ครุศาสตรบัณฑิต ภาษาอังกฤษ 4 ปี (มรภ.ชัยภูมิ)

๓. การพัฒนาผลการเรียนรใู้ นด้านมาตรฐานการเรียนรู้ของหมวดวิชาชพี ครู
๓.๑ คณุ ธรรม จริยธรรม
๓.๑.๑ ผลการเรียนร้ดู า้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
๑) รกั ศรัทธาและภูมิใจในวิชาชีพครู มีจิตวิญญาณและอุดมการณ์ความเป็นครู

และปฏบิ ัตติ นตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู
๒) มีจิตอาสา จิตสาธารณะ อดทนอดกล้ัน มีความเสียสละ รับผิดชอบและซ่ือสัตย์

ต่องานท่ีได้รับมอบหมายท้ังด้านวิชาการและวิชาชีพ และสามารถพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ประพฤติ
ตนเป็นแบบอยา่ งท่ีดแี ก่ศิษย์ ครอบครัว สังคมและประเทศชาติ และเสรมิ สรา้ งการพัฒนาท่ยี ง่ั ยนื

๓) มีค่านิยมและคุณลักษณะเป็นประชาธิปไตย คือ การเคารพสิทธิ และให้เกียรติ
คนอ่ืน มีความสามัคคีและทํางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ ใช้เหตุผลและปัญญาในการดําเนินชีวิตและการ
ตัดสนิ ใจ

๔) มีความกล้าหาญและแสดงออกทางคุณธรรมจริยธรรม สามารถวินิจฉัย จัดการ
และคิดแก้ปัญหาทางคุณธรรมจริยธรรมด้วยความถูกต้องเหมาะสมกับสังคม การทํางานและสภาพแวดล้อม
โดยอาศัยหลักการ เหตุผลและใช้ดุลยพินิจทางค่านิยม บรรทัดฐานทางสังคม ความรู้สึกของผู้อื่น
และประโยชน์ของสังคมส่วนรวม มีจิตสํานึกในการธํารงความโปร่งใสของสังคมและประเทศชาติต่อต้าน
การทุจริตคอรปั ชน่ั และความไม่ถกู ต้อง ไมใ่ ชข้ อ้ มลู บิดเบอื น หรอื การลอกเลยี นผลงาน

๓.๑.๒ กลยทุ ธ์การสอนทใี่ ชพ้ ฒั นาการเรยี นร้ดู ้านคุณธรรม จริยธรรม
๑) จัดกิจกรรมให้นักศึกษาอภิปรายกลุ่ม (Group Discussion) เกี่ยวกับ

สถานการณ์ต่าง ๆ และประสบการณ์ที่นักศกึ ษาได้เผชิญในการดํารงชีวิตและการประกอบวิชาชีพครู โดย
เน้นให้นักศึกษาวิเคราะห์และสะท้อนพฤติกรรมของตนเองของผู้อื่นในสถานการณ์เหล่านั้น หรืออภิปราย
เกีย่ วกับความขดั แยง้ ทางความคิดเพือ่ ให้เห็นคา่ นิยมของตนเองได้ชดั เจนข้นึ

๒) สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม และความพอเพียง ในการจัดการเรียนการ
สอนในแต่ละรายวิชาตามหลักสูตร และจัดเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตรโดยปลูกฝังให้นักศึกษาตระหนัก
ถึงความสําคัญของการดํารงชีวิตและประกอบอาชีพครูตามหลักคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณ
วิชาชีพครูซ่ึงดาํ เนนิ การโดยจัดให้มีการประเมินทุกภาคการศึกษา โดยใชก้ ารสังเกตพฤติกรรมระหว่างทํา
กิจกรรมที่กําหนด มีสมุดบันทึกความดีและมีการกําหนดคะแนนในเรื่องคุณธรรม จริยธรรม ให้เป็นส่วน
หน่งึ ของคะแนนความประพฤติของนกั ศึกษา

๓) เสริมสร้างวัฒนธรรมองค์กรเพ่ือปลูกฝังให้นักศึกษามีระเบียบวินัย โดยเน้น
การเข้าช้ันเรยี นใหต้ รงเวลา ตลอดจนการแตง่ กายที่เปน็ ไปตามระเบยี บของมหาวทิ ยาลยั นักศึกษาต้องมี
ความรับผิดชอบโดยในการทํางานกลุ่ม ให้รู้บทบาทและหน้าที่ของการเป็นผู้นํากลุ่มและการเป็นสมาชิก
กล่มุ มีความซ่อื สัตย์โดยตอ้ งไม่กระทาํ การทุจรติ ในการสอบหรือลอกการบา้ นของผู้อ่ืน เป็นต้น

๔) ส่งเสริมให้นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมพัฒ นาจิตสาธารณ ะ มีความ
เอ้ือเฟื้อเผ่ือแผ่ผ่านกิจกรรมเสริมหลักสูตร เช่น กิจกรรมค่ายอาสา กิจกรรมพ่ีสอนน้อง กิจกรรมชมรม
เพื่อบรู ณาการความร้พู ้ืนฐานกับคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และภูมปิ ัญญาทอ้ งถิ่น

๕) อาจารย์ผสู้ อนตอ้ งเป็นแบบอย่างทด่ี ใี นการมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และดําเนิน
ชวี ิตตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๔๕
มหาวทิ ยาลัยราชภัฏชัยภูมิ

๓.๑.๓ กลยทุ ธ์การประเมินผลการเรยี นรู้ด้านคุณธรรม จริยธรรม
๑) ประเมินจากความคิดเห็นในการอภิปรายกลุ่ม (Group Discussion) เก่ียวกับ

การดํารงชีวิตและการประกอบอาชีพและสถานการณ์ต่าง ๆ และประสบการณ์ที่นักศึกษาได้ผลสะท้อน
พฤติกรรมของนกั ศกึ ษาขณะทม่ี กี ารอภปิ รายกลุ่ม

๒) ประเมินความตรงต่อเวลาของนักศึกษาจากการเข้าชั้นเรียน การส่งงานตาม
กาํ หนดระยะเวลาทีม่ อบหมาย และเข้ารว่ มกจิ กรรม

๓) ประเมินจากสภาพจริงในด้านของความมีจิตวิญญาณของความเป็นครูใน
ขณะทฝี่ กึ ประสบการณว์ ชิ าชีพครู

๔) ประเมินจากการมีวินัยและพร้อมเพรียงของนักศึกษาในการเข้าร่วมกจิ กรรม
เสริมหลกั สูตร

๕) ประเมินพฤตกิ รรมความซื่อสัตยส์ ุจริตในการทํางานและการสอบ
๖) ประเมินจากความรับผดิ ชอบในหน้าทท่ี ่ีไดร้ ับมอบหมาย
๗) วัดและประเมินจากผลการเข้าร่วมกิจกรรมศึกษาเสริมความเป็นครูเป็นราย
ปีตลอดหลักสูตร
๓.๒ ความรู้
๓.๒.๑ ผลการเรยี นรูด้ ้านความรู้
๑) มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคดิ ทฤษฎี เน้ือหาสาระดา้ นวชิ าชีพของครู อาทิ
ค่านิยมของครู คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ จิตวญิ ญาณครู ปรัชญาความเป็นครู จิตวิทยาสําหรับครู
จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการเรียนรู้เพ่ือจัดการเรียนรู้และช่วยเหลือ แก้ไขปัญหา ส่งเสริมและพัฒนา
ผู้เรียน หลักสูตรและวิทยาการ การจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
การศกึ ษาและการเรียนรู้ การวัดประเมิน การศึกษาและการเรียนรู้ การวิจัยและการพัฒนานวัตกรรมเพ่ือ
พัฒนาผู้เรียน และภาษาเพื่อการสื่อสารสําหรับครู ทักษะการนิเทศและการสอนงาน ทักษะเทคโนโลยี
และดิจิทัล ทักษะการทํางานวิจัยและวัดประเมิน ทักษะการร่วมมือสร้างสรรค์ และทักษะศตวรรษท่ี ๒๑
มีความรู้ ความเข้าใจในการบูรณาการความรู้กับการปฏิบัติจริงและการบูรณาการข้ามศาสตร์ อาทิ
การบูรณาการการสอน (Technological Pedagogical Content Knowledge: TPCK) การสอนแบบ
บูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี กระบวนการทางวิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (Science
Technology Engineering and Mathematics Education: STEM Education) ชุมชนแห่งการเรียนรู้
(Professional Learning Community: PLC) และมคี วามร้ใู นการประยุกตใ์ ช้
๒) มีความรู้และเนื้อหาในวิชาชีพ ด้านหลักการ แนวคิด ทฤษฎีและทักษะการ
ปฏิบัติ อย่างลึกซึ้ง ถ่องแท้ รวมทั้งบริบทของอุตสาหกรรม มาตรฐานอุตสาหกรรมและ/หรือมาตรฐาน
อ่ืนๆ ที่เก่ียวข้องในสาขาวิชาเฉพาะต่างๆ มีความสามารถในการใช้เครื่องมือ การซ่อมแซม
การบํารุงรักษา การสร้าง การพัฒนากระบวนการ ข้ันตอนในการทํางาน โดยคํานึงถึงผลดีและผลเสีย
ความปลอดภัยของอุปกรณ์ ผลิตภัณฑ์และชีวิตและทรัพย์สินของผู้ปฏิบัติงานและผู้บริโภค สามารถ
ติดตามความก้าวหน้าด้านวิทยาการท่ีเกี่ยวข้องและนําไปประยุกต์ใช้ ในการพัฒนาผู้เรียนได้อย่าง
เหมาะสม โดยมีผลลัพธ์การเรียนรู้และเน้ือหาสาระด้านมาตรฐานผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ของแต่ละ
สาขาวชิ าตามเอกสารแนบทา้ ย

มคอ.๒ หลักสตู รครุศาสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๔๖
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชยั ภมู ิ

๓) เข้าใจชุมชน เข้าใจชีวิต มีความรู้ บริบทอุตสาหกรรม สถานประกอบการ
เข้าใจโลก และการอยู่ร่วมกันบนพ้ืนฐานความแตกต่างทางวัฒนธรรม สามารถเผชิญและเท่าทันกับการ
เปลี่ยนแปลงของสังคม และสามารถนําแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการ
ดําเนินชีวติ และพัฒนาตน พฒั นางาน และพัฒนาผูเ้ รียน

๔) มีความรู้และความสามารถในการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพ่ือการ
สอื่ สารตามมาตรฐาน

๕) ตระหนักรู้ เห็นคุณค่าและความสําคัญของศาสตร์พระราชาเพ่ือการพัฒนาท่ี
ย่งั ยืนและนํามาประยุกต์ใชใ้ นการพัฒนาตน พฒั นาผู้เรียน พัฒนางานและพฒั นาชุมชน

๓.๒.๒ กลยทุ ธ์การสอนทใี่ ชพ้ ฒั นาการเรียนรู้ด้านความรู้
๑) จัดการเรียนการสอนโดยการเช่ือมโยงเนื้อหาหรือข้อมูลใหม่กับความรู้และ

ประสบการณ์เดมิ ของนักศึกษาโดยใชว้ ิธีการสอนในหลากหลายรูปแบบ
๒) จัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน ด้วยการ

เชิญวิทยากรหรือผู้เช่ียวชาญสาขาต่าง ๆ มาถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ในห้องเรียน หรือจัด
กิจกรรมศึกษานอกสถานที่เพื่อให้นักศึกษาได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ตลอดจนฝึกปฏิบัติการ
วิชาชีพครูในสภาพแวดล้อมจรงิ

๓) จดั กิจกรรมการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการวจิ ยั โดยใหน้ ักศึกษาไดศ้ ึกษาคน้ คว้า
ข้อมลู โดยใชก้ ระบวนการวจิ ัยเพ่อื พฒั นาทักษะในการแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง

๔) การเรยี นรูแ้ บบรว่ มมอื (Collaborative learning) เพือ่ ประยุกตแ์ ละประเมินค่า
องคค์ วามรู้ในสถานการณ์โลกแห่งความเป็นจรงิ

๕) การเข้ารว่ มกจิ กรรมเสรมิ ความเปน็ ครู เปน็ รายปีตลอดหลักสตู ร
๓.๒.๓ กลยุทธ์การประเมนิ ผลการเรยี นร้ดู า้ นความรู้

๑) ประเมินจากการทดสอบยอ่ ย สอบกลางภาคและ/หรือสอบปลายภาคเรียน
๒) ประเมินจากการนาํ เสนอรายงานในชนั้ เรียน
๓) ประเมินจากรายงานที่นักศึกษาจัดทาํ /โครงการวิจัย
๔) ประเมนิ จากการฝึกประสบการณ์วิชาชพี ครู
๕) ประเมินจากแบบสงั เกตพฤติกรรมนักศึกษา
๖) ประเมนิ จากการทาํ แฟ้มสะสมงาน/บนั ทึกการเรยี นรู้
๗) ประเมินจากผลการเขา้ รว่ มกจิ กรรมเสริมความเป็นครเู ป็นรายปีตลอดหลักสตู ร
๘) ประเมินตามสภาพจรงิ
๓.๓ ทักษะทางปญั ญา
๓.๓.๑ ผลการเรียนรู้ด้านทักษะทางปญั ญา
๑) คิด ค้นหา วิเคราะห์ข้อเท็จจริง และประเมินข้อมูล สื่อ สารสนเทศจาก
แหล่งขอ้ มลู ทหี่ ลากหลายอย่างร้เู ทา่ ทันเปน็ พลเมอื งต่ืนรู้ มีสํานกึ สากล สามารถเผชิญและก้าวทนั กบั การ
เปล่ียนแปลงในโลกยุคดิจทิ ัล เทคโนโลยขี ้ามแพลทฟอรม์ (Platform) และโลกอนาคต นําไปประยกุ ตใ์ ช้
ในการปฏิบัติงานและวินิจฉัยแก้ปัญหาและพัฒนางานได้อย่างสร้างสรรค์ โดยคํานึงถึงความรู้ หลักการ
ทางทฤษฎี ประสบการณ์ภาคปฏิบัติ ค่านิยม แนวคิด นโยบายและยุทธศาสตร์ชาติ บรรทัดฐานทาง
สังคมและผลกระทบทอ่ี าจเกิดข้ึน

มคอ.๒ หลกั สูตรครศุ าสตรบัณฑิต สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๔๗
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชัยภูมิ

๒) สามารถคดิ รเิ ริ่มและพัฒนางานอยา่ งสร้างสรรค์
๓) สร้างและประยุกต์ใช้ความรู้จากการทําวิจัยและสร้างหรือร่วมสร้าง
นวัตกรรมเพื่อพัฒนาการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้สร้างหรือร่วมสร้างนวัตกรรม รวมทั้งการ
ถ่ายทอดความรู้แก่ชุมชนและสังคม
๓.๓.๒ กลยทุ ธก์ ารสอนทใี่ ชใ้ นการพัฒนาการเรยี นรูด้ า้ นทกั ษะทางปัญญา
๑) จัดกิจกรรมให้นักศึกษาได้ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การ
คิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดสร้างสรรค์ และการแก้ปัญหา โดยใช้การอภิปรายกลุ่ม กรณีตัวอย่าง
สถานการณจ์ ําลอง และการสะทอ้ นกระบวนการคดิ ของตนเอง
๒) จัดให้นักศึกษาได้เรียนรู้ผ่านประสบการณ์ตรงโดยให้นักศึกษาฝึกปฏิบัติการ
สอนจรงิ ในสถานศกึ ษาเพ่ือเป็นการเรยี นรู้วิธกี ารแก้ปญั หาในสถานการณ์จรงิ
๓) การเรยี นรู้จากต้นแบบ
๔) การเรยี นรู้โดยใชป้ ญั หาเป็นฐาน
๕) การวจิ ัยในชัน้ เรยี น และวิจยั เชิงปฏบิ ตั ิการ
๓.๓.๓ กลยุทธ์การประเมนิ ผลการเรยี นรูด้ ้านทักษะทางปญั ญา
๑) ประเมินตามสภาพจริงจากผลงาน และการปฏิบัติของนักศึกษา เช่น ประเมิน
จากการนําเสนอรายงานในชั้นเรียน การประเมนิ จากชิ้นงาน
๒) ประเมินจากบนั ทกึ สะทอ้ นความคดิ
๓) ประเมนิ จากผลการวิจยั และพัฒนานวตั กรรม
๔) ประเมินจากแบบทดสอบหรอื การสัมภาษณ์
๕) ประเมนิ จากการฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชพี ครู
๓.๔ ทกั ษะความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งบคุ คลและความรบั ผิดชอบ
๓.๔.๑ ผลการเรยี นรู้ดา้ นทกั ษะความสัมพันธร์ ะหว่างตัวบุคคลและความรบั ผิดชอบ
๑) เข้าใจและใส่ใจอารมณ์ความรู้สึกของผู้อื่น มีความคิดเชิงบวก มีวุฒิภาวะ
ทางอารมณ์และทางสังคม
๒) ทํางานร่วมกับผู้อื่น ทํางานเป็นทีม เป็นผู้นําและผู้ตามที่ดี มีสัมพันธภาพท่ีดี
กับผู้เรียน ผู้ร่วมงาน ผู้ปกครองและคนในชุมชน มีความรับผิดชอบต่อส่วนรวมท้ังด้านเศรษฐกิจ สังคม
และสิ่งแวดล้อม
๓) มีความรับผิดชอบต่อหน้าท่ี ต่อตนเอง ต่อผู้เรียน ต่อผู้ร่วมงาน และต่อ
สว่ นรวม สามารถชว่ ยเหลอื และแก้ปญั หาตนเอง กลมุ่ และระหวา่ งกล่มุ ได้อยา่ งสร้างสรรค์
๔) มีภาวะผู้นําทางวิชาการและวิชาชีพ มีความเข้มแข็งและกล้าหาญทาง
จริยธรรม สามารถชี้นาํ และถ่ายทอดความรู้แกผ่ ู้เรียน สถานศึกษา ชมุ ชนและสังคมอยา่ งสร้างสรรค์
๓.๔.๒ กลยทุ ธ์การสอนทีใ่ ช้ในการพฒั นาการเรียนร้ดู ้านทกั ษะความสัมพนั ธ์ระหวา่ งบุคคล
และความรบั ผิดชอบ
ใช้การสอนท่ีมีการกําหนดกิจกรรมให้มีการทํางานเป็นกลุ่ม การทํางานท่ีต้อง
ประสานงานกับผู้อ่ืนข้ามหลักสูตร หรือต้องค้นคว้าหาข้อมูลจากการสัมภาษณ์บุคคลอ่ืน หรือการสังเกต
จากครูหรือบุคลากรทางการศึกษา ฝึกทักษะการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียนในระหว่างการฝึกประสบการณ์

มคอ.๒ หลักสูตรครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๔๘
มหาวิทยาลยั ราชภัฏชัยภมู ิ

วิชาชีพและฝึกทักษะการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ร่วมงานในบทบาทของผู้นําและผู้ร่วมทีมโดยมีความคาดหวัง
ในผลการเรียนรดู้ า้ นทักษะความสมั พันธ์ระหว่างบุคคลและความสามารถในการรบั ผดิ ชอบ ดงั นี้

๑) การทาํ งานกับผู้อนื่ ได้เป็นอย่างดี
๒) มคี วามรับผดิ ชอบต่องานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
๓) สามารถปรับตัวเข้ากับสถานการณ์และวัฒนธรรมองค์กรที่ไปปฏิบัติงานได้
เป็นอยา่ งดี
๔) มนุษยสัมพนั ธท์ ่ีดกี ับผ้รู ว่ มงานในองค์กรและกับบุคคลทั่วไป
๓.๔.๓ กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
และความรับผิดชอบ
๑) ประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมและการแสดงออกของนักศึกษาในการ
นําเสนอรายงานกลุ่มในชน้ั เรยี น
๒) ประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่แสดงออกในการร่วมกิจกรรมต่าง ๆ
และความครบถว้ นชัดเจนตรงประเด็นของขอ้ มูล
๓.๕ ทักษะการวเิ คราะหเ์ ชงิ ตวั เลข การสือ่ สาร และการใชเ้ ทคโนโลยี
๓.๕.๑ ผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การส่ือสาร และการใช้
เทคโนโลยี
๑) มีทักษะการวิเคราะห์ข้อมูลสถิติ การสังเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและ
เชิงคุณภาพ เพ่อื เขา้ ใจองคค์ วามรู้ หรือประเด็นปัญหาทางการศกึ ษาไดอ้ ย่างรวดเรว็ และถกู ต้อง
๒) ส่ือสารกับผู้เรียน พ่อแม่ผู้ปกครอง บุคคลในชุมชนและสังคม และผู้ท่ี
เก่ียวข้องกลุ่มต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพด้วยวิธีการหลากหลายทั้งการพูด การเขียน และการ
นําเสนอด้วยรูปแบบต่าง ๆ โดยใชเ้ ทคโนโลยกี ารสอ่ื สารหรอื นวตั กรรมต่าง ๆ ท่ีเหมาะสม
๓) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูลหรือความรู้จากแหล่งการเรียนรู้
ต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถใช้โปรแกรมสําเร็จรูปท่ีจําเป็นสําหรับการเรียนรู้ การจัดการ
เรียนรู้ การทํางาน การประชุม การจัดการและสืบค้นข้อมูลและสารสนเทศรับและส่งข้อมูลและ
สารสนเทศโดยใช้ดุลยพินิจที่ดีในการตรวจสอบความน่าเช่ือถือของข้อมูลและสารสนเทศอีกทั้งตระหนัก
ถงึ การละเมดิ ลขิ สทิ ธิ์และการลอกเลยี นผลงาน
๓.๕.๒ กลยุทธ์การสอนท่ีใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิง
ตัวเลขการส่อื สาร และการใช้เทคโนโลยี
๑) จัดให้นักศึกษาได้ฝึกปฏิบัติการใช้สถิติพื้นฐานและสถิติเพื่อการวิจัย การใช้
ภาษาพูด เขยี น และการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ โดยมีการใหข้ อ้ มลู ปอ้ นกลับและการใหค้ วามชว่ ยเหลอื
๒) เรียนรู้จากประสบการณ์ตรงในช้ันเรียนและห้องปฏิบัติการ โดยใช้
เทคโนโลยีต่าง ๆ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่าง ๆ การส่ือสาร On-Line และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
ในการสืบคน้ ข้อมูล
๓) เรียนรู้ผ่านการแก้ปัญหา (Problem-based Learning) จากการวิเคราะห์
กรณศี ึกษา สถานการณจ์ าํ ลอง และการวิจยั ในชน้ั เรียน
๔) สร้างชน้ิ งานโดยใช้เทคโนโลยีในรูปแบบต่าง ๆ

มคอ.๒ หลักสูตรครุศาสตรบัณฑติ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๔๙
มหาวทิ ยาลัยราชภัฏชัยภมู ิ

๓.๕.๓ กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การ
สื่อสาร และการใชเ้ ทคโนโลยี

๑) ประเมินจากเทคนิคการนําเสนอรายงาน หรือทํางานวิจัย โดยใช้ทฤษฎีหรือ
งานวิจยั ท่ีเก่ยี วขอ้ งรองรบั

๒) ประเมินจากความสามารถในการอธิบาย และเลือกช้าสถิติวิเคราะห์ในการ
ทาํ งานวจิ ยั

๓) ประเมินจากช้นิ งาน การอภิปราย กรณศี ึกษาตา่ ง ๆ ท่มี ีการนาํ เสนอต่อชั้นเรยี น
๓.๖ ทักษะการจัดการเรียนรู้

๓.๖.๑ ผลการเรียนรูด้ ้านการจัดการเรยี นรู้
๑) สามารถเลือกใช้ปรัชญาตามความเช่ือในการสร้างหลักสูตรรายวิชา การ

ออกแบบ เนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียนการสอน ส่ือและเทคโนโลยีการสื่อสาร การวัดและประเมิน
ผเู้ รียน การบริหาร จัดการช้ันเรียน การจัดการเรียนโดยใช้แหล่งการเรียนรใู้ นโรงเรียนและนอกโรงเรียน
แหล่งการเรียนรแู้ บบเปิด ได้อย่างเหมาะสมกบั สภาพบรบิ ทที่ต่างกันของผเู้ รียนและพน้ื ที่

๒) สามารถในการนําความรู้ทางจิตวิทยาไปใช้ในการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น
รายบุคคล ออกแบบกจิ กรรม การจัดเนื้อหาสาระ การบริหารจดั การ และกลไกการช่วยเหลือ แก้ไขและ
ส่งเสริมพัฒนา ผู้เรียนที่ตอบสนองความต้องการ ความสนใจ ความถนัด และศักยภาพของผู้เรียนที่มี
ความแตกต่างระหว่าง บุคคล ทั้งผู้เรียนปกติและผู้เรียนที่มีความต้องการจําเป็นพิเศษ หรือผู้เรียนท่ีมี
ขอ้ จํากดั ทางกาย

๓) จัดกิจกรรมและออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จาก
ประสบการณ์เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติและการทํางานในสถานการณ์จริง ส่งเสริมการพัฒนาการคิด
การทํางาน การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ ฝึกการปฏิบัติให้ทําได้ คิดเป็น ทําเป็น โดยบูรณาการการ
ทํางานกับการเรียนรู้และคณุ ธรรมจริยธรรม สามารถประยกุ ต์ความรู้มาใช้เพ่ือป้องกัน แกไ้ ขปัญหา และ
พัฒนาดว้ ยความความซี่อสัตย์ สจุ ริต มวี นิ ัยและรับผดิ ชอบต่อผเู้ รยี นโดยยึดผู้เรยี นสําคญั ท่สี ดุ

๔) สร้างบรรยากาศ และจัดสภาพแวดล้อม ส่ือการเรียน แหล่งวิทยาการ
เทคโนโลยี วัฒนธรรมและภูมิปัญญาทั้งในและนอกสถานศึกษาเพ่ือการเรียนรู้ มีความสามารถในการ
ประสานงานและสร้างความร่วมมือกับบิดามารดา ผู้ปกครอง และบุคคลในชุมชนทุกฝ่าย เพื่ออํานวย
ความสะดวกและร่วมมือ กันพัฒนาผู้เรียนให้มีความรอบรู้ มปี ัญญารคู้ ิดและเกิดการใฝ่รูอ้ ยา่ งต่อเนื่องให้
เต็มตามศกั ยภาพ

๕) สามารถจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนมีทักษะศตวรรษที่ ๒๑ เช่น ทักษะ
การเรียนรู้ ทักษะการรู้เรือ่ ง ทักษะการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทํางานแบบร่วมมือ ทักษะการใช้ภาษา
เพ่ือการสื่อสาร ทักษะเทคโนโลยี และการดําเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ
สามารถนาํ ทักษะเหล่านี้ มาใชใ้ นการจัดการเรยี นรูเ้ พ่ือพัฒนาผู้เรียน และการพฒั นาตนเอง

๓.๖.๒ กลยทุ ธก์ ารสอนท่ีใชพ้ ฒั นาการเรยี นรูด้ ้านทักษะการจัดการเรยี นรู้
๑) จัดให้นักศึกษาได้ฝึกการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้และนําแผนการจัดการ

เรียนรู้นน้ั ไปฝกึ ปฏิบัตกิ ารสอนกบั เพอ่ื นรว่ มช้นั เรยี น (Peer-teaching)
๒) จัดให้นักศึกษาได้สังเกตการณ์สอนของครูประจําการในโรงเรียน เพ่ือให้

นักศึกษาได้นําประสบการณ์มาปรับใชใ้ นการวางแผนการสอน

มคอ.๒ หลกั สตู รครุศาสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๕๐
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

๓) จัดให้นักศึกษาได้เรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐาน (Research-based Learning)
เพื่อพัฒนาการเรียนร้ขู องนกั เรียนและปรับปรงุ การสอนของตนเอง

๓.๖.๓ กลยุทธ์การประเมินผลการเรยี นรู้ ดา้ นทกั ษะการจดั การเรียนรู้
๑) ประเมินจากการสงั เกตพฤติกรรมการทดลองสอน จากการทําวิจัยปฏิบัติการใน

ชั้นเรียน รวมถึงการสอบประมวลความรู้เก่ียวกับแนวคิด ทฤษฎีด้านหลักสูตรการจัดการเรียน
การสอน จติ วทิ ยาการศึกษา การวดั และประเมนิ ผล และการวจิ ัยทางการศึกษา

๒) สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้และการพัฒนาตนเอง จากการสะท้อนความคิด
ในห้องเรียนผ่านเครือข่ายสังคม เว็บไซต์และจากการสังเกตการณ์จัดการเรียนรู้ระหว่างทดลองจัดการ
เรยี นเรยี นรู้

๓) ตรวจประเมินแผนการจัดการเรยี นรู้
๔) นิเทศการจัดการเรียนรู้และประเมินทักษะและสมรรถนะในการจัดการ
เรียนรแู้ ละคุณลกั ษณะความเป็นครู
๕) ตรวจประเมินแฟ้มสะสมงานและช้นิ งาน

มคอ.๒ หลักสตู รครศุ าสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๕๑
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภูมิ

ตารางที่ ๒ : การกระจายความรบั ผดิ ชอบมาตรฐานผลการเร
 ความรับผดิ ชอบหลัก

รายวชิ า คุณธรรม
จรยิ ธรรม

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๕๒ หมวดวชิ าชพี ครู ๑๒๓๔๑
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฎชยั ภมู ิ ๕๐๐๒๕๐๑ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม จรรยาบรรณ และ

จติ วญิ ญาณความเป็นครู
๕๐๐๒๕๐๒ จิตวทิ ยาสาํ หรับครู 
๕๐๐๒๕๐๓ ภาษาเพื่อการสอื่ สารสําหรบั ครู 
๕๐๐๒๕๐๔ การพัฒนาหลักสูตร 
๕๐๐๒๕๐๕ นวตั กรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื การ

ส่อื สารการศกึ ษาและการเรียนรู้
๕๐๐๒๕๐๖ วทิ ยาการจัดการเรยี นรู้ ๑ 
๕๐๐๒๕๐๗ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ 
๕๐๐๒๕๐๘ การบริหารการศกึ ษาและการประกนั คณุ ภาพ

การศึกษา
๕๐๐๒๕๐๙ วทิ ยาการจัดการเรียนรู้ ๒ 
๕๐๐๒๕๑๐ การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ 
๕๐๐๒๕๑๑ ครุนิพนธ์ 
๕๐๐๒๗๐๑ ปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศึกษา ๑ 
๕๐๐๒๗๐๒ ปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา ๒ 
๕๐๐๒๗๐๓ ปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศึกษา ๓ 
๕๐๐๒๗๐๔ ปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศึกษา ๔ 

รียนรูจ้ ากหลกั สตู รสูร่ ายวิชา (Curriculum Mapping) หมวดวิชาชีพครู

 ความรบั ผดิ ชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทาง ทักษะ ทักษะการ วิธวี ิทยาการจดั การ
ปัญญา ความสัมพันธ์ วเิ คราะห์ เรยี นรู้
ระหวา่ งบคุ คล เชงิ ตวั เลข
และความ การส่อื สาร
รับผิดชอบ และการใช้
เทคโนโลยี

๒ ๓ ๔ ๕ ๑๒๓๑๒๓ ๔๑๒๓ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕

 

 
 
 

 

 
 

 

 
 
 
 
 
 
 

๔. การพัฒนาผลการเรียนรู้ในดา้ นมาตรฐานการเรยี นรูข้ องหมวดวิชาเฉพาะด้าน (ภาษาอังกฤษ)
๔.๑ คณุ ธรรมจริยธรรม
๔.๑.๑ การเรียนรดู้ ้านคณุ ธรรม จริยธรรม
๑) แสดงออกซ่ึงความรัก ศรัทธาและภูมิใจในวิชาชีพครู และจิตวิญญาณความ

เป็นครูและปฏบิ ตั ิตนตามจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู
๒) มีจิตอาสา จิตสาธารณะ อดทนอดกลั้น มีความเสียสละ รับผิดชอบและ

ซื่อสัตย์ต่องานท่ีได้รับมอบหมายท้ังด้านวิชาการและวิชาชีพ และสามารถพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
ประพฤติตนเป็นแบบอยา่ งท่ีดแี กศ่ ษิ ย์ ครอบครวั สังคมและประเทศชาติ เสริมสรา้ งการพัฒนาท่ยี ง่ั ยนื

๓) มคี ่านิยมและคุณลักษณะเปน็ ประชาธิปไตย คอื การเคารพสิทธิ และให้เกียรติ
คนอื่น มคี วามสามัคคแี ละทาํ งานร่วมกับผอู้ นื่ ได้ ใช้เหตุผลและปัญญาในการดาํ เนนิ ชีวิตและการตัดสนิ ใจ

๔) มีความกล้าหาญและแสดงออกทางคุณธรรมจริยธรรม สามารถวินิจฉัย
จัดการและคิดแก้ปัญหาทางคุณธรรมจริยธรรมด้วยความถูกต้องเหมาะสมกับสังคม การทํางานและ
สภาพแวดล้อม โดยอาศัยหลักการ เหตุผลและใช้ดุลยพินิจทางค่านิยม บรรทัดฐานทางสังคม ความรู้สึก
ของผู้อ่ืนและประโยชน์ของสังคมส่วนรวม ต่อต้านการทุจริตคอรัปชั่นและความไม่ถูกต้อง มีจิตสํานึกใน
การธํารงความโปรง่ ใสของสงั คมและประเทศชาติ

๔.๑.๒ กลยุทธก์ ารสอนทใี่ ช้พัฒนาการเรียนรูด้ ้านคุณธรรม จรยิ ธรรม
๑) การวิเคราะห์แบบวิภาษวธิ ี (Dialectics) ในประเด็นวิกฤตด้านคุณธรรมจริยธรรม

ของสงั คมและวชิ าการ รวมทัง้ ประเดน็ วกิ ฤตจรรยาบรรณของวิชาชพี ครู
๒) การเรียนรู้โดยการปฏิสมั พันธ์เชิงปฏบิ ัตกิ าร (Interaction Action Learning)
๓) การเรยี นรจู้ ากกรณีศึกษา (Case Study)
๔) การเรียนรจู้ ากกระบวนการกระจา่ งคา่ นิยม (Value Clarification)
๕) การเรียนรู้โดยบูรณาการการปฏิบัติงานจริงในสถานศึกษา (Work-

Integrated Learning: WIL)
๖) การบรรยายเชงิ ปฏสิ มั พนั ธ(์ Interactive lecture )
๗) การเรียนรู้โดยใชฉ้ ากทศั นเ์ ปน็ พื้นฐาน (Scenario-based learning )
๘) การเรียนรโู้ ดยใช้ปญั หาเป็นฐาน (Problem-based learning)
๙) การเข้าร่วมกจิ กรรมเสรมิ ความเปน็ ครเู ป็นรายปีตลอดหลักสตู ร

๔.๑.๓ กลยุทธก์ ารประเมินผลการเรียนรู้ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม
๑) วัดและประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมในขณะทํางานตามสภาพจริง

(Authentic Approach)
๒) วดั และประเมินจากผลการวิเคราะห์แบบวภิ าษวธิ ี
๓) วัดและประเมนิ จากกลมุ่ เพือ่ น
๔) วัดและประเมินจากผลงานกรณศี ึกษา
๕) วดั และประเมนิ โดยใชแ้ บบวดั คุณธรรมจรยิ ธรรม
๖) วดั และประเมินค่านิยมและความเป็นครูจากผลการปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศึกษา
๗) วัดและประเมินจากผลการเข้าร่วมกิจกรรมเสริมความเป็นครูเป็นรายปี

ตลอดหลักสตู ร

มคอ.๒ หลกั สตู รครุศาสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๕๓
มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ชยั ภมู ิ

๔.๒ ความรู้
๔.๒.๑ การเรยี นรดู้ ้านความรู้
๑) มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคดิ ทฤษฎีด้านวชิ าชีพครู อย่างกว้างขวางลกึ ซ้ึง

สามารถประยุกตส์ ่กู ารปฏบิ ัติ
๒) มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคิด ทฤษฎี เน้ือหาวิชาท่ีสอน สามารถ

วิเคราะห์ความรู้ และเนื้อหาวิชาท่ีสอนอย่างลึกซึ้ง สามารถติดตามความก้าวหน้าด้านวิทยาการและ
นําไปประยุกตใ์ ชใ้ นการพัฒนาผู้เรียน

๓) มีความรู้ เข้าใจชีวิต เข้าใจชุมชน เข้าใจโลกและการอยู่ร่วมกันบนพื้นฐาน
ความแตกต่างทางวัฒนธรรม สามารถเผชิญและเท่าทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคม และสามารถนํา
แนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการดําเนินชีวิตและพัฒนาตน พัฒนางาน และ
พฒั นาผู้เรียน

๔) ความรู้และความสามารถในการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพ่ือการ
สอ่ื สารตามมาตรฐาน

๕) มีความรู้ ความเข้าใจในการบูรณาการความรู้ สามารถบูรณาการการเรียน
การสอนกับการปฏิบตั จิ รงิ และการบรู ณาการข้ามศาสตร์

๔.๒.๒ กลยุทธ์การสอนทใี่ ชพ้ ฒั นาการเรียนร้ดู า้ นความรู้
๑) การจัดการเรยี นรู้ตามแนวทฤษฎีสรรสรา้ งนิยม (Constructivism) โดยให้

ผู้เรยี นวิเคราะห์และสงั เคราะหอ์ งค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง
๒) การเรียนรโู้ ดยใชก้ ารสืบสอบ (Inquiry-Based Learning)
๓) การเรยี นรแู้ บบรวมพลงั (Collaborative Learning)
๔) การเรียนรโู้ ดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน (Project-Based Learning)
๕) การเรยี นรโู้ ดยใชป้ ญั หาเปน็ ฐาน (Problem-Based Learning)
๖) การเรยี นรแู้ บบผสมผสาน (Blended Learning) โดยบรู ณาการเทคโนโลยี

ดิจิทัลสําหรบั การเรียนร้ดู ว้ ยตนเองนอกชน้ั เรียนและเรียนรว่ มกันในช้นั เรียน
๗) การเรียนรูแ้ บบหอ้ งเรียนกลบั ดา้ น (Flipped Classroom)
๘) การเรียนรู้โดยบูรณาการการปฏิบัติงานจริงในสถานศึกษา (Work-

Integrated Learning: WIL)
๙) การเรยี นรูโ้ ดยใช้ฉากทศั นเ์ ป็นพืน้ ฐาน (Scenario-based learning )
๑๐) การเรยี นร้โู ดยใชป้ ัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning)
๑๑) การเรียนรู้โดยใชป้ รากฏการณ์เปน็ ฐาน (Phenomenon-based learning)
๑๒) การเขา้ รว่ มกจิ กรรมเสริมความเปน็ ครูเปน็ รายปตี ลอดหลกั สตู ร

๔.๒.๓ กลยุทธ์การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ด้านความรู้
๑) วดั และประเมนิ จากการปฏบิ ัตติ ามสภาพจริงหรอื ในห้องปฏบิ ัติการ
๒) วัดและประเมนิ จากการวเิ คราะหแ์ ละสงั เคราะห์องค์ความรู้
๓) วัดและประเมินจากผลการทบทวนวรรณกรรมและสรปุ สาระสาํ คญั ของความรู้
๔) วัดและประเมนิ จากการนําเสนอโครงงานหรือรายงานการค้นคว้า

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๕๔
มหาวิทยาลยั ราชภฏั ชยั ภูมิ

๕) วดั และประเมนิ จากผลการปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา
๖) วัดและประเมินจากผลการเข้าร่วมกิจกรรมเสริมความเป็นครูเป็นรายปี
ตลอดหลักสูตร
๔.๓ ทกั ษะทางปัญญา
๔.๓.๑ การเรียนรู้ด้านทักษะทางปญั ญา
๑) สามารถคิด ค้นหา วิเคราะห์ข้อเท็จจริง และประเมินข้อมูล สื่อ สารสนเทศ
จากแหล่งข้อมูลที่หลากหลายอย่างรู้เท่าทัน เป็นพลเมืองตื่นรู้ มีสํานึกสากล สามารถเผชิญและก้าวทัน
กับการเปล่ียนแปลงในโลกยุคดิจิทัล เทคโนโลยีข้ามแพลทฟอร์มและโลกอนาคต นําไปประยุกต์ใช้ใน
การปฏิบัติงาน และวินิจฉัยแก้ปัญหาและพัฒนางานได้อย่างสร้างสรรค์ โดยคํานึงถึงความรู้ หลักการ
ทางทฤษฎี ประสบการณ์ภาคปฏิบัติ ค่านิยม แนวคิด นโยบายและยุทธศาสตร์ชาติ บรรทัดฐานทาง
สงั คมและผลกระทบท่ีอาจเกิดขนึ้
๒) เป็นผนู้ าํ ทางปัญญา สามารถคิดริเรม่ิ และพัฒนางานอยา่ งสรา้ งสรรค์ มีภาวะ
ผู้นําทางวิชาการและวิชาชีพ สามารถชี้นําและถ่ายทอดความรู้แก่สถานศึกษา ชุมชนและสังคมอย่าง
สร้างสรรค์
๓) สามารถสร้างและประยุกต์ใช้ความรู้จากการทําวิจัยและสร้างนวัตกรรมเพ่ือ
พัฒนาการเรยี นร้ขู องผเู้ รยี นและพัฒนาผูเ้ รยี นใหเ้ ป็นนวตั กร รวมท้งั การถ่ายทอดความรูแ้ กช่ มุ ชนและสงั คม
๔) ตระหนักรู้ เห็นคุณค่าและความสําคัญของศาสตร์พระราชาเพ่ือการพัฒนาที่
ย่งั ยนื และนํามาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการพฒั นาตน พฒั นาผู้เรียน พฒั นางาน และพัฒนาชุมชน
๔.๓.๒ กลยุทธก์ ารสอนทใี่ ชใ้ นการพัฒนาการเรียนรดู้ ้านทกั ษะทางปญั ญา
๑) การเรียนรโู้ ดยใชก้ ารวิจยั เป็นฐาน (Research-Based Learning)
๒) การเรยี นรทู้ ่ีส่งเสรมิ ทักษะการคดิ ขน้ั สูง (Higher Order Thinking skills)
๓) การเรียนรู้เชงิ ผลติ ภาพ (Productive-Based Learning)
๔) การเรียนรู้โดยใชส้ ถานการณ์เป็นฐาน (Scenario-Based Learning)
๕) การเรยี นรโู้ ดยใชป้ รากฏการณ์เป็นฐาน (Phenomenon-Based Learning)
๖) การเรียนรู้โดยบูรณาการการปฏิบัติงานจริงในสถานศึกษา (Work-
Integrated Learning: WIL)
๗) การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม (Research and Innovation Development)
๘) การสง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นสามารถเรียนรู้ดว้ ยการนําตนเอง (Self-Directed Learning)
๙) การเรียนรู้โดยใช้ปญั หาเป็นฐาน (Problem-based learning)
๑๐) การเรียนรโู้ ดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน ( Project-based learning)
๑๑) การเรยี นร้โู ดยวิธโี สเครติส (Socrates method )
๑๒) การเขา้ รว่ มกิจกรรมเสรมิ ความเปน็ ครูเปน็ รายปตี ลอดหลักสตู ร
๔.๓.๓ กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ดา้ นทักษะทางปัญญา
๑) วัดและประเมินจากผลการวเิ คราะห์แบบวภิ าษวธิ เี กี่ยวกับประเดน็ วิกฤตทาง
วชิ าการ วิชาชีพและทางสงั คม
๒) วัดและประเมินจากผลการทาํ วิจัยเพ่ือสรา้ งองค์ความรใู้ หม่
๓) วดั และประเมนิ จากผลการวิจยั และพฒั นานวตั กรรม

มคอ.๒ หลกั สตู รครุศาสตรบัณฑิต สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๕๕
มหาวิทยาลัยราชภัฏชยั ภมู ิ

๔) วัดและประเมนิ จากการนาํ เสนอรายงานหรอื ผลการปฏิบัตงิ าน
๕) วดั และประเมนิ จากผลการปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษา
๖) วัดและประเมินจากผลการเข้าร่วมกิจกรรมเสริมความเป็นครูเป็นรายปี
ตลอดหลักสูตร
๔.๔ ทกั ษะความสัมพันธร์ ะหว่างบุคคลและความรบั ผิดชอบ
๔.๔.๑ การเรยี นรดู้ ้านทักษะความสัมพันธร์ ะหว่างตวั บุคคลและความรบั ผิดชอบ
๑) รับรู้และเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น มีความคิดเชงิ บวก มีวุฒิภาวะทางอารมณ์
และทางสงั คม
๒) ทํางานร่วมกับผู้อ่ืน ทํางานเป็นทีม เป็นผู้นําและผู้ตามที่ดี มีสัมพันธภาพท่ีดี
กับผู้เรียน ผู้ร่วมงาน ผู้ปกครอง และคนในชุมชน มีความรับผิดชอบต่อส่วนรวมท้ังด้านเศรษฐกิจ สังคม
และสงิ่ แวดลอ้ ม
๓) มีความรับผิดชอบต่อหน้าท่ี ต่อตนเอง ต่อผู้เรียน ต่อผู้ร่วมงาน และต่อ
สว่ นรวม สามารถชว่ ยเหลือและแก้ปญั หาตนเอง กลุม่ และระหวา่ งกลุ่มไดอ้ ยา่ งสรา้ งสรรค์
๔.๔.๒ กลยุทธ์การสอนที่ใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ดา้ นทักษะความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง
บคุ คลและความรับผิดชอบ
๑) การเรยี นร้แู บบร่วมมือ (Cooperative Learning)
๒) การเรยี นแบบมีส่วนรว่ มปฏบิ ัติการ (Participative Learning through Action)
๓) การเป็นผู้นําแบบมีสว่ นรว่ ม (Shared Leadership) ในการนาํ เสนองานวิชาการ
๔) การให้ความเห็นและการรับฟังความเห็นแบบสะท้อนกลับอย่างไตร่ตรอง
(Reflective thinking)
๕) การเรียนรู้โดยบูรณาการการปฏิบัติงานจริงในสถานศึกษา (Work-
Integrated Learning: WIL)
๖) การเรยี นรูแ้ บบรวมพลงั (Collaborative learning)
๗) การเขา้ ร่วมกจิ กรรมเสริมความเปน็ ครูเปน็ รายปตี ลอดหลกั สูตร
๔.๔.๓ กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
และความรับผิดชอบ
๑) วดั และประเมินจากผลการเรียนรูแ้ บบร่วมมือ
๒) วดั และประเมนิ จากผลการศึกษาคน้ คว้าหรือแก้โจทย์ปญั หา
๓) วัดและประเมินจากผลการนําเสนองานเป็นกลุ่ม การเป็นผู้นําและผู้ตามที่ดี
ในการปฏิบตั งิ านร่วมกัน
๔) วดั และประเมนิ จากผลการปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษา
๕) วัดและประเมินจากผลการเข้าร่วมกิจกรรมเสริมความเป็นครูเป็นรายปี
ตลอดหลักสูตร

มคอ.๒ หลักสตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๕๖
มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภมู ิ

๔.๕ ทักษะการวิเคราะห์เชงิ ตวั เลข การส่อื สาร และการใช้เทคโนโลยี
๔.๕.๑ การเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การส่ือสาร และการใช้

เทคโนโลยี
๑) วิเคราะห์เชิงตัวเลข สําหรับข้อมูลและสารสนเทศ (data and information)

ทั้งท่ีเป็นตัวเลขเชิงสถิติ หรือคณิตศาสตร์ เพ่ือเข้าใจองค์ความรู้ หรือประเด็นปัญหาได้อย่างรวดเร็วและ
ถูกต้อง

๒) สื่อสารกับผู้เรียน บุคคลและกลุ่มต่าง ๆ อย่างมีประสิทธิภาพด้วยวิธีการ
หลากหลายท้ังการพูด การเขียน และการนําเสนอด้วยรูปแบบต่าง ๆ โดยใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมท่ี
เหมาะสม

๓) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ โปรแกรมสําเร็จรูปที่จําเป็นสําหรับการเรียนรู้ การ
จัดการเรียนรู้ การทํางาน การประชุม การจัดการและสืบค้นข้อมูลและสารสนเทศรับและส่งข้อมูลและ
สารสนเทศโดยใช้ดุลยพินิจที่ดีในการตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูลและสารสนเทศอีกทั้งตระหนัก
ถึงการละเมิดลขิ สิทธิ์และการลอกเลียนผลงาน

๔.๕.๒ กลยุทธ์การสอนที่ใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิง
ตัวเลข การสอ่ื สาร และการใช้เทคโนโลยี

๑) การติดตาม วิเคราะห์ และนําเสนอรายงานประเด็นสําคัญด้านการศึกษา
จากข่าวสารบนส่ือสังคมออนไลน์

๒) การสืบค้นและนําเสนอรายงานประเด็นสําคัญด้านการศึกษาโดยบูรณาการ
การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและเทคโนโลยดี จิ ิทัล

๓) การจดั ทาํ อินโฟกราฟกิ เพ่ือสรุปประเดน็ สาระสําคญั ของงานทีน่ ําเสนอ
๔) การเรียนรู้โดยบูรณาการการปฏิบัติงานจริงในสถานศึกษา (Work-
Integrated Learning: WIL)
๕) การเขา้ ร่วมกจิ กรรมเสรมิ ความเป็นครูเป็นรายปตี ลอดหลักสตู ร
๔.๕.๓ กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การ
สอื่ สาร และการใช้เทคโนโลยี
๑) วัดและประเมินจากการติดตาม วิเคราะห์ และนําเสนอรายงานประเด็น
สาํ คัญดา้ นการศึกษา
๒) วัดและประเมินจากผลการสืบค้นและนําเสนอรายงานประเด็นสําคัญ
การศึกษาท่ีมกี ารบูรณาการเทคโนโลยสี ารสนเทศและเทคโนโลยดี จิ ิทัล
๓) วดั และประเมนิ จากผลการปฏิบตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษา
๔) วัดและประเมินจากผลการเข้าร่วมกิจกรรมเสริมความเป็นครูเป็นรายปี
ตลอดหลักสูตร

มคอ.๒ หลักสูตรครุศาสตรบัณฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๕๗
มหาวิทยาลัยราชภฏั ชัยภูมิ

๔.๖ ทักษะการจัดการเรยี นรู้
๔.๖.๑ ผลการเรยี นรดู้ า้ นการจดั การเรียนรู้
๑) มีความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ วิธีการท่ีหลากหลายโดย

เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ สามารถออกแบบและสร้างหลักสูตรรายวิชาในชั้นเรียน วางแผนและออกแบบ
เนื้อหาสาระและกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ บริหารจัดการช้ันเรียน ใช้สื่อและเทคโนโลยี วัดและ
ประเมนิ ผลเพ่ือพฒั นาผเู้ รยี นอย่างเหมาะสมและสรา้ งสรรค์

๒) วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อนําไปออกแบบและจัดเนื้อหาสาระและ
กิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียนอย่างหลากหลายตามความ
แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล ทง้ั ผเู้ รียนปกตแิ ละผูเ้ รยี นท่มี ีความต้องการจําเปน็ พเิ ศษ

๓) จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ฝึกทักษะ กระบวนการคิด
การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ ฝึกการปฏิบัติให้ทําได้ คิดเป็น ทําเป็น โดยบูรณาการการทํางานกับ
การเรยี นรู้และคุณธรรม จริยธรรม สามารถประยุกต์ความรู้มาใช้เพอ่ื ปอ้ งกนั แกไ้ ขปญั หาและพฒั นา

๔) สร้างบรรยากาศ จัดสภาพแวดล้อม สื่อการเรียน แหล่งวิทยาการและภูมิ
ปญั ญาทง้ั ในและนอกสถานศึกษา ประสานความรว่ มมอื กบั บดิ ามารดาผูป้ กครอง และบุคคลในชมุ ชนทุก
ฝ่าย เพื่ออํานวยความสะดวกและร่วมมือกันพัฒนาผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพมีความรอบรู้ มีปัญญารู้
คดิ และเกดิ การใฝร่ อู้ ย่างตอ่ เนื่อง

๕) นําทักษะศตวรรษที่ ๒๑ มาใช้ในการการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน
พัฒนาตนเองและสังคม เช่น ทักษะการเรียนรู้ (Learning Skills) ทักษะการรู้เรื่อง (Literacy Skills)
และทกั ษะชีวติ (Life Skills) เปน็ ต้น และดาํ เนินชีวิตตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

๔.๖.๒ กลยุทธ์การสอนทใี่ ชใ้ นการพัฒนาด้านทักษะการจดั การเรียนรู้
๑) การเรียนรู้โดยบูรณาการการปฏิบัติงานจริงในสถานศึกษา (Work-

integrated learning: WIL)
๒) การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยบูรณาการความรู้ในเนื้อหาวิชาเฉพาะ

ผนวกวิธีสอนกับเทคโนโลยี (Technological Pedagogical Content Knowledge: TPCK)
๓) การทาํ วิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการเรยี นรูข้ องผเู้ รียน
๔) การเรียนรู้โดยบูรณาการการปฏิบัติงานจริงในสถานศึกษา (Work-

Integrated Learning: WIL)
๕) การเขา้ รว่ มกิจกรรมเสรมิ ความเป็นครูเปน็ รายปีตลอดหลักสูตร
๖) การเรยี นรู้ผา่ นประสบการณ์ (Experience-Based Approach)
๗) การเรยี นรู้เชงิ ผลิตภาพ (Productive-based learning)

๔.๖.๓ กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะการจัดการเรยี นรู้
๑) วดั และประเมนิ จากการฝกึ ทกั ษะจัดการเรียนรใู้ นสถานการณจ์ าํ ลอง
๒) วดั และประเมนิ จากผลการปฏิบตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษา
๓) วัดและประเมนิ จากรายงานการทําวิจยั ในช้นั เรียน
๔) วัดและประเมินจากผลการเข้าร่วมกิจกรรมเสริมความเป็นครูเป็นรายปี

ตลอดหลักสตู ร

มคอ.๒ หลักสตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๕๘
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชยั ภมู ิ

ตารางที่ ๓ : การกระจายความรบั ผดิ ชอบมาตรฐานผลการเรยี นรู้จากห

 ความรบั ผดิ ชอบหลกั

รายวิชา คณุ ธรรม
จริยธรรม

วิชาเอกบงั คับ ๑๒๓๔๑

๕๐๖๒๘๐๑ การฟังและการพดู สําหรับครภู าษาองั กฤษ     

๕๐๖๒๘๐๒ หลกั ภาษาสาํ หรบั ครูภาษาองั กฤษ 

๕๐๖๒๘๐๓ ภาษาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีดจิ ิทลั เพือ่ การสอน 
ภาษาอังกฤษ

๕๐๖๒๘๐๔ การจัดการช้ันเรยี นภาษาอังกฤษ 

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๕๙ ๕๐๖๒๘๐๕ การอา่ นเพอ่ื การคดิ วเิ คราะห์สําหรับครู 
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฎชยั ภมู ิ ภาษาอังกฤษ

๕๐๖๒๘๐๖ สัทศาสตรแ์ ละสทั วิทยาสาํ หรับครภู าษาอังกฤษ     

๕๐๖๒๘๐๗ วรรณกรรมเพ่อื การสอนภาษาอังกฤษ 

๕๐๖๒๘๐๘ ไวยากรณข์ น้ั สูงสาํ หรบั ครภู าษาอังกฤษ 

๕๐๖๒๘๐๙ การเขียนเชงิ วชิ าการสําหรบั ครภู าษาองั กฤษ     

๕๐๖๒๘๑๐ การพัฒนาสื่อและนวตั กรรมการเรียนรู้ 
ภาษาอังกฤษ

๕๐๖๒๘๑๑ การแปลสําหรับครภู าษาอังกฤษ 

๕๐๖๒๘๑๒ หลกั สูตรและการจัดการเรยี นรู้ภาษาองั กฤษ     

๕๐๖๒๘๑๓ การจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษสําหรบั ผู้เรียนใน 
ศตวรรษที่ 21

๕๐๖๒๘๑๔ การวัดและประเมินผลการเรียนร้ภู าษาองั กฤษ     

หลกั สตู รสรู่ ายวชิ า (Curriculum Mapping) หมวดวชิ าเฉพาะด้าน (ภาษาองั กฤษ)

 ความรบั ผดิ ชอบรอง

ทักษะ ทักษะการ

ความสัมพัน วิเคราะห์

ความรู้ ทักษะทางปัญญา ธ์ระหว่าง เชิงตวั เลข วิธีวิทยาการจดั การ
บคุ คลและ การส่อื สาร เรยี นรู้

ความ และการใช้

รับผิดชอบ เทคโนโลยี

๒๓๔๕๑๒๓๔๑๒๓๑๒๓๑๒๓๔๕















 








 



รายวชิ า คณุ ธรรม
จรยิ ธรรม

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๖๐ วชิ าเอกเลอื ก ๑๒๓๔๑
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฎชยั ภมู ิ ๕๐๖๒๙๐๑ การอ่านภาษาองั กฤษเบอ้ื งต้น
๕๐๖๒๙๐๒ ภาษาองั กฤษเพอื่ การส่อื สารในสถานการณ์ 

ต่าง ๆ 
๕๐๖๒๙๐๓ การวิจยั ทางการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ
๕๐๖๒๙๐๔ การจดั การเรียนรู้เพ่ือพฒั นาทักษะการคดิ ดว้ ย 

วรรณกรรมสําหรับเด็ก 
๕๐๖๒๙๐๕ สมั มนาการสอนภาษาอังกฤษ
๕๐๖๒๙๐๖ การบูรณาการการอา่ นเชิงวชิ าการกับการ 

พัฒนาองค์กรวิชาชพี ของครภู าษาอังกฤษ 
๕๐๖๒๙๐๗ วัฒนธรรมโลกสาํ หรับครภู าษาอังกฤษ
๕๐๖๒๙๐๘ ภาษาองั กฤษเพอื่ การทดสอบมาตรฐาน 
๕๐๖๒๙๐๙ การฟังการพูดภาษาอังกฤษขนั้ สูง 


ทักษะ ทักษะการ

ความสัมพนั วเิ คราะห์

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ธร์ ะหว่าง เชิงตวั เลข วิธีวิทยาการจัดการ
บคุ คลและ การสอื่ สาร เรียนรู้

ความ และการใช้

รบั ผิดชอบ เทคโนโลยี

๒๓๔๕๑๒๓๔๑๒๓๑๒๓๑๒๓๔๕

















๕. ความคาดหวงั ของผลลพั ธก์ ารเรียนรเู้ ม่ือสน้ิ ปกี ารศกึ ษา

ชั้นปที ่ี รายละเอยี ด

๑ เรียนรูก้ ารใช้เนอ้ื หาวชิ าภาษาองั กฤษ ภาษาศาสตร์ ภาษาศาสตร์ประยุกต์ ในวิทยาการจัดการ
แลว้ นาํ มาปรับใช้ในสถานการณ์จาํ ลองได้

๒ สามารถช่วยจดั การเรียนรู้ เตรียมส่อื การสอนและพฒั นาการจดั การเรียนรูภ้ าษาอังกฤษท่ี
หลากหลายได้

๓ จดั การเรียนรวู้ ชิ าภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ ๒๑ ได้ และมคี วามสามารถในการจดั ทําวิจยั ใน
ช้นั เรยี นเพือ่ พัฒนาการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ

สามารถใชภ้ าษาองั กฤษในชวี ติ ประจําวัน ตลอดถึงการสื่อสารแลกเปลย่ี นข้อมลู ข่าวสารกบั

๔ ชาวต่างชาติได้ มสี ่วนรว่ มกับชมุ องค์กรวิชาชพี และมีสมรรถนะด้านภาษาองั กฤษระดับ B2

(ตามกรอบมาตรฐาน CEFR)

มคอ.๒ หลักสตู รครุศาสตรบัณฑิต สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๖๑
มหาวิทยาลยั ราชภัฏชยั ภูมิ

หมวดท่ี ๕ หลกั เกณฑใ์ นการประเมนิ ผลนักศกึ ษา

๑. กฎระเบียบหรอื หลกั เกณฑ์ในการใหร้ ะดับคะแนน (ผลการเรยี น)
เกณฑ์การให้ระดับคะแนนเป็นไปตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ ว่าด้วย การจัดการ

ศึกษาระดับปริญญาตรี พ.ศ. ๒๕๖๐

๒. กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธข์ิ องนกั ศกึ ษา
๒.๑ การทวนสอบมาตรฐานผลการเรยี นรู้ขณะนักศกึ ษายงั ไมส่ ําเร็จการศึกษา
๒.๑.๑ การทวนสอบในระดบั กระบวนวชิ าใหเ้ ป็นไปตามระเบยี บของมหาวิทยาลยั
๒.๑.๒ การทวนสอบในระดบั หลกั สตู รครุศาสตรบัณฑติ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ
๑) ภาวะการได้งานทําของบัณฑติ ทํางานตรงสาขา
๒) การทวนสอบจากผู้ประกอบการ
๓) การทวนสอบจากสถานศึกษาอน่ื
๒.๒ การทวนสอบมาตรฐานผลการเรยี นรู้หลังจากนักศกึ ษาสําเรจ็ การศึกษา
๒.๒.๑ ประเมนิ จากบัณฑติ ทจ่ี บ
๒.๒.๒ ประเมินจากผใู้ ชบ้ ณั ฑิต

๓. เกณฑ์การสาํ เร็จการศึกษาตามหลกั สตู ร
เกณฑ์การสําเร็จการศึกษาตามหลักสูตร ให้เป็นไปตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยชัยภูมิ นักศึกษา

จะต้องเรียนครบตามจํานวนหน่วยกิตท่ีกําหนดไว้ในหลักสูตร และต้องได้รับคะแนนเฉลี่ยไม่ต่ํากว่า
๒.๐๐ จากระบบ ๔ ระดบั คะแนนหรอื เทียบเทา่ จึงจะถอื วา่ เรียบจบหลกั สูตรปริญญาตรี

ผู้สาํ เร็จการศึกษาในระดบั ปรญิ ญาตรีจะไดร้ บั ปรญิ ญาเกียรตนิ ยิ มต้องมคี ณุ สมบตั ิอนื่ ๆ ดังนี้
๑) สอบได้ในรายวิชาใดๆ ไม่ต่ํากว่า C ตามระบบค่าระดับคะแนน และไม่ตํ่ากว่า PD

ตามระบบไม่มีค่าระดบั คะแนน และไมใ่ ช่ระดับคะแนนทไ่ี ดจ้ ากการสอบซอ่ ม
๒) ใชเ้ วลาศึกษาตามเกณฑด์ ังตอ่ ไปนี้
๒.๑) หลกั สตู รปรญิ ญาตรี ๔ ปี ใชเ้ วลาศึกษาไม่เกนิ ๔ ปกี ารศกึ ษา
๒.๒) หลกั สูตรปรญิ ญาตรี ๕ ปี ใชเ้ วลาศึกษาไมเ่ กนิ ๕ ปกี ารศกึ ษา
๒.๓) หลกั สูตรปริญญาตรี (ไม่นอ้ ยกว่า ๖ ปี) ใชเ้ วลาศกึ ษาไม่เกนิ ๖ ปกี ารศกึ ษา
๒.๔) หลกั สูตรปริญญาตรี (ต่อเนอ่ื ง) ใชเ้ วลาศึกษาไมเ่ กนิ ๒ ปกี ารศกึ ษา
๓) ผู้สําเร็จการศึกษาในระดับปริญญาตรีจะได้รับเกียรตินิยมอันดับหนึ่งจะต้องได้ค่า

ระดบั คะแนนต้งั แต่ ๓.๖๐ ขน้ึ ไปเมอื่ เรยี นครบหลกั สตู รแล้ว
๔) ผู้สําเร็จการศึกษาในระดับปริญญาตรีจะได้รับเกียรตินิยมอันดับสอง จะต้องได้ค่า

ระดับคะแนนต้ังแต่ ๓.๒๕ ขึน้ ไปแตไ่ มถ่ ึง ๓.๖๐ เม่ือเรียนครบหลักสตู รแล้ว
๕) กรณีนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ได้รับการเทียบโอนผลการเรียนจะไม่ได้รับการ

เสนอชือ่ ให้ไดร้ ับปริญญาเกยี รตินิยม

มคอ.๒ หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๖๒
มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ

หมวดท่ี ๖ การพัฒนาคณาจารย์

๑. การเตรียมการสําหรบั อาจารย์ใหม่
๑.๑ กําหนดให้อาจารย์ใหม่เข้าโครงการปฐมนิเทศ สัมมนาอาจารย์ใหม่ของมหาวิทยาลัยและ

โครงการพฒั นาอาจารย์ของคณะครุศาสตร์
๑.๒ การจัดให้มีอาจารย์พ่ีเลี้ยงทาํ หน้าท่ีให้คําแนะนําและเป็นทีป่ รกึ ษาในด้านการจัดการเรยี น

การสอน
๑.๓ การกําหนดให้อาจารยใ์ หม่เขา้ ร่วมสังเกตการสอนของอาจารย์ในหลกั สตู ร

๒. การพัฒนาความรูแ้ ละทักษะใหแ้ ก่คณาจารย์
๒.๑ การพฒั นาทกั ษะการจดั การเรยี นการสอน การวดั และการประเมนิ ผล
๒.๑.๑ กําหนดให้อาจารย์ต้องเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาอาจารย์ในหัวข้อต่าง ๆ ท่ี

เกย่ี วขอ้ งกับการจัดการเรียนการสอนการวัดและประเมนิ ผล การวจิ ยั และการผลิตผลงานทางวชิ าการ
๒.๑.๒ ศึกษาดูงานทั้งในประเทศและต่างประเทศเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน

การวดั และการประเมินผล การวิจัยและการผลิตผลงานทางวชิ าการ
๒.๑.๓ ส่งเสริมหรือสร้างโอกาสให้อาจารย์มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ประสบการณ์ด้านการจัด

การเรียนการสอนการวัดและการประเมินผล การวิจัย และการผลิตผลงานทางวิชาการระหว่างอาจารย์
ในหลักสูตร

๒.๒ การพัฒนาวิชาการและวชิ าชพี ด้านอ่นื ๆ
๒.๒.๑ พัฒนาอาจารย์ด้านวิชาการและวิชาชีพและตําแหน่งทางวิชาการ ได้แก่ ด้าน

การสอนการวิจัย การบริการวิชาการการทํานุบํารุงศิลปวัฒนธรรมและการทําผลงานเพ่ือกําหนด
ตาํ แหน่งทางวิชาการ

๒.๒.๒ ส่งเสริมให้อาจารย์เข้าร่วมการอบรมการประชุมสัมมนา และดูงานทางวิชาการ
และวชิ าชพี ในสถานศกึ ษาหรือองค์กรต่างๆทเี่ ก่ียวขอ้ งท้ังในประเทศ และต่างประเทศ

๒.๒.๓ ส่งเสรมิ ให้อาจารย์ผลิตและการนําเสนอผลงานทางวิชาการในรูปแบบตา่ ง ๆ ใน
การประชมุ วิชาการท้งั ในประเทศและต่างประเทศ

มคอ.๒ หลกั สูตรครศุ าสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๖๓
มหาวิทยาลยั ราชภัฏชัยภมู ิ

หมวดที่ ๗ การประกันคณุ ภาพหลกั สตู ร

หลักสตู รไดก้ าํ หนดระบบและวธิ ีการประกนั คุณภาพหลักสตู รในแตล่ ะประเด็น ดงั น้ี

๑. การกาํ กบั มาตรฐาน

หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ (๔ ปี) หลักสูตรปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๒

มีการบริหารจัดการหลักสูตรให้เป็นไปตามตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง เกณฑ์มาตรฐาน

หลักสูตรระดับปริญญาตรี พ.ศ. ๒๕๕๘ และตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติหรือ

มาตรฐานคณุ วฒุ สิ าขาวิชาตลอดระยะเวลาที่มกี ารจัดการเรียนการสอนในหลกั สตู ร โดยดาํ เนินการ ดงั น้ี

๑.๑ จัดให้มีคณะกรรมการจัดการเรียนการสอนกลุ่มวิชาชีพครู เพ่ือกํากับดูแลคุณภาพการ

จดั การเรยี นการสอนของคณะ

๑.๒ จดั ให้มีอาจารย์ผูร้ บั ผิดชอบหลกั สูตร ทําหน้าทด่ี ูแลรบั ผดิ ชอบการบริหารจดั การการเรยี น

การสอนให้เปน็ ไปตามขอ้ กําหนดของหลักสูตรและมาตรฐานวชิ าชพี ครู

๑.๓ จัดให้มีอาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชา ทําหน้าท่ีจัดทํา มคอ.๓ วางแผนการจัดการเรียน

การสอนร่วมกับอาจารย์ผู้สอน ดําเนินการจัดการเรียนการสอน และติดตามประเมินผลรายวิชาที่

รับผดิ ชอบเป็นไปอยา่ งมคี ุณภาพ

นอกจากนน้ั ในการบริหารหลักสูตรดําเนินงานในรปู คณะกรรมการ ซ่ึงทาํ หน้าทีก่ ําหนดนโยบาย

การบริหารจัดการด้านวิชาการ และงานอ่ืนๆ ท่ีเก่ียวข้องกับการเรียนการสอนตามหลักสูตร อํานวย

ความสะดวกให้แก่ผู้เรียน ประสานกับมหาวิทยาลัย และเสนอแนะแนวทางในการแก้ปัญหาที่เกิดข้ึน

และมีการดาํ เนินงานดังนี้

เปา้ หมาย การดําเนินการ เกณฑก์ ารประเมินผล

๑. ยกระดบั มาตรฐาน ๑. จดั หลกั สตู รให้มคี วามสอดคล้องกบั ๑. หลกั สตู รทสี่ ามารถอา้ งองิ ไดก้ บั

คุณภาพหลักสตู รและพฒั นา มาตรฐานวชิ าชพี ครตู ามที่ครุ ุสภากาํ หนด มาตรฐานทคี่ ุรสุ ภากาํ หนด ความทันสมยั

หลกั สตู รให้ก้าวทนั กระแส และมีการปรับปรงุ สมํา่ เสมอ

ความเปล่ียนแปลงโดยมี ๒. ปรับปรงุ หลกั สูตรใหท้ ันสมยั โดยมกี าร ๒. มีการปรบั ปรุงพฒั นาหลักสตู รอยา่ ง

บุคลากรผ้สู อน ทเี่ ปน็ ผนู้ ํา พจิ ารณาปรับปรงุ หลกั สตู รทุก ๆ ๔ ปี น้อย ๑ ครั้ง ใน ๔ ปี

ด้านการพัฒนา องคค์ วามรู้ ๓. กาํ หนดให้อาจารย์ผู้สอนมีคณุ วฒุ ิ ๓. มีจํานวนอาจารย์ผู้สอนมีคณุ วุฒิ

และสามารถผลิตบุคลากรท่ี ไม่ตํ่ากวา่ ปริญญาโทในสาขาทางการศกึ ษา ไม่ตํา่ กว่าปรญิ ญาโท ในสาขาทางการศึกษา

มีความรู้ทกั ษะทตี่ รงตอ่ หรือสาขาอื่นทีเ่ กยี่ วข้อง หรอื สาขาอน่ื ท่ีเก่ยี วข้องร้อยละ ๙๐

ความตอ้ งการของ ๔. ส่งเสริมอาจารยป์ ระจําหลกั สูตร ให้ไป ๔. อาจารยป์ ระจําหลักสตู รศกึ ษาดงู าน

สถานศึกษา ศึกษาดงู านในหลักสตู รหรอื วิชาการที่ เพอ่ื การพัฒนาหลักสตู รหรอื วชิ าการที่

เกี่ยวขอ้ งทง้ั ในประเทศและตา่ งประเทศ เกย่ี วข้องอยา่ งนอ้ ย ๑ ครั้ง ใน ๒ ปี

๕. สาํ รวจความต้องการความรู้ ทกั ษะของ ๕. มกี ารนาํ ผลการประเมนิ ผลการสํารวจ

นกั ศึกษาเพอื่ นาํ มาพัฒนาหลักสตู ร ความตอ้ งการความร้ทู กั ษะของบัณฑติ มา

ปรับปรงุ หลักสตู ร

๖. สาํ รวจความพงึ พอใจบณั ฑติ จากผู้ใช้ ๖. มีการนําผลการประเมินความพึงพอใจ

บณั ฑติ บัณฑิตจากผู้ใชบ้ ัณฑิตมาปรับปรงุ

หลักสตู ร

มคอ.๒ หลกั สูตรครศุ าสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๖๔
มหาวิทยาลยั ราชภฏั ชัยภมู ิ

เป้าหมาย การดําเนนิ การ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

๒. สง่ เสริมการเรยี นรกู้ าร ๑. จัดการเรยี นการสอนโดยเนน้ ผู้เรียน ๑. มีแผนการสอนและส่อื การสอนโดยเนน้

สอนเชงิ รกุ กระต้นุ ใหเ้ กิด เป็นสาํ คัญ ผ้เู รยี นเป็นสาํ คญั

ความใฝร่ ู้ เสรมิ สรา้ งการคดิ ๒. จัดการเรยี นการสอนโดยเนน้ ภาคปฏิบัติ ๒. มจี าํ นวนวิชาเรยี นท่มี ภี าคปฏบิ ตั ิ

วิเคราะห์ เน้นประสบการณ์ แนวทางการเรยี นร้หู รอื กจิ กรรมประจํา วชิ าชพี ครู มากกว่า ๑ รายวชิ า

จริงเพื่อการแก้ไขปัญหาและ วิชาให้นกั ศึกษาเรยี นรูป้ ระสบการณก์ าร

พัฒนาการเรยี นการสอน ทาํ งานในสาขาวิชาชพี ครู

๓. ประเมินมาตรฐานของ ๑. ประเมนิ หลกั สตู รโดยคณะกรรมการ ๑. มรี ายงานผลการประเมินหลกั สตู รโดย

หลักสูตรอยา่ งสม่ําเสมอ ผู้ทรงคุณวฒุ ิทง้ั ภายใน และภายนอก คณะกรรมการผทู้ รงคุณวุฒิทงั้ ภายใน และ

ภายนอกทกุ ๆ ๔ ปี

๒. จดั ทาํ ฐานขอ้ มูลของนกั ศกึ ษาอาจารย์ ๒. มฐี านข้อมลู ของนกั ศึกษาอาจารย์

อปุ กรณเ์ ครื่องมอื วจิ ยั งบประมาณความ อปุ กรณ์เครอ่ื งมอื วจิ ัย งบประมาณความ

ร่วมมอื กับหนว่ ยงานตา่ งๆทเี่ กยี่ วขอ้ ง รว่ มมือกับหน่วยงานต่างๆ ทเี่ กย่ี วข้อง

ผลงานทางวชิ าการทุกภาคการศึกษาเพอ่ื ผลงานทางวิชาการทกุ ภาคการศกึ ษา

เป็นขอ้ มลู ในการประเมนิ ของ

คณะกรรมการ

๓. ประเมินความพงึ พอใจของหลกั สูตร ๓. มีการนําผลการประเมนิ ความพึงพอใจ

และการเรยี นการสอนโดยนกั ศกึ ษาที่ ของหลักสตู รและการเรยี นการสอนของ

สาํ เรจ็ การศึกษา นักศกึ ษานํามาปรับปรงุ หลักสตู ร

๒. บัณฑิต
หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ (๔ ปี) หลักสูตรปรับปรุง พุทธศักราช

๒๕๖๒ มีลักษณะเป็นหลักสูตร “อิงสมรรถนะ” กําหนดคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ตามกรอบ
มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาครุศาสตร์และสาขา
ศึกษาศาสตร์ (หลกั สูตรสป่ี ี) ดังน้ี

๒.๑ มีค่านิยมร่วม ตระหนักและยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการทํางานของครู การพัฒนา
ความรู้สึก ถึงตวั ตนความเป็นครูและมเี จตคตติ อ่ วชิ าชีพครทู ่เี ข้มแขง็ มีจติ บริการต่อวิชาชพี ครแู ละชุมชน

๒.๒ เป็นคนดี มีคุณธรรม จริยธรรม ยึดมั่นในวิชาชีพครู มีจิตวิญญาณครูและยึดม่ันใน
จรรยาบรรณของวิชาชีพครู ปฏิบัติหน้าที่ตามอุดมการณ์ความเป็นครูด้วยความรัก ศรัทธา ซือ่ สัตย์สุจริต
รับผิดชอบต่อวิชาชีพ อุทิศตนและทุ่มเทในการเอาใจใส่ สร้างแรงบันดาลใจ พัฒนาการเรียนรู้และ
ผลประโยชน์ สูงสุดแก่ผู้เรยี น มีความพอเพียงและประพฤติตนเป็นแบบอยา่ งท่ดี ีทงั้ ทางด้านวชิ าการและ
วชิ าชีพ

๒.๓ เป็นผู้เรียนรู้และฉลาดรู้ และมีปัญญา เป็นผู้มีความรู้ความสามารถในการคิดวิเคราะห์
การคิดขั้นสูง มีความรอบรู้ด้านการเงิน สุขภาพ สุนทรียภาพ วัฒนธรรม รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของ
สังคมและของโลก การสร้างสัมมาชีพและความมั่นคงในคุณภาพชีวิตของตนเอง ครอบครัว ชุมชน และ
สังคม มีความเพียร มุ่งม่ัน มานะ บากบ่ัน ใฝ่เรียนรู้ มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต และพัฒนาตนเองให้
เปน็ บคุ คลท่ีเรยี นรู้และรอบรู้ ทนั สมยั ทนั ต่อการเปลยี่ นแปลงตลอดเวลา

มคอ.๒ หลกั สตู รครุศาสตรบณั ฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๖๕
มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ชัยภมู ิ

๒.๔ เป็นผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม เป็นผู้มีทักษะศตวรรษท่ี ๒๑ มีความสามารถคิดวิเคราะห์
การคิดขั้นสูง มีความฉลาดดิจิทัล ทักษะการทํางานเป็นทีม มีทักษะข้ามวัฒนธรรม รู้เท่าทันสื่อ
เทคโนโลยี สารสนเทศสมัยใหม่ การเปล่ียนแปลงของสังคมและของโลก มีส่วนร่วมในการพัฒนา
ความก้าวหน้าให้กับวชิ าชีพครู สามารถแสวงหาความรู้ พฒั นาความรู้ งานวจิ ัย และสรา้ งนวตั กรรม เพ่ือ
พฒั นา ตนเองผู้เรยี นใหเ้ ต็มตามศกั ยภาพ ตามความแตกตา่ งระหว่างบุคคล

๒.๕ เป็นผู้มีความสามารถสูงในการจัดการเรียนรู้ เป็นผู้มีความสามารถในการจัดเนื้อหาสาระ
ออกแบบกิจกรรม วางแผนและจัดการเรียนรู้ ถ่ายทอดความรู้ สร้างแรงบันดาลใจและส่งเสริมให้ผู้เรียน
เกิดการเรียนรู้และมีความสุขในการเรียน โดยใช้ศาสตร์การสอน รวมถึงวิธีการใช้เทคนิค วิธีการจัดการ
เรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ท่หี ลากหลาย สือ่ แหล่งเรยี นรู้ ชุมชน ภูมิปญั ญาในชุมชนท่เี หมาะสมกับสาระ
วชิ าและผู้เรียน ท่ีมีความแตกต่างกนั สามารถบรู ณาการความรูข้ ้ามศาสตร์ ข้ามวัฒนธรรม และการวิจัย
สามารถนํามาประยุกตใ์ ช้ ในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการศาสตร์การสอน ความรู้ เน้ือหาสาระ และ
เทคโนโลยี (TPCK) เพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ตลอดจนนําไปใช้ในการแก้ไขปัญหา พัฒนาตนเอง
ผูเ้ รยี นและสงั คม

๒.๖ เป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง และใส่ใจสังคม มีความรักชาติ รักท้องถ่ิน มีจิตสํานึกไทยและ
จิตสํานึกสากล รู้คุณค่าและมีส่วนร่วมในการพัฒนา อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย
และท้องถ่ิน มีจิตอาสา และดําเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย มีความยุติธรรมและมีความกล้าหาญทาง
จริยธรรม ยึดมั่นในความถูกต้อง รู้ถูก รู้ผิด รู้ชอบ ช่ัว ดี กล้าปฏิเสธและต่อต้านการกระทาที่ไม่ถูกต้อง
เคารพสิทธิ เสรีภาพ และศักดศ์ิ รี ความเป็นมนุษย์ มีจิตสํานึกเปน็ พลเมืองไทยและพลเมืองโลก รวมทัง้ มี
คุณลกั ษณะเปน็ ไปตามมาตรฐานวิชาชีพครตู ามที่ครุ ุสภากําหนด

บัณฑิตสาขาครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์เป็นศาสตร์ที่ว่าด้วยการเตรียมความพร้อมและพัฒนาครู
และบุคลากรทางการศึกษากอ่ นประจําการและสง่ เสรมิ การพัฒนาครปู ระจาํ การและนอกประจําการใหม้ ี
ความรู้และมี สมรรถนะทางวิชาชีพผ่านการประเมินมาตรฐานผลการเรียนรู้ ๖ ด้าน ดังน้ี ๑) ด้าน
คุณธรรมจริยธรรม ๒) ด้านความรู้ ๓) ด้านทักษะทางปัญญา ๔) ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
และความรับผิดชอบ ๕) ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การส่ือสารและการใช้เทคโนโลยี และ
๖) ด้านวิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้ และมีการดําเนินการเก็บข้อมูลเพ่ิมเติมเพ่ือให้เป็นไปตามมาตรฐาน
การประกนั คณุ ภาพระดบั อดุ มศกึ ษา ดังนี้

๒.6.๑ มีการสํารวจความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตทุกปีเพ่ือนําข้อมูลไปปรับปรุง
หลักสูตร

๒.6.๒ มีการสํารวจการได้งานทาํ ของบัณฑิตทุกปี
๒.6.๓ มกี ารสํารวจเพือ่ ประเมินความตอ้ งการของตลาดงาน สงั คม

๓. นกั ศึกษา
๓.๑ หลกั สตู รมีกระบวนการรับนักศกึ ษาตั้งแตก่ ารคดั เลอื กผู้มสี ทิ ธสิ์ อบ การดําเนินการสอบ

ข้อเขียน สอบสัมภาษณ์ การคัดเลือกทุกขั้นตอนเป็นไปอย่างยุติธรรม กระบวนการรับนักศึกษา และ
การเตรียมความพร้อมก่อนเข้าศึกษากําหนดคุณสมบัติของนักศึกษาเบ้ืองต้นตามข้อตกลงของที่ประชุม
อาจารย์ประจําหลักสูตร โดยการสอบวัดแววความเป็นครูและสอบสัมภาษณ์เพ่ือพิจารณาความพร้อม
ทางด้านร่างกายจิตใจและอารมณ์ และสติปัญญา และความมุ่งม่ันในการศึกษา ตลอดจนการวางแผน

มคอ.๒ หลักสตู รครศุ าสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๖๖
มหาวิทยาลยั ราชภัฏชัยภมู ิ

กิจกรรมเตรียมความพร้อมให้กับนักศึกษา โดยการทดสอบความรู้ความสามารถด้านวิทยาศาสตร์
สําหรับผู้ที่สอบไม่ผ่านเกณฑ์ โดยการจัดโครงการเตรียมความพร้อมก่อนเข้าศึกษาเพื่ออบรมให้ความรู้
และทักษะปฏบิ ัตพิ ืน้ ฐานทจ่ี าํ เปน็ ตอ่ การนําไปใชใ้ นการศึกษาระดับปริญญาตรตี อ่ ไป

๓.๒ หลกั สูตรมกี ารแตง่ ตั้งอาจารย์ท่ปี รึกษาทางวชิ าการใหแ้ กน่ กั ศกึ ษาทกุ คน โดยนักศกึ ษาท่ีมี
ปัญหาในการเรียนสามารถปรึกษากับอาจารย์ท่ีปรึกษาทางวิชาการได้ โดยอาจารย์ของคณะทุกคน
จะต้องทําหน้าที่อาจารย์ที่ปรึกษา และทุกคนกําหนดช่ัวโมงให้คําปรึกษา (Office Hours) เพ่ือให้
นักศึกษาเข้าปรึกษาได้ นอกจากนี้ต้องมีที่ปรึกษากิจกรรมเพ่ือให้คําปรึกษาแนะนําในการจัดทํากิจกรรม
ต่าง ๆ แก่นักศกึ ษา

๓.๔ มีระบบสนับสนุนและให้คําแนะนํานักศึกษา โดยการแตง่ ตั้งอาจารย์ที่ปรกึ ษาทางวิชาการ
และวิชาชีพให้แก่นักศึกษา โดยอาจารย์จะแจ้งวันและเวลาที่นักศึกษาสามารถขอรับคําปรึกษาได้ ตาม
ช่องทางต่าง ๆ ท่ีเหมาะสม เพ่ือให้นักศึกษาท่ีมีปัญหาทั้งในด้านการเรียนและปัญหาอ่ืน ๆ สามารถ
ขอรบั คําปรึกษาจากอาจารยท์ ป่ี รึกษาทางวชิ าการได้

๓.๔ มีการส่งเสริมและพัฒนานักศึกษาโดยการจัดกิจกรรมเสริมความเป็นครูในแต่ละปี
ปีการศึกษาละไม่น้อยกว่า ๒ กิจกรรม และกาํ หนดให้มีการจัดประสบการณ์การเรียนรดู้ ้วยกิจกรรมและ
โครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารต่าง ๆ ที่สามารถทาํ ใหเ้ กิดทกั ษะการเรียนรูใ้ นศตวรรษที่ ๒๑

๓.๕ มีระบบการอุทธรณ์ของนักศึกษา นักศึกษาท่ีต้องการอุทธรณ์หรือมีเรื่องร้องเรียนทั้งเรื่อง
ทั่วไปหรือผลการประเมินการเรียน สามารถติดต่ออาจารย์ท่ีปรึกษา อาจารย์ท่ีทําหน้าที่ดูแลการจัดการ
เรียนการสอนรายวิชาน้ัน ๆ โดยการเขียนคําร้องผ่านอาจารย์ท่ีปรึกษา เพ่ือนําเข้าสู่ที่ประชุมอาจารย์
ประจาํ หลักสูตร

๓.๖ หลักสูตรมีการติดตามข้อมูลท่ีแสดงผลที่เกิดข้ึนกับนักศึกษา ได้แก่ อัตราการคงอยู่ของ
นักศกึ ษา อัตราการสาํ เรจ็ การศกึ ษา และความพึงพอใจต่อหลกั สตู ร

๔. อาจารย์
๔.๑ มีการคัดเลือกอาจารย์ใหม่ตามระเบียบและหลักเกณฑ์ของมหาวิทยาลัยโดยอาจารย์ใหม่

จะตอ้ งมวี ุฒกิ ารศึกษาระดบั ปริญญาโทขนึ้ ไปในสาขาวชิ าคณติ ศาสตรห์ รอื สาขาวิชาท่ีเกี่ยวขอ้ ง
๔.๒ คณาจารยผ์ ู้รบั ผดิ ชอบหลกั สตู ร และผ้สู อนจะต้องประชมุ รว่ มกันในการวางแผนจัดการเรียน

การสอน ประเมินผลและให้ความเห็นชอบการประเมินผลทุกรายวิชา เก็บรวบรวมข้อมูลเพ่ือเตรียมไว้
สําหรับการปรับปรุงหลักสูตร ตลอดจนปรึกษาหารือแนวทางที่จะทําให้บรรลุเป้าหมายตามหลักสูตร
และได้บัณฑติ เปน็ ไปตามคณุ ลักษณะบัณฑติ ท่ีพึงประสงค์

๔.๓ อาจารย์ในหลักสูตรมีคุณสมบัติท่ีเหมาะสมและเพียงพอ มีความรู้ ความเช่ียวชาญทาง
สาขาวิชาและมีความก้าวหน้าในการผลิตผลงานทางวิชาการอย่างต่อเนื่อง โดยส่งเสริมให้อาจารย์
ประจําหลักสูตรได้พัฒนาผลงานทางวิชาการ งานวิจัย และเข้ารับการอบรม ประชมุ วิชาการหรือสัมมนา
เกีย่ วกับประเด็นท่ีตนเองสนใจ หรือมคี วามเชอื่ มโยงกบั ศาสตรใ์ นสาขาวิชา

มคอ.๒ หลักสูตรครศุ าสตรบัณฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๖๗
มหาวิทยาลยั ราชภัฏชยั ภูมิ

๕. หลักสตู ร การเรยี นการสอน การประเมินผูเ้ รยี น
มีการบริหารจดั การหลักสูตรใหม้ ีประสิทธิภาพและประสทิ ธิผลอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ไดแ้ ก่
๕.๑ มีการออกแบบหลักสูตร ควบคุม กํากับการจัดทํารายวิชาต่าง ๆ ให้มีเนื้อหาที่ทันสมัย

บนพื้นฐานท่ีสอดคล้องกับความเปล่ียนแปลงของสังคมแห่งการเรียนรู้ มีเนื้อหาและจุดประสงค์ท่ีสนอง
กบั บริบทท่จี ะนาํ หลักสูตรไปใชท้ ีส่ ่งเสริมคุณภาพการศึกษา

๕.๒ มีกระบวนการกําหนดสาระสําคัญของหลักสูตรด้วยการวิเคราะห์งาน เพ่ือแสดงความ
เชื่อมโยงกับผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวัง มีกระบวนการทบทวนและปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยเม่ือครบ
วงรอบการศกึ ษา หรือไม่เกิน ๔ ปี

๕.๓ การวางระบบผู้สอนและกระบวนการจัดการเรียนการสอนในแต่ละรายวิชาโดยพิจารณา
จากความรู้ความสามารถและประสบการณ์ในวิชาท่ีสอน ความสามารถในการออกแบบการจัดการ
เรยี นร้ทู ส่ี ง่ เสริมใหเ้ กิดผลการเรยี นรูท้ ค่ี าดหวัง และมศี กั ยภาพในการพฒั นาทกั ษะให้กับนักศกึ ษา

๕.๔ กาํ หนดใหม้ ีการประเมินผเู้ รยี นด้วยจุดม่งุ หมาย ๓ ประการ คอื การประเมนิ ผลการเรียนรู้
ของนักศึกษาท่ีแสดงผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร การประเมินเพื่อแสวงหาแนวทางพัฒนา
วิธีการเรียนรู้ของตัวนักศึกษา และการประเมินเพ่ือปรับปรุงการเรียนการสอน นอกจากน้ันมีการกํากับ
ใหม้ กี ารประเมนิ ตามสภาพจรงิ มีวิธีการประเมินผลการเรียนรูท้ หี่ ลากหลาย

๕.๕ มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญด้วยวิธีที่หลากหลาย ทั้งภาค
ทฤษฎีและการปฏิบัติ สอดคล้องกับรายละเอียดของหลักสูตร (มคอ.๓) หรือรายละเอียดของการฝึก
ประสบการณ์ (มคอ.๒)

๕.๖ มีผลการดําเนินงานเปน็ ไปตามหลักสตู รตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดับอดุ มศกึ ษาแห่งชาติ

๖. ส่ิงสนับสนุนการเรยี นรู้
๖.๑ ระบบการดําเนินงานของสาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ

ชัยภูมิ มีความพร้อมของสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ท้ังความพร้อมทางกายภาพและความพร้อมของ
อุปกรณ์ เทคโนโลยี และสิ่งอํานวยความสะดวกหรือทรัพยากรที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และการมีส่วนร่วม
ของอาจารย์ประจําหลกั สูตร โดยได้รบั การจดั สรรงบประมาณประจําปีจากคณะ

๖.๒ มีจํานวนส่ิงสนับสนุนการเรียนรู้ท่ีเพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้
ทรัพยากรการเรียนการสอนทั้งหนังสือ ตํารา และการสืบค้นผ่านฐานข้อมูลจากห้องสมุด ห้องบริการ
คอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการทางภาษา ห้องเรียนรู้ด้วยตนเอง เป็นต้น รวมถึงประสานงานกับสาํ นัก
วิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดซ้ือหนังสือและตําราท่ีเก่ียวข้องเพ่ือบริการให้อาจารย์
และนักศึกษาได้ค้นคว้า และใช้ประกอบการเรยี นการสอนเพ่ิมเติม ในการประสานการจัดซ้ือหนังสือนั้น
อาจารย์ผู้สอนแต่ละรายวิชาจะมีส่วนร่วมในการเสนอแนะรายช่ือหนังสือ ตลอดจนส่ืออ่ืน ๆ ที่จําเป็น และ
มหาวิทยาลัยได้อํานวยความสะดวกโดยจัดให้มีส่ือการสอนเพ่ือใช้ประกอบการสอนของอาจารย์ทุกห้องเรียน
เช่น เคร่อื งฉายมัลติมีเดีย (projector) เคร่อื งฉายภาพวัตถทุ บึ แสง (visualizer) คอมพิวเตอร์ เปน็ ต้น

๖.๓ การดําเนินการปรับปรุงจากผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อ
ส่งิ สนบั สนุนการเรียนรู้ มีการสํารวจความตอ้ งการทรัพยากรการเรียนการสอนเปน็ ประจําทกุ ปีการศึกษา
จากผู้สอนและผู้เรียน ประเมินความพอเพียงของทรัพยากรที่ใชเ้ พื่อการเรียนการสอนทุกรายวิชารวมถึง
สรุปแหล่งทรัพยากรท่ีใช้เพ่ือการเรียนการสอนในมหาวิทยาลัยที่ผู้สอนและผู้เรียนสามารถใช้บริหารได้

มคอ.๒ หลกั สตู รครุศาสตรบัณฑิต สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ ๖๘
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

๑) การบริหารทรัพยากรการเรยี นการสอน

การบริหารงบประมาณ

เปา้ หมาย การดาํ เนินการ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

การบริหารงบประมาณ มีการจัดสรรงบประมาณประจําปีทั้ง มี แ ผ น ก ารจั ด ส รรงบ ป ระม าณ

งบประมาณแผ่นดิน และเงินรายได้ ประจําปี งบประมาณแผ่นดินและ

เพื่อจัดซ้ือตํารา สื่อการเรียนการ เงินรายได้เพื่อจัดซื้อตํารา สื่อการ

ส อ น โส ต ทั ศ นู ป ก รณ์ แ ล ะ วัส ดุ เรียนการสอนโสตทัศนูปกรณ์ และ

ครุภณั ฑ์อย่างเพียงพอ เพอื่ สนับสนุน วัสดุครุภัณ ฑ์อย่างเพียงพอเพื่อ

การเรียนการสอนในช้ันเรียนและ สนับสนุนการเรียนการสอนในช้ัน

สร้างภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับ เรียนและสร้างสภาพ แวดล้อมให้

การเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษา เหมาะสมกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง

ของนักศกึ ษา

๒) ทรพั ยากรการเรยี นการสอนท่ีมีอยูเ่ ดิม จํานวนหอ้ งทม่ี ีอยู่
๒.๑) สถานท่ี
๒๒ ห้อง
ลําดบั อาคารสถานที่ ๗ ห้อง
อาคารเรยี น ๑ ๒๓ หอ้ ง
๒๓ หอ้ ง
๑ อาคารเฉลิมพระเกยี รติ ๕๐ พรรษา มหาวชิราลงกรณ ๑๘ หอ้ ง
๒ อาคารศูนยภ์ าษาและเทคโนโลยี (อาคารเรยี น)
๓ อาคารคณะศลิ ปศาสตร์และวทิ ยาศาสตร์
๔ อาคารเรียนรวม ๙ ชนั้ (หอ้ งเรยี น)
๕ อาคารวิศวกรรมศาสตรแ์ ละเทคโนโลยอี ตุ สาหกรรม

๒.๒) อปุ กรณก์ ารสอน จาํ นวนทม่ี อี ยู่
ลาํ ดบั อปุ กรณก์ ารสอน
๔๐ ทีน่ ง่ั
๑ ตาํ ราภาษาอังกฤษ (อาคารบรรณราชนครินทร์) ๔๐ ท่ีน่งั
๒ ห้องปฏบิ ตั ิการทางภาษา ช้ัน ๑ คณะบรหิ ารธุรกจิ (SL) ๔๐ ที่น่ัง
๓ หอ้ งปฏบิ ัติการทางภาษา ชั้น ๓ คณะครศุ าสตร์ (SAL) ๑๑๖ จุด
๔ ห้องปฏิบตั กิ ารทางภาษา ชั้น ๓ คณะบรหิ ารธรุ กิจ (SL) ๑๒๐
๕ Wifi บริการนักศกึ ษา ๑๒๐
๖ ชุดเคร่ืองเสียง ลําโพง ไมโครโฟน ๑๒๐
๗ ชุดมลั ตมิ เี ดยี โปรเจคเตอร์
๘ เครอ่ื งฉายภาพสามมติ ิ

มคอ.๒ หลกั สูตรครุศาสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๖๙
มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ชัยภูมิ

๓) การจดั หาทรพั ยากรการเรียนการสอนเพมิ่ เติม

เปา้ หมาย การดาํ เนนิ การ เกณฑก์ ารประเมินผล

การจดั สรรทรพั ยากร ๑. อาคารสถานทสี่ ําหรบั การเรยี นการสอน ๑. มีปรมิ าณและคุณภาพเหมาะสมกับการ

๒. สื่อคอมพวิ เตอรส์ ําหรบั การเรยี นการสอน เรยี นการสอนและจํานวนนักศกึ ษา

๒. มปี รมิ าณและคุณภาพเหมาะสมกบั การ

๓. สอื่ การเรียนการสอน เรียนการสอนและจํานวนนักศึกษา

๓. มีจาํ นวนเครอื่ งมลั ติมเี ดยี โปรเจคเตอร์

คอมพิวเตอร์ เครอื่ งถา่ ยทอดภาพ ๓มติ ิ และ

กระดานอจั ฉริยะ และคอมพิวเตอรพ์ กพา

(Tablet) เพียงพอตอ่ จํานวนหอ้ งเรียนและ

นักศกึ ษา

๔. หนังสอื หอ้ งสมดุ ๔. มีจาํ นวนเพยี งพอกบั จาํ นวนนกั ศึกษา

๕. การสืบคน้ ผา่ นฐานขอ้ มลู โดยมีสาํ นัก ๕. มกี ารสบื ค้นผ่านฐานขอ้ มูลโดยมสี ํานัก

วทิ ยบริการและเทคโนโลยสี ารสนเทศให้ วทิ ยบรกิ ารและเทคโนโลยสี ารสนเทศให้

บรกิ ารยมื -คนื หนงั สอื ตาํ รา และเอกสารทาง บริการยมื -คืนหนังสอื ตาํ รา และเอกสารทาง

วชิ าการดา้ นการศึกษารวมถงึ ฐานขอ้ มลู ท่ีจะ วชิ าการดา้ นการศึกษารวมถงึ ฐานขอ้ มูลทจี่ ะ

ใหส้ บื ค้น ให้สบื คน้

๖. โรงเรยี นสําหรับการฝกึ ประสบการณ์ ๖. มีโรงเรียนสาํ หรับการฝกึ ประสบการณ์

วชิ าชพี วชิ าชพี อย่างน้อย๑โรงเรียน และโรงเรยี นใน

เครอื ขา่ ยเพียงพอตามจํานวนนักศกึ ษา

๗. จัดให้มีหอ้ งประจาํ หลักสูตร ๗. มีห้องประจาํ หลกั สตู ร

๘. จัดใหม้ ีห้องสมุดคณะ/พ้ืนทใ่ี นการ ๘. มีหอ้ งสมุดคณะ/พื้นทใี่ นการให้บริการ

ให้บรกิ ารหนงั สอื วารสารเก่ยี วกบั สาขา หนังสอื วารสารเกีย่ วกบั สาขา

๙. จดั พื้นที่สง่ เสรมิ กิจกรรมการเรยี นรู้ เช่น ๙. มีพื้นท่สี ง่ เสริมกจิ กรรมการเรียนรู้ เช่น

เวบ็ ไซต์ บอร์ดประชาสมั พนั ธ์ มุมแลกเปลย่ี น เวบ็ ไซต์ บอรด์ ประชาสมั พันธ์ มุมแลกเปลย่ี น

เรียนรทู้ างวิชาการการให้คาํ ปรึกษา เรียนรู้ทางวชิ าการ การให้คําปรกึ ษา

๑๐. จัดสรรคอมพวิ เตอร์อินเทอรเ์ น็ต และ ๑๐. มกี ารจดั สรรคอมพวิ เตอรอ์ ินเทอร์เน็ต

ระบบอินเทอรเ์ นต็ ไร้สายเพอ่ื สนบั สนุนการ และระบบอินเทอร์เน็ตไรส้ ายเพอ่ื สนับสนุน

เรียนการสอน การเรียนการสอนเพยี งพอตามจํานวน

นักศึกษา

๔) การประเมินความเพยี งพอของทรพั ยากร

จัดสรรทรัพยากรให้เพียงพอต่อการเรียนการสอนเพ่ือส่งเสริมประสิทธิภาพในการ

เรียนการสอนดงั น้ี

เป้าหมาย การดาํ เนินการ การประเมนิ ผล

จัดสรรทรพั ยากรเพอ่ื สนับสนนุ ๑. จัดใหม้ ีห้องประจาํ สาขา ๑. มหี อ้ งประจาํ สาขา

การเรยี นการสอนและกจิ กรรม ๒. จัดให้มหี ้องสมดุ คณะ/พ้นื ทใี่ นการ ๒. มีห้องสมดุ คณะ/พื้นทใี่ นการ

การเรยี นรใู้ หเ้ พยี งพอโดยมี ใหบ้ รกิ ารหนงั สอื วารสารเกยี่ วกับ ใหบ้ รกิ ารหนังสอื วารสารเก่ยี วกบั สาขา

หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏบิ ตั ิการของ สาขา ๓. มีพ้ืนท่สี ่งเสริมกจิ กรรมการเรยี นรู้

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๗๐
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชยั ภมู ิ

เปา้ หมาย การดําเนนิ การ การประเมินผล

บุคลากร พน้ื ทใี่ นการใหค้ ําปรกึ ษา ๓. จัดพ้นื ท่สี ง่ เสริมกิจกรรม การ เชน่ บอร์ดประชาสมั พนั ธ์ เว็บไซต์ มมุ

หอ้ งสมุดคณะ/พ้นื ทใี่ นการ เรยี นรู้ เช่น บอร์ดประชาสัมพนั ธ์ แลกเปล่ยี นเรยี นร้ทู างวิชาการ การให้

ใหบ้ รกิ ารหนังสอื ตาํ ราเฉพาะที่ เวบ็ ไซต์ มุมแลกเปลีย่ นเรยี นรทู้ าง คาํ ปรึกษา

เกี่ยวขอ้ งกบั สาขาวิชามเี ทคโนโลยี วชิ าการ การใหค้ าํ ปรกึ ษา ๔. มีเทคโนโลยเี พ่อื การสนบั สนุนการ

สือ่ การเรยี นการสอนเพ่ือกระตนุ้ ๔. จดั สรรเทคโนโลยเี พ่ือการสนับสนุน เรยี นการสอน เชน่ คอมพวิ เตอร์

การใฝร่ ู้ การเรียนการสอน เชน่ คอมพิวเตอร์ อนิ เทอรเ์ น็ต สอ่ื ดจิ ิทัล

อินเทอร์เนต็ สอ่ื ดจิ ทิ ัล

๕) การบรหิ ารบคุ ลากรสนบั สนุนการเรยี นการสอน
๕.๑) การกําหนดคุณสมบตั เิ ฉพาะสําหรับตาํ แหน่ง
บุ ค ล า ก ร ส า ย ส นั บ ส นุ น ค ว ร มี วุ ฒิ ป ริ ญ ญ า ต รี ที่ เกี่ ย ว ข้ อ ง กั บ ภ า ร ะ ง า น ท่ี

รับผิดชอบและมคี วามรดู้ ้านการศกึ ษาหรือสาขาวชิ าอื่นทเี่ กีย่ วข้อง
๕.๒) การเพ่มิ ทกั ษะความรู้เพอ่ื การปฏบิ ตั ิงาน
บุคลากรต้องเข้าใจโครงสร้างและธรรมชาติของหลักสูตรและจะต้องสามารถ

บริการให้อาจารย์สามารถใช้ส่ือการสอนได้อย่างสะดวกซึ่งจําเป็นต้องใหม้ ีการฝึกอบรมการปฏิบัติงานใน
หนา้ ท่ที ี่รบั ผิดชอบ

๖) การสนบั สนุนและการใหค้ าํ แนะนํานกั ศึกษา
๖.๑) การให้คําปรกึ ษาดา้ นวชิ าการและอืน่ ๆ แก่นกั ศกึ ษา
คณะมีการแต่งต้ังอาจารย์ท่ีปรึกษาทางวิชาการให้แก่นักศึกษาทุกคนโดย

นักศึกษาที่มีปัญหาในการเรียนสามารถปรึกษากับอาจารย์ที่ปรกึ ษาทางวิชาการได้โดยอาจารย์ของคณะ
ทุกคนจะต้องทําหน้าท่ีอาจารย์ท่ีปรึกษาทางวิชาการให้แก่นักศึกษาและทุกคนต้องกําหนดชั่วโมงให้
คําปรึกษา (Office Hours) เพื่อให้นักศึกษาเข้าปรึกษาได้นอกจากนี้ต้องมีที่ปรึกษากิจกรรมเพื่อให้
คําปรกึ ษาแนะนําในการจดั ทาํ กิจกรรมแกน่ กั ศกึ ษา

๖.๒) การอทุ ธรณข์ องนักศึกษา
กรณที ี่นกั ศึกษามคี วามสงสัยเก่ียวกบั ผลการประเมนิ ในรายวิชาใดสามารถทจี่ ะ

ย่ืนคําร้องขอดูกระดาษคําตอบในการสอบของตนเองในแต่ละรายวิชาได้ทั้งนี้ให้เป็นไปตามข้ันตอนของ
มหาวทิ ยาลยั

๗) ความตอ้ งการของตลาดแรงงานสังคมและหรือความพึงพอใจของผใู้ ช้บัณฑติ
จัดการสํารวจความต้องการแรงงานและความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตโดยความ

ร่วมมือจากมหาวิทยาลัยเพื่อนําข้อมูลมาใช้ประกอบการปรับปรุงหลักสูตรรวมถึงการศึกษาข้อมูลวิจัย
อันเก่ียวเน่ืองกับแนวโน้มความต้องการของตลาดการศึกษาเพ่ือนํามาใช้ในการวางแผนการรับนักศึกษา
อกี ทัง้ ใช้ในการปรับปรงุ และพฒั นาหลักสตู รให้มปี ระสิทธิภาพตอ่ ไป

๗. การกาํ หนดตัวบง่ ชผ้ี ลการดําเนนิ งาน (Key Performance Indicators)
ผลการดําเนินการบรรลุตามเป้าหมายตัวบ่งช้ีท้ังหมดอยู่ในเกณฑ์ดีต่อเนื่อง ๒ ปีการศึกษาเพื่อ

ติดตามการดําเนินการตาม TQF ต่อไป ทั้งนี้เกณฑ์การประเมินผ่าน คือ มีการดําเนินงานตามข้อ ๑–๕
และอยา่ งน้อยรอ้ ยละ ๘๐ ของตวั บง่ ช้ีผลการดาํ เนนิ งานทร่ี ะบไุ วใ้ นแตล่ ะปี

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๗๑
มหาวทิ ยาลัยราชภัฏชยั ภมู ิ

ตัวบง่ ช้ีผลการดําเนินงาน ปที ี่ ๑ ปีท่ี ๒ ปีท่ี ๓ ปีที่ ๔ ปที ี่ ๕

(๑) อาจารยผ์ รู้ บั ผิดชอบหลกั สตู รอย่างน้อยร้อยละ 80 มสี ว่ นร่วมในการ X X X X X

ประชุมเพอื่ วางแผน ติดตาม และทบทวนการดาํ เนินงานหลกั สตู ร

(๒) มรี ายละเอยี ดของหลักสูตรตามแบบ มคอ.๒ ท่ีสอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน X X X X X

ตามมาตรฐานคณุ วุฒิระดบั ปริญญาตรี สาขาครุศาสตรแ์ ละสาขา

ศกึ ษาศาสตร์ (หลักสตู รสปี่ )ี พ.ศ. 2562

(๓) มีรายละเอียดของรายวิชาและรายละเอียดของประสบการณ์ XXXXX

ภาคสนาม (ถ้ามี) ตามแบบ มคอ.๓ และ มคอ.๔ อยา่ งนอ้ ยก่อนการ

เปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษาใหค้ รบทุกรายวิชา

(๔) จัดทาํ รายงานผลการดําเนินงานของรายวิชา และรายงานผลการ XXXXX

ดาํ เนนิ งานของประสบการณภ์ าคสนามตามแบบ มคอ.๕ และมคอ.๖

ภายใน ๓๐ วัน หลังส้นิ สุดภาคการศึกษาทีเ่ ปดิ สอนใหค้ รบทุกรายวิชา

(๕) จัดทาํ รายงานผลการดาํ เนินงานหลักสูตรตามแบบ มคอ.๗ ภายใน ๖๐ X X X X X

วนั หลงั สน้ิ สุดปีการศกึ ษา

(๖) มกี ารทวนสอบผลสัมฤทธข์ิ องนิสิต/นกั ศกึ ษาตามมาตรฐานผลการ XXXXX

เรยี นรู้ทีก่ าํ หนดใน มคอ.๓ และ มคอ.๔ อยา่ งนอ้ ยร้อยละ ๒๕ ของ

รายวชิ าท่ีเปดิ สอนในแต่ละปีการศึกษา

(๗) มกี ารพัฒนา/ปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นการสอน กลยุทธก์ ารสอน หรอื XXXX

การประเมินการเรียนรจู้ ากผลการประเมินการดาํ เนนิ งานทรี่ ายงานใน

มคอ.๗ ปที ่ีแล้ว

(๘) คณาอาจารยใ์ หม่ (ถ้ามี) ทกุ คนได้รับการปฐมนเิ ทศหรือคําแนะนําดา้ น X X X X X

การจดั การเรียนการสอน

(๙) คณาจารยป์ ระจําทกุ คนไดร้ บั การพัฒนาทางวิชาการและ/หรือวิชาชีพ X X X X X

อยา่ งน้อยปีละ ๑ ครง้ั

(๑๐) จาํ นวนบุคลากรสนับสนนุ การเรียนการสอน (ถา้ มี) ไดร้ บั การพัฒนา X X X X X

วิชาการ และ/หรอื วิชาชีพ ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ ๕๐ ตอ่ ปี

(๑๑) ระดับความพงึ พอใจของนสิ ติ /นักศกึ ษาปีสุดทา้ ย/บัณฑติ ใหม่ทีม่ ีต่อ XX

คณุ ภาพหลักสตู ร เฉล่ยี ไมน่ ้อยกว่า 3.51 จากคะแนนเต็ม 5.0

(๑๒) ระดบั ความพึงพอใจของผู้ใชบ้ ณั ฑติ ที่มีตอ่ บัณฑิตใหม่ เฉลี่ยไม่น้อยกวา่ X

3.51 จากคะแนนเตม็ 5.0

(๑๓) มกี ารจัดประสบการณบ์ ูรณาการการเรียนรกู้ ับการปฏบิ ตั งิ านวชิ าชีพ X X X X X

ครใู นสถานศกึ ษาเป็นประจําทุกปีการศึกษา

(๑๔) รอ้ ยละ 100 ของผเู้ รียนทจ่ี ะสาํ เร็จการศึกษามที ักษะภาษาองั กฤษ XX

ผ่านเกณฑข์ ั้นต่าํ สอดคลอ้ งกับนโยบายของรฐั บาลตามทมี่ หาวทิ ยาลยั

กําหนด

รวมตัวบ่งชี้ (ขอ้ ) ในแตล่ ะปี ๙ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๑

ตวั บง่ ช้ีบังคับ (ขอ้ ) ๑-๕ ๑-๕ ๑-๕ ๑-๕ ๑-๕

ตวั บ่งช้ตี ้องผา่ นรวม (ข้อ) ๗๘๘๘๙

หมายเหตุ : X คือเกณฑก์ ารประเมนิ ที่ต้องการประเมิน

มคอ.๒ หลกั สูตรครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ ๗๒
มหาวทิ ยาลัยราชภัฏชัยภูมิ

หมวดที่ ๘ การประเมนิ และปรับปรุงการดาํ เนนิ การของหลกั สตู ร

๑. การประเมนิ ประสิทธิผลของการสอน
๑.๑ การประเมินกลยทุ ธก์ ารสอน
กระบวนการท่ีจะใช้ในการประเมินและปรับปรุงยุทธศาสตร์ท่ีวางแผนไว้เพื่อพัฒนาการเรียน

การสอนนั้นพิจารณาจากตัวผู้เรียน โดยอาจารย์ผู้สอนจะต้องประเมินผู้เรียนในทุก ๆ หัวข้อว่ามีความ
เข้าใจหรือไม่โดยอาจประเมินจากการทดสอบย่อย การสังเกตพฤติกรรมของนักศึกษา การอภิปราย
โต้ตอบจากนักศึกษา การตอบคําถามของนักศึกษาในช้ันเรียน ซึ่งเมื่อรวบรวมข้อมูลจากที่กล่าวข้างต้น
แล้วก็ควรจะสามารถประเมินเบื้องต้นได้ว่าผู้เรียนมีความเข้าใจหรือไม่ หากวิธีการท่ีใช้ไม่สามารถทําให้
ผู้เรียนเข้าใจได้ก็จะต้องมีการปรับเปล่ียนวิธีสอนการทดสอบกลางภาคเรียนและปลายภาคเรียนจะ
สามารถชี้ได้ว่าผู้เรียนมีความเข้าใจหรือไม่ในเนื้อหาที่ได้สอนไป หากพบว่ามีปัญหาก็จะต้องมีการ
ดาํ เนนิ การวจิ ัยเพ่อื พฒั นาการเรียนการสอนในโอกาสต่อไป

๑.๒ การประเมินทกั ษะของอาจารย์ในการใช้แผนกลยุทธ์การสอน
ใหน้ กั ศกึ ษาได้มกี ารประเมนิ ผลการสอนของอาจารยใ์ นทกุ ด้าน ทงั้ ด้านทักษะกลยุทธ์การสอน

การตรงต่อเวลา การช้ีแจงเป้าหมายวัตถุประสงค์รายวิชา ชี้แจงเกณฑ์การประเมินผลรายวิชา และการ
ใชส้ ่อื การสอนในทกุ รายวชิ า

๒. การประเมินหลักสตู รในภาพรวม
การประเมินหลักสูตรในภาพรวมนั้นจะกระทําเมื่อนักศึกษาเรียนจบหลักสูตรและจะต้องออก

ฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูในรายวิชาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาจํานวน ๑ ภาคการศึกษา โดย
ปฏิบัติงานในหน้าที่ของครูทุกอย่างเสมือนเป็นครูประจําการคนหน่ึงในสถานการณ์จริงในสถานศึกษา
อย่างต่อเนื่องกันเป็นเวลาอย่างน้อย ๑๕ สัปดาห์หรือ ๕๔๐ ชั่วโมง ซึ่งจะเป็นช่วงเวลาท่ีอาจารย์จะไป
นิเทศนักศึกษาตลอดจนติดตามประเมินความรู้ของนักศึกษาว่าสามารถปฏิบัติงานได้หรือไม่มีความ
รับผิดชอบและขาดคุณสมบัติในด้านใด ซึ่งจะมีการรวบรวมข้อมูลท้ังหมดเพ่ือการปรับปรุงและพัฒนา
หลักสูตรตลอดจนปรบั ปรุงกระบวนการการจดั การเรียนการสอนท้งั ในภาพรวมและในแต่ละรายวิชา

๓. การประเมนิ ผลการดําเนนิ งานตามรายละเอยี ดหลักสตู ร
การประเมินคุณภาพการศึกษาประจําปีตามดัชนีบ่งช้ีผลการดําเนินงานท่ีระบุในหมวดที่ ๗ ข้อ ๗

โดยคณะกรรมการประเมินอย่างน้อย ๓ คน ประกอบด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิในสาขาวิชาอย่างน้อย ๑ คน
ท่ไี ดร้ ับการแต่งตงั้ จากมหาวทิ ยาลยั

ทง้ั น้ี มหาวิทยาลัยได้กําหนดให้ทกุ หลักสูตรมีการพัฒนาหลักสตู รให้ทันสมัย แสดงการปรับปรุง
ดชั นีด้านมาตรฐานและคุณภาพการศกึ ษา ตลอดจนมกี ารประเมินเพ่อื ปรับปรุงและพฒั นาหลกั สตู รอยา่ ง
ตอ่ เน่ืองทุก ๔ ปี

มคอ.๒ หลักสตู รครุศาสตรบณั ฑิต สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ ๗๓
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชัยภมู ิ

๔. การทบทวนผลการประเมนิ และวางแผนปรบั ปรงุ หลักสูตรและแผนกลยทุ ธ์การสอน
จากการรวบรวมข้อมูล การสัมมนา และการประชุม ผู้บริหาร อาจารย์ นักศึกษา และผู้ใช้

บัณฑิตจะทําให้ทราบปัญหาของการบริหารหลักสูตรท้ังในภาพรวม และในแต่ละรายวิชากรณีที่พบ
ปัญหาของรายวิชาก็สามารถท่ีจะดําเนินการปรับปรุงรายวิชาน้ัน ๆ ได้ทันที ซึ่งก็จะเป็นการปรับปรุง
ย่อย ในการปรับปรุงย่อยนั้นควรทําได้ตลอดเวลาที่พบปัญหา สําหรับการปรับปรุงหลักสูตรทั้งฉบับน้ัน
จะกระทาํ ทุก ๔ ปี ทง้ั น้ี เพอื่ ให้หลกั สูตรมีความทันสมยั และสอดคลอ้ งกับความตอ้ งการของผู้ใช้บณั ฑติ

มคอ.๒ หลักสตู รครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๗๔
มหาวิทยาลยั ราชภัฏชัยภมู ิ

ภาคผนวก ก

ขอ้ บังคับมหาวิทยาลยั ราชภัฏชยั ภูมิ
วา่ ดว้ ย การจดั การศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี พ.ศ. ๒๕๖๐

มคอ.๒ หลกั สูตรครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๗๕
มหาวิทยาลัยราชภฏั ชัยภมู ิ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๗๖
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๗๗
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๗๘
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๗๙
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๘๐
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๘๑
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๘๒
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๘๓
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๘๔
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๘๕
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๘๖
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๘๗
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๘๘
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ๘๙
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏชยั ภมู ิ

ภาคผนวก ข

ประวัตแิ ละผลงานทางวชิ าการของอาจารย์ประจําหลักสตู ร

มคอ.๒ หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาองั กฤษ ๙๐
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชยั ภมู ิ

ประวตั ิและผลงานทางวชิ าการของอาจารย์ประจาํ หลักสตู ร

๑. ชือ่ -สกลุ นางเกษกนก วรรณวลั ย์
๒. เลขประจําตวั ประชาชน 3-3499-00517-45-0
๓. ตาํ แหน่งทางวิชาการ อาจารย์
๔. คณุ วฒุ ิ

ระดบั การศกึ ษา คณุ วฒุ ิ สาขาวชิ า สถาบนั การศกึ ษา ปที สี่ าํ เรจ็

ปรญิ ญาโท ศศ.ม. ภาษาอังกฤษ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี 2551
ปริญญาตรี ค.บ. ภาษาองั กฤษ
มหาวทิ ยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี 2531

๕. ผลงานทางวชิ าการ
๕.๑ หนงั สือ ตํารา เอกสารประกอบการสอน
- ไมม่ ี
๕.๒ ผลงานวจิ ยั และบทความทางวิชาการ

Siphai, S. & Wannawan, K. (2018). Latent profile analysis of the good teacher characteristics

in the 21st Century in the Northeastern Region of Thailand. Educational

Research and Reviews, 13(4), 136-143.

มคอ.๒ หลกั สตู รครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ๙๑
มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ชยั ภูมิ