วิจัยในชั้นเรียน

๙๒ แบบประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ . ก า ร ต อ บ คำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ ค่อยตรงประเด็น ตอบคำถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิดโดยไม่ เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ ถูกต้อง มีการใช้ คำผิดมากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถามได้ รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถามช้า ปานกลาง ตอบคำถามช้า มาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง ประเด็นประเมินการตอบคำถาม รวม การตอบคำถาม การใช้ภาษา ความรวดเร็ว เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ) วันที่…….........เดือน……....……..พ.ศ...…….….

๙๓ แบบประเมินการเขียน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสำรวจการตอบคำถามของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการประเมิน เนื้อหาการ เขียน (๔) การใช้ภาษา (๔) องค์ประกอบ ของการเขียน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐. ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ) วันที่…….........เดือน……....……..พ.ศ...…….….

๙๔ แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด √ ลงใน ช่องว่างให้ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความสนใจในการทำ กิจกรรม การมีส่วนร่วมในการ แสดงความคิดเห็น การตอบคำถาม การยอมรับฟังความ คิดเห็นผู้อื่น ทำงานตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ลงชื่อ……………………………………….. (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ) วันที่……..เดือน…………..พ.ศ....……….

๙๕ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ คิวอาร์โคดที่ ๒ powerpoint เรื่อง คำภาษาบาลี คิวอาร์โคดที่ ๓ powerpoint เรื่อง คำภาษาสันสกฤต

๙๖ แแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เย็นศิระเพราะพระบริบาล เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง คำภาษาเขมรในภาษาไทย เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๒ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๔.๓๐-๑๕.๒๐ น. ชั้น ม.๒/๒ ๓ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๔.๓๐-๑๕.๒๐ น. ชั้น ม.๒/๘ ๔ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๔๐-๐๙.๓๐ น. ชั้น ม.๒/๑๐ ผู้สอน นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา ...................................................................................................................................................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๒/๕ รวบรวมและอธิบายความหมายของคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ใน ภาษาไทย ๒. สาระสำคัญ ภาษาเขมรเป็นภาษาคำโดด จัดอยู่ในตระกูลมอญ-เขมร คำดั้งเดิมส่วนใหญ่เป็นคำพยางค์ เดียวและเป็นคำโดด ถือเอาการเรียงคำเข้าประโยคเป็นสำคัญเช่นเดียวกับภาษาไทย แต่มีลักษณะ บางอย่างต่างไปจากภาษาไทยและประเทศไทยยังได้นำคำภาษาเขมรมาใช้เป็นคำราชาศัพท์ เป็นจำนวนมาก ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ หลักการสังเกตลักษณะภาษาเขมร ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ นักเรียนสามารถบอกอธิบายหลักการสังเกตภาษาเขมรได้อย่างถูกต้อง (K) ๔.๒ นักเรียนสามารถจำแนกคำภาษาเขมรได้อย่างถูกต้อง (P) ๔.๓ นักเรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน (A)

๙๗ ๕. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๕.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๖.๑ มีวินัย ๖.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๖.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖.๔ รักความเป็นไทย ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสังเกต/ขั้นรับรู้ ๗.๑ ครูให้นักเรียนร้องเพลง “สาวกันตรึม” นักเรียนปรบมือให้จังหวะเพื่อความ สนุกสนาน จากนั้นครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับคำศัพท์ต่อไปนี้ ๑. เนียง ๒. ลออ ๓. บอง ๔. สลัน ๕. โมปรีนา ๖. ขะแมร์ ครูถามนักเรียนว่าคำศัพท์ดังกล่าวนี้มาจากภาษาอะไร และหมายความว่าอย่างไร เพลงสาวกันตรึม คำร้อง ศราวุธ ทุ่งขี้เหล็ก โอ่โอเนียงเอย อ้ายเพิ่งเคยได้พาใจเหงาผ่านมา มาเมืองสุรินทร์ถิ่นวัฒนธรรมงามตา เนียงโมปรีนา พูดจาภาษาขะแมร์ เอิ่งเอยเนียงลออ เสนาะเสียงซอ คงทำร่ายรำงามแท้

๙๘ โอ้เจิ๊ดเอ้ยเจิ๊ด อ้ายหลงฮักสาวขะแมร์ หัวใจอ้ายแพ้ตั้งแต่แรกพบสบตา * พรึมโจ๊ะพรึมพรึม สาวกันตรึมยุคใหม่ สีสันแดนอีสานใต้ หนุ่มบ้านไกลได้มาพบพา กะนอบติงต๋อง รำตั๊กแตนตำข้าวในนา อ้อนแอ้นเอวบาง น่ารักน่าชังดั่งอัปสรา ดอกดินกลิ่นทุ่งกุลา อยากบอกเนียงว่า บองสลัน เจิ๊ดเอยเนียงสนอม เสน่ห์เจ้าหอม ดลใจให้อ้ายใฝ่ฝัน กราบไหว้วอนขอพ่อสุริยาวรมัน ขอเนียงเจ้านั้น สลันบองอองซักหน หากบุญนำพา มีวาสนาคงได้หวนมาอีกหน จะสร้างทางฝัน กลับมาเพื่อเจอหน้ามล เสียงซอคู่เสียงกลองโทน ยังคงมีมนต์บ่เคยสร่างซา (ซ้ำ *) ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๒ ครูอธิบายเกี่ยวกับลักษณะของคำที่มาจากภาษาเขมร และอธิบายเพิ่มเติม เกี่ยวกับลักษณะต่างๆ ของคำที่มาจากภาษาเขมร ดังนี้ ลักษณะคำไทยที่มาจากภาษาเขมร ภาษาเขมร มีลักษณะควรสังเกตดังนี้ ๑. เป็นคำ ๒ พยางค์พยางค์ต้นจะเป็น บัง บัณ บัญ บัน บำ บรร เช่น บรรทัด บรรจบ บำเพ็ญ บำรุง บันทึก บันเทิง เป็นต้น ๒. คำที่มีเสียงควบกล้ำและอักษรนำ เช่น โตนด จมูก ไถง (ดวงอาทิตย์) เขนย ขนาด ไพร (ป่า) ฉนำ (ปี) เขลา ตลบ ขจี ไผท กระบือ ๓. คำภาษาเขมรมักใช้ตัว จ ร ล ญ เป็นตัวสะกด เช่น เผด็จ เสด็จ อาจ อำนาจ สำรวจ ขจร เดิร จร ถวิล ตำบล เมิล(ดู) เจริญ เชิญ ชาญ

๙๙ ๔. คำ ๒ พยางค์ที่ขึ้นต้นด้วยคำว่า บรร บัง บัน กำ คำ ชำ ดำ ตำ ทำ สำ มักเป็นภาษาเขมร เช่น กำเนิด คำนับ ชำรุด บรรทม บรรจุ บังเอิญ บังคม บังอาจ ดำริ ตำรวจ ทำเนียบ บันทึก กำจัด ทำนูล(บอก) สำเร็จ สำราญ สำคัญ เป็นต้น ๕.คำเขมรที่ใช้เป็นราชาศัพท์ในภาษาไทยมีมาก เช่น สรง เสวย โปรด บรรทม เสด็จ ฯลฯ ๖.คำเขมรที่เป็นคำโดด มีใช้ในภาษาไทยจนคิดว่าเป็นคำไทย เช่น แข (ดวงจันทร์) มาน(มี) อวย(ให้) บาย(ข้าว) เลิก(ยก) ๗.คำเขมรมักไม่ใช้รูปวรรณยุกต์ยกเว้นบางคำ เช่น เสน่ง(เขาสัตว์) เขม่า ๘.คำที่มี ข และ ผ นำไม่ประวิสรรชนีย์ มักมาจากภาษาเขมร เช่น ขจี ขจัด เผอิญ ผสมผสาน ฯลฯ หลักสังเกตคำเขมร คำเขมรส่วนมาก เรานำมาใช้โดยเปลี่ยนรูปและเสียงใหม่ตามความถนัด ซึ่งเป็นเหตุให้รูปผิดไปจากคำเดิม และทำให้เกิดการแผลงอักษรขึ้น เช่น คำเขมร อ่านว่า ไทยใช้ แปลว่า กรุบี กรอ – เบย กระบือ ควาย เกลีร เกลอ เกลอ เพื่อน เฌอ เฌอ เฌอ ต้นไม้ ตรกง ตรอ – กอง ตระกอง กอด เขมาจ ขม้อจ โขมด ผี ผดาจ ผดั้จ เผด็จ ตัด, ขจัด เป็นต้น วิธีที่นำคำเขมรมาใช้ ๑.ใช้ตามรูปเดิม เช่น คำว่า กังวล(ห่วงใย) แข(ดวงเดือน) ถกล(ก่อสร้าง) ขจร(ฟุ้งไป) ฉนำ(ปี) ขจาย(ฟุ้งไป) ฉงาย(ไกล, ห่าง) ๒.เปลี่ยนตัวสะกดให้ผิดไปจากเดิม เช่น คำว่า กราล กราน (ปู, ลาด) เผอิล เผอิญ (จำเพาะเป็น, หากเป็น) สำราล สำราญ (สบายใจ, เบาใจ, เย็นใจ)

๑๐๐ ขนล ขนน (หมอนอิง) ลงาจ ละงาด (เย็น, เวลาเย็น) ๓.เปลี่ยนรูปและเสียงไปจากเดิม เช่น คำว่า กรสวง กระทรวง (ราชการแผนกส่วนใหญ่) กัญฌูส กระฉูด (พุ่งออก) ครัวส กรวด (ก้อนหินเล็กๆ) กรุ กรม (ระทม, กลัด, ลำบาก) ขั้นจำแนกความแตกต่าง ๗.๓ นักเรียนร่วมกันสังเกตและช่วยกันตอบคำถาม คำที่ยกตัวอย่างขึ้นจอโดยจะ เป็นคำภาษาเขมรลักษณะต่างๆ เช่น บันเทิง จมูก เจริญ ฯลฯ ขั้นหาลักษณะร่วม ๗.๔ นักเรียนร่วมกันทำใบงานเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๓-๔ คน โดยทำเรื่อง ลักษณะของ คำที่มาจากภาษาเขมร โดยครูให้เวลาในการทำ ๑๐ นาที เมื่อหมดเวลาจึงเฉลยพร้อมกันภายในห้อง ขั้นระบุความคิดรวบยอด ๗.๕ นักเรียนร่วมกันบอกลักษณะของภาษาเขมร จากการตอบคำถาม ขั้นทดสอบและนำไปใช้ ๗.๖ นักเรียนทำกิจกรรม คำนี้ใบ้ให้หน่อย กติกาการแข่งขัน ให้นักเรียนแบ่งเป็น ๓ กลุ่มกลุ่มแรกออกมาหน้าชั้นเรียน คนแรกใบ้คำศัพท์ห้ามพูดคำนั้นแต่สามารถพูดออกเสียงได้ใบ้คำศัพท์ที่อยู่บนหัวเพื่อนคนที่สอง ให้คน ที่สองตอบหากตอบได้แล้วจะสลับขึ้นมาใบ้ให้เพื่อนตอบต่อไปเรื่อย ๆ ในเวลาที่กำหนด ๒๐ วินาที กลุ่มไหนใบ้คำศัพท์ได้มากกว่ากลุ่มนั้นชนะ ขั้นสรุป ๗.๗ นักเรียนสรุปลักษณะของคำที่มาจากภาษาเขมร คือ มักจะสะกดด้วย จ ญ ร ล มักใช้ บัง บัน บำ นำหน้าคำที่มีสองพยางค์ นิยมใช้อักษรนำ คำเขมรส่วนมากใช้เป็นราชาศัพท์ มักแผลงคำได้ ๗.๘ นักเรียนแผนผังสรุปความคิด เรื่อง ลักษณะของภาษาเขมรในภาษาไทย

๑๐๑ ๘. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๘.๑ แผนผังสรุปความคิด เรื่อง ลักษณะของภาษาเขมรในภาษาไทย ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศในห้องเรียนให้มีความเป็นกันเอง ๙.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนตอบคำถามได้อย่างอิสระ ๙.๓ เสริมแรงทางบวกให้แก่นักเรียนด้วยการปรบมือ และกล่าวคำชมเชยแก่นักเรียน ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ หนังสือเรียนวิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๑๐.๒ PowerPoint เรื่อง ภาษาเขมร ๑๐.๓ บัตรคำภาษาเขมรและไทย ๑๐.๔ แผนผังสรุปความคิด เรื่อง ลักษณะของภาษาเขมรในภาษาไทย ๑๑. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนสามารถ บอกอธิบายหลักการ สังเกตภาษาเขมรได้ อย่างถูกต้อง (K) ตอบคำถาม ตรวจแบบฝึกทักษะ คำถาม แบบฝึกทักษะ นักเรียนบอกความ แตกต่างได้ ๓ ข้อขึ้น ไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ๒. นักเรียนสามารถ จำแนกคำภาษาเขมร ได้อย่างถูกต้อง (P) ตรวจแบบฝึกทักษะ แบบฝึกทักษะ ผ ่ า น เ ก ณ ฑ ์ ก า ร ประเมินร้อยละ ๗๕ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีความ ร ั บ ผ ิ ด ช อ บ ใ น ก า ร ทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ ่ า น เ ก ณ ฑ ์ ก า ร ประเมินร้อยละ ๗๕ ขึ้นไป

๑๐๒ ๑๒. บันทึกหลังการสอน / ข้อเสนอแนะบันทึกผลหลังการสอน ................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ปัญหา / อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ……………………….……………...….. (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ) วันที่……...เดือน…….……..พ.ศ...………. ๑๓. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ……….…………………………..…….. (นางมะยุรี บุญเรือง) ครูชำนาญการพิเศษ วันที่……...เดือน…………..พ.ศ...……….

๑๐๓ ๑๔. ความคิดเห็นของหัวหน้าหมวดวิชาภาษาไทย ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ………………......………………………. (นางอรนุช ศรีหริ่ง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…….....เดือน…….……..พ.ศ...………. ๑๕. ความคิดเห็น / ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ…….………………………......…………. (นางสิริภัคร โคตรเพชร) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.…..…..เดือน……….…..พ.ศ...….…….

๑๐๔ แบบประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ . ก า ร ต อ บ คำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ ค่อยตรงประเด็น ตอบคำถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิดโดยไม่ เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ ถูกต้อง มีการใช้ คำผิดมากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถามได้ รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถามช้า ปานกลาง ตอบคำถามช้า มาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง ประเด็นประเมินการตอบคำถาม รวม การตอบคำถาม การใช้ภาษา ความรวดเร็ว เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ) วันที่…….........เดือน……....……..พ.ศ...…….….

๑๐๕ แบบประเมินการเขียน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสำรวจการตอบคำถามของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการประเมิน เนื้อหาการ เขียน (๔) การใช้ภาษา (๔) องค์ประกอบ ของการเขียน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ) วันที่…….........เดือน……....……..พ.ศ...…….….

๑๐๖ แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด √ ลงใน ช่องว่างให้ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความสนใจในการทำ กิจกรรม การมีส่วนร่วมในการ แสดงความคิดเห็น การตอบคำถาม การยอมรับฟังความ คิดเห็นผู้อื่น ทำงานตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ลงชื่อ……………………………………….. (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ) วันที่……..เดือน…………..พ.ศ....……….

๑๐๗ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ คิวอาร์โคดที่ ๔ powerpoint เรื่อง คำภาษาเขมร

๑๐๘ ใบความรู้ เรื่อง ลักษณะคำเขมร คำที่มาจากภาษาเขมรมีหลักสังเกตดังนี้ ๑. คำที่มาจากภาษาเขมรไม่ใช้รูปวรรณยุกต์ ยกเว้น เสน่ง เขม่า ๒. คำที่มาจากภาษาเขมรมักใช้อักษรควบกล้ำ และใช้อักษรนำอักษรตาม อักษรควบกล้ำ เช่น กราน กรม กรวด กระทรวง กระเพาะ กระจอก ประจัญ เขลา โปรด อักษรนำอักษรตาม เช่น ฉนำ โตนด ฉนาก ขยำ ขจี ถวาย เสวย เฉนียน เสด็จ ขนง ๓. คำสองพยางค์ที่ขึ้นต้นด้วยคำว่า กำ คำ จำ ชำ ดำ ตำ ทำ มักเป็นคำแผลงที่มาจาก ภาษาเขมร เช่น กำนัล กำเนิด กำหนด คำนับ คำรบ จำหน่าย จำแนก ชำรุด ชำนาญ ดำรง ดำเนิน ดำริ ตำรา ตำรวจ ทำนบ ทำเนียบ ๔. คำที่ขึ้นต้นด้วย บัง บัน บำ บรร มักจะมาจากภาษาเขมร บัง เช่น บังเอิญ บังเกิด บังควร บังคับ บังอาจ บัน เช่น บันเทิง บันได บันทึก บันดาล บำ เช่น บำเพ็ญ บำราศ บำนาญ บำบวง บรร เช่น บรรทม บรรทุก บรรทัด บรรจง บรรสาน บรรจบ บรรเจิด บรรจุ ๕. คำที่ขึ้นต้นด้วย ประ บางคำแผลงมาจากคำเขมร ที่ขึ้นต้นด้วย ผ เช่น ประจง แผลงมาจาก ผจง ประทม แผลงมาจาก ผทม ประสาน แผลงมาจาก ผสาน ๖. คำเขมรนิยมใช้ จ ญ ร ล เป็นตัวสะกด จ สะกด เช่น อาจ เสร็จ ตรวจ ญ สะกด เช่น เจริญ เข็ญ เพ็ญ ร สะกด เช่น ขจร เดิร (เดิน) ล สะกด เช่น ถกล ถวิล ผาล ตำบล ๗. ไทยนำมาใช้เป็นคำราชาศัพท์ เช่น สรง โปรด เสด็จ ถวาย บรรทม เพลา (ตัก) ขนง (คิ้ว) ขนอง (หลัง) เขนย (หมอน) บังคม บังคัล

๑๐๙ แบบฝึกทักษะ คำที่มาจากภาษาเขมร ตอนที่ ๑ ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. จงบอกลักษณะของคำที่มาจากภาษาเขมร ๑............................................................................................................................................... ๒............................................................................................................................................... ๓............................................................................................................................................... ๔............................................................................................................................................... ๕............................................................................................................................................... ๖............................................................................................................................................... ๗............................................................................................................................................... ตอนที่ ๒ ให้นักเรียนวงกลมล้อมรอบคำยืมที่มาจากภาษาเขมรต่อไปนี้ ชื่อ-สกุล....................................................................ชั้น...........................เลขที่............................ กระบือบันได แสตมป์ สะใภ้ จำแนก คอมพิวเตอร์ บรรทม ทุกข์ เสด็จ ซาลาเปา เฉาก๊วย ดำเนิน เดิน กำเนิด ดำรัส รัฐบาล เสวย ขนง เดิน พ่อ บันดาล บรรทุก บันเทิง กราฟ

๑๑๐ แแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เย็นศิระเพราะพระบริบาล เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง คำภาษาจีนในภาษาไทย เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๓ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ น. ชั้น ม.๒/๒ ๔ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๔๐-๑๔.๓๐ น. ชั้น ม.๒/๘ ๕ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๔๐-๑๔.๓๐ น. ชั้น ม.๒/๑๐ ผู้สอน นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา ...................................................................................................................................................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๒/๕ รวบรวมและอธิบายความหมายของคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ใน ภาษาไทย ๒. สาระสำคัญ ประเทศไทยและประเทศจีนเป็นมิตรประเทศที่ติดต่อเจริญสัมพันธไมตรี และค้าขาย แลกเปลี่ยนสินค้าและศิลปวัฒนธรรมอันดีงามมาช้านาน ชาวจีนที่มาค้าขายในประเทศไทยได้เข้ามาตั้ง ถิ่นฐานอยู่ในประเทศไทยเป็นจำนวนมาก ภาษาจีนจึงเข้ามาสู่ไทยโดยทางเชื้อชาติ นอกจากนี้ภาษาจีน และภาษาไทยยังมีลักษณะที่คล้ายคลึงกัน จึงทำให้มีคำภาษาจีนเข้ามาปะปนอยู่ในภาษาไทยอยู่เป็น จำนวนมากเป็นคำที่อยู่ในหมวดการค้าและอาหารเป็นส่วนมาก ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ คำที่มาจากภาษาจีน ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ นักเรียนอธิบายความแตกต่างระหว่างภาษาไทยกับภาษาจีนได้ (K) ๔.๒ นักเรียนสามารถจำแนกคำภาษาจีนได้อย่างถูกต้อง (P) ๔.๓ นักเรียนให้ความสนใจในกิจกรรมการเรียนรู้ (A)

๑๑๑ ๕. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๕.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๖.๑ มีวินัย ๖.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๖.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสังเกต/ขั้นรับรู้ ๗.๑ ครูนำรูปภาพอาหารมาแสดงให้นักเรียนดู เช่น ก๋วยเตี๋ยว พะโล้ ซาลาเปา แล้ว ถามนักเรียนว่าเคยรับประทานอาหารเหล่านี้หรือไม่ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๒ ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่องว่า ประเทศไทยได้รับอิทธิพลจากประเทศจีนใน ด้านการค้า อาหาร และรับคำยืมภาษาจีนมาใช้ในประเทศไทยอีกด้วย ๗.๓ ครูอธิบายเกี่ยวกับลักษณะของคำที่มาจากภาษาจีน และอธิบายเพิ่มเติม เกี่ยวกับลักษณะต่างๆ ของคำที่มาจากภาษาจีน ดังนี้ คำยืมภาษาจีนที่มีใช้ในภาษาไทย ไทยและจีนเป็นมิตรประเทศที่ติดต่อเจริญสัมพันธไมตรี และค้าขาย แลกเปลี่ยนสินค้าและศิลปะ วัฒนธรรมอันดีงามมาช้านาน ชาวจีนที่มาค้าขายได้เข้ามาตั้งถิ่นฐาน อยู่ในประเทศไทยเป็นจำนวนมาก ภาษาจีนจึงเข้ามาสู่ไทยโดยทางเชื้อชาติ นอกจากนี้ภาษาจีน และภาษาไทยยังมีลักษณะที่คล้ายคลึงกัน จึงทำให้มีคำภาษาจีนเข้ามาปะปนอยู่ในภาษาไทย จนแทบแยกกันไม่ออก การยืมคำภาษาจีนมาใช้ในภาษาไทยนั้น เราได้มาจากภาษาพูดไม่ใช่ภาษา เขียน เพราะระบบการเขียนภาษาจีนต่างกับภาษาไทยมาก ภาษาจีนเขียนอักษรแทนคำเป็นตัวๆ ไม่มีการประสมสระ พยัญชนะ คำภาษาจีนที่มีใช้ในภาษาไทย นำมาเป็นคำเรียกชื่อ เครื่องใช้แบบจีน ยาสมุนไพร สัตว์ อาหาร เครื่องแต่งกาย ธุรกิจการค้า มหรสพ และอื่นๆ ภาษาจีนมีลักษณะคล้ายคลึงกับภาษาไทยมาก คือ เป็นภาษาคำโดด มีเสียง วรรณยุกต์ย เมื่อนำคำภาษาจีนมาใช้ในภาษาไทยซึ่งมีวรรณยุกต์และสระประสมใช้จึงทำให้สามารถ

๑๑๒ ออกเสียงวรรณยุกต์และสระตามภาษาจีนได้อย่างง่ายดาย คำภาษาจีนยังมีคำที่บอกเพศในตัว เช่นเดียวกับภาษาไทยอีกด้วย เช่น เฮีย (พี่ชาย) ซ้อ (พี่สะใภ้) เจ๊ (พี่สาว) นอกจากนี้การสะกดคำ ภาษาจีนในภาษาไทยยังใช้ตัวสะกดตรงตามมาตราตัวสะกดทั้ง 8 มาตราและมีการใช้ทัณฑฆาต หรือ ตัวการันต์ด้วย หลักการสังเกตคำภาษาไทยที่มาจากภาษาจีน ๑. นำมาเป็นชื่ออาหารการกิน เช่น ก๋วยเตี๋ยว เต้าทึง แป๊ะซะ เฉาก๊วย จับฉ่าย เป็นต้น ๒. เป็นคำที่เกี่ยวกับสิ่งของเครื่องใช้ที่เรารับมาจากชาวจีน เช่น ตะหลิว ตึก เก้าอี้ เก๋ง ฮวงซุ้ย ๓. เป็นคำที่เกี่ยวกับการค้าและการจัดระบบทางการค้า เช่น เจ๋ง บ๋วย หุ้น ห้าง โสหุ้ย เป็นต้น ๔. เป็นคำที่ใช้วรรณยุกต์ตรี จัตวา เป็นส่วนมาก เช่น ก๋วยจั๊บ กุ๊ย เก๊ เก๊ก ก๋ง ตุ๋น เป็นต้น วิธีนำคำยืมภาษาจีนมาใช้ในภาษาไทย ไทยนำคำภาษาจีนมาใช้ โดยมากไทยเลียนเสียงจีนได้ใกล้เคียงกว่าชาติอื่นๆ เช่น เกาเหลา ตั้งฉ่าย เต้าทึง เต้าหู้ เต้าฮวย บะฉ่อ พะโล้ แฮ่กึ้น เป็นต้น มีบางคำที่นำมาตัดทอนและ เปลี่ยนเสียง เช่น เตี้ยะหลิว ตะหลิว บ๊ะหมี่ บะหมี่ ปุ้งกี ปุ้งกี๋ ตัวอย่างคำยืมที่มาจากภาษาจีน กงสี กงฉิน กงไฉ่ กงเต็ก ก๋วยเตี๋ยว ก๋วยจั๊บ เกาหลา กุ๊ย เก๊ เก๊ก เกี้ยว เกี๊ยว เกี๊ยะ กุยเฮง เก๊ก ก๋ง เก้าอี้ ขาก๊วย เข่ง จับกัง จับฉ่าย จับยี่กี จันอับ เจ๊ง เจี๋ยน เจ เฉาก๊วย เซ้ง เซียน แซ่ แซยิด เซ็งลี้ ซาลาเปา ซิ้ม ตะหลิว เต๋า ตุน ตุ๋น แต๊ะเอีย เต้าหู้ เต้าฮวย เต้าเจี้ยว โต๊ะ ไต้ก๋ง ตังเก บ๊วย บะฉ่อ บะหมี่ บู๊ ปุ้งกี๋ ปอเปี๊ยะ แป๊ะเจี๊ยะ พะโล้ เย็นตาโฟ หวย ยี่ห้อ ลิ้นจี่ ห้าง หุ้น เอี๊ยม โสหุ้ย เฮงซวย ฮวงซุ้ย ฮ่องเต้ อั้งโล่ ขั้นจำแนกความแตกต่าง ขั้นหาลักษณะร่วม ๗.๔ ครูติดบัตรคำที่เป็นคำที่มาจากภาษาจีนและคำไทยแท้ติดบนกระดานโดย แบ่งเป็นสองกลุ่ม เช่น เก้าอี้ ติดกลุ่มที่ ๑ ตะวัน ติดกลุ่มที่ ๒ จากนั้นให้นักเรียนสังเกต ๗.๕ สุ่มนักเรียนติดบัตรคำตามที่นักเรียนคิดว่าถูกต้องจนครบบัตรคำ จากนั้นครู เฉลยว่านักเรียนติดถูกหรือไม่ เช่น กลุ่มที่ ๑ กลุ่มที่ ๒ ก๋วยเตี๋ยว ลาบ

๑๑๓ ตุ๋น ไก่ ป๊า พ่อ อาม่า ยาย อากง ปู่ ขั้นระบุความคิดรวบยอด ๗.๖ นักเรียนตอบคำถามครูว่า สิ่งที่สังเกตจากตัวอย่างคืออะไร ขั้นทดสอบและนำไปใช้ ๗.๗ นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่องคำที่มาจากภาษาจีน และทำกิจกรรม จีนหรือหลอก! กติกาคือ ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น 2 กลุ่มชายและหญิง เข้าแถวเป็นแถว ตอน ครูแจกบัตรคำให้แต่ละกลุ่มโดยมีเวลากำหนด 30 วินาที เมื่อครูพูดคำว่า จีนหรือหลอก ให้นักเรียนหยิบบัตรคำขึ้นมาแล้วไปหย่อนที่กล่องตามประเภทของคำที่ได้ต่อไปเรื่อยๆ จนครบทุกคน ในกลุ่มหรือบัตรคำหมด ให้นั่งลงแล้วพูดว่า เย้ กลุ่มไหนเสร็จก่อนและถูกต้องมากที่สุดกลุ่มนั้นชนะรับ ของรางวัล ขั้นสรุป ๗.๘ นักเรียนสรุปลักษณะของคำที่มาจากภาษาจีน คือ ๑. เป็นคำที่มักขึ้นต้นด้วยพยัญชนะจากอักษรกลาง ๒. มีรูปและเสียงวรรณยุกต์ตรี ๓. คำที่มีสระประสมเสียงสั้น เอียะ และ อัวะ ๗.๙ นักเรียนทำใบงานสรุปความรู้เป็นแผนผังความคิด เรื่อง หลักการสังเกตคำ ภาษาจีนในภาษาไทย ๘. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๘.๑ แผนผังสรุปความคิด เรื่อง ลักษณะของภาษาจีนในภาษาไทย ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศในห้องเรียนให้มีความเป็นกันเอง ๙.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนตอบคำถามได้อย่างอิสระ ๙.๓ เสริมแรงทางบวกให้แก่นักเรียนด้วยการปรบมือ และกล่าวคำชมเชยแก่นักเรียน

๑๑๔ ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ หนังสือเรียนวิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๑๐.๒ PowerPoint เรื่อง ภาษาจีน ๑๐.๓ บัตรคำภาษาจีนและไทย ๑๐.๔ แผนผังสรุปความคิด เรื่อง ลักษณะของภาษาจีนในภาษาไทย ๑๑. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย ความแตกต่างระหว่าง ภาษาไทยกับภาษาจีน ได้ (K) ตอบคำถาม คำถาม นักเรียนบอกความ แตกต่างได้ ๓ ข้อขึ้น ไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ๒. นักเรียนสามารถ จำแนกคำภาษาจีนได้ อย่างถูกต้อง (P) - ทำกิจกรรม จีนหรือหลอก - ทำแบบฝึกทักษะ - กิจกรรม จีนหรือหลอก - แบบฝึกทักษะ ผ ่ า น เ ก ณ ฑ ์ ก า ร ประเมินร้อยละ ๗๕ ขึ้นไป ๓. นักเรียนให้ความ สนใจในกิจกรรมการ เรียนรู้ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ ่ า น เ ก ณ ฑ ์ ก า ร ประเมินร้อยละ ๗๕ ขึ้นไป

๑๑๕ ๑๒. บันทึกหลังการสอน / ข้อเสนอแนะบันทึกผลหลังการสอน ................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ปัญหา / อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ……………………….……………...….. (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ) วันที่……...เดือน…….……..พ.ศ...………. ๑๓. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ……….…………………………..…….. (นางมะยุรี บุญเรือง) ครูชำนาญการพิเศษ วันที่……...เดือน…………..พ.ศ...……….

๑๑๖ ๑๔. ความคิดเห็นของหัวหน้าหมวดวิชาภาษาไทย ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ………………......………………………. (นางอรนุช ศรีหริ่ง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…….....เดือน…….……..พ.ศ...………. ๑๕. ความคิดเห็น / ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ…….………………………......…………. (นางสิริภัคร โคตรเพชร) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.…..…..เดือน……….…..พ.ศ...….…….

๑๑๗ แบบประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ . ก า ร ต อ บ คำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ ค่อยตรงประเด็น ตอบคำถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิดโดยไม่ เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ ถูกต้อง มีการใช้ คำผิดมากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถามได้ รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถามช้า ปานกลาง ตอบคำถามช้า มาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง ประเด็นประเมินการตอบคำถาม รวม การตอบคำถาม การใช้ภาษา ความรวดเร็ว เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ) วันที่…….........เดือน……....……..พ.ศ...…….….

๑๑๘ แบบประเมินการเขียน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสำรวจการตอบคำถามของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการประเมิน เนื้อหาการ เขียน (๔) การใช้ภาษา (๔) องค์ประกอบ ของการเขียน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ) วันที่…….........เดือน……....……..พ.ศ...…….…

๑๑๙ แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด √ ลงใน ช่องว่างให้ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความสนใจในการทำ กิจกรรม การมีส่วนร่วมในการ แสดงความคิดเห็น การตอบคำถาม การยอมรับฟังความ คิดเห็นผู้อื่น ทำงานตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ลงชื่อ……………………………………….. (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ) วันที่……..เดือน…………..พ.ศ....……….

๑๒๐ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ คิวอาร์โคดที่ ๕ powerpoint เรื่อง คำภาษาจีน

๑๒๑ แบบฝึกทักษะ การจำแนกคำที่มาจากภาษาจีน ตอนที่ ๑ ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. ลักษณะของคำยืมที่มาจากภาษาจีนเป็นอย่างไร ๑. ๒. ๓. ๔. ตอนที่ ๒ ให้นักเรียนขีดเส้นใต้คำที่มาจากภาษาจีนจากคำประพันธ์ต่อไปนี้ ก๋วยเตี๋ยวเกี๊ยวบะหมี่ พะโล้นี้ช่างน่าสน เกาเหลาจับฉ่ายปน ตะหลิวคนตักเฉาก๊วย อาหารจานเด็ดนี้ ล้วนมากมีสีสันสวย คนไทยใช้มากด้วย สื่อกันมาภาษาจีน ตอนที่ ๓ ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย หน้าคำที่มาจากภาษาจีน กงสี สุนัข กงฉิน กงไฉ่ กงเต็ก เก๊ก พัดลม เข่ง ไม้ จับกัง พรม จับฉ่าย เจ๊ง เฉาก๊วย ผัดไทย เซียน แซยิด เม้าส์ เต้าเจี้ยว โต๊ะ ใหญ่ ลูกชิ้น บ๊วย เย็นตาโฟ หวย กล้อง หุ้น ป้า เอี๊ยม โสหุ้ย ชื่อ-สกุล....................................................................ชั้น...........................เลขที่......................

๑๒๒ แแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เย็นศิระเพราะพระบริบาล เวลา ๖ ชั่วโมง เรื่อง คำภาษาอังกฤษในภาไทย เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน ๕ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๒.๕๐-๑๒.๔๐ น. ชั้น ม.๒/๒ ๘ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ น. ชั้น ม.๒/๑๐ ๘ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๐.๒๐-๑๑.๑๐ น. ชั้น ม.๒/๘ ผู้สอน นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา ...................................................................................................................................................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๒/๕ รวบรวมและอธิบายความหมายของคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ใน ภาษาไทย ๒. สาระสำคัญ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ได้รับความนิยมใช้เป็นภาษาเพื่อการสื่อสารมากที่สุด คนไทยได้ ศึกษาภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองมาเป็นเวลานาน จนภาษาอังกฤษเข้ามามีอิทธิพลต่อชีวิตของคน ไทยมากขึ้นทั้งในด้านการพูดและการเขียนสื่อสารในชีวิตประจำวัน โดยเฉพาะในปัจจุบันคนไทยศึกษา ความรู้และวิทยาการต่างๆ จากตำราภาษาอังกฤษ และสนใจเรียนรู้ภาษาอังกฤษกันมากขึ้น คำยืมจากภาษาอังกฤษจึงหลั่งไหลเข้ามาในภาษาไทยมากขึ้นทุกขณะทั้งในวงการศึกษา ธุรกิจ การเมือง การบันเทิง เป็นต้น ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ คำที่มาจากภาษาอังกฤษ ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๔.๑ นักเรียนอธิบายลักษณะคำที่มาจากภาษาอังกฤษได้(K) ๔.๒ นักเรียนจำแนกคำที่มาจากภาษาอังกฤษได้(P)

๑๒๓ ๔.๓ นักเรียนให้ความสนใจในกิจกรรมการเรียนรู้(A) ๕. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน ๕.๑ ความสามารถในการคิด ๕.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๖.๑ มีวินัย ๖.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๖.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖.๔ รักความเป็นไทย ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสังเกต/ขั้นรับรู้ ๗.๑ ครูนำการพาดหัวข่าวมาแสดงให้นักเรียนดู พร้อมกับให้นักเรียนสังเกตคำที่ครู ขีดเส้นใต้ เช่น วอลเลย์บอลหญิงชิงแชมป์โลก ๒๐๒๐ ไทย ชนะ สาธารณรัฐโดมินิกัน 3-2 เซ็ต ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๒ นักเรียนสังเกตคำที่ครูขีดเส้นใต้ แล้วตอบคำถามว่าลักษณะของคำที่เห็นเป็น อย่างไร ขั้นจำแนกความแตกต่าง ๗.๓ ครูนำบัตรคำที่เป็นคำภาษาอังกฤษและที่ไม่ใช่มาติดบนกระดาน หลังจากนั้นให้ นักเรียนลองแยกคำจนครบ ๗.๔ ครูเฉลยบัตรคำที่นักเรียนแยกว่าถูกต้องหรือไม่และเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาว่าวันนี้ เราจะเรียนเรื่องคำที่มาจากภาษาอังกฤษ ขั้นหาลักษณะร่วม ๗.๔ นักเรียนบอกสิ่งที่สังเกตจากคำบนกระดาน ครูเขียนลักษณะเหล่านั้นบน กระดาน

๑๒๔ ขั้นระบุความคิดรวบยอด ๗.๕ ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะของคำที่มาจากภาษาอังกฤษ ดังนี้ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาในตระกูลอินโด-ยุโรเปียน มีรูปลักษณะภาษาเป็นภาษา มีวิภัตติปัจจัย เช่นเดียวกับภาษาบาลี-สันสกฤต แต่ต่อมามีการเปลี่ยนแปลง เพื่อให้เรียบง่ายขึ้น มีโครงสร้างประโยคคล้ายภาษาไทย มีระบบเสียงต่างกับภาษาไทยบ้าง ในขณะเดียวกันก็มีลักษณะ บางประการเหมือนภาษาคำโดด และภาษาคำติดต่อปนอยู่ เมื่อภาษาอังกฤษมีการปรับปรุง เปลี่ยนแปลงให้เรียบง่ายขึ้น ภาษาอังกฤษจึงได้รับความนิยมใช้เป็นภาษา เพื่อการสื่อสารมากที่สุด มีประเทศต่างๆ ยอมรับภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการมากมาย ภาษาอังกฤษจึงกลาย เป็นภาษาสากลของชาวโลก สาเหตุที่ทำให้ภาษาอังกฤษเข้ามาปะปนกับภาษาไทยคือ การเจริญสัมพันธไมตรี การค้าขาย การเผยแพร่วิทยาการความรู้ การศึกษา การเผยแผ่ศาสนา แสวงหาอาณานิคมทาง ประเทศตะวันออก ลักษณะคำภาษาอังกฤษ ๑. ใช้ตามคำเดิม แต่ออกเสียงตรงกับรูปที่เขียน เช่น ลอนดอน ลิตร ไอศกรีม วัคซีน เบนซิน ๒. ใช้ตามคำเดิม แต่ออกเสียงผิดกับรูปที่เขียน เช่น เมตร อ่านว่า เม็ด ออฟฟิศ อ่านว่า อ๊อฟฟิศ ๓. เปลี่ยนคำและเสียงให้ผิดไปจากเดิม เช่น อิงลิช เป็น อังกฤษ ๔. ตัดรูปสระข้างหลังคำออก แล้วใช้คำไทยประกอบข้างหน้า เช่น อเมริกัน เป็น ชาวอเมริกา ๕. เติมไม้ทัณฑฆาตที่พยัญชนะตัวสุดท้ายของคำ เช่น อิงแลนด เป็น อิงแลนด์ ๖. เติมไม้ทัณฑฆาตลงที่พยัญชนะซึ่งอยู่ในระหว่างคำ เช่น ชอลก เป็น ชอล์ก ๗. ตัดตัวตามที่เป็นพยัญชนะซ้ำกับตัวสะกดออกตามหลักการเขียน อักษรซ้ำ เช่น ฟุตบอลล เป็น ฟุตบอล ๘. เติมไม้วรรณยุกต์และไม้ไต่คู้ลงไปอย่างคำไทยเพื่อให้ออกเสียงชัดขึ้น เช่น ก๊าซ เชิ้ต ช็อกโกแลต ๙. ใช้คำคงที่เช่นเดียวกับคำไทย คือไม่เปลี่ยนแปลงรูปอย่างในภาษา เดิม จะเป็นเอกพจน์ พหูพจน์เป็นชื่อคนหรือชื่อประเทศ ก็มีรูปคงที่อยู่อย่างนั้น

๑๒๕ คำภาษาอังกฤษที่ใช้ในภาษาไทยมี ๓ วิธีดังนี้ ๑. การแปลศัพท์ การยืมคำภาษาอังกฤษโดยวิธีการแปลศัพท์ หมายถึง การยืมคำที่เราไม่เคย มีหรือไม่เคยรู้จัก หรือการกล่าวถึงความคิดหรือนามธรรม ซึ่งไม่ใช่ความคิดหรือนามธรรมที่เรานึกคิด มาก่อน การยืมคำโดยวิธีการนี้จะต้องใช้วิธีการคิดแปลเป็นคำภาษาไทยให้มีความหมายตรงกับคำใน ภาษาอังกฤษ แล้วนำคำนั้นมาใช้สื่อสารในภาษาไทยต่อไป ดังตัวอย่างเช่น คำภาษาอังกฤษ คำภาษาไทย tea spoon ช้อนชา table spoon ช้อนโต๊ะ electricity ไฟฟ้า electric fan พัดลม airplane เครื่องบิน ๒. การบัญญัติศัพท์ การบัญญัติศัพท์เป็นวิธีการยืมคำ โดยรับเอาเฉพาะความคิดเกี่ยวกับเรื่อง นั้นมาสร้างคำขึ้นใหม่ ซึ่งมีเสียงแตกต่างจากคำในภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะศัพท์ทางวิชาการจะใช้ วิธีการนี้มาก ผู้ที่ทำหน้าที่ในการบัญญัติศัพท์ขึ้นมาใช้ มักจะเป็นนักวิชาการสาขาต่างๆ หน่วยงาน ราชการที่มีหน้าที่รับผิดชอบในการบัญญัติศัพท์ภาษาไทยขึ้นใช้แทนคำยืมจากภาษาต่างประเทศ โดยตรง คือ ราชบัณฑิตยสถาน แต่ก็มีบางคำที่นักวิชาการแต่ละคนหรือแต่ละหน่วยงานบัญญัติศัพท์ ภาษาไทยมาใช้แทนคำภาษาอังกฤษไม่ตรงกัน การยืมคำจากภาษาอังกฤษมาสร้างเป็นคำใหม่ เพื่อใช้ สื่อสาร โดยวิธีการบัญญัติศัพท์ มีมากมาย ดังตัวอย่างเช่น ภาษาอังกฤษ ศัพท์บัญญัติ telegraph โทรเลข telephone โทรศัพท์ telescope โทรทรรศน์ television โทรทัศน์ teletype โทรพิมพ์

๑๒๖ ๓.การทับศัพท์ การทับศัพท์เป็นวิธีการยืมจากภาษาหนึ่งมาใช้ในอีกภาษาหนึ่งโดยการถ่าย เสียง และถอดอักษร การยืมคำภาษาอังกฤษโดยวิธีการนี้เป็นวิธีการที่ทำได้ง่าย และปรากฏเด่นชัด ที่สุดว่าเป็นคำยืมจากภาษาอังกฤษ คำยืมจากภาษาอังกฤษโดยวิธีการทับศัพท์มีมากมาย คำบางคำ ราชบัณฑิตยสถานได้บัญญัติศัพท์เป็นคำไทยแล้ว แต่คนไทยนิยมใช้คำทับศัพท์มากกว่า คำทับศัพท์ บางคำจึงคุ้นหูผู้รับสารมากกว่าศัพท์บัญญัติ คำทับศัพท์ภาษาอังกฤษที่ใช้สื่อสารโดยทั่วไป มีตัวอย่าง ดังเช่น ค ำภำษำอังกฤษ ค ำทับศัพท์ graph กราฟ captain กัปตัน clinic คลินิก quota โควตา dinosaur ไดโนเสาร์ ขั้นทดลองและนำไปใช้ ๗.๖ นักเรียนทำกิจกรรม คำไหนมาจากประเทศอังกฤษนะ ? กติกาคือ ใช้แอพพลิ- เคชัน Kahoot ถ้าเป็นคำที่มาจากภาษาอังกฤษให้เลือกตอบสีแดง และถ้าไม่ใช่คำที่มาจาก ภาษาอังกฤษให้เลือกสีเขียว ขั้นสรุป ๗.๗ กเรียนสรุปลักษณะของคำที่มาจากภาษาอังกฤษ เช่น ๑. เป็นคำหลายพยางค์ ๒. มีคำที่มีเสียงควบกล้ำบางตัวที่ไม่มีในภาษาไทย เช่น บล (bl) ดร (dl) ฟล (fl) ฟร (fr) ทร (tr) จึงทำให้ไทยมีคำที่มีเสียงควบกล้ำใช้เพิ่มขึ้น เช่นคำว่า เบรก ฟรี ๓. มักจะเติมไม้ทัณฑฆาต ที่พยัญชนะตัวสุดท้าย หรือพยัญชนะที่ อยู่ระหว่างคำเพื่อไม่ให้ออกเสียง ๔. มีตัวสะกดที่ภาษาไทยมี่ เช่น ฟ ล ซ ช ส ศ ๗.๘ นักเรียนทำแผนผังสรุปความคิดเรื่อง หลักการสังเกตคำภาษาอังกฤษในภาไทย ๗.๙ นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ ภาษา บาลี สันสกฤต จีน เขมร อังกฤษ

๑๒๗ ๘. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๘.๑ ใบงานสรุปความรู้เป็นแผนผังความคิด เรื่อง หลักการสังเกตภาษาอังกฤษใน ภาษาไทย ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศในห้องเรียนให้มีความเป็นกันเอง ๙.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนตอบคำถามได้อย่างอิสระ ๙.๓ เสริมแรงทางบวกให้แก่นักเรียนด้วยการปรบมือ และกล่าวคำชมเชยแก่นักเรียน ๑๐. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ บัตรคำภาษาอังกฤษและภาษาอื่นๆ ๑๐.๒ PowerPoint เรื่อง คำภาษาอังกฤษในภาษาไทย ๑๐.๓ Kahoot ๑๐.๔ ใบงานสรุปความรู้เป็นแผนผังความคิด เรื่อง หลักการสังเกตคำภาษาอังกฤษ ในภาษาไทย ๑๐.๕ แบบฝึกทักษะ ๑๑. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้วัดและ ประเมินผล เกณฑ์ที่ใช้วัดและ ประเมินผล ๑. นักเรียนอธิบาย ลักษณะคำที่มาจาก ภาษาอังกฤษได้(K) ตอบคำถาม คำถาม นักเรียนบอกความ แตกต่างได้ ๓ ข้อขึ้น ไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ๒. นักเรียนจำแนกคำ ที่มาจากภาษาอังกฤษ ได้(P) - ตรวจแบบฝึกทักษะ - เล่นเกม Kahoot - แบบฝึกทักษะ - Kahoot ผ ่ า น เ ก ณ ฑ ์ ก า ร ประเมินร้อยละ ๗๕ ขึ้นไป ๓. นักเรียนให้ความ สนใจในกิจกรรมการ เรียนรู้ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ ่ า น เ ก ณ ฑ ์ ก า ร ประเมินร้อยละ ๗๕ ขึ้นไป

๑๒๘ ๑๒. บันทึกหลังการสอน / ข้อเสนอแนะบันทึกผลหลังการสอน ................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ปัญหา / อุปสรรค ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ……………………….……………...….. (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ) วันที่……...เดือน…….……..พ.ศ...………. ๑๓. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ……….…………………………..…….. (นางมะยุรี บุญเรือง) ครูชำนาญการพิเศษ

๑๒๙ วันที่……...เดือน…………..พ.ศ...………. ๑๔. ความคิดเห็นของหัวหน้าหมวดวิชาภาษาไทย ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ………………......………………………. (นางอรนุช ศรีหริ่ง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่…….....เดือน…….……..พ.ศ...………. ๑๕. ความคิดเห็น / ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ…….………………………......…………. (นางสิริภัคร โคตรเพชร) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่.…..…..เดือน……….…..พ.ศ...….…….

๑๓๐ แบบประเมินการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ . ก า ร ต อ บ คำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ ค่อยตรงประเด็น ตอบคำถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิดโดยไม่ เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ ถูกต้อง มีการใช้ คำผิดมากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถามได้ รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถามช้า ปานกลาง ตอบคำถามช้า มาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง ประเด็นประเมินการตอบคำถาม รวม การตอบคำถาม การใช้ภาษา ความรวดเร็ว เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ)

๑๓๑ วันที่…….........เดือน……....……..พ.ศ...…….…. แบบประเมินการเขียน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสำรวจการตอบคำถามของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการประเมิน เนื้อหาการ เขียน (๔) การใช้ภาษา (๔) องค์ประกอบ ของการเขียน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐. ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ)

๑๓๒ วันที่…….........เดือน……....……..พ.ศ...…….… แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด √ ลงใน ช่องว่างให้ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความสนใจในการทำ กิจกรรม การมีส่วนร่วมในการ แสดงความคิดเห็น การตอบคำถาม การยอมรับฟังความ คิดเห็นผู้อื่น ทำงานตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ลงชื่อ……………………………………….. (นางสาวณิชาภัทร อักษรเสือ)

๑๓๓ วันที่……..เดือน…………..พ.ศ....………. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ คิวอาร์โคดที่ ๖ powerpoint เรื่อง คำภาษาอังกฤษ

๑๓๔ แบบฝึกทักษะ คำที่มาจากภาษาอังกฤษ คำชี้แจง ให้นักเรียนขีดเส้นใต้คำที่มาจากภาษาอังกฤษจากการพาดหัวข่าวต่อไปนี้ พร้อมทั้งค้นหารูป ศัพท์นั้นๆ ที่เป็นภาษาอังกฤษให้ถูกต้อง ตัวอย่าง เผยเด็กไทย ป.1 ไอคิวต่ำกว่าเกณฑ์ เด็กเมืองยังอยู่ในเกณฑ์ แต่ติดเทคโนโลยี คำที่มาจากภาษาอังกฤษ คือ ไอคิว เทคโนโลยี มีรูปศัพท์ภาษาอังกฤษ คือ IQ (Intelligence Quotient) Technology ไทยประเดิมเหรียญแรก ซีเกมส์ 2015 คว้าทองแดงเทเบิลเทนนิสหญิงคู่ คำที่มาจากภาษาอังกฤษ คือ มีรูปศัพท์ภาษาอังกฤษ คือ กรมการศาสนาไทย วอนมุสลิมไทยเดินทางประกอบพิธีฮัจญ์ ฉีควัคซีน คำที่มาจากภาษาอังกฤษ คือ มีรูปศัพท์ภาษาอังกฤษ คือ แบดมินตันทีมหญิงซีเกมส์ 2015 ไทยปราบมาเลเซีย ซิวเหรียญทอง คำที่มาจากภาษาอังกฤษ คือ มีรูปศัพท์ภาษาอังกฤษ คือ ไฟเขียว! ขึ้นค่าธรรมเนียมแท็กซี่ สุวรรณภูมิ-ดอนเมือง คำที่มาจากภาษาอังกฤษ คือ มีรูปศัพท์ภาษาอังกฤษ คือ สั่งเด้ง 5 เสือ สน.มักกะสัน เซ่นจับบ่อนพนันออนไลน์ คำที่มาจากภาษาอังกฤษ คือ มีรูปศัพท์ภาษาอังกฤษ คือ

๑๓๕ ชื่อ-สกุล....................................................................ชั้น..........................เลขที่............................ แบบฝึกทักษะ คำที่มาจากภาษาอังกฤษ คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำทับศัพท์จากคำภาษาอังกฤษต่อไปนี้ ตัวอย่าง Facebook ทับศัพท์ได้ว่า เฟซบุ๊ก Lotterry ทับศัพท์ได้ว่า Telephone ทับศัพท์ได้ว่า Game ทับศัพท์ได้ว่า Graph ทับศัพท์ได้ว่า Cartoon ทับศัพท์ได้ว่า Clinic ทับศัพท์ได้ว่า Quota ทับศัพท์ได้ว่า Dinosaur ทับศัพท์ได้ว่า Technology ทับศัพท์ได้ว่า Computer ทับศัพท์ได้ว่า Address ทับศัพท์ได้ว่า Aluminium ทับศัพท์ได้ว่า คำชี้แจง ให้นักเขียนเขียนศัพท์บัญญัติจากคำต่อไปนี้ ตัวอย่าง Biogas ศัพท์บัญญัติคือ แก๊สชีวภาพ ๑. Account ศัพท์บัญญัติคือ ๒. Animation ศัพท์บัญญัติคือ ๓. Background ศัพท์บัญญัติคือ ๔. Backup ศัพท์บัญญัติคือ ๕. Barcode ศัพท์บัญญัติคือ ๖. Black market ศัพท์บัญญัติคือ ๗. Bug ศัพท์บัญญัติคือ ๘. Call center ศัพท์บัญญัติคือ ๙. Display ศัพท์บัญญัติคือ ๙. Network ศัพท์บัญญัติคือ ชื่อ-สกุล....................................................................ชั้น............................เลขที่.........................

136 ภาคผนวก ข แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

๑๓๗ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง คำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา คำชี้แจง : กาเครื่องหมาย X ลงในช่องที่ตรงกับอักษรหน้าคำตอบที่ถูกที่สุดในกระดาษคำตอบ ๑. เหตุใดจึงมีการนำภาษาต่างประเทศมาใช้ในภาษาไทย ก. ในปัจจุบันมีคนนิยมใช้กันมาก ข. มีวิทยากรเข้ามาเผยแพร่ในประเทศไทย ค. มีการติดต่อระหว่างประเทศทั้งด้านการทูต การค้าขาย ง. ภาษาต่างประเทศมีมากจึงต้องนำมาใช้ในประเทศไทยบ้าง ๒. ข้อใดไม่ใช่อิทธิพลของภาษาต่างประเทศที่มีต่อภาษาไทย ก. ทำให้เกิดความหมายที่สวยงามมากขึ้น ข. ทำให้มีพยางค์ใช้มากขึ้น ค. ทำให้คำไทยมีตัวสะกดเพิ่มขึ้น ง. ทำให้คำไทยมีเสียงควบกล้ำมากขึ้นและเพิ่มเสียงควบกล้ำที่ไม่มีในภาษาไทยอีกด้วย ๓. ข้อใดไม่ใช่หลักสังเกตคำไทยแท้ ก. มักใช้ตัวสะกดตรงตามมาตรา ข. เป็นคำพบางค์เดียว ไม่มีตัวการันต์ ค. ใช้วรรณยุกต์เพื่อแสดงความหมายของคำ ง. เป็นคำศัพท์พยางค์เดียวที่ต้องแปลความหมาย ๔. ข้อใดเป็นคำไทยแท้ทั้งหมด ก. สมุดโน้ตของฉันหายไปไหนนะ ข. พ่อจูงควายไปกินหญ้าที่ริมหนองน้ำ ค. ฉันมาถึงจุดชมวิวที่ดอยแม่สลองแล้ว ง. วันนี้เปิดเทอมวันแรกทำให้รถติดมาก ๕. คำภาษาบาลี-สันสกฤตเข้ามาในภาษาไทยทางด้านใด ก. ด้านภูมิศาสตร์ ข. ด้านการพาณิชย์ ค. ด้านประวัติศาสตร์ ง. ด้านศาสนาและวรรณคดี

๑๓๘ ๖. ข้อใดไม่ใช่หลักการสังเกตคำบาลี ก. บาลีใช้สระอะ อา อิ อุ อู ไอ เอา ข. บาลีไม่ใช้ รร และ ฤ ฤๅ ค. บาลีนิยมใช้ ฬ และไม่มีตัว ศ ษ ง. บาลีมีหลักตัวสะกดและตัวตามที่แน่นอน ๗. เสียงพยัญชนะในภาษาสันสกฤตมีจำนวนกี่เสียง ก. ๓๒ เสียง ข. ๓๓ เสียง ค. ๓๔ เสียง ง. ๓๕ เสียง ๘. เสียงพยัญชนะในภาษาสันสกฤตมีจำนวนกี่เสียง ก. ๓๒ เสียง ข. ๓๓ เสียง ค. ๓๔ เสียง ง. ๓๕ เสียง ๙. ข้อใดเป็นภาษาสันสกฤตทั้งหมด ก. อัศจรรย์ กฤษณะ ยุทธ ข. อัคคี พยัคฆ์ ภิกขุ ค. สตรี ราษฎร์ มนุษย์ ง. ภัสดา วัตถุ รุกข์ ๑๐. ข้อใดมีคำที่มาจากภาษาบาลี ก. ภรรยา ข. นิตย์ ค. จริยา ง. พัสดุ ๑๑. ข้อใดกล่าวถึงข้อสังเกตลักษณะของคำที่มาจากภาษาเขมรได้ถูกต้อง ก. เป็นคำที่สะกดตรงตามมาตรา ข. มักมีประวิสรรชนีย์เป็นส่วนใหญ่ ข. มีวรรณยุกต์หลากหลาย ง. มักจะเป็นคำราชาศัพท์ส่วนใหญ่ ๑๒ “ขลาด” เป็นคำที่มาจากภาษาเขมรเพราะเหตุใด ก. เป็นคาควบกล้ำ ข. มีตัวสะกด ค. มีการแผลงคำ ง. มีสระ– า ๑๓. คำในภาษาเขมรที่ไทยนำมาใช้ส่วนใหญ่นำมาใช้ในรูปของคำประเภทใด ก. คำแสลง ข. คำราชาศัพท์ ค. วรรณคดี ง. คำสำนวน ๑๔. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาเขมรทุกคำ ก. ยูโด จรวด บรรทม ข. โควตา ธำมรงค์ โก๋แก่ ค. กำเนิด บันได ตรัส ง. บะหมี่ ตำรวจ คาราเต้

๑๓๙ ๑๕. ข้อใดเป็นลักษณะของคำภาษาจีนที่ใช้ในคำภาษาไทย ก. ส่วนใหญ่เป็นเสียงสามัญ ข. ไม่มีตัวสะกดแต่นิยมด้วยสระเสียงยาว ค. พยัญชนะต้อนเป็นอักษรกลางมากกว่าอักษรอื่น ง. ส่วนใหญ่เป็นคำพยางค์เดียว ไทยนำมาสร้างคำใหม่เป็นคำประสม ๑๖. ข้อใดคือลักษณะในคำยืมภาษาจีนในภาษาไทย ก. มักเป็นคำควบกล้ำ ข. เป็นคำที่ใช้วรรณยุกต์ตรี จัตวา เป็นส่วนมาก ค. มักเป็นคำที่ไม่มีตัวสะกด ง. เป็นคำที่มีตัวสะกดทุกคำ ๑๗. ประโยคใดมีคำที่มาจากภาษาจีน ก. อย่าลืมปิดไฟทุกครั้งก่อนนอน ข. ฉันไม่ชอบเดินคนเดียวตอนเย็น ค. มีพระห้อยคอแล้วรู้สึกเป็นสิริมงคล ง. ครูบอกให้จัดโต๊ะและเก้าอี้ให้เรียบร้อย ๑๘. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาจีนทุกคำ ก. โบตั๋น กุยช่าย เท็มปุระ ข. คะน้า ท้อ สึนามิ ค. ก๋วยเตี๋ยว โจ๊ก โอเลี้ยง ง. จับเลี้ยง ซาโยนาระ โหวงเฮ้ง ๑๙. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของคำภาษาอังกฤษที่ใช้ในภาษาไทย ก. ภาษาอังกฤษมีการเปลี่ยนแปลงรูปคำ หรือเติมคำท้ายคำศัพท์ ข. ภาษาอังกฤษมีการลงน้ำหนัก ค. ภาษาอังกฤษมีตัวอักษร ๒๖ ตัว สระประสม ๕ ตัว ง. ภาษาอังกฤษมีพยัญชนะควบกล้ำ ๒๐. ณัฐวัฒน์..........รูปแฟนลง.............มีเพื่อนมากด........ และ..........มากมาย ควรเติมคำใดลงในช่อง ว่าจึงจถูกต้อง ก. ไพสต์ เฟสบุ๊ค ไลท์ คอมเมนท์ ข. โพสท์ เฟสบุ๊ค ไลน์ คอมเมนต์ ค. โพสต์ เฟซบุ๊ก ไลก์ คอมเมนท์ ง. โพสท์ เฟชบุ๊ก ไลก์ คอมเมนต์

๑๔๐ เฉลยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง คำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา คำชี้แจง : กาเครื่องหมาย X ลงในช่องที่ตรงกับอักษรหน้าคำตอบที่ถูกที่สุดในกระดาษคำตอบ ๑. เหตุใดจึงมีการนำภาษาต่างประเทศมาใช้ในภาษาไทย ก. ในปัจจุบันมีคนนิยมใช้กันมาก ข. มีวิทยากรเข้ามาเผยแพร่ในประเทศไทย ค. มีการติดต่อระหว่างประเทศทั้งด้านการทูต การค้าขาย ง. ภาษาต่างประเทศมีมากจึงต้องนำมาใช้ในประเทศไทยบ้าง ๒. ข้อใดไม่ใช่อิทธิพลของภาษาต่างประเทศที่มีต่อภาษาไทย ก. ทำให้เกิดความหมายที่สวยงามมากขึ้น ข. ทำให้มีพยางค์ใช้มากขึ้น ค. ทำให้คำไทยมีตัวสะกดเพิ่มขึ้น ง. ทำให้คำไทยมีเสียงควบกล้ำมากขึ้นและเพิ่มเสียงควบกล้ำที่ไม่มีในภาษาไทยอีกด้วย ๓. ข้อใดไม่ใช่หลักสังเกตคำไทยแท้ ก. มักใช้ตัวสะกดตรงตามมาตรา ข. เป็นคำพบางค์เดียว ไม่มีตัวการันต์ ค. ใช้วรรณยุกต์เพื่อแสดงความหมายของคำ ง. เป็นคำศัพท์พยางค์เดียวที่ต้องแปลความหมาย ๔. ข้อใดเป็นคำไทยแท้ทั้งหมด ก. สมุดโน้ตของฉันหายไปไหนนะ ข. พ่อจูงควายไปกินหญ้าที่ริมหนองน้ำ ค. ฉันมาถึงจุดชมวิวที่ดอยแม่สลองแล้ว ง. วันนี้เปิดเทอมวันแรกทำให้รถติดมาก ๕. คำภาษาบาลี-สันสกฤตเข้ามาในภาษาไทยทางด้านใด ก. ด้านภูมิศาสตร์ ข. ด้านการพาณิชย์ ค. ด้านประวัติศาสตร์ ง. ด้านศาสนาและวรรณคดี ๖. ข้อใดไม่ใช่หลักการสังเกตคำบาลี ก. บาลีใช้สระอะ อา อิอุ อู ไอ เอา ข. บาลีไม่ใช้ รร และ ฤ ฤๅ ค. บาลีนิยมใช้ ฬ และไม่มีตัว ศ ษ ง. บาลีมีหลักตัวสะกดและตัวตามที่แน่นอน

๑๔๑ ๗. เสียงพยัญชนะในภาษาบาลีมีจำนวนกี่เสียง ก. ๓๒ เสียง ข. ๓๓ เสียง ค. ๓๔ เสียง ง. ๓๕ เสียง ๘. เสียงพยัญชนะในภาษาสันสกฤตมีจำนวนกี่เสียง ก. ๓๒ เสียง ข. ๓๓ เสียง ค. ๓๔ เสียง ง. ๓๕ เสียง ๙. ข้อใดเป็นภาษาสันสกฤตทั้งหมด ก. อัศจรรย์ กฤษณะ ยุทธ ข. อัคคี พยัคฆ์ ภิกขุ ค. สตรี ราษฎร์ มนุษย์ ง. ภัสดา วัตถุ รุกข์ ๑๐. ข้อใดมีคำที่มาจากภาษาบาลี ก. ภรรยา ข. นิตย์ ค. จริยา ง. พัสดุ ๑๑. ข้อใดกล่าวถึงข้อสังเกตลักษณะของคำที่มาจากภาษาเขมรได้ถูกต้อง ก. เป็นคำที่สะกดตรงตามมาตรา ข. มักมีประวิสรรชนีย์เป็นส่วนใหญ่ ข. มีวรรณยุกต์หลากหลาย ง. มักจะเป็นคำราชาศัพท์ส่วนใหญ่ ๑๒ “ขลาด” เป็นคำที่มาจากภาษาเขมรเพราะเหตุใด ก. เป็นคาควบกล้ำ ข. มีตัวสะกด ค. มีการแผลงคำ ง. มีสระ– า ๑๓. คำในภาษาเขมรที่ไทยนำมาใช้ส่วนใหญ่นำมาใช้ในรูปของคำประเภทใด ก. คำแสลง ข. คำราชาศัพท์ ค. วรรณคดี ง. คำสำนวน ๑๔. ข้อใดเป็นคำที่มาจากภาษาเขมรทุกคำ ก. ยูโด จรวด บรรทม ข. โควตา ธำมรงค์ โก๋แก่ ค. กำเนิด บันได ตรัส ง. บะหมี่ ตำรวจ คาราเต้ ๑๕. ข้อใดเป็นลักษณะของคำภาษาจีนที่ใช้ในคำภาษาไทย ก. ส่วนใหญ่เป็นเสียงสามัญ ข. ไม่มีตัวสะกดแต่นิยมด้วยสระเสียงยาว