Rise Up Manual - edited 20 oct 20

13

ความเชอ่ื ศรัทธา สตรีนิยม และสิทธิมนษุ ยชน

Faith, Feminism and Human Rights

เราจะให้คาจากัดความและดาเนนิ ชีวิตอย่างไร?

ความเชื่อศรัทธา สตรีนิยม และสิทธิมนุษยชน มีรากฐานร่วมกันในความยุติธรรมทางสังคมสาหรับทุกคน ดังคาพูด
และการกระทาของ YWCA ทั่วโลก พิสูจน์ได้ว่า การรวมของความเช่ือและสตรีนิยมเข้าด้วยกันในการให้บริการด้าน
สิทธิมนษุ ยชน สามารถสร้างโอกาสและเสรมิ พลงั ในเชิงบวกให้สตรี เยาวสตรี และเดก็ หญงิ
การทางานเพื่อให้บรรลุความเท่าเทียมทางเพศ โดยใช้ความเชื่อศรัทธาและสตรีนิยมเพื่อรักษาเหตุผลความยุติธรรม
ทางสังคม จะทาให้หลักการของสิทธิมนุษยชนแข็งแกร่งข้ึนในเร่ืองความเสมอภาคและการไม่เลือกปฏิบัติ การมีส่วน
ร่วมและการเสริมพลัง ภาระรับผิดชอบและความโปร่งใส เยาวสตรีสามารถใช้ความรู้ด้านสตรีนิยม ความเช่ือฝ่าย
จิตวิญญาณ และการฝึกอบรมด้านสิทธิมนุษยชนมากาหนดเหตุผลและการกระทาของพวกเธอในเร่ืองความยุติธรรม
ทางสังคม

คาศพั ท์ต่อไปนี้มีพลังโดยเฉพาะทจ่ี ะชว่ ยในการปกปอ้ งเรอื่ งความเท่าเทียมทางเพศ
ความเช่ือศรัทธา (Faith) สามารถตรวจสอบโครงสร้างทางสังคมท่ีหยั่งรากลึกในความเช่ือแบบด้ังเดิมและคาสอนทาง
วัฒนธรรมซ่งึ จะท้าทายสภาพท่เี ป็นอยูท่ ่ีอยุตธิ รรมและการเลือกปฏิบัตติ ่อสตรี
สตรีนิยม (Feminism) มีประวัติความเป็นมาที่เข้มแข็งของการทางานร่วมกันระหว่างสตรี โดยใช้พลังของการเดินขบวน
ประทว้ ง มีจุดมุ่งหมายและปฏบิ ัติการร่วมกัน เพ่ือทา้ ทายความอยุตธิ รรมทางเพศ
สิทธิมนษุ ยชน (Human Rights) ใหแ้ นวทางทางกฎหมาย เปน็ กรอบการทางานร่วมกันในการตรวจสอบปัญหา และการแก้ไข
ปัญหา เม่ือต้องเผชิญกับการเลือกปฏิบัติของสถาบันและส่วนบุคคล โดยใช้ข้อตกลงด้านสิทธิมนุษยชนระหว่างประเทศ เช่น
UDHR หรอื CEDAW

101

YWCA ทั่วโลกรู้จักและได้รับแรงบันดาลใจจากคุณค่า สิทธิมนุษยชนของผู้หญิง รวมถึงสิทธิในการ
ของคริสเตียนที่ส่งเสริมสิทธิมนุษยชนของผู้หญิงทุกวัย ควบคุมและตัดสินใจอย่างอิสระและอย่างมี
ค่านิยมท่ียกย่องพลังแห่งการรับรู้และเตรียมพร้อมที่จะ ความรับผิดชอบในเรื่องท่ีเก่ียวกับสุขภาพทาง
ตดั สนิ ใจทางเลือกของชวี ิตอย่างรับผดิ ชอบ คา่ นิยมทปี่ กป้อง เพศและอนามัยการเจริญพันธ์ุโดยปราศจาก
ศักดิ์ศรีของแต่ละบุคคล โดยทาให้มั่นใจว่าเธอมีสิทธ์ิเข้าถึง การบีบบังคับ การเลือกปฏิบัติ และการใช้
การศึกษาและการดูแลสุขภาพที่มีคุณภาพ ค่านิยมท่ีหนุนใจ ความรนุ แรง
ให้ฟังเสียงทุกเสียง และค่านิยมท่ีรักษาระบบยุติธรรมท่ี
ปฏิบัติต่อทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน ปัญหาสาคัญที่เกี่ยวกับ Beijing Declaration and Platform for
เยาวสตรีจะต้องจัดการด้วยค่านิยมเหล่าน้ีคือ ความรัก Action
ความเห็นอกเหน็ ใจ ไมต่ ดั สินใคร ศักด์ศิ รีและความยตุ ธิ รรม
สิทธิของคณุ มอี ะไรบา้ ง? มสี ิทธมิ นษุ ยชนหลายข้อทีเ่ กีย่ วข้อง
องค์กร YWCA ใช้ความเป็นผู้นาการเปล่ียนแปลงและ กับสวัสดิภาพและศักด์ิศรีของผู้หญิงทุกวัย ซ่ึงมักถูกโต้แย้งว่า
ความเช่ือศรัทธา ท่ีจะรับฟังไม่ใช่เฉพาะกับผู้ท่ีมีปัญหา เป็นประเด็นทางวัฒนธรรมโดยผู้นาทางศาสนาและผู้นาที่
เดียวกันเท่าน้ัน แต่ยังฟังผู้ตีความคาสอนทางศาสนาในอีกแง่ อนรุ ักษ์นยิ ม
หน่ึงท่ีทาให้เกิดการลดความสาคัญผู้หญิง การลดโอกาส และ
การเหยียบย่าสิทธิมนุษยชนของเยาวสตรีและเด็กหญิง 1. UDHR Article 16 (3) กล่าวว่า "ครอบครัวเป็น
เยาวสตรีผู้นาท่ีได้พลังจากสตรีนิยม ความเชื่อศรัทธาและ หน่วยธรรมชาติและพื้นฐานของสังคม และย่อมมี
ความรู้เก่ียวกับสิทธิมนุษยชน และได้รับการสนับสนุนจาก สิทธทิ ี่จะได้รับความคมุ้ ครองจากสังคมและรฐั " เร่อื ง
เพ่ือนและ Mentor จะสามารถพูดความจรงิ อย่างมีพลัง และ น้ีหมายความว่าอย่างไร ? ความคิดเกี่ยวกับ
ท้าทายผู้ที่กลัวการตีความความเช่ือศรัทธา สตรีนิยม และ ครอบครวั ท่เี ปน็ จริงในอดีตและปัจจุบันคือครอบครัว
สิทธิมนุษยชนอย่างต่อเนื่อง นี่เป็นเร่ืองสาคัญในประเด็น มีหลายแบบและหลายขนาด และมีรูปแบบท่ี
ปัญหาท่ีเช่ือมโยงกันท่ีเกี่ยวกับศาสนา สุขภาวะอนามัยทาง หลากหลาย (เช่นปู่ย่าตายายดูแลลูกหลาน: บ้านที่มี
เพศและการเจริญพันธ์ุ และสิทธมิ นษุ ยชนของสตรี แม่เลี้ยงเดี่ยวหรือพ่อเล้ียงเดี่ยว; พ่อแม่เพศเดียวกัน
อยู่กับเด็กๆ ฯลฯ) อย่างไรก็ตามมีกลุ่มประเทศที่
ข้อเทจ็ จรงิ ต้องการนิยามครอบครัวให้แคบลง (คู่ที่เป็นเพศตรง
ข้ามกับเด็กๆ) และกาหนดสิทธิของครอบครัวก่อน
 ศาสนาส่วนใหญ่ยืนยันว่ามนุษย์ทุกคนถูกสร้างข้ึน สิทธิสมาชิกในครอบครัวแต่ละคน สิ่งน้ีอาจส่งผล
เท่าเทยี มกนั ตามพระฉายาของพระเจา้ เสียต่อการซ่อนตัวหรือละเลย และล่วงละเมิดสิทธิ
มนุษยชนท่ีอาจเกิดขึ้นในครอบครัว (เช่นความ
 84% ของประชากรโลกระบุว่าเป็นคนมีศาสนา (6.9 รุนแรงทางร่างกาย อารมณ์ และทางเศรษฐกิจ: การ
พันล้านคน) ร่วมประเวณีระหว่างพ่ีน้องและการล่วงละเมิดเด็ก;
การแต่งงานก่อนวัยอันควรและการบังคับแต่งงาน
 องค์กรที่ต้ังขึ้นบนพ้ืนฐานความเชื่อศรัทธา (Faith การขลิบอวัยวะเพศหญิง ความรุนแรงที่เกิดจากการ
Based Organization (FBO)) เป็นผู้ให้บริการด้าน เรยี กคา่ สินสอด ฯลฯ
ก า ร ดู แ ล สุ ข ภ า พ เ ช่ น ค ริ ส ต จั ก ร ค า ท อ ลิ ก มี
โรงพยาบาลประมาณ 5,300 แหง่ ทวั่ โลก

102

2. สิทธิทางเพศจานวนมากได้กาหนดและยึดถือตาม ทาให้มกี ารอภิปรายและการปฏิบตั ิการสมบรู ณข์ น้ึ
ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน (UDHR)
อนสุ ญั ญาวา่ ด้วยการขจดั การเลือกปฏิบัติทุกรูปแบบ เรื่องราวของผู้นาศาสนาและสตรีนิยมในเร่ือง
(ICPD PoA) และมาตรฐานด้านสิทธมิ นษุ ยชนอนื่ ๆ สิทธิมนษุ ยชน:
ได้รับการท้าทายเสมอๆ จากกลุ่มอนุรักษ์นิยมทาง
ศาสนาและทางรัฐ ตัวอย่างเช่น: การสอนเร่ือง เรื่องราวของลูกสาวของเศโรเฟหัด
เพศศึกษาท่ีครบวงจร: การแต่งงานก่อนวัยอันควร
และการบังคับแต่งงาน; การขลิบอวัยวะเพศหญิง; นี่เป็นเร่ืองราวท่ีเกิดขึ้นในช่วงเวลาของพระคัมภีร์ (เม่ือ
ความรุนแรงทางเพศ; การลงโทษหรือข้อจากัดใน โมเสสนาคนยวิ ออกจากอยี ปิ ต์) มพี น่ี ้องผ้หู ญิง 5 คน ผูไ้ ด้
การทาแท้ง: ความเสมอภาคทางเพศ; อัตลักษณ์ทาง ท้าทายกฎการรับมรดกที่ถูกเลือกปฏิบัติ เศโรเฟหัดเป็น
เพศและรสนิยมทางเพศ: การป้องกันและดูแลผู้ติด พ่อของลูกสาว 5 คนนี้ และไม่มีลูกชาย ตามธรรมเนียม
เช้ือเอชไอวี สิทธิทางเพศของเยาวชน: สิทธิของ ปฏิบัติคือลูกสาวจะไม่มีสิทธิ์ในที่ดินมรดกที่เป็นของพ่อ
คนขายบริการทางเพศ; สิทธิของคนท่ีเป็นอินเตอร์ แต่แทนที่จะจายอมรับการปฏิบัติที่ไม่ยุติธรรมน้ี พ่ีน้อง
เซก็ ซ;์ สิทธิในการเจริญพนั ธุ์, และอนื่ ๆ อกี มาก ผู้หญิงท้ัง 5 คนนี้ได้ไปพบและเรียกร้องความเป็นธรรม
กับผู้นาชาย ในท่ีสุดก็ประสบความสาเร็จในการโน้มน้าว
เป้าหมายการพัฒนาทยี่ ่งั ยนื โมเสสและผู้นาชายคนอ่ืนๆ ว่าพวกเธอสมควรได้รับ
(Sustainable Development Goals) มรดกท่ีดินน้ัน

เป้าหมายการพัฒนาท่ียั่งยืน SDG เป็นแผนระดับ
โลกสาหรับประชาชน โลก ความเจริญรุ่งเรือง สันติสุข และ
พันธมิตร องค์กรที่ต้ังบนพ้ืนฐานความเช่ือ (FBOs) สามารถ
ปฏิบัติการและติดตามควบคุมเป้าหมายการพัฒนาที่ย่ังยืน
เหล่าน้ี (SDG) ไดอ้ ย่างไรบ้าง?

FBOs ท่ีต่อสู้ปกป้องศักดิ์ศรีของมนุษย์ทุกคนภายใต้กรอบ เร่ืองของ Aisha ภรรยาของทา่ นศาสดามูฮมั หมดั :
ความยุติธรรมทางสังคม จะทาให้ความเกย่ี วโยงของความเชื่อ
สตรีนิยมและสิทธิมนุษยชนแข็งแกร่งข้ึน มุมมองด้านจิต Aisha/อาอีชา เป็นตัวอย่างของความเป็นผู้นาและความ
วิญญาณทาให้ข้อโต้แย้งความยุติธรรมทางสังคมมีพลังข้ึน เข้มแข็งท่ามกลางชาวมุสลิม เธอได้กลายเป็นผู้นาทาง
ตัวอย่างเช่น การให้ความสาคัญคนชายขอบและมีความเสี่ยง การเมืองและจิตวิญญาณ เป็นนักวิชาการ เป็น
ที่จะถูกท้ิงไว้ข้างหลัง สามารถถือเป็นมุมมองด้านสิทธิ ผู้เชี่ยวชาญมุสลิม และเป็นผู้พิพากษา นอกเหนือจาก
มนุษยชนในเร่ืองการไม่เลือกปฏิบัติและความเท่าเทียมกันได้ การเป็นภรรยาของศาสดา เธอเป็นแบบอย่างสาหรับ
FBOs สามารถรวมมิติและมุมมองด้านจิตวิญญาณ ซึ่งมักจะ เยาวสตรีมุสลิม Aisha ได้ทาให้ส่ิงที่เป็นนามธรรมท้ังจิต
ขาดไปในโครงการพัฒนาอ่ืนๆ ท่ีมองการพัฒนามนุษย์เพียง วญิ ญาณ การตอ่ สู้ และความรู้ เปน็ รปู ธรรมขนึ้ ในตวั เธอ
ในด้านเศรษฐกิจและการเมือง SDG เป็นแผนที่เกี่ยวโยง
ซับซ้อนเพ่ือจัดการกับปัญหาความเป็นอยู่ท่ีดีของมนุษยชาติ
ความเช่ือด้านจิตวิญญาณของเยาวสตรีและการปฏิบัติด้าน
สตรีนิยม เป็นส่วนสาคัญในภาพรวมระดับโลก และสามารถ

103

แหลง่ ท่มี า เราต้องการเหน็ การ
เปล่ียนแปลงอะไรบา้ ง?
We will Speak Out Coalition - A network of faith-
based organizations advocating to end violence เราสามารถเป็นผู้นาในหวั ขอ้ น้ีได้
against women. หรอื ไม่?
https://www.wewittspeokout.org/about
เราสามารถจดั ตง้ั หรอื เขา้ รว่ มในกลุ่ม
Gender Justice Policy from the Lutheran World เคลื่อนไหวทางสังคมไดห้ รือไม่?
Federation
https://www.lutheranworld.org/content/resource-
lwf-gender-justice-policy

คาถามเพ่มิ เติมเพอ่ื เสนอแนะในการทาแผนปฏิบัติการ:

มผี ลกระทบในทางลบอะไรบา้ ง จากการสอนศาสนาในชมุ ชนของคณุ ?

ใคร ท่ีได้รับผลกระทบมากท่ีสุดจากการสอนเหล่านี้? สตรี เยาวสตรีและเด็กหญิงได้รับการปฏิบัติท่ีเท่าเทียมกับผู้ชาย
และเดก็ ชายหรอื ไม่?

อะไร คุณสามารถทาได้ในชุมชนของคุณเพื่อส่งเสริมการกระทาของผู้หญิงและความเช่ือในทางบวกท่ีจะสนับสนุนสิทธิ
มนษุ ยชนของสตรี?

ใคร คอื คนท่ีคณุ สามารถไปหาได้เพือ่ ขอขอ้ มูลและการสนับสนนุ เพมิ่ เติม?

ใคร องค์กร หรือคริสตจักรไหนบ้าง ที่คุณสามารถร่วมมือด้วยเพ่ือตอบสนองปัญหาความไม่เสมอภาคท่ีสตรีและเด็ก
เผชิญอยู่?

ทาอย่างไร คณุ จึงจะม่ันใจไดว้ า่ คนทอ่ี ยู่ในตาแหน่งที่มอี านาจ มีความรบั ผิดชอบในเรอ่ื งความเท่าเทียมทางเพศ และใสใ่ จ
ในเร่อื งท่เี ก่ยี วข้องกบั ความเปน็ จริงของเยาวสตรี?

หมายเหตุถึงผู้ดาเนนิ รายการ:
ใหย้ อ้ นกลับไปดู เสน้ ทางการเปล่ียนแปลงสคู่ วามเปน็ ผนู้ าเยาวสตรี(Young Women’s Transformative Leadership

Journey) ท่ีได้รวบรวมคาอภิปรายต่างๆและเรียนรู้เก่ียวกับประเด็นปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสิทธิมนุษยชน จากกระบวนการน้ี ให้
ระบุพันธมิตรและแผนปฏิบัติการ รวมถึงผู้ท่ีอยู่ในตาแหน่งที่มีอานาจและการตัดสินใจ ซ่ึงมีหน้าท่ีรับผิดชอบในการยึดม่ันและ
ดารงไวซ้ ่ึงสิทธขิ องเยาวสตรี

104

กิจกรรม

กิจกรรมอุ่นเครือ่ งและกระตนุ้ ให้ กิจกรรมสิทธมิ นุษยชน
ตืน่ ตัว
ทาความรจู้ ักกับปฏิญญาสากลวา่ ด้วย
การตงั้ กฎกตกิ าพ้นื ฐาน สิทธิมนษุ ยชน
ทาความร้จู ักกนั รจู้ กั สิทธิของตนเองในความเปน็ จรงิ
นาหลกั การดา้ นสทิ ธมิ นษุ ยชนสู่การ
Name Game ปฏบิ ตั ิ

ปมมนุษย์ การสนทนาอภิปรายในหัวข้อเฉพาะ
ตัวอักษรบนพ้นื หรรษา ตามแนวทางที่กาหนด
ขึน้ ยานอวกาศ
ชื่อและทา่ ทาง กิจกรรมปิดการอบรมและการ
การพูดท่ไี มม่ ีเสยี ง ประเมินผล
จรงิ หรอื หลอก
ฉนั เคย ... คาถาม Feedback
แบบฟอร์มตนเองของผูด้ าเนินรายการ
กจิ กรรมความเปน็ ผนู้ า แบบฟอร์มประเมินผลผู้เขา้ รว่ มเวริ ค์ ชอ็ ป

ส่ิงท่เี ราจาเปน็ ต้องมีในการเป็นเยาวสตรี การต์ ูนเรื่องราวเก่ยี วกบั ความเป็นผู้นา
ผู้นา
คณุ สมบตั ิของความเปน็ ผนู้ า
แผนทคี่ วามเป็นผนู้ าการเปล่ียนแปลง
เร่อื งราวความเปน็ ผ้นู าของเยาวสตรี

105

กิจกรรม : อ่นุ เครอื่ ง ละลายพฤติกรรม และกระตนุ้ ใหต้ นื่ ตวั

การตัง้ กฎกตกิ าพื้นฐาน

ตั้งแต่ช่วงแรกของ เวิร์คช็อป เราจะต้องกาหนดโทนของบรรยากาศในวันน้ัน ทุกคร้ังที่มีการ
รวมกล่มุ จะตอ้ งทบทวนกฎกตกิ าพน้ื ฐานแก่ผ้เู ข้ารว่ ม

วัตถุประสงค์: ใหส้ มาชกิ กาหนดวิธีการปฏิบตั ิต่อกัน และต้ังกฎบนพื้นฐานของความเปิด
กวา้ งและความเคารพซง่ึ กันและกัน
เวลา: 30 นาที
อปุ กรณ์: กระดาษฟลปิ ชารต์ และปากกาเคมี
วิธีการ: อธิบายถึงความสาคัญของการต้ังกฎกติกาพ้ืนฐานร่วมกัน เพ่ือให้ทุกคนไม่รู้สึก
อึดอัดในการเข้าร่วมกิจกรรม ให้เยาวสตรีแต่ละคนคิดกฎขึ้นมาที่ทุกคนจะต้องปฏิบัติ
ตาม ให้ผูเ้ ข้ารว่ มแสดงความคิดเหน็ และขอ้ เสนอแนะ ซงึ่ ทกุ คนในกลุ่มต้องเห็นดว้ ยก่อน
จะเพิ่มกฎข้อน้ันลงไปในกฎกติกาพ้ืนฐาน และผู้ดาเนินรายการสามารถแนะนากฎกติกา
ได้เช่นกัน
เขียนกฎกติกาที่ทุกคนยอมรับลงบนกระดาษฟลิปชาร์ตและนาไปติดในท่ีท่ีทุกคน
สามารถมองเหน็ ได้ชัดเจน
ข้อแนะนาสาหรับกฎกติกาพ้ืนฐาน: ฟังเมื่อมีคนพูด เคารพความคิดเห็นที่แตกต่าง ไม่
ล้อเลียนหรือหัวเราะเยาะความคิดเห็นของผู้อ่ืน ไม่ตัดสินคนอ่ืน ช่วยเหลือซ่ึงกันและกัน
ทากจิ กรรมให้สนุก
สาระสาคัญ: การปฏิบัติต่อกันด้วยการให้เกียรติและเอื้อเฟ้ือเผื่อแผ่ เป็นหัวใจสาคัญใน
การเป็นผู้นาการเปล่ียนแปลง

106

กจิ กรรม : อุน่ เครอ่ื ง ละลายพฤตกิ รรม และกระตุ้นให้ตน่ื ตวั

ทาความรู้จักกัน

(อา้ งอิงจาก Compass: คมู่ ือสาหรับการศึกษาสิทธมิ นุษยชนสาหรับเยาวชน)
วัตถุประสงค์: กิจกรรมนี้มีเป้าหมายเพื่อเสริมสร้างความมั่นใจและความเป็นอันหนึ่งอัน
เดียวกนั ภายในกลมุ่
เวลา: 15 นาที
วธิ ีการ ให้ทุกคนยืนเป็นวงกลมให้ใหญ่ท่ีสุดเท่าที่จะทาได้ วงกลมจะค่อยๆเล็กลง ใน
ตอนสดุ ท้ายผเู้ ข้าร่วมจะยืนชิดกนั
ให้เลือก 1 คนก้าวเข้ามา1ก้าว จากน้ันแนะนาตัวและบอกสิ่งท่ีตัวเองทาได้ดี และให้ทุก
คนก้าวไปขา้ งหน้า 1 กา้ ว และพดู ทวนชือ่ และสิ่งทีผ่ ู้พูดทาได้ดี
จากน้ันให้เลือกคนถัดไปทาเหมือนกัน ทุกคนในกลุ่มก้าวไปข้างหน้า 1 ก้าว และทวนชื่อ
และสิง่ ทเ่ี พ่ือนทาไดด้ ี ทาไปเรื่อยๆจนครบทุกคน และวงกลมมีขนาดเลก็ ลงมากๆ

107

กจิ กรรม : อุ่นเครือ่ ง ละลายพฤติกรรม และกระตนุ้ ใหต้ น่ื ตวั

Name Game

วัตถุประสงค์: ผู้เข้าร่วมกิจกรรมจะต้องแนะนาตัวต่อผู้อ่ืนและจดจาช่ือเพ่ือนๆคนอื่น
กิจกรรมนเ้ี ปน็ กิจกรรมเสรมิ สรา้ งความเชือ่ มั่นในตวั เองเชิงบวกเช่นกัน
เวลา: 15 นาที
วธิ ีการ ใหท้ กุ คนยนื เปน็ วงกลม
ให้ 1 คน (ใครก็ได้) พูดชื่อตนเอง (เช่นชื่อ ก้อย) และให้คนอ่ืนๆในกลุ่มคิดคาใดก็ได้เชิง
บวกที่ขึ้นต้นด้วยด้วยอักษรเดียวกันกับช่ือเพื่อน (เช่น เก่ง, กล้า, กุ๊กก๊ิก) และพูดดังๆให้
ทุกคนในวงไดย้ นิ ทลี ะคน
ให้ ก้อย เลือกมา 1 คา
จากน้ันให้เพอ่ื นท่ียืนอยู่ทางขวาของก้อย และพดู วา่ “สวสั ดี กอ้ ย ก๊กุ กิ๊ก
ฉันชอื่ ..... (เช่น หนอ่ ย)
ให้เพื่อนในกลุ่มหาคาเชิงบวกสาหรับ หน่อย (เช่น น่ารัก, นอบน้อม, นิสัยดี) จากน้ันให้
หนอ่ ย เลอื กมา 1 คาจากคาท้ังหมด
จากน้นั เชญิ เพื่อนคนต่อไปออกมาพูด “สวัสดี ก้อย กุก๊ ก๊ิก, หน่อย น่ารัก ฉนั ชอ่ื .......”
ผลัดกันเล่นจนครบทง้ั วง จนกว่าคนสดุ ท้ายแนะนาตวั เสรจ็
……………………………………………………………………………………………………………………………
ข้อแนะนาสาหรับผู้ดาเนนิ รายการ:
คาทใี่ ช้ไม่จาเป็นต้องอธบิ ายถึงคนๆน้นั แต่ต้องเปน็ คาที่ข้นึ ต้นดว้ ยอกั ษรเดยี วกนั กับช่ือ
โดยคาที่ใช้ควรเป็นคาเชิงบวก ควรเตรียมคาเชิงบวกไวห้ ลายๆคาดว้ ยในกรณีที่ไม่มีใคร
คดิ ออก และคนที่เล่นมสี ิทธท์ิ ีจ่ ะเลอื กคาไหนก็ได้ทีเ่ พ่ือนในวงพดู ออกมา

108

กิจกรรม : อนุ่ เครอื่ ง ละลายพฤตกิ รรม และกระตนุ้ ให้ตน่ื ตวั

ปมมนุษย์

วัตถุประสงค์: เพ่ือสร้างความร่วมมือและสร้างความสัมพันธ์ในการทางานร่วมเพ่ือหา
แนวทางแกไ้ ขปญั หา
เวลา: 20 นาที
วธิ ีการ ให้ผู้เข้าร่วมแบ่งเป็นกลุ่มละ 5-7 คน โดยทุกคนยืนให้ไหล่ชิดกันเป็นวงกลม
แลว้ ย่ืนแขนทัง้ 2 ขา้ งออกมาดา้ นหน้า
ให้ผู้เข้าร่วมจับมือกัน โดยไม่จับมือคนท่ีอยู่ด้านข้างของตนเอง และแต่ละคนไม่จับท้ัง 2
มือกับคนๆเดียว
ส่งั ใหผ้ เู้ ลน่ เรม่ิ คลายปม โดยทม่ี อื ห้ามหลุดออกจากกนั
……………………………………………………………………………………………………………………………
ขอ้ แนะนาสาหรบั ผู้ดาเนินรายการ:
ผเู้ ขา้ รว่ มอาจจะตอ้ งมุดหรอื ปีนข้ามกนั เกมนตี้ ้องอาศยั ความอดทนนิดหนอ่ ย แตผ่ ลลพั ธ์
ท่นี า่ ประหลาดใจคอื จะได้วงกลมขนาดใหญ่ 1 หรือ 2 วง

109

กิจกรรม : อุ่นเครือ่ ง ละลายพฤตกิ รรม และกระตุน้ ให้ตนื่ ตัว

ตัวอกั ษรบนพื้นหรรษา

วัตถุประสงค์: กิจกรรมนี้เป็นกิจรรมต้อนรับที่ดีกิจกรรมหน่ึง ผู้เข้าร่วมเริ่มรู้จักและ
เรียนรู้ซ่ึงกันและกัน กิจกรรมดังกล่าวอาจเป็นจุดเริ่มต้นของหัวข้อสนทนาที่หลากหลาย
และเคารพในความแตกต่างของแต่ละคน
เวลา: 20 นาที
อุปกรณ์: เขยี นตวั อกั ษร 1 ตวั อักษร ตอ่ 1 แผ่น (เขียนให้เตม็ หนา้ กระดาษ)
วิธกี าร: วางแผ่นกระดาษตัวอักษรลงบนพ้ืน กระจายให้ทั่วๆ (ให้มีช่องว่างกว้างๆ
ระหว่างกระดาษ) และใหผ้ ู้เขา้ รว่ มทุกคนยนื เป็นวงกลมลอ้ มรอบกระดาษ
ถามคาถามอะไรก็ได้ เช่น “เธอชื่ออะไร” หลังจากนั้นทุกคนจะต้องวิ่งหาตัวอักษรที่ตรง
กบั ตัวอกั ษรตัวแรกของชอ่ื ตวั เองให้เรว็ ท่ีสุด แล้วใช้เทา้ แตะบนกระดาษแผน่ น้ัน
เม่ือทกุ คนเจอตวั อักษรแลว้ ให้แนะนาช่ือตามลาดับตัวอักษรเพื่อให้ทุกคนมีโอกาสในการ
แนะนาตวั เอง
ให้เลน่ อกี รอบโดยถามคาถามอื่น
อาจจะเลน่ วนไปอกี 4-5 รอบ ซง่ึ รอบของการเล่นขน้ึ อยูก่ บั ขนาดของกลุม่
ตัวอยา่ งคาถาม ชื่ออะไร อาหารท่ชี อบ สีที่ชอบ คาทอ่ี ธบิ ายตวั ตนของตนเองได้ดีทส่ี ุด

……………………………………………………………………………………………………………………………
ขอ้ แนะนาสาหรบั ผู้ดาเนินรายการ:
ถ้าเราต้องทากิจกรรมกับกลุ่มที่ไม่สามารถอ่านออกและเขียนได้ เราต้องเลือกคาง่ายๆ
และวาดภาพประกอบ (เช่น ไก่ สาหรับตวั ก. และวาดรปู ไก)่
และต้องใช้ภาษาและตัวอักษรท่เี หมาะสมสาหรับกลมุ่ ของคุณ

110

กจิ กรรม : อนุ่ เครอื่ ง ละลายพฤตกิ รรม และกระตุ้นให้ตน่ื ตวั

ข้นึ ยานอวกาศ

วตั ถุประสงค์: เพ่ือแนะนาตัวและรู้จักซง่ึ กนั และกัน
เวลา: 20 นาที
วิธีการ ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม ทุกคนในกลุ่มผลัดกันแนะนาตัวพร้อมบอกส่ิงท่ีจะนาติด
ตวั ไปด้วย ถา้ ไดข้ นึ้ ยานอวกาศไปดวงจนั ทร์
ใหท้ ุกคนพูดทวนชือ่ และส่งิ ทีจ่ ะนาตดิ ตวั ไปด้วยก่อนเราจะแนะนาตัวเองพร้อมส่งิ ทเี่ ราจะ
นาตดิ ตวั ไปด้วย
ทกุ คนในวงจะตอ้ งไดแ้ นะนาตวั
……………………………………………………………………………………………………………………………
ขอ้ แนะนาสาหรับผูด้ าเนินรายการ:
ถ้าผเู้ ขา้ รว่ มไม่สามารถจาชือ่ และส่ิงทเี่ พื่อนจะเอาไปได้ ใหค้ นในกลุม่ ชว่ ยบอกได้
ผู้ดาเนินรายการจะต้องเป็นคนสดุ ท้ายเพราะจะต้องจาช่อื ของทุกคน

111

กิจกรรม : อุ่นเครือ่ ง ละลายพฤติกรรม และกระตนุ้ ใหต้ น่ื ตวั

ชื่อและท่าทาง

วัตถปุ ระสงค์: เพื่อร้จู ักช่ือกนั และกนั และเพอื่ ทาใหต้ ่นื ตัวก่อนทากิจกรรม
วธิ ีการ ให้ทุกคนยืนเป็นวงกลม แต่ละคนก้าวออกมากลางวงพูดชื่อพร้อมท่าประจาตัว
ของตนเอง
ทุกคนในวงทวนชื่อพรอ้ มทาทา่ ประจาตวั ของเพ่ือน
ทาแบบน้ีต่อไปรอบวงจนครบทกุ คน

การพูดทไี่ ม่มเี สียง

วัตถปุ ระสงค์: เพ่ือรู้จกั ช่ือของกนั และกัน และเรยี นรู้คูข่ องตน
วิธีการ: ให้ผู้เข้าร่วมทุกคนหาและจับคู่กัน แต่ละคนมีเวลา 2 นาทีในการบอกชื่อและทา
ทา่ ทางเกย่ี วกับตัวเองโดยไม่พดู (เช่น กฬี าท่ชี อบ สโี ปรด จานวนพน่ี ้อง เพลงที่ชอบ ฯลฯ)
เม่ือครบ 2 นาที ให้เปล่ียนอกี ฝา่ ยแนะนาตวั และแสดงทา่ ทางเก่ียวกับตัวเอง
เม่ือครบ 4 นาที ให้ทุกคนกลับเข้าวง และให้แต่ละคู่แนะนาคู่ของตน เม่ือแนะนาเสร็จ
แล้ว คสู่ ามารถเพมิ่ เตมิ หรือแกไ้ ขสงิ่ ที่เกี่ยวกบั ตัวเองได้

112

กิจกรรม : อุ่นเคร่ือง ละลายพฤติกรรม และกระตุ้นใหต้ น่ื ตวั

จรงิ หรือหลอก

วัตถุประสงค์: เพอื่ ใหผ้ ้เู ข้าร่วมรู้จักกันและกนั
วธิ ีการ ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม ให้แต่ละคนแนะนาตัวและบอกเร่ืองจริงเก่ียวกับตัวเอง
2 อย่าง และเรื่องหลอก 1 อยา่ ง
ใหค้ นในกลุม่ หาวา่ เรือ่ งไหนเป็นเร่ืองหลอก คนท่ที ายถกู จะเป็นคนต่อไป
ทกุ คนในกลุม่ ผลดั กนั เล่นจนครบทั้งวง

ฉันเคย...

วัตถุประสงค์: เพ่ือเตรียมความพร้อมผู้เข้าร่วมและเพื่อให้ผู้เข้าร่วมรู้สึกเป็นกันเองมาก
ทีส่ ุด
เวลา: 20 นาที
วิธีการ: ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม ให้ทุกคนคิดถึงส่ิงที่เคยทา (ผู้ดาเนินรายการสามารถ
ยกตัวอย่าง) และอธบิ ายว่าทกุ คนจะตอ้ งแบง่ ปนั เร่อื งราวให้ทุกคนในวงกลมไดฟ้ ัง
ทุกคนผลัดกันก้าวเข้ามายืนกลางวงกลม บอกช่ือ และพูดถึงส่ิงที่เคยทา (เช่น ฉันเคยวิ่ง
10 กิโลเมตร หรอื ฉันเคยอ่านหนังสือทง้ั เลม่ จบภายใน 1 วนั หรอื ฉนั เคยแสดงละครเวที)
ถ้ามีใครที่เคยทาส่ิงเดียวกัน ให้วิ่งไปกลางวงเพ่ือกอดหรือHigh Fiveกับเพ่ือน และผลัด
กันต่อไปเร่ือยๆ จนครบทกุ คนในวง

113

กิจกรรม : ความเป็นผนู้ า

สงิ่ ท่ีเราจาเปน็ ต้องมีในการเป็นเยาวสตรีผู้นา

วตั ถปุ ระสงค์: เยาวสตรสี ารวจดวู ่าต้องการการสนับสนุนอะไรบ้างในการท่จี ะเรียนรู้และ
ฝึกฝนความเปน็ ผู้นาการเปลีย่ นแปลง

การเตรยี มตวั : ทบทวนดูหน้า 26 ของคู่มอื Rise Up! และถา่ ยเอกสารใหก้ ับคนในกลุม่

เวลา: 1-1.5 ชัว่ โมง

อุปกรณ์: กระดาษฟลปิ ชาร์ต และปากกาเคมี

วิธกี าร: ถ่ายเอกสารหน้า 26 แล้วแจกให้กับทุกคน อา่ นออกเสียงกลยุทธความเป็นผู้นา
เยาวสตรีของ YWCA หรือให้ผู้เข้าร่วมผลัดกันอ่าน 5 ปัจจัยสนับสนุนที่จะช่วยให้เยาวส
ตรกี ลายเป็นผนู้ า (10 นาท)ี

ถามดวู ่ามปี ัจจัยอื่นนอกเหนอื จากนี้ท่ีในกลุม่ อยากจะเพิ่มเติมหรอื ไม่ เม่อื ทกุ คนเห็นพ้อง
ต้องกัน ให้เพิ่มปัจจัยเหล่าน้ันลงในรายการ เขียนลงบนฟลิปชาร์ตเพ่ือทุกคนจะได้เห็น
รายการทเี่ พมิ่ ขึ้น
เม่ือรายการของกลุ่มเสร็จสมบูรณ์ ให้จัดแบ่งกลุ่มย่อยกลุ่มละ 3 หรือ 4 คน (ข้ึนอยู่กับ
จานวนของผู้เข้าร่วม) แต่ละกลุ่มจะได้ปัจจัย 1 ข้อ แต่ต้องไม่บอกกลุ่มอื่นๆว่าได้ปัจจัย
อะไร ให้แต่ละกลุ่มสร้างละครสั้นขึ้นมาเพ่ือแสดงเร่ืองราวเก่ียวกับปัจจัยน้ันต่อหน้าทุก
คน ละครส้ันแต่ละเรื่องจะต้องพยายามแสดงให้เหน็ วา่ ปจั จัยน้จี ะเป็นอยา่ งไรในชีวิตจริง
(30 นาที)
ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ นาเสนอละครของตวั เอง หลงั จบละครแต่ละเร่ือง คนดูจะต้องทายว่าละคร
นาเสนอปัจจัยสนับสนุนอะไร หลังจากท่ีทุกคนได้นาเสนอละครไปแล้วให้คนในกลุ่ม
โหวตเลือกละครท่ีดีที่สุด (30-45 นาที ขึ้นอยู่กับขนาดของกลุ่มและจานวนของปัจจัย
สนบั สนุน)
สาระสาคัญ: ความเป็นผู้นามาจากภายใน (คุณสมบัติของตัวเราเอง และทักษะที่เรียนรู้
มา) และยังขึ้นอยู่กับปัจจัยภายนอกด้วย มองหาคน องค์กร และโอกาสที่จะสนับสนุน
ความเป็นผู้นาการเปลี่ยนแปลงของคุณ ทุกคนสมควรได้รับ ความปลอดภัย การให้
เกียรติกนั การให้มสี ว่ นรว่ ม การเช่อื มต่อกนั และการมที กั ษะ

114

กิจกรรม : ความเป็นผนู้ า

คุณสมบัตขิ องความเป็นผู้นา

วตั ถุประสงค์: เพอื่ ระบุคณุ สมบัตขิ องการเป็นผู้นาท่ีดี

อปุ กรณ์: กระดาษฟลิปชารต์ และปากกาเคมี, กระดาษและปากกาสาหรับทกุ คน, เทปกาว

เวลา: 2 ชัว่ โมง

วิธีการ: แจกกระดาษแผ่นเล็กๆ ให้กับทุกคน คนละ 3 ใบ และให้ทุกคนเขียนหรือวาด
คณุ สมบตั ิของผ้นู า 1 อยา่ งลงบนกระดาษแตล่ ะแผน่ (5 นาท)ี

แจกกระดาษคนละ 3 ใบอกี รอบหนึ่ง และใหท้ กุ คนระบลุ กั ษณะของผ้นู าทไ่ี มด่ ี (5 นาที)

ให้ผู้เข้าร่วมติดกระดาษของตนบนกาแพง พื้นที่หนึ่งสาหรับคุณสมบัติผู้นาท่ีดี อีกพื้นท่ี
หนึ่งสาหรับคุณสมบัติผู้นาที่ไม่ดี จัดหมวดหมู่ของกระดาษเพื่อให้ได้ “กลุ่ม” ของ
คุณสมบัติและบุคลิกลักษณะที่คล้ายๆกัน อ่านออกเสียงแต่ละคุณสมบัติและถามดูว่าทุก
คนเห็นด้วยกับแต่ละคุณสมบัติหรือไม่? คุณสมบัติใดบ้างท่ีเห็นว่าสาคัญท่ีสุด? การคิดถึง
คณุ สมบัติของผนู้ าทดี่ ีกับไม่ดี อะไรยากกวา่ กนั ? (20 นาท)ี

ให้ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็นกลุ่มละ 2 หรือ 3 คน ขอให้แต่ละกลุ่มระบุผู้นาท่ีดีในชีวิตมา 2
คน (ผ้หู ญงิ 1 ผู้ชาย 1) กลุ่มสามารถใชค้ ุณสมบตั ทิ ่กี ล่าวถึงแลว้ มาอธิบายผ้นู าเหลา่ น้ี หรือ
อาจเขียนคณุ สมบตั ิใหมเ่ พิ่มได้ ใหท้ กุ กลุ่มนาเสนอคุณสมบัติทดี่ ี 3 อย่างของผู้นาแต่ละคน
และบนั ทึกทั้งหมดลงบนกระดาษฟลปิ ชาร์ต (20 นาท)ี

คราวน้ใี ห้แตล่ ะกลมุ่ เลือกคณุ สมบตั ิของผ้นู าทด่ี ี 3 ขอ้ ท่ีบง่ บอกตวั เอง พวกเธออาจทางาน
เป็นกลุ่มหรือต่างคนต่างทาเพื่อตัดสินใจว่าพวกเธอมีคุณสมบัติใดของการผู้นา ให้ทุกคน
บอกกับคนในกลุ่ม จากน้ันให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเลือกคุณสมบัติของผู้นา 3 อย่างที่อยาก
เรียนรู้ (20 นาท)ี

น่ังเป็นวงกลมและให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนพูดว่า: ฉันอยากจะเป็นผู้นาท่ี ___________,
___________ และ __________ วนไปรอบวงกลมเพื่อให้ทุกคนได้บอกเป้าหมายความ
เป็นผู้นาของตัวเอง หลังจากที่แต่ละคนได้พูดแล้ว ให้ทุกคนปรบมอื เห็นด้วย ถ้ายังมีเวลา
เหลือ ให้เยาวสตรีแต่ละคนเขียนหรือวาดคุณสมบัติเหล่านั้นลงบนกระดาษเพื่อท่ีเธอจะ
สามารถเก็บไว้เป็นเป้าหมายความเปน็ ผนู้ าของเธอเอง (15 นาท)ี

สาระสาคัญ: ทุกคนมีคุณสมบัติของผู้นาท่ีดีบางอย่างอยู่แล้ว ความเป็นผู้นาสามารถ
เรียนรแู้ ละพัฒนาได้

115

กิจกรรม : ความเป็นผนู้ า

แผนท่คี วามเปน็ ผู้นาการเปลี่ยนแปลง

วัตถุประสงค์: กลุ่มจะสะท้อนเร่ือง “เส้นทางการเปลี่ยนแปลงสู่ความเป็นผู้นา” ว่า
สัมพันธ์กับเป้าหมายความเป็นผ้นู าของตนเองอย่างไร จากน้ันเยาวสตรีจะสร้างแผนท่ีสู่
ความเป็นผู้นาของตัวเองเพื่อแบ่งปันประสบการณ์และระบุเป้าหมายของเส้นทางการ
เปลี่ยนแปลงสคู่ วามเป็นผู้นาของตน

การเตรยี มตัว: ทบทวนดูหน้า 11-12 ของคมู่ ือ Rise Up! นาและถ่ายเอกสารให้กบั คนใน
กลุ่ม

เวลา: 2.5 -3 ชั่วโมง

อุปกรณ์: กระดาษฟลิปชาร์ต และปากกาเคมี, ถ่ายเอกสารเส้นทางการเปลี่ยนแปลงสู่
ความเป็นผู้นาให้ทุกคน, กระดาษทางานศิลปะแผ่นใหญ่สาหรับทุกคน (และกระดาษ
สารอง), ดนิ สอและปากกาเมจิกสี, อุปกรณท์ างานศิลปะต่างๆ (กรรไกร, กาว, เทปกาว),
วัสดุตกแต่งที่สามารถติดลงบนกระดาษได้ (ดอกไม้, ใบไม้ หรือวัสดุธรรมชาติอื่นๆ,
กระดุม, เศษผ้า, โบว์ ฯลฯ)

วิธีการ: เริ่มบทสนทนาเรื่องความเปลี่ยนแปลงสู่ความเป็นผู้นาหน้าตาเป็นอย่างไรด้วย
การสนทนาอภิปรายเกี่ยวกับแผนผังหน้า 17 อ่านออกเสียงเร่ืองมาเรียจากเส้นทางการ
เปลี่ยนแปลงสู่ความเป็นผู้นา ให้เยาวสตรีจับคู่และคิดด้วยกันว่าเร่ืองน้ีเข้ากันกับวงล้อ
ความเป็นผู้นาสู่การเปล่ียนแปลงอย่างไร ให้ทุกคนกลับมารวมกลุ่มกันเพ่ือแบ่งปัน
ความคิดของตัวเอง (30 นาท)ี

เริ่มบทสนทนากลุ่มเร่ืองการเป็นผู้นาในฐานะเยาวสตรีจะพาคุณไปท่ีใด ขอให้เยาวสตรี
แต่ละคนสะท้อนว่าเธอเห็นตัวเองอยู่ท่ีไหนในเส้นทางสู่ความเป็นผู้นาของเธอ คุณ
สามารถถามคาถามต่อไปน้ี:

 คุณต้องการใชค้ ุณสมบัตขิ องผู้นาของคณุ อย่างไร?

 คุณมีการสนับสนุนท่ีคุณต้องการในการเข้าไปจัดการกับปัญหาในชีวิตหรือใน
ชุมชนของคุณหรือไม่? มีคนที่เชื่อในตัวคุณและต้องการเห็นคุณประสบ
ความสาเร็จหรอื ไม่?

 คุณรู้สึกว่าคุณรู้สิทธิมนุษยชนของคุณหรือไม่? ถ้าใช่ คุณรู้สึกเตรียมพร้อมและ
พรอ้ มท่ีจะพูดถงึ และเรยี กร้องสิทธเิ หล่านั้นหรอื ไม่?

116

กิจกรรม : ความเป็นผนู้ า

 มีคนในชุมชนของคุณต้องทนทุกข์กับการถูกละเมิดสิทธ์ิหรือไม่? มีคนท่ีมีความ
เสี่ยงมากกว่าคนอน่ื หรอื ไม่? ยตุ ิธรรมแลว้ หรือไม่?

 คณุ รู้หรอื ไมว่ า่ ใครท่สี ามารถช่วยแก้ปญั หาในระดับทอ้ งถิ่นหรอื ระดับชาติได้? มี
ผู้ท่ีอย่ใู นตาแหนง่ ทมี่ ีอานาจทส่ี นใจจะรว่ มมอื กับคณุ หรือไม่?

 คุณจะทาให้ม่ันใจได้อย่างไรว่าความเปลี่ยนแปลงต่างๆที่คุณต้องการจะยั่งยืน
หมายความว่ามันจะอยู่ได้เป็นเวลานานและส่งผลกระทบมากกว่าเฉพาะกับตัว
คุณ? (30 นาท)ี

แจกกระดาษและอุปกรณ์ทางานศิลปะต่างๆ และอธิบายว่าแต่ละคนต้องวาดเส้นทางสู่
ความเป็นผู้นาของตัวเอง สามารถทาในรูปแบบของวงล้อ หรือแม่น้า หรือแผนท่ี หรือ
รปู แบบใดกไ็ ด้ บอกทุกคนใหใ้ ชค้ วามคิดสรา้ งสรรค์และสนุกสนานเพลิดเพลนิ เวลาทาผัง
เส้นทางสู่ความเปน็ ผูน้ าของตนเอง (1 ชว่ั โมง)
ให้ทุกคนกลับมารวมกลุ่มกันและให้เยาวสตรีแต่ละคนนาเสนอแผนท่ีความเป็นผู้นาของ
เธอใหก้ ับกลมุ่ ถา้ มใี ครรู้สึกไมส่ บายใจทจี่ ะนาเสนอก็ไม่จาเป็นต้องทา (30 นาที)
ตดิ แผนที่เหลา่ นน้ั บนกาแพงเพอ่ื ใหท้ ุกคนไดเ้ หน็
สาระสาคัญ: ความเปน็ ผนู้ าเปน็ เส้นทางการเดนิ ทางที่ไม่มจี ดุ สนิ้ สดุ
ความเป็นผู้นาสู่การเปล่ียนแปลง หมายถึง การสร้างความเปลี่ยนแปลงในชีวิต ชุมชน
หรอื ประเทศของคณุ ทจ่ี ะพัฒนาชวี ิตของคุณและผู้อ่นื ใหด้ ีขน้ึ
การรู้จักสิทธิของคุณ และรู้จักคนท่ีมีหน้าท่ีรับผิดชอบในการธารงไว้ซ่ึงสิทธิเหล่านั้นเป็น
สว่ นที่มพี ลงั ในความเปน็ ผู้นาสู่การเปลย่ี นแปลง

เรือ่ งราวความเปน็ ผู้นาของเยาวสตรี

วัตถปุ ระสงค์: ใชก้ ารเลา่ เร่ืองเพ่ือสารวจว่าภาวะผู้นาสามารถปรับเปลีย่ นชีวติ ของคนคน
หนึ่งและพฒั นาชุมชนได้อย่างไร ฝกึ ฝนวธิ กี ารเล่าเรือ่ งเพื่อใช้เป็นเคร่ืองมือในการส่ือสาร
แนวคดิ ท่ีสาคัญเกยี่ วกบั สทิ ธิและความสามารถของเยาวสตรี
เวลา: 3 ชว่ั โมง

117

กจิ กรรม : ความเป็นผนู้ า

อปุ กรณ์: กระดาษฟลิปชาร์ต และปากกาเคม,ี กระดาษและปากกาสาหรบั ทุกคน

วิธีการ: แนะนากิจกรรมโดยอธิบายว่าการแบ่งปันข้อมูลผ่านเรื่องเล่าเป็นวิธีท่ีมีพลังมาก
ในการสื่อสารกับคนรุ่นเดียวกัน คนในองค์กรเคล่ือนไหวทางสังคมของคุณ คนในชุมชน
ของคุณ และคนท่ีมีหน้าท่ีรับผิดชอบในการเคารพ ปกป้อง และทาให้บรรลุถึงสิทธิ
มนษุ ยชน การเล่าเรอ่ื งเปน็ ทกั ษะที่สามารถเสริมพลังให้กับภาวะผนู้ าของคุณได้

อธิบายให้ฟังว่าวันน้ีพวกเธอจะต้องคิดเรื่องราวของเยาวสตรีที่แสดงออกถึงภาวะผู้นา
ให้กลุ่มช่วยกันคิดว่าอะไรที่จะสร้างเร่ืองเล่าท่ีดีได้ จดบันทึกไอเดียลงบนกระดาษฟลิป
ชาร์ต เตือนให้กลุ่มระลึกว่าส่ิงท่ีจะช่วยจัดโครงสร้างเรื่องราวของความเป็นผู้นาคือการ
มี: ชว่ งเรมิ่ ตน้ (แนะนาตัวเยาวสตรี และความท้าทายท่ีเธอเผชิญ),ชว่ งกลาง (เธอใชภ้ าวะ
ผู้นาของเธอเอาชนะความท้าทายน้ันได้อย่างไร), และช่วงจบ (ผลกระทบของภาวะผู้นา
ของเธอที่มตี ่อชวี ติ ของเธอและชวี ติ ของผู้อ่นื ) (10 นาท)ี

ให้ทุกคนคิดเรื่องราวเกี่ยวกับภาวะผู้นาของเยาวสตรี อาจเป็นเร่ืองของตัวเองหรือเป็น
เรอ่ื งเก่ียวกบั เยาวสตรที ีพ่ วกเธอร้จู ักกไ็ ด้ (เพื่อความเป็นสว่ นตัว ควรเปลย่ี นชอ่ื คนในเรอื่ ง
ท้ังหมด) จากนั้นแจกกระดาษและปากกาเพ่ือให้พวกเธอสามารถบันทึกเรอ่ื งเล่า โดยให้
ความสาคญั วา่ ภาวะผู้นาช่วยทาให้เกดิ การเปลีย่ นแปลงเชงิ บวกได้อย่างไร ถ้ามใี ครอยาก
ทางานเป็นคู่ก็สามารถทาได้ และถ้าอยากวาดออกมามากกว่าเขียนเป็นตัวอักษรก็ทาได้
เชน่ กัน (1 ชวั่ โมง)

เมื่อทุกคนทาเรื่องเล่าเสร็จแล้ว ให้แต่ละคนแบ่งปันเร่ืองน้ันๆกับกลุ่ม (ถ้ามีใครไม่อยาก
แบง่ ปันกไ็ มจ่ าเปน็ ตอ้ งทา) (1 ช่ัวโมง)

สะท้อนกับกลุ่มในสิ่งที่คล้ายหรือแตกต่างกันของแต่ละเรื่อง เยาวสตรีเผชิญอุปสรรค
หรือไม่? พวกเธอเอาชนะความยากลาบากเหล่าน้ันได้อย่างไร? พวกเธอได้รับความ
ช่วยเหลือหรือการสนับสนุนจากใครหรือไม่? ภาวะผู้นาสามารถเป็นได้หลากหลาย
รูปแบบและในเวลาเดียวกนั เยาวสตรอี าจเผชญิ อุปสรรคท่เี หมือนกนั

สาระสาคัญ: เร่อื งราวความเป็นผู้นาสามารถชว่ ยให้เราเห็นตัวเองและเยาวสตรีคนอื่นใน
ฐานะผนู้ าได้

เรื่องเล่าเป็นวธิ ที ี่ดีในการสือ่ สารเร่ืองความท้าทายและความสามารถของเราใหก้ ับเยาวส
ตรคี นอน่ื พอ่ แม่ของเรา ชุมชนของเรา และคนท่ีมีหน้าที่รับผดิ ชอบในการธารงไว้ซ่ึงสิทธิ
มนษุ ยชนของเรา เรื่องเลา่ สามารถเปน็ แรงบันดาลใจใหผ้ ูค้ นสร้างความเปลี่ยนแปลงได้

118

กิจกรรม : สทิ ธิมนุษยชน

ทาความร้จู กั กบั ปฏญิ ญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน
(Universal Declaration of Human Rights/UDHR)

วัตถุประสงค์: เพ่ือให้เกิดความคุ้นเคยกับปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน(UDHR)
และมีความเข้าใจท่ีดีข้ึนว่า UDHR สัมพันธ์กับชีวิตประจาวันของทุกคนอย่างไร เยาวส
ตรีจะจัดทารายการในเร่ืองสิทธิที่พวกเธออยากได้ในประเทศใหม่ที่สมมติขึ้นและ
เปรียบเทยี บรายการสิทธิเหลา่ น้ันกับ UDHR

เวลา: ประมาณ 3 ชว่ั โมง

อุปกรณ์: กระดาษฟลปิ ชาร์ตและปากกาเคมี ถ่ายเอกสารเนอ้ื หา UDHR ในภาษาที่เขา้ ใจ
งา่ ยให้กับทกุ คน

วธิ ีการ:

ขน้ั ตอนท่ี 1 แบง่ ผเู้ ข้ารว่ มออกเป็นกลุ่มละ 4-5 คน และบอกพวกเธอว่า:
 ตั้งเกาะขึ้นมาใหม่ซ่ึงมีทุกสงิ่ ทุกอย่างท่ีจาเป็นในการดารงชวี ิตของมนษุ ย์ ไม่เคย
มีใครอยูบ่ นเกาะนี้มากอ่ น ดงั นนั้ จงึ ไมม่ กี ฎหมาย และประวัตศิ าสตร์อย่เู ลย
 เขียนสทิ ธมิ นษุ ยชนขึ้นมา 10 ข้อ ซ่งึ จะใช้กบั ทกุ คนบนเกาะน้ีโดยอัตโนมัติ
 ไม่มีใครรู้ว่าตัวเองมีตาแหน่ง เพศ กลุ่ม/เชื้อชาติ ชนชั้น หรือรสนิยมทางเพศ
อะไร
 ให้เวลา 10 นาทสี าหรับเขยี นรายการท้งั หมด

ขั้นตอนที่ 2 ให้แต่ละกลุ่มนาเสนอรายการสิทธิมนุษยชนของตน รวบรวมสิทธิมนุษยชน
ท่ีนาเสนอท้ังหมดเขียนเป็น “รายการของกลุ่ม” ลงบนกระดานหรือกระดาษฟลิปชาร์ต
เพอื่ ให้ทกุ คนมองเหน็ (30 นาท)ี

ขั้นตอนที่ 3 แนะนาปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน (Universal Declaration of
Human Rights :UDHR) อธิบายถงึ สิทธขิ องทุกคนบนโลกนี้ ถา้ สถานการณ์เหมาะสม ให้
เยาวสตรีแต่ละคนอ่านหรือแสดงออกในเรื่องสิทธิมนุษยชนมา 1 ข้อ หลังจากอ่านหรือ
แสดงออกจนครบทุกข้อแล้ว ถามว่ามีใครมีคาถามเก่ียวกับข้อใดหรือไม่ จากนั้นจึงแจก
เอกสารเรือ่ งปฏญิ ญาสากลวา่ ดว้ ยสิทธมิ นษุ ยชน (UDHR) แกท่ กุ คน (30 นาที)

119

กจิ กรรม : สิทธมิ นุษยชน

ข้ันตอนท่ี 4 ให้ผูเ้ ข้ารว่ มกลบั ไปรวมกล่มุ เดิมเพ่ือรว่ มกันพิจารณา
 มอี ะไรบ้างท่ีเหมอื นกนั ระหว่างรายการสิทธิทเี่ ราทากับเร่ืองปฏิญญาสากล?
 สิทธิตามปฏิญญาขอ้ ใดบ้างท่ีกลมุ่ ของเราไมไ่ ดเ้ ขียนไว้?
 เราต้องการเพ่ิมสิทธติ า่ งๆ เข้าไปในรายการอีกหรือไม่?
 มีสิทธขิ อ้ ใดบา้ งในรายการท่เี ขียนไว้แต่ไมม่ ีอย่ใู นปฏิญญา? (30 นาที)

ขั้นตอนท่ี 5 ให้ทุกคนกลับมารวมกลุ่มใหญ่อีกคร้ัง และทบทวนคาตอบของคาถามใน
ข้ันตอนที่ 4 ถามว่ามันสาคัญอย่างไรในการมีรายการสิทธิมนุษยชนท่ีได้รับการเห็นชอบ
อย่างเปน็ สากลทจ่ี ะนาไปใชก้ ับทุกคน

เอกสารแจก: เอกสารปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนในภาษาที่เข้าใจง่าย/ภาษา
ทอ้ งถ่ิน

ปฏิญญาสากลวา่ ด้วยเร่อื งสทิ ธมิ นษุ ยชนในภาษาท่ีเข้าใจงา่ ย

1. เด็กทุกคนเกิดมามีอิสระและควรได้รับการปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกัน พวกเขามี
เหตผุ ลและมีความรสู้ ึกผิดชอบชัว่ ดี และควรปฏิบัติต่อกันอยา่ งเปน็ มิตร

2. ทุกคนมสี ิทธิตามปฏิญญาน้ี โดยไม่คานึงถึง:
 เพศ
 สผี วิ
 ภาษา
 ความคดิ ทางการเมอื ง
 ศาสนา
 ร่ารวยหรอื ยากจน
 กลุม่ ทางสงั คม
 เช้อื ชาติ และสญั ชาติ
 สถานะของประเทศเปน็ เอกรฐั หรือไม่

3. ทุกคนมีสิทธใิ นการมีชีวติ และดาเนินชวี ิตได้อยา่ งอสิ ระเสรีและปลอดภยั
4. ไม่มีใครมีสิทธิปฏิบัติกับคุณเหมือนทาส และคุณไม่ควรทากับใครเหมือนเป็น

ทาสของคุณ
5. ไมม่ ใี ครมีสทิ ธิทรมานคณุ ได้
6. คณุ ควรได้รับการคุ้มครองตามกฎหมายเหมือนกันทกุ พ้นื ทแี่ ละเหมือนกับทุกคน
7. ทุกคนเสมอภาคกันตามกฎหมาย และกฎหมายควรปฏิบัติกับทุกคนอย่างเท่า

เทียมกัน

120

กิจกรรม : สทิ ธมิ นุษยชน

8. คณุ สามารถมสี ิทธิเรยี กร้องทางกฎหมาย เม่อื สทิ ธิของคุณในประเทศของคุณถูก
ลว่ งละเมิด

9. ไม่มีใครมีสิทธิจับคุณเข้าคุก ถูกกักขัง หรือเนรเทศออกจากประเทศของคุณ
อย่างไม่เปน็ ธรรมหรอื ปราศจากเหตผุ ลอนั ควร

10. ถ้าคุณต้องขึ้นศาล การพิจารณาคดีควรทาให้ทาอย่างเปิดเผย ผู้พิจารณาคดีไม่
ควรตัดสนิ ด้วยความลาเอยี งหรือได้รับอิทธิพลจากใคร

11. คุณควรถูกมองว่าเป็นผู้บริสุทธิ์จนกว่าจะพิสูจน์ได้ว่ากระทาผิดจริง ถ้าคุณถูก
กล่าวหาว่ากระทาผิดทางอาญา คุณต้องมีสิทธิสู้คดีเพื่อปกป้องตัวเอง ไม่มีใครมี
สทิ ธปิ ระณามหรือลงโทษในสงิ่ ที่คุณไมไ่ ดก้ ระทา

12. คุณมีสิทธิเรียกร้องเพ่ือขอการคุ้มครอง หากมีผู้ที่พยายามกระทาความเสียหาย
ตอ่ ช่อื เสยี ง เขา้ มาในทอี่ ยู่อาศัย เปดิ จดหมาย หรือรบกวนคุณและครอบครัวโดย
ปราศจากเหตุผลอนั ควร

13. คุณมีสิทธิท่ีจะไปไหนมาไหนได้ตามต้องการภายในประเทศของคุณ คุณมีสิทธิที่
จะออกจากประเทศคุณไปยังประเทศอื่น และคุณสามารถกลับมายังประเทศ
ของคณุ ไดเ้ มอ่ื ตอ้ งการ

14. ถ้าคุณถูกทาร้าย คุณมีสิทธิขอล้ีภัยในประเทศอ่ืนที่ปลอดภัย คุณอาจเสียสิทธินี้
ถา้ คุณทาผิดร้ายแรงด้านการละเมดิ สิทธมิ นษุ ยชน

15. คณุ มสี ิทธถิ ือหรือเปล่ียนสัญชาติของคุณได้ และไมม่ ีใครเพิกถอนสิทธิของคุณได้
โดยไมม่ เี หตุผลเพยี งพอ

16. ในทันทีที่บุคคลได้รับสิทธิตามกฎหมาย เขาและเธอสามารถแต่งงานและมี
ครอบครัวโดยไม่ต้องคานึงถึงสีผิวหรือมาจากประเทศไหน ศาสนาก็ไม่ใช่เครื่อง
กีดขวาง ผชู้ ายและผหู้ ญงิ มีสิทธเิ หมือนกนั เมื่อเขาได้แต่งงานกันแล้วหรือเม่ือเขา
ได้แยกทางกนั ไม่มีใครสามรถบังคับใหแ้ ตง่ งานกนั รัฐบาลมีหน้าท่ใี นการปกป้อง
คุ้มครองครอบครวั และสมาชกิ ทง้ั หมด

17. สิทธิในความเป็นเจ้าของ และไม่มีผู้ใดมีสิทธิเอาสิ่งของไปจากคุณได้ นอกเสีย
จากมเี หตผุ ลอนั ควร

18. สิทธิในการนับถือศาสนาได้อย่างเสรี สามารถเปล่ียนแปลง และปฏิบัติศาสนกิจ
ด้วยตนเองหรือร่วมกับผู้อนื่

19. คุณมีสิทธิที่จะคิดตามต้องการ หรือพูดในส่ิงท่ีอยากพูด ไม่มีใครห้ามคุณได้จาก
การทาเช่นน้ี คุณมีสิทธิท่ีจะแบ่งปันความคิดของคุณกับคนอ่ืน ซ่ึงรวมถึงคน
จากประเทศอนื่ ๆดว้ ย

20. คุณมีสิทธิในการจัดการชุมนุมอย่างสันติหรือมีส่วนร่วมในการชุมนุมตาม
แนวทางสันติ ไม่มีใครมสี ทิ ธิบังคับคณุ ให้เขา้ รว่ มกลุ่มใดกลมุ่ หนง่ึ

121

กิจกรรม : สทิ ธมิ นุษยชน

21. คุณมีสิทธิเหมือนกับคนอ่ืนๆในการมีส่วนร่วมในการปกครองประเทศ คุณ
อาจจะมสี ว่ นรว่ มกับรัฐบาลโดยตรงหรอื ผ่านทางพรรคการเมอื งท่ีมีแนวความคิด
เดยี วกบั คณุ รฐั บาลควรจัดการเลือกตัง้ ตามกาหนดเวลาและการลงคะแนนเสียง
ต้องเป็นความลับ คุณต้องได้รับอนุญาตไปลงคะแนนเสียง และทุกคะแนนเสียง
ตอ้ งไดร้ บั การนบั อย่างเท่าเทยี มและเปิดเผย

22. สังคมที่คุณดาเนินชีวิตอยู่ควรช่วยให้คุณพัฒนาและเสริมสร้างความก้าวหน้าใน
ทุกภาคส่วน (วัฒนธรรม การทางาน สังคมสงเคราะห์) ซ่ึงรัฐจัดสรรและให้การ
ดูแลและคุ้มครองคณุ และทกุ ๆ คนในประเทศ

23. คุณมีสิทธิในการทางาน มีอิสระในการเลือกงาน และได้รับเงินเดือนเพ่ือ
ดารงชีวิตและเลี้ยงดูครอบครัวได้ หากผู้ชายและผู้หญิงทางานอย่างเดียวกันก็
สมควรได้รับค่าตอบแทนเท่ากัน ทุกคนที่ทางานต้องมีสิทธิรวมกลุ่มกันเพื่อ
คุ้มครองและปกป้องผลประโยชนข์ องพวกเขา

24. ชวั่ โมงการทางานในหน่งึ วันไม่ควรยาวเกนิ ไป เพราะทกุ คนมสี ทิ ธใิ นการพักผ่อน
และควรไดร้ บั คา่ ตอบแทนในวันหยุดปกติ

25. คุณมีสิทธิได้รับทุกอย่างท่ีคุณต้องการ เพื่อคุณและครอบครัวจะไม่เจ็บป่วย ไม่
หิว มีเครื่องนุ่มหม่ และบ้านท่ีอยอู่ าศัย และไดร้ บั ความช่วยเหลือถ้าคณุ ต้องออก
จากงาน เจ็บป่วย สูงอายุ ภรรยาหรือสามีเสียชีวิต หรือไม่สามารถทางานหา
รายได้เล้ียงชีพด้วยเหตุผลท่ีคุณไม่สามารถควบคุมได้ ท้ังมารดาที่กาลังจะให้
กาเนิดทารกและทารกของเธอควรได้รับการดูแลเป็นพิเศษ เด็กทุกคนมีสิทธิ
เท่ากนั ไม่วา่ มารดาของเด็กคนน้ันจะได้สมรสหรือไมก่ ต็ าม

26. คณุ มีสทิ ธไิ ดร้ ับการศกึ ษา ทกุ คนควรได้เข้าโรงเรียน การศึกษาขัน้ พ้ืนฐานควรจะ
ให้ฟรี คุณต้องสามารถได้เรียนด้านอาชีพหรือทักษะต่างๆ หรือเรียนต่อให้สูง
ท่สี ดุ เทา่ ท่ีต้องการ คณุ ตอ้ งสามารถพัฒนาความสามารถตา่ งๆของคุณ และคุณ
ควรถูกสอนให้เข้ากันได้กับผู้อ่ืนไม่ว่าจะเชื้อชาติ ศาสนา หรือภูมิหลังอย่างไร
จากโรงเรยี น ผปู้ กครองมสี ิทธิเลือกวิธีการและส่ิงที่โรงเรียนจะสอนให้คุณ

27. คุณมีสิทธิท่ีจะเข้าร่วมในศิลปวัฒนธรรม ความเจริญทางวิทยาศาสตร์และส่ิงดี
อ่นื ๆในชุมชน ผลงานในฐานะศิลปิน นกั เขยี น หรอื นักวิทยาศาสตร์ของคุณควร
ได้รับการคมุ้ ครอง และคุณควรไดร้ ับผลประโยชน์จากผลงานเหล่านี้

28. สังคมต้องมีระเบยี บทั้งในระดบั ประเทศและระหวา่ งประเทศ เพื่อใหบ้ ุคคลได้รับ
สทิ ธแิ ละเสรภี าพตามปฏิญญานี้

122

กิจกรรม : สิทธิมนุษยชน

29. เพื่อให้แน่ใจว่าสิทธิของคุณได้รับการเคารพ ต้องตั้ง “กฎระเบียบ” ข้ึนเพ่ือให้
สามารถคุ้มครองได้ “กฎระเบยี บ” นค้ี วรใชท้ ้งั ในระดบั ท้องถน่ิ และทั่วโลก คณุ
มีหน้าที่ต่อชุมชนของคุณ กฎหมายควรให้หลักประกันสิทธิมนุษยชนของคุณ
ในการใช้สิทธิเสรีภาพ คุณต้องเคารพสิทธิของผู้อื่นและผู้อ่ืนตอ้ งเคารพสทิ ธิของ
คุณดว้ ยเช่นกนั

30. ไม่มีสังคมใดและบุคคลใดในส่วนใดของโลกนี้ จะกระทาการทาลายสิทธิและ
เสรีภาพทไี่ ด้รบั การรบั รองในปฏญิ ญาน้ี

รูจ้ ักสิทธขิ องตนเองในความเป็นจริง
(KNOW YOUR RIGHTS IN YOUR REALITY)

วัตถุประสงค์: ส่งเสริมให้เยาวสตรีถามคาถามสาคัญเพ่ือช่วยเปิดเผยให้เห็นเร่ืองการ
ละเมิดสิทธิมนุษยชน และระบุว่าใครจะต้องเป็นผู้ลงมือทาและจะต้องทาอะไรบ้าง
กิจกรรมนี้จะทาให้ผู้ร่วมกิจกรรมมีความคุ้นเคยกับกิจกรรมในระยะท่ี 2 เส้นทางการ
เปลี่ยนแปลงสคู่ วามเปน็ ผู้นาของเยาวสตรี

เวลา: 3 ชั่วโมง

อุปกรณ์: กระดาษฟลิปชาร์ตและปากกา กระดาษและปากกาสาหรับทุกคน เอกสาร
รู้จักสิทธิของตนเองในความเป็นจริง จาก เส้นทางการเปล่ียนแปลงสู่ความเป็นผู้นาของ
เยาวสตรี

วิธกี าร เร่ิมกลมุ่ สนทนาอภิปรายในเรอ่ื ง ทาไมการรู้จักสทิ ธมิ นษุ ยชนของเราจงึ เป็นเรื่อง
สาคญั เหตุผลคอื 1) นาสู่การกระทาท่ที าให้เกดิ การเปล่ียนแปลงในทางที่ดี 2) ชว่ ยให้เรา
เห็นว่าอะไรที่ไม่ควรเกิดข้ึนและควรให้เกิดข้ึน และ 3) สามารถระบุได้ว่าใครเป็นผู้ที่
รับผิดชอบในการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ บันทึกความคิดเห็นของกลุ่มบนกระดาษฟ
ลิปชารต์ เพ่อื ใหท้ กุ คนไดเ้ ห็น (30 นาท)ี

ให้ทุกคนแบ่งกลุ่มเป็นกลุ่มละ 2-3 คน อธิบายว่าแต่ละกลุ่มต้องทบทวนชุดคาถามเพ่ือ
เปดิ เผยให้เห็นปัญหาด้านสทิ ธิมนุษยชนและช่วยกันคิดเพอ่ื นาไปสู่วิธกี ารแกไ้ ข

ให้แต่ละกลมุ่ ระบุปัญหาท่เี ยาวสตรีเผชญิ ในท้องถน่ิ ของพวกเขา จากเอกสารที่แจก

123

กจิ กรรม : สิทธมิ นษุ ยชน

คาถามท่ี 1 “มีอะไรท่ีเกิดข้ึนในชุมชนของเราท่ีดูเหมือนว่าไม่เป็นธรรมหรือไม่ถูกต้อง และมี
ผลกระทบต่อเยาวสตรี?” ให้แต่ละกลุ่มเขียนปัญหาทั้งหมดลงบนกระดาษ ผู้ดาเนินรายการ
ควรเดินดูแต่ละกลุ่มและใช้ปฏิญญาสากลว่าด้วยเร่ืองสิทธิมนุษยชน(UDHR) ช่วยพวกเธอระบุ
ประเด็นด้านสิทธิมนุษยชนจากปัญหาท่ีเขียนข้ึนมา จากนั้นให้แต่ละกลุ่มเลือกหน่ึงปัญหา/
ประเด็นดา้ นสิทธมิ นุษยชนขนึ้ มา 1 ข้อเพอ่ื เป็นหัวข้อหลักของกจิ กรรมกลมุ่ และให้ทกุ กลุ่มระบุ
ว่าเยาวสตรกี ลุ่มใดท่ีมีความเสี่ยงมากท่ีสุดต่อเรื่องน้ี คาถามนจ้ี ะช่วยให้กลุ่มมองเห็นว่าคนบาง
กลุ่มมีความเส่ียงถูกละเมิดสิทธิมนุษยชนมากกว่าคนอื่น เมื่อทุกกลุ่มได้เลือกปัญหาและระบุ
กล่มุ คนทม่ี คี วามเสย่ี งที่สดุ ได้แล้ว ใหห้ มุนเวียนกนั นาเสนองานของแต่ละกลุ่ม (30 นาท)ี

คาถามที่ 2 “ทาไมปัญหานี้จึงเกิดขึ้น” และพยายามเปิดเผยถึงการเลือกปฏิบัติที่หย่ังรากลึกที่
เยาวสตรีประสบอยู่ กระตุ้นสมาชิกในกลุ่มให้เร่ิมตั้งคาถามว่า “ทาไม?” และเม่ือได้คาตอบ
แล้วให้ถามต่ออีกว่า “ทาไม?” ซ่ึงจะสามารถนาไปสู่คาตอบที่เป็นลูกโซ่ท่ีจะเปิดเผยให้เห็นถึง
การเลือกปฏิบัติทางเพศและอายุ ใช้คาถามจากเร่ืองรู้จักสิทธิของตนเองในความเป็นจริงเพื่อ
กระต้นุ ให้เกดิ การคิดในเชงิ ลึก เมือ่ ทุกกลุ่มทาเสรจ็ แลว้ ให้แต่ละกลมุ่ หมุนเวียนกนั นาเสนอจน
ครบ และเขยี นไอเดียต่างๆลงบนกระดาษฟลปิ ชารต์ (30 นาท)ี

คาถามท่ี 3 “ใครเป็นผู้รับผิดชอบที่จะเปลี่ยนแปลงสถานการณ์นี้” คาถามน้ีจะช่วยให้เยาวส
ตรีระบุตัวบุคคลในชุมชนที่มีหน้าที่แก้ไขปัญหา หรือใครสามารถมีบทบาทในการเปล่ียนแปลง
ชีวิตของเยาวสตรีให้ดีขึ้น ให้แต่ละกลุ่มมีเวลา 10 นาทีในการระบุตัวบุคคลเหล่าน้ี ให้ทุกกลุ่ม
นาเสนอว่าใครที่พวกเขาเหน็ วา่ ควรเป็นผู้แก้ปญั หา จากน้ันให้ทุกกล่มุ ระบุสง่ิ ท่ีผรู้ ับผิดชอบแต่
ละคนจะต้องทา ให้พวกเขาให้เยาวสตรีที่รู้จักและเรียกร้องสิทธิมนุษยชนมีส่วนร่วม และเป็น
สว่ นสาคัญของการแก้ปัญหา (30 นาท)ี

คาถามที่ 4 จะชว่ ยใหก้ ลมุ่ สนทนาอภปิ รายว่า “มอี ะไรที่ต้องดาเนนิ การเพ่ือแก้ไขปญั หา และมี
อะไรบ้างท่ีเยาวสตรีและผู้มีตาแหน่งรับผิดชอบต้องดาเนินการ” ให้แต่ละกลุ่มระบุการ
ดาเนินการทสี่ าคัญท่จี ะตอ้ งเกดิ ขน้ึ และคนท่จี ะรบั ผิดชอบต่อการนาไปปฏิบตั ิ (30นาท)ี

ในช่วงจบกจิ กรรมนี้ ให้แตล่ ะกลุม่ นาเสนอผลงานโดยสรปุ (กลมุ่ ละ 5 นาท)ี โดยระบวุ า่ ปัญหา
คืออะไร และใครเป็นผู้รับผลกระทบมากท่ีสุด ทาไมถึงเกิดขึ้น ใครจะต้องเป็นผู้ดาเนินการใน
เร่ืองนี้ จะต้องทาอะไรบ้าง และสิง่ ทีพ่ วกเขาต้องการเพอื่ ชว่ ยให้ดาเนินงานได้ (30นาท)ี

สาระสาคญั การร้จู กั สิทธิของตนเองช่วยใหเ้ ราเขา้ ใจความซับซ้อนของปัญหาไดด้ ีข้นึ

การวเิ คราะห์ปัญหาแบบนจี้ ะชว่ ยใหเ้ ราสามารถสร้างแผนปฏบิ ตั กิ ารขนึ้ ได้

การใช้คาถามหลกั ในเร่ืองสทิ ธิมนษุ ยชนจะช่วยระบุว่าใครเป็นผู้รับผิดชอบ และมงุ่ เนน้ ทกี่ าร
กระทาทสี่ ามารถนาการเปล่ียนแปลงทยี่ ั่งยืนได้

124

กิจกรรม : สทิ ธมิ นษุ ยชน

นาหลกั การดา้ นสิทธมิ นษุ ยชนส่กู ารปฏิบัติ
(PUTTING HUMAN RIGHTS PRINCIPLES INTO ACTION)

วัตถุประสงค์: ผู้เข้าร่วมสนทนาอภิปรายถึงความหมายของหลักการ 3 ประการของการไม่เลือก
ปฏบิ ัติ การมสี ว่ นร่วม และการมีภาระรับผดิ ชอบ และเช่อื มโยงส่งิ เหล่าน้ีเข้ากับชวี ิตของพวกเขา

เวลา: 2.5 - 3 ช่วั โมง

อุปกรณ์: กระดาษฟลิปชาร์ทและปากกาเคมี เอกสารเร่ืองการเปล่ียนแปลงสู่ความเป็นผู้นาของ
เยาวสตรีโดยใชแ้ นวทางตามหลกั สิทธมิ นุษยชน

วิธีการ: แนะนาหลักการ 3 เรื่อง ได้แก่ การไม่เลือกปฏิบัติ การมีส่วนร่วม และการมีภาระ
รับผิดชอบ ใช้แผนภาพเพอื่ แสดงความสมั พันธ์ของหลกั การทั้ง 3 แล้วตอบคาถาม (20 นาท)ี

แบ่งผู้เข้าอบรมเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละ 1 หลักการ ให้แต่ละกลุ่มนึกถึงตวั อย่างจากชีวติ ของพวกเขา
ที่ได้พบเห็นเหตุการณ์การเลือกปฏิบัติและไม่เลือกปฏิบัติ การมีส่วนร่วมและขาดการมีส่วนร่วม
การมีภาระรบั ผดิ ชอบและขาดการมีภาระรับผดิ ชอบ ซง่ึ อาจเปน็ เร่ืองราวส่วนตวั หรือเรื่องของคน
ที่รู้จักก็ได้ แต่ละคนจะเล่าเรื่องราวให้คนในกลุ่มฟัง หลังจากท่ีทุกคนได้เล่าแล้ว ให้กลุ่มเลือก
ตวั อย่างทด่ี ที ส่ี ดุ เพ่ือนาเสนอในกลุม่ ใหญ่ (45 นาท)ี

แต่ละกลุ่มนาเสนอตัวอย่างของหลักการที่ได้มีการปฏิบัติและที่ถูกละเลย ผู้เข้าร่วมสามารถถาม
คาถามไดห้ ลังจากที่แต่ละกล่มุ ได้นาเสนอ ผ้ดู าเนินรายการสามารถถามคาถามต่อไปน้ี

 เกิดอะไรขน้ึ เม่อื หลักการถูกละเลย? หรอื ถกู นาไปปฏิบัติ?
 แลว้ คุณรู้สกึ อย่างไร?
 ทาไมหลกั การเหล่าน้จี งึ มคี วามสาคญั ? (30 นาท)ี

ให้แต่ละกลุ่มใช้แผนภาพวงกลม (circle diagram) แสดงตัวอย่างของหลักการที่ถูกนาไปปฏิบัติ
ให้พวกเขาระบุวา่ ใครคอื คนทเ่ี รยี กรอ้ งสิทธิ สิทธทิ ีเ่ รียกรอ้ งคอื อะไร และพวกเขามีส่วนร่วมในการ
เรียกร้องสิทธิน้ันอย่างไร ใครต้องเป็นผู้ตอบสนอง และใครคือผู้มีความเส่ียงมากท่ีสุดและน่าจะ
เป็นผถู้ กู เลือกปฏบิ ตั ิมากท่สี ุด แตล่ ะกลุ่มจะได้กระดาษแผ่นใหญ่และปากกาเพ่ือวาดตวั อย่างของ
พวกเขาใหเ้ ป็นแผนภาพ (30 นาท)ี

ให้แต่ละกลุ่มนาเสนอแผนภาพต่อกลุ่มใหญ่ สนทนาอภิปรายกันในกลุ่มว่าแผนภาพเช่นน้ีจะช่วย
ให้พวกเขาสร้างแผนปฏบิ ัติการเพ่ือเรยี กร้องสทิ ธขิ องพวกเขาได้อยา่ งไร (20 นาท)ี

สาระสาคัญ: หลักสิทธิมนุษยชนเร่ืองการไม่เลือกปฏิบัติ การมีส่วนร่วม และการมีภาระ
รบั ผิดชอบ สามารถใช้เปน็ เครอ่ื งมอื ในการตรวจสอบการเรยี กร้องสทิ ธิมนุษยชน

125

กิจกรรม : ปดิ การอบรม

คาถาม Feedback
(FEEDBACK QUESTIONS)

วัตถุประสงค์: ในช่วงท้ายของกิจกรรม การถามผู้เข้าร่วมถึงความคิดเห็นของพวกเขา
เกี่ยวกับเวิรค์ ชอ็ ปจะมปี ระโยชน์เพราะจะชว่ ยใหค้ ุณรู้ว่าเยาวสตรไี ด้เรยี นรู้อะไรบา้ ง และ
สง่ิ ท่ีพวกเขานา่ จะสนใจทีจ่ ะเรียนรจู้ ากกจิ กรรมทจ่ี ะจัดในอนาคต
เวลา: 15 นาที
อปุ กรณ์: กระดาษฟลิปชารต์ และปากกาสี
วิธีการ: : ให้ทุกคนคิดถึงหนึ่งส่ิงที่พวกเขาได้เรียนรู้ระหว่างการทาเวิร์คช็อป แล้วให้แต่
ละคนในกลุ่มเขียนความคดิ ของพวกเขาบนกระดาษฟลิปชาร์ต แล้วถามวา่ ส่วนไหนของ
เวิรค์ ชอ็ ปท่ีพวกเขาชอบทีส่ ดุ ใหพ้ วกเขาเขียนความคดิ เห็นเหลา่ นัน้ บนฟลปิ ชารต์ อกี คร้งั
ในกระดาษอีกแผ่นหนึ่ง จดสิ่งที่ผู้เข้าร่วมอยากให้ปรับปรุงแก้ไขเก่ียวกับเวิร์คช็อป แล้ว
ถามว่ามีคาถามอะไรอีกหรือไม่จากการกิจกรรมในวันนี้ ถ้ามีเวลา ให้ตอบคาถาม
เหล่านั้นให้ดีที่สุดเท่าท่ีคุณจะทาได้ แต่ถ้าคุณไม่แน่ใจว่าจะตอบอย่างไร ให้บอก
ผู้เข้ารว่ มว่าคณุ จะไปหาคาตอบและจะตอบพวกเขาในกิจกรรมครั้งตอ่ ไป
ขอให้ผู้เข้าร่วมเสนอความคิดสาหรับกิจกรรมในอนาคตที่จะเป็นประโยชน์กับเยาวสตรี
เขยี นความคดิ ตา่ งๆ เหลา่ น้ันลงบนกระดาษดว้ ย
ขอบคุณทุกคนท่ีมารว่ มกจิ กรรม

126

กจิ กรรม : ปิดการอบรม

ยกมือข้ึน
(RAISE YOUR HANDS)

วัตถุประสงค์: นเี่ ปน็ วิธีประเมนิ ความคิดเหน็ ของผู้เข้าร่วมตอ่ เวิร์คช็อปได้อยา่ งรวดเรว็
เวลา: 5 นาที
อปุ กรณ์: กระดาษและปากกาของตนเองในการบันทึก
วิธีการ: อธิบายว่า คุณจะถามคาถามชุดหน่ึง และถ้าผู้ร่วมประชมุ เห็นดว้ ยให้พวกเขายก
มือข้ึน ให้คุณบันทึกจานวนมือที่ได้ยกข้ึน เพ่ือให้พอเห็นได้ว่าอะไรในเวิร์คช็อปท่ีประสบ
ความสาเรจ็ และอะไรท่ีต้องปรับปรุงให้ดีขนึ้ คณุ สามารถให้ทุกคนปิดตาเวลายกมือเพื่อ
การออกเสียงโหวตของแตล่ ะคนจะไดเ้ ป็นสว่ นตัว ถา้ คุณคิดวา่ จาเป็น
ถามทลี ะคาถามในชดุ คาถามต่อไปนี้ และนับจานวนมอื ที่ยกข้นึ (คณุ สามารถสร้างคาถาม
ของคุณเองได้เชน่ กนั ):

 คณุ ไดเ้ รยี นรูอ้ ะไรใหมใ่ นวันนห้ี รอื ไม่?
 คุณต้องการท่จี ะเรยี นรูเ้ พิ่มขึน้ เก่ียวกบั หัวข้อน้ีหรือไม่?
 การมผี เู้ ชีย่ วชาญท้องถนิ่ มารว่ มกบั เราในวันน้ีเปน็ ประโยชน์หรือไม่? (ในกรณีท่ีมี

ผเู้ ชีย่ วชาญท้องถนิ่ มารว่ มดว้ ย)
 คณุ รู้สกึ ว่าได้รับการสนันสนนุ และเป็นส่วนหน่ึงของกลุ่มในวันน้ีหรอื ไม่?
 คณุ รูส้ ึกว่าคณุ ไดร้ ับการรบั ฟังหรือไม่?
 คุณรสู้ ึกว่าเวิรค์ ช็อปนี้จะชว่ ยคุณให้เป็นผู้นาท่ีดขี น้ึ หรือไม?่
หลังจากทกุ คนตอบคาถามแลว้ ให้แจ้งผลการกบั ผเู้ ข้าร่วมไดร้ บั ทราบ
ขอบคุณทกุ คนทม่ี าร่วมกจิ กรรม
แบบฟอร์มประเมนิ ตนเองของผดู้ าเนนิ รายการ/วิทยากร
กิจกรรมตดิ ตามและประเมินผล

127

กจิ กรรม : ติดตามและการประเมนิ ผล

แบบฟอร์มประเมินตนเองของผดู้ าเนินรายการ/วิทยากร

ค่มู ือ Rise Up!
…………………………………………………………………………………………………

กรุณากรอกแบบฟอร์มนี้ทันทีหลังจากเสร็จสิ้นการทาเวิร์คช็อป แล้วส่งคืนให้กับหัวหน้าทีมของ
คุณเมือ่ ทาเสรจ็ แลว้

ชื่อ – นามสกุล หัวข้อของเวิร์คชอ็ ป

สถานที่

ชอื่ วทิ ยากรหรือผ้ทู ่ีดาเนนิ รายการรว่ มกับคณุ ในเวิร์คชอ็ ปน้ี :

อะไรคอื สงิ่ ที่คุณชอบเกีย่ วกบั การทางานร่วมกบั เขา?

คุณคิดว่าการทางานร่วมกันของพวกคุณเป็นอย่างไร? พวกคุณคิดว่ามีอะไรที่น่าจะสามารถทาได้
ดีกวา่ น้ี?

คมู่ ือ Rise Up! ฉบับนี้ ใช้งา่ ยแคไ่ หน? เลือกหน่งึ คาตอบ

( ) ไมค่ อ่ ยง่าย ( ) งา่ ย ( ) งา่ ยมาก

128

กจิ กรรม : ตดิ ตามและการประเมนิ ผล

คณุ คดิ ว่ามสี ว่ นไหนของเวิร์คช็อปนี้ทสี่ ามารถทาไดด้ ว้ ยวธิ อี ื่นหรอื ไม่? คณุ คดิ ว่าส่วนไหนท่สี ามารถ
ทาไดแ้ ละทาอยา่ งไร?

คณุ มั่นใจในการดาเนนิ รายการเวริ ค์ ชอ็ ปนแี้ ค่ไหน? เลอื กหน่ึงคาตอบ
( ) ไม่คอ่ ยม่นั ใจ ( ) มัน่ ใจ ( ) ม่นั ใจมาก
คณุ คิดว่าอะไรจะช่วยใหค้ ณุ ร้สู กึ มน่ั ใจมากขนึ้ ?

ทักษะการพูดในท่สี าธารณะของคณุ เปน็ อยา่ งไร? เลือกหน่งึ คาตอบ:
( ) ไมค่ ่อยดี ( ) ดี ( ) ดมี าก
ถา้ ไม่ค่อยดี คณุ คิดว่าคุณจะสามารถทาใหด้ ขี นึ้ ได้อย่างไร?

129

กิจกรรม : ตดิ ตามและการประเมินผล

คณุ มีความรเู้ กีย่ วกับหวั ข้อเวิรค์ ช็อปนแ้ี คไ่ หน? เลือกหนง่ึ คาตอบ
( ) ไมค่ อ่ ยดี ( ) ดี ( ) ดีมาก
ถ้าไมค่ อ่ ยดี คณุ คิดว่าจะทาให้ความรู้ของคณุ ดีขึ้นได้อย่างไร?

คุณไดพ้ บสถานการณ์ที่ไม่คาดคิดหรือคาถามยากๆ ในระหว่างการดาเนินรายการเวิร์คช็อปหรือไม่
และคณุ จดั การอยา่ งไร?

คณุ เคยดาเนินรายการเวิร์คช็อปตามค่มู อื Rise Up! ฉบบั นม้ี าก่อนหรอื ไม?่ เลือกหน่งึ คาตอบ
( ) เคย ( ) ไม่เคย
ถ้าเคย เวิรค์ ช็อปใดบา้ งที่คุณเคยดาเนนิ รายการมากอ่ น?

130

กิจกรรม : ติดตามและการประเมินผล

แบบฟอรม์ ประเมนิ ผลผเู้ ข้าร่วมเวิร์คช็อป

คู่มอื Rise Up!

…………………………………………………………………………………………………

1. คุณมีความรู้เก่ียวกับ ....... (หัวข้อของเวิร์คช็อป) ก่อนมาร่วมเวิร์คช็อปนี้หรือไม่? เลือก
หนึ่งคาตอบ:

( ) ไม่มีความรู้เลย

( ) มคี วามร้เู ล็กน้อย

( ) มีความรมู้ าก

2. คุณมีความรู้เกี่ยวกับ …....... (หัวข้อของเวิร์คช็อป) มากน้อยแค่ไหนหลังจากท่ีคุณได้ร่วม
เวิร์คช็อปนีแ้ ล้ว? เลือกหนึง่ คาตอบ:

( ) ไมม่ คี วามรเู้ ลย

( ) มีความรู้เล็กน้อย

( ) มีความร้มู าก

3. คณุ ชอบวธิ ที ผี่ ู้ดาเนินรายการ/วิทยากรนาเสนอในเวริ ์คช็อปนห้ี รอื ไม่?

ช่อื ผู้ดาเนินรายการ/วทิ ยากร 

ชือ่ ผู้ดาเนนิ รายการ/วิทยากร 

131

กจิ กรรม : ติดตามและการประเมนิ ผล

4. กรุณาเขียนส่ิงท่ีคุณชอบหรือไม่ชอบเก่ียวกับวิธีการนาเสนอของผู้ดาเนินรายการ/
วิทยากร:

5. คุณคิดอย่างไรกับระยะเวลาท่ีใช้ในการจัดเวิร์คช็อปน้ี (ครั้งนี้ใช้เวลาไปเท่าไหร่) เลือก
หนง่ึ คาตอบ:
( ) สน้ั ไป ( ) พอดี ( ) ยาวไป

6. สว่ นไหนของเวิรค์ ชอ็ ปนีท้ ีค่ ุณชอบ?

7. ส่วนไหนของเวริ ์คช็อปน้ที ี่คุณไม่ชอบ?

132

กจิ กรรม : ติดตามและการประเมินผล

8. คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับภาษาท่ีใช้ในเวิร์คช็อปและเอกสารประกอบ? ภาษาง่ายหรือยาก
เกินไปทีจ่ ะเข้าใจและอ่าน? กรณุ าอธิบาย:

9. ข้อเสนอแนะ?

133

การต์ ูนเรื่องราวเกีย่ วกับ
ความเป็นผ้นู าจาก
YWCA ทัว่ โลก

เราได้รวมรวมเร่ืองราวของเยาวสตรจี าก YWCA ทัว่ โลก เร่ืองราวเหลา่ นี้สามารถนามาใช้ใน
หวั ข้อสนทนาอภิปราย เพ่ือจุดประกายการสนทนาเกี่ยวกบั ประเดน็ ปัญหาท่ีสาคัญต่อเยาวสตรี
คณุ สามารถใช้จนิ ตนาการและภาพเหล่านี้ในการเล่าเร่ือง หรือให้กลุ่มของเยาวสตรีวาดภาพเลา่
เร่ืองราวของพวกเธอเอง

ภาพประกอบโดย

Jean Philippe Kalonji is a painter, illustrator, and graphic artist. He has worked
closely with organizations such as UNESCO, Stop Suicide and the London Olympic
Games committee.

113344

สร้างเรอ่ื งราวเก่ียวกับความเป็นผนู้ าของคุณ

ใช้ประสบการณ์ของคุณเองหรือเรื่องราวชีวิตของเยาวสตรีรอบตัวคุณ สร้างเรื่องราวที่แสดงออกมาของคุณเอง
เรื่องราวในส่วนน้ีสามารถช่วยและสร้างแรงบันดาลใจให้คุณนาความคิดของคุณใส่ลงไปในกระดาษ ใช้ความคิด
สรา้ งสรรคแ์ ละสนกุ กบั มัน!

135

วาวา

คือเด็กสาวจากพมา่
เธออายุ 27 ปี และเป็น
ครง้ั แรกทเ่ี ธอเข้ารว่ ม
อบรมที่ YWCA ในท้องถิ่น

ในการฝกึ อบรม เธอไดเ้ รียนรู้เกี่ยวกบั เร่ืองการคา้ มนุษย์และความรนุ แรงในผู้หญงิ

136

วนั หน่งึ ในขณะทเ่ี ธอกาลงั กลบั บ้าน
วาวาเหน็ เดก็ ผู้หญงิ ที่เปยี กโชกไปด้วยน้าฝนในบรเิ วณสวนยางพารา

137

วาวาตัดสนิ ใจท่จี ะ
หยุดเพอ่ื พูดคุยกบั
เด็กผู้หญิงคนน้ัน

วาวาได้รวู้ ่าเด็กผูห้ ญิง
คนนเี้ ปน็ ผ้รู อดชีวิต
จากการค้ามนษุ ย์
เธอถูกลักพาตัวมาและ
ถูกบงั คับใหท้ างานใน
ไร่

138

วาวาอธิบายว่าพวกเขาสามารถขอความชว่ ยเหลอื ได้
และเธอไมจ่ าเป็นต้องอย่ทู ไ่ี ร่

วาวาโทรหาตารวจด้วยหมายเลขโทรศพั ท์
ทเ่ี ธอไดร้ ับจากการฝึกอบรมท่ี YWCA

139

เด็กผหู้ ญงิ คนนน้ั ได้รับความช่วยเหลือ
จากตารวจ และในที่สดุ ก็ได้พบกบั พอ่ แม่

ของเธออีกคร้ัง

140

สร้างเรอ่ื งราวเก่ียวกับความเป็นผนู้ าของคุณ

ใช้ประสบการณ์ของคุณเองหรือเรื่องราวชีวิตของเยาวสตรีรอบตัวคุณ สร้างเรื่องราวที่แสดงออกมาของคุณเอง
เรื่องราวในส่วนน้ีสามารถช่วยและสร้างแรงบันดาลใจให้คุณนาความคิดของคุณใส่ลงไปในกระดาษ ใช้ความคิด
สรา้ งสรรคแ์ ละสนกุ กบั มัน!

141

เลล่าและครอบครัวยา้ ยมาที่เมืองทส่ี วยงามใน
ประเทศสวเี ดน

เธอมเี พอ่ื นท่ดี มี ากมาย
และออกไปเทย่ี วกบั

พวกเขาบอ่ ยๆ

142

อยา่ งไรกด็ ี เพื่อนๆหลายคนเร่มิ รกั กนั และจบั กันเป็นคๆู่
แตเ่ ธอไม่มีความสนใจเลยแมแ้ ต่น้อย

แม้แต่พอ่ แม่ของ
เธอกเ็ ร่ิมสงสยั
วา่ ทาไมเธอถึง

ไม่มีแฟน

143

แตว่ ันหน่ึงเพ่อื นบ้านใหม่กย็ ้ายเข้ามา
และเธอก็ได้พบกับจูล่ี
วินาทีทเ่ี ธอเหน็ จูล่ี เลลา่ ก็ไม่สามารถ
คดิ ถงึ อะไรหรอื ใครได้อีก

144

เลล่ารู้สึกสบั สน
เธอจินตนาการว่าเธอจบู จู
ล่ี จับมือจูล่ี
เลลา่ รู้สกึ ผดิ เธอไม่รู้วา่ จะ
ทายังไงเพราะเธอคดิ วา่ นี่
เป็นสิ่งท่ีรับไม่ได้

แตเ่ พ่ือนของเลล่าที่ช่ือคาร์ลา่
สังเกตเหน็ วา่ เลล่าและจูลี่มี
ความรสู้ ึกต่อกัน และตดั สินใจ

ทาอะไรบางอย่าง

145

คาร์ลา่ อธบิ ายให้เลล่าฟงั
ว่าเธอได้เรยี นรู้เร่ือง
LGBTIQ จาก YWCA ที่
ทอ้ งถ่ินน้ัน คาร์ล่าให้ความ
ม่ันใจกบั เลล่าว่าสง่ิ ท่ีเธอ
รู้สึกนน้ั เปน็ เร่ืองปกติ ไม่มี
อะไรน่าอาย

เลลา่ มีสิทธจ์ิ ะรกั ใครกไ็ ดท้ ี่
เธอชอบ

และในทส่ี ดุ เลล่ากท็ าอย่าง
นั้น

146

สร้างเรอ่ื งราวเก่ียวกับความเป็นผนู้ าของคุณ

ใช้ประสบการณ์ของคุณเองหรือเรื่องราวชีวิตของเยาวสตรีรอบตัวคุณ สร้างเรื่องราวที่แสดงออกมาของคุณเอง
เรื่องราวในส่วนน้ีสามารถช่วยและสร้างแรงบันดาลใจให้คุณนาความคิดของคุณใส่ลงไปในกระดาษ ใช้ความคิด
สรา้ งสรรคแ์ ละสนกุ กบั มัน!

147

ธนั ดีเปน็ เยาวสตรีจาก
ประเทศแซมเบยี
มีแฟนชือ่ พาโล

เธอและพาโล รกั กัน
และกันมาก และธัน
ดีกต็ ้งั ครรภ์

148

พวกเขาหมั้นกนั
แตพ่ าโลมคี วามลับ
อย่างหนึ่ง ....
พาโลมีเชือ้ HIV แต่
เขาไม่ไดบ้ อกธันดี

149

เมอื่ ธนั ดีไป
โรงพยาบาลเพอ่ื
ตรวจครรภ์
และพยาบาลก็
บอกเธอว่า เธอ
ตดิ เชอื้ HIV

พยาบาลไมไ่ ดร้ กั ษาความลบั ของเธอ ขา่ วเร่ิมแพรไ่ ปอย่างรวดเรว็
พาโลโกรธมาก และกลา่ วหาว่าเธอทาใหเ้ ขาตดิ เชื้อ HIV

150