สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.3 2) หนงัสือคน้ควา้เพิ่มเติม - ส านักงานคณะกรรมการพิเศษเพื่อประสานงานโครงการอันเนื่องมาจากพระราชด าริ. 2548. กษัตริย์นักพัฒนา. กรุงเทพมหานคร:โรงพิมพด์อกเบ้ีย. 3) บัตรภาพ การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้: K 1.1อธิบายความส าคัญของ พระพุทธศาสนาที่เป็ น แนวทางของหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงได้(K) การอภิปราย เรื่อง พระพุทธศาสนากบั ปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงกบัการ พฒันาที่ยงั่ยนื การอภิปราย เรื่อง พระพุทธศาสนากบั ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงกบัการพฒันา ที่ยงยืน ั่ ระดับคุณภาพ 2 ผา่น เกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) วิเคราะห์ความส าคัญของ พระพุทธศาสนาที่เป็ น แนวทางของหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงได้(P) การอภิปราย เรื่อง พระพุทธศาสนากบั ปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงกบัการ พฒันาที่ยงั่ยนื การอภิปราย เรื่อง พระพุทธศาสนากบั ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงกบัการพฒันา ที่ยงั่ยนื ระดับคุณภาพ 2 ผา่น เกณฑ์ 3. ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1 เห็นคุณค่าของ พระพุทธศาสนาที่เป็ น แนวทางของหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง (A) สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมนั่ในการ ท างาน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดบัคุณภาพ 2ผา่น เกณฑ์ ข้อเสนอแนะ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้รายวชิาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒันธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่16 หน่วยการเรียนรู้ที่9ศาสนากบัการอยรู่ ่วมกนั ในประเทศไทย เรื่องวิถีการด าเนินชีวิตของพุทธศาสนิกชน ช้นัมธัยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 เวลา 1 ชวั่ โมง ผสู้อน นายควรชยัสุพรม นกัศึกษาฝึกสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความส าคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตน นบัถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกตอ้งยดึมนั่และปฏิบตัิตามหลกัธรรมเพื่ออยรู่ ่วมกนัอยา่งสันติสุข ตัวชี้วัด ม.3/10วเิคราะห์ความแตกต่างและยอมรับวถิีการดา เนินชีวติของศาสนิกชนในศาสนาอื่นๆ การจัดการเรียนการสอนทสี่อดคล้องกบัยุทธศาสตร์ชาติพ.ศ. 2561 – 2580 -การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานทสี่ามารถตอบสนองกจิกรรมการเรียนรู้ มาตรฐานที่1 คุณภาพผู้เรียน 1.1ผลสัมฤทธ์ิทางวชิาการของผเู้รียน 1)ความสามารถในการคิดวเิคราะห์คิดอยา่งมีวจิารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา 2) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1)การมีคุณลกัษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากา หนด โดยไม่ขดักบักฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม
มาตรฐานที่3กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่น้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1)การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสใหผ้เู้รียนทุกคนมีส่วนร่วม 2)การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเขา้ใจของผเู้รียนอยา่งเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ สาระการเรียนรู้ 1) วิถีการด าเนินชีวิตของศาสนิกชนศาสนาอื่นๆ จุดประสงค์การเรียนรู้(K P A) 1) ด้านความรู้: K 1.1) อธิบายวิถีการด าเนินชีวิตของพุทธศาสนิกชนได้ (K) 2) ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) วิเคราะห์วิถีการด าเนินชีวิตของพุทธศาสนิกชนได้ (P) 3) ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1) เห็นคุณค่าของการด าเนินชีวิตของศาสนิกชนศาสนาอื่นๆ (A) คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน และทกัษะแห่งศตวรรษที่21 คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. มุ่งมนั่ในการทา งาน สมรรถนะส าคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
กจิกรรมการเรียนรู้ ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน 1. นกัเรียนสวดมนตบ์ูชาพระรัตนตรัยและทา สมาธิก่อนเรียน ขั้นสอน 1. ครูนา ภาพการทา กิจกรรมต่างๆ ของชาวพุทธ มาใหน้กัเรียนดูและช่วยกนัแสดงความคิดเห็นถึงผลของ การปฏิบตัิตนในภาพ แลว้ครูอธิบายเชื่อมโยงใหน้กัเรียนเขา้ใจวา่ภาพกิจกรรมดงักล่าวเป็นวถิีการดา เนินชีวิตของ ชาวพุทธจากน้นั ใหน้กัเรียนตอบคา ถามกระตุน้ความคิด นักเรียนมีความประทบัใจในวถิีการด าเนินชีวติของชาวพุทธในเรื่องใดบ้าง 2.ครูแบ่งนกัเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ6คน คละกนัตามความสามารถคือเก่ง ปานกลางค่อนขา้งเก่ง ปานกลางค่อนขา้งอ่อน และอ่อน 3. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนัศึกษาความรู้เรื่องวถิีการดา เนินชีวติของพุทธศาสนิกชน จากหนงัสือเรียน หนงัสือคน้ควา้เพิ่มเติม 4. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มร่วมกนัสนทนาแลกเปลี่ยนความรู้กนัและผลดักนัยกตวัอยา่งการกระทา ที่ สอดคลอ้งกบัหวัขอ้ต่อไปน้ี 1) ทาน 2) ศีล 3) ภาวนา 5. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1) -2) 1) ให้นักเรียนยกตัวอย่างการปฏิบัติตนตามหลัก ทาน ศีล ภาวนา 2) การปฏิบัติตนตามหลักทาน ศีล ภาวนา มีความส าคัญอย่างไร 6. สมาชิกในแต่ละกลุ่มช่วยกนัทา ใบงานที่9.1 เรื่องวถิีการดา เนินชีวิตของพุทธศาสนิกชน ข้ันสรุป นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1) -2) 1) นักเรียนจะปฏิบัติตนตามหลกัธรรมบุญกริิยาวตัถุ3 ได้อย่างไรบ้าง 2)ถ้าทุกคนปฏิบัติตนตามหลกับุญกิริยาวตัถุ3จะส่งผลดีต่อสังคมอย่างไร
สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.3 2) หนงัสือคน้ควา้เพิ่มเติม - บุญมีแท่นแกว้. 2546. ประวัติศาสนาต่างๆ และปรัชญาธรรม.กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร์. 3) บัตรภาพ 4) ใบงานที่ 9.1 เรื่อง วิถีการด าเนินชีวิตของพุทธศาสนิกชน การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้: K 1.1อธิบายวิถีการด าเนินชีวิต ของพุทธศาสนิกชนได้ (K) ตรวจใบงานที่ 9.1 เรื่อง วิถีการด าเนินชีวิตของ พุทธศาสนิกชน ใบงานที่ 9.1 เรื่อง วิถี การด าเนินชีวิตของ พุทธศาสนิกชน ร้อยละ60ผา่นเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) วิเคราะห์วิถีการด าเนิน ชีวิตของพุทธศาสนิกชนได้ (P) ตรวจใบงานที่ 9.1 เรื่อง วิถีการด าเนินชีวิตของ พุทธศาสนิกชน ใบงานที่ 9.1 เรื่อง วิถี การด าเนินชีวิตของ พุทธศาสนิกชน ร้อยละ60ผา่นเกณฑ์ 3. ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1 เห็นคุณค่าของการด าเนิน ชีวิตของศาสนิกชนศาสนา อื่นๆ (A) สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมนั่ใน การท างาน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดบัคุณภาพ 2ผา่น เกณฑ์ ข้อเสนอแนะ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................
ภาคผนวก
ใบงานที่ 9.1 เรื่องวถิีการดา เนินชีวติของพุทธศาสนกิชน ค าชี้แจง ใหน้กัเรียนวเิคราะห์ประวตัิของบุคคลต่อไปน้ีแลว้ตอบคา ถาม มยุริญ ผ่องผุดพันธ์ (กิ๊ก) เกิดวันที่ 26 พฤศจิกายน 2518เป็นบุตรสาวคนโตของนายปริญญา และนางมยุรี ผ่องผุดพันธ์ มีพี่น้องทั้งหมด 4 คน เป็นผู้หญิงทั้งหมด (กิ๊ก, เกตุ, กลอย, กวาง) เมื่อก าลังศึกษาอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กิ๊กสอบเทียบได้ที่คณะศิลปศาสตร์ ธรรมศาสตร์ จึงได้เรียนเร็วขึ้นอีก 1 ปี และในขณะที่ศึกษาอยู่ชั้นปีที่ 2 ก็ได้รับคัดเลือกเป็นเชียร์ลีดเดอร์แห่งมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ในงานฟุตบอลประเพณี ครั้งที่ 50 เมื่ออายุ 19 ปี กิ๊กได้เข้าประกวด NEW STAR AWARD ของนิตยสารทีวีพูล เป็นการประกวดเพื่อค้นหานักแสดง หน้าใหม่ เข้ามาเล่นละคร และกิ๊กก็ได้รับรางวัลนี้ ท าให้กิ๊กมีโอกาสเข้าสู่วงการบันเทิง หลังจากนั้นกิ๊กได้เล่นละครเรื่องแรก กับช่อง 7 สี เรื่องสุดสายป่าน ของบริษัท ดารา วิดีโอ จ ากัด พระเอกคือ แท่ง ศกัดสิ์ทิธิ์แท่งทอง นางเอกคือ น ้าฝน โกมล ฐิติ หลังจากเล่นละครเรื่องแรกจบ ประกอบกับเรียนจบปริญญาตรีพอดี คุณแม่จึงได้ส่งกิ๊กเข้าอบรมหลักสูตรปฏิบัติ วิปัสสนากรรมฐาน ที่ยุวพุทธิกสมาคมแห่งประเทศไทยเพื่อพัฒนาจิตให้เกิดปัญญาและสันติสุข ของคุณแม่ ดร.สิริ กริน ชัย ท าให้กิ๊กได้รู้จักธรรมะตั้งแต่นั้นมา แม้ในละคร กิ๊ก มยุริญ มักจะได้รับบทบาทเป็นนางร้าย แต่ในชีวิตจริงนั้นกลับตรงกันข้าม เธอเป็นคนเรียบร้อย ธรรมะธรรมโม ชอบท าบุญ เข้าวัดเข้าวาและปฏิบัติธรรมเป็นประจ า นอกจากนี้ยังได้ชักชวนดาราหลายท่านไปนั่งสมาธิ วิปัสสนา จนได้รับฉายาว่า "แม่ชี" จอมเทศน์ แห่งวงการบันเทิง ที่มำ : http://th.wikipedia.org/wiki/มยุริญ_ผ่องผุดพันธ์ ค ำถำม 1. บุคคลนี้มีวิถีการด าเนินชีวิตตามหลักบุญกิริยาวัตถุ 3 อย่างไรบ้าง ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ 2. ผลของการด าเนินชีวิตตามหลักธรรมของบุคคลในข้อ 1 คืออะไร ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ 3.นักเรียนสามารถน าวิถีการด าเนินชีวิตของบุคคลดังกล่าวไปประยุกต์ปฏิบัติได้อย่างไร ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่17 หน่วยการเรียนรู้ที่9ศาสนากบัการอยรู่ ่วมกนั ในประเทศไทย เรื่องศาสนากบัการอยูร่ ่วมกนัช้นัมธัยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 เวลา 1 ชวั่ โมง ผู้สอน นายควรชัย สุพรม นกัศึกษาฝึกสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความส าคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตน นับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกตอ้งยดึมนั่และปฏิบตัิตามหลกัธรรมเพื่ออยรู่ ่วมกนัอยา่งสันติสุข ตัวชี้วัด ม.3/10วเิคราะห์ความแตกต่างและยอมรับวถิีการดา เนินชีวติของศาสนิกชนในศาสนาอื่นๆ การจัดการเรียนการสอนทสี่อดคล้องกบัยุทธศาสตร์ชาติพ.ศ. 2561 – 2580 -การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานทสี่ามารถตอบสนองกจิกรรมการเรียนรู้ มาตรฐานที่1 คุณภาพผู้เรียน 1.1ผลสัมฤทธ์ิทางวชิาการของผเู้รียน 1)ความสามารถในการคิดวเิคราะห์คิดอยา่งมีวจิารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา 2) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1)การมีคุณลกัษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากา หนด โดยไม่ขดักบักฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม
มาตรฐานที่3กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่น้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1)การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสใหผ้เู้รียนทุกคนมีส่วนร่วม 2)การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเขา้ใจของผเู้รียนอยา่งเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ สาระการเรียนรู้ 1) วิถีการด าเนินชีวิตของศาสนิกชนศาสนาอื่นๆ จุดประสงค์การเรียนรู้(K P A) 1) ด้านความรู้: K 1.1) อธิบายวิถีชีวิตของผู้ที่นับถือศาสนาคริสต์ ศาสนาอิสลาม ศาสนาพราหมณ์-ฮินดูได้ (K) 2) ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) เสนอแนวทางการปฏิบตัิตนในการอยรู่ ่วมกนักบัผทู้ี่นบัถือศาสนาอื่นได้(P) 3) ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1) เห็นคุณค่าของการด าเนินชีวิตของศาสนิกชนศาสนาอื่นๆ (A) คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน และทกัษะแห่งศตวรรษที่21 คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. มุ่งมนั่ในการทา งาน สมรรถนะส าคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
กจิกรรมการเรียนรู้ ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน 1. นกัเรียนสวดมนตบ์ูชาพระรัตนตรัยและทา สมาธิก่อนเรียน ขั้นสอน 1. ครูใหน้กัเรียนตอบคา ถามแสดงถึงความประทบัใจในกิจกรรมต่างๆ ที่ประชาชนชาวไทยซึ่งนับถือ ศาสนาต่างกนัไดร้่วมกิจกรรม เพื่อประโยชน์ต่อส่วนรวม เช่น -การร่วมกนัช่วยเหลือผปู้ระสบภยัสึนามิน้า ท่วม ไฟไหม้ภยัแลง้ -การร่วมมือกนับริจาคโลหิต -การร่วมมือกนั ปลูกป่า พฒันาสวนสาธารณะ ฯลฯ 2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1) -2) 1) นักเรียนมีความประทบัใจในกจิกรรมใดที่แสดงถึงความร่วมมือของผู้ทนี่ับถือศาสนาที่ต่างกนั 2) เพราะเหตุใด ผู้ที่นับถือศาสนาต่างกนัจึงสามารถทา กจิกรรมร่วมกันได้ 3. นกัเรียนร่วมมือกนัเขียนแผนผงัความคิดแสดงประโยชน์ของการร่วมมือกนั ในการทา งานหรือทา กิจกรรมของประชาชนต่างศาสนาโดยเขียนบนกระดานหนา้ช้นัเรียน ข้ันสรุป นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ศาสนิกชนควรยึดสิ่งใดเป็ นแนวทางการด าเนินชีวิต สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.3 2) หนงัสือคน้ควา้เพิ่มเติม - บุญมีแท่นแกว้. 2546. ประวัติศาสนาต่างๆ และปรัชญาธรรม.กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร์. 3) บัตรภาพ
การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้: K 1.1อธิบายวิถีชีวิตของผู้ที่นับ ถือศาสนาคริสต์ ศาสนา อิสลาม ศาสนาพราหมณ์- ฮินดูได้ (K) เขียนแผนผังความคิด แสดงประโยชน์ของ การร่วมมือกนั ในการ ทา งานหรือทา กิจกรรม ของประชาชนต่าง ศาสนา แผนผังความคิดแสดง ประโยชน์ของการ ร่วมมือกนั ในการ ทา งานหรือทา กิจกรรม ของประชาชนต่าง ศาสนา ระดบัคุณภาพ 2ผา่น เกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) เสนอแนวทางการปฏิบัติ ตนในการอยรู่ ่วมกนักบัผทู้ี่ นับถือศาสนาอื่นได้ (P) น าเสนอ น าเสนอ ระดบัคุณภาพ 2ผา่น เกณฑ์ 3. ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1 เห็นคุณค่าของการด าเนิน ชีวิตของศาสนิกชนศาสนา อื่นๆ (A) สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมนั่ใน การท างาน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดบัคุณภาพ 2ผา่น เกณฑ์ ข้อเสนอแนะ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้รายวชิาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒันธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่18 หน่วยการเรียนรู้ที่9ศาสนากบัการอยรู่ ่วมกนั ในประเทศไทย เรื่องศาสนากบัการอยูร่ ่วมกนั2 ช้นัมธัยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 เวลา 1 ชวั่ โมง ผู้สอน นายควรชัย สุพรม นักศึกษาฝึ กสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความส าคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตน นบัถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกตอ้งยดึมนั่และปฏิบตัิตามหลกัธรรมเพื่ออยรู่ ่วมกนัอยา่งสันติสุข ตัวชี้วัด ม.3/10วเิคราะห์ความแตกต่างและยอมรับวถิีการดา เนินชีวติของศาสนิกชนในศาสนาอื่นๆ การจัดการเรียนการสอนทสี่อดคล้องกบัยุทธศาสตร์ชาติพ.ศ. 2561 – 2580 -การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานทสี่ามารถตอบสนองกจิกรรมการเรียนรู้ มาตรฐานที่1 คุณภาพผู้เรียน 1.1ผลสัมฤทธ์ิทางวชิาการของผเู้รียน 1)ความสามารถในการคิดวเิคราะห์คิดอยา่งมีวจิารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา 2) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1)การมีคุณลกัษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากา หนด โดยไม่ขดักบักฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม
มาตรฐานที่3กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่น้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1) การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสใหผ้เู้รียนทุกคนมีส่วนร่วม 2)การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเขา้ใจของผเู้รียนอยา่งเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ สาระการเรียนรู้ 1) วิถีการด าเนินชีวิตของศาสนิกชนศาสนาอื่นๆ จุดประสงค์การเรียนรู้(K P A) 1) ด้านความรู้: K 1.1) อธิบายวิถีชีวิตของผู้ที่นับถือศาสนาคริสต์ ศาสนาอิสลาม ศาสนาพราหมณ์-ฮินดูได้ (K) 2) ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) เสนอแนวทางการปฏิบตัิตนในการอยรู่ ่วมกนักบัผทู้ี่นบัถือศาสนาอื่นได้(P) 3) ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1) เห็นคุณค่าของการด าเนินชีวิตของศาสนิกชนศาสนาอื่นๆ (A) คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน และทกัษะแห่งศตวรรษที่21 คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. มุ่งมนั่ในการทา งาน สมรรถนะส าคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
กจิกรรมการเรียนรู้ ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน 1. นกัเรียนสวดมนตบ์ูชาพระรัตนตรัยและทา สมาธิก่อนเรียน ขั้นสอน 1. ครูนา ภาพผทู้ี่นบัถือศาสนาต่างๆ ร่วมกนัทา งานหรือทา กิจกรรมเพื่อประโยชน์ของสังคมและ ประเทศชาติมาใหน้กัเรียนดูแลว้ใหช้่วยกนัอภิปรายสรุปเป็นความคิดรวบยอดเกี่ยวกบัหลกัหรือแนวทางการดา เนิน ชีวติของศาสนิกชนในสังคมอยา่งสงบสุข 2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่าการทผีู่้นับถือพระพุทธศาสนาและศาสนาอื่นๆ สามารถร่วมมือกนัทา กจิกรรมได้ จะส่งผลดีต่อสังคมและประเทศชาติอย่างไร 3. นกัเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจดัการเรียนรู้ที่1)จบัสลากเพื่อสืบคน้ขอ้มูลความรู้กลุ่มละ1 หวัขอ้ ดงัน้ี -กลุ่มหมายเลข1 สืบคน้ขอ้มูลความรู้เรื่องวถิีการด าเนินชีวิตของชาวคริสต์ -กลุ่มหมายเลข2 สืบคน้ขอ้มูลความรู้เรื่องวถิีการดา เนินชีวติของชาวมุสลิม -กลุ่มหมายเลข3 สืบคน้ขอ้มูลความรู้เรื่องวถิีการดา เนินชีวติของพราหมณ์-ฮินดู โดยใหน้กัเรียนสืบคน้ความรู้จากหนงัสือเรียน หนงัสือคน้ควา้เพิ่มเติม หรือแหล่งขอ้มูลสารสนเทศและจากการ สัมภาษณ์ศาสนิกชนในศาสนาต่างๆ 4.แลว้ออกมานา เสนอหนา้ช้นัเรียน ข้ันสรุป นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ศาสนิกชนควรยึดสิ่งใดเป็ นแนวทางการด าเนินชีวิต สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.3 2) หนงัสือคน้ควา้เพิ่มเติม -บุญมีแท่นแกว้. 2546. ประวัติศาสนาต่างๆ และปรัชญาธรรม.กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร 3) บัตรภาพ
การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้: K 1.1อธิบายวิถีชีวิตของผู้ที่นับ ถือศาสนาคริสต์ ศาสนา อิสลาม ศาสนาพราหมณ์- ฮินดูได้ (K) เขียนแผนผังความคิด แสดงประโยชน์ของ การร่วมมือกนั ในการ ทา งานหรือทา กิจกรรม ของประชาชนต่าง ศาสนา แผนผังความคิดแสดง ประโยชน์ของการ ร่วมมือกนั ในการ ทา งานหรือทา กิจกรรม ของประชาชนต่าง ศาสนา ระดบัคุณภาพ 2ผา่น เกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) เสนอแนวทางการปฏิบัติ ตนในการอยรู่ ่วมกนักบัผทู้ี่ นับถือศาสนาอื่นได้ (P) น าเสนอ น าเสนอ ระดบัคุณภาพ 2ผา่น เกณฑ์ 3. ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1 เห็นคุณค่าของการด าเนิน ชีวิตของศาสนิกชนศาสนา อื่นๆ (A) สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมนั่ใน การท างาน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดบัคุณภาพ 2ผา่น เกณฑ์ ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้รายวชิาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒันธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่19 หน่วยการเรียนรู้ที่9ศาสนากบัการอยรู่ ่วมกนั ในประเทศไทย เรื่องศาสนากบัการอยูร่ ่วมกนั3 ช้นัมธัยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 เวลา 1 ชวั่ โมง ผู้สอน นายควรชัย สุพรม นกัศึกษาฝึกสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความส าคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตน นบัถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกตอ้งยดึมนั่และปฏิบตัิตามหลกัธรรมเพื่ออยรู่ ่วมกนัอยา่งสันติสุข ตัวชี้วัด ม.3/10วเิคราะห์ความแตกต่างและยอมรับวถิีการดา เนินชีวติของศาสนิกชนในศาสนาอื่นๆ การจัดการเรียนการสอนทสี่อดคล้องกบัยุทธศาสตร์ชาติพ.ศ. 2561 – 2580 -การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานทสี่ามารถตอบสนองกจิกรรมการเรียนรู้ มาตรฐานที่1 คุณภาพผู้เรียน 1.1ผลสัมฤทธ์ิทางวชิาการของผเู้รียน 1)ความสามารถในการคิดวเิคราะห์คิดอยา่งมีวจิารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา 2) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1)การมีคุณลกัษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากา หนด โดยไม่ขดักบักฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม
มาตรฐานที่3กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่น้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1)การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสใหผ้เู้รียนทุกคนมีส่วนร่วม 2) การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเขา้ใจของผเู้รียนอยา่งเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ สาระการเรียนรู้ 1) วิถีการด าเนินชีวิตของศาสนิกชนศาสนาอื่นๆ จุดประสงค์การเรียนรู้(K P A) 1) ด้านความรู้: K 1.1) อธิบายวิถีชีวิตของผู้ที่นับถือศาสนาคริสต์ ศาสนาอิสลาม ศาสนาพราหมณ์-ฮินดูได้ (K) 2) ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) เสนอแนวทางการปฏิบตัิตนในการอยรู่ ่วมกนักบัผทู้ี่นบัถือศาสนาอื่นได้(P) 3) ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1) เห็นคุณค่าของการด าเนินชีวิตของศาสนิกชนศาสนาอื่นๆ (A) คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน และทกัษะแห่งศตวรรษที่21 คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. มุ่งมนั่ในการทา งาน สมรรถนะส าคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
กจิกรรมการเรียนรู้ ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน 1. นกัเรียนสวดมนตบ์ูชาพระรัตนตรัยและทา สมาธิก่อนเรียน ขั้นสอน 1. ครูใหน้กัเรียนที่นบัถือศาสนาต่างๆ ออกมาเล่าประสบการณ์และวถิีการดา เนินชีวติของแต่ละศาสนาให้ เพื่อนฟังพอสังเขป ครูคอยเสนอแนะเพิ่มเติม 2. นกัเรียนแต่ละกลุ่มนา ความรู้ที่สืบคน้มาเป็นพ้ืนฐานในการทา ใบงาน ดงัน้ี -กลุ่มหมายเลข1 ทา ใบงานที่9.2 เรื่องวถิีการดา เนินชีวิตของผูน้บัถือศาสนาคริสต์ -กลุ่มหมายเลข2 ทา ใบงานที่9.3 เรื่องวถิีการดา เนินชีวิตของผูน้บัถือศาสนาอิสลาม 3. นกัเรียนแต่ละกลุ่มนา เสนอผลงานในใบงานที่9.2 -9.3 หนา้ช้นัเรียน ครูตรวจสอบความถูกตอ้ง 4. นกัเรียนช่วยกนัอภิปรายเปรียบเทียบความแตกต่างของการดา เนินชีวติของคนแต่ละศาสนาและเสนอ แนวทางการปฏิบตัิตนในการอยรู่ ่วมกนัอยา่งสันติสุข ข้ันสรุป นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิดข้อ 1) -3) 1) การด าเนินชีวิตของศาสนิกชนศาสนาต่างๆ มีความแตกต่างกันอย่างไรบ้าง 2) นักเรียนคิดว่า จะน าหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือไปใช้ปฏิบัติในการด าเนินชีวิตได้อย่างไร 3) นักเรียนสามารถน าหลกัธรรมของศาสนาอื่นไปประยุกต์ใช้อย่างไรบ้าง สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.3 2) ใบงานที่ 9.2 เรื่อง วิถีการด าเนินชีวิตของผู้นับถือศาสนาคริสต์ 3) ใบงานที่ 9.3 เรื่อง วิถีการด าเนินชีวิตของผู้นับถือศาสนาอิสลาม
การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้: K 1.1อธิบายวิถีชีวิตของผู้ที่นับ ถือศาสนาคริสต์ ศาสนา อิสลาม ศาสนาพราหมณ์- ฮินดูได้ (K) ตรวจใบงานที่ 9.2 เรื่อง วิถีการด าเนินชีวิตของผู้ นับถือศาสนาคริสต์ ,ใบ งานที่ 9.3 เรื่อง วิถีการ ด าเนินชีวิตของผู้นับถือ ศาสนาอิสลาม ใบงานที่ 9.2 เรื่อง วิถี การด าเนินชีวิตของผู้ นับถือศาสนาคริสต์ , ใบงานที่ 9.3 เรื่อง วิถี การด าเนินชีวิตของผู้ นับถือศาสนาอิสลาม ร้อยละ60ผา่นเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) เสนอแนวทางการปฏิบัติ ตนในการอยรู่ ่วมกนักบัผทู้ี่ นับถือศาสนาอื่นได้ (P) น าเสนอ น าเสนอ ระดบัคุณภาพ 2ผา่น เกณฑ์ 3. ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1 เห็นคุณค่าของการด าเนิน ชีวิตของศาสนิกชนศาสนา อื่นๆ (A) สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมนั่ใน การท างาน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดบัคุณภาพ 2ผา่น เกณฑ์ ข้อเสนอแนะ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................
ภาคผนวก
ใบงานที่ 9.2 เรื่อง วถิก ี ารดา เนินช ี วติของผ ู้นับถ ื อศาสนาคริสต ์ ค ำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบรรยายใต้ภาพให้สอดคล้องกับหลักวิถีการด าเนินชีวิตของผู้นับถือศาสนาคริสต์ ภำพที่ 1 ภำพที่ 2 ภำพที่ 3 ภำพที่ 4
ใบงานที่ 2.2 เร ื่องวถิก ี ารดา เนินช ี วติของผ ู้นับถ ื อศาสนาอสิลาม ค ำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนบรรยายใต้ภาพที่แสดงถึงการด าเนินชีวิตของผู้ที่นับถือศาสนาอิสลาม ภำพที่ 1 ภำพที่ 2 ภำพที่ 3 ภำพที่ 4
แผนการจัดการเรียนรู้รายวชิาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒันธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่20 หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ช้นัมธัยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 เวลา 1 ชวั่ โมง ผสู้อน นายควรชยัสุพรม นกัศึกษาฝึกสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม สอบปลายภาค