แผนการจัดการเรียนรู้-2-2563-จุฑามาศ-ว31111

- 150 -

ความเห็นของหวั หนา้ สถานศึกษา / ผ้ทู ไ่ี ด้รบั มอบหมาย

ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ของ นางจฑุ ามาศ พรมวาส ตาแหน่ง ครู แลว้ มีความคิดเหน็ ดงั นี้
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่

 ดีมาก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรบั ปรุง
2. การจดั กิจกรรมไดน้ าเอากระบวนการเรียนรู้
 เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม
 ยงั ไมเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
3. เป็นแผนการจัดการเรียนรูท้ ี่
 นาไปใช้ไดจ้ ริง
 ควรปรับปรงุ ก่อนนาไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

ลงช่อื ...................................................................
(นางสาวนงลกั ษณ์ จนั ทร์สขุ )

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
30 / ธันวาคม / 2563

- 151 -

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 17

กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหัสวิชา ว31111 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 4

ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4/1 - 4/9 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 18 ชั่วโมง

เร่ือง การแก้ปญั หาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม (4) เวลา 4 ชว่ั โมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้ีวัด

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้
ความรู้และทักษะทางด้านวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์
ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และ
ส่ิงแวดล้อม
ตวั ชว้ี ัด
ม.4/2 ระบุปัญหาหรือความตอ้ งการทมี่ ผี ลกระทบตอ่ สงั คม รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคดิ ท่เี กีย่ วข้องกบั ปัญหา
ทม่ี ีความซับซอ้ นเพ่ือสงั เคราะห์วิธกี าร เทคนคิ ในการแก้ปญั หา โดยคานึงถงึ ความถกู ต้องด้านทรัพย์สนิ ทางปัญญา
ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จาเป็นภายใต้เง่ือนไขและ
ทรัพยากรทม่ี ีอยู่ นาเสนอแนวทางการแก้ปญั หาให้ผอู้ ่ืนเขา้ ใจดว้ ยเทคนิคหรอื วธิ กี ารท่หี ลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการ
ออกแบบ วางแผนข้ันตอนการทางานและดาเนินการแกป้ ญั หา
ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องท่ีเกิดขึ้นภายใต้กรอบเง่ือนไข หา
แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และนาเสนอผลการแก้ปัญหา พรอ้ มทง้ั เสนอแนวทางการพัฒนาตอ่ ยอด
ม.4/5 ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีท่ี
ซบั ซ้อนในการแกป้ ญั หาหรือพัฒนางานได้อย่างถกู ตอ้ ง เหมาะสมและปลอดภัย

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

2.1 อธิบายการประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม (K)
2.2 วิเคราะหส์ าเหตุ หรือปจั จยั ที่สง่ ผลตอ่ การแก้ปญั หาได้ (P)
2.3 ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมในการแก้ปญั หาหรอื พัฒนางานในชวี ติ ประจาวัน (P)
2.4 ความรบั ผดิ ชอบ กระตอื รอื ร้นในการเรยี นรู้ และการแสวงหาความรู้เพ่ิมเตมิ (A)
2.5 เหน็ คณุ ประโยชน์ของการเรยี นวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคณุ คา่ ของความรไู้ ปแกป้ ญั หาใช้ใน

ชวี ติ ประจาวนั (A)

- 152 -

3. สาระสาคัญ

กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เปน็ กระบวนการแก้ปญั หาหรอื พฒั นางาน มกี ารทางานอยา่ งเป็นระบบ มีการวาง
แผนการทางานอย่างเปน็ ขนั้ ตอน ซ่งึ ทาใหส้ ามารถกลบั ไปแก้ไขในสว่ นทีผ่ ดิ พลาด หรือปรบั ปรงุ ในสว่ นทไี่ ดผ้ ลลัพธ์ออกมายังไม่
เป็นท่ีน่าพอใจได้ง่ายข้ึน โดยผลลัพธ์ที่ได้มาจากกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมน้ีอาจเป็นทั้งช้ินงานหรือวิธีการ ซ่ึ ง
กระบวนการน้สี ามารถประยกุ ต์ใชไ้ ดก้ ับงานหลายประเภท ทั้งในด้านการเกษตร การขนส่ง การแพทย์ เป็นตน้

4. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน

 ความสามารถในการส่ือสาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแกป้ ญั หา
 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. สาระการเรียนรู้  ซอื่ สตั ยส์ ุจริต
 ใฝเ่ รียนรู้
ดา้ นความรู้ (K)  มุ่งม่ันในการทางาน
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม  มีจิตสาธารณะ
- การวางแผนและดาเนนิ การแก้ปญั หา
- สร้างชิ้นงาน

ทักษะทสี่ าคญั (P)
- ทกั ษะการคิดเชิงระบบ
- ทักษะการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ
- ทกั ษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการทางานร่วมกบั ผ้อู นื่
- ทกั ษะการส่ือสาร

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)
 รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
 มีวนิ ยั
 อยู่อย่างพอเพียง
 รกั ความเป็นไทย

- 153 -

6. จุดเนน้ สู่การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นทักษะศตวรรษที่ 21

การเรยี นรู้ 3R x 8C
Reading (อ่านออก)  (W)Riting (เขยี นได้)  (A)Rithemetics (คิดเลขเป็น)
 Critical Thinking and Problem Solving:มที ักษะในการคิดวเิ คราะห์ และแกไ้ ขปัญหาได้
 Creativity and Innovation:คิดอยา่ งสรา้ งสรรค์ คดิ เชิงนวตั กรรม
 Collaboration Teamwork and Leadership:ให้ความรว่ มมือในการทางานเปน็ ทมี มีภาวะผู้นา
 Communication Information and Media Literacy:มที ักษะในการส่อื สาร และรู้เท่าทนั สื่อ
 Cross-Cultural Understanding:มีความเข้าใจความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม
 Computing and ICT Literacy:มที ักษะการใชค้ อมพวิ เตอร์ และรเู้ ทา่ ทันเทคโนโลยี
 Career and Learning Skills:มีทกั ษะทางอาชพี และกระบวนการเรยี นรตู้ ่างๆ
 Compassion:มคี ุณธรรม มีเมตตากรุณา มรี ะเบียบวนิ ยั
ทกั ษะด้านชวี ิตและอาชพี
 ความยดื หยุ่นและการปรับตัว
 การรเิ ร่มิ สร้างสรรค์และเปน็ ตัวของตวั เอง
 ทกั ษะสงั คมและสงั คมขา้ มวัฒนธรรม
 การเป็นผู้สร้างหรอื ผู้ผลิต (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชอื่ ถือได้ (Accountability)
 ภาวะผู้นาและความรับผิดชอบ (Responsibility)
คณุ ลักษณะสาหรับศตวรรษท่ี 21
คณุ ลักษณะดา้ นการทางาน ไดแ้ ก่ การปรับตัว ความเปน็ ผู้นา
คณุ ลกั ษณะดา้ นการเรยี นรู้ ได้แก่ การชน้ี าตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง
คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผอู้ นื่ ความซอื่ สัตย์ ความสานึกพลเมือง

7. จุดเน้นของสถานศกึ ษา

7.1 ผู้เรียนเปน็ กุลสตรไี ทยสมัยนยิ ม (SSTB School's 4G)

 มคี ณุ ธรรม (Good Moral)  นาปัญญา (Good Wisdom)

 จิตอาสาเด่น (Good Service)  เนน้ มารยาท (Good Manners)

7.2 ผู้เรยี นมีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) เทียบเคียงมาตรฐานสากล

 เปน็ เลิศวิชาการ  สื่อสารได้อยา่ งน้อย 2 ภาษา

 ล้าหนา้ ทางความคดิ  ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์

 ร่วมกันรับผิดชอบตอ่ สังคมโลก

- 154 -

8. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน / รอ่ งรอยแสดงความรู้)

8.1 ใบงานที่ 3.1 เรอ่ื ง การออกแบบนวตั กรรมทางเทคโนโลยี

9. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ช่ัวโมงท่ี 7 – 10

1. ครเู ชค็ ช่อื นกั เรียน
ขัน้ สังเคราะห์ความรู้
1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนการดาเนินงานและแนวทางการพัฒนางาน โดยมีการกาหนดเป้าหมายและ
เวลาในการดาเนินงาน รวมท้ังกาหนดผู้รับผิดชอบงานในแต่ละขั้นตอนอย่างชัดเจน โดยทาลงในโปรแกรม Power
Point
2. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ลงมอื สรา้ งช้ินงานตามทไี่ ดอ้ อกแบบไว้

10. ส่ือการเรียนรู้

10.1 หนงั สือเรียน
10.2 บทเรียนออนไลน์
10.3 Google Classroom
10.4 Power point
10.5 ใบงานท่ี 3.1

11. แหล่งเรียนรู้ในหรอื นอกสถานศึกษา

-

- 155 -

12. การวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

รายการวัด วธิ กี ารวัดผล เครอื่ งมือการวดั เกณฑ์การวัดและ

และประเมิน ประเมินผล

1) อธิบายการประยกุ ต์ใชก้ ระบวนการ 1. ตรวจผงั มโนทศั น์ 1. ผังมโนทัศน์ 1. ผลการตรวจ

ออกแบบเชงิ วิศวกรรม (K) 2. ตรวจงานนาเสนอ 2. แบบบันทกึ ผลงานผา่ นรอ้ ยละ 60
2) วิเคราะหส์ าเหตุ หรอื ปัจจัยท่สี ง่ ผลต่อ 3. สงั เกตพฤตกิ รรมการ
การแกป้ ัญหาได้ (P) ทางานกลุม่ การประเมนิ ผลงาน 2. ผลการสังเกต
3) ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชิง
นกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑ์ พฤตกิ รรมการทางาน

วิศวกรรมในการแก้ปัญหาหรอื พัฒนางานใน การประเมินแบบรูบรกิ ส์ กลุ่มผา่ นร้อยละ 60

ชวี ิตประจาวัน (P) 3. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

4) ความรับผิดชอบ กระตอื รอื ร้นในการ การทางานกลุ่ม

เรียนรู้ และการแสวงหาความร้เู พ่ิมเตมิ (A)

5) เหน็ คุณประโยชนข์ องการเรยี นวชิ าการ

ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักใน

คณุ ค่าของความร้ไู ปแกป้ ญั หาใช้ใน

ชวี ติ ประจาวนั (A)

13. การบูรณาการการจดั การเรียนรู้

 บูรณาการกระบวนการคิด

 การคดิ วเิ คราะห์  การคิดเปรยี บเทยี บ  การคิดสงั เคราะห์
 การคิดประยกุ ต์
 การคดิ วิพากษ์  การคิดอย่างมีวิจารณญาณ  การคดิ แก้ปัญหา
 การคิดอนาคต
 การคดิ เชิงมโนทศั น์  การคิดเชิงกลยทุ ธ์

 การคิดบูรณาการ  การคิดสรา้ งสรรค์

 บูรณาการอาเซยี น

 บรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

 บูรณาการกับหลกั สตู รตา้ นทุจริตศกึ ษา

 บูรณาการกบั การจัดการเรียนรู้ STEM EDUCATION

 บรู ณาการกับการจัดการเรยี นรู้ Active Learning

 บรู ณาการกับกรอบสาระการเรียนรูท้ อ้ งถน่ิ

 บรู ณาการกับโครงการการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทาในศตวรรษท่ี 21

 บรู ณาการกับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่นื ๆ

1 กลมุ่ สาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ ไดแ้ ก่ ………………-……………….

2. กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ไดแ้ ก่ ………………-……………….

3. กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย ไดแ้ ก่ ………………-……………….

- 156 -

4. กลมุ่ สาระการเรียนรูศ้ ิลปะ ได้แก่ ………………-……………….
 บูรณาการในลักษณะอ่ืนๆ ไดแ้ ก่........................................................

14. กจิ กรรมเสนอแนะ

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

15. บนั ทึกผลหลงั การสอน

สรปุ ผลการเรียนการสอน

15.1 นกั เรยี นทั้งหมดจานวน........................คน

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ข้อท่ี นกั เรยี นที่ผ่าน นักเรยี นไม่ผ่าน
จานวน(คน) รอ้ ยละ จานวน(คน) รอ้ ยละ

1) อธิบายการประยุกตใ์ ช้กระบวนการ

ออกแบบเชิงวิศวกรรม (K)

2) วเิ คราะหส์ าเหตุ หรือปจั จยั ทส่ี ง่ ผลต่อการ

แก้ปัญหาได้ (P)

3) ประยกุ ต์ใชก้ ระบวนการออกแบบเชงิ

วิศวกรรมในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานใน

ชีวติ ประจาวนั (P)

4) ความรบั ผิดชอบ กระตือรือรน้ ในการ

เรยี นรู้ และการแสวงหาความรูเ้ พิม่ เติม (A)

5) เหน็ คณุ ประโยชน์ของการเรียนวิชาการ

ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักใน

คุณค่าของความรไู้ ปแกป้ ัญหาใช้ใน

ชีวติ ประจาวัน (A)

รายช่อื นักเรียนทีไ่ มผ่ ่านจดุ ประสงคข์ ้อท่ี........ไดแ้ ก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
รายชอื่ นักเรียนท่ไี มผ่ ่านจดุ ประสงค์ขอ้ ที.่ .......ไดแ้ ก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................

- 157 -

นกั เรียนทมี่ คี วามสามารถพิเศษ/นักเรยี นพกิ ารได้แก่
1) ......................................................................................................................................................................................
2) ......................................................................................................................................................................................
15.2 นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.3 นกั เรยี นมีความรเู้ กดิ ทกั ษะ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.4 นักเรียนมีเจตคติ ค่านยิ ม 12 ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................

16. ปญั หา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

17. ขอ้ เสนอแนะ

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ....................................................
(นางจุฑามาศ พรมวาส)
ตาแหน่ง ครู

- 158 -

ความเห็นของหวั หน้าสถานศึกษา / ผูท้ ่ไี ด้รบั มอบหมาย

ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนรูข้ อง นางจุฑามาศ พรมวาส ตาแหนง่ ครู แล้วมคี วามคิดเหน็ ดงั นี้
1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี

 ดมี าก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรบั ปรุง
2. การจดั กิจกรรมไดน้ าเอากระบวนการเรยี นรู้
 เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม
 ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
3. เป็นแผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี
 นาไปใชไ้ ด้จรงิ
 ควรปรับปรงุ ก่อนนาไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ...................................................................
(นางสาวนงลกั ษณ์ จันทร์สุข)

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
30 / ธันวาคม / 2563

- 159 -

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 18

กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั วชิ า ว31111 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 4

ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4/1 - 4/9 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 18 ช่วั โมง

เร่ือง การแก้ปญั หาตามกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม (5) เวลา 2 ชว่ั โมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้วี ดั

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้
ความรู้และทักษะทางด้านวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์
ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และ
ส่งิ แวดล้อม
ตวั ชว้ี ัด
ม.4/2 ระบุปัญหาหรือความตอ้ งการที่มผี ลกระทบต่อสังคม รวบรวม วิเคราะหข์ อ้ มูลและแนวคดิ ทีเ่ กีย่ วข้องกบั ปัญหา
ที่มีความซับซอ้ นเพ่ือสงั เคราะห์วิธกี าร เทคนิคในการแกป้ ัญหา โดยคานงึ ถึงความถูกต้องดา้ นทรัพย์สินทางปญั ญา
ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จาเป็นภายใต้เง่ือนไขและ
ทรพั ยากรทม่ี ีอยู่ นาเสนอแนวทางการแก้ปญั หาให้ผ้อู ืน่ เข้าใจดว้ ยเทคนิคหรือวธิ กี ารท่หี ลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการ
ออกแบบ วางแผนข้ันตอนการทางานและดาเนนิ การแก้ปัญหา
ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบเงื่อนไข หา
แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และนาเสนอผลการแกป้ ัญหา พร้อมทง้ั เสนอแนวทางการพัฒนาต่อยอด
ม.4/5 ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีท่ี
ซบั ซอ้ นในการแกป้ ญั หาหรือพัฒนางานได้อย่างถกู ตอ้ ง เหมาะสมและปลอดภยั

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

2.1 อธิบายการประยุกต์ใชก้ ระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม (K)
2.2 วิเคราะหส์ าเหตุ หรือปัจจยั ท่ีส่งผลตอ่ การแก้ปญั หาได้ (P)
2.3 ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมในการแกป้ ัญหาหรอื พฒั นางานในชวี ิตประจาวัน (P)
2.4 ความรบั ผดิ ชอบ กระตอื รือร้นในการเรียนรู้ และการแสวงหาความรเู้ พ่มิ เตมิ (A)
2.5 เหน็ คณุ ประโยชน์ของการเรยี นวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณคา่ ของความรู้ไปแก้ปัญหาใช้ใน

ชวี ติ ประจาวนั (A)

- 160 -

3. สาระสาคัญ

กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม เป็นกระบวนการแกป้ ัญหาหรอื พฒั นางาน มกี ารทางานอยา่ งเป็นระบบ มีการวาง
แผนการทางานอย่างเป็นขนั้ ตอน ซึ่งทาให้สามารถกลบั ไปแกไ้ ขในส่วนท่ผี ิดพลาด หรือปรบั ปรงุ ในส่วนท่ไี ดผ้ ลลัพธ์ออกมายังไม่
เป็นท่ีน่าพอใจได้ง่ายข้ึน โดยผลลัพธ์ที่ได้มาจากกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนี้อาจเป็นทั้งชิ้นงานหรือวิธีการ ซ่ึง
กระบวนการนส้ี ามารถประยุกตใ์ ช้ได้กับงานหลายประเภท ทง้ั ในด้านการเกษตร การขนส่ง การแพทย์ เปน็ ต้น

4. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น

 ความสามารถในการสอ่ื สาร
 ความสามารถในการคดิ
 ความสามารถในการแก้ปัญหา
 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. สาระการเรียนรู้

ดา้ นความรู้ (K)

กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

- ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแกไ้ ขวิธีการแกป้ ญั หาหรือชิน้ งาน

ทักษะท่สี าคัญ (P)

- ทกั ษะการคดิ เชิงระบบ

- ทักษะการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ

- ทักษะการคดิ สรา้ งสรรค์

- ทกั ษะการทางานร่วมกับผ้อู นื่

- ทกั ษะการสอื่ สาร

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)

 รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  ซือ่ สัตยส์ ุจริต

 มีวินัย  ใฝเ่ รียนรู้

 อยู่อย่างพอเพียง  มุง่ ม่นั ในการทางาน

 รกั ความเปน็ ไทย  มีจิตสาธารณะ

- 161 -

6. จุดเนน้ สู่การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นทักษะศตวรรษที่ 21

การเรยี นรู้ 3R x 8C
Reading (อ่านออก)  (W)Riting (เขยี นได้)  (A)Rithemetics (คิดเลขเป็น)
 Critical Thinking and Problem Solving:มที ักษะในการคิดวเิ คราะห์ และแกไ้ ขปัญหาได้
 Creativity and Innovation:คิดอยา่ งสรา้ งสรรค์ คดิ เชิงนวตั กรรม
 Collaboration Teamwork and Leadership:ให้ความร่วมมือในการทางานเปน็ ทมี มีภาวะผู้นา
 Communication Information and Media Literacy:มที ักษะในการส่อื สาร และรู้เท่าทนั สื่อ
 Cross-Cultural Understanding:มีความเข้าใจความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม
 Computing and ICT Literacy:มที ักษะการใชค้ อมพวิ เตอร์ และรเู้ ทา่ ทันเทคโนโลยี
 Career and Learning Skills:มีทกั ษะทางอาชพี และกระบวนการเรยี นรตู้ า่ งๆ
 Compassion:มคี ุณธรรม มีเมตตากรุณา มรี ะเบียบวนิ ยั
ทกั ษะด้านชวี ิตและอาชพี
 ความยดื หยุ่นและการปรับตัว
 การรเิ ร่มิ สร้างสรรค์และเปน็ ตัวของตวั เอง
 ทกั ษะสงั คมและสงั คมขา้ มวัฒนธรรม
 การเป็นผู้สร้างหรอื ผูผ้ ลิต (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชอื่ ถือได้ (Accountability)
 ภาวะผู้นาและความรับผิดชอบ (Responsibility)
คณุ ลักษณะสาหรับศตวรรษท่ี 21
คณุ ลักษณะดา้ นการทางาน ไดแ้ ก่ การปรับตัว ความเปน็ ผนู้ า
คณุ ลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ได้แก่ การชน้ี าตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรูข้ องตนเอง
คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผอู้ นื่ ความซอ่ื สัตย์ ความสานกึ พลเมือง

7. จุดเน้นของสถานศกึ ษา

7.1 ผู้เรียนเปน็ กุลสตรไี ทยสมัยนยิ ม (SSTB School's 4G)

 มคี ณุ ธรรม (Good Moral)  นาปัญญา (Good Wisdom)

 จิตอาสาเด่น (Good Service)  เนน้ มารยาท (Good Manners)

7.2 ผู้เรยี นมีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) เทียบเคียงมาตรฐานสากล

 เปน็ เลิศวิชาการ  สื่อสารได้อยา่ งน้อย 2 ภาษา

 ล้าหนา้ ทางความคดิ  ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์

 ร่วมกันรับผิดชอบตอ่ สังคมโลก

- 162 -

8. ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน / ร่องรอยแสดงความร้)ู

8.1 ใบงานที่ 3.1 เรอ่ื ง การออกแบบนวัตกรรมทางเทคโนโลยี

9. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ชวั่ โมงที่ 11 – 12

1. ครูเชค็ ชื่อนกั เรยี น
ขั้นสรุปประเมนิ คา่ ของคาตอบ
1. นักเรียนแต่ละกลุ่มนาวิธีการแก้ปัญหาไปทดสอบ โดยกาหนดประเด็นในการทดสอบและประเมินผลชิ้นงาน
หรือวิธีการในการแก้ปัญหาให้สอดคล้องตามจุดประสงค์ในการแก้ปัญหาที่นักเรียนระบุขอบเขตไว้ โดยทาลงใน
โปรแกรม Power Point

10. ส่ือการเรียนรู้

10.1 หนงั สอื เรียน
10.2 บทเรียนออนไลน์
10.3 Google Classroom
10.4 Power point
10.5 ใบงานท่ี 3.1

11. แหลง่ เรียนรู้ในหรือนอกสถานศกึ ษา

-

- 163 -

12. การวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

รายการวัด วธิ กี ารวัดผล เครอื่ งมือการวดั เกณฑ์การวัดและ

และประเมิน ประเมินผล

1) อธิบายการประยกุ ต์ใชก้ ระบวนการ 1. ตรวจผงั มโนทศั น์ 1. ผังมโนทัศน์ 1. ผลการตรวจ

ออกแบบเชงิ วิศวกรรม (K) 2. ตรวจงานนาเสนอ 2. แบบบันทกึ ผลงานผา่ นรอ้ ยละ 60
2) วิเคราะหส์ าเหตุ หรอื ปัจจัยท่สี ง่ ผลต่อ 3. สงั เกตพฤตกิ รรมการ
การแกป้ ัญหาได้ (P) ทางานกลุม่ การประเมนิ ผลงาน 2. ผลการสังเกต
3) ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชิง
นกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑ์ พฤตกิ รรมการทางาน

วิศวกรรมในการแก้ปัญหาหรอื พัฒนางานใน การประเมินแบบรูบรกิ ส์ กลุ่มผา่ นร้อยละ 60

ชวี ิตประจาวัน (P) 3. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

4) ความรับผิดชอบ กระตอื รอื ร้นในการ การทางานกลุ่ม

เรียนรู้ และการแสวงหาความร้เู พ่ิมเตมิ (A)

5) เหน็ คุณประโยชนข์ องการเรยี นวชิ าการ

ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักใน

คณุ ค่าของความร้ไู ปแกป้ ญั หาใช้ใน

ชวี ติ ประจาวนั (A)

13. การบูรณาการการจดั การเรียนรู้

 บูรณาการกระบวนการคิด

 การคดิ วเิ คราะห์  การคิดเปรยี บเทยี บ  การคิดสงั เคราะห์
 การคิดประยกุ ต์
 การคดิ วิพากษ์  การคิดอย่างมีวิจารณญาณ  การคดิ แก้ปัญหา
 การคิดอนาคต
 การคดิ เชิงมโนทศั น์  การคิดเชิงกลยทุ ธ์

 การคิดบูรณาการ  การคิดสรา้ งสรรค์

 บูรณาการอาเซยี น

 บรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

 บูรณาการกับหลกั สตู รตา้ นทุจริตศกึ ษา

 บูรณาการกบั การจัดการเรียนรู้ STEM EDUCATION

 บรู ณาการกับการจัดการเรยี นรู้ Active Learning

 บรู ณาการกับกรอบสาระการเรียนรูท้ อ้ งถน่ิ

 บรู ณาการกับโครงการการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทาในศตวรรษท่ี 21

 บรู ณาการกับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่นื ๆ

1 กลมุ่ สาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ ไดแ้ ก่ ………………-……………….

2. กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ไดแ้ ก่ ………………-……………….

3. กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย ไดแ้ ก่ ………………-……………….

- 164 -

4. กลุ่มสาระการเรียนรู้ศลิ ปะ ไดแ้ ก่ ………………-……………….
 บูรณาการในลกั ษณะอน่ื ๆ ได้แก.่ .......................................................

14. กิจกรรมเสนอแนะ

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

15. บนั ทึกผลหลังการสอน

สรุปผลการเรยี นการสอน

15.1 นกั เรยี นทง้ั หมดจานวน........................คน

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นร้ขู ้อที่ นักเรียนทีผ่ ่าน นกั เรยี นไมผ่ า่ น
จานวน(คน) ร้อยละ จานวน(คน) ร้อยละ

1) อธบิ ายการประยุกตใ์ ชก้ ระบวนการ

ออกแบบเชงิ วิศวกรรม (K)

2) วเิ คราะหส์ าเหตุ หรอื ปจั จัยทส่ี ่งผลตอ่ การ

แกป้ ัญหาได้ (P)

3) ประยกุ ตใ์ ชก้ ระบวนการออกแบบเชงิ

วิศวกรรมในการแกป้ ญั หาหรือพัฒนางานใน

ชีวิตประจาวัน (P)

4) ความรับผิดชอบ กระตอื รอื ร้นในการ

เรียนรู้ และการแสวงหาความร้เู พ่ิมเตมิ (A)

5) เห็นคณุ ประโยชน์ของการเรียนวชิ าการ

ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักใน

คณุ ค่าของความรไู้ ปแกป้ ัญหาใช้ใน

ชวี ิตประจาวัน (A)

รายชอ่ื นกั เรียนทไี่ มผ่ า่ นจดุ ประสงคข์ อ้ ท่.ี .......ได้แก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
รายชอื่ นกั เรียนทไี่ ม่ผา่ นจุดประสงค์ข้อท่.ี .......ได้แก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................

- 165 -

นกั เรยี นท่ีมีความสามารถพเิ ศษ/นักเรยี นพิการได้แก่
1) ......................................................................................................................................................................................
2) ......................................................................................................................................................................................
15.2 นักเรยี นมคี วามร้คู วามเข้าใจ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.3 นกั เรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.4 นักเรียนมีเจตคติ คา่ นิยม 12 ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................

16. ปญั หา/อปุ สรรค /แนวทางแก้ไข

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

17. ขอ้ เสนอแนะ

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ....................................................
(นางจฑุ ามาศ พรมวาส)
ตาแหนง่ ครู

- 166 -

ความเห็นของหวั หนา้ สถานศึกษา / ผ้ทู ไ่ี ด้รบั มอบหมาย

ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ของ นางจฑุ ามาศ พรมวาส ตาแหน่ง ครู แลว้ มีความคิดเหน็ ดงั นี้
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่

 ดีมาก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรบั ปรุง
2. การจดั กิจกรรมไดน้ าเอากระบวนการเรียนรู้
 เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม
 ยงั ไมเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
3. เป็นแผนการจัดการเรียนรูท้ ี่
 นาไปใช้ไดจ้ ริง
 ควรปรับปรงุ ก่อนนาไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

ลงช่อื ...................................................................
(นางสาวนงลกั ษณ์ จนั ทร์สขุ )

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
30 / ธันวาคม / 2563

- 167 -

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 19

กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั วิชา ว31111 รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 4

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4/1 - 4/9 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรือ่ ง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 18 ชั่วโมง

เร่อื ง การแกป้ ัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม (6) เวลา 2 ชวั่ โมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้ีวัด

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้
ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์
ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และ
สงิ่ แวดล้อม
ตวั ช้วี ัด
ม.4/2 ระบปุ ัญหาหรอื ความต้องการทมี่ ีผลกระทบต่อสังคม รวบรวม วเิ คราะหข์ อ้ มูลและแนวคิดที่เกี่ยวขอ้ งกับปัญหา
ที่มคี วามซับซ้อนเพอื่ สงั เคราะห์วิธกี าร เทคนิคในการแกป้ ญั หา โดยคานึงถึงความถูกตอ้ งดา้ นทรัพย์สินทางปญั ญา
ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจาเป็นภายใต้เง่ือนไขและ
ทรพั ยากรที่มอี ยู่ นาเสนอแนวทางการแก้ปัญหาใหผ้ ู้อ่ืนเข้าใจด้วยเทคนิคหรอื วิธีการทห่ี ลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการ
ออกแบบ วางแผนข้ันตอนการทางานและดาเนินการแกป้ ญั หา
ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องท่ีเกิดข้ึนภายใต้กรอบเงื่อนไข หา
แนวทางการปรับปรุง แกไ้ ข และนาเสนอผลการแกป้ ญั หา พร้อมทัง้ เสนอแนวทางการพฒั นาตอ่ ยอด
ม.4/5 ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีท่ี
ซบั ซอ้ นในการแกป้ ัญหาหรอื พฒั นางานได้อยา่ งถูกต้อง เหมาะสมและปลอดภัย

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 อธบิ ายการประยุกต์ใชก้ ระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม (K)
2.2 วเิ คราะหส์ าเหตุ หรือปัจจัยท่ีสง่ ผลตอ่ การแก้ปัญหาได้ (P)
2.3 ประยกุ ตใ์ ชก้ ระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมในการแกป้ ัญหาหรือพฒั นางานในชีวิตประจาวนั (P)
2.4 ความรบั ผิดชอบ กระตอื รือรน้ ในการเรยี นรู้ และการแสวงหาความรู้เพ่มิ เตมิ (A)
2.5 เหน็ คณุ ประโยชนข์ องการเรยี นวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนกั ในคุณค่าของความรู้ไปแกป้ ัญหาใช้ใน

ชวี ิตประจาวัน (A)

- 168 -

3. สาระสาคญั

กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม เปน็ กระบวนการแกป้ ญั หาหรือพัฒนางาน มกี ารทางานอยา่ งเปน็ ระบบ มีการวาง
แผนการทางานอยา่ งเป็นขัน้ ตอน ซ่งึ ทาใหส้ ามารถกลบั ไปแก้ไขในสว่ นท่ผี ิดพลาด หรอื ปรับปรุงในส่วนทไ่ี ดผ้ ลลัพธ์ออกมายังไม่
เป็นที่น่าพอใจได้ง่ายขึ้น โดยผลลัพธ์ที่ได้มาจากกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมน้ีอาจเป็นทั้งชิ้นงานหรือวิธีการ ซ่ึง
กระบวนการน้ีสามารถประยุกตใ์ ชไ้ ด้กบั งานหลายประเภท ท้งั ในดา้ นการเกษตร การขนสง่ การแพทย์ เปน็ ต้น

4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น

 ความสามารถในการส่อื สาร
 ความสามารถในการคดิ
 ความสามารถในการแกป้ ญั หา
 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. สาระการเรยี นรู้

ด้านความรู้ (K)

กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

- การนาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรอื ช้นิ งาน

ทกั ษะที่สาคญั (P)

- ทักษะการคดิ เชงิ ระบบ

- ทกั ษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

- ทกั ษะการคดิ สร้างสรรค์

- ทักษะการทางานรว่ มกบั ผู้อ่ืน

- ทักษะการส่อื สาร

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A)

 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  ซอื่ สตั ยส์ ุจริต

 มวี ินยั  ใฝ่เรียนรู้

 อยู่อย่างพอเพียง  มุ่งมั่นในการทางาน

 รักความเป็นไทย  มจี ิตสาธารณะ

- 169 -

6. จุดเนน้ สู่การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี นทกั ษะศตวรรษที่ 21

การเรยี นรู้ 3R x 8C
Reading (อา่ นออก)  (W)Riting (เขียนได้)  (A)Rithemetics (คิดเลขเป็น)
 Critical Thinking and Problem Solving:มที ักษะในการคิดวเิ คราะห์ และแกไ้ ขปัญหาได้
 Creativity and Innovation:คิดอยา่ งสร้างสรรค์ คดิ เชิงนวตั กรรม
 Collaboration Teamwork and Leadership:ใหค้ วามร่วมมือในการทางานเปน็ ทมี มีภาวะผู้นา
 Communication Information and Media Literacy:มที ักษะในการส่อื สาร และรู้เท่าทนั สื่อ
 Cross-Cultural Understanding:มีความเข้าใจความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม
 Computing and ICT Literacy:มีทกั ษะการใช้คอมพวิ เตอร์ และรเู้ ทา่ ทันเทคโนโลยี
 Career and Learning Skills:มที กั ษะทางอาชพี และกระบวนการเรยี นรตู้ า่ งๆ
 Compassion:มคี ุณธรรม มีเมตตากรุณา มีระเบียบวนิ ยั
ทกั ษะด้านชวี ิตและอาชพี
 ความยดื หยุ่นและการปรับตัว
 การรเิ ร่มิ สร้างสรรค์และเปน็ ตัวของตวั เอง
 ทกั ษะสงั คมและสงั คมขา้ มวัฒนธรรม
 การเป็นผู้สร้างหรอื ผู้ผลิต (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชอื่ ถือได้ (Accountability)
 ภาวะผู้นาและความรับผิดชอบ (Responsibility)
คณุ ลักษณะสาหรบั ศตวรรษที่ 21
คณุ ลักษณะดา้ นการทางาน ได้แก่ การปรับตัว ความเปน็ ผนู้ า
คณุ ลกั ษณะดา้ นการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การชี้นาตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรูข้ องตนเอง
คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผอู้ ื่น ความซอ่ื สัตย์ ความสานกึ พลเมือง

7. จุดเน้นของสถานศึกษา

7.1 ผู้เรียนเปน็ กุลสตรไี ทยสมัยนยิ ม (SSTB School's 4G)

 มคี ณุ ธรรม (Good Moral)  นาปัญญา (Good Wisdom)

 จิตอาสาเด่น (Good Service)  เนน้ มารยาท (Good Manners)

7.2 ผู้เรยี นมีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) เทียบเคียงมาตรฐานสากล

 เปน็ เลิศวิชาการ  สื่อสารได้อยา่ งน้อย 2 ภาษา

 ล้าหนา้ ทางความคดิ  ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์

 ร่วมกันรับผิดชอบตอ่ สังคมโลก

- 170 -

8. ช้ินงานหรือภาระงาน (หลักฐาน / ร่องรอยแสดงความรู้)

8.1 ใบงานที่ 3.1 เรือ่ ง การออกแบบนวตั กรรมทางเทคโนโลยี

9. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
ชัว่ โมงท่ี 13 – 14

1. ครเู ช็คชื่อนักเรียน
ขัน้ นาเสนอและประเมนิ ผลงาน
1. นักเรียนแต่ละกลุ่มนาเสนอแนวทางการแก้ปัญหาด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตั้งแต่ขั้นการระบุ
ปัญหา / ข้ันรวบรวมข้อมูลและแนวคิดท่ีเกี่ยวข้องกับปัญหา / ขั้นออกแบบวิธีการแก้ปัญหา / ขั้นวางแผนและ
ดาเนินการแก้ปัญหา / ขั้นทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน / ขั้นนาเสนอ
วิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือช้ินงาน

10. ส่ือการเรยี นรู้

10.1 หนังสือเรียน
10.2 บทเรยี นออนไลน์
10.3 Google Classroom
10.4 Power point
10.5 ใบงานท่ี 3.1

11. แหลง่ เรยี นรูใ้ นหรอื นอกสถานศกึ ษา

-

- 171 -

12. การวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

รายการวัด วธิ กี ารวัดผล เครอื่ งมือการวดั เกณฑ์การวัดและ

และประเมิน ประเมินผล

1) อธิบายการประยกุ ต์ใชก้ ระบวนการ 1. ตรวจผงั มโนทศั น์ 1. ผังมโนทัศน์ 1. ผลการตรวจ

ออกแบบเชงิ วิศวกรรม (K) 2. ตรวจงานนาเสนอ 2. แบบบันทกึ ผลงานผา่ นรอ้ ยละ 60
2) วิเคราะหส์ าเหตุ หรอื ปัจจัยทีส่ ง่ ผลต่อ 3. สงั เกตพฤตกิ รรมการ
การแกป้ ัญหาได้ (P) ทางานกลุม่ การประเมนิ ผลงาน 2. ผลการสังเกต
3) ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชิง
นกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑ์ พฤตกิ รรมการทางาน

วิศวกรรมในการแก้ปัญหาหรอื พัฒนางานใน การประเมินแบบรูบรกิ ส์ กลุ่มผา่ นร้อยละ 60

ชวี ิตประจาวัน (P) 3. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

4) ความรับผิดชอบ กระตอื รอื ร้นในการ การทางานกลุ่ม

เรียนรู้ และการแสวงหาความร้เู พ่ิมเตมิ (A)

5) เหน็ คุณประโยชนข์ องการเรยี นวชิ าการ

ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักใน

คณุ ค่าของความร้ไู ปแกป้ ญั หาใช้ใน

ชวี ติ ประจาวนั (A)

13. การบูรณาการการจดั การเรียนรู้

 บูรณาการกระบวนการคิด

 การคดิ วเิ คราะห์  การคิดเปรยี บเทยี บ  การคิดสงั เคราะห์
 การคิดประยกุ ต์
 การคดิ วิพากษ์  การคิดอย่างมีวิจารณญาณ  การคดิ แก้ปัญหา
 การคิดอนาคต
 การคดิ เชิงมโนทศั น์  การคิดเชิงกลยทุ ธ์

 การคิดบูรณาการ  การคิดสรา้ งสรรค์

 บูรณาการอาเซยี น

 บรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

 บูรณาการกับหลกั สตู รตา้ นทุจริตศกึ ษา

 บูรณาการกบั การจัดการเรียนรู้ STEM EDUCATION

 บรู ณาการกับการจัดการเรยี นรู้ Active Learning

 บรู ณาการกับกรอบสาระการเรียนรูท้ อ้ งถน่ิ

 บรู ณาการกับโครงการการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทาในศตวรรษท่ี 21

 บรู ณาการกับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่นื ๆ

1 กลมุ่ สาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ ไดแ้ ก่ ………………-……………….

2. กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ไดแ้ ก่ ………………-……………….

3. กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ไดแ้ ก่ ………………-……………….

- 172 -

4. กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ ได้แก่ ………………-……………….
 บูรณาการในลกั ษณะอ่ืนๆ ได้แก.่ .......................................................

14. กิจกรรมเสนอแนะ

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

15. บนั ทึกผลหลังการสอน

สรุปผลการเรยี นการสอน

15.1 นกั เรยี นทง้ั หมดจานวน........................คน

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรขู้ อ้ ที่ นกั เรยี นที่ผ่าน นักเรียนไมผ่ ่าน
จานวน(คน) รอ้ ยละ จานวน(คน) รอ้ ยละ

1) อธบิ ายการประยุกตใ์ ชก้ ระบวนการ

ออกแบบเชงิ วิศวกรรม (K)

2) วเิ คราะหส์ าเหตุ หรอื ปจั จยั ทีส่ ่งผลต่อการ

แกป้ ัญหาได้ (P)

3) ประยกุ ตใ์ ชก้ ระบวนการออกแบบเชิง

วิศวกรรมในการแกป้ ัญหาหรือพฒั นางานใน

ชีวิตประจาวัน (P)

4) ความรับผิดชอบ กระตอื รือรน้ ในการ

เรียนรู้ และการแสวงหาความรเู้ พมิ่ เตมิ (A)

5) เห็นคณุ ประโยชนข์ องการเรยี นวิชาการ

ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักใน

คณุ ค่าของความรไู้ ปแกป้ ัญหาใช้ใน

ชวี ิตประจาวัน (A)

รายชอ่ื นกั เรียนทไี่ ม่ผา่ นจุดประสงค์ขอ้ ที่........ได้แก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
รายชอื่ นกั เรียนทไี่ มผ่ า่ นจดุ ประสงค์ข้อท.่ี .......ได้แก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................

- 173 -

นกั เรยี นท่ีมีความสามารถพเิ ศษ/นักเรยี นพิการได้แก่
1) ......................................................................................................................................................................................
2) ......................................................................................................................................................................................
15.2 นักเรยี นมคี วามร้คู วามเข้าใจ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.3 นกั เรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.4 นักเรียนมีเจตคติ คา่ นิยม 12 ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................

16. ปญั หา/อปุ สรรค /แนวทางแก้ไข

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

17. ขอ้ เสนอแนะ

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ....................................................
(นางจฑุ ามาศ พรมวาส)
ตาแหนง่ ครู

- 174 -

ความเห็นของหวั หนา้ สถานศึกษา / ผ้ทู ไ่ี ด้รบั มอบหมาย

ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ของ นางจฑุ ามาศ พรมวาส ตาแหน่ง ครู แลว้ มีความคิดเหน็ ดงั นี้
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่

 ดีมาก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรบั ปรุง
2. การจดั กิจกรรมไดน้ าเอากระบวนการเรียนรู้
 เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม
 ยงั ไมเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
3. เป็นแผนการจัดการเรียนรูท้ ี่
 นาไปใช้ไดจ้ ริง
 ควรปรับปรงุ ก่อนนาไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................

ลงช่อื ...................................................................
(นางสาวนงลกั ษณ์ จนั ทร์สขุ )

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
30 / ธันวาคม / 2563

- 175 -

ภาคผนวก

แบบประเมินการนาเสนอผลงาน - 176 -

คาช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ลงในช่องท่ี 1

ตรงกบั ระดบั คะแนน 

ลาดับท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน 
32 

1 ความถกู ตอ้ งของเน้อื หา 
2 ความคดิ สร้างสรรค์ 
3 วิธีการนาเสนอผลงาน 
4 การนาไปใชป้ ระโยชน์ 
5 การตรงตอ่ เวลา 

รวม

ลงช่อื ................................................... ผปู้ ระเมิน
............/................./...................

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคลอ้ งกบั รายการประเมินสมบรู ณ์ชัดเจน ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมินเปน็ ส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคลอ้ งกับรายการประเมนิ บางสว่ น

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

14–15 ดมี าก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ตา่ กวา่ 8 ปรับปรงุ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานรายบุคคล - 177 -

คาชแ้ี จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ลงในช่องท่ี 1

ตรงกับระดับคะแนน 

ลาดบั ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 
32 

1 การแสดงความคิดเหน็ 

2 การยอมรับฟังความคดิ เห็นของผอู้ ่ืน 

3 การทางานตามหน้าทที่ ไี่ ดร้ บั มอบหมาย 

4 ความมนี า้ ใจ 

5 การตรงต่อเวลา 

รวม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลงช่อื ................................................... ผปู้ ระเมิน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ............/.................../................
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้งั
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

14–15 ดมี าก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ตา่ กว่า 8 ปรับปรงุ

- 178 -

แบบสังเกตพฤติกรรมการทางานกลุม่

คาช้แี จง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ลงในชอ่ งที่
ตรงกับระดบั คะแนน

ลาดบั ที่ ชอ่ื –สกุล การแสดง การยอมรับฟงั การทางาน ความมนี ้าใจ การมี รวม
ของนกั เรยี น ความคิดเหน็ คนอืน่ ตามทไ่ี ด้รบั ส่วนรว่ มใน 15
มอบหมาย การปรับปรงุ คะแนน
ผลงานกลมุ่

321321321321321

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงชอ่ื ................................................... ผู้ประเมิน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสมา่ เสมอ ............./.................../...............
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครงั้
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ

14–15 ดีมาก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ตา่ กวา่ 8 ปรบั ปรงุ

- 179 -

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

คาช้ีแจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ลงในช่องที่

ตรงกับระดับคะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อันพึงประสงคด์ ้าน 321

1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาตไิ ด้

1.2 เข้าร่วมกิจกรรมทส่ี รา้ งความสามัคคปี รองดอง และเป็นประโยชน์

ต่อโรงเรียน

1.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางศาสนาท่ตี นนบั ถอื ปฏิบตั ติ ามหลักศาสนา

1.4 เขา้ รว่ มกิจกรรมทเี่ กย่ี วกับสถาบนั พระมหากษตั ริย์ตามทีโ่ รงเรยี นจัดขึน้

2. ซอ่ื สตั ย์ สุจรติ 2.1 ให้ข้อมลู ทถี่ ูกตอ้ งและเปน็ จริง

2.2 ปฏบิ ัตใิ นสิ่งทถ่ี ูกตอ้ ง

3. มวี ินัย รับผดิ ชอบ 3.1 ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั

มีความตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ัติกิจกรรมตา่ ง ๆ ในชวี ติ ประจาวัน

4. ใฝเ่ รยี นรู้ 4.1 รู้จกั ใชเ้ วลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ และนาไปปฏิบตั ไิ ด้

4.2 รจู้ กั จัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม

4.3 เชอ่ื ฟังคาสง่ั สอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง

4.4 ตง้ั ใจเรียน

5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใชท้ รพั ยส์ นิ และสง่ิ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยดั

5.2 ใชอ้ ุปกรณก์ ารเรียนอย่างประหยดั และร้คู ณุ ค่า

5.3 ใช้จา่ ยอยา่ งประหยดั และมีการเก็บออมเงิน

6. มงุ่ มน่ั ในการทางาน 6.1 มคี วามตั้งใจและพยายามในการทางานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

6.2 มคี วามอดทนและไมท่ อ้ แทต้ อ่ อปุ สรรคเพื่อใหง้ านสาเรจ็

7. รักความเปน็ ไทย 7.1 มีจิตสานึกในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรมและภมู ิปญั ญาไทย

7.2 เห็นคุณคา่ และปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย

8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 รู้จกั ชว่ ยพ่อแม่ ผปู้ กครอง และครทู างาน

8.2 รู้จักการดูแลรกั ษาทรพั ยส์ มบัตแิ ละส่ิงแวดล้อมของห้องเรียนและโรงเรยี น

ลงชอื่ .................................................. ผ้ปู ระเมิน
............/.................../................

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ตั ิชัดเจนและสม่าเสมอ ให้ 2 คะแนน 51–60 ดีมาก
พฤติกรรมท่ปี ฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 1 คะแนน 41–50 ดี
พฤติกรรมทีป่ ฏิบตั บิ างครง้ั 30–40 พอใช้
ตา่ กวา่ 30 ปรับปรงุ

- 180 -

แบบประเมินโครงงานประเภทส่ิงประดิษฐ์

คาชแี้ จง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ลงในชอ่ งท่ี

ตรงกบั ระดบั คะแนน

ลาดับ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
321

1. การออกแบบส่ิงประดษิ ฐ์

2. คุณภาพการใชง้ านได้จรงิ

3. มคี วามคิดรเิ ร่ิมสร้างสรรค์

4. ประหยดั และคุ้มคา่

5. การนาไปใช้ประโยชนไ์ ดจ้ รงิ

6. การตอบขอ้ ซักถาม/การนาเสนอผลงาน

7. ความเปน็ ไปได้ในการต่อยอด

8. รปู แบบการเขยี นรายงาน

ลงชอ่ื .................................................. ผู้ประเมนิ

............/.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน

ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคลอ้ งกับรายการประเมินสมบรู ณ์ชดั เจน ให้ 3 คะแนน

ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินเปน็ ส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน

ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลอ้ งกับรายการประเมนิ บางส่วน ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ

21–24 ดมี าก

16–20 ดี

12–15 พอใช้

ตา่ กวา่ 12 ปรับปรุง

- 181 -

สอื่ การจดั การเรยี นรู้

เวบ็ ไซต์ gg.gg/kruple-com4

- 182 -

สอื่ การจดั การเรยี นรู้

เวบ็ ไซต์ gg.gg/kruple-com4

- 183 -

สื่อการจดั การเรยี นรู้

Application : Google Classroom

- 184 -

สื่อการจดั การเรยี นรู้

Application : Google Classroom