Metode

Metode yang digunakan dalam melaksanakan kegiatan
PKKS (Penilaian Kinerja kepala sekolah) dan PKG (Peilaian
Kinerja guru) adalah studi dokumen. Kegiatan studi dokumen

37

diantaranya menganasilis dokumen-dokumen yang terkait dengan

PKKS dan PKG

5. Capaian Target Keberhasilan

Capaian target keberhasilan dari kegiatan PKKS dan PKG yang

sudah dilakukan oleh CPS meliputi :

1. Meningkatnya kinerja kepala sekolah pada aspek manajerial (PKKS1)

pengembangan kewiausahaan (PKKS 2) serta supervisi guru dan tendik

(PKKS 3)

2. Meningkatnya kinerja guru dalam proses pembelajaran dimulai dari

perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran.

6. Hasil pelaksanaan PKKS dan PKG

1. Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS)

Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS) merupakan serangkaian proses

pengumpulan fakta, pengolahan, analisis, dan interpretasi data sebagai unjuk

kerja kompetensi kepala sekolah. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Nomor 6 Tahun 2018 tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah yang
mengatur pelaksanaan penilaian kinerja kepala sekolah, Secara teknis,

pelaksanaan penilaian kinerja kepala sekolah merupakan tanggung jawab

pengawas sekolah. Hasil penilaian kinerja selanjutnya digunakan sebagai dasar

untuk pengembangan profesional dan pengembangan karir kepala sekolah dan

pertimbangan perolehan angka kredit kepala sekolah tersebut

Tabel 3.3 Nilai Akhir PK Kepala Sekolah dari CPS / Assesor

NILAI

NO NAMA

NILAI AKHIR SEBUTAN NPK

1 Drs. Gunadi Mopobela 125,49 Sangat baik 98,28 %

Berdasarkan tabel 3.3 nilai akhir PK kepala sekolah dari CPS /
asessor adalah 125,49 dan NPK= 98,28% dengan predikat sangat baik.
Dan berdasarkan hasil PKKS untuk kompetensi manajerial berada pada
skor rata-rata 3,48 artinya kepala sekolah telah melaksanakan kinerja
dengan baik. Indikasi ini dibuktikan dengan adanya dokumen-dokuemn

38

yang lengkap. Sedangkan untuk kompetensi pengembangan

kewirausahaan (PKKS 2) berada pada rata- rata skor 2,56 berada pada

predikat baik dan kompetensi supervisi guru dan tendik (PKKS 3) 2,86

berada pada predikat baik pula, artinya kepala sekolah masih perlu

meningkatkan lagi tentang kompetensi pengembangan kewirausahaan dan

supervisi guru dan tendik.

2. Penilaian kinerja guru (PKG)

Penilaian Kinerja Guru adalah sistem penilaian yang dirancang

untuk mengidentifikasi kemampuan guru dalam melaksanakan tugasnya

melalui pengukuran penguasaan kompetensi yang ditunjukkan dalam

unjuk kerjanya. Penilaian Kinerja Guru memiliki 2 fungsi utama sebagai

berikut:

a). Untuk menilai kemampuan guru dalam menerapkan semua kompetensi

dan keterampilan yang diperlukan pada proses pembelajaran,

pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan

fungsi sekolah/madrasah. Dengan demikian, profil kinerja guru sebagai

gambaran kekuatan dan kelemahan guru akan teridentifikasi dan dimaknai

sebagai analisis kebutuhan atau audit keterampilan untuk setiap guru, yang

dapat dipergunakan sebagai basis untuk merencanakan Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan.

b). Untuk menghitung angka kredit yang diperoleh guru atas kinerja

pembelajaran, pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang

relevan dengan fungsi sekolah/madrasah yang dilakukannya pada tahun

tersebut. Kegiatan penilaian kinerja dilakukan setiap tahun sebagaibagian

dari proses pengembangan karir dan promosi guru untuk kenaikan pangkat

dan jabatan fungsionalnya.

Tabel 3.4 Nilai PK Guru dari Asesor (CPS)

No Nana Guru Total Skor Nilai Preikat
1 Thamrin, S.T Mapel IPA 88 Nilai Baik

B

39

Berdasarkan tabel tersebut, dapat diketahui bahwa guru mendapatkan
total skor 88 dan nilai B dengan predikat baik , hal ini menunjukkan
bahwa pada dimensi tugas utama untuk perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran sudah baik namun untuk hasil penilaian pembelajaran guru
masih kurang, terutama untuk pembuatan alat evaluasi pembelajaran dan
pemanfaatan hasil penilaian untuk memberi umpan balik bagi peserta didik
masih kurang. (data terlampir pada rekap hasil penilaian guru )
7. Tindak Lanjut
a. Kepala sekolah

Berdasarkan hasil PKKS, calon pengawas sekolah (CPS) yang
dalam kegiatan ini sebagai asesor memberikan masukan kepada kepala
sekolah untuk :

1. Mengikuti Bimlat tentang Pengelolaan sekolah khususnya untuk
pengembangan kewirausahaan (PKKS 2)

2. Memprogramkan kegiatan supervisi guru dan tendik (PKKS 3)
secara intens dan berkesinambungan.

b. Guru
Berdasarkan hasil PKG, calon pengawas sekolah (CPS) yang

dalam kegiatan ini sebagai asesor memberikan masukan kepada guru
untuk :

1. Memperbaiki cara menyusun alat evaluasi yang bisa mengukur
keberhasilan siswa

2. Mengikuti Bimlat penilaian pembelajaran.
8. Kesimpulan

Berdasarkan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah yang telah dilakukan
dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah yang dinilai adalah kepala
sekolah SMPN 2 Dawuan mendapatkan nilai PKKS dengan predikat
sangat baik namun ada beberapa kompetensi kepala sekolah yang belum
maksimal terutama pada nilai PKKS 2 (komptensi pengembangan
kewirausahaan) dan nilai PKKS 3 komptensi supervisi guru dan tendik .

40

Berdasrkan Penilaian Kinerja Guru yang telah dilakukan pada
seorang guru sasaran mendapat nlai PKG dengan predikat baik, meskipun
demikian ada beberapa kompetensi guru yang perlu ditingkatkan teritama
pada kompetensi profesional dan paedogogik. Hal ini karena rata-rata
belum mencapai skor maksimal antar lain pada penilaian pembelajaran,
guru harus memperbaiki cara menyusun alat evaluasi yang bisa mengukur
keberhasilan siswa dan memanfaatkan penilaian tersebut untuk umpan
balik dalam proses pembelajaran siswa.
9. Rekomendasi

CPS merekomendasikan dari rencana tindak lanjut yang telah disusun
untuk memperbaiki proses PKKS dan PKG tersebut dan disampaikan
kepada :
1. Satuan pendidikan : Setiap sekolah wajib membuat jadwal

pelaksanaan PKG setelah berkoordinas dengan guru.
2. Kepala sekolah : Kepala sekolah disarankan mengikuti Bimlat

Pengeloaan Sekolah tentang Pengembangan kewirausaaan (PKKS2)
dan kepala sekolah bisa melakukan supervisi guru / tendik (PKKS3)
atau Penilaian Kinerja Guru yang dilaksanakan minimalnya sekali
dalam setahun secara intens dan berkesinambungan.
3. Guru : Guru memperbaikai cara menyusun alat evaluasi untuk
keberhasilan siswa dan wajib mengikuti Bimlat Penilaian
Pembelajaran untuk peningkatan kompetensi guru .

C. Pelaksanaan Bimlat Profesional Guru / kepala sekolah
1. Deskripsi pelaksanaan bimlat profesinal Guru / kepala sekolah
Kegiatan Bimlat profesional guru / kepala sekolah adalah suatu kegiatan
yang dilakukan oleh seorang pengawas sekolah untuk membantu
meningkatkan kompetensi guru / kepala sekolah pada komponen-komponen
yang masih dianggap kurang atau memberi penguatan pada komponen-
komponen yang sudah dianggap baik untuk ditingkatkan lagi menjadi lebih