- 100 -
14. กิจกรรมเสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
15. บนั ทึกผลหลงั การสอน
สรุปผลการเรยี นการสอน
15.1 นกั เรยี นท้ังหมดจานวน........................คน
จุดประสงค์การเรยี นรู้ขอ้ ที่ นกั เรยี นท่ีผา่ น นักเรยี นไม่ผ่าน
จานวน(คน) รอ้ ยละ จานวน(คน) รอ้ ยละ
1) อธบิ ายการทางานตามกระบวนการ
ออกแบบเชิงวศิ วกรรม (K)
2) ใช้เทคนคิ หรอื วธิ ีการเพอื่ วิเคราะหข์ อ้ มูลใน
การแกป้ ญั หาตามกระบวนการออกแบบเชิง
วศิ วกรรม (P)
3) ประยกุ ตใ์ ชก้ ระบวนการออกแบบเชงิ
วิศวกรรมในการแก้ปัญหาหรอื พฒั นางานใน
ชวี ิตประจาวนั (P)
4) ความรบั ผิดชอบ กระตือรือร้นในการ
เรียนรู้ และการแสวงหาความรูเ้ พมิ่ เตมิ (A)
รายช่ือนักเรียนทีไ่ มผ่ า่ นจุดประสงคข์ ้อที่........ได้แก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
รายช่ือนกั เรยี นทไ่ี ม่ผ่านจดุ ประสงค์ขอ้ ที่........ได้แก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
นกั เรียนท่มี ีความสามารถพิเศษ/นกั เรียนพกิ ารได้แก่
1) ......................................................................................................................................................................................
2) ......................................................................................................................................................................................
15.2 นักเรยี นมคี วามร้คู วามเข้าใจ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
- 101 -
15.3 นกั เรียนมีความรูเ้ กดิ ทักษะ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.4 นกั เรยี นมีเจตคติ คา่ นิยม 12 ประการ คุณธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
16. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
17. ข้อเสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
ลงช่อื ....................................................
(นางจุฑามาศ พรมวาส)
ตาแหน่ง ครู
- 102 -
ความเห็นของหวั หน้าสถานศึกษา / ผูท้ ่ไี ด้รบั มอบหมาย
ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนรูข้ อง นางจุฑามาศ พรมวาส ตาแหนง่ ครู แล้วมคี วามคิดเหน็ ดงั นี้
1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี
ดมี าก
ดี
พอใช้
ควรปรบั ปรุง
2. การจดั กิจกรรมไดน้ าเอากระบวนการเรยี นรู้
เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม
ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
3. เป็นแผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี
นาไปใชไ้ ด้จรงิ
ควรปรับปรงุ ก่อนนาไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
ลงชอื่ ...................................................................
(นางสาวนงลกั ษณ์ จันทร์สุข)
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
30 / ธันวาคม / 2563
- 103 -
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 11
กล่มุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว31111 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 4
ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4/1 - 4/9 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เร่อื ง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เวลา 14 ชั่วโมง
เร่ือง ทาความรู้จักกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (3) เวลา 2 ช่ัวโมง
1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชวี้ ดั
มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้
ความรูแ้ ละทกั ษะทางด้านวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์
ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และ
สิ่งแวดลอ้ ม
ตวั ชีว้ ัด
ม.4/2 ระบปุ ญั หาหรือความตอ้ งการทม่ี ผี ลกระทบต่อสังคม รวบรวม วิเคราะหข์ อ้ มลู และแนวคิดท่เี ก่ยี วข้องกบั ปัญหา
ทมี่ ีความซับซ้อนเพอื่ สังเคราะหว์ ิธีการ เทคนิคในการแกป้ ัญหา โดยคานึงถงึ ความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา
ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จาเป็นภายใต้เงื่อนไขและ
ทรัพยากรทีม่ อี ยู่ นาเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อนื่ เขา้ ใจด้วยเทคนิคหรือวธิ ีการท่ีหลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการ
ออกแบบ วางแผนข้นั ตอนการทางานและดาเนนิ การแก้ปัญหา
ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องท่ีเกิดขึ้นภายใต้กรอบเง่ือนไข หา
แนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข และนาเสนอผลการแก้ปัญหา พรอ้ มทัง้ เสนอแนวทางการพฒั นาต่อยอด
ม.4/5 ใช้ความรู้และทักษะเก่ียวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีที่
ซับซอ้ นในการแก้ปญั หาหรอื พฒั นางานได้อย่างถกู ต้อง เหมาะสมและปลอดภัย
2. จุดประสงค์การเรียนรู้
2.1 อธบิ ายการทางานตามกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม (K)
2.2 ใชเ้ ทคนคิ หรอื วธิ ีการเพอ่ื วเิ คราะห์ขอ้ มลู ในการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม (P)
2.3 ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมในการแก้ปญั หาหรือพฒั นางานในชวี ติ ประจาวัน (P)
2.4 ความรบั ผดิ ชอบ กระตอื รือรน้ ในการเรียนรู้ และการแสวงหาความรเู้ พิ่มเตมิ (A)
- 104 -
3. สาระสาคัญ
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเป็นกระบวนการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน เพ่ือสร้างแนวทางท่ีเหมาะสมในการ
แก้ปญั หาหรือสนองความตอ้ งการตามทกี่ าหนดไว้ การทางานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมน้ันสามารถย้อนข้ันตอน
กลบั ไปมาได้ และอาจมกี ารทางานซ้าในบางขนั้ ตอนหากตอ้ งการพฒั นาหรือปรับปรุงผลงานได้ดขี น้ึ
การทางานตามกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมสามารถประยกุ ต์ใช้ได้ท้ังในการสร้างชิ้นงานและวิธีการแก้ไขปัญหา
ซึ่งการทางานตามกระบวนการนอ้ี าจไมไ่ ด้มีลาดับขั้นตอนทกี่ าหนดตายตวั สามารถยอ้ นกลบั หรอื ข้ามข้ันตอนได้ และอาจมีการ
ทาซ้ากระบวนการเพอ่ื พัฒนาหรือปรับปรุงผลงานใหม้ คี วามสมบรู ณ์ยง่ิ ขึ้น กระบวนการแก้ปัญหานี้สามารถนาไปประยุกต์ใช้ได้
กับการทางานในชวี ติ ประจาวนั และการพฒั นางานเพอ่ื เป็นแนวทางการเขา้ สูอ่ าชพี ได้อกี ด้วย
การสร้างหรือพัฒนางานบางอย่างอาจมีความจาเป็นต้องใช้วัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไ ก อุปกรณ์ไฟฟ้าและ
อิเล็กทรอนิกส์ ดังนั้นต้องมีความรู้และทักษะพื้นฐานที่จาเป็นในส่ิงท่ีเกี่ยวข้อง เพ่ือให้สามารถทางานได้สาเร็จตามเป้าหมาย
และทางานไดอ้ ยา่ งปลอดภัย
4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
ความสามารถในการสอื่ สาร
ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแก้ปญั หา
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
5. สาระการเรียนรู้
ด้านความรู้ (K)
กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม
- ความหมายและลักษณะของกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมและกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
- ข้ันตอนของกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม
ทกั ษะท่สี าคัญ (P)
- ทักษะการคดิ เชงิ ระบบ
- ทกั ษะการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ
- ทกั ษะการคดิ สรา้ งสรรค์
- ทักษะการทางานรว่ มกับผอู้ ่ืน
- ทักษะการสอื่ สาร
- 105 -
คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) ซอื่ สตั ยส์ จุ รติ
รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ใฝเ่ รียนรู้
มวี นิ ยั มงุ่ มน่ั ในการทางาน
อยู่อย่างพอเพียง มจี ติ สาธารณะ
รักความเป็นไทย
6. จุดเนน้ สกู่ ารพัฒนาคุณภาพผ้เู รียนทกั ษะศตวรรษท่ี 21
การเรียนรู้ 3R x 8C
Reading (อา่ นออก) (W)Riting (เขียนได้) (A)Rithemetics (คิดเลขเปน็ )
Critical Thinking and Problem Solving:มที ักษะในการคดิ วิเคราะห์ และแกไ้ ขปญั หาได้
Creativity and Innovation:คดิ อยา่ งสร้างสรรค์ คดิ เชงิ นวัตกรรม
Collaboration Teamwork and Leadership:ให้ความรว่ มมือในการทางานเป็นทีมมีภาวะผู้นา
Communication Information and Media Literacy:มที กั ษะในการสื่อสาร และรู้เท่าทนั สือ่
Cross-Cultural Understanding:มีความเข้าใจความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม
Computing and ICT Literacy:มีทกั ษะการใช้คอมพิวเตอร์ และรู้เท่าทนั เทคโนโลยี
Career and Learning Skills:มที กั ษะทางอาชพี และกระบวนการเรียนรู้ต่างๆ
Compassion:มคี ณุ ธรรม มเี มตตากรณุ า มีระเบยี บวินยั
ทกั ษะดา้ นชีวิตและอาชพี
ความยืดหยุน่ และการปรับตัว
การริเรม่ิ สร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง
ทักษะสงั คมและสังคมขา้ มวัฒนธรรม
การเป็นผู้สรา้ งหรอื ผ้ผู ลิต (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชอื่ ถอื ได้ (Accountability)
ภาวะผนู้ าและความรบั ผิดชอบ (Responsibility)
คณุ ลักษณะสาหรับศตวรรษที่ 21
คณุ ลกั ษณะดา้ นการทางาน ได้แก่ การปรับตัว ความเปน็ ผ้นู า
คณุ ลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ได้แก่ การช้นี าตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
คุณลักษณะด้านศีลธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผ้อู น่ื ความซื่อสัตย์ ความสานึกพลเมือง
- 106 -
7. จุดเนน้ ของสถานศกึ ษา
7.1 ผู้เรียนเปน็ กลุ สตรไี ทยสมัยนยิ ม (SSTB School's 4G)
มีคุณธรรม (Good Moral) นาปญั ญา (Good Wisdom)
จติ อาสาเดน่ (Good Service) เน้นมารยาท (Good Manners)
7.2 ผู้เรียนมีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) เทยี บเคยี งมาตรฐานสากล
เป็นเลศิ วชิ าการ ส่อื สารไดอ้ ย่างนอ้ ย 2 ภาษา
ล้าหนา้ ทางความคดิ ผลิตงานอย่างสรา้ งสรรค์
ร่วมกนั รับผิดชอบต่อสงั คมโลก
8. ช้ินงานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน / ร่องรอยแสดงความร้)ู
8.1 ใบงานที่ 2.3 เรอื่ ง ผังมโนทัศน์กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม
8.2 แบบทดสอบหลังเรยี น
9. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้
ช่ัวโมงท่ี 5 - 6
ขยายความเข้าใจ
1. ครูเปิด PowerPoint เรื่อง กระบวนการเชิงวิศวกรรม ให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุป ตาม
ประเด็น ดังน้ี
ความหมายของกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม
ข้ันตอนของกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม
2. ครใู หน้ ักเรยี นสอบถามเพมิ่ เตมิ เกี่ยวกบั เนอ้ื หาใน PowerPoint ที่ยงั ไม่เข้าใจ แล้วใหค้ วามรเู้ พม่ิ เติมในสว่ นน้นั
3. นกั เรยี นทาแบบทดสอบหลังเรยี นในลิงกท์ ี่ครูส่งให้
ตรวจสอบผล (Evaluate)
1. ครูตรวจใบงานที่ 2.3
2. แบบทดสอบหลงั เรียน
3. ครูประเมินผล โดยสงั เกตการตอบคาถาม การรว่ มกนั ทาผลงาน และการนาเสนอผลงาน
10. สื่อการเรยี นรู้
10.1 หนังสอื เรียน
10.2 บทเรียนออนไลน์
10.3 Google Classroom
10.4 Power point
10.5 ใบงานท่ี 2.3
10.6 แบบทดสอบหลงั เรยี น
- 107 -
11. แหล่งเรยี นรูใ้ นหรอื นอกสถานศึกษา
-
12. การวัดผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้
รายการวดั วิธีการวดั ผล เครอื่ งมือการวดั เกณฑก์ ารวัดและ
และประเมิน ประเมนิ ผล
1) อธิบายการทางานตามกระบวนการ 1. ตรวจใบงานที่ 2.3 1. ใบงานท่ี 2.3 1. ผลการตรวจ
ออกแบบเชิงวศิ วกรรม (K) 2. ตรวจงานนาเสนอ 2. แบบบันทกึ ผลงานผ่านร้อยละ 60
2) ใช้เทคนิคหรือวธิ ีการเพือ่ วเิ คราะหข์ ้อมูล 3. สงั เกตพฤตกิ รรมการ
ในการแกป้ ญั หาตามกระบวนการออกแบบ ทางานกลุ่ม การประเมนิ ผลงาน 2. ผลการสงั เกต
เชงิ วิศวกรรม (P)
นักเรียนโดยใชเ้ กณฑ์ พฤตกิ รรมการทางาน
3) ประยกุ ต์ใช้กระบวนการออกแบบเชิง การประเมนิ แบบรบู ริกส์ กลุ่มผ่านร้อยละ 60
วศิ วกรรมในการแก้ปญั หาหรอื พัฒนางานใน 3. แบบสงั เกตพฤติกรรม
ชวี ิตประจาวัน (P) การทางานกล่มุ
4) ความรับผิดชอบ กระตอื รอื ร้นในการ
เรยี นรู้ และการแสวงหาความรู้เพิ่มเตมิ (A)
13. การบูรณาการการจดั การเรยี นรู้
บรู ณาการกระบวนการคิด
การคิดวิเคราะห์ การคิดเปรียบเทยี บ การคิดสังเคราะห์
การคิดประยุกต์
การคิดวพิ ากษ์ การคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ การคดิ แก้ปัญหา
การคิดอนาคต
การคิดเชงิ มโนทศั น์ การคดิ เชิงกลยทุ ธ์
การคิดบรู ณาการ การคิดสรา้ งสรรค์
บูรณาการอาเซียน
บรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
บรู ณาการกบั หลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศึกษา
บรู ณาการกับการจัดการเรยี นรู้ STEM EDUCATION
บูรณาการกบั การจดั การเรียนรู้ Active Learning
บรู ณาการกบั กรอบสาระการเรียนรู้ทอ้ งถิ่น
บรู ณาการกบั โครงการการจดั การศกึ ษาเพือ่ การมีงานทาในศตวรรษที่ 21
บรู ณาการกับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ น่ื ๆ
1 กลุ่มสาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ ไดแ้ ก่ ………………-……………….
2. กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ ได้แก่ ………………-……………….
3. กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ ………………-……………….
- 108 -
4. กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ ไดแ้ ก่ ………………-……………….
บูรณาการในลักษณะอ่ืนๆ ได้แก่........................................................
14. กจิ กรรมเสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
15. บันทึกผลหลังการสอน
สรุปผลการเรียนการสอน
15.1 นักเรียนทั้งหมดจานวน........................คน
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นร้ขู ้อท่ี นักเรยี นทผี่ า่ น นกั เรียนไมผ่ า่ น
จานวน(คน) ร้อยละ จานวน(คน) รอ้ ยละ
1) อธบิ ายการทางานตามกระบวนการ
ออกแบบเชงิ วิศวกรรม (K)
2) ใช้เทคนคิ หรอื วิธีการเพอ่ื วิเคราะห์ขอ้ มูลใน
การแกป้ ัญหาตามกระบวนการออกแบบเชงิ
วิศวกรรม (P)
3) ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชงิ
วิศวกรรมในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานใน
ชวี ิตประจาวนั (P)
4) ความรับผิดชอบ กระตอื รือร้นในการ
เรียนรู้ และการแสวงหาความรู้เพ่ิมเตมิ (A)
รายชอ่ื นักเรยี นทีไ่ ม่ผา่ นจดุ ประสงคข์ อ้ ท่ี........ได้แก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
รายชื่อนกั เรยี นที่ไม่ผ่านจดุ ประสงค์ขอ้ ที.่ .......ไดแ้ ก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
นักเรียนทมี่ คี วามสามารถพิเศษ/นกั เรยี นพกิ ารไดแ้ ก่
1) ......................................................................................................................................................................................
2) ......................................................................................................................................................................................
- 109 -
15.2 นักเรยี นมคี วามร้คู วามเขา้ ใจ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.3 นักเรยี นมคี วามรู้เกดิ ทักษะ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.4 นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม 12 ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
16. ปญั หา/อปุ สรรค /แนวทางแกไ้ ข
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
17. ขอ้ เสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
ลงชือ่ ....................................................
(นางจุฑามาศ พรมวาส)
ตาแหนง่ ครู
- 110 -
ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา / ผทู้ ่ีได้รบั มอบหมาย
ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนร้ขู อง นางจุฑามาศ พรมวาส ตาแหนง่ ครู แล้วมีความคดิ เห็นดงั นี้
1. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี
ดมี าก
ดี
พอใช้
ควรปรบั ปรงุ
2. การจดั กิจกรรมได้นาเอากระบวนการเรยี นรู้
เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
ยังไม่เน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป
3. เปน็ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี
นาไปใช้ได้จริง
ควรปรบั ปรุงกอ่ นนาไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
ลงชอ่ื ...................................................................
(นางสาวนงลักษณ์ จนั ทรส์ ขุ )
หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
30 / ธนั วาคม / 2563
- 111 -
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 12
กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหสั วชิ า ว31111 รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 4
ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 4/1 - 4/9 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2563
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 18 ช่ัวโมง
เรอ่ื ง กรณศี ึกษาการแกป้ ัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (1) เวลา 2 ชว่ั โมง
1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ช้วี ดั
มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้
ความรแู้ ละทักษะทางดา้ นวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์
ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และ
สิ่งแวดลอ้ ม
ตวั ชีว้ ัด
ม.4/2 ระบปุ ัญหาหรือความตอ้ งการทม่ี ีผลกระทบต่อสังคม รวบรวม วิเคราะหข์ อ้ มูลและแนวคิดที่เกย่ี วขอ้ งกับปัญหา
ทม่ี คี วามซับซอ้ นเพอื่ สงั เคราะหว์ ิธกี าร เทคนคิ ในการแก้ปญั หา โดยคานึงถึงความถกู ตอ้ งดา้ นทรัพยส์ นิ ทางปญั ญา
ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจาเป็นภายใต้เง่ือนไขและ
ทรัพยากรที่มีอยู่ นาเสนอแนวทางการแก้ปัญหาใหผ้ ูอ้ น่ื เขา้ ใจด้วยเทคนิคหรือวิธกี ารที่หลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการ
ออกแบบ วางแผนข้นั ตอนการทางานและดาเนนิ การแกป้ ญั หา
ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องท่ีเกิดข้ึนภายใต้กรอบเง่ือนไข หา
แนวทางการปรบั ปรุง แก้ไข และนาเสนอผลการแก้ปญั หา พร้อมทั้งเสนอแนวทางการพฒั นาตอ่ ยอด
ม.4/5 ใช้ความรู้และทักษะเก่ียวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีท่ี
ซบั ซ้อนในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานไดอ้ ยา่ งถูกต้อง เหมาะสมและปลอดภยั
2. จุดประสงค์การเรยี นรู้
2.1 อธิบายการประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมจากการศกึ ษากรณีศึกษา (K)
2.2 วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจยั ท่ีส่งผลตอ่ การแกป้ ัญหาจากการศึกษากรณีศกึ ษาได้ (P)
2.3 ประยุกตใ์ ชก้ ระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมในการแกป้ ัญหาหรอื พัฒนางานในชวี ิตประจาวัน (P)
2.4 ความรบั ผิดชอบ กระตอื รอื รน้ ในการเรยี นรู้ และการแสวงหาความรเู้ พิ่มเติม (A)
2.5 เหน็ คุณประโยชนข์ องการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนกั ในคุณค่าของความรู้ไปแกป้ ญั หาใช้ใน
ชวี ิตประจาวัน (A)
- 112 -
3. สาระสาคัญ
กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม เป็นกระบวนการแกป้ ัญหาหรือพัฒนางาน มกี ารทางานอย่างเปน็ ระบบ มีการวาง
แผนการทางานอย่างเป็นข้ันตอน ซงึ่ ทาใหส้ ามารถกลบั ไปแก้ไขในส่วนทผ่ี ิดพลาด หรือปรบั ปรุงในส่วนทีไ่ ด้ผลลัพธ์ออกมายังไม่
เป็นท่ีน่าพอใจได้ง่ายข้ึน โดยผลลัพธ์ท่ีได้มาจากกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรร มนี้อาจเป็นทั้งชิ้นงานหรือวิธีการ ซ่ึง
กระบวนการนีส้ ามารถประยกุ ตใ์ ช้ได้กบั งานหลายประเภท ทงั้ ในด้านการเกษตร การขนสง่ การแพทย์ เปน็ ต้น
4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
ความสามารถในการส่อื สาร
ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแก้ปัญหา
ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
5. สาระการเรียนรู้
ด้านความรู้ (K)
กรณีศกึ ษา
- การออกแบบชุดอุปกรณร์ ับประทานอาหารสาหรบั ผู้สงู อายทุ ่ขี อ้ น้วิ มือเส่ือม
- การพัฒนาข้ันตอนการให้บรกิ ารสาหรบั โรงพยาบาลทางจติ เวช
- ขาเทยี มสาหรบั คนพิการแบบปรบั อัตราหนว่ งได้
ทกั ษะที่สาคัญ (P)
- ทักษะการคิดเชงิ ระบบ
- ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
- ทักษะการคดิ สรา้ งสรรค์
- ทกั ษะการทางานรว่ มกบั ผ้อู นื่
- ทกั ษะการสอื่ สาร
คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)
รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซอื่ สัตย์สจุ ริต
มวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้
อยู่อย่างพอเพียง ม่งุ มนั่ ในการทางาน
รักความเปน็ ไทย มีจิตสาธารณะ
- 113 -
6. จุดเนน้ สู่การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี นทกั ษะศตวรรษที่ 21
การเรยี นรู้ 3R x 8C
Reading (อา่ นออก) (W)Riting (เขียนได้) (A)Rithemetics (คิดเลขเป็น)
Critical Thinking and Problem Solving:มที ักษะในการคิดวเิ คราะห์ และแก้ไขปัญหาได้
Creativity and Innovation:คิดอยา่ งสร้างสรรค์ คดิ เชิงนวตั กรรม
Collaboration Teamwork and Leadership:ใหค้ วามร่วมมือในการทางานเปน็ ทมี มีภาวะผู้นา
Communication Information and Media Literacy:มที ักษะในการส่อื สาร และรู้เท่าทนั สื่อ
Cross-Cultural Understanding:มีความเข้าใจความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม
Computing and ICT Literacy:มีทกั ษะการใช้คอมพวิ เตอร์ และรเู้ ทา่ ทันเทคโนโลยี
Career and Learning Skills:มที กั ษะทางอาชพี และกระบวนการเรยี นรตู้ า่ งๆ
Compassion:มคี ุณธรรม มีเมตตากรุณา มีระเบียบวนิ ยั
ทกั ษะด้านชวี ิตและอาชีพ
ความยดื หยุ่นและการปรับตัว
การรเิ ร่มิ สร้างสรรค์และเปน็ ตัวของตวั เอง
ทกั ษะสงั คมและสงั คมขา้ มวัฒนธรรม
การเป็นผู้สร้างหรอื ผูผ้ ลิต (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชอื่ ถือได้ (Accountability)
ภาวะผู้นาและความรับผิดชอบ (Responsibility)
คณุ ลักษณะสาหรบั ศตวรรษที่ 21
คณุ ลักษณะดา้ นการทางาน ได้แก่ การปรับตัว ความเปน็ ผนู้ า
คณุ ลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การชี้นาตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรูข้ องตนเอง
คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผอู้ ื่น ความซอ่ื สัตย์ ความสานกึ พลเมือง
7. จุดเน้นของสถานศึกษา
7.1 ผู้เรียนเปน็ กุลสตรไี ทยสมัยนยิ ม (SSTB School's 4G)
มคี ณุ ธรรม (Good Moral) นาปัญญา (Good Wisdom)
จิตอาสาเด่น (Good Service) เนน้ มารยาท (Good Manners)
7.2 ผู้เรยี นมีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) เทียบเคียงมาตรฐานสากล
เปน็ เลิศวิชาการ สื่อสารได้อยา่ งน้อย 2 ภาษา
ล้าหนา้ ทางความคดิ ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์
ร่วมกันรับผิดชอบตอ่ สังคมโลก
- 114 -
8. ช้ินงานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน / รอ่ งรอยแสดงความร้)ู
-
9. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ช่ัวโมงที่ 1 - 2
1. ครเู ช็คชื่อนักเรียน
2. ครูแจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ขัน้ กาหนดปัญหา
1. นักเรยี นศึกษากรณตี ัวอย่างในหนงั สอื เรยี น การออกแบบและเทคโนโลยี ม.4 บทที่ 7 หัวข้อให้นักเรียนศึกษาปัญหา
กรณีตัวอย่าง 3 หัวข้อ คือ การออกแบบชุดอุปกรณ์รับประทานอาหารสาหรับผู้สูงอายุท่ีข้อน้ิวมือเส่ือม / การพัฒนา
ขั้นตอนการให้บริการสาหรับโรงพยาบาลทางจติ เวช / ขาเทียมสาหรับคนพิการแบบปรับอตั ราหน่วงได้
2. นักเรยี นแบง่ กลุ่ม ๆ ละเท่า ๆ กนั รว่ มกันศกึ ษา ค้นคว้า และอภิปรายข้อมูลท่ีสืบค้นได้ภายในกลุ่ม แล้วร่วมกันสรุป ลง
ในโปรแกรม Power Point แลว้ นามาสง่ ครูเพื่อให้ครตู รวจสอบความถกู ต้องใน Google Classroom
3. ครสู ุ่มใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุ่มพลดั กนั เป็นฝา่ ยถามและให้เลือกนกั เรียนตา่ งกลมุ่ เป็นฝ่ายตอบ ในประเด็นความก้าวหน้า
ของเทคโนโลยีทไี่ ด้ศกึ ษาขอ้ มูล
10. สื่อการเรยี นรู้
10.1 หนงั สือเรียน
10.2 บทเรียนออนไลน์
10.3 Google Classroom
10.4 Power point
11. แหล่งเรยี นรใู้ นหรือนอกสถานศกึ ษา
-
- 115 -
12. การวดั ผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้
รายการวดั วธิ ีการวดั ผล เครอื่ งมือการวัด เกณฑ์การวัดและ
และประเมนิ ประเมินผล
1) อธิบายการประยุกตใ์ ชก้ ระบวนการ 1. ตรวจผังมโนทัศน์ 1. ผงั มโนทศั น์ 1. ผลการตรวจ
ออกแบบเชงิ วศิ วกรรมจากการศกึ ษา 2. ตรวจงานนาเสนอ 2. แบบบันทึก ผลงานผา่ นรอ้ ยละ 60
กรณศี กึ ษา (K) 3. สงั เกตพฤตกิ รรมการ
2) วิเคราะหส์ าเหตุ หรือปัจจัยทส่ี ง่ ผลต่อ ทางานกลุม่ การประเมนิ ผลงาน 2. ผลการสังเกต
การแกป้ ญั หาจากการศกึ ษากรณีศกึ ษาได้ (P)
นกั เรียนโดยใชเ้ กณฑ์ พฤตกิ รรมการทางาน
3) ประยุกตใ์ ชก้ ระบวนการออกแบบเชิง การประเมนิ แบบรบู ริกส์ กลมุ่ ผา่ นร้อยละ 60
วศิ วกรรมในการแก้ปญั หาหรือพัฒนางานใน 3. แบบสงั เกตพฤติกรรม
ชีวิตประจาวนั (P) การทางานกลมุ่
4) ความรับผิดชอบ กระตอื รอื ร้นในการเรยี นรู้
และการแสวงหาความรเู้ พมิ่ เติม (A)
5) เหน็ คุณประโยชนข์ องการเรียนวิชาการ
ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนกั ใน
คุณค่าของความรู้ไปแก้ปัญหาใช้ใน
ชีวิตประจาวัน (A)
13. การบูรณาการการจดั การเรียนรู้
บูรณาการกระบวนการคดิ
การคดิ วิเคราะห์ การคิดเปรียบเทียบ การคิดสังเคราะห์
การคดิ ประยกุ ต์
การคิดวพิ ากษ์ การคิดอย่างมวี ิจารณญาณ การคิดแกป้ ัญหา
การคดิ อนาคต
การคดิ เชงิ มโนทัศน์ การคิดเชงิ กลยุทธ์
การคิดบรู ณาการ การคิดสรา้ งสรรค์
บรู ณาการอาเซียน
บรู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
บรู ณาการกับหลกั สตู รตา้ นทุจริตศึกษา
บูรณาการกับการจดั การเรยี นรู้ STEM EDUCATION
บรู ณาการกับการจดั การเรียนรู้ Active Learning
บรู ณาการกับกรอบสาระการเรยี นรทู้ อ้ งถิ่น
บรู ณาการกบั โครงการการจดั การศึกษาเพอ่ื การมีงานทาในศตวรรษท่ี 21
บูรณาการกับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ืน่ ๆ
1 กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ ได้แก่ ………………-……………….
2. กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ ไดแ้ ก่ ………………-……………….
- 116 -
3. กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทย ได้แก่ ………………-……………….
4. กลุ่มสาระการเรยี นรูศ้ ิลปะ ได้แก่ ………………-……………….
บรู ณาการในลกั ษณะอ่นื ๆ ได้แก.่ .......................................................
14. กจิ กรรมเสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
15. บนั ทึกผลหลงั การสอน
สรปุ ผลการเรียนการสอน
15.1 นกั เรียนทงั้ หมดจานวน........................คน
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ขอ้ ท่ี นกั เรยี นทผ่ี ่าน นกั เรียนไมผ่ า่ น
จานวน(คน) รอ้ ยละ จานวน(คน) ร้อยละ
1) อธิบายการประยกุ ต์ใชก้ ระบวนการ
ออกแบบเชิงวิศวกรรมจากการศึกษา
กรณีศึกษา (K)
2) วิเคราะหส์ าเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลตอ่
การแก้ปัญหาจากการศกึ ษากรณีศกึ ษาได้ (P)
3) ประยุกตใ์ ชก้ ระบวนการออกแบบเชิง
วิศวกรรมในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานใน
ชวี ิตประจาวัน (P)
4) ความรบั ผิดชอบ กระตือรอื ร้นในการเรยี นรู้
และการแสวงหาความรเู้ พิ่มเตมิ (A)
5) เหน็ คุณประโยชน์ของการเรียนวิชาการ
ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนกั ใน
คุณค่าของความรไู้ ปแกป้ ัญหาใช้ใน
ชีวติ ประจาวัน (A)
- 117 -
รายชื่อนกั เรยี นทีไ่ ม่ผา่ นจุดประสงค์ข้อท่.ี .......ได้แก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
รายชอ่ื นกั เรยี นที่ไมผ่ ่านจุดประสงคข์ อ้ ท่ี........ได้แก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
นกั เรียนที่มีความสามารถพิเศษ/นกั เรียนพิการได้แก่
1) ......................................................................................................................................................................................
2) ......................................................................................................................................................................................
15.2 นกั เรียนมคี วามรคู้ วามเข้าใจ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.3 นกั เรียนมคี วามรู้เกดิ ทกั ษะ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.4 นกั เรยี นมีเจตคติ คา่ นยิ ม 12 ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
16. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
17. ข้อเสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ....................................................
(นางจุฑามาศ พรมวาส)
ตาแหน่ง ครู
- 118 -
ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศึกษา / ผทู้ ่ีได้รับมอบหมาย
ไดท้ าการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง นางจฑุ ามาศ พรมวาส ตาแหนง่ ครู แล้วมคี วามคดิ เห็นดงั นี้
1. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่
ดีมาก
ดี
พอใช้
ควรปรับปรุง
2. การจดั กิจกรรมไดน้ าเอากระบวนการเรียนรู้
เน้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
ยังไม่เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ่ ไป
3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี
นาไปใชไ้ ด้จรงิ
ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนาไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
ลงชอื่ ...................................................................
(นางสาวนงลักษณ์ จนั ทรส์ ุข)
หวั หนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
30 / ธนั วาคม / 2563
- 119 -
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 13
กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหัสวชิ า ว31111 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 4
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4/1 - 4/9 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เร่อื ง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 18 ช่ัวโมง
เรอ่ื ง กรณีศกึ ษาการแกป้ ัญหาตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม (2) เวลา 2 ชว่ั โมง
1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้วี ัด
มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้
ความรูแ้ ละทกั ษะทางด้านวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์
ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และ
สิ่งแวดลอ้ ม
ตวั ชี้วัด
ม.4/2 ระบปุ ญั หาหรอื ความตอ้ งการทม่ี ผี ลกระทบต่อสงั คม รวบรวม วเิ คราะห์ขอ้ มลู และแนวคิดที่เกย่ี วขอ้ งกับปัญหา
ทม่ี คี วามซับซอ้ นเพ่ือสงั เคราะห์วธิ ีการ เทคนิคในการแก้ปัญหา โดยคานึงถึงความถูกต้องดา้ นทรพั ย์สนิ ทางปญั ญา
ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจาเป็นภายใต้เง่ือนไขและ
ทรัพยากรทม่ี ีอยู่ นาเสนอแนวทางการแก้ปัญหาใหผ้ ้อู น่ื เขา้ ใจดว้ ยเทคนิคหรือวิธีการทีห่ ลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการ
ออกแบบ วางแผนข้นั ตอนการทางานและดาเนนิ การแกป้ ญั หา
ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบเง่ือนไข หา
แนวทางการปรบั ปรุง แก้ไข และนาเสนอผลการแกป้ ัญหา พรอ้ มทง้ั เสนอแนวทางการพฒั นาต่อยอด
ม.4/5 ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีท่ี
ซบั ซอ้ นในการแก้ปญั หาหรือพฒั นางานได้อยา่ งถกู ต้อง เหมาะสมและปลอดภัย
2. จุดประสงค์การเรียนรู้
2.1 อธบิ ายการประยกุ ตใ์ ช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมจากการศกึ ษากรณีศกึ ษา (K)
2.2 วิเคราะหส์ าเหตุ หรือปจั จัยที่สง่ ผลต่อการแก้ปัญหาจากการศกึ ษากรณีศึกษาได้ (P)
2.3 ประยุกตใ์ ชก้ ระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมในการแก้ปญั หาหรือพัฒนางานในชวี ิตประจาวนั (P)
2.4 ความรบั ผดิ ชอบ กระตอื รอื รน้ ในการเรยี นรู้ และการแสวงหาความรเู้ พม่ิ เตมิ (A)
2.5 เห็นคุณประโยชน์ของการเรียนวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณคา่ ของความรู้ไปแกป้ ญั หาใช้ใน
ชวี ติ ประจาวนั (A)
- 120 -
3. สาระสาคัญ
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เป็นกระบวนการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน มกี ารทางานอย่างเป็นระบบ มีการวาง
แผนการทางานอยา่ งเป็นขน้ั ตอน ซง่ึ ทาใหส้ ามารถกลบั ไปแก้ไขในสว่ นท่ผี ดิ พลาด หรือปรบั ปรุงในส่วนท่ไี ดผ้ ลลัพธ์ออกมายังไม่
เป็นท่ีน่าพอใจได้ง่ายขึ้น โดยผลลัพธ์ที่ได้มาจากกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรร มน้ีอาจเป็นทั้งชิ้นงานหรือวิธีการ ซ่ึง
กระบวนการนส้ี ามารถประยกุ ต์ใช้ได้กบั งานหลายประเภท ทั้งในดา้ นการเกษตร การขนสง่ การแพทย์ เปน็ ตน้
4. สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน
ความสามารถในการสอื่ สาร
ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
5. สาระการเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (K)
กรณศี กึ ษา
- ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีของระบบทจี่ อดรถทีท่ นั สมยั
ทกั ษะท่สี าคญั (P)
- ทกั ษะการคดิ เชงิ ระบบ
- ทกั ษะการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ
- ทกั ษะการคิดสรา้ งสรรค์
- ทกั ษะการทางานร่วมกับผู้อ่ืน
- ทักษะการสอื่ สาร
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซอ่ื สัตย์สุจรติ
มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้
อยู่อย่างพอเพียง มงุ่ มนั่ ในการทางาน
รักความเป็นไทย มจี ติ สาธารณะ
6. จุดเนน้ สกู่ ารพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นทักษะศตวรรษท่ี 21
การเรียนรู้ 3R x 8C
Reading (อา่ นออก) (W)Riting (เขยี นได้) (A)Rithemetics (คดิ เลขเป็น)
Critical Thinking and Problem Solving:มีทกั ษะในการคิดวิเคราะห์ และแกไ้ ขปญั หาได้
Creativity and Innovation:คดิ อย่างสร้างสรรค์ คดิ เชิงนวตั กรรม
- 121 -
Collaboration Teamwork and Leadership:ใหค้ วามรว่ มมอื ในการทางานเป็นทีมมีภาวะผู้นา
Communication Information and Media Literacy:มีทกั ษะในการสื่อสาร และรูเ้ ท่าทนั สื่อ
Cross-Cultural Understanding:มีความเข้าใจความแตกต่างทางวัฒนธรรม
Computing and ICT Literacy:มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ และรู้เทา่ ทนั เทคโนโลยี
Career and Learning Skills:มที กั ษะทางอาชพี และกระบวนการเรยี นรตู้ า่ งๆ
Compassion:มีคุณธรรม มีเมตตากรุณา มีระเบยี บวนิ ัย
ทักษะดา้ นชวี ติ และอาชพี
ความยดื หยนุ่ และการปรบั ตวั
การริเรมิ่ สร้างสรรคแ์ ละเป็นตัวของตัวเอง
ทักษะสงั คมและสังคมข้ามวฒั นธรรม
การเป็นผู้สรา้ งหรอื ผผู้ ลิต (Productivity) และความรบั ผิดชอบเช่อื ถือได้ (Accountability)
ภาวะผู้นาและความรบั ผิดชอบ (Responsibility)
คณุ ลกั ษณะสาหรบั ศตวรรษที่ 21
คุณลกั ษณะด้านการทางาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตัว ความเปน็ ผูน้ า
คณุ ลกั ษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นาตนเอง การตรวจสอบการเรียนรขู้ องตนเอง
คณุ ลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผ้อู ่นื ความซ่อื สัตย์ ความสานกึ พลเมือง
7. จดุ เน้นของสถานศึกษา
7.1 ผู้เรียนเปน็ กุลสตรีไทยสมยั นิยม (SSTB School's 4G)
มีคุณธรรม (Good Moral) นาปญั ญา (Good Wisdom)
จิตอาสาเด่น (Good Service) เนน้ มารยาท (Good Manners)
7.2 ผู้เรียนมศี ักยภาพเปน็ พลโลก (World Citizen) เทียบเคียงมาตรฐานสากล
เป็นเลิศวิชาการ สอ่ื สารได้อยา่ งนอ้ ย 2 ภาษา
ล้าหนา้ ทางความคิด ผลิตงานอยา่ งสรา้ งสรรค์
ร่วมกันรับผดิ ชอบตอ่ สังคมโลก
8. ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน / รอ่ งรอยแสดงความร)ู้
-
9. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ชัว่ โมงที่ 3 - 4
ขัน้ ทาความเข้าใจปัญหา
1. ค้นหาคลปิ ในหวั ขอ้ ความกา้ วหนา้ ของเทคโนโลยขี องระบบที่จอดรถท่ที นั สมัย
- 122 -
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายข้อมูลท่ีสืบค้นได้ภายในกลุ่ม แล้วร่วมกันสรุปในประเด็น “ความก้าวหน้าของ
เทคโนโลยขี องระบบท่จี อดรถทที่ นั สมัย” ลงในโปรแกรม Power Point
3. นกั เรียนแต่ละกลมุ่ ผลดั กันออกมานาเสนอ
10. สื่อการเรียนรู้
10.1 หนงั สอื เรยี น
10.2 บทเรียนออนไลน์
10.3 Google Classroom
10.4 Power point
11. แหล่งเรยี นร้ใู นหรือนอกสถานศึกษา
-
12. การวัดผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้
รายการวดั วิธีการวดั ผล เครอ่ื งมือการวัด เกณฑ์การวัดและ
และประเมิน ประเมนิ ผล
1) อธบิ ายการประยกุ ต์ใช้กระบวนการ 1. ตรวจผงั มโนทัศน์ 1. ผังมโนทัศน์ 1. ผลการตรวจ
ออกแบบเชงิ วิศวกรรมจากการศึกษา 2. ตรวจงานนาเสนอ 2. แบบบันทกึ ผลงานผา่ นร้อยละ 60
กรณศี กึ ษา (K) 3. สงั เกตพฤติกรรมการ
2) วิเคราะห์สาเหตุ หรือปจั จัยท่ีส่งผลต่อ ทางานกลุ่ม การประเมนิ ผลงาน 2. ผลการสังเกต
การแกป้ ญั หาจากการศกึ ษากรณีศกึ ษาได้ (P)
นกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑ์ พฤตกิ รรมการทางาน
3) ประยุกตใ์ ช้กระบวนการออกแบบเชิง การประเมนิ แบบรูบรกิ ส์ กลุม่ ผา่ นรอ้ ยละ 60
วศิ วกรรมในการแกป้ ัญหาหรอื พฒั นางานใน 3. แบบสังเกตพฤตกิ รรม
ชวี ิตประจาวนั (P) การทางานกล่มุ
4) ความรับผิดชอบ กระตอื รอื รน้ ในการเรียนรู้
และการแสวงหาความรู้เพมิ่ เติม (A)
5) เหน็ คุณประโยชน์ของการเรยี นวิชาการ
ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักใน
คุณค่าของความรู้ไปแก้ปัญหาใช้ใน
ชีวติ ประจาวัน (A)
- 123 -
13. การบรู ณาการการจัดการเรียนรู้
บูรณาการกระบวนการคิด
การคดิ วิเคราะห์ การคดิ เปรยี บเทยี บ การคิดสังเคราะห์
การคิดประยกุ ต์
การคิดวิพากษ์ การคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ การคดิ แก้ปัญหา
การคิดอนาคต
การคดิ เชงิ มโนทศั น์ การคิดเชงิ กลยุทธ์
การคดิ บูรณาการ การคิดสร้างสรรค์
บรู ณาการอาเซียน
บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
บูรณาการกบั หลักสตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษา
บูรณาการกับการจดั การเรียนรู้ STEM EDUCATION
บูรณาการกับการจดั การเรยี นรู้ Active Learning
บรู ณาการกบั กรอบสาระการเรียนรทู้ อ้ งถิ่น
บรู ณาการกบั โครงการการจัดการศกึ ษาเพ่ือการมงี านทาในศตวรรษที่ 21
บรู ณาการกบั กลุม่ สาระการเรียนรู้อนื่ ๆ
1 กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ได้แก่ ………………-……………….
2. กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ ได้แก่ ………………-……………….
3. กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้แก่ ………………-……………….
4. กลมุ่ สาระการเรียนรูศ้ ิลปะ ได้แก่ ………………-……………….
บูรณาการในลักษณะอน่ื ๆ ได้แก่........................................................
14. กิจกรรมเสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
15. บันทึกผลหลงั การสอน - 124 -
สรปุ ผลการเรยี นการสอน นกั เรยี นไม่ผา่ น
จานวน(คน) รอ้ ยละ
15.1 นกั เรียนทั้งหมดจานวน........................คน
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรูข้ ้อที่ นักเรียนที่ผ่าน
จานวน(คน) ร้อยละ
1) อธบิ ายการประยกุ ตใ์ ช้กระบวนการ
ออกแบบเชิงวิศวกรรมจากการศกึ ษา
กรณีศึกษา (K)
2) วิเคราะหส์ าเหตุ หรอื ปจั จยั ทสี่ ่งผลตอ่
การแกป้ ัญหาจากการศึกษากรณีศกึ ษาได้ (P)
3) ประยกุ ตใ์ ชก้ ระบวนการออกแบบเชิง
วศิ วกรรมในการแก้ปัญหาหรอื พัฒนางานใน
ชวี ติ ประจาวนั (P)
4) ความรบั ผิดชอบ กระตือรอื ร้นในการเรยี นรู้
และการแสวงหาความรู้เพมิ่ เตมิ (A)
5) เหน็ คุณประโยชน์ของการเรยี นวิชาการ
ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนกั ใน
คณุ ค่าของความรูไ้ ปแก้ปญั หาใช้ใน
ชีวติ ประจาวัน (A)
รายช่อื นกั เรยี นทีไ่ ม่ผ่านจดุ ประสงคข์ ้อท่.ี .......ได้แก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
รายชื่อนักเรยี นทไี่ มผ่ ่านจุดประสงคข์ ้อท.่ี .......ไดแ้ ก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
นักเรยี นท่มี คี วามสามารถพิเศษ/นกั เรยี นพกิ ารไดแ้ ก่
1) ......................................................................................................................................................................................
2) ......................................................................................................................................................................................
15.2 นักเรียนมคี วามร้คู วามเขา้ ใจ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
- 125 -
15.3 นกั เรยี นมคี วามรู้เกิดทักษะ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.4 นักเรยี นมเี จตคติ ค่านยิ ม 12 ประการ คุณธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
16. ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
17. ข้อเสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
ลงชอ่ื ....................................................
(นางจฑุ ามาศ พรมวาส)
ตาแหน่ง ครู
- 126 -
ความเห็นของหวั หนา้ สถานศึกษา / ผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย
ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนรขู้ อง นางจฑุ ามาศ พรมวาส ตาแหนง่ ครู แลว้ มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี
1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก
ดี
พอใช้
ควรปรบั ปรงุ
2. การจัดกิจกรรมได้นาเอากระบวนการเรียนรู้
เน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
ยงั ไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
3. เปน็ แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่
นาไปใชไ้ ด้จริง
ควรปรบั ปรงุ ก่อนนาไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอืน่ ๆ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ...................................................................
(นางสาวนงลกั ษณ์ จนั ทรส์ ขุ )
หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
30 / ธนั วาคม / 2563
- 127 -
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 14
กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั วิชา ว31111 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 4
ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 4/1 - 4/9 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เร่ือง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 18 ชั่วโมง
เร่ือง การแกป้ ัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (1) เวลา 2 ชั่วโมง
1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้ีวดั
มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้
ความรแู้ ละทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์
ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และ
สิง่ แวดลอ้ ม
ตัวชวี้ ัด
ม.4/2 ระบุปญั หาหรอื ความต้องการท่มี ผี ลกระทบต่อสงั คม รวบรวม วิเคราะหข์ อ้ มูลและแนวคดิ ทีเ่ กย่ี วข้องกบั ปัญหา
ที่มีความซับซอ้ นเพ่ือสงั เคราะห์วิธีการ เทคนิคในการแก้ปญั หา โดยคานงึ ถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปญั ญา
ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจาเป็นภายใต้เงื่อนไขและ
ทรัพยากรทม่ี อี ยู่ นาเสนอแนวทางการแก้ปัญหาใหผ้ ู้อน่ื เข้าใจด้วยเทคนคิ หรือวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการ
ออกแบบ วางแผนขั้นตอนการทางานและดาเนนิ การแกป้ ญั หา
ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดข้ึนภายใต้กรอบเง่ือนไข หา
แนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข และนาเสนอผลการแกป้ ญั หา พรอ้ มท้ังเสนอแนวทางการพัฒนาต่อยอด
ม.4/5 ใช้ความรู้และทักษะเก่ียวกับวัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีท่ี
ซับซอ้ นในการแกป้ ัญหาหรือพฒั นางานไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง เหมาะสมและปลอดภยั
2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
2.1 อธิบายการประยุกตใ์ ชก้ ระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม (K)
2.2 วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลตอ่ การแก้ปัญหาได้ (P)
2.3 ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมในการแก้ปญั หาหรอื พัฒนางานในชวี ติ ประจาวนั (P)
2.4 ความรบั ผดิ ชอบ กระตอื รอื รน้ ในการเรียนรู้ และการแสวงหาความรู้เพมิ่ เตมิ (A)
2.5 เห็นคุณประโยชนข์ องการเรยี นวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนกั ในคณุ ค่าของความร้ไู ปแกป้ ญั หาใช้ใน
ชีวิตประจาวนั (A)
- 128 -
3. สาระสาคัญ
กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม เปน็ กระบวนการแก้ปญั หาหรือพฒั นางาน มีการทางานอย่างเป็นระบบ มีการวาง
แผนการทางานอยา่ งเปน็ ข้ันตอน ซึง่ ทาใหส้ ามารถกลบั ไปแก้ไขในส่วนทผ่ี ดิ พลาด หรือปรบั ปรุงในสว่ นทีไ่ ด้ผลลัพธ์ออกมายังไม่
เป็นท่ีน่าพอใจได้ง่ายข้ึน โดยผลลัพธ์ที่ได้มาจากกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมน้ีอาจเป็นท้ังช้ินงานหรือวิธีการ ซึ่ง
กระบวนการนีส้ ามารถประยกุ ตใ์ ช้ได้กับงานหลายประเภท ทง้ั ในด้านการเกษตร การขนส่ง การแพทย์ เปน็ ต้น
4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
ความสามารถในการส่อื สาร
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
5. สาระการเรียนรู้
ด้านความรู้ (K)
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
- การระบปุ ัญหา
- การวิเคราะห์องคป์ ระกอบของปญั หาด้วย 5W1H
- การหาสาเหตแุ ละกาหนดขอบเขตของปัญหาด้วยแผนผัง fishbone diagram
ทกั ษะทส่ี าคัญ (P)
- ทกั ษะการคดิ เชงิ ระบบ
- ทักษะการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ
- ทักษะการคดิ สร้างสรรค์
- ทกั ษะการทางานร่วมกับผู้อน่ื
- ทักษะการส่ือสาร
คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ซือ่ สัตย์สจุ รติ
มวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้
อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมน่ั ในการทางาน
รักความเป็นไทย มีจติ สาธารณะ
- 129 -
6. จุดเนน้ สู่การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นทักษะศตวรรษที่ 21
การเรยี นรู้ 3R x 8C
Reading (อ่านออก) (W)Riting (เขยี นได้) (A)Rithemetics (คิดเลขเป็น)
Critical Thinking and Problem Solving:มที ักษะในการคิดวเิ คราะห์ และแกไ้ ขปัญหาได้
Creativity and Innovation:คิดอยา่ งสรา้ งสรรค์ คดิ เชิงนวตั กรรม
Collaboration Teamwork and Leadership:ให้ความรว่ มมือในการทางานเปน็ ทมี มีภาวะผู้นา
Communication Information and Media Literacy:มที ักษะในการส่อื สาร และรู้เท่าทนั สื่อ
Cross-Cultural Understanding:มคี วามเข้าใจความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม
Computing and ICT Literacy:มที ักษะการใชค้ อมพวิ เตอร์ และรเู้ ทา่ ทันเทคโนโลยี
Career and Learning Skills:มีทกั ษะทางอาชพี และกระบวนการเรยี นรตู้ า่ งๆ
Compassion:มคี ุณธรรม มีเมตตากรุณา มรี ะเบียบวนิ ยั
ทกั ษะด้านชวี ิตและอาชพี
ความยดื หยุ่นและการปรับตัว
การรเิ ร่มิ สร้างสรรค์และเปน็ ตัวของตวั เอง
ทกั ษะสงั คมและสงั คมขา้ มวัฒนธรรม
การเป็นผู้สร้างหรอื ผู้ผลิต (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชอ่ื ถือได้ (Accountability)
ภาวะผู้นาและความรับผิดชอบ (Responsibility)
คณุ ลักษณะสาหรับศตวรรษท่ี 21
คณุ ลักษณะดา้ นการทางาน ไดแ้ ก่ การปรับตัว ความเปน็ ผู้นา
คณุ ลกั ษณะดา้ นการเรยี นรู้ ได้แก่ การชน้ี าตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง
คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผอู้ นื่ ความซอื่ สัตย์ ความสานึกพลเมือง
7. จุดเน้นของสถานศกึ ษา
7.1 ผู้เรียนเปน็ กุลสตรไี ทยสมัยนยิ ม (SSTB School's 4G)
มคี ณุ ธรรม (Good Moral) นาปัญญา (Good Wisdom)
จิตอาสาเด่น (Good Service) เนน้ มารยาท (Good Manners)
7.2 ผู้เรยี นมีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) เทียบเคียงมาตรฐานสากล
เปน็ เลิศวิชาการ สื่อสารได้อยา่ งน้อย 2 ภาษา
ล้าหนา้ ทางความคดิ ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์
ร่วมกันรับผิดชอบตอ่ สังคมโลก
- 130 -
8. ช้ินงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน / ร่องรอยแสดงความรู้)
8.1 ใบงานที่ 3.1 เรื่อง การออกแบบนวัตกรรมทางเทคโนโลยี
9. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ชัว่ โมงที่ 1 - 2
1. ครเู ช็คชอ่ื นักเรียน
2. ครแู จง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
ขั้นกาหนดปญั หา
1. นกั เรียนแบง่ กลมุ่ ๆ ละเท่ากนั ร่วมกันอภิปรายเพอ่ื ระบปุ ัญหาหรอื นวัตกรรมทต่ี อ้ งการพฒั นา
ขน้ั ทาความเข้าใจกบั ปัญหา
1. วิเคราะห์องค์ประกอบของปัญหาด้วย 5W1H และการหาสาเหตุและกาหนดขอบเขตของปัญหาที่สนใจด้วยผัง
ก้างปลา (fishbone diagram)
10. สื่อการเรยี นรู้
10.1 หนงั สือเรียน
10.2 บทเรยี นออนไลน์
10.3 Google Classroom
10.4 Power point
10.5 ใบงานท่ี 3.1
11. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานศกึ ษา
-
- 131 -
12. การวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้
รายการวัด วธิ กี ารวัดผล เครอื่ งมือการวดั เกณฑ์การวัดและ
และประเมิน ประเมินผล
1) อธิบายการประยกุ ต์ใชก้ ระบวนการ 1. ตรวจผงั มโนทศั น์ 1. ผังมโนทัศน์ 1. ผลการตรวจ
ออกแบบเชงิ วิศวกรรม (K) 2. ตรวจงานนาเสนอ 2. แบบบันทกึ ผลงานผา่ นรอ้ ยละ 60
2) วิเคราะหส์ าเหตุ หรอื ปัจจัยท่สี ง่ ผลต่อ 3. สงั เกตพฤตกิ รรมการ
การแกป้ ัญหาได้ (P) ทางานกลุม่ การประเมนิ ผลงาน 2. ผลการสังเกต
3) ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชิง
นกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑ์ พฤตกิ รรมการทางาน
วิศวกรรมในการแก้ปัญหาหรอื พัฒนางานใน การประเมินแบบรูบรกิ ส์ กลุ่มผา่ นร้อยละ 60
ชวี ิตประจาวัน (P) 3. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
4) ความรับผิดชอบ กระตอื รอื ร้นในการ การทางานกลุ่ม
เรียนรู้ และการแสวงหาความร้เู พ่ิมเตมิ (A)
5) เหน็ คุณประโยชนข์ องการเรยี นวชิ าการ
ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักใน
คณุ ค่าของความร้ไู ปแกป้ ญั หาใช้ใน
ชวี ติ ประจาวนั (A)
13. การบูรณาการการจดั การเรียนรู้
บูรณาการกระบวนการคิด
การคดิ วเิ คราะห์ การคิดเปรยี บเทยี บ การคิดสงั เคราะห์
การคิดประยกุ ต์
การคดิ วิพากษ์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคดิ แก้ปัญหา
การคิดอนาคต
การคดิ เชิงมโนทศั น์ การคิดเชิงกลยทุ ธ์
การคิดบูรณาการ การคิดสร้างสรรค์
บูรณาการอาเซยี น
บรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
บูรณาการกับหลกั สตู รตา้ นทุจริตศกึ ษา
บูรณาการกบั การจัดการเรียนรู้ STEM EDUCATION
บรู ณาการกับการจัดการเรยี นรู้ Active Learning
บรู ณาการกับกรอบสาระการเรียนรูท้ อ้ งถน่ิ
บรู ณาการกับโครงการการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทาในศตวรรษท่ี 21
บรู ณาการกับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่นื ๆ
1 กลมุ่ สาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ ไดแ้ ก่ ………………-……………….
2. กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ไดแ้ ก่ ………………-……………….
3. กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย ไดแ้ ก่ ………………-……………….
- 132 -
4. กลมุ่ สาระการเรียนรูศ้ ิลปะ ได้แก่ ………………-……………….
บูรณาการในลักษณะอ่ืนๆ ไดแ้ ก่........................................................
14. กจิ กรรมเสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
15. บนั ทึกผลหลงั การสอน
สรปุ ผลการเรียนการสอน
15.1 นกั เรยี นทั้งหมดจานวน........................คน
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ข้อท่ี นกั เรยี นที่ผ่าน นักเรยี นไม่ผ่าน
จานวน(คน) รอ้ ยละ จานวน(คน) รอ้ ยละ
1) อธิบายการประยุกตใ์ ช้กระบวนการ
ออกแบบเชิงวิศวกรรม (K)
2) วเิ คราะหส์ าเหตุ หรือปจั จยั ทส่ี ง่ ผลต่อการ
แก้ปัญหาได้ (P)
3) ประยกุ ต์ใชก้ ระบวนการออกแบบเชงิ
วิศวกรรมในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานใน
ชีวติ ประจาวนั (P)
4) ความรบั ผิดชอบ กระตือรือรน้ ในการ
เรยี นรู้ และการแสวงหาความรูเ้ พิม่ เติม (A)
5) เหน็ คณุ ประโยชน์ของการเรียนวิชาการ
ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักใน
คุณค่าของความรไู้ ปแกป้ ัญหาใช้ใน
ชีวติ ประจาวัน (A)
รายช่อื นักเรียนทีไ่ มผ่ ่านจดุ ประสงคข์ ้อท่ี........ไดแ้ ก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
รายชอื่ นักเรียนท่ไี มผ่ ่านจดุ ประสงค์ขอ้ ที.่ .......ไดแ้ ก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
- 133 -
นกั เรียนที่มีความสามารถพเิ ศษ/นักเรยี นพิการไดแ้ ก่
1) ......................................................................................................................................................................................
2) ......................................................................................................................................................................................
15.2 นักเรยี นมคี วามรคู้ วามเข้าใจ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.3 นักเรียนมคี วามรูเ้ กดิ ทกั ษะ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.4 นกั เรียนมีเจตคติ คา่ นิยม 12 ประการ คุณธรรมจรยิ ธรรม
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
16. ปญั หา/อุปสรรค /แนวทางแกไ้ ข
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
17. ขอ้ เสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
ลงช่ือ....................................................
(นางจฑุ ามาศ พรมวาส)
ตาแหนง่ ครู
- 134 -
ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษา / ผทู้ ่ีได้รับมอบหมาย
ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนรขู้ อง นางจฑุ ามาศ พรมวาส ตาแหนง่ ครู แล้วมคี วามคดิ เห็นดงั นี้
1. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่
ดมี าก
ดี
พอใช้
ควรปรบั ปรงุ
2. การจดั กิจกรรมได้นาเอากระบวนการเรียนรู้
เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
ยังไม่เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ่ ไป
3. เปน็ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี
นาไปใช้ได้จริง
ควรปรบั ปรุงกอ่ นนาไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
ลงชอื่ ...................................................................
(นางสาวนงลักษณ์ จนั ทรส์ ุข)
หวั หนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
30 / ธนั วาคม / 2563
- 135 -
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 15
กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหสั วิชา ว31111 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 4
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4/1 - 4/9 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 18 ชั่วโมง
เร่ือง การแกป้ ัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม (2) เวลา 2 ชั่วโมง
1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้ีวดั
มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้
ความรู้และทักษะทางดา้ นวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์
ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และ
ส่ิงแวดล้อม
ตวั ชว้ี ัด
ม.4/2 ระบุปญั หาหรือความตอ้ งการทมี่ ผี ลกระทบตอ่ สังคม รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคดิ ท่เี กีย่ วข้องกับปัญหา
ทม่ี ีความซับซอ้ นเพื่อสงั เคราะห์วิธกี าร เทคนคิ ในการแก้ปญั หา โดยคานงึ ถึงความถกู ตอ้ งด้านทรพั ย์สนิ ทางปัญญา
ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จาเป็นภายใต้เงื่อนไขและ
ทรพั ยากรทม่ี ีอยู่ นาเสนอแนวทางการแก้ปญั หาให้ผูอ้ ่ืนเขา้ ใจดว้ ยเทคนคิ หรอื วธิ ีการท่หี ลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการ
ออกแบบ วางแผนข้ันตอนการทางานและดาเนินการแกป้ ญั หา
ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบเง่ือนไข หา
แนวทางการปรับปรุง แก้ไข และนาเสนอผลการแกป้ ัญหา พรอ้ มท้ังเสนอแนวทางการพัฒนาตอ่ ยอด
ม.4/5 ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีท่ี
ซบั ซ้อนในการแกป้ ญั หาหรือพัฒนางานได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมและปลอดภัย
2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
2.1 อธิบายการประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (K)
2.2 วเิ คราะหส์ าเหตุ หรือปจั จยั ที่สง่ ผลต่อการแก้ปญั หาได้ (P)
2.3 ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมในการแกป้ ญั หาหรอื พัฒนางานในชวี ิตประจาวัน (P)
2.4 ความรบั ผดิ ชอบ กระตอื รือร้นในการเรยี นรู้ และการแสวงหาความรู้เพ่ิมเติม (A)
2.5 เหน็ คณุ ประโยชนข์ องการเรยี นวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณคา่ ของความรไู้ ปแกป้ ญั หาใช้ใน
ชีวติ ประจาวนั (A)
- 136 -
3. สาระสาคัญ
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เปน็ กระบวนการแก้ปัญหาหรอื พฒั นางาน มีการทางานอยา่ งเป็นระบบ มีการวาง
แผนการทางานอย่างเปน็ ขน้ั ตอน ซ่ึงทาให้สามารถกลับไปแก้ไขในสว่ นท่ผี ดิ พลาด หรอื ปรับปรงุ ในสว่ นทไี่ ดผ้ ลลัพธ์ออกมายังไม่
เป็นที่น่าพอใจได้ง่ายข้ึน โดยผลลัพธ์ที่ได้มาจากกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมน้ีอาจเป็นทั้งช้ินงานหรือวิธีการ ซ่ึง
กระบวนการนส้ี ามารถประยุกต์ใช้ได้กบั งานหลายประเภท ทง้ั ในดา้ นการเกษตร การขนส่ง การแพทย์ เป็นต้น
4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
ความสามารถในการสอ่ื สาร
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแก้ปัญหา
ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
5. สาระการเรยี นรู้
ด้านความรู้ (K)
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
- การรวบรวมขอ้ มูลและแนวคิดทเี่ กี่ยวข้องกบั ปัญหา
ทกั ษะทสี่ าคัญ (P)
- ทกั ษะการคดิ เชิงระบบ
- ทักษะการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ
- ทักษะการคดิ สรา้ งสรรค์
- ทกั ษะการทางานรว่ มกับผู้อื่น
- ทักษะการส่ือสาร
คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสตั ย์สุจริต
มีวินยั ใฝ่เรยี นรู้
อยู่อย่างพอเพียง มุง่ มัน่ ในการทางาน
รกั ความเปน็ ไทย มีจิตสาธารณะ
- 137 -
6. จุดเนน้ สู่การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นทักษะศตวรรษที่ 21
การเรยี นรู้ 3R x 8C
Reading (อ่านออก) (W)Riting (เขยี นได้) (A)Rithemetics (คิดเลขเป็น)
Critical Thinking and Problem Solving:มที ักษะในการคิดวเิ คราะห์ และแกไ้ ขปัญหาได้
Creativity and Innovation:คิดอยา่ งสรา้ งสรรค์ คดิ เชิงนวตั กรรม
Collaboration Teamwork and Leadership:ให้ความรว่ มมือในการทางานเปน็ ทมี มีภาวะผู้นา
Communication Information and Media Literacy:มที ักษะในการส่อื สาร และรู้เท่าทนั สื่อ
Cross-Cultural Understanding:มคี วามเข้าใจความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม
Computing and ICT Literacy:มที ักษะการใชค้ อมพวิ เตอร์ และรเู้ ทา่ ทันเทคโนโลยี
Career and Learning Skills:มีทกั ษะทางอาชพี และกระบวนการเรยี นรตู้ า่ งๆ
Compassion:มคี ุณธรรม มีเมตตากรุณา มรี ะเบียบวนิ ยั
ทกั ษะด้านชวี ิตและอาชพี
ความยดื หยุ่นและการปรับตัว
การรเิ ร่มิ สร้างสรรค์และเปน็ ตัวของตวั เอง
ทกั ษะสงั คมและสงั คมขา้ มวัฒนธรรม
การเป็นผู้สร้างหรอื ผู้ผลิต (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชอ่ื ถือได้ (Accountability)
ภาวะผู้นาและความรับผิดชอบ (Responsibility)
คณุ ลักษณะสาหรับศตวรรษท่ี 21
คณุ ลักษณะดา้ นการทางาน ไดแ้ ก่ การปรับตัว ความเปน็ ผู้นา
คณุ ลกั ษณะดา้ นการเรยี นรู้ ได้แก่ การชน้ี าตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง
คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผอู้ นื่ ความซอื่ สัตย์ ความสานึกพลเมือง
7. จุดเน้นของสถานศกึ ษา
7.1 ผู้เรียนเปน็ กุลสตรไี ทยสมัยนยิ ม (SSTB School's 4G)
มคี ณุ ธรรม (Good Moral) นาปัญญา (Good Wisdom)
จิตอาสาเด่น (Good Service) เนน้ มารยาท (Good Manners)
7.2 ผู้เรยี นมีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) เทียบเคียงมาตรฐานสากล
เปน็ เลิศวิชาการ สื่อสารได้อยา่ งน้อย 2 ภาษา
ล้าหนา้ ทางความคดิ ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์
ร่วมกันรับผิดชอบตอ่ สังคมโลก
- 138 -
8. ช้ินงานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน / รอ่ งรอยแสดงความรู)้
8.1 ใบงานท่ี 3.1 เร่อื ง การออกแบบนวัตกรรมทางเทคโนโลยี
9. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
ช่วั โมงที่ 3 - 4
1. ครเู ช็คชอ่ื นกั เรียน
ขน้ั การดาเนนิ การศกึ ษาคน้ คว้า
1. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั คน้ คว้าหาข้อมูลและแนวคิดท่ีเก่ยี วข้องกบั หวั ข้อปัญหาที่กลุ่มได้กาหนดไว้ และสรุปข้อมูล
ในโปรแกรม Power Point
10. ส่ือการเรียนรู้
10.1 หนังสือเรยี น
10.2 บทเรยี นออนไลน์
10.3 Google Classroom
10.4 Power point
10.5 ใบงานที่ 3.1
11. แหลง่ เรยี นรู้ในหรอื นอกสถานศกึ ษา
-
- 139 -
12. การวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้
รายการวัด วธิ กี ารวัดผล เครอื่ งมือการวดั เกณฑ์การวัดและ
และประเมิน ประเมินผล
1) อธิบายการประยกุ ต์ใชก้ ระบวนการ 1. ตรวจผงั มโนทศั น์ 1. ผังมโนทัศน์ 1. ผลการตรวจ
ออกแบบเชงิ วิศวกรรม (K) 2. ตรวจงานนาเสนอ 2. แบบบันทกึ ผลงานผา่ นรอ้ ยละ 60
2) วิเคราะหส์ าเหตุ หรอื ปัจจัยท่สี ง่ ผลต่อ 3. สงั เกตพฤตกิ รรมการ
การแกป้ ัญหาได้ (P) ทางานกลุม่ การประเมนิ ผลงาน 2. ผลการสังเกต
3) ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชิง
นกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑ์ พฤตกิ รรมการทางาน
วิศวกรรมในการแก้ปญั หาหรอื พัฒนางานใน การประเมินแบบรูบรกิ ส์ กลุ่มผา่ นร้อยละ 60
ชวี ิตประจาวัน (P) 3. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
4) ความรับผิดชอบ กระตอื รอื ร้นในการ การทางานกลุ่ม
เรียนรู้ และการแสวงหาความรู้เพ่ิมเตมิ (A)
5) เหน็ คุณประโยชน์ของการเรยี นวชิ าการ
ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักใน
คณุ ค่าของความร้ไู ปแกป้ ญั หาใช้ใน
ชวี ติ ประจาวนั (A)
13. การบูรณาการการจดั การเรียนรู้
บูรณาการกระบวนการคิด
การคดิ วเิ คราะห์ การคิดเปรยี บเทยี บ การคิดสงั เคราะห์
การคิดประยกุ ต์
การคดิ วิพากษ์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคดิ แก้ปัญหา
การคิดอนาคต
การคดิ เชิงมโนทศั น์ การคิดเชิงกลยทุ ธ์
การคิดบูรณาการ การคิดสรา้ งสรรค์
บูรณาการอาเซยี น
บรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
บูรณาการกับหลกั สตู รตา้ นทุจริตศกึ ษา
บูรณาการกบั การจัดการเรียนรู้ STEM EDUCATION
บรู ณาการกับการจัดการเรยี นรู้ Active Learning
บรู ณาการกับกรอบสาระการเรียนรูท้ อ้ งถน่ิ
บรู ณาการกับโครงการการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทาในศตวรรษท่ี 21
บรู ณาการกับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่นื ๆ
1 กลมุ่ สาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ ไดแ้ ก่ ………………-……………….
2. กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ไดแ้ ก่ ………………-……………….
3. กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย ไดแ้ ก่ ………………-……………….
- 140 -
4. กลุ่มสาระการเรียนรู้ศลิ ปะ ไดแ้ ก่ ………………-……………….
บูรณาการในลกั ษณะอน่ื ๆ ได้แก.่ .......................................................
14. กิจกรรมเสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
15. บนั ทึกผลหลังการสอน
สรุปผลการเรยี นการสอน
15.1 นกั เรยี นทง้ั หมดจานวน........................คน
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นร้ขู ้อที่ นักเรียนทีผ่ ่าน นกั เรยี นไมผ่ า่ น
จานวน(คน) ร้อยละ จานวน(คน) ร้อยละ
1) อธบิ ายการประยุกตใ์ ชก้ ระบวนการ
ออกแบบเชงิ วิศวกรรม (K)
2) วเิ คราะหส์ าเหตุ หรอื ปจั จัยทส่ี ่งผลตอ่ การ
แกป้ ัญหาได้ (P)
3) ประยกุ ตใ์ ชก้ ระบวนการออกแบบเชงิ
วิศวกรรมในการแกป้ ญั หาหรือพัฒนางานใน
ชีวิตประจาวัน (P)
4) ความรับผิดชอบ กระตอื รอื ร้นในการ
เรียนรู้ และการแสวงหาความร้เู พ่ิมเตมิ (A)
5) เห็นคณุ ประโยชน์ของการเรียนวชิ าการ
ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักใน
คณุ ค่าของความรไู้ ปแกป้ ัญหาใช้ใน
ชวี ิตประจาวัน (A)
รายชอ่ื นกั เรียนทไี่ มผ่ า่ นจดุ ประสงคข์ อ้ ท่.ี .......ได้แก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
รายชอื่ นกั เรียนทไี่ ม่ผา่ นจุดประสงค์ข้อท่.ี .......ได้แก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
- 141 -
นกั เรียนทมี่ คี วามสามารถพิเศษ/นักเรียนพิการได้แก่
1) ......................................................................................................................................................................................
2) ......................................................................................................................................................................................
15.2 นักเรยี นมีความรคู้ วามเข้าใจ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.3 นกั เรยี นมีความรู้เกดิ ทักษะ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.4 นักเรียนมีเจตคติ ค่านยิ ม 12 ประการ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
16. ปญั หา/อุปสรรค /แนวทางแกไ้ ข
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
17. ขอ้ เสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
ลงชอื่ ....................................................
(นางจฑุ ามาศ พรมวาส)
ตาแหน่ง ครู
- 142 -
ความเห็นของหวั หน้าสถานศึกษา / ผูท้ ่ไี ด้รบั มอบหมาย
ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนรูข้ อง นางจุฑามาศ พรมวาส ตาแหนง่ ครู แล้วมคี วามคิดเหน็ ดงั นี้
1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี
ดมี าก
ดี
พอใช้
ควรปรบั ปรุง
2. การจดั กิจกรรมไดน้ าเอากระบวนการเรยี นรู้
เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม
ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
3. เป็นแผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี
นาไปใชไ้ ด้จรงิ
ควรปรับปรงุ ก่อนนาไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
ลงชอื่ ...................................................................
(นางสาวนงลกั ษณ์ จันทร์สุข)
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
30 / ธันวาคม / 2563
- 143 -
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 16
กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว31111 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 4
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4/1 - 4/9 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 18 ช่วั โมง
เร่ือง การแก้ปญั หาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม (3) เวลา 2 ชว่ั โมง
1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้วี ดั
มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้
ความรู้และทักษะทางด้านวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์
ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และ
ส่งิ แวดล้อม
ตวั ชว้ี ัด
ม.4/2 ระบุปัญหาหรือความตอ้ งการท่มี ผี ลกระทบตอ่ สังคม รวบรวม วิเคราะหข์ อ้ มูลและแนวคดิ ทีเ่ กีย่ วข้องกบั ปัญหา
ที่มีความซับซอ้ นเพ่ือสงั เคราะห์วิธกี าร เทคนคิ ในการแกป้ ญั หา โดยคานงึ ถึงความถูกต้องดา้ นทรัพย์สินทางปญั ญา
ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จาเป็นภายใต้เง่ือนไขและ
ทรพั ยากรทม่ี ีอยู่ นาเสนอแนวทางการแก้ปญั หาให้ผอู้ ่ืนเข้าใจด้วยเทคนคิ หรือวธิ กี ารท่หี ลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการ
ออกแบบ วางแผนข้ันตอนการทางานและดาเนินการแกป้ ญั หา
ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบเงื่อนไข หา
แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และนาเสนอผลการแก้ปญั หา พร้อมทัง้ เสนอแนวทางการพัฒนาต่อยอด
ม.4/5 ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีท่ี
ซบั ซอ้ นในการแกป้ ญั หาหรือพัฒนางานได้อยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสมและปลอดภัย
2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
2.1 อธิบายการประยุกต์ใชก้ ระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม (K)
2.2 วิเคราะหส์ าเหตุ หรือปัจจยั ท่ีส่งผลต่อการแก้ปัญหาได้ (P)
2.3 ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมในการแก้ปญั หาหรอื พฒั นางานในชวี ิตประจาวัน (P)
2.4 ความรบั ผดิ ชอบ กระตอื รือร้นในการเรยี นรู้ และการแสวงหาความรเู้ พ่มิ เตมิ (A)
2.5 เหน็ คณุ ประโยชน์ของการเรยี นวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณคา่ ของความรู้ไปแก้ปัญหาใช้ใน
ชวี ติ ประจาวนั (A)
- 144 -
3. สาระสาคัญ
กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม เปน็ กระบวนการแก้ปญั หาหรือพฒั นางาน มีการทางานอยา่ งเป็นระบบ มีการวาง
แผนการทางานอย่างเป็นข้นั ตอน ซงึ่ ทาให้สามารถกลับไปแกไ้ ขในส่วนทผี่ ิดพลาด หรอื ปรับปรงุ ในสว่ นทไี่ ดผ้ ลลัพธ์ออกมายังไม่
เป็นท่ีน่าพอใจได้ง่ายขึ้น โดยผลลัพธ์ท่ีได้มาจากกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมน้ีอาจเป็นทั้งช้ินงานหรือวิธีการ ซ่ึง
กระบวนการนีส้ ามารถประยกุ ต์ใชไ้ ดก้ บั งานหลายประเภท ท้งั ในดา้ นการเกษตร การขนส่ง การแพทย์ เป็นต้น
4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น
ความสามารถในการสื่อสาร
ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
5. สาระการเรยี นรู้ ซือ่ สัตย์สุจรติ
ใฝเ่ รียนรู้
ด้านความรู้ (K) มุ่งม่นั ในการทางาน
กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม มจี ติ สาธารณะ
- การออกแบบวิธกี ารแก้ปัญหา
ทักษะทสี่ าคญั (P)
- ทักษะการคิดเชิงระบบ
- ทักษะการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ
- ทกั ษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการทางานรว่ มกับผ้อู น่ื
- ทักษะการสอื่ สาร
คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
มวี ินัย
อยู่อย่างพอเพียง
รักความเป็นไทย
- 145 -
6. จุดเนน้ สู่การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นทักษะศตวรรษที่ 21
การเรยี นรู้ 3R x 8C
Reading (อ่านออก) (W)Riting (เขยี นได้) (A)Rithemetics (คิดเลขเป็น)
Critical Thinking and Problem Solving:มที ักษะในการคิดวเิ คราะห์ และแก้ไขปัญหาได้
Creativity and Innovation:คิดอยา่ งสรา้ งสรรค์ คดิ เชิงนวตั กรรม
Collaboration Teamwork and Leadership:ให้ความร่วมมือในการทางานเปน็ ทมี มีภาวะผู้นา
Communication Information and Media Literacy:มที ักษะในการส่อื สาร และรู้เท่าทนั สื่อ
Cross-Cultural Understanding:มีความเข้าใจความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม
Computing and ICT Literacy:มที ักษะการใชค้ อมพวิ เตอร์ และรเู้ ทา่ ทันเทคโนโลยี
Career and Learning Skills:มีทกั ษะทางอาชพี และกระบวนการเรยี นรตู้ า่ งๆ
Compassion:มคี ุณธรรม มีเมตตากรุณา มรี ะเบียบวนิ ยั
ทกั ษะด้านชวี ิตและอาชพี
ความยดื หยุ่นและการปรับตัว
การรเิ ร่มิ สร้างสรรค์และเปน็ ตัวของตวั เอง
ทกั ษะสงั คมและสงั คมขา้ มวัฒนธรรม
การเป็นผู้สร้างหรอื ผู้ผลิต (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชอื่ ถือได้ (Accountability)
ภาวะผู้นาและความรับผิดชอบ (Responsibility)
คณุ ลักษณะสาหรับศตวรรษท่ี 21
คณุ ลักษณะดา้ นการทางาน ไดแ้ ก่ การปรับตัว ความเปน็ ผนู้ า
คณุ ลกั ษณะดา้ นการเรยี นรู้ ได้แก่ การชน้ี าตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรูข้ องตนเอง
คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผอู้ นื่ ความซอ่ื สัตย์ ความสานกึ พลเมือง
7. จุดเน้นของสถานศกึ ษา
7.1 ผู้เรียนเปน็ กุลสตรไี ทยสมัยนยิ ม (SSTB School's 4G)
มคี ณุ ธรรม (Good Moral) นาปัญญา (Good Wisdom)
จิตอาสาเด่น (Good Service) เนน้ มารยาท (Good Manners)
7.2 ผู้เรยี นมีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) เทียบเคียงมาตรฐานสากล
เปน็ เลิศวิชาการ สื่อสารได้อยา่ งน้อย 2 ภาษา
ล้าหนา้ ทางความคดิ ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์
ร่วมกันรับผิดชอบตอ่ สังคมโลก
- 146 -
8. ชนิ้ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน / ร่องรอยแสดงความร)ู้
8.1 ใบงานที่ 3.1 เรอื่ ง การออกแบบนวัตกรรมทางเทคโนโลยี
9. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ชัว่ โมงที่ 5 - 6
1. ครูเช็คชอ่ื นักเรียน
ข้นั สงั เคราะห์ความรู้
1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันออกแบบวิธีการแก้ปัญหาหรือเคร่ืองมือท่ีใช้ในการแก้ปัญหาตามหัวข้อปัญหาท่ีกลุ่ม
ได้กาหนดไว้ โดยวาดเป็นภาพ 2 มิติ / 3 มิติ หรือเขียนเป็นขั้นตอนวิธีโดยใช้ Flow chart
10. สื่อการเรียนรู้
10.1 หนังสอื เรยี น
10.2 บทเรยี นออนไลน์
10.3 Google Classroom
10.4 Power point
10.5 ใบงานที่ 3.1
11. แหลง่ เรยี นรใู้ นหรือนอกสถานศกึ ษา
-
- 147 -
12. การวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้
รายการวัด วธิ กี ารวัดผล เครอื่ งมือการวดั เกณฑ์การวัดและ
และประเมิน ประเมินผล
1) อธิบายการประยกุ ต์ใชก้ ระบวนการ 1. ตรวจผงั มโนทศั น์ 1. ผังมโนทัศน์ 1. ผลการตรวจ
ออกแบบเชงิ วิศวกรรม (K) 2. ตรวจงานนาเสนอ 2. แบบบันทกึ ผลงานผา่ นรอ้ ยละ 60
2) วิเคราะหส์ าเหตุ หรอื ปัจจัยทีส่ ง่ ผลต่อ 3. สงั เกตพฤตกิ รรมการ
การแกป้ ัญหาได้ (P) ทางานกลุม่ การประเมนิ ผลงาน 2. ผลการสังเกต
3) ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชิง
นกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑ์ พฤตกิ รรมการทางาน
วิศวกรรมในการแก้ปัญหาหรอื พัฒนางานใน การประเมินแบบรูบรกิ ส์ กลุ่มผา่ นร้อยละ 60
ชวี ิตประจาวัน (P) 3. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
4) ความรับผิดชอบ กระตอื รอื ร้นในการ การทางานกลุ่ม
เรียนรู้ และการแสวงหาความร้เู พ่ิมเตมิ (A)
5) เหน็ คุณประโยชนข์ องการเรยี นวชิ าการ
ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักใน
คณุ ค่าของความร้ไู ปแกป้ ญั หาใช้ใน
ชวี ติ ประจาวนั (A)
13. การบูรณาการการจดั การเรียนรู้
บูรณาการกระบวนการคิด
การคดิ วเิ คราะห์ การคิดเปรยี บเทยี บ การคิดสงั เคราะห์
การคิดประยกุ ต์
การคดิ วิพากษ์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคดิ แก้ปัญหา
การคิดอนาคต
การคดิ เชิงมโนทศั น์ การคิดเชิงกลยทุ ธ์
การคิดบูรณาการ การคิดสรา้ งสรรค์
บูรณาการอาเซยี น
บรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
บูรณาการกับหลกั สตู รตา้ นทุจริตศกึ ษา
บูรณาการกบั การจัดการเรียนรู้ STEM EDUCATION
บรู ณาการกับการจัดการเรยี นรู้ Active Learning
บรู ณาการกับกรอบสาระการเรียนรูท้ อ้ งถน่ิ
บรู ณาการกับโครงการการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทาในศตวรรษท่ี 21
บรู ณาการกับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่นื ๆ
1 กลมุ่ สาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ ไดแ้ ก่ ………………-……………….
2. กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ไดแ้ ก่ ………………-……………….
3. กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ไดแ้ ก่ ………………-……………….
- 148 -
4. กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ ได้แก่ ………………-……………….
บูรณาการในลกั ษณะอ่ืนๆ ได้แก.่ .......................................................
14. กิจกรรมเสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
15. บนั ทึกผลหลังการสอน
สรุปผลการเรยี นการสอน
15.1 นกั เรยี นทง้ั หมดจานวน........................คน
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรขู้ อ้ ที่ นกั เรยี นที่ผ่าน นักเรียนไมผ่ ่าน
จานวน(คน) รอ้ ยละ จานวน(คน) รอ้ ยละ
1) อธบิ ายการประยุกตใ์ ชก้ ระบวนการ
ออกแบบเชงิ วิศวกรรม (K)
2) วเิ คราะหส์ าเหตุ หรอื ปจั จยั ทีส่ ่งผลต่อการ
แกป้ ัญหาได้ (P)
3) ประยกุ ตใ์ ชก้ ระบวนการออกแบบเชิง
วิศวกรรมในการแกป้ ัญหาหรือพฒั นางานใน
ชีวิตประจาวัน (P)
4) ความรับผิดชอบ กระตอื รือรน้ ในการ
เรียนรู้ และการแสวงหาความรเู้ พมิ่ เตมิ (A)
5) เห็นคณุ ประโยชนข์ องการเรยี นวิชาการ
ออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักใน
คณุ ค่าของความรไู้ ปแกป้ ัญหาใช้ใน
ชวี ิตประจาวัน (A)
รายชอ่ื นกั เรียนทไี่ ม่ผา่ นจุดประสงค์ขอ้ ที่........ได้แก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
รายชอื่ นกั เรียนทไี่ มผ่ า่ นจดุ ประสงค์ข้อท.่ี .......ได้แก่
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
- 149 -
นกั เรยี นท่ีมีความสามารถพเิ ศษ/นักเรยี นพิการได้แก่
1) ......................................................................................................................................................................................
2) ......................................................................................................................................................................................
15.2 นักเรยี นมคี วามร้คู วามเข้าใจ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.3 นกั เรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
15.4 นักเรียนมีเจตคติ คา่ นิยม 12 ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
16. ปญั หา/อปุ สรรค /แนวทางแก้ไข
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
17. ขอ้ เสนอแนะ
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
ลงชอื่ ....................................................
(นางจฑุ ามาศ พรมวาส)
ตาแหนง่ ครู
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
แผนการจัดการเรียนรู้-2-2563-จุฑามาศ-ว31111
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search