แผนการจัดการเรียนรู้รายวชิาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒันธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่9 หน่วยการเรียนรู้ที่7การบริหารจิตและการเจริญปัญญา เรื่องการเจริญปัญญา ช้นัมธัยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 เวลา 1 ชวั่ โมง ผู้สอน นายควรชัย สุพรม นักศึกษาฝึ กสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความส าคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตน นบัถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกตอ้งยดึมนั่และปฏิบตัิตามหลกัธรรมเพื่ออยรู่ ่วมกนัอยา่งสันติสุข ตัวชี้วัด ม.3/8 เห็นคุณค่าของการพฒันาจิตเพื่อการเรียนรู้และดา เนินชีวติดว้ยวธิีคิดแบบโยนิโสมนสิการ คือ วิธีคิดแบบอริยสัจ และวิธีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัย หรือการพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือ ตัวชี้วัด ม.3/9 สวดมนต์แผเ่มตตา บริหารจิตและเจริญปัญญาดว้ยอานาปานสติหรือตามแนวทางของ ศาสนาที่ตนนับถือ การจัดการเรียนการสอนทสี่อดคล้องกบัยุทธศาสตร์ชาติพ.ศ. 2561 – 2580 -การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานที่สามารถตอบสนองกิจกรรมการเรียนรู้ มาตรฐานที่1 คุณภาพผู้เรียน 1.1ผลสัมฤทธ์ิทางวชิาการของผเู้รียน 1)ความสามารถในการคิดวเิคราะห์คิดอยา่งมีวจิารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา 2) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1)การมีคุณลกัษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากา หนด โดยไม่ขดักบักฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม
มาตรฐานที่3กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่น้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1)การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสใหผ้เู้รียนทุกคนมีส่วนร่วม 2) การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเขา้ใจของผเู้รียนอยา่งเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ สาระการเรียนรู้ 1) พัฒนาการเรียนรู้ด้วยวิธีคิดแบบโยนิโสมนสิการ 2 วิธี คือ วิธีคิดแบบอริยสัจ และวิธีคิดแบบสืบสาว เหตุปัจจัย จุดประสงค์การเรียนรู้(K P A) 1) ด้านความรู้: K 1.1) อธิบายการน าวิธีคิดแบบอริยสัจ และวิธีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัยไปใช้ในการด าเนินชีวิตได้ (K) 2) ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) วิเคราะห์ผลการน าวิธีคิดแบบอริยสัจ และวิธีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัยไปใช้ในการด าเนินชีวิตได้ (P) 3) ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1) เห็นคุณค่าการคิดแบบอริยสัจ (A) คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน และทกัษะแห่งศตวรรษที่21 คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. มุ่งมนั่ในการทา งาน สมรรถนะส าคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
กจิกรรมการเรียนรู้ ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน 1. นกัเรียนสวดมนตบ์ูชาพระรัตนตรัยและทา สมาธิก่อนเรียน ขั้นสอน 1. ครูนา ภาพภยัธรรมชาติและภยัที่เกิดจากการกระทา ของมนุษย์มาใหน้กัเรียนดูแลว้ให้นกัเรียนร่วมกนั วเิคราะห์วา่ภาพใดมีปัญหามากที่สุด และจะแกไ้ขปัญหาไดอ้ยา่งไร 2.ครูอธิบายใหน้กัเรียนเขา้ใจวา่นกัเรียนสามารถใชว้ธิีคิดในการตอบคา ถามไดห้ลากหลายแต่มีวธิีคิด แบบโยนิโสมนสิการเป็นการคิดที่ถูกวธิีซ่ึงนกัเรียนสามารถนา ไปใชใ้นเหตุการณ์ต่างๆ ได้ 3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1) -2) 1) นักเรียนคิดว่า ปัญหาทสี่ าคัญทสีุ่ดของนักเรียน คืออะไร 2) นักเรียนคิดว่า จะแก้ปัญหาได้อย่างไรจึงจะเหมาะสม 4. นกัเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจดัการเรียนรู้ที่1) ช่วยกนัคน้ควา้หาความรู้เรื่องการเจริญ ปัญญาโดยการคิดแบบโยนิโสมนสิการจากหนงัสือเรียน ใบความรู้หนงัสือคน้ควา้เพิ่ม หอ้งสมุด หรือแหล่งขอ้มูลสารสนเทศโดยใหแ้ต่ละกลุ่มแบ่งเป็น 2กลุ่มยอ่ยแลว้ศึกษาความรู้กลุ่มละ1 เรื่อง ดงัน้ี 1) คิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัย 2) คิดแบบอริยสัจ หรือคิดแบบแกป้ ัญหา 5. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด เพราะเหตุใด จึงต้องน าวธิีคิดแบบโยนิโสมนสิการมาใช้ในการด าเนินชีวติ 6. นกัเรียนกลุ่มยอ่ยแต่ละกลุ่มนา ความรู้ที่ไดศ้ึกษามาแลกเปลี่ยนความรู้กนัและผลดักนัเล่าประเด็น สา คญัของวธิีคิด พร้อมยกตวัอยา่งประกอบ ข้ันสรุป สมาชิกในแต่ละกลุ่มสนทนาซกัถามกนัจนมีความเขา้ใจกระจ่างชดัเจน จากน้นัตอบคา ถามกระตุน้ ความคิด ถ้านักเรียนพบปัญหาต่างๆ นักเรียนจะใช้วิธีคิดแบบใด ยกตัวอย่างประกอบ
สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.3 2) หนงัสือคน้ควา้เพิ่มเติม - ราชวชิราภรณ์, พระ (สีนวล ปัญญาวชิโร ป.ธ.9). 2545. ท าวัตรสวดมนต์ฉบับคณะสงฆ์ วดัพระเชตุพนฯ. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์สหธรรมิก. 3) ใบความรู้ เรื่อง การเจริญปัญญาโดยการคิดแบบโยนิโสมนสิการ 4) บัตรภาพ การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้: K 1.1อธิบายการน าวิธีคิดแบบ อริยสัจ และวิธีคิดแบบสืบ สาวเหตุปัจจัยไปใช้ในการ ด าเนินชีวิตได้ (K) ตอบค าถาม ค าถาม ระดับคุณภาพ 2 ผา่น เกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) วิเคราะห์ผลการน าวิธีคิด แบบอริยสัจ และวิธีคิดแบบ สืบสาวเหตุปัจจัยไปใช้ในการ ด าเนินชีวิตได้ (P) การน าเสนอ ผลงานจากการสืบค้น ข้อมูล ระดับคุณภาพ 2 ผา่น เกณฑ์ 3. ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1 เห็นคุณค่าการคิดแบบ อริยสัจ (A) สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมนั่ใน การท างาน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดบัคุณภาพ 2ผา่น เกณฑ์ ข้อเสนอแนะ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้รายวชิาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒันธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่10 หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ช้นัมธัยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 เวลา 1 ชวั่ โมง ผู้สอน นายควรชัย สุพรม นกัศึกษาฝึกสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม สอบกลางภาค
แผนการจัดการเรียนรู้รายวชิาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒันธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่11 หน่วยการเรียนรู้ที่7การบริหารจิตและการเจริญปัญญา เรื่องการเจริญปัญญาในชีวิตประจ าวัน ช้นัมธัยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 เวลา 1 ชวั่ โมง ผสู้อน นายควรชยัสุพรม นกัศึกษาฝึกสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความส าคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตน นบัถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกตอ้งยดึมนั่และปฏิบตัิตามหลกัธรรมเพื่ออยรู่ ่วมกนัอยา่งสันติสุข ตัวชี้วัด ม.3/8 เห็นคุณค่าของการพฒันาจิตเพื่อการเรียนรู้และดา เนินชีวติดว้ยวธิีคิดแบบโยนิโสมนสิการ คือ วิธีคิดแบบอริยสัจ และวิธีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัย หรือการพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือ ตัวชี้วัด ม.3/9 สวดมนต์แผเ่มตตา บริหารจิตและเจริญปัญญาดว้ยอานาปานสติหรือตามแนวทางของ ศาสนาที่ตนนับถือ การจัดการเรียนการสอนทสี่อดคล้องกบัยุทธศาสตร์ชาติพ.ศ. 2561 – 2580 -การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานทสี่ามารถตอบสนองกจิกรรมการเรียนรู้ มาตรฐานที่1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวชิาการของผเู้รียน 1)ความสามารถในการคิดวเิคราะห์คิดอยา่งมีวจิารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา 2) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1)การมีคุณลกัษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากา หนด โดยไม่ขดักบักฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม
มาตรฐานที่3กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่น้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1)การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสใหผ้เู้รียนทุกคนมีส่วนร่วม 2)การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเขา้ใจของผเู้รียนอยา่งเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ สาระการเรียนรู้ 1) พัฒนาการเรียนรู้ด้วยวิธีคิดแบบโยนิโสมนสิการ 2 วิธี คือ วิธีคิดแบบอริยสัจ และวิธีคิดแบบสืบสาว เหตุปัจจัย จุดประสงค์การเรียนรู้(K P A) 1) ด้านความรู้: K 1.1) อธิบายการน าวิธีคิดแบบอริยสัจ และวิธีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัยไปใช้ในการด าเนินชีวิตได้ (K) 2) ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) วิเคราะห์ผลการน าวิธีคิดแบบอริยสัจ และวิธีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัยไปใช้ในการด าเนินชีวิตได้ (P) 3) ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1) เห็นคุณค่าการคิดแบบอริยสัจ (A) คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน และทกัษะแห่งศตวรรษที่21 คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. มุ่งมนั่ในการทา งาน สมรรถนะส าคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ภาระงาน/ชิ้นงานนักเรียน 1. ใบงานที่7.1 เรื่อง ช่วยกนัคิดตามแนวพุทธวธิี
กจิกรรมการเรียนรู้ ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน 1. นกัเรียนสวดมนตบ์ูชาพระรัตนตรัยและทา สมาธิก่อนเรียน ขั้นสอน 1. ครูนา ภาพน้า เน่าเสีย มาใหน้กัเรียนดูแลว้ใหน้กัเรียนตอบคา ถามต่อไปน้ี 1) ปัญหาส าคัญในภาพ คืออะไร 2) สาเหตุเกิดจากอะไร 3) คนทวั่ ไปตอ้งการใหส้ภาพแวดลอ้มในภาพน้นัเป็นอยา่งไร 4) มีวธิีการใดจะทา ใหป้ ัญหาในภาพน้นัหมดไปได้ 2. สมาชิกแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการจดัการเรียนรู้ที่1)ร่วมกนัอภิปรายความรู้เกี่ยวกบัการเจริญ ปัญญาโดยการคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจยัและคิดแบบอริยสัจหรือคิดแบบแกป้ ัญหา 3. สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกนัวเิคราะห์กรณีศึกษาในใบงานที่7.1 เรื่อง ช่วยกนัคิดตามแนวพุทธวธิี 4. ครูสุ่มตวัแทนกลุ่ม 2-3กลุ่ม นา เสนอผลงานในใบงานที่7.1แลว้ใหก้ลุ่มอื่นที่มีผลงานแตกต่างกนั ไดน้า เสนอเพิ่มเติม จากน้นัครูอธิบายเพิ่มเติมใหน้กัเรียนเขา้ใจเกี่ยวกบัการใชว้ธิีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจยั และวิธีคิดแบบอริยสัจ 5. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ถ้านักเรียนมีความทุกข์ใจในผลการเรียนทตี่กต ่าลง นักเรียนจะใช้วธิีคิดแบบใด มาแก้ปัญหา ยกตัวอย่างประกอบ 6. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนัวางแผนเสนอแนวทางการปฏิบตัิตนโดยใชว้ธิีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจยัและ วธิีคิดแบบอริยสัจ พร้อมกบัเสนอผลการปฏิบตัิตนหนา้ช้นัเรียน ข้ันสรุป นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1) -3) 1) นักเรียนได้น าวิธีคิดแบบใดไปใช้ในชีวิตประจ าวันบ้าง และผลที่ได้รับเป็ นอย่างไร 2) การน าวธิีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัยและวิธีคิดแบบอริยสัจไปใช้ในการด าเนินชีวิตจะส่งผลดีต่อ การอยู่ร่วมกนัในสังคมอย่างไรบ้าง 3) นักเรียนสามารถน าวธิีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัยและวธิีคิดแบบอริยสัจไปใช้ในการด าเนินชีวติ อย่างไรบ้าง และเกิดผลดีต่อตนเองอย่างไร
สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.3 2) บัตรภาพ 3) ใบงานที่7.1 เรื่อง ช่วยกนัคิดตามแนวพุทธวธิี การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้: K 1.1อธิบายการน าวิธีคิดแบบ อริยสัจ และวิธีคิดแบบสืบ สาวเหตุปัจจัยไปใช้ในการ ด าเนินชีวิตได้ (K) ตรวจใบงานที่ 7.1 เรื่อง ช่วยกนัคิดตามแนวพุทธวธิี ใบงานที่ 7.1 เรื่อง ช่วยกนัคิดตามแนวพุทธ วิธี ระดับคุณภาพ 2 ผา่นเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) วิเคราะห์ผลการน าวิธีคิด แบบอริยสัจ และวิธีคิดแบบ สืบสาวเหตุปัจจัยไปใช้ในการ ด าเนินชีวิตได้ (P) การน าเสนอ ผลงานจากการสืบค้น ข้อมูล ระดับคุณภาพ 2 ผา่นเกณฑ์ 3. ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1 เห็นคุณค่าการคิดแบบ อริยสัจ (A) สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมนั่ในการ ท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผา่นเกณฑ์ ข้อเสนอแนะ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................
ภาคผนวก
ใบงานที่7.1 เรื่อง ช่วยกนัคิดตามแนวพุทธวธิี ค าชี้แจงให้นักเรียนวิเคราะห์ภาพ แล้วตอบค าถาม ภาพที่ 1 ค าถาม 1. นกัเรียนสามารถใชว้ธิีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจยัในการหาสาเหตุของการเกิดอุบตัิเหตุในภาพน้ีอยา่งไร .......................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................... 2. ถา้คน้หาสาเหตุที่แทจ้ริงไดแ้ลว้จะใชว้ธิีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจยัไปใชใ้นการแกไ้ขปัญหาไดอ้ยา่งไร ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 3. ถ้าทุกคนน าวิธีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัยไปใช้ในชีวติประจา วนัจะเกิดผลอยา่งไร ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................
ภำพที่ 2 ค ำถำม 1. ปัญหาในภาพนี้คืออะไร (ทุกข์) ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ 2.สาเหตุของการเกิดปัญหาคืออะไร (สมุทัย) ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ 3. ประชาชนต้องการดับปัญหาในเรื่องใด (นิโรธ) ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ 4. จากปัญหาในภาพ มีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไร (มรรค) ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้รายวชิาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒันธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่12 หน่วยการเรียนรู้ที่8 พระพุทธศาสนากบัการแกป้ ัญหาและการพฒันา เรื่อง พระพุทธศาสนากบัการพฒันาที่ยงั่ยนืช้นัมธัยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 เวลา 1 ชวั่ โมง ผู้สอน นายควรชัย สุพรม นกัศึกษาฝึกสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความส าคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตน นบัถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกตอ้งยดึมนั่และปฏิบตัิตามหลกัธรรมเพื่ออยรู่ ่วมกนัอยา่งสันติสุข ตัวชี้วัด ม.3/3อภิปรายความสา คญัของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนบัถือกบั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและการพฒันาอยา่งยงั่ยนื การจัดการเรียนการสอนทสี่อดคล้องกบัยุทธศาสตร์ชาติพ.ศ. 2561 – 2580 -การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานทสี่ามารถตอบสนองกจิกรรมการเรียนรู้ มาตรฐานที่1 คุณภาพผู้เรียน 1.1ผลสัมฤทธ์ิทางวชิาการของผเู้รียน 1)ความสามารถในการคิดวเิคราะห์คิดอยา่งมีวจิารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา 2) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1)การมีคุณลกัษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากา หนด โดยไม่ขดักบักฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม
มาตรฐานที่3กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่น้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1)การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสใหผ้เู้รียนทุกคนมีส่วนร่วม 2)การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเขา้ใจของผเู้รียนอยา่งเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ สาระการเรียนรู้ 1) สัมมนาพระพุทธศาสนากบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการพฒันาอยา่งยงั่ยนื จุดประสงค์การเรียนรู้(K P A) 1) ด้านความรู้: K 1.1) อธิบายหลกัธรรมของพระพุทธศาสนาที่สอดคลอ้งกบัการพฒันาที่ยงั่ยนืได้(K) 2) ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) วเิคราะห์ความสัมพนัธ์ของพระพุทธศาสนากบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้(P) 3) ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1) เห็นคุณค่าของพระพุทธศาสนาต่อการพฒันา (A) คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน และทกัษะแห่งศตวรรษที่21 คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. มุ่งมนั่ในการทา งาน สมรรถนะส าคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
กจิกรรมการเรียนรู้ ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน 1. นกัเรียนสวดมนตบ์ูชาพระรัตนตรัยและทา สมาธิก่อนเรียน ขั้นสอน 1. ครูนา ภาพการประกอบอาชีพต่างๆ และการบา เพญ็ ประโยชน์เพื่อส่วนรวม มาใหน้กัเรียนดูแลว้ให้ นกัเรียนร่วมกนัแสดงความคิดเห็นวา่บุคคลในภาพบุคคลใดที่มีการกระทา ที่สอดคลอ้งกบั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 2. ครูเล่าตวัอยา่งกิจกรรมของหมู่บา้นเศรษฐกิจพอเพียงจากเอกสารประกอบการสอน ใหน้กัเรียนฟัง แลว้เชื่อมโยงใหน้กัเรียนเห็นความสา คญัของกิจกรรมของหมู่บา้นที่สอดคลอ้งกบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กบัการพฒันาที่ยงั่ยนื 3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า ผู้ทปี่ฏิบัติตนตามปรัชญาของเศรษฐกจิพอเพยีง ควรมีการกระทา อย่างไร 4.ครูแบ่งนกัเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ4คน คละกนัตามความสามารถคือเก่ง ปานกลางค่อนขา้งเก่ง ปาน กลางค่อนขา้งอ่อน และอ่อน ใหช้่วยกนัศึกษาความรู้เกี่ยวกบัพระพุทธศาสนากบัการแกป้ ัญหาและการพฒันา จากหนงัสือเรียน ใบความรู้หนงัสือคน้ควา้เพิ่มเติม คู่ละ1 หวัขอ้ดงัน้ี -คู่ที่1 ศึกษาความรู้เรื่อง พระพุทธศาสนากบัเศรษฐกิจพอเพียง -คู่ที่2 ศึกษาความรู้เรื่อง พระพุทธศาสนากบัการพฒันาที่ยงั่ยนื ข้ันสรุป นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1) -2) 1) พระพุทธศาสนามีความเกี่ยวข้องกบัเศรษฐกจิพอเพยีงอย่างไร 2) หลกัธรรมใดของพระพุทธศาสนาทสี่อดคล้องกบัการพฒันาทยี่งั่ยืน
สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.3 2) หนงัสือคน้ควา้เพิ่มเติม - ส านักงานคณะกรรมการพิเศษเพื่อประสานงานโครงการอันเนื่องมาจากพระราชด าริ. 2548. กษัตริย์นักพัฒนา.กรุงเทพมหานคร :โรงพิมพด์อกเบ้ีย. 3) เอกสารประกอบการสอน เรื่อง หมู่บา้นเศรษฐกิจพอเพียง 4) ใบความรู้เรื่อง ตวัอยา่งบุคคลผซู้่ึงปฏิบตัิตนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5) ใบความรู้เรื่อง ตวัอยา่งหมู่บา้นเศรษฐกิจพอเพียง 6) บัตรภาพ 7) ใบงานที่ 8.1 เรื่อง พระพุทธศาสนากบัเศรษฐกิจพอเพียง 8) ใบงานที่ 8.2 เรื่อง พระพุทธศาสนากบัการพฒันาที่ยงั่ยนื
การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน 1. ด้านความรู้: K 1.1อธิบายหลักธรรมของ พระพุทธศาสนาที่สอดคล้อง กบัการพฒันาที่ยงั่ยนืได้(K) ตรวจใบงานที่ 8.1 เรื่อง พระพุทธศาสนากบั เศรษฐกิจพอเพียง , ใบงานที่ 8.2 เรื่อง พระพุทธศาสนากบัการ พฒันาที่ยงยืน ั่ ใบงานที่ 8.1 เรื่อง พระพุทธศาสนา กบัเศรษฐกิจพอเพียง ใบงานที่ 8.2 เรื่อง พระพุทธศาสนา กบัการพฒันาที่ยงั่ยนื ระดับคุณภาพ 2 ผา่นเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) วิเคราะห์ความสัมพันธ์ ของพระพุทธศาสนากบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้ (P) การน าเสนอ ผลงานจากการสืบค้น ข้อมูล ระดับคุณภาพ 2 ผา่นเกณฑ์ 3. ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1 เห็นคุณค่าของ พระพุทธศาสนาต่อการ พัฒนา (A) สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมนั่ในการทา งาน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผา่นเกณฑ์ ข้อเสนอแนะ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................
ภาคผนวก
ใบงานที่ 8.1 เร ื่อง พระพุทธศาสนากบัเศรษฐกจิพอเพย ี ง ค ำชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์การกระท าของบุคคลตัวอย่าง จากใบความรู้ที่ 1.1 เรื่อง ตัวอย่างบุคคลผู้ซึ่ง ปฏิบัติตนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แล้วตอบค าถาม 1. บุคคลตัวอย่างทั้ง 2 ท่าน มีการกระท าใดที่แสดงว่า ปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. หลักธรรมใดที่บุคคลตัวอย่างทั้ง 2 ท่าน ได้น าไปเป็นแนวทางการปฏิบัติ จงยกตัวอย่างประกอบ 3. การปฏิบัติตนของบุคคลตัวอย่างทั้ง 2 ท่าน ส่งผลดีต่อตนเองและส่วนรวมอย่างไร 4. นักเรียนสามารถน าแบบอย่างของบุคคลตัวอย่างทั้ง 2 ท่าน ไปประยุกต์ปฏิบัติได้อย่างไร
ใบงานที่ 8.2 เร ื่อง พระพุทธศาสนากบัการพฒันาท ี่ยงั่ย ื น ค าชี้แจงใหน้กัเรียนอ่านใบความรู้ที่1.2 เรื่อง ตวัอยา่งหมู่บา้นเศรษฐกิจพอเพียงแลว้วิเคราะห์และตอบคา ถาม 1. การกระท าใดแสดงว่า เป็นการพัฒนาที่ยั่งยืน จงอธิบายเหตุผล 2. การกระท าดังกล่าวสอดคล้องกับหลักธรรมใดของพระพุทธศาสนา จงอธิบาย
แผนการจัดการเรียนรู้รายวชิาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒันธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่13 หน่วยการเรียนรู้ที่8 พระพุทธศาสนากบัการแกป้ ัญหาและการพฒันา เรื่อง พระพุทธศาสนากบัการพฒันาที่ยงั่ยนื2 ช้นัมธัยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 เวลา 1 ชวั่ โมง ผู้สอน นายควรชัย สุพรม นกัศึกษาฝึกสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความส าคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตน นบัถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกตอ้งยดึมนั่และปฏิบตัิตามหลกัธรรมเพื่ออยรู่ ่วมกนัอยา่งสันติสุข ตัวชี้วัด ม.3/3อภิปรายความสา คญัของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนบัถือกบั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและการพฒันาอยา่งยงั่ยนื การจัดการเรียนการสอนทสี่อดคล้องกบัยุทธศาสตร์ชาติพ.ศ. 2561 – 2580 -การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานทสี่ามารถตอบสนองกจิกรรมการเรียนรู้ มาตรฐานที่1 คุณภาพผู้เรียน 1.1ผลสัมฤทธ์ิทางวชิาการของผเู้รียน 1)ความสามารถในการคิดวเิคราะห์คิดอยา่งมีวจิารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา 2) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1)การมีคุณลกัษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากา หนด โดยไม่ขดักบักฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม มาตรฐานที่3กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่น้นผู้เรียนเป็นส าคัญ
1)การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสใหผ้เู้รียนทุกคนมีส่วนร่วม 2)การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเขา้ใจของผเู้รียนอยา่งเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ สาระการเรียนรู้ 1) สัมมนาพระพุทธศาสนากบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการพฒันาอยา่งยงั่ยนื จุดประสงค์การเรียนรู้(K P A) 1) ด้านความรู้: K 1.1) อธิบายหลกัธรรมของพระพุทธศาสนาที่สอดคลอ้งกบัการพฒันาที่ยงั่ยนืได้(K) 2) ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) วเิคราะห์ความสัมพนัธ์ของพระพุทธศาสนากบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้(P) 3) ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1) เห็นคุณค่าของพระพุทธศาสนาต่อการพฒันา (A) คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน และทกัษะแห่งศตวรรษที่21 คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. มุ่งมนั่ในการทา งาน สมรรถนะส าคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต กจิกรรมการเรียนรู้
ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน 1. นกัเรียนสวดมนตบ์ูชาพระรัตนตรัยและทา สมาธิก่อนเรียน ขั้นสอน 1. นกัเรียนแต่ละคู่นา ความรู้ที่ไดม้าวเิคราะห์ประเด็นสา คญั 2. นกัเรียนแต่ละคู่ร่วมกนัทา ใบงาน โดยนา ความรู้เดิมและความรู้ใหม่มาเป็นพ้ืนฐานในการทา ใบงาน ดงัน้ี -คู่ที่1 ทา ใบงานที่8.1 เรื่อง พระพุทธศาสนากบัเศรษฐกิจพอเพียง -คู่ที่2 ทา ใบงานที่8.2 เรื่อง พระพุทธศาสนากบัการพฒันาที่ยงั่ยนื 3. นกัเรียนแต่ละคู่ผลดักนัอธิบายความรู้ที่ตนไดศ้ึกษามาและเล่าผลงานในใบงานที่ตนเองรับผดิชอบ ใหเ้พื่อนสมาชิกอีกคู่หน่ึงฟัง 4. ตวัแทนกลุ่มออกมานา เสนอผลงานในใบงานที่ 8.1 -8.2 หนา้ช้นัเรียน ครูตรวจสอบความถูกตอ้ง ข้ันสรุป นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1) -2) 1)ถ้านักเรียนต้องการมีสภาพความเป็นอยู่ทดี่ีกว่าเดิม จะต้องน าหลกัธรรมใดมาเป็นแนวทางการพฒันา 2)ถ้าคนไทยทุกคนน าหลกัธรรมของพระพุทธศาสนามาเป็นหลกัในการแก้ปัญหาเศรษฐกจิจะส่งผลดีอย่างไร
สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.3 2) หนงัสือคน้ควา้เพิ่มเติม - ส านักงานคณะกรรมการพิเศษเพื่อประสานงานโครงการอันเนื่องมาจากพระราชด าริ. 2548. กษัตริย์นักพัฒนา.กรุงเทพมหานคร :โรงพิมพด์อกเบ้ีย. 3) เอกสารประกอบการสอน เรื่อง หมู่บา้นเศรษฐกิจพอเพียง 4) ใบความรู้เรื่อง ตวัอยา่งบุคคลผซู้่ึงปฏิบตัิตนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5) ใบความรู้เรื่อง ตวัอยา่งหมู่บา้นเศรษฐกิจพอเพียง 6) บัตรภาพ 7) ใบงานที่ 8.1 เรื่อง พระพุทธศาสนากบัเศรษฐกิจพอเพียง 8) ใบงานที่ 8.2 เรื่อง พระพุทธศาสนากบัการพฒันาที่ยงั่ยนื
การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้: K 1.1อธิบายหลักธรรมของ พระพุทธศาสนาที่สอดคล้อง กบัการพฒันาที่ยงั่ยนืได้(K) ตรวจใบงานที่ 8.1 เรื่อง พระพุทธศาสนากบั เศรษฐกิจพอเพียง , ใบ งานที่ 8.2 เรื่อง พระพุทธศาสนากบัการ พฒันาที่ยงั่ยนื ใบงานที่ 8.1 เรื่อง พระพุทธศาสนากบั เศรษฐกิจพอเพียง , ใบ งานที่ 8.2 เรื่อง พระพุทธศาสนากบัการ พฒันาที่ยงั่ยนื ระดับคุณภาพ 2 ผา่น เกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) วิเคราะห์ความสัมพันธ์ ของพระพุทธศาสนากบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้ (P) การน าเสนอ ผลงานจากการสืบค้น ข้อมูล ระดับคุณภาพ 2 ผา่น เกณฑ์ 3. ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1 เห็นคุณค่าของ พระพุทธศาสนาต่อการ พัฒนา (A) สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมนั่ใน การท างาน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดบัคุณภาพ 2ผา่น เกณฑ์ ข้อเสนอแนะ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้รายวชิาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒันธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่14 หน่วยการเรียนรู้ที่8 พระพุทธศาสนากบัการแกป้ ัญหาและการพฒันา เรื่อง พระพุทธศาสนากบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ช้นัมธัยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 เวลา 1 ชวั่ โมง ผู้สอน นายควรชัย สุพรม นักศึกษาฝึ กสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความส าคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตน นบัถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกตอ้งยดึมนั่และปฏิบตัิตามหลกัธรรมเพื่ออยรู่ ่วมกนัอยา่งสันติสุข ตัวชี้วัด ม.3/3อภิปรายความสา คญัของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนบัถือกบั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและการพฒันาอยา่งยงั่ยนื การจัดการเรียนการสอนทสี่อดคล้องกบัยุทธศาสตร์ชาติพ.ศ. 2561 – 2580 -การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานทสี่ามารถตอบสนองกจิกรรมการเรียนรู้ มาตรฐานที่1 คุณภาพผู้เรียน 1.1ผลสัมฤทธ์ิทางวชิาการของผเู้รียน 1)ความสามารถในการคิดวเิคราะห์คิดอยา่งมีวจิารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา 2) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1)การมีคุณลกัษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากา หนด โดยไม่ขดักบักฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม
มาตรฐานที่3กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่น้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1)การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสใหผ้เู้รียนทุกคนมีส่วนร่วม 2)การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเขา้ใจของผเู้รียนอยา่งเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ สาระการเรียนรู้ 1) สัมมนาพระพุทธศาสนากบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการพฒันาอยา่งยงั่ยนื จุดประสงค์การเรียนรู้(K P A) 1) ด้านความรู้: K 1.1) อธิบายหลกัธรรมของพระพุทธศาสนาที่สอดคลอ้งกบัการพฒันาที่ยงั่ยนืได้(K) 2) ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) วเิคราะห์ความสัมพนัธ์ของพระพุทธศาสนากบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้(P) 3) ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1) เห็นคุณค่าของพระพุทธศาสนาต่อการพฒันา (A) คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน และทกัษะแห่งศตวรรษที่21 คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. มุ่งมนั่ในการทา งาน สมรรถนะส าคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
กจิกรรมการเรียนรู้ ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน 1. นกัเรียนสวดมนตบ์ูชาพระรัตนตรัยและทา สมาธิก่อนเรียน ขั้นสอน 1. นกัเรียนเปรียบเทียบภาพที่กา หนด วา่ภาพใดเป็นการดา เนินชีวติตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงพร้อมอธิบายเหตุผล - ภาพที่1การใชเ้ทคโนโลยเีกินความจา เป็น - ภาพที่2การใชช้ีวติแบบชาวบา้น พออยพู่อกินอยา่งมีความสุข 2. นกัเรียนร่วมกนัอภิปรายเกี่ยวกบัพระพุทธศาสนากบัหลกัการเศรษฐกิจพอเพียงครูแสดงความ คิดเห็นเพิ่มเติม 3. นกัเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกนัสืบคน้ขอ้มูลบุคคลที่ปฏิบตัิตนตามหลกัปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดย ใชห้ลกัธรรมทางพระพุทธศาสนา หนงัสือคน้ควา้เพิ่มเติม หรือแหล่งขอ้มูลสารสนเทศ มาวเิคราะห์แลว้สรุปผล 4. ตวัแทนกลุ่มออกมานา เสนอผลงานหนา้ช้นัเรียน โดยกลุ่มผฟู้ ังมีหนา้ที่แสดงความเห็นและให้ ขอ้เสนอแนะเพิ่มเติม ครูตรวจสอบความถูกตอ้ง ดงัน้ี -กลุ่มที่1 นา เสนอผลงาน กลุ่มที่2แสดงความคิดเห็นและใหข้อ้เสนอแนะ -กลุ่มที่2 นา เสนอผลงาน กลุ่มที่3แสดงความคิดเห็นและใหข้อ้เสนอแนะ -กลุ่มที่3 นา เสนอผลงาน กลุ่มที่4แสดงความคิดเห็นและใหข้อ้เสนอแนะ -กลุ่มที่4 นา เสนอผลงาน กลุ่มที่5แสดงความคิดเห็นและใหข้อ้เสนอแนะ -กลุ่มที่5 นา เสนอผลงาน กลุ่มที่1แสดงความคิดเห็นและใหข้อ้เสนอแนะ ข้ันสรุป นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1) -2) 1) นักเรียนมีความประทบัใจในการกระทา ของบุคคลใดทปี่ฏิบัติตนตามหลกัธรรมของ พระพุทธศาสนา ซึ่งน าไปสู่การพฒันาทยี่งั่ยืน จงยกตัวอย่าง พร้อมแสดงเหตุผล 2) นักเรียนคิดว่าจะน าความรู้จากการศึกษาเรื่อง พระพุทธศาสนากบัเศรษฐกจิพอเพยีงและการ พฒันาทยี่งั่ยืนไปประยุกต์ใช้อย่างไรบ้าง
สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.3 2) หนงัสือคน้ควา้เพิ่มเติม - ส านักงานคณะกรรมการพิเศษเพื่อประสานงานโครงการอันเนื่องมาจากพระราชด าริ. 2548. กษัตริย์นักพัฒนา. กรุงเทพมหานคร:โรงพิมพด์อกเบ้ีย. 3) บัตรภาพ การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้: K 1.1อธิบายหลักธรรมของ พระพุทธศาสนาที่สอดคล้อง กบัการพฒันาที่ยงั่ยนืได้(K) ตอบค าถาม ค าถาม ระดับคุณภาพ 2 ผา่น เกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) วิเคราะห์ความสัมพันธ์ ของพระพุทธศาสนากบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้ (P) การน าเสนอ ผลงานจากการสืบค้น ข้อมูล ระดับคุณภาพ 2 ผา่น เกณฑ์ 3. ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1 เห็นคุณค่าของ พระพุทธศาสนาต่อการ พัฒนา (A) สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมนั่ใน การท างาน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดบัคุณภาพ 2ผา่น เกณฑ์ ข้อเสนอแนะ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้รายวชิาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒันธรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่15 หน่วยการเรียนรู้ที่8 พระพุทธศาสนากบัการแกป้ ัญหาและการพฒันา เรื่อง หลกัธรรมที่สอดคลอ้งกบัการพฒันาที่ยงั่ยนืช้นัมธัยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 เวลา 1 ชวั่ โมง ผู้สอน นายควรชัย สุพรม นกัศึกษาฝึกสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความส าคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตน นบัถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกตอ้งยดึมนั่และปฏิบตัิตามหลกัธรรมเพื่ออยรู่ ่วมกนัอยา่งสันติสุข ตัวชี้วัด ม.3/3อภิปรายความสา คญัของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนบัถือกบั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและการพฒันาอยา่งยงั่ยนื การจัดการเรียนการสอนทสี่อดคล้องกบัยุทธศาสตร์ชาติพ.ศ. 2561 – 2580 -การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานที่สามารถตอบสนองกจิกรรมการเรียนรู้ มาตรฐานที่1 คุณภาพผู้เรียน 1.1ผลสัมฤทธ์ิทางวชิาการของผเู้รียน 1)ความสามารถในการคิดวเิคราะห์คิดอยา่งมีวจิารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา 2) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1)การมีคุณลกัษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากา หนด โดยไม่ขดักบักฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม
มาตรฐานที่3กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่น้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1)การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสใหผ้เู้รียนทุกคนมีส่วนร่วม 2)การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเขา้ใจของผเู้รียนอยา่งเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ สาระการเรียนรู้ 1) สัมมนาพระพุทธศาสนากบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการพฒันาอยา่งยงั่ยนื จุดประสงค์การเรียนรู้(K P A) 1) ด้านความรู้: K 1.1) อธิบายความสา คญัของพระพุทธศาสนาที่เป็นแนวทางของหลกัปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้(K) 2) ด้านทักษะกระบวนการ : P 2.1) วเิคราะห์ความสา คญัของพระพุทธศาสนาที่เป็นแนวทางของหลกัปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้(P) 3) ด้านคุณลกัษณะ: A 3.1) เห็นคุณค่าของพระพุทธศาสนาที่เป็นแนวทางของหลกัปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (A) คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน และทกัษะแห่งศตวรรษที่21 คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. มุ่งมนั่ในการทา งาน สมรรถนะส าคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
กจิกรรมการเรียนรู้ ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน 1. นกัเรียนสวดมนตบ์ูชาพระรัตนตรัยและทา สมาธิก่อนเรียน ขั้นสอน 1. ครูน าภาพการปลูกป่ า มาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1) -3) 1) การปลูกป่าให้ประสบความส าเร็จน้ัน จะต้องน าหลกัธรรมใดมาเป็นแนวทางในการปฏิบัติ 2) ถ้าป่าไม้มีความอุดมสมบูรณ์จะส่งผลต่อการพฒันาคุณภาพชีวติอย่างไร 3) ถ้านักเรียนไปร่วมกจิกรรมปลูกต้นไม้หรือปลูกป่า นักเรียนจะน าหลกัธรรมใดมาเป็นหลกัในการ ท างานดังกล่าวจนประสบความส าเร็จ 2. ครูมอบหมายให้นักเรียนน าหลักธรรมที่ได้จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง พระพุทธ-ศาสนากบั การพฒันาที่ยงั่ยนืมาเป็นพ้ืนฐานในการอภิปรายในหัวข้อ “หลักธรรมของพระพุทธศาสนามีแนวปฏิบัติที่ สอดคลอ้งกบัการพฒันาที่ยงั่ยนืไดอ้ยา่งไร” โดยใหค้รอบคลุมประเด็นตามที่กา หนด ดงัน้ี 1)ความสอดคลอ้งของแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงกบัหลกัธรรมทางพระพุทธศาสนา 2) หลกัธรรมของพระพุทธศาสนามีแนวปฏิบตัิที่สอดคลอ้งกบัการพฒันาที่ยงั่ยนื 3. นกัเรียนแต่ละกลุ่มนา เสนอผลการอภิปรายเรื่อง พระพุทธศาสนากบั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกบัการ พฒันาที่ยงั่ยนื 4.ครูใหทุ้กฝ่ายมีส่วนร่วมในการประเมินการอภิปราย ดงัน้ี 1) สมาชิกในกลุ่มประเมินตนเอง 2) สมาชิกกลุ่มอื่นเป็นผปู้ระเมิน 3) ครูเป็ นผู้ประเมิน ข้ันสรุป นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1) -2) 1) บุคคลในสังคมจะร่วมมือกนัพฒันาถิ่นที่อยู่ให้มีความเจริญก้าวหน้าทยี่ั่งยืนน้ัน สมาชิกในสังคมจะต้อง น าหลักธรรมใดมาเป็ นหลักปฏิบัติ 2) นักเรียนมีส่วนแนะน าผู้อื่นให้ร่วมกันพฒันาสังคมและประเทศชาติให้มีการพฒันาทยี่ั่งยืนได้อย่างไรบ้าง