ครุศาสตรบัณฑิต ภาษาอังกฤษ 4 ปี (มรภ.ชัยภูมิ)

หลกั สูตรครุศาสตรบณั ฑิต
สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ (๔ ปี)
หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๒

คณะครุศาสตร์
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชยั ภูมิ
Chaiyaphum Rajabhat University

คํานาํ

การจัดการเรียนการสอนท่ีจะทําให้บัณฑิตบรรลุผลการเรียนรู้ของหลักสูตรนั้น ๆ โดยจะ
ถ่ายทอดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของบัณฑิตท่ีกําหนดไว้ในกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา
แห่งชาติ (Thai Qualifications Framework for Higher Education, TQF: HEd) เป็นกรอบท่ีแสดง
ระบบคุณวุฒิการศึกษาระดับอุดมศึกษาของประเทศ ซ่ึงประกอบด้วยระดับคุณวุฒิความเช่ือมโยง
ต่อเน่ืองจากคุณวุฒิระดับหนึ่งไปสู่ระดับที่สูงขึ้น การแบ่งสายวิชา มาตรฐานผลการเรียนรู้ของแต่ละ
ระดับคุณวุฒิซ่ึงเพ่ิมสูงขึ้นตามระดับของคุณวุฒิ ปริมาณการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับเวลาท่ีต้องใช้ลักษณะ
ของหลักสูตรในแต่ละระดับคุณวุฒิ การเปิดโอกาสในการเทียบโอนผลการเรียนรู้จากประสบการณ์ ซึ่ง
เป็นการส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต รวมทั้งระบบและกลไกท่ีให้ความมั่นใจในประสิทธิผลการ
ดําเนินงานตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติของสถาบันอุดมศึกษาว่าสามารถผลิต
บัณฑิตให้บรรลุคุณภาพตามมาตรฐานผลการเรียนรู้และมาตรฐานคุณวุฒิสาขาไปสู่การปฏิบัติใน
หลกั สตู ร

ในการวางแผนพัฒนาหลักสูตรน้ัน ต้องข้ึนอยู่กับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
ฉบับท่ี ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๖๔) ท่ีให้ความสําคัญกับการพัฒนาคนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ได้กาํ หนดให้ระบบกระบวนการผลิต การพัฒนาครู
แ ล ะ บุ ค ล า ก ร ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ให้ มี คุ ณ ภ า พ แ ล ะ ม า ต ร ฐ า น ที่ เห ม า ะ ส ม กั บ ก า ร เป็ น วิ ช า ชี พ ชั้ น สู ง
สถาบนั การศึกษาที่ผลิตครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตอ้ งจัดการศึกษาทมี่ คี ณุ ภาพ โดยพฒั นาหลักสูตร
ใหไ้ ดม้ าตรฐานสอดคลอ้ งกบั วชิ าชพี ทางการศกึ ษาและความตอ้ งการของสงั คมในอนาคต

มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิในฐานะเป็นผู้ผลิตบัณฑิตหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชา
ภาษาอังกฤษ จึงมีความจําเป็นท่ีจะต้องจัดทําหลักสูตรการเรียนการสอนเพ่ือผลิตบัณฑิตให้มีคุณภาพ
เป็นท่ียอมรับของสังคม ใหม้ ที ักษะในด้านการสอน จรรยาบรรณวิชาชีพครู เปน็ ผู้นําด้านวชิ าการ และใฝ่
เรียนรู้ทักษะด้านการเรียน การสอนภาษาอังกฤษ โดยเน้นการผลิตบุคลากรทางด้านการสอน
ภาษาต่างประเทศ โดยเฉพาะภาษาอังกฤษซ่ึงเป็นภาษาสากลในระดับประชาคมอาเซียน สามารถใช้
ภาษาเพ่ือการส่ือสารได้เต็มศักยภาพ เพ่ือให้บรรลุวัตถุประสงค์ดังกล่าวข้างต้น สาขาวิชาภาษาอังกฤษ
จงึ ไดด้ ําเนินการปรบั ปรงุ หลกั สตู รครุศาสตรบณั ฑติ พ.ศ. ๒๕๖๒ ข้นึ

สาขาวิชาภาษาองั กฤษ
หลกั สตู รครศุ าสตรบัณฑิต
คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

มคอ.๒ หลักสตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ก
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชัยภูมิ

สารบญั

คาํ นาํ ขอ้ มูลทวั่ ไป หนา้
สารบญั ๑. รหสั และชอื่ หลกั สตู ร
หมวดที่ ๑ ๒. ชอื่ ปริญญาและสาขาวิชา ก
๓. วิชาเอก
หมวดท่ี ๒ ๔. จํานวนหน่วยกิตทเี่ รียนตลอดหลักสตู ร ข
หมวดที่ ๓ ๕. รูปแบบของหลกั สูตร
๖. สถานภาพของหลกั สตู รและการพจิ ารณาอนมุ ัติ/เหน็ ชอบหลักสูตร ๑
๗. ความพร้อมในการเผยแพรห่ ลักสูตรคุณภาพและมาตรฐาน ๑
๘. อาชีพท่ีสามารถประกอบไดห้ ลงั สาํ เร็จการศึกษา ๑
๙. ช่ือ ตาํ แหนง่ วชิ าการ คณุ วุฒิ สาขาวิชา สถาบนั การศกึ ษา และปีทจ่ี บของ ๑
อาจารยผ์ รู้ บั ผดิ ชอบหลักสตู ร ๑
๑๐. สถานทจี่ ดั การเรยี นการสอน ๑
๑๑. สถานการณ์ภายนอกหรอื การพัฒนาทีจ่ ําเปน็ ต้องนาํ มาพจิ ารณา ๒
ในการวางแผนหลกั สตู ร ๒
๑๒. ผลกระทบจาก ข้อ ๑๑ ตอ่ การพัฒนาหลกั สูตรและความเก่ยี วข้องกับ ๒
พันธกิจของมหาวิทยาลัย 2
๑๓. ความสมั พันธ์กบั หลกั สตู รอืน่ ท่ีเปดิ สอนในคณะ/ภาควิชาอน่ื ของสถาบัน
3
ข้อมลู เฉพาะของหลกั สตู ร ๔
๑. ปรชั ญา ความสาํ คญั และวตั ถปุ ระสงค์ของหลกั สูตร
๒. แผนพฒั นาปรับปรุง 5

ระบบการจดั การศกึ ษา การดาํ เนนิ การ และโครงสร้างของหลกั สตู ร 6
๑. ระบบการจัดการศกึ ษา
๒. การดาํ เนินการหลกั สตู ร 7
๓. หลกั สูตรและอาจารยผ์ ู้สอน 7
๔. องค์ประกอบเก่ยี วกับประสบการณ์ภาคสนาม 8
๕. ขอ้ กาํ หนดเก่ียวกบั การทาํ โครงงานหรืองานวจิ ัย
9
9
9
๑1
37
39

มคอ.๒ หลกั สตู รครุศาสตรบณั ฑิต สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ข
มหาวิทยาลยั ราชภัฏชัยภมู ิ

หมวดท่ี ๔ สารบญั (ต่อ) หน้า

หมวดท่ี ๕ ผลการเรยี นรู้ กลยทุ ธก์ ารสอนและการประเมนิ ผล ๔0
หมวดท่ี ๖ ๑. การพฒั นาคุณลกั ษณะพิเศษของนกั ศึกษา ๔0
หมวดที่ ๗ ๒. การพัฒนาผลการเรยี นรใู้ นดา้ นมาตรฐานการเรยี นรู้ของหมวดวิชา ๔1
ศึกษาท่ัวไป
- แผนท่ีแสดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผลการเรยี นรจู้ าก 44
หลกั สูตรสรู่ ายวชิ า (Curriculum Mapping) หมวดวชิ าศึกษาทว่ั ไป
๓. การพัฒนาผลการเรยี นรู้ในด้านมาตรฐานการเรียนรู้หมวดวชิ าชีพครู 45
- แผนทแี่ สดงการกระจายความรับผดิ ชอบมาตรฐานผลการเรียนรจู้ าก 52
หลักสูตรสู่รายวชิ า (Curriculum Mapping) หมวดวิชาชีพครู
๔. การพัฒนาผลการเรียนร้ใู นดา้ นมาตรฐานการเรยี นร้หู มวดวิชาเฉพาะดา้ น 53
(ภาษาองั กฤษ)
- แผนทแ่ี สดงการกระจายความรบั ผดิ ชอบมาตรฐานผลการเรยี นรู้จาก 59
หลกั สูตรสูร่ ายวิชา (Curriculum Mapping) หมวดวชิ าเฉพาะดา้ น (ภาษาอังกฤษ)
๕. ความคาดหวังของผลลัพธก์ ารเรยี นร้เู มือ่ สิน้ ปีการศกึ ษา 61

หลกั เกณฑ์ในการประเมนิ ผลนักศกึ ษา 62
๑. กฎระเบียบหรอื หลักเกณฑ์ ในการให้ระดับคะแนน (ผลการเรียน) 62
๒. กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสมั ฤทธ์ขิ องนกั ศกึ ษา 62
๓. เกณฑก์ ารสาํ เร็จการศกึ ษาตามหลักสตู ร 62

การพฒั นาคณาจารย์ 63
๑. การเตรยี มการสําหรบั อาจารย์ใหม่ 63
๒. การพัฒนาความรู้และทกั ษะใหแ้ ก่คณาจารย์ 63

การประกนั คณุ ภาพหลักสูตร 6๔
๑. การกํากบั หลักสูตร 6๔
๒. บณั ฑิต 65
๓. นกั ศกึ ษา 66
๔. อาจารย์ 67
๕. หลกั สูตร การเรียนการสอน การประเมนิ ผูเ้ รยี น 68
๖. สิ่งสนบั สนนุ การเรยี นรู้ 68
๗. การกาํ หนดตวั บ่งช้ีผลการดาํ เนนิ งาน (Key Performance Indicators) 71

มคอ.๒ หลักสตู รครศุ าสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ค
มหาวทิ ยาลัยราชภัฏชยั ภูมิ

สารบญั (ต่อ)

หมวดท่ี ๘ การประเมนิ และปรับปรงุ การดําเนินการของหลกั สตู ร หน้า
๑. การประเมินประสทิ ธผิ ลของการสอน 73
๒. การประเมนิ หลักสูตรในภาพรวม 73
๓. การประเมนิ ผลการดาํ เนนิ งานตามรายละเอยี ดหลกั สตู ร 73
๔. การทบทวนผลการประเมนิ และวางแผนปรับปรุง 73
74
ภาคผนวก ก ข้อบงั คบั มหาวิทยาลยั ราชภฏั ชัยภมู ิ ว่าดว้ ย การจัดการศึกษาระดบั ปริญญาตรี 75
พ.ศ. ๒๕๖๐
90
ภาคผนวก ข ประวัตแิ ละผลงานทางวิชาการของอาจารย์ประจาํ หลกั สตู ร 96

ภาคผนวก ค - คําสงั่ แตง่ ต้ังคณะกรรมการวิพากษห์ ลักสูตรกลางครุศาสตรบณั ฑิต ๔ ปี ๑0๗
องิ สมรรถนะ มหาวิทยาลัยราชภัฏ
- คาํ สัง่ แต่งตง้ั คณะกรรมการดาํ เนินการวพิ ากษห์ ลักสูตรครศุ าสตรบณั ฑิต ๔ ปี
อิงสมรรถนะ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏ
- คาํ สง่ั แตง่ ต้ังคณะกรรมการพัฒนาและปรบั ปรงุ หลักสตู รครุศาสตรบณั ฑติ
สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชัยภมู ิ

ภาคผนวก ง ตารางเปรียบเทียบหลกั สตู รครุศาสตรบัณฑติ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ
หลักสูตรปรับปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๐ (๕ ปี) และหลักสตู รปรับปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๒ (๔ ปี)

มคอ.๒ หลกั สตู รครุศาสตรบัณฑติ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ง
มหาวิทยาลัยราชภฏั ชยั ภูมิ

หลกั สตู รครศุ าสตรบัณฑติ สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ (๔ ปี)
หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๒

ชื่อสถาบนั อุดมศึกษา : มหาวิทยาลยั ราชภฏั ชยั ภมู ิ
คณะ : ครุศาสตร์

หมวดที่ ๑ ขอ้ มลู ทวั่ ไป

๑. รหัสและช่ือหลักสตู ร
รหัส : ๒๕๕๐๑๔๒๑๑๐๓๙๐๖

ชื่อหลักสูตร : หลักสตู รครุศาสตรบัณฑติ สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ (4 ปี)
ภาษาไทย : Bachelor of Education Program in English
ภาษาองั กฤษ

๒. ช่ือปริญญาและสาขาวชิ า

ภาษาไทย ช่อื เตม็ : ครุศาสตรบณั ฑิต (ภาษาองั กฤษ)
ค.บ. (ภาษาอังกฤษ)
ชอ่ื ย่อ : Bachelor of Education (English)
B.Ed. (English)
ภาษาอังกฤษ ช่อื เต็ม :

ชอื่ ย่อ :

๓. วชิ าเอก -

๔. จาํ นวนหนว่ ยกิตทเ่ี รียนตลอดหลกั สตู ร
จํานวนหนว่ ยกติ รวมตลอดหลกั สตู ร ไมน่ อ้ ยกวา่ ๑๔๘ หนว่ ยกติ

๕. รูปแบบของหลกั สูตร
๕.๑ รูปแบบ
หลกั สตู รระดับปริญญาตรี หลกั สตู ร ๔ ปี
๕.๒ ประเภทของหลกั สตู ร
เป็นหลกั สตู รปริญญาตรที างวชิ าชีพ
๕.๓ ภาษาทใ่ี ช้
การจดั การเรยี นการสอนเปน็ ภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
๕.๔ การรับเขา้ ศึกษา
รับนกั ศกึ ษาไทย และนกั ศึกษาต่างชาติท่ีสามารถใชภ้ าษาไทยได้เป็นอย่างดี
๕.๕ ความร่วมมือกับสถาบนั อนื่
เป็นหลกั สูตรเฉพาะของมหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ
๕.๖ การใหป้ ริญญาแกผ่ สู้ าํ เร็จการศกึ ษา
ใหป้ ริญญาครุศาสตรบัณฑติ สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ สาขาวชิ าเดยี ว

มคอ.๒ หลกั สตู รครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๑
มหาวิทยาลัยราชภฏั ชัยภมู ิ

๖. สถานภาพของหลักสตู รและการพิจารณาอนมุ ตั /ิ เห็นชอบหลกั สตู ร
 หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๒ เริม่ ใชห้ ลักสตู รนี้ตงั้ แต่ภาคการศกึ ษาท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒
 คณะกรรมการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตร สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ พิจารณาหลักสูตรนใี้ นการ

ประชุมเม่ือวนั ท่ี ๑๒ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๒
 คณะกรรมการวิชาการระดับปริญญาตรี พจิ ารณาให้ความเห็นชอบหลกั สตู รในการประชมุ คร้งั ท่ี

๒/๒๕๖๒ เม่ือวันท่ี ๑๖ มกราคม ๒๕๖๒
 สภาวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ เห็นชอบในการนําเสนอหลักสูตรต่อสภามหาวิทยาลัย

ในการประชมุ ครั้งท่ี ๑/๒๕๖๒ เมอ่ื วันท่ี ๒๓ เดือน มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๒
 สภามหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชยั ภูมิอนุมตั ิหลกั สูตรในการประชมุ ครั้งท่ี ๓/๒๕๖๒ เม่ือวันที่ ๒๘ เดือน

มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๒

๗. ความพรอ้ มในการเผยแพร่หลักสตู รท่มี ีคุณภาพและมาตรฐาน
หลักสูตรมีความพร้อมในการเผยแพร่ว่าเป็นหลักสูตรท่ีมีคุณภาพและมาตรฐาน ตามมาตรฐาน

คุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาครุศาสตร์และสาขาศึกษาศาสตร์ (หลักสูตรสี่ปี) พ.ศ. 2562 ในปี
การศึกษา 2564

๘. อาชีพทส่ี ามารถประกอบไดห้ ลงั สาํ เร็จการศกึ ษา
๘.๑ ครูสอนวิชาภาษาอังกฤษในทุกสังกดั
๘.๒ นักวชิ าการทางดา้ นการศึกษา
๘.๓ เจ้าหน้าที่ในหนว่ ยงานของรัฐและเอกชน
๘.๔ พนักงานในบรษิ ทั ของต่างประเทศท้งั ภาครฐั และเอกชน
๘.๕ ธรุ กจิ สว่ นตัวด้านการศึกษา
๘.๖ บุคลากรทางการศึกษา

๙. ชื่อ นามสกุล เลขประจาํ ตัวบตั รประชาชน ตาํ แหน่งและคณุ วฒุ กิ ารศกึ ษาของอาจารย์

ผรู้ บั ผดิ ชอบหลกั สตู ร

๙.๑ อาจารย์ผู้รับผดิ ชอบหลกั สูตร

ลาํ ดับ ช่อื -สกุล ตาํ แหน่ง คณุ วุฒิ-สาขาวิชา สถาบันการศึกษา ปีที่จบ
วิชาการ
๒๕๕๑
๑ นางเกษกนก วรรณวัลย์ อาจารย์ ศศ.ม. (ภาษาอังกฤษ) มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏอบุ ลราชธานี ๒๕๓๑
๒๕๖๐
ค.บ. (ภาษาอังกฤษ) มหาวทิ ยาลัยราชภฏั อุบลราชธานี ๒๕๕๓
2548
๒ นางสาวกรกมล ไวยราบตุ ร อาจารย์ ปร.ด. (ภาษาและการสอื่ สาร) สถาบันบัณฑิตพฒั นบรหิ ารศาสตร์ ๒๕๕๒
๒๕๔๓
ศศ.ม. (ภาษาและการสื่อสาร) สถาบันบณั ฑติ พฒั นบริหารศาสตร์ ๒๕๕๘-
๒๕๖๒
ศศ.บ. (ภาษาองั กฤษ) มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม

๓ นางสาวนภาพร เลขาโชค อาจารย์ ศศ.ม (ภาษาและการส่ือสาร สถาบันบณั ฑติ พัฒนบริหารศาสตร์

ศศ.บ. (ภาษาอังกฤษ) มหาวิทยาลัยราชภัฏเชยี งราย

ใบประกอบวชิ าชพี ครู ครุ ุสภา

มคอ.๒ หลกั สูตรครศุ าสตรบัณฑติ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๒
มหาวิทยาลัยราชภัฏชยั ภมู ิ

ลําดับ ชอ่ื -สกุล ตาํ แหนง่ คุณวฒุ ิ-สาขาวิชา สถาบนั การศึกษา ปีทจ่ี บ
๔ นางสาวพชร อุตมะพันธุ์ วชิ าการ
อาจารย์ ศศ.ม. (ภาษาอังกฤษ) มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ๒๕๔๘
๕ นายนธิ พิ งษ์ โยธชยั ศศ.บ. (รัฐศาสตร์) มหาวิทยาลยั รามคาํ แหง ๒๕๔๒
อาจารย์ ศศ.ม. (ภาษาศาสตร)์ Deccan College, Pune, India ๒๕๔๓
พธ.บ. (ภาษาไทย) มหาวทิ ยาลัยมหาจุฬาลงกรณ- ๒๕๔๑
ราชวทิ ยาลยั

๙.๒ ผลงานทางวิชาการของอาจารยผ์ รู้ ับผิดชอบหลักสตู ร

ลาํ ดับ ช่ือ–สกลุ ผลงานทางวิชาการ

๑ นางเกษกนก วรรณวลั ย์ Siphai, S. & Wannawan, K. (2018). Latent profile analysis of the good

teacher characteristics in the 21st Century in the Northeastern

Region of Thailand. Educational Research and Reviews, 13(4),

136-143.

๒ นางสาวกรกมล ไวยราบุตร กรกมล ไวยราบุตร, เพ็ญนภา สุขเสริม, และศิริวงศ์ เหลือสุข. (2561). การศึกษา
การดํารงอยู่ของภาษาถ่ินโคราช. วารสารวิทยาลัยนครราชสีมา (สาขา
มนษุ ยศาสตร์และสงั คมศาสตร์), 12(2), 222-230.

ประมุข ศรีชัยวงษ์, และกรกมล ไวยราบุตร. (2561). การพัฒนาต่อยอดภูมิปัญญา
ชาวบา้ นจากย่านางเป็นผลิตภัณฑ์อาหารชุมชน. วารสารวิจัยเพ่ือการพัฒนา
เชิงพ้นื ท่ี, 10(2), 160-170.

๓ นางสาวนภาพร เลขาโชค นภาพร เลขาโชค, และวิชุดา นามโพธิ์. (๒๕๖๐). การพัฒนาทักษะการเรียน
๔ นางสาวพชร อุตมะพนั ธุ์ ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีสอนแบบเอ็กซ์พลิซิทด้วยส่ือประสม สําหรับนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔. ใน รวมบทความวิจัยการประชุมวิชาการระดับชาติ
(ครงั้ ท่ี ๒) ประจําปี ๒๕๖๐ “การวิจัยสู่เมืองนวัตกรรมอาหาร” (น. ๕๒๑-
๕๓๑). 24 พฤศจิกายน 2560 กาญจนบุรี: สถาบันวิจัยและพัฒนา
มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั กาญจนบรุ .ี

Uttamaphant, P. (2017). Need Analysis of Studying English for Nurse

Students for Applying on Career and Further Study. The 2nd

KRU National Academic Conference. Research for Foodinopolis

(pp.124-135). November 24, 2017 Kanjanaburi: Kanjanaburi

Rajabhat University.

๕ นายนิธพิ งษ์ โยธชยั Hanwet, S. & Yothachai, N. (2017). The Development of English

Learning Competency by Using Cooperative Teaching TGT by

Skill-Practice Package in Fundamental English Course (E22102)

for Mattayomsuksa 2 Students. The 2nd KRU National Academic

Conference. Research for Foodinopolis (pp.586-593). November

24, 2017 Kanjanaburi: Kanjanaburi Rajabhat University.

๑๐. สถานทจี่ ัดการเรียนการสอน
มหาวิทยาลัยราชภฏั ชัยภูมิ

มคอ.๒ หลักสตู รครุศาสตรบัณฑติ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๓
มหาวิทยาลัยราชภัฏชยั ภมู ิ

๑๑. สถานการณ์ภายนอกหรือการพัฒนาท่จี าํ เปน็ ตอ้ งนาํ มาพจิ ารณาในการวางแผนหลักสูตร
๑๑.๑ สถานการณห์ รอื การพัฒนาทางเศรษฐกจิ
ปัจจุบันการพัฒนาทางเศรษฐกิจของโลกมีการแข่งขันกันสูง ดังน้ันประเทศไทยถือเป็น

ประเทศหน่ึงที่เป็นสมาชิกของอาเซียนซึ่งเป็นภูมิภาคท่ีมีการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจอย่างรวดเร็วและ
เป็นตัวอยา่ งของการรวมตัวของกลมุ่ ประเทศที่มีพลังต่อรองในเวทีการเมอื งและเศรษฐกิจระหว่างประเทศ
ทั้งน้ี ประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน มีวัตถุประสงค์เพ่ือทําให้ภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้มีความม่ันคง
มั่งคั่งและสามารถแข่งขันกับภูมิภาคอ่ืนๆ ได้ โดย (๑) มุ่งให้เกิดการไหลเวียนอย่างเสรีของสินค้า บริการ
การลงทุน เงินทุนการพัฒนาทางเศรษฐกิจ และการลดปัญหาความยากจน และความเหลื่อมล้ําทางสังคม
(๒) ทําให้อาเซียนเป็นตลาดและฐานการผลิตเดียว (Single Market and Production Base) โดยจะ
ริเร่ิมกลไกและมาตรการใหม่ ๆ ในการปฏิบัติตามข้อริเร่ิมทางเศรษฐกิจท่ีมีอยู่แล้ว (๓) ให้ความ
ช่วยเหลือแก่ประเทศสมาชิกใหม่ของอาเซียนเพื่อลดช่องว่างการพัฒนาและช่วยให้ประเทศเหล่าน้ีเข้า
ร่วมกระบวนการรวมตัวทางเศรษฐกิจของอาเซียน (๔) ส่งเสริมความร่วมมือในนโยบายการเงินและ
เศรษฐกิจมหภาค ตลาดการเงินและตลาดทุน การประกันภัยและภาษีอากร การพัฒนาโครงสร้าง
พ้ืนฐานและการคมนาคม พัฒนาความร่วมมือด้านกฎหมาย การเกษตร พลังงาน การท่องเท่ียว การ
พัฒนาทรัพยากรมนษุ ย์โดยการยกระดับการศึกษาและการพัฒนาฝมี อื แรงงาน

โดยทั่วไปว่าการพัฒนาเศรษฐกิจให้บรรลุผลสําเร็จตามวัตถุประสงค์ของประชาคมอาเซียน
ประเทศไทยต้องพัฒนาบุคคลผู้เป็นสมาชิกของสังคมให้มีการศึกษาที่ดี มีการต้ังเป้าหมายท่ีจะพัฒนา
แนวคดิ กิจกรรมและการจัดการศึกษาร่วมกันในภูมิภาคบนรากฐานภูมิปัญญาระดับชาตแิ ละภูมิภาคและ
เพอื่ ปอ้ งกนั สภาพไมส่ มดุลจากการไหลบา่ เพียงด้านเดียวของกระแสโลกาภิวตั นจ์ ากตะวนั ตก จึงตอ้ งเน้น
การขับเคล่ือนประชาคมอาเซียนทั้ง๓เสาหลักสะท้อนการจัดการศึกษาแบบเช่ือมโยง การหลอมรวม
ความหลากหลายบนพื้นฐานของเอกลักษณ์และความแตกต่างการพัฒนาและประสานความร่วมมือและ
แลกเปล่ียนวิชาการระหว่างชาติในภูมิภาคบนพ้ืนฐานของประโยชน์ร่วมกันท้ังในกรอบซีมีโออาเซียน
และยูเนสโกจะทําให้บุคคลท่ีได้รับการศึกษาในยุคใหม่นี้ดํารงตนอยู่ในสังคมระบบเศรษฐกิจแบบนี้ได้
เพ่ือให้ทันต่อการเปลย่ี นแปลงดงั กล่าวขา้ งต้น

๑๑.๒ สถานการณห์ รอื การพัฒนาทางสงั คมและวัฒนธรรม
ปัจจุบันประชาคมอาเซียนมีจุดมุ่งหมายในการยกระดับคุณภาพชีวิตของประชาชน ส่งเสริม

การใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างย่ังยืน และเสริมสร้างอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมของอาเซียน โดยมี
แผนปฏิบัติการประชาสังคมและวัฒนธรรมอาเซียนซ่ึงครอบคลุมความร่วมมือในหลายสาขา เช่น ความ
ร่วมมือด้านการปราบปรามยาเสพติด การพัฒนาชนบท การขจัดความยากจน สิ่งแวดล้อมการศึกษา
วัฒนธรรม สตรี สาธารณสุข โรคเอดส์ และเยาวชน เป็นต้น เป็นกลไกสําคัญเพื่อการบรรลุจุดมุ่งหมาย
ของประชาคมนี้ และรองรับการเป็นประชาคมซึ่งเน้นใน ๔ ด้าน ได้แก่ (๑) การสร้างประชาคมแห่ง
สังคมท่ีเอ้ืออาทร (๒) แก้ไขผลกระทบต่อสังคมอันเน่ืองมาจากการรวมตัวทางเศรษฐกิจ (๓) ส่งเสริม
ความย่ังยืนของสิ่งแวดล้อมและการจัดการดูแลส่ิงแวดล้อมอย่างถูกต้อง และ (๔) ส่งเสริมความเข้าใจ
ระหว่างประชาชนในระดับรากหญ้า การเรียนรู้ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม รวมท้ังการรับรู้ข่าวสารซึ่ง
เป็นรากฐานท่ีจะนําไปสู่การเป็นประชาคมอาเซียนเมื่อเป็นเช่นนี้บุคคลผู้มีหน้าท่ีเก่ียวข้อง กับการจัด
การศึกษาจะต้องมีความรู้ความสามารถในการยกระดับคุณภาพชีวิตของประชาชน ส่งเสริมการใช้
ทรพั ยากรธรรมชาตอิ ย่างยั่งยืน และเสริมสร้างอตั ลกั ษณท์ างวฒั นธรรมของท่ดี งี ามของไทย

มคอ.๒ หลักสูตรครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ ๔
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชัยภูมิ

๑๑.๓ สถานการณ์ดา้ นมาตรฐานวชิ าชพี
ปัจจุบันนโยบายของรัฐบาล เน้นการปฏิรูปครู ยกฐานะให้เป็นวิชาชีพชั้นสูงอย่างแท้จริง

โดยปฏิรูประบบการผลิตครูให้มีคุณภาพทัดเทียมกับนานาชาติ สร้างแรงจูงใจให้คนเรียนดี และมี
คณุ ธรรมเข้าสู่วิชาชีพครู ปรับปรงุ ระบบเงนิ เดือนและค่าตอบแทนครู พัฒนาระบบความก้าวหน้าของครู
โดยใช้การประเมินเชิงประจักษ์ที่อิงขีดความสามารถและวัดสัมฤทธิผลของการจัดการศึกษาเป็นหลัก
จดั ระบบการศึกษาและฝึกอบรมเพื่อพฒั นาคณุ ภาพครูอย่างต่อเน่ือง โดยเฉพาะอย่างย่งิ การพัฒนาครใู น
ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ พัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยี
ทางการศึกษาในด้านหลกั สตู รและการเรยี นการสอนให้ก้าวหน้าและก้าวไกลเพ่อื นําประเทศไทยไปสูก่ าร
เป็นประชาคมอาเซียนอย่างสมบูรณ์ โดยสร้างความพร้อมและความเข้มแข็งทางด้านการศึกษา
เศรษฐกิจสงั คม ตลอดจนวฒั นธรรม วทิ ยาศาสตร์ และภาษา เปน็ ต้น

๑๒. ผลกระทบจากข้อ ๑๑ ตอ่ การพฒั นาหลักสตู รและความเกี่ยวขอ้ งกับพนั ธกจิ ของมหาวิทยาลัย
๑๒.๑ การพฒั นาหลักสูตร
ผลกระทบจากสถานการณ์ภายนอกการพัฒนาหลักสูตรจะมุ่งเน้นผลิตครูในมิติใหม่ที่เน้น

ผลลัพธ์การเรยี นรใู้ หเ้ ป็นบณั ฑิตครทู ีม่ ีคณุ ภาพให้มศี กั ดิ์ศรคี วามเป็นครูตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครซู ่ึง
เป็นวิชาชีพชั้นสูงที่มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดีคนเก่งใฝ่รู้เป็นครูดี
ครูเก่งมีความรู้และใฝ่รู้มีทักษะความเช่ียวชาญและประสบการณ์วิชาชีพมีเจตคติท่ีดีต่อวิชาชีพมี
คุณธรรมและเป็นผู้มีจริยธรรมประพฤติปฏิบัติตามจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพสามารถทํางานร่วมกับผู้อื่น
ได้อย่างมีประสิทธิภาพมีคุณภาพตรงตามมาตรฐานวิชาชีพ และสมรรถนะทางการศึกษาท่ีเหมาะสมกับ
การเป็นวิชาชีพช้ันสูงมีความรอบรู้และรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้
อย่างย่ังยืนสามารถสร้างความเชื่อมั่นศรัทธาในคุณภาพของการประกอบวิชาชีพดังนั้นหลักสูตร
ครุศาสตรบัณฑิตจะเตรียมความพร้อมให้กับสถานศึกษาเพ่ือให้มีครูที่มีศักยภาพที่จะพัฒนาเด็กและ
เยาวชนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ดังกล่าวและเพ่ือให้สนองตอบต่อการแก้ไขปัญหาการขาดแคลน
ครูโดยเน้นการพัฒนาบัณฑิตให้มีศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนตั้งแต่ขั้นพ้ืนฐานมีความสามารถ
ในการใชภ้ าษาเพ่อื การส่อื สารทั้งทางดา้ นสังคมธรุ กจิ และศลิ ปวฒั นธรรม

๑๒.๒ ความเกี่ยวขอ้ งกบั พนั ธกจิ ของมหาวทิ ยาลยั
เพ่ื อ ส นั บ ส นุ น ให้ ม ห า วิ ท ย า ลั ย ร า ช ภั ฏ เป็ น ส ถ า บั น อุ ด ม ศึ ก ษ า ช้ั น นํ า แ ล ะ พั ฒ น า ท้ อ ง ถ่ิ น

สถานการณ์ภายนอกหรือการพัฒนาท่ีจําเป็นต้องนํามาพิจารณาในการวางแผนหลักสูตรจึงสอดคล้องกับ
พนั ธกจิ ของมหาวิทยาลยั และภาระหน้าทข่ี องมหาวิทยาลัย ดังน้ี

๑๒.๒.๑ แสวงหาความจริงเพื่อมุ่งสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการบนพ้ืนฐานของภูมิปัญญา
ท้องถนิ่ ภูมิปัญญาไทยและภูมปิ ญั ญาสากล

๑๒.๒.๒ ผลิตบัณฑิตท่ีมีความรู้คู่คุณธรรมสํานึกในความเป็นไทยมีความรักและผูกพันต่อ
ท้องถิ่นอีกท้ังส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต ในชุมชนเพื่อช่วยให้คนในท้องถิ่นรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง การ
ผลิตบณั ฑติ ดงั กลา่ วจะต้องใหม้ ีจํานวนและคุณภาพสอดคล้องกับแผนการผลติ บัณฑติ ของประเทศ

๑๒.๒.๓ เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจในคุณค่าความสํานึกและความภูมิใจ ในวัฒนธรรมของ
ทอ้ งถิ่นและของชาติ

๑๒.๒.๔ เสริมสร้างความเข้มแข็งของวิชาชีพครูผลิตและพัฒนาครูบุคลากรทางการศึกษาให้มี
คณุ ภาพและมาตรฐานท่ีเหมาะสมกบั การเป็นวชิ าชีพช้ันสงู

มคอ.๒ หลักสตู รครุศาสตรบัณฑติ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๕
มหาวิทยาลยั ราชภัฏชัยภมู ิ

๑๓. ความสมั พันธก์ ับหลักสูตรอ่ืนท่ีเปิดสอนในคณะ/ภาควิชาอน่ื ของสถาบนั
๑๓.๑ กลุ่มวิชา/รายวชิ าในหลกั สตู รนีท้ ่ีเปิดสอนโดยคณะ/ภาควิชา/หลกั สูตรอนื่
๑๓.๑.๑ หมวดวิชาศึกษาทั่วไป จัดการเรียนการสอนโดยอาจารย์ที่รับผิดชอบรายวิชา

ศกึ ษาทว่ั ไป
๑๓.๑.๒ หมวดวชิ าเฉพาะดา้ น
๑) กลุ่มวิชาชีพครู จัดการเรียนการสอนโดยอาจารย์ที่รับผิดชอบกลุ่มวิชาชีพครู

คณะครศุ าสตร์
๒) กลมุ่ วชิ าเอก จดั การเรยี นการสอนโดยอาจารย์สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ

๑๓.๑.๓ หมวดวชิ าเลอื กเสรี จัดการเรียนการสอนโดยอาจารยม์ หาวทิ ยาลยั ราชภัฏชัยภูมิ
๑๓.๒ กล่มุ วิชา/รายวชิ าในหลักสูตรท่เี ปิดสอนใหภ้ าควิชา/หลกั สตู รอ่นื ตอ้ งมาเรยี น

รายวิชาทเ่ี ปดิ สอนในหลักสตู รนน้ี ักศึกษาต่างคณะสามารถเลอื กเรียนเป็นวิชาเลือกเสรไี ด้
๑๓.๓ การบริหารจดั การ

๑๓.๓.๑ แต่งต้ังผู้ประสานงานรายวิชาทุกวิชาเพื่อทําหน้าท่ีประสานงานกับสาขา/คณะ
อาจารย์ผู้สอนและนักศึกษาในการพิจารณาข้อกําหนดรายวิชาการจัดการเรียนการสอนและการ
ประเมินผลการดําเนนิ การ

๑๓.๓.๒ มีคณะกรรมการประจําหลักสูตร ทําหน้าท่ีกํากับดูแล โดยประสานงานกับฝ่าย
วิชาการเพ่ือประสานการจัดตารางสอน ตารางสอบ ปฏิทินวิชาการ และควบคุมการดําเนินการเกี่ยวกับ
กระบวนการจดั การเรยี นการสอนเพ่อื ให้เป็นไปตามข้อกาํ หนดรายวิชา

มคอ.๒ หลกั สูตรครุศาสตรบณั ฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๖
มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ

หมวดท่ี ๒ ข้อมูลเฉพาะของหลกั สตู ร

๑. ปรชั ญา ความสําคญั และวตั ถปุ ระสงค์ของหลกั สตู ร
๑.๑ ปรชั ญาของหลกั สูตร
ผลิตครูสอนภาษาอังกฤษที่มีคุณภาพสูงมีความรู้คู่คุณธรรมสามารถบูรณาการความรู้

ทักษะเจตคติคุณธรรมและจริยธรรมแห่งวิชาชีพไปสู่การจัดการศึกษาและพัฒนาครูให้เป็นคนดีมี
สติปัญญาความสามารถและอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นได้อย่างมีความสุขรู้เท่าทันการเปล่ียนแปลงและ
สามารถเผชิญปัญหาหรือวกิ ฤติได้ด้วยสตปิ ญั ญา

๑.๒ ความสาํ คัญของหลักสูตร
ปัจจุบันอาชีพครูถือว่าสําคัญย่ิงเพราะครูมีบทบาทสําคัญในการพัฒนาประเทศให้เจริญ

ม่ันคงให้ก้าวทันต่อสถานการณ์การเปลี่ยนแปลงของโลกในยุคปัจจุบันแต่ก่อนที่จะพัฒนาบ้านเมืองให้
เจริญได้นั้นจะต้องพัฒนาคนซ่ึงได้แก่เยาวชนของชาติเสียก่อน เพ่ือให้เยาวชนเติบโตเป็นผู้ใหญ่ท่ีดีมี
คณุ ภาพและมคี วามสมบูรณค์ รบทุกด้านจงึ สามารถชว่ ยกนั สร้างความเจริญให้แก่ชาติตอ่ ไปได้และหน้าท่ี
ท่ีมีความสําคัญย่ิงของครูก็คือการปลูกฝังความรู้ความคิดและจิตใจแก่เยาวชนเพ่ือให้เติบโตข้ึนเป็น
พลเมืองท่ีดีและมีประสิทธิภาพของประเทศชาติในกาลข้างหน้าผู้เป็นครูจึงจัดได้ว่าเป็นผู้ท่ีมีบทบาท
อยา่ งสาํ คัญในการสรา้ งสรรคอ์ นาคตของชาตบิ า้ นเมอื ง

๑.๓ วตั ถปุ ระสงค์ของหลกั สตู ร
เพอ่ื ให้ผู้เข้ารบั การศึกษามคี ณุ ลกั ษณะ ดงั นี้
๑.๓.๑ เป็นผู้ท่ีมีความรู้ความสามารถในด้านการสอน สามารถประยุกต์ใช้องค์ความรู้ใน

การปฏบิ ตั งิ านไดอ้ ยา่ งสอดคล้องกบั สภาพสงั คม วัฒนธรรม และเศรษฐกจิ ของประเทศ
๑.๓.๒ เป็นผู้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนและการพัฒนาหลักสูตร

ทางด้านการเรียนการสอนการสอนท่ีจะส่งผลให้ครูมีความรู้ความสามารถสมรรถนะและคุณลักษณะอัน
พึงประสงคข์ องการศึกษาของชาติ

๑.๓.๓ เป็นผู้ที่มีคุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครูมีความรับผิดชอบสูงต่อ
วิชาการและวิชาชีพมีความอดทนใจกว้างและมีความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรู้พร้อมที่จะประกอบ
วิชาชีพครอู ยา่ งมีคุณภาพและเป็นไปตามสมรรถนะและมาตรฐานวชิ าชพี ครู

๑.๓.๔ ความรอบรดู้ ้านการจัดการเรียนการสอนสามารถประยุกต์ความเข้าใจอันถ่องแท้
ในทฤษฎแี ละระเบยี บวิธกี ารศกึ ษาวจิ ยั เพื่อสรา้ งความรใู้ หม่สําหรบั การประกอบวิชาชพี หรอื การศึกษาใน
ระดบั สูงขึน้ ในอนาคต

๑.๓.๕ มีศักยภาพท่ีจะพัฒนางานในหน้าท่ีและเส้นทางวิชาชีพให้มีความก้าวหน้าเป็น
ผู้นําทางวิชาการสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการปฏิบัติงานหน้าที่ครูได้อย่างเหมาะสมและมี
ประสทิ ธิภาพ

มคอ.๒ หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๗
มหาวิทยาลัยราชภัฏชยั ภูมิ

๒. แผนพฒั นาปรบั ปรุง กลยทุ ธ์ หลกั ฐาน/ตวั บง่ ชี้
๑. เอกสารปรบั ปรงุ หลกั สูตร
แผนการพฒั นา/เปลย่ี นแปลง ๑. พัฒนาหลักสูตรโดยมพี น้ื ฐานจาก ๒. รายงานผลการประเมนิ หลกั สูตร
๑. แผนปรบั ปรงุ หลักสตู ร แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาตแิ ละ
ครุศาสตรบัณฑติ ให้มมี าตรฐานไม่ มาตรฐานวิชาชพี และจรรยาบรรณของ ๑. รายงานความพงึ พอใจของ
ต่ํากวา่ ที่ สกอ. และคุรุสภา วิชาชีพของบคุ ลากรทางการศกึ ษา ผใู้ ชบ้ ณั ฑิต
กําหนด ๒. ตดิ ตามประเมนิ หลักสตู รอยา่ ง ๒. แผนปรับปรงุ หลกั สูตรท่ีสอดคลอ้ ง
สม่าํ เสมอ กบั ความเปลย่ี นแปลงทางสังคม
๒. แผนปรบั ปรงุ หลกั สตู ร เศรษฐกิจ การเมอื ง และความ
ครศุ าสตรบัณฑติ สาขาวชิ า ๑. ตดิ ตามความเปลย่ี นแปลงในสังคม กา้ วหน้าทางวชิ าการ ซง่ึ ประกอบดว้ ย
ภาษาอังกฤษใหส้ อดคลอ้ งกับ และวชิ าการอยา่ งสมา่ํ เสมอ ผทู้ รงคุณวุฒทิ ง้ั ภายในและภายนอก
ความเปลีย่ นแปลงทางสงั คม
เศรษฐกิจ การเมอื งและ
ความกา้ วหน้าทางวชิ าการ

๓. แผนพัฒนาบคุ ลากรด้านการ ๑. สนับสนนุ บุคลากรด้านการเรยี นการ ๑. ปรมิ าณงานบรกิ ารวชิ าการตอ่
เรียนการสอนและบริการวชิ าการ สอนให้ทํางานบรกิ ารแก่องคก์ รภายนอก บคุ ลากรดา้ นการเรยี นการสอน
ใหม้ ีความรู้ สมรรถนะและเจตคติ ๒. พัฒนาทกั ษะการจดั การเรยี นรขู้ อง ในหลกั สตู ร
ที่ทนั สมยั และเหมาะสมตาม บคุ ลากรด้านการเรยี นการสอนใหม้ ี ๒. ความพงึ พอใจของผเู้ รียนต่อ
มาตรฐานและจรรยาบรรณของ นวตั กรรมการจดั การเรียนรูท้ ีม่ ี ประสทิ ธภิ าพการจดั การเรียนรู้
วชิ าชีพ ประสิทธภิ าพยงิ่ ข้นึ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๘
มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ชัยภูมิ

หมวดท่ี ๓ ระบบการจดั การศึกษา การดาํ เนินการ และโครงสร้างของหลกั สูตร

๑. ระบบการจัดการศึกษา
๑.๑ ระบบ
ระบบทวิภาค โดยหนึ่งปีการศึกษาแบ่งออกเป็น ๒ ภาคการศึกษาปกติ แต่ละภาค

การศึกษา ไม่น้อยกว่า ๑๕ สัปดาห์ กรณีที่มีการจัดการศึกษาภาคฤดูร้อน ให้เป็นไปตามข้อบังคับ
มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ ว่าด้วยการจัดการศึกษาระดับปริญญาตรี พ.ศ. ๒๕๖๐ และข้อบังคับท่ี
ประกาศเพม่ิ เติม

๑.๒ การจดั การศึกษาภาคฤดรู อ้ น
ไมม่ ี

๑.๓ การเทียบเคยี งหน่วยกติ ในระบบทวิภาค
ไมม่ ี

๒. การดําเนินการหลกั สตู ร
๒.๑ วนั -เวลาในการดาํ เนินการเรยี นการสอน
ในเวลาราชการ เร่ิมเปิดการเรยี นการสอนในภาคการศึกษาที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒
ภาคการศึกษาที่ ๑ เดอื นมถิ นุ ายน – ตลุ าคม
ภาคการศกึ ษาท่ี ๒ เดือนพฤศจิกายน - มนี าคม
๒.๒ คณุ สมบัติของผ้เู ขา้ ศกึ ษา
เป็นผู้สําเร็จการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

หรือเทียบเท่า มีค่านิยมเจตคติที่ดี และคุณลักษณะที่เหมาะสมกับวิชาชีพครู สอบผ่านการสอบวัด
คุณลักษณะความเป็นครู และผ่านเกณฑ์ของสํานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาและ/หรือเป็นไป
ตามระเบยี บข้อบังคับการคดั เลอื กซึ่งสถาบันอดุ มศกึ ษาเป็นผูก้ ําหนด

๒.๓ ปัญหาของนักศกึ ษาแรกเขา้
๒.๓.๑ การปรับตัวในการเรียนระบบอุดมศึกษาซึ่งเป็นระบบเน้นการเรียนรู้และควบคุม

ตนเอง
๒.๓.๒ นักศึกษาแรกเข้ามีพื้นฐานความรู้ในระดับที่แตกต่างกัน อาจเกิดการได้เปรียบ

เสียเปรยี บทางการศึกษา
๒.๔ กลยทุ ธใ์ นการดําเนินการเพื่อแก้ไขปัญหา/ขอ้ จาํ กัดของนกั ศึกษาในข้อ ๒.๓
๒.๔.๑ จัดปฐมนิเทศนกั ศึกษาใหม่ทง้ั ในระดบั มหาวทิ ยาลยั คณะและสาขาวิชาจดั ประชมุ

ผู้ปกครองจัดระบบการปรึกษาแนะแนวโดยมีอาจารย์ที่ปรึกษาและฝ่ายกิจการนักศึกษาดูแล
ประสานงานกับคณาจารย์ผสู้ อนและผู้ปกครองในกรณีที่มีปัญหา

๒.๔.๒ จัดให้มีการสอบวัดระดับความสามารถพื้นฐานตามที่มหาวิทยาลัยกําหนด
สําหรับนักศึกษาแรกเข้าทุกคน กรณีที่นักศึกษาสอบวัดระดับได้คะแนนไม่เป็นไปตามที่คณะกําหนด
นกั ศกึ ษาตอ้ งลงทะเบียนเรียนวิชาปรับพ้ืนฐาน

มคอ.๒ หลักสตู รครุศาสตรบณั ฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๙
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภูมิ

๒.๕ แผนการรบั นกั ศกึ ษาและผสู้ าํ เรจ็ การศกึ ษาในระยะ ๔ ปี

จาํ นวนนกั ศกึ ษา จํานวนนกั ศึกษาแตล่ ะปกี ารศึกษา หมายเหตุ
๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ๒๕๖๖

ชัน้ ปีท่ี ๑ ๖๐ ๖๐ ๖๐ ๖๐ ๖๐

ช้นั ปีท่ี ๒ - ๖๐ ๖๐ ๖๐ ๖๐

ช้ันปีที่ ๓ - - ๖๐ ๖๐ ๖๐

ช้ันปที ี่ ๔ - - - ๖๐ ๖๐

๖๐ ๑๒๐ ๑๘๐ ๒๔๐ ๒๔๐

คาดว่าจะสําเรจ็ การศกึ ษา - - - ๖๐ 60

๒.๖ งบประมาณตามแผน

๒.๖.๑ งบประมาณรายรบั (หน่วย : บาท)

หมวดเงนิ ปีงบประมาณ ๒๕๖๕
๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๕,๐๔๐,๐๐๐

๑. คา่ ลงทะเบยี น ๑,๒๖๐,๐๐๐ ๒,๕๒๐,๐๐๐ ๓,๗๘๐,๐๐๐ ๒๘๖,๐๐๐
๘๐,๐๐๐
๒. เงินอดุ หนนุ จากรฐั บาล
-
๒.๑ งบบุคลากร ๒๑๓,๐๐๐ ๒๓๕,๐๐๐ ๒๕๙,๐๐๐ -
๕,๔๐๖,๐๐๐
๒.๒ งบดาํ เนินการ ๒๐,๐๐๐ ๔๐,๐๐๐ ๖๐,๐๐๐

๒.๓ งบลงทุน

๒.๓.๑ อาคาร ท่ีดนิ ส่ิงกอ่ สรา้ ง - - -

๒.๓.๒ คา่ ครภุ ัณฑ์ ---

รวมรายรบั ๑,๔๙๓,๐๐๐ ๒,๗๙๕,๐๐๐ ๔,๐๙๙,๐๐๐

๒.๖.๒ งบประมาณรายจา่ ย (หนว่ ย : บาท)

หมวดเงิน ปงี บประมาณ ๒๕๖๕ หมายเหตุ
๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๓๔๐,๐๐๐ รวมงบรายได้

๑. งบบคุ ลากร ๒๖๓,๐๐๐ ๒๙๐,๐๐๐ ๓๑๐,๐๐๐ ๙๐,๐๐๐ ค่านิเทศ
๔๐,๐๐๐
๒. งบดําเนินการ ๔๐,๐๐๐ ส่วนกลาง
-
๒.๑ คา่ ตอบแทน ๑๘,๐๐๐ ๓๖,๐๐๐ ๕๔,๐๐๐
-
๒.๒ ค่าใช้สอย ๑๐,๐๐๐ ๒๐,๐๐๐ ๓๐,๐๐๐ -

๒.๓ คา่ วสั ดุ ๑๐,๐๐๐ ๒๐,๐๐๐ ๓๐,๐๐๐ ๒๐,๐๐๐
๒๐,๐๐๐
๒.๔ คา่ สาธารณูปโภค --- ๕๕๐,๐๐๐

๓. งบลงทนุ

๓.๑ คา่ ท่ดี นิ สิ่งกอ่ สร้าง ---

๓.๒ คา่ ครุภณั ฑ์ ---

๔. เงินอดุ หนุน

๔.๑ การทาํ วิจยั ๓๐,๐๐๐ ๒๐,๐๐๐ ๒๐,๐๐๐

๔.๒ การบริการวิชาการ ๒๐,๐๐๐ ๒๐,๐๐๐ ๒๐,๐๐๐

รวมรายจา่ ย ๓๕๑,๐๐๐ ๔๐๖,๐๐๐ ๔๖๔,๐๐๐

ประมาณการคา่ ใชจ้ า่ ยตอ่ หวั ในการผลิตบณั ฑติ 19,๐๐๐ บาท/คน/ปี

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๑๐
มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ชยั ภูมิ

๒.๗ ระบบการศึกษา
ระบบการศึกษาเป็นแบบชั้นเรียน และเป็นไปตามข้อบังคับของมหาวิทยาลัยราชภัฏ

ชยั ภมู ิ ว่าด้วยการจดั การศึกษาระดับปริญญาตรี พ.ศ. ๒๕๖๐ และขอ้ บังคบั ท่ปี ระกาศเพมิ่ เติม
๒.๘ การเทยี บโอนหน่วยกิต รายวิชาและการลงทะเบียนเรยี นข้ามมหาวทิ ยาลยั
เป็นไปตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ ว่าด้วยการจัดการศึกษาระดับปริญญาตรี

พ.ศ. ๒๕๖๐ และข้อบงั คบั ทปี่ ระกาศเพม่ิ เติม

๓. หลกั สตู รและอาจารยผ์ สู้ อน

๓.๑ หลกั สตู ร

๓.๑.๑ จํานวนหน่วยกติ รวมตลอดหลักสูตรไม่นอ้ ยกวา่ ๑๔๘ หนว่ ยกิต

๓.๑.๒ โครงสร้างหลกั สูตร แบ่งเปน็ หมวดวชิ า ดังนี้

๑) หมวดวิชาศึกษาทวั่ ไป จํานวนไม่นอ้ ยกวา่ ๓๐ หน่วยกติ

๒) หมวดวิชาเฉพาะด้าน จาํ นวนไมน่ อ้ ยกวา่ ๑๑๒ หน่วยกติ

๒.๑) กลุ่มวิชาชพี ครู จํานวนไม่นอ้ ยกว่า ๔๓ หน่วยกิต

๒.๑.๑) วิชาชพี ครู ๓๑ หนว่ ยกติ

๒.๑.๒) วชิ าปฏิบตั กิ ารสอนในสถานศึกษา ๑๒ หนว่ ยกิต

๒.๒) กลุ่มวชิ าเอก จํานวนไมน่ ้อยกว่า ๖๙ หนว่ ยกิต

๒.๒.๑) วิชาเอกบงั คบั ๔๒ หนว่ ยกติ

๒.๒.๒) วชิ าเอกเลือก ๒๗ หนว่ ยกติ

๓) หมวดวิชาเลอื กเสรี จาํ นวนไม่น้อยกวา่ ๖ หนว่ ยกติ

การกําหนดรหสั วิชา

การกําหนดรหัสวิชาและความหมายของรหัสรายวิชาในหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชา

ภาษาองั กฤษ มหาวิทยาลัยราชภฏั ชัยภมู ิ ประกอบดว้ ยตวั เลข ๗ หลกั ดงั นี้

ตวั เลขหลักที่ ๑ หมายถึง คณะ

เลข ๕ หมายถงึ คณะครุศาสตร์

ตวั เลขหลกั ที่ ๒ และ ๓ หมายถึง สาขาวชิ า

เลข ๐๖ หมายถงึ สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ

ตัวเลขหลักท่ี ๔ หมายถงึ หมวดวิชา

เลข ๑ หมายถงึ หมวดวชิ าการศึกษาทั่วไป

เลข ๒ หมายถงึ หมวดวชิ าเฉพาะด้าน

เลข ๓ หมายถงึ หมวดวชิ าเลือกเสรี

ตัวเลขหลักท่ี ๕ หมายถงึ กลุม่ วชิ า

เลข ๕ หมายถงึ กลมุ่ วชิ าชพี ครูบงั คับ

เลข ๖ หมายถึง กลมุ่ วชิ าครูเลอื ก

เลข ๗ หมายถงึ กลมุ่ วิชาประสบการณ์วิชาชพี ครู

เลข ๘ หมายถึง กลุม่ วิชาเอกบงั คับและกล่มุ วิชาการสอนวชิ าเอก

เลข ๙ หมายถึง กลมุ่ วชิ าเอกเลือก

ตัวเลขหลกั ที่ ๖-๗ หมายถึง ลาํ ดบั วชิ า

มคอ.๒ หลกั สูตรครุศาสตรบณั ฑติ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๑๑
มหาวทิ ยาลัยราชภัฏชัยภูมิ

๓.๑.๓ รายวชิ าในหมวดต่าง ๆ

๑) หมวดวิชาศกึ ษาท่ัวไป จํานวนไมน่ ้อยกวา่ ๓๐ หน่วยกิต

๑.๑) กลุ่มวิชาภาษาและการส่ือสาร กําหนดให้เลือกเรียนไม่น้อยกว่า ๙ หน่วยกิต โดย

ใหเ้ รียนรายวิชาทางภาษาอังกฤษ ไมน่ อ้ ยกว่า ๖ หนว่ ยกิต

๑๑๕๐๐๑๑ ภาษาไทยเพอื่ การสือ่ สาร ๓(๓-๐-๖)

๑๑๕๐๐๑๒ ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร I ๓(๓-๐-๖)

๑๑๕๐๐๑๓ ภาษาอังกฤษเพ่อื การสอื่ สาร II ๓(๒-๒-๕)

๑๑๕๐๐๑๔ ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสารทางวชิ าการ ๓(๓-๐-๖)

๑.๒) กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ กําหนดให้เลือกเรียนไม่น้อยกว่า ๖

หน่วยกิต โดยกําหนด ให้นักศึกษาระดับปริญญาตรีทุกคนต้องเรียนรายวิชา ๑๒๕๐๐๓๑ บัณฑิตกับ

สังคม จํานวน ๓ หนว่ ยกติ

๑๒๕๐๐๒๑ พฤติกรรมมนุษยก์ ับการปรับตัว ๓(๓-๐-๖)

๑๒๕๐๐๒๒ สนุ ทรยี ภาพของชวี ติ ๓(๓-๐-๖)

๑๑๕๐๐๒๓ ความจริงของชีวติ ๓(๓-๐-๖)

๑๒๕๐๐๒๔ การเงินสว่ นบุคคล ๓(๓-๐-๖)

๑๒๕๐๐๓๑ บณั ฑิตกับสังคม ๓(๒-๒-๕)

๑๒๕๐๐๓๒ วฒั นธรรมและวิถไี ทย ๓(๓-๐-๖)

๑๒๕๐๐๓๓ วถิ โี ลก ๓(๓-๐-๖)

๑๒๕๐๐๓๔ มนุษยก์ บั กฎหมายในชีวติ ประจาํ วนั ๓(๓-๐-๖)

๑.๓) กลุ่มวชิ าคณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี กําหนดใหเ้ ลือกเรียนไม่น้อยกว่า

๖ หนว่ ยกิต

๑๔๐๐๐๔๑ วทิ ยาศาสตร์เพ่อื คุณภาพชวี ิต ๓(๓-๐-๖)

๑๔๐๐๐๔๒ การคิดและการตดั สินใจ ๓(๓-๐-๖)

๑๔๐๐๐๔๓ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ ชวี ิต ๓(๒-๒-๕)

๑๒๕๐๐๔๔ ชีวิตกับสงิ่ แวดลอ้ ม ๓(๓-๐-๖)

๑.๔) กลุ่มวิชาพลศกึ ษา กาํ หนดให้เลอื กเรยี นไมน่ อ้ ยกว่า ๓ หนว่ ยกติ

๑๔๐๘๐๕๑ กีฬาเพือ่ สขุ ภาพ ๓(๒-๒-๕)

๒) หมวดวิชาเฉพาะดา้ น จํานวนไมน่ อ้ ยกวา่ ๑๑๒ หนว่ ยกิต

๒.๑) กลุ่มวชิ าชีพครู จาํ นวนไม่นอ้ ยกวา่ ๔๓ หน่วยกิต

๒.๑.๑) วิชาชีพครู ๓๑ หนว่ ยกิต

รหสั ช่อื วิชา น(ท-ป-ศ)

๕๐๐๒๕๐๑ คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ และจติ วิญญาณความเปน็ ครู ๓(๒-๒-๕)

๕๐๐๒๕๐๒ จติ วทิ ยาสําหรบั ครู ๓(๒-๒-๕)

๕๐๐๒๕๐๓ ภาษาเพ่อื การสื่อสารสําหรับครู ๓(๒-๒-๕)

๕๐๐๒๕๐๔ การพัฒนาหลักสตู ร ๓(๒-๒-๕)

๕๐๐๒๕๐๕ นวตั กรรมและเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อการสอื่ สารการศึกษาและการเรียนรู้ ๓(๒-๒-๕)

๕๐๐๒๕๐๖ วิทยาการจัดการเรียนรู้ ๑ ๓(๒-๒-๕)

มคอ.๒ หลักสตู รครุศาสตรบัณฑติ สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ ๑๒
มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ชัยภูมิ

๕๐๐๒๕๐๗ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๐๒๕๐๘ การบริหารการศึกษาและการประกนั คุณภาพการศึกษา ๓(๒-๒-๕)
๕๐๐๒๕๐๙ วทิ ยาการจดั การเรียนรู้ ๒ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๐๒๕๑๐ การวิจยั และพัฒนานวตั กรรมการเรยี นรู้ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๐๒๕๑๑ ครนุ พิ นธ์ ๑(๐-๒-๑)

รวมหนว่ ยกติ ๓๑

๒.๑.๒) วิชาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา บังคับเรียนจากรายวิชาต่อไปน้ี ๑๒

หน่วยกิต

รหสั ชือ่ วิชา น(ช.ม.)

๕๐๐๒๗๐๑ ปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษา ๑ ๒(๙๐)

๕๐๐๒๗๐๒ ปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา ๒ ๒(๙๐)

๕๐๐๒๗๐๓ ปฏบิ ัติการสอนในสถานศึกษา ๓ ๒(๙๐)

๕๐๐๒๗๐๔ ปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศึกษา ๔ ๖(450)

รวมหน่วยกติ ๑๒

๒.๒) กลมุ่ วชิ าเอก จาํ นวนไมน่ อ้ ยกว่า ๖๙ หน่วยกติ น(ช.ม.)
๒.๒.๑) วิชาเอกบังคับ ๔๒ หน่วยกิต ๓(๒-๒-๕)
๓(๒-๒-๕)
รหสั ช่ือวิชา ๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๘๐๑ การฟงั และการพูดสําหรบั ครภู าษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๘๐๒ หลักภาษาสําหรับครภู าษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๘๐๓ ภาษาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีดจิ ทิ ัลเพ่ือการสอนภาษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๘๐๔ การจัดการช้ันเรียนภาษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๘๐๕ การอ่านเพือ่ การคิดวเิ คราะห์สาํ หรับครภู าษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๘๐๖ สัทศาสตร์และสทั วทิ ยาสาํ หรบั ครภู าษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๘๐๗ วรรณกรรมเพอ่ื การสอนภาษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๘๐๘ ไวยากรณ์ขั้นสงู สาํ หรับครภู าษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๘๐๙ การเขยี นเชงิ วิชาการสาํ หรับครูภาษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๘๑๐ การพฒั นาส่ือและนวตั กรรมการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๘๑๑ การแปลสาํ หรบั ครูภาษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๘๑๒ หลักสตู รและการจดั การเรียนร้ภู าษาองั กฤษ
๕๐๖๒๘๑๓ การจดั การเรยี นรูภ้ าษาองั กฤษสาํ หรบั ผเู้ รียนในศตวรรษที่ ๒๑ ๔๒
๕๐๖๒๘๑๔ การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษ

รวมหนว่ ยกติ

มคอ.๒ หลักสตู รครศุ าสตรบัณฑติ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๑๓
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชยั ภูมิ

๒.๒.๒) วชิ าเอกเลือก ๒๗ หน่วยกติ

รหสั ชื่อวชิ า น(ช.ม.)
๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๙๐๑ การอ่านภาษาอังกฤษเบื้องต้น ๓(๒-๒-๕)
๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๙๐๒ ภาษาองั กฤษเพือ่ การสอื่ สารในสถานการณต์ ่าง ๆ ๓(๒-๒-๕)
๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๙๐๓ การวิจัยทางการเรียนการสอนภาษาองั กฤษ
๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๙๐๔ การจดั การเรียนร้เู พ่อื พฒั นาทักษะการคิดด้วยวรรณกรรมสําหรบั เดก็
๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๙๐๕ สัมมนาการสอนภาษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)
๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๙๐๖ การบูรณาการการอา่ นเชงิ วิชาการกบั การพัฒนาองคก์ รวิชาชีพของครู
ภาษาองั กฤษ ๒๗

๕๐๖๒๙๐๗ วัฒนธรรมโลกสําหรับครภู าษาองั กฤษ

๕๐๖๒๙๐๘ ภาษาองั กฤษเพอื่ การทดสอบมาตรฐาน

๕๐๖๒๙๐๙ การฟังการพดู ภาษาองั กฤษขั้นสูง

รวมหนว่ ยกติ

๓) หมวดวิชาเลือกเสรี จํานวนไมน่ อ้ ยกว่า ๖ หนว่ ยกติ

ให้เลือกเรียนรายวิชาใด ๆ ในหลักสูตรของมหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิโดยไม่ซ้ํากับ

รายวิชาท่ีเคยเรียนมาแล้วและต้องไม่เป็นรายวิชาที่กําหนดให้เรียนโดยไม่นับหน่วยกิตรวมในเกณฑ์การ

สาํ เร็จหลกั สูตรของสาขาวิชานี้

๓.๑.๔ การจดั แผนการศกึ ษา

ชัน้ ปที ่ี ๑ ภาคการศกึ ษาที่ ๑

หมวดวิชา รหสั วชิ า ชือ่ วชิ า หนว่ ยกติ
๓
วิชาศึกษาท่ัวไป xxxx ศึกษาท่วั ไป (๑)
๓(๒-๒-๕)
วชิ าเฉพาะด้าน ๕๐๐๒๕๐๑ คณุ ธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ และจติ วญิ ญาณความ
เป็นครู ๓(๒-๒-๕)
๓(๒-๒-๕)
(วชิ าชีพครู) ๕๐๐๒๕๐๒ จติ วิทยาสําหรับครู ๓(๒-๒-๕)
๓(๒-๒-๕)
๕๐๐๒๕๐๓ ภาษาเพอ่ื การสอื่ สารสําหรับครู
๓(๒-๒-๕)
วิชาเฉพาะด้าน ๕๐๖๒๘๐๑ การฟงั และการพดู สําหรบั ครูภาษาอังกฤษ
๒๑
(วิชาเอกบงั คับ) ๕๐๖๒๘๐๒ หลักภาษาสาํ หรบั ครูภาษาอังกฤษ

วชิ าเฉพาะด้าน ๕๐๖๒๙๐๑ การอ่านภาษาอังกฤษเบื้องต้น

(วิชาเอกเลอื ก)

รวมหนว่ ยกติ

มคอ.๒ หลักสตู รครศุ าสตรบัณฑิต สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๑๔
มหาวิทยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

ช้นั ปที ่ี ๑ ภาคการศกึ ษาที่ ๒

หมวดวิชา รหสั วิชา ช่อื วิชา หน่วยกติ
วิชาศึกษาท่วั ไป ๓
xxxx ศึกษาทว่ั ไป (๒)
วชิ าเฉพาะด้าน ๓(๒-๒-๕)
๕๐๐๒๕๐๔ การพัฒนาหลักสูตร
(วชิ าชีพครู) ๓(๒-๒-๕)
๕๐๐๒๕๐๕ นวตั กรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการส่อื สาร
วชิ าเฉพาะด้าน การศึกษาและการเรยี นรู้

(วิชาปฏิบตั ิการสอน ๕๐๐๒๗๐๑ ปฏิบตั กิ ารสอนในสถานศึกษา ๑ ๒(๙๐)
ในสถานศกึ ษา)
๕๐๖๒๘๐๓ ภาษาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทลั เพ่อื การสอนภาษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)
วชิ าเฉพาะด้าน ๕๐๖๒๘๐๔ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๘๐๕ การจัดการชั้นเรียนภาษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)
(วิชาเอกบังคบั ) การอา่ นเพอ่ื การคิดวเิ คราะห์สําหรบั ครูภาษาอังกฤษ
๒๐
รวมหน่วยกติ

ชนั้ ปที ่ี ๒ ภาคการศกึ ษาท่ี ๑

หมวดวชิ า รหสั วชิ า ช่อื วิชา หนว่ ยกติ
๓
วชิ าศึกษาทั่วไป xxxx ศึกษาทวั่ ไป (๓) ๓

วิชาเฉพาะด้าน xxxx ศึกษาท่ัวไป (๔) ๓(๒-๒-๕)
๓(๒-๒-๕)
(วิชาชีพคร)ู ๕๐๐๒๕๐๖ วทิ ยาการจัดการเรียนรู้ ๑ ๓(๒-๒-๕)
๓(๒-๒-๕)
วิชาเฉพาะด้าน ๕๐๐๒๕๐๗ การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ๓(๒-๒-๕)

(วชิ าเอกบังคับ) ๕๐๖๒๘๐๖ สัทศาสตรแ์ ละสัทวทิ ยาสาํ หรบั ครภู าษาองั กฤษ ๒๑

๕๐๖๒๘๐๗ วรรณกรรมเพอื่ การสอนภาษาอังกฤษ

๕๐๖๒๘๐๘ ไวยากรณข์ ้ันสูงสําหรบั ครูภาษาองั กฤษ

รวมหนว่ ยกติ

มคอ.๒ หลักสตู รครศุ าสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๑๕
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชยั ภมู ิ

ชั้นปที ่ี ๒ ภาคการศกึ ษาท่ี ๒

หมวดวิชา รหสั วิชา ชอื่ วชิ า หน่วยกติ
๓
วิชาศึกษาทว่ั ไป xxxx ศึกษาทัว่ ไป (๕)
๓(๒-๒-๕)
วิชาเฉพาะด้าน ๕๐๐๒๕๐๘ การบรหิ ารการศึกษาและการประกันคุณภาพการศกึ ษา ๓(๒-๒-๕)
(วชิ าชีพครู) ๕๐๐๒๕๐๙ วิทยาการจดั การเรยี นรู้ ๒
๒(๙๐)
วชิ าเฉพาะด้าน
(วิชาปฏบิ ัตกิ ารสอน ๕๐๐๒๗๐๒ ปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศึกษา ๒ ๓(๒-๒-๕)
๓(๒-๒-๕)
ในสถานศกึ ษา) ๓(๒-๒-๕)

วิชาเฉพาะด้าน ๕๐๖๒๘๐๙ การเขียนเชงิ วิชาการสําหรับครูภาษาอังกฤษ ๒๐
(วิชาเอกบังคบั ) ๕๐๖๒๘๑๐ การพัฒนาส่ือและนวัตกรรมการเรียนร้ภู าษาอังกฤษ

วชิ าเฉพาะด้าน ๕๐๖๒๙๐๒ ภาษาองั กฤษเพ่ือการสอื่ สารในสถานการณต์ า่ ง ๆ

(วชิ าเอกเลอื ก)

รวมหนว่ ยกติ

หมวดวิชา รหสั วิชา ชั้นปที ี่ ๓ ภาคการศกึ ษาที่ ๑ หนว่ ยกติ
xxxx ชื่อวชิ า ๓
วชิ าศกึ ษาทั่วไป xxxx ๓
ศกึ ษาทัว่ ไป (๖)
วชิ าเฉพาะด้าน ศึกษาทัว่ ไป (๗)

(วชิ าชีพคร)ู ๕๐๐๒๕๑๐ การวจิ ัยและพฒั นานวตั กรรมการเรยี นรู้ ๓(๒-๒-๕)

วชิ าเฉพาะด้าน ๕๐๖๒๘๑๑ การแปลสาํ หรบั ครภู าษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)

(วชิ าเอกบังคบั ) ๕๐๖๒๘๑๒ หลักสตู รและการจัดการเรยี นรภู้ าษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)

เลอื กเสรี ๕๐๖๒๘๑๓ จดั การเรยี นรูภ้ าษาอังกฤษสาํ หรับผ้เู รียนในศตวรรษที่ ๒๑ ๓(๒-๒-๕)

xxxx เลอื กเสรี (๑) ๓(๒-๒-๕)

รวมหนว่ ยกติ ๒๑

มคอ.๒ หลักสตู รครศุ าสตรบัณฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๑๖
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภูมิ

หมวดวชิ า รหสั วิชา ช้ันปที ี่ ๓ ภาคการศกึ ษาท่ี ๒ หนว่ ยกติ
xxxx ชอ่ื วิชา ๓
วิชาศึกษาทว่ั ไป xxxx ๓
ศกึ ษาทว่ั ไป (๘)
วชิ าเฉพาะด้าน ๕๐๐๒๗๐๓ ศึกษาทวั่ ไป (๙) ๒(๙๐)

(วิชาปฏบิ ัตกิ ารสอน ๕๐๖๒๘๑๔ ปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศึกษา ๓ ๓(๒-๒-๕)
ในสถานศกึ ษา) ๕๐๖๒๙๐๓ ๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๙๐๔ การวัดและการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ภาษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)
วิชาเฉพาะด้าน ๓(x-x-x)
xxxx การวจิ ัยทางการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษ
(วิชาเอกบังคบั ) การจัดการเรยี นรเู้ พือ่ พฒั นาทักษะการคิดด้วย ๒๐
วรรณกรรมสาํ หรับเด็ก
วิชาเฉพาะด้าน เลอื กเสรี (๒)

(วชิ าเอกเลือก) รวมหน่วยกติ

เลือกเสรี

หมวดวชิ า รหสั วิชา ชนั้ ปที ่ี ๔ ภาคการศกึ ษาที่ ๑ หน่วยกติ
๕๐๐๒๗๐๔ ช่ือวิชา ๖(450)
วิชาเฉพาะด้าน
ปฏิบตั ิการสอนในสถานศกึ ษา ๔ ๖
(วชิ าปฏิบัตกิ ารสอน
ในสถานศกึ ษา) รวมหนว่ ยกติ

ช้นั ปที ่ี ๔ ภาคการศกึ ษาที่ ๒

หมวดวิชา รหสั วชิ า ชือ่ วชิ า หน่วยกติ
วิชาศกึ ษาทัว่ ไป ๓
วิชาเฉพาะด้าน xxxx วิชาศกึ ษาทวั่ ไป (๑๐)
๑(๐-๒-๑)
(วิชาชีพครู) ๕๐๐๒๕๑๑ ครนุ ิพนธ์
๓(๒-๒-๕)
วชิ าเฉพาะด้าน ๕๐๖๒๙๐๕ การสมั มนาการสอนภาษาองั กฤษ
๓(๒-๒-๕)
(วชิ าเอกเลอื ก) ๕๐๖๒๙๐๖ การบูรณาการการอา่ นเชิงวชิ าการกับการพัฒนาองคก์ ร
วชิ าชพี ของครภู าษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)
๓(๒-๒-๕)
๕๐๖๒๙๐๗ วฒั นธรรมโลกสาํ หรบั ครภู าษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)

๕๐๖๒๙๐๘ ภาษาองั กฤษเพือ่ การทดสอบมาตรฐาน ๑๙

๕๐๖๒๙๐๙ การฟังการพูดภาษาองั กฤษขั้นสงู

รวมหนว่ ยกติ

มคอ.๒ หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๑๗
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชัยภูมิ

๓.๑.๕ คาํ อธิบายรายวิชา

๑) หมวดวิชาศกึ ษาทั่วไป

๑.๑) กลมุ่ วชิ าภาษาและการสื่อสาร

๑๑๕๐๐๑๑ ภาษาไทยเพอ่ื การสอ่ื สาร ๓(๓-๐-๖)

Thai for Communication

หลักเกณฑ์แนวคิดท่ีเป็นพ้ืนฐานของการสื่อสาร ลักษณะภาษาไทยในฐานะเป็น

เคร่ืองมือในการส่ือสาร ทักษะการใช้ภาษาท้ังการฟัง การพูด การอ่านและการเขียน โดยเน้นการ

วิเคราะห์ประเมินค่าสารจากการฟัง การดู การอ่าน การอ้างอิง การสืบค้นสารนิเทศ และการนําเสนอ

ขอ้ มลู ผลงานด้วยสือ่ ตา่ ง ๆ อย่างเหมาะสม

The concept which is the basic rules of communication, the characteristics of Thai

language used as the communication tools, language skills, including listening, speaking, reading

and writing by focusing on the assessment of the messages from listening, watching, reading,

referencing, searching for information and presenting the information by media appropriately.

๑๑๕๐๐๑๒ ภาษาองั กฤษเพือ่ การสอ่ื สาร I ๓(๓-๐-๖)

English for Communication I

ศึกษาและพัฒนาด้านการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนภาษาอังกฤษเพ่ือการ

ติดต่อและการส่ือสารในสถานการณ์ต่าง ๆ เช่น การทักทาย การกล่าวลา การแนะนําตนเองและผู้อื่น

การให้ ข้อมูลคําแนะนํา การสนทนา การแสดงความรู้สึก การอ่านและการเขียนเพื่อการสื่อความหมาย

และการติดต่อ เช่น การอ่านประกาศ โฆษณา ฉลากที่ใช้ในชีวิตประจําวัน การกรอกแบบฟอร์ม และ

การเขียนข้อความง่าย ๆ ฯลฯ

Studying and developing English listening, speaking, reading and writing skills for

correspondence and communication in various situations such as greeting, farewell, self-

introduction and introducing others, providing information and advice, discussion, expression, and

reading and writing for communication such as reading classified ads and labels on a daily basis,

filling out forms and writing simple messages.

๑๑๕๐๐๑๓ ภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่ือสาร II ๓(๒-๒-๕)

English for Communication II

พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการฟัง การพูดเพ่ือให้ข้อมูล และแสดงความคิดเห็นในเรื่อง

ต่าง ๆ เช่น ขนบธรรมเนียมประเพณี งานอดิเรก กีฬา ข่าวปัญหาสังคม ฯลฯ ให้มีทักษะในการอ่านโดย

ใช้เทคนิคการอ่านประเภทต่าง ๆ เช่น การอ่านเพื่อหาหัวข้อเรื่อง การอ่านเพื่อจับใจความสําคัญและ

รายละเอยี ดสามารถเขียนตอบคําถามจากเร่ืองท่ีอา่ น และเขยี นบรรยายความเรยี งสนั้ ๆ ได้

Developing students to have listening and speaking skills in order to provide

information and comment on issues such as culture, sports, hobbies, news, and social issues, to have

reading skills such as reading for topics, reading for main ideas and details and to be able to answer

questions from the story and write a short essay.

มคอ.๒ หลกั สูตรครศุ าสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๑๘
มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภมู ิ

๑๑๕๐๐๑๔ ภาษาอังกฤษเพอ่ื การสื่อสารทางวชิ าการ ๓(๓-๐-๖)

English in Academic Situation

ศึกษาทักษะภาษา เน้นในด้านการแปลความในเนื้อหาวิชาที่เป็นการแลกเปลี่ยน

ถ่ายทอดข้อมูลระหว่างอุปกรณ์กับผู้ใช้ โดยเน้นทั้งความชํานาญและความแม่นยําในการใช้ภาษาโต้ตอบ

กับคนอนื่ ในสังคมหรอื ดา้ นเนือ้ หาทางวิชาการ

Studying language skills and focusing on the interpretation of the contents of the

subjects about the exchange of data between the equipment and the users by focusing on the

skills and precision in using language to interact with others in society or academic subjects.

๑.๒) กลมุ่ วชิ ามนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร์

๑๒๕๐๐๒๑ พฤติกรรมมนุษย์และการปรับตวั ๓(๓-๐-๖)

Human Behavior and Adaptation

แนวคิดพฤติกรรมของมนุษย์ ปัจจัยของพฤติกรรม พัฒนาการของมนุษย์การเรียนรู้

ของมนุษย์ การเสริมสร้างมนุษยสัมพันธ์ในการทํางาน การพัฒนาบุคลิกภาพ พฤติกรรมที่มีปัญหา

สาเหตุทท่ี ําใหค้ นต้องปรับตัว วิธีการปรบั ตัวแบบตา่ ง ๆ เพือ่ การอย่รู ่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข

The concept of human behavior, factors of behavior, human development, human

learning, strengthening human relations in the workplace, personality development, behavior

problems, the causes of people’ s adaptation and different ways of adaptation in order to live

together in society happily.

๑๒๕๐๐๒๒ สุนทรยี ภาพของชวี ติ ๓(๓-๐-๖)

Aesthetic Appreciation of Life

การจําแนกข้อแตกต่างในศาสตร์ทางความงาม ความหมายของสุนทรียศาสตร์เชิงการ

คิดกับสุนทรียศาสตร์เชิงพฤติกรรม ความสําคัญของการรับรู้ ความเป็นมาของศาสตร์ทางการเห็น (The

Art of Imagery) ศาสตร์ทางการได้ยิน (The Art of Sound) และศาสตร์ทางการเคล่ือนไหว (The Art

of Movement) สู่ทัศนศิลป์ (Visual Art) ศิลปะดนตรี (Musical Arts) และศิลปะการแสดง

(Performing Arts) ผ่านข้ันตอนการเรียนรู้เชิงคุณค่าจากระดับการลําลึก (Recognition) ผ่านข้ันตอน

ความคุ้นเคย (Acquaintance) และนําเขา้ สู่ความซาบซึ้ง (Appreciation) เพ่ือให้ได้มาซ่ึงประสบการณ์

ของความซาบซง้ึ ทางสุนทรียภาพ (Aesthetic Appreciation)

Identification of the differences in the sciences of beauty, the meanings of aesthetics

of thoughts and behaviors, the importance of perception, the history of the art of imagery, the art

of sound, the art of movement, visual art, musical arts, performing arts through the process of

value learning from recognition through acquaintance leading to appreciation in order to acquire

aesthetic appreciation.

มคอ.๒ หลกั สตู รครุศาสตรบัณฑิต สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ ๑๙
มหาวิทยาลัยราชภฏั ชัยภมู ิ

๑๒๕๐๐๒๓ ความจริงของชีวติ ๓(๓-๐-๖)

Meaning of Life

ความจริงของชีวิต ความหมายของชีวิต การดํารงชีวิตในสังคมปัจจุบันและโลก

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ การนําเอาความจริงและหลักศาสนธรรมไปประยุกต์ใช้ในการ

แกป้ ัญหาและพัฒนาปัญญา ชีวิตและสังคม การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมตามหลกั ศาสนธรรม คณุ ธรรม

คํ้าจุนโลก หิริโอตัปปะ ชีวิตที่มีสันติสุขและสังคมท่ีมีสันติภาพ การแสวงหาความจริงและความหมาย

ของ ชวี ติ ท่ีถกู ต้องดงี ามเพอ่ื ความเปน็ มนษุ ยท์ ี่สมบูรณอ์ ันนําไปสู่ความสงบสขุ ของชีวิตและสงั คม

Meaning of life, living in today’ s society and science and technology world,

applying the truth and the religious principles to solve problems, develop cognition, life and

society and develop the morality according to religious principles, sustaining the world, life with

peace and social peace, the pursuit of truth and the good meaning of life for being a complete

human being leading to a peaceful life and society.

๑๒๕๐๐๒๔ การเงนิ ส่วนบคุ คล ๓(๓-๐-๖)

Personal Finance

ผลกระทบทางเศรษฐกิจ การวางแผนทางการเงินส่วนบุคคล การรู้จักหาเงิน ออมเงิน

และใช้เงินอย่างมีประสิทธิภาพ การประกันชีวิต การบริหารสินทรัพย์ การลงทุนประเภทต่าง ๆ รวมถึง

ศึกษา การเป็นผู้ประกอบการ ภาษเี งนิ ได้ การบรหิ ารความเสี่ยง และการวางแผนเกษียณอายุ

The economic impacts, personal financial planning, earning income, and spending

money effectively, life insurance, asset management, different types of investment, studying about

entrepreneurship, income tax, risk management and retirement planning.

๑๒๕๐๐๓๑ บัณฑิตกับสงั คม ๓(๒-๒-๕)

Graduate and Society

สร้างเสริมผู้เรียนให้มีความภาคภูมิใจในความเป็น “ราชภัฏชัยภูมิ” สร้างเสริม

เอกลักษณ์การดําเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อัตลักษณ์การมีจิตสาธารณะ

การประสานความร่วมมือ มีความคิดสร้างสรรค์ มีความรับผิดชอบและความเป็นกัลยาณมิตรต่อตนเอง

มหาวิทยาลัยและ สังคม ชุมชนรากเหงา้ ชัยภูมเิ พ่ือสรา้ งความเป็นเอกภาพ มจี ริยธรรมในการดาํ เนินชีวิต

และพฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เนอื่ ง

Encouraging students to be proud of being “ Chaiyaphum Rajabhat University” ,

creating unique living according to the philosophy of sufficiency economy, identity of the public

mind, cooperation, creativity, having self-responsibility and being a good friend for their own selves,

Chaiyaphum Rajabhat University, society and Chaiyaphum community to create unity, having

ethical living and developing skills continuously.

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบัณฑติ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๒๐
มหาวทิ ยาลัยราชภัฏชัยภมู ิ

๑๒๕๐๐๓๒ วฒั นธรรมและวถิ ีไทย ๓(๓-๐-๖)

Culture and Thainess

วิเคราะห์ลักษณะท่ัวไปของสังคมวัฒนธรรมและวิถีไทย เอกลักษณ์ และค่านิยมของ

สังคมไทย สถาบันที่สําคัญในสังคมไทย การรักษาเสถียรภาพทางสังคม วัฒนธรรมท่ีสําคัญของชาติและ

ของท้องถ่ิน การพัฒนาและการสืบทอดวัฒนธรรม การเปล่ียนแปลงของวัฒนธรรมไทย สภาพปัญหา

และแนวทางในการแก้ปัญหาสังคมไทย ทฤษฎีการพัฒนาและโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดําริ

สาระของ ภูมิปัญญาไทยและภูมิปัญญาท้องถ่ินในภูมิภาคต่าง ๆ ของประเทศไทย การดําเนินชีวิตแบบ

พอเพียงเพ่อื ประโยชน์ในการนาํ ไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตประจําวัน

Analysis of social culture and Thainess, identity and values of Thai society, important

institutions in Thailand, maintaining social stability, national and local important cultures, cultural

development and transmission, changes of Thai culture, problems and solutions to Thai social

problems, theory and development of the royal projects, the essence of Thai wisdom and local

wisdom in various regions of Thailand and sufficient lifestyle for everyday life.

๑๒๕๐๐๓๓ วถิ โี ลก ๓(๓-๐-๖)

Global Society and Living

วิวัฒนาการสังคม เศรษฐกิจ การเมืองและการปกครองของสังคมโลก การจัดระเบียบ

โลกในด้านสังคม เศรษฐกิจ การเมืองและการปกครอง การพัฒนาสังคม เศรษฐกิจ การเมืองและการ

ปกครองของประเทศไทย การปรับตวั เขา้ กับการเปล่ยี นแปลงและการจัดระเบียบ

Social, economic and political evolution of the world, the world order in social,

economic and political aspects, social, economic and political development of Thailand, adaptation to

changes and order.

๑๒๕๐๐๓๔ มนษุ ยก์ ับกฎหมายในชีวติ ประจาํ วัน ๓(๓-๐-๖)

Man and Law in Daily Life

ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับกฎหมายที่มีความสมั พันธแ์ ละจําเป็นต้องใช้ในชีวิตประจําวนั ตาม

ปรากฏการณ์ทางสังคมท่ีเปล่ียนแปลงในสถานการณ์ปัจจุบัน กฎหมายเก่ียวกับบุคคล อันประกอบด้วย

การแจ้งเกิด แจ้งตาย ช่ือบุคคล สัญชาติ สิทธิและหน้าที่ตามรัฐธรรมนูญ ความรู้เบื้องต้นเก่ียวกับ

กฎหมายแพ่งและพาณิชย์ กฎหมายอาญา กฎหมายวิธีพิจารณาความแพ่ง และกฎหมายวิธีพิจารณา

ความอาญา กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการปราบปรามการทุจริต และการแก้ปัญหาคอรัปช่ันในสังคมไทย

โดยประยุกตแ์ ละบรู ณาการการใชก้ ฎหมายใหไ้ ดเ้ ปน็ ผลจริง

General knowledge about the laws related and necessary in everyday life based

on social phenomenon changes in the current situation, laws on individuals, including notification

of birth or death, nationality, rights and duties under the Constitution, introduction to Civil and

Commercial Law, Criminal Law, Civil Procedure Law and Criminal Procedure Law, laws related to

anti- corruption and combating corruption in Thailand by application and integration of the laws.

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๒๑
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชยั ภูมิ

๑.๓) กลุม่ วิชาคณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี

๑๔๐๐๐๔๑ วิทยาศาสตรเ์ พ่ือคณุ ภาพชวี ติ ๓(๓-๐-๖)

Science for Quality of Life

กระบวนการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การนําความรู้ทางวิทยาศาสตร์มา

ประยกุ ต์ใช้กบั ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ เพื่อพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตให้ดาํ รงอยู่อย่างเป็นสขุ การดําเนินชวี ิตตามแนว

พระราชดาํ ริปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง การตระหนกั ถงึ ผลกระทบของความก้าวหนา้ ทางวทิ ยาศาสตรท์ ี่มี

ต่อมนษุ ย์สภาพแวดลอ้ มสังคมการเมืองและวฒั นธรรม

Development process of science and technology, applying scientific knowledge

with local knowledge to improve the quality of life, living life under the philosophy of sufficiency

economy, recognizing the impacts of scientific progress on human, environment, politics and

culture.

๑๔๐๐๐๔๒ การคิดและการตัดสนิ ใจ ๓(๓-๐-๖)

Thinking and Decision Making

กลไกทางสมองกบั การคดิ ของมนษุ ย์ คาํ นยิ าม ประเภท ความสําคัญและประโยชนข์ อง

การคิดกระบวนทัศน์ในการคิด ทักษะการคิดพื้นฐาน ความคิดสร้างสรรค์ การคิดเชิงวิเคราะห์

การพัฒนาทักษะการคิดแบบอ่ืน ๆ ตรรกศาสตร์ การให้เหตุผลแบบนิรนัยและอุปนัย การใช้เหตุผล

วิบัติสัจนิรันดร์ การคิดและการตัดสินใจโดยใช้ข้อมูลประกอบเชิงสถิติ การตัดสินใจภายใต้ภาวะต่าง ๆ

การประยกุ ตแ์ นวคิดเพือ่ นําไปใช้ในการตดั สินใจในศาสตรอ์ ่นื ๆ

Brain mechanisms with human thinking, definitions, types, importance and benefits

of thinking, thinking paradigm, basic thinking skills, creative thinking, critical thinking, development

of other thinking skills, logic, inductive and deductive reasoning, using fallacy and tautology,

thinking and making decisions by using statistical information, making decisions under various

conditions and applying the concepts with decision-making in other disciplines.

๑๔๐๐๐๔๓ เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื ชวี ติ ๓(๒-๒-๕)

Information Technology for Life

หลักการ ความสําคัญ และองค์ประกอบของระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ บทบาทและ

ผลกระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศต่อชีวิตและสังคมปัจจุบัน โปรแกรมสําเร็จรูปด้านการจัดการ

เอกสาร การนําเสนอข้อมูล และการจัดตารางการทํางาน การแสวงหาความรู้บนระบบเครือข่าย

อินเทอร์เน็ต พาณชิ ยอ์ ิเลก็ ทรอนกิ ส์ แนวโนม้ การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยสี ารสนเทศในอนาคต การ

ป้องกันอันตราย หรือภัยคุกคามจากการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศ กฎหมายและจริยธรรมที่เกี่ยวข้อง

กับการใช้คอมพิวเตอร์ ความรับผดิ ชอบในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศต่อสงั คมสว่ นรวม

Principles, importance, roles and impacts of information technology on life and

society, document management software, information presentation, scheduling, searching for

knowledge on the Internet, electronic commerce, changing trends of information technology in the

future, protection or threat of the use of information technology, legal and ethical issues associated

with the use of computers and social responsibility on the use of information technology.

มคอ.๒ หลักสตู รครศุ าสตรบัณฑิต สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ ๒๒
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

๑๔๐๐๐๔๔ ชวี ิตกับสง่ิ แวดลอ้ ม ๓(๓-๐-๖)

Human being and Environment

ความหมายและความสําคัญของทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมความสัมพันธ์เชงิ ระบบ

ระหว่างมนุษย์กับส่ิงแวดล้อม การพัฒนาและการใช้ทรัพยากรธรรมชาติ การอนุรักษ์ความหลากหลาย

ชีวภาพในท้องถ่ิน การดําเนินกิจกรรมโดยใช้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีท่ีมีผลกระทบต่อส่ิงแวดล้อม

ภาวะโลกร้อน การมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติ ส่ิงแวดล้อมและพลังงาน กฎหมาย

สง่ิ แวดลอ้ ม การสง่ เสรมิ อนรุ กั ษส์ ิ่งแวดลอ้ มและทรพั ยากรธรรมชาติตามหลักการพัฒนาท่ียั่งยนื

Meaning and importance of natural resources, environment, systematic relation

between human and environment, development and use of natural resources, conservation of

biological diversity in the community, doing activities by using science and technology having an

impact on environment, global warming, involvement in management of natural resource,

environment and energy, environmental laws, and environment and natural resource conservation

according to sustainability principles.

๑.๔) กลมุ่ วชิ าพลานามัย

๑๕๐๘๐๕๑ กฬี าเพือ่ สุขภาพ ๓(๒-๒-๕)

Sports for Health

ความหมาย ขอบข่าย วัตถุประสงค์ และคุณประโยชน์ของการออกกาํ ลังกาย รู้จักและ

เลือกกิจกรรมการเล่นกีฬาเพื่อสุขภาพให้สอดคล้องกับเพศ วัย และสภาพร่างกาย ตลอดจนการวาง

แผนการออกกําลงั กาย และการตดิ ตามประเมนิ ผล

Meaning, scope, objectives and benefits of exercise, knowing how to choose sports

and activities that comply with gender, age and physical condition as well as an exercise plan and

monitoring and evaluation.

๒) หมวดวชิ าเฉพาะดา้ น
๒.๑) กล่มุ วชิ าชพี ครู
๒.๑.๑) วชิ าชีพครู

๕๐๐๒๕๐๑ คุณธรรม จรยิ ธรรม จรรยาบรรณ และจติ วิญญาณความเป็นครู ๓(๒-๒-๕)
Teachers’ Virtue, Moral Principle, Ethics and Disposition
ประพฤติ ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ มุ่งม่ันพัฒนาผู้เรียนด้วยจิตวิญญาณ

ความเป็นครู เป็นแบบอย่างที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม และเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ดํารงตนให้เป็นที่
เคารพศรัทธาของผู้เรียนและสมาชิกในชุมชน โดยการวิเคราะห์ สังเคราะห์ บูรณาการองค์ความรู้
เกี่ยวกับค่านิยมของครู จรรยาบรรณวิชาชีพครู คุณธรรม จริยธรรมสําหรับครู จิตวิญญาณความเป็น
ครู กฎหมายสําหรับครู สภาพการณ์การพัฒนาวิชาชีพครูโดยใช้การจัดการเรียนรู้ที่เน้นประสบการณ์
กรณีศึกษา การฝึกปฏิบัติใช้การสะท้อนคิดเพื่อนําไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาตนเองในการเป็นครูที่ดี
มีความรอบรู้ ทันสมัย และทันต่อการเปลี่ยนแปลง

มคอ.๒ หลกั สตู รครุศาสตรบัณฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๒๓
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชยั ภมู ิ

Behave according to the teaching profession ethics. Focus on learners development
with teacher’s disposition. Be good model with virtue and principle and be respectful citizen. Be
respectable for students and community. Analyze, synthesize and integration knowledge about
teacher’s value, moral principle, virtue, ethics, disposition, related law and professional development.
The teaching method is experience sharing, case studies; practice and reflection to encourage
students to apply in their profession. Apply the knowledge to develop themselves to be good and
well-rounded teachers.

๕๐๐๒๕๐๒ จติ วทิ ยาสําหรบั ครู ๓(๒-๒-๕)

Psychology for Teacher

วิเคราะห์ แก้ปัญหา ประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ทางจิตวิทยาสําหรับการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา

ผู้เรียนตามศักยภาพและช่วงวัย ผู้เรียนท่ีมีความต้องการจําเป็นพิเศษ โดยใช้หลักการ แนวคิด ทฤษฎีทาง

จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการศึกษา และจิตวิทยาให้คําปรึกษา ทักษะสมองเพ่ือการเรียนรู้ การ

ส่งเสริมพัฒนาการและการเรียนรู้ของผู้เรียนตามช่วงวัย เด็กท่ีมีความต้องการจําเป็นพิเศษ แนวทางการ

ให้คําแนะนํากับผู้ปกครองเก่ียวกับการส่งเสริมพัฒนาการของผู้เรียน การศึกษารายกรณี การสะท้อนคิด

เพอื่ ให้สามารถออกแบบดแู ลช่วยเหลือ และพฒั นาผู้เรียนเปน็ รายบคุ คลตามศกั ยภาพ มุ่งม่ันพัฒนาผเู้ รยี น

ด้วยจิตวิญญาณความเป็นครู รายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้อย่างเป็นระบบ ให้ข้อมูลย้อนกลับ

แก่ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องเพื่อสร้างความร่วมมือในการพัฒนาผู้เรียน และใช้การสะท้อนคิดเพ่ือนําไป

ประยุกต์ใชใ้ นการพฒั นาตนเองในการเปน็ ครทู ่ดี ี มีความรอบรู้ ทนั สมัย และทันตอ่ การเปลีย่ นแปลง

Analyze and Solve problems. Apply psychology to learning and teaching management

according to students’ age and potential. Manage learning and teaching for special students. Apply

principles, ideas, and theories of development psychology, educational psychology, psychology of

learning and brain skills to encourage learning. Guideline for giving advice for parents about learning

development encouragement. Using case studies and reflection to design learning method

according to individual potential. Be persistent in students’ development with teacher disposition.

Can report the development result systematically and reflect the result to the parents and the

stakeholders to make collaboration in the development. Use reflection to develop themselves in

the roles of teacher.

๕๐๐๒๕๐๓ ภาษาเพอื่ การสอื่ สารสาํ หรบั ครู ๓(๒-๒-๕)

Thai Language for Communication

วิเคราะห์วาทวิทยาสําหรับครู หลักการ และเทคนิควิธีการใช้ภาษาไทย และฝึก

ปฏิบัติการฟัง การพูด การอา่ น การเขียน และภาษาท่าทาง เพือ่ การสื่อความหมายในการเรียนการสอน

และการสื่อสาร สบื ค้นสารนิเทศเพื่อพัฒนาตนให้รอบรู้ ทันสมัย และทันต่อการเปล่ียนแปลงสําหรบั ฝึก

การใช้ภาษาและวัฒนธรรมเพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติและออกแบบการจัดการเรียนรู้ทักษะการฟัง

การพูด การอา่ น การเขยี น และภาษาทา่ ทาง เพอ่ื พัฒนาผเู้ รียน

Speech communication for teacher. Principles and techniques in Thai language.

Practice in listening, speaking, reading and writing for communication and teaching. Searching for

information to develop them. Practice in language and culture for harmonious leaving. Design learning

management in listening, speaking, reading and writing skills and verbal language to develop students.

มคอ.๒ หลกั สตู รครุศาสตรบัณฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๒๔
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชยั ภูมิ

๕๐๐๒๕๐๔ การพัฒนาหลกั สูตร ๓(๒-๒-๕)

Curriculum Development

ออกแบบและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรรายวิชาตามธรรมชาติของสาขา

วิชาเอก ท่ีสอดคล้องกับบริบทสถานศึกษาและชุมชนนําหลักสูตรไปใช้ และประเมินหลักสูตร โดย

ประยุกต์ใช้หลักการ แนวคิด ทฤษฎีการพัฒนาหลักสูตร พื้นฐานทางปรัชญาการศึกษา จิตวิทยา สังคม

วัฒนธรรม และเทคโนโลยี หลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน การนําหลักสูตรไปใช้ การประเมินหลักสูตร

ปัญหาและแนวโน้มในการพัฒนาหลักสูตร เพ่ือให้มีทักษะในการสร้าง การใช้ และการประเมินหลักสูตร

ใช้การสะท้อนคิดเพ่ือนําไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาตนเองในการเป็นครูท่ีดี มีความรอบรู้ ทันสมัย และ

ทันตอ่ การเปลย่ี นแปลง

Design and develop curriculum for school. Subject curriculum according to nature

of major and context. Use and evaluate the curriculum. Apply principles, ideas, and theories of

curriculum development, education philosophy, psychology, sociology, culture, technology, basic

education curriculum, curriculum using, curriculum evaluation and problems and trend of

curriculum development to design curriculum. Use reflection to develop themselves to be well-

rounded teachers.

๕๐๐๒๕๐๕ นวตั กรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ การสือ่ สารการศกึ ษา ๓(๒-๒-๕)
และการเรียนรู้
Innovation and Information Technologies for Education and Learning
ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ตามธรรมชาติของสาขา

วิชาเอก เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีปัญญารู้คิดและมีความเป็นนวัตกร ที่สอดคล้องกับบริบทและความ
แตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน ผู้เรียนท่ีมีความต้องการจําเป็นพิเศษ โดยการวิเคราะห์หลักการ
แนวคิด ทฤษฎีท่ีเกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการส่ือสารการศึกษาและการ
เรียนรู้ กฎหมายที่เกี่ยวข้อง จรรยาบรรณในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพ่ือให้สามารถเลือก และ
ประยุกต์ใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการส่ือสารการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ได้อย่าง
เหมาะสมมีประสิทธิภาพ และไม่ละเมิดทรัพย์สินทางปัญญาและใช้การสะท้อนคิดไปประยุกต์ใช้ในการ
พัฒนาตนเองในการเป็นครทู ี่ดี มีความรอบรู้ และทนั สมัยตอ่ ความเปลย่ี นแปลง

Apply digital technology to design learning management according to nature of
subjects to develop students to be perceptive innovator according to the context and individual
student and special needed students. Analyze principles, ideas and theories about innovation and
information technology to suitably and effectively select and apply the innovation and technology.
Realize about copy right law. Use reflection Use reflection to develop themselves to be well-
rounded teacher.

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบัณฑติ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๒๕
มหาวทิ ยาลัยราชภัฏชยั ภมู ิ

๕๐๐๒๕๐๖ วทิ ยาการจดั การเรียนรู้ ๑ ๓(๒-๒-๕)

Educational Science I

วางแผนและจัดการเรียนรู้ตามรรมชาติสาขาวิชาเอกที่สามารถพัฒนาผู้เรียนให้มี

ปัญญารู้คิดและมีความเป็นนวัตกรท่ีสอดคล้องกับบริบทและความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน

ผ้เู รียนท่ีมีความต้องการจําเป็นพิเศษ จัดกิจกรรมและสรา้ งบรรยากาศการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนมีความสุขใน

การเรียน ตระหนักถึงสุขภาวะของผู้เรียน โดยบูรณาการความรู้ เน้ือหาวิชา หลักสูตร ศาสตร์การสอน

และเทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ ทฤษฎีการเรียนรู้ ทฤษฎีสมองกับการเรียนรู้ ทฤษฎีจิตวิทยา

การเรียนรู้ กระบวนการสร้างสรรค์นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา

ทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑ การศึกษาเรียนรวม ฝึกปฏิบัติการสอนแบบจุลภาค ทดลองจัดการเรียนรู้ใน

สถานศึกษาใช้การสะท้อนคิดเพือ่ ใหม้ ีทักษะในการออกแบบและจดั การเรียนรู้ เพื่อให้มคี วามสามารถใน

การออกแบบการเรียนรู้ มีทักษะในการจัดการเรียนรู้ และใช้การสะท้อนคิดไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนา

ตนเองในการเปน็ ครูทดี่ ี มีความรอบรู้ และทนั สมัยต่อความเปลยี่ นแปลง

Plan and manage learning according to nature of subjects to develop students to

be perceptive innovator according to the context and individual student and special needed

students. Manage activities and atmosphere that encourage happiness in study. Recognize

students’ health. Integrate knowledge, content, curriculum educational science, digital technology

to learning management, learning theories, Brain-Based learning theory, and psychology of learning,
learning innovation creation, learning innovation for 2 1 st century, inclusive education, micro

teaching, internship teaching and reflection to learning design. Develop learning design, learning

management skills. Apply reflection to develop themselves to be well-rounded teacher.

๕๐๐๒๕๐๗ การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ๓(๒-๒-๕)

Learning Measurement and Evaluation

วัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริงด้วยวิธีการท่ีเหมาะสมและสอดคล้องกับ

ลกั ษณะของสาระสําคัญในเร่ืองที่ประเมิน บริบทและความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน ผู้เรียนท่ีมี

ความต้องการจําเป็นพิเศษ สะท้อนผลการประเมินเพ่ือพัฒนาการของผู้เรียนและพัฒนาคุณภาพการ

จัดการเรียนรู้ โดยใช้หลักการ แนวคิด ทฤษฎีการวัดและประเมินผล การประเมินตามสภาพจริง การ

ออกแบบและสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล การให้ข้อมูลป้อนกลับท่ีส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน

แนวทางการใช้ผลการวัดและประเมินผลผู้เรียนในปรับปรุงพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อให้สามารถ

วัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างเหมาะสมและสร้างสรรค์ และใช้การสะท้อนคิดไปประยุกต์ใช้

ในการพฒั นาตนเองในการเปน็ ครทู ด่ี ี มีความรอบรู้ และทนั สมัยตอ่ ความเปลย่ี นแปลง

Measure and evaluate learning outcome according to real situation with suitable

procedure according to evaluated character and content and also, context and individual

difference or special needed student. Reflect evaluation result to develop learners and learning

management quality. Apply principles, ideas, theories in measurement and evaluation, real

situation evaluation and design and develop measurement and evaluation instrument. Reflect

evaluation results for learner development. Guideline of using measurement and evaluation to

develop students’ learning to evaluate them creatively and suitably. Use reflection to develop

themselves to be well-rounded teacher.

มคอ.๒ หลักสูตรครุศาสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ ๒๖
มหาวิทยาลยั ราชภัฏชัยภมู ิ

๕๐๐๒๕๐๘ การบริหารการศกึ ษาและการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ๓(๒-๒-๕)

Education Management and Quality Insurance

บูรณาการองค์ความรู้ทางการบริหารการศึกษา ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหาร

จัดการคุณภาพของสถานศึกษา ในการทําความเข้าใจบริบทการจัดการศึกษาของโรงเรียนแต่ละระดับ

การศึกษาและประเภทการศึกษา ออกแบบนวัตกรรมการดําเนินการเกี่ยวกับงานประกันคุณภาพ

การศึกษาที่สอดคล้องกับสถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา ฝึกปฏิบัติดําเนินการจัด

กิจกรรมประเมินคุณภาพการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ โดยใช้หลักการ แนวคิด ทฤษฎี แนวปฏิบัติ

เกี่ยวกับการจัดการคุณภาพการศึกษาและกฎหมายที่เก่ียวข้อง และใช้การสะท้อนคิดไปประยุกต์ใช้ใน

การพฒั นาตนเองในการเป็นครูทด่ี ี มคี วามรอบรู้ และทนั สมัยต่อความเปลยี่ นแปลง

Integrate education management knowledge and the quality assurance information

management system to understand context of education institutes in all kinds and levels. Design

innovation in quality assurance according to context of the institutes. Practice in quality assurance

and learning management by applying principle, ideas and theories about quality assurance and

related laws. Use reflection Use reflection to develop themselves to be well-rounded teacher.

๕๐๐๒๕๐๙ วทิ ยาการจัดการเรียนรู้ ๒ ๓(๒-๒-๕)

Educational Science II

วางแผนและจัดการเรียนรู้ตามธรรมชาติของสาขาวิชาเอกท่ีสามารถพัฒนาผู้เรียนให้มี

ปัญญารู้คิดและมีความเป็นนวัตกร สร้างแรงบันดาลใจผู้เรียนให้เป็นผู้ใฝ่เรียนรู้และสร้างนวัตกรรม

สอดคล้องกับบริบทและความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน ผู้เรียนที่มีความต้องการจําเป็นพิเศษ

จัดกิจกรรมและสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนตระหนักถึงสุขภาวะของ

ผู้เรียน โดยใช้การจัดการเรียนรู้ท่ีบูรณาการเนื้อหาและภาษา การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ การ

จัดการเรียนรู้ที่บูรณาการส่ือและแหล่งเรียนรู้ในชุมชนท้องถิ่น สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล กระบวนการ

สร้างสรรคน์ วตั กรรมการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาผู้เรียนด้วยการช้ีแนะ การออกแบบและเขียนแผนการ

จัดการเรียนรู้ท่ีบูรณาการเน้ือหาและภาษาในการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับธรรมชาติของสาขา

วิชาเอก ฝึกปฏิบัติการสอนแบบจุลภาค ทดลองจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษาท่ีมีบริบทแตกต่างกัน

เพื่อให้มีความสามารถในการออกแบบการเรียนรู้ มีทักษะในการจัดการเรียนรู้ และใช้การสะท้อนคิดไป

ประยกุ ต์ใชใ้ นการพฒั นาตนเองในการเปน็ ครูที่ดี มีความรอบรู้ และทนั สมยั ตอ่ ความเปลี่ยนแปลง

Plan and manage learning according to nature of subjects to develop students to

be perceptive innovator according to the context and individual student and special needed

students. Manage activities and atmosphere that encourage happiness in study. Recognize

students’ health. Manage learning by content and language integration. Integrate media and local

learning center, digital technology, to the learning. Create learning innovation. Develop student via

advice. Design and develop learning plan and integrate language and content according to nature

of subjects. Do Micro teaching and internship teaching in difference contexts to develop potential

and skills in learning design. Use reflection to develop themselves to be well-rounded teacher.

มคอ.๒ หลกั สตู รครุศาสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ ๒๗
มหาวิทยาลยั ราชภัฏชัยภมู ิ

๕๐๐๒๕๑๐ การวิจยั และพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ ๓(๒-๒-๕)

Research and Learning Innovation Development

วิจัย แก้ปัญหาเพื่อพัฒนาผู้เรียน สร้างนวัตกรรมเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนท่ี

สอดคล้องกับธรรมชาติของสาขาวิชาเอก บริบทความแตกต่างหลากหลายของผู้เรียน ผู้เรียนท่ีมีความ

ต้องการพิเศษ โดยการศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนาของผู้เรียนในชั้น

เรียน ออกแบบการวิจัยโดยประยุกต์ใช้หลักการ แนวคิด ทฤษฎีทางการวิจัย จรรยาบรรณของนักวิจัย

การสรา้ งและหาคุณภาพเครอ่ื งมือวจิ ยั ประยกุ ตใ์ ช้เทคโนโลยีดจิ ิทัลในการสรา้ งนวตั กรรมในการวจิ ยั เพื่อ

แก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน นวัตกรรมที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชน เพ่ือให้สามารถนําผลการวิจัยไป

ใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และพัฒนาผู้เรียน และใช้การสะท้อนคิดไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนา

ตนเองในการเป็นครทู ดี่ ี มีความรอบรู้ และทันสมยั ตอ่ ความเปลี่ยนแปลง

Do research and solve learners’ problems. Create innovations according to nature

of subjects to develop students to be perceptive innovator according to the context and individual

student and special needed students. Study and analyze problems and needs of learner

development. Design research by applying principles, ideas and theories of researching and

researcher moral principle. Create and evaluate research instruments. Apply digital technology to

create innovation in research to solve learners’ problems and develop learners. Create innovation

according to community’s context which can develop learning management and learners. Use

reflection to develop themselves to be well-rounded teacher.

๕๐๐๒๕๑๑ ครนุ ิพนธ์ ๑(๐-๒-๑)

Teacher Dissertation

ประพฤติ ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ มุ่งม่ันพัฒนาผู้เรียนด้วยจิตวิญญาณ

ความเป็นครู เป็นแบบอย่างที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม และเป็นพลเมืองท่ีเข้มแข็ง ดํารงตนให้เป็นที่

เคารพศรัทธาของผู้เรียนและสมาชิกในชุมชน โดยการวิเคราะห์ สังเคราะห์ องค์ความรู้เก่ียวกับ

จรรยาบรรณวิชาชีพครู คุณธรรม จริยธรรมสําหรับครู จิตวิญญาณความเป็นครู กฎหมายสําหรับครู

สภาพการณ์การพัฒนาวิชาชีพครู บูรณาการการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นประสบการณ์ กรณีศึกษา การฝึก

ปฏิบัติ ใช้การสะท้อนคิดเพ่ือนําไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาตนเองในการเป็นครูที่ดี มีความรอบรู้

ทนั สมัย และทันตอ่ การเปลย่ี นแปลง

Commit to the professional ethic. Engrossingly develop students with the profession

disposition. Be good model in virtue and moral and be responsible citizen. Be trusted and respected

by students and community. Analyze and synthesize knowledge in the profession’s ethic, virtue,

moral principles, disposition, law, context, the profession development. Integrate experience-based

learning, case studies, and practice together. Use reflection to develop themselves to be well-

rounded teachers.

มคอ.๒ หลักสูตรครศุ าสตรบณั ฑิต สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๒๘
มหาวิทยาลัยราชภฏั ชยั ภมู ิ

๒.๑.๒) วิชาปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษา

๕๐๐๒๗๐๑ ปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา ๑ ๒(๙๐)

Internship I

สรุปคุณลักษณะของตนเองและครูที่แสดงออกถึงความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู

ระบุจรรยาบรรณต่อตนเองและต่อวิชาชีพ รอบรู้บทหน้าท่ีครูผู้สอนและครูประจําช้ันในสถานศึกษา

เข้าใจบริบทชุมชน ร่วมมือกับผู้ปกครองในการเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อใช้ในการพัฒนา ดูแล ช่วยเหลือ

ผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์รวมทั้งรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้อย่างเป็นระบบใน

รปู แบบของการศึกษารายกรณี (Case Study) โดยการประยกุ ต์ใช้ความรู้ทางจิตวทิ ยา เทคโนโลยีดิจิทัล

การพัฒนาหลักสูตรเพ่ือพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพสรุปแนวทางและลักษณะกิจกรรมการพัฒนาวชิ าชีพ

ของครูท้ังในและนอกสถานศึกษาผ่านกระบวนการสังเกตและวเิ คราะห์การปฏิบตั ิหน้าที่ครูถอดบทเรียน

จากประสบการณ์การเรียนรู้ในสถานศึกษา สังเคราะห์องค์ความรู้และนําผลจากการเรียนรู้ใน

สถานศึกษาไปประเมินสะท้อนกลับ (AAR) เป็นรายบุคคลและร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้ในรูปแบบชุมชน

แห่งการเรียนรู้ (PLC) เพ่ือนําไปใช้ในการพัฒนาตนเองให้มีความรอบรู้ ทันสมัยและทันต่อการ

เปลี่ยนแปลง

Summarize self-character and teacher that portray love and faith in teaching

profession. Realize teacher’s moral principles. Realize roles and duty for homeroom teacher and

teaching teacher. Understand community context. Co-operate with parents to collect data to

develop learners to have desirable characters. Can systematically report learner progression in form

of case study. Apply knowledge in psychology, digital technology and curriculum development to

develop learners according to their competency. Summary guideline and character of teacher

development activities. Participate in observation and analyze on-duty teacher. Realize lesson

learned in the internship. Synthesize knowledge and lesson learned to perform individual AAR and

perform PLC. Develop themselves to be well-rounded teachers.

๕๐๐๒๗๐๒ ปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา ๒ ๒(๙๐)

Internship II

ประพฤติตนเป็นแบบอย่างท่ีดีมีคุณธรรมและจริยธรรมตามจรรยาบรรณวิชาชีพ

ปฏิบัติงานผู้ช่วยครูร่วมกับครูพี่เล้ียงโดยการวางแผนออกแบบเนื้อหาสาระและกิจกรรมการจัดการ

เรียนรู้สื่อและเทคโนโลยี การวัดและประเมินผลตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ในรายวิชาเฉพาะด้าน บูรณาการ

องค์ความรู้ทางการบริหารการศึกษา ออกแบบนวัตกรรม การดําเนินการเกี่ยวกับการประกันคุณภาพ

การศึกษาท่ีสอดคล้องกับสถานศึกษาแต่ละระดับ บริหารจัดการเรียนรู้ท่ีมีคุณภาพและสร้างบรรยากาศ

การเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียน ร่วมมือกับผู้ปกครองในการพัฒนา ดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน ให้

มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ วิเคราะห์และนําเสนอแนวทางในการพัฒนาตนเองให้มีความเป็นครูมือ

อาชีพท่ีเท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลงทั้งทางด้านศาสตร์วิชาชีพครูและศาสตร์สาขาวิชาเอก เข้าร่วม

โครงการท่ีเกี่ยวข้องกับการส่งเสริม อนุรักษ์วัฒนธรรม และภูมิปัญญาท้องถ่ินและนําผลจากการเรียนรู้

ในสถานศึกษาไปประเมนิ สะท้อนกลับ (AAR) เป็นรายบุคคลและร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้ในรูปแบบชุมชน

แห่งการเรียนรู้ (PLC) เพ่ือนําไปใช้ในการพัฒนาตนเองให้มีความรอบรู้ ทันสมัยและทันต่อการ

เปลย่ี นแปลง

มคอ.๒ หลกั สูตรครุศาสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๒๙
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชัยภูมิ

Behave themselves to be good model in aspect of the professional virtue, moral
principles and ethics. Perform the duty of assistant teacher as design lesson plans, content and
activities with media and technologies. Perform measurement and evaluation according to the
subjects. Integrate knowledge in education management, innovation design, quality assurance in all
level education institutes. Manage quality and happy learning. Co-operate with parents to collect
data to develop learners to have desirable characters. Analyze and present guideline to develop
themselves in to professional teacher that can catch up with change in education science and
content science. Participate in activities that culture and local wisdom preservation. Synthesize
knowledge and lesson learned to perform individual AAR and perform PLC. Develop themselves to
be well-rounded teachers.

๕๐๐๒๗๐๓ ปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา ๓ ๒(๙๐)
Internship 3

ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีมีคุณธรรมและจริยธรรม

ตามจรรยาบรรณวิชาชีพออกแบบการจัดบรรยากาศช้ันเรียนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสุขจัดกิจกรรม

การเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดขั้นสูงโดยประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลหรือนวัตกรรม

ทางการศึกษาท่ีทันสมัยร่วมมือกับผู้ปกครองในการพัฒนาและมุ่งม่ันในการแก้ปัญหาผู้เรียนให้มี
คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ด้วยกระบวนการวิจัยที่ถูกต้องตามระเบียบวิธีวิจัยสะท้อนผลการเปลี่ยนแปลง
ที่เกิดขึ้นกับตนเองได้อย่างชัดเจนจากการเข้าร่วมกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เกิดความก้าวหน้าทางวิชาชีพ
โครงการท่ีเกี่ยวข้องกับการส่งเสริม อนุรักษ์วัฒนธรรม และภูมิปัญญาท้องถิ่นและนําผลจากการเรียนรู้

ในสถานศึกษาไปประเมินสะท้อนกลับ (AAR) เป็นรายบุคคลและร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันใน

รปู แบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) เพื่อนําไปใช้ในการพัฒนาตนเองให้มีความรอบรู้ ทนั สมัยและทนั ต่อ

การเปล่ยี นแปลง

Perform teaching tasks. Behave themselves to be good model in aspect of the
professional virtue, moral principles and ethics. Design classroom that encourage learners'
happiness and high level thinking skills by applying digital technology and innovation. Co-operate
with parents to collect data to develop learners to have desirable characters by researching.
Reflect change in themselves after participate in teaching profession activities, culture and local
wisdom preservation activities. Synthesize knowledge and lesson learned to perform individual AAR
and perform PLC. Develop themselves to be well-rounded teachers.

๕๐๐๒๗๐๔ ปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา ๔ ๖(๒๙๐)
Internship 4

ปฏิบัติงานในหน้าท่ีครู ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีมีคุณธรรมและจริยธรรมตาม
จรรยาบรรณวิชาชีพออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีผู้เรียนมีความสุขเกิดการะบวนการคิดขั้นสูง

และนําไปสู่การเป็นนวัตกรโดยออกแบบนวัตกรรมทางการศึกษาท่ีทันสมัยบูรณาการบริบทชุมชนเข้ากับ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท้ังในและนอกห้องเรียนสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชนใน
การพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ด้วยกระบวนการวิจัยท่ีถูกต้องตามระเบียบ
วิธีวิจัยสะท้อนผลการเปล่ียนแปลงท่ีเกิดข้ึนกับตนเองได้อย่างชัดเจนจากการเข้าร่วมกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบัณฑติ สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ ๓๐
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภูมิ

เกิดความก้าวหน้าทางวิชาชีพโครงการที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริม อนุรักษ์วัฒนธรรม และภูมิปัญญา
ท้องถ่ินและนําผลจากการเรียนรู้ในสถานศึกษาไปประเมินสะท้อนกลับ (AAR) เป็นรายบุคคลและร่วม
แลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกันในรูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) เพื่อนําไปใช้ในการพัฒนาตนเองให้มี
ความรอบรู้ ทันสมัยและทันต่อการเปล่ียนแปลง

Perform teaching tasks. Behave themselves to be good model in aspect of the
professional virtue, moral principles and ethics. Design classroom that encourage learners' happiness,
high level thinking skills and to be innovator. Design modern education innovation. Integrate
community context to learning activities both inside- and outside-classroom. Create network of
parents and community to develop learners to have desirable characters via research procedure.

๒.๒) กลุม่ วิชาเอก

๒.๒.๑) วิชาเอกบงั คับ

๕๐๖๒๘๐๑ การฟังและการพูดสาํ หรับครูภาษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)

Listening and Speaking for Teachers of English

ศึกษา ฝึกการฟังและพูดภาษาอังกฤษเพ่ือใช้ส่ือสาร จัดกิจกรรมการเรียนรู้การฟังและ

พูด ให้ผลสะท้อนกลบั ในสถานการณจ์ ําลองต่าง ๆ ในบรบิ ทการศึกษา

๕๐๖๒๘๐๒ หลกั ภาษาสาํ หรับครภู าษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)

English Structure for Teachers of English

ศึกษาโครงสร้างประโยคและไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ เน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ใน

สถานการณจ์ าํ ลองตา่ ง ๆ ในบรบิ ทการศึกษา

๕๐๖๒๘๐๓ ภาษาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพอ่ื การสอนภาษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)
Linguistics and Digital Technology for English Language Teaching
ศึกษาทฤษฎีทางภาษาศาสตร์ และภาษาศาสตร์ประยุกต์ เน้นการจัดกิจกรรมการ

เรียนรรู้ ว่ มกับเทคโนโลยดี จิ ทิ ัลในสถานการณจ์ ําลองตา่ ง ๆ ในบริบทการศึกษา

๕๐๖๒๘๐๔ การจดั การชน้ั เรียนภาษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)

English Classroom Management

ศึกษารูปแบบการจัดการชั้นเรียนที่หลากหลายส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนสามารถ

เรยี นรกู้ จิ กรรมภาษาอังกฤษได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

๕๐๖๒๘๐๕ การอ่านเพ่อื การคิดวิเคราะห์สาํ หรับครภู าษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)

Critical Reading for Teachers of English

ศึกษาและฝึกอ่านงานเขียนประเภทต่างๆ เพื่อความเข้าใจและใช้กลวิธีการอ่านต่างๆ

ในการเพิ่มศักยภาพทักษะการอ่าน วิเคราะห์รูปแบบและเน้ือหาบทอ่าน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ี

เก่ยี วข้องกบั การอ่าน

มคอ.๒ หลักสูตรครุศาสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๓๑
มหาวิทยาลัยราชภฏั ชยั ภูมิ

๕๐๖๒๘๐๖ สทั ศาสตร์และสัทวทิ ยาสาํ หรับครูภาษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)

Phonetics and Phonology for Teachers of English

ศึกษาเกย่ี วกบั ระบบเสียง หลักสัทศาสตร์และสัทวิทยา หลักการออกเสยี งภาษาองั กฤษ

ระบบสัทสัญลักษณแ์ ละการถา่ ยทอดเสียง สามารถจัดกิจกรรมการเรยี นรูก้ ารออกเสียงภาษาอังกฤษ

๕๐๖๒๘๐๗ วรรณกรรมเพ่อื การสอนภาษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)

Literary Works for English Language Teaching

ศึกษารูปแบบ และองค์ประกอบบทประพันธ์ร้อยแก้วและร้อยกรอง ตีความ วิเคราะห์

วิจารณ์งานวรรณกรรมภาษาองั กฤษ จัดกจิ กรรมการเรยี นรูท้ ่ีเกีย่ วข้องกบั การสอนอา่ นวรรณกรรม

๕๐๖๒๘๐๘ ไวยากรณ์ขั้นสงู สาํ หรบั ครูภาษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)

Advanced Grammar for Teachers of English

ศึกษาประเภทประโยคและวิเคราะห์โครงสร้างประโยค อนุประโยค และไวยากรณ์

ภาษาองั กฤษขน้ั สูง จัดการเรยี นรทู้ ่ีเกย่ี วขอ้ งกบั ไวยากรณ์ข้ันสงู ผ่านสถานการณจ์ าํ ลองและกรณศี กึ ษา

๕๐๖๒๘๐๙ การเขยี นเชิงวชิ าการสําหรบั ครภู าษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)

Academic Writing for Teachers of English

ศึกษารูปแบบ ลักษณะ และฝึกฝนการเขียนเชิงวิชาการ การเขียนรายงานทางวิชาการ

การเขยี นบทความทางวิชาการภาษาองั กฤษ

๕๐๖๒๘๑๐ การพฒั นาส่อื และนวตั กรรมการเรียนร้ภู าษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)

Material Development and Learning Innovations

in English Language Teaching

ศึกษา เลือก ออกแบบ พัฒนา สร้าง ใช้และประเมินสื่อและนวัตกรรมเพื่อการจัดการ

เรยี นรูภ้ าษาอังกฤษที่หลากหลาย

๕๐๖๒๘๑๑ การแปลสําหรบั ครูภาษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)

Translation for Teachers of English

ศึกษาและค้นคว้าหลักการและข้ันตอนการแปล ฝึกฝนและปรับบทแปล จาก

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาไทยและภาษาไทยเป็นภาษาอังกฤษ ประยุกต์การแปลเข้าสู่การจัดการเรียนรู้

ภาษาอังกฤษ

๕๐๖๒๘๑๒ หลักสตู รและการจดั การเรียนรูภ้ าษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)

Curriculum and English Learning Activities

วิเคราะห์หลักการ แนวคิด และจุดเน้นในการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลาง

การศึกษาข้ันพ้ืนฐานและหลักสูตรภาษาอังกฤษระดับต่างๆ ออกแบบหลักสูตรและจัดการเรียนรู้ท่ี

หลากหลายให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้บรรลุตามเป้าหมายของหลักสูตร ฝึกปฏิบัติการวางแผน และการ

จัดการเรยี นร้ภู าษาอังกฤษ

มคอ.๒ หลักสตู รครุศาสตรบัณฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๓๒
มหาวทิ ยาลัยราชภัฏชยั ภูมิ

๕๐๖๒๘๑๓ การจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษสําหรบั ผเู้ รียนในศตวรรษที่ ๒๑ ๓(๒-๒-๕)
English Language Learning Management for the 21st century Learners

ศึกษาทฤษฎี แนวคิด และรูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสําหรับผู้เรียนใน

ศตวรรษที่ ๒๑ เทคนคิ การจดั กิจกรรมการเรียนรูเ้ ชงิ รกุ และจัดค่ายภาษาอังกฤษ

๕๐๖๒๘๑๔ การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษ ๓(๒-๒-๕)

English Language Assessment

ศกึ ษาทฤษฎีการวดั และการประเมินผลการเรียนรู้ภาษาองั กฤษ แนวโน้มในการวดั และ

ประเมินผล การหาคุณภาพเคร่ืองมือ ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีในการทดสอบภาษา พัฒนา ทดลอง

ใช้ และวิเคราะห์เคร่อื งมอื ประเมินผลในการจัดการเรียนร้ภู าษาอังกฤษ

๒.๒.๒) วชิ าเอกเลือก

๕๐๖๒๙๐๑ การอา่ นภาษาองั กฤษเบ้อื งตน้ ๓(๒-๒-๕)

Basic English Reading

การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะพื้นฐานทางด้านการอ่าน ได้แก่ การสังเกตองค์ประกอบ

ของคําและการเดาความหมายจากร่องรอยในบริบท ผู้เรียนสามารถใช้เทคนิคต่าง ๆ ในการอ่านเพื่อ

ความเข้าใจ เช่น สกิมม่ิง สแกนนิ่ง การใช้คําอ้างอิง การอ่านเพ่ือหาหัวเรื่อง การอ่านเพื่อจับใจความ

การอ่านเพื่อหาข้อมูลเฉพาะเรื่อง และการใช้พจนานุกรมในการค้นหาและตรวจสอบความหมายของ

คําศัพท์ท่ีได้จากการเดาความ ตลอดทั้งการมีทักษะการอ่านเพื่อหาข้อความและบทความส้ัน ๆ จาก

แหลง่ ขอ้ มูลต่าง ๆ ทงั้ ส่งิ พิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนกิ ส์

๕๐๖๒๙๐๒ การอา่ นภาษาองั กฤษเพื่อการสอ่ื สารในสถานการณต์ ่าง ๆ ๓(๒-๒-๕)

English for Communication in Different Situation

พัฒนาทักษะภาษาองั กฤษเพื่อการสอ่ื สารดา้ นการฟัง พูด อ่าน เขยี น ในชีวติ ประจาํ วัน

ในสถานการณ์ต่าง ๆ อาทิ การแสดงความรู้สึก การเชิญชวน การร้องขอและการเสนอความช่วยเหลือ

การให้คําแนะนํา การนัดหมาย การถามและการให้ข้อมูลเก่ียวกับทิศทาง บทสนทนาทางโทรศัพท์ การ

บรรยายลกั ษณะบุคคล ส่งิ ของ และสถานที่

๕๐๖๒๙๐๓ การวจิ ัยทางการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)

Research in English Language Teaching

ศึกษาระเบียบวิธีวิจัยที่เก่ียวกับการสอนภาษาอังกฤษ สืบค้นข้อมูล เรียบเรียง

ดําเนินการวิจัย นําเสนอข้อมูลและเผยแพร่ผลงานวิจัยได้อย่างเป็นระบบและถูกต้องตามรูปแบบวิจัย

ทางการสอนภาษาองั กฤษ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบัณฑิต สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ ๓๓
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชยั ภูมิ

๕๐๖๒๙๐๔ การจดั การเรยี นรเู้ พอ่ื พฒั นาทกั ษะการคิดด้วยวรรณกรรมสาํ หรบั เด็ก ๓(๒-๒-๕)
Learning Management for Thinking Skill Development
through Children Literature
ศึกษาและวิเคราะห์วรรณกรรมสําหรับเด็ก ระบุและอธิบายองค์ประกอบ ประเภท

ลักษณะเฉพาะ ใชว้ รรณกรรมสาํ หรับเด็กในการจดั การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษควบคกู่ บั ทกั ษะการคิด

๕๐๖๒๙๐๕ สัมมนาการสอนภาษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)

Seminar in English Language Teaching

ศึกษาแนวโน้มและประเด็นการสอนภาษาอังกฤษในปัจจุบัน ร่วมแลกเปลี่ยน

ประสบการณ์ท่ีได้จากการฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา และจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเหมาะสม

สอดคลอ้ งกับศกั ยภาพและบรบิ ทของผู้เรยี น

๕๐๖๒๙๐๖ การบรู ณาการการอา่ นเชงิ วชิ าการกบั การพัฒนาองคก์ รวชิ าชพี ๓(๒-๒-๕)
ของครภู าษาองั กฤษ
Integration of Academic Reading and Development of English
Teachers Association
ศึกษาและฝึกทักษะการอ่านเชิงวิชาการ อภิปรายประเด็นสําคัญที่เก่ียวข้องกับวิชาชีพ

ครูภาษาอังกฤษและการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ แลกเปลี่ยนและถ่ายทอดองค์ความรู้เพื่อพัฒนา
องคก์ รวชิ าชพี

๕๐๖๒๙๐๗ วฒั นธรรมโลกสาํ หรบั ครภู าษาองั กฤษ ๓(๒-๒-๕)

World Cultures for Teachers of English

ศึกษา วิเคราะห์ เปรียบเทียบ วัฒนธรรมของตนเอง และวัฒนธรรมของสังคมโลก มี

ส่วนร่วมกับผู้ปกครองและชุมชนในการส่งเสริมและเผยแพร่วัฒนธรรมท้องถิ่นของตนผ่านการทํา

โครงงาน มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ทางวิชาชีพและสร้างเครือข่ายทางวิชาชีพของ

ครผู ้สู อนภาษาองั กฤษตามการเปลยี่ นแปลงบริบทของโลกและบนพนื้ ฐานความแตกตา่ งทางวัฒนธรรม

๕๐๖๒๙๐๘ ภาษาองั กฤษเพ่ือการทดสอบมาตรฐาน ๓(๒-๒-๕)

English for Language Proficiency Tests

ศึกษาเทคนิคการทําแบบทดสอบมาตรฐานภาษาอังกฤษ เช่น TOEFL IELTS และ

TOEIC และฝกึ ทําแบบทดสอบเพ่ือใหม้ ีสมรรถนะภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR ระดบั B2

๕๐๖๒๙๐๙ การฟงั การพดู ภาษาองั กฤษขนั้ สูง ๓(๒-๒-๕)

Advanced English Listening and Speaking

การพัฒนาทักษะการฟังและการสนทนาภาษาอังกฤษในบริบททางวิชาการ ผ่านการ

อภิปรายกลุ่ม เน้นความเหมาะสมความถูกต้องและความคล่องแคล่วในการใช้ภาษาอังกฤษ การฝึกจับ

ใจความจากส่ิงที่ฟัง การคิดเชิงวิพากษ์วิจารณ์ การแสดงเหตุผล การแสดงความคิด และยกตัวอย่างเพ่ือ

จูงใจผฟู้ ัง

มคอ.๒ หลักสตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ ๓๔
มหาวทิ ยาลัยราชภัฏชัยภมู ิ

๓.๒ ชื่อ สกลุ ตําแหน่งและคุณวุฒิของอาจารย์

๓.๒.๑ อาจารย์ประจาํ หลักสูตร

ลาํ ดับ ช่ือ-สกลุ ตําแหน่ง คุณวุฒิ-สาขาวิชา สถาบนั การศึกษา ปที ีจ่ บ
วิชาการ

๑ นางเกษกนก วรรณวัลย์ อาจารย์ ศศ.ม. (ภาษาอังกฤษ) มหาวิทยาลัยราชภัฏอบุ ลราชธานี ๒๕๕๑

ค.บ. (ภาษาอังกฤษ) มหาวิทยาลยั ราชภัฏอบุ ลราชธานี ๒๕๓๑

๒ นางสาวกรกมล ไวยราบตุ ร อาจารย์ ปร.ด. (ภาษาและการส่ือสาร) สถาบนั บณั ฑติ พัฒนบรหิ ารศาสตร์ ๒๕๖๐

ศศ.ม. (ภาษาและการส่ือสาร) สถาบันบณั ฑิตพัฒนบริหารศาสตร์ ๒๕๕๓

ศศ.บ. (ภาษาอังกฤษ) มหาวิทยาลัยมหาสารคาม 2548

๓ นางสาวนภาพร เลขาโชค อาจารย์ ศศ.ม (ภาษาและการสื่อสาร สถาบันบัณฑิตพฒั นบริหารศาสตร์ ๒๕๕๒

ศศ.บ. (ภาษาอังกฤษ) มหาวิทยาลัยราชภฏั เชียงราย ๒๕๔๓

ใบประกอบวิชาชพี ครู ครุ สุ ภา ๒๕๕๘-

๒๕๖๒

๔ นางสาวพชร อุตมะพันธ์ุ อาจารย์ ศศ.ม. (ภาษาองั กฤษ) มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ๒๕๔๘
๕ นายนิธิพงษ์ โยธชัย อาจารย์ ศศ.บ. (รฐั ศาสตร์) มหาวิทยาลัยรามคําแหง ๒๕๔๒

ศศ.ม.(ภาษาศาสตร์) Deccan College, Pune, India ๒๕๔๓
พธ.บ. (ภาษาไทย) มหาวิทยาลัยมหาจฬุ าลงกรณ- ๒๕๔๑
ราชวทิ ยาลัย

๓.๒.๒ อาจารยป์ ระจํา

ลาํ ดบั ชอ่ื -สกุล คณุ วฒุ ิ สาขาวิชา ตําแหนง่
วชิ าการ
๑ นายนิธพิ งษ์ โยธชยั M.A. Linguistics อาจารย์
๒ นางสาวพชร อตุ มะพนั ธ์ุ อาจารย์
๓ นางสาวนภาพร เลขาโชค ศศ.ม. ภาษาองั กฤษ อาจารย์
๔ นางเกษกนก วรรณวลั ย์ อาจารย์
๕ นางสาวกรกมล ไวยราบุตร ศศ.ม. ภาษาและการส่ือสาร อาจารย์

๖ Mr.James Davis Roberts ศศ.ม. ภาษาอังกฤษ อาจารย์

๗ Ms.Elmira Ocampo ปร.ด. ภาษาและการสื่อสาร อาจารย์
๘ นางสาวพชรพรรณ กุลปวโรภาส อาจารย์
๙ นายสรุ นิ ทร์ ภสู ิงห์ B.A Applied Social Science and Urban อาจารย์
๑๐ นางสาวชวนพศิ รกั ษาพวก Policy Studies อาจารย์
๑๑ นายเทดิ ศกั ดิ์ สุพนั ดี อาจารย์
๑๒ นายทนงศกั ด์ิ ทองศรีสุข B.S.N Science in Nursing (Palmary Therapy) อาจารย์
๑๓ นายอาวุธ ปะเมโท อาจารย์
๑๔ นางสาวพรรณี หงส์พนั ธ์ ศศ.ม. ภาษาอังกฤษ
๑๕ นางสาวกลั ยารตั น์ กลํ่าชยั ผศ.
๑๖ นางสาวเพยี งแข ภูผายาง กศ.ด. การบริหารและการพฒั นาการศกึ ษา อาจารย์
อาจารย์
ปร.ด. หลกั สูตรและการสอน

ปร.ด. วจิ ัยและประเมนิ ผลการศกึ ษา

กศ.ม. พลศึกษา

ศษ.ม. หลักสูตรและการสอน

ศษ.ม. สังคมศกึ ษา

กศ.ม. พลศกึ ษา

ปร.ด. การบรหิ ารการศึกษา

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๓๕
มหาวิทยาลยั ราชภัฏชัยภมู ิ

ลําดบั ช่อื -สกลุ คณุ วฒุ ิ สาขาวิชา ตําแหนง่
วชิ าการ
๑๗ นางสนุกจติ สิทธวิ งศ์ กศ.ม. คณิตศาสตร์ อาจารย์
อาจารย์
๑๘ นางสาวจีราภรณ์ จันทรเ์ ขยี น ปร.ด. ส่งิ แวดล้อมศกึ ษา อาจารย์

๑๙ นายวารนันท์ นิตศิ กั ด์ิ ปร.ด. เทคโนโลยีและสือ่ สารการศกึ ษา ผศ.
อาจารย์
๒๐ นางสนุ ันท์ สพี าย ปร.ด. วิจยั และประเมนิ ผลการศึกษา อาจารย์
อาจารย์
๒๑ นางปารณยี ์ ชมภพู ระ ศษ.ม. วทิ ยาศาสตร์ศกึ ษา อาจารย์
อาจารย์
๒๒ นางสาวฐติ ริ ดา เปรมปรี ศศ.ม. ภาษาไทย อาจารย์

๒๓ นางสาวพัทธนนั ท์ พาปอ้ ศษ.ม. การสอนภาษาไทย

๒๔ นางสาวอรวรรณ ศรีลิขิตตานนท์ ศษ.ม. สงั คมศึกษา

๒๕ นางสาวอจั ฉราภรณ์ เช้ือช้าง วท.ม. วทิ ยาศาสตรก์ ารออกกาํ ลังกายและการกีฬา

๒๖ นายป่นุ ชมภูพระ ศศ.ม. ภาษาไทย

๓.๒.๓ อาจารย์พเิ ศษ ไม่มี
๓.๒.๔ เกณฑค์ ณุ สมบตั คิ ณาจารย์และบุคลากรสนบั สนุนการเรียนการสอน

คุณวุฒิของคณาจารย์คุณวุฒิของอาจารย์ผู้สอน อาจารย์ประจําหลักสูตร
อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และอาจารย์พิเศษให้เป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง
เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับปริญญาตรที ี่มีผลใช้บังคับในปัจจุบันนอกจากนีอ้ าจารย์ผู้สอนรายวิชาชีพ
ครูยังจะตอ้ งมคี ุณสมบตั เิ พม่ิ เตมิ ดงั ต่อไปน้ี

๑) ได้รับปริญญาหรือประกาศนียบัตรบัณฑิตทางการศึกษาอย่างน้อยระดับใด
ระดับหน่ึง คือ ปริญญาตรี ประกาศนียบัตรบัณฑิต ปริญญาโท และดับปริญญาเอก หรือต้องผ่านการ
อบรมสาระเนือ้ หาสําคญั ศาสตรว์ ิชาชีพครูตามทีก่ าํ หนดไมน่ ้อยกวา่ ๖๐ ช่วั โมงและ

๒) มีประสบการณ์การสอนระดับอุดมศึกษาไมน่ ้อยกว่า ๑ ปี และกรณีท่ีผู้สอนมี
ประสบการณ์น้อยกว่า ๑ ปี ให้มีชั่วโมงสอนไม่เกินร้อยละ ๕๐ ของรายวิชาโดยมีการสอนร่วมกับผู้สอน
ทม่ี ปี ระสบการณ์การสอนต้งั แต่ ๓ ปขี น้ึ ไปและ

๓) ผู้สอนท่ีรับผิดชอบรายวิชาจะต้องมีผลงานทางวิชาการทีเ่ ก่ยี วข้องกบั รายวิชา
ที่สอนหรือเก่ียวข้องสัมพันธ์ท่ีมีการเผยแพร่ลักษณะใดลักษณะหน่ึง เช่น เอกสารประกอบการสอน ตํารา
หนงั สืองานวิจัย อย่างนอ้ ย ๑ ชน้ิ งาน กรณีบทความอย่างนอ้ ย ๓ บทความ ภายใน ๕ ปี ยอ้ นหลงั และ

๔) มีประสบการณ์การสอนในระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานและ/หรืออาชีวศึกษา
อย่างน้อย ๑ ปี กรณีที่ยังไม่มีประสบการณ์การสอนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและ/หรืออาชีวศึกษา
จะต้องมีประสบการณ์ การสอนอย่างน้อย ๑ ปี ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและ/หรืออาชีวศึกษา
ภายใน ๓ ปกี ารศึกษา ท้ังนี้ให้นับรวมการปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษาในระหวา่ งการศึกษาดว้ ย

หมายเหตุ กรณีผู้สอนวิชาชีพครูที่ปฏิบัติการสอนมาก่อน มคอ.๑ นี้ใช้บังคับ ให้ยกเว้นเกณฑ์
คณุ สมบัติผูส้ อนวชิ าชีพครูขอ้ ๒–๔

บุคลากรสนับสนุนสถาบันควรมีบุคลากรสนับสนุนที่มีคุณวุฒิและมีความรู้
ความสามารถ ทักษะด้านต่าง ๆ ที่เหมาะสมกับความจําเป็นและความต้องการของการจัดการเรียนการ
สอนอย่างเพียงพอ

มคอ.๒ หลกั สูตรครุศาสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๓๖
มหาวิทยาลัยราชภฏั ชยั ภมู ิ

๔. องคป์ ระกอบเกีย่ วกบั ประสบการณภ์ าคสนาม
การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาของคณะครุศาสตร์มีการฝึกปฏิบัติการวิชาชีพประกอบด้วย

การสังเกต การบริหารในสถานศึกษาและการทดลองสอนในช้ันเรียนและมีการปฏิบัติการสอนใน
สถานศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะประกอบด้วยการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาโดยอิสระ ควบคู่กับการ
นิเทศการบูรณาการความรู้ในการจัดทําแผนการเรียนรู้การจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยใช้สื่อนวัตกรรม
เทคนิคและยุทธวิธีการเรียนรู้ในวิชาเฉพาะหรือวิชาเอกได้อย่างเหมาะสมกับผู้เรียนการวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู้ เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้และผู้เรียนการจัดทําบันทึกและรายงานผลการ
จัดการเรียนรู้การจัดกิจกรรมทางวิชาการการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนการปฏิบัติงานครู
นอกเหนอื จากการสอนการสมั มนาทางการศึกษา

๔.๑ มาตรฐานผลการเรยี นรูข้ องประสบการณ์ภาคสนาม
งานและลักษณะการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาคณะครุศาสตร์กําหนดโดยเน้นงาน ท่ี

นักศึกษาครตู ้องปฏิบัติจริงและเสริมสร้างสมรรถภาพของนักศึกษาที่พึงประสงค์เพื่อให้นักศึกษาพร้อมท่ี
จะเปน็ ผเู้ ริ่มตน้ วิชาชีพครูทด่ี ี คือ

๔.๑.๑ มีสมรรถภาพทางด้านความรู้ได้แก่ความรู้ท้ังในเน้ือหาท่ีใช้สอนตามหลักสูตรและ
ความรใู้ นศาสตร์สาขาตา่ ง ๆ ทเ่ี กย่ี วขอ้ ง

๔.๑.๒ มีสมรรถภาพทางด้านเทคนคิ วิธีการจัดการเรยี นรู้
๑) มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดหลักการและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับ

การจัดการเรียนการสอนการวัดประเมินผลการจัดการช้ันเรียนการบันทึกและรายงานผลการจัดการ
เรียนการสอนและการวจิ ัยในช้ันเรยี น

๒) สามารถวางแผนออกแบบปฏิบัติการสอนจัดการช้ันเรียนวัดและประเมินผล
การเรียนรบู้ ันทึกและรายงานผลการจดั การเรยี นการสอนและทาํ วิจยั ในชั้นเรยี นเพ่อื พัฒนาศักยภาพของ
ผเู้ รียนได้อยา่ งเหมาะสมตามความแตกต่างระหว่างบุคคล

๓) สามารถสร้างสรรค์สภาพแวดล้อมทางกายภาพและบรรยากาศการเรียนรู้
ที่อบอุ่น ม่นั คงปลอดภัย

๔) ตระหนักถึงคุณค่าของการนําแนวคิดหลักการและทฤษฎีท่ีเก่ียวข้องกับการสอน
การวดั และการประเมนิ ผล การจัดการช้ันเรยี นการบันทึกและรายงานผลการจัดการเรียนการสอนและ
การวิจัยในช้ันเรียนมาใช้ในการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนได้อย่างเหมาะสมตามความแตกต่างระหว่าง
บุคคลมีสมรรถภาพด้านคุณลักษณะได้แก่ความสามารถในการพัฒนางานให้ตั้งม่ันอยู่ในคุณธรรมและมี
จติ สํานกึ ในการพฒั นาสงั คม

๔.๒ ช่วงเวลา
๑. ปฏิบตั กิ ารสอนในสถานศึกษา ๑ ชัน้ ปีที่ ๑ ภาคการศกึ ษาที่ ๒
๒. ปฏบิ ัติการสอนในสถานศึกษา ๒ ชัน้ ปีท่ี ๒ ภาคการศึกษาท่ี ๒
๓. ปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศึกษา ๓ ชนั้ ปีท่ี ๓ ภาคการศึกษาที่ ๒
๔. ปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา ๔ ช้นั ปที ่ี ๔ ภาคการศกึ ษาที่ ๑

มคอ.๒ หลักสูตรครศุ าสตรบัณฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๓๗
มหาวิทยาลัยราชภฏั ชยั ภมู ิ

๔.๓ การจัดเวลาและตารางสอน

ปกี ารศกึ ษาท่ี ฝกึ ประสบการณ์วชิ าชพี จาํ นวนช่วั โมงและตารางสอน

๑ ปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศึกษา ๑ ๒ หน่วยกติ ๙๐ ชั่วโมง
(6 ช่ัวโมงต่อสัปดาห์หรือสปั ดาห์ละ ๑ วนั )
๒ ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๒
๒ หน่วยกติ ๙๐ ชว่ั โมง
๓ ปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา ๓ (6 ชั่วโมงตอ่ สัปดาหห์ รือสปั ดาหล์ ะ ๑ วัน)

๔ ปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศึกษา ๔ ๒ หน่วยกติ ๙๐ ชั่วโมง
(6 ชั่วโมงตอ่ สปั ดาห์หรือสัปดาห์ละ ๑ วนั )

๖ หน่วยกิต 450 ช่ัวโมง
(6 ชว่ั โมงต่อวัน หรอื 30 ชัว่ โมงต่อสัปดาห์)

๔.๔ กจิ กรรมเสริมความเป็นครู (Teacher Enhancing Activities)
กิจกรรมเสรมิ ความเป็นครูในแตล่ ะปี ปกี ารศกึ ษาละไม่นอ้ ยกว่า ๒ กิจกรรม ดงั น้ี
๑) กจิ กรรมบังคบั ได้แก่
(๑) กิจกรรมจติ อาสาและ/หรือจติ สาธารณะ/การบําเพ็ญประโยชน์ ใหจ้ ัดเปน็ ประจํา

ทกุ ปกี ารศึกษา
(๒) กิจกรรมเสรมิ สร้างความเป็นพลเมืองท่เี ข้มแขง็ ใหจ้ ดั ในปีการศกึ ษาใดกไ็ ด้ ดังต่อไปนี้
ก. กิจกรรมสง่ เสริมความรักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ และความเปน็ ไทย
ข. กจิ กรรมตามแนวทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและ/หรอื ศาสตร์พระราชา
ค. กิจกรรมการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ศีลธรรม และปลูกฝังความซี่อสัตย์

สุจรติ และการตอ่ ตา้ นการทุจรติ คอรปั ชน่ั
ง. กิจกรรมลกู เสอื / เนตรนารี/ ยวุ กาชาด
จ. กิจกรรมสร้างเสริมสุขภาวะ ป้องกันโรค และการมีเพศสัมพันธ์และตั้งครรภ์

โดยไมม่ ีความพรอ้ ม
ฉ. กิจกรรมส่งเสริมวิถีชีวิตประชาธิปไตย รวมถึงการเลือกตั้ง และกิจกรรมสภา

นักเรยี น
ช. กิจกรรมการพฒั นาทกั ษะวชิ าชพี ครูดา้ นศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ และกฬี า

๒) กจิ กรรมเลือก สถานศกึ ษาสามารถจดั กจิ กรรมเพิม่ เตมิ ใหผ้ ู้เรียน ดังตอ่ ไปน้ี
(๑) กิจกรรมการพฒั นาตนสู่ความเป็นครู
(๒) กิจกรรมการพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยี
(๓) กจิ กรรมการบรกิ ารและร่วมมอื กับชมุ ชน
(๔) กิจกรรมการเขา้ รว่ มการเสวนา สัมมนา อบรม ประชมุ ปฏิบัติการทางวิชาการ
(๕) กจิ กรรมการปลูกฝังวินยั และความซอ่ื สตั ย์ทางวิชาการ
(๖) กิจกรรมอ่ืนตามบรบิ ทของสถาบนั การศึกษา

มคอ.๒ หลักสตู รครศุ าสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๓๘
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชัยภมู ิ

๕. ข้อกาํ หนดเกี่ยวกบั การทําโครงงานหรอื งานวิจัย
๕.๑ คําอธิบายโดยย่อ
กําหนดให้ทํางานวิจัยในชั้นเรียนอย่างส้ันมีองค์ประกอบการวิจัยครบถ้วน หรือโครงงาน

ผลิตส่ือนวัตกรรมการเรียนการสอนหัวข้อของงานวิจัยจะต้องเก่ียวกับภาระงานที่รับผิดชอบในขณะ
ปฏิบัติงานภาคสนามเป็นงานที่มุ่งแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนของสถานศึกษา หรือ
ชมุ ชนทเ่ี ป็นรปู ธรรม และมีรายงานที่ต้องนาํ สง่ ตามรูปแบบและระยะเวลาท่ีหลักสตู รกาํ หนด

๕.๒ มาตรฐานผลการเรยี นรู้
๖.๒.๑ มีศักยภาพทางด้านการวิจัยทางการศึกษาสามารถศึกษาต่อและทําวิจัยในระดับ

การศึกษาท่ีสูงขึน้ ได้
๖.๒.๒ มีทักษะการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะ (ประสบการณ์

วชิ าชพี ครแู ละปฏบิ ตั กิ ารวิชาชพี คร)ู
๖.๒.๓ มีทักษะและมีสมรรถนะในด้านการทําวิจัยในโรงเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน

และพฒั นาผูเ้ รยี น
๕.๓ ชว่ งเวลา
ช้ันปีที่ ๑ ภาคการศึกษาที่ ๒
ชนั้ ปีที่ ๒ ภาคการศึกษาที่ ๒
ช้ันปที ี่ ๓ ภาคการศึกษาที่ ๒
ชนั้ ปีท่ี ๔ ภาคการศกึ ษาท่ี ๑
๕.๔ จาํ นวนหนว่ ยกิต
๑๒ หนว่ ยกติ
๕.๕ การเตรยี มการ
มีการเรียนวิชาการวิจัยทางการศึกษาซ่ึงมีการจัดทําโครงการวิจัยเบ้ืองต้นเป็นรายกลุ่มใน

ช้ันปีท่ี ๒ ก่อนการทําการวิจัยเป็นรายบุคคลในช้ันปีท่ี ๓ มีการปฐมนิเทศนักศึกษาในเร่ืองการทําวิจัย
ช้ันเรียนมีการกําหนดชั่วโมงการให้คําปรึกษาจัดทําบันทึกการให้คําปรึกษาให้ข้อมูลข่าวสารเก่ียวกับ
โครงงานทางเวบ็ ไซต์และปรับปรุงให้ทันสมัยเสมออีกทงั้ มีตวั อยา่ งโครงงานวิจัยให้ศึกษา

๕.๖ กระบวนการประเมินผล
ประเมินผลจากความก้าวหน้าในการทําโครงงานหรือวจิ ยั ที่บันทึกในสมุดใหค้ ําปรึกษาโดย

อาจารย์ที่ปรึกษาและประเมินผลจากรายงานท่ีได้กําหนดรูปแบบการนําเสนอตามระยะเวลานําเสนอ
โปรแกรมและการทํางานของระบบโดยโครงงานวิจัยดังกล่าวต้องสามารถทํางานได้ในข้ันต้นโดยเฉพาะ
การทํางานหลักของโปรแกรมและการจดั สอบการนาํ เสนอทม่ี ีอาจารยส์ อบไมต่ าํ่ กว่า ๓ คน

มคอ.๒ หลกั สูตรครศุ าสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๓๙
มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ชัยภมู ิ

หมวดท่ี ๔ ผลการเรยี นรู้ กลยทุ ธก์ ารสอนและการประเมนิ ผล

๑. การพฒั นาคุณลักษณะพเิ ศษของนักศกึ ษา

คณุ ลักษณะพเิ ศษ กลยุทธห์ รือกจิ กรรมของนกั ศกึ ษา

๑. ความสามารถดา้ นการสอน นักศึกษาสามารถใช้วิธีการสอนอย่างหลากหลายตามความแตกต่างระหว่าง
๒. ความสามารถด้านวชิ าการ บุคคลเพ่ือให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ทันเหตุการณ์ทันการเปล่ียนแปลงของ
สั ง ค ม ส า ม า ร ถ ใช้ ค อ ม พิ ว เต อ ร์ ร ว ม ถึ ง โป ร แ ก ร ม ท า ง ค ณิ ต ศ า ส ต ร์ ม า
๓. ด้านคุณธรรม ประยกุ ตใ์ ช้กับการเรียนการสอนไดม้ ที กั ษะการฟัง พูด อ่าน เขียน ภาษาไทย
๔. ดา้ นบุคลกิ ภาพ และภาษาอังกฤษและมีความสนใจใฝ่รู้ใฝ่เรียนเข้าใจธรรมชาติของนักเรียน
ซ่ึงสอดแทรกไปในรายวิชาท่ีเกี่ยวข้องและมีสมรรถนะเป็นครูมืออาชีพ มีจิต
อาสาพัฒนาท้องถน่ิ ภายใตร้ ะบบบรหิ ารจัดการอย่างมีคณุ ภาพ

นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจอย่างลึกซ้ึงในเนื้อหาวิชาของการสอนจน
สามารถนําไปใช้สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มี
ความคิดสร้างสรรค์มีทักษะและมีวิจารณญาณในการแก้ปัญหาตระหนักใน
คุณ ค่าของภาษ าอังกฤษ และมีเจตคติท่ีดีต่อวิชาชีพครูรวมทั้งมี
ความสามารถในการวิจัยการวัดและการประเมินผลการผลิตสื่อและ
นวัตกรรมเพ่ือใช้ในการเรียนการสอนวิเคราะห์หลักสูตรและพัฒนาหลักสูตร
และนําความรู้ไปบูรณาการกับการสอนวิชาอื่นๆ ได้มีสมรรถนะในการใช้สื่อ
เทคโนโลยีที่สอดคล้องกับการเรยี นรูใ้ นโลกดจิ ิทลั

นักศึกษามีจรรยาบรรณวิชาชีพครูใช้หลักธรรมในการดําเนินชีวิตมีความ
อดทน อดกลั้นซ่ือสัตย์สุจริต และมีศีลธรรมมีจิตวิญญาณและอุดมการณ์
ความเป็นครู และคุณสมบัติทสี่ อดคล้องกับมาตรฐานวชิ าชีพครู

มีทัก ษ ะ ท า ง สัง ค ม ทํา ใ ห้นัก ศึก ษ า มีม นุษ ย สัม พัน ธ์ที่ดีสามารถทํางาน
รว่ มกันกับผู้อ่ืนได้ ให้คําปรกึ ษาแก่นักเรียนได้ เป็นคนดีมีนํ้าใจ/เอื้ออาทรศิษย์
รักงานสอน ใฝ่รู้ ใฝ่ก้าวหน้า รับฟังความคิดเห็นของนักเรียนเสมอต้นเสมอ
ปลายมีจิตสาธารณะและสามารถบริหารจัดการงานของตนเองได้แต่งกาย
สุภาพเรียบร้อยเป็นบุคคลที่มีความรู้ความสามารถ และความรอบรู้
ด้านต่าง ๆ ในการสร้างสัมมาอาชีพ ความมั่นคงและคุณภาพชีวิตของ
ตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสังคม มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดย
เป็นผู้มีคุณ ธรรม ความเพียร มุ่งมั่น มานะบากบั่น และยึดมั่นใน
จรรยาบรรณวิชาชีพ

มคอ.๒ หลักสตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๔๐
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชัยภูมิ

๒. การพฒั นาผลการเรยี นร้ใู นแต่ละด้านมาตรฐานการเรียนรู้ของหมวดวิชาศึกษาทัว่ ไป
๒.๑ คุณธรรม จริยธรรม
๒.๑.๑ ผลการเรยี นร้ดู ้านคณุ ธรรม จริยธรรม
๑) ความมวี ินยั เคารพกฎระเบยี บขององคก์ รและสังคม
๒) การตรงตอ่ เวลาและมคี วามรับผิดชอบ
๓) มีความซ่ือสัตยส์ จุ ริต
๔) มีความเสียสละ และมีจติ สาธารณะ
๕) สามารถแกป้ ัญหาโดยหลักคุณธรรม จริยธรรม
๒.๑.๒ กลยทุ ธก์ ารสอนทใี่ ช้พัฒนาการเรยี นรูด้ ้านคณุ ธรรมจรยิ ธรรม
๑) อธบิ ายใหเ้ หน็ คุณคา่ และความสําคัญของการมีวินัย การเคารพกฎระเบียบของ

องคก์ รและสังคม การมจี ิตสํานึกทด่ี แี ละซอ่ื สัตยต์ ่อหนา้ ที่
๒) กาํ หนดกฎเกณฑ์และข้อปฏบิ ัตติ า่ ง ๆ ในการเรียนการสอนร่วมกันเพ่ือสง่ เสริม

ใหน้ ักศกึ ษาเป็นผูม้ ีวนิ ัย เช่น การเขา้ ห้องเรยี น การสง่ งาน และการอยรู่ ่วมกนั ในหมู่คณะ
๓) ปลกู ฝงั เรือ่ งหนา้ ที่ความรับผดิ ชอบ และคณุ ธรรม จรยิ ธรรมโดยสอดแทรกและ

ยกตัวอยา่ งจากข่าวสารและสถานการณ์ทีก่ าํ ลงั เกิดขนึ้ ในปจั จบุ ัน
๔) ส่งเสริมให้นักศึกษาทํางานเป็นกลุ่มเพื่อสาธารณะ จัดกิจกรรมร่วมกับชุมชน

หรือองคก์ รภายนอก
๒.๑.๓ กลยทุ ธก์ ารประเมนิ ผลการเรยี นร้ดู ้านคณุ ธรรมจรยิ ธรรม
๑) ประเมนิ จากการเขา้ ชัน้ เรียนและการส่งงานตรงเวลา ความซื่อสตั ย์ในการสอบ
๒) ประเมนิ จากการเขา้ ร่วมกิจกรรมของนกั ศกึ ษา
๓) ประเมนิ จากการตรวจผลงานที่นกั ศกึ ษาไดร้ ับมอบหมาย
๔) ประเมินจากพฤติกรรมของนักศึกษาในการปฏิบัติตามกฎ ระเบียบ และ

ข้อบังคับ
๕) ประเมนิ จากการจัดกิจกรรม/โครงการ

๒.๒ ความรู้
๒.๒.๑ ผลการเรียนรดู้ ้านความรู้
๑) มีความรู้ ความเขา้ ใจ
๒) มคี วามใฝร่ ู้และทักษะในแสวงหาความรูไ้ ดด้ ้วยตนเอง
๓) สามารถนาํ ความรูไ้ ปใชใ้ นการดาํ เนนิ ชวี ิตประจําวันได้
๒.๒.๒ กลยทุ ธ์การสอนทีใ่ ชพ้ ัฒนาการเรียนรูด้ ้านความรู้
๑) ใช้เทคนิคการสอนท่ีหลากหลายโดยให้ความรู้ด้านหลักการ/ทฤษฎี และเน้น

การปฏิบัติ ตลอดจนการประยุกตใ์ นสถานการณ์ตา่ ง ๆ
๒) การเรียนรู้จากสถานการณ์จริงโดยการเชิญวิทยากรบรรยายพิเศษ ศึกษาดูงาน

นอกสถานที่
๓) สง่ เสริมให้นักศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้ด้วยตนเองนอกห้องเรียนในประเด็นต่าง ๆ

และนํามาแลกเปลีย่ นเรียบรกู้ ับเพือ่ น ๆ ในชัน้ เรยี น

มคอ.๒ หลักสตู รครุศาสตรบณั ฑติ สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ ๔๑
มหาวทิ ยาลัยราชภัฏชยั ภูมิ

๒.๒.๓ กลยทุ ธ์การประเมินผลการเรยี นรดู้ ้านความรู้
๑) ประเมินผลตามสภาพจริงจากแบบทดสอบ การสอบ รายงานการปฏิบัติงาน

และการมสี ว่ นร่วมในชน้ั เรียน
๒) ประเมนิ จากผลการจัดกจิ กรรมเสริมหลักสตู รตา่ ง ๆ
๓) ประเมนิ จากการแสดงความคดิ เห็น แลกเปล่ยี น อภิปรายในชน้ั เรียน

๒.๓ ทักษะทางปญั ญา
๒.๓.๑ ผลการเรยี นรู้ดา้ นทกั ษะทางปญั ญา
๑) มคี วามคดิ ริเริม่ สรา้ งสรรค์
๒) มีทักษะการคดิ และสามารถวางแผนอย่างเปน็ ระบบ
๓) ร้จู กั วเิ คราะห์และแกป้ ญั หาต่าง ๆ ได้
๒.๓.๒ กลยุทธ์การสอนทใี่ ชพ้ ฒั นาการเรียนรู้ด้านทักษะทางปญั ญา
๑) ใหน้ กั ศกึ ษาฝกึ ใช้ความคิดริเร่ิมสร้างสรรคใ์ นการนาํ เสนองาน
๒) กระตุ้นให้นักศกึ ษาคิด วิเคราะหจ์ ากสถานการณ์ตา่ ง ๆ
๓) มกี ิจกรรมการสอนที่เปดิ โอกาสให้นักศึกษาศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง และสง่ เสริม

การมีส่วนรว่ มในการอภิปรายกับเพ่อื นในชนั้ เรียน
๒.๓.๓ กลยทุ ธ์การประเมนิ ผลการเรยี นร้ดู ้านทกั ษะทางปญั ญา
๑) ประเมินจากการทําแบบทดสอบ ช้ินงาน การสอบ รายงานและการฝึกพูดหรือ

การอภปิ รายในช้ันเรยี น
๒) ประเมนิ จากการสงั เกตพฤตกิ รรมในช้ันเรียน
๓) ประเมนิ จากการแสดงความคิดเห็นแลกเปล่ียน อภปิ รายในชนั้ เรียน

๒.๔ ทกั ษะความสมั พันธร์ ะหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ
๒.๔.๑ ผลการเรยี นรดู้ ้านทักษะความสมั พนั ธร์ ะหว่างบุคคลและความรบั ผิดชอบ
๑) มคี วามเข้าใจการอยรู่ ว่ มกันในสงั คม
๒) มภี าวะผูน้ าํ และเขา้ ใจบทบาทการเป็นสมาชิกทดี่ ีในกล่มุ
๓) มมี นษุ ยสมั พันธ์ทีด่ ีกับผ้อู น่ื
๔) มคี วามรับผิดชอบตอ่ ตนเองและสงั คม
๒.๔.๒ กลยุทธ์การสอนท่ีใช้พัฒนาการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

และความรับผดิ ชอบ
๑) บรรยายให้เห็นคุณค่าและความสําคัญของการอยู่ร่วมกัน ความสัมพันธ์

ระหวา่ งบุคคลและความรบั ผดิ ชอบ
๒) ส่งเสรมิ ให้เกิดการทํางานเป็นกล่มุ
๓) มกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ใหผ้ ้เู รียนมปี ฏสิ มั พนั ธ์
๔) มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นการทํางานเป็นกลุ่มเพ่ือฝึกผู้นํา

และการเปน็ สมาชกิ ทีด่ ี

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบัณฑติ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๔๒
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภูมิ

๒.๔.๓ กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ
ความรบั ผดิ ชอบ

๑) ประเมนิ จากผลงานที่มาจากการทํางานเป็นกลมุ่
๒) ประเมินจากการสงั เกตพฤตกิ รรมจากการมีส่วนร่วมในชน้ั เรยี น
๓) ประเมนิ จากการสงั เกตการทาํ งานร่วมกนั ของนกั ศกึ ษาในช้นั เรยี น
๒.๕ ทักษะการวิเคราะห์เชงิ ตวั เลข การส่อื สารและการใช้เทคโนโลยี
๒.๕.๑ ผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้
เทคโนโลยี
๑) มีความสามารถสื่อสารและใชภ้ าษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
๒) มคี วามสามารถในการใชแ้ ละรจู้ ักเลือกใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม
๓) มีความสามารถวเิ คราะหเ์ ชงิ ตัวเลขและการจดั การขอ้ มูลสารสนเทศ
๒.๕.๒ กลยุทธ์การสอนท่ีใช้พัฒนาการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข
การสอื่ สารและการใชเ้ ทคโนโลยี
๑) จัดกิจกรรมในชั้นเรียน เพ่ือให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติ และพัฒนาทักษะในการ
ส่ือสาร
๒) แนะนาํ สอื่ การเรียนรูต้ า่ ง ๆ เพื่อใหผ้ ู้เรยี นสามารถฝกึ ฝนด้วยตนเองไดต้ ลอดเวลา
๓) แนะนําการใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ ในการค้นข้อมูลสารสนเทศ
อย่างมรี ะบบ
๔) กาํ หนดหวั ขอ้ ใหน้ กั ศึกษาค้นคว้าและนาํ เสนองาน
๒.๕.๓ กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร
และการใชเ้ ทคโนโลยี
๑) ประเมินจากชนิ้ งาน แบบทดสอบ และการปฏบิ ัติ
๒) ประเมินจากการนาํ เสนอรายงาน

มคอ.๒ หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๔๓
มหาวิทยาลัยราชภฏั ชยั ภูมิ

ตารางท่ี ๑ : การกระจายความรับผดิ ชอบมาตรฐานผลการเรียนร้จู ากห
 ความรบั ผดิ ชอบหลัก

รายวิชา คุณธรรม
จริยธรรม

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๔๔ หมวดวชิ าศกึ ษาทวั่ ไป ๑๒๓๔
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฎชยั ภมู ิ
๑๑๕๐๐๑๑ ภาษาไทยเพื่อการสือ่ สาร 
๑๑๕๐๐๑๒ ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารI 
๑๑๕๐๐๑๓ ภาษาองั กฤษเพอื่ การส่อื สาร II 
๑๑๕๕๐๑๔ ภาษาองั กฤษเพอ่ื การสอื่ สารทางวชิ าการ 
๑๒๕๐๐๒๑ พฤตกิ รรมมนุษยก์ ับการปรบั ตวั 
๑๒๕๐๐๒๒ สนุ ทรยี ภาพของชีวติ 
๑๒๕๐๐๒๓ ความจรงิ ของชีวติ 
๑๒๕๐๐๒๔ การเงินสวนบคุ คล 
๑๒๕๐๐๓๑ บณั ฑิตกับสังคม 
๑๒๕๐๐๓๒ วฒั นธรรมและวถิ ีไทย 
๑๒๕๐๐๓๓ วิถีโลก 
๑๒๕๐๐๓๔ มนุษย์กับกฎหมายในชวี ิตประจาํ วนั 
๑๔๐๐๐๔๑ วิทยาศาสตรเ์ พอ่ื คุณภาพชวี ิต 
๑๔๐๐๐๔๒ การคิดและการตัดสนิ ใจ 
๑๔๐๐๐๔๓ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อชวี ิต 
๑๔๐๐๐๔๔ ชีวติ กบั สง่ิ แวดลอ้ ม 
๑๔๐๘๐๕๑ กฬี าเพื่อสุขภาพ 

หลกั สตู รสู่รายวชิ า (Curriculum Mapping) หมวดวชิ าศึกษาทัว่ ไป

 ความรบั ผิดชอบรอง

ความรู้ ทักษะ ทกั ษะ ทกั ษะการวิเคราะห์
ทางปญั ญา ความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง เชิงตัวเลข การ
สือ่ สารและการใช้
บคุ คลและความ เทคโนโลยี
รับผิดชอบ สารสนเทศ

๕๑๒๓๑๒๓ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓

            

            

            

            

            

            

            

            

            

            

            

            

            

            

            

            

            