PIM READY TO WORK

-  สถาบันวิทยสิริเมธี  จัดต้ังข้ึนโดยการปิโตรเลียมแห่ง
ประเทศไทย  (ปตท.)  ตั้งอยู่ท่ีอำ�เภอวังจันทร์  จังหวัดระยอง 
จุดมุ่งหมายของสถาบันวิทยสิริเมธีคือการสร้างนักวิทยา-
ศาสตรร์ ะดบั โลก  โดยทางสถาบนั จะใหน้ กั วทิ ยาศาสตรเ์ กง่   ๆ 
ระดบั โลกมาสอน  จา้ งอาจารยจ์ ากตา่ งประเทศ  และผลกั ดนั
ให้นักศึกษามีความรู้ในเชิงวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมระดับ
โลก  เพื่อผลิตงานวิจยั ระดบั โลก

-  สถาบันกันตนา  จัดต้ังข้ึนโดยบริษัทกันตนา  ซ่ึงจะมี
หลกั สตู รทเ่ี รยี นรคู้ ไู่ ปกบั การปฏบิ ตั จิ รงิ   เชน่   ดา้ น  Animation 
ผลิตนักสร้าง  Animation  เรียนจบทำ�งานด้าน  Animation 
ในแวดวงสอ่ื และภาพยนตร ์

ท้ัง  3  สถาบันการศึกษานี้เป็นตัวอย่างของสถาบันการ
ศึกษาในประเทศไทยท่ีอยู่ในลักษณะของ  Corporate 
University  ท่ีจัดการเรียนการสอนในรูปแบบท่ีให้ผู้เรียนได้
เรียนรู้ทฤษฎีควบคู่ไปกับการปฏิบัติงานจริง  และบัณฑิต
ที่จบมาก็เป็นบัณฑิตท่ี “Ready  to  work” พร้อมปฏิบัติงาน
ได้จริงเช่นเดียวกับท่ีสถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ได้
ดำ�เนนิ การมา 

การเรยี นรแู้ บบ  Work - based  Education 
ในสถาบนั การศึกษาตา่ งประเทศ

ในตา่ งประเทศนน้ั   การเรยี นรใู้ นลกั ษณะ ไ ป ป ร ะ ยุ ก ต์ ใ ช้ ใ น ก า ร ฝึ ก ป ฏิ บั ติ ใ น
ของ  Work - based  Education  หรอื   WBE  สถานประกอบการที่อยู่ในโลกแห่งความ
เป็นที่รู้จักกันในหลายช่ือ  แต่ที่ใช้กันอย่าง เป็นจริง  ตัวอย่างของประเทศต่าง ๆ 
แพร่หลาย  ก็คือ  Work - integrated  ท่ี มี รู ป แ บ บ ก า ร ศึ ก ษ า ใ น ลั ก ษ ณ ะ 
Learning  หรือ  WIL  ซ่ึงเป็นการจัดการ Work - based  Education  (WBE)  หรือ 
เรียนการสอนท่ีบูรณาการกับการทำ�งาน  Work - integrated  Learning  (WIL) 
โดยเน้นการเรียนในช้ันเรียนควบคู่ไปกับ เช่น  สาธารณรัฐสังคมนิยมเวียดนาม 
การทำ�งานในสถานประกอบการจริง  เพ่ือ ราชอาณาจักรสวีเดน  ราชอาณาจักร
เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ประยุกต์ใช้ เนเธอร์แลนด์  เครือรัฐออสเตรเลีย  และ
ความรู้ทางวิชาการท่ีได้จากในห้องเรียน สาธารณรัฐไอรแ์ ลนด ์ เปน็ ต้น

50

สาธารณรัฐสงั คมนิยมเวียดนาม ทที่ นั สมยั ควบคไู่ ปกบั กจิ กรรมการฝกึ อบรม
มหาวทิ ยาลยั   FPT  ตงั้ อยใู่ นสาธารณรฐั ทกั ษะ  การพฒั นาองคค์ วามรใู้ นดา้ นตา่ ง ๆ
สงั คมนยิ มเวยี ดนาม  กอ่ ตง้ั เมอ่ื ป ีพ.ศ. 2542  ท้ังด้านภาษา  ความรู้เฉพาะทาง  สังคม
โดยบริษัท  FPT  Corporation  ซ่ึงเป็น ความรู้  และโปรแกรมการพัฒนาตนเอง 
บริษัทไอทีและโทรคมนาคมท่ีใหญ่ท่ีสุด เพ่ือเตรียมนักศึกษาให้พร้อมสำ�หรับการ
ในสาธารณรัฐสังคมนิยมเวียดนาม  และ ทำ�งานในระดับโลก  โดยเฉพาะหลักสูตร
จัดตั้งเป็นมหาวิทยาลัยในปี พ.ศ. 2549  ด้านไอที  ทางมหาวิทยาลัยจะแบ่งเป็นชั้น
มีวิทยาเขตทั้งหมด  4  เมืองได้แก่  ฮานอย  เลยว่าชั้นน้ีจะเป็นด้านไอทีซัพพอร์ต
ดานัง  โฮจิมินห์  และเก่ินเทอ  ปัจจุบัน สาธารณรฐั ไตห้ วนั   อกี ชนั้ เปน็ ไอทซี พั พอรต์
มนี กั ศกึ ษาประมาณ  36,000  คน  เปดิ สอน สหรัฐอเมริกา  อีกช้ันเป็นไอทีซัพพอร์ต
ในระดับปริญญาตรี  และปริญญาโท  ประเทศญ่ีปุ่น  แล้วจะจัดนักเรียนเข้าไป
สำ � ห รั บ ห ลั ก สู ต ร น า น า ช า ติ   ร ะ ดั บ อยู่ในแต่ละชั้น  ซึ่งนักเรียนกลุ่มนี้เวลา
ปริญญาตรีมีทั้งหมด  2  หลักสูตร  ได้แก่  ทำ�โปรเจ็กต์ที่เป็น  work - based  ก็จะ
Bachelor  of  Information  Technology  ทำ�โปรเจ็กต์ที่เป็นการผลิตซอฟต์แวร์
(BIT)  และ  Bachelor  of  Business  ใหแ้ ต่ละบรษิ ัทในแต่ละประเทศนน้ั
Administration  (BBA)  ปริญญาโท  นอกจากนี้  มหาวิทยาลัย  FPT  ยังมี
1  หลักสูตร  ได้แก่  Master  of  Software  ความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยอ่ืน ๆ อีก
Engineering  (MSE)  มากมายกว่า  58  แห่งทั่วโลก  รวมถึง
หลักสูตรการสอนของมหาวิทยาลัย สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์  (PIM) 
FTP  จะเด่นในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ  ก็ได้มีการแลกเปล่ียนนักศึกษาและ
และการบริหารธุรกิจ  โดยให้ความสำ�คัญ องคค์ วามร้กู ันอยา่ งตอ่ เนอื่ งจนถงึ ปจั จบุ ัน
ในการพัฒนานักศึกษาด้วยการศึกษา
51

ราชอาณาจักรสวีเดน
University  of  Borås  ก่อต้ังเมื่อปี พ.ศ. 2520  ต้ังอยู่
ใจกลางเมือง  Borås  ทางฝั่งตะวันตกของประเทศ  โดย
เปิดสอนในระดับปริญญาตรี  ปริญญาโท  และปริญญาเอก 
ประกอบด้วย  3  คณะ  ได้แก่  คณะส่ิงทอ  วิศวกรรมศาสตร์ 
และธุรกิจ,  คณะวิทยาศาสตร์การดูแล  ชีวิตการทำ�งาน 
และสังคมสงเคราะห์  และคณะบรรณารักษศาสตร์และ
สารนเิ ทศศาสตร์  นอกจากน ี้ ยงั มงี านวจิ ยั ทโี่ ดดเดน่   6  ดา้ น
คือ  ธุรกิจและเทคโนโลยีสารสนเทศ,  มุมมองในด้านการ
ดูแล,  บรรณารักษศาสตร์และสารนิเทศศาสตร์,  การฟื้นฟู
ทรัพยากรสวีเดน,  การสอนครูและงานด้านการศึกษา  และ
แฟช่นั และสิ่งทอ 
จุดเด่นของมหาวิทยาลัยน้ีคือแนวคิดในด้านทักษะการ
เรียนรู้ตลอดชีวิต  ซ่ึงสอดคล้องกับโครงสร้างทางการศึกษา
ของสถาบนั การจดั การปญั ญาภวิ ฒั น ์ ในดา้ นการเรยี นรจู้ าก
ประสบการณ์จริง  (Work - based  Education)  จึงก่อให้เกิด
ความร่วมมือในการแลกเปล่ียนความรู้มาอย่างต่อเน่ือง
จนถึงปัจจุบนั

52

ราชอาณาจักรเนเธอร์แลนด์ และการปฏบิ ตั อิ ยา่ งใกลช้ ดิ ระหวา่ งอาจารย์
มหาวิทยาลัย  NHL  Stenden  ต้ังอยู่ และนักศึกษา  ทำ�ให้เกิดการแลกเปลี่ยน
บริเวณตอนเหนือของราชอาณาจักร แนวความคิดใหม่ ๆ  และเปิดกว้างในการ
เนเธอร์แลนด์  ซ่งึ ได้รับการรับรองคุณภาพ แสดงความคดิ เหน็ จากการท�ำ งานร่วมกัน 
การเรยี นการสอนจาก  The  Dutch - Flemish  NHL  Stenden  University  of  Applied 
Accreditation  Organization  (NVAO)  Sciences  เกิดการจากการรวมกันของ
ตามมาตรฐานสากล  โดยมีจุดประสงค์ มหาวทิ ยาลยั ชนั้ น�ำ สองแหง่   คอื   Stenden 
เพื่อมุ่งขยายคุณภาพการศึกษาและความ University  of  Applied  Sciences  และ 
ร่วมมือท้ังในระดับภูมิภาคและระดับ NHL  University  of  Applied  Sciences 
นานาชาต ิ ซง่ึ ถอื เปน็ เหตผุ ลทม่ี หาวทิ ยาลยั ในปี พ.ศ. 2018  ซึ่งถือเป็นการพัฒนา
ได้ขยายสถานศึกษาในรูปแบบ  Offshore  คุณภาพการเรียนการสอนที่ดียิ่งขึ้นในด้าน
Campus  ไปยังหลายประเทศ  เช่น  การร่วมมือกับภาคธุรกิจและเสริมสร้าง
สาธารณรัฐอินโดนีเซยี   (บาหล)ี   รฐั การ์ตา เครือข่ายสถาบัน  ทั้งในระดับภูมิภาคและ
สาธารณรัฐแอฟริกาใต้  รวมไปถึงประเทศ ระดับนานาชาติให้แข็งแรงมากย่ิงขึ้น 
ไทย  ภายใต้ช่ือโครงการ  ‘Grand  Tour’  ด้วยจุดมุ่งหมายของการเรียนการสอน
อย่างไรก็ตาม  มหาวิทยาลัย  NHL  ท่ีเน้นการฝึกปฏิบัติจริง  ทำ�ให้นักศึกษา
Stenden  ไม่เพียงแต่มุ่งเน้นการเรียน ได้รับความรู้จากผู้เช่ียวชาญในสาขาต่าง ๆ 
การสอนทางด้านการศึกษาและงานวิจัย  ท่ีนักศึกษาสนใจ  ก่อให้เกิดความรู้ความ
แต่ยังให้ความสำ�คัญกับการปฏิบัตงิ านจรงิ   เข้าใจอย่างแท้จริงในภาคปฏิบัติ  อีกท้ัง
(Work - based  Education)  ซ่ึงเป็นการ ยังเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ปฏิบัติงานจริง
เรียนการสอนรูปแบบใหม่  ที่เปิดโอกาสให้ ในบริษัทและองค์กรธุรกิจชั้นนำ�โดยตรง
นักศึกษาได้มีส่วนร่วมและมีประสบการณ์ ภายในเครือข่ายพันธมิตรที่มีความ
การทำ�งานจริง  โดยพัฒนาและฝึกฝนผ่าน หลากหลาย  ส่งผลให้เกิดคุณภาพและ
การแกป้ ญั หาเฉพาะหนา้   การใชท้ กั ษะการ ความเป็นมืออาชีพเพ่ือพร้อมสำ�หรับ
เรยี นรจู้ ากสถานการณจ์ รงิ   อีกท้ังการเรยี น การทำ�งานในอนาคต

53

เครอื รัฐออสเตรเลีย -  Creative  Lab  ซึ่งเป็นพื้นท่ีทดลอง
University  of  Canberra  ก่อตั้งขึ้น ที่ออกแบบมาเพื่อสาขาวิชาศิลปะและ
เมื่อปี พ.ศ. 2510  ซ่ึงมีรูปแบบการเรียน นกั ศกึ ษาคนอน่ื   ๆ  ทก่ี ระตอื รอื รน้ ทจ่ี ะเปลย่ี น
การสอนแบบ  Work - integrated  Learning  งานสรา้ งสรรค์และแนวคดิ ให้เป็นจริง
(WIL)  ตั้งแต่ปี  1  โดยจะเริ่มในเทอมแรก -  การทำ�โครงงานต่าง  ๆ  ในสตูดิโอ
และปีแรกของนักศึกษาผ่านผู้เชี่ยวชาญ โดยไดร้ บั คำ�แนะนำ�จากมอื อาชพี
ด้า นกา รแนะแน ว   ( P r ofessi onal  -  Workplace  Learning  สำ�หรับ
Orientation)  “...ซึ่งนักศึกษาจะได้พบปะ นกั เรยี นทท่ี �ำ งานเตม็ เวลาในสาขาทเ่ี กย่ี วขอ้ ง
พูดคุยกับผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิชา  เพื่อน จากนนั้ กจ็ ะม ี‘Professional  Evidence’ 
นักศึกษาและคณาจารย์  เพ่ือเรียนรู้งาน ซึ่งเป็นโปรแกรมที่เปิดดำ�เนินการในทั้งสอง
ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง  และเพ่ือโอกาสในด้าน ภาคเรยี นของระดบั ชน้ั ปที  ี่ 3  ในโปรแกรมนี้
การทำ�งานที่จะตามมา  หัวใจสำ�คัญของ นกั ศกึ ษาจะไดบ้ รู ณาการทกั ษะและความรู้
โปรแกรมนี้คือ  ‘Industry  Networking’  ในเชิงวิชาชีพ  เชิงปฏิบัติ  และเชิงทฤษฎี 
การรวมตัวของเครือข่ายต่าง  ๆ  ท่ีเกี่ยวข้อง ท่ีได้รํ่าเรียนในหลักสูตร  และสร้างสรรค์
ซงึ่ ใชแ้ นวคดิ จาก  World  Café  สรา้ งโอกาส ออกมาเป็นผลงานช้ินสำ�คัญ  ในรูปแบบ
ใหน้ กั เรยี นไดก้ บั ผเู้ ชย่ี วชาญมากมาย  และ โครงการหรืองานวิจัย  ซึ่งผ่านการพัฒนา
ได้สัมภาษณ์เกี่ยวกับอาชีพการงาน  การ และถ่ายทอดร่วมกับเพ่ือนนักศึกษาและ
ทำ�ธุรกิจ  แนวทางการจ้างงาน  รวมถึงขอ คณาจารยผ์ เู้ ชย่ี วชาญ  เพอื่ น�ำ เสนอตอ่ หนา้
คำ�แนะนำ�เรื่องการใช้เวลาในมหาวิทยาลัย ลูกคา้ จรงิ
ใหค้ ้มุ ค่า...”  นอกจากน ี้ นกั ศกึ ษาทก่ี �ำ ลงั จะเรยี นจบ
ในช้ันปีที่  2  และ  3  นักศึกษาทุกคน ในทกุ สาขาวชิ าจะไดจ้ ดั แสดงงานท ี่‘FADX’ 
จะต้องเลือกวิชาของ  WIL  จำ�นวน  2  วิชา ซ่ึงเป็นงานนิทรรศการประจำ�ปีของคณะ
ซ่ึงจะเป็นโอกาสทางการงานท่ีแตกต่าง เพื่อแสดงผลงานของนักศึกษาจัดขึ้นที่ห้อง
และหลากหลาย  ผ่านวิชาต่าง  ๆ  ของ  โถงกลางของมหาวิทยาลัย  ถือเป็นโอกาส
Professional  Practice  ซงึ่ นกั เรยี นสามารถ ใหน้ กั ศกึ ษาไดพ้ บกบั บรษิ ทั จดั หางาน  และ
เลือกไดด้ ังน้ี: แมวมองที่จะมาค้นหานักศึกษาที่มีความ
-  การฝกึ งาน  สามารถ  รวมท้ังเป็นงานพบปะศิษย์เก่า
-  Project  Hub  ซึ่งนักศึกษาจะได้ทำ� อกี ดว้ ย
โครงการต่าง  ๆ  อยา่ งสมจริง

54

สาธารณรัฐไอร์แลนด์ จะได้ทำ�งานในทุกแง่มุม  ไม่ว่าจะเป็นการ
University  College  Cork  ก่อต้ังข้ึน ออกแบบ  การพัฒนา  และการทดสอบ 
เมื่อปี พ.ศ. 2388  มีหลักสูตรที่ให้นักศึกษา ตลอดจนการออกแบบผลติ ภณั ฑ ์ และการ
ได้ฝึกการทำ�งานในสถานที่จริง  ขอยก ตลาด  ซ่ึงโครงงานในปีสุดท้ายนี้จะช่วย
ตัวอย่างการเรียนการสอนแบบปฏิบัติจริง พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการวิจัย
ด้วยหลกั สูตรดา้ นการอาหาร  ดงั นี้ อสิ ระได้ดี
ปี  1  นักศึกษาจะได้รับการปูพ้ืนฐาน
ความรู้ในวิชาวิทยาศาสตร์ท่ีสำ�คัญ  ไม่ว่า นอกจากนี้  ยังมี  Work  Placement 
จะเป็นเคมี  ชีววิทยา  ฟิสิกส์  รวมถึง Managers  ซึ่งข้ึนตรงกับหน่วยงานจัดหา
คณิตศาสตร์  และวิชาเบื้องต้นในเร่ือง งานของมหาวิทยาลัย  โดยมีรูปแบบการ
วทิ ยาศาสตรอ์ าหาร  และธรุ กิจอาหาร จัดหางานใหน้ กั ศึกษาดังนี้
ปี  2  วิชาต่าง ๆ ดังกล่าวจะถูกปรับให้ -  นายจ้างต้องแจ้งให้  Placement 
เข้ากับเร่ืองของอาหาร  ไม่ว่าจะเป็น  เคมี Manager  ทราบถึงข้อกำ�หนดเกี่ยวกับ
อาหาร  จลุ ชวี วทิ ยาทางอาหาร  โภชนาการ  ตำ�แหน่งงานโดยเร็วที่สุด  เพื่อให้แน่ใจว่า
รวมท้ังชีวเคมี,  ชีวสถิติ  และวิชาเบ้ืองต้น สามารถเข้าถึงกลุ่มผู้สมัครคือนักศึกษาได้
ดา้ นวศิ วกรรมอาหาร  นอกจากน ี้ ยงั รวมถงึ มากทีส่ ุด
วธิ กี ารตา่ ง  ๆ  ในการวเิ คราะหอ์ าหารอกี ดว้ ย -  นกั ศกึ ษาสมคั รงานผา่ น  Placement 
ป ี 3  นกั ศกึ ษาจะเรม่ิ คนุ้ เคยกบั สว่ นผสม  Manager   ผจู้ า้ งอา่ นประวตั ขิ องนกั ศกึ ษา
คุณสมบัติ  และแง่มุมด้านโภชนาการของ ทน่ี า่ สนใจ    ผจู้ ้างสัมภาษณแ์ ละคดั เลอื ก
ระบบอาหาร  และเทคโนโลยีการแปรรูป ผา่ น  Placement  Manager
อาหารที่ทันสมัยอย่างครอบคลุม  รวมทั้ง -  เมอื่ บรษิ ทั เลอื กผสู้ มคั รงานทตี่ อ้ งการ
กลยทุ ธท์ ่ใี ชใ้ นการผลติ อาหารคณุ ภาพสงู แล้ว  ให้แจ้งกับเจ้าหน้าที่  Placement 
นักศึกษาจะได้รับประสบการณ์ในเรื่อง Manager  ที่เกี่ยวข้องและนักศึกษาที่ถูก
ของเทคนิคด้านลักษณะและเนื้อสัมผัส เลอื กจะไดร้ บั การบรรจเุ ขา้ ท�ำ งานกบั บรษิ ทั
ของอาหารท่ีใช้ในอุตสาหกรรมอาหาร  น้ัน
เพื่อประเมินคุณภาพและความปลอดภัย
ของอาหารอกี ดว้ ย 
การเข้าร่วมโครงการทำ�งานระยะเวลา
6  เดือนในช้ันปีที่  3  นี้นับเป็นโอกาสท่ีดี
มากต่อการท�ำ งานในอุตสาหกรรมน้ี
ปี  4  การทำ�โครงงานในชั้นปีที่  4
ประกอบด้วยการทำ�งานเป็นทีมเพ่ือพัฒนา
ผลิตภัณฑ์ด้านอาหาร  เปลี่ยนแนวคิด
ในหัวให้กลายเป็นผลงานจริง  นักศึกษา

55

ระบบ  3  ระบบ  ไดแ้ ก ่ Work - based  Teaching,  Work - based 
Learning  และ  Work - based  Researching  and  Innovation 
จะดำ�เนินไปไม่ได้ถ้าเราไม่มี  Network  หรือเครือข่ายทางด้านการศึกษา 
เช่น  ในระยะแรก ๆ เราอาจจะมีห้องปฏิบัติการไม่พอ  เราก็หาเครือข่าย 
คือสร้าง  network  กับมหาวิทยาลัยอ่ืน ๆ เพื่อที่จะขออนุญาต
ใช้ห้องปฏิบัติการเพื่อการศึกษาร่วมกัน  นอกจากน้ี  เรายังสร้าง 
Network  กับฝั่งธุรกิจเพื่อเตรียมเร่ืองฝึกงาน  เพ่ือให้ได้โจทย์วิจัย 
และย่ิงกว่านนั้   กเ็ ตรียมพรอ้ ม  Network  มารองรับเป็นแหล่งงาน 

ฉะนั้นข้ันตอนการทำ�  Network  เป็นกระบวนการที่  4  ในการทำ� 
Work - based  Education  และน่ีคือไฮไลต์ของสถาบันฯ  เราเลย 
เป็นระบบท่ีลงตัวแล้ว  ในปัจจุบันนี้ทางสถาบันฯ  ก็มี  Networking 
ออกไปทัง้ ในและต่างประเทศเป็นจ�ำ นวนมากแล้ว

คุณสยาม  โชคสวา่ งวงศ์
รองอธิการบดฝี า่ ยบรหิ าร
สถาบันการจัดการปัญญาภิวฒั น์

56

บทที่

03

NETWORKING

UNIVERSITY

มหาวทิ ยาลยั
แห่งการสรา้ งเครือขา่ ย

57

58

นอกจากจะได้รับการสนับสนุนจากบริษัท  ซีพี  ออลล์  และเครือเจริญ
โภคภณั ฑแ์ ลว้   เรายงั ตอ้ งอาศยั พนั ธมติ รทางธรุ กจิ อน่ื  ๆ เขา้ มารว่ มสนบั สนนุ
อกี มากมาย  เพราะจะท�ำ ใหเ้ ราพฒั นาการเรยี นการสอน  ท�ำ หลกั สตู รเราใหด้ ี
ย่ิงขึ้น  แล้วก็ช่วยสนับสนุนในภารกิจต่าง ๆ ของสถาบันมากยิ่งขึ้น  เครือข่าย
เหลา่ นจี้ ะชว่ ยรบั นกั ศกึ ษาของเราเขา้ ไปฝกึ งาน  รบั เขา้ ท�ำ งาน  แลว้ ยงั ใหโ้ อกาส 
ให้ทุนการศึกษา  รวมถึงถ่ายทอด  Know - how  วิชาการสมัยใหม่  ทำ�ให้
เราสามารถจดั การเรยี นการสอนไดท้ นั ตอ่ การเปลย่ี นแปลงของโลกตลอดเวลา 
ซง่ึ จะท�ำ ใหส้ ถาบันเราพฒั นาดียงิ่ ขนึ้ ไปได้เรอ่ื ย ๆ 

คุณสยาม  โชคสวา่ งวงศ ์
รองอธิการบดีฝา่ ยบรหิ าร 
สถาบันการจัดการปัญญาภวิ ัฒน์

ส่วนสุดท้ายของระบบ  Work - based  ใด ๆ ก็ตาม  สถาบันการจัดการปัญญา-
Education  นั่นคือ  การสร้างเครือข่าย  ภิวัฒน์ใช้เวลาหลายเดือนถึงเป็นป ี ในการ
(Networking)  ท่ีเป็นประโยชน์ต่อการเรียน สรา้ งเครอื ขา่ ยองคก์ รทม่ี ศี กั ยภาพทสี่ ามารถ
การสอน  ซึ่งมีท้ังเครือข่ายสถาบันการ รบั นกั ศกึ ษาเขา้ ไปฝกึ งานและรบั เขา้ ท�ำ งาน
ศกึ ษาและหนว่ ยงานภาคเอกชนในประเทศ ก่อนจบการศึกษา  เพราะทางสถาบันฯ
และต่างประเทศ  มองว่า  ย่ิงมีเครือข่ายมากเท่าไร  ย่ิงเป็น
Networking  ถอื เปน็ องคป์ ระกอบหลกั การเพม่ิ โอกาสใหน้ กั ศกึ ษาไดเ้ ขา้ ไปฝกึ งาน 
ทสี่ �ำ คญั ทท่ี �ำ ให ้ Work - based  Teaching,  เข้าไปทำ�งาน  รวมถึงเพิ่มโอกาสท่ีจะได้รับ
Work - based  Learning  และ  Work -  ทุนการศึกษามากขึ้นเท่านั้น  จึงให้ความ
based  Researching  and  Innovation  ส�ำ คญั มากกบั เรื่องการสรา้ งเครือข่าย
เกดิ ขึ้นได้ ส ถ า บั น ก า ร จั ด ก า ร ปั ญ ญ า ภิ วั ฒ น์
สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์เป็น จัดตั้งหน่วยงานที่มีความรับผิดชอบ  สร้าง
สถาบันท่ีเน้นการสร้างเครือข่ายและการ เครือข่ายท้ังในและต่างประเทศ  อีกท้ัง
สร้างพันธมิตร  ท้ังในภาคธุรกิจและภาค พัฒนานักศึกษาและบุคลากรให้เป็น
ราชการ  ในข้ันตอนการสร้างหลักสูตรการ นกั สรา้ งเครือขา่ ยอีกดว้ ย
เรียนการสอน  ก่อนท่ีจะเปิดหลักสูตรใหม่

59

1

เครือขา่ ย
สถาบันการศกึ ษา

ในประเทศ

ขอปงเรคะรเภอื ทข่าย 2

จำ�แนกประเภทของ เครอื ขา่ ย
เครอื ข่ายกล่มุ หลักได้ สถาบันการศกึ ษา

3  ลักษณะ  คอื ตา่ งประเทศ

3

เครือขา่ ยภาคธรุ กิจ
ในประเทศ - ตา่ งประเทศ

60

เครอื ข่ายความรว่ มมือสถาบันการศึกษา
กับภาคธุรกิจภายในประเทศ 

สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์มีจุดเด่นอีกจุดหนึ่ง  ซ่ึงแตกต่างและ
โดดเด่นกว่าท่ีอ่ืนมาก  นั่นคือความเป็น  Networking  University 
ซ่ึงสถาบันฯ  มีหน่วยงานที่สามารถการจัดการและดำ�เนินงานด้าน 
Networking  ไดใ้ นหลายมติ  ิ ไมว่ า่ จะเปน็ มติ ขิ องการสรา้ งเสรมิ ภาพลกั ษณ์
ให้เป็นที่ยอมรับของบุคคลท่ัวไป  มิติของการทำ�ให้นักศึกษาเรามีท่ีฝึกงาน 
มิติการสร้างความสัมพันธ์  ทำ�ความรู้จักกับสถานประกอบการ  ซึ่งจะ
ทำ�ให้นักศึกษาเรามีผู้จ้างงานในอนาคต  ในการเริ่มต้นสร้างเครือข่ายนั้น 
ทางสถาบันฯ  ได้รับการสนับสนุนจากซีพี  ออลล์  ซึ่งมีเครือข่ายบริษัท
คู่ค้าและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ มากมายท่ีเคยทำ�งานร่วมกัน  โดยเบื้องต้น
ทางสถาบันการจัดการปญั ญาภิวฒั น์ก็จะไดเ้ ครอื ข่ายจากช่องทางนี้ก่อน 

คณุ ปารชิ าต  บวั ขาว
ผูช้ ว่ ยอธกิ ารบดีฝ่ายส่ือสารองคก์ รและการตลาด

สถาบนั การจดั การปัญญาภิวัฒน์

61

น อ ก จ า ก ก า ร ส นั บ ส นุ น ช่ อ ง ท า ง สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ได้
เครอื ขา่ ยจาก บมจ.  ซพี  ี ออลล ์ แลว้   ทาง เข้าไปอยู่ในการรับรู้ของหน่วยงานท้ัง
สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ยังมีอีก ภาครัฐและเอกชน  ผ่านการทำ�เครือข่าย
หลายสำ�นักท่ีเป็นผู้ดูแลรับผิดชอบและ เหล่าน้ี  บริษัท  หน่วยงาน  องค์กรต่าง ๆ 
ด�ำ เนนิ การในเรอื่ งน ี้ เชน่   ซ่ึงมีความเข้าใจเร่ือง  Work - based 
-  สำ�นักพัฒนานักศึกษา  ออกไปหา Education  จึงได้ใช้บริการของปัญญา-
ผู้ประกอบการ  สร้างความเข้าใจรูปแบบ ภิวัฒน์  ไม่ว่าจะเป็นหลักสูตรระยะสั้น 
ของการเรียนการสอนแบบ  Work - based และการฝึกอบรมต่าง ๆ  เม่ือหน่วยงาน
Education  เพ่ือทำ�ให้สถานประกอบการ ต่าง ๆ ได้รู้จักสถาบันการจัดการปัญญา-
มองเห็นประโยชน์ร่วมกัน  และยอมรับ ภวิ ฒั นแ์ ลว้   กจ็ ะมคี วามสนใจ  เชอ่ื ใจ  และ
นักศึกษาเข้าไปฝึกงาน  รวมถึงเป็นผู้จ้าง เชื่อม่ันที่จะให้ลูกหลานได้เข้ามาศึกษาต่อ
งานในอนาคต  กับสถาบันฯ  รวมถึงผู้ประกอบการก็ได้ให้
-  ศูนย์บริหารเครือข่ายทางธุรกิจ  ความไว้วางใจท่ีจะรับนักศึกษาทุกสาขา
นำ�เรื่องราวของสถาบันฯ  ออกไปติดต่อ ของสถาบันฯ  เข้าไปฝึกงาน  ไปจนถึงรับ
เผยแพร่ให้กับผู้ประกอบการทุกกลุ่มธุรกิจ นักศึกษาของทางสถาบันฯ  เข้าทำ�งาน
ที่มีการวิจัยโดยเป็นการทำ�งานล่วงหน้า ในอนาคต
อยา่ งนอ้ ย  1  ป ี และตอ้ งสรา้ งเพม่ิ ทกุ   ๆ  วนั  

62

การสรา้ งหลกั สตู รการเรียนรูร้ ่วมกนั
ระหวา่ งสถาบันการจดั การปัญญาภวิ ัฒน์กับเครอื ขา่ ย
ภายในประเทศ 

การสร้างหลักสูตรร่วมกันระหว่างสถาบัน
การจัดการปัญญาภิวัฒน์กับเครือข่ายภายใน
ประเทศ  มที ง้ั หลกั สตู รระยะยาว  (full  degree)
และหลักสูตรระยะส้ัน  (short  course) 
ซึ่งจัดทำ�ขึ้นมาโดยเฉพาะ  ตามความต้องการ
ขององค์กรท่ตี อ้ งการใหท้ างสถาบันฯ  ไปอบรม 

ตัวอย่างหลักสูตรระยะยาว  เช่น  หลักสูตร 
Food  Business  Management  ที่สร้างให้
บริษัท  สยามแมคโคร  จำ�กัด  (มหาชน)  โดย
เริ่มจากทางสถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์
ได้เชิญผู้บริหารบริษัท  สยามแมคโคร  จำ�กัด 
(มหาชน)  เข้ามาทำ�ความรู้จักกับสถาบัน
การจัดการปัญญาภิวัฒน์  แล้วนำ�เสนอว่า
ท า ง ส ถ า บั น ก า ร จั ด ก า ร ปั ญ ญ า ภิ วั ฒ น์
ส า ม า ร ถ ท่ี จ ะ ทำ � ห ลั ก สู ต ร ห้ อ ง เ รี ย น ส ร้ า ง
บุคลากรคุณภาพให้กับบริษัทสยามแมคโครฯ
ได้อย่างไรบ้าง  ซึ่งทางบริษัท  สยามแมคโครฯ
ก็สนใจมาก  เพราะทางสถาบันการจัดการ
ปญั ญาภวิ ฒั นม์ อี งคค์ วามรเู้ กย่ี วกบั ธรุ กจิ อาหาร
ครบวงจร  จากน้ันก็มีการตั้งคณะกรรมการ
ผู้ทรงคุณวุฒิมาร่วมให้ความเห็นว่าต้องการ
บัณฑิตท่ีมีทักษะด้านใดบ้าง  หลักสูตรนี้ยัง
ขาดอะไร  รวมถึงจัดหาบุคลากรมืออาชีพมา
สอนในรายวชิ าเฉพาะใหอ้ ีกด้วย 

ส่วนหลักสูตรระยะส้ันน้ัน  จะมีลักษณะ
เหมอื นกบั บรษิ ทั ทรี่ บั บรกิ ารฝกึ อบรม  เชน่   มอง
หาความต้องการของลูกค้าว่าต้องท่ีจะพัฒนา

Work  -  based บุคลากรให้มีทักษะในเรื่องใดมากข้ึน  จากนั้น
ก็ดำ�เนินการสร้างหลักสูตรเพ่ือนำ�ไปพัฒนา
บุคลากรขององค์กรนั้น  ซ่ึงท่ีผ่านมาน้ัน  ทาง
สถาบนั การจดั การปญั ญาภวิ ฒั นไ์ ดท้ �ำ หลกั สตู ร
ระยะสน้ั เชน่ นใี้ หก้ บั เครอื ขา่ ยตา่ ง  ๆ  เปน็ จ�ำ นวน
มาก 63

การให้ทุนการศึกษา
จากเครือข่าย
ภายในประเทศ

สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ 
มุ่งสร้างเครือข่ายความร่วมมือที่สามารถ
จัดความสัมพันธ์แบบ  Win-Win  (Making 
Network  and Collaboration)  ท้ังกับ 
นักศึกษา  สถานประกอบการภายในเครือ
และนอกเครือ  โดยเป็นการดำ�เนินการท่ี
ชีใ้ ห้เห็นถงึ ประโยชน์รว่ มกนั ทุกฝ่าย  ดงั น ้ี

1 .   อ ง ค์ ก ร ผู้ ใ ห้ ทุ น ก า ร ศึ ก ษ า 
ได้บัณฑิตที่พร้อมทำ�งานกับองค์กรทันที
ต้ังแต่จบการศกึ ษา 

2.  องค์กรที่เป็นแหล่งฝึกงานให้แก่
นั ก ศึ ก ษ า   ไ ด้ เ ผ ย แ พ ร่ อ ง ค์ ค ว า ม รู้  
ได้สร้างแบรนด์  ได้กำ�ลังคนรุ่นใหม่เข้าไป
ผสมผสานกับพนักงานในองค์กร  ก่อให้
เกิดความเคล่ือนไหวภายในองค์กรให้มี
ความกระฉบั กระเฉงย่งิ ข้ึน 

3.  นักศึกษา  ได้รับทุนการศึกษา 
ไดฝ้ กึ ฝนตนเองใหม้ ที กั ษะการเรยี นรคู้ วบคู่
การทำ�งาน  และสามารถการันตีการ 
มีงานทำ�เม่อื จบการศกึ ษาได ้

64

เครือข่ายความร่วมมือ การสร้างเครอื ขา่ ย
สถาบันการศึกษา กับตา่ งประเทศ
และภาคเอกชน
ในต่างประเทศ ปัจจุบันนี้  สถาบันการศึกษาและ
อ ง ค์ ก ร ห ล า ย   ๆ   แ ห่ ง มี ก า ร ป รั บ ตั ว
หน่ึงในภารกิจสำ�คัญของสำ�นัก เพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนในสังคม
วิเทศสัมพันธ์คือการสร้างเครือข่าย ท่ี มี ก า ร เ ป ลี่ ย น แ ป ล ง ต ล อ ด เ ว ล า 
กับมหาวิทยาลัยและภาคธุรกิจใน ส ถ า บั น ก า ร จั ด ก า ร ปั ญ ญ า ภิ วั ฒ น์
ต่างประเทศ  ผ่านการพูดคุยหารือ ตระหนักถึงความสำ�คัญของการสร้าง
เ พื่ อ ส ร้ า ง ช่ อ ง ท า ง ใ น แ ล ก เ ป ล่ี ย น นักศึกษาให้เป็นบุคลากรท่ีมีคุณภาพ 
องค์ความรู้และแนวคิดใหม่ ๆ ภายใต้ พ ร้ อ ม ท่ี จ ะ ป รั บ ตั ว ใ ห้ เ ข้ า กั บ
พ้ืนฐานเป้าหมายเดียวกันคือการ ส ภ า พ แ ว ด ล้ อ ม ที่ เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง น้ี  
พัฒนานักศึกษาให้พร้อมสำ�หรับการ สำ�นักวิเทศสัมพันธ์มีบทบาทในการ
เป็นประชากรโลก  โดยมีการลงนาม สร้างเครือข่ายต่างประเทศ  เพ่ือเปิด
ในข้อตกลงความร่วมมือระหว่างกัน  โอกาสทางการศึกษา  แลกเปล่ียนองค์
(MOU)  และนำ�เอากรอบความร่วมมือ ความรู้  และเรียนรู้วัฒนธรรมซ่ึงกัน
น้ันมาผลักดันให้เกิดเป็นกิจกรรมและ และกันให้แก่นักศึกษาท้ัง  PIM  และ
พัฒนาในมติ ิตา่ ง ๆ เพมิ่ มากข้นึ นกั ศกึ ษาจากมหาวทิ ยาลัยเครอื ข่าย

ดร.อุษณีย์  กุลินทรประเสริฐ จุ ด แ ข็ ง ข อ ง ก า ร ส ร้ า ง เ ค รื อ ข่ า ย
ผู้อำ�นวยการสำ�นักวิเทศน์สัมพันธ ์ ตา่ งประเทศนน้ั   ทางสถาบนั ฯ  ไดร้ บั การ
สถาบันการจัดการปัญญาภวิ ฒั น์ ส นั บ ส นุ น เ ป็ น อ ย่ า ง ดี จ า ก บ ริ ษั ท 
CP  ALL  ซ่ึงมีพันธมิตรทางธุกิจและ
องค์กรต่าง  ๆ  ท่ีเคยทำ�งานร่วมกัน  เม่ือ
ทราบว่า  CP  ALL  มีสถาบันการศึกษา 
จึ ง พ ร้ อ ม ท่ี จ ะ ใ ห้ ก า ร ส นั บ ส นุ น
องค์ความรู้ทางธุรกิจ  และการนำ�ไป
ป ฏิ บั ติ จ ริ ง   ใ น ภ า ค ธุ ร กิ จ แ ล ะ
อุตสาหกรรมต่าง ๆ  ไม่ว่าจะเป็น
ก า ร เ ปิ ด โ อ ก า ส ใ ห้ ไ ป ฝึ ก ง า น ใ น
สถานประกอบการจริงในต่างประเทศ
และรับเข้าทำ�งานภายหลังจากการ
สำ�เร็จการศึกษาทันที  ซ่ึงสอดคล้อง
กับรูปแบบการศึกษาท่ีเป็นเอกลักษณ์
ของสถาบันฯ  หรือ  Work-based 
Education

65

ส�ำ นกั วเิ ทศสมั พนั ธเ์ ปน็ หนว่ ยงานสนบั สนนุ วชิ าการดา้ นการสรา้ งความรว่ มมอื
กบั ต่างประเทศ  โดยแบ่งออกเปน็   5  ทมี   ดงั น้ี

ทมี ท ี่ 1
ดแู ลเครือขา่ ยประเทศญปี่ ่นุ     สาธารณรฐั เกาหล ี   และ  CLMV 
(ราชอาณาจักรกมั พชู า    สาธารณรฐั ประชาธิปไตยประชาชนลาว 
สาธารณรฐั แหง่ สหภาพเมยี นมา    สาธารณรัฐสงั คมนยิ มเวยี ดนาม  )

ทมี ท ี่ 2
ดูแลเครอื ข่ายประเทศโซนอเมรกิ าเหนือและใต ้ เครอื รฐั ออสเตรเลีย 
ราชอาณาจักรนวิ ซีแลนด ์   และโซนยโุ รปแถบสแกนดิเนเวีย 

(สาธารณรัฐฟินแลนด ์   ราชอาณาจักสวเี ดน   
ราชอาณาจกั เดนมาร์ก    ราชอาณาจักรนอรเ์ วย ์ )

ทมี ท ่ี 3
ดแู ลเครือข่ายประเทศโซนยุโรป    (ยกเว้นสแกนดเิ นเวยี )  ทวปี เอเชียกลาง

และใต ้ ASEAN  (ยกเวน้   CLMV)  และประเทศแถบแอฟริกา

ทมี จนี
ดแู ลเครอื ขา่ ยสาธารณรฐั ประชาชนจนี     สาธารณรฐั ไตห้ วนั  

เขตบรหิ ารพเิ ศษฮอ่ งกงแหง่ สาธารณรฐั ประชาชนจนี  
เขตบรหิ ารพเิ ศษมาเกา๊ แหง่ สาธารณรัฐประชาชนจนี  

ทมี ให้คำ�ปรกึ ษา  และดูแลดา้ นวซี า่ แกน่ กั ศกึ ษาต่างชาติ

66

การสร้างหลักสตู รการเรียนรู้ร่วมกับ
เครือข่ายตา่ งประเทศ

การแลกเปลยี่ นและกจิ กรรมระหวา่ งสถาบนั การจดั การปญั ญาภวิ ฒั น์  และ
มหาวทิ ยาลยั เครอื ขา่ ยต่างประเทศแบง่ ออกเป็น  3  ลกั ษณะ  ดงั นี้

1 การแลกเปลย่ี นอาจารยแ์ ละนักศกึ ษา
(Exchange  Program)

การแลกเปลี่ยนสามารถแบ่งออกได้เป็น  2  แบบ  คือการ
แลกเปลี่ยนอาจารย์  และการแลกเปลี่ยนนักศึกษา  โดยการ
แลกเปลี่ยนอาจารย์เป็นการส่งอาจารย์จากสถาบันฯ  ไปสอน
ภาษาไทย  หรือไปสอนในรายวิชาต่าง ๆ ตามที่มหาวิทยาลัย
เครือข่ายขอความร่วมมือ  เช่น  การส่งอาจารย์จาก  PIM
ไปสอนภาษาไทยในสาธารณรัฐเกาหลี  และสาธารณรัฐ
ประชาชนจีน  รวมไปถึงการส่งอาจารย์จาก  International 
College  ไปบรรยายดา้ นบรหิ ารธุรกิจท่ีราชอาณาจกั รสวเี ดน

สว่ นการแลกเปลย่ี นนกั ศกึ ษา  สามารถแบง่ เปน็ ระยะเวลา 
1  ภาคการศึกษา  หรือ  1  ปีการศึกษา  โดยผู้เรียนสามารถ
เทยี บโอนหน่วยกติ ใหต้ รงตามหลกั สูตรของมหาวทิ ยาลัย

2 การแลกเปลย่ี นระยะสน้ั   (Short  Course)
คือการแลกเปล่ียนความรู้ซ่ึงกันและกัน  เช่น  การ

แลกเปลยี่ นดา้ นการศกึ ษา  โดยเชญิ อาจารยจ์ ากทางสถาบนั ฯ
มาบรรยายให้แก่คณะอาจารย์และนักศึกษาต่างชาติ  การ
แลกเปลี่ยนวัฒนธรรมระหว่างสถาบันฯ  การเยี่ยมชมธุรกิจ
ในเครือ  CP  Group  และการเรียนทำ�อาหารไทย

3 การฝกึ งาน  (Internship)
สำ�นักวิเทศสัมพันธ์เป็นส่ือกลางในการดำ�เนินการฝึกงาน

ไม่ว่าจะเป็นการส่งนักศึกษา  PIM  ไปฝึกงานที่ต่างประเทศ 
เช่น  ประเทศญ่ีปุ่น  สาธารณรัฐเกาหลี  สมาพันธรัฐสวิสและ
เครอื รฐั ออสเตรเลยี   หรอื การรบั นกั ศกึ ษาตา่ งชาตเิ ขา้ มาฝกึ งาน
กบั ทาง  CP  ALL  และ  PIM  โดยมที ง้ั นกั ศกึ ษาจากราชอาณาจกั ร
สวีเดน  ราชอาณาจักรเนเธอร์แลนด์  สาธารณรัฐสิงคโปร์ 
สาธารณรฐั ประชาชนจนี   สาธารณรฐั ไตห้ วนั   เขตบรหิ ารพเิ ศษ
ฮ่องกงแห่งสาธารณรัฐประชาชนจีน  และประเทศญ่ีปุ่น 
เปน็ ต้น

67

ตวั อยา่ งความสำ�เร็จ
ของเครือข่ายความรว่ มมอื

ประเทศญป่ี ุ่น
คณะวิศวกรรมศาสตร์และเทคโนโลยีได้มีการทำ�ความ

ร่ ว ม มื อ กั บ เ ท ศ บ า ล เ มื อ ง คิ ต ะ คิ ว ชู   ใ น ส่ ว น บ ริ ษั ท
อุตสาหกรรมขนาดเล็ก  และอุตสาหกรรมขนาดกลาง 
เมืองคิตะคิวชู  บนเกาะคิวชู  สถาบันฯ  จึงได้ส่งนักศึกษาจาก
คณะวิศวกรรมศาสตร์และเทคโนโลยีไปฝึกงานอย่างต่อเนื่อง
เป็นรุ่นที่  3  แล้ว  และภายหลังการฝึกงานของนักศึกษา 
2  รุ่นแรกเสร็จส้ิน  ทางผู้ประกอบการเสนอรับนักศึกษาท้ังหมด
เขา้ ทำ�งานภายหลงั จบการศกึ ษา

นอกจากน ้ี สถาบนั ฯ  ยงั มคี วามรว่ มมอื กบั ทางโรงแรมและ
สกีรีสอร์ทประมาณ  10  แห่ง  ในญี่ปุ่น  เช่น  Narita  View 
Hotel,  Sheraton  Kiroro  Ski  Resort,  Gala  Yusawa  Snow
Resort  และโรงแรมอื่น ๆ ที่มีนักท่องเที่ยวชาวไทยและชาว
ตา่ งชาตเิ ปน็ จ�ำ นวนมาก  หารอื ความรว่ มมอื กนั โดยรบั นกั ศกึ ษา
ของสถาบันเข้าฝึกงานในส่วนต่าง  ๆ  ของทางโรงแรม  เพื่อเพิ่ม
ประสบการณ์และการทำ�งานในสถานการณจ์ รงิ

สถาบันฯ  มีเครือข่ายความร่วมมือกับประเทศญ่ีปุ่นท้ังใน
ส่วนสถานศึกษาและองค์กรต่าง ๆ  เช่น  ความร่วมมือ
กับ  Teikyo  University  โดย  Teikyo  University  มอบทุน
แลกเปลี่ยนนักศึกษา  ปีละ  2  ทุน  ภายใต้เง่ือนไขหลักสูตร
ควบคขู่ องทงั้ สองสถาบนั   โดยเรยี นทไี่ ทย  2  ปแี ละทญี่ ปี่ นุ่   2  ป ี
และยังมีอาจารย์ชาวญ่ีปุ่นซึ่งเกษียณมาจากมหาวิทยาลัยน้ี 
มาช่วยประสานงานด้านการต่างประเทศ  นับเป็นการต่อยอด
ความร่วมมือและความสัมพันธ์อันดีระหว่างสถาบันฯ  กับ 
Teikyo  University

สาธารณรัฐเกาหลี
สถาบันฯ  มีความร่วมมือกับหลายมหาวิทยาลัยใน

สาธารณรัฐเกาหล ี ในหลากหลายรปู แบบ  ทัง้ การรบั นกั ศึกษา
เข้าฝึกงานกับทางสถาบัน  และการส่งอาจารย์ภาษาไทย
ไปสอนภาษาไทยในมหาวิทยาลัยต่างประเทศ  หน่ึงในน้ันคือ 
Hankuk  University  of  Foreign  Studies  และ  Busan 
68 University  of  Foreign  Studies

สาธารณรฐั ประชาชนจนี
ดา้ นการแลกเปลยี่ นนกั ศกึ ษา  สถาบนั ฯ  มคี วามรว่ มมอื ในหลาย ๆ

ด้าน  อาทิ  การได้รับการสนับสนุนทุนการศึกษาจากมหาวิทยาลัย
ต่าง ๆ ในจีนและไต้หวันให้กับนักศึกษา  PIM  ได้มีโอกาสเข้าเรียนต่อ
ในระดับปริญญาโท  โครงการแลกเปล่ียนนักศึกษาในระยะยาวและ
ระยะสั้น  เช่น  นักศึกษาคณะศิลปศาสตร์ไปแลกเปล่ียนโครงการ 
1+1+2  โดยนักศึกษาเรียนที่ไทย  3  ปี  เรียนท่ี  Southwest 
University  1  ปี  และนักศึกษาคณะการจัดการการศึกษาเชิง
สร้างสรรค์ได้ไปแลกเปล่ียนท่ี  Sias  University  จำ�นวน  1 
ภาคการศึกษา  ของทุก ๆ ปี

สถาบันฯ  ยังมีความร่วมมือกับภาคธุรกิจจีน  โดยการสร้างความ
ร่วมมือกับเครือข่ายพันธมิตร  Big  Corporate  จีนท่ีเข้ามาลงทุน
ในประเทศไทย  ได้แก่  บริษัท  Tencent  (Thailand)  Company 
Limited,  Huawei,  Haier,  TCL,  Vivo,  Midea  Group  เป็นต้น
โดยความร่วมมือเหล่านี้  สถาบันฯ  ได้ส่งนักศึกษาไปดูงาน  ฝึกงาน
และเมื่อนักศึกษาจบการศึกษาแล้วจะได้มีโอกาสเข้าร่วมงานกับ
บรษิ ทั พนั ธมติ รเหลา่ น ้ี นอกจากนนั้   สถาบนั ฯ  ยงั ไดร้ บั ความไวว้ างใจ
ให้จดั ทำ�หลกั สูตรอบรมให้กับพนักงานของบริษัทพันธมติ รเหลา่ น้ี

ราชอาณาจกั รสวีเดน 
PIM  และ  University  of  Borås  มีการแลกเปลี่ยนนักศึกษา

ระหว่างสถาบันในทุก  ๆ  ปี  โดยทาง  University  of  Borås  ได้รับการ
สนับสนุนจากทุน  Erasmus  ซึ่งเป็นทุนรัฐบาลของสหภาพยุโรป 
อกี ทง้ั   PIM  ยงั ไดส้ ง่ นกั ศกึ ษาไป  University  of  Borås  เปน็ ระยะเวลา
1  ภาคการศกึ ษาทุกป ี

นอกจากนี้  ทางสถาบันฯ  กำ�ลังพัฒนาหลักสูตรกับ  Jönköping
University  ซ่ึงเป็นมหาวิทยาลัยช้ันนำ�ในด้านวิศวกรรมศาสตร ์ โดย
มีเป้าหมายสำ�คัญท่ีจะนำ�ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนที่สถาบัน
การจัดการปญั ญาภิวัฒน ์ วิทยาเขต  EEC  ตอ่ ไปในอนาคต 

สหรฐั อเมริกา 
คณะอุตสาหกรรมเกษตรได้มีการลงนามในบันทึกข้อตกลงความ
ร่วมมือทางวิชาการกับ  Iowa  State  University  และ  University  of
Arkansas  ซงึ่ เปน็ มหาวทิ ยาลยั ชนั้ น�ำ   1  ใน  5  ของโลกดา้ นการเกษตร
และการปศุสัตว์  ซ่ึงก่อให้เกิดกิจกรรมท้ังการแลกเปล่ียนคณาจารย์ 
และการแลกเปล่ียนระยะสั้นเพื่อส่งเสริมด้านวิชาการและการวิจัย
พฒั นา 
69

นอกจากน้ี  ทาง  CPF  มีความต้องการท่ีจะมีแฟรนไชส์
ร้านอาหารไทยในสหรัฐอเมริกา  ทางสถาบันฯ  จึงมีแนวคิด
สง่ นักศกึ ษาของสถาบนั ไปฝกึ งานอกี ด้วย
สมาพันธรฐั สวิส

หน่ึงในโอกาสสำ�คัญของสถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์
ในด้านเครือข่ายการศึกษากับสมาพันธรัฐสวิสคือการส่ง
นักศึกษาจากสาขาการจัดการการบริการและการท่องเท่ียว
ไปเปิดประสบการณ์กับ  IMI  International  Management 
Institute  สถาบนั ชน้ั น�ำ ดา้ นการบรกิ ารตอ้ นรบั และโรงแรม  โดย
ได้รับทุนการศึกษาตลอดระยะเวลาโครงการ  ซึ่งเป็นผลจาก
การลงนามข้อตกลงความร่วมมอื ระหวา่ งสถาบันทงั้ สองแหง่
ราชอาณาจกั รเนเธอรแ์ ลนด์

มหาวิทยาลัย  NHL  Stenden  University  of  Applied 
Sciences  ถอื เปน็ หนง่ึ ในเครอื ขา่ ยการศกึ ษาทส่ี �ำ คญั   เนอ่ื งจาก
มหาวิทยาลัยน้ีมีโครงการชื่อ  Grand  Tour  ซ่ึงเป็นโอกาส
ที่นักศึกษาจะเดินทางออกไปเรียนรู้จากภายนอกประเทศเป็น
เวลา  1  ภาคการศึกษา  โดยสามารถเลือกเดินทางไปท่ีบาหลี
รัฐกาตาร์  สาธารณรัฐแอฟริกาใต้  และประเทศไทย  โดยมี
สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์เป็น  International  Campus 
ทำ�ให้ในแต่ละปีจะมีนักศึกษาจากนานาชาติกว่า  200  คน 
เดินทางเข้ามาเก็บเกี่ยวองค์ความรู้และประสบการณ์รวมถึง
แลกเปลีย่ นวัฒนธรรมท่แี ตกต่างกนั ท่ีสถาบนั ของเรา

70

ตัวอย่างเครือข่ายสถาบนั การศึกษาในประเทศ
ตัวอยา่ งเครอื ข่ายสถาบันการศึกษาต่างประเทศ

71

ตัวอย่างเครือข่ายภาคธุรกิจในประเทศ
ตวั อยา่ งเครอื ข่ายภาคธรุ กิจต่างประเทศ

72

การเย่ียมชมจากมหาวิทยาลยั ในประเทศไทย: 
คณะแพทยศาสตร์  จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย

การเยย่ี มชมจากองคก์ รธุรกิจ:
บริษัท  มติ ซบู ิช ิ อเี ล็คทรคิ   แฟคทอร ่ี ออโตเมชนั่   (ประเทศไทย)  จ�ำ กดั

73

การเยีย่ มชมจากองคก์ รระหวา่ งประเทศ:  Embassy  of  Finland

การเย่ยี มชมจากองคก์ รต่างประเทศ:
City  of  Kitakyushu,  SIASUN  Automation  (Singapore)  Pte.  Ltd.,

  Yaskawa  Electric  (Thailand)  Co.,Ltd  จากประเทศญปี่ ุ่น

74

ประโยชน์ของการสร้างเครือข่าย
กับการเรียนการสอนในระบบ 
Work - based  Education

การทำ�  Work - based  Education  คือการทำ�ให้นักศึกษา
มปี ระสบการณม์ ากทส่ี ดุ   โดยเฉพาะอยา่ งยง่ิ ประสบการณใ์ นการ
ออกไปทำ�งาน  พบปะผู้คน  ออกไปใช้ชีวิตจริง  ดังนั้น  การทำ�
ระบบ  Network  ก็คือการต่อยอด  สถานท่ีที่จะรองรับนักศึกษา
ของสถาบันฯ  ไปทำ�งาน  ไปฝึกงาน  ไปฝึกประสบการณ์  ไปรู้จัก
ผู้คนในทุก ๆ ระดับ  ทั้งนี้  การสร้างเครือข่ายไม่ได้มีประโยชน์
เฉพาะกับนักศึกษา  แต่ยังมีประโยชน์กับอาจารย์  เช่น  เวลา
อาจารยจ์ ะท�ำ วจิ ยั กใ็ ชเ้ ครอื ขา่ ยน ้ี นกั ศกึ ษาจะฝกึ งานกใ็ ชเ้ ครอื ขา่ ย
เดยี วกนั น ้ี สมมตวิ า่ เราม ี Network  1  บรษิ ทั   เราใชท้ กุ กจิ กรรม
ร่วมกับเขา  เช่น  นำ�นักศึกษาไปฝึกงาน  นำ�อาจารย์ไปดูงาน 
ถ้ามีงานวิจัยท่ีอยากจะให้สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ทำ� 
เราก็ช่วยทำ�งานวิจัยให้  มีพนักงานอยากจะฝึกอบรม  เราก็มี
สำ�นักบริการวิชาการจัดฝึกอบรมให้  ใน  1  Network  เรา
สามารถใช้ประโยชน์ได้เปน็ กิจกรรมหลายรูปแบบอยา่ งคุ้มคา่ เลย

คุณปารชิ าต  บวั ขาว 
ผชู้ ว่ ยอธกิ ารบดฝี ่ายส่อื สารองค์กรและการตลาด

สถาบนั การจดั การปญั ญาภิวัฒน์

75

จากการทำ�  Networking  หลายองค์กรธุรกิจได้มีพัฒนาการความร่วมมืออย่าง
แนบแน่นยิ่งข้ึน  ตัวอย่างโครงการความร่วมมือกับภาคธุรกิจนอกกลุ่มธุรกิจค้าปลีก
ดงั นี้

1 2

เทศบาลเมืองคิตะคิวซูกับ โครงการความร่วมมือระหว่าง
ค ณ ะ วิ ศ ว ก ร ร ม ศ า ส ต ร์ แ ล ะ กลุ่มธุรกิจอาหาร  (CPF)  กับคณะ
เทคโนโลยี  ในการผลิตบัณฑิต นวัตกรรมการจัดการเกษตรและ
ท่ีมีความสามารถทางเทคโนโลยี คณะอุตสาหกรรมเกษตรในการ
สมัยใหม่ที่ตอบโจทย์อุตสาหกรรม ผลิตบุคลากรเพ่ือเป็นนักเกษตร
ขนาดกลาง  และขนาดย่อมใน สมัยใหม่  ในการจัดการฟาร์มพืช 
ประเทศญ่ีปุน่ ฟารม์ สตั ว ์ และ  Food  Processing

3 4

โครงการความร่วมมือกับกลุ่ม  ความรว่ มมอื กบั บรษิ ทั คงิ เพาเวอร์
TRUE  กับคณะบริหารธุรกิจใน กับคณะศิลปศาสตร์ในการผลิต
การผลิตบุคลากรด้านค้าปลีกของ บุคลากรทางธุรกิจท่ีมีความสามารถ
TRUE  Shop ทางภาษาจนี

โดย  Networking  นเี้ องทเ่ี ปน็  “ทนุ องคก์ าร”  (PIM  Network  Capital)  ทส่ี รา้ งคณุ คา่
ใหก้ บั การจดั การศกึ ษาแบบ  Work - based  Education  อยา่ งยงิ่   จงึ กลา่ วไดว้ า่ สถาบนั
การจัดการปัญญาภิวฒั นเ์ ปน็   Networking  University  อยา่ งแทจ้ รงิ

76

ท่ีผ่านมาน้ัน  สถาบันการจัดการ แสดงให้เห็นว่า  นี่ไม่ใช่ภารกิจการ
ปัญญาภิวัฒน์  ดูแล  Network  เป็น สร้าง  network  เฉพาะผู้บริหารระดับ
อยา่ งด ี โดยสว่ นใหญเ่ ราเปน็ ผใู้ หก้ อ่ น  สูง  แต่เป็น  Network  ในทุกมิติที่
โดยเบื้องหลังการจัดการนำ�ทีมโดย เก่ียวข้องกันได ้
ผู้บริหารประชุมร่วมกันในเบ้ืองต้น  Network  ถือเป็นองค์ประกอบ
หลังจากนั้นบุคลากรในระดับต่าง ๆ  หลักสำ�คัญในการขับเคลื่อนสถาบัน
ก็ต้องดำ�เนินการสร้างสัมพันธ์กับ การจัดการปัญญาภิวัฒน์ให้เติบโต
แขกระดับสูงทั้งในและต่างประเทศ  อย่างรวดเร็วและมั่นคง  เห็นได้ชัด
รวมถึงบรรดานักศึกษาของสถาบัน ว่าเครือข่ายอันทรงพลังท่ีเข้ามามี
ก็ต้องมีหน้าที่ดูแลแขกจากท่ีต่าง ๆ  ส่วนร่วมในการถ่ายทอดองค์ความรู้ 
ด้วยเช่นกัน  นอกจากน้ี  สถาบัน สร้างประสบการณ์การเรียนรู้  และ
การจัดการปัญญาภิวัฒน์มีนโยบาย เป็นแหล่งเรียนรู้ให้กับนักศึกษาน้ัน 
การฝึกนักศึกษาให้มีมนุษยสัมพันธ์ สร้างความแตกต่างให้สถาบันการ
ที่ดีเย่ียม  นักศึกษาทุกคนจึงได้รับ จัดการปัญญาภิวัฒน์เป็นผู้ผลิต
การอัปเดตข้อมูลต่าง ๆ  ข่าวสาร บัณฑิตมืออาชีพด้วยการเรียนรู้
ใหม่ ๆ ทุกเร่ืองทุกอาทิตย์จากทีมงาน  จากประสบการณ์จริงได้อย่างมี
เพื่อท่ีจะได้เป็นด่านหน้าในการ ประสิทธิภาพโดดเด่นเป็นท่ีประจักษ์
ต้อนรับและอำ�นวยความสะดวกเม่ือ แก่สายตาโลก
ได้พบเจอบุคลากรที่มาจากเครือข่าย 

77

เม่ือนักศึกษาออกไปทำ�งานก็จะได้มองเห็นสภาพแห่งความเป็นจริงของ
การทำ�งานแล้วก็จะซึมซับเข้าไปในตัวโดยที่ไม่รู้ตัว  จะกลายเป็นอุปนิสัย
ของเค้าเอง  เม่ือเจอปัญหาอะไรในอนาคต  ก็จะมีอุปนิสัยในการ
คิดแก้ปัญหาเข้าไปอยู่ในสายเลือด  ก็จะเป็นการปรับตัวได้อีกแบบหนึ่ง
จากผลของการฝึกทำ�งาน  เรียนรู้  แล้วก็ติดดินแบบ  Work-based 
Education

อาจารยพ์ รวทิ ย ์ พัชรนิ ทร์ตนะกลุ
รองอธิการบดฝี า่ ยวิชาการ

สถาบนั การจดั การปญั ญาภิวฒั น์

78

บทท่ี

04

นวัตกรรมหลกั สูตร
ผลติ บณั ฑติ ยุคไทยแลนด ์ 4.0 

79

80

หลักสูตรท่ตี อบสนองไทยแลนด ์ 4.0 
และแนวโน้มการศึกษาของโลกในอนาคต

ปจั จบุ นั   ปกี ารศกึ ษา  2562  สถาบนั การจดั การปญั ญาภวิ ฒั นเ์ ปดิ สอนทง้ั สน้ิ   10  คณะ
2  วิทยาลยั   1  โครงการจัดตัง้   1  วทิ ยาเขต  และ  12  หนว่ ยการเรียนทางไกล  ดงั น้ี

1.  คณะบริหารธุรกจิ

เป็นคณะลำ�ดับที่  1  ก่อต้ังข้ึนพร้อม ท้องถิ่นของตนเองใน  12  จังหวัด  โดยใช้
กับสถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน ์ จาก ระบบการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม/
จุดประสงค์ที่จะเผยแพร่วิชาความรู้และ ระบบ  Streaming/IPTV  ท่ีมีความทันสมัย 
ผลิตบุคลากรที่มีความรู้ความเช่ียวชาญ โดยถ่ายทอดสัญญาณภาพและเสยี ง  (สด) 
ทางด้านธุรกิจค้าปลีก  ทั้งน้ี  เพื่อผลิต จากสถาบนั ฯ  ไปยงั หนว่ ยการเรยี นทางไกล
บุคลากรที่จะก้าวไปเป็นฟันเฟืองสำ�คัญ พร้อมกันทั่วประเทศ  โดยการสอนจะเป็น
ในการพฒั นาระบบธุรกิจของประเทศ  ระบบการสอ่ื สาร  2  ทาง  และทสี่ �ำ คญั ทส่ี ดุ  
หน่วยการเรียนจะมีผู้ช่วยสอน  (TA)  ท่ีมี
หลกั สตู รระดบั ปรญิ ญาตร ี 4  หลกั สตู ร ความรู้และประสบการณ์การสอนจาก
1.  หลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต สถาบันอุดมศึกษาในท้องถ่ินน้ัน ๆ มา
สาขาวชิ าการจดั การธรุ กจิ การคา้ สมยั ใหม่ ป ฏิ บั ติ ห น้ า ที่ ค ว บ คุ ม ดู แ ล นั ก ศึ ก ษ า
เรียนรู้กับผู้เช่ียวชาญธุรกิจการค้าสมัยใหม่ ในชน้ั เรยี นทุกรายวิชา
การตลาด  และการจัดจำ�หน่ายในระดับ 3.  หลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต 
สากลอย่าง  CP  All  และร้าน  7-Eleven  สาขาวชิ าการจดั การธรุ กจิ การคา้ สมยั ใหม่ 
พร้อมเก็บเก่ียวประสบการณ์จากการ (ต่อเน่ือง)  รูปแบบการเรียนการสอน
ทำ�งานจริงเพ่ือก้าวขึ้นสู่การเป็นผู้บริหาร ท่ีผู้เรียนจะได้เรียนรู้ทั้งภาคทฤษฎีและ
และเจ้าของกจิ การในอนาคต การฝึกปฏิบัติงานจริง  (Work-based 
2.  หลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต  Learning)  เพื่อผลิตบัณฑิตที่มิได้เป็น
สาขาวชิ าการจดั การธรุ กจิ การคา้ สมยั ใหม ่ เ พี ย ง ผู้ มี ค ว า ม รู้   ห า ก แ ต่ เ ป็ น ผู้ ท่ี
(หลักสูตรระบบการศึกษาทางไกล)  เต็มเป่ียมไปด้วยทักษะ  ความสามารถ 
รูปแบบการเรียนการสอนท่ีผู้เรียนจะได้ และความเช่ียวชาญในการบริหารงาน
เรียนรู้ทั้งภาคทฤษฎีและการฝึกปฏิบัติงาน ด้านธรุ กิจการคา้ สมัยใหมอ่ ย่างแทจ้ รงิ
จริง  (Work-based  Learning)  ได้ใน

81

4.  หลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต  สาขา
วิ ช า ก า ร จั ด ก า ร ธุ ร กิ จ ก า ร ค้ า ส มั ย ใ ห ม่  
(ต่อเนื่อง)  (ระบบการศึกษาทางไกลทาง
อินเทอร์เน็ต)  เป็นหลักสูตรที่ผสมผสาน
การเรียนรู้ของภาคทฤษฎีในระบบการศึกษา
ทางไกลทางอินเทอร์เน็ต  กับการออกแบบ
ระบบการฝึกปฏิบัติงานจริง  (Work-based 
Learning)  ท่ีเหมาะสม  เพ่ือตอบสนองต่อ
ความต้องการในการเรียนรู้ของคนรุ่นใหม่
อยา่ งแท้จรงิ
หลักสูตรระดับปรญิ ญาโท  1  หลกั สูตร

ห ลั ก สู ต ร บ ริ ห า ร ธุ ร กิ จ ม ห า บั ณ ฑิ ต 
สาขาวิชาการจัดการธุรกิจการค้าสมัยใหม่ 
หลักสูตรครอบคลุมการจัดการธุรกิจค้าปลีก
สมัยใหม่แบบครบวงจร  ต้ังแต่ต้นนํ้าจนถึง
ปลายน้ํา  ท้ังการบริหารจัดการธุรกิจ  การ
บริหารซัพพลายเชน  และกลยุทธ์การตลาด
สู่ผู้บริโภค  เรียนรู้ทฤษฎีพร้อมกรณีศึกษา
จรงิ จากคณาจารย์และผบู้ รหิ ารมอื อาชพี จาก
องค์กรช้ันน�ำ เพือ่ ให้น�ำ มาประยกุ ต์ใช้ได้จรงิ

82

2.  คณะการจัดการธรุ กจิ อาหาร 

อุตสาหกรรมอาหารถือว่าเป็นธุรกิจที่มี เ ศ ร ษ ฐ กิ จ ข อ ง ป ร ะ เ ท ศ   ด้ ว ย เ ห ตุ น้ี
ความสำ�คัญอย่างยิ่งท้ังในระดับจุลภาค คณะการจัดการธุรกิจอาหาร  สถาบัน
และมหภาค  ครอบคลุมทั้งธุรกิจค้าปลีก  ก า ร จั ด ก า ร ปั ญ ญ า ภิ วั ฒ น์   ไ ด้ เ ปิ ด
ค้าส่ง  โรงแรม  โรงพยาบาล  สถาบัน- การเรียนการสอน  โดยมีวัตถุประสงค์
การศึกษา  สายการบิน  ร้านสะดวกซื้อ  เพื่อสร้างบณั ฑิตทมี่ ีคุณภาพในเชิงวชิ าการ
ภัตตาคาร  รวมไปถึงร้านอาหารจานด่วน และสามารถปฏิบัติงานได้จริง  โดยการ
ท่ีมีบริษัทในประเทศและต่างประเทศเป็น จัดการเรียนการสอนแบบการเรียนรู้บน
ผู้ร่วมลงทุน  และมีแนวโน้มการขยายตัว พ้ืนฐานของการทำ�งานจริง  (Work-based 
ทางเศรษฐกิจเพ่ิมขึ้นอย่างต่อเนื่องตาม Learning)  โดยนักศึกษาจะต้องเข้าเรียนรู้
ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร ข อ ง ผู้ บ ริ โ ภ ค   ทำ � ใ ห้ ภาคปฏิบัติด้านการจัดการธุรกิจอาหารใน
ผู้ประกอบการต้องการทีมงานท่ีมีความรู้  สถานประกอบการ  นกั ศกึ ษาทกุ คนรวมทงั้
ความสามารถและความเชี่ยวชาญด้าน ของคณะการจัดการธุรกิจอาหารจะได้รับ
การบริหารจัดการธุรกิจอาหาร  ทักษะ การฝกึ ปฏบิ ตั กิ ารท�ำ งานควบคกู่ บั การเรยี น
การบริการลูกค้า  และการตลาด  เพื่อ ในชน้ั เรยี น 
ขับเคลื่อนธุรกิจให้เป็นไปตามแผนพัฒนา

83

หลกั สตู รระดบั ปรญิ ญาตร ี 3  หลกั สตู ร
1.  หลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต 

สาขาวิชาการจัดการธุรกิจอาหาร
เพ่ือให้ผู้เรียนมีองค์ความรู้เก่ียวกับ

ผลิตภัณฑ์  การควบคุมคุณภาพ  การให้
บรกิ ารดา้ นอาหารและเครอ่ื งดม่ื   สามารถ
นำ�มาประยุกต์ใช้ในด้านธุรกิจเชิงกลยุทธ์
และการตลาด  เพ่ือตอบสนองกลุ่ม
ผู้ประกอบการด้านธุรกิจอาหารและ
เครอ่ื งดม่ื ทต่ี อ้ งการกลมุ่ แรงงานทม่ี คี วามรู้
และประสิทธิภาพในการทำ�งานไปเป็น
ส่วนหน่ึงขององค์กร  เพ่ือให้สอดคล้อง
กับการเจริญเติบโตของภาคอุตสาหกรรม
อาหารและเครอ่ื งดม่ื และอตุ สาหกรรมการ
บรกิ ารอนื่   ๆ  ทีเ่ กี่ยวขอ้ ง

2.  หลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต 
ส า ข า วิ ช า ก า ร จั ด ก า ร ธุ ร กิ จ อ า ห า ร 
(ต่อเนอ่ื ง)

เพื่อให้ผู้เรียนรู้นำ�ไปประกอบอาชีพ
ผู้จัดการธุรกิจอาหารท่ีมีทักษะความรู้
ดา้ นบรหิ ารจดั การอาหาร  ความปลอดภยั
อาหารรวมถึงการประกันคุณภาพอาหาร 
เรียนรู้วัฒนธรรมอาหารของโลก  เพื่อคิด
วเิ คราะหก์ ลยทุ ธท์ างการตลาดและวธิ กี าร
สือ่ สารการตลาดสมยั ใหม่

3.  หลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต 
สาขาวชิ าการจัดการธุรกจิ ภัตตาคาร

เพ่ือให้ผู้เรียนมีความรู้เก่ียวกับการ
บริหารจัดการธุรกิจภัตตาคาร  การ
ควบคุมคุณภาพ  รวมไปถึงการบริหาร 
แฟรนไชส ์ เพอื่ ตอบสนองกลมุ่ ผปู้ ระกอบ-
การธุรกิจภัตตาคารและเป็นการเพ่ิม
ผู้ประกอบการธุรกิจภัตตาคารที่มีความรู้
ความสามารถและมีประสิทธิภาพในการ
ท�ำ งาน

84

3.  คณะศิลปศาสตร์

เร่ิมดำ�เนินการจัดการเรียนการสอน เตรียมพร้อมส�ำหรับโอกาสที่จะมาถึง
ในหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต  สาขาวิชา เม่ือไทยก้าวสู่ความเป็นประชาคมอาเซียน
ภาษาจีนธุรกิจ  เป็นหลักสูตรแรกที่คณะ สคู่ วามเป็นประชาคมอาเซียน
ได้พัฒนาข้ึนให้สอดคล้องกับรูปแบบการ 2.  หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต 
เรยี นการสอนแบบ  Work-based  Learning  สาขาวชิ าภาษาญีป่ นุ่ ธรุ กิจ
ตอ่ มาในปกี ารศกึ ษา  2556  คณะศลิ ปศาสตร์ เนน้ การสอื่ สารภาษาญปี่ นุ่ ธรุ กจิ   ทง้ั ฟงั  
ได้เล็งเห็นความสำ�คัญในการท่ีจะผลิต พดู   อา่ น  เขยี น  โดยอาจารยผ์ ู้ทรงคุณวฒุ ิ
บัณฑิตเพ่ือสอดรับกับภาคอุตสาหกรรม  และมีประสบการณ์ตรงในภาคธุรกิจญี่ปุ่น 
และภาคธุรกิจญี่ปุ่น  ที่เข้ามาลงทุนใน เพอ่ื กา้ วสคู่ วามเปน็ มอื อาชพี   รอบรวู้ ชิ าการ
ประเทศไทยเป็นจำ�นวนมาก  จึงเป็นที่มา และเข้าใจการทำ�ธุรกิจระหว่างประเทศ 
ของการเปิดหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต  จากการฝกึ และดงู านทงั้ ในประเทศไทยและ
สาขาวิชาภาษาญี่ปุ่นธุรกิจ  และภาษา ประเทศญ่ีปุ่น  “จริงจังแบบญ่ีปุ่น  ยืดหยุ่น
องั กฤษเพื่อการสือ่ สารทางธรุ กิจในปัจจุบนั แบบไทย”
3.  หลกั สตู รศลิ ปศาสตรบณั ฑติ   สาขา
หลกั สตู รระดบั ปรญิ ญาตร ี 3  หลกั สตู ร วชิ าภาษาองั กฤษเพอ่ื การสอ่ื สารทางธรุ กจิ
1.  หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต  สร้างมืออาชีพด้านการสื่อสารภาษา
สาขาวชิ าภาษาจนี ธุรกจิ อังกฤษ  ผู้มีความรู้ทางธุรกิจสมัยใหม่ 
ผลิตบัณฑิตด้านภาษาจีนธุรกิจ  ผู้มี เข้าใจบริบทวัฒนธรรม  ตรงตามความ
ความพร้อมทั้งความสามารถด้านการ ต้องการของตลาดแรงงาน  โดยเฉพาะ
สื่อสารด้วยภาษาจีนและความรู้เบื้องต้น อย่างยิ่งในอาเซียน  ผ่านการเรียนรู้ทั้งใน
เกยี่ วกบั ธรุ กจิ   เพอื่ สนบั สนนุ การแลกเปลยี่ น ห้องเรียน  การฝึกอบรม  และการปฏิบัติ
ด้านเศรษฐกิจการค้าระหว่างประเทศ งานจริงในองคก์ รธรุ กิจ

85

4.  คณะวิศวกรรมศาสตร์
และเทคโนโลย ี

เร่ิมเปิดการเรียนการสอนคร้ังแรกใน การพัฒนาโปรแกรมคอมพิวเตอร์  การ
ปีการศึกษา  2552  เดิมใช้ช่ือว่า  คณะ บริหารโครงการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  ต่อมาในปี ขนาดเล็กถึงขนาดกลาง  การส่ือสารข้อมูล 
การศึกษา  2554  ทางคณะได้เปิดสาขา การบรหิ ารความปลอดภยั ขอ้ มลู สารสนเทศ 
วิชาวิศวกรรมคอมพิวเตอร์และวิศวกรรม และความรู้สมัยใหม่ด้านวิทยาศาสตร์
อุตสาหการเพิ่มข้ึน  จึงได้เปลี่ยนชื่อเป็น  บริการ  โดยเน้นการเรียนรู้เชิงทฤษฎีควบคู่
คณะวศิ วกรรมศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กบั การปฏิบตั ิ  และการท�ำ งานจรงิ   (Work-
based  Learning)
หลกั สตู รระดบั ปรญิ ญาตร ี 5  หลกั สตู ร 2.  หลักสูตรวิศวกรรมศาสตรบัณฑิต 
1.  หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต  สาขาวิชาวิศวกรรมคอมพิวเตอร์และ
สาขาวชิ าเทคโนโลยีดิจิทัลและสารสนเทศ ปัญญาประดิษฐ์
  ผ ลิ ต บั ณ ฑิ ต ที่ มี ค ว า ม รู้ ใ น ด้ า น เป็นหลักสูตรเชิงรุกที่มีศักยภาพและ
เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่  ซ่ึงรวมถึง สามารถปรับเปล่ียนได้ตามวิวัฒนาการ
การออกแบบและสรา้ งระบบงานฐานขอ้ มลู   ของสาขาวิชาวิศวกรรมคอมพิวเตอร์  และ

86

รองรับการแข่งขันทางธุรกิจคอมพิวเตอร์  5.  หลักสูตรวิศวกรรมศาสตรบัณฑิต 
ทั้งในประเทศไทยและต่างประเทศ  โดย สาขาวิชาวิศวกรรมหุ่นยนต์และระบบ
การผลิตบุคลากรทางด้านวิศวกรรม อัตโนมตั ิ
คอมพวิ เตอรท์ สี่ ามารถท�ำ งานไดท้ นั ท ี และ ได้เรียนรู้สหวิทยาการท่ีผสมผสาน
มศี กั ยภาพสงู ในการพฒั นาตนเองใหเ้ ขา้ กบั ระหว่างศาสตร์ทางด้านไฟฟ้า  เครื่องกล 
ลักษณะงานท้ังดา้ นวิชาการและวิชาชีพ และคอมพิวเตอร์  เพื่อสร้างบุคลากรให้มี
3.  หลักสูตรวิศวกรรมศาสตรบัณฑิต  ความรู้ความสามารถทางด้านวิศวกรรม
สาขาวิชาวิศวกรรมอุตสาหการและ หุ่นยนต์และระบบอัตโนมัติ  ท้ังภาควิจัย
การผลติ อจั ฉรยิ ะ พัฒนาและภาคการผลิต  เพื่อเตรียมความ
มงุ่ ผลิตบุคลากรเฉพาะด้านท่ีมีองค์ พร้อมในการปฏิบัติงานจริงในด้านหุ่นยนต์
ความรู้ทางด้านวิศวกรรมอุตสาหการ และระบบอัตโนมัติ  หลักสูตรได้ออกแบบ
ระบบการผลิตแบบ  4.0  ท่ีมีองค์ความรู้ ให้นักศึกษาได้รับความรู้ทางวิชาการและ
ทั้งในเชิงทฤษฎีและปฏิบัติการเฉพาะ มโี อกาสฝกึ งานในสถานประกอบการชนั้ น�ำ
โดยเป็นบูรณาการการเรียนการสอน ท่ีเกี่ยวข้องกับหุ่นยนต์ที่ใช้ในอุตสาหกรรม
ในทุก ๆ ศาสตร์เชิงการจัดการและ และอุปกรณ์ระบบอัตโนมัติ  ทั้งในประเทศ
เทคโนโลยีอุตสาหการ  ท่ีสามารถต่อยอด หรอื ต่างประเทศ
ได้ในอนาคต
4.  หลักสูตรวิศวกรรมศาสตรบัณฑิต  หลกั สตู รระดบั ปรญิ ญาโท  1  หลกั สตู ร
สาขาวชิ าวิศวกรรมการผลติ ยานยนต์ ห ลั ก สู ต ร วิ ศ ว ก ร ร ม ศ า ส ต ร
  เรยี นรเู้ ชงิ ผสมผสานระหวา่ งวศิ วกรรม มหาบัณฑิต  สาขาวิชาวิศวกรรมศาสตร์
อุตสาหการและวิศวกรรมยานยนต์  เข้าใจ และเทคโนโลย ี (หลักสตู รนานาชาต)ิ
ถึงโครงสร้างหลักของยานยนต์ในอดีต เน้นการเรียนรู้แบบ  Research  Base
ปจั จบุ นั   รวมถงึ ยานยนตใ์ นอนาคต  ตง้ั แต่ โดยเน้นให้ผู้เรียนสามารถศึกษาหาความรู้
กระบวนการออกแบบอุตสาหกรรม  การ ด้วยตนเอง  และใช้ความรู้มาต่อยอดงาน
ผลิตยานยนต์และช้ินส่วนการบำ�รุงรักษา  วจิ ยั   เพอ่ื ใหก้ ารเรยี นรสู้ อดคลอ้ งกบั พนั ธกจิ
ฝึกทักษะการวางแผนและบริหารจัดการ Work-based  Education  และงานวิจัย
การผลติ แบบครบวงจร ของนักศึกษาจะเป็นงานวิจัยที่สามารถ
ตอบโจทยค์ วามต้องการของภาคธุรกิจได้

87

5.  คณะนเิ ทศศาสตร ์

คณะนิเทศศาสตร์  สถาบันการจัดการ อย่างลึกซ้ึงท้ังด้านวิชาการ  วิชาชีพ 
ปญั ญาภวิ ฒั น ์ มจี ดุ มงุ่ หมายชดั เจนในการ สามารถคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล
ผลิตบัณฑิตแนวทางใหม่  ด้วยกระบวน ขา่ วสารเพอื่ น�ำ ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นงานวชิ าชพี
การเรียนรู้จากคณาจารย์ผู้ทรงคุณวุฒิ นิเทศศาสตร์เชิงสร้างสรรค์ได้อย่าง
ด้านนิเทศศาสตร์ร่วมกับนักวิชาชีพที่มี เหมาะสมและมีคุณค่า  มีคุณธรรม
ช่ือเสียงระดับประเทศ  ผ่านกระบวนการ จริยธรรม  สามารถบูรณาการองค์ความรู้
วจิ ยั   การใชก้ รณศี กึ ษา  และการท�ำ โครงงาน  ท้ังในส่วนของสาขานิเทศศาสตร์และ
(Project-based  Learning)  ตลอดจน ในสาขาท่เี กย่ี วขอ้ งไดอ้ ย่างลงตวั
การเรียนรู้ด้วยประสบการณ์จากการ
ปฏิบัติงานจริง  (Work-based  Learning)  หลกั สูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต 
ณ  สถานประกอบการ  ทำ�ให้ม่ันใจได้ว่า เปิดสอน  2  วชิ าเอก  ดงั นี้
บัณฑิตที่สำ�เร็จการศึกษาจากสถาบันการ 1.  วิชาเอกการสื่อสารองค์กรและ
จัดการปัญญาภิวัฒน์จะเป็นผู้มีความรู้ แบรนด์
ความสามารถทางด้านนิเทศศาสตร์ที่มี มุ่งผลิตบัณฑิตให้มีคุณลักษณะเด่น
ความคดิ สรา้ งสรรค ์ มคี วามสามารถในการ ในการสื่อสารเชิงกลยุทธ์  ผลิตสื่อได้อย่าง
วางแผน  การบริหารจัดการการสื่อสาร สร้างสรรค์  มีความเข้าใจในธุรกิจ  และ
มีความทันสมัย  มีความรู้และความเข้าใจ สามารถใช้วิธีทางการส่ือสารในการแก้

88

ปัญหาให้กับธุรกิจได้โดยอยู่บนพื้นฐาน  89
ของความรับผิดชอบต่อสังคม  ต้องเป็น
ผู้ที่มีความรู้ความเข้าใจในสายงานสื่อสาร
องค์กรและส่ือสารแบรนด์ควบคู่กัน  เน้น
ทักษะการสื่อสารและการบริหารจัดการ
การสื่อสารทั้งภายในและภายนอกองค์กร
ธุรกิจ  สามารถมองทิศทางของธุรกิจ 
วางแผนกลยุทธ์การส่ือสารท่ีเหมาะสม
สอดคลอ้ งกับสถานการณป์ จั จุบัน  รวมท้ัง
เข้าใจในความต้องการของกลุ่มผู้มีส่วน
ได้เสียขององค์กร  ความรับผิดชอบต่อ
สังคมขององค์กร  เพื่อให้องค์กรและ
แบรนด์อยใู่ นตลาดไดอ้ ยา่ งย่งั ยืน

2.  วิชาเอกวารสารศาสตร์
คอนเวอร์เจ้นท์และสื่อดิจิทัลสร้างสรรค์

มุ่งสร้างบัณฑิตที่พร้อมทำ�งานใน
วิ ช า ชี พ ข่ า ว ใ น ห ล า ก ห ล า ย ช่ อ ง ท า ง 
เช่ียวชาญเทคโนโลยี  มีทักษะทำ�งาน
หลายด้านพร้อม ๆ กัน  (Multi-tasking 
Skills)  สามารถแกป้ ญั หา  แสวงหาความรู้
ใหม ่ ๆ  และรจู้ กั แบง่ ปนั ความรทู้ ต่ี อบสนอง
ตอ่ การพฒั นาตนเองและสังคมได้
หลกั สตู รระดบั ปรญิ ญาโท  1  หลกั สตู ร

หลักสูตรนิเทศศาสตรมหาบัณฑิต 
สาขาวิชาการส่ือสารเชิงนวัตกรรมเพ่ือ
องคก์ รสมัยใหม่ 

เ พื่ อ ผ ลิ ต ม ห า บั ณ ฑิ ต ที่ มี ทั ก ษ ะ
ความคิดเชิงวิเคราะห์การออกแบบความ
คิดเชิงสร้างสรรค์  สามารถสื่อสารเชิง
นวัตกรรมจากโจทย์ที่ใช้ได้จริงกับธุรกิจ 
และเป็นผู้นำ�ความเปล่ียนแปลงในองค์กร
และสังคมเพ่ือการพัฒนานวัตกรรมทาง
สังคมและสังคมแห่งการเรียนรู้  และ
ก้าวทันเทคโนโลยีการส่ือสารในบริบทของ
การเปลยี่ นแปลงทางสงั คม

6.  คณะวทิ ยาการจัดการ

ภายใต้ปรัชญาของสถาบันการจัดการ จริงในองค์กรช้ันนำ�  พร้อมประยุกต์ความรู้
ปัญญาภิวัฒน์  คือ  มุ่งผลิตบุคลากรด้าน ประสบการณเ์ พอ่ื กา้ วสคู่ วามเปน็ นกั บรหิ าร
การจัดการที่มีความเป็นเลิศทางวิชาการ  ทรัพยากรมนุษย์มืออาชีพเช่ือมั่นใน
มีทักษะข้ันสูงด้านวิชาชีพตามแบบผลการ ปรัชญา  “สร้างคุณค่าด้วยคน  (People 
เรียนรู้ใหม่ของสถาบันฯ  คือ  DJT  Model  Value  Creation)”
(Deutsche  Japan  Thailand  Business  2.  หลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต 
Model)  เป็นผู้เป่ียมด้วยคุณธรรมและ สาขาวิชาการจัดการอสังหาริมทรัพย์และ
จริยธรรม  ตลอดจนสามารถใช้ความรู้ที่ ทรพั ย์สนิ อาคาร
ส่ังสมมาสร้างการพัฒนาให้เกิดภูมิปัญญา ผลิตบัณฑิตที่มีศักยภาพด้านการ
ทุกระดบั จดั การอสงั หารมิ ทรพั ยแ์ ละทรพั ยส์ นิ อาคาร
  ให้สอดคล้องกับความต้องการของสถาน
หลกั สตู รปรญิ ญาตร ี 5  หลกั สตู ร ประกอบการในวชิ าชพี   และความตอ้ งการ
1.  หลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต  อัตรากำ�ลังคนในภาคธุรกจิ ของประเทศ
สาขาวชิ าการบรหิ ารทรพั ยากรมนษุ ยแ์ ละ โดยใช้การเรียนการสอนท่ีเน้นการ
การจัดการองคก์ าร เรียนรู้จากการปฏิบัติงาน  (Work-based 
เรียนรู้การบริหารและการพัฒนา Learning)  เป็นสำ�คัญ
ทรพั ยากรมนษุ ย ์ ควบคไู่ ปกบั การฝกึ ปฏบิ ตั ิ

90

3.  หลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต  โดยมีความสามารถในการจัดการองค์กร
สาขาวิชาการจดั การธรุ กจิ การบนิ สมัยใหม่ มีความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์
พบโอกาสการเรียนรู้จากคณาจารย์ แ ก้ ปั ญ ห า โ ด ย ใ ช้ น วั ต ก ร ร ม แ ล ะ มี
มืออาชีพ  และฝึกปฏิบัติงานจริงใน ความพร้อมในการปรับปรุงการทำ�งาน
อุตสาหกรรมการบิน  รองรับการเติบโตของ ให้สอดคล้องกับการเปล่ียนแปลงที่เกิดขึ้น
ธุรกิจท่องเท่ียว  การค้าระหว่างประเทศ  ในอนาคต แผนการศึกษาและวิธีการเรียน
และการขยายตัวเป็นศูนย์กลางการขนส่ง การสอนในแต่ละรายวิชาน้ัน จะขึ้นอยู่กับ
ทางอากาศแห่งอาเซียนของประเทศไทย ความต้องการของนักศึกษาและเป็นการ
ในอนาคต ออกแบบร่วมกันระหว่างนักศึกษาและ
4.  หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต  คณะอาจารย์ที่ปรกึ ษา
สาขาวิชาการจัดการการบริการและการ
ทอ่ งเท่ยี ว หลกั สตู รระดบั ปรญิ ญาโท  1  หลกั สตู ร
เรียนรู้ด้วยการฝึกปฏิบัติงานจริงด้าน หลักสูตรบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต 
การบริการ  (Hospitality  Management)  สาขาวิชาการบริหารคนและกลยุทธ์
ในสถานประกอบการที่ดำ�เนินธุรกิจด้าน องคก์ าร
การบริการ  การท่องเที่ยว  สุขภาพ  ความ หลักสูตรหน่ึงเดียวในประเทศไทยที่
งาม  ตลอดจนอุตสาหกรรมการโรงแรม เปน็ สตู รสำ�เร็จในการสรา้ งผูน้ ำ�แห่งอนาคต 
และรีสอร์ทในหลากหลายรูปแบบธุรกิจ  (Future  Leader)  เพิ่มศักยภาพให้คุณเป็น
พรอ้ มเรยี นรใู้ นหอ้ งปฏบิ ตั กิ าร  (Laboratory)  ผนู้ �ำ องคก์ รทสี่ ามารถวเิ คราะห ์ แกไ้ ข  วาง
กอ่ นการฝึกงานจรงิ กลยทุ ธเ์ รอ่ื งการบรหิ ารคนแนวใหม ่ (People 
5.  หลักสตู รการจัดการบัณฑติ Solution)  การบรหิ ารองคก์ ร  (Organization 
ผลิตบัณฑิต “นักจัดการ” ท่ีมีความ Solution)  และมีความรู้ความเขา้ ใจในการ
สามารถประกอบอาชีพตามที่มุ่งหวังไว้ บริหารธรุ กิจ  (Business  Solution)

91

7.  คณะนวัตกรรมการจดั การเกษตร 

สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์  หลกั สตู รปรญิ ญาตร ี 1  หลกั สตู ร
มีปรัชญาในการสร้างสรรค์สังคมเกษตร หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต  สาขา
อย่างย่ังยืน  โดยผสานความเช่ียวชาญ วิชานวัตกรรมการจัดการเกษตร  เป็น
ด้ า น ธุ ร กิ จ พื ช ค ร บ ว ง จ ร ข อ ง เ ค รื อ ศาสตร์ที่บูรณาการด้านวิทยาศาสตร์  การ
เจริญโภคภัณฑ์  ร่วมกับองค์ความรู้จาก เกษตร  นวัตกรรม  เศรษฐศาสตร์  ร่วมกับ
มืออาชีพและนักวิชาการผู้ทรงคุณวุฒิ  องค์ความรู้ในการจัดการกระบวนการเชิง
เพ่ือรับมือกับความต้องการด้านอาหาร ธุรกิจมาพัฒนาเป็นหลักสูตรท่ีมีความ
ของประชากรโลกที่สูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง  ทันสมัย  และตรงกับความต้องการของ
ผ่านรูปแบบการเรียนการสอนแบบ  สถานประกอบการและประเทศชาติ
Work-based  Learning  หรือการ
เรียนรู้จากการฝึกปฏิบัติจริง  มุ่งสร้าง
บัณฑิตนักจัดการเกษตรมอื อาชีพ

92

8.  คณะอตุ สาหกรรมเกษตร

ประชากรโลกที่เพ่ิมขึ้นทำ�ให้มีความ ความรับผิดชอบต่อสังคมและเป็นมิตร
ต้องการบริโภคอาหารเพ่ิมขึ้น  ธุรกิจฟาร์ม กับสิ่งแวดล้อม  ตลอดจนรู้จักประยุกต์
เล้ียงสัตว์เป็นธุรกิจกลางนํ้าในห่วงโซ่ ใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการ
อุปทานที่มีบทบาทสำ�คัญ  ทำ�หน้าที่ผลิต ตัดสินใจได้อย่างมีประสิทธิภาพ  สอนโดย
และป้อนเน้ือสัตว์คุณภาพเข้าสู่อุตสาห- คณาจารยม์ อื อาชพี จากวงการอตุ สาหกรรม
กรรมการผลิตอาหาร  จากวิสัยทัศน์การ เกษตรและการผลิตอาหาร  นักธุรกิจ 
เปน็   “ครวั ของโลก”  ปจั จบุ นั รปู แบบการท�ำ นักวิจัย  ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการฟาร์ม 
ฟาร์มเล้ียงสัตว์และการแปรรูปอาหาร  และผู้ประกอบการธุรกิจฟาร์มเลี้ยงสัตว์
มีการใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย  ปลอดภัย  สมัยใหม่  พร้อมฝึกปฏิบัติงานจริงในฟาร์ม
เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม  และตรวจสอบ เลี้ยงสตั วท์ ี่ใชเ้ ทคโนโลยรี ะดบั โลก
ย้อนกลับได้ทุกขั้นตอน  ทำ�ให้มีความ 2.  วิชาเอกการจัดการเทคโนโลยี
ต้องการบุคลากรที่มีความรู้  ความ แปรรูปอาหาร  เรียนรู้เร่ืองการจัดการ
เชยี่ วชาญในสาขานอ้ี ีกมาก เทคโนโลยีแปรรูปอาหารสมัยใหม่  พร้อม
สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ กา้ วสอู่ าชพี ทมี่ นั่ คงในอตุ สาหกรรมการผลติ
เล็งเห็นถึงความสำ�คัญในการสร้าง อาหาร  บนพ้นื ฐานความปลอดภัย  ต้งั แต่
คนรุ่นใหม่  เข้าสู่ภาคธุรกิจเกษตร  เพ่ือ การเตรียมวัตถุดิบจนถึงมือผู้บริโภค  ด้วย
เป็นส่วนหน่ึงในการสร้างความมั่นคง  ระบบการผลิตท่ีทันสมัยได้มาตรฐานสากล 
และยั่งยืนด้านอาหาร   จึงได้จัดต้ัง เรียนรู้หลักการจัดการ  เพื่อควบคุมตรวจ
คณะอุตสาหกรรมเกษตร  ขึ้นเม่ือวันที่  10  สอบวัตถุดิบ  กระบวนการผลิต  และ
มิถุนายน  2557  โดยได้รับความร่วมมือ ผลิตภัณฑ์อาหาร  ตลอดจนปัจจัยต่าง ๆ 
ด้านการศึกษาจาก  บริษัทเจริญโภคภัณฑ์ ท่ีท�ำ ใหธ้ รุ กจิ ประสบความสำ�เรจ็
อาหาร  จ�ำ กดั   (มหาชน)  หรือซพี เี อฟ

หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต  สาขา 93
การจัดการเทคโนโลยีอุตสาหกรรม
เกษตร  โดยเปิดสอน  2  วิชาเอก 
ดังนี้

1.  วิชาเอกการจัดการเทคโนโลยี
ฟาร์ม  เรียนรู้เรื่องการจัดการฟาร์มเลี้ยง
สัตว์สมัยใหม่  ก้าวสู่อาชีพที่มั่นคงใน
อุตสาหกรรมการผลิตอาหาร  เข้าใจการ
ด�ำ เนนิ ธรุ กจิ ทป่ี ระสบความส�ำ เรจ็   ซง่ึ มงุ่ เนน้

9.  คณะการจัดการ
การศึกษาเชงิ สร้างสรรค์

สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ได้ บุคคล  โดยครูผู้สอนมีบทบาทเป็นผู้จัด
เล็งเห็นถึงความสำ�คัญของการผลิตครู กระบวนการเรียนรู้  (Facilitator)  ส่งเสริม
คุณภาพสู่สังคมไทย  เพื่อเป็นแม่พิมพ์ที่ดี ใหผ้ เู้ รยี นมคี c5ว0ามmร90แู้ ลk1ะ5ทกั ษะดา้ นการศกึ ษา
ใหแ้ กเ่ ยาวชนไทย  เดมิ ชอ่ื คณะศกึ ษาศาสตร ์ ควบคู่กับการบริหารจัดการ  สามารถเรียน
สถาบนั การจดั การปญั ญาภวิ ฒั น ์ ไดก้ อ่ ตงั้ เปน็   คิดเป็น  ท�ำ งานเปน็   และสามารถน�ำ
เมื่อปี พ.ศ. 2556  เร่ิมดำ�เนินการจัดการ องค์ความรู้ไปประยุกต์ใช้อย่างเหมาะสม 
เรียนการสอนตั้งแต่ปีการศึกษา  2557  เพ่ือผลิตบัณฑิตที่มีศักยภาพ  พร้อมด้วย
โดยเริ่มเปิดหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต  คุณธรรม  จริยธรรม  และมีจรรยาบรรณ
สาขาวิชาการสอนภาษาจีน  เป็นหลักสูตร ในวชิ าชพี
แรก  เพื่อผลิตครูในสาขาวิชาซึ่งเป็นท่ี
ตอ้ งการในสถานศึกษา หลกั สตู รปรญิ ญาตร ี 2  หลกั สตู ร
ในปีการศึกษา  2563  ได้เปลี่ยนชื่อ 1.  หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต 
เ ป็ น ค ณ ะ ก า ร จั ด ก า ร ก า ร ศึ ก ษ า เ ชิ ง สาขาวชิ าการสอนภาษาจีน 
ส ร้ า ง ส ร ร ค์ มี แ น ว ท า ง ก า ร จั ด ก า ร ตอบสนองความต้องการครูสอนภาษา
เ รี ย น รู้ เ พ่ื อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ด้ ว ย ปั ญ ญ า  จนี ในสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
(Constructionism)  เน้นให้ผู้เรียนรู้จักการ ท่ียังขาดแคลนในปัจจุบัน  โดยการพัฒนา
แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง  การพัฒนา นักศึกษาสู่การเป็นพลเมืองโลกท่ีทันสมัย 
ระบบคิดเชิงวิเคราะห์และเชิงสร้างสรรค์  มีทักษะหลากหลาย  ด้วยเนื้อหารายวิชา
การลงมอื ปฏบิ ตั  ิ และการฝกึ การแกป้ ญั หา ท่ีเน้นภาษาจีน  เติมเต็มด้วยภาษาอังกฤษ 
ระหวา่ งลงมอื ปฏบิ ตั  ิ เพอื่ ใหผ้ เู้ รยี นเกดิ การ การบรหิ ารจดั การ  นอกเหนอื จากวชิ าชพี คร ู
เรียนรู้  สามารถสร้างสรรค์ผลงานผ่าน เน้นให้ผู้เรียนรู้จักการแสวงหาความรู้ด้วย
วิธีคิด  วิธีเรียนท่ีแตกต่างกันของแต่ละ ตนเอง  การคิดวิเคราะห์  การลงมือปฏิบัติ 

94

การฝึกการแก้ปัญหาระหว่างลงมือปฏิบัติ 
และสรา้ งสรรคด์ ว้ ยปญั ญา(Constructionism)
นอกจากน้ีนักศึกษายังได้เรียนรู้จากการ
ปฏิบัติงานทั้งในสถานศึกษาและสถาน
ประกอบการในภาคธุรกิจ  เพื่อเปิดมุมมอง
ท่ีหลากหลาย  สนับสนุนให้เรียนเป็น  คิด
เป็น  ทำ�งานเป็น  และสามารถนำ�ความรู้ไป
ประยกุ ตใ์ ชอ้ ยา่ งเหมาะสม  เปน็ ครนู กั บรหิ าร
จดั การที่ทนั สมัย

2.  หลกั สตู รศกึ ษาศาสตรบณั ฑติ   สาขา
วชิ าการสอนภาษาอังกฤษ

มุ่งผลิตบัณฑิตให้มีความรู้  ความ
สามารถด้านวิชาชีพครู  ภาษาอังกฤษ  และ
สมรรถนะการสอนภาษาอังกฤษ  โดยเน้น
การเรียนรู้บนพ้ืนฐานการปฏิบัติงานจริง 
(Work-based  Learning)  ตามแนวการ
เ รี ย น รู้ ใ ช้ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ด้ ว ย ปั ญ ญ า 
(Constructionism)  ภาษาอังกฤษเพ่ือ
การสื่อสาร  (Communicative  Language 
Teaching)  และการเรียนรู้ที่เน้นการปฏิบัติ
ทางภาษา  โดยมีโรงเรียนสาธิตแห่งสถาบัน
การจัดการปัญญาภิวัฒน์  (Satit  PIM)  เป็น
แหล่งฝึกปฏิบัติการสอน  เพื่อให้นักศึกษา
พัฒนาต่อยอดสู่การเป็นครูนักบริหารจัดการ
มอื อาชีพ
หลกั สตู รปรญิ ญาโท  1  หลกั สตู ร

หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต 
สาขาวิชาการจัดการการศึกษาและความ
เป็นผู้นำ�  ผลิตมหาบัณฑิตให้เป็นผู้บริหาร
สถานศึกษา  และผู้บริหารการศึกษาท่ีมี
ความรู้ในศาสตร์ภาวะผู้นำ�การบริหารและ
การจัดการศึกษา  ท่ีมีสมรรถนะของผู้บริหาร 
เป็นผู้นำ�พัฒนาการศึกษาให้มีคุณภาพได้
มาตรฐาน 

95

10.  คณะการจัดการโลจสิ ติกส์
และการคมนาคมขนสง่

สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ได้ หลักสตู รบรหิ ารธุรกจิ บัณฑิต
เล็งเห็นถึงความสำ�คัญของการจัดการ สาขาวชิ าการจัดการโลจสิ ตกิ ส์
โลจิสติกส์และคมนาคมขนส่งท่ีจะเป็นส่วน และการคมนาคมขนสง่   เปิดสอน 
สำ�คัญในการพัฒนาการเคล่ือนย้ายสินค้า 3  วชิ าเอก  ดงั น้ี
และบรกิ ารจากแหลง่ ผลติ ไปยงั ผู้บรโิ ภคให้ 1.  วิชาเอกการจัดการโลจิสติกส์และ
รวดเรว็ และมปี ระสทิ ธภิ าพในการลดตน้ ทนุ   ซัพพลายเชน  มุ่งเน้นการบริหารจัดการ
ซง่ึ หมายถงึ การท�ำ ใหธ้ รุ กจิ มคี วามไดเ้ ปรยี บ งานด้านโลจิสติกส์  สำ�หรับองค์กรธุรกิจ
ทางการแข่งขันมากขึ้น  การบริหารจัดการ และการบริหารจัดการซัพพลายเชนให้มี
ซัพพลายเชนท่ีรวมถึงคุณภาพของการ ประสิทธภิ าพ
บริการ  ระบบสารสนเทศท่ีดี  การขนส่ง 2.  วิชาเอกการจัดการการคมนาคม
และการกระจายสินค้า  การควบคุมสินค้า ขนส่ง  มุ่งเน้นการเรียนรู้ในศาสตร์ด้านการ
คงคลัง  และการจัดการสถานีบริการ  ฯลฯ  เคลื่อนย้ายคนจากที่หนึ่งไปยังที่หน่ึงอย่าง
เหล่านี้คือเป้าหมายท่ีผู้ประกอบการหรือ มปี ระสิทธภิ าพสงู สุด
บุคลากรทางด้านโลจิสติกส์  ควรได้พัฒนา 3.  วิชาเอกการจัดการสถานีและพื้นท ่ี
องค์ความรู้ด้านการจัดการโลจิสติกส์และ มรองุ่ บเนสน้ ถกาานร ี บทรำ�หิ ใาหร้เสกถดิ าปนร/ี ะทโา่ ย ชรนวส์มงูทสงั้ ดุบรเิ วณ
คมนาคมขนสง่ ทงั้ ในภาคทฤษฎแี ละปฏบิ ตั ิ
ให้ทันต่อการเติบโตของโลจิสติกส์และ
พร้อมรับมือกับการเปล่ียนแปลงอย่าง
เขม้ แขง็

96

11.  โครงการจดั ตง้ั
คณะพยาบาลศาสตร ์

เพอ่ื สนองตอบนโยบายรฐั บาลทต่ี อ้ งการ
ผลักดันให้ประเทศไทยเป็นศูนย์กลาง
สุขภาพนานาชาติ  (Medical  Hub)  และ
การเปลี่ยนแปลงเข้าสู่สังคมผู้สูงวัย  ช่วย
ผลิตพยาบาลให้เพียงพอและมีสัดส่วนที่
เหมาะสมต่อการดูแลผู้ป่วยของประเทศได้
ในอนาคต  นับเป็นคณะแรกของสถาบัน
ทจ่ี ดั การเรยี นการสอนในศาสตรแ์ หง่ วชิ าชพี
ใหมท่ างดา้ นสุขภาพ

97

12.  วทิ ยาลัยนานาชาติ

วทิ ยาลยั นานาชาต ิ สถาบนั การจดั การ การบริหารจัดการธุรกิจการค้าสมัยใหม่ 
ปัญญาภิวัฒน์ได้ก่อต้ังข้ึนเม่ือปี  2556 ประยุกต์ใช้ความรู้  และประสบการณ์ 
ดำ�เนินงานภายใต้แนวคิดของสถาบันการ เพ่ือพัฒนาทักษะทั้งด้านวิชาการและ
จดั การปญั ญาภวิ ฒั น ์ คอื   มงุ่ ผลติ บคุ ลากร การตลาด  เพื่อเตรียมพร้อมสู่การเป็น
ดา้ นการจดั การทม่ี คี วามเปน็ เลศิ ทางวชิ าการ  เจ้าของธุรกิจและเป็นผู้บริหารในบริษัท
มีทักษะขั้นสูงด้านวิชาชีพ  เป็นผู้เป่ียม ชน้ั นำ�ท่ัวโลก
ด้วยคุณธรรมและจริยธรรม  ตลอดจน
สามารถใช้ความรู้ที่สั่งสมมาสร้างการ หลกั สตู รปรญิ ญาโท  1  หลกั สตู ร
พัฒนาใหเ้ กดิ ภมู ปิ ัญญาทกุ ระดับ หลักสูตรบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต 
สาขาวชิ าธรุ กจิ ระหวา่ งประเทศ  (หลกั สตู ร
หลกั สตู รปรญิ ญาตร ี 1  หลกั สตู ร นานาชาติ)  เป็นหลักสูตรที่ออกแบบมา
หลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต  สาขา เพื่อตอบโจทย์ในการสร้างนักบริหารและ
วิชาการจัดการธุรกิจการค้าสมัยใหม่ ผู้ประกอบการมืออาชีพแก่ภาคธุรกิจ  ให้
(หลักสูตรนานาชาติ)  เป็นหลักสูตรธุรกิจ มีความพร้อมแข่งขันในตลาดธุรกิจโดย
ค้าส่งและค้าปลีกท้ังในประเทศไทยและ มุ่งเน้นท่ีสาธารณรัฐประชาชนจีนและ
ต่างประเทศ  สอนเป็นภาษาอังกฤษ อาเซียนเป็นสำ�คัญ  ด้วยหลักสูตรท่ี
ตลอดหลักสูตร  โดยใช้ “Work-based  แตกต่าง  ท้ังรูปแบบการเรียนการสอนที่
Education”  นักศึกษาจะได้เรียนรู้ทักษะ เน้นให้นักศึกษาเรียนรู้จากวิทยากรพิเศษ

98

และผู้เชี่ยวชาญซึ่งมีประสบการณ์จาก
บริษัทชั้นนำ�ระดับนานาชาติมาร่วมแบ่งปัน
ประสบการณ์  การแก้ปัญหาจริงในโลก
ธรุ กจิ   ตลอดจนการจดั กจิ กรรมศกึ ษาดงู าน
ในบริษทั ช้นั นำ�ระดับโลก 

เปน็ หลกั สตู รส�ำ หรบั นกั บรหิ ารมอื อาชพี
และนักศึกษาท่ีต้องการมุ่งเน้นการศึกษา
ตลาดสาธารณรัฐประชาชนจีนและอาเซียน
อย่างแท้จริง  และด้วยความร่วมมือกับ
บรษิ ทั   ซพี  ี ออลล ์ จ�ำ กดั   (มหาชน)  หนง่ึ ใน
บรษิ ทั ชนั้ น�ำ ทไี่ ดร้ บั การจดั อนั ดบั ความยงั่ ยนื
จาก  DJSI  และเป็นผู้นำ�ในอุตสาหกรรม
ธุรกิจค้าปลีกสมัยใหม่ในอาเซียน  จึงทำ�ให้
หลกั สตู รบรหิ ารธรุ กจิ มหาบณั ฑติ   สาขาวชิ า
ธุรกิจระหว่างประเทศ  (หลักสูตรนานาชาติ) 
ข อ ง ส ถ า บั น ก า ร จั ด ก า ร ปั ญ ญ า ภิ วั ฒ น์
มีความแตกต่างจากสถาบันการศึกษาอื่น
และเปิดโอกาสการเรียนรู้สภาพแวดล้อม
ขององคก์ รข้ามชาติอีกด้วย

99